3.寫(xiě)心得體會(huì)是對(duì)自己過(guò)去經(jīng)歷的一種回顧,也是對(duì)未來(lái)行動(dòng)的有力指導(dǎo)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重語(yǔ)氣的把握,避免過(guò)于主觀或過(guò)于客觀,保持中立的態(tài)度。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。在這些范文中,你可以看到不同人的觀察和思考角度,以及他們對(duì)問(wèn)題的深入剖析和獨(dú)到見(jiàn)解。通過(guò)閱讀這些范文,你可以借鑒一些寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式,進(jìn)一步提升自己的寫(xiě)作水平。希望大家都能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的心得體會(huì),與我們共同分享。%20心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作或生活中,通過(guò)觀察、思考和總結(jié)而得出的一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。它們可以幫助我們認(rèn)識(shí)自己、找到問(wèn)題的根源和解決方法,同時(shí)也可以分享給他人,讓他們從中受益。在經(jīng)歷一段時(shí)間后,我深感寫(xiě)一篇心得體會(huì)是十分必要的,這既可以對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行反思,也可以對(duì)他人提供借鑒和啟示。那么,如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,我們需要明確寫(xiě)作的目的和對(duì)象,是為了自我反思還是為了分享給他人?其次,我們要針對(duì)具體的學(xué)習(xí)、工作或生活場(chǎng)景,找準(zhǔn)一個(gè)主題或核心要點(diǎn),將自己的觀察、思考和感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)有邏輯、有層次的結(jié)構(gòu)。此外,還可以加入一些具體的案例或?qū)嵗?,用具體的事例來(lái)支撐觀點(diǎn),提升文章的說(shuō)服力和可讀性。最后,要保持簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言風(fēng)格,盡量避免冗長(zhǎng)和啰嗦,提煉出最核心、最有價(jià)值的信息。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。在這些范文中,你可以看到不同人的觀察和思考角度,以及他們對(duì)問(wèn)題的深入剖析和獨(dú)到見(jiàn)解。通過(guò)閱讀這些范文,你可以借鑒一些寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式,進(jìn)一步提升自己的寫(xiě)作水平。希望大家都能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的心得體會(huì),與我們共同分享。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇一
第一段:引言(100字)。
愛(ài)讀書(shū)是一種寶貴的品質(zhì),它可以培養(yǎng)孩子的思維能力,擴(kuò)大他們的視野,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。然而,現(xiàn)在的孩子普遍對(duì)閱讀失去了興趣,更傾向于沉迷于電子產(chǎn)品。所以,家長(zhǎng)需要采取一些積極的方式來(lái)引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書(shū),關(guān)注他們的心理需求和興趣,給與適合的推動(dòng)并提供良好的閱讀環(huán)境。
第二段:關(guān)注孩子的心理需求(200字)。
要讓孩子愛(ài)上讀書(shū),首先要關(guān)注他們的心理需求。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的興趣和愛(ài)好,家長(zhǎng)可以積極傾聽(tīng)孩子的需求,了解他們喜歡的題材和類別。通過(guò)了解孩子的興趣,可以有針對(duì)性地選擇適合孩子年齡的圖書(shū),滿足他們的求知欲和閱讀需求。此外,家長(zhǎng)還可以與孩子一起閱讀,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到閱讀中來(lái),從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣。
第三段:創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境(200字)。
創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣非常重要。首先,需要為孩子提供一個(gè)安靜、整潔的閱讀空間,讓他們可以全神貫注地讀書(shū)。其次,可以在家中放置一些有趣的圖書(shū)和雜志,鼓勵(lì)孩子主動(dòng)閱讀。此外,家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子參加一些閱讀活動(dòng),如閱讀比賽、圖書(shū)俱樂(lè)部等,讓孩子在參與中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
第四段:培養(yǎng)對(duì)閱讀的正面態(tài)度(300字)。
培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的正面態(tài)度是讓他們愛(ài)上讀書(shū)的關(guān)鍵。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子分享閱讀心得,給與積極的反饋和肯定,讓孩子感受到閱讀帶來(lái)的成就感和滿足感。此外,給與孩子足夠的閱讀時(shí)間,讓他們自由地選擇并探索自己感興趣的書(shū)籍,培養(yǎng)他們的閱讀主動(dòng)性。同時(shí),家長(zhǎng)也要以身作則,多讀書(shū),并與孩子分享自己的閱讀體驗(yàn),這樣會(huì)讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣和意義。
第五段:關(guān)注閱讀的質(zhì)量和效果(400字)。
關(guān)注閱讀的質(zhì)量和效果是培養(yǎng)孩子愛(ài)上讀書(shū)的關(guān)鍵。家長(zhǎng)可以與孩子一起討論圖書(shū)內(nèi)容,引導(dǎo)他們思考書(shū)中的故事情節(jié)、角色性格和主題思想等。此外,家長(zhǎng)也可以幫助孩子提升閱讀理解能力,通過(guò)提問(wèn)、解釋、引導(dǎo)等方式使孩子更好地理解和消化書(shū)中的知識(shí)。等到孩子真正理解和接受了書(shū)中的內(nèi)容,他們才會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生真正的興趣,并從中受益終身。
結(jié)論(100字)。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),讀書(shū)不僅僅是獲取知識(shí)的工具,更是一種激發(fā)內(nèi)在潛力和開(kāi)拓未來(lái)的途徑。為了讓孩子愛(ài)上讀書(shū),家長(zhǎng)需要關(guān)注他們的心理需求和興趣,創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,培養(yǎng)對(duì)閱讀的正面態(tài)度,并關(guān)注閱讀的質(zhì)量和效果。只有在這樣的引導(dǎo)下,孩子才能真正體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣和意義,并將其內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為習(xí)慣。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇二
閱讀是人類獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的重要途徑。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),閱讀更是促進(jìn)其成長(zhǎng)和發(fā)展的重要手段,因?yàn)樵缙诘拈喿x可以幫助他們進(jìn)一步了解世界,并培養(yǎng)獨(dú)立思考、判斷能力和想象力。隨著孩子的成長(zhǎng),我發(fā)現(xiàn)在急于讓孩子掌握各種技能的同時(shí),想讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,閱讀并不容易,但是孩子只要開(kāi)始愛(ài)閱讀,也就會(huì)慢慢體會(huì)到閱讀的美好。
二、發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
在孩子高效率讀書(shū)的背后,充滿了我們父母的無(wú)數(shù)措施和正確引導(dǎo)。孩子喜歡的書(shū),我們就要給他們買書(shū),充分觀察和理解孩子的閱讀需求。當(dāng)孩子感到晦澀難懂、乏味無(wú)聊時(shí),我們父母不妨陪孩子一起讀,討論和分析書(shū)中的情節(jié)和人物,讓孩子對(duì)書(shū)中所見(jiàn)所聞?dòng)凶约旱乃伎己驮u(píng)價(jià),進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。我家孩子的語(yǔ)文成績(jī)一直不錯(cuò),但是對(duì)閱讀卻不是很感興趣,我發(fā)現(xiàn)他喜歡看小人書(shū),于是我就給他購(gòu)買了《小學(xué)生閱讀報(bào)》等許多小人書(shū),每天晚上兒子就會(huì)主動(dòng)拿出閱讀報(bào)、漫畫(huà)、神怪小說(shuō),水靈靈的眼睛閃著興奮的光,看著那條條帶著標(biāo)準(zhǔn)普通話口語(yǔ)表達(dá)的好玩的故事情節(jié),根本停不下來(lái)。
三、增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力。
閱讀可以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造能力。通過(guò)閱讀,孩子可以學(xué)習(xí)和模仿不同的文化背景和語(yǔ)言環(huán)境,并形成自己的表達(dá)方式。事實(shí)上,孩子通過(guò)閱讀的方式所接觸到的概念和事務(wù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課堂上所學(xué)的領(lǐng)域。孩子的詞匯量、語(yǔ)言表達(dá)能力都會(huì)得到提高。特別是兒童文學(xué)中,那些不摻雜與現(xiàn)實(shí)利益相關(guān)、而只是用生動(dòng)的語(yǔ)言、生動(dòng)的情感和面對(duì)問(wèn)題的態(tài)度等傳遞給孩子的信息,孩子們會(huì)從中汲取深層次的哲學(xué)價(jià)值,不但能夠增強(qiáng)智力,還能鍛煉孩子的思維能力和創(chuàng)造力,提高他們的文化素質(zhì),養(yǎng)成廣泛、深刻的良好興趣。
四、讓孩子擁有自己的標(biāo)準(zhǔn)。
孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨著體系和標(biāo)準(zhǔn)的約束,但是在閱讀中,孩子可以自由選擇自己感興趣的書(shū)、作者和內(nèi)容,可以在閱讀過(guò)程中放松身心,從而尋找到自己對(duì)待書(shū)籍的方式。通過(guò)閱讀,孩子擁有了通過(guò)自己的眼睛、腦海和心靈去感受世界、理解世界、改變世界的權(quán)利。我們還要鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造未來(lái)、描述未來(lái)、構(gòu)想未來(lái),因?yàn)檫@樣的孩子才能擁有積極向上的態(tài)度和個(gè)性。
五、探索人生意義。
在尋找人生意義的過(guò)程中,閱讀是不可或缺的。孩子們通過(guò)書(shū)籍,可以體驗(yàn)到他們身處的時(shí)空,他們也可以拓展自己的視野。更何況,當(dāng)孩子感悟到某種情感化的文學(xué)作品時(shí),他們的人生觀和價(jià)值觀也會(huì)隨之發(fā)生一些變動(dòng)。隨著孩子的年齡的增長(zhǎng),我們可以根據(jù)孩子的興趣和專業(yè)等方面的特點(diǎn),讓他們閱讀更為深入的著作,讓他們更能體會(huì)到世間的真諦和精粹,讓他們?cè)陂喿x中懂得感恩、理解和承擔(dān)。孩子將通過(guò)閱讀,漸漸領(lǐng)會(huì)到人生的匆匆和如何才能過(guò)得更好,閱讀也讓他有更多的感悟和領(lǐng)悟,在不斷的閱讀中,他們將探索到自己的人生意義和價(jià)值。
六、結(jié)論。
閱讀能開(kāi)啟孩子獨(dú)屬于自己的夢(mèng)想之門(mén),讓他們看到人生中不同的彩色世界,感受人生的種種情感,同時(shí)孩子也會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí),鍛煉自己的思維和創(chuàng)造力,這些將助力孩子的未來(lái)發(fā)展。由此看來(lái),如何讓孩子愛(ài)讀書(shū),閱讀成為孩子習(xí)慣的一部分,不僅和孩子的個(gè)人興趣有關(guān),更主要的是我們父母的陪伴和引導(dǎo),讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的快樂(lè),只有這樣,孩子才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到,閱讀力量的強(qiáng)大和思想的巨大影響。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇三
第一段:引言(200字)。
閱讀是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的有效途徑之一,然而,如何讓孩子愛(ài)上讀書(shū)卻是很多家長(zhǎng)的困惑。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子去閱讀,培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。通過(guò)我多年來(lái)與孩子們共同探索閱讀的經(jīng)歷,我總結(jié)出了一些關(guān)于如何讓孩子愛(ài)讀書(shū)的心得體會(huì)。
第二段:培養(yǎng)閱讀興趣(200字)。
孩子愛(ài)上讀書(shū)首先要培養(yǎng)他們的閱讀興趣。這就需要從小注重閱讀環(huán)境的營(yíng)造。給孩子提供豐富多樣的書(shū)籍,定期帶他們參觀書(shū)店、圖書(shū)館,讓他們接觸到各種各樣的書(shū),激發(fā)他們的求知欲。此外,家長(zhǎng)自己要樹(shù)立好榜樣,親自參與閱讀,讓孩子看到閱讀對(duì)大人的積極影響。同時(shí),也要尊重孩子的閱讀興趣,不要強(qiáng)迫他們讀不感興趣的書(shū),而是給予他們“自由閱讀”的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們選擇自己感興趣的書(shū)籍。
第三段:創(chuàng)造閱讀氛圍(200字)。
有了閱讀興趣之后,我們還需要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀氛圍。首先,家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造無(wú)干擾的讀書(shū)環(huán)境,避免干擾因素的干預(yù)。其次,家長(zhǎng)可以與孩子一同閱讀,培養(yǎng)親子讀書(shū)的氛圍。在讀書(shū)過(guò)程中,我們可以和孩子共同探討書(shū)中的問(wèn)題,引導(dǎo)他們思考,增強(qiáng)閱讀的互動(dòng)性。此外,家中也可以設(shè)置一個(gè)“讀書(shū)角”,讓孩子在安靜舒適的環(huán)境里專心閱讀。家庭成員可以共享讀書(shū)心得,讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣和價(jià)值。
第四段:引導(dǎo)閱讀方式(200字)。
除了培養(yǎng)閱讀興趣和創(chuàng)造閱讀氛圍外,我們還應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確的閱讀方式。閱讀不僅僅是看,還要注重理解。我們可以教孩子一些閱讀技巧,比如:預(yù)讀、精讀、略讀等等。在孩子讀完書(shū)籍后,可以組織他們進(jìn)行讀后感的分享,互相交流閱讀心得。這不僅可以提高孩子的表達(dá)能力,還可以鍛煉他們的思維能力。此外,我們還可以帶領(lǐng)孩子參加閱讀俱樂(lè)部、讀書(shū)分享會(huì)等閱讀活動(dòng),拓寬他們的閱讀范圍,與更多的閱讀愛(ài)好者交流,激發(fā)孩子的閱讀熱情。
第五段:總結(jié)(200字)。
讓孩子愛(ài)上讀書(shū)并不是一蹴而就的過(guò)程,需要有耐心和持久的努力。我們應(yīng)該從培養(yǎng)閱讀興趣、創(chuàng)造閱讀氛圍、引導(dǎo)閱讀方式等多個(gè)方面著手,逐步引導(dǎo)孩子走上閱讀之路。當(dāng)孩子真正享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和好處時(shí),他們也會(huì)自發(fā)地培養(yǎng)起對(duì)讀書(shū)的興趣。作為家長(zhǎng),我們的責(zé)任就是悉心引導(dǎo)他們,并為他們提供良好的閱讀環(huán)境,讓他們?cè)陂喿x中感受到成長(zhǎng)和滿足。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇四
自古以來(lái),讀書(shū)對(duì)于人的成長(zhǎng)與成才起著重要的作用。因此,對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō),培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣顯得尤為重要。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書(shū)并享受閱讀的樂(lè)趣呢?通過(guò)我的親身經(jīng)歷,我深刻體會(huì)到幾個(gè)方面的重要性。
第二段:營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
首先要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。在家中要為孩子提供一個(gè)安靜、寬敞、舒適的讀書(shū)角落,擺放整齊的書(shū)架和各類適合孩子閱讀的書(shū)籍。多次觀察孩子的閱讀偏好和興趣,根據(jù)孩子的年齡和喜好為其準(zhǔn)備合適的圖書(shū)。同時(shí),家長(zhǎng)自己也要當(dāng)好榜樣,親自閱讀書(shū)籍,與孩子分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受,激發(fā)孩子的閱讀興趣。
第三段:培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
其次是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。定期給孩子預(yù)留閱讀時(shí)間,建立起每天固定的閱讀時(shí)間,讓孩子養(yǎng)成每天都要讀書(shū)的習(xí)慣。同時(shí),鼓勵(lì)孩子多讀各類書(shū)籍,如故事書(shū)、科普書(shū)、名著等,多樣化的閱讀內(nèi)容可以幫助開(kāi)闊孩子的視野,培養(yǎng)閱讀的廣度和深度。此外,家長(zhǎng)可以與孩子一起制定閱讀計(jì)劃和目標(biāo),激勵(lì)孩子自覺(jué)完成計(jì)劃并享受到閱讀的成果。
第四段:給予孩子積極的閱讀反饋。
值得注意的是,給予孩子積極的閱讀反饋十分重要。家長(zhǎng)可以在孩子讀完一本書(shū)后,與孩子進(jìn)行針對(duì)性的交流和討論,幫助孩子總結(jié)書(shū)中的主題、人物形象以及作者的寫(xiě)作技巧等。鼓勵(lì)孩子將閱讀的體驗(yàn)寫(xiě)在讀書(shū)日記或是口頭表達(dá)中,激發(fā)孩子對(duì)于閱讀的思考和創(chuàng)造力。此外,家長(zhǎng)還可以給予其他肯定的獎(jiǎng)勵(lì),如表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等,以激發(fā)孩子的自豪感和持續(xù)的閱讀動(dòng)力。
第五段:開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng)。
最后是通過(guò)開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。家長(zhǎng)可以邀請(qǐng)相鄰的家庭或是親朋好友組織讀書(shū)會(huì),以孩子為主導(dǎo),共同朗讀和分享自己喜愛(ài)的書(shū)籍。家庭閱讀活動(dòng)還可以是家庭電影夜、閱讀角色扮演等形式,通過(guò)多樣的活動(dòng)方式激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣和了解閱讀的樂(lè)趣。此外,家長(zhǎng)們還可以聯(lián)手打造一個(gè)小型圖書(shū)館,鼓勵(lì)孩子親手整理書(shū)籍,分享自己的書(shū)單,并邀請(qǐng)朋友來(lái)借閱,讓孩子通過(guò)閱讀與他人交流和交流。
結(jié)尾段:總結(jié)。
家長(zhǎng)的引導(dǎo)教育對(duì)于孩子愛(ài)上讀書(shū)至關(guān)重要。營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,給予積極的閱讀反饋,以及開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng),都是家長(zhǎng)們可以采用的有效方法。通過(guò)這些方式,我們不僅可以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,還能培養(yǎng)孩子的閱讀能力和思辨能力,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和批判性思維能力,從而培養(yǎng)成為自主學(xué)習(xí)的人。讓我們攜手努力,共同推動(dòng)孩子愛(ài)讀書(shū),為他們的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇五
讀書(shū)是一種非常美好的習(xí)慣,而在兒童階段,這種習(xí)慣更加重要。閱讀能夠幫助孩子建立正確的價(jià)值觀,提高語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。我小時(shí)候就愛(ài)讀書(shū),現(xiàn)在,我想跟大家分享一下我的孩子愛(ài)讀書(shū)的心得體會(huì)。
一、 閱讀能夠拓寬視野
孩子們的視野很有限,大多數(shù)情況下,他們只能看到身邊的一些瑣碎的事物。通過(guò)閱讀,孩子們能夠了解世界上的不同文化、生活方式和思想觀念,拓寬自己的視野。我的孩子從小就開(kāi)始閱讀童話故事、兒童文學(xué)等,通過(guò)這些故事,他們逐漸了解到不同的國(guó)家、民族和文化,知道了愛(ài)的重要性,學(xué)會(huì)了寬容和理解,這些都是閱讀所帶來(lái)的豐富性。
二、 閱讀能夠提高自我表達(dá)能力
閱讀能夠進(jìn)行寫(xiě)作和自我表達(dá),這樣能夠幫助孩子們更好地表達(dá)自己想法和表達(dá)意見(jiàn)。我的孩子小時(shí)候,每天必讀一本書(shū),然后寫(xiě)一下自己的心得體會(huì),比如對(duì)一個(gè)角色的喜歡、對(duì)一個(gè)情節(jié)的感悟等等。這樣的習(xí)慣,讓孩子們能夠更好地理解書(shū)中的情節(jié),提高自己的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。
三、 閱讀能夠培養(yǎng)審美意識(shí)
人們對(duì)美的感知需要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和閱歷來(lái)實(shí)現(xiàn)。孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中,能夠接觸到各種各樣的文字、圖畫(huà)、音樂(lè),有利于培養(yǎng)審美意識(shí)??吹矫篮玫氖挛铮⒆觽儠?huì)受到正面的啟發(fā)和影響,獲取美的感悟。在我的家庭里,孩子們喜歡畫(huà)畫(huà),喜歡把自己看到的美好事物記錄在紙上,每次看到孩子們的作品,都讓我感到無(wú)比的欣慰。
四、 閱讀能夠促進(jìn)情感和家庭的發(fā)展
家長(zhǎng)通過(guò)陪伴孩子讀書(shū)、分析書(shū)中的情節(jié),可以增強(qiáng)家庭親子關(guān)系,培養(yǎng)孩子的情感能力。我的孩子也很喜歡讀家庭故事,經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些關(guān)于家庭、父母、兄弟姐妹等話題。在我們的談話中,我會(huì)告訴他們家庭的重要性,在聽(tīng)他們讀書(shū)的過(guò)程中,我們可以一起分析故事的情節(jié),提高孩子們的思維和情感理解能力。
五、 閱讀能夠帶來(lái)快樂(lè)
最后,閱讀能夠帶來(lái)孩子們的快樂(lè)。很多時(shí)候,孩子們瘋狂追看某部劇集或者玩某個(gè)視頻游戲,既消耗了孩子們的注意力和時(shí)間,甚至影響他們的身體健康。而閱讀是一種更加健康的方式來(lái)獲得快樂(lè)。我的孩子們經(jīng)常在大自然中和動(dòng)物為伍,在書(shū)中探索和學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,這讓他們獲得了更多的快樂(lè)和成就感。
總之,在孩子們的成長(zhǎng)歷程中,閱讀是最好的伴侶。在孩子們的閱讀習(xí)慣形成的過(guò)程中,家長(zhǎng)需要給予耐心和支持,讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生活的精彩和多彩。閱讀可以改變孩子們的思想,提高他們的素質(zhì),為他們的人生道路鋪平道路,這是必不可少的。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇六
李躍兒老師所著的《誰(shuí)拿走了孩子的幸?!纷屛伊私獾搅耸裁词钦嬲饬x上的用心去愛(ài)孩子,用情去感染孩子。我被書(shū)中的思想教育著,我被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。
一本好書(shū),讀起來(lái)能讓你感覺(jué)到幸福,《誰(shuí)拿走了孩子的幸?!肪褪且槐灸茏屓水a(chǎn)生幸福的書(shū)。作者李躍兒是美術(shù)老師,書(shū)中,她從教育分析人性,從兒童畫(huà)畫(huà)的角度,介紹了一套獨(dú)特而新穎的教育方法。
我經(jīng)常以為自己的是一位盡職盡責(zé)的好老師,然而當(dāng)我去讀書(shū),讀這些教育的書(shū)籍,回想起自己的教育生活,是多么的失敗,用李躍兒老師的話說(shuō):這些年,我一直在迫害孩子!不光是我的學(xué)生,還有我的女兒,我的理解就是:只要有熱情,只要去付出。曾經(jīng)罰學(xué)生抄寫(xiě)試卷、抄寫(xiě)課文,讓學(xué)生回家十多遍的抄寫(xiě)那些枯燥的生字,把那些只考一兩分學(xué)生排在教室的最后,女兒因?yàn)椴幌肷嫌變簣@,被我趕出家門(mén)等等,這些,對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),那是怎樣的折磨啊?而我,又是何等的殘忍。慢慢的,在教育這條路上,逐漸找到一些樂(lè)趣,性格也慢慢的柔和了許多,特別是女兒漸漸長(zhǎng)大,讓我對(duì)學(xué)生多了一些理解,少了些焦躁,原以為,自己磨練得可以了,有能力勝任這份工作了,開(kāi)始有些自滿起來(lái),這時(shí)候,《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》及時(shí)拯救了我,我非常慶幸,我讀過(guò)這本書(shū)!
孩子的童年本應(yīng)該是幸福的,自由的,李老師說(shuō),教育是沒(méi)有方法的,只有“適合”孩子的才是方法,“孩子是腳、教育是鞋”,鞋子合不合適,孩子知道。我不禁問(wèn)自己:我的孩子們幸福嗎?我從來(lái)沒(méi)有站在孩子的角度去考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題,我想得最多就是如何給孩子灌輸更多的知識(shí),讓孩子們考試都是“優(yōu)”,李老師說(shuō):“中國(guó)的家長(zhǎng)一般分為三類:第一類既懂教育又有責(zé)任心,他們的孩子最容易成為人才;第三類家長(zhǎng)既不懂教育又沒(méi)有責(zé)任心,他們的孩子也比較容易成為人才;最可悲的是第二類家長(zhǎng),不懂教育但有責(zé)任心,他們占絕大多數(shù),失敗的孩子都由這類家長(zhǎng)制造?!蔽也坏貌怀姓J(rèn),我就屬于第二類,自認(rèn)為自己有責(zé)任心,其實(shí)不懂得什么是教育。
李老師在《誰(shuí)拿走了孩子的幸?!分袑⑷说乃刭|(zhì)比作一棵樹(shù)的話,“人”是根、是干,“才”是枝、是葉?;蛘哒f(shuō),“才”里面的“能力”是枝,“知識(shí)”是葉??晌覀兡?,根本沒(méi)有把孩子們看作是人,而是容器,努力容納我們傳授的知識(shí),我們眼里只有分?jǐn)?shù),容不得孩子在試卷上出現(xiàn)錯(cuò)誤,只要出錯(cuò),孩子們便會(huì)遭老師的冷眼、批評(píng)。為了不出錯(cuò),總是畏手畏腳,不敢自由的表達(dá)自己。李老師強(qiáng)調(diào):要給孩子們出錯(cuò)的機(jī)會(huì)!我不得不說(shuō),應(yīng)試教育,使我們不愿給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)熱情,都在我們的斥責(zé)聲中磨盡了。
每一次讀書(shū)學(xué)習(xí)都是一次提升,《誰(shuí)拿走了孩子的幸?!犯嬖V我們:“一個(gè)合格的老師必須永遠(yuǎn)處在自我提升的狀態(tài)”。用心去教育,用真誠(chéng)去解救受傳統(tǒng)教育毒害的孩子們,從一點(diǎn)一滴做起,每天少一點(diǎn)作業(yè),多讓孩子們讀些書(shū),少一些管教,多給孩子們一些自由,把孩子們幸福的童年還給他們!
在《誰(shuí)拿走了孩子的幸?!愤@本書(shū)中,作者并不簡(jiǎn)單要我們一心一意去愛(ài)孩子就行了,而在愛(ài)的基礎(chǔ)上,要有智慧的愛(ài),愛(ài)是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說(shuō):“作為老師,首先,要有看見(jiàn)一個(gè)孩子,就愛(ài)得眼睛都拔不出來(lái)的愛(ài)心。但是光有這一點(diǎn)是絕對(duì)不行的,光有這一點(diǎn)是不能做一個(gè)合格老師的。因?yàn)檫@樣,你會(huì)愛(ài)得不到位甚至錯(cuò)位,愛(ài)出許許多多的不好的后果。”因此,我們要用心去感受、了解、熟悉孩子。李躍兒老師是個(gè)有著一顆真愛(ài)之心的作者,她是用心去感受生活,用情去滋養(yǎng)生活、用愛(ài)去升華生活的一個(gè)人。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,我也要做到這一點(diǎn),相信這樣孩子們的明天會(huì)是一片燦爛的陽(yáng)光。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇七
第一段:引言(100字)。
閱讀是一種了解和娛樂(lè)的方式,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑。然而,如何培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣卻是許多家長(zhǎng)面臨的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的育兒經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)孩子愛(ài)讀書(shū)是需要一定技巧和方法的,下面我將分享一些我在這方面的心得體會(huì)。
第二段:為孩子營(yíng)造閱讀環(huán)境(300字)。
最重要的一點(diǎn)是,為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。這包括家里有充足的書(shū)籍供孩子閱讀,定期帶孩子去圖書(shū)館借閱書(shū)籍,以及為孩子建立一個(gè)安靜、舒適的閱讀角落。此外,我們還可以激發(fā)孩子的閱讀興趣,例如陪孩子一起閱讀,與孩子分享讀過(guò)的書(shū)籍,并鼓勵(lì)孩子參加閱讀俱樂(lè)部或校內(nèi)的閱讀活動(dòng)。
第三段:選擇適合孩子的書(shū)籍(300字)。
選擇適合孩子的書(shū)籍也是至關(guān)重要的。我們可以考慮根據(jù)孩子的年齡、興趣和閱讀水平來(lái)選擇。對(duì)于幼兒,可以選擇圖畫(huà)書(shū)、兒童詩(shī)歌等內(nèi)容簡(jiǎn)單、圖文結(jié)合的書(shū)籍;對(duì)于青少年,可以注重選擇一些有助于他們成長(zhǎng)和思考的書(shū)籍,涉及各類題材,并滿足他們的閱讀需求。如果孩子對(duì)某個(gè)主題或作者特別感興趣,我們更可以幫助他們深入了解和探索。
第四段:以身作則,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣(300字)。
作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該通過(guò)自己的行為來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。我們可以給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣,鼓勵(lì)他們看到父母經(jīng)常閱讀,從而自覺(jué)將閱讀納入日常生活中。此外,父母可以與孩子一起讀書(shū),交流分享讀后感,讓孩子體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣和收獲。還可以和孩子一起制定讀書(shū)計(jì)劃,每天一定時(shí)間專門(mén)用來(lái)閱讀,逐漸培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。
第五段:引導(dǎo)孩子發(fā)展深層次的閱讀能力(200字)。
最后一點(diǎn)是,我們需要引導(dǎo)孩子發(fā)展深層次的閱讀能力。這包括幫助孩子提高閱讀理解、分析和思考的能力。我們可以和孩子一起討論書(shū)中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、故事主題,促進(jìn)孩子對(duì)書(shū)中內(nèi)容的深入思考。此外,可以鼓勵(lì)孩子寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì),提升他們的寫(xiě)作能力和思考價(jià)值觀的能力。通過(guò)引導(dǎo)孩子進(jìn)行深層次的閱讀,我們可以幫助他們更好地理解書(shū)中的信息,培養(yǎng)他們的思辨能力和批判思維。
總結(jié)(100字)。
作為家長(zhǎng),我們需要主動(dòng)培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣和興趣。通過(guò)為孩子營(yíng)造閱讀環(huán)境、選擇適合孩子的書(shū)籍、以身作則、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和引導(dǎo)孩子發(fā)展深層次的閱讀能力,我們可以幫助孩子享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣,提升他們的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇八
在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的背景下,每個(gè)家庭都離不開(kāi)孩子教育的重要環(huán)節(jié)。與此同時(shí),如何引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書(shū),閱讀成為習(xí)慣,也是家長(zhǎng)較為關(guān)注的問(wèn)題。而就我個(gè)人而言,常常會(huì)被書(shū)中的故事情節(jié)深深吸引,享受著每一個(gè)精彩的時(shí)刻。在閱讀中,我感悟到的收獲非常豐富,現(xiàn)在就來(lái)分享自己的心得體會(huì)。
第二段出發(fā)點(diǎn)闡述。
閱讀能夠增長(zhǎng)見(jiàn)聞,豐富知識(shí)。很多時(shí)候我們或許太過(guò)于注重學(xué)校教育的基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞,卻忘了對(duì)于豐富的閱讀的重視。相對(duì)于傳統(tǒng)教育,閱讀則是一種更加自主、自由的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)者擁有極其豐富的選擇。在與眾多書(shū)籍相處的過(guò)程中,我們可以接觸到各種各樣的文字、生動(dòng)的場(chǎng)景、復(fù)雜的人物性格,無(wú)論是人類學(xué)習(xí)、社會(huì)科學(xué),還是文學(xué)、歷史等領(lǐng)域,都可以為我們帶來(lái)諸多啟發(fā)。
第三段重心完善。
除此之外,閱讀彌補(bǔ)情感、豁達(dá)心境的來(lái)源也為我們帶來(lái)了不可替代的體驗(yàn)。如果你曾經(jīng)在閱讀中仿佛置身于文中的主角所處的環(huán)境之中,這時(shí),忘卻外部的雜音與喧囂,你可以將自己置身于書(shū)中,體驗(yàn)書(shū)中情節(jié),領(lǐng)悟書(shū)中的情感。同時(shí),閱讀同樣也可以為人們帶來(lái)精神安慰,因?yàn)樗梢猿蔀樾睦斫】档囊环N途徑,它不僅能夠喚醒人類深藏意識(shí)深處的共通情感,也能激發(fā)人內(nèi)心深處沉睡的希望。
第四段總結(jié)例證。
每當(dāng)我沉浸在某個(gè)故事情節(jié)之中時(shí),我的感受就好比置身于一個(gè)充滿各種情感表達(dá)的世界之中。比如《千與千尋》、《小王子》、《哈利波特》——這些文學(xué)作品中提取的情節(jié),或許都在某些方面與現(xiàn)實(shí)有所不同,但通常都能讓讀者感到無(wú)窮的奇妙體驗(yàn)。不僅如此,文學(xué)閱讀還能產(chǎn)生“共鳴”,會(huì)讓人在某些情況下感到自己讀到了“知音”的文字。
第五段回溯升華。
在我看來(lái),閱讀是一道美好的窗口,它能夠擴(kuò)展我們的視野、戳破我們的迷蒙、豐富我們的知識(shí),甚至考驗(yàn)我們的思考。閱讀中的啟示和體驗(yàn)將讓我們更有能力去探索自己的內(nèi)在宇宙。而愿我們的孩子能夠在浩瀚的書(shū)海中不停歇地探索,在閱讀過(guò)程中,引發(fā)出一段段又一段豐富的精神財(cái)富。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇九
孩子愛(ài)讀書(shū),是每個(gè)家長(zhǎng)都希望看到的一幅美好畫(huà)面。閱讀不僅可以開(kāi)闊孩子的眼界,培養(yǎng)他們的閱讀興趣,還能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。然而,如何讓孩子愛(ài)讀書(shū),成為了許多家長(zhǎng)們頭疼的問(wèn)題。在我養(yǎng)育孩子的過(guò)程中,我探索出了一些讓孩子愛(ài)讀書(shū)的心得體會(huì)。
首先,家長(zhǎng)要成為孩子的榜樣。孩子天生仿效能力強(qiáng),他們會(huì)學(xué)會(huì)模仿家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)。所以,如果家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持閱讀,將閱讀作為一種生活習(xí)慣,那么孩子也會(huì)潛移默化地養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。家長(zhǎng)可以保證每天閱讀一段時(shí)間,可選擇在晚飯后,或是睡前,讓孩子親眼看到自己拿起書(shū)本閱讀,慢慢地,孩子會(huì)覺(jué)得閱讀是一件非常有趣的事情。
其次,給孩子提供豐富多樣的閱讀材料。孩子們的閱讀興趣通常是隨著他們的年齡和所處的成長(zhǎng)階段而變化的。在孩子小的時(shí)候,我們可以選擇一些趣味性強(qiáng)的圖畫(huà)書(shū),如《爸爸去哪兒》系列,或是《小王子》等,這些圖畫(huà)書(shū)不僅能夠激發(fā)孩子的好奇心,還能夠培養(yǎng)他們的想象力。隨著年齡的增長(zhǎng),我們可以逐漸引導(dǎo)孩子閱讀一些文學(xué)經(jīng)典,如《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等,讓他們感受到文學(xué)的美。
第三,創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。家中可以設(shè)立一個(gè)專門(mén)的讀書(shū)角落,放置孩子喜歡的書(shū)籍和一些舒適的坐墊,讓孩子能夠有一個(gè)專屬于自己的閱讀空間。此外,家長(zhǎng)還可以安排每天固定的閱讀時(shí)間,例如晚飯后一小時(shí)的閱讀時(shí)間,這樣能夠讓孩子養(yǎng)成規(guī)律的閱讀習(xí)慣。
第四,引導(dǎo)孩子分享閱讀的樂(lè)趣。孩子熱愛(ài)讀書(shū)的同時(shí),也需要有一個(gè)可以交流的平臺(tái)。家長(zhǎng)可以和孩子一起讀同一本書(shū),然后在讀書(shū)的時(shí)候和孩子討論故事情節(jié)、人物性格等,這不僅能夠提高孩子的閱讀理解能力,還能增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情。此外,家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子參加閱讀俱樂(lè)部,和其他熱愛(ài)讀書(shū)的孩子一起分享閱讀的樂(lè)趣。
最后,要給孩子足夠的自由選擇權(quán)。孩子們有自己的閱讀喜好,家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的選擇。有時(shí)候,我們可能認(rèn)為某本書(shū)對(duì)孩子而言太過(guò)于簡(jiǎn)單,或者太過(guò)于復(fù)雜,但是,只要是孩子自己喜歡的,家長(zhǎng)都應(yīng)該支持和鼓勵(lì)。給孩子足夠的自由選擇權(quán),能夠增加他們的閱讀興趣和閱讀的持久力。
總之,在孩子愛(ài)讀書(shū)的問(wèn)題上,家長(zhǎng)是起到至關(guān)重要的作用的。我們要給予孩子足夠的關(guān)注和鼓勵(lì),讓他們感受到閱讀的樂(lè)趣和魅力。同時(shí),家長(zhǎng)也要充當(dāng)好孩子的導(dǎo)讀員,引導(dǎo)他們閱讀適合自己年齡和閱讀水平的書(shū),幫助他們讀懂、思考、欣賞書(shū)中的內(nèi)容。相信只要我們用心,孩子們都能夠愛(ài)上讀書(shū),享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇十
前不久,我在工作中遇到這樣一個(gè)案例,時(shí)而脾氣特別不好的一個(gè)男孩,特怕媽媽。有時(shí)作業(yè)寫(xiě)不好他就會(huì)把作業(yè)本全部撕碎,扔在地上又踢又踩的;玩的時(shí)候也一樣,一旦不小心碰到什么,他就會(huì)咬牙切齒的,不打得淋漓盡致就不放棄。這是怎么回事?我?guī)е蓡?wèn),走進(jìn)書(shū)店選擇了《做孩子的心理醫(yī)生》這本書(shū)。拿起書(shū),在頭腦中顯現(xiàn)一連串的問(wèn)號(hào),到底什么是心理問(wèn)題呢?通過(guò)搜索資料,查閱書(shū)籍得出答案。心理問(wèn)題是指人們心理上存在著某些障礙和疾患由此而產(chǎn)生的不良情緒和行為。與心理對(duì)應(yīng)的就是“心理健康教育”,心理健康教育具有三級(jí)功能,即:防止心理障礙;完善心理調(diào)節(jié);促進(jìn)心理發(fā)展。我邊讀邊反思,應(yīng)該具體分析孩子的行為,了解孩子的心理,走進(jìn)孩子的心靈。
“冰凍三尺非一日之寒”,不要讓問(wèn)題成為孩子們的心理定勢(shì)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,就會(huì)聽(tīng)到聲嚴(yán)厲色的訓(xùn)斥和挨打的現(xiàn)象。大人的意思很明確,訓(xùn)斥與挨打是因?yàn)槟惴噶隋e(cuò)誤,“犯了錯(cuò)誤就要受到懲罰”。換位思考,你問(wèn)過(guò)孩子的心理是怎么想的嗎?“他們對(duì)我不好”“都不喜歡我”甚至出現(xiàn)逆反心理,破罐子破摔。同樣的一件事情,同樣的一種現(xiàn)象,同樣的一個(gè)動(dòng)作,孩子的想法和做法與成人是不一樣的。只有根據(jù)孩子的具體情況,分析孩子的行為和心理,才能夠真正了解他們、引導(dǎo)他們、教育他們。
孩子的心理是有三道“心理防線”。第一道是“情緒防線”:不在于你說(shuō)得、批評(píng)得對(duì)不對(duì),而在于是否在平等的前提下溝通。第二道是“事實(shí)防線”:我們要避免“不問(wèn)青紅皂白”,允許他辯解,都要把孩子的話聽(tīng)完。第三道是“理論防線”:不搞“訓(xùn)政”、講大道理,那是下策。
一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好,但并不意味著他的心理就是健康的。優(yōu)異的成績(jī)有可能將一個(gè)孩子潛在的心理問(wèn)題被掩蓋起來(lái),這也許會(huì)影響他繼續(xù)學(xué)習(xí),對(duì)他全面發(fā)展是有負(fù)面影響的。媒體中曾經(jīng)報(bào)道過(guò)“徐力殺母”的典型例子,原因就是因?yàn)槟赣H對(duì)他的學(xué)習(xí)要求太苛刻了。以及15歲研究生的天才少女自焚的事件等等。我們只能說(shuō)學(xué)著“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的角度去看問(wèn)題。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生做了好事,老師忘記表?yè)P(yáng)了,他非常生氣,就趁老師不注意就在水杯里放一點(diǎn)粉筆灰等等的報(bào)復(fù)心理。我們?cè)陉P(guān)注心理問(wèn)題的同時(shí),要明確“做人是做事之根本,做事是做人之途徑。”當(dāng)然,不是一味的批評(píng)和指正。因?yàn)椤皣?yán)是愛(ài),松是害;不管不問(wèn)要變壞”。我們要相信愛(ài)的力量,沒(méi)有不被溫暖融化的雪花,沒(méi)有不被愛(ài)感動(dòng)的心靈。對(duì)孩子們寬容而不是縱容;嚴(yán)格而不是苛刻;一致而不是死板;靈活而有原則。切忌“久旱不管,一灌就滿”的方式和方法。
用榜樣的力量告訴孩子在游戲、學(xué)習(xí)生活中,懂得“處人不可任己意,要悉人之情。處事不可任己見(jiàn),要悉事之理。”大人們的一個(gè)忽略、一種冷漠的態(tài)度都可能影響孩子的一生。面對(duì)問(wèn)題孩子:我們心中懷著寬容、信任與愛(ài)的力量。因?yàn)槲乙恢毕嘈拧叭绻阏J(rèn)為一個(gè)人已不可救藥,那么他會(huì)真的一步步走向深淵;如果你認(rèn)定一個(gè)人是璞玉渾金,缺的只是雕刻而已,盡管他身上有些缺點(diǎn),你的寬容與信任會(huì)使他自肅、自律、自策,他會(huì)真的成為一塊碧玉。”
總之,在人的一生中,都是從不知道到了解,以及發(fā)生狀況來(lái)演變的。從幼兒園的孩子到兒童到青少年是人生過(guò)度的轉(zhuǎn)折期,他們內(nèi)心充滿矛盾與困惑,就如每一條項(xiàng)鏈,即使再小的一段,也不容易忽視。如果它生銹了,或者被風(fēng)雨侵蝕了,都會(huì)悄悄的斷裂,也就是人的心理發(fā)生了變化,或許就是人生的悲劇而就在此發(fā)生。生理因素、家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素都能影響到孩子。相信用“觀千劍而后識(shí)器,操千曲而后曉聲”的做法,帶著耐心、誠(chéng)信、信心與真心走進(jìn)孩子的內(nèi)心,用愛(ài)、用關(guān)懷去“醫(yī)治”,解決孩子們的心理問(wèn)題,使孩子能夠“生在苦中不知苦,面對(duì)困難不覺(jué)難”的境界,孩子們一定會(huì)健康快樂(lè)地長(zhǎng)大、成才!
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇十一
著名兒童閱讀推廣人阿甲在《親子共讀十八招》中介紹道要為孩子大聲讀書(shū),為孩子大聲讀書(shū),是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法。這里所說(shuō)的“大聲”并不是發(fā)出很高聲貝的聲音的意思,而是指“讀出聲音來(lái)”。
為孩子大聲讀書(shū),在西方是一種長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng),我們?cè)谠S多影視作品中都能見(jiàn)到這種溫馨的場(chǎng)面。1979年,一位升級(jí)為爸爸的美國(guó)畫(huà)家兼專欄作家崔利斯,有感于美國(guó)兒童普遍閱讀水平的下降,專門(mén)著書(shū)立說(shuō)倡導(dǎo)“為孩子大聲讀”。越來(lái)越多的人加入到倡導(dǎo)和研究的行列,使這種閱讀形式的推廣演變成一場(chǎng)社會(huì)運(yùn)動(dòng)。美國(guó)教育部甚至斥資數(shù)千萬(wàn)美元開(kāi)展專項(xiàng)調(diào)查和研究,并于1985年正式確認(rèn)為孩子大聲讀與持續(xù)默讀為最為行之有效的兩種閱讀教育方法。
德國(guó)作家寫(xiě)的一本書(shū)《朗讀者》中提到:“老師朗讀的聲音是學(xué)生永久的記憶?!彼悦慨?dāng)我剛剛接手一年級(jí)新生的時(shí)候,我一有空就給他們讀故事,講故事。一邊把書(shū)投影在大屏幕上,讓孩子們看著字或者看著圖片聽(tīng),一邊大聲地、很有感情地讀故事。我發(fā)現(xiàn)即使是最調(diào)皮的孩子都聽(tīng)得很認(rèn)真。聽(tīng)到開(kāi)心的地方,他們會(huì)大笑;聽(tīng)到驚奇的地方,他們會(huì)發(fā)出嘆息聲……每天中午一進(jìn)教室,孩子們就會(huì)三五成群地走到我身邊要求我講故事,或是詢問(wèn)我今天講什么。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)凡是我讀過(guò)的書(shū),哪怕只講了其中的一個(gè)故事,隔天就會(huì)出現(xiàn)在幾位同學(xué)的課桌上,詢問(wèn)之下原來(lái)是叫爸媽新買的。還有些同學(xué)會(huì)捧著自己剛從新華書(shū)店買來(lái)的書(shū),獻(xiàn)寶一樣地拿到我面前,搶著說(shuō):“老師,今天您讀我的書(shū)吧!”為了不厚此薄彼,我每天選一位學(xué)生的書(shū)只挑選其中的一個(gè)故事來(lái)讀。小朋友總會(huì)聽(tīng)得不盡興,吵著叫我再讀一個(gè),這個(gè)時(shí)候我會(huì)瀟灑地把書(shū)一放,說(shuō):“你們自己去看吧!”我還想趁此機(jī)會(huì),向他們推薦這些書(shū)。不出所料,第二天又有幾個(gè)孩子的書(shū)桌上出現(xiàn)了寫(xiě)著同樣書(shū)名的書(shū),他們一下課就在那兒讀,還學(xué)著我的樣子大聲地讀出來(lái)。而周圍的同學(xué)也總是不負(fù)所望地被他吸引過(guò)來(lái),一起聽(tīng)他讀或者和他一起看。而那些讀書(shū)的同學(xué)就讀得更起勁了。有時(shí)候,我還會(huì)特別開(kāi)恩,讓他們看看我剛讀過(guò)的故事。比如讀到《安徒生童話》《一千零一夜》等,就讓他們看看《海的女兒》《阿拉丁》等動(dòng)畫(huà)片,像這樣的片子很多。這樣一來(lái)他們的讀書(shū)興趣真是別提多高了。
為孩子大聲朗讀,貴在持之以恒,也需要家長(zhǎng)的積極配合,每天15—20分鐘,孩子對(duì)閱讀的興趣會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。讓孩子堅(jiān)持聽(tīng)讀可以使孩子注意力集中,有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量,并能激發(fā)想象,拓寬視野,豐富孩子的情感。在每天的聽(tīng)讀中孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻,產(chǎn)生想讀書(shū)的愿望。為孩子經(jīng)常朗讀,會(huì)使孩子發(fā)育得更好——不僅僅是在語(yǔ)言和智力方面,也包括情感上的發(fā)育。因?yàn)槔首x可以促進(jìn)自信、交際能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。同樣重要的一點(diǎn)是,在為孩子朗讀的過(guò)程中,孩子會(huì)感受到你對(duì)他的關(guān)注,你對(duì)他的愛(ài),這種感受對(duì)于孩子健全人格的發(fā)展乃至他的一生都有幫助。為孩子大聲朗讀,最好從孩子一出生就開(kāi)始,如有可能,至少堅(jiān)持到孩子小學(xué)畢業(yè),直到他明確表示不再愿意繼續(xù)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成絕非易事,但善莫大矣,值得嘗試。
20xx年6月,《幼兒畫(huà)報(bào)》雜志社做了一項(xiàng)“幼兒家庭讀書(shū)環(huán)境”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示:99.01%的孩子都希望家長(zhǎng)每天陪自己讀書(shū)、講故事,但喜歡在家里看書(shū)的父母還不到14.86%。相信很多人看到或聽(tīng)到過(guò)這樣一段話:“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽”。這是暢銷美國(guó)的《朗讀手冊(cè)》的作者,美國(guó)作家吉姆.崔利斯銘記一生的閱讀感悟,也是他號(hào)召全天下父母行動(dòng)起來(lái)的宣言。有多少家庭的夜晚是在電視和麻將的陪伴下度過(guò)的?又有多少父母在孩子的閱讀中是缺席的?我們是不是有必要從繁雜的事務(wù)和應(yīng)酬中抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪孩子呢?幫他們選擇一本好書(shū),為他們讀上一首優(yōu)美的小詩(shī),講上一個(gè)有趣的故事,這是可以影響孩子一生的。讀書(shū)給孩子聽(tīng),基于以下幾個(gè)理由:
第一,閱讀是教育的核心。不但學(xué)校中的幾乎每一門(mén)課都是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的,而且閱讀是人了解外部世界和感悟人生的最有效率的途徑。給幼年期的孩子讀書(shū),將有助于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并培養(yǎng)他們對(duì)文字的親近。讀得越多,孩子的知識(shí)越豐富;讀得越多,孩子的理解力越強(qiáng);讀得越多,孩子的語(yǔ)言水平越高。
第二,閱讀是情感的基礎(chǔ)。閱讀的過(guò)程不僅僅是接受知識(shí)過(guò)程,而且還是接受情感的熏陶和感染的過(guò)程。爸爸媽媽和孩子一起讀書(shū),或者爸爸媽媽為孩子大聲朗讀,拉近了兩代人之間的心理距離,而且還帶來(lái)家庭的歡樂(lè),體驗(yàn)親情的溫馨,更能滿足孩子的好奇心,樹(shù)立孩子的自信心。從小愛(ài)讀書(shū)的孩子,長(zhǎng)大了一定會(huì)變得情感豐富,變得更有韌性和毅力。
第三,閱讀是童年的快樂(lè)。對(duì)童年的影響會(huì)持續(xù)一生,童年的快樂(lè)和幸福會(huì)讓人一生快樂(lè)和幸福。爸爸媽媽給孩子讀書(shū),和孩子一起閱讀,會(huì)在孩子幼小的心靈播下幸福的種子,會(huì)使孩子幼小的心靈開(kāi)出快樂(lè)的花朵并結(jié)出美德的果實(shí)。
選擇什么樣的圖書(shū)為孩子大聲讀呢?并不是所有的書(shū)都適合為孩子大聲讀。絕大多數(shù)圖畫(huà)書(shū)都適合為孩子讀,日本的圖畫(huà)書(shū)之父松居直先生說(shuō):“正是因?yàn)閳D畫(huà)書(shū)是讀給孩子聽(tīng)的,所以圖畫(huà)書(shū)對(duì)于孩子才是寶貴的。”以文字為主的書(shū)并不都適合給孩子讀。崔利斯先生曾在他的《大聲為孩子讀書(shū)吧—閱讀手冊(cè)》中,為適合朗讀的作品的特質(zhì)做了如下精辟總結(jié):第一,情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏快;第二,人物形象鮮明、豐滿;第三,對(duì)話明快、易讀;第四,大段描寫(xiě)極少,特別是開(kāi)頭。
推廣兒童閱讀的人稱自己為“點(diǎn)燈人”,這樣的“點(diǎn)燈人”還是太少了。點(diǎn)亮每個(gè)孩子的心燈需要家長(zhǎng)、老師以及全社會(huì)的共同努力。孩子的成長(zhǎng)是需要大家傾注力量,付出心血的,當(dāng)我們能夠證實(shí)這一切可以影響孩子的一生時(shí),一切都值得。我們有理由相信,這點(diǎn)點(diǎn)燈光終將匯聚成一片光明。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇十二
第一段:引言(150字)。
讀書(shū)是人類進(jìn)步的階梯,也是增加智慧和擴(kuò)充視野的最佳方式之一。作為一名熱愛(ài)讀書(shū)的人,我從讀書(shū)中獲得了諸多的心得和體會(huì)。今天我想與大家分享一下關(guān)于“愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)”的主題,希望能夠啟發(fā)更多的人去發(fā)現(xiàn)書(shū)籍的魅力。
第二段:讀書(shū)的價(jià)值(250字)。
讀書(shū)的第一大價(jià)值在于知識(shí)的獲取。通過(guò)讀書(shū),我拓寬了自己的知識(shí)面,對(duì)世界有了更深入的了解。無(wú)論是歷史、文化、科學(xué)還是人文藝術(shù),書(shū)籍為我提供了無(wú)限的知識(shí)資源。此外,讀書(shū)也能夠提高個(gè)人的思維能力和邏輯思維能力。通過(guò)閱讀,我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題,探索各種可能性,培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。讀書(shū)還有助于提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富詞匯量,學(xué)會(huì)正確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
第三段:讀書(shū)的享受(250字)。
讀書(shū)不僅僅是為了獲取知識(shí),更是一種享受。在閱讀的過(guò)程中,我沉浸在文字的世界里,與作者進(jìn)行心靈的交流。無(wú)論是暢銷小說(shuō)、文學(xué)經(jīng)典還是詩(shī)歌散文,每一本書(shū)都是一個(gè)有趣的世界,帶給我無(wú)盡的快樂(lè)。讀書(shū)的樂(lè)趣不僅來(lái)自故事內(nèi)容,更來(lái)自于書(shū)籍本身。我喜歡觸摸書(shū)頁(yè)的感覺(jué),聞書(shū)味的香氣,以及翻動(dòng)書(shū)頁(yè)時(shí)發(fā)出的聲音。讀書(shū)讓我在獨(dú)處時(shí)有了陪伴,帶給我很多的安慰和慰藉。
第四段:讀書(shū)的啟迪(300字)。
讀書(shū)不僅僅是一種娛樂(lè),更是一種啟迪。通過(guò)閱讀,我能夠認(rèn)識(shí)到人生的真諦,思考人生的意義。經(jīng)典著作像是一盞點(diǎn)燃的燈塔,指引我前進(jìn)的方向。我從書(shū)中學(xué)到了勇氣、智慧、堅(jiān)持不懈和積極向上的精神。許多偉大的人物的故事告訴我,只要有夢(mèng)想并為之努力奮斗,就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。讀書(shū)還能夠讓我更好地認(rèn)識(shí)自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,以及面對(duì)自己的弱點(diǎn)時(shí)應(yīng)該如何提升自己。
第五段:讀書(shū)的影響(250字)。
讀書(shū)不僅對(duì)個(gè)人有益,也對(duì)社會(huì)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。讀書(shū)能夠提高公民素質(zhì),培養(yǎng)優(yōu)秀的公民。通過(guò)讀書(shū),可以學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人、關(guān)心他人,并樹(shù)立正確的價(jià)值觀。閱讀可以消除人與人之間的偏見(jiàn)和誤解,增進(jìn)人與人之間的了解和溝通。此外,讀書(shū)也能夠激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。很多創(chuàng)新的想法都源自于對(duì)書(shū)籍的啟發(fā)和借鑒。閱讀不僅可以提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力,也對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
結(jié)尾(100字)。
總而言之,愛(ài)讀書(shū)是一種人生的態(tài)度。通過(guò)讀書(shū),我獲取了知識(shí),享受了快樂(lè),受到了啟發(fā),并接受了對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。我堅(jiān)信,只有通過(guò)終身學(xué)習(xí),不斷地閱讀,才能夠不斷提升自己,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此,我鼓勵(lì)每個(gè)人都去閱讀,發(fā)現(xiàn)并享受讀書(shū)的樂(lè)趣。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇十三
最近我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了有關(guān)拼音教學(xué)的要求,我覺(jué)得對(duì)我的拼音教學(xué)給了強(qiáng)有力的指導(dǎo)。拼音教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面去做:
一、將拼音教學(xué)生活化,將生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ),在生活中學(xué),在生活鞏固。
聲母、韻母是記錄漢語(yǔ)拼音音素的符號(hào),就其本身而言是沒(méi)有任何意義的,單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以,在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說(shuō)詞造句,賦予字母以意義,是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。如bpm一課,播,潑,摸等動(dòng)作。dtnl一課,打,踢,拿。在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)拼讀以后,要與學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際聯(lián)系起來(lái),與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),盡量避免大量無(wú)意義音節(jié)的反復(fù)操練。如,什么聲音dadada,什么聲音dedede,什么聲音dididi,什么聲音dududu?如,整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲,組個(gè)詞,就不難了。有的說(shuō),我選第三聲,望遠(yuǎn)的遠(yuǎn);有的說(shuō),我選第四聲,過(guò)生日時(shí),許愿的愿;我選第一聲,冤枉的冤;我選第二聲,圓圈的圓。難點(diǎn)很快就化解了。生字教學(xué)也一樣,如“河”,組“小河、河流、江河”等等。寫(xiě)是鞏固的一種方式,但不宜用得過(guò)多,可以剪剪貼貼,涂涂畫(huà)畫(huà)。
又如,讓學(xué)生拼水果名、蔬菜名、動(dòng)物名、教室里的物品、家里的物品,有時(shí)拼家庭成員的稱呼等,讓學(xué)生選擇其中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)??梢园褜W(xué)生的姓名做成卡片,一面寫(xiě)漢字,一面寫(xiě)拼音,讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓名,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹,既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼,又提高了拼讀能力和口語(yǔ)交際能力。
二、拼音教學(xué)游戲化。尊重孩子的天性,在玩中學(xué)。
兒歌法。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛(ài)的順口溜、小兒歌、繞口令來(lái)教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母,把抽象符號(hào)變成活的形象,使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。
看g的字形,能不能編一首兒歌?!?字加彎ggg?!薄皅加彎鉤ggg?!薄皁加豎彎鉤ggg。”p字反寫(xiě)加鉤ggg。”“??”。孩子們通過(guò)自己編兒歌,思維的火花不斷地迸發(fā)出來(lái),讓孩子緊密結(jié)合生活,自己學(xué)懂了g的讀音和寫(xiě)法。
辨析法。如:bd、pq、ft、nh、mn,這些字母形體易混,用動(dòng)作演示、譜曲唱歌的方法,幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的.讀音和形體。如區(qū)分bd、pq時(shí),可讓兒童伸出左拳,拇指向上,演示出b字母的形體,再伸出右拳演示出d字母的形體,然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教學(xué)生說(shuō):“左拳b來(lái)右拳d,兩拳相對(duì)念bd,左豎朝上就念b,右豎朝上就念d。左下p來(lái)右下q,兩拳相對(duì)念pq;左豎朝下就念p,右豎朝下就念q。”一次復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí),我啟發(fā)學(xué)生思考:怎樣用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)演示這四個(gè)字母的樣子?經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論之后,有學(xué)生跑上來(lái)在講臺(tái)前雙腳并攏站定,左手叉腰,右手上舉,學(xué)生們一下子叫出來(lái)“是b”,隨之調(diào)換手變成了“d”,左手叉腰右手放下則成了“p”,反之成了“q”。做一做。讓每位學(xué)生在課外自做字母卡片,裁紙可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙,但書(shū)寫(xiě)絕對(duì)不能替代。因?yàn)檫@做卡片的過(guò)程,不但是讀的過(guò)程,更是寫(xiě)的過(guò)程,改的過(guò)程,畫(huà)的過(guò)程,有的孩子在卡片反面配上畫(huà),以便幫助記憶。人人制作了一套拼音卡片用起來(lái)就非常方便。復(fù)習(xí)課上我讓學(xué)生拿出已制作的字母卡片,按聲母表的順序排列。孩子們?cè)诓僮髦?,一邊看?shū),一邊排列。這排列字母的過(guò)程,檢查順序是否正確的過(guò)程,無(wú)疑就是讀書(shū)的過(guò)程記憶的過(guò)程,因?yàn)橐芽ㄆ瑪[對(duì)位置這就促使學(xué)生去讀去記。這就把學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這既培養(yǎng)了孩子動(dòng)手操作的能力,又加深了對(duì)字母的印像,鞏固了學(xué)習(xí)效果。
現(xiàn)了新大陸一般,興奮異常,欲罷不能,這不但培養(yǎng)了孩子們的想像能力,創(chuàng)造能力,而且挖掘了創(chuàng)造的潛能。
三、恰當(dāng)運(yùn)用教材,發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)。
(1)情境圖的運(yùn)用。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似,通過(guò)觀察畫(huà)面,說(shuō)出本課要學(xué)的字母或音節(jié)。還可以提示學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語(yǔ)詞聯(lián)系起來(lái),說(shuō)一個(gè)詞或說(shuō)一句話,鞏固這些音節(jié)。還可以用競(jìng)賽的形式,如,用一個(gè)音節(jié),看誰(shuí)組詞組得多,“烏鴉烏云”,也可以說(shuō)一句話,看誰(shuí)的話里面包含這幾個(gè)音節(jié)最多。如“阿姨晾衣服”,“小弟弟在屋前喂魚(yú)”。把觀察畫(huà)面、學(xué)習(xí)音節(jié)和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,放手讓他們自己去學(xué),體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
(2)兒歌的運(yùn)用。
兒歌與情境圖是兩個(gè)層次的內(nèi)容。如dtnl一課。不要求背誦,其價(jià)值在于,在語(yǔ)境中鞏固音節(jié),體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音幫助識(shí)字、幫助閱讀的知識(shí)意義。讀一讀即可,不要提過(guò)高的要求。兒歌中標(biāo)紅的音節(jié),是兒童用于鞏固知識(shí)的。可以教師代讀,程度好的兒童帶讀等,不要以為是要兒童自己讀。
(3)體現(xiàn)彈性,關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展。
初入學(xué)兒童的發(fā)展程度很不一樣,豐富的教材內(nèi)容,給所有孩子提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。教師要在語(yǔ)文教學(xué)前,通過(guò)各種途徑,如調(diào)查問(wèn)卷,訪談,了解兒童的語(yǔ)文程度,如,識(shí)字情況,漢語(yǔ)拼音,口語(yǔ)表達(dá),古詩(shī)背誦,并有意識(shí)地在教學(xué)中發(fā)揮不同兒童的不同優(yōu)勢(shì),并采用各種方式彌補(bǔ)兒童的弱項(xiàng),達(dá)到全面發(fā)展。要處理好拼音教學(xué),識(shí)字教學(xué),詞句教學(xué)和兒歌教學(xué)的關(guān)系。拼音和認(rèn)字是保底的要求,其他幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),要視學(xué)生的發(fā)展情況而定。教學(xué)中可以體現(xiàn)彈性設(shè)計(jì)。對(duì)于一些學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音的同學(xué),老師可以讓他們以“我教你”“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)重新學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,他們會(huì)樂(lè)此不疲的。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇十四
閱讀是一種充實(shí)自我的方式,它開(kāi)啟了一扇通往廣闊知識(shí)世界的門(mén)。自從我愛(ài)上讀書(shū),我進(jìn)一步明白到閱讀對(duì)我的人生有著深遠(yuǎn)的影響。在我這個(gè)愛(ài)讀書(shū)的旅程中,我不僅收獲了知識(shí),還得到了思考的力量,讓我在生活中擁有更豐富的經(jīng)驗(yàn)和更廣闊的視野。
第二段:闡述讀書(shū)的益處
讀書(shū)不僅能夠幫助我們獲取新的知識(shí),還能培養(yǎng)和提高我們的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)不斷積累閱讀量,我們能夠提升理解能力,培養(yǎng)好奇心和探索精神。同時(shí),讀書(shū)還能夠形成自己的思考方式和思維邏輯,培養(yǎng)批判性思維和分析問(wèn)題的能力。讀書(shū)可以豐富我們的想象力,拓寬我們的思維空間,幫助我們?cè)谏钪懈佑袆?chuàng)造力和靈感。
第三段:分享讀書(shū)的收獲
在我的閱讀經(jīng)歷中,我不僅僅獲得了知識(shí)和思考的力量,還提升了自己的情感和人生觀。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,我走進(jìn)了作者的心靈世界,與主人公產(chǎn)生了共鳴。我體驗(yàn)著他們的喜怒哀樂(lè),感受著他們的快樂(lè)與痛苦。這使我明白到,一個(gè)人的生活經(jīng)歷不僅僅局限于自己,通過(guò)閱讀,我們可以看到和理解不同人生的多樣性,擁有更廣闊的人生觀。讀書(shū)使我變得更加包容和理解他人,也讓我更加熱愛(ài)生活。
第四段:闡述讀書(shū)給我?guī)?lái)的思考和啟示
在閱讀的過(guò)程中,我經(jīng)常會(huì)思考一些深刻的問(wèn)題,也發(fā)現(xiàn)了一些人生的啟示。有時(shí)候,在看到主人公經(jīng)歷挫折和磨難時(shí),我會(huì)思考到人生中真正的價(jià)值何在,我們是為了什么而奮斗,什么樣的東西才能帶來(lái)真正的幸福感。通過(guò)閱讀,我學(xué)到了堅(jiān)持和勇敢面對(duì)困難的勇氣,明白到真正的快樂(lè)源于內(nèi)心的喜悅和滿足。讀書(shū)還教會(huì)了我如何通過(guò)思考和觀察生活中的一些細(xì)節(jié),從中獲取更多的智慧和見(jiàn)識(shí)。閱讀讓我變得更加深思熟慮,也掌握了分辨信息真?zhèn)蔚哪芰Α?BR> 第五段:總結(jié)
愛(ài)讀書(shū)讓我的生活變得更加有趣和充實(shí)。通過(guò)閱讀,我不僅擁有了更多的知識(shí)和思考的力量,還收獲了對(duì)人生的洞察和思考力。讀書(shū)讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),塑造性格,豐富我的內(nèi)心世界。我愿意繼續(xù)愛(ài)讀書(shū),不斷開(kāi)拓我的知識(shí)視野,讓自己的人生更加豐富多彩。無(wú)論面對(duì)什么樣的環(huán)境和困難,閱讀都是我不可或缺的伴侶。閱讀給了我力量,也激發(fā)了我對(duì)未來(lái)的熱望。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇十五
隨著社會(huì)的快速發(fā)展,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上也面臨著越來(lái)越大的壓力。而讀書(shū)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一部分,既能豐富孩子的知識(shí),也能塑造孩子的性格和價(jià)值觀。在讀過(guò)許多書(shū)籍后,我深深感受到了讀書(shū)對(duì)孩子的重要性,并在讀書(shū)中得到了許多心得體會(huì)。
第一,讀書(shū)能夠拓寬孩子的視野。書(shū)籍是人類智慧的結(jié)晶,是歷史的沉淀。在讀書(shū)的過(guò)程中,我們可以通過(guò)書(shū)中的文字了解到不同國(guó)家的風(fēng)土人情、不同歷史時(shí)期的人物故事,這些都是我們平時(shí)無(wú)法親身經(jīng)歷的。比如,在讀《紅樓夢(mèng)》時(shí),我深深感受到了古代宮廷生活的繁華和虛偽,以及現(xiàn)代社會(huì)的種種問(wèn)題和現(xiàn)象。這些視野的拓寬,讓我能夠站在更高的角度去看待問(wèn)題,更加包容和理解不同的觀點(diǎn)。
第二,讀書(shū)能夠培養(yǎng)孩子的興趣。每個(gè)孩子都有自己的興趣愛(ài)好,而讀書(shū)作為一種學(xué)習(xí)方法,可以幫助孩子發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)興趣。通過(guò)讀書(shū),我了解到了不同的文學(xué)類型和風(fēng)格,發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)歷史、科學(xué)等方面的興趣,進(jìn)而深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí),通過(guò)讀書(shū),我還了解到了不同類型的人物故事,與他們一起經(jīng)歷各種各樣的冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn),這讓我對(duì)未知世界充滿了好奇和探索的欲望。
第三,讀書(shū)能夠提高孩子的思維能力。讀書(shū)可使我們的思維得到鍛煉,提高我們的思考和邏輯能力。在讀書(shū)中,我經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題和懸疑的情節(jié),這需要我進(jìn)行推理和分析來(lái)解決。同時(shí),書(shū)中也會(huì)涉及到一些深刻的思想和觀點(diǎn),需要我們用自己的思維去理解和解讀。通過(guò)這些思維的訓(xùn)練,我變得更加善于思考問(wèn)題,更加敏銳和獨(dú)立。這不僅對(duì)我的學(xué)習(xí)有很大的幫助,也對(duì)我未來(lái)的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。
第四,讀書(shū)能夠塑造孩子的性格和價(jià)值觀。人的性格和價(jià)值觀很大程度上受到環(huán)境和經(jīng)歷的影響,而讀書(shū)正是一個(gè)很好的影響力。通過(guò)讀書(shū),我接觸到了許多正面的人物形象和價(jià)值觀,比如《小王子》中的真、善、美,以及《西游記》中的團(tuán)結(jié)、勇敢等等。這些正面的影響會(huì)潛移默化地塑造孩子們的性格和價(jià)值觀,讓他們具備積極向上的態(tài)度和行為。
第五,讀書(shū)能夠給孩子帶來(lái)快樂(lè)。除了以上所說(shuō)的各種好處外,讀書(shū)還能給孩子們帶來(lái)快樂(lè)和愉悅感。在讀書(shū)的過(guò)程中,我可以跟隨主人公一起冒險(xiǎn),與他們并肩戰(zhàn)斗;我可以與書(shū)中的人物一起感受他們的喜怒哀樂(lè),體會(huì)他們的愉快和失落。這種身臨其境的感覺(jué),讓我仿佛置身于一個(gè)平行世界,忘卻了現(xiàn)實(shí)的困擾和煩惱。讀書(shū)的快樂(lè)來(lái)源于對(duì)故事情節(jié)的期待和憧憬,這種快樂(lè)是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。
總的來(lái)說(shuō),讀書(shū)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。通過(guò)讀書(shū),孩子們可以拓寬視野,培養(yǎng)興趣,提高思維能力,塑造性格和價(jià)值觀,帶來(lái)快樂(lè)。因此,我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū),培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。只有讓孩子們走進(jìn)書(shū)的世界,他們才能真正感受到讀書(shū)的魅力,并從中獲得成長(zhǎng)和啟發(fā)。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇十六
最近受困于兒子的一些成長(zhǎng)煩惱,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一本值得每個(gè)做父母閱讀的書(shū),這本書(shū)的名字《不要為孩子煩惱》,這是美國(guó)家庭的卡爾·威特教育。我?guī)е?dòng)而渴望的心情一口氣讀完了這本書(shū),這本書(shū)里面教育孩子的各種方法給我了極大的幫助。
書(shū)中講到了什么樣的教育才不會(huì)損害孩子,作為父母,應(yīng)該培養(yǎng)孩子敢于犯錯(cuò)誤,敢于失敗的行為。孩子和成人一樣有能力去犯錯(cuò)誤,也同樣有能力去糾正錯(cuò)誤,敢于犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤是同樣珍貴的。孩子由于年幼無(wú)知,經(jīng)常會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,父母應(yīng)該對(duì)他們嚴(yán)格地管教。但不能因?yàn)樗麄儾欢戮筒蛔鹬厮麄?。我一直主張即使是小孩子也?yīng)把他們作為成年人一樣對(duì)待,要像尊重成年人一樣尊重他們。
書(shū)中又講到了如何培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣,有的孩子天生很聰明,在他們很小的時(shí)候就聰明伶俐,靈氣逼人,但由于沒(méi)有得到父母良好的教導(dǎo),他們?nèi)菀讓?duì)什么都感興趣,對(duì)什么都想學(xué),聰明的孩子最容易如此。有求知欲和多種興趣肯定是一件好事,但這要看父母去怎樣教導(dǎo)他們。如果沒(méi)有正確的指導(dǎo),他們很有可能什么都要學(xué),但什么都學(xué)不好。其中有專心致志的習(xí)慣、敏捷靈巧的習(xí)慣、精益求精的習(xí)慣、堅(jiān)持不懈的習(xí)慣。
防止孩子“自滿”的教育尤為令人贊賞:知識(shí)能博得人們的崇敬,善行只能得到上帝的贊譽(yù)。世上沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人是很多的,由于他們自己沒(méi)有知識(shí),所以一見(jiàn)到有知識(shí)的人就格外贊賞。然而,人們的贊賞是反復(fù)無(wú)常的,既容易得到也容易失去,而上帝的贊賞是由于你積累了善行才得到的,來(lái)之不易,因而是永恒的。所以不要把人們的贊揚(yáng)放在心上。因此書(shū)中寫(xiě)到:喜歡聽(tīng)人表?yè)P(yáng)的人必然得忍受別人的中傷。僅僅因?yàn)閯e人的評(píng)價(jià)而或喜或憂的.人是最蠢的。被人中傷而悲觀的人固然愚蠢,稍受表?yè)P(yáng)就忘乎所以的人更是愚蠢的。
書(shū)中說(shuō)的卡爾·威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六國(guó)語(yǔ)言;并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、,尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué):九歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根大學(xué);年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位;16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位,并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授;23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書(shū),成為研究但丁的權(quán)威??枴ね啬苋〉眠@番驚人的成就,并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反,他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而是全賴他父親教育有方。
其中第14章——教兒子具備良好的心理素質(zhì)??枴ね氐母赣H認(rèn)為替孩子做太多的事,會(huì)使孩子失去實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。這是顯而易見(jiàn)的。不僅如此,更嚴(yán)重的是過(guò)分地為孩子做事,實(shí)際上等于告訴孩子他什么也不會(huì)做,是個(gè)低能兒,他必須依靠父母,否則就不能生活。這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,一旦走上社會(huì)便會(huì)無(wú)所適從,會(huì)到處尋找?guī)椭?,然而家庭之外是找不到父母式的照顧的,?dú)立意識(shí)更無(wú)從談起,這實(shí)際上是害了他們。
把一個(gè)低智兒培養(yǎng)成了聞名全德意志的奇才,這是證明《卡爾·威特的教育》一書(shū)神奇和偉大的最好例子。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇十七
當(dāng)我閱讀了《水孩子》這樣的優(yōu)秀文學(xué)作品之后,我輕松明白許多無(wú)法具體解釋的復(fù)雜道理和許多自己所希望得到的快樂(lè)和驚喜。
《水孩子》的情節(jié)簡(jiǎn)單。一個(gè)掃煙囪的貧苦小男孩湯姆如何變成水孩子,并在仙女的感化、教育之下,經(jīng)歷各種冒險(xiǎn)奇遇,克服了自己的各種性格缺陷,最后長(zhǎng)大成人的故事。作者對(duì)這本書(shū)的各個(gè)主要人物的描寫(xiě)都非常簡(jiǎn)單。
湯姆從小就受師傅格林姆的嚴(yán)厲管教。有一次,他和師傅去一個(gè)大戶人家掃煙囪,可是湯姆不小心闖下了大禍,嚇得他到處跑,最后在仙女的引導(dǎo)下,跳進(jìn)了水里,并且變成了水孩子。起初,湯姆還是像以前一樣頑皮,在水里,他經(jīng)常跟各種動(dòng)物搗蛋,后來(lái)在仙女的幫助下,小湯姆逐漸長(zhǎng)大了,也成熟了。最后女派他去幫助師傅擺脫困境。一開(kāi)始,小湯姆很不愿意去,因?yàn)樗浅E聨煾禃?huì)再次把他變成掃煙囪的小孩??墒窍膳嬖V他,一個(gè)人如果想成功就不能只做自己喜歡做的事。最后,小湯姆最終戰(zhàn)勝了自己,鼓起勇氣去幫助自己的師傅。在經(jīng)歷了各種考驗(yàn)之后,他終于變成了一個(gè)善良、可愛(ài)的水孩子。
水孩子從一個(gè)調(diào)皮的壞孩子變成一個(gè)勇敢、聰明、又懂事的好孩子。湯姆正確地面對(duì)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),不逃避,從點(diǎn)滴小事做起,不斷改進(jìn)與完善自己,終于成為一個(gè)男子漢。
跟湯姆比比,我覺(jué)得羞愧極了。我是個(gè)淘氣的男孩子,有時(shí)候也會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事跟同學(xué)鬧矛盾,老師批評(píng)我,我卻不服氣。事后,我從不查找缺點(diǎn),更不虛心接受批評(píng),照樣我行我素,根本不把老師的教育放在心上。讀了《水孩子》之后,我才知道,應(yīng)該像湯姆那樣,做一個(gè)勇敢、懂事的孩子。有錯(cuò)誤要及時(shí)改正,不應(yīng)該逃避。
當(dāng)然,一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)著作,不僅僅要擁有生動(dòng)的情節(jié)和人物形象,還應(yīng)該有作者的情節(jié)和人生的獨(dú)到見(jiàn)解。湯姆一開(kāi)始只是一個(gè)什么都不懂的一個(gè)小孩,體驗(yàn)了世間各種奇遇之后慢慢長(zhǎng)大。通過(guò)這本《水孩子》,也許可以上大家了解一下當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況,無(wú)論是氣度不凡、高對(duì)雅典的鮭魚(yú)還是那些被巨人追逐逃命到小島上的人,無(wú)論是拖著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的石蠶還是無(wú)稽國(guó)的導(dǎo)教徒們,也許我們都可以在自己周遭找到原型!
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇十八
讀書(shū)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分,它帶給孩子無(wú)窮的樂(lè)趣和知識(shí)的寶庫(kù)。每當(dāng)孩子探索書(shū)中的故事世界,他們的心靈也在悄悄成長(zhǎng)。然而,如何引導(dǎo)孩子去積極主動(dòng)地讀書(shū),從中獲得更多的收獲,是一個(gè)需要家長(zhǎng)和教師們共同探討和解決的問(wèn)題。
第二段:閱讀的愉悅
閱讀能給孩子帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。孩子們沉浸在故事中,跟隨著作者的筆觸進(jìn)入一個(gè)個(gè)奇妙的世界,與主人公一同成長(zhǎng),并經(jīng)歷各種有趣的冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。這種閱讀愉悅不僅使孩子們?cè)谛睦砩系玫綕M足,還培養(yǎng)了他們的審美能力和想象力。
第三段:知識(shí)的積累
讀書(shū)是獲取知識(shí)的重要途徑之一。當(dāng)孩子閱讀各種各樣的書(shū)籍時(shí),他們不僅能夠?qū)W習(xí)到有關(guān)自然科學(xué)、歷史、文學(xué)等方面的知識(shí),還能夠了解到各種不同的社會(huì)現(xiàn)象和人文情感。這些知識(shí)累積起來(lái),將成為孩子未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ),為他們打下良好的知識(shí)儲(chǔ)備。
第四段:思維的開(kāi)闊
閱讀拓寬了孩子們的思維。在讀書(shū)的過(guò)程中,孩子們會(huì)遇到不同的觀點(diǎn)和思想,了解到各種不同的人生經(jīng)歷和價(jià)值觀。這些能夠激發(fā)孩子從多角度思考問(wèn)題,培養(yǎng)出辯證思維的能力,提高其邏輯思維和批判性思維能力。
第五段:品性的塑造
讀書(shū)能塑造孩子的品性。當(dāng)孩子們讀到一些充滿正能量、勵(lì)志和善良的故事時(shí),他們會(huì)潛移默化地受到影響,從中學(xué)會(huì)做人的道理和積極的價(jià)值觀。閱讀還能培養(yǎng)孩子們的情感,讓他們有更多的同情心和包容心,進(jìn)而能夠更好地與人相處。
總結(jié):
讀書(shū)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到了重要的推動(dòng)作用,它不僅帶給孩子們愉悅和知識(shí),還有利于培養(yǎng)他們的思維和品性。因此,家長(zhǎng)和教師應(yīng)該為孩子提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,激發(fā)他們對(duì)讀書(shū)的興趣,引導(dǎo)他們?nèi)?ài)讀書(shū)、讀好書(shū),并通過(guò)讀書(shū)幫助他們更好地成長(zhǎng)。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇一
第一段:引言(100字)。
愛(ài)讀書(shū)是一種寶貴的品質(zhì),它可以培養(yǎng)孩子的思維能力,擴(kuò)大他們的視野,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。然而,現(xiàn)在的孩子普遍對(duì)閱讀失去了興趣,更傾向于沉迷于電子產(chǎn)品。所以,家長(zhǎng)需要采取一些積極的方式來(lái)引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書(shū),關(guān)注他們的心理需求和興趣,給與適合的推動(dòng)并提供良好的閱讀環(huán)境。
第二段:關(guān)注孩子的心理需求(200字)。
要讓孩子愛(ài)上讀書(shū),首先要關(guān)注他們的心理需求。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的興趣和愛(ài)好,家長(zhǎng)可以積極傾聽(tīng)孩子的需求,了解他們喜歡的題材和類別。通過(guò)了解孩子的興趣,可以有針對(duì)性地選擇適合孩子年齡的圖書(shū),滿足他們的求知欲和閱讀需求。此外,家長(zhǎng)還可以與孩子一起閱讀,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到閱讀中來(lái),從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣。
第三段:創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境(200字)。
創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣非常重要。首先,需要為孩子提供一個(gè)安靜、整潔的閱讀空間,讓他們可以全神貫注地讀書(shū)。其次,可以在家中放置一些有趣的圖書(shū)和雜志,鼓勵(lì)孩子主動(dòng)閱讀。此外,家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子參加一些閱讀活動(dòng),如閱讀比賽、圖書(shū)俱樂(lè)部等,讓孩子在參與中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
第四段:培養(yǎng)對(duì)閱讀的正面態(tài)度(300字)。
培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的正面態(tài)度是讓他們愛(ài)上讀書(shū)的關(guān)鍵。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子分享閱讀心得,給與積極的反饋和肯定,讓孩子感受到閱讀帶來(lái)的成就感和滿足感。此外,給與孩子足夠的閱讀時(shí)間,讓他們自由地選擇并探索自己感興趣的書(shū)籍,培養(yǎng)他們的閱讀主動(dòng)性。同時(shí),家長(zhǎng)也要以身作則,多讀書(shū),并與孩子分享自己的閱讀體驗(yàn),這樣會(huì)讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣和意義。
第五段:關(guān)注閱讀的質(zhì)量和效果(400字)。
關(guān)注閱讀的質(zhì)量和效果是培養(yǎng)孩子愛(ài)上讀書(shū)的關(guān)鍵。家長(zhǎng)可以與孩子一起討論圖書(shū)內(nèi)容,引導(dǎo)他們思考書(shū)中的故事情節(jié)、角色性格和主題思想等。此外,家長(zhǎng)也可以幫助孩子提升閱讀理解能力,通過(guò)提問(wèn)、解釋、引導(dǎo)等方式使孩子更好地理解和消化書(shū)中的知識(shí)。等到孩子真正理解和接受了書(shū)中的內(nèi)容,他們才會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生真正的興趣,并從中受益終身。
結(jié)論(100字)。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),讀書(shū)不僅僅是獲取知識(shí)的工具,更是一種激發(fā)內(nèi)在潛力和開(kāi)拓未來(lái)的途徑。為了讓孩子愛(ài)上讀書(shū),家長(zhǎng)需要關(guān)注他們的心理需求和興趣,創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,培養(yǎng)對(duì)閱讀的正面態(tài)度,并關(guān)注閱讀的質(zhì)量和效果。只有在這樣的引導(dǎo)下,孩子才能真正體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣和意義,并將其內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為習(xí)慣。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇二
閱讀是人類獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的重要途徑。而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),閱讀更是促進(jìn)其成長(zhǎng)和發(fā)展的重要手段,因?yàn)樵缙诘拈喿x可以幫助他們進(jìn)一步了解世界,并培養(yǎng)獨(dú)立思考、判斷能力和想象力。隨著孩子的成長(zhǎng),我發(fā)現(xiàn)在急于讓孩子掌握各種技能的同時(shí),想讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,閱讀并不容易,但是孩子只要開(kāi)始愛(ài)閱讀,也就會(huì)慢慢體會(huì)到閱讀的美好。
二、發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。
在孩子高效率讀書(shū)的背后,充滿了我們父母的無(wú)數(shù)措施和正確引導(dǎo)。孩子喜歡的書(shū),我們就要給他們買書(shū),充分觀察和理解孩子的閱讀需求。當(dāng)孩子感到晦澀難懂、乏味無(wú)聊時(shí),我們父母不妨陪孩子一起讀,討論和分析書(shū)中的情節(jié)和人物,讓孩子對(duì)書(shū)中所見(jiàn)所聞?dòng)凶约旱乃伎己驮u(píng)價(jià),進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。我家孩子的語(yǔ)文成績(jī)一直不錯(cuò),但是對(duì)閱讀卻不是很感興趣,我發(fā)現(xiàn)他喜歡看小人書(shū),于是我就給他購(gòu)買了《小學(xué)生閱讀報(bào)》等許多小人書(shū),每天晚上兒子就會(huì)主動(dòng)拿出閱讀報(bào)、漫畫(huà)、神怪小說(shuō),水靈靈的眼睛閃著興奮的光,看著那條條帶著標(biāo)準(zhǔn)普通話口語(yǔ)表達(dá)的好玩的故事情節(jié),根本停不下來(lái)。
三、增強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力。
閱讀可以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造能力。通過(guò)閱讀,孩子可以學(xué)習(xí)和模仿不同的文化背景和語(yǔ)言環(huán)境,并形成自己的表達(dá)方式。事實(shí)上,孩子通過(guò)閱讀的方式所接觸到的概念和事務(wù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課堂上所學(xué)的領(lǐng)域。孩子的詞匯量、語(yǔ)言表達(dá)能力都會(huì)得到提高。特別是兒童文學(xué)中,那些不摻雜與現(xiàn)實(shí)利益相關(guān)、而只是用生動(dòng)的語(yǔ)言、生動(dòng)的情感和面對(duì)問(wèn)題的態(tài)度等傳遞給孩子的信息,孩子們會(huì)從中汲取深層次的哲學(xué)價(jià)值,不但能夠增強(qiáng)智力,還能鍛煉孩子的思維能力和創(chuàng)造力,提高他們的文化素質(zhì),養(yǎng)成廣泛、深刻的良好興趣。
四、讓孩子擁有自己的標(biāo)準(zhǔn)。
孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨著體系和標(biāo)準(zhǔn)的約束,但是在閱讀中,孩子可以自由選擇自己感興趣的書(shū)、作者和內(nèi)容,可以在閱讀過(guò)程中放松身心,從而尋找到自己對(duì)待書(shū)籍的方式。通過(guò)閱讀,孩子擁有了通過(guò)自己的眼睛、腦海和心靈去感受世界、理解世界、改變世界的權(quán)利。我們還要鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造未來(lái)、描述未來(lái)、構(gòu)想未來(lái),因?yàn)檫@樣的孩子才能擁有積極向上的態(tài)度和個(gè)性。
五、探索人生意義。
在尋找人生意義的過(guò)程中,閱讀是不可或缺的。孩子們通過(guò)書(shū)籍,可以體驗(yàn)到他們身處的時(shí)空,他們也可以拓展自己的視野。更何況,當(dāng)孩子感悟到某種情感化的文學(xué)作品時(shí),他們的人生觀和價(jià)值觀也會(huì)隨之發(fā)生一些變動(dòng)。隨著孩子的年齡的增長(zhǎng),我們可以根據(jù)孩子的興趣和專業(yè)等方面的特點(diǎn),讓他們閱讀更為深入的著作,讓他們更能體會(huì)到世間的真諦和精粹,讓他們?cè)陂喿x中懂得感恩、理解和承擔(dān)。孩子將通過(guò)閱讀,漸漸領(lǐng)會(huì)到人生的匆匆和如何才能過(guò)得更好,閱讀也讓他有更多的感悟和領(lǐng)悟,在不斷的閱讀中,他們將探索到自己的人生意義和價(jià)值。
六、結(jié)論。
閱讀能開(kāi)啟孩子獨(dú)屬于自己的夢(mèng)想之門(mén),讓他們看到人生中不同的彩色世界,感受人生的種種情感,同時(shí)孩子也會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí),鍛煉自己的思維和創(chuàng)造力,這些將助力孩子的未來(lái)發(fā)展。由此看來(lái),如何讓孩子愛(ài)讀書(shū),閱讀成為孩子習(xí)慣的一部分,不僅和孩子的個(gè)人興趣有關(guān),更主要的是我們父母的陪伴和引導(dǎo),讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的快樂(lè),只有這樣,孩子才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到,閱讀力量的強(qiáng)大和思想的巨大影響。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇三
第一段:引言(200字)。
閱讀是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的有效途徑之一,然而,如何讓孩子愛(ài)上讀書(shū)卻是很多家長(zhǎng)的困惑。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子去閱讀,培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。通過(guò)我多年來(lái)與孩子們共同探索閱讀的經(jīng)歷,我總結(jié)出了一些關(guān)于如何讓孩子愛(ài)讀書(shū)的心得體會(huì)。
第二段:培養(yǎng)閱讀興趣(200字)。
孩子愛(ài)上讀書(shū)首先要培養(yǎng)他們的閱讀興趣。這就需要從小注重閱讀環(huán)境的營(yíng)造。給孩子提供豐富多樣的書(shū)籍,定期帶他們參觀書(shū)店、圖書(shū)館,讓他們接觸到各種各樣的書(shū),激發(fā)他們的求知欲。此外,家長(zhǎng)自己要樹(shù)立好榜樣,親自參與閱讀,讓孩子看到閱讀對(duì)大人的積極影響。同時(shí),也要尊重孩子的閱讀興趣,不要強(qiáng)迫他們讀不感興趣的書(shū),而是給予他們“自由閱讀”的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們選擇自己感興趣的書(shū)籍。
第三段:創(chuàng)造閱讀氛圍(200字)。
有了閱讀興趣之后,我們還需要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀氛圍。首先,家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造無(wú)干擾的讀書(shū)環(huán)境,避免干擾因素的干預(yù)。其次,家長(zhǎng)可以與孩子一同閱讀,培養(yǎng)親子讀書(shū)的氛圍。在讀書(shū)過(guò)程中,我們可以和孩子共同探討書(shū)中的問(wèn)題,引導(dǎo)他們思考,增強(qiáng)閱讀的互動(dòng)性。此外,家中也可以設(shè)置一個(gè)“讀書(shū)角”,讓孩子在安靜舒適的環(huán)境里專心閱讀。家庭成員可以共享讀書(shū)心得,讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣和價(jià)值。
第四段:引導(dǎo)閱讀方式(200字)。
除了培養(yǎng)閱讀興趣和創(chuàng)造閱讀氛圍外,我們還應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確的閱讀方式。閱讀不僅僅是看,還要注重理解。我們可以教孩子一些閱讀技巧,比如:預(yù)讀、精讀、略讀等等。在孩子讀完書(shū)籍后,可以組織他們進(jìn)行讀后感的分享,互相交流閱讀心得。這不僅可以提高孩子的表達(dá)能力,還可以鍛煉他們的思維能力。此外,我們還可以帶領(lǐng)孩子參加閱讀俱樂(lè)部、讀書(shū)分享會(huì)等閱讀活動(dòng),拓寬他們的閱讀范圍,與更多的閱讀愛(ài)好者交流,激發(fā)孩子的閱讀熱情。
第五段:總結(jié)(200字)。
讓孩子愛(ài)上讀書(shū)并不是一蹴而就的過(guò)程,需要有耐心和持久的努力。我們應(yīng)該從培養(yǎng)閱讀興趣、創(chuàng)造閱讀氛圍、引導(dǎo)閱讀方式等多個(gè)方面著手,逐步引導(dǎo)孩子走上閱讀之路。當(dāng)孩子真正享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和好處時(shí),他們也會(huì)自發(fā)地培養(yǎng)起對(duì)讀書(shū)的興趣。作為家長(zhǎng),我們的責(zé)任就是悉心引導(dǎo)他們,并為他們提供良好的閱讀環(huán)境,讓他們?cè)陂喿x中感受到成長(zhǎng)和滿足。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇四
自古以來(lái),讀書(shū)對(duì)于人的成長(zhǎng)與成才起著重要的作用。因此,對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō),培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣顯得尤為重要。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書(shū)并享受閱讀的樂(lè)趣呢?通過(guò)我的親身經(jīng)歷,我深刻體會(huì)到幾個(gè)方面的重要性。
第二段:營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
首先要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。在家中要為孩子提供一個(gè)安靜、寬敞、舒適的讀書(shū)角落,擺放整齊的書(shū)架和各類適合孩子閱讀的書(shū)籍。多次觀察孩子的閱讀偏好和興趣,根據(jù)孩子的年齡和喜好為其準(zhǔn)備合適的圖書(shū)。同時(shí),家長(zhǎng)自己也要當(dāng)好榜樣,親自閱讀書(shū)籍,與孩子分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受,激發(fā)孩子的閱讀興趣。
第三段:培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
其次是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。定期給孩子預(yù)留閱讀時(shí)間,建立起每天固定的閱讀時(shí)間,讓孩子養(yǎng)成每天都要讀書(shū)的習(xí)慣。同時(shí),鼓勵(lì)孩子多讀各類書(shū)籍,如故事書(shū)、科普書(shū)、名著等,多樣化的閱讀內(nèi)容可以幫助開(kāi)闊孩子的視野,培養(yǎng)閱讀的廣度和深度。此外,家長(zhǎng)可以與孩子一起制定閱讀計(jì)劃和目標(biāo),激勵(lì)孩子自覺(jué)完成計(jì)劃并享受到閱讀的成果。
第四段:給予孩子積極的閱讀反饋。
值得注意的是,給予孩子積極的閱讀反饋十分重要。家長(zhǎng)可以在孩子讀完一本書(shū)后,與孩子進(jìn)行針對(duì)性的交流和討論,幫助孩子總結(jié)書(shū)中的主題、人物形象以及作者的寫(xiě)作技巧等。鼓勵(lì)孩子將閱讀的體驗(yàn)寫(xiě)在讀書(shū)日記或是口頭表達(dá)中,激發(fā)孩子對(duì)于閱讀的思考和創(chuàng)造力。此外,家長(zhǎng)還可以給予其他肯定的獎(jiǎng)勵(lì),如表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等,以激發(fā)孩子的自豪感和持續(xù)的閱讀動(dòng)力。
第五段:開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng)。
最后是通過(guò)開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。家長(zhǎng)可以邀請(qǐng)相鄰的家庭或是親朋好友組織讀書(shū)會(huì),以孩子為主導(dǎo),共同朗讀和分享自己喜愛(ài)的書(shū)籍。家庭閱讀活動(dòng)還可以是家庭電影夜、閱讀角色扮演等形式,通過(guò)多樣的活動(dòng)方式激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣和了解閱讀的樂(lè)趣。此外,家長(zhǎng)們還可以聯(lián)手打造一個(gè)小型圖書(shū)館,鼓勵(lì)孩子親手整理書(shū)籍,分享自己的書(shū)單,并邀請(qǐng)朋友來(lái)借閱,讓孩子通過(guò)閱讀與他人交流和交流。
結(jié)尾段:總結(jié)。
家長(zhǎng)的引導(dǎo)教育對(duì)于孩子愛(ài)上讀書(shū)至關(guān)重要。營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,給予積極的閱讀反饋,以及開(kāi)展家庭閱讀活動(dòng),都是家長(zhǎng)們可以采用的有效方法。通過(guò)這些方式,我們不僅可以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,還能培養(yǎng)孩子的閱讀能力和思辨能力,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和批判性思維能力,從而培養(yǎng)成為自主學(xué)習(xí)的人。讓我們攜手努力,共同推動(dòng)孩子愛(ài)讀書(shū),為他們的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇五
讀書(shū)是一種非常美好的習(xí)慣,而在兒童階段,這種習(xí)慣更加重要。閱讀能夠幫助孩子建立正確的價(jià)值觀,提高語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。我小時(shí)候就愛(ài)讀書(shū),現(xiàn)在,我想跟大家分享一下我的孩子愛(ài)讀書(shū)的心得體會(huì)。
一、 閱讀能夠拓寬視野
孩子們的視野很有限,大多數(shù)情況下,他們只能看到身邊的一些瑣碎的事物。通過(guò)閱讀,孩子們能夠了解世界上的不同文化、生活方式和思想觀念,拓寬自己的視野。我的孩子從小就開(kāi)始閱讀童話故事、兒童文學(xué)等,通過(guò)這些故事,他們逐漸了解到不同的國(guó)家、民族和文化,知道了愛(ài)的重要性,學(xué)會(huì)了寬容和理解,這些都是閱讀所帶來(lái)的豐富性。
二、 閱讀能夠提高自我表達(dá)能力
閱讀能夠進(jìn)行寫(xiě)作和自我表達(dá),這樣能夠幫助孩子們更好地表達(dá)自己想法和表達(dá)意見(jiàn)。我的孩子小時(shí)候,每天必讀一本書(shū),然后寫(xiě)一下自己的心得體會(huì),比如對(duì)一個(gè)角色的喜歡、對(duì)一個(gè)情節(jié)的感悟等等。這樣的習(xí)慣,讓孩子們能夠更好地理解書(shū)中的情節(jié),提高自己的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。
三、 閱讀能夠培養(yǎng)審美意識(shí)
人們對(duì)美的感知需要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和閱歷來(lái)實(shí)現(xiàn)。孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中,能夠接觸到各種各樣的文字、圖畫(huà)、音樂(lè),有利于培養(yǎng)審美意識(shí)??吹矫篮玫氖挛铮⒆觽儠?huì)受到正面的啟發(fā)和影響,獲取美的感悟。在我的家庭里,孩子們喜歡畫(huà)畫(huà),喜歡把自己看到的美好事物記錄在紙上,每次看到孩子們的作品,都讓我感到無(wú)比的欣慰。
四、 閱讀能夠促進(jìn)情感和家庭的發(fā)展
家長(zhǎng)通過(guò)陪伴孩子讀書(shū)、分析書(shū)中的情節(jié),可以增強(qiáng)家庭親子關(guān)系,培養(yǎng)孩子的情感能力。我的孩子也很喜歡讀家庭故事,經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些關(guān)于家庭、父母、兄弟姐妹等話題。在我們的談話中,我會(huì)告訴他們家庭的重要性,在聽(tīng)他們讀書(shū)的過(guò)程中,我們可以一起分析故事的情節(jié),提高孩子們的思維和情感理解能力。
五、 閱讀能夠帶來(lái)快樂(lè)
最后,閱讀能夠帶來(lái)孩子們的快樂(lè)。很多時(shí)候,孩子們瘋狂追看某部劇集或者玩某個(gè)視頻游戲,既消耗了孩子們的注意力和時(shí)間,甚至影響他們的身體健康。而閱讀是一種更加健康的方式來(lái)獲得快樂(lè)。我的孩子們經(jīng)常在大自然中和動(dòng)物為伍,在書(shū)中探索和學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,這讓他們獲得了更多的快樂(lè)和成就感。
總之,在孩子們的成長(zhǎng)歷程中,閱讀是最好的伴侶。在孩子們的閱讀習(xí)慣形成的過(guò)程中,家長(zhǎng)需要給予耐心和支持,讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生活的精彩和多彩。閱讀可以改變孩子們的思想,提高他們的素質(zhì),為他們的人生道路鋪平道路,這是必不可少的。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇六
李躍兒老師所著的《誰(shuí)拿走了孩子的幸?!纷屛伊私獾搅耸裁词钦嬲饬x上的用心去愛(ài)孩子,用情去感染孩子。我被書(shū)中的思想教育著,我被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。
一本好書(shū),讀起來(lái)能讓你感覺(jué)到幸福,《誰(shuí)拿走了孩子的幸?!肪褪且槐灸茏屓水a(chǎn)生幸福的書(shū)。作者李躍兒是美術(shù)老師,書(shū)中,她從教育分析人性,從兒童畫(huà)畫(huà)的角度,介紹了一套獨(dú)特而新穎的教育方法。
我經(jīng)常以為自己的是一位盡職盡責(zé)的好老師,然而當(dāng)我去讀書(shū),讀這些教育的書(shū)籍,回想起自己的教育生活,是多么的失敗,用李躍兒老師的話說(shuō):這些年,我一直在迫害孩子!不光是我的學(xué)生,還有我的女兒,我的理解就是:只要有熱情,只要去付出。曾經(jīng)罰學(xué)生抄寫(xiě)試卷、抄寫(xiě)課文,讓學(xué)生回家十多遍的抄寫(xiě)那些枯燥的生字,把那些只考一兩分學(xué)生排在教室的最后,女兒因?yàn)椴幌肷嫌變簣@,被我趕出家門(mén)等等,這些,對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),那是怎樣的折磨啊?而我,又是何等的殘忍。慢慢的,在教育這條路上,逐漸找到一些樂(lè)趣,性格也慢慢的柔和了許多,特別是女兒漸漸長(zhǎng)大,讓我對(duì)學(xué)生多了一些理解,少了些焦躁,原以為,自己磨練得可以了,有能力勝任這份工作了,開(kāi)始有些自滿起來(lái),這時(shí)候,《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》及時(shí)拯救了我,我非常慶幸,我讀過(guò)這本書(shū)!
孩子的童年本應(yīng)該是幸福的,自由的,李老師說(shuō),教育是沒(méi)有方法的,只有“適合”孩子的才是方法,“孩子是腳、教育是鞋”,鞋子合不合適,孩子知道。我不禁問(wèn)自己:我的孩子們幸福嗎?我從來(lái)沒(méi)有站在孩子的角度去考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題,我想得最多就是如何給孩子灌輸更多的知識(shí),讓孩子們考試都是“優(yōu)”,李老師說(shuō):“中國(guó)的家長(zhǎng)一般分為三類:第一類既懂教育又有責(zé)任心,他們的孩子最容易成為人才;第三類家長(zhǎng)既不懂教育又沒(méi)有責(zé)任心,他們的孩子也比較容易成為人才;最可悲的是第二類家長(zhǎng),不懂教育但有責(zé)任心,他們占絕大多數(shù),失敗的孩子都由這類家長(zhǎng)制造?!蔽也坏貌怀姓J(rèn),我就屬于第二類,自認(rèn)為自己有責(zé)任心,其實(shí)不懂得什么是教育。
李老師在《誰(shuí)拿走了孩子的幸?!分袑⑷说乃刭|(zhì)比作一棵樹(shù)的話,“人”是根、是干,“才”是枝、是葉?;蛘哒f(shuō),“才”里面的“能力”是枝,“知識(shí)”是葉??晌覀兡?,根本沒(méi)有把孩子們看作是人,而是容器,努力容納我們傳授的知識(shí),我們眼里只有分?jǐn)?shù),容不得孩子在試卷上出現(xiàn)錯(cuò)誤,只要出錯(cuò),孩子們便會(huì)遭老師的冷眼、批評(píng)。為了不出錯(cuò),總是畏手畏腳,不敢自由的表達(dá)自己。李老師強(qiáng)調(diào):要給孩子們出錯(cuò)的機(jī)會(huì)!我不得不說(shuō),應(yīng)試教育,使我們不愿給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)熱情,都在我們的斥責(zé)聲中磨盡了。
每一次讀書(shū)學(xué)習(xí)都是一次提升,《誰(shuí)拿走了孩子的幸?!犯嬖V我們:“一個(gè)合格的老師必須永遠(yuǎn)處在自我提升的狀態(tài)”。用心去教育,用真誠(chéng)去解救受傳統(tǒng)教育毒害的孩子們,從一點(diǎn)一滴做起,每天少一點(diǎn)作業(yè),多讓孩子們讀些書(shū),少一些管教,多給孩子們一些自由,把孩子們幸福的童年還給他們!
在《誰(shuí)拿走了孩子的幸?!愤@本書(shū)中,作者并不簡(jiǎn)單要我們一心一意去愛(ài)孩子就行了,而在愛(ài)的基礎(chǔ)上,要有智慧的愛(ài),愛(ài)是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說(shuō):“作為老師,首先,要有看見(jiàn)一個(gè)孩子,就愛(ài)得眼睛都拔不出來(lái)的愛(ài)心。但是光有這一點(diǎn)是絕對(duì)不行的,光有這一點(diǎn)是不能做一個(gè)合格老師的。因?yàn)檫@樣,你會(huì)愛(ài)得不到位甚至錯(cuò)位,愛(ài)出許許多多的不好的后果。”因此,我們要用心去感受、了解、熟悉孩子。李躍兒老師是個(gè)有著一顆真愛(ài)之心的作者,她是用心去感受生活,用情去滋養(yǎng)生活、用愛(ài)去升華生活的一個(gè)人。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,我也要做到這一點(diǎn),相信這樣孩子們的明天會(huì)是一片燦爛的陽(yáng)光。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇七
第一段:引言(100字)。
閱讀是一種了解和娛樂(lè)的方式,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑。然而,如何培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣卻是許多家長(zhǎng)面臨的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的育兒經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)孩子愛(ài)讀書(shū)是需要一定技巧和方法的,下面我將分享一些我在這方面的心得體會(huì)。
第二段:為孩子營(yíng)造閱讀環(huán)境(300字)。
最重要的一點(diǎn)是,為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。這包括家里有充足的書(shū)籍供孩子閱讀,定期帶孩子去圖書(shū)館借閱書(shū)籍,以及為孩子建立一個(gè)安靜、舒適的閱讀角落。此外,我們還可以激發(fā)孩子的閱讀興趣,例如陪孩子一起閱讀,與孩子分享讀過(guò)的書(shū)籍,并鼓勵(lì)孩子參加閱讀俱樂(lè)部或校內(nèi)的閱讀活動(dòng)。
第三段:選擇適合孩子的書(shū)籍(300字)。
選擇適合孩子的書(shū)籍也是至關(guān)重要的。我們可以考慮根據(jù)孩子的年齡、興趣和閱讀水平來(lái)選擇。對(duì)于幼兒,可以選擇圖畫(huà)書(shū)、兒童詩(shī)歌等內(nèi)容簡(jiǎn)單、圖文結(jié)合的書(shū)籍;對(duì)于青少年,可以注重選擇一些有助于他們成長(zhǎng)和思考的書(shū)籍,涉及各類題材,并滿足他們的閱讀需求。如果孩子對(duì)某個(gè)主題或作者特別感興趣,我們更可以幫助他們深入了解和探索。
第四段:以身作則,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣(300字)。
作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該通過(guò)自己的行為來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。我們可以給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣,鼓勵(lì)他們看到父母經(jīng)常閱讀,從而自覺(jué)將閱讀納入日常生活中。此外,父母可以與孩子一起讀書(shū),交流分享讀后感,讓孩子體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣和收獲。還可以和孩子一起制定讀書(shū)計(jì)劃,每天一定時(shí)間專門(mén)用來(lái)閱讀,逐漸培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。
第五段:引導(dǎo)孩子發(fā)展深層次的閱讀能力(200字)。
最后一點(diǎn)是,我們需要引導(dǎo)孩子發(fā)展深層次的閱讀能力。這包括幫助孩子提高閱讀理解、分析和思考的能力。我們可以和孩子一起討論書(shū)中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、故事主題,促進(jìn)孩子對(duì)書(shū)中內(nèi)容的深入思考。此外,可以鼓勵(lì)孩子寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì),提升他們的寫(xiě)作能力和思考價(jià)值觀的能力。通過(guò)引導(dǎo)孩子進(jìn)行深層次的閱讀,我們可以幫助他們更好地理解書(shū)中的信息,培養(yǎng)他們的思辨能力和批判思維。
總結(jié)(100字)。
作為家長(zhǎng),我們需要主動(dòng)培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣和興趣。通過(guò)為孩子營(yíng)造閱讀環(huán)境、選擇適合孩子的書(shū)籍、以身作則、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和引導(dǎo)孩子發(fā)展深層次的閱讀能力,我們可以幫助孩子享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣,提升他們的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇八
在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的背景下,每個(gè)家庭都離不開(kāi)孩子教育的重要環(huán)節(jié)。與此同時(shí),如何引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書(shū),閱讀成為習(xí)慣,也是家長(zhǎng)較為關(guān)注的問(wèn)題。而就我個(gè)人而言,常常會(huì)被書(shū)中的故事情節(jié)深深吸引,享受著每一個(gè)精彩的時(shí)刻。在閱讀中,我感悟到的收獲非常豐富,現(xiàn)在就來(lái)分享自己的心得體會(huì)。
第二段出發(fā)點(diǎn)闡述。
閱讀能夠增長(zhǎng)見(jiàn)聞,豐富知識(shí)。很多時(shí)候我們或許太過(guò)于注重學(xué)校教育的基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞,卻忘了對(duì)于豐富的閱讀的重視。相對(duì)于傳統(tǒng)教育,閱讀則是一種更加自主、自由的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)者擁有極其豐富的選擇。在與眾多書(shū)籍相處的過(guò)程中,我們可以接觸到各種各樣的文字、生動(dòng)的場(chǎng)景、復(fù)雜的人物性格,無(wú)論是人類學(xué)習(xí)、社會(huì)科學(xué),還是文學(xué)、歷史等領(lǐng)域,都可以為我們帶來(lái)諸多啟發(fā)。
第三段重心完善。
除此之外,閱讀彌補(bǔ)情感、豁達(dá)心境的來(lái)源也為我們帶來(lái)了不可替代的體驗(yàn)。如果你曾經(jīng)在閱讀中仿佛置身于文中的主角所處的環(huán)境之中,這時(shí),忘卻外部的雜音與喧囂,你可以將自己置身于書(shū)中,體驗(yàn)書(shū)中情節(jié),領(lǐng)悟書(shū)中的情感。同時(shí),閱讀同樣也可以為人們帶來(lái)精神安慰,因?yàn)樗梢猿蔀樾睦斫】档囊环N途徑,它不僅能夠喚醒人類深藏意識(shí)深處的共通情感,也能激發(fā)人內(nèi)心深處沉睡的希望。
第四段總結(jié)例證。
每當(dāng)我沉浸在某個(gè)故事情節(jié)之中時(shí),我的感受就好比置身于一個(gè)充滿各種情感表達(dá)的世界之中。比如《千與千尋》、《小王子》、《哈利波特》——這些文學(xué)作品中提取的情節(jié),或許都在某些方面與現(xiàn)實(shí)有所不同,但通常都能讓讀者感到無(wú)窮的奇妙體驗(yàn)。不僅如此,文學(xué)閱讀還能產(chǎn)生“共鳴”,會(huì)讓人在某些情況下感到自己讀到了“知音”的文字。
第五段回溯升華。
在我看來(lái),閱讀是一道美好的窗口,它能夠擴(kuò)展我們的視野、戳破我們的迷蒙、豐富我們的知識(shí),甚至考驗(yàn)我們的思考。閱讀中的啟示和體驗(yàn)將讓我們更有能力去探索自己的內(nèi)在宇宙。而愿我們的孩子能夠在浩瀚的書(shū)海中不停歇地探索,在閱讀過(guò)程中,引發(fā)出一段段又一段豐富的精神財(cái)富。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇九
孩子愛(ài)讀書(shū),是每個(gè)家長(zhǎng)都希望看到的一幅美好畫(huà)面。閱讀不僅可以開(kāi)闊孩子的眼界,培養(yǎng)他們的閱讀興趣,還能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。然而,如何讓孩子愛(ài)讀書(shū),成為了許多家長(zhǎng)們頭疼的問(wèn)題。在我養(yǎng)育孩子的過(guò)程中,我探索出了一些讓孩子愛(ài)讀書(shū)的心得體會(huì)。
首先,家長(zhǎng)要成為孩子的榜樣。孩子天生仿效能力強(qiáng),他們會(huì)學(xué)會(huì)模仿家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)。所以,如果家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持閱讀,將閱讀作為一種生活習(xí)慣,那么孩子也會(huì)潛移默化地養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。家長(zhǎng)可以保證每天閱讀一段時(shí)間,可選擇在晚飯后,或是睡前,讓孩子親眼看到自己拿起書(shū)本閱讀,慢慢地,孩子會(huì)覺(jué)得閱讀是一件非常有趣的事情。
其次,給孩子提供豐富多樣的閱讀材料。孩子們的閱讀興趣通常是隨著他們的年齡和所處的成長(zhǎng)階段而變化的。在孩子小的時(shí)候,我們可以選擇一些趣味性強(qiáng)的圖畫(huà)書(shū),如《爸爸去哪兒》系列,或是《小王子》等,這些圖畫(huà)書(shū)不僅能夠激發(fā)孩子的好奇心,還能夠培養(yǎng)他們的想象力。隨著年齡的增長(zhǎng),我們可以逐漸引導(dǎo)孩子閱讀一些文學(xué)經(jīng)典,如《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等,讓他們感受到文學(xué)的美。
第三,創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。家中可以設(shè)立一個(gè)專門(mén)的讀書(shū)角落,放置孩子喜歡的書(shū)籍和一些舒適的坐墊,讓孩子能夠有一個(gè)專屬于自己的閱讀空間。此外,家長(zhǎng)還可以安排每天固定的閱讀時(shí)間,例如晚飯后一小時(shí)的閱讀時(shí)間,這樣能夠讓孩子養(yǎng)成規(guī)律的閱讀習(xí)慣。
第四,引導(dǎo)孩子分享閱讀的樂(lè)趣。孩子熱愛(ài)讀書(shū)的同時(shí),也需要有一個(gè)可以交流的平臺(tái)。家長(zhǎng)可以和孩子一起讀同一本書(shū),然后在讀書(shū)的時(shí)候和孩子討論故事情節(jié)、人物性格等,這不僅能夠提高孩子的閱讀理解能力,還能增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情。此外,家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子參加閱讀俱樂(lè)部,和其他熱愛(ài)讀書(shū)的孩子一起分享閱讀的樂(lè)趣。
最后,要給孩子足夠的自由選擇權(quán)。孩子們有自己的閱讀喜好,家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的選擇。有時(shí)候,我們可能認(rèn)為某本書(shū)對(duì)孩子而言太過(guò)于簡(jiǎn)單,或者太過(guò)于復(fù)雜,但是,只要是孩子自己喜歡的,家長(zhǎng)都應(yīng)該支持和鼓勵(lì)。給孩子足夠的自由選擇權(quán),能夠增加他們的閱讀興趣和閱讀的持久力。
總之,在孩子愛(ài)讀書(shū)的問(wèn)題上,家長(zhǎng)是起到至關(guān)重要的作用的。我們要給予孩子足夠的關(guān)注和鼓勵(lì),讓他們感受到閱讀的樂(lè)趣和魅力。同時(shí),家長(zhǎng)也要充當(dāng)好孩子的導(dǎo)讀員,引導(dǎo)他們閱讀適合自己年齡和閱讀水平的書(shū),幫助他們讀懂、思考、欣賞書(shū)中的內(nèi)容。相信只要我們用心,孩子們都能夠愛(ài)上讀書(shū),享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇十
前不久,我在工作中遇到這樣一個(gè)案例,時(shí)而脾氣特別不好的一個(gè)男孩,特怕媽媽。有時(shí)作業(yè)寫(xiě)不好他就會(huì)把作業(yè)本全部撕碎,扔在地上又踢又踩的;玩的時(shí)候也一樣,一旦不小心碰到什么,他就會(huì)咬牙切齒的,不打得淋漓盡致就不放棄。這是怎么回事?我?guī)е蓡?wèn),走進(jìn)書(shū)店選擇了《做孩子的心理醫(yī)生》這本書(shū)。拿起書(shū),在頭腦中顯現(xiàn)一連串的問(wèn)號(hào),到底什么是心理問(wèn)題呢?通過(guò)搜索資料,查閱書(shū)籍得出答案。心理問(wèn)題是指人們心理上存在著某些障礙和疾患由此而產(chǎn)生的不良情緒和行為。與心理對(duì)應(yīng)的就是“心理健康教育”,心理健康教育具有三級(jí)功能,即:防止心理障礙;完善心理調(diào)節(jié);促進(jìn)心理發(fā)展。我邊讀邊反思,應(yīng)該具體分析孩子的行為,了解孩子的心理,走進(jìn)孩子的心靈。
“冰凍三尺非一日之寒”,不要讓問(wèn)題成為孩子們的心理定勢(shì)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,就會(huì)聽(tīng)到聲嚴(yán)厲色的訓(xùn)斥和挨打的現(xiàn)象。大人的意思很明確,訓(xùn)斥與挨打是因?yàn)槟惴噶隋e(cuò)誤,“犯了錯(cuò)誤就要受到懲罰”。換位思考,你問(wèn)過(guò)孩子的心理是怎么想的嗎?“他們對(duì)我不好”“都不喜歡我”甚至出現(xiàn)逆反心理,破罐子破摔。同樣的一件事情,同樣的一種現(xiàn)象,同樣的一個(gè)動(dòng)作,孩子的想法和做法與成人是不一樣的。只有根據(jù)孩子的具體情況,分析孩子的行為和心理,才能夠真正了解他們、引導(dǎo)他們、教育他們。
孩子的心理是有三道“心理防線”。第一道是“情緒防線”:不在于你說(shuō)得、批評(píng)得對(duì)不對(duì),而在于是否在平等的前提下溝通。第二道是“事實(shí)防線”:我們要避免“不問(wèn)青紅皂白”,允許他辯解,都要把孩子的話聽(tīng)完。第三道是“理論防線”:不搞“訓(xùn)政”、講大道理,那是下策。
一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好,但并不意味著他的心理就是健康的。優(yōu)異的成績(jī)有可能將一個(gè)孩子潛在的心理問(wèn)題被掩蓋起來(lái),這也許會(huì)影響他繼續(xù)學(xué)習(xí),對(duì)他全面發(fā)展是有負(fù)面影響的。媒體中曾經(jīng)報(bào)道過(guò)“徐力殺母”的典型例子,原因就是因?yàn)槟赣H對(duì)他的學(xué)習(xí)要求太苛刻了。以及15歲研究生的天才少女自焚的事件等等。我們只能說(shuō)學(xué)著“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的角度去看問(wèn)題。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生做了好事,老師忘記表?yè)P(yáng)了,他非常生氣,就趁老師不注意就在水杯里放一點(diǎn)粉筆灰等等的報(bào)復(fù)心理。我們?cè)陉P(guān)注心理問(wèn)題的同時(shí),要明確“做人是做事之根本,做事是做人之途徑。”當(dāng)然,不是一味的批評(píng)和指正。因?yàn)椤皣?yán)是愛(ài),松是害;不管不問(wèn)要變壞”。我們要相信愛(ài)的力量,沒(méi)有不被溫暖融化的雪花,沒(méi)有不被愛(ài)感動(dòng)的心靈。對(duì)孩子們寬容而不是縱容;嚴(yán)格而不是苛刻;一致而不是死板;靈活而有原則。切忌“久旱不管,一灌就滿”的方式和方法。
用榜樣的力量告訴孩子在游戲、學(xué)習(xí)生活中,懂得“處人不可任己意,要悉人之情。處事不可任己見(jiàn),要悉事之理。”大人們的一個(gè)忽略、一種冷漠的態(tài)度都可能影響孩子的一生。面對(duì)問(wèn)題孩子:我們心中懷著寬容、信任與愛(ài)的力量。因?yàn)槲乙恢毕嘈拧叭绻阏J(rèn)為一個(gè)人已不可救藥,那么他會(huì)真的一步步走向深淵;如果你認(rèn)定一個(gè)人是璞玉渾金,缺的只是雕刻而已,盡管他身上有些缺點(diǎn),你的寬容與信任會(huì)使他自肅、自律、自策,他會(huì)真的成為一塊碧玉。”
總之,在人的一生中,都是從不知道到了解,以及發(fā)生狀況來(lái)演變的。從幼兒園的孩子到兒童到青少年是人生過(guò)度的轉(zhuǎn)折期,他們內(nèi)心充滿矛盾與困惑,就如每一條項(xiàng)鏈,即使再小的一段,也不容易忽視。如果它生銹了,或者被風(fēng)雨侵蝕了,都會(huì)悄悄的斷裂,也就是人的心理發(fā)生了變化,或許就是人生的悲劇而就在此發(fā)生。生理因素、家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素都能影響到孩子。相信用“觀千劍而后識(shí)器,操千曲而后曉聲”的做法,帶著耐心、誠(chéng)信、信心與真心走進(jìn)孩子的內(nèi)心,用愛(ài)、用關(guān)懷去“醫(yī)治”,解決孩子們的心理問(wèn)題,使孩子能夠“生在苦中不知苦,面對(duì)困難不覺(jué)難”的境界,孩子們一定會(huì)健康快樂(lè)地長(zhǎng)大、成才!
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇十一
著名兒童閱讀推廣人阿甲在《親子共讀十八招》中介紹道要為孩子大聲讀書(shū),為孩子大聲讀書(shū),是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法。這里所說(shuō)的“大聲”并不是發(fā)出很高聲貝的聲音的意思,而是指“讀出聲音來(lái)”。
為孩子大聲讀書(shū),在西方是一種長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng),我們?cè)谠S多影視作品中都能見(jiàn)到這種溫馨的場(chǎng)面。1979年,一位升級(jí)為爸爸的美國(guó)畫(huà)家兼專欄作家崔利斯,有感于美國(guó)兒童普遍閱讀水平的下降,專門(mén)著書(shū)立說(shuō)倡導(dǎo)“為孩子大聲讀”。越來(lái)越多的人加入到倡導(dǎo)和研究的行列,使這種閱讀形式的推廣演變成一場(chǎng)社會(huì)運(yùn)動(dòng)。美國(guó)教育部甚至斥資數(shù)千萬(wàn)美元開(kāi)展專項(xiàng)調(diào)查和研究,并于1985年正式確認(rèn)為孩子大聲讀與持續(xù)默讀為最為行之有效的兩種閱讀教育方法。
德國(guó)作家寫(xiě)的一本書(shū)《朗讀者》中提到:“老師朗讀的聲音是學(xué)生永久的記憶?!彼悦慨?dāng)我剛剛接手一年級(jí)新生的時(shí)候,我一有空就給他們讀故事,講故事。一邊把書(shū)投影在大屏幕上,讓孩子們看著字或者看著圖片聽(tīng),一邊大聲地、很有感情地讀故事。我發(fā)現(xiàn)即使是最調(diào)皮的孩子都聽(tīng)得很認(rèn)真。聽(tīng)到開(kāi)心的地方,他們會(huì)大笑;聽(tīng)到驚奇的地方,他們會(huì)發(fā)出嘆息聲……每天中午一進(jìn)教室,孩子們就會(huì)三五成群地走到我身邊要求我講故事,或是詢問(wèn)我今天講什么。漸漸地,我發(fā)現(xiàn)凡是我讀過(guò)的書(shū),哪怕只講了其中的一個(gè)故事,隔天就會(huì)出現(xiàn)在幾位同學(xué)的課桌上,詢問(wèn)之下原來(lái)是叫爸媽新買的。還有些同學(xué)會(huì)捧著自己剛從新華書(shū)店買來(lái)的書(shū),獻(xiàn)寶一樣地拿到我面前,搶著說(shuō):“老師,今天您讀我的書(shū)吧!”為了不厚此薄彼,我每天選一位學(xué)生的書(shū)只挑選其中的一個(gè)故事來(lái)讀。小朋友總會(huì)聽(tīng)得不盡興,吵著叫我再讀一個(gè),這個(gè)時(shí)候我會(huì)瀟灑地把書(shū)一放,說(shuō):“你們自己去看吧!”我還想趁此機(jī)會(huì),向他們推薦這些書(shū)。不出所料,第二天又有幾個(gè)孩子的書(shū)桌上出現(xiàn)了寫(xiě)著同樣書(shū)名的書(shū),他們一下課就在那兒讀,還學(xué)著我的樣子大聲地讀出來(lái)。而周圍的同學(xué)也總是不負(fù)所望地被他吸引過(guò)來(lái),一起聽(tīng)他讀或者和他一起看。而那些讀書(shū)的同學(xué)就讀得更起勁了。有時(shí)候,我還會(huì)特別開(kāi)恩,讓他們看看我剛讀過(guò)的故事。比如讀到《安徒生童話》《一千零一夜》等,就讓他們看看《海的女兒》《阿拉丁》等動(dòng)畫(huà)片,像這樣的片子很多。這樣一來(lái)他們的讀書(shū)興趣真是別提多高了。
為孩子大聲朗讀,貴在持之以恒,也需要家長(zhǎng)的積極配合,每天15—20分鐘,孩子對(duì)閱讀的興趣會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。讓孩子堅(jiān)持聽(tīng)讀可以使孩子注意力集中,有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量,并能激發(fā)想象,拓寬視野,豐富孩子的情感。在每天的聽(tīng)讀中孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻,產(chǎn)生想讀書(shū)的愿望。為孩子經(jīng)常朗讀,會(huì)使孩子發(fā)育得更好——不僅僅是在語(yǔ)言和智力方面,也包括情感上的發(fā)育。因?yàn)槔首x可以促進(jìn)自信、交際能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。同樣重要的一點(diǎn)是,在為孩子朗讀的過(guò)程中,孩子會(huì)感受到你對(duì)他的關(guān)注,你對(duì)他的愛(ài),這種感受對(duì)于孩子健全人格的發(fā)展乃至他的一生都有幫助。為孩子大聲朗讀,最好從孩子一出生就開(kāi)始,如有可能,至少堅(jiān)持到孩子小學(xué)畢業(yè),直到他明確表示不再愿意繼續(xù)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成絕非易事,但善莫大矣,值得嘗試。
20xx年6月,《幼兒畫(huà)報(bào)》雜志社做了一項(xiàng)“幼兒家庭讀書(shū)環(huán)境”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示:99.01%的孩子都希望家長(zhǎng)每天陪自己讀書(shū)、講故事,但喜歡在家里看書(shū)的父母還不到14.86%。相信很多人看到或聽(tīng)到過(guò)這樣一段話:“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽”。這是暢銷美國(guó)的《朗讀手冊(cè)》的作者,美國(guó)作家吉姆.崔利斯銘記一生的閱讀感悟,也是他號(hào)召全天下父母行動(dòng)起來(lái)的宣言。有多少家庭的夜晚是在電視和麻將的陪伴下度過(guò)的?又有多少父母在孩子的閱讀中是缺席的?我們是不是有必要從繁雜的事務(wù)和應(yīng)酬中抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪孩子呢?幫他們選擇一本好書(shū),為他們讀上一首優(yōu)美的小詩(shī),講上一個(gè)有趣的故事,這是可以影響孩子一生的。讀書(shū)給孩子聽(tīng),基于以下幾個(gè)理由:
第一,閱讀是教育的核心。不但學(xué)校中的幾乎每一門(mén)課都是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的,而且閱讀是人了解外部世界和感悟人生的最有效率的途徑。給幼年期的孩子讀書(shū),將有助于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并培養(yǎng)他們對(duì)文字的親近。讀得越多,孩子的知識(shí)越豐富;讀得越多,孩子的理解力越強(qiáng);讀得越多,孩子的語(yǔ)言水平越高。
第二,閱讀是情感的基礎(chǔ)。閱讀的過(guò)程不僅僅是接受知識(shí)過(guò)程,而且還是接受情感的熏陶和感染的過(guò)程。爸爸媽媽和孩子一起讀書(shū),或者爸爸媽媽為孩子大聲朗讀,拉近了兩代人之間的心理距離,而且還帶來(lái)家庭的歡樂(lè),體驗(yàn)親情的溫馨,更能滿足孩子的好奇心,樹(shù)立孩子的自信心。從小愛(ài)讀書(shū)的孩子,長(zhǎng)大了一定會(huì)變得情感豐富,變得更有韌性和毅力。
第三,閱讀是童年的快樂(lè)。對(duì)童年的影響會(huì)持續(xù)一生,童年的快樂(lè)和幸福會(huì)讓人一生快樂(lè)和幸福。爸爸媽媽給孩子讀書(shū),和孩子一起閱讀,會(huì)在孩子幼小的心靈播下幸福的種子,會(huì)使孩子幼小的心靈開(kāi)出快樂(lè)的花朵并結(jié)出美德的果實(shí)。
選擇什么樣的圖書(shū)為孩子大聲讀呢?并不是所有的書(shū)都適合為孩子大聲讀。絕大多數(shù)圖畫(huà)書(shū)都適合為孩子讀,日本的圖畫(huà)書(shū)之父松居直先生說(shuō):“正是因?yàn)閳D畫(huà)書(shū)是讀給孩子聽(tīng)的,所以圖畫(huà)書(shū)對(duì)于孩子才是寶貴的。”以文字為主的書(shū)并不都適合給孩子讀。崔利斯先生曾在他的《大聲為孩子讀書(shū)吧—閱讀手冊(cè)》中,為適合朗讀的作品的特質(zhì)做了如下精辟總結(jié):第一,情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏快;第二,人物形象鮮明、豐滿;第三,對(duì)話明快、易讀;第四,大段描寫(xiě)極少,特別是開(kāi)頭。
推廣兒童閱讀的人稱自己為“點(diǎn)燈人”,這樣的“點(diǎn)燈人”還是太少了。點(diǎn)亮每個(gè)孩子的心燈需要家長(zhǎng)、老師以及全社會(huì)的共同努力。孩子的成長(zhǎng)是需要大家傾注力量,付出心血的,當(dāng)我們能夠證實(shí)這一切可以影響孩子的一生時(shí),一切都值得。我們有理由相信,這點(diǎn)點(diǎn)燈光終將匯聚成一片光明。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇十二
第一段:引言(150字)。
讀書(shū)是人類進(jìn)步的階梯,也是增加智慧和擴(kuò)充視野的最佳方式之一。作為一名熱愛(ài)讀書(shū)的人,我從讀書(shū)中獲得了諸多的心得和體會(huì)。今天我想與大家分享一下關(guān)于“愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)”的主題,希望能夠啟發(fā)更多的人去發(fā)現(xiàn)書(shū)籍的魅力。
第二段:讀書(shū)的價(jià)值(250字)。
讀書(shū)的第一大價(jià)值在于知識(shí)的獲取。通過(guò)讀書(shū),我拓寬了自己的知識(shí)面,對(duì)世界有了更深入的了解。無(wú)論是歷史、文化、科學(xué)還是人文藝術(shù),書(shū)籍為我提供了無(wú)限的知識(shí)資源。此外,讀書(shū)也能夠提高個(gè)人的思維能力和邏輯思維能力。通過(guò)閱讀,我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題,探索各種可能性,培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。讀書(shū)還有助于提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富詞匯量,學(xué)會(huì)正確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
第三段:讀書(shū)的享受(250字)。
讀書(shū)不僅僅是為了獲取知識(shí),更是一種享受。在閱讀的過(guò)程中,我沉浸在文字的世界里,與作者進(jìn)行心靈的交流。無(wú)論是暢銷小說(shuō)、文學(xué)經(jīng)典還是詩(shī)歌散文,每一本書(shū)都是一個(gè)有趣的世界,帶給我無(wú)盡的快樂(lè)。讀書(shū)的樂(lè)趣不僅來(lái)自故事內(nèi)容,更來(lái)自于書(shū)籍本身。我喜歡觸摸書(shū)頁(yè)的感覺(jué),聞書(shū)味的香氣,以及翻動(dòng)書(shū)頁(yè)時(shí)發(fā)出的聲音。讀書(shū)讓我在獨(dú)處時(shí)有了陪伴,帶給我很多的安慰和慰藉。
第四段:讀書(shū)的啟迪(300字)。
讀書(shū)不僅僅是一種娛樂(lè),更是一種啟迪。通過(guò)閱讀,我能夠認(rèn)識(shí)到人生的真諦,思考人生的意義。經(jīng)典著作像是一盞點(diǎn)燃的燈塔,指引我前進(jìn)的方向。我從書(shū)中學(xué)到了勇氣、智慧、堅(jiān)持不懈和積極向上的精神。許多偉大的人物的故事告訴我,只要有夢(mèng)想并為之努力奮斗,就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。讀書(shū)還能夠讓我更好地認(rèn)識(shí)自己,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,以及面對(duì)自己的弱點(diǎn)時(shí)應(yīng)該如何提升自己。
第五段:讀書(shū)的影響(250字)。
讀書(shū)不僅對(duì)個(gè)人有益,也對(duì)社會(huì)產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。讀書(shū)能夠提高公民素質(zhì),培養(yǎng)優(yōu)秀的公民。通過(guò)讀書(shū),可以學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人、關(guān)心他人,并樹(shù)立正確的價(jià)值觀。閱讀可以消除人與人之間的偏見(jiàn)和誤解,增進(jìn)人與人之間的了解和溝通。此外,讀書(shū)也能夠激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。很多創(chuàng)新的想法都源自于對(duì)書(shū)籍的啟發(fā)和借鑒。閱讀不僅可以提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力,也對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
結(jié)尾(100字)。
總而言之,愛(ài)讀書(shū)是一種人生的態(tài)度。通過(guò)讀書(shū),我獲取了知識(shí),享受了快樂(lè),受到了啟發(fā),并接受了對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。我堅(jiān)信,只有通過(guò)終身學(xué)習(xí),不斷地閱讀,才能夠不斷提升自己,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此,我鼓勵(lì)每個(gè)人都去閱讀,發(fā)現(xiàn)并享受讀書(shū)的樂(lè)趣。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇十三
最近我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了有關(guān)拼音教學(xué)的要求,我覺(jué)得對(duì)我的拼音教學(xué)給了強(qiáng)有力的指導(dǎo)。拼音教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面去做:
一、將拼音教學(xué)生活化,將生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ),在生活中學(xué),在生活鞏固。
聲母、韻母是記錄漢語(yǔ)拼音音素的符號(hào),就其本身而言是沒(méi)有任何意義的,單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以,在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說(shuō)詞造句,賦予字母以意義,是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。如bpm一課,播,潑,摸等動(dòng)作。dtnl一課,打,踢,拿。在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)拼讀以后,要與學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際聯(lián)系起來(lái),與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),盡量避免大量無(wú)意義音節(jié)的反復(fù)操練。如,什么聲音dadada,什么聲音dedede,什么聲音dididi,什么聲音dududu?如,整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲,組個(gè)詞,就不難了。有的說(shuō),我選第三聲,望遠(yuǎn)的遠(yuǎn);有的說(shuō),我選第四聲,過(guò)生日時(shí),許愿的愿;我選第一聲,冤枉的冤;我選第二聲,圓圈的圓。難點(diǎn)很快就化解了。生字教學(xué)也一樣,如“河”,組“小河、河流、江河”等等。寫(xiě)是鞏固的一種方式,但不宜用得過(guò)多,可以剪剪貼貼,涂涂畫(huà)畫(huà)。
又如,讓學(xué)生拼水果名、蔬菜名、動(dòng)物名、教室里的物品、家里的物品,有時(shí)拼家庭成員的稱呼等,讓學(xué)生選擇其中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)??梢园褜W(xué)生的姓名做成卡片,一面寫(xiě)漢字,一面寫(xiě)拼音,讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的姓名,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹,既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼,又提高了拼讀能力和口語(yǔ)交際能力。
二、拼音教學(xué)游戲化。尊重孩子的天性,在玩中學(xué)。
兒歌法。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛(ài)的順口溜、小兒歌、繞口令來(lái)教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母,把抽象符號(hào)變成活的形象,使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。
看g的字形,能不能編一首兒歌?!?字加彎ggg?!薄皅加彎鉤ggg?!薄皁加豎彎鉤ggg。”p字反寫(xiě)加鉤ggg。”“??”。孩子們通過(guò)自己編兒歌,思維的火花不斷地迸發(fā)出來(lái),讓孩子緊密結(jié)合生活,自己學(xué)懂了g的讀音和寫(xiě)法。
辨析法。如:bd、pq、ft、nh、mn,這些字母形體易混,用動(dòng)作演示、譜曲唱歌的方法,幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的.讀音和形體。如區(qū)分bd、pq時(shí),可讓兒童伸出左拳,拇指向上,演示出b字母的形體,再伸出右拳演示出d字母的形體,然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教學(xué)生說(shuō):“左拳b來(lái)右拳d,兩拳相對(duì)念bd,左豎朝上就念b,右豎朝上就念d。左下p來(lái)右下q,兩拳相對(duì)念pq;左豎朝下就念p,右豎朝下就念q。”一次復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí),我啟發(fā)學(xué)生思考:怎樣用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)演示這四個(gè)字母的樣子?經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論之后,有學(xué)生跑上來(lái)在講臺(tái)前雙腳并攏站定,左手叉腰,右手上舉,學(xué)生們一下子叫出來(lái)“是b”,隨之調(diào)換手變成了“d”,左手叉腰右手放下則成了“p”,反之成了“q”。做一做。讓每位學(xué)生在課外自做字母卡片,裁紙可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙,但書(shū)寫(xiě)絕對(duì)不能替代。因?yàn)檫@做卡片的過(guò)程,不但是讀的過(guò)程,更是寫(xiě)的過(guò)程,改的過(guò)程,畫(huà)的過(guò)程,有的孩子在卡片反面配上畫(huà),以便幫助記憶。人人制作了一套拼音卡片用起來(lái)就非常方便。復(fù)習(xí)課上我讓學(xué)生拿出已制作的字母卡片,按聲母表的順序排列。孩子們?cè)诓僮髦?,一邊看?shū),一邊排列。這排列字母的過(guò)程,檢查順序是否正確的過(guò)程,無(wú)疑就是讀書(shū)的過(guò)程記憶的過(guò)程,因?yàn)橐芽ㄆ瑪[對(duì)位置這就促使學(xué)生去讀去記。這就把學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這既培養(yǎng)了孩子動(dòng)手操作的能力,又加深了對(duì)字母的印像,鞏固了學(xué)習(xí)效果。
現(xiàn)了新大陸一般,興奮異常,欲罷不能,這不但培養(yǎng)了孩子們的想像能力,創(chuàng)造能力,而且挖掘了創(chuàng)造的潛能。
三、恰當(dāng)運(yùn)用教材,發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)。
(1)情境圖的運(yùn)用。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似,通過(guò)觀察畫(huà)面,說(shuō)出本課要學(xué)的字母或音節(jié)。還可以提示學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語(yǔ)詞聯(lián)系起來(lái),說(shuō)一個(gè)詞或說(shuō)一句話,鞏固這些音節(jié)。還可以用競(jìng)賽的形式,如,用一個(gè)音節(jié),看誰(shuí)組詞組得多,“烏鴉烏云”,也可以說(shuō)一句話,看誰(shuí)的話里面包含這幾個(gè)音節(jié)最多。如“阿姨晾衣服”,“小弟弟在屋前喂魚(yú)”。把觀察畫(huà)面、學(xué)習(xí)音節(jié)和語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,放手讓他們自己去學(xué),體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
(2)兒歌的運(yùn)用。
兒歌與情境圖是兩個(gè)層次的內(nèi)容。如dtnl一課。不要求背誦,其價(jià)值在于,在語(yǔ)境中鞏固音節(jié),體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音幫助識(shí)字、幫助閱讀的知識(shí)意義。讀一讀即可,不要提過(guò)高的要求。兒歌中標(biāo)紅的音節(jié),是兒童用于鞏固知識(shí)的。可以教師代讀,程度好的兒童帶讀等,不要以為是要兒童自己讀。
(3)體現(xiàn)彈性,關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展。
初入學(xué)兒童的發(fā)展程度很不一樣,豐富的教材內(nèi)容,給所有孩子提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。教師要在語(yǔ)文教學(xué)前,通過(guò)各種途徑,如調(diào)查問(wèn)卷,訪談,了解兒童的語(yǔ)文程度,如,識(shí)字情況,漢語(yǔ)拼音,口語(yǔ)表達(dá),古詩(shī)背誦,并有意識(shí)地在教學(xué)中發(fā)揮不同兒童的不同優(yōu)勢(shì),并采用各種方式彌補(bǔ)兒童的弱項(xiàng),達(dá)到全面發(fā)展。要處理好拼音教學(xué),識(shí)字教學(xué),詞句教學(xué)和兒歌教學(xué)的關(guān)系。拼音和認(rèn)字是保底的要求,其他幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),要視學(xué)生的發(fā)展情況而定。教學(xué)中可以體現(xiàn)彈性設(shè)計(jì)。對(duì)于一些學(xué)過(guò)漢語(yǔ)拼音的同學(xué),老師可以讓他們以“我教你”“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)重新學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,他們會(huì)樂(lè)此不疲的。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇十四
閱讀是一種充實(shí)自我的方式,它開(kāi)啟了一扇通往廣闊知識(shí)世界的門(mén)。自從我愛(ài)上讀書(shū),我進(jìn)一步明白到閱讀對(duì)我的人生有著深遠(yuǎn)的影響。在我這個(gè)愛(ài)讀書(shū)的旅程中,我不僅收獲了知識(shí),還得到了思考的力量,讓我在生活中擁有更豐富的經(jīng)驗(yàn)和更廣闊的視野。
第二段:闡述讀書(shū)的益處
讀書(shū)不僅能夠幫助我們獲取新的知識(shí),還能培養(yǎng)和提高我們的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)不斷積累閱讀量,我們能夠提升理解能力,培養(yǎng)好奇心和探索精神。同時(shí),讀書(shū)還能夠形成自己的思考方式和思維邏輯,培養(yǎng)批判性思維和分析問(wèn)題的能力。讀書(shū)可以豐富我們的想象力,拓寬我們的思維空間,幫助我們?cè)谏钪懈佑袆?chuàng)造力和靈感。
第三段:分享讀書(shū)的收獲
在我的閱讀經(jīng)歷中,我不僅僅獲得了知識(shí)和思考的力量,還提升了自己的情感和人生觀。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,我走進(jìn)了作者的心靈世界,與主人公產(chǎn)生了共鳴。我體驗(yàn)著他們的喜怒哀樂(lè),感受著他們的快樂(lè)與痛苦。這使我明白到,一個(gè)人的生活經(jīng)歷不僅僅局限于自己,通過(guò)閱讀,我們可以看到和理解不同人生的多樣性,擁有更廣闊的人生觀。讀書(shū)使我變得更加包容和理解他人,也讓我更加熱愛(ài)生活。
第四段:闡述讀書(shū)給我?guī)?lái)的思考和啟示
在閱讀的過(guò)程中,我經(jīng)常會(huì)思考一些深刻的問(wèn)題,也發(fā)現(xiàn)了一些人生的啟示。有時(shí)候,在看到主人公經(jīng)歷挫折和磨難時(shí),我會(huì)思考到人生中真正的價(jià)值何在,我們是為了什么而奮斗,什么樣的東西才能帶來(lái)真正的幸福感。通過(guò)閱讀,我學(xué)到了堅(jiān)持和勇敢面對(duì)困難的勇氣,明白到真正的快樂(lè)源于內(nèi)心的喜悅和滿足。讀書(shū)還教會(huì)了我如何通過(guò)思考和觀察生活中的一些細(xì)節(jié),從中獲取更多的智慧和見(jiàn)識(shí)。閱讀讓我變得更加深思熟慮,也掌握了分辨信息真?zhèn)蔚哪芰Α?BR> 第五段:總結(jié)
愛(ài)讀書(shū)讓我的生活變得更加有趣和充實(shí)。通過(guò)閱讀,我不僅擁有了更多的知識(shí)和思考的力量,還收獲了對(duì)人生的洞察和思考力。讀書(shū)讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),塑造性格,豐富我的內(nèi)心世界。我愿意繼續(xù)愛(ài)讀書(shū),不斷開(kāi)拓我的知識(shí)視野,讓自己的人生更加豐富多彩。無(wú)論面對(duì)什么樣的環(huán)境和困難,閱讀都是我不可或缺的伴侶。閱讀給了我力量,也激發(fā)了我對(duì)未來(lái)的熱望。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇十五
隨著社會(huì)的快速發(fā)展,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上也面臨著越來(lái)越大的壓力。而讀書(shū)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一部分,既能豐富孩子的知識(shí),也能塑造孩子的性格和價(jià)值觀。在讀過(guò)許多書(shū)籍后,我深深感受到了讀書(shū)對(duì)孩子的重要性,并在讀書(shū)中得到了許多心得體會(huì)。
第一,讀書(shū)能夠拓寬孩子的視野。書(shū)籍是人類智慧的結(jié)晶,是歷史的沉淀。在讀書(shū)的過(guò)程中,我們可以通過(guò)書(shū)中的文字了解到不同國(guó)家的風(fēng)土人情、不同歷史時(shí)期的人物故事,這些都是我們平時(shí)無(wú)法親身經(jīng)歷的。比如,在讀《紅樓夢(mèng)》時(shí),我深深感受到了古代宮廷生活的繁華和虛偽,以及現(xiàn)代社會(huì)的種種問(wèn)題和現(xiàn)象。這些視野的拓寬,讓我能夠站在更高的角度去看待問(wèn)題,更加包容和理解不同的觀點(diǎn)。
第二,讀書(shū)能夠培養(yǎng)孩子的興趣。每個(gè)孩子都有自己的興趣愛(ài)好,而讀書(shū)作為一種學(xué)習(xí)方法,可以幫助孩子發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)興趣。通過(guò)讀書(shū),我了解到了不同的文學(xué)類型和風(fēng)格,發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)歷史、科學(xué)等方面的興趣,進(jìn)而深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí),通過(guò)讀書(shū),我還了解到了不同類型的人物故事,與他們一起經(jīng)歷各種各樣的冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn),這讓我對(duì)未知世界充滿了好奇和探索的欲望。
第三,讀書(shū)能夠提高孩子的思維能力。讀書(shū)可使我們的思維得到鍛煉,提高我們的思考和邏輯能力。在讀書(shū)中,我經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題和懸疑的情節(jié),這需要我進(jìn)行推理和分析來(lái)解決。同時(shí),書(shū)中也會(huì)涉及到一些深刻的思想和觀點(diǎn),需要我們用自己的思維去理解和解讀。通過(guò)這些思維的訓(xùn)練,我變得更加善于思考問(wèn)題,更加敏銳和獨(dú)立。這不僅對(duì)我的學(xué)習(xí)有很大的幫助,也對(duì)我未來(lái)的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。
第四,讀書(shū)能夠塑造孩子的性格和價(jià)值觀。人的性格和價(jià)值觀很大程度上受到環(huán)境和經(jīng)歷的影響,而讀書(shū)正是一個(gè)很好的影響力。通過(guò)讀書(shū),我接觸到了許多正面的人物形象和價(jià)值觀,比如《小王子》中的真、善、美,以及《西游記》中的團(tuán)結(jié)、勇敢等等。這些正面的影響會(huì)潛移默化地塑造孩子們的性格和價(jià)值觀,讓他們具備積極向上的態(tài)度和行為。
第五,讀書(shū)能夠給孩子帶來(lái)快樂(lè)。除了以上所說(shuō)的各種好處外,讀書(shū)還能給孩子們帶來(lái)快樂(lè)和愉悅感。在讀書(shū)的過(guò)程中,我可以跟隨主人公一起冒險(xiǎn),與他們并肩戰(zhàn)斗;我可以與書(shū)中的人物一起感受他們的喜怒哀樂(lè),體會(huì)他們的愉快和失落。這種身臨其境的感覺(jué),讓我仿佛置身于一個(gè)平行世界,忘卻了現(xiàn)實(shí)的困擾和煩惱。讀書(shū)的快樂(lè)來(lái)源于對(duì)故事情節(jié)的期待和憧憬,這種快樂(lè)是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。
總的來(lái)說(shuō),讀書(shū)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。通過(guò)讀書(shū),孩子們可以拓寬視野,培養(yǎng)興趣,提高思維能力,塑造性格和價(jià)值觀,帶來(lái)快樂(lè)。因此,我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū),培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。只有讓孩子們走進(jìn)書(shū)的世界,他們才能真正感受到讀書(shū)的魅力,并從中獲得成長(zhǎng)和啟發(fā)。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇十六
最近受困于兒子的一些成長(zhǎng)煩惱,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一本值得每個(gè)做父母閱讀的書(shū),這本書(shū)的名字《不要為孩子煩惱》,這是美國(guó)家庭的卡爾·威特教育。我?guī)е?dòng)而渴望的心情一口氣讀完了這本書(shū),這本書(shū)里面教育孩子的各種方法給我了極大的幫助。
書(shū)中講到了什么樣的教育才不會(huì)損害孩子,作為父母,應(yīng)該培養(yǎng)孩子敢于犯錯(cuò)誤,敢于失敗的行為。孩子和成人一樣有能力去犯錯(cuò)誤,也同樣有能力去糾正錯(cuò)誤,敢于犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤是同樣珍貴的。孩子由于年幼無(wú)知,經(jīng)常會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤,父母應(yīng)該對(duì)他們嚴(yán)格地管教。但不能因?yàn)樗麄儾欢戮筒蛔鹬厮麄?。我一直主張即使是小孩子也?yīng)把他們作為成年人一樣對(duì)待,要像尊重成年人一樣尊重他們。
書(shū)中又講到了如何培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣,有的孩子天生很聰明,在他們很小的時(shí)候就聰明伶俐,靈氣逼人,但由于沒(méi)有得到父母良好的教導(dǎo),他們?nèi)菀讓?duì)什么都感興趣,對(duì)什么都想學(xué),聰明的孩子最容易如此。有求知欲和多種興趣肯定是一件好事,但這要看父母去怎樣教導(dǎo)他們。如果沒(méi)有正確的指導(dǎo),他們很有可能什么都要學(xué),但什么都學(xué)不好。其中有專心致志的習(xí)慣、敏捷靈巧的習(xí)慣、精益求精的習(xí)慣、堅(jiān)持不懈的習(xí)慣。
防止孩子“自滿”的教育尤為令人贊賞:知識(shí)能博得人們的崇敬,善行只能得到上帝的贊譽(yù)。世上沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人是很多的,由于他們自己沒(méi)有知識(shí),所以一見(jiàn)到有知識(shí)的人就格外贊賞。然而,人們的贊賞是反復(fù)無(wú)常的,既容易得到也容易失去,而上帝的贊賞是由于你積累了善行才得到的,來(lái)之不易,因而是永恒的。所以不要把人們的贊揚(yáng)放在心上。因此書(shū)中寫(xiě)到:喜歡聽(tīng)人表?yè)P(yáng)的人必然得忍受別人的中傷。僅僅因?yàn)閯e人的評(píng)價(jià)而或喜或憂的.人是最蠢的。被人中傷而悲觀的人固然愚蠢,稍受表?yè)P(yáng)就忘乎所以的人更是愚蠢的。
書(shū)中說(shuō)的卡爾·威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六國(guó)語(yǔ)言;并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、,尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué):九歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根大學(xué);年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位;16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位,并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授;23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書(shū),成為研究但丁的權(quán)威??枴ね啬苋〉眠@番驚人的成就,并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反,他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而是全賴他父親教育有方。
其中第14章——教兒子具備良好的心理素質(zhì)??枴ね氐母赣H認(rèn)為替孩子做太多的事,會(huì)使孩子失去實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。這是顯而易見(jiàn)的。不僅如此,更嚴(yán)重的是過(guò)分地為孩子做事,實(shí)際上等于告訴孩子他什么也不會(huì)做,是個(gè)低能兒,他必須依靠父母,否則就不能生活。這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,一旦走上社會(huì)便會(huì)無(wú)所適從,會(huì)到處尋找?guī)椭?,然而家庭之外是找不到父母式的照顧的,?dú)立意識(shí)更無(wú)從談起,這實(shí)際上是害了他們。
把一個(gè)低智兒培養(yǎng)成了聞名全德意志的奇才,這是證明《卡爾·威特的教育》一書(shū)神奇和偉大的最好例子。
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇十七
當(dāng)我閱讀了《水孩子》這樣的優(yōu)秀文學(xué)作品之后,我輕松明白許多無(wú)法具體解釋的復(fù)雜道理和許多自己所希望得到的快樂(lè)和驚喜。
《水孩子》的情節(jié)簡(jiǎn)單。一個(gè)掃煙囪的貧苦小男孩湯姆如何變成水孩子,并在仙女的感化、教育之下,經(jīng)歷各種冒險(xiǎn)奇遇,克服了自己的各種性格缺陷,最后長(zhǎng)大成人的故事。作者對(duì)這本書(shū)的各個(gè)主要人物的描寫(xiě)都非常簡(jiǎn)單。
湯姆從小就受師傅格林姆的嚴(yán)厲管教。有一次,他和師傅去一個(gè)大戶人家掃煙囪,可是湯姆不小心闖下了大禍,嚇得他到處跑,最后在仙女的引導(dǎo)下,跳進(jìn)了水里,并且變成了水孩子。起初,湯姆還是像以前一樣頑皮,在水里,他經(jīng)常跟各種動(dòng)物搗蛋,后來(lái)在仙女的幫助下,小湯姆逐漸長(zhǎng)大了,也成熟了。最后女派他去幫助師傅擺脫困境。一開(kāi)始,小湯姆很不愿意去,因?yàn)樗浅E聨煾禃?huì)再次把他變成掃煙囪的小孩??墒窍膳嬖V他,一個(gè)人如果想成功就不能只做自己喜歡做的事。最后,小湯姆最終戰(zhàn)勝了自己,鼓起勇氣去幫助自己的師傅。在經(jīng)歷了各種考驗(yàn)之后,他終于變成了一個(gè)善良、可愛(ài)的水孩子。
水孩子從一個(gè)調(diào)皮的壞孩子變成一個(gè)勇敢、聰明、又懂事的好孩子。湯姆正確地面對(duì)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),不逃避,從點(diǎn)滴小事做起,不斷改進(jìn)與完善自己,終于成為一個(gè)男子漢。
跟湯姆比比,我覺(jué)得羞愧極了。我是個(gè)淘氣的男孩子,有時(shí)候也會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事跟同學(xué)鬧矛盾,老師批評(píng)我,我卻不服氣。事后,我從不查找缺點(diǎn),更不虛心接受批評(píng),照樣我行我素,根本不把老師的教育放在心上。讀了《水孩子》之后,我才知道,應(yīng)該像湯姆那樣,做一個(gè)勇敢、懂事的孩子。有錯(cuò)誤要及時(shí)改正,不應(yīng)該逃避。
當(dāng)然,一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)著作,不僅僅要擁有生動(dòng)的情節(jié)和人物形象,還應(yīng)該有作者的情節(jié)和人生的獨(dú)到見(jiàn)解。湯姆一開(kāi)始只是一個(gè)什么都不懂的一個(gè)小孩,體驗(yàn)了世間各種奇遇之后慢慢長(zhǎng)大。通過(guò)這本《水孩子》,也許可以上大家了解一下當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況,無(wú)論是氣度不凡、高對(duì)雅典的鮭魚(yú)還是那些被巨人追逐逃命到小島上的人,無(wú)論是拖著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的石蠶還是無(wú)稽國(guó)的導(dǎo)教徒們,也許我們都可以在自己周遭找到原型!
孩子愛(ài)讀書(shū)心得體會(huì)版篇十八
讀書(shū)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分,它帶給孩子無(wú)窮的樂(lè)趣和知識(shí)的寶庫(kù)。每當(dāng)孩子探索書(shū)中的故事世界,他們的心靈也在悄悄成長(zhǎng)。然而,如何引導(dǎo)孩子去積極主動(dòng)地讀書(shū),從中獲得更多的收獲,是一個(gè)需要家長(zhǎng)和教師們共同探討和解決的問(wèn)題。
第二段:閱讀的愉悅
閱讀能給孩子帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。孩子們沉浸在故事中,跟隨著作者的筆觸進(jìn)入一個(gè)個(gè)奇妙的世界,與主人公一同成長(zhǎng),并經(jīng)歷各種有趣的冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。這種閱讀愉悅不僅使孩子們?cè)谛睦砩系玫綕M足,還培養(yǎng)了他們的審美能力和想象力。
第三段:知識(shí)的積累
讀書(shū)是獲取知識(shí)的重要途徑之一。當(dāng)孩子閱讀各種各樣的書(shū)籍時(shí),他們不僅能夠?qū)W習(xí)到有關(guān)自然科學(xué)、歷史、文學(xué)等方面的知識(shí),還能夠了解到各種不同的社會(huì)現(xiàn)象和人文情感。這些知識(shí)累積起來(lái),將成為孩子未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ),為他們打下良好的知識(shí)儲(chǔ)備。
第四段:思維的開(kāi)闊
閱讀拓寬了孩子們的思維。在讀書(shū)的過(guò)程中,孩子們會(huì)遇到不同的觀點(diǎn)和思想,了解到各種不同的人生經(jīng)歷和價(jià)值觀。這些能夠激發(fā)孩子從多角度思考問(wèn)題,培養(yǎng)出辯證思維的能力,提高其邏輯思維和批判性思維能力。
第五段:品性的塑造
讀書(shū)能塑造孩子的品性。當(dāng)孩子們讀到一些充滿正能量、勵(lì)志和善良的故事時(shí),他們會(huì)潛移默化地受到影響,從中學(xué)會(huì)做人的道理和積極的價(jià)值觀。閱讀還能培養(yǎng)孩子們的情感,讓他們有更多的同情心和包容心,進(jìn)而能夠更好地與人相處。
總結(jié):
讀書(shū)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到了重要的推動(dòng)作用,它不僅帶給孩子們愉悅和知識(shí),還有利于培養(yǎng)他們的思維和品性。因此,家長(zhǎng)和教師應(yīng)該為孩子提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,激發(fā)他們對(duì)讀書(shū)的興趣,引導(dǎo)他們?nèi)?ài)讀書(shū)、讀好書(shū),并通過(guò)讀書(shū)幫助他們更好地成長(zhǎng)。