在工作和學習中，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)成功和失敗的原因，為未來的發(fā)展做好準備。寫一個較為完美的總結(jié)，需要多次修改和潤色，確保語言清晰準確，邏輯流暢。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
小小科學家教學設計篇一
本節(jié)課通過師生談話引出學生平時中的煩惱與挫折，接著激發(fā)學生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光。在學唱曲調(diào)的過程中結(jié)合進行附點八分音符的學習，在實踐操作中去掌握其節(jié)奏時值。從而突破重難點。整節(jié)課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，提高學生的音樂審美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。以情感人、以美育人。通過用教材來培養(yǎng)學生樂觀向上，熱愛生活的美好情操。
要做一個“樂天派”。一個長期被煩惱糾纏不休的人，不可能取得事業(yè)上的成功。然而，在事業(yè)上獲得成功的人，也不可能事事如意，一帆風順。在前進的道路上是不可能沒有煩惱和憂愁的，問題在于他們是現(xiàn)實主義者，是情緒開朗的“樂天派”。當遺憾、悔恨、難過、內(nèi)疚等消極情緒襲來的時候，他們能用“過去的已經(jīng)過去”，“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”來調(diào)節(jié)自己的情緒；其實，當你真的干起來的時候，當你的時間和精力只能保證你緊張忙碌地做事情的時候，你就會“顧不得”煩惱。正像魯迅所說的：“但我也并未遇到全是荊棘毫無可走的地方過，不知道是否世上本無所謂窮途，還是我幸而沒有遇著?！?BR> 遇事不要拖延。煩惱都是由具體的事情引起來的。為了預防和解除煩惱，你要把你認為煩惱的事一一記下來，需要你決擇“拿主意”的事，慎重地分析利弊，然后下決斷：“如果這件事發(fā)生，我便這樣去做；如果那件事發(fā)生，我就那樣去做。”將需要付諸實施的，立即完成，決不拖延。例如，有的人常常為“作業(yè)太多”而煩惱。其實，你愁思一夜，不如“開點夜車”，還可以贏得睡上一個好覺的時間。
不要回避使你煩惱的事情。首先，要平心靜氣地考慮，使你煩惱的事會不會產(chǎn)生，如果不會發(fā)生，就不要杞人憂天；其次，對預料中的事情，應有一個切實可行的方案，對不能預料的事情要作好充分的思想準備，并以飽滿的熱情去迎接它。因為有些事情只能是“車到山前再找路”才能辦到，而過早的憂慮只能是自尋煩惱。
小小科學家教學設計篇二
一、教學目標：
1、綜合、靈活運用所學的對稱、平移等知識，能夠設計出各種漂亮的圖案。
2、培養(yǎng)學生對設計的濃厚興趣，進一步感受數(shù)學的無處不在。
3、自己設計圖案，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學重點：
發(fā)揮想象，設計出有創(chuàng)意的作品。
三、教學難點：
培養(yǎng)學生的知識運用以及形象思維能力。
四、教學過程：
（一）新課導入。
課件展示圖案。
學生討論交流。
你們想不想自己動手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設計師。
（二）探索新知。
1、出示教材中的四張圖案。
引導學生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點，可以怎么得到，然后集體討論。
預設：
生1：這些圖案都由幾個相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前學的軸對稱圖形的剪裁方法剪出幾個一樣的。圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。
生3：同時還需要剪一個正方形，把這些圖案貼在上面。
2、動手操作。
（1）每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進行設計，分別剪出一個正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。
（2）動手制作，教師巡視，及時解決學生在操作過程中所遇到的各種難題。
（3）拓展想象，鼓勵學生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設計一個圖案。
哪些同學制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。
3、作品展示、評比。
通過欣賞各個小組同學的作品，根據(jù)評選標準，評選出你認為好的作品及“優(yōu)秀設計師”。
（三）課堂小結(jié)。
利用簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的.方法設計的圖案，在生活中的應用很廣泛，我們能不能把一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)設計出更美麗的圖案呢？課下的時候一起來研究。
小小科學家教學設計篇三
這是一首短小優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩中寫了小女孩子把月亮當作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍天上閃閃的星星，表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過教學，培養(yǎng)學生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。
課文共有４句話。第一句是個比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第２、３兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點。第４句直寫“我”坐在彎月里觀看天上的的見聞，本詩想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節(jié)明快，讀起來朗朗上口，適合低年級兒童朗讀、背誦。
課文配有插圖，圖把詩的意境畫出來了，在閃爍著群星和藍色的天空里，一個可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來，他是把彎月當小船，把藍天比作大海，把閃閃的星星比作浪花?！靶〈痹谶@一望無際的天海之中蕩漾，多么自由自在。
學生對形象直觀的動畫片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童的想象。但智障學生對星星、月亮、船、孩子之間的關系不易理解，教師要引導學生仔細觀察圖畫。
知識與技能目標：讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。
過程與方法目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（一）創(chuàng)設情景，觀察想象。
1、師：今天老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請學生想象，并猜出謎語）。
2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？
生：我們來到了天空，看到星星。
師：星星是怎樣的？
生：星星一閃一閃的。
生：星星亮晶晶。
生：星星很可愛。
師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？
生：我會再畫個衛(wèi)星。
生：我會再畫只飛船。
生：我會再畫個月亮。
3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。
（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？
生：彎彎的月亮。
生：兩頭尖尖的月亮。
師：你覺得彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒就像小船。
生：彎彎的月兒像香蕉。
生：彎彎的月兒像把刀。
生：彎彎的月兒像眉毛。
4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。
師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？
生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。
師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。
（環(huán)節(jié)評價：優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）。
（二）讀兒歌，體會意境。
1、學生自由朗讀課文。
2、教師配樂范讀課文。
師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。
3、學生分小組練讀課文。
4、“朗讀明星”比賽。
（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。
生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）。
生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小。
師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。
生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。
師：你聽得認真，還有誰也能把第一句讀好。
（2）師：誰來讀讀第二句。
生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
生2評：她的語氣太平淡了。
師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？
生：她會很快樂。
生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。
師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生練讀再指名讀。
5、嘗試背誦。
師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）。
環(huán)節(jié)評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當?shù)匾龑W生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）。
（三）拓展練習，發(fā)展思維。
1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。
說話訓練：
坐在月亮上，我看見（）。
生：坐在月亮上，我看見白云。
生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看見玉兔。
生：坐在月亮上，我看見長城，
（環(huán)節(jié)評價：說話訓練，不僅培養(yǎng)學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。）。
（四）總結(jié)。
今天我們學習了小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
小小科學家教學設計篇四
1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。
2．了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
3．指導朗讀，感受詩歌。
4．培養(yǎng)小組合作學習的能力。
聽讀識字，感受詩歌。
生字卡、實物投影、課件。
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
出示課件。
師：同學們，你看到了什么？
生：美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師：多美呀！快看看，是誰來了？
生：丁丁來了。
師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。
板書：小小的船
師：誰愿意大聲的讀讀課題？
全班齊讀課題
點評：課的開頭，成功地創(chuàng)設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調(diào)動了學生學習本課的興趣。
二、初讀課文
1．范讀課文。
師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。
2.自己練著讀一讀。
3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）
4．討論：小小的船指的是什么？
學生自由討論，并試著畫一畫。
點評：動手畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動了學生學習的積極性。
（實物投影打示學生圖畫）
師小結(jié)：（你們真會觀察?。┰谒{藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認讀生字
師：這首小兒歌大家都會讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。
生：（拿出生字卡片）
師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。
生：（動手擺）
師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？
生：（一人領讀，全班跟讀）
師：……（適時指導。）
重點：“只”的讀音
課件：
（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。
（2）一只小鳥飛來了。
師：看看你擺在下排的`卡片，現(xiàn)在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！
生：（收卡片）
師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！
四、課中休息
五、游戲鞏固詞語
師：活動完了，真精神！繼續(xù)努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。
點評：滿天的星星既為學習兒歌創(chuàng)設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學生參與游戲，鞏固詞語。
六、指導書寫
課件：指導書寫“尖”
1．觀察。
2．看課件，糾正筆順。
3．再看課件，書空，找關鍵筆畫。
4．自己動筆寫。
5．實物投影，互相評價。
七、練習朗讀
師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。
小組匯報讀。
評讀。
再練練，能背更好。
配樂背誦。
七、課外延伸
師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。
（投影）
1．自己練讀。
2．齊讀。
3．指名讀。
師：課下，請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章？下節(jié)課來讀給同學聽，好嗎？
點評：學習語文，不但要重視課內(nèi)，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結(jié)合起來，擴大學生的閱讀量，拓寬學習語文的渠道。
小小科學家教學設計篇五
教學目標：
1、認識九個生字，會寫“見、白、田、電”四個生字，認識兩個偏旁“舟字旁、門子框”。
2、看懂圖意，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教學重點：指導正確地朗讀課文。教學難點：
1、引導學生正確朗讀課文。
2、認字9個，寫字“見、白、田、電”四個，認識偏旁部首“舟字旁、門子框”。課前準備：
1、多媒體課件；
2、生字卡片教學內(nèi)容：
第一課時：“上課”，“同學們好”。
一、導入：
出示電腦，播放《小星星》的歌，學生跟唱：“一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。掛在天空放光明，好像千萬小眼睛”。
出示圖片，是晴朗的夜空。
提問：小朋友喜歡晴朗的夜空嗎？圖上畫的是什么地方？回答：喜歡，圖上畫的是夜空。
提問：除了你們喜歡的小星星，還有什么呢？回答：月亮。
提問：你們知道月亮是什么樣的嗎？回答：知道。有圓圓的，有彎彎的。
夜空這樣美，奇妙的是，小姑娘坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。
二、進入課文：
（一）、初讀課文：
1、看課文，聽錄音，播放課文錄音，孩子看書。
2、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。將語文書上認字的上方，標出拼音。答案就在書中，自己找。
3、老師檢查生字讀音情況，尤其是前后鼻音：an、ing以及平翹舌z、zh的準確讀音。標出：彎、看、船、看、閃、藍。
4、認字：一個一個認字，拼出音節(jié)，組詞。
船：輪船、小船、貨船、時間飛船。
彎：豎彎鉤、彎曲。
坐：坐下、坐船、坐車。
只：只有、一只鳥看：看見、偷看。
閃：閃亮、閃電、閃光星：星星、星空藍：藍天、藍色。
5、用你們喜歡的方法記住這些字。
坐：兩個人坐在椅子上。
船：舟。就是和船有關。
看：目。眼睛看。
星：生、日。壽星。
（二）、讀課文，理解課文。
第一句：彎彎的月兒，小小的船兒。提問：“彎彎的月兒”指的是什么？月牙是什么樣？像什么呢？回答：像小船。小船兩頭尖。比較：“彎彎的月兒”和“彎的月兒”有什么不同？請孩子來說：彎彎是比彎還要彎的。
指導朗讀：彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。聽老師范讀，口齒清楚。
第二句：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
過渡：小姑娘拖著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上。
提問：我坐在小船一樣的月亮上，看到了什么？回答：閃閃的星星，藍藍的天。
強調(diào)：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星。閃閃的：一閃一閃的。
天空是藍藍的，和藍有什么區(qū)別？
藍藍的：很藍很藍。讓我們覺得天空那樣美。
“只”
夜空是多么美呀！除了一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘。這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。
指導朗讀：我/在小小的船里坐，只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
三、總結(jié)：
齊讀課文，回想畫面，熟讀成誦。板書設計：
小
小的船。
生字：船、彎、坐、只、看、閃、星、藍。
第二課時：“上課”，“同學們好”。
一、導入復習：
上節(jié)課我們剛剛飛到了夜空去，看了看彎彎的月兒，原來，彎彎的月兒真的像小小的船。
提問：你們喜歡坐在月亮上的感覺嗎？回答：喜歡。
那既然你們喜歡，我們就把月亮的兒歌再讀一遍吧。全班齊讀。
二、進入課文：
（一）、感受了解什么是想象：
提問：月亮真的變成了小船了嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？小結(jié)：月亮并沒有真的變成了小船。小姑娘也沒有真的坐到了月亮上。這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。提問：現(xiàn)在知道小姑娘怎么會坐到月亮上了嗎？回答：想象。
（二）、朗讀課文、背誦。
1、自由朗讀。
2、點名請同學讀。
3、男女生輪流讀。
4、背誦、朗讀成誦。
（三）、指導書寫：見、白、田、電。
1、學生觀察，討論、交流：白、田、電三個字都寫得上寬下窄?！半姟敝械目谝獙懙蒙晕⒈庖恍?BR> 2、筆畫筆順：
見：4筆。豎、橫折鉤、撇、豎彎鉤。
白：5筆。撇、豎、橫折鉤、橫、橫。
田：5筆。豎、橫折鉤、橫、豎、橫。
電：5筆。豎、橫折鉤、橫、橫、豎彎鉤。
3、書空，全班一起書空，念出筆畫筆順。
4、學生們課本臨?。ň毩曊f句子一）：
1、彎彎的月亮像??。
2、圓圓的月兒像??。
3、藍藍的天空像??。
4、潔白的云朵像??。
同桌互相討論后，請同學們說一說。（練習說句子二）：
用??像??說一個句子：比如：圓圓的荷葉像扇子。
彎彎的月兒像香蕉。
????。
三、布置作業(yè)：指導叢書、生字本。
板書設計：
田字格：見、白、田、電。
小小科學家教學設計篇六
教學目標：
通過創(chuàng)設《小小鞋店》這一教學情境，使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、分析問題，并能解決問題。
教學重點：
使學生掌握簡單的統(tǒng)計過程，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能進行簡單的分析。
一、激趣導入。
猜謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
淘氣和同學們想開一家小小鞋店，應該怎樣進貨呢？
二、探究發(fā)現(xiàn)。
1、選兩名同學到前面模擬開鞋店的情境，請同學們幫忙進貨。
生1：進一些款式新穎的鞋。
生2：應主要考慮鞋號的問題，應調(diào)查一下同學們需要一些多大號碼的鞋。
生3：我也認為應根據(jù)同學們的鞋號去進貨。
生4：同學們穿的多的應該多進一些。
2、以本班學生為例，進行鞋號調(diào)查問題。
（1）小組討論調(diào)查方法。
（2）指名匯報。
（3）選的兩名鞋店成員一名調(diào)查女生鞋號，一名調(diào)查男生鞋號。
（4）用表格記錄調(diào)查結(jié)果。
（5）學生匯報并展示調(diào)查結(jié)果。
師：看統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：男生最大鞋號是38號，最小鞋號是33號，女生最大鞋號是37號，最小鞋號是32號.
生2：穿34號和35號的人比較多。
生3：男生穿34號鞋的人最多有7人，女生穿34號鞋的人最多有8人.
小結(jié)：通過統(tǒng)計表我們發(fā)現(xiàn)穿34號、35號鞋店同學居多。
3、探討簡單的記錄方法。
師：有沒有更簡潔的記錄方法？
（1）小組活動交流，探索記錄方法。
（2）組內(nèi)互相說一說，再把較好的方法記錄下來。
（3）請組長匯報本組最優(yōu)的記錄方法。
可以畫圓圈、寫正字、寫對號等等。
師：通過同學們的探討和發(fā)現(xiàn)，你對鞋店的進貨有什么好的建議嗎？
穿那種鞋號的人多，就多進那種鞋。
三、理解應用。
1、練一練第一題。
（1）學生獨立思考。
（2）指名匯報。
2、練一練第二題。
（1）學生獨立完成。
（2）全班交流，集體訂正。
四、總結(jié)歸納。
同學們，這節(jié)課你有哪些收獲？
教學反思：
《小小鞋店》的重點是用點線圖整理數(shù)據(jù)，難點是表示數(shù)據(jù)。我的教學思路是：用以往的方法整理數(shù)據(jù)——用點線圖整理數(shù)據(jù)——分析整理后的數(shù)據(jù)——做出決策，通過環(huán)環(huán)相扣的過程突破本節(jié)的重難點。
1、老師沒有注意傾聽學生的發(fā)言，也沒有做到尊重學生。一是學生回答錯誤時，沒有及時指出，二是發(fā)現(xiàn)學生回答的答案和我想的相差甚遠時，我強制打斷了他，一個有經(jīng)驗的老師是不害怕出現(xiàn)問題的，抓住課堂的中的生成或許就能成為課堂的亮點，這個需要自己慢慢摸索，積累經(jīng)驗。
2、、通過學生課堂上的表現(xiàn)，證明平時課堂上我說的太多了，讓學生說的太少了，課上我期望學生多說一點，說清楚一點就有點要求過高了。以后要注重學生的語言表達能力，管住自己的嘴，少說廢話，多讓學生表達。
在教學中出現(xiàn)的一系列問題，今后一定多加考慮和設計，認真研讀課程標準，抓住重點，利用合理的教學方式突破重點，多向有經(jīng)驗的教師學習。
小小科學家教學設計篇七
１、認識９個生字，會寫４個生字。認識兩個偏旁“舟、門”。
２、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
３、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
【教學準備】多媒體課件、生字卡片等．。
【教學過程】。
一、激趣導入：
1、讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）。
2．板書課題：小小的船（齊讀課題）。
3．范讀課文。
4．領導課文。
5．自由讀。
6、指名讀。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。
二、學習生字（我會讀）。
1、出示字卡：自讀，領導，拼音領讀，帶詞領讀。
“船”的偏旁是什么，師解釋。“舟”就是船的意思。
“閃”的偏旁，門字框，門里走過一個人就是閃。
“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個會意字。
“坐”兩個小人坐在土山上就是中間被山隔開了。
板書“舟”字旁“門”字框。
2、鞏固生字：全班齊讀字卡。
（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學們還能不能讀出來，只讀生字）。
3、檢查識字情況：玩摘星星的游戲。
4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請同學們把喜歡的星星摘下來，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當小老師教一教同學們，讀對了就把他送給你帶走。
師:看來同學們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁,對著生字表再來讀一讀。
5、小黑板出示九個生字：看看這九個字你發(fā)現(xiàn)了什么，船彎看見閃藍這六個字都有韻母an.。
6、我會寫：（指導書寫）。
先細細觀察你在寫這些字是應該注意什么，也就是把哪一筆應該壓在豎中線上。
“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。
“電”的豎彎鉤起筆應壓在豎中線上。
7、教師范寫，學生練習書寫。（請同學們拿出筆在練習本上寫一寫，教師巡回指導）。
三、精讀課文。
a．自由讀（我們在讀課文時要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準確）。
b．指名讀。
c．男女生對讀（評議）。
1．自讀課文回答：
a.課文有幾句話,每一句寫的是什么?
月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽，指名反復讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）。
c．你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍藍的天，用書中的話讀一讀，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（及時評價學生的朗誦。）。
2．同學們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語寫得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書：
比如說：什么樣的船兒船兒月兒。
星星天。
四、背誦課文。
老師告訴同學們這篇課文還是一首很美的歌，要學會這首歌曲就得先記住歌詞，背會課文。
那就請你們先試著背一背課文吧。
1．全班齊背。
2．指名背。
3．個人表揚（誰愿意背），適時評價。
五、音樂律動課堂放松。
小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一聽這首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂，學生跟唱，實際是鞏固課文背誦）。
六、看看課后的我會說。
彎彎的月兒像。
閃閃的星星像。
藍藍的天空像。
2．再讀課文：
a．同桌互讀(學生互相讀，互相評)，（同位兩個人互相讀，如果你認為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!
b.輪讀評比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船里坐的高興）。
小朋友們讀的真好，老師獎勵你們一幅畫。
七、全堂小結(jié)。
師：小朋友們，今天我們進行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認識了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫送給一年級的小朋友。
板書：
閃閃的星星藍藍的天。
小小科學家教學設計篇八
一、課堂目標：
1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、滲透法識字，基本掌握聽讀識字的方法。
3、學會基本的陳述句式，開始培養(yǎng)自檢習慣。
4、培養(yǎng)讀書習慣，初步領悟詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
5、培養(yǎng)學生小組合作意識、動手能力、想像力。
二、學習重點：聽讀識字?培養(yǎng)閱讀習慣，感受詩歌。
三、教學方法設計：演示法?講授法?練習法。
四、教具準備：實物投影?課件。
五、課堂教學過程?：
一、導入??新課。
師：同學們，你們知道老師今天給你們帶什么禮物來了?
今天，老師給你們帶來了一支非常好聽的歌曲。喜歡嗎?接下來，老師就和你們一塊來聽歌曲。這首歌是寫美麗的夜空的，美麗的夜空中有什么呢?讓我們閉上眼睛，一邊聽歌一邊想。(教師播放音樂)。
師：歌曲聽完了，美麗的天空中有什么呢?7。
學生回答。
師：同學們，你喜歡星星還是喜歡月亮?為什么?(學生回答)(學生：喜歡星星。生：喜歡月亮。教師隨機引導入??課)。
師：老師和你一樣，也喜歡月亮，因為老師覺得那彎彎的月亮簡直太美了!(教師出示月亮圖畫)。
二、學習課文。
師：同學們，這就是今天我們學習的課文《小小的船》(出示課文)。
同學們，你們誰能把課文讀給大家聽一下?好，同學們坐好了，讓我們一起認真聽一下這位同學讀課文。
1、學生范讀課文。(用教鞭指讀)。
師：這位同學讀的真好聽!你們愿意當小老師嗎?誰想當個小老師，來領著同學們讀一遍課文呢?(請一位同學上來讀課文)。
拿起課本，用你的小手指著課文，跟這位小老師讀一遍課文，他讀一句，你讀一句，好嗎?我們看誰讀的最認真!
2、學生領讀課文一遍。
3、師：同學們，你看這兒，課文中有許多字變成可愛的小動物和好吃的水果，并且一個一個都飛走了?它們飛到哪兒去了?趕快找一找!(引起學生注意)。
師：(打開黑板幕布)喔，找到了，原來在這兒!
你們喜歡這些好吃的水果和可愛的小動物嗎?下面，我想請幾名同學來跟我和這些有趣的水果動物做一個游戲，誰想來?(學生興致高昂，躍躍欲試)。
師：同學們，我們是一支浩大的隊伍，我們一起來完成這個游戲。老師先來!(教師示范)。
(教師引導學生識字，并且再組詞，說句子，滲透識字)。
師：學完這些字后，我們來一個小小的比賽。我們分小組讀課文。前后桌四個人為一組，每組先選出一人讀課文，其他人聽，然后，另一人再讀，其他的人再聽。請同學們站起來讀，讀完的同學就坐下。一會兒，每個小組推選一個讀的最好的來上面讀。讀的好的獎給他一個月亮小博士的標志。(出示月亮小博士圖案，引起學生讀書的興趣)。
3、學生小組讀課文。(教師下去巡視，注意學生讀書的姿勢)。
師：哪個小組先上來讀給老師和同學們聽?
4、學生匯報讀書情況。(小組各一人，教師反饋信息。)。
師：同學們讀得真好。老師聽完以后，也很想很想讀課文。喜歡聽嗎?看老師這次怎么讀。
5、教師配樂讀課文，感染學生。
師：老師讀的好聽嗎?你知道老師為什么能讀好嗎?因為老師一邊讀課文，一邊隨著那美妙的音樂聲來到了空中。藍藍的天上，掛著一個彎彎的月亮，多像一只兩頭尖尖的小船。我就在小船上坐著，一伸手就能摸到那一閃一閃的星星。真是太美了。同學們，你想不想走入那美麗的夜空?請你學著老師的樣子讀一讀，一會兒，老師請一名讀的最認真的同學來隨著音樂讀課文。
6、學生自由練讀。
7、指名學生配樂讀課文。
師：同學們還有誰愿意讀?想讀的同學請起立，我們一塊把課文讀一遍!(學生起立)。
8、學生自由配樂讀課文。
師：課文我們學到這兒，老師有件事想和大家商量一下。昨天，老師收到一封奇怪的信，同學們請看!(出示教學課件)。
三、課堂練習與引申。
1、出示課件1：出示小鳥圖片。(畫外音：同學們，我是動物王國派來的給你們送信的，我們國王想邀請你們到我們王國做客去!)。
師：同學們，愿意去嗎?好，讓我們一起走入神秘的動物王國。
2、出示課件2：出示動物王國場景。(引起學生興趣)。
師：動物王國到底有什么呢，讓我們走進去瞧瞧!
3、出示課件3：出示老虎大王圖片。(伴有畫外音)。
師：聽老虎大王一說，要想進入動物王國可不容易。同學們，老虎大王想考考我們，怕不怕?好我們看第一個問題是什么。
4、課件4：出示謎語。(畫外音：請你猜一猜)。
師：同學們這是什么?對!是月亮。同學們，為什么說月亮像圓盤，還像彎刀呢?(學生回答，引導學生了解自然，了解月亮的陰晴圓缺)。
5、學生回答。
師：同學們觀察得真仔細，說得真好!同學們，后面還有問題嗎?我們來看一看!
6、課件出示小精靈祝賀場景(畫外音：掌聲)。
師：同學們，它在向我們祝賀呢!讓我們接著看后面的問題是什么?
7、課件8出示小動物圖案(畫外音：學一學，說一說)。
師：同學們，這個題目講的是誰——在哪里——干什么?我們看題目是怎樣教我們做的。
你看第一個題目怎么做?(利用幻燈依次出示題目：并且依次處理完后面兩個題目。)。
8、學生回答。
師：這下我們該進入動物王國了吧?讓我們試試!教師點擊課件9后出現(xiàn)老虎大王圖片。(伴有畫外音)。
師：同學們，怎么辦?遇到困難不要怕，繼續(xù)前進!
9、課件出示問題。學生回答。
師：同學們，這次我們能不能進入動物王國呢?讓我們試試!點擊課件。
10、學生觀看課件錄像資料。(跳一跳，摘桃子，為學生以后的良好的學習習慣的養(yǎng)成打下基礎)。
四、唱誦詩文，升華課文。
師：同學們，參觀完了美麗的動物王國，讓我們再回到課文中來。為了幫助同學們學習課文，老師把課文編成了一首歌謠，想聽嗎?請同學們坐好，聽老師唱一遍。老師看誰聽得最認真!學的最快!
1、師范唱課文。
2、師領唱課文。
師：同學們唱的真認真，學會了嗎?請同學們跟著音樂伴奏唱一遍，好嗎?(放伴奏帶，學生唱課文)。
3、師生合唱課文。
師：最后，讓我們再一次唱這首歌，來結(jié)束今天的課，好嗎?(教師輕聲和唱，學生大聲唱)。
4、齊唱課文，下課。?。
小小科學家教學設計篇九
歌曲《小小少年》是德國影片《英俊少年》的一首插曲。歌曲4/4拍，弱起的大調(diào)式一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句旋律變化重復，在句尾作六度、七度的上下跳進，歌曲情緒愉快，充滿孩子的`朝氣，一下子將主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、第四樂句旋律在平行三度的和聲進行，與前形成對比，旋律同樣變化重復，使用六度大跳，曲調(diào)舒展而起伏，歌曲雖然唱出少年在成長中的煩惱，但仍然表達了他充滿歡樂、愉快的心情和樂觀向上的精神風貌。
本課的教學主要任務是初步學會演唱歌曲，做到音準到位，情緒飽滿?？梢韵韧ㄟ^對影片片段的欣賞，英文版歌曲的欣賞，初步了解歌曲的文化背景，初步感受歌曲的旋律，對歌曲有一個初步的了解過程，為接下來的教學做好鋪墊。
小小科學家教學設計篇十
《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親、父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。
本課試圖通過把歌曲的難點簡化、分散，逐漸加深，使學生感受二聲部的學習成功樂趣，在演唱中產(chǎn)生情感共鳴，以情帶聲培養(yǎng)陽光明朗的歌聲演唱。在學生學習二聲部時注重培養(yǎng)演唱習慣，如音準、節(jié)奏、音色、力度的控制與把握。學生主動地參與音樂實踐，尊重音樂感受體驗，從而培養(yǎng)學生的.音樂審美和音樂表現(xiàn)能力。根據(jù)四年級學生的年齡特點，創(chuàng)設情境，循序漸進的教學原則，通過師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成教學任務。創(chuàng)設各種開放式和趣味性的音樂學習情境，在潛移默化中培養(yǎng)認知、情感能力。
整節(jié)課力求以音樂審美為核心貫穿于課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節(jié)奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學生的音樂審美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。以情感人、以美育人。通過用教材來培養(yǎng)學生的想象、審美、感受美、體驗美，并創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。
小小科學家教學設計篇十一
這是一篇韻文。語言優(yōu)美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童讀的興趣。
１、認識９個生字，會寫“見”字。
２、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、感受晴朗夜空的美麗。
認讀生字、朗讀、背誦課文。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
１、上課以前，老師先請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！辈虏滤鞘裁矗浚ㄔ铝粒?。
２、真聰明，你平時看到的月亮是什么樣的呢？（是圓圓的，像園盤。是彎彎的，像鐮刀，像月餅，像小船。）。
４、配樂，師范讀課文。
先聽老師來讀讀課文吧。
二、初讀課文，讀中整體感知。
１、請小朋友們自己讀讀課文。注意讀準字音，讀得不太熟練的句子多讀幾遍。覺得讀得比較熟練了可以找你的好朋友一起合作，再來讀一讀這首詩。（自由讀、輪讀）。
２、誰愿意當小老師來給我們領讀？（指名讀、齊讀）。
３、你認識這首詩里的生字寶寶了嗎？齊讀星星生字卡片，指名讀。
你覺得哪個字最難記？誰能想辦法讓我們把他記住呢？（重點分析坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。閃：人在門中，一閃而過）。
三、品讀課文，想象中創(chuàng)新。
１、畫月亮，理解“彎彎”。
生活中你看到過那些彎彎的東西？（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）我們再讀第一行，想一想：彎彎的月兒像什么？（小船、鐮刀、香蕉……）。
３、表演讀。
說的真好，讓我們帶著愉快的心情伴隨這優(yōu)美的音樂一起來朗誦這首詩，能表演的就放下課本表演。（面向家長）。
４、游戲：下面我們來做一個“摘星游戲”，請小朋友到上面來摘星星，先讀出上面的字，再組個詞，然后領著大家讀，那么這顆星星就屬于你了。
四、趣味作業(yè)、課外延伸。
小朋友們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學生）。
小小科學家教學設計篇十二
1、認識11個字，學寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
1、掌握生字詞，讀準多音字“只”的音。
2、借助插圖，理解兒歌內(nèi)容，感受詩境的美。
二課時。
第一課時。
1、認識11個字，讀準字音，認清字形。
2、借助插圖，理解兒歌內(nèi)容，感受詩境的美。了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課件、錄音、卡片。
1、孩子們，今天老師帶你們?nèi)ュ塾翁蘸貌缓茫?BR> 2、出示課件：瞧，丁丁已經(jīng)來了，我們就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看見了什么？（生觀察回答）。
3、師述：晴天的夜空，藍藍的天空中掛著一輪彎彎的月兒，多美呀！有一位葉圣陶老爺爺把小朋友們看到的情境寫成了一首兒歌，名字叫作《小小的船》。師板書課題，生齊讀課題兩遍。
1、生自由小聲讀兒歌，把生字條里的生字找出來作上記號。
2、出示課件：學生檢查是否把生字找完。
3、師：遇到不認識的字，該怎么辦？請選擇你喜歡的方式識字。（師巡視指導）。
4、齊讀兒歌，注意讀準字音，看清字形。
5、抽生讀，其余學生當小評委，聽是否把字音讀準確，并糾正。
6、（多媒體：生字從課文中跳出來）。
聽到孩子們讀得這么好，生字寶寶都忍不住跳出來為你們鼓掌了。來和他們打打招呼。
（1）生帶拼音齊讀生字。（分組讀、開火車讀）。
（2）生去掉拼音齊讀生字。（開火車讀、抽生讀）。
讓學生說說“尖”、“閃”、“坐”、“星”是怎么記住的？“只”的兩種讀音。
7、考考你。
同桌拿出生字卡，互相抽讀，考一考，教一教看誰最先和所有的生字寶寶交上朋友。
8、玩摘星星的游戲。
（2）請學生把認識的星星摘下來，再當小老師教一教。
9、把生字送回家（出示小黑板）。
（1）師述：生字寶寶在外面已經(jīng)玩了很久了，他們想回家了。我請小朋友把他們送回自己的家中，注意千萬不要走錯了家門。
（2）生拿生字貼在文中空缺處。
（３）全班齊讀兒歌，檢查是否貼正確。
1、師引讀。板書：彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
2、師：在我們生活中，像這樣的詞還有哪些？
3、讓我們坐上這艘小船到太空中去看看怎么樣？
用“我看見了……或我感覺……”的句式說話。
4、在太空中飛行的感覺真美。現(xiàn)在，我們要通過朗讀把這種感覺表達出來。
再讀課文，比比誰讀得好。
5、小小的船兒指什么？你知道彎彎的月兒還像什么？
剛才聽的那首兒歌好聽嗎？想學嗎？邊聽邊唱，可以加上喜歡的動作。
小小科學家教學設計篇十三
二千多年前，有一個國家叫希臘。這個國家很小，可是出了個很有名的科學家，他的名字叫阿基米德。你們長大了，就會學到這位阿基米德發(fā)現(xiàn)的科學定理。
阿基米德很愛動腦子，走路在想，吃飯也在想，還一邊在畫圖形，方的，圓的，三角的……想著，畫著，就忘了吃飯了。
那時候，這個國家，那個國家，常常打仗。希臘是個很小的國家，因為打仗，許多年青力壯的男人犧牲了，城市里，農(nóng)村里，見到的盡是老人、婦女和孩子。有一年，羅馬帝國又來侵略希臘了，羅馬帝國的士兵是坐了軍艦來的，那時候的軍艦是木頭做的大船，船上豎著一根根桅桿，桅桿上掛著很大的布篷。
希臘的老人、婦女和孩子站在海岸上，看見羅馬帝國的軍艦一艘接著一艘，越來越近了，啊，看得見軍艦上的士兵了，他們手里拿著閃亮的刺刀，殺氣騰騰。
眼看羅馬帝國的軍艦近岸來了，希臘人急得又哭又嚷，亂哄哄的。
“不要慌，不要慌!”忽然有個人大聲喊叫起來。
這是誰呀?大家一看，都認得他，他就是阿基米德。
阿基米德跳到一塊高高的石頭上，把眼睛睜得大大的，對大家說：“快回家去，把你們的的鏡子全拿來。快，快!”
打仗要用刀用槍，拿鏡子干什么呀?大家呆呆地站著，一動也不動。
有個人說：“聽阿基米德的話，準沒錯!大家快回家去拿鏡子吧!”
大家都知道阿基米德是希臘最聰明的人，就一齊跑回家去，拿了鏡子來。人多，鏡子也多，有上千面鏡子呢。
這時候，太陽高高地掛在天空，阿基米德就指揮大家拿著鏡子，把反射的陽光對準第一艘軍艦上的布篷，也真奇怪，那艘軍艦的布篷著火了，海風呼啦啦一吹，火越燒越旺，把軍艦也燒著了。阿基米德又指揮大家拿著鏡子對準第二艘軍艦，第二艘軍艦也著火了。就這樣，第三艘、第四艘軍艦都著火了。嚇得后面幾艘軍艦回頭就跑。
勝利啦!海岸上的希臘人圍著阿基米德歡呼起來：“阿基米德真有本事!真有本事!”
阿基米德摸摸自己的胡子，笑瞇瞇地說：“我有什么本事呀?是太陽幫了咱們的忙。你們想，咱們上千面鏡子，把太陽光反射到布篷上去，溫度多高呀!這么著，布篷就著火了?！?BR> 羅馬帝國吃了敗仗，它的將軍和士兵對阿基米德又怕又恨。他們想，哪天打到希臘去，非把這個老頭兒殺死不可。后來有一次，羅馬帝國的軍隊趁希臘人沒有防備，打到希臘來了。
幾個羅馬士兵，找到了阿基米德的家，把門踢開，跑了進去。屋子里靜悄悄的，沒有一點聲音。羅馬士兵還當阿基米德在睡大覺呢，跑到他的臥室里一看，床上空空的，沒有人。他們跑到另外一間屋子里去，才看見一個人，是個白胡子老頭兒，而前攤著一張紙，紙上畫著許多圖形，他正在解一個難題呢。他就是阿基米德，這年，他已經(jīng)七十五歲了。
阿基米德那么專心，連羅馬士兵站在他跟前也沒有發(fā)覺，直到羅馬士兵用刺刀碰了碰他的鼻子，他才抬起頭來。
“你是阿基米德嗎?今天我們要殺了你!”羅馬士兵一腳踩住他畫的圖形，一手揪住他的頭發(fā)，拖著他就往外跑。
阿基米德推開羅馬士兵，不慌不忙地說：“慢來，慢來!”他指著地上的圖形，接著說：“這個難題我還沒有做出來呢，我不能把這個難題留給人家去做啊!等我把這個難題做出來以后，你們再殺我的頭吧?！?BR> 野蠻的羅馬士兵，不理阿基米德，還是把他殺死了。
小小科學家教學設計篇十四
《小小鞋店》是北師大版小學數(shù)學三年級下第七單元《數(shù)據(jù)的整理和表示》的教學內(nèi)容，是學生在學習了“一年級上冊－－分類”；“二年級下冊－－調(diào)查與記錄”的基礎上繼續(xù)學習統(tǒng)計的相關知識。本單元主要學習收集、整理和分析數(shù)據(jù)。所用的方法有列表、畫圖等。為后續(xù)學習條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖以及平均數(shù)的知識奠定基礎。
經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，了解調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法。在初步學會用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)并呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果，能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析的過程中，體會數(shù)據(jù)的價值。在活動交流的過程中不斷積累活動經(jīng)驗，形成初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
在初步學會用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)并呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果，能在對數(shù)據(jù)進行簡單的分析過程中，體會數(shù)據(jù)的價值。
運用不同的方法進行數(shù)據(jù)收集和整理。
本節(jié)課設計了四個教學活動：
活動一：收集數(shù)據(jù)。
活動二：整理數(shù)據(jù)。
活動三：分析數(shù)據(jù)。
活動四：得到信息，做出決策。
同學們，你們喜歡猜迷語嗎？今天林老師給大家?guī)砹艘粋€迷語：小小兩只船，沒槳又沒帆，白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
【設計意圖：本節(jié)課的教學從猜迷語，創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生學習知識的興趣。】。
活動一：收集數(shù)據(jù)。
1．淘氣同學想模擬開一個鞋店，為了“進貨”需求，需要調(diào)查哪幾方面的數(shù)據(jù)？
２、同桌交流后，指名回答:。
鞋號、顏色、種類、數(shù)量、價格、款式。
３、找出最重要的數(shù)據(jù)信息－－鞋。
４、小組長收集提交數(shù)據(jù)。
活動二：整理數(shù)據(jù)。
１、鼓勵學生用自己喜歡的方法進行整理用正字統(tǒng)計、打“x”、畫“o”、線段、、、、、、的方法來表示學生匯報整理好的數(shù)據(jù)。
２、男女生分工整理原始數(shù)據(jù)……。
活動三：分析數(shù)據(jù)。
１．觀察統(tǒng)計結(jié)果。
從這些數(shù)據(jù)中你可以得到哪些信息？
生1：男生鞋最大號碼是38號，最小號碼是33號，
生2：女生穿32號鞋的人最多、、、、、、
活動四：得到信息，做出決策。
１、從這個統(tǒng)計結(jié)果，你還可以提出哪些數(shù)學問題？
學生自由提問題。
２、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，對鞋店“進貨”有什么建議？
生1：男生穿34號碼的鞋最多，需要多進些。
生2：女生38沒有人不要進、、、、、、
【設計意圖：通過看整理后的點線圖尋找有用的信息，并作出決策?！?。
通過剛才同學們自己的統(tǒng)計，確定了我們需要進的鞋號，那么淘氣的小小鞋店就算正式開業(yè)啦！
師生共同交流本節(jié)課的收獲。
收集數(shù)據(jù)。
整理數(shù)據(jù)。
分析數(shù)據(jù)。
得到信息。
做出決策。
小小科學家教學設計篇十五
時間：2018年11月9日地點：花梨鎮(zhèn)中心小學。
單位：貴陽市開陽縣花梨鎮(zhèn)中心小學教師及本課題負責人教材分析。
《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊課文第2課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內(nèi)容生動，詩句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學生的想像力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。
教學目標：
1.能正確地朗讀課文，背誦課文。在教師引導下探究有節(jié)奏朗讀的奧妙，培養(yǎng)認真讀書的良好習慣。
2.初步體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”疊音詞的作用。
3.感受晴朗夜空的美麗。啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
教學重點：能有節(jié)奏地朗誦課文，背誦課文。進行語言表達訓練。
教學難點：理解句子，初步感受夜空的美麗。課前準備：
教學過程：
一、復習舊知，導入課題。
1.課件出示生字，學生認讀。
課件出示：船。
看
兩
在里。
閃
星
見2.我們今天要繼續(xù)學習的第2課《小小的船》。
二、初讀課文，要求學生學會有節(jié)奏的朗讀。
師：剛才你們表現(xiàn)不錯，現(xiàn)在老師把一首兒歌贈送給你們，好嗎？
提問：課文里的船是真的嗎？是什么樣子的？生：不是真的船，是月亮。是彎彎的，兩頭是尖尖的。師：對，同學們看的真仔細。
師過渡：聽了兒歌，我也想讀，怎么樣？
2、范讀課文，提要求。（要求學生正確的坐姿，小手指著字，小耳朵認真傾聽）聽后給我評價評價。（學生給掌聲，師問：為什么？生說：因為老師讀得有節(jié)奏）。
3、讓孩子們在書上畫出節(jié)奏。指名朗讀，糾正。（去掉斜線，去掉拼音，有感情有節(jié)奏地讀。）。
三、細讀課文，理解課文。
1．體會前兩句。
師：剛才我們知道，小小的船指的是什么？生匯報：彎彎的月兒。
課件出示：彎彎的月兒。
師：（1）你在生活中還見過哪些彎彎的事物？（課件出示：彎彎的香蕉”、“彎彎的小橋”“彎彎的小河”4張。）。
教師出示“彎彎的月兒”和““彎彎的小船”對比圖：
（2）彎彎的月兒像什么？（課件出示：小小的船，）月兒和小船什么地方像？師：看！彎彎的月兒多像一條小船。（相機指導朗讀，讀出月兒和小船的可愛和對它們的喜愛。）。
課件：小小的、彎彎的。
師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛。
課件出示：理解“兩頭尖”小小的船兒兩頭尖。
師：（指月兒圖）你覺得這只小小的船怎么樣？學生體會月亮彎彎的可愛的樣子。
師：讓我們再來讀讀這兩句，看誰能把月亮彎彎的、可愛的樣子讀出來。
自由讀。指名讀。集體讀。
2．體會后兩句。
師：一個晴朗的夜晚，小女孩坐在月亮上，飛上藍天，她看到了什么？（課件出示）。
隨著學生的回答，出示：
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。板書：閃閃的星星。
藍藍的天。
小女孩坐著月亮船劃進了藍藍的天空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美?。≌l來讀一讀。
３、指導朗讀：
（１）教師配樂范讀課文。
（２）你們看到美麗的夜空了嗎？你看到了什么？你覺得老師剛才讀得怎么樣？什么地方讀得好？（學生匯報交流）。
（３）學生讀，指導。（出示指導課件）（４）有感情地朗讀全文。
５、背誦：
（１）坐在月船上的小朋友們說，你們讀得真妙，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天空讀得藍藍的，他們還想聽小朋友們把課文背誦下來。你們行嗎？試試看。
（２）學生背誦“小小的船”，加上表情和動作。
三、說話訓練。
（加一個“像”字。就是“彎彎的月兒像小小的船”。）。
（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。
2、課件：照樣子說話訓練：彎彎的月亮像小船。
閃閃的星星像（）、藍藍的天空像（）、（）的（）像（）。
3、激發(fā)孩子的想象并能說出來。
課件：你坐在這小小的船里，你看到了什么？
生回報交流。（我看見許多星星向我眨眼睛。我還看見藍藍的天。）。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié)：孩子們，在這節(jié)課里，我們學會了有感情、有節(jié)奏的朗讀課文，還坐在了彎彎的月兒上一齊欣賞了美麗的夜空。
五、課外作業(yè)。
師：我知道我們班的同學都是小畫家：
1.我是小小畫家：請你想象的夜空景色畫下來。
2.觀察月亮的形狀，看看月亮在每個月里是怎樣變化的？
板書設計：
小的船。
像
閃閃的星星藍藍的天。
小小科學家教學設計篇十六
公元前2，羅馬的軍隊由瑪爾凱路率領進犯阿基米德的國家敘拉古。這時，年已七十五歲的阿基米德，也立刻竭盡自己的所有才能，幫助祖國，打擊敵人。
羅馬統(tǒng)帥瑪爾凱路，接連攻下敘拉古的兩座城后，更加狂妄自大。他認為，只要用五天的準備時間，就可以攻陷國都敘拉古城。但他恰恰沒有想到，就是因為有一位熱愛祖國的白發(fā)蒼蒼的老人阿基米德，就把他的一切計劃打破了。
這場距今二千一百九十年前的戰(zhàn)斗，被歷史學家們稱為：戰(zhàn)爭史上的一個奇觀!
瑪爾凱路率領著船隊，從水上進攻敘拉古。他的每只戰(zhàn)艦上的士兵都裝備著弓箭、投石器和輕鏢槍，要把敘拉古的守衛(wèi)者趕下城去，然后通過架在戰(zhàn)艦上的攻城機，讓士兵沖進敘拉古?？墒?，阿基米德做了充分的準備。當敵人的艦隊接近的時候，阿基米德就開動他制造的那些巨大的遠程投射機器。遠程投射機器能把二百多公斤的石塊，投射一千多米遠(相當于18世紀大炮的射程)。這些巨大的石塊，象冰雹似地打在戰(zhàn)艦上，打得瑪爾凱路手忙腳亂，船沉兵死，一片驚慌。瑪爾凱路只得急急忙忙把剩下的戰(zhàn)艦撤走。
瑪爾凱路又決定夜間進攻。他以為夜間阿基米德看不遠，等艦隊到了城下他那些巨大的遠程投射機器就用不上了。可是，當瑪爾凱路夜間進攻的時候，又倒了大霉。阿基米德短射程的機器開動了，這些機器不斷地投擲出短鏢槍、石塊，使羅馬軍隊又一次遭到沉重打擊，連瑪爾凱路也差一點喪命。
瑪爾凱路不甘心放棄占領敘拉古的企圖。他還是催促軍隊和強迫他的工程師們，繼續(xù)同阿基米德較量。結(jié)果，都是徒勞。有時，羅馬把帶有攻城機的戰(zhàn)艦沖到敘拉古的城下，守城者就把一種掛著“長嘴”的機器開動起來，一塊塊石頭從“長嘴”里傾落下來，不但把攻城機打得粉碎，而且也把戰(zhàn)艦砸個稀爛，使羅馬的士兵陷入絕境。有時，還從城上放下一種鐵鉤，這種鐵鉤用機器操縱著十分靈活，鐵鉤能鉤住羅馬兵船的船頭，然后把兵船拉起來，使兵船向一邊翻倒，扣進水里。
瑪爾凱路使盡了各種進攻手段，都被阿基米德的發(fā)明打破了。羅馬軍隊變得膽小如鼠，一看見從墻頭上伸出條繩子，就抱頭鼠竄拼命逃跑，并叫喊著：“阿基米德又使出一種機器來作弄我們了!”
瑪爾凱路最后沒有辦法了，只得把敘拉古城團團圍住，妄圖把城里的人困死。他的這種辦法，使得阿基米德也無能為力了。羅馬軍隊一直圍困了八個月，最后乘敘拉古人歡度節(jié)日，而疏于防范的機會，從一個冷僻的城門偷襲進去，才把敘拉古攻陷。
當羅馬軍隊沖進城的時候，瑪爾凱路曾下令不要殺害這位偉大的物理學家。可是那時，阿基米德正在他的實驗室里畫他的圖形。士兵沖進后，腳踏聲驚擾了他。這種驚擾，使他驚醒過來，憤怒地喊道：“喂!你弄壞了我的圖畫，趕快跑開些!”結(jié)果，他的憤慨激怒了羅馬士兵，阿基米德便死于刀下。
偉大的物理學家阿基米德雖然遇難了，但是，他在科學上給人類做出的貢獻，是無法估量的!
小小科學家教學設計篇十七
2、能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學過程。
（一）激趣導入，感受美。
1、小朋友，今天咱們的好朋友丁丁給大家?guī)硪粋€謎語。
2、平時你在夜空中見過什么樣的月亮？
3、在晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。葉圣陶老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”
（二）整體感知，再現(xiàn)美。
1、范讀，孩子們聽讀課文，注意聽清每一個字的讀音。
2、學生自由朗讀。孩子們，你們也來讀一讀，注意把你認識的字寶寶名字叫準確，不掉字，碰到不認識的字寶寶就圈出來，把它留住，待會聽老師和同學讀。
3、教師范讀。
4、指名讀文，評議正音。
（三）游戲識字，運用美。
1、瞧，頑皮的小星星們正向我們眨著明亮的小眼睛呢！我們?nèi)ズ退鼈兇騻€招呼吧。（出示生字卡）（同桌的小朋友互相讀）。
2、指導認識詞寶寶。
3、配樂：全班一起讀兒歌。
（四）品讀課文，感悟美。
2、夜空是那樣的美麗，坐在月亮船上的感覺是那樣美好，我們就來當一回小詩。
人把這份美讀出來吧！
（1）請小朋友為圖配音，放開你的小喇叭，把天空的美讀出來。
（2）男女學生賽讀。
（3）小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，老師想和大家一起合作來讀。
（4）小朋友說得多好啊!老師仿佛看見藍天變成了大海，月兒變成了小船，我們坐在小船里一邊觀賞著美麗的夜空景色，一邊美美地朗誦著兒歌呢！
現(xiàn)在就請你們帶著高興和喜悅之情，再讀讀這首兒歌。
（5）小朋友們真棒，這么快就學會了這首優(yōu)美的兒歌。讓我們展開金嗓子跟著音樂美美地唱唱這首歌吧！
小小科學家教學設計篇十八
聽完新教師匯報課《小小鳥》后，聽課老師們圍繞著“你親親我，我親親你”這一肢體動作議論著?！澳阌H親我，我親親你”是小班藝術活動《小小鳥》中的一句歌詞，朱老師在活動開始時，利用小指偶來幫助幼兒理解歌詞，小指偶的表演形象又生動，老師的教態(tài)和話語也實在是可愛而可親，把孩子和聽課老師都深深地吸引住了。
一只小小鳥，二只小小鳥，
見面點點頭、點點頭，
你親親我，我親親你，
碰一碰、碰一碰，飛走了。
當朱老師講到“你親親我，我親親你”的時候，就讓兩只小指偶的小小鳥嘴對著嘴親了親，這一動作引起了孩子們竊竊私語“嘻嘻，他們親嘴了，哈哈，你看，他們親嘴了……”這時候的我就已經(jīng)開始為朱老師擔心，擔心朱老師會不會讓孩子來親身表演，那豈不糟了，還好，老師一直讓孩子用手指學著小小鳥表演，本以為活動就快結(jié)束了，可老師偏偏又安排了最后一個環(huán)節(jié)，讓孩子們用自己的肢體動作和好朋友一起表演歌曲，我擔心的一幕出現(xiàn)了，孩子表演時，有的盯著好朋友的嘴巴，有的呆呆的和手指表演時判若兩人……當唱到“你親親我，我親親你”時，大膽的孩子在對方的小嘴上親一親，還不忘擦一擦自己的嘴巴，淘氣的孩子捂著自己的嘴巴偷笑著，害羞的扭過臉一動也不動，也早就忘了還要唱歌。我想此時的孩子可能在他們的小腦袋里更多是在想怎么親這個問題。我看著身邊有兩個不知所措的孩子，忍不住想給他們引導、啟發(fā)一番，“我們用自己的臉靠靠對方的臉，這也是親親啊”，邊說還邊和他們擁抱一下，用臉蹭蹭他們的臉，想以我的動作來暗示并帶孩子們動起來，可是孩子們對我的幫助并不領情……活動結(jié)束了，大多孩子都沉浸在“親親”給他們帶來的好奇和興奮里。
說實在的，我也說不好這樣的一個動作會不會給孩子什么不好的影響，可我總覺得不是很妥。對于某些比較敏感的詞語，敏感的動作，我們是否也該要深一層去考慮?比如，我們在教授“你親親我，我親親你”時，可以讓兩只小鳥抱在一起，也可以讓他們的頭和頭靠在一起，還可以讓一只小鳥的頭和另一只小鳥的身體依偎在一起……給予“親親”更豐富的含義，那么，我們是否可以避免某些尷尬的場面。假如我們在備課的時候多考慮一下活動中或許會出現(xiàn)的細節(jié)，或者多從孩子的現(xiàn)實生活出發(fā)，這樣的尷尬場面或許也會避免哦!
以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡。
小小科學家教學設計篇十九
科學概念。
1．相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。
過程與方法。
1．探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。
2．按照自己設計的方案制造小船，并不斷改進。
情感、態(tài)度、價值觀。
1．體會不斷改進設計對結(jié)果的影響。
2．在活動中培養(yǎng)學生動手能力、小組協(xié)作、合作進行研究的習慣，體驗學科學用科學的樂趣。
【養(yǎng)成教育訓練點】。
培養(yǎng)學生的動手能力，小組協(xié)作、合作進行研究的習慣。【教學重點】。
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大?！窘虒W難點】。
教師準備：水槽一個，橡皮泥若干，墊片若干，課件。
學生準備：收集船的發(fā)展史資料，造個性船需要的各種材料?！窘虒W過程】。
一、船的發(fā)展史。
1．船一直以來是水上交通工具，古往今來，人們制造了形態(tài)各異的船，讓我們一起來欣賞一下。
2．欣賞完這些圖片后，有沒有同學來說一說船的發(fā)展史？
3．下面請同學們跟老師一起來認識一下船的發(fā)展史。（教師邊出示課件圖片，邊講解）。
4．我們可以通過“古觀落葉以為舟”就知道祖先早期對一些物體能浮在水面上的認識，也許正是由于這種自然現(xiàn)象，引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上，順水漂浮，如果他還握著一塊木片，就可以向前劃，如果把圓木掏空，人就可以舒適在里面，并隨身攜帶自已的物品，這就是人們最早的船---獨木舟。從這以后，人們又逐步學會了做面積大的筏，這是原始社會出現(xiàn)的。大約三千多年前，我國就開始出現(xiàn)了木板船，隨后人們又在長期經(jīng)驗中，創(chuàng)造了利用風力行駛的帆船，剛開始帆不能動，只有順風時才可以用。風不順就只有落帆劃漿。后來人們明白只要使用帆與風向成一定角度，帆就可以推動船前進，于是發(fā)明了轉(zhuǎn)動帆。
經(jīng)過幾千年發(fā)展，18世紀歐洲出現(xiàn)了明輪，后又出現(xiàn)蒸汽機，船開始向更現(xiàn)代化，更完善的發(fā)展。
二、做一艘橡皮泥小船。
1．欣賞完這些船，了解了船的發(fā)展史，大家想不想擁有自己的小船？
2．出示材料：橡皮泥。
（2）浸入水中體積越大，排開的水量越大，浮力大后，載重量也多。
4．今天我們用老師發(fā)的墊圈來表示載重量，墊圈越多，意味著----載重量越大，我們要做的是比比哪個小組在橡皮泥一定的情況下，哪組的小船載重量大。
5．那把墊圈放入水中有什么要求嗎？四人小組討論。
6．課件出示實驗提示：
（1）先把船平穩(wěn)地放入水中，不可以浸水。（2）放墊圈的時候盡可能平穩(wěn)，一個個的放，當最后一個放入水中而船沉浮了，那么最后一個不算船的載重。
（3）邊放邊數(shù)，實驗三次，注意衛(wèi)生。
7．出示小船制作要求：裝載量大，平穩(wěn)，美觀，大方。
8．現(xiàn)在我們就按大家說的這些評比條件，用橡皮泥開始制作小船，相信大家一定很棒。
9．各小組匯報，各小組派代表去欣賞別的小組小船。
四、用其它材料造船。
2．沒有帶材料的同學，請你按書本p10說說你準備做什么小船，用什么材料，自己覺得小船有什么優(yōu)點，寫在作業(yè)本上。其它同學按自己做好的小船寫在作業(yè)本上。
3．各小組把船放入水中試一試，看看還有什么需要改進的地方？
4．沒有帶船的小組，老師這里有一些紙，試著用紙去實驗一下。
5．請同學們再來說一說你的小船還需改進什么？試航之后，你覺得它還有什么優(yōu)點？
6．請各小組把船拿上來，開一個小型船展覽會，全班欣賞，評一評你認為哪艘小船比較好。
小小科學家教學設計篇二十
教材分析：這是西師版教材二年級下第四冊中的一篇課文。講的是一位科學家，一個奇怪的問題；一群小朋友，一些離奇的答案。最后是瑪利亞自己動手，親自實踐，用事實證明科學家提出的問題是錯誤的。課文文字淺顯，但啟迪深刻。它啟迪我們在以后的生活中，不迷信權(quán)威，努力實踐就會解決一個個疑惑，得到許多正確答案。共設計兩課時，第一課時教學生字、詞并讀通課文；第二課時理解課文。本篇教案是第二課時。
教學目標：
能讀懂課文，體會重點句子的意思
2.學習默讀，做到不出聲，不指讀。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實踐，別盲目相信權(quán)威。4.學習按正確的'方法抄寫句子。
教學重點：理解課文、明白道理。
教學難點：理解科學家說的話。
教學準備：生字卡片、小黑板。
教學過程：
一.復習引入新課。
出示生字卡片檢查學生的認字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。
2.聽寫詞語。問題 錯誤 答案（教師提醒學生的寫字的正確姿勢。）教師巡視，抽生把聽寫的詞語拿到展示臺，師生一起訂正，可以強調(diào)書寫規(guī)則。教師問：誰能用“問題”一詞說句話呢？抽生說。問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學家的問題。教師板書：科學家的問題。齊讀課題。
二.學習課文。
1．請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學家提出了一個怎樣的問題？抽生讀科學家提的問題。齊讀帶有問號的句子。孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。
2．學習三、四自然段。（1） 請同學們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學家提出的問題的句子。抽學生說。當孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。（2）年幼的瑪麗亞雖然不相信科學家提出的問題，但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點。她請教了誰？（媽媽）媽媽是怎么對她說的呢？（3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學們在課文中找出句子來。請一名學生讀。（4）瑪麗亞得出了什么結(jié)論？結(jié)合插圖和回家實踐的理解“漫”的意思。（5）得出結(jié)論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢？抽學生說。齊讀第四自然段。如果是你，會生氣嗎？師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學家怎么會騙小孩呢？得找那個科學家問問。
3、學習四、五、六自然段。（1）請同學們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學生回答。生：“你怎么可以提出錯誤的問題來騙我們呢？”師：這是一個反問句，語氣比較強烈。為什么她會這樣問呢？聯(lián)系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進句子中讀。指名學生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。（2）科學家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）師：科學家回答這個問題時哈哈大笑？生：科學家為自己提的問題而發(fā)笑。生：科學家看到瑪利亞的認真實踐而高興。（3）科學家為什么要提這個問題？生自由回答。勾畫出反復讀。出示小黑板。齊讀。（4）瑪利亞明白了什么？生：他明白了只有不迷信權(quán)威，多動手做才能解決自己心中的疑惑。
小小科學家教學設計篇二十一
自從學校開展新教育以來，我認真的學習新教育的理念，盡量做到少講多練，精講多學。但是總覺得講的少了，怕學生理解不了，但是今天這節(jié)課我完全貫徹新教育的理念，真正做到了精講多練。
《科學家阿基米德》這一課通過向?qū)W生介紹阿基米德阿基米德利用太陽光反射原理打敗敵人和羅馬士兵殘忍殺害阿基米德的故事，學習科學家那種愛動腦筋、沉著冷靜和熱愛科學的優(yōu)秀品質(zhì)。
本課故事情節(jié)很強，由兩個故事組成，也非常容易理解，我通過讀一讀，講一講的方式進行教學，培養(yǎng)學生的表達能力和快速記憶的能力，從而逐步提高學生的閱讀能力。
在教學中，我經(jīng)過仔細琢磨，提煉出了本節(jié)課的學習提綱：首先，我讓學生搜集阿基米德的資料，初步了解科學家的生平事跡，由阿基米德的一句名言導入課文“給我一個支點，我能撬動地球”，鼓勵熱愛科學，遇事動腦筋、想辦法。
其次，課文通過兩個典型事件展現(xiàn)阿基米德的優(yōu)點，于是我圍繞兩件事展開分析，分別采用讀一讀、分角色朗讀然后復述的方法，使學生進一步理解課文內(nèi)容。
最后一個環(huán)節(jié)，我緊扣著通過科學家的.故事，學習科學家的精神為主線，聯(lián)系學生實際，培養(yǎng)學生愛學習、愛思考、愛想象的品質(zhì)和解決問題的能力，進行寫作訓練。
本節(jié)課我沒做過多的講解，但是學生理解的很好，對知識掌握很牢固。
小小科學家教學設計篇一
本節(jié)課通過師生談話引出學生平時中的煩惱與挫折，接著激發(fā)學生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光。在學唱曲調(diào)的過程中結(jié)合進行附點八分音符的學習，在實踐操作中去掌握其節(jié)奏時值。從而突破重難點。整節(jié)課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，提高學生的音樂審美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。以情感人、以美育人。通過用教材來培養(yǎng)學生樂觀向上，熱愛生活的美好情操。
要做一個“樂天派”。一個長期被煩惱糾纏不休的人，不可能取得事業(yè)上的成功。然而，在事業(yè)上獲得成功的人，也不可能事事如意，一帆風順。在前進的道路上是不可能沒有煩惱和憂愁的，問題在于他們是現(xiàn)實主義者，是情緒開朗的“樂天派”。當遺憾、悔恨、難過、內(nèi)疚等消極情緒襲來的時候，他們能用“過去的已經(jīng)過去”，“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”來調(diào)節(jié)自己的情緒；其實，當你真的干起來的時候，當你的時間和精力只能保證你緊張忙碌地做事情的時候，你就會“顧不得”煩惱。正像魯迅所說的：“但我也并未遇到全是荊棘毫無可走的地方過，不知道是否世上本無所謂窮途，還是我幸而沒有遇著?！?BR> 遇事不要拖延。煩惱都是由具體的事情引起來的。為了預防和解除煩惱，你要把你認為煩惱的事一一記下來，需要你決擇“拿主意”的事，慎重地分析利弊，然后下決斷：“如果這件事發(fā)生，我便這樣去做；如果那件事發(fā)生，我就那樣去做。”將需要付諸實施的，立即完成，決不拖延。例如，有的人常常為“作業(yè)太多”而煩惱。其實，你愁思一夜，不如“開點夜車”，還可以贏得睡上一個好覺的時間。
不要回避使你煩惱的事情。首先，要平心靜氣地考慮，使你煩惱的事會不會產(chǎn)生，如果不會發(fā)生，就不要杞人憂天；其次，對預料中的事情，應有一個切實可行的方案，對不能預料的事情要作好充分的思想準備，并以飽滿的熱情去迎接它。因為有些事情只能是“車到山前再找路”才能辦到，而過早的憂慮只能是自尋煩惱。
小小科學家教學設計篇二
一、教學目標：
1、綜合、靈活運用所學的對稱、平移等知識，能夠設計出各種漂亮的圖案。
2、培養(yǎng)學生對設計的濃厚興趣，進一步感受數(shù)學的無處不在。
3、自己設計圖案，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學重點：
發(fā)揮想象，設計出有創(chuàng)意的作品。
三、教學難點：
培養(yǎng)學生的知識運用以及形象思維能力。
四、教學過程：
（一）新課導入。
課件展示圖案。
學生討論交流。
你們想不想自己動手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設計師。
（二）探索新知。
1、出示教材中的四張圖案。
引導學生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點，可以怎么得到，然后集體討論。
預設：
生1：這些圖案都由幾個相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前學的軸對稱圖形的剪裁方法剪出幾個一樣的。圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。
生3：同時還需要剪一個正方形，把這些圖案貼在上面。
2、動手操作。
（1）每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進行設計，分別剪出一個正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。
（2）動手制作，教師巡視，及時解決學生在操作過程中所遇到的各種難題。
（3）拓展想象，鼓勵學生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設計一個圖案。
哪些同學制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。
3、作品展示、評比。
通過欣賞各個小組同學的作品，根據(jù)評選標準，評選出你認為好的作品及“優(yōu)秀設計師”。
（三）課堂小結(jié)。
利用簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的.方法設計的圖案，在生活中的應用很廣泛，我們能不能把一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)設計出更美麗的圖案呢？課下的時候一起來研究。
小小科學家教學設計篇三
這是一首短小優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩中寫了小女孩子把月亮當作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍天上閃閃的星星，表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過教學，培養(yǎng)學生觀察想象能力和熱愛大自然、欣賞大自然的思想感情。
課文共有４句話。第一句是個比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第２、３兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點。第４句直寫“我”坐在彎月里觀看天上的的見聞，本詩想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節(jié)明快，讀起來朗朗上口，適合低年級兒童朗讀、背誦。
課文配有插圖，圖把詩的意境畫出來了，在閃爍著群星和藍色的天空里，一個可愛的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來，他是把彎月當小船，把藍天比作大海，把閃閃的星星比作浪花?！靶〈痹谶@一望無際的天海之中蕩漾，多么自由自在。
學生對形象直觀的動畫片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童的想象。但智障學生對星星、月亮、船、孩子之間的關系不易理解，教師要引導學生仔細觀察圖畫。
知識與技能目標：讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。
過程與方法目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（一）創(chuàng)設情景，觀察想象。
1、師：今天老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請學生想象，并猜出謎語）。
2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看到了什么？
生：我們來到了天空，看到星星。
師：星星是怎樣的？
生：星星一閃一閃的。
生：星星亮晶晶。
生：星星很可愛。
師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么？
生：我會再畫個衛(wèi)星。
生：我會再畫只飛船。
生：我會再畫個月亮。
3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。
（在夜空圖中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？
生：彎彎的月亮。
生：兩頭尖尖的月亮。
師：你覺得彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒就像小船。
生：彎彎的月兒像香蕉。
生：彎彎的月兒像把刀。
生：彎彎的月兒像眉毛。
4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。
師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么？
生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。
師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。
（環(huán)節(jié)評價：優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）。
（二）讀兒歌，體會意境。
1、學生自由朗讀課文。
2、教師配樂范讀課文。
師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。
3、學生分小組練讀課文。
4、“朗讀明星”比賽。
（1）師：準備好了嗎？誰有信心把第一句讀好。
生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。（此生讀）。
生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小。
師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。
生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。
師：你聽得認真，還有誰也能把第一句讀好。
（2）師：誰來讀讀第二句。
生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
生2評：她的語氣太平淡了。
師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺？
生：她會很快樂。
生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。
師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生練讀再指名讀。
5、嘗試背誦。
師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。（放《小小的船》的音樂，學生背唱。）。
環(huán)節(jié)評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當?shù)匾龑W生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。）。
（三）拓展練習，發(fā)展思維。
1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，到月亮上旅行。
說話訓練：
坐在月亮上，我看見（）。
生：坐在月亮上，我看見白云。
生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看見玉兔。
生：坐在月亮上，我看見長城，
（環(huán)節(jié)評價：說話訓練，不僅培養(yǎng)學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。）。
（四）總結(jié)。
今天我們學習了小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
小小科學家教學設計篇四
1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。
2．了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
3．指導朗讀，感受詩歌。
4．培養(yǎng)小組合作學習的能力。
聽讀識字，感受詩歌。
生字卡、實物投影、課件。
一、創(chuàng)設情境，導入課題。
出示課件。
師：同學們，你看到了什么？
生：美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師：多美呀！快看看，是誰來了？
生：丁丁來了。
師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。
板書：小小的船
師：誰愿意大聲的讀讀課題？
全班齊讀課題
點評：課的開頭，成功地創(chuàng)設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調(diào)動了學生學習本課的興趣。
二、初讀課文
1．范讀課文。
師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。
2.自己練著讀一讀。
3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）
4．討論：小小的船指的是什么？
學生自由討論，并試著畫一畫。
點評：動手畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用,調(diào)動了學生學習的積極性。
（實物投影打示學生圖畫）
師小結(jié)：（你們真會觀察?。┰谒{藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認讀生字
師：這首小兒歌大家都會讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。
生：（拿出生字卡片）
師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。
生：（動手擺）
師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？
生：（一人領讀，全班跟讀）
師：……（適時指導。）
重點：“只”的讀音
課件：
（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。
（2）一只小鳥飛來了。
師：看看你擺在下排的`卡片，現(xiàn)在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！
生：（收卡片）
師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！
四、課中休息
五、游戲鞏固詞語
師：活動完了，真精神！繼續(xù)努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。
點評：滿天的星星既為學習兒歌創(chuàng)設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學生參與游戲，鞏固詞語。
六、指導書寫
課件：指導書寫“尖”
1．觀察。
2．看課件，糾正筆順。
3．再看課件，書空，找關鍵筆畫。
4．自己動筆寫。
5．實物投影，互相評價。
七、練習朗讀
師：現(xiàn)在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。
小組匯報讀。
評讀。
再練練，能背更好。
配樂背誦。
七、課外延伸
師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。
（投影）
1．自己練讀。
2．齊讀。
3．指名讀。
師：課下，請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章？下節(jié)課來讀給同學聽，好嗎？
點評：學習語文，不但要重視課內(nèi)，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結(jié)合起來，擴大學生的閱讀量，拓寬學習語文的渠道。
小小科學家教學設計篇五
教學目標：
1、認識九個生字，會寫“見、白、田、電”四個生字，認識兩個偏旁“舟字旁、門子框”。
2、看懂圖意，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。教學重點：指導正確地朗讀課文。教學難點：
1、引導學生正確朗讀課文。
2、認字9個，寫字“見、白、田、電”四個，認識偏旁部首“舟字旁、門子框”。課前準備：
1、多媒體課件；
2、生字卡片教學內(nèi)容：
第一課時：“上課”，“同學們好”。
一、導入：
出示電腦，播放《小星星》的歌，學生跟唱：“一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星。掛在天空放光明，好像千萬小眼睛”。
出示圖片，是晴朗的夜空。
提問：小朋友喜歡晴朗的夜空嗎？圖上畫的是什么地方？回答：喜歡，圖上畫的是夜空。
提問：除了你們喜歡的小星星，還有什么呢？回答：月亮。
提問：你們知道月亮是什么樣的嗎？回答：知道。有圓圓的，有彎彎的。
夜空這樣美，奇妙的是，小姑娘坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。
二、進入課文：
（一）、初讀課文：
1、看課文，聽錄音，播放課文錄音，孩子看書。
2、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。將語文書上認字的上方，標出拼音。答案就在書中，自己找。
3、老師檢查生字讀音情況，尤其是前后鼻音：an、ing以及平翹舌z、zh的準確讀音。標出：彎、看、船、看、閃、藍。
4、認字：一個一個認字，拼出音節(jié)，組詞。
船：輪船、小船、貨船、時間飛船。
彎：豎彎鉤、彎曲。
坐：坐下、坐船、坐車。
只：只有、一只鳥看：看見、偷看。
閃：閃亮、閃電、閃光星：星星、星空藍：藍天、藍色。
5、用你們喜歡的方法記住這些字。
坐：兩個人坐在椅子上。
船：舟。就是和船有關。
看：目。眼睛看。
星：生、日。壽星。
（二）、讀課文，理解課文。
第一句：彎彎的月兒，小小的船兒。提問：“彎彎的月兒”指的是什么？月牙是什么樣？像什么呢？回答：像小船。小船兩頭尖。比較：“彎彎的月兒”和“彎的月兒”有什么不同？請孩子來說：彎彎是比彎還要彎的。
指導朗讀：彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。聽老師范讀，口齒清楚。
第二句：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
過渡：小姑娘拖著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神。想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上。
提問：我坐在小船一樣的月亮上，看到了什么？回答：閃閃的星星，藍藍的天。
強調(diào)：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星。閃閃的：一閃一閃的。
天空是藍藍的，和藍有什么區(qū)別？
藍藍的：很藍很藍。讓我們覺得天空那樣美。
“只”
夜空是多么美呀！除了一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘。這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。
指導朗讀：我/在小小的船里坐，只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
三、總結(jié)：
齊讀課文，回想畫面，熟讀成誦。板書設計：
小
小的船。
生字：船、彎、坐、只、看、閃、星、藍。
第二課時：“上課”，“同學們好”。
一、導入復習：
上節(jié)課我們剛剛飛到了夜空去，看了看彎彎的月兒，原來，彎彎的月兒真的像小小的船。
提問：你們喜歡坐在月亮上的感覺嗎？回答：喜歡。
那既然你們喜歡，我們就把月亮的兒歌再讀一遍吧。全班齊讀。
二、進入課文：
（一）、感受了解什么是想象：
提問：月亮真的變成了小船了嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？小結(jié)：月亮并沒有真的變成了小船。小姑娘也沒有真的坐到了月亮上。這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。提問：現(xiàn)在知道小姑娘怎么會坐到月亮上了嗎？回答：想象。
（二）、朗讀課文、背誦。
1、自由朗讀。
2、點名請同學讀。
3、男女生輪流讀。
4、背誦、朗讀成誦。
（三）、指導書寫：見、白、田、電。
1、學生觀察，討論、交流：白、田、電三個字都寫得上寬下窄?！半姟敝械目谝獙懙蒙晕⒈庖恍?BR> 2、筆畫筆順：
見：4筆。豎、橫折鉤、撇、豎彎鉤。
白：5筆。撇、豎、橫折鉤、橫、橫。
田：5筆。豎、橫折鉤、橫、豎、橫。
電：5筆。豎、橫折鉤、橫、橫、豎彎鉤。
3、書空，全班一起書空，念出筆畫筆順。
4、學生們課本臨?。ň毩曊f句子一）：
1、彎彎的月亮像??。
2、圓圓的月兒像??。
3、藍藍的天空像??。
4、潔白的云朵像??。
同桌互相討論后，請同學們說一說。（練習說句子二）：
用??像??說一個句子：比如：圓圓的荷葉像扇子。
彎彎的月兒像香蕉。
????。
三、布置作業(yè)：指導叢書、生字本。
板書設計：
田字格：見、白、田、電。
小小科學家教學設計篇六
教學目標：
通過創(chuàng)設《小小鞋店》這一教學情境，使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、分析問題，并能解決問題。
教學重點：
使學生掌握簡單的統(tǒng)計過程，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能進行簡單的分析。
一、激趣導入。
猜謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
淘氣和同學們想開一家小小鞋店，應該怎樣進貨呢？
二、探究發(fā)現(xiàn)。
1、選兩名同學到前面模擬開鞋店的情境，請同學們幫忙進貨。
生1：進一些款式新穎的鞋。
生2：應主要考慮鞋號的問題，應調(diào)查一下同學們需要一些多大號碼的鞋。
生3：我也認為應根據(jù)同學們的鞋號去進貨。
生4：同學們穿的多的應該多進一些。
2、以本班學生為例，進行鞋號調(diào)查問題。
（1）小組討論調(diào)查方法。
（2）指名匯報。
（3）選的兩名鞋店成員一名調(diào)查女生鞋號，一名調(diào)查男生鞋號。
（4）用表格記錄調(diào)查結(jié)果。
（5）學生匯報并展示調(diào)查結(jié)果。
師：看統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：男生最大鞋號是38號，最小鞋號是33號，女生最大鞋號是37號，最小鞋號是32號.
生2：穿34號和35號的人比較多。
生3：男生穿34號鞋的人最多有7人，女生穿34號鞋的人最多有8人.
小結(jié)：通過統(tǒng)計表我們發(fā)現(xiàn)穿34號、35號鞋店同學居多。
3、探討簡單的記錄方法。
師：有沒有更簡潔的記錄方法？
（1）小組活動交流，探索記錄方法。
（2）組內(nèi)互相說一說，再把較好的方法記錄下來。
（3）請組長匯報本組最優(yōu)的記錄方法。
可以畫圓圈、寫正字、寫對號等等。
師：通過同學們的探討和發(fā)現(xiàn)，你對鞋店的進貨有什么好的建議嗎？
穿那種鞋號的人多，就多進那種鞋。
三、理解應用。
1、練一練第一題。
（1）學生獨立思考。
（2）指名匯報。
2、練一練第二題。
（1）學生獨立完成。
（2）全班交流，集體訂正。
四、總結(jié)歸納。
同學們，這節(jié)課你有哪些收獲？
教學反思：
《小小鞋店》的重點是用點線圖整理數(shù)據(jù)，難點是表示數(shù)據(jù)。我的教學思路是：用以往的方法整理數(shù)據(jù)——用點線圖整理數(shù)據(jù)——分析整理后的數(shù)據(jù)——做出決策，通過環(huán)環(huán)相扣的過程突破本節(jié)的重難點。
1、老師沒有注意傾聽學生的發(fā)言，也沒有做到尊重學生。一是學生回答錯誤時，沒有及時指出，二是發(fā)現(xiàn)學生回答的答案和我想的相差甚遠時，我強制打斷了他，一個有經(jīng)驗的老師是不害怕出現(xiàn)問題的，抓住課堂的中的生成或許就能成為課堂的亮點，這個需要自己慢慢摸索，積累經(jīng)驗。
2、、通過學生課堂上的表現(xiàn)，證明平時課堂上我說的太多了，讓學生說的太少了，課上我期望學生多說一點，說清楚一點就有點要求過高了。以后要注重學生的語言表達能力，管住自己的嘴，少說廢話，多讓學生表達。
在教學中出現(xiàn)的一系列問題，今后一定多加考慮和設計，認真研讀課程標準，抓住重點，利用合理的教學方式突破重點，多向有經(jīng)驗的教師學習。
小小科學家教學設計篇七
１、認識９個生字，會寫４個生字。認識兩個偏旁“舟、門”。
２、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
３、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
【教學準備】多媒體課件、生字卡片等．。
【教學過程】。
一、激趣導入：
1、讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）。
2．板書課題：小小的船（齊讀課題）。
3．范讀課文。
4．領導課文。
5．自由讀。
6、指名讀。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。
二、學習生字（我會讀）。
1、出示字卡：自讀，領導，拼音領讀，帶詞領讀。
“船”的偏旁是什么，師解釋。“舟”就是船的意思。
“閃”的偏旁，門字框，門里走過一個人就是閃。
“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個會意字。
“坐”兩個小人坐在土山上就是中間被山隔開了。
板書“舟”字旁“門”字框。
2、鞏固生字：全班齊讀字卡。
（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學們還能不能讀出來，只讀生字）。
3、檢查識字情況：玩摘星星的游戲。
4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請同學們把喜歡的星星摘下來，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當小老師教一教同學們，讀對了就把他送給你帶走。
師:看來同學們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁,對著生字表再來讀一讀。
5、小黑板出示九個生字：看看這九個字你發(fā)現(xiàn)了什么，船彎看見閃藍這六個字都有韻母an.。
6、我會寫：（指導書寫）。
先細細觀察你在寫這些字是應該注意什么，也就是把哪一筆應該壓在豎中線上。
“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。
“電”的豎彎鉤起筆應壓在豎中線上。
7、教師范寫，學生練習書寫。（請同學們拿出筆在練習本上寫一寫，教師巡回指導）。
三、精讀課文。
a．自由讀（我們在讀課文時要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準確）。
b．指名讀。
c．男女生對讀（評議）。
1．自讀課文回答：
a.課文有幾句話,每一句寫的是什么?
月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽，指名反復讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）。
c．你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍藍的天，用書中的話讀一讀，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（及時評價學生的朗誦。）。
2．同學們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語寫得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書：
比如說：什么樣的船兒船兒月兒。
星星天。
四、背誦課文。
老師告訴同學們這篇課文還是一首很美的歌，要學會這首歌曲就得先記住歌詞，背會課文。
那就請你們先試著背一背課文吧。
1．全班齊背。
2．指名背。
3．個人表揚（誰愿意背），適時評價。
五、音樂律動課堂放松。
小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一聽這首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂，學生跟唱，實際是鞏固課文背誦）。
六、看看課后的我會說。
彎彎的月兒像。
閃閃的星星像。
藍藍的天空像。
2．再讀課文：
a．同桌互讀(學生互相讀，互相評)，（同位兩個人互相讀，如果你認為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!
b.輪讀評比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船里坐的高興）。
小朋友們讀的真好，老師獎勵你們一幅畫。
七、全堂小結(jié)。
師：小朋友們，今天我們進行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認識了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫送給一年級的小朋友。
板書：
閃閃的星星藍藍的天。
小小科學家教學設計篇八
一、課堂目標：
1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、滲透法識字，基本掌握聽讀識字的方法。
3、學會基本的陳述句式，開始培養(yǎng)自檢習慣。
4、培養(yǎng)讀書習慣，初步領悟詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
5、培養(yǎng)學生小組合作意識、動手能力、想像力。
二、學習重點：聽讀識字?培養(yǎng)閱讀習慣，感受詩歌。
三、教學方法設計：演示法?講授法?練習法。
四、教具準備：實物投影?課件。
五、課堂教學過程?：
一、導入??新課。
師：同學們，你們知道老師今天給你們帶什么禮物來了?
今天，老師給你們帶來了一支非常好聽的歌曲。喜歡嗎?接下來，老師就和你們一塊來聽歌曲。這首歌是寫美麗的夜空的，美麗的夜空中有什么呢?讓我們閉上眼睛，一邊聽歌一邊想。(教師播放音樂)。
師：歌曲聽完了，美麗的天空中有什么呢?7。
學生回答。
師：同學們，你喜歡星星還是喜歡月亮?為什么?(學生回答)(學生：喜歡星星。生：喜歡月亮。教師隨機引導入??課)。
師：老師和你一樣，也喜歡月亮，因為老師覺得那彎彎的月亮簡直太美了!(教師出示月亮圖畫)。
二、學習課文。
師：同學們，這就是今天我們學習的課文《小小的船》(出示課文)。
同學們，你們誰能把課文讀給大家聽一下?好，同學們坐好了，讓我們一起認真聽一下這位同學讀課文。
1、學生范讀課文。(用教鞭指讀)。
師：這位同學讀的真好聽!你們愿意當小老師嗎?誰想當個小老師，來領著同學們讀一遍課文呢?(請一位同學上來讀課文)。
拿起課本，用你的小手指著課文，跟這位小老師讀一遍課文，他讀一句，你讀一句，好嗎?我們看誰讀的最認真!
2、學生領讀課文一遍。
3、師：同學們，你看這兒，課文中有許多字變成可愛的小動物和好吃的水果，并且一個一個都飛走了?它們飛到哪兒去了?趕快找一找!(引起學生注意)。
師：(打開黑板幕布)喔，找到了，原來在這兒!
你們喜歡這些好吃的水果和可愛的小動物嗎?下面，我想請幾名同學來跟我和這些有趣的水果動物做一個游戲，誰想來?(學生興致高昂，躍躍欲試)。
師：同學們，我們是一支浩大的隊伍，我們一起來完成這個游戲。老師先來!(教師示范)。
(教師引導學生識字，并且再組詞，說句子，滲透識字)。
師：學完這些字后，我們來一個小小的比賽。我們分小組讀課文。前后桌四個人為一組，每組先選出一人讀課文，其他人聽，然后，另一人再讀，其他的人再聽。請同學們站起來讀，讀完的同學就坐下。一會兒，每個小組推選一個讀的最好的來上面讀。讀的好的獎給他一個月亮小博士的標志。(出示月亮小博士圖案，引起學生讀書的興趣)。
3、學生小組讀課文。(教師下去巡視，注意學生讀書的姿勢)。
師：哪個小組先上來讀給老師和同學們聽?
4、學生匯報讀書情況。(小組各一人，教師反饋信息。)。
師：同學們讀得真好。老師聽完以后，也很想很想讀課文。喜歡聽嗎?看老師這次怎么讀。
5、教師配樂讀課文，感染學生。
師：老師讀的好聽嗎?你知道老師為什么能讀好嗎?因為老師一邊讀課文，一邊隨著那美妙的音樂聲來到了空中。藍藍的天上，掛著一個彎彎的月亮，多像一只兩頭尖尖的小船。我就在小船上坐著，一伸手就能摸到那一閃一閃的星星。真是太美了。同學們，你想不想走入那美麗的夜空?請你學著老師的樣子讀一讀，一會兒，老師請一名讀的最認真的同學來隨著音樂讀課文。
6、學生自由練讀。
7、指名學生配樂讀課文。
師：同學們還有誰愿意讀?想讀的同學請起立，我們一塊把課文讀一遍!(學生起立)。
8、學生自由配樂讀課文。
師：課文我們學到這兒，老師有件事想和大家商量一下。昨天，老師收到一封奇怪的信，同學們請看!(出示教學課件)。
三、課堂練習與引申。
1、出示課件1：出示小鳥圖片。(畫外音：同學們，我是動物王國派來的給你們送信的，我們國王想邀請你們到我們王國做客去!)。
師：同學們，愿意去嗎?好，讓我們一起走入神秘的動物王國。
2、出示課件2：出示動物王國場景。(引起學生興趣)。
師：動物王國到底有什么呢，讓我們走進去瞧瞧!
3、出示課件3：出示老虎大王圖片。(伴有畫外音)。
師：聽老虎大王一說，要想進入動物王國可不容易。同學們，老虎大王想考考我們，怕不怕?好我們看第一個問題是什么。
4、課件4：出示謎語。(畫外音：請你猜一猜)。
師：同學們這是什么?對!是月亮。同學們，為什么說月亮像圓盤，還像彎刀呢?(學生回答，引導學生了解自然，了解月亮的陰晴圓缺)。
5、學生回答。
師：同學們觀察得真仔細，說得真好!同學們，后面還有問題嗎?我們來看一看!
6、課件出示小精靈祝賀場景(畫外音：掌聲)。
師：同學們，它在向我們祝賀呢!讓我們接著看后面的問題是什么?
7、課件8出示小動物圖案(畫外音：學一學，說一說)。
師：同學們，這個題目講的是誰——在哪里——干什么?我們看題目是怎樣教我們做的。
你看第一個題目怎么做?(利用幻燈依次出示題目：并且依次處理完后面兩個題目。)。
8、學生回答。
師：這下我們該進入動物王國了吧?讓我們試試!教師點擊課件9后出現(xiàn)老虎大王圖片。(伴有畫外音)。
師：同學們，怎么辦?遇到困難不要怕，繼續(xù)前進!
9、課件出示問題。學生回答。
師：同學們，這次我們能不能進入動物王國呢?讓我們試試!點擊課件。
10、學生觀看課件錄像資料。(跳一跳，摘桃子，為學生以后的良好的學習習慣的養(yǎng)成打下基礎)。
四、唱誦詩文，升華課文。
師：同學們，參觀完了美麗的動物王國，讓我們再回到課文中來。為了幫助同學們學習課文，老師把課文編成了一首歌謠，想聽嗎?請同學們坐好，聽老師唱一遍。老師看誰聽得最認真!學的最快!
1、師范唱課文。
2、師領唱課文。
師：同學們唱的真認真，學會了嗎?請同學們跟著音樂伴奏唱一遍，好嗎?(放伴奏帶，學生唱課文)。
3、師生合唱課文。
師：最后，讓我們再一次唱這首歌，來結(jié)束今天的課，好嗎?(教師輕聲和唱，學生大聲唱)。
4、齊唱課文，下課。?。
小小科學家教學設計篇九
歌曲《小小少年》是德國影片《英俊少年》的一首插曲。歌曲4/4拍，弱起的大調(diào)式一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句旋律變化重復，在句尾作六度、七度的上下跳進，歌曲情緒愉快，充滿孩子的`朝氣，一下子將主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、第四樂句旋律在平行三度的和聲進行，與前形成對比，旋律同樣變化重復，使用六度大跳，曲調(diào)舒展而起伏，歌曲雖然唱出少年在成長中的煩惱，但仍然表達了他充滿歡樂、愉快的心情和樂觀向上的精神風貌。
本課的教學主要任務是初步學會演唱歌曲，做到音準到位，情緒飽滿?？梢韵韧ㄟ^對影片片段的欣賞，英文版歌曲的欣賞，初步了解歌曲的文化背景，初步感受歌曲的旋律，對歌曲有一個初步的了解過程，為接下來的教學做好鋪墊。
小小科學家教學設計篇十
《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親、父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實善良感動他的外公，最后一家重新團聚的生動故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句，旋律重復，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進，這里也是歌曲教學的難點，旋律堅定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達樂觀向上的精神面貌。
本課試圖通過把歌曲的難點簡化、分散，逐漸加深，使學生感受二聲部的學習成功樂趣，在演唱中產(chǎn)生情感共鳴，以情帶聲培養(yǎng)陽光明朗的歌聲演唱。在學生學習二聲部時注重培養(yǎng)演唱習慣，如音準、節(jié)奏、音色、力度的控制與把握。學生主動地參與音樂實踐，尊重音樂感受體驗，從而培養(yǎng)學生的.音樂審美和音樂表現(xiàn)能力。根據(jù)四年級學生的年齡特點，創(chuàng)設情境，循序漸進的教學原則，通過師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成教學任務。創(chuàng)設各種開放式和趣味性的音樂學習情境，在潛移默化中培養(yǎng)認知、情感能力。
整節(jié)課力求以音樂審美為核心貫穿于課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節(jié)奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學生的音樂審美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。以情感人、以美育人。通過用教材來培養(yǎng)學生的想象、審美、感受美、體驗美，并創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。
小小科學家教學設計篇十一
這是一篇韻文。語言優(yōu)美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童讀的興趣。
１、認識９個生字，會寫“見”字。
２、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、感受晴朗夜空的美麗。
認讀生字、朗讀、背誦課文。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
１、上課以前，老師先請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！辈虏滤鞘裁矗浚ㄔ铝粒?。
２、真聰明，你平時看到的月亮是什么樣的呢？（是圓圓的，像園盤。是彎彎的，像鐮刀，像月餅，像小船。）。
４、配樂，師范讀課文。
先聽老師來讀讀課文吧。
二、初讀課文，讀中整體感知。
１、請小朋友們自己讀讀課文。注意讀準字音，讀得不太熟練的句子多讀幾遍。覺得讀得比較熟練了可以找你的好朋友一起合作，再來讀一讀這首詩。（自由讀、輪讀）。
２、誰愿意當小老師來給我們領讀？（指名讀、齊讀）。
３、你認識這首詩里的生字寶寶了嗎？齊讀星星生字卡片，指名讀。
你覺得哪個字最難記？誰能想辦法讓我們把他記住呢？（重點分析坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。閃：人在門中，一閃而過）。
三、品讀課文，想象中創(chuàng)新。
１、畫月亮，理解“彎彎”。
生活中你看到過那些彎彎的東西？（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）我們再讀第一行，想一想：彎彎的月兒像什么？（小船、鐮刀、香蕉……）。
３、表演讀。
說的真好，讓我們帶著愉快的心情伴隨這優(yōu)美的音樂一起來朗誦這首詩，能表演的就放下課本表演。（面向家長）。
４、游戲：下面我們來做一個“摘星游戲”，請小朋友到上面來摘星星，先讀出上面的字，再組個詞，然后領著大家讀，那么這顆星星就屬于你了。
四、趣味作業(yè)、課外延伸。
小朋友們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學生）。
小小科學家教學設計篇十二
1、認識11個字，學寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
1、掌握生字詞，讀準多音字“只”的音。
2、借助插圖，理解兒歌內(nèi)容，感受詩境的美。
二課時。
第一課時。
1、認識11個字，讀準字音，認清字形。
2、借助插圖，理解兒歌內(nèi)容，感受詩境的美。了解晴天的夜空里有什么，彎彎的月兒像什么，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課件、錄音、卡片。
1、孩子們，今天老師帶你們?nèi)ュ塾翁蘸貌缓茫?BR> 2、出示課件：瞧，丁丁已經(jīng)來了，我們就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看見了什么？（生觀察回答）。
3、師述：晴天的夜空，藍藍的天空中掛著一輪彎彎的月兒，多美呀！有一位葉圣陶老爺爺把小朋友們看到的情境寫成了一首兒歌，名字叫作《小小的船》。師板書課題，生齊讀課題兩遍。
1、生自由小聲讀兒歌，把生字條里的生字找出來作上記號。
2、出示課件：學生檢查是否把生字找完。
3、師：遇到不認識的字，該怎么辦？請選擇你喜歡的方式識字。（師巡視指導）。
4、齊讀兒歌，注意讀準字音，看清字形。
5、抽生讀，其余學生當小評委，聽是否把字音讀準確，并糾正。
6、（多媒體：生字從課文中跳出來）。
聽到孩子們讀得這么好，生字寶寶都忍不住跳出來為你們鼓掌了。來和他們打打招呼。
（1）生帶拼音齊讀生字。（分組讀、開火車讀）。
（2）生去掉拼音齊讀生字。（開火車讀、抽生讀）。
讓學生說說“尖”、“閃”、“坐”、“星”是怎么記住的？“只”的兩種讀音。
7、考考你。
同桌拿出生字卡，互相抽讀，考一考，教一教看誰最先和所有的生字寶寶交上朋友。
8、玩摘星星的游戲。
（2）請學生把認識的星星摘下來，再當小老師教一教。
9、把生字送回家（出示小黑板）。
（1）師述：生字寶寶在外面已經(jīng)玩了很久了，他們想回家了。我請小朋友把他們送回自己的家中，注意千萬不要走錯了家門。
（2）生拿生字貼在文中空缺處。
（３）全班齊讀兒歌，檢查是否貼正確。
1、師引讀。板書：彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
2、師：在我們生活中，像這樣的詞還有哪些？
3、讓我們坐上這艘小船到太空中去看看怎么樣？
用“我看見了……或我感覺……”的句式說話。
4、在太空中飛行的感覺真美。現(xiàn)在，我們要通過朗讀把這種感覺表達出來。
再讀課文，比比誰讀得好。
5、小小的船兒指什么？你知道彎彎的月兒還像什么？
剛才聽的那首兒歌好聽嗎？想學嗎？邊聽邊唱，可以加上喜歡的動作。
小小科學家教學設計篇十三
二千多年前，有一個國家叫希臘。這個國家很小，可是出了個很有名的科學家，他的名字叫阿基米德。你們長大了，就會學到這位阿基米德發(fā)現(xiàn)的科學定理。
阿基米德很愛動腦子，走路在想，吃飯也在想，還一邊在畫圖形，方的，圓的，三角的……想著，畫著，就忘了吃飯了。
那時候，這個國家，那個國家，常常打仗。希臘是個很小的國家，因為打仗，許多年青力壯的男人犧牲了，城市里，農(nóng)村里，見到的盡是老人、婦女和孩子。有一年，羅馬帝國又來侵略希臘了，羅馬帝國的士兵是坐了軍艦來的，那時候的軍艦是木頭做的大船，船上豎著一根根桅桿，桅桿上掛著很大的布篷。
希臘的老人、婦女和孩子站在海岸上，看見羅馬帝國的軍艦一艘接著一艘，越來越近了，啊，看得見軍艦上的士兵了，他們手里拿著閃亮的刺刀，殺氣騰騰。
眼看羅馬帝國的軍艦近岸來了，希臘人急得又哭又嚷，亂哄哄的。
“不要慌，不要慌!”忽然有個人大聲喊叫起來。
這是誰呀?大家一看，都認得他，他就是阿基米德。
阿基米德跳到一塊高高的石頭上，把眼睛睜得大大的，對大家說：“快回家去，把你們的的鏡子全拿來。快，快!”
打仗要用刀用槍，拿鏡子干什么呀?大家呆呆地站著，一動也不動。
有個人說：“聽阿基米德的話，準沒錯!大家快回家去拿鏡子吧!”
大家都知道阿基米德是希臘最聰明的人，就一齊跑回家去，拿了鏡子來。人多，鏡子也多，有上千面鏡子呢。
這時候，太陽高高地掛在天空，阿基米德就指揮大家拿著鏡子，把反射的陽光對準第一艘軍艦上的布篷，也真奇怪，那艘軍艦的布篷著火了，海風呼啦啦一吹，火越燒越旺，把軍艦也燒著了。阿基米德又指揮大家拿著鏡子對準第二艘軍艦，第二艘軍艦也著火了。就這樣，第三艘、第四艘軍艦都著火了。嚇得后面幾艘軍艦回頭就跑。
勝利啦!海岸上的希臘人圍著阿基米德歡呼起來：“阿基米德真有本事!真有本事!”
阿基米德摸摸自己的胡子，笑瞇瞇地說：“我有什么本事呀?是太陽幫了咱們的忙。你們想，咱們上千面鏡子，把太陽光反射到布篷上去，溫度多高呀!這么著，布篷就著火了?！?BR> 羅馬帝國吃了敗仗，它的將軍和士兵對阿基米德又怕又恨。他們想，哪天打到希臘去，非把這個老頭兒殺死不可。后來有一次，羅馬帝國的軍隊趁希臘人沒有防備，打到希臘來了。
幾個羅馬士兵，找到了阿基米德的家，把門踢開，跑了進去。屋子里靜悄悄的，沒有一點聲音。羅馬士兵還當阿基米德在睡大覺呢，跑到他的臥室里一看，床上空空的，沒有人。他們跑到另外一間屋子里去，才看見一個人，是個白胡子老頭兒，而前攤著一張紙，紙上畫著許多圖形，他正在解一個難題呢。他就是阿基米德，這年，他已經(jīng)七十五歲了。
阿基米德那么專心，連羅馬士兵站在他跟前也沒有發(fā)覺，直到羅馬士兵用刺刀碰了碰他的鼻子，他才抬起頭來。
“你是阿基米德嗎?今天我們要殺了你!”羅馬士兵一腳踩住他畫的圖形，一手揪住他的頭發(fā)，拖著他就往外跑。
阿基米德推開羅馬士兵，不慌不忙地說：“慢來，慢來!”他指著地上的圖形，接著說：“這個難題我還沒有做出來呢，我不能把這個難題留給人家去做啊!等我把這個難題做出來以后，你們再殺我的頭吧?！?BR> 野蠻的羅馬士兵，不理阿基米德，還是把他殺死了。
小小科學家教學設計篇十四
《小小鞋店》是北師大版小學數(shù)學三年級下第七單元《數(shù)據(jù)的整理和表示》的教學內(nèi)容，是學生在學習了“一年級上冊－－分類”；“二年級下冊－－調(diào)查與記錄”的基礎上繼續(xù)學習統(tǒng)計的相關知識。本單元主要學習收集、整理和分析數(shù)據(jù)。所用的方法有列表、畫圖等。為后續(xù)學習條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖以及平均數(shù)的知識奠定基礎。
經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，了解調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法。在初步學會用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)并呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果，能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析的過程中，體會數(shù)據(jù)的價值。在活動交流的過程中不斷積累活動經(jīng)驗，形成初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
在初步學會用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)并呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果，能在對數(shù)據(jù)進行簡單的分析過程中，體會數(shù)據(jù)的價值。
運用不同的方法進行數(shù)據(jù)收集和整理。
本節(jié)課設計了四個教學活動：
活動一：收集數(shù)據(jù)。
活動二：整理數(shù)據(jù)。
活動三：分析數(shù)據(jù)。
活動四：得到信息，做出決策。
同學們，你們喜歡猜迷語嗎？今天林老師給大家?guī)砹艘粋€迷語：小小兩只船，沒槳又沒帆，白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。
【設計意圖：本節(jié)課的教學從猜迷語，創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生學習知識的興趣。】。
活動一：收集數(shù)據(jù)。
1．淘氣同學想模擬開一個鞋店，為了“進貨”需求，需要調(diào)查哪幾方面的數(shù)據(jù)？
２、同桌交流后，指名回答:。
鞋號、顏色、種類、數(shù)量、價格、款式。
３、找出最重要的數(shù)據(jù)信息－－鞋。
４、小組長收集提交數(shù)據(jù)。
活動二：整理數(shù)據(jù)。
１、鼓勵學生用自己喜歡的方法進行整理用正字統(tǒng)計、打“x”、畫“o”、線段、、、、、、的方法來表示學生匯報整理好的數(shù)據(jù)。
２、男女生分工整理原始數(shù)據(jù)……。
活動三：分析數(shù)據(jù)。
１．觀察統(tǒng)計結(jié)果。
從這些數(shù)據(jù)中你可以得到哪些信息？
生1：男生鞋最大號碼是38號，最小號碼是33號，
生2：女生穿32號鞋的人最多、、、、、、
活動四：得到信息，做出決策。
１、從這個統(tǒng)計結(jié)果，你還可以提出哪些數(shù)學問題？
學生自由提問題。
２、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，對鞋店“進貨”有什么建議？
生1：男生穿34號碼的鞋最多，需要多進些。
生2：女生38沒有人不要進、、、、、、
【設計意圖：通過看整理后的點線圖尋找有用的信息，并作出決策?！?。
通過剛才同學們自己的統(tǒng)計，確定了我們需要進的鞋號，那么淘氣的小小鞋店就算正式開業(yè)啦！
師生共同交流本節(jié)課的收獲。
收集數(shù)據(jù)。
整理數(shù)據(jù)。
分析數(shù)據(jù)。
得到信息。
做出決策。
小小科學家教學設計篇十五
時間：2018年11月9日地點：花梨鎮(zhèn)中心小學。
單位：貴陽市開陽縣花梨鎮(zhèn)中心小學教師及本課題負責人教材分析。
《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊課文第2課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內(nèi)容生動，詩句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學生的想像力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。
教學目標：
1.能正確地朗讀課文，背誦課文。在教師引導下探究有節(jié)奏朗讀的奧妙，培養(yǎng)認真讀書的良好習慣。
2.初步體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”疊音詞的作用。
3.感受晴朗夜空的美麗。啟發(fā)學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
教學重點：能有節(jié)奏地朗誦課文，背誦課文。進行語言表達訓練。
教學難點：理解句子，初步感受夜空的美麗。課前準備：
教學過程：
一、復習舊知，導入課題。
1.課件出示生字，學生認讀。
課件出示：船。
看
兩
在里。
閃
星
見2.我們今天要繼續(xù)學習的第2課《小小的船》。
二、初讀課文，要求學生學會有節(jié)奏的朗讀。
師：剛才你們表現(xiàn)不錯，現(xiàn)在老師把一首兒歌贈送給你們，好嗎？
提問：課文里的船是真的嗎？是什么樣子的？生：不是真的船，是月亮。是彎彎的，兩頭是尖尖的。師：對，同學們看的真仔細。
師過渡：聽了兒歌，我也想讀，怎么樣？
2、范讀課文，提要求。（要求學生正確的坐姿，小手指著字，小耳朵認真傾聽）聽后給我評價評價。（學生給掌聲，師問：為什么？生說：因為老師讀得有節(jié)奏）。
3、讓孩子們在書上畫出節(jié)奏。指名朗讀，糾正。（去掉斜線，去掉拼音，有感情有節(jié)奏地讀。）。
三、細讀課文，理解課文。
1．體會前兩句。
師：剛才我們知道，小小的船指的是什么？生匯報：彎彎的月兒。
課件出示：彎彎的月兒。
師：（1）你在生活中還見過哪些彎彎的事物？（課件出示：彎彎的香蕉”、“彎彎的小橋”“彎彎的小河”4張。）。
教師出示“彎彎的月兒”和““彎彎的小船”對比圖：
（2）彎彎的月兒像什么？（課件出示：小小的船，）月兒和小船什么地方像？師：看！彎彎的月兒多像一條小船。（相機指導朗讀，讀出月兒和小船的可愛和對它們的喜愛。）。
課件：小小的、彎彎的。
師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛。
課件出示：理解“兩頭尖”小小的船兒兩頭尖。
師：（指月兒圖）你覺得這只小小的船怎么樣？學生體會月亮彎彎的可愛的樣子。
師：讓我們再來讀讀這兩句，看誰能把月亮彎彎的、可愛的樣子讀出來。
自由讀。指名讀。集體讀。
2．體會后兩句。
師：一個晴朗的夜晚，小女孩坐在月亮上，飛上藍天，她看到了什么？（課件出示）。
隨著學生的回答，出示：
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。板書：閃閃的星星。
藍藍的天。
小女孩坐著月亮船劃進了藍藍的天空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美?。≌l來讀一讀。
３、指導朗讀：
（１）教師配樂范讀課文。
（２）你們看到美麗的夜空了嗎？你看到了什么？你覺得老師剛才讀得怎么樣？什么地方讀得好？（學生匯報交流）。
（３）學生讀，指導。（出示指導課件）（４）有感情地朗讀全文。
５、背誦：
（１）坐在月船上的小朋友們說，你們讀得真妙，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天空讀得藍藍的，他們還想聽小朋友們把課文背誦下來。你們行嗎？試試看。
（２）學生背誦“小小的船”，加上表情和動作。
三、說話訓練。
（加一個“像”字。就是“彎彎的月兒像小小的船”。）。
（齊讀）彎彎的月兒像小小的船。
2、課件：照樣子說話訓練：彎彎的月亮像小船。
閃閃的星星像（）、藍藍的天空像（）、（）的（）像（）。
3、激發(fā)孩子的想象并能說出來。
課件：你坐在這小小的船里，你看到了什么？
生回報交流。（我看見許多星星向我眨眼睛。我還看見藍藍的天。）。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié)：孩子們，在這節(jié)課里，我們學會了有感情、有節(jié)奏的朗讀課文，還坐在了彎彎的月兒上一齊欣賞了美麗的夜空。
五、課外作業(yè)。
師：我知道我們班的同學都是小畫家：
1.我是小小畫家：請你想象的夜空景色畫下來。
2.觀察月亮的形狀，看看月亮在每個月里是怎樣變化的？
板書設計：
小的船。
像
閃閃的星星藍藍的天。
小小科學家教學設計篇十六
公元前2，羅馬的軍隊由瑪爾凱路率領進犯阿基米德的國家敘拉古。這時，年已七十五歲的阿基米德，也立刻竭盡自己的所有才能，幫助祖國，打擊敵人。
羅馬統(tǒng)帥瑪爾凱路，接連攻下敘拉古的兩座城后，更加狂妄自大。他認為，只要用五天的準備時間，就可以攻陷國都敘拉古城。但他恰恰沒有想到，就是因為有一位熱愛祖國的白發(fā)蒼蒼的老人阿基米德，就把他的一切計劃打破了。
這場距今二千一百九十年前的戰(zhàn)斗，被歷史學家們稱為：戰(zhàn)爭史上的一個奇觀!
瑪爾凱路率領著船隊，從水上進攻敘拉古。他的每只戰(zhàn)艦上的士兵都裝備著弓箭、投石器和輕鏢槍，要把敘拉古的守衛(wèi)者趕下城去，然后通過架在戰(zhàn)艦上的攻城機，讓士兵沖進敘拉古?？墒?，阿基米德做了充分的準備。當敵人的艦隊接近的時候，阿基米德就開動他制造的那些巨大的遠程投射機器。遠程投射機器能把二百多公斤的石塊，投射一千多米遠(相當于18世紀大炮的射程)。這些巨大的石塊，象冰雹似地打在戰(zhàn)艦上，打得瑪爾凱路手忙腳亂，船沉兵死，一片驚慌。瑪爾凱路只得急急忙忙把剩下的戰(zhàn)艦撤走。
瑪爾凱路又決定夜間進攻。他以為夜間阿基米德看不遠，等艦隊到了城下他那些巨大的遠程投射機器就用不上了。可是，當瑪爾凱路夜間進攻的時候，又倒了大霉。阿基米德短射程的機器開動了，這些機器不斷地投擲出短鏢槍、石塊，使羅馬軍隊又一次遭到沉重打擊，連瑪爾凱路也差一點喪命。
瑪爾凱路不甘心放棄占領敘拉古的企圖。他還是催促軍隊和強迫他的工程師們，繼續(xù)同阿基米德較量。結(jié)果，都是徒勞。有時，羅馬把帶有攻城機的戰(zhàn)艦沖到敘拉古的城下，守城者就把一種掛著“長嘴”的機器開動起來，一塊塊石頭從“長嘴”里傾落下來，不但把攻城機打得粉碎，而且也把戰(zhàn)艦砸個稀爛，使羅馬的士兵陷入絕境。有時，還從城上放下一種鐵鉤，這種鐵鉤用機器操縱著十分靈活，鐵鉤能鉤住羅馬兵船的船頭，然后把兵船拉起來，使兵船向一邊翻倒，扣進水里。
瑪爾凱路使盡了各種進攻手段，都被阿基米德的發(fā)明打破了。羅馬軍隊變得膽小如鼠，一看見從墻頭上伸出條繩子，就抱頭鼠竄拼命逃跑，并叫喊著：“阿基米德又使出一種機器來作弄我們了!”
瑪爾凱路最后沒有辦法了，只得把敘拉古城團團圍住，妄圖把城里的人困死。他的這種辦法，使得阿基米德也無能為力了。羅馬軍隊一直圍困了八個月，最后乘敘拉古人歡度節(jié)日，而疏于防范的機會，從一個冷僻的城門偷襲進去，才把敘拉古攻陷。
當羅馬軍隊沖進城的時候，瑪爾凱路曾下令不要殺害這位偉大的物理學家。可是那時，阿基米德正在他的實驗室里畫他的圖形。士兵沖進后，腳踏聲驚擾了他。這種驚擾，使他驚醒過來，憤怒地喊道：“喂!你弄壞了我的圖畫，趕快跑開些!”結(jié)果，他的憤慨激怒了羅馬士兵，阿基米德便死于刀下。
偉大的物理學家阿基米德雖然遇難了，但是，他在科學上給人類做出的貢獻，是無法估量的!
小小科學家教學設計篇十七
2、能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學過程。
（一）激趣導入，感受美。
1、小朋友，今天咱們的好朋友丁丁給大家?guī)硪粋€謎語。
2、平時你在夜空中見過什么樣的月亮？
3、在晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。葉圣陶老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”
（二）整體感知，再現(xiàn)美。
1、范讀，孩子們聽讀課文，注意聽清每一個字的讀音。
2、學生自由朗讀。孩子們，你們也來讀一讀，注意把你認識的字寶寶名字叫準確，不掉字，碰到不認識的字寶寶就圈出來，把它留住，待會聽老師和同學讀。
3、教師范讀。
4、指名讀文，評議正音。
（三）游戲識字，運用美。
1、瞧，頑皮的小星星們正向我們眨著明亮的小眼睛呢！我們?nèi)ズ退鼈兇騻€招呼吧。（出示生字卡）（同桌的小朋友互相讀）。
2、指導認識詞寶寶。
3、配樂：全班一起讀兒歌。
（四）品讀課文，感悟美。
2、夜空是那樣的美麗，坐在月亮船上的感覺是那樣美好，我們就來當一回小詩。
人把這份美讀出來吧！
（1）請小朋友為圖配音，放開你的小喇叭，把天空的美讀出來。
（2）男女學生賽讀。
（3）小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，老師想和大家一起合作來讀。
（4）小朋友說得多好啊!老師仿佛看見藍天變成了大海，月兒變成了小船，我們坐在小船里一邊觀賞著美麗的夜空景色，一邊美美地朗誦著兒歌呢！
現(xiàn)在就請你們帶著高興和喜悅之情，再讀讀這首兒歌。
（5）小朋友們真棒，這么快就學會了這首優(yōu)美的兒歌。讓我們展開金嗓子跟著音樂美美地唱唱這首歌吧！
小小科學家教學設計篇十八
聽完新教師匯報課《小小鳥》后，聽課老師們圍繞著“你親親我，我親親你”這一肢體動作議論著?！澳阌H親我，我親親你”是小班藝術活動《小小鳥》中的一句歌詞，朱老師在活動開始時，利用小指偶來幫助幼兒理解歌詞，小指偶的表演形象又生動，老師的教態(tài)和話語也實在是可愛而可親，把孩子和聽課老師都深深地吸引住了。
一只小小鳥，二只小小鳥，
見面點點頭、點點頭，
你親親我，我親親你，
碰一碰、碰一碰，飛走了。
當朱老師講到“你親親我，我親親你”的時候，就讓兩只小指偶的小小鳥嘴對著嘴親了親，這一動作引起了孩子們竊竊私語“嘻嘻，他們親嘴了，哈哈，你看，他們親嘴了……”這時候的我就已經(jīng)開始為朱老師擔心，擔心朱老師會不會讓孩子來親身表演，那豈不糟了，還好，老師一直讓孩子用手指學著小小鳥表演，本以為活動就快結(jié)束了，可老師偏偏又安排了最后一個環(huán)節(jié)，讓孩子們用自己的肢體動作和好朋友一起表演歌曲，我擔心的一幕出現(xiàn)了，孩子表演時，有的盯著好朋友的嘴巴，有的呆呆的和手指表演時判若兩人……當唱到“你親親我，我親親你”時，大膽的孩子在對方的小嘴上親一親，還不忘擦一擦自己的嘴巴，淘氣的孩子捂著自己的嘴巴偷笑著，害羞的扭過臉一動也不動，也早就忘了還要唱歌。我想此時的孩子可能在他們的小腦袋里更多是在想怎么親這個問題。我看著身邊有兩個不知所措的孩子，忍不住想給他們引導、啟發(fā)一番，“我們用自己的臉靠靠對方的臉，這也是親親啊”，邊說還邊和他們擁抱一下，用臉蹭蹭他們的臉，想以我的動作來暗示并帶孩子們動起來，可是孩子們對我的幫助并不領情……活動結(jié)束了，大多孩子都沉浸在“親親”給他們帶來的好奇和興奮里。
說實在的，我也說不好這樣的一個動作會不會給孩子什么不好的影響，可我總覺得不是很妥。對于某些比較敏感的詞語，敏感的動作，我們是否也該要深一層去考慮?比如，我們在教授“你親親我，我親親你”時，可以讓兩只小鳥抱在一起，也可以讓他們的頭和頭靠在一起，還可以讓一只小鳥的頭和另一只小鳥的身體依偎在一起……給予“親親”更豐富的含義，那么，我們是否可以避免某些尷尬的場面。假如我們在備課的時候多考慮一下活動中或許會出現(xiàn)的細節(jié)，或者多從孩子的現(xiàn)實生活出發(fā)，這樣的尷尬場面或許也會避免哦!
以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡。
小小科學家教學設計篇十九
科學概念。
1．相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。
過程與方法。
1．探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。
2．按照自己設計的方案制造小船，并不斷改進。
情感、態(tài)度、價值觀。
1．體會不斷改進設計對結(jié)果的影響。
2．在活動中培養(yǎng)學生動手能力、小組協(xié)作、合作進行研究的習慣，體驗學科學用科學的樂趣。
【養(yǎng)成教育訓練點】。
培養(yǎng)學生的動手能力，小組協(xié)作、合作進行研究的習慣。【教學重點】。
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大?！窘虒W難點】。
教師準備：水槽一個，橡皮泥若干，墊片若干，課件。
學生準備：收集船的發(fā)展史資料，造個性船需要的各種材料?！窘虒W過程】。
一、船的發(fā)展史。
1．船一直以來是水上交通工具，古往今來，人們制造了形態(tài)各異的船，讓我們一起來欣賞一下。
2．欣賞完這些圖片后，有沒有同學來說一說船的發(fā)展史？
3．下面請同學們跟老師一起來認識一下船的發(fā)展史。（教師邊出示課件圖片，邊講解）。
4．我們可以通過“古觀落葉以為舟”就知道祖先早期對一些物體能浮在水面上的認識，也許正是由于這種自然現(xiàn)象，引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上，順水漂浮，如果他還握著一塊木片，就可以向前劃，如果把圓木掏空，人就可以舒適在里面，并隨身攜帶自已的物品，這就是人們最早的船---獨木舟。從這以后，人們又逐步學會了做面積大的筏，這是原始社會出現(xiàn)的。大約三千多年前，我國就開始出現(xiàn)了木板船，隨后人們又在長期經(jīng)驗中，創(chuàng)造了利用風力行駛的帆船，剛開始帆不能動，只有順風時才可以用。風不順就只有落帆劃漿。后來人們明白只要使用帆與風向成一定角度，帆就可以推動船前進，于是發(fā)明了轉(zhuǎn)動帆。
經(jīng)過幾千年發(fā)展，18世紀歐洲出現(xiàn)了明輪，后又出現(xiàn)蒸汽機，船開始向更現(xiàn)代化，更完善的發(fā)展。
二、做一艘橡皮泥小船。
1．欣賞完這些船，了解了船的發(fā)展史，大家想不想擁有自己的小船？
2．出示材料：橡皮泥。
（2）浸入水中體積越大，排開的水量越大，浮力大后，載重量也多。
4．今天我們用老師發(fā)的墊圈來表示載重量，墊圈越多，意味著----載重量越大，我們要做的是比比哪個小組在橡皮泥一定的情況下，哪組的小船載重量大。
5．那把墊圈放入水中有什么要求嗎？四人小組討論。
6．課件出示實驗提示：
（1）先把船平穩(wěn)地放入水中，不可以浸水。（2）放墊圈的時候盡可能平穩(wěn)，一個個的放，當最后一個放入水中而船沉浮了，那么最后一個不算船的載重。
（3）邊放邊數(shù)，實驗三次，注意衛(wèi)生。
7．出示小船制作要求：裝載量大，平穩(wěn)，美觀，大方。
8．現(xiàn)在我們就按大家說的這些評比條件，用橡皮泥開始制作小船，相信大家一定很棒。
9．各小組匯報，各小組派代表去欣賞別的小組小船。
四、用其它材料造船。
2．沒有帶材料的同學，請你按書本p10說說你準備做什么小船，用什么材料，自己覺得小船有什么優(yōu)點，寫在作業(yè)本上。其它同學按自己做好的小船寫在作業(yè)本上。
3．各小組把船放入水中試一試，看看還有什么需要改進的地方？
4．沒有帶船的小組，老師這里有一些紙，試著用紙去實驗一下。
5．請同學們再來說一說你的小船還需改進什么？試航之后，你覺得它還有什么優(yōu)點？
6．請各小組把船拿上來，開一個小型船展覽會，全班欣賞，評一評你認為哪艘小船比較好。
小小科學家教學設計篇二十
教材分析：這是西師版教材二年級下第四冊中的一篇課文。講的是一位科學家，一個奇怪的問題；一群小朋友，一些離奇的答案。最后是瑪利亞自己動手，親自實踐，用事實證明科學家提出的問題是錯誤的。課文文字淺顯，但啟迪深刻。它啟迪我們在以后的生活中，不迷信權(quán)威，努力實踐就會解決一個個疑惑，得到許多正確答案。共設計兩課時，第一課時教學生字、詞并讀通課文；第二課時理解課文。本篇教案是第二課時。
教學目標：
能讀懂課文，體會重點句子的意思
2.學習默讀，做到不出聲，不指讀。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實踐，別盲目相信權(quán)威。4.學習按正確的'方法抄寫句子。
教學重點：理解課文、明白道理。
教學難點：理解科學家說的話。
教學準備：生字卡片、小黑板。
教學過程：
一.復習引入新課。
出示生字卡片檢查學生的認字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。
2.聽寫詞語。問題 錯誤 答案（教師提醒學生的寫字的正確姿勢。）教師巡視，抽生把聽寫的詞語拿到展示臺，師生一起訂正，可以強調(diào)書寫規(guī)則。教師問：誰能用“問題”一詞說句話呢？抽生說。問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學家的問題。教師板書：科學家的問題。齊讀課題。
二.學習課文。
1．請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學家提出了一個怎樣的問題？抽生讀科學家提的問題。齊讀帶有問號的句子。孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。
2．學習三、四自然段。（1） 請同學們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學家提出的問題的句子。抽學生說。當孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。（2）年幼的瑪麗亞雖然不相信科學家提出的問題，但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點。她請教了誰？（媽媽）媽媽是怎么對她說的呢？（3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學們在課文中找出句子來。請一名學生讀。（4）瑪麗亞得出了什么結(jié)論？結(jié)合插圖和回家實踐的理解“漫”的意思。（5）得出結(jié)論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢？抽學生說。齊讀第四自然段。如果是你，會生氣嗎？師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學家怎么會騙小孩呢？得找那個科學家問問。
3、學習四、五、六自然段。（1）請同學們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學生回答。生：“你怎么可以提出錯誤的問題來騙我們呢？”師：這是一個反問句，語氣比較強烈。為什么她會這樣問呢？聯(lián)系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進句子中讀。指名學生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。（2）科學家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）師：科學家回答這個問題時哈哈大笑？生：科學家為自己提的問題而發(fā)笑。生：科學家看到瑪利亞的認真實踐而高興。（3）科學家為什么要提這個問題？生自由回答。勾畫出反復讀。出示小黑板。齊讀。（4）瑪利亞明白了什么？生：他明白了只有不迷信權(quán)威，多動手做才能解決自己心中的疑惑。
小小科學家教學設計篇二十一
自從學校開展新教育以來，我認真的學習新教育的理念，盡量做到少講多練，精講多學。但是總覺得講的少了，怕學生理解不了，但是今天這節(jié)課我完全貫徹新教育的理念，真正做到了精講多練。
《科學家阿基米德》這一課通過向?qū)W生介紹阿基米德阿基米德利用太陽光反射原理打敗敵人和羅馬士兵殘忍殺害阿基米德的故事，學習科學家那種愛動腦筋、沉著冷靜和熱愛科學的優(yōu)秀品質(zhì)。
本課故事情節(jié)很強，由兩個故事組成，也非常容易理解，我通過讀一讀，講一講的方式進行教學，培養(yǎng)學生的表達能力和快速記憶的能力，從而逐步提高學生的閱讀能力。
在教學中，我經(jīng)過仔細琢磨，提煉出了本節(jié)課的學習提綱：首先，我讓學生搜集阿基米德的資料，初步了解科學家的生平事跡，由阿基米德的一句名言導入課文“給我一個支點，我能撬動地球”，鼓勵熱愛科學，遇事動腦筋、想辦法。
其次，課文通過兩個典型事件展現(xiàn)阿基米德的優(yōu)點，于是我圍繞兩件事展開分析，分別采用讀一讀、分角色朗讀然后復述的方法，使學生進一步理解課文內(nèi)容。
最后一個環(huán)節(jié)，我緊扣著通過科學家的.故事，學習科學家的精神為主線，聯(lián)系學生實際，培養(yǎng)學生愛學習、愛思考、愛想象的品質(zhì)和解決問題的能力，進行寫作訓練。
本節(jié)課我沒做過多的講解，但是學生理解的很好，對知識掌握很牢固。