心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有助于我們形成自己的價(jià)值觀和人生觀。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)是一個(gè)需要掌握的技巧和方法。讓我們一起來看看下面這些心得體會(huì)范文，或許能給你一些靈感和思路。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇一
2012年2月20日，在新學(xué)期即將來臨之際，吹在春寒料峭的微風(fēng)，迎著日漸溫暖的朝陽(yáng)，我們?nèi)h語(yǔ)文老師匯集于xx縣青少年活動(dòng)中心，聆聽了由教研室郝主任精編的“踏平坎坷成大道”的講座，讓我頓覺“柳暗花明又一村”，其心得如下：
1、“誠(chéng)心”找不足，“信心”開前路。
首先，郝主任從全縣七、八、九年級(jí)2011年期末考試成績(jī)?nèi)胧?，幫助全體語(yǔ)文老師為期末不足，準(zhǔn)確“把脈”“診斷”，并“對(duì)癥下藥”。其中讓我體會(huì)最深的是要“閉門常思己過”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但這個(gè)主人是由老師領(lǐng)進(jìn)門的，學(xué)生成績(jī)的好壞與老師有莫大的關(guān)系，“滴水可以穿時(shí)”“千里長(zhǎng)堤潰于蟻穴”一篇導(dǎo)學(xué)案、一個(gè)笑臉、一次鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、一次教學(xué)內(nèi)容的安排、一次聲情并茂的朗讀、一次扎實(shí)的集體備課、一次成功的檢測(cè)，都可以成為成功之水，也可以成為“失敗”之滴。作為語(yǔ)文老師必須踏下心來，從自身找缺點(diǎn)，挖不足，才能制定下一步的目標(biāo)，信心滿滿的進(jìn)行下一步的計(jì)劃。
二、“專心”備教材，“用心”踐課改。
本站()。
新課改，對(duì)教師提出了更高的要求，要讓學(xué)生“樂學(xué)”“樂學(xué)”“狂歡”。文言文，古詩(shī)詞確實(shí)枯燥、乏味，但是只是“滄海中的一粟”，要燃?xì)鈱W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，必須“專心”備教材、備學(xué)生，用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽、故事、熱點(diǎn)、課本劇等等實(shí)現(xiàn)“趣味語(yǔ)文”的真諦，高效課堂已經(jīng)為同學(xué)們搭建了展示的平臺(tái)，作為老師就看如何能夠用心讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中另辟天地，發(fā)現(xiàn)“世外桃源”了，每個(gè)老師每節(jié)課都種下一顆飽滿籽，盛夏來臨，盛夏來臨泛起一片絢爛的花海。
三、“愛心”育學(xué)生，“真心”做英雄。
愛自己的孩子是母性所在，愛別人的孩子才是偉大的，而把每個(gè)別人的孩子當(dāng)成自己的孩子來愛是值得敬佩的。有許多年度盛典人物，他們做到了愛與自己毫無關(guān)系的陌生人。作為我們老師與學(xué)生朝夕相處，一處就是三年，如果每個(gè)老師能夠把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子來愛，用“愛心”育學(xué)生，心貼心的與他們交流，讓愛走進(jìn)他們的心靈，每個(gè)孩子內(nèi)心都是陽(yáng)光的、火熱的、鮮紅的、跳動(dòng)的，只要我們?yōu)槊總€(gè)內(nèi)心注入與之相匹配的血型，一定不會(huì)出現(xiàn)排異反應(yīng)，“一分耕耘一分收獲，十分耕耘必有十分收獲”，種下善因一定會(huì)收獲善果。起初也許他們會(huì)有些不適應(yīng)，但“繩鋸木斷”，只要真心到位，就會(huì)勇者無敵。
魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了，變成了路?！比松惨粯樱緵]有道路，哪里都布滿荊棘，都坎坷無比，但是我堅(jiān)信只要用“誠(chéng)心”“愛心”去帶隊(duì)，以“信心”“專心”去開辟，就一定能開辟一條陽(yáng)光大道。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇二
2011年11月，我參加了貴州省語(yǔ)文學(xué)科骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，40多天的學(xué)習(xí)雖然辛苦、忙碌，但也收獲了很多,回顧這段學(xué)習(xí)的日子，感覺培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財(cái)富。一路走下來，有艱辛，也有喜悅和欣慰。從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課的風(fēng)采??這一切讓我的收獲變得燦爛無比，更使我充分地感受到了遠(yuǎn)程教育的魅力。在學(xué)習(xí)的過程中，專家的精彩講述，名師的課堂教學(xué)深深地感動(dòng)了我。他們的教學(xué)方法，教學(xué)資源的利用，教學(xué)的實(shí)施，教學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)我有很大啟發(fā)，我從中學(xué)到了不少知識(shí)。這對(duì)我今后教學(xué)工作的改進(jìn)和完善起到了很好的推動(dòng)作用，也使我增強(qiáng)了提升課堂教學(xué)的信心和勇氣。下面我就來談一談我在這次研修中的一點(diǎn)心得和體會(huì)：
遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我開辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。
以前我也參加過一些培訓(xùn)，有的時(shí)間短、課程緊，好像填鴨一樣塞進(jìn)肚里，等到有時(shí)間消化的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)有些已經(jīng)忘掉；而網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)寬松的空間，它開辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助網(wǎng)絡(luò)體會(huì)到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，而且可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí)，等于把學(xué)習(xí)課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽到名師授課，完成自己的學(xué)業(yè)。而且學(xué)習(xí)、互動(dòng)、交流隨時(shí)進(jìn)行，體現(xiàn)了“以教師為本，隨時(shí)學(xué)習(xí)、及時(shí)反饋”的宗旨。并且因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的存在，全國(guó)各地的一流專家、業(yè)內(nèi)的權(quán)威人士都好像來到了我們身邊，在交流的過程中提高了自己的學(xué)科素養(yǎng)，得到了成長(zhǎng)的空間。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇三
張海萍。
小學(xué)生是國(guó)家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
如今，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變：教育不再滿足于對(duì)知識(shí)的獲取和積累，學(xué)習(xí)不只是對(duì)結(jié)論的記憶，學(xué)生不僅僅只需具備讀寫、計(jì)算能力。未來社會(huì)的建設(shè)者和接班人必須是高素質(zhì)、高起點(diǎn)的，他們應(yīng)具備一定的法律知識(shí)。
葉圣陶曾經(jīng)說過：“學(xué)語(yǔ)文，就是學(xué)做人?！闭Z(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)涵著豐富的思想品德教育因素。通過語(yǔ)文學(xué)科向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，巧妙地融愛國(guó)主義教育、政治思想教育、道德品質(zhì)教育、法制教育等教育于語(yǔ)文教學(xué)之中。
語(yǔ)文教師不應(yīng)該僅僅停留在單純的語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)械傳輸層面上，還應(yīng)積極主動(dòng)地探討如何將法制教育知識(shí)穿插和糅合到課程的日常教學(xué)之中，通過法制教育與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識(shí)和法律知識(shí)的雙豐收、讓他們從小就有法制觀念，知道法律可以保護(hù)自己的人身權(quán)利不受侵犯，同時(shí)也知道自己的所作所為不能超越法律的界限。
學(xué)科教學(xué)滲透法制教育十分重要，這既不是強(qiáng)加附合，更不能喧賓奪主，因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要注意簡(jiǎn)單化、牽強(qiáng)化的形式主義，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽纾瑵撘颇剡M(jìn)行滲透。綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一．抓住法制教育的主陣地，找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”。
語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施小學(xué)法制教育的主要場(chǎng)所，更是法制教育的主陣地。在課堂教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際，既深刻挖掘德育內(nèi)容，又巧妙設(shè)計(jì)滲透方法。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生潛移默化地受到教育。
法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識(shí)之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識(shí)教學(xué)與法制教育的最佳融合點(diǎn)，即教學(xué)中進(jìn)行法制教育的“滲透點(diǎn)”。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教育的對(duì)象，這就要求法制教育必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合法律意識(shí)形成的規(guī)律，只有充分利用教學(xué)的主陣地，同時(shí)找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，法制教育才能立竿見影。二．充分利用“滲透渠道”。
充分發(fā)揮課堂主渠道及其寫作這一重要渠道的作用，語(yǔ)文課堂教學(xué)就是實(shí)施小學(xué)法制教育的主要渠道。我們要善于結(jié)合實(shí)際，既深刻挖掘德育內(nèi)容，又巧妙設(shè)計(jì)滲透方法。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到教育。葉圣陶先生指出：作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”，如何在作文教學(xué)中處理好這個(gè)“統(tǒng)一”，是語(yǔ)文教師經(jīng)常遇到的一個(gè)問題，依據(jù)作文自身特點(diǎn)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而全面的法制教育，因此，應(yīng)該把作文教學(xué)作為教育的重要渠道。
寫日記也是滲透法制教育的一個(gè)重要渠道。有位教育專家說過：“日記是道德長(zhǎng)跑，每天堅(jiān)持，促使人心靈求真向善愛美?！睂W(xué)生寫日記是說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用。同時(shí)，寫日記能規(guī)勸自己上進(jìn)、自省，勸別人改過。作為語(yǔ)文教師，充分利用日記這種寫作形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為，乃至違法犯罪現(xiàn)象，通過日記這個(gè)載體進(jìn)行內(nèi)心的真實(shí)表露，接受深刻的教育。同時(shí)，通過批閱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的心理健康指導(dǎo)，針對(duì)性地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和法制教育。
三．把握“滲透時(shí)機(jī)”，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中滲透法制教育。
生活是取之不盡，用之不竭的教育素材。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極縮短教學(xué)與生活的距離，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來，主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中得到情感的體驗(yàn)，從而巧妙地滲透德育、法制教育。
教師應(yīng)從教材出發(fā)，覓到滲透點(diǎn)后，才能引出源源流長(zhǎng)的“活水”。顯而易見，滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教。法制教育的特點(diǎn)是動(dòng)情曉理，“情動(dòng)”而“知書達(dá)理”，這就是說滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識(shí)于不顧，牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對(duì)法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣都會(huì)破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。由此可見，把握好滲透時(shí)機(jī)是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，方能達(dá)到事半功倍的育人效果。
四．把握“滲透度”，直透心田。
找準(zhǔn)滲透點(diǎn)是為了解決從哪兒切入，從何處滲透的問題，把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么切入的問題。而在教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，這種滲透如果“透”得不夠，不徹底，則會(huì)效果不佳，功虧一簣；而“滲”得過度則會(huì)改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，這就要求教學(xué)中我們要做到既抑揚(yáng)有節(jié)、調(diào)度有方，又能處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。
法制教育教學(xué)中處理好滲透的“點(diǎn)”、“道”、“時(shí)”、“度”至關(guān)重要，找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”是重點(diǎn)，抓住“滲透渠道”是中心點(diǎn)，把握“滲透時(shí)機(jī)”是難點(diǎn)，掌握“滲透度”是關(guān)鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機(jī)地熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用。
2013年12月28日。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇四
《奧林匹克精神》是蘇教版高中語(yǔ)文教材第四冊(cè)“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”，屬于“活動(dòng)體驗(yàn)”，它不同于“文本研習(xí)”、“問題探討”，不同于馬丁·路德·金《我有一個(gè)夢(mèng)想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內(nèi)容，而是要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展，關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的感性實(shí)踐活動(dòng)，更關(guān)注學(xué)生理性的思維活動(dòng)；是老師導(dǎo)演下的學(xué)生為主體的語(yǔ)文活動(dòng)?；顒?dòng)體驗(yàn)課非常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文活動(dòng)，以承認(rèn)。
教學(xué)。
活動(dòng)主體——學(xué)生——具有主動(dòng)性、能動(dòng)性為前提，“活動(dòng)”只是載體，而關(guān)鍵是“體驗(yàn)”活動(dòng)。實(shí)施活動(dòng)體驗(yàn)課，要處理好教師與學(xué)生、文本與活動(dòng)、活動(dòng)與體驗(yàn)等幾組關(guān)系。從教學(xué)實(shí)踐看，活動(dòng)體驗(yàn)課的教學(xué)流程通常包括確定主題、設(shè)計(jì)方案；營(yíng)造氛圍、激發(fā)興趣；自主體驗(yàn)、自得自悟；多方引導(dǎo)、深化體驗(yàn)；促進(jìn)反思、評(píng)價(jià)反饋等五個(gè)階段。
《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經(jīng)典演講詞。它是同學(xué)們接觸過《不自由，毋寧死》，初步了解、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后，再次讓學(xué)生傾聽那些穿越時(shí)空的聲音，感受演講精品的魅力，并。
總結(jié)。
借鑒典范演講的經(jīng)驗(yàn)，在歷練中提高演說才能。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞，也就是演講稿，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個(gè)方面?；顒?dòng)體驗(yàn)是訓(xùn)練傾聽還是學(xué)習(xí)演講或兩者兼而有之為目標(biāo)，要處理好“聽”與“說”，“傾聽”與“演講”的關(guān)系。上課老師各有特色，精彩紛呈，關(guān)注學(xué)生，想方設(shè)法，反復(fù)演練，在實(shí)踐中掌握演講技巧，展現(xiàn)說話能力。他們都目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，有明確的體驗(yàn)重點(diǎn)，或演講為主，或有聽和說兩個(gè)方面的活動(dòng)體驗(yàn)和訓(xùn)練。學(xué)生記錄開始時(shí)不理想，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外，那就是演講的效果有問題了。過度到演講的指導(dǎo)和訓(xùn)練這一課堂主要目標(biāo)上來。
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。演講是演講者——具有一定社會(huì)角色的現(xiàn)實(shí)的人，而不是演員就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語(yǔ)言面對(duì)一定場(chǎng)合而不是舞臺(tái)的聽眾，這些聽眾不是觀看藝術(shù)表演的觀眾，直接發(fā)表意見的一種社會(huì)活動(dòng)而不是藝術(shù)表演。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場(chǎng)與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流，它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動(dòng)聽眾，“征服”聽眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)恢復(fù)25周年紀(jì)念會(huì)上的演說，是關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn)。顧拜旦用詩(shī)歌般的語(yǔ)言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景。當(dāng)學(xué)生不能感受彼時(shí)彼刻顧拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時(shí)，江寧高中的沈童老師用自己的演講實(shí)踐給學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)的演講課，學(xué)生立即明白了，“言傳身教，以簡(jiǎn)馭繁，效果突出。
演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講要借助語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重讀、停頓、抑揚(yáng)、表情、手勢(shì)等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力。演講活動(dòng)是以講為主以“演”為輔，努力通過語(yǔ)言的表達(dá)來體現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)演說的感染力和說服力。在小組合作體驗(yàn)演講時(shí)，沈童老師讓9個(gè)學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)同時(shí)帶頭向組員演講，組員傾聽，然后換人，依次類推，基本上人人參與，個(gè)個(gè)有收獲。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提。《奧林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語(yǔ)言，長(zhǎng)句較多，影響聽眾，這里的聽眾就是學(xué)生的傾聽效果，在活動(dòng)體驗(yàn)過程中要設(shè)法考慮停頓或?qū)㈤L(zhǎng)句化為短句，或換一種易于傾聽的表達(dá)方式。沈童老師指導(dǎo)學(xué)生演講時(shí)不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達(dá)清楚，聽眾聽得明白，這才是真正抓住了演講的本質(zhì)，是演講的關(guān)鍵所在。鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生合作分工，分配角色，老師扮演顧拜旦，語(yǔ)文科代表?yè)?dān)任主持人，其余同學(xué)擔(dān)任各國(guó)代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范，學(xué)生為之傾倒。也有上課老師與學(xué)生切磋演講技巧，師生互動(dòng)。演講是一門藝術(shù)，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動(dòng)性。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”，贊頌的語(yǔ)氣，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”，關(guān)鍵詞語(yǔ)要重讀；“作出詳細(xì)闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細(xì)地闡述了；“設(shè)想一下”之后的停頓要達(dá)到引領(lǐng)聽眾共同去想象的目的；“當(dāng)這種內(nèi)心??融合在一起”，長(zhǎng)句中的換氣停頓；“為??所??，為??所??”，排比句式，語(yǔ)調(diào)逐漸上揚(yáng)，用贊美的語(yǔ)氣；“絢麗的夢(mèng)想”，自豪、肯定、有力。“這一迷人的夢(mèng)想使世界凝聚在一起”，手勢(shì)輔助，握緊拳頭向下，表達(dá)堅(jiān)定的信念，用昂揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，熱烈贊頌的語(yǔ)氣。
在老師的指點(diǎn)下，學(xué)生實(shí)踐演講其他幾段，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)俾犚槐檫@段話“面對(duì)一個(gè)??力量之一”。促進(jìn)世界進(jìn)步，構(gòu)筑未來。再聽下面這段話，促進(jìn)世界進(jìn)步的哪些方面呢？“雖然??不足以??，不能??也不能??但是??”。當(dāng)然，也可以選用其他語(yǔ)段，如末段第7小節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，多次實(shí)踐，通過“傾聽”活動(dòng)，學(xué)會(huì)“善于傾聽”，能夠準(zhǔn)確把握并篩選口語(yǔ)交流中傳遞的信息；通過演講活動(dòng)，體驗(yàn)、感受到演講的說服力和感染力，學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分生動(dòng)，有個(gè)性和風(fēng)度；體驗(yàn)、感受演講的說服力與感染力，學(xué)生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)與初步的控場(chǎng)能力。
老師聲情并茂的演講，要求學(xué)生用心傾聽，激發(fā)學(xué)生興趣，為練習(xí)傾聽并篩選有效信息熱身；同時(shí)引起學(xué)生情感上對(duì)演講者的共鳴，激發(fā)學(xué)生情感，使之對(duì)體驗(yàn)演講躍躍欲試。
在交流、演講的實(shí)踐中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并學(xué)會(huì)傾聽；在提高演講能力這個(gè)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與演講，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演講的技巧；通過分組討論，給學(xué)生一個(gè)合作探究的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動(dòng)中注意“點(diǎn)”與“面”集合，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性。
每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的參與者，因?yàn)閵W林匹克精神強(qiáng)調(diào)重在參與。在交流表達(dá)的實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇五
室郝主任精編的“踏平坎坷成大道”的講座，讓我頓覺“柳暗花明又一村”，其心得如下：
1、“誠(chéng)心”找不足，“信心”開前路。
必須踏下心來，從自身找缺點(diǎn)，挖不足，才能制定下一步的目標(biāo)，信心滿滿的進(jìn)行下一步的計(jì)劃。
二、“專心”備教材，“用心”踐課改。
三、“愛心”育學(xué)生，“真心”做英雄。
獲”，種下善因一定會(huì)收獲善果。起初也許他們會(huì)有些不適應(yīng)，但“繩鋸木斷”，只要真心到位，就會(huì)勇者無敵。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇六
一份來自中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明，近年來，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70％以上，13歲以下的青少年犯罪明顯增加，“救救孩子”的呼聲已喊了很多年,但未成年人得犯罪卻日益嚴(yán)重,甚至達(dá)到了讓人觸目驚心的地步。這個(gè)數(shù)字也引起了人們的深思：小小年紀(jì)，為何走上犯罪的道路?青少年時(shí)期是人格形成的重要時(shí)期，好奇、敏感、愛冒險(xiǎn)、好占上風(fēng)，喜歡模仿卻辨別能力弱，是青少年普遍的心理特性，如果受到不良的刺激，極易導(dǎo)致青少年走上違法犯罪道路?，F(xiàn)代社會(huì)，多元價(jià)值觀并存，如何加強(qiáng)對(duì)青少年的正確教育，是一個(gè)急需關(guān)注和重視的社會(huì)問題。
法制紀(jì)律教育向來是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，遵紀(jì)守法是我國(guó)21世紀(jì)創(chuàng)新型人才必須培養(yǎng)的基本素質(zhì)。而中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在法制教育這方面有其得天獨(dú)厚的作用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們就應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，通過多種途徑去滲透法制教育。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，怎樣憑借學(xué)科特點(diǎn)，通過多種途徑進(jìn)行法制教育，我進(jìn)行了一些有益的探索。
一、用審視批判的眼光解讀傳統(tǒng)觀念。
《哪吒鬧?！肥且黄裨捁适拢瑢W(xué)生都很熟悉，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，打死夜叉，使龍王三太子現(xiàn)出原形，最后人民又過上了安定生活的故事。這種“路見不平，拔刀相助”以暴制暴在封建時(shí)代“惡人橫行，好人受欺”的黑暗背景下，有其存在的合理性和必然性。哪吒是中學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象，對(duì)于世界觀還沒有形成的中學(xué)生來說，難免會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生漠視社會(huì)秩序和法律的錯(cuò)誤觀念，所以就有必要用現(xiàn)代人理性的法眼來引導(dǎo)他們辯證思維，學(xué)會(huì)用批判審視的眼光重新解讀經(jīng)典故事，做到“去糟粕、取精華”。哪吒的行為究竟對(duì)不對(duì)？今天如果遇到這種類似的事情，應(yīng)如何對(duì)待？強(qiáng)調(diào)指出，東海龍王是神，老百姓沒有地方告狀，沒人為老百姓伸張正義，哪吒為民除害，是一個(gè)正義的化身。我們應(yīng)學(xué)習(xí)的是哪吒不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。在故事的后續(xù)中，大家都知道，玉皇大帝也要懲罰哪吒的父親，哪吒為此保護(hù)父親，割肉還母，剔骨還父。在如今，如果在大街上你看到有人偷東西，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，正確對(duì)待，不可也不應(yīng)該鹵莽行事。同時(shí)，對(duì)于我們中學(xué)生來講，我們應(yīng)該機(jī)智，充滿智慧地去解決?？梢郧那牡母嬖V身邊的人，請(qǐng)求大人的幫忙，也可以直接撥打110??總之，應(yīng)在確保自身安全的條件下進(jìn)行，以避免不必要的犧牲或損失。從而樹立正確的世界觀、人生觀、法制觀。
二、在閱讀教學(xué)中，樹立法制觀念。
課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語(yǔ)文課上成法制課，也不能漠視語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時(shí)滲透，潛移默化。
《掌聲》一課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁、自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣，變得樂觀開朗的故事。它告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候，要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。我班有一個(gè)小男孩小時(shí)候由于發(fā)燒沒有及時(shí)治療，大腦受損，現(xiàn)在四肢行動(dòng)不便，寫字時(shí)手一直發(fā)抖，筆畫寫得彎彎曲曲，走路跟不上其他同學(xué)，每次放學(xué)路隊(duì)他總是自覺地站在最后，做完課間操之后同學(xué)們排隊(duì)回教室，他后面的同學(xué)有時(shí)候踢他的屁股，嫌他走的慢。平時(shí)和他一起玩的同學(xué)也很少，他跟不上同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)步伐。課堂上提問他，其他同學(xué)總是不愿意聽，因?yàn)樗卮饐栴}的語(yǔ)速慢，而且不是很清楚。但是他一直都認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)中等。在學(xué)習(xí)這片課文時(shí)，我提問了這個(gè)男孩，他回答問題完整，準(zhǔn)確。這一次全班沒有一個(gè)人在他回答問題時(shí)發(fā)出聲音，在他回答完問題時(shí)同學(xué)們自覺響起了雷鳴般的掌聲。在學(xué)習(xí)課文中，不知不覺滲透了《中華人民共和國(guó)殘疾人保護(hù)法》，我們不應(yīng)該侮辱欺負(fù)殘疾人，更應(yīng)該關(guān)心，幫助他們。
三、在課文資料拓展中，延伸法制教育。
在教學(xué)《美麗的南沙群島》一課時(shí)，學(xué)生搜集到了很多關(guān)于南沙群島的資料。其中有這樣一段：截止1991年底，除我軍控制的7個(gè)礁和臺(tái)灣控制的太平島外，其他44個(gè)島礁分別被其它幾國(guó)侵占，越南甚至提出對(duì)南沙群島擁有全部主權(quán)。近來美菲在南海軍事演習(xí)，干涉中國(guó)內(nèi)政，中國(guó)政府強(qiáng)烈譴責(zé)。目前除中國(guó)大陸和臺(tái)灣控制少數(shù)島嶼外，主要島嶼均被越南、菲律賓、馬來西亞等國(guó)侵占。課文第一自然段介紹南沙群島地理位置時(shí)，很明確的告訴我們南沙群島的領(lǐng)土主權(quán)屬于中華人民共和國(guó)，我們的祖先早在兩千多年前就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植，南沙留下了祖先生息繁衍的煙火。中國(guó)對(duì)南沙群島及其附近海域擁有無可爭(zhēng)辯的主權(quán)。無可奈何的是，第一二島鏈影響了藍(lán)水海軍的發(fā)展，加上我國(guó)沿海城市距離南沙諸島較遠(yuǎn)，現(xiàn)有的飛機(jī)軍種飛行距離續(xù)航能力有限，不支持長(zhǎng)期作戰(zhàn)，相信中國(guó)航母艦隊(duì)形成戰(zhàn)斗力時(shí)，就是收復(fù)南沙諸島之際。由此我向?qū)W生滲透中國(guó)領(lǐng)土絕對(duì)不容侵犯，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
通過對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的一些素材進(jìn)行全新的解讀、拓展延伸，適時(shí)地滲透法制教育，將學(xué)生的“生活世界、書本世界、精神世界”聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代的目標(biāo)。通過自主、合作、探究等方式，滲透法制意識(shí)，使工具性和人文性達(dá)到完美統(tǒng)一，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)又強(qiáng)化了學(xué)生的法制意識(shí)，提升了青少年的法律水平，提高了學(xué)校法制教育的實(shí)效性，更好地推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)整體工作的順利開展，促進(jìn)依法治國(guó)方略實(shí)施和社會(huì)主義法制的建設(shè)。
四、作文教學(xué)中引進(jìn)法制事件，規(guī)范法制行為。
第一個(gè)話題：農(nóng)民種的玉米被野豬吃了，怎么對(duì)待受《野生動(dòng)物保護(hù)法》“保護(hù)”的野豬；第二個(gè)話題：魏學(xué)明同學(xué)不認(rèn)為亂扔電池有多大危害；第三個(gè)話題：王仁同學(xué)認(rèn)為武松打死老虎不能成為英雄，因?yàn)樗麤]有保護(hù)野生動(dòng)物。這次習(xí)作學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)一起討論，還看報(bào)紙、雜志、電視、其他書籍來談自己的看法，寫成文章，習(xí)作與法律知識(shí)相結(jié)合。比如我們?cè)谟懻撐渌纱蚧r(shí)，大家認(rèn)為武松打虎有一定的歷史性，但將問題深入一步，問學(xué)生：“老虎是國(guó)家珍貴的保護(hù)動(dòng)物，我們是不能傷害它的?，F(xiàn)在有些人鋌而走險(xiǎn)，捕殺老虎、羚羊等國(guó)家保護(hù)動(dòng)物來謀取暴利。你們?cè)鯓涌创@件事情呢？”學(xué)生經(jīng)過討論、交流，明白了保護(hù)動(dòng)物的重要性，懂得了捕殺野生動(dòng)物觸犯《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，是犯罪行為，學(xué)生的法制意識(shí)得到增強(qiáng)。
習(xí)作是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高層次，它既是個(gè)體對(duì)生活現(xiàn)象的深切感受，也是個(gè)體對(duì)生活實(shí)踐的獨(dú)特體驗(yàn)。在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件，誘發(fā)學(xué)生思考、分析、比較、反思、議論、總結(jié)，不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作水平，而且還可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。現(xiàn)實(shí)是活生生的教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，討論分析，明辨是非，做到遵紀(jì)守法。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文更為重要。生活是取之不盡，用之不竭的教育素材。主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開展各種各樣豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要特色。
1、每學(xué)期開學(xué)初，我都能根據(jù)學(xué)校的要求，利用班會(huì)課等時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、“學(xué)生守則”、“防末成年人保護(hù)法”、“義務(wù)教育法”、“公民道德建設(shè)綱要”等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些法律知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)照自己的行為，不斷提高法律意識(shí)，為學(xué)生遵紀(jì)守法奠定了基礎(chǔ)，取得了良好的教育效果。
2、以課文內(nèi)容為依托，組織語(yǔ)文活動(dòng)。例如在學(xué)完《雪兒》一課后，我在班里舉行了一次“誰(shuí)傷害了它?”的語(yǔ)文活動(dòng)。要求感情真摯，做到以情動(dòng)人，以理服人。學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也大大增強(qiáng)了法制意識(shí)。
人人有責(zé)”演講比賽，全班同學(xué)就這個(gè)課題收集了大量材料，較全面地講述了環(huán)境與人類生活息息相關(guān)，并決心用自己的行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。在學(xué)完《公儀休拒收禮物》我們班編排了課本劇，同學(xué)們積極性高，刻畫了人物鮮明的性格，更深刻體會(huì)公儀休以身作則、清正廉明、聰明機(jī)智的品格。在學(xué)校組織多種多樣的活動(dòng)，同時(shí)達(dá)到“小手拉大手”，“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)”的目的。
選擇滲透法制教育的方法還有很多，但有一條原則是共同的，即尋找和探求課文中思想火花的迸發(fā)點(diǎn)，只要我們從這個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，實(shí)事求是，結(jié)合學(xué)生思想進(jìn)行教育，這樣就能不斷提高學(xué)生的法律意識(shí)。
教育好下一代，不光是使他們學(xué)到扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，更重要的還要教育好他們?nèi)绾巫鋈?，懂得做人的道理。教育學(xué)生做一個(gè)守法的好公民，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。讓我們廣大語(yǔ)文教師一起努力，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高學(xué)生明辨是非能力和法制觀念，使他們成為學(xué)法、知法、守法、用法的合格公民，將來成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇七
貴陽(yáng)市林木小學(xué)李小珍。
教學(xué)不僅僅是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是在教學(xué)中滲透思想道德教育，在這項(xiàng)工作中，我們?nèi)〉昧撕芎玫某删?，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、在語(yǔ)文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力。
1、語(yǔ)文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會(huì)人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自信力，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，進(jìn)一步激起學(xué)生，積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的情思。
3、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。
4、在教學(xué)中，通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。體會(huì)作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅(jiān)定地信心，從而樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，成長(zhǎng)是一個(gè)多么美好的過程。它往往充滿辛酸，飽含痛苦，成長(zhǎng)，也是需要付出代價(jià)的。青少年要勇敢的面對(duì)困難，而不是躲避困難。如果堅(jiān)持下去，最終贏得勝利，就會(huì)有一種自豪感。這樣，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
5、我的學(xué)生們，獨(dú)生子女，萬般寵愛集于身，他們已習(xí)慣了接受愛。父母的艱苦付出，他們視為應(yīng)該，心安理得，很少去體會(huì)父母的辛勞，很難有感恩之心，所以感恩教育十分重要。
6、高尚品行。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。我們應(yīng)該讓教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)過程。讓知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)也讓同學(xué)們樹立健康高尚的品行。其實(shí)德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語(yǔ)文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。
二、抓住字、詞教學(xué)，滲透德育。
思想教育滲透在語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)方面。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。通過欣賞文章生動(dòng)、形象、貼切的語(yǔ)言，深刻領(lǐng)會(huì)祖國(guó)山河的壯美，激起人們對(duì)生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強(qiáng)德育滲透的力度。
三、在語(yǔ)文活動(dòng)中滲透各種形式的德育教育。
開展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。
1、課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語(yǔ)文活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽，成語(yǔ)接龍比賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。
2、古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事，讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛國(guó)情感。
四、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)文章中心。
程，就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過程，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。
五、通過寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)良好品質(zhì)。
要求學(xué)生把他們過節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容寫在日記本上，看誰(shuí)過得最有意義。有學(xué)生記敘了他們?cè)诠?jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的，自己勞動(dòng)后的感受。有一位學(xué)生是這樣寫的“??沒想到，做家務(wù)這么辛苦?，F(xiàn)在，我才了解父母為我付出的實(shí)在太多了。今后，我一定要努力學(xué)習(xí)，來報(bào)達(dá)父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩”。話雖簡(jiǎn)樸，卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記，培養(yǎng)了他們熱愛勞動(dòng)、孝敬父母等方面的品質(zhì)。
六、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
小學(xué)生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，如寫字的習(xí)慣，生活習(xí)慣，文明用語(yǔ)習(xí)慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強(qiáng)其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。
總之，我們要通過語(yǔ)文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在接受語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)作品的內(nèi)在蘊(yùn)含，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，達(dá)到授文傳道的目的。愿一代品行文明，品性健康，品德高雅，品質(zhì)高尚的學(xué)生會(huì)在我們的努力下健康成長(zhǎng)。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，每個(gè)學(xué)期初，我都在認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求，以及學(xué)生的知識(shí)狀況，制定教學(xué)計(jì)劃，并在實(shí)施過程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我體會(huì)到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學(xué)中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的最終目的。為此，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。
低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
一、變換形式——“玩”中學(xué)。
特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開花”、“摘蘋果”等游戲。
我覺得，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，更好的為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)做合一是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生認(rèn)為做就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有采用做這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓教與學(xué)合一。陶先生教學(xué)做合一的思想對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的做中，感悟、習(xí)得，逐漸掌握語(yǔ)文的規(guī)律?？梢哉f語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過具體的做，將教師教授語(yǔ)文知識(shí)技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。首先，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種語(yǔ)文活動(dòng)，緊密結(jié)合語(yǔ)文教材的各種做的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)文活動(dòng)，各學(xué)科與語(yǔ)文相關(guān)的做的活動(dòng)都應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語(yǔ)文綜合活動(dòng)，各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的做的活動(dòng)，也應(yīng)該是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談以做為中心進(jìn)行三年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。一、緊扣教材做，開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)首次出現(xiàn)了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)全新的內(nèi)容，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問題意識(shí)淡薄，他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種做的活動(dòng)，縮短學(xué)生與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離，引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來落實(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最主要的途徑，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開1.緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以學(xué)和樂是不可分離的。興趣是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，方能取得較好的效果。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《揠苗助長(zhǎng)》、《鷸蚌相爭(zhēng)》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演，在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行比絕招、小導(dǎo)游表演等。這些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、娛樂性于一爐，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和審美情趣。2.緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn)，如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后，可引導(dǎo)學(xué)生編寫一篇咱們可愛故鄉(xiāng)習(xí)作等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉，審美、鑒賞、能力也得到了提升。3.緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇1篇課文的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起，根據(jù)這樣的編排特點(diǎn)，語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文做，也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。二、整合教材做，豐富語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的綜合性，因此，我們應(yīng)該樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，將語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起，尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng)，極大地豐富了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。三、聯(lián)系生活做，激活語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)陶先生認(rèn)為：生活是一部活的教科書，我們的教育不限于學(xué)校的形式，整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)鳥籠中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語(yǔ)文的源頭活水，選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性，幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。三年級(jí)語(yǔ)文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒，我們?cè)谌昙?jí)下學(xué)期安排了主題為關(guān)心周圍的環(huán)境的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組，共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，想一想開展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄：稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾、算了算自己家一年用掉多少噸水?；顒?dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生勁頭十足，主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇八
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動(dòng)研究，從學(xué)校實(shí)際及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實(shí)踐，改進(jìn)教育教學(xué)工作。開展校本教育科研是廣大教師借助相關(guān)教育理論，運(yùn)用相應(yīng)的科研方法，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。創(chuàng)新中學(xué)教育科研模式，是一件值得廣大教師思考和探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)目前教育科研的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教育科研必須以學(xué)校發(fā)展為本的教研方式，強(qiáng)調(diào)教育科研工作必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的重要問題，有針對(duì)性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實(shí)問題為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實(shí)踐者。通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學(xué)生發(fā)展為本，要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對(duì)性，講求實(shí)效性，反對(duì)形式主義。要結(jié)合中小學(xué)教育的基本特點(diǎn)和學(xué)校具體實(shí)際，營(yíng)造一種新的既有科學(xué)性更具操作性的學(xué)校教研文化。
校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情景中，在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，許多教學(xué)問題，如果脫離了具體的教學(xué)情景去抽象地談?wù)?，是容易做到的，但意義卻不大。校本教研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對(duì)待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作，并且在這個(gè)過程中不斷提高和解決教學(xué)實(shí)踐問題的能力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。
通過校本教研活動(dòng)，我懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評(píng)價(jià)新課程的課。在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使教師能在實(shí)踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長(zhǎng)。校本教研真正成為了教師成長(zhǎng)的“沃土”。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇九
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，各種經(jīng)濟(jì)、社會(huì)關(guān)系的規(guī)范顯得愈加重要。當(dāng)今的社會(huì)是法制的社會(huì)，人們常說“沒有規(guī)矩不成方圓”，我國(guó)正在建設(shè)的社會(huì)主義法治社會(huì)，正是順應(yīng)時(shí)代的潮流，利用法制的力量，規(guī)范人、社會(huì)團(tuán)體等的行為，為社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
廣大青少年知法、懂法，是其健康成長(zhǎng)的需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。公民法律素質(zhì)的高低，尤其是未成年人的法制觀念的強(qiáng)弱，更是一個(gè)國(guó)家法制建設(shè)的民主化、科學(xué)化程度的重要標(biāo)尺加強(qiáng)青少年法制教育是貫徹依法治國(guó)方略，推進(jìn)依法治是進(jìn)程的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作，是青少年健康成長(zhǎng)不可缺少的重要條件，是保護(hù)青少年合法權(quán)益的治本之策，是社會(huì)治安綜合治性和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的迫切需要。
對(duì)廣大青少年尤其是在校學(xué)生進(jìn)行法制教育，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和社會(huì)主義思想道德建設(shè)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的重要步驟。
通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：
一、先通過各種形式的培訓(xùn)與宣導(dǎo)，使教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)法用法的重要性。作為一名教育工作者，要通過課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、守法、用法的意識(shí)，要做到依法施教、依法育人，必須自覺學(xué)習(xí)法律知識(shí)、宣傳法律知識(shí)、貫徹法律知識(shí)。而做到這一切的前提是要增強(qiáng)自己的法制觀念、提高法律素質(zhì)。只有這樣，才能在學(xué)生中帶好頭。老師如果帶不好這個(gè)頭，自身法制觀念不強(qiáng)，會(huì)直接影響到在校學(xué)生法制觀念的形成。
照學(xué)校的管理制度進(jìn)行教育和處理，使學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么能做，什么不能做，做到防微杜漸。
三、注意研究青少年犯罪的成因，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。近年來我國(guó)青少年犯罪率每年以10%左右增加，其增長(zhǎng)速度很是讓人擔(dān)心。導(dǎo)致青少年犯罪率如此之高的原因主要是由于他們正處于青春期年齡不成熟，他們的生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨(dú)立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動(dòng)、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮；而且他們的人生閱歷淺，社會(huì)環(huán)境卻又非常復(fù)雜，所以如果沒有正確得法的引導(dǎo)，他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。因此，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識(shí)尤為重要。
四、注重挖掘教材蘊(yùn)含的法制教育內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行滲透。語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一，而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。因此，教師在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護(hù)自己。
語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語(yǔ)文課上成法制課，也不能漠視語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾m時(shí)在語(yǔ)文課堂中滲透法制教育，達(dá)到“潛移默化，潤(rùn)物無聲”的效果。在教學(xué)過程中，還可以讓學(xué)生通過形式多樣的活動(dòng)，如講故事，手抄報(bào)，演講等參與到法制宣傳活動(dòng)中，從而接受“法”的觀念，感受到法無處不在，從小就學(xué)法，知法，懂法，不斷提高普法力度，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中，法制滲透容易流于形式的缺陷。
作為一名教育工作者，也應(yīng)該把有效遏制青少年犯罪，最大限度地預(yù)防和減少青少年犯罪，作為自己教育的一項(xiàng)重要職責(zé)和任務(wù)，大力加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識(shí)，從而為青少年的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。我也相信在學(xué)校與全體教職工的努力下，我校學(xué)生將會(huì)接受到更為嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的法制教育，并且在這一過程中健康成長(zhǎng)。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十
隨著人們生活水平的提高和運(yùn)動(dòng)文化的普及，體育學(xué)科作為一門重要的學(xué)科成為了當(dāng)今學(xué)校教育中不可或缺的一部分。作為一名體育教師，我一直以教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷探索和實(shí)踐不同的教學(xué)法，將體育教育融入到生活中去。在這個(gè)過程中，我對(duì)體育學(xué)科教學(xué)法有了一些心得體會(huì)。
一、生動(dòng)活潑地講解。
體育教師要注重生動(dòng)活潑地講解，充分運(yùn)用各種教具和工具，如模型、幻燈片、視頻等，以便學(xué)生們能夠通過多種方式來理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，課堂講解應(yīng)注重引導(dǎo)，以“啟發(fā)式教學(xué)”為主要方式進(jìn)行體育教學(xué)，幫助學(xué)生們理解體育知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際場(chǎng)景結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
二、多樣化的體育課程設(shè)計(jì)。
體育教師應(yīng)該注重體育教學(xué)的多樣化，從教學(xué)角度來說，可以將課程設(shè)計(jì)多元化，比如玩游戲、進(jìn)行體育競(jìng)賽、進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)等。多元化的課程設(shè)計(jì)能夠增加學(xué)生對(duì)體育課的興趣和吸引力，增加他們參與體育課的自信和積極性，從而提高體育教學(xué)的表現(xiàn)。
三、用體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。
體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生身體和意志品質(zhì)的重要途徑。教師應(yīng)該注重通過體育鍛煉進(jìn)行學(xué)生品質(zhì)的塑造，如培養(yǎng)學(xué)生的毅力、耐力、勇氣等。通過體育鍛煉，學(xué)生能夠鍛煉自己的自控能力，并解決一些意志品質(zhì)欠缺的問題。
四、注重學(xué)生評(píng)價(jià)。
在體育教學(xué)中，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)而改進(jìn)自己的表現(xiàn)。另外，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我提升的目的。
五、持續(xù)創(chuàng)新的教育方式。
隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育方式也在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。我認(rèn)為體育教育也應(yīng)該持續(xù)創(chuàng)新，教師可以通過吸納新的教學(xué)方式，如虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等等，增加教學(xué)的趣味性和交互性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。
綜上所述，體育學(xué)科教學(xué)法對(duì)學(xué)生的身體和意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的作用。對(duì)于育人工作而言，體育課程的教學(xué)不僅是教師工作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。在教學(xué)過程中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，打造更具有價(jià)值和普及性的體育課程。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十一
藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而美術(shù)教育更是藝術(shù)教育的精髓。美術(shù)教育內(nèi)容包括繪畫、工藝美術(shù)、設(shè)計(jì)等，自然而然地和很多其他學(xué)科產(chǎn)生了聯(lián)系。美術(shù)教育跨學(xué)科范疇內(nèi)的應(yīng)用是其他學(xué)科無法替代的重要載體，只有充分挖掘美術(shù)教育的跨學(xué)科價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。在這篇短文中，我將分享我在美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)中的體會(huì)與心得。
第二段：美術(shù)與語(yǔ)文的結(jié)合
語(yǔ)文教育不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，這些都和美術(shù)的教育目標(biāo)一致。比如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，可以結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生通過畫畫的方式去表達(dá)與理解詩(shī)意，讓他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中的美，更好地理解詩(shī)意，提高記憶力和理解力。
第三段：美術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合
數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和邏輯思維的一種方式。在美術(shù)教育中，圖形的繪制與構(gòu)圖也需要精確的數(shù)據(jù)計(jì)算。利用美術(shù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以幫助學(xué)生在完成圖形或者模型計(jì)算時(shí)更加準(zhǔn)確、恰當(dāng)，并且會(huì)更具有親和力。
第四段：美術(shù)與歷史的結(jié)合
美術(shù)不僅是傳達(dá)美的藝術(shù)創(chuàng)作，更是歷史的一個(gè)文藝記錄。了解歷史，需要同時(shí)理解與描繪當(dāng)時(shí)的生活、時(shí)代、風(fēng)俗習(xí)慣及藝術(shù)表現(xiàn)方式。通過對(duì)一幅油畫或書法作品的觀察與分析，我們可以了解到作品所處的文化背景、色彩意義等，美術(shù)與歷史上的結(jié)合能夠幫助學(xué)生更有深度的理解歷史的發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)
美術(shù)教育與其他學(xué)科的整合，需要教育工作者發(fā)掘?qū)W科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，并盡可能地將美術(shù)教育和其他學(xué)科聯(lián)系起來。只有不斷地探索調(diào)整，才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，從而使教學(xué)更加富有啟發(fā)性和有意義。通過美術(shù)的跨學(xué)科教學(xué)，不僅僅提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平，而且可以在其他學(xué)科中幫助學(xué)生更好地發(fā)揮創(chuàng)造想象與創(chuàng)作力，增加跨界思維，打破單一學(xué)科的束縛。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十二
今天上午在湖南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院聆聽了余柏青老師的《核心素養(yǎng)視閾下的中學(xué)歷史教學(xué)》報(bào)告。報(bào)告澄清了我一直以來關(guān)于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的概念。從最早的時(shí)空觀念，史料實(shí)證，歷史理解，歷史解釋，歷史價(jià)值觀到后來的時(shí)空觀念，歷史理解，史證意識(shí)，歷史解釋和家國(guó)情懷，直到現(xiàn)在的唯物史觀，時(shí)空觀念，史料實(shí)證，歷史解釋和家國(guó)情懷的最終版本。歷時(shí)一年多將近兩年的時(shí)間，以首都師范大學(xué)徐藍(lán)教授為核心的專家團(tuán)隊(duì)終于敲定了最后的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。
與此對(duì)應(yīng)，他們制定了配套的歷史學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以適應(yīng)即將到來的高考改革。歷史學(xué)科共被分為四個(gè)等級(jí)，一級(jí)為最低等級(jí)，二級(jí)為高中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的合格等級(jí)，還有依次拔高的三級(jí)和四級(jí)。后一個(gè)等級(jí)均涵蓋前面的等級(jí)。高中歷史教材共分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分4個(gè)學(xué)分，主要課程為《中外歷史綱要》。選修分為兩部分，10個(gè)學(xué)分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生提供政治，經(jīng)濟(jì)和思想文化方面的內(nèi)容。
關(guān)于核心素養(yǎng)，余老師不僅明確了它的五大部分，還分別闡述了每個(gè)部分在核心素養(yǎng)這個(gè)體系中的地位。其中以唯物史觀最為重要，它屬于方法論，至少涵蓋以下幾個(gè)方面：人類歷史的發(fā)展是有規(guī)律的，這種規(guī)律從縱向看是從低級(jí)到高級(jí)，從橫向看是從分散到整體；人類社會(huì)結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本組成部分生產(chǎn)力，生產(chǎn)關(guān)系（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）和上層建筑它們之間的相互關(guān)系；社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系；在階級(jí)社會(huì)中的階級(jí)分析方法；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等等。其次，核心素養(yǎng)的第二個(gè)內(nèi)容時(shí)空觀念屬于知識(shí)面的層次。余老師將時(shí)空觀念分成了動(dòng)態(tài)時(shí)空觀和靜態(tài)時(shí)空觀兩大基本類型。再次，余老師將史料實(shí)證和歷史解釋歸到了研究力方面。而最后的家國(guó)情懷明顯屬于歷史價(jià)值觀的范疇。
聽了這場(chǎng)報(bào)告，受益良多。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己在歷史教學(xué)中存在的問題。第一，在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重了歷史的時(shí)間觀念卻更多地忽視了空間觀念。（參看劉芃：《歷史學(xué)科的教育與測(cè)量》）第二，史料在我的課堂中幾乎沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。即使有時(shí)會(huì)用到一些史料，但也沒有正確地使用，沒有按照給出史料，引導(dǎo)學(xué)生，傳授方法，分析史料，得出史論這樣基本的歷史教學(xué)規(guī)律才上課。
學(xué)習(xí)就是為了提高，我想在接下來的歷史教學(xué)中需要在這兩個(gè)方面拿出具體的對(duì)策來解決這些問題，以恢復(fù)歷史課堂的本來面目。
初中階段英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)
語(yǔ)言能力
語(yǔ)言能力是在社會(huì)情境中借助語(yǔ)言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感；掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)并在語(yǔ)境中整合性運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；理解口、筆語(yǔ)語(yǔ)篇所傳遞的意義，識(shí)別并賞析其恰當(dāng)表達(dá)意義的手段；有效使用口、筆語(yǔ)傳遞意義和進(jìn)行人際交流。
文化品格
文化品格指對(duì)中外文化的.理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價(jià)值觀念和道德情感，自信、自尊、自強(qiáng)，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。
思維品質(zhì)
思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨析語(yǔ)言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構(gòu)新概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，理性表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備初步用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的能力。
學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的目標(biāo)意識(shí)，能夠多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十三
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各學(xué)科之間的交叉融合已成為趨勢(shì)。特別是物理學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科，可以應(yīng)用于很多領(lǐng)域，如生物學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、機(jī)械工程等。因此，跨學(xué)科教學(xué)已變得越來越重要。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)物理跨學(xué)科教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓寬他們的知識(shí)視野。本文將從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)容選擇、教學(xué)效果等方面分享我的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
正如提到的，物理跨學(xué)科教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課程設(shè)計(jì)上，我更多地強(qiáng)調(diào)“理解”而不是“記憶”，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、自主思考，然后通過實(shí)驗(yàn)、模型、計(jì)算等方式解決問題。例如，在生物物理學(xué)的課程中，我結(jié)合老鼠耳朵的結(jié)構(gòu)和聲波的傳播原理，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證不同聲音頻率對(duì)老鼠聽力的影響。通過這樣的方式，學(xué)生更容易理解聲波的物理特性，同時(shí)也學(xué)會(huì)了將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。
第三段：內(nèi)容選擇。
選擇與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)相近的物理知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于跨學(xué)科教學(xué)至關(guān)重要。例如，電磁波的特性對(duì)于生物醫(yī)學(xué)工程而言至關(guān)重要。我在生物醫(yī)學(xué)工程課程中，將輻射的物理特性和輻射對(duì)生物體的影響分別與X光、核磁共振成像等內(nèi)容緊密結(jié)合，并引入實(shí)際案例。在教學(xué)中，通過交流，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的興趣不斷提高，也更理解相關(guān)理論。
第四段：教學(xué)效果。
跨學(xué)科教學(xué)可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。例如，在工程物理課程中，我引入了材料加工、構(gòu)造原理等內(nèi)容，結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)，通過組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生深入挖掘問題本質(zhì)的能力。不僅如此，跨學(xué)科教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，鼓勵(lì)他們自主思考，增強(qiáng)其探索精神和創(chuàng)新能力。
第五段：結(jié)論。
跨學(xué)科教學(xué)可謂是植根于當(dāng)下教育的理念之一，而物理跨學(xué)科教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和世界觀的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。我相信，跨學(xué)科教育將成為未來教育的一大趨勢(shì)，也希望未來的學(xué)子們能夠在跨學(xué)科交叉的世界中得到更廣泛和深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)造性成果。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十四
近年來，學(xué)科教學(xué)理論成為教育界熱議的話題之一，不同的學(xué)科教學(xué)理論不僅拓寬了教育思路，也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)方式和路徑。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)不同學(xué)科教學(xué)理論有了一些心得體會(huì)，下面將從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史和科學(xué)五個(gè)學(xué)科的角度進(jìn)行論述。
首先是語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維和表達(dá)能力有著極大的影響。在語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)"啟發(fā)式教學(xué)"非常適合培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思辨能力，并激發(fā)他們對(duì)作文的興趣。此外，通過開展文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
其次是數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力非常重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我采用了"探究式教學(xué)"的方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用到解決實(shí)際問題中。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解決和數(shù)學(xué)推理，不僅培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力，也提高了他們的問題解決能力。
再次是英語(yǔ)學(xué)科，英語(yǔ)是一門需要積累和活用的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力非常關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)中，我注重"任務(wù)型教學(xué)"，通過在具體的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等全面的英語(yǔ)訓(xùn)練，提高他們的綜合運(yùn)用能力。
此外是歷史學(xué)科，歷史是一門關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和文化意識(shí)非常重要。在歷史教學(xué)中，我采用了"問題導(dǎo)向教學(xué)"，通過提出具體問題，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，并激發(fā)他們對(duì)歷史文化的興趣。同時(shí)，通過分析歷史事件和人物，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。
最后是科學(xué)學(xué)科，科學(xué)是一門注重實(shí)踐和觀察的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)非常重要。在科學(xué)教學(xué)中，我采用了"實(shí)驗(yàn)教學(xué)"的方式，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過實(shí)踐和觀察，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和科學(xué)思維，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
綜上所述，不同學(xué)科教學(xué)理論的運(yùn)用給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)方式和路徑。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方法對(duì)于學(xué)生的思維能力、邏輯思維能力、綜合運(yùn)用能力、歷史思維能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。然而，教學(xué)理論只是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容加以調(diào)整，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十五
美術(shù)教育在當(dāng)代教育中，越來越突顯其重要性，讓學(xué)生能夠與各種不同的文化藝術(shù)形式接觸、理解和品味。但在學(xué)科教學(xué)中，常常出現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)科學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用之間缺少聯(lián)系等問題。因此，將美術(shù)與其他課程結(jié)合起來，在跨學(xué)科的教學(xué)中，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更直觀地感受和理解各種學(xué)科知識(shí)。本文旨在探討美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)的一些心得體會(huì)。
美術(shù)與文學(xué)作品聯(lián)系緊密，故從美術(shù)角度分析文學(xué)賞析，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)文學(xué)的同時(shí)，理解人物形象、動(dòng)態(tài)及空間等方面的表現(xiàn)手法。例如，由學(xué)生們繪制角色形象能力強(qiáng)的小說人物、動(dòng)漫人物等。美術(shù)與文學(xué)的融合教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的濃厚興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)情感和創(chuàng)造力，并拓寬學(xué)生的繪畫、設(shè)計(jì)、色彩和構(gòu)圖的技能。
數(shù)學(xué)在我們的生活和學(xué)校中都扮演重要角色，在美術(shù)教學(xué)的跨學(xué)科場(chǎng)景下，可以更好地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)與數(shù)學(xué)融合教學(xué)可以幫助學(xué)生理解及掌握比例、距離、空間、重心等概念。例如，讓學(xué)生們利用比例尺繪制建筑、地圖、圖表等，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)中的比例計(jì)算和相關(guān)的圖形空間知識(shí)，讓學(xué)生更具有數(shù)學(xué)感知能力。
美術(shù)與科學(xué)兩個(gè)看似毫無關(guān)系的學(xué)科，其實(shí)通過跨學(xué)科教學(xué)可以相互印證和方便記憶。例如，學(xué)生可以通過觀察和繪畫生物、動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)，來進(jìn)一步理解生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等科學(xué)學(xué)科中的相應(yīng)概念。而在化學(xué)和物理領(lǐng)域，美術(shù)作為實(shí)踐性的學(xué)科，可以幫助學(xué)生更好地理解分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)原理以及物理的光、色、影、形等學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，學(xué)生可以將創(chuàng)意擬定后，通過搭建展項(xiàng)、制作科技應(yīng)用展板等環(huán)節(jié)去完成科學(xué)綜合性和美術(shù)創(chuàng)新性的任務(wù)目標(biāo)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在美術(shù)與其他學(xué)科的融合教學(xué)中，學(xué)生不再被迫分散地學(xué)習(xí)和淺嘗輒止，而是能夠更為深入地了解各學(xué)科之間的聯(lián)系和共同點(diǎn)。如何進(jìn)行更好地跨學(xué)科教學(xué)，不僅需要教師的創(chuàng)新意識(shí)和引導(dǎo)能力，也需要學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)。通過美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)，可以為學(xué)生們提供更加豐富多彩的知識(shí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十六
物理是一門產(chǎn)生自科學(xué)方法的學(xué)科，它以事實(shí)和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)為研究手段，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解釋自然現(xiàn)象。盡管物理是一門自成體系的學(xué)科，但跨學(xué)科教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代物理教育的重要組成部分。在這篇文章中，我將分享我的跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)，說明如何通過跨學(xué)科教學(xué)，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第二段：課程設(shè)計(jì)
為了成功實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)，需要精心制定課程設(shè)計(jì)方案。我的物理課程教學(xué)包括與數(shù)學(xué)、化學(xué)和生物等相關(guān)學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。例如，在物理力學(xué)的教學(xué)中，我結(jié)合生物學(xué)的知識(shí)，介紹了關(guān)于骨骼肌肉系統(tǒng)運(yùn)作的相關(guān)處理及計(jì)算，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)物理本質(zhì)的同時(shí)，也為學(xué)生拓寬了思維的視野。此外，在講授光學(xué)物理的課程中，我結(jié)合化學(xué)中物質(zhì)對(duì)光線的吸收、散射和反射的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展和深化了光學(xué)物理內(nèi)容的掌握。
第三段：教學(xué)方法
跨學(xué)科教學(xué)常采用多種教學(xué)方法，如小組合作，實(shí)地考察，課堂演講，角色扮演等等，這些方法都可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在化學(xué)和物理課程中，我會(huì)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中感受物理和化學(xué)的現(xiàn)象，并嘗試用實(shí)際實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來定義物理和化學(xué)過程。此外，在數(shù)學(xué)和物理課程中，我經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖、課程講解、問題解決和應(yīng)用操作等策略。通過上述教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，并得以在新的知識(shí)領(lǐng)域中進(jìn)步。
第四段：學(xué)生參與度
跨學(xué)科教學(xué)的事實(shí)上是一種全面性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，它要求學(xué)生在跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中全面發(fā)揮他們的知識(shí)和技能。參與度是主要的關(guān)鍵因素，它影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和興趣，從而影響學(xué)生成績(jī)和未來學(xué)習(xí)計(jì)劃。作為教師，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與跨學(xué)科活動(dòng)，頁(yè)常與學(xué)生私下溝通，了解學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法的感受。通過這種方式，我可以更好的幫助學(xué)生克服自己的困惑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信感和興趣。
第五段：結(jié)論
從本文所述的跨學(xué)科教育經(jīng)驗(yàn)中可以看出，跨學(xué)科教育不但是物理教育中的必要部分，而且是學(xué)生全面學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生理解和掌握各學(xué)科的知識(shí)和技能，并在實(shí)踐中深化理解。盡管跨學(xué)科教育在實(shí)踐中存在各種挑戰(zhàn)，但通過教師的努力和學(xué)生的積極參與，跨學(xué)科教育在未來將繼續(xù)成為日益重要的教育組成部分，并有效地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十七
在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)理論一直是教師們不斷探索和實(shí)踐的重要內(nèi)容。不同的學(xué)科有不同的特點(diǎn)和要求，因此各學(xué)科的教學(xué)理論也有所不同。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為各學(xué)科教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力。本文將從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理和歷史五個(gè)學(xué)科的教學(xué)理論出發(fā)，探討各自的特點(diǎn)和心得體會(huì)。
語(yǔ)文教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。通過對(duì)名著的解讀和文學(xué)作品的分析，我讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力和閱讀的樂趣。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)他們通過寫作來表達(dá)自己的思想和情感。通過多次寫作訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力得到了提高。
數(shù)學(xué)教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。我通過引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)和規(guī)律，提高他們的問題解決能力。同時(shí)，我還通過啟發(fā)性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅能掌握基本概念和方法，還能培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)興趣和思維能力。
英語(yǔ)教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和閱讀能力。通過大量的聽說訓(xùn)練和朗誦練習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)他們通過閱讀來豐富自己的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)。在英語(yǔ)的寫作教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和寫作思維能力，通過寫作訓(xùn)練提高他們的寫作水平。
物理和歷史教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究能力。在物理教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)思維，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和觀察現(xiàn)象，學(xué)生能夠更好地理解物理知識(shí)和原理。同樣，在歷史教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和歷史思維。通過講解歷史事件和分析歷史文獻(xiàn)，學(xué)生能夠主動(dòng)思考?xì)v史問題和進(jìn)行歷史研究。
總結(jié)段：
總之，各學(xué)科的教學(xué)理論都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和要求。無論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理還是歷史，教師都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教學(xué)理論對(duì)于學(xué)生的重要性，也認(rèn)識(shí)到了自身在教學(xué)中的不足和需要提高的地方。通過不斷學(xué)習(xí)和研究各學(xué)科的教學(xué)理論，我相信自己會(huì)在教學(xué)中取得更好的效果，讓學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十八
體育學(xué)科是學(xué)生身體健康和全面發(fā)展的重要組成部分，因此，在體育教育中使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)于學(xué)生的身心健康具有至關(guān)重要的作用。對(duì)于體育學(xué)科教學(xué)法的探索和研究，是廣大教師們不斷探索和實(shí)踐的課程之一。本文將結(jié)合我的實(shí)際體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎以隗w育學(xué)科教學(xué)法方面的心得體會(huì)。
第二段：“以人為本”的教學(xué)法
在體育學(xué)科的教學(xué)過程中，我認(rèn)為最重要的是以人為本，即教師應(yīng)當(dāng)尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和身體條件，通過研究學(xué)生的身體素質(zhì)和身體構(gòu)造，把握好每一個(gè)學(xué)生的身體狀況和運(yùn)動(dòng)能力，針對(duì)不同的學(xué)生使用合適的訓(xùn)練方法和教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生能夠在體育課中得到充分的鍛煉和發(fā)展。在我教學(xué)過程中，我經(jīng)常使用小組教學(xué)、分層訓(xùn)練等教學(xué)方式，這樣能夠有針對(duì)性地讓每一個(gè)學(xué)生得到更好的體育訓(xùn)練和體驗(yàn)。
第三段：“體驗(yàn)式”教學(xué)法
當(dāng)今的學(xué)生對(duì)體育課的期望不僅僅是能夠得到更多的鍛煉和訓(xùn)練，更希望在體育課中能夠體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣和快樂。因此，我們教師在教學(xué)體育學(xué)科時(shí)必須注重運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到身體活動(dòng)的快樂、自信和創(chuàng)造力的重要性。通過體育項(xiàng)目的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有更深入的認(rèn)識(shí)和感觸，刺激學(xué)生興趣愛好的形成和發(fā)展。
第四段：“啟發(fā)式”教學(xué)法
對(duì)于初學(xué)者來說，往往容易產(chǎn)生成敗情緒，這一情緒可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)。因此，在我的教學(xué)過程中，我會(huì)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的掌握體育學(xué)課的核心內(nèi)容以及技能。借助啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育學(xué)科的過程中理解、探索和消化知識(shí)，探索掌握體育技術(shù)和意識(shí)，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
第五段：“綜合式”教學(xué)法
作為體育教育教師，我始終堅(jiān)信采用多種教學(xué)方法可以達(dá)到更好的教育效果。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的身體狀況、特點(diǎn)和能力都不同，因此在教學(xué)體育學(xué)科時(shí)，我注重運(yùn)用綜合式的教學(xué)方法，包括“以人為本”、“體驗(yàn)式”和“啟發(fā)式”等不同的方式交互運(yùn)用，以期在教學(xué)體育學(xué)科時(shí)能夠達(dá)到更好的教育效果。
結(jié)論：
綜上所述，體育學(xué)科是學(xué)生全面發(fā)展和身體健康的必不可少的課程，教學(xué)法是不斷探索和更新的，作為一名體育教育教師，我們必須認(rèn)真分析學(xué)生的狀況和特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，以期使每一個(gè)學(xué)生在體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中能夠得到更好的鍛煉和發(fā)展，有更多的樂趣和快樂。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇一
2012年2月20日，在新學(xué)期即將來臨之際，吹在春寒料峭的微風(fēng)，迎著日漸溫暖的朝陽(yáng)，我們?nèi)h語(yǔ)文老師匯集于xx縣青少年活動(dòng)中心，聆聽了由教研室郝主任精編的“踏平坎坷成大道”的講座，讓我頓覺“柳暗花明又一村”，其心得如下：
1、“誠(chéng)心”找不足，“信心”開前路。
首先，郝主任從全縣七、八、九年級(jí)2011年期末考試成績(jī)?nèi)胧?，幫助全體語(yǔ)文老師為期末不足，準(zhǔn)確“把脈”“診斷”，并“對(duì)癥下藥”。其中讓我體會(huì)最深的是要“閉門常思己過”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但這個(gè)主人是由老師領(lǐng)進(jìn)門的，學(xué)生成績(jī)的好壞與老師有莫大的關(guān)系，“滴水可以穿時(shí)”“千里長(zhǎng)堤潰于蟻穴”一篇導(dǎo)學(xué)案、一個(gè)笑臉、一次鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、一次教學(xué)內(nèi)容的安排、一次聲情并茂的朗讀、一次扎實(shí)的集體備課、一次成功的檢測(cè)，都可以成為成功之水，也可以成為“失敗”之滴。作為語(yǔ)文老師必須踏下心來，從自身找缺點(diǎn)，挖不足，才能制定下一步的目標(biāo)，信心滿滿的進(jìn)行下一步的計(jì)劃。
二、“專心”備教材，“用心”踐課改。
本站()。
新課改，對(duì)教師提出了更高的要求，要讓學(xué)生“樂學(xué)”“樂學(xué)”“狂歡”。文言文，古詩(shī)詞確實(shí)枯燥、乏味，但是只是“滄海中的一粟”，要燃?xì)鈱W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，必須“專心”備教材、備學(xué)生，用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽、故事、熱點(diǎn)、課本劇等等實(shí)現(xiàn)“趣味語(yǔ)文”的真諦，高效課堂已經(jīng)為同學(xué)們搭建了展示的平臺(tái)，作為老師就看如何能夠用心讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中另辟天地，發(fā)現(xiàn)“世外桃源”了，每個(gè)老師每節(jié)課都種下一顆飽滿籽，盛夏來臨，盛夏來臨泛起一片絢爛的花海。
三、“愛心”育學(xué)生，“真心”做英雄。
愛自己的孩子是母性所在，愛別人的孩子才是偉大的，而把每個(gè)別人的孩子當(dāng)成自己的孩子來愛是值得敬佩的。有許多年度盛典人物，他們做到了愛與自己毫無關(guān)系的陌生人。作為我們老師與學(xué)生朝夕相處，一處就是三年，如果每個(gè)老師能夠把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子來愛，用“愛心”育學(xué)生，心貼心的與他們交流，讓愛走進(jìn)他們的心靈，每個(gè)孩子內(nèi)心都是陽(yáng)光的、火熱的、鮮紅的、跳動(dòng)的，只要我們?yōu)槊總€(gè)內(nèi)心注入與之相匹配的血型，一定不會(huì)出現(xiàn)排異反應(yīng)，“一分耕耘一分收獲，十分耕耘必有十分收獲”，種下善因一定會(huì)收獲善果。起初也許他們會(huì)有些不適應(yīng)，但“繩鋸木斷”，只要真心到位，就會(huì)勇者無敵。
魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了，變成了路?！比松惨粯樱緵]有道路，哪里都布滿荊棘，都坎坷無比，但是我堅(jiān)信只要用“誠(chéng)心”“愛心”去帶隊(duì)，以“信心”“專心”去開辟，就一定能開辟一條陽(yáng)光大道。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇二
2011年11月，我參加了貴州省語(yǔ)文學(xué)科骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，40多天的學(xué)習(xí)雖然辛苦、忙碌，但也收獲了很多,回顧這段學(xué)習(xí)的日子，感覺培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財(cái)富。一路走下來，有艱辛，也有喜悅和欣慰。從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課的風(fēng)采??這一切讓我的收獲變得燦爛無比，更使我充分地感受到了遠(yuǎn)程教育的魅力。在學(xué)習(xí)的過程中，專家的精彩講述，名師的課堂教學(xué)深深地感動(dòng)了我。他們的教學(xué)方法，教學(xué)資源的利用，教學(xué)的實(shí)施，教學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)我有很大啟發(fā)，我從中學(xué)到了不少知識(shí)。這對(duì)我今后教學(xué)工作的改進(jìn)和完善起到了很好的推動(dòng)作用，也使我增強(qiáng)了提升課堂教學(xué)的信心和勇氣。下面我就來談一談我在這次研修中的一點(diǎn)心得和體會(huì)：
遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我開辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。
以前我也參加過一些培訓(xùn)，有的時(shí)間短、課程緊，好像填鴨一樣塞進(jìn)肚里，等到有時(shí)間消化的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)有些已經(jīng)忘掉；而網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)寬松的空間，它開辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助網(wǎng)絡(luò)體會(huì)到了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的感覺。讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，而且可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí)，等于把學(xué)習(xí)課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽到名師授課，完成自己的學(xué)業(yè)。而且學(xué)習(xí)、互動(dòng)、交流隨時(shí)進(jìn)行，體現(xiàn)了“以教師為本，隨時(shí)學(xué)習(xí)、及時(shí)反饋”的宗旨。并且因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的存在，全國(guó)各地的一流專家、業(yè)內(nèi)的權(quán)威人士都好像來到了我們身邊，在交流的過程中提高了自己的學(xué)科素養(yǎng)，得到了成長(zhǎng)的空間。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇三
張海萍。
小學(xué)生是國(guó)家的未來、民族的希望，他們正處在生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，具有極強(qiáng)的可塑性。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識(shí)，進(jìn)行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
如今，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變：教育不再滿足于對(duì)知識(shí)的獲取和積累，學(xué)習(xí)不只是對(duì)結(jié)論的記憶，學(xué)生不僅僅只需具備讀寫、計(jì)算能力。未來社會(huì)的建設(shè)者和接班人必須是高素質(zhì)、高起點(diǎn)的，他們應(yīng)具備一定的法律知識(shí)。
葉圣陶曾經(jīng)說過：“學(xué)語(yǔ)文，就是學(xué)做人?！闭Z(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)涵著豐富的思想品德教育因素。通過語(yǔ)文學(xué)科向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，巧妙地融愛國(guó)主義教育、政治思想教育、道德品質(zhì)教育、法制教育等教育于語(yǔ)文教學(xué)之中。
語(yǔ)文教師不應(yīng)該僅僅停留在單純的語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)械傳輸層面上，還應(yīng)積極主動(dòng)地探討如何將法制教育知識(shí)穿插和糅合到課程的日常教學(xué)之中，通過法制教育與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識(shí)和法律知識(shí)的雙豐收、讓他們從小就有法制觀念，知道法律可以保護(hù)自己的人身權(quán)利不受侵犯，同時(shí)也知道自己的所作所為不能超越法律的界限。
學(xué)科教學(xué)滲透法制教育十分重要，這既不是強(qiáng)加附合，更不能喧賓奪主，因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育必須將學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要注意簡(jiǎn)單化、牽強(qiáng)化的形式主義，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽纾瑵撘颇剡M(jìn)行滲透。綜上所述，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一．抓住法制教育的主陣地，找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”。
語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施小學(xué)法制教育的主要場(chǎng)所，更是法制教育的主陣地。在課堂教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際，既深刻挖掘德育內(nèi)容，又巧妙設(shè)計(jì)滲透方法。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生潛移默化地受到教育。
法制教育中的滲透必須依托教材，離開了教材就成為無本之木，無源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知識(shí)之中，呈隱性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識(shí)教學(xué)與法制教育的最佳融合點(diǎn)，即教學(xué)中進(jìn)行法制教育的“滲透點(diǎn)”。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教育的對(duì)象，這就要求法制教育必須既遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合法律意識(shí)形成的規(guī)律，只有充分利用教學(xué)的主陣地，同時(shí)找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，法制教育才能立竿見影。二．充分利用“滲透渠道”。
充分發(fā)揮課堂主渠道及其寫作這一重要渠道的作用，語(yǔ)文課堂教學(xué)就是實(shí)施小學(xué)法制教育的主要渠道。我們要善于結(jié)合實(shí)際，既深刻挖掘德育內(nèi)容，又巧妙設(shè)計(jì)滲透方法。在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到教育。葉圣陶先生指出：作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”，如何在作文教學(xué)中處理好這個(gè)“統(tǒng)一”，是語(yǔ)文教師經(jīng)常遇到的一個(gè)問題，依據(jù)作文自身特點(diǎn)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而全面的法制教育，因此，應(yīng)該把作文教學(xué)作為教育的重要渠道。
寫日記也是滲透法制教育的一個(gè)重要渠道。有位教育專家說過：“日記是道德長(zhǎng)跑，每天堅(jiān)持，促使人心靈求真向善愛美?！睂W(xué)生寫日記是說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用。同時(shí)，寫日記能規(guī)勸自己上進(jìn)、自省，勸別人改過。作為語(yǔ)文教師，充分利用日記這種寫作形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為，乃至違法犯罪現(xiàn)象，通過日記這個(gè)載體進(jìn)行內(nèi)心的真實(shí)表露，接受深刻的教育。同時(shí)，通過批閱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的心理健康指導(dǎo)，針對(duì)性地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和法制教育。
三．把握“滲透時(shí)機(jī)”，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中滲透法制教育。
生活是取之不盡，用之不竭的教育素材。語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極縮短教學(xué)與生活的距離，將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來，主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中得到情感的體驗(yàn)，從而巧妙地滲透德育、法制教育。
教師應(yīng)從教材出發(fā)，覓到滲透點(diǎn)后，才能引出源源流長(zhǎng)的“活水”。顯而易見，滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不可能由施教者任意安排，必須遵循其在教材中所處的特定位置、層次、地位來具體安排，隨著教學(xué)進(jìn)度隨機(jī)滲透，因材施教。法制教育的特點(diǎn)是動(dòng)情曉理，“情動(dòng)”而“知書達(dá)理”，這就是說滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透氛圍，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識(shí)于不顧，牽強(qiáng)附會(huì)，強(qiáng)行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對(duì)法制教育或敷衍了事或事過境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣都會(huì)破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。由此可見，把握好滲透時(shí)機(jī)是為了獲取最佳滲透效果，只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，方能達(dá)到事半功倍的育人效果。
四．把握“滲透度”，直透心田。
找準(zhǔn)滲透點(diǎn)是為了解決從哪兒切入，從何處滲透的問題，把握滲透時(shí)機(jī)是為解決什么時(shí)間、怎么切入的問題。而在教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，這種滲透如果“透”得不夠，不徹底，則會(huì)效果不佳，功虧一簣；而“滲”得過度則會(huì)改變學(xué)科性質(zhì)，變成法制課，這就要求教學(xué)中我們要做到既抑揚(yáng)有節(jié)、調(diào)度有方，又能處理好滲透的尺度，做到既到位又不越位，適度而不過度。
法制教育教學(xué)中處理好滲透的“點(diǎn)”、“道”、“時(shí)”、“度”至關(guān)重要，找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”是重點(diǎn)，抓住“滲透渠道”是中心點(diǎn)，把握“滲透時(shí)機(jī)”是難點(diǎn)，掌握“滲透度”是關(guān)鍵。教師只有做到因材施教、寓情于教，適時(shí)、適度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒地加以滲透，才能有機(jī)地熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育的主渠道作用。
2013年12月28日。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇四
《奧林匹克精神》是蘇教版高中語(yǔ)文教材第四冊(cè)“走進(jìn)語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)”，屬于“活動(dòng)體驗(yàn)”，它不同于“文本研習(xí)”、“問題探討”，不同于馬丁·路德·金《我有一個(gè)夢(mèng)想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內(nèi)容，而是要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展，關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的感性實(shí)踐活動(dòng)，更關(guān)注學(xué)生理性的思維活動(dòng)；是老師導(dǎo)演下的學(xué)生為主體的語(yǔ)文活動(dòng)?；顒?dòng)體驗(yàn)課非常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文活動(dòng)，以承認(rèn)。
教學(xué)。
活動(dòng)主體——學(xué)生——具有主動(dòng)性、能動(dòng)性為前提，“活動(dòng)”只是載體，而關(guān)鍵是“體驗(yàn)”活動(dòng)。實(shí)施活動(dòng)體驗(yàn)課，要處理好教師與學(xué)生、文本與活動(dòng)、活動(dòng)與體驗(yàn)等幾組關(guān)系。從教學(xué)實(shí)踐看，活動(dòng)體驗(yàn)課的教學(xué)流程通常包括確定主題、設(shè)計(jì)方案；營(yíng)造氛圍、激發(fā)興趣；自主體驗(yàn)、自得自悟；多方引導(dǎo)、深化體驗(yàn)；促進(jìn)反思、評(píng)價(jià)反饋等五個(gè)階段。
《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經(jīng)典演講詞。它是同學(xué)們接觸過《不自由，毋寧死》，初步了解、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后，再次讓學(xué)生傾聽那些穿越時(shí)空的聲音，感受演講精品的魅力，并。
總結(jié)。
借鑒典范演講的經(jīng)驗(yàn)，在歷練中提高演說才能。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞，也就是演講稿，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個(gè)方面?；顒?dòng)體驗(yàn)是訓(xùn)練傾聽還是學(xué)習(xí)演講或兩者兼而有之為目標(biāo)，要處理好“聽”與“說”，“傾聽”與“演講”的關(guān)系。上課老師各有特色，精彩紛呈，關(guān)注學(xué)生，想方設(shè)法，反復(fù)演練，在實(shí)踐中掌握演講技巧，展現(xiàn)說話能力。他們都目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，有明確的體驗(yàn)重點(diǎn)，或演講為主，或有聽和說兩個(gè)方面的活動(dòng)體驗(yàn)和訓(xùn)練。學(xué)生記錄開始時(shí)不理想，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外，那就是演講的效果有問題了。過度到演講的指導(dǎo)和訓(xùn)練這一課堂主要目標(biāo)上來。
演講和表演、作文有很大的區(qū)別。演講是演講者——具有一定社會(huì)角色的現(xiàn)實(shí)的人，而不是演員就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語(yǔ)言面對(duì)一定場(chǎng)合而不是舞臺(tái)的聽眾，這些聽眾不是觀看藝術(shù)表演的觀眾，直接發(fā)表意見的一種社會(huì)活動(dòng)而不是藝術(shù)表演。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場(chǎng)與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流，它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動(dòng)聽眾，“征服”聽眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)恢復(fù)25周年紀(jì)念會(huì)上的演說，是關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn)。顧拜旦用詩(shī)歌般的語(yǔ)言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景。當(dāng)學(xué)生不能感受彼時(shí)彼刻顧拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時(shí)，江寧高中的沈童老師用自己的演講實(shí)踐給學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)的演講課，學(xué)生立即明白了，“言傳身教，以簡(jiǎn)馭繁，效果突出。
演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講要借助語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重讀、停頓、抑揚(yáng)、表情、手勢(shì)等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力。演講活動(dòng)是以講為主以“演”為輔，努力通過語(yǔ)言的表達(dá)來體現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，增強(qiáng)演說的感染力和說服力。在小組合作體驗(yàn)演講時(shí)，沈童老師讓9個(gè)學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)同時(shí)帶頭向組員演講，組員傾聽，然后換人，依次類推，基本上人人參與，個(gè)個(gè)有收獲。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提。《奧林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語(yǔ)言，長(zhǎng)句較多，影響聽眾，這里的聽眾就是學(xué)生的傾聽效果，在活動(dòng)體驗(yàn)過程中要設(shè)法考慮停頓或?qū)㈤L(zhǎng)句化為短句，或換一種易于傾聽的表達(dá)方式。沈童老師指導(dǎo)學(xué)生演講時(shí)不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達(dá)清楚，聽眾聽得明白，這才是真正抓住了演講的本質(zhì)，是演講的關(guān)鍵所在。鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生合作分工，分配角色，老師扮演顧拜旦，語(yǔ)文科代表?yè)?dān)任主持人，其余同學(xué)擔(dān)任各國(guó)代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范，學(xué)生為之傾倒。也有上課老師與學(xué)生切磋演講技巧，師生互動(dòng)。演講是一門藝術(shù)，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動(dòng)性。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”，贊頌的語(yǔ)氣，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”，關(guān)鍵詞語(yǔ)要重讀；“作出詳細(xì)闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細(xì)地闡述了；“設(shè)想一下”之后的停頓要達(dá)到引領(lǐng)聽眾共同去想象的目的；“當(dāng)這種內(nèi)心??融合在一起”，長(zhǎng)句中的換氣停頓；“為??所??，為??所??”，排比句式，語(yǔ)調(diào)逐漸上揚(yáng)，用贊美的語(yǔ)氣；“絢麗的夢(mèng)想”，自豪、肯定、有力。“這一迷人的夢(mèng)想使世界凝聚在一起”，手勢(shì)輔助，握緊拳頭向下，表達(dá)堅(jiān)定的信念，用昂揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，熱烈贊頌的語(yǔ)氣。
在老師的指點(diǎn)下，學(xué)生實(shí)踐演講其他幾段，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)俾犚槐檫@段話“面對(duì)一個(gè)??力量之一”。促進(jìn)世界進(jìn)步，構(gòu)筑未來。再聽下面這段話，促進(jìn)世界進(jìn)步的哪些方面呢？“雖然??不足以??，不能??也不能??但是??”。當(dāng)然，也可以選用其他語(yǔ)段，如末段第7小節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，多次實(shí)踐，通過“傾聽”活動(dòng)，學(xué)會(huì)“善于傾聽”，能夠準(zhǔn)確把握并篩選口語(yǔ)交流中傳遞的信息；通過演講活動(dòng)，體驗(yàn)、感受到演講的說服力和感染力，學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分生動(dòng)，有個(gè)性和風(fēng)度；體驗(yàn)、感受演講的說服力與感染力，學(xué)生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)與初步的控場(chǎng)能力。
老師聲情并茂的演講，要求學(xué)生用心傾聽，激發(fā)學(xué)生興趣，為練習(xí)傾聽并篩選有效信息熱身；同時(shí)引起學(xué)生情感上對(duì)演講者的共鳴，激發(fā)學(xué)生情感，使之對(duì)體驗(yàn)演講躍躍欲試。
在交流、演講的實(shí)踐中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并學(xué)會(huì)傾聽；在提高演講能力這個(gè)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與演講，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演講的技巧；通過分組討論，給學(xué)生一個(gè)合作探究的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動(dòng)中注意“點(diǎn)”與“面”集合，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性。
每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的參與者，因?yàn)閵W林匹克精神強(qiáng)調(diào)重在參與。在交流表達(dá)的實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇五
室郝主任精編的“踏平坎坷成大道”的講座，讓我頓覺“柳暗花明又一村”，其心得如下：
1、“誠(chéng)心”找不足，“信心”開前路。
必須踏下心來，從自身找缺點(diǎn)，挖不足，才能制定下一步的目標(biāo)，信心滿滿的進(jìn)行下一步的計(jì)劃。
二、“專心”備教材，“用心”踐課改。
三、“愛心”育學(xué)生，“真心”做英雄。
獲”，種下善因一定會(huì)收獲善果。起初也許他們會(huì)有些不適應(yīng)，但“繩鋸木斷”，只要真心到位，就會(huì)勇者無敵。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇六
一份來自中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明，近年來，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70％以上，13歲以下的青少年犯罪明顯增加，“救救孩子”的呼聲已喊了很多年,但未成年人得犯罪卻日益嚴(yán)重,甚至達(dá)到了讓人觸目驚心的地步。這個(gè)數(shù)字也引起了人們的深思：小小年紀(jì)，為何走上犯罪的道路?青少年時(shí)期是人格形成的重要時(shí)期，好奇、敏感、愛冒險(xiǎn)、好占上風(fēng)，喜歡模仿卻辨別能力弱，是青少年普遍的心理特性，如果受到不良的刺激，極易導(dǎo)致青少年走上違法犯罪道路?，F(xiàn)代社會(huì)，多元價(jià)值觀并存，如何加強(qiáng)對(duì)青少年的正確教育，是一個(gè)急需關(guān)注和重視的社會(huì)問題。
法制紀(jì)律教育向來是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，遵紀(jì)守法是我國(guó)21世紀(jì)創(chuàng)新型人才必須培養(yǎng)的基本素質(zhì)。而中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在法制教育這方面有其得天獨(dú)厚的作用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們就應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，通過多種途徑去滲透法制教育。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，怎樣憑借學(xué)科特點(diǎn)，通過多種途徑進(jìn)行法制教育，我進(jìn)行了一些有益的探索。
一、用審視批判的眼光解讀傳統(tǒng)觀念。
《哪吒鬧?！肥且黄裨捁适拢瑢W(xué)生都很熟悉，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，打死夜叉，使龍王三太子現(xiàn)出原形，最后人民又過上了安定生活的故事。這種“路見不平，拔刀相助”以暴制暴在封建時(shí)代“惡人橫行，好人受欺”的黑暗背景下，有其存在的合理性和必然性。哪吒是中學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象，對(duì)于世界觀還沒有形成的中學(xué)生來說，難免會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生漠視社會(huì)秩序和法律的錯(cuò)誤觀念，所以就有必要用現(xiàn)代人理性的法眼來引導(dǎo)他們辯證思維，學(xué)會(huì)用批判審視的眼光重新解讀經(jīng)典故事，做到“去糟粕、取精華”。哪吒的行為究竟對(duì)不對(duì)？今天如果遇到這種類似的事情，應(yīng)如何對(duì)待？強(qiáng)調(diào)指出，東海龍王是神，老百姓沒有地方告狀，沒人為老百姓伸張正義，哪吒為民除害，是一個(gè)正義的化身。我們應(yīng)學(xué)習(xí)的是哪吒不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。在故事的后續(xù)中，大家都知道，玉皇大帝也要懲罰哪吒的父親，哪吒為此保護(hù)父親，割肉還母，剔骨還父。在如今，如果在大街上你看到有人偷東西，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，正確對(duì)待，不可也不應(yīng)該鹵莽行事。同時(shí)，對(duì)于我們中學(xué)生來講，我們應(yīng)該機(jī)智，充滿智慧地去解決?？梢郧那牡母嬖V身邊的人，請(qǐng)求大人的幫忙，也可以直接撥打110??總之，應(yīng)在確保自身安全的條件下進(jìn)行，以避免不必要的犧牲或損失。從而樹立正確的世界觀、人生觀、法制觀。
二、在閱讀教學(xué)中，樹立法制觀念。
課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語(yǔ)文課上成法制課，也不能漠視語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時(shí)滲透，潛移默化。
《掌聲》一課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁、自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣，變得樂觀開朗的故事。它告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候，要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。我班有一個(gè)小男孩小時(shí)候由于發(fā)燒沒有及時(shí)治療，大腦受損，現(xiàn)在四肢行動(dòng)不便，寫字時(shí)手一直發(fā)抖，筆畫寫得彎彎曲曲，走路跟不上其他同學(xué)，每次放學(xué)路隊(duì)他總是自覺地站在最后，做完課間操之后同學(xué)們排隊(duì)回教室，他后面的同學(xué)有時(shí)候踢他的屁股，嫌他走的慢。平時(shí)和他一起玩的同學(xué)也很少，他跟不上同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)步伐。課堂上提問他，其他同學(xué)總是不愿意聽，因?yàn)樗卮饐栴}的語(yǔ)速慢，而且不是很清楚。但是他一直都認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，成績(jī)中等。在學(xué)習(xí)這片課文時(shí)，我提問了這個(gè)男孩，他回答問題完整，準(zhǔn)確。這一次全班沒有一個(gè)人在他回答問題時(shí)發(fā)出聲音，在他回答完問題時(shí)同學(xué)們自覺響起了雷鳴般的掌聲。在學(xué)習(xí)課文中，不知不覺滲透了《中華人民共和國(guó)殘疾人保護(hù)法》，我們不應(yīng)該侮辱欺負(fù)殘疾人，更應(yīng)該關(guān)心，幫助他們。
三、在課文資料拓展中，延伸法制教育。
在教學(xué)《美麗的南沙群島》一課時(shí)，學(xué)生搜集到了很多關(guān)于南沙群島的資料。其中有這樣一段：截止1991年底，除我軍控制的7個(gè)礁和臺(tái)灣控制的太平島外，其他44個(gè)島礁分別被其它幾國(guó)侵占，越南甚至提出對(duì)南沙群島擁有全部主權(quán)。近來美菲在南海軍事演習(xí)，干涉中國(guó)內(nèi)政，中國(guó)政府強(qiáng)烈譴責(zé)。目前除中國(guó)大陸和臺(tái)灣控制少數(shù)島嶼外，主要島嶼均被越南、菲律賓、馬來西亞等國(guó)侵占。課文第一自然段介紹南沙群島地理位置時(shí)，很明確的告訴我們南沙群島的領(lǐng)土主權(quán)屬于中華人民共和國(guó)，我們的祖先早在兩千多年前就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植，南沙留下了祖先生息繁衍的煙火。中國(guó)對(duì)南沙群島及其附近海域擁有無可爭(zhēng)辯的主權(quán)。無可奈何的是，第一二島鏈影響了藍(lán)水海軍的發(fā)展，加上我國(guó)沿海城市距離南沙諸島較遠(yuǎn)，現(xiàn)有的飛機(jī)軍種飛行距離續(xù)航能力有限，不支持長(zhǎng)期作戰(zhàn)，相信中國(guó)航母艦隊(duì)形成戰(zhàn)斗力時(shí)，就是收復(fù)南沙諸島之際。由此我向?qū)W生滲透中國(guó)領(lǐng)土絕對(duì)不容侵犯，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
通過對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的一些素材進(jìn)行全新的解讀、拓展延伸，適時(shí)地滲透法制教育，將學(xué)生的“生活世界、書本世界、精神世界”聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代的目標(biāo)。通過自主、合作、探究等方式，滲透法制意識(shí)，使工具性和人文性達(dá)到完美統(tǒng)一，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)又強(qiáng)化了學(xué)生的法制意識(shí)，提升了青少年的法律水平，提高了學(xué)校法制教育的實(shí)效性，更好地推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)整體工作的順利開展，促進(jìn)依法治國(guó)方略實(shí)施和社會(huì)主義法制的建設(shè)。
四、作文教學(xué)中引進(jìn)法制事件，規(guī)范法制行為。
第一個(gè)話題：農(nóng)民種的玉米被野豬吃了，怎么對(duì)待受《野生動(dòng)物保護(hù)法》“保護(hù)”的野豬；第二個(gè)話題：魏學(xué)明同學(xué)不認(rèn)為亂扔電池有多大危害；第三個(gè)話題：王仁同學(xué)認(rèn)為武松打死老虎不能成為英雄，因?yàn)樗麤]有保護(hù)野生動(dòng)物。這次習(xí)作學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)一起討論，還看報(bào)紙、雜志、電視、其他書籍來談自己的看法，寫成文章，習(xí)作與法律知識(shí)相結(jié)合。比如我們?cè)谟懻撐渌纱蚧r(shí)，大家認(rèn)為武松打虎有一定的歷史性，但將問題深入一步，問學(xué)生：“老虎是國(guó)家珍貴的保護(hù)動(dòng)物，我們是不能傷害它的?，F(xiàn)在有些人鋌而走險(xiǎn)，捕殺老虎、羚羊等國(guó)家保護(hù)動(dòng)物來謀取暴利。你們?cè)鯓涌创@件事情呢？”學(xué)生經(jīng)過討論、交流，明白了保護(hù)動(dòng)物的重要性，懂得了捕殺野生動(dòng)物觸犯《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，是犯罪行為，學(xué)生的法制意識(shí)得到增強(qiáng)。
習(xí)作是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高層次，它既是個(gè)體對(duì)生活現(xiàn)象的深切感受，也是個(gè)體對(duì)生活實(shí)踐的獨(dú)特體驗(yàn)。在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件，誘發(fā)學(xué)生思考、分析、比較、反思、議論、總結(jié)，不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作水平，而且還可以規(guī)范學(xué)生的法制行為。現(xiàn)實(shí)是活生生的教材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，討論分析，明辨是非，做到遵紀(jì)守法。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文更為重要。生活是取之不盡，用之不竭的教育素材。主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開展各種各樣豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要特色。
1、每學(xué)期開學(xué)初，我都能根據(jù)學(xué)校的要求，利用班會(huì)課等時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、“學(xué)生守則”、“防末成年人保護(hù)法”、“義務(wù)教育法”、“公民道德建設(shè)綱要”等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些法律知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)照自己的行為，不斷提高法律意識(shí)，為學(xué)生遵紀(jì)守法奠定了基礎(chǔ)，取得了良好的教育效果。
2、以課文內(nèi)容為依托，組織語(yǔ)文活動(dòng)。例如在學(xué)完《雪兒》一課后，我在班里舉行了一次“誰(shuí)傷害了它?”的語(yǔ)文活動(dòng)。要求感情真摯，做到以情動(dòng)人，以理服人。學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也大大增強(qiáng)了法制意識(shí)。
人人有責(zé)”演講比賽，全班同學(xué)就這個(gè)課題收集了大量材料，較全面地講述了環(huán)境與人類生活息息相關(guān)，并決心用自己的行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。在學(xué)完《公儀休拒收禮物》我們班編排了課本劇，同學(xué)們積極性高，刻畫了人物鮮明的性格，更深刻體會(huì)公儀休以身作則、清正廉明、聰明機(jī)智的品格。在學(xué)校組織多種多樣的活動(dòng)，同時(shí)達(dá)到“小手拉大手”，“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)”的目的。
選擇滲透法制教育的方法還有很多，但有一條原則是共同的，即尋找和探求課文中思想火花的迸發(fā)點(diǎn)，只要我們從這個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，實(shí)事求是，結(jié)合學(xué)生思想進(jìn)行教育，這樣就能不斷提高學(xué)生的法律意識(shí)。
教育好下一代，不光是使他們學(xué)到扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，更重要的還要教育好他們?nèi)绾巫鋈?，懂得做人的道理。教育學(xué)生做一個(gè)守法的好公民，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。讓我們廣大語(yǔ)文教師一起努力，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高學(xué)生明辨是非能力和法制觀念，使他們成為學(xué)法、知法、守法、用法的合格公民，將來成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇七
貴陽(yáng)市林木小學(xué)李小珍。
教學(xué)不僅僅是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是在教學(xué)中滲透思想道德教育，在這項(xiàng)工作中，我們?nèi)〉昧撕芎玫某删?，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、在語(yǔ)文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力。
1、語(yǔ)文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會(huì)人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自信力，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，進(jìn)一步激起學(xué)生，積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的情思。
3、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。
4、在教學(xué)中，通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。體會(huì)作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅(jiān)定地信心，從而樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，成長(zhǎng)是一個(gè)多么美好的過程。它往往充滿辛酸，飽含痛苦，成長(zhǎng)，也是需要付出代價(jià)的。青少年要勇敢的面對(duì)困難，而不是躲避困難。如果堅(jiān)持下去，最終贏得勝利，就會(huì)有一種自豪感。這樣，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
5、我的學(xué)生們，獨(dú)生子女，萬般寵愛集于身，他們已習(xí)慣了接受愛。父母的艱苦付出，他們視為應(yīng)該，心安理得，很少去體會(huì)父母的辛勞，很難有感恩之心，所以感恩教育十分重要。
6、高尚品行。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。我們應(yīng)該讓教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)過程。讓知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)也讓同學(xué)們樹立健康高尚的品行。其實(shí)德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語(yǔ)文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會(huì)小公民。
二、抓住字、詞教學(xué)，滲透德育。
思想教育滲透在語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)方面。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。通過欣賞文章生動(dòng)、形象、貼切的語(yǔ)言，深刻領(lǐng)會(huì)祖國(guó)山河的壯美，激起人們對(duì)生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強(qiáng)德育滲透的力度。
三、在語(yǔ)文活動(dòng)中滲透各種形式的德育教育。
開展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。
1、課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語(yǔ)文活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽，成語(yǔ)接龍比賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。
2、古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事，讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛國(guó)情感。
四、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)文章中心。
程，就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過程，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。
五、通過寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)良好品質(zhì)。
要求學(xué)生把他們過節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容寫在日記本上，看誰(shuí)過得最有意義。有學(xué)生記敘了他們?cè)诠?jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的，自己勞動(dòng)后的感受。有一位學(xué)生是這樣寫的“??沒想到，做家務(wù)這么辛苦?，F(xiàn)在，我才了解父母為我付出的實(shí)在太多了。今后，我一定要努力學(xué)習(xí)，來報(bào)達(dá)父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩”。話雖簡(jiǎn)樸，卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記，培養(yǎng)了他們熱愛勞動(dòng)、孝敬父母等方面的品質(zhì)。
六、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
小學(xué)生自控能力差，善多變，思維辨別能力差，我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，如寫字的習(xí)慣，生活習(xí)慣，文明用語(yǔ)習(xí)慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增強(qiáng)其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。
總之，我們要通過語(yǔ)文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來，發(fā)揮出來，把德育滲透在聽、說、讀、寫的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在接受語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)作品的內(nèi)在蘊(yùn)含，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，達(dá)到授文傳道的目的。愿一代品行文明，品性健康，品德高雅，品質(zhì)高尚的學(xué)生會(huì)在我們的努力下健康成長(zhǎng)。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，每個(gè)學(xué)期初，我都在認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求，以及學(xué)生的知識(shí)狀況，制定教學(xué)計(jì)劃，并在實(shí)施過程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我體會(huì)到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學(xué)中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的最終目的。為此，我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。
低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
一、變換形式——“玩”中學(xué)。
特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開花”、“摘蘋果”等游戲。
我覺得，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，更好的為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)做合一是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆，陶先生認(rèn)為做就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有采用做這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓教與學(xué)合一。陶先生教學(xué)做合一的思想對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的做中，感悟、習(xí)得，逐漸掌握語(yǔ)文的規(guī)律?？梢哉f語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過具體的做，將教師教授語(yǔ)文知識(shí)技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。首先，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種語(yǔ)文活動(dòng)，緊密結(jié)合語(yǔ)文教材的各種做的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)文活動(dòng)，各學(xué)科與語(yǔ)文相關(guān)的做的活動(dòng)都應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語(yǔ)文綜合活動(dòng)，各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的做的活動(dòng)，也應(yīng)該是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談以做為中心進(jìn)行三年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。一、緊扣教材做，開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)首次出現(xiàn)了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)全新的內(nèi)容，這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問題意識(shí)淡薄，他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材，巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種做的活動(dòng)，縮短學(xué)生與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離，引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注，以此來落實(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最主要的途徑，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開1.緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)陶行知先生指出，喚起了興味，就肯用全部精神去做事體，所以學(xué)和樂是不可分離的。興趣是最好的老師，各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，方能取得較好的效果。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《揠苗助長(zhǎng)》、《鷸蚌相爭(zhēng)》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演，在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行比絕招、小導(dǎo)游表演等。這些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、娛樂性于一爐，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和審美情趣。2.緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn)，如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后，可引導(dǎo)學(xué)生編寫一篇咱們可愛故鄉(xiāng)習(xí)作等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉，審美、鑒賞、能力也得到了提升。3.緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文，不是以傳統(tǒng)一篇1篇課文的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起，根據(jù)這樣的編排特點(diǎn)，語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文做，也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。二、整合教材做，豐富語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的綜合性，因此，我們應(yīng)該樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，將語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起，尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦，而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng)，極大地豐富了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。三、聯(lián)系生活做，激活語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)陶先生認(rèn)為：生活是一部活的教科書，我們的教育不限于學(xué)校的形式，整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)鳥籠中放飛到大自然中去自由朝翔，到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確，生活是語(yǔ)文的源頭活水，選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性，幫助學(xué)生樹立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。三年級(jí)語(yǔ)文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒，我們?cè)谌昙?jí)下學(xué)期安排了主題為關(guān)心周圍的環(huán)境的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組，共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，想一想開展的方式和內(nèi)容，然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄：稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾、算了算自己家一年用掉多少噸水?；顒?dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生勁頭十足，主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇八
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動(dòng)研究，從學(xué)校實(shí)際及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實(shí)踐，改進(jìn)教育教學(xué)工作。開展校本教育科研是廣大教師借助相關(guān)教育理論，運(yùn)用相應(yīng)的科研方法，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。創(chuàng)新中學(xué)教育科研模式，是一件值得廣大教師思考和探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)目前教育科研的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教育科研必須以學(xué)校發(fā)展為本的教研方式，強(qiáng)調(diào)教育科研工作必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的重要問題，有針對(duì)性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實(shí)問題為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人、成為反思的實(shí)踐者。通過教育科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學(xué)生發(fā)展為本，要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對(duì)性，講求實(shí)效性，反對(duì)形式主義。要結(jié)合中小學(xué)教育的基本特點(diǎn)和學(xué)校具體實(shí)際，營(yíng)造一種新的既有科學(xué)性更具操作性的學(xué)校教研文化。
校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情景中，在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，許多教學(xué)問題，如果脫離了具體的教學(xué)情景去抽象地談?wù)?，是容易做到的，但意義卻不大。校本教研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對(duì)待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作，并且在這個(gè)過程中不斷提高和解決教學(xué)實(shí)踐問題的能力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。
通過校本教研活動(dòng)，我懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評(píng)價(jià)新課程的課。在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使教師能在實(shí)踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長(zhǎng)。校本教研真正成為了教師成長(zhǎng)的“沃土”。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇九
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，各種經(jīng)濟(jì)、社會(huì)關(guān)系的規(guī)范顯得愈加重要。當(dāng)今的社會(huì)是法制的社會(huì)，人們常說“沒有規(guī)矩不成方圓”，我國(guó)正在建設(shè)的社會(huì)主義法治社會(huì)，正是順應(yīng)時(shí)代的潮流，利用法制的力量，規(guī)范人、社會(huì)團(tuán)體等的行為，為社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
廣大青少年知法、懂法，是其健康成長(zhǎng)的需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。公民法律素質(zhì)的高低，尤其是未成年人的法制觀念的強(qiáng)弱，更是一個(gè)國(guó)家法制建設(shè)的民主化、科學(xué)化程度的重要標(biāo)尺加強(qiáng)青少年法制教育是貫徹依法治國(guó)方略，推進(jìn)依法治是進(jìn)程的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作，是青少年健康成長(zhǎng)不可缺少的重要條件，是保護(hù)青少年合法權(quán)益的治本之策，是社會(huì)治安綜合治性和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的迫切需要。
對(duì)廣大青少年尤其是在校學(xué)生進(jìn)行法制教育，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和社會(huì)主義思想道德建設(shè)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的重要步驟。
通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：
一、先通過各種形式的培訓(xùn)與宣導(dǎo)，使教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)法用法的重要性。作為一名教育工作者，要通過課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、守法、用法的意識(shí)，要做到依法施教、依法育人，必須自覺學(xué)習(xí)法律知識(shí)、宣傳法律知識(shí)、貫徹法律知識(shí)。而做到這一切的前提是要增強(qiáng)自己的法制觀念、提高法律素質(zhì)。只有這樣，才能在學(xué)生中帶好頭。老師如果帶不好這個(gè)頭，自身法制觀念不強(qiáng)，會(huì)直接影響到在校學(xué)生法制觀念的形成。
照學(xué)校的管理制度進(jìn)行教育和處理，使學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么能做，什么不能做，做到防微杜漸。
三、注意研究青少年犯罪的成因，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。近年來我國(guó)青少年犯罪率每年以10%左右增加，其增長(zhǎng)速度很是讓人擔(dān)心。導(dǎo)致青少年犯罪率如此之高的原因主要是由于他們正處于青春期年齡不成熟，他們的生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨(dú)立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動(dòng)、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮；而且他們的人生閱歷淺，社會(huì)環(huán)境卻又非常復(fù)雜，所以如果沒有正確得法的引導(dǎo)，他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。因此，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識(shí)尤為重要。
四、注重挖掘教材蘊(yùn)含的法制教育內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行滲透。語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一，而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。因此，教師在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進(jìn)行法制教育和德育滲透，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道用法律保護(hù)自己。
語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，既不能把語(yǔ)文課上成法制課，也不能漠視語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾m時(shí)在語(yǔ)文課堂中滲透法制教育，達(dá)到“潛移默化，潤(rùn)物無聲”的效果。在教學(xué)過程中，還可以讓學(xué)生通過形式多樣的活動(dòng)，如講故事，手抄報(bào)，演講等參與到法制宣傳活動(dòng)中，從而接受“法”的觀念，感受到法無處不在，從小就學(xué)法，知法，懂法，不斷提高普法力度，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中，法制滲透容易流于形式的缺陷。
作為一名教育工作者，也應(yīng)該把有效遏制青少年犯罪，最大限度地預(yù)防和減少青少年犯罪，作為自己教育的一項(xiàng)重要職責(zé)和任務(wù)，大力加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識(shí)，從而為青少年的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。我也相信在學(xué)校與全體教職工的努力下，我校學(xué)生將會(huì)接受到更為嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的法制教育，并且在這一過程中健康成長(zhǎng)。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十
隨著人們生活水平的提高和運(yùn)動(dòng)文化的普及，體育學(xué)科作為一門重要的學(xué)科成為了當(dāng)今學(xué)校教育中不可或缺的一部分。作為一名體育教師，我一直以教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷探索和實(shí)踐不同的教學(xué)法，將體育教育融入到生活中去。在這個(gè)過程中，我對(duì)體育學(xué)科教學(xué)法有了一些心得體會(huì)。
一、生動(dòng)活潑地講解。
體育教師要注重生動(dòng)活潑地講解，充分運(yùn)用各種教具和工具，如模型、幻燈片、視頻等，以便學(xué)生們能夠通過多種方式來理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，課堂講解應(yīng)注重引導(dǎo)，以“啟發(fā)式教學(xué)”為主要方式進(jìn)行體育教學(xué)，幫助學(xué)生們理解體育知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際場(chǎng)景結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
二、多樣化的體育課程設(shè)計(jì)。
體育教師應(yīng)該注重體育教學(xué)的多樣化，從教學(xué)角度來說，可以將課程設(shè)計(jì)多元化，比如玩游戲、進(jìn)行體育競(jìng)賽、進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)等。多元化的課程設(shè)計(jì)能夠增加學(xué)生對(duì)體育課的興趣和吸引力，增加他們參與體育課的自信和積極性，從而提高體育教學(xué)的表現(xiàn)。
三、用體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。
體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生身體和意志品質(zhì)的重要途徑。教師應(yīng)該注重通過體育鍛煉進(jìn)行學(xué)生品質(zhì)的塑造，如培養(yǎng)學(xué)生的毅力、耐力、勇氣等。通過體育鍛煉，學(xué)生能夠鍛煉自己的自控能力，并解決一些意志品質(zhì)欠缺的問題。
四、注重學(xué)生評(píng)價(jià)。
在體育教學(xué)中，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)而改進(jìn)自己的表現(xiàn)。另外，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我提升的目的。
五、持續(xù)創(chuàng)新的教育方式。
隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育方式也在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。我認(rèn)為體育教育也應(yīng)該持續(xù)創(chuàng)新，教師可以通過吸納新的教學(xué)方式，如虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等等，增加教學(xué)的趣味性和交互性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。
綜上所述，體育學(xué)科教學(xué)法對(duì)學(xué)生的身體和意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有不可替代的作用。對(duì)于育人工作而言，體育課程的教學(xué)不僅是教師工作的基礎(chǔ)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。在教學(xué)過程中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，打造更具有價(jià)值和普及性的體育課程。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十一
藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而美術(shù)教育更是藝術(shù)教育的精髓。美術(shù)教育內(nèi)容包括繪畫、工藝美術(shù)、設(shè)計(jì)等，自然而然地和很多其他學(xué)科產(chǎn)生了聯(lián)系。美術(shù)教育跨學(xué)科范疇內(nèi)的應(yīng)用是其他學(xué)科無法替代的重要載體，只有充分挖掘美術(shù)教育的跨學(xué)科價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。在這篇短文中，我將分享我在美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)中的體會(huì)與心得。
第二段：美術(shù)與語(yǔ)文的結(jié)合
語(yǔ)文教育不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，這些都和美術(shù)的教育目標(biāo)一致。比如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，可以結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生通過畫畫的方式去表達(dá)與理解詩(shī)意，讓他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中的美，更好地理解詩(shī)意，提高記憶力和理解力。
第三段：美術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合
數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和邏輯思維的一種方式。在美術(shù)教育中，圖形的繪制與構(gòu)圖也需要精確的數(shù)據(jù)計(jì)算。利用美術(shù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以幫助學(xué)生在完成圖形或者模型計(jì)算時(shí)更加準(zhǔn)確、恰當(dāng)，并且會(huì)更具有親和力。
第四段：美術(shù)與歷史的結(jié)合
美術(shù)不僅是傳達(dá)美的藝術(shù)創(chuàng)作，更是歷史的一個(gè)文藝記錄。了解歷史，需要同時(shí)理解與描繪當(dāng)時(shí)的生活、時(shí)代、風(fēng)俗習(xí)慣及藝術(shù)表現(xiàn)方式。通過對(duì)一幅油畫或書法作品的觀察與分析，我們可以了解到作品所處的文化背景、色彩意義等，美術(shù)與歷史上的結(jié)合能夠幫助學(xué)生更有深度的理解歷史的發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)
美術(shù)教育與其他學(xué)科的整合，需要教育工作者發(fā)掘?qū)W科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，并盡可能地將美術(shù)教育和其他學(xué)科聯(lián)系起來。只有不斷地探索調(diào)整，才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，從而使教學(xué)更加富有啟發(fā)性和有意義。通過美術(shù)的跨學(xué)科教學(xué)，不僅僅提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平，而且可以在其他學(xué)科中幫助學(xué)生更好地發(fā)揮創(chuàng)造想象與創(chuàng)作力，增加跨界思維，打破單一學(xué)科的束縛。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十二
今天上午在湖南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院聆聽了余柏青老師的《核心素養(yǎng)視閾下的中學(xué)歷史教學(xué)》報(bào)告。報(bào)告澄清了我一直以來關(guān)于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的概念。從最早的時(shí)空觀念，史料實(shí)證，歷史理解，歷史解釋，歷史價(jià)值觀到后來的時(shí)空觀念，歷史理解，史證意識(shí)，歷史解釋和家國(guó)情懷，直到現(xiàn)在的唯物史觀，時(shí)空觀念，史料實(shí)證，歷史解釋和家國(guó)情懷的最終版本。歷時(shí)一年多將近兩年的時(shí)間，以首都師范大學(xué)徐藍(lán)教授為核心的專家團(tuán)隊(duì)終于敲定了最后的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。
與此對(duì)應(yīng)，他們制定了配套的歷史學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以適應(yīng)即將到來的高考改革。歷史學(xué)科共被分為四個(gè)等級(jí)，一級(jí)為最低等級(jí)，二級(jí)為高中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的合格等級(jí)，還有依次拔高的三級(jí)和四級(jí)。后一個(gè)等級(jí)均涵蓋前面的等級(jí)。高中歷史教材共分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分4個(gè)學(xué)分，主要課程為《中外歷史綱要》。選修分為兩部分，10個(gè)學(xué)分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生提供政治，經(jīng)濟(jì)和思想文化方面的內(nèi)容。
關(guān)于核心素養(yǎng)，余老師不僅明確了它的五大部分，還分別闡述了每個(gè)部分在核心素養(yǎng)這個(gè)體系中的地位。其中以唯物史觀最為重要，它屬于方法論，至少涵蓋以下幾個(gè)方面：人類歷史的發(fā)展是有規(guī)律的，這種規(guī)律從縱向看是從低級(jí)到高級(jí)，從橫向看是從分散到整體；人類社會(huì)結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本組成部分生產(chǎn)力，生產(chǎn)關(guān)系（經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）和上層建筑它們之間的相互關(guān)系；社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系；在階級(jí)社會(huì)中的階級(jí)分析方法；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等等。其次，核心素養(yǎng)的第二個(gè)內(nèi)容時(shí)空觀念屬于知識(shí)面的層次。余老師將時(shí)空觀念分成了動(dòng)態(tài)時(shí)空觀和靜態(tài)時(shí)空觀兩大基本類型。再次，余老師將史料實(shí)證和歷史解釋歸到了研究力方面。而最后的家國(guó)情懷明顯屬于歷史價(jià)值觀的范疇。
聽了這場(chǎng)報(bào)告，受益良多。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己在歷史教學(xué)中存在的問題。第一，在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重了歷史的時(shí)間觀念卻更多地忽視了空間觀念。（參看劉芃：《歷史學(xué)科的教育與測(cè)量》）第二，史料在我的課堂中幾乎沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。即使有時(shí)會(huì)用到一些史料，但也沒有正確地使用，沒有按照給出史料，引導(dǎo)學(xué)生，傳授方法，分析史料，得出史論這樣基本的歷史教學(xué)規(guī)律才上課。
學(xué)習(xí)就是為了提高，我想在接下來的歷史教學(xué)中需要在這兩個(gè)方面拿出具體的對(duì)策來解決這些問題，以恢復(fù)歷史課堂的本來面目。
初中階段英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)
語(yǔ)言能力
語(yǔ)言能力是在社會(huì)情境中借助語(yǔ)言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感；掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)并在語(yǔ)境中整合性運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；理解口、筆語(yǔ)語(yǔ)篇所傳遞的意義，識(shí)別并賞析其恰當(dāng)表達(dá)意義的手段；有效使用口、筆語(yǔ)傳遞意義和進(jìn)行人際交流。
文化品格
文化品格指對(duì)中外文化的.理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價(jià)值觀念和道德情感，自信、自尊、自強(qiáng)，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。
思維品質(zhì)
思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨析語(yǔ)言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構(gòu)新概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，理性表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備初步用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的能力。
學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的目標(biāo)意識(shí)，能夠多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十三
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各學(xué)科之間的交叉融合已成為趨勢(shì)。特別是物理學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科，可以應(yīng)用于很多領(lǐng)域，如生物學(xué)、化學(xué)、材料學(xué)、機(jī)械工程等。因此，跨學(xué)科教學(xué)已變得越來越重要。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)物理跨學(xué)科教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓寬他們的知識(shí)視野。本文將從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)容選擇、教學(xué)效果等方面分享我的心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
正如提到的，物理跨學(xué)科教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課程設(shè)計(jì)上，我更多地強(qiáng)調(diào)“理解”而不是“記憶”，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、自主思考，然后通過實(shí)驗(yàn)、模型、計(jì)算等方式解決問題。例如，在生物物理學(xué)的課程中，我結(jié)合老鼠耳朵的結(jié)構(gòu)和聲波的傳播原理，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證不同聲音頻率對(duì)老鼠聽力的影響。通過這樣的方式，學(xué)生更容易理解聲波的物理特性，同時(shí)也學(xué)會(huì)了將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。
第三段：內(nèi)容選擇。
選擇與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)相近的物理知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于跨學(xué)科教學(xué)至關(guān)重要。例如，電磁波的特性對(duì)于生物醫(yī)學(xué)工程而言至關(guān)重要。我在生物醫(yī)學(xué)工程課程中，將輻射的物理特性和輻射對(duì)生物體的影響分別與X光、核磁共振成像等內(nèi)容緊密結(jié)合，并引入實(shí)際案例。在教學(xué)中，通過交流，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的興趣不斷提高，也更理解相關(guān)理論。
第四段：教學(xué)效果。
跨學(xué)科教學(xué)可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。例如，在工程物理課程中，我引入了材料加工、構(gòu)造原理等內(nèi)容，結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)，通過組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生深入挖掘問題本質(zhì)的能力。不僅如此，跨學(xué)科教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，鼓勵(lì)他們自主思考，增強(qiáng)其探索精神和創(chuàng)新能力。
第五段：結(jié)論。
跨學(xué)科教學(xué)可謂是植根于當(dāng)下教育的理念之一，而物理跨學(xué)科教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和世界觀的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。我相信，跨學(xué)科教育將成為未來教育的一大趨勢(shì)，也希望未來的學(xué)子們能夠在跨學(xué)科交叉的世界中得到更廣泛和深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)造性成果。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十四
近年來，學(xué)科教學(xué)理論成為教育界熱議的話題之一，不同的學(xué)科教學(xué)理論不僅拓寬了教育思路，也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)方式和路徑。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)不同學(xué)科教學(xué)理論有了一些心得體會(huì)，下面將從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史和科學(xué)五個(gè)學(xué)科的角度進(jìn)行論述。
首先是語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維和表達(dá)能力有著極大的影響。在語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)"啟發(fā)式教學(xué)"非常適合培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思辨能力，并激發(fā)他們對(duì)作文的興趣。此外，通過開展文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
其次是數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力非常重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我采用了"探究式教學(xué)"的方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用到解決實(shí)際問題中。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解決和數(shù)學(xué)推理，不僅培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力，也提高了他們的問題解決能力。
再次是英語(yǔ)學(xué)科，英語(yǔ)是一門需要積累和活用的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力非常關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)中，我注重"任務(wù)型教學(xué)"，通過在具體的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等全面的英語(yǔ)訓(xùn)練，提高他們的綜合運(yùn)用能力。
此外是歷史學(xué)科，歷史是一門關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和文化意識(shí)非常重要。在歷史教學(xué)中，我采用了"問題導(dǎo)向教學(xué)"，通過提出具體問題，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，并激發(fā)他們對(duì)歷史文化的興趣。同時(shí)，通過分析歷史事件和人物，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。
最后是科學(xué)學(xué)科，科學(xué)是一門注重實(shí)踐和觀察的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)非常重要。在科學(xué)教學(xué)中，我采用了"實(shí)驗(yàn)教學(xué)"的方式，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過實(shí)踐和觀察，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和科學(xué)思維，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
綜上所述，不同學(xué)科教學(xué)理論的運(yùn)用給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)方式和路徑。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方法對(duì)于學(xué)生的思維能力、邏輯思維能力、綜合運(yùn)用能力、歷史思維能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。然而，教學(xué)理論只是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容加以調(diào)整，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十五
美術(shù)教育在當(dāng)代教育中，越來越突顯其重要性，讓學(xué)生能夠與各種不同的文化藝術(shù)形式接觸、理解和品味。但在學(xué)科教學(xué)中，常常出現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)科學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用之間缺少聯(lián)系等問題。因此，將美術(shù)與其他課程結(jié)合起來，在跨學(xué)科的教學(xué)中，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更直觀地感受和理解各種學(xué)科知識(shí)。本文旨在探討美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)的一些心得體會(huì)。
美術(shù)與文學(xué)作品聯(lián)系緊密，故從美術(shù)角度分析文學(xué)賞析，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)文學(xué)的同時(shí)，理解人物形象、動(dòng)態(tài)及空間等方面的表現(xiàn)手法。例如，由學(xué)生們繪制角色形象能力強(qiáng)的小說人物、動(dòng)漫人物等。美術(shù)與文學(xué)的融合教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的濃厚興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)情感和創(chuàng)造力，并拓寬學(xué)生的繪畫、設(shè)計(jì)、色彩和構(gòu)圖的技能。
數(shù)學(xué)在我們的生活和學(xué)校中都扮演重要角色，在美術(shù)教學(xué)的跨學(xué)科場(chǎng)景下，可以更好地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)與數(shù)學(xué)融合教學(xué)可以幫助學(xué)生理解及掌握比例、距離、空間、重心等概念。例如，讓學(xué)生們利用比例尺繪制建筑、地圖、圖表等，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)中的比例計(jì)算和相關(guān)的圖形空間知識(shí)，讓學(xué)生更具有數(shù)學(xué)感知能力。
美術(shù)與科學(xué)兩個(gè)看似毫無關(guān)系的學(xué)科，其實(shí)通過跨學(xué)科教學(xué)可以相互印證和方便記憶。例如，學(xué)生可以通過觀察和繪畫生物、動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)，來進(jìn)一步理解生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等科學(xué)學(xué)科中的相應(yīng)概念。而在化學(xué)和物理領(lǐng)域，美術(shù)作為實(shí)踐性的學(xué)科，可以幫助學(xué)生更好地理解分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)原理以及物理的光、色、影、形等學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，學(xué)生可以將創(chuàng)意擬定后，通過搭建展項(xiàng)、制作科技應(yīng)用展板等環(huán)節(jié)去完成科學(xué)綜合性和美術(shù)創(chuàng)新性的任務(wù)目標(biāo)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在美術(shù)與其他學(xué)科的融合教學(xué)中，學(xué)生不再被迫分散地學(xué)習(xí)和淺嘗輒止，而是能夠更為深入地了解各學(xué)科之間的聯(lián)系和共同點(diǎn)。如何進(jìn)行更好地跨學(xué)科教學(xué)，不僅需要教師的創(chuàng)新意識(shí)和引導(dǎo)能力，也需要學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)。通過美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)，可以為學(xué)生們提供更加豐富多彩的知識(shí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十六
物理是一門產(chǎn)生自科學(xué)方法的學(xué)科，它以事實(shí)和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)為研究手段，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解釋自然現(xiàn)象。盡管物理是一門自成體系的學(xué)科，但跨學(xué)科教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代物理教育的重要組成部分。在這篇文章中，我將分享我的跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)，說明如何通過跨學(xué)科教學(xué)，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第二段：課程設(shè)計(jì)
為了成功實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)，需要精心制定課程設(shè)計(jì)方案。我的物理課程教學(xué)包括與數(shù)學(xué)、化學(xué)和生物等相關(guān)學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。例如，在物理力學(xué)的教學(xué)中，我結(jié)合生物學(xué)的知識(shí)，介紹了關(guān)于骨骼肌肉系統(tǒng)運(yùn)作的相關(guān)處理及計(jì)算，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)物理本質(zhì)的同時(shí)，也為學(xué)生拓寬了思維的視野。此外，在講授光學(xué)物理的課程中，我結(jié)合化學(xué)中物質(zhì)對(duì)光線的吸收、散射和反射的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展和深化了光學(xué)物理內(nèi)容的掌握。
第三段：教學(xué)方法
跨學(xué)科教學(xué)常采用多種教學(xué)方法，如小組合作，實(shí)地考察，課堂演講，角色扮演等等，這些方法都可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在化學(xué)和物理課程中，我會(huì)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)和物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中感受物理和化學(xué)的現(xiàn)象，并嘗試用實(shí)際實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來定義物理和化學(xué)過程。此外，在數(shù)學(xué)和物理課程中，我經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖、課程講解、問題解決和應(yīng)用操作等策略。通過上述教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，并得以在新的知識(shí)領(lǐng)域中進(jìn)步。
第四段：學(xué)生參與度
跨學(xué)科教學(xué)的事實(shí)上是一種全面性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，它要求學(xué)生在跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中全面發(fā)揮他們的知識(shí)和技能。參與度是主要的關(guān)鍵因素，它影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和興趣，從而影響學(xué)生成績(jī)和未來學(xué)習(xí)計(jì)劃。作為教師，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與跨學(xué)科活動(dòng)，頁(yè)常與學(xué)生私下溝通，了解學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法的感受。通過這種方式，我可以更好的幫助學(xué)生克服自己的困惑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信感和興趣。
第五段：結(jié)論
從本文所述的跨學(xué)科教育經(jīng)驗(yàn)中可以看出，跨學(xué)科教育不但是物理教育中的必要部分，而且是學(xué)生全面學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生理解和掌握各學(xué)科的知識(shí)和技能，并在實(shí)踐中深化理解。盡管跨學(xué)科教育在實(shí)踐中存在各種挑戰(zhàn)，但通過教師的努力和學(xué)生的積極參與，跨學(xué)科教育在未來將繼續(xù)成為日益重要的教育組成部分，并有效地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十七
在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)理論一直是教師們不斷探索和實(shí)踐的重要內(nèi)容。不同的學(xué)科有不同的特點(diǎn)和要求，因此各學(xué)科的教學(xué)理論也有所不同。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為各學(xué)科教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力。本文將從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理和歷史五個(gè)學(xué)科的教學(xué)理論出發(fā)，探討各自的特點(diǎn)和心得體會(huì)。
語(yǔ)文教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。通過對(duì)名著的解讀和文學(xué)作品的分析，我讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力和閱讀的樂趣。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)他們通過寫作來表達(dá)自己的思想和情感。通過多次寫作訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力得到了提高。
數(shù)學(xué)教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。我通過引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)和規(guī)律，提高他們的問題解決能力。同時(shí)，我還通過啟發(fā)性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅能掌握基本概念和方法，還能培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)興趣和思維能力。
英語(yǔ)教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和閱讀能力。通過大量的聽說訓(xùn)練和朗誦練習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)他們通過閱讀來豐富自己的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)。在英語(yǔ)的寫作教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和寫作思維能力，通過寫作訓(xùn)練提高他們的寫作水平。
物理和歷史教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究能力。在物理教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)思維，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和觀察現(xiàn)象，學(xué)生能夠更好地理解物理知識(shí)和原理。同樣，在歷史教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和歷史思維。通過講解歷史事件和分析歷史文獻(xiàn)，學(xué)生能夠主動(dòng)思考?xì)v史問題和進(jìn)行歷史研究。
總結(jié)段：
總之，各學(xué)科的教學(xué)理論都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和要求。無論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理還是歷史，教師都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教學(xué)理論對(duì)于學(xué)生的重要性，也認(rèn)識(shí)到了自身在教學(xué)中的不足和需要提高的地方。通過不斷學(xué)習(xí)和研究各學(xué)科的教學(xué)理論，我相信自己會(huì)在教學(xué)中取得更好的效果，讓學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十八
體育學(xué)科是學(xué)生身體健康和全面發(fā)展的重要組成部分，因此，在體育教育中使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)于學(xué)生的身心健康具有至關(guān)重要的作用。對(duì)于體育學(xué)科教學(xué)法的探索和研究，是廣大教師們不斷探索和實(shí)踐的課程之一。本文將結(jié)合我的實(shí)際體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎以隗w育學(xué)科教學(xué)法方面的心得體會(huì)。
第二段：“以人為本”的教學(xué)法
在體育學(xué)科的教學(xué)過程中，我認(rèn)為最重要的是以人為本，即教師應(yīng)當(dāng)尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和身體條件，通過研究學(xué)生的身體素質(zhì)和身體構(gòu)造，把握好每一個(gè)學(xué)生的身體狀況和運(yùn)動(dòng)能力，針對(duì)不同的學(xué)生使用合適的訓(xùn)練方法和教學(xué)方式，讓每一個(gè)學(xué)生能夠在體育課中得到充分的鍛煉和發(fā)展。在我教學(xué)過程中，我經(jīng)常使用小組教學(xué)、分層訓(xùn)練等教學(xué)方式，這樣能夠有針對(duì)性地讓每一個(gè)學(xué)生得到更好的體育訓(xùn)練和體驗(yàn)。
第三段：“體驗(yàn)式”教學(xué)法
當(dāng)今的學(xué)生對(duì)體育課的期望不僅僅是能夠得到更多的鍛煉和訓(xùn)練，更希望在體育課中能夠體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣和快樂。因此，我們教師在教學(xué)體育學(xué)科時(shí)必須注重運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到身體活動(dòng)的快樂、自信和創(chuàng)造力的重要性。通過體育項(xiàng)目的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有更深入的認(rèn)識(shí)和感觸，刺激學(xué)生興趣愛好的形成和發(fā)展。
第四段：“啟發(fā)式”教學(xué)法
對(duì)于初學(xué)者來說，往往容易產(chǎn)生成敗情緒，這一情緒可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)。因此，在我的教學(xué)過程中，我會(huì)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的掌握體育學(xué)課的核心內(nèi)容以及技能。借助啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育學(xué)科的過程中理解、探索和消化知識(shí)，探索掌握體育技術(shù)和意識(shí)，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
第五段：“綜合式”教學(xué)法
作為體育教育教師，我始終堅(jiān)信采用多種教學(xué)方法可以達(dá)到更好的教育效果。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的身體狀況、特點(diǎn)和能力都不同，因此在教學(xué)體育學(xué)科時(shí)，我注重運(yùn)用綜合式的教學(xué)方法，包括“以人為本”、“體驗(yàn)式”和“啟發(fā)式”等不同的方式交互運(yùn)用，以期在教學(xué)體育學(xué)科時(shí)能夠達(dá)到更好的教育效果。
結(jié)論：
綜上所述，體育學(xué)科是學(xué)生全面發(fā)展和身體健康的必不可少的課程，教學(xué)法是不斷探索和更新的，作為一名體育教育教師，我們必須認(rèn)真分析學(xué)生的狀況和特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，以期使每一個(gè)學(xué)生在體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中能夠得到更好的鍛煉和發(fā)展，有更多的樂趣和快樂。