一份好的教案不僅要注重知識(shí)的傳授,還要考慮到學(xué)生的需求和特點(diǎn)。教案的設(shè)計(jì)要注重活動(dòng)和任務(wù)的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來分享一些優(yōu)秀的教案案例,供大家借鑒和參考。
雪孩子課文教案篇一
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩,它描繪了生在陽光下、長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩選材典型生動(dòng),語言洗練而富有童趣,所創(chuàng)造的意境清新活潑,極富想象的空間。
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,并達(dá)到熟讀成誦。
2、圖文結(jié)合,展開想象,體會(huì)情感。
3、讀寫結(jié)合,仿寫詩句。
1、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
2、增進(jìn)孩子對詩歌的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會(huì)詩歌的韻律美,意境美。
1、本課是詩歌文體,教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對文本的誦讀感悟。通過多種形式的讀,讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸深化并熟讀成誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,喚起學(xué)生的情感共鳴。
多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:
教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明。
一、看圖說話,導(dǎo)入新課。
(一)課件出示課文插圖。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,畫面上有哪些景物,想一想怎么把它們具體生動(dòng)地描述出來。
(二)交流。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的想象把話說得更加具體生動(dòng),讓畫面“活”起來。
(三)是呀,鄉(xiāng)下的景色是那么美,鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。
課件出示文題。(板書課題)。
二、側(cè)耳傾聽,整體感知。
(一)課件播放音樂。教師配樂朗讀,讓學(xué)生閉目傾聽,邊聽邊展開想象詩中展現(xiàn)的場景。
(二)讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂、樂趣無窮等等。)。
(三)小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)感覺到鄉(xiāng)下孩子童年的自由和歡樂。讓我們自己讀讀這首詩,走進(jìn)鄉(xiāng)下孩子的快樂天堂,親身去體驗(yàn)一番。
三、反復(fù)朗讀,讀中識(shí)字。
(一)先給課文標(biāo)上小節(jié)序號,然后大聲地讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、課文有幾小節(jié),你是怎么區(qū)分的?
3小節(jié),按空行區(qū)分。
2、檢查詞語認(rèn)讀情況,說說記字方法。
課件出示詞語:懷里、黃鸝、盛開、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽光、曠野。
當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生讀得好、方法好時(shí),點(diǎn)擊課件出現(xiàn)小花、小鳥。如:讀得真好,小花也來聽你讀了。
3、指名朗讀課文。先個(gè)人讀,然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句,最后一節(jié)齊讀。)。
四、精讀品味,體驗(yàn)感悟。
(一)課件出示閱讀提示:你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂?學(xué)生自讀自悟。
(二)現(xiàn)在你就是詩中的孩子,你什么時(shí)候最快樂?學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟,理解課文內(nèi)容,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
可以不按小節(jié)順序,而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語段,在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上,概括出鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)和所抒發(fā)的感情。
1、隨機(jī)出示語段:第一小節(jié)。
(1)依偎在媽媽懷里很快樂?!皻g唱的黃鸝”,意思是說孩子像黃鸝一樣活潑歡樂。
說學(xué)校里好玩的事,唱新學(xué)的兒歌……。
此時(shí)此刻,你就是媽媽眼中——?dú)g唱的黃鸝。
(2)伏在爸爸的背上很快樂。“盛開的野菊”,意思是說孩子像野菊一樣漂亮可愛。
回憶幼年時(shí)被爸爸背著的情景。當(dāng)時(shí)你是怎么想的,怎么做的?
此時(shí)此刻,你就是爸爸眼中——盛開的野菊。
(3)小結(jié):第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛,抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護(hù)的快樂。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)想象一下,你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
快樂的天使、初升的太陽、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……。
2、隨機(jī)出示語段:第二小節(jié)前四行。
(1)自由自在地玩耍很快樂。
“捉蝴蝶”“編故事”,把身邊的小動(dòng)物編進(jìn)故事,具有豐富的想象力。
你小時(shí)候有過這樣的體驗(yàn)嗎?
(2)“含草葉”“吹歌曲”,游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。
(3)小結(jié):這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐,抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、隨機(jī)出示語段:第二小節(jié)后四行。
(1)幫父母做事很快樂。
“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂壞了”等詞富有童趣,可從中咂摸出勞動(dòng)的滋味。
(2)小結(jié):這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干,抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動(dòng)的快樂。
(3)指導(dǎo)朗讀,可以讀得俏皮一些。
4、第三小節(jié)。
(1)在陽光下生活、在田野中成長很快樂。第三小節(jié)是對全文的總結(jié):鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無窮樂趣,茁壯成長。
(2)指導(dǎo)朗讀,讀出對鄉(xiāng)下孩子的贊美,讀出對農(nóng)村生活、對大自然的向往。
(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩,如合作讀、表演讀(加些表情、動(dòng)作)等等。
一、朗讀表演,熟讀成誦。
(一)課件再次出示課文題圖。請同學(xué)們用喜歡的方式登臺(tái)表演詩朗誦。大家進(jìn)行點(diǎn)評。如果學(xué)生愿意配樂讀,就播放音樂。
(二)老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩歌。老師讀前半句,學(xué)生一起接后半句。
(三)集體背誦詩歌。
二、拓展想象,仿寫詩句。
(一)指導(dǎo)仿寫。
指名說出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說話。
如:“采一束野花,能扮演美麗的公主”或“采一束野花,引來了勤勞的蜜蜂”……。
2、課件出示圖畫。看看圖上的小朋友在做些什么,然后補(bǔ)充句子。
割一把青草,。
拔兩根蘿卜,。
3、展開想象,動(dòng)筆寫話。
可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。
(二)成果展示。
1、讓學(xué)生讀后寫到黑板上。
2、評一評誰的語言最有詩意。
句式、字?jǐn)?shù)上的要求可以寬松一些。
三、識(shí)記生字,練習(xí)書寫。
(一)同桌合作,互讀生字,擴(kuò)詞識(shí)記。
(二)介紹自己的識(shí)記方法。
如根據(jù)偏旁歸類,找形近字區(qū)別識(shí)記等等。
(三)觀察田字格中的生字,練習(xí)書寫。課件出示生字。
1、懷、編、織、豬、陽:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊偏旁寫瘦長,右邊部分占領(lǐng)豎中線。
2、盛、含:上下結(jié)構(gòu),上大下小。“盛”最后一筆寫長些;“含”字撇、捺要舒展一些。
3、事:獨(dú)體字。教師邊示范邊講解要點(diǎn):上邊一橫要長一些,“口”要寫得扁一些窄一些,豎鉤居于豎中線。
(四)學(xué)生描紅,練寫生字。
四、朗誦繪畫,樂在其中。
(一)把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。
(二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫,并把這首小詩抄寫在上面。低年級兒童形象思維占優(yōu)勢,用直觀的畫面導(dǎo)入課文,學(xué)生容易被調(diào)動(dòng)情緒,進(jìn)入情境,從而為整堂課的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)、作好鋪墊。
新奇的想象,靈動(dòng)的語言,讓課堂多了一份詩意。在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
在傾聽中感知詩歌內(nèi)涵,并學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。
用動(dòng)態(tài)的課件和富有激勵(lì)性的兒童化的語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
合作朗讀更能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,享受合作學(xué)習(xí)的快樂。
圍繞“快樂”精心設(shè)計(jì)話題,避免瑣碎分析。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流閱讀感受,從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn),體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的情感。
讓學(xué)生與文本對話,把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)其個(gè)性化閱讀。課件采用超鏈接的方式,便于順學(xué)而導(dǎo)。
充分利用教材,以文本激發(fā)想象,以想象豐富文本,讓畫面活起來,讓文字動(dòng)起來。
在情境中理解詞句,聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)兒童的天真可愛和親情的和諧。
注重學(xué)生對文本的誦讀感悟,以讀代講,讓詩中景、詩中物、詩中人在學(xué)生腦海中浮現(xiàn),使學(xué)生步入詩境。
通過生生對話和師生對話達(dá)到互助互補(bǔ)、感悟文本的效果,在交流、碰撞、點(diǎn)撥、引導(dǎo)中體驗(yàn)情趣,張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的更深層次的內(nèi)涵,不僅體會(huì)快樂,還要體會(huì)勤勞,體會(huì)成長,從中受到熏陶感染。
體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,有感情地朗讀,個(gè)性化的朗讀,讀出對文本的感悟,讀出心靈的愉悅。
以教材為憑借,訓(xùn)練說寫。讓學(xué)生模仿課文,也來做一回小詩人。希望借此激發(fā)學(xué)生對詩歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。
指導(dǎo)寫話練習(xí)由扶到放:先是大家共想一句,然后看圖補(bǔ)充后半句,最后再獨(dú)立創(chuàng)作。
這里讓學(xué)生展開想象的翅膀,聯(lián)系生活實(shí)際,在提高語言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。讓詩歌教學(xué)多一份詩意的棲居,成為一種美妙的精神享受。
寫字教學(xué)是低年級的重點(diǎn),在寫字教學(xué)中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
通過給父母朗誦,既檢查了學(xué)生的背誦情況,鞏固了知識(shí),又促進(jìn)了親子交流。
雪孩子課文教案篇二
五、匯報(bào)交流,理解魯濱遜的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
1)一開始魯濱遜靠什么為生,他做了些什么?
做木筏,把食物等一一送到島上,搭帳篷,靠剩下的食物生存。
2)這些食物非常有限,為了維持生活魯濱遜又做了些什么?
種植大麥和水稻,制作粗糙的面包,捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源,養(yǎng)鸚鵡做伴,做家具。
3)后來生活怎樣?
4)魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺得他的生活幸福嗎?
(體會(huì)魯濱遜從一開始的孤獨(dú)、艱難到后來充實(shí)而幸福的生活,理解他的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。)。
5)讀到這里,你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎?你還想了解些什么?
六、體會(huì)“我”的感受。
1、讀書要讀出自己的感受,課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》后有什么感受?
——很喜歡笛福在書中的一句名言。
——非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。
——要把這本書珍藏起來,傳給兒子。
2、理解“名言”。
1)你能說說這幾句名言嗎?這些名言給了你什么啟迪?
2)吳緬喜歡上了書中的一句名言,這句名言的內(nèi)容是什么?我是怎樣理解這句名言的?
——一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將成為一個(gè)成功者,一個(gè)英雄。
3)我們大家是怎樣理解這句名言的呢?能結(jié)合自己經(jīng)歷或讀過的書來說說自己的理解。
3、除了理解一些名言的意思外,老師覺得讀書的時(shí)候還要能發(fā)揮想象力,想象出人物的形象,吳緬在讀書的過程中慢慢勾畫出魯濱遜的樣子,讓我們來讀讀課文14段。
七、理解課題。
1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來,傳給兒子呢?
2、吳緬爺爺為什么要把書傳給他的爸爸,他爸爸為什么又把書傳給吳緬呢?
八、讀些結(jié)合。
1、這篇課文不僅是日記,而且是一篇優(yōu)秀的讀書筆記,學(xué)了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的?(書的來歷,書的主要內(nèi)容,讀書的感受三方面)。
2、我們也選擇一本書,認(rèn)真閱讀,圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記,準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。九、課后作業(yè):寫一篇讀書筆記。
對于我們的學(xué)生來說,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀,是非常重要的,而這些寶貴知識(shí)財(cái)富,很多都在前人所留下的名著中。名著中,有著引人入勝的環(huán)境描寫;有著令人深思的人生道理;有著積極向上的精神觀念等等。所以,讀名著能使孩子學(xué)到很多東西。
但是,我們發(fā)現(xiàn),相當(dāng)一部分同學(xué)不愿意讀名著。因?yàn)樗麄冇X得,在名著中找不到會(huì)引起他們興趣的東西,名著所描寫的東西,離他們太遙遠(yuǎn)。名著名著,就是在經(jīng)過時(shí)間與歷史的磨練所遺留下來的真品。它里面所寫的,離孩子們已經(jīng)有了時(shí)間的距離,它之中的生活,并不是我們今天所經(jīng)歷著的社會(huì),它所寫的窮與富,同樣在我們這個(gè)生活中是不常見的。這類描寫是以前的社會(huì),是以前的壓迫,是以前的表達(dá)。經(jīng)典名著是幾千年的文化精髓,它的思想價(jià)值、文學(xué)價(jià)值無與倫比。它影響了幾代人甚至幾十代人,受到讀者和時(shí)間的長期檢驗(yàn),作為人類重要的文化遺產(chǎn)流傳下來,它的語言、它的情節(jié)、它的人物形象,對讀者產(chǎn)生的震撼力,遠(yuǎn)不是現(xiàn)在的流行文學(xué)所比得了的。所以,通過本課的教學(xué),我的宗旨就是讓孩子漸漸開始喜歡名著。如果能達(dá)到這個(gè)目的,那么,我們的教學(xué)就是成功的。
雪孩子課文教案篇三
這篇讀后感是讀了《魯濱遜漂流記》這本書,讀了這篇讀后感后,我從中明白了怎么寫讀后感。
文章的看頭很新穎“連著三天,雨下個(gè)不停,下雨天讀書是最愜意的。”從這句話直接讓我們知道了作者接下來是給我們介紹一本書,作者并沒有直接向我們介紹這本書的內(nèi)容,而是從“翻開書――真是一本三代相傳的書呀?!敝薪榻B了這本書是由爺爺傳給爸爸,爸爸又傳給了“我”,說明了這本書是一本三代都喜愛的書,也說明了這本書的珍貴。其中讓我知道了,寫讀后感的時(shí)候不要只去寫兩個(gè)方面,應(yīng)該寫的新穎,開頭新穎,內(nèi)容新穎,才能讓人喜愛。文章的寫下來就寫了這本《魯濱遜漂流記》的內(nèi)容。寫出了魯濱遜在一個(gè)孤島上流浪了28年,卻自己不斷的發(fā)明創(chuàng)造,自己在島上生活起來,我被魯濱遜的不怕危險(xiǎn),用敢挑戰(zhàn)的精神深深的敬佩?!遏敒I遜漂流記》告訴我們:學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)面對困難不懼怕。其中作者喜歡的一句名言,我也喜歡“害怕危險(xiǎn)的心理,比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍?!蔽以瓉砭秃ε逻@,害怕那,可現(xiàn)在我終于知道用該的面對困難,困難就不再可怕了。
我一定要好好讀讀《魯濱遜漂流記》這本書。
雪孩子課文教案篇四
1、認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字,會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。
3、通過自讀,知道誠實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
課前準(zhǔn)備。
1、生字、詞語卡片。
2、小實(shí)驗(yàn):種兩?;ǚN(其中一粒是煮熟的)。
第一課時(shí)。
激趣導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。(板書課題,生齊讀)。
讀課題后,你們想知道什么?(學(xué)生自由提問)。
初讀課文。
1、老師范讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯(cuò)誤的讀音。
3、標(biāo)出自然段序號。
檢查初讀情況。
1、出示帶注音的生字、詞語,齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。
2、指名分段朗讀課文,讀后評議,注意糾正錯(cuò)誤讀音。
分段練習(xí)朗讀。
1、第1自然段。
a、自由讀第1自然段。
b、老師引讀。師問:什么時(shí)候?誰要干什么?他宣布了什么?
學(xué)生以讀代答。(很久以前,有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人)。
2、第2自然段。
a、自由讀第2自然段。
b、教師范讀。聽一聽,老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo):十分、天天、看啊、看啊)。
c、指名讀、分小組讀。
3、第3、4自然段。
a、自由練讀。
b、練習(xí)人物的對話,想一想國王問雄日的話,國王和孩子們的對話,注意人物的身份,讀出不同的語氣。
c、指名分角色讀,小組分角色練讀。
通讀全文。
第二課時(shí)。
檢查復(fù)習(xí)。
1、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字的讀音。
2、朗讀課文。
討論。
1、國王為什么要選雄日做繼承人?
a、小組討論交流。
b、匯報(bào)討論結(jié)果。
指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2、學(xué)生先描紅,再臨寫。
完成課后“讀讀想想”
1、指名朗讀,齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞?(“非?!薄疤貏e”“格外”等)。
3、試著用“十分”說一句話。(鼓勵(lì)與眾不同)。
雪孩子課文教案篇五
他是一個(gè)盲孩子。
在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。
他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。
他無法親近別的小伙伴,只能靜靜地坐在一旁,聽他們說笑嬉戲。
他還喜歡聽鳥兒黎明時(shí)的叫聲,春風(fēng)從耳邊吹過的聲音,連蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也很喜歡。
他的日子過得很寂寞。
他常常自言自語:誰跟我玩兒呢?
“我跟你玩兒呀!”這一天,忽然有誰在他耳邊輕輕地這樣說。
“你是誰呀?”他扭過頭驚奇地問。
“我是你的影子。”那聲音很好聽,也很和氣。
盲孩子從沒見過影子,他想像不出影子是什么樣兒的。
影子向他解釋著:“我永遠(yuǎn)跟你在一起,你走到哪里,我就跟到哪里。”
“你長得什么樣兒呢?”盲孩子又問。
“我長得和你一樣?!庇白痈吲d地回答。
它覺得這樣回答太簡單了,又補(bǔ)充道:“我像黑夜一樣黑。我還有一雙黑眼睛?!?BR> 它怕自己仍沒有說清楚,接著又問道:“你知道黑顏色嗎?”
盲孩子趕緊回答:“我知道。我每天看到的都是黑顏色?!?BR> 從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快樂。
有一天,他問影子:“請告訴我,你從哪里來?”
影子回答:“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來……”
“那么說,只要有亮光就有你了,是嗎?”盲孩子覺得又新奇,又興奮。
“是的。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?!庇白诱f這話的時(shí)候,覺得無比幸福。
盲孩子很受感動(dòng)。他覺得影子的話帶給他友情,帶給他溫暖。
快樂的日子就這樣開始了。
無論他們走到哪里,人們都會(huì)對盲孩子這樣說:“看,你有一個(gè)多么好的影子??!”
每當(dāng)聽到人們這樣夸贊他的影子,他總是告訴人們:“它不只是我的影子,它還是我的朋友?!?BR> 人們常常看到他倆在陽光下、月光下,像好朋友似的說說笑笑;在沒有陽光,沒有月光的夜晚,盲孩子就點(diǎn)起一盞燈。有了光明,影子就來了,它陪著他唱歌,講故事。
夏天的一個(gè)夜晚,天氣陰沉沉的,沒有月光。盲孩子提著一盞燈,有影子陪伴著他走出家門。他們?nèi)ヒ粋€(gè)寧靜的小樹林里散步。
微風(fēng)送來陣陣花香。還有鳥兒的叫聲。
影子告訴他,今夜雖然沒有月光,但天上的星星又多又亮。
這時(shí)候,從附近的叢林里飛來一只螢火蟲,飄飄忽忽地,閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來,在他的眼前緩緩地飛著。
“是什么在飛?”盲孩子停下腳步仔細(xì)聽著,“我聽見翅膀扇動(dòng)的聲音?!?BR> 影子告訴他,是一只螢火蟲,一只小小的螢火蟲。
盲孩子從來沒見過螢火蟲。
“螢火蟲?就像很燙很燙的小火星嗎?”盲孩子好奇地問。
“不,不。螢火蟲是很美麗的閃著光的小蟲子。它不燙人的?!庇白咏o他解釋著。
盲孩子仰起頭來望著夜空,他什么也看不見,茫然地?fù)u搖頭。
影子把手伸出來,他想接住那只美麗的螢火蟲。
這時(shí)候,螢火蟲真的落在它的手上了。
“啊,螢火蟲就在我的手上?!庇白优d奮地告訴盲孩子,“你把它接過去,它一點(diǎn)兒也不燙手,真的不燙手?!?BR> 盲孩子伸出一只手,接過那只螢火蟲。他只覺得手心里癢酥酥的,是一只小蟲子在爬。
他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔細(xì)細(xì)地看著,不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會(huì)發(fā)光的螢火蟲??!
他注視著他那一片漆黑的世界,就像深不見底的黑洞。
忽然,在他的“黑洞”里,他第一次看見一個(gè)淡淡的光點(diǎn)在他的手心里移動(dòng)著。同時(shí),他手心也感到癢酥酥的。
那光點(diǎn)漸漸地變亮了。他從沒見過這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍(lán)的光,還是翠綠的光,他只知道,在他這永久的黑夜里,此時(shí)此刻有了一顆米粒兒大小的光點(diǎn)了。
他永久的黑夜消失了。
“啊,我看見它了,螢火蟲,小小的螢火蟲!它像一盞小小的燈。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫著,他從來沒這樣快樂過。
影子也高興地笑了。
那一夜,螢火蟲陪伴他們玩了很久很久,一會(huì)兒從手掌上飛起,給他們帶路,走近一叢薔薇花;一會(huì)兒又落在手掌上,閃閃發(fā)光。
夜深了,螢火蟲向他們告別,飛進(jìn)了一片寂靜的樹林。
當(dāng)盲孩子提著他的燈,燈光里有他的影子陪伴他往家走的時(shí)候,他的心情好極了。因?yàn)榻裉焖匆娏宋灮鹣x的光,雖然那光模模糊糊,小得像小米粒兒,但畢竟是他親眼看到的??!
耳邊的風(fēng)越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。
影子說:“天要下雨了,我們快些走吧!”
話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了。
盲孩子手中的燈突然滅了。隨后,影子也不見了。
盲孩子孤零零地一個(gè)人站在曠野上。
他呼喚他的影子,沒有回應(yīng),聽到的只有風(fēng)聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走,沒走多遠(yuǎn),他就跌倒在水坑里。
他坐在風(fēng)雨里想:只有等到風(fēng)停了,雨停了,太陽出來的時(shí)候,影子才會(huì)趕來吧?
過了很久很久,他感覺風(fēng)小了,雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動(dòng)的聲音。聲音越來越大。
baihuawen.c n“是你嗎?螢火蟲?”盲孩子向夜空大聲問著。
“是我。”一只螢火蟲在回答。
“是我們?!庇袔字晃灮鹣x在回答。
“是我們一群螢火蟲來了!”有好多好多螢火蟲在回答。
在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中,無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈,一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光,一會(huì)兒又閃著翠綠的光。
在這美麗明亮的燈光里,影子又回來了。
盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:
“??!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”
他伸出雙手,拉住了他這位黑色的好朋友,他們久久地?fù)肀г谝黄稹?BR> 他身旁有那盞螢火蟲組合的燈,還有他的影子伴隨著他。
他看見了周圍的一切!他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。
風(fēng)停了,雨停了,天晴了。
月亮出來了。今天的月亮特別亮。
又過了一會(huì)兒,太陽出來了。今天太陽出來得格外早。
月亮和太陽同時(shí)懸掛在天上。
還有那盞螢火蟲燈。
這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子。
他眼睛里的那個(gè)黑夜的世界,漸漸地泛起淡淡的光,像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫,那霧也消退了。
他看見了周圍的一切!
他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮,還看見了那么多螢火蟲組合的燈。
他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。
他還看見了各種顏色的花朵。
還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。
他的影子就站在他身邊,和他手拉著手。
他轉(zhuǎn)過臉,親切地望著他這位朋友,它也微笑著望著他。
他發(fā)現(xiàn),他的影子慢慢退去了黑色,變成了一個(gè)衣著美麗的孩子,也有著一樣紅潤的圓臉,油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。
人們說,他們像一對孿生兄弟。
他倆說,我們都是光明的孩子。
選自《金波作品精選》
雪孩子課文教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,做誠實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),并能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
課前準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記生字。
一、簡介列寧。
二、學(xué)生自讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)記住。
三、檢查識(shí)記生字的情況。
1、齊讀生字卡片,教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧:鼻音。聲母是“n”,不是“l(fā)”。
誠、床:讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音,互相訂正。
3、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
(1)出示生字卡片,“姑、妹”,請同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
(姑媽和妹妹都是女的,所以是女字旁)。
(2)出示“誠”字卡片,請同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
(3)出示“互”字,你覺得寫這個(gè)字要注意什么。
(教師指導(dǎo)筆畫筆順:橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆,字要寫在田字格中間)。
(4)出示“寧”、“客”,你認(rèn)為寫這兩個(gè)字要注意什么?
(寶蓋頭要寫得合適,不能太大,也不能太小)。
(5)出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué),這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu),“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上,左上要包住右下。
四、學(xué)寫生字。
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的`田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評議。
五、讀課文,思考問題。
(下節(jié)課解答)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:理解課文、擴(kuò)展練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)。
1、上節(jié)課大家已讀了課文,并對老師提出的問題進(jìn)行了思考?,F(xiàn)在請同學(xué)們再讀書,在書上找出簽字。
(1)列寧是不是一個(gè)誠實(shí)的孩子?你是從哪里知道的?(讓學(xué)生談自己的看法,并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的)。
(2)同桌討論一下,這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外,還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、請同學(xué)們在課文中找出能夠說明列寧是一個(gè)誠實(shí)的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書:
低聲說沒有笑不說話(不高興)寫封信承認(rèn)。
4、請同學(xué)們想一想,打碎花瓶后,列寧心里是怎么想的,他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書小結(jié):從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子:打碎花瓶后心中很不安,姑媽問起時(shí)沒有承認(rèn)(低聲說),當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時(shí)候,別的孩子都笑起來,列寧(沒有笑),列寧回家后,心里很難受(不說話),后來給姑媽(寫封信)(承認(rèn))了錯(cuò)誤。
三、進(jìn)一步理解。
2、教師檢查。
3、小組討論:花瓶自己會(huì)打碎嗎?姑媽為什么要這樣說?
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、教師引導(dǎo):列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊,出于愛護(hù),才說花瓶是自己打碎的。想一想,該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段,然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽,學(xué)生自愿扮列寧,全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹,讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段。
1、想一想,列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫?請你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來,等會(huì)兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學(xué)聽。
3、聽了xx同學(xué)讀的信后,大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展。
(每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí),全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他)。
3、小結(jié):我們大家都喜歡誠實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕,只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤,就是一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
雪孩子課文教案篇七
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫,理解詞語。
3、能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、談話交流,進(jìn)入課文。
1、談話交流:同學(xué)們,最近正在讀什么書,有什么感受?
2、揭題:今天,我們來學(xué)習(xí)日記改編的課文,齊讀課題。
二、自讀課文,整體感受。
1、學(xué)生自讀課文,畫出文中生字詞語。
(1)小組交流學(xué)習(xí),實(shí)在不懂的作上記號。
請同學(xué)們讀一讀課文,課文中的我是誰?他得到的是一本怎樣的書?學(xué)生回答。
(2)自由讀課文,將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來;借助工具書或討論理解字詞,依然不能理解的作上記號。
2、學(xué)生分節(jié)讀課文,隨時(shí)糾正。
3、指名說說不理解的.詞語。
4、整體把握,建立印象。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo),學(xué)生寫字。
2、展示評議。
四、布置作業(yè)。
1、讀熟課文。
2、抄寫課文生字2遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:
1、了解魯濱遜的經(jīng)歷,理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理,培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理,培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):了解魯濱遜的經(jīng)歷,理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字。
2、讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)把握小說的主要內(nèi)容。
1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟寫的是什么內(nèi)容,讓“我”愛不釋手了呢?
請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié),畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機(jī)智”而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句,多讀幾遍。
3、匯報(bào)交流,理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力。
(1)一開始魯濱遜*什么為生,他做了些什么?
(2)這些食物非常有限,為了維持生活魯濱遜又做了些什么?
(3)后來生活又如何?
(4)魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺得他的生活幸福嗎?
4、讀到這里,你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎?你還想了解些什么?
(二)體會(huì)“我”的感受。
1、讀書要讀出自己的感受,課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢?
2、理解“名言”
(1)你能說幾句名言嗎?這些名言給了你什么啟迪?
(2)吳緬喜歡上了書中的一句名言,這句名言的內(nèi)容是什么?“我”是怎樣理解的呢?
(3)我們的大家是怎樣理解這句名言的呢?能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。
1、除了理解一些名言的意思外,老師覺得讀書的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力,想象出人物的形象,吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子,讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。
三、整體聯(lián)系,理解課題。
1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來,傳給兒子呢?
2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸,他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢?
四、讀寫結(jié)合,促進(jìn)發(fā)展。
2、我們也選擇一本書,認(rèn)真閱讀,圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記,準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。
雪孩子課文教案篇八
(一)、課文解讀:
《盲孩子和他的影子》一課, 是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話,營造了一種純真、友好的氛圍,具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗(yàn)欣賞過程中,既能提高學(xué)生的審美情趣、豐富情感,又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
(二)、學(xué)情分析:
本文是篇美麗的童話,主人公是個(gè)寂寞的盲孩子,“影子”的陪伴使他快樂,給他帶來溫暖,最后讓他重見光明。這個(gè)有趣的童話故事本身對學(xué)生具有吸引力,而且文筆優(yōu)美,富有文化內(nèi)涵,適合學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(一)、教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)和能力:多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
2、 過程和方法:(1)、有感情地朗讀課文,品味課文語言,梳理故事情節(jié)。
(2)、有創(chuàng)造性地改寫課文,提高寫作能力。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
(二)、教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,品味語言,體會(huì)盲孩子的心聲。
(三)、教學(xué)難點(diǎn):
多角度理解文章的主旨
(一)、教法:
1、運(yùn)用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻(xiàn)》音樂,讓學(xué)生分角色朗讀,激發(fā)興趣,更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍,詩一般的意境。在朗讀中,激發(fā)聯(lián)想想象,在每個(gè)學(xué)生心中,再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。
2、采用分組探究,合作交流方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生多向思考,多角度理解本文的主旨。
(二)、學(xué)法:
誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法、情境教學(xué)法。
一、 導(dǎo)入新課
二、揣摩語言、體會(huì)情感、把握情節(jié)
1、品讀1--7段,思考:盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語句可看出?試畫出來讀讀并簡要說明。(“寂寞”)
2、是誰為這樣一個(gè)寂寞的盲孩子帶來了快樂?(影子)因此,當(dāng)人們夸贊他的影子說:“看,你有一個(gè)多么好的影子?。 薄八偸歉嬖V人們”什么?(“它不只是我的影子,它還是我的朋友?!保┓纸巧x出人們的夸贊,影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7--28段,共同分享盲孩子的快樂心情(注意讀出語氣,節(jié)奏和人物情感的變化)。讀后進(jìn)行自評,互評并總結(jié)朗讀方法。
討論:影子是一個(gè)怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻,結(jié)合課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,用“我是一個(gè)盲孩子,影子是我的朋友,他_______________”的句式說說。
4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂,但作為一個(gè)盲孩子,他最大的快樂,最渴望的。應(yīng)該是什么呢?(光明)自讀29--------51自然段,體會(huì)盲孩子初見一點(diǎn)光的過程和喜悅心情,找出體現(xiàn)他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。
(第46段,讀出驚喜、激動(dòng)的感情。)
5、略讀52---------88段,最后,盲孩子終于獲得光明,他是怎樣獲得的?概括此情節(jié)。
(困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛,使他得到了光明。)
6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜,他獲得光明更是快樂得無法形容,讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段,分享他的快樂吧!
(盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂--影子,螢火蟲,太陽和月亮的關(guān)愛使盲孩子獲得了光明)
三、感受形象,領(lǐng)會(huì)主旨
a. 身邊朋友的關(guān)愛
b. 自己的頑強(qiáng),樂觀,對生活充滿信心
a.。我們要多關(guān)愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人
b.給別人帶來幸福,自己也能獲得幸福。
c.無論遭遇什么不幸,都應(yīng)熱愛生活,追求光明的未來。
雪孩子課文教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫,理解詞語。
3、能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備:
1、查找關(guān)于《魯濱遜漂流記》的資料。
2、熟讀課文,自學(xué)生字、詞。
教學(xué)過程:
一、談話交流,進(jìn)入課文。
1、出示課題。同學(xué)們,今天老師和你們學(xué)習(xí)一篇新課文。跟老師一起讀課題:一本男孩子必讀的書。當(dāng)你讀到這個(gè)課題,你腦袋里會(huì)出現(xiàn)什么問題。
2、同學(xué)肯定問了許多問題,在這么多問題中,有兩個(gè)問題對于學(xué)習(xí)這篇課文來說是最關(guān)鍵的,第一,為什么這本書是男孩子必讀的書。第二,這是一本什么樣的書。接下來我們就圍繞這樣兩個(gè)問題來讀文章。
幻燈片:
2、這是一本什么樣的書?!?。
二、自讀課文,整體感受。
1、學(xué)生自讀課文,畫出文中生字詞語。
(1)小組交流學(xué)習(xí),實(shí)在不懂的作上記號。
請同學(xué)們讀一讀課文,課文中的我是誰?他得到的是一本怎樣的書?學(xué)生回答。
(2)自由讀課文,將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來;借助工具書或討論理解字詞,依然不能理解的作上記號。
【幻燈片:扉頁愜意粘補(bǔ)馴養(yǎng)背一個(gè)筐子棲身】——扉頁就是書的封面之內(nèi)印著書名,作者等內(nèi)容的一頁,也指封面或封底前與書皮相連的那個(gè)空白頁。
——背一個(gè)筐子,背表示動(dòng)作的時(shí)候念第一聲,再跟老師念一遍。
2、學(xué)生分節(jié)讀課文,隨時(shí)糾正。
3、指名說說不理解的詞語。
4、整體把握,建立印象。
(1)學(xué)生討論:根據(jù)每段段意,哪些自然段可以分為一段,段意是什么。
(2)交流:
第一段(1—6):講述了《魯濱遜漂流記》是“我”一家三代相傳的書。
第二段(7—12):講述了《魯濱遜漂流記》的故事內(nèi)容。
第三段(13—14):講述了“我”對魯濱遜的認(rèn)識(shí)與理解。
第四段(15):講述了“我”要好好珍藏這本書,并要傳給下一代。
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,怎樣讀呢?老師教大家一個(gè)辦法,讀的時(shí)候特別要注意關(guān)注書的扉頁和書的內(nèi)容,邊讀邊想,從文字中去尋找答案。
同學(xué)們讀得真用心,是啊,這本書三帶相傳,肯定非常珍貴,在書的扉頁上有爺爺寫給爸爸的話“一個(gè)男孩子必讀的書,”
雪孩子課文教案篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,豐富詞匯“又唱又跳”、“飛快”。
2、知道幫助別人是件快樂的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過程:
一、理解故事內(nèi)容。
(一)欣賞第一段。
過渡:今天老師給你們帶來了一段動(dòng)畫,你們聽聽說了什么?
1、你聽到了什么?
2、教師引導(dǎo)幼兒講述。(原來是下來一天一夜的大雪,房子上怎么樣。
了?……)。
3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳?
(三)欣賞故事第二段。
1、過渡:看看故事接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?
2、哎呀,發(fā)生了什么事?
3、怎么會(huì)著火的?
4、教師講述故事第二段。(歐,原來是小白兔玩累了,……)。
5、如果你看到著火了,會(huì)怎么做?
6、那你們猜雪孩子會(huì)怎么幫助小白兔呢?
(四)欣賞故事第三段。
1、過渡:我們來聽聽故事里的雪孩子是怎么做的?
2、雪孩子是怎么幫助小白兔的?
3、理解“飛快”。(雪孩子是怎樣跑過去救的?“飛快”是什么意思呀?帶。
幼兒念一邊。)。
4、那雪孩子哪里去了?
三、完整欣賞故事。
1、過渡:這個(gè)故事真好聽,名字就叫《雪孩子》,我們再來欣賞一遍。鼓勵(lì)。
幼兒跟著老師一起講。。
2、討論:你喜歡故事中的雪孩子嗎?為什么?
3、小結(jié):雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,可是雪孩子心里很高興,因。
為它幫助了別人。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移。
那你有沒有幫助過別人?你幫助別人解決了困難,你的心情怎樣?教育幼兒互相幫助。
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雪孩子課文教案篇十一
1、完整講述雪孩子救小兔的經(jīng)過。
2、理解詞匯:團(tuán)團(tuán)圍住,奮不顧身,融化,舍身救人。
3、知道火災(zāi)時(shí),要注意什么。
4、了解消防的一些基本知識(shí)。
vcd動(dòng)畫片《雪孩子》。教學(xué)掛圖。
談話導(dǎo)入:今天老師請小朋友來看一個(gè)動(dòng)畫片,小朋友要認(rèn)真觀看,等看完了告訴老師
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描述小兔堆雪人的情景。
3、讓幼兒帶著問題觀看第一段動(dòng)畫片的內(nèi)容。
問題:兔媽媽出門前對小兔說了什么話?小兔為什么不高興?兔媽媽想了什么辦法?
5、完整觀看動(dòng)畫片,請幼兒邊看邊輕聲議論:雪孩子最終變成什么?他該不該幫助小兔?你喜歡它嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞組:(團(tuán)團(tuán)圍住,奮不顧身,融化,舍身救人。)6、討論交流:小兔為什么會(huì)發(fā)生火災(zāi)?著火了怎么辦?我們要怎樣防止火災(zāi)。
7、教師向幼兒介紹火災(zāi)自救的方法,并解答幼兒的疑問。
8、出示火災(zāi)自救圖示,引導(dǎo)幼兒描述自救方法和過程。
進(jìn)行火災(zāi)演練活動(dòng)
雪孩子課文教案篇十二
1、知道愛清潔講衛(wèi)生是文明的行為,有利于身體健康,要從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、知道個(gè)人衛(wèi)生的基本要求。
一、比一比
1、小朋友們,我們來比一比,看一看,誰的手、臉、衣服最干凈?
2、小朋友們按小組進(jìn)行比賽。
3、各組評出最愛干凈的好孩子。
1、圖片出示:小朋友早上起床后,馬上刷牙、洗臉的圖片。
3、小結(jié):每天早晚刷牙、洗臉有益身心健康。刷牙對保護(hù)牙齒有好處,如果早晚不刷牙,吃完東西的殘?jiān)M(jìn)牙縫里,會(huì)滋生細(xì)菌,牙齒就會(huì)疼痛,影響健康。而且,不刷牙,與別人說話會(huì)發(fā)出難聞的氣味,這對別人也是不尊重、不禮貌的行為。
4、學(xué)習(xí)兒歌:刷牙歌
小牙刷,捏得牢。早晚刷牙很重要。刷里邊,刷外邊,上下左右全刷到。認(rèn)真刷,牙齒好,牙膏樂得吐泡泡。
1、誰來說說看,還要養(yǎng)成哪些習(xí)慣呢?
2、學(xué)習(xí)學(xué)校一日常規(guī)。
3、學(xué)習(xí)兒歌:愛清潔,講衛(wèi)生,手臉衣服要干凈。??到?,講文明,良好習(xí)慣早養(yǎng)成。
現(xiàn)場采訪班級中愛清潔的好孩子:你是怎樣講衛(wèi)生的?
請幾個(gè)學(xué)生表演在家怎么講衛(wèi)生的。
大家共同制定愛清潔講衛(wèi)生的效措施,定期評比。
雪孩子課文教案篇十三
進(jìn)入大班后,我發(fā)現(xiàn)班上部分孩子有遲到現(xiàn)象,還有部分中午回家吃飯的孩子下午游戲時(shí)常常萎靡、昏昏欲睡,有的甚至伏在桌上睡覺。經(jīng)過了解得知,這些孩子遲到,是因?yàn)榍耙惶焱砩纤锰?,?dǎo)致第二天醒的太遲;而一些孩子下午游戲時(shí)打瞌睡則是由于沒有午睡,大腦沒有得到充分休息。為了使孩子養(yǎng)成早睡早起和午睡的習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
1.了解早睡早起和午休對身體健康的重要性。
2.學(xué)習(xí)制定起居計(jì)劃,養(yǎng)成按時(shí)起居的好習(xí)慣。
3.引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。
4.初步了解健康的小常識(shí)。
5.學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
1.自制故事動(dòng)畫《淘氣的小黃鶯》。
2.圖片兩幅,內(nèi)容為:
(1)一個(gè)長得白白胖胖、健健康康的女孩;
(2)一個(gè)長得瘦弱矮小的男孩。
3.投影儀一臺(tái),自制鐘表。
4.“我的作息時(shí)間表”上有姓名、睡覺時(shí)間和起床時(shí)間三欄。
一、幼兒觀看動(dòng)畫故事《淘氣的小黃鶯》,理解故事內(nèi)涵。
師:小黃鶯的歌唱得怎么樣?它為什么沒得到大獎(jiǎng)?(引導(dǎo)幼兒明白小黃鶯沒得大獎(jiǎng)是因?yàn)樗t到了。)
師:小黃鶯心里怎么樣?第二次小黃鶯參加比賽有沒有得到大獎(jiǎng)?為什么?
二、幼兒對比觀察圖片,感受按時(shí)起居和不按時(shí)起居對身體健康的不同影響。
師:(出示圖片一):這個(gè)男孩長得怎么樣?為什么長得又矮又瘦?
師:(出示圖片二):這個(gè)小女孩長得怎么樣?為什么小女孩長得白白胖胖、健健康康?
師:你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?
師小結(jié)):按時(shí)起居的好習(xí)慣有利于身體健康。
三、討論入睡和起床的合適時(shí)間。
師:(出示自制鐘表):你們覺得晚上什么時(shí)間睡覺、早上什么時(shí)間起床合適呢?
師:(小結(jié)):晚上大約8點(diǎn)上床睡覺,早上大約7點(diǎn)起床,這樣比較合適。
四、幼兒學(xué)習(xí)制訂自己的起居時(shí)間表
師:以后你打算什么時(shí)間睡覺、什么時(shí)間起床呢?請?jiān)诒砀裰械溺姳韴D畫上指針表示時(shí)間。(幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),了解幼兒的制定情況。)
五、延伸活動(dòng)
要求幼兒將制定好的作息時(shí)間表貼在床邊,請家長督促幼兒按作息時(shí)間表睡覺和起床,用笑臉圖譜和哭臉圖譜對幼兒能否按時(shí)睡覺和起床進(jìn)行評價(jià),鼓勵(lì)幼兒做按時(shí)起居的好孩子。
開展這一活動(dòng)以來,我班孩子遲到現(xiàn)象逐漸減少,幼兒游戲時(shí)也非常活潑,專注。部分家長和我進(jìn)行了溝通,說孩子基本能按作息時(shí)間表進(jìn)行起居和休息,同時(shí),家長們表示深受教育,自己平時(shí)不太注重培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣,要好好的反省自己。其實(shí),幼兒園的工作離不開家長的配合,只有引起家長的重視,取得家長的支持與配合,才能使教育收到良好的效果。
雪孩子課文教案篇十四
一、對音的高低進(jìn)一步感知。
二、通過聽覺感知力度并認(rèn)識(shí)音樂中強(qiáng)和弱的記號;能用強(qiáng)弱不同的音量演唱歌曲。
三、選擇打擊樂器和探索自然音源,參與歌曲《司馬光砸缸》的欣賞和創(chuàng)作過程,表現(xiàn)司馬光砸缸救人的故事。
四、培養(yǎng)學(xué)生爭做好孩子的自信心,懂得每個(gè)人都應(yīng)爭做聰明、勇敢、誠實(shí)、有禮貌的好孩子。
一、歌曲《好孩子要誠實(shí)》
《小鼓響咚咚》
二、音的強(qiáng)弱。
三、聆聽《是誰在敲》、《司馬光砸缸》
四、創(chuàng)作活動(dòng)為故事歌《司馬光砸缸》配音響。
對音的高低進(jìn)一步感知是重點(diǎn),選擇打擊樂和探索自然音源表現(xiàn)歌曲《司馬光砸缸》是難點(diǎn)。
打擊樂、小卡片。
教學(xué)時(shí)間
聽曲入室,師生問好!
精彩三分鐘:律動(dòng)《大鼓小鼓》。
1、導(dǎo)入。
你認(rèn)為好孩子應(yīng)該是怎樣的呢?
講故事(歌詞內(nèi)容)。
討論:你如果是歌里的小朋友會(huì)怎么呢?
2、聆聽。
歌里的小朋友是怎樣表現(xiàn)的?他做得對嗎?
3、聆聽。
邊聽邊隨樂曲的高低做手勢。
4、創(chuàng)作活動(dòng)。
根據(jù)歌詞的意思創(chuàng)作動(dòng)作為歌曲伴舞。
隨樂表演,并評價(jià)。
5、學(xué)唱歌曲。
隨樂曲節(jié)奏朗讀歌詞。
隨演唱歌曲。
帶唱沒有唱好的樂句。
師生合作演唱。
生生合作演唱。
隨伴奏齊唱。
指名上臺(tái)激情演唱。
6、參與表現(xiàn)。
小組配合表演歌曲。
自由練習(xí)。
各組展示。
1、做卡片“p”“f”
2、把歌曲《好孩子要誠實(shí)》由表情演唱給父母聽。
聽曲出室。
聽曲入室,師生問好。
精彩三分鐘:律動(dòng)《大鼓小鼓》。
1、聆聽。
歌曲中是誰在敲門呀?
2、再聆聽。
他們敲門聲有什么不同?
怎樣敲門有禮貌?
3、聆聽,找出樂譜種聲音大是怎樣標(biāo)記的?聲音小是怎樣標(biāo)記的?
4、游戲:聽強(qiáng)弱舉卡片。
師擊鼓,生根據(jù)強(qiáng)弱舉卡片,看誰的反應(yīng)最快?
請一名同學(xué)上臺(tái)擊鼓,繼續(xù)游戲。
5、和同桌分角色表演歌曲。
1、導(dǎo)入。
遇到這種情況應(yīng)該怎么辦?
師講述歌詞內(nèi)容,生討論。
2、聆聽,選擇拍手伴奏的方法。(二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律擊掌法)
3、聆聽,隨樂拍出強(qiáng)弱規(guī)律。
4、邊拍手邊念歌詞。
5、跟錄音輕聲演唱。
6、隨琴輕聲唱詞2遍。
7、合作演唱:師生合作,小組合作。
8、隨伴奏齊唱全曲。
9、討論:這首歌哪一段應(yīng)唱得強(qiáng)一些?哪一段應(yīng)唱得弱些?
10、按新要求演唱。
11、表現(xiàn)歌曲。
分組:自由選擇舞蹈組、演唱組、打擊樂組。
在組長的帶領(lǐng)下自由練習(xí)。
展示,評議。
四、結(jié)束。
聽曲出室。
聽曲入室,師生問好。
精彩三分鐘:律動(dòng)《大鼓小鼓》。
1、認(rèn)識(shí)樂器雙響筒、鈴鼓、鈸、小鼓。
看一看、聽一聽、玩一玩。
2、聆聽《司馬光砸缸》。
看圖聆聽,了解司馬光冷靜、機(jī)智、沉著和勇敢的救人的故事情節(jié)。
交流:想一想應(yīng)學(xué)習(xí)司馬光什么精神?
尋:按歌曲中故事發(fā)展的不同階段,根據(jù)情緒要求,選擇合適的樂器和演奏方法為故事的不同情節(jié)配音響。(還可以讓學(xué)生用人聲或其他如紙、筆盒和課桌、椅等音源參與)。
演:根據(jù)故事角色的要求,請部分同學(xué)通過協(xié)商和自選角色的方法進(jìn)行即興表演。其他同學(xué)可分別設(shè)計(jì)簡單的基本場景、動(dòng)作配合表演。
想:如果遇到別的意外,你會(huì)怎樣做呢?會(huì)不會(huì)盡快想出可行的、力所能及的方法去解決?
表演唱《好孩子要誠實(shí)》、《小鼓響咚咚》。
聽曲出室。
雪孩子課文教案篇十五
1、 通過情景表演動(dòng)作,知道自己的事要自己做。學(xué)習(xí)做自己能做的事,不懶惰,不依賴。
2、 學(xué)習(xí)詞:自己;好孩子,自己搬椅子;好孩子,自己拿杯子;好孩子,自己紐扣子;好孩子,自己穿衣服。同時(shí)引導(dǎo)小朋友們學(xué)說“好孩子,自己……”
3、學(xué)會(huì)自己紐扣子,穿鞋。
4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
重點(diǎn):使學(xué)生們明白自己的事情要自己做,不能依賴別人并會(huì)說“好孩子,自己……”
難點(diǎn):學(xué)會(huì)自己紐扣子和穿鞋
地點(diǎn):休息室(小床、椅子、桌子、杯子、小屏風(fēng))
人物:小不點(diǎn),(請大班小朋友扮演)
道具:錄音機(jī)(放起床音樂)
1、出示場景提問:這是什么地方?(午睡室)
有什么?
看誰來了?(小不點(diǎn)來了),
小不點(diǎn)在干什么?(解鈕扣),
誰給小不點(diǎn)解鈕扣,脫衣服,脫鞋子?幼兒答小不點(diǎn)自己解鈕扣,脫衣服,脫鞋子。
問:“衣服脫下怎樣放?鞋子脫下怎么放?”
起床時(shí)提問:誰給小不點(diǎn)穿衣穿鞋?(小不點(diǎn)自己穿衣、穿鞋。)
老師小結(jié):自己的事自己做,小不點(diǎn)真能干。
2、老師問小不點(diǎn);“:你在幼兒園自己的事自己做,在家是不是也是自己的事自己做呀?”小不點(diǎn)回答:我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣,自己的事自己做,做個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
老師問:你們認(rèn)為小不點(diǎn)是個(gè)好孩子嗎?(是好孩子 )
3、 由小不點(diǎn)帶領(lǐng)小朋友邊做動(dòng)作邊說:“好孩子,自己搬椅子;好孩子,自己拿杯子;好孩子,自己紐扣子;好孩子,自己穿衣服。。
4、 全班小朋友練習(xí)解鈕后,扣鈕扣,一遍之后選幾個(gè)能干的孩子表演,小不點(diǎn)指示幫助。
5、 送小不點(diǎn)哥哥回班,(練習(xí)運(yùn)用禮貌用語)。
6、 午睡:全班練習(xí)穿脫衣服和鞋子。
現(xiàn)在大部分都是獨(dú)生子女,一個(gè)家庭基本上只有一個(gè)孩子,四個(gè)老人兩個(gè)家長,一家六人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),孩子養(yǎng)尊處優(yōu)已經(jīng)習(xí)以為常了,一個(gè)個(gè)都是家里的小公主小皇帝,說不得,打不得。家長們對孩子是這樣捧在手里怕飛了,含在嘴里怕化了。有人說:勤母出懶女,惰師出勤徒。乍一聽這句話有些好笑,但細(xì)細(xì)思考卻也是不無道理?,F(xiàn)在的孩子不夠勤快,很大程度上是因?yàn)楦改柑扒诳臁绷?。比如孩子吃飯比較慢,父母在旁邊干著急,求爺爺告奶奶,夸張一點(diǎn)的為了喂孩子吃幾口飯從家門口一路追到幾里外,這也是我們經(jīng)??吹降囊粋€(gè)場景。于是,時(shí)間一長,孩子每次吃飯就形成了習(xí)慣――慢慢吃,吃飯是游戲!孩子學(xué)穿衣服褲子,剛掙扎了幾下,父母一心疼,穿什么呀!我來幫你,我來幫你!一來二去,孩子到頭來也學(xué)不會(huì)穿衣服褲子,因此孩子的自理能力教育就這樣給落下了。為了從小培養(yǎng)孩子在家庭中所缺少的自理能力教育,今天(10月18日)下午我結(jié)合我們小班語言中的一課《好孩子》在我們班開展了《好孩子》的教學(xué),以下是我通過這次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思:
在活動(dòng)目標(biāo)上,我制定了三點(diǎn): 1、懂得自己的事情要自己做的道理,能夠主動(dòng)做自己力所能及的事情;2、學(xué)習(xí)詞:自己;兒歌::好孩子,自己搬椅子;好孩子,自己拿杯子;好孩子,自己紐扣子;好孩子,自己穿衣服。同時(shí)引導(dǎo)小朋友們學(xué)說“好孩子,自己……”3、學(xué)會(huì)自己紐扣子,穿鞋。在活動(dòng)中這三點(diǎn)目標(biāo)均有達(dá)到,由于有讓孩子自己動(dòng)手操作,和大班小哥哥的表演,因此孩子們都比較的感興趣。
在活動(dòng)過程中,我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn):1、首先我先利用談話來引入,同時(shí)播放音樂,讓小不點(diǎn)哥哥表演來創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)我們要像小不點(diǎn)一樣,自己的事情要自己做,這樣才是好孩子。并在小結(jié)時(shí)表揚(yáng)小不點(diǎn)使學(xué)生們產(chǎn)生一種共嗚,我也婪做好孩子。2、我之后請小不點(diǎn)來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《好孩子》兒歌并有動(dòng)作表演更加激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣, 3、在表演示范和指導(dǎo)后,就讓孩子們?nèi)プ约簞?dòng)手操作,自己紐扣子穿鞋,雖然有些孩子做的有點(diǎn)困難,但在老師的幫助下也做得很好,增強(qiáng)了孩子們的信心,產(chǎn)生 “我也會(huì)紐扣子和穿鞋,我也是好孩子了”的心理,但是我覺得在實(shí)際操作中,不止是紐扣子穿鞋,也可以適當(dāng)?shù)亩嘌由煲恍?,比如幫助父母做一些家?wù)等,這樣不僅可以得到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的提升,也可以增加難度,孩子會(huì)更加的感興趣。
今天的這個(gè)活動(dòng)孩子們還是非常感興趣的,積極性也比較高,只是在進(jìn)行操作方面時(shí)的常規(guī)還需要加強(qiáng)。通過這樣的活動(dòng),不止能夠鍛煉孩子的自理能力,還能從小教育孩子做自己力所能及的事,培養(yǎng)自己的事情自己做的好習(xí)慣。
雪孩子課文教案篇十六
1、通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。
2、體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,從小培養(yǎng)愛勞動(dòng)的`習(xí)慣。
3、教育學(xué)生尊重勞動(dòng)人民,珍惜勞動(dòng)成果的思想。
小品等。
主持人甲乙:敬愛的老師,親愛的同學(xué)們,今天我們歡聚一堂,召開“我們愛勞動(dòng)”主題班會(huì)。同學(xué)們,我們都有一雙靈巧的手,讓我們用雙手學(xué)會(huì)服務(wù),學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,都來做勤勞好兒童吧!
主持人甲:達(dá)芬奇曾經(jīng)說過:“勞動(dòng)一日可得一天的安眠,勞動(dòng)一世可得幸福的長眠?!钡拇_,只有親自參加勞動(dòng)的人,才能尊重勞動(dòng)人民,才會(huì)懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果,才會(huì)懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。
主持人甲:勞動(dòng)光榮,懶惰可恥。熱愛勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。有很多有關(guān)勞動(dòng)的名言,我們一起來學(xué)學(xué)吧。
1、沒有頑強(qiáng)的細(xì)心的勞動(dòng),即使是有才華的人也會(huì)變成繡花枕頭似的無用的玩物。
2、既然思想存在于勞動(dòng)之中,人就要靠勞動(dòng)而生存。蘇霍姆林斯基
10、勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ),是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)。馬卡連柯
11、學(xué)習(xí)是勞動(dòng),是充滿思想的勞動(dòng)。烏申斯基
12、既然思想存在于勞動(dòng)之中,人就要靠勞動(dòng)而生存。
主持人乙:生活中我們的同學(xué)是怎么對待勞動(dòng)的呢?請看小品《愛勞動(dòng)》。
主持人甲:愛勞動(dòng)有什么好處呢?請聽《孩子愛勞動(dòng)將受益終身》。主持人乙:幸福是一種感覺,有人一輩子找不到幸福,有人時(shí)時(shí)刻刻處在幸福之中,這里為您開一張幸福處方。請聽《幸福處方》。
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雪孩子課文教案篇一
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩,它描繪了生在陽光下、長在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩選材典型生動(dòng),語言洗練而富有童趣,所創(chuàng)造的意境清新活潑,極富想象的空間。
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,并達(dá)到熟讀成誦。
2、圖文結(jié)合,展開想象,體會(huì)情感。
3、讀寫結(jié)合,仿寫詩句。
1、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛大自然的思想感情。
2、增進(jìn)孩子對詩歌的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會(huì)詩歌的韻律美,意境美。
1、本課是詩歌文體,教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對文本的誦讀感悟。通過多種形式的讀,讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸深化并熟讀成誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,喚起學(xué)生的情感共鳴。
多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明:
教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明。
一、看圖說話,導(dǎo)入新課。
(一)課件出示課文插圖。請同學(xué)們仔細(xì)觀察,畫面上有哪些景物,想一想怎么把它們具體生動(dòng)地描述出來。
(二)交流。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的想象把話說得更加具體生動(dòng),讓畫面“活”起來。
(三)是呀,鄉(xiāng)下的景色是那么美,鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。
課件出示文題。(板書課題)。
二、側(cè)耳傾聽,整體感知。
(一)課件播放音樂。教師配樂朗讀,讓學(xué)生閉目傾聽,邊聽邊展開想象詩中展現(xiàn)的場景。
(二)讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂、樂趣無窮等等。)。
(三)小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)感覺到鄉(xiāng)下孩子童年的自由和歡樂。讓我們自己讀讀這首詩,走進(jìn)鄉(xiāng)下孩子的快樂天堂,親身去體驗(yàn)一番。
三、反復(fù)朗讀,讀中識(shí)字。
(一)先給課文標(biāo)上小節(jié)序號,然后大聲地讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、課文有幾小節(jié),你是怎么區(qū)分的?
3小節(jié),按空行區(qū)分。
2、檢查詞語認(rèn)讀情況,說說記字方法。
課件出示詞語:懷里、黃鸝、盛開、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽光、曠野。
當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生讀得好、方法好時(shí),點(diǎn)擊課件出現(xiàn)小花、小鳥。如:讀得真好,小花也來聽你讀了。
3、指名朗讀課文。先個(gè)人讀,然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句,最后一節(jié)齊讀。)。
四、精讀品味,體驗(yàn)感悟。
(一)課件出示閱讀提示:你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂?學(xué)生自讀自悟。
(二)現(xiàn)在你就是詩中的孩子,你什么時(shí)候最快樂?學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟,理解課文內(nèi)容,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
可以不按小節(jié)順序,而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語段,在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上,概括出鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)和所抒發(fā)的感情。
1、隨機(jī)出示語段:第一小節(jié)。
(1)依偎在媽媽懷里很快樂?!皻g唱的黃鸝”,意思是說孩子像黃鸝一樣活潑歡樂。
說學(xué)校里好玩的事,唱新學(xué)的兒歌……。
此時(shí)此刻,你就是媽媽眼中——?dú)g唱的黃鸝。
(2)伏在爸爸的背上很快樂。“盛開的野菊”,意思是說孩子像野菊一樣漂亮可愛。
回憶幼年時(shí)被爸爸背著的情景。當(dāng)時(shí)你是怎么想的,怎么做的?
此時(shí)此刻,你就是爸爸眼中——盛開的野菊。
(3)小結(jié):第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛,抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護(hù)的快樂。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)想象一下,你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
快樂的天使、初升的太陽、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……。
2、隨機(jī)出示語段:第二小節(jié)前四行。
(1)自由自在地玩耍很快樂。
“捉蝴蝶”“編故事”,把身邊的小動(dòng)物編進(jìn)故事,具有豐富的想象力。
你小時(shí)候有過這樣的體驗(yàn)嗎?
(2)“含草葉”“吹歌曲”,游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。
(3)小結(jié):這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐,抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、隨機(jī)出示語段:第二小節(jié)后四行。
(1)幫父母做事很快樂。
“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂壞了”等詞富有童趣,可從中咂摸出勞動(dòng)的滋味。
(2)小結(jié):這兩句詩表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干,抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動(dòng)的快樂。
(3)指導(dǎo)朗讀,可以讀得俏皮一些。
4、第三小節(jié)。
(1)在陽光下生活、在田野中成長很快樂。第三小節(jié)是對全文的總結(jié):鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無窮樂趣,茁壯成長。
(2)指導(dǎo)朗讀,讀出對鄉(xiāng)下孩子的贊美,讀出對農(nóng)村生活、對大自然的向往。
(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩,如合作讀、表演讀(加些表情、動(dòng)作)等等。
一、朗讀表演,熟讀成誦。
(一)課件再次出示課文題圖。請同學(xué)們用喜歡的方式登臺(tái)表演詩朗誦。大家進(jìn)行點(diǎn)評。如果學(xué)生愿意配樂讀,就播放音樂。
(二)老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩歌。老師讀前半句,學(xué)生一起接后半句。
(三)集體背誦詩歌。
二、拓展想象,仿寫詩句。
(一)指導(dǎo)仿寫。
指名說出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說話。
如:“采一束野花,能扮演美麗的公主”或“采一束野花,引來了勤勞的蜜蜂”……。
2、課件出示圖畫。看看圖上的小朋友在做些什么,然后補(bǔ)充句子。
割一把青草,。
拔兩根蘿卜,。
3、展開想象,動(dòng)筆寫話。
可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。
(二)成果展示。
1、讓學(xué)生讀后寫到黑板上。
2、評一評誰的語言最有詩意。
句式、字?jǐn)?shù)上的要求可以寬松一些。
三、識(shí)記生字,練習(xí)書寫。
(一)同桌合作,互讀生字,擴(kuò)詞識(shí)記。
(二)介紹自己的識(shí)記方法。
如根據(jù)偏旁歸類,找形近字區(qū)別識(shí)記等等。
(三)觀察田字格中的生字,練習(xí)書寫。課件出示生字。
1、懷、編、織、豬、陽:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊偏旁寫瘦長,右邊部分占領(lǐng)豎中線。
2、盛、含:上下結(jié)構(gòu),上大下小。“盛”最后一筆寫長些;“含”字撇、捺要舒展一些。
3、事:獨(dú)體字。教師邊示范邊講解要點(diǎn):上邊一橫要長一些,“口”要寫得扁一些窄一些,豎鉤居于豎中線。
(四)學(xué)生描紅,練寫生字。
四、朗誦繪畫,樂在其中。
(一)把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。
(二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫,并把這首小詩抄寫在上面。低年級兒童形象思維占優(yōu)勢,用直觀的畫面導(dǎo)入課文,學(xué)生容易被調(diào)動(dòng)情緒,進(jìn)入情境,從而為整堂課的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)、作好鋪墊。
新奇的想象,靈動(dòng)的語言,讓課堂多了一份詩意。在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
在傾聽中感知詩歌內(nèi)涵,并學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。
用動(dòng)態(tài)的課件和富有激勵(lì)性的兒童化的語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
合作朗讀更能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,享受合作學(xué)習(xí)的快樂。
圍繞“快樂”精心設(shè)計(jì)話題,避免瑣碎分析。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流閱讀感受,從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn),體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的情感。
讓學(xué)生與文本對話,把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)其個(gè)性化閱讀。課件采用超鏈接的方式,便于順學(xué)而導(dǎo)。
充分利用教材,以文本激發(fā)想象,以想象豐富文本,讓畫面活起來,讓文字動(dòng)起來。
在情境中理解詞句,聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)兒童的天真可愛和親情的和諧。
注重學(xué)生對文本的誦讀感悟,以讀代講,讓詩中景、詩中物、詩中人在學(xué)生腦海中浮現(xiàn),使學(xué)生步入詩境。
通過生生對話和師生對話達(dá)到互助互補(bǔ)、感悟文本的效果,在交流、碰撞、點(diǎn)撥、引導(dǎo)中體驗(yàn)情趣,張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的更深層次的內(nèi)涵,不僅體會(huì)快樂,還要體會(huì)勤勞,體會(huì)成長,從中受到熏陶感染。
體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,有感情地朗讀,個(gè)性化的朗讀,讀出對文本的感悟,讀出心靈的愉悅。
以教材為憑借,訓(xùn)練說寫。讓學(xué)生模仿課文,也來做一回小詩人。希望借此激發(fā)學(xué)生對詩歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。
指導(dǎo)寫話練習(xí)由扶到放:先是大家共想一句,然后看圖補(bǔ)充后半句,最后再獨(dú)立創(chuàng)作。
這里讓學(xué)生展開想象的翅膀,聯(lián)系生活實(shí)際,在提高語言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。讓詩歌教學(xué)多一份詩意的棲居,成為一種美妙的精神享受。
寫字教學(xué)是低年級的重點(diǎn),在寫字教學(xué)中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
通過給父母朗誦,既檢查了學(xué)生的背誦情況,鞏固了知識(shí),又促進(jìn)了親子交流。
雪孩子課文教案篇二
五、匯報(bào)交流,理解魯濱遜的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。
1)一開始魯濱遜靠什么為生,他做了些什么?
做木筏,把食物等一一送到島上,搭帳篷,靠剩下的食物生存。
2)這些食物非常有限,為了維持生活魯濱遜又做了些什么?
種植大麥和水稻,制作粗糙的面包,捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源,養(yǎng)鸚鵡做伴,做家具。
3)后來生活怎樣?
4)魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺得他的生活幸福嗎?
(體會(huì)魯濱遜從一開始的孤獨(dú)、艱難到后來充實(shí)而幸福的生活,理解他的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。)。
5)讀到這里,你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎?你還想了解些什么?
六、體會(huì)“我”的感受。
1、讀書要讀出自己的感受,課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》后有什么感受?
——很喜歡笛福在書中的一句名言。
——非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。
——要把這本書珍藏起來,傳給兒子。
2、理解“名言”。
1)你能說說這幾句名言嗎?這些名言給了你什么啟迪?
2)吳緬喜歡上了書中的一句名言,這句名言的內(nèi)容是什么?我是怎樣理解這句名言的?
——一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將成為一個(gè)成功者,一個(gè)英雄。
3)我們大家是怎樣理解這句名言的呢?能結(jié)合自己經(jīng)歷或讀過的書來說說自己的理解。
3、除了理解一些名言的意思外,老師覺得讀書的時(shí)候還要能發(fā)揮想象力,想象出人物的形象,吳緬在讀書的過程中慢慢勾畫出魯濱遜的樣子,讓我們來讀讀課文14段。
七、理解課題。
1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來,傳給兒子呢?
2、吳緬爺爺為什么要把書傳給他的爸爸,他爸爸為什么又把書傳給吳緬呢?
八、讀些結(jié)合。
1、這篇課文不僅是日記,而且是一篇優(yōu)秀的讀書筆記,學(xué)了課文能不能說讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的?(書的來歷,書的主要內(nèi)容,讀書的感受三方面)。
2、我們也選擇一本書,認(rèn)真閱讀,圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記,準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。九、課后作業(yè):寫一篇讀書筆記。
對于我們的學(xué)生來說,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀,是非常重要的,而這些寶貴知識(shí)財(cái)富,很多都在前人所留下的名著中。名著中,有著引人入勝的環(huán)境描寫;有著令人深思的人生道理;有著積極向上的精神觀念等等。所以,讀名著能使孩子學(xué)到很多東西。
但是,我們發(fā)現(xiàn),相當(dāng)一部分同學(xué)不愿意讀名著。因?yàn)樗麄冇X得,在名著中找不到會(huì)引起他們興趣的東西,名著所描寫的東西,離他們太遙遠(yuǎn)。名著名著,就是在經(jīng)過時(shí)間與歷史的磨練所遺留下來的真品。它里面所寫的,離孩子們已經(jīng)有了時(shí)間的距離,它之中的生活,并不是我們今天所經(jīng)歷著的社會(huì),它所寫的窮與富,同樣在我們這個(gè)生活中是不常見的。這類描寫是以前的社會(huì),是以前的壓迫,是以前的表達(dá)。經(jīng)典名著是幾千年的文化精髓,它的思想價(jià)值、文學(xué)價(jià)值無與倫比。它影響了幾代人甚至幾十代人,受到讀者和時(shí)間的長期檢驗(yàn),作為人類重要的文化遺產(chǎn)流傳下來,它的語言、它的情節(jié)、它的人物形象,對讀者產(chǎn)生的震撼力,遠(yuǎn)不是現(xiàn)在的流行文學(xué)所比得了的。所以,通過本課的教學(xué),我的宗旨就是讓孩子漸漸開始喜歡名著。如果能達(dá)到這個(gè)目的,那么,我們的教學(xué)就是成功的。
雪孩子課文教案篇三
這篇讀后感是讀了《魯濱遜漂流記》這本書,讀了這篇讀后感后,我從中明白了怎么寫讀后感。
文章的看頭很新穎“連著三天,雨下個(gè)不停,下雨天讀書是最愜意的。”從這句話直接讓我們知道了作者接下來是給我們介紹一本書,作者并沒有直接向我們介紹這本書的內(nèi)容,而是從“翻開書――真是一本三代相傳的書呀?!敝薪榻B了這本書是由爺爺傳給爸爸,爸爸又傳給了“我”,說明了這本書是一本三代都喜愛的書,也說明了這本書的珍貴。其中讓我知道了,寫讀后感的時(shí)候不要只去寫兩個(gè)方面,應(yīng)該寫的新穎,開頭新穎,內(nèi)容新穎,才能讓人喜愛。文章的寫下來就寫了這本《魯濱遜漂流記》的內(nèi)容。寫出了魯濱遜在一個(gè)孤島上流浪了28年,卻自己不斷的發(fā)明創(chuàng)造,自己在島上生活起來,我被魯濱遜的不怕危險(xiǎn),用敢挑戰(zhàn)的精神深深的敬佩?!遏敒I遜漂流記》告訴我們:學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)面對困難不懼怕。其中作者喜歡的一句名言,我也喜歡“害怕危險(xiǎn)的心理,比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍?!蔽以瓉砭秃ε逻@,害怕那,可現(xiàn)在我終于知道用該的面對困難,困難就不再可怕了。
我一定要好好讀讀《魯濱遜漂流記》這本書。
雪孩子課文教案篇四
1、認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字,會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。
3、通過自讀,知道誠實(shí)是人的美德,愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
課前準(zhǔn)備。
1、生字、詞語卡片。
2、小實(shí)驗(yàn):種兩?;ǚN(其中一粒是煮熟的)。
第一課時(shí)。
激趣導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。(板書課題,生齊讀)。
讀課題后,你們想知道什么?(學(xué)生自由提問)。
初讀課文。
1、老師范讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯(cuò)誤的讀音。
3、標(biāo)出自然段序號。
檢查初讀情況。
1、出示帶注音的生字、詞語,齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。
2、指名分段朗讀課文,讀后評議,注意糾正錯(cuò)誤讀音。
分段練習(xí)朗讀。
1、第1自然段。
a、自由讀第1自然段。
b、老師引讀。師問:什么時(shí)候?誰要干什么?他宣布了什么?
學(xué)生以讀代答。(很久以前,有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人)。
2、第2自然段。
a、自由讀第2自然段。
b、教師范讀。聽一聽,老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo):十分、天天、看啊、看啊)。
c、指名讀、分小組讀。
3、第3、4自然段。
a、自由練讀。
b、練習(xí)人物的對話,想一想國王問雄日的話,國王和孩子們的對話,注意人物的身份,讀出不同的語氣。
c、指名分角色讀,小組分角色練讀。
通讀全文。
第二課時(shí)。
檢查復(fù)習(xí)。
1、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字的讀音。
2、朗讀課文。
討論。
1、國王為什么要選雄日做繼承人?
a、小組討論交流。
b、匯報(bào)討論結(jié)果。
指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生對書上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2、學(xué)生先描紅,再臨寫。
完成課后“讀讀想想”
1、指名朗讀,齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞?(“非?!薄疤貏e”“格外”等)。
3、試著用“十分”說一句話。(鼓勵(lì)與眾不同)。
雪孩子課文教案篇五
他是一個(gè)盲孩子。
在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。
他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。
他無法親近別的小伙伴,只能靜靜地坐在一旁,聽他們說笑嬉戲。
他還喜歡聽鳥兒黎明時(shí)的叫聲,春風(fēng)從耳邊吹過的聲音,連蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也很喜歡。
他的日子過得很寂寞。
他常常自言自語:誰跟我玩兒呢?
“我跟你玩兒呀!”這一天,忽然有誰在他耳邊輕輕地這樣說。
“你是誰呀?”他扭過頭驚奇地問。
“我是你的影子。”那聲音很好聽,也很和氣。
盲孩子從沒見過影子,他想像不出影子是什么樣兒的。
影子向他解釋著:“我永遠(yuǎn)跟你在一起,你走到哪里,我就跟到哪里。”
“你長得什么樣兒呢?”盲孩子又問。
“我長得和你一樣?!庇白痈吲d地回答。
它覺得這樣回答太簡單了,又補(bǔ)充道:“我像黑夜一樣黑。我還有一雙黑眼睛?!?BR> 它怕自己仍沒有說清楚,接著又問道:“你知道黑顏色嗎?”
盲孩子趕緊回答:“我知道。我每天看到的都是黑顏色?!?BR> 從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快樂。
有一天,他問影子:“請告訴我,你從哪里來?”
影子回答:“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來……”
“那么說,只要有亮光就有你了,是嗎?”盲孩子覺得又新奇,又興奮。
“是的。光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?!庇白诱f這話的時(shí)候,覺得無比幸福。
盲孩子很受感動(dòng)。他覺得影子的話帶給他友情,帶給他溫暖。
快樂的日子就這樣開始了。
無論他們走到哪里,人們都會(huì)對盲孩子這樣說:“看,你有一個(gè)多么好的影子??!”
每當(dāng)聽到人們這樣夸贊他的影子,他總是告訴人們:“它不只是我的影子,它還是我的朋友?!?BR> 人們常常看到他倆在陽光下、月光下,像好朋友似的說說笑笑;在沒有陽光,沒有月光的夜晚,盲孩子就點(diǎn)起一盞燈。有了光明,影子就來了,它陪著他唱歌,講故事。
夏天的一個(gè)夜晚,天氣陰沉沉的,沒有月光。盲孩子提著一盞燈,有影子陪伴著他走出家門。他們?nèi)ヒ粋€(gè)寧靜的小樹林里散步。
微風(fēng)送來陣陣花香。還有鳥兒的叫聲。
影子告訴他,今夜雖然沒有月光,但天上的星星又多又亮。
這時(shí)候,從附近的叢林里飛來一只螢火蟲,飄飄忽忽地,閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來,在他的眼前緩緩地飛著。
“是什么在飛?”盲孩子停下腳步仔細(xì)聽著,“我聽見翅膀扇動(dòng)的聲音?!?BR> 影子告訴他,是一只螢火蟲,一只小小的螢火蟲。
盲孩子從來沒見過螢火蟲。
“螢火蟲?就像很燙很燙的小火星嗎?”盲孩子好奇地問。
“不,不。螢火蟲是很美麗的閃著光的小蟲子。它不燙人的?!庇白咏o他解釋著。
盲孩子仰起頭來望著夜空,他什么也看不見,茫然地?fù)u搖頭。
影子把手伸出來,他想接住那只美麗的螢火蟲。
這時(shí)候,螢火蟲真的落在它的手上了。
“啊,螢火蟲就在我的手上?!庇白优d奮地告訴盲孩子,“你把它接過去,它一點(diǎn)兒也不燙手,真的不燙手?!?BR> 盲孩子伸出一只手,接過那只螢火蟲。他只覺得手心里癢酥酥的,是一只小蟲子在爬。
他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔細(xì)細(xì)地看著,不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會(huì)發(fā)光的螢火蟲??!
他注視著他那一片漆黑的世界,就像深不見底的黑洞。
忽然,在他的“黑洞”里,他第一次看見一個(gè)淡淡的光點(diǎn)在他的手心里移動(dòng)著。同時(shí),他手心也感到癢酥酥的。
那光點(diǎn)漸漸地變亮了。他從沒見過這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍(lán)的光,還是翠綠的光,他只知道,在他這永久的黑夜里,此時(shí)此刻有了一顆米粒兒大小的光點(diǎn)了。
他永久的黑夜消失了。
“啊,我看見它了,螢火蟲,小小的螢火蟲!它像一盞小小的燈。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫著,他從來沒這樣快樂過。
影子也高興地笑了。
那一夜,螢火蟲陪伴他們玩了很久很久,一會(huì)兒從手掌上飛起,給他們帶路,走近一叢薔薇花;一會(huì)兒又落在手掌上,閃閃發(fā)光。
夜深了,螢火蟲向他們告別,飛進(jìn)了一片寂靜的樹林。
當(dāng)盲孩子提著他的燈,燈光里有他的影子陪伴他往家走的時(shí)候,他的心情好極了。因?yàn)榻裉焖匆娏宋灮鹣x的光,雖然那光模模糊糊,小得像小米粒兒,但畢竟是他親眼看到的??!
耳邊的風(fēng)越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。
影子說:“天要下雨了,我們快些走吧!”
話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了。
盲孩子手中的燈突然滅了。隨后,影子也不見了。
盲孩子孤零零地一個(gè)人站在曠野上。
他呼喚他的影子,沒有回應(yīng),聽到的只有風(fēng)聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走,沒走多遠(yuǎn),他就跌倒在水坑里。
他坐在風(fēng)雨里想:只有等到風(fēng)停了,雨停了,太陽出來的時(shí)候,影子才會(huì)趕來吧?
過了很久很久,他感覺風(fēng)小了,雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動(dòng)的聲音。聲音越來越大。
baihuawen.c n“是你嗎?螢火蟲?”盲孩子向夜空大聲問著。
“是我。”一只螢火蟲在回答。
“是我們?!庇袔字晃灮鹣x在回答。
“是我們一群螢火蟲來了!”有好多好多螢火蟲在回答。
在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中,無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈,一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光,一會(huì)兒又閃著翠綠的光。
在這美麗明亮的燈光里,影子又回來了。
盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:
“??!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”
他伸出雙手,拉住了他這位黑色的好朋友,他們久久地?fù)肀г谝黄稹?BR> 他身旁有那盞螢火蟲組合的燈,還有他的影子伴隨著他。
他看見了周圍的一切!他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。
風(fēng)停了,雨停了,天晴了。
月亮出來了。今天的月亮特別亮。
又過了一會(huì)兒,太陽出來了。今天太陽出來得格外早。
月亮和太陽同時(shí)懸掛在天上。
還有那盞螢火蟲燈。
這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子。
他眼睛里的那個(gè)黑夜的世界,漸漸地泛起淡淡的光,像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫,那霧也消退了。
他看見了周圍的一切!
他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮,還看見了那么多螢火蟲組合的燈。
他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。
他還看見了各種顏色的花朵。
還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。
他的影子就站在他身邊,和他手拉著手。
他轉(zhuǎn)過臉,親切地望著他這位朋友,它也微笑著望著他。
他發(fā)現(xiàn),他的影子慢慢退去了黑色,變成了一個(gè)衣著美麗的孩子,也有著一樣紅潤的圓臉,油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。
人們說,他們像一對孿生兄弟。
他倆說,我們都是光明的孩子。
選自《金波作品精選》
雪孩子課文教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,做誠實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),并能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
課前準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記生字。
一、簡介列寧。
二、學(xué)生自讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)記住。
三、檢查識(shí)記生字的情況。
1、齊讀生字卡片,教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧:鼻音。聲母是“n”,不是“l(fā)”。
誠、床:讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音,互相訂正。
3、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
(1)出示生字卡片,“姑、妹”,請同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
(姑媽和妹妹都是女的,所以是女字旁)。
(2)出示“誠”字卡片,請同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
(3)出示“互”字,你覺得寫這個(gè)字要注意什么。
(教師指導(dǎo)筆畫筆順:橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆,字要寫在田字格中間)。
(4)出示“寧”、“客”,你認(rèn)為寫這兩個(gè)字要注意什么?
(寶蓋頭要寫得合適,不能太大,也不能太小)。
(5)出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué),這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu),“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上,左上要包住右下。
四、學(xué)寫生字。
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的`田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評議。
五、讀課文,思考問題。
(下節(jié)課解答)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:理解課文、擴(kuò)展練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)。
1、上節(jié)課大家已讀了課文,并對老師提出的問題進(jìn)行了思考?,F(xiàn)在請同學(xué)們再讀書,在書上找出簽字。
(1)列寧是不是一個(gè)誠實(shí)的孩子?你是從哪里知道的?(讓學(xué)生談自己的看法,并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的)。
(2)同桌討論一下,這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外,還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、請同學(xué)們在課文中找出能夠說明列寧是一個(gè)誠實(shí)的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書:
低聲說沒有笑不說話(不高興)寫封信承認(rèn)。
4、請同學(xué)們想一想,打碎花瓶后,列寧心里是怎么想的,他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書小結(jié):從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠實(shí)的孩子:打碎花瓶后心中很不安,姑媽問起時(shí)沒有承認(rèn)(低聲說),當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時(shí)候,別的孩子都笑起來,列寧(沒有笑),列寧回家后,心里很難受(不說話),后來給姑媽(寫封信)(承認(rèn))了錯(cuò)誤。
三、進(jìn)一步理解。
2、教師檢查。
3、小組討論:花瓶自己會(huì)打碎嗎?姑媽為什么要這樣說?
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、教師引導(dǎo):列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊,出于愛護(hù),才說花瓶是自己打碎的。想一想,該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段,然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽,學(xué)生自愿扮列寧,全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹,讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段。
1、想一想,列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫?請你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來,等會(huì)兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學(xué)聽。
3、聽了xx同學(xué)讀的信后,大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展。
(每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí),全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他)。
3、小結(jié):我們大家都喜歡誠實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕,只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤,就是一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
雪孩子課文教案篇七
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫,理解詞語。
3、能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、談話交流,進(jìn)入課文。
1、談話交流:同學(xué)們,最近正在讀什么書,有什么感受?
2、揭題:今天,我們來學(xué)習(xí)日記改編的課文,齊讀課題。
二、自讀課文,整體感受。
1、學(xué)生自讀課文,畫出文中生字詞語。
(1)小組交流學(xué)習(xí),實(shí)在不懂的作上記號。
請同學(xué)們讀一讀課文,課文中的我是誰?他得到的是一本怎樣的書?學(xué)生回答。
(2)自由讀課文,將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來;借助工具書或討論理解字詞,依然不能理解的作上記號。
2、學(xué)生分節(jié)讀課文,隨時(shí)糾正。
3、指名說說不理解的.詞語。
4、整體把握,建立印象。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo),學(xué)生寫字。
2、展示評議。
四、布置作業(yè)。
1、讀熟課文。
2、抄寫課文生字2遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求:
1、了解魯濱遜的經(jīng)歷,理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理,培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理,培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):了解魯濱遜的經(jīng)歷,理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍”的含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字。
2、讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)把握小說的主要內(nèi)容。
1、《魯濱遜漂流記》這部歷險(xiǎn)小說究竟寫的是什么內(nèi)容,讓“我”愛不釋手了呢?
請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié),畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機(jī)智”而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句,多讀幾遍。
3、匯報(bào)交流,理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力。
(1)一開始魯濱遜*什么為生,他做了些什么?
(2)這些食物非常有限,為了維持生活魯濱遜又做了些什么?
(3)后來生活又如何?
(4)魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺得他的生活幸福嗎?
4、讀到這里,你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎?你還想了解些什么?
(二)體會(huì)“我”的感受。
1、讀書要讀出自己的感受,課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢?
2、理解“名言”
(1)你能說幾句名言嗎?這些名言給了你什么啟迪?
(2)吳緬喜歡上了書中的一句名言,這句名言的內(nèi)容是什么?“我”是怎樣理解的呢?
(3)我們的大家是怎樣理解這句名言的呢?能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。
1、除了理解一些名言的意思外,老師覺得讀書的時(shí)候還要能發(fā)揮豐富的想象力,想象出人物的形象,吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子,讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。
三、整體聯(lián)系,理解課題。
1、吳緬為什么要把這本書珍藏起來,傳給兒子呢?
2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸,他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢?
四、讀寫結(jié)合,促進(jìn)發(fā)展。
2、我們也選擇一本書,認(rèn)真閱讀,圍繞這三個(gè)方面嘗試寫一篇讀書筆記,準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。
雪孩子課文教案篇八
(一)、課文解讀:
《盲孩子和他的影子》一課, 是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話,營造了一種純真、友好的氛圍,具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗(yàn)欣賞過程中,既能提高學(xué)生的審美情趣、豐富情感,又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
(二)、學(xué)情分析:
本文是篇美麗的童話,主人公是個(gè)寂寞的盲孩子,“影子”的陪伴使他快樂,給他帶來溫暖,最后讓他重見光明。這個(gè)有趣的童話故事本身對學(xué)生具有吸引力,而且文筆優(yōu)美,富有文化內(nèi)涵,適合學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(一)、教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)和能力:多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
2、 過程和方法:(1)、有感情地朗讀課文,品味課文語言,梳理故事情節(jié)。
(2)、有創(chuàng)造性地改寫課文,提高寫作能力。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
(二)、教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,品味語言,體會(huì)盲孩子的心聲。
(三)、教學(xué)難點(diǎn):
多角度理解文章的主旨
(一)、教法:
1、運(yùn)用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻(xiàn)》音樂,讓學(xué)生分角色朗讀,激發(fā)興趣,更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍,詩一般的意境。在朗讀中,激發(fā)聯(lián)想想象,在每個(gè)學(xué)生心中,再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。
2、采用分組探究,合作交流方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生多向思考,多角度理解本文的主旨。
(二)、學(xué)法:
誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法、情境教學(xué)法。
一、 導(dǎo)入新課
二、揣摩語言、體會(huì)情感、把握情節(jié)
1、品讀1--7段,思考:盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語句可看出?試畫出來讀讀并簡要說明。(“寂寞”)
2、是誰為這樣一個(gè)寂寞的盲孩子帶來了快樂?(影子)因此,當(dāng)人們夸贊他的影子說:“看,你有一個(gè)多么好的影子?。 薄八偸歉嬖V人們”什么?(“它不只是我的影子,它還是我的朋友?!保┓纸巧x出人們的夸贊,影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7--28段,共同分享盲孩子的快樂心情(注意讀出語氣,節(jié)奏和人物情感的變化)。讀后進(jìn)行自評,互評并總結(jié)朗讀方法。
討論:影子是一個(gè)怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻,結(jié)合課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,用“我是一個(gè)盲孩子,影子是我的朋友,他_______________”的句式說說。
4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂,但作為一個(gè)盲孩子,他最大的快樂,最渴望的。應(yīng)該是什么呢?(光明)自讀29--------51自然段,體會(huì)盲孩子初見一點(diǎn)光的過程和喜悅心情,找出體現(xiàn)他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。
(第46段,讀出驚喜、激動(dòng)的感情。)
5、略讀52---------88段,最后,盲孩子終于獲得光明,他是怎樣獲得的?概括此情節(jié)。
(困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛,使他得到了光明。)
6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜,他獲得光明更是快樂得無法形容,讓我們飽含感情地合作讀80--------88自然段,分享他的快樂吧!
(盲孩子很寂寞--影子的陪伴給盲孩子帶來了快樂--影子,螢火蟲,太陽和月亮的關(guān)愛使盲孩子獲得了光明)
三、感受形象,領(lǐng)會(huì)主旨
a. 身邊朋友的關(guān)愛
b. 自己的頑強(qiáng),樂觀,對生活充滿信心
a.。我們要多關(guān)愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人
b.給別人帶來幸福,自己也能獲得幸福。
c.無論遭遇什么不幸,都應(yīng)熱愛生活,追求光明的未來。
雪孩子課文教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫,理解詞語。
3、能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備:
1、查找關(guān)于《魯濱遜漂流記》的資料。
2、熟讀課文,自學(xué)生字、詞。
教學(xué)過程:
一、談話交流,進(jìn)入課文。
1、出示課題。同學(xué)們,今天老師和你們學(xué)習(xí)一篇新課文。跟老師一起讀課題:一本男孩子必讀的書。當(dāng)你讀到這個(gè)課題,你腦袋里會(huì)出現(xiàn)什么問題。
2、同學(xué)肯定問了許多問題,在這么多問題中,有兩個(gè)問題對于學(xué)習(xí)這篇課文來說是最關(guān)鍵的,第一,為什么這本書是男孩子必讀的書。第二,這是一本什么樣的書。接下來我們就圍繞這樣兩個(gè)問題來讀文章。
幻燈片:
2、這是一本什么樣的書?!?。
二、自讀課文,整體感受。
1、學(xué)生自讀課文,畫出文中生字詞語。
(1)小組交流學(xué)習(xí),實(shí)在不懂的作上記號。
請同學(xué)們讀一讀課文,課文中的我是誰?他得到的是一本怎樣的書?學(xué)生回答。
(2)自由讀課文,將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來;借助工具書或討論理解字詞,依然不能理解的作上記號。
【幻燈片:扉頁愜意粘補(bǔ)馴養(yǎng)背一個(gè)筐子棲身】——扉頁就是書的封面之內(nèi)印著書名,作者等內(nèi)容的一頁,也指封面或封底前與書皮相連的那個(gè)空白頁。
——背一個(gè)筐子,背表示動(dòng)作的時(shí)候念第一聲,再跟老師念一遍。
2、學(xué)生分節(jié)讀課文,隨時(shí)糾正。
3、指名說說不理解的詞語。
4、整體把握,建立印象。
(1)學(xué)生討論:根據(jù)每段段意,哪些自然段可以分為一段,段意是什么。
(2)交流:
第一段(1—6):講述了《魯濱遜漂流記》是“我”一家三代相傳的書。
第二段(7—12):講述了《魯濱遜漂流記》的故事內(nèi)容。
第三段(13—14):講述了“我”對魯濱遜的認(rèn)識(shí)與理解。
第四段(15):講述了“我”要好好珍藏這本書,并要傳給下一代。
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,怎樣讀呢?老師教大家一個(gè)辦法,讀的時(shí)候特別要注意關(guān)注書的扉頁和書的內(nèi)容,邊讀邊想,從文字中去尋找答案。
同學(xué)們讀得真用心,是啊,這本書三帶相傳,肯定非常珍貴,在書的扉頁上有爺爺寫給爸爸的話“一個(gè)男孩子必讀的書,”
雪孩子課文教案篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,豐富詞匯“又唱又跳”、“飛快”。
2、知道幫助別人是件快樂的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過程:
一、理解故事內(nèi)容。
(一)欣賞第一段。
過渡:今天老師給你們帶來了一段動(dòng)畫,你們聽聽說了什么?
1、你聽到了什么?
2、教師引導(dǎo)幼兒講述。(原來是下來一天一夜的大雪,房子上怎么樣。
了?……)。
3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳?
(三)欣賞故事第二段。
1、過渡:看看故事接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?
2、哎呀,發(fā)生了什么事?
3、怎么會(huì)著火的?
4、教師講述故事第二段。(歐,原來是小白兔玩累了,……)。
5、如果你看到著火了,會(huì)怎么做?
6、那你們猜雪孩子會(huì)怎么幫助小白兔呢?
(四)欣賞故事第三段。
1、過渡:我們來聽聽故事里的雪孩子是怎么做的?
2、雪孩子是怎么幫助小白兔的?
3、理解“飛快”。(雪孩子是怎樣跑過去救的?“飛快”是什么意思呀?帶。
幼兒念一邊。)。
4、那雪孩子哪里去了?
三、完整欣賞故事。
1、過渡:這個(gè)故事真好聽,名字就叫《雪孩子》,我們再來欣賞一遍。鼓勵(lì)。
幼兒跟著老師一起講。。
2、討論:你喜歡故事中的雪孩子嗎?為什么?
3、小結(jié):雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,可是雪孩子心里很高興,因。
為它幫助了別人。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移。
那你有沒有幫助過別人?你幫助別人解決了困難,你的心情怎樣?教育幼兒互相幫助。
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雪孩子課文教案篇十一
1、完整講述雪孩子救小兔的經(jīng)過。
2、理解詞匯:團(tuán)團(tuán)圍住,奮不顧身,融化,舍身救人。
3、知道火災(zāi)時(shí),要注意什么。
4、了解消防的一些基本知識(shí)。
vcd動(dòng)畫片《雪孩子》。教學(xué)掛圖。
談話導(dǎo)入:今天老師請小朋友來看一個(gè)動(dòng)畫片,小朋友要認(rèn)真觀看,等看完了告訴老師
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞描述小兔堆雪人的情景。
3、讓幼兒帶著問題觀看第一段動(dòng)畫片的內(nèi)容。
問題:兔媽媽出門前對小兔說了什么話?小兔為什么不高興?兔媽媽想了什么辦法?
5、完整觀看動(dòng)畫片,請幼兒邊看邊輕聲議論:雪孩子最終變成什么?他該不該幫助小兔?你喜歡它嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞組:(團(tuán)團(tuán)圍住,奮不顧身,融化,舍身救人。)6、討論交流:小兔為什么會(huì)發(fā)生火災(zāi)?著火了怎么辦?我們要怎樣防止火災(zāi)。
7、教師向幼兒介紹火災(zāi)自救的方法,并解答幼兒的疑問。
8、出示火災(zāi)自救圖示,引導(dǎo)幼兒描述自救方法和過程。
進(jìn)行火災(zāi)演練活動(dòng)
雪孩子課文教案篇十二
1、知道愛清潔講衛(wèi)生是文明的行為,有利于身體健康,要從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、知道個(gè)人衛(wèi)生的基本要求。
一、比一比
1、小朋友們,我們來比一比,看一看,誰的手、臉、衣服最干凈?
2、小朋友們按小組進(jìn)行比賽。
3、各組評出最愛干凈的好孩子。
1、圖片出示:小朋友早上起床后,馬上刷牙、洗臉的圖片。
3、小結(jié):每天早晚刷牙、洗臉有益身心健康。刷牙對保護(hù)牙齒有好處,如果早晚不刷牙,吃完東西的殘?jiān)M(jìn)牙縫里,會(huì)滋生細(xì)菌,牙齒就會(huì)疼痛,影響健康。而且,不刷牙,與別人說話會(huì)發(fā)出難聞的氣味,這對別人也是不尊重、不禮貌的行為。
4、學(xué)習(xí)兒歌:刷牙歌
小牙刷,捏得牢。早晚刷牙很重要。刷里邊,刷外邊,上下左右全刷到。認(rèn)真刷,牙齒好,牙膏樂得吐泡泡。
1、誰來說說看,還要養(yǎng)成哪些習(xí)慣呢?
2、學(xué)習(xí)學(xué)校一日常規(guī)。
3、學(xué)習(xí)兒歌:愛清潔,講衛(wèi)生,手臉衣服要干凈。??到?,講文明,良好習(xí)慣早養(yǎng)成。
現(xiàn)場采訪班級中愛清潔的好孩子:你是怎樣講衛(wèi)生的?
請幾個(gè)學(xué)生表演在家怎么講衛(wèi)生的。
大家共同制定愛清潔講衛(wèi)生的效措施,定期評比。
雪孩子課文教案篇十三
進(jìn)入大班后,我發(fā)現(xiàn)班上部分孩子有遲到現(xiàn)象,還有部分中午回家吃飯的孩子下午游戲時(shí)常常萎靡、昏昏欲睡,有的甚至伏在桌上睡覺。經(jīng)過了解得知,這些孩子遲到,是因?yàn)榍耙惶焱砩纤锰?,?dǎo)致第二天醒的太遲;而一些孩子下午游戲時(shí)打瞌睡則是由于沒有午睡,大腦沒有得到充分休息。為了使孩子養(yǎng)成早睡早起和午睡的習(xí)慣,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
1.了解早睡早起和午休對身體健康的重要性。
2.學(xué)習(xí)制定起居計(jì)劃,養(yǎng)成按時(shí)起居的好習(xí)慣。
3.引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成早睡早起的生活習(xí)慣。
4.初步了解健康的小常識(shí)。
5.學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
1.自制故事動(dòng)畫《淘氣的小黃鶯》。
2.圖片兩幅,內(nèi)容為:
(1)一個(gè)長得白白胖胖、健健康康的女孩;
(2)一個(gè)長得瘦弱矮小的男孩。
3.投影儀一臺(tái),自制鐘表。
4.“我的作息時(shí)間表”上有姓名、睡覺時(shí)間和起床時(shí)間三欄。
一、幼兒觀看動(dòng)畫故事《淘氣的小黃鶯》,理解故事內(nèi)涵。
師:小黃鶯的歌唱得怎么樣?它為什么沒得到大獎(jiǎng)?(引導(dǎo)幼兒明白小黃鶯沒得大獎(jiǎng)是因?yàn)樗t到了。)
師:小黃鶯心里怎么樣?第二次小黃鶯參加比賽有沒有得到大獎(jiǎng)?為什么?
二、幼兒對比觀察圖片,感受按時(shí)起居和不按時(shí)起居對身體健康的不同影響。
師:(出示圖片一):這個(gè)男孩長得怎么樣?為什么長得又矮又瘦?
師:(出示圖片二):這個(gè)小女孩長得怎么樣?為什么小女孩長得白白胖胖、健健康康?
師:你喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?
師小結(jié)):按時(shí)起居的好習(xí)慣有利于身體健康。
三、討論入睡和起床的合適時(shí)間。
師:(出示自制鐘表):你們覺得晚上什么時(shí)間睡覺、早上什么時(shí)間起床合適呢?
師:(小結(jié)):晚上大約8點(diǎn)上床睡覺,早上大約7點(diǎn)起床,這樣比較合適。
四、幼兒學(xué)習(xí)制訂自己的起居時(shí)間表
師:以后你打算什么時(shí)間睡覺、什么時(shí)間起床呢?請?jiān)诒砀裰械溺姳韴D畫上指針表示時(shí)間。(幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),了解幼兒的制定情況。)
五、延伸活動(dòng)
要求幼兒將制定好的作息時(shí)間表貼在床邊,請家長督促幼兒按作息時(shí)間表睡覺和起床,用笑臉圖譜和哭臉圖譜對幼兒能否按時(shí)睡覺和起床進(jìn)行評價(jià),鼓勵(lì)幼兒做按時(shí)起居的好孩子。
開展這一活動(dòng)以來,我班孩子遲到現(xiàn)象逐漸減少,幼兒游戲時(shí)也非常活潑,專注。部分家長和我進(jìn)行了溝通,說孩子基本能按作息時(shí)間表進(jìn)行起居和休息,同時(shí),家長們表示深受教育,自己平時(shí)不太注重培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣,要好好的反省自己。其實(shí),幼兒園的工作離不開家長的配合,只有引起家長的重視,取得家長的支持與配合,才能使教育收到良好的效果。
雪孩子課文教案篇十四
一、對音的高低進(jìn)一步感知。
二、通過聽覺感知力度并認(rèn)識(shí)音樂中強(qiáng)和弱的記號;能用強(qiáng)弱不同的音量演唱歌曲。
三、選擇打擊樂器和探索自然音源,參與歌曲《司馬光砸缸》的欣賞和創(chuàng)作過程,表現(xiàn)司馬光砸缸救人的故事。
四、培養(yǎng)學(xué)生爭做好孩子的自信心,懂得每個(gè)人都應(yīng)爭做聰明、勇敢、誠實(shí)、有禮貌的好孩子。
一、歌曲《好孩子要誠實(shí)》
《小鼓響咚咚》
二、音的強(qiáng)弱。
三、聆聽《是誰在敲》、《司馬光砸缸》
四、創(chuàng)作活動(dòng)為故事歌《司馬光砸缸》配音響。
對音的高低進(jìn)一步感知是重點(diǎn),選擇打擊樂和探索自然音源表現(xiàn)歌曲《司馬光砸缸》是難點(diǎn)。
打擊樂、小卡片。
教學(xué)時(shí)間
聽曲入室,師生問好!
精彩三分鐘:律動(dòng)《大鼓小鼓》。
1、導(dǎo)入。
你認(rèn)為好孩子應(yīng)該是怎樣的呢?
講故事(歌詞內(nèi)容)。
討論:你如果是歌里的小朋友會(huì)怎么呢?
2、聆聽。
歌里的小朋友是怎樣表現(xiàn)的?他做得對嗎?
3、聆聽。
邊聽邊隨樂曲的高低做手勢。
4、創(chuàng)作活動(dòng)。
根據(jù)歌詞的意思創(chuàng)作動(dòng)作為歌曲伴舞。
隨樂表演,并評價(jià)。
5、學(xué)唱歌曲。
隨樂曲節(jié)奏朗讀歌詞。
隨演唱歌曲。
帶唱沒有唱好的樂句。
師生合作演唱。
生生合作演唱。
隨伴奏齊唱。
指名上臺(tái)激情演唱。
6、參與表現(xiàn)。
小組配合表演歌曲。
自由練習(xí)。
各組展示。
1、做卡片“p”“f”
2、把歌曲《好孩子要誠實(shí)》由表情演唱給父母聽。
聽曲出室。
聽曲入室,師生問好。
精彩三分鐘:律動(dòng)《大鼓小鼓》。
1、聆聽。
歌曲中是誰在敲門呀?
2、再聆聽。
他們敲門聲有什么不同?
怎樣敲門有禮貌?
3、聆聽,找出樂譜種聲音大是怎樣標(biāo)記的?聲音小是怎樣標(biāo)記的?
4、游戲:聽強(qiáng)弱舉卡片。
師擊鼓,生根據(jù)強(qiáng)弱舉卡片,看誰的反應(yīng)最快?
請一名同學(xué)上臺(tái)擊鼓,繼續(xù)游戲。
5、和同桌分角色表演歌曲。
1、導(dǎo)入。
遇到這種情況應(yīng)該怎么辦?
師講述歌詞內(nèi)容,生討論。
2、聆聽,選擇拍手伴奏的方法。(二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律擊掌法)
3、聆聽,隨樂拍出強(qiáng)弱規(guī)律。
4、邊拍手邊念歌詞。
5、跟錄音輕聲演唱。
6、隨琴輕聲唱詞2遍。
7、合作演唱:師生合作,小組合作。
8、隨伴奏齊唱全曲。
9、討論:這首歌哪一段應(yīng)唱得強(qiáng)一些?哪一段應(yīng)唱得弱些?
10、按新要求演唱。
11、表現(xiàn)歌曲。
分組:自由選擇舞蹈組、演唱組、打擊樂組。
在組長的帶領(lǐng)下自由練習(xí)。
展示,評議。
四、結(jié)束。
聽曲出室。
聽曲入室,師生問好。
精彩三分鐘:律動(dòng)《大鼓小鼓》。
1、認(rèn)識(shí)樂器雙響筒、鈴鼓、鈸、小鼓。
看一看、聽一聽、玩一玩。
2、聆聽《司馬光砸缸》。
看圖聆聽,了解司馬光冷靜、機(jī)智、沉著和勇敢的救人的故事情節(jié)。
交流:想一想應(yīng)學(xué)習(xí)司馬光什么精神?
尋:按歌曲中故事發(fā)展的不同階段,根據(jù)情緒要求,選擇合適的樂器和演奏方法為故事的不同情節(jié)配音響。(還可以讓學(xué)生用人聲或其他如紙、筆盒和課桌、椅等音源參與)。
演:根據(jù)故事角色的要求,請部分同學(xué)通過協(xié)商和自選角色的方法進(jìn)行即興表演。其他同學(xué)可分別設(shè)計(jì)簡單的基本場景、動(dòng)作配合表演。
想:如果遇到別的意外,你會(huì)怎樣做呢?會(huì)不會(huì)盡快想出可行的、力所能及的方法去解決?
表演唱《好孩子要誠實(shí)》、《小鼓響咚咚》。
聽曲出室。
雪孩子課文教案篇十五
1、 通過情景表演動(dòng)作,知道自己的事要自己做。學(xué)習(xí)做自己能做的事,不懶惰,不依賴。
2、 學(xué)習(xí)詞:自己;好孩子,自己搬椅子;好孩子,自己拿杯子;好孩子,自己紐扣子;好孩子,自己穿衣服。同時(shí)引導(dǎo)小朋友們學(xué)說“好孩子,自己……”
3、學(xué)會(huì)自己紐扣子,穿鞋。
4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
重點(diǎn):使學(xué)生們明白自己的事情要自己做,不能依賴別人并會(huì)說“好孩子,自己……”
難點(diǎn):學(xué)會(huì)自己紐扣子和穿鞋
地點(diǎn):休息室(小床、椅子、桌子、杯子、小屏風(fēng))
人物:小不點(diǎn),(請大班小朋友扮演)
道具:錄音機(jī)(放起床音樂)
1、出示場景提問:這是什么地方?(午睡室)
有什么?
看誰來了?(小不點(diǎn)來了),
小不點(diǎn)在干什么?(解鈕扣),
誰給小不點(diǎn)解鈕扣,脫衣服,脫鞋子?幼兒答小不點(diǎn)自己解鈕扣,脫衣服,脫鞋子。
問:“衣服脫下怎樣放?鞋子脫下怎么放?”
起床時(shí)提問:誰給小不點(diǎn)穿衣穿鞋?(小不點(diǎn)自己穿衣、穿鞋。)
老師小結(jié):自己的事自己做,小不點(diǎn)真能干。
2、老師問小不點(diǎn);“:你在幼兒園自己的事自己做,在家是不是也是自己的事自己做呀?”小不點(diǎn)回答:我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣,自己的事自己做,做個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
老師問:你們認(rèn)為小不點(diǎn)是個(gè)好孩子嗎?(是好孩子 )
3、 由小不點(diǎn)帶領(lǐng)小朋友邊做動(dòng)作邊說:“好孩子,自己搬椅子;好孩子,自己拿杯子;好孩子,自己紐扣子;好孩子,自己穿衣服。。
4、 全班小朋友練習(xí)解鈕后,扣鈕扣,一遍之后選幾個(gè)能干的孩子表演,小不點(diǎn)指示幫助。
5、 送小不點(diǎn)哥哥回班,(練習(xí)運(yùn)用禮貌用語)。
6、 午睡:全班練習(xí)穿脫衣服和鞋子。
現(xiàn)在大部分都是獨(dú)生子女,一個(gè)家庭基本上只有一個(gè)孩子,四個(gè)老人兩個(gè)家長,一家六人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),孩子養(yǎng)尊處優(yōu)已經(jīng)習(xí)以為常了,一個(gè)個(gè)都是家里的小公主小皇帝,說不得,打不得。家長們對孩子是這樣捧在手里怕飛了,含在嘴里怕化了。有人說:勤母出懶女,惰師出勤徒。乍一聽這句話有些好笑,但細(xì)細(xì)思考卻也是不無道理?,F(xiàn)在的孩子不夠勤快,很大程度上是因?yàn)楦改柑扒诳臁绷?。比如孩子吃飯比較慢,父母在旁邊干著急,求爺爺告奶奶,夸張一點(diǎn)的為了喂孩子吃幾口飯從家門口一路追到幾里外,這也是我們經(jīng)??吹降囊粋€(gè)場景。于是,時(shí)間一長,孩子每次吃飯就形成了習(xí)慣――慢慢吃,吃飯是游戲!孩子學(xué)穿衣服褲子,剛掙扎了幾下,父母一心疼,穿什么呀!我來幫你,我來幫你!一來二去,孩子到頭來也學(xué)不會(huì)穿衣服褲子,因此孩子的自理能力教育就這樣給落下了。為了從小培養(yǎng)孩子在家庭中所缺少的自理能力教育,今天(10月18日)下午我結(jié)合我們小班語言中的一課《好孩子》在我們班開展了《好孩子》的教學(xué),以下是我通過這次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思:
在活動(dòng)目標(biāo)上,我制定了三點(diǎn): 1、懂得自己的事情要自己做的道理,能夠主動(dòng)做自己力所能及的事情;2、學(xué)習(xí)詞:自己;兒歌::好孩子,自己搬椅子;好孩子,自己拿杯子;好孩子,自己紐扣子;好孩子,自己穿衣服。同時(shí)引導(dǎo)小朋友們學(xué)說“好孩子,自己……”3、學(xué)會(huì)自己紐扣子,穿鞋。在活動(dòng)中這三點(diǎn)目標(biāo)均有達(dá)到,由于有讓孩子自己動(dòng)手操作,和大班小哥哥的表演,因此孩子們都比較的感興趣。
在活動(dòng)過程中,我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn):1、首先我先利用談話來引入,同時(shí)播放音樂,讓小不點(diǎn)哥哥表演來創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)我們要像小不點(diǎn)一樣,自己的事情要自己做,這樣才是好孩子。并在小結(jié)時(shí)表揚(yáng)小不點(diǎn)使學(xué)生們產(chǎn)生一種共嗚,我也婪做好孩子。2、我之后請小不點(diǎn)來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《好孩子》兒歌并有動(dòng)作表演更加激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣, 3、在表演示范和指導(dǎo)后,就讓孩子們?nèi)プ约簞?dòng)手操作,自己紐扣子穿鞋,雖然有些孩子做的有點(diǎn)困難,但在老師的幫助下也做得很好,增強(qiáng)了孩子們的信心,產(chǎn)生 “我也會(huì)紐扣子和穿鞋,我也是好孩子了”的心理,但是我覺得在實(shí)際操作中,不止是紐扣子穿鞋,也可以適當(dāng)?shù)亩嘌由煲恍?,比如幫助父母做一些家?wù)等,這樣不僅可以得到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的提升,也可以增加難度,孩子會(huì)更加的感興趣。
今天的這個(gè)活動(dòng)孩子們還是非常感興趣的,積極性也比較高,只是在進(jìn)行操作方面時(shí)的常規(guī)還需要加強(qiáng)。通過這樣的活動(dòng),不止能夠鍛煉孩子的自理能力,還能從小教育孩子做自己力所能及的事,培養(yǎng)自己的事情自己做的好習(xí)慣。
雪孩子課文教案篇十六
1、通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。
2、體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,從小培養(yǎng)愛勞動(dòng)的`習(xí)慣。
3、教育學(xué)生尊重勞動(dòng)人民,珍惜勞動(dòng)成果的思想。
小品等。
主持人甲乙:敬愛的老師,親愛的同學(xué)們,今天我們歡聚一堂,召開“我們愛勞動(dòng)”主題班會(huì)。同學(xué)們,我們都有一雙靈巧的手,讓我們用雙手學(xué)會(huì)服務(wù),學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,都來做勤勞好兒童吧!
主持人甲:達(dá)芬奇曾經(jīng)說過:“勞動(dòng)一日可得一天的安眠,勞動(dòng)一世可得幸福的長眠?!钡拇_,只有親自參加勞動(dòng)的人,才能尊重勞動(dòng)人民,才會(huì)懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果,才會(huì)懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。
主持人甲:勞動(dòng)光榮,懶惰可恥。熱愛勞動(dòng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。有很多有關(guān)勞動(dòng)的名言,我們一起來學(xué)學(xué)吧。
1、沒有頑強(qiáng)的細(xì)心的勞動(dòng),即使是有才華的人也會(huì)變成繡花枕頭似的無用的玩物。
2、既然思想存在于勞動(dòng)之中,人就要靠勞動(dòng)而生存。蘇霍姆林斯基
10、勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ),是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)。馬卡連柯
11、學(xué)習(xí)是勞動(dòng),是充滿思想的勞動(dòng)。烏申斯基
12、既然思想存在于勞動(dòng)之中,人就要靠勞動(dòng)而生存。
主持人乙:生活中我們的同學(xué)是怎么對待勞動(dòng)的呢?請看小品《愛勞動(dòng)》。
主持人甲:愛勞動(dòng)有什么好處呢?請聽《孩子愛勞動(dòng)將受益終身》。主持人乙:幸福是一種感覺,有人一輩子找不到幸福,有人時(shí)時(shí)刻刻處在幸福之中,這里為您開一張幸福處方。請聽《幸福處方》。
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