心得體會的寫作不同于一般的記敘文,它更注重對經(jīng)驗和感受的深入分析和思考。還要充分展現(xiàn)自己的思考和反思能力,給出進(jìn)一步改進(jìn)和提高的建議。接下來,小編將為大家列舉一些常見的心得體會寫作技巧和要點,供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇一
新時代,新要求,新挑戰(zhàn)。讓我們從事教學(xué)工作的每一位同行樹立良好的形象,用愛心和睿智去譜寫自己的教育人生。
雖然很早以前就參加過課標(biāo)、教材的培訓(xùn),但是以前在很多時候只是走走形式,自身并沒有真正走進(jìn)研究與探索中去。現(xiàn)在我校要在開學(xué)初對所有的教師要進(jìn)行專業(yè)的測試,我發(fā)現(xiàn)我對新課標(biāo)認(rèn)識還很膚淺,一次次的自己研究,面對新的體制我在理解新課標(biāo)時出現(xiàn)了不少新的問題,這些問題迫使我不得不從一個新的角度重新審視新課標(biāo),從而也有了更新的體會。
新教材編寫體現(xiàn)了“新”“實”“活”的特點。新主要表現(xiàn)在選材新、結(jié)構(gòu)新;實主要表現(xiàn)在更貼近學(xué)生實際、更強(qiáng)調(diào)實際運用、更突出實用效果;活主要表現(xiàn)在活用教材,既教材需要整合處理和開發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習(xí)提供范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系,更體現(xiàn)了信息技術(shù)本身的個性,而且也可以讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)與生活更貼近了。
使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)一直是我追求的目標(biāo)。新教材體現(xiàn)“新”“實”“活”三個特點,在此,我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J(rèn)識,“新”“實”“活”三個特點,在此,我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J(rèn)識,尤其是在課堂上,如何使一節(jié)課鮮活。根據(jù)新課標(biāo)的要求,我曾嘗試這樣做:在閱讀教學(xué)中營造寬松的課堂氛圍,盡量讓學(xué)生帶著興趣、帶著問題在探索中體驗閱讀的快樂。情景創(chuàng)設(shè)的形式力求活潑生動,符合學(xué)生心理特征,能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,最好是能夠在共同的學(xué)習(xí)探索中碰撞出知識的火花。
實踐操作的過程其實就是一個探索的過程,一個感情體驗的過程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探索和體驗的權(quán)利,而是要因勢利導(dǎo),讓學(xué)生在實踐操作中享受探索的樂趣,在實踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗是個體生命獨有的心理過程,沒有絕對的對與錯,要允許有差異,不要把專家的實踐操作體驗強(qiáng)加給學(xué)生。因此,在講課的過程中,我總是不斷地給學(xué)生實踐的機(jī)會,讓他們講對操作的了解,對結(jié)果的理解,對不同問題的見解?;钴S的課堂氣氛,使學(xué)生忘我的投入,在學(xué)習(xí)的過程中充分體驗到了自信感、成就感、快樂感,而師生互動、生生互動的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。
努力做到上課使人喜聞樂見,下課使人回味無窮是我追求的理想境界!
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇二
20xx年9月,我校的老師有幸參加了浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn),中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)。對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識,當(dāng)今以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲娶分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,使我們認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),在這短短的培訓(xùn)中我們收獲頗多。
1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn),通過此培訓(xùn),才真正的認(rèn)識到我們在專業(yè)方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí),只有這樣隨時為自我更新,補(bǔ)充新識,更新觀念,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展,作為一名教師,必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
1、通過聆聽專家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí),使我們充認(rèn)識到作為老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力,工作總結(jié)《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)》。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2、通過聆聽專家們對多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作,等等的解析,才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。深入仔細(xì)的分析與演示操作,使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能,平時我們只會對辦公軟件進(jìn)行簡單的應(yīng)用,沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí),聽了教授和老師的解析與演示操作,深刻的認(rèn)識到什么專業(yè)知識,我們將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自己的專業(yè)知識。
1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí),直到完全鞏固.更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通,使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。
2、通過這個平臺,與全國教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸,“面對面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,讓我開闊了視野。專業(yè)方面,通過論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑,使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺,使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問題的機(jī)會。在答疑過程中,專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂,更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗和研究成果,大大提高了我們的教學(xué)水平,讓我們收獲了知識的同時,也讓我們增長了見識。通過觀看答疑,我得到了很大啟發(fā),學(xué)會了許多解決問題的方法和竅門,讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余,對今后的教育教學(xué)來說感覺受益匪淺!與專家老師交流,在班級論壇中發(fā)帖、回貼,進(jìn)行論壇研討等活動,我學(xué)到了很多新知識,并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實的基??傊?,這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),充實和完善了我們自己,我們很榮幸,促進(jìn)我們教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我們站在了一個嶄新的平臺上審視了我們的教學(xué),使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇三
今年4月21日,義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程終于有了自己的課程標(biāo)準(zhǔn),并且正式更名為“信息科技”,成為一門獨立的學(xué)科。對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解需要教師打破以往的教學(xué)觀念和經(jīng)驗,站在未來發(fā)展的角度去思考、揣摩課標(biāo)的規(guī)劃意圖,同時,教師還要有勇于接受新觀念、新思想的精神。
信息科技強(qiáng)調(diào)課程的科學(xué)屬性,但并不弱化課程的技術(shù)屬性,也就是主張“科”與“技”并重。改變以往信息課程“工具論”的固化思想,避免在課程開發(fā)與實施過程中僅僅圍繞具體軟件工具的使用,應(yīng)同時關(guān)注其蘊(yùn)含科學(xué)原理,問題解決的思維方法和處理過程,注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和技術(shù)倫理。
我們在實際教學(xué)過程中,可能會深有體會,平時學(xué)生見到我們會稱呼我們?yōu)椤靶畔⒗蠋煛保窃谏险n時,問學(xué)生學(xué)過哪些內(nèi)容,他們會回答“學(xué)過excel、美圖秀秀、scratch…”而不是回答“學(xué)過電子表格處理、美化圖片、制作小游戲”,雖然我們上課時可能沒有明確的告訴學(xué)生我們學(xué)習(xí)的是哪一個具體軟件,但是我們可能在無形中給學(xué)生了一種暗示,我們學(xué)習(xí)的是這個軟件,這個工具,因為我們在教學(xué)時就是緊緊圍繞某一個軟件展開學(xué)習(xí)的,從這個軟件叫什么名字,到這個軟件的安裝、使用方法甚至是快捷方式的使用技巧,卻忽略了這個軟件實現(xiàn)的功能,這些功能實現(xiàn)的科學(xué)原理以及使用這個軟件幫助我們解決問題的思維方法。當(dāng)教師自己有了“信息工具論”的思想,這種思想就會潛移默化的影響學(xué)生。
我們面對的對象是學(xué)生,他們的發(fā)展在未來,我們要培養(yǎng)的是學(xué)生自覺適應(yīng)信息科技快速更迭的能力。軟件的推陳出新和更新?lián)Q代速度非???,這款軟件現(xiàn)在特別好用流行,沒過多久,更好用的軟件出現(xiàn)了,而我們舊的軟件才剛?cè)腴T,這樣會導(dǎo)致我們學(xué)的東西一直處于滯后狀態(tài)。而且現(xiàn)在的學(xué)生都是數(shù)字原住民,他們獲取信息的能力比以往更快也更廣,如果他們知道有更好的替代產(chǎn)品,他們就會對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,“為什么有更好用的工具我們不學(xué)要學(xué)習(xí)操作這么麻煩的呢?”進(jìn)而質(zhì)疑教師的能力,影響教學(xué)效果。
信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)體驗,這樣可以保障不同年齡階段的學(xué)生,不同發(fā)展水平的地區(qū)學(xué)校,可以根據(jù)自身的實際情況安排課程體驗的內(nèi)容和程度,但是如果僅僅是體驗或者體驗的占比太多,就會使教學(xué)流于表面,學(xué)生樂呵呵的上完一節(jié)課,到最后并沒有實質(zhì)上的思考和收獲,所以課標(biāo)把教學(xué)內(nèi)容劃分了具體的主題單元,內(nèi)容形式上使用大概念的方法,弱化知識點的學(xué)習(xí)。
大概念是將素養(yǎng)落實到具體教學(xué)中的錨點,是指反映專家思維方式的概念、觀念或論題,具有生活價值。理解大概念有助于達(dá)成高通路遷移,形成具體與抽象的復(fù)雜認(rèn)知結(jié)構(gòu),不僅僅可以打通跨學(xué)段、跨學(xué)科的學(xué)習(xí),而且能解決學(xué)校教育和真實世界相阻隔的問題。大概念是有層次的,包括跨學(xué)科大概念和學(xué)科大概念,從具體-抽象維度來看,層次越高的大概念,越為抽象,可以輻射的范圍也就越廣。這里的大概念是指“高位”或“上位”,具有很強(qiáng)的遷移價值。信息科技要關(guān)注學(xué)生未來所要面對的真實世界,因此,大概念的遷移價值更體現(xiàn)在走出學(xué)校之后。
新出的義務(wù)階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)確實做到了站在未來的角度謀劃課程發(fā)展,思想理念超前,需要我們細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)、琢磨和領(lǐng)悟,期待下一次更加具體的內(nèi)容培訓(xùn),緊跟政策綱領(lǐng),不落后于時代發(fā)展需要。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇四
本人有幸參加了紅圪垯小學(xué)舉辦的全鄉(xiāng)計算機(jī)基礎(chǔ)知識暨電教管理員培訓(xùn),通過培訓(xùn)自己收獲頗多,對計算機(jī)知識有了更全面地了解,同時也感覺自己在計算機(jī)知識方面還有太多的空白,在今后的學(xué)習(xí)中還應(yīng)積極加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)努力提升自己的計算機(jī)知識水平。
感謝輔導(dǎo)站組織這次培訓(xùn),這次培訓(xùn)對我來說非常及時,雖管理電教多年還未曾參加過任何形式的計算機(jī)培訓(xùn),作為一位電教管理員應(yīng)該儲備哪些計算機(jī)知識,掌握哪些技巧,以前不是很明白,好多時候都是遇到問題臨時抱佛腳,請教別人,通過培訓(xùn)我了解到作為學(xué)校計算機(jī)管理員應(yīng)儲備的簡單的常用的知識為我今后學(xué)習(xí)提供了方向。本次培訓(xùn)班課程設(shè)置實用簡單、易學(xué)易掌握,授課教師認(rèn)真負(fù)責(zé),張老師介紹了很多經(jīng)驗和方法,使我意識到基礎(chǔ)很重要,如“幻燈片”制作的能力是計算機(jī)課件的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)幻燈片,需要一定的操作桌面的知識和能力,需要一定的.工具操作能力。張老師授課循序漸進(jìn)整個學(xué)習(xí)過程應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式,先了解計算機(jī)的基本知識,如計算機(jī)的起源、發(fā)展、windows98、xp的桌面操作、電子表格等,使自己能由淺入深,由簡到繁地掌握培訓(xùn)內(nèi)容。本著學(xué)以致用的原則,學(xué)習(xí)了一些電教管理中的常見問題的解決辦法。還有一些實際操作中的小技巧小竅門等,使我對計算機(jī)有了更加強(qiáng)烈和濃厚的興趣,也對電教工作有了新的認(rèn)識,對于電教管理員也有了新的認(rèn)識。培訓(xùn)班組織井然有序,制定了嚴(yán)密的培訓(xùn)方案,上課一絲不茍,張老師的認(rèn)真敬業(yè)為我今后的工作樹立了不錯的榜樣。
通過培訓(xùn)從思想上改變了以往電教工作刻幾張光盤,制作幾個課件,上幾節(jié)課就算完成任務(wù)的心理,通過學(xué)習(xí),讓我知道了在今后的工作應(yīng)做哪些方面的工作,做好哪些事,怎么才能做好。從中也讓我切實感受到了計算機(jī)學(xué)習(xí)的的樂趣所在,加強(qiáng)學(xué)好計算機(jī)的信心。同時認(rèn)識到了一位專家級的同事,經(jīng)常向張老師學(xué)習(xí)請教,對我們計算機(jī)水平的提升大有幫助。希望輔導(dǎo)站能再次舉辦這樣的培訓(xùn),全面提升我鄉(xiāng)教師的計算機(jī)水平。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇五
信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合,就是以化學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體,把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去,使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識的同時,學(xué)會解決其他學(xué)科問題的綜合能力。因此,教師在具體教學(xué)過程中,一方面,要注意從其它學(xué)科或者現(xiàn)實生活中的問題引入,借助這些有實際背景的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,加深對信息技術(shù)的理解和認(rèn)識;另一方面,還應(yīng)安排一些實踐性的教學(xué)活動,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息,學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息,并且在活動中學(xué)會與人交流、合作完成任務(wù),以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
興趣是學(xué)習(xí)上最好的老師,興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力。依據(jù)顧泠沅的情意原理“激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機(jī)、興趣和追求的意向,加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的感情交流,是促進(jìn)認(rèn)知和發(fā)展的支柱和動力”。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)其好奇心是十分重要的。
信息技術(shù)的'運用,能使許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律,復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài),無聲變有聲,抽象變具體,不僅能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)有著極高的價值,從而促使學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)、更深入地把握教學(xué)中的重點和難點。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽,學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動并聚焦于一點,再加上軟件的運用交錯穿插在學(xué)生實驗、老師講解之間,教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài),達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化,使學(xué)生對實驗原理的理解透徹、掌握準(zhǔn)確,對實驗現(xiàn)象印象深刻、記憶牢固。
與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,運用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度,為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中,可以結(jié)合教材,引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如我在講授酸雨時,為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害,并尋求解決的方法,可通過因特網(wǎng)獲取有關(guān)國內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢各種信息,調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學(xué),同時通過電子郵件等形式參加有關(guān)問題的討論或請示教師的指導(dǎo)。從而,使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性,培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇六
短期的遠(yuǎn)程教育研修學(xué)習(xí)結(jié)束了,我依然沉湎于遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的氛圍中,依然陶醉于學(xué)習(xí)的快樂中。在這短短的一個月里,我聆聽了諸位專家教授精辟、獨到、實際的闡述,共享了同學(xué)們收獲的快樂,領(lǐng)略了專家的睿智博學(xué),見教了同學(xué)勤奮好學(xué)的精神。培訓(xùn)的時間是短暫的,可學(xué)習(xí)的收獲卻是永恒的。
回顧這段學(xué)習(xí)的日子,有著艱辛,但卻充實,倍感喜悅和欣慰:遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)為我們的成長起到了巨大的.促進(jìn)作用,每一位學(xué)員都認(rèn)真地陶醉其中,每一位學(xué)員都努力克服著學(xué)習(xí)中遇到的許許多多的困難,我也不例外。
我的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)時間大部分是在網(wǎng)絡(luò)上度過的。加之繁忙的工作使人累得有時真想放棄,但當(dāng)聆聽到專家們樸實無華、針針見血的講座,得到尊敬的老師們的辛勤輔導(dǎo),得到同學(xué)們的鼓勵,我的堅持著、學(xué)習(xí)著。
每個專題學(xué)習(xí)結(jié)束后,我都結(jié)合教學(xué)實際認(rèn)真完成研修作業(yè)。自己的努力也有一定的收獲。每一次的學(xué)習(xí)、每一次的成功,都傾注了我辛勤的汗水,都令我有重獲新生的感覺。我似乎感悟到了教學(xué)的真諦,似乎找到了高職教育的正確道路。遠(yuǎn)程研修激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的欲望、信心,也使我更堅定的督促自己努力學(xué)習(xí),追求更高的發(fā)展目標(biāo)。
一路走下來,從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中的豁然開朗;從被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家教授們授課、指導(dǎo)的風(fēng)采,這一切讓我的收獲變的燦爛無比。在這期間我相信很多人都有著這樣的心聲:“累并收獲著,苦并快樂著”。因為有了這次研修學(xué)習(xí),我的業(yè)余生活不再空虛,生活因此而變得分外精彩。
遠(yuǎn)程研修無疑是我們開展基礎(chǔ)教育道路上的“指路明燈”;是一場“及時雨”。這次培訓(xùn)讓我重新燃起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣,堅定了我在今后的教育教學(xué)當(dāng)中大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的信念。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇七
20xx年4月教育部發(fā)布信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),將原來的信息技術(shù)學(xué)科改為信息科技,信息科技課標(biāo)中不僅將信息科技課程從綜合實踐活動課程中獨立出來,還明確了算法、人工智能在課程邏輯主線中的位置,同時學(xué)生過程性評價和終結(jié)性評價的重要性也被重點做了闡述。省教研員魏雄鷹老師說:義務(wù)教育信息科技課程從無到有、從有到專,很好地體現(xiàn)了培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的新要求。從各位專家的解讀中,我理解出新課標(biāo)傳遞了三個方面的重要信息。
新課標(biāo)把“信息技術(shù)”改為“信息科技”,從這一個名詞的變化可以看到教育思維的重大變革?!凹夹g(shù)”的導(dǎo)向,關(guān)注操作和知識點,培訓(xùn)的方向是熟練程度和技巧。原來學(xué)校里接觸信息技術(shù)課的就是參加各種比賽的一小部分同學(xué),因而沒有辦法實現(xiàn)素質(zhì)教育,也很難達(dá)到立德樹人。而新課標(biāo)中的“科技”導(dǎo)向是幫助學(xué)生認(rèn)識這個世界、理解這個世界,是培養(yǎng)學(xué)生面對問題時的分析能力和解決能力,科技導(dǎo)向下培養(yǎng)的學(xué)生能夠舉一反三、融會貫通,因而學(xué)生的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升。此外,新課標(biāo)的實施把原來重操作、重知識點的信息技術(shù),轉(zhuǎn)變成重科學(xué)、重素養(yǎng)的信息科技,其覆蓋面也轉(zhuǎn)變?yōu)楹w城市和農(nóng)村、精英和普通的全體學(xué)生。
大概念是一個學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ),大概念約定了一個學(xué)科的知識關(guān)系,所有的知識在這個地方可以變成一個知識網(wǎng)絡(luò),貫穿其中的是學(xué)科邏輯。11版的課程標(biāo)準(zhǔn)指向的是各項知識目標(biāo),而信息科技課的新課標(biāo)里,就有6個學(xué)科邏輯主線,它能夠在不同的年齡段引領(lǐng)我們的小朋友在知識網(wǎng)絡(luò)上有螺旋式的上升,這就是所謂的大概念。在信息學(xué)科教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)跳出具體的知識點,聚焦上述6個學(xué)科大概念,因為定位于知識點的教學(xué),容易忽略知識之間的普遍聯(lián)系,容易忽略知識之間的內(nèi)在邏輯,最終會導(dǎo)致只見樹木,難見森林,并且零散的知識點不易形成解決問題的基本策略,不易提供解決問題的基本方法,零散的知識點,會使解決問題捉襟見肘。所以,在今后的課堂中,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層級的概念建構(gòu)學(xué)科知識體系,提供多種體驗來促進(jìn)概念的建構(gòu)和理解。
原來的“素質(zhì)教育”重不同學(xué)科的知識,而“素養(yǎng)”重知識內(nèi)化、實踐和運用,所以新課標(biāo)更注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),特別是真實情境中解決問題的能力,基于核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo),遴選課程內(nèi)容,研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)考試評價改革,是新課標(biāo)釋放的一大重要信號。也就是說,在教學(xué)中我們不僅要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)學(xué)得怎么樣,還要關(guān)注學(xué)生正確價值觀的形成,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)技術(shù)解決現(xiàn)實問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,這就是核心素養(yǎng)的要求。
我們作為一名信息教師,要有敬畏之心,要站在為國家培養(yǎng)科技后備人才這樣一個高度來學(xué)習(xí)新課標(biāo),要有為黨育人、為國育才的使命擔(dān)當(dāng),認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心準(zhǔn)備,將信息科技的課程理念和培養(yǎng)目標(biāo)在課堂落地,為促進(jìn)全國中小學(xué)生的信息科技素養(yǎng)提升貢獻(xiàn)我們的力量。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇八
7月11日,我參加了西安市組織的初中教師信息技術(shù)培訓(xùn),全天分為四部分,上午兩位專家進(jìn)行了講解報告,下午進(jìn)行了上機(jī)和文科單獨培訓(xùn),一整天很累,沒有休息時間,但是,很充實,收獲頗多。
首先,對多媒體的巨大作用你該有了進(jìn)一步認(rèn)識。通過觀察翻轉(zhuǎn)課堂、未來教室的實例,可以看出,在未來的教學(xué)中,教師的教將是多么神奇,教師用手一劃,大屏幕上顯示出那么多教學(xué)內(nèi)容,用哪個點那個,不用的彈回去,像是魔術(shù)師變魔術(shù)。學(xué)生的學(xué)將是多么有趣,學(xué)生可以對老師教的內(nèi)容通過面前的課桌屏幕學(xué)習(xí),不懂的還可以再點開學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)討論可以在屏幕上完成,還可以借助3d打印等完成手工創(chuàng)作,真正是學(xué)生的學(xué)變成快樂有趣的學(xué)。啊!原來多媒體這么神奇,能解決的問題應(yīng)有盡有,能想到的多媒體都能解決,如果我們能把多媒體很好的的應(yīng)用到教學(xué)中,發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,課堂將會變得多么包羅萬象,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新實踐的能力將會得到多么大的提升。
其次,對微課、翻轉(zhuǎn)課堂、未來教室、慕課有了進(jìn)一步認(rèn)識。微課是多媒體課堂使用中的課堂資源,它以短小精悍為特點,重點是解決一個知識點問題,用時10分鐘以下,有完整的步驟。翻轉(zhuǎn)課堂必須是學(xué)生和教師都有能參與課堂的媒體,老師不在是關(guān)注的焦點,學(xué)生不再是被動接受課堂知識的對象,而是課堂活動的參與者,通過多媒體參加課堂學(xué)習(xí)討論,甚至通過操作多媒體,在課堂上就可以進(jìn)行創(chuàng)新實踐。未來教室,有學(xué)習(xí)區(qū),討論區(qū)、活動區(qū)、甚至有休息區(qū)。所以未來的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生成長,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)交流,是理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次,通過這次培訓(xùn)及后面的'學(xué)習(xí),對教師的能力有一定提升。信息化對現(xiàn)代教師來說,都是新的、陌生的、高端的科學(xué)知識,教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握了這些知識,學(xué)會了這些能力,在今后的教學(xué)工作中就能的把它更好的應(yīng)用到自己的教學(xué)中,從而逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,尋找到更適合自己學(xué)生的教學(xué)模式,在教學(xué)中有一定的突破。這無形中提升了教師的教學(xué)能力。
總之,這次培訓(xùn)我收獲很大,為我的小課題研究助了一臂之力,也為我以后的教學(xué)開辟了更為廣闊的天地。我一定努力鉆研新知識,爭取做一名新知識體系下的合格教師。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇九
根據(jù)學(xué)校的要求和安排以及自身教學(xué)能力的提高,“信息技術(shù)課堂怎樣控制?”、“如何讓40分鐘學(xué)生收獲的更多?”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時怎樣將學(xué)生‘抓’回到課堂?”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見的問題。作為信息技術(shù)教師的我,平時課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢?通過在這個假期閱讀新課標(biāo),本人深有感觸也有了認(rèn)識和想法。
一、教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵,針對具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件和教師自身特點,合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段,并優(yōu)化組合、取長補(bǔ)短,突出教學(xué)重點,突破難點,確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
二、教師在教學(xué)中要做到教學(xué)法符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性,逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”,從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò),在完成教學(xué)任務(wù)的過程中,培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機(jī)處理信息的能力。
三、充分利用學(xué)校多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)設(shè)備,在教學(xué)中教師邊講邊演示,學(xué)生就聽得很明白、看得很清楚,更容易掌握;像在學(xué)習(xí)過程中,教師要注意利用實例作品進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品,讓學(xué)生在欣賞作品時得到感悟,引起共鳴。同時,在上課時將課件和操作難點錄成視頻文件(可用“屏幕錄象專家”)放在投影上,學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來觀看教學(xué)內(nèi)容,使課堂教學(xué)更加起到作用。
四、網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。
采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件來輔助教學(xué)。在教學(xué)中,我們利用計算機(jī)軟件或自制課件進(jìn)行演示示范,并結(jié)合必要的'講解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力。在練習(xí)中,教師可以運用“屏幕監(jiān)看”功能來監(jiān)看全體學(xué)生的操作練習(xí)情況,并針對學(xué)生的操作練習(xí)情況進(jìn)行必要的輔導(dǎo)、提示,發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行糾正。學(xué)生還可以運用“電子郵件”功能向教師提出一些問題,讓教師進(jìn)行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過“電子郵件”功能進(jìn)行相關(guān)問題的交流及討論,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十
整個標(biāo)準(zhǔn)很長,共182頁。我拿到電子版后花了幾小時研讀了一下,讀完后有三點感觸:
(2)對教師的要求比較高,理念與落實恐怕會有差距;
(3)我的公號和數(shù)學(xué)三書的理念與整個新課標(biāo)的指導(dǎo)思想高度一致,好像我全程參與標(biāo)準(zhǔn)制定似的。
建議家長好好讀讀這個課標(biāo)。讀完后就會知道,教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,我們不應(yīng)該埋怨教育部。我們的頂層設(shè)計人員并不是大家口中的“磚家”,問題在于政策與落實之間存在不小的差距,一線教師隊伍的數(shù)學(xué)素養(yǎng)仍有待提升。
我注意到,在闡述小學(xué)階段的內(nèi)容時,全文多次提到了類比和歸納,這也是我一直都極為看重的能力。為此,我曾寫過兩篇長文:
類比的力量。
歸納的藝術(shù)。
標(biāo)準(zhǔn)的主體內(nèi)容分為課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施和附錄七部分。下面主要解讀前面幾部分,也就是綱的部分。
這部分內(nèi)容主要回答了兩個問題:
(1)數(shù)學(xué)是什么?
(2)數(shù)學(xué)有什么用?
對于數(shù)學(xué)是什么,《課標(biāo)》開始就給了概括性的定義:數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。
這里面最重要的是確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),強(qiáng)調(diào)“四基”(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗)與“四能”(運用數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力)。核心素養(yǎng)導(dǎo)向是本次新課標(biāo)所有課程都遵循的依據(jù)。
重視基本概念和基本能力是我一直所提倡的。我記得之前有人跟我提過現(xiàn)在市面上的一種論調(diào),說提前學(xué)的孩子可以不強(qiáng)調(diào)基本概念的理解,等到他學(xué)到更高階的知識后自然就會加深之前那些基本知識的理解。對此,我只想說:根基不牢,地動山搖。
在課程內(nèi)容方面,《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容。其中,有兩點尤其值得關(guān)注:
(1)關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿與數(shù)學(xué)文化,繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;
(2)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程,處理好過程與結(jié)果的關(guān)系。
這里面,許多中國古代的數(shù)學(xué)問題都已經(jīng)出現(xiàn)在了各個階段的試卷中,算是在數(shù)學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最直接和簡單的一種方式。我在《超級數(shù)學(xué)小玩家》一書里,專門有一章介紹了20個中國古代數(shù)學(xué)問題,覆蓋了算術(shù)里的多個方面。當(dāng)然,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遠(yuǎn)不止存在于數(shù)學(xué)問題里,類似于太極八卦都飽含數(shù)學(xué)思想。
在教學(xué)活動方面,《課標(biāo)》要求“教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)孩子積極思考,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題;促進(jìn)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,體會和運用數(shù)學(xué)的思想與方法……”
上面這短短的一段話,說起來容易,能做到的有多少,我不得不打個問號。我之前在《計劃教育下的數(shù)學(xué)教育之怪狀》一文中提到了下面兩個案例。我們現(xiàn)在的某些老師過度追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,要向鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難轉(zhuǎn)變,任重而道遠(yuǎn)。
在教學(xué)評價方面,《課標(biāo)》建議“評價不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程”,要“采用多元的評價主體和多樣的評價方式,鼓勵學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果”。
多元化的評價方式,實施起來也不容易。
在第六部分的《課程實施》部分,專門有對多元化評價的建議,里面大致是這么說的:
(1)評價方式豐富。
評價方式應(yīng)包括書面測驗、口頭測驗、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長記錄等。
(2)評價維度多元。
在評價過程中,在關(guān)注“四基”“四能”達(dá)成的同時,特別關(guān)注核心素養(yǎng)的相應(yīng)表現(xiàn)。不僅要關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握,還要關(guān)注學(xué)生對基本思想的把握、基本活動經(jīng)驗的積累;不僅要關(guān)注學(xué)生分析問題、解決問題的能力,還要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
(3)評價主體多樣。
評價主體應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長等。
(4)評價結(jié)果的呈現(xiàn)與運用。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征,評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合的方式,關(guān)注每一名學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程。
這個評價方式的愿景確實很美好,但回顧一下高考錄取方式的改革,就知道有效實施起來有多難。而且,高考因為得篩選,不管怎樣都得弄出個量化評價標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)階段不用篩選,我擔(dān)心最后落實時有些老師可能會干脆放棄客觀評價。
這里面主要闡述核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、總體目標(biāo)以及各學(xué)段的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生素養(yǎng),概括為“三會”:
(1)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界。
(2)會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界。
(3)會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。
可以看到,核心素養(yǎng)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的關(guān)系。數(shù)學(xué)源于生活、高于生活、回歸生活。這一點正是《給孩子的數(shù)學(xué)思維課》一書的主旨,書中的緒論就是”數(shù)學(xué)源于生活”,整本書的所有內(nèi)容都是圍繞生活現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)問題而展開的,深入地詮釋了什么叫“三會”。
在義務(wù)教育階段,數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為:抽象能力(包括數(shù)感、量感、符號意識)、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性,其中小學(xué)階段側(cè)重對經(jīng)驗的感悟,初中階段側(cè)重對概念的理解。把小學(xué)和初中一盤棋考慮,不割裂小學(xué)和初中的教學(xué),是這次新課標(biāo)修訂的一大特色。
小學(xué)階段的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為:數(shù)感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。
初中階段的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為:抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。
可以看到,這里面對于小學(xué)和初中的表述有些只差兩個字,比如“意識”vs“能力”,“意識”vs“觀念”。可不要小看這細(xì)微的文字差別,兩者的要求是完全不同的。
關(guān)于“意識”vs“能力”,我以推理意識和推理能力為例。
小學(xué)階段的推理意識主要是指對邏輯推理過程及其意義的初步感悟。包括知道推理這回事;能夠通過簡單的歸納或類比,猜想或發(fā)現(xiàn)一些初步的結(jié)論;體驗數(shù)學(xué)從一般到特殊的論證過程;對自己及他人的問題解決過程給出合理解釋。
初中階段的推理能力主要是指從一些事實和命題出發(fā),依據(jù)規(guī)則推出其他命題或結(jié)論的能力。包括初步掌握推理的基本形式和規(guī)則;能通過特殊結(jié)果推斷一般結(jié)論;理解命題的結(jié)構(gòu)與聯(lián)系,探索并表述論證過程;感悟數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,初步形成邏輯表達(dá)與交流的習(xí)慣。
關(guān)于“意識”vs“觀念”,我以模型意識和模型觀念為例。
小學(xué)階段的模型意識主要是指對數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。知道數(shù)學(xué)模型可以用來解決一類問題,能夠認(rèn)識到現(xiàn)實生活中大量的問題都與數(shù)學(xué)有關(guān),有意識地用數(shù)學(xué)的概念與方法予以解釋。
初中階段的模型觀念主要是指對運用數(shù)學(xué)模型解決實際問題有清晰的認(rèn)識。知道數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)與現(xiàn)實聯(lián)系的基本途徑;初步感知數(shù)學(xué)建模的基本過程,從現(xiàn)實生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題,用數(shù)學(xué)符號建立方程、不等式、函數(shù)等表示數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,求出結(jié)果并討論結(jié)果的意義。
所以,模型意識主要是了解,頂多會用模型來解釋問題,而模型觀念則側(cè)重于抽象、建模和模型分析,顯然是更高階的要求。
《課標(biāo)》希望通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能達(dá)到:
(2)體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,在探索真實情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中,發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法分析問題和解決問題。
(3)對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲,了解數(shù)學(xué)的價值,欣賞數(shù)學(xué)美,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神。
最后一點對于培養(yǎng)科學(xué)精神非常重要,正如我在《給孩子的數(shù)學(xué)思維課》第一章的標(biāo)題所言,“思維自疑問和驚奇開始”。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十一
我通過參加 “國培計劃”國家中小學(xué)教師信息應(yīng)用 能力提升培訓(xùn), 通過為期 兩個多月的培訓(xùn), 讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識, 當(dāng)今以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為 核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、 分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。 同時對我各方面的能力有了很大提高, 特別是對信息技術(shù)的綜合運 用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我們認(rèn)識到作為一名信 息技術(shù)教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù), 在這短短的培訓(xùn)中我收 獲頗多。
1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn),雖然只有短短兩個多月的時間,但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。在 平時我都停流在基本應(yīng)用上,然而通過此培訓(xùn),才真正的認(rèn)識到自我 在專業(yè)方面還有許多的不足, 在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識 要學(xué)習(xí),只有這樣隨時為自我更新,補(bǔ)充新識,更新觀念,從根本上 提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展,作為一名信息技術(shù)教師,必須具備良 好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù) 教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和 教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效 的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不 斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必 備素質(zhì)之一,如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一 名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
1、通過聆聽專家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀” 、 “信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí),使我充認(rèn)識到作為信息 技術(shù)老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和 獲取信息的能力, 除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和 綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性,明白什么是教育信 息化的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作 用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用 。
2、 通過聆聽專家們對 “資源檢索與獲取” 、 “多媒體素材的處理” 、 “辦公軟件綜合應(yīng)用” 、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作, 等等的解析,才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。在未來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的合格教師。最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會獲得的欣慰吧!我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十二
學(xué)習(xí)了這篇xx之后,我的感觸頗深,從學(xué)情分析的角度來說,我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的狀態(tài),還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的所能達(dá)到的程度,通過激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)框架,有目的有步驟的提升學(xué)習(xí)品質(zhì),明確學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)內(nèi)容,對不同的學(xué)生提出不同的要求,盡可能做到因材施教。
針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的重難點的設(shè)定,雖然作為教學(xué)工作者會累一些,但是教學(xué)成果肯定會有比較大的收獲。比如說這次在疫情期間,學(xué)生掌握文化知識,不僅僅是在學(xué)校中,很多時候是在家中,對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生在不同的場合掌握和提高文化知識,所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計過程當(dāng)中,對于不同的學(xué)生的能力,要進(jìn)行深入的了解,學(xué)生水平之間具有的差異性,學(xué)習(xí)風(fēng)格也具有差異性,這些都是學(xué)生自身的特點,了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度,對學(xué)生做一個最基本的摸底了解,才能在教學(xué)設(shè)計過程當(dāng)中設(shè)計出貼合于學(xué)生實際的學(xué)習(xí)任務(wù),信息技術(shù)課堂一般是以學(xué)生為主的實踐操作,在上課的過程中,老師,可以巡回觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是否與自己的教學(xué)設(shè)計相符合,以便及時做出調(diào)整,在上課的過程中,我們還要觀察學(xué)生之間合作的情況,學(xué)生在操作過程中,對于目標(biāo)完成的程度是否按照計劃進(jìn)行,學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀是否得以提升。
教學(xué)過程是一個環(huán)環(huán)相扣的過程,只有本堂課的教學(xué)目標(biāo)完成以后才可以順利的開展下一個教學(xué)任務(wù),因此,在上完每一節(jié)課之后,要及時的進(jìn)行教學(xué)總結(jié),對比學(xué)生在上課前后的`差距,分析出存在的問題,以便提高教學(xué)活動的效率,此外,我們還應(yīng)在教學(xué)過程中要立體化的呈現(xiàn)學(xué)生的水平和能力,而不是從單一的形式來判斷學(xué)生的水平和能力,可以靈活運用多種教學(xué)方式,只有在充分有效的學(xué)情分析的幫助下,教師在備課時才能做到心中有數(shù),根據(jù)各班的實際情況來進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計,選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,對于學(xué)習(xí)水平層次不一樣的班級,在教學(xué)時分別要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。比如,有的班級可以多講多練,對于另外一些班級,可以多采用自主合作的學(xué)習(xí)方式,完成相應(yīng)的學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以對于不同的學(xué)習(xí)主體,要采用相對靈活,個性化的設(shè)計,保證教學(xué)任務(wù)能夠順利的完成。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十三
我講的這節(jié)課是利用搜索引擎在網(wǎng)上查找信息。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)的基本知識,對internet有了感性的認(rèn)識,能對相關(guān)信息快速搜索,并能制作簡單網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的??紤]到大部分同學(xué)都會使用搜索引擎查找信息,我將這節(jié)課的重點放到了如何將找到的信息運用到日常的學(xué)習(xí)中,目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為輔助學(xué)習(xí)的工具,從這一方面整合信息技術(shù)與學(xué)科課程。信息技術(shù)課教學(xué)大綱中明確指出:知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主,確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。這個原則突出了“在做中學(xué)”的思想,將學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與完成任務(wù)相結(jié)合。
針對學(xué)生平時的各科進(jìn)度,有目的的選擇一些趣味性強(qiáng)、與各學(xué)科知識相關(guān)的內(nèi)容,設(shè)置幾個任務(wù),由學(xué)生自主學(xué)習(xí),最終目的是利用信息技術(shù),完成任務(wù),擴(kuò)充自己的資源庫。具體做法是:
1.設(shè)置任務(wù):利用所學(xué)知識,搜索相關(guān)信息,擴(kuò)充到自己的資源庫中。語文:關(guān)于錢鐘書先生和楊絳先生;物理:關(guān)于聲納的定位;歷史:對陳獨秀的評價;地理:對黃河污染的研究。
2.完成方法:把學(xué)生分成若干個小組,每個小組有一兩名水平較高的同學(xué),每個成員選擇一科,合理的運用所學(xué)知識,在網(wǎng)絡(luò)上檢索信息,下載下來,最后由小組成員們一起將信息匯總,擴(kuò)充到資源庫中,每小組在解決問題時,可以相互討論,相互研究,使學(xué)生積極協(xié)作,運用集體的力量來完成任務(wù)。
3.各組互相交換成果,互相點評。
4.老師總結(jié)點評:同學(xué)們都做得很好,找到的內(nèi)容很新穎、豐富,極大的擴(kuò)充了大家的知識容量,豐富了學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容,由于時間的關(guān)系,很多同學(xué)還有大量的內(nèi)容沒有添加到自己的網(wǎng)站,同學(xué)們也可以利用課余時間再找一些更多的相關(guān)內(nèi)容,擴(kuò)充到自己的資源庫中。
在組織的這節(jié)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中,一方面,要根據(jù)學(xué)生的實際情況加以指導(dǎo),另一方面,要把更多精力放在引導(dǎo)學(xué)生開展專題研究性學(xué)習(xí)上,交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來。在活動中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力。
實施信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,是一個需要深入研究與探討的課題,而且不同學(xué)科的整合方式不完全一樣,不可能按一個模式來進(jìn)行整合。
掌握常用的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展起著關(guān)鍵的作用,信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)的有機(jī)整合也必能進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)教育的發(fā)展步伐。
新課程下中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)評價已不再是單純檢查學(xué)生對信息技術(shù)知識、技能掌握的情況,而是運用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀,知識與技能,創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的變化與進(jìn)步。因此在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價時應(yīng)該尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展,采用多元化評價對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價,激勵學(xué)生不斷進(jìn)步與成長,培養(yǎng)學(xué)生成為具有信息素養(yǎng)的社會接班人。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十四
9月15日至11月16日,本人有幸參加了“國培計劃”貴州省安順市、畢節(jié)市農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目信息技術(shù)36班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了認(rèn)識。隨著計算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域的每一個角落,在教育領(lǐng)域引起了一場深刻的革命。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對于實施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義?,F(xiàn)就本次國培體會簡述如下:
首先,充分認(rèn)識到良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身發(fā)展的客觀需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征,在當(dāng)今信息社會,一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
第二,認(rèn)識到具有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身對教師個體的特殊要求。在迅猛發(fā)展的信息社會,信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播而使受教育者(主要是學(xué)生)受益的過程。教師是這一過程中主要的信息源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
第三,作為一名教師,更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強(qiáng)我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
第四,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具有獨特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學(xué)手段都有其自身的價值和存在的意義。
最后,為了適應(yīng)新課程、推進(jìn)新課改,中小學(xué)教師必須掌握新的技能,學(xué)習(xí)新的技術(shù),這也是中小學(xué)教師這一專業(yè)技術(shù)工作的特征。比如,收集和處理信息的能力,課程開發(fā)與整合的能力,將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力,廣泛利用新課程的特點與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù),新方法,尤其是信息技術(shù),是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用,是新教材,新課程需要解決的一個重要問題之一。目前,通過計算機(jī)操作能力的培訓(xùn),多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,服務(wù)于教學(xué),充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來,發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境,這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下,教師只有不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)能力,才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
總之,通過兩個月的培訓(xùn),盡管短暫但使我的受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教育科研工作中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的人民教師。我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識,持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十五
信息技術(shù)課程由計算機(jī)課程發(fā)展而來 , 但發(fā)生了質(zhì)的飛躍 , 已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。反思我本學(xué)期信息技術(shù)的教育教學(xué)工作有以下幾點體會。
信息技術(shù)的快速發(fā)展,或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進(jìn)行教學(xué)時,如果僅局限于教材的知識,不僅會招來學(xué)生們的不滿,也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師"一英寸寬、一英里深"的觀點就傳達(dá)給我們這樣的一種理解,每一個教學(xué)單元要"小而精"、"要深入和升華",要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境 , 教 師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上 , 適當(dāng)放手 , 讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工 具的操作方法與應(yīng)用技巧 , 在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理 , 陶冶心性 , 形成健 康人格 : 教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控 , 有計劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè) 計以及方案實施等解決問題的完整過程 , 鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
學(xué)生的掌握知識程度參差不齊,接受新知識的能力不同,如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù)。在實際教學(xué)中,我們往往會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成,索性就不高興做了;任務(wù)太低了,好的學(xué)生完成了就沒有事做,就可能會制造一些其他的"事件"。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù),也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下"小老師",讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變,同時增進(jìn)學(xué)生間的`友情。這樣我們就能讓每一個學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
首先 , 可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗 , 根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀 察、討論、參觀、實驗等方法 , 做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。其次 , 可以吸收國內(nèi)外信 息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗 , 在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革 , 探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。要從教學(xué)實際出發(fā) , 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等 , 靈活、恰當(dāng)?shù)?選用教學(xué)方法 , 并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使 用 , 都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如 ," 任務(wù)驅(qū)動 " 教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密 切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的 " 任務(wù) " 情境中 , 通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、 獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此 , 要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動中 " 任務(wù) " 的特定含義 , 使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t , 避免濫用和泛化 ; 要注意任務(wù)的情境性、有 意義性、可操作性 : 任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體 , 各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系 , 形成 循序漸進(jìn)的梯度 , 組成一個任務(wù)鏈 , 以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
新課標(biāo)的一個重要的理念"構(gòu)筑健康的信息文化"更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。當(dāng)今社會,一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用,通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。所以,良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十六
當(dāng)今時代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié),還以“迅雷不及掩耳”的速度走進(jìn)了各類校園,無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。
一、教師應(yīng)走出信息技術(shù)與課程整合的“淺層認(rèn)識”誤區(qū)。
二、信息技術(shù)與課程的整合更應(yīng)注意學(xué)生情感的渲染與移植。
我們可以看到,在使用多媒體設(shè)備的課堂教學(xué)中,學(xué)生的情緒高漲,精力集中,這是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。由此,讓我感到信息技術(shù)與各門課程在整合的過程中更應(yīng)注意學(xué)生情感、價值觀的取向。信息技術(shù)教育應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個樂于學(xué)習(xí),樂于思考、樂于探究的學(xué)習(xí)空間。李教授也在講座中談到信息技術(shù)與課程的整合教育應(yīng)該是“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”的,教育要使學(xué)生入情入景,學(xué)生才能將熱情移植到整個學(xué)習(xí)過程中去。
三、積極學(xué)習(xí)各種“信息技術(shù)與課程整合”的理論知識。
只有不斷的學(xué)習(xí)才能不斷的深化認(rèn)識。教師在學(xué)習(xí)的過程中要充分發(fā)揮計算機(jī)的優(yōu)勢,使計算機(jī)真正為教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。為此教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)計算機(jī)的應(yīng)用,真正把計算機(jī)當(dāng)作自己備課、授課、組織學(xué)生活動的工具。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十七
新課標(biāo)把“信息技術(shù)”改為“信息科技”,從這一個名詞的變化可以看到教育思維的重大變革。“技術(shù)”的導(dǎo)向,關(guān)注操作和知識點,培訓(xùn)的方向是熟練程度和技巧,它會導(dǎo)致我們的學(xué)生知其然而不知其所以然。這種培養(yǎng)方式重精英、重大城市,原來學(xué)校里接觸信息技術(shù)課的就是參加各種比賽的一小部分同學(xué),因而沒有辦法實現(xiàn)素質(zhì)教育,也很難達(dá)到立德樹人。而新課標(biāo)中的“科技”導(dǎo)向是幫助學(xué)生認(rèn)識這個世界、理解這個世界,是培養(yǎng)學(xué)生面對問題時的`分析能力和解決能力,科技導(dǎo)向下培養(yǎng)的學(xué)生能夠舉一反三、融會貫通,因而學(xué)生的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升。此外,新課標(biāo)的實施把原來重操作、重知識點的信息技術(shù),轉(zhuǎn)變成重科學(xué)、重素養(yǎng)的信息科技,其覆蓋面也轉(zhuǎn)變?yōu)楹w城市和農(nóng)村、精英和普通的全體學(xué)生。
大概念是一個學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ),大概念約定了一個學(xué)科的知識關(guān)系,所有的知識在這個地方可以變成一個知識網(wǎng)絡(luò),貫穿其中的是學(xué)科邏輯。11版的課程標(biāo)準(zhǔn)指向的是各項知識目標(biāo),而信息科技課的新課標(biāo)里,就有6個學(xué)科邏輯主線,它能夠在不同的年齡段引領(lǐng)我們的小朋友在知識網(wǎng)絡(luò)上有螺旋式的上升,這就是所謂的大概念。在信息學(xué)科教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)跳出具體的知識點,聚焦上述6個學(xué)科大概念,因為定位于知識點的教學(xué),容易忽略知識之間的普遍聯(lián)系,容易忽略知識之間的內(nèi)在邏輯,最終會導(dǎo)致只見樹木,難見森林,并且零散的知識點不易形成解決問題的基本策略,不易提供解決問題的基本方法,零散的知識點,會使解決問題捉襟見肘。所以,在今后的課堂中,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層級的概念建構(gòu)學(xué)科知識體系;提供多種體驗來促進(jìn)概念的建構(gòu)和理解。
原來的素質(zhì)教育”重不同學(xué)科的知識,而“素養(yǎng)”重知識內(nèi)化、實踐和運用,所以新課標(biāo)更注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),特別是真實情境中解決問題的能力,基于核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo),遴選課程內(nèi)容,研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)考試評價改革,是新課標(biāo)釋放的一大重要信號。也就是說,在教學(xué)中我們不僅要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)學(xué)得怎么樣,還要關(guān)注學(xué)生正確價值觀的形成,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)技術(shù)解決現(xiàn)實問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。這就是核心素養(yǎng)的要求。
我們作為一名信息教師,要有敬畏之心,要站在為國家培養(yǎng)科技后備人才這樣一個高度來學(xué)習(xí)新課標(biāo),要有為黨育人、為國育才的使命擔(dān)當(dāng),認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心準(zhǔn)備,將信息科技的課程理念和培養(yǎng)目標(biāo)在課堂落地,為促進(jìn)全國中小學(xué)生的信息科技素養(yǎng)提升貢獻(xiàn)我們的力量。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十八
20xx年x月x日,我參加了義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。觀看了以xx教授為中心的專家成員對于新課標(biāo)的解讀,經(jīng)過專家對于新版課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,不僅讓我對新課標(biāo)有了深刻認(rèn)識,而且為我今后教學(xué)工作指明了方向。20xx版新課標(biāo)給我們傳遞了三個方面的關(guān)鍵信號,下面我淺談一下自己對于新課標(biāo)學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
20xx版義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)最大的變化是課程名稱的修改,將信息技術(shù)改為信息科技。并且將信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來,獨立設(shè)置為新科目。由名稱的改變我們可以看出對于教育以及人才培養(yǎng)的改變?!靶畔⒓夹g(shù)”是為了培養(yǎng)具有熟練程度的人才,而“信息科技”的范圍更廣,更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力以及探究探索能力,體現(xiàn)“科”與“技”并重。
舊版課程標(biāo)準(zhǔn)注重的是“知識素質(zhì)”,也就是知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。而新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的核心素養(yǎng),尤其是數(shù)字素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)。素養(yǎng)是課程育人價值的體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí),形成正確的價值觀和關(guān)鍵能力。新版課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化了培養(yǎng)目標(biāo),分段描述了學(xué)生在數(shù)字素養(yǎng)中的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任等上的表現(xiàn),這四方面相互滲透,共同促進(jìn)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。
信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識,以知識為指導(dǎo)進(jìn)行實踐活動。而信息科技課程更注重科學(xué)實踐。以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能這六條信息科技學(xué)科邏輯為主線,以認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)設(shè)計課程,體現(xiàn)了信息科技課程獨特的育人價值。在學(xué)生學(xué)習(xí)中,以知識為主線指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)實踐。
新版課程標(biāo)準(zhǔn)引入“跨學(xué)科主題”這一新的關(guān)鍵詞,落實并強(qiáng)化“與教育教學(xué)深度融合”。單一學(xué)科的學(xué)習(xí)具有局限性,不利于學(xué)生全面發(fā)展。新版課標(biāo)打破了學(xué)科之間的界限、打破原有的邊界,用跨學(xué)科的原理結(jié)合學(xué)科的特點進(jìn)行課程組織。對于學(xué)生來說,經(jīng)常參與跨學(xué)科解決實際問題的研究,可以幫助他們提高認(rèn)知能力,他們可以更好地理解具有挑戰(zhàn)性的問題。
義務(wù)教育階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,新的思想、新的理念都需要不斷學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的修訂目的是讓課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為教學(xué)活動開展的依據(jù),讓課標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過了這次新課標(biāo)培訓(xùn)會,我加強(qiáng)了對于課程、課標(biāo)的認(rèn)識,也明白了今后工作的目標(biāo)。總之,一天的學(xué)習(xí)讓我收獲良多,今后會更加努力工作和學(xué)習(xí),不斷充實自己,讓自己不斷成長和提高。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十九
xxxx年8月,我參加了暑期信息技術(shù)教材培訓(xùn),回顧一晃而過的兩天,培訓(xùn)的時間很短,但對我來說受益匪淺,我以這次培訓(xùn)為契機(jī),積極接收新的教育教學(xué)理念,更新了觀念,開闊了教學(xué)研究的視野,充分認(rèn)識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點和重要性。
比如黃國洪老師所講述的“互聯(lián)網(wǎng)+”,就是讓信息技術(shù)充分融入小學(xué)課堂,融入孩子們的生活。他說提出的“碎片化思維”“五個關(guān)鍵的課題”的內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實用性很強(qiáng)。為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。同時在老師的有效點撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。
這一堂堂授課使我深受啟發(fā),并理清了自己的收獲:
1、深入領(lǐng)會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識、輕能力;重結(jié)果、輕過程;重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn),使我體會到,要真正上好一堂課,課前的思考、準(zhǔn)備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里,我是作為一個學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),對比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。
3、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新信息技術(shù)教學(xué)方法時,都會以條件有限為借口?,F(xiàn)在我更清晰地知道信息技術(shù)除了利用信息技術(shù)外,只要合理、科學(xué)地使用,同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
培訓(xùn)只是一個手段,培訓(xùn)只是一個開端,對于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。
我堅信,短暫的培訓(xùn)將使我終身受益,并為我今后的信息技術(shù)教學(xué)拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇一
新時代,新要求,新挑戰(zhàn)。讓我們從事教學(xué)工作的每一位同行樹立良好的形象,用愛心和睿智去譜寫自己的教育人生。
雖然很早以前就參加過課標(biāo)、教材的培訓(xùn),但是以前在很多時候只是走走形式,自身并沒有真正走進(jìn)研究與探索中去。現(xiàn)在我校要在開學(xué)初對所有的教師要進(jìn)行專業(yè)的測試,我發(fā)現(xiàn)我對新課標(biāo)認(rèn)識還很膚淺,一次次的自己研究,面對新的體制我在理解新課標(biāo)時出現(xiàn)了不少新的問題,這些問題迫使我不得不從一個新的角度重新審視新課標(biāo),從而也有了更新的體會。
新教材編寫體現(xiàn)了“新”“實”“活”的特點。新主要表現(xiàn)在選材新、結(jié)構(gòu)新;實主要表現(xiàn)在更貼近學(xué)生實際、更強(qiáng)調(diào)實際運用、更突出實用效果;活主要表現(xiàn)在活用教材,既教材需要整合處理和開發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習(xí)提供范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系,更體現(xiàn)了信息技術(shù)本身的個性,而且也可以讓學(xué)生感覺到信息技術(shù)與生活更貼近了。
使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)一直是我追求的目標(biāo)。新教材體現(xiàn)“新”“實”“活”三個特點,在此,我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J(rèn)識,“新”“實”“活”三個特點,在此,我只想談?wù)剬Α盎睢钡恼J(rèn)識,尤其是在課堂上,如何使一節(jié)課鮮活。根據(jù)新課標(biāo)的要求,我曾嘗試這樣做:在閱讀教學(xué)中營造寬松的課堂氛圍,盡量讓學(xué)生帶著興趣、帶著問題在探索中體驗閱讀的快樂。情景創(chuàng)設(shè)的形式力求活潑生動,符合學(xué)生心理特征,能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,最好是能夠在共同的學(xué)習(xí)探索中碰撞出知識的火花。
實踐操作的過程其實就是一個探索的過程,一個感情體驗的過程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探索和體驗的權(quán)利,而是要因勢利導(dǎo),讓學(xué)生在實踐操作中享受探索的樂趣,在實踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗是個體生命獨有的心理過程,沒有絕對的對與錯,要允許有差異,不要把專家的實踐操作體驗強(qiáng)加給學(xué)生。因此,在講課的過程中,我總是不斷地給學(xué)生實踐的機(jī)會,讓他們講對操作的了解,對結(jié)果的理解,對不同問題的見解?;钴S的課堂氣氛,使學(xué)生忘我的投入,在學(xué)習(xí)的過程中充分體驗到了自信感、成就感、快樂感,而師生互動、生生互動的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。
努力做到上課使人喜聞樂見,下課使人回味無窮是我追求的理想境界!
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇二
20xx年9月,我校的老師有幸參加了浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn),中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)。對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識,當(dāng)今以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲娶分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,使我們認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),在這短短的培訓(xùn)中我們收獲頗多。
1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn),通過此培訓(xùn),才真正的認(rèn)識到我們在專業(yè)方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí),只有這樣隨時為自我更新,補(bǔ)充新識,更新觀念,從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展,作為一名教師,必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
1、通過聆聽專家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí),使我們充認(rèn)識到作為老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運用能力,工作總結(jié)《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)》。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2、通過聆聽專家們對多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作,等等的解析,才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。深入仔細(xì)的分析與演示操作,使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能,平時我們只會對辦公軟件進(jìn)行簡單的應(yīng)用,沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí),聽了教授和老師的解析與演示操作,深刻的認(rèn)識到什么專業(yè)知識,我們將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自己的專業(yè)知識。
1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí),直到完全鞏固.更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通,使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。
2、通過這個平臺,與全國教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸,“面對面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,讓我開闊了視野。專業(yè)方面,通過論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑,使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺,使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問題的機(jī)會。在答疑過程中,專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂,更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗和研究成果,大大提高了我們的教學(xué)水平,讓我們收獲了知識的同時,也讓我們增長了見識。通過觀看答疑,我得到了很大啟發(fā),學(xué)會了許多解決問題的方法和竅門,讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余,對今后的教育教學(xué)來說感覺受益匪淺!與專家老師交流,在班級論壇中發(fā)帖、回貼,進(jìn)行論壇研討等活動,我學(xué)到了很多新知識,并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實的基??傊?,這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),充實和完善了我們自己,我們很榮幸,促進(jìn)我們教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我們站在了一個嶄新的平臺上審視了我們的教學(xué),使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇三
今年4月21日,義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程終于有了自己的課程標(biāo)準(zhǔn),并且正式更名為“信息科技”,成為一門獨立的學(xué)科。對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解需要教師打破以往的教學(xué)觀念和經(jīng)驗,站在未來發(fā)展的角度去思考、揣摩課標(biāo)的規(guī)劃意圖,同時,教師還要有勇于接受新觀念、新思想的精神。
信息科技強(qiáng)調(diào)課程的科學(xué)屬性,但并不弱化課程的技術(shù)屬性,也就是主張“科”與“技”并重。改變以往信息課程“工具論”的固化思想,避免在課程開發(fā)與實施過程中僅僅圍繞具體軟件工具的使用,應(yīng)同時關(guān)注其蘊(yùn)含科學(xué)原理,問題解決的思維方法和處理過程,注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和技術(shù)倫理。
我們在實際教學(xué)過程中,可能會深有體會,平時學(xué)生見到我們會稱呼我們?yōu)椤靶畔⒗蠋煛保窃谏险n時,問學(xué)生學(xué)過哪些內(nèi)容,他們會回答“學(xué)過excel、美圖秀秀、scratch…”而不是回答“學(xué)過電子表格處理、美化圖片、制作小游戲”,雖然我們上課時可能沒有明確的告訴學(xué)生我們學(xué)習(xí)的是哪一個具體軟件,但是我們可能在無形中給學(xué)生了一種暗示,我們學(xué)習(xí)的是這個軟件,這個工具,因為我們在教學(xué)時就是緊緊圍繞某一個軟件展開學(xué)習(xí)的,從這個軟件叫什么名字,到這個軟件的安裝、使用方法甚至是快捷方式的使用技巧,卻忽略了這個軟件實現(xiàn)的功能,這些功能實現(xiàn)的科學(xué)原理以及使用這個軟件幫助我們解決問題的思維方法。當(dāng)教師自己有了“信息工具論”的思想,這種思想就會潛移默化的影響學(xué)生。
我們面對的對象是學(xué)生,他們的發(fā)展在未來,我們要培養(yǎng)的是學(xué)生自覺適應(yīng)信息科技快速更迭的能力。軟件的推陳出新和更新?lián)Q代速度非???,這款軟件現(xiàn)在特別好用流行,沒過多久,更好用的軟件出現(xiàn)了,而我們舊的軟件才剛?cè)腴T,這樣會導(dǎo)致我們學(xué)的東西一直處于滯后狀態(tài)。而且現(xiàn)在的學(xué)生都是數(shù)字原住民,他們獲取信息的能力比以往更快也更廣,如果他們知道有更好的替代產(chǎn)品,他們就會對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,“為什么有更好用的工具我們不學(xué)要學(xué)習(xí)操作這么麻煩的呢?”進(jìn)而質(zhì)疑教師的能力,影響教學(xué)效果。
信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)體驗,這樣可以保障不同年齡階段的學(xué)生,不同發(fā)展水平的地區(qū)學(xué)校,可以根據(jù)自身的實際情況安排課程體驗的內(nèi)容和程度,但是如果僅僅是體驗或者體驗的占比太多,就會使教學(xué)流于表面,學(xué)生樂呵呵的上完一節(jié)課,到最后并沒有實質(zhì)上的思考和收獲,所以課標(biāo)把教學(xué)內(nèi)容劃分了具體的主題單元,內(nèi)容形式上使用大概念的方法,弱化知識點的學(xué)習(xí)。
大概念是將素養(yǎng)落實到具體教學(xué)中的錨點,是指反映專家思維方式的概念、觀念或論題,具有生活價值。理解大概念有助于達(dá)成高通路遷移,形成具體與抽象的復(fù)雜認(rèn)知結(jié)構(gòu),不僅僅可以打通跨學(xué)段、跨學(xué)科的學(xué)習(xí),而且能解決學(xué)校教育和真實世界相阻隔的問題。大概念是有層次的,包括跨學(xué)科大概念和學(xué)科大概念,從具體-抽象維度來看,層次越高的大概念,越為抽象,可以輻射的范圍也就越廣。這里的大概念是指“高位”或“上位”,具有很強(qiáng)的遷移價值。信息科技要關(guān)注學(xué)生未來所要面對的真實世界,因此,大概念的遷移價值更體現(xiàn)在走出學(xué)校之后。
新出的義務(wù)階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)確實做到了站在未來的角度謀劃課程發(fā)展,思想理念超前,需要我們細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)、琢磨和領(lǐng)悟,期待下一次更加具體的內(nèi)容培訓(xùn),緊跟政策綱領(lǐng),不落后于時代發(fā)展需要。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇四
本人有幸參加了紅圪垯小學(xué)舉辦的全鄉(xiāng)計算機(jī)基礎(chǔ)知識暨電教管理員培訓(xùn),通過培訓(xùn)自己收獲頗多,對計算機(jī)知識有了更全面地了解,同時也感覺自己在計算機(jī)知識方面還有太多的空白,在今后的學(xué)習(xí)中還應(yīng)積極加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)努力提升自己的計算機(jī)知識水平。
感謝輔導(dǎo)站組織這次培訓(xùn),這次培訓(xùn)對我來說非常及時,雖管理電教多年還未曾參加過任何形式的計算機(jī)培訓(xùn),作為一位電教管理員應(yīng)該儲備哪些計算機(jī)知識,掌握哪些技巧,以前不是很明白,好多時候都是遇到問題臨時抱佛腳,請教別人,通過培訓(xùn)我了解到作為學(xué)校計算機(jī)管理員應(yīng)儲備的簡單的常用的知識為我今后學(xué)習(xí)提供了方向。本次培訓(xùn)班課程設(shè)置實用簡單、易學(xué)易掌握,授課教師認(rèn)真負(fù)責(zé),張老師介紹了很多經(jīng)驗和方法,使我意識到基礎(chǔ)很重要,如“幻燈片”制作的能力是計算機(jī)課件的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)幻燈片,需要一定的操作桌面的知識和能力,需要一定的.工具操作能力。張老師授課循序漸進(jìn)整個學(xué)習(xí)過程應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方式,先了解計算機(jī)的基本知識,如計算機(jī)的起源、發(fā)展、windows98、xp的桌面操作、電子表格等,使自己能由淺入深,由簡到繁地掌握培訓(xùn)內(nèi)容。本著學(xué)以致用的原則,學(xué)習(xí)了一些電教管理中的常見問題的解決辦法。還有一些實際操作中的小技巧小竅門等,使我對計算機(jī)有了更加強(qiáng)烈和濃厚的興趣,也對電教工作有了新的認(rèn)識,對于電教管理員也有了新的認(rèn)識。培訓(xùn)班組織井然有序,制定了嚴(yán)密的培訓(xùn)方案,上課一絲不茍,張老師的認(rèn)真敬業(yè)為我今后的工作樹立了不錯的榜樣。
通過培訓(xùn)從思想上改變了以往電教工作刻幾張光盤,制作幾個課件,上幾節(jié)課就算完成任務(wù)的心理,通過學(xué)習(xí),讓我知道了在今后的工作應(yīng)做哪些方面的工作,做好哪些事,怎么才能做好。從中也讓我切實感受到了計算機(jī)學(xué)習(xí)的的樂趣所在,加強(qiáng)學(xué)好計算機(jī)的信心。同時認(rèn)識到了一位專家級的同事,經(jīng)常向張老師學(xué)習(xí)請教,對我們計算機(jī)水平的提升大有幫助。希望輔導(dǎo)站能再次舉辦這樣的培訓(xùn),全面提升我鄉(xiāng)教師的計算機(jī)水平。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇五
信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合,就是以化學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體,把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去,使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識的同時,學(xué)會解決其他學(xué)科問題的綜合能力。因此,教師在具體教學(xué)過程中,一方面,要注意從其它學(xué)科或者現(xiàn)實生活中的問題引入,借助這些有實際背景的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,加深對信息技術(shù)的理解和認(rèn)識;另一方面,還應(yīng)安排一些實踐性的教學(xué)活動,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息,學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息,并且在活動中學(xué)會與人交流、合作完成任務(wù),以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
興趣是學(xué)習(xí)上最好的老師,興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力。依據(jù)顧泠沅的情意原理“激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機(jī)、興趣和追求的意向,加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的感情交流,是促進(jìn)認(rèn)知和發(fā)展的支柱和動力”。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)其好奇心是十分重要的。
信息技術(shù)的'運用,能使許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律,復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài),無聲變有聲,抽象變具體,不僅能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)有著極高的價值,從而促使學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)、更深入地把握教學(xué)中的重點和難點。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽,學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動并聚焦于一點,再加上軟件的運用交錯穿插在學(xué)生實驗、老師講解之間,教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài),達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化,使學(xué)生對實驗原理的理解透徹、掌握準(zhǔn)確,對實驗現(xiàn)象印象深刻、記憶牢固。
與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,運用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度,為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中,可以結(jié)合教材,引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如我在講授酸雨時,為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害,并尋求解決的方法,可通過因特網(wǎng)獲取有關(guān)國內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢各種信息,調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學(xué),同時通過電子郵件等形式參加有關(guān)問題的討論或請示教師的指導(dǎo)。從而,使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性,培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇六
短期的遠(yuǎn)程教育研修學(xué)習(xí)結(jié)束了,我依然沉湎于遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的氛圍中,依然陶醉于學(xué)習(xí)的快樂中。在這短短的一個月里,我聆聽了諸位專家教授精辟、獨到、實際的闡述,共享了同學(xué)們收獲的快樂,領(lǐng)略了專家的睿智博學(xué),見教了同學(xué)勤奮好學(xué)的精神。培訓(xùn)的時間是短暫的,可學(xué)習(xí)的收獲卻是永恒的。
回顧這段學(xué)習(xí)的日子,有著艱辛,但卻充實,倍感喜悅和欣慰:遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)為我們的成長起到了巨大的.促進(jìn)作用,每一位學(xué)員都認(rèn)真地陶醉其中,每一位學(xué)員都努力克服著學(xué)習(xí)中遇到的許許多多的困難,我也不例外。
我的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)時間大部分是在網(wǎng)絡(luò)上度過的。加之繁忙的工作使人累得有時真想放棄,但當(dāng)聆聽到專家們樸實無華、針針見血的講座,得到尊敬的老師們的辛勤輔導(dǎo),得到同學(xué)們的鼓勵,我的堅持著、學(xué)習(xí)著。
每個專題學(xué)習(xí)結(jié)束后,我都結(jié)合教學(xué)實際認(rèn)真完成研修作業(yè)。自己的努力也有一定的收獲。每一次的學(xué)習(xí)、每一次的成功,都傾注了我辛勤的汗水,都令我有重獲新生的感覺。我似乎感悟到了教學(xué)的真諦,似乎找到了高職教育的正確道路。遠(yuǎn)程研修激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的欲望、信心,也使我更堅定的督促自己努力學(xué)習(xí),追求更高的發(fā)展目標(biāo)。
一路走下來,從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中的豁然開朗;從被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家教授們授課、指導(dǎo)的風(fēng)采,這一切讓我的收獲變的燦爛無比。在這期間我相信很多人都有著這樣的心聲:“累并收獲著,苦并快樂著”。因為有了這次研修學(xué)習(xí),我的業(yè)余生活不再空虛,生活因此而變得分外精彩。
遠(yuǎn)程研修無疑是我們開展基礎(chǔ)教育道路上的“指路明燈”;是一場“及時雨”。這次培訓(xùn)讓我重新燃起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣,堅定了我在今后的教育教學(xué)當(dāng)中大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的信念。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇七
20xx年4月教育部發(fā)布信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),將原來的信息技術(shù)學(xué)科改為信息科技,信息科技課標(biāo)中不僅將信息科技課程從綜合實踐活動課程中獨立出來,還明確了算法、人工智能在課程邏輯主線中的位置,同時學(xué)生過程性評價和終結(jié)性評價的重要性也被重點做了闡述。省教研員魏雄鷹老師說:義務(wù)教育信息科技課程從無到有、從有到專,很好地體現(xiàn)了培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的新要求。從各位專家的解讀中,我理解出新課標(biāo)傳遞了三個方面的重要信息。
新課標(biāo)把“信息技術(shù)”改為“信息科技”,從這一個名詞的變化可以看到教育思維的重大變革?!凹夹g(shù)”的導(dǎo)向,關(guān)注操作和知識點,培訓(xùn)的方向是熟練程度和技巧。原來學(xué)校里接觸信息技術(shù)課的就是參加各種比賽的一小部分同學(xué),因而沒有辦法實現(xiàn)素質(zhì)教育,也很難達(dá)到立德樹人。而新課標(biāo)中的“科技”導(dǎo)向是幫助學(xué)生認(rèn)識這個世界、理解這個世界,是培養(yǎng)學(xué)生面對問題時的分析能力和解決能力,科技導(dǎo)向下培養(yǎng)的學(xué)生能夠舉一反三、融會貫通,因而學(xué)生的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升。此外,新課標(biāo)的實施把原來重操作、重知識點的信息技術(shù),轉(zhuǎn)變成重科學(xué)、重素養(yǎng)的信息科技,其覆蓋面也轉(zhuǎn)變?yōu)楹w城市和農(nóng)村、精英和普通的全體學(xué)生。
大概念是一個學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ),大概念約定了一個學(xué)科的知識關(guān)系,所有的知識在這個地方可以變成一個知識網(wǎng)絡(luò),貫穿其中的是學(xué)科邏輯。11版的課程標(biāo)準(zhǔn)指向的是各項知識目標(biāo),而信息科技課的新課標(biāo)里,就有6個學(xué)科邏輯主線,它能夠在不同的年齡段引領(lǐng)我們的小朋友在知識網(wǎng)絡(luò)上有螺旋式的上升,這就是所謂的大概念。在信息學(xué)科教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)跳出具體的知識點,聚焦上述6個學(xué)科大概念,因為定位于知識點的教學(xué),容易忽略知識之間的普遍聯(lián)系,容易忽略知識之間的內(nèi)在邏輯,最終會導(dǎo)致只見樹木,難見森林,并且零散的知識點不易形成解決問題的基本策略,不易提供解決問題的基本方法,零散的知識點,會使解決問題捉襟見肘。所以,在今后的課堂中,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層級的概念建構(gòu)學(xué)科知識體系,提供多種體驗來促進(jìn)概念的建構(gòu)和理解。
原來的“素質(zhì)教育”重不同學(xué)科的知識,而“素養(yǎng)”重知識內(nèi)化、實踐和運用,所以新課標(biāo)更注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),特別是真實情境中解決問題的能力,基于核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo),遴選課程內(nèi)容,研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)考試評價改革,是新課標(biāo)釋放的一大重要信號。也就是說,在教學(xué)中我們不僅要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)學(xué)得怎么樣,還要關(guān)注學(xué)生正確價值觀的形成,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)技術(shù)解決現(xiàn)實問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,這就是核心素養(yǎng)的要求。
我們作為一名信息教師,要有敬畏之心,要站在為國家培養(yǎng)科技后備人才這樣一個高度來學(xué)習(xí)新課標(biāo),要有為黨育人、為國育才的使命擔(dān)當(dāng),認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心準(zhǔn)備,將信息科技的課程理念和培養(yǎng)目標(biāo)在課堂落地,為促進(jìn)全國中小學(xué)生的信息科技素養(yǎng)提升貢獻(xiàn)我們的力量。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇八
7月11日,我參加了西安市組織的初中教師信息技術(shù)培訓(xùn),全天分為四部分,上午兩位專家進(jìn)行了講解報告,下午進(jìn)行了上機(jī)和文科單獨培訓(xùn),一整天很累,沒有休息時間,但是,很充實,收獲頗多。
首先,對多媒體的巨大作用你該有了進(jìn)一步認(rèn)識。通過觀察翻轉(zhuǎn)課堂、未來教室的實例,可以看出,在未來的教學(xué)中,教師的教將是多么神奇,教師用手一劃,大屏幕上顯示出那么多教學(xué)內(nèi)容,用哪個點那個,不用的彈回去,像是魔術(shù)師變魔術(shù)。學(xué)生的學(xué)將是多么有趣,學(xué)生可以對老師教的內(nèi)容通過面前的課桌屏幕學(xué)習(xí),不懂的還可以再點開學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)討論可以在屏幕上完成,還可以借助3d打印等完成手工創(chuàng)作,真正是學(xué)生的學(xué)變成快樂有趣的學(xué)。啊!原來多媒體這么神奇,能解決的問題應(yīng)有盡有,能想到的多媒體都能解決,如果我們能把多媒體很好的的應(yīng)用到教學(xué)中,發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,課堂將會變得多么包羅萬象,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新實踐的能力將會得到多么大的提升。
其次,對微課、翻轉(zhuǎn)課堂、未來教室、慕課有了進(jìn)一步認(rèn)識。微課是多媒體課堂使用中的課堂資源,它以短小精悍為特點,重點是解決一個知識點問題,用時10分鐘以下,有完整的步驟。翻轉(zhuǎn)課堂必須是學(xué)生和教師都有能參與課堂的媒體,老師不在是關(guān)注的焦點,學(xué)生不再是被動接受課堂知識的對象,而是課堂活動的參與者,通過多媒體參加課堂學(xué)習(xí)討論,甚至通過操作多媒體,在課堂上就可以進(jìn)行創(chuàng)新實踐。未來教室,有學(xué)習(xí)區(qū),討論區(qū)、活動區(qū)、甚至有休息區(qū)。所以未來的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生成長,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)交流,是理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次,通過這次培訓(xùn)及后面的'學(xué)習(xí),對教師的能力有一定提升。信息化對現(xiàn)代教師來說,都是新的、陌生的、高端的科學(xué)知識,教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí),掌握了這些知識,學(xué)會了這些能力,在今后的教學(xué)工作中就能的把它更好的應(yīng)用到自己的教學(xué)中,從而逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,尋找到更適合自己學(xué)生的教學(xué)模式,在教學(xué)中有一定的突破。這無形中提升了教師的教學(xué)能力。
總之,這次培訓(xùn)我收獲很大,為我的小課題研究助了一臂之力,也為我以后的教學(xué)開辟了更為廣闊的天地。我一定努力鉆研新知識,爭取做一名新知識體系下的合格教師。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇九
根據(jù)學(xué)校的要求和安排以及自身教學(xué)能力的提高,“信息技術(shù)課堂怎樣控制?”、“如何讓40分鐘學(xué)生收獲的更多?”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時怎樣將學(xué)生‘抓’回到課堂?”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見的問題。作為信息技術(shù)教師的我,平時課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢?通過在這個假期閱讀新課標(biāo),本人深有感觸也有了認(rèn)識和想法。
一、教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵,針對具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件和教師自身特點,合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段,并優(yōu)化組合、取長補(bǔ)短,突出教學(xué)重點,突破難點,確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
二、教師在教學(xué)中要做到教學(xué)法符合計算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實用性,逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”,從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò),在完成教學(xué)任務(wù)的過程中,培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機(jī)處理信息的能力。
三、充分利用學(xué)校多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)設(shè)備,在教學(xué)中教師邊講邊演示,學(xué)生就聽得很明白、看得很清楚,更容易掌握;像在學(xué)習(xí)過程中,教師要注意利用實例作品進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品,讓學(xué)生在欣賞作品時得到感悟,引起共鳴。同時,在上課時將課件和操作難點錄成視頻文件(可用“屏幕錄象專家”)放在投影上,學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來觀看教學(xué)內(nèi)容,使課堂教學(xué)更加起到作用。
四、網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。
采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件來輔助教學(xué)。在教學(xué)中,我們利用計算機(jī)軟件或自制課件進(jìn)行演示示范,并結(jié)合必要的'講解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力。在練習(xí)中,教師可以運用“屏幕監(jiān)看”功能來監(jiān)看全體學(xué)生的操作練習(xí)情況,并針對學(xué)生的操作練習(xí)情況進(jìn)行必要的輔導(dǎo)、提示,發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行糾正。學(xué)生還可以運用“電子郵件”功能向教師提出一些問題,讓教師進(jìn)行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過“電子郵件”功能進(jìn)行相關(guān)問題的交流及討論,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十
整個標(biāo)準(zhǔn)很長,共182頁。我拿到電子版后花了幾小時研讀了一下,讀完后有三點感觸:
(2)對教師的要求比較高,理念與落實恐怕會有差距;
(3)我的公號和數(shù)學(xué)三書的理念與整個新課標(biāo)的指導(dǎo)思想高度一致,好像我全程參與標(biāo)準(zhǔn)制定似的。
建議家長好好讀讀這個課標(biāo)。讀完后就會知道,教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,我們不應(yīng)該埋怨教育部。我們的頂層設(shè)計人員并不是大家口中的“磚家”,問題在于政策與落實之間存在不小的差距,一線教師隊伍的數(shù)學(xué)素養(yǎng)仍有待提升。
我注意到,在闡述小學(xué)階段的內(nèi)容時,全文多次提到了類比和歸納,這也是我一直都極為看重的能力。為此,我曾寫過兩篇長文:
類比的力量。
歸納的藝術(shù)。
標(biāo)準(zhǔn)的主體內(nèi)容分為課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施和附錄七部分。下面主要解讀前面幾部分,也就是綱的部分。
這部分內(nèi)容主要回答了兩個問題:
(1)數(shù)學(xué)是什么?
(2)數(shù)學(xué)有什么用?
對于數(shù)學(xué)是什么,《課標(biāo)》開始就給了概括性的定義:數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。
這里面最重要的是確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),強(qiáng)調(diào)“四基”(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗)與“四能”(運用數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力)。核心素養(yǎng)導(dǎo)向是本次新課標(biāo)所有課程都遵循的依據(jù)。
重視基本概念和基本能力是我一直所提倡的。我記得之前有人跟我提過現(xiàn)在市面上的一種論調(diào),說提前學(xué)的孩子可以不強(qiáng)調(diào)基本概念的理解,等到他學(xué)到更高階的知識后自然就會加深之前那些基本知識的理解。對此,我只想說:根基不牢,地動山搖。
在課程內(nèi)容方面,《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容。其中,有兩點尤其值得關(guān)注:
(1)關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿與數(shù)學(xué)文化,繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;
(2)重視數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程,處理好過程與結(jié)果的關(guān)系。
這里面,許多中國古代的數(shù)學(xué)問題都已經(jīng)出現(xiàn)在了各個階段的試卷中,算是在數(shù)學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最直接和簡單的一種方式。我在《超級數(shù)學(xué)小玩家》一書里,專門有一章介紹了20個中國古代數(shù)學(xué)問題,覆蓋了算術(shù)里的多個方面。當(dāng)然,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遠(yuǎn)不止存在于數(shù)學(xué)問題里,類似于太極八卦都飽含數(shù)學(xué)思想。
在教學(xué)活動方面,《課標(biāo)》要求“教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)孩子積極思考,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法分析問題和解決問題;促進(jìn)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能,體會和運用數(shù)學(xué)的思想與方法……”
上面這短短的一段話,說起來容易,能做到的有多少,我不得不打個問號。我之前在《計劃教育下的數(shù)學(xué)教育之怪狀》一文中提到了下面兩個案例。我們現(xiàn)在的某些老師過度追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,要向鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難轉(zhuǎn)變,任重而道遠(yuǎn)。
在教學(xué)評價方面,《課標(biāo)》建議“評價不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程”,要“采用多元的評價主體和多樣的評價方式,鼓勵學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果”。
多元化的評價方式,實施起來也不容易。
在第六部分的《課程實施》部分,專門有對多元化評價的建議,里面大致是這么說的:
(1)評價方式豐富。
評價方式應(yīng)包括書面測驗、口頭測驗、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長記錄等。
(2)評價維度多元。
在評價過程中,在關(guān)注“四基”“四能”達(dá)成的同時,特別關(guān)注核心素養(yǎng)的相應(yīng)表現(xiàn)。不僅要關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握,還要關(guān)注學(xué)生對基本思想的把握、基本活動經(jīng)驗的積累;不僅要關(guān)注學(xué)生分析問題、解決問題的能力,還要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
(3)評價主體多樣。
評價主體應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長等。
(4)評價結(jié)果的呈現(xiàn)與運用。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征,評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合的方式,關(guān)注每一名學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程。
這個評價方式的愿景確實很美好,但回顧一下高考錄取方式的改革,就知道有效實施起來有多難。而且,高考因為得篩選,不管怎樣都得弄出個量化評價標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)階段不用篩選,我擔(dān)心最后落實時有些老師可能會干脆放棄客觀評價。
這里面主要闡述核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、總體目標(biāo)以及各學(xué)段的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生素養(yǎng),概括為“三會”:
(1)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界。
(2)會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界。
(3)會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。
可以看到,核心素養(yǎng)特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的關(guān)系。數(shù)學(xué)源于生活、高于生活、回歸生活。這一點正是《給孩子的數(shù)學(xué)思維課》一書的主旨,書中的緒論就是”數(shù)學(xué)源于生活”,整本書的所有內(nèi)容都是圍繞生活現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)問題而展開的,深入地詮釋了什么叫“三會”。
在義務(wù)教育階段,數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為:抽象能力(包括數(shù)感、量感、符號意識)、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的整體性、一致性和階段性,其中小學(xué)階段側(cè)重對經(jīng)驗的感悟,初中階段側(cè)重對概念的理解。把小學(xué)和初中一盤棋考慮,不割裂小學(xué)和初中的教學(xué),是這次新課標(biāo)修訂的一大特色。
小學(xué)階段的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為:數(shù)感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。
初中階段的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為:抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。
可以看到,這里面對于小學(xué)和初中的表述有些只差兩個字,比如“意識”vs“能力”,“意識”vs“觀念”。可不要小看這細(xì)微的文字差別,兩者的要求是完全不同的。
關(guān)于“意識”vs“能力”,我以推理意識和推理能力為例。
小學(xué)階段的推理意識主要是指對邏輯推理過程及其意義的初步感悟。包括知道推理這回事;能夠通過簡單的歸納或類比,猜想或發(fā)現(xiàn)一些初步的結(jié)論;體驗數(shù)學(xué)從一般到特殊的論證過程;對自己及他人的問題解決過程給出合理解釋。
初中階段的推理能力主要是指從一些事實和命題出發(fā),依據(jù)規(guī)則推出其他命題或結(jié)論的能力。包括初步掌握推理的基本形式和規(guī)則;能通過特殊結(jié)果推斷一般結(jié)論;理解命題的結(jié)構(gòu)與聯(lián)系,探索并表述論證過程;感悟數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,初步形成邏輯表達(dá)與交流的習(xí)慣。
關(guān)于“意識”vs“觀念”,我以模型意識和模型觀念為例。
小學(xué)階段的模型意識主要是指對數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。知道數(shù)學(xué)模型可以用來解決一類問題,能夠認(rèn)識到現(xiàn)實生活中大量的問題都與數(shù)學(xué)有關(guān),有意識地用數(shù)學(xué)的概念與方法予以解釋。
初中階段的模型觀念主要是指對運用數(shù)學(xué)模型解決實際問題有清晰的認(rèn)識。知道數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)與現(xiàn)實聯(lián)系的基本途徑;初步感知數(shù)學(xué)建模的基本過程,從現(xiàn)實生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題,用數(shù)學(xué)符號建立方程、不等式、函數(shù)等表示數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,求出結(jié)果并討論結(jié)果的意義。
所以,模型意識主要是了解,頂多會用模型來解釋問題,而模型觀念則側(cè)重于抽象、建模和模型分析,顯然是更高階的要求。
《課標(biāo)》希望通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能達(dá)到:
(2)體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,在探索真實情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中,發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,運用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法分析問題和解決問題。
(3)對數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲,了解數(shù)學(xué)的價值,欣賞數(shù)學(xué)美,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成質(zhì)疑問難、自我反思和勇于探索的科學(xué)精神。
最后一點對于培養(yǎng)科學(xué)精神非常重要,正如我在《給孩子的數(shù)學(xué)思維課》第一章的標(biāo)題所言,“思維自疑問和驚奇開始”。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十一
我通過參加 “國培計劃”國家中小學(xué)教師信息應(yīng)用 能力提升培訓(xùn), 通過為期 兩個多月的培訓(xùn), 讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識, 當(dāng)今以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為 核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、 分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。 同時對我各方面的能力有了很大提高, 特別是對信息技術(shù)的綜合運 用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我們認(rèn)識到作為一名信 息技術(shù)教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù), 在這短短的培訓(xùn)中我收 獲頗多。
1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn),雖然只有短短兩個多月的時間,但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。在 平時我都停流在基本應(yīng)用上,然而通過此培訓(xùn),才真正的認(rèn)識到自我 在專業(yè)方面還有許多的不足, 在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識 要學(xué)習(xí),只有這樣隨時為自我更新,補(bǔ)充新識,更新觀念,從根本上 提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展,作為一名信息技術(shù)教師,必須具備良 好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù) 教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和 教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效 的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不 斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必 備素質(zhì)之一,如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一 名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
1、通過聆聽專家教授對“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀” 、 “信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí),使我充認(rèn)識到作為信息 技術(shù)老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和 獲取信息的能力, 除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和 綜合運用能力。深刻的認(rèn)識到教育信息的重要性,明白什么是教育信 息化的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作 用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用 。
2、 通過聆聽專家們對 “資源檢索與獲取” 、 “多媒體素材的處理” 、 “辦公軟件綜合應(yīng)用” 、多媒體課件設(shè)計與制作、微課設(shè)計與制作, 等等的解析,才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。在未來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的合格教師。最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會獲得的欣慰吧!我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十二
學(xué)習(xí)了這篇xx之后,我的感觸頗深,從學(xué)情分析的角度來說,我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的狀態(tài),還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的所能達(dá)到的程度,通過激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)框架,有目的有步驟的提升學(xué)習(xí)品質(zhì),明確學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)內(nèi)容,對不同的學(xué)生提出不同的要求,盡可能做到因材施教。
針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的重難點的設(shè)定,雖然作為教學(xué)工作者會累一些,但是教學(xué)成果肯定會有比較大的收獲。比如說這次在疫情期間,學(xué)生掌握文化知識,不僅僅是在學(xué)校中,很多時候是在家中,對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生在不同的場合掌握和提高文化知識,所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計過程當(dāng)中,對于不同的學(xué)生的能力,要進(jìn)行深入的了解,學(xué)生水平之間具有的差異性,學(xué)習(xí)風(fēng)格也具有差異性,這些都是學(xué)生自身的特點,了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度,對學(xué)生做一個最基本的摸底了解,才能在教學(xué)設(shè)計過程當(dāng)中設(shè)計出貼合于學(xué)生實際的學(xué)習(xí)任務(wù),信息技術(shù)課堂一般是以學(xué)生為主的實踐操作,在上課的過程中,老師,可以巡回觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是否與自己的教學(xué)設(shè)計相符合,以便及時做出調(diào)整,在上課的過程中,我們還要觀察學(xué)生之間合作的情況,學(xué)生在操作過程中,對于目標(biāo)完成的程度是否按照計劃進(jìn)行,學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀是否得以提升。
教學(xué)過程是一個環(huán)環(huán)相扣的過程,只有本堂課的教學(xué)目標(biāo)完成以后才可以順利的開展下一個教學(xué)任務(wù),因此,在上完每一節(jié)課之后,要及時的進(jìn)行教學(xué)總結(jié),對比學(xué)生在上課前后的`差距,分析出存在的問題,以便提高教學(xué)活動的效率,此外,我們還應(yīng)在教學(xué)過程中要立體化的呈現(xiàn)學(xué)生的水平和能力,而不是從單一的形式來判斷學(xué)生的水平和能力,可以靈活運用多種教學(xué)方式,只有在充分有效的學(xué)情分析的幫助下,教師在備課時才能做到心中有數(shù),根據(jù)各班的實際情況來進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計,選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,對于學(xué)習(xí)水平層次不一樣的班級,在教學(xué)時分別要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。比如,有的班級可以多講多練,對于另外一些班級,可以多采用自主合作的學(xué)習(xí)方式,完成相應(yīng)的學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以對于不同的學(xué)習(xí)主體,要采用相對靈活,個性化的設(shè)計,保證教學(xué)任務(wù)能夠順利的完成。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十三
我講的這節(jié)課是利用搜索引擎在網(wǎng)上查找信息。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)的基本知識,對internet有了感性的認(rèn)識,能對相關(guān)信息快速搜索,并能制作簡單網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的??紤]到大部分同學(xué)都會使用搜索引擎查找信息,我將這節(jié)課的重點放到了如何將找到的信息運用到日常的學(xué)習(xí)中,目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為輔助學(xué)習(xí)的工具,從這一方面整合信息技術(shù)與學(xué)科課程。信息技術(shù)課教學(xué)大綱中明確指出:知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主,確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。這個原則突出了“在做中學(xué)”的思想,將學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與完成任務(wù)相結(jié)合。
針對學(xué)生平時的各科進(jìn)度,有目的的選擇一些趣味性強(qiáng)、與各學(xué)科知識相關(guān)的內(nèi)容,設(shè)置幾個任務(wù),由學(xué)生自主學(xué)習(xí),最終目的是利用信息技術(shù),完成任務(wù),擴(kuò)充自己的資源庫。具體做法是:
1.設(shè)置任務(wù):利用所學(xué)知識,搜索相關(guān)信息,擴(kuò)充到自己的資源庫中。語文:關(guān)于錢鐘書先生和楊絳先生;物理:關(guān)于聲納的定位;歷史:對陳獨秀的評價;地理:對黃河污染的研究。
2.完成方法:把學(xué)生分成若干個小組,每個小組有一兩名水平較高的同學(xué),每個成員選擇一科,合理的運用所學(xué)知識,在網(wǎng)絡(luò)上檢索信息,下載下來,最后由小組成員們一起將信息匯總,擴(kuò)充到資源庫中,每小組在解決問題時,可以相互討論,相互研究,使學(xué)生積極協(xié)作,運用集體的力量來完成任務(wù)。
3.各組互相交換成果,互相點評。
4.老師總結(jié)點評:同學(xué)們都做得很好,找到的內(nèi)容很新穎、豐富,極大的擴(kuò)充了大家的知識容量,豐富了學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容,由于時間的關(guān)系,很多同學(xué)還有大量的內(nèi)容沒有添加到自己的網(wǎng)站,同學(xué)們也可以利用課余時間再找一些更多的相關(guān)內(nèi)容,擴(kuò)充到自己的資源庫中。
在組織的這節(jié)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中,一方面,要根據(jù)學(xué)生的實際情況加以指導(dǎo),另一方面,要把更多精力放在引導(dǎo)學(xué)生開展專題研究性學(xué)習(xí)上,交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,將信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)整合起來。在活動中鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力。
實施信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,是一個需要深入研究與探討的課題,而且不同學(xué)科的整合方式不完全一樣,不可能按一個模式來進(jìn)行整合。
掌握常用的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展起著關(guān)鍵的作用,信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)的有機(jī)整合也必能進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)教育的發(fā)展步伐。
新課程下中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)評價已不再是單純檢查學(xué)生對信息技術(shù)知識、技能掌握的情況,而是運用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀,知識與技能,創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的變化與進(jìn)步。因此在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評價時應(yīng)該尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展,采用多元化評價對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價,激勵學(xué)生不斷進(jìn)步與成長,培養(yǎng)學(xué)生成為具有信息素養(yǎng)的社會接班人。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十四
9月15日至11月16日,本人有幸參加了“國培計劃”貴州省安順市、畢節(jié)市農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目信息技術(shù)36班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了認(rèn)識。隨著計算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域的每一個角落,在教育領(lǐng)域引起了一場深刻的革命。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對于實施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義?,F(xiàn)就本次國培體會簡述如下:
首先,充分認(rèn)識到良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身發(fā)展的客觀需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征,在當(dāng)今信息社會,一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
第二,認(rèn)識到具有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身對教師個體的特殊要求。在迅猛發(fā)展的信息社會,信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播而使受教育者(主要是學(xué)生)受益的過程。教師是這一過程中主要的信息源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
第三,作為一名教師,更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強(qiáng)我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
第四,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具有獨特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學(xué)手段都有其自身的價值和存在的意義。
最后,為了適應(yīng)新課程、推進(jìn)新課改,中小學(xué)教師必須掌握新的技能,學(xué)習(xí)新的技術(shù),這也是中小學(xué)教師這一專業(yè)技術(shù)工作的特征。比如,收集和處理信息的能力,課程開發(fā)與整合的能力,將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力,廣泛利用新課程的特點與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù),新方法,尤其是信息技術(shù),是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用,是新教材,新課程需要解決的一個重要問題之一。目前,通過計算機(jī)操作能力的培訓(xùn),多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,服務(wù)于教學(xué),充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來,發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境,這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下,教師只有不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)能力,才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
總之,通過兩個月的培訓(xùn),盡管短暫但使我的受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教育科研工作中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的人民教師。我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識,持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十五
信息技術(shù)課程由計算機(jī)課程發(fā)展而來 , 但發(fā)生了質(zhì)的飛躍 , 已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。反思我本學(xué)期信息技術(shù)的教育教學(xué)工作有以下幾點體會。
信息技術(shù)的快速發(fā)展,或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進(jìn)行教學(xué)時,如果僅局限于教材的知識,不僅會招來學(xué)生們的不滿,也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師"一英寸寬、一英里深"的觀點就傳達(dá)給我們這樣的一種理解,每一個教學(xué)單元要"小而精"、"要深入和升華",要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境 , 教 師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上 , 適當(dāng)放手 , 讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工 具的操作方法與應(yīng)用技巧 , 在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理 , 陶冶心性 , 形成健 康人格 : 教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控 , 有計劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè) 計以及方案實施等解決問題的完整過程 , 鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
學(xué)生的掌握知識程度參差不齊,接受新知識的能力不同,如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù)。在實際教學(xué)中,我們往往會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成,索性就不高興做了;任務(wù)太低了,好的學(xué)生完成了就沒有事做,就可能會制造一些其他的"事件"。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù),也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下"小老師",讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變,同時增進(jìn)學(xué)生間的`友情。這樣我們就能讓每一個學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
首先 , 可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗 , 根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀 察、討論、參觀、實驗等方法 , 做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。其次 , 可以吸收國內(nèi)外信 息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗 , 在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革 , 探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。要從教學(xué)實際出發(fā) , 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等 , 靈活、恰當(dāng)?shù)?選用教學(xué)方法 , 并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使 用 , 都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如 ," 任務(wù)驅(qū)動 " 教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密 切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的 " 任務(wù) " 情境中 , 通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、 獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此 , 要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動中 " 任務(wù) " 的特定含義 , 使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t , 避免濫用和泛化 ; 要注意任務(wù)的情境性、有 意義性、可操作性 : 任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體 , 各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系 , 形成 循序漸進(jìn)的梯度 , 組成一個任務(wù)鏈 , 以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
新課標(biāo)的一個重要的理念"構(gòu)筑健康的信息文化"更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。當(dāng)今社會,一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用,通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。所以,良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十六
當(dāng)今時代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié),還以“迅雷不及掩耳”的速度走進(jìn)了各類校園,無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。
一、教師應(yīng)走出信息技術(shù)與課程整合的“淺層認(rèn)識”誤區(qū)。
二、信息技術(shù)與課程的整合更應(yīng)注意學(xué)生情感的渲染與移植。
我們可以看到,在使用多媒體設(shè)備的課堂教學(xué)中,學(xué)生的情緒高漲,精力集中,這是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。由此,讓我感到信息技術(shù)與各門課程在整合的過程中更應(yīng)注意學(xué)生情感、價值觀的取向。信息技術(shù)教育應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個樂于學(xué)習(xí),樂于思考、樂于探究的學(xué)習(xí)空間。李教授也在講座中談到信息技術(shù)與課程的整合教育應(yīng)該是“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”的,教育要使學(xué)生入情入景,學(xué)生才能將熱情移植到整個學(xué)習(xí)過程中去。
三、積極學(xué)習(xí)各種“信息技術(shù)與課程整合”的理論知識。
只有不斷的學(xué)習(xí)才能不斷的深化認(rèn)識。教師在學(xué)習(xí)的過程中要充分發(fā)揮計算機(jī)的優(yōu)勢,使計算機(jī)真正為教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。為此教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)計算機(jī)的應(yīng)用,真正把計算機(jī)當(dāng)作自己備課、授課、組織學(xué)生活動的工具。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十七
新課標(biāo)把“信息技術(shù)”改為“信息科技”,從這一個名詞的變化可以看到教育思維的重大變革。“技術(shù)”的導(dǎo)向,關(guān)注操作和知識點,培訓(xùn)的方向是熟練程度和技巧,它會導(dǎo)致我們的學(xué)生知其然而不知其所以然。這種培養(yǎng)方式重精英、重大城市,原來學(xué)校里接觸信息技術(shù)課的就是參加各種比賽的一小部分同學(xué),因而沒有辦法實現(xiàn)素質(zhì)教育,也很難達(dá)到立德樹人。而新課標(biāo)中的“科技”導(dǎo)向是幫助學(xué)生認(rèn)識這個世界、理解這個世界,是培養(yǎng)學(xué)生面對問題時的`分析能力和解決能力,科技導(dǎo)向下培養(yǎng)的學(xué)生能夠舉一反三、融會貫通,因而學(xué)生的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升。此外,新課標(biāo)的實施把原來重操作、重知識點的信息技術(shù),轉(zhuǎn)變成重科學(xué)、重素養(yǎng)的信息科技,其覆蓋面也轉(zhuǎn)變?yōu)楹w城市和農(nóng)村、精英和普通的全體學(xué)生。
大概念是一個學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ),大概念約定了一個學(xué)科的知識關(guān)系,所有的知識在這個地方可以變成一個知識網(wǎng)絡(luò),貫穿其中的是學(xué)科邏輯。11版的課程標(biāo)準(zhǔn)指向的是各項知識目標(biāo),而信息科技課的新課標(biāo)里,就有6個學(xué)科邏輯主線,它能夠在不同的年齡段引領(lǐng)我們的小朋友在知識網(wǎng)絡(luò)上有螺旋式的上升,這就是所謂的大概念。在信息學(xué)科教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)跳出具體的知識點,聚焦上述6個學(xué)科大概念,因為定位于知識點的教學(xué),容易忽略知識之間的普遍聯(lián)系,容易忽略知識之間的內(nèi)在邏輯,最終會導(dǎo)致只見樹木,難見森林,并且零散的知識點不易形成解決問題的基本策略,不易提供解決問題的基本方法,零散的知識點,會使解決問題捉襟見肘。所以,在今后的課堂中,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層級的概念建構(gòu)學(xué)科知識體系;提供多種體驗來促進(jìn)概念的建構(gòu)和理解。
原來的素質(zhì)教育”重不同學(xué)科的知識,而“素養(yǎng)”重知識內(nèi)化、實踐和運用,所以新課標(biāo)更注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),特別是真實情境中解決問題的能力,基于核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo),遴選課程內(nèi)容,研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)考試評價改革,是新課標(biāo)釋放的一大重要信號。也就是說,在教學(xué)中我們不僅要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)學(xué)得怎么樣,還要關(guān)注學(xué)生正確價值觀的形成,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)技術(shù)解決現(xiàn)實問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。這就是核心素養(yǎng)的要求。
我們作為一名信息教師,要有敬畏之心,要站在為國家培養(yǎng)科技后備人才這樣一個高度來學(xué)習(xí)新課標(biāo),要有為黨育人、為國育才的使命擔(dān)當(dāng),認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心準(zhǔn)備,將信息科技的課程理念和培養(yǎng)目標(biāo)在課堂落地,為促進(jìn)全國中小學(xué)生的信息科技素養(yǎng)提升貢獻(xiàn)我們的力量。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十八
20xx年x月x日,我參加了義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。觀看了以xx教授為中心的專家成員對于新課標(biāo)的解讀,經(jīng)過專家對于新版課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,不僅讓我對新課標(biāo)有了深刻認(rèn)識,而且為我今后教學(xué)工作指明了方向。20xx版新課標(biāo)給我們傳遞了三個方面的關(guān)鍵信號,下面我淺談一下自己對于新課標(biāo)學(xué)習(xí)的認(rèn)識。
20xx版義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)最大的變化是課程名稱的修改,將信息技術(shù)改為信息科技。并且將信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來,獨立設(shè)置為新科目。由名稱的改變我們可以看出對于教育以及人才培養(yǎng)的改變?!靶畔⒓夹g(shù)”是為了培養(yǎng)具有熟練程度的人才,而“信息科技”的范圍更廣,更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力以及探究探索能力,體現(xiàn)“科”與“技”并重。
舊版課程標(biāo)準(zhǔn)注重的是“知識素質(zhì)”,也就是知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。而新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的核心素養(yǎng),尤其是數(shù)字素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)。素養(yǎng)是課程育人價值的體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí),形成正確的價值觀和關(guān)鍵能力。新版課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化了培養(yǎng)目標(biāo),分段描述了學(xué)生在數(shù)字素養(yǎng)中的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任等上的表現(xiàn),這四方面相互滲透,共同促進(jìn)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。
信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識,以知識為指導(dǎo)進(jìn)行實踐活動。而信息科技課程更注重科學(xué)實踐。以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能這六條信息科技學(xué)科邏輯為主線,以認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)設(shè)計課程,體現(xiàn)了信息科技課程獨特的育人價值。在學(xué)生學(xué)習(xí)中,以知識為主線指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)實踐。
新版課程標(biāo)準(zhǔn)引入“跨學(xué)科主題”這一新的關(guān)鍵詞,落實并強(qiáng)化“與教育教學(xué)深度融合”。單一學(xué)科的學(xué)習(xí)具有局限性,不利于學(xué)生全面發(fā)展。新版課標(biāo)打破了學(xué)科之間的界限、打破原有的邊界,用跨學(xué)科的原理結(jié)合學(xué)科的特點進(jìn)行課程組織。對于學(xué)生來說,經(jīng)常參與跨學(xué)科解決實際問題的研究,可以幫助他們提高認(rèn)知能力,他們可以更好地理解具有挑戰(zhàn)性的問題。
義務(wù)教育階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,新的思想、新的理念都需要不斷學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的修訂目的是讓課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為教學(xué)活動開展的依據(jù),讓課標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過了這次新課標(biāo)培訓(xùn)會,我加強(qiáng)了對于課程、課標(biāo)的認(rèn)識,也明白了今后工作的目標(biāo)。總之,一天的學(xué)習(xí)讓我收獲良多,今后會更加努力工作和學(xué)習(xí),不斷充實自己,讓自己不斷成長和提高。
小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會篇十九
xxxx年8月,我參加了暑期信息技術(shù)教材培訓(xùn),回顧一晃而過的兩天,培訓(xùn)的時間很短,但對我來說受益匪淺,我以這次培訓(xùn)為契機(jī),積極接收新的教育教學(xué)理念,更新了觀念,開闊了教學(xué)研究的視野,充分認(rèn)識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點和重要性。
比如黃國洪老師所講述的“互聯(lián)網(wǎng)+”,就是讓信息技術(shù)充分融入小學(xué)課堂,融入孩子們的生活。他說提出的“碎片化思維”“五個關(guān)鍵的課題”的內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實用性很強(qiáng)。為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。同時在老師的有效點撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。
這一堂堂授課使我深受啟發(fā),并理清了自己的收獲:
1、深入領(lǐng)會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識、輕能力;重結(jié)果、輕過程;重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn),使我體會到,要真正上好一堂課,課前的思考、準(zhǔn)備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里,我是作為一個學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),對比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。
3、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新信息技術(shù)教學(xué)方法時,都會以條件有限為借口?,F(xiàn)在我更清晰地知道信息技術(shù)除了利用信息技術(shù)外,只要合理、科學(xué)地使用,同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
培訓(xùn)只是一個手段,培訓(xùn)只是一個開端,對于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。
我堅信,短暫的培訓(xùn)將使我終身受益,并為我今后的信息技術(shù)教學(xué)拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!