總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用，寫得詳細(xì)、具體。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園年度保教工作總結(jié)篇一
針對學(xué)期初制定的保教工作計劃，并合在實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題，對本學(xué)期保教部工作作以下總結(jié)和反思。
本學(xué)期，我們根據(jù)區(qū)教研室關(guān)于對“情緒繪本活動的現(xiàn)場調(diào)研”，同時也合實(shí)幼開展情緒活動的現(xiàn)狀和存在的問題，開展了實(shí)踐研究。
1、研究中的舉措：
(1)首先通過對《實(shí)幼健康教育課程實(shí)施篇》中的“情緒活動”進(jìn)行解讀，提升教師對“健康情緒”類活動的實(shí)踐與認(rèn)識，對健康教育下的“情緒活動”有所理解，學(xué)會價值判斷，能夠?qū)嵺`操作。
(2)通過觀摩研討，引導(dǎo)教師從實(shí)踐入手加以改進(jìn)。我們通過小組教研、部門教研等多種形式，多次對各班老師們的情緒繪本教學(xué)進(jìn)行了觀摩與研討。每一次的觀摩研討，我們合《實(shí)幼健康教育課程領(lǐng)導(dǎo)篇》中關(guān)于對“情緒活動”的研究與提示，通過“深入課堂、品味內(nèi)涵、打磨技術(shù)、創(chuàng)造精品”等程序和途徑，促進(jìn)教師在價值把握、專業(yè)認(rèn)知、教學(xué)技術(shù)上提高和發(fā)展。我們從教師對于情緒線的把握拿捏不準(zhǔn)，常常出現(xiàn)沒有理清情緒線，而導(dǎo)致環(huán)節(jié)的設(shè)計與提問、回應(yīng)效果不明顯和教學(xué)實(shí)踐中，以老師說的多，幼兒說的少，老師高控制為主以及教學(xué)組織形式單一，多以觀察與談話為主等方面鼓勵教師一起發(fā)現(xiàn)這些問題，一起討論并解決這些問題。發(fā)現(xiàn)和討論的過程，就是我們研究和改進(jìn)的過程。
(3)通過專業(yè)引領(lǐng)，幫助教師把準(zhǔn)方向?qū)W會取舍。在我園開展“情緒繪本學(xué)習(xí)活動”的實(shí)踐研究中，特級教師、特級園長邵乃濟(jì)老師帶給我們的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)思考成為每一個老師成長的階梯。尤其是邵老師對問題的發(fā)現(xiàn)和研究，對研究現(xiàn)場的帶動和組織，從參與每一個教研活動到每一次非正式的問題討論，都蘊(yùn)含了她對“情緒學(xué)習(xí)活動”的思考與理解，為我們的實(shí)踐研究“聽診把脈，指點(diǎn)迷津”。
(4)為了了解情況、查找問題，搜集課程實(shí)施過程中老師們的困惑與困難，我們通過現(xiàn)場調(diào)研，鼓勵教師學(xué)會思考把工作做細(xì)，對此我們進(jìn)行了“情緒繪本教學(xué)活動”的現(xiàn)場調(diào)研，通過現(xiàn)場調(diào)研了解本園“情緒課程”的實(shí)施情況，將現(xiàn)場調(diào)研果與課程計劃制定的調(diào)研果相合，以更全面、客觀地了解現(xiàn)狀。
2、需要進(jìn)一步解決的問題：
(2)在觀摩研討后，應(yīng)及時分享“情緒精研”組的研究經(jīng)驗(yàn)，帶動更多的教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)和研究。
“大班幼小銜接”課程方案的研究與調(diào)整
1、調(diào)查問卷，家長反饋，修改實(shí)施
通過對家長和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報告，并對之前實(shí)施方案中的課程設(shè)置進(jìn)行修改。對家長和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報告。對原來的試行方案進(jìn)行分解，合實(shí)幼健康教育課程的理念與實(shí)施，討論修改意見，細(xì)化實(shí)施方案。對目前實(shí)施方案中的課程設(shè)置(包括作息、內(nèi)容、指向等)進(jìn)行修改，通過家園各種渠道，鼓勵家長、幼兒一起參與，完善課程文本。
2、專家指導(dǎo)
聘請不同層面的小學(xué)校長進(jìn)行專題講座與輔導(dǎo)。根據(jù)講座中談到的“入學(xué)前的5大準(zhǔn)備”，合家長的實(shí)際困惑開展討論。通過框架解析、活動實(shí)例等方式，介紹我園幼小銜接課程的相關(guān)內(nèi)容，疏導(dǎo)家長的擔(dān)心和顧慮。
3、實(shí)施課程
我們根據(jù)安排，實(shí)施幼小銜接課程。在田野活動課程中，我們邀請家長和幼兒參觀附近小學(xué)(包括公辦、民辦)，短短幾個小時的參觀，讓孩子們受益匪淺。通過這次活動，孩子們?nèi)嫔钋械馗惺艿叫W(xué)生活與幼兒園生活的不同，激發(fā)了孩子們爭做一名光榮小學(xué)生的向往之情。同時，也為我們幼小銜接工作的順利開展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過田野活動，大班幼兒了解小學(xué)生活，向往小學(xué)生活，從健康心理和習(xí)慣養(yǎng)成方面，幫助幼兒和家長建立自信，積極過渡。
根據(jù)上學(xué)期研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們對器械運(yùn)動方面繼續(xù)推進(jìn)和深化，分析和梳理各年齡齡段幼兒“器械運(yùn)動”中的動作發(fā)展和指導(dǎo)策略，形成研究文本和實(shí)踐案例。
2月――我們通過小組和集體互動深入實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)地觀摩和研討
3月――我們通過個別和小組形式對每個教師對研究過程中的問題和策略進(jìn)行整理，形成實(shí)踐案例。
4月――我們通過小組和集體研討進(jìn)一步對過程中的問題，例如孩子喜歡玩這個器械嗎?哪些動作得到了發(fā)展?哪些有一定的困難?老師在推進(jìn)這些動作發(fā)展中的方法和策略有哪些?在實(shí)踐中，還需要哪些方面的幫助和引領(lǐng)?進(jìn)行分析和研究。
5月――我們通過小組和集體對研究中的問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，先在小組中進(jìn)行匯總結(jié)，再到大組中進(jìn)行交流。開展本學(xué)期“運(yùn)動達(dá)標(biāo)”測試。
6月――我們通過大組交流、質(zhì)量分析與匯總結(jié)，之后做好課程文本的積累和整理工作。
(三)隊(duì)伍建設(shè)――重在關(guān)注與支持規(guī)范化見習(xí)基地內(nèi)涵發(fā)展
通過課題立項(xiàng)研究、課程方案架構(gòu)、帶教特色梳理、帶教成果展示等，我們在“回顧、交流、分享、反思”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和推進(jìn)見習(xí)教師規(guī)范化工作的進(jìn)程，讓工作做得更有效，讓培訓(xùn)變得更實(shí)在。
區(qū)域骨干教師
了解和關(guān)注我園參加區(qū)域?qū)用娓黝惞ぷ魇覍W(xué)員的學(xué)習(xí)動態(tài)，充分發(fā)揮她們的示范和榜樣作用，豐富我們幼兒園的教師隊(duì)伍建設(shè)。
本園中青年教師
青年教師和新教師，依據(jù)見習(xí)規(guī)范化培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和做法開展實(shí)訓(xùn)，幫助其建立規(guī)范實(shí)施課程的意識和基本能力。中年教師則依托各級組的資源和力量開展實(shí)訓(xùn)，形成個人的專業(yè)特色。通過組內(nèi)聽課，對5年及以下的新教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析，并借鑒見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的要求與做法，對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
1、進(jìn)一步對幼兒園的運(yùn)動環(huán)境進(jìn)行研究和調(diào)整，合《指南》的發(fā)展要求，滿足幼兒的運(yùn)動需求和運(yùn)動能力的發(fā)展。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對一日課程的質(zhì)量監(jiān)測與反饋，從課程的四大板塊的落實(shí)以及孩子的發(fā)展，凸顯健康教育的理念。
以上是本學(xué)期保教工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處，謝謝指正。
幼兒園年度保教工作總結(jié)篇二
針對學(xué)期初制定的保教工作計劃，并結(jié)合在實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題，對本學(xué)期保教部工作作以下總結(jié)和反思。
本學(xué)期，我們根據(jù)區(qū)教研室對“情緒繪本活動的現(xiàn)場調(diào)研”，同時也結(jié)合實(shí)幼開展情緒活動的現(xiàn)狀和存在的問題，開展了實(shí)踐研究。
1、研究中的舉措：
（1）首先通過對《實(shí)幼健康教育課程實(shí)施篇》中的“情緒活動”進(jìn)行解讀，提升教師對“健康情緒”類活動的實(shí)踐與認(rèn)識，對健康教育下的“情緒活動”有所理解，學(xué)會價值判斷，能夠?qū)嵺`操作。
（2）通過觀摩研討，引導(dǎo)教師從實(shí)踐入手加以改進(jìn)。我們通過小組教研、部門教研等多種形式，多次對各班老師們的情緒繪本教學(xué)進(jìn)行了觀摩與研討。每一次的觀摩研討，我們結(jié)合《實(shí)幼健康教育課程領(lǐng)導(dǎo)篇》中關(guān)于對“情緒活動”的研究與提示，通過“深入課堂、品味內(nèi)涵、打磨技術(shù)、創(chuàng)造精品”等程序和途徑，促進(jìn)教師在價值把握、專業(yè)認(rèn)知、教學(xué)技術(shù)上提高和發(fā)展。我們從教師對于情緒線的把握拿捏不準(zhǔn)，常常出現(xiàn)沒有理清情緒線，而導(dǎo)致環(huán)節(jié)的設(shè)計與提問、回應(yīng)效果不明顯和教學(xué)實(shí)踐中，以老師說的多，幼兒說的少，老師高控制為主以及教學(xué)組織形式單一，多以觀察與談話為主等方面鼓勵教師一起發(fā)現(xiàn)這些問題，一起討論并解決這些問題。發(fā)現(xiàn)和討論的過程，就是我們研究和改進(jìn)的過程。
（3）通過專業(yè)引領(lǐng)，幫助教師把準(zhǔn)方向?qū)W會取舍。在我園開展“情緒繪本學(xué)習(xí)活動”的實(shí)踐研究中，特級教師、特級園長邵乃濟(jì)老師帶給我們的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)思考成為每一個老師成長的階梯。尤其是邵老師對問題的發(fā)現(xiàn)和研究，對研究現(xiàn)場的帶動和組織，從參與每一個教研活動到每一次非正式的問題討論，都蘊(yùn)含了她對“情緒學(xué)習(xí)活動”的思考與理解，為我們的實(shí)踐研究“聽診把脈，指點(diǎn)迷津”。
（4）為了了解情況、查找問題，搜集課程實(shí)施過程中老師們的困惑與困難，我們通過現(xiàn)場調(diào)研，鼓勵教師學(xué)會思考把工作做細(xì)，對此我們進(jìn)行了“情緒繪本教學(xué)活動”的現(xiàn)場調(diào)研，通過現(xiàn)場調(diào)研了解本園“情緒課程”的實(shí)施情況，將現(xiàn)場調(diào)研結(jié)果與課程計劃制定的調(diào)研結(jié)果相結(jié)合，以更全面、客觀地了解現(xiàn)狀。
2、需要進(jìn)一步解決的問題：
（2）在觀摩研討后，應(yīng)及時分享“情緒精研”組的研究經(jīng)驗(yàn)，帶動更多的教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)和研究。
“大班幼小銜接”課程方案的研究與調(diào)整
1、調(diào)查問卷，家長反饋，修改實(shí)施
通過對家長和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報告，并對之前實(shí)施方案中的課程設(shè)置進(jìn)行修改。對家長和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報告。對原來的試行方案進(jìn)行分解，結(jié)合實(shí)幼健康教育課程的理念與實(shí)施，討論修改意見，細(xì)化實(shí)施方案。對目前實(shí)施方案中的課程設(shè)置（包括作息、內(nèi)容、指向等）進(jìn)行修改，通過家園各種渠道，鼓勵家長、幼兒一起參與，完善課程文本。
2、專家指導(dǎo)
聘請不同層面的小學(xué)校長進(jìn)行專題講座與輔導(dǎo)。根據(jù)講座中談到的“入學(xué)前的5大準(zhǔn)備”，結(jié)合家長的實(shí)際困惑開展討論。通過框架解析、活動實(shí)例等方式，介紹我園幼小銜接課程的相關(guān)內(nèi)容，疏導(dǎo)家長的擔(dān)心和顧慮。
3、實(shí)施課程
我們根據(jù)安排，實(shí)施幼小銜接課程。在田野活動課程中，我們邀請家長和幼兒參觀附近小學(xué)（包括公辦、民辦），短短幾個小時的參觀，讓孩子們受益匪淺。通過這次活動，孩子們?nèi)嫔钋械馗惺艿叫W(xué)生活與幼兒園生活的不同，激發(fā)了孩子們爭做一名光榮小學(xué)生的向往之情。同時，也為我們幼小銜接工作的順利開展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過田野活動，大班幼兒了解小學(xué)生活，向往小學(xué)生活，從健康心理和習(xí)慣養(yǎng)成方面，幫助幼兒和家長建立自信，積極過渡。
根據(jù)上學(xué)期研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們對器械運(yùn)動方面繼續(xù)推進(jìn)和深化，分析和梳理各年齡段幼兒“器械運(yùn)動”中的動作發(fā)展和指導(dǎo)策略，形成研究文本和實(shí)踐案例。
2月——我們通過小組和集體互動深入實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)地觀摩和研討
3月——我們通過個別和小組形式對每個教師對研究過程中的問題和策略進(jìn)行整理，形成實(shí)踐案例。
4月——我們通過小組和集體研討進(jìn)一步對過程中的問題，例如孩子喜歡玩這個器械嗎？哪些動作得到了發(fā)展？哪些有一定的困難？老師在推進(jìn)這些動作發(fā)展中的方法和策略有哪些？在實(shí)踐中，還需要哪些方面的幫助和引領(lǐng)？進(jìn)行分析和研究。
5月——我們通過小組和集體對研究中的問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，先在小組中進(jìn)行匯總，再到大組中進(jìn)行交流。開展本學(xué)期“運(yùn)動達(dá)標(biāo)”測試。
6月——我們通過大組交流、質(zhì)量分析與匯總，之后做好課程文本的積累和整理工作。
（三）隊(duì)伍建設(shè)——重在關(guān)注與支持規(guī)范化見習(xí)基地內(nèi)涵發(fā)展
通過課題立項(xiàng)研究、課程方案架構(gòu)、帶教特色梳理、帶教成果展示等，我們在“回顧、交流、分享、反思”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和推進(jìn)見習(xí)教師規(guī)范化工作的進(jìn)程，讓工作做得更有效，讓培訓(xùn)變得更實(shí)在。
區(qū)域骨干教師
了解和關(guān)注我園參加區(qū)域?qū)用娓黝惞ぷ魇覍W(xué)員的學(xué)習(xí)動態(tài)，充分發(fā)揮她們的示范和榜樣作用，豐富我們幼兒園的教師隊(duì)伍建設(shè)。
本園中青年教師
青年教師和新教師，依據(jù)見習(xí)規(guī)范化培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和做法開展實(shí)訓(xùn)，幫助其建立規(guī)范實(shí)施課程的意識和基本能力。中年教師則依托各級組的資源和力量開展實(shí)訓(xùn)，形成個人的專業(yè)特色。通過組內(nèi)聽課，對5年及以下的新教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析，并借鑒見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的要求與做法，對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
1、進(jìn)一步對幼兒園的運(yùn)動環(huán)境進(jìn)行研究和調(diào)整，結(jié)合《指南》的發(fā)展要求，滿足幼兒的運(yùn)動需求和運(yùn)動能力的發(fā)展。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對一日課程的質(zhì)量監(jiān)測與反饋，從課程的四大板塊的落實(shí)以及孩子的發(fā)展，凸顯健康教育的理念。
以上是本學(xué)期保教工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處，謝謝指正。
幼兒園年度保教工作總結(jié)篇三
針對學(xué)期初制定的保教工作計劃，并合在實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題，對本學(xué)期保教部工作作以下總結(jié)和反思。
本學(xué)期，我們根據(jù)區(qū)教研室有關(guān)對“情緒繪本活動的現(xiàn)場調(diào)研”，同時也合實(shí)幼開展情緒活動的現(xiàn)狀和存在的問題，開展了實(shí)踐研究。
1、研究中的舉措：
(1)首先通過對《實(shí)幼健康教育課程實(shí)施篇》中的“情緒活動”進(jìn)行解讀，提升教師對“健康情緒”類活動的實(shí)踐與認(rèn)識，對健康教育下的“情緒活動”有所理解，學(xué)會價值判斷，能實(shí)踐操作。
(2)通過觀摩研討，引導(dǎo)教師從實(shí)踐入手加以改善。我們通過小組教研、部門教研等多種形式，多次對各班老師們的情緒繪本教學(xué)進(jìn)行了觀摩與研討。每一次的觀摩研討，我們合《實(shí)幼健康教育課程領(lǐng)導(dǎo)篇》中有關(guān)對“情緒活動”的研究與提示，通過“深入課堂、品味內(nèi)涵、打磨技術(shù)、創(chuàng)造精品”等程序和途徑，推動教師在價值把握、專業(yè)認(rèn)知、教學(xué)技術(shù)上提升和發(fā)展。我們從教師對于情緒線的把握拿捏不準(zhǔn)，常常出現(xiàn)沒有理清情緒線，而導(dǎo)致環(huán)節(jié)的設(shè)計與提問、回應(yīng)效果不明顯和教學(xué)實(shí)踐中，以老師說的多，幼兒說的少，老師高控制為主以及教學(xué)組織形式單一，多以觀察與談話為主等方面鼓勵教師一起發(fā)現(xiàn)這些問題，一起討論并解決這些問題。發(fā)現(xiàn)和討論的過程，就是我們研究和改善的過程。
(3)通過專業(yè)引領(lǐng)，幫助教師把準(zhǔn)方向?qū)W會取舍。在我園開展“情緒繪本學(xué)習(xí)活動”的實(shí)踐研究中，特級教師、特級園長邵乃濟(jì)老師帶給我們的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)思考成為每一個老師成長的階梯。尤其是邵老師對問題的發(fā)現(xiàn)和研究，對研究現(xiàn)場的帶動和組織，從參與每一個教研活動到每一次非正式的問題討論，都蘊(yùn)含了她對“情緒學(xué)習(xí)活動”的思考與理解，為我們的實(shí)踐研究“聽診把脈，指點(diǎn)迷津”。
(4)為了了解情況、查找問題，搜集課程實(shí)施過程中老師們的困惑與困難，我們通過現(xiàn)場調(diào)研，鼓勵教師學(xué)會思考把工作做細(xì)，對此我們進(jìn)行了“情緒繪本教學(xué)活動”的現(xiàn)場調(diào)研，通過現(xiàn)場調(diào)研了解本園“情緒課程”的實(shí)施情況，將現(xiàn)場調(diào)研果與課程計劃制定的調(diào)研果相合，以更全面、客觀地了解現(xiàn)狀。
2、需要進(jìn)一步解決的問題：
(2)在觀摩研討后，應(yīng)及時分享“情緒精研”組的研究經(jīng)驗(yàn)，帶動更多的教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)和研究。
“大班幼小銜接”課程方案的研究與調(diào)整
1、調(diào)查問卷，家長反饋，修改實(shí)施
通過對家長和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報告，并對之前實(shí)施方案中的課程設(shè)置進(jìn)行修改。對家長和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報告。對原來的試行方案進(jìn)行分解，合實(shí)幼健康教育課程的理念與實(shí)施，討論修改意見，細(xì)化實(shí)施方案。對目前實(shí)施方案中的課程設(shè)置(包含作息、內(nèi)容、指向等)進(jìn)行修改，通過家園各種渠道，鼓勵家長、幼兒一起參與，健全課程文本。
2、專家指導(dǎo)
聘請不同層面的小學(xué)校長進(jìn)行專題講座與輔導(dǎo)。根據(jù)講座中談到的`“入學(xué)前的5大準(zhǔn)備”，合家長的實(shí)際困惑開展討論。通過框架解析、活動實(shí)例等方式，介紹我園幼小銜接課程的相關(guān)內(nèi)容，疏導(dǎo)家長的擔(dān)心和顧慮。
3、實(shí)施課程
我們根據(jù)安排，實(shí)施幼小銜接課程。在田野活動課程中，我們邀請家長和幼兒參觀附近小學(xué)(包含公辦、民辦)，短短幾個小時的參觀，讓孩子們受益匪淺。通過這次活動，孩子們?nèi)嫔钋械馗惺艿叫W(xué)生活與幼兒園生活的不同，激發(fā)了孩子們爭做一名光榮小學(xué)生的向往之情。同時，也為我們幼小銜接工作的順利開展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過田野活動，大班幼兒了解小學(xué)生活，向往小學(xué)生活，從健康心理和習(xí)慣養(yǎng)成方面，幫助幼兒和家長建立自信，積極過渡。
根據(jù)上學(xué)期研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們對器械運(yùn)動方面繼續(xù)推進(jìn)和深化，分析和梳理各年齡齡段幼兒“器械運(yùn)動”中的動作發(fā)展和指導(dǎo)策略，形成研究文本和實(shí)踐案例。
xx月——我們通過小組和集體互動深入實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)地觀摩和研討
xx月——我們通過個別和小組形式對每個教師對研究過程中的問題和策略進(jìn)行整理，形成實(shí)踐案例。
xx月——我們通過小組和集體研討進(jìn)一步對過程中的問題，例如孩子喜歡玩這個器械嗎?哪些動作得到了發(fā)展?哪些有一定的困難?老師在推進(jìn)這些動作發(fā)展中的方法和策略有哪些?在實(shí)踐中，還需要哪些方面的幫助和引領(lǐng)?進(jìn)行分析和研究。
xx月——我們通過小組和集體對研究中的問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，先在小組中進(jìn)行匯總結(jié)，再到大組中進(jìn)行交流。開展本學(xué)期“運(yùn)動達(dá)標(biāo)”測試。
xx月——我們通過大組交流、質(zhì)量分析與匯總結(jié)，之后做好課程文本的積累和整理工作。
(三)隊(duì)伍建設(shè)——重在關(guān)注與支持規(guī)范化見習(xí)基地內(nèi)涵發(fā)展
通過課題立項(xiàng)研究、課程方案架構(gòu)、帶教特色梳理、帶教成果展示等，我們在“回顧、交流、分享、反思”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和推進(jìn)見習(xí)教師規(guī)范化工作的進(jìn)程，讓工作做得更有效，讓培訓(xùn)變得更實(shí)在。
區(qū)域骨干教師
了解和關(guān)注我園參加區(qū)域?qū)用娓黝惞ぷ魇覍W(xué)員的學(xué)習(xí)動態(tài)，充分發(fā)揮她們的示范和榜樣作用，豐富我們幼兒園的教師隊(duì)伍建設(shè)。
本園中青年教師
青年教師和新教師，依據(jù)見習(xí)規(guī)范化培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和做法開展實(shí)訓(xùn)，幫助其建立規(guī)范實(shí)施課程的意識和基本能力。中年教師則依托各級組的資源和力量開展實(shí)訓(xùn)，形成個人的專業(yè)特色。通過組內(nèi)聽課，對5年及以下的新教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析，并借鑒見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的要求與做法，對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
1、進(jìn)一步對幼兒園的運(yùn)動環(huán)境進(jìn)行研究和調(diào)整，合《指南》的發(fā)展要求，滿足幼兒的運(yùn)動需求和運(yùn)動能力的發(fā)展。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對一日課程的質(zhì)量監(jiān)測與反饋，從課程的四大板塊的落實(shí)以及孩子的發(fā)展，凸顯健康教育的理念。
以上是本學(xué)期保教工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處，謝謝指正。
幼兒園年度保教工作總結(jié)篇四
伴隨著孩子們的成長，細(xì)心品味著他們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，xx年又在緊張忙碌中即將結(jié)束。本學(xué)期我們大班組根據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)計劃，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地完成了學(xué)期工作，在各種活動中留下了我們一串串腳印、一份份收獲。一學(xué)期來，通過各種豐富多彩的活動，使幼兒、老師各方面的能力有了明顯的提高，這些成績的取得讓我們?nèi)M老師感到因工作而美麗著，因合作而快樂著，充分感到了大班組的團(tuán)結(jié)進(jìn)取。下面就本學(xué)期工作做一簡要的總結(jié)。
1、大班組全體教師在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一心，勤奮踏實(shí)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，密切配合，以主人翁的態(tài)度對待各項(xiàng)工作，形成了積極，團(tuán)結(jié)，群策群力的良好風(fēng)氣，出色的完成了各項(xiàng)工作。從中班升到大班，老師和幼兒都面臨著新的挑戰(zhàn)。整個幼兒期的學(xué)習(xí)是為了孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備，而大班年齡段的學(xué)習(xí)更是這準(zhǔn)備中的精髓。因此，孩子需要在大班掌握入小學(xué)應(yīng)具備的各項(xiàng)知識和能力，如：學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，健康的身體和心理，作息時間的調(diào)整和適應(yīng)，認(rèn)知能力，思維，情感等諸多方面。我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，設(shè)計主題活動，豐富幼兒的知識面，培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的喜愛和憧憬，變好奇為動力，從而更加努力的學(xué)習(xí)。
2、本期我們的工作主要圍繞申報等級園開展。大班三個班是評定測查對象，按照幼兒四育測試標(biāo)準(zhǔn)，我們加強(qiáng)了對幼兒各方面素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，注重幼兒禮貌和文明習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，在專家們來我園評定時，大班幼兒得到好評。
3、結(jié)合等級園驗(yàn)收檢查工作，我們組每位教師準(zhǔn)備了一節(jié)課，開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的示范觀摩研究活動，在教學(xué)活動中大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，將學(xué)習(xí)理論與工作經(jīng)驗(yàn)融合、采取多形式組織教學(xué)，教師們在觀摩活動后反思提練，對新的教學(xué)觀、教育理論和教學(xué)策略有了更深的認(rèn)識。
4、認(rèn)真參加十月的教師玩教具制作比賽，大一班和大二班分別獲二等獎和三等獎
根據(jù)教育局綜合素質(zhì)培訓(xùn)實(shí)施方案，結(jié)合幼兒園教育特點(diǎn)，按照園領(lǐng)導(dǎo)組制度的方案我們進(jìn)行了園本培訓(xùn)，具體開展以下幾方面的培訓(xùn)：
（1）自學(xué)《課程的反思與重建》、《教師教學(xué)究竟靠什么》兩個科目教材內(nèi)容，領(lǐng)會其中新的兒童觀、教育觀，變教幼兒學(xué)習(xí)為引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成讀書筆記6篇，心得體會6篇，教學(xué)論文一篇。
（2）集中培訓(xùn)6次，培訓(xùn)內(nèi)容和形式包括專題講座、案例分析、小組討論、教學(xué)交流等形式進(jìn)行，并將活動記錄。
1、本期各班組織召開家長座談會一次，進(jìn)行了家長問卷調(diào)查，并將情況總結(jié)成書面材料上交辦公室。
2、各班舉行了“慶元旦親子開放日活動”，教師、孩子和家長們在愉悅的氣氛中迎接新的一年的到來。
總之，在大班組全體教師的努力下，我們的孩子健康、快樂地成長著，他們的進(jìn)步是喜人的。面對成績，喜悅是短暫的，更久遠(yuǎn)的是壓力，學(xué)無止境，我們會不斷地向書本學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。更加科學(xué)的組織幼兒一日活動，更加扎實(shí)地開展教科研活動，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)奮斗的精神，以不懈的努力迎接一個個挑戰(zhàn)！每一年的總結(jié)都使我們滿懷信心，來年更好地愉快工作，愿我們都能成為快樂的人，用快樂的心感染身邊的孩子、家人和朋友，快樂地工作和生活！
幼兒園年度保教工作總結(jié)篇五
?? 保教工作是幼兒園工作的生命線，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量是幼兒園賴以生存的前提。本學(xué)年度我園在xxxx區(qū)教科局的領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)教師進(jìn)修校的指導(dǎo)下，仍堅持以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，以深入的常規(guī)督導(dǎo)，以觀摩、研討、交流、總結(jié)促教科研，以豐富多彩的家園活動給幼兒營造良好的育人環(huán)境。在全體保教人員齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的努力工作下，全面完成了本學(xué)年各項(xiàng)保教目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)常規(guī)工作管理督導(dǎo)。
嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，要求教師在學(xué)期初制定保教和班務(wù)計劃、教研計劃，要求教師周一張貼周計劃，并做到認(rèn)真的查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)。對教師備課仍然一月一檢查，一周一抽查，加大了評價力度，規(guī)范要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)的扎實(shí)開展。深入班級聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。學(xué)期末，要求教師上交讀書筆記及各類總結(jié)，做到有檢查，有記錄，把平時的工作納入學(xué)年考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化。通過長期堅持，絕大部分教師都已形成了自覺上交教案和計劃的良好習(xí)慣。
2、在扎實(shí)的`教學(xué)研討中謀求發(fā)展。
按照教研計劃定期組織開展教研活動，本學(xué)期重點(diǎn)圍繞體育、美術(shù)的目標(biāo)和教育實(shí)踐中存在的問題，運(yùn)用相關(guān)的教育理論轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)手段和策略，通過優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計與實(shí)踐、觀摩活動開展了教研。在教研中，我們注重對綱要的理解和領(lǐng)悟，對新教材的靈活把握和運(yùn)用。在活動中，各位參賽教師都能認(rèn)真對待，利用休息時間積極準(zhǔn)備;在觀摩中，聽課教師都能虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，吸取精粹。大家在反思總結(jié)、交流研討、質(zhì)疑釋疑中使自己的觀念、意識、能力得到了顯著提升。
1、安全工作放首位。
安全是我們一切工作的重中之重，我們時刻將保護(hù)幼兒安全放在工作的首位，雖然有專門領(lǐng)導(dǎo)分管安全工作，但保教工作從未放松對安全的管理，從班級設(shè)施設(shè)備到活動場地到對教師時時刻刻的要求，防火、防燙、防摔、防電、防水等，盡量杜絕意外事故的發(fā)生。
2、加強(qiáng)常規(guī)衛(wèi)生消毒的督導(dǎo)檢查。
通過“一天一檢查，一周一匯，一月一小結(jié)”的方式，提高教師對衛(wèi)生消毒、洗曬工作的規(guī)范操作，加大衛(wèi)生消毒的檢查督促力度;各班家園聯(lián)系欄，向家長宣傳育兒知識;做好對傳染疾病的預(yù)防工作，如甲流、手足口病、狂犬病、流感等疾病的預(yù)防，培養(yǎng)幼兒勤洗手等良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;加強(qiáng)戶外鍛煉，添加體育器材-皮球、塑料圈，合理分配各班玩耍的時間，增強(qiáng)幼兒體質(zhì);加強(qiáng)對衛(wèi)生工作的堅持性、規(guī)范性----保證幼兒生活環(huán)境潔凈舒適。
3、努力創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，發(fā)揮隱性教育功能。
環(huán)境是幼兒賴以生活和認(rèn)知的基本條件。一方面，各班教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而實(shí)用的物質(zhì)環(huán)境(如創(chuàng)設(shè)活動區(qū)角，制作富有教育意義的墻飾)。另一方面，努力為幼兒創(chuàng)造相對寬松、和諧且積極向上的精神環(huán)境(如每周周一舉行升國旗儀式和國旗下講話，讓幼兒體會對祖國的崇敬之情)。通過環(huán)境對幼兒施以潛移默化的影響，起到了良好的教育效果。
4、強(qiáng)化服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。
幼兒園的工作性質(zhì)是保教并重。為提高保育服務(wù)質(zhì)量，讓孩子生活舒心，家長放心，我們首先要做到四心，即“關(guān)心、愛心、耐心、細(xì)心”。從每日的各個環(huán)節(jié)入手，把好晨檢、進(jìn)餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關(guān)口，加強(qiáng)護(hù)理照顧，并要關(guān)注特殊兒童的成長變化，在生活(本文來源于
大學(xué)生個人簡歷網(wǎng))、學(xué)習(xí)、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導(dǎo)，使特殊兒童得到轉(zhuǎn)變，用實(shí)際行動體現(xiàn)教師的四心。
1、開展“愛祖國 愛家園 幼兒歌曲大連唱”活動。
xxxx年9月30日上午，為激發(fā)幼兒民族自豪感，培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家園的情感，我園組織開展了“愛祖國愛家園幼兒歌曲大連唱”。活動前，大班教師組織幼兒繪畫、制作國旗，中班、小班家長和幼兒共同制作國旗;分班自選愛祖國、愛家園的歌曲學(xué)唱?；顒又?，在彩旗飄展，喜迎國慶的濃郁節(jié)日氣氛里，師生圍座在旗桿下，共同進(jìn)行了國慶知識競賽，體驗(yàn)了升旗儀式，分班用歌聲表達(dá)對祖國媽媽的愛和感謝祖國媽媽，集體為祖國媽媽唱生日歌，并齊聲高聲祝福語：祝祖國媽媽生日快樂?；顒釉诠餐窒砩盏案庵薪Y(jié)束。
2、開展“幼兒冬季趣味運(yùn)動會”。
12月3-4日，我園組織師生隆重舉行了以“我鍛煉，我健康，我是快樂的小健將”為主題的趣味運(yùn)動會。12月3日，上午9時20分，運(yùn)動會在歡快的運(yùn)動員進(jìn)行曲中拉開了帷幕，入場儀式也正式開始。孩子們用響亮的聲音跟著老師一起喊著口號：“我運(yùn)動，我健康;我運(yùn)動，我活潑;我運(yùn)動，我快樂;運(yùn)動運(yùn)動，身體真棒”，邁著矯健的步伐步入運(yùn)動場。入場式由副園長段鳳英主持，余瓊園長致開幕辭。入場式后，分年級開展了“運(yùn)乒乓球”、“救小動物”、“我擺我跳”、“螞蟻運(yùn)豆豆”、“螞蟻運(yùn)果果”一系列活動。12月4日11點(diǎn)30分勝利閉幕。
2、繼續(xù)加強(qiáng)教師園本培訓(xùn)，規(guī)范帶教工作，思考帶教形式的多樣性。
3、注重開展戶外活動，力爭使每位孩子得到最佳體育發(fā)展;
4、注重資料的積累與收集，保證各類案頭資料的質(zhì)量;
走過激動，走過欣喜，這一年仍然是不平凡的一年，因?yàn)橛幸蝗嚎蓯鄣臒o私無悔的投身幼教事業(yè)的幼教園丁創(chuàng)造了輝煌，使我們的幼兒園充滿希望。我們相信，在新的學(xué)年，我們會繼續(xù)執(zhí)著耕耘，收獲更大的希望。
幼兒園年度保教工作總結(jié)篇六
鞭炮聲聲、伴著嶄新的xx年到來，本學(xué)期的工作也將劃上一個圓滿的句號?；仡欉@學(xué)期的保教工作，有收獲、也有一定的困惑。我們始終遵循著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，圍繞《東勝區(qū)教研中心》，按照《東勝區(qū)天驕幼兒園工作計劃》，結(jié)合本園保教工作計劃，秉著“陪伴孩子一起陽光成長”為教育目標(biāo)，有序的開展了本學(xué)期保教工作。在一個學(xué)期即將結(jié)束時，小結(jié)保教工作，梳理特色與不足，便于我們下學(xué)期工作更加有效開展。
(一)樹立良好的師德形象，切實(shí)把“學(xué)高為師，身正為范”落實(shí)到教師的日工作中。
1.做一名合格教師，首先從師德方面嚴(yán)格要求，本學(xué)期我們將師德師風(fēng)建設(shè)工作納入了教師常態(tài)化工作中來抓，以學(xué)期初擬定的“師德師風(fēng)培訓(xùn)”逐步展開了各項(xiàng)活動，以每月一至兩次的專題培訓(xùn)與考核作為我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核強(qiáng)化了教師師德師風(fēng)意識，提高了教師師德師風(fēng)行為，讓師德成為教師衡量自我的基本標(biāo)尺。
2.依據(jù)每月實(shí)際工作，開展了“師德師風(fēng)要求及細(xì)則”、“我園陽光教師公約”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時針對帶班的`35名教師進(jìn)行了師德師風(fēng)考試，也在教師、國慶兩個節(jié)日中，組織全園教師參加了朗誦“講述教師自己的故事”比賽活動。在每月末，公布教師的師德師風(fēng)考核結(jié)果，讓老師們將其內(nèi)化于心，外化于行。
3.學(xué)期初簽訂了師德師風(fēng)，認(rèn)真閱讀了每一行內(nèi)容，及時面向全體教師、家長公示，讓大家成為每位教師師德師風(fēng)形象塑造的監(jiān)督者。
(二)加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師專業(yè)，提高教師整體水平
1.基本功的強(qiáng)化：每周一定為基本功強(qiáng)化日，分別從園內(nèi)設(shè)定的八項(xiàng)基本功中逐一展開了培訓(xùn)與考核，每一次培訓(xùn)過后，充分留時間給予老師們練習(xí)，學(xué)期末，針對于舞蹈、邊彈邊唱、、寫作、普通話等幾項(xiàng)進(jìn)行了專項(xiàng)考核，針對于教師考核結(jié)果，每一項(xiàng)分別評選出2―3名教師獲得園級基本功合格證，這樣一種培訓(xùn)+考核模式更加促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與提升。
2.崗前培訓(xùn)：基于一批剛上崗或工齡較短的年輕教師，在上崗前進(jìn)行了針對性的培訓(xùn)，從教師一日工作流程及指導(dǎo)建議、消除幼兒入園焦慮、保育員一日流程、計劃的書寫、家長會的開展、教案的書寫、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等多方面進(jìn)行了詳細(xì)的培訓(xùn)，從而幫助老師們盡快的適應(yīng)了自己的工作崗位，更快的熟悉了工作環(huán)境及工作流程，以致順利上崗。
3.綜合培訓(xùn):作為一名幼兒教師，不僅要有扎實(shí)的基本功、而且要有全面的綜合能力，因此，各項(xiàng)業(yè)務(wù)能力的提高也是必不可少的。我園結(jié)合教師發(fā)展需求及保教工作安排，在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，將周四定為了集體學(xué)習(xí)日。并且由園長牽頭開展了多種內(nèi)容的培訓(xùn)活動。如：共讀一本書“最美的教育最簡單”、區(qū)域交流、體育器械使用與研發(fā)、計算機(jī)操作、、衛(wèi)生保健等等，更加豐富了教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助教師得到了比較全面的提高。
4.以研代培：教研式的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，可以幫助老師們解決一些實(shí)際性的困惑與小問題，在每日的巡班檢查中、與老師們近距離的交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時組織時間展開教研，如借助每周一的小組集體備課(一稿、二稿、三稿)，在3位有經(jīng)驗(yàn)的年級組長帶領(lǐng)下，大家針對于同一節(jié)課，進(jìn)行分別授課、參與聽課、說反思、逐步進(jìn)行一個完整課的形成過程，這便是教師自我學(xué)習(xí)、自我成長的過程;每一次的觀摩教學(xué)及評課研討，解決教師在集體教學(xué)的組織與實(shí)施中的困惑與不足，進(jìn)行了點(diǎn)對點(diǎn)的攻破，從執(zhí)教者本人的自我反思，展開對整節(jié)課的一個思路與設(shè)計研討梳理，從而提升了教師駕馭課堂，組織教學(xué)活動的能力。在我園實(shí)施“課題研究方面”起到了很大的推動作用。其次在我園開展的特色研究“體育課程”方面，我們分別進(jìn)行體育器械的研發(fā)與有效利用教研活動，通過與教師、家長進(jìn)行面對面交流研討，共同研發(fā)和梳理出多種適合孩子們玩耍的體育游戲，再借助體育器械展開的“一物多玩”教研，幫助大家挖掘出多種適宜孩子活動的游戲。這些游戲的挖掘，不論是從技能上、還是形式上，都在啟發(fā)著教師，不斷探索、研究。
5.外出培訓(xùn)：本著一人學(xué)習(xí)多人受益的學(xué)習(xí)理念，本學(xué)期針對我園教師發(fā)展需要，先后參加了東勝區(qū)內(nèi)的各個工作坊的學(xué)習(xí)、山西太原音樂教育、創(chuàng)意戲劇的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、派多名教師到鐵西實(shí)驗(yàn)幼兒園參加半日蹲點(diǎn)區(qū)域觀摩活動等，通過各種培訓(xùn)形式，達(dá)到本人吸收后的園內(nèi)二次培訓(xùn)。
(一)主題教學(xué)的開展
1.以《幼兒多元互動》課程作為主教材，通過開學(xué)初的集體課程整合，針對于小、中、大三個年級組，分別整合了3個適合開展的主題內(nèi)容，年級組長帶領(lǐng)大家通過通覽主題內(nèi)容，從中找出幾個分題突破口，共同來設(shè)計和交流本主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。大家能夠依據(jù)整合出的教學(xué)內(nèi)容，順利有序的開展集體教學(xué)及區(qū)域活動，最終每個主題結(jié)束后，都能呈現(xiàn)出本主題較有特色的主題環(huán)境墻。
2.針對于我們開展的主題教學(xué)活動，依次進(jìn)行了2次班級主題墻創(chuàng)設(shè)評比活動。大家從每次的觀摩評比中，總能夠收獲一些新鮮的想法和做法，如：主題呈現(xiàn)的框架結(jié)構(gòu)一目了然、孩子參與主題呈現(xiàn)的痕跡凸顯，教師設(shè)計的板塊相互銜接緊密等。
3.結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)幫扶進(jìn)班指導(dǎo)、推門課等形式，強(qiáng)化教師教學(xué)活動的組織能力，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時表揚(yáng)，針對不足及時給與整改，如在推門課中，發(fā)現(xiàn)教師準(zhǔn)備的教具、學(xué)具很充分，給與肯定，針對于環(huán)節(jié)設(shè)計沒有面向全體幼兒、流程過于單一、語言不精煉、一次性提問過多等等問題進(jìn)行當(dāng)面交流，找到整改的方法與策略，為今后的集體教學(xué)提高了執(zhí)教能力。
4.園領(lǐng)導(dǎo)分別承擔(dān)以體育、安全、美術(shù)、手工為主的教學(xué)課程運(yùn)用，一方面可以近距離了解各班孩子的發(fā)展水平，另一方面也是在引領(lǐng)帶動大家積極上進(jìn)，在課程實(shí)施方面做到心中有數(shù)，輕裝上陣。
(二)區(qū)域課程的探究
1.以主題為依托創(chuàng)設(shè)主題背景下的區(qū)域環(huán)境，探索主題下的區(qū)域活動研究。小班以成品玩具為主，重點(diǎn)開設(shè)生活區(qū)、美工區(qū)的各種體驗(yàn)活動。中、大班以半成品和自制玩教具為材料的填充，重點(diǎn)從益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、讀書區(qū)不斷進(jìn)行了對區(qū)域活動及材料的更新。
2.開展了區(qū)域環(huán)境半日蹲點(diǎn)外出培訓(xùn)活動，每班派出一名教師參與學(xué)習(xí)，回園后針對于本班實(shí)際，三位教師共同打造良好區(qū)域環(huán)境及組織區(qū)域活動時的一些常規(guī)走線、進(jìn)區(qū)、操作、指導(dǎo)等一系列流程。同時在園內(nèi)，推選出班級區(qū)域課程開展較好的年級組長胡耀鳳老師，針對于自己的理解和做法將一些好的經(jīng)驗(yàn)與大家進(jìn)行分享與交流。通過2次大型的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助老師們在建立班級幼兒常規(guī)方面，以及教師開展區(qū)域活動都有了明顯的進(jìn)步。
3.以“區(qū)域環(huán)境及活動的有效開展”進(jìn)行了全園性的觀摩評比，大家在相互觀摩中，共同梳理亮點(diǎn)，尋找更多的新方法、新策略。
(三)戶外游戲的開發(fā)
1.在保證幼兒每日2小時戶外游戲時間的基礎(chǔ)上，按照幼兒發(fā)展目標(biāo)組織針對性的戶外活動，在完善了大課間的體能活動量的把控上，組織各班家長為孩子們制作了一到兩種適合孩子游戲的體育器械，如“滾環(huán)、小扁擔(dān)、大紙筒”等充分滿足了孩子玩耍的花樣和質(zhì)量。
2.進(jìn)一步完善了戶外活動場地，填充了網(wǎng)狀攀爬器械、單輪胎、多個輪胎組合，器械存儲柜等，豐富了戶外游戲活動，拓展了每個區(qū)域的玩耍延伸性，進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒的體育鍛煉，促進(jìn)了幼兒健康發(fā)展。為我園特色課程的開展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。
(四)保教常規(guī)穩(wěn)中求發(fā)展
1.教師方面：作為一支年輕教師隊(duì)伍，老師們工作態(tài)度積極，能夠做到案頭工作的及時完成，按時參與了園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動，同時積極承擔(dān)各項(xiàng)觀摩活動。主動撰寫一些好進(jìn)行發(fā)表、出版。
2.幼兒方面：孩子們在老師的帶領(lǐng)下，能夠快樂的參與一日活動，體驗(yàn)主題活動帶給他們的樂趣，體驗(yàn)區(qū)域活動的自由探索、自主玩耍、幼兒一日常規(guī)養(yǎng)成較好。
1.正確的樹立“以兒童為本”的服務(wù)教育意識，真正做到“以誠心換取家長們的放心”，營造“尊重、平等、團(tuán)結(jié)、合作”的家園關(guān)系。將家長學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動制度化，努力實(shí)現(xiàn)了每月一講學(xué)活動(走進(jìn)課程建設(shè)、幼兒安全教育、體育器械研討等)每月一實(shí)踐(親子定點(diǎn)跑團(tuán)活動、走進(jìn)超市購物、滑雪、自制披薩等)。
2.挖掘和利用家長資源，成立“家教指導(dǎo)服務(wù)中心”，下設(shè)“生活組、活動組、安保組、教學(xué)組”，分別設(shè)立及人員分工，讓大家盡自己最大的能力參與到幼兒園開展的各類活動中。
保教工作是幼兒園工作的重頭戲，肩負(fù)著對保教隊(duì)伍的提升以及提高保教教學(xué)質(zhì)量的重要關(guān)口，只有建設(shè)一支素質(zhì)過硬的保教教師隊(duì)伍，才能開展好各項(xiàng)教育教學(xué)活動，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。每一個走過的腳印都是對這一路來的記錄，我們會不斷回首反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、梳理不足，走的更高、更遠(yuǎn)。
幼兒園年度保教工作總結(jié)篇七
在忙忙碌碌中又走過了一個輪回?；叵肫疬@半年，心里并沒有什么底氣，個人沒有什么大風(fēng)大雨，一直追問自己是否能給今后的.日子留點(diǎn)激勵與喝彩，還是遺憾與慚愧。如果我把幼兒園的教職工們比喻成一群種植家，那么，在最開始有實(shí)干、積極的園長在播種，后面有那些勤勞、苦干的教師們在培養(yǎng)、收割，而我只是銜接在兩者之間那個傳達(dá)信息的小工而已，我的業(yè)績微不足道。但不管怎樣也借此機(jī)會對我這半年來的工作進(jìn)行回顧與反思。
1、常規(guī)工作管理。
認(rèn)真執(zhí)行保教管理制度，嚴(yán)格幼兒一日活動常規(guī)規(guī)范化，不斷的發(fā)現(xiàn)幼兒生活當(dāng)中的問題、解決問題。要求教師在學(xué)期初制定班級計劃和各科教學(xué)計劃，教師提前一周上交周計劃、教案，并做到認(rèn)真的查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)，加大了評價力度，規(guī)范要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分學(xué)的課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)的扎實(shí)開展。定期組織老師到各班級聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。學(xué)期末，要求教師上交教育筆記、教案、個人總結(jié)、學(xué)期總結(jié)、教學(xué)效果等資料，做到有檢查，有記錄，把平時的工作納入年終考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化。
熱情的歡迎上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，從而較順利的通過檢查，但是要不斷的加強(qiáng)。積極的完成上級布置的工作，如外出研討、鎮(zhèn)級公開課、組織的社會活動等。
2、教學(xué)教研。
本學(xué)期重點(diǎn)圍繞如何更好的開展領(lǐng)域教學(xué)，不斷把教師外派進(jìn)行充電，然后通過教師教研把知識傳遞給大家，運(yùn)用相關(guān)的教育理論轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)手段和策略，不斷的提升教學(xué)方式，讓幼兒在沒有壓力的情況下不斷吸收。按照園務(wù)計劃每周組織開展教研活動，教師認(rèn)真完成了以“每師一課”為主題的公開課，能夠在其他老師的點(diǎn)評中不斷學(xué)習(xí)、積極發(fā)揮，虛心接受。在教研過程中能夠積極發(fā)表意見、把教研的內(nèi)容推上了一個又一個的臺階。教師在學(xué)期初利用課余時間以最快的速度完成了幼兒早操的編排。
幼兒園的環(huán)境對幼兒以及外人都有著極其重要的影響，教師利用自己的特長，聰明的頭腦和幼兒一起把每個班級都布置得漂漂亮亮，給人一種很溫馨很清切的感覺。
1、幼兒講故事比賽
2、幼兒舞蹈比賽
3、幼兒經(jīng)典朗誦比賽
4、幼兒期末匯演。
當(dāng)然，這些也還是不夠的，我們要不斷努力，給孩子營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，接觸更多的新鮮事物。
1、教師節(jié)活動
2、中秋博餅。
教師比賽有
1、教師演講比賽。
2、教職工卡拉ok比賽。
本園組織的
1、教師讀書活
2、教育隨筆評選，保育員的技能比賽，以及特地組織去團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練（如攀巖、野戰(zhàn)）。在這些活動中老師們互相努力，共同合作，互相磨合，從而增加了彼此之間的感情，正在向更好的團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍靠近。
家長在教育孩子的過程中起著比老師更重要的作用，所以要想教育好孩子，先得教育好家長。本學(xué)期，我園成立了家長學(xué)校、召開了家長委員會、膳食委員會，要想做得更好，當(dāng)然要從最基本做起。在學(xué)期過程中，利用放學(xué)時段和自己接送孩子的家長進(jìn)行交流幼兒的在園情況和在家情況，利用電話和接送車的孩子家長進(jìn)行匯報和了解情況。在這些過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、引導(dǎo)家長怎樣進(jìn)行配合。
都說“活到老，學(xué)到老”特別是我們干教育這一行的，“學(xué)”一定要走在別人的前面，所以在接下來的日子，我們要做到更努力，更積極。以上是我園本學(xué)期的一個總結(jié)。
幼兒園年度保教工作總結(jié)篇八
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編整理的幼兒園保教部年度工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
針對學(xué)期初制定的保教工作計劃，并結(jié)合在實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題，對本學(xué)期保教部工作作以下總結(jié)和反思。
本學(xué)期，我們根據(jù)區(qū)教研室關(guān)于對“情緒繪本活動的現(xiàn)場調(diào)研”，同時也結(jié)合實(shí)幼開展情緒活動的現(xiàn)狀和存在的問題，開展了實(shí)踐研究。
1、研究中的舉措：
(1)首先通過對《實(shí)幼健康教育課程實(shí)施篇》中的“情緒活動”進(jìn)行解讀，提升教師對“健康情緒”類活動的實(shí)踐與認(rèn)識，對健康教育下的“情緒活動”有所理解，學(xué)會價值判斷，能夠?qū)嵺`操作。
(2)通過觀摩研討，引導(dǎo)教師從實(shí)踐入手加以改進(jìn)。我們通過小組教研、部門教研等多種形式，多次對各班老師們的情緒繪本教學(xué)進(jìn)行了觀摩與研討。每一次的觀摩研討，我們結(jié)合《實(shí)幼健康教育課程領(lǐng)導(dǎo)篇》中關(guān)于對“情緒活動”的研究與提示，通過“深入課堂、品味內(nèi)涵、打磨技術(shù)、創(chuàng)造精品”等程序和途徑，促進(jìn)教師在價值把握、專業(yè)認(rèn)知、教學(xué)技術(shù)上提高和發(fā)展。我們從教師對于情緒線的把握拿捏不準(zhǔn)，常常出現(xiàn)沒有理清情緒線，而導(dǎo)致環(huán)節(jié)的設(shè)計與提問、回應(yīng)效果不明顯和教學(xué)實(shí)踐中，以老師說的多，幼兒說的少，老師高控制為主以及教學(xué)組織形式單一，多以觀察與談話為主等方面鼓勵教師一起發(fā)現(xiàn)這些問題，一起討論并解決這些問題。發(fā)現(xiàn)和討論的過程，就是我們研究和改進(jìn)的過程。
(3)通過專業(yè)引領(lǐng)，幫助教師把準(zhǔn)方向?qū)W會取舍。在我園開展“情緒繪本學(xué)習(xí)活動”的實(shí)踐研究中，特級教師、特級園長邵乃濟(jì)老師帶給我們的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)思考成為每一個老師成長的階梯。尤其是邵老師對問題的發(fā)現(xiàn)和研究，對研究現(xiàn)場的帶動和組織，從參與每一個教研活動到每一次非正式的問題討論，都蘊(yùn)含了她對“情緒學(xué)習(xí)活動”的思考與理解，為我們的實(shí)踐研究“聽診把脈，指點(diǎn)迷津”。
(4)為了了解情況、查找問題，搜集課程實(shí)施過程中老師們的困惑與困難，我們通過現(xiàn)場調(diào)研，鼓勵教師學(xué)會思考把工作做細(xì)，對此我們進(jìn)行了“情緒繪本教學(xué)活動”的現(xiàn)場調(diào)研，通過現(xiàn)場調(diào)研了解本園“情緒課程”的實(shí)施情況，將現(xiàn)場調(diào)研結(jié)果與課程計劃制定的調(diào)研結(jié)果相結(jié)合，以更全面、客觀地了解現(xiàn)狀。
2、需要進(jìn)一步解決的問題：
(2)在觀摩研討后，應(yīng)及時分享“情緒精研”組的研究經(jīng)驗(yàn)，帶動更多的教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)和研究。
“大班幼小銜接”課程方案的研究與調(diào)整
1、調(diào)查問卷，家長反饋，修改實(shí)施
通過對家長和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報告，并對之前實(shí)施方案中的課程設(shè)置進(jìn)行修改。對家長和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報告。對原來的試行方案進(jìn)行分解，結(jié)合實(shí)幼健康教育課程的理念與實(shí)施，討論修改意見，細(xì)化實(shí)施方案。對目前實(shí)施方案中的`課程設(shè)置(包括作息、內(nèi)容、指向等)進(jìn)行修改，通過家園各種渠道，鼓勵家長、幼兒一起參與，完善課程文本。
2、專家指導(dǎo)
聘請不同層面的小學(xué)校長進(jìn)行專題講座與輔導(dǎo)。根據(jù)講座中談到的“入學(xué)前的5大準(zhǔn)備”，結(jié)合家長的實(shí)際困惑開展討論。通過框架解析、活動實(shí)例等方式，介紹我園幼小銜接課程的相關(guān)內(nèi)容，疏導(dǎo)家長的擔(dān)心和顧慮。
3、實(shí)施課程
我們根據(jù)安排，實(shí)施幼小銜接課程。在田野活動課程中，我們邀請家長和幼兒參觀附近小學(xué)(包括公辦、民辦)，短短幾個小時的參觀，讓孩子們受益匪淺。通過這次活動，孩子們?nèi)嫔钋械馗惺艿叫W(xué)生活與幼兒園生活的不同，激發(fā)了孩子們爭做一名光榮小學(xué)生的向往之情。同時，也為我們幼小銜接工作的順利開展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過田野活動，大班幼兒了解小學(xué)生活，向往小學(xué)生活，從健康心理和習(xí)慣養(yǎng)成方面，幫助幼兒和家長建立自信，積極過渡。
根據(jù)上學(xué)期研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們對器械運(yùn)動方面繼續(xù)推進(jìn)和深化，分析和梳理各年齡段幼兒“器械運(yùn)動”中的動作發(fā)展和指導(dǎo)策略，形成研究文本和實(shí)踐案例。
2月——我們通過小組和集體互動深入實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)地觀摩和研討
3月——我們通過個別和小組形式對每個教師對研究過程中的問題和策略進(jìn)行整理，形成實(shí)踐案例。
4月——我們通過小組和集體研討進(jìn)一步對過程中的問題，例如孩子喜歡玩這個器械嗎哪些動作得到了發(fā)展哪些有一定的困難老師在推進(jìn)這些動作發(fā)展中的方法和策略有哪些在實(shí)踐中，還需要哪些方面的幫助和引領(lǐng)進(jìn)行分析和研究。
5月——我們通過小組和集體對研究中的問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，先在小組中進(jìn)行匯總，再到大組中進(jìn)行交流。開展本學(xué)期“運(yùn)動達(dá)標(biāo)”測試。
6月——我們通過大組交流、質(zhì)量分析與匯總，之后做好課程文本的積累和整理工作。
(三)隊(duì)伍建設(shè)——重在關(guān)注與支持規(guī)范化見習(xí)基地內(nèi)涵發(fā)展
通過課題立項(xiàng)研究、課程方案架構(gòu)、帶教特色梳理、帶教成果展示等，我們在“回顧、交流、分享、反思”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和推進(jìn)見習(xí)教師規(guī)范化工作的進(jìn)程，讓工作做得更有效，讓培訓(xùn)變得更實(shí)在。
區(qū)域骨干教師
了解和關(guān)注我園參加區(qū)域?qū)用娓黝惞ぷ魇覍W(xué)員的學(xué)習(xí)動態(tài)，充分發(fā)揮她們的示范和榜樣作用，豐富我們幼兒園的教師隊(duì)伍建設(shè)。
本園中青年教師
青年教師和新教師，依據(jù)見習(xí)規(guī)范化培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和做法開展實(shí)訓(xùn)，幫助其建立規(guī)范實(shí)施課程的意識和基本能力。中年教師則依托各級組的資源和力量開展實(shí)訓(xùn)，形成個人的專業(yè)特色。通過組內(nèi)聽課，對5年及以下的新教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析，并借鑒見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的要求與做法，對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
1、進(jìn)一步對幼兒園的運(yùn)動環(huán)境進(jìn)行研究和調(diào)整，結(jié)合《指南》的發(fā)展要求，滿足幼兒的運(yùn)動需求和運(yùn)動能力的發(fā)展。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對一日課程的質(zhì)量監(jiān)測與反饋，從課程的四大板塊的落實(shí)以及孩子的發(fā)展，凸顯健康教育的理念。
以上是本學(xué)期保教工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處，謝謝指正。
幼兒園年度保教工作總結(jié)篇一
針對學(xué)期初制定的保教工作計劃，并合在實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題，對本學(xué)期保教部工作作以下總結(jié)和反思。
本學(xué)期，我們根據(jù)區(qū)教研室關(guān)于對“情緒繪本活動的現(xiàn)場調(diào)研”，同時也合實(shí)幼開展情緒活動的現(xiàn)狀和存在的問題，開展了實(shí)踐研究。
1、研究中的舉措：
(1)首先通過對《實(shí)幼健康教育課程實(shí)施篇》中的“情緒活動”進(jìn)行解讀，提升教師對“健康情緒”類活動的實(shí)踐與認(rèn)識，對健康教育下的“情緒活動”有所理解，學(xué)會價值判斷，能夠?qū)嵺`操作。
(2)通過觀摩研討，引導(dǎo)教師從實(shí)踐入手加以改進(jìn)。我們通過小組教研、部門教研等多種形式，多次對各班老師們的情緒繪本教學(xué)進(jìn)行了觀摩與研討。每一次的觀摩研討，我們合《實(shí)幼健康教育課程領(lǐng)導(dǎo)篇》中關(guān)于對“情緒活動”的研究與提示，通過“深入課堂、品味內(nèi)涵、打磨技術(shù)、創(chuàng)造精品”等程序和途徑，促進(jìn)教師在價值把握、專業(yè)認(rèn)知、教學(xué)技術(shù)上提高和發(fā)展。我們從教師對于情緒線的把握拿捏不準(zhǔn)，常常出現(xiàn)沒有理清情緒線，而導(dǎo)致環(huán)節(jié)的設(shè)計與提問、回應(yīng)效果不明顯和教學(xué)實(shí)踐中，以老師說的多，幼兒說的少，老師高控制為主以及教學(xué)組織形式單一，多以觀察與談話為主等方面鼓勵教師一起發(fā)現(xiàn)這些問題，一起討論并解決這些問題。發(fā)現(xiàn)和討論的過程，就是我們研究和改進(jìn)的過程。
(3)通過專業(yè)引領(lǐng)，幫助教師把準(zhǔn)方向?qū)W會取舍。在我園開展“情緒繪本學(xué)習(xí)活動”的實(shí)踐研究中，特級教師、特級園長邵乃濟(jì)老師帶給我們的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)思考成為每一個老師成長的階梯。尤其是邵老師對問題的發(fā)現(xiàn)和研究，對研究現(xiàn)場的帶動和組織，從參與每一個教研活動到每一次非正式的問題討論，都蘊(yùn)含了她對“情緒學(xué)習(xí)活動”的思考與理解，為我們的實(shí)踐研究“聽診把脈，指點(diǎn)迷津”。
(4)為了了解情況、查找問題，搜集課程實(shí)施過程中老師們的困惑與困難，我們通過現(xiàn)場調(diào)研，鼓勵教師學(xué)會思考把工作做細(xì)，對此我們進(jìn)行了“情緒繪本教學(xué)活動”的現(xiàn)場調(diào)研，通過現(xiàn)場調(diào)研了解本園“情緒課程”的實(shí)施情況，將現(xiàn)場調(diào)研果與課程計劃制定的調(diào)研果相合，以更全面、客觀地了解現(xiàn)狀。
2、需要進(jìn)一步解決的問題：
(2)在觀摩研討后，應(yīng)及時分享“情緒精研”組的研究經(jīng)驗(yàn)，帶動更多的教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)和研究。
“大班幼小銜接”課程方案的研究與調(diào)整
1、調(diào)查問卷，家長反饋，修改實(shí)施
通過對家長和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報告，并對之前實(shí)施方案中的課程設(shè)置進(jìn)行修改。對家長和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報告。對原來的試行方案進(jìn)行分解，合實(shí)幼健康教育課程的理念與實(shí)施，討論修改意見，細(xì)化實(shí)施方案。對目前實(shí)施方案中的課程設(shè)置(包括作息、內(nèi)容、指向等)進(jìn)行修改，通過家園各種渠道，鼓勵家長、幼兒一起參與，完善課程文本。
2、專家指導(dǎo)
聘請不同層面的小學(xué)校長進(jìn)行專題講座與輔導(dǎo)。根據(jù)講座中談到的“入學(xué)前的5大準(zhǔn)備”，合家長的實(shí)際困惑開展討論。通過框架解析、活動實(shí)例等方式，介紹我園幼小銜接課程的相關(guān)內(nèi)容，疏導(dǎo)家長的擔(dān)心和顧慮。
3、實(shí)施課程
我們根據(jù)安排，實(shí)施幼小銜接課程。在田野活動課程中，我們邀請家長和幼兒參觀附近小學(xué)(包括公辦、民辦)，短短幾個小時的參觀，讓孩子們受益匪淺。通過這次活動，孩子們?nèi)嫔钋械馗惺艿叫W(xué)生活與幼兒園生活的不同，激發(fā)了孩子們爭做一名光榮小學(xué)生的向往之情。同時，也為我們幼小銜接工作的順利開展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過田野活動，大班幼兒了解小學(xué)生活，向往小學(xué)生活，從健康心理和習(xí)慣養(yǎng)成方面，幫助幼兒和家長建立自信，積極過渡。
根據(jù)上學(xué)期研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們對器械運(yùn)動方面繼續(xù)推進(jìn)和深化，分析和梳理各年齡齡段幼兒“器械運(yùn)動”中的動作發(fā)展和指導(dǎo)策略，形成研究文本和實(shí)踐案例。
2月――我們通過小組和集體互動深入實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)地觀摩和研討
3月――我們通過個別和小組形式對每個教師對研究過程中的問題和策略進(jìn)行整理，形成實(shí)踐案例。
4月――我們通過小組和集體研討進(jìn)一步對過程中的問題，例如孩子喜歡玩這個器械嗎?哪些動作得到了發(fā)展?哪些有一定的困難?老師在推進(jìn)這些動作發(fā)展中的方法和策略有哪些?在實(shí)踐中，還需要哪些方面的幫助和引領(lǐng)?進(jìn)行分析和研究。
5月――我們通過小組和集體對研究中的問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，先在小組中進(jìn)行匯總結(jié)，再到大組中進(jìn)行交流。開展本學(xué)期“運(yùn)動達(dá)標(biāo)”測試。
6月――我們通過大組交流、質(zhì)量分析與匯總結(jié)，之后做好課程文本的積累和整理工作。
(三)隊(duì)伍建設(shè)――重在關(guān)注與支持規(guī)范化見習(xí)基地內(nèi)涵發(fā)展
通過課題立項(xiàng)研究、課程方案架構(gòu)、帶教特色梳理、帶教成果展示等，我們在“回顧、交流、分享、反思”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和推進(jìn)見習(xí)教師規(guī)范化工作的進(jìn)程，讓工作做得更有效，讓培訓(xùn)變得更實(shí)在。
區(qū)域骨干教師
了解和關(guān)注我園參加區(qū)域?qū)用娓黝惞ぷ魇覍W(xué)員的學(xué)習(xí)動態(tài)，充分發(fā)揮她們的示范和榜樣作用，豐富我們幼兒園的教師隊(duì)伍建設(shè)。
本園中青年教師
青年教師和新教師，依據(jù)見習(xí)規(guī)范化培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和做法開展實(shí)訓(xùn)，幫助其建立規(guī)范實(shí)施課程的意識和基本能力。中年教師則依托各級組的資源和力量開展實(shí)訓(xùn)，形成個人的專業(yè)特色。通過組內(nèi)聽課，對5年及以下的新教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析，并借鑒見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的要求與做法，對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
1、進(jìn)一步對幼兒園的運(yùn)動環(huán)境進(jìn)行研究和調(diào)整，合《指南》的發(fā)展要求，滿足幼兒的運(yùn)動需求和運(yùn)動能力的發(fā)展。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對一日課程的質(zhì)量監(jiān)測與反饋，從課程的四大板塊的落實(shí)以及孩子的發(fā)展，凸顯健康教育的理念。
以上是本學(xué)期保教工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處，謝謝指正。
幼兒園年度保教工作總結(jié)篇二
針對學(xué)期初制定的保教工作計劃，并結(jié)合在實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題，對本學(xué)期保教部工作作以下總結(jié)和反思。
本學(xué)期，我們根據(jù)區(qū)教研室對“情緒繪本活動的現(xiàn)場調(diào)研”，同時也結(jié)合實(shí)幼開展情緒活動的現(xiàn)狀和存在的問題，開展了實(shí)踐研究。
1、研究中的舉措：
（1）首先通過對《實(shí)幼健康教育課程實(shí)施篇》中的“情緒活動”進(jìn)行解讀，提升教師對“健康情緒”類活動的實(shí)踐與認(rèn)識，對健康教育下的“情緒活動”有所理解，學(xué)會價值判斷，能夠?qū)嵺`操作。
（2）通過觀摩研討，引導(dǎo)教師從實(shí)踐入手加以改進(jìn)。我們通過小組教研、部門教研等多種形式，多次對各班老師們的情緒繪本教學(xué)進(jìn)行了觀摩與研討。每一次的觀摩研討，我們結(jié)合《實(shí)幼健康教育課程領(lǐng)導(dǎo)篇》中關(guān)于對“情緒活動”的研究與提示，通過“深入課堂、品味內(nèi)涵、打磨技術(shù)、創(chuàng)造精品”等程序和途徑，促進(jìn)教師在價值把握、專業(yè)認(rèn)知、教學(xué)技術(shù)上提高和發(fā)展。我們從教師對于情緒線的把握拿捏不準(zhǔn)，常常出現(xiàn)沒有理清情緒線，而導(dǎo)致環(huán)節(jié)的設(shè)計與提問、回應(yīng)效果不明顯和教學(xué)實(shí)踐中，以老師說的多，幼兒說的少，老師高控制為主以及教學(xué)組織形式單一，多以觀察與談話為主等方面鼓勵教師一起發(fā)現(xiàn)這些問題，一起討論并解決這些問題。發(fā)現(xiàn)和討論的過程，就是我們研究和改進(jìn)的過程。
（3）通過專業(yè)引領(lǐng)，幫助教師把準(zhǔn)方向?qū)W會取舍。在我園開展“情緒繪本學(xué)習(xí)活動”的實(shí)踐研究中，特級教師、特級園長邵乃濟(jì)老師帶給我們的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)思考成為每一個老師成長的階梯。尤其是邵老師對問題的發(fā)現(xiàn)和研究，對研究現(xiàn)場的帶動和組織，從參與每一個教研活動到每一次非正式的問題討論，都蘊(yùn)含了她對“情緒學(xué)習(xí)活動”的思考與理解，為我們的實(shí)踐研究“聽診把脈，指點(diǎn)迷津”。
（4）為了了解情況、查找問題，搜集課程實(shí)施過程中老師們的困惑與困難，我們通過現(xiàn)場調(diào)研，鼓勵教師學(xué)會思考把工作做細(xì)，對此我們進(jìn)行了“情緒繪本教學(xué)活動”的現(xiàn)場調(diào)研，通過現(xiàn)場調(diào)研了解本園“情緒課程”的實(shí)施情況，將現(xiàn)場調(diào)研結(jié)果與課程計劃制定的調(diào)研結(jié)果相結(jié)合，以更全面、客觀地了解現(xiàn)狀。
2、需要進(jìn)一步解決的問題：
（2）在觀摩研討后，應(yīng)及時分享“情緒精研”組的研究經(jīng)驗(yàn)，帶動更多的教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)和研究。
“大班幼小銜接”課程方案的研究與調(diào)整
1、調(diào)查問卷，家長反饋，修改實(shí)施
通過對家長和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報告，并對之前實(shí)施方案中的課程設(shè)置進(jìn)行修改。對家長和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報告。對原來的試行方案進(jìn)行分解，結(jié)合實(shí)幼健康教育課程的理念與實(shí)施，討論修改意見，細(xì)化實(shí)施方案。對目前實(shí)施方案中的課程設(shè)置（包括作息、內(nèi)容、指向等）進(jìn)行修改，通過家園各種渠道，鼓勵家長、幼兒一起參與，完善課程文本。
2、專家指導(dǎo)
聘請不同層面的小學(xué)校長進(jìn)行專題講座與輔導(dǎo)。根據(jù)講座中談到的“入學(xué)前的5大準(zhǔn)備”，結(jié)合家長的實(shí)際困惑開展討論。通過框架解析、活動實(shí)例等方式，介紹我園幼小銜接課程的相關(guān)內(nèi)容，疏導(dǎo)家長的擔(dān)心和顧慮。
3、實(shí)施課程
我們根據(jù)安排，實(shí)施幼小銜接課程。在田野活動課程中，我們邀請家長和幼兒參觀附近小學(xué)（包括公辦、民辦），短短幾個小時的參觀，讓孩子們受益匪淺。通過這次活動，孩子們?nèi)嫔钋械馗惺艿叫W(xué)生活與幼兒園生活的不同，激發(fā)了孩子們爭做一名光榮小學(xué)生的向往之情。同時，也為我們幼小銜接工作的順利開展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過田野活動，大班幼兒了解小學(xué)生活，向往小學(xué)生活，從健康心理和習(xí)慣養(yǎng)成方面，幫助幼兒和家長建立自信，積極過渡。
根據(jù)上學(xué)期研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們對器械運(yùn)動方面繼續(xù)推進(jìn)和深化，分析和梳理各年齡段幼兒“器械運(yùn)動”中的動作發(fā)展和指導(dǎo)策略，形成研究文本和實(shí)踐案例。
2月——我們通過小組和集體互動深入實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)地觀摩和研討
3月——我們通過個別和小組形式對每個教師對研究過程中的問題和策略進(jìn)行整理，形成實(shí)踐案例。
4月——我們通過小組和集體研討進(jìn)一步對過程中的問題，例如孩子喜歡玩這個器械嗎？哪些動作得到了發(fā)展？哪些有一定的困難？老師在推進(jìn)這些動作發(fā)展中的方法和策略有哪些？在實(shí)踐中，還需要哪些方面的幫助和引領(lǐng)？進(jìn)行分析和研究。
5月——我們通過小組和集體對研究中的問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，先在小組中進(jìn)行匯總，再到大組中進(jìn)行交流。開展本學(xué)期“運(yùn)動達(dá)標(biāo)”測試。
6月——我們通過大組交流、質(zhì)量分析與匯總，之后做好課程文本的積累和整理工作。
（三）隊(duì)伍建設(shè)——重在關(guān)注與支持規(guī)范化見習(xí)基地內(nèi)涵發(fā)展
通過課題立項(xiàng)研究、課程方案架構(gòu)、帶教特色梳理、帶教成果展示等，我們在“回顧、交流、分享、反思”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和推進(jìn)見習(xí)教師規(guī)范化工作的進(jìn)程，讓工作做得更有效，讓培訓(xùn)變得更實(shí)在。
區(qū)域骨干教師
了解和關(guān)注我園參加區(qū)域?qū)用娓黝惞ぷ魇覍W(xué)員的學(xué)習(xí)動態(tài)，充分發(fā)揮她們的示范和榜樣作用，豐富我們幼兒園的教師隊(duì)伍建設(shè)。
本園中青年教師
青年教師和新教師，依據(jù)見習(xí)規(guī)范化培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和做法開展實(shí)訓(xùn)，幫助其建立規(guī)范實(shí)施課程的意識和基本能力。中年教師則依托各級組的資源和力量開展實(shí)訓(xùn)，形成個人的專業(yè)特色。通過組內(nèi)聽課，對5年及以下的新教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析，并借鑒見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的要求與做法，對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
1、進(jìn)一步對幼兒園的運(yùn)動環(huán)境進(jìn)行研究和調(diào)整，結(jié)合《指南》的發(fā)展要求，滿足幼兒的運(yùn)動需求和運(yùn)動能力的發(fā)展。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對一日課程的質(zhì)量監(jiān)測與反饋，從課程的四大板塊的落實(shí)以及孩子的發(fā)展，凸顯健康教育的理念。
以上是本學(xué)期保教工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處，謝謝指正。
幼兒園年度保教工作總結(jié)篇三
針對學(xué)期初制定的保教工作計劃，并合在實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題，對本學(xué)期保教部工作作以下總結(jié)和反思。
本學(xué)期，我們根據(jù)區(qū)教研室有關(guān)對“情緒繪本活動的現(xiàn)場調(diào)研”，同時也合實(shí)幼開展情緒活動的現(xiàn)狀和存在的問題，開展了實(shí)踐研究。
1、研究中的舉措：
(1)首先通過對《實(shí)幼健康教育課程實(shí)施篇》中的“情緒活動”進(jìn)行解讀，提升教師對“健康情緒”類活動的實(shí)踐與認(rèn)識，對健康教育下的“情緒活動”有所理解，學(xué)會價值判斷，能實(shí)踐操作。
(2)通過觀摩研討，引導(dǎo)教師從實(shí)踐入手加以改善。我們通過小組教研、部門教研等多種形式，多次對各班老師們的情緒繪本教學(xué)進(jìn)行了觀摩與研討。每一次的觀摩研討，我們合《實(shí)幼健康教育課程領(lǐng)導(dǎo)篇》中有關(guān)對“情緒活動”的研究與提示，通過“深入課堂、品味內(nèi)涵、打磨技術(shù)、創(chuàng)造精品”等程序和途徑，推動教師在價值把握、專業(yè)認(rèn)知、教學(xué)技術(shù)上提升和發(fā)展。我們從教師對于情緒線的把握拿捏不準(zhǔn)，常常出現(xiàn)沒有理清情緒線，而導(dǎo)致環(huán)節(jié)的設(shè)計與提問、回應(yīng)效果不明顯和教學(xué)實(shí)踐中，以老師說的多，幼兒說的少，老師高控制為主以及教學(xué)組織形式單一，多以觀察與談話為主等方面鼓勵教師一起發(fā)現(xiàn)這些問題，一起討論并解決這些問題。發(fā)現(xiàn)和討論的過程，就是我們研究和改善的過程。
(3)通過專業(yè)引領(lǐng)，幫助教師把準(zhǔn)方向?qū)W會取舍。在我園開展“情緒繪本學(xué)習(xí)活動”的實(shí)踐研究中，特級教師、特級園長邵乃濟(jì)老師帶給我們的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)思考成為每一個老師成長的階梯。尤其是邵老師對問題的發(fā)現(xiàn)和研究，對研究現(xiàn)場的帶動和組織，從參與每一個教研活動到每一次非正式的問題討論，都蘊(yùn)含了她對“情緒學(xué)習(xí)活動”的思考與理解，為我們的實(shí)踐研究“聽診把脈，指點(diǎn)迷津”。
(4)為了了解情況、查找問題，搜集課程實(shí)施過程中老師們的困惑與困難，我們通過現(xiàn)場調(diào)研，鼓勵教師學(xué)會思考把工作做細(xì)，對此我們進(jìn)行了“情緒繪本教學(xué)活動”的現(xiàn)場調(diào)研，通過現(xiàn)場調(diào)研了解本園“情緒課程”的實(shí)施情況，將現(xiàn)場調(diào)研果與課程計劃制定的調(diào)研果相合，以更全面、客觀地了解現(xiàn)狀。
2、需要進(jìn)一步解決的問題：
(2)在觀摩研討后，應(yīng)及時分享“情緒精研”組的研究經(jīng)驗(yàn)，帶動更多的教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)和研究。
“大班幼小銜接”課程方案的研究與調(diào)整
1、調(diào)查問卷，家長反饋，修改實(shí)施
通過對家長和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報告，并對之前實(shí)施方案中的課程設(shè)置進(jìn)行修改。對家長和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報告。對原來的試行方案進(jìn)行分解，合實(shí)幼健康教育課程的理念與實(shí)施，討論修改意見，細(xì)化實(shí)施方案。對目前實(shí)施方案中的課程設(shè)置(包含作息、內(nèi)容、指向等)進(jìn)行修改，通過家園各種渠道，鼓勵家長、幼兒一起參與，健全課程文本。
2、專家指導(dǎo)
聘請不同層面的小學(xué)校長進(jìn)行專題講座與輔導(dǎo)。根據(jù)講座中談到的`“入學(xué)前的5大準(zhǔn)備”，合家長的實(shí)際困惑開展討論。通過框架解析、活動實(shí)例等方式，介紹我園幼小銜接課程的相關(guān)內(nèi)容，疏導(dǎo)家長的擔(dān)心和顧慮。
3、實(shí)施課程
我們根據(jù)安排，實(shí)施幼小銜接課程。在田野活動課程中，我們邀請家長和幼兒參觀附近小學(xué)(包含公辦、民辦)，短短幾個小時的參觀，讓孩子們受益匪淺。通過這次活動，孩子們?nèi)嫔钋械馗惺艿叫W(xué)生活與幼兒園生活的不同，激發(fā)了孩子們爭做一名光榮小學(xué)生的向往之情。同時，也為我們幼小銜接工作的順利開展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過田野活動，大班幼兒了解小學(xué)生活，向往小學(xué)生活，從健康心理和習(xí)慣養(yǎng)成方面，幫助幼兒和家長建立自信，積極過渡。
根據(jù)上學(xué)期研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們對器械運(yùn)動方面繼續(xù)推進(jìn)和深化，分析和梳理各年齡齡段幼兒“器械運(yùn)動”中的動作發(fā)展和指導(dǎo)策略，形成研究文本和實(shí)踐案例。
xx月——我們通過小組和集體互動深入實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)地觀摩和研討
xx月——我們通過個別和小組形式對每個教師對研究過程中的問題和策略進(jìn)行整理，形成實(shí)踐案例。
xx月——我們通過小組和集體研討進(jìn)一步對過程中的問題，例如孩子喜歡玩這個器械嗎?哪些動作得到了發(fā)展?哪些有一定的困難?老師在推進(jìn)這些動作發(fā)展中的方法和策略有哪些?在實(shí)踐中，還需要哪些方面的幫助和引領(lǐng)?進(jìn)行分析和研究。
xx月——我們通過小組和集體對研究中的問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，先在小組中進(jìn)行匯總結(jié)，再到大組中進(jìn)行交流。開展本學(xué)期“運(yùn)動達(dá)標(biāo)”測試。
xx月——我們通過大組交流、質(zhì)量分析與匯總結(jié)，之后做好課程文本的積累和整理工作。
(三)隊(duì)伍建設(shè)——重在關(guān)注與支持規(guī)范化見習(xí)基地內(nèi)涵發(fā)展
通過課題立項(xiàng)研究、課程方案架構(gòu)、帶教特色梳理、帶教成果展示等，我們在“回顧、交流、分享、反思”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和推進(jìn)見習(xí)教師規(guī)范化工作的進(jìn)程，讓工作做得更有效，讓培訓(xùn)變得更實(shí)在。
區(qū)域骨干教師
了解和關(guān)注我園參加區(qū)域?qū)用娓黝惞ぷ魇覍W(xué)員的學(xué)習(xí)動態(tài)，充分發(fā)揮她們的示范和榜樣作用，豐富我們幼兒園的教師隊(duì)伍建設(shè)。
本園中青年教師
青年教師和新教師，依據(jù)見習(xí)規(guī)范化培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和做法開展實(shí)訓(xùn)，幫助其建立規(guī)范實(shí)施課程的意識和基本能力。中年教師則依托各級組的資源和力量開展實(shí)訓(xùn)，形成個人的專業(yè)特色。通過組內(nèi)聽課，對5年及以下的新教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析，并借鑒見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的要求與做法，對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
1、進(jìn)一步對幼兒園的運(yùn)動環(huán)境進(jìn)行研究和調(diào)整，合《指南》的發(fā)展要求，滿足幼兒的運(yùn)動需求和運(yùn)動能力的發(fā)展。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對一日課程的質(zhì)量監(jiān)測與反饋，從課程的四大板塊的落實(shí)以及孩子的發(fā)展，凸顯健康教育的理念。
以上是本學(xué)期保教工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處，謝謝指正。
幼兒園年度保教工作總結(jié)篇四
伴隨著孩子們的成長，細(xì)心品味著他們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，xx年又在緊張忙碌中即將結(jié)束。本學(xué)期我們大班組根據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)計劃，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地完成了學(xué)期工作，在各種活動中留下了我們一串串腳印、一份份收獲。一學(xué)期來，通過各種豐富多彩的活動，使幼兒、老師各方面的能力有了明顯的提高，這些成績的取得讓我們?nèi)M老師感到因工作而美麗著，因合作而快樂著，充分感到了大班組的團(tuán)結(jié)進(jìn)取。下面就本學(xué)期工作做一簡要的總結(jié)。
1、大班組全體教師在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一心，勤奮踏實(shí)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，密切配合，以主人翁的態(tài)度對待各項(xiàng)工作，形成了積極，團(tuán)結(jié)，群策群力的良好風(fēng)氣，出色的完成了各項(xiàng)工作。從中班升到大班，老師和幼兒都面臨著新的挑戰(zhàn)。整個幼兒期的學(xué)習(xí)是為了孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備，而大班年齡段的學(xué)習(xí)更是這準(zhǔn)備中的精髓。因此，孩子需要在大班掌握入小學(xué)應(yīng)具備的各項(xiàng)知識和能力，如：學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)，健康的身體和心理，作息時間的調(diào)整和適應(yīng)，認(rèn)知能力，思維，情感等諸多方面。我們根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，設(shè)計主題活動，豐富幼兒的知識面，培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的喜愛和憧憬，變好奇為動力，從而更加努力的學(xué)習(xí)。
2、本期我們的工作主要圍繞申報等級園開展。大班三個班是評定測查對象，按照幼兒四育測試標(biāo)準(zhǔn)，我們加強(qiáng)了對幼兒各方面素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，注重幼兒禮貌和文明習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，在專家們來我園評定時，大班幼兒得到好評。
3、結(jié)合等級園驗(yàn)收檢查工作，我們組每位教師準(zhǔn)備了一節(jié)課，開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的示范觀摩研究活動，在教學(xué)活動中大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，將學(xué)習(xí)理論與工作經(jīng)驗(yàn)融合、采取多形式組織教學(xué)，教師們在觀摩活動后反思提練，對新的教學(xué)觀、教育理論和教學(xué)策略有了更深的認(rèn)識。
4、認(rèn)真參加十月的教師玩教具制作比賽，大一班和大二班分別獲二等獎和三等獎
根據(jù)教育局綜合素質(zhì)培訓(xùn)實(shí)施方案，結(jié)合幼兒園教育特點(diǎn)，按照園領(lǐng)導(dǎo)組制度的方案我們進(jìn)行了園本培訓(xùn)，具體開展以下幾方面的培訓(xùn)：
（1）自學(xué)《課程的反思與重建》、《教師教學(xué)究竟靠什么》兩個科目教材內(nèi)容，領(lǐng)會其中新的兒童觀、教育觀，變教幼兒學(xué)習(xí)為引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成讀書筆記6篇，心得體會6篇，教學(xué)論文一篇。
（2）集中培訓(xùn)6次，培訓(xùn)內(nèi)容和形式包括專題講座、案例分析、小組討論、教學(xué)交流等形式進(jìn)行，并將活動記錄。
1、本期各班組織召開家長座談會一次，進(jìn)行了家長問卷調(diào)查，并將情況總結(jié)成書面材料上交辦公室。
2、各班舉行了“慶元旦親子開放日活動”，教師、孩子和家長們在愉悅的氣氛中迎接新的一年的到來。
總之，在大班組全體教師的努力下，我們的孩子健康、快樂地成長著，他們的進(jìn)步是喜人的。面對成績，喜悅是短暫的，更久遠(yuǎn)的是壓力，學(xué)無止境，我們會不斷地向書本學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。更加科學(xué)的組織幼兒一日活動，更加扎實(shí)地開展教科研活動，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)奮斗的精神，以不懈的努力迎接一個個挑戰(zhàn)！每一年的總結(jié)都使我們滿懷信心，來年更好地愉快工作，愿我們都能成為快樂的人，用快樂的心感染身邊的孩子、家人和朋友，快樂地工作和生活！
幼兒園年度保教工作總結(jié)篇五
?? 保教工作是幼兒園工作的生命線，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量是幼兒園賴以生存的前提。本學(xué)年度我園在xxxx區(qū)教科局的領(lǐng)導(dǎo)下，在區(qū)教師進(jìn)修校的指導(dǎo)下，仍堅持以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，以深入的常規(guī)督導(dǎo)，以觀摩、研討、交流、總結(jié)促教科研，以豐富多彩的家園活動給幼兒營造良好的育人環(huán)境。在全體保教人員齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的努力工作下，全面完成了本學(xué)年各項(xiàng)保教目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)常規(guī)工作管理督導(dǎo)。
嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，要求教師在學(xué)期初制定保教和班務(wù)計劃、教研計劃，要求教師周一張貼周計劃，并做到認(rèn)真的查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)。對教師備課仍然一月一檢查，一周一抽查，加大了評價力度，規(guī)范要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)的扎實(shí)開展。深入班級聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。學(xué)期末，要求教師上交讀書筆記及各類總結(jié)，做到有檢查，有記錄，把平時的工作納入學(xué)年考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化。通過長期堅持，絕大部分教師都已形成了自覺上交教案和計劃的良好習(xí)慣。
2、在扎實(shí)的`教學(xué)研討中謀求發(fā)展。
按照教研計劃定期組織開展教研活動，本學(xué)期重點(diǎn)圍繞體育、美術(shù)的目標(biāo)和教育實(shí)踐中存在的問題，運(yùn)用相關(guān)的教育理論轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)手段和策略，通過優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計與實(shí)踐、觀摩活動開展了教研。在教研中，我們注重對綱要的理解和領(lǐng)悟，對新教材的靈活把握和運(yùn)用。在活動中，各位參賽教師都能認(rèn)真對待，利用休息時間積極準(zhǔn)備;在觀摩中，聽課教師都能虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，吸取精粹。大家在反思總結(jié)、交流研討、質(zhì)疑釋疑中使自己的觀念、意識、能力得到了顯著提升。
1、安全工作放首位。
安全是我們一切工作的重中之重，我們時刻將保護(hù)幼兒安全放在工作的首位，雖然有專門領(lǐng)導(dǎo)分管安全工作，但保教工作從未放松對安全的管理，從班級設(shè)施設(shè)備到活動場地到對教師時時刻刻的要求，防火、防燙、防摔、防電、防水等，盡量杜絕意外事故的發(fā)生。
2、加強(qiáng)常規(guī)衛(wèi)生消毒的督導(dǎo)檢查。
通過“一天一檢查，一周一匯，一月一小結(jié)”的方式，提高教師對衛(wèi)生消毒、洗曬工作的規(guī)范操作，加大衛(wèi)生消毒的檢查督促力度;各班家園聯(lián)系欄，向家長宣傳育兒知識;做好對傳染疾病的預(yù)防工作，如甲流、手足口病、狂犬病、流感等疾病的預(yù)防，培養(yǎng)幼兒勤洗手等良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;加強(qiáng)戶外鍛煉，添加體育器材-皮球、塑料圈，合理分配各班玩耍的時間，增強(qiáng)幼兒體質(zhì);加強(qiáng)對衛(wèi)生工作的堅持性、規(guī)范性----保證幼兒生活環(huán)境潔凈舒適。
3、努力創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，發(fā)揮隱性教育功能。
環(huán)境是幼兒賴以生活和認(rèn)知的基本條件。一方面，各班教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而實(shí)用的物質(zhì)環(huán)境(如創(chuàng)設(shè)活動區(qū)角，制作富有教育意義的墻飾)。另一方面，努力為幼兒創(chuàng)造相對寬松、和諧且積極向上的精神環(huán)境(如每周周一舉行升國旗儀式和國旗下講話，讓幼兒體會對祖國的崇敬之情)。通過環(huán)境對幼兒施以潛移默化的影響，起到了良好的教育效果。
4、強(qiáng)化服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。
幼兒園的工作性質(zhì)是保教并重。為提高保育服務(wù)質(zhì)量，讓孩子生活舒心，家長放心，我們首先要做到四心，即“關(guān)心、愛心、耐心、細(xì)心”。從每日的各個環(huán)節(jié)入手，把好晨檢、進(jìn)餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關(guān)口，加強(qiáng)護(hù)理照顧，并要關(guān)注特殊兒童的成長變化，在生活(本文來源于
大學(xué)生個人簡歷網(wǎng))、學(xué)習(xí)、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導(dǎo)，使特殊兒童得到轉(zhuǎn)變，用實(shí)際行動體現(xiàn)教師的四心。
1、開展“愛祖國 愛家園 幼兒歌曲大連唱”活動。
xxxx年9月30日上午，為激發(fā)幼兒民族自豪感，培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家園的情感，我園組織開展了“愛祖國愛家園幼兒歌曲大連唱”。活動前，大班教師組織幼兒繪畫、制作國旗，中班、小班家長和幼兒共同制作國旗;分班自選愛祖國、愛家園的歌曲學(xué)唱?；顒又?，在彩旗飄展，喜迎國慶的濃郁節(jié)日氣氛里，師生圍座在旗桿下，共同進(jìn)行了國慶知識競賽，體驗(yàn)了升旗儀式，分班用歌聲表達(dá)對祖國媽媽的愛和感謝祖國媽媽，集體為祖國媽媽唱生日歌，并齊聲高聲祝福語：祝祖國媽媽生日快樂?；顒釉诠餐窒砩盏案庵薪Y(jié)束。
2、開展“幼兒冬季趣味運(yùn)動會”。
12月3-4日，我園組織師生隆重舉行了以“我鍛煉，我健康，我是快樂的小健將”為主題的趣味運(yùn)動會。12月3日，上午9時20分，運(yùn)動會在歡快的運(yùn)動員進(jìn)行曲中拉開了帷幕，入場儀式也正式開始。孩子們用響亮的聲音跟著老師一起喊著口號：“我運(yùn)動，我健康;我運(yùn)動，我活潑;我運(yùn)動，我快樂;運(yùn)動運(yùn)動，身體真棒”，邁著矯健的步伐步入運(yùn)動場。入場式由副園長段鳳英主持，余瓊園長致開幕辭。入場式后，分年級開展了“運(yùn)乒乓球”、“救小動物”、“我擺我跳”、“螞蟻運(yùn)豆豆”、“螞蟻運(yùn)果果”一系列活動。12月4日11點(diǎn)30分勝利閉幕。
2、繼續(xù)加強(qiáng)教師園本培訓(xùn)，規(guī)范帶教工作，思考帶教形式的多樣性。
3、注重開展戶外活動，力爭使每位孩子得到最佳體育發(fā)展;
4、注重資料的積累與收集，保證各類案頭資料的質(zhì)量;
走過激動，走過欣喜，這一年仍然是不平凡的一年，因?yàn)橛幸蝗嚎蓯鄣臒o私無悔的投身幼教事業(yè)的幼教園丁創(chuàng)造了輝煌，使我們的幼兒園充滿希望。我們相信，在新的學(xué)年，我們會繼續(xù)執(zhí)著耕耘，收獲更大的希望。
幼兒園年度保教工作總結(jié)篇六
鞭炮聲聲、伴著嶄新的xx年到來，本學(xué)期的工作也將劃上一個圓滿的句號?；仡欉@學(xué)期的保教工作，有收獲、也有一定的困惑。我們始終遵循著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，圍繞《東勝區(qū)教研中心》，按照《東勝區(qū)天驕幼兒園工作計劃》，結(jié)合本園保教工作計劃，秉著“陪伴孩子一起陽光成長”為教育目標(biāo)，有序的開展了本學(xué)期保教工作。在一個學(xué)期即將結(jié)束時，小結(jié)保教工作，梳理特色與不足，便于我們下學(xué)期工作更加有效開展。
(一)樹立良好的師德形象，切實(shí)把“學(xué)高為師，身正為范”落實(shí)到教師的日工作中。
1.做一名合格教師，首先從師德方面嚴(yán)格要求，本學(xué)期我們將師德師風(fēng)建設(shè)工作納入了教師常態(tài)化工作中來抓，以學(xué)期初擬定的“師德師風(fēng)培訓(xùn)”逐步展開了各項(xiàng)活動，以每月一至兩次的專題培訓(xùn)與考核作為我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核強(qiáng)化了教師師德師風(fēng)意識，提高了教師師德師風(fēng)行為，讓師德成為教師衡量自我的基本標(biāo)尺。
2.依據(jù)每月實(shí)際工作，開展了“師德師風(fēng)要求及細(xì)則”、“我園陽光教師公約”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時針對帶班的`35名教師進(jìn)行了師德師風(fēng)考試，也在教師、國慶兩個節(jié)日中，組織全園教師參加了朗誦“講述教師自己的故事”比賽活動。在每月末，公布教師的師德師風(fēng)考核結(jié)果，讓老師們將其內(nèi)化于心，外化于行。
3.學(xué)期初簽訂了師德師風(fēng)，認(rèn)真閱讀了每一行內(nèi)容，及時面向全體教師、家長公示，讓大家成為每位教師師德師風(fēng)形象塑造的監(jiān)督者。
(二)加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師專業(yè)，提高教師整體水平
1.基本功的強(qiáng)化：每周一定為基本功強(qiáng)化日，分別從園內(nèi)設(shè)定的八項(xiàng)基本功中逐一展開了培訓(xùn)與考核，每一次培訓(xùn)過后，充分留時間給予老師們練習(xí)，學(xué)期末，針對于舞蹈、邊彈邊唱、、寫作、普通話等幾項(xiàng)進(jìn)行了專項(xiàng)考核，針對于教師考核結(jié)果，每一項(xiàng)分別評選出2―3名教師獲得園級基本功合格證，這樣一種培訓(xùn)+考核模式更加促進(jìn)教師學(xué)習(xí)與提升。
2.崗前培訓(xùn)：基于一批剛上崗或工齡較短的年輕教師，在上崗前進(jìn)行了針對性的培訓(xùn)，從教師一日工作流程及指導(dǎo)建議、消除幼兒入園焦慮、保育員一日流程、計劃的書寫、家長會的開展、教案的書寫、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等多方面進(jìn)行了詳細(xì)的培訓(xùn)，從而幫助老師們盡快的適應(yīng)了自己的工作崗位，更快的熟悉了工作環(huán)境及工作流程，以致順利上崗。
3.綜合培訓(xùn):作為一名幼兒教師，不僅要有扎實(shí)的基本功、而且要有全面的綜合能力，因此，各項(xiàng)業(yè)務(wù)能力的提高也是必不可少的。我園結(jié)合教師發(fā)展需求及保教工作安排，在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中，將周四定為了集體學(xué)習(xí)日。并且由園長牽頭開展了多種內(nèi)容的培訓(xùn)活動。如：共讀一本書“最美的教育最簡單”、區(qū)域交流、體育器械使用與研發(fā)、計算機(jī)操作、、衛(wèi)生保健等等，更加豐富了教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助教師得到了比較全面的提高。
4.以研代培：教研式的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，可以幫助老師們解決一些實(shí)際性的困惑與小問題，在每日的巡班檢查中、與老師們近距離的交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時組織時間展開教研，如借助每周一的小組集體備課(一稿、二稿、三稿)，在3位有經(jīng)驗(yàn)的年級組長帶領(lǐng)下，大家針對于同一節(jié)課，進(jìn)行分別授課、參與聽課、說反思、逐步進(jìn)行一個完整課的形成過程，這便是教師自我學(xué)習(xí)、自我成長的過程;每一次的觀摩教學(xué)及評課研討，解決教師在集體教學(xué)的組織與實(shí)施中的困惑與不足，進(jìn)行了點(diǎn)對點(diǎn)的攻破，從執(zhí)教者本人的自我反思，展開對整節(jié)課的一個思路與設(shè)計研討梳理，從而提升了教師駕馭課堂，組織教學(xué)活動的能力。在我園實(shí)施“課題研究方面”起到了很大的推動作用。其次在我園開展的特色研究“體育課程”方面，我們分別進(jìn)行體育器械的研發(fā)與有效利用教研活動，通過與教師、家長進(jìn)行面對面交流研討，共同研發(fā)和梳理出多種適合孩子們玩耍的體育游戲，再借助體育器械展開的“一物多玩”教研，幫助大家挖掘出多種適宜孩子活動的游戲。這些游戲的挖掘，不論是從技能上、還是形式上，都在啟發(fā)著教師，不斷探索、研究。
5.外出培訓(xùn)：本著一人學(xué)習(xí)多人受益的學(xué)習(xí)理念，本學(xué)期針對我園教師發(fā)展需要，先后參加了東勝區(qū)內(nèi)的各個工作坊的學(xué)習(xí)、山西太原音樂教育、創(chuàng)意戲劇的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、派多名教師到鐵西實(shí)驗(yàn)幼兒園參加半日蹲點(diǎn)區(qū)域觀摩活動等，通過各種培訓(xùn)形式，達(dá)到本人吸收后的園內(nèi)二次培訓(xùn)。
(一)主題教學(xué)的開展
1.以《幼兒多元互動》課程作為主教材，通過開學(xué)初的集體課程整合，針對于小、中、大三個年級組，分別整合了3個適合開展的主題內(nèi)容，年級組長帶領(lǐng)大家通過通覽主題內(nèi)容，從中找出幾個分題突破口，共同來設(shè)計和交流本主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。大家能夠依據(jù)整合出的教學(xué)內(nèi)容，順利有序的開展集體教學(xué)及區(qū)域活動，最終每個主題結(jié)束后，都能呈現(xiàn)出本主題較有特色的主題環(huán)境墻。
2.針對于我們開展的主題教學(xué)活動，依次進(jìn)行了2次班級主題墻創(chuàng)設(shè)評比活動。大家從每次的觀摩評比中，總能夠收獲一些新鮮的想法和做法，如：主題呈現(xiàn)的框架結(jié)構(gòu)一目了然、孩子參與主題呈現(xiàn)的痕跡凸顯，教師設(shè)計的板塊相互銜接緊密等。
3.結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)幫扶進(jìn)班指導(dǎo)、推門課等形式，強(qiáng)化教師教學(xué)活動的組織能力，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時表揚(yáng)，針對不足及時給與整改，如在推門課中，發(fā)現(xiàn)教師準(zhǔn)備的教具、學(xué)具很充分，給與肯定，針對于環(huán)節(jié)設(shè)計沒有面向全體幼兒、流程過于單一、語言不精煉、一次性提問過多等等問題進(jìn)行當(dāng)面交流，找到整改的方法與策略，為今后的集體教學(xué)提高了執(zhí)教能力。
4.園領(lǐng)導(dǎo)分別承擔(dān)以體育、安全、美術(shù)、手工為主的教學(xué)課程運(yùn)用，一方面可以近距離了解各班孩子的發(fā)展水平，另一方面也是在引領(lǐng)帶動大家積極上進(jìn)，在課程實(shí)施方面做到心中有數(shù)，輕裝上陣。
(二)區(qū)域課程的探究
1.以主題為依托創(chuàng)設(shè)主題背景下的區(qū)域環(huán)境，探索主題下的區(qū)域活動研究。小班以成品玩具為主，重點(diǎn)開設(shè)生活區(qū)、美工區(qū)的各種體驗(yàn)活動。中、大班以半成品和自制玩教具為材料的填充，重點(diǎn)從益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、讀書區(qū)不斷進(jìn)行了對區(qū)域活動及材料的更新。
2.開展了區(qū)域環(huán)境半日蹲點(diǎn)外出培訓(xùn)活動，每班派出一名教師參與學(xué)習(xí)，回園后針對于本班實(shí)際，三位教師共同打造良好區(qū)域環(huán)境及組織區(qū)域活動時的一些常規(guī)走線、進(jìn)區(qū)、操作、指導(dǎo)等一系列流程。同時在園內(nèi)，推選出班級區(qū)域課程開展較好的年級組長胡耀鳳老師，針對于自己的理解和做法將一些好的經(jīng)驗(yàn)與大家進(jìn)行分享與交流。通過2次大型的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助老師們在建立班級幼兒常規(guī)方面，以及教師開展區(qū)域活動都有了明顯的進(jìn)步。
3.以“區(qū)域環(huán)境及活動的有效開展”進(jìn)行了全園性的觀摩評比，大家在相互觀摩中，共同梳理亮點(diǎn)，尋找更多的新方法、新策略。
(三)戶外游戲的開發(fā)
1.在保證幼兒每日2小時戶外游戲時間的基礎(chǔ)上，按照幼兒發(fā)展目標(biāo)組織針對性的戶外活動，在完善了大課間的體能活動量的把控上，組織各班家長為孩子們制作了一到兩種適合孩子游戲的體育器械，如“滾環(huán)、小扁擔(dān)、大紙筒”等充分滿足了孩子玩耍的花樣和質(zhì)量。
2.進(jìn)一步完善了戶外活動場地，填充了網(wǎng)狀攀爬器械、單輪胎、多個輪胎組合，器械存儲柜等，豐富了戶外游戲活動，拓展了每個區(qū)域的玩耍延伸性，進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒的體育鍛煉，促進(jìn)了幼兒健康發(fā)展。為我園特色課程的開展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。
(四)保教常規(guī)穩(wěn)中求發(fā)展
1.教師方面：作為一支年輕教師隊(duì)伍，老師們工作態(tài)度積極，能夠做到案頭工作的及時完成，按時參與了園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動，同時積極承擔(dān)各項(xiàng)觀摩活動。主動撰寫一些好進(jìn)行發(fā)表、出版。
2.幼兒方面：孩子們在老師的帶領(lǐng)下，能夠快樂的參與一日活動，體驗(yàn)主題活動帶給他們的樂趣，體驗(yàn)區(qū)域活動的自由探索、自主玩耍、幼兒一日常規(guī)養(yǎng)成較好。
1.正確的樹立“以兒童為本”的服務(wù)教育意識，真正做到“以誠心換取家長們的放心”，營造“尊重、平等、團(tuán)結(jié)、合作”的家園關(guān)系。將家長學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動制度化，努力實(shí)現(xiàn)了每月一講學(xué)活動(走進(jìn)課程建設(shè)、幼兒安全教育、體育器械研討等)每月一實(shí)踐(親子定點(diǎn)跑團(tuán)活動、走進(jìn)超市購物、滑雪、自制披薩等)。
2.挖掘和利用家長資源，成立“家教指導(dǎo)服務(wù)中心”，下設(shè)“生活組、活動組、安保組、教學(xué)組”，分別設(shè)立及人員分工，讓大家盡自己最大的能力參與到幼兒園開展的各類活動中。
保教工作是幼兒園工作的重頭戲，肩負(fù)著對保教隊(duì)伍的提升以及提高保教教學(xué)質(zhì)量的重要關(guān)口，只有建設(shè)一支素質(zhì)過硬的保教教師隊(duì)伍，才能開展好各項(xiàng)教育教學(xué)活動，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。每一個走過的腳印都是對這一路來的記錄，我們會不斷回首反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、梳理不足，走的更高、更遠(yuǎn)。
幼兒園年度保教工作總結(jié)篇七
在忙忙碌碌中又走過了一個輪回?；叵肫疬@半年，心里并沒有什么底氣，個人沒有什么大風(fēng)大雨，一直追問自己是否能給今后的.日子留點(diǎn)激勵與喝彩，還是遺憾與慚愧。如果我把幼兒園的教職工們比喻成一群種植家，那么，在最開始有實(shí)干、積極的園長在播種，后面有那些勤勞、苦干的教師們在培養(yǎng)、收割，而我只是銜接在兩者之間那個傳達(dá)信息的小工而已，我的業(yè)績微不足道。但不管怎樣也借此機(jī)會對我這半年來的工作進(jìn)行回顧與反思。
1、常規(guī)工作管理。
認(rèn)真執(zhí)行保教管理制度，嚴(yán)格幼兒一日活動常規(guī)規(guī)范化，不斷的發(fā)現(xiàn)幼兒生活當(dāng)中的問題、解決問題。要求教師在學(xué)期初制定班級計劃和各科教學(xué)計劃，教師提前一周上交周計劃、教案，并做到認(rèn)真的查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)，加大了評價力度，規(guī)范要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分學(xué)的課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)的扎實(shí)開展。定期組織老師到各班級聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。學(xué)期末，要求教師上交教育筆記、教案、個人總結(jié)、學(xué)期總結(jié)、教學(xué)效果等資料，做到有檢查，有記錄，把平時的工作納入年終考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化。
熱情的歡迎上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，從而較順利的通過檢查，但是要不斷的加強(qiáng)。積極的完成上級布置的工作，如外出研討、鎮(zhèn)級公開課、組織的社會活動等。
2、教學(xué)教研。
本學(xué)期重點(diǎn)圍繞如何更好的開展領(lǐng)域教學(xué)，不斷把教師外派進(jìn)行充電，然后通過教師教研把知識傳遞給大家，運(yùn)用相關(guān)的教育理論轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)手段和策略，不斷的提升教學(xué)方式，讓幼兒在沒有壓力的情況下不斷吸收。按照園務(wù)計劃每周組織開展教研活動，教師認(rèn)真完成了以“每師一課”為主題的公開課，能夠在其他老師的點(diǎn)評中不斷學(xué)習(xí)、積極發(fā)揮，虛心接受。在教研過程中能夠積極發(fā)表意見、把教研的內(nèi)容推上了一個又一個的臺階。教師在學(xué)期初利用課余時間以最快的速度完成了幼兒早操的編排。
幼兒園的環(huán)境對幼兒以及外人都有著極其重要的影響，教師利用自己的特長，聰明的頭腦和幼兒一起把每個班級都布置得漂漂亮亮，給人一種很溫馨很清切的感覺。
1、幼兒講故事比賽
2、幼兒舞蹈比賽
3、幼兒經(jīng)典朗誦比賽
4、幼兒期末匯演。
當(dāng)然，這些也還是不夠的，我們要不斷努力，給孩子營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，接觸更多的新鮮事物。
1、教師節(jié)活動
2、中秋博餅。
教師比賽有
1、教師演講比賽。
2、教職工卡拉ok比賽。
本園組織的
1、教師讀書活
2、教育隨筆評選，保育員的技能比賽，以及特地組織去團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練（如攀巖、野戰(zhàn)）。在這些活動中老師們互相努力，共同合作，互相磨合，從而增加了彼此之間的感情，正在向更好的團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍靠近。
家長在教育孩子的過程中起著比老師更重要的作用，所以要想教育好孩子，先得教育好家長。本學(xué)期，我園成立了家長學(xué)校、召開了家長委員會、膳食委員會，要想做得更好，當(dāng)然要從最基本做起。在學(xué)期過程中，利用放學(xué)時段和自己接送孩子的家長進(jìn)行交流幼兒的在園情況和在家情況，利用電話和接送車的孩子家長進(jìn)行匯報和了解情況。在這些過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、引導(dǎo)家長怎樣進(jìn)行配合。
都說“活到老，學(xué)到老”特別是我們干教育這一行的，“學(xué)”一定要走在別人的前面，所以在接下來的日子，我們要做到更努力，更積極。以上是我園本學(xué)期的一個總結(jié)。
幼兒園年度保教工作總結(jié)篇八
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編整理的幼兒園保教部年度工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
針對學(xué)期初制定的保教工作計劃，并結(jié)合在實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題，對本學(xué)期保教部工作作以下總結(jié)和反思。
本學(xué)期，我們根據(jù)區(qū)教研室關(guān)于對“情緒繪本活動的現(xiàn)場調(diào)研”，同時也結(jié)合實(shí)幼開展情緒活動的現(xiàn)狀和存在的問題，開展了實(shí)踐研究。
1、研究中的舉措：
(1)首先通過對《實(shí)幼健康教育課程實(shí)施篇》中的“情緒活動”進(jìn)行解讀，提升教師對“健康情緒”類活動的實(shí)踐與認(rèn)識，對健康教育下的“情緒活動”有所理解，學(xué)會價值判斷，能夠?qū)嵺`操作。
(2)通過觀摩研討，引導(dǎo)教師從實(shí)踐入手加以改進(jìn)。我們通過小組教研、部門教研等多種形式，多次對各班老師們的情緒繪本教學(xué)進(jìn)行了觀摩與研討。每一次的觀摩研討，我們結(jié)合《實(shí)幼健康教育課程領(lǐng)導(dǎo)篇》中關(guān)于對“情緒活動”的研究與提示，通過“深入課堂、品味內(nèi)涵、打磨技術(shù)、創(chuàng)造精品”等程序和途徑，促進(jìn)教師在價值把握、專業(yè)認(rèn)知、教學(xué)技術(shù)上提高和發(fā)展。我們從教師對于情緒線的把握拿捏不準(zhǔn)，常常出現(xiàn)沒有理清情緒線，而導(dǎo)致環(huán)節(jié)的設(shè)計與提問、回應(yīng)效果不明顯和教學(xué)實(shí)踐中，以老師說的多，幼兒說的少，老師高控制為主以及教學(xué)組織形式單一，多以觀察與談話為主等方面鼓勵教師一起發(fā)現(xiàn)這些問題，一起討論并解決這些問題。發(fā)現(xiàn)和討論的過程，就是我們研究和改進(jìn)的過程。
(3)通過專業(yè)引領(lǐng)，幫助教師把準(zhǔn)方向?qū)W會取舍。在我園開展“情緒繪本學(xué)習(xí)活動”的實(shí)踐研究中，特級教師、特級園長邵乃濟(jì)老師帶給我們的專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)思考成為每一個老師成長的階梯。尤其是邵老師對問題的發(fā)現(xiàn)和研究，對研究現(xiàn)場的帶動和組織，從參與每一個教研活動到每一次非正式的問題討論，都蘊(yùn)含了她對“情緒學(xué)習(xí)活動”的思考與理解，為我們的實(shí)踐研究“聽診把脈，指點(diǎn)迷津”。
(4)為了了解情況、查找問題，搜集課程實(shí)施過程中老師們的困惑與困難，我們通過現(xiàn)場調(diào)研，鼓勵教師學(xué)會思考把工作做細(xì)，對此我們進(jìn)行了“情緒繪本教學(xué)活動”的現(xiàn)場調(diào)研，通過現(xiàn)場調(diào)研了解本園“情緒課程”的實(shí)施情況，將現(xiàn)場調(diào)研結(jié)果與課程計劃制定的調(diào)研結(jié)果相結(jié)合，以更全面、客觀地了解現(xiàn)狀。
2、需要進(jìn)一步解決的問題：
(2)在觀摩研討后，應(yīng)及時分享“情緒精研”組的研究經(jīng)驗(yàn)，帶動更多的教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)和研究。
“大班幼小銜接”課程方案的研究與調(diào)整
1、調(diào)查問卷，家長反饋，修改實(shí)施
通過對家長和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報告，并對之前實(shí)施方案中的課程設(shè)置進(jìn)行修改。對家長和幼兒進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報告。對原來的試行方案進(jìn)行分解，結(jié)合實(shí)幼健康教育課程的理念與實(shí)施，討論修改意見，細(xì)化實(shí)施方案。對目前實(shí)施方案中的`課程設(shè)置(包括作息、內(nèi)容、指向等)進(jìn)行修改，通過家園各種渠道，鼓勵家長、幼兒一起參與，完善課程文本。
2、專家指導(dǎo)
聘請不同層面的小學(xué)校長進(jìn)行專題講座與輔導(dǎo)。根據(jù)講座中談到的“入學(xué)前的5大準(zhǔn)備”，結(jié)合家長的實(shí)際困惑開展討論。通過框架解析、活動實(shí)例等方式，介紹我園幼小銜接課程的相關(guān)內(nèi)容，疏導(dǎo)家長的擔(dān)心和顧慮。
3、實(shí)施課程
我們根據(jù)安排，實(shí)施幼小銜接課程。在田野活動課程中，我們邀請家長和幼兒參觀附近小學(xué)(包括公辦、民辦)，短短幾個小時的參觀，讓孩子們受益匪淺。通過這次活動，孩子們?nèi)嫔钋械馗惺艿叫W(xué)生活與幼兒園生活的不同，激發(fā)了孩子們爭做一名光榮小學(xué)生的向往之情。同時，也為我們幼小銜接工作的順利開展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過田野活動，大班幼兒了解小學(xué)生活，向往小學(xué)生活，從健康心理和習(xí)慣養(yǎng)成方面，幫助幼兒和家長建立自信，積極過渡。
根據(jù)上學(xué)期研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們對器械運(yùn)動方面繼續(xù)推進(jìn)和深化，分析和梳理各年齡段幼兒“器械運(yùn)動”中的動作發(fā)展和指導(dǎo)策略，形成研究文本和實(shí)踐案例。
2月——我們通過小組和集體互動深入實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)地觀摩和研討
3月——我們通過個別和小組形式對每個教師對研究過程中的問題和策略進(jìn)行整理，形成實(shí)踐案例。
4月——我們通過小組和集體研討進(jìn)一步對過程中的問題，例如孩子喜歡玩這個器械嗎哪些動作得到了發(fā)展哪些有一定的困難老師在推進(jìn)這些動作發(fā)展中的方法和策略有哪些在實(shí)踐中，還需要哪些方面的幫助和引領(lǐng)進(jìn)行分析和研究。
5月——我們通過小組和集體對研究中的問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，先在小組中進(jìn)行匯總，再到大組中進(jìn)行交流。開展本學(xué)期“運(yùn)動達(dá)標(biāo)”測試。
6月——我們通過大組交流、質(zhì)量分析與匯總，之后做好課程文本的積累和整理工作。
(三)隊(duì)伍建設(shè)——重在關(guān)注與支持規(guī)范化見習(xí)基地內(nèi)涵發(fā)展
通過課題立項(xiàng)研究、課程方案架構(gòu)、帶教特色梳理、帶教成果展示等，我們在“回顧、交流、分享、反思”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和推進(jìn)見習(xí)教師規(guī)范化工作的進(jìn)程，讓工作做得更有效，讓培訓(xùn)變得更實(shí)在。
區(qū)域骨干教師
了解和關(guān)注我園參加區(qū)域?qū)用娓黝惞ぷ魇覍W(xué)員的學(xué)習(xí)動態(tài)，充分發(fā)揮她們的示范和榜樣作用，豐富我們幼兒園的教師隊(duì)伍建設(shè)。
本園中青年教師
青年教師和新教師，依據(jù)見習(xí)規(guī)范化培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和做法開展實(shí)訓(xùn)，幫助其建立規(guī)范實(shí)施課程的意識和基本能力。中年教師則依托各級組的資源和力量開展實(shí)訓(xùn)，形成個人的專業(yè)特色。通過組內(nèi)聽課，對5年及以下的新教師的現(xiàn)狀進(jìn)行了解和分析，并借鑒見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)的要求與做法，對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
1、進(jìn)一步對幼兒園的運(yùn)動環(huán)境進(jìn)行研究和調(diào)整，結(jié)合《指南》的發(fā)展要求，滿足幼兒的運(yùn)動需求和運(yùn)動能力的發(fā)展。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)對一日課程的質(zhì)量監(jiān)測與反饋，從課程的四大板塊的落實(shí)以及孩子的發(fā)展，凸顯健康教育的理念。
以上是本學(xué)期保教工作總結(jié)，如有不當(dāng)之處，謝謝指正。