無(wú)論是工作還是生活，我們都可以通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)來(lái)反思自己的經(jīng)歷和成長(zhǎng)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意邏輯清晰，條理分明，避免內(nèi)容的雜亂和重復(fù)。以下是一些成功人士分享的心得體會(huì)，他們的經(jīng)驗(yàn)或許對(duì)我們有所幫助。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇一
閱讀優(yōu)秀的作品：這是顯而易見(jiàn)的，但立竿見(jiàn)影的方法。
如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫(xiě)出更好的作品。
優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開(kāi)始，接著開(kāi)始模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。
盡可能的多讀名著，在看內(nèi)容的時(shí)候，更要留意文章的問(wèn)題和寫(xiě)作的技巧。
盡可能多的寫(xiě)：每天都寫(xiě)，如果可能話(huà)，每天寫(xiě)幾次。
你寫(xiě)得多了，也就寫(xiě)得好了。
學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作和其他的學(xué)問(wèn)道理是一樣的，熟能生巧。
寫(xiě)寫(xiě)你自己，寫(xiě)寫(xiě)博客，向出版社投稿。
只是寫(xiě)，全情投入的寫(xiě)，練得越多，你的寫(xiě)作水平就提升得越快。
隨時(shí)隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿(mǎn)了小卡片），當(dāng)你對(duì)你構(gòu)思的小說(shuō)，文章，或是小說(shuō)里的人物有什么靈感的時(shí)候，馬上記下來(lái)。
當(dāng)你聽(tīng)別人談話(huà)時(shí)的只言片語(yǔ)而所有頓悟時(shí)，或看到一段散文詩(shī)或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí)，都可以馬上當(dāng)他們記下來(lái)。
靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時(shí)的記錄下來(lái)，便可以成為你寫(xiě)作的素材。
我的習(xí)慣是，為我的博客要寫(xiě)的文章列一個(gè)清單，不斷的補(bǔ)充它。
專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作時(shí)間：每天找一個(gè)沒(méi)有任何打擾的時(shí)間段作為專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作時(shí)間，讓這成為習(xí)慣。
對(duì)我而言，清晨的時(shí)間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時(shí)間也可以。
無(wú)論你是做什么工作的，把寫(xiě)作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做。
每天至少寫(xiě)半個(gè)小時(shí)，當(dāng)然有一個(gè)小時(shí)更好。
若你同我一樣，是一個(gè)全職的作家，那么你需要寫(xiě)更多的小時(shí)，請(qǐng)你不要擔(dān)心，這只會(huì)讓你寫(xiě)得更好。
隨便涂鴉：面對(duì)整張的白紙，整版的白屏，無(wú)從開(kāi)始，肯定恐怖。
你會(huì)想：我還是看看郵件或是小憩一會(huì)了吧！先生，千萬(wàn)別這樣。
馬上開(kāi)始寫(xiě)，馬上打字，你寫(xiě)什么沒(méi)有關(guān)系，只是讓我聽(tīng)到你敲鍵盤(pán)的聲音吧。
只要你開(kāi)始寫(xiě)了，什么都好辦了。
像我的話(huà)，我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題，這應(yīng)該不難吧，然后再慢慢的展開(kāi)情節(jié)，全身心地融入進(jìn)去…關(guān)鍵是：開(kāi)始可以隨便寫(xiě)寫(xiě)，隨便涂鴉，但是盡快開(kāi)始寫(xiě)正文。
集中精神：寫(xiě)作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時(shí)干著別的事情，是不可能寫(xiě)好的。
寫(xiě)作需要一個(gè)安靜的環(huán)境，需要一點(diǎn)點(diǎn)柔和的背景音樂(lè)。
即使是最低要求，你也需要在全屏（沒(méi)有其他軟件得干擾）的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫(xiě)作軟件，不受打擾的寫(xiě)作。
關(guān)掉郵箱，關(guān)點(diǎn)msn和gtalk，關(guān)掉電話(huà)和手機(jī)，關(guān)掉電視，清理掉書(shū)桌上無(wú)用的東西。
清除與寫(xiě)作無(wú)關(guān)的一切雜念，現(xiàn)在就是寫(xiě)作的時(shí)間，好像把自己放進(jìn)一個(gè)盒子里，在沒(méi)有任何打擾下進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。
先計(jì)劃，再寫(xiě)：這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實(shí)際上不是這樣。
在坐下來(lái)正式寫(xiě)之前，先做個(gè)計(jì)劃或是腦子里先預(yù)演一下，這是非常管用的辦法。
每天跑步的時(shí)候想想要寫(xiě)的東西，或是散步的時(shí)間來(lái)個(gè)頭腦風(fēng)暴；然后把想到的記下來(lái)，做一個(gè)扼要的提綱；等真正準(zhǔn)備好開(kāi)始寫(xiě)了，可以很快的展開(kāi)，因?yàn)樗悸泛拖敕ǘ加辛恕?BR> 這里，有一個(gè)構(gòu)思小說(shuō)的三部曲，可以參考這個(gè)：snowflakemethod.
創(chuàng)新：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫(xiě)得一模一樣。
你可以試試新的寫(xiě)法，從這里學(xué)一點(diǎn)，從那里學(xué)一點(diǎn)。
漸漸地，你就會(huì)有了自己的風(fēng)格，自己的文體，自己的思路。
試試一些不一樣的表達(dá)，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。
修改：你開(kāi)始構(gòu)思你的文字，然后試著寫(xiě)，讓故事情節(jié)展開(kāi)，最后你需要回過(guò)頭再看看你都寫(xiě)了什么。
這點(diǎn)很重要，很多寫(xiě)手一旦寫(xiě)好就不想修改，已經(jīng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地寫(xiě)好了，還要再花時(shí)間修改，實(shí)在是一件吃力不討好的活。
但如果你想寫(xiě)得更好，你就要學(xué)會(huì)如何修改。
好的作品是經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲和修改而成的，這會(huì)讓你的作品從平庸中脫穎而出。
看看你寫(xiě)的東東，不僅僅是那些拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，還有那些無(wú)意義的詞，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子。
修改的目標(biāo)是：更清晰，更直接，更鮮活。
簡(jiǎn)明扼要：這是你在修改的過(guò)程中，最重要的一件事情。
一句句，一段段的修改，把無(wú)關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。
一個(gè)短句比一段冗長(zhǎng)的廢話(huà)更具說(shuō)服力，大白話(huà)比晦澀的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)更受歡迎。
記得：簡(jiǎn)單就是力量。
富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動(dòng)詞，當(dāng)然，并沒(méi)有要求每一句都是這樣，你需要變化。
但是，多試試能夠吸引人的句子。
而且，你沒(méi)有必要等到你要修改的時(shí)候再用，你剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候就要考慮這個(gè)問(wèn)題。
獲取別人的反饋：閉門(mén)造車(chē)不會(huì)有任何進(jìn)步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經(jīng)驗(yàn)的作家和編輯。
他們見(jiàn)多識(shí)廣，會(huì)給你很中肯和有見(jiàn)地的建議。
認(rèn)真的聽(tīng)，即使是一些批評(píng)，也接受它，忠言逆耳，這樣只會(huì)讓你寫(xiě)得更好。
是騾子還是馬，拉出來(lái)溜溜：就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。
你的作品不是你想誰(shuí)看誰(shuí)就看的，讓所有的人都讀到你的文章。
你就要出版自己的書(shū)，發(fā)表自己的短篇小說(shuō)和詩(shī)歌，給出版社供稿。
如果你已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)博客了，恭喜你，這是一個(gè)好的開(kāi)始。
若現(xiàn)在還沒(méi)有人瀏覽過(guò)，你就需要把它放到流量更大的博客服務(wù)網(wǎng)站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議。
所有的人都會(huì)看你寫(xiě)東西，也許剛開(kāi)始時(shí)會(huì)是件傷腦筋的事情，但這是每一位作家成長(zhǎng)的必由之路，馬上發(fā)表你的文字吧。
采用對(duì)話(huà)式的文體：很多人的寫(xiě)作都很正式，但是我發(fā)現(xiàn)像我們說(shuō)話(huà)一樣寫(xiě)作會(huì)使文章更流暢（沒(méi)有嘆生詞）。
這樣一來(lái)，讀者看起來(lái)會(huì)更舒服。
剛開(kāi)始這么寫(xiě)并不容易，你需要堅(jiān)持這么做。
也許，會(huì)帶來(lái)另一個(gè)問(wèn)題，為了讀起來(lái)更口語(yǔ)化，你需要打破一些語(yǔ)法規(guī)則（就像我的前一句那樣）。
因?yàn)槿绻嵊蔡渍Z(yǔ)法，會(huì)讓你的文章看起來(lái)很不自然。
若沒(méi)有其他原因，就不要破壞語(yǔ)法規(guī)則。
你需要知道你在做什么和為什么這樣做。
好開(kāi)頭和結(jié)尾：開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的重點(diǎn)。
特別是開(kāi)頭。
如果你不能在故事的開(kāi)始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。
培養(yǎng)興趣是寫(xiě)作的前提。
有的辦公室文秘人員不善于寫(xiě)作，不愿意寫(xiě)作，提起寫(xiě)作就頭疼，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)起材料東拼西湊，總是不盡人意。
這些人對(duì)寫(xiě)作不感興趣，是寫(xiě)作水平難以提高的一個(gè)重要原因。
如果厭煩寫(xiě)作，害怕寫(xiě)作，怎么能提高寫(xiě)作能力？實(shí)話(huà)說(shuō)，文字工作非常清苦，公文材料經(jīng)常需要加班加點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)不滿(mǎn)意又是批評(píng)挨嫌，活干多少?zèng)]法衡量，紙筆作伴沒(méi)啥油水，這些都是文字工作者不情愿的地方。
可轉(zhuǎn)回頭來(lái)想想，一個(gè)單位的活動(dòng)主要通過(guò)文字材料來(lái)加以體現(xiàn)，加以宣傳，如果自己撰寫(xiě)的材料得到領(lǐng)導(dǎo)的滿(mǎn)意，得到媒體的轉(zhuǎn)發(fā)，自己的滿(mǎn)足感、成就感也是別人難以體會(huì)的。
我們干辦公室文秘的，往往是本單位的業(yè)務(wù)骨干，是得到領(lǐng)導(dǎo)信任、同志們支持的。
既然已經(jīng)從事這份工作，自覺(jué)干好更能體現(xiàn)一個(gè)人的品性高低。
我們要自覺(jué)把撰寫(xiě)材料作為提高自己寫(xiě)作能力的重要機(jī)會(huì)，努力寫(xiě)出精品多出精品。
通過(guò)不斷提高寫(xiě)作能力，進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)，為將來(lái)撰寫(xiě)更多的新聞文學(xué)作品，甚至為將來(lái)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
閱讀能力與寫(xiě)作能力相輔相成，閱讀是攝取材料的主要途徑，在寫(xiě)作上有積累知識(shí)、儲(chǔ)備材料、提高修養(yǎng)、借鑒技法等多方面的作用。
魯迅曾以親身體驗(yàn)談到讀與寫(xiě)的問(wèn)題，他在談到《狂人日記》之前的準(zhǔn)備工作時(shí)說(shuō)：“大約所仰仗的全在先前看過(guò)百來(lái)篇外國(guó)作品和一點(diǎn)醫(yī)學(xué)上的知識(shí)。
此外的準(zhǔn)備，一點(diǎn)也沒(méi)有”。
其實(shí)，生活上的準(zhǔn)備也是有的，他只不過(guò)沒(méi)說(shuō)出來(lái)而已。
魯迅在這里就強(qiáng)調(diào)了閱讀的作用。
閱讀重在理解與吸收。
人們?cè)趶V泛深入地閱讀之后，知識(shí)更加豐富了，眼界更加開(kāi)闊了，形象思維和邏輯思維更加發(fā)展了，審美修養(yǎng)更加提高了，這些都給寫(xiě)作者提供寫(xiě)作材料和表達(dá)技巧的借鑒。
閱讀要注意多讀優(yōu)秀作品，注意分析一定數(shù)量的優(yōu)秀作品，從中體會(huì)作者的獨(dú)到匠心，不斷豐富自己的寫(xiě)作技巧。
三、“文章非天成，努力能寫(xiě)好”。
在閱讀大量?jī)?yōu)秀作品的基礎(chǔ)上，理解、分析能力會(huì)有非常明顯的提高。
這時(shí)候再看公文材料或文學(xué)作品，能夠比較輕松地區(qū)分優(yōu)劣，好在哪兒，差在哪兒，基本上能說(shuō)出個(gè)子丑寅卯。
但真要讓自己來(lái)寫(xiě)，又會(huì)產(chǎn)生筆頭生澀的感覺(jué)。
這就是眼高手低。
怎樣才能眼高手也高？那就是勤練筆。
著名作家巴金說(shuō)過(guò)：“什么是技巧？我想起一句俗話(huà)‘熟能生巧’?！敝挥性趯?xiě)作實(shí)踐上反復(fù)摸索，反復(fù)練習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能逐步提高寫(xiě)作能力，并掌握寫(xiě)作技巧。
初學(xué)寫(xiě)作不妨從寫(xiě)“火柴盒”、“豆腐塊”做起，做到勤寫(xiě)、多寫(xiě)并且堅(jiān)持下懈。
有道是：“常看胸中有本，常寫(xiě)筆下生花”。
在公文寫(xiě)作之余，可以多嘗試新聞和其他體裁的寫(xiě)作練習(xí)。
只要堅(jiān)持勤于練筆，不怕失敗，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的同行請(qǐng)教，自己就會(huì)慢慢”入門(mén)”，寫(xiě)作水平就一定能在不知不覺(jué)中逐步提高。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇二
當(dāng)看到、聽(tīng)到或者接觸到一件事情、一種事物時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能賦予它們的新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運(yùn)用新觀(guān)點(diǎn)、新方法、新結(jié)論，反映出獨(dú)創(chuàng)性，按照這個(gè)思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法訓(xùn)練，往往能收到推陳出新的結(jié)果。
(2)聚合抽象訓(xùn)練法。
把所有感知到的對(duì)象依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)“聚合”起來(lái)，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。這個(gè)訓(xùn)練方法首先要對(duì)感知材料形成總體輪廓認(rèn)識(shí)，從感覺(jué)上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點(diǎn);其次要從感覺(jué)到共性問(wèn)題中肢解分析，形成若干分析群，進(jìn)而抽象出本質(zhì)特征;再次，要對(duì)抽象出來(lái)的事物本質(zhì)進(jìn)行概括性描述，最后形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。
(3)循序漸進(jìn)訓(xùn)練法。
這個(gè)訓(xùn)練法對(duì)學(xué)生的思維很有裨益，能增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的分析思維能力和預(yù)見(jiàn)能力，能夠保證領(lǐng)導(dǎo)者事先對(duì)某個(gè)設(shè)想進(jìn)行嚴(yán)密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結(jié)果推導(dǎo)出來(lái)。
(4)生疑提問(wèn)訓(xùn)練法。
此訓(xùn)練法是對(duì)事物或過(guò)去一直被人認(rèn)為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀(guān)點(diǎn)和新建議，并能運(yùn)用各種證據(jù)，證明新結(jié)論的正確性。這也標(biāo)志著一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。訓(xùn)練方法是:首先，每當(dāng)觀(guān)察到一件事物或現(xiàn)象時(shí)，無(wú)論是初次還是多次接觸，都要問(wèn)“為什么”，并且養(yǎng)成習(xí)慣;其次，每當(dāng)遇到工作中的問(wèn)題時(shí)，盡可能地尋求自身運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀(guān)察同一問(wèn)題，以免被知覺(jué)假象所迷惑。
(5)集思廣益訓(xùn)練法。
此訓(xùn)練法是一個(gè)組織起來(lái)的團(tuán)體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見(jiàn)，從而達(dá)到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養(yǎng)學(xué)生的研究能力的作用。因?yàn)?，?dāng)一些富個(gè)性的學(xué)生聚集在一起，由于各人的起點(diǎn)、觀(guān)察問(wèn)題角度不同，研究方式、分析問(wèn)題的水平的不同，產(chǎn)生種.種不同觀(guān)點(diǎn)和解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)比較、對(duì)照、切磋，這之間就會(huì)有意無(wú)意地學(xué)習(xí)到對(duì)方思考問(wèn)題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進(jìn)。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇三
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)是生活常識(shí)的系統(tǒng)化，數(shù)學(xué)離不開(kāi)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)?！墩n標(biāo)》指出：“教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生在實(shí)際背景中理解基本的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，注重學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型……”所以，教師要落實(shí)“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的教育理念，多為學(xué)生提供一些接近生活的內(nèi)容。
重視知識(shí)的形成過(guò)程
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)課標(biāo))指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。這就是說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程應(yīng)該成為數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，應(yīng)有與之匹配的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師必須有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
重視解題的反思過(guò)程
解題的最終目的不只是為了解題，還應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這需要回顧及反思解題的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是十分重視解題的回顧與反思，對(duì)解題主要思路、關(guān)鍵因素和同類(lèi)問(wèn)題解法的概括，從而幫助學(xué)生從解題過(guò)程中抽象出數(shù)學(xué)的基本思想加以掌握，并將它們應(yīng)用于解決新的問(wèn)題，成為解題的利器。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇四
摘要：現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)性的增強(qiáng)，使得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)青少年的期望水平愈來(lái)愈高。中學(xué)生除了日漸加重的學(xué)業(yè)和考試負(fù)擔(dān)之外，來(lái)自社會(huì)、父母、友人以及生活環(huán)境等各方面的精神壓力也愈來(lái)愈大。長(zhǎng)期的心理壓力困擾會(huì)導(dǎo)致各種心理障礙和行為異?，F(xiàn)象的產(chǎn)生，過(guò)重的心理壓力不僅影響他們的身體發(fā)育，還會(huì)嚴(yán)重影響他們心理的健康發(fā)展，從而降低了學(xué)生的抗挫折能力。
按照心理學(xué)家的解釋?zhuān)捍煺凼恰霸趥€(gè)體從事有目的的活動(dòng)過(guò)程中遇到障礙或干擾，致使個(gè)人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿(mǎn)足時(shí)的情緒狀態(tài)”。造成挫折的原因有主觀(guān)、客觀(guān)兩個(gè)方面，具體可分為需求挫折、行動(dòng)挫折、目標(biāo)挫折、損失挫折等等。
在心理學(xué)對(duì)動(dòng)機(jī)的研究中專(zhuān)有挫折理論，即研究挫折的內(nèi)容、特點(diǎn)、形式、原因及解決挫折的方法等問(wèn)題。該理論認(rèn)為，挫折具有兩重性：一方面使人失望、痛苦、沮喪，或引起粗暴的消極對(duì)抗行為，導(dǎo)致矛盾激化，甚至使某些意志薄弱者失去對(duì)生活的追求，給群體和個(gè)人造成嚴(yán)重的損失；另一方面又給人以教益，使人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，接受教訓(xùn)，改弦易轍，或砥礪人的意志，使人更加成熟、堅(jiān)強(qiáng)，在逆境中奮起。引導(dǎo)青少年勇敢面對(duì)挫折，善于轉(zhuǎn)敗為勝，并體驗(yàn)到成功與快樂(lè)，從而成為樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)的人。從教育的視角看，挫折是一種珍貴的資源，也是一種人生的財(cái)富。甚至可以說(shuō)，痛苦是快樂(lè)之門(mén)。幾乎每一個(gè)孩子在生活中都會(huì)產(chǎn)生挫折感，只是程度不同、結(jié)果不同罷了。其中，比較常見(jiàn)的挫折，如學(xué)業(yè)失敗、師生關(guān)系緊張、同伴關(guān)系惡化、班級(jí)地位偏低、個(gè)人形象受損等等。那么，該如何面對(duì)孩子受到的挫折呢？毫無(wú)疑問(wèn)，父母與教師都是非常重要的教育者，但能否抗挫折的關(guān)鍵還是取決于學(xué)生本人。盡管許多中學(xué)生還是未成年人，但命運(yùn)也是掌握在自己手里的。因此，要想成為一個(gè)真正的人，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的健康人格，而健康人格的核心就是自信，就是心理健康。而體育運(yùn)動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康,有著積極的作用,具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
一．體育運(yùn)動(dòng)能增進(jìn)心理健康。
隨著生產(chǎn)水平的提高和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)健康的要求越來(lái)越高。健康的概念也由原來(lái)的“沒(méi)有疾病、不虛弱”而轉(zhuǎn)化為“健康乃是—身體上、心理上和社會(huì)上的完好狀態(tài)或完全安寧”。然而現(xiàn)代人類(lèi)的生活方式與生存環(huán)境又加重了人們的心理負(fù)荷，甚至導(dǎo)致心身障礙與心身疾病。體育運(yùn)動(dòng)能改變?nèi)祟?lèi)的生活方式，消滅文明力量的慣性影響，提高人們心理健康水平?！斌w育運(yùn)動(dòng)可以調(diào)節(jié)人的情緒，人們通過(guò)參加體育活動(dòng)，特別是那些自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，可以獲得非常微妙的快感，滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)生活中得不到的成就需要和尊重需要，使由于工作和勞動(dòng)所帶來(lái)的緊張、焦慮、疲勞等不良情緒得到有益的調(diào)節(jié)與放松。
體育運(yùn)動(dòng)還能提高人們對(duì)社會(huì)和自然環(huán)境的適應(yīng)能力。經(jīng)常參加體育活動(dòng)，可以提高人對(duì)同伴、對(duì)集體和社會(huì)的適應(yīng)力。使人具有團(tuán)結(jié)合作的精神，豁達(dá)合群的性格，愉快樂(lè)觀(guān)的情緒。從而適應(yīng)各種人際關(guān)系，勝任各種社會(huì)角色。在嚴(yán)寒、酷暑、高山、高空等環(huán)境條件下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，還能提高人對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。
二．體育鍛煉對(duì)自我知覺(jué)和自信心的提高。
自我知覺(jué)是個(gè)體對(duì)自我存在的評(píng)價(jià)，參加體育鍛煉的個(gè)體在體育鍛煉的過(guò)程中由于鍛煉的內(nèi)容、難度、達(dá)到的目的、與其他參加鍛煉的個(gè)體的接觸，不可避免地會(huì)對(duì)自己的行為、形象能力進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而個(gè)體主動(dòng)參加體育鍛煉一般都會(huì)促進(jìn)積極自我知覺(jué)。中等強(qiáng)度的有氧訓(xùn)練可使有氧素質(zhì)和應(yīng)付應(yīng)激的自我感覺(jué)能力有大幅度的提高，并能增加幸福感。
自信心是對(duì)自己成為勝任者能力的確信。個(gè)體參加體育鍛煉的內(nèi)容絕大多數(shù)是根據(jù)自身興趣，能力等選擇的，他們一般都很好地勝任鍛煉的內(nèi)容，這有助于增強(qiáng)個(gè)體的自信心。
三．體育鍛煉促進(jìn)心境的積極變化。
由于參加體育鍛煉的個(gè)體是主動(dòng)參與，并在自己的閑暇時(shí)間進(jìn)行，因而個(gè)體的情緒狀態(tài)通常是積極、穩(wěn)定的，或是為了達(dá)到積極的狀態(tài)，改善不穩(wěn)定的狀態(tài)而進(jìn)行體育鍛煉。這種比較平靜而持久的情緒狀態(tài)稱(chēng)之為心境，它與個(gè)體的健康狀況、人際關(guān)系是否融洽等相關(guān)。改善惡劣的心境越來(lái)越成為現(xiàn)代人的需要，而體育活動(dòng)被認(rèn)為是一種非常適當(dāng)?shù)姆椒?。有研究表明，在所有的情緒狀態(tài)下，成年女子在一天任何時(shí)候進(jìn)行有氧體育鍛煉對(duì)心境的改善都有顯著的益處。另有研究表明，在平常的條件下，緩解的身體練習(xí)可以影響到心境的狀態(tài)，并降低焦慮程度。
四．體育鍛煉對(duì)體育抑郁、焦慮、緊張等情緒的改善。
根據(jù)ryan(1983)的調(diào)查1750名醫(yī)生中，有60%的人認(rèn)為應(yīng)將身體活動(dòng)作為治療焦慮癥的手段；80%的人認(rèn)為身體活動(dòng)是治療抑郁癥的有效手段之一。一系列的實(shí)驗(yàn)研究也證明了這一點(diǎn)。lobitz等人的研究指出，進(jìn)行7周的焦慮控制訓(xùn)練在降低焦慮狀態(tài)方面與有氧條件性練習(xí)一樣有效，但身體練習(xí)組比焦慮控制組在生理上顯著獲益，如收縮壓和心率降低。derger等人發(fā)現(xiàn)，許多人在游泳后緊張、抑郁、焦慮有很大程度的降低。north等人（1990）對(duì)抑郁病人的研究表明，借助于精神分析技術(shù)有目的地讓病人進(jìn)行身體練習(xí)，要比休閑活動(dòng)對(duì)各種抑郁病人有更大的好處。
1992年，拉方丹等人對(duì)1985年至1990年涉及有氧練習(xí)和焦慮，抑郁之間的關(guān)系（實(shí)驗(yàn)控制十分嚴(yán)格的研究）進(jìn)行了元分析，結(jié)果表明：有氧練習(xí)可降低焦慮、抑郁；對(duì)長(zhǎng)期性的輕微到中度的焦慮癥和抑郁癥有治療作用；鍛煉者參加鍛煉前的焦慮、抑郁程度越高，受益于體育鍛煉的程度越大；體育鍛煉后，即使心血管功能沒(méi)有提高，焦慮、抑郁程度也可能下降。
五．體育活動(dòng)有助于矯正某些心理缺陷。
人的心理不是孤立的，心與身是相互聯(lián)系、相互作用的，人的心理與人周?chē)沫h(huán)境、周?chē)娜艘彩窍嗷f(xié)調(diào)、相互影響的。而體育這一這會(huì)活動(dòng)則為人提供了一塊珍貴的活動(dòng)空間，在這一空間中，人的心理與身體、人的主體與周?chē)h(huán)境、人與周?chē)娜四軌虺浞值亟蝗谠谝黄?，從而促進(jìn)主體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)、促進(jìn)人際關(guān)系、使人達(dá)到身心平衡，獲得身心健康。
六．體育鍛煉能預(yù)防和治療心理疾病。
據(jù)國(guó)外報(bào)道，許多國(guó)家已將體育活動(dòng)作為預(yù)防和治療心理疾病的一種手段。據(jù)基恩調(diào)查，在1750名心理醫(yī)生中，有60％的醫(yī)生認(rèn)為應(yīng)將體育活動(dòng)作為一種治療手段即宣泄療法來(lái)治療焦慮癥，80％的醫(yī)生認(rèn)為體育活動(dòng)是治療抑郁癥的有效手段之一。盡管目前對(duì)一些心理疾病的病因以及體育活動(dòng)為什么有助于心理疾病的減緩和消除的機(jī)制尚不完全清楚，但體育活動(dòng)作為一種心理治療手段在國(guó)外已得到廣泛應(yīng)用。臨床研究表明，慢跑、散步等中低強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)，對(duì)治療抑郁癥和抗抑郁效果十分明顯，能減輕癥狀，增強(qiáng)自信心。因?yàn)橐钟羰且詨阂譃橹鲗?dǎo)的消極情緒狀態(tài)，而運(yùn)動(dòng)是以興奮和充滿(mǎn)活力為特點(diǎn)的積極情緒狀態(tài)。因此，抑郁者參與運(yùn)動(dòng)顯然能產(chǎn)生積極的效應(yīng)。體育活動(dòng)還可以為郁積的各種消極情緒提供一個(gè)發(fā)泄的機(jī)會(huì)，使遭受挫折后的沖動(dòng)通過(guò)運(yùn)動(dòng)的以轉(zhuǎn)移和升華，避免心理障礙的產(chǎn)生。
結(jié)論：體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于人的心理的作用是多方面的，而且能夠積極的促進(jìn)中學(xué)生的心理健康的形成，因此我們說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生的抗挫折能力。
參考文獻(xiàn)：【1】汪繼兵.體育運(yùn)動(dòng)與心理健康促進(jìn)[n].黃山學(xué)院學(xué)2006。
【2】江宇.體育與人的心理健康[n].黑龍江高教研究200。
單位：盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學(xué)；地址：秦皇島市盧龍縣郵編：066400。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇五
在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部，作文在高考語(yǔ)文150分的總分中占分高達(dá)60分。
高中語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文文字，使他們具有閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的能力，作文教學(xué)主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的艱巨任務(wù)。
由于作文具有綜合性的特點(diǎn)，能集中反映出學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能等方面的情況，因而成為衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度。
加強(qiáng)作文教學(xué)，不僅有利于寫(xiě)作能力的提高，而且能有效地促進(jìn)讀、說(shuō)、聽(tīng)能力的發(fā)展，有利于全面完成語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)。
因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。
在這里，我談一下幾點(diǎn)體會(huì)和做法。
生活是寫(xiě)作的源泉，觀(guān)察是寫(xiě)作的門(mén)徑。
所謂觀(guān)察，就是用眼睛去看。
要遠(yuǎn)“觀(guān)”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。
一切外部信息要通過(guò)觀(guān)察才能進(jìn)行，只有熱愛(ài)生活并且善于觀(guān)察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生寫(xiě)作愿望。
在日常教學(xué)中，使教師困惑的就是:為什么有的學(xué)生面對(duì)作文題目竟無(wú)從談起。
贊可夫說(shuō):“應(yīng)該打開(kāi)窗戶(hù)，讓沸騰的社會(huì)激活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的感情。
因此，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。
“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。
”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。
此外，還必須積極地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造‘有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)’的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生激發(fā)寫(xiě)作的情感，激起寫(xiě)作的愿望，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。
因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。
茅盾說(shuō):“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。
為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。
學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。
而隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由:選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。
只管寫(xiě)自己最熟悉、最感興趣、印象最深的.人或事。
可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。
洋洋灑灑幾千字，不嫌多;點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，不嫌少:有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)可短，盡興而寫(xiě)，隨意而止。
這樣不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察事物的興趣和能力。
他們寫(xiě)的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀(guān)察視野不斷擴(kuò)大，就從身邊的小事寫(xiě)開(kāi)去，寫(xiě)社會(huì)、寫(xiě)人生。
內(nèi)容越來(lái)越豐富:班級(jí)的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂(lè)與憂(yōu)愁，社會(huì)見(jiàn)聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。
有個(gè)學(xué)生對(duì)校園常作細(xì)致觀(guān)察，從景到人，從人到事，連續(xù)寫(xiě)了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我看到了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀(guān)察興趣。
不僅有話(huà)可寫(xiě)，而且更真實(shí)，更貼近生活，收到了顯著的效果。
現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書(shū)”，平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫(xiě)作材料，對(duì)作文望而生畏。
要使學(xué)生作文有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。
俗話(huà)說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。
這話(huà)言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫(xiě)得好，筆下就會(huì)生花。
閱讀是“吸收”最主要的方式之一。
作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴(lài)于閱讀。
“閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。
”教師借助課本，通過(guò)曲型課文或片斷講解，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，例如《伊芙找海龜》的閱讀片斷中，有一段伊芙尋找小海龜?shù)拿鑼?xiě):“聽(tīng)了媽媽的話(huà)，伊芙雙膝跪下，翻起厚厚的落葉，撥開(kāi)密密的草叢……發(fā)現(xiàn)了小海龜……。
”這段描寫(xiě)中“翻起”、“撥開(kāi)”、“發(fā)現(xiàn)”詞，學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀了解到其與后面名詞搭配的準(zhǔn)確性以及小伊芙是經(jīng)過(guò)了仔細(xì)尋找的。
學(xué)生對(duì)這些看似平常的詞語(yǔ)有了深入的認(rèn)識(shí)之后，作文時(shí)遣詞造句自然有方法可用，有規(guī)律可循了。
在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫(xiě)，往往感到“無(wú)話(huà)可說(shuō)”或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
基于這樣的實(shí)際，我在教學(xué)中十分重視通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫(xiě)作能力。
但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō):“學(xué)以為耕，文以為獲。
”這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。
因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。
作文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度的廣泛搜集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇、分析素材的能力。
學(xué)生自己看到、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容豐富了，親身經(jīng)歷的事情多了，并掌握良好的積累方法，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，作文的素材也就多了起來(lái)。
然而，在作文教學(xué)中，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，更應(yīng)教師學(xué)生主動(dòng)選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣。
模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。
模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。
對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。
即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。
吳增祺說(shuō):“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。
”這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。
歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來(lái)的。
再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話(huà)敘事寫(xiě)人，司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。
模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開(kāi)始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話(huà)指出不足之處，這樣才能不會(huì)打擊他們的信心，要給學(xué)生信心，多多鼓勵(lì)他們，從而提高他們的寫(xiě)作興趣。
大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。
鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí)。
如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國(guó)會(huì)有后來(lái)的成功嗎?同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫(xiě)作興趣，以為寫(xiě)作是件很難的事，從而畏懼寫(xiě)作。
俗話(huà)說(shuō):“樂(lè)此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至光重要的。
它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。
因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。
如有的時(shí)候推薦學(xué)生投稿到《礪中文苑》，這樣能大大提高他們創(chuàng)作的積極性。
總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀(guān)察生活，多練多讀，讓學(xué)生有內(nèi)容，有情趣地完成作文，讓學(xué)生寫(xiě)的東西有真情實(shí)感，同時(shí)要多給學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，從而不斷地提高寫(xiě)作能力。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇六
很多人都有屬于自己的第六感，其實(shí)說(shuō)起來(lái)這只是一種敏銳的察覺(jué)能力，對(duì)對(duì)危險(xiǎn)和機(jī)遇的感知能力。而我們要做的是努力培養(yǎng)自己的危機(jī)意識(shí)，在危機(jī)發(fā)生之前就已經(jīng)經(jīng)過(guò)縝密的思考及時(shí)察覺(jué)到這種危機(jī)并進(jìn)行未雨綢繆的規(guī)劃，這樣我們促使我們靈感的迸發(fā)，提高我們的思維能力。
養(yǎng)成思考的習(xí)慣
佛教提倡打坐，其實(shí)打坐只是一個(gè)靜思冥想的過(guò)程，為的是多思考和體悟。我們常人也應(yīng)該多思考，身邊沒(méi)人的時(shí)候、夜深人靜的時(shí)候，我們可以獨(dú)立思考，或者定期規(guī)劃出一段時(shí)間來(lái)思考自己的生活。這樣可以讓我們的思想變得更深邃，思維變得更不一樣。
要大膽創(chuàng)新
就思維來(lái)說(shuō)，其實(shí)最忌諱僵化和程式化。我們不能拘泥于傳統(tǒng)思維和常人普遍的觀(guān)點(diǎn)，要有自己的獨(dú)特想法和觀(guān)點(diǎn)，要懂得假設(shè)和創(chuàng)新，改善自己的思維方式。
如何培養(yǎng)孩子的思維能力
交際思維
還在幼兒期的寶寶，并非天生就屬于交際高手，一點(diǎn)錯(cuò)誤都不犯。所以父母在跟孩子接觸時(shí)，或是孩子和其它小朋友在一起玩時(shí)，多花點(diǎn)心思觀(guān)察自己的孩子。在事后跟孩子多加提點(diǎn)和幫助孩子主動(dòng)交朋友，給孩子多些正面的引導(dǎo)。也好避免孩子因自己的一意孤行傷害到自己和其它小朋友。幫助孩子在往后的人群里知道如何做得更好。
獨(dú)立思維
其實(shí)每個(gè)孩子都有獨(dú)立的能力，只是因?yàn)楦改?、爺爺奶奶的寵?ài)，使得孩子習(xí)慣性的選擇了依懶。家長(zhǎng)的適當(dāng)放手，可以讓孩子更早的獨(dú)立，畢竟誰(shuí)都不可能永遠(yuǎn)陪在孩子身邊，為他掃平一切的道路。既然孩子始終都是要面對(duì)自己的人生，不如早點(diǎn)放手，讓孩子從小就培養(yǎng)有獨(dú)立思考的能力，讓孩子不在被更可怕的事情壓傷前，先學(xué)好自己面對(duì)和自我保護(hù)。孩子開(kāi)心，做父母的也會(huì)更加省心些不是!
舉例思維
有些事在大人的眼里看似簡(jiǎn)單容易，但孩子在沒(méi)有和我們大人一樣的經(jīng)歷以前，是需要我們用舉例的方式，去引導(dǎo)和告知孩子，事情的由來(lái)和因果的影響。通過(guò)一些舉例說(shuō)明，會(huì)更好的讓孩子理解對(duì)與錯(cuò)，好與壞。在自己要面對(duì)時(shí)，才有可能給出好的思考和引導(dǎo)思路。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇七
在歷屆英語(yǔ)高考中，書(shū)面表達(dá)的分值所占分?jǐn)?shù)比逐年增加。而當(dāng)前我校英語(yǔ)教學(xué)中往往偏重于聽(tīng)、讀、譯的教學(xué)，對(duì)說(shuō)和寫(xiě)的能力的訓(xùn)練與提高卻重視不夠。為提高我校學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，我們備課組主要從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，初步探索出一條提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效途徑。旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
從近幾年的高考情況來(lái)看，書(shū)面表達(dá)已成為考查學(xué)生寫(xiě)作能力的固定題型，占有相當(dāng)大的比重，而且要求越來(lái)越高，120 詞的短文既考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，又考查學(xué)生用英語(yǔ)書(shū)面形式表達(dá)自己的思想、意見(jiàn)和記錄事實(shí)的能力。如果說(shuō)提高聽(tīng)說(shuō)能力是為了克服“聾啞式英語(yǔ)”，那么，提高讀寫(xiě)能力則是為了克服“文盲式英語(yǔ)”。
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)普遍受到冷落與忽視，不少學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為寫(xiě)作的提高無(wú)非是多寫(xiě)幾篇，但卻沒(méi)有英語(yǔ)記日記、記筆記的習(xí)慣，寫(xiě)作時(shí)用中文構(gòu)思，再譯成英文，寫(xiě)作后自己不注意修改，也不關(guān)心老師評(píng)注。幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作水平較低，具體表現(xiàn)在：
1、基本功不扎實(shí)，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤率較高；
2、句法知識(shí)不扎實(shí)，無(wú)法駕馭長(zhǎng)句，常常顧此失彼；
3、語(yǔ)法實(shí)際運(yùn)用能力差，基本語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重；
4、“漢語(yǔ)式”英語(yǔ)，表達(dá)不清楚，語(yǔ)篇不得體；
5、布局及銜接能力差。
針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作上存在的這些問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開(kāi)展全面綜合型教學(xué)，從不同的層面和不同角度來(lái)解決學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的諸多問(wèn)題，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的信心。
首先要強(qiáng)調(diào)書(shū)面表達(dá)在高考試卷中的重要性。由于教師明確地提出了寫(xiě)的要求，圍繞所寫(xiě)的題目展開(kāi)的課堂活動(dòng)，如通過(guò)輸入渠道聽(tīng)與讀進(jìn)行的材料積累，包括詞匯、習(xí)語(yǔ)、句型、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等的學(xué)習(xí)操練，為輸出而進(jìn)行的“寫(xiě)”前活動(dòng)，如:集思廣益、串聯(lián)歸納，每單元的單詞，短語(yǔ)，句型聽(tīng)寫(xiě)，作文完成后開(kāi)展的相互間、小組中與全班內(nèi)的習(xí)作和作文講譯，都最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和責(zé)任心，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的交流，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，變枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)為愉快的語(yǔ)言交流。有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和保護(hù)學(xué)生的自尊心。
寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高重在積累，并不是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，一環(huán)扣一環(huán)的進(jìn)行訓(xùn)練。在寫(xiě)作的初級(jí)階段，要狠抓基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的'寫(xiě)作習(xí)慣。
句—段—篇，句是基礎(chǔ)，段是過(guò)渡，篇是目的。沒(méi)有句子便沒(méi)有段落和文章。培養(yǎng)學(xué)生的造句能力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。訓(xùn)練的重點(diǎn)是簡(jiǎn)單句，強(qiáng)調(diào)句子的簡(jiǎn)短、通順和完整。翻譯句子是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)，翻譯得多，造句和寫(xiě)文章就容易得多，鞏固了常用句型和詞匯，為以后的書(shū)面表達(dá)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，有效地幫助學(xué)生掌握和積累各種地道的英語(yǔ)表達(dá)法，提高他們的英語(yǔ)水平，逐步擺脫“漢式”英語(yǔ)。
在批改這一項(xiàng)中，采用多種方法。重點(diǎn)還是采取面批的形式，尤其是針對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤特別多的學(xué)生，請(qǐng)到辦公室，邊批改，邊解釋?zhuān)@樣學(xué)生更能集中注意力，老師也能把問(wèn)題講清，說(shuō)透，及時(shí)反饋?zhàn)约旱目捶◤亩〉酶玫男Ч?。因?yàn)閷W(xué)生書(shū)面表達(dá)中的錯(cuò)誤也不盡相同，而相互批改可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，有針對(duì)性地要求中下等水平的同學(xué)批改中上等水平的作文，要求批改者在有疑問(wèn)的地方可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師，也可與同桌或周?chē)耐瑢W(xué)商量來(lái)得到滿(mǎn)意的答案。這樣即可提高教師的批改效率，加強(qiáng)師生之間的交流，又能使學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，還可以采用部分批改法，將學(xué)生的作文全部收起來(lái)，但每次只對(duì)部分學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致的批改，全收可以督促所有的學(xué)生都進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)，使教師清楚地了解學(xué)生的寫(xiě)作情況，收集學(xué)生寫(xiě)作中的錯(cuò)誤，增強(qiáng)講評(píng)中的針對(duì)性。評(píng)語(yǔ)主要采用朋友式的交流方式，探討學(xué)生文章立意的新穎之處、思想的深度、結(jié)構(gòu)的清晰度等。有特色的文章常被選中在班上交流或宣講,甚至直接用做范文。
背誦范文，整理佳句對(duì)提高寫(xiě)作能力幫助極大，優(yōu)美的句子、地道的表達(dá)方式、精彩的段落要讓學(xué)生背誦。經(jīng)過(guò)消化，成為自己寫(xiě)作的好材料，還應(yīng)讓學(xué)生大量閱讀，廣泛吸收。要寫(xiě)出好文章，除了篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以外，詞句的積累也十分重要，恰當(dāng)運(yùn)用一些常用的習(xí)慣表達(dá)和典型句式既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。經(jīng)過(guò)日積月累，積少成多，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就能得心應(yīng)手。
近年來(lái)高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)閱卷采用新標(biāo)準(zhǔn)，不再把要點(diǎn)齊全、語(yǔ)法正確作為閱卷最高標(biāo)準(zhǔn)，而要求考生采用一些高級(jí)表達(dá)方式來(lái)提升文章的檔次。顯然，高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)已走進(jìn)新時(shí)代。具體有以下幾點(diǎn)值得注意：
1、寫(xiě)好開(kāi)篇交待句和末尾總結(jié)句，增強(qiáng)文章的照應(yīng)性；
2、寫(xiě)好常識(shí)性
語(yǔ)句，增強(qiáng)文章的連貫性；
3、巧用過(guò)渡性詞匯，增強(qiáng)文章的邏輯性；
4、巧用高級(jí)語(yǔ)法，增加文章的表達(dá)檔次；
5、盡可能采用多種表達(dá)方式，提高文章的表達(dá)效果。
最后，我們認(rèn)為，書(shū)面表達(dá)只要能做到以下六點(diǎn)，就能得高分：
要點(diǎn)全,語(yǔ)法正,表達(dá)準(zhǔn),句型整,邏輯順,卷面潔。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇八
初中學(xué)生產(chǎn)生挫折心理，一是由于學(xué)生個(gè)體思想需要和內(nèi)部動(dòng)機(jī)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的主觀(guān)因素造成的，如理想挫折、情感挫折、追求挫折等；二是由家庭、學(xué)校、社會(huì)乃至自然等方面的客觀(guān)因素造成的，如交往挫折、學(xué)習(xí)挫折、健康挫折等。特別是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的快節(jié)奏、多變遷、高競(jìng)爭(zhēng)、廣信息、新變化，雖然給學(xué)生的心理成熟帶來(lái)了許多積極的因素，但同時(shí)也使廣大學(xué)生的心理壓力大大增加了。提高學(xué)生的抗挫折能力和對(duì)挫折的適應(yīng)能力，讓學(xué)生在挫折面前保持樂(lè)觀(guān)自信精神，是適應(yīng)現(xiàn)代生活和時(shí)代發(fā)展的需要。那么，如何提高學(xué)生的抗挫折能力呢？筆者根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，有了一定的體會(huì)，供各位同行探討：
一、首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育
挫折，俗話(huà)說(shuō)就是“碰釘子”。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有挫折，但是有挫折是正常的，這并不是一件壞事。人生的道路不可能是一 帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到坎坷，就像晴朗的天空會(huì)出現(xiàn)烏云，美麗的草原會(huì)跑來(lái)狼群，平靜的海面會(huì)掀起巨浪一樣。挫折是人的生活的一部分，它具有不可避免性；挫折是令人不快的，但它又是可以控制的；挫折是一所學(xué)校，又能教人們學(xué)會(huì)生活。
前蘇聯(lián)偉大的教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，必須讓孩子知道生活里有一個(gè)困難的字眼，這個(gè)字眼是跟勞動(dòng)、流汗、手上磨出老繭分不開(kāi)的，這樣他們長(zhǎng)大后才會(huì)大大縮短社會(huì)適應(yīng)期，提高耐挫折能力。正如《真心英雄》這首歌里所唱的：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功?！?BR> 由此可見(jiàn)，要提高中學(xué)生的抗挫折能力，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。
二、其次要培養(yǎng)學(xué)生的自信心
自信就是信任自己，就是對(duì)自身的發(fā)展充滿(mǎn)信心。自信是人心理健康的重要標(biāo)志之一，自信是一個(gè)生命的靈魂，是一種無(wú)敵的精神力量。而自信心是一個(gè)人重要的心理品質(zhì)。剖析自信，就是指相信自己可以實(shí)現(xiàn)理想，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大志向；相信自己能取得成功，從而培養(yǎng)踏實(shí)的態(tài)度；相信自己可以克服困難，從而保持樂(lè)觀(guān)的情緒；相信自己可以改正錯(cuò)誤，從而具有進(jìn)取的精神。有了自信才能勇于開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，勇于拚搏，才能不驕、不躁、不餒。心理學(xué)家普遍認(rèn)為，自信和勤奮是人取得好成績(jī)的兩個(gè)重要因素，是學(xué)生長(zhǎng)大成才的重要心理品質(zhì)，國(guó)家的富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步需要人們具有這兩個(gè)重要因素。個(gè)人的成長(zhǎng)也需要這種自信。在社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)中，具有這種自信就更為重要。
可見(jiàn)充滿(mǎn)自信的心理是做人與成才的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生從小就打好這一 基礎(chǔ)。教師保護(hù)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不僅有著深刻的理論意義，更有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
作為教師怎樣保護(hù)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生自信心呢?在教學(xué)工作中，我認(rèn)為首先要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念。既然自信是人的良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，而良好的心理素質(zhì)又是未來(lái)人才的必備條件，所以教師必須給予高度的重視。在保護(hù)自信，培養(yǎng)自信的實(shí)踐中，又要十分注意學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、興趣、愛(ài)好選擇適合學(xué)生情況的教育方法。其次，要掌握科學(xué)的方法。這就是尊重學(xué)生要以鼓勵(lì)為主。人，只有當(dāng)他正確認(rèn)識(shí)自己，才會(huì)虛心接受別人的幫助教育。這樣做學(xué)生才會(huì)把握不斷進(jìn)取的主動(dòng)權(quán)，產(chǎn)生自信的內(nèi)驅(qū)力。
三、再次要鍛煉學(xué)生的意志力，提高性格耐受力 一個(gè)學(xué)生如果有百折不撓的毅力、堅(jiān)韌不拔的意志、矢志不移的恒心和樂(lè)觀(guān)自信的精神，那么他的抗挫折的能力就強(qiáng)，對(duì)挫折的適應(yīng)能力就強(qiáng)。像張海迪、桑蘭，因?yàn)樗齻兌加蟹e極健全的心理，所以能夠身殘志更堅(jiān)。從這個(gè)角度上講，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生具有積極健全的心理比鍛煉他有一個(gè)健康的身體更重。
所謂耐受力是指當(dāng)個(gè)體遇到挫折時(shí)，能積極自主地?cái)[脫困境并使其心理和行為免于失常的能力。積極的心理耐受力源于個(gè)體的心理韌性。所謂心理韌性是指?jìng)€(gè)體認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)并長(zhǎng)期堅(jiān)持向這一 目標(biāo)努力。在此過(guò)程中，做事不虎頭蛇尾，不半途而廢，不達(dá)目的決不罷休。某一 學(xué)生心理耐受力的高低可關(guān)系到他將來(lái)的成就與發(fā)展，某一 民族學(xué)生心理耐受力的強(qiáng)弱則可關(guān)系到一個(gè)民族未來(lái)的興衰。那么學(xué)生心理的耐受力是從哪里獲得的呢？答案只有一個(gè)，即只能從挫折中來(lái)，在挫折的磨煉中造就學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，培養(yǎng)他們積極的心理耐受力。有人曾對(duì)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的得主進(jìn)行過(guò)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們中間有50%以上的人都有過(guò)坎坷不幸的童年。愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“偉大人物最明顯的標(biāo)志就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會(huì)有任何改變，而終于克服障礙以達(dá)到期望的目的?！?BR> 四、最后要給予學(xué)生抗挫折能力發(fā)展的氛圍和機(jī)會(huì) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，學(xué)生所遭受的挫折應(yīng)該是可遇而不可求的，是自然來(lái)臨的，而不是教師預(yù)設(shè)故意施加的。教師要十分注意學(xué)生挫折的數(shù)量和強(qiáng)度。一定數(shù)量和一定強(qiáng)度的挫折能使學(xué)生增加知識(shí)才干，能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、克服困難的毅力和提高對(duì)周?chē)h(huán)境的適應(yīng)能力。如果超出一定數(shù)量、突破一定強(qiáng)度的挫折，教師就要積極介入，因勢(shì)利導(dǎo)，以增強(qiáng)受挫學(xué)生的心理承受力。對(duì)學(xué)生實(shí)施挫折教育的一個(gè)核心問(wèn)題就是如何恰當(dāng)?shù)匕盐沾煺劢逃倪m度性。挫折教育對(duì)提高學(xué)生心理耐受性來(lái)說(shuō)，決不是越難越好，也不是越“苦”越鍛煉人。教師和家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同水平和特點(diǎn)，設(shè)置不同難度的挫折項(xiàng)目，使之既有利于提高學(xué)生積極的心理耐受力，又不超過(guò)每個(gè)學(xué)生心理的承受度。同時(shí)，挫折的實(shí)施還應(yīng)有一個(gè)內(nèi)在的程序如由低到高，由易到難，由近及遠(yuǎn)，在確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的前提下，設(shè)置挫折的程度和頻率。
有意識(shí)地讓學(xué)生完成某些艱苦的項(xiàng)目，親身經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。比如中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)可以推出“中國(guó)青年共青團(tuán)行動(dòng)——生存與發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”，把素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的培養(yǎng)作為共青團(tuán)的主要任務(wù)。倡導(dǎo)學(xué)生不要做“籠中鳥(niǎo)”，而要學(xué)做翱翔藍(lán)天的雄鷹；不要做“溫室的花朵”，而要學(xué)做野外的松柏。這樣，以吃“苦”為核心內(nèi)容的各種夏令營(yíng)就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。這些方式有助于他們意志的磨煉，但是更持久的、有效的方式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活來(lái)進(jìn)行。比如可以通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，教師有意識(shí)地提醒做父母的讓孩子品嘗一點(diǎn)家庭生活的憂(yōu)愁。在孩子面前談?wù)撘恍┝罡改笐n(yōu)愁的事：柴米油鹽的艱難，事業(yè)上的煩惱等等。讓孩子懂得人生的路是坎坷的。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)上的挫折也是可以戰(zhàn)勝的。把學(xué)習(xí)中的挫折看成是一 個(gè)個(gè)堡壘，攻破它們，品嘗勝利的快樂(lè)。
總之，挫折是暫時(shí)的，也是永遠(yuǎn)的，抗挫折能力應(yīng)該貫穿于一個(gè)人成長(zhǎng)的始終。西方教育和心理衛(wèi)生專(zhuān)家都認(rèn)為，人們對(duì)挫折的良好心態(tài)是從童年和青少年時(shí)不斷受挫和解決困難中學(xué)來(lái)的，所謂“吃一 塹，長(zhǎng)一智”也是講的這個(gè)道理。學(xué)生的健全心理，特別是良好的意志品質(zhì)也是在學(xué)習(xí)生活、實(shí)踐活動(dòng)中與挫折困難作斗爭(zhēng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。學(xué)校作為一個(gè)特定的教育場(chǎng)所，應(yīng)該更好地做好這方面的工作。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇九
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，它源于生活，始于閱讀。葉圣陶先生曾說(shuō)：“閱讀是吸收的事情，從閱讀中我們可以領(lǐng)會(huì)人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情；寫(xiě)作時(shí)發(fā)表的事情，從寫(xiě)作中可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情?！庇纱丝梢?jiàn)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，人們不是常說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”嗎？因此作為語(yǔ)文教師，要提高學(xué)生的作文水平，首要一條就是大力鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀適合小學(xué)生閱讀的各種書(shū)籍、報(bào)刊、畫(huà)冊(cè)，收聽(tīng)少兒廣播，收看影視節(jié)目。這樣學(xué)生就會(huì)從中受到潛移默化的影響，不自覺(jué)提高文化素養(yǎng)。其次鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，將自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的詞句、段落、文章（或梗概）記下來(lái)，有可能的話(huà)背下來(lái)更好。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分門(mén)別類(lèi)整理筆記，作出批注。通過(guò)這種方式積累素材，并有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生將其運(yùn)用到習(xí)作中去，讓“巧婦”為“炊”有“米”。再次積極開(kāi)展美文朗誦、故事會(huì)、課前五分鐘演講、作文競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生展示閱讀成果提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)。反過(guò)來(lái)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的熱情。
寫(xiě)作的根本目的是為了自我表達(dá)與人交流，是對(duì)人生、社會(huì)、自然的看法與闡釋。當(dāng)然這一切源于生活，只有生活體驗(yàn)豐富的人，才能寫(xiě)出最漂亮的文章。然而生活的豐富容易被人忽視而淡化，從而趨于平常。特別是小學(xué)生，他們往往覺(jué)得日復(fù)一日，年復(fù)一年，暮鼓晨鐘沒(méi)什么新意，沒(méi)什么難忘的印象，所以寫(xiě)起作文來(lái)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。其實(shí)我們的生活是豐富多彩的，只是他們沒(méi)有留意而已，這就要求他們做生活的有心人，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心去想，留心生活，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。如風(fēng)折斷了路邊的小樹(shù)，小明從旁邊經(jīng)過(guò)似乎沒(méi)看見(jiàn)。小東從旁經(jīng)過(guò)，搖搖頭說(shuō)“這棵小樹(shù)完了?！毙∪A從旁經(jīng)過(guò)，皺了下眉頭，解下頭上的蝴蝶結(jié)，找來(lái)兩根小棒，夾著折斷的小樹(shù)綁好了。又如今天是小明的生日，見(jiàn)媽媽沒(méi)買(mǎi)蛋糕，于是將饅頭狠狠地扔到了地上，小狗搖著尾巴快樂(lè)的叼走了，媽媽看了他一眼，半天才說(shuō)“小狗才懂人心意?！痹俦热缧畎l(fā)現(xiàn)他同桌今天的眼睛不知為什么紅紅的……這些都是小事，叫學(xué)生不妨記下來(lái)，同時(shí)也記下自己的所感所想。只要你留心，每天都有無(wú)數(shù)這樣的小事發(fā)生，這樣的小事寫(xiě)進(jìn)作文不是很好呢？只要你堅(jiān)持記，就不會(huì)為習(xí)作無(wú)話(huà)可說(shuō)而發(fā)愁了。
孔子云：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。誰(shuí)都懂得興趣是做好一件事的前提和保證，學(xué)生作文也不例外。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？當(dāng)然首先得克服學(xué)生的為難情緒，也就是學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生不妨從仿寫(xiě)開(kāi)始，這樣難度低，學(xué)生容易完成，就能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，產(chǎn)生作文其實(shí)并不難的想法。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)到某些事物，眼前總是晃動(dòng)著他的影子而不止如何描述時(shí)，可以提醒學(xué)生看看別人是怎樣寫(xiě)的，取他山之石，建自我之屋。當(dāng)學(xué)生拿到作文題目感到無(wú)人可寫(xiě)，無(wú)事可記時(shí)，不妨提醒學(xué)生不要去想驚天動(dòng)地的大事，建功立業(yè)的偉人，想想你日記里的小事和普通人，其實(shí)他們也同樣閃爍著光彩。其次要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師要盡量為學(xué)生提供感受成功喜悅的機(jī)會(huì)。教師批閱時(shí)，針對(duì)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)（哪怕是一兩句精彩的話(huà)）要大加贊賞、鼓勵(lì)，講評(píng)時(shí)做范文朗讀。多舉辦班級(jí)優(yōu)秀作文展，鼓勵(lì)學(xué)生向廣播室、報(bào)刊、雜志投稿，積極參加作文競(jìng)賽等。再次要提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，就是要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己。教師要有目的的要求學(xué)生使用專(zhuān)用作文本、日記本、筆記本，用完后好好保存，作為自己人生軌跡的記錄，絕不能丟棄。告訴學(xué)生，隔段時(shí)間（一月、一年、幾年）后不妨回頭看看自己以前寫(xiě)的東西，從中可以了解自己的成長(zhǎng)歷程及生活的酸甜苦辣，何嘗不是一種享受？有了這種體驗(yàn)，學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作的。
同齡人更具有相同的理解和見(jiàn)地，學(xué)生習(xí)作寫(xiě)好后，不放讓他們相互評(píng)閱，指出優(yōu)劣，并順著對(duì)方的思路進(jìn)行修改。這樣學(xué)生就有一種貴為人師的成功感和責(zé)任感，必能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，用盡心思批閱別人的作文。同時(shí)在修改別人作文的時(shí)候必能不自覺(jué)的取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提升自己寫(xiě)作水平。
總之，“千山萬(wàn)條路，共仰一輪月”，提高小學(xué)生習(xí)作水平的方法是多種多樣的，只要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的積極性，我相信學(xué)生的作文水平一定會(huì)得到提高，他們一定會(huì)喜歡上作文的。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇十
這個(gè)問(wèn)題很多年來(lái)一直困擾著無(wú)數(shù)的語(yǔ)文教師，令語(yǔ)文界同仁們感到無(wú)比棘手。學(xué)生寫(xiě)作水平提高不起來(lái)，直接影響到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫(xiě)作方面進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。根據(jù)我多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，現(xiàn)提出幾點(diǎn)見(jiàn)解，與同行們共同探究。
一、細(xì)致觀(guān)察，追求真實(shí)
什么是觀(guān)察？所謂觀(guān)察，就是用眼睛去看，要遠(yuǎn)“觀(guān)”近察，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國(guó)作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫(xiě)成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽(tīng)。福樓拜聽(tīng)后說(shuō)：“我勸你不要忙于寫(xiě)這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來(lái)”。于是莫泊桑意識(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀(guān)察、認(rèn)識(shí)、練好觀(guān)察這一基本功。從此，他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀(guān)察，終于寫(xiě)成了小說(shuō)《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說(shuō)家。所以學(xué)會(huì)觀(guān)察是提高寫(xiě)作水平的第一要素。我在多年的教學(xué)中，常聽(tīng)一些學(xué)生說(shuō)：“我就怕作文，一拿起筆起來(lái)就頭疼，總學(xué)得沒(méi)東西可寫(xiě)”。有的干脆說(shuō)：“我不知道該寫(xiě)什么，從何寫(xiě)起。”有的作文雖然也交上來(lái)，但是仔細(xì)一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內(nèi)容，空洞無(wú)物，脫離實(shí)際。為什么造成作文難寫(xiě)呢？總的來(lái)說(shuō)，就是缺少觀(guān)察，沒(méi)有真實(shí)感，因此無(wú)從下筆。如何改變這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，首先要學(xué)會(huì)觀(guān)察。我在教初中語(yǔ)文第三冊(cè)阿累寫(xiě)的《一面》這篇課文時(shí)，指出作者阿累在描寫(xiě)魯迅外貌時(shí)，五次寫(xiě)了他的“瘦”。其中三次是從遠(yuǎn)到近更清楚，更細(xì)致地寫(xiě)出外貌特征。為什么作者對(duì)魯迅的外貌特征寫(xiě)得那么傳神，那么典型呢？主要是作者善于細(xì)致的觀(guān)察，內(nèi)心有獨(dú)特的感受。所以，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，非常重視觀(guān)察，重視寫(xiě)真實(shí)內(nèi)容。因此，每個(gè)星期的作文課，我都利用一定的時(shí)間帶學(xué)生走出課堂，進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)作，有時(shí)在校園里觀(guān)察校園植物，觀(guān)察竹子、樹(shù)木、花草，有時(shí)在周末時(shí)間到野外參觀(guān)，進(jìn)行野外寫(xiě)作，領(lǐng)略秀美的自然風(fēng)光。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，積累豐富的題材，寫(xiě)出真實(shí)內(nèi)容，而且能陶冶道德情操使學(xué)生得到美的享受。
二、積累素材，學(xué)而致用
在教學(xué)中，碰到有不少的學(xué)生平時(shí)很少看課外書(shū)，特別是語(yǔ)文課外閱讀方面的書(shū)籍，有的甚至除了課本之外，沒(méi)有一本課外閱讀材料，很少看書(shū)讀報(bào)，寫(xiě)作的知識(shí)貧之，甚至連句子都寫(xiě)不通順，寫(xiě)作文時(shí)想一句寫(xiě)一句，感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)物可寫(xiě)?；蛘邉傞_(kāi)了個(gè)頭，敷衍了幾句，就草草收?qǐng)?。?nèi)容空泛，不知所云，因此對(duì)作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平時(shí)要多進(jìn)行閱讀，多積累寫(xiě)作素材。正如杜甫所說(shuō)的：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄皶?shū)讀百篇，其義自見(jiàn)?！睍?shū)讀多了，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之一的韓愈曾說(shuō)：”“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。所以在強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書(shū)的基礎(chǔ)上要對(duì)所讀之書(shū)進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通。積累素材，讓它成為自己寫(xiě)作的“活水源頭”，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實(shí)有力。
我們所學(xué)的課文有許多范文都是作者對(duì)人物或動(dòng)物細(xì)致觀(guān)察寫(xiě)下來(lái)的真實(shí)素材。如《一面》中對(duì)魯迅的描寫(xiě)，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態(tài)的描寫(xiě)，鶴鷹搏斗的場(chǎng)面的描寫(xiě)，只要認(rèn)真閱讀，積累素材，就能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。此外，除了從書(shū)本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現(xiàn)，各種有益的宣傳，自然現(xiàn)象，社會(huì)新聞，國(guó)際時(shí)事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會(huì)有豐富的素材，這樣寫(xiě)作起來(lái)，就能妙筆生花，得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。
三、提倡模仿，培養(yǎng)興趣
模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡(jiǎn)單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了寫(xiě)作的難度，又收到明顯的效果。對(duì)于寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著寫(xiě)作的道路走下去，逐漸地提高寫(xiě)作能力。即使剛開(kāi)始時(shí)的機(jī)械模仿，也應(yīng)加以表?yè)P(yáng)和肯定，使他們產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣和欲望。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場(chǎng)楊柳共春旗一色”脫化而來(lái)的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫(xiě)法，都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫(xiě)作，使學(xué)以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學(xué)生以另一動(dòng)物為題模仿寫(xiě)作，有很多學(xué)生仿寫(xiě)很成功，把課文寫(xiě)法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫(xiě)作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開(kāi)始起步時(shí)，可以進(jìn)行模仿，但入門(mén)后，必須脫離仿寫(xiě)，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫(xiě)法，有自己的特點(diǎn)。
四、多說(shuō)多寫(xiě)，下筆成章
我們?cè)谌粘Ｉ钪?，碰到很多例子，有些學(xué)生很會(huì)說(shuō)話(huà)，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫(xiě)作文時(shí)卻絞盡腦汁，寫(xiě)不出多少內(nèi)容來(lái)，究竟原因何在？因?yàn)樵谌粘Ｉ钪小罢f(shuō)”的機(jī)會(huì)較多，幾乎不費(fèi)多少力氣，但“寫(xiě)”的機(jī)會(huì)很少。光說(shuō)不寫(xiě)，怎能提高寫(xiě)作水平呢？因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，我重在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)練結(jié)合，多寫(xiě)多練，并且，不但要說(shuō)得好，而且要寫(xiě)得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有時(shí)讓學(xué)生在課堂中完成，有時(shí)先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，要求寫(xiě)在作文本上，有一些當(dāng)為作業(yè)題去做，比如，讓學(xué)生寫(xiě)出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫(xiě)續(xù)寫(xiě)部分，有的進(jìn)行改寫(xiě)訓(xùn)練等等，經(jīng)過(guò)多方面的訓(xùn)練，寫(xiě)作水平相應(yīng)地得到很大的提高，學(xué)生寫(xiě)作的`情緒也日漸高漲，并自發(fā)地開(kāi)展了寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)。
五、多些表?yè)P(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，無(wú)論寫(xiě)得怎樣，都要首先給予肯定和表?yè)P(yáng)，畢竟都有其閃光點(diǎn)，有好的一面，在表?yè)P(yáng)之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)自信，提高寫(xiě)作興趣，樂(lè)于多讀多寫(xiě)，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表?yè)P(yáng)和贊美，讓其產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，批評(píng)的多，表?yè)P(yáng)的少，那無(wú)形中象潑了一盆冷水，使之對(duì)寫(xiě)作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對(duì)提高寫(xiě)作水平更加不利。
六、勤寫(xiě)片段，多記日記
在平時(shí)的作文教學(xué)中，我常要求學(xué)生留心觀(guān)察，勤寫(xiě)片段，多記日記，以及寫(xiě)心得體會(huì)之類(lèi)的小練筆。如在人物描寫(xiě)方面，采取動(dòng)景、靜景等多角度描寫(xiě)訓(xùn)練，并要求學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持不懈，平時(shí)勤寫(xiě)片段，多記日記，把自己所見(jiàn)、所聞、所感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，這不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且對(duì)提高寫(xiě)作水平大有益處。因此，我在作文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天寫(xiě)一則日記，大至一千八百字的篇幅，可以對(duì)時(shí)事發(fā)表看法和見(jiàn)解，小至遣詞造句。也可以是寫(xiě)一段有關(guān)景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的片斷，這樣，學(xué)生不但養(yǎng)成了愛(ài)寫(xiě)日記的好習(xí)慣，而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練筆后，素材積累豐富了，寫(xiě)作水平也得到了較大的提高。
七、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表
任何人要想學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。因此我在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作寫(xiě)出優(yōu)秀作文進(jìn)行發(fā)表。為了能寫(xiě)出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會(huì)，然后進(jìn)行合理的選村和組村，寫(xiě)出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校廣播室及學(xué)校報(bào)刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會(huì)極大地刺激他們的寫(xiě)作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性?？傊?，在作文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能使學(xué)生多讀多寫(xiě)，提高作文水平，解決長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文界的一大難題。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇十一
物理是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,是物理教學(xué)義不辭的責(zé)任。在物理教學(xué)中, 呢？本文談了幾點(diǎn)看法。
1 .引旨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生求知的主動(dòng)性在進(jìn)行新課程教學(xué)之前,列舉一些司空間慣而又不清楚原理生活中物理現(xiàn)象或向?qū)W生介紹與課程有關(guān)的科技成果或重大科研課題,設(shè)置“懸念”讓學(xué)生系上思維“包袱”營(yíng)造質(zhì)疑情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí),首先提出這樣一些問(wèn)題?！捌?chē)在公路上行駛時(shí),為什么下雨天容易發(fā)生事故”“擰緊的瓶蓋打開(kāi)時(shí),墊上塊毛巾就變?nèi)菀琢恕?。在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”前, 介紹新型交通工具一磁懸浮列車(chē)。這樣學(xué)生帶著各種猜想和濃厚的學(xué)習(xí)興趣自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)之中,教學(xué)互動(dòng)。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)長(zhǎng)期以來(lái),課堂教學(xué)慣于“教師滔滔的講,學(xué)生默默的聽(tīng)”。這樣教學(xué),顯然不利于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的研究能力和多想 思維能力, 不利于激發(fā)學(xué)生的熱情和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。新的教學(xué)認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)作用的本質(zhì)是轉(zhuǎn)化,學(xué)生主體地位的本質(zhì)是發(fā)展; 用和諧的教學(xué)職能去確保教學(xué)介值的完美的實(shí)現(xiàn)。
4. 用現(xiàn)代教育的手段,啟迪學(xué)生積極思維電化教學(xué)和多媒體教學(xué)具有形象, 直觀(guān),生動(dòng),不受空間和時(shí)間,限制等特點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)手段已成為啟迪學(xué)生思維,提高教學(xué)效益,廣大教學(xué)范圍,可以有效幫助學(xué)生掃除認(rèn)知道路上的許多障礙。同時(shí)反映的物理現(xiàn)象過(guò)程變得更加直觀(guān),生動(dòng)。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇十二
關(guān)鍵詞：
英語(yǔ)聽(tīng)力技能訓(xùn)練方法
摘要：
良好的聽(tīng)力能力不單是英語(yǔ)課程本身的要求，更是在信息劇增、國(guó)際交往日益頻繁背景下備受人們關(guān)注的技能之一。本文就學(xué)生在聽(tīng)力上存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，并針對(duì)性地提出了解決方案。
“聽(tīng)”作為人類(lèi)言語(yǔ)交際方式之一，在信息劇增、國(guó)際交往日益頻繁的今天更具有重要意義，因此，如何提高聽(tīng)力始終為人們所關(guān)注。英語(yǔ)聽(tīng)力水平是學(xué)生綜合英語(yǔ)能力和心理素質(zhì)水平的體現(xiàn)。因此，要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，應(yīng)從提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)方法上入手。
一、學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
1.心理綜合素質(zhì)低，無(wú)法集中精力傾聽(tīng)。很多學(xué)生由于心理素質(zhì)問(wèn)題，特別是在聽(tīng)力測(cè)試的開(kāi)始階段，無(wú)法靜下心集中精神進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試，以至于丟失重要信息，無(wú)法順利抓住聽(tīng)力材料主題，不能正確理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容，于是難免心慌，對(duì)接下來(lái)的聽(tīng)力理解造成了很大的心理障礙。
2.語(yǔ)音的辨別能力低，無(wú)法快速形成音形之間的匹配。對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的辨識(shí)能力在英語(yǔ)聽(tīng)力中至關(guān)重要，尤其是英語(yǔ)發(fā)音中的弱讀和連讀現(xiàn)象更是英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中的重難點(diǎn)之所在。尤其是自身英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)薄弱的同學(xué)，由于平時(shí)沒(méi)有注意單詞的正確發(fā)音，導(dǎo)致無(wú)法從根據(jù)聽(tīng)到的音按照語(yǔ)音規(guī)則拼寫(xiě)出相應(yīng)的單詞，或者在近聲詞之間混淆。
3.語(yǔ)法、習(xí)語(yǔ)不扎實(shí)，無(wú)法辨清詞語(yǔ)或句子之間的聯(lián)系。由于缺乏扎實(shí)的語(yǔ)法功底和豐富的習(xí)語(yǔ)積累，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)或概念模糊或錯(cuò)誤理解句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)從而一知半解或錯(cuò)誤理解了句子的意思。
4.背景知識(shí)太狹窄，無(wú)法根據(jù)聽(tīng)力主題篩選正確詞匯。由于聽(tīng)力材料涉及內(nèi)容廣泛，文體多樣，可以是科學(xué)論文、新聞報(bào)道，也可能是人物傳記，或故事描述，如果沒(méi)有足夠的文體知識(shí)和對(duì)英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情的了解，學(xué)生將可能難以或無(wú)法正確理解聽(tīng)力材料的確切意思。
5.沒(méi)有及時(shí)記筆記，對(duì)重要細(xì)節(jié)捕捉不住。聽(tīng)力不僅要求學(xué)生聽(tīng)懂材料的主要內(nèi)容和中心思想，而且要求學(xué)生聽(tīng)懂說(shuō)明主題的重要細(xì)節(jié)。如果沒(méi)有及時(shí)記錄下如人名、地名、時(shí)間、年代、數(shù)字等重要信息，將會(huì)影響他們對(duì)整篇材料的理解，結(jié)果對(duì)與重大細(xì)節(jié)有關(guān)的選擇題難以下手。
二、聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練準(zhǔn)備和培養(yǎng)
1.加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，放飛音形想像力。學(xué)生要想提高聽(tīng)力水平，就必須從源頭抓起，嚴(yán)格把好自身語(yǔ)音關(guān)，力求做到發(fā)音清晰、正確，同時(shí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)到位，使自己能講出或讀出句子本身蘊(yùn)含的感情色彩。同時(shí)在學(xué)習(xí)單詞或短語(yǔ)時(shí)充分發(fā)揮想像力，找出音跟形之間的聯(lián)系。只要具備一定的語(yǔ)音知識(shí)以及平時(shí)有細(xì)心積累，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)音中的發(fā)音規(guī)則，從而在聽(tīng)力測(cè)試中能順利進(jìn)行音形間的匹配。2.不求數(shù)量，但求質(zhì)量。專(zhuān)心地把一份聽(tīng)力材料聽(tīng)100遍比聽(tīng)100份聽(tīng)力材料的訓(xùn)練效果要好得多。教師在培訓(xùn)學(xué)生聽(tīng)力時(shí)應(yīng)注重學(xué)生聽(tīng)力的`質(zhì)量，并非數(shù)量。雖然聽(tīng)懂每一個(gè)單詞對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，但在聽(tīng)力訓(xùn)練中卻可以鼓勵(lì)學(xué)生多次聽(tīng)某一篇或某一段文章，直到聽(tīng)懂每個(gè)單詞的發(fā)音為止，這有助于學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)并歸納自身不足，從而有所改進(jìn)。
3.擴(kuò)大閱讀，開(kāi)闊視野。閱讀可增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)國(guó)家風(fēng)土人情的了解，熟悉不同的文體的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作特點(diǎn)。同時(shí)由于書(shū)讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對(duì)常用詞語(yǔ)就會(huì)越熟悉，在聽(tīng)時(shí)就可以免去把英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)再理解這一心譯過(guò)程，直接去領(lǐng)會(huì)理解所聽(tīng)到的材料的內(nèi)容。教師可通過(guò)限時(shí)閱讀，并讓學(xué)生復(fù)述閱讀內(nèi)容的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)時(shí)能根據(jù)閱讀培養(yǎng)起來(lái)的語(yǔ)感和獲得的常識(shí)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，加強(qiáng)聽(tīng)力理解能力。
4.培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣，快速提高聽(tīng)力效果。良好的聽(tīng)力習(xí)慣主要包括快速集中精神，提前瀏覽題目和邊聽(tīng)邊做筆記。快速靜下心有利于集中精神進(jìn)行聽(tīng)，不會(huì)丟失重要信息，而提前瀏覽題目能使學(xué)生在聽(tīng)時(shí)做到心中有數(shù)，記筆記則能使學(xué)生不放過(guò)任何重要或細(xì)節(jié)性的信息，而記筆記反過(guò)來(lái)又能使學(xué)生更好地集中精力。所以擁有良好的聽(tīng)力習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平起到了事半功倍的作用。
聽(tīng)是一種積極的思維過(guò)程，它是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種知識(shí)與各種技能的綜合運(yùn)用。只有具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握正確的聽(tīng)音與閱讀方法，訓(xùn)練快速的語(yǔ)感反應(yīng)，運(yùn)用熟練的聽(tīng)力技巧，才能面對(duì)瞬息讀過(guò)的句子和語(yǔ)篇快速、準(zhǔn)確地捕捉所需要的信息。英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力不是單項(xiàng)能力，不是一蹴而就，而是日積月累、相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程。教師應(yīng)該不斷地去研究、去總結(jié)，不斷完善自己的聽(tīng)力教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn):
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如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇十三
評(píng)價(jià)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑。
評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只將考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在這一過(guò)程中，只有少數(shù)優(yōu)異的學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，而大多數(shù)的學(xué)生卻沒(méi)有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此無(wú)形中傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展制造了障礙。而形成性評(píng)價(jià)正是彌補(bǔ)了這一不足，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，采用師評(píng)，組評(píng)，個(gè)人評(píng)以及家長(zhǎng)評(píng)的多元化評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，課堂參與狀況，與他人合作狀況，以及作業(yè)完成狀況等等進(jìn)行公平地評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)清自我，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
下面是我在教學(xué)人教版《新版小學(xué)英語(yǔ)》第5冊(cè)lesson6所設(shè)計(jì)的各類(lèi)評(píng)價(jià)表，見(jiàn)附錄。(家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一周進(jìn)行一次，評(píng)價(jià)表略)通過(guò)各項(xiàng)評(píng)價(jià)后，學(xué)生能夠找到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足與漏洞，即時(shí)地進(jìn)行了改正。每節(jié)課我都會(huì)用類(lèi)似的評(píng)價(jià)表來(lái)督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
另外，在日常的課堂教學(xué)中還要注意合理恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要善于針對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)。如給成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在肯定的同時(shí)要多提供否定的信息，激勵(lì)他們更進(jìn)一步;給學(xué)習(xí)感到有困難的學(xué)生以足夠的肯定信息，調(diào)動(dòng)他們“我能行”的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)自信。教師要做到使不同層次，不同情況的學(xué)生在教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)中都能看到自身發(fā)展的起點(diǎn)與潛力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇十四
從某種角度來(lái)說(shuō)，獨(dú)立思考能力強(qiáng)的孩子，都是有主見(jiàn)的。而有主見(jiàn)的孩子，大多都是自信的。那么，問(wèn)題來(lái)了，孩子的自信從何而來(lái)?其實(shí)，很大程度上，是父母給的。因?yàn)楦改傅目隙百澰S，就像一股源泉，總會(huì)給予孩子無(wú)窮的心靈力量。所以，父母?jìng)儯瑢?duì)孩子一定要多加肯定和贊許。這很重要。
不干擾，不打斷
很多父母不知道，當(dāng)孩子在認(rèn)真而專(zhuān)注地做一件事情的時(shí)候，你一定不要去干擾他、打斷他，哪怕孩子是在玩一件玩具。因?yàn)?，這會(huì)影響孩子專(zhuān)注力的發(fā)展。要知道，當(dāng)孩子全身心投入到一件事情中去的時(shí)候，他的注意力是高度集中的，他的大腦是在高速轉(zhuǎn)動(dòng)的，他是在獨(dú)立思考的。而這時(shí)，如果他被忽然打斷，影響極其惡劣。
閱讀
閱讀，是一件很美好的事兒，當(dāng)然，前提是讀好書(shū)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀，能拓展他們的思維，開(kāi)闊他們的眼界，更能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。但需要注意的是，若僅僅是閱讀，是不夠的。還需要讓孩子養(yǎng)成寫(xiě)讀后感的習(xí)慣。因?yàn)樵趯?xiě)讀后感的過(guò)程，正是他們獨(dú)立思考的過(guò)程，正是他們成長(zhǎng)的過(guò)程。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇十五
文章是客觀(guān)事物的反映，生活是文章寫(xiě)作的源泉。文章的內(nèi)容及其表達(dá)，和作者的生活知識(shí)儲(chǔ)備有著密切的關(guān)系。生活閱歷淺，知識(shí)貧乏，很難寫(xiě)出好文章。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和廣博的知識(shí)，不僅給作者提供了大量的寫(xiě)作信息，而且可以激發(fā)作者的寫(xiě)作欲望，充分調(diào)動(dòng)作者的創(chuàng)造力和想象力，使文章寫(xiě)得更充實(shí)，更準(zhǔn)確，更生動(dòng)，更優(yōu)美。我們要積極地投身生活，在生活的感知中積累經(jīng)驗(yàn)，拓展知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)自己的頭腦，為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇十六
“自言自語(yǔ)法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高之方法。它不受時(shí)間及其他交流因素的限制，只要有一個(gè)屬于你的空間，自己對(duì)著自己用英語(yǔ)講就可以了，此方法是正常課堂英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的有益補(bǔ)充。
二、如何巧用“自言自語(yǔ)法”進(jìn)行英語(yǔ)口
1、自主創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境
“自言自語(yǔ)法”練習(xí)中，你可以隨心所欲地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。在自己的房間里，沒(méi)有人會(huì)笑話(huà)你，盡可以大膽他說(shuō)。你可以在散步時(shí)說(shuō)給風(fēng)兒，說(shuō)給花草樹(shù)木;你可以在欣賞影片時(shí)跟著主人公傾訴喜怒哀樂(lè);你可以在睡前或一覺(jué)醒來(lái)時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的憧憬，描繪自己的夢(mèng)境?？傊?，你可以在任何時(shí)候、的任何地方采取適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和音調(diào)，隨心所欲他說(shuō)。
2、善于模仿
采用“自言自語(yǔ)法”提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力要學(xué)會(huì)模仿。模仿的原則：一要大聲模仿。這一點(diǎn)很重要，模仿時(shí)要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、的小聲小氣地在嗓子眼里嘟嚷。二要仔細(xì)模仿。優(yōu)美的語(yǔ)音、的語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，對(duì)于有英國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)的人學(xué)說(shuō)美國(guó)英語(yǔ)也是如此，對(duì)于習(xí)慣于說(shuō)漢語(yǔ)的人學(xué)說(shuō)英語(yǔ)則更是如此。此外，模仿時(shí)還要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松勁畏難情緒，要相信自己完全有能力模仿得更好。
3、及時(shí)復(fù)述
復(fù)述方法有二：一是閱讀后復(fù)述。閱讀后復(fù)述就是在閱讀完一段文章或一篇文章后，用自己的語(yǔ)言采用“自言自語(yǔ)”的方式來(lái)表達(dá)文中的內(nèi)容。你可以在復(fù)述時(shí)使用文中的某些內(nèi)容，但應(yīng)盡量避免完全背誦;你也可以在復(fù)述時(shí)使用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞或部分句型，作為復(fù)述的線(xiàn)索，幫助自己較完整地復(fù)述所讀材料。二是聽(tīng)磁帶或看影片后復(fù)述。這種方法既練聽(tīng)力，又練口語(yǔ)表達(dá)能力，采用此種方法訓(xùn)練時(shí)，最好使用磁帶或影片中的原話(huà)來(lái)復(fù)述，這樣可以較準(zhǔn)確地矯正自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，體味地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。在說(shuō)的過(guò)程中，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，因語(yǔ)言表達(dá)能力、的技巧等方面的原因，往往復(fù)述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸打牢后，就會(huì)慢慢放開(kāi)，由“死”到“活”，在保證語(yǔ)言正確的前提下，復(fù)述可有越來(lái)越大的靈活性，如改變句子結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換表達(dá)方法，用自己在課堂上新學(xué)的詞匯和句型來(lái)替換一些不常使用或難于理解的東西，對(duì)于自己讀音掌握不準(zhǔn)的詞匯可以不用，等復(fù)述完后再通過(guò)查詞典或聽(tīng)錄音進(jìn)行正音。
4、有目的地去選擇說(shuō)的材料
一段求職信或感謝信等。你可以說(shuō)說(shuō)你的工作，你的家庭，你的業(yè)余愛(ài)好，以及你為什么學(xué)英語(yǔ)等等。有了一定基礎(chǔ)后，可練習(xí)口譯?？粗形碾娪埃糜⒄Z(yǔ)翻譯主人公的話(huà)語(yǔ)。
5、狠抓句型訓(xùn)練
句子是說(shuō)話(huà)的應(yīng)用單位，所以培養(yǎng)口語(yǔ)能力就要狠抓句型操練。采用“自言自語(yǔ)”法訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)亦要求如此。你可以使用自己在課堂上所學(xué)的句型練習(xí)“自言自語(yǔ)”，這樣可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。
6、說(shuō)話(huà)時(shí)要帶手勢(shì)、的動(dòng)作、的表情
語(yǔ)言是人類(lèi)交流思想的工具，但它不是唯一的工具。手勢(shì)、的動(dòng)作、的表情等都是交流思想的工具或輔助工具。在日常會(huì)話(huà)中，這幾種思想交流的工具往往是同時(shí)使用的。說(shuō)話(huà)時(shí)繪聲繪色，可以大大增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。自言自語(yǔ)時(shí)帶手勢(shì)、的動(dòng)作、的表情，可以幫助你記憶和自然地使用英語(yǔ)。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇十七
通過(guò)聽(tīng)獲得語(yǔ)言信息及感受，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的.基礎(chǔ)。為提高學(xué)生聽(tīng)力，使其獲取更多的信息，從而為表達(dá)打下基礎(chǔ)，要精心選擇多樣化題材，有對(duì)話(huà)，英美家庭生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、文化背景知識(shí)以及人物介紹;要語(yǔ)言地道，語(yǔ)速由慢到快，循序漸進(jìn)。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面又提高了表達(dá)能力。
要提高寫(xiě)作水平，學(xué)生們應(yīng)該大量閱讀多種類(lèi)型文章，拓寬知識(shí)面。在閱讀中體會(huì)優(yōu)秀作品遣詞造句、謀篇布局的技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感，透徹理解詞義，深入認(rèn)識(shí)成語(yǔ)和詞的搭配，把握英語(yǔ)的固定用法和思維方式，從而寫(xiě)出準(zhǔn)確地道的英語(yǔ)文章。例如，headandshouldersabove，我們不會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為是漢語(yǔ)“上面的頭和肩膀”，因?yàn)槲覀円呀?jīng)體會(huì)了它的含義“遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)，大大勝出”。
猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的必需材料。如果要寫(xiě)一個(gè)句子，10個(gè)詞有8個(gè)詞拼寫(xiě)不出或拼寫(xiě)錯(cuò)誤，又怎么能表達(dá)自己的思想呢?可見(jiàn)，衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。提高學(xué)生寫(xiě)的能力，必須掌握足夠的詞匯量，從而使學(xué)生在高考書(shū)面表達(dá)中，避免了因單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤而丟分。
高考“書(shū)面表達(dá)”的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書(shū)面形式上，因此，在教學(xué)過(guò)程中，從入門(mén)階段的書(shū)寫(xiě)、抄寫(xiě)、拼寫(xiě)到聽(tīng)寫(xiě)等等，都要堅(jiān)持從書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母的基本功抓起，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
現(xiàn)行高中課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練的極好材料，故在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
1、遣詞造句能力
課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞，要特別注意，因?yàn)閯?dòng)詞掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學(xué)到一個(gè)動(dòng)詞，都要學(xué)生聯(lián)系簡(jiǎn)單句5個(gè)基本句型考慮組成句子。不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)詞決定句型的意識(shí)，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型。
2、朗讀和背誦能力
一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)與讀的訓(xùn)練量必須幾十倍地多于說(shuō)與寫(xiě)的量，才能較自如地在口頭上或書(shū)面上表達(dá)自己想表達(dá)的。我們學(xué)漢語(yǔ)講究“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)這樣。故在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持讓學(xué)生背誦部分優(yōu)秀課文是一個(gè)行之有效的好方法。
3、口、筆頭概括能力
在學(xué)生背誦課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在給出關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，口、筆頭復(fù)述課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇一
閱讀優(yōu)秀的作品：這是顯而易見(jiàn)的，但立竿見(jiàn)影的方法。
如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫(xiě)出更好的作品。
優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開(kāi)始，接著開(kāi)始模仿，最后超越他們，形成自己的風(fēng)格。
盡可能的多讀名著，在看內(nèi)容的時(shí)候，更要留意文章的問(wèn)題和寫(xiě)作的技巧。
盡可能多的寫(xiě)：每天都寫(xiě)，如果可能話(huà)，每天寫(xiě)幾次。
你寫(xiě)得多了，也就寫(xiě)得好了。
學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作和其他的學(xué)問(wèn)道理是一樣的，熟能生巧。
寫(xiě)寫(xiě)你自己，寫(xiě)寫(xiě)博客，向出版社投稿。
只是寫(xiě)，全情投入的寫(xiě)，練得越多，你的寫(xiě)作水平就提升得越快。
隨時(shí)隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿(mǎn)了小卡片），當(dāng)你對(duì)你構(gòu)思的小說(shuō)，文章，或是小說(shuō)里的人物有什么靈感的時(shí)候，馬上記下來(lái)。
當(dāng)你聽(tīng)別人談話(huà)時(shí)的只言片語(yǔ)而所有頓悟時(shí)，或看到一段散文詩(shī)或是一句歌詞讓你很感動(dòng)時(shí)，都可以馬上當(dāng)他們記下來(lái)。
靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝，你及時(shí)的記錄下來(lái)，便可以成為你寫(xiě)作的素材。
我的習(xí)慣是，為我的博客要寫(xiě)的文章列一個(gè)清單，不斷的補(bǔ)充它。
專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作時(shí)間：每天找一個(gè)沒(méi)有任何打擾的時(shí)間段作為專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作時(shí)間，讓這成為習(xí)慣。
對(duì)我而言，清晨的時(shí)間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時(shí)間也可以。
無(wú)論你是做什么工作的，把寫(xiě)作當(dāng)作每天必須完成的任務(wù)去做。
每天至少寫(xiě)半個(gè)小時(shí)，當(dāng)然有一個(gè)小時(shí)更好。
若你同我一樣，是一個(gè)全職的作家，那么你需要寫(xiě)更多的小時(shí)，請(qǐng)你不要擔(dān)心，這只會(huì)讓你寫(xiě)得更好。
隨便涂鴉：面對(duì)整張的白紙，整版的白屏，無(wú)從開(kāi)始，肯定恐怖。
你會(huì)想：我還是看看郵件或是小憩一會(huì)了吧！先生，千萬(wàn)別這樣。
馬上開(kāi)始寫(xiě)，馬上打字，你寫(xiě)什么沒(méi)有關(guān)系，只是讓我聽(tīng)到你敲鍵盤(pán)的聲音吧。
只要你開(kāi)始寫(xiě)了，什么都好辦了。
像我的話(huà)，我喜歡先敲上我的名字和文章的標(biāo)題，這應(yīng)該不難吧，然后再慢慢的展開(kāi)情節(jié)，全身心地融入進(jìn)去…關(guān)鍵是：開(kāi)始可以隨便寫(xiě)寫(xiě)，隨便涂鴉，但是盡快開(kāi)始寫(xiě)正文。
集中精神：寫(xiě)作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時(shí)干著別的事情，是不可能寫(xiě)好的。
寫(xiě)作需要一個(gè)安靜的環(huán)境，需要一點(diǎn)點(diǎn)柔和的背景音樂(lè)。
即使是最低要求，你也需要在全屏（沒(méi)有其他軟件得干擾）的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫(xiě)作軟件，不受打擾的寫(xiě)作。
關(guān)掉郵箱，關(guān)點(diǎn)msn和gtalk，關(guān)掉電話(huà)和手機(jī)，關(guān)掉電視，清理掉書(shū)桌上無(wú)用的東西。
清除與寫(xiě)作無(wú)關(guān)的一切雜念，現(xiàn)在就是寫(xiě)作的時(shí)間，好像把自己放進(jìn)一個(gè)盒子里，在沒(méi)有任何打擾下進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。
先計(jì)劃，再寫(xiě)：這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實(shí)際上不是這樣。
在坐下來(lái)正式寫(xiě)之前，先做個(gè)計(jì)劃或是腦子里先預(yù)演一下，這是非常管用的辦法。
每天跑步的時(shí)候想想要寫(xiě)的東西，或是散步的時(shí)間來(lái)個(gè)頭腦風(fēng)暴；然后把想到的記下來(lái)，做一個(gè)扼要的提綱；等真正準(zhǔn)備好開(kāi)始寫(xiě)了，可以很快的展開(kāi)，因?yàn)樗悸泛拖敕ǘ加辛恕?BR> 這里，有一個(gè)構(gòu)思小說(shuō)的三部曲，可以參考這個(gè)：snowflakemethod.
創(chuàng)新：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫(xiě)得一模一樣。
你可以試試新的寫(xiě)法，從這里學(xué)一點(diǎn)，從那里學(xué)一點(diǎn)。
漸漸地，你就會(huì)有了自己的風(fēng)格，自己的文體，自己的思路。
試試一些不一樣的表達(dá)，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達(dá)方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。
修改：你開(kāi)始構(gòu)思你的文字，然后試著寫(xiě)，讓故事情節(jié)展開(kāi)，最后你需要回過(guò)頭再看看你都寫(xiě)了什么。
這點(diǎn)很重要，很多寫(xiě)手一旦寫(xiě)好就不想修改，已經(jīng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力地寫(xiě)好了，還要再花時(shí)間修改，實(shí)在是一件吃力不討好的活。
但如果你想寫(xiě)得更好，你就要學(xué)會(huì)如何修改。
好的作品是經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲和修改而成的，這會(huì)讓你的作品從平庸中脫穎而出。
看看你寫(xiě)的東東，不僅僅是那些拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，還有那些無(wú)意義的詞，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子。
修改的目標(biāo)是：更清晰，更直接，更鮮活。
簡(jiǎn)明扼要：這是你在修改的過(guò)程中，最重要的一件事情。
一句句，一段段的修改，把無(wú)關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。
一個(gè)短句比一段冗長(zhǎng)的廢話(huà)更具說(shuō)服力，大白話(huà)比晦澀的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)更受歡迎。
記得：簡(jiǎn)單就是力量。
富于感染力的句子：在短句中使用富有感染力的動(dòng)詞，當(dāng)然，并沒(méi)有要求每一句都是這樣，你需要變化。
但是，多試試能夠吸引人的句子。
而且，你沒(méi)有必要等到你要修改的時(shí)候再用，你剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候就要考慮這個(gè)問(wèn)題。
獲取別人的反饋：閉門(mén)造車(chē)不會(huì)有任何進(jìn)步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經(jīng)驗(yàn)的作家和編輯。
他們見(jiàn)多識(shí)廣，會(huì)給你很中肯和有見(jiàn)地的建議。
認(rèn)真的聽(tīng)，即使是一些批評(píng)，也接受它，忠言逆耳，這樣只會(huì)讓你寫(xiě)得更好。
是騾子還是馬，拉出來(lái)溜溜：就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。
你的作品不是你想誰(shuí)看誰(shuí)就看的，讓所有的人都讀到你的文章。
你就要出版自己的書(shū)，發(fā)表自己的短篇小說(shuō)和詩(shī)歌，給出版社供稿。
如果你已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)博客了，恭喜你，這是一個(gè)好的開(kāi)始。
若現(xiàn)在還沒(méi)有人瀏覽過(guò)，你就需要把它放到流量更大的博客服務(wù)網(wǎng)站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議。
所有的人都會(huì)看你寫(xiě)東西，也許剛開(kāi)始時(shí)會(huì)是件傷腦筋的事情，但這是每一位作家成長(zhǎng)的必由之路，馬上發(fā)表你的文字吧。
采用對(duì)話(huà)式的文體：很多人的寫(xiě)作都很正式，但是我發(fā)現(xiàn)像我們說(shuō)話(huà)一樣寫(xiě)作會(huì)使文章更流暢（沒(méi)有嘆生詞）。
這樣一來(lái)，讀者看起來(lái)會(huì)更舒服。
剛開(kāi)始這么寫(xiě)并不容易，你需要堅(jiān)持這么做。
也許，會(huì)帶來(lái)另一個(gè)問(wèn)題，為了讀起來(lái)更口語(yǔ)化，你需要打破一些語(yǔ)法規(guī)則（就像我的前一句那樣）。
因?yàn)槿绻嵊蔡渍Z(yǔ)法，會(huì)讓你的文章看起來(lái)很不自然。
若沒(méi)有其他原因，就不要破壞語(yǔ)法規(guī)則。
你需要知道你在做什么和為什么這樣做。
好開(kāi)頭和結(jié)尾：開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的重點(diǎn)。
特別是開(kāi)頭。
如果你不能在故事的開(kāi)始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。
培養(yǎng)興趣是寫(xiě)作的前提。
有的辦公室文秘人員不善于寫(xiě)作，不愿意寫(xiě)作，提起寫(xiě)作就頭疼，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)起材料東拼西湊，總是不盡人意。
這些人對(duì)寫(xiě)作不感興趣，是寫(xiě)作水平難以提高的一個(gè)重要原因。
如果厭煩寫(xiě)作，害怕寫(xiě)作，怎么能提高寫(xiě)作能力？實(shí)話(huà)說(shuō)，文字工作非常清苦，公文材料經(jīng)常需要加班加點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)不滿(mǎn)意又是批評(píng)挨嫌，活干多少?zèng)]法衡量，紙筆作伴沒(méi)啥油水，這些都是文字工作者不情愿的地方。
可轉(zhuǎn)回頭來(lái)想想，一個(gè)單位的活動(dòng)主要通過(guò)文字材料來(lái)加以體現(xiàn)，加以宣傳，如果自己撰寫(xiě)的材料得到領(lǐng)導(dǎo)的滿(mǎn)意，得到媒體的轉(zhuǎn)發(fā)，自己的滿(mǎn)足感、成就感也是別人難以體會(huì)的。
我們干辦公室文秘的，往往是本單位的業(yè)務(wù)骨干，是得到領(lǐng)導(dǎo)信任、同志們支持的。
既然已經(jīng)從事這份工作，自覺(jué)干好更能體現(xiàn)一個(gè)人的品性高低。
我們要自覺(jué)把撰寫(xiě)材料作為提高自己寫(xiě)作能力的重要機(jī)會(huì)，努力寫(xiě)出精品多出精品。
通過(guò)不斷提高寫(xiě)作能力，進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)，為將來(lái)撰寫(xiě)更多的新聞文學(xué)作品，甚至為將來(lái)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
閱讀能力與寫(xiě)作能力相輔相成，閱讀是攝取材料的主要途徑，在寫(xiě)作上有積累知識(shí)、儲(chǔ)備材料、提高修養(yǎng)、借鑒技法等多方面的作用。
魯迅曾以親身體驗(yàn)談到讀與寫(xiě)的問(wèn)題，他在談到《狂人日記》之前的準(zhǔn)備工作時(shí)說(shuō)：“大約所仰仗的全在先前看過(guò)百來(lái)篇外國(guó)作品和一點(diǎn)醫(yī)學(xué)上的知識(shí)。
此外的準(zhǔn)備，一點(diǎn)也沒(méi)有”。
其實(shí)，生活上的準(zhǔn)備也是有的，他只不過(guò)沒(méi)說(shuō)出來(lái)而已。
魯迅在這里就強(qiáng)調(diào)了閱讀的作用。
閱讀重在理解與吸收。
人們?cè)趶V泛深入地閱讀之后，知識(shí)更加豐富了，眼界更加開(kāi)闊了，形象思維和邏輯思維更加發(fā)展了，審美修養(yǎng)更加提高了，這些都給寫(xiě)作者提供寫(xiě)作材料和表達(dá)技巧的借鑒。
閱讀要注意多讀優(yōu)秀作品，注意分析一定數(shù)量的優(yōu)秀作品，從中體會(huì)作者的獨(dú)到匠心，不斷豐富自己的寫(xiě)作技巧。
三、“文章非天成，努力能寫(xiě)好”。
在閱讀大量?jī)?yōu)秀作品的基礎(chǔ)上，理解、分析能力會(huì)有非常明顯的提高。
這時(shí)候再看公文材料或文學(xué)作品，能夠比較輕松地區(qū)分優(yōu)劣，好在哪兒，差在哪兒，基本上能說(shuō)出個(gè)子丑寅卯。
但真要讓自己來(lái)寫(xiě)，又會(huì)產(chǎn)生筆頭生澀的感覺(jué)。
這就是眼高手低。
怎樣才能眼高手也高？那就是勤練筆。
著名作家巴金說(shuō)過(guò)：“什么是技巧？我想起一句俗話(huà)‘熟能生巧’?！敝挥性趯?xiě)作實(shí)踐上反復(fù)摸索，反復(fù)練習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能逐步提高寫(xiě)作能力，并掌握寫(xiě)作技巧。
初學(xué)寫(xiě)作不妨從寫(xiě)“火柴盒”、“豆腐塊”做起，做到勤寫(xiě)、多寫(xiě)并且堅(jiān)持下懈。
有道是：“常看胸中有本，常寫(xiě)筆下生花”。
在公文寫(xiě)作之余，可以多嘗試新聞和其他體裁的寫(xiě)作練習(xí)。
只要堅(jiān)持勤于練筆，不怕失敗，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的同行請(qǐng)教，自己就會(huì)慢慢”入門(mén)”，寫(xiě)作水平就一定能在不知不覺(jué)中逐步提高。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇二
當(dāng)看到、聽(tīng)到或者接觸到一件事情、一種事物時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能賦予它們的新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運(yùn)用新觀(guān)點(diǎn)、新方法、新結(jié)論，反映出獨(dú)創(chuàng)性，按照這個(gè)思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方法訓(xùn)練，往往能收到推陳出新的結(jié)果。
(2)聚合抽象訓(xùn)練法。
把所有感知到的對(duì)象依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)“聚合”起來(lái)，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。這個(gè)訓(xùn)練方法首先要對(duì)感知材料形成總體輪廓認(rèn)識(shí)，從感覺(jué)上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點(diǎn);其次要從感覺(jué)到共性問(wèn)題中肢解分析，形成若干分析群，進(jìn)而抽象出本質(zhì)特征;再次，要對(duì)抽象出來(lái)的事物本質(zhì)進(jìn)行概括性描述，最后形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。
(3)循序漸進(jìn)訓(xùn)練法。
這個(gè)訓(xùn)練法對(duì)學(xué)生的思維很有裨益，能增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的分析思維能力和預(yù)見(jiàn)能力，能夠保證領(lǐng)導(dǎo)者事先對(duì)某個(gè)設(shè)想進(jìn)行嚴(yán)密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結(jié)果推導(dǎo)出來(lái)。
(4)生疑提問(wèn)訓(xùn)練法。
此訓(xùn)練法是對(duì)事物或過(guò)去一直被人認(rèn)為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀(guān)點(diǎn)和新建議，并能運(yùn)用各種證據(jù)，證明新結(jié)論的正確性。這也標(biāo)志著一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。訓(xùn)練方法是:首先，每當(dāng)觀(guān)察到一件事物或現(xiàn)象時(shí)，無(wú)論是初次還是多次接觸，都要問(wèn)“為什么”，并且養(yǎng)成習(xí)慣;其次，每當(dāng)遇到工作中的問(wèn)題時(shí)，盡可能地尋求自身運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀(guān)察同一問(wèn)題，以免被知覺(jué)假象所迷惑。
(5)集思廣益訓(xùn)練法。
此訓(xùn)練法是一個(gè)組織起來(lái)的團(tuán)體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見(jiàn)，從而達(dá)到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養(yǎng)學(xué)生的研究能力的作用。因?yàn)?，?dāng)一些富個(gè)性的學(xué)生聚集在一起，由于各人的起點(diǎn)、觀(guān)察問(wèn)題角度不同，研究方式、分析問(wèn)題的水平的不同，產(chǎn)生種.種不同觀(guān)點(diǎn)和解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)比較、對(duì)照、切磋，這之間就會(huì)有意無(wú)意地學(xué)習(xí)到對(duì)方思考問(wèn)題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進(jìn)。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇三
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)是生活常識(shí)的系統(tǒng)化，數(shù)學(xué)離不開(kāi)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)?！墩n標(biāo)》指出：“教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生在實(shí)際背景中理解基本的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，注重學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型……”所以，教師要落實(shí)“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的教育理念，多為學(xué)生提供一些接近生活的內(nèi)容。
重視知識(shí)的形成過(guò)程
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)課標(biāo))指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。這就是說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程應(yīng)該成為數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，應(yīng)有與之匹配的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師必須有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
重視解題的反思過(guò)程
解題的最終目的不只是為了解題，還應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這需要回顧及反思解題的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是十分重視解題的回顧與反思，對(duì)解題主要思路、關(guān)鍵因素和同類(lèi)問(wèn)題解法的概括，從而幫助學(xué)生從解題過(guò)程中抽象出數(shù)學(xué)的基本思想加以掌握，并將它們應(yīng)用于解決新的問(wèn)題，成為解題的利器。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇四
摘要：現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)性的增強(qiáng)，使得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)青少年的期望水平愈來(lái)愈高。中學(xué)生除了日漸加重的學(xué)業(yè)和考試負(fù)擔(dān)之外，來(lái)自社會(huì)、父母、友人以及生活環(huán)境等各方面的精神壓力也愈來(lái)愈大。長(zhǎng)期的心理壓力困擾會(huì)導(dǎo)致各種心理障礙和行為異?，F(xiàn)象的產(chǎn)生，過(guò)重的心理壓力不僅影響他們的身體發(fā)育，還會(huì)嚴(yán)重影響他們心理的健康發(fā)展，從而降低了學(xué)生的抗挫折能力。
按照心理學(xué)家的解釋?zhuān)捍煺凼恰霸趥€(gè)體從事有目的的活動(dòng)過(guò)程中遇到障礙或干擾，致使個(gè)人動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿(mǎn)足時(shí)的情緒狀態(tài)”。造成挫折的原因有主觀(guān)、客觀(guān)兩個(gè)方面，具體可分為需求挫折、行動(dòng)挫折、目標(biāo)挫折、損失挫折等等。
在心理學(xué)對(duì)動(dòng)機(jī)的研究中專(zhuān)有挫折理論，即研究挫折的內(nèi)容、特點(diǎn)、形式、原因及解決挫折的方法等問(wèn)題。該理論認(rèn)為，挫折具有兩重性：一方面使人失望、痛苦、沮喪，或引起粗暴的消極對(duì)抗行為，導(dǎo)致矛盾激化，甚至使某些意志薄弱者失去對(duì)生活的追求，給群體和個(gè)人造成嚴(yán)重的損失；另一方面又給人以教益，使人認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，接受教訓(xùn)，改弦易轍，或砥礪人的意志，使人更加成熟、堅(jiān)強(qiáng)，在逆境中奮起。引導(dǎo)青少年勇敢面對(duì)挫折，善于轉(zhuǎn)敗為勝，并體驗(yàn)到成功與快樂(lè)，從而成為樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)的人。從教育的視角看，挫折是一種珍貴的資源，也是一種人生的財(cái)富。甚至可以說(shuō)，痛苦是快樂(lè)之門(mén)。幾乎每一個(gè)孩子在生活中都會(huì)產(chǎn)生挫折感，只是程度不同、結(jié)果不同罷了。其中，比較常見(jiàn)的挫折，如學(xué)業(yè)失敗、師生關(guān)系緊張、同伴關(guān)系惡化、班級(jí)地位偏低、個(gè)人形象受損等等。那么，該如何面對(duì)孩子受到的挫折呢？毫無(wú)疑問(wèn)，父母與教師都是非常重要的教育者，但能否抗挫折的關(guān)鍵還是取決于學(xué)生本人。盡管許多中學(xué)生還是未成年人，但命運(yùn)也是掌握在自己手里的。因此，要想成為一個(gè)真正的人，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的健康人格，而健康人格的核心就是自信，就是心理健康。而體育運(yùn)動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康,有著積極的作用,具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
一．體育運(yùn)動(dòng)能增進(jìn)心理健康。
隨著生產(chǎn)水平的提高和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)健康的要求越來(lái)越高。健康的概念也由原來(lái)的“沒(méi)有疾病、不虛弱”而轉(zhuǎn)化為“健康乃是—身體上、心理上和社會(huì)上的完好狀態(tài)或完全安寧”。然而現(xiàn)代人類(lèi)的生活方式與生存環(huán)境又加重了人們的心理負(fù)荷，甚至導(dǎo)致心身障礙與心身疾病。體育運(yùn)動(dòng)能改變?nèi)祟?lèi)的生活方式，消滅文明力量的慣性影響，提高人們心理健康水平?！斌w育運(yùn)動(dòng)可以調(diào)節(jié)人的情緒，人們通過(guò)參加體育活動(dòng)，特別是那些自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，可以獲得非常微妙的快感，滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)生活中得不到的成就需要和尊重需要，使由于工作和勞動(dòng)所帶來(lái)的緊張、焦慮、疲勞等不良情緒得到有益的調(diào)節(jié)與放松。
體育運(yùn)動(dòng)還能提高人們對(duì)社會(huì)和自然環(huán)境的適應(yīng)能力。經(jīng)常參加體育活動(dòng)，可以提高人對(duì)同伴、對(duì)集體和社會(huì)的適應(yīng)力。使人具有團(tuán)結(jié)合作的精神，豁達(dá)合群的性格，愉快樂(lè)觀(guān)的情緒。從而適應(yīng)各種人際關(guān)系，勝任各種社會(huì)角色。在嚴(yán)寒、酷暑、高山、高空等環(huán)境條件下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，還能提高人對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。
二．體育鍛煉對(duì)自我知覺(jué)和自信心的提高。
自我知覺(jué)是個(gè)體對(duì)自我存在的評(píng)價(jià)，參加體育鍛煉的個(gè)體在體育鍛煉的過(guò)程中由于鍛煉的內(nèi)容、難度、達(dá)到的目的、與其他參加鍛煉的個(gè)體的接觸，不可避免地會(huì)對(duì)自己的行為、形象能力進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而個(gè)體主動(dòng)參加體育鍛煉一般都會(huì)促進(jìn)積極自我知覺(jué)。中等強(qiáng)度的有氧訓(xùn)練可使有氧素質(zhì)和應(yīng)付應(yīng)激的自我感覺(jué)能力有大幅度的提高，并能增加幸福感。
自信心是對(duì)自己成為勝任者能力的確信。個(gè)體參加體育鍛煉的內(nèi)容絕大多數(shù)是根據(jù)自身興趣，能力等選擇的，他們一般都很好地勝任鍛煉的內(nèi)容，這有助于增強(qiáng)個(gè)體的自信心。
三．體育鍛煉促進(jìn)心境的積極變化。
由于參加體育鍛煉的個(gè)體是主動(dòng)參與，并在自己的閑暇時(shí)間進(jìn)行，因而個(gè)體的情緒狀態(tài)通常是積極、穩(wěn)定的，或是為了達(dá)到積極的狀態(tài)，改善不穩(wěn)定的狀態(tài)而進(jìn)行體育鍛煉。這種比較平靜而持久的情緒狀態(tài)稱(chēng)之為心境，它與個(gè)體的健康狀況、人際關(guān)系是否融洽等相關(guān)。改善惡劣的心境越來(lái)越成為現(xiàn)代人的需要，而體育活動(dòng)被認(rèn)為是一種非常適當(dāng)?shù)姆椒?。有研究表明，在所有的情緒狀態(tài)下，成年女子在一天任何時(shí)候進(jìn)行有氧體育鍛煉對(duì)心境的改善都有顯著的益處。另有研究表明，在平常的條件下，緩解的身體練習(xí)可以影響到心境的狀態(tài)，并降低焦慮程度。
四．體育鍛煉對(duì)體育抑郁、焦慮、緊張等情緒的改善。
根據(jù)ryan(1983)的調(diào)查1750名醫(yī)生中，有60%的人認(rèn)為應(yīng)將身體活動(dòng)作為治療焦慮癥的手段；80%的人認(rèn)為身體活動(dòng)是治療抑郁癥的有效手段之一。一系列的實(shí)驗(yàn)研究也證明了這一點(diǎn)。lobitz等人的研究指出，進(jìn)行7周的焦慮控制訓(xùn)練在降低焦慮狀態(tài)方面與有氧條件性練習(xí)一樣有效，但身體練習(xí)組比焦慮控制組在生理上顯著獲益，如收縮壓和心率降低。derger等人發(fā)現(xiàn)，許多人在游泳后緊張、抑郁、焦慮有很大程度的降低。north等人（1990）對(duì)抑郁病人的研究表明，借助于精神分析技術(shù)有目的地讓病人進(jìn)行身體練習(xí)，要比休閑活動(dòng)對(duì)各種抑郁病人有更大的好處。
1992年，拉方丹等人對(duì)1985年至1990年涉及有氧練習(xí)和焦慮，抑郁之間的關(guān)系（實(shí)驗(yàn)控制十分嚴(yán)格的研究）進(jìn)行了元分析，結(jié)果表明：有氧練習(xí)可降低焦慮、抑郁；對(duì)長(zhǎng)期性的輕微到中度的焦慮癥和抑郁癥有治療作用；鍛煉者參加鍛煉前的焦慮、抑郁程度越高，受益于體育鍛煉的程度越大；體育鍛煉后，即使心血管功能沒(méi)有提高，焦慮、抑郁程度也可能下降。
五．體育活動(dòng)有助于矯正某些心理缺陷。
人的心理不是孤立的，心與身是相互聯(lián)系、相互作用的，人的心理與人周?chē)沫h(huán)境、周?chē)娜艘彩窍嗷f(xié)調(diào)、相互影響的。而體育這一這會(huì)活動(dòng)則為人提供了一塊珍貴的活動(dòng)空間，在這一空間中，人的心理與身體、人的主體與周?chē)h(huán)境、人與周?chē)娜四軌虺浞值亟蝗谠谝黄?，從而促進(jìn)主體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)、促進(jìn)人際關(guān)系、使人達(dá)到身心平衡，獲得身心健康。
六．體育鍛煉能預(yù)防和治療心理疾病。
據(jù)國(guó)外報(bào)道，許多國(guó)家已將體育活動(dòng)作為預(yù)防和治療心理疾病的一種手段。據(jù)基恩調(diào)查，在1750名心理醫(yī)生中，有60％的醫(yī)生認(rèn)為應(yīng)將體育活動(dòng)作為一種治療手段即宣泄療法來(lái)治療焦慮癥，80％的醫(yī)生認(rèn)為體育活動(dòng)是治療抑郁癥的有效手段之一。盡管目前對(duì)一些心理疾病的病因以及體育活動(dòng)為什么有助于心理疾病的減緩和消除的機(jī)制尚不完全清楚，但體育活動(dòng)作為一種心理治療手段在國(guó)外已得到廣泛應(yīng)用。臨床研究表明，慢跑、散步等中低強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)，對(duì)治療抑郁癥和抗抑郁效果十分明顯，能減輕癥狀，增強(qiáng)自信心。因?yàn)橐钟羰且詨阂譃橹鲗?dǎo)的消極情緒狀態(tài)，而運(yùn)動(dòng)是以興奮和充滿(mǎn)活力為特點(diǎn)的積極情緒狀態(tài)。因此，抑郁者參與運(yùn)動(dòng)顯然能產(chǎn)生積極的效應(yīng)。體育活動(dòng)還可以為郁積的各種消極情緒提供一個(gè)發(fā)泄的機(jī)會(huì)，使遭受挫折后的沖動(dòng)通過(guò)運(yùn)動(dòng)的以轉(zhuǎn)移和升華，避免心理障礙的產(chǎn)生。
結(jié)論：體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于人的心理的作用是多方面的，而且能夠積極的促進(jìn)中學(xué)生的心理健康的形成，因此我們說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生的抗挫折能力。
參考文獻(xiàn)：【1】汪繼兵.體育運(yùn)動(dòng)與心理健康促進(jìn)[n].黃山學(xué)院學(xué)2006。
【2】江宇.體育與人的心理健康[n].黑龍江高教研究200。
單位：盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學(xué)；地址：秦皇島市盧龍縣郵編：066400。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇五
在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部，作文在高考語(yǔ)文150分的總分中占分高達(dá)60分。
高中語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文文字，使他們具有閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的能力，作文教學(xué)主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的艱巨任務(wù)。
由于作文具有綜合性的特點(diǎn)，能集中反映出學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能等方面的情況，因而成為衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度。
加強(qiáng)作文教學(xué)，不僅有利于寫(xiě)作能力的提高，而且能有效地促進(jìn)讀、說(shuō)、聽(tīng)能力的發(fā)展，有利于全面完成語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)。
因此，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。
在這里，我談一下幾點(diǎn)體會(huì)和做法。
生活是寫(xiě)作的源泉，觀(guān)察是寫(xiě)作的門(mén)徑。
所謂觀(guān)察，就是用眼睛去看。
要遠(yuǎn)“觀(guān)”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。
一切外部信息要通過(guò)觀(guān)察才能進(jìn)行，只有熱愛(ài)生活并且善于觀(guān)察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材，并產(chǎn)生寫(xiě)作愿望。
在日常教學(xué)中，使教師困惑的就是:為什么有的學(xué)生面對(duì)作文題目竟無(wú)從談起。
贊可夫說(shuō):“應(yīng)該打開(kāi)窗戶(hù)，讓沸騰的社會(huì)激活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的感情。
因此，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。
“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。
”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。
此外，還必須積極地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造‘有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)’的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生激發(fā)寫(xiě)作的情感，激起寫(xiě)作的愿望，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。
因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。
茅盾說(shuō):“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。
為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。
學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。
而隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由:選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。
只管寫(xiě)自己最熟悉、最感興趣、印象最深的.人或事。
可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。
洋洋灑灑幾千字，不嫌多;點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字，不嫌少:有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)可短，盡興而寫(xiě)，隨意而止。
這樣不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察事物的興趣和能力。
他們寫(xiě)的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀(guān)察視野不斷擴(kuò)大，就從身邊的小事寫(xiě)開(kāi)去，寫(xiě)社會(huì)、寫(xiě)人生。
內(nèi)容越來(lái)越豐富:班級(jí)的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂(lè)與憂(yōu)愁，社會(huì)見(jiàn)聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。
有個(gè)學(xué)生對(duì)校園常作細(xì)致觀(guān)察，從景到人，從人到事，連續(xù)寫(xiě)了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我看到了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀(guān)察興趣。
不僅有話(huà)可寫(xiě)，而且更真實(shí)，更貼近生活，收到了顯著的效果。
現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書(shū)”，平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫(xiě)作材料，對(duì)作文望而生畏。
要使學(xué)生作文有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。
俗話(huà)說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。
這話(huà)言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫(xiě)得好，筆下就會(huì)生花。
閱讀是“吸收”最主要的方式之一。
作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴(lài)于閱讀。
“閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。
”教師借助課本，通過(guò)曲型課文或片斷講解，不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，例如《伊芙找海龜》的閱讀片斷中，有一段伊芙尋找小海龜?shù)拿鑼?xiě):“聽(tīng)了媽媽的話(huà)，伊芙雙膝跪下，翻起厚厚的落葉，撥開(kāi)密密的草叢……發(fā)現(xiàn)了小海龜……。
”這段描寫(xiě)中“翻起”、“撥開(kāi)”、“發(fā)現(xiàn)”詞，學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀了解到其與后面名詞搭配的準(zhǔn)確性以及小伊芙是經(jīng)過(guò)了仔細(xì)尋找的。
學(xué)生對(duì)這些看似平常的詞語(yǔ)有了深入的認(rèn)識(shí)之后，作文時(shí)遣詞造句自然有方法可用，有規(guī)律可循了。
在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生或沒(méi)有材料可寫(xiě)，往往感到“無(wú)話(huà)可說(shuō)”或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)，歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
基于這樣的實(shí)際，我在教學(xué)中十分重視通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，從而提高寫(xiě)作能力。
但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō):“學(xué)以為耕，文以為獲。
”這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。
因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。
作文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度的廣泛搜集素材，讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇、分析素材的能力。
學(xué)生自己看到、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容豐富了，親身經(jīng)歷的事情多了，并掌握良好的積累方法，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，作文的素材也就多了起來(lái)。
然而，在作文教學(xué)中，教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外，更應(yīng)教師學(xué)生主動(dòng)選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣。
模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。
模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。
對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。
即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。
吳增祺說(shuō):“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。
”這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。
歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來(lái)的。
再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話(huà)敘事寫(xiě)人，司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。
模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開(kāi)始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話(huà)指出不足之處，這樣才能不會(huì)打擊他們的信心，要給學(xué)生信心，多多鼓勵(lì)他們，從而提高他們的寫(xiě)作興趣。
大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。
鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí)。
如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國(guó)會(huì)有后來(lái)的成功嗎?同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見(jiàn)佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫(xiě)作興趣，以為寫(xiě)作是件很難的事，從而畏懼寫(xiě)作。
俗話(huà)說(shuō):“樂(lè)此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至光重要的。
它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。
因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。
如有的時(shí)候推薦學(xué)生投稿到《礪中文苑》，這樣能大大提高他們創(chuàng)作的積極性。
總之，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀(guān)察生活，多練多讀，讓學(xué)生有內(nèi)容，有情趣地完成作文，讓學(xué)生寫(xiě)的東西有真情實(shí)感，同時(shí)要多給學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，從而不斷地提高寫(xiě)作能力。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇六
很多人都有屬于自己的第六感，其實(shí)說(shuō)起來(lái)這只是一種敏銳的察覺(jué)能力，對(duì)對(duì)危險(xiǎn)和機(jī)遇的感知能力。而我們要做的是努力培養(yǎng)自己的危機(jī)意識(shí)，在危機(jī)發(fā)生之前就已經(jīng)經(jīng)過(guò)縝密的思考及時(shí)察覺(jué)到這種危機(jī)并進(jìn)行未雨綢繆的規(guī)劃，這樣我們促使我們靈感的迸發(fā)，提高我們的思維能力。
養(yǎng)成思考的習(xí)慣
佛教提倡打坐，其實(shí)打坐只是一個(gè)靜思冥想的過(guò)程，為的是多思考和體悟。我們常人也應(yīng)該多思考，身邊沒(méi)人的時(shí)候、夜深人靜的時(shí)候，我們可以獨(dú)立思考，或者定期規(guī)劃出一段時(shí)間來(lái)思考自己的生活。這樣可以讓我們的思想變得更深邃，思維變得更不一樣。
要大膽創(chuàng)新
就思維來(lái)說(shuō)，其實(shí)最忌諱僵化和程式化。我們不能拘泥于傳統(tǒng)思維和常人普遍的觀(guān)點(diǎn)，要有自己的獨(dú)特想法和觀(guān)點(diǎn)，要懂得假設(shè)和創(chuàng)新，改善自己的思維方式。
如何培養(yǎng)孩子的思維能力
交際思維
還在幼兒期的寶寶，并非天生就屬于交際高手，一點(diǎn)錯(cuò)誤都不犯。所以父母在跟孩子接觸時(shí)，或是孩子和其它小朋友在一起玩時(shí)，多花點(diǎn)心思觀(guān)察自己的孩子。在事后跟孩子多加提點(diǎn)和幫助孩子主動(dòng)交朋友，給孩子多些正面的引導(dǎo)。也好避免孩子因自己的一意孤行傷害到自己和其它小朋友。幫助孩子在往后的人群里知道如何做得更好。
獨(dú)立思維
其實(shí)每個(gè)孩子都有獨(dú)立的能力，只是因?yàn)楦改?、爺爺奶奶的寵?ài)，使得孩子習(xí)慣性的選擇了依懶。家長(zhǎng)的適當(dāng)放手，可以讓孩子更早的獨(dú)立，畢竟誰(shuí)都不可能永遠(yuǎn)陪在孩子身邊，為他掃平一切的道路。既然孩子始終都是要面對(duì)自己的人生，不如早點(diǎn)放手，讓孩子從小就培養(yǎng)有獨(dú)立思考的能力，讓孩子不在被更可怕的事情壓傷前，先學(xué)好自己面對(duì)和自我保護(hù)。孩子開(kāi)心，做父母的也會(huì)更加省心些不是!
舉例思維
有些事在大人的眼里看似簡(jiǎn)單容易，但孩子在沒(méi)有和我們大人一樣的經(jīng)歷以前，是需要我們用舉例的方式，去引導(dǎo)和告知孩子，事情的由來(lái)和因果的影響。通過(guò)一些舉例說(shuō)明，會(huì)更好的讓孩子理解對(duì)與錯(cuò)，好與壞。在自己要面對(duì)時(shí)，才有可能給出好的思考和引導(dǎo)思路。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇七
在歷屆英語(yǔ)高考中，書(shū)面表達(dá)的分值所占分?jǐn)?shù)比逐年增加。而當(dāng)前我校英語(yǔ)教學(xué)中往往偏重于聽(tīng)、讀、譯的教學(xué)，對(duì)說(shuō)和寫(xiě)的能力的訓(xùn)練與提高卻重視不夠。為提高我校學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，我們備課組主要從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，初步探索出一條提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效途徑。旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
從近幾年的高考情況來(lái)看，書(shū)面表達(dá)已成為考查學(xué)生寫(xiě)作能力的固定題型，占有相當(dāng)大的比重，而且要求越來(lái)越高，120 詞的短文既考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，又考查學(xué)生用英語(yǔ)書(shū)面形式表達(dá)自己的思想、意見(jiàn)和記錄事實(shí)的能力。如果說(shuō)提高聽(tīng)說(shuō)能力是為了克服“聾啞式英語(yǔ)”，那么，提高讀寫(xiě)能力則是為了克服“文盲式英語(yǔ)”。
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)普遍受到冷落與忽視，不少學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為寫(xiě)作的提高無(wú)非是多寫(xiě)幾篇，但卻沒(méi)有英語(yǔ)記日記、記筆記的習(xí)慣，寫(xiě)作時(shí)用中文構(gòu)思，再譯成英文，寫(xiě)作后自己不注意修改，也不關(guān)心老師評(píng)注。幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作水平較低，具體表現(xiàn)在：
1、基本功不扎實(shí)，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤率較高；
2、句法知識(shí)不扎實(shí)，無(wú)法駕馭長(zhǎng)句，常常顧此失彼；
3、語(yǔ)法實(shí)際運(yùn)用能力差，基本語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重；
4、“漢語(yǔ)式”英語(yǔ)，表達(dá)不清楚，語(yǔ)篇不得體；
5、布局及銜接能力差。
針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作上存在的這些問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開(kāi)展全面綜合型教學(xué)，從不同的層面和不同角度來(lái)解決學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的諸多問(wèn)題，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的信心。
首先要強(qiáng)調(diào)書(shū)面表達(dá)在高考試卷中的重要性。由于教師明確地提出了寫(xiě)的要求，圍繞所寫(xiě)的題目展開(kāi)的課堂活動(dòng)，如通過(guò)輸入渠道聽(tīng)與讀進(jìn)行的材料積累，包括詞匯、習(xí)語(yǔ)、句型、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等的學(xué)習(xí)操練，為輸出而進(jìn)行的“寫(xiě)”前活動(dòng)，如:集思廣益、串聯(lián)歸納，每單元的單詞，短語(yǔ)，句型聽(tīng)寫(xiě)，作文完成后開(kāi)展的相互間、小組中與全班內(nèi)的習(xí)作和作文講譯，都最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和責(zé)任心，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的交流，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，變枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)為愉快的語(yǔ)言交流。有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和保護(hù)學(xué)生的自尊心。
寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高重在積累，并不是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，一環(huán)扣一環(huán)的進(jìn)行訓(xùn)練。在寫(xiě)作的初級(jí)階段，要狠抓基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的'寫(xiě)作習(xí)慣。
句—段—篇，句是基礎(chǔ)，段是過(guò)渡，篇是目的。沒(méi)有句子便沒(méi)有段落和文章。培養(yǎng)學(xué)生的造句能力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。訓(xùn)練的重點(diǎn)是簡(jiǎn)單句，強(qiáng)調(diào)句子的簡(jiǎn)短、通順和完整。翻譯句子是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)，翻譯得多，造句和寫(xiě)文章就容易得多，鞏固了常用句型和詞匯，為以后的書(shū)面表達(dá)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，有效地幫助學(xué)生掌握和積累各種地道的英語(yǔ)表達(dá)法，提高他們的英語(yǔ)水平，逐步擺脫“漢式”英語(yǔ)。
在批改這一項(xiàng)中，采用多種方法。重點(diǎn)還是采取面批的形式，尤其是針對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤特別多的學(xué)生，請(qǐng)到辦公室，邊批改，邊解釋?zhuān)@樣學(xué)生更能集中注意力，老師也能把問(wèn)題講清，說(shuō)透，及時(shí)反饋?zhàn)约旱目捶◤亩〉酶玫男Ч?。因?yàn)閷W(xué)生書(shū)面表達(dá)中的錯(cuò)誤也不盡相同，而相互批改可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，有針對(duì)性地要求中下等水平的同學(xué)批改中上等水平的作文，要求批改者在有疑問(wèn)的地方可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師，也可與同桌或周?chē)耐瑢W(xué)商量來(lái)得到滿(mǎn)意的答案。這樣即可提高教師的批改效率，加強(qiáng)師生之間的交流，又能使學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，還可以采用部分批改法，將學(xué)生的作文全部收起來(lái)，但每次只對(duì)部分學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致的批改，全收可以督促所有的學(xué)生都進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)，使教師清楚地了解學(xué)生的寫(xiě)作情況，收集學(xué)生寫(xiě)作中的錯(cuò)誤，增強(qiáng)講評(píng)中的針對(duì)性。評(píng)語(yǔ)主要采用朋友式的交流方式，探討學(xué)生文章立意的新穎之處、思想的深度、結(jié)構(gòu)的清晰度等。有特色的文章常被選中在班上交流或宣講,甚至直接用做范文。
背誦范文，整理佳句對(duì)提高寫(xiě)作能力幫助極大，優(yōu)美的句子、地道的表達(dá)方式、精彩的段落要讓學(xué)生背誦。經(jīng)過(guò)消化，成為自己寫(xiě)作的好材料，還應(yīng)讓學(xué)生大量閱讀，廣泛吸收。要寫(xiě)出好文章，除了篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以外，詞句的積累也十分重要，恰當(dāng)運(yùn)用一些常用的習(xí)慣表達(dá)和典型句式既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。經(jīng)過(guò)日積月累，積少成多，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就能得心應(yīng)手。
近年來(lái)高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)閱卷采用新標(biāo)準(zhǔn)，不再把要點(diǎn)齊全、語(yǔ)法正確作為閱卷最高標(biāo)準(zhǔn)，而要求考生采用一些高級(jí)表達(dá)方式來(lái)提升文章的檔次。顯然，高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)已走進(jìn)新時(shí)代。具體有以下幾點(diǎn)值得注意：
1、寫(xiě)好開(kāi)篇交待句和末尾總結(jié)句，增強(qiáng)文章的照應(yīng)性；
2、寫(xiě)好常識(shí)性
語(yǔ)句，增強(qiáng)文章的連貫性；
3、巧用過(guò)渡性詞匯，增強(qiáng)文章的邏輯性；
4、巧用高級(jí)語(yǔ)法，增加文章的表達(dá)檔次；
5、盡可能采用多種表達(dá)方式，提高文章的表達(dá)效果。
最后，我們認(rèn)為，書(shū)面表達(dá)只要能做到以下六點(diǎn)，就能得高分：
要點(diǎn)全,語(yǔ)法正,表達(dá)準(zhǔn),句型整,邏輯順,卷面潔。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇八
初中學(xué)生產(chǎn)生挫折心理，一是由于學(xué)生個(gè)體思想需要和內(nèi)部動(dòng)機(jī)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的主觀(guān)因素造成的，如理想挫折、情感挫折、追求挫折等；二是由家庭、學(xué)校、社會(huì)乃至自然等方面的客觀(guān)因素造成的，如交往挫折、學(xué)習(xí)挫折、健康挫折等。特別是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的快節(jié)奏、多變遷、高競(jìng)爭(zhēng)、廣信息、新變化，雖然給學(xué)生的心理成熟帶來(lái)了許多積極的因素，但同時(shí)也使廣大學(xué)生的心理壓力大大增加了。提高學(xué)生的抗挫折能力和對(duì)挫折的適應(yīng)能力，讓學(xué)生在挫折面前保持樂(lè)觀(guān)自信精神，是適應(yīng)現(xiàn)代生活和時(shí)代發(fā)展的需要。那么，如何提高學(xué)生的抗挫折能力呢？筆者根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，有了一定的體會(huì)，供各位同行探討：
一、首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育
挫折，俗話(huà)說(shuō)就是“碰釘子”。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有挫折，但是有挫折是正常的，這并不是一件壞事。人生的道路不可能是一 帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到坎坷，就像晴朗的天空會(huì)出現(xiàn)烏云，美麗的草原會(huì)跑來(lái)狼群，平靜的海面會(huì)掀起巨浪一樣。挫折是人的生活的一部分，它具有不可避免性；挫折是令人不快的，但它又是可以控制的；挫折是一所學(xué)校，又能教人們學(xué)會(huì)生活。
前蘇聯(lián)偉大的教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，必須讓孩子知道生活里有一個(gè)困難的字眼，這個(gè)字眼是跟勞動(dòng)、流汗、手上磨出老繭分不開(kāi)的，這樣他們長(zhǎng)大后才會(huì)大大縮短社會(huì)適應(yīng)期，提高耐挫折能力。正如《真心英雄》這首歌里所唱的：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功?！?BR> 由此可見(jiàn)，要提高中學(xué)生的抗挫折能力，必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。
二、其次要培養(yǎng)學(xué)生的自信心
自信就是信任自己，就是對(duì)自身的發(fā)展充滿(mǎn)信心。自信是人心理健康的重要標(biāo)志之一，自信是一個(gè)生命的靈魂，是一種無(wú)敵的精神力量。而自信心是一個(gè)人重要的心理品質(zhì)。剖析自信，就是指相信自己可以實(shí)現(xiàn)理想，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大志向；相信自己能取得成功，從而培養(yǎng)踏實(shí)的態(tài)度；相信自己可以克服困難，從而保持樂(lè)觀(guān)的情緒；相信自己可以改正錯(cuò)誤，從而具有進(jìn)取的精神。有了自信才能勇于開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，勇于拚搏，才能不驕、不躁、不餒。心理學(xué)家普遍認(rèn)為，自信和勤奮是人取得好成績(jī)的兩個(gè)重要因素，是學(xué)生長(zhǎng)大成才的重要心理品質(zhì)，國(guó)家的富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步需要人們具有這兩個(gè)重要因素。個(gè)人的成長(zhǎng)也需要這種自信。在社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)中，具有這種自信就更為重要。
可見(jiàn)充滿(mǎn)自信的心理是做人與成才的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生從小就打好這一 基礎(chǔ)。教師保護(hù)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不僅有著深刻的理論意義，更有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
作為教師怎樣保護(hù)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生自信心呢?在教學(xué)工作中，我認(rèn)為首先要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念。既然自信是人的良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，而良好的心理素質(zhì)又是未來(lái)人才的必備條件，所以教師必須給予高度的重視。在保護(hù)自信，培養(yǎng)自信的實(shí)踐中，又要十分注意學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、興趣、愛(ài)好選擇適合學(xué)生情況的教育方法。其次，要掌握科學(xué)的方法。這就是尊重學(xué)生要以鼓勵(lì)為主。人，只有當(dāng)他正確認(rèn)識(shí)自己，才會(huì)虛心接受別人的幫助教育。這樣做學(xué)生才會(huì)把握不斷進(jìn)取的主動(dòng)權(quán)，產(chǎn)生自信的內(nèi)驅(qū)力。
三、再次要鍛煉學(xué)生的意志力，提高性格耐受力 一個(gè)學(xué)生如果有百折不撓的毅力、堅(jiān)韌不拔的意志、矢志不移的恒心和樂(lè)觀(guān)自信的精神，那么他的抗挫折的能力就強(qiáng)，對(duì)挫折的適應(yīng)能力就強(qiáng)。像張海迪、桑蘭，因?yàn)樗齻兌加蟹e極健全的心理，所以能夠身殘志更堅(jiān)。從這個(gè)角度上講，培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生具有積極健全的心理比鍛煉他有一個(gè)健康的身體更重。
所謂耐受力是指當(dāng)個(gè)體遇到挫折時(shí)，能積極自主地?cái)[脫困境并使其心理和行為免于失常的能力。積極的心理耐受力源于個(gè)體的心理韌性。所謂心理韌性是指?jìng)€(gè)體認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)并長(zhǎng)期堅(jiān)持向這一 目標(biāo)努力。在此過(guò)程中，做事不虎頭蛇尾，不半途而廢，不達(dá)目的決不罷休。某一 學(xué)生心理耐受力的高低可關(guān)系到他將來(lái)的成就與發(fā)展，某一 民族學(xué)生心理耐受力的強(qiáng)弱則可關(guān)系到一個(gè)民族未來(lái)的興衰。那么學(xué)生心理的耐受力是從哪里獲得的呢？答案只有一個(gè)，即只能從挫折中來(lái)，在挫折的磨煉中造就學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，培養(yǎng)他們積極的心理耐受力。有人曾對(duì)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的得主進(jìn)行過(guò)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們中間有50%以上的人都有過(guò)坎坷不幸的童年。愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“偉大人物最明顯的標(biāo)志就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會(huì)有任何改變，而終于克服障礙以達(dá)到期望的目的?！?BR> 四、最后要給予學(xué)生抗挫折能力發(fā)展的氛圍和機(jī)會(huì) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，學(xué)生所遭受的挫折應(yīng)該是可遇而不可求的，是自然來(lái)臨的，而不是教師預(yù)設(shè)故意施加的。教師要十分注意學(xué)生挫折的數(shù)量和強(qiáng)度。一定數(shù)量和一定強(qiáng)度的挫折能使學(xué)生增加知識(shí)才干，能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、克服困難的毅力和提高對(duì)周?chē)h(huán)境的適應(yīng)能力。如果超出一定數(shù)量、突破一定強(qiáng)度的挫折，教師就要積極介入，因勢(shì)利導(dǎo)，以增強(qiáng)受挫學(xué)生的心理承受力。對(duì)學(xué)生實(shí)施挫折教育的一個(gè)核心問(wèn)題就是如何恰當(dāng)?shù)匕盐沾煺劢逃倪m度性。挫折教育對(duì)提高學(xué)生心理耐受性來(lái)說(shuō)，決不是越難越好，也不是越“苦”越鍛煉人。教師和家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的不同水平和特點(diǎn)，設(shè)置不同難度的挫折項(xiàng)目，使之既有利于提高學(xué)生積極的心理耐受力，又不超過(guò)每個(gè)學(xué)生心理的承受度。同時(shí)，挫折的實(shí)施還應(yīng)有一個(gè)內(nèi)在的程序如由低到高，由易到難，由近及遠(yuǎn)，在確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的前提下，設(shè)置挫折的程度和頻率。
有意識(shí)地讓學(xué)生完成某些艱苦的項(xiàng)目，親身經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。比如中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)可以推出“中國(guó)青年共青團(tuán)行動(dòng)——生存與發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”，把素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的培養(yǎng)作為共青團(tuán)的主要任務(wù)。倡導(dǎo)學(xué)生不要做“籠中鳥(niǎo)”，而要學(xué)做翱翔藍(lán)天的雄鷹；不要做“溫室的花朵”，而要學(xué)做野外的松柏。這樣，以吃“苦”為核心內(nèi)容的各種夏令營(yíng)就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。這些方式有助于他們意志的磨煉，但是更持久的、有效的方式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活來(lái)進(jìn)行。比如可以通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，教師有意識(shí)地提醒做父母的讓孩子品嘗一點(diǎn)家庭生活的憂(yōu)愁。在孩子面前談?wù)撘恍┝罡改笐n(yōu)愁的事：柴米油鹽的艱難，事業(yè)上的煩惱等等。讓孩子懂得人生的路是坎坷的。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)上的挫折也是可以戰(zhàn)勝的。把學(xué)習(xí)中的挫折看成是一 個(gè)個(gè)堡壘，攻破它們，品嘗勝利的快樂(lè)。
總之，挫折是暫時(shí)的，也是永遠(yuǎn)的，抗挫折能力應(yīng)該貫穿于一個(gè)人成長(zhǎng)的始終。西方教育和心理衛(wèi)生專(zhuān)家都認(rèn)為，人們對(duì)挫折的良好心態(tài)是從童年和青少年時(shí)不斷受挫和解決困難中學(xué)來(lái)的，所謂“吃一 塹，長(zhǎng)一智”也是講的這個(gè)道理。學(xué)生的健全心理，特別是良好的意志品質(zhì)也是在學(xué)習(xí)生活、實(shí)踐活動(dòng)中與挫折困難作斗爭(zhēng)中形成和發(fā)展起來(lái)的。學(xué)校作為一個(gè)特定的教育場(chǎng)所，應(yīng)該更好地做好這方面的工作。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇九
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分，它源于生活，始于閱讀。葉圣陶先生曾說(shuō)：“閱讀是吸收的事情，從閱讀中我們可以領(lǐng)會(huì)人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情；寫(xiě)作時(shí)發(fā)表的事情，從寫(xiě)作中可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情?！庇纱丝梢?jiàn)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，人們不是常說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”嗎？因此作為語(yǔ)文教師，要提高學(xué)生的作文水平，首要一條就是大力鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀適合小學(xué)生閱讀的各種書(shū)籍、報(bào)刊、畫(huà)冊(cè)，收聽(tīng)少兒廣播，收看影視節(jié)目。這樣學(xué)生就會(huì)從中受到潛移默化的影響，不自覺(jué)提高文化素養(yǎng)。其次鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，將自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的詞句、段落、文章（或梗概）記下來(lái)，有可能的話(huà)背下來(lái)更好。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分門(mén)別類(lèi)整理筆記，作出批注。通過(guò)這種方式積累素材，并有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生將其運(yùn)用到習(xí)作中去，讓“巧婦”為“炊”有“米”。再次積極開(kāi)展美文朗誦、故事會(huì)、課前五分鐘演講、作文競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生展示閱讀成果提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)。反過(guò)來(lái)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的熱情。
寫(xiě)作的根本目的是為了自我表達(dá)與人交流，是對(duì)人生、社會(huì)、自然的看法與闡釋。當(dāng)然這一切源于生活，只有生活體驗(yàn)豐富的人，才能寫(xiě)出最漂亮的文章。然而生活的豐富容易被人忽視而淡化，從而趨于平常。特別是小學(xué)生，他們往往覺(jué)得日復(fù)一日，年復(fù)一年，暮鼓晨鐘沒(méi)什么新意，沒(méi)什么難忘的印象，所以寫(xiě)起作文來(lái)覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。其實(shí)我們的生活是豐富多彩的，只是他們沒(méi)有留意而已，這就要求他們做生活的有心人，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心去想，留心生活，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。如風(fēng)折斷了路邊的小樹(shù)，小明從旁邊經(jīng)過(guò)似乎沒(méi)看見(jiàn)。小東從旁經(jīng)過(guò)，搖搖頭說(shuō)“這棵小樹(shù)完了?！毙∪A從旁經(jīng)過(guò)，皺了下眉頭，解下頭上的蝴蝶結(jié)，找來(lái)兩根小棒，夾著折斷的小樹(shù)綁好了。又如今天是小明的生日，見(jiàn)媽媽沒(méi)買(mǎi)蛋糕，于是將饅頭狠狠地扔到了地上，小狗搖著尾巴快樂(lè)的叼走了，媽媽看了他一眼，半天才說(shuō)“小狗才懂人心意?！痹俦热缧畎l(fā)現(xiàn)他同桌今天的眼睛不知為什么紅紅的……這些都是小事，叫學(xué)生不妨記下來(lái)，同時(shí)也記下自己的所感所想。只要你留心，每天都有無(wú)數(shù)這樣的小事發(fā)生，這樣的小事寫(xiě)進(jìn)作文不是很好呢？只要你堅(jiān)持記，就不會(huì)為習(xí)作無(wú)話(huà)可說(shuō)而發(fā)愁了。
孔子云：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。誰(shuí)都懂得興趣是做好一件事的前提和保證，學(xué)生作文也不例外。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？當(dāng)然首先得克服學(xué)生的為難情緒，也就是學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生不妨從仿寫(xiě)開(kāi)始，這樣難度低，學(xué)生容易完成，就能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，產(chǎn)生作文其實(shí)并不難的想法。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)到某些事物，眼前總是晃動(dòng)著他的影子而不止如何描述時(shí)，可以提醒學(xué)生看看別人是怎樣寫(xiě)的，取他山之石，建自我之屋。當(dāng)學(xué)生拿到作文題目感到無(wú)人可寫(xiě)，無(wú)事可記時(shí)，不妨提醒學(xué)生不要去想驚天動(dòng)地的大事，建功立業(yè)的偉人，想想你日記里的小事和普通人，其實(shí)他們也同樣閃爍著光彩。其次要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師要盡量為學(xué)生提供感受成功喜悅的機(jī)會(huì)。教師批閱時(shí)，針對(duì)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)（哪怕是一兩句精彩的話(huà)）要大加贊賞、鼓勵(lì)，講評(píng)時(shí)做范文朗讀。多舉辦班級(jí)優(yōu)秀作文展，鼓勵(lì)學(xué)生向廣播室、報(bào)刊、雜志投稿，積極參加作文競(jìng)賽等。再次要提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，就是要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己。教師要有目的的要求學(xué)生使用專(zhuān)用作文本、日記本、筆記本，用完后好好保存，作為自己人生軌跡的記錄，絕不能丟棄。告訴學(xué)生，隔段時(shí)間（一月、一年、幾年）后不妨回頭看看自己以前寫(xiě)的東西，從中可以了解自己的成長(zhǎng)歷程及生活的酸甜苦辣，何嘗不是一種享受？有了這種體驗(yàn)，學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作的。
同齡人更具有相同的理解和見(jiàn)地，學(xué)生習(xí)作寫(xiě)好后，不放讓他們相互評(píng)閱，指出優(yōu)劣，并順著對(duì)方的思路進(jìn)行修改。這樣學(xué)生就有一種貴為人師的成功感和責(zé)任感，必能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，用盡心思批閱別人的作文。同時(shí)在修改別人作文的時(shí)候必能不自覺(jué)的取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提升自己寫(xiě)作水平。
總之，“千山萬(wàn)條路，共仰一輪月”，提高小學(xué)生習(xí)作水平的方法是多種多樣的，只要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的積極性，我相信學(xué)生的作文水平一定會(huì)得到提高，他們一定會(huì)喜歡上作文的。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇十
這個(gè)問(wèn)題很多年來(lái)一直困擾著無(wú)數(shù)的語(yǔ)文教師，令語(yǔ)文界同仁們感到無(wú)比棘手。學(xué)生寫(xiě)作水平提高不起來(lái)，直接影響到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫(xiě)作方面進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。根據(jù)我多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，現(xiàn)提出幾點(diǎn)見(jiàn)解，與同行們共同探究。
一、細(xì)致觀(guān)察，追求真實(shí)
什么是觀(guān)察？所謂觀(guān)察，就是用眼睛去看，要遠(yuǎn)“觀(guān)”近察，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國(guó)作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫(xiě)成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽(tīng)。福樓拜聽(tīng)后說(shuō)：“我勸你不要忙于寫(xiě)這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來(lái)”。于是莫泊桑意識(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀(guān)察、認(rèn)識(shí)、練好觀(guān)察這一基本功。從此，他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀(guān)察，終于寫(xiě)成了小說(shuō)《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說(shuō)家。所以學(xué)會(huì)觀(guān)察是提高寫(xiě)作水平的第一要素。我在多年的教學(xué)中，常聽(tīng)一些學(xué)生說(shuō)：“我就怕作文，一拿起筆起來(lái)就頭疼，總學(xué)得沒(méi)東西可寫(xiě)”。有的干脆說(shuō)：“我不知道該寫(xiě)什么，從何寫(xiě)起。”有的作文雖然也交上來(lái)，但是仔細(xì)一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內(nèi)容，空洞無(wú)物，脫離實(shí)際。為什么造成作文難寫(xiě)呢？總的來(lái)說(shuō)，就是缺少觀(guān)察，沒(méi)有真實(shí)感，因此無(wú)從下筆。如何改變這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，首先要學(xué)會(huì)觀(guān)察。我在教初中語(yǔ)文第三冊(cè)阿累寫(xiě)的《一面》這篇課文時(shí)，指出作者阿累在描寫(xiě)魯迅外貌時(shí)，五次寫(xiě)了他的“瘦”。其中三次是從遠(yuǎn)到近更清楚，更細(xì)致地寫(xiě)出外貌特征。為什么作者對(duì)魯迅的外貌特征寫(xiě)得那么傳神，那么典型呢？主要是作者善于細(xì)致的觀(guān)察，內(nèi)心有獨(dú)特的感受。所以，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，非常重視觀(guān)察，重視寫(xiě)真實(shí)內(nèi)容。因此，每個(gè)星期的作文課，我都利用一定的時(shí)間帶學(xué)生走出課堂，進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)作，有時(shí)在校園里觀(guān)察校園植物，觀(guān)察竹子、樹(shù)木、花草，有時(shí)在周末時(shí)間到野外參觀(guān)，進(jìn)行野外寫(xiě)作，領(lǐng)略秀美的自然風(fēng)光。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，積累豐富的題材，寫(xiě)出真實(shí)內(nèi)容，而且能陶冶道德情操使學(xué)生得到美的享受。
二、積累素材，學(xué)而致用
在教學(xué)中，碰到有不少的學(xué)生平時(shí)很少看課外書(shū)，特別是語(yǔ)文課外閱讀方面的書(shū)籍，有的甚至除了課本之外，沒(méi)有一本課外閱讀材料，很少看書(shū)讀報(bào)，寫(xiě)作的知識(shí)貧之，甚至連句子都寫(xiě)不通順，寫(xiě)作文時(shí)想一句寫(xiě)一句，感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)物可寫(xiě)?；蛘邉傞_(kāi)了個(gè)頭，敷衍了幾句，就草草收?qǐng)?。?nèi)容空泛，不知所云，因此對(duì)作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平時(shí)要多進(jìn)行閱讀，多積累寫(xiě)作素材。正如杜甫所說(shuō)的：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄皶?shū)讀百篇，其義自見(jiàn)?！睍?shū)讀多了，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之一的韓愈曾說(shuō)：”“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。所以在強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書(shū)的基礎(chǔ)上要對(duì)所讀之書(shū)進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通。積累素材，讓它成為自己寫(xiě)作的“活水源頭”，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實(shí)有力。
我們所學(xué)的課文有許多范文都是作者對(duì)人物或動(dòng)物細(xì)致觀(guān)察寫(xiě)下來(lái)的真實(shí)素材。如《一面》中對(duì)魯迅的描寫(xiě)，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態(tài)的描寫(xiě)，鶴鷹搏斗的場(chǎng)面的描寫(xiě)，只要認(rèn)真閱讀，積累素材，就能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。此外，除了從書(shū)本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現(xiàn)，各種有益的宣傳，自然現(xiàn)象，社會(huì)新聞，國(guó)際時(shí)事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會(huì)有豐富的素材，這樣寫(xiě)作起來(lái)，就能妙筆生花，得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。
三、提倡模仿，培養(yǎng)興趣
模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡(jiǎn)單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了寫(xiě)作的難度，又收到明顯的效果。對(duì)于寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著寫(xiě)作的道路走下去，逐漸地提高寫(xiě)作能力。即使剛開(kāi)始時(shí)的機(jī)械模仿，也應(yīng)加以表?yè)P(yáng)和肯定，使他們產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣和欲望。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場(chǎng)楊柳共春旗一色”脫化而來(lái)的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫(xiě)法，都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫(xiě)作，使學(xué)以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學(xué)生以另一動(dòng)物為題模仿寫(xiě)作，有很多學(xué)生仿寫(xiě)很成功，把課文寫(xiě)法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫(xiě)作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開(kāi)始起步時(shí)，可以進(jìn)行模仿，但入門(mén)后，必須脫離仿寫(xiě)，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫(xiě)法，有自己的特點(diǎn)。
四、多說(shuō)多寫(xiě)，下筆成章
我們?cè)谌粘Ｉ钪?，碰到很多例子，有些學(xué)生很會(huì)說(shuō)話(huà)，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫(xiě)作文時(shí)卻絞盡腦汁，寫(xiě)不出多少內(nèi)容來(lái)，究竟原因何在？因?yàn)樵谌粘Ｉ钪小罢f(shuō)”的機(jī)會(huì)較多，幾乎不費(fèi)多少力氣，但“寫(xiě)”的機(jī)會(huì)很少。光說(shuō)不寫(xiě)，怎能提高寫(xiě)作水平呢？因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，我重在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)練結(jié)合，多寫(xiě)多練，并且，不但要說(shuō)得好，而且要寫(xiě)得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有時(shí)讓學(xué)生在課堂中完成，有時(shí)先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，要求寫(xiě)在作文本上，有一些當(dāng)為作業(yè)題去做，比如，讓學(xué)生寫(xiě)出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫(xiě)續(xù)寫(xiě)部分，有的進(jìn)行改寫(xiě)訓(xùn)練等等，經(jīng)過(guò)多方面的訓(xùn)練，寫(xiě)作水平相應(yīng)地得到很大的提高，學(xué)生寫(xiě)作的`情緒也日漸高漲，并自發(fā)地開(kāi)展了寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)。
五、多些表?yè)P(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，無(wú)論寫(xiě)得怎樣，都要首先給予肯定和表?yè)P(yáng)，畢竟都有其閃光點(diǎn)，有好的一面，在表?yè)P(yáng)之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)自信，提高寫(xiě)作興趣，樂(lè)于多讀多寫(xiě)，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表?yè)P(yáng)和贊美，讓其產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，批評(píng)的多，表?yè)P(yáng)的少，那無(wú)形中象潑了一盆冷水，使之對(duì)寫(xiě)作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對(duì)提高寫(xiě)作水平更加不利。
六、勤寫(xiě)片段，多記日記
在平時(shí)的作文教學(xué)中，我常要求學(xué)生留心觀(guān)察，勤寫(xiě)片段，多記日記，以及寫(xiě)心得體會(huì)之類(lèi)的小練筆。如在人物描寫(xiě)方面，采取動(dòng)景、靜景等多角度描寫(xiě)訓(xùn)練，并要求學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持不懈，平時(shí)勤寫(xiě)片段，多記日記，把自己所見(jiàn)、所聞、所感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，這不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且對(duì)提高寫(xiě)作水平大有益處。因此，我在作文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天寫(xiě)一則日記，大至一千八百字的篇幅，可以對(duì)時(shí)事發(fā)表看法和見(jiàn)解，小至遣詞造句。也可以是寫(xiě)一段有關(guān)景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的片斷，這樣，學(xué)生不但養(yǎng)成了愛(ài)寫(xiě)日記的好習(xí)慣，而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練筆后，素材積累豐富了，寫(xiě)作水平也得到了較大的提高。
七、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表
任何人要想學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。因此我在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作寫(xiě)出優(yōu)秀作文進(jìn)行發(fā)表。為了能寫(xiě)出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會(huì)，然后進(jìn)行合理的選村和組村，寫(xiě)出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校廣播室及學(xué)校報(bào)刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會(huì)極大地刺激他們的寫(xiě)作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性?？傊?，在作文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能使學(xué)生多讀多寫(xiě)，提高作文水平，解決長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文界的一大難題。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇十一
物理是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。培養(yǎng)掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,是物理教學(xué)義不辭的責(zé)任。在物理教學(xué)中, 呢？本文談了幾點(diǎn)看法。
1 .引旨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生求知的主動(dòng)性在進(jìn)行新課程教學(xué)之前,列舉一些司空間慣而又不清楚原理生活中物理現(xiàn)象或向?qū)W生介紹與課程有關(guān)的科技成果或重大科研課題,設(shè)置“懸念”讓學(xué)生系上思維“包袱”營(yíng)造質(zhì)疑情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí),首先提出這樣一些問(wèn)題?！捌?chē)在公路上行駛時(shí),為什么下雨天容易發(fā)生事故”“擰緊的瓶蓋打開(kāi)時(shí),墊上塊毛巾就變?nèi)菀琢恕?。在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”前, 介紹新型交通工具一磁懸浮列車(chē)。這樣學(xué)生帶著各種猜想和濃厚的學(xué)習(xí)興趣自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)之中,教學(xué)互動(dòng)。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)長(zhǎng)期以來(lái),課堂教學(xué)慣于“教師滔滔的講,學(xué)生默默的聽(tīng)”。這樣教學(xué),顯然不利于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的研究能力和多想 思維能力, 不利于激發(fā)學(xué)生的熱情和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。新的教學(xué)認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)作用的本質(zhì)是轉(zhuǎn)化,學(xué)生主體地位的本質(zhì)是發(fā)展; 用和諧的教學(xué)職能去確保教學(xué)介值的完美的實(shí)現(xiàn)。
4. 用現(xiàn)代教育的手段,啟迪學(xué)生積極思維電化教學(xué)和多媒體教學(xué)具有形象, 直觀(guān),生動(dòng),不受空間和時(shí)間,限制等特點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)手段已成為啟迪學(xué)生思維,提高教學(xué)效益,廣大教學(xué)范圍,可以有效幫助學(xué)生掃除認(rèn)知道路上的許多障礙。同時(shí)反映的物理現(xiàn)象過(guò)程變得更加直觀(guān),生動(dòng)。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇十二
關(guān)鍵詞：
英語(yǔ)聽(tīng)力技能訓(xùn)練方法
摘要：
良好的聽(tīng)力能力不單是英語(yǔ)課程本身的要求，更是在信息劇增、國(guó)際交往日益頻繁背景下備受人們關(guān)注的技能之一。本文就學(xué)生在聽(tīng)力上存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，并針對(duì)性地提出了解決方案。
“聽(tīng)”作為人類(lèi)言語(yǔ)交際方式之一，在信息劇增、國(guó)際交往日益頻繁的今天更具有重要意義，因此，如何提高聽(tīng)力始終為人們所關(guān)注。英語(yǔ)聽(tīng)力水平是學(xué)生綜合英語(yǔ)能力和心理素質(zhì)水平的體現(xiàn)。因此，要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，應(yīng)從提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)及學(xué)習(xí)方法上入手。
一、學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
1.心理綜合素質(zhì)低，無(wú)法集中精力傾聽(tīng)。很多學(xué)生由于心理素質(zhì)問(wèn)題，特別是在聽(tīng)力測(cè)試的開(kāi)始階段，無(wú)法靜下心集中精神進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試，以至于丟失重要信息，無(wú)法順利抓住聽(tīng)力材料主題，不能正確理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容，于是難免心慌，對(duì)接下來(lái)的聽(tīng)力理解造成了很大的心理障礙。
2.語(yǔ)音的辨別能力低，無(wú)法快速形成音形之間的匹配。對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的辨識(shí)能力在英語(yǔ)聽(tīng)力中至關(guān)重要，尤其是英語(yǔ)發(fā)音中的弱讀和連讀現(xiàn)象更是英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)中的重難點(diǎn)之所在。尤其是自身英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)薄弱的同學(xué)，由于平時(shí)沒(méi)有注意單詞的正確發(fā)音，導(dǎo)致無(wú)法從根據(jù)聽(tīng)到的音按照語(yǔ)音規(guī)則拼寫(xiě)出相應(yīng)的單詞，或者在近聲詞之間混淆。
3.語(yǔ)法、習(xí)語(yǔ)不扎實(shí)，無(wú)法辨清詞語(yǔ)或句子之間的聯(lián)系。由于缺乏扎實(shí)的語(yǔ)法功底和豐富的習(xí)語(yǔ)積累，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)或概念模糊或錯(cuò)誤理解句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)從而一知半解或錯(cuò)誤理解了句子的意思。
4.背景知識(shí)太狹窄，無(wú)法根據(jù)聽(tīng)力主題篩選正確詞匯。由于聽(tīng)力材料涉及內(nèi)容廣泛，文體多樣，可以是科學(xué)論文、新聞報(bào)道，也可能是人物傳記，或故事描述，如果沒(méi)有足夠的文體知識(shí)和對(duì)英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情的了解，學(xué)生將可能難以或無(wú)法正確理解聽(tīng)力材料的確切意思。
5.沒(méi)有及時(shí)記筆記，對(duì)重要細(xì)節(jié)捕捉不住。聽(tīng)力不僅要求學(xué)生聽(tīng)懂材料的主要內(nèi)容和中心思想，而且要求學(xué)生聽(tīng)懂說(shuō)明主題的重要細(xì)節(jié)。如果沒(méi)有及時(shí)記錄下如人名、地名、時(shí)間、年代、數(shù)字等重要信息，將會(huì)影響他們對(duì)整篇材料的理解，結(jié)果對(duì)與重大細(xì)節(jié)有關(guān)的選擇題難以下手。
二、聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練準(zhǔn)備和培養(yǎng)
1.加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，放飛音形想像力。學(xué)生要想提高聽(tīng)力水平，就必須從源頭抓起，嚴(yán)格把好自身語(yǔ)音關(guān)，力求做到發(fā)音清晰、正確，同時(shí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)到位，使自己能講出或讀出句子本身蘊(yùn)含的感情色彩。同時(shí)在學(xué)習(xí)單詞或短語(yǔ)時(shí)充分發(fā)揮想像力，找出音跟形之間的聯(lián)系。只要具備一定的語(yǔ)音知識(shí)以及平時(shí)有細(xì)心積累，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)音中的發(fā)音規(guī)則，從而在聽(tīng)力測(cè)試中能順利進(jìn)行音形間的匹配。2.不求數(shù)量，但求質(zhì)量。專(zhuān)心地把一份聽(tīng)力材料聽(tīng)100遍比聽(tīng)100份聽(tīng)力材料的訓(xùn)練效果要好得多。教師在培訓(xùn)學(xué)生聽(tīng)力時(shí)應(yīng)注重學(xué)生聽(tīng)力的`質(zhì)量，并非數(shù)量。雖然聽(tīng)懂每一個(gè)單詞對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，但在聽(tīng)力訓(xùn)練中卻可以鼓勵(lì)學(xué)生多次聽(tīng)某一篇或某一段文章，直到聽(tīng)懂每個(gè)單詞的發(fā)音為止，這有助于學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)并歸納自身不足，從而有所改進(jìn)。
3.擴(kuò)大閱讀，開(kāi)闊視野。閱讀可增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)國(guó)家風(fēng)土人情的了解，熟悉不同的文體的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作特點(diǎn)。同時(shí)由于書(shū)讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對(duì)常用詞語(yǔ)就會(huì)越熟悉，在聽(tīng)時(shí)就可以免去把英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)再理解這一心譯過(guò)程，直接去領(lǐng)會(huì)理解所聽(tīng)到的材料的內(nèi)容。教師可通過(guò)限時(shí)閱讀，并讓學(xué)生復(fù)述閱讀內(nèi)容的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)時(shí)能根據(jù)閱讀培養(yǎng)起來(lái)的語(yǔ)感和獲得的常識(shí)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，加強(qiáng)聽(tīng)力理解能力。
4.培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣，快速提高聽(tīng)力效果。良好的聽(tīng)力習(xí)慣主要包括快速集中精神，提前瀏覽題目和邊聽(tīng)邊做筆記。快速靜下心有利于集中精神進(jìn)行聽(tīng)，不會(huì)丟失重要信息，而提前瀏覽題目能使學(xué)生在聽(tīng)時(shí)做到心中有數(shù)，記筆記則能使學(xué)生不放過(guò)任何重要或細(xì)節(jié)性的信息，而記筆記反過(guò)來(lái)又能使學(xué)生更好地集中精力。所以擁有良好的聽(tīng)力習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平起到了事半功倍的作用。
聽(tīng)是一種積極的思維過(guò)程，它是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種知識(shí)與各種技能的綜合運(yùn)用。只有具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握正確的聽(tīng)音與閱讀方法，訓(xùn)練快速的語(yǔ)感反應(yīng)，運(yùn)用熟練的聽(tīng)力技巧，才能面對(duì)瞬息讀過(guò)的句子和語(yǔ)篇快速、準(zhǔn)確地捕捉所需要的信息。英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力不是單項(xiàng)能力，不是一蹴而就，而是日積月累、相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程。教師應(yīng)該不斷地去研究、去總結(jié)，不斷完善自己的聽(tīng)力教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn):
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如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇十三
評(píng)價(jià)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑。
評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。而傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只將考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在這一過(guò)程中，只有少數(shù)優(yōu)異的學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，而大多數(shù)的學(xué)生卻沒(méi)有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此無(wú)形中傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展制造了障礙。而形成性評(píng)價(jià)正是彌補(bǔ)了這一不足，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，采用師評(píng)，組評(píng)，個(gè)人評(píng)以及家長(zhǎng)評(píng)的多元化評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，課堂參與狀況，與他人合作狀況，以及作業(yè)完成狀況等等進(jìn)行公平地評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)清自我，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。
下面是我在教學(xué)人教版《新版小學(xué)英語(yǔ)》第5冊(cè)lesson6所設(shè)計(jì)的各類(lèi)評(píng)價(jià)表，見(jiàn)附錄。(家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一周進(jìn)行一次，評(píng)價(jià)表略)通過(guò)各項(xiàng)評(píng)價(jià)后，學(xué)生能夠找到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足與漏洞，即時(shí)地進(jìn)行了改正。每節(jié)課我都會(huì)用類(lèi)似的評(píng)價(jià)表來(lái)督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。
另外，在日常的課堂教學(xué)中還要注意合理恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要善于針對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià)用語(yǔ)。如給成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在肯定的同時(shí)要多提供否定的信息，激勵(lì)他們更進(jìn)一步;給學(xué)習(xí)感到有困難的學(xué)生以足夠的肯定信息，調(diào)動(dòng)他們“我能行”的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)自信。教師要做到使不同層次，不同情況的學(xué)生在教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)中都能看到自身發(fā)展的起點(diǎn)與潛力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇十四
從某種角度來(lái)說(shuō)，獨(dú)立思考能力強(qiáng)的孩子，都是有主見(jiàn)的。而有主見(jiàn)的孩子，大多都是自信的。那么，問(wèn)題來(lái)了，孩子的自信從何而來(lái)?其實(shí)，很大程度上，是父母給的。因?yàn)楦改傅目隙百澰S，就像一股源泉，總會(huì)給予孩子無(wú)窮的心靈力量。所以，父母?jìng)儯瑢?duì)孩子一定要多加肯定和贊許。這很重要。
不干擾，不打斷
很多父母不知道，當(dāng)孩子在認(rèn)真而專(zhuān)注地做一件事情的時(shí)候，你一定不要去干擾他、打斷他，哪怕孩子是在玩一件玩具。因?yàn)?，這會(huì)影響孩子專(zhuān)注力的發(fā)展。要知道，當(dāng)孩子全身心投入到一件事情中去的時(shí)候，他的注意力是高度集中的，他的大腦是在高速轉(zhuǎn)動(dòng)的，他是在獨(dú)立思考的。而這時(shí)，如果他被忽然打斷，影響極其惡劣。
閱讀
閱讀，是一件很美好的事兒，當(dāng)然，前提是讀好書(shū)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀，能拓展他們的思維，開(kāi)闊他們的眼界，更能夠培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。但需要注意的是，若僅僅是閱讀，是不夠的。還需要讓孩子養(yǎng)成寫(xiě)讀后感的習(xí)慣。因?yàn)樵趯?xiě)讀后感的過(guò)程，正是他們獨(dú)立思考的過(guò)程，正是他們成長(zhǎng)的過(guò)程。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇十五
文章是客觀(guān)事物的反映，生活是文章寫(xiě)作的源泉。文章的內(nèi)容及其表達(dá)，和作者的生活知識(shí)儲(chǔ)備有著密切的關(guān)系。生活閱歷淺，知識(shí)貧乏，很難寫(xiě)出好文章。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和廣博的知識(shí)，不僅給作者提供了大量的寫(xiě)作信息，而且可以激發(fā)作者的寫(xiě)作欲望，充分調(diào)動(dòng)作者的創(chuàng)造力和想象力，使文章寫(xiě)得更充實(shí)，更準(zhǔn)確，更生動(dòng)，更優(yōu)美。我們要積極地投身生活，在生活的感知中積累經(jīng)驗(yàn)，拓展知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)自己的頭腦，為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇十六
“自言自語(yǔ)法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高之方法。它不受時(shí)間及其他交流因素的限制，只要有一個(gè)屬于你的空間，自己對(duì)著自己用英語(yǔ)講就可以了，此方法是正常課堂英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的有益補(bǔ)充。
二、如何巧用“自言自語(yǔ)法”進(jìn)行英語(yǔ)口
1、自主創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境
“自言自語(yǔ)法”練習(xí)中，你可以隨心所欲地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。在自己的房間里，沒(méi)有人會(huì)笑話(huà)你，盡可以大膽他說(shuō)。你可以在散步時(shí)說(shuō)給風(fēng)兒，說(shuō)給花草樹(shù)木;你可以在欣賞影片時(shí)跟著主人公傾訴喜怒哀樂(lè);你可以在睡前或一覺(jué)醒來(lái)時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的憧憬，描繪自己的夢(mèng)境?？傊?，你可以在任何時(shí)候、的任何地方采取適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和音調(diào)，隨心所欲他說(shuō)。
2、善于模仿
采用“自言自語(yǔ)法”提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力要學(xué)會(huì)模仿。模仿的原則：一要大聲模仿。這一點(diǎn)很重要，模仿時(shí)要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、的小聲小氣地在嗓子眼里嘟嚷。二要仔細(xì)模仿。優(yōu)美的語(yǔ)音、的語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，對(duì)于有英國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)的人學(xué)說(shuō)美國(guó)英語(yǔ)也是如此，對(duì)于習(xí)慣于說(shuō)漢語(yǔ)的人學(xué)說(shuō)英語(yǔ)則更是如此。此外，模仿時(shí)還要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松勁畏難情緒，要相信自己完全有能力模仿得更好。
3、及時(shí)復(fù)述
復(fù)述方法有二：一是閱讀后復(fù)述。閱讀后復(fù)述就是在閱讀完一段文章或一篇文章后，用自己的語(yǔ)言采用“自言自語(yǔ)”的方式來(lái)表達(dá)文中的內(nèi)容。你可以在復(fù)述時(shí)使用文中的某些內(nèi)容，但應(yīng)盡量避免完全背誦;你也可以在復(fù)述時(shí)使用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞或部分句型，作為復(fù)述的線(xiàn)索，幫助自己較完整地復(fù)述所讀材料。二是聽(tīng)磁帶或看影片后復(fù)述。這種方法既練聽(tīng)力，又練口語(yǔ)表達(dá)能力，采用此種方法訓(xùn)練時(shí)，最好使用磁帶或影片中的原話(huà)來(lái)復(fù)述，這樣可以較準(zhǔn)確地矯正自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，體味地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。在說(shuō)的過(guò)程中，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，因語(yǔ)言表達(dá)能力、的技巧等方面的原因，往往復(fù)述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸打牢后，就會(huì)慢慢放開(kāi)，由“死”到“活”，在保證語(yǔ)言正確的前提下，復(fù)述可有越來(lái)越大的靈活性，如改變句子結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換表達(dá)方法，用自己在課堂上新學(xué)的詞匯和句型來(lái)替換一些不常使用或難于理解的東西，對(duì)于自己讀音掌握不準(zhǔn)的詞匯可以不用，等復(fù)述完后再通過(guò)查詞典或聽(tīng)錄音進(jìn)行正音。
4、有目的地去選擇說(shuō)的材料
一段求職信或感謝信等。你可以說(shuō)說(shuō)你的工作，你的家庭，你的業(yè)余愛(ài)好，以及你為什么學(xué)英語(yǔ)等等。有了一定基礎(chǔ)后，可練習(xí)口譯?？粗形碾娪埃糜⒄Z(yǔ)翻譯主人公的話(huà)語(yǔ)。
5、狠抓句型訓(xùn)練
句子是說(shuō)話(huà)的應(yīng)用單位，所以培養(yǎng)口語(yǔ)能力就要狠抓句型操練。采用“自言自語(yǔ)”法訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)亦要求如此。你可以使用自己在課堂上所學(xué)的句型練習(xí)“自言自語(yǔ)”，這樣可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。
6、說(shuō)話(huà)時(shí)要帶手勢(shì)、的動(dòng)作、的表情
語(yǔ)言是人類(lèi)交流思想的工具，但它不是唯一的工具。手勢(shì)、的動(dòng)作、的表情等都是交流思想的工具或輔助工具。在日常會(huì)話(huà)中，這幾種思想交流的工具往往是同時(shí)使用的。說(shuō)話(huà)時(shí)繪聲繪色，可以大大增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。自言自語(yǔ)時(shí)帶手勢(shì)、的動(dòng)作、的表情，可以幫助你記憶和自然地使用英語(yǔ)。
如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力心得體會(huì)篇十七
通過(guò)聽(tīng)獲得語(yǔ)言信息及感受，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的.基礎(chǔ)。為提高學(xué)生聽(tīng)力，使其獲取更多的信息，從而為表達(dá)打下基礎(chǔ)，要精心選擇多樣化題材，有對(duì)話(huà)，英美家庭生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、文化背景知識(shí)以及人物介紹;要語(yǔ)言地道，語(yǔ)速由慢到快，循序漸進(jìn)。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面又提高了表達(dá)能力。
要提高寫(xiě)作水平，學(xué)生們應(yīng)該大量閱讀多種類(lèi)型文章，拓寬知識(shí)面。在閱讀中體會(huì)優(yōu)秀作品遣詞造句、謀篇布局的技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感，透徹理解詞義，深入認(rèn)識(shí)成語(yǔ)和詞的搭配，把握英語(yǔ)的固定用法和思維方式，從而寫(xiě)出準(zhǔn)確地道的英語(yǔ)文章。例如，headandshouldersabove，我們不會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為是漢語(yǔ)“上面的頭和肩膀”，因?yàn)槲覀円呀?jīng)體會(huì)了它的含義“遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)，大大勝出”。
猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的必需材料。如果要寫(xiě)一個(gè)句子，10個(gè)詞有8個(gè)詞拼寫(xiě)不出或拼寫(xiě)錯(cuò)誤，又怎么能表達(dá)自己的思想呢?可見(jiàn)，衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。提高學(xué)生寫(xiě)的能力，必須掌握足夠的詞匯量，從而使學(xué)生在高考書(shū)面表達(dá)中，避免了因單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤而丟分。
高考“書(shū)面表達(dá)”的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書(shū)面形式上，因此，在教學(xué)過(guò)程中，從入門(mén)階段的書(shū)寫(xiě)、抄寫(xiě)、拼寫(xiě)到聽(tīng)寫(xiě)等等，都要堅(jiān)持從書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母的基本功抓起，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
現(xiàn)行高中課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練的極好材料，故在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。
1、遣詞造句能力
課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞，要特別注意，因?yàn)閯?dòng)詞掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學(xué)到一個(gè)動(dòng)詞，都要學(xué)生聯(lián)系簡(jiǎn)單句5個(gè)基本句型考慮組成句子。不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)詞決定句型的意識(shí)，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型。
2、朗讀和背誦能力
一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)與讀的訓(xùn)練量必須幾十倍地多于說(shuō)與寫(xiě)的量，才能較自如地在口頭上或書(shū)面上表達(dá)自己想表達(dá)的。我們學(xué)漢語(yǔ)講究“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)這樣。故在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持讓學(xué)生背誦部分優(yōu)秀課文是一個(gè)行之有效的好方法。
3、口、筆頭概括能力
在學(xué)生背誦課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在給出關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，口、筆頭復(fù)述課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。