寫心得體會可以讓我們更好地整理和梳理自己的思緒，提高表達(dá)和溝通的能力。心得體會中可以加入一些個人感悟和體會，使文章更具深度。以下是小編為大家推薦的一些思維開闊的心得體會范文，希望引發(fā)大家的思考和思維碰撞。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇一
近年來，思想政治教育在高校的地位越來越重要，然而傳統(tǒng)的思政課教育模式在當(dāng)今時代已經(jīng)面臨挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需求，讓思政課更加現(xiàn)代化、實用化，我校對思政課進(jìn)行了改革，加強(qiáng)創(chuàng)新和實踐，取得了顯著效果。在此，我將分享創(chuàng)新思政課改革心得體會。
第一段：注重思政課的示范作用。
思政課在高校的地位和作用不言而喻，但是在過去的教學(xué)中，有時候可能會變得很乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。為了改變這種局面，我們采取了多種方式，著力打造思政課的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生去感受思政課的魅力。首先，我們選用了涵蓋社會熱點、前沿新知、流行文化等多個方面的案例教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過思政課體會到當(dāng)代社會的復(fù)雜性和發(fā)展趨勢。其次，我們這一代年輕人身處數(shù)字化時代，受益于先進(jìn)IT技術(shù)和多元化媒介的便利，因此我們在思政課中投入更多的互動元素，采用多媒體展示、在線討論、博客交流等方式，讓學(xué)生在課堂上實際參與教學(xué)，使思政課的學(xué)習(xí)更加直觀、生動、有效。這樣，學(xué)生們就能夠在思政課中找到自己的價值和興趣所在，提高自己的思考能力和創(chuàng)新精神。
第二段：高度重視思政課的質(zhì)量和影響力。
創(chuàng)新思政課的方法不只是在教學(xué)方式上，它還需要我們高度重視思政課的質(zhì)量和影響力。這就需要我們加強(qiáng)對思政課的評估機(jī)制，及時調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)計和課程內(nèi)容，確保思政課達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、營造健康校園文化的目標(biāo)。通過將思政課改革與學(xué)校教育教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合，降低課堂之外的負(fù)擔(dān)，鼓勵教師參加學(xué)術(shù)研討會、實踐教學(xué)和社會服務(wù)等活動，創(chuàng)新思政課的舉措得到了有效的推行。同時，各類學(xué)術(shù)會議和社會熱點話題的探討也在思政課上得到了充分的應(yīng)用和發(fā)揮，吸引了大量的學(xué)生和教師參與其中，課堂上的互動和思維碰撞不斷，思政課也逐漸成為學(xué)校的一個獨特的和具有較高質(zhì)量的教育品牌。
第三段：跟上時代發(fā)展的大勢。
作為一位教師，我們不僅要關(guān)注自身的專業(yè)知識和教學(xué)技能，更要跟上時代發(fā)展的大勢，及時更新思政課的教學(xué)內(nèi)容和形式。如今，人與人之間最直接、最貼近的聯(lián)系方式就是互聯(lián)網(wǎng)，于是我們在上述思政課教學(xué)中還采取了多種線上教學(xué)方式，如情境模擬、虛擬實訓(xùn)、在線訪談、微視教育、數(shù)據(jù)可視化和網(wǎng)絡(luò)互動平臺等，讓學(xué)生能夠在課堂外也能夠?qū)W習(xí)到更加生動、豐富、個性化的思政課內(nèi)容。除此之外，我們還注重采用跨領(lǐng)域的知識和思維方法論，將其他學(xué)科的前沿知識與社科思政課件教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上的思維力得到提高，增強(qiáng)對未知領(lǐng)域的探知能力，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的要求。
第四段：強(qiáng)化師生互動和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
創(chuàng)新思政課不僅是課堂內(nèi)容的創(chuàng)新，更需要在師生互動和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面進(jìn)行深化。首先，我們更關(guān)注學(xué)生成長的全面性和個性差異性，尊重學(xué)生的思想和感受，減少單極教學(xué)和強(qiáng)統(tǒng)一管理，鼓勵學(xué)生在思政課中進(jìn)行個性探索和學(xué)生自主創(chuàng)新。其次，我們增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，推崇學(xué)生自己動手、自己思考、自己創(chuàng)造的課堂氛圍，加快學(xué)生思維機(jī)制的“轉(zhuǎn)換速度”，提高學(xué)生的批判思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維。課堂中，我們加強(qiáng)了師生互動，探討最前沿的科學(xué)研究前沿，引發(fā)了學(xué)生們極大的熱情和貢獻(xiàn)。我們從多個維度著手，通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握多元思維方式和快速切換狀態(tài)的方法，并嘗試將這種思維模式在課堂外的實際生活中得到運用，從而快速適應(yīng)大學(xué)并加速投身社會生活。
第五段：總結(jié)并感悟。
通過這次改革探索，我們在思政課教學(xué)中得到了很多有益的啟示。首先，思政課的教學(xué)內(nèi)容更需要緊密關(guān)聯(lián)社會熱點，并反思?xì)v史的文化遺產(chǎn)知識，才有可能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，思政課教學(xué)模式需要拓寬多樣性，發(fā)揚(yáng)師生之間的相互尊重、互動合作、學(xué)生成長互助精神等學(xué)風(fēng)，才能更好地推進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化。最后，我們需要在思政課改革中不斷探究，在實踐中不斷創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)自我、煥發(fā)個性，以便提升自身社會競爭力和責(zé)任意識，更好地傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的提高，為祖國的繁榮發(fā)展作出實質(zhì)性貢獻(xiàn)。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇二
大三花了將近半年的時間去搞第三屆大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽的作品，本來比賽早就完成了，開學(xué)還將所有的比賽花費的發(fā)票遞交了上去，最后學(xué)校還要我們寫一篇比賽心得，今晚花了兩個鐘的時間寫下了下來這篇比賽心得，真的有點長，轉(zhuǎn)發(fā)到自己的博客上，見證下自己曾經(jīng)的步伐。
轉(zhuǎn)眼間，大三過去了，在大三的第一個學(xué)期的最后幾天，我們的參賽作品——綠色環(huán)保自動吸塵黑板擦通過了答辯，最后得到了學(xué)校老師，領(lǐng)導(dǎo)的肯定，成為其中的一個立項項目，得到了學(xué)校的大力支持。
立項之后，我們就開始了作品的制作階段。寒假期間，我們首先通過上網(wǎng)買回了一個現(xiàn)成的電動吸塵黑板擦進(jìn)行研究，然后拆了里面的渦輪風(fēng)扇用到我們的作品制作中。然后在寒假期間幾次出到大德路去找我們制造作品需要的零件。
大三的第二個學(xué)期一開始，我們就開始專注于作品的制作。首先通過上網(wǎng)以及老師，同學(xué)的幫助，找了很多地方，終于找到了合適我們制作作品所需要的零件——滾筒以及塑料小齒輪，這兩樣零件不多好找，最終我們是看到了玩具車上面的車輪跟里面的齒輪，因為從玩具車上面取下這種在市場上單件少的零件比較劃算，不然我們又要花錢去訂做，成本就高了。
買回滾筒以及小齒輪后，我們開始自己設(shè)計錐齒輪。在設(shè)計的時候，我們運用課本學(xué)到的知識，計算并設(shè)計了我們需要的齒輪，不過當(dāng)我們將我們設(shè)計好的錐齒輪參數(shù)拿到外面叫師傅訂做的時候開始遇到了一些問題。由于我們只是運用課本上的知識，沒有什么社會上的設(shè)計經(jīng)驗，將我們設(shè)計的參數(shù)拿去加工的時候，師傅跟我們說那樣的參數(shù)的小錐齒輪沒法加工，模數(shù)太小了，機(jī)床沒法加工。我們問了很多家，終于找到一家能加工我們參數(shù)的錐齒輪的商鋪，跟老板核查好參數(shù)之后，這樣就完成了錐齒輪的設(shè)計工作。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇三
近年來，隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，思政課教育也在不斷創(chuàng)新與改革中尋求突破與提升。作為一名普通大學(xué)生，我也受益于這一變革，深刻感受到思政課的創(chuàng)新帶來的巨大影響。在這個過程中，我領(lǐng)悟到了一些重要的心得，接下來我將從多個角度，分別分享這些體會。
首先，思政課的創(chuàng)新在內(nèi)容方面給予了我們更多的知識和啟迪。作為當(dāng)前大學(xué)課程體系中非常重要的一環(huán)，思政課的新課程設(shè)置廣泛參考了國內(nèi)外近年來的教育研究成果，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容相比，如今的思政課已經(jīng)不再局限于紙上談兵和空洞的理論鋪陳，而是更加貼近學(xué)生的生活，緊密結(jié)合社會實際，使抽象的思想與現(xiàn)實相互交融。比如我們會研究一些熱點問題，分析社會現(xiàn)象，討論時事政策，并就此展開激烈的辯論和思維碰撞。通過這些具體案例的分析與實踐，我們逐漸樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，使我們的思維更加開放和自由，學(xué)習(xí)興趣也隨之逐步增加。
其次，思政課在教學(xué)方法方面的創(chuàng)新使我們的學(xué)習(xí)變得更為積極和主動。在過去，思政課往往是一種被動的聽講和記憶的過程，老師主導(dǎo)一切，而學(xué)生則只能被動地接受。然而，如今的思政課已經(jīng)逐漸改變了這一現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位逐漸增強(qiáng)，教師和學(xué)生之間形成了更加平等和互動的關(guān)系。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺或者小組討論的方式，參與到課堂教學(xué)中，分析問題，解決問題，發(fā)表自己的見解。例如，在一次憲法課上，老師引領(lǐng)我們通過小組合作的方式，分析一個虛構(gòu)的案例，進(jìn)行辯論。這樣的活動不僅培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作能力，還增強(qiáng)了我們的邏輯思維和表達(dá)能力。同時，老師也鼓勵我們利用各種媒體資源，積極參與社會實踐和公益活動，鍛煉自己的社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力。
然后，思政課的創(chuàng)新還體現(xiàn)在評估方式上。過去的思政課評估常常只依賴于考試和論文，存在一定的局限性。然而，新的思政課評估方式更加注重學(xué)生的實際表現(xiàn)和主動參與程度。我們會通過小組討論、案例分析、演講比賽等方式，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在這樣的評估過程中，我們能夠主動參與，展示自己的特長和優(yōu)勢，讓我們的學(xué)習(xí)更具有實際意義和價值。在一次演講比賽中，我選擇了與公益相關(guān)的話題，通過我的發(fā)言，我不僅展現(xiàn)了自己的研究成果，還為其他同學(xué)提供了一些建議和創(chuàng)新思路。這種評估方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
最后，思政課創(chuàng)新的重要性也反映在教師的改變中。作為思政課的重要主體，教師的知識體系和教學(xué)理念的更新非常關(guān)鍵?，F(xiàn)如今，越來越多的年輕教師加入思政課的教育隊伍，他們?nèi)谌肓诵碌慕逃砟詈图夹g(shù)手段，能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行互動，并及時反饋和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。與此同時，一些有經(jīng)驗的老師也在不斷努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步。他們積極參與各種資格考試和培訓(xùn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和知識儲備。他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心理需求，更重要的是，能夠時刻關(guān)注社會變革和科技進(jìn)步，緊密結(jié)合學(xué)科前沿和時事熱點，使課程內(nèi)容更加鮮活和具有前瞻性。正是因為老師的改變，才使得思政課的創(chuàng)新能夠得以順利進(jìn)行和推進(jìn)。
綜上所述，思政課創(chuàng)新心得體會方面，其對于我們學(xué)生而言無疑是一次重要的歷練。這個創(chuàng)新的過程不僅帶給了我們更多的知識和啟迪，也使我們的學(xué)習(xí)變得更加積極和主動。而思政課的評估方式和教師角色的改變，則使得我們的學(xué)習(xí)更有實際意義和價值。希望未來思政課的改革能夠持續(xù)推進(jìn)，更好地滿足我們學(xué)生的需求，為我們的成長和發(fā)展提供更加廣闊的空間。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇四
隨著時代和社會發(fā)展，人類面臨著越來越多的問題和挑戰(zhàn)，而這些問題的解決需要我們擁有全面的知識和高度的思維能力。作為全國各大院校中的一員，我深知自己應(yīng)該承擔(dān)起為國家和社會培養(yǎng)有用之才的重任。然而，一直以來，很多學(xué)生對于思政課并不感冒，甚至因為枯燥而產(chǎn)生反感。因此，在這種情況下，創(chuàng)新思政課改革顯得尤為關(guān)鍵，本文將簡要談一下我對創(chuàng)新思政課改革的心得體會。
首先，我們必須清楚思政課的定位和意義。思政課的核心內(nèi)容主要是關(guān)于馬克思主義理論體系、中國特色社會主義和國家發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容的介紹和深入探討。它既是全校學(xué)生的非常重要的一課，也是大學(xué)的必備課程之一。我們必須認(rèn)識到思政課對于人的個性化成長和社會公民素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。因此，在這個基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該在教學(xué)中更加注重學(xué)生的主動性和參與性。
其次，創(chuàng)新思政課改革需要通過多種多樣的教學(xué)方法。這是我在思政課教學(xué)中最為強(qiáng)烈的感受。我們的教學(xué)方式不能過于死板，應(yīng)該注重學(xué)生的個性化。在授課中，應(yīng)該嘗試運用有趣的切入點來吸引學(xué)生，例如通過講述一些有意思的故事和案例來引導(dǎo)同學(xué)們的思考。同時，在設(shè)計思政課的教學(xué)形式時還應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)科的特點，盡善盡美地將思政課與專業(yè)課的融合，以及開展一些跨學(xué)科的課程，以便更好地滲透思政課教學(xué)的理念。
第三，思政課的教師應(yīng)該成為一名好的“引路人”。思政課的教師應(yīng)該注重發(fā)揮自己的大咖和服務(wù)生角色，讓學(xué)生即學(xué)到思政理論的本質(zhì)，同時還可以通過思政課的教學(xué)來發(fā)掘和激發(fā)學(xué)生自己的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解社會熱點，潛移默化的影響學(xué)生的成長。教師還應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真聽講，若學(xué)生不認(rèn)真聽講或者有搞惡作劇的行為，教師應(yīng)該立即糾正。這樣的態(tài)度可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，從多個角度促進(jìn)自我發(fā)展和成長。
第四，創(chuàng)新思政課改革還需要進(jìn)一步深入到學(xué)生的思想意識中。思政課的改革也同樣需要抓住學(xué)生的思想意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。我們還可以運用“讓學(xué)生去做”和“讓學(xué)生去體驗”的方式讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到思政課的重要性，這種方法可以提高學(xué)生的鑒別能力和判斷能力，有助于推動學(xué)生的思想意識發(fā)展，對其人生和成長起到重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。
最后，創(chuàng)新思政課改革也需要對思政課課程內(nèi)容進(jìn)行重新審視和優(yōu)化。關(guān)于如何地優(yōu)化思政課課程，提高教學(xué)效果，我想可以從以下幾個方面進(jìn)行思考：一是將思政課的課程和教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的時代背景以及最新的發(fā)展趨勢進(jìn)行銜接，從而能夠更加符合學(xué)生的身份和走向；二是加強(qiáng)對于基礎(chǔ)理論、思想解釋的深度剖析和理解；三是優(yōu)化思政課教學(xué)設(shè)施和師資力量，推進(jìn)思政課教學(xué)的提高。這些都需要教師以及各級教育部門的努力推動、積極創(chuàng)新來實現(xiàn)。
總而言之，在創(chuàng)新思政課改革的道路上，教師和學(xué)生都應(yīng)該攜手并進(jìn)，發(fā)揮各自的作用，互相支持，為培養(yǎng)國家所需要的有用之才而共同奮斗。只有在不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化教育方式和教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)，以及牢牢把握住思政課的內(nèi)涵和價值，我們才能夠真正地做好思政課的教學(xué)工作，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才而不懈努力。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇五
思政課是高校教育中的重要課程，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、思想品德和道德修養(yǎng)。然而，隨著時代的發(fā)展和學(xué)生需求的變化，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式逐漸暴露出了一些問題。因此，我們需要進(jìn)行思政課的創(chuàng)新與改革，以適應(yīng)新時代學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。本文將分享我個人在思政課創(chuàng)新中的心得體會。
第二段：采用多媒體教學(xué)。
在思政課創(chuàng)新中，我發(fā)現(xiàn)采用多媒體教學(xué)是一種非常有效的方式。通過多媒體，我們可以用圖文、視頻等形式展示課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更加直觀地理解和感受思政課的重要內(nèi)容。在我所任教的思政課中，我經(jīng)常使用PPT、短視頻等多媒體工具，將抽象的思想理論轉(zhuǎn)化為圖像化的語言，并搭配精選的音樂，給學(xué)生帶來愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：促進(jìn)學(xué)生參與。
傳統(tǒng)的思政課教學(xué)往往是老師的單向授課，學(xué)生只是被動地聽講，缺乏互動和參與的機(jī)會。在創(chuàng)新思政課的過程中，我積極鼓勵學(xué)生參與課堂討論和互動。我會提前為學(xué)生布置一些思考題，讓他們在課前準(zhǔn)備好自己的見解和觀點，在課堂上和其他同學(xué)分享和交流。此外，我也會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們有機(jī)會在小組中發(fā)表自己的觀點，并與其他同學(xué)進(jìn)行辯論。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠更加積極地思考問題，互相啟發(fā)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：與現(xiàn)實結(jié)合。
思政課的教學(xué)內(nèi)容通常是抽象的思想理論，學(xué)生可能難以將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。因此，在思政課創(chuàng)新中，我們應(yīng)該與現(xiàn)實結(jié)合，提供更具實際意義的案例和實踐活動。例如，在講解社會主義核心價值觀時，我會選取一些社會熱點事件，引導(dǎo)學(xué)生從中思考價值觀的觀點，分析事件背后的道德和倫理問題。此外，我還會安排一些實踐活動，如社區(qū)服務(wù)、參觀學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生身臨其境地感受思政課的意義。通過與現(xiàn)實結(jié)合，學(xué)生能夠更好地理解思政課的內(nèi)涵和作用。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是當(dāng)今社會發(fā)展的重要動力，而思政課作為一門培養(yǎng)人才的課程，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在思政課創(chuàng)新中，我鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點，鼓勵他們提出自己的問題和思考。我會組織一些小組或個人的研究項目，讓學(xué)生有機(jī)會深入探究某個思政課的內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考，提高他們的創(chuàng)新能力。此外，我還鼓勵學(xué)生參加社會實踐、科研競賽等活動，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望。
思政課的創(chuàng)新與改革是一個長期的過程，只有不斷地嘗試和探索，才能找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。通過多媒體教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生參與、與現(xiàn)實結(jié)合以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等創(chuàng)新措施，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思考能力。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力創(chuàng)新思政課的教學(xué)方式，更好地滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。希望通過思政課的創(chuàng)新，能夠塑造更多有社會責(zé)任感和道德修養(yǎng)的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇六
思政課作為一門重要的理論課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生明確價值觀，提高思想品質(zhì)。然而，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式往往枯燥乏味，缺乏吸引力，學(xué)生參與度不高。為了改變這種狀況，學(xué)校不斷更新教學(xué)方法，在課堂上開展多種形式的教學(xué)活動。比如，組織學(xué)生分組討論，進(jìn)行辯論賽和案例分析等。這種創(chuàng)新方式激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，使他們更加主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中。通過這些活動，我深刻意識到，思政課創(chuàng)新不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的更新，更需要注重教學(xué)過程的激發(fā)，使學(xué)生真正參與思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高思政課的實際效果。
二、借助現(xiàn)代科技手段，提升教學(xué)效果
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)教育也必須跟上時代的步伐。學(xué)校積極引入現(xiàn)代科技手段，將相關(guān)軟件應(yīng)用于思政課教學(xué)中，以提升教學(xué)效果。例如，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，開展在線學(xué)習(xí)，利用多媒體展示知識點，通過直播講解與學(xué)生互動等等。這些手段使得思政課變得生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其對思政課程的興趣。同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使他們能夠更好地理解和消化所學(xué)知識。這一系列的舉措，使我深刻認(rèn)識到，科技與教育的結(jié)合是思政課創(chuàng)新的必由之路，也是提升教學(xué)效果的有效手段。
三、結(jié)合社會實踐，拓寬教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的思政課教學(xué)往往偏重理論，缺乏聯(lián)系實際的內(nèi)容。為了解決這一問題，學(xué)校不斷鼓勵學(xué)生參與社會實踐，開展實踐教學(xué)活動。學(xué)生通過實踐，親身感受社會風(fēng)貌，發(fā)現(xiàn)社會問題，從而增強(qiáng)了對理論知識的理解和學(xué)習(xí)的主動性。例如，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)，了解職業(yè)規(guī)劃，實踐社會責(zé)任等等。在這個過程中，我明白到，思政課創(chuàng)新要注重教學(xué)內(nèi)容與社會實踐的結(jié)合，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行實踐運用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
四、加強(qiáng)師生互動，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍
在傳統(tǒng)的思政課教學(xué)中，師生之間往往相互疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。為了改變這種狀況，學(xué)校鼓勵教師與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生互動。例如，引導(dǎo)學(xué)生提問，鼓勵教師與學(xué)生進(jìn)行互動討論，組織小組活動等。這種方式使學(xué)生更加主動參與到課堂中，促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的有效溝通，建立了良好的教育環(huán)境。在這個過程中，我深刻認(rèn)識到，思政課創(chuàng)新要注重師生互動，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)思政課程的有效實施。
五、堅持思政課育人功能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
盡管思政課創(chuàng)新要注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，但不能忽視其育人功能。思政課目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思想品格和充實知識體系，因此不能只注重知識面的擴(kuò)展和操作手段的創(chuàng)新，還要始終堅持思政課的育人功能。通過培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價值觀念，提高其自覺學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有堅持思政課育人功能，讓學(xué)生明確目標(biāo)、塑造品格，才能真正使思政課成為協(xié)調(diào)整個社會教育體系的重要一環(huán)。
總之，思政課的創(chuàng)新需要不斷更新教學(xué)方法，借助現(xiàn)代科技手段，結(jié)合社會實踐，加強(qiáng)師生互動，并始終堅持思政課的育人功能。只有這樣，才能夠提高思政課的教學(xué)效果，使學(xué)生真正受益，成為具有較高思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的棟梁之材。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇七
一、引言：思政課的創(chuàng)新對于提高大學(xué)生的思維能力、道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感具有重要意義。本文將從課程設(shè)置、教學(xué)方法、教材選取和評價方式等方面總結(jié)思政課的創(chuàng)新心得體會。
二、課程設(shè)置方面的創(chuàng)新：
思政課的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)從課程設(shè)置上開始，通過設(shè)計一系列新穎、時代感強(qiáng)的課程內(nèi)容，來激發(fā)大學(xué)生對國家、社會和自我發(fā)展的興趣。例如，在政治思想課中加入時事熱點分析、政策解讀和社會問題討論等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解國家發(fā)展最新動態(tài)，培養(yǎng)他們對社會問題的洞察力和批判思維。
三、教學(xué)方法方面的創(chuàng)新：
傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方法往往以講解為主，學(xué)生被動接受知識。而創(chuàng)新的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，通過討論、研究和實踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作意識。例如，可以引入案例教學(xué)，通過分析真實案例和個人經(jīng)歷，讓學(xué)生親身感受法治的力量，提升他們的法治意識。
四、教材選取方面的創(chuàng)新：
教材選取對于思政課的創(chuàng)新至關(guān)重要。應(yīng)當(dāng)選擇一些有深度、有廣度的教材，既有經(jīng)典作品，又有當(dāng)代優(yōu)秀作品，以滿足學(xué)生的多樣閱讀需求。同時，教材的選取還要注意與時俱進(jìn)，反映時代發(fā)展的特點和青年學(xué)生的需求。例如，在哲學(xué)課程中，可以選取一些探討人工智能、科技倫理等新興問題的教材，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技革命對人類社會的影響。
五、評價方式方面的創(chuàng)新：
傳統(tǒng)上，思政課的評價方式主要以考試成績?yōu)橹?，缺少綜合性評價的手段。而創(chuàng)新的評價方式應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。例如，在社會實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以組成小組，通過解決社會問題、參與社區(qū)建設(shè)等實踐活動，來培養(yǎng)他們的實踐能力和社會責(zé)任感。評價方式也可以通過小組討論、報告、展覽等形式進(jìn)行評估，更全面地了解學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)效果。
結(jié)語：思政課創(chuàng)新需要教師的引領(lǐng)和學(xué)生的參與，只有不斷探索新的教學(xué)思路和方法，才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提高思政課的教育效果。希望通過本文對思政課創(chuàng)新提供一些啟示和思路，促進(jìn)思政課教學(xué)的不斷進(jìn)步和完善。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇八
思政課作為高校的一門重要課程，對大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，長期以來，有關(guān)思政課的教學(xué)方式和內(nèi)容卻在許多學(xué)生眼中顯得枯燥乏味，逐漸失去了對他們的吸引力。為了更好地解決這一問題，學(xué)校對思政課進(jìn)行了創(chuàng)新，引進(jìn)多樣化的教學(xué)手段和內(nèi)容，使得思政課煥發(fā)出新的活力。在這一過程中，我深感思政課創(chuàng)新的重要性，也有了一些心得體會。
首先，思政課創(chuàng)新需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。過去的思政課主要注重的是學(xué)生對于倫理道德理論知識的學(xué)習(xí)和理解，但是缺乏實踐的有效引導(dǎo)。而在現(xiàn)代社會，倫理道德觀念的實踐踐行顯得愈發(fā)重要，為此，思政課創(chuàng)新也要加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。例如，可以安排學(xué)生參觀社會機(jī)構(gòu)、開展社會實踐活動等，通過親身的實踐活動，讓學(xué)生更加深入地了解社會問題，思考自身在其中的角色和責(zé)任。
其次，思政課創(chuàng)新需要構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。過去，思政課往往是一種單向傳授的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏思考和表達(dá)的機(jī)會。而在新時代，學(xué)生對于思政課的期望逐漸從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式學(xué)習(xí)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，開展小組討論和辯論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解。同時，學(xué)校還可以開設(shè)思政課主題沙龍，邀請社會知名人士和學(xué)者來校進(jìn)行講座，豐富學(xué)生們的思政課學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供更多的學(xué)習(xí)資源。
再次，思政課創(chuàng)新需要關(guān)注學(xué)生的個性特點和需求。每個學(xué)生都是獨特的個體，有著不同的興趣、專長和需求。因此，思政課創(chuàng)新應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個性化需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。比如，可以開設(shè)豐富多彩的思政課選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長來選擇適合自己的課程。同時，還可以開展思政課學(xué)術(shù)競賽、實踐項目等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
最后，思政課創(chuàng)新需要加強(qiáng)與其他課程的聯(lián)系。思政課是一門綜合性的課程，與其他學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在思政課的教學(xué)中，要加強(qiáng)與其他學(xué)科的溝通和合作。比如，可以結(jié)合哲學(xué)和道德課程開展思辨能力的培養(yǎng)；與政治課程結(jié)合，探討國家建設(shè)和社會進(jìn)步等課題。通過與其他學(xué)科的結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用思政課的知識，增強(qiáng)思政課的吸引力和實用性。
總之，思政課創(chuàng)新是適應(yīng)新時代要求的必然選擇。通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境、關(guān)注學(xué)生的個性特點和需求，加強(qiáng)與其他課程的聯(lián)系，我們可以更好地實現(xiàn)思政課的教學(xué)目標(biāo)，使思政課真正成為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。作為學(xué)生，我深感思政課創(chuàng)新對于培養(yǎng)自身的道德情操和思想覺悟有著深遠(yuǎn)的影響。因此，我愿意積極參與思政課的創(chuàng)新實踐，為推動思政課的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇九
創(chuàng)新是推動社會發(fā)展和個人成長的重要動力，而創(chuàng)新的過程中所體現(xiàn)的思維方式和工作方法也是決定成敗的關(guān)鍵。在經(jīng)歷了一段時間的創(chuàng)新實踐之后，我深深體會到了創(chuàng)新的重要性和一些心得體會。下面我將從自己的實踐中總結(jié)出五點關(guān)于創(chuàng)新的心得體會，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
首先，創(chuàng)新需要打破常規(guī)思維。常規(guī)思維往往局限了我們的視野和想象力，只有跳出傳統(tǒng)的思維框架，勇于嘗試全新的思路和方法，才能夠開辟出新的創(chuàng)新空間。在我的實踐中，我經(jīng)常遇到問題時會先拋開既定的思維方式，主動去尋找其他領(lǐng)域的思維模式來解決問題。例如，我在設(shè)計一個新產(chǎn)品時，參考了建筑設(shè)計中的空間感和流線感，成功地將這些元素融入到產(chǎn)品中，使產(chǎn)品更加吸引人。這樣的跨界融合和常規(guī)思維的打破為我的創(chuàng)新實踐提供了新的思維路徑和靈感來源。
其次，創(chuàng)新需要密切關(guān)注需求變化。由于社會環(huán)境的不斷變化，人們對產(chǎn)品和服務(wù)的需求也在不斷演變。只有通過與用戶的頻繁接觸和深入了解，才能及時捕捉到需求的變化，從而提前做出創(chuàng)新調(diào)整。在我開展新產(chǎn)品設(shè)計的過程中，我經(jīng)常通過調(diào)研和觀察用戶的使用習(xí)慣和反饋意見，以便根據(jù)用戶真實的需求情況進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新。這樣的需求導(dǎo)向和用戶中心的思維方式需要我們時刻保持敏感和積極主動。
再次，創(chuàng)新需要鼓勵和培養(yǎng)團(tuán)隊合作。創(chuàng)新不是一個人的事情，團(tuán)隊的力量是不可忽視的。在團(tuán)隊中，每個人都有不同的思維方式和專業(yè)領(lǐng)域的知識。只有通過團(tuán)隊的共同努力和交流合作，才能夠?qū)⒉煌南敕ê唾Y源進(jìn)行整合和優(yōu)化，發(fā)揮出最大的創(chuàng)新效益。在我實踐的過程中，我遇到過許多需要團(tuán)隊合作的挑戰(zhàn)，通過合理的任務(wù)分配、有效的溝通和高效的協(xié)作方法，我們能夠在最短的時間內(nèi)完成任務(wù)并取得優(yōu)異的成果。
此外，創(chuàng)新需要不斷學(xué)習(xí)和積累。創(chuàng)新的思維和方法并不是一成不變的，而是隨著時代變遷和科技進(jìn)步而不斷演化的。只有不斷學(xué)習(xí)和積累新的知識和技能，才能夠不斷提升創(chuàng)新的能力和水平。在我的實踐過程中，我積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，不斷拓寬自己的視野和知識面。同時，我也通過閱讀創(chuàng)新領(lǐng)域的書籍和論文，與行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者交流，以贏得更多的創(chuàng)新靈感和指導(dǎo)。
最后，創(chuàng)新需要堅持和勇氣。創(chuàng)新并非一蹴而就的過程，往往需要付出許多的努力和時間。在創(chuàng)新實踐中，我們難免會遇到一些困難和挫折，但只要保持堅持和勇氣，相信自己的創(chuàng)新能力和價值，就會迎來成功的機(jī)會。在我的實踐中，我遇到過許多的失敗和挫折，但我始終堅信創(chuàng)新的重要性，勇敢地面對挑戰(zhàn)并積極尋找解決方案。正是因為堅持和勇氣，我才能夠不斷地克服困難，不斷地創(chuàng)造出新的價值和成果。
綜上所述，創(chuàng)新是一項復(fù)雜而又精妙的工作，需要我們打破常規(guī)思維、關(guān)注需求變化、鼓勵團(tuán)隊合作、不斷學(xué)習(xí)和積累，以及保持堅持和勇氣。只有通過這些努力，我們才能夠創(chuàng)造出更多的新價值，推動社會進(jìn)步。希望我的心得體會能夠?qū)Ω魑粍?chuàng)新者有所啟發(fā)和幫助。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇十
隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，思政課的地位和作用也越來越重要。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和社會責(zé)任感，近年來，學(xué)校不斷推進(jìn)思政課創(chuàng)新。在這個過程中，我深刻體會到了思政課創(chuàng)新的重要性和必要性，并從中獲得了很多的啟發(fā)和收獲。
首先，思政課創(chuàng)新使學(xué)生更加關(guān)注社會實際。過去，傳統(tǒng)的思政課以教師的傳授為主，學(xué)生的參與度較低。然而，隨著社會的快速發(fā)展和信息的普及，學(xué)生們渴望了解社會的現(xiàn)狀和問題，并希望能夠發(fā)表自己的看法。思政課創(chuàng)新充分考慮到了學(xué)生的需求，引入了討論和互動的方式，使得學(xué)生可以積極參與到課堂中來，提出自己的問題和觀點。這種互動的課堂氛圍大大增加了學(xué)生的興趣和投入感，也使得思政課更加貼近社會實際。
其次，思政課創(chuàng)新促進(jìn)了學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的思政課往往側(cè)重于知識的傳授，缺乏對學(xué)生思辯能力的培養(yǎng)。然而，解決社會問題需要學(xué)生具備批判思維和創(chuàng)新精神。思政課創(chuàng)新通過引入案例分析、團(tuán)隊合作和項目研究等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，我們通過分析社會問題，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點，并組織討論，幫助學(xué)生理解多元的思考方式。這種培養(yǎng)思辨能力的方式使學(xué)生在今后的工作和生活中更加具備創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
再次，思政課創(chuàng)新提高了課堂教學(xué)的效果和實用性。思政課作為大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的核心課程，其實用性和實效性尤為重要。傳統(tǒng)的思政課注重理論教學(xué)，缺少實踐的支撐。然而，實際的社會問題需要學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，提供解決問題的具體方案。思政課創(chuàng)新注重實踐性教學(xué)，引入案例研究和現(xiàn)實問題分析，幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用到實際問題中去。通過這種方式，學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地理解和解決實際的社會問題，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實用性。
最后，思政課創(chuàng)新培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。在現(xiàn)實社會中，解決問題往往需要團(tuán)隊的力量，而不是個人的努力。然而，在傳統(tǒng)的思政課中，學(xué)生往往只是被動地接受知識，沒有機(jī)會鍛煉團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)才能。思政課創(chuàng)新通過引入團(tuán)隊合作和項目研究，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。在課堂中，我們組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和項目研究，鼓勵學(xué)生自主分工和合作解決問題。這種團(tuán)隊合作的方式使學(xué)生學(xué)會與人協(xié)作，培養(yǎng)了他們解決問題和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的能力。
綜上所述，思政課創(chuàng)新為學(xué)生的成長和發(fā)展提供了良好的平臺。通過思政課創(chuàng)新，學(xué)生可以更加關(guān)注社會實際，提高思辨能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實用性和實效性，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)思政課創(chuàng)新，為學(xué)生的發(fā)展和社會進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇十一
3月19日我們很榮幸在臨沂一小聽到了來自清華附小幾位老師的精彩的課堂教學(xué)，我受益匪淺。
這幾堂課都體現(xiàn)了清華附小的特色，讓孩子站在課堂的中間，使用思維圖，在課堂上學(xué)生的質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的起點，不在于解決多少問題，而在于提出了多少問題，把孩子的學(xué)習(xí)興趣提到最高，同時很好的鍛煉了孩子的思維能力，小組合作真正落到實處，每一個孩子都各有分工，各有任務(wù)，絕沒什么行式。
竇桂梅校長親自執(zhí)教的示范課《威利的奇遇》，呈現(xiàn)的是整本書的教學(xué)。她巧妙地利用威利這個有趣的人物，引領(lǐng)孩子們徜徉在十本中外經(jīng)典兒童作品中。竇老師注重對學(xué)生情感的關(guān)注，真正營造了一個“情感的課堂”、“感悟的課堂”和“對話的課堂”。堂課中，竇老師的超越不僅體現(xiàn)在超越教材上，還體現(xiàn)在超越學(xué)科上，她的課中還融入了音樂和美術(shù)的元素，讓所有聽課教師受益匪淺、回味無窮。
竇桂梅老師還根據(jù)清華附小“1+x課改創(chuàng)新”內(nèi)容，作《基于核心素養(yǎng)“1+x課程”的深化與創(chuàng)新》專題講座。她首先讓聽課老師們聚焦屏幕，帶領(lǐng)大家走進(jìn)清華附小，讓大家領(lǐng)略該校的一年四季，同大家交流分享清華附小的點點滴滴。然后她圍繞核心素養(yǎng)的提出、核心素養(yǎng)導(dǎo)引下課程整合與深度優(yōu)化和基于核心素養(yǎng)的未來展望三方面入手，展示了該校以“為聰慧與高尚的人生奠基”的辦學(xué)使命，體現(xiàn)了該校課程的豐富性、選擇性與人性化，使課程真正服務(wù)于學(xué)生成長。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇十二
思政教學(xué)是大學(xué)教育中非常重要的一環(huán)，關(guān)乎著學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思想覺悟的培養(yǎng)。在長期的教學(xué)實踐中，我嘗試了一些創(chuàng)新設(shè)計，以期提高思政教學(xué)的效果。以下是我的一些心得體會。
首先，思政教學(xué)需要緊跟時代發(fā)展的步伐，融入時代元素。隨著科技的飛速發(fā)展，信息的爆炸式增長，傳統(tǒng)的思政教學(xué)方式已經(jīng)不足以滿足學(xué)生的需求。因此，我設(shè)立了一個微信公眾號，將思政教學(xué)內(nèi)容以輕松易懂的方式發(fā)布在上面，加入了一些與時政相關(guān)的新聞和觀點，吸引了學(xué)生的閱讀與討論。同時，我還組織了一些線上小組討論，通過微信群的形式，讓學(xué)生在平時就能夠更好地交流思想，拓寬視野。這種創(chuàng)新設(shè)計讓思政教學(xué)不再是枯燥乏味的課程，而是與時俱進(jìn)的、活躍的教育平臺。
其次，思政教學(xué)需要注重啟發(fā)學(xué)生的思考能力。傳統(tǒng)的思政教育往往是教師的一對多的灌輸，學(xué)生只需要死記硬背一些概念和理論，很難形成自己的觀點和思考。為了改變這種狀況，我采用了一些啟發(fā)性的教學(xué)方法。例如，我會提出一些有爭議的話題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，激發(fā)他們的思辨能力。我還會組織一些團(tuán)隊合作的活動，讓學(xué)生在集體討論中去思考問題，鍛煉他們的團(tuán)隊合作和溝通能力。這種創(chuàng)新設(shè)計讓思政教育真正成為了一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的學(xué)科。
再次，思政教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生個性化的需求和興趣。每個學(xué)生都有不同的興趣愛好和特長，傳統(tǒng)的思政教學(xué)往往只是一個“一刀切”的教育方式，很難滿足學(xué)生的個性化需求。為了解決這個問題，我設(shè)計了一些多樣化的教學(xué)活動。例如，在教學(xué)過程中，我會讓學(xué)生選擇自己感興趣的課題進(jìn)行研究，并進(jìn)行展示和討論。我還會通過組織一些模擬社會實踐的活動，讓學(xué)生有機(jī)會實地感受社會的種種問題和挑戰(zhàn)。這種創(chuàng)新設(shè)計讓思政教育更加貼近學(xué)生的需求和實際，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
另外，思政教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。傳統(tǒng)的思政教育大多停留在紙上談兵，學(xué)生只是紙上談?wù)撋鐣栴}，沒有實際行動。為了改變這種狀況，我引入了一些實踐活動。例如，我組織學(xué)生參與到志愿者服務(wù)中，讓他們親身體驗社會的各種問題和困難。我還會組織學(xué)生參與一些社會實踐項目，讓他們了解社會的多樣性和復(fù)雜性。這種創(chuàng)新設(shè)計讓思政教育從教室走向社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。
最后，思政教學(xué)還需要注重評價的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的思政教學(xué)評價往往只注重學(xué)生的記憶和理解能力，這種評價方式忽略了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。為了改變這種狀況，我采用了一些多元化的評價方式。例如，我組織學(xué)生進(jìn)行一些小組項目，并讓他們進(jìn)行自我評價和互評。我還會鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)新性的作品創(chuàng)作，例如寫一篇關(guān)于社會問題的調(diào)研報告，設(shè)計一項社會實踐計劃等。這種創(chuàng)新設(shè)計讓思政教育的評價更貼近實際，能夠全面地評估學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。
總的來說，思政教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計需要與時俱進(jìn)、注重啟發(fā)思維、關(guān)注學(xué)生需求、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識，并采用多元化的評價方式。通過這些創(chuàng)新設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)思政教學(xué)效果得到了顯著提高，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識得到了充分發(fā)展，他們對社會和國家的認(rèn)同和責(zé)任感也更加深入。我相信，只要不斷進(jìn)行實踐和探索，思政教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計會取得更好的效果，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感的人才做出更大貢獻(xiàn)。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇十三
作為一名大學(xué)生，思政課是我們必修的課程之一。然而，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式往往呈現(xiàn)出機(jī)械單調(diào)，缺乏實效性和參與性等問題。為此，各大高校已經(jīng)積極探索實踐，推出了創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)。接下來，我將從學(xué)習(xí)熱情與動力、課程形式、師生互動、思想深度和實踐貫徹五個方面，進(jìn)行心得體會的分享。
一、學(xué)習(xí)熱情與動力。
創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的興趣點，還創(chuàng)設(shè)了富有趣味的教學(xué)形式，增添了學(xué)習(xí)的趣味性和動力。比如，在深入探討社會問題的同時，引入了大量的互動式案例分析和角色扮演等活動方式，將理論與實際貼近融合，激發(fā)了學(xué)生的熱情和主動性。同時，還針對學(xué)生的喜好，設(shè)計了多樣化的課程形式，如電影分享、文化讀書會等，將生動的生活元素和課程緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、課程形式。
創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)摒棄傳統(tǒng)的單一講解形式，創(chuàng)造多樣的課程形式，包括互動探究、微課堂、多媒體展示等，將學(xué)生的參與度和知識深度相結(jié)合，形成多元化的教學(xué)板塊，讓學(xué)生真正參與到課程中來。此外，針對不同的教學(xué)需求，還提供了不同的實踐課程，例如社會實踐和調(diào)研項目等等，使學(xué)生在調(diào)研、分析中探究新領(lǐng)域和新知識，著重培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和思辨能力。
三、師生互動。
創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動，建立合作共建的學(xué)術(shù)空間。在課堂開展中，實行小組討論，問題探究、案例研討等多種方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊互動中學(xué)習(xí)批判思考能力和獨立研究能力，同時，讓教師在互動中觸及學(xué)生的思想，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)、教學(xué)效果等多種因素，積極發(fā)揮作用，為學(xué)生提供有力的建議和指導(dǎo)。
四、思想深度。
創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)積極倡導(dǎo)思想深度，將理論知識和現(xiàn)代文化相結(jié)合，助力學(xué)生擴(kuò)展思想視野和認(rèn)知水平。而這種深度的思考不僅僅是與課程相關(guān)的，還包含學(xué)生對于社會、對于生活的自覺批判，激發(fā)了他們主動思考、審視社會、總結(jié)體驗的能力。同時，學(xué)生的閱讀和寫作能力也得到了提高，在批判與創(chuàng)新思考的引導(dǎo)下，完成了對學(xué)科知識的更為深入的理解。
五、實踐貫徹。
創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)強(qiáng)調(diào)實踐貫徹，強(qiáng)調(diào)將知識與社會實踐相結(jié)合，將所學(xué)知識用于解決實際問題。通過社會實踐項目、綜合實踐課程的組織，讓學(xué)生親身經(jīng)歷社會實踐，用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，提高了學(xué)生的實踐能力和知識綜合運用能力。同時，將自身的看法和觀點付諸實踐，也進(jìn)一步加深了學(xué)生的思考與認(rèn)識。
總之，創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)是一種適應(yīng)新時代，快速發(fā)展的客觀需求的對教學(xué)教學(xué)新模式，讓學(xué)生在課堂中展現(xiàn)自我，深刻理解本學(xué)科特點和實際應(yīng)用價值，不僅符合當(dāng)代大學(xué)教育發(fā)展的趨勢，而且在學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力等方面有著深刻影響，為新時代的中國培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇十四
為深入貫徹落實“三個代表”重要思想，扎實進(jìn)行“三個代表重要思想、馬克思主義新聞觀、職業(yè)精神職業(yè)道德”(“三項學(xué)習(xí)教育”)活動，按照xx市關(guān)于“弘揚(yáng)職業(yè)精神、恪守職業(yè)道德、維護(hù)隊伍形象”的要求，我局作了詳細(xì)的安排、組織和部署。辦公室在全局集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地組織了學(xué)習(xí)，并積極開展理論研討和思想交流。經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，本人也從思想認(rèn)識、工作學(xué)習(xí)上，進(jìn)行了認(rèn)真的對照?，F(xiàn)就本人這一段時間來學(xué)習(xí)“三項學(xué)習(xí)教育”的情況和結(jié)合自身工作實際，總結(jié)如下：
一、用“三項學(xué)習(xí)教育”的重要思想，武裝自己的頭腦，樹立正確的馬克思主義新聞觀。
近些年來，我局新聞宣傳、事業(yè)建設(shè)、內(nèi)部改革、社會管理、廣告服務(wù)、發(fā)射播出等方面都取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，為推動我縣兩個文明建設(shè)做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。但同時必須看到部分同志對“三個代表”重要思想、馬克思主義新聞觀缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對錯綜復(fù)雜的形勢缺乏政治上的鑒別力，缺乏正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，我們要用“三項學(xué)習(xí)教育”的重要思想來武裝自己，樹立正確的馬克思主義新聞觀。
二、認(rèn)真領(lǐng)會“三項學(xué)習(xí)教育”精神，做一名合格的廣播電視工作者。
為適應(yīng)廣電事業(yè)改革發(fā)展的新形勢，保持良好的發(fā)展勢頭，面對發(fā)展中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，與時俱進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)廣電事業(yè)健康發(fā)展，必須用“三項學(xué)習(xí)教育”的思想來武裝自己的頭腦，要做到立場堅定、心明眼亮、守土有責(zé)，必須打牢理論路線根基、政策法規(guī)紀(jì)律根基、群眾觀點根基、知識根基和業(yè)務(wù)根基，著力“自我加壓學(xué)習(xí)創(chuàng)新提高素質(zhì)”，尤其要不斷提高政治鑒別力和敏銳性。必須“弘揚(yáng)職業(yè)精神、恪守職業(yè)道德、維護(hù)隊伍形象”，自律公約，建章立制，規(guī)范自己的行為，引導(dǎo)大家大力弘揚(yáng)忠于黨和人民、堅持政治性原則、堅持正確導(dǎo)向、堅持實事求是的新聞職業(yè)精神，切實遵守敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠實公正、清正廉潔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)守法紀(jì)的職業(yè)道德，肩負(fù)起新時期黨賦予我們的光榮使命，做一名合格的廣播電視工作者。
三、自我加壓，學(xué)習(xí)創(chuàng)新，恪盡職守，盡職盡責(zé)，做好本職工作。
辦公室是綜合部門，既要協(xié)調(diào)方方面面，又要服務(wù)上下左右，具有整體性強(qiáng)、影響大的特點，要使辦公室發(fā)揮窗口樹好形象，辦公室工作人員必須努力學(xué)習(xí)“三項學(xué)習(xí)教育”，認(rèn)真領(lǐng)會“三項學(xué)習(xí)教育”的精神。在思想上忠于廣電事業(yè)，不折不扣地理解黨的路線、方針、政策，特別是國家政策，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想;在行動上要服從領(lǐng)導(dǎo)，對領(lǐng)導(dǎo)和各項決定應(yīng)認(rèn)真地貫徹執(zhí)行，不得自行其事，堂堂正正做人，清清白白辦事，勤勤懇懇工作;在工作上要任勞任怨，勤奮好學(xué)，不論是撰寫材料、文件收發(fā)、打印裝訂，還是協(xié)調(diào)辦事、接待來訪，甚至添茶倒水、打掃衛(wèi)生等都要有強(qiáng)烈的服務(wù)意識，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，一絲不茍地做好。團(tuán)結(jié)同志，寬以待人，大事講原則，小事講風(fēng)格，對人必須寬厚誠懇，對事必須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，只有這樣，才能協(xié)調(diào)各科室之間的矛盾、職工與領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾，以及本單位與外單位，特別是與客戶之間的矛盾，讓同志之間、科室之間、上下級之間，團(tuán)結(jié)一心，促進(jìn)全局工作的高效運轉(zhuǎn)。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得體會范文
從xx年3月份開始，我們小組三個人開始了上海理工大學(xué)校級的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目：重殘者護(hù)理床，指導(dǎo)老師是我校醫(yī)療器械與食品學(xué)院的趙展老師。到現(xiàn)在，已經(jīng)過去了將近10個月的時間，我們從剛開始的一無所知和一籌莫展，到現(xiàn)在的目標(biāo)明確，方案清晰，漸入佳境，這其中覺得發(fā)生在我們身上好多事情，也收獲了好多。回想過去參加研究項目的過程，從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書，到查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)，確定實驗項目、實施方案和尋找創(chuàng)新點;并制定詳細(xì)的研究方案和步驟;對項目進(jìn)行相關(guān)調(diào)查和研究;到最后確定項目的可行性，一步步走來，這其中的辛苦和辛酸只有經(jīng)歷過的人才懂，其中的經(jīng)驗和成長也只有經(jīng)歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我們得到鍛煉和成長的經(jīng)歷。
轉(zhuǎn)眼到了項目中期檢查的階段，回顧這一段時間以來的努力和收獲，現(xiàn)將我們的心得體會分享如下：
在研究方面,最深的體會就是要善于勤于思考,主動動手動腦。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目不是基礎(chǔ)課上我們做的實驗,只要按著老師講的步驟做就行了。做的課題對于我們來說,可能是一個沒有接觸過的新領(lǐng)域,沒有人告訴我們一步步該怎么做。需要自己去找文獻(xiàn)查資料,去弄明白實驗的原理,然后確定要創(chuàng)新的方向，按照這個方向一點點努力,所以每一步都需要獨立思考.其中會遇到很多困難,這個時候除了尋找?guī)椭?最重要的還是自己思考。最開始的時候，我們很急于求成，所以一開始就憑著自己的想像悶著頭在實驗室里畫圖，結(jié)果前面兩個星期一事無成，以自己的想像畫的圖給老師看，老師只要仔細(xì)一看就漏洞百出，沒有一點可行性。后來我們聽了老師的建議，不要著急，一點點一步一步地來，先查閱文獻(xiàn)資料，弄明白其中原理，再勤于思考，在文獻(xiàn)資料中獲得有用的信息，得到啟發(fā)，然后再運用到自己研究的項目中，一定要學(xué)會借鑒。
在學(xué)習(xí)知識上我們認(rèn)識到光靠學(xué)習(xí)書本知識是不夠的,真正要動手做一個產(chǎn)品它需要各個方面的知識,而且實驗和理論值有差距的,在實驗中我們會發(fā)現(xiàn)很多理論的知識是不實用的,必須要靠經(jīng)驗以及不斷的摸索去解決。中國的學(xué)生總是習(xí)慣于在教室里在課本上學(xué)習(xí)知識，所以很缺乏創(chuàng)新方面的思維，在做這個項目的過程中，我深刻地意識到我們應(yīng)該嘗試著多動手，一些機(jī)器零部件只有自己親自拆了再裝上去才能完全理解其中的機(jī)構(gòu)和工作原理，這比在課本上對著圖看原理要方便有效的多的多。說實話，剛接觸助行器這個項目，我連助行器是什么都不知道，更別說讓我去設(shè)計研究出一個助行器產(chǎn)品了。后來，我查閱了好多有關(guān)助行器的文獻(xiàn)，才弄明白助行器的一些基礎(chǔ)知識，但是對于助行器的簡單的機(jī)械機(jī)構(gòu)還是不能很好地理解，幸運的是我們學(xué)校的實驗室有一個簡單的助行器，可供我們拆卸研究用，所以我自己親自拆裝了幾次，這才完全理解了其中的機(jī)械機(jī)構(gòu)，這為我們后續(xù)的研究起到了很大的作用。
在創(chuàng)新方面，由于我們這是一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，所以創(chuàng)新方面是必不可少的。我覺得，創(chuàng)新方面首先要明確一個方向和目標(biāo)，方向和目標(biāo)是貫穿整個項目的核心，只有明確方向，圍繞這個方向努力下去，才可能有結(jié)果。創(chuàng)新點可以從很多方面著手，不一定要很高深很前沿的東西，只要不是照搬別人的東西在自己力所能及的范圍內(nèi)就好。有時候，思維可能會出現(xiàn)“停滯不前”的現(xiàn)象，這時候不要著急也不要想著放棄，要試著換一個角度思考，發(fā)散思維多方位思考，作出大膽猜想，這時候你也許會有一種“柳暗花明又一村”的感覺。
其實這段時間對這個項目的付出和努力，讓我們覺得收獲最大，體會最多的應(yīng)該是團(tuán)隊合作方面。一個人不管怎樣都是需要團(tuán)隊協(xié)作才能把事情做得漂亮，也許一個人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的時間，而且完成的可能也沒有那么漂亮。“眾人拾柴火焰高”這句話是有道理的。團(tuán)隊合作中需要我們成員間的不斷磨合，學(xué)會傾聽大家的意見和分享你的看法，做到尊重你得每一個組員，開心地交流與合作。一開始，我們組的三個人的合作一點也不默契，甚至可以用不愉快來形容，因為我們之間缺少交流，每個人都有自己的想法，但是都放在了心里，沒有及時地說出來，有種自己忙自己的感覺，一點也沒有團(tuán)隊合作的氛圍。直到一段時間后，我們開會討論交流才發(fā)現(xiàn)我們前段時間都在各忙各的，都沒有辦法交流到一起，整個項目也是毫無進(jìn)展。這時我們才意識到我們的團(tuán)隊合作，人員分配方面出了問題。所以我們及時調(diào)整，做到及時交流，每一個人有想法都可以及時的提出來我們大家一起討論交流，這樣做之后，真的事半功倍，并且在做項目的過程中也感到很開心很快樂。
在項目研究過程中，我深深感受到團(tuán)隊合作的重要性和必要性，同時也學(xué)到了很多東西，在一定程度上提高了自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。很感謝這個項目給我的鍛煉與成長的機(jī)會。
爭創(chuàng)新業(yè)績活動心得體會
當(dāng)前全市農(nóng)村信用社上下正熱烈開展“適應(yīng)新形勢，爭創(chuàng)新業(yè)績”學(xué)習(xí)實踐活動，本人感受到了全市信合系統(tǒng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，通過扎實學(xué)習(xí)，體會如下：
一、學(xué)習(xí)實踐活動很有必要。在當(dāng)前如此浮躁的社會風(fēng)氣浸透下，在國際國內(nèi)嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)金融新形勢下，在信合系統(tǒng)中開展主題鮮明、目的明確的“適應(yīng)新形勢，爭創(chuàng)新業(yè)績”學(xué)習(xí)實踐活動，確實很有必要。通過學(xué)習(xí)活動，能使我們進(jìn)一步滌清心智，清污納垢，明確前進(jìn)的目標(biāo)和方向，堅定精神信念，促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)與實踐的緊密結(jié)合很重要。光學(xué)而不得精髓是不行的，光干而重復(fù)勞動、盲目勞動、勞而不動也是不行的。學(xué)習(xí)活動的目的就是治理“庸、懶、散、軟”，是要從思想上統(tǒng)一認(rèn)識，再在實際工作中嚴(yán)加遵循的，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的最終目的而去應(yīng)付差事地“混學(xué)”，就不是真的“學(xué)習(xí)”，就達(dá)不到真的“踐行”。
四、要“適應(yīng)”，更要“爭創(chuàng)”。我們只有不斷地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，才能不斷地適應(yīng)各種新形勢的需要。我們只有從現(xiàn)在開始爭創(chuàng)新業(yè)績，才能不斷發(fā)展進(jìn)步，而不被不斷發(fā)展的新形勢所拋棄。
總之，我們要統(tǒng)一思想認(rèn)識，堅定獻(xiàn)身信合事業(yè)的信念，立足本職工作，奮發(fā)圖強(qiáng)，激流勇進(jìn)，共同爭創(chuàng)農(nóng)村信用社的新業(yè)績，共鑄農(nóng)村信用社的新輝煌!
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇十五
隨著高等教育的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當(dāng)前課程改革的一個重要方向。在這一背景下，創(chuàng)新課堂思政課的開展也逐漸受到了重視。通過參與思政課的實踐，我深刻感受到了課堂創(chuàng)新對于思政教育的意義與價值。在接下來的文章中，我將分享我的心得體會，以期能夠為更多的同學(xué)帶來啟示和幫助。
第一段：了解創(chuàng)新教育理念的基本概念。
隨著科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教育理念已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的一個主要方向。創(chuàng)新教育大力強(qiáng)調(diào)孩子的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)他們成為未來創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育的目的是讓學(xué)生樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，以更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，促進(jìn)科技創(chuàng)新和社會進(jìn)步。因此，創(chuàng)新教育已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個教育階段，并且在高等教育中的應(yīng)用也越來越普遍。
創(chuàng)新課堂思政教育是當(dāng)前創(chuàng)新教育的重要分支。以往傳統(tǒng)的思政教育注重知識的傳遞和灌輸式的教育方式，容易產(chǎn)生反感甚至抵觸。而創(chuàng)新課堂思政課則采用“學(xué)生主體，教師輔助”為核心理念，以學(xué)生的情感體驗為出發(fā)點，配合創(chuàng)新的教學(xué)方法，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對思政課的興趣，提高學(xué)生積極性，而且在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面也有很大的幫助。
創(chuàng)新課堂思政課不同于傳統(tǒng)的思政課，具有很多的特點。首先，塑造學(xué)生的主體性：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力；其次，探索多元化教學(xué)方式：通過采用多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、視聽欣賞、思維導(dǎo)圖等，探索適合思政課的多元化教學(xué)方法；此外，在目標(biāo)定位方面，力求達(dá)到以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生“四有”人才（有愛國情懷、有智慧頭腦、有擔(dān)當(dāng)精神、有奮斗品格）為目標(biāo)的需求。
創(chuàng)新課堂思政教育的實踐案例很多，我在參加思政課的過程中也學(xué)習(xí)到不少有益的經(jīng)驗。例如：一位老師在教授關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的課程時，并沒有采用傳統(tǒng)的投影儀來展示文化遺產(chǎn)，而是采用了虛擬現(xiàn)實技術(shù)呈現(xiàn)。通過先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地感受到這些遺產(chǎn)的歷史和文化價值。同時，老師也與學(xué)生們互動交流，通過把傳統(tǒng)文化聯(lián)系到現(xiàn)代文化的實際應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。
第五段：總結(jié)體會與展望未來。
創(chuàng)新課堂思政課作為一種革新的教育形式，給傳統(tǒng)的思政教育注入了新的血液。學(xué)生們也在實踐中逐漸意識到創(chuàng)新思維的重要性，并且在教學(xué)方法的引導(dǎo)下，從過程中收獲知識、收獲體驗、收獲成長。未來，隨著社會的發(fā)展和人才需求的不斷增長，我們相信創(chuàng)新課堂思政課會有更多的變革和創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，更富有動力，更具意義。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇十六
作為一名大學(xué)生，思政課是我們每周必須上的一門必修課。在這門課上，我們接受著國家價值觀和道德規(guī)范的熏陶，同時也在拓展自己的文化視野和人生觀。然而，筆者在經(jīng)歷了一學(xué)期的思政課之后，開始認(rèn)識到傳統(tǒng)的思政課模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下年輕人的需求，我們需要一種全新的、創(chuàng)新的思政課教學(xué)模式來更好地引領(lǐng)我們前進(jìn)。
第二段：現(xiàn)狀。
傳統(tǒng)的思政課模式雖然在一定程度上能夠傳遞國家核心價值觀，但也存在了一些不容忽視的問題。即便是作為一門大學(xué)必修課，很多學(xué)生依舊缺乏對于課堂的積極參與。他們每周拿到PPT，死記硬背講的課件，很難進(jìn)一步理解和運用到實際生活當(dāng)中。在這種情況下，我們就需要借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和思考方式，為思政課注入新的活力和鮮活的氣息。
第三段：創(chuàng)新思路。
一種更好的創(chuàng)新思路就是通過打造創(chuàng)新課堂的方式來推進(jìn)思政課教學(xué)。比如說，可以拋棄過往課堂的枯燥模式，通過遠(yuǎn)程交互、微信互動等方式讓學(xué)生能夠跨越空間和時間的限制，建立互動起來的平臺；同時，可以從課程內(nèi)容深度上入手，引導(dǎo)學(xué)生思考社會現(xiàn)象背后的價值內(nèi)涵和進(jìn)一步的生活意義，從而促進(jìn)建立正確的人生觀和世界觀。
第四段：具體實踐。
在實踐創(chuàng)新課堂思政課的過程中，我們可以嘗試引入大量案例分析、情境模擬等方式，并創(chuàng)造涉及畢業(yè)就業(yè)、科技創(chuàng)新、環(huán)保低碳等多個領(lǐng)域的課程內(nèi)容，以期更好地激勵學(xué)生參與到這個課堂與實際生活的融合當(dāng)中來，充分體現(xiàn)實用精神和“用得上”性質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自覺維護(hù)社會和諧穩(wěn)定，培育自己的社會責(zé)任感和成為具有雙贏意識的時代精英。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，創(chuàng)新課堂思政課能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思維深度，建立正確的人生觀和世界觀，對于我們廣大大學(xué)生來說是一種非常可行的思政教育方式。我們以全新的思路和理念去創(chuàng)造不同的課堂教學(xué)環(huán)境，從而在思想教育方面取得更好的教學(xué)效果并更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華文明.
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇十七
青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。
中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。
人貴知足，唯學(xué)不然 學(xué)習(xí)是人生進(jìn)步的階梯，學(xué)習(xí)能改變命運。“好學(xué)才能上進(jìn)，中國共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然 要依靠學(xué)習(xí)走向未來?！弊x書學(xué)習(xí)是我們青年黨員勝任工作的必 然要求，更是成長成才的根本途徑。
學(xué)非探其花，要自拔其根。無論做任何事情，沒有目標(biāo)，就 沒有成功可言。學(xué)習(xí)也是如此，每一步的學(xué)習(xí)過程都要有明確的 目標(biāo)指引。建筑技術(shù)，企業(yè)管理，面廣枝繁，學(xué)習(xí)若貪多求全、 不求甚解，或走馬觀花、蜻蜓點水，最終只會一無所獲。正如明 朝宋應(yīng)星在《憐愚詩》中寫道：“一個渾身有幾何，學(xué)書不就學(xué) 兵戈；南思北想無安著，明鏡催人白發(fā)多?！惫磐駚?，凡是有 成就者，都有一個適合自己的非常明確的目標(biāo)?！昂脛t博，博則 精”。加強(qiáng)學(xué)習(xí)必須結(jié)合工作實際，科學(xué)確定目標(biāo)，做到專心致 志、集中突破，這是取得學(xué)習(xí)成效的首要前提。
人欲成其才，必先得其法。知識的海洋浩瀚廣博，掌握科學(xué) 的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。毛澤東主席的《十六字令三首》中蘊(yùn)含的為學(xué) 之道，更值得我們同悟共賞?！吧剑祚R加鞭未下鞍。驚回首， 離地三尺三”，指出學(xué)習(xí)要有“韌”勁，不能偶有成績便沾沾自 喜，而要適時彌補(bǔ)“離地三尺三”的差距；“倒海翻騰卷巨瀾。
奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣”，指出學(xué)習(xí)要有“戰(zhàn)”勁，不能得過且過， 要學(xué)而知不足，遇到難題須“倒海翻騰”，努力營造一個“萬馬 戰(zhàn)猶酣”的氛圍；“刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以柱其間”， 指出學(xué)習(xí)要有“鉆”勁，在精通業(yè)務(wù)知識后，還要善于創(chuàng)新，敢 于追求“刺破青天”的境界。
聞又貴能徒，見賢思與齊。學(xué)習(xí)的目的全在于實踐。
“紙上 得來終覺淺， 絕知此事要躬行” 。
只有確立起向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的理念， 才能以高尚的品德、廣博的知識、豐富的經(jīng)驗盡職盡責(zé)。在平時 的工作生活中，我們既要善于向書本學(xué)習(xí)，更要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，始 終把實踐作為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的源頭活水，從實踐工作中不 斷汲取智慧和力量。
黨的-大報告最大的理論創(chuàng)新之一就是提出中國特色社 會主義進(jìn)入新時代， 同時也對新時代中的新青年提出了明確的要 求，黨和國家事業(yè)建設(shè)發(fā)展的各個時期，青年都是最具活力和創(chuàng) 造力的重要力量，新時代青年要不忘初心，牢記使命。今天，作 為一名基層年輕黨員，我更應(yīng)倍加發(fā)奮圖強(qiáng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇一
近年來，思想政治教育在高校的地位越來越重要，然而傳統(tǒng)的思政課教育模式在當(dāng)今時代已經(jīng)面臨挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時代發(fā)展的需求，讓思政課更加現(xiàn)代化、實用化，我校對思政課進(jìn)行了改革，加強(qiáng)創(chuàng)新和實踐，取得了顯著效果。在此，我將分享創(chuàng)新思政課改革心得體會。
第一段：注重思政課的示范作用。
思政課在高校的地位和作用不言而喻，但是在過去的教學(xué)中，有時候可能會變得很乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。為了改變這種局面，我們采取了多種方式，著力打造思政課的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生去感受思政課的魅力。首先，我們選用了涵蓋社會熱點、前沿新知、流行文化等多個方面的案例教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過思政課體會到當(dāng)代社會的復(fù)雜性和發(fā)展趨勢。其次，我們這一代年輕人身處數(shù)字化時代，受益于先進(jìn)IT技術(shù)和多元化媒介的便利，因此我們在思政課中投入更多的互動元素，采用多媒體展示、在線討論、博客交流等方式，讓學(xué)生在課堂上實際參與教學(xué)，使思政課的學(xué)習(xí)更加直觀、生動、有效。這樣，學(xué)生們就能夠在思政課中找到自己的價值和興趣所在，提高自己的思考能力和創(chuàng)新精神。
第二段：高度重視思政課的質(zhì)量和影響力。
創(chuàng)新思政課的方法不只是在教學(xué)方式上，它還需要我們高度重視思政課的質(zhì)量和影響力。這就需要我們加強(qiáng)對思政課的評估機(jī)制，及時調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)計和課程內(nèi)容，確保思政課達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、營造健康校園文化的目標(biāo)。通過將思政課改革與學(xué)校教育教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合，降低課堂之外的負(fù)擔(dān)，鼓勵教師參加學(xué)術(shù)研討會、實踐教學(xué)和社會服務(wù)等活動，創(chuàng)新思政課的舉措得到了有效的推行。同時，各類學(xué)術(shù)會議和社會熱點話題的探討也在思政課上得到了充分的應(yīng)用和發(fā)揮，吸引了大量的學(xué)生和教師參與其中，課堂上的互動和思維碰撞不斷，思政課也逐漸成為學(xué)校的一個獨特的和具有較高質(zhì)量的教育品牌。
第三段：跟上時代發(fā)展的大勢。
作為一位教師，我們不僅要關(guān)注自身的專業(yè)知識和教學(xué)技能，更要跟上時代發(fā)展的大勢，及時更新思政課的教學(xué)內(nèi)容和形式。如今，人與人之間最直接、最貼近的聯(lián)系方式就是互聯(lián)網(wǎng)，于是我們在上述思政課教學(xué)中還采取了多種線上教學(xué)方式，如情境模擬、虛擬實訓(xùn)、在線訪談、微視教育、數(shù)據(jù)可視化和網(wǎng)絡(luò)互動平臺等，讓學(xué)生能夠在課堂外也能夠?qū)W習(xí)到更加生動、豐富、個性化的思政課內(nèi)容。除此之外，我們還注重采用跨領(lǐng)域的知識和思維方法論，將其他學(xué)科的前沿知識與社科思政課件教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上的思維力得到提高，增強(qiáng)對未知領(lǐng)域的探知能力，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展的要求。
第四段：強(qiáng)化師生互動和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
創(chuàng)新思政課不僅是課堂內(nèi)容的創(chuàng)新，更需要在師生互動和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面進(jìn)行深化。首先，我們更關(guān)注學(xué)生成長的全面性和個性差異性，尊重學(xué)生的思想和感受，減少單極教學(xué)和強(qiáng)統(tǒng)一管理，鼓勵學(xué)生在思政課中進(jìn)行個性探索和學(xué)生自主創(chuàng)新。其次，我們增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，推崇學(xué)生自己動手、自己思考、自己創(chuàng)造的課堂氛圍，加快學(xué)生思維機(jī)制的“轉(zhuǎn)換速度”，提高學(xué)生的批判思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維。課堂中，我們加強(qiáng)了師生互動，探討最前沿的科學(xué)研究前沿，引發(fā)了學(xué)生們極大的熱情和貢獻(xiàn)。我們從多個維度著手，通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握多元思維方式和快速切換狀態(tài)的方法，并嘗試將這種思維模式在課堂外的實際生活中得到運用，從而快速適應(yīng)大學(xué)并加速投身社會生活。
第五段：總結(jié)并感悟。
通過這次改革探索，我們在思政課教學(xué)中得到了很多有益的啟示。首先，思政課的教學(xué)內(nèi)容更需要緊密關(guān)聯(lián)社會熱點，并反思?xì)v史的文化遺產(chǎn)知識，才有可能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，思政課教學(xué)模式需要拓寬多樣性，發(fā)揚(yáng)師生之間的相互尊重、互動合作、學(xué)生成長互助精神等學(xué)風(fēng)，才能更好地推進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化。最后，我們需要在思政課改革中不斷探究，在實踐中不斷創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)自我、煥發(fā)個性，以便提升自身社會競爭力和責(zé)任意識，更好地傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的提高，為祖國的繁榮發(fā)展作出實質(zhì)性貢獻(xiàn)。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇二
大三花了將近半年的時間去搞第三屆大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽的作品，本來比賽早就完成了，開學(xué)還將所有的比賽花費的發(fā)票遞交了上去，最后學(xué)校還要我們寫一篇比賽心得，今晚花了兩個鐘的時間寫下了下來這篇比賽心得，真的有點長，轉(zhuǎn)發(fā)到自己的博客上，見證下自己曾經(jīng)的步伐。
轉(zhuǎn)眼間，大三過去了，在大三的第一個學(xué)期的最后幾天，我們的參賽作品——綠色環(huán)保自動吸塵黑板擦通過了答辯，最后得到了學(xué)校老師，領(lǐng)導(dǎo)的肯定，成為其中的一個立項項目，得到了學(xué)校的大力支持。
立項之后，我們就開始了作品的制作階段。寒假期間，我們首先通過上網(wǎng)買回了一個現(xiàn)成的電動吸塵黑板擦進(jìn)行研究，然后拆了里面的渦輪風(fēng)扇用到我們的作品制作中。然后在寒假期間幾次出到大德路去找我們制造作品需要的零件。
大三的第二個學(xué)期一開始，我們就開始專注于作品的制作。首先通過上網(wǎng)以及老師，同學(xué)的幫助，找了很多地方，終于找到了合適我們制作作品所需要的零件——滾筒以及塑料小齒輪，這兩樣零件不多好找，最終我們是看到了玩具車上面的車輪跟里面的齒輪，因為從玩具車上面取下這種在市場上單件少的零件比較劃算，不然我們又要花錢去訂做，成本就高了。
買回滾筒以及小齒輪后，我們開始自己設(shè)計錐齒輪。在設(shè)計的時候，我們運用課本學(xué)到的知識，計算并設(shè)計了我們需要的齒輪，不過當(dāng)我們將我們設(shè)計好的錐齒輪參數(shù)拿到外面叫師傅訂做的時候開始遇到了一些問題。由于我們只是運用課本上的知識，沒有什么社會上的設(shè)計經(jīng)驗，將我們設(shè)計的參數(shù)拿去加工的時候，師傅跟我們說那樣的參數(shù)的小錐齒輪沒法加工，模數(shù)太小了，機(jī)床沒法加工。我們問了很多家，終于找到一家能加工我們參數(shù)的錐齒輪的商鋪，跟老板核查好參數(shù)之后，這樣就完成了錐齒輪的設(shè)計工作。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇三
近年來，隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，思政課教育也在不斷創(chuàng)新與改革中尋求突破與提升。作為一名普通大學(xué)生，我也受益于這一變革，深刻感受到思政課的創(chuàng)新帶來的巨大影響。在這個過程中，我領(lǐng)悟到了一些重要的心得，接下來我將從多個角度，分別分享這些體會。
首先，思政課的創(chuàng)新在內(nèi)容方面給予了我們更多的知識和啟迪。作為當(dāng)前大學(xué)課程體系中非常重要的一環(huán)，思政課的新課程設(shè)置廣泛參考了國內(nèi)外近年來的教育研究成果，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容相比，如今的思政課已經(jīng)不再局限于紙上談兵和空洞的理論鋪陳，而是更加貼近學(xué)生的生活，緊密結(jié)合社會實際，使抽象的思想與現(xiàn)實相互交融。比如我們會研究一些熱點問題，分析社會現(xiàn)象，討論時事政策，并就此展開激烈的辯論和思維碰撞。通過這些具體案例的分析與實踐，我們逐漸樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，使我們的思維更加開放和自由，學(xué)習(xí)興趣也隨之逐步增加。
其次，思政課在教學(xué)方法方面的創(chuàng)新使我們的學(xué)習(xí)變得更為積極和主動。在過去，思政課往往是一種被動的聽講和記憶的過程，老師主導(dǎo)一切，而學(xué)生則只能被動地接受。然而，如今的思政課已經(jīng)逐漸改變了這一現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位逐漸增強(qiáng)，教師和學(xué)生之間形成了更加平等和互動的關(guān)系。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺或者小組討論的方式，參與到課堂教學(xué)中，分析問題，解決問題，發(fā)表自己的見解。例如，在一次憲法課上，老師引領(lǐng)我們通過小組合作的方式，分析一個虛構(gòu)的案例，進(jìn)行辯論。這樣的活動不僅培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作能力，還增強(qiáng)了我們的邏輯思維和表達(dá)能力。同時，老師也鼓勵我們利用各種媒體資源，積極參與社會實踐和公益活動，鍛煉自己的社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力。
然后，思政課的創(chuàng)新還體現(xiàn)在評估方式上。過去的思政課評估常常只依賴于考試和論文，存在一定的局限性。然而，新的思政課評估方式更加注重學(xué)生的實際表現(xiàn)和主動參與程度。我們會通過小組討論、案例分析、演講比賽等方式，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在這樣的評估過程中，我們能夠主動參與，展示自己的特長和優(yōu)勢，讓我們的學(xué)習(xí)更具有實際意義和價值。在一次演講比賽中，我選擇了與公益相關(guān)的話題，通過我的發(fā)言，我不僅展現(xiàn)了自己的研究成果，還為其他同學(xué)提供了一些建議和創(chuàng)新思路。這種評估方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新思維。
最后，思政課創(chuàng)新的重要性也反映在教師的改變中。作為思政課的重要主體，教師的知識體系和教學(xué)理念的更新非常關(guān)鍵?，F(xiàn)如今，越來越多的年輕教師加入思政課的教育隊伍，他們?nèi)谌肓诵碌慕逃砟詈图夹g(shù)手段，能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行互動，并及時反饋和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。與此同時，一些有經(jīng)驗的老師也在不斷努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步。他們積極參與各種資格考試和培訓(xùn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和知識儲備。他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心理需求，更重要的是，能夠時刻關(guān)注社會變革和科技進(jìn)步，緊密結(jié)合學(xué)科前沿和時事熱點，使課程內(nèi)容更加鮮活和具有前瞻性。正是因為老師的改變，才使得思政課的創(chuàng)新能夠得以順利進(jìn)行和推進(jìn)。
綜上所述，思政課創(chuàng)新心得體會方面，其對于我們學(xué)生而言無疑是一次重要的歷練。這個創(chuàng)新的過程不僅帶給了我們更多的知識和啟迪，也使我們的學(xué)習(xí)變得更加積極和主動。而思政課的評估方式和教師角色的改變，則使得我們的學(xué)習(xí)更有實際意義和價值。希望未來思政課的改革能夠持續(xù)推進(jìn)，更好地滿足我們學(xué)生的需求，為我們的成長和發(fā)展提供更加廣闊的空間。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇四
隨著時代和社會發(fā)展，人類面臨著越來越多的問題和挑戰(zhàn)，而這些問題的解決需要我們擁有全面的知識和高度的思維能力。作為全國各大院校中的一員，我深知自己應(yīng)該承擔(dān)起為國家和社會培養(yǎng)有用之才的重任。然而，一直以來，很多學(xué)生對于思政課并不感冒，甚至因為枯燥而產(chǎn)生反感。因此，在這種情況下，創(chuàng)新思政課改革顯得尤為關(guān)鍵，本文將簡要談一下我對創(chuàng)新思政課改革的心得體會。
首先，我們必須清楚思政課的定位和意義。思政課的核心內(nèi)容主要是關(guān)于馬克思主義理論體系、中國特色社會主義和國家發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容的介紹和深入探討。它既是全校學(xué)生的非常重要的一課，也是大學(xué)的必備課程之一。我們必須認(rèn)識到思政課對于人的個性化成長和社會公民素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。因此，在這個基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該在教學(xué)中更加注重學(xué)生的主動性和參與性。
其次，創(chuàng)新思政課改革需要通過多種多樣的教學(xué)方法。這是我在思政課教學(xué)中最為強(qiáng)烈的感受。我們的教學(xué)方式不能過于死板，應(yīng)該注重學(xué)生的個性化。在授課中，應(yīng)該嘗試運用有趣的切入點來吸引學(xué)生，例如通過講述一些有意思的故事和案例來引導(dǎo)同學(xué)們的思考。同時，在設(shè)計思政課的教學(xué)形式時還應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)科的特點，盡善盡美地將思政課與專業(yè)課的融合，以及開展一些跨學(xué)科的課程，以便更好地滲透思政課教學(xué)的理念。
第三，思政課的教師應(yīng)該成為一名好的“引路人”。思政課的教師應(yīng)該注重發(fā)揮自己的大咖和服務(wù)生角色，讓學(xué)生即學(xué)到思政理論的本質(zhì)，同時還可以通過思政課的教學(xué)來發(fā)掘和激發(fā)學(xué)生自己的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解社會熱點，潛移默化的影響學(xué)生的成長。教師還應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真聽講，若學(xué)生不認(rèn)真聽講或者有搞惡作劇的行為，教師應(yīng)該立即糾正。這樣的態(tài)度可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，從多個角度促進(jìn)自我發(fā)展和成長。
第四，創(chuàng)新思政課改革還需要進(jìn)一步深入到學(xué)生的思想意識中。思政課的改革也同樣需要抓住學(xué)生的思想意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。我們還可以運用“讓學(xué)生去做”和“讓學(xué)生去體驗”的方式讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到思政課的重要性，這種方法可以提高學(xué)生的鑒別能力和判斷能力，有助于推動學(xué)生的思想意識發(fā)展，對其人生和成長起到重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。
最后，創(chuàng)新思政課改革也需要對思政課課程內(nèi)容進(jìn)行重新審視和優(yōu)化。關(guān)于如何地優(yōu)化思政課課程，提高教學(xué)效果，我想可以從以下幾個方面進(jìn)行思考：一是將思政課的課程和教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的時代背景以及最新的發(fā)展趨勢進(jìn)行銜接，從而能夠更加符合學(xué)生的身份和走向；二是加強(qiáng)對于基礎(chǔ)理論、思想解釋的深度剖析和理解；三是優(yōu)化思政課教學(xué)設(shè)施和師資力量，推進(jìn)思政課教學(xué)的提高。這些都需要教師以及各級教育部門的努力推動、積極創(chuàng)新來實現(xiàn)。
總而言之，在創(chuàng)新思政課改革的道路上，教師和學(xué)生都應(yīng)該攜手并進(jìn)，發(fā)揮各自的作用，互相支持，為培養(yǎng)國家所需要的有用之才而共同奮斗。只有在不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化教育方式和教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)，以及牢牢把握住思政課的內(nèi)涵和價值，我們才能夠真正地做好思政課的教學(xué)工作，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才而不懈努力。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇五
思政課是高校教育中的重要課程，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、思想品德和道德修養(yǎng)。然而，隨著時代的發(fā)展和學(xué)生需求的變化，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式逐漸暴露出了一些問題。因此，我們需要進(jìn)行思政課的創(chuàng)新與改革，以適應(yīng)新時代學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。本文將分享我個人在思政課創(chuàng)新中的心得體會。
第二段：采用多媒體教學(xué)。
在思政課創(chuàng)新中，我發(fā)現(xiàn)采用多媒體教學(xué)是一種非常有效的方式。通過多媒體，我們可以用圖文、視頻等形式展示課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更加直觀地理解和感受思政課的重要內(nèi)容。在我所任教的思政課中，我經(jīng)常使用PPT、短視頻等多媒體工具，將抽象的思想理論轉(zhuǎn)化為圖像化的語言，并搭配精選的音樂，給學(xué)生帶來愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：促進(jìn)學(xué)生參與。
傳統(tǒng)的思政課教學(xué)往往是老師的單向授課，學(xué)生只是被動地聽講，缺乏互動和參與的機(jī)會。在創(chuàng)新思政課的過程中，我積極鼓勵學(xué)生參與課堂討論和互動。我會提前為學(xué)生布置一些思考題，讓他們在課前準(zhǔn)備好自己的見解和觀點，在課堂上和其他同學(xué)分享和交流。此外，我也會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們有機(jī)會在小組中發(fā)表自己的觀點，并與其他同學(xué)進(jìn)行辯論。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠更加積極地思考問題，互相啟發(fā)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：與現(xiàn)實結(jié)合。
思政課的教學(xué)內(nèi)容通常是抽象的思想理論，學(xué)生可能難以將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。因此，在思政課創(chuàng)新中，我們應(yīng)該與現(xiàn)實結(jié)合，提供更具實際意義的案例和實踐活動。例如，在講解社會主義核心價值觀時，我會選取一些社會熱點事件，引導(dǎo)學(xué)生從中思考價值觀的觀點，分析事件背后的道德和倫理問題。此外，我還會安排一些實踐活動，如社區(qū)服務(wù)、參觀學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生身臨其境地感受思政課的意義。通過與現(xiàn)實結(jié)合，學(xué)生能夠更好地理解思政課的內(nèi)涵和作用。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是當(dāng)今社會發(fā)展的重要動力，而思政課作為一門培養(yǎng)人才的課程，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在思政課創(chuàng)新中，我鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點，鼓勵他們提出自己的問題和思考。我會組織一些小組或個人的研究項目，讓學(xué)生有機(jī)會深入探究某個思政課的內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思考，提高他們的創(chuàng)新能力。此外，我還鼓勵學(xué)生參加社會實踐、科研競賽等活動，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。
結(jié)尾段：總結(jié)與展望。
思政課的創(chuàng)新與改革是一個長期的過程，只有不斷地嘗試和探索，才能找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。通過多媒體教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生參與、與現(xiàn)實結(jié)合以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等創(chuàng)新措施，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思考能力。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力創(chuàng)新思政課的教學(xué)方式，更好地滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。希望通過思政課的創(chuàng)新，能夠塑造更多有社會責(zé)任感和道德修養(yǎng)的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇六
思政課作為一門重要的理論課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生明確價值觀，提高思想品質(zhì)。然而，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式往往枯燥乏味，缺乏吸引力，學(xué)生參與度不高。為了改變這種狀況，學(xué)校不斷更新教學(xué)方法，在課堂上開展多種形式的教學(xué)活動。比如，組織學(xué)生分組討論，進(jìn)行辯論賽和案例分析等。這種創(chuàng)新方式激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，使他們更加主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中。通過這些活動，我深刻意識到，思政課創(chuàng)新不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的更新，更需要注重教學(xué)過程的激發(fā)，使學(xué)生真正參與思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高思政課的實際效果。
二、借助現(xiàn)代科技手段，提升教學(xué)效果
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)教育也必須跟上時代的步伐。學(xué)校積極引入現(xiàn)代科技手段，將相關(guān)軟件應(yīng)用于思政課教學(xué)中，以提升教學(xué)效果。例如，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，開展在線學(xué)習(xí)，利用多媒體展示知識點，通過直播講解與學(xué)生互動等等。這些手段使得思政課變得生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其對思政課程的興趣。同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使他們能夠更好地理解和消化所學(xué)知識。這一系列的舉措，使我深刻認(rèn)識到，科技與教育的結(jié)合是思政課創(chuàng)新的必由之路，也是提升教學(xué)效果的有效手段。
三、結(jié)合社會實踐，拓寬教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的思政課教學(xué)往往偏重理論，缺乏聯(lián)系實際的內(nèi)容。為了解決這一問題，學(xué)校不斷鼓勵學(xué)生參與社會實踐，開展實踐教學(xué)活動。學(xué)生通過實踐，親身感受社會風(fēng)貌，發(fā)現(xiàn)社會問題，從而增強(qiáng)了對理論知識的理解和學(xué)習(xí)的主動性。例如，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)，了解職業(yè)規(guī)劃，實踐社會責(zé)任等等。在這個過程中，我明白到，思政課創(chuàng)新要注重教學(xué)內(nèi)容與社會實踐的結(jié)合，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行實踐運用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
四、加強(qiáng)師生互動，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍
在傳統(tǒng)的思政課教學(xué)中，師生之間往往相互疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。為了改變這種狀況，學(xué)校鼓勵教師與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生互動。例如，引導(dǎo)學(xué)生提問，鼓勵教師與學(xué)生進(jìn)行互動討論，組織小組活動等。這種方式使學(xué)生更加主動參與到課堂中，促進(jìn)了教師和學(xué)生之間的有效溝通，建立了良好的教育環(huán)境。在這個過程中，我深刻認(rèn)識到，思政課創(chuàng)新要注重師生互動，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)思政課程的有效實施。
五、堅持思政課育人功能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
盡管思政課創(chuàng)新要注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，但不能忽視其育人功能。思政課目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思想品格和充實知識體系，因此不能只注重知識面的擴(kuò)展和操作手段的創(chuàng)新，還要始終堅持思政課的育人功能。通過培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價值觀念，提高其自覺學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有堅持思政課育人功能，讓學(xué)生明確目標(biāo)、塑造品格，才能真正使思政課成為協(xié)調(diào)整個社會教育體系的重要一環(huán)。
總之，思政課的創(chuàng)新需要不斷更新教學(xué)方法，借助現(xiàn)代科技手段，結(jié)合社會實踐，加強(qiáng)師生互動，并始終堅持思政課的育人功能。只有這樣，才能夠提高思政課的教學(xué)效果，使學(xué)生真正受益，成為具有較高思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的棟梁之材。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇七
一、引言：思政課的創(chuàng)新對于提高大學(xué)生的思維能力、道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感具有重要意義。本文將從課程設(shè)置、教學(xué)方法、教材選取和評價方式等方面總結(jié)思政課的創(chuàng)新心得體會。
二、課程設(shè)置方面的創(chuàng)新：
思政課的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)從課程設(shè)置上開始，通過設(shè)計一系列新穎、時代感強(qiáng)的課程內(nèi)容，來激發(fā)大學(xué)生對國家、社會和自我發(fā)展的興趣。例如，在政治思想課中加入時事熱點分析、政策解讀和社會問題討論等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解國家發(fā)展最新動態(tài)，培養(yǎng)他們對社會問題的洞察力和批判思維。
三、教學(xué)方法方面的創(chuàng)新：
傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方法往往以講解為主，學(xué)生被動接受知識。而創(chuàng)新的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，通過討論、研究和實踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作意識。例如，可以引入案例教學(xué)，通過分析真實案例和個人經(jīng)歷，讓學(xué)生親身感受法治的力量，提升他們的法治意識。
四、教材選取方面的創(chuàng)新：
教材選取對于思政課的創(chuàng)新至關(guān)重要。應(yīng)當(dāng)選擇一些有深度、有廣度的教材，既有經(jīng)典作品，又有當(dāng)代優(yōu)秀作品，以滿足學(xué)生的多樣閱讀需求。同時，教材的選取還要注意與時俱進(jìn)，反映時代發(fā)展的特點和青年學(xué)生的需求。例如，在哲學(xué)課程中，可以選取一些探討人工智能、科技倫理等新興問題的教材，讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技革命對人類社會的影響。
五、評價方式方面的創(chuàng)新：
傳統(tǒng)上，思政課的評價方式主要以考試成績?yōu)橹?，缺少綜合性評價的手段。而創(chuàng)新的評價方式應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。例如，在社會實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以組成小組，通過解決社會問題、參與社區(qū)建設(shè)等實踐活動，來培養(yǎng)他們的實踐能力和社會責(zé)任感。評價方式也可以通過小組討論、報告、展覽等形式進(jìn)行評估，更全面地了解學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)效果。
結(jié)語：思政課創(chuàng)新需要教師的引領(lǐng)和學(xué)生的參與，只有不斷探索新的教學(xué)思路和方法，才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提高思政課的教育效果。希望通過本文對思政課創(chuàng)新提供一些啟示和思路，促進(jìn)思政課教學(xué)的不斷進(jìn)步和完善。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇八
思政課作為高校的一門重要課程，對大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，長期以來，有關(guān)思政課的教學(xué)方式和內(nèi)容卻在許多學(xué)生眼中顯得枯燥乏味，逐漸失去了對他們的吸引力。為了更好地解決這一問題，學(xué)校對思政課進(jìn)行了創(chuàng)新，引進(jìn)多樣化的教學(xué)手段和內(nèi)容，使得思政課煥發(fā)出新的活力。在這一過程中，我深感思政課創(chuàng)新的重要性，也有了一些心得體會。
首先，思政課創(chuàng)新需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。過去的思政課主要注重的是學(xué)生對于倫理道德理論知識的學(xué)習(xí)和理解，但是缺乏實踐的有效引導(dǎo)。而在現(xiàn)代社會，倫理道德觀念的實踐踐行顯得愈發(fā)重要，為此，思政課創(chuàng)新也要加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。例如，可以安排學(xué)生參觀社會機(jī)構(gòu)、開展社會實踐活動等，通過親身的實踐活動，讓學(xué)生更加深入地了解社會問題，思考自身在其中的角色和責(zé)任。
其次，思政課創(chuàng)新需要構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。過去，思政課往往是一種單向傳授的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏思考和表達(dá)的機(jī)會。而在新時代，學(xué)生對于思政課的期望逐漸從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式學(xué)習(xí)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，開展小組討論和辯論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解。同時，學(xué)校還可以開設(shè)思政課主題沙龍，邀請社會知名人士和學(xué)者來校進(jìn)行講座，豐富學(xué)生們的思政課學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供更多的學(xué)習(xí)資源。
再次，思政課創(chuàng)新需要關(guān)注學(xué)生的個性特點和需求。每個學(xué)生都是獨特的個體，有著不同的興趣、專長和需求。因此，思政課創(chuàng)新應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個性化需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。比如，可以開設(shè)豐富多彩的思政課選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長來選擇適合自己的課程。同時，還可以開展思政課學(xué)術(shù)競賽、實踐項目等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
最后，思政課創(chuàng)新需要加強(qiáng)與其他課程的聯(lián)系。思政課是一門綜合性的課程，與其他學(xué)科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在思政課的教學(xué)中，要加強(qiáng)與其他學(xué)科的溝通和合作。比如，可以結(jié)合哲學(xué)和道德課程開展思辨能力的培養(yǎng)；與政治課程結(jié)合，探討國家建設(shè)和社會進(jìn)步等課題。通過與其他學(xué)科的結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用思政課的知識，增強(qiáng)思政課的吸引力和實用性。
總之，思政課創(chuàng)新是適應(yīng)新時代要求的必然選擇。通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境、關(guān)注學(xué)生的個性特點和需求，加強(qiáng)與其他課程的聯(lián)系，我們可以更好地實現(xiàn)思政課的教學(xué)目標(biāo)，使思政課真正成為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。作為學(xué)生，我深感思政課創(chuàng)新對于培養(yǎng)自身的道德情操和思想覺悟有著深遠(yuǎn)的影響。因此，我愿意積極參與思政課的創(chuàng)新實踐，為推動思政課的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇九
創(chuàng)新是推動社會發(fā)展和個人成長的重要動力，而創(chuàng)新的過程中所體現(xiàn)的思維方式和工作方法也是決定成敗的關(guān)鍵。在經(jīng)歷了一段時間的創(chuàng)新實踐之后，我深深體會到了創(chuàng)新的重要性和一些心得體會。下面我將從自己的實踐中總結(jié)出五點關(guān)于創(chuàng)新的心得體會，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
首先，創(chuàng)新需要打破常規(guī)思維。常規(guī)思維往往局限了我們的視野和想象力，只有跳出傳統(tǒng)的思維框架，勇于嘗試全新的思路和方法，才能夠開辟出新的創(chuàng)新空間。在我的實踐中，我經(jīng)常遇到問題時會先拋開既定的思維方式，主動去尋找其他領(lǐng)域的思維模式來解決問題。例如，我在設(shè)計一個新產(chǎn)品時，參考了建筑設(shè)計中的空間感和流線感，成功地將這些元素融入到產(chǎn)品中，使產(chǎn)品更加吸引人。這樣的跨界融合和常規(guī)思維的打破為我的創(chuàng)新實踐提供了新的思維路徑和靈感來源。
其次，創(chuàng)新需要密切關(guān)注需求變化。由于社會環(huán)境的不斷變化，人們對產(chǎn)品和服務(wù)的需求也在不斷演變。只有通過與用戶的頻繁接觸和深入了解，才能及時捕捉到需求的變化，從而提前做出創(chuàng)新調(diào)整。在我開展新產(chǎn)品設(shè)計的過程中，我經(jīng)常通過調(diào)研和觀察用戶的使用習(xí)慣和反饋意見，以便根據(jù)用戶真實的需求情況進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新。這樣的需求導(dǎo)向和用戶中心的思維方式需要我們時刻保持敏感和積極主動。
再次，創(chuàng)新需要鼓勵和培養(yǎng)團(tuán)隊合作。創(chuàng)新不是一個人的事情，團(tuán)隊的力量是不可忽視的。在團(tuán)隊中，每個人都有不同的思維方式和專業(yè)領(lǐng)域的知識。只有通過團(tuán)隊的共同努力和交流合作，才能夠?qū)⒉煌南敕ê唾Y源進(jìn)行整合和優(yōu)化，發(fā)揮出最大的創(chuàng)新效益。在我實踐的過程中，我遇到過許多需要團(tuán)隊合作的挑戰(zhàn)，通過合理的任務(wù)分配、有效的溝通和高效的協(xié)作方法，我們能夠在最短的時間內(nèi)完成任務(wù)并取得優(yōu)異的成果。
此外，創(chuàng)新需要不斷學(xué)習(xí)和積累。創(chuàng)新的思維和方法并不是一成不變的，而是隨著時代變遷和科技進(jìn)步而不斷演化的。只有不斷學(xué)習(xí)和積累新的知識和技能，才能夠不斷提升創(chuàng)新的能力和水平。在我的實踐過程中，我積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，不斷拓寬自己的視野和知識面。同時，我也通過閱讀創(chuàng)新領(lǐng)域的書籍和論文，與行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者交流，以贏得更多的創(chuàng)新靈感和指導(dǎo)。
最后，創(chuàng)新需要堅持和勇氣。創(chuàng)新并非一蹴而就的過程，往往需要付出許多的努力和時間。在創(chuàng)新實踐中，我們難免會遇到一些困難和挫折，但只要保持堅持和勇氣，相信自己的創(chuàng)新能力和價值，就會迎來成功的機(jī)會。在我的實踐中，我遇到過許多的失敗和挫折，但我始終堅信創(chuàng)新的重要性，勇敢地面對挑戰(zhàn)并積極尋找解決方案。正是因為堅持和勇氣，我才能夠不斷地克服困難，不斷地創(chuàng)造出新的價值和成果。
綜上所述，創(chuàng)新是一項復(fù)雜而又精妙的工作，需要我們打破常規(guī)思維、關(guān)注需求變化、鼓勵團(tuán)隊合作、不斷學(xué)習(xí)和積累，以及保持堅持和勇氣。只有通過這些努力，我們才能夠創(chuàng)造出更多的新價值，推動社會進(jìn)步。希望我的心得體會能夠?qū)Ω魑粍?chuàng)新者有所啟發(fā)和幫助。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇十
隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，思政課的地位和作用也越來越重要。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和社會責(zé)任感，近年來，學(xué)校不斷推進(jìn)思政課創(chuàng)新。在這個過程中，我深刻體會到了思政課創(chuàng)新的重要性和必要性，并從中獲得了很多的啟發(fā)和收獲。
首先，思政課創(chuàng)新使學(xué)生更加關(guān)注社會實際。過去，傳統(tǒng)的思政課以教師的傳授為主，學(xué)生的參與度較低。然而，隨著社會的快速發(fā)展和信息的普及，學(xué)生們渴望了解社會的現(xiàn)狀和問題，并希望能夠發(fā)表自己的看法。思政課創(chuàng)新充分考慮到了學(xué)生的需求，引入了討論和互動的方式，使得學(xué)生可以積極參與到課堂中來，提出自己的問題和觀點。這種互動的課堂氛圍大大增加了學(xué)生的興趣和投入感，也使得思政課更加貼近社會實際。
其次，思政課創(chuàng)新促進(jìn)了學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的思政課往往側(cè)重于知識的傳授，缺乏對學(xué)生思辯能力的培養(yǎng)。然而，解決社會問題需要學(xué)生具備批判思維和創(chuàng)新精神。思政課創(chuàng)新通過引入案例分析、團(tuán)隊合作和項目研究等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，我們通過分析社會問題，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點，并組織討論，幫助學(xué)生理解多元的思考方式。這種培養(yǎng)思辨能力的方式使學(xué)生在今后的工作和生活中更加具備創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
再次，思政課創(chuàng)新提高了課堂教學(xué)的效果和實用性。思政課作為大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的核心課程，其實用性和實效性尤為重要。傳統(tǒng)的思政課注重理論教學(xué)，缺少實踐的支撐。然而，實際的社會問題需要學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，提供解決問題的具體方案。思政課創(chuàng)新注重實踐性教學(xué)，引入案例研究和現(xiàn)實問題分析，幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用到實際問題中去。通過這種方式，學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地理解和解決實際的社會問題，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實用性。
最后，思政課創(chuàng)新培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。在現(xiàn)實社會中，解決問題往往需要團(tuán)隊的力量，而不是個人的努力。然而，在傳統(tǒng)的思政課中，學(xué)生往往只是被動地接受知識，沒有機(jī)會鍛煉團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)才能。思政課創(chuàng)新通過引入團(tuán)隊合作和項目研究，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。在課堂中，我們組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和項目研究，鼓勵學(xué)生自主分工和合作解決問題。這種團(tuán)隊合作的方式使學(xué)生學(xué)會與人協(xié)作，培養(yǎng)了他們解決問題和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的能力。
綜上所述，思政課創(chuàng)新為學(xué)生的成長和發(fā)展提供了良好的平臺。通過思政課創(chuàng)新，學(xué)生可以更加關(guān)注社會實際，提高思辨能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實用性和實效性，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。因此，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)思政課創(chuàng)新，為學(xué)生的發(fā)展和社會進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇十一
3月19日我們很榮幸在臨沂一小聽到了來自清華附小幾位老師的精彩的課堂教學(xué)，我受益匪淺。
這幾堂課都體現(xiàn)了清華附小的特色，讓孩子站在課堂的中間，使用思維圖，在課堂上學(xué)生的質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的起點，不在于解決多少問題，而在于提出了多少問題，把孩子的學(xué)習(xí)興趣提到最高，同時很好的鍛煉了孩子的思維能力，小組合作真正落到實處，每一個孩子都各有分工，各有任務(wù)，絕沒什么行式。
竇桂梅校長親自執(zhí)教的示范課《威利的奇遇》，呈現(xiàn)的是整本書的教學(xué)。她巧妙地利用威利這個有趣的人物，引領(lǐng)孩子們徜徉在十本中外經(jīng)典兒童作品中。竇老師注重對學(xué)生情感的關(guān)注，真正營造了一個“情感的課堂”、“感悟的課堂”和“對話的課堂”。堂課中，竇老師的超越不僅體現(xiàn)在超越教材上，還體現(xiàn)在超越學(xué)科上，她的課中還融入了音樂和美術(shù)的元素，讓所有聽課教師受益匪淺、回味無窮。
竇桂梅老師還根據(jù)清華附小“1+x課改創(chuàng)新”內(nèi)容，作《基于核心素養(yǎng)“1+x課程”的深化與創(chuàng)新》專題講座。她首先讓聽課老師們聚焦屏幕，帶領(lǐng)大家走進(jìn)清華附小，讓大家領(lǐng)略該校的一年四季，同大家交流分享清華附小的點點滴滴。然后她圍繞核心素養(yǎng)的提出、核心素養(yǎng)導(dǎo)引下課程整合與深度優(yōu)化和基于核心素養(yǎng)的未來展望三方面入手，展示了該校以“為聰慧與高尚的人生奠基”的辦學(xué)使命，體現(xiàn)了該校課程的豐富性、選擇性與人性化，使課程真正服務(wù)于學(xué)生成長。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇十二
思政教學(xué)是大學(xué)教育中非常重要的一環(huán)，關(guān)乎著學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思想覺悟的培養(yǎng)。在長期的教學(xué)實踐中，我嘗試了一些創(chuàng)新設(shè)計，以期提高思政教學(xué)的效果。以下是我的一些心得體會。
首先，思政教學(xué)需要緊跟時代發(fā)展的步伐，融入時代元素。隨著科技的飛速發(fā)展，信息的爆炸式增長，傳統(tǒng)的思政教學(xué)方式已經(jīng)不足以滿足學(xué)生的需求。因此，我設(shè)立了一個微信公眾號，將思政教學(xué)內(nèi)容以輕松易懂的方式發(fā)布在上面，加入了一些與時政相關(guān)的新聞和觀點，吸引了學(xué)生的閱讀與討論。同時，我還組織了一些線上小組討論，通過微信群的形式，讓學(xué)生在平時就能夠更好地交流思想，拓寬視野。這種創(chuàng)新設(shè)計讓思政教學(xué)不再是枯燥乏味的課程，而是與時俱進(jìn)的、活躍的教育平臺。
其次，思政教學(xué)需要注重啟發(fā)學(xué)生的思考能力。傳統(tǒng)的思政教育往往是教師的一對多的灌輸，學(xué)生只需要死記硬背一些概念和理論，很難形成自己的觀點和思考。為了改變這種狀況，我采用了一些啟發(fā)性的教學(xué)方法。例如，我會提出一些有爭議的話題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，激發(fā)他們的思辨能力。我還會組織一些團(tuán)隊合作的活動，讓學(xué)生在集體討論中去思考問題，鍛煉他們的團(tuán)隊合作和溝通能力。這種創(chuàng)新設(shè)計讓思政教育真正成為了一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的學(xué)科。
再次，思政教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生個性化的需求和興趣。每個學(xué)生都有不同的興趣愛好和特長，傳統(tǒng)的思政教學(xué)往往只是一個“一刀切”的教育方式，很難滿足學(xué)生的個性化需求。為了解決這個問題，我設(shè)計了一些多樣化的教學(xué)活動。例如，在教學(xué)過程中，我會讓學(xué)生選擇自己感興趣的課題進(jìn)行研究，并進(jìn)行展示和討論。我還會通過組織一些模擬社會實踐的活動，讓學(xué)生有機(jī)會實地感受社會的種種問題和挑戰(zhàn)。這種創(chuàng)新設(shè)計讓思政教育更加貼近學(xué)生的需求和實際，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
另外，思政教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。傳統(tǒng)的思政教育大多停留在紙上談兵，學(xué)生只是紙上談?wù)撋鐣栴}，沒有實際行動。為了改變這種狀況，我引入了一些實踐活動。例如，我組織學(xué)生參與到志愿者服務(wù)中，讓他們親身體驗社會的各種問題和困難。我還會組織學(xué)生參與一些社會實踐項目，讓他們了解社會的多樣性和復(fù)雜性。這種創(chuàng)新設(shè)計讓思政教育從教室走向社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。
最后，思政教學(xué)還需要注重評價的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的思政教學(xué)評價往往只注重學(xué)生的記憶和理解能力，這種評價方式忽略了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。為了改變這種狀況，我采用了一些多元化的評價方式。例如，我組織學(xué)生進(jìn)行一些小組項目，并讓他們進(jìn)行自我評價和互評。我還會鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)新性的作品創(chuàng)作，例如寫一篇關(guān)于社會問題的調(diào)研報告，設(shè)計一項社會實踐計劃等。這種創(chuàng)新設(shè)計讓思政教育的評價更貼近實際，能夠全面地評估學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。
總的來說，思政教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計需要與時俱進(jìn)、注重啟發(fā)思維、關(guān)注學(xué)生需求、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識，并采用多元化的評價方式。通過這些創(chuàng)新設(shè)計，我發(fā)現(xiàn)思政教學(xué)效果得到了顯著提高，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識得到了充分發(fā)展，他們對社會和國家的認(rèn)同和責(zé)任感也更加深入。我相信，只要不斷進(jìn)行實踐和探索，思政教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計會取得更好的效果，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感的人才做出更大貢獻(xiàn)。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇十三
作為一名大學(xué)生，思政課是我們必修的課程之一。然而，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式往往呈現(xiàn)出機(jī)械單調(diào)，缺乏實效性和參與性等問題。為此，各大高校已經(jīng)積極探索實踐，推出了創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)。接下來，我將從學(xué)習(xí)熱情與動力、課程形式、師生互動、思想深度和實踐貫徹五個方面，進(jìn)行心得體會的分享。
一、學(xué)習(xí)熱情與動力。
創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生的興趣點，還創(chuàng)設(shè)了富有趣味的教學(xué)形式，增添了學(xué)習(xí)的趣味性和動力。比如，在深入探討社會問題的同時，引入了大量的互動式案例分析和角色扮演等活動方式，將理論與實際貼近融合，激發(fā)了學(xué)生的熱情和主動性。同時，還針對學(xué)生的喜好，設(shè)計了多樣化的課程形式，如電影分享、文化讀書會等，將生動的生活元素和課程緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、課程形式。
創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)摒棄傳統(tǒng)的單一講解形式，創(chuàng)造多樣的課程形式，包括互動探究、微課堂、多媒體展示等，將學(xué)生的參與度和知識深度相結(jié)合，形成多元化的教學(xué)板塊，讓學(xué)生真正參與到課程中來。此外，針對不同的教學(xué)需求，還提供了不同的實踐課程，例如社會實踐和調(diào)研項目等等，使學(xué)生在調(diào)研、分析中探究新領(lǐng)域和新知識，著重培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和思辨能力。
三、師生互動。
創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動，建立合作共建的學(xué)術(shù)空間。在課堂開展中，實行小組討論，問題探究、案例研討等多種方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊互動中學(xué)習(xí)批判思考能力和獨立研究能力，同時，讓教師在互動中觸及學(xué)生的思想，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)、教學(xué)效果等多種因素，積極發(fā)揮作用，為學(xué)生提供有力的建議和指導(dǎo)。
四、思想深度。
創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)積極倡導(dǎo)思想深度，將理論知識和現(xiàn)代文化相結(jié)合，助力學(xué)生擴(kuò)展思想視野和認(rèn)知水平。而這種深度的思考不僅僅是與課程相關(guān)的，還包含學(xué)生對于社會、對于生活的自覺批判，激發(fā)了他們主動思考、審視社會、總結(jié)體驗的能力。同時，學(xué)生的閱讀和寫作能力也得到了提高，在批判與創(chuàng)新思考的引導(dǎo)下，完成了對學(xué)科知識的更為深入的理解。
五、實踐貫徹。
創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)強(qiáng)調(diào)實踐貫徹，強(qiáng)調(diào)將知識與社會實踐相結(jié)合，將所學(xué)知識用于解決實際問題。通過社會實踐項目、綜合實踐課程的組織，讓學(xué)生親身經(jīng)歷社會實踐，用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，提高了學(xué)生的實踐能力和知識綜合運用能力。同時，將自身的看法和觀點付諸實踐，也進(jìn)一步加深了學(xué)生的思考與認(rèn)識。
總之，創(chuàng)新課堂思政課教學(xué)是一種適應(yīng)新時代，快速發(fā)展的客觀需求的對教學(xué)教學(xué)新模式，讓學(xué)生在課堂中展現(xiàn)自我，深刻理解本學(xué)科特點和實際應(yīng)用價值，不僅符合當(dāng)代大學(xué)教育發(fā)展的趨勢，而且在學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力等方面有著深刻影響，為新時代的中國培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇十四
為深入貫徹落實“三個代表”重要思想，扎實進(jìn)行“三個代表重要思想、馬克思主義新聞觀、職業(yè)精神職業(yè)道德”(“三項學(xué)習(xí)教育”)活動，按照xx市關(guān)于“弘揚(yáng)職業(yè)精神、恪守職業(yè)道德、維護(hù)隊伍形象”的要求，我局作了詳細(xì)的安排、組織和部署。辦公室在全局集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地組織了學(xué)習(xí)，并積極開展理論研討和思想交流。經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，本人也從思想認(rèn)識、工作學(xué)習(xí)上，進(jìn)行了認(rèn)真的對照?，F(xiàn)就本人這一段時間來學(xué)習(xí)“三項學(xué)習(xí)教育”的情況和結(jié)合自身工作實際，總結(jié)如下：
一、用“三項學(xué)習(xí)教育”的重要思想，武裝自己的頭腦，樹立正確的馬克思主義新聞觀。
近些年來，我局新聞宣傳、事業(yè)建設(shè)、內(nèi)部改革、社會管理、廣告服務(wù)、發(fā)射播出等方面都取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，為推動我縣兩個文明建設(shè)做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。但同時必須看到部分同志對“三個代表”重要思想、馬克思主義新聞觀缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對錯綜復(fù)雜的形勢缺乏政治上的鑒別力，缺乏正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，我們要用“三項學(xué)習(xí)教育”的重要思想來武裝自己，樹立正確的馬克思主義新聞觀。
二、認(rèn)真領(lǐng)會“三項學(xué)習(xí)教育”精神，做一名合格的廣播電視工作者。
為適應(yīng)廣電事業(yè)改革發(fā)展的新形勢，保持良好的發(fā)展勢頭，面對發(fā)展中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，與時俱進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)廣電事業(yè)健康發(fā)展，必須用“三項學(xué)習(xí)教育”的思想來武裝自己的頭腦，要做到立場堅定、心明眼亮、守土有責(zé)，必須打牢理論路線根基、政策法規(guī)紀(jì)律根基、群眾觀點根基、知識根基和業(yè)務(wù)根基，著力“自我加壓學(xué)習(xí)創(chuàng)新提高素質(zhì)”，尤其要不斷提高政治鑒別力和敏銳性。必須“弘揚(yáng)職業(yè)精神、恪守職業(yè)道德、維護(hù)隊伍形象”，自律公約，建章立制，規(guī)范自己的行為，引導(dǎo)大家大力弘揚(yáng)忠于黨和人民、堅持政治性原則、堅持正確導(dǎo)向、堅持實事求是的新聞職業(yè)精神，切實遵守敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠實公正、清正廉潔、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)守法紀(jì)的職業(yè)道德，肩負(fù)起新時期黨賦予我們的光榮使命，做一名合格的廣播電視工作者。
三、自我加壓，學(xué)習(xí)創(chuàng)新，恪盡職守，盡職盡責(zé)，做好本職工作。
辦公室是綜合部門，既要協(xié)調(diào)方方面面，又要服務(wù)上下左右，具有整體性強(qiáng)、影響大的特點，要使辦公室發(fā)揮窗口樹好形象，辦公室工作人員必須努力學(xué)習(xí)“三項學(xué)習(xí)教育”，認(rèn)真領(lǐng)會“三項學(xué)習(xí)教育”的精神。在思想上忠于廣電事業(yè)，不折不扣地理解黨的路線、方針、政策，特別是國家政策，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想;在行動上要服從領(lǐng)導(dǎo)，對領(lǐng)導(dǎo)和各項決定應(yīng)認(rèn)真地貫徹執(zhí)行，不得自行其事，堂堂正正做人，清清白白辦事，勤勤懇懇工作;在工作上要任勞任怨，勤奮好學(xué)，不論是撰寫材料、文件收發(fā)、打印裝訂，還是協(xié)調(diào)辦事、接待來訪，甚至添茶倒水、打掃衛(wèi)生等都要有強(qiáng)烈的服務(wù)意識，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，一絲不茍地做好。團(tuán)結(jié)同志，寬以待人，大事講原則，小事講風(fēng)格，對人必須寬厚誠懇，對事必須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，只有這樣，才能協(xié)調(diào)各科室之間的矛盾、職工與領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾，以及本單位與外單位，特別是與客戶之間的矛盾，讓同志之間、科室之間、上下級之間，團(tuán)結(jié)一心，促進(jìn)全局工作的高效運轉(zhuǎn)。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心得體會范文
從xx年3月份開始，我們小組三個人開始了上海理工大學(xué)校級的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目：重殘者護(hù)理床，指導(dǎo)老師是我校醫(yī)療器械與食品學(xué)院的趙展老師。到現(xiàn)在，已經(jīng)過去了將近10個月的時間，我們從剛開始的一無所知和一籌莫展，到現(xiàn)在的目標(biāo)明確，方案清晰，漸入佳境，這其中覺得發(fā)生在我們身上好多事情，也收獲了好多。回想過去參加研究項目的過程，從開始的尋找課題到申請立項撰寫項目申請書，到查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)，確定實驗項目、實施方案和尋找創(chuàng)新點;并制定詳細(xì)的研究方案和步驟;對項目進(jìn)行相關(guān)調(diào)查和研究;到最后確定項目的可行性，一步步走來，這其中的辛苦和辛酸只有經(jīng)歷過的人才懂，其中的經(jīng)驗和成長也只有經(jīng)歷過的人才會分享和擁有。這是一次難得的經(jīng)歷，一次讓我們得到鍛煉和成長的經(jīng)歷。
轉(zhuǎn)眼到了項目中期檢查的階段，回顧這一段時間以來的努力和收獲，現(xiàn)將我們的心得體會分享如下：
在研究方面,最深的體會就是要善于勤于思考,主動動手動腦。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目不是基礎(chǔ)課上我們做的實驗,只要按著老師講的步驟做就行了。做的課題對于我們來說,可能是一個沒有接觸過的新領(lǐng)域,沒有人告訴我們一步步該怎么做。需要自己去找文獻(xiàn)查資料,去弄明白實驗的原理,然后確定要創(chuàng)新的方向，按照這個方向一點點努力,所以每一步都需要獨立思考.其中會遇到很多困難,這個時候除了尋找?guī)椭?最重要的還是自己思考。最開始的時候，我們很急于求成，所以一開始就憑著自己的想像悶著頭在實驗室里畫圖，結(jié)果前面兩個星期一事無成，以自己的想像畫的圖給老師看，老師只要仔細(xì)一看就漏洞百出，沒有一點可行性。后來我們聽了老師的建議，不要著急，一點點一步一步地來，先查閱文獻(xiàn)資料，弄明白其中原理，再勤于思考，在文獻(xiàn)資料中獲得有用的信息，得到啟發(fā)，然后再運用到自己研究的項目中，一定要學(xué)會借鑒。
在學(xué)習(xí)知識上我們認(rèn)識到光靠學(xué)習(xí)書本知識是不夠的,真正要動手做一個產(chǎn)品它需要各個方面的知識,而且實驗和理論值有差距的,在實驗中我們會發(fā)現(xiàn)很多理論的知識是不實用的,必須要靠經(jīng)驗以及不斷的摸索去解決。中國的學(xué)生總是習(xí)慣于在教室里在課本上學(xué)習(xí)知識，所以很缺乏創(chuàng)新方面的思維，在做這個項目的過程中，我深刻地意識到我們應(yīng)該嘗試著多動手，一些機(jī)器零部件只有自己親自拆了再裝上去才能完全理解其中的機(jī)構(gòu)和工作原理，這比在課本上對著圖看原理要方便有效的多的多。說實話，剛接觸助行器這個項目，我連助行器是什么都不知道，更別說讓我去設(shè)計研究出一個助行器產(chǎn)品了。后來，我查閱了好多有關(guān)助行器的文獻(xiàn)，才弄明白助行器的一些基礎(chǔ)知識，但是對于助行器的簡單的機(jī)械機(jī)構(gòu)還是不能很好地理解，幸運的是我們學(xué)校的實驗室有一個簡單的助行器，可供我們拆卸研究用，所以我自己親自拆裝了幾次，這才完全理解了其中的機(jī)械機(jī)構(gòu)，這為我們后續(xù)的研究起到了很大的作用。
在創(chuàng)新方面，由于我們這是一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，所以創(chuàng)新方面是必不可少的。我覺得，創(chuàng)新方面首先要明確一個方向和目標(biāo)，方向和目標(biāo)是貫穿整個項目的核心，只有明確方向，圍繞這個方向努力下去，才可能有結(jié)果。創(chuàng)新點可以從很多方面著手，不一定要很高深很前沿的東西，只要不是照搬別人的東西在自己力所能及的范圍內(nèi)就好。有時候，思維可能會出現(xiàn)“停滯不前”的現(xiàn)象，這時候不要著急也不要想著放棄，要試著換一個角度思考，發(fā)散思維多方位思考，作出大膽猜想，這時候你也許會有一種“柳暗花明又一村”的感覺。
其實這段時間對這個項目的付出和努力，讓我們覺得收獲最大，體會最多的應(yīng)該是團(tuán)隊合作方面。一個人不管怎樣都是需要團(tuán)隊協(xié)作才能把事情做得漂亮，也許一個人也能完成，但是可能要花上十倍百倍的時間，而且完成的可能也沒有那么漂亮。“眾人拾柴火焰高”這句話是有道理的。團(tuán)隊合作中需要我們成員間的不斷磨合，學(xué)會傾聽大家的意見和分享你的看法，做到尊重你得每一個組員，開心地交流與合作。一開始，我們組的三個人的合作一點也不默契，甚至可以用不愉快來形容，因為我們之間缺少交流，每個人都有自己的想法，但是都放在了心里，沒有及時地說出來，有種自己忙自己的感覺，一點也沒有團(tuán)隊合作的氛圍。直到一段時間后，我們開會討論交流才發(fā)現(xiàn)我們前段時間都在各忙各的，都沒有辦法交流到一起，整個項目也是毫無進(jìn)展。這時我們才意識到我們的團(tuán)隊合作，人員分配方面出了問題。所以我們及時調(diào)整，做到及時交流，每一個人有想法都可以及時的提出來我們大家一起討論交流，這樣做之后，真的事半功倍，并且在做項目的過程中也感到很開心很快樂。
在項目研究過程中，我深深感受到團(tuán)隊合作的重要性和必要性，同時也學(xué)到了很多東西，在一定程度上提高了自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。很感謝這個項目給我的鍛煉與成長的機(jī)會。
爭創(chuàng)新業(yè)績活動心得體會
當(dāng)前全市農(nóng)村信用社上下正熱烈開展“適應(yīng)新形勢，爭創(chuàng)新業(yè)績”學(xué)習(xí)實踐活動，本人感受到了全市信合系統(tǒng)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，通過扎實學(xué)習(xí)，體會如下：
一、學(xué)習(xí)實踐活動很有必要。在當(dāng)前如此浮躁的社會風(fēng)氣浸透下，在國際國內(nèi)嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)金融新形勢下，在信合系統(tǒng)中開展主題鮮明、目的明確的“適應(yīng)新形勢，爭創(chuàng)新業(yè)績”學(xué)習(xí)實踐活動，確實很有必要。通過學(xué)習(xí)活動，能使我們進(jìn)一步滌清心智，清污納垢，明確前進(jìn)的目標(biāo)和方向，堅定精神信念，促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)與實踐的緊密結(jié)合很重要。光學(xué)而不得精髓是不行的，光干而重復(fù)勞動、盲目勞動、勞而不動也是不行的。學(xué)習(xí)活動的目的就是治理“庸、懶、散、軟”，是要從思想上統(tǒng)一認(rèn)識，再在實際工作中嚴(yán)加遵循的，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的最終目的而去應(yīng)付差事地“混學(xué)”，就不是真的“學(xué)習(xí)”，就達(dá)不到真的“踐行”。
四、要“適應(yīng)”，更要“爭創(chuàng)”。我們只有不斷地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，才能不斷地適應(yīng)各種新形勢的需要。我們只有從現(xiàn)在開始爭創(chuàng)新業(yè)績，才能不斷發(fā)展進(jìn)步，而不被不斷發(fā)展的新形勢所拋棄。
總之，我們要統(tǒng)一思想認(rèn)識，堅定獻(xiàn)身信合事業(yè)的信念，立足本職工作，奮發(fā)圖強(qiáng)，激流勇進(jìn)，共同爭創(chuàng)農(nóng)村信用社的新業(yè)績，共鑄農(nóng)村信用社的新輝煌!
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇十五
隨著高等教育的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當(dāng)前課程改革的一個重要方向。在這一背景下，創(chuàng)新課堂思政課的開展也逐漸受到了重視。通過參與思政課的實踐，我深刻感受到了課堂創(chuàng)新對于思政教育的意義與價值。在接下來的文章中，我將分享我的心得體會，以期能夠為更多的同學(xué)帶來啟示和幫助。
第一段：了解創(chuàng)新教育理念的基本概念。
隨著科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教育理念已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的一個主要方向。創(chuàng)新教育大力強(qiáng)調(diào)孩子的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)他們成為未來創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育的目的是讓學(xué)生樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，以更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，促進(jìn)科技創(chuàng)新和社會進(jìn)步。因此，創(chuàng)新教育已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個教育階段，并且在高等教育中的應(yīng)用也越來越普遍。
創(chuàng)新課堂思政教育是當(dāng)前創(chuàng)新教育的重要分支。以往傳統(tǒng)的思政教育注重知識的傳遞和灌輸式的教育方式，容易產(chǎn)生反感甚至抵觸。而創(chuàng)新課堂思政課則采用“學(xué)生主體，教師輔助”為核心理念，以學(xué)生的情感體驗為出發(fā)點，配合創(chuàng)新的教學(xué)方法，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對思政課的興趣，提高學(xué)生積極性，而且在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面也有很大的幫助。
創(chuàng)新課堂思政課不同于傳統(tǒng)的思政課，具有很多的特點。首先，塑造學(xué)生的主體性：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力；其次，探索多元化教學(xué)方式：通過采用多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、視聽欣賞、思維導(dǎo)圖等，探索適合思政課的多元化教學(xué)方法；此外，在目標(biāo)定位方面，力求達(dá)到以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生“四有”人才（有愛國情懷、有智慧頭腦、有擔(dān)當(dāng)精神、有奮斗品格）為目標(biāo)的需求。
創(chuàng)新課堂思政教育的實踐案例很多，我在參加思政課的過程中也學(xué)習(xí)到不少有益的經(jīng)驗。例如：一位老師在教授關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的課程時，并沒有采用傳統(tǒng)的投影儀來展示文化遺產(chǎn)，而是采用了虛擬現(xiàn)實技術(shù)呈現(xiàn)。通過先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地感受到這些遺產(chǎn)的歷史和文化價值。同時，老師也與學(xué)生們互動交流，通過把傳統(tǒng)文化聯(lián)系到現(xiàn)代文化的實際應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。
第五段：總結(jié)體會與展望未來。
創(chuàng)新課堂思政課作為一種革新的教育形式，給傳統(tǒng)的思政教育注入了新的血液。學(xué)生們也在實踐中逐漸意識到創(chuàng)新思維的重要性，并且在教學(xué)方法的引導(dǎo)下，從過程中收獲知識、收獲體驗、收獲成長。未來，隨著社會的發(fā)展和人才需求的不斷增長，我們相信創(chuàng)新課堂思政課會有更多的變革和創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，更富有動力，更具意義。
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇十六
作為一名大學(xué)生，思政課是我們每周必須上的一門必修課。在這門課上，我們接受著國家價值觀和道德規(guī)范的熏陶，同時也在拓展自己的文化視野和人生觀。然而，筆者在經(jīng)歷了一學(xué)期的思政課之后，開始認(rèn)識到傳統(tǒng)的思政課模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下年輕人的需求，我們需要一種全新的、創(chuàng)新的思政課教學(xué)模式來更好地引領(lǐng)我們前進(jìn)。
第二段：現(xiàn)狀。
傳統(tǒng)的思政課模式雖然在一定程度上能夠傳遞國家核心價值觀，但也存在了一些不容忽視的問題。即便是作為一門大學(xué)必修課，很多學(xué)生依舊缺乏對于課堂的積極參與。他們每周拿到PPT，死記硬背講的課件，很難進(jìn)一步理解和運用到實際生活當(dāng)中。在這種情況下，我們就需要借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和思考方式，為思政課注入新的活力和鮮活的氣息。
第三段：創(chuàng)新思路。
一種更好的創(chuàng)新思路就是通過打造創(chuàng)新課堂的方式來推進(jìn)思政課教學(xué)。比如說，可以拋棄過往課堂的枯燥模式，通過遠(yuǎn)程交互、微信互動等方式讓學(xué)生能夠跨越空間和時間的限制，建立互動起來的平臺；同時，可以從課程內(nèi)容深度上入手，引導(dǎo)學(xué)生思考社會現(xiàn)象背后的價值內(nèi)涵和進(jìn)一步的生活意義，從而促進(jìn)建立正確的人生觀和世界觀。
第四段：具體實踐。
在實踐創(chuàng)新課堂思政課的過程中，我們可以嘗試引入大量案例分析、情境模擬等方式，并創(chuàng)造涉及畢業(yè)就業(yè)、科技創(chuàng)新、環(huán)保低碳等多個領(lǐng)域的課程內(nèi)容，以期更好地激勵學(xué)生參與到這個課堂與實際生活的融合當(dāng)中來，充分體現(xiàn)實用精神和“用得上”性質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自覺維護(hù)社會和諧穩(wěn)定，培育自己的社會責(zé)任感和成為具有雙贏意識的時代精英。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，創(chuàng)新課堂思政課能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思維深度，建立正確的人生觀和世界觀，對于我們廣大大學(xué)生來說是一種非常可行的思政教育方式。我們以全新的思路和理念去創(chuàng)造不同的課堂教學(xué)環(huán)境，從而在思想教育方面取得更好的教學(xué)效果并更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華文明.
思政課創(chuàng)新心得體會總結(jié)篇十七
青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。
中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。
人貴知足，唯學(xué)不然 學(xué)習(xí)是人生進(jìn)步的階梯，學(xué)習(xí)能改變命運。“好學(xué)才能上進(jìn)，中國共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然 要依靠學(xué)習(xí)走向未來?！弊x書學(xué)習(xí)是我們青年黨員勝任工作的必 然要求，更是成長成才的根本途徑。
學(xué)非探其花，要自拔其根。無論做任何事情，沒有目標(biāo)，就 沒有成功可言。學(xué)習(xí)也是如此，每一步的學(xué)習(xí)過程都要有明確的 目標(biāo)指引。建筑技術(shù)，企業(yè)管理，面廣枝繁，學(xué)習(xí)若貪多求全、 不求甚解，或走馬觀花、蜻蜓點水，最終只會一無所獲。正如明 朝宋應(yīng)星在《憐愚詩》中寫道：“一個渾身有幾何，學(xué)書不就學(xué) 兵戈；南思北想無安著，明鏡催人白發(fā)多?！惫磐駚?，凡是有 成就者，都有一個適合自己的非常明確的目標(biāo)?！昂脛t博，博則 精”。加強(qiáng)學(xué)習(xí)必須結(jié)合工作實際，科學(xué)確定目標(biāo)，做到專心致 志、集中突破，這是取得學(xué)習(xí)成效的首要前提。
人欲成其才，必先得其法。知識的海洋浩瀚廣博，掌握科學(xué) 的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。毛澤東主席的《十六字令三首》中蘊(yùn)含的為學(xué) 之道，更值得我們同悟共賞?！吧剑祚R加鞭未下鞍。驚回首， 離地三尺三”，指出學(xué)習(xí)要有“韌”勁，不能偶有成績便沾沾自 喜，而要適時彌補(bǔ)“離地三尺三”的差距；“倒海翻騰卷巨瀾。
奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣”，指出學(xué)習(xí)要有“戰(zhàn)”勁，不能得過且過， 要學(xué)而知不足，遇到難題須“倒海翻騰”，努力營造一個“萬馬 戰(zhàn)猶酣”的氛圍；“刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以柱其間”， 指出學(xué)習(xí)要有“鉆”勁，在精通業(yè)務(wù)知識后，還要善于創(chuàng)新，敢 于追求“刺破青天”的境界。
聞又貴能徒，見賢思與齊。學(xué)習(xí)的目的全在于實踐。
“紙上 得來終覺淺， 絕知此事要躬行” 。
只有確立起向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的理念， 才能以高尚的品德、廣博的知識、豐富的經(jīng)驗盡職盡責(zé)。在平時 的工作生活中，我們既要善于向書本學(xué)習(xí)，更要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，始 終把實踐作為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的源頭活水，從實踐工作中不 斷汲取智慧和力量。
黨的-大報告最大的理論創(chuàng)新之一就是提出中國特色社 會主義進(jìn)入新時代， 同時也對新時代中的新青年提出了明確的要 求，黨和國家事業(yè)建設(shè)發(fā)展的各個時期，青年都是最具活力和創(chuàng) 造力的重要力量，新時代青年要不忘初心，牢記使命。今天，作 為一名基層年輕黨員，我更應(yīng)倍加發(fā)奮圖強(qiáng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步。