一個(gè)明確的方案可以為我們的工作和學(xué)習(xí)指明方向，減少迷茫和不確定性。制定方案時(shí)，需要對(duì)各種可能性進(jìn)行充分的評(píng)估和預(yù)測(cè)。方案的編寫(xiě)沒(méi)有固定的模板，可以根據(jù)需要靈活調(diào)整和修改。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇一
漢語(yǔ)拼音是推廣普通話(huà)的工具，也是學(xué)生識(shí)字的重要工具，而識(shí)字又是學(xué)生進(jìn)行閱讀、習(xí)作等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。希望通過(guò)拼音測(cè)試，督促學(xué)生熟練地掌握拼音的拼讀方法，提高拼讀能力。
一年級(jí)全體學(xué)生
11月上旬，不及格學(xué)生一個(gè)星期后進(jìn)行補(bǔ)測(cè)。
（百分制，60～74分為合格，75～89分為良好，90～100分為優(yōu)秀）
分五塊：
1、單個(gè)漢語(yǔ)拼音字母認(rèn)讀（30個(gè)共30分）
（范圍：漢語(yǔ)拼音字母表中的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）
2、帶調(diào)的單個(gè)音節(jié)認(rèn)讀（10個(gè)共10分）
（注意：能直呼的盡量直呼，不熟練的可以拼讀，包含三拼音節(jié)）
3、詞組的音節(jié)認(rèn)讀（9個(gè)共20分）
（盡量做到直呼音節(jié)。）
4、拼音句子認(rèn)讀（兩句共20分）
5、“認(rèn)一認(rèn)”中的漢字（20個(gè)共20分）
1、學(xué)生進(jìn)測(cè)試間后先拿張測(cè)試卷自行準(zhǔn)備2-3分鐘，然后在測(cè)試?yán)蠋熋媲白约阂活}題讀下來(lái)。
2、學(xué)生拼讀時(shí)，教師不催促，不作提示，只對(duì)讀錯(cuò)的音節(jié)做上記號(hào)，如果學(xué)生開(kāi)始拼錯(cuò)，后又自行糾正，則視為正確。
1、拼錯(cuò)，根據(jù)分值全扣；
2、如果拼對(duì)，但聲調(diào)錯(cuò)誤，則扣一半；
3、句子不流暢或破句酌情扣分（最多2分）。
口試時(shí)，各班學(xué)生在測(cè)試時(shí)間之前集中教室，由各班語(yǔ)文老師管理。測(cè)試時(shí)，測(cè)試員先校對(duì)該生姓名，然后把測(cè)試卷遞與被測(cè)學(xué)生。讓其逐題拼讀各題中的拼音。一人在測(cè)試時(shí)，本組只能有一名學(xué)生在旁邊等候。各組測(cè)試結(jié)束后，測(cè)試組長(zhǎng)收起登記表，并統(tǒng)計(jì)好各班平均成績(jī)，交教導(dǎo)處。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇二
能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)生練習(xí)自己拼讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
【教學(xué)用具】。
掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母及拼音。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
１、學(xué)生認(rèn)讀字母。
２、學(xué)生利用順口溜區(qū)別b和dg。
３、拼讀音節(jié)：
gekehe。
〖教師活動(dòng)〗。
１、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀字母。
２、指導(dǎo)區(qū)別b和dg。
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
１、學(xué)生觀察拼音，說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區(qū)別）。
２、學(xué)生按師說(shuō)的方法練習(xí)自由拼讀音節(jié)。
３、按上法自由拼讀以下音節(jié)。
４、請(qǐng)好生拼讀音節(jié)，其余學(xué)生跟讀。
５、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
〖教師活動(dòng)〗。
１、出示音節(jié)：
gekehe。
gukuhu。
２、師指導(dǎo)拼讀方法：
擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音。
３、師個(gè)別指導(dǎo)：
生拼讀不出來(lái)，師可以指導(dǎo)拼讀。
三、鞏固練習(xí)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
１、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
２、說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
３、選自己喜歡的音節(jié)拼讀。
４、學(xué)生選音節(jié)領(lǐng)讀。
５、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
１、師巡視指導(dǎo)。
２、師注意正音。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇三
例如：
“a”，不可以和j、q、x組成音節(jié)，中間要加“i”。
“o”，不可以和g、k、h組成音節(jié)，中間要加“u”。
四、書(shū)寫(xiě)規(guī)則四線(xiàn)三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。中格一定要飽滿(mǎn)，上格、下格空一點(diǎn)兒，書(shū)寫(xiě)規(guī)則記心間，拼音才能寫(xiě)規(guī)范。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1蔽夷苧崴母鏨母dtnl,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2蔽夷芰廢壩"dtnl"與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。
1、我能區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
2、我能學(xué)會(huì)"n、l"的發(fā)音及"n"l與韻母的拼讀。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、觀察d-b、f-t有什么不同？
2、看看dtnl像生活中的什么物體？
自主、合作、探究：
（一）先描紅在書(shū)寫(xiě)：
（二）聲母與單韻母的拼讀學(xué)習(xí)。
四人小組練習(xí)：指名讀，小老師領(lǐng)拼、開(kāi)火車(chē)讀等。
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漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇五
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，是識(shí)字教學(xué)的基本途徑和主要手段，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具。根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的總要求，結(jié)合本校教學(xué)工作安排，本著讓孩子“邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊用”的原則，特策劃了本次拼音驗(yàn)收活動(dòng)方案，在整體了解一年級(jí)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升對(duì)漢語(yǔ)拼音的應(yīng)用能力。
語(yǔ)文備課組長(zhǎng)；一年級(jí)語(yǔ)文教師；一年級(jí)配班老師；五年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)及少量學(xué)生。
一年級(jí)全體學(xué)生。
1、制作聲母卡片23張、韻母卡片（水果式樣）36張，不重復(fù)，可帶聲調(diào)。
負(fù)責(zé)人：
2、制作音節(jié)卡片，分單音節(jié)字、雙音節(jié)詞、四字詞語(yǔ)等，共4*8=32張。
負(fù)責(zé)人：
3、制作ppt：謎語(yǔ)十二條，負(fù)責(zé)人：余曉薇。
4、制作成績(jī)卡、準(zhǔn)備小星星或小紅旗、貼花（四種印章也行），
負(fù)責(zé)人：
5、跳繩4根，皮球五個(gè)。
6、事先將學(xué)生分成十人一組。
1、整個(gè)驗(yàn)收過(guò)程采用進(jìn)階制，共分成四個(gè)等級(jí)：聲母（青蛙跳跳跳）、韻母（水果大豐收）、音節(jié)（摸“石頭”過(guò)河）、句子（謎語(yǔ)猜猜猜）。每一等級(jí)都有相應(yīng)的驗(yàn)收內(nèi)容與獲取的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志，一個(gè)環(huán)節(jié)完成后進(jìn)入下一個(gè)驗(yàn)收環(huán)節(jié)。
2、每十人一組同時(shí)進(jìn)入驗(yàn)收環(huán)節(jié)，以搶答或闖關(guān)形式，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)和游戲中挑戰(zhàn)自我，“拼”出精彩，“拼”出激情，“拼”出自信；在運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)，在游戲中學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)闖關(guān)的設(shè)置由易到難，通過(guò)一關(guān)學(xué)生就可以獲得相應(yīng)的爬山虎小印章，四關(guān)全過(guò)后獲得紅旗一面并被評(píng)為“拼音能手”；獲得爬山虎印章總數(shù)最多的班級(jí)評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”。
1.驗(yàn)收老師和學(xué)生態(tài)度要親切，學(xué)生遇到障礙，耐心等待。
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生第一次讀錯(cuò)，給予提示，允許讀第二次。
3.音節(jié)可以直呼，也可以拼讀，學(xué)生第一次讀錯(cuò)，給予提示，允許讀第二次。
第一關(guān)：青蛙跳跳跳。
負(fù)責(zé)人：鄭婕、潘虹五年級(jí)學(xué)生4人。
游戲地點(diǎn)：孔子學(xué)堂。
游戲準(zhǔn)備：聲母卡片2*23張。
游戲規(guī)則：
1、學(xué)生排隊(duì)青蛙跳上場(chǎng)，依次發(fā)給3張聲母卡片。
2、學(xué)生一字排開(kāi)，前面教師（或?qū)W生）舉聲母卡片，有相同卡片的孩子向前跳一個(gè)地磚格，并讀出聲母讀音，正確者獲一枚爬山虎印章，錯(cuò)了退回原位，三張卡片全部讀正確的跳三格，獲三枚印章。
第二關(guān)：水果大豐收。
負(fù)責(zé)人：孫娟、五年級(jí)學(xué)生4人。
游戲地點(diǎn)：一（3）班。
游戲準(zhǔn)備：水果式樣的韻母卡片36張，用磁鐵反面貼在畫(huà)有水果樹(shù)的黑板上。
游戲規(guī)則：
1、學(xué)生單腳跳三個(gè)，再換腳跳三個(gè)，五人一組從教室后跳至黑板前摘取韻母水果，然后背對(duì)黑板，依次大聲朗讀手中的韻母水果，正確一個(gè)獲得一枚爬山虎印章，全部正確獲取三枚印章。
2、將讀過(guò)的卡片交給協(xié)助的五年級(jí)學(xué)生貼回黑板，換第二組上場(chǎng)。全部結(jié)束后進(jìn)入下一個(gè)驗(yàn)收環(huán)節(jié)。
第三關(guān)：摸“石頭”過(guò)河。
負(fù)責(zé)人：、五年級(jí)學(xué)生4人。
游戲地點(diǎn)：一（2）班。
游戲準(zhǔn)備：
1、跳繩四根。
2、將16張桌子拍成四排，按單音節(jié)、二拼雙音節(jié)、三拼雙音節(jié)（可包含整認(rèn)音節(jié)等）、四字詞語(yǔ)（共32張）分四個(gè)等級(jí)、兩批用磁鐵貼在相應(yīng)的桌子背面。
游戲規(guī)則：
1、學(xué)生從后門(mén)進(jìn)入教室，將十人分成三人、三人、四人共三組進(jìn)行檢測(cè)。
2、每一組依次向前，拾起跳繩跳10個(gè)，方可進(jìn)入游戲。
第四關(guān)：謎語(yǔ)猜猜猜。
負(fù)責(zé)人：、五年級(jí)學(xué)生4人。
游戲地點(diǎn)：一（1）班。
游戲準(zhǔn)備：
1、皮球五個(gè)。
2、謎語(yǔ)卡片十二張。
3、相應(yīng)ppt。
游戲規(guī)則：
1、進(jìn)入后門(mén)，五人一小組，拍皮球五個(gè)以上進(jìn)入游戲。
2、選擇ppt謎語(yǔ)入口，將會(huì)有十二座小房子，每個(gè)小房子上面都有一個(gè)編號(hào)，選擇相應(yīng)的編號(hào)（不得重復(fù)），鏈接一條謎語(yǔ)。
3、將學(xué)生選定的謎語(yǔ)用紙條發(fā)給他們，各自準(zhǔn)備兩分鐘。
4、規(guī)定時(shí)間后，根據(jù)快慢順序進(jìn)行朗讀、猜謎，獲取相應(yīng)的爬山虎印章。
5、本關(guān)共三枚印章，讀正確可得2枚印章，可以讀慢一點(diǎn)。猜出謎語(yǔ)可得一枚印章。
第五關(guān)：觀看動(dòng)畫(huà)片，分享快樂(lè)，我是最守紀(jì)律的拼音娃娃。
負(fù)責(zé)人：
游戲地點(diǎn)：道德講堂。
2、印章總數(shù)多、“拼音能手”多的班級(jí)評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)狀。
關(guān)于租賃合同范文合集八篇。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇六
看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)及拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
讀好帶第三聲和拼音。
【教學(xué)用具】。
掛圖，小卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
１、打亂順序，學(xué)生拼讀音節(jié)。
２、生選自己喜歡的音節(jié)領(lǐng)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
１、出示音節(jié)。
二、看圖，拼讀音節(jié)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
１、生看圖說(shuō)詞。
２、學(xué)生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。
３、學(xué)生練習(xí)給音節(jié)加四聲。
４、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
５、練習(xí)用音節(jié)詞組詞。
６、練習(xí)用這個(gè)音節(jié)詞看圖說(shuō)一句話(huà)。
７、同法學(xué)習(xí)其余音節(jié)。
８、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
〖教師活動(dòng)〗。
１、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？你能用一個(gè)拼音來(lái)代替嗎？
２、生根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
guhegehuhe。
３、指導(dǎo)拼讀音節(jié)詞。
dagubahe。
三、鞏固練習(xí)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
１、聽(tīng)音找圖。
２、看圖找音。
３、打亂順序認(rèn)讀音節(jié)。
４、選自己喜歡的音節(jié)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
１、師發(fā)音，生找圖。
２、師指圖。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇七
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫(huà)。畫(huà)面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊，啊，啊”，“啊”提示a的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，學(xué)會(huì)在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)aoe.、
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
難點(diǎn)：o的發(fā)音和第二聲、第三聲。
四、課前準(zhǔn)備：
配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)、導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音。
拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子)今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。
(揮動(dòng)卡片)嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
(二)、看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(三)、學(xué)習(xí)單韻母a。
1)讀準(zhǔn)音：
a、我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎?
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)。
你能模仿她嗎?模仿a的口型。
老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：13∣53∣1-∣。
aaaaa-。
b、學(xué)生跟唱。
d、學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車(chē)發(fā)音。
2)認(rèn)清形：
a、請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
b、是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
c、邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是aaa”
d、我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a：(教師范寫(xiě))a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
e、學(xué)生書(shū)空。
f、a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線(xiàn)格就是由四條線(xiàn)組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。(教師巡回，糾正)。
g、學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)a。
3)學(xué)習(xí)聲調(diào)：
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和a的四聲，哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí)，觀察討論)。
b、對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a。
跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
u第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：a。
別人的話(huà)你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
u第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀。
“啊，怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
u第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念。
“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?”跟我一起說(shuō)。
c、鞏固練習(xí)：(念兒歌)：車(chē)平地走aaaa，汽車(chē)上坡aaa，汽車(chē)上坡又下坡aaa，汽車(chē)下坡aaa。
第二課時(shí)。
(一)游戲復(fù)習(xí)單韻母a和四個(gè)聲調(diào)。
1、老師變序讀a的四聲，學(xué)生用手勢(shì)比調(diào)號(hào)。
2、捉迷藏：鞏固2、3聲。
(二)學(xué)習(xí)o和e。
1、讀準(zhǔn)音(教學(xué)方法同a)。
a、順口溜幫學(xué)生記住讀音：太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo。清清池水一只鵝，水中倒影eee。
b、跟老師說(shuō)一說(shuō)：噢，我知道了。哦?我不明白。哦，我懂了。
c、用e說(shuō)詞說(shuō)句。
(三)認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
a、看圖認(rèn)形，從圖中找出和o、e相似的地方。
b、認(rèn)是書(shū)寫(xiě)格式：找一找，o和e的家在哪兒?(中格)。
c、老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：o是一筆寫(xiě)成的，從左上起筆，注意要寫(xiě)圓。
e是一筆寫(xiě)成，占中格，從中格的中間起筆，先寫(xiě)一短橫，接著連寫(xiě)半圓。
d、學(xué)生先書(shū)空再動(dòng)筆寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
(四)擴(kuò)展活動(dòng)。
你們能用aoe這三個(gè)單韻母的讀音和課本的插圖編一個(gè)故事嗎?說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇八
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母en，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)前鼻韻母與聲母組成的音節(jié)，并結(jié)合日常物品或常用語(yǔ)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)，并表演。
拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋(píng)果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用猜猜我是誰(shuí)的游戲、依次出示已學(xué)過(guò)的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學(xué)生開(kāi)火車(chē)連讀。
2、師：時(shí)間過(guò)得真快，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這么多拼音寶寶了，并跟它們成為了好朋友，其他的拼音寶寶也都耐不住了，都想早點(diǎn)認(rèn)識(shí)你們呢，今天，拼音王國(guó)里又來(lái)了一個(gè)新朋友。
二、認(rèn)讀拼音en及四聲。
1、出示拼音en的卡片。
(2)小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子，讀一讀，感受en的發(fā)音。
(3)師：假如有人突然喊我們，我們?cè)趺椿卮鹉?男孩子們?生：嗯?女孩子們?生：嗯?強(qiáng)化en的發(fā)音，分別用en的四聲回答一遍。
三、拼讀en的音節(jié)。
(1)、出示作業(yè)本，引出(ben)，引導(dǎo)小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),門(mén)(men)。
(2)、師：我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個(gè)小東西，小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師：我西服里面穿的是什么?生：襯衣(chen)。
2、師：小朋友們真不錯(cuò)，幫en找了那么多好朋友，可是en說(shuō)我們要做游戲呢，朋友還不夠呀，我們一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的掛圖。
3、師：森林逛完了，我們一起去公園看看吧。
(1)打開(kāi)書(shū)本，找到en的那一課，公園里有什么?有誰(shuí)?都在做什么?幼兒自由回答。
(2)連成短文，描述公園場(chǎng)景，學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話(huà)。早晨空氣好(chen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽，噴(pen)泉噴的高，百花吐芬(fen)芳，嬸嬸伸伸(shen)臂,公園真熱鬧。
三、游戲環(huán)節(jié)。
1、出示貼滿(mǎn)蘋(píng)果卡紙的小黑板(卡紙背面寫(xiě)有聲母)。師：孩子們，蘋(píng)果都熟了，紅彤彤的，想不想吃?可是，蘋(píng)果不是給你們的哦。2、老師戴上猴子頭飾：小朋友們好，我是豆豆?；ハ鄦?wèn)候。師：孩子們，我想跟你們一起玩，可是我好餓呀，想吃蘋(píng)果，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?樹(shù)上的蘋(píng)果被巫婆施展了魔法，只有把蘋(píng)果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃，不然，蘋(píng)果就是有毒的，你們幫幫我吧。
2、分別找小朋友進(jìn)行游戲，全班齊讀，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
結(jié)束活動(dòng)：小朋友們互相角色扮演，玩《小猴子吃蘋(píng)果》的游戲。
活動(dòng)反思：這堂拼音課《en》總體來(lái)說(shuō)完成的比較全面。我比較注重培養(yǎng)幼兒的表達(dá)和傾聽(tīng)的能力?；顒?dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一種寬松、民主的語(yǔ)言氛圍，讓幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲環(huán)節(jié)中，寓教于樂(lè)，讓幼兒在玩的同時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)?；顒?dòng)中也帶給我一個(gè)反思，，我是否局限于拼音en當(dāng)中了，這堂課的活動(dòng)目標(biāo)已完成了，我們不應(yīng)該停止腳步，把學(xué)到的知識(shí)延伸到我們的生活，啟發(fā)幼兒去探索新的知識(shí)。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇九
《漢語(yǔ)拼音方案》為漢字和普通話(huà)提供了很好的記音和學(xué)習(xí)工具，在識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、學(xué)習(xí)普通話(huà)方面發(fā)揮了重要作用。初等教育階段的漢語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)就是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)常用漢字，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。漢字?jǐn)?shù)目龐大，形體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫(huà)較多，難學(xué)、難認(rèn)、難寫(xiě)、難記。漢語(yǔ)拼音字母能夠準(zhǔn)確地給普通話(huà)的漢字注音，其字母只有26個(gè)，對(duì)漢語(yǔ)拼音字母的學(xué)、認(rèn)、寫(xiě)、記比起兩三千個(gè)漢字來(lái)就方便多了。小學(xué)生先學(xué)習(xí)、掌握漢語(yǔ)拼音，再用來(lái)學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)普通話(huà)就會(huì)容易一些。實(shí)踐證明，小學(xué)語(yǔ)文教育通過(guò)漢語(yǔ)拼音教學(xué)，能夠較快地提高學(xué)生的語(yǔ)文程度。同樣，漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具對(duì)掃除文盲工作，也有很好的效果。漢語(yǔ)拼音也是幫助國(guó)內(nèi)少數(shù)民族同胞和外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字重要的輔助工具。
給書(shū)刊封面的名稱(chēng)加注拼音，用漢語(yǔ)拼音或漢語(yǔ)拼音與漢字對(duì)照的方式編寫(xiě)初級(jí)讀物。一些初級(jí)讀物和掃盲讀物，注有與漢字相配合的漢語(yǔ)拼音，適合初等文化水平的讀者的閱讀需要，對(duì)他們提高文化水平能收到事半功倍的效果。
一些語(yǔ)料庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、工具書(shū)、圖書(shū)檔案、地名卡、人名冊(cè)等用漢語(yǔ)拼音排序或編制索引，便于檢索，工具書(shū)、名冊(cè)、資料卡片、圖書(shū)目錄之類(lèi)采用漢語(yǔ)拼音音序排檢的越來(lái)越多。
國(guó)際交往中漢語(yǔ)拼音已經(jīng)作為拼寫(xiě)中國(guó)人名、地名和漢語(yǔ)漢字的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。在工商、交通、郵電、通信等諸多領(lǐng)域廣泛運(yùn)用。
漢語(yǔ)拼音是中文信息處理的得力工具。在中文書(shū)面信息處理方面，漢語(yǔ)拼音輸入法是我國(guó)電腦和手機(jī)采用的較為常用的一種中文輸入方式。在語(yǔ)音信息處理方面，漢語(yǔ)拼音適合用作所需的語(yǔ)音表達(dá)，所以在電腦輸入、詞語(yǔ)處理、自動(dòng)轉(zhuǎn)換、機(jī)器翻譯等工作中得到廣泛運(yùn)用。
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的bbs和網(wǎng)絡(luò)聊天中使用一些特殊詞語(yǔ)，盡管網(wǎng)絡(luò)特殊詞語(yǔ)只在特定人群中使用，但其存在、發(fā)展對(duì)流行語(yǔ)言的影響是不可忽視的。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇十
學(xué)會(huì)３個(gè)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
會(huì)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)用具】。
掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
１、認(rèn)讀單韻母,說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)嘴巴的變化情況。
２、開(kāi)火車(chē)輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。
〖教師活動(dòng)〗。
１、出示單韻母卡片。
２、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。
如：ditali。
leditu。
bapobo。
學(xué)生拼讀時(shí)可能一下子分不清b和p，可引導(dǎo)學(xué)生先借助順口溜區(qū)分一下，再練習(xí)拼讀音節(jié)。
二、借助情境圖，學(xué)習(xí)拼音字母。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
１、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗克麄冋l(shuí)的本領(lǐng)大？
２、生跟著老師念情境兒歌。
３、學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖與字母的相似之處。
４、生練習(xí)跟讀拼音。
５、各種形式練習(xí)發(fā)音。
６、學(xué)生看圖自編順口溜。
７、練習(xí)拼讀呼讀音。
gekehe。
〖教師活動(dòng)〗。
１、出示圖。
２、根據(jù)學(xué)生回答編兒歌。
３、出示聲母gkh。
４、在相應(yīng)的字母旁邊出示相應(yīng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖和拼音相似部分。
５、師師范發(fā)音。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。
６、師指導(dǎo)正音。
７、指導(dǎo)學(xué)生看圖編順口溜。
８、指導(dǎo)拼讀呼讀音。
生編不出來(lái)，師可以指導(dǎo)工作學(xué)生仔細(xì)看圖后再編。
如：g鴿子鴿子ggg。
g９字加彎ggg。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
１、生觀察老師書(shū)寫(xiě)字母。
２、生描紅。
３、生練習(xí)臨寫(xiě)。
〖教師活動(dòng)〗。
１、師板書(shū)字母。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好g中的彎。
２、師巡視指導(dǎo)，指出不足之處。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇十一
學(xué)會(huì)3個(gè)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)用具】
掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
〖學(xué)生活動(dòng)〗
1、認(rèn)讀單韻母,說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)嘴巴的變化情況。
2、開(kāi)火車(chē)輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。
〖教師活動(dòng)〗
1、出示單韻母卡片。
2、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。
如：ditali
leditu
bapobo
學(xué)生拼讀時(shí)可能一下子分不清b和p，可引導(dǎo)學(xué)生先借助順口溜區(qū)分一下，再練習(xí)拼讀音節(jié)。
二、借助情境圖，學(xué)習(xí)拼音字母
〖學(xué)生活動(dòng)〗
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？他們誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、生跟著老師念情境兒歌。
3、學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖與字母的相似之處。
4、生練習(xí)跟讀拼音。
5、各種形式練習(xí)發(fā)音。
6、學(xué)生看圖自編順口溜。
7、練習(xí)拼讀呼讀音。
gekehe
〖教師活動(dòng)〗
1、出示圖。
2、根據(jù)學(xué)生回答編兒歌。
3、出示聲母gkh。
4、在相應(yīng)的字母旁邊出示相應(yīng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖和拼音相似部分。
5、師師范發(fā)音。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。
6、師指導(dǎo)正音。
7、指導(dǎo)學(xué)生看圖編順口溜。
8、指導(dǎo)拼讀呼讀音。
生編不出來(lái)，師可以指導(dǎo)工作學(xué)生仔細(xì)看圖后再編。
如：g鴿子鴿子ggg。
g9字加彎ggg。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
〖學(xué)生活動(dòng)〗
1、生觀察老師書(shū)寫(xiě)字母。
2、生描紅。
3、生練習(xí)臨寫(xiě)。
〖教師活動(dòng)〗
1、師板書(shū)字母。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好g中的彎。
2、師巡視指導(dǎo)，指出不足之處。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇十二
為了解一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的情況，檢測(cè)教師教和學(xué)生學(xué)的成效，更好地促進(jìn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作積極有效，特進(jìn)行此次測(cè)試，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)安排如下：
一、測(cè)試時(shí)間：
20xx.11.30星期一上午黃源小學(xué)、板橋小學(xué)
星期一下午蘇家小學(xué)
20xx.12.1星期二上午第一節(jié)課開(kāi)始
二、測(cè)試方式：
筆試（60分鐘完成答題）
三、測(cè)試對(duì)象：
一年級(jí)學(xué)生
四、監(jiān)考閱卷：
監(jiān)考：
各完?。▁xx、xxx）
閱卷：中心小學(xué)一年級(jí)的四位老師（星期四上午8：50在二樓會(huì)議室統(tǒng)一閱卷）
五、其他事項(xiàng)：
此次測(cè)試不評(píng)獎(jiǎng)，不排位，僅作為學(xué)校了解掌握各校漢語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)施情況，希望任課教師認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇十三
漢語(yǔ)拼音是中華人民共和國(guó)官方頒布的漢字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革時(shí)被原中國(guó)文字改革委員會(huì)（現(xiàn)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)）漢語(yǔ)拼音方案委員會(huì)研究制定。該拼音方案主要用于漢語(yǔ)普通話(huà)讀音的標(biāo)注，作為漢字的一種普通話(huà)音標(biāo)。1958年2月11日的全國(guó)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)公布該方案。1982年，成為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)iso7098（中文羅馬字母拼寫(xiě)法）。部分海外華人地區(qū)如新加坡在漢語(yǔ)教學(xué)中采用漢語(yǔ)拼音。9月，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)確定中文譯音政策由“通用拼音”改為采用“漢語(yǔ)拼音”，涉及中文音譯的部分，都將要求采用漢語(yǔ)拼音，自開(kāi)始執(zhí)行。
漢語(yǔ)拼音是一種輔助漢字讀音的工具?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》第十八條規(guī)定：“《漢語(yǔ)拼音方案》是中國(guó)人名、地名和中文文獻(xiàn)羅馬字母拼寫(xiě)法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領(lǐng)域?！备鶕?jù)這套規(guī)范寫(xiě)出的符號(hào)叫做漢語(yǔ)拼音。
漢語(yǔ)拼音也是國(guó)際普遍承認(rèn)的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)拉丁轉(zhuǎn)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)iso7098（中文羅馬字母拼寫(xiě)法）寫(xiě)道：“中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)（1958年2月11日）正式通過(guò)的漢語(yǔ)拼音方案，被用來(lái)拼寫(xiě)中文。撰寫(xiě)者按中文字的普通話(huà)讀法記錄其讀音。”
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇十四
看圖認(rèn)識(shí)漢字8個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，初步了解字義，認(rèn)清字形。
讀準(zhǔn)8個(gè)漢字的字音。
認(rèn)清8個(gè)漢字的字形。
字卡、圖片、貝殼等。
喔、喔，天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，花兒也笑了。我聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物樂(lè)園要舉行生日大會(huì)，許多小動(dòng)物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請(qǐng)大家坐上健康快車(chē)出發(fā)吧！（唱一唱）。
(一)聽(tīng)讀，認(rèn)識(shí)犬。
1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說(shuō)）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級(jí)的小朋友來(lái)動(dòng)物樂(lè)園做客。來(lái)，我們一起再叫叫它。（生讀犬）。
過(guò)渡：
1、進(jìn)入動(dòng)物樂(lè)園的大門(mén)（翻開(kāi)課文25頁(yè)），你最喜歡哪些小動(dòng)物？告訴你的同桌。（生自由交流）。
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物的名字？
（二）唱一唱，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。
1、讀一讀，你想請(qǐng)誰(shuí)讀？還有誰(shuí)想讀？（讀）。
2、你還認(rèn)識(shí)什么鳥(niǎo)？長(zhǎng)得怎樣？說(shuō)說(shuō)看。（說(shuō)各種各樣的鳥(niǎo)）。
3、今天，小主人過(guò)生日，你認(rèn)為小鳥(niǎo)怎樣祝賀小主人？唱什么歌？
（三）說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)羊（識(shí)字方法）。
今天，來(lái)參加生日大會(huì)的小動(dòng)物可真不少！你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)？來(lái)，說(shuō)一說(shuō).聽(tīng)，mie。
mie誰(shuí)來(lái)了？
1、誰(shuí)認(rèn)得它的名字？來(lái)，讀一讀。生讀，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。
2、你在什么地方認(rèn)識(shí)了羊字？誰(shuí)有比較好的方法記住羊字。
3、誰(shuí)再叫叫它的名字？mie。
mie。
小山羊（小綿羊）。
（四）舞一舞，認(rèn)識(shí)鹿（生活中發(fā)現(xiàn)）。
是呀，跳舞的小鹿來(lái)了呢！來(lái)，誰(shuí)叫小鹿的名字？（生讀－反復(fù)讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰(shuí)愿意學(xué)著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說(shuō)他的名字。
（五）談一談，認(rèn)識(shí)魚(yú)龜貝。
生日會(huì)上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動(dòng)物驚醒了，來(lái)，一起來(lái)看看。
1、誰(shuí)認(rèn)識(shí)它（魚(yú)），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評(píng)讀－比賽讀）。
2、你認(rèn)識(shí)魚(yú)嗎？來(lái)再叫叫它。（生反復(fù)讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚(yú)字。
3、熱鬧聲還驚醒了誰(shuí)？（看看，說(shuō)說(shuō)）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評(píng)讀）。
（六）看一看，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)（讀）。
大家唱呀跳哇，玩得可開(kāi)心啦，在草地上睡覺(jué)的小蟲(chóng)也開(kāi)了眼晴，豎起了耳朵，來(lái)，我們一起去看看蟲(chóng)兒，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生讀－評(píng)讀－糾正讀）。
1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動(dòng)物一起為小鹿唱起生日快樂(lè)歌，來(lái)，我們一起來(lái)唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認(rèn)為這一塊蛋糕分給誰(shuí)？你猜？（小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜，讀。
生日會(huì)上，還有許多客人，你認(rèn)為還有哪些物也來(lái)參加了？（生自由說(shuō)）時(shí)間不早了我們也該回去了，來(lái)，我們?cè)俅巫辖】悼燔?chē)回家吧！回家之前，與小動(dòng)物們說(shuō)聲再見(jiàn)，你想與誰(shuí)再見(jiàn)，來(lái)，說(shuō)說(shuō)。我們一同與它們?cè)僖?jiàn)。（再次讀8個(gè)字）。
借調(diào)合同范文合集。
小學(xué)通知范文合集六篇。
聘用合同范文合集五篇。
雇傭合同范文合集九篇。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇十五
50年來(lái)，漢語(yǔ)拼音方案在我國(guó)人民的社會(huì)生活中得到了廣泛運(yùn)用，取得了很大的成績(jī)。50年來(lái)，漢語(yǔ)拼音方案在我國(guó)人民的社會(huì)生活中得到了廣泛運(yùn)用，取得了很大的成績(jī)。有哪些？以下是小編為您整理的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
《漢語(yǔ)拼音方案》為漢字和普通話(huà)提供了很好的記音和學(xué)習(xí)工具，在識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、學(xué)習(xí)普通話(huà)方面發(fā)揮了重要作用。初等教育階段的漢語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)就是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)常用漢字，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。漢字?jǐn)?shù)目龐大，形體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫(huà)較多，難學(xué)、難認(rèn)、難寫(xiě)、難記。漢語(yǔ)拼音字母能夠準(zhǔn)確地給普通話(huà)的漢字注音，其字母只有26個(gè)，對(duì)漢語(yǔ)拼音字母的學(xué)、認(rèn)、寫(xiě)、記比起兩三千個(gè)漢字來(lái)就方便多了。小學(xué)生先學(xué)習(xí)、掌握漢語(yǔ)拼音，再用來(lái)學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)普通話(huà)就會(huì)容易一些。實(shí)踐證明，小學(xué)語(yǔ)文教育通過(guò)漢語(yǔ)拼音教學(xué)，能夠較快地提高學(xué)生的語(yǔ)文程度。同樣，漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具對(duì)掃除文盲工作，也有很好的效果。漢語(yǔ)拼音也是幫助國(guó)內(nèi)少數(shù)民族同胞和外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字重要的輔助工具。
給書(shū)刊封面的名稱(chēng)加注拼音，用漢語(yǔ)拼音或漢語(yǔ)拼音與漢字對(duì)照的方式編寫(xiě)初級(jí)讀物。一些初級(jí)讀物和掃盲讀物，注有與漢字相配合的漢語(yǔ)拼音，適合初等文化水平的讀者的閱讀需要，對(duì)他們提高文化水平能收到事半功倍的`效果。
一些語(yǔ)料庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、工具書(shū)、圖書(shū)檔案、地名卡、人名冊(cè)等用漢語(yǔ)拼音排序或編制索引，便于檢索，工具書(shū)、名冊(cè)、資料卡片、圖書(shū)目錄之類(lèi)采用漢語(yǔ)拼音音序排檢的越來(lái)越多。
國(guó)際交往中漢語(yǔ)拼音已經(jīng)作為拼寫(xiě)中國(guó)人名、地名和漢語(yǔ)漢字的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。在工商、交通、郵電、通信等諸多領(lǐng)域廣泛運(yùn)用。
漢語(yǔ)拼音是中文信息處理的得力工具。在中文書(shū)面信息處理方面，漢語(yǔ)拼音輸入法是我國(guó)電腦和手機(jī)采用的較為常用的一種中文輸入方式。在語(yǔ)音信息處理方面，漢語(yǔ)拼音適合用作所需的語(yǔ)音表達(dá)，所以在電腦輸入、詞語(yǔ)處理、自動(dòng)轉(zhuǎn)換、機(jī)器翻譯等工作中得到廣泛運(yùn)用。
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的bbs和網(wǎng)絡(luò)聊天中使用一些特殊詞語(yǔ)，盡管網(wǎng)絡(luò)特殊詞語(yǔ)只在特定人群中使用，但其存在、發(fā)展對(duì)流行語(yǔ)言的影響是不可忽視的。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇十六
她叫楊洋，在小的時(shí)候聰明可愛(ài)。兩歲時(shí)就可以在眾人面前朗讀整首的兒歌，能夠講出一個(gè)完整的故事給小朋友們聽(tīng)，很受親朋好友的喜愛(ài)。
從那以后，小楊洋的世界便寂靜得沒(méi)有一絲聲音，女孩當(dāng)時(shí)還根本不知，失聰對(duì)她意味著什么，她只是瞪著好奇的雙眼，看著爸爸媽媽著急、悲傷地領(lǐng)著她坐汽車(chē)、坐火車(chē)，這家醫(yī)院進(jìn)，那家醫(yī)院出跑遍了杭州所有的醫(yī)院，都沒(méi)有用；再跑上海所有的醫(yī)院，也沒(méi)有用。所有的醫(yī)生都說(shuō)：現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外神經(jīng)性耳聾尚無(wú)有效的治療方法。
一年后，小楊洋對(duì)過(guò)去的事情已講不出來(lái)了，口齒日趨含糊不清，跟父母完全無(wú)法交談，只能憑著表情手勢(shì)來(lái)明白父母親的意圖。楊洋的父親憂(yōu)心如焚，無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，他都無(wú)法入眠，但他一次又一次在心底里暗暗地下決心，一定要讓女兒重新學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)！
但摸索是艱難的。用漢語(yǔ)拼音教楊洋說(shuō)話(huà)！一個(gè)大膽的設(shè)想誕生了。漢語(yǔ)拼音抽象又純理論，一個(gè)６歲耳聾女孩學(xué)習(xí)的難度不言而喻。楊洋父親３個(gè)月的教導(dǎo)，毫無(wú)一點(diǎn)進(jìn)展。
為了能讓楊洋能看懂拼音、漢字，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，楊洋的父親親自教她學(xué)漢語(yǔ)拼音，這是何等艱難??！那還是８月的一天，楊洋的父親給楊洋講豬八戒吃西瓜的故事。為了力求形象生動(dòng)通俗易懂，便在紙上畫(huà)了一張豬八戒草圖當(dāng)面具戴在自己臉上，又買(mǎi)來(lái)半只西瓜切成幾片，之后，豬八戒拿起一片西瓜啊嗚咬了一口，楊洋也啊嗚咬了一口。楊洋父親拿開(kāi)西瓜張大嘴巴啊嗚叫了一聲，楊洋也移開(kāi)西瓜張大嘴巴阿嗚叫了一聲就這樣，楊洋父親不厭其煩，小楊洋也背負(fù)著艱難困苦。不知經(jīng)過(guò)了多少萬(wàn)次的反復(fù)訓(xùn)練，直到小學(xué)中學(xué)大學(xué)都還在不斷糾正，反復(fù)鞏固。
楊洋本該與其它孩子擁有的幸福童年就在無(wú)止境地練看中度過(guò)了。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇十七
在上聲后，念半高平調(diào)（或是略升的聲調(diào)），似輕短的陰平；
在去聲后，念低降調(diào)，似較短的去聲。
將漢語(yǔ)中的音節(jié)弱化之后，聲調(diào)會(huì)變得又輕又短，此種音變即為輕聲。
輕聲的調(diào)值需要根據(jù)前一個(gè)音節(jié)決定調(diào)值，所以輕聲音節(jié)不可能獨(dú)立存在。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇十八
創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的情境進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很大的吸引力，有助于學(xué)生在活動(dòng)中，在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
逛超市，大家并不陌生，在逛超市的同時(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音其樂(lè)融融。教學(xué)zcs時(shí)，我就先帶大家一起來(lái)到了”我能行“超市。學(xué)生一聽(tīng)，情緒頓時(shí)高漲，又聽(tīng)老師介紹在超市里有很多水果和蔬菜，而且，買(mǎi)東西不花錢(qián)。再看到色彩明麗、形象逼真的卡片，學(xué)生已經(jīng)控制不住要參與到活動(dòng)中來(lái)的熱情。這時(shí)提出需要回答的問(wèn)題學(xué)生都會(huì)動(dòng)腦筋去完成，而且紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后的搶著回答問(wèn)題。整節(jié)課就這樣用逛超市，買(mǎi)東西，答問(wèn)題的形式，有條不紊地完成教學(xué)內(nèi)容。
二、抓住兒童學(xué)的特點(diǎn)，變換各種學(xué)習(xí)手段。
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力難以持久。我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子就曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。為此，教學(xué)中我變換了多種教學(xué)手段，激發(fā)他們對(duì)拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，例如：識(shí)?quot;z、c、s”的字形，我是這樣做的，認(rèn)讀z，三根小棒擺“z”，寫(xiě)“z”；認(rèn)讀“c”，手勢(shì)表示“c”，寫(xiě)“c”；認(rèn)讀s，用線(xiàn)繩擺“s”，寫(xiě)“s”。認(rèn)、讀、寫(xiě)相結(jié)合，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，眼到、口到、心到，“三動(dòng)”、“三到”相結(jié)合效果甚佳。
三、隨時(shí)洞察學(xué)生的學(xué)情，調(diào)整教學(xué)方法。
入學(xué)前，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音已經(jīng)有了一定的.了解，如果再讓他們跟著老師從頭學(xué)起，課堂上就會(huì)顯得枯燥乏味，失去了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，失去了活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中，我注意到了這一點(diǎn)，改變了以往的教學(xué)方法，學(xué)生在買(mǎi)蔬菜答問(wèn)題時(shí)，我直接出示z讓他們讀，讀的正確不僅可以得到蔬菜卡片，還可以當(dāng)小老師教大家讀。這樣一來(lái)，學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決了遇到的問(wèn)題，建立了自信，同時(shí)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
四、適時(shí)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。
教師的一句貼心話(huà)，一句贊美的語(yǔ)言，一個(gè)誠(chéng)懇的眼神，都會(huì)帶給學(xué)生莫大的幫助與支持。由于學(xué)生的個(gè)別差異，有的孩子基礎(chǔ)差，有的孩子膽子小，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“試試吧!你能行，我給你勇氣，來(lái)握握手!”有的孩子不能認(rèn)真聽(tīng)別人回答問(wèn)題，我走到他們身邊說(shuō)：“有禮貌的孩子一定會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的，對(duì)嗎?”即使在律動(dòng)時(shí)也不忘記對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的教育。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇一
漢語(yǔ)拼音是推廣普通話(huà)的工具，也是學(xué)生識(shí)字的重要工具，而識(shí)字又是學(xué)生進(jìn)行閱讀、習(xí)作等學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。希望通過(guò)拼音測(cè)試，督促學(xué)生熟練地掌握拼音的拼讀方法，提高拼讀能力。
一年級(jí)全體學(xué)生
11月上旬，不及格學(xué)生一個(gè)星期后進(jìn)行補(bǔ)測(cè)。
（百分制，60～74分為合格，75～89分為良好，90～100分為優(yōu)秀）
分五塊：
1、單個(gè)漢語(yǔ)拼音字母認(rèn)讀（30個(gè)共30分）
（范圍：漢語(yǔ)拼音字母表中的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）
2、帶調(diào)的單個(gè)音節(jié)認(rèn)讀（10個(gè)共10分）
（注意：能直呼的盡量直呼，不熟練的可以拼讀，包含三拼音節(jié)）
3、詞組的音節(jié)認(rèn)讀（9個(gè)共20分）
（盡量做到直呼音節(jié)。）
4、拼音句子認(rèn)讀（兩句共20分）
5、“認(rèn)一認(rèn)”中的漢字（20個(gè)共20分）
1、學(xué)生進(jìn)測(cè)試間后先拿張測(cè)試卷自行準(zhǔn)備2-3分鐘，然后在測(cè)試?yán)蠋熋媲白约阂活}題讀下來(lái)。
2、學(xué)生拼讀時(shí)，教師不催促，不作提示，只對(duì)讀錯(cuò)的音節(jié)做上記號(hào)，如果學(xué)生開(kāi)始拼錯(cuò)，后又自行糾正，則視為正確。
1、拼錯(cuò)，根據(jù)分值全扣；
2、如果拼對(duì)，但聲調(diào)錯(cuò)誤，則扣一半；
3、句子不流暢或破句酌情扣分（最多2分）。
口試時(shí)，各班學(xué)生在測(cè)試時(shí)間之前集中教室，由各班語(yǔ)文老師管理。測(cè)試時(shí)，測(cè)試員先校對(duì)該生姓名，然后把測(cè)試卷遞與被測(cè)學(xué)生。讓其逐題拼讀各題中的拼音。一人在測(cè)試時(shí)，本組只能有一名學(xué)生在旁邊等候。各組測(cè)試結(jié)束后，測(cè)試組長(zhǎng)收起登記表，并統(tǒng)計(jì)好各班平均成績(jī)，交教導(dǎo)處。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇二
能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)生練習(xí)自己拼讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
【教學(xué)用具】。
掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母及拼音。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
１、學(xué)生認(rèn)讀字母。
２、學(xué)生利用順口溜區(qū)別b和dg。
３、拼讀音節(jié)：
gekehe。
〖教師活動(dòng)〗。
１、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀字母。
２、指導(dǎo)區(qū)別b和dg。
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
１、學(xué)生觀察拼音，說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區(qū)別）。
２、學(xué)生按師說(shuō)的方法練習(xí)自由拼讀音節(jié)。
３、按上法自由拼讀以下音節(jié)。
４、請(qǐng)好生拼讀音節(jié)，其余學(xué)生跟讀。
５、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
〖教師活動(dòng)〗。
１、出示音節(jié)：
gekehe。
gukuhu。
２、師指導(dǎo)拼讀方法：
擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音。
３、師個(gè)別指導(dǎo)：
生拼讀不出來(lái)，師可以指導(dǎo)拼讀。
三、鞏固練習(xí)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
１、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
２、說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
３、選自己喜歡的音節(jié)拼讀。
４、學(xué)生選音節(jié)領(lǐng)讀。
５、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
１、師巡視指導(dǎo)。
２、師注意正音。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇三
例如：
“a”，不可以和j、q、x組成音節(jié)，中間要加“i”。
“o”，不可以和g、k、h組成音節(jié)，中間要加“u”。
四、書(shū)寫(xiě)規(guī)則四線(xiàn)三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。中格一定要飽滿(mǎn)，上格、下格空一點(diǎn)兒，書(shū)寫(xiě)規(guī)則記心間，拼音才能寫(xiě)規(guī)范。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1蔽夷苧崴母鏨母dtnl,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2蔽夷芰廢壩"dtnl"與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。
1、我能區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
2、我能學(xué)會(huì)"n、l"的發(fā)音及"n"l與韻母的拼讀。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、觀察d-b、f-t有什么不同？
2、看看dtnl像生活中的什么物體？
自主、合作、探究：
（一）先描紅在書(shū)寫(xiě)：
（二）聲母與單韻母的拼讀學(xué)習(xí)。
四人小組練習(xí)：指名讀，小老師領(lǐng)拼、開(kāi)火車(chē)讀等。
借調(diào)合同范文合集。
休假通知范文合集八篇。
交房通知范文合集六篇。
貸款通知范文合集五篇。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇五
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，是識(shí)字教學(xué)的基本途徑和主要手段，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具。根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的總要求，結(jié)合本校教學(xué)工作安排，本著讓孩子“邊玩邊學(xué)，邊學(xué)邊用”的原則，特策劃了本次拼音驗(yàn)收活動(dòng)方案，在整體了解一年級(jí)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升對(duì)漢語(yǔ)拼音的應(yīng)用能力。
語(yǔ)文備課組長(zhǎng)；一年級(jí)語(yǔ)文教師；一年級(jí)配班老師；五年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)及少量學(xué)生。
一年級(jí)全體學(xué)生。
1、制作聲母卡片23張、韻母卡片（水果式樣）36張，不重復(fù)，可帶聲調(diào)。
負(fù)責(zé)人：
2、制作音節(jié)卡片，分單音節(jié)字、雙音節(jié)詞、四字詞語(yǔ)等，共4*8=32張。
負(fù)責(zé)人：
3、制作ppt：謎語(yǔ)十二條，負(fù)責(zé)人：余曉薇。
4、制作成績(jī)卡、準(zhǔn)備小星星或小紅旗、貼花（四種印章也行），
負(fù)責(zé)人：
5、跳繩4根，皮球五個(gè)。
6、事先將學(xué)生分成十人一組。
1、整個(gè)驗(yàn)收過(guò)程采用進(jìn)階制，共分成四個(gè)等級(jí)：聲母（青蛙跳跳跳）、韻母（水果大豐收）、音節(jié)（摸“石頭”過(guò)河）、句子（謎語(yǔ)猜猜猜）。每一等級(jí)都有相應(yīng)的驗(yàn)收內(nèi)容與獲取的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志，一個(gè)環(huán)節(jié)完成后進(jìn)入下一個(gè)驗(yàn)收環(huán)節(jié)。
2、每十人一組同時(shí)進(jìn)入驗(yàn)收環(huán)節(jié)，以搶答或闖關(guān)形式，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)和游戲中挑戰(zhàn)自我，“拼”出精彩，“拼”出激情，“拼”出自信；在運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)，在游戲中學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)闖關(guān)的設(shè)置由易到難，通過(guò)一關(guān)學(xué)生就可以獲得相應(yīng)的爬山虎小印章，四關(guān)全過(guò)后獲得紅旗一面并被評(píng)為“拼音能手”；獲得爬山虎印章總數(shù)最多的班級(jí)評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”。
1.驗(yàn)收老師和學(xué)生態(tài)度要親切，學(xué)生遇到障礙，耐心等待。
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生第一次讀錯(cuò)，給予提示，允許讀第二次。
3.音節(jié)可以直呼，也可以拼讀，學(xué)生第一次讀錯(cuò)，給予提示，允許讀第二次。
第一關(guān)：青蛙跳跳跳。
負(fù)責(zé)人：鄭婕、潘虹五年級(jí)學(xué)生4人。
游戲地點(diǎn)：孔子學(xué)堂。
游戲準(zhǔn)備：聲母卡片2*23張。
游戲規(guī)則：
1、學(xué)生排隊(duì)青蛙跳上場(chǎng)，依次發(fā)給3張聲母卡片。
2、學(xué)生一字排開(kāi)，前面教師（或?qū)W生）舉聲母卡片，有相同卡片的孩子向前跳一個(gè)地磚格，并讀出聲母讀音，正確者獲一枚爬山虎印章，錯(cuò)了退回原位，三張卡片全部讀正確的跳三格，獲三枚印章。
第二關(guān)：水果大豐收。
負(fù)責(zé)人：孫娟、五年級(jí)學(xué)生4人。
游戲地點(diǎn)：一（3）班。
游戲準(zhǔn)備：水果式樣的韻母卡片36張，用磁鐵反面貼在畫(huà)有水果樹(shù)的黑板上。
游戲規(guī)則：
1、學(xué)生單腳跳三個(gè)，再換腳跳三個(gè)，五人一組從教室后跳至黑板前摘取韻母水果，然后背對(duì)黑板，依次大聲朗讀手中的韻母水果，正確一個(gè)獲得一枚爬山虎印章，全部正確獲取三枚印章。
2、將讀過(guò)的卡片交給協(xié)助的五年級(jí)學(xué)生貼回黑板，換第二組上場(chǎng)。全部結(jié)束后進(jìn)入下一個(gè)驗(yàn)收環(huán)節(jié)。
第三關(guān)：摸“石頭”過(guò)河。
負(fù)責(zé)人：、五年級(jí)學(xué)生4人。
游戲地點(diǎn)：一（2）班。
游戲準(zhǔn)備：
1、跳繩四根。
2、將16張桌子拍成四排，按單音節(jié)、二拼雙音節(jié)、三拼雙音節(jié)（可包含整認(rèn)音節(jié)等）、四字詞語(yǔ)（共32張）分四個(gè)等級(jí)、兩批用磁鐵貼在相應(yīng)的桌子背面。
游戲規(guī)則：
1、學(xué)生從后門(mén)進(jìn)入教室，將十人分成三人、三人、四人共三組進(jìn)行檢測(cè)。
2、每一組依次向前，拾起跳繩跳10個(gè)，方可進(jìn)入游戲。
第四關(guān)：謎語(yǔ)猜猜猜。
負(fù)責(zé)人：、五年級(jí)學(xué)生4人。
游戲地點(diǎn)：一（1）班。
游戲準(zhǔn)備：
1、皮球五個(gè)。
2、謎語(yǔ)卡片十二張。
3、相應(yīng)ppt。
游戲規(guī)則：
1、進(jìn)入后門(mén)，五人一小組，拍皮球五個(gè)以上進(jìn)入游戲。
2、選擇ppt謎語(yǔ)入口，將會(huì)有十二座小房子，每個(gè)小房子上面都有一個(gè)編號(hào)，選擇相應(yīng)的編號(hào)（不得重復(fù)），鏈接一條謎語(yǔ)。
3、將學(xué)生選定的謎語(yǔ)用紙條發(fā)給他們，各自準(zhǔn)備兩分鐘。
4、規(guī)定時(shí)間后，根據(jù)快慢順序進(jìn)行朗讀、猜謎，獲取相應(yīng)的爬山虎印章。
5、本關(guān)共三枚印章，讀正確可得2枚印章，可以讀慢一點(diǎn)。猜出謎語(yǔ)可得一枚印章。
第五關(guān)：觀看動(dòng)畫(huà)片，分享快樂(lè)，我是最守紀(jì)律的拼音娃娃。
負(fù)責(zé)人：
游戲地點(diǎn)：道德講堂。
2、印章總數(shù)多、“拼音能手”多的班級(jí)評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)狀。
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漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇六
看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)及拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
讀好帶第三聲和拼音。
【教學(xué)用具】。
掛圖，小卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
１、打亂順序，學(xué)生拼讀音節(jié)。
２、生選自己喜歡的音節(jié)領(lǐng)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
１、出示音節(jié)。
二、看圖，拼讀音節(jié)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
１、生看圖說(shuō)詞。
２、學(xué)生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。
３、學(xué)生練習(xí)給音節(jié)加四聲。
４、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
５、練習(xí)用音節(jié)詞組詞。
６、練習(xí)用這個(gè)音節(jié)詞看圖說(shuō)一句話(huà)。
７、同法學(xué)習(xí)其余音節(jié)。
８、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
〖教師活動(dòng)〗。
１、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？你能用一個(gè)拼音來(lái)代替嗎？
２、生根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
guhegehuhe。
３、指導(dǎo)拼讀音節(jié)詞。
dagubahe。
三、鞏固練習(xí)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
１、聽(tīng)音找圖。
２、看圖找音。
３、打亂順序認(rèn)讀音節(jié)。
４、選自己喜歡的音節(jié)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
１、師發(fā)音，生找圖。
２、師指圖。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇七
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫(huà)。畫(huà)面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊，啊，啊”，“啊”提示a的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，學(xué)會(huì)在四線(xiàn)格里書(shū)寫(xiě)aoe.、
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
難點(diǎn)：o的發(fā)音和第二聲、第三聲。
四、課前準(zhǔn)備：
配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
(一)、導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音。
拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子)今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。
(揮動(dòng)卡片)嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
(二)、看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(三)、學(xué)習(xí)單韻母a。
1)讀準(zhǔn)音：
a、我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎?
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)。
你能模仿她嗎?模仿a的口型。
老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：13∣53∣1-∣。
aaaaa-。
b、學(xué)生跟唱。
d、學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車(chē)發(fā)音。
2)認(rèn)清形：
a、請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
b、是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
c、邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是aaa”
d、我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a：(教師范寫(xiě))a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
e、學(xué)生書(shū)空。
f、a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線(xiàn)格就是由四條線(xiàn)組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。(教師巡回，糾正)。
g、學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)a。
3)學(xué)習(xí)聲調(diào)：
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和a的四聲，哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí)，觀察討論)。
b、對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a。
跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
u第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：a。
別人的話(huà)你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
u第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀。
“啊，怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
u第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念。
“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?”跟我一起說(shuō)。
c、鞏固練習(xí)：(念兒歌)：車(chē)平地走aaaa，汽車(chē)上坡aaa，汽車(chē)上坡又下坡aaa，汽車(chē)下坡aaa。
第二課時(shí)。
(一)游戲復(fù)習(xí)單韻母a和四個(gè)聲調(diào)。
1、老師變序讀a的四聲，學(xué)生用手勢(shì)比調(diào)號(hào)。
2、捉迷藏：鞏固2、3聲。
(二)學(xué)習(xí)o和e。
1、讀準(zhǔn)音(教學(xué)方法同a)。
a、順口溜幫學(xué)生記住讀音：太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo。清清池水一只鵝，水中倒影eee。
b、跟老師說(shuō)一說(shuō)：噢，我知道了。哦?我不明白。哦，我懂了。
c、用e說(shuō)詞說(shuō)句。
(三)認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
a、看圖認(rèn)形，從圖中找出和o、e相似的地方。
b、認(rèn)是書(shū)寫(xiě)格式：找一找，o和e的家在哪兒?(中格)。
c、老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：o是一筆寫(xiě)成的，從左上起筆，注意要寫(xiě)圓。
e是一筆寫(xiě)成，占中格，從中格的中間起筆，先寫(xiě)一短橫，接著連寫(xiě)半圓。
d、學(xué)生先書(shū)空再動(dòng)筆寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
(四)擴(kuò)展活動(dòng)。
你們能用aoe這三個(gè)單韻母的讀音和課本的插圖編一個(gè)故事嗎?說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇八
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母en，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)前鼻韻母與聲母組成的音節(jié)，并結(jié)合日常物品或常用語(yǔ)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)，并表演。
拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋(píng)果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用猜猜我是誰(shuí)的游戲、依次出示已學(xué)過(guò)的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學(xué)生開(kāi)火車(chē)連讀。
2、師：時(shí)間過(guò)得真快，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這么多拼音寶寶了，并跟它們成為了好朋友，其他的拼音寶寶也都耐不住了，都想早點(diǎn)認(rèn)識(shí)你們呢，今天，拼音王國(guó)里又來(lái)了一個(gè)新朋友。
二、認(rèn)讀拼音en及四聲。
1、出示拼音en的卡片。
(2)小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子，讀一讀，感受en的發(fā)音。
(3)師：假如有人突然喊我們，我們?cè)趺椿卮鹉?男孩子們?生：嗯?女孩子們?生：嗯?強(qiáng)化en的發(fā)音，分別用en的四聲回答一遍。
三、拼讀en的音節(jié)。
(1)、出示作業(yè)本，引出(ben)，引導(dǎo)小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),門(mén)(men)。
(2)、師：我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個(gè)小東西，小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師：我西服里面穿的是什么?生：襯衣(chen)。
2、師：小朋友們真不錯(cuò)，幫en找了那么多好朋友，可是en說(shuō)我們要做游戲呢，朋友還不夠呀，我們一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的掛圖。
3、師：森林逛完了，我們一起去公園看看吧。
(1)打開(kāi)書(shū)本，找到en的那一課，公園里有什么?有誰(shuí)?都在做什么?幼兒自由回答。
(2)連成短文，描述公園場(chǎng)景，學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話(huà)。早晨空氣好(chen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽，噴(pen)泉噴的高，百花吐芬(fen)芳，嬸嬸伸伸(shen)臂,公園真熱鬧。
三、游戲環(huán)節(jié)。
1、出示貼滿(mǎn)蘋(píng)果卡紙的小黑板(卡紙背面寫(xiě)有聲母)。師：孩子們，蘋(píng)果都熟了，紅彤彤的，想不想吃?可是，蘋(píng)果不是給你們的哦。2、老師戴上猴子頭飾：小朋友們好，我是豆豆?；ハ鄦?wèn)候。師：孩子們，我想跟你們一起玩，可是我好餓呀，想吃蘋(píng)果，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?樹(shù)上的蘋(píng)果被巫婆施展了魔法，只有把蘋(píng)果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃，不然，蘋(píng)果就是有毒的，你們幫幫我吧。
2、分別找小朋友進(jìn)行游戲，全班齊讀，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
結(jié)束活動(dòng)：小朋友們互相角色扮演，玩《小猴子吃蘋(píng)果》的游戲。
活動(dòng)反思：這堂拼音課《en》總體來(lái)說(shuō)完成的比較全面。我比較注重培養(yǎng)幼兒的表達(dá)和傾聽(tīng)的能力?；顒?dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一種寬松、民主的語(yǔ)言氛圍，讓幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲環(huán)節(jié)中，寓教于樂(lè)，讓幼兒在玩的同時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)?；顒?dòng)中也帶給我一個(gè)反思，，我是否局限于拼音en當(dāng)中了，這堂課的活動(dòng)目標(biāo)已完成了，我們不應(yīng)該停止腳步，把學(xué)到的知識(shí)延伸到我們的生活，啟發(fā)幼兒去探索新的知識(shí)。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇九
《漢語(yǔ)拼音方案》為漢字和普通話(huà)提供了很好的記音和學(xué)習(xí)工具，在識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、學(xué)習(xí)普通話(huà)方面發(fā)揮了重要作用。初等教育階段的漢語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)就是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)常用漢字，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。漢字?jǐn)?shù)目龐大，形體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫(huà)較多，難學(xué)、難認(rèn)、難寫(xiě)、難記。漢語(yǔ)拼音字母能夠準(zhǔn)確地給普通話(huà)的漢字注音，其字母只有26個(gè)，對(duì)漢語(yǔ)拼音字母的學(xué)、認(rèn)、寫(xiě)、記比起兩三千個(gè)漢字來(lái)就方便多了。小學(xué)生先學(xué)習(xí)、掌握漢語(yǔ)拼音，再用來(lái)學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)普通話(huà)就會(huì)容易一些。實(shí)踐證明，小學(xué)語(yǔ)文教育通過(guò)漢語(yǔ)拼音教學(xué)，能夠較快地提高學(xué)生的語(yǔ)文程度。同樣，漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具對(duì)掃除文盲工作，也有很好的效果。漢語(yǔ)拼音也是幫助國(guó)內(nèi)少數(shù)民族同胞和外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字重要的輔助工具。
給書(shū)刊封面的名稱(chēng)加注拼音，用漢語(yǔ)拼音或漢語(yǔ)拼音與漢字對(duì)照的方式編寫(xiě)初級(jí)讀物。一些初級(jí)讀物和掃盲讀物，注有與漢字相配合的漢語(yǔ)拼音，適合初等文化水平的讀者的閱讀需要，對(duì)他們提高文化水平能收到事半功倍的效果。
一些語(yǔ)料庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、工具書(shū)、圖書(shū)檔案、地名卡、人名冊(cè)等用漢語(yǔ)拼音排序或編制索引，便于檢索，工具書(shū)、名冊(cè)、資料卡片、圖書(shū)目錄之類(lèi)采用漢語(yǔ)拼音音序排檢的越來(lái)越多。
國(guó)際交往中漢語(yǔ)拼音已經(jīng)作為拼寫(xiě)中國(guó)人名、地名和漢語(yǔ)漢字的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。在工商、交通、郵電、通信等諸多領(lǐng)域廣泛運(yùn)用。
漢語(yǔ)拼音是中文信息處理的得力工具。在中文書(shū)面信息處理方面，漢語(yǔ)拼音輸入法是我國(guó)電腦和手機(jī)采用的較為常用的一種中文輸入方式。在語(yǔ)音信息處理方面，漢語(yǔ)拼音適合用作所需的語(yǔ)音表達(dá)，所以在電腦輸入、詞語(yǔ)處理、自動(dòng)轉(zhuǎn)換、機(jī)器翻譯等工作中得到廣泛運(yùn)用。
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的bbs和網(wǎng)絡(luò)聊天中使用一些特殊詞語(yǔ)，盡管網(wǎng)絡(luò)特殊詞語(yǔ)只在特定人群中使用，但其存在、發(fā)展對(duì)流行語(yǔ)言的影響是不可忽視的。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇十
學(xué)會(huì)３個(gè)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
會(huì)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)用具】。
掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
１、認(rèn)讀單韻母,說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)嘴巴的變化情況。
２、開(kāi)火車(chē)輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。
〖教師活動(dòng)〗。
１、出示單韻母卡片。
２、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。
如：ditali。
leditu。
bapobo。
學(xué)生拼讀時(shí)可能一下子分不清b和p，可引導(dǎo)學(xué)生先借助順口溜區(qū)分一下，再練習(xí)拼讀音節(jié)。
二、借助情境圖，學(xué)習(xí)拼音字母。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
１、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗克麄冋l(shuí)的本領(lǐng)大？
２、生跟著老師念情境兒歌。
３、學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖與字母的相似之處。
４、生練習(xí)跟讀拼音。
５、各種形式練習(xí)發(fā)音。
６、學(xué)生看圖自編順口溜。
７、練習(xí)拼讀呼讀音。
gekehe。
〖教師活動(dòng)〗。
１、出示圖。
２、根據(jù)學(xué)生回答編兒歌。
３、出示聲母gkh。
４、在相應(yīng)的字母旁邊出示相應(yīng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖和拼音相似部分。
５、師師范發(fā)音。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。
６、師指導(dǎo)正音。
７、指導(dǎo)學(xué)生看圖編順口溜。
８、指導(dǎo)拼讀呼讀音。
生編不出來(lái)，師可以指導(dǎo)工作學(xué)生仔細(xì)看圖后再編。
如：g鴿子鴿子ggg。
g９字加彎ggg。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
〖學(xué)生活動(dòng)〗。
１、生觀察老師書(shū)寫(xiě)字母。
２、生描紅。
３、生練習(xí)臨寫(xiě)。
〖教師活動(dòng)〗。
１、師板書(shū)字母。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好g中的彎。
２、師巡視指導(dǎo)，指出不足之處。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇十一
學(xué)會(huì)3個(gè)聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)用具】
掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
〖學(xué)生活動(dòng)〗
1、認(rèn)讀單韻母,說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)嘴巴的變化情況。
2、開(kāi)火車(chē)輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。
〖教師活動(dòng)〗
1、出示單韻母卡片。
2、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。
如：ditali
leditu
bapobo
學(xué)生拼讀時(shí)可能一下子分不清b和p，可引導(dǎo)學(xué)生先借助順口溜區(qū)分一下，再練習(xí)拼讀音節(jié)。
二、借助情境圖，學(xué)習(xí)拼音字母
〖學(xué)生活動(dòng)〗
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？他們誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、生跟著老師念情境兒歌。
3、學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖與字母的相似之處。
4、生練習(xí)跟讀拼音。
5、各種形式練習(xí)發(fā)音。
6、學(xué)生看圖自編順口溜。
7、練習(xí)拼讀呼讀音。
gekehe
〖教師活動(dòng)〗
1、出示圖。
2、根據(jù)學(xué)生回答編兒歌。
3、出示聲母gkh。
4、在相應(yīng)的字母旁邊出示相應(yīng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖和拼音相似部分。
5、師師范發(fā)音。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。
6、師指導(dǎo)正音。
7、指導(dǎo)學(xué)生看圖編順口溜。
8、指導(dǎo)拼讀呼讀音。
生編不出來(lái)，師可以指導(dǎo)工作學(xué)生仔細(xì)看圖后再編。
如：g鴿子鴿子ggg。
g9字加彎ggg。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
〖學(xué)生活動(dòng)〗
1、生觀察老師書(shū)寫(xiě)字母。
2、生描紅。
3、生練習(xí)臨寫(xiě)。
〖教師活動(dòng)〗
1、師板書(shū)字母。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好g中的彎。
2、師巡視指導(dǎo)，指出不足之處。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇十二
為了解一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的情況，檢測(cè)教師教和學(xué)生學(xué)的成效，更好地促進(jìn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作積極有效，特進(jìn)行此次測(cè)試，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)安排如下：
一、測(cè)試時(shí)間：
20xx.11.30星期一上午黃源小學(xué)、板橋小學(xué)
星期一下午蘇家小學(xué)
20xx.12.1星期二上午第一節(jié)課開(kāi)始
二、測(cè)試方式：
筆試（60分鐘完成答題）
三、測(cè)試對(duì)象：
一年級(jí)學(xué)生
四、監(jiān)考閱卷：
監(jiān)考：
各完?。▁xx、xxx）
閱卷：中心小學(xué)一年級(jí)的四位老師（星期四上午8：50在二樓會(huì)議室統(tǒng)一閱卷）
五、其他事項(xiàng)：
此次測(cè)試不評(píng)獎(jiǎng)，不排位，僅作為學(xué)校了解掌握各校漢語(yǔ)拼音教學(xué)的實(shí)施情況，希望任課教師認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇十三
漢語(yǔ)拼音是中華人民共和國(guó)官方頒布的漢字注音拉丁化方案，于1955年-1957年文字改革時(shí)被原中國(guó)文字改革委員會(huì)（現(xiàn)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)）漢語(yǔ)拼音方案委員會(huì)研究制定。該拼音方案主要用于漢語(yǔ)普通話(huà)讀音的標(biāo)注，作為漢字的一種普通話(huà)音標(biāo)。1958年2月11日的全國(guó)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)公布該方案。1982年，成為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)iso7098（中文羅馬字母拼寫(xiě)法）。部分海外華人地區(qū)如新加坡在漢語(yǔ)教學(xué)中采用漢語(yǔ)拼音。9月，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)確定中文譯音政策由“通用拼音”改為采用“漢語(yǔ)拼音”，涉及中文音譯的部分，都將要求采用漢語(yǔ)拼音，自開(kāi)始執(zhí)行。
漢語(yǔ)拼音是一種輔助漢字讀音的工具?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》第十八條規(guī)定：“《漢語(yǔ)拼音方案》是中國(guó)人名、地名和中文文獻(xiàn)羅馬字母拼寫(xiě)法的統(tǒng)一規(guī)范，并用于漢字不便或不能使用的領(lǐng)域?！备鶕?jù)這套規(guī)范寫(xiě)出的符號(hào)叫做漢語(yǔ)拼音。
漢語(yǔ)拼音也是國(guó)際普遍承認(rèn)的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)拉丁轉(zhuǎn)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)iso7098（中文羅馬字母拼寫(xiě)法）寫(xiě)道：“中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)（1958年2月11日）正式通過(guò)的漢語(yǔ)拼音方案，被用來(lái)拼寫(xiě)中文。撰寫(xiě)者按中文字的普通話(huà)讀法記錄其讀音。”
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇十四
看圖認(rèn)識(shí)漢字8個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，初步了解字義，認(rèn)清字形。
讀準(zhǔn)8個(gè)漢字的字音。
認(rèn)清8個(gè)漢字的字形。
字卡、圖片、貝殼等。
喔、喔，天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，花兒也笑了。我聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物樂(lè)園要舉行生日大會(huì)，許多小動(dòng)物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請(qǐng)大家坐上健康快車(chē)出發(fā)吧！（唱一唱）。
(一)聽(tīng)讀，認(rèn)識(shí)犬。
1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說(shuō)）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級(jí)的小朋友來(lái)動(dòng)物樂(lè)園做客。來(lái)，我們一起再叫叫它。（生讀犬）。
過(guò)渡：
1、進(jìn)入動(dòng)物樂(lè)園的大門(mén)（翻開(kāi)課文25頁(yè)），你最喜歡哪些小動(dòng)物？告訴你的同桌。（生自由交流）。
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物的名字？
（二）唱一唱，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。
1、讀一讀，你想請(qǐng)誰(shuí)讀？還有誰(shuí)想讀？（讀）。
2、你還認(rèn)識(shí)什么鳥(niǎo)？長(zhǎng)得怎樣？說(shuō)說(shuō)看。（說(shuō)各種各樣的鳥(niǎo)）。
3、今天，小主人過(guò)生日，你認(rèn)為小鳥(niǎo)怎樣祝賀小主人？唱什么歌？
（三）說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)羊（識(shí)字方法）。
今天，來(lái)參加生日大會(huì)的小動(dòng)物可真不少！你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)？來(lái)，說(shuō)一說(shuō).聽(tīng)，mie。
mie誰(shuí)來(lái)了？
1、誰(shuí)認(rèn)得它的名字？來(lái)，讀一讀。生讀，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。
2、你在什么地方認(rèn)識(shí)了羊字？誰(shuí)有比較好的方法記住羊字。
3、誰(shuí)再叫叫它的名字？mie。
mie。
小山羊（小綿羊）。
（四）舞一舞，認(rèn)識(shí)鹿（生活中發(fā)現(xiàn)）。
是呀，跳舞的小鹿來(lái)了呢！來(lái)，誰(shuí)叫小鹿的名字？（生讀－反復(fù)讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰(shuí)愿意學(xué)著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說(shuō)他的名字。
（五）談一談，認(rèn)識(shí)魚(yú)龜貝。
生日會(huì)上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動(dòng)物驚醒了，來(lái)，一起來(lái)看看。
1、誰(shuí)認(rèn)識(shí)它（魚(yú)），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評(píng)讀－比賽讀）。
2、你認(rèn)識(shí)魚(yú)嗎？來(lái)再叫叫它。（生反復(fù)讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚(yú)字。
3、熱鬧聲還驚醒了誰(shuí)？（看看，說(shuō)說(shuō)）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評(píng)讀）。
（六）看一看，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)（讀）。
大家唱呀跳哇，玩得可開(kāi)心啦，在草地上睡覺(jué)的小蟲(chóng)也開(kāi)了眼晴，豎起了耳朵，來(lái)，我們一起去看看蟲(chóng)兒，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生讀－評(píng)讀－糾正讀）。
1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動(dòng)物一起為小鹿唱起生日快樂(lè)歌，來(lái)，我們一起來(lái)唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認(rèn)為這一塊蛋糕分給誰(shuí)？你猜？（小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜，讀。
生日會(huì)上，還有許多客人，你認(rèn)為還有哪些物也來(lái)參加了？（生自由說(shuō)）時(shí)間不早了我們也該回去了，來(lái)，我們?cè)俅巫辖】悼燔?chē)回家吧！回家之前，與小動(dòng)物們說(shuō)聲再見(jiàn)，你想與誰(shuí)再見(jiàn)，來(lái)，說(shuō)說(shuō)。我們一同與它們?cè)僖?jiàn)。（再次讀8個(gè)字）。
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漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇十五
50年來(lái)，漢語(yǔ)拼音方案在我國(guó)人民的社會(huì)生活中得到了廣泛運(yùn)用，取得了很大的成績(jī)。50年來(lái)，漢語(yǔ)拼音方案在我國(guó)人民的社會(huì)生活中得到了廣泛運(yùn)用，取得了很大的成績(jī)。有哪些？以下是小編為您整理的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
《漢語(yǔ)拼音方案》為漢字和普通話(huà)提供了很好的記音和學(xué)習(xí)工具，在識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、學(xué)習(xí)普通話(huà)方面發(fā)揮了重要作用。初等教育階段的漢語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)就是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)常用漢字，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。漢字?jǐn)?shù)目龐大，形體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫(huà)較多，難學(xué)、難認(rèn)、難寫(xiě)、難記。漢語(yǔ)拼音字母能夠準(zhǔn)確地給普通話(huà)的漢字注音，其字母只有26個(gè)，對(duì)漢語(yǔ)拼音字母的學(xué)、認(rèn)、寫(xiě)、記比起兩三千個(gè)漢字來(lái)就方便多了。小學(xué)生先學(xué)習(xí)、掌握漢語(yǔ)拼音，再用來(lái)學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)普通話(huà)就會(huì)容易一些。實(shí)踐證明，小學(xué)語(yǔ)文教育通過(guò)漢語(yǔ)拼音教學(xué)，能夠較快地提高學(xué)生的語(yǔ)文程度。同樣，漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具對(duì)掃除文盲工作，也有很好的效果。漢語(yǔ)拼音也是幫助國(guó)內(nèi)少數(shù)民族同胞和外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字重要的輔助工具。
給書(shū)刊封面的名稱(chēng)加注拼音，用漢語(yǔ)拼音或漢語(yǔ)拼音與漢字對(duì)照的方式編寫(xiě)初級(jí)讀物。一些初級(jí)讀物和掃盲讀物，注有與漢字相配合的漢語(yǔ)拼音，適合初等文化水平的讀者的閱讀需要，對(duì)他們提高文化水平能收到事半功倍的`效果。
一些語(yǔ)料庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、工具書(shū)、圖書(shū)檔案、地名卡、人名冊(cè)等用漢語(yǔ)拼音排序或編制索引，便于檢索，工具書(shū)、名冊(cè)、資料卡片、圖書(shū)目錄之類(lèi)采用漢語(yǔ)拼音音序排檢的越來(lái)越多。
國(guó)際交往中漢語(yǔ)拼音已經(jīng)作為拼寫(xiě)中國(guó)人名、地名和漢語(yǔ)漢字的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。在工商、交通、郵電、通信等諸多領(lǐng)域廣泛運(yùn)用。
漢語(yǔ)拼音是中文信息處理的得力工具。在中文書(shū)面信息處理方面，漢語(yǔ)拼音輸入法是我國(guó)電腦和手機(jī)采用的較為常用的一種中文輸入方式。在語(yǔ)音信息處理方面，漢語(yǔ)拼音適合用作所需的語(yǔ)音表達(dá)，所以在電腦輸入、詞語(yǔ)處理、自動(dòng)轉(zhuǎn)換、機(jī)器翻譯等工作中得到廣泛運(yùn)用。
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的bbs和網(wǎng)絡(luò)聊天中使用一些特殊詞語(yǔ)，盡管網(wǎng)絡(luò)特殊詞語(yǔ)只在特定人群中使用，但其存在、發(fā)展對(duì)流行語(yǔ)言的影響是不可忽視的。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇十六
她叫楊洋，在小的時(shí)候聰明可愛(ài)。兩歲時(shí)就可以在眾人面前朗讀整首的兒歌，能夠講出一個(gè)完整的故事給小朋友們聽(tīng)，很受親朋好友的喜愛(ài)。
從那以后，小楊洋的世界便寂靜得沒(méi)有一絲聲音，女孩當(dāng)時(shí)還根本不知，失聰對(duì)她意味著什么，她只是瞪著好奇的雙眼，看著爸爸媽媽著急、悲傷地領(lǐng)著她坐汽車(chē)、坐火車(chē)，這家醫(yī)院進(jìn)，那家醫(yī)院出跑遍了杭州所有的醫(yī)院，都沒(méi)有用；再跑上海所有的醫(yī)院，也沒(méi)有用。所有的醫(yī)生都說(shuō)：現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外神經(jīng)性耳聾尚無(wú)有效的治療方法。
一年后，小楊洋對(duì)過(guò)去的事情已講不出來(lái)了，口齒日趨含糊不清，跟父母完全無(wú)法交談，只能憑著表情手勢(shì)來(lái)明白父母親的意圖。楊洋的父親憂(yōu)心如焚，無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，他都無(wú)法入眠，但他一次又一次在心底里暗暗地下決心，一定要讓女兒重新學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)！
但摸索是艱難的。用漢語(yǔ)拼音教楊洋說(shuō)話(huà)！一個(gè)大膽的設(shè)想誕生了。漢語(yǔ)拼音抽象又純理論，一個(gè)６歲耳聾女孩學(xué)習(xí)的難度不言而喻。楊洋父親３個(gè)月的教導(dǎo)，毫無(wú)一點(diǎn)進(jìn)展。
為了能讓楊洋能看懂拼音、漢字，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，楊洋的父親親自教她學(xué)漢語(yǔ)拼音，這是何等艱難??！那還是８月的一天，楊洋的父親給楊洋講豬八戒吃西瓜的故事。為了力求形象生動(dòng)通俗易懂，便在紙上畫(huà)了一張豬八戒草圖當(dāng)面具戴在自己臉上，又買(mǎi)來(lái)半只西瓜切成幾片，之后，豬八戒拿起一片西瓜啊嗚咬了一口，楊洋也啊嗚咬了一口。楊洋父親拿開(kāi)西瓜張大嘴巴啊嗚叫了一聲，楊洋也移開(kāi)西瓜張大嘴巴阿嗚叫了一聲就這樣，楊洋父親不厭其煩，小楊洋也背負(fù)著艱難困苦。不知經(jīng)過(guò)了多少萬(wàn)次的反復(fù)訓(xùn)練，直到小學(xué)中學(xué)大學(xué)都還在不斷糾正，反復(fù)鞏固。
楊洋本該與其它孩子擁有的幸福童年就在無(wú)止境地練看中度過(guò)了。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇十七
在上聲后，念半高平調(diào)（或是略升的聲調(diào)），似輕短的陰平；
在去聲后，念低降調(diào)，似較短的去聲。
將漢語(yǔ)中的音節(jié)弱化之后，聲調(diào)會(huì)變得又輕又短，此種音變即為輕聲。
輕聲的調(diào)值需要根據(jù)前一個(gè)音節(jié)決定調(diào)值，所以輕聲音節(jié)不可能獨(dú)立存在。
漢語(yǔ)拼音方案的省寫(xiě)規(guī)則篇十八
創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的情境進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很大的吸引力，有助于學(xué)生在活動(dòng)中，在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
逛超市，大家并不陌生，在逛超市的同時(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音其樂(lè)融融。教學(xué)zcs時(shí)，我就先帶大家一起來(lái)到了”我能行“超市。學(xué)生一聽(tīng)，情緒頓時(shí)高漲，又聽(tīng)老師介紹在超市里有很多水果和蔬菜，而且，買(mǎi)東西不花錢(qián)。再看到色彩明麗、形象逼真的卡片，學(xué)生已經(jīng)控制不住要參與到活動(dòng)中來(lái)的熱情。這時(shí)提出需要回答的問(wèn)題學(xué)生都會(huì)動(dòng)腦筋去完成，而且紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后的搶著回答問(wèn)題。整節(jié)課就這樣用逛超市，買(mǎi)東西，答問(wèn)題的形式，有條不紊地完成教學(xué)內(nèi)容。
二、抓住兒童學(xué)的特點(diǎn)，變換各種學(xué)習(xí)手段。
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力難以持久。我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子就曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。為此，教學(xué)中我變換了多種教學(xué)手段，激發(fā)他們對(duì)拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，例如：識(shí)?quot;z、c、s”的字形，我是這樣做的，認(rèn)讀z，三根小棒擺“z”，寫(xiě)“z”；認(rèn)讀“c”，手勢(shì)表示“c”，寫(xiě)“c”；認(rèn)讀s，用線(xiàn)繩擺“s”，寫(xiě)“s”。認(rèn)、讀、寫(xiě)相結(jié)合，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，眼到、口到、心到，“三動(dòng)”、“三到”相結(jié)合效果甚佳。
三、隨時(shí)洞察學(xué)生的學(xué)情，調(diào)整教學(xué)方法。
入學(xué)前，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音已經(jīng)有了一定的.了解，如果再讓他們跟著老師從頭學(xué)起，課堂上就會(huì)顯得枯燥乏味，失去了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，失去了活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中，我注意到了這一點(diǎn)，改變了以往的教學(xué)方法，學(xué)生在買(mǎi)蔬菜答問(wèn)題時(shí)，我直接出示z讓他們讀，讀的正確不僅可以得到蔬菜卡片，還可以當(dāng)小老師教大家讀。這樣一來(lái)，學(xué)生利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決了遇到的問(wèn)題，建立了自信，同時(shí)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
四、適時(shí)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。
教師的一句貼心話(huà)，一句贊美的語(yǔ)言，一個(gè)誠(chéng)懇的眼神，都會(huì)帶給學(xué)生莫大的幫助與支持。由于學(xué)生的個(gè)別差異，有的孩子基礎(chǔ)差，有的孩子膽子小，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“試試吧!你能行，我給你勇氣，來(lái)握握手!”有的孩子不能認(rèn)真聽(tīng)別人回答問(wèn)題，我走到他們身邊說(shuō)：“有禮貌的孩子一定會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的，對(duì)嗎?”即使在律動(dòng)時(shí)也不忘記對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的教育。