七年級語文買油翁教案(優(yōu)秀19篇)

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    良好的教學(xué)設(shè)計能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心能力。以下是一些教案撰寫的要點和方法,對于教師提高編寫水平有所幫助。
    七年級語文買油翁教案篇一
    (本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)。
    莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    通過對教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:
    1、知識和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、過程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味文章的語言美。
    3、思想感情和價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    3、教學(xué)重點和難點。
    教學(xué)重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實際;至于教學(xué)難點,則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問,理解還存在困難的地方。
    所以,確定本課的教學(xué)重點和難點為:a、教學(xué)重點:
    1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    2、揣摩精美詞句,品味語言的美。
    b、教學(xué)難點:如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
    二、說教法學(xué)法。
    1、教法。
    在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語言。教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
    2、學(xué)法。
    先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時,我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    三、說教學(xué)過程。
    (一)、如何導(dǎo)入。
    結(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。
    出示問題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
    ——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。
    (新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),有利于新知的學(xué)習(xí)。)。
    (二)、出示目標(biāo)。
    (據(jù)有關(guān)人士分析,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差9倍,設(shè)計這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)。
    (三)、朗讀課文,整體感知。
    1、聽課文錄音,初步體會文章的語言美、情感美。
    2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。
    (“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語言而不要流于形式。)。
    3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)。
    (問題宜簡單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)。
    (四)、研讀課文探究主旨。
    (1)“我”聽母親的:(2)母親聽孫兒的:(3)妻子聽“我“的:(4)兒子聽“我”的:
    2、那么究竟聽誰的呢?
    ——由“愛”決定,這個“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。
    ——請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。
    學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
    ——“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
    (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時點拔。)。
    (五)、探究課文,品味語言。
    本文語言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。
    七年級語文買油翁教案篇二
    人類正在進(jìn)入信息時代,計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元,我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時,我們還將讓學(xué)生親自體驗新聞的制作過程,就一些熱點的話題組織學(xué)生采訪,寫新聞稿,最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。
    1、了解新聞知識,查新聞發(fā)展史
    2、了解新聞形成過程
    3、了解新聞發(fā)行的載體
    4、學(xué)會采訪,學(xué)會寫消息、簡單的通訊
    讓學(xué)生感受到時代的發(fā)展和社會的變遷
    1、了解中國歷史上的一些重大的'歷史事件,激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感
    2、了解消息、通訊的特點和一些基本常識
    3、體會新聞?wù)Z言的簡潔、生動、準(zhǔn)確
    4、學(xué)習(xí)寫消息
    5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀,通過網(wǎng)上.寫作和別人交流
    6、熟悉新聞制作的過程
    7、掌握采訪技巧,培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力
    8、體驗新聞工作者的艱辛
    1、每人從報紙上剪幾篇消息、通訊
    2、網(wǎng)上查找,了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(1課時)
    3、運(yùn)用新聞知識,分析自己的搜集材料(1課時)
    4、課堂交流(老師指導(dǎo))(1課時)
    1、整體瀏覽單元課文,各人選擇其中一篇感興趣的文章,體會新聞、通訊語言生動、準(zhǔn)確等特點,了解課文報導(dǎo)的重大歷史事件,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷(4課時)
    2、單元語文活動——網(wǎng)上讀寫與交流,將自己從網(wǎng)上看到的新聞,挑選一則你認(rèn)為最有價值的,加以概括提煉和分析,用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流(2課時)
    1、學(xué)生自愿組成各個活動小組(7——8人),到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程。
    2、我來當(dāng)記者
    (1)每小組擬訂一個采訪話題,分頭進(jìn)行采訪,
    如:常州外來民工子女教育情況——采訪教育局長
    常州教育發(fā)展前景——采訪市長
    學(xué)校教育主動發(fā)展構(gòu)想——采訪校長
    等等。
    (2)根據(jù)確定的話題,設(shè)計采訪的問題
    (3)分組采訪
    3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流(2課時)
    4、體驗勞動(走上街頭賣報)讓學(xué)生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動
    1、每個小組編一張小報(1課時)
    2、進(jìn)入聊天室,把自己學(xué)習(xí)的心得、體會與同學(xué)老師進(jìn)行交流
    七年級語文買油翁教案篇三
    審核人
    課型
    新授課、閱讀課
    上課時間
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。
    2.掌握一些文言詞語。
    3.理解短文的主要內(nèi)容。
    【教學(xué)重點】
    教學(xué)重點:(1)朗讀、背誦文言課文。(2)疏通文言語句,分析文章內(nèi)容。
    教學(xué)難點:(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。(2)學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
    【教法學(xué)法】
    【教學(xué)課時】
    2課時
    【教學(xué)過程】
    一、導(dǎo)入
    1.作家作品簡介
    本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772—842),唐代詩人,哲學(xué)家。字夢得,洛陽人。曾中進(jìn)士,宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的。
    2.關(guān)于“銘”
    銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
    二、
    1.朗讀課文。
    2.請學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點詞語。
    運(yùn)用比喻、對偶起興,以虛襯實,以山水引出陋室。
    4.提問:“斯是陋堂,惟吾德馨。”這兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?
    “陋室”二字扣題?!暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
    5.提問:“苔痕上階綠,草色入簾青”是寫什么?
    寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。
    6.提問:“談笑有鴻儒,往來無白丁”是寫什么?
    寫陋室來往客人之高雅。可知堂中人也是一樣的高雅。
    7.提問:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”這幾句寫什么?
    寫室中事??梢娭魅烁哐琶撍椎那橹?,怡然自得的神情。
    8.提問:“南陽諸葛廬,西蜀子云亭?!边@兩句寫什么?
    運(yùn)用類比,引古賢之名定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。
    9.提問:“孔子云:何陋之有?”是寫什么?
    《論語子罕》:“子欲居九夷,或曰;‘陋,如之何?’子曰:‘君子居之,何陋之有?’“孔子認(rèn)為,九夷雖然簡陋,但是有君子住在那里,就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之,則陋室不陋?!迸c前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個“陋”字徹底翻了過來,達(dá)到“不陋”的最完美的境界,這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。
    四、小結(jié)
    本文是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、格調(diào)高雅,構(gòu)思巧妙,意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口,久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。
    第二課時
    《愛蓮說》(周敦頤)
    一、導(dǎo)入
    1.作家作品簡介
    本文選自《周元公集)。作者周敦頤(1017—1073)道州人,字茂叔,謚號“元”,宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學(xué),峰下有溪,也命名為濂溪,世稱“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》?!稅凵徴f》是他在商康郡(今江西星子縣)任職時寫的。此間,他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮,名曰“愛蓮池”。
    2.題解
    “說”是古代一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個道理。
    二、
    1.朗讀課文。老師范讀,學(xué)生齊讀,讀時注意節(jié)奏、重音,正確、流利、有感情。
    2.學(xué)生翻譯課文,補(bǔ)充課文注釋:
    3.提問:作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?
    喜愛哪一種花,是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯,含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。
    4.提問:文章用了兩個“獨”字,表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。
    兩個“獨”字,都表現(xiàn)出倚世獨立,決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。
    5.提問:“我”愛蓮花什么呢?
    出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
    6.提問:具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。
    (1)生長環(huán)境方面:寫她“出淤泥而不染”的高潔,“灌清漣而不妖的質(zhì)樸;
    (2)體態(tài)香氣方面:寫她“中通外直,不蔓不枝”的正直,寫她“香。遠(yuǎn)益清”的芳香;
    (3)風(fēng)度方面:寫她“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描寫,是將蓮人格化了,是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。
    7.提問:文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人?
    菊花比喻象征隱士,牡丹比喻象征富貴的人,蓮花比喻象征君子。
    8.提問:作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么?
    愛不同的花象征一種不同的.生活態(tài)度。菊花秋天開花,獨抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士,作者對愛菊并不反感,只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗,比作富貴之人,作者對愛牡丹是厭惡鄙棄,諷刺貪圖富貴,追求名利的世態(tài)。而對愛蓮?fù)瑲庀嗲蟆W髡咄形镅灾?,在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?BR>    四、小結(jié)
    這篇短文,將花的形象比擬為人的品質(zhì),以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛蓮之情來表達(dá)自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕,表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法,突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來,表達(dá)思想感情。句式駢散交錯運(yùn)用,讀起來鏗鏘悅耳,頓挫有致。
    【個性修改】
    【板書設(shè)計】
    陋室銘
    劉禹錫
    山水比興引陋室—————德馨
    對偶擬人寫景—————幽雅
    對偶襯托寫人——————高雅
    虛實正反寫事—————有趣
    類比隱含立志—————高遠(yuǎn)
    引經(jīng)據(jù)典表態(tài)—————高潔
    愛蓮說
    周敦頤
    菊花正襯蓮花菊花——隱士——陶后鮮有聞
    牡丹反襯蓮花牡丹——富貴人——宜乎眾矣
    蓮花——君子——同予者何人
    【作業(yè)布置】
    1、作業(yè)本練習(xí)。
    2、學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的手法,聯(lián)系自己的志趣和追求,寫一篇隨筆。
    七年級語文買油翁教案篇四
    知識與技能:
    1、品味詩歌的精美語言,體會詩歌中濃濃的母子情。
    2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌,以培養(yǎng)語感。
    過程與方法
    1、通過各種朗讀方式(自由朗讀、齊讀、示范讀)使學(xué)生把握詩文基調(diào)。
    2、通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
    情感態(tài)度與價值觀:
    體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
    教學(xué)重點:投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點:利用想象,鑒賞詩歌,并嘗試借助具體的形象或事物來抒發(fā)親情。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件、音頻文件。
    教學(xué)時間:一課時
    教學(xué)過程
    一、欣賞導(dǎo)入,期待美。
    1、播放歌曲《媽媽的吻》。
    2、暢談感受,導(dǎo)入文本。(自主暢談。多媒體出示課題。)
    3、掃清障礙。
    (1)掃除文中的生字、生詞(自由閱讀文本,自主查資料交流。)
    (2)解讀作者和金色花。(自主查資料、合作交流。)
    二、傾情誦讀,感知美。
    1、心有靈犀。(學(xué)生自由談感受。)
    2、探究朗讀。(師生交流,結(jié)合文本談朗讀技巧。)
    3、音頻范讀。(聽視頻范讀文本。)
    4、表演評讀。(生自主讀,自主評價。)
    三、研讀品味,發(fā)現(xiàn)美。
    1、推薦句子,說理由,暢談美。(自由推薦,探究品評。)
    2、師補(bǔ)充問題,挖掘美。(師生、生生合作挖掘。)
    四、再現(xiàn)畫面,創(chuàng)造美。
    1、師示范描述畫面,創(chuàng)造美。
    2、生描述畫面,創(chuàng)造美。
    五、比較閱讀,升華美。
    與泰戈爾《金色花》的姐妹篇《告別》比較閱讀,升華美!
    六、拓展延伸,追求美。
    如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變成什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意?
    請您自由想象,用“假如我變成了……“說話。
    七年級語文買油翁教案篇五
    1、理解“自嘲”。
    2、理解詩意。
    3、學(xué)會自我調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。
    1、理解詩意。
    2、學(xué)會自我調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。
    1課時。
    一、導(dǎo)入新課:
    人生有時候覺得很累,但是學(xué)會了自我調(diào)節(jié),有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了。今天我們就通過學(xué)習(xí)魯迅先生的《自嘲》來看看魯迅先生是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的。
    二、作者簡介:
    略
    三、自嘲,是一種幽默的說話方式,一種幽默的生活態(tài)度,一種心理調(diào)節(jié)的方式,一種人生智慧的表現(xiàn)。生活中如果缺少了自嘲,也許這樣的人生會很累很累。
    四、學(xué)生自讀詩。
    五、研讀與賞析:
    1、討論詩的體裁。明確:七律。
    2、問題研討:
    研討問題一:“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?!笔沁@首詩中的名句,一直以來,你是怎么理解這句詩的,可從詩句含義、體現(xiàn)作者精神等方面談。
    (此句中的“千夫指”、“孺子牛”的所指歷來有爭議,這個問題既可以幫助正確理解詩句,又能在討論中加深對魯迅偉大人格的認(rèn)識)。
    參考:這兩句詩是魯迅風(fēng)骨的生動體現(xiàn)“千夫”是指一切對他進(jìn)行誣蔑、造謠、誹謗、壓制、迫害、圍攻的人,魯迅對峙一概橫眉冷對。而“孺子”作者的本意首先當(dāng)指他的孩子子嬰,以及合子嬰一樣的的千千萬萬的孩子,為了孩子的幸福,他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛。郭沫若同志在《魯迅詩稿序》里贊美這一聯(lián)道:“雖寥寥十四字,對方生與垂死之力量,愛憎分明;將團(tuán)結(jié)與斗爭之精神,表現(xiàn)具足。此真可謂前無古人,后啟來者?!边@句詩是魯迅愛與憎的`高度概括,是他偉大人格的真實寫照。
    研討問題二:魯迅為什么在這里剖析自己的情懷,他當(dāng)時交了什么“華蓋運(yùn)”?
    參考:魯迅先生在北京時,由于堅決支持女師大愛國學(xué)生與校方及其后臺北洋軍閥政府的斗爭,勇于和頂頭上司教育總長章士釗以及現(xiàn)代評論派陳源等人展開論戰(zhàn),受到打擊、誣蔑、圍攻,運(yùn)交“華蓋”,他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》。后來他到了南方,同樣受到國民黨新軍閥的壓迫,依舊四處碰壁。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》,意為“年月雖改了,清新卻依舊”(《華蓋集續(xù)編。小引》)。
    研討問題三:“已碰頭”、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思,表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度?
    參考:這是魯迅對當(dāng)時自己“運(yùn)交華蓋”處境的形象描繪和自嘲,表現(xiàn)他面對危難艱險而又從容不迫、瀟灑舒展的人生態(tài)度。
    參考:對這句詩的解釋有多種,一說“最后兩句是諷刺當(dāng)時那些只顧自己舒適自在,不過問政治的人”。二說是諷刺國民黨派在1932年一二八事變時遷都洛陽,直到12月才遷回南京,作者寫這詩時還沒有遷回。三說“‘躲進(jìn)小樓’再一次表達(dá)了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想?!恰茄隗w的工事,是前線的戰(zhàn)壕。躲進(jìn)小樓,乘機(jī)出擊,是為了更好地保存自己,打擊敵人,消滅敵人?!彼恼f“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng),與蔣家王朝針鋒相對。‘小樓’雖小,但作為對敵斗爭的一個前哨陣地,是與無產(chǎn)階級整個革命斗爭聯(lián)在一起的?!?BR>    我們認(rèn)為,當(dāng)時魯迅處在xxx派的迫害下,經(jīng)常在躲避,所以躲進(jìn)小樓成為我的一統(tǒng)天下,管他外界的政治氣候有什么變化,這是“自嘲”,但又不限于自嘲,也是諷刺國民黨派只知躲避,不管祖國已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地。這兩句,既是“自嘲”,又是借“自嘲”來猛烈攻擊敵人,刺中敵人要害的一擊,這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗。這兩句跟“橫眉冷對”一聯(lián)作了有力的配合。
    研討問題五:題目《自嘲》該如何理解?
    參考:向?qū)W生介紹“自嘲”
    這類題目的來源,特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處,前人是客嘲自解,魯迅只稱“自嘲”,這是命題的不同,前人借客嘲以鳴不平,借自解以占身份,魯迅的詩則表明他對敵人的藐視,表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心。這也說明魯迅在創(chuàng)作上不泥古、善創(chuàng)新。
    六、背誦全詩。
    七、作業(yè)。
    布置作業(yè):以《自嘲》詩中看魯迅為題,寫一篇感想。
    七年級語文買油翁教案篇六
    當(dāng)代作家張抗抗的散文《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》被選入初一語文新教材中,這篇文章收入第二單元/'故鄉(xiāng)情思/'的最后一課,屬于精講篇目.
    這是一篇描繪/'故鄉(xiāng)/'的寫景散文.文中的/'故鄉(xiāng)/'既是地域意義上的/'故鄉(xiāng)/',又是精神意義上的/'故鄉(xiāng)/'.從地域意義上看,作者選擇了與自己人生有密切關(guān)系的幾個/'故鄉(xiāng)/',描繪了它們各自的美景.
    在作者筆下,四個/'故鄉(xiāng)/'都很美,都充滿著詩情畫意,四種故鄉(xiāng)情,一樣真摯,毫不矯情.然而,我們還是可以看出作者的感情傾向:/'更多的時候,我會凝神默想著那遙遠(yuǎn)的冰雪之地/',/'那些神秘的森林居民給予我無比的親切感,曾使我懷疑自己是否會留在這里/',/'然而在城市悶熱窒息的夏日里,我仍時時想起北方的原野,那融進(jìn)了我們青春血汗的土地.那里的一切粗獷而質(zhì)樸/'.
    教學(xué)對象分析:
    七年級學(xué)生年齡小,對自己的家鄉(xiāng)缺乏了解,即使部分學(xué)生有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的感受,也很難真切地體會到作者對故鄉(xiāng)那份濃濃的眷戀之情.教師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)點撥,學(xué)生應(yīng)該能品味出字里行間的故鄉(xiāng)情思,能理解作者把為之奮斗奉獻(xiàn)過的遠(yuǎn)方當(dāng)作/'永遠(yuǎn)的精神家園/'.
    1,知識與技能:
    學(xué)習(xí)作者多角度描寫景物的方法,并學(xué)會欣賞作者筆下語言的詩意美.
    2,過程與方法:
    以問題牽線,教師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)點撥,學(xué)生通過小組討論,全班交流等形式,學(xué)習(xí)多角度寫景方法,理解文章主旨.
    3,情感,態(tài)度,價值觀:
    品味作者熱愛大自然的情感,培養(yǎng)自己熱愛自然,熱愛故鄉(xiāng)的美好情感.
    教學(xué)策略與教法:
    在教學(xué)形式的組織上,運(yùn)用/'話題——討論/'的方法,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗,促進(jìn)學(xué)生在語言實踐中的自主感受,體驗文學(xué)作品的語言魅力以及投射出的人文關(guān)懷,促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力,思維能力,個性品質(zhì)的同步發(fā)展.通過小組討論,全班交流等形式,使不同層次的學(xué)生參與其中,一旦思維激活,生生之間相互啟發(fā),應(yīng)該有鮮活的感悟異彩紛呈.
    教學(xué)媒體的應(yīng)用設(shè)計:
    根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計需要,有機(jī)結(jié)合教材,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息能力,注意知識整合與拓展,重視課內(nèi)外結(jié)合,理論聯(lián)系實際.通過聲音,圖像等促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解掌握.
    教學(xué)過程(過程與意圖):
    教學(xué)步驟
    媒體應(yīng)用
    教師活動預(yù)設(shè)
    學(xué)生活動預(yù)設(shè)
    設(shè)計意圖
    激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
    媒體顯示課題.
    讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的思鄉(xiāng)的古詩
    學(xué)生說出自己知道的關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩
    (1)引出課題:故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方
    (2)初步感知人對故鄉(xiāng)的情感.
    初讀課文,整體感知
    (1)要求學(xué)生初讀課文,掃除文字障礙.
    (2)要求學(xué)生交流課前收集的有關(guān)作者張抗抗的相關(guān)資料.
    (1)學(xué)生初讀課文,掃除文字障礙.
    (2)學(xué)生交流作者相關(guān)資料.
    初步整體感知課文.
    精讀課文,品味感悟
    媒體展示圖片以及相關(guān)文字鏈接.
    再讀課文,找出作者筆下故鄉(xiāng)的景物特點,作者是如何描寫的感情傾向又是如何
    (1)學(xué)生討論交流.
    (2)誦讀喜愛段落.
    (1)學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法,體味作者語言詩意美.
    (2)品味作者熱愛大自然的情感.
    理解感悟,探究主旨
    思考問題:以/'故鄉(xiāng)到底在哪里/'這個問題為討論契機(jī),學(xué)生討論交流自己的問題.
    (以課內(nèi)課外文本為依據(jù))
    學(xué)生交流,補(bǔ)充,概括.
    感悟,積累,探究.
    吟唱歌曲,總結(jié)課文
    媒體播放歌曲《橄欖樹》.
    小結(jié):故鄉(xiāng)不僅是祖輩生活過的地方,曾經(jīng)留下奮斗足跡的地方,也都是我們的精神家園.
    (1)激發(fā)愛自然,愛家鄉(xiāng)情感.
    (2)引導(dǎo)認(rèn)識作者真正故鄉(xiāng)意義所在.
    讀寫結(jié)合,拓展延伸
    媒體展示作業(yè)要求.
    (1)選擇作者描寫/'故鄉(xiāng)/'的精彩語段朗讀,用100字左右作評論.
    (2)模仿作者的寫法,用200字左右寫一段描寫自己故鄉(xiāng)的景色.
    鞏固多角度描寫景物的寫法.
    教學(xué)反思:
    1,運(yùn)用話題——討論的教學(xué)方法巧設(shè)/'問題/'很重要.問題設(shè)計既要結(jié)合知識的重難點,新穎有啟發(fā)性,體現(xiàn)創(chuàng)新精神,又要接近學(xué)生/'最近發(fā)展區(qū)/'.本課問題基本符合上述要求.
    2,要充分調(diào)動學(xué)生積極性,主動性,參與性.本課以問題為主線,以閱讀為思考,學(xué)生討論為主要內(nèi)容,給予學(xué)生自主探究獨立思考空間,讓學(xué)生盡情發(fā)揮潛能,在相互討論交流中,學(xué)習(xí)達(dá)到較好效果.
    3,本設(shè)計旨在探究教學(xué),提高課堂效率和效益.重點讀析課文,以期對作者筆下的人,事,景,物之美作/'知新/'的學(xué)習(xí),更深刻地理解作者字里行間所蘊(yùn)涵的濃濃鄉(xiāng)情以及故鄉(xiāng)作為精神家園對游子的深遠(yuǎn)影響.學(xué)習(xí)過程中倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,營造學(xué)生,文本,教師之間多向交流的氛圍,努力達(dá)成知識傳承,能力發(fā)展,態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一.
    《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》是九年級(下)第三單元“感悟生活”中的一篇散文。我們要讓學(xué)生學(xué)會欣賞作者筆下語言的詩意美。品味作者熱愛大自然的情感,培養(yǎng)自己熱愛自然、熱愛故鄉(xiāng)的美好感情。
    作者在文中細(xì)致的景物描寫非常成功,值得一學(xué)。教學(xué)中我請學(xué)生到文中找一找作者對廣東新會(祖籍)、浙江洛舍(外婆家)、杭州城(出生地)、北大荒(插隊落戶的`地方)描寫性的句子,并揣摩這些描寫性的句子給你帶來怎樣的感受?學(xué)生體會到他們都有著大自然的嫵媚和婀娜,都是令人向往的地方,能夠生活在這種地方應(yīng)該是幸福和快樂的。
    通過學(xué)習(xí),我們感受了作者筆下語言的詩意美。張抗抗的散文,以對自然、生活、社會和個體的細(xì)膩描寫與刻畫,賦予了散文真實的情感和深刻的人生哲理,其散文的語言藝術(shù)魅力在于華麗而不浮燥,自然而不堆砌,意韻悠長、至情至真,飽含了作者對美好事物的褒揚(yáng)與崇尚,飽含了作者對社會、自然、個體的真、善、美的贊美和宣揚(yáng)。文字之中流露的是自然之美、心靈之美、和諧之美。散文語言格調(diào)高遠(yuǎn)、文筆精煉、秀美絢麗、璀璨奪目、純樸自然,令人閱后如浴春風(fēng),在心潮澎湃的同時,心靈受到震撼和洗禮。她把散文的語言藝術(shù)和思想相容相生、天衣無縫,充分彰顯了她扎實的傳統(tǒng)語言文字駕馭能力和對自我情感的調(diào)控能力。
    七年級語文買油翁教案篇七
    1 知識方面:了解在人物塑造中對比、烘托等手法的應(yīng)用,理解其表達(dá)效果。
    2 情感方面:感受鄧稼先在崇高民族理想的追求中所呈現(xiàn)出的人格力量和奉獻(xiàn)精神,體會民族文化對人的滋養(yǎng)、孕育作用,激勵同學(xué)們要樹立個人追求的目標(biāo),樹立民族責(zé)任感,培養(yǎng)愛國情感。
    一、導(dǎo)入
    二、研讀文本
    1、重點研讀“鄧稼先與奧本海默”部分
    強(qiáng)調(diào)對比手法,對比的要點,對比的用意,對比的結(jié)論等,學(xué)習(xí)以對比突出人物特點的手法。
    學(xué)會歸納總結(jié),找關(guān)鍵句
    2、重點研讀“我不能走”部分
    分析作者引用《吊古戰(zhàn)場文》的用意是什么?
    結(jié)合文本,談?wù)勀闶窃鯓永斫狻拔也荒茏摺边@句話的。
    體會《中國男兒歌》的壯美以及在文中的內(nèi)涵。
    三、回顧導(dǎo)語
    在中國人從“任人宰割”到“站起來了”的歷史大背景中,在大西北蓬斷草枯的自熱背景中,在與美國物理學(xué)家奧本海默的性格對比中,中國兩彈元勛的崇高形象凸現(xiàn)在我們面前。
    四、整體感悟
    2、作者為何用如此多的篇幅凸現(xiàn)鄧稼先的個性品質(zhì)?(結(jié)合愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》一文)
    五、作業(yè)
    1、寫讀后感,說說我們得到的啟示。
    2、課外閱讀楊振寧的《父親和我》
    七年級語文買油翁教案篇八
    1、把握詩中的意象
    2、能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面,體悟詩中作者的感情
    3、有感情地朗讀全詩,并能找到記憶的恰當(dāng)方法
    4、能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象
    1、準(zhǔn)確理解詩中的意象,有感情地朗讀
    2、學(xué)以致用,自如想象,創(chuàng)設(shè)新意象
    課前播入《鄉(xiāng)愁》曲,創(chuàng)設(shè)氛圍
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情??梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題,提起它,我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如:
    床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(李白)
    獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。 (王維)
    君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前,寒梅著花未?(王維)
    昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。 黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。
    晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。(崔顥)
    每個日落的黃昏,每個月圓 的夜晚,每陣歌樓的雨點,每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲,都會牽動游子的離愁別緒,都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌,感受著詩人那綿綿的思念,那柔美的哀傷。下面我們來看一首臺灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。
    二、了解余光中
    學(xué)生根據(jù)所積累的資料,簡要地介紹。
    三、聽錄音,感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏
    1、 明確:這首詩的感情基調(diào)是——深沉的,深沉中又略帶哀傷,所以朗讀時的速度就是——緩慢的。
    2、生小聲朗讀,邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音(“/”、“?”)
    師巡回,指導(dǎo)有疑難的同學(xué):
    小時候 后來啊
    鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票、
    我∕在這頭 我∕在這頭
    母親∕在∕那頭 新娘∕在那頭
    長大后 而現(xiàn)在
    鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽
    我∕在外頭 我∕在這頭
    母親∕在里頭 大陸∕在那頭
    3、請學(xué)生個別朗讀,要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo):
    第一、二節(jié),語速慢,讀出思念之情
    第三節(jié),注“呵”的變調(diào),應(yīng)讀為輕聲,讀出適當(dāng)?shù)念澮?生列離別)
    第四節(jié),音調(diào)上揚(yáng),要有蕩氣回腸的感覺,“在那頭”要一字一頓。
    4、齊讀
    四、解讀全詩,以便更有感情地朗讀
    1、整體感知
    你投入了怎樣的感情去朗讀?(這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?)
    作者對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情
    2、細(xì)細(xì)體會
    (1)詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感?
    四個時間序詞,代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩,四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生,也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。
    (2)這種感情看得見嗎?
    要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來,作者是怎樣做到的?借助了一些形象的事物,也就是借助了意象,什么是意象?(p108)意象就是詩中的形象。
    找一找,這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情?
    郵票、船票、墳?zāi)?、海峽
    3、想象構(gòu)圖
    其實詩人是巧妙地運(yùn)用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當(dāng)而儲蓄的藝術(shù),只懂得這四個意象還不夠,還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達(dá)的具體內(nèi)容(詩中有畫)
    (1)教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。
    深秋的傍晚,村口,小路向遠(yuǎn)方延伸……
    一位少年,目光堅定,背著一個大包,步履匆匆……
    一位母親,滿臉傷感,提著一個行李箱,吃力地跟著……
    只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。
    到了分手的路口,不能再送了。少年停了下來,母親也緩緩放下箱子。
    母親盯著少年的臉,悠悠地說:“別忘了來信。”少年用力點點頭。片刻,母親再次提起箱子,慢慢遞給少年:“路上小心,晚上不要忘記加衣服……”少年沒有回答,提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。
    解析:母子別——郵票小小,含情依依。 (媒體示)(朗讀時注)
    (2)學(xué)生輕讀,作畫(媒體音樂)
    (3)說一說,適當(dāng)評論(學(xué)生自評,師評結(jié)合)
    (4)結(jié)合媒體所示,問:第四小節(jié)表達(dá)的情感,跟前三節(jié)比有何不同?
    (5)請一生再次有感情地讀一讀,或齊讀
    七年級語文買油翁教案篇九
    設(shè)計理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生應(yīng)“具有獨立的閱讀能力,注重情感體驗?!薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼拢ㄆ笠缰骷沂疯F生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。因此,在教學(xué)本課時,我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動學(xué)生的情感,讓學(xué)生通過朗讀、交流來了解課文大意,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物的內(nèi)心情感,從而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識與能力:有感情的朗讀課文,品味文章精彩詞句,抓住人物的動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心世界,感受崇高的母愛。
    2.過程與方法:指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文,抓住細(xì)節(jié)描寫,體會母愛的偉大。
    3.情感態(tài)度與價值觀:學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸,學(xué)會堅強(qiáng),珍惜生命。
    教學(xué)重、難點:
    重點:通過朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。
    難點:學(xué)會如何正確對待人生路上的困難和不幸,學(xué)會堅強(qiáng),珍惜生命。
    教具準(zhǔn)備:
    1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,把課文讀通順。
    2.制作多媒體課件。
    課時安排:1個課時。
    教學(xué)方法:品析法、小組討論法。
    教學(xué)過程:
    一、圖片引入,創(chuàng)設(shè)情境。
    師:同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹艘患Y物,知道什么禮物嗎?(茫然)。
    板書:史鐵生。(課件演示)。
    師:今年,作者已經(jīng)63歲了,可在他21歲時,突而其來的一場重病使他高位截癱,也是在這一年,深愛著他的母親也去世了,多年來,作者一直都深深地懷念著母親,于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。
    師:下面,讓我們帶著作者的哀思,作者的深情讀一下這個題目。
    (設(shè)計意圖:通過圖片的視覺認(rèn)知和教師動情的介紹,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)的氛圍。)。
    二、自由讀文,整體認(rèn)知。
    師:讓我們帶著這種感情,自由地讀讀課文。請同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。
    出示課件:正確——流利——有感情。
    (設(shè)計意圖:《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?!贝诉^程主要是檢查學(xué)生的讀書情況,教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學(xué)生,讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn),并鼓勵學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神。)。
    三、細(xì)讀課文,感悟理解。
    1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事?
    2、找出作者暴怒無常的表現(xiàn)?
    3、面對著這樣的孩子,母親是怎樣做的呢?
    4、討論:母親“忍”的是什么?
    師:母親“忍”的是什么呢?
    師:你能找出相關(guān)的語句嗎?
    師:母親“忍”的還有什么呢?
    師:你能找出相關(guān)的語句嗎?
    (設(shè)計意圖:通過學(xué)生的討論,體會母愛的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力和思考能力。)。
    5、母親臨終時交代了什么?
    6、探究好好活。
    師:作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?
    師:你能找出相關(guān)的語句嗎?
    (設(shè)計意圖:從菊花盛開的各種顏色,引導(dǎo)學(xué)生正確對待人生路上的困難和不幸,學(xué)會堅強(qiáng),珍惜生命。從而突破本課的教學(xué)難點。)。
    四、情景體驗,真情告白。
    (以母親的遺像為背景圖,播放《燭光里的媽媽》背景音樂,創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景,讓學(xué)生真情表白,從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。)。
    五、滲透教學(xué),升華思想。
    師:是啊!誰言寸草心,報得三春暉。此時此刻此景,作為兒子即使有千言萬語,也無法挽留母親了,所以我希望每一位同學(xué),好好地愛著母親,好好地善待母親。
    七年級語文買油翁教案篇十
    1.了解文章大意,抓住人物的動作、語言等描寫體會人物形象。
    2.通過合作探究,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法塑造人物形象的方法。
    3.激發(fā)學(xué)生的感恩之情,學(xué)會感受愛,表達(dá)愛,并樹立樂觀向上的生活信念。
    二、教學(xué)重難點
    重點:學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法,體味人物豐富的內(nèi)心情感。
    難點:理解什么是好好兒活著,體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉的母愛。
    三、教學(xué)方法
    朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法,小組合作探究法。
    四、教學(xué)過程
    (一)了解作者,導(dǎo)入新課
    今天,老師向大家介紹一位作家:史鐵生。他身體殘缺,卻擁有著最健全的思想。他的一生,體驗到生的苦,卻為我們寫出生的樂,照亮了眾人的內(nèi)心和前行的路?,F(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)一篇他的作品之一——《秋天的懷念》。大家想一想:秋天的懷念,作者在懷念誰?為什么懷念?為什么在秋天懷念呢?我們一起一探究竟。
    (二)清楚大意,整體感知
    1.快速瀏覽課文,說說文中寫了一件什么事兒。明確:癱瘓后,“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮,失去理性,隨意發(fā)脾氣;母親用體諒、寬容、無私的母愛,默默忍受著我的壞情緒,用自己的生命來呵護(hù)“我”,直到生命的盡頭。我在母愛有感染和影響下,決心要好好地活兒。
    2.朗讀課文,標(biāo)出自己感受最深的句子,遇到不會的生字詞,同桌互助解決。
    (三)深入研讀,走近作者
    1.指名讀,并思考:本文的線索是什么?它是如何貫穿全文的?
    明確:本文的線索是“看花”,一共寫了三次,第一次母親提議去北??椿?,沒去成;第二次母親提議去北??椿ǎ彝饬耍赣H卻再也沒回來;第三次我和妹妹去北??淳栈ǎ靼琢四赣H的話的意義。
    2.在第一次看花中,你感受到了母親是個怎樣的人?從哪些字句中感受到的?
    明確:母親的愛小心翼翼——她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅地看著我。母親的愛很執(zhí)著——母親撲過來抓住我的手。母親的愛很堅定——忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”從母親的動作描寫、語言描寫和細(xì)節(jié)描寫中,讓人感受到母愛的偉大。
    3.在第二次看花中,你覺得母親心情如何?從哪些地方感受到的?
    明確:母親很著急,急切地希望陪兒子去看一次菊花?!阋窃敢?,就明天?
    4.在第三次看花中,“我”和妹妹理解的母親的意思是什么?請小組討論。
    明確:采用借景抒情的方法,理解了母親希望我們樂觀,好好兒地活下去的心意。
    5.請帶著感情朗讀本篇課文。
    (四)鞏固拓展,對比閱讀
    史鐵生的《我與地壇》非常有名,請找出來讀一讀,看看和本文的思想感情有什么異同。關(guān)于母愛,世界上很多大文豪都有所描寫或議論。
    (五)小結(jié)作業(yè),延伸思維
    母愛是個常說常新的話題,但不管怎么說,母親都讓我們感動。誠如《秋天的懷念》懷念母親,懷念那個秋天母親想讓“我”一起去北??淳栈āD赣H的形象躍然紙上。讀來令人潸然淚下。
    你與自己的母親有哪些故事呢?請運(yùn)用本文所學(xué)的刻畫人物的手法寫一寫你與母親之間的故事。下節(jié)課跟大家分享。
    五、板書設(shè)計(略)
    七年級語文買油翁教案篇十一
    1、了解小傳特點,理清順序。
    2、品味儉省、平實的語言。
    3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
    1.了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。
    2.品味儉省的語言,感受含蓄情感。
    一、導(dǎo)入新課。
    有這樣一位父親,他窮盡一生之力呵護(hù)著“十世單傳的嬰兒”,教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng);有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”;有這樣一位良師益友,他的愛縱貫了長幼,跨越了尊卑……….他是偉人,也是凡人。
    同學(xué)們知道他是誰嗎?(請在桌面上打開課件“魯迅自傳”)在你的心目中先生是個怎樣的人?(請在空格中打上“你眼中的魯迅”。)。
    哪位同學(xué)想把你的評價展示給大家?
    (“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評價,演示給大家,并作簡要評價)還有不同評價嗎?(再“轉(zhuǎn)播”,再簡評)下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。
    “魯迅眼中的魯迅”怎樣,請讓我們一起走近魯迅,去追尋他閃光的人生足跡。
    二、明確學(xué)習(xí)重點、難點:
    課前,大家已作了預(yù)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點、難點?
    我結(jié)合課文確定了這樣兩個重點,請齊讀。如果你還有補(bǔ)充請?zhí)硌a(bǔ)在下面“空格”內(nèi)。
    三、自主、合作、探究。
    下面請讓我們一起運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來研讀魯迅。
    (一)整體感知課文。點擊“自主、合作、探究”。
    首先請自主朗讀課文,并思考:
    1、本文以為順序,以為線索。
    2、概括各段大意。
    小結(jié):
    1、本文以時間為順序,以思想轉(zhuǎn)折為線索。
    2、少年變故、青年求學(xué)、回國工作、著述情況。
    (二)重點、難點突破。
    我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷,請同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”,依據(jù)問題,再讀課文,歸納梳理先生的人生足跡,窺探、感受先生的精神世界。
    了解自傳特點,追尋偉人足跡。
    閱讀課文,兩人合作完成下面的任務(wù):
    梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動,并在文中劃出有關(guān)時間和事件的關(guān)鍵詞句。
    品味含蓄語言,觸摸偉人心靈。
    1、聯(lián)系你學(xué)過的課文,你能為魯迅的童年補(bǔ)上“空白”?揣摩詞語和標(biāo)點,體會先生的感情,補(bǔ)上語言背后的“空白”。
    2、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路?
    3、魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的`?
    4、魯迅回國后,為什么屢屢從這個學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個學(xué)校?
    下面我們來共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。
    1、在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷,請對照。(有無疑問?隨機(jī)點撥)。
    2、誰來讀讀第一段?你是怎樣完成前2個問題的?為什么?
    3、誰回答第3個問題。
    四、拓展延伸。
    請同學(xué)們翻頁到“拓展延伸”,迅速瀏覽頁面內(nèi)容:
    1.總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時間為順序,選擇生活中典型的,有代表性的材料成文,不能面面俱到,要詳略得當(dāng),分清主次。對關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委,讓讀者看的明白,理解的清楚,更重要的是,我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強(qiáng)不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時代,但他的精神有著跨越時空的永恒力量,激勵我們?yōu)閲?、人民而努力讀書,不畏邪惡,正直自強(qiáng)。
    2.擴(kuò)展:為了讓同學(xué)們對魯迅先生有更多的了解,更好的認(rèn)識學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格,請同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽,要求同學(xué)們試著談?wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本,將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價值的材料記錄下來。
    七年級語文買油翁教案篇十二
    我們在第六單元中,已經(jīng)感受到我國古代詩歌散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味,學(xué)習(xí)第七單元,會進(jìn)一步加深這方面的體會。
    本單元共選編五篇課文:三篇古代散文,兩篇古代詩歌?!顿u油翁》用淡淡的筆墨揭示了耐人尋味的人生道理;《三峽》描繪了長江兩岸的壯麗景色,使我們感受到大自然的美;《古文二則》蔡勉旃信守諾言,始終不渝,戴震好學(xué)深思,后生可畏;《陌上桑》中羅敷才貌雙全,智勝“使君”?!对娢迨住酚浭隆懢?、抒情,各盡其妙。
    學(xué)習(xí)古代詩文,應(yīng)當(dāng)在初步理解作品的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,在誦讀中品味語言,加深對作品的理解。背誦尤為重要,要善于積累知識,不斷提高自己相關(guān)的語言能力。
    ——古詩文朗誦
    一、口語交際指導(dǎo)
    培養(yǎng)情趣,讀好詩文
    我國有五千年的`文明,有燦爛的文化,豐富的語言。古代詩文是古代文化的積淀。語言意蘊(yùn)豐富,凝煉精辟。讀好古詩文有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,陶冶情操。
    怎樣才能讀好古代詩文呢?首先要正確把握古詩文的思想內(nèi)容,借助于文字,理解其中蘊(yùn)念的豐富情感。第二,正確停頓,掌握詩文的節(jié)奏,朗讀語速適中。第三,朗讀要充滿激情,儀態(tài)大方,可以借助表情、手勢等表達(dá)作品中的感情,達(dá)到最佳效果。第四,朗讀可以大膽創(chuàng)新,富有個性。
    二、口語交際范例
    城闕/輔/三秦一——風(fēng)煙/望/五津一——
    與君/離別/意×同是/宦游/人一——
    [注]“/”是音節(jié)劃分節(jié)奏,“一”表示韻腳朗讀的延長音,“×”宏示不是韻腳,一般節(jié)奏朗讀。
    任選一篇學(xué)過的古詩文,劃出朗讀的節(jié)奏并進(jìn)行朗讀練習(xí)。
    ——我將這樣度過寒假
    一.創(chuàng)新作文指導(dǎo)
    一切創(chuàng)造都伴隨著想像。在作文中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想像功能,拓展學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生去創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作。
    高爾基說:僅僅觀察、認(rèn)識還不夠,必須想像。的確,沒有想像,生活便失去光環(huán)。但想像必須基于現(xiàn)實,脫離實際的想像便是胡想,空想,寫出來的就會缺乏真情實感。比如本學(xué)期學(xué)過的《基因暢想》、《如果人類也有尾巴》,還有我們讀過、學(xué)過的許多童話、科幻作品等,都是作者從生活出發(fā)大膽想像的結(jié)果。然而想像力的發(fā)揮,也不能像脫韁的馬,任意奔馳,要充分考慮主題的需要,圍繞中心選取富有創(chuàng)新性的材料,大膽想像,精巧構(gòu)思,使得想像的運(yùn)用恰到好處。
    這一學(xué)期就要結(jié)束了,我們將迎來中學(xué)時代的第一個寒假。想像寒假生活怎樣度過,必須體現(xiàn)寒假生活的特點,如過年給我們帶來的吉祥、喜慶,親友相聚等,力爭寫出你想像中的豐富多彩而又有意義的寒假生活。
    二、寫作練習(xí)
    文題:我將這樣度過寒假
    提示:1. 給擬一個副標(biāo)題,力求新穎醒目。
    2. 發(fā)揮想像力描述一個快樂而充實的寒假生活片段,寫出真實的生活體驗。
    3. 篇幅不少于500字。
    我的心愿
    我的心愿,是讓地球充滿陽光和綠色;我的心愿,是讓人類心靈的沙漠不再荒蕪。
    面對著沙漠一天天的擴(kuò)大,而對著森林的不斷減少,面對著地下水位不斷降低……綠色的地球在一天天的衰老,地球的末日在一天天的逼近。
    兒時,我每當(dāng)我拿起畫筆就會想,是用藍(lán)天色的純潔還是綠色的生命,是用紅色的激情還是黃色的陽光,來描繪這可愛的地球。而現(xiàn)在我或許只能用一些灰、白,黑來描繪我們的家。我多么希望人們都拿起綠色的畫筆,為我們的家畫點什么。
    是呀,許多新聞媒體也都在呼吁——環(huán)保,環(huán)保,可真正做到的又有多少呢?
    每當(dāng)我們拿起衛(wèi)生筷時,腦中往往會閃出一個念頭:這會兒不知多少人正在使用它,不知多少筷子已扔進(jìn)垃圾箱,不知又有多少棵樹成為了我們用餐的工具!?然而,我們還是拿起了筷子,做一些所謂為自己的行動。
    如果我們不斷地浪費(fèi)水資源,森林資源……不久以后的地球不知會變成什么模樣?如果是綠色的話,這種可能就像白烏鴉一樣少。
    我們要綠化人類心靈的荒蕪,在人類心中筑起綠色長城。我們要讓人們知道,把愛獻(xiàn)給地球,獻(xiàn)給我們的家,不能只為自己著想。讓人們明白,用愛的清泉去濕潤干涸的心;撒播愛的種子3_tr.a(chǎn),們的心綠起來。讓人們明白,地球已經(jīng)開始了她的反擊:一次次沙塵暴的襲擊,一次次酸雨的下落,一次次野生生物的滅絕……這無數(shù)次的警鐘已經(jīng)向人類宣告:只有大家一起環(huán)保,才能緩解這些危機(jī)。
    只要我們每人種一棵樹,就有許多綠色重新崛起,只要我們每人撿一個塑料袋,便有許多白色的高山被鏟平!
    我們還要給那些只為自己,不為地球,只顧小家不顧大家的人撒播綠色心靈的種子。
    露珠的美不在于它的晶瑩,而是它滋潤了青枝綠葉和含苞欲放的花朵,更因為大陽的升起,它悄悄隱去,讓鮮花盡情綻放!
    不要一味地向地球索取,為我們共有的家園做點什么吧!做像露珠一樣的人!
    這篇選取社會普通關(guān)注的環(huán)保問題為題材,立意深遠(yuǎn),引人深思,喚起人們的環(huán)保意識。基于當(dāng)前人們環(huán)保意識淡薄,嚴(yán)重污染環(huán)境,破壞大自然,選取“讓地球充滿陽光和綠色”“讓人類心靈的沙漠不再荒蕪”作為心愿,大膽想像,構(gòu)思精巧,語言有強(qiáng)烈的感染力,讀來讓人震動。
    七年級語文買油翁教案篇十三
    學(xué)習(xí)散文詩的特征,品味文中婉麗秀美的語言,新穎別致的修辭,體會童年的美好,認(rèn)識生活的絢麗多彩。
    體會文章婉麗秀美的語言,新穎別致的修辭。
    品味文章富于表現(xiàn)力的語言。
    1.導(dǎo)入
    (播放歌曲《童年》)天真無邪的童年,如詩如畫,如夢似幻,它那么美好,卻又那么短暫。不經(jīng)意間,我們已走過童年,今天就讓我們穿過歲月的風(fēng)塵,在羅大佑的歌聲中深情的回望那段幸福時光!
    2.初步感知
    (1)在接觸課文之前,先來認(rèn)識作者唐弢。(出示有關(guān)作者的材料)
    (2)讓我們一起走進(jìn)唐弢的童年世界,自由朗讀課文,初步感知文章大意。(出示要求)
    3.尋找童年
    (3)讀過此文,留給你的最初印象是什么?
    (4)如此美好的童年在哪里呢?讓我們隨著作者的思緒一起來尋找童年吧!
    跳讀課文2—4部分,四人小組結(jié)伴同行,合作完成。
    在海濱(充滿陽光,富有活力)
    童年在原野(充滿童真,童趣)
    在夜空(恬靜,歡快)
    4.感悟童年
    (5)作者給我們展示了如此美麗動人的畫面,讓我們身臨其境,一起來感悟童年吧!
    (女生齊讀第二部分,男生齊讀第三部分,全班合讀第四部分)
    5.品味童年
    (6)如此絢麗多彩,如夢如幻的童年,源于作者飄逸的文字,別致的修辭和奇特的想象,讓我們再次品味童年。
    (精讀2—4部分,勾畫出你最喜歡的語句,并簡述理由。)
    (7)組內(nèi)交流
    (8)班上交流
    6.眷戀童年
    (9)面對如此美妙的童年,你們的心里在想些什么呢?
    (自由發(fā)言)
    (10)由于時間的流逝,青春的遠(yuǎn)走,一種時光不再的悔恨與懊惱彌漫在作者心頭。讓我們齊讀文章的最后一部分,和作者一起表達(dá)我們心中的眷戀之情吧!
    7.留住童年
    (11)唐弢用他那婉麗秀美的文字記錄了他童年的華彩樂章,我們自己的童年生活與作者相比一定更加的五彩斑斕。下面讓我們拿起手中五彩的筆,打開你記憶的閘門,留住你的童年生活吧!
    (12)班內(nèi)交流。
    8.作業(yè)
    (1)完成本課同步訓(xùn)練習(xí)題。
    七年級語文買油翁教案篇十四
    一:說教材地位和作用:
    我說課的題目是《口技》,選自義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初中語文第二冊第四單元。
    本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上,這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的密切聯(lián)系,文化生活是人類社會生活的重要內(nèi)容,是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外,還是人類文化的重要組成部分。因此,語文教學(xué)除了教會學(xué)生使用語文工具外,還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力,是語文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。
    這一單元的重點要求通過朗讀,讓學(xué)生會聯(lián)自己實際生活體驗,看到作家對“文化藝術(shù)”體驗和感悟。提高文化素養(yǎng),陶冶情操。
    課文內(nèi)容:本文記敘了一場精彩的口技表演,表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝,令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
    二.說教學(xué)目標(biāo),重難點。
    根據(jù)教材的特點,結(jié)合新課標(biāo)的要求,本課制定如下目標(biāo):
    知識與能力目標(biāo):1。掌握積累本文一些重點虛實詞的用法。如:古今異義,一詞多義,表時間的詞,數(shù)詞的異用等。
    2.學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,并能在作文中運(yùn)用。
    過程與方法:1。通過反復(fù)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣,提高閱讀能力。
    2.朗讀中讀懂簡易的文言文,書讀百遍,其義自現(xiàn)。
    情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的熱情。
    重點:1。字詞的落實積累上。
    難點:正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。放在本文表現(xiàn)手法的研究上。
    三:說教法。
    1、朗讀法:“書讀百篇,其義自現(xiàn)?!边@是學(xué)文言文的好方法。
    2、討論法:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧,合作探究,解決問題。
    四、說學(xué)法。
    1、朗讀法:反復(fù)朗讀,明了意思,領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR>    2、勾畫圈點法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。
    3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
    五:學(xué)情分析。
    這是七年級下的一篇課文。這一時期,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了許多文言文了,有了一定學(xué)文言文的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不太吃力。另處,本文情節(jié)波瀾起伏,扣人心弦,學(xué)生應(yīng)該很感興趣。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢條件。
    六:說教學(xué)理念。
    1.新課標(biāo)中要求中學(xué)生能“讀懂淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。重點在于考察學(xué)生記誦積累。所以重點設(shè)為讀,背,大量積累。
    2.欣賞文學(xué)作品時,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、對社會,對人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己體驗;品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
    七:媒體設(shè)計:利用多媒體設(shè)備,給學(xué)生放《口技》表演視頻,讓學(xué)生對這門傳統(tǒng)藝術(shù)有感性認(rèn)識,。
    八:教學(xué)過程:
    (一)設(shè)置情境,激發(fā)興趣。播放一段口技表演,讓學(xué)生聽,聽到哪些聲音,聽出什么時間,聽出什么故事。問學(xué)生這是一個什么藝術(shù)?進(jìn)而導(dǎo)入新課(課題)。
    口技表演含義:(讓學(xué)生說)口技藝人僅憑一張嘴,能逼真地模擬各種聲響,能生動地描繪不同生活場景,形成了一種傳統(tǒng)技藝。這是藝人長期在實際生活中仔細(xì)觀察、專心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文即是把口技表演用文字描述得活靈活現(xiàn)、讓人讀后如親臨現(xiàn)場的文章。
    (二)整體感知:
    1.教師范讀:同時是檢查預(yù)習(xí),把握讀音。讀的過程中故設(shè)“陷阱”讀錯音,讓學(xué)生找出來加以糾正。
    2.學(xué)生再讀課文:同時要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,參看注釋,疏通文意。思考以下幾個問題:
    (1)全文圍繞哪個字來寫的?(善)。
    (2)找出標(biāo)志時間的詞語:少頃,既而,是時,一時,未幾,忽,忽然,俄而。
    (3)有三個故事情節(jié):夢中驚醒―――――漸入夢鄉(xiāng)――――火場百象。
    (三)合作探究:多媒體問題:
    1.一個優(yōu)秀的口技表演者,身上要具備哪此些本領(lǐng)?(這個問題的設(shè)置,是想引領(lǐng)學(xué)生,對正面描寫和側(cè)面描寫這個寫作法的教學(xué))。
    (引導(dǎo)學(xué)生說出:會摹仿各種聲音,惟妙惟肖。平時要對聲音仔細(xì)觀察,揣摩,摹仿。
    2.文中的口技表演者,先生摩仿了哪些聲音,按順序說出來。
    狗叫,婦人聲,小兒聲,男人聲,吃奶聲,哭聲,鼠夜出聲、起火聲,火燒聲,救火聲等等。
    3.口技表演者用了什么道具?哪些地方能反映出口技人技巧高超?找出來。
    (鼓勵學(xué)生讀原文:有的學(xué)生能找到正面描寫,也有同學(xué)能找到觀眾反映句子,老師等學(xué)和找完后,歸納出:此文一個重要寫作方法:正面描寫,和側(cè)面描寫結(jié)相合。
    (四)再現(xiàn)情景,表演中背誦。(要求背下2、3、4精彩片斷)。
    方法:找一個學(xué)生,到講臺前有感情的朗讀課文,找?guī)讉€同學(xué),到講桌前蹲下,當(dāng)同學(xué)讀到有聲音的時候,讓他們模擬聲音。然后大家評價。
    注意:模擬聲音的同學(xué)要及時,下面的同學(xué)是觀眾,要做好聽眾的表情動作表演。
    如時間夠用的話,大家集體朗讀一遍。
    又是怎樣精心制作等,我們學(xué)習(xí)林嗣環(huán),把這些民間藝術(shù)記下來,寫一小段類似《口技》的文章。
    七年級語文買油翁教案篇十五
    1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容,有感情的誦讀詩歌。
    2、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會鑒賞詩歌的能力。
    3、在反復(fù)誦讀中,體會詩歌的意境與情感。
    重點
    1、加強(qiáng)誦讀。
    難點
    1、詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)
    2、初步學(xué)會詩歌的鑒賞能力。
    2、品味詩歌的意境
    教法及教具
    誦讀法、品味鑒賞、合作探究
    教學(xué)過程
    教學(xué)內(nèi)容
    個案調(diào)整
    教師主導(dǎo)活動
    學(xué)生主體
    活動
    一、導(dǎo)入新課
    大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(出示圖片,請同學(xué)們自由發(fā)言。簡單點評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)
    二、教學(xué)新課
    (一)作者及背景簡介(出示幻燈)
    (二)朗讀詩歌
    1、配樂詩朗誦《望岳》(出示視頻和音頻材料)。
    2、教師范讀,學(xué)生輕吟。
    (三)了解詩的內(nèi)容
    1、學(xué)生參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。(學(xué)習(xí)小組交流,有否疑難及互答)
    2、全班交流問題及解答。
    3、學(xué)生說說詩句的含義。
    (四)再次播放配樂詩朗誦(加幻燈圖片),出示問題。
    1、杜甫眼中的泰山有何特點?從哪些地方看出來?
    ——研討后,師生共同賞析:
    “岱宗”兩句:“遠(yuǎn)望”(補(bǔ)充背景常識:此句說的是泰山山脈,它在山東中部,從東平湖東岸一直延伸到淄博市南,長約200公里。)
    問(1):“夫”是個虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗,也更強(qiáng)烈。)
    問(2):此句寫出了泰山的什么特點?詩人是如何寫的?對你有何啟發(fā)?(沒有抽象地說,而是別出心裁的寫出自己的體會,以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高。
    “造化”兩句:“近望”問:能否通過對這兩句品度,各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點?(“神”或“秀”,“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)
    “蕩胸”兩句:“細(xì)望”問:展開合理的聯(lián)系和想象,用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時的畫面。
    “會當(dāng)”兩句:由“望岳”想到了將來的“登岳”。
    (五)進(jìn)一步感悟作者情感。
    1、問:年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙,見到了泰山,寫下了這首詩,在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”?!矣谶M(jìn)取,積極向上的人生態(tài)度。
    2、再次齊讀詩歌,讀出感情來。(配樂)
    (六)感受詩人高超的寫作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
    問:這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,談?wù)勥@首詩什么地方歲吸引你,指出來并說明理由。
    (示例:1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化,把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看,那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生。。。。。。)
    (七)背誦古詩。(齊背)
    三、布置作業(yè)。
    寫出《春望》的賞析感言。(100—200字)
    學(xué)生結(jié)合圖片說一說印象中的泰山。
    學(xué)生聽讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。
    全體學(xué)生配樂齊讀。
    學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境,想象詩人當(dāng)時望岳的情景,小組研討。
    組內(nèi)研討,全班交流
    學(xué)生品讀思考該句所描繪的泰山的特點。組內(nèi)討論交流
    自由讀整首詩,說一說內(nèi)心的感受。全班交流
    有感情地齊讀詩歌,暢所欲言地談詩歌的魅力。
    背誦這首詩
    板書設(shè)計
    (用案人完成)
    當(dāng)堂作業(yè)
    課外作業(yè)
    教學(xué)札記
    七年級語文買油翁教案篇十六
    1.理解摹狀貌的說明方法。
    2.把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫法。
    重點、難點。
    把握課文內(nèi)容,理解摹狀貌的說明方法。
    注意體會作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。
    教學(xué)時間一課時。
    一、預(yù)習(xí)。
    1.給下列加點字注音。
    吃語(yi)齁hou)曳(ye)嘩(hua)叱(chi)意少舒(shao)中間(jian)幾欲先走(ji)。
    2.閱讀課文,試著把文章翻譯成現(xiàn)代文。
    二、導(dǎo)入。
    三·作者簡介。
    林嗣環(huán),字鐵崖,明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土。《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說,以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷,所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作,形式近于搜奇志異,并加評語,實際上是一部短篇小說集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。
    2.解題。
    口技是雜技的一種,運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音,它是一種流傳技藝,是藝人們長期在實際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng),描繪出當(dāng)時表演的故事的全部內(nèi)容,生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四日夢中醒來,繼又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。文章可以作為描寫場景的記敘文來讀,也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。
    三、講析課文。
    1.同學(xué)們朗讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)和課文下面的注釋,串譯課文。教師強(qiáng)調(diào)一些詞語意思。
    善:擅長。會:集合。于廳事之東北角:的。但聞:只。乳:喂奶。當(dāng)是時:這。眾妙畢備:全部。妙絕:極點。意少舒:稍微。間:夾雜。雖:即使。名其一處:說出,動詞。凡欲先走:幾乎,差點兒。跑。
    翻譯時以直譯為主,并要求學(xué)生口述課文內(nèi)容,注意抓時間名詞、
    動詞和形容詞。教師更正。
    2.學(xué)生概括各段大意,口頭交流。
    討論并歸納:
    第一段:介紹口技表演前的情景。
    第二段:介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。
    第三段:介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。
    第四段:介紹表演失火、救火的經(jīng)過和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動作。
    第五段:介紹口技表演結(jié)束后的情形。
    3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容及寫法。
    討論并歸納:板書。
    一、表演前道具簡單才技藝高超。
    二、表演中。
    (正面一表演)(側(cè)面一賓客)。
    表現(xiàn)烘托深夜驚醒關(guān)注默嘆醒而復(fù)睡意少舒、稍稍正坐失火、救火驚慌欲跑。
    三、表演后道具簡單---強(qiáng)調(diào)--技藝高超。
    4.明確本文的說明方法。
    討論并歸納:摹狀貌,通過再現(xiàn)人或事物的形象、情狀、聲音等來達(dá)到說明目的。文中再現(xiàn)了口技表演所表現(xiàn)的生活畫面。作者緊扣文中第一句話“京中有善口技者”展開,很好地描摹了表演者的表演。
    四、總結(jié)。
    這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《口技》一文,作者通過口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響、聽眾的神態(tài)變化,形象而生動地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技藝人的技藝,同時另一方面也贊賞作者高超的文字表達(dá)能力。文中成功運(yùn)用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。
    五、作業(yè)。
    1.完成課后練習(xí)。
    2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
    課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
    (-)給下列加點字選擇正確的注音。
    1.便有婦人驚覺欠伸()。
    ajue。
    2.曳屋許許聲()。
    axubhu。
    3.兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走()。
    aji3bji1。
    4.盆器傾側(cè)()。
    aqing3bqing1。
    (二)解釋下列各組加點詞語的含義。
    婦撫兒乳()眾妙畢備()。
    兒含乳啼()以為妙絕()。
    以為妙絕()手有百指()。
    3.群響畢絕()指其一端()。
    滿坐寂然()。
    眾賓團(tuán)坐()。
    (三)選擇下列各句翻譯正確的一項。
    1.賓客意少舒()。
    a.賓客的意見很少舒心的。
    b.賓客的情緒稍微放松了些。
    c.賓客的心情很少舒心。
    d賓客的心情漸漸舒暢。
    2.于是賓客無不變色離席,奮袖出臂()。
    a.于是,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,離開座位,卷起袖子,露出手臂。
    b.于是,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,離開座位,振奮得伸出了手臂。
    c.在這種情況下,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,離開座位,卷起袖子,露出手臂。
    d在這種情況下,客人們沒有一個不嚇得變了臉色,振奮得伸出了手臂。
    七年級語文買油翁教案篇十七
    上課之前,我們先放松一下,猜個謎語。請看這副對聯(lián):“上聯(lián):大河百代,眾浪齊奔,淘盡萬古英雄漢。下聯(lián):詞苑千載,群芳競秀,盛開一枝女兒花。猜一人名。“對,正是這位宋代婉約派女詞人,以她卓爾不群的氣質(zhì)與橫空出世的才華,在中國古典文學(xué)中獨樹一幟。今天我們就要走近這位曠世才女,感受她的芬芳。
    作者介紹:
    1、教師范讀
    2、請大家?guī)е鴮@首詞的初步體會,吟誦這首詩,體會作者情感。
    5、聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷,請你再次動情朗讀讀這首詞。
    這幾位同學(xué)動情的朗讀,一下拉近了我們和李清照的距離,仿佛悲傷感懷,愁怨深重的詞人就在我們面前。
    2、通過現(xiàn)代散文的描述,我們更了解了這首詞。如果讓你提煉一個關(guān)鍵字,你會提煉哪個字?這個字就是——愁。請細(xì)讀該詞,哪些詞句細(xì)致傳達(dá)出曠世才女如泣如訴的愁情。
    小結(jié):這首詞采用借景抒情、化虛為實,直接抒情,細(xì)節(jié)傳愁,比喻摩愁等的手法,表達(dá)女詞人心中愁云籠罩,因種種不幸遭遇而萬念俱灰的無限惆悵與悲傷之情。
    5、我們仔細(xì)品讀這首詞后,更深刻地體會到了作者的情感,我相信你們在朗讀上會處理得比剛才更好,請各位同學(xué)深深沉浸在一代才女的文字中,用最能表達(dá)自己情感的方式朗讀。用你們認(rèn)為可行的組合,和最能渲染愁情的方式演繹《武陵春》??梢杂谬R讀的方法加重愁的濃度;也可以借鑒音樂上雙聲部的唱法,造成一唱三嘆的藝術(shù)效果,如:~~當(dāng)然充滿智慧的同學(xué)也一定有更好的方法展示。
    1、用了比喻手法的名句:
    愁是,詩云:
    愁是,詩云:
    1、我的比喻句:
    五:剖析愁懷
    李清照一生寫了大量的愁詞,留下了很多經(jīng)典名句。她就如一眼愁泉,愁思愁語愁緒汩汩向外冒。難道她天生就是愁種嗎?我這里有李清照早期的詩詞三首。
    屏顯:如夢令
    常記溪亭日暮,沉醉不知歸路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺。
    點絳唇
    蹴罷秋千,起來慵整纖纖手。露濃花瘦,薄汗輕衣透
    見有人來,襪鏟金釵溜,和羞走。倚門回首,卻把青梅嗅。
    夏日絕句
    生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東
    1、一生讀。從這兩首詞中你看到了一個什么樣的女子?
    3、師總結(jié):”
    是啊,作為一個文人她處在社會思想的制高點,作為一個女性,她又處于封建社會的最底層巨大的落差,多舛的命運(yùn),世人的冷眼嘲諷。注定了她的一生將忍受著這份曠世的孤獨。滿腹愁怨。
    不由讓我們想起江河的詩歌中的:如果大地的每個角落都充滿了光明
    誰還需要星星,誰還會
    在寒冷中寂寞地燃燒
    尋找星星點點的希望
    誰愿意
    一年又一年
    總寫苦難的詩
    如果大地的每個角落都充滿了光明
    誰還需要星星,誰還會
    在夜里凝望
    尋找遙遠(yuǎn)的安慰
    誰不愿意
    每天
    都是一首詩
    每個字都是一顆星
    我不希望你們成為李清照似的得曠世才女,而更希望我們每個同學(xué)每個人能遠(yuǎn)離痛苦哀愁,快樂幸福一生。
    推薦篇目:《一剪梅》,《聲聲慢》……
    【武陵春】作者;李清照
    風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流。
    聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁。
    意思是;
    春風(fēng)停息,百花落盡,花朵化作了香塵,天色已晚還懶于梳頭。風(fēng)物依舊是原樣,但人已經(jīng)不同,一切事情都完了,想要訴說苦衷,眼淚早已先落下。
    這詞是詞人避亂金華時所作。她歷盡亂離之苦,加在心愛的丈夫已病故,所以詞情極為悲戚。整首詞構(gòu)思新穎,想象豐富,境界極高,通過暮春景物描寫,勾畫出詞人內(nèi)心的無限悲苦?!拜d不動,許多愁”成為中國歷史上最重的愁緒。
    風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流。
    詞的上闕先寫景,由“風(fēng)住塵香花已盡”引入,我們要通過想像來理解“風(fēng)住塵香”,“風(fēng)住”的時間回流是風(fēng)狂或風(fēng)刮,到底是什么風(fēng)?肯定不會是“佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)”,也不會是“金風(fēng)細(xì)細(xì),葉葉梧桐墜”的風(fēng)。詞人已非常疲“倦”,我們可以想像詞人已“人比黃花瘦”,不堪入目。一個女人到其境地,悲無莫過已死。“物是人非”,看著眼前的舊物,回憶少女的種種歡喜,想念夫妻的美好生活,能不悲傷嗎?“常記溪亭日暮,沉醉不知歸路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺?!钡臍g快日子已不復(fù)存在。除著沒心情“梳頭”外,種種事事都無法做好,只能“事事休”,真是禍不單行。向誰訴說呢?可要說出,卻“淚先流”,說不出無限的苦。
    聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動,許多愁。
    看到詞人如些悲傷,親近的人也深感憂慮,總想讓她高興。一“聞?wù)f雙溪春尚好”,馬上告訴詞人。曾經(jīng)“風(fēng)住塵香花已盡”失望,現(xiàn)在雙溪的春景不知可好,可詞人心中的悲愁揮之不去,痛苦是太大了,哀愁是太深了,豈是泛舟一游所能消釋?所以在未游之前,就又已經(jīng)預(yù)料到愁重舟輕,不能承載了。與李后主《虞美人》的“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。”有異曲同工之妙?!拜d不動,許多愁”,愁本是無形之物,抽象之物,只可意會,難以捉摸。詞人把它寫活了,可以用“舴艋”來載,而且還怕愁太重,小船載不動,則愁又顯得有重量了;再聯(lián)系前句的“輕”字,似乎還可看到這小船在重愁堆擠下被慢慢壓向水面之狀,讓讀者讀了不為之擔(dān)心。
    “詞以境界為上。有境界則自成高格”、“能寫真景物、真感情者,謂之有境界”?!段淞甏骸芬嘤芯辰?,有真景物,情融于景,情景交融。詞中主要表現(xiàn)愁苦,這愁苦是中國古典文學(xué)中的絕唱。詞人的愁苦是時代的反映。金宋的戰(zhàn)爭使全姓流離失所,宋王朝的無能都能從作品中一一品味出來。一千多年過去,我們通過詞人的作品,情不自禁地被詞人的巨大筆力所震憾,這就是詞人的偉大之處!
    詩詞賞析。(5分)
    武陵春李清照
    風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流。
    聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟,只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁。
    (1)上闋四句中有兩句通過人物外在行為來寫主人公的內(nèi)心哀愁,請找出來。(2分)
    答:
    (2)“風(fēng)住塵香花已盡”這一景物描寫在詞中有何作用?(3分)
    答:
    (1)日晚倦梳頭、欲語淚先流(2分)
    (2)交代季節(jié)特征,渲染凄婉氛圍,暗示作者美好的生活已經(jīng)過去,為全詞奠定感情基調(diào)(3分,意近即可)。
    七年級語文買油翁教案篇十八
    2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會真實,具體的表達(dá)方式,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
    4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
    1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
    2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
    課時:兩課時:第一課時
    1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞
    2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)
    板書:貓(齊讀)
    1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
    2、反饋自學(xué)情況:
    a.指名讀生字,卡片演示生字
    b.請同學(xué)上臺聽寫
    c.點評并重點講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。
    d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。
    (1)默讀課文,初步感知課文
    a.詞語質(zhì)疑
    任憑:不論,無論無憂無慮:沒有憂愁和擔(dān)心
    屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會神地看。屏:抑制凝:注意力集中
    生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
    b.聽課文錄音。
    c.集體朗讀課文,體會老舍先生筆下的'貓給你什么感受?
    (2)自由討論,小組交流匯報
    (3)檢查匯報情況,請幾個小組代表談?wù)?BR>    板書:古怪
    淘氣可愛
    (4)請選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書,把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。
    老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對貓的喜愛之情,下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。
    1、抄寫生詞2、熟讀課文
    第二課時
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讀懂重點詞、句、段,理解課文內(nèi)容
    2、學(xué)會真實,具體的表達(dá)方法,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
    3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
    4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
    教學(xué)重難點:
    1、學(xué)會真實,具體的表達(dá)方法,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
    2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
    分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來,寫對寫好,前面的不會后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時間為止。
    板書:古怪淘氣可愛
    讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?
    (一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點詞句,體會后有感情地朗讀出來,要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
    (2)小組交流匯報
    大花貓:
    1、性格古怪
    (1)小組代表讀,其他同學(xué)聽:哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?
    (2)重點體會“貓的性格實在有些古怪”
    a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
    板書:(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……
    膽小勇猛
    b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎?
    師引導(dǎo):作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪,這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了,我們在寫作時可以學(xué)習(xí))
    (3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎?
    體會到:(課件展示)
    a.“說它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過這樣的句式,寫出貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職的特點,體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。)
    b.“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)
    c.“它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸,聚精會神地看,下定決心地等,突出他的盡職?!胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)
    d.“它若不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出?!?“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。)
    (4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。
    2、淘氣
    那些地方寫貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?
    體會到:a.什么東西都玩
    b.玩起來不怕率跟頭,也不怕撞疼
    c.膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。
    耍個沒完
    小貓:淘氣枝折花落
    3、可愛
    重點體會:上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛,因為無論是古怪還是淘氣,老舍先生都是視貓如兒,愛貓如女的。
    4、重點體會以下幾個詞:
    生機(jī)勃勃:充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
    盡職:努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視,連等幾個鐘頭,從中看出它盡力地做好本職工作。
    變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同,粗細(xì)各異,富有變化。
    5、依據(jù)板書總結(jié)全文,體會作者對貓的喜愛之情。
    (1)默讀課文,體會:貓既古怪又淘氣,作者為什么還說它可愛呢?
    a.從性格上看,正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體,才使它性情豐富多彩,生動有趣。
    b.從淘氣看,“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛之情。
    (2)默讀全文,列出作者喜愛貓的句子并談體會。(融情于貓,情貓相融)
    如“在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花?!?把臟腳印形容成小梅花,而“印”字用得何其生動。)
    “它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。”(把貓的叫聲形容得悅耳動聽,喜愛之情躍然紙上。)
    “它在花盆里摔跤,抱著花枝大秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責(zé)打它,它是那么生機(jī)勃勃,天真可愛!”(“天真可愛,生機(jī)勃勃”這些詞語一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)
    1、思考題:請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
    2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,同桌交流。
    3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
    這是一篇描寫動物的文章,老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露作者的愛貓之情。
    1、做同步練習(xí)
    2、背誦自己喜歡的段落
    七年級語文買油翁教案篇十九
    一、預(yù)習(xí)。
    1.朗讀課文,復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
    2.思考文中尋找石獸的幾種方法,有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。
    3.就課文不理解出質(zhì)疑。
    二、導(dǎo)語。
    上節(jié)課我們解決了課文中的字詞,疏通了文意,這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容。
    三、正課。
    1.朗讀課文。
    2、整體感知課文:
    1、用一句話概括課文內(nèi)容。
    討論并歸納:說的是一個廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。
    2、從不同的角度復(fù)述課文:
    (1)從作者的角度復(fù)述:
    (2)從講學(xué)家的角度復(fù)述課文;。
    (3)從老水兵的角度復(fù)述;。
    (4)從寺中僧人的角度復(fù)述。
    3.質(zhì)疑:故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認(rèn)識的原因。
    討論并歸納:
    寺僧以為石獸被水沖到下游支了,劃小船,拖著鐵鈀,尋找了十多里,沒有找著。
    (2)講學(xué)家認(rèn)為石頭堅硬沉重,沙子松散,石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去,越來越深,只能就地挖下去找。
    (3)老河兵認(rèn)為石頭堅硬沉重,沙子松散,水不能潰走石頭,水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方,沖沙成為洞穴,漸漸地越?jīng)_越深,深到石頭一磁的時候,石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖,石頭再轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)不停止,石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。
    (4)寺僧按照水沖物的常物,認(rèn)為要到下游找,結(jié)果找不到:講學(xué)家按照石重沙松的道理,到地下去找,肯定也找不到;老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實際經(jīng)驗,到上游找,結(jié)果找到了。這說明主觀推理是靠不住的,實踐出真知。
    4.質(zhì)疑:故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個層次?概括各層次大意。
    討論并歸納:可分四層:
    第一層:交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著;。
    第二層:講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深;。
    第三層:老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由,按照他的話果然找到石獸。
    第四層:由事到理,遇事不能主觀推論的道理。
    5.質(zhì)疑:為什么老河兵的方法是對的?
    方法:借助多媒體手段,形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。
    討論并歸納:
    第一種只考慮了流水,沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。
    第二種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。
    第三種既有理論又有實踐,準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。
    6.質(zhì)疑:這個故事說有了一個什么道理?
    討論并歸納,許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,不。
    能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想,而要根據(jù)實踐情況作出判斷。
    四、課堂小結(jié)。
    本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事,說明了任保事都不能根據(jù)主鳳推理,實踐出真知。
    五、作業(yè)。
    1.完成課后理解與探究一、二題。
    2.拓展閱讀。
    (四)合作探究。
    1、故事說了一件什么事?
    2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物?他們各自對事情的看法如何?
    3、故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個層次?概括各層次大意。
    4、總結(jié)四種尋找石獸的方法。
    5、為什么老河兵的方法是對的?
    三、大組匯報,教師點撥。
    1、2題略。
    3、可分五層:一頭一尾,中間三層。
    開頭交代石獸沉落河中的地點和第一種尋找方法;接著是另三種不同的尋找方法;最后,由事而理,點明遇事不能“據(jù)理臆斷”。
    4、四種:一在河中原地尋找兩個石獸,理由原地是石獸沉落的地點;二到河下游找,理由是認(rèn)為石獸會順流而下;三是就在原地沙下找,理由是石重沙輕,石獸會漸沉漸深。四是到河的上游去找,理由是由于河水沖激,石獸反而會溯流而上。
    5、第一種沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。
    第二種只考慮了流水,沒考慮石獸、泥沙。
    第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。
    第四種既有理論又有實踐,準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。
    歸納本文中心:許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。