教案可以幫助教師系統(tǒng)化地組織教學內(nèi)容，合理安排教學進程。教案的編寫還需要考慮到學生的興趣點和實際需求，增強他們對知識的主動探究和應用能力。教案范文中的教學思路和教學方法值得我們借鑒和學習。
小班區(qū)域活動教案及反思篇一
考慮到幼兒的年齡特點還有小班新入園幼兒的分離焦慮產(chǎn)生，我們班設置了五個適合本班情況的區(qū)角，分別是：泡泡書吧、小小藝術家、寶貝電話亭、智慧城堡、玩具王國。這次我將從這五個區(qū)角分別入手進行反思。
1、先來說說泡泡書吧，顧名思義，這是小朋友用來看書的地方，在這里面，幼兒可以學會安靜，可以學會與同伴分享好看的書，也能學會愛護物品的好習慣。但經(jīng)過幾次區(qū)角活動，我發(fā)現(xiàn)只有極個別的幼兒能從頭坐到活動時間結(jié)束，大部分幼兒都按捺不住跑去玩其他的區(qū)角。這可能還是跟有些幼兒年齡有關。他們看不懂一些書，但又不知道怎么選擇能看懂的書。因此隨便看幾下沒興趣就坐不住了。所以我打算把圖書進行更清楚的一個分類，讓年幼的孩子知道在哪可以拿到他們感興趣能看懂的書。
2、小小藝術家這個區(qū)角是美工區(qū)，幼兒能在里面任意用油畫棒或者水彩筆進行創(chuàng)作和添畫，也可以玩橡皮泥和串花。但是我發(fā)現(xiàn)幼兒進去過后經(jīng)常性的在本子上亂畫，或者看見別人玩橡皮泥那么他也會換成完橡皮泥。
對于這種現(xiàn)象其實是我們老師的疏忽，幼兒還小，而且是新入園幼兒，可能對于創(chuàng)作這一塊肯定很難，自己亂畫著畫著沒個目標也會很無聊，所以我想在區(qū)角里投放一些有圖案的紙，比如有蘋果、云朵之類的能讓幼兒進行涂色練習或者模仿練習，這樣幼兒的興趣應該會更濃厚。
3、寶貝電話亭相當于是一個語言區(qū)，在這里面，寶貝可以隨意的表達與交流。因為是新入園幼兒，就想讓會產(chǎn)生分離焦慮的寶貝們有一個能給爸爸媽媽打電話來尋求心理慰藉的平臺。一開始的使用效果不是特別好，沒有幼兒愿意去里面。
但是我讓幼兒觀察我是怎么玩那個傳話筒了后，幼兒的興趣就要更大一些。我覺得還有可能是這個電話亭從外觀上還不夠吸引幼兒，我會嘗試把它再裝飾得精致一些。或者增加燒烤攤，幼兒可以打電話訂餐之類的。
4、智慧城堡是一個益智區(qū)，我們在里面投放了小動物喂食、毛毛蟲夾腳、小刺猬長刺、手指套圈、小動物吃什么、穿鞋帶等發(fā)展幼兒手部肌肉、手眼協(xié)調(diào)和開動腦筋的教玩具。對于這個區(qū)幼兒還是蠻感興趣的，因為動手的'東西比較多，幼兒比較喜歡。
但是我發(fā)現(xiàn)很多幼兒對于什么動物吃什么食物的這個游戲還不是特別明白，經(jīng)常亂插食物給動物們。所以我打算在集體教學的時間再好好的給幼兒們上堂關于區(qū)分食物的游戲活動，讓幼兒們明白游戲規(guī)則。
5、玩具王國一直是幼兒們最愛的區(qū)域。我們設置的是個建構區(qū)，里面投放了積木，廢舊的盒子和瓶子，還有幼兒的玩具。投放幼兒玩具是為了減輕幼兒的分離焦慮，因為是自己熟悉的玩具和自己一起在上幼兒園。
幼兒玩積木的問題不大，但我發(fā)現(xiàn)那些廢舊的盒子還有瓶子幾乎沒有幼兒玩耍。我想應該是因為盒子的大小太雜亂，而且幼兒也不知道瓶子該怎么玩。我打算再收集一些大小差不多的盒子進行簡單的包裝，然后瓶子就收集統(tǒng)一的易拉罐，方便幼兒搭建，這樣效果可能會更好一點。
區(qū)角游戲材料投放和活動的問題是我會一直關注的重要問題，他是我們幼兒全面發(fā)展的重要部分。經(jīng)過這幾次的區(qū)角活動，我確實發(fā)現(xiàn)了我們設置區(qū)角的不少問題。讓我知道有時候光憑老師自己想象是不夠的，還是要從區(qū)角的使用情況來一步步的反思一步步的改善。希望有了這次的反思，能讓我們班的區(qū)角活動開展得更好。
小班區(qū)域活動教案及反思篇二
幼兒園是每個兒童的美好樂園，很多老師喜歡組織孩子參加小班活動，鍛煉孩子的說話、動手能力。作為一名老師，你還在為小班區(qū)域活動教案苦惱嗎?小班區(qū)域活動教案有哪些呢?什么樣的方案才是最適合小班小朋友們的?下面我將為您提供一些活動方案，不僅讓孩子喜歡，而且更能學到很多知識。
要想寫好小班區(qū)域活動教案，我們應該從孩子的心理出發(fā)，做出不同主題的教案。首先，我給大家介紹一下教案的一些格式以及主題確認。我們要做教案，首先是確定主題，看你這次的區(qū)域活動是什么主題，是為了鍛煉身體、還是結(jié)交朋友或者是以當時的節(jié)日為主題。確定好主題后，教案的第二步就是活動區(qū)域的選定。根據(jù)主題的不同，我們可以將區(qū)域定在教室里、活動室或者室外。不過在選擇區(qū)域時，一定要確保區(qū)域內(nèi)沒有堅硬的東西，以免孩子碰傷。在進行活動前，老師先對場地安全進行檢查并根據(jù)主題的不同進行布置，營造一種活動分氛圍，引導孩子積極進入活動。
小班區(qū)域活動教案的第三步就是寫明活動的'過程。你本次活動主要分為幾步，每步需要注意哪些事項，為了達到一個怎樣的預期目標?；顒拥倪^程盡量寫得詳細而且創(chuàng)新，讓孩子能夠融入活動中來。第四步就是寫明這次活動的目的是什么。通過這樣的形式，為了培養(yǎng)孩子的哪些能力，會起到一種什么樣的效果。第五步就是要寫明這次活動需要的一些道具和工具。比如磁帶、電子琴、卡片、卡-通漫畫等，確保這次活動的順利圓滿開展。第六步就是加強多學生的宣傳工作。在活動開展前對學生宣布這次活動開始的時間，并對活動內(nèi)容進行簡要講解，動員學生積極參加。
以上就是小班區(qū)域活動教案的一些基本步驟，相信各位老師都不再陌生了吧。開展區(qū)域活動我們最重要的還是要注意學生的安全，在安全保證的情況下，再將活動豐富多彩的開展下去。區(qū)域活動是種很有意義的教學方式，這種多樣式的教學，可以讓孩子的動手能力得到更好鍛煉。
小班區(qū)域活動教案及反思篇三
星期一下午，區(qū)域活動即將開始。我讓孩子們圍坐成一個半圓，給他們分配區(qū)域活動的項目。當我正在講述“我們今天的活動有娃娃家、美工區(qū)……”時，焦逸飛忽然按捺不住興奮高聲喊起來：“我要喂娃娃！我要喂娃娃！”喂娃娃是班級新開設的一個活動項目，在前幾次分配游戲時一直都沒有安排到他，這一次一聽到老師說到娃娃家，焦逸飛就立即叫了起來。我的話被焦逸飛的喊聲打斷，臉上平靜的表情轉(zhuǎn)為微怒。我朝焦逸飛看過去，發(fā)現(xiàn)焦逸飛的目光并不在老師這邊，而是盯著角落里的娃娃家。我便提高了音量對他說：“焦逸飛，老師看你今天是不想喂娃娃了！”他聽了我的話吃了一驚，快速轉(zhuǎn)過頭來，瞪大眼睛，大聲問道：“為什么？”我聽了他的反問，顯然也有些吃驚，進而，表情中的怒氣有所加重，語氣更加強了幾分?！澳阏f為什么？！你還會問老師為什么！”?焦逸飛的嘴巴微張著，盯著教師看了一會兒，忽然間好像意識到了什么似的低下了頭。老師接著分配活動，焦逸飛顯示出緊張、焦慮的神情，抬起頭偷偷瞥了一下我，不再講話，整整一下午都沒有和我說話，原本很活潑的孩子一下變這么安靜，我感到了自己犯了一個大錯誤。
通過此次活動我覺得自己是主動的，幼兒是被動的。教師的身份是管理者、制約者，而不是一個支持者、合作者、引導者。如在給他們分配區(qū)域活動的項目時我的話被焦逸飛打斷，愣了一下并且臉上的表情轉(zhuǎn)為微怒……”我始終以管理者、制約者的身份出現(xiàn)，依次給全班幼兒分配活動項目我對幼兒的行為期待是：幼兒應該安靜、認真地坐在那兒聽我的安排，否則就是不守紀律，并且是不能被允許的。從區(qū)域活動中，幼兒才是活動的主體，沒能把握好對自己的角色定位。我的行為讓焦逸飛小朋友由積極地主動參與變成了消極被動的`狀態(tài)。原因是我以自我為中心，過于強調(diào)紀律。無情的紀律控制了幼兒對游戲的主動性和積極性，我并沒有真正成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。我心中只有自己的教育目標，全然不顧孩子們的體驗，沒有按幼兒的思路去走，而是按自己的思路往下說，并且以自己的行為無情地扼殺了孩子玩喂娃娃游戲的興趣，從而也可能影響良好師生關系的建立以及幼兒個性品質(zhì)的形成。
新《綱要》指出，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師應該理解幼兒，孩子的每一個行為，每一個問題都有他的原因，要深入了解孩子的身心特點及發(fā)展水平，站在孩子的立場思考問題。教師應具備敏銳的觀察力，要善于捕捉來自幼兒的信息，和幼兒一起真正投入到每一個活動中，與他們共同成長。要善于傾聽孩子，懂得包容孩子，學會支持孩子。當孩子對一事物感興趣時，他們會用不同的方式通過不同的途徑來表達自己的情感需求。特別是年齡較小的孩子，我們更應該細微觀察、及時察覺，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實意圖。當焦逸飛小朋友提出“我要喂娃娃”時，我應以接納、尊重的態(tài)度與他交往，并耐心地詢問：“你為什么想玩這個游戲”耐心傾聽，努力理解焦逸飛小朋友的想法與感受，支持、鼓勵小朋友們大膽探索與表達。我覺得，只有真正走進孩子的世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，才能及時接過孩子拋過來的球，把握機會引導孩子,把他們的學習興趣推向更高層次。同時我也希望我們每一個教師都不要再犯同樣的錯誤，多一點耐心，多一個理解孩子會更愛我們。
小班區(qū)域活動教案及反思篇四
1、在游戲中學習使用一些基本的禮貌用語，如：你好；歡迎光臨；謝謝；對不起等。
2、樂于參與到游戲中，并能體驗與同伴友好合作、游戲的快樂。
1、開放區(qū)角：娃娃家、理發(fā)店、汽車城、巧手區(qū)。
2、投放材料：
娃娃家：寶寶家（5人）：小床、電話、娃娃、人物胸卡、廚房用具等。
貝貝家（3人）：娃娃、自制煤氣灶、鍋、漢堡、ji腿、一次性碗、勺子等。
苗苗家（3人）：娃娃、自制煤氣灶、鍋、漢堡、ji腿、一次性碗、勺子、彩色皺紋紙若干等。
理發(fā)店（4人）：鏡子、吹風機、梳子、熱水器、洗頭膏、理發(fā)師胸卡兩個、自制剪刀、錢幣等理發(fā)用品。
汽車城（4人）：各種形狀的積木、大小不同的汽車、汽車胸卡四張。
巧手區(qū)（人數(shù)自由流動）：自制小動物大瓶子、一次性碗、勺子、自制食物、各種水果、手形輪廓圖、穿線板等。
1、情景表演引入游戲：教師手抱娃娃家里的娃娃。
小朋友，老師手里的這個娃娃迷路了，你們說說看，她是誰家的娃娃？
2、教師講述游戲規(guī)則：
娃娃家：能根據(jù)所戴胸卡的角色進行游戲，同伴間友好合作，并能用提供的皺紋紙做小圓子。
理發(fā)店：“理發(fā)師”在小客人進門時要說：“歡迎光臨。”小客人走時要說：“再見”等禮貌用語，熟悉洗頭剪發(fā)、吹干等一些簡單的理發(fā)動作。
汽車城：在活動中能用積木拼、搭出一些形狀，如拱形橋，大馬路等；同時能和同伴友好合作，不爭搶汽車、積木；如不小心碰到同伴的積木或汽車，要說：“對不起”。
巧手區(qū)：給小動物喂食：幼兒能左右手協(xié)調(diào)，用勺子給小動物喂食。
涂：幼兒能用自己喜歡的顏色耐心地給不同的輪廓圖涂色。
3、幼兒游戲，教師參與并指導：
教師參與到游戲中，指導一些沒有耐心的幼兒根據(jù)自己的喜好選擇游戲，并能在游戲中獲得快樂。
1、請個別幼兒上來講述自己的游戲過程，以及今天的游戲伙伴。
2、展示涂的作品，表揚涂的好的幼兒并給予獎勵。
3、教師與幼兒共同收拾、整理游戲材料。
小班區(qū)域活動教案及反思篇五
1、幼兒能正確使用勺子。
2、注意安全操作。
3、讓幼兒愛護小動物。
【活動準備】
黃豆若干;小勺子若干。
【活動過程】
一、導入。
小朋友們，老師今天帶來了幾個小動物，他們都很餓很餓啦，可是它們太小了，我們需要給小動物喂食物。
二、活動過程。
(1)和幼兒一同討論勺子的作用。
(2)和幼兒討論怎樣使用勺子。
(3)介紹用勺子怎樣來盛豆子，并且向幼兒介紹豆豆的安全使用。
a、勺子使用的安全，不能搶勺子，也不能用勺子打人戳人。
b、安全使用豆豆，不能把豆豆放到嘴里耳朵和鼻孔里。
c、延伸到其他小豆豆之類的東西，也不能隨便放在嘴里耳朵里和鼻孔里
(4)教師示范怎樣喂豆豆給小動物。
(5)讓幼兒自己嘗試給動物喂豆子，鍛煉幼兒的手部肌肉。
三、總結(jié)。
總結(jié)如何給小動物喂豆豆，并且培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。同時要注意強用勺子和豆豆的安全。
小班區(qū)域活動教案及反思篇六
小班幼兒來園已有一個月了。我們小班段由于不供應早餐，所以沒有了繁忙且難于應付的早餐環(huán)節(jié)。孩子們陸續(xù)來園，就進入了區(qū)角活動。開學一個月，由于我們的重點放在穩(wěn)定幼兒的入園情緒上，因此，雖然在活動室里設置了一些區(qū)域，在每一區(qū)域里投放了相應的操作材料，但在操作使用上以幼兒的自主玩弄為主，反思一個月的幼兒活動情況，存在以下問題：
區(qū)域設置方面
我班活動室區(qū)域分成游戲區(qū)和學習區(qū)。游戲區(qū)設置了“玩具吧”、“娃娃家”、“小醫(yī)院”等；在學習區(qū)設置了“美工區(qū)”、“益智區(qū)”、“生活區(qū)”、“語言區(qū)”等。孩子們雖然喜歡去“玩具吧”玩，但在玩中常常發(fā)生糾紛，爭搶玩具現(xiàn)象頻發(fā)，個別幼兒對玩具的占有欲非常強烈；玩耍過程中吵鬧、大聲叫囔嚴重影響了其他活動；部分幼兒對玩具吧的留戀程度深，不愿意嘗試去其他區(qū)域，使得幼兒在一些能力上踏步不前。因此，玩具吧設置的合理性還需斟酌。
材料投放的適宜性方面
開學一個月來，我們費盡心思制作并收集了一些“想當然”適合小班幼兒的操作材料。但在幼兒一個月的試操作中發(fā)現(xiàn)：有些材料超過了大多幼兒的發(fā)展狀況，如數(shù)學區(qū)“20以內(nèi)”的數(shù)字擺放、生活區(qū)中的“掃米”等；有些材料過于繁瑣，如五種以上的“穿珠子”、“找影子”數(shù)量偏多、“喂娃娃”嘴巴過小，喂進去的食物很難倒出來；另同一種內(nèi)容，是投放多種工具操作，還是按內(nèi)容分層次投放工具合適，如“給水搬家”這一內(nèi)容，我在同一只操盤里投放了滴管、調(diào)羹、針管，導致了幼兒按自己的喜好選擇，影響了能力的發(fā)展。
幼兒操作隨意性方面
小班幼兒以自我為中心，他們在材料的操作使用上主觀隨意，表現(xiàn)在：就玩一些自己喜歡的材料；對材料按自己的意愿玩，往往無視賦予材料的隱形目標，如他們會將點物拼板隨意拼合，根本不會在意上面的點、物數(shù)量；三心二意現(xiàn)象嚴重，剛選擇的材料還未開始擺弄或還未完成操作，就馬上去換拿另一種，或看到同伴在玩其他的材料，他會丟下自己的那一份，去爭搶或同玩同伴的材料。
材料擺放的固定與有序
為了讓幼兒一來園就知道“東西哪里拿哪里放”的物品擺放規(guī)則，我們運用貼標記的形式，固定了托盤和柜子相對應的位置，但標記的大小和顏色的選擇上不明顯，導致幼兒較難辨認。為了充分利用空間，我們將托盤直放于柜子中，導致幼兒搬放時有了干擾。
操作空間定位問題
由于活動室空間較小，所以操作空間開放在整個活動室中，由于沒有明確每一區(qū)角操作的相應空間，出現(xiàn)了各種區(qū)域材料混玩的現(xiàn)象。
盡管一個月的區(qū)域活動預操作存在很多問題，但為進一步規(guī)范區(qū)域活動奠定了基礎：
1.幼兒初步感知了什么區(qū)域活動，能大膽使用區(qū)角內(nèi)的材料；
2.初步獲得了取放物品的經(jīng)驗；（以盤為單位搬放使用）
3.知道了按每一區(qū)角的相應暗示人數(shù)參加活動，如按小腳印、圓點、墊子框的限制；
4.獲得了初步的整理物品經(jīng)驗。
改進措施：
1.將玩具吧調(diào)整為“拼拼搭搭區(qū)”，因我園拼搭玩具缺乏，所以我們發(fā)動家長收集各種飲料罐、硬盒子等，供幼兒建構，在柜子中陳列幼兒的建構作品；“玩具吧”活動延伸到飯后的'玩具分享時間，或一個學期開展若干次玩具分享活動，以滿足幼兒的需要，增進其社會性的發(fā)展。
3.調(diào)整操作盤的大小，做到既能保證足夠數(shù)量，又能利于幼兒搬放。
4.以“就近的原則”，合理布局各區(qū)角操作空間，做到有序，不互相干擾。
5.美工區(qū)采用主次結(jié)合的方式展開，也就是一周有一種主要操作內(nèi)容，教師引導幼兒先進行這一內(nèi)容，視幼兒的操作情況，如果目標基本達成，就讓其選擇美工區(qū)的其他材料；一周內(nèi)對所有幼兒的操作情況進行記錄。
但愿，經(jīng)過近一個月的努力，我班的區(qū)域活動更趨向規(guī)范、有序。
小班區(qū)域活動教案及反思篇七
在本次活動中，我精心組織了區(qū)域、教育兩個活動。區(qū)域活動是在長期積累中自然形成的常規(guī)性活動。每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗有限，因此區(qū)域活動時需要老師的積極引導。開學初我們就商量制定好了本學期活動區(qū)的內(nèi)容，如活動時孩子們各自做什么，相互怎么合作，什么活動需要怎樣的配合我們都一一做了安排。所以在本次觀摩中的我班的區(qū)域活動才開展的獨具特色，有頭有緒。在活動中我們兩位老師還是比較會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正?；顒雍笪壹皶r評價了解孩子在其他區(qū)域的表現(xiàn)?；顒又形易龅搅耍?、給孩子創(chuàng)設了一個寬松、自由的區(qū)域環(huán)境，孩子們在愉悅的氛圍中快樂自主的活動，才能個人發(fā)展了各方面能力。2、有目標性，根據(jù)月目標我們投放了相適宜的材料；并活動中引導孩子不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)了孩子對活動的堅持性。3、建立了合理必要的活動區(qū)規(guī)則，每個區(qū)內(nèi)都有活動規(guī)則的標識，進區(qū)、收區(qū)都有固定的音樂來提醒孩子；4、材料的投放簡單、有層次；數(shù)量、質(zhì)量都能達到；孩子拿取材料能按標記。5注重區(qū)域活動后的講評，培養(yǎng)了孩子的規(guī)則意識，在潛移默化中也讓孩子養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習慣。
教育活動是數(shù)學活動《送食物》。餅干、面包兩樣食物是孩子生活中所熟悉和喜歡的，對于圓形，三角形，正方形等圖形特征孩子也能正確感知，在此基礎上我設計了本活動,學習按大小、形狀分類。活動以給小動物送食物的游戲情境展開，我通過游戲的形式，讓孩子復習鞏固對三角形、正方形、圓形的認識?；顒釉O計了三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設游戲情境，請孩子歡迎小動物到來，注意禮貌，鞏固對各種圖形食物的'認識；第二個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，分為兩個層次，層次之間有遞近，有變化；讓孩子用好吃的餅干、面包招待小動物，第一次按照自己的意愿送食物，第二次按照老師的要求找錯，再次送食物，引導孩子根據(jù)食物的形狀按照小動物嘴巴的大小、形狀進行分類；注重啟發(fā)孩子思考并講述分類方法。在這一環(huán)節(jié)，每個孩子得到了充分操作鍛煉的機會，分類技能得到鞏固和提升。第三個環(huán)節(jié)請小朋友按照自己拿到的特別的車票乘汽車，進一步鞏固對圖形的認識。孩子們最喜歡送食物和乘汽車游戲，參與的積極性很高，使活動達到了高-潮。整個活動以游戲形式開展，符合小班孩子年齡特點，避免了數(shù)學活動的枯燥乏味，體現(xiàn)了較強的趣味性。孩子們始終處于寬松，愉悅的氛圍中，參與興趣濃厚，真正體現(xiàn)了孩子的主體性。
本次活動內(nèi)容豐富、緊湊，趣味性于一體。比較全面的向領導、老師們展示了這段時間內(nèi)孩子們對區(qū)域活動的濃厚興趣、各項常規(guī)的遵守和教育活動中知識的掌握。當然活動中也存在一些不足：1、在區(qū)域及教學活動中，我對孩子的觀察還是不夠深入和細致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。如表演區(qū)的孩子開始表演的很投入，時間一長，她們就開始無所事事，我雖然及時發(fā)現(xiàn)并給與了指導，但只是表面性的，沒有從根本上解決孩子興趣的轉(zhuǎn)移。應該找出孩子興趣轉(zhuǎn)移的根本原因因勢利導。2、還要進一步放手，引導孩子自己有興趣地去探索知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把教的過程變成孩子在探索中去學習的過程，能讓孩子親自去動手，動口，動腦實踐。讓孩子去做，然后再和孩子一起去總結(jié)和歸納。如找錯環(huán)節(jié)，假如我不急于提示，而讓孩子大膽嘗試自己去發(fā)現(xiàn)哪些食物送錯了，為什么？應該怎樣送才是正確的。多給孩子一些思考的空間，這樣設置也許會延長活動的時間，但也會因此讓孩子迸發(fā)出探索的火花，充分發(fā)展孩子的學習潛力?？梢娊處煹囊龑侵陵P重要的，要找準時機，引導的恰如其分，這也是我需要進一步深入細化和探討的。
小班區(qū)域活動教案及反思篇八
師幼探討表演動作這個環(huán)節(jié)，我沒有直接給孩子們規(guī)定如何做動作，而是讓幼兒們觀察圖片并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，自己進行創(chuàng)造。幼兒們充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造出了綠毛蟲吃東西、蛻皮、睡覺等各種各樣的動作，積極參與、主動學習，學會了在探索中發(fā)現(xiàn)，在感受中體驗，不僅體驗了韻律活動所帶來的樂趣，而且藝術感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力等均得到了和諧發(fā)展。
活動改進（分析與對策）
1、琢磨著如何讓整個活動如何更有趣，幼兒更喜歡參與，于是嘗試用綠毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮等的動作來引導幼兒表現(xiàn)音樂的旋律和節(jié)奏特征，比較適合幼兒的年齡特征，幼兒聽著音樂也玩的很開心。
2、由于課前豐富了毛毛蟲變蝴蝶的相關知識經(jīng)驗，幼兒能在圖片提示及語言表述的幫助下，學習與樂曲特征相應的動作，培養(yǎng)對樂曲的感受力，對發(fā)展動作協(xié)調(diào)能力、想象力有一定的幫助。
3、整個活動有集體學習也有個別學習，讓幼兒創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)如果個別引導多一點在結(jié)合集體復習，幼兒的韻律表演就會更加扎實。
活動感受
本次活動我創(chuàng)設了 “綠毛蟲來和我們玩游戲”這樣一個情境貫穿始終，使幼兒們興趣盎然。依據(jù)小班幼兒思維的具體形象性以及他們天真活潑、好動好奇、模仿性強的特點，我出示了自己根據(jù)音樂結(jié)構特點設計的形象可愛、富有卡通色彩的綠毛蟲模樣的圖片。讓孩子們能邊聽音樂邊看圖片模仿著綠毛蟲可愛的模樣進行韻律活動。
如果在傾聽的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)律動四個部分的不同特點能說明的再清楚些，孩子們理解和記憶就更清楚，為表演做好鋪墊。
小班區(qū)域活動教案及反思篇九
1、 加深對圓形、長方形、正方形、三角形的印象。
2、 能根據(jù)材料的指示進行相應的分類活動。
3、 養(yǎng)成認真思考的好習慣。
1、 自制4個顏色不一的天線寶寶，并在每一個天線寶寶的肚子上剪出各種圖形。
2、 圖形餅干若干。
第一層次：根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀，進行餅干分類。
第二層次：根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀和顏色，進行餅干分類。
指導建議：幼兒在喂娃娃時，教師要引導幼兒說出手中圖形的形狀和顏色。
小班區(qū)域活動教案及反思篇十
文家幼兒園李振紅
一：教學目的：
1.讓孩子觀察風箏有什么材料制作而成，孩子們說一說自己見過的風箏種類有哪些。
2.讓孩子知道“世界風箏都”在哪里。
3.給風箏圖上自己喜歡的顏色。
二：教學過程：
1.教師說謎語，讓孩子猜謎語。引出這節(jié)課的課題；風箏。（天上一只鳥，一線栓的牢。不怕大風刮，就怕細雨飄。）
2.請孩子們說一說自己見過了什么樣的風箏。引導孩子說出不同的風箏。
3.教師依次出示準備好燕子，金魚，蝴蝶的風箏，讓孩子觀察風箏的形狀像什么，是用什么制成的。請孩子們來摸一摸，看一看。請孩子們學一學風箏飛的樣子。
4.教師講故事《風箏的傳說》，讓孩子知道風箏的來歷及風箏的發(fā)源地。讓孩子知道我們“山東濰坊”是世界風箏都。
5.孩子們給畫好的風箏涂顏色。涂顏色快的孩子給畫面進行添畫
6.教師巡回指導。
三；結(jié)束部分：
進行作品展示，表揚涂色均勻?qū)ΨQ的孩子作品。讓孩子把作品貼在自由墻上。
小班區(qū)域活動教案及反思篇十一
xx年6月9日在平湖市行知幼兒園展開了一場以“聚焦課堂?有效教學”為主題的幼兒園音樂教學培訓活動。在活動中聆聽了2個同課異構的音樂活動，相同的內(nèi)容在不同理念下的活動設計引發(fā)了我對小班音樂教學活動組織的更多思考。
本次2個音樂活動都選取了奧爾夫音樂中的《七式音階》。該樂曲的旋律輕快活潑，具有一定的重復性，是典型的abab循環(huán)的樂曲。活動的題材適合小班幼兒的年齡特點，能夠激發(fā)孩子們對音樂活動的參與性。在2個活動中2位教師分別以兩種不同的教學形式呈現(xiàn)了2堂音樂活動。
《3―6歲兒童發(fā)展指南》解讀中指出：藝術教育就應該從“感受和欣賞”入手，在此基礎上進行“表現(xiàn)和創(chuàng)造”。在小班音樂游戲《生日蠟燭》活動中，教師將音樂的變化部分賦予“吹生日蠟燭”的有趣情境，引導幼兒欣賞、理解音樂，想象并用身體動作表達自己的感受。通過游戲化的教學活動，支持孩子們的自發(fā)表現(xiàn)，給予孩子充分想象與表現(xiàn)的機會。
教師從活動的一開始就創(chuàng)設了一個孩子們喜歡的“幫小熊慶祝生日”的有趣情境，并讓孩子們通過對事物蠟燭的觀察，引導幼兒自然地去模仿蠟燭的擺動。但在這個引導過程中教師可以更加針對性地進行提問，為接下去的律動做好鋪墊。比如：“孩子們，當我輕輕地吹一下，蠟燭有什么變化？當我用力地吹一下，蠟燭又有了什么變化？”這樣有效的提問可以幫助幼兒在之后的活動中更加大膽地進行表現(xiàn)。在活動中，教師始終將幼兒作為活動的主體，在孩子們喜歡的音樂游戲過程中，支持他們自發(fā)地表現(xiàn)。
同樣是該音樂，教師借助音樂的特性并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，設計了一連串早上起床要做的事情?；顒又型ㄟ^刷牙、洗臉和吃早餐一系列的律動激發(fā)幼兒的積極表現(xiàn)，在這個過程中幼兒通過反復體驗樂曲的變化，感受音樂的節(jié)奏，使他們體驗到了音樂活動帶來的快樂。同樣是年輕教師，有時候仍然是避免不了相對高控制的教學課堂，但是在這樣的音樂課堂中孩子們也能從中獲得游戲的快樂和體驗。
在本次音樂活動的觀摩活動中，，讓我對音樂活動的教學和組織有了更多的思考，學到了很多東西，意識到了自己的不足，對自己是一個很大的.提升，更堅定了自己要不斷學習，虛心學習的決心，正如許卓婭老師所說過的一句話，站在巨人的肩膀上可以看得更遠，但是如果我們自己都是矮子，又怎樣給孩子搭建成長的平臺呢？所以我還要努力完善自己，讓自己變優(yōu)秀，只有這樣才能做一名合格的幼兒教師。
小班區(qū)域活動教案及反思篇十二
《太陽和月亮》是小班快樂與發(fā)展教材12月份的教學內(nèi)容，這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語言精練，節(jié)奏明快，韻律和-諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的'文學形式易被小班幼兒所接受。所以我設計并組織了本次詩歌教學活動。
首先從目標的制定來看：目標 (1) 滲透了認知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標 (2) 是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力，學習說完整的話。目標 (3) 是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發(fā)愛大自然的情感。對于活動中重難點的解決方法是利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重、難點部分。
在活動組織開頭利用音樂引入引出白天，引導幼兒體會理解詩歌第一部分：太陽出來了，小動物們醒來了……在幼兒欣賞完音樂后進行提問：太陽出來了，小動物們醒來了，它們在干什么。根據(jù)幼兒的回答，逐步完善掛圖內(nèi)容，讓幼兒在潛移默化中理解詩歌部分內(nèi)容。最后提問：白天怎么樣。根據(jù)音樂中所反映出的情景幼兒很容易理解白天真熱鬧的含義。利用感受、體會最后詩歌語言很輕易的從孩子們口中流露出來，讓孩子們覺得詩歌其實離我們并不遙遠。
在組織活動中，重點體現(xiàn)活動的趣味性，教育應該無時無刻為孩子服務，本次活動從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演以及教師有針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。
活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發(fā)了幼兒的學習興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。
小班區(qū)域活動教案及反思篇十三
小班數(shù)學《樹葉排隊》這一節(jié)課的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒的學習積極性。
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、玩一玩、做一做等多種形式，讓幼兒積極動手、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。同時在課后區(qū)域活動中為幼兒提供拼插、穿線的玩具，進一步讓幼兒感知簡單排序。
本節(jié)課的教學目標基本完成，幼兒學習積極性始終很高，絕大部分幼兒都能達到我預期的教學效果。只是在幼兒活動過程中，對個別幼兒的特殊表現(xiàn)未能加以表揚，讓其他的幼兒也來學學他的.獨特而有趣的方法。也就是說自身在教學過程中的隨機教育性還不夠，還有待提高。
在今后的工作中我還要不斷的學習和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)作出更多更好的操作材料，創(chuàng)造出良好的教育環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光參與教學和開展活動，只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發(fā)揮自己的天性，讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。
小班區(qū)域活動教案及反思篇十四
班級：小二班
記錄教師：
幼
兒
的
行
為
表
現(xiàn)
和
教
師
的
回
應
過
程
又到了區(qū)域活動的時間啦，在今天的活動中，孩子們顯得特別有興趣。一走進表演區(qū)，孩子們就馬上拿起區(qū)域角內(nèi)的表演器材開始了他們的游戲活動。孩子們先拿起了服裝進行打扮自己，然后帶上了動物頭飾進行了動物晚會，孩子們的動作也做的形態(tài)各異，有的模仿小動物，有的模仿一些奇怪的動作。這時，梓源，穿上了環(huán)保服裝，開始了她的表演活動。玩著玩著她又當起了小老師，做了小主人，帶領著其他小朋友開始了他們的表演游戲。
分
析
反
思
在一次次的區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)表演區(qū)的'孩子越來越多。另外，孩子們非常喜歡帶著那些頭飾、服裝進行表演。從中我發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡模仿小動物或者成人。活動中，梓源當起了小主人能夠帶著小朋友一起游戲，教師應該多鼓勵幼兒當自己的小主人，大膽地和同伴一起游戲，促進幼兒的合作能力。
區(qū)域活動觀察記錄表
時間：2012.11.16
區(qū)角名：建構區(qū)
班級：小二班
記錄教師：
幼
兒
的
行
為
表
現(xiàn)
和
教
師
的
回
應
過
程
我們班的孩子對搭積木是很感興趣的，在本次的區(qū)域活動中，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進行拼搭。這次我讓一諾也玩積木，一諾平時在這方面能力比較弱，因此我安排他多動手拼搭來鍛煉自己的能力。在活動中，他跟往常一樣一個人開始拼搭?？粗渌變嚎梢愿约旱耐橐黄鹌创?，但一諾卻常常一個人，不會主動和同伴一起拼搭，就算不會拼搭了，也不會主動和同伴一起拼搭。
分
析
反
思
孩子們對建構是很有興趣的，但在活動中，由于一諾年齡較小，而且膽子也比較小，因此缺少與同伴合作的機會。對于他的要求不能過高，應該慢慢促進幼兒之間的合作能力。在任何活動中要及時地引導幼兒合作，鼓勵幼兒合作來促進幼兒與同伴之間的合作能力。
小班區(qū)域活動教案及反思篇十五
上周五下午，結(jié)合孩子們平時喜歡看的繪本圖書，我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞死L本游戲區(qū)域。這次活動我們班三位老師共同投放了《巴巴爸爸系列圖書》、《母雞螺絲去散步》、《烏鴉面包店.》結(jié)合這三本繪本圖書我們拓展了美工類、益智類、繪畫類的游戲活動。
首先，我們以小班幼兒的興趣出發(fā)，制作了益智類的迷宮游戲，孩子們在玩迷宮游戲時可以有兩種選擇，一種是可以選擇一個小伙伴結(jié)伴走迷宮，另外一種就是可以運用老師提供的磁鐵，運用磁鐵玩這個游戲。孩子們在剛剛投放這個區(qū)域的時候興趣特別高，很喜歡和小伙伴玩這個游戲。孩子們非常喜歡故事中的一些角色，所以，我們就將故事里的一些主要角色及其背景畫下來將其在分割成大塊的拼圖，這樣小班小朋友還比較有成就感。
在我們?yōu)楹⒆觽冎谱鞯倪@個小拼圖時，為了防止拼圖放亂，我們又將每個拼圖按照尺寸，用卡紙制作了相應大小的邊框，以便幼兒游戲過程中放錯位置。這次活動，我們小三班最大的亮點就是在泥工制作區(qū)，這個區(qū)域我們結(jié)合了繪本《烏鴉面包店》將我們的娃娃家變成了面包店，小朋友們將在桌面上和小朋友制作的蛋糕送入面包店里有面點師烘烤后，在放在架子上售出。我也是面包店的銷售員，在放面包的架子上，我將面包分成了三個價位。第一排：是一元錢的，我就在每個面包的`下面貼上：一元錢。第二排：是兩元錢的，我就在每個面包的下面貼上兩個兩元錢。第三排是：三元錢的。我又將每個面包的下面貼上了三個一元錢。在銷售面包的這個小環(huán)節(jié)中孩子們游戲的特別的快樂。而且還懂得了初步的買賣關系。
小班區(qū)域活動教案及反思篇十六
每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗有限，如果沒有老師正確的引導，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀律沒有目標的玩！孩子什么都學不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習慣，因此區(qū)域活動時更需要老師的積極引導。開學初我們就商量制定好了本學期活動區(qū)的內(nèi)容，平時工作活動時大家各自做什么，相互怎么合作，什么活動需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。所以各項活動在開展時都比較順利、有頭有緒。
在活動中我們幾位老師還是比較會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改進?；顒釉u價完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一個月來，區(qū)域活動開展比較好的地方是：
1、引導幼兒自主選擇區(qū)域活動；
2、活動中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅持性。通過兩個月活動，目標基本達到。其他象美工區(qū)，3—4月份我們的重點是撕紙，4月份是學習使用剪刀，比如學習剪紙、學習紙?zhí)嫷鹊?。音樂區(qū)3—4月份愿意參與音樂表演，5月份學習使用打擊樂器等參與表演。有目標活動才能順利開展。
一個良好、有序的`環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。不足的地方：
（1、對孩子的觀察還是不夠深入和細致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。
（2、開學初的區(qū)域活動還是比較處于老師主導的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導幼兒自主地探索學習方法。通過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活躍。
小班區(qū)域活動教案及反思篇一
考慮到幼兒的年齡特點還有小班新入園幼兒的分離焦慮產(chǎn)生，我們班設置了五個適合本班情況的區(qū)角，分別是：泡泡書吧、小小藝術家、寶貝電話亭、智慧城堡、玩具王國。這次我將從這五個區(qū)角分別入手進行反思。
1、先來說說泡泡書吧，顧名思義，這是小朋友用來看書的地方，在這里面，幼兒可以學會安靜，可以學會與同伴分享好看的書，也能學會愛護物品的好習慣。但經(jīng)過幾次區(qū)角活動，我發(fā)現(xiàn)只有極個別的幼兒能從頭坐到活動時間結(jié)束，大部分幼兒都按捺不住跑去玩其他的區(qū)角。這可能還是跟有些幼兒年齡有關。他們看不懂一些書，但又不知道怎么選擇能看懂的書。因此隨便看幾下沒興趣就坐不住了。所以我打算把圖書進行更清楚的一個分類，讓年幼的孩子知道在哪可以拿到他們感興趣能看懂的書。
2、小小藝術家這個區(qū)角是美工區(qū)，幼兒能在里面任意用油畫棒或者水彩筆進行創(chuàng)作和添畫，也可以玩橡皮泥和串花。但是我發(fā)現(xiàn)幼兒進去過后經(jīng)常性的在本子上亂畫，或者看見別人玩橡皮泥那么他也會換成完橡皮泥。
對于這種現(xiàn)象其實是我們老師的疏忽，幼兒還小，而且是新入園幼兒，可能對于創(chuàng)作這一塊肯定很難，自己亂畫著畫著沒個目標也會很無聊，所以我想在區(qū)角里投放一些有圖案的紙，比如有蘋果、云朵之類的能讓幼兒進行涂色練習或者模仿練習，這樣幼兒的興趣應該會更濃厚。
3、寶貝電話亭相當于是一個語言區(qū)，在這里面，寶貝可以隨意的表達與交流。因為是新入園幼兒，就想讓會產(chǎn)生分離焦慮的寶貝們有一個能給爸爸媽媽打電話來尋求心理慰藉的平臺。一開始的使用效果不是特別好，沒有幼兒愿意去里面。
但是我讓幼兒觀察我是怎么玩那個傳話筒了后，幼兒的興趣就要更大一些。我覺得還有可能是這個電話亭從外觀上還不夠吸引幼兒，我會嘗試把它再裝飾得精致一些。或者增加燒烤攤，幼兒可以打電話訂餐之類的。
4、智慧城堡是一個益智區(qū)，我們在里面投放了小動物喂食、毛毛蟲夾腳、小刺猬長刺、手指套圈、小動物吃什么、穿鞋帶等發(fā)展幼兒手部肌肉、手眼協(xié)調(diào)和開動腦筋的教玩具。對于這個區(qū)幼兒還是蠻感興趣的，因為動手的'東西比較多，幼兒比較喜歡。
但是我發(fā)現(xiàn)很多幼兒對于什么動物吃什么食物的這個游戲還不是特別明白，經(jīng)常亂插食物給動物們。所以我打算在集體教學的時間再好好的給幼兒們上堂關于區(qū)分食物的游戲活動，讓幼兒們明白游戲規(guī)則。
5、玩具王國一直是幼兒們最愛的區(qū)域。我們設置的是個建構區(qū)，里面投放了積木，廢舊的盒子和瓶子，還有幼兒的玩具。投放幼兒玩具是為了減輕幼兒的分離焦慮，因為是自己熟悉的玩具和自己一起在上幼兒園。
幼兒玩積木的問題不大，但我發(fā)現(xiàn)那些廢舊的盒子還有瓶子幾乎沒有幼兒玩耍。我想應該是因為盒子的大小太雜亂，而且幼兒也不知道瓶子該怎么玩。我打算再收集一些大小差不多的盒子進行簡單的包裝，然后瓶子就收集統(tǒng)一的易拉罐，方便幼兒搭建，這樣效果可能會更好一點。
區(qū)角游戲材料投放和活動的問題是我會一直關注的重要問題，他是我們幼兒全面發(fā)展的重要部分。經(jīng)過這幾次的區(qū)角活動，我確實發(fā)現(xiàn)了我們設置區(qū)角的不少問題。讓我知道有時候光憑老師自己想象是不夠的，還是要從區(qū)角的使用情況來一步步的反思一步步的改善。希望有了這次的反思，能讓我們班的區(qū)角活動開展得更好。
小班區(qū)域活動教案及反思篇二
幼兒園是每個兒童的美好樂園，很多老師喜歡組織孩子參加小班活動，鍛煉孩子的說話、動手能力。作為一名老師，你還在為小班區(qū)域活動教案苦惱嗎?小班區(qū)域活動教案有哪些呢?什么樣的方案才是最適合小班小朋友們的?下面我將為您提供一些活動方案，不僅讓孩子喜歡，而且更能學到很多知識。
要想寫好小班區(qū)域活動教案，我們應該從孩子的心理出發(fā)，做出不同主題的教案。首先，我給大家介紹一下教案的一些格式以及主題確認。我們要做教案，首先是確定主題，看你這次的區(qū)域活動是什么主題，是為了鍛煉身體、還是結(jié)交朋友或者是以當時的節(jié)日為主題。確定好主題后，教案的第二步就是活動區(qū)域的選定。根據(jù)主題的不同，我們可以將區(qū)域定在教室里、活動室或者室外。不過在選擇區(qū)域時，一定要確保區(qū)域內(nèi)沒有堅硬的東西，以免孩子碰傷。在進行活動前，老師先對場地安全進行檢查并根據(jù)主題的不同進行布置，營造一種活動分氛圍，引導孩子積極進入活動。
小班區(qū)域活動教案的第三步就是寫明活動的'過程。你本次活動主要分為幾步，每步需要注意哪些事項，為了達到一個怎樣的預期目標?；顒拥倪^程盡量寫得詳細而且創(chuàng)新，讓孩子能夠融入活動中來。第四步就是寫明這次活動的目的是什么。通過這樣的形式，為了培養(yǎng)孩子的哪些能力，會起到一種什么樣的效果。第五步就是要寫明這次活動需要的一些道具和工具。比如磁帶、電子琴、卡片、卡-通漫畫等，確保這次活動的順利圓滿開展。第六步就是加強多學生的宣傳工作。在活動開展前對學生宣布這次活動開始的時間，并對活動內(nèi)容進行簡要講解，動員學生積極參加。
以上就是小班區(qū)域活動教案的一些基本步驟，相信各位老師都不再陌生了吧。開展區(qū)域活動我們最重要的還是要注意學生的安全，在安全保證的情況下，再將活動豐富多彩的開展下去。區(qū)域活動是種很有意義的教學方式，這種多樣式的教學，可以讓孩子的動手能力得到更好鍛煉。
小班區(qū)域活動教案及反思篇三
星期一下午，區(qū)域活動即將開始。我讓孩子們圍坐成一個半圓，給他們分配區(qū)域活動的項目。當我正在講述“我們今天的活動有娃娃家、美工區(qū)……”時，焦逸飛忽然按捺不住興奮高聲喊起來：“我要喂娃娃！我要喂娃娃！”喂娃娃是班級新開設的一個活動項目，在前幾次分配游戲時一直都沒有安排到他，這一次一聽到老師說到娃娃家，焦逸飛就立即叫了起來。我的話被焦逸飛的喊聲打斷，臉上平靜的表情轉(zhuǎn)為微怒。我朝焦逸飛看過去，發(fā)現(xiàn)焦逸飛的目光并不在老師這邊，而是盯著角落里的娃娃家。我便提高了音量對他說：“焦逸飛，老師看你今天是不想喂娃娃了！”他聽了我的話吃了一驚，快速轉(zhuǎn)過頭來，瞪大眼睛，大聲問道：“為什么？”我聽了他的反問，顯然也有些吃驚，進而，表情中的怒氣有所加重，語氣更加強了幾分?！澳阏f為什么？！你還會問老師為什么！”?焦逸飛的嘴巴微張著，盯著教師看了一會兒，忽然間好像意識到了什么似的低下了頭。老師接著分配活動，焦逸飛顯示出緊張、焦慮的神情，抬起頭偷偷瞥了一下我，不再講話，整整一下午都沒有和我說話，原本很活潑的孩子一下變這么安靜，我感到了自己犯了一個大錯誤。
通過此次活動我覺得自己是主動的，幼兒是被動的。教師的身份是管理者、制約者，而不是一個支持者、合作者、引導者。如在給他們分配區(qū)域活動的項目時我的話被焦逸飛打斷，愣了一下并且臉上的表情轉(zhuǎn)為微怒……”我始終以管理者、制約者的身份出現(xiàn)，依次給全班幼兒分配活動項目我對幼兒的行為期待是：幼兒應該安靜、認真地坐在那兒聽我的安排，否則就是不守紀律，并且是不能被允許的。從區(qū)域活動中，幼兒才是活動的主體，沒能把握好對自己的角色定位。我的行為讓焦逸飛小朋友由積極地主動參與變成了消極被動的`狀態(tài)。原因是我以自我為中心，過于強調(diào)紀律。無情的紀律控制了幼兒對游戲的主動性和積極性，我并沒有真正成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。我心中只有自己的教育目標，全然不顧孩子們的體驗，沒有按幼兒的思路去走，而是按自己的思路往下說，并且以自己的行為無情地扼殺了孩子玩喂娃娃游戲的興趣，從而也可能影響良好師生關系的建立以及幼兒個性品質(zhì)的形成。
新《綱要》指出，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師應該理解幼兒，孩子的每一個行為，每一個問題都有他的原因，要深入了解孩子的身心特點及發(fā)展水平，站在孩子的立場思考問題。教師應具備敏銳的觀察力，要善于捕捉來自幼兒的信息，和幼兒一起真正投入到每一個活動中，與他們共同成長。要善于傾聽孩子，懂得包容孩子，學會支持孩子。當孩子對一事物感興趣時，他們會用不同的方式通過不同的途徑來表達自己的情感需求。特別是年齡較小的孩子，我們更應該細微觀察、及時察覺，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實意圖。當焦逸飛小朋友提出“我要喂娃娃”時，我應以接納、尊重的態(tài)度與他交往，并耐心地詢問：“你為什么想玩這個游戲”耐心傾聽，努力理解焦逸飛小朋友的想法與感受，支持、鼓勵小朋友們大膽探索與表達。我覺得，只有真正走進孩子的世界，才能了解他們的需求與困難，才能解讀他們的一言一行，才能及時接過孩子拋過來的球，把握機會引導孩子,把他們的學習興趣推向更高層次。同時我也希望我們每一個教師都不要再犯同樣的錯誤，多一點耐心，多一個理解孩子會更愛我們。
小班區(qū)域活動教案及反思篇四
1、在游戲中學習使用一些基本的禮貌用語，如：你好；歡迎光臨；謝謝；對不起等。
2、樂于參與到游戲中，并能體驗與同伴友好合作、游戲的快樂。
1、開放區(qū)角：娃娃家、理發(fā)店、汽車城、巧手區(qū)。
2、投放材料：
娃娃家：寶寶家（5人）：小床、電話、娃娃、人物胸卡、廚房用具等。
貝貝家（3人）：娃娃、自制煤氣灶、鍋、漢堡、ji腿、一次性碗、勺子等。
苗苗家（3人）：娃娃、自制煤氣灶、鍋、漢堡、ji腿、一次性碗、勺子、彩色皺紋紙若干等。
理發(fā)店（4人）：鏡子、吹風機、梳子、熱水器、洗頭膏、理發(fā)師胸卡兩個、自制剪刀、錢幣等理發(fā)用品。
汽車城（4人）：各種形狀的積木、大小不同的汽車、汽車胸卡四張。
巧手區(qū)（人數(shù)自由流動）：自制小動物大瓶子、一次性碗、勺子、自制食物、各種水果、手形輪廓圖、穿線板等。
1、情景表演引入游戲：教師手抱娃娃家里的娃娃。
小朋友，老師手里的這個娃娃迷路了，你們說說看，她是誰家的娃娃？
2、教師講述游戲規(guī)則：
娃娃家：能根據(jù)所戴胸卡的角色進行游戲，同伴間友好合作，并能用提供的皺紋紙做小圓子。
理發(fā)店：“理發(fā)師”在小客人進門時要說：“歡迎光臨。”小客人走時要說：“再見”等禮貌用語，熟悉洗頭剪發(fā)、吹干等一些簡單的理發(fā)動作。
汽車城：在活動中能用積木拼、搭出一些形狀，如拱形橋，大馬路等；同時能和同伴友好合作，不爭搶汽車、積木；如不小心碰到同伴的積木或汽車，要說：“對不起”。
巧手區(qū)：給小動物喂食：幼兒能左右手協(xié)調(diào)，用勺子給小動物喂食。
涂：幼兒能用自己喜歡的顏色耐心地給不同的輪廓圖涂色。
3、幼兒游戲，教師參與并指導：
教師參與到游戲中，指導一些沒有耐心的幼兒根據(jù)自己的喜好選擇游戲，并能在游戲中獲得快樂。
1、請個別幼兒上來講述自己的游戲過程，以及今天的游戲伙伴。
2、展示涂的作品，表揚涂的好的幼兒并給予獎勵。
3、教師與幼兒共同收拾、整理游戲材料。
小班區(qū)域活動教案及反思篇五
1、幼兒能正確使用勺子。
2、注意安全操作。
3、讓幼兒愛護小動物。
【活動準備】
黃豆若干;小勺子若干。
【活動過程】
一、導入。
小朋友們，老師今天帶來了幾個小動物，他們都很餓很餓啦，可是它們太小了，我們需要給小動物喂食物。
二、活動過程。
(1)和幼兒一同討論勺子的作用。
(2)和幼兒討論怎樣使用勺子。
(3)介紹用勺子怎樣來盛豆子，并且向幼兒介紹豆豆的安全使用。
a、勺子使用的安全，不能搶勺子，也不能用勺子打人戳人。
b、安全使用豆豆，不能把豆豆放到嘴里耳朵和鼻孔里。
c、延伸到其他小豆豆之類的東西，也不能隨便放在嘴里耳朵里和鼻孔里
(4)教師示范怎樣喂豆豆給小動物。
(5)讓幼兒自己嘗試給動物喂豆子，鍛煉幼兒的手部肌肉。
三、總結(jié)。
總結(jié)如何給小動物喂豆豆，并且培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。同時要注意強用勺子和豆豆的安全。
小班區(qū)域活動教案及反思篇六
小班幼兒來園已有一個月了。我們小班段由于不供應早餐，所以沒有了繁忙且難于應付的早餐環(huán)節(jié)。孩子們陸續(xù)來園，就進入了區(qū)角活動。開學一個月，由于我們的重點放在穩(wěn)定幼兒的入園情緒上，因此，雖然在活動室里設置了一些區(qū)域，在每一區(qū)域里投放了相應的操作材料，但在操作使用上以幼兒的自主玩弄為主，反思一個月的幼兒活動情況，存在以下問題：
區(qū)域設置方面
我班活動室區(qū)域分成游戲區(qū)和學習區(qū)。游戲區(qū)設置了“玩具吧”、“娃娃家”、“小醫(yī)院”等；在學習區(qū)設置了“美工區(qū)”、“益智區(qū)”、“生活區(qū)”、“語言區(qū)”等。孩子們雖然喜歡去“玩具吧”玩，但在玩中常常發(fā)生糾紛，爭搶玩具現(xiàn)象頻發(fā)，個別幼兒對玩具的占有欲非常強烈；玩耍過程中吵鬧、大聲叫囔嚴重影響了其他活動；部分幼兒對玩具吧的留戀程度深，不愿意嘗試去其他區(qū)域，使得幼兒在一些能力上踏步不前。因此，玩具吧設置的合理性還需斟酌。
材料投放的適宜性方面
開學一個月來，我們費盡心思制作并收集了一些“想當然”適合小班幼兒的操作材料。但在幼兒一個月的試操作中發(fā)現(xiàn)：有些材料超過了大多幼兒的發(fā)展狀況，如數(shù)學區(qū)“20以內(nèi)”的數(shù)字擺放、生活區(qū)中的“掃米”等；有些材料過于繁瑣，如五種以上的“穿珠子”、“找影子”數(shù)量偏多、“喂娃娃”嘴巴過小，喂進去的食物很難倒出來；另同一種內(nèi)容，是投放多種工具操作，還是按內(nèi)容分層次投放工具合適，如“給水搬家”這一內(nèi)容，我在同一只操盤里投放了滴管、調(diào)羹、針管，導致了幼兒按自己的喜好選擇，影響了能力的發(fā)展。
幼兒操作隨意性方面
小班幼兒以自我為中心，他們在材料的操作使用上主觀隨意，表現(xiàn)在：就玩一些自己喜歡的材料；對材料按自己的意愿玩，往往無視賦予材料的隱形目標，如他們會將點物拼板隨意拼合，根本不會在意上面的點、物數(shù)量；三心二意現(xiàn)象嚴重，剛選擇的材料還未開始擺弄或還未完成操作，就馬上去換拿另一種，或看到同伴在玩其他的材料，他會丟下自己的那一份，去爭搶或同玩同伴的材料。
材料擺放的固定與有序
為了讓幼兒一來園就知道“東西哪里拿哪里放”的物品擺放規(guī)則，我們運用貼標記的形式，固定了托盤和柜子相對應的位置，但標記的大小和顏色的選擇上不明顯，導致幼兒較難辨認。為了充分利用空間，我們將托盤直放于柜子中，導致幼兒搬放時有了干擾。
操作空間定位問題
由于活動室空間較小，所以操作空間開放在整個活動室中，由于沒有明確每一區(qū)角操作的相應空間，出現(xiàn)了各種區(qū)域材料混玩的現(xiàn)象。
盡管一個月的區(qū)域活動預操作存在很多問題，但為進一步規(guī)范區(qū)域活動奠定了基礎：
1.幼兒初步感知了什么區(qū)域活動，能大膽使用區(qū)角內(nèi)的材料；
2.初步獲得了取放物品的經(jīng)驗；（以盤為單位搬放使用）
3.知道了按每一區(qū)角的相應暗示人數(shù)參加活動，如按小腳印、圓點、墊子框的限制；
4.獲得了初步的整理物品經(jīng)驗。
改進措施：
1.將玩具吧調(diào)整為“拼拼搭搭區(qū)”，因我園拼搭玩具缺乏，所以我們發(fā)動家長收集各種飲料罐、硬盒子等，供幼兒建構，在柜子中陳列幼兒的建構作品；“玩具吧”活動延伸到飯后的'玩具分享時間，或一個學期開展若干次玩具分享活動，以滿足幼兒的需要，增進其社會性的發(fā)展。
3.調(diào)整操作盤的大小，做到既能保證足夠數(shù)量，又能利于幼兒搬放。
4.以“就近的原則”，合理布局各區(qū)角操作空間，做到有序，不互相干擾。
5.美工區(qū)采用主次結(jié)合的方式展開，也就是一周有一種主要操作內(nèi)容，教師引導幼兒先進行這一內(nèi)容，視幼兒的操作情況，如果目標基本達成，就讓其選擇美工區(qū)的其他材料；一周內(nèi)對所有幼兒的操作情況進行記錄。
但愿，經(jīng)過近一個月的努力，我班的區(qū)域活動更趨向規(guī)范、有序。
小班區(qū)域活動教案及反思篇七
在本次活動中，我精心組織了區(qū)域、教育兩個活動。區(qū)域活動是在長期積累中自然形成的常規(guī)性活動。每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗有限，因此區(qū)域活動時需要老師的積極引導。開學初我們就商量制定好了本學期活動區(qū)的內(nèi)容，如活動時孩子們各自做什么，相互怎么合作，什么活動需要怎樣的配合我們都一一做了安排。所以在本次觀摩中的我班的區(qū)域活動才開展的獨具特色，有頭有緒。在活動中我們兩位老師還是比較會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正?；顒雍笪壹皶r評價了解孩子在其他區(qū)域的表現(xiàn)?；顒又形易龅搅耍?、給孩子創(chuàng)設了一個寬松、自由的區(qū)域環(huán)境，孩子們在愉悅的氛圍中快樂自主的活動，才能個人發(fā)展了各方面能力。2、有目標性，根據(jù)月目標我們投放了相適宜的材料；并活動中引導孩子不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)了孩子對活動的堅持性。3、建立了合理必要的活動區(qū)規(guī)則，每個區(qū)內(nèi)都有活動規(guī)則的標識，進區(qū)、收區(qū)都有固定的音樂來提醒孩子；4、材料的投放簡單、有層次；數(shù)量、質(zhì)量都能達到；孩子拿取材料能按標記。5注重區(qū)域活動后的講評，培養(yǎng)了孩子的規(guī)則意識，在潛移默化中也讓孩子養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習慣。
教育活動是數(shù)學活動《送食物》。餅干、面包兩樣食物是孩子生活中所熟悉和喜歡的，對于圓形，三角形，正方形等圖形特征孩子也能正確感知，在此基礎上我設計了本活動,學習按大小、形狀分類。活動以給小動物送食物的游戲情境展開，我通過游戲的形式，讓孩子復習鞏固對三角形、正方形、圓形的認識?；顒釉O計了三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設游戲情境，請孩子歡迎小動物到來，注意禮貌，鞏固對各種圖形食物的'認識；第二個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，分為兩個層次，層次之間有遞近，有變化；讓孩子用好吃的餅干、面包招待小動物，第一次按照自己的意愿送食物，第二次按照老師的要求找錯，再次送食物，引導孩子根據(jù)食物的形狀按照小動物嘴巴的大小、形狀進行分類；注重啟發(fā)孩子思考并講述分類方法。在這一環(huán)節(jié)，每個孩子得到了充分操作鍛煉的機會，分類技能得到鞏固和提升。第三個環(huán)節(jié)請小朋友按照自己拿到的特別的車票乘汽車，進一步鞏固對圖形的認識。孩子們最喜歡送食物和乘汽車游戲，參與的積極性很高，使活動達到了高-潮。整個活動以游戲形式開展，符合小班孩子年齡特點，避免了數(shù)學活動的枯燥乏味，體現(xiàn)了較強的趣味性。孩子們始終處于寬松，愉悅的氛圍中，參與興趣濃厚，真正體現(xiàn)了孩子的主體性。
本次活動內(nèi)容豐富、緊湊，趣味性于一體。比較全面的向領導、老師們展示了這段時間內(nèi)孩子們對區(qū)域活動的濃厚興趣、各項常規(guī)的遵守和教育活動中知識的掌握。當然活動中也存在一些不足：1、在區(qū)域及教學活動中，我對孩子的觀察還是不夠深入和細致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。如表演區(qū)的孩子開始表演的很投入，時間一長，她們就開始無所事事，我雖然及時發(fā)現(xiàn)并給與了指導，但只是表面性的，沒有從根本上解決孩子興趣的轉(zhuǎn)移。應該找出孩子興趣轉(zhuǎn)移的根本原因因勢利導。2、還要進一步放手，引導孩子自己有興趣地去探索知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把教的過程變成孩子在探索中去學習的過程，能讓孩子親自去動手，動口，動腦實踐。讓孩子去做，然后再和孩子一起去總結(jié)和歸納。如找錯環(huán)節(jié)，假如我不急于提示，而讓孩子大膽嘗試自己去發(fā)現(xiàn)哪些食物送錯了，為什么？應該怎樣送才是正確的。多給孩子一些思考的空間，這樣設置也許會延長活動的時間，但也會因此讓孩子迸發(fā)出探索的火花，充分發(fā)展孩子的學習潛力?？梢娊處煹囊龑侵陵P重要的，要找準時機，引導的恰如其分，這也是我需要進一步深入細化和探討的。
小班區(qū)域活動教案及反思篇八
師幼探討表演動作這個環(huán)節(jié)，我沒有直接給孩子們規(guī)定如何做動作，而是讓幼兒們觀察圖片并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，自己進行創(chuàng)造。幼兒們充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造出了綠毛蟲吃東西、蛻皮、睡覺等各種各樣的動作，積極參與、主動學習，學會了在探索中發(fā)現(xiàn)，在感受中體驗，不僅體驗了韻律活動所帶來的樂趣，而且藝術感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力等均得到了和諧發(fā)展。
活動改進（分析與對策）
1、琢磨著如何讓整個活動如何更有趣，幼兒更喜歡參與，于是嘗試用綠毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮等的動作來引導幼兒表現(xiàn)音樂的旋律和節(jié)奏特征，比較適合幼兒的年齡特征，幼兒聽著音樂也玩的很開心。
2、由于課前豐富了毛毛蟲變蝴蝶的相關知識經(jīng)驗，幼兒能在圖片提示及語言表述的幫助下，學習與樂曲特征相應的動作，培養(yǎng)對樂曲的感受力，對發(fā)展動作協(xié)調(diào)能力、想象力有一定的幫助。
3、整個活動有集體學習也有個別學習，讓幼兒創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)如果個別引導多一點在結(jié)合集體復習，幼兒的韻律表演就會更加扎實。
活動感受
本次活動我創(chuàng)設了 “綠毛蟲來和我們玩游戲”這樣一個情境貫穿始終，使幼兒們興趣盎然。依據(jù)小班幼兒思維的具體形象性以及他們天真活潑、好動好奇、模仿性強的特點，我出示了自己根據(jù)音樂結(jié)構特點設計的形象可愛、富有卡通色彩的綠毛蟲模樣的圖片。讓孩子們能邊聽音樂邊看圖片模仿著綠毛蟲可愛的模樣進行韻律活動。
如果在傾聽的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)律動四個部分的不同特點能說明的再清楚些，孩子們理解和記憶就更清楚，為表演做好鋪墊。
小班區(qū)域活動教案及反思篇九
1、 加深對圓形、長方形、正方形、三角形的印象。
2、 能根據(jù)材料的指示進行相應的分類活動。
3、 養(yǎng)成認真思考的好習慣。
1、 自制4個顏色不一的天線寶寶，并在每一個天線寶寶的肚子上剪出各種圖形。
2、 圖形餅干若干。
第一層次：根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀，進行餅干分類。
第二層次：根據(jù)天線寶寶肚子上口袋的形狀和顏色，進行餅干分類。
指導建議：幼兒在喂娃娃時，教師要引導幼兒說出手中圖形的形狀和顏色。
小班區(qū)域活動教案及反思篇十
文家幼兒園李振紅
一：教學目的：
1.讓孩子觀察風箏有什么材料制作而成，孩子們說一說自己見過的風箏種類有哪些。
2.讓孩子知道“世界風箏都”在哪里。
3.給風箏圖上自己喜歡的顏色。
二：教學過程：
1.教師說謎語，讓孩子猜謎語。引出這節(jié)課的課題；風箏。（天上一只鳥，一線栓的牢。不怕大風刮，就怕細雨飄。）
2.請孩子們說一說自己見過了什么樣的風箏。引導孩子說出不同的風箏。
3.教師依次出示準備好燕子，金魚，蝴蝶的風箏，讓孩子觀察風箏的形狀像什么，是用什么制成的。請孩子們來摸一摸，看一看。請孩子們學一學風箏飛的樣子。
4.教師講故事《風箏的傳說》，讓孩子知道風箏的來歷及風箏的發(fā)源地。讓孩子知道我們“山東濰坊”是世界風箏都。
5.孩子們給畫好的風箏涂顏色。涂顏色快的孩子給畫面進行添畫
6.教師巡回指導。
三；結(jié)束部分：
進行作品展示，表揚涂色均勻?qū)ΨQ的孩子作品。讓孩子把作品貼在自由墻上。
小班區(qū)域活動教案及反思篇十一
xx年6月9日在平湖市行知幼兒園展開了一場以“聚焦課堂?有效教學”為主題的幼兒園音樂教學培訓活動。在活動中聆聽了2個同課異構的音樂活動，相同的內(nèi)容在不同理念下的活動設計引發(fā)了我對小班音樂教學活動組織的更多思考。
本次2個音樂活動都選取了奧爾夫音樂中的《七式音階》。該樂曲的旋律輕快活潑，具有一定的重復性，是典型的abab循環(huán)的樂曲。活動的題材適合小班幼兒的年齡特點，能夠激發(fā)孩子們對音樂活動的參與性。在2個活動中2位教師分別以兩種不同的教學形式呈現(xiàn)了2堂音樂活動。
《3―6歲兒童發(fā)展指南》解讀中指出：藝術教育就應該從“感受和欣賞”入手，在此基礎上進行“表現(xiàn)和創(chuàng)造”。在小班音樂游戲《生日蠟燭》活動中，教師將音樂的變化部分賦予“吹生日蠟燭”的有趣情境，引導幼兒欣賞、理解音樂，想象并用身體動作表達自己的感受。通過游戲化的教學活動，支持孩子們的自發(fā)表現(xiàn)，給予孩子充分想象與表現(xiàn)的機會。
教師從活動的一開始就創(chuàng)設了一個孩子們喜歡的“幫小熊慶祝生日”的有趣情境，并讓孩子們通過對事物蠟燭的觀察，引導幼兒自然地去模仿蠟燭的擺動。但在這個引導過程中教師可以更加針對性地進行提問，為接下去的律動做好鋪墊。比如：“孩子們，當我輕輕地吹一下，蠟燭有什么變化？當我用力地吹一下，蠟燭又有了什么變化？”這樣有效的提問可以幫助幼兒在之后的活動中更加大膽地進行表現(xiàn)。在活動中，教師始終將幼兒作為活動的主體，在孩子們喜歡的音樂游戲過程中，支持他們自發(fā)地表現(xiàn)。
同樣是該音樂，教師借助音樂的特性并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，設計了一連串早上起床要做的事情?；顒又型ㄟ^刷牙、洗臉和吃早餐一系列的律動激發(fā)幼兒的積極表現(xiàn)，在這個過程中幼兒通過反復體驗樂曲的變化，感受音樂的節(jié)奏，使他們體驗到了音樂活動帶來的快樂。同樣是年輕教師，有時候仍然是避免不了相對高控制的教學課堂，但是在這樣的音樂課堂中孩子們也能從中獲得游戲的快樂和體驗。
在本次音樂活動的觀摩活動中，，讓我對音樂活動的教學和組織有了更多的思考，學到了很多東西，意識到了自己的不足，對自己是一個很大的.提升，更堅定了自己要不斷學習，虛心學習的決心，正如許卓婭老師所說過的一句話，站在巨人的肩膀上可以看得更遠，但是如果我們自己都是矮子，又怎樣給孩子搭建成長的平臺呢？所以我還要努力完善自己，讓自己變優(yōu)秀，只有這樣才能做一名合格的幼兒教師。
小班區(qū)域活動教案及反思篇十二
《太陽和月亮》是小班快樂與發(fā)展教材12月份的教學內(nèi)容，這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯；語言精練，節(jié)奏明快，韻律和-諧，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的'文學形式易被小班幼兒所接受。所以我設計并組織了本次詩歌教學活動。
首先從目標的制定來看：目標 (1) 滲透了認知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標 (2) 是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力，學習說完整的話。目標 (3) 是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發(fā)愛大自然的情感。對于活動中重難點的解決方法是利用圖片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重、難點部分。
在活動組織開頭利用音樂引入引出白天，引導幼兒體會理解詩歌第一部分：太陽出來了，小動物們醒來了……在幼兒欣賞完音樂后進行提問：太陽出來了，小動物們醒來了，它們在干什么。根據(jù)幼兒的回答，逐步完善掛圖內(nèi)容，讓幼兒在潛移默化中理解詩歌部分內(nèi)容。最后提問：白天怎么樣。根據(jù)音樂中所反映出的情景幼兒很容易理解白天真熱鬧的含義。利用感受、體會最后詩歌語言很輕易的從孩子們口中流露出來，讓孩子們覺得詩歌其實離我們并不遙遠。
在組織活動中，重點體現(xiàn)活動的趣味性，教育應該無時無刻為孩子服務，本次活動從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演以及教師有針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。
活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發(fā)了幼兒的學習興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎。
小班區(qū)域活動教案及反思篇十三
小班數(shù)學《樹葉排隊》這一節(jié)課的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發(fā)揮幼兒的學習積極性。
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒聽一聽，說一說、玩一玩、做一做等多種形式，讓幼兒積極動手、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。同時在課后區(qū)域活動中為幼兒提供拼插、穿線的玩具，進一步讓幼兒感知簡單排序。
本節(jié)課的教學目標基本完成，幼兒學習積極性始終很高，絕大部分幼兒都能達到我預期的教學效果。只是在幼兒活動過程中，對個別幼兒的特殊表現(xiàn)未能加以表揚，讓其他的幼兒也來學學他的.獨特而有趣的方法。也就是說自身在教學過程中的隨機教育性還不夠，還有待提高。
在今后的工作中我還要不斷的學習和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)作出更多更好的操作材料，創(chuàng)造出良好的教育環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光參與教學和開展活動，只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發(fā)揮自己的天性，讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。
小班區(qū)域活動教案及反思篇十四
班級：小二班
記錄教師：
幼
兒
的
行
為
表
現(xiàn)
和
教
師
的
回
應
過
程
又到了區(qū)域活動的時間啦，在今天的活動中，孩子們顯得特別有興趣。一走進表演區(qū)，孩子們就馬上拿起區(qū)域角內(nèi)的表演器材開始了他們的游戲活動。孩子們先拿起了服裝進行打扮自己，然后帶上了動物頭飾進行了動物晚會，孩子們的動作也做的形態(tài)各異，有的模仿小動物，有的模仿一些奇怪的動作。這時，梓源，穿上了環(huán)保服裝，開始了她的表演活動。玩著玩著她又當起了小老師，做了小主人，帶領著其他小朋友開始了他們的表演游戲。
分
析
反
思
在一次次的區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)表演區(qū)的'孩子越來越多。另外，孩子們非常喜歡帶著那些頭飾、服裝進行表演。從中我發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡模仿小動物或者成人。活動中，梓源當起了小主人能夠帶著小朋友一起游戲，教師應該多鼓勵幼兒當自己的小主人，大膽地和同伴一起游戲，促進幼兒的合作能力。
區(qū)域活動觀察記錄表
時間：2012.11.16
區(qū)角名：建構區(qū)
班級：小二班
記錄教師：
幼
兒
的
行
為
表
現(xiàn)
和
教
師
的
回
應
過
程
我們班的孩子對搭積木是很感興趣的，在本次的區(qū)域活動中，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進行拼搭。這次我讓一諾也玩積木，一諾平時在這方面能力比較弱，因此我安排他多動手拼搭來鍛煉自己的能力。在活動中，他跟往常一樣一個人開始拼搭?？粗渌變嚎梢愿约旱耐橐黄鹌创?，但一諾卻常常一個人，不會主動和同伴一起拼搭，就算不會拼搭了，也不會主動和同伴一起拼搭。
分
析
反
思
孩子們對建構是很有興趣的，但在活動中，由于一諾年齡較小，而且膽子也比較小，因此缺少與同伴合作的機會。對于他的要求不能過高，應該慢慢促進幼兒之間的合作能力。在任何活動中要及時地引導幼兒合作，鼓勵幼兒合作來促進幼兒與同伴之間的合作能力。
小班區(qū)域活動教案及反思篇十五
上周五下午，結(jié)合孩子們平時喜歡看的繪本圖書，我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞死L本游戲區(qū)域。這次活動我們班三位老師共同投放了《巴巴爸爸系列圖書》、《母雞螺絲去散步》、《烏鴉面包店.》結(jié)合這三本繪本圖書我們拓展了美工類、益智類、繪畫類的游戲活動。
首先，我們以小班幼兒的興趣出發(fā)，制作了益智類的迷宮游戲，孩子們在玩迷宮游戲時可以有兩種選擇，一種是可以選擇一個小伙伴結(jié)伴走迷宮，另外一種就是可以運用老師提供的磁鐵，運用磁鐵玩這個游戲。孩子們在剛剛投放這個區(qū)域的時候興趣特別高，很喜歡和小伙伴玩這個游戲。孩子們非常喜歡故事中的一些角色，所以，我們就將故事里的一些主要角色及其背景畫下來將其在分割成大塊的拼圖，這樣小班小朋友還比較有成就感。
在我們?yōu)楹⒆觽冎谱鞯倪@個小拼圖時，為了防止拼圖放亂，我們又將每個拼圖按照尺寸，用卡紙制作了相應大小的邊框，以便幼兒游戲過程中放錯位置。這次活動，我們小三班最大的亮點就是在泥工制作區(qū)，這個區(qū)域我們結(jié)合了繪本《烏鴉面包店》將我們的娃娃家變成了面包店，小朋友們將在桌面上和小朋友制作的蛋糕送入面包店里有面點師烘烤后，在放在架子上售出。我也是面包店的銷售員，在放面包的架子上，我將面包分成了三個價位。第一排：是一元錢的，我就在每個面包的`下面貼上：一元錢。第二排：是兩元錢的，我就在每個面包的下面貼上兩個兩元錢。第三排是：三元錢的。我又將每個面包的下面貼上了三個一元錢。在銷售面包的這個小環(huán)節(jié)中孩子們游戲的特別的快樂。而且還懂得了初步的買賣關系。
小班區(qū)域活動教案及反思篇十六
每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗有限，如果沒有老師正確的引導，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀律沒有目標的玩！孩子什么都學不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習慣，因此區(qū)域活動時更需要老師的積極引導。開學初我們就商量制定好了本學期活動區(qū)的內(nèi)容，平時工作活動時大家各自做什么，相互怎么合作，什么活動需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。所以各項活動在開展時都比較順利、有頭有緒。
在活動中我們幾位老師還是比較會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改進?；顒釉u價完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一個月來，區(qū)域活動開展比較好的地方是：
1、引導幼兒自主選擇區(qū)域活動；
2、活動中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅持性。通過兩個月活動，目標基本達到。其他象美工區(qū)，3—4月份我們的重點是撕紙，4月份是學習使用剪刀，比如學習剪紙、學習紙?zhí)嫷鹊?。音樂區(qū)3—4月份愿意參與音樂表演，5月份學習使用打擊樂器等參與表演。有目標活動才能順利開展。
一個良好、有序的`環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。不足的地方：
（1、對孩子的觀察還是不夠深入和細致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。
（2、開學初的區(qū)域活動還是比較處于老師主導的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導幼兒自主地探索學習方法。通過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活躍。