英語(yǔ)上課感悟(專(zhuān)業(yè)18篇)

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    通過(guò)感悟,我們能夠更好地理解和把握生活的真諦。寫(xiě)感悟時(shí),我們應(yīng)該如何理清思路,避免篇幅過(guò)長(zhǎng)或內(nèi)容過(guò)于雜亂?以下是小編為大家整理的一些感悟文章,希望能給您帶來(lái)一些啟示。
    英語(yǔ)上課感悟篇一
    作為小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班的學(xué)員,我深感榮幸,并十分感謝縣教育局和教育辦的領(lǐng)導(dǎo)能我提供這么好的機(jī)會(huì),讓我在實(shí)踐中提高教學(xué)水平。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,有語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能關(guān)系課、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)等課程。在各門(mén)課程中,教研員老師們運(yùn)用生動(dòng)有趣的案例,使學(xué)員從內(nèi)心中深處愿意接受培訓(xùn)的內(nèi)容并盡可能加以?xún)?nèi)化。通過(guò)此次培訓(xùn),使學(xué)員受益匪淺,既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。下面對(duì)本次培訓(xùn)作以下總結(jié):
    一、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)
    教研員周小龍及其他老師們精心制作了大量的多媒體課件,深入淺出的解讀了新的課程標(biāo)準(zhǔn),重點(diǎn)講述了任務(wù)型教學(xué)法,結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,深入細(xì)致的講解課堂教學(xué)的基本步驟和方法,以及備課的基本環(huán)節(jié)和要點(diǎn)。教研員老師還根據(jù)課堂實(shí)際,摘選了很多條英語(yǔ)課堂用語(yǔ)供我們學(xué)習(xí),鼓勵(lì)我們多說(shuō)英語(yǔ),糾正我們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性,受到學(xué)員們的歡迎。老師還用多媒體課件的形式展示了兒歌的特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、以及它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用,我們深受鼓舞。
    二、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
    為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)能力,教研員史小琴組織了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課,我感受到學(xué)員們都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動(dòng)。他們認(rèn)真?zhèn)湔n,教學(xué)思路清晰,設(shè)計(jì)合理,精心準(zhǔn)備教案、教具,取得了較好的效果;課堂上師生配合融洽,較好的完成了教學(xué)任務(wù)。史小琴老師的評(píng)課真可謂深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺,為自己今后的教學(xué)指明了方向。
    通過(guò)培訓(xùn),我們的進(jìn)步很顯著。大多數(shù)學(xué)員都能以學(xué)生為主體,廣泛開(kāi)展小組活動(dòng)和師生活動(dòng),活動(dòng)面較大;都能通過(guò)游戲、表演等形式來(lái)操練和鞏固所學(xué)知識(shí);都能利用圖片、各種教具進(jìn)行教學(xué)。一些學(xué)員以前不大使用課堂用語(yǔ),但通過(guò)培訓(xùn)掌握了一些較常用的課堂用語(yǔ),并能大膽使用。
    此次培訓(xùn),更新了我的新課程教學(xué)理念,提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力,為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中,我會(huì)銘記這次培訓(xùn),在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
    英語(yǔ)上課感悟篇二
    新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,因此要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,全面提高人文素養(yǎng)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是,在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這種關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的課程目標(biāo)就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學(xué)取向的過(guò)于狹窄的課程定位,力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作,培養(yǎng)他們具有社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力?;诖朔N認(rèn)識(shí),就應(yīng)把學(xué)生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖?lái)培養(yǎng),而不應(yīng)把他們視為“應(yīng)試的機(jī)器”或是“可填塞的容器”,而不斷灌輸知識(shí),施加壓力,因而限制甚至扼殺了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
    新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。長(zhǎng)期以來(lái),在我國(guó)中小學(xué)教育領(lǐng)域中奉行以知識(shí)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀(guān),致使課堂教學(xué)模式輕視甚至否認(rèn)主體活動(dòng)給予學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的真正價(jià)值。在這種背景下實(shí)施新一輪的課程改革無(wú)疑給課堂教學(xué)改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn),體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢(shì),折射出了人們對(duì)美好未來(lái)的追求。它的核心是新課程理念的落實(shí)。一些重大的課程改革不能取得最終的成功,問(wèn)題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上?!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式出版與發(fā)行,拉開(kāi)了中小學(xué)英語(yǔ)課程改革的序幕,這標(biāo)志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對(duì)全體英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認(rèn)真面對(duì)。
    英語(yǔ)新課改注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng),注重鍛煉學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中用英語(yǔ)去交際,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。在這方面我的做法是:
    三、堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。這樣不僅可以訓(xùn)練他們的口語(yǔ)和聽(tīng)力,還能讓他們不斷的回顧單詞以及語(yǔ)法。
    在教學(xué)方面,我“遭遇”了新課程改革,這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。。通過(guò)這一階段的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
    一、面向全體學(xué)生,滿(mǎn)足不同的需求,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異,對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生,我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們,盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題,當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)“very good”如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)“thank you all the same.”以表示鼓勵(lì)。這樣他們會(huì)因信心大增,加強(qiáng)了參與意識(shí),逐漸消除畏懼心理。面對(duì)優(yōu)生,我則對(duì)他們提高要求,如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%,課后要多做提高題,增加閱讀量等。
    二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)??贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量,也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。
    三、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),找出知識(shí)點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記,并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。 四、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開(kāi)學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見(jiàn),下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢(xún)問(wèn)他們的聽(tīng)課效果,學(xué)習(xí)情況,以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要有耐心、愛(ài)心。
    總而言之,教師要使英語(yǔ)成為學(xué)生生活中須叟不可或缺的有趣事物。"變學(xué)習(xí)為學(xué)生的自覺(jué)行為,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種滿(mǎn)足內(nèi)在需求的主動(dòng)的探索過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為積極的學(xué)習(xí)者和有創(chuàng)造性的未來(lái)建設(shè)者,這是時(shí)代的要求,也是英語(yǔ)新課程改革的要求。要把理論和實(shí)踐相結(jié)合,不斷的提高自身素質(zhì),多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,我們教師自身要深刻理解課改精神,把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,不斷更新觀(guān)念,與新課程共成長(zhǎng)。
    一、 我的認(rèn)識(shí)
    1、新教學(xué)觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過(guò)程,是探究的過(guò)程,是師生合作,互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
    2、新課程觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所,教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。
    3、新學(xué)生觀(guān)念。通過(guò)實(shí)踐,我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),相信學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
    二、我的嘗試
    1、挖掘教材,精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。
    大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上。課改以來(lái),我認(rèn)真鉆研,靈活挖掘教材,重組教材中的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì),把散亂的知識(shí),語(yǔ)言,語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,為上好不同類(lèi)型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。
    2、充分展示,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
    新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來(lái),我堅(jiān)持使用課堂模式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:
    第一,大膽放手,耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改,好奇而又陌生。第一堂課改實(shí)驗(yàn)課真可謂笑料十足,漏洞百出。面對(duì)失敗,我沒(méi)有氣餒,而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因,然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中,我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示,主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試,來(lái)體會(huì),然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn),來(lái)創(chuàng)造。在展示過(guò)程中,有表現(xiàn)得非常到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生,我也會(huì)靜靜地等待他們展示完,絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見(jiàn)彩虹?!蔽覉?jiān)信,只要我耐心的指導(dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試,去探索,去總結(jié),不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成,不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。
    第二,多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì),少點(diǎn)批評(píng)。在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)的真好!你懂得真不少!語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。記得有一位叫陳閃的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)是全班最落后的。由于基礎(chǔ)太差,他那笨拙的口語(yǔ)引得其他同學(xué)哄堂大笑。窘迫的他一時(shí)滿(mǎn)臉通紅,不知所措。我立刻示意大家安靜下來(lái),并微笑著對(duì)他說(shuō):“不錯(cuò),聲音非常響亮,講解也很有個(gè)性,繼續(xù)努力?!惫?,接下來(lái)的時(shí)間里,他越說(shuō)越流暢,越講越精彩,其他同學(xué)也被他深深地打動(dòng)了,尤其是那些后進(jìn)生,倍受鼓舞,信心大增。為了更好的激勵(lì)大家,我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,如積分量化制度,奪紅旗制度等,在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后,處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。
    3、反饋檢測(cè),落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
    課改過(guò)程中,反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語(yǔ)檢測(cè)和筆試相結(jié)合,形式可以多樣。時(shí)間充足的話(huà),可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè);也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè);還可在課余時(shí)間,讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試;每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解,不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。
    三.我的收獲
    在經(jīng)歷了這一個(gè)多月的風(fēng)雨歷程之后,我們的課改取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂上充滿(mǎn)笑語(yǔ),氣氛非?;钴S,真正做到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè);學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了,從單詞到句子,再?gòu)木渥拥蕉涛?,從?duì)話(huà)表演到知識(shí)點(diǎn)講解,同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口,輕松應(yīng)付;學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了,大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團(tuán)結(jié)友愛(ài);真正讓學(xué)生體會(huì)到課堂是他們獲取知識(shí)的超市,生命的狂歡。
    四、我的反思
    在感受成績(jī)的同時(shí),我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問(wèn)題,我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實(shí)處,要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,不厭其煩地去做,同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失,及時(shí)修正,及時(shí)完善,讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階!
    自初中英語(yǔ)新課程實(shí)施以來(lái),我在教學(xué)中遇到了不少困難,但同 時(shí)也體驗(yàn)到了很多樂(lè)趣,以下就是我近一年來(lái)在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì):
    一、形體語(yǔ)言在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用 人類(lèi)表情達(dá)意的語(yǔ)言形式有兩種:有聲語(yǔ)言和形體語(yǔ)言,而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語(yǔ)言是人類(lèi)特有的語(yǔ)言形式,也是人與人交往的最基本的手段。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,在某些特定的情況下,有聲語(yǔ)言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來(lái),此時(shí)人類(lèi)就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語(yǔ)言就是人類(lèi)慣用的形式之一。
    在初中英語(yǔ)教學(xué)中,有聲語(yǔ)言是教師從事教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)感的主要手段。但是往往外來(lái)語(yǔ)的陌生的語(yǔ)音,特殊的語(yǔ)法,會(huì)使小學(xué)生感到與母語(yǔ)巨大的差異,從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起,就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí),在教學(xué)中采用形體語(yǔ)言教學(xué)就能解決這些困難了。 例如:在學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母時(shí),我就采用了形體語(yǔ)言這種教學(xué)方式。往往教師們會(huì)有同感,在學(xué)習(xí)英文字母時(shí)課堂會(huì)很沉悶,學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。再進(jìn)行這個(gè)課題時(shí),充分調(diào)動(dòng)活躍的課堂氣氛,使整堂課處于興奮狀態(tài),我教學(xué)生們用手勢(shì)拼出字母的形狀,加深他們對(duì)字母的認(rèn)讀。在課堂活動(dòng)中,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋,動(dòng)手腳用自己的肢體拼出26個(gè)英文字母的形狀,學(xué)生們各動(dòng)其腦發(fā)揮其能,很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情,這樣學(xué)起來(lái)既快、又有興趣。再者,我根據(jù)每個(gè)字母的形狀,編了一個(gè)
    順口溜
    。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在,又容易記憶。例如:學(xué)習(xí)字母abcde等時(shí),我就讓孩子唱出兒歌:“尖角a,雙圓b,半圓c,饅頭d,倒山e”。通過(guò)幾遍的練習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,就連平時(shí)不愛(ài)張嘴的個(gè)別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí),充分調(diào)動(dòng)了這部分學(xué)生的積極性。上述教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明了以下三點(diǎn):
    (一)形體語(yǔ)言的形象性,韌性能非常有效地輔助教學(xué)。恰當(dāng)正確的使用形體語(yǔ)言,可以使深?yuàn)W的事物通俗化,抽象的事物形象化,事倍功半,可以提高教學(xué)效果和效率。
    (二)形體語(yǔ)言等其他手段的運(yùn)用,豐富了教學(xué)方法和手段,打破了單純講課的授課模式,多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。而學(xué)生參與表演示范活動(dòng)體現(xiàn)出其主體性作用。 (三)形體語(yǔ)言輔助教學(xué)更適合低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,容易引起他們的共鳴,激發(fā)他們的興趣。所以,特別是在七年級(jí)外語(yǔ)教學(xué)中,有意識(shí)有針對(duì)性的使用形體語(yǔ)言會(huì)行之有效。
    二、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果淺議。新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在新課程度教改實(shí)驗(yàn)中教師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運(yùn)用新教材,提高課堂教學(xué)效果.。新課標(biāo)是教師備課的指導(dǎo)性文件,只有熟悉課標(biāo),才能把握課改的教學(xué)方向,備課才能明確教學(xué)目標(biāo),課堂上才能有效地組織教學(xué)。鉆研教材應(yīng)做到三個(gè)字:“懂、透、化”?!岸本褪菍?duì)教材的設(shè)計(jì)思路,對(duì)課本的主要內(nèi)容,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄明白,做到傳授知識(shí)正確;“透”,就是不僅要懂教材,而且要做到熟悉,動(dòng)用靈巧、自如;“化”,就是指教師的教法,要與教材的靈活性、開(kāi)放性、科學(xué)性融為一體。新課標(biāo)呼喚著教師角色的轉(zhuǎn)換,在教學(xué)過(guò)程中,教師不再是傳統(tǒng)的傳授者,而是課堂的組織者、引導(dǎo)者,在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí),完成教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,幫助學(xué)生參與、合作、探究、讓學(xué)生感受成功,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都來(lái)充滿(mǎn)好奇和喜悅 。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑,是組織教育活動(dòng)的最主要的依據(jù) ,也就是說(shuō),課程居于教育的核心地位。新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合適用語(yǔ)言的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生在體驗(yàn)、合作、探究和交流中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。 著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要注意學(xué)生潛在的非智力因素的優(yōu)勢(shì),想方設(shè)法加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性,創(chuàng)造性地給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境,讓課堂訓(xùn)練內(nèi)容接近學(xué)生的實(shí)際生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生和積極性,使他們產(chǎn)生一種輕松、愉快、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒 ,學(xué)生的思維就能與教師同步。
    英語(yǔ)上課感悟篇三
    ——關(guān)于卡麗修女
    卡麗是一個(gè)普通的農(nóng)村女孩,在故事的開(kāi)始。坐在一輛公共汽車(chē)的座位,她不禁感到興奮的城市景觀(guān)視線(xiàn)。她留下了很深的印象在大街上擁擠的人群,寬敞的廣場(chǎng)和高大的建筑物。
    遠(yuǎn)不同于其他的女主角,卡麗并不是一個(gè)普通的純潔的天使般的snowwhite,她也沒(méi)有足夠的勇氣去成為一個(gè)女革命家或者改革家,也沒(méi)有她那么聰明為成為一個(gè)成功的職業(yè)女性,從頭開(kāi)始。
    是什么吸引了她,她進(jìn)入這個(gè)巨大的.都市是不可思議的服飾,時(shí)尚鞋后,聰明的手袋在櫥窗里展示的珠寶,閃爍著明亮的玻璃后面。她夢(mèng)想有一天,她能穿上所有這些東西,優(yōu)雅地慢跑到最豪華的旅館,帶著贊美的目光。
    這不只是一個(gè)夢(mèng)。因?yàn)樗罂梢垣@得別人的同情的眼神,甚至愛(ài)。她有美妙的數(shù)字可以贏得別人的心。然而,她得到了什么,不論她達(dá)成,不是來(lái)自她的野心。事情發(fā)生了,然后她接受。那是她剛剛做的只是接受,心甘情愿地從心底。她根本不是一個(gè)邪惡的女人誰(shuí)會(huì)給財(cái)富或名聲的事。然而,她會(huì)放棄對(duì)美好生活的時(shí)候,她本能地戰(zhàn)勝了她的理智。
    這就是卡麗,一個(gè)女孩有她自己的欲望,人類(lèi)就像現(xiàn)實(shí)世界中的許多人。
    有一句話(huà)寫(xiě)在第八章:“使自由意志本能應(yīng)得到調(diào)整,當(dāng)完全了解了前者的力量完全取代后者,人將不再變化。”然而,有多少人可以進(jìn)一步。
    我想引用一句話(huà)來(lái)結(jié)束我的文章:
    “卡麗,他們?cè)谖覀兌嗌傥淖植唬勘灸芎屠硇?,欲望和認(rèn)識(shí)交戰(zhàn)的掌握?!?BR>    英語(yǔ)上課感悟篇四
    如 何 上 課
    我認(rèn)為,教師主要應(yīng)具備三種能力,即更新自我的能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。這三種能力都會(huì)集中表現(xiàn)在課堂教學(xué)中。今天,我們教師應(yīng)該怎樣上課?應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來(lái)?應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)?下面,我從教學(xué)管理的角度,談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí),供教育管理者評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)工作時(shí)參考。
    一、課堂教學(xué)要有“三聲” 課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,怎樣構(gòu)建高效課堂,怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量,是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。有一次,我問(wèn)一位很優(yōu)秀的教師:“你上課成功的最大秘訣是什么?”那位教師告訴我:“課堂教學(xué)中,當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起,教學(xué)肯定成功!”這位教師的話(huà)對(duì)我們很有啟發(fā),課堂教學(xué)的效率,實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融,才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。在課堂教學(xué)中,怎樣做到師生心心相融呢?我提倡,課堂教學(xué)要有“三聲”:
    1、課堂教學(xué)中要有“笑聲” 我們有些教師上課,嚴(yán)肅有余,活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉,想用嚴(yán)厲來(lái)鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲,甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動(dòng))??上攵?,這樣的課堂,教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”,我們要懂得,師生之笑能舒緩緊張情緒,激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹(shù)立歡樂(lè)課堂的觀(guān)念,使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲;有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲;有學(xué)生機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲。。。有笑聲的課堂,師生關(guān)系和諧,學(xué)生注意力集中,學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為,每一節(jié)課,教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明,人在快樂(lè)中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更主動(dòng),接受知識(shí)更快。有笑聲的課堂教學(xué),教學(xué)效率會(huì)更高。
    2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲” 我們有些教師上課,習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作(這也是必要的),教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”,這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”。其實(shí),課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方,教師要允許學(xué)生出錯(cuò),如果沒(méi)有錯(cuò),那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中,我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式,用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”,教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美;要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美;要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美;要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美。。。這些“贊美”,催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神,激活師生沉淀的潛力,提高師生的美感品位。這樣教學(xué),使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富,師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽,必將提高教學(xué)的有效性。
    3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲” 我們有些教師上課,比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn),少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶(對(duì)某些知識(shí)是必需的),容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”,學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,我們要明白,每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。“好奇”是孩子們的天性,課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感,要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚訝聲的課堂,教學(xué)質(zhì)量一定很高。課堂教學(xué)中的“三聲”,能夠拉近教師與學(xué)生的距離,使教師與學(xué)生心心相通,心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花!
    二、課堂教學(xué)要體現(xiàn)“六個(gè)度” 隨著我們對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)的提高,教師們正在改變過(guò)去那種“選擇適合教育的兒童”的做法,正在創(chuàng)造“適合于兒童”的教育。教學(xué)怎樣面對(duì)全體學(xué)生,怎樣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提高,已成為教育管理者評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。有教師對(duì)我說(shuō):“現(xiàn)在的課越來(lái)越難教、越來(lái)越不會(huì)教了!”這是一種教學(xué)觀(guān)念還未更新的現(xiàn)象。因此,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí),更新自我,用現(xiàn)代教學(xué)理念來(lái)構(gòu)建高效課堂。一節(jié)課上得好不好,課堂教學(xué)質(zhì)量高不高,用什么來(lái)衡量呢?我提出,課堂教學(xué)要體現(xiàn)六個(gè)“度”。
    1、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生主體的參與度 教師上課面向全體學(xué)生,教學(xué)要以學(xué)生為本,以全體學(xué)生為本,這首先體現(xiàn)在學(xué)生主體的參與度上。第一,要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的廣度。課堂教學(xué)中,教師要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,用符合學(xué)生特點(diǎn)的、受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法來(lái)吸引全體學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí),而不是只領(lǐng)著少數(shù)幾個(gè)“優(yōu)”生圍著教師的教學(xué)“轉(zhuǎn)”。課上得好不好,先要看學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)生有多不多,要看有沒(méi)有被遺忘的“角落”,有沒(méi)有“差生”發(fā)言和參與教學(xué)活動(dòng)。第二,要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度。教學(xué)中,教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)中,要看學(xué)生能不能向教師提問(wèn)題,同學(xué)之間能不能爭(zhēng)論問(wèn)題。如果一節(jié)課上下來(lái),學(xué)生都“懂”了(經(jīng)常有教師在下課前一分鐘問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們都懂了沒(méi)有?”學(xué)生齊答:“懂了”),這要么呈現(xiàn)出的是教學(xué)的假象,要么就是教學(xué)沒(méi)有深度。
    2、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生心理的調(diào)適度 教師上課面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)中,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“教師精心準(zhǔn)備的課,教下來(lái)效果不好”的現(xiàn)象。有的教師常找的原因是“學(xué)生不配合”。其實(shí),任何一次教學(xué)的不成功,原因都應(yīng)在教師自身上找。教師備課,要“備學(xué)生”,要備知識(shí)技能以外的東西。其中,怎樣對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行心理調(diào)適,是教師重點(diǎn)備課的內(nèi)容之一。課堂上,教師是否激發(fā)學(xué)生飽滿(mǎn)的情緒;是否引領(lǐng)學(xué)生形成積極緊張的心境;是否幫助學(xué)生消除心理的干擾因素等,是教師教學(xué)能力高低的重要標(biāo)志。當(dāng)一名學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤,如教師一句“就你笨!”那么這名學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)便會(huì)就此停滯。相反,如果教師引導(dǎo)激勵(lì)恰當(dāng),學(xué)生心境會(huì)出現(xiàn)積極興奮狀態(tài),這時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)效性都會(huì)增強(qiáng)。
    3、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生思維的有效度 課堂教學(xué)的根本任務(wù)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,通過(guò)教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生的思維得到有效得訓(xùn)練,從而產(chǎn)生思維共鳴。因此,教師要根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,適時(shí)提出問(wèn)題,以激活學(xué)生的思維。教學(xué)中,教師要少提“是什么”的問(wèn)題(許多事物一見(jiàn)便知,用不著去探討它的概念);要多提“為什么”的問(wèn)題,引起學(xué)生的積極思考;要精提“做什么”的問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生把思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為智能的積淀和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。這樣的思維才有效度。
    4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生情感的內(nèi)化度 “情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)三維目標(biāo)之一,課堂教學(xué)不僅是知識(shí)技能的傳授,不能忽視學(xué)生情感的培植和內(nèi)化。專(zhuān)家研究證明:學(xué)習(xí)的成功,情感因素占80%,智力因素只占20%。這充分表明情感因素在學(xué)習(xí)中的重要作用。教學(xué)中,學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的迷戀,被教學(xué)內(nèi)容所感動(dòng),為探索真知而追求。。。這是學(xué)生情感內(nèi)化的表現(xiàn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中,要積極采用創(chuàng)設(shè)情境、啟迪心智等方式,不失時(shí)機(jī)地促進(jìn)學(xué)生情感的迸發(fā)和內(nèi)化。沒(méi)有情感推動(dòng)認(rèn)知的教學(xué)、不是真情實(shí)感的教學(xué)、不能引起師生心靈共鳴的教學(xué),是不成功的教學(xué)。
    5、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言的鮮活度 語(yǔ)言是思維的外殼,課堂教學(xué)的智能信息的傳遞,主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。因此,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的鮮活度,是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。課堂上,有的教師只注意學(xué)生答問(wèn)的對(duì)、錯(cuò),而不太注意學(xué)生答問(wèn)語(yǔ)言的流暢性和表達(dá)方式的鮮活性。這樣的教學(xué),是 “應(yīng)試”的教學(xué)方式,是不完整的教學(xué)。教學(xué)中,教師不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生答問(wèn)知識(shí)的正確性,而且要評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)邏輯性、規(guī)范性、流暢性,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)言,倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、說(shuō)話(huà):大聲、大方,敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢爭(zhēng)。中小學(xué)正是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期,課堂教學(xué)千萬(wàn)不能忽視學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練這一重要內(nèi)容。
    6、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生能力的形成度 教學(xué)的最終目的在于學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力,學(xué)生能力形成的程度是教學(xué)檢測(cè)的終結(jié)指標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成是教師長(zhǎng)期科學(xué)施教、求實(shí)訓(xùn)練、充分落實(shí)上述五個(gè)“度”的結(jié)果。教學(xué)中,教師能夠緊扣知識(shí)點(diǎn),抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、看準(zhǔn)疑點(diǎn)、突出特點(diǎn)、展示亮點(diǎn),把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有機(jī)地轉(zhuǎn)換成學(xué)生能持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。要努力消除學(xué)生只能“紙上談兵”、“高分低能”、成為“考試機(jī)器”的現(xiàn)象。我們不排除學(xué)生考試能力的培養(yǎng),如學(xué)生考試心理素質(zhì)、記憶能力、分析解決問(wèn)題的能力、抓住要點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅表達(dá)的能力、書(shū)寫(xiě)規(guī)范卷面整潔的習(xí)慣等,但更重要的是要把應(yīng)試能力的培養(yǎng)與學(xué)生終生發(fā)展能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),學(xué)生終生發(fā)展能力的培養(yǎng),是教育的根本目標(biāo)。課堂教學(xué)的“六度”應(yīng)成為教育管理者對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。
    三、課堂教學(xué)要做到“三實(shí)” 課堂教學(xué)是落實(shí)教育內(nèi)容、落實(shí)教育思想、落實(shí)教育目標(biāo)的主陣地。既要“落實(shí)”,就不能做“虛功”。我常對(duì)校長(zhǎng)和教師們說(shuō):“教育千萬(wàn)不能搞形象工程,貽誤學(xué)生,幾乎無(wú)法挽救?!闭n堂教學(xué)更是實(shí)實(shí)在在的事情,我們一定要做實(shí)。一次,我問(wèn)一位獲競(jìng)賽課一等獎(jiǎng)的教師:“你平時(shí)都能像這樣上課嗎?”這位教師回答說(shuō):“平時(shí)教學(xué)很難做到這樣?!边@位教師得回答是真實(shí)的。今天,課堂教學(xué)要堅(jiān)持改革的方向,要不斷探索,不斷創(chuàng)新,但是,課堂教學(xué)的“實(shí)”不能丟。怎樣使課堂教學(xué)有實(shí)效,怎樣的課堂教學(xué)能使廣大教師都能實(shí)施呢?我強(qiáng)調(diào),課堂教學(xué)要做到“三實(shí)”。
    1、課堂教學(xué)要做到真實(shí) 課堂教學(xué)是育人的重要過(guò)程,由教育本質(zhì)所決定,教學(xué)必須遵循真實(shí)性原則。教學(xué)中,教師要做到信息源(教材、教輔、音像、補(bǔ)充案例等)的真實(shí),教學(xué)過(guò)程的真實(shí),檢測(cè)考評(píng)的真實(shí)。教師要真實(shí)地了解班情、學(xué)情,教師備課既要備教材,更要備學(xué)生、備自己,使教學(xué)符合教學(xué)規(guī)律,符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,這樣才能真實(shí)地提高課堂教學(xué)的效率。有些課堂教學(xué),特別是公開(kāi)課、展示課、競(jìng)賽課,只是為了使教學(xué)“好看”,上課成為了一種“表演”,這就失去了教學(xué)的真正意義,容易產(chǎn)生對(duì)教師的誤導(dǎo)。我聽(tīng)過(guò)一些特別“精彩”,特別“順利”的課,課后,一些教師就提出質(zhì)疑,這個(gè)班的學(xué)生怎么這么聰明?”。教育要強(qiáng)化真實(shí),只有真實(shí),才有真知。教師要用自己的真知灼見(jiàn),去啟迪學(xué)生的真情實(shí)感。這樣才能做到陶行知先生所說(shuō)的“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”
    2、課堂教學(xué)要做到樸實(shí) 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道和基本形式,是廣大教師和學(xué)生必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的雙邊活動(dòng)。課堂教學(xué)的樸實(shí),更能體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)的真實(shí);更能被廣大師生所接受;更能體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效。我不提倡上“豪華”課?!昂廊A”課多半只能“看”,不能“用”。特別是在公開(kāi)課、競(jìng)賽課上。一是多種現(xiàn)代化手段都用上,如錄像、錄音、課件演示、圖片道具、師生表演等等,課堂教學(xué)使人眼花瞭亂(當(dāng)然,必要的、能夠突破教學(xué)重難點(diǎn)的現(xiàn)代技術(shù)手段,要恰到好處地用),這樣的教學(xué)反而給人“嘩”而不實(shí)的感覺(jué)。另外,這樣的教學(xué)成本過(guò)高,不利于推廣,學(xué)校教師也只能是個(gè)別課點(diǎn)綴一下。二是在展示課、競(jìng)賽課中,教師往往將一課書(shū)(一節(jié)內(nèi)容)的最精彩部分都集中在40分鐘里拿出來(lái),這樣的課平時(shí)常規(guī)教學(xué)不能復(fù)制,同樣給人不實(shí)的感覺(jué)。難怪許多教師在觀(guān)摩學(xué)習(xí)課后感嘆,“課上得很精彩,但我們上不起,學(xué)不了。” 因此,我認(rèn)為,課堂教學(xué)以實(shí)效為根本,還是樸實(shí)為好。我們要倡導(dǎo)課堂教學(xué)現(xiàn)代化手段的運(yùn)用,但不要“畫(huà)蛇添足”;我們要倡導(dǎo)課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新,但不要“買(mǎi)櫝還珠”。
    一、“實(shí)”,就是課堂教學(xué)要樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)。樸實(shí)就是純樸無(wú)華,就是原生態(tài),就是要剔除浮華、摒棄浮躁、返樸歸真,就是要清水出芙蓉天然去雕飾,就是要走出過(guò)分追求形式與“方法”的誤區(qū),用科學(xué)與文化本身的魅力去照耀課堂、去吸引學(xué)生,就是課堂一定要素凈。扎實(shí)就是結(jié)實(shí)有分量的意思,就像兩塊大小相同的鋼鐵和泡沫,而鋼鐵一定比泡沫有分量,泡沫一定比鋼鐵輕飄一樣;就是要擠干水分,要盡可能的是“干貨”(有價(jià)值的東西)。干貨越多,課堂的容量越大,而不是看起來(lái)做的事情越多課的容量就越大,關(guān)鍵要看做的是一些什么事??墒钱?dāng)前不扎實(shí)的課越來(lái)越多,矯揉造作、嘩眾取寵、擠眉弄眼的課越來(lái)越多。課是否扎實(shí),是對(duì)教師水平與能力的一種檢驗(yàn)。扎實(shí)是一種品德、一種力量、一種成功的基石。真實(shí)就是不要搞假、不要說(shuō)假話(huà)、不要研究假問(wèn)題、不要搞假探究、不要得出假結(jié)論、不要逢場(chǎng)作戲、不要無(wú)中生有、不要煽情做秀,就是不虛偽、不巧言令色、不道貌岸然、不說(shuō)大話(huà)使小錢(qián);要用真實(shí)的情感,真實(shí)的行為,真實(shí)的生命態(tài)度去構(gòu)筑真實(shí)的課堂,造就真實(shí)的人。實(shí),還有老實(shí)、本分、厚道的意思。課必須老實(shí),不要耍小聰明,不要用雕蟲(chóng)小技獲得一時(shí)的快感。老實(shí)是山,不僅巍峨,而且環(huán)保;大地是他的視野,天空是他的胸襟,河流是他的思想,森林是他的語(yǔ)言。課必須厚道,厚道不是具體的方法,它應(yīng)該是人性的本質(zhì),課的本質(zhì)。厚道不是愚鈍,盡管很多時(shí)候看起來(lái)愚鈍,它實(shí)際上是一種大的智慧;厚道在很多時(shí)候就像河流,它的力量在深處,一般情況下表面并不起波瀾;厚道實(shí)際上是很有主張和個(gè)性的,就像我們看到生活中的厚道之人一般都很倔強(qiáng),寧可舍中取得,也不投機(jī)取巧。厚,是孕育萬(wàn)物的大地之厚,厚德而后載物。我們的課堂,就應(yīng)該有這樣的厚道。
    二、“事”,就是課堂上師生要有事情做。在課堂上師生雙方都要有事情做,有事做才會(huì)有效率,才會(huì)有效益。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),有的教師卻忽視了教師的主導(dǎo),在課堂上無(wú)所事事。這出于兩種情況,一種情況是生怕一做事就鉗制了學(xué)生、束縛了學(xué)生,所以課堂上就顯得束手束腳,少言寡語(yǔ),該指導(dǎo)的不指導(dǎo),該講的不講,該合作的不合作。二是不深入鉆研教材,導(dǎo)致在課堂上無(wú)事做。在新課程實(shí)施中,教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入理解新課程的精神實(shí)質(zhì),新課程的課堂上教師要做的事不是少了,而是更多了,要求更高了。比如:有的老師認(rèn)為“放手”讓學(xué)生做的時(shí)候就是老師輕松的時(shí)候,其實(shí)這個(gè)時(shí)候教師不僅要仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生究竟做得怎么樣,而且還要適時(shí)提供一些語(yǔ)言和動(dòng)作上的支持,同時(shí)還要從他們的神情狀態(tài)中讀出他們內(nèi)心深處的東西,還要思考掩藏在學(xué)生表情后面的真實(shí)原因,然后還要快速地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況高效率地思考進(jìn)一步的教學(xué)對(duì)策。所以越是“放手”的時(shí)候越是老師不輕松的時(shí)候,因?yàn)樵绞沁@個(gè)時(shí)候老師的眼、耳、口、手尤其是腦越是處于緊張的時(shí)候。當(dāng)然,更重要的是學(xué)生在課堂上要有事情做。表面上,現(xiàn)在的課堂上學(xué)生確實(shí)有事做,而且越來(lái)越有事做。但現(xiàn)在有必要弄清什么是真正的有事做,什么是真正地做事了。如果學(xué)生的事不是在圍繞“三維”目標(biāo)進(jìn)行,而是在搞形式走過(guò)場(chǎng),甚至是虛假的,那么這樣的事情做得再多也不叫真正地做了事。很多人現(xiàn)在都在批評(píng)表面熱鬧的課,我想“熱鬧”是新課改的一個(gè)必然過(guò)程,熱鬧過(guò)后是平靜,平靜的心態(tài)下我們的老師一定會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生努力追求做真正的事、真正做事。事,還指事情的度,密度、難度、準(zhǔn)確度等。什么事情都有度,課堂教學(xué)中事情的度尤其重要,這個(gè)度與課堂的成功度直接相關(guān)。密度,即課堂中的事要有一定的數(shù)量保證。這個(gè)密度有顯性的,比如:教學(xué)內(nèi)容的多少,學(xué)生活動(dòng)的多少等;有隱性的,比如:學(xué)生思維的多少、強(qiáng)度、難度等。思維也叫做事嗎?不僅是事,而且是更重要、更為本質(zhì)的事。關(guān)于這一點(diǎn)應(yīng)該引起我們高度地注意。怎樣的課才是有密度的課呢?至少那些松松垮垮、精神萎靡、悠閑有余,能10分鐘解決的內(nèi)容硬是拖到20分鐘解決的課就不具有密度,不具有密度的課不是好課。當(dāng)然并不是說(shuō)密度越大越好;物極必反,密度的度也必須把握好,以學(xué)生能夠接受但又并非輕而易舉的密度為最佳。難度就不用多說(shuō)了,缺乏合理、合適難度的課肯定是低水平的課,因?yàn)檫@種課不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。準(zhǔn)確度是什么意思呢?就是師生在課堂上做的事要有準(zhǔn)確的方向,要能夠解決應(yīng)該解決的問(wèn)題,要有目標(biāo)意識(shí)。老師在構(gòu)思一節(jié)課時(shí),不論內(nèi)容也好、方法也好、手段也好,都必須緊緊圍繞“目的”進(jìn)行,不能無(wú)限“拓展”,甚至信馬由韁。開(kāi)放是新課程的重要理念,但開(kāi)放的前提是準(zhǔn)確,只有在準(zhǔn)確原則下的開(kāi)放才是有效的開(kāi)放,否則,就是亂來(lái)。由于老師的不準(zhǔn)確,課堂上學(xué)生的行為與思想就肯定準(zhǔn)確不到哪兒去。所以對(duì)課堂“準(zhǔn)確度”的追求應(yīng)該成為老師們的一種職業(yè)習(xí)慣、一種專(zhuān)業(yè)思想。只有自己準(zhǔn)確了,課堂才可能準(zhǔn)確,教師才可能有意識(shí)地對(duì)課堂、對(duì)學(xué)生行為的準(zhǔn)確度進(jìn)行有效干預(yù)。
    三、“求”,就是教學(xué)要追求一種精神狀態(tài)。在課堂教學(xué)中,要追求一種奮發(fā)向上、求索不止的精神狀態(tài),一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻克難關(guān)的精神狀態(tài),一種充滿(mǎn)智慧、思想飛揚(yáng)的精神狀態(tài),一種以學(xué)習(xí)為內(nèi)心需求、以探究為心靈幸福的精神狀態(tài),一種“吾愛(ài)吾師吾更愛(ài)真理”的精神狀態(tài)??這就是有追求之課堂的標(biāo)志。這樣的課堂,是好課堂、有意境的課堂、有理想的課堂??墒?,我們現(xiàn)在的課堂,缺乏追求的真是太多了,其主要表現(xiàn)是:
    1、不追求境界。課堂缺乏一種大氣,一種宇宙觀(guān)念,一種生命的光輝。我們的老師不能有意識(shí)地教育學(xué)生如何對(duì)待這個(gè)世界,如何關(guān)照生命,如何幸福地生活,以及什么樣的人生才是有價(jià)值的人生等;不能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、愛(ài)心。
    2、不追求品味。品味是什么?品味是味道。味道是什么?味道就是思想含量,就是含金量。課的品味從哪兒來(lái)?最主要的就是來(lái)自老師的個(gè)人修養(yǎng),包括老師的品行修養(yǎng),知識(shí)修養(yǎng),專(zhuān)業(yè)修養(yǎng),個(gè)性修養(yǎng),文化修養(yǎng)。這些修養(yǎng)是來(lái)之不易的,是需要苦練內(nèi)功、精心修煉的。
    3、不追求探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)應(yīng)該是一個(gè)自主探究自主建構(gòu)的過(guò)程,可是我們的課堂上到目前為止“流行”的還基本上是“傳授法”,偶爾來(lái)點(diǎn)什么花樣,實(shí)際還是變相地灌輸,那種真正引導(dǎo)學(xué)生自主探究自主建構(gòu)的課堂猶如鳳毛麟角。
    4、不追求生成。新課程改革已經(jīng)實(shí)施好幾年了,可是我們的課堂在“常態(tài)”下依然還是照本宣科,還是“規(guī)規(guī)矩矩”,老師聽(tīng)教材的話(huà),學(xué)生聽(tīng)老師的話(huà),所以我們的課堂就很少有精彩的。
    四、“是”就是真理、規(guī)律、法則、概念,是目標(biāo)。我們的課堂,40分鐘下來(lái),學(xué)生究竟得到了什么,是怎么得到的,我們必須要有這樣的一種追問(wèn)習(xí)慣?,F(xiàn)在的課堂大都很熱鬧,但只要我們一追問(wèn)便會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生有可能獲得甚少或者根本就沒(méi)有獲得什么。本來(lái),現(xiàn)在有不少的課尤其是在公開(kāi)課上,老師們大都在下課之前套用了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),即老師們問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到了什么”或者“同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲”等,但我發(fā)現(xiàn)老師們大都把這種追問(wèn)僅僅當(dāng)成了一個(gè)“栽上去”的時(shí)髦環(huán)節(jié)而已,并沒(méi)有真正有意識(shí)地把“是”裝進(jìn)大腦里,然后在這個(gè)環(huán)節(jié)之前去有意識(shí)地追求這個(gè)“是”,所以學(xué)生回答的“是”也就往往游離于本節(jié)課的主體目標(biāo)?,F(xiàn)在有一種過(guò)激的傾向,就是我們的老師片面地或過(guò)激地甚至錯(cuò)誤地理解新課程強(qiáng)調(diào)的“體驗(yàn)”,于是在讓學(xué)生努力體驗(yàn)的時(shí)候就忘記了同時(shí)應(yīng)該從中獲得什么,忘了體驗(yàn)、經(jīng)歷的目的是什么。還有一個(gè)缺失“是”的原因是因?yàn)槔蠋焸儗?duì)“淡化”知識(shí)傳授的誤會(huì),所以就不注重知識(shí)了。這犯了兩個(gè)錯(cuò)誤,一是新課程并不是不注重知識(shí),只是強(qiáng)調(diào)要改革知識(shí)傳授的方法,即灌輸?shù)姆椒?;二是狹隘地理解知識(shí)這個(gè)概念。新課程背景下我們應(yīng)該把知識(shí)這個(gè)概念理解成我這里所說(shuō)的“是”。所以,體驗(yàn)、經(jīng)歷實(shí)際上只是實(shí)現(xiàn)“是”的策略與方法,而不應(yīng)該是最終目的,它始終應(yīng)該指向“是”,因?yàn)闊o(wú)“是”就會(huì)生非。
    英語(yǔ)上課感悟篇五
    10月16日,我有幸參加了區(qū)教研室組織的20年“小學(xué)英語(yǔ)數(shù)字化課堂分級(jí)閱讀”教學(xué)交流研討及秋季外研社英語(yǔ)教材培訓(xùn)。本次小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)重要安排觀(guān)摩當(dāng)?shù)亟處熃涣髡n三節(jié)以及下午的專(zhuān)家講座,講座中涉及了話(huà)題討論,互動(dòng)式評(píng)課,教材分析,教師個(gè)人備課和交流備課思想等內(nèi)容。對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)既是一種機(jī)會(huì)也是一種提高,并且掌握了一定的理論知識(shí)。通過(guò)本次培訓(xùn),使我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,也使我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有了有更深的認(rèn)識(shí)。下面,我就對(duì)本次活動(dòng)來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì):
    1、在以往的教學(xué)中,我只注重了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力,但在這次培訓(xùn)中使我清楚地認(rèn)識(shí)了,在今后的教學(xué)中,我更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力.只有讓學(xué)生大膽地說(shuō),才能使學(xué)生在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚,重音正確,語(yǔ)調(diào)達(dá)意,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。2、本次培訓(xùn)也使我認(rèn)識(shí)到,在教學(xué)中要采用各種方法,如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率.
    3、通過(guò)此次培訓(xùn)也讓我在聽(tīng)力教學(xué)中學(xué)到了一些方法、兩種模式及游戲:tpyactivitysimonssayspicturedictationbing在聽(tīng)力過(guò)程中要循序漸進(jìn)。
    4、通過(guò)這次培訓(xùn),使我真正地了解了學(xué)習(xí)興趣的重要性,只有建立積極,有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的起點(diǎn),有了興趣,才能使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此在課堂中應(yīng)該精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié),并通過(guò)讓學(xué)生參與去體驗(yàn)和感知英語(yǔ),激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。5.在此培訓(xùn)中,我們也學(xué)到了許多關(guān)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法,同時(shí)我們也對(duì)englishstory有了更濃厚的興趣,在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該多進(jìn)行一些閱讀教學(xué),從小就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力.
    6.我們也應(yīng)該不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,在課外要多讀多聽(tīng)一些英語(yǔ)新聞,同時(shí)也應(yīng)該不斷提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。總之,通過(guò)這次培訓(xùn),使我受益匪淺,同時(shí)也為今后更好地教好英語(yǔ)課打下基礎(chǔ)。
    英語(yǔ)上課感悟篇六
    一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的雙重的性質(zhì):工具性和人文性。
    在英語(yǔ)教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的工具性:語(yǔ)言是用來(lái)交流的,擁有了流利漂亮的英語(yǔ),就像給自己穿了一件漂亮的外衣,會(huì)讓自己光彩照人。但英語(yǔ)的人文性?在平時(shí)的教學(xué)中,滲透的很少。突出英語(yǔ)教學(xué)的人文性,主要是通過(guò)學(xué)習(xí)西方國(guó)家的主要節(jié)日、標(biāo)志性建筑物、食品、交際習(xí)慣等,讓學(xué)生了解中西方文化的差異,提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì),這符合新目標(biāo)的要求!
    但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫(xiě)一些西方的主要節(jié)日:圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)等,但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍,很難理解某種文化的意義及對(duì)研究這種文化的興趣,所以通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中,不妨嘗試著用單獨(dú)的一節(jié)課的時(shí)間,通過(guò)制作、收集、競(jìng)賽的形式,讓學(xué)生自己查找資料,制作道具,來(lái)演示一種文化的魅力。
    二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和連續(xù)性。
    語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程,在英語(yǔ)教學(xué)中,要遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由具體到抽象。在平時(shí)的教學(xué)中,我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累,我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)想,要會(huì)舉一反三,如學(xué)習(xí)了單詞cow,在學(xué)習(xí)單詞now,學(xué)生要有能力自己拼讀出來(lái),以及還有那些單詞含有ow,讓學(xué)生一一聯(lián)想出來(lái)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的連續(xù)性,對(duì)可以快速記憶,有可以快速忘記的小學(xué)生來(lái)說(shuō),太重要了。我們的教材編寫(xiě)都是螺旋式上升的,新的內(nèi)容是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加以延伸,因此要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),積極思考,學(xué)會(huì)總結(jié)積累,這樣才會(huì)事半功倍!
    三、課堂上主要的教學(xué)方法:任務(wù)型教學(xué)法。
    英語(yǔ)課堂應(yīng)該是活波生動(dòng)的,學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果會(huì)加倍的,因此在課堂上,我會(huì)通過(guò)玩游戲、tpr、唱歌、模仿等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,但是在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因:1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中,很難講知識(shí)得以運(yùn)用。2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí),大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主,少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們,任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情,將語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際,因此在以后的教學(xué)中,要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途,在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么,讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。
    四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。
    1.教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念,思考如何體現(xiàn)在自己的英語(yǔ)課堂中。
    2.教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時(shí)刻學(xué)習(xí),提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,做學(xué)生的好榜樣。
    3.學(xué)會(huì)反思,逐步提高。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過(guò)后的自我反思,反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等,師生互相促進(jìn),共同進(jìn)步。
    4.和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作,對(duì)于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑,與同水平教師多交流,想有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教!
    英語(yǔ)上課感悟篇七
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    一,自己體質(zhì)的判斷
    經(jīng)過(guò)對(duì)比我發(fā)現(xiàn)自己既有陽(yáng)虛體質(zhì)的特點(diǎn)又有陰虛體質(zhì)的特點(diǎn),但總的來(lái)說(shuō)我自己應(yīng)該是陽(yáng)虛體質(zhì)吧。
    說(shuō)實(shí)話(huà),老師我自己看著那些判斷體質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)很迷茫,覺(jué)得哪個(gè)體質(zhì)都適合自己,判斷起來(lái)很麻煩。
    二,上課的感悟
    1、老師講的“陰陽(yáng)”含義太深?yuàn)W了,我沒(méi)有搞懂,一個(gè)精神,一個(gè)身體機(jī)能、、、、、、太深?yuàn)W了,總是是懂非懂,是醒非醒,迷迷糊糊。不過(guò)好在您要講的大概意思我還是聽(tīng)懂了。所以我提一個(gè)小小的建議,以后講課能夠少用這么深?yuàn)W的詞,多用一些比較簡(jiǎn)單的通俗地語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)會(huì)更好,當(dāng)然了我只是我自己的片面之見(jiàn)。
    2、我覺(jué)得老師您最好能在課堂上講一些對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)些實(shí)
    用的東西,最好是能夠?qū)嵺`的,當(dāng)然了并不是說(shuō)你現(xiàn)在講的東西不重要,我的意思是如果你能在課堂上講一些對(duì)我們有實(shí)用價(jià)值并且能夠馬上在課下進(jìn)行實(shí)踐的知識(shí)的話(huà),同學(xué)們上課的的激情一定會(huì)提高很多,因?yàn)閷W(xué)到能夠?qū)嵺`印證的知識(shí)會(huì)大大地提高我們的學(xué)習(xí)興趣。
    英語(yǔ)上課感悟篇八
    因?yàn)橐咔?,學(xué)校開(kāi)學(xué)延期,全國(guó)各地的中小學(xué)都在為“停課不停學(xué)”做充分準(zhǔn)備,大部分從未上過(guò)線(xiàn)上網(wǎng)課的老師們開(kāi)始嘗試做起線(xiàn)上直播課,但是對(duì)于新手老師們來(lái)說(shuō)也不免有些難以下手,都要從頭學(xué)起。
    目前我們小學(xué)主要用的線(xiàn)上直播app是“釘釘”,對(duì)于連電腦不太會(huì)使用的我們這些老教師來(lái)說(shuō),還是有些難度的,一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)摸索后,總結(jié)了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),僅供參考:
    第一、要做好課前備課準(zhǔn)備,參考相關(guān)資料,做好ppt課件。想要上好一節(jié)在線(xiàn)直播課,可不是簡(jiǎn)單露露臉,講講ppt就可以的,每個(gè)環(huán)節(jié)都需要好好打磨:課前準(zhǔn)備、課件內(nèi)容、課堂互動(dòng)、教學(xué)小技巧、課后服務(wù)等。
    第二、直播內(nèi)容以預(yù)習(xí)為主,學(xué)習(xí)生僻字詞,學(xué)會(huì)朗讀課文,理解中心等。
    第三、我們可以利用線(xiàn)上的資源,結(jié)合時(shí)事,為孩子們安排一些疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)等學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生們多多思考、多關(guān)心國(guó)家大事,愉快而又有意義。
    第四、我們要選在安靜的環(huán)境下直播上課,聲音要大且清晰,減少噪音干擾,最好在沒(méi)有過(guò)多物件擺放的背景下進(jìn)行,以免線(xiàn)上直播時(shí)分散學(xué)生們的注意力。
    最后,希望在疫情結(jié)束后,大家都能學(xué)到一些線(xiàn)上的直播的知識(shí),學(xué)以致用!
    英語(yǔ)上課感悟篇九
    時(shí)間不一定能證明很多東西,但是一定能看透很多東西。以下是“感悟名言”,希望給大家?guī)?lái)幫助!
    1、你住在我的心里,請(qǐng)別讓我輕易受傷。
    2、變老并不等于成熟,真正的成熟在于看透。
    3、成功的方法多種多樣,別不接受你看不慣的方法。
    4、你是我的鬼迷心竅,只有我自己知道。
    5、關(guān)心自己的靈魂,從來(lái)不早,也不會(huì)晚。
    6、不要難過(guò),你看,一棵樹(shù)就從來(lái)不哭。
    7、每個(gè)星期一定要抽時(shí)間出來(lái)鍛煉身體的。好處多多。
    8、得到的分是我努力的,扣掉的分是你遺傳的!
    9、不能生氣的人是笨蛋,而不去生氣的人才是聰明。
    10、在晚上,聽(tīng)聽(tīng)收音機(jī)也是種快樂(lè)和幸福。
    11、其實(shí),我不是一定要等你,只是等上了,就等不了別人了。
    12、魄力,要有魄力,即使是失敗,也不要讓自己的人生平庸。
    13、你可以像豬一樣的生活,但你永遠(yuǎn)都不能像豬那樣快樂(lè)!
    14、當(dāng)你不懂得放棄的時(shí)候,你可以告訴自己你還懂得堅(jiān)持。
    15、不要吃著碗里的惦記鍋里的,直接抱著鍋吃多省心。
    16、人們不相信聰明人會(huì)做蠢事:人的權(quán)利竟是喪失到了如此地步。
    17、知道看人背后的是君子;知道背后看人的是小人。
    18、找不到對(duì)的人,其實(shí)很可能是,改不掉錯(cuò)的自己。
    19、女人,不需要傾國(guó)傾城,只需要一個(gè)男人為她傾盡一生。
    20、小時(shí)候畫(huà)在手上的表沒(méi)有動(dòng),卻帶走了我們最好的時(shí)光。
    21、或許,真正的成功就是按照自己喜歡的方式,去度過(guò)人生。
    22、我們的失敗,一是錯(cuò)給了時(shí)間,二是敗給了距離,三是輸給了自己。
    23、如果一段感情,沒(méi)有把你變成更好的人,那么很遺憾你選錯(cuò)了人。
    24、我愛(ài)自己的內(nèi)心,慢慢通過(guò)它,慢慢抵達(dá)世界,或者,抵達(dá)你。
    25、貓和老虎的寓言告訴我們,任何事情一定要為自己留一手。
    26、我流浪了那么久,還不想回家。因?yàn)槟悴辉诩?,我便永遠(yuǎn)沒(méi)有家。
    27、曾經(jīng)以為,擁有是不容易的';后來(lái)才知道,舍棄更難。
    28、堅(jiān)持每天做一件相同的事,很能鍛煉我們,試試便知。
    29、我這一生就只有兩樣不會(huì),那就是這也不會(huì)那也不會(huì)!
    30、只有保持愛(ài)情的新鮮感,才能使婚姻和諧而長(zhǎng)久。
    31、為愛(ài)堅(jiān)持的人,記得堅(jiān)持可以,但是不要為愛(ài)受傷!
    32、若愛(ài),請(qǐng)深?lèi)?ài),如棄,請(qǐng)徹底,不要曖昧,傷人傷己。
    33、窮人的苦惱在于沒(méi)有選擇,富人的苦惱在于有太多選擇。
    34、喜歡花的人是會(huì)去摘花的,然而愛(ài)花的人則會(huì)去澆水。
    35、無(wú)論我此時(shí)是如何的彷徨迷茫,最終,我都要過(guò)上自己想要的生活。
    36、我們?cè)趬?mèng)里走了許多路,醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)自己還在床上。
    37、時(shí)間不一定能證明很多東西,但是一定能看透很多東西。
    38、少年的時(shí)光就是晃,用大把時(shí)間彷徨,只用幾個(gè)瞬間來(lái)成長(zhǎng)。
    39、不滿(mǎn)是懸空的接替,它讓人在比較中不斷產(chǎn)生向上攀爬的欲望。
    40、要相信:世上真的有這樣的奇跡,你喜歡他,他也喜歡你,兩個(gè)人,一輩子。
    41、在生命里尋覓快樂(lè)的方法,就是了解你被賦予生命是為了享受生命。
    42、有時(shí)候,不知道太多比什么都知道幸福。因?yàn)榭床灰?jiàn)的,你難以把握!
    43、你不要太難過(guò),因?yàn)槲乙恢倍荚?;你不?huì)太寂寞,因?yàn)槲也辉x開(kāi)。
    44、如果你不抽煙的話(huà),你的精力將比抽煙的時(shí)候好的多,這是絕對(duì)的。
    45、盡管時(shí)光要使愛(ài)情凋謝,但真正的愛(ài),卻永遠(yuǎn)保持著初戀的熱情。
    46、愛(ài)是一種最極端的狀態(tài),生活總能繼續(xù)下去,它或是毀掉愛(ài),或是被愛(ài)毀掉。
    47、去奔跑,誰(shuí)都不知道你的真實(shí)感受,就像誰(shuí)都不能代替你去生活一樣。
    48、你犯錯(cuò)誤時(shí),等別人都來(lái)了再罵你的是敵人,等別人都走了罵你的是朋友。
    49、假如可以選擇時(shí)光,我想回到過(guò)去。那里有我的懷念,和愛(ài)我的你。
    50、小時(shí)候我以為自己長(zhǎng)大后可以拯救整個(gè)世界,長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)整個(gè)世界都拯救不了我。
    51、簡(jiǎn)單的生活之所以很不容易,如何治白癜風(fēng)是因?yàn)橐畹暮?jiǎn)單,一定不能想的太多。
    52、知音,能有一兩個(gè)已經(jīng)很好了,實(shí)在不必太多。朋友之樂(lè),貴在那份踏實(shí)的信賴(lài)。
    53、永遠(yuǎn)別渴望做個(gè)任何人都不得罪的人,有人反對(duì)有人支持然后自己做出決定是精彩的人生。
    54、一個(gè)人的價(jià)值,不體現(xiàn)在與別人相同的東西上,而體現(xiàn)在與別人不同的東西上。
    55、生活中沒(méi)有借口,人生中沒(méi)有借口,失敗沒(méi)有借口,成功也不屬于尋找借口的人。
    56、生活總是這樣,你以為失去的,可能在來(lái)的路上;你以為擁有的,可能在去的途中。
    57、如果一個(gè)人必須完成一件自己不喜歡的事,最好的辦法就是盡快做好,然后結(jié)束。
    58、我決定喜歡你一輩子,不是你的一輩子,是我的一輩子,只要我還活著,就會(huì)一直喜歡下去。。
    59、與自己最虛榮最美麗的時(shí)候告別,不再為容顏禁錮。像蒼老一樣希望,像青春一樣絕望。
    60、成長(zhǎng)就是這樣,痛并快樂(lè)著。你得接受這個(gè)世界帶給你的所有傷害,然后無(wú)所謂懼的長(zhǎng)大。
    英語(yǔ)上課感悟篇十
    我作為一個(gè)新教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸,希望能聆聽(tīng)他的教育思想,目睹他的教學(xué)風(fēng)采,也好讓自己從中受到啟迪,這次觀(guān)看濟(jì)南市小學(xué)英語(yǔ)特色課堂網(wǎng)上展示交流活動(dòng)正好滿(mǎn)足了我一個(gè)愿望。觀(guān)看這些精彩的教學(xué)視頻使我深受震撼,真正感受到了“新課程,新理念,新思路”帶來(lái)的新變化。讓我明白要打造高效的英語(yǔ)課堂,必須放下身段和學(xué)生零距離接觸,并能充分運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段,讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂,讓他們?cè)谳p松的氛圍下接受知識(shí),這樣才能體現(xiàn)高效的課堂。參加活動(dòng)的所有老師都深受震撼和鼓舞。原來(lái)名師真不愧是名師淡定而精彩,豐富而不華麗,詼諧而幽默,輕松而愉快。下面我就本次活動(dòng)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
    一、課堂導(dǎo)入的重要性俗話(huà)說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。豐富有趣的課堂熱身,能培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他的心智,使學(xué)生重塑自信,覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué),產(chǎn)生興趣,減少焦慮,達(dá)到事半功倍的效果。在這些名師的示范課中,大約用了6分鐘來(lái)進(jìn)行warmup。他們用了學(xué)生十分喜歡的不同的手段和方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此我們教師一定要巧設(shè)開(kāi)頭在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這也就讓學(xué)生后面的學(xué)習(xí)變得更輕松更容易、更有趣了。
    二、靈活多樣的教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中盡量擺脫傳統(tǒng)的知識(shí)授課,而是在課堂上盡量讓學(xué)生們?nèi)ザ嗾f(shuō)英語(yǔ),要充分利用多媒體及各種現(xiàn)代化優(yōu)秀資源,通過(guò)說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱,玩一玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),從而慢慢培養(yǎng)起對(duì)英語(yǔ)的興趣。這一點(diǎn)對(duì)于資源缺乏,消息比較閉塞的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。張莉莉老師的課堂就非常好,學(xué)生們?cè)谳p松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中用流利標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)快的的學(xué)習(xí)著。這一點(diǎn),對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也是非常重要的。作為教師的我們都知道一點(diǎn):不可能每個(gè)學(xué)生都一學(xué)就會(huì),一點(diǎn)就通;不可能每個(gè)學(xué)生都優(yōu)秀,都愛(ài)積極表現(xiàn)。所以針對(duì)不同的差異,作為教師不僅要在課堂上多鼓勵(lì),在課下也得多溝通多表?yè)P(yáng),需要付出更多的耐心.細(xì)心去幫助學(xué)生。
    三、重視“以生為本”注重“以生為本”,發(fā)揮學(xué)生的.主體作用。過(guò)去我們采取的是填鴨式的教學(xué),把他們看成是可以填充知識(shí)的容器,忽視學(xué)生的特點(diǎn),無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。但現(xiàn)在通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),我終于懂得了“以人為本”的理念。也就是在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
    四、優(yōu)化教學(xué)方法,采用豐富多彩的課堂活動(dòng)。在教學(xué)中,作為小學(xué)英語(yǔ)教師,一定要始終以“活動(dòng),訓(xùn)練”為主效的課堂。此次觀(guān)看教學(xué)視頻,我也深刻體會(huì)到了教師幽默詼諧的力量。一句簡(jiǎn)單而又親切的話(huà)立刻拉近了老師與學(xué)生的距離?!巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和闹匾獙W(xué)習(xí)方式,“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。在活動(dòng)中學(xué)生的天性會(huì)得到最大限度的釋放,也會(huì)讓學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感。就如教學(xué)視頻中老師在教學(xué)中所采用的的“我說(shuō)你做”的游戲,又比如說(shuō)“開(kāi)火車(chē)”的游戲,還比如說(shuō)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的游戲等等,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),也讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    五、老師教態(tài)自然,確實(shí)值得我學(xué)習(xí)。上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力、親和力,他們把教學(xué)的知識(shí)基儲(chǔ)基本能力、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)思想巧妙地融為一體,通過(guò)教師循循善誘啟發(fā)引導(dǎo),富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言,自然默契的師生對(duì)話(huà),形成了獨(dú)特的智慧課堂。各位老師的課,展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),這幾節(jié)課,在他的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系,讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌,把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己,把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。
    同時(shí),在他的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則,在新課標(biāo)的條件下我作為一名教育工作者,確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)。從他們的授課中可看出,都是以學(xué)生的發(fā)展為主,設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界,真正行之有效地改革了課堂教學(xué),把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。總之,這次濟(jì)南市小學(xué)英語(yǔ)特色課堂網(wǎng)上展示交流活動(dòng)讓我開(kāi)闊了眼界,也看到了自己的不足。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性逐步實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的,希望自己和學(xué)生能夠共同努力吧!
    英語(yǔ)上課感悟篇十一
    作為一個(gè)學(xué)生,我們每天都要上課學(xué)習(xí)知識(shí),課堂是我們獲取知識(shí)的地方。而在這里,我想分享一下我在上課中所感悟到的心得和體會(huì)。
    一、認(rèn)真聽(tīng)講,精選知識(shí)點(diǎn)。
    在課堂上,我們首先要保持專(zhuān)注,認(rèn)真聽(tīng)講是必須的。但單純地機(jī)械地聽(tīng)講,并不能達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵是要從講授內(nèi)容中精選知識(shí)點(diǎn),只專(zhuān)注于那些與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容,而無(wú)關(guān)的內(nèi)容可以一筆勾銷(xiāo)。這樣不僅可以避免心態(tài)消極的情況出現(xiàn),而且可以使精力更集中,提高自己的學(xué)習(xí)效率。
    二、理性思考,發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。
    在課堂學(xué)習(xí)中,我們需要積極參與課堂的討論和思考活動(dòng)。在理性思考的過(guò)程中,我們需要時(shí)刻保持開(kāi)放的心態(tài),嘗試從不同的角度看待問(wèn)題,以便尋找出更好的思路和解決方案。在思考的過(guò)程中,我們可以嘗試提出自己的觀(guān)點(diǎn),并與同學(xué)交流討論,這樣不僅有利于鞏固自己的學(xué)習(xí)成果,還可以提高自己的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    三、培養(yǎng)適應(yīng)性思維,全面的看待問(wèn)題。
    我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要做到靈活應(yīng)變,有適應(yīng)性思維能力。這種能力可以幫助我們更好地適應(yīng)環(huán)境的變化,包括校園的日常學(xué)習(xí)和社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為學(xué)生,在上課中應(yīng)該根據(jù)老師的教學(xué)方式、教材的布局、自身的學(xué)習(xí)條件等因素,靈活地運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)與技能,全面地看待問(wèn)題。
    四、構(gòu)建自己的知識(shí)體系,練習(xí)思維能力。
    在日常學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該集中精力構(gòu)建自己的知識(shí)體系,并且時(shí)刻保持學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。隨著知識(shí)的不斷積累,我們也應(yīng)該注重思維訓(xùn)練,尤其是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。無(wú)論何時(shí),我們都應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)提出高質(zhì)量的要求,力求提高自己的綜合能力。
    五、每日復(fù)盤(pán),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
    最后,我們?cè)谏狭艘惶斓恼n后,應(yīng)該及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)盤(pán)和總結(jié),這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)途中存在的問(wèn)題,以便盡快解決。同時(shí),復(fù)盤(pán)和總結(jié)也可以提高自己的學(xué)習(xí)效率,使所學(xué)知識(shí)能夠刻印于心。悟到了這些心得和體會(huì),我深感上課學(xué)習(xí)是非常重要的一環(huán),因此也會(huì)更加努力地學(xué)習(xí),不斷挑戰(zhàn)自己,提高自己的學(xué)習(xí)能力。
    英語(yǔ)上課感悟篇十二
    英語(yǔ)課堂不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的地方,更是一座通向世界的橋梁。在我這一學(xué)期的英語(yǔ)課堂中,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。通過(guò)加強(qiáng)溝通和表達(dá)能力,我在課堂上獲得了更多的信心。通過(guò)提高聽(tīng)力和閱讀能力,我也開(kāi)拓了自己的視野。在這篇文章中,我將分享我在英語(yǔ)上課中的心得體會(huì),以期能夠?qū)Ω嗟膶W(xué)生有所幫助。
    首先,在英語(yǔ)課堂上,老師注重提高學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。老師經(jīng)常組織小組討論、角色扮演等活動(dòng),這讓我有機(jī)會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行交流。通過(guò)這樣的活動(dòng),我學(xué)會(huì)了更好地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),提高了語(yǔ)言組織能力。同時(shí),老師還鼓勵(lì)我們積極參與課堂討論,不論答案對(duì)錯(cuò),都會(huì)給予鼓勵(lì)和幫助,這讓我更加勇敢地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。與此同時(shí),老師也會(huì)糾正我們的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤,這讓我的口語(yǔ)水平有了明顯的提高。在以往,我總是擔(dān)心發(fā)音錯(cuò)誤或者語(yǔ)法錯(cuò)誤給我的表達(dá)帶來(lái)困擾,但通過(guò)這種方式,我真正感受到了語(yǔ)言的樂(lè)趣和自信的來(lái)源。
    其次,英語(yǔ)課堂的聽(tīng)力和閱讀讓我受益匪淺。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,聽(tīng)力和閱讀能力非常重要。在課堂上,老師給我們播放了大量的英語(yǔ)錄音和視頻,這讓我們有機(jī)會(huì)接觸到真實(shí)和地道的語(yǔ)言。通過(guò)反復(fù)聽(tīng)錄音,我逐漸適應(yīng)了英語(yǔ)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的特點(diǎn),并提高了自己的聽(tīng)力水平。同時(shí),老師還帶我們閱讀了許多有趣的文章和故事,這不僅讓我們提高了詞匯量和閱讀理解能力,也開(kāi)拓了我們的視野。通過(guò)這些聽(tīng)力和閱讀的活動(dòng),我逐漸能夠聽(tīng)懂英語(yǔ)電影和新聞,并且能夠用更加流利的英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。
    第三,英語(yǔ)課堂培養(yǎng)了我的合作精神。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),我們經(jīng)常需要分組合作完成一些任務(wù)和項(xiàng)目。通過(guò)與同學(xué)們緊密合作,我學(xué)會(huì)了互相幫助、共同努力,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中,我不僅學(xué)到了更多的知識(shí),還交到了許多好朋友。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和不足之處,但是在團(tuán)隊(duì)中相互補(bǔ)充、合作共贏,我們能夠做出更好的成果。這種合作精神不僅在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有用,也能在日常生活和工作中發(fā)揮重要作用。
    接下來(lái),英語(yǔ)課堂也培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上,老師給我們留下了很多自主學(xué)習(xí)的任務(wù),比如在課后獨(dú)立完成一篇文章的閱讀和寫(xiě)作。通過(guò)這樣的任務(wù),我學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。這不僅提高了我的英語(yǔ)水平,也培養(yǎng)了我解決問(wèn)題和自我管理的能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí),我能夠更好地掌握知識(shí),在遇到問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)思考和解決。
    最后,英語(yǔ)課堂還教會(huì)了我如何跨文化交流。在課堂上,我們學(xué)習(xí)了許多與英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的文化知識(shí),比如他們的節(jié)日、飲食習(xí)慣等等。通過(guò)這種方式,我更好地了解了不同文化之間的差異和共同點(diǎn),培養(yǎng)了跨文化交流的能力。這對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展,尤其是在全球化時(shí)代中具有重要的意義。
    總而言之,英語(yǔ)課堂不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的地方,更是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺(tái)。通過(guò)課堂上的交流、合作和獨(dú)立學(xué)習(xí),我不僅提高了自己的溝通和表達(dá)能力,也拓寬了自己的視野,培養(yǎng)了自信和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化,我也增強(qiáng)了自己的跨文化交流能力。英語(yǔ)課堂是一個(gè)有趣且充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的地方,我希望更多的學(xué)生能夠投入其中,從中受益,取得更好的成績(jī)。
    英語(yǔ)上課感悟篇十三
    首先要重視字母讀音教學(xué)。字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音,而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此在課堂上要讓學(xué)生多聽(tīng)多讀,注意觀(guān)察老師的口形,并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀,幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。在26個(gè)英語(yǔ)字母中有些字母的發(fā)音很難,比如字母g,j的發(fā)音、c的發(fā)音、h的發(fā)音、q的發(fā)音等,因此在教學(xué)過(guò)程中要多加練習(xí)。
    其次,字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)非常重要,同時(shí)也是教學(xué)中的是一大難點(diǎn)。字母書(shū)寫(xiě)的規(guī)范與否關(guān)系到孩子們一輩子的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě),因此在教學(xué)過(guò)程中要要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書(shū)寫(xiě)規(guī)范,在這一點(diǎn)上我絕對(duì)不能馬虎,要做到人人過(guò)關(guān)。在字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中,占格是一個(gè)大難點(diǎn),尤其是當(dāng)字母的大小寫(xiě)混在一起的時(shí)候,學(xué)生很容易混淆。于是我收集了一些兒歌來(lái)幫助孩子掌握字母的占格規(guī)律。如:英語(yǔ)書(shū)寫(xiě),四線(xiàn)三格,大寫(xiě)字母一二格,上不頂線(xiàn)是原則;小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格,上面有‘辮’一二格,下面有‘尾’二三格,無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格;“i,t”中上一格半。當(dāng)然,到一定階段的時(shí)候,要讓學(xué)生能在沒(méi)有四線(xiàn)格的一條線(xiàn)上,甚至是沒(méi)有任何線(xiàn)的白紙上也能正確地表示出字母的書(shū)寫(xiě)格式。
    另外,要在游戲中鞏固字母知識(shí)。在我的課堂上,游戲是不可缺。
    少的重要內(nèi)容,我力求做到讓孩子們“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”。因?yàn)樵诮虒W(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣,達(dá)到事半功倍的效果。在字母教學(xué)中同樣有許多有意思的游戲:
    1、對(duì)對(duì)碰。
    這個(gè)游戲是為了讓學(xué)生掌握大小寫(xiě)字母的對(duì)應(yīng)。每次讓幾名同學(xué)到前面來(lái),給他們每人拿一個(gè)字母卡片,去找黑板上可以配對(duì)的另一個(gè)字母,誰(shuí)找到快誰(shuí)就贏了。
    2、聽(tīng)音舉卡片。
    讓學(xué)生準(zhǔn)備好小字母卡片,聽(tīng)我的口令,我說(shuō)出哪一個(gè)字母,他們就立刻舉起那個(gè)字母,哪個(gè)組對(duì)的多就得分。
    4、少了什么字母。
    為了讓學(xué)生熟悉字母順序,我準(zhǔn)備一些卡片,上面有按字母順序而寫(xiě)的六個(gè)字母,但其中少了一個(gè),讓學(xué)生迅速讀出且說(shuō)出少了哪一個(gè)。
    這個(gè)游戲也是為了讓學(xué)生更熟悉字母順序而設(shè)計(jì)的。我隨便說(shuō)出一個(gè)字母,讓學(xué)生依次說(shuō)出下一個(gè)字母,這個(gè)游戲可以全班玩,也可以分小組,分排玩。
    當(dāng)然,字母的學(xué)習(xí)方法多種多樣,這些只是我一時(shí)的感悟。在教學(xué)過(guò)程中我還要多學(xué)習(xí),多思考,讓每個(gè)孩子都掌握好字母知識(shí),為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    英語(yǔ)上課感悟篇十四
    “嗯?”這是上第一節(jié)課前的好奇。開(kāi)始上課了這位老師叫做。
    peter,是個(gè)男老師,他來(lái)自英國(guó),教我們關(guān)于顏色的英語(yǔ)單詞,我聽(tīng)他的課有大部分聽(tīng)不懂,因?yàn)樗峭鈬?guó)人,不會(huì)講中文。一開(kāi)始的時(shí)候,我聽(tīng)不懂就沒(méi)怎么用心聽(tīng)課,只聽(tīng)一些有趣的英文歌和舞蹈。他上課時(shí)總是夸我們,那是因?yàn)椋河幸恍﹩卧~單個(gè)來(lái)聽(tīng)不懂,但是等他用這個(gè)單詞造一個(gè)簡(jiǎn)單的`句子時(shí),我們就明白了,所以他夸我們,我看到外教老師表?yè)P(yáng)我們,我感到非常高興。
    第二節(jié)課由另一位外教老師來(lái)教,她叫做yin,這位老師是教我們關(guān)于人體的英語(yǔ)單詞,我與yin上課時(shí)是師生,下課是朋友,我與她溝通有些用英文,有些用中文,因?yàn)樗腔煅獌?。她?lái)自馬來(lái)西亞,我很喜歡她,她是我在老師中最好的朋友。
    第三節(jié)課是由emma老師教,emma是教我們關(guān)于自然災(zāi)害的英語(yǔ)單詞,她是美國(guó)來(lái)的,她非常漂亮,但是下課時(shí)我不能用流利的英語(yǔ)與她交流,所以我下定決心要學(xué)好英語(yǔ),能做到無(wú)論在哪兒遇到外國(guó)人就能用流利的英語(yǔ)與他們對(duì)話(huà)。
    小學(xué)生作文(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))。
    英語(yǔ)上課感悟篇十五
    作為學(xué)生,每個(gè)人在上完課后都會(huì)將所學(xué)的知識(shí)再加以整理和思考。這樣的過(guò)程不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解,還可以幫助我們更好地應(yīng)用所學(xué)。在上課后的感悟中,我不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識(shí),還感到了一種成長(zhǎng)和進(jìn)步。
    首先,上課后的感悟讓我更明確了學(xué)習(xí)的重要性。課堂是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,學(xué)校為我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)資源。上完課后的檢查和總結(jié),讓我意識(shí)到每一堂課都是走向成功的一部分。只有通過(guò)努力學(xué)習(xí),才能更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),并取得更好的成績(jī)。因此,我開(kāi)始更加注重聽(tīng)講,積極思考,刻苦學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在課堂上抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)。
    其次,上課后的感悟讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法有了更深的認(rèn)識(shí)。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)方法上的一些問(wèn)題。有時(shí)候我會(huì)過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煟狈χ鲃?dòng)性;有時(shí)候我會(huì)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在記憶上,忽視了理解和應(yīng)用;有時(shí)候我會(huì)在面對(duì)困難時(shí)放棄,沒(méi)有堅(jiān)持到底。通過(guò)對(duì)自己學(xué)習(xí)方法的思考和總結(jié),我意識(shí)到需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,提升解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的毅力。在課后的復(fù)習(xí)中,我開(kāi)始試著自己解決問(wèn)題,嘗試尋找不同的解決方法,這樣我能更好地應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)情況,并在學(xué)習(xí)中獲得更多的成就感。
    再次,上課后的感悟讓我在學(xué)習(xí)上更加注重思考。在以往的學(xué)習(xí)中,我往往只關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的掌握,而忽略了對(duì)所學(xué)的思考。通過(guò)上課后的總結(jié),我明白了知識(shí)只是一個(gè)開(kāi)始,真正的學(xué)習(xí)在于能否將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,能否對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和理解。我開(kāi)始在課后深入思考所學(xué)的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中尋找問(wèn)題和答案。這不僅有助于提升對(duì)知識(shí)的理解,還培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
    最后,上課后的感悟讓我對(duì)自我的成長(zhǎng)有了更加深刻的體會(huì)。課堂上的學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了知識(shí),還讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難、如何與他人合作、如何領(lǐng)導(dǎo)和溝通,這些都是必不可少的能力。在上課后的反思和總結(jié)中,我發(fā)現(xiàn)自己在這些方面有了明顯的進(jìn)步。我能夠更好地與同學(xué)溝通合作,充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)才能,從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。這種成長(zhǎng)讓我更加有信心面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn),為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    總之,上課后的感悟讓我對(duì)學(xué)習(xí)和自己都有了更深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)反思、總結(jié)和思考,我明白了學(xué)習(xí)的重要性,發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題,并且在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此,我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,從而在學(xué)習(xí)中取得更大的成就。
    英語(yǔ)上課感悟篇十六
    作為一名學(xué)生,每天早上都要走進(jìn)教室上課,這是一天中非常重要的一環(huán)。在課堂上,我感受到了老師和同學(xué)帶來(lái)的各種不同的能量和體驗(yàn)。以下是我在上課感悟中的心得體會(huì)。
    第一段:上課的重要性
    課堂上,老師傳授知識(shí),指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,打造學(xué)習(xí)氛圍,力求學(xué)生們掌握知識(shí),并在未來(lái)的工作中應(yīng)用。在課堂上,我們接觸到了新的知識(shí)點(diǎn)、新的思維方式和新的問(wèn)題解決方法。在實(shí)踐中,這些新的技能和思維方式將成為我們成功的基石,我們需要時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)的渴求和習(xí)慣性的學(xué)習(xí)。
    第二段:認(rèn)真聽(tīng)課
    在上課時(shí),我們最重要的任務(wù)是認(rèn)真聽(tīng)課。在老師講解的過(guò)程中,我們需要聚精會(huì)神地聽(tīng)講,理解老師傳遞的內(nèi)容,及時(shí)拿起筆記錄下重要的知識(shí)點(diǎn),突出重點(diǎn)。認(rèn)真聽(tīng)課既可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí),還可以培養(yǎng)我們的專(zhuān)注力和好奇心。但是,總有那么一些人是不認(rèn)真聽(tīng)課的,這會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成很大的影響。
    第三段:積極參與
    在上課的過(guò)程中,我們可以通過(guò)積極參與,加深自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論,不僅能增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也能提高我們的溝通能力和自信心。關(guān)于學(xué)習(xí),我們同樣不應(yīng)該忽視課下的溝通,這是你和同學(xué)們產(chǎn)生更深層次交流的時(shí)間。
    第四段:注重思考
    在上課的過(guò)程中,我們很容易開(kāi)始接受老師、同學(xué)或網(wǎng)絡(luò)之外的觀(guān)點(diǎn)。然而我們不能停留在表面地知識(shí)點(diǎn),我們需要進(jìn)一步思考和探討問(wèn)題的解決方案,了解其背后的原因和應(yīng)用場(chǎng)景。對(duì)于理論性的課程,學(xué)生應(yīng)嘗試自主思考,將所得的知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際應(yīng)用中,使其具有更強(qiáng)的意義和價(jià)值。事實(shí)上,這也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵之一。
    第五段:總結(jié)
    在上課的過(guò)程中,不僅僅是怎么樣得到知識(shí),還有學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí),以及將所得的知識(shí)用于實(shí)際應(yīng)用的能力。無(wú)論是知識(shí)的吸收還是知識(shí)的轉(zhuǎn)化,都需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。在上課的過(guò)程中,我們同樣也需要與老師和同學(xué)進(jìn)行深度交流。通過(guò)上課感悟心得體會(huì),今后我們將更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。
    英語(yǔ)上課感悟篇十七
    在上課中,我們不僅是聽(tīng)課,更是在感受課堂,領(lǐng)悟生活。每一節(jié)課都給我們帶來(lái)了啟示和思考,讓我們對(duì)生活有了更深刻的理解和認(rèn)知。下面,我將談?wù)勎以谏险n中的感悟和體會(huì)。
    第二段:感悟老師的講課方式
    在上課中,我深刻地體會(huì)到了老師的講課方式對(duì)我們學(xué)習(xí)的影響。他的語(yǔ)速恰到好處,聲音響亮清晰,使我們能夠更好地理解和吸收知識(shí)。同時(shí),他采用了互動(dòng)式授課,讓我們更加融入課堂。這種方式不僅提高了我們學(xué)習(xí)的積極性,還讓我們更加深入地了解知識(shí)。
    第三段:感悟同學(xué)間的互動(dòng)交流
    上課不僅是老師向我們傳授知識(shí),同時(shí)也是同學(xué)們相互交流的平臺(tái)。在課堂上,同學(xué)們可以互相討論,即使是個(gè)別問(wèn)題,也能在與同學(xué)的討論中迎刃而解。這種互動(dòng)交流不僅提高了我們的自信心,還讓我們了解到各種不同的觀(guān)點(diǎn)和思想,更加開(kāi)放心態(tài)地面對(duì)生活。
    第四段:感悟課堂所傳遞的信息
    在每一節(jié)課上,我們不僅僅是接受知識(shí),更是從中學(xué)到生活的真諦。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們了解到了許多關(guān)于生活和人生的道理,這些道理都來(lái)自于老師的教誨以及同學(xué)們的交流。這些知識(shí)不僅幫助我們?cè)趯W(xué)業(yè)上更加高效地前進(jìn),更讓我們能夠有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。
    第五段:總結(jié)
    總的來(lái)說(shuō),上課不僅是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái),更是一個(gè)讓我們能夠感受生活和提高自我素養(yǎng)的場(chǎng)所。在上課中,我們不僅學(xué)到了課本知識(shí),也學(xué)到了關(guān)于人生、關(guān)于生命的真諦。我們要時(shí)刻感慨并學(xué)習(xí),更要把所學(xué)之處應(yīng)用到日常生活中,讓自己更加成熟和優(yōu)秀。
    英語(yǔ)上課感悟篇十八
    我周?chē)呐笥讯枷矚g打高爾夫球,談起高爾夫來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。這么多年了,我死活沒(méi)有愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),反而覺(jué)得人們真的很無(wú)聊,拿根桿子,追著一個(gè)百球滿(mǎn)地亂跑。
    據(jù)說(shuō)高爾夫是當(dāng)年英格蘭的牧羊人在無(wú)聊的時(shí)候發(fā)明的,整天跟在羊群后面沒(méi)事干,就把羊屎蛋往羊身上打,逐漸就成為了一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)每年全球花費(fèi)在上千億美圓,也就是萬(wàn)億人民幣。
    今天實(shí)在是感覺(jué)情緒低落,想了很多辦法都沒(méi)有擺脫這種負(fù)面感覺(jué),于是就找了一家高爾夫練習(xí)球場(chǎng),只需要30元的門(mén)票就成了這項(xiàng)高雅運(yùn)動(dòng)的主人。一不做,二不休,干脆請(qǐng)個(gè)教練認(rèn)真學(xué)一把!這一學(xué)不要緊,還真的上了癮。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我對(duì)英語(yǔ)的教與學(xué)也產(chǎn)生了全新的想法,原來(lái)每一行都是相通的。
    現(xiàn)在,我想和各位博友分享一下。
    第一、名師真的很重要。俗話(huà)說(shuō),讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路,行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù),閱人無(wú)數(shù)不如名師指路。以前打高爾夫都是聽(tīng)朋友分享經(jīng)驗(yàn),這里學(xué)一點(diǎn),那里學(xué)一點(diǎn),都沒(méi)有學(xué)到點(diǎn)子上。這次的教練只用了幾句話(huà)就把我給鎮(zhèn)住了:高爾夫是一種人生的境界,四兩撥千斤,也是對(duì)心態(tài)的最佳訓(xùn)練。
    第二、基本功最重要。教練用了整整一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)教我如何“握桿”。我前前后后也有兩年的高爾夫經(jīng)歷了,這可是第一次感覺(jué)到高爾夫球的神秘。我開(kāi)始有點(diǎn)不耐煩,覺(jué)得雙手把桿握住是天底下最簡(jiǎn)單的事情,但在教練的耐心指導(dǎo)下,我終于感受到了這第一步的重要性。當(dāng)我把桿子完全按照教練的指示握好的時(shí)候,我竟然把球筆直地、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地打了出去。從這一點(diǎn),我感覺(jué)到教別人英語(yǔ)的時(shí)候,應(yīng)該先幫別人把舌頭和嘴巴的位置擺對(duì)。當(dāng)然你們現(xiàn)在不用擔(dān)心了,我已經(jīng)為大家準(zhǔn)備了舌頭和口型的dvd。
    第三、一切的技能都要經(jīng)過(guò)反復(fù)操練,直到成為下意識(shí),或叫做“條件反射”。要想成功,就要在一定的時(shí)間內(nèi)“最多次”重復(fù)操練。鄧亞萍每天擊球三萬(wàn)次,怪不得她是世界冠軍呢!
    好了,今天就分享這么多!祝你們星期一工作學(xué)習(xí)都順利!