心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。
歷史大教研心得體會(huì)篇一
近日有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于歷史教研的講座，分享的經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺。歷史作為一門學(xué)科，不只是一段段的過去，更是潛藏著豐富人文精神與生命智慧的寶庫。參加此次講座，讓我對(duì)歷史教研有了更深的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了它的重要性與意義。
首先，歷史教研的重要性不容忽視。歷史是人們對(duì)過去的記憶和回顧，它承載了人類文明的發(fā)展足跡，為今天的社會(huì)提供了重要的啟示和借鑒。歷史教研的目的就是通過教學(xué)，讓學(xué)生了解歷史事實(shí)真相，培養(yǎng)他們的歷史意識(shí)和歷史思維能力。只有了解歷史，我們才能更好地認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)的發(fā)展脈絡(luò)，也能在前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中吸取教益，為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。
其次，歷史教研需要積極探索與革新。歷史是活的，是在不斷變化和演進(jìn)的。因此，歷史教研不能止步于單純的課本教學(xué)和知識(shí)灌輸，而是要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索歷史的真實(shí)本質(zhì)。要通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，將歷史教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。同時(shí)，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)更新的歷史研究成果，不斷提高自己的研究水平和教學(xué)能力。只有敢于探索與革新，歷史教研才能不斷進(jìn)步，滿足學(xué)生的需求，才能在學(xué)生中培養(yǎng)出對(duì)歷史的濃厚興趣和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第三，歷史教研需要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。歷史教學(xué)，不應(yīng)僅做知識(shí)傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維。歷史不僅僅是一段段的事實(shí)，還有其背后的深層含義和歷史哲學(xué)，學(xué)生應(yīng)通過對(duì)歷史的解讀與思考，進(jìn)一步提升自己的分析能力、判斷力和辨別能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，才能讓他們?cè)谖磥淼纳鐣?huì)中具備自主思考、獨(dú)立判斷和全面分析的能力。
第四，歷史教研需要加強(qiáng)國際交流與合作。歷史是共同的財(cái)富，世界各國的歷史之間有著緊密聯(lián)系。當(dāng)前，世界正呈現(xiàn)出多極化和全球化的趨勢(shì)，歷史教育也需要具備全球的眼光和視野。通過加強(qiáng)與國外歷史教研機(jī)構(gòu)的交流與合作，可以使我們更好地了解世界各國的歷史，分享彼此的歷史文化，共同促進(jìn)歷史教育的繁榮和發(fā)展。
第五，歷史教研需要塑造學(xué)生的人文精神和價(jià)值觀。歷史是人類文明的見證，它告訴我們?nèi)祟惖陌l(fā)展不能離開人文精神的滋養(yǎng)。歷史教研應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過歷史的教育，學(xué)生可以從中汲取智慧與力量，塑造自己高尚的品格和文明的人格，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。
綜上所述，歷史教研是一門需要不斷探索與學(xué)習(xí)的學(xué)科。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到歷史教研的重要性，通過積極探索與革新來提升歷史教學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，加強(qiáng)國際交流與合作，塑造學(xué)生的人文精神和價(jià)值觀。只有這樣，我們才能更好地傳承和弘揚(yáng)歷史文化，為人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
歷史大教研心得體會(huì)篇二
自2006年8月開始，我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史組結(jié)合本校的《開放式大課堂教學(xué)行為研究》開展了《初中不同年級(jí)歷史教學(xué)銜接的實(shí)踐與探究》這一課題的研究。正式立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究以來，在課題研究負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)教師的努力，整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究過程，能按照該課題的“實(shí)施方案”進(jìn)行。通過課題的研究，推動(dòng)了我校歷史教學(xué)水平的提高，取得了良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了我校歷史教學(xué)的一大跨越。
一、具體做法
《初中不同年級(jí)歷史教學(xué)銜接的實(shí)踐與探究》需要教師樹立大歷史教學(xué)觀，從初中階段的地位出發(fā),統(tǒng)籌安排,循序漸進(jìn),切實(shí)做好初中歷史教學(xué)各個(gè)階段的銜接工作,保障初中歷史教學(xué)與改革的整體效果。為此我們?cè)谝韵路矫孢M(jìn)行了探索和實(shí)踐：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，開拓理論視野，用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)行為，積極關(guān)注、吸收有關(guān)歷史教學(xué)銜接的信息，經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代歷史學(xué)新成果、新觀念，并進(jìn)行下載，做好記錄，積累各種資料以提高教師的理論素質(zhì)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入鉆研教材，挖掘教材內(nèi)涵，找準(zhǔn)初中歷史教學(xué)銜接的具體內(nèi)容。并將銜接的知識(shí)點(diǎn)整理成冊(cè)。
2、尋找確定初中歷史教學(xué)銜接的措施：貫徹以學(xué)生為主體的原則，各年級(jí)同時(shí)探究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科能力和與其它學(xué)科間知識(shí)滲透的銜接，并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平有所側(cè)重。
如：初一年級(jí)首先是培養(yǎng)學(xué)生的銜接意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該與其它學(xué)科、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生明確歷史學(xué)習(xí)不是孤立進(jìn)行的。初一年級(jí)是銜接的起步階段，所以除此以外，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生處于童年晚期，這個(gè)時(shí)期的孩子的心理發(fā)展處在一個(gè)從幼稚走向逐漸成熟的變動(dòng)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，可以使學(xué)生一生受益。為此我們嘗試如下：
１、要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。
２、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
３、養(yǎng)成上課主動(dòng)作筆記的習(xí)慣。并且知道記筆記要記重點(diǎn)、記難點(diǎn)，根據(jù)自己情況記要點(diǎn)。
初二年級(jí)是初中歷史教學(xué)銜接的關(guān)鍵時(shí)期，在整個(gè)歷史教學(xué)活動(dòng)中起著承上啟下的作用，因此初二不僅要強(qiáng)化學(xué)生的銜接意識(shí)，同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史銜接習(xí)慣、方法及能力的培養(yǎng)。
例如在學(xué)法方面：教師要從講課做起，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，宣講本學(xué)科學(xué)習(xí)常規(guī)，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)、自覺地學(xué)，進(jìn)行學(xué)法過渡，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，盡早盡快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。這樣還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)防好轉(zhuǎn)差，這也是搞好銜接過渡的關(guān)鍵一環(huán)。主要做法是：
用心愛心專心 1
(1)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(2)聽課方法的指導(dǎo)。
(3)課后復(fù)習(xí)鞏固方法的指導(dǎo)。
(4)小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)。
初三年級(jí)有了前兩年的基礎(chǔ)，銜接意識(shí)、思維習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，教師在教學(xué)過程中只需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容抓住銜接的契機(jī)適時(shí)加以引導(dǎo)即可。這樣通過三個(gè)級(jí)部的共同努力就能夠形成一個(gè)完整的歷史教學(xué)銜接體系，從而真正做到培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
眾所周知，歷史是一門綜合性的學(xué)科，上至天文，下至地理，凡政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化乃至社會(huì)生活無所不有，無所不容。我們歷史教師在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)同一教學(xué)事件中涉及到不同學(xué)科的內(nèi)容，為了更好地為歷史教學(xué)服務(wù)，我們應(yīng)該把不同學(xué)科的內(nèi)容恰到好處地與歷史教學(xué)銜接起來。下面是在知識(shí)銜接方面的做法之一：
講述歐洲文藝復(fù)興中達(dá)& #8226;芬奇的作品《蒙娜麗莎》時(shí)，我們把美術(shù)與歷史進(jìn)行了有機(jī)的銜接。俗話說“術(shù)業(yè)有專攻，隔行如隔山”。于是課前請(qǐng)教了美術(shù)老師，然后來完成這一部分教學(xué)。
[案例]“達(dá)& #8226;芬奇的作品《蒙娜麗莎》”教學(xué)片段
老師帶領(lǐng)學(xué)生從構(gòu)圖、技法、人物表情三方面欣賞這幅畫。
1、構(gòu)圖：符合審美者、欣賞者的基本審美要求，即黃金分割的規(guī)律。
2、技法：達(dá)& #8226;芬奇采用一種新的技法，即“薄霧法”來畫人物的背景，蒙娜麗莎的臉部、胸部和手作為畫像的主體部分，筆調(diào)柔和、刻畫細(xì)膩，表現(xiàn)出富有生命力的肌體，可是輪廓線消失在若有若無之間，使蒙娜麗莎如罩在一層薄霧中。采用這種藝術(shù)手法處理人與環(huán)境的關(guān)系，使背景具有三維空間的效果，符合人的視覺效果。
3、人物表情：畫面上的人物表情含蓄、內(nèi)斂，氣質(zhì)高雅，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)意大利上層女性的美。畫面雖然保留著寧靜、端莊的古典畫風(fēng)，但是在內(nèi)容上已賦有新時(shí)代的意義了。作者敏捷地抓住對(duì)象一剎那間微笑的表情，表露了人物微妙的心理活動(dòng)，消除中世紀(jì)繪畫中那種抽象畫中的呆板、僵冷的面孔，畫出現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人。就是相隔幾百年后的今天來看這幅肖像也覺得有栩栩如生的動(dòng)人之處。(向?qū)W生展示兩幅畫)
從美學(xué)角度介紹完后，再向?qū)W生提問“這幅肖像與中世紀(jì)西歐繪畫的根本區(qū)別是什么？”學(xué)生回答說“繪畫的對(duì)象是現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人，不再是中世紀(jì)的呆板、僵冷的面孔，體現(xiàn)出以人為本，反對(duì)神學(xué)”、“符合欣賞者的審美要求，也體現(xiàn)出以人為本”。最后教師總結(jié)說“這種以人為本的思潮就是歐洲文藝復(fù)興中的人文主義（humanism）”。利用美術(shù)的知識(shí)，學(xué)生更容易地理解什么是“人文主義”，起到了輔助歷史教學(xué)的作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的審美能力。
用心愛心專心
2間、歷史與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的銜接與滲透，從而形成基本歷史知識(shí)的“經(jīng)緯網(wǎng)”，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力之目的。
4、努力探索新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)課堂授課模式，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)秀教師上研討課。課堂教學(xué)是落實(shí)教研活動(dòng)的主陣地，通過教學(xué)實(shí)踐及時(shí)總結(jié)教研過程中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問題以便及時(shí)修繕教研課題開展過程中的缺陷。為此我們嘗試使用“導(dǎo)言設(shè)計(jì)”，“情景再現(xiàn)”、“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出啟發(fā)性的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生思維。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，積極參與課堂討論。學(xué)年末，在教研中心進(jìn)行的教科研檢查活動(dòng)中，姜麗芹老師執(zhí)教的《從蒸汽時(shí)代到電氣時(shí)代》一課教學(xué)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)。
5、堅(jiān)持開展集體備、聽、評(píng)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。每周一次的聽、評(píng)課活動(dòng)堅(jiān)持不懈，一年來始終如一。每位教師都十分重視聽評(píng)課活動(dòng)，整個(gè)過程嚴(yán)格按照集體備——個(gè)人講，集體聽——集體評(píng)這一主線進(jìn)行。整個(gè)過程按以下步驟進(jìn)行：（1）課前先由執(zhí)講教師從對(duì)教材的理解、授課思路、準(zhǔn)備使用的教法、采用哪些教學(xué)手段等方面談出自己的想法，（2）全組教師集體探討，互相切磋，修改、完善教案的設(shè)計(jì)。（3）課堂上主要聽下列內(nèi)容：首先是本課的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況；其次，為完成教學(xué)目標(biāo)所采用的手段和方法；再次，課堂組織情況；最后，聽課人要“聽一聽”自己的心聲。也就是說在自己聽別人講課的同時(shí)，還要反思一下如果這一節(jié)課讓自己來講的話，自己又會(huì)采取什么樣的教學(xué)過程。（4）課后評(píng)課時(shí)，首先授課者自己要“抖包袱”，即授課教師上完課，把在反思的過程中感覺到的一些遺憾的地方或者困惑，在評(píng)課時(shí)說出來，以求得大家的幫助。之后全組教師一起進(jìn)行評(píng)議。主要圍繞著：三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的如何；是否體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求；知識(shí)教授的是否準(zhǔn)確科學(xué)；教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵；教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作是否科學(xué)合理；是否有機(jī)的進(jìn)行了歷史教學(xué)銜接以及老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯、全面的評(píng)價(jià)與評(píng)論。大家暢所欲言，談優(yōu)點(diǎn)、談不足、談改進(jìn)辦法、談新的思考等等，讓更多的思維火化產(chǎn)生碰撞。這樣通過評(píng)課，教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變了教育觀念，促使了教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)過程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
6、定期組織全體教師進(jìn)行研討、總結(jié)，每周都有一次固定的集體研討日。主要活動(dòng)內(nèi)容：一是對(duì)本周的研討課進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)課，大家暢所欲言、各抒己見，本著相互促進(jìn)、共同提高的宗旨；二是研究決定下周進(jìn)行的研討課的年級(jí)、研討內(nèi)容及主講教師。切實(shí)做到有計(jì)劃、有落實(shí)，真正提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。目前，全組教師基本上都能夠達(dá)到執(zhí)教公開課的水平。這樣通過教師之間的有效互動(dòng),促使了整體教學(xué)水平的提高，大大提升了歷史組教師的整體教學(xué)素質(zhì)。
3后做作業(yè)；先獨(dú)立思考，后發(fā)問討論；每日一回顧，每周一小結(jié)，每章一總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法。?? 學(xué)生的心聲是真誠的，這給我們的課題研究帶來了更大的希望。
四、取得的成效
通過這些探索與實(shí)踐收到很大的效果：
1、有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的自主探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)得到了培養(yǎng)和提高。
2、學(xué)生主體作用得到了充分發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
3、打破了以往不同年級(jí)歷史教學(xué)相互孤立的傳統(tǒng)做法，促進(jìn)了不同年級(jí)歷史教學(xué)的相互銜接與溝通。
4、通過多層面的教學(xué)銜接激發(fā)了學(xué)生多方面的潛能，有效調(diào)動(dòng)了不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大面積提高了教學(xué)成績(jī)。
5、通過這一課題的研究，教師的授課水平大大提高。在2006的系列課立標(biāo)活動(dòng)中，我組3位教師參加的新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課三課型均被確立為立標(biāo)課，其中姜麗芹老師的復(fù)習(xí)課、隋娜老師的講評(píng)課均被評(píng)為全市第一名。同時(shí)我們也確立起了自己的課堂授課模式，我們歷史課題組的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式被評(píng)為全市第一、新授課教學(xué)模式榮獲第二名。姜麗芹老師還參加了威海市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，她執(zhí)教的《三大改造》一課獲得了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。通過以上的實(shí)踐與取得的成績(jī)，基本上達(dá)到預(yù)期工作目標(biāo)。這些微小成績(jī)的取得，也更加激發(fā)了實(shí)驗(yàn)教師們做好本課題的熱情，堅(jiān)定了實(shí)驗(yàn)教師們做好本課題的信念?？傊?，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，我們深深體會(huì)到：只有堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
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歷史大教研心得體會(huì)篇三
歷史是一門重要的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，指導(dǎo)我們做出正確的決策。作為一名歷史教師，我深知自己肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確歷史觀和世界觀的責(zé)任。在多年的教學(xué)和研究中，我積累了一些心得和體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：學(xué)科理論與實(shí)踐結(jié)合
歷史教學(xué)需要注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在課堂上，我經(jīng)常通過教材上的歷史案例來分析課文中的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實(shí)際中。例如，在講述法國大革命時(shí)，我會(huì)通過讓學(xué)生模擬革命者的角色，讓他們親身體驗(yàn)到當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境和社會(huì)變革，從而加深對(duì)歷史事件的理解和記憶。
第三段：師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣
歷史是一門需要豐富想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，而學(xué)生通常對(duì)歷史缺乏興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常采用互動(dòng)的教學(xué)方法。我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行小組討論，讓他們就歷史事件進(jìn)行辯論和思考。這種互動(dòng)的方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能夠激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣和熱情。
第四段：多元資源的運(yùn)用
歷史學(xué)科需要豐富的素材來支持教學(xué)和研究。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生使用各種資源，包括書籍、報(bào)紙、電影、紀(jì)錄片等來拓寬他們的歷史視野。我也鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過網(wǎng)絡(luò)搜索和閱讀相關(guān)的歷史資料，從不同角度和視角來了解歷史事件。同時(shí)，我也會(huì)選擇一些有趣的歷史故事和案例來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和思考。
第五段：培養(yǎng)批判思維和跨學(xué)科能力
歷史教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和跨學(xué)科能力。歷史事件通常有很多不同的解讀和解釋，學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析不同觀點(diǎn)的優(yōu)劣，并形成自己的看法和立場(chǎng)。此外，歷史與其他學(xué)科如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等密切相關(guān)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解和學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維和能力。
結(jié)論：
歷史教研是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)的過程。通過多年的教學(xué)和研究，我深刻認(rèn)識(shí)到歷史教育的重要性和復(fù)雜性，并得出了一些心得和體會(huì)。在歷史教學(xué)中，學(xué)科理論與實(shí)踐應(yīng)有機(jī)結(jié)合，師生互動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，多元資源的運(yùn)用可以豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和跨學(xué)科能力也是非常重要的。我相信，在不斷的探索和實(shí)踐中，我會(huì)不斷提高自己的歷史教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
歷史大教研心得體會(huì)篇四
近年來，歷史教育受到越來越多的重視，作為一名歷史教師，我深有體會(huì)。在過去的幾年里，我不斷積累教研心得，通過實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了自己的教學(xué)方法和理念。歷史教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，我深信，只有通過系統(tǒng)的歷史教育，我們的學(xué)生才能有更好的人生追求和發(fā)展。以下是我對(duì)歷史教育的一些心得與體會(huì)。
首先，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣至關(guān)重要。歷史作為一門學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不可避免地存在一些枯燥和繁瑣的內(nèi)容。而我堅(jiān)信，只有在學(xué)生真正對(duì)歷史產(chǎn)生興趣的情況下，他們才會(huì)更加愿意去學(xué)習(xí)、去了解并在多層次的思考中加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。因此，我注重采用多種教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，包括案例分析、故事講解、游戲互動(dòng)等形式，讓學(xué)生參與其中，感受歷史的魅力。通過這些方式，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，更加積極地思考?xì)v史事件的背后含義，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和深度。
其次，歷史教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)。歷史不僅僅是一門知識(shí)，更是一種文化、一種精神。通過歷史的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地理解人類的過去、現(xiàn)在和未來，同時(shí)也能夠提高我們的價(jià)值觀。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，讓他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到不同歷史時(shí)期的道德觀念和社會(huì)制度。例如，通過講解古代的封建制度，讓學(xué)生意識(shí)到平等和公正的重要性；通過分析歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和平的價(jià)值。通過這種方式，學(xué)生能夠從歷史中汲取智慧，樹立正確的世界觀和人生觀。
第三，歷史教學(xué)要強(qiáng)調(diào)思維能力的培養(yǎng)。歷史教育不僅僅是對(duì)歷史事件和人物的了解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論和辯論等方式，提升他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。例如，在教授明清時(shí)期的對(duì)外關(guān)系時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西文化差異，讓學(xué)生自主分析產(chǎn)生這些差異的原因，并展開討論。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠提升思辨和分析問題的能力，培養(yǎng)批判性思維，為將來的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
第四，歷史教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)。歷史是一個(gè)活的學(xué)科，相對(duì)于其他學(xué)科更加注重解讀不同時(shí)期的歷史背景以及其對(duì)當(dāng)代的影響。作為歷史教師，我們需要不斷更新自己的知識(shí)，了解最新的研究成果，并與時(shí)事相結(jié)合。例如，在教學(xué)近現(xiàn)代歷史時(shí)，我會(huì)引入一些當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生通過對(duì)近代歷史的學(xué)習(xí)來理解和解決當(dāng)下的問題。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性和參與感。
最后，歷史教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。歷史教育不僅僅是讓學(xué)生了解歷史事件和人物，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。例如，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過歷史文章寫作的訓(xùn)練，提升學(xué)生的文字表達(dá)和邏輯思維能力。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組討論和項(xiàng)目研究等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并通過合作來彌補(bǔ)不足。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠全面提升自己的綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)來看，歷史教學(xué)是一門復(fù)雜而獨(dú)特的學(xué)科。通過教研實(shí)踐，我體會(huì)到了培養(yǎng)學(xué)生興趣、價(jià)值觀、思維能力、時(shí)事意識(shí)以及綜合素質(zhì)的重要性。只有通過真正的歷史教育，我們的學(xué)生才能成為全面發(fā)展的人才，并為社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。希望未來能有更多教師加入到歷史教育的事業(yè)中，共同努力，共創(chuàng)輝煌。
歷史大教研心得體會(huì)篇五
第一段：引言（200字）
歷史教研是教師專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在過去的幾年里，我積極參與了歷史教研活動(dòng)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的歷史教研心得體會(huì)，包括合作交流的重要性，教研成果的應(yīng)用以及持續(xù)學(xué)習(xí)的必要性。
第二段：合作交流的重要性（200字）
歷史教研需要廣泛的合作交流。通過與同事們的合作交流，我深切體會(huì)到合作的力量。在教研活動(dòng)中與他人分享自己的見解和經(jīng)驗(yàn)，不僅可以促進(jìn)自身思路的拓展，還能快速獲取更多信息和靈感。特別是與有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師交流，可以從他們的教學(xué)案例中學(xué)到很多實(shí)用方法和技巧。與此同時(shí)，我也享受分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給他人的過程，因?yàn)橥ㄟ^解釋和討論，我加深了對(duì)歷史教學(xué)方法的理解和思考。
第三段：教研成果的應(yīng)用（200字）
歷史教研的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，所以教研成果的應(yīng)用是至關(guān)重要的。通過教研活動(dòng)，我不僅汲取了新的教學(xué)理念和方法，也掌握了一些切實(shí)可行的教學(xué)資源。我將這些教研成果應(yīng)用于我的歷史教學(xué)中，并取得了明顯的效果。比如，我通過一次教研活動(dòng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用多媒體資源制作精彩的教學(xué)演示，使學(xué)生們更加積極和投入。此外，我還引入了討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史問題的討論和思考。通過這些教研成果的應(yīng)用，我的教學(xué)效果得到了顯著提升。
第四段：持續(xù)學(xué)習(xí)的必要性（200字）
歷史是一門廣博而復(fù)雜的學(xué)科，所以教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)來保持自己的教學(xué)水平。歷史教研活動(dòng)給了我一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使我能夠與不同背景和經(jīng)驗(yàn)的教師交流，并學(xué)習(xí)到他們的專業(yè)知識(shí)和見解。在教研活動(dòng)中，我了解到了一些新的歷史發(fā)現(xiàn)和學(xué)術(shù)研究成果，這些都為我提供了新的教學(xué)素材和思路。此外，教研活動(dòng)還推動(dòng)了我對(duì)歷史教學(xué)理論和方法的不斷思考和探索，使我能夠更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需求。
第五段：總結(jié)（200字）
通過參與歷史教研活動(dòng)，我深刻體會(huì)到合作交流的重要性、教研成果的應(yīng)用以及持續(xù)學(xué)習(xí)的必要性。這些心得體會(huì)不僅幫助提高了我的歷史教學(xué)質(zhì)量，也使我在職業(yè)發(fā)展中不斷進(jìn)步。我將繼續(xù)積極參與歷史教研活動(dòng)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為培養(yǎng)具有歷史素養(yǎng)的學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的公民而努力奮斗。
歷史大教研心得體會(huì)篇六
從事歷史教學(xué)多年來，作為一名歷史教師，我深刻體會(huì)到了歷史學(xué)科的獨(dú)特魅力和教學(xué)的重要性。在進(jìn)行教研的過程中，我積累了許多有關(guān)歷史教學(xué)的心得體會(huì)。接下來，我將分享一些我在教授歷史學(xué)科中的體會(huì)心得，以期對(duì)其他歷史教師有所幫助。
首先，我不僅僅是課堂的講解者，更是學(xué)生的引路人。歷史作為一門學(xué)科，不僅僅是為了傳授知識(shí)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用啟發(fā)式教學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生思考和分析歷史事件，從中總結(jié)出歷史規(guī)律和道理。我讓學(xué)生參與到歷史研究的過程中，讓他們發(fā)現(xiàn)和探討歷史中的“為什么”和“怎樣”。在這個(gè)過程中，我起到了引導(dǎo)和輔助學(xué)生思考的作用。
其次，歷史課程需要有足夠的教學(xué)資源支持。歷史是一門需要豐富的學(xué)習(xí)資源的學(xué)科，學(xué)生們需要通過多種途徑來了解歷史。我利用各種教材、課外讀物、史料、多媒體資源等來支持歷史教學(xué)。我認(rèn)為多樣化的資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的意義，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)歷史的理解和記憶。
第三，歷史課堂要面向?qū)W生，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和創(chuàng)新能力。歷史是一個(gè)可以引發(fā)學(xué)生思考的學(xué)科，歷史課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和創(chuàng)新能力。我會(huì)提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和研究欲望。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生多角度地看待問題，培養(yǎng)他們對(duì)歷史事件和人物的批判和分析能力。這樣能夠讓學(xué)生樹立正確的歷史觀，形成獨(dú)特的歷史思維方式。
第四，歷史教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。歷史文化素養(yǎng)是學(xué)生在歷史學(xué)科中扎實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的理解和欣賞能力。我通過讓學(xué)生閱讀原著，鼓勵(lì)他們參觀博物館和歷史遺址，讓他們感受到歷史文化的魅力。我相信通過培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，能夠提高他們的歷史學(xué)科理解和應(yīng)用能力。
最后，歷史教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史是一門尤為重要，卻常常被學(xué)生們忽視的學(xué)科。在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生了解歷史的時(shí)代背景和歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。我也會(huì)組織一些趣味活動(dòng)，使學(xué)生通過游戲和互動(dòng)來感受歷史的魅力。通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，我相信每一個(gè)學(xué)生都能被歷史的魅力所吸引。
總之，教研心得體會(huì)是教師成長的重要組成部分。歷史教學(xué)作為一門需要傳承的學(xué)科，需要教師付出更多的努力。在我多年的歷史教學(xué)中，通過傾聽和關(guān)注學(xué)生的需求，并運(yùn)用多種教學(xué)方法和資源，我不斷總結(jié)和探索適合歷史教學(xué)的實(shí)踐方法。我相信只有密切關(guān)注學(xué)生、注重思維培養(yǎng)、多樣化教學(xué)資源和方法，才能培養(yǎng)學(xué)生成為具有歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)的人才。
歷史大教研心得體會(huì)篇七
一個(gè)學(xué)期匆匆過去，我校歷史教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期我校教研的工作心得做如下總結(jié)。
一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木，無源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。
1、要求教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。
2、為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們教研組利用每個(gè)星期二和星期二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間組織教師進(jìn)行教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)各年段的教材特點(diǎn)，了解教研課改信息，一個(gè)學(xué)期下來“研教合一”，已成為全組教師的共識(shí)，同時(shí)，我們還組織教師用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。
二、積極參加和開展歷史教研活動(dòng)
我們?cè)趯W(xué)期初教研活動(dòng)計(jì)劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開展“聽、評(píng)、說課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作。且把這項(xiàng)工作做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期，我們組每位老師都能在期初向教研組長報(bào)送開課課題和時(shí)間，認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評(píng)議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋。通過一學(xué)期下來我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長足的進(jìn)步。教師從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐研討，從集體備課到聽課、評(píng)課，使教師教學(xué)理論得以提升。
本學(xué)期以“關(guān)注學(xué)生、追求本真”為研修主題，以“提升教師素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)行為，鞏固課堂實(shí)效”為抓手，以教研組建設(shè)的動(dòng)態(tài)評(píng)估為契機(jī)。立足教研，聚集課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。全體教師積極參加校本研修活動(dòng)并做好先關(guān)得記錄和反思。
三、健全教研制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理
1、本學(xué)期，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細(xì)、做實(shí)。
2、加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改，老師都能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)的批改及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，一部分老師并能及時(shí)分析反思，適時(shí)地采取補(bǔ)救措施，使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量能有突破性地提高。
四、抓好歷史課程改革，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
1、突出課改實(shí)驗(yàn)。組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，深入課堂實(shí)驗(yàn)，及時(shí)地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫課改論文。
2、改革教案編寫允許教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課，上完課后要求教師“有反思”。這樣即能減少教師編寫教案的負(fù)擔(dān)，又保證教師有足夠時(shí)間進(jìn)行備課。
3、抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。學(xué)校通過對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。學(xué)校樹立正確人才觀、質(zhì)量觀，在促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展的同時(shí)，抓好教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班工作重點(diǎn)通過培優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。
一學(xué)期過去了，下一學(xué)期我校教研組將以更加飽滿的精神，開拓進(jìn)取，為我校的教育教學(xué)工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力。
歷史大教研心得體會(huì)篇八
歷史教學(xué)是一門需要有趣、生動(dòng)、有意義的學(xué)科，教師需要在課堂上注入鮮活的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力并保持他們的興趣。在我的多年歷史教學(xué)中，我不僅在課堂教學(xué)中不斷探索嘗試，對(duì)歷史教研也十分有感。
第二段：教學(xué)方式的探索
在我的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我不斷嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方式，將主題、時(shí)間、人物等元素融入課堂教學(xué)中，并結(jié)合多媒體資源打造出富有視覺沖擊力、形式多樣的課堂氛圍。例如，在講述“古代科技”這個(gè)主題時(shí)，我使用了微視頻、PPT、實(shí)物展示等多種形式，讓學(xué)生在視覺與聽覺上得到雙重刺激。教學(xué)過程中，我不斷探索新的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第三段：教學(xué)策略的改進(jìn)
除了教學(xué)方式，我還不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略。我認(rèn)為歷史教育不應(yīng)只注重識(shí)記，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考和分析能力。因此，我在課堂中注重提問和討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行思考和分析，而不是單純地記憶。我鼓勵(lì)學(xué)生在不同時(shí)間、不同背景下探究歷史事件的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。通過不斷的改進(jìn)，我的教育方法已經(jīng)得到了更好的收效，許多學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)。
第四段：教研工作的實(shí)踐
除了教學(xué)，對(duì)于歷史教研，我也十分注重。我經(jīng)常參加學(xué)科研討會(huì)和教學(xué)研討活動(dòng)，與同行們交流互動(dòng)，并及時(shí)總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法。在教研工作中，我積極協(xié)作，互相學(xué)習(xí)。我也常常分享給新人我的歷年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及心得。在這個(gè)過程中，我的教育理念和教學(xué)方法有了更進(jìn)一步的升華和改進(jìn)。
第五段：總結(jié)
歷史教育是一項(xiàng)重要的文化遺產(chǎn)，作為老師，我們不僅要傳承歷史文化，還應(yīng)根據(jù)不同的流派和文化背景，創(chuàng)造出適合不同年齡階段學(xué)生的歷史教育課程和教學(xué)策略。通過多年的探索實(shí)踐，我相信隨著時(shí)代的進(jìn)步，歷史教育與教育方法也會(huì)在創(chuàng)新中得到不斷升華與發(fā)展。堅(jiān)持不懈、積極進(jìn)取的努力，是我一直努力的目標(biāo)，也是我的教育理念所在。
歷史大教研心得體會(huì)篇一
近日有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于歷史教研的講座，分享的經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺。歷史作為一門學(xué)科，不只是一段段的過去，更是潛藏著豐富人文精神與生命智慧的寶庫。參加此次講座，讓我對(duì)歷史教研有了更深的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了它的重要性與意義。
首先，歷史教研的重要性不容忽視。歷史是人們對(duì)過去的記憶和回顧，它承載了人類文明的發(fā)展足跡，為今天的社會(huì)提供了重要的啟示和借鑒。歷史教研的目的就是通過教學(xué)，讓學(xué)生了解歷史事實(shí)真相，培養(yǎng)他們的歷史意識(shí)和歷史思維能力。只有了解歷史，我們才能更好地認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)的發(fā)展脈絡(luò)，也能在前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中吸取教益，為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。
其次，歷史教研需要積極探索與革新。歷史是活的，是在不斷變化和演進(jìn)的。因此，歷史教研不能止步于單純的課本教學(xué)和知識(shí)灌輸，而是要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索歷史的真實(shí)本質(zhì)。要通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，將歷史教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。同時(shí)，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)更新的歷史研究成果，不斷提高自己的研究水平和教學(xué)能力。只有敢于探索與革新，歷史教研才能不斷進(jìn)步，滿足學(xué)生的需求，才能在學(xué)生中培養(yǎng)出對(duì)歷史的濃厚興趣和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第三，歷史教研需要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。歷史教學(xué)，不應(yīng)僅做知識(shí)傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維。歷史不僅僅是一段段的事實(shí)，還有其背后的深層含義和歷史哲學(xué)，學(xué)生應(yīng)通過對(duì)歷史的解讀與思考，進(jìn)一步提升自己的分析能力、判斷力和辨別能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，才能讓他們?cè)谖磥淼纳鐣?huì)中具備自主思考、獨(dú)立判斷和全面分析的能力。
第四，歷史教研需要加強(qiáng)國際交流與合作。歷史是共同的財(cái)富，世界各國的歷史之間有著緊密聯(lián)系。當(dāng)前，世界正呈現(xiàn)出多極化和全球化的趨勢(shì)，歷史教育也需要具備全球的眼光和視野。通過加強(qiáng)與國外歷史教研機(jī)構(gòu)的交流與合作，可以使我們更好地了解世界各國的歷史，分享彼此的歷史文化，共同促進(jìn)歷史教育的繁榮和發(fā)展。
第五，歷史教研需要塑造學(xué)生的人文精神和價(jià)值觀。歷史是人類文明的見證，它告訴我們?nèi)祟惖陌l(fā)展不能離開人文精神的滋養(yǎng)。歷史教研應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過歷史的教育，學(xué)生可以從中汲取智慧與力量，塑造自己高尚的品格和文明的人格，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。
綜上所述，歷史教研是一門需要不斷探索與學(xué)習(xí)的學(xué)科。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到歷史教研的重要性，通過積極探索與革新來提升歷史教學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，加強(qiáng)國際交流與合作，塑造學(xué)生的人文精神和價(jià)值觀。只有這樣，我們才能更好地傳承和弘揚(yáng)歷史文化，為人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
歷史大教研心得體會(huì)篇二
自2006年8月開始，我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史組結(jié)合本校的《開放式大課堂教學(xué)行為研究》開展了《初中不同年級(jí)歷史教學(xué)銜接的實(shí)踐與探究》這一課題的研究。正式立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究以來，在課題研究負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)教師的努力，整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究過程，能按照該課題的“實(shí)施方案”進(jìn)行。通過課題的研究，推動(dòng)了我校歷史教學(xué)水平的提高，取得了良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了我校歷史教學(xué)的一大跨越。
一、具體做法
《初中不同年級(jí)歷史教學(xué)銜接的實(shí)踐與探究》需要教師樹立大歷史教學(xué)觀，從初中階段的地位出發(fā),統(tǒng)籌安排,循序漸進(jìn),切實(shí)做好初中歷史教學(xué)各個(gè)階段的銜接工作,保障初中歷史教學(xué)與改革的整體效果。為此我們?cè)谝韵路矫孢M(jìn)行了探索和實(shí)踐：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，開拓理論視野，用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)行為，積極關(guān)注、吸收有關(guān)歷史教學(xué)銜接的信息，經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代歷史學(xué)新成果、新觀念，并進(jìn)行下載，做好記錄，積累各種資料以提高教師的理論素質(zhì)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入鉆研教材，挖掘教材內(nèi)涵，找準(zhǔn)初中歷史教學(xué)銜接的具體內(nèi)容。并將銜接的知識(shí)點(diǎn)整理成冊(cè)。
2、尋找確定初中歷史教學(xué)銜接的措施：貫徹以學(xué)生為主體的原則，各年級(jí)同時(shí)探究學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)科能力和與其它學(xué)科間知識(shí)滲透的銜接，并根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和水平有所側(cè)重。
如：初一年級(jí)首先是培養(yǎng)學(xué)生的銜接意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)應(yīng)該與其它學(xué)科、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生明確歷史學(xué)習(xí)不是孤立進(jìn)行的。初一年級(jí)是銜接的起步階段，所以除此以外，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生處于童年晚期，這個(gè)時(shí)期的孩子的心理發(fā)展處在一個(gè)從幼稚走向逐漸成熟的變動(dòng)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，可以使學(xué)生一生受益。為此我們嘗試如下：
１、要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變學(xué)習(xí)的無序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，使學(xué)習(xí)逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。
２、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
３、養(yǎng)成上課主動(dòng)作筆記的習(xí)慣。并且知道記筆記要記重點(diǎn)、記難點(diǎn)，根據(jù)自己情況記要點(diǎn)。
初二年級(jí)是初中歷史教學(xué)銜接的關(guān)鍵時(shí)期，在整個(gè)歷史教學(xué)活動(dòng)中起著承上啟下的作用，因此初二不僅要強(qiáng)化學(xué)生的銜接意識(shí)，同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史銜接習(xí)慣、方法及能力的培養(yǎng)。
例如在學(xué)法方面：教師要從講課做起，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，宣講本學(xué)科學(xué)習(xí)常規(guī)，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)、自覺地學(xué)，進(jìn)行學(xué)法過渡，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，盡早盡快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。這樣還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)防好轉(zhuǎn)差，這也是搞好銜接過渡的關(guān)鍵一環(huán)。主要做法是：
用心愛心專心 1
(1)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(2)聽課方法的指導(dǎo)。
(3)課后復(fù)習(xí)鞏固方法的指導(dǎo)。
(4)小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)。
初三年級(jí)有了前兩年的基礎(chǔ)，銜接意識(shí)、思維習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，教師在教學(xué)過程中只需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容抓住銜接的契機(jī)適時(shí)加以引導(dǎo)即可。這樣通過三個(gè)級(jí)部的共同努力就能夠形成一個(gè)完整的歷史教學(xué)銜接體系，從而真正做到培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
眾所周知，歷史是一門綜合性的學(xué)科，上至天文，下至地理，凡政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化乃至社會(huì)生活無所不有，無所不容。我們歷史教師在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)同一教學(xué)事件中涉及到不同學(xué)科的內(nèi)容，為了更好地為歷史教學(xué)服務(wù)，我們應(yīng)該把不同學(xué)科的內(nèi)容恰到好處地與歷史教學(xué)銜接起來。下面是在知識(shí)銜接方面的做法之一：
講述歐洲文藝復(fù)興中達(dá)& #8226;芬奇的作品《蒙娜麗莎》時(shí)，我們把美術(shù)與歷史進(jìn)行了有機(jī)的銜接。俗話說“術(shù)業(yè)有專攻，隔行如隔山”。于是課前請(qǐng)教了美術(shù)老師，然后來完成這一部分教學(xué)。
[案例]“達(dá)& #8226;芬奇的作品《蒙娜麗莎》”教學(xué)片段
老師帶領(lǐng)學(xué)生從構(gòu)圖、技法、人物表情三方面欣賞這幅畫。
1、構(gòu)圖：符合審美者、欣賞者的基本審美要求，即黃金分割的規(guī)律。
2、技法：達(dá)& #8226;芬奇采用一種新的技法，即“薄霧法”來畫人物的背景，蒙娜麗莎的臉部、胸部和手作為畫像的主體部分，筆調(diào)柔和、刻畫細(xì)膩，表現(xiàn)出富有生命力的肌體，可是輪廓線消失在若有若無之間，使蒙娜麗莎如罩在一層薄霧中。采用這種藝術(shù)手法處理人與環(huán)境的關(guān)系，使背景具有三維空間的效果，符合人的視覺效果。
3、人物表情：畫面上的人物表情含蓄、內(nèi)斂，氣質(zhì)高雅，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)意大利上層女性的美。畫面雖然保留著寧靜、端莊的古典畫風(fēng)，但是在內(nèi)容上已賦有新時(shí)代的意義了。作者敏捷地抓住對(duì)象一剎那間微笑的表情，表露了人物微妙的心理活動(dòng)，消除中世紀(jì)繪畫中那種抽象畫中的呆板、僵冷的面孔，畫出現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人。就是相隔幾百年后的今天來看這幅肖像也覺得有栩栩如生的動(dòng)人之處。(向?qū)W生展示兩幅畫)
從美學(xué)角度介紹完后，再向?qū)W生提問“這幅肖像與中世紀(jì)西歐繪畫的根本區(qū)別是什么？”學(xué)生回答說“繪畫的對(duì)象是現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人，不再是中世紀(jì)的呆板、僵冷的面孔，體現(xiàn)出以人為本，反對(duì)神學(xué)”、“符合欣賞者的審美要求，也體現(xiàn)出以人為本”。最后教師總結(jié)說“這種以人為本的思潮就是歐洲文藝復(fù)興中的人文主義（humanism）”。利用美術(shù)的知識(shí)，學(xué)生更容易地理解什么是“人文主義”，起到了輔助歷史教學(xué)的作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的審美能力。
用心愛心專心
2間、歷史與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的銜接與滲透，從而形成基本歷史知識(shí)的“經(jīng)緯網(wǎng)”，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力之目的。
4、努力探索新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)課堂授課模式，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)秀教師上研討課。課堂教學(xué)是落實(shí)教研活動(dòng)的主陣地，通過教學(xué)實(shí)踐及時(shí)總結(jié)教研過程中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問題以便及時(shí)修繕教研課題開展過程中的缺陷。為此我們嘗試使用“導(dǎo)言設(shè)計(jì)”，“情景再現(xiàn)”、“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出啟發(fā)性的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生思維。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，積極參與課堂討論。學(xué)年末，在教研中心進(jìn)行的教科研檢查活動(dòng)中，姜麗芹老師執(zhí)教的《從蒸汽時(shí)代到電氣時(shí)代》一課教學(xué)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)。
5、堅(jiān)持開展集體備、聽、評(píng)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。每周一次的聽、評(píng)課活動(dòng)堅(jiān)持不懈，一年來始終如一。每位教師都十分重視聽評(píng)課活動(dòng)，整個(gè)過程嚴(yán)格按照集體備——個(gè)人講，集體聽——集體評(píng)這一主線進(jìn)行。整個(gè)過程按以下步驟進(jìn)行：（1）課前先由執(zhí)講教師從對(duì)教材的理解、授課思路、準(zhǔn)備使用的教法、采用哪些教學(xué)手段等方面談出自己的想法，（2）全組教師集體探討，互相切磋，修改、完善教案的設(shè)計(jì)。（3）課堂上主要聽下列內(nèi)容：首先是本課的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況；其次，為完成教學(xué)目標(biāo)所采用的手段和方法；再次，課堂組織情況；最后，聽課人要“聽一聽”自己的心聲。也就是說在自己聽別人講課的同時(shí)，還要反思一下如果這一節(jié)課讓自己來講的話，自己又會(huì)采取什么樣的教學(xué)過程。（4）課后評(píng)課時(shí)，首先授課者自己要“抖包袱”，即授課教師上完課，把在反思的過程中感覺到的一些遺憾的地方或者困惑，在評(píng)課時(shí)說出來，以求得大家的幫助。之后全組教師一起進(jìn)行評(píng)議。主要圍繞著：三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的如何；是否體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求；知識(shí)教授的是否準(zhǔn)確科學(xué)；教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵；教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作是否科學(xué)合理；是否有機(jī)的進(jìn)行了歷史教學(xué)銜接以及老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯、全面的評(píng)價(jià)與評(píng)論。大家暢所欲言，談優(yōu)點(diǎn)、談不足、談改進(jìn)辦法、談新的思考等等，讓更多的思維火化產(chǎn)生碰撞。這樣通過評(píng)課，教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變了教育觀念，促使了教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)過程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
6、定期組織全體教師進(jìn)行研討、總結(jié)，每周都有一次固定的集體研討日。主要活動(dòng)內(nèi)容：一是對(duì)本周的研討課進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)課，大家暢所欲言、各抒己見，本著相互促進(jìn)、共同提高的宗旨；二是研究決定下周進(jìn)行的研討課的年級(jí)、研討內(nèi)容及主講教師。切實(shí)做到有計(jì)劃、有落實(shí)，真正提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。目前，全組教師基本上都能夠達(dá)到執(zhí)教公開課的水平。這樣通過教師之間的有效互動(dòng),促使了整體教學(xué)水平的提高，大大提升了歷史組教師的整體教學(xué)素質(zhì)。
3后做作業(yè)；先獨(dú)立思考，后發(fā)問討論；每日一回顧，每周一小結(jié)，每章一總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法。?? 學(xué)生的心聲是真誠的，這給我們的課題研究帶來了更大的希望。
四、取得的成效
通過這些探索與實(shí)踐收到很大的效果：
1、有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的自主探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)得到了培養(yǎng)和提高。
2、學(xué)生主體作用得到了充分發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
3、打破了以往不同年級(jí)歷史教學(xué)相互孤立的傳統(tǒng)做法，促進(jìn)了不同年級(jí)歷史教學(xué)的相互銜接與溝通。
4、通過多層面的教學(xué)銜接激發(fā)了學(xué)生多方面的潛能，有效調(diào)動(dòng)了不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大面積提高了教學(xué)成績(jī)。
5、通過這一課題的研究，教師的授課水平大大提高。在2006的系列課立標(biāo)活動(dòng)中，我組3位教師參加的新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課三課型均被確立為立標(biāo)課，其中姜麗芹老師的復(fù)習(xí)課、隋娜老師的講評(píng)課均被評(píng)為全市第一名。同時(shí)我們也確立起了自己的課堂授課模式，我們歷史課題組的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式被評(píng)為全市第一、新授課教學(xué)模式榮獲第二名。姜麗芹老師還參加了威海市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，她執(zhí)教的《三大改造》一課獲得了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。通過以上的實(shí)踐與取得的成績(jī)，基本上達(dá)到預(yù)期工作目標(biāo)。這些微小成績(jī)的取得，也更加激發(fā)了實(shí)驗(yàn)教師們做好本課題的熱情，堅(jiān)定了實(shí)驗(yàn)教師們做好本課題的信念?？傊?，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，我們深深體會(huì)到：只有堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
用心愛心專心 4
歷史大教研心得體會(huì)篇三
歷史是一門重要的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，指導(dǎo)我們做出正確的決策。作為一名歷史教師，我深知自己肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確歷史觀和世界觀的責(zé)任。在多年的教學(xué)和研究中，我積累了一些心得和體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：學(xué)科理論與實(shí)踐結(jié)合
歷史教學(xué)需要注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在課堂上，我經(jīng)常通過教材上的歷史案例來分析課文中的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實(shí)際中。例如，在講述法國大革命時(shí)，我會(huì)通過讓學(xué)生模擬革命者的角色，讓他們親身體驗(yàn)到當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境和社會(huì)變革，從而加深對(duì)歷史事件的理解和記憶。
第三段：師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣
歷史是一門需要豐富想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科，而學(xué)生通常對(duì)歷史缺乏興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常采用互動(dòng)的教學(xué)方法。我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分組進(jìn)行小組討論，讓他們就歷史事件進(jìn)行辯論和思考。這種互動(dòng)的方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能夠激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣和熱情。
第四段：多元資源的運(yùn)用
歷史學(xué)科需要豐富的素材來支持教學(xué)和研究。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生使用各種資源，包括書籍、報(bào)紙、電影、紀(jì)錄片等來拓寬他們的歷史視野。我也鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過網(wǎng)絡(luò)搜索和閱讀相關(guān)的歷史資料，從不同角度和視角來了解歷史事件。同時(shí)，我也會(huì)選擇一些有趣的歷史故事和案例來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和思考。
第五段：培養(yǎng)批判思維和跨學(xué)科能力
歷史教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和跨學(xué)科能力。歷史事件通常有很多不同的解讀和解釋，學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析不同觀點(diǎn)的優(yōu)劣，并形成自己的看法和立場(chǎng)。此外，歷史與其他學(xué)科如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等密切相關(guān)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解和學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維和能力。
結(jié)論：
歷史教研是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)的過程。通過多年的教學(xué)和研究，我深刻認(rèn)識(shí)到歷史教育的重要性和復(fù)雜性，并得出了一些心得和體會(huì)。在歷史教學(xué)中，學(xué)科理論與實(shí)踐應(yīng)有機(jī)結(jié)合，師生互動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，多元資源的運(yùn)用可以豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和跨學(xué)科能力也是非常重要的。我相信，在不斷的探索和實(shí)踐中，我會(huì)不斷提高自己的歷史教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
歷史大教研心得體會(huì)篇四
近年來，歷史教育受到越來越多的重視，作為一名歷史教師，我深有體會(huì)。在過去的幾年里，我不斷積累教研心得，通過實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了自己的教學(xué)方法和理念。歷史教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，我深信，只有通過系統(tǒng)的歷史教育，我們的學(xué)生才能有更好的人生追求和發(fā)展。以下是我對(duì)歷史教育的一些心得與體會(huì)。
首先，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣至關(guān)重要。歷史作為一門學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不可避免地存在一些枯燥和繁瑣的內(nèi)容。而我堅(jiān)信，只有在學(xué)生真正對(duì)歷史產(chǎn)生興趣的情況下，他們才會(huì)更加愿意去學(xué)習(xí)、去了解并在多層次的思考中加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。因此，我注重采用多種教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，包括案例分析、故事講解、游戲互動(dòng)等形式，讓學(xué)生參與其中，感受歷史的魅力。通過這些方式，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，更加積極地思考?xì)v史事件的背后含義，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和深度。
其次，歷史教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)。歷史不僅僅是一門知識(shí)，更是一種文化、一種精神。通過歷史的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地理解人類的過去、現(xiàn)在和未來，同時(shí)也能夠提高我們的價(jià)值觀。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，讓他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到不同歷史時(shí)期的道德觀念和社會(huì)制度。例如，通過講解古代的封建制度，讓學(xué)生意識(shí)到平等和公正的重要性；通過分析歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和平的價(jià)值。通過這種方式，學(xué)生能夠從歷史中汲取智慧，樹立正確的世界觀和人生觀。
第三，歷史教學(xué)要強(qiáng)調(diào)思維能力的培養(yǎng)。歷史教育不僅僅是對(duì)歷史事件和人物的了解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論和辯論等方式，提升他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。例如，在教授明清時(shí)期的對(duì)外關(guān)系時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西文化差異，讓學(xué)生自主分析產(chǎn)生這些差異的原因，并展開討論。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠提升思辨和分析問題的能力，培養(yǎng)批判性思維，為將來的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
第四，歷史教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)。歷史是一個(gè)活的學(xué)科，相對(duì)于其他學(xué)科更加注重解讀不同時(shí)期的歷史背景以及其對(duì)當(dāng)代的影響。作為歷史教師，我們需要不斷更新自己的知識(shí)，了解最新的研究成果，并與時(shí)事相結(jié)合。例如，在教學(xué)近現(xiàn)代歷史時(shí)，我會(huì)引入一些當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生通過對(duì)近代歷史的學(xué)習(xí)來理解和解決當(dāng)下的問題。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性和參與感。
最后，歷史教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。歷史教育不僅僅是讓學(xué)生了解歷史事件和人物，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。例如，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過歷史文章寫作的訓(xùn)練，提升學(xué)生的文字表達(dá)和邏輯思維能力。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組討論和項(xiàng)目研究等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并通過合作來彌補(bǔ)不足。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠全面提升自己的綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)來看，歷史教學(xué)是一門復(fù)雜而獨(dú)特的學(xué)科。通過教研實(shí)踐，我體會(huì)到了培養(yǎng)學(xué)生興趣、價(jià)值觀、思維能力、時(shí)事意識(shí)以及綜合素質(zhì)的重要性。只有通過真正的歷史教育，我們的學(xué)生才能成為全面發(fā)展的人才，并為社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。希望未來能有更多教師加入到歷史教育的事業(yè)中，共同努力，共創(chuàng)輝煌。
歷史大教研心得體會(huì)篇五
第一段：引言（200字）
歷史教研是教師專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在過去的幾年里，我積極參與了歷史教研活動(dòng)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的歷史教研心得體會(huì)，包括合作交流的重要性，教研成果的應(yīng)用以及持續(xù)學(xué)習(xí)的必要性。
第二段：合作交流的重要性（200字）
歷史教研需要廣泛的合作交流。通過與同事們的合作交流，我深切體會(huì)到合作的力量。在教研活動(dòng)中與他人分享自己的見解和經(jīng)驗(yàn)，不僅可以促進(jìn)自身思路的拓展，還能快速獲取更多信息和靈感。特別是與有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師交流，可以從他們的教學(xué)案例中學(xué)到很多實(shí)用方法和技巧。與此同時(shí)，我也享受分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給他人的過程，因?yàn)橥ㄟ^解釋和討論，我加深了對(duì)歷史教學(xué)方法的理解和思考。
第三段：教研成果的應(yīng)用（200字）
歷史教研的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，所以教研成果的應(yīng)用是至關(guān)重要的。通過教研活動(dòng)，我不僅汲取了新的教學(xué)理念和方法，也掌握了一些切實(shí)可行的教學(xué)資源。我將這些教研成果應(yīng)用于我的歷史教學(xué)中，并取得了明顯的效果。比如，我通過一次教研活動(dòng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用多媒體資源制作精彩的教學(xué)演示，使學(xué)生們更加積極和投入。此外，我還引入了討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史問題的討論和思考。通過這些教研成果的應(yīng)用，我的教學(xué)效果得到了顯著提升。
第四段：持續(xù)學(xué)習(xí)的必要性（200字）
歷史是一門廣博而復(fù)雜的學(xué)科，所以教師需要持續(xù)學(xué)習(xí)來保持自己的教學(xué)水平。歷史教研活動(dòng)給了我一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使我能夠與不同背景和經(jīng)驗(yàn)的教師交流，并學(xué)習(xí)到他們的專業(yè)知識(shí)和見解。在教研活動(dòng)中，我了解到了一些新的歷史發(fā)現(xiàn)和學(xué)術(shù)研究成果，這些都為我提供了新的教學(xué)素材和思路。此外，教研活動(dòng)還推動(dòng)了我對(duì)歷史教學(xué)理論和方法的不斷思考和探索，使我能夠更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需求。
第五段：總結(jié)（200字）
通過參與歷史教研活動(dòng)，我深刻體會(huì)到合作交流的重要性、教研成果的應(yīng)用以及持續(xù)學(xué)習(xí)的必要性。這些心得體會(huì)不僅幫助提高了我的歷史教學(xué)質(zhì)量，也使我在職業(yè)發(fā)展中不斷進(jìn)步。我將繼續(xù)積極參與歷史教研活動(dòng)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為培養(yǎng)具有歷史素養(yǎng)的學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的公民而努力奮斗。
歷史大教研心得體會(huì)篇六
從事歷史教學(xué)多年來，作為一名歷史教師，我深刻體會(huì)到了歷史學(xué)科的獨(dú)特魅力和教學(xué)的重要性。在進(jìn)行教研的過程中，我積累了許多有關(guān)歷史教學(xué)的心得體會(huì)。接下來，我將分享一些我在教授歷史學(xué)科中的體會(huì)心得，以期對(duì)其他歷史教師有所幫助。
首先，我不僅僅是課堂的講解者，更是學(xué)生的引路人。歷史作為一門學(xué)科，不僅僅是為了傳授知識(shí)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用啟發(fā)式教學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生思考和分析歷史事件，從中總結(jié)出歷史規(guī)律和道理。我讓學(xué)生參與到歷史研究的過程中，讓他們發(fā)現(xiàn)和探討歷史中的“為什么”和“怎樣”。在這個(gè)過程中，我起到了引導(dǎo)和輔助學(xué)生思考的作用。
其次，歷史課程需要有足夠的教學(xué)資源支持。歷史是一門需要豐富的學(xué)習(xí)資源的學(xué)科，學(xué)生們需要通過多種途徑來了解歷史。我利用各種教材、課外讀物、史料、多媒體資源等來支持歷史教學(xué)。我認(rèn)為多樣化的資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的意義，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)歷史的理解和記憶。
第三，歷史課堂要面向?qū)W生，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和創(chuàng)新能力。歷史是一個(gè)可以引發(fā)學(xué)生思考的學(xué)科，歷史課堂應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和創(chuàng)新能力。我會(huì)提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和研究欲望。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生多角度地看待問題，培養(yǎng)他們對(duì)歷史事件和人物的批判和分析能力。這樣能夠讓學(xué)生樹立正確的歷史觀，形成獨(dú)特的歷史思維方式。
第四，歷史教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。歷史文化素養(yǎng)是學(xué)生在歷史學(xué)科中扎實(shí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的理解和欣賞能力。我通過讓學(xué)生閱讀原著，鼓勵(lì)他們參觀博物館和歷史遺址，讓他們感受到歷史文化的魅力。我相信通過培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，能夠提高他們的歷史學(xué)科理解和應(yīng)用能力。
最后，歷史教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史是一門尤為重要，卻常常被學(xué)生們忽視的學(xué)科。在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生了解歷史的時(shí)代背景和歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。我也會(huì)組織一些趣味活動(dòng)，使學(xué)生通過游戲和互動(dòng)來感受歷史的魅力。通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，我相信每一個(gè)學(xué)生都能被歷史的魅力所吸引。
總之，教研心得體會(huì)是教師成長的重要組成部分。歷史教學(xué)作為一門需要傳承的學(xué)科，需要教師付出更多的努力。在我多年的歷史教學(xué)中，通過傾聽和關(guān)注學(xué)生的需求，并運(yùn)用多種教學(xué)方法和資源，我不斷總結(jié)和探索適合歷史教學(xué)的實(shí)踐方法。我相信只有密切關(guān)注學(xué)生、注重思維培養(yǎng)、多樣化教學(xué)資源和方法，才能培養(yǎng)學(xué)生成為具有歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)的人才。
歷史大教研心得體會(huì)篇七
一個(gè)學(xué)期匆匆過去，我校歷史教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期我校教研的工作心得做如下總結(jié)。
一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木，無源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。
1、要求教師深入學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。
2、為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們教研組利用每個(gè)星期二和星期二業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間組織教師進(jìn)行教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)各年段的教材特點(diǎn)，了解教研課改信息，一個(gè)學(xué)期下來“研教合一”，已成為全組教師的共識(shí)，同時(shí)，我們還組織教師用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。
二、積極參加和開展歷史教研活動(dòng)
我們?cè)趯W(xué)期初教研活動(dòng)計(jì)劃中提到，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開展“聽、評(píng)、說課緊緊跟蹤一節(jié)課”的教學(xué)工作。且把這項(xiàng)工作做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期，我們組每位老師都能在期初向教研組長報(bào)送開課課題和時(shí)間，認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評(píng)議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋。通過一學(xué)期下來我們發(fā)現(xiàn)教師的課堂教學(xué)能力有了長足的進(jìn)步。教師從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐研討，從集體備課到聽課、評(píng)課，使教師教學(xué)理論得以提升。
本學(xué)期以“關(guān)注學(xué)生、追求本真”為研修主題，以“提升教師素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)行為，鞏固課堂實(shí)效”為抓手，以教研組建設(shè)的動(dòng)態(tài)評(píng)估為契機(jī)。立足教研，聚集課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。全體教師積極參加校本研修活動(dòng)并做好先關(guān)得記錄和反思。
三、健全教研制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理
1、本學(xué)期，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細(xì)、做實(shí)。
2、加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)行為的管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改，老師都能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)的批改及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，一部分老師并能及時(shí)分析反思，適時(shí)地采取補(bǔ)救措施，使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量能有突破性地提高。
四、抓好歷史課程改革，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
1、突出課改實(shí)驗(yàn)。組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，深入課堂實(shí)驗(yàn)，及時(shí)地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫課改論文。
2、改革教案編寫允許教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課，上完課后要求教師“有反思”。這樣即能減少教師編寫教案的負(fù)擔(dān)，又保證教師有足夠時(shí)間進(jìn)行備課。
3、抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。學(xué)校通過對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的養(yǎng)成教育，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。學(xué)校樹立正確人才觀、質(zhì)量觀，在促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展的同時(shí)，抓好教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班工作重點(diǎn)通過培優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。
一學(xué)期過去了，下一學(xué)期我校教研組將以更加飽滿的精神，開拓進(jìn)取，為我校的教育教學(xué)工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力。
歷史大教研心得體會(huì)篇八
歷史教學(xué)是一門需要有趣、生動(dòng)、有意義的學(xué)科，教師需要在課堂上注入鮮活的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力并保持他們的興趣。在我的多年歷史教學(xué)中，我不僅在課堂教學(xué)中不斷探索嘗試，對(duì)歷史教研也十分有感。
第二段：教學(xué)方式的探索
在我的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我不斷嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方式，將主題、時(shí)間、人物等元素融入課堂教學(xué)中，并結(jié)合多媒體資源打造出富有視覺沖擊力、形式多樣的課堂氛圍。例如，在講述“古代科技”這個(gè)主題時(shí)，我使用了微視頻、PPT、實(shí)物展示等多種形式，讓學(xué)生在視覺與聽覺上得到雙重刺激。教學(xué)過程中，我不斷探索新的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第三段：教學(xué)策略的改進(jìn)
除了教學(xué)方式，我還不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略。我認(rèn)為歷史教育不應(yīng)只注重識(shí)記，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考和分析能力。因此，我在課堂中注重提問和討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行思考和分析，而不是單純地記憶。我鼓勵(lì)學(xué)生在不同時(shí)間、不同背景下探究歷史事件的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。通過不斷的改進(jìn)，我的教育方法已經(jīng)得到了更好的收效，許多學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)。
第四段：教研工作的實(shí)踐
除了教學(xué)，對(duì)于歷史教研，我也十分注重。我經(jīng)常參加學(xué)科研討會(huì)和教學(xué)研討活動(dòng)，與同行們交流互動(dòng)，并及時(shí)總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法。在教研工作中，我積極協(xié)作，互相學(xué)習(xí)。我也常常分享給新人我的歷年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及心得。在這個(gè)過程中，我的教育理念和教學(xué)方法有了更進(jìn)一步的升華和改進(jìn)。
第五段：總結(jié)
歷史教育是一項(xiàng)重要的文化遺產(chǎn)，作為老師，我們不僅要傳承歷史文化，還應(yīng)根據(jù)不同的流派和文化背景，創(chuàng)造出適合不同年齡階段學(xué)生的歷史教育課程和教學(xué)策略。通過多年的探索實(shí)踐，我相信隨著時(shí)代的進(jìn)步，歷史教育與教育方法也會(huì)在創(chuàng)新中得到不斷升華與發(fā)展。堅(jiān)持不懈、積極進(jìn)取的努力，是我一直努力的目標(biāo)，也是我的教育理念所在。