一個好的方案應該能夠解決問題的根本原因,而不僅僅是暫時的解決方法。在制定方案時,要注意合理分配資源,避免浪費或短缺。方案的制定和實施還需要不斷學習和改進,以下是一些建議和方法,可以幫助我們提高方案的質(zhì)量和效果。
小學校本教研工作實施方案篇一
一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了,回顧一年來的點滴工作,想說的真是太多太多。古人云:教師是蠟燭是春蠶;今人說:教師是人類靈魂的工程師,是太陽底下最光輝的職業(yè)。為了不辱沒教師這個神圣的職業(yè),下頭就本學期的各項工作進行總結和反思,以便在新的一年里更好地為教育,為師生服務,向德藝雙馨的教師邁進。
一年來,我在思想上嚴以律己,熱愛黨的教育事業(yè),能夠以黨員的標準來要求、約束和鞭策自我,同時遵守學校各項,與教師團結合作,能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系,異常尊敬老教師,把他們作為自我學習的榜樣;,有奉獻精神;能進取涌躍參加學校組織的各種形式的政治和業(yè)務學習,經(jīng)過學習提高思想認識,端正工作態(tài)度,服從工作安排。向這次周教師生病,領導安排我?guī)齻€班的數(shù)學教學工作,雖然我兒子即將面臨中考,需要我付出很多精力去照顧,但我仍然二話沒說不提任何要求把工作理解下來,從不叫苦喊累,只默默盡心去干好。
由于教育教學行為規(guī)范,能夠因材施教,及時發(fā)現(xiàn)、研究、反思和解決教學工作中的新情景、新問題,我所帶班級的學生對數(shù)學學習不厭倦,學習數(shù)學的本事普遍得到提高,學困生面在逐漸減少。
本學期我班有54名學生,其中45人是外來借讀生。這些學生的父母大多程度較低,居住環(huán)境較差,整天為生存而忙碌,所以很少關心孩子的教育成長,從而導致了很多學生一張口就出口成“臟”,一動手就“比武”不分勝負決不罷休,并且性格很擰,個個都象一匹匹小野馬似的不好教育,針對這種情景,我以《小學生日常行為規(guī)范》為標準制定了每月工作重點,主要從下頭幾方面入手狠抓德育工作促行為習慣養(yǎng)成。
1.利用升旗和學校舉行的各種活動對學生進行德育教育。向每周升旗儀式結束后,回到教室,我總是讓學生說一說資料,想一想自我受到了哪些啟發(fā)和教育,本周打算怎樣做。經(jīng)過這種方式使學生無形中學會做人,做一個寬容、有愛心的人。
2.發(fā)揮“小干部”的大作用。班上的兩操、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)等大膽放手讓小干部們?nèi)プ?,我只從旁進行協(xié)助和指導。
3.利用班會、隊會課請學生對照《小學生日常行為規(guī)范》開展自評、互評活動,評出“星級學生”和“明日之星”。
4.堅持做好“德困生”的教育工作。在做“德困生”轉(zhuǎn)化工作時,以“愛”為作料,深入地理智地去愛學生,去發(fā)現(xiàn)他們值得其他學生賞識之處,進行幫忙和鼓勵,讓他們明白經(jīng)過努力自我完全能夠該掉不良習慣,允許他們有反復,在不斷的反復中把壞習慣該掉。同時對其犯錯誤不姑息、不遷就,而是幫其找原因,試想一下?lián)Q一種方法處理結果會有什么不一樣呢教會他們用正確進取的態(tài)度解決問題。
自從擔任校工會工作后,始終堅持把教師們的利益、為教師服務放在第一位。根據(jù)學校實際情景,放棄自我的休息時間,創(chuàng)立學校主頁,學校校報,使教師們能及時了解學校最新動態(tài)和獲取教育教學信息;組織教師開展雙升、案例分析大家談、教師秋季運動會等豐富多彩的活動;及時和校領導及工會委員探望生病、孕產(chǎn)婦及家庭困難的教師給他們送去大家庭的關心和溫暖。經(jīng)過努力和改善工會工作,此刻校工會制度正在逐步完善,使工會真正成為職工們溫馨的家園,深受教師們的喜愛和好評。
一份春華、一份秋實,愿把一生教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自我最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日必須能盛開絢麗的花朵。路漫漫兮其修遠,吾將上下而求索。
小學校本教研工作實施方案篇二
以開展校本教研和校本培訓為依托,以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點,全面提升教師素質(zhì),培養(yǎng)一支適應新課程改革需要的,具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍,是我們進一步全面提高師資素質(zhì)和學校教育教學質(zhì)量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質(zhì)量這一個中心,充分利用學校校本教研平臺,做透做實校本教研文章。
(一)總體目標:建設更加合理的師資隊伍結構,增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平,提高學校教師隊伍的整體實力;重點培養(yǎng)一批具備實施和推廣新課程能力的教師隊伍,促進基礎教育課程改革順利進行與發(fā)展。
(二)具體目標:立足于本校、本職、本崗,提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力。重點關注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身
專業(yè)
化水平的提高,目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。重點加強對新任教師的理論
學習
和實踐指導工作。使這些教師能夠在最短的時間內(nèi)進入課改角色,并能承擔起學校教學的主干力量。
(一)建立校本教研制度。結合我校實際制定了《校本教研八項制度》,并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。學校還成立了“校本教研工作指導小組”,教研活動由校長負總責,分管校長直接抓,教導處、教科室負責人具體抓,建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制,確保教學研究工作落到實處,使教研活動有章可循,逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。
(二)建立周研討制度。確定每周二的上午為??平M教研時間、下午為數(shù)學教研組活動時間,周三下午為語文組教研時間,開展形式新穎、實效性強的的教學研討活動??偨Y、交流、反思教學情況,思考、研討下次教學內(nèi)容。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識,在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。
(三)建立理論學習制度,每雙周一次集中教師學習,通過多種形式組織全體教師深入學習課改理論知識,組織開展校本培訓活動。此外,還為廣大教師提供專家講座、觀摩專家授課、學習專著等形式的專家引領的學習活動。要求每位教師每周寫一篇理論學習心得。
(一)教師通過親身實踐,對照新課程理念,積極剖析自己的`教育行為,反思自己的教育觀念,每兩周至少進行一次教學反思,每學期上交至少四篇經(jīng)過整理的教學反思。
(二)推行讀書筆記的撰寫和積累工作,每月至少摘錄一篇教育教學文章,并結合教育行為寫反思。
(三)抓好骨干教師的培養(yǎng)工作,相對保持參加城區(qū)學科中心組人員的穩(wěn)定性,充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用,每學期,骨干教師必須在學校上一節(jié)匯報課或示范課,并積極與老師們進行交流切磋,分享經(jīng)驗,促進教學研究的深入實施。同時,骨干教師與新上崗教師結成師徒對子,簽訂“師徒協(xié)議”,期末學校根據(jù)協(xié)議內(nèi)容對師徒工作進行全面考核,并評定等級予以獎勵。
(四)各年級每周至少有一次研討交流時間,實行以年級為單位的集體備課,增進平時的集體備課與教學研討。要求教師結合自己的研究專題,以新理念指導教學,提倡即時交流,教師之間相互聽課,加強互動與研討。將立足點放在解決課改實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在新課程理念與教育教學實踐的結合上。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。
堅持集體備課制度,同年級語、數(shù)學科組采用新的備課方式,優(yōu)化教育資源。語文學科采取的是集思廣益、分工與合作的辦法進行備課,同年級教師分單元進行備課,在資源共享的同時實施個性化教學。數(shù)學學科采取的是:零教案法。即執(zhí)教老師直接在書上寫出教學重點、教學設想,寫出簡單的教學步驟。這樣,老師只要把握好教材重點,理清教學思路即可,減去了原來那些煩瑣過程,體現(xiàn)教法的靈活性。
(五)每學期結合教育教學實踐至少提供一篇教學論文、一個典型個案或一篇優(yōu)秀教學反思。
(六)每學期至少參與一個課題研究。
(七)請進來走出去
學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際,有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動,外出學習的教師回校后要有成果匯報,或?qū)憣W習心得,或上示范課,或作專題講座,或報教改提案,切實提高學習的成效。另外,我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干教師走出校門,到兄弟學校參觀學習,加強橫向教學研究和交流,同時提高校骨干教師的知名度。
(八)隨堂聽課
(九)城鄉(xiāng)聯(lián)動
20xx年10月第二周開始了每星期一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動,按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的不同要求分別向**
小學
送出了由吳艷芬老師執(zhí)教的六年級語文課《只有一個地球》和**老師執(zhí)教的六年級數(shù)學《雞兔同籠》以及由**老師執(zhí)教的“三生教育”示范課《學會合作》;**小學送去了由**老師執(zhí)教的二年級語文上冊《識字七》和**老師執(zhí)教的六年級數(shù)學《雞兔同籠》。**教師共同執(zhí)教了以上課題,在互相切磋中,對課堂教學的技巧有了更深刻的認識。特別值得一提的是今年的送教下鄉(xiāng)活動除了城鄉(xiāng)同上的語文、數(shù)學課外,我校還特地準備了一節(jié)由**老師執(zhí)教的“三生教育”觀摩課《學會合作》。這一活動獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的一致認可,為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?!叭逃闭n堂教學起到了導向作用,促進了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的課堂教學水平的提高。在送教下鄉(xiāng)活動中,殷開仙副校長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師作了“如何聽評課,如何撰寫評課稿”的專題講座,切實提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的教學基本功,促進了學校之間相互交流、共同進步,從而縮小了城鄉(xiāng)差別。
小學校本教研工作實施方案篇三
校本研修是教師專業(yè)成長的重要平臺,作為學校教育教學的管理者,要把校本研修的管理工作從制度、主題、模式等方面進行實化。下面是有20xx小學校本研修工作實施方案,歡迎參閱。
根據(jù)普陀區(qū)《“十三五”培訓工作實施方案》的要求,結合學校的三年發(fā)展計劃以及實際情況,以促進教師的發(fā)展為本,提高教師的職業(yè)認同和教育教學能力,以實踐、反思、再實踐的方式,借助發(fā)展性評價等手段,激發(fā)教師自覺追求專業(yè)發(fā)展,打造教育教學綠色質(zhì)量氛圍,把學校建設成學生快樂成長的家園。
按照區(qū)教委“為了每一位教師的專業(yè)發(fā)展”的工作理念,以學校。
工作計劃。
為目標,繼續(xù)圍繞課程改革與素質(zhì)教育的深化,突出教師繼續(xù)教育的主體性、開放性、實效性,以校本培訓為切入點,進一步促使廣大教師轉(zhuǎn)變觀念,增強素質(zhì),提高能力,努力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務精深、可持續(xù)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的教師隊伍。
20xx學年,我校將進一步以教研組建設為核心,努力構建適合師生個性、多元、主動發(fā)展的課程文化,以學校課程實施方案為指針,全面整合三類課程,凸顯學校特色發(fā)展。
課程設置:
科目一:
一、科目名稱:構建適合師生個性、多元、主動發(fā)展的課程文化,探究校本教研。
所屬領域:教學能力領域科研能力領域。
二、科目簡介:
深化校本教研,以落實《學校課程實施方案》為前題,以“輕負擔、高質(zhì)量”為要求,聚集課堂教學,以穩(wěn)步提高學校的教學質(zhì)量為工作中心,從素質(zhì)教育的需求出發(fā),探索基礎教育的改革之路,以期學生、教師、學校達到和諧而全面的發(fā)展。
三、課程目標。
1、總體目標。
以“輕負擔、高質(zhì)量”的學校質(zhì)量改進實施方案,探索“輕負擔、高質(zhì)量”的教學模式和規(guī)律,追求有效教學,不斷提高三十五分鐘的課堂教學效率。采取多元、個性、主動發(fā)展的發(fā)展策略積極構建學校的課程文化。
進一步大力倡導務實求進的作風,把“開展自己的教研,解決自己的問題,發(fā)表自己的見解,改進自己的教學”作為校本教研的根本目的,加強理論學習,不斷提升教育理念的認識,加強課堂教學研究,促進教研在實踐中的落實。開展以“輕負擔、高質(zhì)量”為專題的教學探究,優(yōu)化教學策略。
2、分層目標。
(1)開展校級、年級組、教研組為單位的三級教研活動,開展“一人一課”“上同題課”等教研活動。在專家引領下,總結實踐得失,課堂教學充分體現(xiàn)課改理念。結合實際鼓勵教師與區(qū)域內(nèi)外的教育專家、特級教師、名師攀親結對,使自己的專業(yè)發(fā)展步入快車道。
(2)以“輕負擔、高質(zhì)量”為專題的教學探究,探索優(yōu)化課堂教學策略。從教學目標設計,目標制定依據(jù),教學準備,教學過程的設計,教師、學生活動設計,對課堂可能發(fā)生的情況預測與對策,開放式作業(yè),反思與重建等方面研究,進一步促進課堂教學的改革,關注學生學習的參與性、生成性、差異性和有效性。
(3)以課堂教學為主體,結合“優(yōu)秀。
教案。
”、“精彩教學反思”的評比使廣大教師的教研成果得到認定和獎勵,引領更多的教師在課堂中脫穎而出。
(4)開展教育科研活動,繼續(xù)以項目負責制的方式,扎實開展課題研究,以科研促課改。抓好教師基本功大賽,促進教師專業(yè)發(fā)展。學校將結合市區(qū)級各類學科比賽,舉行學校中青年教師基本功大賽,使之成為教師群體發(fā)展的推手。
(5)加強校本教研,開展“骨干學科引領,在碰撞中對話;同事合作交流,互助分享得失;個體實踐嘗試,積極反思提高”的校本教研模式,聯(lián)系實際、創(chuàng)設各種學習形式,切實提高針對性、實效性。
四、研修對象。
全體教師。
五、實施過程。
1、從備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等環(huán)節(jié)入手,規(guī)范教學常規(guī)工作,加強教研過程管理。
2、潛心自學,專家解讀,撰寫體會:認真自學“兩綱”內(nèi)涵與相關教研類理論著作并做好。
讀書筆記。
請專家對教師進行專題輔導講座撰寫學習體會并交流。
3、聚集課堂,鉆研教材教法,提高教研實效。教研組、備課組根據(jù)教學部計劃,以有效教學為中心,以“輕負擔、高質(zhì)量”為探究,開展切實有效的教研活動,做到定時、定點、定內(nèi)容。
4、行政深入教研組、備課組參加教研活動,了解各年級的教學現(xiàn)狀,與教師一起研究改進課堂教學的方法。
5、難點研討:找尋難點問題研討交流。
為進一步加強我校校本研修工作,促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學技能、教育質(zhì)量,增強我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力,進一步提升學校內(nèi)涵發(fā)展水平,按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署,結合實際,制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。
一、指導思想。
圍繞新課程改革這一核心,以“高效課堂”為載體,以提高校長、教師綜合素質(zhì)和教育教學質(zhì)量為目標,統(tǒng)籌安排,全面推進,遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則,堅持研訓一體的發(fā)展思路,將課堂教學、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂,增強校本教研的針對性和實效性,造就一支教育理念與時俱進、師德學養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務能力符合要求的管理、教師隊伍,為我校深化實施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強鎮(zhèn),提供有力的師資保障。
二、研修目標。
1、通過研修學習,使教師形成自覺研修的習慣和能力,樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質(zhì)量意識,使課堂教學效果明顯提升,科研氣氛濃郁,科研成果豐碩。
2、通過學科教研活動,實現(xiàn)理論與實踐的結合,增強教科研活動的實效性,使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。
3、以研導修。在研究中進修,在研究中提高教師素質(zhì),確保進修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研,健全研究隊伍,提高教育科研的質(zhì)量,增強教育科研的導向功能。在研修中工作,在工作中研修。
三、研修重點。
(一)師德培訓,通過各種形式加強教師的師德培訓,培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
(二)采取“集體與分散式”教研形式,細化教研活動。根據(jù)校教研活動安排一一執(zhí)行落實,切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構建師資培訓模式。
(三)進行德育工作和班主任工作培訓。
(四)結合學校實際,系統(tǒng)性學習教育教學基本理論。
(五)及時進行新課標學習,與時俱進地進行新教育理念的培訓,解決實踐中的問題。
(六)加強對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓,研究學科課程整合問題。
(七)進行教科研基本知識、方法培訓。
(八)繼續(xù)加強“先學后教、當堂訓練”教學模式的應用。
四、研修內(nèi)容。
開展以課程標準和教材研究;三維教學目標的設計與實現(xiàn);“高效課堂”教學設計與案例研究;教師職業(yè)道德;教育法規(guī)與政策;現(xiàn)代教育技術與應用;學生成長與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設;校本研修規(guī)劃與方案等為內(nèi)容的校本研修。
五、研修方式。
1、側重高效課堂教學的研修:集體備課;示范觀摩;聽課評課;同課異教;案例分析等。
2、依靠專家指導的研修:專題講座;案例點評;咨詢診斷;交流研討等。
3、憑借同伴互助的研修:以老帶新;結對互助;教研活動等。
4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修:實踐反思;技能訓練;教學競賽;專題(課題)研究;論文撰寫等。
5、利用網(wǎng)絡平臺的研修:主題空間;博客寫作;qq群交流等。
6、確立專項課題的研修:實踐積累;排查問題;聚焦重點;診斷剖析;探尋本質(zhì);發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。
7、鎖定方向任務的研修:目標引領;任務設定;自主行動;過程跟蹤;實踐驗證等。
8、突出“一功五化”的研修:錘煉底功;更新理念;內(nèi)化課標;深鉆教材;有效教學;優(yōu)化過程;提質(zhì)增效;強化管理等。
六、研修措施。
我校將立足于本校、本職、本崗,滿足教師的個性化成長需要,將采取“走出去與請進來”相結合;崗前培訓與過程培訓相結合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合;靈活、互動的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結合,做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。
我校將采取以下措施:(1)立足課堂教學,組織各類賽教。每學期組織骨干教師、學科帶頭人上展示課、研究課;每學期期末組織師徒上匯報課。(2)每學期整理一份教學反思、教學案例(優(yōu)秀教案)進行評比,每年學期末進行。
課件。
制作評比活動。每年學期末舉辦教學論文評比活動。(3)立足于提高質(zhì)量、解決問題,結合學科特點,每學期制定校本研修計劃、完善教研制度,依照安排,強化落實,定期進行一次全員教育教學理論和業(yè)務知識學習,開展專項研討交流活動。(4)拓寬交流渠道,促使教師專業(yè)成長。立足于教師的專業(yè)發(fā)展,認真總結以往的經(jīng)驗,加強跨校片區(qū)教研交流,加強校際之間、教師個體之間的交流學習,共享教研資源,促進教師專業(yè)成長。(5)以網(wǎng)絡信息為載體,構建信息化教學模式。充分利用校園網(wǎng)絡,鼓勵和培訓教師參與網(wǎng)上交流、學習。為教師的成長鋪路搭橋,提供良好的學習、磨練、實踐的平臺,為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機制,為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護航。
一、學?,F(xiàn)狀分析。
教師方面。
1.優(yōu)勢。
我校擁有著一支勤奮、務實、敬業(yè)、責任心強的教師隊伍,在職教師有著良好的個人素質(zhì)和較高的業(yè)務能力,工作勤懇踏實,學科業(yè)務考試成績優(yōu)秀。
2.不足。
我校教師群體相對封閉,教學方法相對保守,以經(jīng)驗教學、靠大量練習強化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴謹務實的同時,也教給了教師們循規(guī)蹈矩、按部就班,因此工作中缺乏活力和現(xiàn)代氣息,這是目前教師隊伍的主要問題。
教學常規(guī)管理方面。
根據(jù)過去教學視導反饋中可以看出:
1.備課:備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題,但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標準,存在一定問題。
2.綜合實踐活動開展較好,評價方案和評價措施均達到滿分,但地方課程和學校課程較弱,評價措施欠缺。
3.在教學研究方面,教研制度、教研活動、課題研究等制度類都是滿分,但是聽課評課、教研成果方面差距很大。
4.作業(yè)與輔導方面也是我校的弱項,學生書寫普遍較差,作業(yè)本不夠整潔,教師批改還不夠及時、規(guī)范。
5.課堂教學有一定優(yōu)勢,教師個人素質(zhì)不錯,但是有些學科比較薄弱,如語文、體育等學科,教師獨立思考、獨立研究的意識還可以,但是缺乏集體合作意識。
二、研修目標。
根據(jù)學?,F(xiàn)狀,我們確定了學校今后研修目標。
(一)總體目標。
1.學校實行備課多樣化,電子備課、手寫備課、修改教案并行,出臺切實可行的備課檢查制度,在備課上出特色。
2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀,悅心書法。
養(yǎng)心閱讀:開闊學生的視野,增長知識,培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力,提高學生的認讀水平和。
作文。
能力,陶冶學生的情操。
悅心書法:提高師生的書寫水平,爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學校。
3.以“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學研修主線,提高教師的教學研究能力,爭取各學科教師積極參與區(qū)級研究課、市級研究課。
4.加強保障教學質(zhì)量措施的探索,向課堂要質(zhì)量。借助教材梳理,提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修,打造一支團結協(xié)作、勇于進取的教師隊伍,爭創(chuàng)區(qū)級乃至市級教學質(zhì)量先進學校。
(二)分階段目標。
第一階段20xx年9月—20xx年10月。
2.制定養(yǎng)心閱讀實施方案和悅心書法實施方案。
3.統(tǒng)一教研活動時間、地點,利用教研活動制定有關備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導相關細則,細則力求切實可行。
4.學習小課題研究“課堂觀察”相關理論知識。
5.著手梳理各學科1—6年級的教材。
第二階段20xx年10月—20xx年11月。
2.聚焦課堂教學,建立課堂觀察制度,從優(yōu)勢學科入手,以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。
3.全面實施有關備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導細則。
4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學校課程。
5.召開校本課程研討會,展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,解決存在的問題,及時總結校本研修的實施情況。
第三階段20xx年11月—20xx年12月。
1.全面開展“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學研究,改善學生的課堂學習,促進教師的專業(yè)發(fā)展,營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。
2.開發(fā)校本課程的教材,開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在市區(qū)和學區(qū)級范圍內(nèi)交流,教師撰寫具有實踐價值的文章,結集成冊。
3.搭建合作平臺,建設一支團結和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊,形成多項教學精品項目,培養(yǎng)多位有教學風格的教師,提升教師隊伍的整體素質(zhì)。提升學校綜合競爭力,提高社會認可度。
三、研修措施。
(一)改革備課形式,使備課更有效。
我們知道,教師上好課的前提是充足有效地備課,可是,傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間,也讓教師在疲于應付的同時失去了教學設計應有的靈感和激情。結合我校實際,我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上,教師可選擇電子備課。
為了備課的規(guī)范,要求電子備課及手寫備課均采用統(tǒng)一的教案模板,電子備課的教師將教案發(fā)布到自己的教學博客,學校對實行電子備課的學科進行隨時檢查,發(fā)現(xiàn)課備的不及時或不規(guī)范,將終止其電子備課,重新進行抄寫備課,并作為教學常規(guī)檢查進行記錄。電子教案不作打印要求,學期結束后由教研組匯總一份電子教案上報到教導處,以便電子備課的資源積累,實行共享。
為調(diào)動教師的積極性,學校開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評活動、優(yōu)秀教學設計評比活動等;教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案(每周不少于2次),并做適當?shù)卦u價交流,引導教師參與教學評價,將單一的教導處檢查變?yōu)閷W科小組互評等,使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者,充分調(diào)動廣大教師的工作積極性,進一步激發(fā)他們的工作責任感。
小學校本教研工作實施方案篇四
校本教研作為學校教學研究機制系統(tǒng)的一個重要組成部分,它的基本特征是以校為本、以教為本、以學為本、以人為本。即以學校為教學研究的基地,以教師的教和學生的學為教學研究的主體,直接圍繞學校自身遇到的真實教學問題而開展的教學研究活動。校本教研的直接目的是促進師生的共同發(fā)展。做好校本教研工作,既是新課程實踐的需要,也是新課程順利開展的保障,更是當前學校發(fā)展和實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務。為了提高我校的教學研究水平和教育教學質(zhì)量,特制定本制度。
一、學習培訓制度
1、學校要經(jīng)常組織教師進行業(yè)務知識學習,不斷提高教師業(yè)務水平。業(yè)務知識學習在教導處的指導下分語數(shù)組進行學習,堅持集體學習與個人學習相結合的原則。集體學習應當每周一次,內(nèi)容為集體備課、學習教育理論、教育法規(guī)、教改動態(tài)、教育熱點問題、課程標準、教材教法,及與研究課題有關的教育知識和文章為主。
2、采取請進來的辦法,通過專家引領提升教師的教研水平、教學能力。同時學校在校內(nèi)發(fā)展并培養(yǎng)一批業(yè)務能力強、教學效果好、教研水平高的教師為校級專家,經(jīng)常在校內(nèi)開展講座,并通過以老帶新,結對子等形式進一步加強教師間的互助互學與合作,走校內(nèi)校外相結合的道路。
3、利用各種機會,有計劃的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學習,接受各類培訓。采取“走出去,帶進來”的辦法,讓受培訓教師對本校其他教師做第二次培訓,介紹學到的先進教育理念和教學方法,以及優(yōu)秀經(jīng)驗,使全校教師都有所提高。積極選派教師參加上級組織的教研活動。
二、對話交流制度
1、通過集體備課、教學觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、交流自學內(nèi)容、專題研討會等多種形式的活動,實現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享,促進共同發(fā)展。
2、學校定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進行信息交換,經(jīng)驗交流和互相對話。建立校際間教研交流機制,做到人員互訪經(jīng)?;?BR> 三、課題研究制度
學校進行教學研究必須以校為本,即要從學校教育教學實踐中的問題出發(fā),通過全體教師共同研究來解決問題,達到提高質(zhì)量的目的,即“在學校中,通過學校,為了學?!?。教研課題要結合學校教學中普遍存在的問題,教育改革熱點問題,教學中的薄弱環(huán)節(jié),以及縣教研室指定的課題為主要內(nèi)容來確定。按照自下而上的“草根模式”,堅持在教學活動中發(fā)現(xiàn)問題,把問題變成課題進行研究。教導處負責制定教研工作學期或年度計劃,語數(shù)組應在教導處的指導下研究確定教研課題,組織開展教研活動,進行教研總結。
四、檢查評估制度
學校定期檢查校本研修制度的運行情況定期總結,并交流存在的問題排查原因不斷改進。建立教師成長記錄檔案,校本教研工作記載,并及時對校本教研材料進行歸檔整理。教研組配合教導處,定期檢查教師自學情況,并進行評價,促進教師不斷學習不斷進取。
總之,校本教研是一項促進教師、學校、學生三者全面發(fā)展一舉多得的新工程。我們應抓住新課改的大好時機,堅定不移的開展校本教研,促進教師專業(yè)化的不斷成長,努力開創(chuàng)我校教研工作的新局面。
小學校本教研工作實施方案篇五
校本教研是學校的核心工作,是教師成長的'主陣地,工作開展得是否有效將直接關系教師的專業(yè)成長,并且關乎學校的教學質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下,可以算是比較順利地完成預定的任務,仔細回想過去的工作結合學期初的教科研計劃,現(xiàn)將工作總結如下:
根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示,學校特別重視各層次的教師培養(yǎng)。
1、加強理論學習,更新教師的教學理念
開學初,根據(jù)教導處的要求,各教研組必須將理論學習納入日常的教研活動中,學校下發(fā)了《20xx新修訂的課程標準》和《有效教學最需要什么》等書,各教研組開展“自學”和“集中學習”相結合,“集中學習”做到定時、定點、定人、定與之相關的內(nèi)容進行解讀和學習,其中共讀《有效教學最需要什么》時與校本培訓中的讀書活動相結合,要求老師上交書本查看讀書筆記,并每人上交一篇讀后感。這樣做到開學初有計劃,過程有開展,期末有檢查,使理論學習不再是喊口號。
2、創(chuàng)造學習機會,提升教師的業(yè)務水平
(1)鼓勵教師參解決好工學矛盾,積極參加各級各類培訓,本學期教導處合理安排人員參加培訓,做到去前有登記,回來有匯報。參加學校的校本培訓做到人人參與,參加縣級類的培訓達30人次,幾乎讓每個老師都有出去培訓的機會。
(2)發(fā)揮骨干教師的引領作用
學校到目前已有縣級教壇新秀1人,縣級教壇中堅1人,縣級骨干教師1人,十二五期間骨干班培訓2人,這對于我們一所農(nóng)村學校有著很好的自身資源。因此教導處“就地取材”,要求骨干教師向全體老師每學期一次公開展示,或公開課或理論講座或說課等等。本學期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進行了說課現(xiàn)場展示;潘曉瓊上示范課《三角形的面積》;鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座。
提高課堂教學效率,功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學常規(guī)的質(zhì)量,保證不增加教師無效勞動的前提下,根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點,本學期要求老師備課要精。
1、學期初在備課上做了新的調(diào)整:5年內(nèi)教齡精備;5—10年教齡,精備3/5;10年以上,精備1/2,其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量,增加了反思的量,要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想,可以是成功經(jīng)驗的積累,可以是無效教學的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能,最終導致老師們?yōu)榱藨稒z查只好抄教案,可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學期的規(guī)定加強了老師的反思,一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師,但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師,至少可以成就優(yōu)秀的教師。
2、加強過程監(jiān)控:教導處為了督促老師們認真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結合。期中和期末兩次大檢查雷打不動,每次檢查后在教室會議上肯定亮點,毫不留情地指出老師們教學常規(guī)上的不足。從最終的教學常規(guī)檢查來看,值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了,作業(yè)批改每位老師都非常認真,參與教研活動率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義:比如電子備課的老師修改程度未達到80%,《有效教學最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑,聽評課聽課節(jié)數(shù)到達要求,但評課不足。
教學常規(guī)有待下學期繼續(xù)完善。
教學質(zhì)量是學校的生命力,教學質(zhì)量的好與壞關系到學校今后的前景。因此,學校緊抓教學質(zhì)量關。
學校關注課程評價改革和新課程教材教法的特點,研究新課程學科教學檢測模式,本學期我們組織了兩次自行命題對六年級進行命題測試,學校統(tǒng)一安排試場,對調(diào)監(jiān)考,流水改卷,最后組織老師對測試進行質(zhì)量分析,對六年級學生和老師提出了寶貴的意見。
這樣的安排表面上考學生的學習掌握情況,實際上考查了教師們平時的教育教學情況,每一次質(zhì)量抽測都給任課老師敲響了警鐘,任課老師也更加認真教學了。
為了避免校本教研流于形式,幾年校本教研開展下來,教導處吸取以往的經(jīng)驗,在上學期開展的“主題式校本教研”的基礎上繼續(xù)推進。
1、教研組以團隊打磨和主題式教研的方式開展教研活動。
語文教研組根據(jù)老師所教的年級段分成“低、中、高”三組,各年級段根據(jù)不同文體的特點開展教學。前期團隊互相解讀文本——磨課——團隊展示(一人上課,一人文本解讀,一人說課,一人評課反思),做到公開課少而精。
數(shù)學組繼續(xù)就課堂語言觀察跟綜教學。數(shù)學組由于人數(shù)少,年齡跨越大,開課的量少,但是他們團結合作,集體備課開展得有聲有色。
2、以課題為核心,開展教科研活動,教導處陳麗麗負責的省級立項課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動有機整合,制定了比較切合實際的觀察量表,分別對老師的課堂語言進行觀察分析,以以此為途徑提升老師們課堂語言的有效性。
3、繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動。本學期我們西溪片開展了語文、數(shù)學兩個學科的聯(lián)片教研活動,加強了兄弟學校教學經(jīng)驗的分享和互補。還借支教老師陳貴燕為中介媒介,開展了一次與甌北一小的教學聯(lián)誼活動,與會的老師受益匪淺。
校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績:李智慧老師評上了縣骨干班主任,陳麗麗老師榮獲縣說課比賽一等獎,鄒肖錦老師評為市優(yōu)秀班主任。陳麗麗、李智慧、鄒肖錦、應牡丹、潘育苗、潘曉瓊、陳潔、鄒淑娟等老師在論文、征文、多媒體課件、兒童詩歌征集等比賽中成績優(yōu)異,學生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。
當然校本教研的開展仍有許多反思之處:
1、教學常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領導工作忙而沒有落實。
2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強。
3、教研活動的資料沒有及時上傳學校網(wǎng)站和校本博客。
小學校本教研工作實施方案篇六
周一升旗師生讀書演講匯報11月x日上午,新村小學校園里在舉行一次特別的升國旗儀式——師生一起在國旗下暢談讀書感受、收獲。荊花香老師時而娓娓道來,時而激情澎湃,學生們也是滔滔不絕。師生共同暢談著新村小學的書香書韻——多讀書、讀好書,讓生命因讀書而精彩!
每周周四上午第一節(jié)課為我校語文組課例研究時間。本月份,我校語文教研組長王彩霞提出“如何提高低年級識字課效率”為我校本月語文課例研究主旋律。低年級語文教師針對這一主題設計教學,然后逐一做課、研討。通過研討,我們一致認為:張海英、史亞萌兩位教師在低年級識字課上有自己獨到方法,學校不僅推廣他們方法,還要求他們繼續(xù)努力探索,并起到引領作用。
11月x日上午,我校全體師生和教體局領導歡聚一堂,共同欣賞四中隊為我們精心準備的精神大餐——我愛我家?;顒有问截S富多彩,有故事講演《小水桶》,有詩歌朗誦《我和集體》,有相聲《男生女生》,有師生合唱《讓愛住我家》??同學們的表演不時博得在場觀眾陣陣掌聲。是啊,家的溫馨,家的和諧,需要我們每個人用心去維系;家的發(fā)展,家的榮譽,需要每個成員的集體努力。通過這次中隊活動,更加凝實了學生的集體意識,增強了“愛我集體,從小做起”
“愛心奉獻,從我做起”的觀念。
1、組織教師集體學習、自學等形式學習教研室推薦的文章,并要求教師寫出學習筆記。
2、組織教師上交11月份教學反思、教學案例、隨筆或札記和讀書感悟等。
3、對教師常規(guī)教學(各科教案、讀書筆記、聽評課記錄、作業(yè)、作業(yè)批改記錄及上報表等)進行月工作檢查。
小學校本教研工作實施方案篇七
本學期我們英語教研組,堅持以研究英語教學的有效性為目標,以進步教師的業(yè)務水平為目的,進一步進步教學水平。我們組的老師,在承當了沉重的教育教學任務的條件下,依然勤勤奮懇地工作,毫無怨言,出色地完成了教學任務。下面就本學期英語組的主要工作總結以下:
教師的教學活動,很大程度上決定著教學質(zhì)量的好壞,全組教師能認真領悟《小學英語課程標準》的精神,認真研究教材,在教學中根據(jù)各班學生的實際情況,結合英語教學的特點,切實進步學生的瀏覽、表達的能力。同時,繼續(xù)推行聽讀的檢測功能,讓學生在校內(nèi)、校外都能夠自覺的接觸英語,培養(yǎng)他們對英語的酷愛之情。在備課中,能嚴格依照學校的要求,做到清楚、規(guī)范,備進程、備方法、備教材、備學生,做到心中有本、心中有生。
課堂教學是教學工作的主陣地,進步課堂教學的實效性關系到學生學習成績的好壞。為此,我組教師積極學好教學理論,用理論指導實踐,苦練教學基本功,從課堂教學的組織、方法的優(yōu)化,情境的創(chuàng)設等方面都做了大量的研究。同時我組教師能做到課前集體研究教材、集體探討教法、集體備課,課中認真聽課、思考,課后認真討論教學得失、回顧小結,相互聽課、取長補短。在教學中充分利用各種教學手段,努力創(chuàng)設英語情形,進步學生學習愛好,使他們變被動為主動,讓這類英語的氛圍感染他們,從面進步他們的英語能力。圍繞目標要正確,方法要得當,練習要落實的活動。有力地增進了教師業(yè)務能力的進步。我們根據(jù)每個人所教的年級和教材的特點,集體備課、自愿上課、課后討論等方式展開研究活動。每次活動都有一些新的收獲。這節(jié)課哪個活動設計得好,哪個設計得不好,大家各抒己見,共同進步。為了能更好地進步英語教學質(zhì)量,我組針對學生在英語學習進程中存在的實際情況,及時地進行補差補缺,做到掌控教材和教學目標的同一,發(fā)現(xiàn)題目及時補救,努力做到課課通、單元清,為進步教學質(zhì)量提供保障。并加大對差生的輔導力度,做到定時、定量、定效、定對象,使補差工作不流于情勢,真正使差生多學一點,多把握一點,縮小與其他學生的差距,進步整體水平。如在班級中展開學習優(yōu)越小組的評比活動,從學生的上課、作業(yè)、背書、聽寫等方面加以評分,并及時公布上墻,極大地激起了學生學習英語的愛好,進步了學習效果。還展開一些活動,如優(yōu)秀書寫展現(xiàn)、英語聽寫大賽、每周五的英語廣播等,這為我校學生創(chuàng)設了濃厚的英語學習氛圍,提供了展現(xiàn)的平臺,進步了學生的英語素質(zhì)。在全縣的水平檢測中,我校英語成績已有了明顯的進步。
本學期我們組新調(diào)入教師進行了亮相課,40歲以下青年教師參加了教師素養(yǎng)大賽,王xx老師到405學校展開英語課交換,任xx老師撰寫的《淺析小學英語瀏覽教學》在全省第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果交換評選活動中榮獲三等獎。在全國小學生英語比賽中,我校走在了全縣前列,取得了優(yōu)良成績。共有35人,分別取得一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀等。翟xx、王xx、全xx等9位教師取得優(yōu)秀指導教師稱號。
小學校本教研工作實施方案篇八
1.備課:備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題,但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標準,存在一定問題。
2.綜合實踐活動開展較好,評價方案和評價措施均達到滿分,但地方課程和學校課程較弱,評價措施欠缺.3.在教學研究方面,教研制度、教研活動、課題研究等制度類都很好,但是聽課評課、教研成果方面差距很大。
4.作業(yè)與輔導方面也是我校的弱項,學生書寫普遍較差,作業(yè)本不夠整潔,教師批改還不夠及時、規(guī)范。
5.課堂教學有一定優(yōu)勢,教師個人素質(zhì)不錯,但是有些學科比較薄弱,如語文、體育等學科,教師獨立思考、獨立研究的意識還可以,但是缺乏集體合作意識。
二、研修目標。
根據(jù)學?,F(xiàn)狀,我們確定了學校今后研修目標。
(一)總體目標。
1.學校實行備課多樣化,電子備課、手寫備課、修改教案并行,出臺切實可行的備課檢查制度,在備課上出特色。
2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀,悅心書法。
養(yǎng)心閱讀:開闊學生的視野,增長知識,培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力,提高學生的認讀水平和作文能力,陶冶學生的情操。
悅心書法:提高師生的書寫水平,爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學校。3.以“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學研修主線,提高教師的教學研究能力,爭取各學科教師積極參與區(qū)級示范課。
第一階段2017年9月—2013年10月。
1.召開校本研修領導小組會議,制定校本研修階段計劃。2.聚焦課堂教學,建立課堂觀察制度,從優(yōu)勢學科入手,以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。
3.全面實施有關備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導細則。4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學校課程。
1.全面開展“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學研究,改善學生的課堂學習,促進教師的專業(yè)發(fā)展,營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。
2.開發(fā)校本課程的教材,開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在鎮(zhèn)級范圍內(nèi)交流,教師撰寫具有實踐價值的文章,結集成冊。
3.搭建合作平臺,建設一支團結和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊,形成多項教學精品項目,培養(yǎng)多位有教學風格的教師,提升教師隊伍的整體素質(zhì)。提升學校綜合競爭力,提高社會認可度。
三、研修措施。
(一)改革備課形式,使備課更有效。
教師上好課的前提是充足有效地備課,可是,傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間,也讓教師在疲于應付的同時失去了教學設計應有的靈感和激情。結合我校實際,我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上,教師可選擇電子備課。
為調(diào)動教師的積極性,學校開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評活動、優(yōu)秀教學設計評比活動等;教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案,并做適當?shù)卦u價交流,引導教師參與教學評價,將單一的教導處檢查變?yōu)閷W科小組互評等,使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者,充分調(diào)動廣大教師的工作積極性,進一步激發(fā)他們的工作責任感。
(二)開發(fā)校本課程,豐富教學評價1.養(yǎng)心閱讀。
引導學生吟詠品析經(jīng)典詩文,在誦讀中增強語感,感受文言精華,增大識字量、擴大閱讀量、增加語言積累,扎下語文水平的厚實功底。在感悟、品味、積累中,養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)其開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質(zhì)。教師在經(jīng)典讀書中,夯實文化底蘊,鑄造完美的人格,提升生命的境界,促進專業(yè)化發(fā)展。形成我校經(jīng)典閱讀校本課程體系,讓讀書成為師生的一種習慣,一種樂趣,一種風氣,積淀學校文化,營造書香校園,打造教育品牌。2.悅心書法研發(fā)學校的書法特色課程,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,使學生形成正確的寫字姿勢,掌握基本規(guī)范的寫字技能,全面提高學生的文化修養(yǎng),同時為學生的個性發(fā)展提供廣闊的平臺。同時結合語文課程標準對小學生寫字教學的要求,從培養(yǎng)學生雙姿習慣的養(yǎng)成、繼承和弘揚民族文化、培育民族精神的角度設計教學目標體系。
提高全體教師的整體書寫技能,培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。為他們訂閱《書法報》《中國書法教育》等書法教育報刊,提高教師的書寫水平。每月一次教師書法作品展,每學期一次教師“鋼筆、毛筆、粉筆”基本功展示。
(三)開展教學研究,促進教師專業(yè)發(fā)展。
針對學校教師集體教研氣氛不夠濃厚,老師們不知道教研活動該如何開展這一現(xiàn)象,學校為教師積極搭建合作的平臺,為其提供研究的話題,逐步引導教師從被動教研到自主研究,所以我們提出緊緊圍繞“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”這一主題開展教學研究。
1.教師自選相關教育理論著作進行自我培訓,如《課堂觀察指導》,《課堂觀察:走向?qū)I(yè)的聽評課》等。
2.積極爭取上級部門的指導,爭取請教研員、教育專家為全員做有關課堂觀察講座,提升研修層次與品位。
3.積極實踐,以課例研究為載體,將所學的理論知識應用到實際的課堂觀察中,從教師教學,學生學習,課程性質(zhì)和課堂文化等不同維度觀課,并根據(jù)學校的實際情況加以再創(chuàng)造,促使授課教師自我反思,不斷提高個人素質(zhì),努力形成自己的教學風格,體現(xiàn)自己的教學特色。加強同伴之間地互助,使教研組內(nèi)成員由感性的互助進入理性的合作,營造和諧地教研氛圍。
(四)狠抓課堂教學,保證教學質(zhì)量。
1.以學科教研組為單位,教師完成各科教材的梳理,并結集成冊,提高教師整體把握教材的意識和能力。
2.學校以教科研為龍頭,深入開展“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”為主題的系列課堂教研活動,上課教師寫出反思,最后全校展示各教研組的課堂觀察活動,使教師由感性的互助進入理性的合作。充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力,使教師更好地把握教材深度,提高關注教育細節(jié)的意識和能力。
3.學校領導帶頭深入教學一線聽課。根據(jù)學校教學管理工作重心,教導處在月常規(guī)檢查的基礎上,每月形成書面材料,及時對學校教學工作進行檢查、分析和交流,對出現(xiàn)的問題集體反饋,并為校長進行教學調(diào)控提供必要的依據(jù)和條件。
4.細化作業(yè)與輔導的管理。針對學生普遍書寫較差的現(xiàn)狀,我校在學校課程中增加書法課,不僅要求學生練習書法,提高書寫水平,對各科教師也提出書寫要求,并提倡教師與學生同練書法。
四、保障措施1.組織保障。
成員:鄭曉斌晁先麗陳秋張思楊運貴。
洪山鎮(zhèn)巍鳳小學。
2017.9。
小學校本教研工作實施方案篇九
今年我校新配置了6套班班通設備,為了提高現(xiàn)代遠程教育資源應用和電腦多媒體教室的管理,加強教師的學習和學校校本培訓,充分利用教育網(wǎng)絡資源和多媒體教學的研究及推廣,最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教學設備的巨大作用,使絕大部分學科教師能夠利用“班班通”設備和資源開展課堂教學。
(一)通過培訓使接受培訓的技術管理人員掌握
1、班班通”設備基本使用;
2、“班班通”設備管理與維護;
3、校園局域網(wǎng)建設與管理;
4、校園網(wǎng)絡安全。
(二)、通過培訓使接受培訓的學科教師掌握
1、“班班通”設備基本使用;
2、“班班通”教學資源獲取;
3、信息化教學設計基礎;
4、“班班通”教學應用。
1、“班班通”設備使用的培訓,重點是暢言教學系統(tǒng)備課平臺、教學平臺和電子白板以及投影機的使用,要強調(diào)教師正確進行開關機操作,確保電子白板、投影儀等能充分散熱,以延長其使用壽命。
2、“班班通”設備管理與維護的培訓,重點是“班班通”設備硬件管理和常見問題的維護,確保班班通設備的正常運轉(zhuǎn)。
3、“班班通”教學資源獲取的培訓,重點是培訓老師如何獲取“班班通”教學資源以及利用局域網(wǎng)訪問遠程教育接收資源和學校教學資源庫。
4、信息化教學設計基礎的培訓,重點是培訓老師了解信息化教學設計的時代背景、信息化教學設計的定義、信息化教學設計的模塊等。進一步推進我校課程與信息技術整合的深入發(fā)展。
5、“班班通”教學應用的培訓,重點是培訓老師結合學科特點如何利用暢言教學系統(tǒng)備課平臺、教學平臺和電子白板進行進行備課和教學,真正做到合理、高效地地使用現(xiàn)代教育技術手段。盡早使我校的現(xiàn)代教育技術應用成為我校的一道亮麗風景線,從而給我們的教育教學注入新鮮的活力。
劉祠學校教師。
“班班”校內(nèi)培訓計劃表
小學校本教研工作實施方案篇十
為適應教師終身教育的需要,以提高教師思想政治和業(yè)務素質(zhì)、提升學校辦學水平為目的,根據(jù)區(qū)教育局教育工作會議精神和區(qū)教師進修學校有關要求,結合我校實際制定本學期學校校本培訓工作計劃。
通過開展校本研修,促使廣大教師樹立良好的師德風范,掌握先進的教育理念和教育思想,以學習課程標準為抓手,通過有效改革課堂教學,轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì),促進教師專業(yè)化發(fā)展,適應基礎教育改革與發(fā)展的需要,積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式,為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎。
1、師德研修,將結合我校實際,以活動為載體,以典型報告為基本形式,使廣大教師愛教育,立志獻身教育,熱愛學生,尊重學生,努力為學生發(fā)展服務,增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學生的楷模、社會的表率。
2、新課程研修,更新教育教學理念,全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上,組織全體教師開展自學,認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位,組織學習討論、研討交流,檢查考核學習情況,使理論與教學實際相結合,促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。
3、教育教學能力研修,以教師的`教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容,對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練,做到常抓不懈,并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修。
4、教育科研能力研修,要樹立教研科研意識,把研修和教育科研緊密結合,圍繞新課程的實施,結合課堂教學,進行教學方法和教育科研基本方法的研修。做到教學即研究,讓老師不畏懼科研,使老師懂得教科研就在反思中,教學中,教育敘事中,提升總結中,借鑒學習提煉中。
5、全體師生進行法治安全教育方面的研修。廣泛開展安全法治教育,幫助學生牢固樹立安全法治意識,把學法、知法、守法、用法化作師生的自覺行動。學校利用班隊會、黑板報、征文、講座等形式對學生進行交通、消防、衛(wèi)生、自救自護、用電用水等教育。
小學校本教研工作實施方案篇十一
為加強和改進教學研究工作,推進基礎教育課程改革,推動學校持續(xù)性發(fā)展,促進教師專業(yè)化成長,全面提升我校教研水平,特制定校本研修實施方案。
一、指導思想
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神,以新課程為向?qū)В訌姾透倪M教研工作,立足學校,建立以解決學校在課程實施中所面對的實際問題為對象,以教師為研究的主體,以促進學生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度,使學校成為學習化組織,推動課程改革目標的全面落實。
二、管理制度
1、建立理論學習制度。采取定時與即時相結合、集中與分散相結合的方式,開展校本培訓,引導教師學習新課程教學理論 與 信息技術 ,不斷完善自身的知識結構,提高自身的理論素養(yǎng),養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣,不斷提高研究和解決教學實際問題的能力,提高課程開發(fā)和建設的能力,使日常教學工作和教學研究、教師專業(yè)成長融為一體,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
2、建立對話交流制度。定期邀請校外教育專業(yè)人員、本地或外地的優(yōu)秀教師,與本校教師就教育教學實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話、深度會談、專題研討,實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗共享。教師要根據(jù)課程改革的目標要求,從學校和個人的教育教學實際出發(fā),結合日常教學活動,圍繞某一問題、典型案例或教學細節(jié),進行分析和研究,提高發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力,提高對話交流的水平和質(zhì)量。
3、建立課題研究制度。堅持“教學即教研,問題既課題”的原則,以教育教學實踐中迫切需要解決的問題為課題,深入探討,形成濃厚的教學研究氛圍,定期開展課改專題教學研討、觀摩活動。學校教研室切實加強對本校各種課題的研究過程的管理,在實踐的探索中找到解決問題的途徑,在不斷總結中探求解決問題的規(guī)律。
4、建立教研激勵機制。將教師參與教研活動的績效納入工作實績考核的內(nèi)容,將教研工作情況作為新課程實驗評估、年度考核的主要條件之一,并定期對教學研究成果進行評定、獎勵。
三、組織形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素,以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學咨詢、教學指導、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度,為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式,以“問題——計劃——行動——反思——總結”操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。
思,每學期寫一份優(yōu)質(zhì)教學案例,每學期上一節(jié)課改研討課,每學期寫一篇課改教學論文,每學期提交一份自選課題實驗階段性總結。)并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案。
2、專家引領和文本引領相結合。學校積極爭取縣教研室 的支持、參與和指導,學校根據(jù)實際設立課改論壇,吸引更多的有專長的人員參與本校教研活動。同時,組織教師廣泛、深入地研讀教育教學理論,發(fā)揮“文本”的引領作用,提高教師的理論素養(yǎng)和研究問題的能力。專家引領可以通過互聯(lián)網(wǎng)采用集中與分散相結合、現(xiàn)實與虛擬相結合、有形與無形相結合的方式。
3、校本教研與開放式研討交流相結合。學校每學期舉辦一次教學開放日活動,邀請其他學校教師和學生家長到校進行教學觀摩。同時,根據(jù)實際情況,針對共同關注的問題,開展跨校合作研究活動。
四、具體措施
1、加強教研隊伍建設和培訓工作,努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段等能適應教改需要,提升教師師德水準基礎上,加強對教師新課標解讀、學科新教材研究、學科教學法新探、遠程教育技術的培訓,在每周例會后組織全體教師集中培訓。明確目標要求,教師要有筆記、體會,讓最新的研究理論和典型案例準確及時地深入到廣大教師中間,為開展群體性研究活動提供保證,積極營造老同志只爭朝夕,年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學習、研究氛圍。每學期末組織全員參加的政治、業(yè)務理論考核工作。
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小學校本教研工作實施方案篇十二
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
校本教研是基于校級教研活動的制度化規(guī)范,其基本特征是以校為本,強調(diào)圍繞學校自身遇到的問題開展研究。下面是小編給大家整理的小學2022校本教研實施方案,僅供參考希望能夠幫助到大家。
一、指導思想。
根據(jù)我校周中心工作安排,本周主題為“教學研討沙龍”。此次教學研討,旨在促使教師深度交流,就教學中存在的問題與同事進行深層次研討,實現(xiàn)教學經(jīng)驗的共享,讓教師暢談自己教學教研心得、感想和困惑,分享他人的收獲、體會和經(jīng)驗,扎實提高教學質(zhì)量。
二、研討主題:加強教學經(jīng)驗交流,扎實提高語文教學質(zhì)量。
三、研討時間:20_年12月10日下午5:30分。
四、研討地點:集體辦公室。
五、參加人員:語外組成員。
六、研討內(nèi)容。
1、分析教材特點,學生學情。教材的結構及思路有一定的繼承性和延續(xù)性,同時又有變化。因此,在教師分析教材時,其他教師也能從中找到自己所忽略的聯(lián)系點,明確新知和復習。
2、探討語文教學過程中的困惑。我們語文教研組的所有教師,一直在努力尋找著適合我們教師,適合我們學生的的教育之路。但在探索的道路上有點滴收獲,同時也產(chǎn)生了很多困惑。只要我們提出困惑,敢于挑戰(zhàn)、勤于實踐探索,在討論中碰撞出思維的火花,那我們就一定能在困惑中成長起來!
3、探討如何提高語文教學質(zhì)量。隨著“教育教學質(zhì)量年”的活動不斷深化,語文教學質(zhì)量的提高成為語文教師面臨的艱難挑戰(zhàn)。語文成績要提高舉步維艱,只有發(fā)揮集體的智慧,通過交流教學中成功的經(jīng)驗,分享收獲,啟迪各位教師靈感。扎實提高語文教學成績。
七、研討口號:碰撞思維的火花,伸展智慧的翅膀。
八、活動后續(xù):再思考、再總結、再實踐。
一、指導思想:
期中考試過后,我們發(fā)現(xiàn),每個班總有少數(shù)語文學習困難生,他們不太喜歡上語文課,也不喜歡閱讀,導致語文成績越來越差,基本喪失了語文學習的興趣和熱情。因此,我們想通過這項課題的研究,尋找一些行之有效的對策,來激發(fā)這些學困生的閱讀興趣,從而切實提高這部分學生的閱讀能力,對其終身發(fā)展有所幫助。
《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?!比绾巫寣W困生也具有適應實際需要的閱讀力,為學生的發(fā)展打下扎實的基礎,所以我們確立了關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。
二、介紹我們眼中學困生的有關情況。
(2)平時作業(yè)閱讀題基本不做或錯誤率較高;。
(3)閱讀題基本不得分。
三、我們組確定的幫助措施。
1、上課前督促其進行預習,可通過讀課文、寫生詞、圈畫不理解的詞句聯(lián)系上下文或查工具書加以理解,使學困生對新課內(nèi)容有所了解,以便課堂更好地閱讀。
2、上課時要加倍關注學困生,時刻關注其課堂情況,盡量與其形成互動,教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。
3、課外多多關注學困生,教授其閱讀的方法,幫助培養(yǎng)閱讀理解的能力,使自主閱讀成為一種習慣。對于要求背誦的重點課文、段落,教師應條分理析地講解,使其在理解的基礎上容易背誦;要督促學困生多看一些有益的課外書,如《唐詩》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語詞典》等,以培養(yǎng)學困生良好的閱讀習慣,提高其基本的文學素養(yǎng)。
4、針對學困生情況制定合理的目標,發(fā)現(xiàn)其點滴進步。
四、具體安排。
時間:雙周二下午。
地點:實驗室。
參加人員:四-六年級組語文老師。
主持人:_。
中心發(fā)言人:_。
記錄人:_。
主持詞:
首先感謝大家參與我們高年級組的教研活動,眾所周知,我們遷安的小學數(shù)學課改經(jīng)教研室大力推進了一個半學年,初步形成了自己的一套教學模式,為了讓大家對教研室推進的課改新教學模式有了大致的感受,我們特意錄制了z老師做的《分數(shù)的意義》一課,下面先請朱老師為大家展示一下這節(jié)錄相課。
感謝朱老師給我們帶來了這么一堂精彩的錄相課,下面請各位老師結合這節(jié)課及自身的教學實踐談一下自己的看法。
以上是各位教師的一些粗淺的看法,下面請我們各位特邀嘉賓各抒已見吧。(領導談想法)。
剛才各位領導、老師說得都非常好,直言不諱地發(fā)表了自己的見解,才使我們的研討活動如此生動,才使我們本次教研活動有很大的收獲。最后,祝愿我們每一位老師在課改的道路上都不斷探索,構建出快樂而高效的數(shù)學課堂。
活動安排。
一、主持人主持,活動開始。
二、朱老師播放視頻。
三、各位老師談想法。
四、與會領導做指導意見。
五、主持人做總結,活動結束。
一、指導思想:
1、以課改為中心,以素質(zhì)教育為指導,進一步深化課程改革,突出工作重點,兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發(fā)展;工作的靈魂是創(chuàng)新;工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。
2、搞好研究,組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。
3、加強信息技術與學科教學的整合,努力以教學的信息化帶動語文教學的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學信息的優(yōu)勢,大力優(yōu)化教學過程。
4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學過程,大面積提高教學質(zhì)量,才能真正使素質(zhì)教育落到實處。
二、狀況分析。
教師情況:教師自身注重學理念,重實踐,練內(nèi)功,求發(fā)展,教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。
三、教研目的。
1、以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調(diào)理論指導下的實踐性研究,培養(yǎng)學生的分析概括能力,總結提升教學經(jīng)驗,形成民主、開放、高效的教研。
2、以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調(diào)理論指導下的實踐性研究,培養(yǎng)學生的分析概括能力,總結提升教學經(jīng)驗,形成民主、開放、高效的教研制度,促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,努力把教研組建設成學習型組織,推動課改目標全面落實。
四、活動形式、制度保障。
活動形式:建立以“自我發(fā)展,同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素,以理論學習、案例分析、校本論談,教學反思,結對幫扶、經(jīng)驗交流,調(diào)查研究、問題解決,教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度,并通過教學觀摩,教學開放日,為教師參與校本研究搭建平臺,創(chuàng)造條件,靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動,以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。
1.三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材,對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù),同時根據(jù)本單元/本課所要求的教學內(nèi)容,研究教學方法。對學生也應注意各種方式。
2.自我反思:教師自我對話,對自己的教學行為進行思考,審視、分析,結合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學習,制定個人教學計劃,并根據(jù)學校校本教研培訓計劃內(nèi)容自行學習,對自己的教學行為進行分析,提出問題,進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思,教學完幾個單元后,要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會,進行經(jīng)驗總結。
3.同伴互助:以教研組為互助的載體,促進教師與同伴的對話,注重“以老帶新,以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想,鼓勵教師大膽點評,各抒己見,以教師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容,將問題帶入年級組開展研究。
制度保障:
1、組織教師學習新課程標準,明確學科的目的任務,討論確定教學要求,制定學期教研組計劃。
2、組織教師學習常規(guī)建設,實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學化,規(guī)范化、制度化。
3、積極開展教學研究活動,根據(jù)學校課題確定教研組、個人學期研究課題,有計劃地開展研究與交流匯報,組織教學研究課,公開展示課,及時總結,交流,推廣經(jīng)驗。
4、組織每周1—2次教學研究活動,主要內(nèi)容有組織備課、檢查教案,研究解決教學疑難問題,學習教學經(jīng)驗、教改經(jīng)驗,總結工作,討論分析學生地學習態(tài)度,學習方法、學習質(zhì)量等。提出解決問題地具體措施、方法,每次活動有記錄。
5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用,落實到人,加速培養(yǎng)全組教師,每月兩次聽、評課活動。
6、作好資料積累,總結經(jīng)驗。
五、活動內(nèi)容與時間安排。
1、如何指導低年級看圖寫話。
2、研究新課標中的閱讀教學。
一、指導思想。
在區(qū)教研室的組織指導下,立足于本校實際,充分利用學校有限的資源,發(fā)揮學校在校本教研中的作用。根據(jù)學校的發(fā)展需要與教師的成長需求,在學校統(tǒng)一的校本教研計劃安排下,教師通過多種途徑和形式,促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。把校本教研隨時隨地滲透到自己真正的教學過程中,突出學校在校本教研中的主體地位,最終解決我校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題,使校本教研活動促進我校教師的教學個性發(fā)展和學校辦學特色的形成。
二、基本目標。
1、通過校本教研活動,加強教研組建設,發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機制,確保校本教研有目的、有計劃、有實效,并可持續(xù)發(fā)展下去,讓教師在新課程改革的實踐中相互促進,取長補短,共同發(fā)展。
2、通過校本教研活動,著力培養(yǎng)教師教學行為的反思意識,提高教學反思能力。為提高課堂效率,建立和諧的課堂提供平臺,讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新,促進骨干教師和中青年教師在相互學習中得到鍛煉,教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。
3、通過校本教研活動,充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用,切實解決教師在教學過程中遇到的棘手問題,努力提高課堂教學效率和水平和教育教學質(zhì)量。
4、通過校本教研活動,建立和健全校本研訓活動制度,確保活動內(nèi)容高效有序、扎實穩(wěn)妥地開展,做到每次活動有準備、有記載、有匯報、有效果。
5、通過校本教研活動,利用優(yōu)勢資源,提高教師整體水平。促進教師能得心應手地利用網(wǎng)絡資源進行教學設計,探討課堂教學模式,選擇科學的教學方法,開展有效的課堂教學研究,使網(wǎng)絡作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在教研活動中產(chǎn)生積極影響。
三、組織領導。
為確保校本教研活動開展收到實效,學校建立校長負總責,分管校長直接抓,教研室具體抓的教育管理模式。積極構建分層管理逐級落實,全員參與的教學研究管理機制。
組長:
副組長:
工作室:
成員:
1、開展校本培訓活動。組織教師學習課程改革及相關理論;根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的學習提綱進行學習。組織教師觀看課堂教學實錄及專家評議指導,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學行為。
2、開展“說講評”活動。組織開展校內(nèi)的公開課,教研組內(nèi)的研究課以及新任教師的教學過關課。
3、開展學科單項技能競賽活動。本學期開展各學科組課堂教學單項技能的競賽活動。
4、開展教師教學經(jīng)驗談活動。即教師從自己的教學實際出發(fā),結合教學實踐談談自己在教學中的經(jīng)驗,以便教師之間相互學習,共同進步。
5、開展課題研究活動。繼續(xù)抓好市級課題和區(qū)級課題的研究。
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素,以理論學習、案例分析、教學反思、經(jīng)驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導為基本形式的校本教研制度,并通過教學觀摩、教師優(yōu)質(zhì)課等活動,為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用多種教研形式,以“問題--研討--實踐--反思”的操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。學校確定專人作為聯(lián)絡員,定期請區(qū)教研室教研員到校指導校本教研工作。
(一)集中學習(每周一次集中學習時間,分學科進行)。
學校集中教師學習,采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、校長講座等方式,教師做好筆記。這是指導教師行為方式的有效途徑。
(二)自主研修反思(貫穿于教師的生活與教學實踐中)。
教師根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)是業(yè)務學習提綱進行自學,結合實際案例,反思自己的教育教學行為并進行行動實踐;交流、反思、實踐來達到更新教育觀念,提升專業(yè)化水平的目的,這是促進教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。
(三)信息卡(每學期兩次研討,分學科進行)。
由教研組確定主題,教師分頭探索、實踐、研究,然后集中討論形成共識,寫出記錄存檔。這是校本教研教師創(chuàng)造精神,提高學術研究水平的有效方式。
(四)隨堂聽課點撥(業(yè)務校長及教研室成員不定期深入課堂聽課)。
主要方式是業(yè)務校長和教研室成員經(jīng)過聽課、評課,個別交流和集中評議,使教師的個性得到持續(xù)發(fā)展。
(五)科研課題引導(每月舉辦兩次課題研討,有主題有內(nèi)容)。
爭取省市區(qū)級課題立項,以此為載體,通過每周兩次的課題研討、匯報或課題實驗交流等,提高教師的教育教學水平。
(六)觀摩學習(學校將多方籌措資金,有計劃地派骨干教師到各地觀摩考察)。
觀摩與考察對于擴大教師的視野、學習他人的優(yōu)點以及在與外人的比較中發(fā)現(xiàn)自我不足等方面具有積極的意義。觀摩學習作為校本教研的形式,關鍵的問題是要突出觀摩學習的有準備性、有針對性和有后續(xù)性。
(七)集體備課(以教研組為單位,以“三步導學”模式進行集體備課)。
教研組教師輪流承擔活動任務,首先由任務承擔者獨立解讀教材、解讀學生的前提下寫出比較詳盡的教學預案,再以說課的形式向大家介紹自己的教學構想,其他組員進行補充、刪減、矯正,形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據(jù)自己的教學風格再作調(diào)整補改,形成自己的課堂教學實施方案。
(八)網(wǎng)絡教研(利用網(wǎng)絡資源,促進教師自主學習)。
利用網(wǎng)絡資源,鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學習資源,隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上,豐富、共享培訓資源、信息。
(九)聯(lián)片教研(與聯(lián)片學校組織開展活動,共享各校優(yōu)秀資源)。
與兄弟學校組織開展合作培訓活動,共享各校優(yōu)秀資源,促進共同發(fā)展。
六、具體措施。
1、加強教研隊伍建設和培訓工作,努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。校本教研不是學校關起門來搞教研,而是需要專業(yè)研究人員的參與和引領,借助專業(yè)引領,既可以克服學校在校本教研中眼光狹窄,資源短缺的弊端,又可以克服教研部門在教學研究中閉門造車,脫離實際的弊端。學校一是要請專家來校舉辦專題講座,二是通過骨干教師的引領,三是教師走出去學習取經(jīng)等方法來提升的教師綜合素質(zhì)。
2、加強教學研究工作,抓住“三步導學課堂教學模式”的契機,進一步深化課堂教學研究。使教師能把課改的新理念運用到教學實際中,提高教師的教學能力,為新課程的全面實施奠基礎。
3、加強教研活動的開展,有計劃的開展“教學反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、教學指導、示范課、研究課”等活動,讓教師在活動中展示自己的能力,提高教科研理論水平和業(yè)務能力。教師堅持每學期聽課、評課活動,每學期聽課不少于15節(jié),重點研究在課堂教學中如何體現(xiàn)三步導學模式。
4、實施課題引領作用,以教研促教改,以教改促課改。學科教研組根據(jù)本學科的教學重點、疑點、難點,教學中存在的`問題,積極參與各級課題研究,教研室組織人員對實驗教師進行跟蹤聽課調(diào)查、研究與指導,隨時和實驗教師研討交流。
5、進一步整合教研力量,充分發(fā)揮各級學科帶頭人、骨干教師的輻射作用,建設一支有活力的專兼職相結合的教研隊伍。積極推廣校級教研,要以老帶新,以新促老,繼續(xù)堅持結對拜師活動。每位教學骨干重點跟蹤一名教學教研有困難的教師,幫助他們進行教材、教法的研究,盡快適應新課程改革及學生發(fā)展的需求,進一步提高課堂教學質(zhì)量。
6、每月組織一次聯(lián)片教研活動,邀請其他學校教師到校進行教學觀摩及研討,提出改進意見,交流對話,達成共識,建立全方位的教育信息互動平臺。
7、加強教師網(wǎng)絡教研培訓,利用網(wǎng)絡資源,鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學習資源,促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上,豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推薦并篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的博客,作為學習主題,讓教師圍繞主題進行學習討論。
9、加強校本教研的原始資料歸類建檔,定期總結。在學校網(wǎng)站上及時報道校本教研成功做法,推廣研究成果及工作經(jīng)驗。各組每學年初向教研室上報工作計劃,學年末報工作總結。
七、落實保障措施,確保校本教研順利開展。
1.組織保障。學校成立由校長任組長、分管校長和教研主任為副組長、教研組長為成員校本教研工作領導小組,具體負責組織、協(xié)調(diào)和推進學校的校本教研工作。做到責任明確,人人參與。注重思想引領,加強組織領導、宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督,為校本教研提供好服務,努力把教師的研究和工作凝聚到學校發(fā)展這條主線上來。
2.學習保障。學校要堅持定期組織教師學習教育理論,并形成制度。通過學習引導教師重視理性思維,學習理性地思考教學問題,并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。
3.培訓保障。學校要重視開展專門的校本培訓,強化教師的專業(yè)素質(zhì),逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師,以此帶動全體教師養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣,不斷提高研究和解決教學實際問題的能力,提高課程開發(fā)和建設的能力,使日常教學工作與教學研究、教師專業(yè)成長融為一體,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。校本培訓的方式要靈活多樣,根據(jù)學校實際,采取以自學為主、交流為主、業(yè)余學習為主、課題研究為主、立足崗位培訓為主等途徑,力求保證時間、保證質(zhì)量、保證效果。要創(chuàng)造條件,為教師提供更多外出考察學習的機會,使教師能廣泛汲取先進的教育信息。
4.時間保障。學校要積極創(chuàng)造條件,保證各學科教研組校本教研活動開展的時間,要確保每一位教師以教研組、備課組為單位開展組內(nèi)校本教研活動,并為教師努力營造一種民主、和諧、寬松的研究環(huán)境。
5.物質(zhì)保障。各校要保證校本教研工作的經(jīng)費和設備設施投入,購買相關的教育教學書籍、報刊雜志和音像資料等,為教師讀書學習、教學研究提供必要的學習資源。要實現(xiàn)寬帶接入,開放學校網(wǎng)絡機房,讓教師能夠及時在網(wǎng)上查閱、瀏覽自己所需的學習數(shù)據(jù),在自己的博客中發(fā)表博文,豐富教師的信息儲備。
6.管理保障。各校要注重加強對校本教研工作的管理,建立有效的激勵機制,將校本教研與教師評優(yōu)選先、職稱晉級、績效工資掛鉤,調(diào)動教師內(nèi)在的動力,對校本教研工作成績顯著的個人要予以表彰和獎勵。
校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問題而進行的一種教研活動,也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實上級關于改進和加強教學研究工作,建立“以校為本”的教學研究制度的有關工作要求,確立“學校是教研基地,教室是教研室,教師是研究員”的辦學新理念,充分發(fā)揮教學研究工作在基礎教育課程改革中的作用,提高我校教師實施素質(zhì)教育的水平和能力,根據(jù)縣教育局《關于開展校本教研試點工作的意見》文件精神和我校教學、教研狀況,特制定本方案。
一、指導思想。
1、確立“以校為本”教學研究的基本理念,大力開展校本培訓與教學研究。推動教師專業(yè)化發(fā)展。
2、堅持理論與實踐相結合,注重在教育實踐中運用所學的新課程理論,并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題,以教研促教改。
3、校本教研要面向?qū)W生,關注學生的發(fā)展,特別是要關注學生學習成長過程中的需要。
二、活動目的:
問題即課題,堅持理論與實踐相結合,面向全體學生、關注學生的發(fā)展;凸現(xiàn)學校和教師的個性,讓實踐、學習、研究、反思性再實踐成為教師的重要職業(yè)生活,實現(xiàn)學校的發(fā)展推動教師的發(fā)展,完成學校、教師、學生的共生。
三、成立校本教研領導小組。
四、工作的整體思路:
學校是教學科研的中心,教室即研究室,教師即研究者。因此,要搞好校本教研,就必須立足本校,依靠全體教師,面向全體學生,在充分學習課改理論的的基礎上,加強課堂教學的自我反思,要切實研究課堂教學中的實際問題,(即:在我們學校,我的課堂上確實發(fā)生了什么問題?)在此基礎上組織集體討論,共同研究解決辦法,逐步形成專題研究。
『語文組』。
1.讀中感悟,理解課文內(nèi)容。
積累運用教學如何促進學生語文能力的提高。
2.作文如何入門。
怎樣流利有感情地朗讀課文。
3.如何培養(yǎng)學生識記字形的能力。
怎樣培養(yǎng)學生“自主學習”
4.怎樣教會學生在解應用題時分析數(shù)量關系。
怎樣提高學生的空間思維能力。
『數(shù)學組』。
1.如何理順應用題解題思路。
如何指導解答兩步應用題。
2.如何培養(yǎng)學生的計算能力。
如何提高解答兩步應用題的能力。
『英語組』。
如何提高學生的聽、說能力。
如何指導學生記憶單詞。
『體育組』如何訓練隊形隊列。
六、主要措施:
1、教研組要根據(jù)本組學科教學的特點,在總結經(jīng)驗的基礎上,制定出本組教研計劃,計劃要突出實際研究。
2、教師本人要確立個人學期校本教研計劃,分析自己在教學中的不足,確定自己本學期教研的主要目標及內(nèi)容。
3、學校制定出校本教研的制度,以規(guī)范學校的校本教研活動,確保經(jīng)費的投入,使校本教研納入教師的業(yè)務考核與評價中。
4、開展多種形式的校本教研活動,如:分科組教研(語文組、數(shù)學組、綜合組);公開課(研究課、觀摩課、評優(yōu)課、示范課);集體備課(分年級組、學科組);課題研究(以研究小組為單位);教研組長例會;取經(jīng)匯報:隨堂調(diào)研;專題講座。
5、加強對科組教研的指導,活動中做到先收集在新課程理念下的課堂教學中的問題與困惑,執(zhí)教教師在執(zhí)教前帶著問題進行課前反思,執(zhí)教后再進行課后反思,所有教師在活動前針對實際問題進行自學,收集資料,后參加互動式評課。每次活動有教師自主申報的小課題講座或聘請校外專家進行專業(yè)引領。加強對骨干教師的培養(yǎng),確定好毎一學科的學科帶頭人。
6、大力開展“五個一”活動,即:每學期上交一篇自己滿意的典型案例:每學期上交一篇質(zhì)量較高的教學論文:每學期出好一份完整的試卷,每學期上好一節(jié)研究課;每學期當一次集體備課的中心發(fā)言人。同時要及時收集課改實驗中好的案例、反思、經(jīng)驗、小結等,每學年裝訂成冊,屆時供大家傳閱。
7、凡在學期內(nèi)參加市級以上課改培訓或聽課活動的教師,返校后要做一次專題講座或上好一節(jié)教學觀摩課。
8、每學期由學校組織召開三次校本教研工作會議,及時了解情況,分析問題,解決問題。
9、開展全方位的學科過程性、發(fā)展性評價內(nèi)容、評價方法及評價形式的研究,促進學生的健康成長。各學科小組要認真總結以往學科評價過程中的優(yōu)勢與不足,改進學科評價方案。
10、加強對課堂教學的分類指導,主要措施有:學校領導每學期聽課不少于20節(jié)、教師每學期聽課不少于10節(jié);對新教師的聽課每學期至少2節(jié);對需要特別加強指導的教師由學校指派的指導教師予以課前準備及課堂教學等方面進行長期指導;學科帶頭人、骨干教師每學年要撰寫1—2篇質(zhì)量較高的論文在縣級以上刊物發(fā)表,積極參與指導本校教師的課堂教學活動。
小學校本教研工作實施方案篇十三
培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力,是素質(zhì)教育的主要目的。通過校本特色美術興趣小組的活動,鍛煉小學生的動手能力和觀察能力,發(fā)展了他們的想象能力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)了小學生的好奇心和審美情趣,嘗試各種工具、材料和繪制過程。豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,體驗制作活動的樂趣,獲得對繪制學習的持久興趣,激發(fā)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,陶冶高尚的審美情操,完美人格。
二、教學目標
通過美術興趣小組的活動,使學生的美術特長得到更好的發(fā)展,進一步了解美術的基本知識,培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力,提高學生的審美觀。
三、教學內(nèi)容
1、使學生了解一些簡單的美術常識知識,(美術種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法)。
2、以兒童畫為主,以手工制作為輔,以創(chuàng)作畫為主進行教學。
3、給學生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。
4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。
5、進行手工創(chuàng)作教學,訓練學生的動手能力和造型能力。
四、教學安排
要辦好美術興趣小組,教師必須根據(jù)學生的具體情況有計劃有目的地進行,將美術興趣小組辦得有聲有色。所以我覺得應該從以下幾方面去著手。
(一)組織健全美術興趣小組。
美術興趣小組人數(shù)不宜過多,大約20名左右?;顒庸潭ǎǔC恐芤?、兩次,活動制度化。參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還應是美術方面比較有特長的學生。激發(fā)學生的責任感和榮譽感。教師要做到精心計劃,精心備課,精心上課,這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。
(二)具體計劃小組活動內(nèi)容。
美術是一個很廣的課程,設計、繪畫、欣賞等都是學習的內(nèi)容。學的多不如學的精,所以教師應該給學生制定具體的學習內(nèi)容,而這次的興趣小組學習的內(nèi)容主要從巧用油畫棒方面著手,以刮蠟畫為主,基礎課程(素描、色彩等)為輔。所以,小組具體的活動內(nèi)容分為三個:(1)重點輔導學生刮蠟畫方面的學習;2)重視基礎方面的學習,從素描、色彩、速寫等方面入手,從而來解決課堂中難以解決的疑難問題;(3)、指導學生從事美術創(chuàng)作,培養(yǎng)學生的觀察能力和熱愛生活的習慣,以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動為主旋律,創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上,催人奮進,有一定的藝術品味的作品。
(三)定期舉辦學生作品展覽。
舉辦我校興趣小組成員美術展覽,交流、回顧、總結學習成果,可以為學生提供表現(xiàn)自己實力,增強自信心。作為教師則要精心指導,嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學,提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展,努力培養(yǎng)出色的藝術人才。
(四)舉行美術繪畫比賽。
美術比賽能夠有效地提高學生的素質(zhì)和能力。到一定的時期,可以讓學生進行繪畫比賽,通過訓練比賽,能夠促進學生快速、準確、熟練的技能。
(五)活動資源
1、配置活動使用相關教具、工具、材料;
2、加強利用多媒體教學設置輔助課程;
3、有效的利用校內(nèi)外自然環(huán)境資源進行繪制。
(六)活動評價建議
1、隨時評價。對積極參加和投入活動,表現(xiàn)出色的學生給予獎勵。
2、對活動中學生想象力豐富、設計獨特、有新的構思和創(chuàng)意的作品,教師及時鼓勵表揚。
3、學生互評或自評作品,學會欣賞別人。評價也是觀察、反思、提高的重要環(huán)節(jié)。
4、鼓勵有合作、探索精神的小組給予獎勵。
5、展示學生作品,肯定成績,指出不足。
開展美術興趣小組活動,真正使學生學有所得,老師應該做出很大的努力,勤于思考,大膽實踐,最大限度地調(diào)動學生的積極性,將美術興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。
小學校本教研工作實施方案篇十四
高質(zhì)量的教育離不開一流的學校,一流的學校必須有一支專業(yè)化的、具有先進教育理念和較強的教育教學能力的師資隊伍,學校根據(jù)自己的實際情況,立足本校提高教師業(yè)務能力和教育教學水平的一項重要措施,特制定校本教研工作計劃如下:
本學期,學校以繼續(xù)以人為本,促進學生發(fā)展,有效教學,實施素質(zhì)教育。教學工作以“以學定教、以教促學、教學相長”為核心理念,實踐“把課堂還給學生,把創(chuàng)造還給教師”的教育理念。
1、加強教師隊伍建設,提升師資整體素質(zhì)。
2、注重課程管理,規(guī)范辦學行為。
3、把國家級課題“縱橫信息數(shù)字化學習研究教學實驗”的課題研究再深入,做好兩個課題的結題準備工作。
4、創(chuàng)新學科教研組活動、備課組活動、課題組活動的形式,與學校全面工作整合,提高教研、備課活動的實效,加強校際教研的活動。
5、加強學生體育、藝術等特長的培養(yǎng)。
6、繼續(xù)做好學科滲透法制教育工作,宣傳法律知識,讓學生知法、守法。
(一)加強常規(guī)管理,規(guī)范辦學行為
1、嚴格課程管理。按國家課程計劃“開齊、上足、教好”各類課程,不隨意增減課程和課時,不隨意調(diào)整課程難度和教學進度。
2、嚴格常規(guī)管理。扎實抓好備課、上課、聽課、批改作業(yè)、常規(guī)檢查、考核等課堂教學的基本環(huán)節(jié),提升教師的教學技能。
3、繼續(xù)開展“陽光大課間”特色體育,壯大足球隊伍,增強學生的健康體質(zhì)。
(二)推進課程改革,實施高效教學
1、認真組織集體備課,發(fā)揮教研組、備課組的集體力量
集體備課是一項充分發(fā)揮集體智慧的一種極好的研修形式,我校采取電子備課,提倡“個人初備、集體統(tǒng)備、個人再備”的備課流程,既體現(xiàn)教師個體的智慧,又發(fā)揮教研組、備課組集體的力量,堅決杜絕“一人備課,全體分享”的現(xiàn)象。
2、抓實上課,追求以學生為本的課堂教學
按照“先學后教、少教多學、以學定教”的理念,各學科都要積極探索適合生本課堂的新的教學模式,真正做到課堂氣氛活,學生思維活,教學方法活,知識生成活。
3.搞好聽評課活動
備課是基礎,上課是關鍵,評課是提高的前提。教務處充分利用每周的業(yè)務學習時間讓教師觀看優(yōu)秀的教學光碟、課堂視屏實錄,聽專家講評課,之后教師撰寫體會,發(fā)表意見,提高教師的聽、評課能力,然后各教研組舉行研討課、觀摩課等不同形式的聽課、評課活動。
4、加強教學研究,提升科研品位
結合我校立項的國家級課題“縱橫信息數(shù)字化學習研究教學實驗”、省級課題“儺文化走進美術課堂”以及校本課題“主題式校本教研模式的研究與實驗”的主旨,要堅持課堂教學是主陣地的思想。要求全體教師努力提高每堂課的質(zhì)量和效益,關注學生學習知識的過程,關注各層次學生。強化課后反思。
(三)強化專業(yè)錘煉,打造優(yōu)質(zhì)團隊
1、加強教師業(yè)務理論學習。
業(yè)務理論學習是提高教師教育教學水平,更新教育觀念,學習先進的教育理論、先進的教育方法和先進經(jīng)驗的一項重要形式,只有不斷學習,才能做到更好的自我完善、自我提高。為此,我們學校要加強對教師業(yè)務學習理論的領導,在每周的業(yè)務學習時間內(nèi),向教師提供一些必要的有關業(yè)務理論資料,通過集體學習和個人學習等不同的學習形式,對全體教師進行全員培訓和全員提高。全體教師還必須寫出必要的學習筆記和心得體會。
2、邀請有關專家來校講座,指導我校教科研工作。做好校本課題《主題式校本教研模式的研究與實驗》、省級課題《儺文化走進美術課堂》的結題工作。
3、成立磨課組,提升中、青年教師的業(yè)務能力。
我校語文、數(shù)學、音樂、美術、英語、科學和體育組都成立磨課組,各組確定磨課對象(45歲以下的教師),為他們搭建“能上課—上好課—上有效課—上高效課”的發(fā)展目標,聽他們推門課、教研課等不同形式的課,加快教師專業(yè)成長步伐,成為骨干教師、學科帶頭人,進一步壯大我校各級骨干教師隊伍,爭取在“3361”師訓強教工程課堂大比武中取得好成績。
小學校本教研工作實施方案篇一
一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了,回顧一年來的點滴工作,想說的真是太多太多。古人云:教師是蠟燭是春蠶;今人說:教師是人類靈魂的工程師,是太陽底下最光輝的職業(yè)。為了不辱沒教師這個神圣的職業(yè),下頭就本學期的各項工作進行總結和反思,以便在新的一年里更好地為教育,為師生服務,向德藝雙馨的教師邁進。
一年來,我在思想上嚴以律己,熱愛黨的教育事業(yè),能夠以黨員的標準來要求、約束和鞭策自我,同時遵守學校各項,與教師團結合作,能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系,異常尊敬老教師,把他們作為自我學習的榜樣;,有奉獻精神;能進取涌躍參加學校組織的各種形式的政治和業(yè)務學習,經(jīng)過學習提高思想認識,端正工作態(tài)度,服從工作安排。向這次周教師生病,領導安排我?guī)齻€班的數(shù)學教學工作,雖然我兒子即將面臨中考,需要我付出很多精力去照顧,但我仍然二話沒說不提任何要求把工作理解下來,從不叫苦喊累,只默默盡心去干好。
由于教育教學行為規(guī)范,能夠因材施教,及時發(fā)現(xiàn)、研究、反思和解決教學工作中的新情景、新問題,我所帶班級的學生對數(shù)學學習不厭倦,學習數(shù)學的本事普遍得到提高,學困生面在逐漸減少。
本學期我班有54名學生,其中45人是外來借讀生。這些學生的父母大多程度較低,居住環(huán)境較差,整天為生存而忙碌,所以很少關心孩子的教育成長,從而導致了很多學生一張口就出口成“臟”,一動手就“比武”不分勝負決不罷休,并且性格很擰,個個都象一匹匹小野馬似的不好教育,針對這種情景,我以《小學生日常行為規(guī)范》為標準制定了每月工作重點,主要從下頭幾方面入手狠抓德育工作促行為習慣養(yǎng)成。
1.利用升旗和學校舉行的各種活動對學生進行德育教育。向每周升旗儀式結束后,回到教室,我總是讓學生說一說資料,想一想自我受到了哪些啟發(fā)和教育,本周打算怎樣做。經(jīng)過這種方式使學生無形中學會做人,做一個寬容、有愛心的人。
2.發(fā)揮“小干部”的大作用。班上的兩操、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)等大膽放手讓小干部們?nèi)プ?,我只從旁進行協(xié)助和指導。
3.利用班會、隊會課請學生對照《小學生日常行為規(guī)范》開展自評、互評活動,評出“星級學生”和“明日之星”。
4.堅持做好“德困生”的教育工作。在做“德困生”轉(zhuǎn)化工作時,以“愛”為作料,深入地理智地去愛學生,去發(fā)現(xiàn)他們值得其他學生賞識之處,進行幫忙和鼓勵,讓他們明白經(jīng)過努力自我完全能夠該掉不良習慣,允許他們有反復,在不斷的反復中把壞習慣該掉。同時對其犯錯誤不姑息、不遷就,而是幫其找原因,試想一下?lián)Q一種方法處理結果會有什么不一樣呢教會他們用正確進取的態(tài)度解決問題。
自從擔任校工會工作后,始終堅持把教師們的利益、為教師服務放在第一位。根據(jù)學校實際情景,放棄自我的休息時間,創(chuàng)立學校主頁,學校校報,使教師們能及時了解學校最新動態(tài)和獲取教育教學信息;組織教師開展雙升、案例分析大家談、教師秋季運動會等豐富多彩的活動;及時和校領導及工會委員探望生病、孕產(chǎn)婦及家庭困難的教師給他們送去大家庭的關心和溫暖。經(jīng)過努力和改善工會工作,此刻校工會制度正在逐步完善,使工會真正成為職工們溫馨的家園,深受教師們的喜愛和好評。
一份春華、一份秋實,愿把一生教育的心愿化為熱愛學生的一團火,將自我最珍貴的愛奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日必須能盛開絢麗的花朵。路漫漫兮其修遠,吾將上下而求索。
小學校本教研工作實施方案篇二
以開展校本教研和校本培訓為依托,以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點,全面提升教師素質(zhì),培養(yǎng)一支適應新課程改革需要的,具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍,是我們進一步全面提高師資素質(zhì)和學校教育教學質(zhì)量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質(zhì)量這一個中心,充分利用學校校本教研平臺,做透做實校本教研文章。
(一)總體目標:建設更加合理的師資隊伍結構,增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平,提高學校教師隊伍的整體實力;重點培養(yǎng)一批具備實施和推廣新課程能力的教師隊伍,促進基礎教育課程改革順利進行與發(fā)展。
(二)具體目標:立足于本校、本職、本崗,提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力。重點關注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身
專業(yè)
化水平的提高,目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。重點加強對新任教師的理論
學習
和實踐指導工作。使這些教師能夠在最短的時間內(nèi)進入課改角色,并能承擔起學校教學的主干力量。
(一)建立校本教研制度。結合我校實際制定了《校本教研八項制度》,并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。學校還成立了“校本教研工作指導小組”,教研活動由校長負總責,分管校長直接抓,教導處、教科室負責人具體抓,建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制,確保教學研究工作落到實處,使教研活動有章可循,逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。
(二)建立周研討制度。確定每周二的上午為??平M教研時間、下午為數(shù)學教研組活動時間,周三下午為語文組教研時間,開展形式新穎、實效性強的的教學研討活動??偨Y、交流、反思教學情況,思考、研討下次教學內(nèi)容。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識,在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。
(三)建立理論學習制度,每雙周一次集中教師學習,通過多種形式組織全體教師深入學習課改理論知識,組織開展校本培訓活動。此外,還為廣大教師提供專家講座、觀摩專家授課、學習專著等形式的專家引領的學習活動。要求每位教師每周寫一篇理論學習心得。
(一)教師通過親身實踐,對照新課程理念,積極剖析自己的`教育行為,反思自己的教育觀念,每兩周至少進行一次教學反思,每學期上交至少四篇經(jīng)過整理的教學反思。
(二)推行讀書筆記的撰寫和積累工作,每月至少摘錄一篇教育教學文章,并結合教育行為寫反思。
(三)抓好骨干教師的培養(yǎng)工作,相對保持參加城區(qū)學科中心組人員的穩(wěn)定性,充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用,每學期,骨干教師必須在學校上一節(jié)匯報課或示范課,并積極與老師們進行交流切磋,分享經(jīng)驗,促進教學研究的深入實施。同時,骨干教師與新上崗教師結成師徒對子,簽訂“師徒協(xié)議”,期末學校根據(jù)協(xié)議內(nèi)容對師徒工作進行全面考核,并評定等級予以獎勵。
(四)各年級每周至少有一次研討交流時間,實行以年級為單位的集體備課,增進平時的集體備課與教學研討。要求教師結合自己的研究專題,以新理念指導教學,提倡即時交流,教師之間相互聽課,加強互動與研討。將立足點放在解決課改實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在新課程理念與教育教學實踐的結合上。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。
堅持集體備課制度,同年級語、數(shù)學科組采用新的備課方式,優(yōu)化教育資源。語文學科采取的是集思廣益、分工與合作的辦法進行備課,同年級教師分單元進行備課,在資源共享的同時實施個性化教學。數(shù)學學科采取的是:零教案法。即執(zhí)教老師直接在書上寫出教學重點、教學設想,寫出簡單的教學步驟。這樣,老師只要把握好教材重點,理清教學思路即可,減去了原來那些煩瑣過程,體現(xiàn)教法的靈活性。
(五)每學期結合教育教學實踐至少提供一篇教學論文、一個典型個案或一篇優(yōu)秀教學反思。
(六)每學期至少參與一個課題研究。
(七)請進來走出去
學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際,有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動,外出學習的教師回校后要有成果匯報,或?qū)憣W習心得,或上示范課,或作專題講座,或報教改提案,切實提高學習的成效。另外,我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干教師走出校門,到兄弟學校參觀學習,加強橫向教學研究和交流,同時提高校骨干教師的知名度。
(八)隨堂聽課
(九)城鄉(xiāng)聯(lián)動
20xx年10月第二周開始了每星期一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動,按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的不同要求分別向**
小學
送出了由吳艷芬老師執(zhí)教的六年級語文課《只有一個地球》和**老師執(zhí)教的六年級數(shù)學《雞兔同籠》以及由**老師執(zhí)教的“三生教育”示范課《學會合作》;**小學送去了由**老師執(zhí)教的二年級語文上冊《識字七》和**老師執(zhí)教的六年級數(shù)學《雞兔同籠》。**教師共同執(zhí)教了以上課題,在互相切磋中,對課堂教學的技巧有了更深刻的認識。特別值得一提的是今年的送教下鄉(xiāng)活動除了城鄉(xiāng)同上的語文、數(shù)學課外,我校還特地準備了一節(jié)由**老師執(zhí)教的“三生教育”觀摩課《學會合作》。這一活動獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的一致認可,為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?!叭逃闭n堂教學起到了導向作用,促進了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的課堂教學水平的提高。在送教下鄉(xiāng)活動中,殷開仙副校長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師作了“如何聽評課,如何撰寫評課稿”的專題講座,切實提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的教學基本功,促進了學校之間相互交流、共同進步,從而縮小了城鄉(xiāng)差別。
小學校本教研工作實施方案篇三
校本研修是教師專業(yè)成長的重要平臺,作為學校教育教學的管理者,要把校本研修的管理工作從制度、主題、模式等方面進行實化。下面是有20xx小學校本研修工作實施方案,歡迎參閱。
根據(jù)普陀區(qū)《“十三五”培訓工作實施方案》的要求,結合學校的三年發(fā)展計劃以及實際情況,以促進教師的發(fā)展為本,提高教師的職業(yè)認同和教育教學能力,以實踐、反思、再實踐的方式,借助發(fā)展性評價等手段,激發(fā)教師自覺追求專業(yè)發(fā)展,打造教育教學綠色質(zhì)量氛圍,把學校建設成學生快樂成長的家園。
按照區(qū)教委“為了每一位教師的專業(yè)發(fā)展”的工作理念,以學校。
工作計劃。
為目標,繼續(xù)圍繞課程改革與素質(zhì)教育的深化,突出教師繼續(xù)教育的主體性、開放性、實效性,以校本培訓為切入點,進一步促使廣大教師轉(zhuǎn)變觀念,增強素質(zhì),提高能力,努力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務精深、可持續(xù)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的教師隊伍。
20xx學年,我校將進一步以教研組建設為核心,努力構建適合師生個性、多元、主動發(fā)展的課程文化,以學校課程實施方案為指針,全面整合三類課程,凸顯學校特色發(fā)展。
課程設置:
科目一:
一、科目名稱:構建適合師生個性、多元、主動發(fā)展的課程文化,探究校本教研。
所屬領域:教學能力領域科研能力領域。
二、科目簡介:
深化校本教研,以落實《學校課程實施方案》為前題,以“輕負擔、高質(zhì)量”為要求,聚集課堂教學,以穩(wěn)步提高學校的教學質(zhì)量為工作中心,從素質(zhì)教育的需求出發(fā),探索基礎教育的改革之路,以期學生、教師、學校達到和諧而全面的發(fā)展。
三、課程目標。
1、總體目標。
以“輕負擔、高質(zhì)量”的學校質(zhì)量改進實施方案,探索“輕負擔、高質(zhì)量”的教學模式和規(guī)律,追求有效教學,不斷提高三十五分鐘的課堂教學效率。采取多元、個性、主動發(fā)展的發(fā)展策略積極構建學校的課程文化。
進一步大力倡導務實求進的作風,把“開展自己的教研,解決自己的問題,發(fā)表自己的見解,改進自己的教學”作為校本教研的根本目的,加強理論學習,不斷提升教育理念的認識,加強課堂教學研究,促進教研在實踐中的落實。開展以“輕負擔、高質(zhì)量”為專題的教學探究,優(yōu)化教學策略。
2、分層目標。
(1)開展校級、年級組、教研組為單位的三級教研活動,開展“一人一課”“上同題課”等教研活動。在專家引領下,總結實踐得失,課堂教學充分體現(xiàn)課改理念。結合實際鼓勵教師與區(qū)域內(nèi)外的教育專家、特級教師、名師攀親結對,使自己的專業(yè)發(fā)展步入快車道。
(2)以“輕負擔、高質(zhì)量”為專題的教學探究,探索優(yōu)化課堂教學策略。從教學目標設計,目標制定依據(jù),教學準備,教學過程的設計,教師、學生活動設計,對課堂可能發(fā)生的情況預測與對策,開放式作業(yè),反思與重建等方面研究,進一步促進課堂教學的改革,關注學生學習的參與性、生成性、差異性和有效性。
(3)以課堂教學為主體,結合“優(yōu)秀。
教案。
”、“精彩教學反思”的評比使廣大教師的教研成果得到認定和獎勵,引領更多的教師在課堂中脫穎而出。
(4)開展教育科研活動,繼續(xù)以項目負責制的方式,扎實開展課題研究,以科研促課改。抓好教師基本功大賽,促進教師專業(yè)發(fā)展。學校將結合市區(qū)級各類學科比賽,舉行學校中青年教師基本功大賽,使之成為教師群體發(fā)展的推手。
(5)加強校本教研,開展“骨干學科引領,在碰撞中對話;同事合作交流,互助分享得失;個體實踐嘗試,積極反思提高”的校本教研模式,聯(lián)系實際、創(chuàng)設各種學習形式,切實提高針對性、實效性。
四、研修對象。
全體教師。
五、實施過程。
1、從備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等環(huán)節(jié)入手,規(guī)范教學常規(guī)工作,加強教研過程管理。
2、潛心自學,專家解讀,撰寫體會:認真自學“兩綱”內(nèi)涵與相關教研類理論著作并做好。
讀書筆記。
請專家對教師進行專題輔導講座撰寫學習體會并交流。
3、聚集課堂,鉆研教材教法,提高教研實效。教研組、備課組根據(jù)教學部計劃,以有效教學為中心,以“輕負擔、高質(zhì)量”為探究,開展切實有效的教研活動,做到定時、定點、定內(nèi)容。
4、行政深入教研組、備課組參加教研活動,了解各年級的教學現(xiàn)狀,與教師一起研究改進課堂教學的方法。
5、難點研討:找尋難點問題研討交流。
為進一步加強我校校本研修工作,促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學技能、教育質(zhì)量,增強我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力,進一步提升學校內(nèi)涵發(fā)展水平,按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署,結合實際,制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。
一、指導思想。
圍繞新課程改革這一核心,以“高效課堂”為載體,以提高校長、教師綜合素質(zhì)和教育教學質(zhì)量為目標,統(tǒng)籌安排,全面推進,遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則,堅持研訓一體的發(fā)展思路,將課堂教學、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂,增強校本教研的針對性和實效性,造就一支教育理念與時俱進、師德學養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務能力符合要求的管理、教師隊伍,為我校深化實施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強鎮(zhèn),提供有力的師資保障。
二、研修目標。
1、通過研修學習,使教師形成自覺研修的習慣和能力,樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質(zhì)量意識,使課堂教學效果明顯提升,科研氣氛濃郁,科研成果豐碩。
2、通過學科教研活動,實現(xiàn)理論與實踐的結合,增強教科研活動的實效性,使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。
3、以研導修。在研究中進修,在研究中提高教師素質(zhì),確保進修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研,健全研究隊伍,提高教育科研的質(zhì)量,增強教育科研的導向功能。在研修中工作,在工作中研修。
三、研修重點。
(一)師德培訓,通過各種形式加強教師的師德培訓,培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
(二)采取“集體與分散式”教研形式,細化教研活動。根據(jù)校教研活動安排一一執(zhí)行落實,切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構建師資培訓模式。
(三)進行德育工作和班主任工作培訓。
(四)結合學校實際,系統(tǒng)性學習教育教學基本理論。
(五)及時進行新課標學習,與時俱進地進行新教育理念的培訓,解決實踐中的問題。
(六)加強對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓,研究學科課程整合問題。
(七)進行教科研基本知識、方法培訓。
(八)繼續(xù)加強“先學后教、當堂訓練”教學模式的應用。
四、研修內(nèi)容。
開展以課程標準和教材研究;三維教學目標的設計與實現(xiàn);“高效課堂”教學設計與案例研究;教師職業(yè)道德;教育法規(guī)與政策;現(xiàn)代教育技術與應用;學生成長與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設;校本研修規(guī)劃與方案等為內(nèi)容的校本研修。
五、研修方式。
1、側重高效課堂教學的研修:集體備課;示范觀摩;聽課評課;同課異教;案例分析等。
2、依靠專家指導的研修:專題講座;案例點評;咨詢診斷;交流研討等。
3、憑借同伴互助的研修:以老帶新;結對互助;教研活動等。
4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修:實踐反思;技能訓練;教學競賽;專題(課題)研究;論文撰寫等。
5、利用網(wǎng)絡平臺的研修:主題空間;博客寫作;qq群交流等。
6、確立專項課題的研修:實踐積累;排查問題;聚焦重點;診斷剖析;探尋本質(zhì);發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。
7、鎖定方向任務的研修:目標引領;任務設定;自主行動;過程跟蹤;實踐驗證等。
8、突出“一功五化”的研修:錘煉底功;更新理念;內(nèi)化課標;深鉆教材;有效教學;優(yōu)化過程;提質(zhì)增效;強化管理等。
六、研修措施。
我校將立足于本校、本職、本崗,滿足教師的個性化成長需要,將采取“走出去與請進來”相結合;崗前培訓與過程培訓相結合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合;靈活、互動的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結合,做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。
我校將采取以下措施:(1)立足課堂教學,組織各類賽教。每學期組織骨干教師、學科帶頭人上展示課、研究課;每學期期末組織師徒上匯報課。(2)每學期整理一份教學反思、教學案例(優(yōu)秀教案)進行評比,每年學期末進行。
課件。
制作評比活動。每年學期末舉辦教學論文評比活動。(3)立足于提高質(zhì)量、解決問題,結合學科特點,每學期制定校本研修計劃、完善教研制度,依照安排,強化落實,定期進行一次全員教育教學理論和業(yè)務知識學習,開展專項研討交流活動。(4)拓寬交流渠道,促使教師專業(yè)成長。立足于教師的專業(yè)發(fā)展,認真總結以往的經(jīng)驗,加強跨校片區(qū)教研交流,加強校際之間、教師個體之間的交流學習,共享教研資源,促進教師專業(yè)成長。(5)以網(wǎng)絡信息為載體,構建信息化教學模式。充分利用校園網(wǎng)絡,鼓勵和培訓教師參與網(wǎng)上交流、學習。為教師的成長鋪路搭橋,提供良好的學習、磨練、實踐的平臺,為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機制,為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護航。
一、學?,F(xiàn)狀分析。
教師方面。
1.優(yōu)勢。
我校擁有著一支勤奮、務實、敬業(yè)、責任心強的教師隊伍,在職教師有著良好的個人素質(zhì)和較高的業(yè)務能力,工作勤懇踏實,學科業(yè)務考試成績優(yōu)秀。
2.不足。
我校教師群體相對封閉,教學方法相對保守,以經(jīng)驗教學、靠大量練習強化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴謹務實的同時,也教給了教師們循規(guī)蹈矩、按部就班,因此工作中缺乏活力和現(xiàn)代氣息,這是目前教師隊伍的主要問題。
教學常規(guī)管理方面。
根據(jù)過去教學視導反饋中可以看出:
1.備課:備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題,但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標準,存在一定問題。
2.綜合實踐活動開展較好,評價方案和評價措施均達到滿分,但地方課程和學校課程較弱,評價措施欠缺。
3.在教學研究方面,教研制度、教研活動、課題研究等制度類都是滿分,但是聽課評課、教研成果方面差距很大。
4.作業(yè)與輔導方面也是我校的弱項,學生書寫普遍較差,作業(yè)本不夠整潔,教師批改還不夠及時、規(guī)范。
5.課堂教學有一定優(yōu)勢,教師個人素質(zhì)不錯,但是有些學科比較薄弱,如語文、體育等學科,教師獨立思考、獨立研究的意識還可以,但是缺乏集體合作意識。
二、研修目標。
根據(jù)學?,F(xiàn)狀,我們確定了學校今后研修目標。
(一)總體目標。
1.學校實行備課多樣化,電子備課、手寫備課、修改教案并行,出臺切實可行的備課檢查制度,在備課上出特色。
2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀,悅心書法。
養(yǎng)心閱讀:開闊學生的視野,增長知識,培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力,提高學生的認讀水平和。
作文。
能力,陶冶學生的情操。
悅心書法:提高師生的書寫水平,爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學校。
3.以“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學研修主線,提高教師的教學研究能力,爭取各學科教師積極參與區(qū)級研究課、市級研究課。
4.加強保障教學質(zhì)量措施的探索,向課堂要質(zhì)量。借助教材梳理,提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修,打造一支團結協(xié)作、勇于進取的教師隊伍,爭創(chuàng)區(qū)級乃至市級教學質(zhì)量先進學校。
(二)分階段目標。
第一階段20xx年9月—20xx年10月。
2.制定養(yǎng)心閱讀實施方案和悅心書法實施方案。
3.統(tǒng)一教研活動時間、地點,利用教研活動制定有關備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導相關細則,細則力求切實可行。
4.學習小課題研究“課堂觀察”相關理論知識。
5.著手梳理各學科1—6年級的教材。
第二階段20xx年10月—20xx年11月。
2.聚焦課堂教學,建立課堂觀察制度,從優(yōu)勢學科入手,以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。
3.全面實施有關備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導細則。
4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學校課程。
5.召開校本課程研討會,展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,解決存在的問題,及時總結校本研修的實施情況。
第三階段20xx年11月—20xx年12月。
1.全面開展“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學研究,改善學生的課堂學習,促進教師的專業(yè)發(fā)展,營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。
2.開發(fā)校本課程的教材,開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在市區(qū)和學區(qū)級范圍內(nèi)交流,教師撰寫具有實踐價值的文章,結集成冊。
3.搭建合作平臺,建設一支團結和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊,形成多項教學精品項目,培養(yǎng)多位有教學風格的教師,提升教師隊伍的整體素質(zhì)。提升學校綜合競爭力,提高社會認可度。
三、研修措施。
(一)改革備課形式,使備課更有效。
我們知道,教師上好課的前提是充足有效地備課,可是,傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間,也讓教師在疲于應付的同時失去了教學設計應有的靈感和激情。結合我校實際,我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上,教師可選擇電子備課。
為了備課的規(guī)范,要求電子備課及手寫備課均采用統(tǒng)一的教案模板,電子備課的教師將教案發(fā)布到自己的教學博客,學校對實行電子備課的學科進行隨時檢查,發(fā)現(xiàn)課備的不及時或不規(guī)范,將終止其電子備課,重新進行抄寫備課,并作為教學常規(guī)檢查進行記錄。電子教案不作打印要求,學期結束后由教研組匯總一份電子教案上報到教導處,以便電子備課的資源積累,實行共享。
為調(diào)動教師的積極性,學校開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評活動、優(yōu)秀教學設計評比活動等;教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案(每周不少于2次),并做適當?shù)卦u價交流,引導教師參與教學評價,將單一的教導處檢查變?yōu)閷W科小組互評等,使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者,充分調(diào)動廣大教師的工作積極性,進一步激發(fā)他們的工作責任感。
小學校本教研工作實施方案篇四
校本教研作為學校教學研究機制系統(tǒng)的一個重要組成部分,它的基本特征是以校為本、以教為本、以學為本、以人為本。即以學校為教學研究的基地,以教師的教和學生的學為教學研究的主體,直接圍繞學校自身遇到的真實教學問題而開展的教學研究活動。校本教研的直接目的是促進師生的共同發(fā)展。做好校本教研工作,既是新課程實踐的需要,也是新課程順利開展的保障,更是當前學校發(fā)展和實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務。為了提高我校的教學研究水平和教育教學質(zhì)量,特制定本制度。
一、學習培訓制度
1、學校要經(jīng)常組織教師進行業(yè)務知識學習,不斷提高教師業(yè)務水平。業(yè)務知識學習在教導處的指導下分語數(shù)組進行學習,堅持集體學習與個人學習相結合的原則。集體學習應當每周一次,內(nèi)容為集體備課、學習教育理論、教育法規(guī)、教改動態(tài)、教育熱點問題、課程標準、教材教法,及與研究課題有關的教育知識和文章為主。
2、采取請進來的辦法,通過專家引領提升教師的教研水平、教學能力。同時學校在校內(nèi)發(fā)展并培養(yǎng)一批業(yè)務能力強、教學效果好、教研水平高的教師為校級專家,經(jīng)常在校內(nèi)開展講座,并通過以老帶新,結對子等形式進一步加強教師間的互助互學與合作,走校內(nèi)校外相結合的道路。
3、利用各種機會,有計劃的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學習,接受各類培訓。采取“走出去,帶進來”的辦法,讓受培訓教師對本校其他教師做第二次培訓,介紹學到的先進教育理念和教學方法,以及優(yōu)秀經(jīng)驗,使全校教師都有所提高。積極選派教師參加上級組織的教研活動。
二、對話交流制度
1、通過集體備課、教學觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、交流自學內(nèi)容、專題研討會等多種形式的活動,實現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享,促進共同發(fā)展。
2、學校定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進行信息交換,經(jīng)驗交流和互相對話。建立校際間教研交流機制,做到人員互訪經(jīng)?;?BR> 三、課題研究制度
學校進行教學研究必須以校為本,即要從學校教育教學實踐中的問題出發(fā),通過全體教師共同研究來解決問題,達到提高質(zhì)量的目的,即“在學校中,通過學校,為了學?!?。教研課題要結合學校教學中普遍存在的問題,教育改革熱點問題,教學中的薄弱環(huán)節(jié),以及縣教研室指定的課題為主要內(nèi)容來確定。按照自下而上的“草根模式”,堅持在教學活動中發(fā)現(xiàn)問題,把問題變成課題進行研究。教導處負責制定教研工作學期或年度計劃,語數(shù)組應在教導處的指導下研究確定教研課題,組織開展教研活動,進行教研總結。
四、檢查評估制度
學校定期檢查校本研修制度的運行情況定期總結,并交流存在的問題排查原因不斷改進。建立教師成長記錄檔案,校本教研工作記載,并及時對校本教研材料進行歸檔整理。教研組配合教導處,定期檢查教師自學情況,并進行評價,促進教師不斷學習不斷進取。
總之,校本教研是一項促進教師、學校、學生三者全面發(fā)展一舉多得的新工程。我們應抓住新課改的大好時機,堅定不移的開展校本教研,促進教師專業(yè)化的不斷成長,努力開創(chuàng)我校教研工作的新局面。
小學校本教研工作實施方案篇五
校本教研是學校的核心工作,是教師成長的'主陣地,工作開展得是否有效將直接關系教師的專業(yè)成長,并且關乎學校的教學質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下,可以算是比較順利地完成預定的任務,仔細回想過去的工作結合學期初的教科研計劃,現(xiàn)將工作總結如下:
根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示,學校特別重視各層次的教師培養(yǎng)。
1、加強理論學習,更新教師的教學理念
開學初,根據(jù)教導處的要求,各教研組必須將理論學習納入日常的教研活動中,學校下發(fā)了《20xx新修訂的課程標準》和《有效教學最需要什么》等書,各教研組開展“自學”和“集中學習”相結合,“集中學習”做到定時、定點、定人、定與之相關的內(nèi)容進行解讀和學習,其中共讀《有效教學最需要什么》時與校本培訓中的讀書活動相結合,要求老師上交書本查看讀書筆記,并每人上交一篇讀后感。這樣做到開學初有計劃,過程有開展,期末有檢查,使理論學習不再是喊口號。
2、創(chuàng)造學習機會,提升教師的業(yè)務水平
(1)鼓勵教師參解決好工學矛盾,積極參加各級各類培訓,本學期教導處合理安排人員參加培訓,做到去前有登記,回來有匯報。參加學校的校本培訓做到人人參與,參加縣級類的培訓達30人次,幾乎讓每個老師都有出去培訓的機會。
(2)發(fā)揮骨干教師的引領作用
學校到目前已有縣級教壇新秀1人,縣級教壇中堅1人,縣級骨干教師1人,十二五期間骨干班培訓2人,這對于我們一所農(nóng)村學校有著很好的自身資源。因此教導處“就地取材”,要求骨干教師向全體老師每學期一次公開展示,或公開課或理論講座或說課等等。本學期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進行了說課現(xiàn)場展示;潘曉瓊上示范課《三角形的面積》;鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座。
提高課堂教學效率,功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學常規(guī)的質(zhì)量,保證不增加教師無效勞動的前提下,根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點,本學期要求老師備課要精。
1、學期初在備課上做了新的調(diào)整:5年內(nèi)教齡精備;5—10年教齡,精備3/5;10年以上,精備1/2,其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量,增加了反思的量,要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想,可以是成功經(jīng)驗的積累,可以是無效教學的深刻地反思。因為教師平時的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能,最終導致老師們?yōu)榱藨稒z查只好抄教案,可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學期的規(guī)定加強了老師的反思,一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師,但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師,至少可以成就優(yōu)秀的教師。
2、加強過程監(jiān)控:教導處為了督促老師們認真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結合。期中和期末兩次大檢查雷打不動,每次檢查后在教室會議上肯定亮點,毫不留情地指出老師們教學常規(guī)上的不足。從最終的教學常規(guī)檢查來看,值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了,作業(yè)批改每位老師都非常認真,參與教研活動率達到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義:比如電子備課的老師修改程度未達到80%,《有效教學最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑,聽評課聽課節(jié)數(shù)到達要求,但評課不足。
教學常規(guī)有待下學期繼續(xù)完善。
教學質(zhì)量是學校的生命力,教學質(zhì)量的好與壞關系到學校今后的前景。因此,學校緊抓教學質(zhì)量關。
學校關注課程評價改革和新課程教材教法的特點,研究新課程學科教學檢測模式,本學期我們組織了兩次自行命題對六年級進行命題測試,學校統(tǒng)一安排試場,對調(diào)監(jiān)考,流水改卷,最后組織老師對測試進行質(zhì)量分析,對六年級學生和老師提出了寶貴的意見。
這樣的安排表面上考學生的學習掌握情況,實際上考查了教師們平時的教育教學情況,每一次質(zhì)量抽測都給任課老師敲響了警鐘,任課老師也更加認真教學了。
為了避免校本教研流于形式,幾年校本教研開展下來,教導處吸取以往的經(jīng)驗,在上學期開展的“主題式校本教研”的基礎上繼續(xù)推進。
1、教研組以團隊打磨和主題式教研的方式開展教研活動。
語文教研組根據(jù)老師所教的年級段分成“低、中、高”三組,各年級段根據(jù)不同文體的特點開展教學。前期團隊互相解讀文本——磨課——團隊展示(一人上課,一人文本解讀,一人說課,一人評課反思),做到公開課少而精。
數(shù)學組繼續(xù)就課堂語言觀察跟綜教學。數(shù)學組由于人數(shù)少,年齡跨越大,開課的量少,但是他們團結合作,集體備課開展得有聲有色。
2、以課題為核心,開展教科研活動,教導處陳麗麗負責的省級立項課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動有機整合,制定了比較切合實際的觀察量表,分別對老師的課堂語言進行觀察分析,以以此為途徑提升老師們課堂語言的有效性。
3、繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動。本學期我們西溪片開展了語文、數(shù)學兩個學科的聯(lián)片教研活動,加強了兄弟學校教學經(jīng)驗的分享和互補。還借支教老師陳貴燕為中介媒介,開展了一次與甌北一小的教學聯(lián)誼活動,與會的老師受益匪淺。
校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績:李智慧老師評上了縣骨干班主任,陳麗麗老師榮獲縣說課比賽一等獎,鄒肖錦老師評為市優(yōu)秀班主任。陳麗麗、李智慧、鄒肖錦、應牡丹、潘育苗、潘曉瓊、陳潔、鄒淑娟等老師在論文、征文、多媒體課件、兒童詩歌征集等比賽中成績優(yōu)異,學生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。
當然校本教研的開展仍有許多反思之處:
1、教學常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領導工作忙而沒有落實。
2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強。
3、教研活動的資料沒有及時上傳學校網(wǎng)站和校本博客。
小學校本教研工作實施方案篇六
周一升旗師生讀書演講匯報11月x日上午,新村小學校園里在舉行一次特別的升國旗儀式——師生一起在國旗下暢談讀書感受、收獲。荊花香老師時而娓娓道來,時而激情澎湃,學生們也是滔滔不絕。師生共同暢談著新村小學的書香書韻——多讀書、讀好書,讓生命因讀書而精彩!
每周周四上午第一節(jié)課為我校語文組課例研究時間。本月份,我校語文教研組長王彩霞提出“如何提高低年級識字課效率”為我校本月語文課例研究主旋律。低年級語文教師針對這一主題設計教學,然后逐一做課、研討。通過研討,我們一致認為:張海英、史亞萌兩位教師在低年級識字課上有自己獨到方法,學校不僅推廣他們方法,還要求他們繼續(xù)努力探索,并起到引領作用。
11月x日上午,我校全體師生和教體局領導歡聚一堂,共同欣賞四中隊為我們精心準備的精神大餐——我愛我家?;顒有问截S富多彩,有故事講演《小水桶》,有詩歌朗誦《我和集體》,有相聲《男生女生》,有師生合唱《讓愛住我家》??同學們的表演不時博得在場觀眾陣陣掌聲。是啊,家的溫馨,家的和諧,需要我們每個人用心去維系;家的發(fā)展,家的榮譽,需要每個成員的集體努力。通過這次中隊活動,更加凝實了學生的集體意識,增強了“愛我集體,從小做起”
“愛心奉獻,從我做起”的觀念。
1、組織教師集體學習、自學等形式學習教研室推薦的文章,并要求教師寫出學習筆記。
2、組織教師上交11月份教學反思、教學案例、隨筆或札記和讀書感悟等。
3、對教師常規(guī)教學(各科教案、讀書筆記、聽評課記錄、作業(yè)、作業(yè)批改記錄及上報表等)進行月工作檢查。
小學校本教研工作實施方案篇七
本學期我們英語教研組,堅持以研究英語教學的有效性為目標,以進步教師的業(yè)務水平為目的,進一步進步教學水平。我們組的老師,在承當了沉重的教育教學任務的條件下,依然勤勤奮懇地工作,毫無怨言,出色地完成了教學任務。下面就本學期英語組的主要工作總結以下:
教師的教學活動,很大程度上決定著教學質(zhì)量的好壞,全組教師能認真領悟《小學英語課程標準》的精神,認真研究教材,在教學中根據(jù)各班學生的實際情況,結合英語教學的特點,切實進步學生的瀏覽、表達的能力。同時,繼續(xù)推行聽讀的檢測功能,讓學生在校內(nèi)、校外都能夠自覺的接觸英語,培養(yǎng)他們對英語的酷愛之情。在備課中,能嚴格依照學校的要求,做到清楚、規(guī)范,備進程、備方法、備教材、備學生,做到心中有本、心中有生。
課堂教學是教學工作的主陣地,進步課堂教學的實效性關系到學生學習成績的好壞。為此,我組教師積極學好教學理論,用理論指導實踐,苦練教學基本功,從課堂教學的組織、方法的優(yōu)化,情境的創(chuàng)設等方面都做了大量的研究。同時我組教師能做到課前集體研究教材、集體探討教法、集體備課,課中認真聽課、思考,課后認真討論教學得失、回顧小結,相互聽課、取長補短。在教學中充分利用各種教學手段,努力創(chuàng)設英語情形,進步學生學習愛好,使他們變被動為主動,讓這類英語的氛圍感染他們,從面進步他們的英語能力。圍繞目標要正確,方法要得當,練習要落實的活動。有力地增進了教師業(yè)務能力的進步。我們根據(jù)每個人所教的年級和教材的特點,集體備課、自愿上課、課后討論等方式展開研究活動。每次活動都有一些新的收獲。這節(jié)課哪個活動設計得好,哪個設計得不好,大家各抒己見,共同進步。為了能更好地進步英語教學質(zhì)量,我組針對學生在英語學習進程中存在的實際情況,及時地進行補差補缺,做到掌控教材和教學目標的同一,發(fā)現(xiàn)題目及時補救,努力做到課課通、單元清,為進步教學質(zhì)量提供保障。并加大對差生的輔導力度,做到定時、定量、定效、定對象,使補差工作不流于情勢,真正使差生多學一點,多把握一點,縮小與其他學生的差距,進步整體水平。如在班級中展開學習優(yōu)越小組的評比活動,從學生的上課、作業(yè)、背書、聽寫等方面加以評分,并及時公布上墻,極大地激起了學生學習英語的愛好,進步了學習效果。還展開一些活動,如優(yōu)秀書寫展現(xiàn)、英語聽寫大賽、每周五的英語廣播等,這為我校學生創(chuàng)設了濃厚的英語學習氛圍,提供了展現(xiàn)的平臺,進步了學生的英語素質(zhì)。在全縣的水平檢測中,我校英語成績已有了明顯的進步。
本學期我們組新調(diào)入教師進行了亮相課,40歲以下青年教師參加了教師素養(yǎng)大賽,王xx老師到405學校展開英語課交換,任xx老師撰寫的《淺析小學英語瀏覽教學》在全省第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果交換評選活動中榮獲三等獎。在全國小學生英語比賽中,我校走在了全縣前列,取得了優(yōu)良成績。共有35人,分別取得一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀等。翟xx、王xx、全xx等9位教師取得優(yōu)秀指導教師稱號。
小學校本教研工作實施方案篇八
1.備課:備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題,但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標準,存在一定問題。
2.綜合實踐活動開展較好,評價方案和評價措施均達到滿分,但地方課程和學校課程較弱,評價措施欠缺.3.在教學研究方面,教研制度、教研活動、課題研究等制度類都很好,但是聽課評課、教研成果方面差距很大。
4.作業(yè)與輔導方面也是我校的弱項,學生書寫普遍較差,作業(yè)本不夠整潔,教師批改還不夠及時、規(guī)范。
5.課堂教學有一定優(yōu)勢,教師個人素質(zhì)不錯,但是有些學科比較薄弱,如語文、體育等學科,教師獨立思考、獨立研究的意識還可以,但是缺乏集體合作意識。
二、研修目標。
根據(jù)學?,F(xiàn)狀,我們確定了學校今后研修目標。
(一)總體目標。
1.學校實行備課多樣化,電子備課、手寫備課、修改教案并行,出臺切實可行的備課檢查制度,在備課上出特色。
2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀,悅心書法。
養(yǎng)心閱讀:開闊學生的視野,增長知識,培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力,提高學生的認讀水平和作文能力,陶冶學生的情操。
悅心書法:提高師生的書寫水平,爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學校。3.以“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學研修主線,提高教師的教學研究能力,爭取各學科教師積極參與區(qū)級示范課。
第一階段2017年9月—2013年10月。
1.召開校本研修領導小組會議,制定校本研修階段計劃。2.聚焦課堂教學,建立課堂觀察制度,從優(yōu)勢學科入手,以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。
3.全面實施有關備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導細則。4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學校課程。
1.全面開展“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學研究,改善學生的課堂學習,促進教師的專業(yè)發(fā)展,營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。
2.開發(fā)校本課程的教材,開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在鎮(zhèn)級范圍內(nèi)交流,教師撰寫具有實踐價值的文章,結集成冊。
3.搭建合作平臺,建設一支團結和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊,形成多項教學精品項目,培養(yǎng)多位有教學風格的教師,提升教師隊伍的整體素質(zhì)。提升學校綜合競爭力,提高社會認可度。
三、研修措施。
(一)改革備課形式,使備課更有效。
教師上好課的前提是充足有效地備課,可是,傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間,也讓教師在疲于應付的同時失去了教學設計應有的靈感和激情。結合我校實際,我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上,教師可選擇電子備課。
為調(diào)動教師的積極性,學校開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評活動、優(yōu)秀教學設計評比活動等;教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案,并做適當?shù)卦u價交流,引導教師參與教學評價,將單一的教導處檢查變?yōu)閷W科小組互評等,使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者,充分調(diào)動廣大教師的工作積極性,進一步激發(fā)他們的工作責任感。
(二)開發(fā)校本課程,豐富教學評價1.養(yǎng)心閱讀。
引導學生吟詠品析經(jīng)典詩文,在誦讀中增強語感,感受文言精華,增大識字量、擴大閱讀量、增加語言積累,扎下語文水平的厚實功底。在感悟、品味、積累中,養(yǎng)成良好的學習習慣,培養(yǎng)其開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質(zhì)。教師在經(jīng)典讀書中,夯實文化底蘊,鑄造完美的人格,提升生命的境界,促進專業(yè)化發(fā)展。形成我校經(jīng)典閱讀校本課程體系,讓讀書成為師生的一種習慣,一種樂趣,一種風氣,積淀學校文化,營造書香校園,打造教育品牌。2.悅心書法研發(fā)學校的書法特色課程,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,使學生形成正確的寫字姿勢,掌握基本規(guī)范的寫字技能,全面提高學生的文化修養(yǎng),同時為學生的個性發(fā)展提供廣闊的平臺。同時結合語文課程標準對小學生寫字教學的要求,從培養(yǎng)學生雙姿習慣的養(yǎng)成、繼承和弘揚民族文化、培育民族精神的角度設計教學目標體系。
提高全體教師的整體書寫技能,培養(yǎng)高層次的書法骨干教師。為他們訂閱《書法報》《中國書法教育》等書法教育報刊,提高教師的書寫水平。每月一次教師書法作品展,每學期一次教師“鋼筆、毛筆、粉筆”基本功展示。
(三)開展教學研究,促進教師專業(yè)發(fā)展。
針對學校教師集體教研氣氛不夠濃厚,老師們不知道教研活動該如何開展這一現(xiàn)象,學校為教師積極搭建合作的平臺,為其提供研究的話題,逐步引導教師從被動教研到自主研究,所以我們提出緊緊圍繞“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”這一主題開展教學研究。
1.教師自選相關教育理論著作進行自我培訓,如《課堂觀察指導》,《課堂觀察:走向?qū)I(yè)的聽評課》等。
2.積極爭取上級部門的指導,爭取請教研員、教育專家為全員做有關課堂觀察講座,提升研修層次與品位。
3.積極實踐,以課例研究為載體,將所學的理論知識應用到實際的課堂觀察中,從教師教學,學生學習,課程性質(zhì)和課堂文化等不同維度觀課,并根據(jù)學校的實際情況加以再創(chuàng)造,促使授課教師自我反思,不斷提高個人素質(zhì),努力形成自己的教學風格,體現(xiàn)自己的教學特色。加強同伴之間地互助,使教研組內(nèi)成員由感性的互助進入理性的合作,營造和諧地教研氛圍。
(四)狠抓課堂教學,保證教學質(zhì)量。
1.以學科教研組為單位,教師完成各科教材的梳理,并結集成冊,提高教師整體把握教材的意識和能力。
2.學校以教科研為龍頭,深入開展“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”為主題的系列課堂教研活動,上課教師寫出反思,最后全校展示各教研組的課堂觀察活動,使教師由感性的互助進入理性的合作。充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力,使教師更好地把握教材深度,提高關注教育細節(jié)的意識和能力。
3.學校領導帶頭深入教學一線聽課。根據(jù)學校教學管理工作重心,教導處在月常規(guī)檢查的基礎上,每月形成書面材料,及時對學校教學工作進行檢查、分析和交流,對出現(xiàn)的問題集體反饋,并為校長進行教學調(diào)控提供必要的依據(jù)和條件。
4.細化作業(yè)與輔導的管理。針對學生普遍書寫較差的現(xiàn)狀,我校在學校課程中增加書法課,不僅要求學生練習書法,提高書寫水平,對各科教師也提出書寫要求,并提倡教師與學生同練書法。
四、保障措施1.組織保障。
成員:鄭曉斌晁先麗陳秋張思楊運貴。
洪山鎮(zhèn)巍鳳小學。
2017.9。
小學校本教研工作實施方案篇九
今年我校新配置了6套班班通設備,為了提高現(xiàn)代遠程教育資源應用和電腦多媒體教室的管理,加強教師的學習和學校校本培訓,充分利用教育網(wǎng)絡資源和多媒體教學的研究及推廣,最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教學設備的巨大作用,使絕大部分學科教師能夠利用“班班通”設備和資源開展課堂教學。
(一)通過培訓使接受培訓的技術管理人員掌握
1、班班通”設備基本使用;
2、“班班通”設備管理與維護;
3、校園局域網(wǎng)建設與管理;
4、校園網(wǎng)絡安全。
(二)、通過培訓使接受培訓的學科教師掌握
1、“班班通”設備基本使用;
2、“班班通”教學資源獲取;
3、信息化教學設計基礎;
4、“班班通”教學應用。
1、“班班通”設備使用的培訓,重點是暢言教學系統(tǒng)備課平臺、教學平臺和電子白板以及投影機的使用,要強調(diào)教師正確進行開關機操作,確保電子白板、投影儀等能充分散熱,以延長其使用壽命。
2、“班班通”設備管理與維護的培訓,重點是“班班通”設備硬件管理和常見問題的維護,確保班班通設備的正常運轉(zhuǎn)。
3、“班班通”教學資源獲取的培訓,重點是培訓老師如何獲取“班班通”教學資源以及利用局域網(wǎng)訪問遠程教育接收資源和學校教學資源庫。
4、信息化教學設計基礎的培訓,重點是培訓老師了解信息化教學設計的時代背景、信息化教學設計的定義、信息化教學設計的模塊等。進一步推進我校課程與信息技術整合的深入發(fā)展。
5、“班班通”教學應用的培訓,重點是培訓老師結合學科特點如何利用暢言教學系統(tǒng)備課平臺、教學平臺和電子白板進行進行備課和教學,真正做到合理、高效地地使用現(xiàn)代教育技術手段。盡早使我校的現(xiàn)代教育技術應用成為我校的一道亮麗風景線,從而給我們的教育教學注入新鮮的活力。
劉祠學校教師。
“班班”校內(nèi)培訓計劃表
小學校本教研工作實施方案篇十
為適應教師終身教育的需要,以提高教師思想政治和業(yè)務素質(zhì)、提升學校辦學水平為目的,根據(jù)區(qū)教育局教育工作會議精神和區(qū)教師進修學校有關要求,結合我校實際制定本學期學校校本培訓工作計劃。
通過開展校本研修,促使廣大教師樹立良好的師德風范,掌握先進的教育理念和教育思想,以學習課程標準為抓手,通過有效改革課堂教學,轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì),促進教師專業(yè)化發(fā)展,適應基礎教育改革與發(fā)展的需要,積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式,為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎。
1、師德研修,將結合我校實際,以活動為載體,以典型報告為基本形式,使廣大教師愛教育,立志獻身教育,熱愛學生,尊重學生,努力為學生發(fā)展服務,增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感,言傳身教,為人師表,做學生的楷模、社會的表率。
2、新課程研修,更新教育教學理念,全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上,組織全體教師開展自學,認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位,組織學習討論、研討交流,檢查考核學習情況,使理論與教學實際相結合,促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。
3、教育教學能力研修,以教師的`教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容,對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練,做到常抓不懈,并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動;在全體教師中開展以信息技術為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能研修。
4、教育科研能力研修,要樹立教研科研意識,把研修和教育科研緊密結合,圍繞新課程的實施,結合課堂教學,進行教學方法和教育科研基本方法的研修。做到教學即研究,讓老師不畏懼科研,使老師懂得教科研就在反思中,教學中,教育敘事中,提升總結中,借鑒學習提煉中。
5、全體師生進行法治安全教育方面的研修。廣泛開展安全法治教育,幫助學生牢固樹立安全法治意識,把學法、知法、守法、用法化作師生的自覺行動。學校利用班隊會、黑板報、征文、講座等形式對學生進行交通、消防、衛(wèi)生、自救自護、用電用水等教育。
小學校本教研工作實施方案篇十一
為加強和改進教學研究工作,推進基礎教育課程改革,推動學校持續(xù)性發(fā)展,促進教師專業(yè)化成長,全面提升我校教研水平,特制定校本研修實施方案。
一、指導思想
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神,以新課程為向?qū)В訌姾透倪M教研工作,立足學校,建立以解決學校在課程實施中所面對的實際問題為對象,以教師為研究的主體,以促進學生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度,使學校成為學習化組織,推動課程改革目標的全面落實。
二、管理制度
1、建立理論學習制度。采取定時與即時相結合、集中與分散相結合的方式,開展校本培訓,引導教師學習新課程教學理論 與 信息技術 ,不斷完善自身的知識結構,提高自身的理論素養(yǎng),養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣,不斷提高研究和解決教學實際問題的能力,提高課程開發(fā)和建設的能力,使日常教學工作和教學研究、教師專業(yè)成長融為一體,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
2、建立對話交流制度。定期邀請校外教育專業(yè)人員、本地或外地的優(yōu)秀教師,與本校教師就教育教學實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話、深度會談、專題研討,實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗共享。教師要根據(jù)課程改革的目標要求,從學校和個人的教育教學實際出發(fā),結合日常教學活動,圍繞某一問題、典型案例或教學細節(jié),進行分析和研究,提高發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力,提高對話交流的水平和質(zhì)量。
3、建立課題研究制度。堅持“教學即教研,問題既課題”的原則,以教育教學實踐中迫切需要解決的問題為課題,深入探討,形成濃厚的教學研究氛圍,定期開展課改專題教學研討、觀摩活動。學校教研室切實加強對本校各種課題的研究過程的管理,在實踐的探索中找到解決問題的途徑,在不斷總結中探求解決問題的規(guī)律。
4、建立教研激勵機制。將教師參與教研活動的績效納入工作實績考核的內(nèi)容,將教研工作情況作為新課程實驗評估、年度考核的主要條件之一,并定期對教學研究成果進行評定、獎勵。
三、組織形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素,以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學咨詢、教學指導、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度,為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式,以“問題——計劃——行動——反思——總結”操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。
思,每學期寫一份優(yōu)質(zhì)教學案例,每學期上一節(jié)課改研討課,每學期寫一篇課改教學論文,每學期提交一份自選課題實驗階段性總結。)并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案。
2、專家引領和文本引領相結合。學校積極爭取縣教研室 的支持、參與和指導,學校根據(jù)實際設立課改論壇,吸引更多的有專長的人員參與本校教研活動。同時,組織教師廣泛、深入地研讀教育教學理論,發(fā)揮“文本”的引領作用,提高教師的理論素養(yǎng)和研究問題的能力。專家引領可以通過互聯(lián)網(wǎng)采用集中與分散相結合、現(xiàn)實與虛擬相結合、有形與無形相結合的方式。
3、校本教研與開放式研討交流相結合。學校每學期舉辦一次教學開放日活動,邀請其他學校教師和學生家長到校進行教學觀摩。同時,根據(jù)實際情況,針對共同關注的問題,開展跨校合作研究活動。
四、具體措施
1、加強教研隊伍建設和培訓工作,努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段等能適應教改需要,提升教師師德水準基礎上,加強對教師新課標解讀、學科新教材研究、學科教學法新探、遠程教育技術的培訓,在每周例會后組織全體教師集中培訓。明確目標要求,教師要有筆記、體會,讓最新的研究理論和典型案例準確及時地深入到廣大教師中間,為開展群體性研究活動提供保證,積極營造老同志只爭朝夕,年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學習、研究氛圍。每學期末組織全員參加的政治、業(yè)務理論考核工作。
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小學校本教研工作實施方案篇十二
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
校本教研是基于校級教研活動的制度化規(guī)范,其基本特征是以校為本,強調(diào)圍繞學校自身遇到的問題開展研究。下面是小編給大家整理的小學2022校本教研實施方案,僅供參考希望能夠幫助到大家。
一、指導思想。
根據(jù)我校周中心工作安排,本周主題為“教學研討沙龍”。此次教學研討,旨在促使教師深度交流,就教學中存在的問題與同事進行深層次研討,實現(xiàn)教學經(jīng)驗的共享,讓教師暢談自己教學教研心得、感想和困惑,分享他人的收獲、體會和經(jīng)驗,扎實提高教學質(zhì)量。
二、研討主題:加強教學經(jīng)驗交流,扎實提高語文教學質(zhì)量。
三、研討時間:20_年12月10日下午5:30分。
四、研討地點:集體辦公室。
五、參加人員:語外組成員。
六、研討內(nèi)容。
1、分析教材特點,學生學情。教材的結構及思路有一定的繼承性和延續(xù)性,同時又有變化。因此,在教師分析教材時,其他教師也能從中找到自己所忽略的聯(lián)系點,明確新知和復習。
2、探討語文教學過程中的困惑。我們語文教研組的所有教師,一直在努力尋找著適合我們教師,適合我們學生的的教育之路。但在探索的道路上有點滴收獲,同時也產(chǎn)生了很多困惑。只要我們提出困惑,敢于挑戰(zhàn)、勤于實踐探索,在討論中碰撞出思維的火花,那我們就一定能在困惑中成長起來!
3、探討如何提高語文教學質(zhì)量。隨著“教育教學質(zhì)量年”的活動不斷深化,語文教學質(zhì)量的提高成為語文教師面臨的艱難挑戰(zhàn)。語文成績要提高舉步維艱,只有發(fā)揮集體的智慧,通過交流教學中成功的經(jīng)驗,分享收獲,啟迪各位教師靈感。扎實提高語文教學成績。
七、研討口號:碰撞思維的火花,伸展智慧的翅膀。
八、活動后續(xù):再思考、再總結、再實踐。
一、指導思想:
期中考試過后,我們發(fā)現(xiàn),每個班總有少數(shù)語文學習困難生,他們不太喜歡上語文課,也不喜歡閱讀,導致語文成績越來越差,基本喪失了語文學習的興趣和熱情。因此,我們想通過這項課題的研究,尋找一些行之有效的對策,來激發(fā)這些學困生的閱讀興趣,從而切實提高這部分學生的閱讀能力,對其終身發(fā)展有所幫助。
《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?!比绾巫寣W困生也具有適應實際需要的閱讀力,為學生的發(fā)展打下扎實的基礎,所以我們確立了關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。
二、介紹我們眼中學困生的有關情況。
(2)平時作業(yè)閱讀題基本不做或錯誤率較高;。
(3)閱讀題基本不得分。
三、我們組確定的幫助措施。
1、上課前督促其進行預習,可通過讀課文、寫生詞、圈畫不理解的詞句聯(lián)系上下文或查工具書加以理解,使學困生對新課內(nèi)容有所了解,以便課堂更好地閱讀。
2、上課時要加倍關注學困生,時刻關注其課堂情況,盡量與其形成互動,教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。
3、課外多多關注學困生,教授其閱讀的方法,幫助培養(yǎng)閱讀理解的能力,使自主閱讀成為一種習慣。對于要求背誦的重點課文、段落,教師應條分理析地講解,使其在理解的基礎上容易背誦;要督促學困生多看一些有益的課外書,如《唐詩》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語詞典》等,以培養(yǎng)學困生良好的閱讀習慣,提高其基本的文學素養(yǎng)。
4、針對學困生情況制定合理的目標,發(fā)現(xiàn)其點滴進步。
四、具體安排。
時間:雙周二下午。
地點:實驗室。
參加人員:四-六年級組語文老師。
主持人:_。
中心發(fā)言人:_。
記錄人:_。
主持詞:
首先感謝大家參與我們高年級組的教研活動,眾所周知,我們遷安的小學數(shù)學課改經(jīng)教研室大力推進了一個半學年,初步形成了自己的一套教學模式,為了讓大家對教研室推進的課改新教學模式有了大致的感受,我們特意錄制了z老師做的《分數(shù)的意義》一課,下面先請朱老師為大家展示一下這節(jié)錄相課。
感謝朱老師給我們帶來了這么一堂精彩的錄相課,下面請各位老師結合這節(jié)課及自身的教學實踐談一下自己的看法。
以上是各位教師的一些粗淺的看法,下面請我們各位特邀嘉賓各抒已見吧。(領導談想法)。
剛才各位領導、老師說得都非常好,直言不諱地發(fā)表了自己的見解,才使我們的研討活動如此生動,才使我們本次教研活動有很大的收獲。最后,祝愿我們每一位老師在課改的道路上都不斷探索,構建出快樂而高效的數(shù)學課堂。
活動安排。
一、主持人主持,活動開始。
二、朱老師播放視頻。
三、各位老師談想法。
四、與會領導做指導意見。
五、主持人做總結,活動結束。
一、指導思想:
1、以課改為中心,以素質(zhì)教育為指導,進一步深化課程改革,突出工作重點,兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發(fā)展;工作的靈魂是創(chuàng)新;工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。
2、搞好研究,組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。
3、加強信息技術與學科教學的整合,努力以教學的信息化帶動語文教學的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學信息的優(yōu)勢,大力優(yōu)化教學過程。
4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學過程,大面積提高教學質(zhì)量,才能真正使素質(zhì)教育落到實處。
二、狀況分析。
教師情況:教師自身注重學理念,重實踐,練內(nèi)功,求發(fā)展,教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。
三、教研目的。
1、以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調(diào)理論指導下的實踐性研究,培養(yǎng)學生的分析概括能力,總結提升教學經(jīng)驗,形成民主、開放、高效的教研。
2、以新課程為導向,以促進學生發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中面對的各種問題為對象,以教師作為研究的主體,強調(diào)理論指導下的實踐性研究,培養(yǎng)學生的分析概括能力,總結提升教學經(jīng)驗,形成民主、開放、高效的教研制度,促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,努力把教研組建設成學習型組織,推動課改目標全面落實。
四、活動形式、制度保障。
活動形式:建立以“自我發(fā)展,同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素,以理論學習、案例分析、校本論談,教學反思,結對幫扶、經(jīng)驗交流,調(diào)查研究、問題解決,教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度,并通過教學觀摩,教學開放日,為教師參與校本研究搭建平臺,創(chuàng)造條件,靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動,以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。
1.三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材,對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù),同時根據(jù)本單元/本課所要求的教學內(nèi)容,研究教學方法。對學生也應注意各種方式。
2.自我反思:教師自我對話,對自己的教學行為進行思考,審視、分析,結合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學習,制定個人教學計劃,并根據(jù)學校校本教研培訓計劃內(nèi)容自行學習,對自己的教學行為進行分析,提出問題,進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思,教學完幾個單元后,要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會,進行經(jīng)驗總結。
3.同伴互助:以教研組為互助的載體,促進教師與同伴的對話,注重“以老帶新,以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想,鼓勵教師大膽點評,各抒己見,以教師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容,將問題帶入年級組開展研究。
制度保障:
1、組織教師學習新課程標準,明確學科的目的任務,討論確定教學要求,制定學期教研組計劃。
2、組織教師學習常規(guī)建設,實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學化,規(guī)范化、制度化。
3、積極開展教學研究活動,根據(jù)學校課題確定教研組、個人學期研究課題,有計劃地開展研究與交流匯報,組織教學研究課,公開展示課,及時總結,交流,推廣經(jīng)驗。
4、組織每周1—2次教學研究活動,主要內(nèi)容有組織備課、檢查教案,研究解決教學疑難問題,學習教學經(jīng)驗、教改經(jīng)驗,總結工作,討論分析學生地學習態(tài)度,學習方法、學習質(zhì)量等。提出解決問題地具體措施、方法,每次活動有記錄。
5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用,落實到人,加速培養(yǎng)全組教師,每月兩次聽、評課活動。
6、作好資料積累,總結經(jīng)驗。
五、活動內(nèi)容與時間安排。
1、如何指導低年級看圖寫話。
2、研究新課標中的閱讀教學。
一、指導思想。
在區(qū)教研室的組織指導下,立足于本校實際,充分利用學校有限的資源,發(fā)揮學校在校本教研中的作用。根據(jù)學校的發(fā)展需要與教師的成長需求,在學校統(tǒng)一的校本教研計劃安排下,教師通過多種途徑和形式,促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。把校本教研隨時隨地滲透到自己真正的教學過程中,突出學校在校本教研中的主體地位,最終解決我校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題,使校本教研活動促進我校教師的教學個性發(fā)展和學校辦學特色的形成。
二、基本目標。
1、通過校本教研活動,加強教研組建設,發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機制,確保校本教研有目的、有計劃、有實效,并可持續(xù)發(fā)展下去,讓教師在新課程改革的實踐中相互促進,取長補短,共同發(fā)展。
2、通過校本教研活動,著力培養(yǎng)教師教學行為的反思意識,提高教學反思能力。為提高課堂效率,建立和諧的課堂提供平臺,讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新,促進骨干教師和中青年教師在相互學習中得到鍛煉,教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。
3、通過校本教研活動,充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用,切實解決教師在教學過程中遇到的棘手問題,努力提高課堂教學效率和水平和教育教學質(zhì)量。
4、通過校本教研活動,建立和健全校本研訓活動制度,確保活動內(nèi)容高效有序、扎實穩(wěn)妥地開展,做到每次活動有準備、有記載、有匯報、有效果。
5、通過校本教研活動,利用優(yōu)勢資源,提高教師整體水平。促進教師能得心應手地利用網(wǎng)絡資源進行教學設計,探討課堂教學模式,選擇科學的教學方法,開展有效的課堂教學研究,使網(wǎng)絡作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在教研活動中產(chǎn)生積極影響。
三、組織領導。
為確保校本教研活動開展收到實效,學校建立校長負總責,分管校長直接抓,教研室具體抓的教育管理模式。積極構建分層管理逐級落實,全員參與的教學研究管理機制。
組長:
副組長:
工作室:
成員:
1、開展校本培訓活動。組織教師學習課程改革及相關理論;根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的學習提綱進行學習。組織教師觀看課堂教學實錄及專家評議指導,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學行為。
2、開展“說講評”活動。組織開展校內(nèi)的公開課,教研組內(nèi)的研究課以及新任教師的教學過關課。
3、開展學科單項技能競賽活動。本學期開展各學科組課堂教學單項技能的競賽活動。
4、開展教師教學經(jīng)驗談活動。即教師從自己的教學實際出發(fā),結合教學實踐談談自己在教學中的經(jīng)驗,以便教師之間相互學習,共同進步。
5、開展課題研究活動。繼續(xù)抓好市級課題和區(qū)級課題的研究。
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素,以理論學習、案例分析、教學反思、經(jīng)驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導為基本形式的校本教研制度,并通過教學觀摩、教師優(yōu)質(zhì)課等活動,為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用多種教研形式,以“問題--研討--實踐--反思”的操作方式,努力提高校本教研的針對性和實效性。學校確定專人作為聯(lián)絡員,定期請區(qū)教研室教研員到校指導校本教研工作。
(一)集中學習(每周一次集中學習時間,分學科進行)。
學校集中教師學習,采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、校長講座等方式,教師做好筆記。這是指導教師行為方式的有效途徑。
(二)自主研修反思(貫穿于教師的生活與教學實踐中)。
教師根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)是業(yè)務學習提綱進行自學,結合實際案例,反思自己的教育教學行為并進行行動實踐;交流、反思、實踐來達到更新教育觀念,提升專業(yè)化水平的目的,這是促進教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。
(三)信息卡(每學期兩次研討,分學科進行)。
由教研組確定主題,教師分頭探索、實踐、研究,然后集中討論形成共識,寫出記錄存檔。這是校本教研教師創(chuàng)造精神,提高學術研究水平的有效方式。
(四)隨堂聽課點撥(業(yè)務校長及教研室成員不定期深入課堂聽課)。
主要方式是業(yè)務校長和教研室成員經(jīng)過聽課、評課,個別交流和集中評議,使教師的個性得到持續(xù)發(fā)展。
(五)科研課題引導(每月舉辦兩次課題研討,有主題有內(nèi)容)。
爭取省市區(qū)級課題立項,以此為載體,通過每周兩次的課題研討、匯報或課題實驗交流等,提高教師的教育教學水平。
(六)觀摩學習(學校將多方籌措資金,有計劃地派骨干教師到各地觀摩考察)。
觀摩與考察對于擴大教師的視野、學習他人的優(yōu)點以及在與外人的比較中發(fā)現(xiàn)自我不足等方面具有積極的意義。觀摩學習作為校本教研的形式,關鍵的問題是要突出觀摩學習的有準備性、有針對性和有后續(xù)性。
(七)集體備課(以教研組為單位,以“三步導學”模式進行集體備課)。
教研組教師輪流承擔活動任務,首先由任務承擔者獨立解讀教材、解讀學生的前提下寫出比較詳盡的教學預案,再以說課的形式向大家介紹自己的教學構想,其他組員進行補充、刪減、矯正,形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據(jù)自己的教學風格再作調(diào)整補改,形成自己的課堂教學實施方案。
(八)網(wǎng)絡教研(利用網(wǎng)絡資源,促進教師自主學習)。
利用網(wǎng)絡資源,鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學習資源,隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上,豐富、共享培訓資源、信息。
(九)聯(lián)片教研(與聯(lián)片學校組織開展活動,共享各校優(yōu)秀資源)。
與兄弟學校組織開展合作培訓活動,共享各校優(yōu)秀資源,促進共同發(fā)展。
六、具體措施。
1、加強教研隊伍建設和培訓工作,努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。校本教研不是學校關起門來搞教研,而是需要專業(yè)研究人員的參與和引領,借助專業(yè)引領,既可以克服學校在校本教研中眼光狹窄,資源短缺的弊端,又可以克服教研部門在教學研究中閉門造車,脫離實際的弊端。學校一是要請專家來校舉辦專題講座,二是通過骨干教師的引領,三是教師走出去學習取經(jīng)等方法來提升的教師綜合素質(zhì)。
2、加強教學研究工作,抓住“三步導學課堂教學模式”的契機,進一步深化課堂教學研究。使教師能把課改的新理念運用到教學實際中,提高教師的教學能力,為新課程的全面實施奠基礎。
3、加強教研活動的開展,有計劃的開展“教學反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、教學指導、示范課、研究課”等活動,讓教師在活動中展示自己的能力,提高教科研理論水平和業(yè)務能力。教師堅持每學期聽課、評課活動,每學期聽課不少于15節(jié),重點研究在課堂教學中如何體現(xiàn)三步導學模式。
4、實施課題引領作用,以教研促教改,以教改促課改。學科教研組根據(jù)本學科的教學重點、疑點、難點,教學中存在的`問題,積極參與各級課題研究,教研室組織人員對實驗教師進行跟蹤聽課調(diào)查、研究與指導,隨時和實驗教師研討交流。
5、進一步整合教研力量,充分發(fā)揮各級學科帶頭人、骨干教師的輻射作用,建設一支有活力的專兼職相結合的教研隊伍。積極推廣校級教研,要以老帶新,以新促老,繼續(xù)堅持結對拜師活動。每位教學骨干重點跟蹤一名教學教研有困難的教師,幫助他們進行教材、教法的研究,盡快適應新課程改革及學生發(fā)展的需求,進一步提高課堂教學質(zhì)量。
6、每月組織一次聯(lián)片教研活動,邀請其他學校教師到校進行教學觀摩及研討,提出改進意見,交流對話,達成共識,建立全方位的教育信息互動平臺。
7、加強教師網(wǎng)絡教研培訓,利用網(wǎng)絡資源,鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學習資源,促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上,豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推薦并篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的博客,作為學習主題,讓教師圍繞主題進行學習討論。
9、加強校本教研的原始資料歸類建檔,定期總結。在學校網(wǎng)站上及時報道校本教研成功做法,推廣研究成果及工作經(jīng)驗。各組每學年初向教研室上報工作計劃,學年末報工作總結。
七、落實保障措施,確保校本教研順利開展。
1.組織保障。學校成立由校長任組長、分管校長和教研主任為副組長、教研組長為成員校本教研工作領導小組,具體負責組織、協(xié)調(diào)和推進學校的校本教研工作。做到責任明確,人人參與。注重思想引領,加強組織領導、宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督,為校本教研提供好服務,努力把教師的研究和工作凝聚到學校發(fā)展這條主線上來。
2.學習保障。學校要堅持定期組織教師學習教育理論,并形成制度。通過學習引導教師重視理性思維,學習理性地思考教學問題,并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。
3.培訓保障。學校要重視開展專門的校本培訓,強化教師的專業(yè)素質(zhì),逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師,以此帶動全體教師養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣,不斷提高研究和解決教學實際問題的能力,提高課程開發(fā)和建設的能力,使日常教學工作與教學研究、教師專業(yè)成長融為一體,形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。校本培訓的方式要靈活多樣,根據(jù)學校實際,采取以自學為主、交流為主、業(yè)余學習為主、課題研究為主、立足崗位培訓為主等途徑,力求保證時間、保證質(zhì)量、保證效果。要創(chuàng)造條件,為教師提供更多外出考察學習的機會,使教師能廣泛汲取先進的教育信息。
4.時間保障。學校要積極創(chuàng)造條件,保證各學科教研組校本教研活動開展的時間,要確保每一位教師以教研組、備課組為單位開展組內(nèi)校本教研活動,并為教師努力營造一種民主、和諧、寬松的研究環(huán)境。
5.物質(zhì)保障。各校要保證校本教研工作的經(jīng)費和設備設施投入,購買相關的教育教學書籍、報刊雜志和音像資料等,為教師讀書學習、教學研究提供必要的學習資源。要實現(xiàn)寬帶接入,開放學校網(wǎng)絡機房,讓教師能夠及時在網(wǎng)上查閱、瀏覽自己所需的學習數(shù)據(jù),在自己的博客中發(fā)表博文,豐富教師的信息儲備。
6.管理保障。各校要注重加強對校本教研工作的管理,建立有效的激勵機制,將校本教研與教師評優(yōu)選先、職稱晉級、績效工資掛鉤,調(diào)動教師內(nèi)在的動力,對校本教研工作成績顯著的個人要予以表彰和獎勵。
校本教研是為了解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問題而進行的一種教研活動,也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實上級關于改進和加強教學研究工作,建立“以校為本”的教學研究制度的有關工作要求,確立“學校是教研基地,教室是教研室,教師是研究員”的辦學新理念,充分發(fā)揮教學研究工作在基礎教育課程改革中的作用,提高我校教師實施素質(zhì)教育的水平和能力,根據(jù)縣教育局《關于開展校本教研試點工作的意見》文件精神和我校教學、教研狀況,特制定本方案。
一、指導思想。
1、確立“以校為本”教學研究的基本理念,大力開展校本培訓與教學研究。推動教師專業(yè)化發(fā)展。
2、堅持理論與實踐相結合,注重在教育實踐中運用所學的新課程理論,并及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題,以教研促教改。
3、校本教研要面向?qū)W生,關注學生的發(fā)展,特別是要關注學生學習成長過程中的需要。
二、活動目的:
問題即課題,堅持理論與實踐相結合,面向全體學生、關注學生的發(fā)展;凸現(xiàn)學校和教師的個性,讓實踐、學習、研究、反思性再實踐成為教師的重要職業(yè)生活,實現(xiàn)學校的發(fā)展推動教師的發(fā)展,完成學校、教師、學生的共生。
三、成立校本教研領導小組。
四、工作的整體思路:
學校是教學科研的中心,教室即研究室,教師即研究者。因此,要搞好校本教研,就必須立足本校,依靠全體教師,面向全體學生,在充分學習課改理論的的基礎上,加強課堂教學的自我反思,要切實研究課堂教學中的實際問題,(即:在我們學校,我的課堂上確實發(fā)生了什么問題?)在此基礎上組織集體討論,共同研究解決辦法,逐步形成專題研究。
『語文組』。
1.讀中感悟,理解課文內(nèi)容。
積累運用教學如何促進學生語文能力的提高。
2.作文如何入門。
怎樣流利有感情地朗讀課文。
3.如何培養(yǎng)學生識記字形的能力。
怎樣培養(yǎng)學生“自主學習”
4.怎樣教會學生在解應用題時分析數(shù)量關系。
怎樣提高學生的空間思維能力。
『數(shù)學組』。
1.如何理順應用題解題思路。
如何指導解答兩步應用題。
2.如何培養(yǎng)學生的計算能力。
如何提高解答兩步應用題的能力。
『英語組』。
如何提高學生的聽、說能力。
如何指導學生記憶單詞。
『體育組』如何訓練隊形隊列。
六、主要措施:
1、教研組要根據(jù)本組學科教學的特點,在總結經(jīng)驗的基礎上,制定出本組教研計劃,計劃要突出實際研究。
2、教師本人要確立個人學期校本教研計劃,分析自己在教學中的不足,確定自己本學期教研的主要目標及內(nèi)容。
3、學校制定出校本教研的制度,以規(guī)范學校的校本教研活動,確保經(jīng)費的投入,使校本教研納入教師的業(yè)務考核與評價中。
4、開展多種形式的校本教研活動,如:分科組教研(語文組、數(shù)學組、綜合組);公開課(研究課、觀摩課、評優(yōu)課、示范課);集體備課(分年級組、學科組);課題研究(以研究小組為單位);教研組長例會;取經(jīng)匯報:隨堂調(diào)研;專題講座。
5、加強對科組教研的指導,活動中做到先收集在新課程理念下的課堂教學中的問題與困惑,執(zhí)教教師在執(zhí)教前帶著問題進行課前反思,執(zhí)教后再進行課后反思,所有教師在活動前針對實際問題進行自學,收集資料,后參加互動式評課。每次活動有教師自主申報的小課題講座或聘請校外專家進行專業(yè)引領。加強對骨干教師的培養(yǎng),確定好毎一學科的學科帶頭人。
6、大力開展“五個一”活動,即:每學期上交一篇自己滿意的典型案例:每學期上交一篇質(zhì)量較高的教學論文:每學期出好一份完整的試卷,每學期上好一節(jié)研究課;每學期當一次集體備課的中心發(fā)言人。同時要及時收集課改實驗中好的案例、反思、經(jīng)驗、小結等,每學年裝訂成冊,屆時供大家傳閱。
7、凡在學期內(nèi)參加市級以上課改培訓或聽課活動的教師,返校后要做一次專題講座或上好一節(jié)教學觀摩課。
8、每學期由學校組織召開三次校本教研工作會議,及時了解情況,分析問題,解決問題。
9、開展全方位的學科過程性、發(fā)展性評價內(nèi)容、評價方法及評價形式的研究,促進學生的健康成長。各學科小組要認真總結以往學科評價過程中的優(yōu)勢與不足,改進學科評價方案。
10、加強對課堂教學的分類指導,主要措施有:學校領導每學期聽課不少于20節(jié)、教師每學期聽課不少于10節(jié);對新教師的聽課每學期至少2節(jié);對需要特別加強指導的教師由學校指派的指導教師予以課前準備及課堂教學等方面進行長期指導;學科帶頭人、骨干教師每學年要撰寫1—2篇質(zhì)量較高的論文在縣級以上刊物發(fā)表,積極參與指導本校教師的課堂教學活動。
小學校本教研工作實施方案篇十三
培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力,是素質(zhì)教育的主要目的。通過校本特色美術興趣小組的活動,鍛煉小學生的動手能力和觀察能力,發(fā)展了他們的想象能力和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)了小學生的好奇心和審美情趣,嘗試各種工具、材料和繪制過程。豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,體驗制作活動的樂趣,獲得對繪制學習的持久興趣,激發(fā)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,陶冶高尚的審美情操,完美人格。
二、教學目標
通過美術興趣小組的活動,使學生的美術特長得到更好的發(fā)展,進一步了解美術的基本知識,培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力,提高學生的審美觀。
三、教學內(nèi)容
1、使學生了解一些簡單的美術常識知識,(美術種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法)。
2、以兒童畫為主,以手工制作為輔,以創(chuàng)作畫為主進行教學。
3、給學生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。
4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。
5、進行手工創(chuàng)作教學,訓練學生的動手能力和造型能力。
四、教學安排
要辦好美術興趣小組,教師必須根據(jù)學生的具體情況有計劃有目的地進行,將美術興趣小組辦得有聲有色。所以我覺得應該從以下幾方面去著手。
(一)組織健全美術興趣小組。
美術興趣小組人數(shù)不宜過多,大約20名左右?;顒庸潭ǎǔC恐芤?、兩次,活動制度化。參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還應是美術方面比較有特長的學生。激發(fā)學生的責任感和榮譽感。教師要做到精心計劃,精心備課,精心上課,這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。
(二)具體計劃小組活動內(nèi)容。
美術是一個很廣的課程,設計、繪畫、欣賞等都是學習的內(nèi)容。學的多不如學的精,所以教師應該給學生制定具體的學習內(nèi)容,而這次的興趣小組學習的內(nèi)容主要從巧用油畫棒方面著手,以刮蠟畫為主,基礎課程(素描、色彩等)為輔。所以,小組具體的活動內(nèi)容分為三個:(1)重點輔導學生刮蠟畫方面的學習;2)重視基礎方面的學習,從素描、色彩、速寫等方面入手,從而來解決課堂中難以解決的疑難問題;(3)、指導學生從事美術創(chuàng)作,培養(yǎng)學生的觀察能力和熱愛生活的習慣,以校園中的好人好事以及豐富多彩的活動為主旋律,創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上,催人奮進,有一定的藝術品味的作品。
(三)定期舉辦學生作品展覽。
舉辦我校興趣小組成員美術展覽,交流、回顧、總結學習成果,可以為學生提供表現(xiàn)自己實力,增強自信心。作為教師則要精心指導,嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內(nèi)展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學,提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展,努力培養(yǎng)出色的藝術人才。
(四)舉行美術繪畫比賽。
美術比賽能夠有效地提高學生的素質(zhì)和能力。到一定的時期,可以讓學生進行繪畫比賽,通過訓練比賽,能夠促進學生快速、準確、熟練的技能。
(五)活動資源
1、配置活動使用相關教具、工具、材料;
2、加強利用多媒體教學設置輔助課程;
3、有效的利用校內(nèi)外自然環(huán)境資源進行繪制。
(六)活動評價建議
1、隨時評價。對積極參加和投入活動,表現(xiàn)出色的學生給予獎勵。
2、對活動中學生想象力豐富、設計獨特、有新的構思和創(chuàng)意的作品,教師及時鼓勵表揚。
3、學生互評或自評作品,學會欣賞別人。評價也是觀察、反思、提高的重要環(huán)節(jié)。
4、鼓勵有合作、探索精神的小組給予獎勵。
5、展示學生作品,肯定成績,指出不足。
開展美術興趣小組活動,真正使學生學有所得,老師應該做出很大的努力,勤于思考,大膽實踐,最大限度地調(diào)動學生的積極性,將美術興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。
小學校本教研工作實施方案篇十四
高質(zhì)量的教育離不開一流的學校,一流的學校必須有一支專業(yè)化的、具有先進教育理念和較強的教育教學能力的師資隊伍,學校根據(jù)自己的實際情況,立足本校提高教師業(yè)務能力和教育教學水平的一項重要措施,特制定校本教研工作計劃如下:
本學期,學校以繼續(xù)以人為本,促進學生發(fā)展,有效教學,實施素質(zhì)教育。教學工作以“以學定教、以教促學、教學相長”為核心理念,實踐“把課堂還給學生,把創(chuàng)造還給教師”的教育理念。
1、加強教師隊伍建設,提升師資整體素質(zhì)。
2、注重課程管理,規(guī)范辦學行為。
3、把國家級課題“縱橫信息數(shù)字化學習研究教學實驗”的課題研究再深入,做好兩個課題的結題準備工作。
4、創(chuàng)新學科教研組活動、備課組活動、課題組活動的形式,與學校全面工作整合,提高教研、備課活動的實效,加強校際教研的活動。
5、加強學生體育、藝術等特長的培養(yǎng)。
6、繼續(xù)做好學科滲透法制教育工作,宣傳法律知識,讓學生知法、守法。
(一)加強常規(guī)管理,規(guī)范辦學行為
1、嚴格課程管理。按國家課程計劃“開齊、上足、教好”各類課程,不隨意增減課程和課時,不隨意調(diào)整課程難度和教學進度。
2、嚴格常規(guī)管理。扎實抓好備課、上課、聽課、批改作業(yè)、常規(guī)檢查、考核等課堂教學的基本環(huán)節(jié),提升教師的教學技能。
3、繼續(xù)開展“陽光大課間”特色體育,壯大足球隊伍,增強學生的健康體質(zhì)。
(二)推進課程改革,實施高效教學
1、認真組織集體備課,發(fā)揮教研組、備課組的集體力量
集體備課是一項充分發(fā)揮集體智慧的一種極好的研修形式,我校采取電子備課,提倡“個人初備、集體統(tǒng)備、個人再備”的備課流程,既體現(xiàn)教師個體的智慧,又發(fā)揮教研組、備課組集體的力量,堅決杜絕“一人備課,全體分享”的現(xiàn)象。
2、抓實上課,追求以學生為本的課堂教學
按照“先學后教、少教多學、以學定教”的理念,各學科都要積極探索適合生本課堂的新的教學模式,真正做到課堂氣氛活,學生思維活,教學方法活,知識生成活。
3.搞好聽評課活動
備課是基礎,上課是關鍵,評課是提高的前提。教務處充分利用每周的業(yè)務學習時間讓教師觀看優(yōu)秀的教學光碟、課堂視屏實錄,聽專家講評課,之后教師撰寫體會,發(fā)表意見,提高教師的聽、評課能力,然后各教研組舉行研討課、觀摩課等不同形式的聽課、評課活動。
4、加強教學研究,提升科研品位
結合我校立項的國家級課題“縱橫信息數(shù)字化學習研究教學實驗”、省級課題“儺文化走進美術課堂”以及校本課題“主題式校本教研模式的研究與實驗”的主旨,要堅持課堂教學是主陣地的思想。要求全體教師努力提高每堂課的質(zhì)量和效益,關注學生學習知識的過程,關注各層次學生。強化課后反思。
(三)強化專業(yè)錘煉,打造優(yōu)質(zhì)團隊
1、加強教師業(yè)務理論學習。
業(yè)務理論學習是提高教師教育教學水平,更新教育觀念,學習先進的教育理論、先進的教育方法和先進經(jīng)驗的一項重要形式,只有不斷學習,才能做到更好的自我完善、自我提高。為此,我們學校要加強對教師業(yè)務學習理論的領導,在每周的業(yè)務學習時間內(nèi),向教師提供一些必要的有關業(yè)務理論資料,通過集體學習和個人學習等不同的學習形式,對全體教師進行全員培訓和全員提高。全體教師還必須寫出必要的學習筆記和心得體會。
2、邀請有關專家來校講座,指導我校教科研工作。做好校本課題《主題式校本教研模式的研究與實驗》、省級課題《儺文化走進美術課堂》的結題工作。
3、成立磨課組,提升中、青年教師的業(yè)務能力。
我校語文、數(shù)學、音樂、美術、英語、科學和體育組都成立磨課組,各組確定磨課對象(45歲以下的教師),為他們搭建“能上課—上好課—上有效課—上高效課”的發(fā)展目標,聽他們推門課、教研課等不同形式的課,加快教師專業(yè)成長步伐,成為骨干教師、學科帶頭人,進一步壯大我校各級骨干教師隊伍,爭取在“3361”師訓強教工程課堂大比武中取得好成績。