教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)組織和控制的有力工具。教案要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理選擇教學(xué)方法,包括講授、討論、實驗、展示等多種形式。通過分析優(yōu)秀教案,我們可以總結(jié)出一些教學(xué)方法和策略的有效運用。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇一
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動物。
分角色表演故事,感受故事的情境。
斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。
出示斷尾巴的小壁虎的圖片。
二、第一遍講故事,提出問題,引導(dǎo)幼兒理解故事。
1、師:故事中有哪些小動物?
2、師:小壁虎在抓蚊子的時候,發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?
三、仔細(xì)聽故事第二遍,提出問題,幫助幼兒進(jìn)一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍,加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。
五、分角色表演故事,感受故事的情境。
1、分配角色,進(jìn)行表演。
2、通過課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對話。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲,是人類的朋友,我們大家要愛護(hù)它。
將活動中的頭飾放到表演區(qū)域,幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇二
一次,我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎,驚訝地跑來叫我,孩子們圍上去看時壁虎已經(jīng)爬走了,孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個故事,可以通過聽這個故事讓孩子們認(rèn)識并了解故事中幾種動物尾巴的作用,并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事,大膽進(jìn)行故事表演,同時可以在聽故事的過程中自然、輕松地認(rèn)識一些字寶寶。
1、安靜地聽故事,能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、能通過想象續(xù)編故事,說出2―3種別的動物尾巴的作用。
3、能積極主動地進(jìn)行故事表演。
4、認(rèn)識“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
2、字卡,動物頭飾。
3、故事情景表演場景布置。
一、看動漫、聽故事。
幼兒安靜入座后,師手持一只壁虎走進(jìn)教室,請幼兒說說是什么動物(幼兒討論),告訴幼兒是壁虎,出示字卡“壁虎”。師講述:有一天,小壁虎在墻角捉蚊子吃,突然被一條蛇咬住了尾巴,小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了,可是卻沒有了尾巴,小壁虎覺得好難看呀,怎么辦呢?大家?guī)托”诨⑾胂朕k法(幼兒討論),那么,小壁虎是怎么辦的呢?請幼兒聽聽故事(幼兒安靜看動漫、聽故事)。
二、復(fù)述故事。
師用提問方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,強(qiáng)調(diào)提問動物尾巴的作用,講到哪種小動物的動作,就出示字卡,并請幼兒表演。
三、我來講。
小壁虎沒有借到尾巴,請幼兒想一想,小壁虎還會去向誰借尾巴,能借到嗎?為什么呢?(幼兒續(xù)編故事)教師給予鼓勵和肯定。
四、我來演。
1、先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進(jìn)行表演,強(qiáng)調(diào)動物的對話。
2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡,拿到動物字卡貼到身上,就演哪種動物。教師進(jìn)行指導(dǎo),對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。
五、活動結(jié)束。
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時把握了以下幾點:
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化。
在本節(jié)課中,我利用課件講解故事,視聽結(jié)合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容,將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲,把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
二、將各個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
在本節(jié)課中,在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時,我還設(shè)計了一些其他的環(huán)節(jié),包括在讓幼兒學(xué)故事對話時,教育幼兒講禮貌,進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)。
本節(jié)課要結(jié)束的時候,我給幼兒提出要求,請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事,引起了幼兒們的極大興趣。
書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。為大家分享的7篇幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案就到這里了,希望在公與3個熄亂理在線播放的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇三
1、歸納概括動物尾巴的突出特點,看圖學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、使幼兒了解幾種動物尾巴的妙用,培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
課件、動物圖片、作業(yè)畫紙、用皺紋紙做的動物尾巴若干條。
一、猜謎語引出課題:
我們班小朋友最喜歡猜謎語了,下面我們就來猜一個。
說它象雞不是雞,尾巴長長拖到地,張開尾巴象把扇,花花綠綠真好看。(孔雀)。
小朋友一猜就猜出來了,真聰明。
展示圖片,并提示孔雀尾巴真好看,像一把大扇子。并讓幼兒表演一下孔雀開屏。
二、(1)小朋友想不想知道別的小動物的尾巴,對比、表演。
今天老師給小朋友帶來了很多小動物,你們看:
課件:小猴的尾巴:長,能倒掛在樹枝上。
小兔的尾巴:短,遇上大灰狼,能很快地逃走。
松鼠的尾巴:象把傘,讓幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠怎么走路。
小鴨的尾巴:扁,來回擺動,游泳時可以當(dāng)游泳器。
公雞的尾巴,彎。讓幼兒學(xué)一學(xué)公雞怎么走路。
孔雀的尾巴:象把扇。
(2)教師說兒歌,幼兒學(xué)兒歌,并展示課件畫面。
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴象把傘?
猴子的尾巴長,
兔子的尾巴短,
松鼠的尾巴象把傘。
誰的尾巴扁?
誰的尾巴彎?
誰的尾巴象把扇?
鴨子的尾巴扁,
公雞的尾巴彎,
孔雀的尾巴象把扇。
1、教師問,幼兒答。
2、幼兒分組,一組幼兒拍手問,另一組幼兒表演回答。
3、兩組互換。
(3)發(fā)給幼兒作業(yè)紙:讓幼兒給小動物找尾巴(連線)。
三、以上是我們兒歌中提到的小動物,小朋友還想知道其它小動物的尾巴嗎?它們的尾巴是什么樣的?有什么用呢?展示課件:
1、鳥的尾巴,展開時象扇子,鳥把尾巴當(dāng)飛行器,飛時能夠夠靈活轉(zhuǎn)動,便于掌握方向。
2、魚的尾巴,有的象扇子,有的象楓香樹葉。魚把尾巴當(dāng)作游泳器,魚在水里靠尾巴的.左右擺動,促使身體向前推進(jìn),魚的尾巴還能控制方向。
3、牛的尾巴長長的,象鞭子,它把尾巴當(dāng)作平衡器,奔跑時,尾巴豎起,起著平衡身體的作用。牛還用尾巴來拍打身上的蒼蠅、蚊子。
4、小壁虎的尾巴小小的,是救命尾巴,但是很奇怪,它為了逃命,常常把尾巴甩掉,等過幾天,又會長出新的尾巴。
四、讓幼兒想一想,說一說,還見過哪些動物的尾巴,是什么樣?有什么特征?
五、小動物的尾巴用處都很大,所以小動物們必須保護(hù)好自己的尾巴,才能給人們多做事情。
下面,我們就來做一個游戲:揪尾巴。(一組小朋友當(dāng)各種小動物,并學(xué)小動物的樣子,戴上尾巴,另一組小朋友要揪掉這些小動物的尾巴,小動物要保護(hù)好自己的尾巴呀!千萬不能被人揪掉。)。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇四
1、通過對話中的禮貌用語,讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動物的尾巴,知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演,讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動物,愛護(hù)小動物。
5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
6、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。(漂亮的小紅花)。
一、教師課前談話,引起幼兒興趣。
二、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。
1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的時候,被誰咬斷的呢?
2、完整看課件,了解故事中的具體內(nèi)容。
(1)孩子們,故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?
(2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時,它們時怎么說的?孩子們,故事看完了,提問:
(3)老師做小壁虎,請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說出對話。
(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?
(6)小壁虎沒有借到尾巴,為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事,你們想不想演一演?(請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾,請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)。
五、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動。
孩子們,當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時,小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說,小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?,它們的動物角里面有些什么動物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動。
小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。
沒有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。
小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說:"小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?"小魚說:"不行啊,我要用尾巴撥水呢。"小壁虎告別了小魚,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說:"黃牛伯伯,您的尾巴借給我行嗎?"老黃牛說:"不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說:"燕子阿姨,您的尾巴借給我行嗎?"燕子說:"不行啊,我飛的時候,要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴,心里很難過。他爬呀爬,爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說:"傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看。"小壁虎轉(zhuǎn)身一看,高興地叫起來:"我長出一條新尾巴啦!"。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇五
1、通過對話中的禮貌用語,讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演,讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動物,愛護(hù)小動物。
分角色表演故事,感受故事的情境。
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。
(一)猜謎語,引起幼兒興趣。
叫虎不是虎,
生來有四足,
愛在墻角住,
專吃蚊蠅蟲。
(二)、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。
1、看故事視頻,了解小壁虎斷尾巴的原因。
(1)故事的名字是什么?
(2)小壁虎的尾巴是在干什么的時候,被誰咬斷的呢?
(3)孩子們,故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?
(4)它借到了嗎?
孩子們,故事看完了,提問:
(3)老師做小壁虎,請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說出對話。
(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?
(6)小壁虎沒有借到尾巴,為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?
(三)、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
(四)、角色表演故事。
孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事,你們想不想演一演?
(五)、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇六
1、初步了解動物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、享受聽故事的樂趣。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
2、缺尾巴的動物圖片(小魚、老牛、燕子、小壁虎)及配對的動物尾巴。
2、幼兒觀看完課件,提問個別幼兒:小壁虎在抓蚊子時發(fā)生了什么事?
二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說一說:小壁虎都向誰借了尾巴?
2、幼兒觀看完課件,提問個別幼兒:小壁虎都向誰借了尾巴呢?
三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問,幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。
2、再次觀看課件后,提問幼兒:小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎?”
3、觀看課件,讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。
四、拼圖游戲:幫動物找尾巴。
1、幼兒幫沒尾巴的小動物找尾巴并貼上去。
2、幼兒游戲,教師觀察指導(dǎo),活動自由結(jié)束。
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時把握了以下幾點:
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化。
在本次活動中,我利用課件講解故事,視聽結(jié)合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容,將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲,把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
二、將各個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時,我還設(shè)計了一些其他的環(huán)節(jié),包括在讓幼兒學(xué)故事對話時,教育幼兒講禮貌,進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇七
(一)、指導(dǎo)幼兒能準(zhǔn)確地觀察圖片、理解圖中容并復(fù)述故事。
(二)、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)水平。
(三)、了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾。
(一)師安撫幼兒情緒。
(二)激趣導(dǎo)入。
師:小朋友,今天我給你們帶來了一位小客人,你們想知道是誰嗎?
一名戴壁x飾的幼兒爬出來,說:“大家好,你們認(rèn)不理解我嗎?你們知道我叫什么名字嗎?”
師:小朋友,你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀?
生匯報。
師:小朋友的小眼睛真亮,觀察都非常仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿,還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這圖中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴斷了,那它會做什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。
(三)探索新知。
a、看一看圖片,初步了解故事容。
1、師出示圖片一,生自由觀察。
2、點名說出圖中容你看見了什么?它們在干什么?
3、小壁虎的.尾巴斷了,它很難過,它覺得沒有了尾巴很難看,所以它想去借條尾巴,那它會向誰借尾巴哪?讓我們一起去看一看吧!
4、師出示圖片二,生匯報小壁虎去向誰借尾巴。
5、師:如果你是小壁虎,你會怎么說?(教育使用禮貌用語)。
6、小朋友,你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎?它能把尾巴借給小壁虎嗎?
出示圖三,方法同上。
對了,小朋友真聰明,壁虎的尾巴不但能防止被敵人抓,而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興,說:“以后誰找我借尾巴我一定借,反正能夠再長……”
b、點名分段看圖復(fù)述故事。
c、點名復(fù)述整個故事。
d、活動延伸。
表演故事。
(四)小結(jié):
小朋友,世界上有很多小動物都有尾巴,它們的尾巴的作用都不一樣,所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用,明天來告訴老師和小朋友吧。
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式,通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,讓幼兒理解到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處,了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節(jié)課,我采用了直觀、形象的多媒體來協(xié)助幼兒理解容,幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學(xué)中,為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí),我把課堂時間讓給了幼兒,充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一,主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇八
(一)說一說你最喜歡的一種小動物的樣子,能夠說幾句語句通順,意思完整的話。
(二)然后把你說的話寫下來。
(一)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,只有認(rèn)真觀察,才能按觀察的順序說一說你喜歡的`動物的樣子。
(二)練習(xí)寫話。
按順序、有條理地說一說某種動物的樣子。
(一)讀題目,明確這次說話、寫話的要求。
1.點出你最喜歡的一種小動物。
2.說它的樣子。
3.把它的樣子寫下來,不會寫的字用音節(jié)代替。
(二)可以把你最喜歡的一種動物玩具拿出來,先仔細(xì)觀察(按一定的順序),再說一說它的樣子。
1.自己觀察,練習(xí)說一說。
(給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生觀察、練習(xí)說話。)。
2.小組內(nèi)互相說一說自己最喜愛的小動物的樣子(注意抓特點)。
3.小組選派代表,向全體同學(xué)說一說。
(老師帶領(lǐng)同學(xué)們講評每人說的情況,表揚(yáng)好的,并且說明好在哪兒。)。
(三)引導(dǎo)學(xué)生寫話。
把剛才說的一段話寫在本子上。
不會寫的字用音節(jié)代替。
舉例:
我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛,簡直像一對紅寶石。它一身潔白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可愛極了。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇九
1、欣賞故事,理解不同動物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、學(xué)說角色對話,讓幼兒體驗角色表演的快樂。
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。
1、教師說謎面,幼兒猜謎底。
教師:今天老師給小朋友帶來一個小謎語,看誰最聰明,能夠猜出來。
教師:叫虎不是虎,生來有四足,愛在墻角住,專吃蚊蠅蟲,打一動物。(壁虎)。
2、揭曉謎底,并出示小壁虎的圖片。
教師:猜對了,是小壁虎。
1、出示ppt圖片:斷尾巴的小壁虎。
提問:
(1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴斷了)。
(2)小壁虎的尾巴為什么會斷了呢?請你們猜猜看。(幼兒自由的猜想)。
教師:小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢?接下來請小朋友們仔細(xì)聽故事了。
1、出示ppt講述故事。
提問:
(1)壁虎的尾巴被誰咬斷的?
(2)壁虎沒有了尾巴,心情會怎樣呢?那他又會怎么辦呢?
教師:聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。
2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?!?BR> 提問:
(1)小壁虎分別向誰借尾巴啦?(大花貓、老黃牛、小魚)。
(3)大花貓,老黃牛,小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用?(大花貓的.尾巴掌握平衡,老黃牛的尾巴趕牛蠅,小魚的尾巴撥水。)。
教師:小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢?請繼續(xù)聽故事。
3、從啄木鳥在給老樹治病,講到我怎么能把尾巴借給你呢?
提問:
(1)小壁虎又向誰借了尾巴?(啄木鳥、松鼠媽媽)借到了嗎?
(2)為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢?(啄木鳥的尾巴支撐身體,松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。)。
提問:
(1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到,他的心情怎么樣?(難過)。
(2)為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢?
教師:原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來,這種現(xiàn)象叫再生,小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
1、播放課件,完整講述故事。
教師:這個故事的名字叫《小壁虎借尾巴》,那我們再來聽一聽吧!
2、學(xué)說角色對話。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十
二、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。
1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的原因。
(2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時,它們時怎么說的?孩子們,故事看完了,提問:
(3)老師做小壁虎,請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說出對話。
(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?
(6)小壁虎沒有借到尾巴,為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。四、角色表演故事。孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事,你們想不想演一演?(請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾,請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)五、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動。孩子們,當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時,小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說,小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?,它們的動物角里面有些什么動物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十一
(一)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。
(二)能按事情的先后順序練習(xí)說話。
(三)分角色,有語氣地朗讀課文。
(一)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點。
(二)有感情地朗讀課文。
了解壁虎尾巴再生的特點。
(一)導(dǎo)入新課,交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課,齊讀課題。這課可有意思了,小壁虎有一條長尾巴,它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣,哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個,而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。
(二)質(zhì)疑。
通過昨天的學(xué)習(xí),你有什么不明白的問題,請?zhí)岢鰜怼?BR> 請學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)情況,有的可以當(dāng)時解答,有的可等到講讀課文時再去解決。
(三)逐段學(xué)習(xí)課文。
1.讀全文。
(2)讀后學(xué)生回答:第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。
2.請你快速讀第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向誰借尾巴,請你在“誰”下面畫橫線。
(1)學(xué)生邊讀邊畫。
(2)學(xué)生回答,你畫的是什么?
(板書,并且出示魚、牛、燕子的圖片。)。
3.學(xué)習(xí)課文第3段。
(1)指名讀這自然段,想這段共有幾句話?
(2)老師出示前三句話,學(xué)生一句一句地讀,老師分別出示:
誰來到什么地方它看見了什么說了什么。
在此過程中,理解句子的意思,和詞語的意思,并且充分朗讀。在理解“游來游去”時,找學(xué)生到講臺來表演,走來走去,以助理解游來游去。同時出示()來()去讓學(xué)生照樣子說詞語,以豐富學(xué)生的詞匯。
學(xué)習(xí)第三句話時,老師出示句子讓學(xué)生比較:
“小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”
“小魚,你的尾巴借給我。”
讓學(xué)生讀這兩句話,想:哪句好?為什么?(體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌,用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。
(3)小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書:撥水,同時出示活魚實物,讓學(xué)生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。)。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十二
活動目標(biāo):
1、欣賞故事,理解不同動物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、學(xué)說角色對話,讓幼兒體驗角色表演的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。
活動過程:
一、猜謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師說謎面,幼兒猜謎底。
教師:今天老師給小朋友帶來一個小謎語,看誰最聰明,能夠猜出來。
教師:叫虎不是虎,生來有四足,愛在墻角住,專吃蚊蠅蟲,打一動物。(壁虎)。
2、揭曉謎底,并出示小壁虎的圖片。
教師:猜對了,是小壁虎。
二、一只斷尾的小壁虎。
1、出示ppt圖片:斷尾巴的小壁虎。
提問:
(1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴斷了)。
(2)小壁虎的尾巴為什么會斷了呢?請你們猜猜看。(幼兒自由的猜想)。
教師:小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢?接下來請小朋友們仔細(xì)聽故事了。
1、出示ppt講述故事。
提問:
(1)壁虎的尾巴被誰咬斷的?
(2)壁虎沒有了尾巴,心情會怎樣呢?那他又會怎么辦呢?
教師:聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的'。
2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?!?BR> 提問:
(1)小壁虎分別向誰借尾巴啦?(大花貓、老黃牛、小魚)。
(2)小壁虎借到尾巴了嗎?(沒有)。
(3)大花貓,老黃牛,小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用?(大花貓的尾巴掌握平衡,老黃牛的尾巴趕牛蠅,小魚的尾巴撥水。)。
教師:小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢?請繼續(xù)聽故事。
3、從啄木鳥在給老樹治病,講到我怎么能把尾巴借給你呢?
提問:
(1)小壁虎又向誰借了尾巴?(啄木鳥、松鼠媽媽)借到了嗎?
(2)為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢?(啄木鳥的尾巴支撐身體,松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。)。
四、尾巴長出來了。
提問:
(1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到,他的心情怎么樣?(難過)。
(2)為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢?
教師:原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來,這種現(xiàn)象叫再生,小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
五、借助課件,幼兒完整欣賞故事一遍。
1、播放課件,完整講述故事。
2、學(xué)說角色對話。
六、分配角色表演故事,感受故事中的情景。
1、分配角色,進(jìn)行表演。
教師:我請一個小朋友做小壁虎,其他小朋友做大花貓,老黃牛,小魚啄木鳥,松鼠媽媽來演一演故事中的對話。
結(jié)束語:小壁虎是吃蚊子的益蟲,是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兇蠹乙欢ㄒ獝圩o(hù)它,保護(hù)它。
小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙,尾巴斷了,他趕忙逃走。
沒有尾巴多難看??!小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來了,小壁虎要借他的尾巴:“大花貓,您把尾巴借給我行嗎?”“不借,不借!”大花貓說,“我在墻頭走,讓尾巴這樣豎著,能使身體保持平穩(wěn),不會摔下去。就像雜技演員走鋼絲時手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶!”
老黃牛在樹下歇涼,小壁虎向他借尾巴:“老黃牛,您把尾巴借給我行嗎?”
“不借不借!”老黃牛說,“我要用尾巴當(dāng)鞭子,趕跑討厭的牛蠅,牛蠅叮我,可癢癢啦。”
小魚搖著尾巴,在河里游來游去。小壁虎向小魚借尾巴:“小魚,您把尾巴借給我行嗎?”
“不借,不借!”小魚說,“不行啊,我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥,我才能在水里游得更歡暢呀。”
啄木鳥在給老樹治病,小壁虎向他借尾巴:“啄木鳥,您把尾巴借給我行嗎?”
“不借,不借!”啄木鳥說,“我給樹治病,得用這尾巴撐住身子,好像坐在椅子上,這樣才不累呢?!?BR> 松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個娃娃,在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴:“松鼠媽媽,您把尾巴借給我行嗎?”
松鼠媽媽說:“你看,我的孩子掛在我的尾巴上,像蕩秋千似的,玩得多快活,我怎么能把尾巴借給你呢?”
小壁虎借不到尾巴,心里很難受,松鼠媽媽說:“別難過,回去請媽媽想個辦法吧!”
小壁虎回到家,把弄丟尾巴的事講給媽媽聽,還說:“誰也不肯把尾巴借給我?!北诨寢屝χf:“好孩子,不要傷心,過些日子,尾巴還會長出來的。我們這條尾巴才好呢!誰要欺負(fù)我們,按住我們的尾巴,我們用力一掙,掙斷尾巴,就可以跑掉。過些時候,還能長出一條新的來?!?BR> 小壁虎這才高興起來:“嗯!好媽媽,誰要借我的尾巴,我就送給他,一點兒也不生氣?!?BR> 壁虎媽媽聽了小壁虎的話,情不自禁地笑了。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十三
2、鍛煉幼兒有目的性的進(jìn)行游戲。
3、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。
4、樂于參加體育活動,感受幫助有困難的人的快樂體驗。
讓幼兒把小尾巴裝在自己的屁股后面,人手一條,比賽看哪個小朋友先把另外一個小朋友的小尾巴抓到。
1、指導(dǎo)幼兒把自制尾巴裝好;
2、指導(dǎo)幼兒互相抓同伴的尾巴;
3、指導(dǎo)幼兒在游戲的過程中注意安全,避免互相碰撞。
愛玩是孩子的天性,特別是小班的孩子,跑跑跳跳的戶外游戲,對他們具有很強(qiáng)的吸引力。本次游戲《捉尾巴》,是幼兒第一次接觸這種具有較強(qiáng)合作性的`游戲。在游戲開始時,大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕,沒有一定的技能和技巧。經(jīng)過幾次反復(fù)的游戲后,幼兒的積極性被調(diào)動了起來,同伴間合作的意識也更強(qiáng)了。在整個游戲過程中,孩子們十分興奮和喜歡,當(dāng)捉尾巴的人來捉他們的尾巴時,他們都開心地跑向四周,角色很投入,所以后半部分的游戲進(jìn)行的較順利,孩子們真正的從中體驗了合作游戲帶來的快樂。
課后,從理論上我進(jìn)行了教學(xué)反思,我認(rèn)為本次活動中的優(yōu)點是盡可能給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,沒有過多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應(yīng)變性。我想,小班的孩子其實還是喜歡玩易掌握的單一的動作的游戲,他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容,而角逐、競賽、運動量大的游戲,對他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十四
活動過程:
二、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。
1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的.原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的時候,被誰咬斷的呢?
2、完整看課件,了解故事中的具體內(nèi)容。
(1)孩子們,故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?
(2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時,它們時怎么說的?孩子們,故事看完了,提問:
(3)老師做小壁虎,請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說出對話。
(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?
(6)小壁虎沒有借到尾巴,為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事,你們想不想演一演?(請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾,請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)。
五、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動。孩子們,當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時,小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說,小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?,它們的動物角里面有些什么動物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇一
2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動物。
分角色表演故事,感受故事的情境。
斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。
出示斷尾巴的小壁虎的圖片。
二、第一遍講故事,提出問題,引導(dǎo)幼兒理解故事。
1、師:故事中有哪些小動物?
2、師:小壁虎在抓蚊子的時候,發(fā)生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?
三、仔細(xì)聽故事第二遍,提出問題,幫助幼兒進(jìn)一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍,加深幼兒對故事的理解并且激發(fā)他們對分角色的興趣。
五、分角色表演故事,感受故事的情境。
1、分配角色,進(jìn)行表演。
2、通過課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,并能準(zhǔn)確的進(jìn)行對話。
六、小結(jié)壁虎是吃蚊子的益蟲,是人類的朋友,我們大家要愛護(hù)它。
將活動中的頭飾放到表演區(qū)域,幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇二
一次,我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎,驚訝地跑來叫我,孩子們圍上去看時壁虎已經(jīng)爬走了,孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個故事,可以通過聽這個故事讓孩子們認(rèn)識并了解故事中幾種動物尾巴的作用,并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事,大膽進(jìn)行故事表演,同時可以在聽故事的過程中自然、輕松地認(rèn)識一些字寶寶。
1、安靜地聽故事,能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、能通過想象續(xù)編故事,說出2―3種別的動物尾巴的作用。
3、能積極主動地進(jìn)行故事表演。
4、認(rèn)識“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
2、字卡,動物頭飾。
3、故事情景表演場景布置。
一、看動漫、聽故事。
幼兒安靜入座后,師手持一只壁虎走進(jìn)教室,請幼兒說說是什么動物(幼兒討論),告訴幼兒是壁虎,出示字卡“壁虎”。師講述:有一天,小壁虎在墻角捉蚊子吃,突然被一條蛇咬住了尾巴,小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了,可是卻沒有了尾巴,小壁虎覺得好難看呀,怎么辦呢?大家?guī)托”诨⑾胂朕k法(幼兒討論),那么,小壁虎是怎么辦的呢?請幼兒聽聽故事(幼兒安靜看動漫、聽故事)。
二、復(fù)述故事。
師用提問方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,強(qiáng)調(diào)提問動物尾巴的作用,講到哪種小動物的動作,就出示字卡,并請幼兒表演。
三、我來講。
小壁虎沒有借到尾巴,請幼兒想一想,小壁虎還會去向誰借尾巴,能借到嗎?為什么呢?(幼兒續(xù)編故事)教師給予鼓勵和肯定。
四、我來演。
1、先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進(jìn)行表演,強(qiáng)調(diào)動物的對話。
2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡,拿到動物字卡貼到身上,就演哪種動物。教師進(jìn)行指導(dǎo),對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵。
五、活動結(jié)束。
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時把握了以下幾點:
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化。
在本節(jié)課中,我利用課件講解故事,視聽結(jié)合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容,將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲,把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
二、將各個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
在本節(jié)課中,在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時,我還設(shè)計了一些其他的環(huán)節(jié),包括在讓幼兒學(xué)故事對話時,教育幼兒講禮貌,進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)。
本節(jié)課要結(jié)束的時候,我給幼兒提出要求,請幼兒課后戴頭飾分角色表演故事,引起了幼兒們的極大興趣。
書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。為大家分享的7篇幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案就到這里了,希望在公與3個熄亂理在線播放的寫作方面給予您相應(yīng)的幫助。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇三
1、歸納概括動物尾巴的突出特點,看圖學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、使幼兒了解幾種動物尾巴的妙用,培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
課件、動物圖片、作業(yè)畫紙、用皺紋紙做的動物尾巴若干條。
一、猜謎語引出課題:
我們班小朋友最喜歡猜謎語了,下面我們就來猜一個。
說它象雞不是雞,尾巴長長拖到地,張開尾巴象把扇,花花綠綠真好看。(孔雀)。
小朋友一猜就猜出來了,真聰明。
展示圖片,并提示孔雀尾巴真好看,像一把大扇子。并讓幼兒表演一下孔雀開屏。
二、(1)小朋友想不想知道別的小動物的尾巴,對比、表演。
今天老師給小朋友帶來了很多小動物,你們看:
課件:小猴的尾巴:長,能倒掛在樹枝上。
小兔的尾巴:短,遇上大灰狼,能很快地逃走。
松鼠的尾巴:象把傘,讓幼兒學(xué)一學(xué)小松鼠怎么走路。
小鴨的尾巴:扁,來回擺動,游泳時可以當(dāng)游泳器。
公雞的尾巴,彎。讓幼兒學(xué)一學(xué)公雞怎么走路。
孔雀的尾巴:象把扇。
(2)教師說兒歌,幼兒學(xué)兒歌,并展示課件畫面。
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴象把傘?
猴子的尾巴長,
兔子的尾巴短,
松鼠的尾巴象把傘。
誰的尾巴扁?
誰的尾巴彎?
誰的尾巴象把扇?
鴨子的尾巴扁,
公雞的尾巴彎,
孔雀的尾巴象把扇。
1、教師問,幼兒答。
2、幼兒分組,一組幼兒拍手問,另一組幼兒表演回答。
3、兩組互換。
(3)發(fā)給幼兒作業(yè)紙:讓幼兒給小動物找尾巴(連線)。
三、以上是我們兒歌中提到的小動物,小朋友還想知道其它小動物的尾巴嗎?它們的尾巴是什么樣的?有什么用呢?展示課件:
1、鳥的尾巴,展開時象扇子,鳥把尾巴當(dāng)飛行器,飛時能夠夠靈活轉(zhuǎn)動,便于掌握方向。
2、魚的尾巴,有的象扇子,有的象楓香樹葉。魚把尾巴當(dāng)作游泳器,魚在水里靠尾巴的.左右擺動,促使身體向前推進(jìn),魚的尾巴還能控制方向。
3、牛的尾巴長長的,象鞭子,它把尾巴當(dāng)作平衡器,奔跑時,尾巴豎起,起著平衡身體的作用。牛還用尾巴來拍打身上的蒼蠅、蚊子。
4、小壁虎的尾巴小小的,是救命尾巴,但是很奇怪,它為了逃命,常常把尾巴甩掉,等過幾天,又會長出新的尾巴。
四、讓幼兒想一想,說一說,還見過哪些動物的尾巴,是什么樣?有什么特征?
五、小動物的尾巴用處都很大,所以小動物們必須保護(hù)好自己的尾巴,才能給人們多做事情。
下面,我們就來做一個游戲:揪尾巴。(一組小朋友當(dāng)各種小動物,并學(xué)小動物的樣子,戴上尾巴,另一組小朋友要揪掉這些小動物的尾巴,小動物要保護(hù)好自己的尾巴呀!千萬不能被人揪掉。)。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇四
1、通過對話中的禮貌用語,讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動物的尾巴,知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演,讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動物,愛護(hù)小動物。
5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。
6、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。(漂亮的小紅花)。
一、教師課前談話,引起幼兒興趣。
二、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。
1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的時候,被誰咬斷的呢?
2、完整看課件,了解故事中的具體內(nèi)容。
(1)孩子們,故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?
(2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時,它們時怎么說的?孩子們,故事看完了,提問:
(3)老師做小壁虎,請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說出對話。
(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?
(6)小壁虎沒有借到尾巴,為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事,你們想不想演一演?(請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾,請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)。
五、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動。
孩子們,當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時,小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說,小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?,它們的動物角里面有些什么動物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動。
小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。
沒有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。
小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說:"小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?"小魚說:"不行啊,我要用尾巴撥水呢。"小壁虎告別了小魚,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說:"黃牛伯伯,您的尾巴借給我行嗎?"老黃牛說:"不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說:"燕子阿姨,您的尾巴借給我行嗎?"燕子說:"不行啊,我飛的時候,要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴,心里很難過。他爬呀爬,爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說:"傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看。"小壁虎轉(zhuǎn)身一看,高興地叫起來:"我長出一條新尾巴啦!"。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇五
1、通過對話中的禮貌用語,讓幼兒知道說話要有禮貌。
2、知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過角色表演,讓幼兒體驗快樂。
4、知道動物是人類的朋友,我們要保護(hù)小動物,愛護(hù)小動物。
分角色表演故事,感受故事的情境。
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。
(一)猜謎語,引起幼兒興趣。
叫虎不是虎,
生來有四足,
愛在墻角住,
專吃蚊蠅蟲。
(二)、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。
1、看故事視頻,了解小壁虎斷尾巴的原因。
(1)故事的名字是什么?
(2)小壁虎的尾巴是在干什么的時候,被誰咬斷的呢?
(3)孩子們,故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?
(4)它借到了嗎?
孩子們,故事看完了,提問:
(3)老師做小壁虎,請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說出對話。
(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?
(6)小壁虎沒有借到尾巴,為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?
(三)、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
(四)、角色表演故事。
孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事,你們想不想演一演?
(五)、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇六
1、初步了解動物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、享受聽故事的樂趣。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
2、缺尾巴的動物圖片(小魚、老牛、燕子、小壁虎)及配對的動物尾巴。
2、幼兒觀看完課件,提問個別幼兒:小壁虎在抓蚊子時發(fā)生了什么事?
二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說一說:小壁虎都向誰借了尾巴?
2、幼兒觀看完課件,提問個別幼兒:小壁虎都向誰借了尾巴呢?
三、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問,幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。
2、再次觀看課件后,提問幼兒:小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎?”
3、觀看課件,讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。
四、拼圖游戲:幫動物找尾巴。
1、幼兒幫沒尾巴的小動物找尾巴并貼上去。
2、幼兒游戲,教師觀察指導(dǎo),活動自由結(jié)束。
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時把握了以下幾點:
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化。
在本次活動中,我利用課件講解故事,視聽結(jié)合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容,將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。并設(shè)計通過課件幫動物找尾巴的游戲,把幼兒的積極性完全調(diào)動了起來。
二、將各個領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時,我還設(shè)計了一些其他的環(huán)節(jié),包括在讓幼兒學(xué)故事對話時,教育幼兒講禮貌,進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇七
(一)、指導(dǎo)幼兒能準(zhǔn)確地觀察圖片、理解圖中容并復(fù)述故事。
(二)、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)水平。
(三)、了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
了解生活中常見的動物的尾巴的作用。
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥阿姨頭飾。
(一)師安撫幼兒情緒。
(二)激趣導(dǎo)入。
師:小朋友,今天我給你們帶來了一位小客人,你們想知道是誰嗎?
一名戴壁x飾的幼兒爬出來,說:“大家好,你們認(rèn)不理解我嗎?你們知道我叫什么名字嗎?”
師:小朋友,你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀?
生匯報。
師:小朋友的小眼睛真亮,觀察都非常仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿,還有長長的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這圖中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴斷了,那它會做什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。
(三)探索新知。
a、看一看圖片,初步了解故事容。
1、師出示圖片一,生自由觀察。
2、點名說出圖中容你看見了什么?它們在干什么?
3、小壁虎的.尾巴斷了,它很難過,它覺得沒有了尾巴很難看,所以它想去借條尾巴,那它會向誰借尾巴哪?讓我們一起去看一看吧!
4、師出示圖片二,生匯報小壁虎去向誰借尾巴。
5、師:如果你是小壁虎,你會怎么說?(教育使用禮貌用語)。
6、小朋友,你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎?它能把尾巴借給小壁虎嗎?
出示圖三,方法同上。
對了,小朋友真聰明,壁虎的尾巴不但能防止被敵人抓,而且斷了還能再長。小壁虎聽了媽媽的話非常高興,說:“以后誰找我借尾巴我一定借,反正能夠再長……”
b、點名分段看圖復(fù)述故事。
c、點名復(fù)述整個故事。
d、活動延伸。
表演故事。
(四)小結(jié):
小朋友,世界上有很多小動物都有尾巴,它們的尾巴的作用都不一樣,所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見的小動物的尾巴有什么作用,明天來告訴老師和小朋友吧。
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式,通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,讓幼兒理解到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處,了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節(jié)課,我采用了直觀、形象的多媒體來協(xié)助幼兒理解容,幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學(xué)中,為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí),我把課堂時間讓給了幼兒,充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一,主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學(xué)模式。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇八
(一)說一說你最喜歡的一種小動物的樣子,能夠說幾句語句通順,意思完整的話。
(二)然后把你說的話寫下來。
(一)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,只有認(rèn)真觀察,才能按觀察的順序說一說你喜歡的`動物的樣子。
(二)練習(xí)寫話。
按順序、有條理地說一說某種動物的樣子。
(一)讀題目,明確這次說話、寫話的要求。
1.點出你最喜歡的一種小動物。
2.說它的樣子。
3.把它的樣子寫下來,不會寫的字用音節(jié)代替。
(二)可以把你最喜歡的一種動物玩具拿出來,先仔細(xì)觀察(按一定的順序),再說一說它的樣子。
1.自己觀察,練習(xí)說一說。
(給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生觀察、練習(xí)說話。)。
2.小組內(nèi)互相說一說自己最喜愛的小動物的樣子(注意抓特點)。
3.小組選派代表,向全體同學(xué)說一說。
(老師帶領(lǐng)同學(xué)們講評每人說的情況,表揚(yáng)好的,并且說明好在哪兒。)。
(三)引導(dǎo)學(xué)生寫話。
把剛才說的一段話寫在本子上。
不會寫的字用音節(jié)代替。
舉例:
我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛,簡直像一對紅寶石。它一身潔白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可愛極了。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇九
1、欣賞故事,理解不同動物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、學(xué)說角色對話,讓幼兒體驗角色表演的快樂。
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。
1、教師說謎面,幼兒猜謎底。
教師:今天老師給小朋友帶來一個小謎語,看誰最聰明,能夠猜出來。
教師:叫虎不是虎,生來有四足,愛在墻角住,專吃蚊蠅蟲,打一動物。(壁虎)。
2、揭曉謎底,并出示小壁虎的圖片。
教師:猜對了,是小壁虎。
1、出示ppt圖片:斷尾巴的小壁虎。
提問:
(1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴斷了)。
(2)小壁虎的尾巴為什么會斷了呢?請你們猜猜看。(幼兒自由的猜想)。
教師:小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢?接下來請小朋友們仔細(xì)聽故事了。
1、出示ppt講述故事。
提問:
(1)壁虎的尾巴被誰咬斷的?
(2)壁虎沒有了尾巴,心情會怎樣呢?那他又會怎么辦呢?
教師:聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。
2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?!?BR> 提問:
(1)小壁虎分別向誰借尾巴啦?(大花貓、老黃牛、小魚)。
(3)大花貓,老黃牛,小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用?(大花貓的.尾巴掌握平衡,老黃牛的尾巴趕牛蠅,小魚的尾巴撥水。)。
教師:小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢?請繼續(xù)聽故事。
3、從啄木鳥在給老樹治病,講到我怎么能把尾巴借給你呢?
提問:
(1)小壁虎又向誰借了尾巴?(啄木鳥、松鼠媽媽)借到了嗎?
(2)為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢?(啄木鳥的尾巴支撐身體,松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。)。
提問:
(1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到,他的心情怎么樣?(難過)。
(2)為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢?
教師:原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來,這種現(xiàn)象叫再生,小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
1、播放課件,完整講述故事。
教師:這個故事的名字叫《小壁虎借尾巴》,那我們再來聽一聽吧!
2、學(xué)說角色對話。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十
二、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。
1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的原因。
(2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時,它們時怎么說的?孩子們,故事看完了,提問:
(3)老師做小壁虎,請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說出對話。
(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?
(6)小壁虎沒有借到尾巴,為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。四、角色表演故事。孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事,你們想不想演一演?(請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾,請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)五、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動。孩子們,當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時,小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說,小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?,它們的動物角里面有些什么動物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十一
(一)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。
(二)能按事情的先后順序練習(xí)說話。
(三)分角色,有語氣地朗讀課文。
(一)理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點。
(二)有感情地朗讀課文。
了解壁虎尾巴再生的特點。
(一)導(dǎo)入新課,交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課,齊讀課題。這課可有意思了,小壁虎有一條長尾巴,它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣,哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個,而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。
(二)質(zhì)疑。
通過昨天的學(xué)習(xí),你有什么不明白的問題,請?zhí)岢鰜怼?BR> 請學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)情況,有的可以當(dāng)時解答,有的可等到講讀課文時再去解決。
(三)逐段學(xué)習(xí)課文。
1.讀全文。
(2)讀后學(xué)生回答:第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。
2.請你快速讀第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向誰借尾巴,請你在“誰”下面畫橫線。
(1)學(xué)生邊讀邊畫。
(2)學(xué)生回答,你畫的是什么?
(板書,并且出示魚、牛、燕子的圖片。)。
3.學(xué)習(xí)課文第3段。
(1)指名讀這自然段,想這段共有幾句話?
(2)老師出示前三句話,學(xué)生一句一句地讀,老師分別出示:
誰來到什么地方它看見了什么說了什么。
在此過程中,理解句子的意思,和詞語的意思,并且充分朗讀。在理解“游來游去”時,找學(xué)生到講臺來表演,走來走去,以助理解游來游去。同時出示()來()去讓學(xué)生照樣子說詞語,以豐富學(xué)生的詞匯。
學(xué)習(xí)第三句話時,老師出示句子讓學(xué)生比較:
“小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”
“小魚,你的尾巴借給我。”
讓學(xué)生讀這兩句話,想:哪句好?為什么?(體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌,用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。
(3)小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書:撥水,同時出示活魚實物,讓學(xué)生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。)。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十二
活動目標(biāo):
1、欣賞故事,理解不同動物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、學(xué)說角色對話,讓幼兒體驗角色表演的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。
活動過程:
一、猜謎語導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師說謎面,幼兒猜謎底。
教師:今天老師給小朋友帶來一個小謎語,看誰最聰明,能夠猜出來。
教師:叫虎不是虎,生來有四足,愛在墻角住,專吃蚊蠅蟲,打一動物。(壁虎)。
2、揭曉謎底,并出示小壁虎的圖片。
教師:猜對了,是小壁虎。
二、一只斷尾的小壁虎。
1、出示ppt圖片:斷尾巴的小壁虎。
提問:
(1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴斷了)。
(2)小壁虎的尾巴為什么會斷了呢?請你們猜猜看。(幼兒自由的猜想)。
教師:小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢?接下來請小朋友們仔細(xì)聽故事了。
1、出示ppt講述故事。
提問:
(1)壁虎的尾巴被誰咬斷的?
(2)壁虎沒有了尾巴,心情會怎樣呢?那他又會怎么辦呢?
教師:聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的'。
2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?!?BR> 提問:
(1)小壁虎分別向誰借尾巴啦?(大花貓、老黃牛、小魚)。
(2)小壁虎借到尾巴了嗎?(沒有)。
(3)大花貓,老黃牛,小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用?(大花貓的尾巴掌握平衡,老黃牛的尾巴趕牛蠅,小魚的尾巴撥水。)。
教師:小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢?請繼續(xù)聽故事。
3、從啄木鳥在給老樹治病,講到我怎么能把尾巴借給你呢?
提問:
(1)小壁虎又向誰借了尾巴?(啄木鳥、松鼠媽媽)借到了嗎?
(2)為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢?(啄木鳥的尾巴支撐身體,松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。)。
四、尾巴長出來了。
提問:
(1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到,他的心情怎么樣?(難過)。
(2)為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢?
教師:原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來,這種現(xiàn)象叫再生,小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
五、借助課件,幼兒完整欣賞故事一遍。
1、播放課件,完整講述故事。
2、學(xué)說角色對話。
六、分配角色表演故事,感受故事中的情景。
1、分配角色,進(jìn)行表演。
教師:我請一個小朋友做小壁虎,其他小朋友做大花貓,老黃牛,小魚啄木鳥,松鼠媽媽來演一演故事中的對話。
結(jié)束語:小壁虎是吃蚊子的益蟲,是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兇蠹乙欢ㄒ獝圩o(hù)它,保護(hù)它。
小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙,尾巴斷了,他趕忙逃走。
沒有尾巴多難看??!小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來了,小壁虎要借他的尾巴:“大花貓,您把尾巴借給我行嗎?”“不借,不借!”大花貓說,“我在墻頭走,讓尾巴這樣豎著,能使身體保持平穩(wěn),不會摔下去。就像雜技演員走鋼絲時手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶!”
老黃牛在樹下歇涼,小壁虎向他借尾巴:“老黃牛,您把尾巴借給我行嗎?”
“不借不借!”老黃牛說,“我要用尾巴當(dāng)鞭子,趕跑討厭的牛蠅,牛蠅叮我,可癢癢啦。”
小魚搖著尾巴,在河里游來游去。小壁虎向小魚借尾巴:“小魚,您把尾巴借給我行嗎?”
“不借,不借!”小魚說,“不行啊,我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥,我才能在水里游得更歡暢呀。”
啄木鳥在給老樹治病,小壁虎向他借尾巴:“啄木鳥,您把尾巴借給我行嗎?”
“不借,不借!”啄木鳥說,“我給樹治病,得用這尾巴撐住身子,好像坐在椅子上,這樣才不累呢?!?BR> 松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個娃娃,在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴:“松鼠媽媽,您把尾巴借給我行嗎?”
松鼠媽媽說:“你看,我的孩子掛在我的尾巴上,像蕩秋千似的,玩得多快活,我怎么能把尾巴借給你呢?”
小壁虎借不到尾巴,心里很難受,松鼠媽媽說:“別難過,回去請媽媽想個辦法吧!”
小壁虎回到家,把弄丟尾巴的事講給媽媽聽,還說:“誰也不肯把尾巴借給我?!北诨寢屝χf:“好孩子,不要傷心,過些日子,尾巴還會長出來的。我們這條尾巴才好呢!誰要欺負(fù)我們,按住我們的尾巴,我們用力一掙,掙斷尾巴,就可以跑掉。過些時候,還能長出一條新的來?!?BR> 小壁虎這才高興起來:“嗯!好媽媽,誰要借我的尾巴,我就送給他,一點兒也不生氣?!?BR> 壁虎媽媽聽了小壁虎的話,情不自禁地笑了。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十三
2、鍛煉幼兒有目的性的進(jìn)行游戲。
3、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。
4、樂于參加體育活動,感受幫助有困難的人的快樂體驗。
讓幼兒把小尾巴裝在自己的屁股后面,人手一條,比賽看哪個小朋友先把另外一個小朋友的小尾巴抓到。
1、指導(dǎo)幼兒把自制尾巴裝好;
2、指導(dǎo)幼兒互相抓同伴的尾巴;
3、指導(dǎo)幼兒在游戲的過程中注意安全,避免互相碰撞。
愛玩是孩子的天性,特別是小班的孩子,跑跑跳跳的戶外游戲,對他們具有很強(qiáng)的吸引力。本次游戲《捉尾巴》,是幼兒第一次接觸這種具有較強(qiáng)合作性的`游戲。在游戲開始時,大部分幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕,沒有一定的技能和技巧。經(jīng)過幾次反復(fù)的游戲后,幼兒的積極性被調(diào)動了起來,同伴間合作的意識也更強(qiáng)了。在整個游戲過程中,孩子們十分興奮和喜歡,當(dāng)捉尾巴的人來捉他們的尾巴時,他們都開心地跑向四周,角色很投入,所以后半部分的游戲進(jìn)行的較順利,孩子們真正的從中體驗了合作游戲帶來的快樂。
課后,從理論上我進(jìn)行了教學(xué)反思,我認(rèn)為本次活動中的優(yōu)點是盡可能給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,沒有過多限制幼兒。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應(yīng)變性。我想,小班的孩子其實還是喜歡玩易掌握的單一的動作的游戲,他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容,而角逐、競賽、運動量大的游戲,對他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性。
大班語言活動小壁虎借尾巴教案篇十四
活動過程:
二、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。
1、看課件,了解小壁虎斷尾巴的.原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的時候,被誰咬斷的呢?
2、完整看課件,了解故事中的具體內(nèi)容。
(1)孩子們,故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢?
(2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時,它們時怎么說的?孩子們,故事看完了,提問:
(3)老師做小壁虎,請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說出對話。
(4)請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的?
(6)小壁虎沒有借到尾巴,為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢?
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會了這個故事,你們想不想演一演?(請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾,請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)。
五、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動。孩子們,當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時,小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說,小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢?,它們的動物角里面有些什么動物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動。