作為一個重要的素材，總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的成長和進步?？偨Y(jié)需要有具體的行動計劃和改進措施。下面是一些相關的總結(jié)樣例，供大家參考學習。
語文教師心得交流篇一
xx:。
如今，我為人師也快二十年了。在農(nóng)村一所小學擔任班主任、語文教學工作。二十年彈指一揮間，在六千多個日日夜夜中，我慢慢找到了自己的位置，找到了自己的人生的舞臺，我知道，在這條路上，我會繼續(xù)演繹自己的教師生涯最美好的風景。
參加工作以來，我一直擔任小學語文教學，多年的語文教學讓我深深地感受著語文的精彩文字、華麗的語言、深邃的內(nèi)涵，這些讓人時而歡呼雀躍，時而讓人熱淚盈眶。但讓我感觸最深的卻是當一名語文老師的心酸和幸?！，F(xiàn)在想來，耳邊還是能夠響起同事之間相互打趣時說的那句話：最好不要做老師；做老師最好不要做小學老師；做小學老師最好不要做小學語文老師；做小學語文老師最好不要做帶班主任的小學語文老師……很“不幸”，我就是一個“帶班主任的、小學的、教語文的老師”。
曾送走了一屆又一屆學生的我，有過那么多的收獲與快樂，令我欣慰。孩子們在我給他們創(chuàng)造的氛圍中感受語文的魅力，感悟語文的內(nèi)涵。我也為他們的成長道路描繪了精彩的畫面。通過多彩的語文課學習，孩子們的心靈得到了啟迪，思想獲得的震撼；他們知禮儀、明事理，會自覺地管理好自己，會恰當?shù)卣{(diào)節(jié)心態(tài)。孩子們喜歡我，我更喜歡孩子們。這就是語文老師的幸福。
收獲了這么多的幸運，要感謝那些朝夕相伴的孩子們，和他們在一塊，讓我從一名初出茅廬的年青老師逐漸成長為一名較有經(jīng)驗的資深語文教師。孩子們的那份熱情鼓舞著我，一定要不斷學習，不斷進步，成為一名出色的骨干教師。這樣才能帶著他們走進更廣闊的語文天地。
從教將近二十年，更多的時間都是在農(nóng)村小學度過。語文教師工作量很大，語文老師往往是一身多職，既是班主任，又可能是英語教師，甚至還可能是音樂老師。簡單地說，語文教師就像是一個班級的領導，又是一個班級的保姆，一學期下來，語文教師就像是上級又像是勤務員還像個仆人，事無巨細，事必躬親，這往往造成語文教師身心俱疲，窮于應付各種班級事務！工作量比其它科任教師的工作量大得多，可收入?yún)s不相上下，甚至更低，原因很簡單，語文教師往往只任教一個班級的語文教學，這點在農(nóng)村小學尤其突出，而學校在評價一個教師時，往往是以“主科”（長期以來小學都把語文、數(shù)學兩科作為主科）期末考試的成績定高下，這就造成語文教師所做的其它班級工作的價值無從體現(xiàn)。這也就大大打擊了語文教師的教學熱情。
很幸運，很幸福，我是一個“帶班主任的、小學的、教語文的老師”。也許，作為一名小學語文老師，我在教學工作中體會到的不是現(xiàn)在收獲的幸福感，而是酸甜苦辣咸五味俱全，翻翻自己的日記和博客，我知道，正是這五味俱全才調(diào)和了今天最后的盛宴。
我很幸福，因為我是一名擔任班主任的小學語文老師，我很幸福，因為孩子們給了我他們最簡單，最平淡的愛。我想，這也是給我的最高的獎勵。沒有什么比學生們的愛更又價值的。
旁人眼中的“不幸運”，在我看來卻是很幸運，很幸福。語文老師雖辛苦，但很幸福！
語文教師心得交流篇二
一年來，我結(jié)合教學實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì);增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教育教學。
一、學習提高。
讀書看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養(yǎng)。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們，你們好》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細心，教學設計的精心，課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。
二、完善的研修計劃，養(yǎng)成習慣。
上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程，來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，調(diào)動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著;每節(jié)課下來，結(jié)合學生的表現(xiàn)，自己的設計，任務的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學心得，用以反思自己的教學。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗理論。
三、優(yōu)化課堂。
所謂“提問”，我認為一般應包括兩個方面，一個是激發(fā)學生提問，一個是面向?qū)W生提問。在學生主動提問的過程中，加深對知識的領悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學生預習新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結(jié)束后，我再提出一些問題，讓學生解答。這樣學生慢慢學會主動發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學生的合作能力，也使學生的學習的效率提高了。在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)，如：第一加強學習。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。第二多寫。每周堅持寫教學心得;可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。
在以后的校本研修中，我會繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作更上一層樓。
以上就是小編為大家準備的小學語文研修心得，希望能夠幫助到你們。
語文教師心得交流篇三
作為一位語文教師，對語文教學有了一點想法，如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎,其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《西湖》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。
作為一位語文教師，我對語文教學有了更深的想法，如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
語文教師心得交流篇四
培訓是國家統(tǒng)一培訓、學習，由全國專業(yè)的教授、教研員通過傳媒或在線學習，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長，讓我的業(yè)務水平不斷地提高。在研修學習中，圍繞主題主體參與是研修活動的主要形式，也是核心內(nèi)涵所在。
一、我覺得這次培訓具有及時性。
它就像一場及時雨，滋潤著我們每一位教師干渴的心靈。國培中，我們就好像和專家面對面，了解了國內(nèi)語文教學的動向，認真的傾聽專家的講解，我感到了一種從未有過的開闊，我們茅塞頓開。
二、我覺得這次培訓給了我無窮的力量與信心。
國培中提到的一些教學方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學，算不算與他人教學背道而馳呢？通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。這次國培，我們看了名教師的實況，才恍然大悟，最好的就是不做作，不虛偽，不浮華，是真實的，自然地師生共同交流的一堂課。實際上我們平時教給學生的不就是一堂堂生動的自然地公開課么。
三、我覺得授課的專家教授，每一位身上都閃現(xiàn)著許多亮點。
他們廣博的學識，睿智的思想，篤實的精神，對教育的熱愛都融入在生動精彩的講座中，深深地影響和感染著我。差異也是一種教育資源，每位學員都有各自的工作經(jīng)歷與理論基礎，以及各自個性化的理解與感悟。學員本身就是重要的培訓資源。提供平臺讓學員之間展開討論與交流，是相互學習與提高很好的機會。指導老師很重視讓所有學員都能參與過程，總能關注到每位學員的參與程度，有個別學員因怯場等種種原因，不敢或不愿發(fā)表意見，總能通過觀察讀出她們的想法，點名讓其參與進來?！拔蚁Ｍ牭矫课粚W員的聲音”，始終以親切語氣、寬容的心態(tài)期待著學員們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學員自己去尋找解決問題的方法。在輕松愉悅的氛圍里，學員敢于提出問題，善于提出問題，樂于解決問題，不斷尋求最佳方式，形成濃厚的研討氛圍與積極上進學習風氣。
語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席?！闭n堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學效率。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。
語文教師心得交流篇五
有幸被選為遠程研修的學員代表，參加了10月14日上午在進校生化實驗室進行的袁志勇教授的專家視頻答疑。今天就迫不及待地來到這里和大家分享。說句心里話，以前聽講座的時候從來沒有這么用心，因為那些講座聽起來枯燥乏味?？墒窃淌诘囊幌伦泳臀×宋摇Ｒ粋€半小時的講座結(jié)束之后，我竟然還有沒聽夠的感覺，而且收獲頗豐！袁教授的講座是關于作文教學的，題目是課堂教學內(nèi)容有效的思維三段論。袁教授運用三個簡單的固定句式，就解決了作文教學中后部的構(gòu)思問題。而且他還在講座過程中穿插了三個故事，分別是《鸚鵡的故事》，《三頭牛的尾巴》和《聰明的屠夫》。多么細心的袁教授，三個故事不僅讓長長的講座有趣生動，而且還暗示大家要用自己的思維與智慧去展開教學，找準事物的關鍵，學做聰明的屠夫。
所以我一定要用“精辟”來形容袁教授的講座?！笆裁词裁礃印币粋€句式加上“本人、他人、直接事物、間接事物”就概括出了作文教學的精華。袁教授用固定的句式教會學生作文。
最讓我覺得精彩的還是袁教授嘴里說的死去活來.事情是這樣的：有老師向袁教授表示質(zhì)疑，如果作文教學的句子，都按照死的套路來進行，那么作文寫出來千篇一律，還有什么新意可言？袁教授回答說：給他一個死的模式，它就是真的死的，可如果給他若干個死的模式，就可以避免千篇一律。不給他一個死的他就沒有規(guī)矩、章法。用多個死構(gòu)知他活的認知模式。這段死去活來用的是不是夠精彩？！這不是急中生智，而是源于袁教授淵博的學識，潛心的研究。
還有一個形象的比喻：袁教授稱自學成才的學生為“自摸和”，而老師教會的學生為碰和。倡導廣大教師要讓學生“碰和”，不然就體現(xiàn)不出老師的價值。多么形象的比喻啊，讓孩子愛上學習的前提是先把孩子教會，如果孩子都學不會又怎么會去愛呢？但是教師一定要把孩子教會，而不是全指望學生自己學會。
這次袁教授的講座和視頻答疑為我前段時間的研修學習畫上了一個圓滿的句號，為我的學習增色不少。我打算在周一的作文教學課堂上就將袁教授的思維三段論運用起來，幫助我更好的進行作文教學。
如果還有專家答疑的機會，我想我一定會更加努力的爭取去參加，不錯過這難得的充電機會！
語文教師心得交流篇六
新課標更多的從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標真的是替學生著想的。比如：新課標對中段學生的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意?！标P于讓學生學會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段學生來講，確實比較困難，過早讓學生學習默讀，只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。
在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見?！崩险n標重在學生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實際教學中，很多學生非常有想法，但是一當需要討論交流時，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中，更加注重培養(yǎng)學生的膽量，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。
通過本次的學習，我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中，進行實踐，不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經(jīng)過這次的培訓學習，我的教育教學能力能得到領導、家長、學生的認可。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。關于新課標的學習心得體會，因本人才疏學淺，也只能結(jié)合自己的教學實際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。
語文教師心得交流篇七
通過幾個月的網(wǎng)上研修學習，作為一個語文老師，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：
研修為教師的教育教學水平和業(yè)務能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。做為一名普通語文教師，對于在語文教學中創(chuàng)設情境教學早已不陌生，然而能夠深入進去地去對教材中課文做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這次的網(wǎng)絡遠程培訓學習似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎颊Z文教學中創(chuàng)設情境教學更深入的內(nèi)容提供了機會?，F(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學優(yōu)勢為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，在遠程研修培訓的日子里，那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。經(jīng)過這次研修，我深深的感覺到:教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我積極利用這個機會，刻苦學習“如何在特校的語文教學中創(chuàng)設有意義的情境教學”，對于這些不能聽也不會說的孩子，情境教學是最有效的方法，同時能努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式。通過本次課程的學習，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲諸多，心得也很多:。
一、如何提高教師的教學素養(yǎng)和提高課堂效率。
通過繼續(xù)教育研修，我的教學素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。
1、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如:解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
2、教師要不斷學習，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質(zhì)，以勝任自己的教育教學工作。
3、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學生的學習方式，轉(zhuǎn)變教師的教學方式，轉(zhuǎn)變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現(xiàn)學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏。
4、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
二、如何讓語文課堂教學“活”起來。
我作為一位語文教師，談談對語文教學想法，如下:。
1、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文能力。
2、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念等，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
3、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
4、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
隨著以計算機為核心的多媒體網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展,它在教學中的應用日益廣泛,創(chuàng)設理想的教學情景,有利于激發(fā)聾生的學習興趣,突出聾生的主體性,切實提高課堂教學效率,給聾校語文課堂教學增添生機和活力。利用多媒體網(wǎng)絡技術輔助聾校語文教學既體現(xiàn)了教育以人為本的需要,又滿足了特殊教育發(fā)展的時代要求。在平時的課堂教學中,我主要采用以下幾種創(chuàng)設情景境的教學策略:。
(一)利用情境，激發(fā)學習興趣。
1、引入情境，激發(fā)情趣。
在語文課堂教學中，教師充分挖掘教材中蘊含的情趣因素結(jié)合學生的生活及學習實際，借助審美媒介，創(chuàng)設美的合適的學習情境，啟發(fā)學生想象，激發(fā)學生情趣，從而激發(fā)學生的動手創(chuàng)作的欲望。
2、提供情境，給予動手參與機會。
學生有了動手參與的興趣、能力，還必須有參與機會，否則一切都成了“無本之木”。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點和學生實際，創(chuàng)造條件。為學生提供更多的動手參與機會?？梢栽谡n堂上展示學生的動手能力，讓學生在“學”中參與。
(二)創(chuàng)設情境，激勵學生學習興趣。
1、生活情境的創(chuàng)設。
2、故事情境的創(chuàng)設。
3、求知情境的創(chuàng)設。
(三)利用游戲，開展教學。
(四)利用角色表演創(chuàng)設情境。
角色表演，使聽覺、視覺、運動覺、語言覺等多種知覺得到綜合，教師可以借助于多管齊下的密集型的情境，贏得更理想的教學效果。
教學《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》等課讓學生主動根據(jù)文章中的情境，選擇自己喜歡的角色扮演。設計好場景。
(五)運用多媒體，再現(xiàn)情境。
當語文教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學生探索理解、主動掌握，而學生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學生的思維融在一起，幫助學生使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解，突破學生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果。
總之，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學習方式，從傳統(tǒng)的培訓模式中走向網(wǎng)絡平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達。
語文教師心得交流篇八
11月20日至12月2日，我很幸運地參加了由孝義市教育局組織的小學語文骨干教師高級研修。我深感自己需要學習的地方很多，田局長給了我們一次去上海華東師大“跳出成績看教學，跳出教學看教育，跳出教育看生活”的機會。在短短的半個月的培訓里，我便倍加珍惜此次難得的學習機會，如饑似渴地聆聽專家們精彩紛呈的講座，使我受益匪淺，更加明確了自己在今后教學上的發(fā)展方向。
11月21日上午，一進華東師大，觸動我心靈的首先是這所大學的效訓：求實創(chuàng)新、為人師表。簡單的開班典禮結(jié)束，便迎來了第一位李政濤教授給我們上課。他講授的課程是《讓課堂充滿生長的氣息》和《生命自覺與教師實踐智慧》。我明白了怎樣讓教學有效。學習語文必須把握一個關鍵字：實(做到扎實、充實、豐實、嚴實、真實);必須理解一個關鍵詞：有效(做到全效、廣效、遠效、深效、準效、強效、速效、奇效);必須思考的三個問題：教什么?怎么教?教到什么程度?要讓課堂有生長感就要突破難點、障礙點。指導學生從多種角度提問。需要注意的是對問題的梳理和提升，其一，從問題與課文的關聯(lián)度出發(fā)。其二，從問題表達的質(zhì)量出發(fā)。其三，從問題提問內(nèi)容、角度、類型出發(fā)。扎實從何而來?(扎實在于細節(jié)、停頓、生長、運用、寫練)。當今課改強調(diào)注重課堂小組合作學習。我一直對此有些困惑，每次組織學生合作不是得心應手，李老師的精彩講座讓我學到了小組合作學習方法，恍然大悟!今后小組合作學習要注意7個細節(jié)：1、從同桌開始;2、分工(主持人、記錄員、代表小組發(fā)言、補充發(fā)言??)規(guī)則：弱者先說，大家補充，強者概括;3、代表發(fā)言;4、評價和反饋;5、組際交流、互動;6、差異資源;7、板書。
葉小青老師的《關注語言、充分表達、提高效率》讓我也深深知道了關注表達，是指學生口頭表達和書面表達進行有序的訓練?；陂喿x情境。訓練的過程應是學生語言得以發(fā)展、積累。理解和運用的過程;是吸收、內(nèi)化以及外顯的過程;是相關技能得以逐步形成的過程;是發(fā)展學生思維，形成基本的思維方式，逐步提高。引領學生基于內(nèi)容的了解，學習作者的表達要學習作者的行文思路、表達方式、表現(xiàn)手法、語言應用。引領學生基于閱讀情境，學習表達的基本技能時要學習技能性表達、詮釋性表達。
趙志偉教授的《語文教學模式、策略、方法與技術》讓我學到了作文教學方法。趙老師講到的三原則讓我銘記心間：1、寫作重于閱讀。2、改錯仙于求美。3、日記、雜記優(yōu)于作文。日記還能培養(yǎng)學生的一種毅力。趙老師還談到國外作文指導方法。格雷夫斯說到三個要點：1、寫作先于閱讀。學生每個人喜歡寫作。寫作要允許學生討論。2、學生早期寫作要借于口與手的合作。從亂讀到有序讀，從亂寫到有序?qū)憽?、講評要注重。同時趙老師也提出三個建議：1、善于等待。2、個別談話，要求要高：寫得不好重寫，分數(shù)要高。學生是捧出來的，天才是捧出來的。3、親身實踐。自己要親身動筆寫作。教學一直是我的教學弱項，我一定會在作文教學中一點一點實踐運用。
鄭桂花教授《課堂教學基本技能》一開始課件上亮出了“觀念出方法?！X夢龍”讓人印象深刻，發(fā)人深省。她講述了課堂教學中基本技能：教學準備：1、對學習者的困難與問題進行有預測并做好準備。2、進行學習者分析。3、確定關鍵知識點、相關實例、軼事及其他補充材料。4、確認支持教學的后勤和物質(zhì)保障。5、確保所有學習者都能獲得所需教學資源。6、確認設備、技術和工具準備就緒。教學實施的能力：
溝通、提問、組織合作學習、鞏固和遷移學生學習成果、注重教學節(jié)奏。溝通的方法有：貼近學生、正強化、接納和肯定、非語言交流的“要”與“不要”。提問的線索：1、在小卡片或紙張上寫下主要問題并在上課時做參考。2、一次問一個問題，如果有必要改用別的措辭表達。3、給學生足夠的時間(包括等待時間)回答每一個問題。她的講述讓我想起了與學生平時相處的日子。我一直思考為什么我與學生有時溝通不順，在這里我尋找到了答案。
周彬教授的《課堂密碼：課堂教學的結(jié)構(gòu)與效率》讓我們聽得尤為開心。周教授幽默詼諧的語言、博學睿智、極富人格魅力，無不令在場的教師們?yōu)橹潎@。談笑間，我們領悟真知。他告訴我們每個老師都應該幽默、風趣。老師的口才、邏輯、知識面、態(tài)度要培養(yǎng)。課堂是老師的臉面，支撐臉面的氣質(zhì)和修養(yǎng)很重要。每堂課教學要抓準知識重點。一堂課結(jié)束完要總結(jié)知識重點與非重點。教什么是科學，怎么教是藝術。聽他的課真是輕松啊，我想我也要像他一樣去教我的學生們，讓學生在愉快中學習。
郅庭瑾教授的《重建課堂文化：為思維而教》課堂教學要有風格，課堂內(nèi)容要文以載道、回歸生活。課堂教學方法要靈活、嚴謹。教育要創(chuàng)新。的確作為教師一定要為思維而教。
郭繼東教授的《教學特色形成途徑與規(guī)律——公開課的效能研究》提到教學觀：1、教學是雙邊互動的活動。2、教師不能獨占課堂的時空。
3、要發(fā)揚教學民主。讓我認識到課堂不是教師的講堂，應該是學生的學堂。人的智能是多元化的。教師要發(fā)揚學生的優(yōu)點。要學會對學生放手，鼓勵學生冒尖。
王斌華教授的《學生評價：夯實雙基與培養(yǎng)能力》讓我了解到基礎知識的評價有多種方法：1、識別答案題，如多項選擇題、改錯題、是非題、排序題、完型填空題等。2、再現(xiàn)答案題，如填充題、簡答題。3、建構(gòu)答案題，a、限制性建構(gòu)答案題。b、非限制性建構(gòu)答案題。在教學中要夯實雙基、培養(yǎng)能力、雙手抓。團隊得分即學生個人得分。學生評價方法：分層考試。分層考試的目的就是讓學生量力而行，逐漸進步。杜絕偏題、怪題。
楊四耕教授的《創(chuàng)造自己的高效教學經(jīng)驗》豐富了我的教學經(jīng)驗。在教學中我要嚴格按照楊老師提出的四條高效教學標準要求自己：1、教學有價值;2、教學有效果;3、教學有效率;4、教學有磁性。提高教學質(zhì)量的常用方法有：1、掌握信息。2、調(diào)整教師。3、控制質(zhì)量。4、改革教學。5、支持教學。6、管理班級，把握住了班級就把握住了命脈。
7、聯(lián)系家長：做家長工作，讓家長有“學校感”。用行動減負增效!楊老師提出了“一頁紙教學法”課堂模式：先學后教、當堂訓練。先教后學、當堂講解。邊教邊學、當堂達標。邊教邊學，當堂點撥。我也應該制定適合自己的一種課堂模式。
不僅12位教授精彩無比的講座讓我在領略教授的風采中獲得新知，而且三所小學的課堂也讓我領略到了各具特色的課堂教學風格?！缎”堋?、《悉尼歌劇院》、《荷花》三篇課文的教學非常精彩!三位教師教學體現(xiàn)了當今課改理念。教態(tài)親切、語言和藹。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。導入新穎，能激發(fā)學生學習興趣。注重夯實基礎，指導學生多種方式地有感情朗讀，培養(yǎng)學生想象說話能力，讀書符號的使用，動手筆記重點知識習慣，動作表演理解字詞、課文內(nèi)容，學習方法的巧妙灌輸時機把握恰到好處，教師隨機應變能力強，板書體現(xiàn)了微型教案，自學提示明確，可操作性強。讀寫能力的遷移。
這么精彩的課堂當然離不開學校先進的管理。上海市中遠實驗學校本著“走內(nèi)涵發(fā)展道路，筑素質(zhì)教育家園”，他們制定了具有特色的辦學理念：讓每一位學生在喜悅中獲得成功，在夯實基礎上得到卓越的發(fā)展。育人目標：三品、三雅、三基、三力。七彩主題節(jié)。上海曹光彪小學的教研模式：理念先行、行為跟進。校訓：說得好，做得更好!學風：好學、會玩、善合作。他們一直堅持在平凡與規(guī)范中走向優(yōu)質(zhì)。相比較我對學生的教育太單調(diào)，需好好向這兩所學校學習給學生們設計發(fā)展平臺，充分發(fā)揮孩子們的才華，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才!
回顧這幾天的緊張學習，我深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。我發(fā)現(xiàn)我在教育理論上得到了加強和提高，具體的教學技能上有了很大的啟發(fā)。我將在屬于自己的教育原野里，立足課堂，辛勤耕耘。承載著希望，去超越心中的夢想，讓課堂文化之蕾次第綻放!力求學以致用。不辜負領導器重，冷靜地審視自己的生活與實踐，理性地展望自己的未來與生活，更新教育觀念，提升教學水平，修煉道德境界，努力提高自身素質(zhì)、能力和水平。在教壇上做出貢獻，努力成為我市獨具特色與風格的專家型的名師!
語文教師心得交流篇九
由學院策劃的，旨在讓大一新更好適應大學生活的新老生交流會于11月1號順利舉行。
剛剛從高中脫穎而出的新生，可能對大學的學習生活方式很不習慣，因為大學不再是教室，食堂的`兩點一線，不再是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。此刻的我們，不僅僅要將專業(yè)知識學精學透，還要用心參與社會活動，抓住機會鍛煉自己的潛力。此外，剛開始的大學生活可能是不少同學第一次離開父母身邊，來到陌生的環(huán)境，獨自應對這樣那樣的問題。于是，這樣的一個交流會就顯得十分必要。
來到我們班作交流報告的是我們學院的大四劉練學長，作為一個大學生，他的學習成績優(yōu)秀，已被保研到本校的控制工程專業(yè)，同時，他也有著豐富的社會實踐經(jīng)歷。學長用幽默親和的話語為我們講述了自己的經(jīng)驗，講述了自己對人生理想的見解，也講到了自己遇到過的問題。我們從中更深刻的了解了大學，大學生，大學生活就應是什么樣貌。這樣一個演講很好的調(diào)動了同學的情緒。在自由提問環(huán)節(jié)，大家用心踴躍的提出了自己的問題。我們該怎樣盡快適應大學生活？該怎樣選取分配時間？該如何利用機會鍛煉自己？該如何處理好自己和老師同學之間的關系……對于這些問題，學長一一耐心解答，我們也都得到了自己想要的答案。在學長真誠的鼓勵后，此次交流會活動圓滿結(jié)束。
總結(jié)這次活動，我們的計劃組織由可取之處，也有有待加強的方面。
一在會場布置方面，我們做足了準備。黑板字、桌椅等都布置妥當。
二在事前宣傳方面，我們也落實到位。所以在交流會上，同學們都表現(xiàn)的用心踴躍，問題也準備的很得當。
當然，還有一些不足之處表現(xiàn)出來。
一我們事先沒有與學長聯(lián)系，導致學長對同學提出的一些問題準備不足。
二在提問時，同學們有些缺乏禮貌，提問沒有舉手，結(jié)束沒有說“謝謝”。這也是由于我們班委沒有事先提醒大家所導致的。
總結(jié)經(jīng)驗，對于不足之處我們務必認真反思，以便在下一次活動中做得更好，讓好的機會得到充分的利用。
語文教師心得交流篇十
為全面做好日常養(yǎng)護管理工作，提高養(yǎng)護人員業(yè)務水平。按照養(yǎng)護工程部安排，xx管理處在6月3日，由養(yǎng)護副處長帶隊組織xx管理處養(yǎng)護辦人員到xx管理處進行交流學習，吸取他們在日常養(yǎng)護工作中好的工作經(jīng)驗?，F(xiàn)將學習情景報告如下：
首先，兩個管理處的養(yǎng)護副處長和養(yǎng)護辦主任結(jié)合公司職代會報告提出禮貌樣板路段的目標進行交流。禮貌樣板路的創(chuàng)立工作是今年的養(yǎng)護工作重點，鹽湖管理處提出以“四新”工作法推動樣板路建設：
一是“依舊布新固基礎”即路基在原有的基礎上加固整修各種構(gòu)件，以保證路基的高度密實和穩(wěn)定，也是路面堅實、平整和穩(wěn)定的基本保證;路面排水系統(tǒng)在原有的基礎上重點改善，使之整齊劃一，線條順暢;橋梁、涵洞以其結(jié)構(gòu)安全為重點進行養(yǎng)護。
二是“退陳用新優(yōu)功能”即交通安全設施以遵循“保障安全，供給服務，利與管理”的原則，結(jié)合新工藝、新材料，對輪廓標及隔離柵更新改造。
三是“創(chuàng)意立新強管理”即橋梁依照原有的輪廓進行顏色更新，為司乘供給良好的視覺效果;在公路養(yǎng)護管理中，本著服務和保暢的原則，應用養(yǎng)護管理系統(tǒng)軟件，提高養(yǎng)護管理水平，逐步完善公路養(yǎng)護信息化管理平臺。
四是“循環(huán)更新促發(fā)展”即以開展的禮貌樣板路段為契機，每年更新必須的樣板路段，循環(huán)管理，確保全國干線公路大檢查時，各個路段都是禮貌樣板路段、標準路段。
其次xx管理處根據(jù)每條路的特點今年如何開展禮貌樣板路提出了他們思路。xx線：重點是設施，他們提出四不：一是反光膜不缺、二是護網(wǎng)不破、三是防眩網(wǎng)不脫、四是輪廓標不倒。xx線：橋梁和綠化。他們以“柳樹留身不留頭，楊樹是留頭不留枝”的思路解決標志牌遮擋問題。兩個管理處還針對xx高速公路護網(wǎng)頻繁破損問題進行探討，最終提出了更好的提議。
此次學習交流，加強了兄弟單位之間的溝通與交流，雙方單位互相吸取了各自工作的經(jīng)驗和做法，受益匪淺，在今后的工作中將進取借鑒雙方的寶貴經(jīng)驗，不斷增強服務意識，努力提高養(yǎng)護工作業(yè)務水平和質(zhì)量，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，促進各項工作更好、更快發(fā)展。
語文教師心得交流篇十一
各位領導、各位同仁:
上午好
記得唐宋八大家韓愈在《師說》里有一句話：“師者，傳道受業(yè)解惑也”，要想成為學生公認的一名好老師，好的引領人，把自己肚子里哪點兒墨水，傳授給學生，讓學生成長的路上收獲精神糧食、社會正能量，首先要自己加壓練好內(nèi)功。
作為一名語文老師，除了扎實掌握所教課本知識外，還要進行不懈地閱讀，自己知識面寬廣了，在課堂上才能呈現(xiàn)多樣性和趣味性，從而吸引學生的注意力，加深地課文的理解，提高學習效率。記得xx年自己上《紅井》哪一課時，一名學習舉手問到為什么要進行打井呢？不是打來水龍頭就有水出來么？打井要多深呢？還好自己知識此方面的知識，通過給學生講述革命戰(zhàn)爭時期的堅苦與現(xiàn)在生活的幸福，同時要求學習要珍惜來之不易的學習環(huán)境。同理，若學生問到其它的知識面時，江郎才盡，黔驢技窮就麻煩大了。要讓課堂不至于枯燥，乏味，平時多抽空讀些文學作品，從魯迅先生哪里汲取前進的的.信心和力量，從莫言中汲取人生的哲理和智慧，從四書五經(jīng)中汲取古人之文字魅力、語言之智慧、為人之哲理、社會之概要。
俗語說，兵馬未動，糧草先行，我們當老師的糧草是否么？有人定會說道，這不是你前面所說的內(nèi)功么？其實不然，在這里所說的糧草是大家熟悉的---備課。
作為一名老師，在課前必須對教材的教學目標、重點、難點熟記于心，并恰當?shù)慕M織好語言，對有些課程的教學上，有必要借助于道具，讓學生一目了然，銘記于心。除教學內(nèi)容外，老師的儀容儀表也特別重要，如何正確理解“為人師表”？應該是老師的一言一行都影響著學生的成長，曾經(jīng)聽過這樣一個講座，一名老師每天進教室都要正衣冠，清清嗓子，面帶笑容才走進教室，當時在聽講座時自己特別的納悶，慢慢才體會到，微笑，是最為親切的語言課堂，讓學生熟知了知識的美，更能懂的儀表的美。
學校里沒有差生，只有的是差異生，我很認同這樣一句話的。找到了耙子，如何對準耙心放下手中強弩之箭？我的做法是9個字：“抓兩頭、扶中間、優(yōu)特長”。
“抓兩頭”是把有能力提高,但平時不愛動腦筋的同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應有水平。
“扶中間”是肯學,但能力不強的同學。對這部分同學我耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急。
慢慢提高他們的成績,不能操之過急。
“優(yōu)特長”紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學,對這部分人我在課余時間進行個別輔導。
通過以上的教學方式，讓同學們都有一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，靜心學習。同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學生的學習興趣,不讓每一個學生掉隊,促使每一位學生都有提高。
促進班風建設
學生到學校來的目的是什么？在座大家都是很明確的答案，“學習”，若一個班級沒有一個良好的學習環(huán)境，沒有一個活躍熱情的課堂氛圍，沒有一個安靜有序的紀律，學生就不可能有認真讀書的興趣，老師也無法進行“傳道受業(yè)解惑”，因此,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣,形成良好的班級學習氛圍,才會有較高的課堂教學效率。如何進行整治呢?我的做法是：
罰學生，而是要進行一些創(chuàng)新的做法，比如組織大家看看宣傳社會主義核心價值觀的書籍或視頻，讓他們自己學會如何維護班級的榮耀，爭創(chuàng)班級的榮譽等等。
以上是我個人的一些不成熟的看法,不足之處,敬請領導和老師批評指正!謝謝大家!
語文教師心得交流篇十二
這次活動學習借鑒了去年當新生時新老生交流會的經(jīng)驗，舉行得十分成功，得到了本系新生以及其他團組織的肯定：
1、充分的自我介紹，充分的認識了解。雖然本次活動時間不長，但為了促進相互了解，我們利用有限的時間以流水線形式讓每位同學做了自我介紹，以“姓名+家鄉(xiāng)省市+性格特點”的模式讓活動十分生動活潑、連貫有序。
2、切合專業(yè)，針砭時弊。以近期的社會熱點現(xiàn)象為切入點，聯(lián)系到社會學的研究范圍，談及社會學的起源與發(fā)展史，簡介社會學發(fā)展史上的主要人物（如孔德、韋伯、迪爾凱姆等）、本專業(yè)的研究方向及未來就業(yè)前景和學術研究前景。起到了專業(yè)引導的作用，也讓同學進一步明確了自我與本專業(yè)的恰合度，為日后各方面的學習做了鋪墊。
3、互動交流，梳理指導。整個活動教室里10級和11級混合坐在一齊相互交流討論，我們用自我大學一年的經(jīng)驗解答新生們對大學學習、生活、工作的困惑，并相互交流了處理學習與活動的關系、專業(yè)與興趣的關系、專業(yè)與就業(yè)、作為團員在思想上怎樣追求提高、大學情感等問題，同學們各有各的看法，在交流中我們的思想也得到了進一步的提升。
4、游戲才藝，更添活力。有獎競猜游戲極大地調(diào)動了同學們的熱情，始本次活動的氣氛到達最高點；10級和11級幾位同學的才藝表演諸如：舞蹈、歌唱、相聲、武術等，充分展現(xiàn)了青年的活力與活力。
這次活動也存在一些欠妥當?shù)姆矫嬷档梦覀兿麓胃纳?，以提高團日活動的質(zhì)量和影響效果：
1、時間調(diào)配欠妥當。由于文娛部臨時通知為院迎新彩排節(jié)目，導致許多院迎新有節(jié)目的同學只能等彩排結(jié)束了才來參加本次活動，沒有參加到整個活動流程。而研究到下星期時間調(diào)配難度更大，于是沒能改變活動時間，這體現(xiàn)了本次活動在時間調(diào)配上的機械性，下次團日活動必須研究到這個因素。
2、空間限制明顯。院學工辦研究到本學期學習時間較短，于是取消了系迎新晚會，作為團日活動的新老生交流會沒有經(jīng)費來源，于是以較為簡單的形式和簡陋的場地舉辦了本次活動，同時出于方便性，沒有把活動場地設置在戶外，導致活動形式也受到限制。
此次團日活動經(jīng)過自我介紹、專業(yè)入門引導、大學生活問答、才藝展示、小游戲等促進了新老生的交流互動，為11級新生解答了大學各個方面可能會遇到的問題，同時提高了我們自身及11級新生對本專業(yè)的認知和認可，調(diào)動了所有同學關注時事、關注社會問題的進取性，充分體現(xiàn)了團組織的先進性和青年團員的提高性，本次活動的寶貴經(jīng)驗將為我們下一次團日活動做準備，而不足之處也講會作為經(jīng)驗教訓加以改善。相信本支部的團日活動將會越做越好！
語文教師心得交流篇十三
，老師：
大家好！
今天我們聚在一起共同研究探討六年級的教學工作。說實話，讓我做語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手，對小學畢業(yè)班的語文教學我沒有發(fā)言權，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我綜合我們上一屆六年級語文老師的一些做法，現(xiàn)與各位交流一下。
管理有方之外，還有我們六年級所有語文老師的團結(jié)協(xié)作，資源共享有很大的關系。我印象最深的就是朱芳秀老師常說的那句：“這
篇
課文，你們是怎么上的？快快說！快說說！”每到此時，幾位語文老師就會你一言我一語地發(fā)表意見，說自己課堂上哪兒上得精彩，哪些處理讓自己最有成就感；也說課堂上那些地方處理得不夠好，學生有些跟不上······等等。所以我們的語文教研活動是不定時的、不定點的。哪怕是一個多音字的`讀音難以確定，我們都會進行討論，或查找資料，共同分享。就這樣我們不斷地在教學中
總結(jié)
，在
總結(jié)
中提高。
只有夯實基礎知識，學生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。課后生字課后練習，我們都扎實、舉一反三的抓。確保每一位學生都能靈活掌握，凡是課本上規(guī)定需要背誦的課文或段落、格言、詩句，我們都把它們找出來，列成表格，以多種形式督促學生背誦或默寫。
當然，僅抓這些課內(nèi)知識積累還不夠，每一位語文老師都知道，如今的升學考試，除了注重學生的課內(nèi)積累還特別注重考查學生的課外知識的積累。所以，我們六年級上學期便開始讓學生搜集名言警句、經(jīng)典詩句、歇后語等。然后老師把這些內(nèi)容進行分類。如“名言警句”中有珍惜時間的、歌頌友誼的、關于讀書學習的······“經(jīng)典詩句”中有描寫春、夏、秋、冬四季之景的，有表達送別之意思鄉(xiāng)思親之情的······然后，每天讓學生去積累一點?！安环e跬步，無以至千里”“不積小流，無以成江?！比辗e月累，學生受益終生。
閱讀，注重教給學生好的學習方法，得法于課內(nèi)，得益于課外。讓學生學會舉一反三。
我們六年級的教材中有不少好文章，讓人百讀不厭。如《騎馬上天山》，《少年閏土》，《黃果樹聽瀑》，《養(yǎng)花》，《秋天的懷念》，《永生的眼睛》等等。我們老師充分利用這些文章所表達的情感，與學生激情互動，用自己的情去感染學生，讓學生有興趣聽你的課，有興趣吸收你傳授的知識，掌握閱讀方法和技巧。
另外，我們還鼓勵學生在課外大量閱讀。每天睡前堅持讀書半小時，這是我班學生每天固定的家庭作業(yè)，這項作業(yè)必須有家長簽字，這樣做的目的，主要是讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣，體會到閱讀的樂趣。
作文
，這是大多數(shù)學生最不愿完成的作業(yè)，為了激發(fā)學生的
寫作
興趣，我們也使出了渾身解數(shù)。
六年級學生的
作文
，無非就是寫記述文（寫人、寫事和寫景）。寫人，主要是寫自己、親人、老師、同學、朋友等；寫事，主要是寫校內(nèi)或校外發(fā)生的，有意義的、難忘的、令人后悔的、······這些類型，我們以命題、半命題或不命題的形式反復訓練。每
篇作文
草稿我們都仔細批改，及時讓學生得到反饋，明白問題所在。教會學生正確審題、立意、選材、構(gòu)思和布局謀
篇
。我認為，學生最沒有話寫的就是寫活動了，因為他們參與的活動太少了。為此，我們語文老師商定：除了學校組織的活動，我們要引導學生留心觀察，指導學生
寫作
外，以班為單位各班開展一些語文活動或游戲活動。像我班就開展了“名言警句大比拼”，“夾彈珠比賽”，“成語接龍”、“蠟燭蹺蹺板的實驗活動”等。這些活動的開展，讓學生入情入境，印象深刻，寫起
作文
來也有話可寫了。
老師們，學無前后，教無定法，沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。說到叫法，相信大家更有經(jīng)驗。今天我在各位面前班門弄斧了，說得不當之處，請大家海涵。
謝謝！
語文教師心得交流篇十四
，親愛的老師們：
大家好！
我是xxx區(qū)小學語文老師的xx，今天有幸和
大家分享
一下有關作業(yè)指導方面的一點做法。為了督促學員按時學成各項學習任務，我每天都在查閱學員的學習情況統(tǒng)計，了解學員的學習情況，隨時與學員聯(lián)系。
1、在qq群里介紹這次作業(yè)的要求，給老師們減輕壓力，提醒大家一定要用自己最近教學實踐中的真實案例，我們的口號是“不求高標準，只求真實性”。
2、對每天上傳的作業(yè)細看分層指導。主要從三個層面指導學員作業(yè)：
第一從信息技術運用層面，主要看學員們對信息技術的掌握情況，比如：ppt的版面設計是否合理、顏色搭配是否有利于學生觀看、字體的大小是否恰當、背景圖片是否符合教學內(nèi)容等；如果插入了聲音，配音是否符合當時的教學情境；如果插入了視屏，看看視屏的內(nèi)容是否有利于當前教學、視屏的時長是否合理；動畫效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當好處，是否便于使用等。
第二從教學層面，主要看學員作業(yè)中的教學目標、重難點、流程是否符合學段要求、是否關注學生的學習方法和技能的。指導、是否合理落實了“語用”、是否適應學生的發(fā)展。
第三從整合層面，主要看學員的作業(yè)是否把有效的信息技術整合在合理的
教學設計
中，技術是否為教學服務、是否用在該用之處、是否起到畫龍點睛的作用。是否做到“技術為我所用，教學因為而變”。在給學員
評價
作業(yè)時，先看看其他學員的'
評價
，再根據(jù)以上三個層面肯定做得好的方面，做得不太好的層面提出建設性指導意見，希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對于應付了事的作業(yè)，提出方向性的指導建議，希望他們能達到合格要求。
3、二度發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，進行二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的，第二次發(fā)現(xiàn)修改后重新上傳的作業(yè)進行推薦。
4、打破情面，
溫馨提示
：發(fā)現(xiàn)有個別抄襲作業(yè)的學員先在關注里給他發(fā)微信提醒，或者手機發(fā)短信提醒，或者qq留言，或者電話提醒。
5、把優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦
給大家
學習借鑒。不定時在群里列表表揚作業(yè)優(yōu)秀的學員，增加學員的榮譽感，激發(fā)學員學習的積極性。
“路漫漫兮，吾將上下而求索”，按照研修
網(wǎng)
的要求和工作職責，對照身邊的其他坊主，我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學習，盡職盡責地工作，爭取取得更好的成績。最后，我要感謝一直以來給予我鼓勵和無私支持的各位
領導
和同志們，謝謝。
語文教師心得交流篇一
xx:。
如今，我為人師也快二十年了。在農(nóng)村一所小學擔任班主任、語文教學工作。二十年彈指一揮間，在六千多個日日夜夜中，我慢慢找到了自己的位置，找到了自己的人生的舞臺，我知道，在這條路上，我會繼續(xù)演繹自己的教師生涯最美好的風景。
參加工作以來，我一直擔任小學語文教學，多年的語文教學讓我深深地感受著語文的精彩文字、華麗的語言、深邃的內(nèi)涵，這些讓人時而歡呼雀躍，時而讓人熱淚盈眶。但讓我感觸最深的卻是當一名語文老師的心酸和幸?！，F(xiàn)在想來，耳邊還是能夠響起同事之間相互打趣時說的那句話：最好不要做老師；做老師最好不要做小學老師；做小學老師最好不要做小學語文老師；做小學語文老師最好不要做帶班主任的小學語文老師……很“不幸”，我就是一個“帶班主任的、小學的、教語文的老師”。
曾送走了一屆又一屆學生的我，有過那么多的收獲與快樂，令我欣慰。孩子們在我給他們創(chuàng)造的氛圍中感受語文的魅力，感悟語文的內(nèi)涵。我也為他們的成長道路描繪了精彩的畫面。通過多彩的語文課學習，孩子們的心靈得到了啟迪，思想獲得的震撼；他們知禮儀、明事理，會自覺地管理好自己，會恰當?shù)卣{(diào)節(jié)心態(tài)。孩子們喜歡我，我更喜歡孩子們。這就是語文老師的幸福。
收獲了這么多的幸運，要感謝那些朝夕相伴的孩子們，和他們在一塊，讓我從一名初出茅廬的年青老師逐漸成長為一名較有經(jīng)驗的資深語文教師。孩子們的那份熱情鼓舞著我，一定要不斷學習，不斷進步，成為一名出色的骨干教師。這樣才能帶著他們走進更廣闊的語文天地。
從教將近二十年，更多的時間都是在農(nóng)村小學度過。語文教師工作量很大，語文老師往往是一身多職，既是班主任，又可能是英語教師，甚至還可能是音樂老師。簡單地說，語文教師就像是一個班級的領導，又是一個班級的保姆，一學期下來，語文教師就像是上級又像是勤務員還像個仆人，事無巨細，事必躬親，這往往造成語文教師身心俱疲，窮于應付各種班級事務！工作量比其它科任教師的工作量大得多，可收入?yún)s不相上下，甚至更低，原因很簡單，語文教師往往只任教一個班級的語文教學，這點在農(nóng)村小學尤其突出，而學校在評價一個教師時，往往是以“主科”（長期以來小學都把語文、數(shù)學兩科作為主科）期末考試的成績定高下，這就造成語文教師所做的其它班級工作的價值無從體現(xiàn)。這也就大大打擊了語文教師的教學熱情。
很幸運，很幸福，我是一個“帶班主任的、小學的、教語文的老師”。也許，作為一名小學語文老師，我在教學工作中體會到的不是現(xiàn)在收獲的幸福感，而是酸甜苦辣咸五味俱全，翻翻自己的日記和博客，我知道，正是這五味俱全才調(diào)和了今天最后的盛宴。
我很幸福，因為我是一名擔任班主任的小學語文老師，我很幸福，因為孩子們給了我他們最簡單，最平淡的愛。我想，這也是給我的最高的獎勵。沒有什么比學生們的愛更又價值的。
旁人眼中的“不幸運”，在我看來卻是很幸運，很幸福。語文老師雖辛苦，但很幸福！
語文教師心得交流篇二
一年來，我結(jié)合教學實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì);增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教育教學。
一、學習提高。
讀書看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養(yǎng)。尤其是讀蘇聯(lián)教育家的《孩子們，你們好》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細心，教學設計的精心，課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。
二、完善的研修計劃，養(yǎng)成習慣。
上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程，來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，調(diào)動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著;每節(jié)課下來，結(jié)合學生的表現(xiàn)，自己的設計，任務的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學心得，用以反思自己的教學。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗理論。
三、優(yōu)化課堂。
所謂“提問”，我認為一般應包括兩個方面，一個是激發(fā)學生提問，一個是面向?qū)W生提問。在學生主動提問的過程中，加深對知識的領悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學生預習新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結(jié)束后，我再提出一些問題，讓學生解答。這樣學生慢慢學會主動發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學生的合作能力，也使學生的學習的效率提高了。在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素質(zhì)，如：第一加強學習。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。第二多寫。每周堅持寫教學心得;可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。
在以后的校本研修中，我會繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作更上一層樓。
以上就是小編為大家準備的小學語文研修心得，希望能夠幫助到你們。
語文教師心得交流篇三
作為一位語文教師，對語文教學有了一點想法，如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎,其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《西湖》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。
作為一位語文教師，我對語文教學有了更深的想法，如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
語文教師心得交流篇四
培訓是國家統(tǒng)一培訓、學習，由全國專業(yè)的教授、教研員通過傳媒或在線學習，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長，讓我的業(yè)務水平不斷地提高。在研修學習中，圍繞主題主體參與是研修活動的主要形式，也是核心內(nèi)涵所在。
一、我覺得這次培訓具有及時性。
它就像一場及時雨，滋潤著我們每一位教師干渴的心靈。國培中，我們就好像和專家面對面，了解了國內(nèi)語文教學的動向，認真的傾聽專家的講解，我感到了一種從未有過的開闊，我們茅塞頓開。
二、我覺得這次培訓給了我無窮的力量與信心。
國培中提到的一些教學方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學，算不算與他人教學背道而馳呢？通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。這次國培，我們看了名教師的實況，才恍然大悟，最好的就是不做作，不虛偽，不浮華，是真實的，自然地師生共同交流的一堂課。實際上我們平時教給學生的不就是一堂堂生動的自然地公開課么。
三、我覺得授課的專家教授，每一位身上都閃現(xiàn)著許多亮點。
他們廣博的學識，睿智的思想，篤實的精神，對教育的熱愛都融入在生動精彩的講座中，深深地影響和感染著我。差異也是一種教育資源，每位學員都有各自的工作經(jīng)歷與理論基礎，以及各自個性化的理解與感悟。學員本身就是重要的培訓資源。提供平臺讓學員之間展開討論與交流，是相互學習與提高很好的機會。指導老師很重視讓所有學員都能參與過程，總能關注到每位學員的參與程度，有個別學員因怯場等種種原因，不敢或不愿發(fā)表意見，總能通過觀察讀出她們的想法，點名讓其參與進來?！拔蚁Ｍ牭矫课粚W員的聲音”，始終以親切語氣、寬容的心態(tài)期待著學員們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學員自己去尋找解決問題的方法。在輕松愉悅的氛圍里，學員敢于提出問題，善于提出問題，樂于解決問題，不斷尋求最佳方式，形成濃厚的研討氛圍與積極上進學習風氣。
語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席?！闭n堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學效率。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。
語文教師心得交流篇五
有幸被選為遠程研修的學員代表，參加了10月14日上午在進校生化實驗室進行的袁志勇教授的專家視頻答疑。今天就迫不及待地來到這里和大家分享。說句心里話，以前聽講座的時候從來沒有這么用心，因為那些講座聽起來枯燥乏味?？墒窃淌诘囊幌伦泳臀×宋摇Ｒ粋€半小時的講座結(jié)束之后，我竟然還有沒聽夠的感覺，而且收獲頗豐！袁教授的講座是關于作文教學的，題目是課堂教學內(nèi)容有效的思維三段論。袁教授運用三個簡單的固定句式，就解決了作文教學中后部的構(gòu)思問題。而且他還在講座過程中穿插了三個故事，分別是《鸚鵡的故事》，《三頭牛的尾巴》和《聰明的屠夫》。多么細心的袁教授，三個故事不僅讓長長的講座有趣生動，而且還暗示大家要用自己的思維與智慧去展開教學，找準事物的關鍵，學做聰明的屠夫。
所以我一定要用“精辟”來形容袁教授的講座?！笆裁词裁礃印币粋€句式加上“本人、他人、直接事物、間接事物”就概括出了作文教學的精華。袁教授用固定的句式教會學生作文。
最讓我覺得精彩的還是袁教授嘴里說的死去活來.事情是這樣的：有老師向袁教授表示質(zhì)疑，如果作文教學的句子，都按照死的套路來進行，那么作文寫出來千篇一律，還有什么新意可言？袁教授回答說：給他一個死的模式，它就是真的死的，可如果給他若干個死的模式，就可以避免千篇一律。不給他一個死的他就沒有規(guī)矩、章法。用多個死構(gòu)知他活的認知模式。這段死去活來用的是不是夠精彩？！這不是急中生智，而是源于袁教授淵博的學識，潛心的研究。
還有一個形象的比喻：袁教授稱自學成才的學生為“自摸和”，而老師教會的學生為碰和。倡導廣大教師要讓學生“碰和”，不然就體現(xiàn)不出老師的價值。多么形象的比喻啊，讓孩子愛上學習的前提是先把孩子教會，如果孩子都學不會又怎么會去愛呢？但是教師一定要把孩子教會，而不是全指望學生自己學會。
這次袁教授的講座和視頻答疑為我前段時間的研修學習畫上了一個圓滿的句號，為我的學習增色不少。我打算在周一的作文教學課堂上就將袁教授的思維三段論運用起來，幫助我更好的進行作文教學。
如果還有專家答疑的機會，我想我一定會更加努力的爭取去參加，不錯過這難得的充電機會！
語文教師心得交流篇六
新課標更多的從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標真的是替學生著想的。比如：新課標對中段學生的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意?！标P于讓學生學會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段學生來講，確實比較困難，過早讓學生學習默讀，只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。
在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見?！崩险n標重在學生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實際教學中，很多學生非常有想法，但是一當需要討論交流時，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中，更加注重培養(yǎng)學生的膽量，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。
通過本次的學習，我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中，進行實踐，不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，不斷地豐富自己的工作經(jīng)驗，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經(jīng)過這次的培訓學習，我的教育教學能力能得到領導、家長、學生的認可。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。關于新課標的學習心得體會，因本人才疏學淺，也只能結(jié)合自己的教學實際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。
語文教師心得交流篇七
通過幾個月的網(wǎng)上研修學習，作為一個語文老師，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：
研修為教師的教育教學水平和業(yè)務能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。做為一名普通語文教師，對于在語文教學中創(chuàng)設情境教學早已不陌生，然而能夠深入進去地去對教材中課文做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這次的網(wǎng)絡遠程培訓學習似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎颊Z文教學中創(chuàng)設情境教學更深入的內(nèi)容提供了機會?，F(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學優(yōu)勢為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，在遠程研修培訓的日子里，那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。經(jīng)過這次研修，我深深的感覺到:教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我積極利用這個機會，刻苦學習“如何在特校的語文教學中創(chuàng)設有意義的情境教學”，對于這些不能聽也不會說的孩子，情境教學是最有效的方法，同時能努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式。通過本次課程的學習，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲諸多，心得也很多:。
一、如何提高教師的教學素養(yǎng)和提高課堂效率。
通過繼續(xù)教育研修，我的教學素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。
1、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如:解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
2、教師要不斷學習，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續(xù)加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務素質(zhì)，以勝任自己的教育教學工作。
3、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學生的學習方式，轉(zhuǎn)變教師的教學方式，轉(zhuǎn)變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現(xiàn)學生的素養(yǎng)發(fā)展和教學成績的雙贏。
4、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調(diào)整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
二、如何讓語文課堂教學“活”起來。
我作為一位語文教師，談談對語文教學想法，如下:。
1、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文能力。
2、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念等，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
3、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《將軍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，學生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
4、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
隨著以計算機為核心的多媒體網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展,它在教學中的應用日益廣泛,創(chuàng)設理想的教學情景,有利于激發(fā)聾生的學習興趣,突出聾生的主體性,切實提高課堂教學效率,給聾校語文課堂教學增添生機和活力。利用多媒體網(wǎng)絡技術輔助聾校語文教學既體現(xiàn)了教育以人為本的需要,又滿足了特殊教育發(fā)展的時代要求。在平時的課堂教學中,我主要采用以下幾種創(chuàng)設情景境的教學策略:。
(一)利用情境，激發(fā)學習興趣。
1、引入情境，激發(fā)情趣。
在語文課堂教學中，教師充分挖掘教材中蘊含的情趣因素結(jié)合學生的生活及學習實際，借助審美媒介，創(chuàng)設美的合適的學習情境，啟發(fā)學生想象，激發(fā)學生情趣，從而激發(fā)學生的動手創(chuàng)作的欲望。
2、提供情境，給予動手參與機會。
學生有了動手參與的興趣、能力，還必須有參與機會，否則一切都成了“無本之木”。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點和學生實際，創(chuàng)造條件。為學生提供更多的動手參與機會?？梢栽谡n堂上展示學生的動手能力，讓學生在“學”中參與。
(二)創(chuàng)設情境，激勵學生學習興趣。
1、生活情境的創(chuàng)設。
2、故事情境的創(chuàng)設。
3、求知情境的創(chuàng)設。
(三)利用游戲，開展教學。
(四)利用角色表演創(chuàng)設情境。
角色表演，使聽覺、視覺、運動覺、語言覺等多種知覺得到綜合，教師可以借助于多管齊下的密集型的情境，贏得更理想的教學效果。
教學《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》等課讓學生主動根據(jù)文章中的情境，選擇自己喜歡的角色扮演。設計好場景。
(五)運用多媒體，再現(xiàn)情境。
當語文教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學生探索理解、主動掌握，而學生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學生的思維融在一起，幫助學生使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解，突破學生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果。
總之，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學習方式，從傳統(tǒng)的培訓模式中走向網(wǎng)絡平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達。
語文教師心得交流篇八
11月20日至12月2日，我很幸運地參加了由孝義市教育局組織的小學語文骨干教師高級研修。我深感自己需要學習的地方很多，田局長給了我們一次去上海華東師大“跳出成績看教學，跳出教學看教育，跳出教育看生活”的機會。在短短的半個月的培訓里，我便倍加珍惜此次難得的學習機會，如饑似渴地聆聽專家們精彩紛呈的講座，使我受益匪淺，更加明確了自己在今后教學上的發(fā)展方向。
11月21日上午，一進華東師大，觸動我心靈的首先是這所大學的效訓：求實創(chuàng)新、為人師表。簡單的開班典禮結(jié)束，便迎來了第一位李政濤教授給我們上課。他講授的課程是《讓課堂充滿生長的氣息》和《生命自覺與教師實踐智慧》。我明白了怎樣讓教學有效。學習語文必須把握一個關鍵字：實(做到扎實、充實、豐實、嚴實、真實);必須理解一個關鍵詞：有效(做到全效、廣效、遠效、深效、準效、強效、速效、奇效);必須思考的三個問題：教什么?怎么教?教到什么程度?要讓課堂有生長感就要突破難點、障礙點。指導學生從多種角度提問。需要注意的是對問題的梳理和提升，其一，從問題與課文的關聯(lián)度出發(fā)。其二，從問題表達的質(zhì)量出發(fā)。其三，從問題提問內(nèi)容、角度、類型出發(fā)。扎實從何而來?(扎實在于細節(jié)、停頓、生長、運用、寫練)。當今課改強調(diào)注重課堂小組合作學習。我一直對此有些困惑，每次組織學生合作不是得心應手，李老師的精彩講座讓我學到了小組合作學習方法，恍然大悟!今后小組合作學習要注意7個細節(jié)：1、從同桌開始;2、分工(主持人、記錄員、代表小組發(fā)言、補充發(fā)言??)規(guī)則：弱者先說，大家補充，強者概括;3、代表發(fā)言;4、評價和反饋;5、組際交流、互動;6、差異資源;7、板書。
葉小青老師的《關注語言、充分表達、提高效率》讓我也深深知道了關注表達，是指學生口頭表達和書面表達進行有序的訓練?；陂喿x情境。訓練的過程應是學生語言得以發(fā)展、積累。理解和運用的過程;是吸收、內(nèi)化以及外顯的過程;是相關技能得以逐步形成的過程;是發(fā)展學生思維，形成基本的思維方式，逐步提高。引領學生基于內(nèi)容的了解，學習作者的表達要學習作者的行文思路、表達方式、表現(xiàn)手法、語言應用。引領學生基于閱讀情境，學習表達的基本技能時要學習技能性表達、詮釋性表達。
趙志偉教授的《語文教學模式、策略、方法與技術》讓我學到了作文教學方法。趙老師講到的三原則讓我銘記心間：1、寫作重于閱讀。2、改錯仙于求美。3、日記、雜記優(yōu)于作文。日記還能培養(yǎng)學生的一種毅力。趙老師還談到國外作文指導方法。格雷夫斯說到三個要點：1、寫作先于閱讀。學生每個人喜歡寫作。寫作要允許學生討論。2、學生早期寫作要借于口與手的合作。從亂讀到有序讀，從亂寫到有序?qū)憽?、講評要注重。同時趙老師也提出三個建議：1、善于等待。2、個別談話，要求要高：寫得不好重寫，分數(shù)要高。學生是捧出來的，天才是捧出來的。3、親身實踐。自己要親身動筆寫作。教學一直是我的教學弱項，我一定會在作文教學中一點一點實踐運用。
鄭桂花教授《課堂教學基本技能》一開始課件上亮出了“觀念出方法?！X夢龍”讓人印象深刻，發(fā)人深省。她講述了課堂教學中基本技能：教學準備：1、對學習者的困難與問題進行有預測并做好準備。2、進行學習者分析。3、確定關鍵知識點、相關實例、軼事及其他補充材料。4、確認支持教學的后勤和物質(zhì)保障。5、確保所有學習者都能獲得所需教學資源。6、確認設備、技術和工具準備就緒。教學實施的能力：
溝通、提問、組織合作學習、鞏固和遷移學生學習成果、注重教學節(jié)奏。溝通的方法有：貼近學生、正強化、接納和肯定、非語言交流的“要”與“不要”。提問的線索：1、在小卡片或紙張上寫下主要問題并在上課時做參考。2、一次問一個問題，如果有必要改用別的措辭表達。3、給學生足夠的時間(包括等待時間)回答每一個問題。她的講述讓我想起了與學生平時相處的日子。我一直思考為什么我與學生有時溝通不順，在這里我尋找到了答案。
周彬教授的《課堂密碼：課堂教學的結(jié)構(gòu)與效率》讓我們聽得尤為開心。周教授幽默詼諧的語言、博學睿智、極富人格魅力，無不令在場的教師們?yōu)橹潎@。談笑間，我們領悟真知。他告訴我們每個老師都應該幽默、風趣。老師的口才、邏輯、知識面、態(tài)度要培養(yǎng)。課堂是老師的臉面，支撐臉面的氣質(zhì)和修養(yǎng)很重要。每堂課教學要抓準知識重點。一堂課結(jié)束完要總結(jié)知識重點與非重點。教什么是科學，怎么教是藝術。聽他的課真是輕松啊，我想我也要像他一樣去教我的學生們，讓學生在愉快中學習。
郅庭瑾教授的《重建課堂文化：為思維而教》課堂教學要有風格，課堂內(nèi)容要文以載道、回歸生活。課堂教學方法要靈活、嚴謹。教育要創(chuàng)新。的確作為教師一定要為思維而教。
郭繼東教授的《教學特色形成途徑與規(guī)律——公開課的效能研究》提到教學觀：1、教學是雙邊互動的活動。2、教師不能獨占課堂的時空。
3、要發(fā)揚教學民主。讓我認識到課堂不是教師的講堂，應該是學生的學堂。人的智能是多元化的。教師要發(fā)揚學生的優(yōu)點。要學會對學生放手，鼓勵學生冒尖。
王斌華教授的《學生評價：夯實雙基與培養(yǎng)能力》讓我了解到基礎知識的評價有多種方法：1、識別答案題，如多項選擇題、改錯題、是非題、排序題、完型填空題等。2、再現(xiàn)答案題，如填充題、簡答題。3、建構(gòu)答案題，a、限制性建構(gòu)答案題。b、非限制性建構(gòu)答案題。在教學中要夯實雙基、培養(yǎng)能力、雙手抓。團隊得分即學生個人得分。學生評價方法：分層考試。分層考試的目的就是讓學生量力而行，逐漸進步。杜絕偏題、怪題。
楊四耕教授的《創(chuàng)造自己的高效教學經(jīng)驗》豐富了我的教學經(jīng)驗。在教學中我要嚴格按照楊老師提出的四條高效教學標準要求自己：1、教學有價值;2、教學有效果;3、教學有效率;4、教學有磁性。提高教學質(zhì)量的常用方法有：1、掌握信息。2、調(diào)整教師。3、控制質(zhì)量。4、改革教學。5、支持教學。6、管理班級，把握住了班級就把握住了命脈。
7、聯(lián)系家長：做家長工作，讓家長有“學校感”。用行動減負增效!楊老師提出了“一頁紙教學法”課堂模式：先學后教、當堂訓練。先教后學、當堂講解。邊教邊學、當堂達標。邊教邊學，當堂點撥。我也應該制定適合自己的一種課堂模式。
不僅12位教授精彩無比的講座讓我在領略教授的風采中獲得新知，而且三所小學的課堂也讓我領略到了各具特色的課堂教學風格?！缎”堋?、《悉尼歌劇院》、《荷花》三篇課文的教學非常精彩!三位教師教學體現(xiàn)了當今課改理念。教態(tài)親切、語言和藹。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。導入新穎，能激發(fā)學生學習興趣。注重夯實基礎，指導學生多種方式地有感情朗讀，培養(yǎng)學生想象說話能力，讀書符號的使用，動手筆記重點知識習慣，動作表演理解字詞、課文內(nèi)容，學習方法的巧妙灌輸時機把握恰到好處，教師隨機應變能力強，板書體現(xiàn)了微型教案，自學提示明確，可操作性強。讀寫能力的遷移。
這么精彩的課堂當然離不開學校先進的管理。上海市中遠實驗學校本著“走內(nèi)涵發(fā)展道路，筑素質(zhì)教育家園”，他們制定了具有特色的辦學理念：讓每一位學生在喜悅中獲得成功，在夯實基礎上得到卓越的發(fā)展。育人目標：三品、三雅、三基、三力。七彩主題節(jié)。上海曹光彪小學的教研模式：理念先行、行為跟進。校訓：說得好，做得更好!學風：好學、會玩、善合作。他們一直堅持在平凡與規(guī)范中走向優(yōu)質(zhì)。相比較我對學生的教育太單調(diào)，需好好向這兩所學校學習給學生們設計發(fā)展平臺，充分發(fā)揮孩子們的才華，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才!
回顧這幾天的緊張學習，我深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。我發(fā)現(xiàn)我在教育理論上得到了加強和提高，具體的教學技能上有了很大的啟發(fā)。我將在屬于自己的教育原野里，立足課堂，辛勤耕耘。承載著希望，去超越心中的夢想，讓課堂文化之蕾次第綻放!力求學以致用。不辜負領導器重，冷靜地審視自己的生活與實踐，理性地展望自己的未來與生活，更新教育觀念，提升教學水平，修煉道德境界，努力提高自身素質(zhì)、能力和水平。在教壇上做出貢獻，努力成為我市獨具特色與風格的專家型的名師!
語文教師心得交流篇九
由學院策劃的，旨在讓大一新更好適應大學生活的新老生交流會于11月1號順利舉行。
剛剛從高中脫穎而出的新生，可能對大學的學習生活方式很不習慣，因為大學不再是教室，食堂的`兩點一線，不再是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。此刻的我們，不僅僅要將專業(yè)知識學精學透，還要用心參與社會活動，抓住機會鍛煉自己的潛力。此外，剛開始的大學生活可能是不少同學第一次離開父母身邊，來到陌生的環(huán)境，獨自應對這樣那樣的問題。于是，這樣的一個交流會就顯得十分必要。
來到我們班作交流報告的是我們學院的大四劉練學長，作為一個大學生，他的學習成績優(yōu)秀，已被保研到本校的控制工程專業(yè)，同時，他也有著豐富的社會實踐經(jīng)歷。學長用幽默親和的話語為我們講述了自己的經(jīng)驗，講述了自己對人生理想的見解，也講到了自己遇到過的問題。我們從中更深刻的了解了大學，大學生，大學生活就應是什么樣貌。這樣一個演講很好的調(diào)動了同學的情緒。在自由提問環(huán)節(jié)，大家用心踴躍的提出了自己的問題。我們該怎樣盡快適應大學生活？該怎樣選取分配時間？該如何利用機會鍛煉自己？該如何處理好自己和老師同學之間的關系……對于這些問題，學長一一耐心解答，我們也都得到了自己想要的答案。在學長真誠的鼓勵后，此次交流會活動圓滿結(jié)束。
總結(jié)這次活動，我們的計劃組織由可取之處，也有有待加強的方面。
一在會場布置方面，我們做足了準備。黑板字、桌椅等都布置妥當。
二在事前宣傳方面，我們也落實到位。所以在交流會上，同學們都表現(xiàn)的用心踴躍，問題也準備的很得當。
當然，還有一些不足之處表現(xiàn)出來。
一我們事先沒有與學長聯(lián)系，導致學長對同學提出的一些問題準備不足。
二在提問時，同學們有些缺乏禮貌，提問沒有舉手，結(jié)束沒有說“謝謝”。這也是由于我們班委沒有事先提醒大家所導致的。
總結(jié)經(jīng)驗，對于不足之處我們務必認真反思，以便在下一次活動中做得更好，讓好的機會得到充分的利用。
語文教師心得交流篇十
為全面做好日常養(yǎng)護管理工作，提高養(yǎng)護人員業(yè)務水平。按照養(yǎng)護工程部安排，xx管理處在6月3日，由養(yǎng)護副處長帶隊組織xx管理處養(yǎng)護辦人員到xx管理處進行交流學習，吸取他們在日常養(yǎng)護工作中好的工作經(jīng)驗?，F(xiàn)將學習情景報告如下：
首先，兩個管理處的養(yǎng)護副處長和養(yǎng)護辦主任結(jié)合公司職代會報告提出禮貌樣板路段的目標進行交流。禮貌樣板路的創(chuàng)立工作是今年的養(yǎng)護工作重點，鹽湖管理處提出以“四新”工作法推動樣板路建設：
一是“依舊布新固基礎”即路基在原有的基礎上加固整修各種構(gòu)件，以保證路基的高度密實和穩(wěn)定，也是路面堅實、平整和穩(wěn)定的基本保證;路面排水系統(tǒng)在原有的基礎上重點改善，使之整齊劃一，線條順暢;橋梁、涵洞以其結(jié)構(gòu)安全為重點進行養(yǎng)護。
二是“退陳用新優(yōu)功能”即交通安全設施以遵循“保障安全，供給服務，利與管理”的原則，結(jié)合新工藝、新材料，對輪廓標及隔離柵更新改造。
三是“創(chuàng)意立新強管理”即橋梁依照原有的輪廓進行顏色更新，為司乘供給良好的視覺效果;在公路養(yǎng)護管理中，本著服務和保暢的原則，應用養(yǎng)護管理系統(tǒng)軟件，提高養(yǎng)護管理水平，逐步完善公路養(yǎng)護信息化管理平臺。
四是“循環(huán)更新促發(fā)展”即以開展的禮貌樣板路段為契機，每年更新必須的樣板路段，循環(huán)管理，確保全國干線公路大檢查時，各個路段都是禮貌樣板路段、標準路段。
其次xx管理處根據(jù)每條路的特點今年如何開展禮貌樣板路提出了他們思路。xx線：重點是設施，他們提出四不：一是反光膜不缺、二是護網(wǎng)不破、三是防眩網(wǎng)不脫、四是輪廓標不倒。xx線：橋梁和綠化。他們以“柳樹留身不留頭，楊樹是留頭不留枝”的思路解決標志牌遮擋問題。兩個管理處還針對xx高速公路護網(wǎng)頻繁破損問題進行探討，最終提出了更好的提議。
此次學習交流，加強了兄弟單位之間的溝通與交流，雙方單位互相吸取了各自工作的經(jīng)驗和做法，受益匪淺，在今后的工作中將進取借鑒雙方的寶貴經(jīng)驗，不斷增強服務意識，努力提高養(yǎng)護工作業(yè)務水平和質(zhì)量，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，促進各項工作更好、更快發(fā)展。
語文教師心得交流篇十一
各位領導、各位同仁:
上午好
記得唐宋八大家韓愈在《師說》里有一句話：“師者，傳道受業(yè)解惑也”，要想成為學生公認的一名好老師，好的引領人，把自己肚子里哪點兒墨水，傳授給學生，讓學生成長的路上收獲精神糧食、社會正能量，首先要自己加壓練好內(nèi)功。
作為一名語文老師，除了扎實掌握所教課本知識外，還要進行不懈地閱讀，自己知識面寬廣了，在課堂上才能呈現(xiàn)多樣性和趣味性，從而吸引學生的注意力，加深地課文的理解，提高學習效率。記得xx年自己上《紅井》哪一課時，一名學習舉手問到為什么要進行打井呢？不是打來水龍頭就有水出來么？打井要多深呢？還好自己知識此方面的知識，通過給學生講述革命戰(zhàn)爭時期的堅苦與現(xiàn)在生活的幸福，同時要求學習要珍惜來之不易的學習環(huán)境。同理，若學生問到其它的知識面時，江郎才盡，黔驢技窮就麻煩大了。要讓課堂不至于枯燥，乏味，平時多抽空讀些文學作品，從魯迅先生哪里汲取前進的的.信心和力量，從莫言中汲取人生的哲理和智慧，從四書五經(jīng)中汲取古人之文字魅力、語言之智慧、為人之哲理、社會之概要。
俗語說，兵馬未動，糧草先行，我們當老師的糧草是否么？有人定會說道，這不是你前面所說的內(nèi)功么？其實不然，在這里所說的糧草是大家熟悉的---備課。
作為一名老師，在課前必須對教材的教學目標、重點、難點熟記于心，并恰當?shù)慕M織好語言，對有些課程的教學上，有必要借助于道具，讓學生一目了然，銘記于心。除教學內(nèi)容外，老師的儀容儀表也特別重要，如何正確理解“為人師表”？應該是老師的一言一行都影響著學生的成長，曾經(jīng)聽過這樣一個講座，一名老師每天進教室都要正衣冠，清清嗓子，面帶笑容才走進教室，當時在聽講座時自己特別的納悶，慢慢才體會到，微笑，是最為親切的語言課堂，讓學生熟知了知識的美，更能懂的儀表的美。
學校里沒有差生，只有的是差異生，我很認同這樣一句話的。找到了耙子，如何對準耙心放下手中強弩之箭？我的做法是9個字：“抓兩頭、扶中間、優(yōu)特長”。
“抓兩頭”是把有能力提高,但平時不愛動腦筋的同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應有水平。
“扶中間”是肯學,但能力不強的同學。對這部分同學我耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急。
慢慢提高他們的成績,不能操之過急。
“優(yōu)特長”紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學,對這部分人我在課余時間進行個別輔導。
通過以上的教學方式，讓同學們都有一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，靜心學習。同時,在班中成立互助小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學生的學習興趣,不讓每一個學生掉隊,促使每一位學生都有提高。
促進班風建設
學生到學校來的目的是什么？在座大家都是很明確的答案，“學習”，若一個班級沒有一個良好的學習環(huán)境，沒有一個活躍熱情的課堂氛圍，沒有一個安靜有序的紀律，學生就不可能有認真讀書的興趣，老師也無法進行“傳道受業(yè)解惑”，因此,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣,形成良好的班級學習氛圍,才會有較高的課堂教學效率。如何進行整治呢?我的做法是：
罰學生，而是要進行一些創(chuàng)新的做法，比如組織大家看看宣傳社會主義核心價值觀的書籍或視頻，讓他們自己學會如何維護班級的榮耀，爭創(chuàng)班級的榮譽等等。
以上是我個人的一些不成熟的看法,不足之處,敬請領導和老師批評指正!謝謝大家!
語文教師心得交流篇十二
這次活動學習借鑒了去年當新生時新老生交流會的經(jīng)驗，舉行得十分成功，得到了本系新生以及其他團組織的肯定：
1、充分的自我介紹，充分的認識了解。雖然本次活動時間不長，但為了促進相互了解，我們利用有限的時間以流水線形式讓每位同學做了自我介紹，以“姓名+家鄉(xiāng)省市+性格特點”的模式讓活動十分生動活潑、連貫有序。
2、切合專業(yè)，針砭時弊。以近期的社會熱點現(xiàn)象為切入點，聯(lián)系到社會學的研究范圍，談及社會學的起源與發(fā)展史，簡介社會學發(fā)展史上的主要人物（如孔德、韋伯、迪爾凱姆等）、本專業(yè)的研究方向及未來就業(yè)前景和學術研究前景。起到了專業(yè)引導的作用，也讓同學進一步明確了自我與本專業(yè)的恰合度，為日后各方面的學習做了鋪墊。
3、互動交流，梳理指導。整個活動教室里10級和11級混合坐在一齊相互交流討論，我們用自我大學一年的經(jīng)驗解答新生們對大學學習、生活、工作的困惑，并相互交流了處理學習與活動的關系、專業(yè)與興趣的關系、專業(yè)與就業(yè)、作為團員在思想上怎樣追求提高、大學情感等問題，同學們各有各的看法，在交流中我們的思想也得到了進一步的提升。
4、游戲才藝，更添活力。有獎競猜游戲極大地調(diào)動了同學們的熱情，始本次活動的氣氛到達最高點；10級和11級幾位同學的才藝表演諸如：舞蹈、歌唱、相聲、武術等，充分展現(xiàn)了青年的活力與活力。
這次活動也存在一些欠妥當?shù)姆矫嬷档梦覀兿麓胃纳?，以提高團日活動的質(zhì)量和影響效果：
1、時間調(diào)配欠妥當。由于文娛部臨時通知為院迎新彩排節(jié)目，導致許多院迎新有節(jié)目的同學只能等彩排結(jié)束了才來參加本次活動，沒有參加到整個活動流程。而研究到下星期時間調(diào)配難度更大，于是沒能改變活動時間，這體現(xiàn)了本次活動在時間調(diào)配上的機械性，下次團日活動必須研究到這個因素。
2、空間限制明顯。院學工辦研究到本學期學習時間較短，于是取消了系迎新晚會，作為團日活動的新老生交流會沒有經(jīng)費來源，于是以較為簡單的形式和簡陋的場地舉辦了本次活動，同時出于方便性，沒有把活動場地設置在戶外，導致活動形式也受到限制。
此次團日活動經(jīng)過自我介紹、專業(yè)入門引導、大學生活問答、才藝展示、小游戲等促進了新老生的交流互動，為11級新生解答了大學各個方面可能會遇到的問題，同時提高了我們自身及11級新生對本專業(yè)的認知和認可，調(diào)動了所有同學關注時事、關注社會問題的進取性，充分體現(xiàn)了團組織的先進性和青年團員的提高性，本次活動的寶貴經(jīng)驗將為我們下一次團日活動做準備，而不足之處也講會作為經(jīng)驗教訓加以改善。相信本支部的團日活動將會越做越好！
語文教師心得交流篇十三
，老師：
大家好！
今天我們聚在一起共同研究探討六年級的教學工作。說實話，讓我做語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手，對小學畢業(yè)班的語文教學我沒有發(fā)言權，所以，在此不存在經(jīng)驗介紹，只是我綜合我們上一屆六年級語文老師的一些做法，現(xiàn)與各位交流一下。
管理有方之外，還有我們六年級所有語文老師的團結(jié)協(xié)作，資源共享有很大的關系。我印象最深的就是朱芳秀老師常說的那句：“這
篇
課文，你們是怎么上的？快快說！快說說！”每到此時，幾位語文老師就會你一言我一語地發(fā)表意見，說自己課堂上哪兒上得精彩，哪些處理讓自己最有成就感；也說課堂上那些地方處理得不夠好，學生有些跟不上······等等。所以我們的語文教研活動是不定時的、不定點的。哪怕是一個多音字的`讀音難以確定，我們都會進行討論，或查找資料，共同分享。就這樣我們不斷地在教學中
總結(jié)
，在
總結(jié)
中提高。
只有夯實基礎知識，學生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。課后生字課后練習，我們都扎實、舉一反三的抓。確保每一位學生都能靈活掌握，凡是課本上規(guī)定需要背誦的課文或段落、格言、詩句，我們都把它們找出來，列成表格，以多種形式督促學生背誦或默寫。
當然，僅抓這些課內(nèi)知識積累還不夠，每一位語文老師都知道，如今的升學考試，除了注重學生的課內(nèi)積累還特別注重考查學生的課外知識的積累。所以，我們六年級上學期便開始讓學生搜集名言警句、經(jīng)典詩句、歇后語等。然后老師把這些內(nèi)容進行分類。如“名言警句”中有珍惜時間的、歌頌友誼的、關于讀書學習的······“經(jīng)典詩句”中有描寫春、夏、秋、冬四季之景的，有表達送別之意思鄉(xiāng)思親之情的······然后，每天讓學生去積累一點?！安环e跬步，無以至千里”“不積小流，無以成江?！比辗e月累，學生受益終生。
閱讀，注重教給學生好的學習方法，得法于課內(nèi)，得益于課外。讓學生學會舉一反三。
我們六年級的教材中有不少好文章，讓人百讀不厭。如《騎馬上天山》，《少年閏土》，《黃果樹聽瀑》，《養(yǎng)花》，《秋天的懷念》，《永生的眼睛》等等。我們老師充分利用這些文章所表達的情感，與學生激情互動，用自己的情去感染學生，讓學生有興趣聽你的課，有興趣吸收你傳授的知識，掌握閱讀方法和技巧。
另外，我們還鼓勵學生在課外大量閱讀。每天睡前堅持讀書半小時，這是我班學生每天固定的家庭作業(yè)，這項作業(yè)必須有家長簽字，這樣做的目的，主要是讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣，體會到閱讀的樂趣。
作文
，這是大多數(shù)學生最不愿完成的作業(yè)，為了激發(fā)學生的
寫作
興趣，我們也使出了渾身解數(shù)。
六年級學生的
作文
，無非就是寫記述文（寫人、寫事和寫景）。寫人，主要是寫自己、親人、老師、同學、朋友等；寫事，主要是寫校內(nèi)或校外發(fā)生的，有意義的、難忘的、令人后悔的、······這些類型，我們以命題、半命題或不命題的形式反復訓練。每
篇作文
草稿我們都仔細批改，及時讓學生得到反饋，明白問題所在。教會學生正確審題、立意、選材、構(gòu)思和布局謀
篇
。我認為，學生最沒有話寫的就是寫活動了，因為他們參與的活動太少了。為此，我們語文老師商定：除了學校組織的活動，我們要引導學生留心觀察，指導學生
寫作
外，以班為單位各班開展一些語文活動或游戲活動。像我班就開展了“名言警句大比拼”，“夾彈珠比賽”，“成語接龍”、“蠟燭蹺蹺板的實驗活動”等。這些活動的開展，讓學生入情入境，印象深刻，寫起
作文
來也有話可寫了。
老師們，學無前后，教無定法，沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。說到叫法，相信大家更有經(jīng)驗。今天我在各位面前班門弄斧了，說得不當之處，請大家海涵。
謝謝！
語文教師心得交流篇十四
，親愛的老師們：
大家好！
我是xxx區(qū)小學語文老師的xx，今天有幸和
大家分享
一下有關作業(yè)指導方面的一點做法。為了督促學員按時學成各項學習任務，我每天都在查閱學員的學習情況統(tǒng)計，了解學員的學習情況，隨時與學員聯(lián)系。
1、在qq群里介紹這次作業(yè)的要求，給老師們減輕壓力，提醒大家一定要用自己最近教學實踐中的真實案例，我們的口號是“不求高標準，只求真實性”。
2、對每天上傳的作業(yè)細看分層指導。主要從三個層面指導學員作業(yè)：
第一從信息技術運用層面，主要看學員們對信息技術的掌握情況，比如：ppt的版面設計是否合理、顏色搭配是否有利于學生觀看、字體的大小是否恰當、背景圖片是否符合教學內(nèi)容等；如果插入了聲音，配音是否符合當時的教學情境；如果插入了視屏，看看視屏的內(nèi)容是否有利于當前教學、視屏的時長是否合理；動畫效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當好處，是否便于使用等。
第二從教學層面，主要看學員作業(yè)中的教學目標、重難點、流程是否符合學段要求、是否關注學生的學習方法和技能的。指導、是否合理落實了“語用”、是否適應學生的發(fā)展。
第三從整合層面，主要看學員的作業(yè)是否把有效的信息技術整合在合理的
教學設計
中，技術是否為教學服務、是否用在該用之處、是否起到畫龍點睛的作用。是否做到“技術為我所用，教學因為而變”。在給學員
評價
作業(yè)時，先看看其他學員的'
評價
，再根據(jù)以上三個層面肯定做得好的方面，做得不太好的層面提出建設性指導意見，希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對于應付了事的作業(yè)，提出方向性的指導建議，希望他們能達到合格要求。
3、二度發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，進行二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的，第二次發(fā)現(xiàn)修改后重新上傳的作業(yè)進行推薦。
4、打破情面，
溫馨提示
：發(fā)現(xiàn)有個別抄襲作業(yè)的學員先在關注里給他發(fā)微信提醒，或者手機發(fā)短信提醒，或者qq留言，或者電話提醒。
5、把優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦
給大家
學習借鑒。不定時在群里列表表揚作業(yè)優(yōu)秀的學員，增加學員的榮譽感，激發(fā)學員學習的積極性。
“路漫漫兮，吾將上下而求索”，按照研修
網(wǎng)
的要求和工作職責，對照身邊的其他坊主，我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學習，盡職盡責地工作，爭取取得更好的成績。最后，我要感謝一直以來給予我鼓勵和無私支持的各位
領導
和同志們，謝謝。