教案是教師備課的重要內容，有利于教學的有序進行。教案的評估應當客觀公正，全面反映學生的學習情況和教學效果。在這里分享一些經典的教案案例，供大家學習參考。
計算機文件管理教案篇一
計算機已成為現(xiàn)代社會的重要工具，無論是在工作還是生活中，文件管理都是我們每天都要面對的任務。文件管理的好壞直接影響到工作效率和數(shù)據(jù)安全。在長期的計算機文件管理過程中，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，建立清晰的文件分類系統(tǒng)是有效管理文件的基礎。在計算機中建立起清晰的文件夾結構，可以將不同類型的文件予以區(qū)分?？梢园凑詹煌捻椖炕蛘咧黝}建立文件夾，然后將相關文件整理歸檔到對應的文件夾中。這樣一來，不僅方便我們快速找到需要的文件，還能夠避免文件的混亂和丟失。
其次，注重文件命名規(guī)范性和可讀性。文件命名要具備明確的含義，能夠準確描述文件內容。避免使用過于簡單和含糊的命名，比如使用“文檔1”、“文稿2”等?？梢允褂庙椖棵Q、文件類型、日期等關鍵信息進行組合命名，讓文件具備一定的辨識度。同時，文件名也要盡量保持短小精悍，方便瀏覽和查找。
第三，定期進行文件整理與清理。隨著時間的推移，我們計算機中的文件會逐漸增多，文件夾和文件的數(shù)量也會不斷增加。而有些文件可能在某個項目或任務結束后就不再需要了，這時候我們就需要及時將這些文件進行刪除。同時，對于一些長時間未使用的文件，也要考慮進行歸檔或者備份，以釋放計算機存儲空間，并且能夠將重要資料存儲在更安全的地方。
第四，注意保護文件的安全性。在計算機管理文件過程中，我們不僅要關注文件整理、分類和清理，還要重視文件的安全性。首先，我們要定期進行數(shù)據(jù)備份，以防止文件的意外丟失或損壞。其次，我們要為重要文件設置密碼，以防止他人的未經允許訪問。此外，合理使用殺毒軟件和防火墻，可以有效的抵御病毒和網絡攻擊。
第五，借助優(yōu)秀的文件管理工具提高效率。如今，有許多優(yōu)秀的文件管理軟件和工具可以幫助我們更好地管理文件。這些工具可以提供快速的搜索能力、自動整理文件夾、數(shù)據(jù)同步等功能，極大地提高了我們的工作效率和文件管理的便捷性。在選擇文件管理工具時，我們可以根據(jù)自己的需求和使用習慣進行選擇，并且熟練掌握工具的使用方法。
綜上所述，計算機管理文件是我們日常工作中必不可少的一部分，良好的文件管理能夠提高我們的工作效率和數(shù)據(jù)安全。建立清晰的文件分類系統(tǒng)、注重文件命名規(guī)范性和可讀性、定期進行文件整理與清理、注意保護文件的安全性、借助優(yōu)秀的文件管理工具提高效率，都是我在長期的文件管理過程中總結出的心得體會。希望這些經驗能夠在大家的文件管理中起到一定的指導作用，幫助大家更好地管理自己的文件。
計算機文件管理教案篇二
戶口所在：荔灣區(qū)國籍：婚姻狀況：未婚民族：漢族誠信徽章：未申請身高：165cm人才測評：未測評體重：求職意向人才類型：應屆畢業(yè)生應聘職位：計算機硬件，計算機軟件工作年限：4職稱：求職類型：實習可到職日期：隨時月薪要求：1500～2499元希望工作地區(qū)：廣州，，工作經歷潤迅公司起止年月：-06～2014-09公司性質：所屬行業(yè)：擔任職位：客服人員工作描述：對中國移動產品進行過推銷，了解過3g，4g等移動網絡。離職原因：志愿者經歷教育背景畢業(yè)院校：廣州電大最高學歷：大專獲得學位:畢業(yè)日期：-09專業(yè)一：計算機網絡管理專業(yè)二：起始年月終止年月學校（機構）所學專業(yè)獲得證書證書編號語言能力外語：英語一般粵語水平：其它外語能力：國語水平：工作能力及其他專長我是一名計算機網絡專業(yè)的大專應屆畢業(yè)生，對flash，photoshop，vb都有所學習和了解。目前剩下半年即將畢業(yè)，在這之前希望可以找到對應的職位和更多學習的環(huán)境，進一步理解更多相關計算機應用知識。
計算機文件管理教案篇三
生：為了方便找到。
師：在我們生活中有哪些也要好好整理？生：書，衣服，文件……。
1、提出分類。
師：老師也有一些小物品需要管理，你們打開自己的電腦找到老師發(fā)的文件，完成這些小物品的分類。（完成的請把手放桌上坐正）。
2、生操作完成。
3、學生匯報分類情況。
師：請第一個完成的上臺演示。請你一邊操作一邊講解你的分類方法。
師：看屏幕，這是大雄和多啦啊夢，每次大雄遇到問題，多啦a夢都能幫助他們解決問題，但這次不行了，因為多啦啊夢在飛行中撞壞了，大雄又遇到問題了，這可怎么辦？我們看這次遇到什么問題，靜香問大雄能不能把這學期老師發(fā)的文件給我呀？大雄說，沒問題。但后來一想，我的文件太亂了，還沒整理好，要不找個同學幫幫忙。找了同學，說，同學你能不能幫我整理一下文件，我要給靜香的，但同學說我沒空。這可怎么辦呢？你們能不能幫幫他管理文件。
板書課題：管理文件。
師：每次多啦a夢幫助大雄都一個工具，今天老師也為大家準備了一個工具，這個工具就叫做“資源管理器”。
師：我們看一看資源管理器的界面，（看多媒體）大家看看這個資源管理器的界面和我們的電腦窗口有哪兒不同。
指名學生回答。
師：直接上來指。左邊變成了文件夾欄目了，那么資源管理器怎么打開的呢？老師演示一種方法，我們學習卡上還有很多其它方法，現(xiàn)在大家看大屏幕。（師演示）。
右擊我的電腦，選資源管理器，打開了，在文件夾欄里面，文件夾前面的加號，可以展開，減號可以收縮（師用手勢表示展開和收縮）。你們可不可以用老師的方法或是其它方法，打開資源管理器以后，找到大雄的文檔，并把它展開，我們看誰最快。我要找一個自己研究學習的方法，因為大家都會老師教的方法。
師：誰用的其它方法，你來試試看。你右擊開始，找到了資源管理器，太棒了，這是你自學的方法。
師：我們來看一看，大雄的文檔里面有什么。d盤大雄的文檔。找到了，我們來看一看這里面有些什么文件，請同學依次說說每一個文件是什么內容。（其中會出現(xiàn)不知道是什么內容的文件）像這種文件為什么不知道是什么內容，這是因為在取名沒有取一個有意義的文件。
板書：取名。
師：像出現(xiàn)這種沒有意義的文件，我們可以怎樣做呢？板書：打開師：可以先打開看看，比如說這個是沒有寫完的文章（圖畫），我們來問問大雄這些文件有什么作用，我們來問問他，（動畫出示大雄）他說這可能是沒有用的文件吧，他說請幫他刪了吧。哪個同學能幫他刪了，請你來，請一邊操作，一邊講解。大家仔細，待會你們也要操作的，太棒了，一下就幫大雄解決了問題。
板書：刪除。
師：我們看看，大雄的文件夾里還有三個文件夾，（板書：文件夾）剩下的文件能不能放到三個文件夾，就像我們剛剛給小物品分類一樣。老師演示一個，像作文就可以放到作文文件夾，那我們怎么把它放進去呢？在我們的電腦里，有一個很有用的操作，（板書：移動）大家看看老師是怎么做的：首先在作文文件上按住鼠標左鍵，拖動作文到作文文件夾，我們看看，作文到哪兒啦？方便嗎，你們會嗎？你們幫幫大雄把不要的文件刪掉，其它的文件分到這三個文件夾，方法是移動，目標是它對應的文件夾。
生操作，師巡視指導。
師：請完成的同學幫幫其它的同學，不會的同學虛心的請教會的同學。停，眼睛看前面。請最快的同學上來演示一下，你是怎樣完成的。生演示。
師：這可怎么辦呢，有沒有后悔藥可吃？生：有，可以到回收站把文件還原。板書：還原。
師：還原，你會嗎？老師也會，但老師有一個要求，能不能在資源管理器中找到回收站，還原這個文件。誰來試試看。你來。
生操作。
師：找到了這個文件，怎么還原呢？好了，那么我們怎么檢查還原了嗎？為什么要在大雄的文件夾去找啊，回收站的文件還原到哪？在哪兒刪除，就還原到哪！
師：下面，我們看看，大雄還有沒有其它的要求，（出示大雄）太好了，謝謝你們！這下好了，我們終于幫大雄整理好了文件，他答應靜香的事情可以做到了。我們答應別人的事情一定要做到。
師：剛剛為了幫助大雄管理文件，我們……（幫學生把上課內容理清思路）。
師：下面，胖虎，我聽說大家會用管理文件，請大家也幫我管理下我的文件吧。胖虎說，其它的我都會，但不會用文件夾管理我的文件，我們先來看看胖虎的文檔，我們幫他管理一下吧，我們會不會，（會）這么有自信，我們來看一看。（出示胖虎的文件）。
師：我們先不要急著建文件，看一看胖虎有些什么文件，可以怎樣分類?！?BR> 直接上來操作吧。直接指名學生演示。
師：給同類的文件拖一塊，并說說可以怎么命名文件夾。板書：
師：文件夾管理是自己認為有道理就怎么管理。現(xiàn)在請大家用自己的理解來幫胖虎管理文件……大家都會建文件夾嗎？（會）好，現(xiàn)在大家開始動手。
學生獨立操作，師巡視指導。
師：有同學建文件夾還有困難，問一問旁邊的同學吧。師：有問題的同學待會再會，已經完成的同學坐正給我看。我們來看一看12號是怎樣來建文件夾文件的，他把它們分成語文，數(shù)學，其它，請起立，我來考驗考驗你，如果我給你一個圓規(guī)的圖片，放哪？（數(shù)學）配音朗誦？（語文）直尺？（數(shù)學）三角板？（數(shù)學）數(shù)學里圖片太多了怎么辦？（再那個文件夾）如果某一個文件夾里的文件太多了怎么辦？（再建）。
師：還有其它方法？好，你來。如果給你一個三角板，放哪？（數(shù)學）你的應該是圖片里吧。我再給你一個作文，放哪？（作業(yè)）再給你一個作文，放哪？（作業(yè)）作業(yè)里的作文太多了，怎么辦？（新建一個文件夾）太棒了！
師：大家看，文件夾里面的文件太多了，就再建一個，有一個支干，多了就有一個分杈，多了就有一個分杈，像什么嗎？像不像一棵樹，樹干樹枝樹枝，我們的文件夾像不像樹，所以我們的文件夾就是樹型結構。管理文件還有很多方法，看一看我們的書，找到你認為最重要的，說一說原因。
內容：管理文件小貼士。
二、里面文件別太多。
三、取名注意有意義。
四、文件刪除要慎重。
五、復制一份可保障。
六、堅持不懈是關鍵師：跟老師一起來一遍。
你們看，今天我們通過管理文件中的任務操作幫大雄和胖虎管理他們的文件，你們學會了嗎，你會不會自己管理文件了嗎？今天我們學習管理文件，希望大家在平時的生活中，在使用電腦的過程中，也能堅持不懈的管理自己的文件，做一個會管理生活，會管理自己電腦文件的人。同學們下課！
計算機文件管理教案篇四
(1)了解文件與文件夾的基本操作有哪些內容。
(2)了解編輯菜單有哪些常用命令。
(3)了解文件的移動、復制和刪除的概念。
(4)學會文件的移動、復制和刪除的操作。
(5)學會文件夾建立的操作。
(6)通過上機實習，體驗文件移動與文件復制的區(qū)別。
1、理解文件和文件夾的含義，了解多種文件類型。
2、為文件夾命名。
3、文件的移動、復制和刪除的基本操作。
4、文件的移動與復制的區(qū)別。
本節(jié)課的教學內容是應用計算機的最基本的知識與操作技能之一，內容都、難度較大。在教學活動中要加強直觀教學，采用比喻方法講解文件與文件夾的概念及其簡單操作的方法，還要突出學習的實踐性、自主性和合作性的特點。本教學設計采用講解、演示法、發(fā)展式教學法、討論法進行教學。
1、認識電腦中的文件和文件夾：
圖像展示多種文件類型。
圖像文件、文本文件、聲音文件、程序文件等。了解到文件都有一個名字，文件名字的后面是“擴展名”（類型名），表明了這個文件的屬性。如：txt,文本文件;bmpjpgjpeg,圖像文件;zip;rar,壓縮文件;mp3,聲音文件;swf,動畫文件;flvavi,視頻文件.
學生找一找，自己電腦中的文件，你知道哪些類型的文件。
2、文件的移動：
(1)演示文件的移動操作，利用課件輔助教學。(2)請學生口述操作步驟，教師板書。
5、文件夾的建立：展示文件夾的圖標。
了解到文件夾都有一個名字，同一等級系統(tǒng)中的文件夾，不能夠重名。如果我們想把一些文件放在一起，以便管理，就需要建立一個新的文件夾，你們想知道怎樣建立一個文件夾嗎?a、請學生通過自學后示范建立文件夾。b、全班練習建立文件夾。(你覺得你已經學會建立文件夾的同學，請舉手。你覺得你還需要別人幫助的，請舉手。)。
總結課堂學習內容，依據(jù)學生的課堂教學任務的完成情況，教師進行簡評，表揚先進，督促后進生。
計算機文件管理教案篇五
隨著信息技術的快速發(fā)展，計算機已經成為我們生活中不可或缺的一部分。在計算機的使用過程中，文件管理是每個人都需要面對的重要任務。通過對文件管理的學習和實踐，我逐漸領悟到了一些心得體會。在這篇文章中，我將就計算機管理文件的重要性、文件整理與歸檔、電子文件的備份與恢復、文件命名規(guī)范以及對電子文件分類與整理的思考進行探討。
首先，我認識到文件管理的重要性。無論是個人用戶還是企業(yè)機構，文件管理都至關重要。好的文件管理能夠提升工作效率，減少信息的遺漏和丟失。在計算機上，使用適當?shù)奈募A結構和命名規(guī)范，能夠迅速找到所需的文件，提高工作效率。因此，我們需要認識到文件管理對于日常工作和生活的重要性，并付諸行動。
其次，我開始重視文件整理與歸檔。在使用電腦的過程中，文件會不斷積累，如果不及時整理和歸檔，很容易造成文件混亂和查找困難。我總結出了一套文件整理和歸檔的方法，首先是根據(jù)文件的類型進行分類，然后在每個分類下創(chuàng)建對應的文件夾，將相應的文件整理至相應的文件夾中。在命名方面，我采用了簡潔明了的方式，能夠清楚地表達文件的內容和屬性。這樣的整理和歸檔方式讓我在找文件時事半功倍。
第三，我開始重視電子文件的備份與恢復。計算機硬盤出現(xiàn)問題、病毒攻擊或人為刪除等問題時，文件丟失的風險都會增加。為了避免出現(xiàn)不可預知的意外，我開始定期對重要的電子文件進行備份。備份可以使用云存儲、外接存儲設備或其他備份工具。在備份時，我會選擇將文件進行壓縮和加密，以避免被惡意攻擊或泄露。備份的文件需要妥善保管，并經常進行恢復測試，以確保備份的有效性。
第四，我開始重視文件命名規(guī)范。文件命名規(guī)范是文件管理的重要環(huán)節(jié)。一個好的命名規(guī)范能夠讓文件更易于識別和查找。我采用了簡潔明了的文件命名方式，比如按時間先后順序命名，或者按文件內容關鍵詞命名。除此之外，我還注意盡量避免使用特殊字符和過長的文件名，以免影響文件的識別和查找。
最后，我開始思考電子文件的分類與整理。根據(jù)不同的需求和目的，我開始思考如何對電子文件進行更細致的分類和整理。我將一些常用的文件分類為日常文件、工作文件、學習文件以及娛樂文件等。在每個分類下，我又細分出了更多的文件夾，以適應多樣化的需求。同時，我也會根據(jù)文件的重要性和緊急程度，將文件放置在對應的優(yōu)先級文件夾中。這樣的分類和整理方法能夠幫助我快速定位文件，提高工作效率。
綜上所述，通過對計算機管理文件的學習和實踐，我不僅認識到了文件管理的重要性，還總結出了一套行之有效的文件管理方法。我將文件整理和歸檔、電子文件備份和恢復、文件命名規(guī)范以及文件分類與整理等方面納入了我的文件管理體系中。我相信，在今后的使用中，這些經驗和心得將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，提高我的工作效率和生活質量。
計算機文件管理教案篇六
2、掌握文件/文件夾的復制、移動、刪除、還原操作方法。教學重點：
1、熟悉文件與文件夾的概念；
2、掌握文件/文件夾的復制、移動等常見操作的方法。
1、復制與移動內在區(qū)別；
導入：計算機中的數(shù)據(jù)通過文件的形式來表現(xiàn)，文件夾可以將這些文件分類保存起來。掌握文件/文件夾的操作是進一步學習計算機應用的必要條件。
一、基本概念。
文件是存儲在磁盤上一組相關信息的集合；是計算機組織管理信息的方式，任何信息都是以文件的形式存儲在磁盤上的。
是存取信息的標志，文件名的長度最長可達256個字符，每個文件、文件夾除有一個名稱外，還有一個形象化的圖標。
文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構成。文件名中不能出現(xiàn)的字符有：“/:*?“|”。
文件名=主文件名+擴展名。
文件夾代表文件的目錄。也可把文件夾看成是文件或其它文件夾的容器。
根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中，在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。
二、文件/文件夾的復制、移動（剪切）。
1、菜單法(“編輯”菜單)。
2、右鍵操作法。
注重講出復制與移動的區(qū)別。
三、文件/文件夾的刪除、恢復。
1、菜單法(“文件”菜單)。
2、右鍵操作法。
3、快捷鍵法（“delete”鍵，刪到回收站，“shift+delete”鍵，則執(zhí)行徹底刪除）。提示學生要謹慎執(zhí)行徹底刪除操作，同時要養(yǎng)成不刪除他人文件的美德。
四、上機活動安排。
1、在桌面上創(chuàng)建以自己名字命名的文件夾。
2、將桌面上“信息技術”文件夾中的“圖片”文件夾復制到自己文件夾中。
3、將桌面上“信息技術”文件夾中的“音樂”文件夾移動（剪切）到自己文件夾中。
4、將圖片文件夾中的“漫畫”文件夾刪除。
5、利用回收站將已刪除的文件進行還原。
五、小結。
本節(jié)課主要學習了以下知識點：
2、文件/文件夾的復制、移動（剪切）。
3、文件/文件夾的刪除、恢復。
計算機文件管理教案篇七
我校計算機網絡，屬我校重要設施。現(xiàn)已基本實現(xiàn)校園計算機聯(lián)網，信息資源共享，并與互聯(lián)網（internet）相連。其服務對象為本校教職員工和學生。為了充分發(fā)揮校園網的作用，保證校園網的安全運行，使其更好地為教育服務，根據(jù)《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》、《中華人民共和國計算機信息網絡國際聯(lián)網管理暫行規(guī)定》，特制定本規(guī)定。
一、校園網的所有用戶必須遵守國家有關法律、法規(guī)；遵守學校網絡管理的有關規(guī)定。嚴格執(zhí)行安全制度。自覺維護校園網的安全運行。
二、任何人不得利用計算機網絡從事危害國家安全、泄露國家秘密的活動，不得查閱、復制和傳播有礙社會治安、傷風敗俗的信息。
三、校園網的所有用戶必須配合學校的監(jiān)督檢查學校有權對校園網內的所有用戶進行運行監(jiān)督，并不定期檢查所有用戶的'使用狀況。
四、學校負責對學校主干網和網絡資源進行管理；
五、嚴禁任何用戶擅自接入校園網。未經學校許可，擅自接入校園網的用戶，學校有權不予提供連接。
六、學校負責并及時檢查和監(jiān)控校園網，由專人負責檢查上網信息，阻止不良信息的傳播和擴散。
七、學校上網信息由學校組織審查，并指定專人錄入和制作，并對提供的信息負責。
八、校園網用戶在網上發(fā)現(xiàn)有礙社會治安和不健康的信息，有義務及時上報網絡管理人員，及時處理，以防造成更大的影響。
九、學校設專（兼）職網絡管理員，[本文發(fā)布于轉載請注明]負責相應的網絡安全和信息安全工作，并定期對網絡用戶進行有關信息安全和網絡安全教育。
十、網絡客戶端設專人負責維護；網絡終端用戶應遵守網絡使用公德，不得隨意更改網絡配置，由于非法使用網絡所造成的后果由用戶承擔。
十一、任何人都有愛護校園網網絡設備的責任和義務，禁止任何破壞網絡設備的行為；未經學校的批準，不得更換、修理網絡設備；由于客戶端不正當使用網絡及其資源所造成的設備破壞，由客戶端維護人和使用人根據(jù)破壞程度予以賠償。在使用過程中，如發(fā)現(xiàn)問題，及時向學校反映。
十二、違反本規(guī)定，有下列行為之一者，學校將對其提出警告，停止其網絡使用；情節(jié)嚴重者，提交有關行政部門或有關司法部門依法處理。
1、查閱、復制或傳播下列信息：
（1）煽動分裂國家、破壞國家統(tǒng)一和民族團結，推翻社會主義制度，xxxxx領導；
（2）煽動抗拒、破壞憲法和國家法律、行政法規(guī)的實施；
（3）捏造或者歪曲事實，故意散布謠言，擾亂社會秩序；
（4）公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人；
（5）宣揚封建迷信、淫穢、色情、暴力、兇殺、恐怖等。
2、破壞、盜用計算機網絡的信息資源，危害計算機網絡安全的活動。
3、盜用他人帳號進行非法通訊；私設或非法使用他人ip地址參與網絡活動。
4、私自轉借、轉讓用戶帳號造成危害。
5、非法進入他人計算機，瀏覽、篡改、刪除、復制信息資料。
6、故意制作、傳播計算機病毒等破壞性程序。
7、擅自接納網絡用戶，私自架設和連接。
8、上網信息審查不嚴，造成嚴重后果。
計算機文件管理教案篇八
摘要：在分析全國圍填海造地形勢的基礎上,探討了膠州灣的'圍填海造地情況及引發(fā)的生態(tài)問題.從韓國新萬金計劃和日本關西機場的案例得到啟示,回顧了山東省的圍填海造地進程,提出了山東省應對海洋圍墾過度現(xiàn)象的管理建議.作者：劉洪濱孫麗何新穎作者單位：劉洪濱(中國海洋大學,海洋發(fā)展研究院,山東,青島,266003)。
孫麗(國家海洋局,第二海洋研究所,浙江,杭州,310012)。
何新穎(中國海洋大學,海洋環(huán)境學院,山東,青島,266100)。
期刊：海岸工程journal：coastalengineering年，卷(期)：2010,29(1)分類號：x37p748關鍵詞：圍填海造地山東膠州灣海岸帶管理
計算機文件管理教案篇九
為了實現(xiàn)現(xiàn)行文件和檔案管理不同階段文獻信息資源的共享和交換,減少數(shù)據(jù)的重復輸入,規(guī)范各系統(tǒng)的.數(shù)據(jù)接口,就需要加強現(xiàn)行文件和檔案管理綜合應用計算機技術的研究,開發(fā)文檔管理一體化系統(tǒng)軟件.
作者：黃春艷作者單位：北安墾區(qū)尾山供電局,黑龍江,北安,164142刊名：黑龍江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：“”(7)分類號：g27關鍵詞：企業(yè)文件檔案管理計算機技術
計算機文件管理教案篇十
一、加強領導，落實責任。
我局成立了由局黨組成員、總工程師陳進同志為組長，各科室負責人為成員的規(guī)范性文件清理領導小組，明確清理工作的責任科室及責任人，由局機關辦公室具體負責清理工作。對照文件要求，嚴格按照清理的目標和范圍，認真排查局機關起草的文件，確保清理工作落到實處。
二、精心組織，明確重點。
為認真落實規(guī)范性文件清理的工作任務，盡可能做到匯總的文件全面，規(guī)范性文件清理領導小組對局機關從xx年3月1日至xx年8月1日制發(fā)的文件進行嚴格自查，做到件件有著落。
三、認真清理，匯總上報。
局機關規(guī)范性文件清理領導小組，按照xx年3月1日至xx年8月1日這個時間段，對30份文件進行了自查清理，未出臺任何行政規(guī)范性文件。
特此報告。
計算機文件管理教案篇十一
信息管理系統(tǒng)(mis)具有較強的實用性,從專業(yè)的角度上來說,可以把它看做一門綜合性極強的交叉學科,其以計算機作為基本操作工具,涉及的學科主要包括管理學、統(tǒng)計學、計算機技術、經濟學、運籌學等,且其理論和方法正處于不斷改進和完善的狀態(tài)。建設信息管理系統(tǒng)的目的,主要是為了對信息進行更加全面、系統(tǒng)且準確的處理、存儲和管理,以期為人們提供更大的便捷,并進一步形成一個高效運作的集成化系統(tǒng)。
2計算機通信技術的特點和優(yōu)勢。
計算機通信技術主要以計算機為基礎平臺,借助計算機技術進行數(shù)據(jù)的傳輸、交流和后處理,相較于傳統(tǒng)的書面、電話通信,特點突出,優(yōu)勢明顯,經筆者總結,主要集中在以下幾個方面:。
2.1適用范圍廣。
傳統(tǒng)的通信方式受傳輸形式和攜帶方式的限制,適用范圍有限,而計算機通信技術形成方式多樣,可在二值信號的基礎上,完成對文章、圖片、聲音、影像信息的高效傳輸和再現(xiàn),適用于多種媒體形式,大大擴展了其應用范圍。
2.2傳輸效率高。
二值信號使計算機通信技術的傳輸速度大大提高,對模擬信號的傳輸由傳統(tǒng)的每分鐘1.8萬個字符,提升大每分鐘48萬個字符,且光纖時代的到來,還將進一步提高計算機通信的傳遞速度。
2.3抗干擾能力強。
計算機通信技術主要依靠二進制的方式實現(xiàn)數(shù)據(jù)的處理和傳輸,相較于傳統(tǒng)的通信技術,便于實現(xiàn)對各種干擾和噪聲的清除,有效保證信息傳輸?shù)馁|量和效率。
2.4安全性高。
借助二進制的數(shù)據(jù)處理方式,計算機通信技術可輕易實現(xiàn)對傳輸數(shù)據(jù)的加密和解密,一方面大大提高了數(shù)據(jù)的保密效果,同時也保證了通信內容的完整性,極大的加強了安全效果。
3計算機通信技術在信息管理系統(tǒng)的應用。
計算機通信技術的迅猛發(fā)展,使工業(yè)、農業(yè)、商業(yè)及教育界等社會生活的各個方面都在實現(xiàn)著計算機通信技術的應用,尤其是在信息管理系統(tǒng)中,計算機通信技術借助其有效的數(shù)據(jù)傳輸能力,極大的保障了信息管理工作的準確性和高效性。計算機通信技術在信息管理系統(tǒng)中的應用主要集中在對信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理的應用、在信息管理系統(tǒng)預測功能、計劃功能、控制功能以及決策功能中的應用。無論是信息管理系統(tǒng)中的哪一項功能,都必須依靠龐大的數(shù)據(jù)庫作為基礎,傳統(tǒng)的通信技術無法同時兼?zhèn)浯笕萘啃畔⒑透咝蕯?shù)據(jù),這時,計算機通信技術的使用就顯得尤為必要。對數(shù)據(jù)的高效處理和對數(shù)據(jù)安全的有效保障可使計算機通信技術大大降低了信息管理系統(tǒng)中的人為工作強度,在一定程度上解放了用于信息管理的人工勞動力,從而有利于創(chuàng)造出更大的社會經濟財富。
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計算機文件管理教案篇十二
（安徽師范大學教育科學學院，安徽蕪湖241000）。
摘要：大多職業(yè)技術學校的學生從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不知如何去學習，自然學習成績不會太好，因為成績不優(yōu)異從而引發(fā)對學習的厭煩，沒有任何的學習興趣，課堂上也不認真聽講。那么，如何面對這樣的學生這樣的課堂來提高計算機基礎課的教學效率呢？結合筆者在蕪湖職業(yè)技術學院的任課經歷，將從課前備課、導課方法、課堂教學，課后作業(yè)四個方面探討如何提高職業(yè)技術學校計算機基礎課的教學效率。
隨著信息技術的發(fā)展，網絡已經無處不在，信息技術逐漸改變著人們的生活方式，學習方式，在這樣的背景下，大學計算機基礎已經成為職業(yè)技術學校學生必修的一門文化課。面對復雜的課堂環(huán)境，我們要爭取提高學生學習興趣，將書本內容與實際應用結合起來，使“死”書本變成“活”書本，唯有這樣才能提高課堂的教學效率。
一、課前備課。
課前準備指教師在講課前準備講課內容的這個過程，課前準備是使一堂課教學思路、教學邏輯清晰可見，學習目標明確無誤，從而高效率完成教學任務的基礎[1]。在課前設計時，教師應該明確自己這節(jié)課的教學目標，即學生通過這節(jié)課能學到些什么，掌握些什么。并且假設學生學習這節(jié)課會遇到什么樣的問題，如何有效地引導他們通過學習實踐解決問題?，F(xiàn)在的社會是信息化的社會，學生接觸的信息量遠大于以前，所以這就要求老師備課不僅要認真鉆研教材，還要盡可能多地搜集資料，以求做到理解、駕馭教材，將教材的重點以最形象的，最通俗易懂的形式展現(xiàn)給學生，這樣才能激起學生的學習興趣，提高教學效率。因此，要想上好一節(jié)計算機基礎課，從課本知識到素材，乃至課上需要的各種信息、資源，都要課前做好準備。面對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，教師在備課時都要做好充分的估計，才能真正體現(xiàn)出以學生為主體，教師是學習的參與者、引導者的導學課堂。例如在講第一章“計算機的基礎知識”的時候，筆者會在課前盡可能多地搜集更多的資料圖片，將計算機的各個時期的發(fā)展用一系列組圖，生動地展示給學生，讓學生在愉快欣賞的同時輕松記憶并且印象深刻，使原先死板的知識變得更加趣味，極好地調動了課堂活躍的氣氛，極大效率地提高了學生學習的積極性和教師的.教學效率。
二、導課方法。
從定義上來說，導課，就是指教師在一個新的教學內容或活動開始時，幫助學生開啟思維，引發(fā)聯(lián)想，激起探究欲望，同時能夠集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習動機[2]，引導學生進入學習狀態(tài)而進行的教學行為方式。課堂導入意味著新的一堂課的開始，是整個課堂教學的第一步，同時也是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。課堂導入的時間一般不長，50分鐘的課堂，導課時間最多5分鐘而已，時間雖然不長，但是作用很大，往往是關系著整節(jié)課能否按照自己的設想，提高學生學習興趣，從而使課程順利進行的重要環(huán)節(jié)。教師在教學中運用正確而巧妙的方法進行導入，能幫助學生溝通知識的新舊領域，加速舊技能的遷移，新技能的形成，為一堂課的成功鋪下基石，達到事半功倍的效果。
1.開門見山，直接導入。
這是最常見的導課方法了，這種導課方法的好處是能很夠明確地表示出自己的教學目的，同時讓學生了解這節(jié)課的學習目的。但是，職業(yè)技術學校的學生學習基礎較差，學習熱情，學習積極性不高，這樣相對比較平淡的導課方式只會讓他們僅存的一絲學習熱情也消磨殆盡。所以，筆者在教學實踐中，一般不會采用這種導課方式。
2.復習導入。
教師在講授新知識之前，通過帶領學生復習舊的知識，對舊課知識進行簡單的總結，或提出與以前學過的知識有關的問題作為契子，引出與它們相聯(lián)系的新問題即新的知識內容的學習。筆者認為，這種導課方式與直接導入類似，略顯平淡無奇，不能在課堂的開始吸引學生的注意力，有效的激起職業(yè)技術學校學生的學習熱情，故筆者一般也不采用。
3.情景導入法。
教師創(chuàng)設一個與教學內容相關、具體而生動的教學情境，使學生在課堂教學開始時，就置身于這種與課堂教學內容相關的情景之中，為之所動，為之所感，產生共鳴，從而激起學生的學習熱情。這是筆者常會采用的一種導課方式。例如在學習數(shù)制轉換時，筆者在課堂的開始放了關于千年蟲的一段介紹視頻。(職教論文)將學生引入千年蟲肆虐的假想情景中，和學生一起共同探討千年蟲危害發(fā)生的主要原因是因為某些使用了計算機程序的智能系統(tǒng)（包括計算機系統(tǒng)、自動控制芯片等）中，由于其中的年份只使用兩位十進制數(shù)來表示，因此當系統(tǒng)進行（或涉及）跨世紀的日期處理運算時（如多個日期之間的計算或比較等），就會出現(xiàn)錯誤的結果，進而引發(fā)各種各樣的系統(tǒng)功能紊亂甚至崩潰，從而引出這節(jié)課的主題：數(shù)制轉換。筆者通過對這樣一個虛擬情境的創(chuàng)設，將學生引入到課堂中來，讓本來非常枯燥的數(shù)制教學變得有滋有味。這種導課方式是筆者常用的，同時它也是最需要教師動腦筋的。情境創(chuàng)設得不夠精妙，就不能有效提高學生的學習興趣，從而達不到教學效果，然而一旦情境創(chuàng)設得過于巧妙，學生將會長時間停留在教師虛設的情境里，很難將心思回歸課堂，同樣無法提高教學效率。因此，情景導課法是一把雙刃劍，要求教師首先對書本有很深的理解程度，同時善于搜集相關背景資料，在運用創(chuàng)設情境作為教學導入時，一定要保證學生能迅速入情入境，進到情景中，但又能隨之走出虛設的情景回到課本、課堂，與教師一起思考與本節(jié)課教學內容相關的問題。
4.游戲導入。
所謂游戲導課，就是指在課堂開始，教師設計一個有同學參與的游戲，通過大家的互動游戲從而引導出這節(jié)課的教學內容。一個好的游戲導入設計，要求游戲本身具有新奇性，能有效地吸引同學加入配合，最大限度地活躍課堂氣氛，消除職業(yè)技術學校學生在課堂開始可能有的對課本的厭倦感從而為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍。例如在學習excel時，筆者在課堂一開始便發(fā)動全班學生一起來做一個小游戲：每個人依次報一個1到50以內任意一數(shù)字。全部報完后筆者問如何知道你們所報數(shù)字之和呢？有學生說用計算器。筆者繼續(xù)追問那么如何迅速求出平均數(shù)，方差或者其他更為復雜的數(shù)學值呢？學生陷入沉默。筆者通過這樣一個全班同學都能參與的互動游戲引出了這節(jié)課所學知識----excel。在情動愉快的氛圍中進入學習的主題，學生好奇的心理使得其學習熱情變得高漲，有效提高了教學效率。
5.成果導入。
它是通過展示一個優(yōu)秀或者完整的作品，使學生對即將學習的內容有了一個整體的認識，同時激發(fā)學生的好奇心，出色地吸引并指導學生學習新的知識內容。例如在學習網頁制作基礎時，筆者會先向同學展示自己課前做的一個個人主頁。絢麗的色彩圖案一下子就吸引了學生的眼球。學生迫不及待想知道這一切是如何做出來的。筆者就在這樣一種求知似渴的學習氛圍中開始了教學，及其有效提高了教學效率。成果導課方式是筆者在教學中用得最多的一種導課方法，也是最直接有效的。
教學有法，教無定法。導課的方式多種多樣，教師需針對學生，教材內容以及手頭上備有的素材合理選擇導課方式，讓學生迅速并且充滿興趣的投入到學習活動中，從而提高課堂的教學效率。
三、課堂教學。
職業(yè)技術學校學生學習基礎較差，所以教師應充分調動學生學習積極性，課堂上本著以學生為主的教學理念，引導學生主動的自發(fā)地進行學習，提高其學習效率。
明確教學目標，將教學目標具體化，細節(jié)化。也就是說在設計學習目標的框架上，可以把總的教學目標細分成一個個的小目標，通過引導學生順序完成每個小目標從而實現(xiàn)教學總目標的實現(xiàn)。
與實際應用緊密的知識要做重點講述，這樣學生才能及時把所學的知識運用到實際環(huán)境中去，并且在實際應用中更深刻的掌握和理解自己所學習的內容。
在教學過程中不斷提出問題來調動學生的求知欲望，主觀能動性，引導學生積極思考，逐步解決問題，不斷提出問題可以使學生學習目標明確，容易抓住重點，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，從而達到掌握知識的目的。
問題式教學可以培養(yǎng)學生獨立思考解決問題的能力，筆者在教學中也注重培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。即將學生平均分成若干小組，對于教師提出的問題或者布置的作業(yè)大家分組合作討論完成?，F(xiàn)在的社會是個合作交流的社會，只有刻意去培養(yǎng)這種大家合作學習的意識，教師提出的問題才能有效迅速的完成，教學效率才會相應得到提高。
重視上機實踐課。計算機基礎課是實踐性很強的學科，光注重理論知識的傳授，忽視實踐操作是很不明智的。尤其是職業(yè)技術學校的學生，更注重理論與實際的聯(lián)系。而上機實踐課是將課堂所學知識與實際應用相結合的橋梁。只有通過及時上機操作，才能讓學生透徹的理解課堂教學內容，才能使印象更加深刻，不易忘記，才能將所學知識合理運用到實際環(huán)境中去。
四、課后作業(yè)。
學生學習積極性不高，所以在每次課結束之后，都應立即布置作業(yè)讓學生鞏固和理解所學內容，并督促學生及時完成上交，教師也應做到認真檢查，預防學生的惰性。例如筆者在教授完word后，布置了一篇作文，要求學生按規(guī)定的字體，格式，排版及插入圖片完成后發(fā)送到筆者郵箱里。這剛好是對前面幾節(jié)課所學內容的一個總結，讓學生在完成作業(yè)的過程中更加深刻的理解知識，做到真正意義上的融會貫通。
在科技突飛猛進的今天，信息技術在人們生活中的地位越來越重要，影響著人們的學習和生活方式。如何教好職業(yè)技術學院計算機基礎這門課，教師需在課前，課中，課后這三方面做好充足的準備，積極調動學生的學習積極性，引發(fā)學生學習熱情，提高教學效率。
參考文獻：
[1]劉堯。初探“以學定教、順學而導”的高效信息技術課[j].學周刊，2012,（27）。
[2]李密霞。芻議小學數(shù)學導課藝術[j].中國校園文學：教育教學研究，2012,（4）。
計算機文件管理教案篇十三
摘要：隨著計算機技術的發(fā)展，在中等職業(yè)學校，計算機專業(yè)越來越重要。然而由于中職學校學生素質差別較大，且計算機專業(yè)技術更新快，對中職學校計算機教學的要求更高。這與中職學校目前較為落后的教學方式相矛盾。針對以上問題制訂出一套合理的教學方法，以提高中職學校計算機教學效率。
計算機文件管理教案篇十四
摘要：基于blackbord課程平臺，以大學《計算機基礎》課程為例，突出信息化應用在教育、教學中的優(yōu)勢，采用信息化的教學管理手段，發(fā)揮信息渠道的多元化、課堂教學的開放化、教學手段的智能化、教學過程的情境化等特點，構建“線下教學、線上學習、在線考核”三位一體的混合教學模式，融合“線上、線下、課前、課中、課后”管理的連貫性，促進課程持續(xù)性、系統(tǒng)性的建設和發(fā)展。
關鍵詞：三位一體；教學策略；混合教學；
教學情境在“互聯(lián)網+教育”的模式下，傳統(tǒng)教育教學模式已經逐漸發(fā)生轉變，信息化的教育教學改革迅速發(fā)展，基于各類網絡課程平臺構建的計算機輔助教學（computeraidedinstruction，簡稱cai）已經成為一種教學新形態(tài)，即在計算機輔助下開展教學活動，為學生提供一個良好的個人化學習環(huán)境，能有效地提高教學質量和教學效率。
一、《計算機基礎》傳統(tǒng)教學面臨的問題。
《計算機基礎》是一門公共基礎課程，其開設目的是普及計算機應用基礎知識，培養(yǎng)大學生的計算機理論素養(yǎng)，為利用計算機這一強大工具處理、解決今后學習和實際工作中的專業(yè)問題奠定良好基礎，不僅要求學生能夠熟練地操作計算機，還要求學生能夠掌握一些基礎的計算機理論知識。該課程內容分散，知識點涉及面廣，而學生的層次水平參差不齊，教學內容與專業(yè)的結合較薄弱，不少學生認識片面，重視程度和學習積極性低。傳統(tǒng)課程教學方法多以“一刀切”式的教學為主，無法兼顧各個層次學生的求知需求。在《計算機基礎》混合教學探索中，筆者選擇了專門用于輔助課堂教學并提供互動、交流的blackboard網絡課程管理平臺。該平臺是目前市場上唯一支持百萬級用戶的教學平臺[1]，有著出眾的課程管理功能。作為課堂教學的補充，該平臺集成了在線學習環(huán)境中“教”與“學”活動，通過簡單易學的操作界面實現(xiàn)集課程管理、實驗教學、教學資源、交流討論、輔導答疑為一體的網絡課程平臺，為教師的施教、學生的學習提供了強大的在線虛擬環(huán)境[2]。
二、三位一體混合教學模式的構建。
（一）線下教學分析定位。
線下教學的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個方面：一是教師都接受過專業(yè)訓練，能按照教學論原理以班級組織和課堂教學形式，有目標、有計劃、有重點地開展教育、教學活動，以保證學生順利地學習；二是各學科教學十分重視知識的系統(tǒng)性，可以使學生獲得比較系統(tǒng)、扎實的基礎知識；三是師生之間的教與學是在面對面的過程中進行的，教師的語言、行為、舉止，對于學生都具有潛移默化的作用[3]。在計算機基礎課程教學中，正是在保留傳統(tǒng)課堂授課環(huán)節(jié)優(yōu)勢的前提下，把學生的課前、課后的其他教學管理，以及學習任務分配都遷移到構建的課程網絡教學環(huán)境中完成，并運用信息化手段進行監(jiān)控和管理，形成線下教學與網絡教學優(yōu)勢互補。
（二）在線學習環(huán)境的構建。
基于blackboard課程平臺的計算機基礎在線教學環(huán)境的構建，目的是為師生提供一個多功能互動的教學環(huán)境，用bb平臺呈現(xiàn)優(yōu)質、豐富的數(shù)字化課程資源和相關延伸資源，以滿足學生更深層次的求知需求。學生學習不再受空間、時間限制，可主動參與到網絡教學環(huán)境中學習并完成教師指定的學習任務。
在bb平臺的課程教學環(huán)境中，學生對于在傳統(tǒng)課堂上沒有搞懂的知識點可重復性學習，對于課程習題、階段測試可反復在線練習，有效地調動了學生學習積極性和主動性，增強學生學習的靈活度，潛移默化地提升其學習能力和學習自主性。1.課程資源體系設計課程資源體系是教學環(huán)境的主要構成部分，是一個系統(tǒng)性的工程，設計應體現(xiàn)靈活性、多樣性、趣味性、針對性、引導性，要方便教師和學生對資源進行快速檢索，為廣大師生提供一個優(yōu)良的資源組織線索。由于傳統(tǒng)的網絡課程資源存在著資源數(shù)據(jù)的生產不規(guī)范，資源實用性不強，資源的組織線索和分類方式單一等問題[4]，因此課程資源設計時應避免諸如此類問題。大學計算機基礎課程內容一般由計算機基礎知識、計算機中信息的表示、操作系統(tǒng)、辦公軟件、計算機網絡基礎、多媒體幾大部分組成，知識涵蓋面廣，各部分內容相對獨立。在設計資源時，以教師教學和學生學習為中心，充分考慮資源的日后更新、延伸和維護，明確各類資源用途，首先把資源分為“靜態(tài)資源”和“動態(tài)資源”，再以從大到小逐步分解的方法劃分教學單元、知識結構等資源大類，以學習單元、知識點為資源子類，再以模塊化、碎片化和開放化的數(shù)字化資源展現(xiàn)到課程教學環(huán)境中。
課程資源的“動、靜”分類，規(guī)范了教學環(huán)境中的資源結構，使其用途清晰明了，有利于教師基于線上環(huán)境實施教學策略，是引導、驅動學生完成學習任務的重要保證，有利于學生快捷地檢索到各知識點進行自主學習.2.教學策略的實施教學策略的實施是通過教學思想、方法模式、技術手段等來制定教學過程實施的整體方案，包括合理組織教學過程和設置教學情境，選擇具體的教學方法和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程序?；赽lackboard平臺的教學策略實施應充分考慮平臺的功能特點和教學策略本身具有的綜合性、可操作性和靈活性，分析“線下”和“線上”教學的特點，有針對性地選擇教學組織形式、教學方法和技術組合等相關的教學內容，使其形成特定教學方案。基于blackboard平臺的計算機基礎課程教學目的是通過傳統(tǒng)的課堂教學和線上學習環(huán)境相結合，運用支架式教學、隨機訪問教學、拋錨式教學[5]、自上而下的教學、非直線式的教學情境等來構建課程在線學習環(huán)境，提出符合教學規(guī)律的教學策略。
在《計算機基礎》的混合教學中，除應用傳統(tǒng)的教學策略外，教學策略的實施更多地需要借助blackboard平臺功能來構建各類教學情境。如運用自上而下的教學情境設計時，運用平臺的“適應性發(fā)行”功能，設置部分當前學習任務是開啟或完成后置任務的前提，學生只有認真地學習完成教師指定的線上學習任務，并達到教師設定的相關參數(shù)時，后續(xù)的學習任務或課程習題才會由系統(tǒng)自動開戶；運用支架式教學情境時，利用平臺的“選擇日期和時間限制”功能按教學進度出現(xiàn)分解后的學習任務，讓學生逐步由淺到深地理解學習等。教師還可以結合平臺本身具備的功能，開展產生式教學、獨立學習與小組學習、競爭與合作學習等策略的實施。
（三）課程考核機制的設計。
《計算機基礎》課程傳統(tǒng)考核機制主要分為平時成績和期末考試成績兩大部分，分別占總評成績的40%和60%，平時成績的考核主要以課堂表現(xiàn)、出勤率和紙質作業(yè)的完成情況為依據(jù)，教師批閱作業(yè)量大，考核標準單一，缺乏對學生學習過程、學習效果等監(jiān)控數(shù)據(jù)；期末考試多采用紙質試卷統(tǒng)考，考試成本高，課程內容考核面窄，保密性不高，存在教師在閱卷上投入的精力較多、效率低等弊端。在線考核不僅注重學生的學習結果，更注重學生學習過程的表現(xiàn)，平時成績的考核由線下的課堂教學和線上的學習過程共同組成，分配比例為線下平時成績占30%,線上教學平臺占70%，線下平時成績參照傳統(tǒng)教學評定方式計分并錄入平臺管理；線上平時成績是通過blackboard平臺“測驗”模塊中的“學業(yè)表現(xiàn)統(tǒng)計”及“課程統(tǒng)計”功能得出每個學生內容區(qū)訪問、小組訪問、論壇訪問及發(fā)帖量等統(tǒng)計數(shù)據(jù)[6]獲取學生在平臺上的`學習數(shù)據(jù)，教師還可通過后臺即時查看學生是否完成各項學習任務，以及完成任務的進度、效果和質量等，生成詳細的學習動態(tài)報告，全面掌握學生全過程的學習狀態(tài)和學習效果，以此為依據(jù)評定的線上平時成績具有更高的客觀性和公正性。在blackboard平臺課程教學環(huán)境中動態(tài)資源“題庫”的支撐下，課程考試由紙質試卷轉為無紙化的在線考試，試卷的生成則由平臺的“創(chuàng)建隨機組卷”功能實現(xiàn)，命題人員只需設定課程考核范圍、題型和題量、分值等參數(shù)即可生成抽卷請求。在線考試時，試題是從題庫中隨機生成，在題量達到一定規(guī)模時，可確保每份試卷的唯一性，增強了試卷的保密性和考試的公平公正，不受命題人員和教師主觀因素影響的無紙化考試，很好地實現(xiàn)了“教考分離”。
三、“三位一體”
混合教學優(yōu)勢基于blackboard平臺的計算機基礎混合教學探索，保留了傳統(tǒng)課堂授課優(yōu)勢，利用平臺功能和易于管理和維護特性，構建了以“動、靜”資源相結合的計算機基礎課程在線教學環(huán)境，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代信息技術的融合，其最大的特點是保留了傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，體現(xiàn)出網絡教學的開放化、教學手段的智能化、教學過程的情境化。課程的網絡化“教、學”，充分發(fā)揮了信息渠道的多元化、課堂教學的開放化、教學手段的智能化、教學過程的情境化等特點，達到“線上、線下、課前、課中、課后”教學管理的連貫性，從而形成“線下教學、在線學習、在線考核”三位一體的混合教學模式，實現(xiàn)了課程在線學習、信息化教學管理和質量評價相結合，為課程的系統(tǒng)性和持續(xù)性建設奠定了基礎?；旌辖虒W形成后，對教師而言，可靈活運用教學策略引導、驅動學生參與到課程學習環(huán)境中完成學習任務，并對其學習過程和效果進行在線考核；課程的考核信息化、無紙化管理，也讓教師從繁瑣的傳統(tǒng)教學、教學過程管理及學習結果考評中解脫出來，投入更多精力到科研中去。對學生而言，在不受時間和空間限制的網絡學習環(huán)境中自由地學習和完成學習任務，有效地提高其信息化應用能力和學習積極性，可潛移默化地培育學生借助信息化平臺形成使其終身受益的自主學習習慣。
參考文獻：
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計算機文件管理教案篇十五
我們都知道:比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是心靈.未來的社會競爭,不但是知識和創(chuàng)新的競爭,也必將是“心靈”的競爭.隨著教育部關于加強中小學生心理健康教育的`基本意見的頒布,開展學校心理健康教育,提高學生的心理素質,已成為素質教育的重要內容和任務之一.然而,面對急劇變化和迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會,青少年成長的生態(tài)環(huán)境日趨復雜,身心健康所受的負面影響日益增大,致使青少年學生心理問題不斷產生,心理健康水平逐步下降,心理素質越來越令人擔憂.
作者：楊健鶯作者單位：云南經貿管理學校教務處,云南昆明,650106刊名：湖南中學物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g444關鍵詞：
計算機文件管理教案篇一
計算機已成為現(xiàn)代社會的重要工具，無論是在工作還是生活中，文件管理都是我們每天都要面對的任務。文件管理的好壞直接影響到工作效率和數(shù)據(jù)安全。在長期的計算機文件管理過程中，我積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，建立清晰的文件分類系統(tǒng)是有效管理文件的基礎。在計算機中建立起清晰的文件夾結構，可以將不同類型的文件予以區(qū)分?？梢园凑詹煌捻椖炕蛘咧黝}建立文件夾，然后將相關文件整理歸檔到對應的文件夾中。這樣一來，不僅方便我們快速找到需要的文件，還能夠避免文件的混亂和丟失。
其次，注重文件命名規(guī)范性和可讀性。文件命名要具備明確的含義，能夠準確描述文件內容。避免使用過于簡單和含糊的命名，比如使用“文檔1”、“文稿2”等?？梢允褂庙椖棵Q、文件類型、日期等關鍵信息進行組合命名，讓文件具備一定的辨識度。同時，文件名也要盡量保持短小精悍，方便瀏覽和查找。
第三，定期進行文件整理與清理。隨著時間的推移，我們計算機中的文件會逐漸增多，文件夾和文件的數(shù)量也會不斷增加。而有些文件可能在某個項目或任務結束后就不再需要了，這時候我們就需要及時將這些文件進行刪除。同時，對于一些長時間未使用的文件，也要考慮進行歸檔或者備份，以釋放計算機存儲空間，并且能夠將重要資料存儲在更安全的地方。
第四，注意保護文件的安全性。在計算機管理文件過程中，我們不僅要關注文件整理、分類和清理，還要重視文件的安全性。首先，我們要定期進行數(shù)據(jù)備份，以防止文件的意外丟失或損壞。其次，我們要為重要文件設置密碼，以防止他人的未經允許訪問。此外，合理使用殺毒軟件和防火墻，可以有效的抵御病毒和網絡攻擊。
第五，借助優(yōu)秀的文件管理工具提高效率。如今，有許多優(yōu)秀的文件管理軟件和工具可以幫助我們更好地管理文件。這些工具可以提供快速的搜索能力、自動整理文件夾、數(shù)據(jù)同步等功能，極大地提高了我們的工作效率和文件管理的便捷性。在選擇文件管理工具時，我們可以根據(jù)自己的需求和使用習慣進行選擇，并且熟練掌握工具的使用方法。
綜上所述，計算機管理文件是我們日常工作中必不可少的一部分，良好的文件管理能夠提高我們的工作效率和數(shù)據(jù)安全。建立清晰的文件分類系統(tǒng)、注重文件命名規(guī)范性和可讀性、定期進行文件整理與清理、注意保護文件的安全性、借助優(yōu)秀的文件管理工具提高效率，都是我在長期的文件管理過程中總結出的心得體會。希望這些經驗能夠在大家的文件管理中起到一定的指導作用，幫助大家更好地管理自己的文件。
計算機文件管理教案篇二
戶口所在：荔灣區(qū)國籍：婚姻狀況：未婚民族：漢族誠信徽章：未申請身高：165cm人才測評：未測評體重：求職意向人才類型：應屆畢業(yè)生應聘職位：計算機硬件，計算機軟件工作年限：4職稱：求職類型：實習可到職日期：隨時月薪要求：1500～2499元希望工作地區(qū)：廣州，，工作經歷潤迅公司起止年月：-06～2014-09公司性質：所屬行業(yè)：擔任職位：客服人員工作描述：對中國移動產品進行過推銷，了解過3g，4g等移動網絡。離職原因：志愿者經歷教育背景畢業(yè)院校：廣州電大最高學歷：大專獲得學位:畢業(yè)日期：-09專業(yè)一：計算機網絡管理專業(yè)二：起始年月終止年月學校（機構）所學專業(yè)獲得證書證書編號語言能力外語：英語一般粵語水平：其它外語能力：國語水平：工作能力及其他專長我是一名計算機網絡專業(yè)的大專應屆畢業(yè)生，對flash，photoshop，vb都有所學習和了解。目前剩下半年即將畢業(yè)，在這之前希望可以找到對應的職位和更多學習的環(huán)境，進一步理解更多相關計算機應用知識。
計算機文件管理教案篇三
生：為了方便找到。
師：在我們生活中有哪些也要好好整理？生：書，衣服，文件……。
1、提出分類。
師：老師也有一些小物品需要管理，你們打開自己的電腦找到老師發(fā)的文件，完成這些小物品的分類。（完成的請把手放桌上坐正）。
2、生操作完成。
3、學生匯報分類情況。
師：請第一個完成的上臺演示。請你一邊操作一邊講解你的分類方法。
師：看屏幕，這是大雄和多啦啊夢，每次大雄遇到問題，多啦a夢都能幫助他們解決問題，但這次不行了，因為多啦啊夢在飛行中撞壞了，大雄又遇到問題了，這可怎么辦？我們看這次遇到什么問題，靜香問大雄能不能把這學期老師發(fā)的文件給我呀？大雄說，沒問題。但后來一想，我的文件太亂了，還沒整理好，要不找個同學幫幫忙。找了同學，說，同學你能不能幫我整理一下文件，我要給靜香的，但同學說我沒空。這可怎么辦呢？你們能不能幫幫他管理文件。
板書課題：管理文件。
師：每次多啦a夢幫助大雄都一個工具，今天老師也為大家準備了一個工具，這個工具就叫做“資源管理器”。
師：我們看一看資源管理器的界面，（看多媒體）大家看看這個資源管理器的界面和我們的電腦窗口有哪兒不同。
指名學生回答。
師：直接上來指。左邊變成了文件夾欄目了，那么資源管理器怎么打開的呢？老師演示一種方法，我們學習卡上還有很多其它方法，現(xiàn)在大家看大屏幕。（師演示）。
右擊我的電腦，選資源管理器，打開了，在文件夾欄里面，文件夾前面的加號，可以展開，減號可以收縮（師用手勢表示展開和收縮）。你們可不可以用老師的方法或是其它方法，打開資源管理器以后，找到大雄的文檔，并把它展開，我們看誰最快。我要找一個自己研究學習的方法，因為大家都會老師教的方法。
師：誰用的其它方法，你來試試看。你右擊開始，找到了資源管理器，太棒了，這是你自學的方法。
師：我們來看一看，大雄的文檔里面有什么。d盤大雄的文檔。找到了，我們來看一看這里面有些什么文件，請同學依次說說每一個文件是什么內容。（其中會出現(xiàn)不知道是什么內容的文件）像這種文件為什么不知道是什么內容，這是因為在取名沒有取一個有意義的文件。
板書：取名。
師：像出現(xiàn)這種沒有意義的文件，我們可以怎樣做呢？板書：打開師：可以先打開看看，比如說這個是沒有寫完的文章（圖畫），我們來問問大雄這些文件有什么作用，我們來問問他，（動畫出示大雄）他說這可能是沒有用的文件吧，他說請幫他刪了吧。哪個同學能幫他刪了，請你來，請一邊操作，一邊講解。大家仔細，待會你們也要操作的，太棒了，一下就幫大雄解決了問題。
板書：刪除。
師：我們看看，大雄的文件夾里還有三個文件夾，（板書：文件夾）剩下的文件能不能放到三個文件夾，就像我們剛剛給小物品分類一樣。老師演示一個，像作文就可以放到作文文件夾，那我們怎么把它放進去呢？在我們的電腦里，有一個很有用的操作，（板書：移動）大家看看老師是怎么做的：首先在作文文件上按住鼠標左鍵，拖動作文到作文文件夾，我們看看，作文到哪兒啦？方便嗎，你們會嗎？你們幫幫大雄把不要的文件刪掉，其它的文件分到這三個文件夾，方法是移動，目標是它對應的文件夾。
生操作，師巡視指導。
師：請完成的同學幫幫其它的同學，不會的同學虛心的請教會的同學。停，眼睛看前面。請最快的同學上來演示一下，你是怎樣完成的。生演示。
師：這可怎么辦呢，有沒有后悔藥可吃？生：有，可以到回收站把文件還原。板書：還原。
師：還原，你會嗎？老師也會，但老師有一個要求，能不能在資源管理器中找到回收站，還原這個文件。誰來試試看。你來。
生操作。
師：找到了這個文件，怎么還原呢？好了，那么我們怎么檢查還原了嗎？為什么要在大雄的文件夾去找啊，回收站的文件還原到哪？在哪兒刪除，就還原到哪！
師：下面，我們看看，大雄還有沒有其它的要求，（出示大雄）太好了，謝謝你們！這下好了，我們終于幫大雄整理好了文件，他答應靜香的事情可以做到了。我們答應別人的事情一定要做到。
師：剛剛為了幫助大雄管理文件，我們……（幫學生把上課內容理清思路）。
師：下面，胖虎，我聽說大家會用管理文件，請大家也幫我管理下我的文件吧。胖虎說，其它的我都會，但不會用文件夾管理我的文件，我們先來看看胖虎的文檔，我們幫他管理一下吧，我們會不會，（會）這么有自信，我們來看一看。（出示胖虎的文件）。
師：我們先不要急著建文件，看一看胖虎有些什么文件，可以怎樣分類?！?BR> 直接上來操作吧。直接指名學生演示。
師：給同類的文件拖一塊，并說說可以怎么命名文件夾。板書：
師：文件夾管理是自己認為有道理就怎么管理。現(xiàn)在請大家用自己的理解來幫胖虎管理文件……大家都會建文件夾嗎？（會）好，現(xiàn)在大家開始動手。
學生獨立操作，師巡視指導。
師：有同學建文件夾還有困難，問一問旁邊的同學吧。師：有問題的同學待會再會，已經完成的同學坐正給我看。我們來看一看12號是怎樣來建文件夾文件的，他把它們分成語文，數(shù)學，其它，請起立，我來考驗考驗你，如果我給你一個圓規(guī)的圖片，放哪？（數(shù)學）配音朗誦？（語文）直尺？（數(shù)學）三角板？（數(shù)學）數(shù)學里圖片太多了怎么辦？（再那個文件夾）如果某一個文件夾里的文件太多了怎么辦？（再建）。
師：還有其它方法？好，你來。如果給你一個三角板，放哪？（數(shù)學）你的應該是圖片里吧。我再給你一個作文，放哪？（作業(yè)）再給你一個作文，放哪？（作業(yè)）作業(yè)里的作文太多了，怎么辦？（新建一個文件夾）太棒了！
師：大家看，文件夾里面的文件太多了，就再建一個，有一個支干，多了就有一個分杈，多了就有一個分杈，像什么嗎？像不像一棵樹，樹干樹枝樹枝，我們的文件夾像不像樹，所以我們的文件夾就是樹型結構。管理文件還有很多方法，看一看我們的書，找到你認為最重要的，說一說原因。
內容：管理文件小貼士。
二、里面文件別太多。
三、取名注意有意義。
四、文件刪除要慎重。
五、復制一份可保障。
六、堅持不懈是關鍵師：跟老師一起來一遍。
你們看，今天我們通過管理文件中的任務操作幫大雄和胖虎管理他們的文件，你們學會了嗎，你會不會自己管理文件了嗎？今天我們學習管理文件，希望大家在平時的生活中，在使用電腦的過程中，也能堅持不懈的管理自己的文件，做一個會管理生活，會管理自己電腦文件的人。同學們下課！
計算機文件管理教案篇四
(1)了解文件與文件夾的基本操作有哪些內容。
(2)了解編輯菜單有哪些常用命令。
(3)了解文件的移動、復制和刪除的概念。
(4)學會文件的移動、復制和刪除的操作。
(5)學會文件夾建立的操作。
(6)通過上機實習，體驗文件移動與文件復制的區(qū)別。
1、理解文件和文件夾的含義，了解多種文件類型。
2、為文件夾命名。
3、文件的移動、復制和刪除的基本操作。
4、文件的移動與復制的區(qū)別。
本節(jié)課的教學內容是應用計算機的最基本的知識與操作技能之一，內容都、難度較大。在教學活動中要加強直觀教學，采用比喻方法講解文件與文件夾的概念及其簡單操作的方法，還要突出學習的實踐性、自主性和合作性的特點。本教學設計采用講解、演示法、發(fā)展式教學法、討論法進行教學。
1、認識電腦中的文件和文件夾：
圖像展示多種文件類型。
圖像文件、文本文件、聲音文件、程序文件等。了解到文件都有一個名字，文件名字的后面是“擴展名”（類型名），表明了這個文件的屬性。如：txt,文本文件;bmpjpgjpeg,圖像文件;zip;rar,壓縮文件;mp3,聲音文件;swf,動畫文件;flvavi,視頻文件.
學生找一找，自己電腦中的文件，你知道哪些類型的文件。
2、文件的移動：
(1)演示文件的移動操作，利用課件輔助教學。(2)請學生口述操作步驟，教師板書。
5、文件夾的建立：展示文件夾的圖標。
了解到文件夾都有一個名字，同一等級系統(tǒng)中的文件夾，不能夠重名。如果我們想把一些文件放在一起，以便管理，就需要建立一個新的文件夾，你們想知道怎樣建立一個文件夾嗎?a、請學生通過自學后示范建立文件夾。b、全班練習建立文件夾。(你覺得你已經學會建立文件夾的同學，請舉手。你覺得你還需要別人幫助的，請舉手。)。
總結課堂學習內容，依據(jù)學生的課堂教學任務的完成情況，教師進行簡評，表揚先進，督促后進生。
計算機文件管理教案篇五
隨著信息技術的快速發(fā)展，計算機已經成為我們生活中不可或缺的一部分。在計算機的使用過程中，文件管理是每個人都需要面對的重要任務。通過對文件管理的學習和實踐，我逐漸領悟到了一些心得體會。在這篇文章中，我將就計算機管理文件的重要性、文件整理與歸檔、電子文件的備份與恢復、文件命名規(guī)范以及對電子文件分類與整理的思考進行探討。
首先，我認識到文件管理的重要性。無論是個人用戶還是企業(yè)機構，文件管理都至關重要。好的文件管理能夠提升工作效率，減少信息的遺漏和丟失。在計算機上，使用適當?shù)奈募A結構和命名規(guī)范，能夠迅速找到所需的文件，提高工作效率。因此，我們需要認識到文件管理對于日常工作和生活的重要性，并付諸行動。
其次，我開始重視文件整理與歸檔。在使用電腦的過程中，文件會不斷積累，如果不及時整理和歸檔，很容易造成文件混亂和查找困難。我總結出了一套文件整理和歸檔的方法，首先是根據(jù)文件的類型進行分類，然后在每個分類下創(chuàng)建對應的文件夾，將相應的文件整理至相應的文件夾中。在命名方面，我采用了簡潔明了的方式，能夠清楚地表達文件的內容和屬性。這樣的整理和歸檔方式讓我在找文件時事半功倍。
第三，我開始重視電子文件的備份與恢復。計算機硬盤出現(xiàn)問題、病毒攻擊或人為刪除等問題時，文件丟失的風險都會增加。為了避免出現(xiàn)不可預知的意外，我開始定期對重要的電子文件進行備份。備份可以使用云存儲、外接存儲設備或其他備份工具。在備份時，我會選擇將文件進行壓縮和加密，以避免被惡意攻擊或泄露。備份的文件需要妥善保管，并經常進行恢復測試，以確保備份的有效性。
第四，我開始重視文件命名規(guī)范。文件命名規(guī)范是文件管理的重要環(huán)節(jié)。一個好的命名規(guī)范能夠讓文件更易于識別和查找。我采用了簡潔明了的文件命名方式，比如按時間先后順序命名，或者按文件內容關鍵詞命名。除此之外，我還注意盡量避免使用特殊字符和過長的文件名，以免影響文件的識別和查找。
最后，我開始思考電子文件的分類與整理。根據(jù)不同的需求和目的，我開始思考如何對電子文件進行更細致的分類和整理。我將一些常用的文件分類為日常文件、工作文件、學習文件以及娛樂文件等。在每個分類下，我又細分出了更多的文件夾，以適應多樣化的需求。同時，我也會根據(jù)文件的重要性和緊急程度，將文件放置在對應的優(yōu)先級文件夾中。這樣的分類和整理方法能夠幫助我快速定位文件，提高工作效率。
綜上所述，通過對計算機管理文件的學習和實踐，我不僅認識到了文件管理的重要性，還總結出了一套行之有效的文件管理方法。我將文件整理和歸檔、電子文件備份和恢復、文件命名規(guī)范以及文件分類與整理等方面納入了我的文件管理體系中。我相信，在今后的使用中，這些經驗和心得將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，提高我的工作效率和生活質量。
計算機文件管理教案篇六
2、掌握文件/文件夾的復制、移動、刪除、還原操作方法。教學重點：
1、熟悉文件與文件夾的概念；
2、掌握文件/文件夾的復制、移動等常見操作的方法。
1、復制與移動內在區(qū)別；
導入：計算機中的數(shù)據(jù)通過文件的形式來表現(xiàn)，文件夾可以將這些文件分類保存起來。掌握文件/文件夾的操作是進一步學習計算機應用的必要條件。
一、基本概念。
文件是存儲在磁盤上一組相關信息的集合；是計算機組織管理信息的方式，任何信息都是以文件的形式存儲在磁盤上的。
是存取信息的標志，文件名的長度最長可達256個字符，每個文件、文件夾除有一個名稱外，還有一個形象化的圖標。
文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構成。文件名中不能出現(xiàn)的字符有：“/:*?“|”。
文件名=主文件名+擴展名。
文件夾代表文件的目錄。也可把文件夾看成是文件或其它文件夾的容器。
根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中，在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。
二、文件/文件夾的復制、移動（剪切）。
1、菜單法(“編輯”菜單)。
2、右鍵操作法。
注重講出復制與移動的區(qū)別。
三、文件/文件夾的刪除、恢復。
1、菜單法(“文件”菜單)。
2、右鍵操作法。
3、快捷鍵法（“delete”鍵，刪到回收站，“shift+delete”鍵，則執(zhí)行徹底刪除）。提示學生要謹慎執(zhí)行徹底刪除操作，同時要養(yǎng)成不刪除他人文件的美德。
四、上機活動安排。
1、在桌面上創(chuàng)建以自己名字命名的文件夾。
2、將桌面上“信息技術”文件夾中的“圖片”文件夾復制到自己文件夾中。
3、將桌面上“信息技術”文件夾中的“音樂”文件夾移動（剪切）到自己文件夾中。
4、將圖片文件夾中的“漫畫”文件夾刪除。
5、利用回收站將已刪除的文件進行還原。
五、小結。
本節(jié)課主要學習了以下知識點：
2、文件/文件夾的復制、移動（剪切）。
3、文件/文件夾的刪除、恢復。
計算機文件管理教案篇七
我校計算機網絡，屬我校重要設施。現(xiàn)已基本實現(xiàn)校園計算機聯(lián)網，信息資源共享，并與互聯(lián)網（internet）相連。其服務對象為本校教職員工和學生。為了充分發(fā)揮校園網的作用，保證校園網的安全運行，使其更好地為教育服務，根據(jù)《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》、《中華人民共和國計算機信息網絡國際聯(lián)網管理暫行規(guī)定》，特制定本規(guī)定。
一、校園網的所有用戶必須遵守國家有關法律、法規(guī)；遵守學校網絡管理的有關規(guī)定。嚴格執(zhí)行安全制度。自覺維護校園網的安全運行。
二、任何人不得利用計算機網絡從事危害國家安全、泄露國家秘密的活動，不得查閱、復制和傳播有礙社會治安、傷風敗俗的信息。
三、校園網的所有用戶必須配合學校的監(jiān)督檢查學校有權對校園網內的所有用戶進行運行監(jiān)督，并不定期檢查所有用戶的'使用狀況。
四、學校負責對學校主干網和網絡資源進行管理；
五、嚴禁任何用戶擅自接入校園網。未經學校許可，擅自接入校園網的用戶，學校有權不予提供連接。
六、學校負責并及時檢查和監(jiān)控校園網，由專人負責檢查上網信息，阻止不良信息的傳播和擴散。
七、學校上網信息由學校組織審查，并指定專人錄入和制作，并對提供的信息負責。
八、校園網用戶在網上發(fā)現(xiàn)有礙社會治安和不健康的信息，有義務及時上報網絡管理人員，及時處理，以防造成更大的影響。
九、學校設專（兼）職網絡管理員，[本文發(fā)布于轉載請注明]負責相應的網絡安全和信息安全工作，并定期對網絡用戶進行有關信息安全和網絡安全教育。
十、網絡客戶端設專人負責維護；網絡終端用戶應遵守網絡使用公德，不得隨意更改網絡配置，由于非法使用網絡所造成的后果由用戶承擔。
十一、任何人都有愛護校園網網絡設備的責任和義務，禁止任何破壞網絡設備的行為；未經學校的批準，不得更換、修理網絡設備；由于客戶端不正當使用網絡及其資源所造成的設備破壞，由客戶端維護人和使用人根據(jù)破壞程度予以賠償。在使用過程中，如發(fā)現(xiàn)問題，及時向學校反映。
十二、違反本規(guī)定，有下列行為之一者，學校將對其提出警告，停止其網絡使用；情節(jié)嚴重者，提交有關行政部門或有關司法部門依法處理。
1、查閱、復制或傳播下列信息：
（1）煽動分裂國家、破壞國家統(tǒng)一和民族團結，推翻社會主義制度，xxxxx領導；
（2）煽動抗拒、破壞憲法和國家法律、行政法規(guī)的實施；
（3）捏造或者歪曲事實，故意散布謠言，擾亂社會秩序；
（4）公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人；
（5）宣揚封建迷信、淫穢、色情、暴力、兇殺、恐怖等。
2、破壞、盜用計算機網絡的信息資源，危害計算機網絡安全的活動。
3、盜用他人帳號進行非法通訊；私設或非法使用他人ip地址參與網絡活動。
4、私自轉借、轉讓用戶帳號造成危害。
5、非法進入他人計算機，瀏覽、篡改、刪除、復制信息資料。
6、故意制作、傳播計算機病毒等破壞性程序。
7、擅自接納網絡用戶，私自架設和連接。
8、上網信息審查不嚴，造成嚴重后果。
計算機文件管理教案篇八
摘要：在分析全國圍填海造地形勢的基礎上,探討了膠州灣的'圍填海造地情況及引發(fā)的生態(tài)問題.從韓國新萬金計劃和日本關西機場的案例得到啟示,回顧了山東省的圍填海造地進程,提出了山東省應對海洋圍墾過度現(xiàn)象的管理建議.作者：劉洪濱孫麗何新穎作者單位：劉洪濱(中國海洋大學,海洋發(fā)展研究院,山東,青島,266003)。
孫麗(國家海洋局,第二海洋研究所,浙江,杭州,310012)。
何新穎(中國海洋大學,海洋環(huán)境學院,山東,青島,266100)。
期刊：海岸工程journal：coastalengineering年，卷(期)：2010,29(1)分類號：x37p748關鍵詞：圍填海造地山東膠州灣海岸帶管理
計算機文件管理教案篇九
為了實現(xiàn)現(xiàn)行文件和檔案管理不同階段文獻信息資源的共享和交換,減少數(shù)據(jù)的重復輸入,規(guī)范各系統(tǒng)的.數(shù)據(jù)接口,就需要加強現(xiàn)行文件和檔案管理綜合應用計算機技術的研究,開發(fā)文檔管理一體化系統(tǒng)軟件.
作者：黃春艷作者單位：北安墾區(qū)尾山供電局,黑龍江,北安,164142刊名：黑龍江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：“”(7)分類號：g27關鍵詞：企業(yè)文件檔案管理計算機技術
計算機文件管理教案篇十
一、加強領導，落實責任。
我局成立了由局黨組成員、總工程師陳進同志為組長，各科室負責人為成員的規(guī)范性文件清理領導小組，明確清理工作的責任科室及責任人，由局機關辦公室具體負責清理工作。對照文件要求，嚴格按照清理的目標和范圍，認真排查局機關起草的文件，確保清理工作落到實處。
二、精心組織，明確重點。
為認真落實規(guī)范性文件清理的工作任務，盡可能做到匯總的文件全面，規(guī)范性文件清理領導小組對局機關從xx年3月1日至xx年8月1日制發(fā)的文件進行嚴格自查，做到件件有著落。
三、認真清理，匯總上報。
局機關規(guī)范性文件清理領導小組，按照xx年3月1日至xx年8月1日這個時間段，對30份文件進行了自查清理，未出臺任何行政規(guī)范性文件。
特此報告。
計算機文件管理教案篇十一
信息管理系統(tǒng)(mis)具有較強的實用性,從專業(yè)的角度上來說,可以把它看做一門綜合性極強的交叉學科,其以計算機作為基本操作工具,涉及的學科主要包括管理學、統(tǒng)計學、計算機技術、經濟學、運籌學等,且其理論和方法正處于不斷改進和完善的狀態(tài)。建設信息管理系統(tǒng)的目的,主要是為了對信息進行更加全面、系統(tǒng)且準確的處理、存儲和管理,以期為人們提供更大的便捷,并進一步形成一個高效運作的集成化系統(tǒng)。
2計算機通信技術的特點和優(yōu)勢。
計算機通信技術主要以計算機為基礎平臺,借助計算機技術進行數(shù)據(jù)的傳輸、交流和后處理,相較于傳統(tǒng)的書面、電話通信,特點突出,優(yōu)勢明顯,經筆者總結,主要集中在以下幾個方面:。
2.1適用范圍廣。
傳統(tǒng)的通信方式受傳輸形式和攜帶方式的限制,適用范圍有限,而計算機通信技術形成方式多樣,可在二值信號的基礎上,完成對文章、圖片、聲音、影像信息的高效傳輸和再現(xiàn),適用于多種媒體形式,大大擴展了其應用范圍。
2.2傳輸效率高。
二值信號使計算機通信技術的傳輸速度大大提高,對模擬信號的傳輸由傳統(tǒng)的每分鐘1.8萬個字符,提升大每分鐘48萬個字符,且光纖時代的到來,還將進一步提高計算機通信的傳遞速度。
2.3抗干擾能力強。
計算機通信技術主要依靠二進制的方式實現(xiàn)數(shù)據(jù)的處理和傳輸,相較于傳統(tǒng)的通信技術,便于實現(xiàn)對各種干擾和噪聲的清除,有效保證信息傳輸?shù)馁|量和效率。
2.4安全性高。
借助二進制的數(shù)據(jù)處理方式,計算機通信技術可輕易實現(xiàn)對傳輸數(shù)據(jù)的加密和解密,一方面大大提高了數(shù)據(jù)的保密效果,同時也保證了通信內容的完整性,極大的加強了安全效果。
3計算機通信技術在信息管理系統(tǒng)的應用。
計算機通信技術的迅猛發(fā)展,使工業(yè)、農業(yè)、商業(yè)及教育界等社會生活的各個方面都在實現(xiàn)著計算機通信技術的應用,尤其是在信息管理系統(tǒng)中,計算機通信技術借助其有效的數(shù)據(jù)傳輸能力,極大的保障了信息管理工作的準確性和高效性。計算機通信技術在信息管理系統(tǒng)中的應用主要集中在對信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理的應用、在信息管理系統(tǒng)預測功能、計劃功能、控制功能以及決策功能中的應用。無論是信息管理系統(tǒng)中的哪一項功能,都必須依靠龐大的數(shù)據(jù)庫作為基礎,傳統(tǒng)的通信技術無法同時兼?zhèn)浯笕萘啃畔⒑透咝蕯?shù)據(jù),這時,計算機通信技術的使用就顯得尤為必要。對數(shù)據(jù)的高效處理和對數(shù)據(jù)安全的有效保障可使計算機通信技術大大降低了信息管理系統(tǒng)中的人為工作強度,在一定程度上解放了用于信息管理的人工勞動力,從而有利于創(chuàng)造出更大的社會經濟財富。
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計算機文件管理教案篇十二
（安徽師范大學教育科學學院，安徽蕪湖241000）。
摘要：大多職業(yè)技術學校的學生從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不知如何去學習，自然學習成績不會太好，因為成績不優(yōu)異從而引發(fā)對學習的厭煩，沒有任何的學習興趣，課堂上也不認真聽講。那么，如何面對這樣的學生這樣的課堂來提高計算機基礎課的教學效率呢？結合筆者在蕪湖職業(yè)技術學院的任課經歷，將從課前備課、導課方法、課堂教學，課后作業(yè)四個方面探討如何提高職業(yè)技術學校計算機基礎課的教學效率。
隨著信息技術的發(fā)展，網絡已經無處不在，信息技術逐漸改變著人們的生活方式，學習方式，在這樣的背景下，大學計算機基礎已經成為職業(yè)技術學校學生必修的一門文化課。面對復雜的課堂環(huán)境，我們要爭取提高學生學習興趣，將書本內容與實際應用結合起來，使“死”書本變成“活”書本，唯有這樣才能提高課堂的教學效率。
一、課前備課。
課前準備指教師在講課前準備講課內容的這個過程，課前準備是使一堂課教學思路、教學邏輯清晰可見，學習目標明確無誤，從而高效率完成教學任務的基礎[1]。在課前設計時，教師應該明確自己這節(jié)課的教學目標，即學生通過這節(jié)課能學到些什么，掌握些什么。并且假設學生學習這節(jié)課會遇到什么樣的問題，如何有效地引導他們通過學習實踐解決問題?，F(xiàn)在的社會是信息化的社會，學生接觸的信息量遠大于以前，所以這就要求老師備課不僅要認真鉆研教材，還要盡可能多地搜集資料，以求做到理解、駕馭教材，將教材的重點以最形象的，最通俗易懂的形式展現(xiàn)給學生，這樣才能激起學生的學習興趣，提高教學效率。因此，要想上好一節(jié)計算機基礎課，從課本知識到素材，乃至課上需要的各種信息、資源，都要課前做好準備。面對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，教師在備課時都要做好充分的估計，才能真正體現(xiàn)出以學生為主體，教師是學習的參與者、引導者的導學課堂。例如在講第一章“計算機的基礎知識”的時候，筆者會在課前盡可能多地搜集更多的資料圖片，將計算機的各個時期的發(fā)展用一系列組圖，生動地展示給學生，讓學生在愉快欣賞的同時輕松記憶并且印象深刻，使原先死板的知識變得更加趣味，極好地調動了課堂活躍的氣氛，極大效率地提高了學生學習的積極性和教師的.教學效率。
二、導課方法。
從定義上來說，導課，就是指教師在一個新的教學內容或活動開始時，幫助學生開啟思維，引發(fā)聯(lián)想，激起探究欲望，同時能夠集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習動機[2]，引導學生進入學習狀態(tài)而進行的教學行為方式。課堂導入意味著新的一堂課的開始，是整個課堂教學的第一步，同時也是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。課堂導入的時間一般不長，50分鐘的課堂，導課時間最多5分鐘而已，時間雖然不長，但是作用很大，往往是關系著整節(jié)課能否按照自己的設想，提高學生學習興趣，從而使課程順利進行的重要環(huán)節(jié)。教師在教學中運用正確而巧妙的方法進行導入，能幫助學生溝通知識的新舊領域，加速舊技能的遷移，新技能的形成，為一堂課的成功鋪下基石，達到事半功倍的效果。
1.開門見山，直接導入。
這是最常見的導課方法了，這種導課方法的好處是能很夠明確地表示出自己的教學目的，同時讓學生了解這節(jié)課的學習目的。但是，職業(yè)技術學校的學生學習基礎較差，學習熱情，學習積極性不高，這樣相對比較平淡的導課方式只會讓他們僅存的一絲學習熱情也消磨殆盡。所以，筆者在教學實踐中，一般不會采用這種導課方式。
2.復習導入。
教師在講授新知識之前，通過帶領學生復習舊的知識，對舊課知識進行簡單的總結，或提出與以前學過的知識有關的問題作為契子，引出與它們相聯(lián)系的新問題即新的知識內容的學習。筆者認為，這種導課方式與直接導入類似，略顯平淡無奇，不能在課堂的開始吸引學生的注意力，有效的激起職業(yè)技術學校學生的學習熱情，故筆者一般也不采用。
3.情景導入法。
教師創(chuàng)設一個與教學內容相關、具體而生動的教學情境，使學生在課堂教學開始時，就置身于這種與課堂教學內容相關的情景之中，為之所動，為之所感，產生共鳴，從而激起學生的學習熱情。這是筆者常會采用的一種導課方式。例如在學習數(shù)制轉換時，筆者在課堂的開始放了關于千年蟲的一段介紹視頻。(職教論文)將學生引入千年蟲肆虐的假想情景中，和學生一起共同探討千年蟲危害發(fā)生的主要原因是因為某些使用了計算機程序的智能系統(tǒng)（包括計算機系統(tǒng)、自動控制芯片等）中，由于其中的年份只使用兩位十進制數(shù)來表示，因此當系統(tǒng)進行（或涉及）跨世紀的日期處理運算時（如多個日期之間的計算或比較等），就會出現(xiàn)錯誤的結果，進而引發(fā)各種各樣的系統(tǒng)功能紊亂甚至崩潰，從而引出這節(jié)課的主題：數(shù)制轉換。筆者通過對這樣一個虛擬情境的創(chuàng)設，將學生引入到課堂中來，讓本來非常枯燥的數(shù)制教學變得有滋有味。這種導課方式是筆者常用的，同時它也是最需要教師動腦筋的。情境創(chuàng)設得不夠精妙，就不能有效提高學生的學習興趣，從而達不到教學效果，然而一旦情境創(chuàng)設得過于巧妙，學生將會長時間停留在教師虛設的情境里，很難將心思回歸課堂，同樣無法提高教學效率。因此，情景導課法是一把雙刃劍，要求教師首先對書本有很深的理解程度，同時善于搜集相關背景資料，在運用創(chuàng)設情境作為教學導入時，一定要保證學生能迅速入情入境，進到情景中，但又能隨之走出虛設的情景回到課本、課堂，與教師一起思考與本節(jié)課教學內容相關的問題。
4.游戲導入。
所謂游戲導課，就是指在課堂開始，教師設計一個有同學參與的游戲，通過大家的互動游戲從而引導出這節(jié)課的教學內容。一個好的游戲導入設計，要求游戲本身具有新奇性，能有效地吸引同學加入配合，最大限度地活躍課堂氣氛，消除職業(yè)技術學校學生在課堂開始可能有的對課本的厭倦感從而為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍。例如在學習excel時，筆者在課堂一開始便發(fā)動全班學生一起來做一個小游戲：每個人依次報一個1到50以內任意一數(shù)字。全部報完后筆者問如何知道你們所報數(shù)字之和呢？有學生說用計算器。筆者繼續(xù)追問那么如何迅速求出平均數(shù)，方差或者其他更為復雜的數(shù)學值呢？學生陷入沉默。筆者通過這樣一個全班同學都能參與的互動游戲引出了這節(jié)課所學知識----excel。在情動愉快的氛圍中進入學習的主題，學生好奇的心理使得其學習熱情變得高漲，有效提高了教學效率。
5.成果導入。
它是通過展示一個優(yōu)秀或者完整的作品，使學生對即將學習的內容有了一個整體的認識，同時激發(fā)學生的好奇心，出色地吸引并指導學生學習新的知識內容。例如在學習網頁制作基礎時，筆者會先向同學展示自己課前做的一個個人主頁。絢麗的色彩圖案一下子就吸引了學生的眼球。學生迫不及待想知道這一切是如何做出來的。筆者就在這樣一種求知似渴的學習氛圍中開始了教學，及其有效提高了教學效率。成果導課方式是筆者在教學中用得最多的一種導課方法，也是最直接有效的。
教學有法，教無定法。導課的方式多種多樣，教師需針對學生，教材內容以及手頭上備有的素材合理選擇導課方式，讓學生迅速并且充滿興趣的投入到學習活動中，從而提高課堂的教學效率。
三、課堂教學。
職業(yè)技術學校學生學習基礎較差，所以教師應充分調動學生學習積極性，課堂上本著以學生為主的教學理念，引導學生主動的自發(fā)地進行學習，提高其學習效率。
明確教學目標，將教學目標具體化，細節(jié)化。也就是說在設計學習目標的框架上，可以把總的教學目標細分成一個個的小目標，通過引導學生順序完成每個小目標從而實現(xiàn)教學總目標的實現(xiàn)。
與實際應用緊密的知識要做重點講述，這樣學生才能及時把所學的知識運用到實際環(huán)境中去，并且在實際應用中更深刻的掌握和理解自己所學習的內容。
在教學過程中不斷提出問題來調動學生的求知欲望，主觀能動性，引導學生積極思考，逐步解決問題，不斷提出問題可以使學生學習目標明確，容易抓住重點，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，從而達到掌握知識的目的。
問題式教學可以培養(yǎng)學生獨立思考解決問題的能力，筆者在教學中也注重培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。即將學生平均分成若干小組，對于教師提出的問題或者布置的作業(yè)大家分組合作討論完成?，F(xiàn)在的社會是個合作交流的社會，只有刻意去培養(yǎng)這種大家合作學習的意識，教師提出的問題才能有效迅速的完成，教學效率才會相應得到提高。
重視上機實踐課。計算機基礎課是實踐性很強的學科，光注重理論知識的傳授，忽視實踐操作是很不明智的。尤其是職業(yè)技術學校的學生，更注重理論與實際的聯(lián)系。而上機實踐課是將課堂所學知識與實際應用相結合的橋梁。只有通過及時上機操作，才能讓學生透徹的理解課堂教學內容，才能使印象更加深刻，不易忘記，才能將所學知識合理運用到實際環(huán)境中去。
四、課后作業(yè)。
學生學習積極性不高，所以在每次課結束之后，都應立即布置作業(yè)讓學生鞏固和理解所學內容，并督促學生及時完成上交，教師也應做到認真檢查，預防學生的惰性。例如筆者在教授完word后，布置了一篇作文，要求學生按規(guī)定的字體，格式，排版及插入圖片完成后發(fā)送到筆者郵箱里。這剛好是對前面幾節(jié)課所學內容的一個總結，讓學生在完成作業(yè)的過程中更加深刻的理解知識，做到真正意義上的融會貫通。
在科技突飛猛進的今天，信息技術在人們生活中的地位越來越重要，影響著人們的學習和生活方式。如何教好職業(yè)技術學院計算機基礎這門課，教師需在課前，課中，課后這三方面做好充足的準備，積極調動學生的學習積極性，引發(fā)學生學習熱情，提高教學效率。
參考文獻：
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[2]李密霞。芻議小學數(shù)學導課藝術[j].中國校園文學：教育教學研究，2012,（4）。
計算機文件管理教案篇十三
摘要：隨著計算機技術的發(fā)展，在中等職業(yè)學校，計算機專業(yè)越來越重要。然而由于中職學校學生素質差別較大，且計算機專業(yè)技術更新快，對中職學校計算機教學的要求更高。這與中職學校目前較為落后的教學方式相矛盾。針對以上問題制訂出一套合理的教學方法，以提高中職學校計算機教學效率。
計算機文件管理教案篇十四
摘要：基于blackbord課程平臺，以大學《計算機基礎》課程為例，突出信息化應用在教育、教學中的優(yōu)勢，采用信息化的教學管理手段，發(fā)揮信息渠道的多元化、課堂教學的開放化、教學手段的智能化、教學過程的情境化等特點，構建“線下教學、線上學習、在線考核”三位一體的混合教學模式，融合“線上、線下、課前、課中、課后”管理的連貫性，促進課程持續(xù)性、系統(tǒng)性的建設和發(fā)展。
關鍵詞：三位一體；教學策略；混合教學；
教學情境在“互聯(lián)網+教育”的模式下，傳統(tǒng)教育教學模式已經逐漸發(fā)生轉變，信息化的教育教學改革迅速發(fā)展，基于各類網絡課程平臺構建的計算機輔助教學（computeraidedinstruction，簡稱cai）已經成為一種教學新形態(tài)，即在計算機輔助下開展教學活動，為學生提供一個良好的個人化學習環(huán)境，能有效地提高教學質量和教學效率。
一、《計算機基礎》傳統(tǒng)教學面臨的問題。
《計算機基礎》是一門公共基礎課程，其開設目的是普及計算機應用基礎知識，培養(yǎng)大學生的計算機理論素養(yǎng)，為利用計算機這一強大工具處理、解決今后學習和實際工作中的專業(yè)問題奠定良好基礎，不僅要求學生能夠熟練地操作計算機，還要求學生能夠掌握一些基礎的計算機理論知識。該課程內容分散，知識點涉及面廣，而學生的層次水平參差不齊，教學內容與專業(yè)的結合較薄弱，不少學生認識片面，重視程度和學習積極性低。傳統(tǒng)課程教學方法多以“一刀切”式的教學為主，無法兼顧各個層次學生的求知需求。在《計算機基礎》混合教學探索中，筆者選擇了專門用于輔助課堂教學并提供互動、交流的blackboard網絡課程管理平臺。該平臺是目前市場上唯一支持百萬級用戶的教學平臺[1]，有著出眾的課程管理功能。作為課堂教學的補充，該平臺集成了在線學習環(huán)境中“教”與“學”活動，通過簡單易學的操作界面實現(xiàn)集課程管理、實驗教學、教學資源、交流討論、輔導答疑為一體的網絡課程平臺，為教師的施教、學生的學習提供了強大的在線虛擬環(huán)境[2]。
二、三位一體混合教學模式的構建。
（一）線下教學分析定位。
線下教學的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個方面：一是教師都接受過專業(yè)訓練，能按照教學論原理以班級組織和課堂教學形式，有目標、有計劃、有重點地開展教育、教學活動，以保證學生順利地學習；二是各學科教學十分重視知識的系統(tǒng)性，可以使學生獲得比較系統(tǒng)、扎實的基礎知識；三是師生之間的教與學是在面對面的過程中進行的，教師的語言、行為、舉止，對于學生都具有潛移默化的作用[3]。在計算機基礎課程教學中，正是在保留傳統(tǒng)課堂授課環(huán)節(jié)優(yōu)勢的前提下，把學生的課前、課后的其他教學管理，以及學習任務分配都遷移到構建的課程網絡教學環(huán)境中完成，并運用信息化手段進行監(jiān)控和管理，形成線下教學與網絡教學優(yōu)勢互補。
（二）在線學習環(huán)境的構建。
基于blackboard課程平臺的計算機基礎在線教學環(huán)境的構建，目的是為師生提供一個多功能互動的教學環(huán)境，用bb平臺呈現(xiàn)優(yōu)質、豐富的數(shù)字化課程資源和相關延伸資源，以滿足學生更深層次的求知需求。學生學習不再受空間、時間限制，可主動參與到網絡教學環(huán)境中學習并完成教師指定的學習任務。
在bb平臺的課程教學環(huán)境中，學生對于在傳統(tǒng)課堂上沒有搞懂的知識點可重復性學習，對于課程習題、階段測試可反復在線練習，有效地調動了學生學習積極性和主動性，增強學生學習的靈活度，潛移默化地提升其學習能力和學習自主性。1.課程資源體系設計課程資源體系是教學環(huán)境的主要構成部分，是一個系統(tǒng)性的工程，設計應體現(xiàn)靈活性、多樣性、趣味性、針對性、引導性，要方便教師和學生對資源進行快速檢索，為廣大師生提供一個優(yōu)良的資源組織線索。由于傳統(tǒng)的網絡課程資源存在著資源數(shù)據(jù)的生產不規(guī)范，資源實用性不強，資源的組織線索和分類方式單一等問題[4]，因此課程資源設計時應避免諸如此類問題。大學計算機基礎課程內容一般由計算機基礎知識、計算機中信息的表示、操作系統(tǒng)、辦公軟件、計算機網絡基礎、多媒體幾大部分組成，知識涵蓋面廣，各部分內容相對獨立。在設計資源時，以教師教學和學生學習為中心，充分考慮資源的日后更新、延伸和維護，明確各類資源用途，首先把資源分為“靜態(tài)資源”和“動態(tài)資源”，再以從大到小逐步分解的方法劃分教學單元、知識結構等資源大類，以學習單元、知識點為資源子類，再以模塊化、碎片化和開放化的數(shù)字化資源展現(xiàn)到課程教學環(huán)境中。
課程資源的“動、靜”分類，規(guī)范了教學環(huán)境中的資源結構，使其用途清晰明了，有利于教師基于線上環(huán)境實施教學策略，是引導、驅動學生完成學習任務的重要保證，有利于學生快捷地檢索到各知識點進行自主學習.2.教學策略的實施教學策略的實施是通過教學思想、方法模式、技術手段等來制定教學過程實施的整體方案，包括合理組織教學過程和設置教學情境，選擇具體的教學方法和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程序?；赽lackboard平臺的教學策略實施應充分考慮平臺的功能特點和教學策略本身具有的綜合性、可操作性和靈活性，分析“線下”和“線上”教學的特點，有針對性地選擇教學組織形式、教學方法和技術組合等相關的教學內容，使其形成特定教學方案。基于blackboard平臺的計算機基礎課程教學目的是通過傳統(tǒng)的課堂教學和線上學習環(huán)境相結合，運用支架式教學、隨機訪問教學、拋錨式教學[5]、自上而下的教學、非直線式的教學情境等來構建課程在線學習環(huán)境，提出符合教學規(guī)律的教學策略。
在《計算機基礎》的混合教學中，除應用傳統(tǒng)的教學策略外，教學策略的實施更多地需要借助blackboard平臺功能來構建各類教學情境。如運用自上而下的教學情境設計時，運用平臺的“適應性發(fā)行”功能，設置部分當前學習任務是開啟或完成后置任務的前提，學生只有認真地學習完成教師指定的線上學習任務，并達到教師設定的相關參數(shù)時，后續(xù)的學習任務或課程習題才會由系統(tǒng)自動開戶；運用支架式教學情境時，利用平臺的“選擇日期和時間限制”功能按教學進度出現(xiàn)分解后的學習任務，讓學生逐步由淺到深地理解學習等。教師還可以結合平臺本身具備的功能，開展產生式教學、獨立學習與小組學習、競爭與合作學習等策略的實施。
（三）課程考核機制的設計。
《計算機基礎》課程傳統(tǒng)考核機制主要分為平時成績和期末考試成績兩大部分，分別占總評成績的40%和60%，平時成績的考核主要以課堂表現(xiàn)、出勤率和紙質作業(yè)的完成情況為依據(jù)，教師批閱作業(yè)量大，考核標準單一，缺乏對學生學習過程、學習效果等監(jiān)控數(shù)據(jù)；期末考試多采用紙質試卷統(tǒng)考，考試成本高，課程內容考核面窄，保密性不高，存在教師在閱卷上投入的精力較多、效率低等弊端。在線考核不僅注重學生的學習結果，更注重學生學習過程的表現(xiàn)，平時成績的考核由線下的課堂教學和線上的學習過程共同組成，分配比例為線下平時成績占30%,線上教學平臺占70%，線下平時成績參照傳統(tǒng)教學評定方式計分并錄入平臺管理；線上平時成績是通過blackboard平臺“測驗”模塊中的“學業(yè)表現(xiàn)統(tǒng)計”及“課程統(tǒng)計”功能得出每個學生內容區(qū)訪問、小組訪問、論壇訪問及發(fā)帖量等統(tǒng)計數(shù)據(jù)[6]獲取學生在平臺上的`學習數(shù)據(jù)，教師還可通過后臺即時查看學生是否完成各項學習任務，以及完成任務的進度、效果和質量等，生成詳細的學習動態(tài)報告，全面掌握學生全過程的學習狀態(tài)和學習效果，以此為依據(jù)評定的線上平時成績具有更高的客觀性和公正性。在blackboard平臺課程教學環(huán)境中動態(tài)資源“題庫”的支撐下，課程考試由紙質試卷轉為無紙化的在線考試，試卷的生成則由平臺的“創(chuàng)建隨機組卷”功能實現(xiàn)，命題人員只需設定課程考核范圍、題型和題量、分值等參數(shù)即可生成抽卷請求。在線考試時，試題是從題庫中隨機生成，在題量達到一定規(guī)模時，可確保每份試卷的唯一性，增強了試卷的保密性和考試的公平公正，不受命題人員和教師主觀因素影響的無紙化考試，很好地實現(xiàn)了“教考分離”。
三、“三位一體”
混合教學優(yōu)勢基于blackboard平臺的計算機基礎混合教學探索，保留了傳統(tǒng)課堂授課優(yōu)勢，利用平臺功能和易于管理和維護特性，構建了以“動、靜”資源相結合的計算機基礎課程在線教學環(huán)境，實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代信息技術的融合，其最大的特點是保留了傳統(tǒng)教學優(yōu)勢，體現(xiàn)出網絡教學的開放化、教學手段的智能化、教學過程的情境化。課程的網絡化“教、學”，充分發(fā)揮了信息渠道的多元化、課堂教學的開放化、教學手段的智能化、教學過程的情境化等特點，達到“線上、線下、課前、課中、課后”教學管理的連貫性，從而形成“線下教學、在線學習、在線考核”三位一體的混合教學模式，實現(xiàn)了課程在線學習、信息化教學管理和質量評價相結合，為課程的系統(tǒng)性和持續(xù)性建設奠定了基礎?；旌辖虒W形成后，對教師而言，可靈活運用教學策略引導、驅動學生參與到課程學習環(huán)境中完成學習任務，并對其學習過程和效果進行在線考核；課程的考核信息化、無紙化管理，也讓教師從繁瑣的傳統(tǒng)教學、教學過程管理及學習結果考評中解脫出來，投入更多精力到科研中去。對學生而言，在不受時間和空間限制的網絡學習環(huán)境中自由地學習和完成學習任務，有效地提高其信息化應用能力和學習積極性，可潛移默化地培育學生借助信息化平臺形成使其終身受益的自主學習習慣。
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計算機文件管理教案篇十五
我們都知道:比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是心靈.未來的社會競爭,不但是知識和創(chuàng)新的競爭,也必將是“心靈”的競爭.隨著教育部關于加強中小學生心理健康教育的`基本意見的頒布,開展學校心理健康教育,提高學生的心理素質,已成為素質教育的重要內容和任務之一.然而,面對急劇變化和迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會,青少年成長的生態(tài)環(huán)境日趨復雜,身心健康所受的負面影響日益增大,致使青少年學生心理問題不斷產生,心理健康水平逐步下降,心理素質越來越令人擔憂.
作者：楊健鶯作者單位：云南經貿管理學校教務處,云南昆明,650106刊名：湖南中學物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g444關鍵詞：