教案是教師設計的一種文稿，包括教學目標、教學內容、教學過程以及評價方法等內容。教案中的教學方法應該多樣化，包括講授、示范、探究等不同形式，以滿足學生的不同學習需求。好的教案可以提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇一
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
二、學習目標。
1會認12個生字。會寫10個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學設想。
學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。
四、教學用具：字詞卡片、圖片。
五、教學時數：2課時。
六、教學流程。
第一課時。
(一)談話導入。
小朋友，黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。
秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
板書課題。從植物媽媽傳播種子的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
(二)板書課題、初讀識字。
1、齊讀課題。
2、范讀激趣。
3、勾畫出自己不認識的字，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
4、同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。
5、歸類指導，如，用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
6、朗讀檢查識字效果，根據反饋對學生進行有針對性的指導。注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
7、讓學生自由讀，同學之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數，讀到正確、流利為止。
8、自由讀，初步感知課文大意；小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
9、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）。
(三)指導寫字。
1、要求寫的字要四會。
2、讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。
3、注意“已”與“己”的區(qū)別，本課有三個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
（四）作業(yè)：朗讀課文。
第二課時。
（一）、復習：指名讀字詞，指名讀課文。
（二）朗讀感悟。
1、再讀課文，提出不懂的問題，討論解決。
2、讓學生聽教師范讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
3、結合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
4、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。
5、朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，
6、說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節(jié)。
7、自由朗讀課文，引導學生體會讀讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。
8、自由朗讀，方式要多樣，可以個人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，
9、試著背誦課文。
10、練習分角色朗誦表演?？上仍谒娜诵〗M里練習，再在全班配樂表演。
（三）背誦比賽(小組集體賽與個人賽結合)。
(四)讀讀說說。
可讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，也可作為課外作業(yè)，把課內學習引向生活大課堂，激發(fā)學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
2讀“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生讀寫，鼓勵學生照樣子說詞語。照樣子試著再說幾個這樣的詞語。
附：資料袋。
種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇二
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)學習興趣。
趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。）。
師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設感情基調。
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？
生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；
三、總體感知，講讀第一小節(jié)。
孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？
1．教學多音字“得”。
（出示三個句子）誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？
3．指導朗讀：（讀出疑問的語氣）。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法？
四、細讀欣賞，理解課文內容，體會優(yōu)美語言。
（播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。）。
（二）、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？
（根據學生的回答情況適時講解這些內容，不必按順序。）。
（三）、設置情景，欣賞“蒲公英”。
設境賞景，體會詞義。
2．緣語生像，模仿練習。
還有什么地方可以用上“紛紛”呢？
播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。
根據錄像補充句子：下課鈴響了，。
播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據錄像，說一句或幾句話。
3．學以致用，實踐創(chuàng)作。
你能結合自己的生活體驗，運用“紛紛”說一句或幾句話嗎？
（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？
出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？
指導朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）。
五、啟發(fā)思考，訓練發(fā)散思維；創(chuàng)作實踐，學習體會詩的語言。
植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？
說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播……）。
六、課堂小結，激發(fā)想象，進行言語交際訓練。
結語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇三
《植物媽媽有辦法》是部教版小學語文第三冊第一單元中的一篇課文。全詩共五節(jié)，將科普知識融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌語言中，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題，但又不限于秋天的景色，目的都是為了讓學生領略大自然的美麗與神奇。學習這篇課文，將進一步激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
基于對教材內容的分析，結合課程標準中對學生識字認字、體會朗讀能力的強調，我制定了如下的教學目標：
1、知識與技能：會寫8個生字，會認7個生字。學會“紛紛、粗心”等詞語；了解植物傳播種子的方法。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、情感態(tài)度價值觀：感受自然界的奇妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
1、教學重點：認識生字并能規(guī)范書寫，正確、流利地朗讀課文。
2、教學難點：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。
我們的學生大部分都是生長在城市的孩子，對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但課文采用了擬人手法，生動有趣的語言能夠引起他們濃厚的學習興趣。不過由于他們年齡尚小，對身邊事物注意力有限，因此，了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，引導學生留心身邊的事物、從而養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
（一）復習導入
師：同學們，今天讓我們繼續(xù)學習第三課《植物媽媽有辦法》，齊讀課題。師：先來讀詞語，你們讀的又準確又連貫！
師：快請出我們的三位植物媽媽！之前同學們都想知道，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物寶寶要旅行，媽媽們有什么辦法？今天我們就一起去找找答案吧！
師：讀課文2—4小節(jié)，想想：植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行？橫線畫出來。同桌互相說說。
（二）學習第二自然段
1、師：聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法？誰來讀？其他同學認真聽。生：準備了降落傘。
2、理解“降落傘”
師：降落傘是什么樣的？（圖片）當我們從高空落下，降落傘可以讓人安全著陸，避免危險。蒲公英媽媽為娃娃們準備的降落傘是什么樣的？（圖片對比）
毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰來讀？你的聲音真溫柔！誰也能像她這樣來讀？生讀。
3、理解“紛紛”
師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風兒吹。你來讀！師：（出示詞卡“紛紛”）什么叫紛紛，你們知道嗎？對呀！這就叫紛紛?？炜矗磮D）你們看到了什么？這就是“紛紛”。誰能帶著感受讀？（自由讀）
師：你的“輕輕”讀的真好聽，蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀！
師：聽了你的朗讀，我仿佛看到蒲公英一個接一個的隨風飛向遠方，真替他們高興！
（全班齊讀）師：誰能用紛紛來說個句子？你的句子說的真完整！
4、理解“四海為家”
師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發(fā)芽？
生：飛到田野。師：田野就是你的家。生：飛到大海。師：大海就是你的家。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海為家”。
5、指導朗讀
師：該怎么來讀好這個小節(jié)？自己讀讀？
師：和你的同桌小伙伴合作著讀一讀！你們一起讀！還有沒有不一樣的？師：老師給你們配上美美的音樂，相信你們能讀得更好聽！
師：一些地方空出來，還會嗎？自己練練？想背的站起來背，如果你能加上動作和表情，會更生動更有趣！
師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動作和表情，我看到了你們即將旅行是多么高興呀！
師小結過渡：蒲公英媽媽真聰明！利用身上的降落傘，借助風的作用，讓自己的孩子四海為家。剛才我們學第二小節(jié)，先讀一讀句子，然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法，接著品一品，帶著感情讀，最后背一背?，F在我們用同樣的辦法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽，進行小組合作學習。計時三分鐘。（計時功能）
（三）學習第三小節(jié)
1、師：喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里？學生小組匯報。
師評價：你們真會學習！抓住了這四個步驟進行匯報，說的真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！
師：快看！小兔子過來了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來到田野里，小蒼耳就來到田野里，小兔子來到山洼里，小蒼耳就來到山洼里。小蒼耳還會跟著小動物來到？來到？就這樣四海為家。
3、朗讀（自由背—指名背—全班背）
師：帶著你們對小蒼耳的喜歡，自由背一背？誰來背？一起背！
師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能保護自己的娃娃，還能掛在小動物身上四海為家，多么巧妙的方法！
（四）學習第四小節(jié)
1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜歡豌豆媽媽的小組？（學生匯報）
師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說的這么清晰這么連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！
師：為什么太陽一曬，小豆子就出來旅行啦？我們先來看看?。ㄒ曨l播放）
2、理解“啪”“蹦著跳著”
師：看明白了嗎？在太陽的照射下，豌豆的外殼會變硬變脆，干枯之后就會炸開，豆莢突然炸開會發(fā)出的聲音是什么樣的？“啪”！誰來讀？聲音真清脆！真響亮?。ㄟB著句子讀）小豆子就要旅行啦！什么樣的心情？有個詞也寫出了它的開心（“蹦著跳著”）
師：誰能把小豆子的快樂高興讀出來？多么快活的小豆子！
3、朗讀（自己背—配樂背）
師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這么起勁，老師為你們再配上好聽的音樂！一起背！
4、小結過渡：豌豆媽媽真了不起，曬著太陽，小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來了！
（五）拓展訓練，學習第五小節(jié)
師：其實大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子，你們知道哪些？怎么知道的？（看書，你讀的很認真呀！）能不能仿照課文，來說一說柳樹媽媽的好辦法！
師：真有想象力！句子說的真完整！
師：你們知道的可真多！但是有一種小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原來只有“細心”的小朋友能得到它。細心的小朋友們，怎么樣做才能收獲這么多知識呢？（仔細觀察）只有認真細心的仔細觀察，才能學到知識！
（六）生字。
1、師：這節(jié)課我們就學習“知識”兩個字。先想想，這兩個左右結構的字，怎么記，怎么寫？（同桌交流）
2、學生發(fā)言匯報。
3、老師范寫，學生書空。
4、學生書寫，教師巡視指導。
5、利用“移動講臺”軟件進行反饋評價。
過渡小結：知識都有“口”字，看來只有勤發(fā)言，愛提問，同時像課文告訴我們的一樣，細心觀察才能收獲更多的知識！
（七）課后閱讀活動
師：老師已經把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育云平臺，別忘記回家和你的家長一起讀一讀。這節(jié)課就到這里了！下課！
六、板書設計
3、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆英太陽
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇四
（1）學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。
（2）能正確讀寫要求學會的詞語。
（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
（4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
1、訓練學生的觀察能力。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力和背誦能力。
根據自己的生活經驗說出課本以外的傳播種子的方法。
激發(fā)教育學生學會觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習慣。
1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學生理解。
2、學生分析：課文內容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學生有了一定的理解能力，對詩句表現的傳播方法理解便不難。
3、確定五點：
重點：學會生字詞，理解課文內容。
難點：了解植物是怎樣傳播種子的。
創(chuàng)新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點：理解詩句內容，陶冶學生美的情操。
空白點：想象不同植物傳播種子的方法。
生字卡片，掛圖
目的：直觀的認識生字詞和理解課文內容。
留空白、加深體驗。
教學過程中的五環(huán)節(jié)設計：
教師教學行為
學生學習行為
提問：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問題。
1）自讀課文，用——畫出生字詞，讀準字音，認清字形。
2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。
自主參與
1）自讀課文，用——畫出生字詞。
2）領讀、開火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開
1）全文共有幾個小節(jié)？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。
2）適時引導學生體味情感，入情朗讀。
體驗發(fā)現
1）讀文后回答問題，提出不懂的詞語。
2）互相理解詞語，熟讀課文。
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2、讓學生進入角色體會情感。
3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應用實踐
1、讀課文。
2、讀中體會角色情感。
3、練習背誦。
1、學了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇五
1知識與技能。
會認12個生字，正確書寫10個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，激發(fā)學生觀察植物、了解植物知識。
2過程與方法。
合作交流。
3情感態(tài)度與價值觀。
探究植物奧秘的興趣。
教材與學生。
黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。課文符合低年段學生的特點。
設計理念。
學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。
教學重難點。
學會本課生字新詞，了解文中三種植物傳播種子的方法。
教學準備。
1卡通生字卡。（蒲公英形、蒼耳形、豌豆形等，可粘貼。）。
2小黑板。（見文后“讀讀抄抄”。）。
3蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。
教學課時。
兩課時。
教學方法。
啟發(fā)式、主體參與。
教學過程。
第一課時。
一、導入揭題。
l出示花草、樹木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱作植物。（板書：植物。）。
2你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學習了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會知道了。（補全課題，齊讀課題。）。
3讀了課題，你想知道什么？
4小結過渡：這首兒歌運用了擬人手法，把植物當成人來寫，生動形像，朗朗上口，寫得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會有很多收獲。（激趣導讀。）。
二、初讀識字。
l學生自由試讀課文，畫出生字、互助學習或請教老師。
2指名分節(jié)讀課文，正音。（“知識”的“識”應讀輕聲。）。
3．想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？
4．學習生字。
（1）板貼字卡從讀生字，正音。
注意讀準“炸”、“察”。
（2）在運用中鞏固識字。（擴詞造句。）。
（3）在游戲中鞏固識字。
（4）交流識記字形的“竅門”。
（5）寫字指導。
重點指導“女”字旁的寫法，注意區(qū)別已--己。
5．再讀課文，剛才你想知道的問題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學生充分自讀自悟。）。
三、小結感悟，再讀課題。
第二課時。
一、復習導入。
1．檢查生字掌握情況。
2．齊讀課文。
3．小結過渡：植物長到成熟的時候，就可以當媽媽了。植物媽媽要讓孩子--種子離開媽媽，獨立生存，她們想了許多辦法。
二、朗讀感悟。
1．教師范讀、激趣。
2．讀議第一節(jié)。讀后討論。
（1）課文中“得”，“告別”是什么意思？
（2）“孩子”為什么要“告別”媽媽？（長大了，要學會獨立生活。）。
（3）人是這樣，動物和植物也有自己的孩子，動物的“孩子”怎樣告別媽媽？（第三行。）。
（4）過渡：植物沒有腳也沒有翅膀，植物媽媽怎么傳播種子？
（5）朗讀指導。
“告別媽媽”要讀得依依不舍、滿含感情；“四海為家”包含著渴望長大、渴望獨立的自豪；“第四行”則要讀出設問的語氣。
3。讀議二、三、四節(jié)。
（1）看圖或出示實物，認識蒲公英、蒼耳、豌豆。
（2）讀一讀，議一議。
第二節(jié)：“降落傘”指的是什么？（畫一畫“紛紛”是什么意思？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風）。
第三節(jié)：“帶刺的銷甲”指什么？（畫一畫“山洼”指什么地方？蒼耳媽媽靠什么傳播種子？（板書：動物）。
第四節(jié)：豌豆媽媽的孩子什么樣？（畫一畫她是靠什么傳播種子？（板書：太陽）。
（3）議一議，讀一讀。
a你最喜歡哪一位“媽媽”的辦法？為什么？
該怎么讀？請你讀讀試試。他（她）讀得怎么樣？（引導學生在互評中互學。）。
b．結合評議，相機板書。（只要……就……）。
c練習用“只要……就……”造句。
d．投影片演示。
4讀議第五節(jié)。
為什么說“粗心的小朋友卻得不到它”？
“它”指什么？怎樣才能得到許多知識？（引導學生懂得留。。觀察獲取知識。）。
三、朗讀與背誦。
四、課堂練習。
l、出示小黑板，讀一讀。
2、照樣子，試著說一說這樣的詞語，再寫下來。
五、總結全文。
植物傳播種子的方法還有很多很多，不但有趣而且新奇，同學們，咱們一起去探究植物王國，探究大自然的奧秘吧！
六、作業(yè)布置。
l讀補充閱讀材料。（見“資料袋”。）。
2．你還知道哪些植物傳播種子的方法？
板書設計。
圖降落傘風（吹）。
圖帶刺的鐫甲動物（掛）。
圖豆莢太陽（曬）。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇六
教學目標：
1、認識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市。
4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。
教學重點：
1、認識十三個生字，會寫六個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市，并初讀2——4段，說說分別是從哪些地方體現這份美麗的。
教學難點：
整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現這份美麗。
教學過程：
一、導入。
(師補充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國的首都：一個國家的'政治、經濟、文化中心，國家最高權力機關的所在地。)。
今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市，請小朋友們把書翻到第46頁(齊讀課題“北京”)。
板書課題“北京”
二、初讀文本，掃除生字障礙。
1、小朋友們，能不能來說說，當你預習課文碰到生字時，你是怎么辦的?
(預設：查書本下方樹葉或果子里的拼音;查字典;問同學、老師、家長。)。
2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標上序號，讀不通順的地方多讀幾遍。
3、玩“摘白云”游戲，認讀生字。
央瓦莊嚴闊碑周似拼案壇跡廈。
強調多音字：“似”、“廈”。
4、你是怎么記住這些生字朋友的?說說你的方法。
熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等。
在日常生活中識字：如“央”中央電視臺、“周”姓周。
強調易錯字“瓦”、“跡”、“嚴”
5、在詞語中認讀，先讀字，再讀詞語(開火車賽讀，小老師教讀)。
詞語解釋：中央：中心、中間你能用“中央”說一句話嗎?如：廣場中央是一個大噴水池。
矗立：高高地直立著。“?！弊值淖中畏治觯齻€直。
問：除了人民英雄紀念碑還有什么可以說是矗立在那兒的?(如：大廈)。
名勝古跡：有古跡(古代留下來的建筑物或具有研究紀念意義的地方)或風景優(yōu)美的地方。
大廈：高大的房子。
似的：像綠毯似的草坪()似的月亮()似的()。
6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準確，把句子讀通順。
抽讀第2、3、4自然段。
三、精讀第一、五兩個自然段，整體感知。
1、(ppt展示1、5兩段)請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點評，自由讀。
2、讀了這兩句話，你知道北京是個怎樣的城市嗎?能不能用一個詞語來說一說?(美麗)。
四、初略解讀2、3、4段。
1、北京這么美麗，那它的美具體體現在什么地方或事物上呢?請小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。
天安門人民英雄紀念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈。
2、這些地方究竟有多美，我們下節(jié)課再來討論。
五、生字書寫。
央交市旁優(yōu)陰。
2、組詞。
3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。
重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。
六、板書設計。
北京。
首都。
天安門人民英雄紀念碑。
美麗柏油馬路立交橋。
名勝古跡公園高樓大廈。
七、作業(yè)設計。
六個生字抄寫、注音、組詞。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇七
知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
情感目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
內容分析。
教學重點：理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豌豆傳播種子的辦法。
教學難點：培養(yǎng)學生觀察事物的興趣。
教學準備。
多媒體課件。
教學流程。
個性化設計。
一、情境導入，激發(fā)學習興趣。
趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。）。
師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設感情基調。
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？
生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；
三、總體感知，講讀第一小節(jié)。
孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？
1．教學多音字“得”。
（出示三個句子）誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？
3．指導朗讀：（讀出疑問的語氣）。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法？
四、細讀欣賞，理解課文內容，體會優(yōu)美語言。
（播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。）。
（二）、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？
（根據學生的回答情況適時講解這些內容，不必按順序。）。
（三）、設置情景，欣賞“蒲公英”。
設境賞景，體會詞義。
2．緣語生像，模仿練習。
還有什么地方可以用上“紛紛”呢？
播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。
根據錄像補充句子：下課鈴響了，。
播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據錄像，說一句或幾句話。
3．學以致用，實踐創(chuàng)作。
你能結合自己的生活體驗，運用“紛紛”說一句或幾句話嗎？
（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？
出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會蒼耳媽媽傳播種子的.妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？
指導朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）。
五、啟發(fā)思考，訓練發(fā)散思維；創(chuàng)作實踐，學習體會詩的語言。
植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？
說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播……）。
六、課堂小結，激發(fā)想象，進行言語交際訓練。
結語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
出示課題后，請學生提出疑問，激發(fā)學生的讀文興趣。
學生初讀課文。說一說課文寫了什么、分幾個小節(jié)。
孩子們?yōu)槭裁匆x開媽媽？
學生自學2――4小節(jié)，說一說讀懂了什么。
教師根據學生的回答。適時出示植物的圖片或實物。
拓展，請學生說一說自己了解的植物是怎樣傳播種子的。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇八
1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。
學習觀察大自然，熱愛大自然。
學習觀察大自然，熱愛大自然。
豆夾、豌豆種子
植物媽媽有辦法
一、 創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、出示情境圖：教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡筆畫。
2、問：說說你看到了什么?
二、 自主合作，讀通課文。
1、課文，圈出不認識的`字和讀不好的地方。
2、小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。
3、指名讀課文，互評正音。
三、 自主識字，合作探究。
1、同桌合作分節(jié)讀文，互做小老師，認讀生字，說說自己用了什么辦法識記字形的。
2、小組內考察，小組長做小考官，并發(fā)給鼓勵性小標志。
3、教師借助生字卡片開火車檢查識字情況，努力擴大檢查范圍。
四、 合作探究，理解課文。
同學們認識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
學習第一小節(jié)
1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的?
2、“旅行”“四海為家”是什么意思?
學生結合生活實際理解。
學習第二—四小節(jié)
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。
學生自己讀文，并與同與交流
2、結合學生的情況引導學生讀懂
蒲公英：觀察簡筆畫，并結合學生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”
蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他?
蒼耳：發(fā)給學生蒼耳的種子。
自主探究，指導寫字師：仔細觀察蒼耳，說一說的特點：(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)
師：課文中是怎么說的?讀一讀
“鎧甲”是什么?學生結合電視中看到的理解
師：放在身上，看看你能不能帶走它。
豆莢(方法同蒼耳)
3、同學們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背?？梢栽谧x時加上自己的動作，和小組同學比一比誰讀的最好。背的最快。
4、 指名讀，全班互評。
五、 拓展延伸。
1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的?
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、學完這一課，你最想說點什么?
4、 (可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說一說，課后可以寫在小本本上)
六、自主探究，指導寫字。
1、 開火車讀生字。
2、 用自己喜歡的方式認字，說說書寫的時候要注意什么。怎樣才能寫漂亮?
“準”字，注意右半部同“住”的區(qū)別。
3、 給生字組詞。
4、 用鼻尖書空，描紅，寫字。
感受課文的音韻之美。
學生參與寫字的過程。
尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。
采用多種形式，調動學生學習生字的主動性，把枯燥的生字學習變成一種樂趣
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇九
教學目標：
知識與能力：會認本課的13個認讀生字，會寫7個生字，能正確、流利地朗讀課文，有觀察植物、了解植物的知識，探究植物奧秘的興趣。
過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
教學重點：
引導學生運用探究的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。
教學難點：
了解植物是怎么傳播種子的。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境。
同學們，在學新課前咱們來做個小游戲，好不好?(出示實物)咱們來猜一猜，認一認這些都是什么。你都在哪里見過呀!同學們知道的可真多，今天就來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)。
二、內容研討。
1.(1)自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。
(2)檢查自學情況，出示生字卡片認讀。(游戲，開火車讀)。
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識。
(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?
摘蘋果游戲。(規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，并獎勵一張字畫。)。
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!
(設計意圖：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，根據學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來可以調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。)。
2.有感情地朗讀課文內容。
(1)師范讀。
思考：種子把植物稱作什么?(媽媽)。
“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經成熟的植物)。
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)。
(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))。
(3)哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(234這三個小節(jié))。
指名分小節(jié)讀、小組學習。
說說這種植物是怎樣傳播種子的。
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3.匯報。
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)。
(2)師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
(3)(出示蒲公英的實物)誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”?(讓學生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書：吹)。
剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)。
這叫什么?在書上找一個恰當的詞來形容。(紛紛出發(fā))。
文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛?(乘著風)。
師概括：蒲公英的傳播需要哪兩個條件?(自身條件，風)。
課件出示：多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)。
過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上。
師：(出示蒼耳的實物)老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上，動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書：動物皮毛帶)。
豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽。板書：曬太陽)。
4.啟發(fā)引導。
(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)。
(2)這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
(3)指名讀第1小節(jié).
(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)。
“長大”是什么意思?(已經成熟了)。
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)。
“植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)。
5.植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)。
(1)齊讀第5小節(jié)。
(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識)。
師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養(yǎng)成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
(設計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力、讓學生在互相解答中彼此相長，既加強了理解又讓學生體會到同伴互助的作用，同時還可以把從書本學習和向大自然學習結合起來。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發(fā)誘導，讓學生真正成為學習的主人。)。
三、實效評價。
1.按課文的內容填空。
(1)蒲公英媽媽準備了___________，靠_____________傳播種子。
(2)蒼耳媽媽準備了______________，靠___________傳播種子。
(3)豌豆媽媽準備了______________，靠______________傳播種子。
(1)椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
(設計意圖：創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。在培養(yǎng)學生搜集信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)。
(3)下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎?
(展示臺：我是最棒的)。
(設計意圖：這樣做既可以讓學生在合作中獲知，激發(fā)學生的興趣，又可以增強他們的榮譽感。)。
板書設計：
蒲公英降落傘風吹。
蒼耳鎧甲動物皮毛帶。
豌豆豆莢太陽曬。
(設計意圖：好的板書能讓學生一目了然，同時還能對課文的內容有個提綱挈領的作用。)。
教學反思：
《植物媽媽有辦法》是長春版義務教育課程標準實驗教科書語文(二年級下冊)第六單元中的一篇文章。本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用“猜一猜”“認一認”的游戲導入新課，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，于是我便讓學生質疑，然后帶著疑問來共同學習課文，來完成本節(jié)課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大地調動了學生學習的欲望和好奇心。
根據學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來既調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，又提高自主識字的效果。為了給學生營造一個輕松快樂的學習氛圍，我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發(fā)誘導，讓學生真正成為學習的主人。
不足：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現偏差、不妥之處和需要改進的地方。如：在學習課文時，我怕本節(jié)課的教學任務完不成，就沒有給學生充足的考慮問題的時間，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節(jié)，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方沒有做進一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學生的思路沒有完全的打開。在今后的教學中，我一定要取長補短，再接再厲!
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十
科學知識：
1．知道一些在池塘中生活的水生植物以及它們的外部形態(tài)特點。
2．了解水生植物在水中生存的原因。
3．知道紅樹適應海水環(huán)境的結構，長有許多支持根和呼吸根。
科學探究：
1．能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀察并描述水生植物的外部形態(tài)特征及現象。
2．能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析現象，發(fā)現水生植物在水中生存的原因。
科學態(tài)度：
1．能在好奇心的驅使下，探究水生植物在水中生存的原因。
2．培養(yǎng)學生探究過程中愿意合作，愿意分享的科學態(tài)度。
了解一些水生植物的結構特征。
準確描述池塘水生植物的形態(tài)和生長位置。
教師材料：水果刀、托盤、介紹相關植物的圖片和視頻資料。
學生分組材料：透明水槽、小水壺、水葫蘆、金魚藻、藕、蓮的葉柄、水果刀、托盤。
1課時。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1．師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？課件出示謎面：節(jié)節(jié)身子白又白，污泥里邊把身埋，粉紅花兒水上開，秋后食用挖出來。
（謎底：蓮藕）。
2．師：你們真厲害！沒錯，就是蓮藕。眾所周知蓮藕生長在水里。你們還知道哪些水里的其他植物呢？今天我們就來一起學習《水里的植物》。（揭示課題：《水里的植物》）。
［設計意圖：通過猜謎導入，激發(fā)學生的學習興趣。］。
二、觀察池塘植物的形態(tài)特點和生長位置。
1．師：蓮藕是蓮的地下莖，一般是生存在池塘里。我們就到池塘瞧一瞧都有哪些水生植物呢？（課件出示：書18頁池塘植物的圖片）。
生：蓮。
生：我知道左邊岸邊的是蘆葦。（板書：蘆葦）。
生：水底的是海草。
師：它的學名叫金魚藻。（板書：金魚藻。）。
師：現在把我們的目光從下往上聚焦到這兒，這種生活在水邊的植物叫做香蒲。（板書；蘆葦。）。
師：接下來我們來認識這些漂浮在水面上的植物。這是菱，我們平時吃的外殼黑黑的、果肉白白的菱角就是這種植物的果實。在菱的旁邊，這種水生植物叫做水葫蘆。（板書：菱、水葫蘆。）。
2．師：這些植物的生長位置有什么不同呢？
生：有的生活在水里，有的在水面上。
師：沒錯，像水葫蘆、菱漂浮在水面上，蓮生長在水中，金魚藻則生長在水底，而香蒲和蘆葦生長在水邊。（板書：水面、水中、水底、水邊。）。
3．師：它們的形態(tài)有什么不同呢？
生：有的葉子大大的、圓圓的，有的葉子細細長長的。
生：香蒲的莖是長的、直的，金魚藻的莖是彎曲的。
師：大家都觀察的很仔細！是啊，這些植物的形態(tài)各不相同。
［設計意圖：通過觀察，讓學生直觀感知水中的植物呈立體分布，聚焦研究對象。］。
三、觀察水族箱，提問題。
1．師：如果能現場觀察這些水生植物該有多棒??！受我們生活環(huán)境的限制，我們沒辦法去池塘進行實地觀察，不過我們可以借助水族箱來進行觀察。水族箱是縮小化的人工水環(huán)境。接下來我們來欣賞水族箱里面的美景，請同學們邊欣賞邊思考：“對水族箱里的植物，你有哪些疑問呢？”（課件出示：不同水族箱的圖片）。
2．學生提出疑問。
生：水里的植物也要呼吸嗎？
生：漂浮植物是怎么飄在水面的呢？
生：水里的植物怎樣獲得空氣呢？
生：金魚藻為什么能在水里生存呢？......
4．學生闡述自己的想法。
四、研究三種池塘水生植物的結構特征。
1．探究水葫蘆漂浮的秘密。
浮起來。
師演示實驗。
師：水葫蘆為什么能漂浮在水面上呢？這其中有什么奧秘呢？
生：我覺得它比較輕，所以能漂浮在水面。
生：水葫蘆的葫蘆里面可能是空的。
師：有這個可能。想知道它里面是不是空的，我們可以怎么做呢？
生：把它切開看看。
師：是的，動手試試就真相大白。不過在做實驗之前，老師有點溫馨提示要告訴大家。
教師出示實驗步驟：
（1）掰下一個水葫蘆，將葉柄放入水里擠壓，觀察現象。
（2）把水葫蘆的“葫蘆”用手掰開，借助放大鏡觀察。
（3）小組成員分工合作，并完成實驗記錄單。
（4）實驗結束后，整理好桌面和器材。
學生進行實驗，并匯報實驗結果。
小結：它體內有大量的氣體，比較輕，容易漂浮。
2．觀察金魚藻的特點師：剛才我們研究發(fā)現了水葫蘆漂浮的秘密，接下來再來解決xx同學提出的“金魚藻為什么能在水中生存？”這個疑問。
出示實驗記錄單，提醒注意事項。（先少放一些水，留出余量。）。
（1）把金魚藻放入水中，觀察現象。
（2）用手攪拌水槽中的水，觀察現象。
（3）往水槽里加水，再進行觀察。
（4）小組成員分工合作，并完成實驗記錄單。
（5）實驗結束后，整理好桌面和器材。
學生動手實驗，完成實驗記錄單后匯報。
生：用手攪動水槽里的水，我發(fā)現金魚藻也隨之游動，往水槽里加水后，金魚藻隨著水面也上升了。它很柔軟，適合在水里生存。
師小結：是的，它能漂浮，很柔軟，這些都是它適合在水里生存的原因。
5．觀察蓮的葉柄和地下莖師：蓮藕大家并不陌生，在我們的餐桌上經?？梢砸姷?。我們食用的是它的地下莖的部分。它為什么適應在水中生存呢？蓮藕的身體里隱藏著什么秘密呢？我們繼續(xù)來探索。這是老師事先切好的蓮的葉柄和地下莖，把你看到的樣子畫在實驗記錄單上。
學生動手畫圖后展示。
生：里面是空的，有幾個小洞洞。
小結：水生植物能在水里生長，是因為有的柔軟，有的體內有空洞，有的體內有氣室。
6．播放視頻，了解紅樹在海水中生存的結構特點。
師：前面我們研究的都是淡水植物適應環(huán)境的本領，接下來，我們來了解咸水植物的生存本領。紅樹就是一種能在咸水中生存的植物，為什么紅樹能在咸水中生存呢？請大家認真觀看視頻，在視頻中我們能找到想要的答案。
師：為什么紅樹要長出支持根和呼吸根？
生：紅樹的支持根能支持它在水中生存。
生：呼吸根幫助紅樹呼吸。
師：是的，紅樹的支持根扎入泥灘里，以保持植物穩(wěn)定。呼吸根從土中伸出地面，在漲潮時幫助植物呼吸空氣中的氧氣。
五、總結。
師：這節(jié)課你有什么收獲呢？回家后我們可以按照書上的步驟栽種碗蓮這種水生植物，了解碗蓮的特點。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十一
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
重點難點：
學習字詞。
教學準備：
課件準備一些植物圖片，生字卡片。
教學過程：
第一課時。
一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。
1、欣賞。
二、初讀課文，自主識字。
1、讀一讀，要求。
(1)劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。
(2)你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。
(3)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請?zhí)顚憽?BR> 植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是()。
()是()，()是()。
我還知道()是()。
2、自己再讀課文，把課文讀通順。
三、整體感知。
1、指名朗讀課文，交流填空。
2、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。
3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語氣來讀?
第二課時。
一、熟讀背誦，合作表演。
1、自由反復朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。
2、引讀課文，引導學生背誦，并用各種方式進行背誦。
3、課文表演：教師和學生可以示范表演，然后小組內可以合作進行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。
二、精讀課文、探究感悟。
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評。)。
2、(學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)。
3、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。)。
三、鞏固字詞。
1、出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。
2、做猜字游戲：教師語言引導，學生猜字并找到相應的字，說說自己猜測的理由。
四、寫字。
1、指導觀察，說說自己的發(fā)現。
2、示范指導。
3、學生描紅臨寫(教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。)。
五、拓展練習。
1、出示詩歌，學生試讀(生字注音)。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十二
1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀察生活中的植物，了解植物的生長情況和相關知識，培養(yǎng)學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。
了解相關的植物傳播種子的方法。
在教學中激發(fā)學生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。
1、多媒體課件。
2、相關生字卡片。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）。
二、整體感知，了解課文內容。
1、教師范讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2、學生自讀課文。
（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長為他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3、討論：課文主要寫了什么。
三、識記生字，練習寫字。
1、識記生字。
（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
（2）小組交流，互幫互學。
（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。
（4）課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2、練習寫字。
（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么。
（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
（3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十三
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
1、 會認12個生字，會寫10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
1、 教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、 學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
兩課時
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的`動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）
對話平臺
感知
1、 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、 小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、 交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）
識字
1、 自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
賞讀
1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）
寫字
1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、 學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、 教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、 學生練習。教師巡視。
（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）
對話平臺
導入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、 教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、 學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）
演讀
1、 教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、 學生自由練背。
3、 課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。）
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
（這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
練習
1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、 擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
（創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）
寫字
1、 出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。
2、 自己練寫，小組評議。
3、 教師小結，指導重點。
4、 學生再練寫。
（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現不足，及時改進，增強寫字效果。）
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十四
《語文課程標準》指出：學生是學習發(fā)展的主體，語文課程必須依據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自學，合作，探索的學習方式。
因此，在整個活動過程中，教師應努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒，激活他們的學習熱情，并通過合作學習來促進學生自身的個性發(fā)展。
教學目標
1、會認12個生字、會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)學生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。
教學重點
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字，寫字。
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法送別自己孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）
（本課內容充滿童趣，談話直奔言課文主旨，吸引學生，激發(fā)學生興趣。）
2、。課件展示：拿出蒲公英，蒼耳等值物傳播種子的畫面，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。
（采用喜歡的形式，引導學生觀察動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）
（1）自由讀課文，不認識 的字借助拼音多讀幾啟遍。
（2）小組內互相讀讀，說說你懂了什么？
（3）交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
師：蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的？
生1：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風吹過，孩子們就紛紛出發(fā)。
師：你用課文中的句子來回答問題，可以。如果能把課文中的句子變成自己的話說一說就更好了。
生2：蒲公英娃娃拿著媽媽給的降落傘，風一吹，它們就離開了媽媽。
生3：蒲公英的種子上有一撮小白毛，一有風，它們就被吹得到處飛。
師：你一定見過蒲公英的種子被風吹走的樣子，是吧？
（生點頭，其他學生也紛紛說自己見過這種情景）
生4：（搶著說）老師，我也吹過蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他們放在嘴邊，使勁一吹，蒲公英的種子就飛走了。（許多學生也七嘴八舌地說他們也玩過這種游戲。）
師：同學們不僅能用自己的話來說課文中的意識，還能聯(lián)系自己平時玩過的游戲來說明課文中的內容，很好。
師：誰能說說蒲公英的種子被風吹走時是什么樣的？
生1：它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了。
師：“一個挨著一個”有得好。
生：風一吹，它們就全飛走了，飛得到處都是。
生：（異口同聲）是“紛紛”。
師：這些蒲公英的種子“紛紛”離開媽媽，它們可能會飛到哪里，在哪兒安家呢？
生1：它們可能飛到草叢里，在草地上安家。
生2：它們可能飛到大樹下，在大樹下安家。
生3：它們可能飛到山坡上，在山坡上安家。
生4：它們可能飛到小河邊，在小河邊安家。
生：（看書后紛紛興奮地喊著）“四海為家”。
（1）自己練讀生字，引志學生可同桌之間接龍讀讀生字。
（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。
（3）全班交流識字方法，引志學生在交流過程中繪生字找朋友，用詞語說說。
（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！痹谶@一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法來調動學生積極性，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。
（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。
（2）選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（閱讀是學生與文體的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確，流利朗讀的同時，獲得初步的理解與體驗。）
（1）出示要寫的字：如已、娃、紛、好。學生認讀。
（2）學生觀察字的結構，交流書寫應注意的地方。
（3）教師示范，指導重點筆畫，如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
（4）學生練習，教師巡視。
（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣）
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外收集到的資料展示出來吧?。ㄕ埻瑢W們回家要注意觀察，下次上課我們來做個匯報，看誰講得最精彩）
（在培養(yǎng)學生收集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索，奧秘的興趣。）
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十五
1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。
放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。
兩課時。
1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
2、初讀課文，了解課文的主要內容。
3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
一、揭題激發(fā)學習興趣。
讀了課題后你想知道什么？
（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。
（重點指導讀準：旅、降、洼、乘、刺、信）5。
2、提出疑難問題共同解決。
四、學習課文。
1、范讀課文，聽準每個字的讀音。
3、學習課文第1節(jié)。
（1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內容？
（2）理解：“孩子”、“已經長大”、“告別”、“旅行”等詞語。
（3）“四海為家”是什么意思？
（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結果。）。
4、齊讀第1節(jié)。
5、指導朗讀。
6、指導背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導寫字。
1、認讀生字。
2、說說這些字屬于什么結構？按它的結構可分為幾類？
3、按字的結構類別進行指導示范。
4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。
[教學目的]。
1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學過程］。
一、復習。
1、認讀生字詞。
2、背誦第1節(jié)。
二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學習第2～5節(jié)。
1、學習第2節(jié)。
（1）指名朗讀第2節(jié)。
（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內容？
（3）“準備”是什么意思，“怎么準備”的？
（4）這里的“降落傘”是指什么？
（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？
（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）。
（6）“降落傘”是干什么用的？
（7）“只要……就’說明了什么？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風吹。）。
（9）讀第2節(jié)。
（10）小結這一節(jié)的學法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子準備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。
2、自學第3、4節(jié)。
（1）交流自學情況。
（2）結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
（4）指導朗讀第3、4節(jié)。
（5）指導背誦。
（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學習第5節(jié)。
（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？
（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
（3）“那里”是指哪里？
（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
（5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節(jié)告訴了我們什么？
（7）指導朗讀。
（8）指導背誦第5節(jié)。
四、朗讀全文。
這首詩告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
2、同桌互背，自由背。
3、指名背誦，背后評議。
六、擴展活動。
利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十六
教學要求：
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學習了解自然段（本課指節(jié)）內容的方法。
3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定得的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
教學準備：
1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字得的不同讀音。
教學過程：
一、談話導入。
抓住植物一詞，導入新課學習。
二、初讀，了解課文內容。
（一）學生借助拼音自讀。
要求：讀準字音，讀通句子。
（二）學習得字不同讀音。
學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。
1、指名分節(jié)讀課文，學生聽后評議，正音。
2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀，理解課文詩句。
（一）學習第一自然段。
1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？
2、練讀問句：植物*的啥辦法？
（二）學習第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆**的辦法是什么？好在哪？
2．讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。
3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞準備、降落傘、曬。
（三）學習第6自然段。
1、學習生詞知識。
2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。
（四）概括小結。
四、朗讀全文。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談談學完課文后的感想。
五、作業(yè):。
1、把課文中植物傳播種子的`方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時。
教學要求：
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用準備這個詞語造句。
教學過程：
一、復習生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三）聽寫后，學生各自校對。
二、練習朗讀。
（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
（二）朗讀匯報，交流。
1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。
2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。
例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習。
（一）學生朗讀全文。
（二）練習造句。
準備。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十七
1.會認本課14個生字，會寫本課10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價值觀。
感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。
［教學重難點］。
1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學課時］2課時。
教學過程。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)。
2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經成熟的植物)。
二、精讀課文，探究感悟。
1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息？畫出相關的語句。
2．課堂交流，匯報自學成果。
3．教師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。
4．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。
(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)。
教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎？
教師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)。
你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。
(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
(板書：蒼耳)。
讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）。
看了動畫后，你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？
直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）。
指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。
（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）。
你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）。
豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？
（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）。
同學們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）。
5.小結。
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書：風、動物、太陽。）。
（1）學生自讀。
（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）。
三、拓展延伸，鞏固新知。
1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
四、總結全文，布置作業(yè)。
1.教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業(yè)：
（1）搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。
（2）熟讀并背誦全文。
［教學板書］。
蒲公英風吹。
蒼耳皮毛掛。
豌豆太陽曬。
傳播種子。
（四海為家）。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十八
植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、學習目標。
1、會認14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學重點。
重點：識字與寫字。
難點：有感情地朗讀課文。
四、教學方法。
教法：激發(fā)引導、自主學習。
學法：主動學習、合作學習法。
五、教學準備。
相關課件、生字卡片。
六、教學時間。
2課時。
七、教學過程。
第一課時。
(一)談話導入。
(二)初讀識字。
1、激發(fā)學生多讀，在讀中識字。
2、先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。
3、在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，適時運用多媒體課件幫助識字。
4、學習生字之后，通過朗讀來檢查識字效果，根據反饋對學生進行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
(三)朗讀感悟。
1．范讀激趣。
2．學生自由讀，初步感知課文大意。
3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?
4．朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?
5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。
6．背誦比賽(小組集體賽與個人賽結合)。
(四)讀讀說說。
1．讀補充閱讀材料(見“資料袋”)，再說知道哪些植物傳播種子的辦法?
2．讀“讀讀抄抄”中的詞語.
第二課時。
（一）復習鞏固。
1、識字（排火車）注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀。
（二）指導寫字，抄寫詞語。
讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。
本課有2個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時讓學生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭?！奥谩⒔怠弊笳覍?，指導學生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
(三)實踐活動。
1、讓學生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，激發(fā)學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
（四）總結評價。
這節(jié)課你有什么收獲？
資料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。
方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，風仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十九
師：通過剛才的檢查，我發(fā)現小朋友自學得不錯，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想兩個問題：
１、課文寫了哪幾種植物？用“——”劃出來。
（生自讀，師巡視。）。
生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
（師貼三種植物的圖片。）。
師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？
（生自由進行討論，師巡視。）。
生：我認為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。
師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們去看看。
（播放課，：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說。）。
師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？
生：（齊答）高興。
師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試？
（指名讀—點評—再指名讀—點評。）。
（點評：結合學生生活實際進行朗讀指導，十分到位。）。
生：我認為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。
生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結果它粘住了我的衣服。它應該可以靠人傳播吧！
（點評：這個環(huán)節(jié)設計得很好。學生多種感官參與，既培養(yǎng)了觀察能力，又訓練了思維能力、想像能力。）。
生：我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風輕輕一吹，就傳播出去了。
師：我們去看看她到底是怎樣傳播種子的？
（課件演示，蒲公英傳播種子的全過程，并配解說。）。
師：那毛茸茸的降落傘乘著風一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開心呀！一起讀讀。
生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。
生：大自然的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就得不到知識。
（點評：整篇課文的學習是通過此文轉自淘.教。案網().三個思考題和兩次自讀來完成的。真正體現了學生主體、教師主導的關系。對于重點、難點的突破，教師設計得很好。在思考題的引導下，學生初步自學。在教師的引導下，他們的認知進了一層。）。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇二十
1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫法，并嘗試用國畫的形式表現出來。
3、體驗合作繪畫的樂趣。
1、幼兒接觸過藤蔓植物，認識這些植物。
2、課件：藤蔓植物國畫作品多幅。
3、國畫工具材料。
(2)欣賞《鴨趣》。教師：這是什么植物？紫藤下有什么？它們可能在干什么？
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨特結構，討論畫法。
(1)教師：現在我們仔細地觀察這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。
(2)教師：這些花和果實可以用什么方法畫？葉子怎么畫？怎樣才能畫出細細的藤呢？（引導幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點感知藤蔓的走勢）。
3、進一步欣賞其他藤蔓植物的畫，再次感受這類藤蔓植物的結構特點，并發(fā)揮想象。
(1)教師：我們發(fā)現這些植物都有藤、葉子和果實。老師這里還有幾張畫，我們一起來看看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、評價。
(1)幼兒合作創(chuàng)作。教師引導幼兒進行分工，發(fā)揮想象完成作品。
該活動是“藤蔓植物”主題活動的總結，是建立在此前一系列活動的基礎之上的。通過欣賞齊白石等名家的這些系列藤蔓作品，幼兒感受到“藤蔓”在畫面中的作用，并初步了解和掌握了藤蔓的基本畫法?；顒又杏變号d致很高，畫面也非常豐富，但對于藤蔓的走勢還不太了解，初步嘗試繪畫時，線條比較牽強。我們試著讓幼兒先畫主藤，再在藤的上面添畫葉子和果實，然后順勢添加纏繞藤……這樣幼兒逐步了解了畫面的布局和藤蔓的走勢。
藤蘿白石老人將篆隸碑學的筆意運用于勾勒藤蔓的走勢，將藤的柔和弧度與枯墨相結合，在表現藤蘿婀娜溫婉的同時，也給人蒼勁的感覺。暗粉的花與濃黑的藤對比，更顯出花的嬌嫩。圖中飛舞的兩只蜜蜂更給畫面平添了無限的生機。這幅作品適于大班幼兒初步接觸藤蔓類作品時欣賞。圖上藤蔓，從根到主干、到末端，相對完整，大班幼兒能夠很清楚地觀察藤蔓的走勢以及葉和花是如何從藤上生長的；同時也能豐富幼兒對構圖的'認識。教學中可以從欣賞畫面意境著手，再逐步觀察藤蔓的走https:///勢、花和葉的位置與畫法等其他內容。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇一
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
二、學習目標。
1會認12個生字。會寫10個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學設想。
學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。
四、教學用具：字詞卡片、圖片。
五、教學時數：2課時。
六、教學流程。
第一課時。
(一)談話導入。
小朋友，黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘。
秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。
板書課題。從植物媽媽傳播種子的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
(二)板書課題、初讀識字。
1、齊讀課題。
2、范讀激趣。
3、勾畫出自己不認識的字，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
4、同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。
5、歸類指導，如，用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
6、朗讀檢查識字效果，根據反饋對學生進行有針對性的指導。注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
7、讓學生自由讀，同學之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數，讀到正確、流利為止。
8、自由讀，初步感知課文大意；小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
9、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）。
(三)指導寫字。
1、要求寫的字要四會。
2、讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。
3、注意“已”與“己”的區(qū)別，本課有三個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
（四）作業(yè)：朗讀課文。
第二課時。
（一）、復習：指名讀字詞，指名讀課文。
（二）朗讀感悟。
1、再讀課文，提出不懂的問題，討論解決。
2、讓學生聽教師范讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?
3、結合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
4、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。
5、朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，
6、說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節(jié)。
7、自由朗讀課文，引導學生體會讀讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。
8、自由朗讀，方式要多樣，可以個人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，
9、試著背誦課文。
10、練習分角色朗誦表演?？上仍谒娜诵〗M里練習，再在全班配樂表演。
（三）背誦比賽(小組集體賽與個人賽結合)。
(四)讀讀說說。
可讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，也可作為課外作業(yè)，把課內學習引向生活大課堂，激發(fā)學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
2讀“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生讀寫，鼓勵學生照樣子說詞語。照樣子試著再說幾個這樣的詞語。
附：資料袋。
種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇二
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)學習興趣。
趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。）。
師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設感情基調。
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？
生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；
三、總體感知，講讀第一小節(jié)。
孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？
1．教學多音字“得”。
（出示三個句子）誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？
3．指導朗讀：（讀出疑問的語氣）。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法？
四、細讀欣賞，理解課文內容，體會優(yōu)美語言。
（播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。）。
（二）、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？
（根據學生的回答情況適時講解這些內容，不必按順序。）。
（三）、設置情景，欣賞“蒲公英”。
設境賞景，體會詞義。
2．緣語生像，模仿練習。
還有什么地方可以用上“紛紛”呢？
播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。
根據錄像補充句子：下課鈴響了，。
播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據錄像，說一句或幾句話。
3．學以致用，實踐創(chuàng)作。
你能結合自己的生活體驗，運用“紛紛”說一句或幾句話嗎？
（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？
出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？
指導朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）。
五、啟發(fā)思考，訓練發(fā)散思維；創(chuàng)作實踐，學習體會詩的語言。
植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？
說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播……）。
六、課堂小結，激發(fā)想象，進行言語交際訓練。
結語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇三
《植物媽媽有辦法》是部教版小學語文第三冊第一單元中的一篇課文。全詩共五節(jié)，將科普知識融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌語言中，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題，但又不限于秋天的景色，目的都是為了讓學生領略大自然的美麗與神奇。學習這篇課文，將進一步激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
基于對教材內容的分析，結合課程標準中對學生識字認字、體會朗讀能力的強調，我制定了如下的教學目標：
1、知識與技能：會寫8個生字，會認7個生字。學會“紛紛、粗心”等詞語；了解植物傳播種子的方法。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、情感態(tài)度價值觀：感受自然界的奇妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
1、教學重點：認識生字并能規(guī)范書寫，正確、流利地朗讀課文。
2、教學難點：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。
我們的學生大部分都是生長在城市的孩子，對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但課文采用了擬人手法，生動有趣的語言能夠引起他們濃厚的學習興趣。不過由于他們年齡尚小，對身邊事物注意力有限，因此，了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，引導學生留心身邊的事物、從而養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
（一）復習導入
師：同學們，今天讓我們繼續(xù)學習第三課《植物媽媽有辦法》，齊讀課題。師：先來讀詞語，你們讀的又準確又連貫！
師：快請出我們的三位植物媽媽！之前同學們都想知道，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物寶寶要旅行，媽媽們有什么辦法？今天我們就一起去找找答案吧！
師：讀課文2—4小節(jié)，想想：植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行？橫線畫出來。同桌互相說說。
（二）學習第二自然段
1、師：聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法？誰來讀？其他同學認真聽。生：準備了降落傘。
2、理解“降落傘”
師：降落傘是什么樣的？（圖片）當我們從高空落下，降落傘可以讓人安全著陸，避免危險。蒲公英媽媽為娃娃們準備的降落傘是什么樣的？（圖片對比）
毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰來讀？你的聲音真溫柔！誰也能像她這樣來讀？生讀。
3、理解“紛紛”
師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風兒吹。你來讀！師：（出示詞卡“紛紛”）什么叫紛紛，你們知道嗎？對呀！這就叫紛紛?？炜矗磮D）你們看到了什么？這就是“紛紛”。誰能帶著感受讀？（自由讀）
師：你的“輕輕”讀的真好聽，蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀！
師：聽了你的朗讀，我仿佛看到蒲公英一個接一個的隨風飛向遠方，真替他們高興！
（全班齊讀）師：誰能用紛紛來說個句子？你的句子說的真完整！
4、理解“四海為家”
師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發(fā)芽？
生：飛到田野。師：田野就是你的家。生：飛到大海。師：大海就是你的家。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海為家”。
5、指導朗讀
師：該怎么來讀好這個小節(jié)？自己讀讀？
師：和你的同桌小伙伴合作著讀一讀！你們一起讀！還有沒有不一樣的？師：老師給你們配上美美的音樂，相信你們能讀得更好聽！
師：一些地方空出來，還會嗎？自己練練？想背的站起來背，如果你能加上動作和表情，會更生動更有趣！
師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動作和表情，我看到了你們即將旅行是多么高興呀！
師小結過渡：蒲公英媽媽真聰明！利用身上的降落傘，借助風的作用，讓自己的孩子四海為家。剛才我們學第二小節(jié)，先讀一讀句子，然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法，接著品一品，帶著感情讀，最后背一背?，F在我們用同樣的辦法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽，進行小組合作學習。計時三分鐘。（計時功能）
（三）學習第三小節(jié)
1、師：喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里？學生小組匯報。
師評價：你們真會學習！抓住了這四個步驟進行匯報，說的真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！
師：快看！小兔子過來了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來到田野里，小蒼耳就來到田野里，小兔子來到山洼里，小蒼耳就來到山洼里。小蒼耳還會跟著小動物來到？來到？就這樣四海為家。
3、朗讀（自由背—指名背—全班背）
師：帶著你們對小蒼耳的喜歡，自由背一背？誰來背？一起背！
師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能保護自己的娃娃，還能掛在小動物身上四海為家，多么巧妙的方法！
（四）學習第四小節(jié)
1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜歡豌豆媽媽的小組？（學生匯報）
師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說的這么清晰這么連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！
師：為什么太陽一曬，小豆子就出來旅行啦？我們先來看看?。ㄒ曨l播放）
2、理解“啪”“蹦著跳著”
師：看明白了嗎？在太陽的照射下，豌豆的外殼會變硬變脆，干枯之后就會炸開，豆莢突然炸開會發(fā)出的聲音是什么樣的？“啪”！誰來讀？聲音真清脆！真響亮?。ㄟB著句子讀）小豆子就要旅行啦！什么樣的心情？有個詞也寫出了它的開心（“蹦著跳著”）
師：誰能把小豆子的快樂高興讀出來？多么快活的小豆子！
3、朗讀（自己背—配樂背）
師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這么起勁，老師為你們再配上好聽的音樂！一起背！
4、小結過渡：豌豆媽媽真了不起，曬著太陽，小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來了！
（五）拓展訓練，學習第五小節(jié)
師：其實大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子，你們知道哪些？怎么知道的？（看書，你讀的很認真呀！）能不能仿照課文，來說一說柳樹媽媽的好辦法！
師：真有想象力！句子說的真完整！
師：你們知道的可真多！但是有一種小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原來只有“細心”的小朋友能得到它。細心的小朋友們，怎么樣做才能收獲這么多知識呢？（仔細觀察）只有認真細心的仔細觀察，才能學到知識！
（六）生字。
1、師：這節(jié)課我們就學習“知識”兩個字。先想想，這兩個左右結構的字，怎么記，怎么寫？（同桌交流）
2、學生發(fā)言匯報。
3、老師范寫，學生書空。
4、學生書寫，教師巡視指導。
5、利用“移動講臺”軟件進行反饋評價。
過渡小結：知識都有“口”字，看來只有勤發(fā)言，愛提問，同時像課文告訴我們的一樣，細心觀察才能收獲更多的知識！
（七）課后閱讀活動
師：老師已經把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育云平臺，別忘記回家和你的家長一起讀一讀。這節(jié)課就到這里了！下課！
六、板書設計
3、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆英太陽
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇四
（1）學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。
（2）能正確讀寫要求學會的詞語。
（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
（4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
1、訓練學生的觀察能力。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力和背誦能力。
根據自己的生活經驗說出課本以外的傳播種子的方法。
激發(fā)教育學生學會觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習慣。
1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學生理解。
2、學生分析：課文內容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學生有了一定的理解能力，對詩句表現的傳播方法理解便不難。
3、確定五點：
重點：學會生字詞，理解課文內容。
難點：了解植物是怎樣傳播種子的。
創(chuàng)新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點：理解詩句內容，陶冶學生美的情操。
空白點：想象不同植物傳播種子的方法。
生字卡片，掛圖
目的：直觀的認識生字詞和理解課文內容。
留空白、加深體驗。
教學過程中的五環(huán)節(jié)設計：
教師教學行為
學生學習行為
提問：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問題。
1）自讀課文，用——畫出生字詞，讀準字音，認清字形。
2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。
自主參與
1）自讀課文，用——畫出生字詞。
2）領讀、開火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開
1）全文共有幾個小節(jié)？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。
2）適時引導學生體味情感，入情朗讀。
體驗發(fā)現
1）讀文后回答問題，提出不懂的詞語。
2）互相理解詞語，熟讀課文。
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2、讓學生進入角色體會情感。
3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應用實踐
1、讀課文。
2、讀中體會角色情感。
3、練習背誦。
1、學了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇五
1知識與技能。
會認12個生字，正確書寫10個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，激發(fā)學生觀察植物、了解植物知識。
2過程與方法。
合作交流。
3情感態(tài)度與價值觀。
探究植物奧秘的興趣。
教材與學生。
黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。課文符合低年段學生的特點。
設計理念。
學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。
教學重難點。
學會本課生字新詞，了解文中三種植物傳播種子的方法。
教學準備。
1卡通生字卡。（蒲公英形、蒼耳形、豌豆形等，可粘貼。）。
2小黑板。（見文后“讀讀抄抄”。）。
3蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。
教學課時。
兩課時。
教學方法。
啟發(fā)式、主體參與。
教學過程。
第一課時。
一、導入揭題。
l出示花草、樹木、莊稼等圖片：這些東西，我們可以稱作植物。（板書：植物。）。
2你們還知道哪些植物？像麥子、棉花是靠什么傳播種子的？（農民）而許多野生植物是怎樣傳播種子的呢？學習了兒歌《植物媽媽有辦法》你就會知道了。（補全課題，齊讀課題。）。
3讀了課題，你想知道什么？
4小結過渡：這首兒歌運用了擬人手法，把植物當成人來寫，生動形像，朗朗上口，寫得很美，也很有趣。讀讀兒歌，你一定會有很多收獲。（激趣導讀。）。
二、初讀識字。
l學生自由試讀課文，畫出生字、互助學習或請教老師。
2指名分節(jié)讀課文，正音。（“知識”的“識”應讀輕聲。）。
3．想一想：課文講了幾種植物？它們各自用什么辦法傳播種子？
4．學習生字。
（1）板貼字卡從讀生字，正音。
注意讀準“炸”、“察”。
（2）在運用中鞏固識字。（擴詞造句。）。
（3）在游戲中鞏固識字。
（4）交流識記字形的“竅門”。
（5）寫字指導。
重點指導“女”字旁的寫法，注意區(qū)別已--己。
5．再讀課文，剛才你想知道的問題找到答案了嗎？你還知道了什么？（讓學生充分自讀自悟。）。
三、小結感悟，再讀課題。
第二課時。
一、復習導入。
1．檢查生字掌握情況。
2．齊讀課文。
3．小結過渡：植物長到成熟的時候，就可以當媽媽了。植物媽媽要讓孩子--種子離開媽媽，獨立生存，她們想了許多辦法。
二、朗讀感悟。
1．教師范讀、激趣。
2．讀議第一節(jié)。讀后討論。
（1）課文中“得”，“告別”是什么意思？
（2）“孩子”為什么要“告別”媽媽？（長大了，要學會獨立生活。）。
（3）人是這樣，動物和植物也有自己的孩子，動物的“孩子”怎樣告別媽媽？（第三行。）。
（4）過渡：植物沒有腳也沒有翅膀，植物媽媽怎么傳播種子？
（5）朗讀指導。
“告別媽媽”要讀得依依不舍、滿含感情；“四海為家”包含著渴望長大、渴望獨立的自豪；“第四行”則要讀出設問的語氣。
3。讀議二、三、四節(jié)。
（1）看圖或出示實物，認識蒲公英、蒼耳、豌豆。
（2）讀一讀，議一議。
第二節(jié)：“降落傘”指的是什么？（畫一畫“紛紛”是什么意思？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風）。
第三節(jié)：“帶刺的銷甲”指什么？（畫一畫“山洼”指什么地方？蒼耳媽媽靠什么傳播種子？（板書：動物）。
第四節(jié)：豌豆媽媽的孩子什么樣？（畫一畫她是靠什么傳播種子？（板書：太陽）。
（3）議一議，讀一讀。
a你最喜歡哪一位“媽媽”的辦法？為什么？
該怎么讀？請你讀讀試試。他（她）讀得怎么樣？（引導學生在互評中互學。）。
b．結合評議，相機板書。（只要……就……）。
c練習用“只要……就……”造句。
d．投影片演示。
4讀議第五節(jié)。
為什么說“粗心的小朋友卻得不到它”？
“它”指什么？怎樣才能得到許多知識？（引導學生懂得留。。觀察獲取知識。）。
三、朗讀與背誦。
四、課堂練習。
l、出示小黑板，讀一讀。
2、照樣子，試著說一說這樣的詞語，再寫下來。
五、總結全文。
植物傳播種子的方法還有很多很多，不但有趣而且新奇，同學們，咱們一起去探究植物王國，探究大自然的奧秘吧！
六、作業(yè)布置。
l讀補充閱讀材料。（見“資料袋”。）。
2．你還知道哪些植物傳播種子的方法？
板書設計。
圖降落傘風（吹）。
圖帶刺的鐫甲動物（掛）。
圖豆莢太陽（曬）。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇六
教學目標：
1、認識“央”、“瓦”、“莊”、“嚴”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個字。會寫“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習第一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市。
4、初讀第二、三、四三段，明確文章分別從哪些方面來寫北京的美麗。
教學重點：
1、認識十三個生字，會寫六個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習一、五兩段，整體感知北京是我國的首都，是一個美麗的城市，并初讀2——4段，說說分別是從哪些地方體現這份美麗的。
教學難點：
整體感知北京的美麗，理解什么是“首都”，并指出從哪幾方面體現這份美麗。
教學過程：
一、導入。
(師補充：ppt展示地圖，明確北京的地理位置。北京是我國的首都：一個國家的'政治、經濟、文化中心，國家最高權力機關的所在地。)。
今天，我們就要一起去看看我們的首都北京是一個怎樣的城市，請小朋友們把書翻到第46頁(齊讀課題“北京”)。
板書課題“北京”
二、初讀文本，掃除生字障礙。
1、小朋友們，能不能來說說，當你預習課文碰到生字時，你是怎么辦的?
(預設：查書本下方樹葉或果子里的拼音;查字典;問同學、老師、家長。)。
2、大家自由朗讀課文，邊讀邊給自然段標上序號，讀不通順的地方多讀幾遍。
3、玩“摘白云”游戲，認讀生字。
央瓦莊嚴闊碑周似拼案壇跡廈。
強調多音字：“似”、“廈”。
4、你是怎么記住這些生字朋友的?說說你的方法。
熟字加偏旁：如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等。
在日常生活中識字：如“央”中央電視臺、“周”姓周。
強調易錯字“瓦”、“跡”、“嚴”
5、在詞語中認讀，先讀字，再讀詞語(開火車賽讀，小老師教讀)。
詞語解釋：中央：中心、中間你能用“中央”說一句話嗎?如：廣場中央是一個大噴水池。
矗立：高高地直立著。“?！弊值淖中畏治觯齻€直。
問：除了人民英雄紀念碑還有什么可以說是矗立在那兒的?(如：大廈)。
名勝古跡：有古跡(古代留下來的建筑物或具有研究紀念意義的地方)或風景優(yōu)美的地方。
大廈：高大的房子。
似的：像綠毯似的草坪()似的月亮()似的()。
6、再讀課文，自由朗讀，要求把字音讀準確，把句子讀通順。
抽讀第2、3、4自然段。
三、精讀第一、五兩個自然段，整體感知。
1、(ppt展示1、5兩段)請兩位小朋友讀一讀，其他小朋友點評，自由讀。
2、讀了這兩句話，你知道北京是個怎樣的城市嗎?能不能用一個詞語來說一說?(美麗)。
四、初略解讀2、3、4段。
1、北京這么美麗，那它的美具體體現在什么地方或事物上呢?請小朋友自由朗讀2——4段，用橫線劃出這些地方。
天安門人民英雄紀念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈。
2、這些地方究竟有多美，我們下節(jié)課再來討論。
五、生字書寫。
央交市旁優(yōu)陰。
2、組詞。
3、范寫、生臨寫、反饋、糾正。
重點“旁”字底下的“方”不要誤寫成“力”。
六、板書設計。
北京。
首都。
天安門人民英雄紀念碑。
美麗柏油馬路立交橋。
名勝古跡公園高樓大廈。
七、作業(yè)設計。
六個生字抄寫、注音、組詞。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇七
知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
情感目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
內容分析。
教學重點：理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豌豆傳播種子的辦法。
教學難點：培養(yǎng)學生觀察事物的興趣。
教學準備。
多媒體課件。
教學流程。
個性化設計。
一、情境導入，激發(fā)學習興趣。
趣味猜猜猜：（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。）。
師：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？我們來學習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設感情基調。
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？
生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；
三、總體感知，講讀第一小節(jié)。
孩子長大了，是不是一定要離開媽媽？你從詩中哪一個字明白這個道理的？
1．教學多音字“得”。
（出示三個句子）誰能為句中的三個“得”字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海為家”？
3．指導朗讀：（讀出疑問的語氣）。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法？
四、細讀欣賞，理解課文內容，體會優(yōu)美語言。
（播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面，美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。）。
（二）、帶著對錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法？為什么？
（根據學生的回答情況適時講解這些內容，不必按順序。）。
（三）、設置情景，欣賞“蒲公英”。
設境賞景，體會詞義。
2．緣語生像，模仿練習。
還有什么地方可以用上“紛紛”呢？
播放錄像片斷1：下課了，孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來，度過愉快的課間十分鐘。
根據錄像補充句子：下課鈴響了，。
播放錄像片斷2：秋天到了，樹葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據錄像，說一句或幾句話。
3．學以致用，實踐創(chuàng)作。
你能結合自己的生活體驗，運用“紛紛”說一句或幾句話嗎？
（四）、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法。
蒼耳：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？
出示蒼耳實物，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”，體會蒼耳媽媽傳播種子的.妙處。
豌豆：你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法？
指導朗讀：啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
（讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛）。
五、啟發(fā)思考，訓練發(fā)散思維；創(chuàng)作實踐，學習體會詩的語言。
植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法？
說說其它植物傳播種子的方法。（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也靠風來傳播……）。
六、課堂小結，激發(fā)想象，進行言語交際訓練。
結語：大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。
出示課題后，請學生提出疑問，激發(fā)學生的讀文興趣。
學生初讀課文。說一說課文寫了什么、分幾個小節(jié)。
孩子們?yōu)槭裁匆x開媽媽？
學生自學2――4小節(jié)，說一說讀懂了什么。
教師根據學生的回答。適時出示植物的圖片或實物。
拓展，請學生說一說自己了解的植物是怎樣傳播種子的。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇八
1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。
學習觀察大自然，熱愛大自然。
學習觀察大自然，熱愛大自然。
豆夾、豌豆種子
植物媽媽有辦法
一、 創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、出示情境圖：教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡筆畫。
2、問：說說你看到了什么?
二、 自主合作，讀通課文。
1、課文，圈出不認識的`字和讀不好的地方。
2、小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。
3、指名讀課文，互評正音。
三、 自主識字，合作探究。
1、同桌合作分節(jié)讀文，互做小老師，認讀生字，說說自己用了什么辦法識記字形的。
2、小組內考察，小組長做小考官，并發(fā)給鼓勵性小標志。
3、教師借助生字卡片開火車檢查識字情況，努力擴大檢查范圍。
四、 合作探究，理解課文。
同學們認識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
學習第一小節(jié)
1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的?
2、“旅行”“四海為家”是什么意思?
學生結合生活實際理解。
學習第二—四小節(jié)
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。
學生自己讀文，并與同與交流
2、結合學生的情況引導學生讀懂
蒲公英：觀察簡筆畫，并結合學生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”
蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他?
蒼耳：發(fā)給學生蒼耳的種子。
自主探究，指導寫字師：仔細觀察蒼耳，說一說的特點：(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)
師：課文中是怎么說的?讀一讀
“鎧甲”是什么?學生結合電視中看到的理解
師：放在身上，看看你能不能帶走它。
豆莢(方法同蒼耳)
3、同學們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背?？梢栽谧x時加上自己的動作，和小組同學比一比誰讀的最好。背的最快。
4、 指名讀，全班互評。
五、 拓展延伸。
1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的?
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、學完這一課，你最想說點什么?
4、 (可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說一說，課后可以寫在小本本上)
六、自主探究，指導寫字。
1、 開火車讀生字。
2、 用自己喜歡的方式認字，說說書寫的時候要注意什么。怎樣才能寫漂亮?
“準”字，注意右半部同“住”的區(qū)別。
3、 給生字組詞。
4、 用鼻尖書空，描紅，寫字。
感受課文的音韻之美。
學生參與寫字的過程。
尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。
采用多種形式，調動學生學習生字的主動性，把枯燥的生字學習變成一種樂趣
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇九
教學目標：
知識與能力：會認本課的13個認讀生字，會寫7個生字，能正確、流利地朗讀課文，有觀察植物、了解植物的知識，探究植物奧秘的興趣。
過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。
教學重點：
引導學生運用探究的學習方式，激發(fā)學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。
教學難點：
了解植物是怎么傳播種子的。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境。
同學們，在學新課前咱們來做個小游戲，好不好?(出示實物)咱們來猜一猜，認一認這些都是什么。你都在哪里見過呀!同學們知道的可真多，今天就來學習《植物媽媽有辦法》。(板書課題)。
二、內容研討。
1.(1)自由讀文，自學生字，遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。
(2)檢查自學情況，出示生字卡片認讀。(游戲，開火車讀)。
旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識。
(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?
摘蘋果游戲。(規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學生上臺讀音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來，并獎勵一張字畫。)。
師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!
(設計意圖：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，根據學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來可以調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。)。
2.有感情地朗讀課文內容。
(1)師范讀。
思考：種子把植物稱作什么?(媽媽)。
“植物媽媽”指的是什么樣的植物?(已經成熟的植物)。
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)。
(2)全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))。
(3)哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(234這三個小節(jié))。
指名分小節(jié)讀、小組學習。
說說這種植物是怎樣傳播種子的。
選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。
3.匯報。
(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準備了降落傘，只要風輕輕一吹，種子們就乘著風紛紛出發(fā)。
(2)師小結：蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
(3)(出示蒲公英的實物)誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”?(讓學生拿蒲公英上臺表演)用了什么辦法?(板書：吹)。
剛才大家看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)。
這叫什么?在書上找一個恰當的詞來形容。(紛紛出發(fā))。
文中哪個詞告訴我們風往哪里吹，種子就往哪飛?(乘著風)。
師概括：蒲公英的傳播需要哪兩個條件?(自身條件，風)。
課件出示：多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)。
過渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
生：仙人掌上面的刺就不能掛在動物的身上。
師：(出示蒼耳的實物)老師做個實驗，讓蒼耳掛在衣服上，動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?(板書：動物皮毛帶)。
豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就蹦跳著離開了媽媽。板書：曬太陽)。
4.啟發(fā)引導。
(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)。
(2)這些孩子們，為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
(3)指名讀第1小節(jié).
(4)“孩子”在這里指的是植物的什么?(種子)。
“長大”是什么意思?(已經成熟了)。
“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)。
“植物要旅行”指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)。
5.植物媽媽的辦法很多，同學們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)。
(1)齊讀第5小節(jié)。
(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知識)。
師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養(yǎng)成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
(設計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力、讓學生在互相解答中彼此相長，既加強了理解又讓學生體會到同伴互助的作用，同時還可以把從書本學習和向大自然學習結合起來。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發(fā)誘導，讓學生真正成為學習的主人。)。
三、實效評價。
1.按課文的內容填空。
(1)蒲公英媽媽準備了___________，靠_____________傳播種子。
(2)蒼耳媽媽準備了______________，靠___________傳播種子。
(3)豌豆媽媽準備了______________，靠______________傳播種子。
(1)椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就會隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。
(設計意圖：創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。在培養(yǎng)學生搜集信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)。
(3)下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎?
(展示臺：我是最棒的)。
(設計意圖：這樣做既可以讓學生在合作中獲知，激發(fā)學生的興趣，又可以增強他們的榮譽感。)。
板書設計：
蒲公英降落傘風吹。
蒼耳鎧甲動物皮毛帶。
豌豆豆莢太陽曬。
(設計意圖：好的板書能讓學生一目了然，同時還能對課文的內容有個提綱挈領的作用。)。
教學反思：
《植物媽媽有辦法》是長春版義務教育課程標準實驗教科書語文(二年級下冊)第六單元中的一篇文章。本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用“猜一猜”“認一認”的游戲導入新課，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，于是我便讓學生質疑，然后帶著疑問來共同學習課文，來完成本節(jié)課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大地調動了學生學習的欲望和好奇心。
根據學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來既調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，又提高自主識字的效果。為了給學生營造一個輕松快樂的學習氛圍，我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發(fā)誘導，讓學生真正成為學習的主人。
不足：設想是美好可行的，但畢竟是一種教學實踐，難免出現偏差、不妥之處和需要改進的地方。如：在學習課文時，我怕本節(jié)課的教學任務完不成，就沒有給學生充足的考慮問題的時間，我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節(jié)，給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方沒有做進一步的探討，并且加快了說話的語速，以致于學生的思路沒有完全的打開。在今后的教學中，我一定要取長補短，再接再厲!
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十
科學知識：
1．知道一些在池塘中生活的水生植物以及它們的外部形態(tài)特點。
2．了解水生植物在水中生存的原因。
3．知道紅樹適應海水環(huán)境的結構，長有許多支持根和呼吸根。
科學探究：
1．能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀察并描述水生植物的外部形態(tài)特征及現象。
2．能依據證據運用分析、比較、推理、概括等方法，分析現象，發(fā)現水生植物在水中生存的原因。
科學態(tài)度：
1．能在好奇心的驅使下，探究水生植物在水中生存的原因。
2．培養(yǎng)學生探究過程中愿意合作，愿意分享的科學態(tài)度。
了解一些水生植物的結構特征。
準確描述池塘水生植物的形態(tài)和生長位置。
教師材料：水果刀、托盤、介紹相關植物的圖片和視頻資料。
學生分組材料：透明水槽、小水壺、水葫蘆、金魚藻、藕、蓮的葉柄、水果刀、托盤。
1課時。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1．師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？課件出示謎面：節(jié)節(jié)身子白又白，污泥里邊把身埋，粉紅花兒水上開，秋后食用挖出來。
（謎底：蓮藕）。
2．師：你們真厲害！沒錯，就是蓮藕。眾所周知蓮藕生長在水里。你們還知道哪些水里的其他植物呢？今天我們就來一起學習《水里的植物》。（揭示課題：《水里的植物》）。
［設計意圖：通過猜謎導入，激發(fā)學生的學習興趣。］。
二、觀察池塘植物的形態(tài)特點和生長位置。
1．師：蓮藕是蓮的地下莖，一般是生存在池塘里。我們就到池塘瞧一瞧都有哪些水生植物呢？（課件出示：書18頁池塘植物的圖片）。
生：蓮。
生：我知道左邊岸邊的是蘆葦。（板書：蘆葦）。
生：水底的是海草。
師：它的學名叫金魚藻。（板書：金魚藻。）。
師：現在把我們的目光從下往上聚焦到這兒，這種生活在水邊的植物叫做香蒲。（板書；蘆葦。）。
師：接下來我們來認識這些漂浮在水面上的植物。這是菱，我們平時吃的外殼黑黑的、果肉白白的菱角就是這種植物的果實。在菱的旁邊，這種水生植物叫做水葫蘆。（板書：菱、水葫蘆。）。
2．師：這些植物的生長位置有什么不同呢？
生：有的生活在水里，有的在水面上。
師：沒錯，像水葫蘆、菱漂浮在水面上，蓮生長在水中，金魚藻則生長在水底，而香蒲和蘆葦生長在水邊。（板書：水面、水中、水底、水邊。）。
3．師：它們的形態(tài)有什么不同呢？
生：有的葉子大大的、圓圓的，有的葉子細細長長的。
生：香蒲的莖是長的、直的，金魚藻的莖是彎曲的。
師：大家都觀察的很仔細！是啊，這些植物的形態(tài)各不相同。
［設計意圖：通過觀察，讓學生直觀感知水中的植物呈立體分布，聚焦研究對象。］。
三、觀察水族箱，提問題。
1．師：如果能現場觀察這些水生植物該有多棒??！受我們生活環(huán)境的限制，我們沒辦法去池塘進行實地觀察，不過我們可以借助水族箱來進行觀察。水族箱是縮小化的人工水環(huán)境。接下來我們來欣賞水族箱里面的美景，請同學們邊欣賞邊思考：“對水族箱里的植物，你有哪些疑問呢？”（課件出示：不同水族箱的圖片）。
2．學生提出疑問。
生：水里的植物也要呼吸嗎？
生：漂浮植物是怎么飄在水面的呢？
生：水里的植物怎樣獲得空氣呢？
生：金魚藻為什么能在水里生存呢？......
4．學生闡述自己的想法。
四、研究三種池塘水生植物的結構特征。
1．探究水葫蘆漂浮的秘密。
浮起來。
師演示實驗。
師：水葫蘆為什么能漂浮在水面上呢？這其中有什么奧秘呢？
生：我覺得它比較輕，所以能漂浮在水面。
生：水葫蘆的葫蘆里面可能是空的。
師：有這個可能。想知道它里面是不是空的，我們可以怎么做呢？
生：把它切開看看。
師：是的，動手試試就真相大白。不過在做實驗之前，老師有點溫馨提示要告訴大家。
教師出示實驗步驟：
（1）掰下一個水葫蘆，將葉柄放入水里擠壓，觀察現象。
（2）把水葫蘆的“葫蘆”用手掰開，借助放大鏡觀察。
（3）小組成員分工合作，并完成實驗記錄單。
（4）實驗結束后，整理好桌面和器材。
學生進行實驗，并匯報實驗結果。
小結：它體內有大量的氣體，比較輕，容易漂浮。
2．觀察金魚藻的特點師：剛才我們研究發(fā)現了水葫蘆漂浮的秘密，接下來再來解決xx同學提出的“金魚藻為什么能在水中生存？”這個疑問。
出示實驗記錄單，提醒注意事項。（先少放一些水，留出余量。）。
（1）把金魚藻放入水中，觀察現象。
（2）用手攪拌水槽中的水，觀察現象。
（3）往水槽里加水，再進行觀察。
（4）小組成員分工合作，并完成實驗記錄單。
（5）實驗結束后，整理好桌面和器材。
學生動手實驗，完成實驗記錄單后匯報。
生：用手攪動水槽里的水，我發(fā)現金魚藻也隨之游動，往水槽里加水后，金魚藻隨著水面也上升了。它很柔軟，適合在水里生存。
師小結：是的，它能漂浮，很柔軟，這些都是它適合在水里生存的原因。
5．觀察蓮的葉柄和地下莖師：蓮藕大家并不陌生，在我們的餐桌上經?？梢砸姷?。我們食用的是它的地下莖的部分。它為什么適應在水中生存呢？蓮藕的身體里隱藏著什么秘密呢？我們繼續(xù)來探索。這是老師事先切好的蓮的葉柄和地下莖，把你看到的樣子畫在實驗記錄單上。
學生動手畫圖后展示。
生：里面是空的，有幾個小洞洞。
小結：水生植物能在水里生長，是因為有的柔軟，有的體內有空洞，有的體內有氣室。
6．播放視頻，了解紅樹在海水中生存的結構特點。
師：前面我們研究的都是淡水植物適應環(huán)境的本領，接下來，我們來了解咸水植物的生存本領。紅樹就是一種能在咸水中生存的植物，為什么紅樹能在咸水中生存呢？請大家認真觀看視頻，在視頻中我們能找到想要的答案。
師：為什么紅樹要長出支持根和呼吸根？
生：紅樹的支持根能支持它在水中生存。
生：呼吸根幫助紅樹呼吸。
師：是的，紅樹的支持根扎入泥灘里，以保持植物穩(wěn)定。呼吸根從土中伸出地面，在漲潮時幫助植物呼吸空氣中的氧氣。
五、總結。
師：這節(jié)課你有什么收獲呢？回家后我們可以按照書上的步驟栽種碗蓮這種水生植物，了解碗蓮的特點。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十一
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
重點難點：
學習字詞。
教學準備：
課件準備一些植物圖片，生字卡片。
教學過程：
第一課時。
一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。
1、欣賞。
二、初讀課文，自主識字。
1、讀一讀，要求。
(1)劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。
(2)你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。
(3)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請?zhí)顚憽?BR> 植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是()。
()是()，()是()。
我還知道()是()。
2、自己再讀課文，把課文讀通順。
三、整體感知。
1、指名朗讀課文，交流填空。
2、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。
3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語氣來讀?
第二課時。
一、熟讀背誦，合作表演。
1、自由反復朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。
2、引讀課文，引導學生背誦，并用各種方式進行背誦。
3、課文表演：教師和學生可以示范表演，然后小組內可以合作進行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。
二、精讀課文、探究感悟。
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評。)。
2、(學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)。
3、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。)。
三、鞏固字詞。
1、出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。
2、做猜字游戲：教師語言引導，學生猜字并找到相應的字，說說自己猜測的理由。
四、寫字。
1、指導觀察，說說自己的發(fā)現。
2、示范指導。
3、學生描紅臨寫(教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。)。
五、拓展練習。
1、出示詩歌，學生試讀(生字注音)。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十二
1、掌握本課的生字，會認14個生字，會寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、觀察生活中的植物，了解植物的生長情況和相關知識，培養(yǎng)學生熱愛自然，探索自然奧妙的興趣。
了解相關的植物傳播種子的方法。
在教學中激發(fā)學生了解植物、探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。
1、多媒體課件。
2、相關生字卡片。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，是如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到答案。（板書課題：3植物媽媽有辦法）。
二、整體感知，了解課文內容。
1、教師范讀課文。
教師有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2、學生自讀課文。
（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的學生，由小組長為他打上“”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3、討論：課文主要寫了什么。
三、識記生字，練習寫字。
1、識記生字。
（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
（2）小組交流，互幫互學。
（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁的方法識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（作、炸）。
（4）課堂交流。
開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
2、練習寫字。
（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么。
（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。
（3）教師巡視，有針對性地指導。如：女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭；另注意“更”字的筆順。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十三
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
1、 會認12個生字，會寫10個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
1、 教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、 學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
兩課時
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
（本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的`動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）
對話平臺
感知
1、 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、 小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、 交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）
識字
1、 自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）
賞讀
1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）
寫字
1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、 學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、 教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、 學生練習。教師巡視。
（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）
對話平臺
導入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、 教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、 學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）
演讀
1、 教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、 學生自由練背。
3、 課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）
（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。）
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
（這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）
練習
1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、 擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
（創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！
（在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）
寫字
1、 出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。
2、 自己練寫，小組評議。
3、 教師小結，指導重點。
4、 學生再練寫。
（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現不足，及時改進，增強寫字效果。）
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十四
《語文課程標準》指出：學生是學習發(fā)展的主體，語文課程必須依據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自學，合作，探索的學習方式。
因此，在整個活動過程中，教師應努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒，激活他們的學習熱情，并通過合作學習來促進學生自身的個性發(fā)展。
教學目標
1、會認12個生字、會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)學生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。
教學重點
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字，寫字。
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法送別自己孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》（板書課題）
（本課內容充滿童趣，談話直奔言課文主旨，吸引學生，激發(fā)學生興趣。）
2、。課件展示：拿出蒲公英，蒼耳等值物傳播種子的畫面，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。
（采用喜歡的形式，引導學生觀察動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）
（1）自由讀課文，不認識 的字借助拼音多讀幾啟遍。
（2）小組內互相讀讀，說說你懂了什么？
（3）交流，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）
師：蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的？
生1：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風吹過，孩子們就紛紛出發(fā)。
師：你用課文中的句子來回答問題，可以。如果能把課文中的句子變成自己的話說一說就更好了。
生2：蒲公英娃娃拿著媽媽給的降落傘，風一吹，它們就離開了媽媽。
生3：蒲公英的種子上有一撮小白毛，一有風，它們就被吹得到處飛。
師：你一定見過蒲公英的種子被風吹走的樣子，是吧？
（生點頭，其他學生也紛紛說自己見過這種情景）
生4：（搶著說）老師，我也吹過蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他們放在嘴邊，使勁一吹，蒲公英的種子就飛走了。（許多學生也七嘴八舌地說他們也玩過這種游戲。）
師：同學們不僅能用自己的話來說課文中的意識，還能聯(lián)系自己平時玩過的游戲來說明課文中的內容，很好。
師：誰能說說蒲公英的種子被風吹走時是什么樣的？
生1：它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了。
師：“一個挨著一個”有得好。
生：風一吹，它們就全飛走了，飛得到處都是。
生：（異口同聲）是“紛紛”。
師：這些蒲公英的種子“紛紛”離開媽媽，它們可能會飛到哪里，在哪兒安家呢？
生1：它們可能飛到草叢里，在草地上安家。
生2：它們可能飛到大樹下，在大樹下安家。
生3：它們可能飛到山坡上，在山坡上安家。
生4：它們可能飛到小河邊，在小河邊安家。
生：（看書后紛紛興奮地喊著）“四海為家”。
（1）自己練讀生字，引志學生可同桌之間接龍讀讀生字。
（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。
（3）全班交流識字方法，引志學生在交流過程中繪生字找朋友，用詞語說說。
（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！痹谶@一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法來調動學生積極性，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。
（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。
（2）選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
（閱讀是學生與文體的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確，流利朗讀的同時，獲得初步的理解與體驗。）
（1）出示要寫的字：如已、娃、紛、好。學生認讀。
（2）學生觀察字的結構，交流書寫應注意的地方。
（3）教師示范，指導重點筆畫，如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
（4）學生練習，教師巡視。
（在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣）
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外收集到的資料展示出來吧?。ㄕ埻瑢W們回家要注意觀察，下次上課我們來做個匯報，看誰講得最精彩）
（在培養(yǎng)學生收集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索，奧秘的興趣。）
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十五
1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。
放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。
兩課時。
1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
2、初讀課文，了解課文的主要內容。
3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
一、揭題激發(fā)學習興趣。
讀了課題后你想知道什么？
（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。
（重點指導讀準：旅、降、洼、乘、刺、信）5。
2、提出疑難問題共同解決。
四、學習課文。
1、范讀課文，聽準每個字的讀音。
3、學習課文第1節(jié)。
（1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內容？
（2）理解：“孩子”、“已經長大”、“告別”、“旅行”等詞語。
（3）“四海為家”是什么意思？
（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結果。）。
4、齊讀第1節(jié)。
5、指導朗讀。
6、指導背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導寫字。
1、認讀生字。
2、說說這些字屬于什么結構？按它的結構可分為幾類？
3、按字的結構類別進行指導示范。
4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。
[教學目的]。
1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學過程］。
一、復習。
1、認讀生字詞。
2、背誦第1節(jié)。
二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學習第2～5節(jié)。
1、學習第2節(jié)。
（1）指名朗讀第2節(jié)。
（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內容？
（3）“準備”是什么意思，“怎么準備”的？
（4）這里的“降落傘”是指什么？
（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？
（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）。
（6）“降落傘”是干什么用的？
（7）“只要……就’說明了什么？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風吹。）。
（9）讀第2節(jié)。
（10）小結這一節(jié)的學法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子準備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。
2、自學第3、4節(jié)。
（1）交流自學情況。
（2）結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
（4）指導朗讀第3、4節(jié)。
（5）指導背誦。
（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學習第5節(jié)。
（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？
（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
（3）“那里”是指哪里？
（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
（5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節(jié)告訴了我們什么？
（7）指導朗讀。
（8）指導背誦第5節(jié)。
四、朗讀全文。
這首詩告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
2、同桌互背，自由背。
3、指名背誦，背后評議。
六、擴展活動。
利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十六
教學要求：
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學習了解自然段（本課指節(jié)）內容的方法。
3、學會本課生字新詞，能結合詞語句子確定得的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
教學準備：
1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字得的不同讀音。
教學過程：
一、談話導入。
抓住植物一詞，導入新課學習。
二、初讀，了解課文內容。
（一）學生借助拼音自讀。
要求：讀準字音，讀通句子。
（二）學習得字不同讀音。
學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
（三）檢查自讀情況，初步理解課文內容。
1、指名分節(jié)讀課文，學生聽后評議，正音。
2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀，理解課文詩句。
（一）學習第一自然段。
1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？
2、練讀問句：植物*的啥辦法？
（二）學習第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆**的辦法是什么？好在哪？
2．讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。
3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞準備、降落傘、曬。
（三）學習第6自然段。
1、學習生詞知識。
2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。
（四）概括小結。
四、朗讀全文。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談談學完課文后的感想。
五、作業(yè):。
1、把課文中植物傳播種子的`方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時。
教學要求：
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用準備這個詞語造句。
教學過程：
一、復習生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三）聽寫后，學生各自校對。
二、練習朗讀。
（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
（二）朗讀匯報，交流。
1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。
2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。
例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據這位學生讀的情況，師生共同評議。根據需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調用教學課件中相應的內容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習。
（一）學生朗讀全文。
（二）練習造句。
準備。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十七
1.會認本課14個生字，會寫本課10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價值觀。
感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。
［教學重難點］。
1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學課時］2課時。
教學過程。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)。
2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經成熟的植物)。
二、精讀課文，探究感悟。
1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息？畫出相關的語句。
2．課堂交流，匯報自學成果。
3．教師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。
4．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。
(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)。
教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎？
教師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)。
你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。
(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
(板書：蒼耳)。
讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）。
看了動畫后，你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？
直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）。
指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。
（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）。
你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）。
豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？
（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）。
同學們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）。
5.小結。
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書：風、動物、太陽。）。
（1）學生自讀。
（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）。
三、拓展延伸，鞏固新知。
1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
四、總結全文，布置作業(yè)。
1.教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業(yè)：
（1）搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。
（2）熟讀并背誦全文。
［教學板書］。
蒲公英風吹。
蒼耳皮毛掛。
豌豆太陽曬。
傳播種子。
（四海為家）。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十八
植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。
二、學習目標。
1、會認14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文：
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學重點。
重點：識字與寫字。
難點：有感情地朗讀課文。
四、教學方法。
教法：激發(fā)引導、自主學習。
學法：主動學習、合作學習法。
五、教學準備。
相關課件、生字卡片。
六、教學時間。
2課時。
七、教學過程。
第一課時。
(一)談話導入。
(二)初讀識字。
1、激發(fā)學生多讀，在讀中識字。
2、先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當小老師，教大家認字。
3、在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導，如，用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，適時運用多媒體課件幫助識字。
4、學習生字之后，通過朗讀來檢查識字效果，根據反饋對學生進行有針對性的指導。指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。
(三)朗讀感悟。
1．范讀激趣。
2．學生自由讀，初步感知課文大意。
3．讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語?
4．朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?
5．小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。
6．背誦比賽(小組集體賽與個人賽結合)。
(四)讀讀說說。
1．讀補充閱讀材料(見“資料袋”)，再說知道哪些植物傳播種子的辦法?
2．讀“讀讀抄抄”中的詞語.
第二課時。
（一）復習鞏固。
1、識字（排火車）注意指導讀準翹舌音“炸”“察”“識”?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀。
（二）指導寫字，抄寫詞語。
讓學生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。
本課有2個要求寫的字都是女字旁，指導寫字時讓學生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭?！奥谩⒔怠弊笳覍?，指導學生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
(三)實踐活動。
1、讓學生讀讀課文后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。
2、讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，激發(fā)學生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
（四）總結評價。
這節(jié)課你有什么收獲？
資料袋：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠毛展開時，就像把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。
方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，風仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇十九
師：通過剛才的檢查，我發(fā)現小朋友自學得不錯，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想兩個問題：
１、課文寫了哪幾種植物？用“——”劃出來。
（生自讀，師巡視。）。
生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
（師貼三種植物的圖片。）。
師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？
（生自由進行討論，師巡視。）。
生：我認為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。
師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們去看看。
（播放課，：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說。）。
師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？
生：（齊答）高興。
師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試？
（指名讀—點評—再指名讀—點評。）。
（點評：結合學生生活實際進行朗讀指導，十分到位。）。
生：我認為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要動物走過，就可以把它們帶走。
生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結果它粘住了我的衣服。它應該可以靠人傳播吧！
（點評：這個環(huán)節(jié)設計得很好。學生多種感官參與，既培養(yǎng)了觀察能力，又訓練了思維能力、想像能力。）。
生：我認為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風輕輕一吹，就傳播出去了。
師：我們去看看她到底是怎樣傳播種子的？
（課件演示，蒲公英傳播種子的全過程，并配解說。）。
師：那毛茸茸的降落傘乘著風一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開心呀！一起讀讀。
生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。
生：大自然的許多知識，只有仔細觀察才能得到，不細心就得不到知識。
（點評：整篇課文的學習是通過此文轉自淘.教。案網().三個思考題和兩次自讀來完成的。真正體現了學生主體、教師主導的關系。對于重點、難點的突破，教師設計得很好。在思考題的引導下，學生初步自學。在教師的引導下，他們的認知進了一層。）。
植物媽媽有辦法教案及設計意圖篇二十
1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫法，并嘗試用國畫的形式表現出來。
3、體驗合作繪畫的樂趣。
1、幼兒接觸過藤蔓植物，認識這些植物。
2、課件：藤蔓植物國畫作品多幅。
3、國畫工具材料。
(2)欣賞《鴨趣》。教師：這是什么植物？紫藤下有什么？它們可能在干什么？
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨特結構，討論畫法。
(1)教師：現在我們仔細地觀察這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。
(2)教師：這些花和果實可以用什么方法畫？葉子怎么畫？怎樣才能畫出細細的藤呢？（引導幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點感知藤蔓的走勢）。
3、進一步欣賞其他藤蔓植物的畫，再次感受這類藤蔓植物的結構特點，并發(fā)揮想象。
(1)教師：我們發(fā)現這些植物都有藤、葉子和果實。老師這里還有幾張畫，我們一起來看看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、評價。
(1)幼兒合作創(chuàng)作。教師引導幼兒進行分工，發(fā)揮想象完成作品。
該活動是“藤蔓植物”主題活動的總結，是建立在此前一系列活動的基礎之上的。通過欣賞齊白石等名家的這些系列藤蔓作品，幼兒感受到“藤蔓”在畫面中的作用，并初步了解和掌握了藤蔓的基本畫法?；顒又杏變号d致很高，畫面也非常豐富，但對于藤蔓的走勢還不太了解，初步嘗試繪畫時，線條比較牽強。我們試著讓幼兒先畫主藤，再在藤的上面添畫葉子和果實，然后順勢添加纏繞藤……這樣幼兒逐步了解了畫面的布局和藤蔓的走勢。
藤蘿白石老人將篆隸碑學的筆意運用于勾勒藤蔓的走勢，將藤的柔和弧度與枯墨相結合，在表現藤蘿婀娜溫婉的同時，也給人蒼勁的感覺。暗粉的花與濃黑的藤對比，更顯出花的嬌嫩。圖中飛舞的兩只蜜蜂更給畫面平添了無限的生機。這幅作品適于大班幼兒初步接觸藤蔓類作品時欣賞。圖上藤蔓，從根到主干、到末端，相對完整，大班幼兒能夠很清楚地觀察藤蔓的走勢以及葉和花是如何從藤上生長的；同時也能豐富幼兒對構圖的'認識。教學中可以從欣賞畫面意境著手，再逐步觀察藤蔓的走https:///勢、花和葉的位置與畫法等其他內容。