心得體會是對個人在某一特定經(jīng)歷或階段的感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)，它可以使我們更好地認識自己，激發(fā)內(nèi)在的潛能，提高自我修養(yǎng)。寫心得體會可以讓我們更深入地思考經(jīng)歷的意義和價值，同時也可以為他人提供一些有益的參考。我想寫一篇心得體會來總結(jié)這段經(jīng)歷，回顧自己的成長歷程。寫心得體會時，可以借用一些哲理和道理來反思和探究生活的真諦。小編為大家整理了一些寫心得體會的好的例子，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
破窗效應(yīng)心得體會篇一
大學生破窗效應(yīng)是指人們對于公共環(huán)境中的一些小問題不予理會，甚至故意破壞，從而導致環(huán)境整體質(zhì)量下降的現(xiàn)象。近年來，這種現(xiàn)象在大學生群體中愈發(fā)嚴重。作為大學生，我們應(yīng)該積極面對這一問題，并積極提升自身素質(zhì)，樹立正確的價值觀。
破窗效應(yīng)最早由美國社會學家威爾遜與克林貢提出，他們通過一項實驗表明，當有一扇窗戶被破壞時，周邊的人們很快會跟風破壞其他窗戶或墻壁。這一現(xiàn)象并非僅限于窗戶或墻壁的破壞，而是對環(huán)境整體的漠視和破壞，最終導致生活品質(zhì)的下降。在大學校園里，同樣存在一些小問題，如亂扔垃圾、隨意涂鴉等，如果我們對這些問題不予理會，那么這個環(huán)境就會越來越差。
第三段：分析原因。
大學生破窗效應(yīng)的產(chǎn)生有多方面原因。首先，一些大學生可能缺乏自我約束和道德觀念，對公共環(huán)境不夠尊重。其次，社會環(huán)境的變化也對大學生的態(tài)度產(chǎn)生了影響。隨著社會競爭的加劇和人際關(guān)系的疏離，一些大學生變得更加自我中心，不顧他人利益，只關(guān)注自己需求。此外，缺乏教育和導引也是導致大學生破窗效應(yīng)的原因之一。有些大學生在校園中沒有接受過必要的價值觀引導和道德教育，缺乏正確的行為準則。
作為大學生，我們應(yīng)該積極反思自身，在日常生活中遵守公共秩序和道德準則。首先，我們應(yīng)該樹立正確的價值觀，明確自己的行為對環(huán)境和他人的影響。我們要從自身做起，做到要求自己先守規(guī)矩，再要求他人守規(guī)矩。其次，我們應(yīng)該勇于發(fā)聲，積極監(jiān)督和阻止破窗行為的發(fā)生。例如，看到有人亂扔垃圾時，我們可以提醒對方，或者主動撿起垃圾，并示范正確的行為；對于一些破壞公共設(shè)施的行為，我們可以及時報修或向管理部門反映。最后，大學生們可以通過參加志愿活動等方式，傳遞正確的價值觀和行為準則，影響更多人，共同維護校園環(huán)境的整潔和秩序。
第五段：總結(jié)。
大學生破窗效應(yīng)問題的存在是一個客觀現(xiàn)實，但我們作為大學生應(yīng)該擔負起積極改變的責任。樹立正確的價值觀，積極提升自身素質(zhì)，對待公共環(huán)境和他人始終保持尊重和關(guān)愛。通過共同努力，我們可以打破破窗效應(yīng)的惡性循環(huán)，實現(xiàn)更加美好的大學生活。
破窗效應(yīng)心得體會篇二
破窗效應(yīng)是指在一個區(qū)域中存在著一些可見的破窗時，會引發(fā)人們心理上的失衡，從而會導致更多的破窗出現(xiàn)。在企業(yè)管理的領(lǐng)域中，破窗效應(yīng)也經(jīng)常出現(xiàn)。一定程度上，破窗效應(yīng)對企業(yè)的發(fā)展和運營造成了很大的影響。在與企業(yè)的交往過程中，我深刻地體會到了破窗效應(yīng)對企業(yè)的影響，也從中獲得了很多的啟示。
破窗效應(yīng)會表現(xiàn)為一種惡性循環(huán)的狀態(tài)，一旦開始了這樣的循環(huán)，它就會一直持續(xù)下去。在企業(yè)中，破窗效應(yīng)的影響可歸納為以下幾個方面。首先，員工精神面貌受到影響。當企業(yè)中一些不良習慣或行為沒有得到正確處理時，員工看待工作和企業(yè)的態(tài)度就會出現(xiàn)變化。其次，企業(yè)形象受到影響。員工在與外界的交往中，會影響周圍人對企業(yè)的印象，起到宣傳和推廣的作用。最后，企業(yè)文化受到影響。如果破窗效應(yīng)在企業(yè)中長期存在，就會產(chǎn)生一種文化，使企業(yè)日益走向墮落。
第三段：破窗效應(yīng)的解決策略。
對于破窗效應(yīng)，在工作中應(yīng)采取相應(yīng)的解決方法，避免它的出現(xiàn)。首先，企業(yè)管理層要及時發(fā)現(xiàn)破窗效應(yīng)的根源，及時糾正和處理，防止破窗效應(yīng)發(fā)酵，避免形成惡性循環(huán)。其次，鼓勵員工參與規(guī)則制定和破窗舉報。對于員工在工作中出現(xiàn)的破窗行為，可以通過獎懲制來鼓勵誠實守法、追求品質(zhì)的員工，讓他們在企業(yè)中得到更好的體現(xiàn)。最后，加強員工培訓，讓每個員工都清楚知道破窗效應(yīng)對企業(yè)的影響，并形成自我約束的心態(tài)。
在我的工作中，我對破窗效應(yīng)的認識和應(yīng)對方法有了更深入的理解。首先，企業(yè)管理要加強規(guī)范化。通過制定一系列明確的規(guī)章制度，讓員工清楚規(guī)范“好習慣”，同時在發(fā)現(xiàn)不良行為時，要果斷處理。其次，加強員工監(jiān)督。員工自身的覺悟與自律能力是企業(yè)思想文化建設(shè)的基礎(chǔ)。通過協(xié)調(diào)員工關(guān)系、強化協(xié)作，防止破窗之風在企業(yè)內(nèi)部上升。最后，要積極打造良好的企業(yè)文化。在企業(yè)文化的打造中，要有多方面的考慮，從企業(yè)內(nèi)部的文化建設(shè)入手，把制度的建立和執(zhí)行貫穿于企業(yè)發(fā)展的各個方面。
第五段：結(jié)論。
總之，破窗效應(yīng)是一個經(jīng)常出現(xiàn)在企業(yè)管理中的問題。在處理這些問題時，我們應(yīng)該采取有針對性的解決方法，避免產(chǎn)生更多的破窗行為。我們應(yīng)該從相應(yīng)的管理手段和培訓考慮，全面加強對企業(yè)人員的思想教育，提升他們的素質(zhì)，增強企業(yè)的競爭力和凝聚力。只有做好了這些，企業(yè)才能在競爭激烈的市場中占據(jù)優(yōu)勢地位。因此，我在日后的工作中將時刻警醒自己，積極踐行管理的理念，為企業(yè)發(fā)展做出更多的貢獻。
破窗效應(yīng)心得體會篇三
引言：
在大學生活中，我們常常會遇到各種各樣的問題和困難，而這些問題和困難往往是源自于我們自身心態(tài)的失調(diào)。與此同時，我們也常常會聽到大家提到關(guān)于破窗效應(yīng)的說法，其含義是小問題如果不及時解決，可能會導致更大的問題。因此，作為大學生，我們應(yīng)該充分認識到破窗效應(yīng)的存在，并從中吸取教訓，不斷調(diào)整自身心態(tài)。
破窗效應(yīng)最早由社會學家威廉·威爾森（WilliamJ.Wilson）提出，他通過觀察社區(qū)環(huán)境中的細節(jié)來說明一個地方的治安狀況。他認為，如果一個社區(qū)有一個破窗戶沒有及時修理，那么其他人就會認為這個社區(qū)不值得維護，從而對其它房屋也不會有積極的維護行動。
破窗效應(yīng)不僅僅局限在社區(qū)治安方面，它也適用于大學生活中的方方面面。例如，如果我們在學習中遇到一點小問題，如果不及時解決，可能會導致我們失去學習的興趣，進而影響我們的學習成績。同樣地，如果我們在人際關(guān)系中不及時處理矛盾，可能會導致矛盾不斷擴大，最終可能產(chǎn)生更大的沖突。因此，在大學生活中，我們應(yīng)該意識到破窗效應(yīng)的存在，并及時采取行動解決問題。
破窗效應(yīng)不僅僅影響外部環(huán)境，也會對我們的內(nèi)心產(chǎn)生一定的影響。當我們看到一些糟糕的事情發(fā)生時，可能會產(chǎn)生消極的情緒，并對自己的能力產(chǎn)生懷疑。這種消極情緒會進一步限制我們解決問題的能力，形成惡性循環(huán)。因此，調(diào)整心態(tài)、保持積極樂觀至關(guān)重要。我們應(yīng)該學會轉(zhuǎn)變視角，不要被小問題困擾，要以積極的心態(tài)面對困難，相信自己能夠解決問題。
第四段：如何避免破窗效應(yīng)。
要想避免破窗效應(yīng)，關(guān)鍵在于我們要有良好的心態(tài)，并及時采取解決問題的行動。首先，我們要注意小問題的解決，不要等到它們變成大問題才采取行動。其次，我們要培養(yǎng)良好的習慣和態(tài)度，比如保持積極樂觀的心態(tài)、主動積極解決問題、認真思考和學習等。最后，我們要懂得尋求幫助。在遇到問題時，我們可以向老師、同學、家人或者輔導員尋求幫助和建議，他們會給予我們寶貴的幫助和指導。
在我面臨困難時，我也曾經(jīng)遇到過破窗效應(yīng)的問題。起初，我對于自己的能力產(chǎn)生了懷疑，情緒變得消極。但后來我意識到這樣的狀態(tài)只會讓問題變得更糟，于是我開始積極主動地解決問題。我找到合適的方式和方法來解決困擾我的問題，并從中吸取教訓，不再讓小問題擴大化。這樣做不僅讓我更好地解決問題，也讓我保持了積極的心態(tài)，從而在大學生活中取得了更好的發(fā)展。
結(jié)論：
在大學生活中，破窗效應(yīng)無處不在。我們應(yīng)該意識到它的存在，并從中吸取教訓。我們要保持積極的心態(tài)，及時解決問題，避免小問題擴大化。只有這樣，我們才能邁向成功，實現(xiàn)自己的理想。
破窗效應(yīng)心得體會篇四
破窗效應(yīng)是一種社會現(xiàn)象，意指如果一個窗戶未被修理，那么周圍的人很快會變得漫不經(jīng)心，窗戶旁邊的鄰居也會變得麻木不仁，進而導致整個社區(qū)的犯罪率逐漸增加。而作為教師，我在日常工作中也深刻地體會到了破窗效應(yīng)的存在，并通過一段我觀看的一則教師心得體會視頻，深刻地領(lǐng)悟到了如何應(yīng)對這種現(xiàn)象。以下將從方法論、職業(yè)素養(yǎng)、教育環(huán)境、學生與家長等四個方面展開敘述。
首先，作為一名教師，我們應(yīng)當有正確的方法論。視頻中，這位教師采取了積極的態(tài)度和方法，盡力改變學生的表現(xiàn)。他沒有將問題歸咎于學生的家庭背景或者環(huán)境，而是嘗試引導學生找到自我改變的動力。這個方法讓我深受啟發(fā)，因為我們往往容易陷入孤立思考的困境，一味地抱怨問題而不去尋找解決的方法。因此，作為教師，我們要時刻保持積極向上的心態(tài)，尋找合適的方法來解決問題。
其次，良好的職業(yè)素養(yǎng)對于教師來說至關(guān)重要。在視頻中，這位教師展現(xiàn)了高度的責任心和專業(yè)素養(yǎng)，他用耐心和關(guān)心的態(tài)度對待每一個學生，并給予他們支持和鼓勵。他認真聽取學生的問題，并設(shè)法找到解決方案。我認為作為教師，我們應(yīng)該重視自己的職業(yè)道德和道德修養(yǎng)，時刻保持學生至上、責任心強的教育精神。只有這樣，我們才能真正改變學生的態(tài)度和行為。
第三，教育環(huán)境是破窗效應(yīng)的重要因素之一。在視頻中，這位教師改變了教室的布置，使其更加整潔和有序。他還采取了一些創(chuàng)新的教學方式，吸引學生的注意力，讓他們更加愿意參與學習。我深刻認識到教育環(huán)境對學生的影響有多大。因此，作為教師，我們應(yīng)該不斷努力改善教育環(huán)境，打造一個溫馨、和諧、積極向上的學習氛圍，讓學生感受到學習的樂趣。
最后，學生與家長的合作也是破窗效應(yīng)中不可忽視的因素。教師在視頻中發(fā)現(xiàn)學生的家庭背景對其學業(yè)表現(xiàn)有一定影響后，主動聯(lián)系了學生家長，共同商討解決辦法。這種溝通與合作是非常重要的，學校、教師和家長應(yīng)該形成緊密的合作關(guān)系，共同努力解決學生的問題。作為教師，我們需要主動與家長溝通，了解學生的特點和問題，并與他們合作，共同促進學生的成長。
總結(jié)起來，通過觀看這則教師心得體會視頻，我深刻認識到了破窗效應(yīng)的存在以及如何應(yīng)對。正確的方法論、良好的職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境以及與學生和家長的合作，都是改變破窗效應(yīng)的有效途徑。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷反思并改進自己的教育方式，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，以期讓每個學生都能健康快樂地成長。
破窗效應(yīng)心得體會篇五
破窗效應(yīng)是一種被廣泛應(yīng)用于社會學和企業(yè)管理領(lǐng)域的概念，指的是一件不當處理的小事會引起連鎖反應(yīng)，導致整個組織的惡化。作為企業(yè)管理者，我們需要認識到破窗效應(yīng)所帶來的影響，并找到合適的方式來防止它的發(fā)生。
破窗效應(yīng)是一種心理學現(xiàn)象，源于一起破窗事件的觀察。它的原理是：一旦一件小事情被忽視不管，它會導致更多的小事情的產(chǎn)生，然后逐漸升級為更嚴重的問題，最終傷害到整個組織的利益。破窗效應(yīng)是建立在人類行為的心理學基礎(chǔ)上的，人類有傾向于模仿他人行為的特性，因此，如果管理員工的行為不當，員工就有可能會放縱自己，產(chǎn)生不良后果。
破窗效應(yīng)對企業(yè)有著極大的影響，它可能導致員工心態(tài)不穩(wěn)定，刻意從事不當、不道德的行為，因而波及其他員工，甚至導致整個組織的不穩(wěn)定。破窗效應(yīng)的危害不可小覷，尤其對企業(yè)來說，它往往會引起資金損失、業(yè)績下降、聲譽受損等一系列問題。
第四段：防止破窗效應(yīng)的發(fā)生。
為了防止破窗效應(yīng)的發(fā)生，企業(yè)管理者需要在以下幾個方面做好工作：
（1）建立良好的企業(yè)文化，使員工更有集體意識，更有社會責任感。
（2）加強員工培訓，提高員工的素質(zhì)和工作能力。
（3）加強管理，發(fā)現(xiàn)并及時解決小問題，避免演化成大問題。
（4）關(guān)注員工的心理健康，如有問題，及時給予幫助并提供相應(yīng)的資源支持。
第五段：結(jié)語。
最后，作為企業(yè)管理者，我們需要認真對待破窗效應(yīng)所帶來的影響，及時采取有效措施，防止它的發(fā)生。只有建立健康的企業(yè)文化，不斷提高員工素質(zhì)，加強管理，關(guān)注員工心理健康，才能一步步使企業(yè)更加穩(wěn)定、持久、可持續(xù)發(fā)展。
破窗效應(yīng)心得體會篇六
破窗效應(yīng)是一個有關(guān)社會心理學的理論，它主要通過觀察社區(qū)中破窗戶是否得到及時修理來解釋治安問題的惡化。這一理論告訴我們，一旦一個社區(qū)中的破窗被忽視不修，其他破窗窗戶也會被故意破壞，最終導致治安問題的加劇。我在實踐中體會到了破窗效應(yīng)的普適性以及它對個人和社會的深遠影響。
首先，破窗效應(yīng)揭示了人類對環(huán)境的適應(yīng)性。自然界中的生物與環(huán)境之間相互作用，常常以適應(yīng)和求生為目的。而人類社會中，適應(yīng)環(huán)境的能力同樣發(fā)揮著重要的作用。觀察到破窗不得修理，人們的行為其實也是在適應(yīng)這一環(huán)境的變化。當社區(qū)中的破窗現(xiàn)象多了，人們就會認為這是一種常態(tài)，結(jié)果更多的破壞行為會產(chǎn)生。這種適應(yīng)性不僅僅存在于社區(qū)中的個體，也存在于整個社會。當一個社區(qū)的治安問題嚴重惡化時，其他社區(qū)也容易受到影響。
其次，破窗效應(yīng)對個人的行為起到了一種“邀請效應(yīng)”。觀察他人的行為往往會對個體的行為產(chǎn)生一定的影響。當一個人看到周圍破窗未修時，他可能就會認為自己也可以忽視自己的行為對環(huán)境造成的影響。這種心理暗示逐漸形成一種放任自流的心態(tài)，導致更多的人積極或消極參與到破壞行為中。破窗效應(yīng)的“邀請效應(yīng)”不僅會影響個人的行為，還會對社會發(fā)展產(chǎn)生負面的影響。當越來越多的人參與到破壞行為中，整個社會的價值觀和道德底線也會逐漸下滑。
第三，破窗效應(yīng)提醒我們及時解決問題的重要性。如果一個社區(qū)中的破窗在及時修理，治安問題就能夠得以控制。然而，如果對問題采取漠視態(tài)度，問題很可能擴大成規(guī)模更大的問題。這也告訴我們在日常生活中遇到問題時，不管大小，都應(yīng)該及時解決，以免給自己和社會帶來更大的麻煩。
第四，破窗效應(yīng)證明了預(yù)防犯罪的重要性。治安問題的惡化往往不是一蹴而就的，它是一種漸進的過程。我們不能只關(guān)注已經(jīng)發(fā)生的犯罪行為，還要更加注重預(yù)防措施的落實。在社會中建立有效的監(jiān)督機制，提高人們的法治意識，并加強教育和文化建設(shè)，這些都是預(yù)防犯罪的重要途徑。只有在犯罪還沒有發(fā)生之前，加強預(yù)防工作才能起到積極的作用。
最后，破窗效應(yīng)提示我們要重視環(huán)境對個人和社會行為的影響。環(huán)境對一個人的行為具有潛移默化的影響力。一個整潔有序的環(huán)境會顯著促進社會和諧與文明，而一個破窗遍布的環(huán)境則容易滋生出問題和犯罪。我們應(yīng)該了解并認識到環(huán)境對我們行為的影響，積極參與到環(huán)境改善和社區(qū)治安維護中。
總之，破窗效應(yīng)是一個深入剖析社會心理學的理論。它不僅揭示了人類對環(huán)境的適應(yīng)性以及環(huán)境對個體的影響，還強調(diào)了負面行為的漸進和預(yù)防的重要性。我們應(yīng)該時刻牢記破窗效應(yīng)的警示，為了個人和社會的發(fā)展，積極參與到社區(qū)治安維護和環(huán)境改善中去。
破窗效應(yīng)心得體會篇七
破窗效應(yīng)是一種管理學概念，指的是一個環(huán)境中的一點小問題如果不被及時處理和解決，就會導致更嚴重的問題出現(xiàn)。這個概念最早由詹姆斯·威爾遜和喬治·凱林提出，在城市治安管理領(lǐng)域被廣泛運用。然而，破窗效應(yīng)不僅僅適用于城市管理，它也可以被應(yīng)用到我們的生活中。通過了解破窗效應(yīng)，我深刻認識到了如何通過積極的態(tài)度和行動，及時處理問題，預(yù)防未來的損害。下面，我將用五段式的文章來展示我對破窗效應(yīng)的心得體會。
破窗效應(yīng)起源于以舊時代美國為背景的一幢樓房。房子的主人離開一段時間后，一塊窗玻璃被打碎了。這塊破窗玻璃沒有及時修復(fù)，變成了一塊大家都能看到的信號，表明這個地區(qū)相對荒廢，并且不受重視。接下來，更多的玻璃開始被打碎，房屋被入侵和破壞。這個例子說明了一個小問題沒有得到及時處理，會導致更嚴重的問題的發(fā)生。
破窗效應(yīng)不僅適用于城市治安管理，也可以運用到我們的日常生活中。舉個例子，當我們的房間亂七八糟、臟亂不堪時，可能就會變得更加懶散，不愿意收拾和整理。相反，當我們保持房間的整潔和有條不紊，就會感到更加清新和積極。在人際關(guān)系中，如果我們對自己的不滿意和情緒爆發(fā)不加控制，就會導致關(guān)系的惡化和更大的沖突。了解破窗效應(yīng)的應(yīng)用，可以幫助我們及時處理問題，避免更深層次的破壞。
第三段：積極的態(tài)度和行動。
破窗效應(yīng)的實質(zhì)在于我們對問題的態(tài)度和處理方式。當我們看到一個小問題出現(xiàn)時，我們可以選擇忽略它，或者及時作出積極回應(yīng)。這決定了我們能否在問題發(fā)展到無法控制的地步前，對其進行有效的處理。積極的態(tài)度和行動有助于防止和消除問題，為我們的生活帶來積極的影響。通過積極解決問題，我們可以根除問題的根源，避免將問題一而再再而三地延續(xù)下去。
第四段：預(yù)防未來的損害。
破窗效應(yīng)的核心概念是及時處理問題，避免進一步的破壞。我們需要提前警醒并預(yù)測問題的可能后果，以便及時采取行動，防止問題進一步惡化。例如，在公司的管理中，一旦發(fā)現(xiàn)一個員工態(tài)度消極或工作疏忽，領(lǐng)導者應(yīng)該立即介入并找到解決問題的方法，以免負能量擴散，對其他員工或整個團隊產(chǎn)生負面的影響。通過預(yù)防未來的損害，我們可以使生活更加順暢和有成效。
第五段：總結(jié)和展望。
破窗效應(yīng)的概念教會了我們重視細微的問題，并及時采取行動來解決它們。不管是在管理城市還是管理個人生活中，我們都可以從中受益。通過保持積極的態(tài)度和行動，我們能夠防止問題的進一步惡化，并預(yù)防未來的損害。未來，我將始終牢記破窗效應(yīng)的原理，在生活中保持警覺，及時處理問題，以創(chuàng)造一個更美好的未來。
破窗效應(yīng)心得體會篇八
近日，我偶然間看到了一段關(guān)于破窗效應(yīng)的教師心得體會視頻，深受啟發(fā)和觸動。這段視頻以真實的案例和生動的講述方式，向我展示了破窗效應(yīng)在教育中的深遠影響。通過觀看這段視頻，我深刻認識到了破窗效應(yīng)的危害，認識到了作為教師應(yīng)承擔起培育環(huán)境與氛圍的重要責任。在接下來的文章中，我將結(jié)合視頻內(nèi)容，分享我對破窗效應(yīng)的理解與感悟。
在觀看這段視頻之前，我對破窗效應(yīng)只是淺薄地認為它是“學生中的頑皮之舉”。然而，通過這段視頻，我深刻地理解到了破窗效應(yīng)的真正含義。視頻中介紹了一所學校的例子，在一個窗戶被故意破壞的情況下，隨著時間的推移，其他窗戶也被迅速破壞，最終整個學校形成了一個破敗的環(huán)境。這個例子引起了我對破窗效應(yīng)的思考，我意識到學生中的頑皮行為并不是單純的個別事件，而是會在他人間產(chǎn)生負面的模仿和蔓延效應(yīng)。這個環(huán)境的變化不僅僅是窗戶的問題，而是一個整體的教育生態(tài)環(huán)境的問題。
視頻中還提到了學校領(lǐng)導和老師對破窗行為的反應(yīng)。剛開始的時候，學校并沒有認真對待這些窗戶被破壞的問題，以為這只是一種頑皮的行為而已。結(jié)果，這些小問題逐漸升級為嚴重的破壞行為，導致了整個學校的環(huán)境的惡化。這個例子給了我很大的警示，作為一名教師，我們不能只看到學生行為的表面，而應(yīng)該關(guān)注更深層次的問題。如果我們對一些小的不良行為放任不管，那么這些行為會逐漸演變?yōu)楦鼑乐氐膯栴}。作為教育工作者，我們應(yīng)該早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，積極引導學生形成良好的行為習慣。
面對這些問題，視頻中的老師們采取了積極的應(yīng)對措施，他們開始注重每個角落的整潔，從練習紙到垃圾桶，從教室到走廊，通過創(chuàng)造一個整潔、清新的環(huán)境來改善學生的行為。通過改變學生面對的環(huán)境，老師們成功地培養(yǎng)起學生們的自律和責任感。這讓我想到了自己，作為一名教育工作者，我應(yīng)該像他們一樣關(guān)注學生所處的環(huán)境。通過合理的布置教室、創(chuàng)造文化氛圍和培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣，我能夠積極參與到改善學生行為的過程中，使學生更好地順應(yīng)良好的教育環(huán)境。
最后，我在觀看這段視頻的過程中，深刻認識到了作為一名教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該是為學生創(chuàng)造一個良好的學習和成長環(huán)境。學校的發(fā)展不能僅僅依靠學生個體的素質(zhì)提高，更應(yīng)該注重整體教育生態(tài)的建設(shè)。盡管破窗效應(yīng)看似微不足道，然而卻可能給學生、學校、社會等多個方面帶來深遠的影響。因此，作為每一名教育者，我們應(yīng)該積極參與到營造學習氛圍、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的過程中，讓每一個學生能夠健康成長。
通過觀看破窗效應(yīng)教師心得體會視頻，我對破窗效應(yīng)有了更深刻的理解，并將其運用到自己的教育實踐中。我將注重細節(jié)，從每一個小事做起，創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境。我會與學生一起，共同營造一個美好的教育環(huán)境，引導他們形成良好的行為習慣，讓每個學生都能得到全面的成長。
破窗效應(yīng)心得體會篇九
效應(yīng)之心，又稱“稀有性”，是一種心理現(xiàn)象，指我們對于稀有物品、經(jīng)歷的珍貴事件和稀少的情感反應(yīng)等很少出現(xiàn)的物品和事件更為感性。當我們遇到稀有物品時，我們會聯(lián)想到它們的歷史和價值，從而使它們更具吸引力。研究表明，效應(yīng)之心在很多情況下會影響我們的購買決策、社交行為和感情選擇。
效應(yīng)之心是效應(yīng)偏差的一個表現(xiàn)，效應(yīng)偏差是指個體對于某些參數(shù)的錯誤估計。人們往往會根據(jù)某個物品、經(jīng)歷所占稀有程度來評估其價值，并且將存在獨特性的物品和事件視為必需品。這些心理現(xiàn)象，最終導致我們錯誤地對稀奇物品投入過多資源，歸因于它們的稀有性，而不是實際的價值。例如，我們可能會比實際需要更多地地購買有限版的物品，或者給予客觀上不值得更多資源的珍貴回憶。
效應(yīng)之心既有利也有弊，我們應(yīng)該在正確的情境下進行正確的應(yīng)用。例如，對于商家而言，搭售有限版產(chǎn)品，贈送珍稀禮物都是一種運用效應(yīng)之心的營銷策略，可以讓消費者更好的對商品多一些興趣和認識。但過度強調(diào)它會導致生產(chǎn)過剩，或者因資源分配不當而浪費，特別是在現(xiàn)代社會，環(huán)境保護已成為不可忽視的問題，對稀有環(huán)境資源的惡性占有可能導致無法再生的生態(tài)問題。因此，應(yīng)該在合理運用的基礎(chǔ)上注重環(huán)境保護。
四段：如何規(guī)避效應(yīng)之心帶來的負面影響。
了解并防范效應(yīng)之心可能帶來的負面影響是必要的，這可以提高我們對商家營銷策略的警惕性，也可以降低我們對生態(tài)資源的利用程度。我們需要多思考問題的本質(zhì)，看到騙取我們注意力的現(xiàn)象，以更加客觀的眼光來看待珍稀的貨物，消除效應(yīng)之心對我們決策的影響，從而真實的評判事物的價值。
五段：結(jié)尾。
效應(yīng)之心，是一種廣為存在的心態(tài)，人們在日常的生活中經(jīng)常會受到它的影響。了解效應(yīng)之心的本質(zhì)，以及正確認識它對我們?nèi)粘；顒拥挠绊?，避免效?yīng)之心對我們帶來的不良影響，對于我們的正常生活和未來的發(fā)展是非常有意義的。我們還要通過練習和思考，注重日常的生態(tài)環(huán)保，起到更優(yōu)質(zhì)和效果更好的社會發(fā)展。
破窗效應(yīng)心得體會篇十
這個寒假，讀《班主任工作中的破窗效應(yīng)》一書，非常有趣，特別是其中的破窗效應(yīng)一章，尤其讓我印象深刻。美國斯坦福大學心這家津巴多做過一個實驗：他找來兩輛一模一樣的汽車，一輛停在比較雜亂的街區(qū)，一輛停在中產(chǎn)階級社區(qū)。他把停在雜亂街區(qū)的那一輛的車牌摘掉，頂棚打開，結(jié)果一天之內(nèi)就被人偷走了。而擺在中產(chǎn)階級社區(qū)的那一輛過了一個星期也安然無恙。后來，詹巴斗用錘子把這輛車的玻璃敲了個大洞，結(jié)果，僅僅過了幾個小時，它就不見了。后來，政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳依托這項試驗，提出了一個“破窗理論”.這一理論認為：如果有人打壞了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又未得到及時維修，別人就可能受到暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。那么在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、蔓延?！捌拼袄碚摗痹谏鐣芾砗推髽I(yè)管理中給我們的啟示是：必須及時修好“第一個被打碎的窗戶玻璃”.我們中國有句成語叫“防微杜漸”,說的正是這個道理。這種現(xiàn)象在我們的日常生活和班級管理中也很常見：一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西；一個很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會毫不猶疑地拋，絲毫不覺羞愧。
破窗效應(yīng)是趨眾心理的一種清晰體現(xiàn)，是集體無意識行為的衍變和推波助瀾。教育管理中經(jīng)常會遇到類似的狀況。一大批孩子們在教室里面瘋狂搗亂，相互追逐，干擾其他學生專心學習。教師追問到原因，反而不斷有學生委屈地抗議：“又不是我一個人，還有某某……”“他的行為比我還惡劣。”言外之意，自己不是禍根的本源，老師似乎冤枉了自己。再如，教室的板凳座椅有了破壞的痕跡，有孩子在桌面用刀子劃出一道傷痕后，如果教師沒有及時發(fā)現(xiàn)，或發(fā)現(xiàn)了也未進行指責，不及時批評教，越來越多的桌子就會出現(xiàn)殘缺。
杜絕破窗效應(yīng)，是一門技術(shù)活，關(guān)乎細心和明銳，教師必須具備較強的預(yù)見性和發(fā)展的觀點，這是思維先導，一定要摒棄小問題無需在意的思維定勢。首先，要有一顆火眼金睛般的眼睛，隨時發(fā)現(xiàn)學生的異常端倪，與細微處捕捉到問題的源頭。正如莫泊桑在《項鏈》開頭寫著：“極細小的一件事情，既可以成就你，也可以敗壞你。”小事情不處理，就會導致大問題?！扒Ю镏?，毀于蟻穴。”必須時刻防止破窗行為的發(fā)生，并做出應(yīng)對的補全行動?？吹綄W生隨地吐痰后，如果在教室的每個角落放置了痰盂，其余孩子把教室打掃干干凈凈，學生勢必受到環(huán)境的感染，不好意思吐痰。一個人不好意思了，大家勢必都會不好意思。
杜絕破窗效應(yīng)，第二點是需要教師不斷地傳播正能量，不讓一絲負面因素占據(jù)學生的心理，去影響到學生的情緒變化和性格習慣養(yǎng)成。這是最關(guān)鍵的行動策略。光是口頭說教，蜻蜓點水般的嘮叨，而無任何實質(zhì)性的處理方式，或無具體引導的細則，就不能有效阻止破窗行為的.繼續(xù)惡化。對于第一個破窗的行為者，教師要做出合理的、堅決的懲罰，促使學生做出深刻的反思，并對其錯誤行為予以補救，為自己的破窗行為負責任；對于相繼破窗的依附跟隨者，教師應(yīng)該區(qū)別對待，從動機、態(tài)度方面動之以情、曉之以理。
破窗效應(yīng)對集體和個體產(chǎn)生諸多不利影響，歸根結(jié)底是獨立自我意識和自主判斷能力的喪失。在某種程度，有些人的破窗是有意而為之，多數(shù)的破窗是一種集體無意識行為，受到了誘導，行為發(fā)生偏差。人是集體化的產(chǎn)物，日常行為也不免受到大眾者的驅(qū)使。在某些環(huán)境下，人總有種法不責眾的潛意識潛藏在內(nèi)，或者認為：大家都做了，我做一下也無妨，害怕被孤立、邊緣、排斥。作為心智尚未成熟的學生而言，這種感覺更加強烈。既然有人做了，他就開始下意識地效仿，隨著效仿者數(shù)量的擴大，越來越多的效仿者加入，破窗行為最終惡化為一種強大的風氣和浪潮，不斷侵襲并干擾著其他學生。
研究破窗效應(yīng)背后的蘊含意義，對于我們的教育管理大有裨益，能促進管理從宏觀走向微觀，從粗放邁入精細。對每一個負面的行為，教師都要及時發(fā)現(xiàn)并及時給予反饋和引導，讓優(yōu)良的放風發(fā)揚光大，讓負面的行為和情緒消失于萌芽。
破窗效應(yīng)心得體會篇十一
“我們要盡可能不犯第一次錯誤。”老爸嚴肅地說：“如果做錯了，也要盡快改正，這叫亡羊補牢，知道嗎？”
“可是人非圣賢，孰能無過，只有犯錯才能有經(jīng)驗，知教訓?。 蔽曳瘩g道，看著我的杰作――小紙船在水塘里漂著，多自由?。?BR> “你的錯誤會害了這個美麗的水塘?！崩习忠槐菊?jīng)。
老爸怎么總是大驚小怪，像只麻雀一樣，我想。
老爸沒說話，只是將水塘拍了下來?！叭旌笤賮砜匆幌?。”說完就走了。
三天很快就過去了。第四天，老爸拉著一臉疑惑的我走向那個水塘。只見水面漂了好幾個紙折的小船、小飛機，還有塑料袋，泡散的面包沉在水底黏糊糊的……一片狼藉！
“這是誰干的，那么缺德！”
“就是一群像你一樣的人干的?！崩习致朴频恼f。
我十分不滿地說：“可我只漂了一只小紙船而已！”
“可你是第一個扔的，犯下了第一個錯誤，這就是后面人的‘優(yōu)秀榜樣’。”老爸把三天前的照片給我看。
天啊，真是不可思議！曾經(jīng)的水塘那么清澈，只過了三天……。
老爸慢慢蹲下去，小心翼翼地把水塘里的垃圾撈了上來扔進垃圾箱，我站在一旁若有所思。
美國斯坦福大學心理學家菲利普?辛巴杜曾做了一項實驗：他找來兩輛同樣的.車，一輛停在加州帕洛阿爾托的中產(chǎn)階級社區(qū)，一輛停在雜亂的紐約布朗克斯區(qū)。他摘掉布朗克斯區(qū)那輛車的車牌，打開頂棚，結(jié)果車當天就被偷走了。帕洛阿爾托那輛車停了一周都無人理睬，后來辛巴杜把一塊車窗玻璃砸碎，結(jié)果僅僅幾小時之后車就不見了。
一件事情變遭往往是從一個細微的不好的開頭演變而來的，環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會誘使人們仿效，甚至變本加厲――這就是破窗效應(yīng)。
水塘里的小紙船給了我啟示――不要給自己犯錯誤的第一次機會，不要打破自己的第一扇窗。
破窗效應(yīng)心得體會篇十二
首先，我想簡要解釋一下效應(yīng)心理學，它是一種常見的社會心理現(xiàn)象，指的是一個人的行為或想法受到其他人的影響。在現(xiàn)代社交媒體的時代，效應(yīng)心理學比以往任何時候都更加普遍和重要。在過去的一年里，我不僅親身體驗到了效應(yīng)心理學的影響，同時也學到了一些寶貴的經(jīng)驗教訓。
其次，我認為效應(yīng)心理學的影響可以在許多方面體現(xiàn)出來。例如，我曾經(jīng)在辦公室見過一位同事采用一種新的方式組織會議召開順序。首先，他讓所有與會者分享一些好消息，然后每個人按照輪流的順序分享一些難點。這種方法讓會議更加積極，提高了效率。很明顯，這位同事發(fā)揮了對他人的心理效應(yīng)，提高了大家的參與度和動力，使得會議更加愉悅、產(chǎn)生了更多的信息和靈感。
接下來，我認為，在效應(yīng)心理學的影響中，群體智慧尤其重要。群體智慧是指團隊內(nèi)部合作，以協(xié)作的方式實現(xiàn)更好的決策和結(jié)果。在我所在的公司，我們經(jīng)常通過小組聚會來分享建議和意見。在過去的一年中，我經(jīng)常與其他人分享我的問題，并收到了許多有用的建議。在這個過程中，我意識到，群體智慧能夠極大地幫助解決問題，這是一種高效、可滿足各方利益的反饋，可以減少錯誤和策略性的風險，提升生產(chǎn)力和效率。
然而，效應(yīng)心理學并非總是有益的。我曾經(jīng)遇到過一些情況，一些群體心理偏見對我的決策產(chǎn)生了不利的影響。例如，我曾在一個新項目的評估中，進行了一些高度預(yù)測函數(shù)的開發(fā)，但由于小隊成員的心理偏見，我遭到了質(zhì)疑。他們認為，我沒有考慮到數(shù)據(jù)調(diào)整和外在因素的影響，結(jié)果我們比競爭對手少記了一個關(guān)鍵因素。因此，我們在這個項目中失去了優(yōu)勢，遭受了損失。
最后，我認為我們應(yīng)該理性對待效應(yīng)心理學。一個有效的方式是深入研究它的影響，孜孜不倦地努力學習。我強烈建議大家讀一些關(guān)于效應(yīng)心理學的材料，嘗試理解群體智慧的背后原理，并在日常生活中養(yǎng)成對效應(yīng)心理的注意力和頭腦。當我們建立對效應(yīng)心理的理解和掌握，我們可以在各方面受益，從職場到家庭。
總之，效應(yīng)心理學在現(xiàn)實生活中扮演著重要角色，并在許多方面產(chǎn)生影響。深入了解這一主題的過程，可以幫助我們更好地利用心理學、提升個人和團隊效率、避免不當影響，最終實現(xiàn)更優(yōu)秀的結(jié)果與效果。
破窗效應(yīng)心得體會篇十三
四效應(yīng)是指“誰主張，誰承擔”，“受累者平反”，“拿來主義”和“比較反應(yīng)”。在我生活和工作中，我深刻體會到這四個效應(yīng)的重要性和影響。通過對這四個效應(yīng)的理解和運用，我不僅在工作中取得了良好的成績，而且在日常生活中也提高了自己的修養(yǎng)和人際關(guān)系。下面，我將從不同的角度介紹我的體會和看法。
首先，誰主張，誰承擔。這個效應(yīng)意味著主動承擔責任和義務(wù)。在工作中，只有主動承擔責任，才能推動團隊的發(fā)展和自身的成長。無論是做好本職工作還是承擔額外任務(wù)，都需要有責任感和使命感。在我的工作中，我始終堅持這個原則，積極主動地承擔起自己的責任。無論是完成一個小任務(wù)還是組織一個大項目，我都以積極的態(tài)度和全力以赴的精神去完成。這種主動承擔責任的態(tài)度，讓我在工作中得到了領(lǐng)導和同事的認可，也取得了一定的成績。
其次，受累者平反。這個效應(yīng)指的是在工作中對受傷害的一方進行保護和關(guān)愛。在團隊合作中，難免會遇到?jīng)_突和糾紛。在這個過程中，我們要注意保護那些受傷害的一方，給予他們安慰和關(guān)心。在我自己的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)受到一個同事的指責和批評，我感到非常委屈和受傷。但是，領(lǐng)導和其他同事及時走向我，關(guān)心和安慰我，讓我感受到了團隊的溫暖和支持。這種受累者平反的效應(yīng)，不僅可以減少沖突和糾紛，還可以增強團隊的凝聚力和合作精神。
第三，拿來主義。這個效應(yīng)強調(diào)的是分享和互助精神。在團隊合作中，拿來主義是非常重要的。只有把自己的知識和經(jīng)驗分享給他人，才能更好地幫助他人成長，也能從他人那里學到更多。在我的工作中，我經(jīng)常與同事分享自己的經(jīng)驗和心得，幫助他們解決問題。同時，我也從他們那里學到了很多新的知識和技巧。這種互助和分享的精神，讓我在團隊中感到被尊重和欣賞，也讓我不斷提高自己的能力和水平。
最后，比較反應(yīng)。這個效應(yīng)指的是通過與他人的比較，來促使自己提升和改進。在團隊合作中，比較反應(yīng)是非常重要的。通過與他人的比較，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到提升的方向。在我的工作中，我經(jīng)常會觀察和借鑒其他同事的做法和經(jīng)驗，與他們進行交流和比較。通過這種比較反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并逐漸改進了自己的工作方法和態(tài)度。這種積極的比較反應(yīng)，不僅能讓我不斷提高自己的工作能力，還能促進整個團隊的進步和成長。
總之，四效應(yīng)在我的生活和工作中起到了重要的作用。誰主張，誰承擔讓我更加主動積極地承擔責任；受累者平反讓我感受到了團隊的關(guān)愛和支持；拿來主義讓我不斷學習和提高自己；比較反應(yīng)讓我發(fā)現(xiàn)不足并改進。我將繼續(xù)堅持這四個效應(yīng)，并在生活和工作中發(fā)揮它們的積極作用。只有不斷地實踐和運用，才能讓這四個效應(yīng)在我們每個人的身上發(fā)揮最大的價值。
破窗效應(yīng)心得體會篇十四
“破窗效應(yīng)”是源自“breakpanelaw”，是美國學者威爾遜和政治家凱林基于美國斯坦福大學心理學家菲利普?辛巴杜（philipzimbardo）的一項實驗提出的一個規(guī)則：如果一棟建筑上有一塊玻璃被人打碎，如果沒有得到及時修復(fù)，看到“breakpane”（破窗）的人就有可能受到某種暗示性的縱容，去“breakpane”（打破窗戶），漸漸會給人們造成一種可以“break”（破壞）的心理感覺，從而誘導犯罪行為的滋生和蔓延，使社會秩序遭到破壞。
雖然這個規(guī)則最開始主要是從社會犯罪心理學上進行的思考，但其道理對于社會各行各業(yè)的情況也同樣成立。同理，教育心理學中要注意提防這種情況，并在出現(xiàn)這種效應(yīng)后要積極應(yīng)對，找好對策。
一、“破窗效應(yīng)”在校園里的表現(xiàn)。
當筆者有心想要探究一下“破窗效應(yīng)”時，在校園各個角落，我都找到了一些它的“效應(yīng)”表現(xiàn)：
在校園一個偏僻的角落里的一面墻上，出現(xiàn)一兩個“涂鴉”――是調(diào)皮學生的腳印，沒有清洗掉，一星期后，筆者專門到那面墻上看，發(fā)現(xiàn)墻上已經(jīng)布滿了大大小小、重重疊疊的腳印，略微數(shù)了一下，至少40來個；我們的校園是很干凈的，學生會很不好意思扔垃圾；但是一天風很大，筆者發(fā)現(xiàn)地上有不少飄零的枯葉出現(xiàn)，而尚未到做清潔時間，有學生走到這些枯葉旁邊時，即使垃圾桶近在咫尺，她居然毫不猶豫地將垃圾扔到這里，絲毫不覺得羞愧。
而我所經(jīng)歷的那則教學案例，不正是“破窗效應(yīng)”的表現(xiàn)之一嗎？由于時間上安排不過來，20分鐘的早自習沒有老師去監(jiān)督，本來班風挺好的一個班集體，最開始也許只有一兩個學生在早自習上睡覺，當學生們看到?jīng)]有人管時，就覺得可以睡覺、可以破壞，這樣他們周圍的學生就毫無愧色的開始“break”（破壞），從而帶動更多的學生……而早自習的狀況，蔓延影響到正課，最終導致了班風急劇變差！
一棟新樓從第一扇被打破的“窗戶”到最后整棟大樓的破爛不堪，也許只經(jīng)歷了短短3個月！而一個班風良好的班級從第一個睡覺的學生到大多學生課堂上睡覺，我見證了這一轉(zhuǎn)變，只經(jīng)歷了短短2個星期！
二、“破窗效應(yīng)”給我們教育工作者的警示。
如果我們在干凈的墻面上出現(xiàn)第一個腳印時，立即清理掉，并在全校范圍內(nèi)進行思想教育，那么，那面墻上不會在短時間內(nèi)有那么多的腳?。欢敵霈F(xiàn)很多腳印后再來處理，手段和措施都顯得要強硬很多才能形成震懾心理，這無疑與我們的教育理念有一些相悖。
我也在反思，我代課的班級班風變化如此之大，主要還是由于我的一時疏忽，小看了短短20分鐘沒有老師的早自習對班風的影響。如果當時我拜托班主任抽空看看早自習，或者拜托班長、學習委員、課代表等等，也許情況會有所不同！
親歷的教學案例警示我們：對于教學管理來說，“破窗效應(yīng)”的隱患時時刻刻都存在著，因而“破窗效應(yīng)”的積極預(yù)防與應(yīng)對，對學校及班級形象的塑造、教育教學的管理、校園及班級文化的建設(shè)等多方面都有著重要、積極的啟示和意義。
三、“破窗效應(yīng)”的對策。
1.“破窗效應(yīng)”的預(yù)防：主要是建立完善的教育管理機制，重視制度化建設(shè)。在學校管理中制度化建設(shè)已經(jīng)是頗具規(guī)模了，班級管理規(guī)則也各有特色，這是教學管理中的一筆財富，完善的制度化，可以將“破窗效應(yīng)”的影響察于未萌，止于未發(fā)。因為“破窗效應(yīng)”的產(chǎn)生，主要就是給人們造成了一種無序、混亂的感覺，而各項制度的有條不紊，是從心理上扼殺“破窗效應(yīng)”。作為教育工作者，要在學生入學之初就要告知相關(guān)的規(guī)章制度，要求他們遵循，同時要隨時注意查漏、補漏，防止有隙可乘，這樣就能給以他們強烈的心理暗示：校園里一切都是有章可循的，是規(guī)范有序的！因此，建立嚴謹、合理的教育管理制度，這是防止出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”的前提。――對應(yīng)那個實驗，也就是“整棟大樓”是新的，是好的，所有的“窗戶”都是完好的！那么，就不會有“破窗”的心理誘因！
2.“第一塊破窗”出現(xiàn)：這時要有效執(zhí)行違反各項制度的處罰。有了完善的制度是應(yīng)對“破窗效應(yīng)”的`前提，但是，能否應(yīng)對“破窗效應(yīng)”，更要看能否對制度進行有效的執(zhí)行。如果有令不行，對教學管理中發(fā)生的“小惡”行為，教育管理者沒有引起充分的重視，沒有在適當?shù)臅r候“小題大做”，起預(yù)防作用的制度，會陷入尷尬，甚至成一紙空文，成為笑柄。前蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯說過：“凡是使用懲罰能夠有益處的地方，就應(yīng)當使用懲罰?！碑斎?，執(zhí)行時要堅持原則，一視同仁，不開先例，確保規(guī)章制度的威嚴和約束力。此外，對于學?；蛘甙嗉墳閯?chuàng)新、為補救而制定的新規(guī)則更應(yīng)該嚴格執(zhí)行，對于違規(guī)行為嚴加懲戒，若違規(guī)行為得不到有效制止，必然會引人紛紛效仿，導致新規(guī)則形同虛設(shè)。同時，應(yīng)重視防止“潛規(guī)則”（如績優(yōu)生、績差生區(qū)別對待，城市、農(nóng)村學生區(qū)別對待，看學生的父母來區(qū)別對待等）對規(guī)則的破壞性替代作用，堅決拒絕各類“潛規(guī)則”，有效執(zhí)行違反各項制度的處罰，切實補救破的“第一扇窗戶”，同時給始作俑者以懲戒，以免有在“破窗效應(yīng)”心理暗示下也公然破壞規(guī)則的學生，這是及時補救，這一點“兵貴神速”，更貴“執(zhí)法必嚴”！
3.出現(xiàn)大面積的“破窗效應(yīng)”：這時要狠抓一點，再求各個擊破。目前我們有的學生在一些行為舉止方面表現(xiàn)得不夠文明，不合禮儀，如在僻靜處隨地吐痰、在校園的“清潔死角”處亂扔垃圾、在食堂不排隊等，這些行為如果得不到有效地制止，演變成了風氣，就很可能給學校和社會帶來不良影響，也對學生自身的素質(zhì)發(fā)展很不利。問題在于如果“破窗”很嚴重了，這時候面面俱到反而不如狠抓一點有效果：紐約市交通警察局長布拉頓以“破窗理論”為師，他面對火車站各類大大小小的問題，只抓逃票這個最不起眼的問題，結(jié)果每抓七名逃票者，就揪出一名通緝犯，這樣，狠抓逃票使地鐵站治安大幅好轉(zhuǎn)。落實到學校和班級管理工作是否也可以借鑒這個特例呢？那么多問題，我們只需先狠抓其中一點，整治好了這一點，先使這棟千瘡百孔的“樓”看起來是有序的，有管理的，從而為下一步管理措施的實施爭取到時間。
而我應(yīng)對我遭遇的“破窗效應(yīng)”的做法是：先思想動員，和學生們做交流和溝通，承認了我的疏忽給大家?guī)淼牟缓玫男睦戆凳荆缓笾厣暝缱粤暫驼n堂紀律，并由學生選出代表來監(jiān)督班風，最后我在課堂上有意識地抓那些不請假就從后門溜出去的學生，雷厲風行，終于使這個班集體漸漸班風好轉(zhuǎn)，頗受好評，學期末還被評為“文明班級”！
破窗效應(yīng)心得體會篇一
大學生破窗效應(yīng)是指人們對于公共環(huán)境中的一些小問題不予理會，甚至故意破壞，從而導致環(huán)境整體質(zhì)量下降的現(xiàn)象。近年來，這種現(xiàn)象在大學生群體中愈發(fā)嚴重。作為大學生，我們應(yīng)該積極面對這一問題，并積極提升自身素質(zhì)，樹立正確的價值觀。
破窗效應(yīng)最早由美國社會學家威爾遜與克林貢提出，他們通過一項實驗表明，當有一扇窗戶被破壞時，周邊的人們很快會跟風破壞其他窗戶或墻壁。這一現(xiàn)象并非僅限于窗戶或墻壁的破壞，而是對環(huán)境整體的漠視和破壞，最終導致生活品質(zhì)的下降。在大學校園里，同樣存在一些小問題，如亂扔垃圾、隨意涂鴉等，如果我們對這些問題不予理會，那么這個環(huán)境就會越來越差。
第三段：分析原因。
大學生破窗效應(yīng)的產(chǎn)生有多方面原因。首先，一些大學生可能缺乏自我約束和道德觀念，對公共環(huán)境不夠尊重。其次，社會環(huán)境的變化也對大學生的態(tài)度產(chǎn)生了影響。隨著社會競爭的加劇和人際關(guān)系的疏離，一些大學生變得更加自我中心，不顧他人利益，只關(guān)注自己需求。此外，缺乏教育和導引也是導致大學生破窗效應(yīng)的原因之一。有些大學生在校園中沒有接受過必要的價值觀引導和道德教育，缺乏正確的行為準則。
作為大學生，我們應(yīng)該積極反思自身，在日常生活中遵守公共秩序和道德準則。首先，我們應(yīng)該樹立正確的價值觀，明確自己的行為對環(huán)境和他人的影響。我們要從自身做起，做到要求自己先守規(guī)矩，再要求他人守規(guī)矩。其次，我們應(yīng)該勇于發(fā)聲，積極監(jiān)督和阻止破窗行為的發(fā)生。例如，看到有人亂扔垃圾時，我們可以提醒對方，或者主動撿起垃圾，并示范正確的行為；對于一些破壞公共設(shè)施的行為，我們可以及時報修或向管理部門反映。最后，大學生們可以通過參加志愿活動等方式，傳遞正確的價值觀和行為準則，影響更多人，共同維護校園環(huán)境的整潔和秩序。
第五段：總結(jié)。
大學生破窗效應(yīng)問題的存在是一個客觀現(xiàn)實，但我們作為大學生應(yīng)該擔負起積極改變的責任。樹立正確的價值觀，積極提升自身素質(zhì)，對待公共環(huán)境和他人始終保持尊重和關(guān)愛。通過共同努力，我們可以打破破窗效應(yīng)的惡性循環(huán)，實現(xiàn)更加美好的大學生活。
破窗效應(yīng)心得體會篇二
破窗效應(yīng)是指在一個區(qū)域中存在著一些可見的破窗時，會引發(fā)人們心理上的失衡，從而會導致更多的破窗出現(xiàn)。在企業(yè)管理的領(lǐng)域中，破窗效應(yīng)也經(jīng)常出現(xiàn)。一定程度上，破窗效應(yīng)對企業(yè)的發(fā)展和運營造成了很大的影響。在與企業(yè)的交往過程中，我深刻地體會到了破窗效應(yīng)對企業(yè)的影響，也從中獲得了很多的啟示。
破窗效應(yīng)會表現(xiàn)為一種惡性循環(huán)的狀態(tài)，一旦開始了這樣的循環(huán)，它就會一直持續(xù)下去。在企業(yè)中，破窗效應(yīng)的影響可歸納為以下幾個方面。首先，員工精神面貌受到影響。當企業(yè)中一些不良習慣或行為沒有得到正確處理時，員工看待工作和企業(yè)的態(tài)度就會出現(xiàn)變化。其次，企業(yè)形象受到影響。員工在與外界的交往中，會影響周圍人對企業(yè)的印象，起到宣傳和推廣的作用。最后，企業(yè)文化受到影響。如果破窗效應(yīng)在企業(yè)中長期存在，就會產(chǎn)生一種文化，使企業(yè)日益走向墮落。
第三段：破窗效應(yīng)的解決策略。
對于破窗效應(yīng)，在工作中應(yīng)采取相應(yīng)的解決方法，避免它的出現(xiàn)。首先，企業(yè)管理層要及時發(fā)現(xiàn)破窗效應(yīng)的根源，及時糾正和處理，防止破窗效應(yīng)發(fā)酵，避免形成惡性循環(huán)。其次，鼓勵員工參與規(guī)則制定和破窗舉報。對于員工在工作中出現(xiàn)的破窗行為，可以通過獎懲制來鼓勵誠實守法、追求品質(zhì)的員工，讓他們在企業(yè)中得到更好的體現(xiàn)。最后，加強員工培訓，讓每個員工都清楚知道破窗效應(yīng)對企業(yè)的影響，并形成自我約束的心態(tài)。
在我的工作中，我對破窗效應(yīng)的認識和應(yīng)對方法有了更深入的理解。首先，企業(yè)管理要加強規(guī)范化。通過制定一系列明確的規(guī)章制度，讓員工清楚規(guī)范“好習慣”，同時在發(fā)現(xiàn)不良行為時，要果斷處理。其次，加強員工監(jiān)督。員工自身的覺悟與自律能力是企業(yè)思想文化建設(shè)的基礎(chǔ)。通過協(xié)調(diào)員工關(guān)系、強化協(xié)作，防止破窗之風在企業(yè)內(nèi)部上升。最后，要積極打造良好的企業(yè)文化。在企業(yè)文化的打造中，要有多方面的考慮，從企業(yè)內(nèi)部的文化建設(shè)入手，把制度的建立和執(zhí)行貫穿于企業(yè)發(fā)展的各個方面。
第五段：結(jié)論。
總之，破窗效應(yīng)是一個經(jīng)常出現(xiàn)在企業(yè)管理中的問題。在處理這些問題時，我們應(yīng)該采取有針對性的解決方法，避免產(chǎn)生更多的破窗行為。我們應(yīng)該從相應(yīng)的管理手段和培訓考慮，全面加強對企業(yè)人員的思想教育，提升他們的素質(zhì)，增強企業(yè)的競爭力和凝聚力。只有做好了這些，企業(yè)才能在競爭激烈的市場中占據(jù)優(yōu)勢地位。因此，我在日后的工作中將時刻警醒自己，積極踐行管理的理念，為企業(yè)發(fā)展做出更多的貢獻。
破窗效應(yīng)心得體會篇三
引言：
在大學生活中，我們常常會遇到各種各樣的問題和困難，而這些問題和困難往往是源自于我們自身心態(tài)的失調(diào)。與此同時，我們也常常會聽到大家提到關(guān)于破窗效應(yīng)的說法，其含義是小問題如果不及時解決，可能會導致更大的問題。因此，作為大學生，我們應(yīng)該充分認識到破窗效應(yīng)的存在，并從中吸取教訓，不斷調(diào)整自身心態(tài)。
破窗效應(yīng)最早由社會學家威廉·威爾森（WilliamJ.Wilson）提出，他通過觀察社區(qū)環(huán)境中的細節(jié)來說明一個地方的治安狀況。他認為，如果一個社區(qū)有一個破窗戶沒有及時修理，那么其他人就會認為這個社區(qū)不值得維護，從而對其它房屋也不會有積極的維護行動。
破窗效應(yīng)不僅僅局限在社區(qū)治安方面，它也適用于大學生活中的方方面面。例如，如果我們在學習中遇到一點小問題，如果不及時解決，可能會導致我們失去學習的興趣，進而影響我們的學習成績。同樣地，如果我們在人際關(guān)系中不及時處理矛盾，可能會導致矛盾不斷擴大，最終可能產(chǎn)生更大的沖突。因此，在大學生活中，我們應(yīng)該意識到破窗效應(yīng)的存在，并及時采取行動解決問題。
破窗效應(yīng)不僅僅影響外部環(huán)境，也會對我們的內(nèi)心產(chǎn)生一定的影響。當我們看到一些糟糕的事情發(fā)生時，可能會產(chǎn)生消極的情緒，并對自己的能力產(chǎn)生懷疑。這種消極情緒會進一步限制我們解決問題的能力，形成惡性循環(huán)。因此，調(diào)整心態(tài)、保持積極樂觀至關(guān)重要。我們應(yīng)該學會轉(zhuǎn)變視角，不要被小問題困擾，要以積極的心態(tài)面對困難，相信自己能夠解決問題。
第四段：如何避免破窗效應(yīng)。
要想避免破窗效應(yīng)，關(guān)鍵在于我們要有良好的心態(tài)，并及時采取解決問題的行動。首先，我們要注意小問題的解決，不要等到它們變成大問題才采取行動。其次，我們要培養(yǎng)良好的習慣和態(tài)度，比如保持積極樂觀的心態(tài)、主動積極解決問題、認真思考和學習等。最后，我們要懂得尋求幫助。在遇到問題時，我們可以向老師、同學、家人或者輔導員尋求幫助和建議，他們會給予我們寶貴的幫助和指導。
在我面臨困難時，我也曾經(jīng)遇到過破窗效應(yīng)的問題。起初，我對于自己的能力產(chǎn)生了懷疑，情緒變得消極。但后來我意識到這樣的狀態(tài)只會讓問題變得更糟，于是我開始積極主動地解決問題。我找到合適的方式和方法來解決困擾我的問題，并從中吸取教訓，不再讓小問題擴大化。這樣做不僅讓我更好地解決問題，也讓我保持了積極的心態(tài)，從而在大學生活中取得了更好的發(fā)展。
結(jié)論：
在大學生活中，破窗效應(yīng)無處不在。我們應(yīng)該意識到它的存在，并從中吸取教訓。我們要保持積極的心態(tài)，及時解決問題，避免小問題擴大化。只有這樣，我們才能邁向成功，實現(xiàn)自己的理想。
破窗效應(yīng)心得體會篇四
破窗效應(yīng)是一種社會現(xiàn)象，意指如果一個窗戶未被修理，那么周圍的人很快會變得漫不經(jīng)心，窗戶旁邊的鄰居也會變得麻木不仁，進而導致整個社區(qū)的犯罪率逐漸增加。而作為教師，我在日常工作中也深刻地體會到了破窗效應(yīng)的存在，并通過一段我觀看的一則教師心得體會視頻，深刻地領(lǐng)悟到了如何應(yīng)對這種現(xiàn)象。以下將從方法論、職業(yè)素養(yǎng)、教育環(huán)境、學生與家長等四個方面展開敘述。
首先，作為一名教師，我們應(yīng)當有正確的方法論。視頻中，這位教師采取了積極的態(tài)度和方法，盡力改變學生的表現(xiàn)。他沒有將問題歸咎于學生的家庭背景或者環(huán)境，而是嘗試引導學生找到自我改變的動力。這個方法讓我深受啟發(fā)，因為我們往往容易陷入孤立思考的困境，一味地抱怨問題而不去尋找解決的方法。因此，作為教師，我們要時刻保持積極向上的心態(tài)，尋找合適的方法來解決問題。
其次，良好的職業(yè)素養(yǎng)對于教師來說至關(guān)重要。在視頻中，這位教師展現(xiàn)了高度的責任心和專業(yè)素養(yǎng)，他用耐心和關(guān)心的態(tài)度對待每一個學生，并給予他們支持和鼓勵。他認真聽取學生的問題，并設(shè)法找到解決方案。我認為作為教師，我們應(yīng)該重視自己的職業(yè)道德和道德修養(yǎng)，時刻保持學生至上、責任心強的教育精神。只有這樣，我們才能真正改變學生的態(tài)度和行為。
第三，教育環(huán)境是破窗效應(yīng)的重要因素之一。在視頻中，這位教師改變了教室的布置，使其更加整潔和有序。他還采取了一些創(chuàng)新的教學方式，吸引學生的注意力，讓他們更加愿意參與學習。我深刻認識到教育環(huán)境對學生的影響有多大。因此，作為教師，我們應(yīng)該不斷努力改善教育環(huán)境，打造一個溫馨、和諧、積極向上的學習氛圍，讓學生感受到學習的樂趣。
最后，學生與家長的合作也是破窗效應(yīng)中不可忽視的因素。教師在視頻中發(fā)現(xiàn)學生的家庭背景對其學業(yè)表現(xiàn)有一定影響后，主動聯(lián)系了學生家長，共同商討解決辦法。這種溝通與合作是非常重要的，學校、教師和家長應(yīng)該形成緊密的合作關(guān)系，共同努力解決學生的問題。作為教師，我們需要主動與家長溝通，了解學生的特點和問題，并與他們合作，共同促進學生的成長。
總結(jié)起來，通過觀看這則教師心得體會視頻，我深刻認識到了破窗效應(yīng)的存在以及如何應(yīng)對。正確的方法論、良好的職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境以及與學生和家長的合作，都是改變破窗效應(yīng)的有效途徑。作為一名教師，我們應(yīng)該不斷反思并改進自己的教育方式，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，以期讓每個學生都能健康快樂地成長。
破窗效應(yīng)心得體會篇五
破窗效應(yīng)是一種被廣泛應(yīng)用于社會學和企業(yè)管理領(lǐng)域的概念，指的是一件不當處理的小事會引起連鎖反應(yīng)，導致整個組織的惡化。作為企業(yè)管理者，我們需要認識到破窗效應(yīng)所帶來的影響，并找到合適的方式來防止它的發(fā)生。
破窗效應(yīng)是一種心理學現(xiàn)象，源于一起破窗事件的觀察。它的原理是：一旦一件小事情被忽視不管，它會導致更多的小事情的產(chǎn)生，然后逐漸升級為更嚴重的問題，最終傷害到整個組織的利益。破窗效應(yīng)是建立在人類行為的心理學基礎(chǔ)上的，人類有傾向于模仿他人行為的特性，因此，如果管理員工的行為不當，員工就有可能會放縱自己，產(chǎn)生不良后果。
破窗效應(yīng)對企業(yè)有著極大的影響，它可能導致員工心態(tài)不穩(wěn)定，刻意從事不當、不道德的行為，因而波及其他員工，甚至導致整個組織的不穩(wěn)定。破窗效應(yīng)的危害不可小覷，尤其對企業(yè)來說，它往往會引起資金損失、業(yè)績下降、聲譽受損等一系列問題。
第四段：防止破窗效應(yīng)的發(fā)生。
為了防止破窗效應(yīng)的發(fā)生，企業(yè)管理者需要在以下幾個方面做好工作：
（1）建立良好的企業(yè)文化，使員工更有集體意識，更有社會責任感。
（2）加強員工培訓，提高員工的素質(zhì)和工作能力。
（3）加強管理，發(fā)現(xiàn)并及時解決小問題，避免演化成大問題。
（4）關(guān)注員工的心理健康，如有問題，及時給予幫助并提供相應(yīng)的資源支持。
第五段：結(jié)語。
最后，作為企業(yè)管理者，我們需要認真對待破窗效應(yīng)所帶來的影響，及時采取有效措施，防止它的發(fā)生。只有建立健康的企業(yè)文化，不斷提高員工素質(zhì)，加強管理，關(guān)注員工心理健康，才能一步步使企業(yè)更加穩(wěn)定、持久、可持續(xù)發(fā)展。
破窗效應(yīng)心得體會篇六
破窗效應(yīng)是一個有關(guān)社會心理學的理論，它主要通過觀察社區(qū)中破窗戶是否得到及時修理來解釋治安問題的惡化。這一理論告訴我們，一旦一個社區(qū)中的破窗被忽視不修，其他破窗窗戶也會被故意破壞，最終導致治安問題的加劇。我在實踐中體會到了破窗效應(yīng)的普適性以及它對個人和社會的深遠影響。
首先，破窗效應(yīng)揭示了人類對環(huán)境的適應(yīng)性。自然界中的生物與環(huán)境之間相互作用，常常以適應(yīng)和求生為目的。而人類社會中，適應(yīng)環(huán)境的能力同樣發(fā)揮著重要的作用。觀察到破窗不得修理，人們的行為其實也是在適應(yīng)這一環(huán)境的變化。當社區(qū)中的破窗現(xiàn)象多了，人們就會認為這是一種常態(tài)，結(jié)果更多的破壞行為會產(chǎn)生。這種適應(yīng)性不僅僅存在于社區(qū)中的個體，也存在于整個社會。當一個社區(qū)的治安問題嚴重惡化時，其他社區(qū)也容易受到影響。
其次，破窗效應(yīng)對個人的行為起到了一種“邀請效應(yīng)”。觀察他人的行為往往會對個體的行為產(chǎn)生一定的影響。當一個人看到周圍破窗未修時，他可能就會認為自己也可以忽視自己的行為對環(huán)境造成的影響。這種心理暗示逐漸形成一種放任自流的心態(tài)，導致更多的人積極或消極參與到破壞行為中。破窗效應(yīng)的“邀請效應(yīng)”不僅會影響個人的行為，還會對社會發(fā)展產(chǎn)生負面的影響。當越來越多的人參與到破壞行為中，整個社會的價值觀和道德底線也會逐漸下滑。
第三，破窗效應(yīng)提醒我們及時解決問題的重要性。如果一個社區(qū)中的破窗在及時修理，治安問題就能夠得以控制。然而，如果對問題采取漠視態(tài)度，問題很可能擴大成規(guī)模更大的問題。這也告訴我們在日常生活中遇到問題時，不管大小，都應(yīng)該及時解決，以免給自己和社會帶來更大的麻煩。
第四，破窗效應(yīng)證明了預(yù)防犯罪的重要性。治安問題的惡化往往不是一蹴而就的，它是一種漸進的過程。我們不能只關(guān)注已經(jīng)發(fā)生的犯罪行為，還要更加注重預(yù)防措施的落實。在社會中建立有效的監(jiān)督機制，提高人們的法治意識，并加強教育和文化建設(shè)，這些都是預(yù)防犯罪的重要途徑。只有在犯罪還沒有發(fā)生之前，加強預(yù)防工作才能起到積極的作用。
最后，破窗效應(yīng)提示我們要重視環(huán)境對個人和社會行為的影響。環(huán)境對一個人的行為具有潛移默化的影響力。一個整潔有序的環(huán)境會顯著促進社會和諧與文明，而一個破窗遍布的環(huán)境則容易滋生出問題和犯罪。我們應(yīng)該了解并認識到環(huán)境對我們行為的影響，積極參與到環(huán)境改善和社區(qū)治安維護中。
總之，破窗效應(yīng)是一個深入剖析社會心理學的理論。它不僅揭示了人類對環(huán)境的適應(yīng)性以及環(huán)境對個體的影響，還強調(diào)了負面行為的漸進和預(yù)防的重要性。我們應(yīng)該時刻牢記破窗效應(yīng)的警示，為了個人和社會的發(fā)展，積極參與到社區(qū)治安維護和環(huán)境改善中去。
破窗效應(yīng)心得體會篇七
破窗效應(yīng)是一種管理學概念，指的是一個環(huán)境中的一點小問題如果不被及時處理和解決，就會導致更嚴重的問題出現(xiàn)。這個概念最早由詹姆斯·威爾遜和喬治·凱林提出，在城市治安管理領(lǐng)域被廣泛運用。然而，破窗效應(yīng)不僅僅適用于城市管理，它也可以被應(yīng)用到我們的生活中。通過了解破窗效應(yīng)，我深刻認識到了如何通過積極的態(tài)度和行動，及時處理問題，預(yù)防未來的損害。下面，我將用五段式的文章來展示我對破窗效應(yīng)的心得體會。
破窗效應(yīng)起源于以舊時代美國為背景的一幢樓房。房子的主人離開一段時間后，一塊窗玻璃被打碎了。這塊破窗玻璃沒有及時修復(fù)，變成了一塊大家都能看到的信號，表明這個地區(qū)相對荒廢，并且不受重視。接下來，更多的玻璃開始被打碎，房屋被入侵和破壞。這個例子說明了一個小問題沒有得到及時處理，會導致更嚴重的問題的發(fā)生。
破窗效應(yīng)不僅適用于城市治安管理，也可以運用到我們的日常生活中。舉個例子，當我們的房間亂七八糟、臟亂不堪時，可能就會變得更加懶散，不愿意收拾和整理。相反，當我們保持房間的整潔和有條不紊，就會感到更加清新和積極。在人際關(guān)系中，如果我們對自己的不滿意和情緒爆發(fā)不加控制，就會導致關(guān)系的惡化和更大的沖突。了解破窗效應(yīng)的應(yīng)用，可以幫助我們及時處理問題，避免更深層次的破壞。
第三段：積極的態(tài)度和行動。
破窗效應(yīng)的實質(zhì)在于我們對問題的態(tài)度和處理方式。當我們看到一個小問題出現(xiàn)時，我們可以選擇忽略它，或者及時作出積極回應(yīng)。這決定了我們能否在問題發(fā)展到無法控制的地步前，對其進行有效的處理。積極的態(tài)度和行動有助于防止和消除問題，為我們的生活帶來積極的影響。通過積極解決問題，我們可以根除問題的根源，避免將問題一而再再而三地延續(xù)下去。
第四段：預(yù)防未來的損害。
破窗效應(yīng)的核心概念是及時處理問題，避免進一步的破壞。我們需要提前警醒并預(yù)測問題的可能后果，以便及時采取行動，防止問題進一步惡化。例如，在公司的管理中，一旦發(fā)現(xiàn)一個員工態(tài)度消極或工作疏忽，領(lǐng)導者應(yīng)該立即介入并找到解決問題的方法，以免負能量擴散，對其他員工或整個團隊產(chǎn)生負面的影響。通過預(yù)防未來的損害，我們可以使生活更加順暢和有成效。
第五段：總結(jié)和展望。
破窗效應(yīng)的概念教會了我們重視細微的問題，并及時采取行動來解決它們。不管是在管理城市還是管理個人生活中，我們都可以從中受益。通過保持積極的態(tài)度和行動，我們能夠防止問題的進一步惡化，并預(yù)防未來的損害。未來，我將始終牢記破窗效應(yīng)的原理，在生活中保持警覺，及時處理問題，以創(chuàng)造一個更美好的未來。
破窗效應(yīng)心得體會篇八
近日，我偶然間看到了一段關(guān)于破窗效應(yīng)的教師心得體會視頻，深受啟發(fā)和觸動。這段視頻以真實的案例和生動的講述方式，向我展示了破窗效應(yīng)在教育中的深遠影響。通過觀看這段視頻，我深刻認識到了破窗效應(yīng)的危害，認識到了作為教師應(yīng)承擔起培育環(huán)境與氛圍的重要責任。在接下來的文章中，我將結(jié)合視頻內(nèi)容，分享我對破窗效應(yīng)的理解與感悟。
在觀看這段視頻之前，我對破窗效應(yīng)只是淺薄地認為它是“學生中的頑皮之舉”。然而，通過這段視頻，我深刻地理解到了破窗效應(yīng)的真正含義。視頻中介紹了一所學校的例子，在一個窗戶被故意破壞的情況下，隨著時間的推移，其他窗戶也被迅速破壞，最終整個學校形成了一個破敗的環(huán)境。這個例子引起了我對破窗效應(yīng)的思考，我意識到學生中的頑皮行為并不是單純的個別事件，而是會在他人間產(chǎn)生負面的模仿和蔓延效應(yīng)。這個環(huán)境的變化不僅僅是窗戶的問題，而是一個整體的教育生態(tài)環(huán)境的問題。
視頻中還提到了學校領(lǐng)導和老師對破窗行為的反應(yīng)。剛開始的時候，學校并沒有認真對待這些窗戶被破壞的問題，以為這只是一種頑皮的行為而已。結(jié)果，這些小問題逐漸升級為嚴重的破壞行為，導致了整個學校的環(huán)境的惡化。這個例子給了我很大的警示，作為一名教師，我們不能只看到學生行為的表面，而應(yīng)該關(guān)注更深層次的問題。如果我們對一些小的不良行為放任不管，那么這些行為會逐漸演變?yōu)楦鼑乐氐膯栴}。作為教育工作者，我們應(yīng)該早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，積極引導學生形成良好的行為習慣。
面對這些問題，視頻中的老師們采取了積極的應(yīng)對措施，他們開始注重每個角落的整潔，從練習紙到垃圾桶，從教室到走廊，通過創(chuàng)造一個整潔、清新的環(huán)境來改善學生的行為。通過改變學生面對的環(huán)境，老師們成功地培養(yǎng)起學生們的自律和責任感。這讓我想到了自己，作為一名教育工作者，我應(yīng)該像他們一樣關(guān)注學生所處的環(huán)境。通過合理的布置教室、創(chuàng)造文化氛圍和培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣，我能夠積極參與到改善學生行為的過程中，使學生更好地順應(yīng)良好的教育環(huán)境。
最后，我在觀看這段視頻的過程中，深刻認識到了作為一名教師，我們的責任不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該是為學生創(chuàng)造一個良好的學習和成長環(huán)境。學校的發(fā)展不能僅僅依靠學生個體的素質(zhì)提高，更應(yīng)該注重整體教育生態(tài)的建設(shè)。盡管破窗效應(yīng)看似微不足道，然而卻可能給學生、學校、社會等多個方面帶來深遠的影響。因此，作為每一名教育者，我們應(yīng)該積極參與到營造學習氛圍、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的過程中，讓每一個學生能夠健康成長。
通過觀看破窗效應(yīng)教師心得體會視頻，我對破窗效應(yīng)有了更深刻的理解，并將其運用到自己的教育實踐中。我將注重細節(jié)，從每一個小事做起，創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境。我會與學生一起，共同營造一個美好的教育環(huán)境，引導他們形成良好的行為習慣，讓每個學生都能得到全面的成長。
破窗效應(yīng)心得體會篇九
效應(yīng)之心，又稱“稀有性”，是一種心理現(xiàn)象，指我們對于稀有物品、經(jīng)歷的珍貴事件和稀少的情感反應(yīng)等很少出現(xiàn)的物品和事件更為感性。當我們遇到稀有物品時，我們會聯(lián)想到它們的歷史和價值，從而使它們更具吸引力。研究表明，效應(yīng)之心在很多情況下會影響我們的購買決策、社交行為和感情選擇。
效應(yīng)之心是效應(yīng)偏差的一個表現(xiàn)，效應(yīng)偏差是指個體對于某些參數(shù)的錯誤估計。人們往往會根據(jù)某個物品、經(jīng)歷所占稀有程度來評估其價值，并且將存在獨特性的物品和事件視為必需品。這些心理現(xiàn)象，最終導致我們錯誤地對稀奇物品投入過多資源，歸因于它們的稀有性，而不是實際的價值。例如，我們可能會比實際需要更多地地購買有限版的物品，或者給予客觀上不值得更多資源的珍貴回憶。
效應(yīng)之心既有利也有弊，我們應(yīng)該在正確的情境下進行正確的應(yīng)用。例如，對于商家而言，搭售有限版產(chǎn)品，贈送珍稀禮物都是一種運用效應(yīng)之心的營銷策略，可以讓消費者更好的對商品多一些興趣和認識。但過度強調(diào)它會導致生產(chǎn)過剩，或者因資源分配不當而浪費，特別是在現(xiàn)代社會，環(huán)境保護已成為不可忽視的問題，對稀有環(huán)境資源的惡性占有可能導致無法再生的生態(tài)問題。因此，應(yīng)該在合理運用的基礎(chǔ)上注重環(huán)境保護。
四段：如何規(guī)避效應(yīng)之心帶來的負面影響。
了解并防范效應(yīng)之心可能帶來的負面影響是必要的，這可以提高我們對商家營銷策略的警惕性，也可以降低我們對生態(tài)資源的利用程度。我們需要多思考問題的本質(zhì)，看到騙取我們注意力的現(xiàn)象，以更加客觀的眼光來看待珍稀的貨物，消除效應(yīng)之心對我們決策的影響，從而真實的評判事物的價值。
五段：結(jié)尾。
效應(yīng)之心，是一種廣為存在的心態(tài)，人們在日常的生活中經(jīng)常會受到它的影響。了解效應(yīng)之心的本質(zhì)，以及正確認識它對我們?nèi)粘；顒拥挠绊?，避免效?yīng)之心對我們帶來的不良影響，對于我們的正常生活和未來的發(fā)展是非常有意義的。我們還要通過練習和思考，注重日常的生態(tài)環(huán)保，起到更優(yōu)質(zhì)和效果更好的社會發(fā)展。
破窗效應(yīng)心得體會篇十
這個寒假，讀《班主任工作中的破窗效應(yīng)》一書，非常有趣，特別是其中的破窗效應(yīng)一章，尤其讓我印象深刻。美國斯坦福大學心這家津巴多做過一個實驗：他找來兩輛一模一樣的汽車，一輛停在比較雜亂的街區(qū)，一輛停在中產(chǎn)階級社區(qū)。他把停在雜亂街區(qū)的那一輛的車牌摘掉，頂棚打開，結(jié)果一天之內(nèi)就被人偷走了。而擺在中產(chǎn)階級社區(qū)的那一輛過了一個星期也安然無恙。后來，詹巴斗用錘子把這輛車的玻璃敲了個大洞，結(jié)果，僅僅過了幾個小時，它就不見了。后來，政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳依托這項試驗，提出了一個“破窗理論”.這一理論認為：如果有人打壞了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又未得到及時維修，別人就可能受到暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。那么在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、蔓延?！捌拼袄碚摗痹谏鐣芾砗推髽I(yè)管理中給我們的啟示是：必須及時修好“第一個被打碎的窗戶玻璃”.我們中國有句成語叫“防微杜漸”,說的正是這個道理。這種現(xiàn)象在我們的日常生活和班級管理中也很常見：一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西；一個很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會毫不猶疑地拋，絲毫不覺羞愧。
破窗效應(yīng)是趨眾心理的一種清晰體現(xiàn)，是集體無意識行為的衍變和推波助瀾。教育管理中經(jīng)常會遇到類似的狀況。一大批孩子們在教室里面瘋狂搗亂，相互追逐，干擾其他學生專心學習。教師追問到原因，反而不斷有學生委屈地抗議：“又不是我一個人，還有某某……”“他的行為比我還惡劣。”言外之意，自己不是禍根的本源，老師似乎冤枉了自己。再如，教室的板凳座椅有了破壞的痕跡，有孩子在桌面用刀子劃出一道傷痕后，如果教師沒有及時發(fā)現(xiàn)，或發(fā)現(xiàn)了也未進行指責，不及時批評教，越來越多的桌子就會出現(xiàn)殘缺。
杜絕破窗效應(yīng)，是一門技術(shù)活，關(guān)乎細心和明銳，教師必須具備較強的預(yù)見性和發(fā)展的觀點，這是思維先導，一定要摒棄小問題無需在意的思維定勢。首先，要有一顆火眼金睛般的眼睛，隨時發(fā)現(xiàn)學生的異常端倪，與細微處捕捉到問題的源頭。正如莫泊桑在《項鏈》開頭寫著：“極細小的一件事情，既可以成就你，也可以敗壞你。”小事情不處理，就會導致大問題?！扒Ю镏?，毀于蟻穴。”必須時刻防止破窗行為的發(fā)生，并做出應(yīng)對的補全行動?？吹綄W生隨地吐痰后，如果在教室的每個角落放置了痰盂，其余孩子把教室打掃干干凈凈，學生勢必受到環(huán)境的感染，不好意思吐痰。一個人不好意思了，大家勢必都會不好意思。
杜絕破窗效應(yīng)，第二點是需要教師不斷地傳播正能量，不讓一絲負面因素占據(jù)學生的心理，去影響到學生的情緒變化和性格習慣養(yǎng)成。這是最關(guān)鍵的行動策略。光是口頭說教，蜻蜓點水般的嘮叨，而無任何實質(zhì)性的處理方式，或無具體引導的細則，就不能有效阻止破窗行為的.繼續(xù)惡化。對于第一個破窗的行為者，教師要做出合理的、堅決的懲罰，促使學生做出深刻的反思，并對其錯誤行為予以補救，為自己的破窗行為負責任；對于相繼破窗的依附跟隨者，教師應(yīng)該區(qū)別對待，從動機、態(tài)度方面動之以情、曉之以理。
破窗效應(yīng)對集體和個體產(chǎn)生諸多不利影響，歸根結(jié)底是獨立自我意識和自主判斷能力的喪失。在某種程度，有些人的破窗是有意而為之，多數(shù)的破窗是一種集體無意識行為，受到了誘導，行為發(fā)生偏差。人是集體化的產(chǎn)物，日常行為也不免受到大眾者的驅(qū)使。在某些環(huán)境下，人總有種法不責眾的潛意識潛藏在內(nèi)，或者認為：大家都做了，我做一下也無妨，害怕被孤立、邊緣、排斥。作為心智尚未成熟的學生而言，這種感覺更加強烈。既然有人做了，他就開始下意識地效仿，隨著效仿者數(shù)量的擴大，越來越多的效仿者加入，破窗行為最終惡化為一種強大的風氣和浪潮，不斷侵襲并干擾著其他學生。
研究破窗效應(yīng)背后的蘊含意義，對于我們的教育管理大有裨益，能促進管理從宏觀走向微觀，從粗放邁入精細。對每一個負面的行為，教師都要及時發(fā)現(xiàn)并及時給予反饋和引導，讓優(yōu)良的放風發(fā)揚光大，讓負面的行為和情緒消失于萌芽。
破窗效應(yīng)心得體會篇十一
“我們要盡可能不犯第一次錯誤。”老爸嚴肅地說：“如果做錯了，也要盡快改正，這叫亡羊補牢，知道嗎？”
“可是人非圣賢，孰能無過，只有犯錯才能有經(jīng)驗，知教訓?。 蔽曳瘩g道，看著我的杰作――小紙船在水塘里漂著，多自由?。?BR> “你的錯誤會害了這個美麗的水塘?！崩习忠槐菊?jīng)。
老爸怎么總是大驚小怪，像只麻雀一樣，我想。
老爸沒說話，只是將水塘拍了下來?！叭旌笤賮砜匆幌?。”說完就走了。
三天很快就過去了。第四天，老爸拉著一臉疑惑的我走向那個水塘。只見水面漂了好幾個紙折的小船、小飛機，還有塑料袋，泡散的面包沉在水底黏糊糊的……一片狼藉！
“這是誰干的，那么缺德！”
“就是一群像你一樣的人干的?！崩习致朴频恼f。
我十分不滿地說：“可我只漂了一只小紙船而已！”
“可你是第一個扔的，犯下了第一個錯誤，這就是后面人的‘優(yōu)秀榜樣’。”老爸把三天前的照片給我看。
天啊，真是不可思議！曾經(jīng)的水塘那么清澈，只過了三天……。
老爸慢慢蹲下去，小心翼翼地把水塘里的垃圾撈了上來扔進垃圾箱，我站在一旁若有所思。
美國斯坦福大學心理學家菲利普?辛巴杜曾做了一項實驗：他找來兩輛同樣的.車，一輛停在加州帕洛阿爾托的中產(chǎn)階級社區(qū)，一輛停在雜亂的紐約布朗克斯區(qū)。他摘掉布朗克斯區(qū)那輛車的車牌，打開頂棚，結(jié)果車當天就被偷走了。帕洛阿爾托那輛車停了一周都無人理睬，后來辛巴杜把一塊車窗玻璃砸碎，結(jié)果僅僅幾小時之后車就不見了。
一件事情變遭往往是從一個細微的不好的開頭演變而來的，環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會誘使人們仿效，甚至變本加厲――這就是破窗效應(yīng)。
水塘里的小紙船給了我啟示――不要給自己犯錯誤的第一次機會，不要打破自己的第一扇窗。
破窗效應(yīng)心得體會篇十二
首先，我想簡要解釋一下效應(yīng)心理學，它是一種常見的社會心理現(xiàn)象，指的是一個人的行為或想法受到其他人的影響。在現(xiàn)代社交媒體的時代，效應(yīng)心理學比以往任何時候都更加普遍和重要。在過去的一年里，我不僅親身體驗到了效應(yīng)心理學的影響，同時也學到了一些寶貴的經(jīng)驗教訓。
其次，我認為效應(yīng)心理學的影響可以在許多方面體現(xiàn)出來。例如，我曾經(jīng)在辦公室見過一位同事采用一種新的方式組織會議召開順序。首先，他讓所有與會者分享一些好消息，然后每個人按照輪流的順序分享一些難點。這種方法讓會議更加積極，提高了效率。很明顯，這位同事發(fā)揮了對他人的心理效應(yīng)，提高了大家的參與度和動力，使得會議更加愉悅、產(chǎn)生了更多的信息和靈感。
接下來，我認為，在效應(yīng)心理學的影響中，群體智慧尤其重要。群體智慧是指團隊內(nèi)部合作，以協(xié)作的方式實現(xiàn)更好的決策和結(jié)果。在我所在的公司，我們經(jīng)常通過小組聚會來分享建議和意見。在過去的一年中，我經(jīng)常與其他人分享我的問題，并收到了許多有用的建議。在這個過程中，我意識到，群體智慧能夠極大地幫助解決問題，這是一種高效、可滿足各方利益的反饋，可以減少錯誤和策略性的風險，提升生產(chǎn)力和效率。
然而，效應(yīng)心理學并非總是有益的。我曾經(jīng)遇到過一些情況，一些群體心理偏見對我的決策產(chǎn)生了不利的影響。例如，我曾在一個新項目的評估中，進行了一些高度預(yù)測函數(shù)的開發(fā)，但由于小隊成員的心理偏見，我遭到了質(zhì)疑。他們認為，我沒有考慮到數(shù)據(jù)調(diào)整和外在因素的影響，結(jié)果我們比競爭對手少記了一個關(guān)鍵因素。因此，我們在這個項目中失去了優(yōu)勢，遭受了損失。
最后，我認為我們應(yīng)該理性對待效應(yīng)心理學。一個有效的方式是深入研究它的影響，孜孜不倦地努力學習。我強烈建議大家讀一些關(guān)于效應(yīng)心理學的材料，嘗試理解群體智慧的背后原理，并在日常生活中養(yǎng)成對效應(yīng)心理的注意力和頭腦。當我們建立對效應(yīng)心理的理解和掌握，我們可以在各方面受益，從職場到家庭。
總之，效應(yīng)心理學在現(xiàn)實生活中扮演著重要角色，并在許多方面產(chǎn)生影響。深入了解這一主題的過程，可以幫助我們更好地利用心理學、提升個人和團隊效率、避免不當影響，最終實現(xiàn)更優(yōu)秀的結(jié)果與效果。
破窗效應(yīng)心得體會篇十三
四效應(yīng)是指“誰主張，誰承擔”，“受累者平反”，“拿來主義”和“比較反應(yīng)”。在我生活和工作中，我深刻體會到這四個效應(yīng)的重要性和影響。通過對這四個效應(yīng)的理解和運用，我不僅在工作中取得了良好的成績，而且在日常生活中也提高了自己的修養(yǎng)和人際關(guān)系。下面，我將從不同的角度介紹我的體會和看法。
首先，誰主張，誰承擔。這個效應(yīng)意味著主動承擔責任和義務(wù)。在工作中，只有主動承擔責任，才能推動團隊的發(fā)展和自身的成長。無論是做好本職工作還是承擔額外任務(wù)，都需要有責任感和使命感。在我的工作中，我始終堅持這個原則，積極主動地承擔起自己的責任。無論是完成一個小任務(wù)還是組織一個大項目，我都以積極的態(tài)度和全力以赴的精神去完成。這種主動承擔責任的態(tài)度，讓我在工作中得到了領(lǐng)導和同事的認可，也取得了一定的成績。
其次，受累者平反。這個效應(yīng)指的是在工作中對受傷害的一方進行保護和關(guān)愛。在團隊合作中，難免會遇到?jīng)_突和糾紛。在這個過程中，我們要注意保護那些受傷害的一方，給予他們安慰和關(guān)心。在我自己的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)受到一個同事的指責和批評，我感到非常委屈和受傷。但是，領(lǐng)導和其他同事及時走向我，關(guān)心和安慰我，讓我感受到了團隊的溫暖和支持。這種受累者平反的效應(yīng)，不僅可以減少沖突和糾紛，還可以增強團隊的凝聚力和合作精神。
第三，拿來主義。這個效應(yīng)強調(diào)的是分享和互助精神。在團隊合作中，拿來主義是非常重要的。只有把自己的知識和經(jīng)驗分享給他人，才能更好地幫助他人成長，也能從他人那里學到更多。在我的工作中，我經(jīng)常與同事分享自己的經(jīng)驗和心得，幫助他們解決問題。同時，我也從他們那里學到了很多新的知識和技巧。這種互助和分享的精神，讓我在團隊中感到被尊重和欣賞，也讓我不斷提高自己的能力和水平。
最后，比較反應(yīng)。這個效應(yīng)指的是通過與他人的比較，來促使自己提升和改進。在團隊合作中，比較反應(yīng)是非常重要的。通過與他人的比較，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到提升的方向。在我的工作中，我經(jīng)常會觀察和借鑒其他同事的做法和經(jīng)驗，與他們進行交流和比較。通過這種比較反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并逐漸改進了自己的工作方法和態(tài)度。這種積極的比較反應(yīng)，不僅能讓我不斷提高自己的工作能力，還能促進整個團隊的進步和成長。
總之，四效應(yīng)在我的生活和工作中起到了重要的作用。誰主張，誰承擔讓我更加主動積極地承擔責任；受累者平反讓我感受到了團隊的關(guān)愛和支持；拿來主義讓我不斷學習和提高自己；比較反應(yīng)讓我發(fā)現(xiàn)不足并改進。我將繼續(xù)堅持這四個效應(yīng)，并在生活和工作中發(fā)揮它們的積極作用。只有不斷地實踐和運用，才能讓這四個效應(yīng)在我們每個人的身上發(fā)揮最大的價值。
破窗效應(yīng)心得體會篇十四
“破窗效應(yīng)”是源自“breakpanelaw”，是美國學者威爾遜和政治家凱林基于美國斯坦福大學心理學家菲利普?辛巴杜（philipzimbardo）的一項實驗提出的一個規(guī)則：如果一棟建筑上有一塊玻璃被人打碎，如果沒有得到及時修復(fù)，看到“breakpane”（破窗）的人就有可能受到某種暗示性的縱容，去“breakpane”（打破窗戶），漸漸會給人們造成一種可以“break”（破壞）的心理感覺，從而誘導犯罪行為的滋生和蔓延，使社會秩序遭到破壞。
雖然這個規(guī)則最開始主要是從社會犯罪心理學上進行的思考，但其道理對于社會各行各業(yè)的情況也同樣成立。同理，教育心理學中要注意提防這種情況，并在出現(xiàn)這種效應(yīng)后要積極應(yīng)對，找好對策。
一、“破窗效應(yīng)”在校園里的表現(xiàn)。
當筆者有心想要探究一下“破窗效應(yīng)”時，在校園各個角落，我都找到了一些它的“效應(yīng)”表現(xiàn)：
在校園一個偏僻的角落里的一面墻上，出現(xiàn)一兩個“涂鴉”――是調(diào)皮學生的腳印，沒有清洗掉，一星期后，筆者專門到那面墻上看，發(fā)現(xiàn)墻上已經(jīng)布滿了大大小小、重重疊疊的腳印，略微數(shù)了一下，至少40來個；我們的校園是很干凈的，學生會很不好意思扔垃圾；但是一天風很大，筆者發(fā)現(xiàn)地上有不少飄零的枯葉出現(xiàn)，而尚未到做清潔時間，有學生走到這些枯葉旁邊時，即使垃圾桶近在咫尺，她居然毫不猶豫地將垃圾扔到這里，絲毫不覺得羞愧。
而我所經(jīng)歷的那則教學案例，不正是“破窗效應(yīng)”的表現(xiàn)之一嗎？由于時間上安排不過來，20分鐘的早自習沒有老師去監(jiān)督，本來班風挺好的一個班集體，最開始也許只有一兩個學生在早自習上睡覺，當學生們看到?jīng)]有人管時，就覺得可以睡覺、可以破壞，這樣他們周圍的學生就毫無愧色的開始“break”（破壞），從而帶動更多的學生……而早自習的狀況，蔓延影響到正課，最終導致了班風急劇變差！
一棟新樓從第一扇被打破的“窗戶”到最后整棟大樓的破爛不堪，也許只經(jīng)歷了短短3個月！而一個班風良好的班級從第一個睡覺的學生到大多學生課堂上睡覺，我見證了這一轉(zhuǎn)變，只經(jīng)歷了短短2個星期！
二、“破窗效應(yīng)”給我們教育工作者的警示。
如果我們在干凈的墻面上出現(xiàn)第一個腳印時，立即清理掉，并在全校范圍內(nèi)進行思想教育，那么，那面墻上不會在短時間內(nèi)有那么多的腳?。欢敵霈F(xiàn)很多腳印后再來處理，手段和措施都顯得要強硬很多才能形成震懾心理，這無疑與我們的教育理念有一些相悖。
我也在反思，我代課的班級班風變化如此之大，主要還是由于我的一時疏忽，小看了短短20分鐘沒有老師的早自習對班風的影響。如果當時我拜托班主任抽空看看早自習，或者拜托班長、學習委員、課代表等等，也許情況會有所不同！
親歷的教學案例警示我們：對于教學管理來說，“破窗效應(yīng)”的隱患時時刻刻都存在著，因而“破窗效應(yīng)”的積極預(yù)防與應(yīng)對，對學校及班級形象的塑造、教育教學的管理、校園及班級文化的建設(shè)等多方面都有著重要、積極的啟示和意義。
三、“破窗效應(yīng)”的對策。
1.“破窗效應(yīng)”的預(yù)防：主要是建立完善的教育管理機制，重視制度化建設(shè)。在學校管理中制度化建設(shè)已經(jīng)是頗具規(guī)模了，班級管理規(guī)則也各有特色，這是教學管理中的一筆財富，完善的制度化，可以將“破窗效應(yīng)”的影響察于未萌，止于未發(fā)。因為“破窗效應(yīng)”的產(chǎn)生，主要就是給人們造成了一種無序、混亂的感覺，而各項制度的有條不紊，是從心理上扼殺“破窗效應(yīng)”。作為教育工作者，要在學生入學之初就要告知相關(guān)的規(guī)章制度，要求他們遵循，同時要隨時注意查漏、補漏，防止有隙可乘，這樣就能給以他們強烈的心理暗示：校園里一切都是有章可循的，是規(guī)范有序的！因此，建立嚴謹、合理的教育管理制度，這是防止出現(xiàn)“破窗效應(yīng)”的前提。――對應(yīng)那個實驗，也就是“整棟大樓”是新的，是好的，所有的“窗戶”都是完好的！那么，就不會有“破窗”的心理誘因！
2.“第一塊破窗”出現(xiàn)：這時要有效執(zhí)行違反各項制度的處罰。有了完善的制度是應(yīng)對“破窗效應(yīng)”的`前提，但是，能否應(yīng)對“破窗效應(yīng)”，更要看能否對制度進行有效的執(zhí)行。如果有令不行，對教學管理中發(fā)生的“小惡”行為，教育管理者沒有引起充分的重視，沒有在適當?shù)臅r候“小題大做”，起預(yù)防作用的制度，會陷入尷尬，甚至成一紙空文，成為笑柄。前蘇聯(lián)教育學家馬卡連柯說過：“凡是使用懲罰能夠有益處的地方，就應(yīng)當使用懲罰?！碑斎?，執(zhí)行時要堅持原則，一視同仁，不開先例，確保規(guī)章制度的威嚴和約束力。此外，對于學?；蛘甙嗉墳閯?chuàng)新、為補救而制定的新規(guī)則更應(yīng)該嚴格執(zhí)行，對于違規(guī)行為嚴加懲戒，若違規(guī)行為得不到有效制止，必然會引人紛紛效仿，導致新規(guī)則形同虛設(shè)。同時，應(yīng)重視防止“潛規(guī)則”（如績優(yōu)生、績差生區(qū)別對待，城市、農(nóng)村學生區(qū)別對待，看學生的父母來區(qū)別對待等）對規(guī)則的破壞性替代作用，堅決拒絕各類“潛規(guī)則”，有效執(zhí)行違反各項制度的處罰，切實補救破的“第一扇窗戶”，同時給始作俑者以懲戒，以免有在“破窗效應(yīng)”心理暗示下也公然破壞規(guī)則的學生，這是及時補救，這一點“兵貴神速”，更貴“執(zhí)法必嚴”！
3.出現(xiàn)大面積的“破窗效應(yīng)”：這時要狠抓一點，再求各個擊破。目前我們有的學生在一些行為舉止方面表現(xiàn)得不夠文明，不合禮儀，如在僻靜處隨地吐痰、在校園的“清潔死角”處亂扔垃圾、在食堂不排隊等，這些行為如果得不到有效地制止，演變成了風氣，就很可能給學校和社會帶來不良影響，也對學生自身的素質(zhì)發(fā)展很不利。問題在于如果“破窗”很嚴重了，這時候面面俱到反而不如狠抓一點有效果：紐約市交通警察局長布拉頓以“破窗理論”為師，他面對火車站各類大大小小的問題，只抓逃票這個最不起眼的問題，結(jié)果每抓七名逃票者，就揪出一名通緝犯，這樣，狠抓逃票使地鐵站治安大幅好轉(zhuǎn)。落實到學校和班級管理工作是否也可以借鑒這個特例呢？那么多問題，我們只需先狠抓其中一點，整治好了這一點，先使這棟千瘡百孔的“樓”看起來是有序的，有管理的，從而為下一步管理措施的實施爭取到時間。
而我應(yīng)對我遭遇的“破窗效應(yīng)”的做法是：先思想動員，和學生們做交流和溝通，承認了我的疏忽給大家?guī)淼牟缓玫男睦戆凳荆缓笾厣暝缱粤暫驼n堂紀律，并由學生選出代表來監(jiān)督班風，最后我在課堂上有意識地抓那些不請假就從后門溜出去的學生，雷厲風行，終于使這個班集體漸漸班風好轉(zhuǎn)，頗受好評，學期末還被評為“文明班級”！