面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)，總結(jié)自己的應(yīng)對(duì)方式是不可或缺的，它可以幫助我們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。通過(guò)總結(jié)不僅可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能發(fā)現(xiàn)個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，有利于個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。這些總結(jié)范文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作上的思路和指導(dǎo)。
語(yǔ)文建議書(shū)篇一
全球廣大的同胞：
我是一名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
伴隨人類(lèi)的進(jìn)步，環(huán)境慢慢被忽略。因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)環(huán)境的不斷破壞，地球的環(huán)境變得愈來(lái)愈糟。溫室效應(yīng)、全球氣候變暖、地球沙漠化等一系列的生態(tài)危機(jī)接二連三的出現(xiàn)。人類(lèi)現(xiàn)在唯一能記住的地球遭到損毀。
地球沙漠化，全世界被沙漠化的地方，占地球面積的1/4。總面積接近3370萬(wàn)平方公里，有5億多人居住在其中。報(bào)告指出，數(shù)十年來(lái)，沙漠的.邊緣地帶與沙漠的山丘區(qū)域。人類(lèi)，野生動(dòng)物與水循環(huán)具備要緊意義。不過(guò)目前他們正面臨著特定的威脅。
聯(lián)合國(guó)的研究表明，氣候變暖造成全球41%的干旱區(qū)域不斷退化?，F(xiàn)在，養(yǎng)活著21日人口的干旱區(qū)域中有10%到20%的土地沒(méi)辦法耕種，喪失了經(jīng)濟(jì)價(jià)值。而且，全球沙漠面積正在不斷擴(kuò)大。
這部分主要問(wèn)題的緣由是，電水資源浪費(fèi)。濫用化學(xué)用品和礦物大方污染等等。
大家漂亮的地球正在慢慢變成荒漠。看見(jiàn)這一組組被人觸目驚心的數(shù)字，你有什么感想?從2300萬(wàn)到1800萬(wàn)年前，森林的古猿出現(xiàn)到目前，人類(lèi)高度發(fā)達(dá)的文明年代。對(duì)于每一個(gè)人從未停止過(guò)的索取，大自然都是有求必應(yīng)，這更是增長(zhǎng)的人類(lèi)的貪欲。
由此，我提出建議：
節(jié)省水妍隨時(shí)關(guān)上水龍頭，不要讓水白流。
監(jiān)護(hù)水源保護(hù)水源就是保護(hù)我們的生命。
水隨手關(guān)燈省1°電，少一份污染。
用節(jié)能電器。為減緩氣候變化，出一份力。
天下興亡，匹夫有責(zé)。環(huán)境保護(hù)，每人有責(zé)。
建議人：
日期：
語(yǔ)文建議書(shū)篇二
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您好！
但是，漫步在校園中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些美中不足的地方。走在樓梯的拐角處，總可以看到走廊盡頭的'水龍頭在孤獨(dú)地流著淚；夏日炎炎，同學(xué)眷戀風(fēng)扇帶來(lái)的涼爽，卻常常讓他日夜不停的工作；夜幕降臨，一些教室里，燈光仍在閃爍；一些同學(xué)在洗手時(shí)，將水龍頭開(kāi)到最大，水花四濺，浪費(fèi)了許多珍貴的水資源……這些浪費(fèi)者在浪費(fèi)資源時(shí)，以為這些資源是取之不盡，用之不竭的，殊不知浪費(fèi)的卻是不可再生的珍貴資源。我認(rèn)為這是學(xué)校缺少資源管理制度與學(xué)生缺乏保護(hù)資源的意識(shí)造成的。
針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下意見(jiàn)：
1、每周班會(huì)課由班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次“保護(hù)資源”的教育，讓環(huán)保意識(shí)在學(xué)生心中根深蒂固。
2、多樹(shù)立一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
3、學(xué)校每月可派一位維修員定期檢查學(xué)校的設(shè)備，水龍頭。
4、設(shè)立資源獎(jiǎng)罰制度，由大隊(duì)委每天檢查各班的資源使用情況，并做記錄，給予表現(xiàn)好的班級(jí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，給予浪費(fèi)資源的班級(jí)批評(píng)。
5、通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站，每天提醒值日生關(guān)燈、關(guān)風(fēng)扇、斷電。
以上就。
是我的建議，希望校。
領(lǐng)導(dǎo)。
采納。
我相信只要大家共同努力，校園一定會(huì)變得更加美麗。
建議人：
日期：
語(yǔ)文建議書(shū)篇三
敬愛(ài)的環(huán)境保護(hù)局局長(zhǎng)：
每次從上渡內(nèi)河旁走過(guò)，都會(huì)聞到一陣奇臭無(wú)比的味道；河灘上散落著七零八落的垃圾，環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀令人無(wú)比痛心。
內(nèi)河的污染著實(shí)影響著周邊居民的身心健康。骯臟而發(fā)綠的河水總是令路人作嘔；散發(fā)出的臭氣甚至?xí)尵用竦膲勖鼫p少許多。污水無(wú)時(shí)無(wú)刻不在流進(jìn)原本清澈的河水中，岸邊的白色垃圾早已使魚(yú)兒沒(méi)了蹤影……我們不能再袖手旁觀，我們要為環(huán)境做出貢獻(xiàn)！
每時(shí)每刻我都在想，我們能為整治河水做點(diǎn)什么。今天寫(xiě)信給您，是為了提出如下幾點(diǎn)建議：
一、查封所有往河里排放污水的管道，組織漁船撈取河里的垃圾，并且每星期都檢測(cè)一遍河水的污染程度，盡量將河水整治干凈。
二、開(kāi)展與環(huán)境保護(hù)主題有關(guān)的`活動(dòng)，特別是注重清潔河水這一方面的體驗(yàn)?？梢宰尨蠹乙黄鸬胶影渡蠐烊±?，同時(shí)呼吸一天被污染的空氣，使群眾明白清潔河水有多么重要。
三、向大眾表明整治河水的決心，使眾人都加入到清潔河水的行列?？梢詾榍鍧嵑铀衅钢驹刚撸蚁嘈乓欢〞?huì)有許多愛(ài)心人士幫忙加快整治河水的速度。
以上就。
是我為整治河水提出的幾點(diǎn)建議。為了使河水變回幾十年前那樣清澈美麗，為了使住在河邊的朋友變得輕松愉快，我相信您一定會(huì)付諸努力，讓環(huán)境變得更加美好！
建議人：
日期：
語(yǔ)文建議書(shū)篇四
你們好！
地球是生命的搖籃，是我們賴(lài)以生存的家園，如果她被破壞了，我們別無(wú)去處，因此，我們一定要保護(hù)好自己的家園。誰(shuí)不希望自己的家園是美麗的？但是在現(xiàn)實(shí)生活中，人們不注意環(huán)境保護(hù)，不斷做出傷害地球母親的事情，我們的地球已經(jīng)傷痕累累了。
說(shuō)實(shí)話(huà)，人們常常把保護(hù)地球環(huán)境掛在嘴邊，但做起來(lái)真的很難?，F(xiàn)實(shí)生活中，不注意環(huán)保的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我們經(jīng)?？梢钥吹接腥穗S地吐痰，亂扔垃圾，用完水后不關(guān)水籠頭，用完電后不隨手關(guān)燈，用完的電池到處亂扔，沒(méi)用完的筆記本隨便丟棄，甚至有人為了自己的`利益還亂砍濫代等，所有這些，不僅影響了市容，還有害我們的身體健康，不僅浪費(fèi)了資源，而且還破壞了我們的生存環(huán)境，因此，根據(jù)上述情況，我特提出以下建議：
一、要大力倡導(dǎo)市民節(jié)約紙張、節(jié)約用水、節(jié)約用電……共同節(jié)約我們?nèi)祟?lèi)有限的資源。
二、要號(hào)召市民講究衛(wèi)生，不要亂扔垃圾，不要亂堆亂放雜物，確保環(huán)境優(yōu)美。
三、要鼓勵(lì)市民多植樹(shù)造林，少用塑料袋，少用一次性筷子……盡量做到資源再利用。
四、要加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)宣傳，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的觀念，堅(jiān)決矯正破壞環(huán)境的錯(cuò)誤行為。
讓我們一起努力，共同保護(hù)好我們美麗的地球家園。
建議人：
日期：
語(yǔ)文建議書(shū)篇五
珍惜水資源吧!一些工廠不珍惜水資源，把工業(yè)廢水排入江河湖海，造成了嚴(yán)重的水資源污染。這樣一來(lái)，這些水將無(wú)法利用，迅速地使水資源枯竭。魚(yú)蝦生活在這樣的水中，就會(huì)慢慢死去，腐爛的尸體還會(huì)污染更多水源。照這樣下去，在不久的將來(lái)，我們就難以喝到干凈的水，到那個(gè)時(shí)候，人類(lèi)也即將滅絕。
看到這里，你們一定覺(jué)得我是在夸夸其談，但這就是現(xiàn)實(shí)，若全世界的人們都隨意地浪費(fèi)和污染水資源的話(huà)，我們將面臨著生態(tài)危機(jī)。
所以，我希望你們能夠珍惜水資源，保護(hù)水資源。這樣，人們的生活將變得更加美好。所以，我提出以下幾點(diǎn)建議，希望你們能夠采納：
若你們是工廠老板，我希望你們建一個(gè)污水處理廠，有效地控制污水排放量。這樣一來(lái)，水資源將不會(huì)受到污染。
若你們是在校學(xué)生，我希望你們及時(shí)關(guān)掉水龍頭，別讓它時(shí)時(shí)刻刻都在流淚。
若你們是家庭主婦，我希望你們能夠?qū)⑻悦缀蟮乃脕?lái)洗菜，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了殘存農(nóng)藥。
在此，我希望你們能夠從現(xiàn)在做起，從我做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，為了這個(gè)美麗的地球，珍惜水資源吧!
語(yǔ)文建議書(shū)篇六
親愛(ài)的同學(xué)們：
房間里長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)著電燈、電視卻空無(wú)一人;筆記本被隨手扔進(jìn)了垃圾桶卻只用了幾頁(yè)......你們是否經(jīng)歷過(guò)大家是否想到過(guò)，自然資源是有限的。此刻世界上的自然資源已經(jīng)開(kāi)始減少了。如果我們有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，如果我們都能成為保護(hù)環(huán)境的使者，世界將是另一番景象，為了保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，我提出如下提議：
一、節(jié)儉用水提倡使用臉盆洗臉，洗完臉或洗完衣服的'水用來(lái)澆花，洗拖把。愛(ài)護(hù)節(jié)水設(shè)施，關(guān)緊水龍頭，自覺(jué)做到珍惜水源。
二、節(jié)儉用電提議盡量用自然光，隨手關(guān)燈、電腦等電設(shè)備，使用完后及時(shí)斷電，減少待機(jī)損耗，合理使用電器。
三、綠色消費(fèi)盡量少用一次性紙杯，提倡自帶水杯，少且一次性塑料袋，提議用布袋，能夠多次使用，減少“白色污染”。
四、垃圾處理垃圾不要隨手扔在地上，盡量放在鄰近的垃圾桶中，但要注意垃圾分類(lèi)，礦泉水瓶能重復(fù)使用的盡量之后用。
五、少砍伐、破壞多一些保護(hù)、扶植，保護(hù)森林中的小生物，讓他們的生命持續(xù)。
同學(xué)們，如果我的提議適宜，大家能夠采納。讓我們?yōu)榱说厍虻拿魈?，獻(xiàn)出一份力。
此致
敬禮!
建議人：
日期：
語(yǔ)文建議書(shū)篇七
尊敬的環(huán)保局局長(zhǎng)：
你好！
我在一本漫畫(huà)書(shū)上看到了一幅漫畫(huà)：上面畫(huà)著一個(gè)人拿著斧子去砍樹(shù)，腦袋像個(gè)榆木，他的肩膀上有一只啄木鳥(niǎo)，說(shuō)了一句話(huà)：“這段樹(shù)木里面一定有蟲(chóng)?！边@讓我想起了森林，森林對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)很大，他可以幫助我們阻擋風(fēng)沙，凈化空氣，還可以降低噪音，森林對(duì)我們是大方的，是慷慨的。以前的地球被一件綠色的衣裳所包住，而如今的地球出現(xiàn)了一塊塊黃色的補(bǔ)丁?，F(xiàn)在森林僅剩下了二十三公頃，森林每少一公頃，溫度就會(huì)上升一度，如果人類(lèi)還是不停地開(kāi)采樹(shù)木，就會(huì)導(dǎo)致氣候變暖，到時(shí)候溫度升高會(huì)把南極的水給融化，這樣海平面會(huì)升高，到時(shí)候我們可能會(huì)被大海一口吞沒(méi)。而這一切的始作俑者都是這些腦袋生了“蟲(chóng)”的人。我希望你能采納我為你提出的以下幾點(diǎn)建議：
第一、多多植樹(shù)?？梢耘梢晃痪煅b成旅客，然后暗中觀察，去抓捕那些亂砍濫伐的`人。
第三、預(yù)防森林火災(zāi)，不能隨意在森林里燃放煙花爆竹；不能隨意亂丟煙頭；不能在森林里燒烤。
第四、少用一次性制品，多用耐用品，我以上。
網(wǎng)
查證，如果人們用一年的一次性筷子就會(huì)浪費(fèi)十六點(diǎn)八億平方公頃的樹(shù)木。所以一定要少用一次性用品。我希望你可以采用我的建議。謝謝！
建議人：
日期：
語(yǔ)文建議書(shū)篇八
五湖四海的同胞們：
請(qǐng)大家給跟我來(lái)看幾張圖片：原本肥沃的土地變的如此貧瘠；原本郁郁蔥蔥的森林變得一毛不拔，原本清澈見(jiàn)底的小溪變得如此渾濁不堪；原本五顏六色的花朵變得這剩下光禿禿的葉子。原本美麗的地球變得千瘡百孔。
看著一幅幅圖片，我們痛不欲心，地球媽媽此刻已經(jīng)是飽經(jīng)摧殘，這個(gè)將生命都獻(xiàn)給了人類(lèi)的母親，此刻正默默地流淚。
“污染環(huán)境千夫指，保護(hù)環(huán)境萬(wàn)人頌?！蔽覀円袆?dòng)起來(lái)，保護(hù)這個(gè)偉大的母親—地球。
為了人類(lèi)的生存，為了地球媽媽的安危，再次，我提出幾點(diǎn)忠告，希。
望大家。
采納！
一、加強(qiáng)有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的宣傳，教育市民收聽(tīng)、收看關(guān)于保護(hù)環(huán)境的節(jié)目，閱讀環(huán)保知識(shí)讀物，討論環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，與破壞環(huán)境的作惡分子作斗爭(zhēng)。
二、倡導(dǎo)市民節(jié)約紙張、節(jié)約糧食、節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約燃料。共同節(jié)約我們有限的`資源。
三、把損壞的物品修好再用，延長(zhǎng)使用期，多食用可循環(huán)利用的物品，不用或者少用一次性紙制品和木制品。
四、引導(dǎo)市民購(gòu)買(mǎi)有“環(huán)境標(biāo)志”和“綠色標(biāo)志”的物品，吃綠色食品，不吸煙，不隨地吐痰，不使用會(huì)破壞臭氧層的物品。
五、設(shè)置專(zhuān)門(mén)的回收部門(mén)，讓垃圾及時(shí)回收并合理再利用。
六、保護(hù)動(dòng)物、不采摘花朵，不砍伐樹(shù)木，不踐踏草坪。
“家園只有一個(gè)，地球不能克隆?！弊屛覀冃袆?dòng)起來(lái)，保護(hù)地球。拯救人類(lèi)。
建議人：
日期：
語(yǔ)文建議書(shū)篇九
每個(gè)學(xué)科的教學(xué)都要以標(biāo)為本綜合考慮基本知識(shí)，基本能力、基本思想、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)。
學(xué)生必須的語(yǔ)文基本知識(shí)：一、漢字1.漢語(yǔ)拼音(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，帶調(diào)方法、四聲。)。
2.漢字基本筆畫(huà)(一年級(jí)上冊(cè)生字表后附錄2)3.漢字偏旁。
4.多音字。
形近字。
同音字。
要以題目的形式練習(xí)。
要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)：1.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)會(huì)默寫(xiě)、會(huì)打亂認(rèn)，會(huì)拼讀。
方法：每天學(xué)生間用字母卡抽讀，對(duì)易錯(cuò)的多抽幾次。
不會(huì)沒(méi)關(guān)系，每個(gè)年級(jí)學(xué)期都要多練習(xí)。
2.一類(lèi)字會(huì)認(rèn)會(huì)默寫(xiě)，并默寫(xiě)相關(guān)的詞語(yǔ)。
(包括所關(guān)聯(lián)的詞)方法：運(yùn)用各種方法識(shí)字。
一年級(jí)：加一加、換一換、減一減、數(shù)筆畫(huà)、猜謎語(yǔ)。
二年級(jí)以上：多用形聲字、會(huì)意字等。
過(guò)關(guān)：每天學(xué)完之后，直接默寫(xiě)，默寫(xiě)對(duì)的可以沒(méi)作業(yè)。
錯(cuò)的再寫(xiě)。
每天抽幾分鐘往回默寫(xiě)。
過(guò)好生字詞關(guān)。
3.二類(lèi)字必須會(huì)讀會(huì)認(rèn)。
并會(huì)認(rèn)相關(guān)的詞語(yǔ)。
方法：一年級(jí)運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字也可以提前在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)識(shí)。
其他，年級(jí)在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)獨(dú)立認(rèn)字，課堂上檢查，同桌交流強(qiáng)化。
老師找重點(diǎn)指導(dǎo)，易混易錯(cuò)的。
4、運(yùn)用偏旁部首進(jìn)行字族認(rèn)字。
在教學(xué)時(shí)要多聯(lián)系意義學(xué)習(xí)同音字、多音字、形近字的區(qū)別與運(yùn)用。
特別是放在語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。
早讀讓同桌看生字表互檢查，并組詞說(shuō)句話(huà)。
二、詞語(yǔ)1.生字相關(guān)的詞語(yǔ)。
要會(huì)默寫(xiě)。
2.四字詞語(yǔ)。
3.成語(yǔ)。
4、短語(yǔ)。
體會(huì)詞語(yǔ)的搭配與修飾。
為寫(xiě)句子打基礎(chǔ)。
每單元可以找重點(diǎn)的默寫(xiě)。
或者編寫(xiě)成題目形式讓學(xué)生在課始練習(xí)。
用不同形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用。
三、句子1、一年級(jí)會(huì)寫(xiě)完整的句子。
誰(shuí)干什么。
第二期用上語(yǔ)氣詞。
吧嗎，嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、句號(hào)。
把句子說(shuō)得更詳細(xì)。
誰(shuí)在什么地方做什么。
怎么樣。
2、二年級(jí)會(huì)讀懂反問(wèn)句。
3、三年級(jí)以上學(xué)習(xí)各種修辭手法的句子，縮句，擴(kuò)句。
4、喜歡的句子，說(shuō)出喜歡的原因。
我喜歡的句子是用。
詞語(yǔ)(修辭)，寫(xiě)出了,因?yàn)?，讓我感受到了感?dòng)的句子：說(shuō)出喜歡的原因。
我最受感動(dòng)的句子是用。
四、課文詞語(yǔ)(修辭)，寫(xiě)出了,因?yàn)?，讓我感受到?、課文會(huì)讀，一二年級(jí)要求優(yōu)等生全會(huì)背誦。
三到六年級(jí)名篇會(huì)背誦。
會(huì)說(shuō)出文章講了什么(記敘文：什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，發(fā)生了什么事，結(jié)果如何。
狀物：這個(gè)東西怎么樣，有什么特點(diǎn)。
寫(xiě)景：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)。)，傳遞什么思想。
以按課文內(nèi)容(不改變?cè)?(或根據(jù)課文內(nèi)容填空：總結(jié)概括大意，意思對(duì)就行，要會(huì)靈活運(yùn)用。)形式考試。
2、積累語(yǔ)文知識(shí)。
(一年級(jí)量詞、反義詞、重疊詞，生字常用詞。
二年級(jí)加上生字相關(guān)的四字詞、成語(yǔ)、各種短語(yǔ)：動(dòng)賓式、偏正式、語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的有特點(diǎn)的詞。
中高年級(jí)：修辭方法，文章寫(xiě)作順序、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法，文學(xué)常識(shí);文學(xué)體裁(神話(huà)、童話(huà)、詩(shī)歌)、名家、名著。
)要啟發(fā)的思想，培養(yǎng)的方法和能力：1、識(shí)字方法。
教給學(xué)生識(shí)字的方法和能力，從漢字的形體運(yùn)用形聲字、用熟字記生字、象形字等規(guī)律，讓學(xué)生不斷體會(huì)中國(guó)漢字魅力，培養(yǎng)方法，愛(ài)上識(shí)字喜歡識(shí)字。
能力：會(huì)觀察字形，寫(xiě)好基本筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)，想寫(xiě)好字、能寫(xiě)好字，2、閱讀方法：初讀知道文章講了什么事，傳達(dá)什么思想。
再讀，品作者謀篇布局，寫(xiě)作方法：文章結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭、過(guò)渡、結(jié)尾，細(xì)節(jié)描寫(xiě)(動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、直接、側(cè)面??)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)文章和閱讀課的交流，讓學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣“書(shū)中自我黃金屋，書(shū)中自我顏如玉?！?BR> “讀萬(wàn)卷書(shū)如行萬(wàn)里路?！?BR> 讀書(shū)像人的精神食糧，讀書(shū)會(huì)讓我們懂得不明白的知識(shí)，會(huì)告訴我們一些道理，會(huì)啟發(fā)我們的想象??把學(xué)生帶到無(wú)限的學(xué)習(xí)空間中。
能力：能快速閱讀文本，抓住文中傳遞的主要信息。
能快速獲取信息。
3、背誦方法：提綱式記憶法。
逐句記憶法。
填空記憶法，同學(xué)互相對(duì)接提問(wèn)法??讓大部分學(xué)生能快速記憶所需要的知識(shí)與信息。
聽(tīng)記能力、視記能力。
4、寫(xiě)作方法;模仿、連詞成句法、口語(yǔ)練習(xí)法、小練筆、續(xù)寫(xiě)??讓每個(gè)學(xué)生能做到我手寫(xiě)我心，看到的、聽(tīng)到的、想到的能真實(shí)表達(dá)出來(lái)。
優(yōu)等生能詳細(xì)具體地表達(dá)做到寫(xiě)形象生動(dòng)、講繪聲繪色。
能力：1、聽(tīng)的能力。
會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)到后有反應(yīng)，會(huì)提出想法與質(zhì)疑，能做到對(duì)答交流。
2、說(shuō)的能力。
能把自己看到的聽(tīng)到的想到的有順序地說(shuō)出來(lái)，然后說(shuō)得詳細(xì)具體，得體。
講禮節(jié)文明。
3、讀的能力。
有感情地讀，誦讀，快速閱讀，抓住海量信息中自己需要的信息。
4、寫(xiě)的能力。
會(huì)寫(xiě)好字，最起碼干凈整齊，最后是美觀。
寫(xiě)好文章，寫(xiě)得讓別人讀得懂，再讓別人讀得有如身臨其境。
訓(xùn)練方法：識(shí)字訓(xùn)練：一年級(jí)二年級(jí)要每次都強(qiáng)調(diào)識(shí)字方法，讓學(xué)生愛(ài)上識(shí)字。
可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)是先用識(shí)字方法識(shí)記，課堂上讓學(xué)生展示。
課下讓同桌小組之間交流，通過(guò)多次的運(yùn)用及識(shí)記，提高識(shí)字效率。
中高年級(jí)識(shí)字應(yīng)放在課前，課上只是檢查展示。
寫(xiě)字訓(xùn)練：一年級(jí)每寫(xiě)一個(gè)字都示范引導(dǎo)每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，每個(gè)字都要多次示范，觀察在田字格中的位置。
一年級(jí)下冊(cè)之后對(duì)于每個(gè)偏旁部首的書(shū)寫(xiě)都要指導(dǎo)示范，讓學(xué)生觀察在田字格中的搭配與擺放。
每個(gè)年級(jí)每次寫(xiě)字都認(rèn)真指導(dǎo)，在六年級(jí)時(shí)大部分學(xué)生能寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字。
六年級(jí)可以逐漸引領(lǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行行楷練習(xí)，提高寫(xiě)字速度。
閱讀訓(xùn)練：從一年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練。
對(duì)課題質(zhì)疑，對(duì)文中的句子詞語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)質(zhì)疑。
從中懂了什么，說(shuō)一說(shuō)，不明白什么，提個(gè)問(wèn)題。
還想知道什么?(問(wèn)題的方法：是什么?怎么樣?為什么?結(jié)果如何?)通過(guò)問(wèn)促進(jìn)讀與思考，不斷地問(wèn)、不斷地讀、不斷地思考，學(xué)生會(huì)越來(lái)越愛(ài)上閱讀愛(ài)上學(xué)習(xí)。
讀書(shū)有感情訓(xùn)練：每個(gè)年級(jí)教師都要示范。
給學(xué)生一個(gè)基調(diào)，什么是有感情。
建議大家多看中央電視臺(tái)《讀書(shū)》欄目。
每篇文章都要，領(lǐng)著學(xué)生讀。
同時(shí)多給學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
進(jìn)行課文朗讀比賽，促進(jìn)學(xué)生對(duì)朗讀的喜愛(ài)。
詩(shī)歌誦讀比賽，講故事比賽、演講比賽等，要有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生的讀與說(shuō)的能力。
說(shuō)的訓(xùn)練：每天上課時(shí)，只要語(yǔ)文老師進(jìn)教室，都讓每個(gè)學(xué)生互相說(shuō)一分鐘，可以定題，也可以自由說(shuō)，每節(jié)課選一名學(xué)生說(shuō)一分鐘，堅(jiān)持練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都練到敢于說(shuō)，會(huì)說(shuō)，說(shuō)具體。
不斷指導(dǎo)學(xué)生話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)清楚、說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)得體。
聽(tīng)的訓(xùn)練：課前小游戲，明7暗7練習(xí)學(xué)生注意力。
閱讀文章，讓學(xué)生聽(tīng)主要內(nèi)容，在閱讀課和早讀語(yǔ)文時(shí)間多進(jìn)行練習(xí)。
寫(xiě)作訓(xùn)練:每天寫(xiě)句子或段落，每周至少寫(xiě)兩到三次段落或文章，可以是文章模仿、實(shí)事寫(xiě)話(huà)、班級(jí)點(diǎn)評(píng)、讀書(shū)感悟、連詞成句、實(shí)踐操作記錄、課文續(xù)寫(xiě)、課文補(bǔ)充??打鐵還需要自身硬。
語(yǔ)文建議書(shū)篇十
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
當(dāng)你在這美麗的校園中學(xué)習(xí)，為我們美好的未來(lái)而努力時(shí)，相信我們每一個(gè)同學(xué)都渴望有一個(gè)干凈的校園，渴望健康的生命，渴望綠色，渴望我們有一個(gè)良好的生活環(huán)境。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，環(huán)境教育是提高我們思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本手段之一，建立節(jié)約型和環(huán)境友好型校園，這不僅是學(xué)校自身發(fā)展的需要，更是我們小學(xué)生應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，為了增強(qiáng)大家的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓校園、班級(jí)環(huán)境更加整潔靚麗，有利于創(chuàng)建綠色和諧的校園環(huán)境，我們“校園環(huán)保志愿者”活動(dòng)小組懇切地向師生們提出如下倡議：
1、樹(shù)立綠色文明觀念，自覺(jué)關(guān)心環(huán)境狀況，把個(gè)人環(huán)保行為視為個(gè)人文明修養(yǎng)的組成部分。
2、不亂扔垃圾，果皮紙屑，不隨地吐痰，不隨意采摘校園的一草一木，愛(ài)護(hù)公共綠地。
3、愛(ài)護(hù)儀器、設(shè)備和公物，使設(shè)備始終保持完好狀態(tài)，盡量減少損壞維修。
4、節(jié)約用水，珍惜水資源，減少水污染；節(jié)約用電，做到人走燈滅，光線(xiàn)充足時(shí)不要開(kāi)燈，避免“白晝燈”、“長(zhǎng)明燈”情況發(fā)生，微機(jī)室電腦用后及時(shí)關(guān)機(jī)。
5、節(jié)約用紙，盡量少用餐巾紙，草稿紙等盡量?jī)擅嬗谩?BR> 6、生活節(jié)儉，不隨意浪費(fèi)糧食，不剩飯，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
7、盡量少用塑料袋，盡量少用一次性的紙杯、塑料杯。
8、從我做起，號(hào)召全校同學(xué)樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，為創(chuàng)建綠色和諧校園出自己的一份力。
“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”，中華民族歷來(lái)倡導(dǎo)節(jié)約，父母老師也再三強(qiáng)調(diào)環(huán)境的保護(hù)，讓我們義不容辭地承擔(dān)各自的使命，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，為共建環(huán)境友好型的和諧校園而努力！
翠北小學(xué)環(huán)保志愿者活動(dòng)小組。
xx年10月21日。
深圳市環(huán)保局局長(zhǎng)：
您好！
我是xx小學(xué)的一名小學(xué)生。
我從小就在深圳長(zhǎng)大，深圳是怎么變化的，我都看到了。從一個(gè)不知名的城市變成了一個(gè)中國(guó)綠色城市，開(kāi)展了民歌節(jié)，高博會(huì)……現(xiàn)在在深圳，到處可以看到“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)?！钡茸謽?。在馬路邊上，各種各樣的`垃圾桶美麗極了。最近，大家都提倡把可回收和不可回收的垃圾桶分開(kāi)?？墒?，我覺(jué)得光有分類(lèi)是不行的，要在垃圾桶上寫(xiě)一些可回收一類(lèi)的垃圾和不可回收的一類(lèi)垃圾的種類(lèi)，不是每個(gè)人都象我們一樣接受知識(shí)多，知道什么是可回收和不回收的垃圾是什么，想那些民工，他們不知道，就會(huì)亂丟一氣，這樣反而不好。不僅起不到環(huán)保和垃圾分類(lèi)的作用，反而會(huì)給那些垃圾場(chǎng)的工作人員帶來(lái)工作的困擾。
此外，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)蠻嚴(yán)重的問(wèn)題。有一天，我和媽媽還有姥姥一起去坐公共汽車(chē)，想要去烈士陵園掃墓。開(kāi)始我們是開(kāi)開(kāi)心心的出門(mén)啊，可是當(dāng)我們?nèi)ス财?chē)車(chē)站等車(chē)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)垃圾桶，里面的垃圾已經(jīng)發(fā)臭了，路過(guò)的行人紛紛捂著鼻子繞道走，我們走過(guò)的時(shí)候聞到一股很大的腐臭味。
后來(lái)，我在去過(guò)的地方，凡是有垃圾桶的，我就仔細(xì)觀察有沒(méi)有臭味。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的垃圾桶都是固定的，不像以前那種可以把垃圾倒出來(lái)，可是為什么會(huì)發(fā)臭呢？？后來(lái)我才知道，原來(lái)是因?yàn)槔笆枪潭ǖ?，那些環(huán)衛(wèi)工人早晨清垃圾桶的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單的把表面的垃圾撿出來(lái)，并沒(méi)有清理到底部。有一次，我就去問(wèn)他們?yōu)槭裁床话牙謇砀蓛簦克麄冋f(shuō)不是不想，是因?yàn)槔笆枪潭ǖ模允植荒苌斓降撞?，垃圾又不能倒出?lái)，所以就只能把垃圾留在里面了。
語(yǔ)文建議書(shū)篇十一
尊敬的所有語(yǔ)文老師：
在你無(wú)拘無(wú)束地邀領(lǐng)你的學(xué)生一起在語(yǔ)文的天地遨游的同時(shí)，你還必須有一雙堅(jiān)實(shí)的翅膀。
這翅膀，就是語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)。
因此，我們提倡的是共性基礎(chǔ)上的個(gè)性飛揚(yáng)。
我認(rèn)為：認(rèn)識(shí)共性的問(wèn)題，也就是認(rèn)識(shí)語(yǔ)文是什么的問(wèn)題。
多年來(lái)，人們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題各執(zhí)一詞，眾說(shuō)紛紜。
爭(zhēng)論過(guò)后，各人還是教自己的書(shū)，還是在自己的一畝三分地里陶醉地舞蹈。
有的，教學(xué)成績(jī)好但缺少反思，認(rèn)為自己的方法是最適合學(xué)生的，幾十年就這樣“無(wú)畏”地走過(guò);教學(xué)成績(jī)一般不得不反思的，拘囿在自己的圈子里掙扎，掙脫而不得解。
到底語(yǔ)文教師應(yīng)該走哪一條路?哪一條才是我們的真路?今天的專(zhuān)家這樣說(shuō)，明天的教授那樣說(shuō)，我們真的無(wú)所適從了，于是，到最后就作罷了，還是覺(jué)得自己的路最適合自己了。
這樣的焦灼和因此所養(yǎng)成的“無(wú)所謂”的態(tài)度，占據(jù)了我們語(yǔ)文教師的心。
但是，在我們的'內(nèi)心，渴望變革，渴望走“正道”的希望從未熄滅。
我們?cè)诜此?，我的教學(xué)是不是走歪了;我們?cè)趹曰?，我的教育是不是“非教育”的?BR> 是啊，我們是該全面反思和懺悔的時(shí)候了。
反思的方向在于：我走得或快或慢，但這是一條背道而馳的路;懺悔的方向在于：在自己的田地里，做的是“不得人心”的所謂“好事”。
那么，在這里我堅(jiān)決地提出：只有認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文是什么的問(wèn)題，才能解決如此多的弊病。
那么，語(yǔ)文是什么?在我看來(lái)，我們作為一線(xiàn)的教師，不要陷于語(yǔ)文工具性和人文性的論爭(zhēng)中讓自己無(wú)所適從。
一線(xiàn)教師自有我們自己的理解，語(yǔ)文就是兩種認(rèn)識(shí)，你說(shuō)的語(yǔ)文是小語(yǔ)文還是大語(yǔ)文，我的意思是說(shuō)：我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
在大語(yǔ)文觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文其實(shí)就是三個(gè)語(yǔ)詞：“文字、文學(xué)、文化”。
文字，我們語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶，這需要像考據(jù)家一樣仔仔細(xì)細(xì)不得馬虎;文學(xué)，我們的語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)的田地滋潤(rùn)和熏陶，培養(yǎng)書(shū)卷氣，在這里，要的是涉獵和碰撞;文化，我們的語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題要放在大的文化背景下來(lái)解讀，來(lái)品味，來(lái)判斷，來(lái)接納，來(lái)創(chuàng)建，在這里，要的是交融和碰發(fā)。
解決了語(yǔ)文是什么的問(wèn)題，我們就要扎實(shí)地前進(jìn)。
我們不妨把語(yǔ)文教學(xué)分為“小學(xué)”和“大學(xué)”兩部分。
通過(guò)感悟，親近作者思想，體味作者情感，提高思想水平和審美能力，這是“大學(xué)”。
識(shí)記字詞，掌握語(yǔ)法，熟悉文章的寫(xiě)作規(guī)律，這是“小學(xué)”。
“大學(xué)”教學(xué)應(yīng)舍棄一切條條框框，徹底擺脫匠氣，或作慷慨激昂的演講，或創(chuàng)設(shè)如臨其境的氛圍，或民主平等的討論，以融動(dòng)心靈為目的。
“小學(xué)”教學(xué)則應(yīng)如學(xué)者一般，仔細(xì)辯析，認(rèn)真分類(lèi)，全面總結(jié)，以準(zhǔn)確運(yùn)用為目的。
兩種課程分清，合理安排，各自獨(dú)立而又互為補(bǔ)充。
我想基于以上的實(shí)踐，我們所提出的：要給學(xué)生一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，進(jìn)入高一級(jí)學(xué)習(xí)的平臺(tái);要給學(xué)生一個(gè)思想的天空，進(jìn)入一個(gè)思想的境界，是能夠?qū)崿F(xiàn)的!!
解決了共性的問(wèn)題(在單位獲得了一定的認(rèn)同感)，那你就可以在共性的基礎(chǔ)上盡情地和你的學(xué)生飛翔了，我們知道，這個(gè)飛翔叫“張揚(yáng)”。
張揚(yáng)有度，張揚(yáng)有法，張揚(yáng)有果，這樣的張揚(yáng)那就是個(gè)性。
個(gè)性的個(gè)體多了，語(yǔ)文才稱(chēng)之為語(yǔ)文。
張揚(yáng)有度：我們語(yǔ)文教師都有這樣的通病，把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，以前是強(qiáng)加于學(xué)生教參的觀點(diǎn)，現(xiàn)在是強(qiáng)加于學(xué)生自己主觀的想法，殊不知這樣的傾向是極其危險(xiǎn)的。
危險(xiǎn)在于，你可能給學(xué)生帶去一種極端的個(gè)人主義的宣泄，而不是一種兼容并包的胸懷。
所以，我們要做的是：給學(xué)生一個(gè)思想自由的天空，而不是把你的思想和做法強(qiáng)加于學(xué)生的身上。
讓師生在自由思想的天空下，汲取一切人類(lèi)文化的成果，在不斷探求的過(guò)程中獲得思想的啟迪。
張揚(yáng)有法：一切文學(xué)都已經(jīng)失去了她存在的現(xiàn)場(chǎng)。
我們語(yǔ)文教師就沒(méi)有必要讓學(xué)生必須信一種他人對(duì)文章的解說(shuō)。
語(yǔ)文建議書(shū)篇十二
尊敬的市長(zhǎng)先生：
如今的深圳是一座現(xiàn)代化的大都市，但還存在著不少環(huán)境污染的問(wèn)題。
大街上幾乎堆滿(mǎn)了垃圾。尤其是華強(qiáng)北等人流量大的地區(qū)，經(jīng)常有許多人吃完?yáng)|西包裝紙隨處亂扔，而不遠(yuǎn)處就是垃圾箱；公共廁所里原本干干凈凈的墻壁被搞得骯臟無(wú)比，水龍頭也被弄得面目全非，更多的人洗完手后看也不看一眼，就一走了之，任憑水龍頭嘩啦嘩啦的往外流水……這些現(xiàn)象還有許多許多，隨地吐痰就是其中之一。再看遠(yuǎn)些，許多人大肆砍伐樹(shù)木、建立化工廠、胡亂排放有害液體。有一個(gè)環(huán)境學(xué)說(shuō)：“對(duì)人類(lèi)威脅較大的氣體，世界每年的排放量達(dá)6億多噸；估計(jì)到下個(gè)世紀(jì)中葉，地球表面有三分之一的土地面臨沙漠化的危險(xiǎn)，每年有6平方公里的土地沙漠化，威脅著60多個(gè)國(guó)家……”看見(jiàn)這一組組令人觸目驚心的數(shù)字，我們不能不引起足夠的重視來(lái)看待環(huán)境污染。我在這里有幾個(gè)建議給大家：
1、節(jié)約資源，減少污染。
（1）節(jié)水為榮，隨時(shí)關(guān)上水龍頭，防止滴漏。
（2）慎用清潔劑，盡量用肥皂，減少洗滌劑中的化學(xué)物質(zhì)對(duì)水的污染。
2、綠色消費(fèi)，環(huán)保選擇。
（1）用無(wú)鉛汽油、無(wú)鎘鉛電池、無(wú)磷洗滌劑，減少水與空氣的污染。
（2）購(gòu)買(mǎi)低砩家用制冷器具、無(wú)砩發(fā)用摩絲，減少對(duì)臭氧層的污染。
3、.重復(fù)使用，多次利用。
盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用一次性塑料和餐盒，減少白色污染；不使用一次性筷子；自備購(gòu)物口袋或提籃。
4、分類(lèi)回收，循環(huán)再用。
不亂丟棄廢電池、廢塑料等垃圾、廢物；將垃圾分類(lèi)投放，變廢為寶，使資源循環(huán)再生，造福人類(lèi)。
5、保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。
不獵殺、使用珍稀動(dòng)物和受保護(hù)的動(dòng)物，關(guān)愛(ài)與保護(hù)野生動(dòng)植物；植樹(shù)造林，愛(ài)護(hù)我們身邊的每一寸綠地、每一株花草、每一片樹(shù)木。
6、講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境。
不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場(chǎng)所吸煙，不制造噪音。
同時(shí)，我還建議市長(zhǎng)先生嚴(yán)懲破壞環(huán)境的人，罰款50元以上，情節(jié)嚴(yán)重者還可以判監(jiān)。
希望市長(zhǎng)先生能參考我的建議！
翠北小學(xué)六（4）班xxx。
1021。
語(yǔ)文建議書(shū)篇十三
現(xiàn)在的年代需要的是“創(chuàng)新”。其實(shí)在一定意義上來(lái)說(shuō)，“葆有舊色”、“保持本色”本身就是一種創(chuàng)新的姿態(tài)。做語(yǔ)文教師20xx年了，我的本色絕沒(méi)有發(fā)生些許的改變，而我的這種本色，現(xiàn)在已變成“創(chuàng)新”的原我。
我非常欣賞劉鐵芳的一段文字：“人的內(nèi)心許多時(shí)候是需要安頓和留戀的。比如怎樣當(dāng)老師,今天一個(gè)觀念,明天一個(gè)口號(hào),就會(huì)給人帶來(lái)一種迷失。我們今天什么文化都好,什么新名稱(chēng)、新旗幟、新口號(hào)都來(lái)了,人人都求新,卻失去了厚重的根基??”
這就讓我們語(yǔ)文老師無(wú)所適從了，到底什么樣的語(yǔ)文老師才是好老師，才是創(chuàng)新的教師，才是“保持本色”的老師，才是“葆有本色”的老師。我們常常說(shuō)這樣的一個(gè)名詞：那就是生命在場(chǎng)。換句話(huà)說(shuō)，那就是學(xué)生必須在場(chǎng)。從這個(gè)意義出發(fā)，我們所有的教育教學(xué)的評(píng)價(jià)，必須高度重視學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的性情、學(xué)生的評(píng)價(jià)。所以，一個(gè)被廣大學(xué)生普遍接受的教師，基本上是一個(gè)“好”的教師了。
那我們的學(xué)生喜歡什么樣的教師，我們的學(xué)生喜歡什么樣的語(yǔ)文教師，這個(gè)問(wèn)題你考慮了沒(méi)有?今天上課，我在班里做了一個(gè)“給教師提一個(gè)建議，給語(yǔ)文教師提一個(gè)建議”的問(wèn)卷調(diào)查?，F(xiàn)結(jié)合調(diào)查結(jié)果，來(lái)說(shuō)說(shuō)“好”(語(yǔ)文)教師的幾個(gè)關(guān)鍵詞。
在電腦上非常輕易地打出這四個(gè)字，但我知道，我們的學(xué)生有90℅給老師提出了這樣的建議。我常常這樣想：一個(gè)老師能夠不人云亦云，獨(dú)特富有創(chuàng)造性帶領(lǐng)學(xué)生取得好成績(jī)，這里面是不是缺了很多的東西。最主要的東西便是：敬天愛(ài)人。我們面前的學(xué)生是一個(gè)個(gè)不可復(fù)制的存在，是一個(gè)個(gè)不容忽視的個(gè)體，是每一個(gè)家庭幾代人的全部。面對(duì)這樣的學(xué)生，正如我們學(xué)生所說(shuō)的：做老師不能太絕了!!一個(gè)“絕”字，愛(ài)心蕩然無(wú)存。“絕”字當(dāng)頭的師生關(guān)系是可怕的，即使你的成績(jī)是最高的，可你在學(xué)生的心里的地位可想而知。當(dāng)然，以上的文字只是針對(duì)部分老師或老師的部分行為來(lái)說(shuō)的，不能否定全部，但他(她)給了我們啟示，把我們的學(xué)生當(dāng)作平等的人來(lái)對(duì)待。我們可能做不到“悲天憫人”，但是我們可以給任何的一個(gè)學(xué)生以善意的微笑;我們可能做不到給每一個(gè)學(xué)生善意的微笑，但是我們可以管住我們的嘴不說(shuō)出任何傷害學(xué)生自尊的話(huà)語(yǔ)。不要把諸如“你啊，也就這樣了”的話(huà)語(yǔ)放在嘴邊，你要知道，這樣的語(yǔ)言多了，你就形成了一個(gè)習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣，就是挖苦。
這是一個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，給老師的建議。他寫(xiě)道：教師應(yīng)該以身教生，規(guī)范自己的言行，萬(wàn)不可“己所不欲”或“己所欲”施與生。是啊，行動(dòng)是行動(dòng)的指南。在一切庸俗的行動(dòng)面前再美麗的文字也是泡影。我們老師身體所傳達(dá)每一種聲音，都會(huì)在學(xué)生的行動(dòng)中留下回響。這到底是一種什么樣的回響啊!
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，你的身體要傳達(dá)：敢于說(shuō)真話(huà)，敢于說(shuō)較真的話(huà)，敢于說(shuō)獨(dú)特的話(huà)，這一切切的表達(dá)，都指向了一個(gè)詞語(yǔ)，那就是真實(shí)。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，你的身體要傳達(dá)：對(duì)任何問(wèn)題都要葆有期許，期待一個(gè)美好的出現(xiàn)，而不是在庸俗、無(wú)奈、彷徨、隨波中淹沒(méi)。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，你的身體要傳達(dá)：走進(jìn)任何的事物，要帶著“三只眼”。一眼看物，一眼看物中實(shí)，一眼看實(shí)中物。
著這種拼搏的艱辛，才能充分的享受人生的當(dāng)下。其實(shí)，說(shuō)白了你給學(xué)生的期許，過(guò)于渺茫?？几咧校僖环忠?千元，把一切的努力變成了白費(fèi)。四年的美好期待，四年的努力拼搏變成了金錢(qián)來(lái)衡量，這個(gè)世界變得瘋狂。與其，學(xué)生日后的氣急敗壞，不如變個(gè)角度，告訴他(她)：享受初中四年的美好，享受初中四年拼搏，你的人生變得非常有意義。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，你的身體要傳達(dá)：詩(shī)意生活。我們教師其實(shí)很平凡，說(shuō)白了，和別人也就是職業(yè)的不同而已。千萬(wàn)不要拿著“偉大”來(lái)禁錮自己。你在學(xué)生的心目中不應(yīng)該是苦行僧的角色，你首先是一個(gè)對(duì)生活葆有熱情的人，會(huì)生活、詩(shī)一般的生活。你還必須是一個(gè)“佛者”，對(duì)人生的無(wú)常與艱辛，過(guò)后，報(bào)以微笑。
以上，沒(méi)有過(guò)多地講作為一個(gè)語(yǔ)文老師教學(xué)層面的問(wèn)題。我想，只有做到了以上的兩點(diǎn)，在人格上你已經(jīng)引導(dǎo)了學(xué)生。你和你的學(xué)生都走在一條共同面對(duì)的路上，彼此不孤單，痛苦有人分擔(dān)，幸福有人分享。做這樣的教師，是一件幸事。
忽然，想起了3年前寫(xiě)的一篇《新課標(biāo)下語(yǔ)文教師的歸屬》的文章。我改變我的觀點(diǎn)，語(yǔ)文教師的歸屬，不應(yīng)該變來(lái)變?nèi)?，唯有葆有作為一個(gè)語(yǔ)文老師的本色，才能“舊中折射新銳”。
1、做一個(gè)有才情、有詩(shī)意的語(yǔ)文教師，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
2、做一個(gè)會(huì)生活、感悟生活的語(yǔ)文教師，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生活本色。
3、做一個(gè)懂感情、用感情的語(yǔ)文教師，讓真情為課堂注彩。
4、做一個(gè)懂歷史，講文史的語(yǔ)文教師，讓歷史人物活在課堂。
5、做一個(gè)關(guān)注人類(lèi)心靈世界，關(guān)注人類(lèi)精神世界的語(yǔ)文教師，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)哲思。
6、做一個(gè)會(huì)想象并讓學(xué)生思維的語(yǔ)文教師，讓課堂充滿(mǎn)奇思妙想。
7、做一個(gè)知道有所為，知道有所不為的語(yǔ)文教師，讓課堂達(dá)到最高境界。
8、做一個(gè)勤讀書(shū)、勤寫(xiě)作的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，用實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生。
9、做一個(gè)敢批判、敢創(chuàng)新的語(yǔ)文老師，讓學(xué)生能夠感知到你的存在，并能影響學(xué)生去批判、去創(chuàng)新，去真實(shí)的存在。
10，做一個(gè)知道語(yǔ)文是什么的語(yǔ)文教師。
把以上10條重新梳理了一遍，眼前急速閃現(xiàn)過(guò)去的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。也許，我永遠(yuǎn)走不出10條給我的樊籬。但是，如果我和我的學(xué)生能在其中，學(xué)習(xí)而有所得、生活而有所獲，我愿意老此一生。
明天，要去聽(tīng)劉良華教授的報(bào)告，心里在期許，他應(yīng)該如我所想，是一個(gè)有職業(yè)操守、學(xué)術(shù)為業(yè)的人。他的語(yǔ)言會(huì)出乎我的意料，給我以震撼，讓我看到我的未來(lái)。
語(yǔ)文建議書(shū)篇十四
您好！我冒昧給您寫(xiě)這封建議書(shū)，請(qǐng)您從百忙中抽空看一看。
就是希望老師能夠讓同學(xué)們多集班費(fèi)，買(mǎi)一些學(xué)習(xí)資料和同步作文放在圖書(shū)角上，定期換新的書(shū)籍。我們看來(lái)看去都是這些書(shū)，會(huì)讓大家感到乏味。
有的同學(xué)非常離譜，不把自己的好書(shū)貢獻(xiàn)給班級(jí)，卻把無(wú)用的漫畫(huà)書(shū)和一年級(jí)用過(guò)的同步作文放到圖書(shū)角，應(yīng)付老師。還有的同學(xué)更是自私，一本書(shū)都不捐呢！
最近班里經(jīng)常出現(xiàn)偷書(shū)的問(wèn)題，我希望老師能重視它，不能讓這些人逍遙法外。我覺(jué)得應(yīng)該讓同學(xué)們投票決定，找兩個(gè)比較可信的同學(xué)當(dāng)圖書(shū)管理員。讓他們做好每一次借書(shū)的記錄，如果發(fā)現(xiàn)了小偷應(yīng)該讓書(shū)本的主人決定怎樣賠。
同學(xué)們不愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不但把圖書(shū)角弄的亂七八糟，而且還把書(shū)本弄得遍體鱗傷。還有誰(shuí)愿意在臟兮兮的圖書(shū)角里借書(shū)看呢？應(yīng)該對(duì)不愛(ài)護(hù)書(shū)籍的人做出處罰，要對(duì)捐書(shū)的主人做出賠償。要讓同學(xué)們定期打掃圖書(shū)角，保持書(shū)本的整潔和衛(wèi)生。
我真心向您提出這幾點(diǎn)建議：
1、收集班費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)新書(shū)，定期換書(shū)。
2、要求每個(gè)同學(xué)最少捐兩本書(shū)，并且是對(duì)我們有利的書(shū)籍。
3、選出圖書(shū)管理員，不能讓偷書(shū)賊逍遙法外。
4、愛(ài)護(hù)圖書(shū)一角，定期打掃衛(wèi)生，對(duì)破壞書(shū)籍的同學(xué)做出處罰。
建議人：
日期：
語(yǔ)文建議書(shū)篇十五
現(xiàn)在的年代需要的是“創(chuàng)新”。其實(shí)在一定意義上來(lái)說(shuō)，“葆有舊色”、“保持本色”本身就是一種創(chuàng)新的姿態(tài)。做語(yǔ)文教師了，我的本色絕沒(méi)有發(fā)生些許的改變，而我的這種本色，現(xiàn)在已變成“創(chuàng)新”的原我。
我非常欣賞劉鐵芳的一段文字：“人的內(nèi)心許多時(shí)候是需要安頓和留戀的。比如怎樣當(dāng)老師,今天一個(gè)觀念,明天一個(gè)口號(hào),就會(huì)給人帶來(lái)一種迷失。我們今天什么文化都好,什么新名稱(chēng)、新旗幟、新口號(hào)都來(lái)了,人人都求新,卻失去了厚重的根基??”
這就讓我們語(yǔ)文老師無(wú)所適從了，到底什么樣的語(yǔ)文老師才是好老師，才是創(chuàng)新的教師，才是“保持本色”的老師，才是“葆有本色”的老師。我們常常說(shuō)這樣的一個(gè)名詞：那就是生命在場(chǎng)。換句話(huà)說(shuō)，那就是學(xué)生必須在場(chǎng)。從這個(gè)意義出發(fā)，我們所有的教育教學(xué)的評(píng)價(jià)，必須高度重視學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的性情、學(xué)生的評(píng)價(jià)。所以，一個(gè)被廣大學(xué)生普遍接受的教師，基本上是一個(gè)“好”的教師了。
那我們的學(xué)生喜歡什么樣的教師，我們的學(xué)生喜歡什么樣的語(yǔ)文教師，這個(gè)問(wèn)題你考慮了沒(méi)有?今天上課，我在班里做了一個(gè)“給教師提一個(gè)建議，給語(yǔ)文教師提一個(gè)建議”的問(wèn)卷調(diào)查。現(xiàn)結(jié)合調(diào)查結(jié)果，來(lái)說(shuō)說(shuō)“好”(語(yǔ)文)教師的幾個(gè)關(guān)鍵詞。
在電腦上非常輕易地打出這四個(gè)字，但我知道，我們的學(xué)生有90℅給老師提出了這樣的建議。我常常這樣想：一個(gè)老師能夠不人云亦云，獨(dú)特富有創(chuàng)造性帶領(lǐng)學(xué)生取得好成績(jī)，這里面是不是缺了很多的東西。最主要的東西便是：敬天愛(ài)人。我們面前的學(xué)生是一個(gè)個(gè)不可復(fù)制的存在，是一個(gè)個(gè)不容忽視的個(gè)體，是每一個(gè)家庭幾代人的全部。面對(duì)這樣的學(xué)生，正如我們學(xué)生所說(shuō)的：做老師不能太絕了!!一個(gè)“絕”字，愛(ài)心蕩然無(wú)存。“絕”字當(dāng)頭的師生關(guān)系是可怕的，即使你的成績(jī)是最高的，可你在學(xué)生的心里的地位可想而知。當(dāng)然，以上的文字只是針對(duì)部分老師或老師的部分行為來(lái)說(shuō)的，不能否定全部，但他(她)給了我們啟示，把我們的學(xué)生當(dāng)作平等的人來(lái)對(duì)待。我們可能做不到“悲天憫人”，但是我們可以給任何的一個(gè)學(xué)生以善意的微笑;我們可能做不到給每一個(gè)學(xué)生善意的微笑，但是我們可以管住我們的嘴不說(shuō)出任何傷害學(xué)生自尊的話(huà)語(yǔ)。不要把諸如“你啊，也就這樣了”的話(huà)語(yǔ)放在嘴邊，你要知道，這樣的語(yǔ)言多了，你就形成了一個(gè)習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣，就是挖苦。
這是一個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，給老師的建議。他寫(xiě)道：教師應(yīng)該以身教生，規(guī)范自己的言行，萬(wàn)不可“己所不欲”或“己所欲”施與生。是啊，行動(dòng)是行動(dòng)的指南。在一切庸俗的行動(dòng)面前再美麗的文字也是泡影。我們老師身體所傳達(dá)每一種聲音，都會(huì)在學(xué)生的行動(dòng)中留下回響。這到底是一種什么樣的回響啊!
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，你的身體要傳達(dá)：敢于說(shuō)真話(huà)，敢于說(shuō)較真的話(huà)，敢于說(shuō)獨(dú)特的話(huà)，這一切切的表達(dá)，都指向了一個(gè)詞語(yǔ)，那就是真實(shí)。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，你的身體要傳達(dá)：對(duì)任何問(wèn)題都要葆有期許，期待一個(gè)美好的出現(xiàn)，而不是在庸俗、無(wú)奈、彷徨、隨波中淹沒(méi)。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，你的身體要傳達(dá)：走進(jìn)任何的事物，要帶著“三只眼”。一眼看物，一眼看物中實(shí)，一眼看實(shí)中物。
著這種拼搏的艱辛，才能充分的享受人生的當(dāng)下。其實(shí)，說(shuō)白了你給學(xué)生的期許，過(guò)于渺茫?？几咧校僖环忠?千元，把一切的努力變成了白費(fèi)。四年的美好期待，四年的努力拼搏變成了金錢(qián)來(lái)衡量，這個(gè)世界變得瘋狂。與其，學(xué)生日后的氣急敗壞，不如變個(gè)角度，告訴他(她)：享受初中四年的美好，享受初中四年拼搏，你的人生變得非常有意義。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，你的身體要傳達(dá)：詩(shī)意生活。我們教師其實(shí)很平凡，說(shuō)白了，和別人也就是職業(yè)的不同而已。千萬(wàn)不要拿著“偉大”來(lái)禁錮自己。你在學(xué)生的心目中不應(yīng)該是苦行僧的角色，你首先是一個(gè)對(duì)生活葆有熱情的人，會(huì)生活、詩(shī)一般的生活。你還必須是一個(gè)“佛者”，對(duì)人生的無(wú)常與艱辛，過(guò)后，報(bào)以微笑。
以上，沒(méi)有過(guò)多地講作為一個(gè)語(yǔ)文老師教學(xué)層面的問(wèn)題。我想，只有做到了以上的兩點(diǎn)，在人格上你已經(jīng)引導(dǎo)了學(xué)生。你和你的學(xué)生都走在一條共同面對(duì)的路上，彼此不孤單，痛苦有人分擔(dān)，幸福有人分享。做這樣的教師，是一件幸事。
忽然，想起了3年前寫(xiě)的一篇《新課標(biāo)下語(yǔ)文教師的歸屬》的文章。我改變我的觀點(diǎn)，語(yǔ)文教師的歸屬，不應(yīng)該變來(lái)變?nèi)?，唯有葆有作為一個(gè)語(yǔ)文老師的本色，才能“舊中折射新銳”。
1、做一個(gè)有才情、有詩(shī)意的語(yǔ)文教師，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
2、做一個(gè)會(huì)生活、感悟生活的語(yǔ)文教師，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生活本色。
3、做一個(gè)懂感情、用感情的語(yǔ)文教師，讓真情為課堂注彩。
4、做一個(gè)懂歷史，講文史的語(yǔ)文教師，讓歷史人物活在課堂。
5、做一個(gè)關(guān)注人類(lèi)心靈世界，關(guān)注人類(lèi)精神世界的語(yǔ)文教師，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)哲思。
6、做一個(gè)會(huì)想象并讓學(xué)生思維的語(yǔ)文教師，讓課堂充滿(mǎn)奇思妙想。
7、做一個(gè)知道有所為，知道有所不為的語(yǔ)文教師，讓課堂達(dá)到最高境界。
8、做一個(gè)勤讀書(shū)、勤寫(xiě)作的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，用實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生。
9、做一個(gè)敢批判、敢創(chuàng)新的語(yǔ)文老師，讓學(xué)生能夠感知到你的存在，并能影響學(xué)生去批判、去創(chuàng)新，去真實(shí)的存在。
10，做一個(gè)知道語(yǔ)文是什么的語(yǔ)文教師。
把以上10條重新梳理了一遍，眼前急速閃現(xiàn)過(guò)去的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。也許，我永遠(yuǎn)走不出10條給我的樊籬。但是，如果我和我的學(xué)生能在其中，學(xué)習(xí)而有所得、生活而有所獲，我愿意老此一生。
明天，要去聽(tīng)劉良華教授的報(bào)告，心里在期許，他應(yīng)該如我所想，是一個(gè)有職業(yè)操守、學(xué)術(shù)為業(yè)的人。他的語(yǔ)言會(huì)出乎我的意料，給我以震撼，讓我看到我的未來(lái)。
語(yǔ)文建議書(shū)篇十六
廣大的群眾們：
有句話(huà)叫做：“拯救地球就是拯救未來(lái)?！边@句話(huà)是世界環(huán)保日的主題。
人類(lèi)的生活需要水資源，森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生的，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的?？墒?，由于人類(lèi)的隨意破壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使這些資源不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難。
所以，現(xiàn)在我向大家提出以下要求：
1、節(jié)約用水。
如：洗米的水可以用來(lái)洗菜，洗衣后的水可以用來(lái)沖廁所，吸收可以把水龍頭調(diào)到適中等等。
2、節(jié)約紙張。
如：廢棄的紙張可以一頁(yè)一頁(yè)搜集起來(lái)做小本子。剩下沒(méi)用完的本子可以用來(lái)做草稿本等。大家一定要記?。杭埵怯脴?shù)木做的，假如全國(guó)每人一星期浪費(fèi)35張紙，全國(guó)那么多人，那一年得浪費(fèi)多少?gòu)埣堁?得砍多少棵樹(shù)呀!為了讓我們的大樹(shù)伯伯不再受折磨，請(qǐng)珍惜紙張吧。
不!其實(shí)它們與其說(shuō)是在“睡覺(jué)”，不如說(shuō)是被人類(lèi)吃掉了。所以，請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)動(dòng)物、不吃對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物。
4、少用塑料袋。塑料袋的危害是多么的厲害，你知道嗎?它把空氣給污染了，它在水里阻止著水的流動(dòng)，在土里阻止植物吸收水分，而且它還嚴(yán)重的占用土地，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)它完全沒(méi)有辦法，燒了它，還會(huì)污染空氣。埋了它，還會(huì)占用土地。所以請(qǐng)少用、盡量不用塑料袋。
雖然我國(guó)從整體上來(lái)看經(jīng)濟(jì)比以前有了很大的進(jìn)展，人們的生活也富裕了很多，但生活中我們還是應(yīng)該提倡節(jié)約、提倡環(huán)保。所以希望大家能夠做到以上這幾點(diǎn)，這只是一個(gè)六年級(jí)小學(xué)生小小的心愿而已!
語(yǔ)文建議書(shū)篇十七
興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)言課堂教學(xué)中，只有激起了學(xué)生的興趣，才能使他們積極主動(dòng)、輕松有效的學(xué)習(xí)。因此，教師要想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而可以創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
首先，應(yīng)培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生在課堂上的積極性、主動(dòng)性，從而促進(jìn)身心和個(gè)性的全面發(fā)展。
其次，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。教師在導(dǎo)課時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)懸念，也可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)時(shí)，我先利用多媒體讓學(xué)生一邊聽(tīng)古箏樂(lè)曲，一邊欣賞美麗的西湖風(fēng)景，使學(xué)生心情處于放松的狀態(tài)，進(jìn)入詩(shī)里描寫(xiě)的意境，并享受古詩(shī)里大自然的美麗。從而輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)古詩(shī)，也為以后的古詩(shī)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
備課的充分與否，會(huì)直接影響課堂效率和教學(xué)效果。首先，教師要備好教材，理解透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要把傳統(tǒng)的“教教材”變成“用教材教”，因材施教。在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，為學(xué)生的樂(lè)學(xué)創(chuàng)下條件。
其次，要備學(xué)生。準(zhǔn)確了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是改進(jìn)教學(xué)效率的起點(diǎn)。在備課的時(shí)候教師心里應(yīng)當(dāng)始終裝著學(xué)生，善于分析學(xué)情。對(duì)于小學(xué)生，教師應(yīng)該避免使用過(guò)于成人化和書(shū)面化的語(yǔ)言，從學(xué)生的角度出發(fā)，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們有充足的時(shí)間去思考、交流和探討，成為課堂的主人。
再次，要充分備教具，如教學(xué)掛圖、卡片等。小學(xué)生的想象力豐富，采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
提高課堂效率，必須要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程。小學(xué)生的自制能力比較差，一節(jié)40分鐘的課可能只有20分鐘可以認(rèn)真聽(tīng)講，連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)易造成學(xué)生的厭煩情緒。因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注意時(shí)間限制，根據(jù)學(xué)生注意力的能力使他們?cè)谟邢薜?0分鐘里發(fā)揮潛力，充分利用好有效時(shí)間。
在設(shè)計(jì)課堂時(shí)應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。語(yǔ)文課堂滿(mǎn)堂灌，或是一味要求學(xué)生的自主、合作、探究，其實(shí)都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。
對(duì)于非重點(diǎn)的部分，或者學(xué)生比較容易理解的部分，可以以讀代講，或讓學(xué)生自學(xué)。對(duì)于重點(diǎn)部分，教師應(yīng)放慢語(yǔ)速，在講完問(wèn)題后或提問(wèn)前，留給學(xué)生相互探討的時(shí)間，使他們有效的理解、消化知識(shí)。當(dāng)學(xué)生有不同的意見(jiàn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、開(kāi)動(dòng)腦筋，最后通過(guò)討論得出解決方案。
愛(ài)玩是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)，教師可以結(jié)合課本的重難點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，寓教于“玩”。這也是符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法。
比如，在學(xué)習(xí)課文《曹沖稱(chēng)象》時(shí)，我首先讓學(xué)生們猜想合理的稱(chēng)象方法，經(jīng)過(guò)討論得出方法后，再分角色表演，表演時(shí)注意想象人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。通過(guò)這種表演的教學(xué)方法，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還可以鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，全方面的提高學(xué)生的思考、想象、表達(dá)能力，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
小學(xué)生性格和個(gè)性上存在著較大差異，不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和對(duì)事物的看法各不相同。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生間的個(gè)體差異性，并相應(yīng)的采取不同的解決問(wèn)題的方式，不能用同樣的方法要求所有學(xué)生達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)。
如在背誦課文時(shí)，對(duì)于程度好的學(xué)生可讓其背完整篇；對(duì)于程度較差的同學(xué)可要求其先背一部分，再慢慢的背誦其他的部分，并及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)；布置作業(yè)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生水平的不同，選擇性、層次性地布置作業(yè)，減少作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量，使不同的學(xué)生都獲得同樣的成就感和學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)步。
語(yǔ)文建議書(shū)篇十八
在社會(huì)高速發(fā)展的今天，人們的生活在不斷向上，可是人們都沉浸在美好生活的今天，大家都只知道，自己與社會(huì)的未來(lái)都是前途無(wú)量的，可誰(shuí)會(huì)想到地球的未來(lái)是怎樣的……人們都只顧自己的利益，卻不為地球的未來(lái)著想。
到時(shí)候地球的資源都枯竭了，人類(lèi)要怎么樣，我們的子孫要怎樣?但存方寸地留與子孫耕。我們因該保護(hù)環(huán)境。
據(jù)了解，如果把地球比作一個(gè)巨型的倉(cāng)庫(kù)，那么這個(gè)倉(cāng)庫(kù)里的資源還夠人類(lèi)使用多少年?為了說(shuō)明地球資源的改變，《報(bào)告》使用了一個(gè)“地球生命力指數(shù)”概念。這一概念通過(guò)對(duì)2688個(gè)分布在不同生態(tài)系統(tǒng)和地區(qū)的哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)、兩棲類(lèi)及魚(yú)類(lèi)物種中9014個(gè)種群的規(guī)模變化趨勢(shì)來(lái)衡量地球上生物多樣性的變化。相當(dāng)于借助對(duì)物種豐富度變化的表述，衡量地球的生態(tài)狀況。
這一指數(shù)顯示，1970年以來(lái)，地球生命力指數(shù)下降了28%，其中熱帶在不到40年中下降了61%，屬于地球生命力指數(shù)下跌的重災(zāi)區(qū)?！拔覀兊纳罘绞竭^(guò)度消耗了自然資源，人們似乎認(rèn)為還有另外一個(gè)地球可利用。我們使用的資源量超過(guò)了地球供給的50%。如果不改變這一趨勢(shì)，這個(gè)數(shù)字會(huì)增長(zhǎng)得更快，到2030年，即使兩個(gè)地球也不能滿(mǎn)足我們的需求。
為了我們的后代，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球的環(huán)境，珍惜地球的資源!
語(yǔ)文建議書(shū)篇十九
教師的觀念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著很大影響。教師應(yīng)該對(duì)教材不斷創(chuàng)新，講出新意，使課堂教學(xué)與學(xué)生融為一體。有些教師認(rèn)為只要完成教學(xué)任務(wù)就實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)，這是錯(cuò)誤的。作為主講教師應(yīng)了解“小教”專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，從思想上認(rèn)識(shí)到“小教”專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的重要性和必要性，不斷更新知識(shí)，調(diào)整教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，積極與學(xué)生交流，使課程教學(xué)出新意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，普遍認(rèn)為只有專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)課程才是他們努力的方向，考試和學(xué)分是其奮斗的目標(biāo)，最終使語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N被動(dòng)?！靶〗獭睂?zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文，著力培養(yǎng)學(xué)生具有一定的文學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生需改變學(xué)習(xí)態(tài)度，大力提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，不斷轉(zhuǎn)變觀念，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，找準(zhǔn)突破口，實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變。
很多學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文不感興趣，歸因于教學(xué)方法單調(diào)、陳舊。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高校教學(xué)中成為必然。語(yǔ)文是形象思維的學(xué)科，文學(xué)藝術(shù)注重形象感受，教學(xué)中利用多媒體教學(xué)可以改變傳統(tǒng)以教師為中心的授課方式，豐富課程內(nèi)容的內(nèi)涵及外延，讓學(xué)生直觀形象地感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)情境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂開(kāi)放而富有活力。
教學(xué)中使用多媒體應(yīng)注重實(shí)用性、觀賞性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生可以利用助學(xué)型多媒體課件，開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習(xí)。助學(xué)型課件具有簡(jiǎn)易的操作性和靈活的交互性，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后能提供相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略。
加之，課件中動(dòng)態(tài)優(yōu)美的圖片，動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，煽情的配樂(lè)朗讀，大大提高課件的觀賞性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2]。教師還可以建立“小教”專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，利用網(wǎng)站資源讓學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)興趣和愛(ài)好選擇相應(yīng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，既豐富了知識(shí)，又養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)合“小教”專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)編新教材，力求與社會(huì)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生興趣相結(jié)合。資料顯示：“國(guó)內(nèi)館藏《大學(xué)語(yǔ)文》教材達(dá)到1402種?！盵3]面對(duì)如此繁多的教材“，小教”專(zhuān)業(yè)大學(xué)語(yǔ)文課程作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，又該如何來(lái)確立權(quán)威性呢？首先，內(nèi)容以實(shí)用性為導(dǎo)向。
大學(xué)語(yǔ)文課程以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，使學(xué)生具備從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所需要的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能，注重語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在內(nèi)容選編上，既有語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鞏固強(qiáng)化，又有“小教”專(zhuān)業(yè)知識(shí)的交融，更有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)題訓(xùn)練。
其次，選文范圍涉及古今中外，以中國(guó)文學(xué)精華為主，兼顧外國(guó)文學(xué)精品。文章題材各異，注重欣賞與實(shí)用，語(yǔ)言風(fēng)格博采眾長(zhǎng)、兼收并蓄，注重挖掘文化的內(nèi)涵，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體[4]。
教師在課程教學(xué)中起著重要的作用，“小教”專(zhuān)業(yè)具有一定的特殊性，這就決定在該課程教學(xué)中的要求比較具體。首先，教師要成為道德規(guī)范的示范者、學(xué)生人文情感的激發(fā)者和欣賞者。自身素質(zhì)的提高，會(huì)自然而然形成一種令人信服的感染力量，能夠起到潛移默化的作用。同時(shí)，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
既要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有較深入的理解，又要有寬闊的.知識(shí)面，還要對(duì)小學(xué)教育有一定的理解和認(rèn)識(shí)，用自身濃郁的人文氣質(zhì)，與學(xué)生平等交流、和諧互動(dòng)，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。
其次，結(jié)合小學(xué)教育特點(diǎn)，讓教師定期到小學(xué)做教育調(diào)查，參加小學(xué)的公開(kāi)課及相關(guān)教研活動(dòng)，與一線(xiàn)出色教師交流，了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師在授課中把新的理念傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地把握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)。
教育評(píng)價(jià)方式?jīng)Q定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、動(dòng)力。為更科學(xué)地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，大學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步弱化知識(shí)性的考試，構(gòu)建一種以貫徹能力考核為主、多樣化的考核評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)促進(jìn)人的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生智力的提高，還要關(guān)注學(xué)生的情感的發(fā)展。
首先，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，以課堂參與積極度作為評(píng)價(jià)的參考項(xiàng)。其次，由學(xué)校督導(dǎo)組專(zhuān)家隨機(jī)聽(tīng)課，對(duì)任課教師的課堂教學(xué)作出評(píng)價(jià)，確保教育質(zhì)量。最后，終結(jié)性考試應(yīng)采取多種方式進(jìn)行，開(kāi)閉卷相結(jié)合，注重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，而不是注重考核學(xué)生的記憶力，評(píng)價(jià)實(shí)施動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
語(yǔ)文建議書(shū)篇二十
提高小學(xué)生閱讀能力，必須從改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念開(kāi)始。傳統(tǒng)閱讀課程是老師為主導(dǎo)，學(xué)生按照老師要求進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，這種閱讀學(xué)習(xí)課程并不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，必須采用互動(dòng)式、開(kāi)放式閱讀教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為閱讀課堂的主人，在自主閱讀和探究閱讀的過(guò)程中，老師要轉(zhuǎn)變思想，不再是傳授學(xué)生知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是幫助學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
傳統(tǒng)閱讀課程的閱讀內(nèi)容較為單一，大多是教材中的課文。課文經(jīng)過(guò)多次學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)失去了新鮮感和興趣，在閱讀效果上難以保證。因此，必須創(chuàng)新閱讀內(nèi)容，打造特色閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀興趣。
在原有課文閱讀的基礎(chǔ)之上，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際接受能力和教育部門(mén)的指定閱讀書(shū)籍，分批次為學(xué)生提出閱讀書(shū)目建議，在小學(xué)二年級(jí)到三年級(jí)，以簡(jiǎn)單有趣的童話(huà)故事為主，比如《賣(mài)火柴的小女孩》等，打造“快樂(lè)閱讀”模式。
在四五六年級(jí)，小學(xué)生經(jīng)過(guò)初期的閱讀能力培養(yǎng)，已經(jīng)具有了較好的理解能力，這個(gè)時(shí)期的閱讀要以經(jīng)典的文學(xué)著作為主，打造“人文閱讀”模式，比如《唐詩(shī)三百首》《三字經(jīng)》等。通過(guò)深淺搭配閱讀大量的課外書(shū)籍，能夠廣泛拓寬學(xué)生文學(xué)知識(shí)面，逐漸深化學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)欣賞水平。
學(xué)校可以積極組織形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀方面的比賽活動(dòng)，這能較好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和在學(xué)習(xí)上比學(xué)趕超的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)內(nèi)部可以開(kāi)展小型的讀后感演說(shuō)、手抄報(bào)、講故事、觀看影片等活動(dòng)，圍繞閱讀發(fā)散創(chuàng)新思維，通過(guò)多種形式的集體活動(dòng)，讓較為枯燥的閱讀學(xué)習(xí)課程豐富活躍起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
語(yǔ)文建議書(shū)篇一
全球廣大的同胞：
我是一名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。
伴隨人類(lèi)的進(jìn)步，環(huán)境慢慢被忽略。因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)環(huán)境的不斷破壞，地球的環(huán)境變得愈來(lái)愈糟。溫室效應(yīng)、全球氣候變暖、地球沙漠化等一系列的生態(tài)危機(jī)接二連三的出現(xiàn)。人類(lèi)現(xiàn)在唯一能記住的地球遭到損毀。
地球沙漠化，全世界被沙漠化的地方，占地球面積的1/4。總面積接近3370萬(wàn)平方公里，有5億多人居住在其中。報(bào)告指出，數(shù)十年來(lái)，沙漠的.邊緣地帶與沙漠的山丘區(qū)域。人類(lèi)，野生動(dòng)物與水循環(huán)具備要緊意義。不過(guò)目前他們正面臨著特定的威脅。
聯(lián)合國(guó)的研究表明，氣候變暖造成全球41%的干旱區(qū)域不斷退化?，F(xiàn)在，養(yǎng)活著21日人口的干旱區(qū)域中有10%到20%的土地沒(méi)辦法耕種，喪失了經(jīng)濟(jì)價(jià)值。而且，全球沙漠面積正在不斷擴(kuò)大。
這部分主要問(wèn)題的緣由是，電水資源浪費(fèi)。濫用化學(xué)用品和礦物大方污染等等。
大家漂亮的地球正在慢慢變成荒漠。看見(jiàn)這一組組被人觸目驚心的數(shù)字，你有什么感想?從2300萬(wàn)到1800萬(wàn)年前，森林的古猿出現(xiàn)到目前，人類(lèi)高度發(fā)達(dá)的文明年代。對(duì)于每一個(gè)人從未停止過(guò)的索取，大自然都是有求必應(yīng)，這更是增長(zhǎng)的人類(lèi)的貪欲。
由此，我提出建議：
節(jié)省水妍隨時(shí)關(guān)上水龍頭，不要讓水白流。
監(jiān)護(hù)水源保護(hù)水源就是保護(hù)我們的生命。
水隨手關(guān)燈省1°電，少一份污染。
用節(jié)能電器。為減緩氣候變化，出一份力。
天下興亡，匹夫有責(zé)。環(huán)境保護(hù)，每人有責(zé)。
建議人：
日期：
語(yǔ)文建議書(shū)篇二
：
您好！
但是，漫步在校園中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些美中不足的地方。走在樓梯的拐角處，總可以看到走廊盡頭的'水龍頭在孤獨(dú)地流著淚；夏日炎炎，同學(xué)眷戀風(fēng)扇帶來(lái)的涼爽，卻常常讓他日夜不停的工作；夜幕降臨，一些教室里，燈光仍在閃爍；一些同學(xué)在洗手時(shí)，將水龍頭開(kāi)到最大，水花四濺，浪費(fèi)了許多珍貴的水資源……這些浪費(fèi)者在浪費(fèi)資源時(shí)，以為這些資源是取之不盡，用之不竭的，殊不知浪費(fèi)的卻是不可再生的珍貴資源。我認(rèn)為這是學(xué)校缺少資源管理制度與學(xué)生缺乏保護(hù)資源的意識(shí)造成的。
針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下意見(jiàn)：
1、每周班會(huì)課由班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次“保護(hù)資源”的教育，讓環(huán)保意識(shí)在學(xué)生心中根深蒂固。
2、多樹(shù)立一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
3、學(xué)校每月可派一位維修員定期檢查學(xué)校的設(shè)備，水龍頭。
4、設(shè)立資源獎(jiǎng)罰制度，由大隊(duì)委每天檢查各班的資源使用情況，并做記錄，給予表現(xiàn)好的班級(jí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，給予浪費(fèi)資源的班級(jí)批評(píng)。
5、通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站，每天提醒值日生關(guān)燈、關(guān)風(fēng)扇、斷電。
以上就。
是我的建議，希望校。
領(lǐng)導(dǎo)。
采納。
我相信只要大家共同努力，校園一定會(huì)變得更加美麗。
建議人：
日期：
語(yǔ)文建議書(shū)篇三
敬愛(ài)的環(huán)境保護(hù)局局長(zhǎng)：
每次從上渡內(nèi)河旁走過(guò)，都會(huì)聞到一陣奇臭無(wú)比的味道；河灘上散落著七零八落的垃圾，環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀令人無(wú)比痛心。
內(nèi)河的污染著實(shí)影響著周邊居民的身心健康。骯臟而發(fā)綠的河水總是令路人作嘔；散發(fā)出的臭氣甚至?xí)尵用竦膲勖鼫p少許多。污水無(wú)時(shí)無(wú)刻不在流進(jìn)原本清澈的河水中，岸邊的白色垃圾早已使魚(yú)兒沒(méi)了蹤影……我們不能再袖手旁觀，我們要為環(huán)境做出貢獻(xiàn)！
每時(shí)每刻我都在想，我們能為整治河水做點(diǎn)什么。今天寫(xiě)信給您，是為了提出如下幾點(diǎn)建議：
一、查封所有往河里排放污水的管道，組織漁船撈取河里的垃圾，并且每星期都檢測(cè)一遍河水的污染程度，盡量將河水整治干凈。
二、開(kāi)展與環(huán)境保護(hù)主題有關(guān)的`活動(dòng)，特別是注重清潔河水這一方面的體驗(yàn)?？梢宰尨蠹乙黄鸬胶影渡蠐烊±?，同時(shí)呼吸一天被污染的空氣，使群眾明白清潔河水有多么重要。
三、向大眾表明整治河水的決心，使眾人都加入到清潔河水的行列?？梢詾榍鍧嵑铀衅钢驹刚撸蚁嘈乓欢〞?huì)有許多愛(ài)心人士幫忙加快整治河水的速度。
以上就。
是我為整治河水提出的幾點(diǎn)建議。為了使河水變回幾十年前那樣清澈美麗，為了使住在河邊的朋友變得輕松愉快，我相信您一定會(huì)付諸努力，讓環(huán)境變得更加美好！
建議人：
日期：
語(yǔ)文建議書(shū)篇四
你們好！
地球是生命的搖籃，是我們賴(lài)以生存的家園，如果她被破壞了，我們別無(wú)去處，因此，我們一定要保護(hù)好自己的家園。誰(shuí)不希望自己的家園是美麗的？但是在現(xiàn)實(shí)生活中，人們不注意環(huán)境保護(hù)，不斷做出傷害地球母親的事情，我們的地球已經(jīng)傷痕累累了。
說(shuō)實(shí)話(huà)，人們常常把保護(hù)地球環(huán)境掛在嘴邊，但做起來(lái)真的很難?，F(xiàn)實(shí)生活中，不注意環(huán)保的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我們經(jīng)?？梢钥吹接腥穗S地吐痰，亂扔垃圾，用完水后不關(guān)水籠頭，用完電后不隨手關(guān)燈，用完的電池到處亂扔，沒(méi)用完的筆記本隨便丟棄，甚至有人為了自己的`利益還亂砍濫代等，所有這些，不僅影響了市容，還有害我們的身體健康，不僅浪費(fèi)了資源，而且還破壞了我們的生存環(huán)境，因此，根據(jù)上述情況，我特提出以下建議：
一、要大力倡導(dǎo)市民節(jié)約紙張、節(jié)約用水、節(jié)約用電……共同節(jié)約我們?nèi)祟?lèi)有限的資源。
二、要號(hào)召市民講究衛(wèi)生，不要亂扔垃圾，不要亂堆亂放雜物，確保環(huán)境優(yōu)美。
三、要鼓勵(lì)市民多植樹(shù)造林，少用塑料袋，少用一次性筷子……盡量做到資源再利用。
四、要加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)宣傳，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的觀念，堅(jiān)決矯正破壞環(huán)境的錯(cuò)誤行為。
讓我們一起努力，共同保護(hù)好我們美麗的地球家園。
建議人：
日期：
語(yǔ)文建議書(shū)篇五
珍惜水資源吧!一些工廠不珍惜水資源，把工業(yè)廢水排入江河湖海，造成了嚴(yán)重的水資源污染。這樣一來(lái)，這些水將無(wú)法利用，迅速地使水資源枯竭。魚(yú)蝦生活在這樣的水中，就會(huì)慢慢死去，腐爛的尸體還會(huì)污染更多水源。照這樣下去，在不久的將來(lái)，我們就難以喝到干凈的水，到那個(gè)時(shí)候，人類(lèi)也即將滅絕。
看到這里，你們一定覺(jué)得我是在夸夸其談，但這就是現(xiàn)實(shí)，若全世界的人們都隨意地浪費(fèi)和污染水資源的話(huà)，我們將面臨著生態(tài)危機(jī)。
所以，我希望你們能夠珍惜水資源，保護(hù)水資源。這樣，人們的生活將變得更加美好。所以，我提出以下幾點(diǎn)建議，希望你們能夠采納：
若你們是工廠老板，我希望你們建一個(gè)污水處理廠，有效地控制污水排放量。這樣一來(lái)，水資源將不會(huì)受到污染。
若你們是在校學(xué)生，我希望你們及時(shí)關(guān)掉水龍頭，別讓它時(shí)時(shí)刻刻都在流淚。
若你們是家庭主婦，我希望你們能夠?qū)⑻悦缀蟮乃脕?lái)洗菜，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了殘存農(nóng)藥。
在此，我希望你們能夠從現(xiàn)在做起，從我做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，為了這個(gè)美麗的地球，珍惜水資源吧!
語(yǔ)文建議書(shū)篇六
親愛(ài)的同學(xué)們：
房間里長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)著電燈、電視卻空無(wú)一人;筆記本被隨手扔進(jìn)了垃圾桶卻只用了幾頁(yè)......你們是否經(jīng)歷過(guò)大家是否想到過(guò)，自然資源是有限的。此刻世界上的自然資源已經(jīng)開(kāi)始減少了。如果我們有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，如果我們都能成為保護(hù)環(huán)境的使者，世界將是另一番景象，為了保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，我提出如下提議：
一、節(jié)儉用水提倡使用臉盆洗臉，洗完臉或洗完衣服的'水用來(lái)澆花，洗拖把。愛(ài)護(hù)節(jié)水設(shè)施，關(guān)緊水龍頭，自覺(jué)做到珍惜水源。
二、節(jié)儉用電提議盡量用自然光，隨手關(guān)燈、電腦等電設(shè)備，使用完后及時(shí)斷電，減少待機(jī)損耗，合理使用電器。
三、綠色消費(fèi)盡量少用一次性紙杯，提倡自帶水杯，少且一次性塑料袋，提議用布袋，能夠多次使用，減少“白色污染”。
四、垃圾處理垃圾不要隨手扔在地上，盡量放在鄰近的垃圾桶中，但要注意垃圾分類(lèi)，礦泉水瓶能重復(fù)使用的盡量之后用。
五、少砍伐、破壞多一些保護(hù)、扶植，保護(hù)森林中的小生物，讓他們的生命持續(xù)。
同學(xué)們，如果我的提議適宜，大家能夠采納。讓我們?yōu)榱说厍虻拿魈?，獻(xiàn)出一份力。
此致
敬禮!
建議人：
日期：
語(yǔ)文建議書(shū)篇七
尊敬的環(huán)保局局長(zhǎng)：
你好！
我在一本漫畫(huà)書(shū)上看到了一幅漫畫(huà)：上面畫(huà)著一個(gè)人拿著斧子去砍樹(shù)，腦袋像個(gè)榆木，他的肩膀上有一只啄木鳥(niǎo)，說(shuō)了一句話(huà)：“這段樹(shù)木里面一定有蟲(chóng)?！边@讓我想起了森林，森林對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)很大，他可以幫助我們阻擋風(fēng)沙，凈化空氣，還可以降低噪音，森林對(duì)我們是大方的，是慷慨的。以前的地球被一件綠色的衣裳所包住，而如今的地球出現(xiàn)了一塊塊黃色的補(bǔ)丁?，F(xiàn)在森林僅剩下了二十三公頃，森林每少一公頃，溫度就會(huì)上升一度，如果人類(lèi)還是不停地開(kāi)采樹(shù)木，就會(huì)導(dǎo)致氣候變暖，到時(shí)候溫度升高會(huì)把南極的水給融化，這樣海平面會(huì)升高，到時(shí)候我們可能會(huì)被大海一口吞沒(méi)。而這一切的始作俑者都是這些腦袋生了“蟲(chóng)”的人。我希望你能采納我為你提出的以下幾點(diǎn)建議：
第一、多多植樹(shù)?？梢耘梢晃痪煅b成旅客，然后暗中觀察，去抓捕那些亂砍濫伐的`人。
第三、預(yù)防森林火災(zāi)，不能隨意在森林里燃放煙花爆竹；不能隨意亂丟煙頭；不能在森林里燒烤。
第四、少用一次性制品，多用耐用品，我以上。
網(wǎng)
查證，如果人們用一年的一次性筷子就會(huì)浪費(fèi)十六點(diǎn)八億平方公頃的樹(shù)木。所以一定要少用一次性用品。我希望你可以采用我的建議。謝謝！
建議人：
日期：
語(yǔ)文建議書(shū)篇八
五湖四海的同胞們：
請(qǐng)大家給跟我來(lái)看幾張圖片：原本肥沃的土地變的如此貧瘠；原本郁郁蔥蔥的森林變得一毛不拔，原本清澈見(jiàn)底的小溪變得如此渾濁不堪；原本五顏六色的花朵變得這剩下光禿禿的葉子。原本美麗的地球變得千瘡百孔。
看著一幅幅圖片，我們痛不欲心，地球媽媽此刻已經(jīng)是飽經(jīng)摧殘，這個(gè)將生命都獻(xiàn)給了人類(lèi)的母親，此刻正默默地流淚。
“污染環(huán)境千夫指，保護(hù)環(huán)境萬(wàn)人頌?！蔽覀円袆?dòng)起來(lái)，保護(hù)這個(gè)偉大的母親—地球。
為了人類(lèi)的生存，為了地球媽媽的安危，再次，我提出幾點(diǎn)忠告，希。
望大家。
采納！
一、加強(qiáng)有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)的宣傳，教育市民收聽(tīng)、收看關(guān)于保護(hù)環(huán)境的節(jié)目，閱讀環(huán)保知識(shí)讀物，討論環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，與破壞環(huán)境的作惡分子作斗爭(zhēng)。
二、倡導(dǎo)市民節(jié)約紙張、節(jié)約糧食、節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約燃料。共同節(jié)約我們有限的`資源。
三、把損壞的物品修好再用，延長(zhǎng)使用期，多食用可循環(huán)利用的物品，不用或者少用一次性紙制品和木制品。
四、引導(dǎo)市民購(gòu)買(mǎi)有“環(huán)境標(biāo)志”和“綠色標(biāo)志”的物品，吃綠色食品，不吸煙，不隨地吐痰，不使用會(huì)破壞臭氧層的物品。
五、設(shè)置專(zhuān)門(mén)的回收部門(mén)，讓垃圾及時(shí)回收并合理再利用。
六、保護(hù)動(dòng)物、不采摘花朵，不砍伐樹(shù)木，不踐踏草坪。
“家園只有一個(gè)，地球不能克隆?！弊屛覀冃袆?dòng)起來(lái)，保護(hù)地球。拯救人類(lèi)。
建議人：
日期：
語(yǔ)文建議書(shū)篇九
每個(gè)學(xué)科的教學(xué)都要以標(biāo)為本綜合考慮基本知識(shí)，基本能力、基本思想、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)。
學(xué)生必須的語(yǔ)文基本知識(shí)：一、漢字1.漢語(yǔ)拼音(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，帶調(diào)方法、四聲。)。
2.漢字基本筆畫(huà)(一年級(jí)上冊(cè)生字表后附錄2)3.漢字偏旁。
4.多音字。
形近字。
同音字。
要以題目的形式練習(xí)。
要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)：1.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)會(huì)默寫(xiě)、會(huì)打亂認(rèn)，會(huì)拼讀。
方法：每天學(xué)生間用字母卡抽讀，對(duì)易錯(cuò)的多抽幾次。
不會(huì)沒(méi)關(guān)系，每個(gè)年級(jí)學(xué)期都要多練習(xí)。
2.一類(lèi)字會(huì)認(rèn)會(huì)默寫(xiě)，并默寫(xiě)相關(guān)的詞語(yǔ)。
(包括所關(guān)聯(lián)的詞)方法：運(yùn)用各種方法識(shí)字。
一年級(jí)：加一加、換一換、減一減、數(shù)筆畫(huà)、猜謎語(yǔ)。
二年級(jí)以上：多用形聲字、會(huì)意字等。
過(guò)關(guān)：每天學(xué)完之后，直接默寫(xiě)，默寫(xiě)對(duì)的可以沒(méi)作業(yè)。
錯(cuò)的再寫(xiě)。
每天抽幾分鐘往回默寫(xiě)。
過(guò)好生字詞關(guān)。
3.二類(lèi)字必須會(huì)讀會(huì)認(rèn)。
并會(huì)認(rèn)相關(guān)的詞語(yǔ)。
方法：一年級(jí)運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字也可以提前在預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)識(shí)。
其他，年級(jí)在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)獨(dú)立認(rèn)字，課堂上檢查，同桌交流強(qiáng)化。
老師找重點(diǎn)指導(dǎo)，易混易錯(cuò)的。
4、運(yùn)用偏旁部首進(jìn)行字族認(rèn)字。
在教學(xué)時(shí)要多聯(lián)系意義學(xué)習(xí)同音字、多音字、形近字的區(qū)別與運(yùn)用。
特別是放在語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用。
早讀讓同桌看生字表互檢查，并組詞說(shuō)句話(huà)。
二、詞語(yǔ)1.生字相關(guān)的詞語(yǔ)。
要會(huì)默寫(xiě)。
2.四字詞語(yǔ)。
3.成語(yǔ)。
4、短語(yǔ)。
體會(huì)詞語(yǔ)的搭配與修飾。
為寫(xiě)句子打基礎(chǔ)。
每單元可以找重點(diǎn)的默寫(xiě)。
或者編寫(xiě)成題目形式讓學(xué)生在課始練習(xí)。
用不同形式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用。
三、句子1、一年級(jí)會(huì)寫(xiě)完整的句子。
誰(shuí)干什么。
第二期用上語(yǔ)氣詞。
吧嗎，嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、句號(hào)。
把句子說(shuō)得更詳細(xì)。
誰(shuí)在什么地方做什么。
怎么樣。
2、二年級(jí)會(huì)讀懂反問(wèn)句。
3、三年級(jí)以上學(xué)習(xí)各種修辭手法的句子，縮句，擴(kuò)句。
4、喜歡的句子，說(shuō)出喜歡的原因。
我喜歡的句子是用。
詞語(yǔ)(修辭)，寫(xiě)出了,因?yàn)?，讓我感受到了感?dòng)的句子：說(shuō)出喜歡的原因。
我最受感動(dòng)的句子是用。
四、課文詞語(yǔ)(修辭)，寫(xiě)出了,因?yàn)?，讓我感受到?、課文會(huì)讀，一二年級(jí)要求優(yōu)等生全會(huì)背誦。
三到六年級(jí)名篇會(huì)背誦。
會(huì)說(shuō)出文章講了什么(記敘文：什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，發(fā)生了什么事，結(jié)果如何。
狀物：這個(gè)東西怎么樣，有什么特點(diǎn)。
寫(xiě)景：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)。)，傳遞什么思想。
以按課文內(nèi)容(不改變?cè)?(或根據(jù)課文內(nèi)容填空：總結(jié)概括大意，意思對(duì)就行，要會(huì)靈活運(yùn)用。)形式考試。
2、積累語(yǔ)文知識(shí)。
(一年級(jí)量詞、反義詞、重疊詞，生字常用詞。
二年級(jí)加上生字相關(guān)的四字詞、成語(yǔ)、各種短語(yǔ)：動(dòng)賓式、偏正式、語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的有特點(diǎn)的詞。
中高年級(jí)：修辭方法，文章寫(xiě)作順序、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方法，文學(xué)常識(shí);文學(xué)體裁(神話(huà)、童話(huà)、詩(shī)歌)、名家、名著。
)要啟發(fā)的思想，培養(yǎng)的方法和能力：1、識(shí)字方法。
教給學(xué)生識(shí)字的方法和能力，從漢字的形體運(yùn)用形聲字、用熟字記生字、象形字等規(guī)律，讓學(xué)生不斷體會(huì)中國(guó)漢字魅力，培養(yǎng)方法，愛(ài)上識(shí)字喜歡識(shí)字。
能力：會(huì)觀察字形，寫(xiě)好基本筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)，想寫(xiě)好字、能寫(xiě)好字，2、閱讀方法：初讀知道文章講了什么事，傳達(dá)什么思想。
再讀，品作者謀篇布局，寫(xiě)作方法：文章結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭、過(guò)渡、結(jié)尾，細(xì)節(jié)描寫(xiě)(動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、直接、側(cè)面??)通過(guò)課堂學(xué)習(xí)文章和閱讀課的交流，讓學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣“書(shū)中自我黃金屋，書(shū)中自我顏如玉?！?BR> “讀萬(wàn)卷書(shū)如行萬(wàn)里路?！?BR> 讀書(shū)像人的精神食糧，讀書(shū)會(huì)讓我們懂得不明白的知識(shí)，會(huì)告訴我們一些道理，會(huì)啟發(fā)我們的想象??把學(xué)生帶到無(wú)限的學(xué)習(xí)空間中。
能力：能快速閱讀文本，抓住文中傳遞的主要信息。
能快速獲取信息。
3、背誦方法：提綱式記憶法。
逐句記憶法。
填空記憶法，同學(xué)互相對(duì)接提問(wèn)法??讓大部分學(xué)生能快速記憶所需要的知識(shí)與信息。
聽(tīng)記能力、視記能力。
4、寫(xiě)作方法;模仿、連詞成句法、口語(yǔ)練習(xí)法、小練筆、續(xù)寫(xiě)??讓每個(gè)學(xué)生能做到我手寫(xiě)我心，看到的、聽(tīng)到的、想到的能真實(shí)表達(dá)出來(lái)。
優(yōu)等生能詳細(xì)具體地表達(dá)做到寫(xiě)形象生動(dòng)、講繪聲繪色。
能力：1、聽(tīng)的能力。
會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)到后有反應(yīng)，會(huì)提出想法與質(zhì)疑，能做到對(duì)答交流。
2、說(shuō)的能力。
能把自己看到的聽(tīng)到的想到的有順序地說(shuō)出來(lái)，然后說(shuō)得詳細(xì)具體，得體。
講禮節(jié)文明。
3、讀的能力。
有感情地讀，誦讀，快速閱讀，抓住海量信息中自己需要的信息。
4、寫(xiě)的能力。
會(huì)寫(xiě)好字，最起碼干凈整齊，最后是美觀。
寫(xiě)好文章，寫(xiě)得讓別人讀得懂，再讓別人讀得有如身臨其境。
訓(xùn)練方法：識(shí)字訓(xùn)練：一年級(jí)二年級(jí)要每次都強(qiáng)調(diào)識(shí)字方法，讓學(xué)生愛(ài)上識(shí)字。
可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)是先用識(shí)字方法識(shí)記，課堂上讓學(xué)生展示。
課下讓同桌小組之間交流，通過(guò)多次的運(yùn)用及識(shí)記，提高識(shí)字效率。
中高年級(jí)識(shí)字應(yīng)放在課前，課上只是檢查展示。
寫(xiě)字訓(xùn)練：一年級(jí)每寫(xiě)一個(gè)字都示范引導(dǎo)每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，每個(gè)字都要多次示范，觀察在田字格中的位置。
一年級(jí)下冊(cè)之后對(duì)于每個(gè)偏旁部首的書(shū)寫(xiě)都要指導(dǎo)示范，讓學(xué)生觀察在田字格中的搭配與擺放。
每個(gè)年級(jí)每次寫(xiě)字都認(rèn)真指導(dǎo)，在六年級(jí)時(shí)大部分學(xué)生能寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字。
六年級(jí)可以逐漸引領(lǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行行楷練習(xí)，提高寫(xiě)字速度。
閱讀訓(xùn)練：從一年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練。
對(duì)課題質(zhì)疑，對(duì)文中的句子詞語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)質(zhì)疑。
從中懂了什么，說(shuō)一說(shuō)，不明白什么，提個(gè)問(wèn)題。
還想知道什么?(問(wèn)題的方法：是什么?怎么樣?為什么?結(jié)果如何?)通過(guò)問(wèn)促進(jìn)讀與思考，不斷地問(wèn)、不斷地讀、不斷地思考，學(xué)生會(huì)越來(lái)越愛(ài)上閱讀愛(ài)上學(xué)習(xí)。
讀書(shū)有感情訓(xùn)練：每個(gè)年級(jí)教師都要示范。
給學(xué)生一個(gè)基調(diào)，什么是有感情。
建議大家多看中央電視臺(tái)《讀書(shū)》欄目。
每篇文章都要，領(lǐng)著學(xué)生讀。
同時(shí)多給學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
進(jìn)行課文朗讀比賽，促進(jìn)學(xué)生對(duì)朗讀的喜愛(ài)。
詩(shī)歌誦讀比賽，講故事比賽、演講比賽等，要有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生的讀與說(shuō)的能力。
說(shuō)的訓(xùn)練：每天上課時(shí)，只要語(yǔ)文老師進(jìn)教室，都讓每個(gè)學(xué)生互相說(shuō)一分鐘，可以定題，也可以自由說(shuō)，每節(jié)課選一名學(xué)生說(shuō)一分鐘，堅(jiān)持練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都練到敢于說(shuō)，會(huì)說(shuō)，說(shuō)具體。
不斷指導(dǎo)學(xué)生話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)清楚、說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)得體。
聽(tīng)的訓(xùn)練：課前小游戲，明7暗7練習(xí)學(xué)生注意力。
閱讀文章，讓學(xué)生聽(tīng)主要內(nèi)容，在閱讀課和早讀語(yǔ)文時(shí)間多進(jìn)行練習(xí)。
寫(xiě)作訓(xùn)練:每天寫(xiě)句子或段落，每周至少寫(xiě)兩到三次段落或文章，可以是文章模仿、實(shí)事寫(xiě)話(huà)、班級(jí)點(diǎn)評(píng)、讀書(shū)感悟、連詞成句、實(shí)踐操作記錄、課文續(xù)寫(xiě)、課文補(bǔ)充??打鐵還需要自身硬。
語(yǔ)文建議書(shū)篇十
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
當(dāng)你在這美麗的校園中學(xué)習(xí)，為我們美好的未來(lái)而努力時(shí)，相信我們每一個(gè)同學(xué)都渴望有一個(gè)干凈的校園，渴望健康的生命，渴望綠色，渴望我們有一個(gè)良好的生活環(huán)境。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，環(huán)境教育是提高我們思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的基本手段之一，建立節(jié)約型和環(huán)境友好型校園，這不僅是學(xué)校自身發(fā)展的需要，更是我們小學(xué)生應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，為了增強(qiáng)大家的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓校園、班級(jí)環(huán)境更加整潔靚麗，有利于創(chuàng)建綠色和諧的校園環(huán)境，我們“校園環(huán)保志愿者”活動(dòng)小組懇切地向師生們提出如下倡議：
1、樹(shù)立綠色文明觀念，自覺(jué)關(guān)心環(huán)境狀況，把個(gè)人環(huán)保行為視為個(gè)人文明修養(yǎng)的組成部分。
2、不亂扔垃圾，果皮紙屑，不隨地吐痰，不隨意采摘校園的一草一木，愛(ài)護(hù)公共綠地。
3、愛(ài)護(hù)儀器、設(shè)備和公物，使設(shè)備始終保持完好狀態(tài)，盡量減少損壞維修。
4、節(jié)約用水，珍惜水資源，減少水污染；節(jié)約用電，做到人走燈滅，光線(xiàn)充足時(shí)不要開(kāi)燈，避免“白晝燈”、“長(zhǎng)明燈”情況發(fā)生，微機(jī)室電腦用后及時(shí)關(guān)機(jī)。
5、節(jié)約用紙，盡量少用餐巾紙，草稿紙等盡量?jī)擅嬗谩?BR> 6、生活節(jié)儉，不隨意浪費(fèi)糧食，不剩飯，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
7、盡量少用塑料袋，盡量少用一次性的紙杯、塑料杯。
8、從我做起，號(hào)召全校同學(xué)樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，為創(chuàng)建綠色和諧校園出自己的一份力。
“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”，中華民族歷來(lái)倡導(dǎo)節(jié)約，父母老師也再三強(qiáng)調(diào)環(huán)境的保護(hù)，讓我們義不容辭地承擔(dān)各自的使命，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約資源的習(xí)慣，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，為共建環(huán)境友好型的和諧校園而努力！
翠北小學(xué)環(huán)保志愿者活動(dòng)小組。
xx年10月21日。
深圳市環(huán)保局局長(zhǎng)：
您好！
我是xx小學(xué)的一名小學(xué)生。
我從小就在深圳長(zhǎng)大，深圳是怎么變化的，我都看到了。從一個(gè)不知名的城市變成了一個(gè)中國(guó)綠色城市，開(kāi)展了民歌節(jié)，高博會(huì)……現(xiàn)在在深圳，到處可以看到“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)?！钡茸謽?。在馬路邊上，各種各樣的`垃圾桶美麗極了。最近，大家都提倡把可回收和不可回收的垃圾桶分開(kāi)?？墒?，我覺(jué)得光有分類(lèi)是不行的，要在垃圾桶上寫(xiě)一些可回收一類(lèi)的垃圾和不可回收的一類(lèi)垃圾的種類(lèi)，不是每個(gè)人都象我們一樣接受知識(shí)多，知道什么是可回收和不回收的垃圾是什么，想那些民工，他們不知道，就會(huì)亂丟一氣，這樣反而不好。不僅起不到環(huán)保和垃圾分類(lèi)的作用，反而會(huì)給那些垃圾場(chǎng)的工作人員帶來(lái)工作的困擾。
此外，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)蠻嚴(yán)重的問(wèn)題。有一天，我和媽媽還有姥姥一起去坐公共汽車(chē)，想要去烈士陵園掃墓。開(kāi)始我們是開(kāi)開(kāi)心心的出門(mén)啊，可是當(dāng)我們?nèi)ス财?chē)車(chē)站等車(chē)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)垃圾桶，里面的垃圾已經(jīng)發(fā)臭了，路過(guò)的行人紛紛捂著鼻子繞道走，我們走過(guò)的時(shí)候聞到一股很大的腐臭味。
后來(lái)，我在去過(guò)的地方，凡是有垃圾桶的，我就仔細(xì)觀察有沒(méi)有臭味。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的垃圾桶都是固定的，不像以前那種可以把垃圾倒出來(lái)，可是為什么會(huì)發(fā)臭呢？？后來(lái)我才知道，原來(lái)是因?yàn)槔笆枪潭ǖ?，那些環(huán)衛(wèi)工人早晨清垃圾桶的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單的把表面的垃圾撿出來(lái)，并沒(méi)有清理到底部。有一次，我就去問(wèn)他們?yōu)槭裁床话牙謇砀蓛簦克麄冋f(shuō)不是不想，是因?yàn)槔笆枪潭ǖ模允植荒苌斓降撞?，垃圾又不能倒出?lái)，所以就只能把垃圾留在里面了。
語(yǔ)文建議書(shū)篇十一
尊敬的所有語(yǔ)文老師：
在你無(wú)拘無(wú)束地邀領(lǐng)你的學(xué)生一起在語(yǔ)文的天地遨游的同時(shí)，你還必須有一雙堅(jiān)實(shí)的翅膀。
這翅膀，就是語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)。
因此，我們提倡的是共性基礎(chǔ)上的個(gè)性飛揚(yáng)。
我認(rèn)為：認(rèn)識(shí)共性的問(wèn)題，也就是認(rèn)識(shí)語(yǔ)文是什么的問(wèn)題。
多年來(lái)，人們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題各執(zhí)一詞，眾說(shuō)紛紜。
爭(zhēng)論過(guò)后，各人還是教自己的書(shū)，還是在自己的一畝三分地里陶醉地舞蹈。
有的，教學(xué)成績(jī)好但缺少反思，認(rèn)為自己的方法是最適合學(xué)生的，幾十年就這樣“無(wú)畏”地走過(guò);教學(xué)成績(jī)一般不得不反思的，拘囿在自己的圈子里掙扎，掙脫而不得解。
到底語(yǔ)文教師應(yīng)該走哪一條路?哪一條才是我們的真路?今天的專(zhuān)家這樣說(shuō)，明天的教授那樣說(shuō)，我們真的無(wú)所適從了，于是，到最后就作罷了，還是覺(jué)得自己的路最適合自己了。
這樣的焦灼和因此所養(yǎng)成的“無(wú)所謂”的態(tài)度，占據(jù)了我們語(yǔ)文教師的心。
但是，在我們的'內(nèi)心，渴望變革，渴望走“正道”的希望從未熄滅。
我們?cè)诜此?，我的教學(xué)是不是走歪了;我們?cè)趹曰?，我的教育是不是“非教育”的?BR> 是啊，我們是該全面反思和懺悔的時(shí)候了。
反思的方向在于：我走得或快或慢，但這是一條背道而馳的路;懺悔的方向在于：在自己的田地里，做的是“不得人心”的所謂“好事”。
那么，在這里我堅(jiān)決地提出：只有認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文是什么的問(wèn)題，才能解決如此多的弊病。
那么，語(yǔ)文是什么?在我看來(lái)，我們作為一線(xiàn)的教師，不要陷于語(yǔ)文工具性和人文性的論爭(zhēng)中讓自己無(wú)所適從。
一線(xiàn)教師自有我們自己的理解，語(yǔ)文就是兩種認(rèn)識(shí)，你說(shuō)的語(yǔ)文是小語(yǔ)文還是大語(yǔ)文，我的意思是說(shuō)：我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀。
在大語(yǔ)文觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文其實(shí)就是三個(gè)語(yǔ)詞：“文字、文學(xué)、文化”。
文字，我們語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶，這需要像考據(jù)家一樣仔仔細(xì)細(xì)不得馬虎;文學(xué)，我們的語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)的田地滋潤(rùn)和熏陶，培養(yǎng)書(shū)卷氣，在這里，要的是涉獵和碰撞;文化，我們的語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題要放在大的文化背景下來(lái)解讀，來(lái)品味，來(lái)判斷，來(lái)接納，來(lái)創(chuàng)建，在這里，要的是交融和碰發(fā)。
解決了語(yǔ)文是什么的問(wèn)題，我們就要扎實(shí)地前進(jìn)。
我們不妨把語(yǔ)文教學(xué)分為“小學(xué)”和“大學(xué)”兩部分。
通過(guò)感悟，親近作者思想，體味作者情感，提高思想水平和審美能力，這是“大學(xué)”。
識(shí)記字詞，掌握語(yǔ)法，熟悉文章的寫(xiě)作規(guī)律，這是“小學(xué)”。
“大學(xué)”教學(xué)應(yīng)舍棄一切條條框框，徹底擺脫匠氣，或作慷慨激昂的演講，或創(chuàng)設(shè)如臨其境的氛圍，或民主平等的討論，以融動(dòng)心靈為目的。
“小學(xué)”教學(xué)則應(yīng)如學(xué)者一般，仔細(xì)辯析，認(rèn)真分類(lèi)，全面總結(jié)，以準(zhǔn)確運(yùn)用為目的。
兩種課程分清，合理安排，各自獨(dú)立而又互為補(bǔ)充。
我想基于以上的實(shí)踐，我們所提出的：要給學(xué)生一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，進(jìn)入高一級(jí)學(xué)習(xí)的平臺(tái);要給學(xué)生一個(gè)思想的天空，進(jìn)入一個(gè)思想的境界，是能夠?qū)崿F(xiàn)的!!
解決了共性的問(wèn)題(在單位獲得了一定的認(rèn)同感)，那你就可以在共性的基礎(chǔ)上盡情地和你的學(xué)生飛翔了，我們知道，這個(gè)飛翔叫“張揚(yáng)”。
張揚(yáng)有度，張揚(yáng)有法，張揚(yáng)有果，這樣的張揚(yáng)那就是個(gè)性。
個(gè)性的個(gè)體多了，語(yǔ)文才稱(chēng)之為語(yǔ)文。
張揚(yáng)有度：我們語(yǔ)文教師都有這樣的通病，把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，以前是強(qiáng)加于學(xué)生教參的觀點(diǎn)，現(xiàn)在是強(qiáng)加于學(xué)生自己主觀的想法，殊不知這樣的傾向是極其危險(xiǎn)的。
危險(xiǎn)在于，你可能給學(xué)生帶去一種極端的個(gè)人主義的宣泄，而不是一種兼容并包的胸懷。
所以，我們要做的是：給學(xué)生一個(gè)思想自由的天空，而不是把你的思想和做法強(qiáng)加于學(xué)生的身上。
讓師生在自由思想的天空下，汲取一切人類(lèi)文化的成果，在不斷探求的過(guò)程中獲得思想的啟迪。
張揚(yáng)有法：一切文學(xué)都已經(jīng)失去了她存在的現(xiàn)場(chǎng)。
我們語(yǔ)文教師就沒(méi)有必要讓學(xué)生必須信一種他人對(duì)文章的解說(shuō)。
語(yǔ)文建議書(shū)篇十二
尊敬的市長(zhǎng)先生：
如今的深圳是一座現(xiàn)代化的大都市，但還存在著不少環(huán)境污染的問(wèn)題。
大街上幾乎堆滿(mǎn)了垃圾。尤其是華強(qiáng)北等人流量大的地區(qū)，經(jīng)常有許多人吃完?yáng)|西包裝紙隨處亂扔，而不遠(yuǎn)處就是垃圾箱；公共廁所里原本干干凈凈的墻壁被搞得骯臟無(wú)比，水龍頭也被弄得面目全非，更多的人洗完手后看也不看一眼，就一走了之，任憑水龍頭嘩啦嘩啦的往外流水……這些現(xiàn)象還有許多許多，隨地吐痰就是其中之一。再看遠(yuǎn)些，許多人大肆砍伐樹(shù)木、建立化工廠、胡亂排放有害液體。有一個(gè)環(huán)境學(xué)說(shuō)：“對(duì)人類(lèi)威脅較大的氣體，世界每年的排放量達(dá)6億多噸；估計(jì)到下個(gè)世紀(jì)中葉，地球表面有三分之一的土地面臨沙漠化的危險(xiǎn)，每年有6平方公里的土地沙漠化，威脅著60多個(gè)國(guó)家……”看見(jiàn)這一組組令人觸目驚心的數(shù)字，我們不能不引起足夠的重視來(lái)看待環(huán)境污染。我在這里有幾個(gè)建議給大家：
1、節(jié)約資源，減少污染。
（1）節(jié)水為榮，隨時(shí)關(guān)上水龍頭，防止滴漏。
（2）慎用清潔劑，盡量用肥皂，減少洗滌劑中的化學(xué)物質(zhì)對(duì)水的污染。
2、綠色消費(fèi)，環(huán)保選擇。
（1）用無(wú)鉛汽油、無(wú)鎘鉛電池、無(wú)磷洗滌劑，減少水與空氣的污染。
（2）購(gòu)買(mǎi)低砩家用制冷器具、無(wú)砩發(fā)用摩絲，減少對(duì)臭氧層的污染。
3、.重復(fù)使用，多次利用。
盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用一次性塑料和餐盒，減少白色污染；不使用一次性筷子；自備購(gòu)物口袋或提籃。
4、分類(lèi)回收，循環(huán)再用。
不亂丟棄廢電池、廢塑料等垃圾、廢物；將垃圾分類(lèi)投放，變廢為寶，使資源循環(huán)再生，造福人類(lèi)。
5、保護(hù)自然，萬(wàn)物共存。
不獵殺、使用珍稀動(dòng)物和受保護(hù)的動(dòng)物，關(guān)愛(ài)與保護(hù)野生動(dòng)植物；植樹(shù)造林，愛(ài)護(hù)我們身邊的每一寸綠地、每一株花草、每一片樹(shù)木。
6、講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境。
不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場(chǎng)所吸煙，不制造噪音。
同時(shí)，我還建議市長(zhǎng)先生嚴(yán)懲破壞環(huán)境的人，罰款50元以上，情節(jié)嚴(yán)重者還可以判監(jiān)。
希望市長(zhǎng)先生能參考我的建議！
翠北小學(xué)六（4）班xxx。
1021。
語(yǔ)文建議書(shū)篇十三
現(xiàn)在的年代需要的是“創(chuàng)新”。其實(shí)在一定意義上來(lái)說(shuō)，“葆有舊色”、“保持本色”本身就是一種創(chuàng)新的姿態(tài)。做語(yǔ)文教師20xx年了，我的本色絕沒(méi)有發(fā)生些許的改變，而我的這種本色，現(xiàn)在已變成“創(chuàng)新”的原我。
我非常欣賞劉鐵芳的一段文字：“人的內(nèi)心許多時(shí)候是需要安頓和留戀的。比如怎樣當(dāng)老師,今天一個(gè)觀念,明天一個(gè)口號(hào),就會(huì)給人帶來(lái)一種迷失。我們今天什么文化都好,什么新名稱(chēng)、新旗幟、新口號(hào)都來(lái)了,人人都求新,卻失去了厚重的根基??”
這就讓我們語(yǔ)文老師無(wú)所適從了，到底什么樣的語(yǔ)文老師才是好老師，才是創(chuàng)新的教師，才是“保持本色”的老師，才是“葆有本色”的老師。我們常常說(shuō)這樣的一個(gè)名詞：那就是生命在場(chǎng)。換句話(huà)說(shuō)，那就是學(xué)生必須在場(chǎng)。從這個(gè)意義出發(fā)，我們所有的教育教學(xué)的評(píng)價(jià)，必須高度重視學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的性情、學(xué)生的評(píng)價(jià)。所以，一個(gè)被廣大學(xué)生普遍接受的教師，基本上是一個(gè)“好”的教師了。
那我們的學(xué)生喜歡什么樣的教師，我們的學(xué)生喜歡什么樣的語(yǔ)文教師，這個(gè)問(wèn)題你考慮了沒(méi)有?今天上課，我在班里做了一個(gè)“給教師提一個(gè)建議，給語(yǔ)文教師提一個(gè)建議”的問(wèn)卷調(diào)查?，F(xiàn)結(jié)合調(diào)查結(jié)果，來(lái)說(shuō)說(shuō)“好”(語(yǔ)文)教師的幾個(gè)關(guān)鍵詞。
在電腦上非常輕易地打出這四個(gè)字，但我知道，我們的學(xué)生有90℅給老師提出了這樣的建議。我常常這樣想：一個(gè)老師能夠不人云亦云，獨(dú)特富有創(chuàng)造性帶領(lǐng)學(xué)生取得好成績(jī)，這里面是不是缺了很多的東西。最主要的東西便是：敬天愛(ài)人。我們面前的學(xué)生是一個(gè)個(gè)不可復(fù)制的存在，是一個(gè)個(gè)不容忽視的個(gè)體，是每一個(gè)家庭幾代人的全部。面對(duì)這樣的學(xué)生，正如我們學(xué)生所說(shuō)的：做老師不能太絕了!!一個(gè)“絕”字，愛(ài)心蕩然無(wú)存。“絕”字當(dāng)頭的師生關(guān)系是可怕的，即使你的成績(jī)是最高的，可你在學(xué)生的心里的地位可想而知。當(dāng)然，以上的文字只是針對(duì)部分老師或老師的部分行為來(lái)說(shuō)的，不能否定全部，但他(她)給了我們啟示，把我們的學(xué)生當(dāng)作平等的人來(lái)對(duì)待。我們可能做不到“悲天憫人”，但是我們可以給任何的一個(gè)學(xué)生以善意的微笑;我們可能做不到給每一個(gè)學(xué)生善意的微笑，但是我們可以管住我們的嘴不說(shuō)出任何傷害學(xué)生自尊的話(huà)語(yǔ)。不要把諸如“你啊，也就這樣了”的話(huà)語(yǔ)放在嘴邊，你要知道，這樣的語(yǔ)言多了，你就形成了一個(gè)習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣，就是挖苦。
這是一個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，給老師的建議。他寫(xiě)道：教師應(yīng)該以身教生，規(guī)范自己的言行，萬(wàn)不可“己所不欲”或“己所欲”施與生。是啊，行動(dòng)是行動(dòng)的指南。在一切庸俗的行動(dòng)面前再美麗的文字也是泡影。我們老師身體所傳達(dá)每一種聲音，都會(huì)在學(xué)生的行動(dòng)中留下回響。這到底是一種什么樣的回響啊!
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，你的身體要傳達(dá)：敢于說(shuō)真話(huà)，敢于說(shuō)較真的話(huà)，敢于說(shuō)獨(dú)特的話(huà)，這一切切的表達(dá)，都指向了一個(gè)詞語(yǔ)，那就是真實(shí)。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，你的身體要傳達(dá)：對(duì)任何問(wèn)題都要葆有期許，期待一個(gè)美好的出現(xiàn)，而不是在庸俗、無(wú)奈、彷徨、隨波中淹沒(méi)。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，你的身體要傳達(dá)：走進(jìn)任何的事物，要帶著“三只眼”。一眼看物，一眼看物中實(shí)，一眼看實(shí)中物。
著這種拼搏的艱辛，才能充分的享受人生的當(dāng)下。其實(shí)，說(shuō)白了你給學(xué)生的期許，過(guò)于渺茫?？几咧校僖环忠?千元，把一切的努力變成了白費(fèi)。四年的美好期待，四年的努力拼搏變成了金錢(qián)來(lái)衡量，這個(gè)世界變得瘋狂。與其，學(xué)生日后的氣急敗壞，不如變個(gè)角度，告訴他(她)：享受初中四年的美好，享受初中四年拼搏，你的人生變得非常有意義。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，你的身體要傳達(dá)：詩(shī)意生活。我們教師其實(shí)很平凡，說(shuō)白了，和別人也就是職業(yè)的不同而已。千萬(wàn)不要拿著“偉大”來(lái)禁錮自己。你在學(xué)生的心目中不應(yīng)該是苦行僧的角色，你首先是一個(gè)對(duì)生活葆有熱情的人，會(huì)生活、詩(shī)一般的生活。你還必須是一個(gè)“佛者”，對(duì)人生的無(wú)常與艱辛，過(guò)后，報(bào)以微笑。
以上，沒(méi)有過(guò)多地講作為一個(gè)語(yǔ)文老師教學(xué)層面的問(wèn)題。我想，只有做到了以上的兩點(diǎn)，在人格上你已經(jīng)引導(dǎo)了學(xué)生。你和你的學(xué)生都走在一條共同面對(duì)的路上，彼此不孤單，痛苦有人分擔(dān)，幸福有人分享。做這樣的教師，是一件幸事。
忽然，想起了3年前寫(xiě)的一篇《新課標(biāo)下語(yǔ)文教師的歸屬》的文章。我改變我的觀點(diǎn)，語(yǔ)文教師的歸屬，不應(yīng)該變來(lái)變?nèi)?，唯有葆有作為一個(gè)語(yǔ)文老師的本色，才能“舊中折射新銳”。
1、做一個(gè)有才情、有詩(shī)意的語(yǔ)文教師，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
2、做一個(gè)會(huì)生活、感悟生活的語(yǔ)文教師，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生活本色。
3、做一個(gè)懂感情、用感情的語(yǔ)文教師，讓真情為課堂注彩。
4、做一個(gè)懂歷史，講文史的語(yǔ)文教師，讓歷史人物活在課堂。
5、做一個(gè)關(guān)注人類(lèi)心靈世界，關(guān)注人類(lèi)精神世界的語(yǔ)文教師，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)哲思。
6、做一個(gè)會(huì)想象并讓學(xué)生思維的語(yǔ)文教師，讓課堂充滿(mǎn)奇思妙想。
7、做一個(gè)知道有所為，知道有所不為的語(yǔ)文教師，讓課堂達(dá)到最高境界。
8、做一個(gè)勤讀書(shū)、勤寫(xiě)作的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，用實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生。
9、做一個(gè)敢批判、敢創(chuàng)新的語(yǔ)文老師，讓學(xué)生能夠感知到你的存在，并能影響學(xué)生去批判、去創(chuàng)新，去真實(shí)的存在。
10，做一個(gè)知道語(yǔ)文是什么的語(yǔ)文教師。
把以上10條重新梳理了一遍，眼前急速閃現(xiàn)過(guò)去的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。也許，我永遠(yuǎn)走不出10條給我的樊籬。但是，如果我和我的學(xué)生能在其中，學(xué)習(xí)而有所得、生活而有所獲，我愿意老此一生。
明天，要去聽(tīng)劉良華教授的報(bào)告，心里在期許，他應(yīng)該如我所想，是一個(gè)有職業(yè)操守、學(xué)術(shù)為業(yè)的人。他的語(yǔ)言會(huì)出乎我的意料，給我以震撼，讓我看到我的未來(lái)。
語(yǔ)文建議書(shū)篇十四
您好！我冒昧給您寫(xiě)這封建議書(shū)，請(qǐng)您從百忙中抽空看一看。
就是希望老師能夠讓同學(xué)們多集班費(fèi)，買(mǎi)一些學(xué)習(xí)資料和同步作文放在圖書(shū)角上，定期換新的書(shū)籍。我們看來(lái)看去都是這些書(shū)，會(huì)讓大家感到乏味。
有的同學(xué)非常離譜，不把自己的好書(shū)貢獻(xiàn)給班級(jí)，卻把無(wú)用的漫畫(huà)書(shū)和一年級(jí)用過(guò)的同步作文放到圖書(shū)角，應(yīng)付老師。還有的同學(xué)更是自私，一本書(shū)都不捐呢！
最近班里經(jīng)常出現(xiàn)偷書(shū)的問(wèn)題，我希望老師能重視它，不能讓這些人逍遙法外。我覺(jué)得應(yīng)該讓同學(xué)們投票決定，找兩個(gè)比較可信的同學(xué)當(dāng)圖書(shū)管理員。讓他們做好每一次借書(shū)的記錄，如果發(fā)現(xiàn)了小偷應(yīng)該讓書(shū)本的主人決定怎樣賠。
同學(xué)們不愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不但把圖書(shū)角弄的亂七八糟，而且還把書(shū)本弄得遍體鱗傷。還有誰(shuí)愿意在臟兮兮的圖書(shū)角里借書(shū)看呢？應(yīng)該對(duì)不愛(ài)護(hù)書(shū)籍的人做出處罰，要對(duì)捐書(shū)的主人做出賠償。要讓同學(xué)們定期打掃圖書(shū)角，保持書(shū)本的整潔和衛(wèi)生。
我真心向您提出這幾點(diǎn)建議：
1、收集班費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)新書(shū)，定期換書(shū)。
2、要求每個(gè)同學(xué)最少捐兩本書(shū)，并且是對(duì)我們有利的書(shū)籍。
3、選出圖書(shū)管理員，不能讓偷書(shū)賊逍遙法外。
4、愛(ài)護(hù)圖書(shū)一角，定期打掃衛(wèi)生，對(duì)破壞書(shū)籍的同學(xué)做出處罰。
建議人：
日期：
語(yǔ)文建議書(shū)篇十五
現(xiàn)在的年代需要的是“創(chuàng)新”。其實(shí)在一定意義上來(lái)說(shuō)，“葆有舊色”、“保持本色”本身就是一種創(chuàng)新的姿態(tài)。做語(yǔ)文教師了，我的本色絕沒(méi)有發(fā)生些許的改變，而我的這種本色，現(xiàn)在已變成“創(chuàng)新”的原我。
我非常欣賞劉鐵芳的一段文字：“人的內(nèi)心許多時(shí)候是需要安頓和留戀的。比如怎樣當(dāng)老師,今天一個(gè)觀念,明天一個(gè)口號(hào),就會(huì)給人帶來(lái)一種迷失。我們今天什么文化都好,什么新名稱(chēng)、新旗幟、新口號(hào)都來(lái)了,人人都求新,卻失去了厚重的根基??”
這就讓我們語(yǔ)文老師無(wú)所適從了，到底什么樣的語(yǔ)文老師才是好老師，才是創(chuàng)新的教師，才是“保持本色”的老師，才是“葆有本色”的老師。我們常常說(shuō)這樣的一個(gè)名詞：那就是生命在場(chǎng)。換句話(huà)說(shuō)，那就是學(xué)生必須在場(chǎng)。從這個(gè)意義出發(fā)，我們所有的教育教學(xué)的評(píng)價(jià)，必須高度重視學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的性情、學(xué)生的評(píng)價(jià)。所以，一個(gè)被廣大學(xué)生普遍接受的教師，基本上是一個(gè)“好”的教師了。
那我們的學(xué)生喜歡什么樣的教師，我們的學(xué)生喜歡什么樣的語(yǔ)文教師，這個(gè)問(wèn)題你考慮了沒(méi)有?今天上課，我在班里做了一個(gè)“給教師提一個(gè)建議，給語(yǔ)文教師提一個(gè)建議”的問(wèn)卷調(diào)查。現(xiàn)結(jié)合調(diào)查結(jié)果，來(lái)說(shuō)說(shuō)“好”(語(yǔ)文)教師的幾個(gè)關(guān)鍵詞。
在電腦上非常輕易地打出這四個(gè)字，但我知道，我們的學(xué)生有90℅給老師提出了這樣的建議。我常常這樣想：一個(gè)老師能夠不人云亦云，獨(dú)特富有創(chuàng)造性帶領(lǐng)學(xué)生取得好成績(jī)，這里面是不是缺了很多的東西。最主要的東西便是：敬天愛(ài)人。我們面前的學(xué)生是一個(gè)個(gè)不可復(fù)制的存在，是一個(gè)個(gè)不容忽視的個(gè)體，是每一個(gè)家庭幾代人的全部。面對(duì)這樣的學(xué)生，正如我們學(xué)生所說(shuō)的：做老師不能太絕了!!一個(gè)“絕”字，愛(ài)心蕩然無(wú)存。“絕”字當(dāng)頭的師生關(guān)系是可怕的，即使你的成績(jī)是最高的，可你在學(xué)生的心里的地位可想而知。當(dāng)然，以上的文字只是針對(duì)部分老師或老師的部分行為來(lái)說(shuō)的，不能否定全部，但他(她)給了我們啟示，把我們的學(xué)生當(dāng)作平等的人來(lái)對(duì)待。我們可能做不到“悲天憫人”，但是我們可以給任何的一個(gè)學(xué)生以善意的微笑;我們可能做不到給每一個(gè)學(xué)生善意的微笑，但是我們可以管住我們的嘴不說(shuō)出任何傷害學(xué)生自尊的話(huà)語(yǔ)。不要把諸如“你啊，也就這樣了”的話(huà)語(yǔ)放在嘴邊，你要知道，這樣的語(yǔ)言多了，你就形成了一個(gè)習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣，就是挖苦。
這是一個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，給老師的建議。他寫(xiě)道：教師應(yīng)該以身教生，規(guī)范自己的言行，萬(wàn)不可“己所不欲”或“己所欲”施與生。是啊，行動(dòng)是行動(dòng)的指南。在一切庸俗的行動(dòng)面前再美麗的文字也是泡影。我們老師身體所傳達(dá)每一種聲音，都會(huì)在學(xué)生的行動(dòng)中留下回響。這到底是一種什么樣的回響啊!
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，你的身體要傳達(dá)：敢于說(shuō)真話(huà)，敢于說(shuō)較真的話(huà)，敢于說(shuō)獨(dú)特的話(huà)，這一切切的表達(dá)，都指向了一個(gè)詞語(yǔ)，那就是真實(shí)。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，你的身體要傳達(dá)：對(duì)任何問(wèn)題都要葆有期許，期待一個(gè)美好的出現(xiàn)，而不是在庸俗、無(wú)奈、彷徨、隨波中淹沒(méi)。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，你的身體要傳達(dá)：走進(jìn)任何的事物，要帶著“三只眼”。一眼看物，一眼看物中實(shí)，一眼看實(shí)中物。
著這種拼搏的艱辛，才能充分的享受人生的當(dāng)下。其實(shí)，說(shuō)白了你給學(xué)生的期許，過(guò)于渺茫?？几咧校僖环忠?千元，把一切的努力變成了白費(fèi)。四年的美好期待，四年的努力拼搏變成了金錢(qián)來(lái)衡量，這個(gè)世界變得瘋狂。與其，學(xué)生日后的氣急敗壞，不如變個(gè)角度，告訴他(她)：享受初中四年的美好，享受初中四年拼搏，你的人生變得非常有意義。
作為一個(gè)語(yǔ)文教師，你的身體要傳達(dá)：詩(shī)意生活。我們教師其實(shí)很平凡，說(shuō)白了，和別人也就是職業(yè)的不同而已。千萬(wàn)不要拿著“偉大”來(lái)禁錮自己。你在學(xué)生的心目中不應(yīng)該是苦行僧的角色，你首先是一個(gè)對(duì)生活葆有熱情的人，會(huì)生活、詩(shī)一般的生活。你還必須是一個(gè)“佛者”，對(duì)人生的無(wú)常與艱辛，過(guò)后，報(bào)以微笑。
以上，沒(méi)有過(guò)多地講作為一個(gè)語(yǔ)文老師教學(xué)層面的問(wèn)題。我想，只有做到了以上的兩點(diǎn)，在人格上你已經(jīng)引導(dǎo)了學(xué)生。你和你的學(xué)生都走在一條共同面對(duì)的路上，彼此不孤單，痛苦有人分擔(dān)，幸福有人分享。做這樣的教師，是一件幸事。
忽然，想起了3年前寫(xiě)的一篇《新課標(biāo)下語(yǔ)文教師的歸屬》的文章。我改變我的觀點(diǎn)，語(yǔ)文教師的歸屬，不應(yīng)該變來(lái)變?nèi)?，唯有葆有作為一個(gè)語(yǔ)文老師的本色，才能“舊中折射新銳”。
1、做一個(gè)有才情、有詩(shī)意的語(yǔ)文教師，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
2、做一個(gè)會(huì)生活、感悟生活的語(yǔ)文教師，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生活本色。
3、做一個(gè)懂感情、用感情的語(yǔ)文教師，讓真情為課堂注彩。
4、做一個(gè)懂歷史，講文史的語(yǔ)文教師，讓歷史人物活在課堂。
5、做一個(gè)關(guān)注人類(lèi)心靈世界，關(guān)注人類(lèi)精神世界的語(yǔ)文教師，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)哲思。
6、做一個(gè)會(huì)想象并讓學(xué)生思維的語(yǔ)文教師，讓課堂充滿(mǎn)奇思妙想。
7、做一個(gè)知道有所為，知道有所不為的語(yǔ)文教師，讓課堂達(dá)到最高境界。
8、做一個(gè)勤讀書(shū)、勤寫(xiě)作的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，用實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生。
9、做一個(gè)敢批判、敢創(chuàng)新的語(yǔ)文老師，讓學(xué)生能夠感知到你的存在，并能影響學(xué)生去批判、去創(chuàng)新，去真實(shí)的存在。
10，做一個(gè)知道語(yǔ)文是什么的語(yǔ)文教師。
把以上10條重新梳理了一遍，眼前急速閃現(xiàn)過(guò)去的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。也許，我永遠(yuǎn)走不出10條給我的樊籬。但是，如果我和我的學(xué)生能在其中，學(xué)習(xí)而有所得、生活而有所獲，我愿意老此一生。
明天，要去聽(tīng)劉良華教授的報(bào)告，心里在期許，他應(yīng)該如我所想，是一個(gè)有職業(yè)操守、學(xué)術(shù)為業(yè)的人。他的語(yǔ)言會(huì)出乎我的意料，給我以震撼，讓我看到我的未來(lái)。
語(yǔ)文建議書(shū)篇十六
廣大的群眾們：
有句話(huà)叫做：“拯救地球就是拯救未來(lái)?！边@句話(huà)是世界環(huán)保日的主題。
人類(lèi)的生活需要水資源，森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生的，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的?？墒?，由于人類(lèi)的隨意破壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使這些資源不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難。
所以，現(xiàn)在我向大家提出以下要求：
1、節(jié)約用水。
如：洗米的水可以用來(lái)洗菜，洗衣后的水可以用來(lái)沖廁所，吸收可以把水龍頭調(diào)到適中等等。
2、節(jié)約紙張。
如：廢棄的紙張可以一頁(yè)一頁(yè)搜集起來(lái)做小本子。剩下沒(méi)用完的本子可以用來(lái)做草稿本等。大家一定要記?。杭埵怯脴?shù)木做的，假如全國(guó)每人一星期浪費(fèi)35張紙，全國(guó)那么多人，那一年得浪費(fèi)多少?gòu)埣堁?得砍多少棵樹(shù)呀!為了讓我們的大樹(shù)伯伯不再受折磨，請(qǐng)珍惜紙張吧。
不!其實(shí)它們與其說(shuō)是在“睡覺(jué)”，不如說(shuō)是被人類(lèi)吃掉了。所以，請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)動(dòng)物、不吃對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物。
4、少用塑料袋。塑料袋的危害是多么的厲害，你知道嗎?它把空氣給污染了，它在水里阻止著水的流動(dòng)，在土里阻止植物吸收水分，而且它還嚴(yán)重的占用土地，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)它完全沒(méi)有辦法，燒了它，還會(huì)污染空氣。埋了它，還會(huì)占用土地。所以請(qǐng)少用、盡量不用塑料袋。
雖然我國(guó)從整體上來(lái)看經(jīng)濟(jì)比以前有了很大的進(jìn)展，人們的生活也富裕了很多，但生活中我們還是應(yīng)該提倡節(jié)約、提倡環(huán)保。所以希望大家能夠做到以上這幾點(diǎn)，這只是一個(gè)六年級(jí)小學(xué)生小小的心愿而已!
語(yǔ)文建議書(shū)篇十七
興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)言課堂教學(xué)中，只有激起了學(xué)生的興趣，才能使他們積極主動(dòng)、輕松有效的學(xué)習(xí)。因此，教師要想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而可以創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
首先，應(yīng)培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生在課堂上的積極性、主動(dòng)性，從而促進(jìn)身心和個(gè)性的全面發(fā)展。
其次，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。教師在導(dǎo)課時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)懸念，也可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)時(shí)，我先利用多媒體讓學(xué)生一邊聽(tīng)古箏樂(lè)曲，一邊欣賞美麗的西湖風(fēng)景，使學(xué)生心情處于放松的狀態(tài)，進(jìn)入詩(shī)里描寫(xiě)的意境，并享受古詩(shī)里大自然的美麗。從而輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)古詩(shī)，也為以后的古詩(shī)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
備課的充分與否，會(huì)直接影響課堂效率和教學(xué)效果。首先，教師要備好教材，理解透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要把傳統(tǒng)的“教教材”變成“用教材教”，因材施教。在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，為學(xué)生的樂(lè)學(xué)創(chuàng)下條件。
其次，要備學(xué)生。準(zhǔn)確了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是改進(jìn)教學(xué)效率的起點(diǎn)。在備課的時(shí)候教師心里應(yīng)當(dāng)始終裝著學(xué)生，善于分析學(xué)情。對(duì)于小學(xué)生，教師應(yīng)該避免使用過(guò)于成人化和書(shū)面化的語(yǔ)言，從學(xué)生的角度出發(fā)，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們有充足的時(shí)間去思考、交流和探討，成為課堂的主人。
再次，要充分備教具，如教學(xué)掛圖、卡片等。小學(xué)生的想象力豐富，采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
提高課堂效率，必須要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程。小學(xué)生的自制能力比較差，一節(jié)40分鐘的課可能只有20分鐘可以認(rèn)真聽(tīng)講，連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)易造成學(xué)生的厭煩情緒。因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注意時(shí)間限制，根據(jù)學(xué)生注意力的能力使他們?cè)谟邢薜?0分鐘里發(fā)揮潛力，充分利用好有效時(shí)間。
在設(shè)計(jì)課堂時(shí)應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。語(yǔ)文課堂滿(mǎn)堂灌，或是一味要求學(xué)生的自主、合作、探究，其實(shí)都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。
對(duì)于非重點(diǎn)的部分，或者學(xué)生比較容易理解的部分，可以以讀代講，或讓學(xué)生自學(xué)。對(duì)于重點(diǎn)部分，教師應(yīng)放慢語(yǔ)速，在講完問(wèn)題后或提問(wèn)前，留給學(xué)生相互探討的時(shí)間，使他們有效的理解、消化知識(shí)。當(dāng)學(xué)生有不同的意見(jiàn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、開(kāi)動(dòng)腦筋，最后通過(guò)討論得出解決方案。
愛(ài)玩是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)，教師可以結(jié)合課本的重難點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，寓教于“玩”。這也是符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法。
比如，在學(xué)習(xí)課文《曹沖稱(chēng)象》時(shí)，我首先讓學(xué)生們猜想合理的稱(chēng)象方法，經(jīng)過(guò)討論得出方法后，再分角色表演，表演時(shí)注意想象人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。通過(guò)這種表演的教學(xué)方法，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還可以鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，全方面的提高學(xué)生的思考、想象、表達(dá)能力，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
小學(xué)生性格和個(gè)性上存在著較大差異，不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和對(duì)事物的看法各不相同。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生間的個(gè)體差異性，并相應(yīng)的采取不同的解決問(wèn)題的方式，不能用同樣的方法要求所有學(xué)生達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)。
如在背誦課文時(shí)，對(duì)于程度好的學(xué)生可讓其背完整篇；對(duì)于程度較差的同學(xué)可要求其先背一部分，再慢慢的背誦其他的部分，并及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)；布置作業(yè)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生水平的不同，選擇性、層次性地布置作業(yè)，減少作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量，使不同的學(xué)生都獲得同樣的成就感和學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)步。
語(yǔ)文建議書(shū)篇十八
在社會(huì)高速發(fā)展的今天，人們的生活在不斷向上，可是人們都沉浸在美好生活的今天，大家都只知道，自己與社會(huì)的未來(lái)都是前途無(wú)量的，可誰(shuí)會(huì)想到地球的未來(lái)是怎樣的……人們都只顧自己的利益，卻不為地球的未來(lái)著想。
到時(shí)候地球的資源都枯竭了，人類(lèi)要怎么樣，我們的子孫要怎樣?但存方寸地留與子孫耕。我們因該保護(hù)環(huán)境。
據(jù)了解，如果把地球比作一個(gè)巨型的倉(cāng)庫(kù)，那么這個(gè)倉(cāng)庫(kù)里的資源還夠人類(lèi)使用多少年?為了說(shuō)明地球資源的改變，《報(bào)告》使用了一個(gè)“地球生命力指數(shù)”概念。這一概念通過(guò)對(duì)2688個(gè)分布在不同生態(tài)系統(tǒng)和地區(qū)的哺乳動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)、爬行類(lèi)、兩棲類(lèi)及魚(yú)類(lèi)物種中9014個(gè)種群的規(guī)模變化趨勢(shì)來(lái)衡量地球上生物多樣性的變化。相當(dāng)于借助對(duì)物種豐富度變化的表述，衡量地球的生態(tài)狀況。
這一指數(shù)顯示，1970年以來(lái)，地球生命力指數(shù)下降了28%，其中熱帶在不到40年中下降了61%，屬于地球生命力指數(shù)下跌的重災(zāi)區(qū)?！拔覀兊纳罘绞竭^(guò)度消耗了自然資源，人們似乎認(rèn)為還有另外一個(gè)地球可利用。我們使用的資源量超過(guò)了地球供給的50%。如果不改變這一趨勢(shì)，這個(gè)數(shù)字會(huì)增長(zhǎng)得更快，到2030年，即使兩個(gè)地球也不能滿(mǎn)足我們的需求。
為了我們的后代，讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球的環(huán)境，珍惜地球的資源!
語(yǔ)文建議書(shū)篇十九
教師的觀念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著很大影響。教師應(yīng)該對(duì)教材不斷創(chuàng)新，講出新意，使課堂教學(xué)與學(xué)生融為一體。有些教師認(rèn)為只要完成教學(xué)任務(wù)就實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)，這是錯(cuò)誤的。作為主講教師應(yīng)了解“小教”專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，從思想上認(rèn)識(shí)到“小教”專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的重要性和必要性，不斷更新知識(shí)，調(diào)整教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，積極與學(xué)生交流，使課程教學(xué)出新意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，普遍認(rèn)為只有專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)課程才是他們努力的方向，考試和學(xué)分是其奮斗的目標(biāo)，最終使語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N被動(dòng)?！靶〗獭睂?zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文，著力培養(yǎng)學(xué)生具有一定的文學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生需改變學(xué)習(xí)態(tài)度，大力提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，不斷轉(zhuǎn)變觀念，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，找準(zhǔn)突破口，實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變。
很多學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文不感興趣，歸因于教學(xué)方法單調(diào)、陳舊。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高校教學(xué)中成為必然。語(yǔ)文是形象思維的學(xué)科，文學(xué)藝術(shù)注重形象感受，教學(xué)中利用多媒體教學(xué)可以改變傳統(tǒng)以教師為中心的授課方式，豐富課程內(nèi)容的內(nèi)涵及外延，讓學(xué)生直觀形象地感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)情境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂開(kāi)放而富有活力。
教學(xué)中使用多媒體應(yīng)注重實(shí)用性、觀賞性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生可以利用助學(xué)型多媒體課件，開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習(xí)。助學(xué)型課件具有簡(jiǎn)易的操作性和靈活的交互性，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后能提供相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略。
加之，課件中動(dòng)態(tài)優(yōu)美的圖片，動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，煽情的配樂(lè)朗讀，大大提高課件的觀賞性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2]。教師還可以建立“小教”專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，利用網(wǎng)站資源讓學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)興趣和愛(ài)好選擇相應(yīng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，既豐富了知識(shí)，又養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)合“小教”專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)編新教材，力求與社會(huì)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生興趣相結(jié)合。資料顯示：“國(guó)內(nèi)館藏《大學(xué)語(yǔ)文》教材達(dá)到1402種?！盵3]面對(duì)如此繁多的教材“，小教”專(zhuān)業(yè)大學(xué)語(yǔ)文課程作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，又該如何來(lái)確立權(quán)威性呢？首先，內(nèi)容以實(shí)用性為導(dǎo)向。
大學(xué)語(yǔ)文課程以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，使學(xué)生具備從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所需要的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能，注重語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在內(nèi)容選編上，既有語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鞏固強(qiáng)化，又有“小教”專(zhuān)業(yè)知識(shí)的交融，更有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)題訓(xùn)練。
其次，選文范圍涉及古今中外，以中國(guó)文學(xué)精華為主，兼顧外國(guó)文學(xué)精品。文章題材各異，注重欣賞與實(shí)用，語(yǔ)言風(fēng)格博采眾長(zhǎng)、兼收并蓄，注重挖掘文化的內(nèi)涵，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體[4]。
教師在課程教學(xué)中起著重要的作用，“小教”專(zhuān)業(yè)具有一定的特殊性，這就決定在該課程教學(xué)中的要求比較具體。首先，教師要成為道德規(guī)范的示范者、學(xué)生人文情感的激發(fā)者和欣賞者。自身素質(zhì)的提高，會(huì)自然而然形成一種令人信服的感染力量，能夠起到潛移默化的作用。同時(shí)，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
既要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有較深入的理解，又要有寬闊的.知識(shí)面，還要對(duì)小學(xué)教育有一定的理解和認(rèn)識(shí)，用自身濃郁的人文氣質(zhì)，與學(xué)生平等交流、和諧互動(dòng)，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。
其次，結(jié)合小學(xué)教育特點(diǎn)，讓教師定期到小學(xué)做教育調(diào)查，參加小學(xué)的公開(kāi)課及相關(guān)教研活動(dòng)，與一線(xiàn)出色教師交流，了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師在授課中把新的理念傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地把握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)。
教育評(píng)價(jià)方式?jīng)Q定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、動(dòng)力。為更科學(xué)地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，大學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步弱化知識(shí)性的考試，構(gòu)建一種以貫徹能力考核為主、多樣化的考核評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)促進(jìn)人的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生智力的提高，還要關(guān)注學(xué)生的情感的發(fā)展。
首先，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，以課堂參與積極度作為評(píng)價(jià)的參考項(xiàng)。其次，由學(xué)校督導(dǎo)組專(zhuān)家隨機(jī)聽(tīng)課，對(duì)任課教師的課堂教學(xué)作出評(píng)價(jià)，確保教育質(zhì)量。最后，終結(jié)性考試應(yīng)采取多種方式進(jìn)行，開(kāi)閉卷相結(jié)合，注重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，而不是注重考核學(xué)生的記憶力，評(píng)價(jià)實(shí)施動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
語(yǔ)文建議書(shū)篇二十
提高小學(xué)生閱讀能力，必須從改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念開(kāi)始。傳統(tǒng)閱讀課程是老師為主導(dǎo)，學(xué)生按照老師要求進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，這種閱讀學(xué)習(xí)課程并不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，必須采用互動(dòng)式、開(kāi)放式閱讀教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為閱讀課堂的主人，在自主閱讀和探究閱讀的過(guò)程中，老師要轉(zhuǎn)變思想，不再是傳授學(xué)生知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是幫助學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
傳統(tǒng)閱讀課程的閱讀內(nèi)容較為單一，大多是教材中的課文。課文經(jīng)過(guò)多次學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)失去了新鮮感和興趣，在閱讀效果上難以保證。因此，必須創(chuàng)新閱讀內(nèi)容，打造特色閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀興趣。
在原有課文閱讀的基礎(chǔ)之上，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際接受能力和教育部門(mén)的指定閱讀書(shū)籍，分批次為學(xué)生提出閱讀書(shū)目建議，在小學(xué)二年級(jí)到三年級(jí)，以簡(jiǎn)單有趣的童話(huà)故事為主，比如《賣(mài)火柴的小女孩》等，打造“快樂(lè)閱讀”模式。
在四五六年級(jí)，小學(xué)生經(jīng)過(guò)初期的閱讀能力培養(yǎng)，已經(jīng)具有了較好的理解能力，這個(gè)時(shí)期的閱讀要以經(jīng)典的文學(xué)著作為主，打造“人文閱讀”模式，比如《唐詩(shī)三百首》《三字經(jīng)》等。通過(guò)深淺搭配閱讀大量的課外書(shū)籍，能夠廣泛拓寬學(xué)生文學(xué)知識(shí)面，逐漸深化學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)欣賞水平。
學(xué)校可以積極組織形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀方面的比賽活動(dòng)，這能較好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和在學(xué)習(xí)上比學(xué)趕超的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)內(nèi)部可以開(kāi)展小型的讀后感演說(shuō)、手抄報(bào)、講故事、觀看影片等活動(dòng)，圍繞閱讀發(fā)散創(chuàng)新思維，通過(guò)多種形式的集體活動(dòng)，讓較為枯燥的閱讀學(xué)習(xí)課程豐富活躍起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。