通過總結，我們可以更好地與他人交流和分享自己的經(jīng)驗和心得。較為完美的總結應該能夠全面地概括所總結的內(nèi)容，不落下任何重要的細節(jié)。在總結中，我們可以借鑒以下范文，以便更好地展示自己。
壘球課后小結篇一
《迷人的秋色》這篇課文主要是通過寫山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字，大部分與學生的學習生活聯(lián)系比較緊密，這10個生字要讓學生讀準字音，并在課文的語言環(huán)境及實際的學習環(huán)境中正確認讀，其中有五個字要求會寫，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導和訓練，進一步培養(yǎng)良好的寫字習慣。
這篇課文寫得很美，因此我要求學生能讀出感情，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。在教學中，滲透對學生情感價值觀的引導。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛秋天的情感。讓學生讀自己最喜歡的句子后練習說話，說說自己最喜歡的水果，初步培養(yǎng)學生的口頭表達能力和語言運用能力。
經(jīng)過兩學年的學習，學生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎，也掌握了一定的方法，能運用多種方法識字，還學會了查字典。他們具備了一定的閱讀能力，但在讀正確的基礎上，要讀出感情還需指導。通過學習實踐，學生已具有了初步的合作意識，教學中繼續(xù)用小組學習等方式加以培養(yǎng)。學生是學習的主體，只有讓學生主動體驗，在不斷的參與過程中，主動性、創(chuàng)造性才能進入最優(yōu)化的境界。
在教學中尊重學生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當作閱讀的入門向導。課一開始，以書上直觀的畫面引入課文，很自然激起了學生的閱讀興趣。學生聽聽范讀，讀讀課文，帶著問題閱讀。教師在學生的讀讀說說中，不斷調(diào)動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲瑯瑯。
語文課，重在學習語言，積累語言，運用語言。充分利用課文內(nèi)容為學生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學會的課內(nèi)外知識活學活用，在語言文字訓練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。
本課的教學分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學生的學習興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽范讀，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學生邊聽邊記的良好習慣。在此基礎上，讓學生借助拼音讀通課文，是為了讓學生借助音節(jié)在讀文過程中讀準生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。
在學生讀通課文后，進入學習課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學生通過朗讀理解，在學生理解課文內(nèi)容的基礎上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導學生打開思路把課文語言轉化為自己的語言，培養(yǎng)學生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習慣。
在指導書寫環(huán)節(jié)，教師應重視對學生進行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導與訓練。同時，教師自己在書寫中應重視示范指導與書寫質(zhì)量，讓學生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習慣。
壘球課后小結篇二
本組教材都是大作家筆下的動物，在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——作者對動物的喜愛和真摯的贊美。
在引領學生學習本單元的課文時，我不但要讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬，還要通過通體閱讀，使學生體會到，同樣時寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。在語文園地中的寫作訓練中，本單元要求學生抓住動物的特點說、寫自己喜歡的動物，表達自己對動物的喜愛之情。
針對習作要求和本單元的教學重點，我在講解課文的同時很注重對學生進行習作方法的指導，特別是結合我們本學期制定的專題《從“細節(jié)”著手，對學生進行寫作指導》，更需要我在平時注意指導和總結。所以，在本課教學中，我放慢教學腳步，一段一段和學生去分析、去感悟、無揣摩作者的寫作方法，體會此法的妙用。
在這篇課文中，我主要抓住“鵝的吃相”一段來進行細節(jié)指導的。
學習本段時，我讓學生先讀這段文字，理出作者在本段中把吃什么、怎么吃飯的寫得很詳實。并且還用了表示先后順序的詞“先……再……然后……”也是有板有眼、一絲不茍。然后作者還覺得不盡興，又不厭其煩地描述當水盆放在遠處時鵝吃飯的可笑。作者在這里采用了對比和反語的寫法，彰顯出鵝的高傲，又表達出自己的喜愛之情。
學生掌握了寫作方法之后，我趁熱打鐵，讓學生學習作者的表達方法先觀察一種小動物，然后開始小練筆。我期待著學生佳作的誕生。
壘球課后小結篇三
《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會、作者的思想感情。”張?zhí)锶粝壬J為：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”可見，“讀”是小學語文閱讀教學的核心和靈魂，是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求。
讀的重要性已深入每位教師的心中，在以往的朗讀教學中，教師卻往往以自己或班級中優(yōu)生的朗讀作范本，以自己的情感體驗代替學生的個體情感體驗。喉嚨沙啞，但清一色一個調(diào)兒。因此，在閱讀教學中，應加強學生的情感體驗，倡導個性化朗讀，鼓勵個性化朗讀，讓學生的個性在朗讀中飛揚。
朗讀最注重一個“情”字。在朗讀教學中，教師可以設計巧妙的導入方法，調(diào)動學生情感，激發(fā)學生濃厚的興趣，使學生積極主動地參與朗讀。如教學《掌聲》這篇課文的第一段，引導學生讀出英子的憂郁，我是這樣引導，輕輕地說：“小朋友已經(jīng)走進英子的內(nèi)心去了。英子的內(nèi)心是那么郁悶，她總是坐在教室一角;英子是那么自卑，她不愿意讓同學看到她走路的姿勢。請小朋友把這一節(jié)讀一讀。”在學生朗讀前這樣一引導，學生們一改洪亮地大聲朗讀，紛紛投入到課文中去，爭著讀出英子的“憂郁”。教師寥寥數(shù)語，藝術性地促進學生的思維、想象等心理活動，讓學生自主參與到朗讀實踐中，取得較好訓練效果。
閱讀的過程是把文字的信息轉化為生動的表象的過程。朗讀是一個把無聲的語言轉化為有聲語言的過程。這個過程充滿著想象，充滿著不可言喻的情感體驗，對文字的理解，對思想的發(fā)掘，在很大程度上需要憑借這個過程來實現(xiàn)。
現(xiàn)象。我這樣引導：“同學們，剛才讀得不錯，不過請大家再讀讀這句話，想象一下，這是一幅怎樣的畫面?英子怎樣坐在教室的一角?這樣重讀“默默地、早早地”是否符合這樣的情境?”在學生想象到這一句話是表現(xiàn)出來的情境，感受到了英子的自卑后，我不失時機地說：“小朋友，請你們帶著這種感受邊讀邊想。”結果，學生不由自主地在讀“默默地、早早地”前作了一個稍長停頓，再輕讀“默默地、早早地”，其效果不言而喻。
學生在想象中感受，去感受中領悟，在領悟中實踐，因而達到了“情動而辭發(fā)”，能夠“設身初地的，激昂處還它個激昂，委婉處更委婉”盡情發(fā)揮作者當時的情感。
壘球課后小結篇四
如果我們認真對待每一次教學，對照教學目標，經(jīng)常反思自己的教學理念是否科學、自己的教學行為是否恰當，在這個前提下再在細節(jié)上多下功夫，課后反思就能幫助我們提煉經(jīng)驗、捕捉靈感，對我們整合自己的教學理論、提高自己的教學技能起到實實在在的促進作用。因此，就本節(jié)課的實施效果，我自己主要從以下五個方面進行了總結和反思：
本課的教學目標是（1）認知目標：認識到情緒調(diào)節(jié)對于高考的重要性。理解abc認知理論和其它情緒放松技巧。（2）情感目標：緩解考前的焦慮情緒，體驗到在重大考試面前自信心的提升。（3）技能目標：學會使用abc理論、深呼吸、面部肌肉放松等緩解考試焦慮的技巧。本次教學中，教學目標貫穿課堂教學始終，講解與練習均圍繞教學目標進行，基本完成教學目標。
不足之處：雖然整個課堂教學目標的相關內(nèi)容均有涉及到，在情感目標的實現(xiàn)上，基本做到喚起學生共鳴并激發(fā)學生信息的作用，但在認知目標和技能目標的處理上，明顯力度不夠，且缺乏聯(lián)系實際的案例和對在場學生針對性的問題處理。所以，我認為，在下堂課的處理上應該加大引導學生自身討論與思考的力度。
在時間安排上總時間長短（約一小時十分鐘）設置基本合理。
不足之處：在各部分的時間分配上不夠妥當。比如，本課的思路是讓學生通過音樂冥想的方式來體驗考試焦慮的情緒狀態(tài)，然后在及時教給學生放松情緒的技巧，而本課的重點是想讓學生學會放松的技巧，因此，時間應該重筆分配在學習技巧上，然而本堂課在處理上，卻將兩者時間分配相當，不夠合理，重點沒有得到突出，因此，我在考慮將體驗緊張情緒的環(huán)節(jié)應該適當刪減一部分活動，以達到突出重心的目的。
教學過程中根據(jù)初三學生的心理特征，采取故事講解、測試題訓練、小游戲、小組討論、視頻賞析、放松催眠等多種方法，激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動學生的興趣，符合了初三學生思維活動的基本特點是抽象邏輯思維已占主導地位，但有時思維中的具體形象成分還起作用的特點。
不足之處：雖然教學中運用到了多種方法，但是，本課中在思路設計的時候，只考慮到了音樂療法為主，整堂課的.方法處理上，時間的分配過度的集中在運用音樂療法通過學生的聽覺感官來獲取信息這個層面上，忽視了幫助學生通過其它感官來獲取有意義的信息，因此，我認為，在下堂課的處理當中，應當考慮到幫助學生綜合運用其它感官來進行體驗和學習，比如還可以多借助視覺、觸覺等。
在本課的教學過程當中，所需涉及到的知識內(nèi)容的傳授基本達到要求，能夠幫助學生找到新舊知識之間的銜接點和發(fā)展點，發(fā)揮學生自身的能動性，創(chuàng)造良好的學習方法。比如說通過擊鼓傳花的活動，讓學生通過擊鼓傳花活動的緊張情緒聯(lián)想到考試焦慮的情緒，并從中發(fā)掘自身以往克服焦慮的方法和對策，教師在此基礎上進行提煉引導，讓大家在主動思維當中碰撞，借助發(fā)現(xiàn)試學習的方式，讓學生在克服緊張情緒的問題上獲得方法上的收獲。
不足之處：學法指導的過程中缺乏實際案例的分享。本堂課當中，理論梳理有一定的內(nèi)容，但在實例方面卻涉及甚少，給人較空洞的感覺。
根據(jù)認知教育理論，在教學活動中應當以學生為中心。課堂的教學活動以學生的學為主，教師的職責與任務主要是組織者、引導者、參與學習過程的活動者。在本次教學中，教師運用各種手段、方法，積極調(diào)動學生學習的積極性、創(chuàng)造性和主動性，啟發(fā)引導，使教與學的雙邊活動開展基本順利。
不足之處：本堂課中，在音樂體驗完以后，老師與大家分享的時間不夠，沒能很好的引導學生展開思維來借助自己的力量獲得成長。
以上就是我對本堂課的總結和反思，我會努力要求自己能在反思中得到進步。
壘球課后小結篇五
這節(jié)課上完后，自我感覺不夠理想，有些設計不夠好，更有一些細節(jié)未加重視，還有就是教師的基本功太弱。但在設計上還是有一定優(yōu)勢的，主要體現(xiàn)在以下幾點：
一、在課始，我開門見山的引出本節(jié)課要研究的主題“雞兔同籠”問題；然后以一個數(shù)據(jù)比較小的雞兔同籠問題，來引導學生，經(jīng)歷列表法，探討假設法和方程法等多種解題策略和方法，并加以多媒體課件的展示，幫助學生比較直觀形象的理解解題方法，從而更好的突出本節(jié)課的重點。
二、由于“雞兔同籠”問題在小學五年級時出現(xiàn)過，也有小部分學生可能在數(shù)奧書上見過，會做。大部分學生不是很會做，因此在備課時我充分考慮到這個情況，所以在教學本課的重難點用假設法解答“雞兔同籠”問題的第一部分假設全是雞時以老師引導進學生行分析，加以課件演示，幫助學生理解這種方法。然后學習假設全是兔時，以學生根據(jù)剛才的學習和理解自己獨立完成并說明對每步理解，再加以課件演示。通過這兩步的學習，大部分學生應該基本能利用假設法來解答“雞兔同籠”問題。在此基礎上教學方程法，主要教給學生找等量關系式，列方程從而讓大部分學生能用方程法解決＂雞兔同籠＂問題。估計教學時間有些問題。根據(jù)教學實際情況進行調(diào)整。
三、在這節(jié)課上我沒有講古人用的“抬腳法”的方法。這主要是依據(jù)學生的接受能力和時間上的考慮，本來這節(jié)課講的方法就很多，特別是假設法學生理解就有困難，再將“抬腳法”講了，可能學生消化不了，以其都沒弄清楚，還不如分成兩節(jié)課來講，別外就是時間問題，如果把“抬腳法”講了，可能學生練習的時間就少了，沒辦法有效的進行課堂鞏固。因此，這節(jié)課我沒有講古人用的“抬腳法”。
四、我認為本節(jié)課的重難點都應該是在用假設法來解決“雞兔同籠”問題上，在這部分的設計上，我看了很多資料和課例。都說得較為簡單，并有不同的說法。在假設全部都是雞這里，用26-16=10條腿，這里應該說是“多10條腿”還是“少10條腿”呢，教材上只是簡單的說“這樣就多出了10只腳”，通過我和我們年級組其他教師的討論，并看了很多教案和課例，我覺得以假設后的腿與實際比學生較容易理解，當說到這個問題時可以直接說“比實際少了10條腿，為什么少呢？是把兔當成雞算了，”這里是把兔假設成了雞，肯定應該是少算10條腿。如果說成“多10條腿，為什么多呢？”就不好給學生解釋了。這樣也便于同前面的把一只兔當成一只雞算就少2條腿聯(lián)系起來。
本節(jié)課欠缺的地方：
一、在列表觀察腿數(shù)變化時，在全是兔或全是雞時，腿與實際相比為什么會有這樣的變化，學生似乎不能很好的說出。反思了下，也是我設計時的一個弊端，沒有給學生一個階梯，跳躍太大，導致后面學生對為什么除以2一知半解。蔡老師給了我一個建議，可以在列表的基礎上畫圖。全部畫成雞，腿16條，一只雞變?yōu)橐恢煌?，腿增?條，接著再變。讓學生通過形象的展示更加清楚腿數(shù)變化的真正原因。
二、還有一點比較重要的是計算完驗算的過程在上課時被我忘掉了，雖然在課上我也引導他們觀察，假設全是雞先算出的是什么，全是兔是先算出是什么，但學生還是會馬虎的，會計算錯誤，或雞兔數(shù)量弄錯因此很多學生會把雞兔的數(shù)量弄錯，驗算很關鍵。
三、上課時，為體現(xiàn)方法多樣，想著簡單讓學生了解下方程思想，實踐之后發(fā)現(xiàn)完全可以把這塊去掉，一者學生沒有提出，二者在教授假設法時時間不夠充裕。
壘球課后小結篇六
一定要作好課前準備。常言道：“身在福中不知?！?，加上成長中的中學生處于青春期，心智不成熟，所以容易忽視父母的愛心，受到父母的呵護而不知溫暖，因而對父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我們常常可以看到這樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍了，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。因此，在教學活動中，首先要了解學生對父母的態(tài)度，幫父母做家務的情況，等。收集好人好事是為了課上宣傳鼓勵。還可以讓學生在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于學生體會父母養(yǎng)育自己的艱辛，增強愛家、愛父母的情感。
我在教學中能整合開發(fā)教材，設問層層遞進，充分挖掘素材的有效信息，選取了學生同齡人生活的素材，使教材為學生服務，為教學目標服務。用學生熟悉的具有教育意義的視頻，使教材成為動態(tài)、生成性的資源。能及時對學生進行價值觀教育，讓學生學習感恩的價值觀，促進學生意識到這種價值觀對自我的成長是有意義的，感恩的價值觀才能成為指導學生的“普遍觀念”，并貫穿到自我生活中，圍繞“怎么做”延伸到課外去踐行，感恩的價值觀內(nèi)化為學生的思想行動，真正達到“德育的‘知’和‘行’統(tǒng)一”。
孝敬父母，在我們農(nóng)村初中，主干家庭居多，在這些家庭中祖輩對孫輩是呵護有加，溺愛不少的。有相當多的父母忙于工作，賺錢養(yǎng)家，祖輩和孫輩接觸得更多，但是祖輩很少對孫輩進行教育的，更多的是出現(xiàn)了祖輩溺愛孫輩的事例，這也是不利于孝親教育的開展。在課堂教學中，我沒有針對這種情況有針對性的進行引導，如果能夠引導學生知道，祖輩對自己的關心是很多的，要孝敬祖輩。父母雖然忙于工作和自己接觸較少，但是他們是為了工作，是為了養(yǎng)家，他們是為了家庭付出，這種付出也是值得我們回報的。這樣效果就更好更有針對性了。
在以后的課堂教學中，要適當講究語言藝術；在多媒體教學中，黑板的板書設計簡單化、合理化，還是詳細、具體（寫出主要知識點）？多媒體教學與板書設計藝術如何有效處理，是本人一直的.困惑。
壘球課后小結篇七
《雨點兒》是一篇科學童話，文筆優(yōu)美，是引導學生進行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！比绾卧诮虒W中培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生愿意學?對于低年級的學生尤其重要。教學過程中，教師要創(chuàng)設情境，通過教材這個文本載體，將學生帶入愉快的學習氛圍之中，為學生營造一個無拘無束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學生真正成為學習的`主人。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達的情感。
教學《雨點兒》時，我設計了這樣的情境：
1、讓學生齊唱已經(jīng)學過的歌曲《大雨和小雨》，自然而且有趣，貼近學生的生活實際。再配以擬人化的圖畫、兒童化的語言，巧妙地引入課題。引起了學生的好奇心，充分激發(fā)了學生的學習興趣。
2、雨點兒到過后大地的美景以圖畫的形式出現(xiàn)，學生被眼前美麗的景色深深地吸引住了，頓時進入了學習情境，有效調(diào)動學生的學習興趣。很多學生看到滿目秀色忍不住發(fā)出“啊！真美呀！”地贊嘆聲。此時，我讓學生看看課文里是怎么寫的？學生的注意力馬上轉入到課文中，積極地朗讀課文中描繪圖畫美景的部分。學生在老師設計的情境學習中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。
在本課的教學中也存在著一些不足之處。雖然課堂上的語言符合兒童的特點，但我的表情仍然很嚴肅，課堂氣氛不夠活躍；課堂上，齊讀課文的次數(shù)多了一些，不利于了解全體學生的學習情況，也不易讀出課文所表達的情感；學生在課文的朗讀時，“雨點兒”的兒化音讀得不準，我沒有及時給予矯正。
在本課的教學中，也有一些問題需要提出來，與大家共同探討。如：寫字的教學究竟是隨教隨學，還是安排在這堂課的最后一個環(huán)節(jié)？如何教給學生進行有效的評價？等等，都有待于我們在課堂上進一步探索。
我相信，有耕耘就有收獲；有付出就有回報。只要不停地實踐、反思，再實踐、再反思，最終一定會適應新課程的改革，取得成功。
壘球課后小結篇八
這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使同學在讀中學，學中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“同學是語文學習的主人”的理念，讓同學更多的擁有自主學習、自主發(fā)明的權利和機會。
1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語文課程規(guī)范明確指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)同學良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始，先用課題《俺只看見你的眼睛》引發(fā)同學質(zhì)疑，在同學發(fā)生了強烈的求知欲后，布置同學通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內(nèi)容。
2、采用“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)同學良好的學習習慣?！白灾?、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學習方式。培養(yǎng)同學學習、掌握“自主、合作、探究”的學習方法，并使之逐漸成為同學學習的一種內(nèi)在需求，一種良好習慣，一種自覺行為。
3、充沛利用網(wǎng)絡課件容量大、自主性強的優(yōu)勢，鼓勵、啟發(fā)同學聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽想象，為同學的'思維發(fā)展創(chuàng)設空間，同時使同學更加深了對課文的理解。
4、精心設計教學活動、學習活動和過渡語，著力鼓動同學學習的熱情，使教師之情，同學之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學與文本之間的對話有效進行。本課設計，十分注重教學活動、同學學習活動和過渡語的設計，激勵同學在朗讀時努力進行感情的投入，大大提高了學習的積極性和主動性。
壘球課后小結篇九
1． 寫"課后小結"，是對教學過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。通過反思教學實踐中在練習方法和教學手段方面出現(xiàn)的問題，以此來檢查和記錄備課中疏漏，使以后的教學更具有合理性和針對性。
2． 寫好"課后小結"可以及時總結經(jīng)驗，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及其解決的辦法，再次研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且可以通過定期分析整理，使感性認識上升到理性認識，再來指導實踐，避免教學過程中的盲目性，有針對性地進行教學，從而促進教學向最優(yōu)化方向發(fā)展。
3． 寫好"課后小結"，不既積累了教學經(jīng)驗又促進了教學改革。一節(jié)課中的成功之處，失敗之處，教學靈感，教法創(chuàng)新，以及出現(xiàn)的問題和解決問題的方法等，都是我們進行教學總結的好材料，這些材料積累多了，從中可以發(fā)現(xiàn)教學過程中的得失成敗，，從而可以為課程改革的進一步深化提供實踐依據(jù)。
1．記成功之舉
將教學中達到預先設想的目的，即在場地器材的布置，教學情景的創(chuàng)設，教學方法的運用等方面感到滿意，并取得良好教學效果的做法記錄下來。一堂較成功的課，往往使學生感到學習輕松、舒服，能極大地提高學生的注意力和學習積極性。而每位教師在教材處理、教學方法、和學習指導等各方面都有自己的獨特設計。如精彩的導課語言能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力；教學過程中重點、難點的突破，能堅定學生克服困難、勇于探索、不斷創(chuàng)新的信念；對學生做出合理贊賞的評價，能提高學生對學習的興趣和信心等。教師通過總結這些成功的課堂經(jīng)驗，可以作為以后的教學參考。
2． 記教學靈感
把教學中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
3． 記敗筆之處
將處理不當?shù)慕虒W重點、難點，安排不妥的教學內(nèi)容、練習手段或疏忽之處記錄下來，及時吸取教訓，加以改正。在教學過程中，每節(jié)課都或多或少地出現(xiàn)一些不盡人意的地方。有時候是語言使用不當，有時是教學方法處理不當，有時是教學內(nèi)容處理不當?shù)?，不一而足?BR> 針對上述情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生不愿配合教學或者學生沒有順利掌握知識等原因，并及時找出改進措施，以利于日后的教學水平不斷提高和不斷完善。同時也思考一下，在課堂上是否讓不同的學生得到不同發(fā)展了。是否只注意平時學習好的"白天鵝"，而冷落了一次次舉手又一次次無奈被忽視的"丑小鴨"等等。
4． 記學生的創(chuàng)新方法和問題
記學生在練習過程中的創(chuàng)造性學習方法，練習過程中的不足之處，以及學生不易掌握的動作難點，或學生非常感興趣的問題、獨到的見解等。
1． 首先課后小結要寫"實"。寫課后小結，不要把它看成是一種形式或一種負擔，相反，應該把它視為一種需要、一種樂趣，記錄的內(nèi)容必須真實，對今后的教學有促進作用。
2． 課后小結要"快"。要及時寫，只有及時才能把教學問題、安全問題、本人的課后心得如實地記錄下來。否則，隨時間的推移將會逐漸淡忘。
3． 課后小結要寫"深"。對教學中存在的問題，除了做好記錄外，還要結合學生的生理、心理的不同情況，結合教育學、心理學、運動學等教學理論進行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
一個人假如工作了10年，但是如果沒有反思，我想他也只是一年經(jīng)驗的10次重復。沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有進步，沒有反思，就沒有飛躍。"課后小結"的內(nèi)容還包含很多，在課程改革不斷推進的體育教學中，需要反思的點更多，需要反思的面更廣，有時可能需要進行跨學科的反思，而且教師應視自己所教班級的實際情況而定。課后小結僅是教學反思的一部分，真正要通過反思教學對課程目標的不斷完善和發(fā)展，還需要在今后的體育教學中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。作為教師，要寫好"課后小結"，及時反思教學過程中的成敗和得失，是積累教學經(jīng)驗、認識教學規(guī)律、拓寬教學思路、提高教學水平和教學質(zhì)量的有效途徑。我們只有在教學中不斷地進行反思總結，才能使自己的教學方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學效果。那些喜歡反思，并且在此基礎上努力提高自己教學效果的教師，也會成為高人一籌的教師。
壘球課后小結篇十
第一段：引言（課程重要性和必要性）（200字）
課后小結是每一位學生在完成課堂學習之后總結與反思的重要環(huán)節(jié)。課堂上，老師們教授知識、引導思考，而課后小結則是鞏固學習成果、發(fā)現(xiàn)不足的關鍵時刻。它提供了一個機會，讓學生反思自己的學習方式和學習效果，從而有助于提高學習效率和學習質(zhì)量。課后小結的重要性和必要性不可忽視，因為它是學生進步的關鍵路徑之一。
第二段：課后小結的意義（250字）
課后小結是學生進行自我反思和評估的重要方式。通過課后小結，學生可以回顧一天的學習情況，整理已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容，填補知識的盲區(qū)，并總結學習經(jīng)驗和方法。此外，通過課后小結，學生還可以發(fā)現(xiàn)自己的學習不足之處，并制定相應的改進計劃。這有助于他們更好地規(guī)劃學習時間和有效利用學習資源，提高學習效率和學習成果。
第三段：合理的課后小結策略（300字）
要進行有效的課后小結，學生需要合理安排時間和學習計劃。首先，他們應該根據(jù)當天的課程安排，合理安排時間，每天留出一定的時間來進行課后小結。其次，他們應該用自己的語言總結每天的學習內(nèi)容，并將其整理成筆記。這樣做既有助于鞏固記憶，又能使學生更好地理解和運用知識。此外，學生也可以通過與同學或老師討論和交流，互相學習和啟發(fā)。這樣可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并從其他人的經(jīng)驗中取長補短。
第四段：課后小結心得的作用（250字）
課后小結心得的作用非常重要，它可以使學生更好地理解和掌握知識，提高學習成績。通過課后小結，學生可以將零散的知識點與知識體系相結合，形成完整的學習框架。這有助于他們更好地理解和運用知識，解決問題。此外，課后小結還可以幫助學生從根本上改變學習方式和學習方法，提高學習效率和學習質(zhì)量。通過總結經(jīng)驗和教訓，學生可以找到適合自己的學習方法，從而更快地提高自己的學習能力。
第五段：總結（200字）
在學習過程中，課后小結是不可或缺的一環(huán)。通過課后小結，學生可以鞏固已經(jīng)掌握的知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并制定改進計劃。它可以使學習更加高效和有效，提高學習成績。因此，每一位學生都應該重視并合理安排課后小結，發(fā)揮它的最大作用。只有這樣，我們才能在學習中不斷進步，取得更好的成績。
壘球課后小結篇十一
近年來，課后輔導在學生學業(yè)中變得越來越重要。課后輔導不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還可以培養(yǎng)學生的學習方法和學習態(tài)度。而對于學生而言，課后小結是一個重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助學生總結所學知識，加深學習印象，從而提高學習效果。在這篇文章中，我希望能夠分享一下我對于課后小結的心得體會。
首先，課后小結可以幫助我鞏固所學知識。在課堂上，由于時間的限制，老師不可能對所有的知識點進行深入講解。因此，課堂上所學的只是知識的冰山一角。而在課后小結時，我可以回顧所學知識，并將其應用到一些具體問題中，從而彌補課堂上的不足之處。這樣一來，我可以加深對于知識的理解和記憶，提高學習效果。
其次，課后小結可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在課堂上，老師經(jīng)常會幫助我們解決一些基本的問題，但是一旦問題稍微復雜一些，老師就不能為我們一一解答了。而在課后小結時，我可以嘗試解決一些難題，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。通過反思和總結，我可以更加清楚地了解自己的問題所在，并有針對性地進行補充和提高。這樣一來，我可以逐漸提高自己的學習能力和解決問題的能力。
此外，課后小結還可以培養(yǎng)我的學習方法和學習態(tài)度。在課堂上，老師會告訴我們一些學習方法，但是具體的實踐還需要我們自己去完成。而在課后小結時，我可以通過總結自己的學習過程和方法，找出適合自己的方式。通過反思和總結，我可以逐漸發(fā)現(xiàn)有效的學習方法，并形成良好的學習態(tài)度。這樣一來，我可以更加高效地學習，并培養(yǎng)出持之以恒的學習習慣。
最后，課后小結給了我一個機會去做自己的主人。在課堂上，老師通常會給我們指導和建議，但是在課后小結時，我可以根據(jù)自己的需要和情況來總結和反思，從而成為自己學習的主導者。通過課后小結，我可以嘗試不同的學習方式，發(fā)現(xiàn)適合自己的路線。這樣一來，我可以更加自主地學習，并在學習中不斷成長。
綜上所述，課后小結對于學生來說是一個重要的環(huán)節(jié)。通過課后小結，我可以鞏固所學知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，培養(yǎng)學習方法和學習態(tài)度，以及成為自己學習的主導者。因此，我會保持積極的態(tài)度，堅持課后小結，不斷提高自己的學習效果。
壘球課后小結篇十二
首先這節(jié)課是在新課標指導下的一堂體育課。本節(jié)課是從課標理念和學生生活體驗出發(fā)，讓學生從中感到“新、奇、樂”。并且通過激發(fā)學生的學習興趣，突出學生的自主性、合作性、活動性、創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新精神。
在這一節(jié)課中學生練習的氣氛熱烈，“加油”聲不斷，學生們成了課堂的'真正主角。
這次課較好的完成了本課教學目標，并且在教學中收到以下幾點成效：
1、一開始的形式拉近了學生與老師之間的距離。
在開始上課的時候老師宣布和同學一起去“參觀大森林”，激發(fā)學生的興趣，給大家留下了一個懸念。結合學生生活實際，一上課我就帶著學生先做“抓尾巴”的游戲，先讓一學生用自帶的廢報紙折成紙棒夾在身體后面做“小尾巴”，讓學生自由組合進行游戲，先讓學生體驗要想抓住別人的“尾巴”是要加速的；完成了本節(jié)課的運動技能目標。
讓學生們玩有目的，樂有所得。
2、在教學中運用激勵機制啟發(fā)、誘導學生不斷地向學習的深度拓展、延伸，利用和“小豹子”比本領激發(fā)學生在濃厚興趣的驅使下經(jīng)過自主學習、合作學習、探究學習，發(fā)展擴散性思維，促進創(chuàng)新能力的提高。
3、整節(jié)課師生關系平等、和諧，學生很少受約束，學生學習積極、主動，營造了培養(yǎng)學生主體參與的氛圍，激勵學生創(chuàng)造思考發(fā)揚團隊精神。主要內(nèi)容“快速跑的練習”，改變了以往以技能傳授為主的傳統(tǒng)教學模式，以符合學生心理特點的游戲和比賽的形式進行練習并用籃球為道具，使學生對快速跑的練習充滿了濃厚的興趣和學習的熱情。
壘球課后小結篇十三
課后小結的內(nèi)容是多方面的，凡是在體育教學過程中對教與學有聯(lián)系的，有助于改進和提高教學效果的每個環(huán)節(jié)、因素，不管是成功的經(jīng)驗還是失誤與教訓，都應善于發(fā)現(xiàn)、總結，及時記錄下來，以便分析針對性找出解放問題的方法，再付諸實施，不斷積累豐富教學經(jīng)驗，提高教學水平。課后小結撰寫的內(nèi)容一般包括以下幾個主要方面：
1.本課的教學目標達成度情況，教學中重點是否突出，教學難點是否突破，教學方法的運用是否合理恰當，學生掌握體育知識、技術技能的程度如何，課中貫徹思想教育、德育滲透情況如何，學生自鍛能力培養(yǎng)是否有所體現(xiàn)，全課的教學效果與課前預計是否吻合，傳授體育知識、動作技術有無遺漏、錯誤等。
2.全課學生活動中的運動負荷、練習密度是否合理，生理曲線是否符合人體活動規(guī)律。
3.教師講解是否簡煉、準確、清晰、通俗易懂符合學生實際接受能力，語氣、語調(diào)是否抑揚頓挫，教師動作示范是否正確、規(guī)范大方，口令運用是否恰到好處。
4.課中的組織形式、隊伍調(diào)動是否嚴密、有條不紊，易于學生觀察和完成練習，組織紀律是否得到有效控制。
5.場地布置、器材安排是否合理，是否有利于學生學習掌握動作技術，有否存在不安全因素，突發(fā)性事件處理是否妥當。
6.學生學習態(tài)度、積極性如何，師生、生生交往情況怎樣，課堂提問、練習、討論效果如何。
7.課中有哪些應該肯定和總結的成功之處，有哪些不足的問題，改進的措施、方法如何。
每個體育教師在教學實踐中要善于反思，尋找成功點與存在的問題，不斷提高教學業(yè)務水平和組織教學能力，對青年教師來說顯得尤為重要，寫好課后小結至少有以下幾點作用：
1.有助于進一步提高備課質(zhì)量，使教學目標、教學內(nèi)容更全面、具體，符合學生實際，組織教學形式、教法手段更豐富有效，課的設計、教案編寫更合理，場地、器材安排運用更恰當。
2.有助于加強教學的針對性。改進教法、措施，合理安排運動負荷，全面提高教學質(zhì)量，更好地達到發(fā)展學生身體素質(zhì)、增強體質(zhì)的體育課之功能。
3.有助于調(diào)動學生學習體育的積極性。體育課的主體是學生，教學效果的反映主要依據(jù)學生掌握體育知識、技術、技能情況，教師在撰寫課后小結中也應主動聽取和征求學生對課堂教學的意見、要求、想法，以便教師及時改進，提高學生的學習興趣。
4.有助于提高教師教學能力。進行課后小結是不斷改進、探索、創(chuàng)新的過程，使教學中的每個環(huán)節(jié)更合理，圓滿地完成教學任務。堅持不斷地進行課后小結工作，有助于教師更好地積累、豐富教學經(jīng)驗。
5.有助于提高教師理論水平和教學業(yè)務水平。要寫好課后小結，逐漸使自己養(yǎng)成每次課后反思的良好習慣，便于集中精力對課中問題進行深入思考，使實踐經(jīng)驗上升到理論的研究，并不斷積累形成系統(tǒng)化。長此以往，教師的業(yè)務、理論素質(zhì)不斷得到提高。
寫課后小結實做到長期堅持才能收到良好效果，同時要注意以下幾點：
1.寫課后小結要真實。
課后小結應根據(jù)自己教學工作真實情況進行有分析的記錄，不能脫離自己的課堂教學，為應付檢查等而寫小結，這樣的小結徒有形式?jīng)]有針對性，失去了小結的作用，是毫無意義的。
2.寫課后小結要有重點。
課后小結可以是一句話，也可以是一篇短文。應有一定的策重點，不要面面俱到。一孔一得之見，集中深入分析，從中找出解決問題的方法。
3.寫課后小結要及時。
課后小結應該盡快完成，剛剛上完一堂課，各方面的情況記憶猶新，便于及時反思、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。時隔太大，會使本來發(fā)現(xiàn)的問題逐漸淡忘，一些值得總結的教學體會從記憶的長河中流失。
4.寫過的課后小結要經(jīng)常翻閱。
總結的目的在于指導今后的教學實踐，通過翻閱課后小結加深印象，在日后的教學中把改進的方法或總結的經(jīng)驗付諸于教學實踐，使自己在工作中少走回頭路，同時可以把以前所總結的東西進行歸納、加工；并上升到理論，逐步形成一套完整的教學風格和特色。
壘球課后小結篇十四
體育教學課包括教與學兩個方面，這兩個方面都應具備正確的、健康的教育思想，而且是教學相長、相輔相成的。我通過征求意見、溝通交流，把學生反映的情況加以總結、分析、研究，以便改進教學。
體育教學課最根本、最客觀的任務是給學生創(chuàng)造優(yōu)越的條件增強體質(zhì)，促進學生生理機能及心理素質(zhì)的健康發(fā)展。我通過體育俱樂部教學課，制訂出一些身體形態(tài)、心血管和呼吸系統(tǒng)等生理指標，并進行測試記錄。測評學生的生理、心理變化情況，客觀地總結體育課的成效，使體育課真正成為健康和快樂的運動。
體育教學課的另一個獨特任務，就是要求學生通過體育課教學，學會并掌握體育運動的技術技能，學會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣。在體育課教學后，我們要了解學生掌握運動技能及技術的情況。通過對各體育項目的技術評定，測試學生的技術水平；通過達標考核，測定學生完成各項運動的能力，評定學生的學習成績，也是我們課后總結的重要組成部分。
體育教學課的目的與內(nèi)容任務制訂以后，教學方法將是一個決定因素，如何做好內(nèi)容與方法的統(tǒng)一，是值得深入研究的新課題。我采用的教學方法應是因時、因地、因人制宜，靈活多樣，放而不亂，統(tǒng)而不死。在整體發(fā)展的同時，盡量做到有利于學生個體發(fā)展。
運動設施是教學的保證，課前課后都應該檢查場地器材設備的安全措施，使安全保護更深入人心，樹立"安全第一"的觀念，防患于未然，嚴防事故的發(fā)生，如果發(fā)生事故，要及時做出處理，如無法處理應立即報告領導妥善安排。只有在安全得到保障的前提下，體育課教學才能順利完成，這在總結中是不可忽略的。
壘球課后小結篇一
《迷人的秋色》這篇課文主要是通過寫山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫，使學生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。課文中“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字，大部分與學生的學習生活聯(lián)系比較緊密，這10個生字要讓學生讀準字音，并在課文的語言環(huán)境及實際的學習環(huán)境中正確認讀，其中有五個字要求會寫，繼續(xù)重視正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導和訓練，進一步培養(yǎng)良好的寫字習慣。
這篇課文寫得很美，因此我要求學生能讀出感情，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。在教學中，滲透對學生情感價值觀的引導。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛秋天的情感。讓學生讀自己最喜歡的句子后練習說話，說說自己最喜歡的水果，初步培養(yǎng)學生的口頭表達能力和語言運用能力。
經(jīng)過兩學年的學習，學生對識記生字已經(jīng)有了一定的基礎，也掌握了一定的方法，能運用多種方法識字，還學會了查字典。他們具備了一定的閱讀能力，但在讀正確的基礎上，要讀出感情還需指導。通過學習實踐，學生已具有了初步的合作意識，教學中繼續(xù)用小組學習等方式加以培養(yǎng)。學生是學習的主體，只有讓學生主動體驗，在不斷的參與過程中，主動性、創(chuàng)造性才能進入最優(yōu)化的境界。
在教學中尊重學生的體驗與情感的變化，始終把情感置于閱讀的首位，把喜愛，興趣當作閱讀的入門向導。課一開始，以書上直觀的畫面引入課文，很自然激起了學生的閱讀興趣。學生聽聽范讀，讀讀課文，帶著問題閱讀。教師在學生的讀讀說說中，不斷調(diào)動主題積極的個性化的閱讀動力，使課堂書聲瑯瑯。
語文課，重在學習語言，積累語言，運用語言。充分利用課文內(nèi)容為學生搭建了一座由理解到運用的橋梁，引導他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學會的課內(nèi)外知識活學活用，在語言文字訓練的同時使語言積累內(nèi)化為語言能力。
本課的教學分成六個環(huán)節(jié)在課堂中實施。課的開始看圖引入，揭示課題，很自然激起學生的學習興趣。在初讀課文，整體感知的環(huán)節(jié)，先聽范讀，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學生邊聽邊記的良好習慣。在此基礎上，讓學生借助拼音讀通課文，是為了讓學生借助音節(jié)在讀文過程中讀準生字的讀音，從而鞏固拼讀音節(jié)的能力。
在學生讀通課文后，進入學習課文環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是課文的重點部分，通過找出自己喜歡的描寫瓜果的句子，組織學生通過朗讀理解，在學生理解課文內(nèi)容的基礎上，讓孩子選擇自己喜歡的水果說一說，引導學生打開思路把課文語言轉化為自己的語言，培養(yǎng)學生的語言運用能力、口頭表達能力及良好的說話習慣。
在指導書寫環(huán)節(jié)，教師應重視對學生進行正確執(zhí)筆與書寫姿勢的指導與訓練。同時，教師自己在書寫中應重視示范指導與書寫質(zhì)量，讓學生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫字習慣。
壘球課后小結篇二
本組教材都是大作家筆下的動物，在他們的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——作者對動物的喜愛和真摯的贊美。
在引領學生學習本單元的課文時，我不但要讓學生通過讀書感受動物的可愛、可敬，還要通過通體閱讀，使學生體會到，同樣時寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。在語文園地中的寫作訓練中，本單元要求學生抓住動物的特點說、寫自己喜歡的動物，表達自己對動物的喜愛之情。
針對習作要求和本單元的教學重點，我在講解課文的同時很注重對學生進行習作方法的指導，特別是結合我們本學期制定的專題《從“細節(jié)”著手，對學生進行寫作指導》，更需要我在平時注意指導和總結。所以，在本課教學中，我放慢教學腳步，一段一段和學生去分析、去感悟、無揣摩作者的寫作方法，體會此法的妙用。
在這篇課文中，我主要抓住“鵝的吃相”一段來進行細節(jié)指導的。
學習本段時，我讓學生先讀這段文字，理出作者在本段中把吃什么、怎么吃飯的寫得很詳實。并且還用了表示先后順序的詞“先……再……然后……”也是有板有眼、一絲不茍。然后作者還覺得不盡興，又不厭其煩地描述當水盆放在遠處時鵝吃飯的可笑。作者在這里采用了對比和反語的寫法，彰顯出鵝的高傲，又表達出自己的喜愛之情。
學生掌握了寫作方法之后，我趁熱打鐵，讓學生學習作者的表達方法先觀察一種小動物，然后開始小練筆。我期待著學生佳作的誕生。
壘球課后小結篇三
《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中體會、作者的思想感情。”張?zhí)锶粝壬J為：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”可見，“讀”是小學語文閱讀教學的核心和靈魂，是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求。
讀的重要性已深入每位教師的心中，在以往的朗讀教學中，教師卻往往以自己或班級中優(yōu)生的朗讀作范本，以自己的情感體驗代替學生的個體情感體驗。喉嚨沙啞，但清一色一個調(diào)兒。因此，在閱讀教學中，應加強學生的情感體驗，倡導個性化朗讀，鼓勵個性化朗讀，讓學生的個性在朗讀中飛揚。
朗讀最注重一個“情”字。在朗讀教學中，教師可以設計巧妙的導入方法，調(diào)動學生情感，激發(fā)學生濃厚的興趣，使學生積極主動地參與朗讀。如教學《掌聲》這篇課文的第一段，引導學生讀出英子的憂郁，我是這樣引導，輕輕地說：“小朋友已經(jīng)走進英子的內(nèi)心去了。英子的內(nèi)心是那么郁悶，她總是坐在教室一角;英子是那么自卑，她不愿意讓同學看到她走路的姿勢。請小朋友把這一節(jié)讀一讀。”在學生朗讀前這樣一引導，學生們一改洪亮地大聲朗讀，紛紛投入到課文中去，爭著讀出英子的“憂郁”。教師寥寥數(shù)語，藝術性地促進學生的思維、想象等心理活動，讓學生自主參與到朗讀實踐中，取得較好訓練效果。
閱讀的過程是把文字的信息轉化為生動的表象的過程。朗讀是一個把無聲的語言轉化為有聲語言的過程。這個過程充滿著想象，充滿著不可言喻的情感體驗，對文字的理解，對思想的發(fā)掘，在很大程度上需要憑借這個過程來實現(xiàn)。
現(xiàn)象。我這樣引導：“同學們，剛才讀得不錯，不過請大家再讀讀這句話，想象一下，這是一幅怎樣的畫面?英子怎樣坐在教室的一角?這樣重讀“默默地、早早地”是否符合這樣的情境?”在學生想象到這一句話是表現(xiàn)出來的情境，感受到了英子的自卑后，我不失時機地說：“小朋友，請你們帶著這種感受邊讀邊想。”結果，學生不由自主地在讀“默默地、早早地”前作了一個稍長停頓，再輕讀“默默地、早早地”，其效果不言而喻。
學生在想象中感受，去感受中領悟，在領悟中實踐，因而達到了“情動而辭發(fā)”，能夠“設身初地的，激昂處還它個激昂，委婉處更委婉”盡情發(fā)揮作者當時的情感。
壘球課后小結篇四
如果我們認真對待每一次教學，對照教學目標，經(jīng)常反思自己的教學理念是否科學、自己的教學行為是否恰當，在這個前提下再在細節(jié)上多下功夫，課后反思就能幫助我們提煉經(jīng)驗、捕捉靈感，對我們整合自己的教學理論、提高自己的教學技能起到實實在在的促進作用。因此，就本節(jié)課的實施效果，我自己主要從以下五個方面進行了總結和反思：
本課的教學目標是（1）認知目標：認識到情緒調(diào)節(jié)對于高考的重要性。理解abc認知理論和其它情緒放松技巧。（2）情感目標：緩解考前的焦慮情緒，體驗到在重大考試面前自信心的提升。（3）技能目標：學會使用abc理論、深呼吸、面部肌肉放松等緩解考試焦慮的技巧。本次教學中，教學目標貫穿課堂教學始終，講解與練習均圍繞教學目標進行，基本完成教學目標。
不足之處：雖然整個課堂教學目標的相關內(nèi)容均有涉及到，在情感目標的實現(xiàn)上，基本做到喚起學生共鳴并激發(fā)學生信息的作用，但在認知目標和技能目標的處理上，明顯力度不夠，且缺乏聯(lián)系實際的案例和對在場學生針對性的問題處理。所以，我認為，在下堂課的處理上應該加大引導學生自身討論與思考的力度。
在時間安排上總時間長短（約一小時十分鐘）設置基本合理。
不足之處：在各部分的時間分配上不夠妥當。比如，本課的思路是讓學生通過音樂冥想的方式來體驗考試焦慮的情緒狀態(tài)，然后在及時教給學生放松情緒的技巧，而本課的重點是想讓學生學會放松的技巧，因此，時間應該重筆分配在學習技巧上，然而本堂課在處理上，卻將兩者時間分配相當，不夠合理，重點沒有得到突出，因此，我在考慮將體驗緊張情緒的環(huán)節(jié)應該適當刪減一部分活動，以達到突出重心的目的。
教學過程中根據(jù)初三學生的心理特征，采取故事講解、測試題訓練、小游戲、小組討論、視頻賞析、放松催眠等多種方法，激發(fā)、培養(yǎng)、調(diào)動學生的興趣，符合了初三學生思維活動的基本特點是抽象邏輯思維已占主導地位，但有時思維中的具體形象成分還起作用的特點。
不足之處：雖然教學中運用到了多種方法，但是，本課中在思路設計的時候，只考慮到了音樂療法為主，整堂課的.方法處理上，時間的分配過度的集中在運用音樂療法通過學生的聽覺感官來獲取信息這個層面上，忽視了幫助學生通過其它感官來獲取有意義的信息，因此，我認為，在下堂課的處理當中，應當考慮到幫助學生綜合運用其它感官來進行體驗和學習，比如還可以多借助視覺、觸覺等。
在本課的教學過程當中，所需涉及到的知識內(nèi)容的傳授基本達到要求，能夠幫助學生找到新舊知識之間的銜接點和發(fā)展點，發(fā)揮學生自身的能動性，創(chuàng)造良好的學習方法。比如說通過擊鼓傳花的活動，讓學生通過擊鼓傳花活動的緊張情緒聯(lián)想到考試焦慮的情緒，并從中發(fā)掘自身以往克服焦慮的方法和對策，教師在此基礎上進行提煉引導，讓大家在主動思維當中碰撞，借助發(fā)現(xiàn)試學習的方式，讓學生在克服緊張情緒的問題上獲得方法上的收獲。
不足之處：學法指導的過程中缺乏實際案例的分享。本堂課當中，理論梳理有一定的內(nèi)容，但在實例方面卻涉及甚少，給人較空洞的感覺。
根據(jù)認知教育理論，在教學活動中應當以學生為中心。課堂的教學活動以學生的學為主，教師的職責與任務主要是組織者、引導者、參與學習過程的活動者。在本次教學中，教師運用各種手段、方法，積極調(diào)動學生學習的積極性、創(chuàng)造性和主動性，啟發(fā)引導，使教與學的雙邊活動開展基本順利。
不足之處：本堂課中，在音樂體驗完以后，老師與大家分享的時間不夠，沒能很好的引導學生展開思維來借助自己的力量獲得成長。
以上就是我對本堂課的總結和反思，我會努力要求自己能在反思中得到進步。
壘球課后小結篇五
這節(jié)課上完后，自我感覺不夠理想，有些設計不夠好，更有一些細節(jié)未加重視，還有就是教師的基本功太弱。但在設計上還是有一定優(yōu)勢的，主要體現(xiàn)在以下幾點：
一、在課始，我開門見山的引出本節(jié)課要研究的主題“雞兔同籠”問題；然后以一個數(shù)據(jù)比較小的雞兔同籠問題，來引導學生，經(jīng)歷列表法，探討假設法和方程法等多種解題策略和方法，并加以多媒體課件的展示，幫助學生比較直觀形象的理解解題方法，從而更好的突出本節(jié)課的重點。
二、由于“雞兔同籠”問題在小學五年級時出現(xiàn)過，也有小部分學生可能在數(shù)奧書上見過，會做。大部分學生不是很會做，因此在備課時我充分考慮到這個情況，所以在教學本課的重難點用假設法解答“雞兔同籠”問題的第一部分假設全是雞時以老師引導進學生行分析，加以課件演示，幫助學生理解這種方法。然后學習假設全是兔時，以學生根據(jù)剛才的學習和理解自己獨立完成并說明對每步理解，再加以課件演示。通過這兩步的學習，大部分學生應該基本能利用假設法來解答“雞兔同籠”問題。在此基礎上教學方程法，主要教給學生找等量關系式，列方程從而讓大部分學生能用方程法解決＂雞兔同籠＂問題。估計教學時間有些問題。根據(jù)教學實際情況進行調(diào)整。
三、在這節(jié)課上我沒有講古人用的“抬腳法”的方法。這主要是依據(jù)學生的接受能力和時間上的考慮，本來這節(jié)課講的方法就很多，特別是假設法學生理解就有困難，再將“抬腳法”講了，可能學生消化不了，以其都沒弄清楚，還不如分成兩節(jié)課來講，別外就是時間問題，如果把“抬腳法”講了，可能學生練習的時間就少了，沒辦法有效的進行課堂鞏固。因此，這節(jié)課我沒有講古人用的“抬腳法”。
四、我認為本節(jié)課的重難點都應該是在用假設法來解決“雞兔同籠”問題上，在這部分的設計上，我看了很多資料和課例。都說得較為簡單，并有不同的說法。在假設全部都是雞這里，用26-16=10條腿，這里應該說是“多10條腿”還是“少10條腿”呢，教材上只是簡單的說“這樣就多出了10只腳”，通過我和我們年級組其他教師的討論，并看了很多教案和課例，我覺得以假設后的腿與實際比學生較容易理解，當說到這個問題時可以直接說“比實際少了10條腿，為什么少呢？是把兔當成雞算了，”這里是把兔假設成了雞，肯定應該是少算10條腿。如果說成“多10條腿，為什么多呢？”就不好給學生解釋了。這樣也便于同前面的把一只兔當成一只雞算就少2條腿聯(lián)系起來。
本節(jié)課欠缺的地方：
一、在列表觀察腿數(shù)變化時，在全是兔或全是雞時，腿與實際相比為什么會有這樣的變化，學生似乎不能很好的說出。反思了下，也是我設計時的一個弊端，沒有給學生一個階梯，跳躍太大，導致后面學生對為什么除以2一知半解。蔡老師給了我一個建議，可以在列表的基礎上畫圖。全部畫成雞，腿16條，一只雞變?yōu)橐恢煌?，腿增?條，接著再變。讓學生通過形象的展示更加清楚腿數(shù)變化的真正原因。
二、還有一點比較重要的是計算完驗算的過程在上課時被我忘掉了，雖然在課上我也引導他們觀察，假設全是雞先算出的是什么，全是兔是先算出是什么，但學生還是會馬虎的，會計算錯誤，或雞兔數(shù)量弄錯因此很多學生會把雞兔的數(shù)量弄錯，驗算很關鍵。
三、上課時，為體現(xiàn)方法多樣，想著簡單讓學生了解下方程思想，實踐之后發(fā)現(xiàn)完全可以把這塊去掉，一者學生沒有提出，二者在教授假設法時時間不夠充裕。
壘球課后小結篇六
一定要作好課前準備。常言道：“身在福中不知?！?，加上成長中的中學生處于青春期，心智不成熟，所以容易忽視父母的愛心，受到父母的呵護而不知溫暖，因而對父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我們常常可以看到這樣的家庭生活鏡頭：吃過飯后孩子扭頭看電視或出去玩耍了，父母卻在那里忙碌著收拾碗筷；家里有好吃的東西，父母總是先讓孩子品嘗，孩子卻很少請父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般關照，而父母身體不適，孩子卻很少問候。因此，在教學活動中，首先要了解學生對父母的態(tài)度，幫父母做家務的情況，等。收集好人好事是為了課上宣傳鼓勵。還可以讓學生在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于學生體會父母養(yǎng)育自己的艱辛，增強愛家、愛父母的情感。
我在教學中能整合開發(fā)教材，設問層層遞進，充分挖掘素材的有效信息，選取了學生同齡人生活的素材，使教材為學生服務，為教學目標服務。用學生熟悉的具有教育意義的視頻，使教材成為動態(tài)、生成性的資源。能及時對學生進行價值觀教育，讓學生學習感恩的價值觀，促進學生意識到這種價值觀對自我的成長是有意義的，感恩的價值觀才能成為指導學生的“普遍觀念”，并貫穿到自我生活中，圍繞“怎么做”延伸到課外去踐行，感恩的價值觀內(nèi)化為學生的思想行動，真正達到“德育的‘知’和‘行’統(tǒng)一”。
孝敬父母，在我們農(nóng)村初中，主干家庭居多，在這些家庭中祖輩對孫輩是呵護有加，溺愛不少的。有相當多的父母忙于工作，賺錢養(yǎng)家，祖輩和孫輩接觸得更多，但是祖輩很少對孫輩進行教育的，更多的是出現(xiàn)了祖輩溺愛孫輩的事例，這也是不利于孝親教育的開展。在課堂教學中，我沒有針對這種情況有針對性的進行引導，如果能夠引導學生知道，祖輩對自己的關心是很多的，要孝敬祖輩。父母雖然忙于工作和自己接觸較少，但是他們是為了工作，是為了養(yǎng)家，他們是為了家庭付出，這種付出也是值得我們回報的。這樣效果就更好更有針對性了。
在以后的課堂教學中，要適當講究語言藝術；在多媒體教學中，黑板的板書設計簡單化、合理化，還是詳細、具體（寫出主要知識點）？多媒體教學與板書設計藝術如何有效處理，是本人一直的.困惑。
壘球課后小結篇七
《雨點兒》是一篇科學童話，文筆優(yōu)美，是引導學生進行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！比绾卧诮虒W中培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生愿意學?對于低年級的學生尤其重要。教學過程中，教師要創(chuàng)設情境，通過教材這個文本載體，將學生帶入愉快的學習氛圍之中，為學生營造一個無拘無束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學生真正成為學習的`主人。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達的情感。
教學《雨點兒》時，我設計了這樣的情境：
1、讓學生齊唱已經(jīng)學過的歌曲《大雨和小雨》，自然而且有趣，貼近學生的生活實際。再配以擬人化的圖畫、兒童化的語言，巧妙地引入課題。引起了學生的好奇心，充分激發(fā)了學生的學習興趣。
2、雨點兒到過后大地的美景以圖畫的形式出現(xiàn)，學生被眼前美麗的景色深深地吸引住了，頓時進入了學習情境，有效調(diào)動學生的學習興趣。很多學生看到滿目秀色忍不住發(fā)出“啊！真美呀！”地贊嘆聲。此時，我讓學生看看課文里是怎么寫的？學生的注意力馬上轉入到課文中，積極地朗讀課文中描繪圖畫美景的部分。學生在老師設計的情境學習中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。
在本課的教學中也存在著一些不足之處。雖然課堂上的語言符合兒童的特點，但我的表情仍然很嚴肅，課堂氣氛不夠活躍；課堂上，齊讀課文的次數(shù)多了一些，不利于了解全體學生的學習情況，也不易讀出課文所表達的情感；學生在課文的朗讀時，“雨點兒”的兒化音讀得不準，我沒有及時給予矯正。
在本課的教學中，也有一些問題需要提出來，與大家共同探討。如：寫字的教學究竟是隨教隨學，還是安排在這堂課的最后一個環(huán)節(jié)？如何教給學生進行有效的評價？等等，都有待于我們在課堂上進一步探索。
我相信，有耕耘就有收獲；有付出就有回報。只要不停地實踐、反思，再實踐、再反思，最終一定會適應新課程的改革，取得成功。
壘球課后小結篇八
這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使同學在讀中學，學中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“同學是語文學習的主人”的理念，讓同學更多的擁有自主學習、自主發(fā)明的權利和機會。
1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語文課程規(guī)范明確指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)同學良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始，先用課題《俺只看見你的眼睛》引發(fā)同學質(zhì)疑，在同學發(fā)生了強烈的求知欲后，布置同學通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內(nèi)容。
2、采用“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)同學良好的學習習慣?！白灾?、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學習方式。培養(yǎng)同學學習、掌握“自主、合作、探究”的學習方法，并使之逐漸成為同學學習的一種內(nèi)在需求，一種良好習慣，一種自覺行為。
3、充沛利用網(wǎng)絡課件容量大、自主性強的優(yōu)勢，鼓勵、啟發(fā)同學聯(lián)系生活經(jīng)驗，大膽想象，為同學的'思維發(fā)展創(chuàng)設空間，同時使同學更加深了對課文的理解。
4、精心設計教學活動、學習活動和過渡語，著力鼓動同學學習的熱情，使教師之情，同學之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學與文本之間的對話有效進行。本課設計，十分注重教學活動、同學學習活動和過渡語的設計，激勵同學在朗讀時努力進行感情的投入，大大提高了學習的積極性和主動性。
壘球課后小結篇九
1． 寫"課后小結"，是對教學過程的自我反思，帶有自我診斷，自我提高的作用。通過反思教學實踐中在練習方法和教學手段方面出現(xiàn)的問題，以此來檢查和記錄備課中疏漏，使以后的教學更具有合理性和針對性。
2． 寫好"課后小結"可以及時總結經(jīng)驗，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及其解決的辦法，再次研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗；而且可以通過定期分析整理，使感性認識上升到理性認識，再來指導實踐，避免教學過程中的盲目性，有針對性地進行教學，從而促進教學向最優(yōu)化方向發(fā)展。
3． 寫好"課后小結"，不既積累了教學經(jīng)驗又促進了教學改革。一節(jié)課中的成功之處，失敗之處，教學靈感，教法創(chuàng)新，以及出現(xiàn)的問題和解決問題的方法等，都是我們進行教學總結的好材料，這些材料積累多了，從中可以發(fā)現(xiàn)教學過程中的得失成敗，，從而可以為課程改革的進一步深化提供實踐依據(jù)。
1．記成功之舉
將教學中達到預先設想的目的，即在場地器材的布置，教學情景的創(chuàng)設，教學方法的運用等方面感到滿意，并取得良好教學效果的做法記錄下來。一堂較成功的課，往往使學生感到學習輕松、舒服，能極大地提高學生的注意力和學習積極性。而每位教師在教材處理、教學方法、和學習指導等各方面都有自己的獨特設計。如精彩的導課語言能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂注意力；教學過程中重點、難點的突破，能堅定學生克服困難、勇于探索、不斷創(chuàng)新的信念；對學生做出合理贊賞的評價，能提高學生對學習的興趣和信心等。教師通過總結這些成功的課堂經(jīng)驗，可以作為以后的教學參考。
2． 記教學靈感
把教學中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法記下來。課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
3． 記敗筆之處
將處理不當?shù)慕虒W重點、難點，安排不妥的教學內(nèi)容、練習手段或疏忽之處記錄下來，及時吸取教訓，加以改正。在教學過程中，每節(jié)課都或多或少地出現(xiàn)一些不盡人意的地方。有時候是語言使用不當，有時是教學方法處理不當，有時是教學內(nèi)容處理不當?shù)?，不一而足?BR> 針對上述情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生不愿配合教學或者學生沒有順利掌握知識等原因，并及時找出改進措施，以利于日后的教學水平不斷提高和不斷完善。同時也思考一下，在課堂上是否讓不同的學生得到不同發(fā)展了。是否只注意平時學習好的"白天鵝"，而冷落了一次次舉手又一次次無奈被忽視的"丑小鴨"等等。
4． 記學生的創(chuàng)新方法和問題
記學生在練習過程中的創(chuàng)造性學習方法，練習過程中的不足之處，以及學生不易掌握的動作難點，或學生非常感興趣的問題、獨到的見解等。
1． 首先課后小結要寫"實"。寫課后小結，不要把它看成是一種形式或一種負擔，相反，應該把它視為一種需要、一種樂趣，記錄的內(nèi)容必須真實，對今后的教學有促進作用。
2． 課后小結要"快"。要及時寫，只有及時才能把教學問題、安全問題、本人的課后心得如實地記錄下來。否則，隨時間的推移將會逐漸淡忘。
3． 課后小結要寫"深"。對教學中存在的問題，除了做好記錄外，還要結合學生的生理、心理的不同情況，結合教育學、心理學、運動學等教學理論進行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
一個人假如工作了10年，但是如果沒有反思，我想他也只是一年經(jīng)驗的10次重復。沒有反思，就沒有覺醒；沒有反思，就沒有進步，沒有反思，就沒有飛躍。"課后小結"的內(nèi)容還包含很多，在課程改革不斷推進的體育教學中，需要反思的點更多，需要反思的面更廣，有時可能需要進行跨學科的反思，而且教師應視自己所教班級的實際情況而定。課后小結僅是教學反思的一部分，真正要通過反思教學對課程目標的不斷完善和發(fā)展，還需要在今后的體育教學中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。作為教師，要寫好"課后小結"，及時反思教學過程中的成敗和得失，是積累教學經(jīng)驗、認識教學規(guī)律、拓寬教學思路、提高教學水平和教學質(zhì)量的有效途徑。我們只有在教學中不斷地進行反思總結，才能使自己的教學方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學效果。那些喜歡反思，并且在此基礎上努力提高自己教學效果的教師，也會成為高人一籌的教師。
壘球課后小結篇十
第一段：引言（課程重要性和必要性）（200字）
課后小結是每一位學生在完成課堂學習之后總結與反思的重要環(huán)節(jié)。課堂上，老師們教授知識、引導思考，而課后小結則是鞏固學習成果、發(fā)現(xiàn)不足的關鍵時刻。它提供了一個機會，讓學生反思自己的學習方式和學習效果，從而有助于提高學習效率和學習質(zhì)量。課后小結的重要性和必要性不可忽視，因為它是學生進步的關鍵路徑之一。
第二段：課后小結的意義（250字）
課后小結是學生進行自我反思和評估的重要方式。通過課后小結，學生可以回顧一天的學習情況，整理已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容，填補知識的盲區(qū)，并總結學習經(jīng)驗和方法。此外，通過課后小結，學生還可以發(fā)現(xiàn)自己的學習不足之處，并制定相應的改進計劃。這有助于他們更好地規(guī)劃學習時間和有效利用學習資源，提高學習效率和學習成果。
第三段：合理的課后小結策略（300字）
要進行有效的課后小結，學生需要合理安排時間和學習計劃。首先，他們應該根據(jù)當天的課程安排，合理安排時間，每天留出一定的時間來進行課后小結。其次，他們應該用自己的語言總結每天的學習內(nèi)容，并將其整理成筆記。這樣做既有助于鞏固記憶，又能使學生更好地理解和運用知識。此外，學生也可以通過與同學或老師討論和交流，互相學習和啟發(fā)。這樣可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并從其他人的經(jīng)驗中取長補短。
第四段：課后小結心得的作用（250字）
課后小結心得的作用非常重要，它可以使學生更好地理解和掌握知識，提高學習成績。通過課后小結，學生可以將零散的知識點與知識體系相結合，形成完整的學習框架。這有助于他們更好地理解和運用知識，解決問題。此外，課后小結還可以幫助學生從根本上改變學習方式和學習方法，提高學習效率和學習質(zhì)量。通過總結經(jīng)驗和教訓，學生可以找到適合自己的學習方法，從而更快地提高自己的學習能力。
第五段：總結（200字）
在學習過程中，課后小結是不可或缺的一環(huán)。通過課后小結，學生可以鞏固已經(jīng)掌握的知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并制定改進計劃。它可以使學習更加高效和有效，提高學習成績。因此，每一位學生都應該重視并合理安排課后小結，發(fā)揮它的最大作用。只有這樣，我們才能在學習中不斷進步，取得更好的成績。
壘球課后小結篇十一
近年來，課后輔導在學生學業(yè)中變得越來越重要。課后輔導不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還可以培養(yǎng)學生的學習方法和學習態(tài)度。而對于學生而言，課后小結是一個重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助學生總結所學知識，加深學習印象，從而提高學習效果。在這篇文章中，我希望能夠分享一下我對于課后小結的心得體會。
首先，課后小結可以幫助我鞏固所學知識。在課堂上，由于時間的限制，老師不可能對所有的知識點進行深入講解。因此，課堂上所學的只是知識的冰山一角。而在課后小結時，我可以回顧所學知識，并將其應用到一些具體問題中，從而彌補課堂上的不足之處。這樣一來，我可以加深對于知識的理解和記憶，提高學習效果。
其次，課后小結可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在課堂上，老師經(jīng)常會幫助我們解決一些基本的問題，但是一旦問題稍微復雜一些，老師就不能為我們一一解答了。而在課后小結時，我可以嘗試解決一些難題，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。通過反思和總結，我可以更加清楚地了解自己的問題所在，并有針對性地進行補充和提高。這樣一來，我可以逐漸提高自己的學習能力和解決問題的能力。
此外，課后小結還可以培養(yǎng)我的學習方法和學習態(tài)度。在課堂上，老師會告訴我們一些學習方法，但是具體的實踐還需要我們自己去完成。而在課后小結時，我可以通過總結自己的學習過程和方法，找出適合自己的方式。通過反思和總結，我可以逐漸發(fā)現(xiàn)有效的學習方法，并形成良好的學習態(tài)度。這樣一來，我可以更加高效地學習，并培養(yǎng)出持之以恒的學習習慣。
最后，課后小結給了我一個機會去做自己的主人。在課堂上，老師通常會給我們指導和建議，但是在課后小結時，我可以根據(jù)自己的需要和情況來總結和反思，從而成為自己學習的主導者。通過課后小結，我可以嘗試不同的學習方式，發(fā)現(xiàn)適合自己的路線。這樣一來，我可以更加自主地學習，并在學習中不斷成長。
綜上所述，課后小結對于學生來說是一個重要的環(huán)節(jié)。通過課后小結，我可以鞏固所學知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，培養(yǎng)學習方法和學習態(tài)度，以及成為自己學習的主導者。因此，我會保持積極的態(tài)度，堅持課后小結，不斷提高自己的學習效果。
壘球課后小結篇十二
首先這節(jié)課是在新課標指導下的一堂體育課。本節(jié)課是從課標理念和學生生活體驗出發(fā)，讓學生從中感到“新、奇、樂”。并且通過激發(fā)學生的學習興趣，突出學生的自主性、合作性、活動性、創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新精神。
在這一節(jié)課中學生練習的氣氛熱烈，“加油”聲不斷，學生們成了課堂的'真正主角。
這次課較好的完成了本課教學目標，并且在教學中收到以下幾點成效：
1、一開始的形式拉近了學生與老師之間的距離。
在開始上課的時候老師宣布和同學一起去“參觀大森林”，激發(fā)學生的興趣，給大家留下了一個懸念。結合學生生活實際，一上課我就帶著學生先做“抓尾巴”的游戲，先讓一學生用自帶的廢報紙折成紙棒夾在身體后面做“小尾巴”，讓學生自由組合進行游戲，先讓學生體驗要想抓住別人的“尾巴”是要加速的；完成了本節(jié)課的運動技能目標。
讓學生們玩有目的，樂有所得。
2、在教學中運用激勵機制啟發(fā)、誘導學生不斷地向學習的深度拓展、延伸，利用和“小豹子”比本領激發(fā)學生在濃厚興趣的驅使下經(jīng)過自主學習、合作學習、探究學習，發(fā)展擴散性思維，促進創(chuàng)新能力的提高。
3、整節(jié)課師生關系平等、和諧，學生很少受約束，學生學習積極、主動，營造了培養(yǎng)學生主體參與的氛圍，激勵學生創(chuàng)造思考發(fā)揚團隊精神。主要內(nèi)容“快速跑的練習”，改變了以往以技能傳授為主的傳統(tǒng)教學模式，以符合學生心理特點的游戲和比賽的形式進行練習并用籃球為道具，使學生對快速跑的練習充滿了濃厚的興趣和學習的熱情。
壘球課后小結篇十三
課后小結的內(nèi)容是多方面的，凡是在體育教學過程中對教與學有聯(lián)系的，有助于改進和提高教學效果的每個環(huán)節(jié)、因素，不管是成功的經(jīng)驗還是失誤與教訓，都應善于發(fā)現(xiàn)、總結，及時記錄下來，以便分析針對性找出解放問題的方法，再付諸實施，不斷積累豐富教學經(jīng)驗，提高教學水平。課后小結撰寫的內(nèi)容一般包括以下幾個主要方面：
1.本課的教學目標達成度情況，教學中重點是否突出，教學難點是否突破，教學方法的運用是否合理恰當，學生掌握體育知識、技術技能的程度如何，課中貫徹思想教育、德育滲透情況如何，學生自鍛能力培養(yǎng)是否有所體現(xiàn)，全課的教學效果與課前預計是否吻合，傳授體育知識、動作技術有無遺漏、錯誤等。
2.全課學生活動中的運動負荷、練習密度是否合理，生理曲線是否符合人體活動規(guī)律。
3.教師講解是否簡煉、準確、清晰、通俗易懂符合學生實際接受能力，語氣、語調(diào)是否抑揚頓挫，教師動作示范是否正確、規(guī)范大方，口令運用是否恰到好處。
4.課中的組織形式、隊伍調(diào)動是否嚴密、有條不紊，易于學生觀察和完成練習，組織紀律是否得到有效控制。
5.場地布置、器材安排是否合理，是否有利于學生學習掌握動作技術，有否存在不安全因素，突發(fā)性事件處理是否妥當。
6.學生學習態(tài)度、積極性如何，師生、生生交往情況怎樣，課堂提問、練習、討論效果如何。
7.課中有哪些應該肯定和總結的成功之處，有哪些不足的問題，改進的措施、方法如何。
每個體育教師在教學實踐中要善于反思，尋找成功點與存在的問題，不斷提高教學業(yè)務水平和組織教學能力，對青年教師來說顯得尤為重要，寫好課后小結至少有以下幾點作用：
1.有助于進一步提高備課質(zhì)量，使教學目標、教學內(nèi)容更全面、具體，符合學生實際，組織教學形式、教法手段更豐富有效，課的設計、教案編寫更合理，場地、器材安排運用更恰當。
2.有助于加強教學的針對性。改進教法、措施，合理安排運動負荷，全面提高教學質(zhì)量，更好地達到發(fā)展學生身體素質(zhì)、增強體質(zhì)的體育課之功能。
3.有助于調(diào)動學生學習體育的積極性。體育課的主體是學生，教學效果的反映主要依據(jù)學生掌握體育知識、技術、技能情況，教師在撰寫課后小結中也應主動聽取和征求學生對課堂教學的意見、要求、想法，以便教師及時改進，提高學生的學習興趣。
4.有助于提高教師教學能力。進行課后小結是不斷改進、探索、創(chuàng)新的過程，使教學中的每個環(huán)節(jié)更合理，圓滿地完成教學任務。堅持不斷地進行課后小結工作，有助于教師更好地積累、豐富教學經(jīng)驗。
5.有助于提高教師理論水平和教學業(yè)務水平。要寫好課后小結，逐漸使自己養(yǎng)成每次課后反思的良好習慣，便于集中精力對課中問題進行深入思考，使實踐經(jīng)驗上升到理論的研究，并不斷積累形成系統(tǒng)化。長此以往，教師的業(yè)務、理論素質(zhì)不斷得到提高。
寫課后小結實做到長期堅持才能收到良好效果，同時要注意以下幾點：
1.寫課后小結要真實。
課后小結應根據(jù)自己教學工作真實情況進行有分析的記錄，不能脫離自己的課堂教學，為應付檢查等而寫小結，這樣的小結徒有形式?jīng)]有針對性，失去了小結的作用，是毫無意義的。
2.寫課后小結要有重點。
課后小結可以是一句話，也可以是一篇短文。應有一定的策重點，不要面面俱到。一孔一得之見，集中深入分析，從中找出解決問題的方法。
3.寫課后小結要及時。
課后小結應該盡快完成，剛剛上完一堂課，各方面的情況記憶猶新，便于及時反思、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。時隔太大，會使本來發(fā)現(xiàn)的問題逐漸淡忘，一些值得總結的教學體會從記憶的長河中流失。
4.寫過的課后小結要經(jīng)常翻閱。
總結的目的在于指導今后的教學實踐，通過翻閱課后小結加深印象，在日后的教學中把改進的方法或總結的經(jīng)驗付諸于教學實踐，使自己在工作中少走回頭路，同時可以把以前所總結的東西進行歸納、加工；并上升到理論，逐步形成一套完整的教學風格和特色。
壘球課后小結篇十四
體育教學課包括教與學兩個方面，這兩個方面都應具備正確的、健康的教育思想，而且是教學相長、相輔相成的。我通過征求意見、溝通交流，把學生反映的情況加以總結、分析、研究，以便改進教學。
體育教學課最根本、最客觀的任務是給學生創(chuàng)造優(yōu)越的條件增強體質(zhì)，促進學生生理機能及心理素質(zhì)的健康發(fā)展。我通過體育俱樂部教學課，制訂出一些身體形態(tài)、心血管和呼吸系統(tǒng)等生理指標，并進行測試記錄。測評學生的生理、心理變化情況，客觀地總結體育課的成效，使體育課真正成為健康和快樂的運動。
體育教學課的另一個獨特任務，就是要求學生通過體育課教學，學會并掌握體育運動的技術技能，學會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣。在體育課教學后，我們要了解學生掌握運動技能及技術的情況。通過對各體育項目的技術評定，測試學生的技術水平；通過達標考核，測定學生完成各項運動的能力，評定學生的學習成績，也是我們課后總結的重要組成部分。
體育教學課的目的與內(nèi)容任務制訂以后，教學方法將是一個決定因素，如何做好內(nèi)容與方法的統(tǒng)一，是值得深入研究的新課題。我采用的教學方法應是因時、因地、因人制宜，靈活多樣，放而不亂，統(tǒng)而不死。在整體發(fā)展的同時，盡量做到有利于學生個體發(fā)展。
運動設施是教學的保證，課前課后都應該檢查場地器材設備的安全措施，使安全保護更深入人心，樹立"安全第一"的觀念，防患于未然，嚴防事故的發(fā)生，如果發(fā)生事故，要及時做出處理，如無法處理應立即報告領導妥善安排。只有在安全得到保障的前提下，體育課教學才能順利完成，這在總結中是不可忽略的。