感悟是我們對自己內(nèi)心深處的感受和理解的體現(xiàn)。如何從生活中提煉感悟，成為一種思考的藝術(shù)。以下是小編為大家收集的一些有關(guān)感悟的文章和故事，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。這些文章和故事包含了各個方面的感悟，有些是關(guān)于人生哲理的思考，有些是關(guān)于成長和自我提升的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還有些是關(guān)于愛情和友情的深情感悟。希望大家通過閱讀這些感悟，能夠找到自己的共鳴和啟示，也能夠?qū)ψ约旱娜松懈羁痰恼J(rèn)識和感悟。請大家一起來欣賞這些感悟文章吧，相信它們會給你帶來不一樣的感受和體驗(yàn)。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇一
自通過暑假新課程培訓(xùn)后，我用業(yè)余時間認(rèn)真研讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《新課程師資培訓(xùn)精要》，對國家基礎(chǔ)教育課程改革有了深刻的認(rèn)識。首先，對我觸動最大的就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來注重知識的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為他們學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。其次，我對教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了新的認(rèn)識。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學(xué)要以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；為了每一個學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。同時在新課程改革中，學(xué)生由單一的聽教師傳授知識轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)了理論后，我們必須將它同實(shí)際相結(jié)合。教師應(yīng)對自己所教的學(xué)科進(jìn)行改革以適應(yīng)新一輪課程改革的需要。初中階段是學(xué)生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發(fā)展的重要時期，學(xué)生需要學(xué)會如何學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)當(dāng)幫助他們發(fā)展獨(dú)立生活能力。因此，我們初中英語教師的責(zé)任不只是單純的語言教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式和英語教學(xué)的方式應(yīng)隨不同年級的學(xué)生而定。為他們安排的語言學(xué)習(xí)活動程度一定要合適。按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)在確定英語課程的目標(biāo)上從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我們的英語教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)結(jié)合這五個方面展開。
語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。在初一階段主要發(fā)展學(xué)生的聽和說的技能。那么，如何發(fā)展學(xué)生的聽力呢？我認(rèn)為可以從三個方面著手：其一，課本所附的錄音帶為學(xué)生提供了不同的聲音與口音。因此，聽錄音很有好處。其二，教師本身也是聽力材料的重要來源。教師在課堂上用英語指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)活動，如與動作相結(jié)合的聽力活動、用圖片輔助的聽力活動、與培養(yǎng)動手能力相結(jié)合的聽力活動等，為學(xué)生提供真實(shí)的聽力材料，教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供了在現(xiàn)實(shí)生活中聽人講英語的真情實(shí)景。
學(xué)習(xí)英語會話應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生善于模仿、不怕重復(fù)的特點(diǎn)，反復(fù)實(shí)踐。按課本編排從詞匯、短語、短句入手，讓學(xué)生練習(xí)一些問候語、請求用語、課堂用語以及簡單問句。這樣可以使學(xué)生熟悉英語的語音、語調(diào)和句子的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的語感。隨著他們語言能力的提高，可以增加自由度較大的會話活動，如講故事、收集信息、英語晚會等，然后對活動的“成果”進(jìn)行展出。
初中階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。語音可以通過聽錄音、朗讀繞口令等活動來練習(xí)。新教材初一的詞匯量很大，我在教學(xué)中把重點(diǎn)放在詞匯上，因?yàn)樵~匯是語言的重要組成部分。教詞匯可以通過圖畫、實(shí)物和動作來幫助，盡可能做到生動直觀，給學(xué)生留下深刻的印象。在詞匯的學(xué)習(xí)中還可以開展其他的活動，如網(wǎng)狀詞語圖，即圍繞一個主題詞提出一組相關(guān)的詞語，教參上每個單元都有這個項(xiàng)目，可直接應(yīng)用或調(diào)整應(yīng)用，這對幫助學(xué)生記單詞很有好處，還有猜詞、找出不合群的詞等。
學(xué)生的情感態(tài)度是這次課程改革的關(guān)注點(diǎn)之一。興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的主要因素，保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是讓他們獲得英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。英語教師的任務(wù)就是在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我認(rèn)為發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度可以從三項(xiàng)具體活動來體現(xiàn)。第一，學(xué)唱英語歌曲，可以幫助記單詞，提高學(xué)習(xí)興趣。第二，玩游戲，培養(yǎng)他們的相互合作精神，正確對待竟?fàn)幹械某晒εc失敗。第三，課堂內(nèi)外開展英語實(shí)踐活動，如畫圖、著色、制作卡片、會話表演等。鼓勵學(xué)生大膽用英語進(jìn)行交流，給他們提供真正運(yùn)用英語的機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力和動手能力?；顒咏Y(jié)束后，把學(xué)生的成果放在學(xué)?；虬嗉壵钩?，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。
學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)步驟，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我作為英語教師起的作用就是引導(dǎo)、幫助學(xué)生，并且為他們提供條件。新學(xué)期開始，幫助他們制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，如在英語會話、英語實(shí)踐活動過程中讓學(xué)生分成2人一組或3至4人一組合作學(xué)習(xí)，相互交流；在玩游戲、學(xué)唱歌的過程中幫助學(xué)生積極參與；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用詞典，查詢資料，搜集生活或媒體中使用的簡單英語；提供學(xué)生練習(xí)英語的機(jī)會，如開展實(shí)踐活動，表演英語會話，制作信息卡片等。
文化意識的培養(yǎng)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的內(nèi)容。實(shí)際上讓學(xué)生了解英語國家的文化習(xí)俗，能讓他們加深對本國文化的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。由于我國的改革開放，西方國家的文化也逐步引入國內(nèi)，世界性的生活、商貿(mào)、文娛、體育活動等越來越頻繁，這些都可以讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)他們自主地去學(xué)英語，而不是一味地壓制他們學(xué)習(xí)。
總之，教師如何教、學(xué)生如何學(xué)是新課程改革的重點(diǎn)。另外必須改革的就是教師對學(xué)生的評價。要求打破傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制，采用多元的、多樣化的評價機(jī)制。我在平時的教學(xué)中已對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性、英語會話表演、英語實(shí)踐運(yùn)用，信息卡片制作等作了等次記錄，再結(jié)合期末的成績考核來評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，讓家長了解自己的孩子在英語學(xué)科中的全面表現(xiàn)。
主要參考文獻(xiàn)：
1.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國教育部制訂北京師范大學(xué)出版社出版。
2.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫北京師范大學(xué)出版社出版。
3.《新課程師資培訓(xùn)精要》鐘啟泉主編北京大學(xué)出版社出版。
12月8日
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇二
土木結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程專業(yè)的一門重要課程，通過學(xué)習(xí)該課程，我對于土木工程設(shè)計和結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本原理和應(yīng)用技巧有了更深入的理解。在學(xué)習(xí)過程中，我不僅增加了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了解決問題和分析能力。以下將分享我的學(xué)習(xí)心得體會。
在課程的初期，我對土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的了解非常有限。然而，通過老師的耐心講解和豐富的實(shí)例分析，我逐漸明確了土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的基礎(chǔ)概念和基本原理。我了解到結(jié)構(gòu)力學(xué)是研究結(jié)構(gòu)在荷載作用下的力學(xué)性能和變形特性的學(xué)科，它通過分析結(jié)構(gòu)的受力情況和荷載的作用位置和大小，來確定結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性和變形情況。這些基本概念的理解為我后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)的過程中，我也深刻認(rèn)識到結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要性和復(fù)雜性。為了學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本方法和技巧，我閱讀了相關(guān)的經(jīng)典教材和案例，并嘗試分析和計算其中的實(shí)際問題。通過這些實(shí)踐操作，我掌握了不同類型結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法和理論，如桁架結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土梁和柱的設(shè)計等。同時，我還了解到結(jié)構(gòu)設(shè)計需要考慮荷載、材料和構(gòu)件等多方面因素。通過合理地選擇和組合這些因素，可以達(dá)到經(jīng)濟(jì)、安全、美觀的結(jié)構(gòu)設(shè)計。這些實(shí)踐鍛煉加深了我對土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的理解和掌握。
在學(xué)習(xí)過程中，我也逐漸認(rèn)識到解決實(shí)際問題的重要性。畢竟，學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)不僅僅是為了掌握理論知識，更重要的是將這些知識應(yīng)用到實(shí)際工程中。因此，在課程中，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行實(shí)例分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計的實(shí)踐操作。通過這些實(shí)際案例的分析和設(shè)計，我鍛煉了問題解決能力和工程思維能力，并提高了自己的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。這些實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)對我未來從事土木工程項(xiàng)目的實(shí)施和管理具有重要意義。
通過學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程，我也認(rèn)識到了自己的不足之處。例如，我在課程中發(fā)現(xiàn)自己對于梁的變形和荷載的計算理解的不夠深入。為了改進(jìn)自己的不足，我積極向老師請教和與同學(xué)進(jìn)行討論，加深理解并不斷提高自己的能力。同時，課程中的小組作業(yè)和期末項(xiàng)目也是一種很好的鍛煉自己的機(jī)會。在小組作業(yè)中，我與同組成員合作，共同完成了一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)設(shè)計任務(wù)，通過小組合作，我提高了團(tuán)隊合作和溝通能力?？傊?，這門課程的學(xué)習(xí)為我發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)提供了寶貴的機(jī)會。
通過學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程，我對于土木工程設(shè)計和結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本原理和應(yīng)用技巧有了更深入的理解。我不僅增加了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了解決問題和分析能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力提高自己的能力，不斷學(xué)習(xí)和探索，為我成為一名優(yōu)秀的土木工程師而努力奮斗。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇三
若想在《戀愛課程》里搜尋愛的蹤跡，也許最先覓到的，盡是些與想象相悖的關(guān)系，譬如濫情，譬如出軌。英格瑪·伯格曼這部探討情愛的作品，讓一名情場浪子在情欲的流連中進(jìn)退有度地翻云覆雨，放到當(dāng)下來看，仍饒有趣味。
婚姻床與愛情墓
英格瑪·伯格曼佳作太多，提起他，難免先想起那些最為煊赫的電影。但看慣了他對宗教的探問、對心理的摸索以及對政治的質(zhì)疑后，回過頭來觀賞《戀愛課程》，該會品出不少歡鬧樂趣。
《戀愛課程》的上映時間是1954年，那時距離《第七封印》、《野草莓》的問世還有3年，伯格曼還處在名聲鵲起的前夕。他借著這段故事，俏皮而乖張地探討起兩性關(guān)系的微妙。男主角大衛(wèi)(甘納爾·布耶恩施特蘭德飾)當(dāng)年從好友卡爾-亞當(dāng)(艾克·格隆伯格飾)手中奪走瑪麗安娜(伊娃·達(dá)爾貝克飾)后，結(jié)婚15年，并育有一女一子。然而當(dāng)身為婦科醫(yī)生的大衛(wèi)與病患蘇珊娜(依馮·隆巴德飾)胡混之時，從女兒妮克斯(哈里特·安德森飾)口中得知瑪麗安娜重投卡爾-亞當(dāng)懷里。戲劇性的一點(diǎn)在于，面對蘇珊娜大吵大罵的分手，他忽而頓悟，趕上瑪麗安娜去跟卡爾-亞當(dāng)碰頭的列車，又把當(dāng)年的搶妻事件重演一遍。伯格曼把每個角色的性格都勾勒得非常鮮明，更借大衛(wèi)與瑪麗安娜的相處，給婚姻、愛情的探討提供許多頗有意味的布景。
瑪麗安娜當(dāng)年本要嫁給卡爾-亞當(dāng)，卻在婚禮前躲在房內(nèi)尋死覓活，直到大衛(wèi)尋上門來，互訴衷情后推諉片刻，決定隨心而行走到一起。而15年后，大衛(wèi)面對蘇珊娜的勾引，再次一本正經(jīng)地拒絕，繼而雙唇交接。大衛(wèi)就像是很多中產(chǎn)階級男人的縮影，沒有生計之憂，身懷引人資本。他在情感的抉擇上頗有大浪漫主義傾向，會在情愛最為鮮嫩之時，愿意不顧一切地采摘。屢次談起的一句“婚姻之床是愛情之墓”，印證著最初花團(tuán)錦簇的戀愛不過是一時美好，反正花容月貌的女子總是慕名而來，前一朵紅玫瑰再艷，也成蚊子血了。當(dāng)然，瑪麗安娜本就不是省油的燈，既然當(dāng)年膽敢在親朋面前與準(zhǔn)新郎卡爾-亞當(dāng)撕破臉大打出手，那么如今面對丈夫的不忠，借前男友激發(fā)一些醋意也未嘗不可。而妮克斯面對父母關(guān)系的轉(zhuǎn)變，也顯現(xiàn)出桀驁不馴的一面，在父親面前還繼續(xù)表達(dá)想當(dāng)男孩的意愿，總覺得女人對于男人的依附是個不可理解的愚蠢行為。
追溯伯格曼的過往，有太多能與電影對應(yīng)得上的地方。他的父親有著足夠出色的相貌與儀態(tài)，身為路德教會的牧師，同樣能夠承載各式俊美女人的依戀。而出生中產(chǎn)階級的母親，同樣有著姣好面容，有著熾熱與浪漫的心性。她當(dāng)年曾有過婚姻之外的感情，與丈夫也有感情破裂以致于要分道揚(yáng)鑣的經(jīng)歷。至于伯格曼自己，拍攝本片時，正在經(jīng)歷第三段婚姻，且開始與另一個女人發(fā)展起關(guān)系。對于這些，《愛情課程》其實(shí)都有很多映照。片中角色口中的忠誠，成了一個值得嘆息甚或鄙夷的詞匯。而且，伯格曼的父母因?yàn)楹⒆佣鴽]有離婚，電影中的大衛(wèi)也在面對女兒的發(fā)問時，其實(shí)已經(jīng)重燃起從舊情敵手上奪回妻子的熱忱。
但即便夫婦二人車上重逢后，回想起許多昨日的快樂，甚至在結(jié)尾又重歸于好，但這段婚姻所遮掩的暗礁，其實(shí)都已浮出水面。男人與女人之間不無黯然地討論著感情細(xì)水長流后，如何步入一種平淡之中。男人掩飾著自己的呵欠，女人嘆息著對方的老去。男人尋找著新的刺激，女人擰起自己的神經(jīng)。男人的體面只維持得了三分鐘，女人的長情打起了自己的嘴巴。
家庭的叛逆者伯格曼，用鏡頭語言質(zhì)疑了一輪婚姻制度的蒼白與可笑，但是倒也沒有正兒八經(jīng)地兇神惡煞，反而任由戲謔之意，流竄在男女你進(jìn)我退的舞步間，讓一絲不經(jīng)意的狡黠，點(diǎn)亮這電影的色調(diào)。他構(gòu)建了一個自由的國度，有情欲，有誘惑，有追思，有競逐，看似任意妄為其樂融融，其實(shí)在每個人追求快樂的`背后，又蒙受著精神上的煎熬。雖是煎熬，卻也沒有太多輾轉(zhuǎn)反側(cè)的不痛快，一旦動力燃點(diǎn)，其實(shí)都是明快劇情的推動。
可以說，《戀愛課程》著力在這種旋轉(zhuǎn)木馬般的叮當(dāng)作響中，讓一個個躁烈角色，以浪漫的名義，大行擾攘之事。這么一種明麗輕快的風(fēng)格，特別是最后酒吧里的一場心癢癢的勾引以及赤裸裸的刺激，也許不是很“伯格曼”。但當(dāng)然，對于一名建樹頗多的大師，也并不能用一條甚至一套標(biāo)準(zhǔn)去定義。在他漫長的創(chuàng)作生涯中，能夠暢通無阻地嘗試各種各樣的風(fēng)格，倒不失為影迷的福音。再說，對于情愛的描摹，他之前就已在《夏日插曲》、《女人的期待》等片中有過很不錯的嘗試，此番只是為這類情愛探討的風(fēng)格增添一層濾鏡而已，內(nèi)核始終在雕琢情感的保鮮與摩擦，以及撕扯中產(chǎn)階級并不光鮮的到的外衣，那其實(shí)也是伯格曼擅長的領(lǐng)域。
這次跟隨伯格曼一同試水《戀愛課程》的演員陣容當(dāng)中，有兩個特別重要。女主角伊娃·達(dá)爾貝克不久之前才拍完《女人的期待》，又將立馬出現(xiàn)在伯格曼的下一部作品《夏夜的微笑》中，而以后，還會在《這些女人》等片中繼續(xù)合作，她那獨(dú)特的戲劇張力，給伯格曼的敘事帶來許多豐潤的色彩。而男主角甘納爾·布耶恩施特蘭德，更可堪稱伯格曼的御用演員，二者的合作超過了20部，時間跨度也有數(shù)十年。他的可塑性更讓人難忘，除了可以駕馭《戀愛課程》這類乖張的喜劇，《冬日之光》、《第七封印》等風(fēng)格陡變的電影，也是手到擒來。一直到伯格曼自稱的最后一部電影《芬妮和亞歷山大的誕生》，都能看到他的身影。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇四
感悟新課程享受新作文
-------《我說你做》中年級作文課實(shí)錄及評析
設(shè)計執(zhí)教：江蘇省金壇市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張春明
實(shí)錄評點(diǎn)：江蘇省金壇市教研室周怡和
一、激趣
師（笑問）：同學(xué)們，我們先一起做個游戲，好嗎？
生（大聲齊答）：好！
師：游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎？（會）請大家做好準(zhǔn)備。（學(xué)生很興奮，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。）
師：“舉手”，（有的學(xué)生一時慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學(xué)生很快放松了身心，神情自然。）
師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進(jìn)入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）
師：好的。同學(xué)們，反應(yīng)敏捷，神情豐富。喜歡這個游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）
師：那好，今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）
師：誰愿意暫時離開我們？（生搶著去，目的是呆會兒可以表演。）
（選出王玉婷同學(xué)暫時離開教室。）
二、增趣
師：那下面我就開始表演了。（生個個拭目以待。）
（師表演小品，生仔細(xì)觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學(xué)生哄堂大笑。）
師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來一遍？（學(xué)生響亮回答：要。聽課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點(diǎn)哦！
（師再表演，生再觀察。）(生目不轉(zhuǎn)睛，教室鴉雀無聲。)
師：看清楚了吧？現(xiàn)在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？
（生先是一愣，似乎在回味。）
師：那大家還是先自己練習(xí)著說說吧。
（生自由練習(xí)描述。）
師：誰來描述？好，其他人請仔細(xì)聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會兒提出你的意見。
（指名表述）
生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。
（末等老師開口，同學(xué)們紛紛舉起了手。）
生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點(diǎn)他沒說。
生：張老師那一巴掌打得很響，我聽得很清楚。（生及聽課教師大笑。）所以，他應(yīng)該說：“張老師狠狠地用力一拍。
生：這時張老師很惱火，因?yàn)槲铱吹疆?dāng)時老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應(yīng)該說。
生：當(dāng)張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點(diǎn)他剛才也沒說到。
……
（生交流的.氣氛異常熱烈。）
三、孕趣
師：接下來，請同學(xué)們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開教室的同學(xué)。），難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進(jìn)來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？（生點(diǎn)頭）那好，你就把這些寫下來吧?。ㄉ廊唤邮堋＃?BR> ---------------------------
（生寫片斷）
（指名王玉婷同學(xué)讀心理活動的描寫。）（言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）
師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇五
我學(xué)習(xí)了（走向發(fā)展性課程評價——談新課程的評價改革）以后，筆者受益匪淺，現(xiàn)將心中感受最深的地方略作回顧，以便將本書的理論知識更好地應(yīng)用于教育教學(xué)工作中。
本書包括七個單元的內(nèi)容，即，一是新課程改革與評價觀的轉(zhuǎn)變，二是發(fā)展性學(xué)生評價，三是表現(xiàn)性評價，四是學(xué)生成長記錄袋評價，五是考試改革的目標(biāo)與方向，六是發(fā)展性教師評價，七是如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。而在每個單元的學(xué)習(xí)中，都包括以下五個部分，即主體部分、條件部分、案例部分、研究性學(xué)習(xí)部分、培訓(xùn)建議。對每個單元每個部分的學(xué)習(xí)，都讓我感受頗深。
在新課程改革與評價觀的轉(zhuǎn)變中，包含四個主題的學(xué)習(xí)，一是什么是課程評價，二是課程評價的功能，三是現(xiàn)行課程評價之批判，四是新課程改革的評價理念，五是行動研究：推進(jìn)新課程評價改革的有效方法。
發(fā)展性學(xué)生評價指學(xué)生評價的基本方法，發(fā)展性學(xué)生評價的基本特點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)發(fā)展性學(xué)生評價的基本程序。作為表現(xiàn)性評價，應(yīng)明白什么是表現(xiàn)性評價，表現(xiàn)性評價的設(shè)計要點(diǎn)是什么。
關(guān)于學(xué)生成長記錄袋這一板塊，應(yīng)認(rèn)識學(xué)生成長記錄袋的含義，知道學(xué)生成長記錄袋的類型及構(gòu)成，搞清楚如何制定學(xué)生成長記錄袋評價方案，如何進(jìn)行對學(xué)生成長記錄袋的反思。
針對考試改革的目標(biāo)與方向，認(rèn)清考試的種類，知道現(xiàn)行考試制度存在的弊端，知曉考試改革的方向及需要澄清的幾個問題。
教師的評價應(yīng)走向發(fā)展性評價，內(nèi)容包含五個方面，即審視現(xiàn)行教師評價制度，發(fā)展性教師評價的基本理念，發(fā)展性教師評價的實(shí)施步驟，掌握一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么，稱職教師的個人品質(zhì)是什么樣的。
如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)充分考慮到三個因素，一是影響教師成長與發(fā)展的因素，其次教師自我實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的策略，再三是反思性教學(xué)。
在回想自己學(xué)習(xí)的過程中，態(tài)度端正，目的明確，在參加培訓(xùn)、自己研讀學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的過程中，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)（走向發(fā)展性課程評價——談新課程的評價改革）中的教育教學(xué)新理念，掌握了其中大部分的知識、技能，培養(yǎng)的恰如其分的情感態(tài)度，中肯的.學(xué)習(xí)價值觀，在平時的教育教學(xué)工作中，以學(xué)到的新理念來指導(dǎo)教育教學(xué)工作的實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提升了自身的素質(zhì)，發(fā)展了自己的能力，進(jìn)而提高了教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
總之，學(xué)習(xí)了（走向發(fā)展性課程評價——談新課程的評價改革），自己的理論知識豐富多了，教育教學(xué)方法有了改善，能以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來實(shí)施課堂教學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量比原來有了較大的提高，取得的一切成績，應(yīng)歸功于新一輪基礎(chǔ)教育課程改革小組，應(yīng)感謝縣進(jìn)修學(xué)習(xí)的重視、支持及培訓(xùn)，應(yīng)感謝鄉(xiāng)教育行政的大力幫助。
愿此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)滿勝利的果實(shí)，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇六
20xx年下半年，我的大三上學(xué)期。創(chuàng)業(yè)管理課在張燕老師的帶領(lǐng)下悄無聲息的開始了，最后經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)計劃大賽轟轟烈烈的落下了帷幕。無可否認(rèn)，創(chuàng)業(yè)管理這門課給了我很多非常寶貴的啟發(fā)，原來隱藏于心的創(chuàng)業(yè)計劃也通過對這門課的深入學(xué)習(xí)思路變得漸漸清晰。他讓我明白了那些創(chuàng)業(yè)思路是空想、幻想。那些又是創(chuàng)新的可以實(shí)踐的。創(chuàng)業(yè)是一個要不斷完善的過程，所以要加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)的管理。
創(chuàng)業(yè)的道路是非常曲折的，沒有頑強(qiáng)的意志是無法完成預(yù)定的創(chuàng)業(yè)計劃的，所以在創(chuàng)業(yè)的道路上要時時刻刻以勵志作為前行的助推劑。但是，創(chuàng)業(yè)的道路也是幸福的，創(chuàng)業(yè)的過程就如品味一杯烈性絕對伏特加，就如經(jīng)營一段完美的婚姻，就如含辛茹苦的撫養(yǎng)子女功成名就、成家立業(yè)，等等。
創(chuàng)業(yè)，顧名思義，就是在風(fēng)險與不確定性條件下，為了獲利或成長而創(chuàng)建新型組織的過程。創(chuàng)業(yè)要有創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)、資本、市場，這些都是創(chuàng)業(yè)需要的核心要素。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)精神也是必不可少的。創(chuàng)業(yè)精神是一種能夠維持創(chuàng)新成長的生命力。可以分為個人的、企業(yè)的、組織的創(chuàng)業(yè)精神。勵志是創(chuàng)業(yè)精神的一個重要方面。要保持創(chuàng)業(yè)精神要做到以下步驟：1、建立愿景，2、鼓勵創(chuàng)新，3、營造企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新氛圍，4、建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。然而為什么要具備創(chuàng)業(yè)精神呢？因?yàn)橐媾R復(fù)雜的競爭，要面對不信任的傳統(tǒng)的企業(yè)管理方法，而分離出來的創(chuàng)業(yè)家是最優(yōu)秀的、最聰明的人。
介紹兩本本我最喜歡看的書——《世界上最偉大的推銷員》。這兩本書在我認(rèn)為是最優(yōu)秀的勵志書，也可以說是創(chuàng)業(yè)必讀書?！妒澜缟献顐ゴ蟮耐其N員》是介紹一個偉大推銷員是如何從一個自卑的、消極的、無賴的、迷茫的小推銷員逐漸在他的人生導(dǎo)師的指導(dǎo)下成長為一名強(qiáng)大的、上進(jìn)的、具有極大吸引力的推銷能手的故事，而且這本書附帶的《羊皮卷》也是非常經(jīng)典的勵志書。在我失落時我常喜歡拿出來讀讀，這樣不好的情緒就會煙消云散了。用一句話來總結(jié)這本書就是——只要決定成功，失敗永遠(yuǎn)不會將你擊垮！這本書美國勵志作家查爾斯?jié)h尼爾的經(jīng)典著作。他傳授的是為一切成就奠定基礎(chǔ)的終極原則、理念、因果和法則，奉獻(xiàn)的是一種開發(fā)利用人類智慧的手段，以及由此而來的相關(guān)人的雄心壯志相契合的無窮魅力。24個章節(jié)，24把開啟人生成功大門的鑰匙。勵志的言語在你看完這本書之后你就會覺得這里面無所不包了。我喜歡看這本書，當(dāng)我缺乏行動積極性時。這兩本書是因?yàn)槲矣X得如果在創(chuàng)業(yè)過程中你如果擁有強(qiáng)大的精神支柱你就在創(chuàng)業(yè)的道路上成功了一半，而如果你真正看懂了這兩本書，并且在創(chuàng)業(yè)道路上加以實(shí)踐，那么在擁有強(qiáng)大精神支柱方面你又成功了一半。如此說來，你就成功了1/4。
在這個創(chuàng)業(yè)管理課上，我們在一起學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)管理的理論知識、我們一起探討創(chuàng)業(yè)道路上的七七八八，我們研究中外著名創(chuàng)業(yè)人士創(chuàng)業(yè)成功的重要原因，我們一起參與創(chuàng)業(yè)計劃大賽的競爭、評選并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一個個步驟中雖然沒有參加創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。但是理論學(xué)習(xí)與對創(chuàng)業(yè)的計劃管理方面的操控，我們都在這一堂堂實(shí)用的創(chuàng)業(yè)管理課上精準(zhǔn)把握了。這個非常讓我知足。在臨近期末結(jié)課是張燕老師告訴我們不考了，或者說換一種考試評估的方式，那就是結(jié)課論文是，著實(shí)讓每一個同學(xué)高興了一陣子，啊哈，第一門修了不用考的課，但卻又讓我們每一位學(xué)習(xí)的成員學(xué)在其中、樂在其中。太好了！
用品的專賣店，并且店中設(shè)置一個老年人用品免費(fèi)體驗(yàn)區(qū)與老年人活動中心，這樣就可以吸引更多的老年人朋友光顧以及培養(yǎng)眾多的粉絲（忠實(shí)的顧客），因?yàn)橹袊诓饺肜淆g化社會，老年人越來越多，老年人精神生活水平也亟待上升，基于全國開設(shè)這種店面的公司太少，完全滿足不了市場需求，完全可以說是一個重要的利基市場。但是被我的組員認(rèn)為是年輕大學(xué)生要去為老年人服務(wù)，實(shí)在是想不通而否了，悲哉，豈不知，老年人也希望活力樂觀，而接近年輕人是最好的途徑，這么好的機(jī)會，可惜了。另外我還提出了幾個其他的創(chuàng)想，但都被他們以“不切實(shí)際”否了，無言。其他組的，我覺得“中國紅”開花店的最好，接近完美，看來他們花的功夫可能也是最多的。還有其他的也都還差強(qiáng)人意吧。在這不加細(xì)評了。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇七
土木結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，是學(xué)習(xí)土木工程的學(xué)生必修的一門課程。通過學(xué)習(xí)這門課程，我深切體會到了土木結(jié)構(gòu)在工程建設(shè)中的重要性和必要性，同時也加深了對土木結(jié)構(gòu)力學(xué)原理及應(yīng)用的理解。在課程學(xué)習(xí)的過程中，我深入思考了土木結(jié)構(gòu)的設(shè)計與計算方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了實(shí)踐操作。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我取得了很大的進(jìn)步，并對未來的研究方向和職業(yè)發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識。
首先，通過學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程，我深切認(rèn)識到土木結(jié)構(gòu)在工程建設(shè)中的重要性和必要性。在現(xiàn)代社會，土木工程占據(jù)了重要的地位，尤其是在城市建設(shè)和交通基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中。而土木結(jié)構(gòu)力學(xué)則是土木工程的基礎(chǔ)，它關(guān)系到工程的穩(wěn)定性、安全性和經(jīng)濟(jì)性。通過學(xué)習(xí)這門課程，我了解到土木結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程設(shè)計和計算的基礎(chǔ)，掌握了土木結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本要素和計算的核心原理。這讓我深刻認(rèn)識到，只有通過深入學(xué)習(xí)和理解土木結(jié)構(gòu)力學(xué)，才能在未來的土木工程實(shí)踐中取得更好的成效。
其次，土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程讓我對土木結(jié)構(gòu)的設(shè)計與計算方法有了更深入的理解。土木結(jié)構(gòu)設(shè)計是土木工程中的核心內(nèi)容，而設(shè)計的合理性和準(zhǔn)確性關(guān)系到工程的穩(wěn)定性和安全性。通過學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)，我掌握了結(jié)構(gòu)設(shè)計與計算的基本原理和方法，學(xué)會了如何根據(jù)工程要求和條件進(jìn)行結(jié)構(gòu)的設(shè)計與計算。例如，在學(xué)習(xí)梁的受力分析時，我通過掌握梁的受力平衡條件和正、剪應(yīng)力的計算公式，學(xué)會了如何根據(jù)受力的情況進(jìn)行材料的選擇和斷面的計算。這些知識讓我在實(shí)際工程中更加準(zhǔn)確地進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計與計算，并且能夠保證工程的穩(wěn)定性和安全性。
再次，土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程也為我提供了實(shí)踐操作的機(jī)會。通過實(shí)踐操作，我更加深入地理解了土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的原理和應(yīng)用。例如，在課程實(shí)驗(yàn)中，我們使用懸臂梁進(jìn)行了力學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過測量不同位置的應(yīng)變和撓度，以及計算懸臂梁的受力情況，我更加直觀地了解了土木結(jié)構(gòu)的受力規(guī)律和計算方法。此外，還通過使用專業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件，進(jìn)行了幾個結(jié)構(gòu)設(shè)計案例的模擬計算，這讓我在實(shí)踐操作中不斷鞏固了所學(xué)的理論知識，提高了結(jié)構(gòu)設(shè)計和計算的能力。
最后，在土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，我也思考了未來的研究方向和職業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識到土木結(jié)構(gòu)力學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，其中包括了理論研究、工程應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新等多個方面。在未來的學(xué)習(xí)和研究中，我希望能夠深入研究土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的理論和方法，探索更精確和高效的結(jié)構(gòu)設(shè)計與計算方法，為工程實(shí)踐提供更好的支撐。
總之，通過土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我對土木結(jié)構(gòu)的重要性和必要性有了深刻的認(rèn)識，對土木結(jié)構(gòu)的設(shè)計與計算方法有了更深入的理解，通過實(shí)踐操作也提高了我的實(shí)踐能力。同時，通過思考未來的研究方向和職業(yè)發(fā)展，我也對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識。這門課程不僅給我?guī)砹酥R和技能的提升，更為我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。我將始終將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，努力成為一名優(yōu)秀的土木工程師。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇八
自新課改實(shí)施以來，思想政治教育課程的改革也在逐步推進(jìn)。各層次、各類型的學(xué)校都在如何落實(shí)課程改革上頗費(fèi)心思，當(dāng)前該學(xué)科教育的教學(xué)模式已正處于由按教材實(shí)施教學(xué)的“教材體系”向按教學(xué)目標(biāo)因地制宜實(shí)施教學(xué)的“教學(xué)體系”轉(zhuǎn)換的重要階段。各有特色的教學(xué)模式和教學(xué)案例層出不窮，呈現(xiàn)新課改的良好局勢。但當(dāng)前，思想政治教育課程改革中仍存在一些問題不容小覷，比如課程內(nèi)容的豐富和課時時限的對立，課程內(nèi)容包含的多學(xué)科性與學(xué)科表述的整體性的矛盾，以及課程包含的多學(xué)科、多跨度和教師在知識層次、結(jié)構(gòu)上的局限性的矛盾，課程內(nèi)容原理抽象和實(shí)際運(yùn)用過程中的具體性的矛盾等。如何解決這樣一系列的問題是提高思想政治教育成果的重要途徑。為此，本文將分析當(dāng)前思想政治教育教學(xué)存在的問題，并以“馬克思主義基本原理”教學(xué)方法為例，研究如何在貫徹生本理念下實(shí)施的思想政治課程的建設(shè)，達(dá)到素質(zhì)教育、全方位教育的根本目的。
一、當(dāng)前思想政治教育中存在的問題。
首先，當(dāng)前教學(xué)中較簡單地將理性教育與思想政治教育相對立，在課程中片面強(qiáng)調(diào)思想政治教育的效果。理性教育是在通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖侄?，從發(fā)現(xiàn)問題、預(yù)測結(jié)論、分析論證及理論形成這樣一個過程。而當(dāng)前的思想政治教育大多強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)“樹立什么理念、做什么樣的事、成為什么樣的人”這種意識形態(tài)的說教，而對于“為什么”這種回答和深層次的探究進(jìn)行了或多或少的忽略，因此出現(xiàn)了“結(jié)論多論證少”的局面。在面對課程中有理解難度、有可討論范疇的理論問題和知識方面不可避免地做了回避和輕視。其二，在教學(xué)模式上出現(xiàn)的一大問題為本末倒置，具體來說就是過于依賴教學(xué)的技巧性和花樣性，而忽視了在教學(xué)內(nèi)容尤其是邏輯方面的重要性。在新課改實(shí)行之后，很多教師在教學(xué)課件上頗有用心，如制作精美的課件ppt，并通過添加許多妙趣橫生、旁征博引的手段，達(dá)到課堂的吸引力和創(chuàng)新性。我們說這樣的教學(xué)創(chuàng)新固然是好事，這種積極的教學(xué)探索可在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。然而，當(dāng)前課改形成了一味重視課堂教學(xué)的外在或形式，而并未抓住課程教育的精髓或關(guān)鍵點(diǎn)。其實(shí)這個關(guān)鍵點(diǎn)仍然在于內(nèi)容，它才是課程的核心與靈魂所在。繁茂的形式如果在把握核心內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，則為錦上添花；但若沒有核心，則為本末倒置，舍本逐末。其三，思想政治與其他學(xué)科一樣亦不是完全獨(dú)立的學(xué)科，它或多或少地與其他人文社科等學(xué)科有聯(lián)系，這就造成了學(xué)科內(nèi)容的豐富性與課時時限的對立矛盾，加上當(dāng)前學(xué)科成績作為教學(xué)質(zhì)量的評估標(biāo)準(zhǔn)之一，使得許多教師在教學(xué)中顧此失彼。例如將思想政治教育中的“馬克思主義基本原理”理論在中學(xué)教材和高校教材中做個對比，在高中教材中，馬克思主義哲學(xué)、科學(xué)社會主義、經(jīng)濟(jì)學(xué)三部分內(nèi)容各自分冊詳細(xì)介紹，而在高校教材中課時有限的情況下，將這三者壓縮為一冊，這就導(dǎo)致在保證知識點(diǎn)數(shù)量的前提下，論證說理文字減少，造成豐富的思想和有限的課時矛盾突出。這種問題反饋在教學(xué)中即學(xué)生產(chǎn)生“知其然不知其所以然”的困惑，加上“填鴨式”的教學(xué)，沒有思想的踴躍碰撞，也會損耗學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)熱情。
二、在樹立以生為本的理念基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治教育。
科學(xué)發(fā)展觀要求我們將人作為發(fā)展的核心，那么在教育中，學(xué)生發(fā)展則是教育的核心和根本目的。縱觀教育歷史，教育的目的從來就不是為了滿意的分?jǐn)?shù)，當(dāng)今的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出具有一定知識素養(yǎng)、德智體美勞全方位發(fā)展、將個體的社會性個性化和將個性社會化（使個體的發(fā)展適應(yīng)社會發(fā)展的需要），向著主動、全面、充滿活力的方向發(fā)展。以思想政治教學(xué)為例，筆者從學(xué)生和教師兩方面提出幾點(diǎn)想法。首先，樹立學(xué)生的主體意識，是讓學(xué)生明白自身才是學(xué)習(xí)的主體，教師、教材、教學(xué)設(shè)備只是獲取知識的途徑，起到的是輔助作用。學(xué)生接受知識學(xué)習(xí)文化不應(yīng)該是被動的接受，形成“被學(xué)習(xí)者”的意識，而應(yīng)認(rèn)清角色定位，發(fā)揮主觀能動性，將個體學(xué)習(xí)認(rèn)知觀念和定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者”。這么做的.理由是當(dāng)前我國的傳統(tǒng)教育體制有兩大缺陷：其一，注重教學(xué)的整體性，這種方式其實(shí)并不符合人的發(fā)展規(guī)律，因?yàn)槊總€人在發(fā)展速度、程度、方式等各不相同，過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性不利于給予學(xué)生適合自身情況的發(fā)展；其二，教育過于強(qiáng)調(diào)注重權(quán)威，我們說尊師重教固然是傳統(tǒng)美德，但這個“尊”和“重”并不代表對教師和教材唯唯諾諾，全盤接受，因?yàn)檫@樣導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮主體性。其次，在馬克思主義基本原理教學(xué)例子中，教師在教授時應(yīng)將馬克思主義基本理論看作整體，了解到它的理論目的不只是“認(rèn)識世界、解釋世界”這么簡單，更為重要的是“改變世界”這個層次的意義，了解在回答無產(chǎn)階級及人類解放的問題上所做詳盡闡述背后的旨趣所在。這一點(diǎn)上可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，以便于在知識儲備的過程中更好地理解這門學(xué)科的意義。教師在講授這一知識的過程中，一定要把握整體，層次分明，做到邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，貫穿與本學(xué)科相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科知識，使學(xué)生發(fā)揮主動學(xué)習(xí)、追尋知識的精神，在接受知識的同時跟隨教學(xué)思維進(jìn)行思考，真正做到“學(xué)而思、思而學(xué)”。而且，如上述所提到的教材內(nèi)容的豐富性與授課學(xué)時的有限性矛盾，要把握好抓重點(diǎn)抓主要、兼顧次要的原則，這要求教師在對教材進(jìn)行通透把握的基礎(chǔ)上，以馬克思主義整體特征的表述為中心，兼顧對基本原理、方法、概念和觀點(diǎn)的闡釋，在授課中選好并把握好重點(diǎn)內(nèi)容。這就做到既遵循教材、圍繞教學(xué)大綱，又可進(jìn)行教學(xué)延展，不斷完善教學(xué)模式，最終達(dá)到實(shí)踐性強(qiáng)、邏輯性清晰、論理性充分的“教學(xué)體系”。
三、結(jié)語。
本文探討的生本理念下的思想政治教育課程建設(shè)話題絕不僅僅只為思想政治這門課程建設(shè)而開展，而是對當(dāng)前在生本教育理念大環(huán)境下課程教學(xué)改革的反思。以學(xué)生的全面發(fā)展為教育的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，可以達(dá)到改觀教師傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升其學(xué)習(xí)能力的好處，筆者相信隨著新課改的繼續(xù)深入，會有越來越多的教師參與到這種教育理念之下，做到教育為了學(xué)生，一切從學(xué)生中來，再回歸到學(xué)生中去。
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結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇九
網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)作為教學(xué)的一個重要部分，教學(xué)的設(shè)計很重要。以會計專業(yè)為例，會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程主要是指在會計專業(yè)課的教學(xué)過程中把網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)與會計專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成傳授會計專業(yè)知識的、新的教學(xué)方式。因此，在會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)設(shè)計中，要有完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時在網(wǎng)絡(luò)課程中還設(shè)計了豐富的教學(xué)欄目和多種形式的學(xué)習(xí)與討論，還有多種學(xué)習(xí)工具可供學(xué)生選擇。這形成了會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源多元化、教學(xué)方法綜合化和教學(xué)方式豐富化等特點(diǎn)。
高職高專網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本性工作。高職高專會計網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是一項(xiàng)長期的工程。它要求從專業(yè)需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的建設(shè)規(guī)劃，逐步建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，把網(wǎng)絡(luò)課程真正建設(shè)為“示范性課程”。目前，對會計網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)較為普遍的一種認(rèn)識是：會計網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)就是把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源通過網(wǎng)頁或網(wǎng)站的形式發(fā)布出去，在建設(shè)過程中，以為只要相關(guān)網(wǎng)站建立起來，這項(xiàng)工作便結(jié)束了，這種認(rèn)識是片面的。誠然，高職高專網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的目的之一就是結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享，但是這僅僅是一種教學(xué)資源表現(xiàn)形式。高職高專會計網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)首先是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度，前期的調(diào)查研究、中期的開發(fā)建設(shè)、后期的不斷優(yōu)化更新維護(hù)等等；其次通過高職高專網(wǎng)絡(luò)會計課程建設(shè)，能夠促進(jìn)學(xué)院相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，帶動其他課程的建設(shè)和發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)院加大教學(xué)投入，提高教學(xué)手段、方式，有利于教學(xué)內(nèi)容的更新，提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教育環(huán)境。
二、會計網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的基本要求。
課程建設(shè)的內(nèi)容一般應(yīng)包括師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)等方面。其基本要求如下：
（一）制定科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校的定位與特色合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，要以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)帶動其他課程建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提高學(xué)院整體教學(xué)水平。
（二）師資隊伍建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程要由學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師主講。要通過網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，并建立青年教師培養(yǎng)制度，按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。
（三）教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系改革。要準(zhǔn)確定位網(wǎng)絡(luò)課程在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，大力補(bǔ)充新知識、新技術(shù)、新工藝、新成果，并積極探索用現(xiàn)代教育觀點(diǎn)和教育方法改造傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的新路子，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化。同時，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果。在制定教學(xué)大綱時，應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并留有根據(jù)技術(shù)發(fā)展及時補(bǔ)充和更新的“接口”，提出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的主要措施。
（一）網(wǎng)上會計基礎(chǔ)知識模擬學(xué)習(xí)與操作。網(wǎng)上會計基礎(chǔ)知識模擬學(xué)習(xí)與操作是指按照教學(xué)大綱的要求，制作全新的、全面的會計核算的教學(xué)軟件，嚴(yán)格按會計核算具體要求設(shè)計不同的.模塊，分步驟進(jìn)行模擬操作；建立單項(xiàng)會計實(shí)驗(yàn)操作模塊，同時設(shè)計綜合的業(yè)務(wù)操作規(guī)程，使學(xué)生初步掌握會計核算的基礎(chǔ)理論和會計業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)知識，了解計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的會計操作及要求，了解會計核算和會計監(jiān)督職能的實(shí)現(xiàn)過程及步驟。同時，通過模擬實(shí)驗(yàn)操作，使同學(xué)們掌握供、產(chǎn)、銷過程中的會計核算流程，做到全過程的會計實(shí)務(wù)一體化。教師要帶領(lǐng)學(xué)生拓展會計專業(yè)業(yè)務(wù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生以全面的、發(fā)展的眼光去理解會計業(yè)務(wù)，適應(yīng)信息社會給傳統(tǒng)會計業(yè)務(wù)帶來的沖擊。這也要求教師一方面要掌握會計專業(yè)知識；另一方面要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，掌握會計軟件的操作。
（二）財務(wù)信息模擬分析與研究。財務(wù)信息模擬分析與研究是指教師模擬企業(yè)現(xiàn)實(shí)情景，提供財務(wù)數(shù)據(jù)、圖表等實(shí)驗(yàn)材料，并從模擬企業(yè)情況或環(huán)境出發(fā)，設(shè)計有關(guān)財務(wù)問題；學(xué)生結(jié)合問題的性質(zhì)，根據(jù)已有的會計知識，利用網(wǎng)絡(luò)資源分析、整理相關(guān)資料，并提出相應(yīng)的解決辦法。這一教學(xué)方式，即教師設(shè)計問題，學(xué)生探索問題，其教學(xué)目的不僅僅是要求學(xué)生掌握會計知識、技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際財務(wù)問題的能力及發(fā)展學(xué)生分析、整理所需財務(wù)信息的能力。這就要求教師在不同研究階段提供不同的指導(dǎo)，如在學(xué)生探究財務(wù)問題時，引導(dǎo)學(xué)生確定問題的重點(diǎn)及解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與會計理論、方法的融合。
（三）綜合資源決策與預(yù)測。綜合資源決策與預(yù)測要借助erp這種管理工具來完成，即借助erp這一管理工具，由教師組織管理類學(xué)科各專業(yè)的學(xué)生模擬企業(yè)團(tuán)隊，根據(jù)不同角色進(jìn)行分工協(xié)作。這里模擬的企業(yè)管理范圍不僅包括企業(yè)內(nèi)部，還包括企業(yè)外部的管理環(huán)境，教師根據(jù)企業(yè)供應(yīng)鏈和資金鏈上各個環(huán)節(jié)中有可能涉及到的重要問題，為不同角色的學(xué)生確定學(xué)習(xí)主題，并幫助他們圍繞這一主題，提出開展業(yè)務(wù)協(xié)作的一些工作方案。因?yàn)槠浣虒W(xué)內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)管理類各個專業(yè)的理論知識，在會計專業(yè)開展這種協(xié)作學(xué)習(xí)，對拓寬會計專業(yè)學(xué)生知識面具有積極作用。這一教學(xué)方式實(shí)行企業(yè)供產(chǎn)銷等業(yè)務(wù)與財務(wù)一體化管理，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動協(xié)作和交流，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何在群體中與別人協(xié)作。這要求教師一方面要幫助學(xué)生展開問題的討論，發(fā)展學(xué)生思考判斷能力，同時還要鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生在群體中與別人相互協(xié)作。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十
摘要：課程建設(shè)是社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的核心領(lǐng)域。加強(qiáng)社區(qū)教育課程建設(shè)的研究和實(shí)踐，不僅具有理論意義，也有較大的實(shí)踐意義，是落實(shí)社區(qū)居民“有其學(xué)”、“優(yōu)其學(xué)”、“樂其學(xué)”的根本。社區(qū)教育課程建設(shè)需要樹立正確的觀念、確立建設(shè)主體、加大共建共享力度、創(chuàng)造性地實(shí)施好課程。
關(guān)鍵詞：社區(qū)教育課程；建設(shè)；研究。
社區(qū)教育課程是區(qū)(縣)社區(qū)學(xué)院、街道(鎮(zhèn))社區(qū)學(xué)校、居委會(村)教學(xué)點(diǎn)（其中社區(qū)學(xué)校是主體）面向社區(qū)居民開設(shè)的，整合知識、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐、環(huán)境、生活等素材的教育、學(xué)習(xí)活動和過程的總和，具有滿足社區(qū)居民教育學(xué)習(xí)需求以及促進(jìn)社區(qū)穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展的功能。
在任何類型的教育中，課程總是居于核心地位。因?yàn)槿魏谓逃康牡膶?shí)現(xiàn)，都離不開課程這一重要媒介。作為社區(qū)教育的中介和載體，社區(qū)教育課程是社區(qū)教育實(shí)踐活動開展的基本依據(jù)，也是社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的核心領(lǐng)域。
在有關(guān)社區(qū)教育課程建設(shè)的研究文獻(xiàn)中，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)量還極其有限，與社區(qū)教育課程建設(shè)的實(shí)踐極不相稱。為此，研究社區(qū)教育課程建設(shè)問題，可以回答當(dāng)前形勢下，社區(qū)教育課程應(yīng)該由誰來建設(shè)、建設(shè)什么和如何建設(shè)，對社區(qū)教育課程建設(shè)的已有研究做些解釋、修正和補(bǔ)充。同時，在此基礎(chǔ)上，提出社區(qū)教育課程建設(shè)有關(guān)問題的思考，如社區(qū)教育課程理念、教學(xué)、師資等，以期豐富社區(qū)教育課程的理論體系。
上海市委、市政府在《關(guān)于推進(jìn)上海學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的指導(dǎo)意見》（滬委發(fā)[]2號）中指出“要通過提供多樣化的教育服務(wù)滿足社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求”強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)社區(qū)學(xué)校課程和教材建設(shè)開發(fā)一批適應(yīng)居民需求的課程教材”。這些都說明了社區(qū)教育課程是社區(qū)教育事業(yè)開展的重要環(huán)節(jié)也是社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障可以有效滿足居民的學(xué)習(xí)需求。然而盡管各級政府對社區(qū)教育已經(jīng)傾注了很大的財力、物力和人力支持不同類型的社區(qū)教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)認(rèn)識到社區(qū)教育課程的重要性但是必須承認(rèn)社區(qū)教育課程建設(shè)工作畢竟才剛剛起步。如何落實(shí)好社區(qū)教育課程建設(shè)中的每個環(huán)節(jié)并提升質(zhì)量為居民奉獻(xiàn)受歡迎的課程內(nèi)容、適用有效的教學(xué)方法使學(xué)員學(xué)習(xí)的課程充滿活力和吸引力最終達(dá)到“愿學(xué)、樂學(xué)、優(yōu)學(xué)”的目的依然需要社區(qū)教育實(shí)踐工作者不斷努力。
目前，上海市社區(qū)教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的課程達(dá)1萬多門，各校開班人數(shù)、就學(xué)人次數(shù)歷年逐漸上升，課程的開發(fā)也開始注重面上、點(diǎn)上、量上和質(zhì)上的擴(kuò)展和提高。幾年來，全市社區(qū)教育課程在隊伍建設(shè)、資源建設(shè)、機(jī)制建設(shè)等方面形成了一定基礎(chǔ)，取得一些進(jìn)展。理論上，對社區(qū)教育課程概念、基本特點(diǎn)、課程體系、課程大綱、開發(fā)流程、評價標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用策略等進(jìn)行了積極探索，形成了一定成果。然而，相對成熟規(guī)范的普通教育課程，社區(qū)教育課程建設(shè)雖有進(jìn)展，但依然存在薄弱。通過對不同層面社區(qū)教育工作者的調(diào)研，社區(qū)教育課程建設(shè)中存在師資來源狹窄、內(nèi)容更新慢、資源共享不充分、缺乏適合成人學(xué)習(xí)的教學(xué)形式等問題，這些將是我們繼續(xù)探索的動力和起點(diǎn)。
一、樹立“適合的就是最好的”課程理念。
社區(qū)教育的對象是社區(qū)人，自然，“以人為本”也應(yīng)成為社區(qū)教育課程建設(shè)的基本原則。以人為本、關(guān)注社區(qū)人發(fā)展，將課程開發(fā)落實(shí)到每一個居民，增強(qiáng)滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求的實(shí)效性。所以，“自下而上、基于居民需求”的課程建設(shè)導(dǎo)向――有什么人就開什么課，老百姓愛什么就開什么課，也自然成為社區(qū)教育課程建設(shè)的理念。
由此，居民需求便成為社區(qū)教育課程建設(shè)工作的一篇大文章。我們可以從年齡、性別、教育背景、工作經(jīng)歷、生活場所、時代發(fā)展等角度，來知曉居民學(xué)習(xí)需求。可以肯定，居民的需求絕對不止現(xiàn)今普遍的“休閑娛樂”，而是多元的、變動的、復(fù)雜的。最大限度地獲取和引導(dǎo)居民學(xué)習(xí)需求，根據(jù)社區(qū)教育發(fā)展的實(shí)際，實(shí)事求是，循序漸進(jìn)，建設(shè)出數(shù)量更多、種類更廣、質(zhì)量更優(yōu)的社區(qū)教育課程，最終滿足居民的這些需求，是我們今后的努力方向。
二、確立課程建設(shè)的主體。
幾年來，社區(qū)教育課程建設(shè)工作，一般由社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的社區(qū)教育委員會辦公室（或推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)指導(dǎo)委員會辦公室等類似機(jī)構(gòu)）提供政策經(jīng)費(fèi)支持，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)；社區(qū)學(xué)院牽頭組織，提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)服務(wù)；街道（鎮(zhèn)）社區(qū)學(xué)校發(fā)動組織授課教師、居民學(xué)習(xí)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，進(jìn)行具體實(shí)施，形成一支多元的，由管理者、指導(dǎo)者、服務(wù)者、實(shí)踐者、參與者等主體組成的社區(qū)教育課程建設(shè)隊伍。
從優(yōu)化完善的角度而言，我們覺得社區(qū)教育課程建設(shè)，還應(yīng)該豐富主體。首先，拓寬渠道，從社區(qū)中挖掘更多更好的社區(qū)教育師資?？紤]到社區(qū)教育兼職教師積極性雖有，但能力精力有限的實(shí)際，我們可以從新增社區(qū)教育教師中為其配備助教。其次，增添社區(qū)教育專家和學(xué)科專家，共同為社區(qū)教育課程質(zhì)量把關(guān)。如此，才能保證課程建設(shè)成為可能，建設(shè)出的課程質(zhì)量過關(guān)，達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化等要求，使居民“有其學(xué)”，并且“優(yōu)其學(xué)”。
所以，我們需要構(gòu)建一支集管理、組織、實(shí)施、服務(wù)于一體的社區(qū)教育課程建設(shè)隊伍。從社區(qū)教育發(fā)展需求和未來趨勢而言，除了構(gòu)建好這支隊伍，還要不斷提升這支隊伍在“課程建設(shè)”方面的專業(yè)能力和知識素養(yǎng)，如社區(qū)不同人群的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)方法，課程開發(fā)技術(shù)、教材編寫等。
三、優(yōu)化課程建設(shè)過程。
社區(qū)教育課程建設(shè)的環(huán)節(jié)，與一般課程的.開發(fā)或建設(shè)流程類似，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價，最后形成包括課程大綱、教材、課件、考核等在內(nèi)的配套資料。為了提高社區(qū)教育課程的豐富性和質(zhì)量，今后，社區(qū)教育課程建設(shè)的過程，可以按照以下環(huán)節(jié)，不斷完善優(yōu)化。
開展實(shí)證調(diào)研，掌握課程建設(shè)現(xiàn)狀。調(diào)查本區(qū)人文特色風(fēng)俗、居民學(xué)習(xí)需求和社區(qū)學(xué)校課程班級情況；分析梳理社區(qū)學(xué)校課程門類和教學(xué)形式，掌握課程建設(shè)現(xiàn)狀。
確立課程選題，制定建設(shè)實(shí)施方案。以街道（鎮(zhèn)）社區(qū)學(xué)校為單位，遴選全區(qū)重點(diǎn)建設(shè)課程；制定課程建設(shè)實(shí)施整體方案，依據(jù)各門課程實(shí)際進(jìn)行具體實(shí)施。
整體結(jié)對指導(dǎo)，聯(lián)合協(xié)調(diào)共同推進(jìn)。社區(qū)學(xué)院對社區(qū)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)服務(wù)時，可以采取兩種方式。一是提供面上的普遍指導(dǎo)服務(wù)，包括制定工作計劃、規(guī)劃要建設(shè)的課程文件、設(shè)計每一課程文件樣張、進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)、對社區(qū)學(xué)校完成的文件進(jìn)行修改、編輯和包裝等。二是社區(qū)學(xué)院設(shè)專人，對全區(qū)社區(qū)學(xué)校進(jìn)行“結(jié)對式”指導(dǎo)服務(wù)，包括下社區(qū)學(xué)校，研討修改課程大綱、設(shè)計課程評價方式、聽課、策劃編寫教材等。通過兩種方式結(jié)合，有機(jī)協(xié)調(diào)，使課程建設(shè)工作有條不紊開展。
關(guān)注特色亮點(diǎn)，探索問題尋求突破。在推進(jìn)社區(qū)教育課程建設(shè)過程中，關(guān)注新問題，如社區(qū)教育課程教學(xué)、師生關(guān)系、社區(qū)學(xué)校班級和居民學(xué)習(xí)團(tuán)隊關(guān)系等。
四、不斷創(chuàng)新課程建設(shè)方式。
幾年來，各區(qū)不斷創(chuàng)新社區(qū)教育課程建設(shè)的方式。以全國首批社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和示范區(qū)――閘北區(qū)為例。20起，閘北區(qū)每年對社區(qū)學(xué)校的學(xué)科和班級情況進(jìn)行調(diào)查研究，挑選一部分社區(qū)學(xué)校都開設(shè)而又缺少平行班的課程，先后組織召開社區(qū)學(xué)校編織、國畫、書法、數(shù)碼攝影班等教師教學(xué)研討會和學(xué)員學(xué)習(xí)成果展示活動，促進(jìn)了社區(qū)學(xué)校同學(xué)科教師之間的教學(xué)交流，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣、成就感和幸福感，促進(jìn)了課程建設(shè)。在致力于讓社區(qū)居民“有其學(xué)”、“優(yōu)其學(xué)”和“樂其學(xué)”方面，上海自開始，不斷創(chuàng)新社區(qū)教育課程建設(shè)方式，逐年在全市范圍內(nèi)輪流開展了社區(qū)教育優(yōu)秀資源征集和特色課程評比、組織部分區(qū)縣編寫社區(qū)教育課程指導(dǎo)性大綱、開展社區(qū)教育聯(lián)合課程教研室、申報終身教育學(xué)分銀行文化休閑教育課程等。至今，全市共征集社區(qū)教育資源759件，獲獎140件，包括印刷教材、多媒體課件、網(wǎng)頁、錄音錄像、多種媒體一體化資源等形式。編寫的社區(qū)教育課程指導(dǎo)性大綱，涵蓋了社區(qū)教育課程的三大系列，十五大類：一是職業(yè)技能系列（包括語言文字類、信息技術(shù)類、就業(yè)指導(dǎo)類和職業(yè)發(fā)展類等）；二是生活與休閑系列（包括生活保健類、家庭安全類、家庭教育類、休閑技藝類、家庭理財類、法律維權(quán)類和生活環(huán)境類等）；三是文化與素養(yǎng)系列（包括道德修養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、文化涵養(yǎng)類和公民意識類等）。指導(dǎo)性大綱包含了課程背景、課程性質(zhì)、課程對象、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與要求、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式及學(xué)習(xí)活動方式建議、學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議、教學(xué)時數(shù)建議、學(xué)習(xí)效果測評和教學(xué)資源推薦多個要素，為全市社區(qū)教育課程建設(shè)提供了有效幫助。至今，全市共申報社區(qū)教育特色課程284門，獲得認(rèn)定150門。，全市組織10所社區(qū)學(xué)院，通過市區(qū)合作、區(qū)區(qū)合作，開展了社區(qū)教育聯(lián)合課程教研室工作，在以社區(qū)教育課程建設(shè)為抓手，培育社區(qū)教育師資骨干隊伍、推進(jìn)社區(qū)教育課程與資源建設(shè)、探索上?！皩W(xué)分銀行”中的社區(qū)教育課程管理方面走出了一條新路，取得初步成效。同年，全市有932門社區(qū)教育、老年教育課程進(jìn)入“學(xué)分銀行”，后續(xù)的學(xué)分銀行課程申報工作仍在繼續(xù)。
五、加大課程共建同享力度。
各區(qū)社區(qū)教育課程建設(shè)工作經(jīng)過摸索、實(shí)踐，初顯成效。但市、區(qū)層面已建設(shè)好的社區(qū)教育課程，卻缺乏“共享”問題。于是，“低水平重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重”、“街道（鎮(zhèn)）社區(qū)學(xué)校之間缺少溝通，資源（信息、課程、師資……）不能共享”等在所難免。放眼全國，同樣如此。
對此，我們應(yīng)該理性看待。首先，從宏觀層次上的課程體系角度而言，社區(qū)教育課程也分為“核心課程”和“區(qū)本課程”。前者是以學(xué)習(xí)者的需要和社會生活需要為核心，不同社區(qū)開設(shè)的趨同課程，如前所述的文化與素養(yǎng)系列課程；后者是基于特定的社情民情，由本區(qū)自行開發(fā)的社區(qū)教育課程，注重和強(qiáng)調(diào)本區(qū)及其學(xué)習(xí)者的特定需求，具有多元性和獨(dú)特性。所以，對于社區(qū)教育核心課程，國家層面應(yīng)加強(qiáng)宣傳、推介和共享；對于社區(qū)教育區(qū)本課程，由于居民學(xué)習(xí)受到自身年齡、空間距離和區(qū)域資源有限等條件限制，所以鼓勵各區(qū)積極發(fā)掘、引導(dǎo)居民需求，不斷開發(fā)新的區(qū)本課程，滿足居民日益增長的多方面學(xué)習(xí)需求。
六、以課程實(shí)施促進(jìn)社區(qū)教育整體工作。
課程和教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命力，社區(qū)教育的課程和教學(xué)同樣也不例外。在做好社區(qū)教育課程面上的要素建設(shè)之外，我們依然需要關(guān)注實(shí)施環(huán)節(jié)，即“教學(xué)”。
首先，社區(qū)教育課程教學(xué)模式的多樣化。學(xué)員不同、課型不同，教學(xué)的方式方法亦不同。規(guī)劃設(shè)計包含“學(xué)員”、“課型”和“教學(xué)”三要素在內(nèi)的社區(qū)教育課程教學(xué)模式，大有可為。其次，社區(qū)教育課程中的“混班”現(xiàn)象。新老學(xué)員并存，課程內(nèi)容如何安排，如何施教更有效，值得深入研究。第三，社區(qū)教育中教和學(xué)的關(guān)系問題。在目前社區(qū)教育的課堂上，教師和學(xué)員多為成人，縱然有“能者為師”，但也有“師不必不如弟子，弟子不必不如師”、“三人行必有我?guī)煛?。所以，教師教和學(xué)員學(xué)的關(guān)系就變得更加復(fù)雜起來。研究其中的自主參與、相互學(xué)習(xí)（互動、互補(bǔ)），意義非凡。
在社區(qū)教育評價中，“知曉度”、“參與度”和“滿意度”是三個重要指標(biāo)。在社區(qū)教育課程建設(shè)中，我們可以尋找提高這“三個度”的途徑。社區(qū)教育存在“老面孔”現(xiàn)象，原因和解決途徑有很多。其中，社區(qū)學(xué)校班級學(xué)習(xí)延伸擴(kuò)展到團(tuán)隊學(xué)習(xí)，不失為一種好的方式。在社區(qū)教育課程建設(shè)中，閘北區(qū)已經(jīng)關(guān)注到社區(qū)學(xué)校課程班級向居民學(xué)習(xí)團(tuán)隊轉(zhuǎn)變這一問題，并尋找到班級和團(tuán)隊二者互動的形式和內(nèi)容。今后，我們不妨可以把視野拓寬到居民學(xué)習(xí)團(tuán)隊，研究總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)與做法，使更多的學(xué)員從班級走向團(tuán)隊，使學(xué)員變成有責(zé)任心、有組織能力的團(tuán)隊成員或負(fù)責(zé)人，去組織帶動更多的居民、學(xué)員加入到社區(qū)教育課程的學(xué)習(xí)中來。如此，產(chǎn)生“滾雪球”般的效應(yīng)，為社區(qū)教育實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)”做出努力和貢獻(xiàn)。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十一
首先是時間?，F(xiàn)在上面把課程思政提出來了，在教案就可以直接安排思政時間，但以前是沒有這方面時間的，所以在專業(yè)課上講思政內(nèi)容就有跑題，不務(wù)正業(yè)的嫌疑。另外，專業(yè)課每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都安排很滿，45分鐘剛剛能講完專業(yè)知識，稍微加點(diǎn)別的，專業(yè)知識就講不完了。所以，要想做好課程思政，就得把專業(yè)知識壓縮。這兩者的平衡，做起來很難。
第二是課程思政的內(nèi)容規(guī)劃。我最初在專業(yè)課上講思政內(nèi)容是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。但是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力是個很復(fù)雜的事情，涉及到人生觀，價值觀，世界觀，心理學(xué)，職業(yè)規(guī)劃，文化素養(yǎng)等等問題，高職學(xué)生的問題還很大，要想把他們培養(yǎng)成為有理想，有目標(biāo)，有血性，有道德…的人，并不是隨便說幾個故事就行的，需要有系統(tǒng)的規(guī)劃，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們思考，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)引入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。內(nèi)容的引入不光要結(jié)合專業(yè)課知識點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)生的狀態(tài)，這是很難的。
第三是課堂思政的效果很大程度取決于師生關(guān)系。思政課和其他課不一樣，在思政教育過程中，老師需要把自己的人生觀，價值觀，世界觀傳遞給學(xué)生，而學(xué)生是否接受老師傳遞的東西很大程度取決于學(xué)生對老師的認(rèn)同感，進(jìn)行課程思政的時候，老師不止在講知識，還在通過自己的言行影響學(xué)生。學(xué)生對老師的認(rèn)可其實(shí)是很難的，需要老師和學(xué)生之間建立一種感情紐帶，學(xué)生愿意聽老師的，這才能起到思政的效果。如果老師和學(xué)生之間沒有溝通，老師講就講了，學(xué)生聽就聽了，聽完不會有所觸動，也就起不到效果。課程思政的好處也在這里。一般思政以大課居多，老師和學(xué)生接觸比較少，很難建立感情，老師對學(xué)生的影響比較小，而專業(yè)課老師和學(xué)生接觸一般要多很多，更容易影響到學(xué)生。所以專業(yè)課老師如果重視課程思政，效果會更好。
但是建立師生感情這件事，是真的難。要做到很好的效果，老師需要了解每個學(xué)生的情況，要針對不同的學(xué)生有不同的方法，尤其是對于所謂的差生，更要多多關(guān)注，了解學(xué)生的思想，這是特別費(fèi)時費(fèi)力還見不到工作量的事情，只能靠老師自己了。
第四是課程思政需要整體規(guī)劃。我一直有個想法，就是帶一批學(xué)生，從第一學(xué)期帶到最后一學(xué)期。這樣做的目的是持續(xù)性地進(jìn)行課程思政。思政是一個連續(xù)的工作，老師一直在進(jìn)行思政教育，學(xué)生的思想也一直在變化，每個階段需要對他們進(jìn)行的引導(dǎo)都是不同的。第一學(xué)期可能需要引導(dǎo)他們學(xué)會思考，建立基本的人生觀，世界觀；第二學(xué)期就需要他們思考更深的東西，教育他們愛國，第三學(xué)期可以引導(dǎo)他們關(guān)注個人成長…就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)深入下去，學(xué)生就可以持續(xù)成長了。
我們現(xiàn)在的思政課基本是這樣安排的，但是思政課程和課程思政可以相互補(bǔ)充，思政課程中，老師很多時候在講概念，定義，學(xué)生也把這些當(dāng)做考試內(nèi)容在背。但是課程思政就可以不用講這些基本概念，而側(cè)重熏陶，理解和思考。這樣兩方面就可以互為補(bǔ)充，持續(xù)影響學(xué)生了。
第四是，課程思政對專業(yè)課老師要求很高。思政課其實(shí)并不容易，它需要老師對歷史，社會，文化等有深入的思考，有自己的見解和想法，有成熟的三觀，這樣才能去引導(dǎo)學(xué)生。但是這并不容易，需要大量的長時間的積累和思考。
如果是結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行思政，老師就必須對本專業(yè)有很深的感情和理解，這樣才能在適當(dāng)?shù)臅r候有東西可講。如果老師積累不夠，課程思政就會陷入形式化。
課程思政說起來好說，做得好真難。希望課程思政能在高校課堂發(fā)展壯大，把學(xué)生培養(yǎng)得更好。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十二
近期，在課程學(xué)習(xí)中，我深深體會到了知識的力量和學(xué)習(xí)的重要性。課程不僅僅是教授知識，更是啟迪思維、開拓視野的一種方式。通過不斷的學(xué)習(xí)和思考，我獲得了許多寶貴的體會和經(jīng)驗(yàn)。本文將從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)未來五個方面，分享我在這門課程中得到的感悟和體會。
首先，學(xué)習(xí)態(tài)度對課程學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)中遇到過困難和挫折，但我始終堅持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于每一門課程，我都會虛心向老師請教，主動參與討論，并且主動尋找學(xué)習(xí)資源來彌補(bǔ)自己的不足。正是因?yàn)檫@種積極的態(tài)度，我能夠在課程中收獲更多的知識和技能。
其次，學(xué)習(xí)方法的選擇對于課程學(xué)習(xí)的效果也有很大的影響。在學(xué)習(xí)過程中，我嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法，如閱讀筆記、小組討論、實(shí)踐探究等。通過不同的學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)每個人的學(xué)習(xí)方式都是不同的。有的人適合通過聽課來學(xué)習(xí)，有的人更適合通過討論來學(xué)習(xí)。只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能更加高效地學(xué)習(xí)。
第三，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)也是課程學(xué)習(xí)中不可或缺的一步。在開始學(xué)習(xí)之前，我會先確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。這樣一來，我就能更加清楚地知道自己需要學(xué)習(xí)什么，為何學(xué)習(xí)，以及如何學(xué)習(xí)。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，我可以更加有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。
接下來，談到了學(xué)習(xí)收獲。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我獲得了很多寶貴的知識和技能。首先是擴(kuò)寬了自己的知識面，了解到了許多自己以前不曾接觸過的領(lǐng)域。其次，我還掌握了一些實(shí)用的技能，如團(tuán)隊合作、溝通技巧等。這些知識和技能不僅可以幫助我解決實(shí)際生活和工作中的問題，還能夠提升我的競爭力。
最后，展望學(xué)習(xí)的未來。我深知學(xué)習(xí)是一輩子的事情，我們永遠(yuǎn)都在不斷地學(xué)習(xí)和成長。在未來，我會繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷探索新的學(xué)習(xí)方法，不斷更新學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷追求個人的成長和進(jìn)步。我相信，在未來的學(xué)習(xí)道路上，我將會收獲更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，成為更好的自己。
總而言之，課程學(xué)習(xí)是一種寶貴的經(jīng)歷，是對自己學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Φ囊环N鍛煉。通過正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個人都能夠在課程學(xué)習(xí)中取得很好的成績。我希望通過自己的努力和堅持，不僅能夠在課程中取得好的成績，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中，為自己的未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十三
論文摘要：隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展．利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)是一神很好的教學(xué)手段。作者結(jié)合自制多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的經(jīng)歷，從幾方面探討了課件制作與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的問題，以保證多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的實(shí)用性。
《結(jié)構(gòu)力學(xué)》因概念多、理論性強(qiáng)，公式推導(dǎo)、計算過程繁瑣枯燥而使學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，甚至令不少學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。而且現(xiàn)在理論教學(xué)時敬都有不同程度壓縮：如何在縮減了的課堂教學(xué)時間內(nèi)既要完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，又要向?qū)W生傳授更多更新的知識和信息，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率以及如何打破傳統(tǒng)的以教科書和參考書為知識的來源，學(xué)生機(jī)被而被動的接受糶板的教學(xué)模式是教育工作者所要考慮的問題。
采用如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段可以在保留傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上很好地解決上述問題。但是，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)課件大都是單一的ppti糶程內(nèi)容的演示，并沒有將澡程體系完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。本人結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐，自制多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。將多媒體和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，使學(xué)生很好地了解結(jié)掏力學(xué))的課程體系，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及多媒體課件教學(xué)的實(shí)用性。
1.1網(wǎng)頁制作軟件的選擇。
制作多媒體羽絡(luò)深件．網(wǎng)頁制怍軟件的選擇比較重要．考慮所用軟件要支持多種格式，還要支持視頻，還要考慮其連接速度等，最終選擇frontpage是出于制作的這個課件基本基于煮孥態(tài)，易于操作。
在《結(jié)構(gòu)力學(xué)》網(wǎng)絡(luò)漯件的主頁設(shè)置導(dǎo)航欄，其主要內(nèi)容包括：主講人介紹，課程簡介，教學(xué)大綱。結(jié)構(gòu)力學(xué)教案，結(jié)構(gòu)力學(xué)講義．網(wǎng)絡(luò)課件，ppr講稿，綜合習(xí)題集，歷年試卷。模擬試卷，下載專區(qū)．疑難解答和動畫庫等。導(dǎo)航欄主要采用frontpage導(dǎo)航功能確定各信息的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序，通過超鏈接的方式確定信息問的交叉跳轉(zhuǎn)關(guān)系。在整個課件的制作中筆者側(cè)重了網(wǎng)絡(luò)課件，綜合習(xí)題集和疑難解答，下面就這幾方面的內(nèi)容作以介紹：
(1)網(wǎng)絡(luò)課件：在這個欄目中按照書中的章、節(jié)次序編排。開始顯示教科書中的總的章節(jié)標(biāo)題，單擊章標(biāo)題后在頁面的左側(cè)顯示本章的節(jié)的標(biāo)題．右側(cè)顯示內(nèi)容。整個目錄還可以擴(kuò)展，在節(jié)的標(biāo)題下面引入第三層每節(jié)的主要內(nèi)容．樹型導(dǎo)航部分的每個標(biāo)蹶單擊后右側(cè)直接顯示此標(biāo)題下的內(nèi)容。內(nèi)容學(xué)習(xí)完后可以回到主頁，有利于學(xué)生重新選擇學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。
本網(wǎng)絡(luò)課件中還特別重視典型例題的選取。除了課本中的例題外，還精心選取了其他參考書中的典型例題，從多個角度詮釋了—個概念或是一種解題的方?jīng)眩蚴桥笠环N方法解決多種不同類型的習(xí)題，并著重強(qiáng)調(diào)解題步驟。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能舉一反三或是一題多解．鍛煉了學(xué)生的全面思考能力，在每章的內(nèi)容后面還附有關(guān)于本章內(nèi)容的一些新知識的探討和一些小論文的思考，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為感興趣的同學(xué)在這方面的研究提供了信息。
(2)綜合習(xí)題集：針對《結(jié)構(gòu)力學(xué)》的理論和概念的應(yīng)用，本都分主要是《結(jié)構(gòu)力學(xué)》學(xué)習(xí)后的練習(xí)部分，包括了以往《結(jié)構(gòu)力學(xué)》考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本課件除了借鑒了以往網(wǎng)絡(luò)課件中的習(xí)題模式外，又按照教學(xué)過程的要求編排了與課本相對應(yīng)的每章的練習(xí)題，主要分三大類：判斷題、選擇題和汁算題。判斷題和選擇題主要考查學(xué)生對概念和理論知識的掌握程度，計算題主要考察學(xué)生動手解題能力即對知識的運(yùn)用的把握。每章練習(xí)題都附有簡單答案以備學(xué)生檢查做對與否。在課程的中期及期末備有綜合檢查試卷四套．總體考察學(xué)生在此期間的學(xué)習(xí)情況。這洋由每章的練習(xí)到最后的綜合練習(xí)形成較完整的練習(xí)考察體系，督促學(xué)生能理解消化所學(xué)知識。
(3)疑難解答：本網(wǎng)絡(luò)課件的疑難解答主要采用留言板的形式．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如有什么疑問都可以注冊登陸后在留言板上留下所避問題，任課教師會及時準(zhǔn)確的回答．如有特殊情況任課教師未能及時查看留言板．學(xué)生還可以把此問題直接發(fā)送到任課教師的信箱。多種途徑解決學(xué)生的疑難問題，有利于學(xué)生更好的掌握結(jié)構(gòu)力學(xué)知識。
此外，本網(wǎng)絡(luò)課件還設(shè)有下載專區(qū)．主要是讓學(xué)生能把有利于學(xué)習(xí)的資源下載下來備用。本專區(qū)包括軟件下載和文件下載。軟件下載主要是結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器的應(yīng)用軟件，使學(xué)生能夠利用計算軟件計算一些習(xí)題和利用軟件繪制結(jié)構(gòu)力學(xué)的內(nèi)力圖。文件下載主要包括本課程的大綱、教案和講義及一些習(xí)題和模擬試卷的下載等．這些都為學(xué)生全方面地了解和掌握（結(jié)掏力學(xué))提供了資源。下載專區(qū)中還包括一些動畫的下載，本網(wǎng)絡(luò)課件將所有的動畫都收藏在動畫庫中，有利于資源的集中應(yīng)用和管理。
2結(jié)束語。
本網(wǎng)絡(luò)課件內(nèi)容雖已基本包括《結(jié)構(gòu)力學(xué)》的基本體系，但還是存在一些不足．例如應(yīng)該加入一些視頻，能夠講解結(jié)構(gòu)力學(xué)中較難理解的部分內(nèi)容．使學(xué)習(xí)者更能理解所學(xué)內(nèi)容；還可以加入一些結(jié)構(gòu)力學(xué)中的前沿知識和研究成果，并且做到及時更新，使學(xué)生能夠觸及到科技領(lǐng)域的前沿知識。開閌視野．提高學(xué)習(xí)興趣．更好地理解《結(jié)構(gòu)力學(xué)》的概念和方法．使學(xué)習(xí)者體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。
總之，隨著校園網(wǎng)的完善和普及，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一種新的嘗試，其教學(xué)過程不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)過程。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中更能突出學(xué)生的主體地位，把以往的藩輸式教學(xué)逐步地轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃蛹橙≈R的主動學(xué)習(xí)的模式。網(wǎng)絡(luò)課件為學(xué)生提供了一整套系統(tǒng)的、條理強(qiáng)的知識結(jié)構(gòu)．使學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)。
【2】龍欲球．包世年．蛄構(gòu)力學(xué)教程【m】．北京：高等教育出版杜。20xx。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十四
以本校傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計劃中技術(shù)類課程的設(shè)置科目為主要研究對象,并參考了國內(nèi)其它開設(shè)傳播學(xué)院校,如清華大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院等高校的傳播新聞類專業(yè)的技術(shù)類課程設(shè)置情況。目前本校傳播學(xué)專業(yè)自2008年開設(shè)并招生以后,目前有三屆在校生,分別為08、09和10級,但10級現(xiàn)在只是處于一年級,尚未進(jìn)行技術(shù)類課程的學(xué)習(xí),所以沒有將10級的培養(yǎng)計劃列人研究對象,而只是研究了08級和09級的教學(xué)計劃中的技術(shù)類課程。以上為本專業(yè)所有技術(shù)類課程的具體情況,按學(xué)分統(tǒng)計分析,學(xué)生可以修到的學(xué)分最多為媒體設(shè)計方向選修數(shù)字復(fù)制技術(shù)時的31.0,最少為媒體管理方向的25.0,占本專業(yè)要求最低的160學(xué)分的比例分別為19.375%和巧.625%,均處于比較合適的水平,滿足本專業(yè)作為文科專業(yè)的基本特點(diǎn)。在占適當(dāng)比例的同時,也突出了本專業(yè)作為新媒體傳播的特點(diǎn),與其它院校傳播學(xué)專業(yè)相比,因?yàn)楸緦I(yè)創(chuàng)辦較晚,并且立足于為新興媒體服務(wù),而其它學(xué)校的傳播學(xué)專業(yè)均開設(shè)時間比較長,面向傳統(tǒng)媒體,傳統(tǒng)媒體的影響依然很強(qiáng)勁,但針對目前日新月益的新媒體發(fā)展現(xiàn)狀,也作出了應(yīng)對措施,適當(dāng)開設(shè)了與新媒體相關(guān)的課程,但無論是從課時比例還是從課程數(shù)量,均低于本校傳播學(xué)專業(yè)。
媒體技術(shù)類課程的課程內(nèi)容。
依據(jù)本專業(yè)技術(shù)類課程的教學(xué)培養(yǎng)計劃,對各個科目的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深人研究,分析其相關(guān)性,發(fā)現(xiàn)存在以下幾個有待改進(jìn)的方面。1理工科課程開設(shè)科目不夠或內(nèi)容不夠深人本專業(yè)重點(diǎn)要突出新媒體領(lǐng)域的傳播研究和學(xué)習(xí),數(shù)字媒體以數(shù)字技術(shù)為核心來進(jìn)行信息的組織加工傳輸?shù)葌鬏敪h(huán)節(jié),從課程結(jié)構(gòu)上目前與之相關(guān)的課程只有高等數(shù)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計與概率論,而大多數(shù)數(shù)字媒體內(nèi)容是以矩陣形式存在,卻沒有開設(shè)線性代數(shù)課程。與之類似的還有大學(xué)物理、電子技術(shù)(至少是數(shù)字電子技術(shù))、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程,但考慮到目前本專業(yè)的學(xué)生有一半是文科生的情況,如果開設(shè)可以只講述基本概念,并輔以基礎(chǔ)練習(xí),形成數(shù)字內(nèi)容的概念就為理解數(shù)字媒體內(nèi)容提供很大的幫助。但要增加上述內(nèi)容,就要占用目前已經(jīng)飽和的學(xué)分資源,是個兩難的問題,如果要進(jìn)行這個方面的改進(jìn),可以從現(xiàn)在的課程著手,某些課程可以適當(dāng)減少內(nèi)容和難度,將目前的課程和要增加的課程融合,以基本概念為著眼點(diǎn),重點(diǎn)培養(yǎng)對理科課程內(nèi)容的通識認(rèn)識,降低難度的同時增加內(nèi)容的廣度,作為對本專業(yè)后續(xù)課程和突出特色的技術(shù)支撐。本校的信息技術(shù)特色也可以提供強(qiáng)有力的幫助,關(guān)鍵在于課程內(nèi)容的選擇要適用于本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際。2課程之間的內(nèi)容鏈接與分配存在不合理現(xiàn)象目前,08級已經(jīng)完成所有技術(shù)類課程的學(xué)習(xí),課題研究過程中,搜集了各種技術(shù)類課程的課件和教學(xué)大綱,經(jīng)與學(xué)生進(jìn)行了訪談和交流了解到,有幾門課程內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,比如數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字復(fù)制技術(shù)與跨媒體出版等課程內(nèi)容重復(fù)率能達(dá)到一半以上,數(shù)字媒體技術(shù)作為專業(yè)的核心基礎(chǔ)課,內(nèi)容覆蓋理應(yīng)講述得比較全面,而數(shù)字復(fù)制技術(shù)則要從媒體內(nèi)容的復(fù)制角度進(jìn)行講解,跨媒體出版則要突出出版內(nèi)容的跨媒體特點(diǎn)處理方法與技術(shù)等內(nèi)容,結(jié)果后面兩個課程又將各種表達(dá)媒體的數(shù)字化原理與方法作為重要內(nèi)容進(jìn)行了闡述,導(dǎo)致課堂時間利用下降,浪費(fèi)了寶貴的課堂時間,甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。而另外一些課程則缺乏基礎(chǔ)課程的支撐,比如數(shù)字媒體生產(chǎn)與組織,主要講述數(shù)字媒體內(nèi)容的管理,而課程開設(shè)時,并沒有課程講述過計算機(jī)文件等基礎(chǔ)知識。分析原因,在于教學(xué)大綱的撰寫目前處于各個課程任課教師各自為政,缺乏溝通,按照自己的理解組織課程內(nèi)容,沒有考慮到課程作為整個培養(yǎng)計劃整體的.特點(diǎn),以及與其它課程之間的銜接關(guān)系要解決這個問題可以召集技術(shù)類課程的任課老師,相互交換教學(xué)大綱,進(jìn)行集體討論,從而可以大大地提高教學(xué)效率,提升教學(xué)效果。
技術(shù)類課程本質(zhì)上具有理論與實(shí)踐密切結(jié)合的特征,且理論對實(shí)踐指導(dǎo)性比較強(qiáng)的課程,本專業(yè)中的各技術(shù)課程均有相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與之相對應(yīng),作為理論課程的補(bǔ)充和提高,并起到深化理論內(nèi)容的作用。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括以下三個課程,分別是新媒體策劃與設(shè)計課程設(shè)計、跨媒體技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計、數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計,開課時間分別為第4、7和6學(xué)期,所分別對應(yīng)的最主要基礎(chǔ)課程分別為新媒體概論、跨媒體出版方法與理論和數(shù)字媒體技術(shù),這幾門課的開課學(xué)期分別為第2、6和4學(xué)期,當(dāng)然還有其它課程可是課程設(shè)計所需要的基礎(chǔ)課程,前兩個課程設(shè)計的安排時間還比較合理,但數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計的安排與其基礎(chǔ)課程相隔的時間太遠(yuǎn),而且中間又沒有非常必要的課程會提供給課程設(shè)計以更多的幫助,當(dāng)進(jìn)行課程設(shè)計動員時,學(xué)生的基礎(chǔ)課程知識已經(jīng)不再那么新鮮,這樣的安排也許是為了平衡各個學(xué)期的課程實(shí)踐課時和學(xué)期總課時數(shù)量,但對于這個課程設(shè)計環(huán)節(jié),卻產(chǎn)生了負(fù)面的影響,學(xué)生覺得難以理解這樣做的目的,教師進(jìn)行課程設(shè)計需要的許多基礎(chǔ)課程知識也得進(jìn)行不必要的重復(fù),從而產(chǎn)生了基礎(chǔ)課程與應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)的一定程度上的脫節(jié)。針對上述問題,建議適當(dāng)調(diào)整該課程設(shè)計的學(xué)期,可以提前到數(shù)字媒體技術(shù)結(jié)束的當(dāng)學(xué)期進(jìn)行,趁學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完理論知識即進(jìn)行課程設(shè)計,以比較緊湊的節(jié)奏完成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),從而取得較好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐效果。
媒體技術(shù)類課程的課程與基礎(chǔ)技術(shù)課程的銜接。
本專業(yè)以傳播理論為基礎(chǔ),以傳播的發(fā)展前景為目標(biāo),以信息化為特征的設(shè)備為技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)信息與傳統(tǒng)傳播方式迥異的傳播,接著文理融合的傳播人才,所以技術(shù)類課程對于突出本專業(yè)的特色、增加專業(yè)的就業(yè)競爭力都具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,而技術(shù)類課程與基礎(chǔ)課程的銜接更是基礎(chǔ)上的基礎(chǔ),對實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)具有根本的作用。技術(shù)作為傳播的基本手段,一直在傳播的發(fā)展過程中起著不可替代的重要作用,新媒體傳播專業(yè)作為以新媒體技術(shù)為核心技術(shù)產(chǎn)生和興起的傳播形態(tài),技術(shù)的基礎(chǔ)性作用也是不可容忍一點(diǎn)點(diǎn)忽視的。目前階段,新媒體傳播以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)展開,在信息采集、存儲、處理、傳輸和廣播的各個環(huán)節(jié),都是以數(shù)字化的方式存在,同時利用現(xiàn)代的傳播理論為指導(dǎo),才可以進(jìn)行有效的傳播,而數(shù)字技術(shù)在信息傳播中的引人,也極大的改變了傳播存在的方式和傳播手段,甚至改變了傳播行業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)形式,所有這些,在傳播學(xué)專業(yè)中都要有所體現(xiàn)。對應(yīng)的課程,就是開設(shè)上述各個技術(shù)類的課程,以及對于這些課程的深人學(xué)習(xí),但本專業(yè)的的專業(yè)性質(zhì)仍然保持在文科性質(zhì)上,本類課程所占據(jù)的比例不會太大,前面已經(jīng)有所論述,在這樣一個總體學(xué)分已經(jīng)確定難以增加的情況下,要有效的進(jìn)行技術(shù)類課程的學(xué)習(xí),就要求前面基礎(chǔ)理學(xué)學(xué)科的內(nèi)容與后續(xù)專業(yè)技術(shù)類課程相對應(yīng),比如數(shù)理統(tǒng)計與概率論的內(nèi)容可以與傳播學(xué)中的調(diào)查數(shù)據(jù)分析以及調(diào)查對象的選擇相對應(yīng),高等數(shù)學(xué)級數(shù)的內(nèi)容與數(shù)字媒體信號處理與表示等內(nèi)容相對應(yīng),但遺憾的是,當(dāng)技術(shù)類課程中將這些媒體內(nèi)容與較抽象的數(shù)學(xué)理論聯(lián)系以期從根本上進(jìn)行解釋時,卻存在著比較明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。在現(xiàn)有的情況下,可以與理科學(xué)科的任課教師聯(lián)系,將理科內(nèi)容的基本原理與實(shí)例聯(lián)系時,盡是往傳播媒體實(shí)例上靠近,以期學(xué)生從信息層面理解兩者之間的關(guān)系,要達(dá)到這個目的,還需要不同院系之間的配合與合作。
媒體技術(shù)類課程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
作為技術(shù)類課程,明顯的特點(diǎn)就是要有相關(guān)的技術(shù)和設(shè)備作為實(shí)現(xiàn)某種任務(wù)的手段,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備就成了實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前,專門供傳播學(xué)專業(yè)的媒體實(shí)驗(yàn)中心業(yè)已建立并運(yùn)行,共有計算機(jī)27余臺套,其中有近10臺套可以專業(yè)處理音頻視頻信息,5臺套攝像設(shè)備,以及進(jìn)行數(shù)字媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)等供教學(xué)活動使用,已經(jīng)初具規(guī)模,可以滿足本專業(yè)的教學(xué)。但目前,這些設(shè)備以及配套軟件大多是基于傳統(tǒng)傳播學(xué)的課程進(jìn)行設(shè)置的,還難以體現(xiàn)新媒體傳播的新的特征,比如如果用于手機(jī)媒體內(nèi)容的創(chuàng)建、無線移動電視媒體以及樓宇無線閉路電視媒體的編輯與廣播等典型新媒體的設(shè)備尚未具備,在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)也就難以具體體現(xiàn)新媒體傳播專業(yè)的特點(diǎn),對各個教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)有了很大的制約,比如與新媒體相關(guān)的幾個實(shí)踐環(huán)節(jié),往往還是處于制作網(wǎng)站與網(wǎng)站策劃的初級階段,并不能充分的體現(xiàn)出本專業(yè)的特色和培養(yǎng)目標(biāo)。
作為具有相當(dāng)理論指導(dǎo)意義的教材建設(shè),不但可以給學(xué)生以前進(jìn)的目標(biāo),還可以提高教師的業(yè)務(wù)水平,甚至帶動在國內(nèi)外行業(yè)中的影響力,如何有效地促進(jìn)媒體技術(shù)類課程的教材建設(shè)也是本課題的重要研究方面。自本專業(yè)設(shè)立正式招生以來的三年以來,已經(jīng)發(fā)表課程相關(guān)論文共計30余篇,還有國內(nèi)一級出版社專著一部,取得了一定的成績,但這些理論成果與教學(xué)的相關(guān)性還有待提高,直接指導(dǎo)教學(xué)的意義也不大。鑒于本專業(yè)與傳統(tǒng)傳播學(xué)專業(yè)的不同特點(diǎn),教材建設(shè)也要另辟蹊徑,本著傳統(tǒng)傳播學(xué)所沒有涉及的領(lǐng)域展開,比如可以將最新的若干種媒體形式進(jìn)行整理后先形成自編教材,再在教學(xué)的過程中不斷完善,以達(dá)到最后出版的目的。還以可借鑒國外同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),將國外成熟的新媒體教材引人國內(nèi),進(jìn)行翻譯工作,以期迅速提高本專業(yè)在國內(nèi)傳播學(xué)教育中的影響力,推動新傳播專業(yè)人才的培養(yǎng)。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十五
精品課程是為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(－)》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》(教職成〔〕8號)的精神，加快實(shí)現(xiàn)全市中等職業(yè)教育從規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)、向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)型，提高中等職業(yè)教育辦學(xué)水平，推進(jìn)全市中等職業(yè)學(xué)校骨干專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)區(qū)域社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本性工作?！缎姓ɑA(chǔ)實(shí)務(wù)》是廣州市司法職業(yè)學(xué)校法律實(shí)務(wù)和律師助理專業(yè)的的專業(yè)基礎(chǔ)課。我校建校以來就開設(shè)《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》專業(yè)基礎(chǔ)課程，申請成立市級精品課程并被批準(zhǔn)。本文試圖以《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程的建設(shè)為例析，總結(jié)至今的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)，就相應(yīng)的問題提出措施，期望引起回應(yīng)，以推動精品課程的進(jìn)一步發(fā)展。
1、結(jié)合校情體現(xiàn)自身特色精品課程是指體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育思想，具有鮮明職業(yè)教育特色，課程建設(shè)符合科學(xué)的課程設(shè)計理念，課程實(shí)施運(yùn)用符合職業(yè)教育要求的教學(xué)方法、教學(xué)手段和技術(shù)，以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為先導(dǎo)，現(xiàn)代職教特色的課程內(nèi)容為載體，科學(xué)的課程建設(shè)方法為關(guān)鍵，高素質(zhì)的師資隊伍為保證，符合職業(yè)要求的教學(xué)環(huán)境為保障對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯發(fā)展有重要價值的優(yōu)秀課程。我校為中等職業(yè)學(xué)校，雖然自建校以來就開設(shè)行政法和行政訴訟法課程，但所用的教學(xué)方法和教材大部分都是沿用本科及大專院校的教學(xué)方法和教材，導(dǎo)致剛從中學(xué)的各科每小節(jié)學(xué)習(xí)練習(xí)到每單元測試的學(xué)生在進(jìn)入法學(xué)學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)心有余而力不足的狀態(tài)。且行政法課程雖為中職二年級的課程，但是必須有一定的社會閱歷和對社會事務(wù)的了解才能融會貫通。因此，在市教育局精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想下，結(jié)合我校的辦學(xué)定位，我校《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》建設(shè)團(tuán)隊達(dá)成了一致的認(rèn)識，要結(jié)合校情體現(xiàn)自身特色。2、精品課程要體現(xiàn)先進(jìn)性、示范性精品課程要體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育思想，具有鮮明職業(yè)教育特色，課程建設(shè)符合科學(xué)的課程設(shè)計理念，課程實(shí)施運(yùn)用符合職業(yè)教育要求的教學(xué)方法、教學(xué)手段和技術(shù)，體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性，具有示范推廣作用，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯發(fā)展有重要價值的優(yōu)秀課程，涵蓋課程設(shè)計方法、課程內(nèi)容、課程資源、教學(xué)方法、教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)管理及教學(xué)效果等內(nèi)容，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)社會發(fā)展進(jìn)步的需要，能夠促進(jìn)學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展。第一，精品課程的教學(xué)理念要先進(jìn)，要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的填鴨式教學(xué)，建立以學(xué)生為課堂主體，教師為主導(dǎo)的新型師生課堂關(guān)系，要圍繞充分提高學(xué)生的素質(zhì)為中心。第二，精品課程建設(shè)的教師隊伍要完善化，形成合理的梯隊建設(shè)，從教育價值取向的角度來說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂模式起著關(guān)鍵性的作用。因此，精品課程建設(shè)中的建設(shè)要有梯隊，在職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡比例上都要配備合理。第三，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段要先進(jìn)。精品課程的教學(xué)內(nèi)容要符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要及時更新內(nèi)容，吸取學(xué)科最前沿的學(xué)術(shù)成果，整合有效的教改成果，在教學(xué)方法和手段上也要體現(xiàn)先進(jìn)性，課堂教學(xué)中最重要的是教學(xué)方法和教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新。精品課程建設(shè)中，要合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)教法，融知識性和趣味性于一體。第四，教材。教學(xué)管理等資源要體現(xiàn)先進(jìn)性。在精品課程建設(shè)中，必須要有整體的、全局的視野，合理安排課程，更新教材，使教材的內(nèi)容符合課程建設(shè)的目標(biāo)。教學(xué)管理的理念和手段都要先進(jìn)，尤其是通過開放性的網(wǎng)絡(luò)，提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，彌補(bǔ)課堂教學(xué)資源不足的瓶頸。通過塑造各個層面的先進(jìn)性，精品課程的建設(shè)必將為同類課程以及其他各門課程的教學(xué)改革帶來很好的示范作用，從而帶來教學(xué)的深層次革命。3、精品課程建設(shè)是系統(tǒng)的長期的工程建設(shè)精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，其中包括了六個方面:教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐反饋制度建設(shè)、課程銜接機(jī)制建設(shè)以及教學(xué)方法和手段建設(shè)。同時，精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長期的工程。法學(xué)有別于其他學(xué)科，其靈活性在行政法上體現(xiàn)的最為明顯，行政法從來沒有一個統(tǒng)一的法典原因就在于行政法的規(guī)范內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)變動性強(qiáng)。因此，《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)決對不是僅僅指某一個方面或領(lǐng)域的建設(shè)，它是一個相互聯(lián)系的綜合性長期性的'工程，每個方面的建設(shè)都要得到優(yōu)化，最終才能形成精品課程的全面建設(shè)，要構(gòu)建以這一門課程為主干的課程群，帶動同類課程的持續(xù)發(fā)展。
1、整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教材《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》是法律專業(yè)的一門傳統(tǒng)課程，對該專業(yè)學(xué)生法律功底的培養(yǎng)起著重要的作用。原制定的專業(yè)教學(xué)大綱內(nèi)容沿襲高等院校本科大專大綱，內(nèi)容較多，不適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。為了在有限的課時里完成該門課程的教學(xué)內(nèi)容并保證教學(xué)質(zhì)量，課題組成員針對中職學(xué)生的特點(diǎn)編寫《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》教材。教材將行政法和行政訴訟法的內(nèi)容分為四個模塊，通過任務(wù)引入、任務(wù)準(zhǔn)備、法條鏈接、鞏固拓展不同部分加強(qiáng)學(xué)生對教材知識的理解以及對知識點(diǎn)的把握。2、深化教學(xué)研究和教學(xué)管理在精品課程建設(shè)中，課題組積極投入到了教學(xué)研究中，對教材建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評估等諸多方面進(jìn)行了探究。主要表現(xiàn)在:第一、課題組構(gòu)成人員具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！缎姓ɑA(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程團(tuán)隊由三位高級講師、五位講師構(gòu)成。三位高級講師在教學(xué)理論研究與實(shí)踐教學(xué)上都能對年輕的講師進(jìn)行指導(dǎo)。第二、開展課程組之間的聽課、評課活動。我校教師每學(xué)期至少要開展一次公開課。公開課主要圍繞新的教學(xué)方法的實(shí)施進(jìn)行，對教學(xué)方法和手段進(jìn)行評價，使授課老師揚(yáng)長避短，提高整體的教學(xué)水平。其中我們唐老師通過多媒體課件和任務(wù)引入的方式向全校師生展示了《識別行政行為》精品課程示范課，學(xué)生反應(yīng)良好，受到學(xué)校各教學(xué)部的一致好評。第三、教學(xué)管理進(jìn)一步規(guī)范化。除了日常的教學(xué)管理外，課題組特別制定了精品課程建設(shè)管理機(jī)制，對集體備課、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)信息反饋等進(jìn)行規(guī)范管理。第四、積極開展教學(xué)研究，以研促教。課題組定期舉行教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)問題，深入探討問題，尋找有效的途徑，并形成學(xué)術(shù)性的研究論文，促使教學(xué)質(zhì)量往縱深方向發(fā)展。同時鼓勵和支持課題組成員針對精品課程內(nèi)容制作微課課件和多媒體課件。3、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新是《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)理論的目標(biāo)是完全根據(jù)社會的目標(biāo)和尺度確立的，社會本位色彩十分濃厚。由于目的與手段的背離，使教學(xué)對象毫無主體性可言。因此我們的精品課程在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行了創(chuàng)新，主要以任務(wù)導(dǎo)向法來開展教學(xué)。傳統(tǒng)的大班上課難以充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)活動中來。我們采用任務(wù)引入法，每個項(xiàng)目設(shè)定幾個任務(wù)，在第一節(jié)課上通過布置任務(wù)的方式，把學(xué)生分成10個人左右的小組，對任務(wù)中的問題，先由小組討論，然后再由組長或者其中一名組員回答，而任務(wù)的解決也要以書面作業(yè)形式呈現(xiàn)由小組共同完成。另外，教師和組長都會針對每次的任務(wù)組員的發(fā)揮來填寫《任務(wù)評價反饋表》。這樣增加了學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會，也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神，更能加深對課程內(nèi)容的了解，鍛煉學(xué)生的口頭語言組織能力和邏輯思維能力。另外，在后期我們將根據(jù)學(xué)生的情況，通過“模擬教學(xué)”考查學(xué)生理論學(xué)習(xí)情況和訓(xùn)練職業(yè)技能。教學(xué)活動中我們布置一些學(xué)生感興趣的問題，由學(xué)生組織材料，寫出教案，然后到講臺上進(jìn)行講解，其它同學(xué)根據(jù)評課標(biāo)準(zhǔn)評價其教學(xué)情況，最后教師進(jìn)行總結(jié)性評價，指出學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、深度、教學(xué)過程、教學(xué)方法以及板書、教態(tài)、語言等到方面的優(yōu)缺點(diǎn)，與同學(xué)共同探討改進(jìn)的方法。學(xué)生為了能講好一個問題，積極查找資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍。這種教學(xué)方法變學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了教學(xué)感性認(rèn)識，同時也能驗(yàn)證教育理論的應(yīng)用價值。在學(xué)期末學(xué)生成績的評定中，我們采用競賽和平時課堂成績相結(jié)合的方式進(jìn)行，通過組織行政法知識競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能對《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》的掌握情況進(jìn)行驗(yàn)收。
三、《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程的展望。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇一
自通過暑假新課程培訓(xùn)后，我用業(yè)余時間認(rèn)真研讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《新課程師資培訓(xùn)精要》，對國家基礎(chǔ)教育課程改革有了深刻的認(rèn)識。首先，對我觸動最大的就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來注重知識的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為他們學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。其次，我對教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了新的認(rèn)識。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學(xué)要以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；為了每一個學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。同時在新課程改革中，學(xué)生由單一的聽教師傳授知識轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)了理論后，我們必須將它同實(shí)際相結(jié)合。教師應(yīng)對自己所教的學(xué)科進(jìn)行改革以適應(yīng)新一輪課程改革的需要。初中階段是學(xué)生在智力、身體、情感與社會行為等各個方面取得發(fā)展的重要時期，學(xué)生需要學(xué)會如何學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)當(dāng)幫助他們發(fā)展獨(dú)立生活能力。因此，我們初中英語教師的責(zé)任不只是單純的語言教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式和英語教學(xué)的方式應(yīng)隨不同年級的學(xué)生而定。為他們安排的語言學(xué)習(xí)活動程度一定要合適。按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級總體目標(biāo)的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)在確定英語課程的目標(biāo)上從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我們的英語教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)結(jié)合這五個方面展開。
語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。在初一階段主要發(fā)展學(xué)生的聽和說的技能。那么，如何發(fā)展學(xué)生的聽力呢？我認(rèn)為可以從三個方面著手：其一，課本所附的錄音帶為學(xué)生提供了不同的聲音與口音。因此，聽錄音很有好處。其二，教師本身也是聽力材料的重要來源。教師在課堂上用英語指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)活動，如與動作相結(jié)合的聽力活動、用圖片輔助的聽力活動、與培養(yǎng)動手能力相結(jié)合的聽力活動等，為學(xué)生提供真實(shí)的聽力材料，教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供了在現(xiàn)實(shí)生活中聽人講英語的真情實(shí)景。
學(xué)習(xí)英語會話應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生善于模仿、不怕重復(fù)的特點(diǎn)，反復(fù)實(shí)踐。按課本編排從詞匯、短語、短句入手，讓學(xué)生練習(xí)一些問候語、請求用語、課堂用語以及簡單問句。這樣可以使學(xué)生熟悉英語的語音、語調(diào)和句子的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的語感。隨著他們語言能力的提高，可以增加自由度較大的會話活動，如講故事、收集信息、英語晚會等，然后對活動的“成果”進(jìn)行展出。
初中階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。語音可以通過聽錄音、朗讀繞口令等活動來練習(xí)。新教材初一的詞匯量很大，我在教學(xué)中把重點(diǎn)放在詞匯上，因?yàn)樵~匯是語言的重要組成部分。教詞匯可以通過圖畫、實(shí)物和動作來幫助，盡可能做到生動直觀，給學(xué)生留下深刻的印象。在詞匯的學(xué)習(xí)中還可以開展其他的活動，如網(wǎng)狀詞語圖，即圍繞一個主題詞提出一組相關(guān)的詞語，教參上每個單元都有這個項(xiàng)目，可直接應(yīng)用或調(diào)整應(yīng)用，這對幫助學(xué)生記單詞很有好處，還有猜詞、找出不合群的詞等。
學(xué)生的情感態(tài)度是這次課程改革的關(guān)注點(diǎn)之一。興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的主要因素，保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是讓他們獲得英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。英語教師的任務(wù)就是在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我認(rèn)為發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度可以從三項(xiàng)具體活動來體現(xiàn)。第一，學(xué)唱英語歌曲，可以幫助記單詞，提高學(xué)習(xí)興趣。第二，玩游戲，培養(yǎng)他們的相互合作精神，正確對待竟?fàn)幹械某晒εc失敗。第三，課堂內(nèi)外開展英語實(shí)踐活動，如畫圖、著色、制作卡片、會話表演等。鼓勵學(xué)生大膽用英語進(jìn)行交流，給他們提供真正運(yùn)用英語的機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力和動手能力?；顒咏Y(jié)束后，把學(xué)生的成果放在學(xué)?；虬嗉壵钩?，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。
學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)步驟，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我作為英語教師起的作用就是引導(dǎo)、幫助學(xué)生，并且為他們提供條件。新學(xué)期開始，幫助他們制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，如在英語會話、英語實(shí)踐活動過程中讓學(xué)生分成2人一組或3至4人一組合作學(xué)習(xí)，相互交流；在玩游戲、學(xué)唱歌的過程中幫助學(xué)生積極參與；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用詞典，查詢資料，搜集生活或媒體中使用的簡單英語；提供學(xué)生練習(xí)英語的機(jī)會，如開展實(shí)踐活動，表演英語會話，制作信息卡片等。
文化意識的培養(yǎng)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的內(nèi)容。實(shí)際上讓學(xué)生了解英語國家的文化習(xí)俗，能讓他們加深對本國文化的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。由于我國的改革開放，西方國家的文化也逐步引入國內(nèi)，世界性的生活、商貿(mào)、文娛、體育活動等越來越頻繁，這些都可以讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)他們自主地去學(xué)英語，而不是一味地壓制他們學(xué)習(xí)。
總之，教師如何教、學(xué)生如何學(xué)是新課程改革的重點(diǎn)。另外必須改革的就是教師對學(xué)生的評價。要求打破傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制，采用多元的、多樣化的評價機(jī)制。我在平時的教學(xué)中已對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性、英語會話表演、英語實(shí)踐運(yùn)用，信息卡片制作等作了等次記錄，再結(jié)合期末的成績考核來評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，讓家長了解自己的孩子在英語學(xué)科中的全面表現(xiàn)。
主要參考文獻(xiàn)：
1.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國教育部制訂北京師范大學(xué)出版社出版。
2.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫北京師范大學(xué)出版社出版。
3.《新課程師資培訓(xùn)精要》鐘啟泉主編北京大學(xué)出版社出版。
12月8日
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇二
土木結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程專業(yè)的一門重要課程，通過學(xué)習(xí)該課程，我對于土木工程設(shè)計和結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本原理和應(yīng)用技巧有了更深入的理解。在學(xué)習(xí)過程中，我不僅增加了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了解決問題和分析能力。以下將分享我的學(xué)習(xí)心得體會。
在課程的初期，我對土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的了解非常有限。然而，通過老師的耐心講解和豐富的實(shí)例分析，我逐漸明確了土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的基礎(chǔ)概念和基本原理。我了解到結(jié)構(gòu)力學(xué)是研究結(jié)構(gòu)在荷載作用下的力學(xué)性能和變形特性的學(xué)科，它通過分析結(jié)構(gòu)的受力情況和荷載的作用位置和大小，來確定結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性和變形情況。這些基本概念的理解為我后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)的過程中，我也深刻認(rèn)識到結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要性和復(fù)雜性。為了學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本方法和技巧，我閱讀了相關(guān)的經(jīng)典教材和案例，并嘗試分析和計算其中的實(shí)際問題。通過這些實(shí)踐操作，我掌握了不同類型結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法和理論，如桁架結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土梁和柱的設(shè)計等。同時，我還了解到結(jié)構(gòu)設(shè)計需要考慮荷載、材料和構(gòu)件等多方面因素。通過合理地選擇和組合這些因素，可以達(dá)到經(jīng)濟(jì)、安全、美觀的結(jié)構(gòu)設(shè)計。這些實(shí)踐鍛煉加深了我對土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的理解和掌握。
在學(xué)習(xí)過程中，我也逐漸認(rèn)識到解決實(shí)際問題的重要性。畢竟，學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)不僅僅是為了掌握理論知識，更重要的是將這些知識應(yīng)用到實(shí)際工程中。因此，在課程中，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行實(shí)例分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計的實(shí)踐操作。通過這些實(shí)際案例的分析和設(shè)計，我鍛煉了問題解決能力和工程思維能力，并提高了自己的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。這些實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)對我未來從事土木工程項(xiàng)目的實(shí)施和管理具有重要意義。
通過學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程，我也認(rèn)識到了自己的不足之處。例如，我在課程中發(fā)現(xiàn)自己對于梁的變形和荷載的計算理解的不夠深入。為了改進(jìn)自己的不足，我積極向老師請教和與同學(xué)進(jìn)行討論，加深理解并不斷提高自己的能力。同時，課程中的小組作業(yè)和期末項(xiàng)目也是一種很好的鍛煉自己的機(jī)會。在小組作業(yè)中，我與同組成員合作，共同完成了一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)設(shè)計任務(wù)，通過小組合作，我提高了團(tuán)隊合作和溝通能力?？傊?，這門課程的學(xué)習(xí)為我發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)提供了寶貴的機(jī)會。
通過學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程，我對于土木工程設(shè)計和結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本原理和應(yīng)用技巧有了更深入的理解。我不僅增加了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了解決問題和分析能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力提高自己的能力，不斷學(xué)習(xí)和探索，為我成為一名優(yōu)秀的土木工程師而努力奮斗。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇三
若想在《戀愛課程》里搜尋愛的蹤跡，也許最先覓到的，盡是些與想象相悖的關(guān)系，譬如濫情，譬如出軌。英格瑪·伯格曼這部探討情愛的作品，讓一名情場浪子在情欲的流連中進(jìn)退有度地翻云覆雨，放到當(dāng)下來看，仍饒有趣味。
婚姻床與愛情墓
英格瑪·伯格曼佳作太多，提起他，難免先想起那些最為煊赫的電影。但看慣了他對宗教的探問、對心理的摸索以及對政治的質(zhì)疑后，回過頭來觀賞《戀愛課程》，該會品出不少歡鬧樂趣。
《戀愛課程》的上映時間是1954年，那時距離《第七封印》、《野草莓》的問世還有3年，伯格曼還處在名聲鵲起的前夕。他借著這段故事，俏皮而乖張地探討起兩性關(guān)系的微妙。男主角大衛(wèi)(甘納爾·布耶恩施特蘭德飾)當(dāng)年從好友卡爾-亞當(dāng)(艾克·格隆伯格飾)手中奪走瑪麗安娜(伊娃·達(dá)爾貝克飾)后，結(jié)婚15年，并育有一女一子。然而當(dāng)身為婦科醫(yī)生的大衛(wèi)與病患蘇珊娜(依馮·隆巴德飾)胡混之時，從女兒妮克斯(哈里特·安德森飾)口中得知瑪麗安娜重投卡爾-亞當(dāng)懷里。戲劇性的一點(diǎn)在于，面對蘇珊娜大吵大罵的分手，他忽而頓悟，趕上瑪麗安娜去跟卡爾-亞當(dāng)碰頭的列車，又把當(dāng)年的搶妻事件重演一遍。伯格曼把每個角色的性格都勾勒得非常鮮明，更借大衛(wèi)與瑪麗安娜的相處，給婚姻、愛情的探討提供許多頗有意味的布景。
瑪麗安娜當(dāng)年本要嫁給卡爾-亞當(dāng)，卻在婚禮前躲在房內(nèi)尋死覓活，直到大衛(wèi)尋上門來，互訴衷情后推諉片刻，決定隨心而行走到一起。而15年后，大衛(wèi)面對蘇珊娜的勾引，再次一本正經(jīng)地拒絕，繼而雙唇交接。大衛(wèi)就像是很多中產(chǎn)階級男人的縮影，沒有生計之憂，身懷引人資本。他在情感的抉擇上頗有大浪漫主義傾向，會在情愛最為鮮嫩之時，愿意不顧一切地采摘。屢次談起的一句“婚姻之床是愛情之墓”，印證著最初花團(tuán)錦簇的戀愛不過是一時美好，反正花容月貌的女子總是慕名而來，前一朵紅玫瑰再艷，也成蚊子血了。當(dāng)然，瑪麗安娜本就不是省油的燈，既然當(dāng)年膽敢在親朋面前與準(zhǔn)新郎卡爾-亞當(dāng)撕破臉大打出手，那么如今面對丈夫的不忠，借前男友激發(fā)一些醋意也未嘗不可。而妮克斯面對父母關(guān)系的轉(zhuǎn)變，也顯現(xiàn)出桀驁不馴的一面，在父親面前還繼續(xù)表達(dá)想當(dāng)男孩的意愿，總覺得女人對于男人的依附是個不可理解的愚蠢行為。
追溯伯格曼的過往，有太多能與電影對應(yīng)得上的地方。他的父親有著足夠出色的相貌與儀態(tài)，身為路德教會的牧師，同樣能夠承載各式俊美女人的依戀。而出生中產(chǎn)階級的母親，同樣有著姣好面容，有著熾熱與浪漫的心性。她當(dāng)年曾有過婚姻之外的感情，與丈夫也有感情破裂以致于要分道揚(yáng)鑣的經(jīng)歷。至于伯格曼自己，拍攝本片時，正在經(jīng)歷第三段婚姻，且開始與另一個女人發(fā)展起關(guān)系。對于這些，《愛情課程》其實(shí)都有很多映照。片中角色口中的忠誠，成了一個值得嘆息甚或鄙夷的詞匯。而且，伯格曼的父母因?yàn)楹⒆佣鴽]有離婚，電影中的大衛(wèi)也在面對女兒的發(fā)問時，其實(shí)已經(jīng)重燃起從舊情敵手上奪回妻子的熱忱。
但即便夫婦二人車上重逢后，回想起許多昨日的快樂，甚至在結(jié)尾又重歸于好，但這段婚姻所遮掩的暗礁，其實(shí)都已浮出水面。男人與女人之間不無黯然地討論著感情細(xì)水長流后，如何步入一種平淡之中。男人掩飾著自己的呵欠，女人嘆息著對方的老去。男人尋找著新的刺激，女人擰起自己的神經(jīng)。男人的體面只維持得了三分鐘，女人的長情打起了自己的嘴巴。
家庭的叛逆者伯格曼，用鏡頭語言質(zhì)疑了一輪婚姻制度的蒼白與可笑，但是倒也沒有正兒八經(jīng)地兇神惡煞，反而任由戲謔之意，流竄在男女你進(jìn)我退的舞步間，讓一絲不經(jīng)意的狡黠，點(diǎn)亮這電影的色調(diào)。他構(gòu)建了一個自由的國度，有情欲，有誘惑，有追思，有競逐，看似任意妄為其樂融融，其實(shí)在每個人追求快樂的`背后，又蒙受著精神上的煎熬。雖是煎熬，卻也沒有太多輾轉(zhuǎn)反側(cè)的不痛快，一旦動力燃點(diǎn)，其實(shí)都是明快劇情的推動。
可以說，《戀愛課程》著力在這種旋轉(zhuǎn)木馬般的叮當(dāng)作響中，讓一個個躁烈角色，以浪漫的名義，大行擾攘之事。這么一種明麗輕快的風(fēng)格，特別是最后酒吧里的一場心癢癢的勾引以及赤裸裸的刺激，也許不是很“伯格曼”。但當(dāng)然，對于一名建樹頗多的大師，也并不能用一條甚至一套標(biāo)準(zhǔn)去定義。在他漫長的創(chuàng)作生涯中，能夠暢通無阻地嘗試各種各樣的風(fēng)格，倒不失為影迷的福音。再說，對于情愛的描摹，他之前就已在《夏日插曲》、《女人的期待》等片中有過很不錯的嘗試，此番只是為這類情愛探討的風(fēng)格增添一層濾鏡而已，內(nèi)核始終在雕琢情感的保鮮與摩擦，以及撕扯中產(chǎn)階級并不光鮮的到的外衣，那其實(shí)也是伯格曼擅長的領(lǐng)域。
這次跟隨伯格曼一同試水《戀愛課程》的演員陣容當(dāng)中，有兩個特別重要。女主角伊娃·達(dá)爾貝克不久之前才拍完《女人的期待》，又將立馬出現(xiàn)在伯格曼的下一部作品《夏夜的微笑》中，而以后，還會在《這些女人》等片中繼續(xù)合作，她那獨(dú)特的戲劇張力，給伯格曼的敘事帶來許多豐潤的色彩。而男主角甘納爾·布耶恩施特蘭德，更可堪稱伯格曼的御用演員，二者的合作超過了20部，時間跨度也有數(shù)十年。他的可塑性更讓人難忘，除了可以駕馭《戀愛課程》這類乖張的喜劇，《冬日之光》、《第七封印》等風(fēng)格陡變的電影，也是手到擒來。一直到伯格曼自稱的最后一部電影《芬妮和亞歷山大的誕生》，都能看到他的身影。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇四
感悟新課程享受新作文
-------《我說你做》中年級作文課實(shí)錄及評析
設(shè)計執(zhí)教：江蘇省金壇市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張春明
實(shí)錄評點(diǎn)：江蘇省金壇市教研室周怡和
一、激趣
師（笑問）：同學(xué)們，我們先一起做個游戲，好嗎？
生（大聲齊答）：好！
師：游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會做嗎？（會）請大家做好準(zhǔn)備。（學(xué)生很興奮，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。）
師：“舉手”，（有的學(xué)生一時慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學(xué)生很快放松了身心，神情自然。）
師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進(jìn)入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來。）
師：好的。同學(xué)們，反應(yīng)敏捷，神情豐富。喜歡這個游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）
師：那好，今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行“我說你做”的游戲。（板書：我說你做。）
師：誰愿意暫時離開我們？（生搶著去，目的是呆會兒可以表演。）
（選出王玉婷同學(xué)暫時離開教室。）
二、增趣
師：那下面我就開始表演了。（生個個拭目以待。）
（師表演小品，生仔細(xì)觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學(xué)生哄堂大笑。）
師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來一遍？（學(xué)生響亮回答：要。聽課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點(diǎn)哦！
（師再表演，生再觀察。）(生目不轉(zhuǎn)睛，教室鴉雀無聲。)
師：看清楚了吧？現(xiàn)在誰能把剛才老師的表演說清楚，說具體？
（生先是一愣，似乎在回味。）
師：那大家還是先自己練習(xí)著說說吧。
（生自由練習(xí)描述。）
師：誰來描述？好，其他人請仔細(xì)聽，看看他什么地方說得特別好，還有什么地方不妥，呆會兒提出你的意見。
（指名表述）
生：一天，張老師正在專心致志地備課，忽然不知從哪飛來了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒打到，反而打了自己一個巴掌。這時，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。
（末等老師開口，同學(xué)們紛紛舉起了手。）
生：他說得不具體。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說了聲：“哪來的蒼蠅？去去去！”這點(diǎn)他沒說。
生：張老師那一巴掌打得很響，我聽得很清楚。（生及聽課教師大笑。）所以，他應(yīng)該說：“張老師狠狠地用力一拍。
生：這時張老師很惱火，因?yàn)槲铱吹疆?dāng)時老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應(yīng)該說。
生：當(dāng)張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點(diǎn)他剛才也沒說到。
……
（生交流的.氣氛異常熱烈。）
三、孕趣
師：接下來，請同學(xué)們拿出小作文本，把它寫下來。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開教室的同學(xué)。），難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進(jìn)來，你一定聽到了許多，也想了許多吧？（生點(diǎn)頭）那好，你就把這些寫下來吧?。ㄉ廊唤邮堋＃?BR> ---------------------------
（生寫片斷）
（指名王玉婷同學(xué)讀心理活動的描寫。）（言語間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）
師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇五
我學(xué)習(xí)了（走向發(fā)展性課程評價——談新課程的評價改革）以后，筆者受益匪淺，現(xiàn)將心中感受最深的地方略作回顧，以便將本書的理論知識更好地應(yīng)用于教育教學(xué)工作中。
本書包括七個單元的內(nèi)容，即，一是新課程改革與評價觀的轉(zhuǎn)變，二是發(fā)展性學(xué)生評價，三是表現(xiàn)性評價，四是學(xué)生成長記錄袋評價，五是考試改革的目標(biāo)與方向，六是發(fā)展性教師評價，七是如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。而在每個單元的學(xué)習(xí)中，都包括以下五個部分，即主體部分、條件部分、案例部分、研究性學(xué)習(xí)部分、培訓(xùn)建議。對每個單元每個部分的學(xué)習(xí)，都讓我感受頗深。
在新課程改革與評價觀的轉(zhuǎn)變中，包含四個主題的學(xué)習(xí)，一是什么是課程評價，二是課程評價的功能，三是現(xiàn)行課程評價之批判，四是新課程改革的評價理念，五是行動研究：推進(jìn)新課程評價改革的有效方法。
發(fā)展性學(xué)生評價指學(xué)生評價的基本方法，發(fā)展性學(xué)生評價的基本特點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)發(fā)展性學(xué)生評價的基本程序。作為表現(xiàn)性評價，應(yīng)明白什么是表現(xiàn)性評價，表現(xiàn)性評價的設(shè)計要點(diǎn)是什么。
關(guān)于學(xué)生成長記錄袋這一板塊，應(yīng)認(rèn)識學(xué)生成長記錄袋的含義，知道學(xué)生成長記錄袋的類型及構(gòu)成，搞清楚如何制定學(xué)生成長記錄袋評價方案，如何進(jìn)行對學(xué)生成長記錄袋的反思。
針對考試改革的目標(biāo)與方向，認(rèn)清考試的種類，知道現(xiàn)行考試制度存在的弊端，知曉考試改革的方向及需要澄清的幾個問題。
教師的評價應(yīng)走向發(fā)展性評價，內(nèi)容包含五個方面，即審視現(xiàn)行教師評價制度，發(fā)展性教師評價的基本理念，發(fā)展性教師評價的實(shí)施步驟，掌握一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么，稱職教師的個人品質(zhì)是什么樣的。
如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)充分考慮到三個因素，一是影響教師成長與發(fā)展的因素，其次教師自我實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的策略，再三是反思性教學(xué)。
在回想自己學(xué)習(xí)的過程中，態(tài)度端正，目的明確，在參加培訓(xùn)、自己研讀學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的過程中，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)（走向發(fā)展性課程評價——談新課程的評價改革）中的教育教學(xué)新理念，掌握了其中大部分的知識、技能，培養(yǎng)的恰如其分的情感態(tài)度，中肯的.學(xué)習(xí)價值觀，在平時的教育教學(xué)工作中，以學(xué)到的新理念來指導(dǎo)教育教學(xué)工作的實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提升了自身的素質(zhì)，發(fā)展了自己的能力，進(jìn)而提高了教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
總之，學(xué)習(xí)了（走向發(fā)展性課程評價——談新課程的評價改革），自己的理論知識豐富多了，教育教學(xué)方法有了改善，能以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來實(shí)施課堂教學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量比原來有了較大的提高，取得的一切成績，應(yīng)歸功于新一輪基礎(chǔ)教育課程改革小組，應(yīng)感謝縣進(jìn)修學(xué)習(xí)的重視、支持及培訓(xùn)，應(yīng)感謝鄉(xiāng)教育行政的大力幫助。
愿此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)滿勝利的果實(shí)，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇六
20xx年下半年，我的大三上學(xué)期。創(chuàng)業(yè)管理課在張燕老師的帶領(lǐng)下悄無聲息的開始了，最后經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)計劃大賽轟轟烈烈的落下了帷幕。無可否認(rèn)，創(chuàng)業(yè)管理這門課給了我很多非常寶貴的啟發(fā)，原來隱藏于心的創(chuàng)業(yè)計劃也通過對這門課的深入學(xué)習(xí)思路變得漸漸清晰。他讓我明白了那些創(chuàng)業(yè)思路是空想、幻想。那些又是創(chuàng)新的可以實(shí)踐的。創(chuàng)業(yè)是一個要不斷完善的過程，所以要加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)的管理。
創(chuàng)業(yè)的道路是非常曲折的，沒有頑強(qiáng)的意志是無法完成預(yù)定的創(chuàng)業(yè)計劃的，所以在創(chuàng)業(yè)的道路上要時時刻刻以勵志作為前行的助推劑。但是，創(chuàng)業(yè)的道路也是幸福的，創(chuàng)業(yè)的過程就如品味一杯烈性絕對伏特加，就如經(jīng)營一段完美的婚姻，就如含辛茹苦的撫養(yǎng)子女功成名就、成家立業(yè)，等等。
創(chuàng)業(yè)，顧名思義，就是在風(fēng)險與不確定性條件下，為了獲利或成長而創(chuàng)建新型組織的過程。創(chuàng)業(yè)要有創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)、資本、市場，這些都是創(chuàng)業(yè)需要的核心要素。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)精神也是必不可少的。創(chuàng)業(yè)精神是一種能夠維持創(chuàng)新成長的生命力。可以分為個人的、企業(yè)的、組織的創(chuàng)業(yè)精神。勵志是創(chuàng)業(yè)精神的一個重要方面。要保持創(chuàng)業(yè)精神要做到以下步驟：1、建立愿景，2、鼓勵創(chuàng)新，3、營造企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新氛圍，4、建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。然而為什么要具備創(chuàng)業(yè)精神呢？因?yàn)橐媾R復(fù)雜的競爭，要面對不信任的傳統(tǒng)的企業(yè)管理方法，而分離出來的創(chuàng)業(yè)家是最優(yōu)秀的、最聰明的人。
介紹兩本本我最喜歡看的書——《世界上最偉大的推銷員》。這兩本書在我認(rèn)為是最優(yōu)秀的勵志書，也可以說是創(chuàng)業(yè)必讀書?！妒澜缟献顐ゴ蟮耐其N員》是介紹一個偉大推銷員是如何從一個自卑的、消極的、無賴的、迷茫的小推銷員逐漸在他的人生導(dǎo)師的指導(dǎo)下成長為一名強(qiáng)大的、上進(jìn)的、具有極大吸引力的推銷能手的故事，而且這本書附帶的《羊皮卷》也是非常經(jīng)典的勵志書。在我失落時我常喜歡拿出來讀讀，這樣不好的情緒就會煙消云散了。用一句話來總結(jié)這本書就是——只要決定成功，失敗永遠(yuǎn)不會將你擊垮！這本書美國勵志作家查爾斯?jié)h尼爾的經(jīng)典著作。他傳授的是為一切成就奠定基礎(chǔ)的終極原則、理念、因果和法則，奉獻(xiàn)的是一種開發(fā)利用人類智慧的手段，以及由此而來的相關(guān)人的雄心壯志相契合的無窮魅力。24個章節(jié)，24把開啟人生成功大門的鑰匙。勵志的言語在你看完這本書之后你就會覺得這里面無所不包了。我喜歡看這本書，當(dāng)我缺乏行動積極性時。這兩本書是因?yàn)槲矣X得如果在創(chuàng)業(yè)過程中你如果擁有強(qiáng)大的精神支柱你就在創(chuàng)業(yè)的道路上成功了一半，而如果你真正看懂了這兩本書，并且在創(chuàng)業(yè)道路上加以實(shí)踐，那么在擁有強(qiáng)大精神支柱方面你又成功了一半。如此說來，你就成功了1/4。
在這個創(chuàng)業(yè)管理課上，我們在一起學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)管理的理論知識、我們一起探討創(chuàng)業(yè)道路上的七七八八，我們研究中外著名創(chuàng)業(yè)人士創(chuàng)業(yè)成功的重要原因，我們一起參與創(chuàng)業(yè)計劃大賽的競爭、評選并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一個個步驟中雖然沒有參加創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。但是理論學(xué)習(xí)與對創(chuàng)業(yè)的計劃管理方面的操控，我們都在這一堂堂實(shí)用的創(chuàng)業(yè)管理課上精準(zhǔn)把握了。這個非常讓我知足。在臨近期末結(jié)課是張燕老師告訴我們不考了，或者說換一種考試評估的方式，那就是結(jié)課論文是，著實(shí)讓每一個同學(xué)高興了一陣子，啊哈，第一門修了不用考的課，但卻又讓我們每一位學(xué)習(xí)的成員學(xué)在其中、樂在其中。太好了！
用品的專賣店，并且店中設(shè)置一個老年人用品免費(fèi)體驗(yàn)區(qū)與老年人活動中心，這樣就可以吸引更多的老年人朋友光顧以及培養(yǎng)眾多的粉絲（忠實(shí)的顧客），因?yàn)橹袊诓饺肜淆g化社會，老年人越來越多，老年人精神生活水平也亟待上升，基于全國開設(shè)這種店面的公司太少，完全滿足不了市場需求，完全可以說是一個重要的利基市場。但是被我的組員認(rèn)為是年輕大學(xué)生要去為老年人服務(wù)，實(shí)在是想不通而否了，悲哉，豈不知，老年人也希望活力樂觀，而接近年輕人是最好的途徑，這么好的機(jī)會，可惜了。另外我還提出了幾個其他的創(chuàng)想，但都被他們以“不切實(shí)際”否了，無言。其他組的，我覺得“中國紅”開花店的最好，接近完美，看來他們花的功夫可能也是最多的。還有其他的也都還差強(qiáng)人意吧。在這不加細(xì)評了。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇七
土木結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，是學(xué)習(xí)土木工程的學(xué)生必修的一門課程。通過學(xué)習(xí)這門課程，我深切體會到了土木結(jié)構(gòu)在工程建設(shè)中的重要性和必要性，同時也加深了對土木結(jié)構(gòu)力學(xué)原理及應(yīng)用的理解。在課程學(xué)習(xí)的過程中，我深入思考了土木結(jié)構(gòu)的設(shè)計與計算方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了實(shí)踐操作。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我取得了很大的進(jìn)步，并對未來的研究方向和職業(yè)發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識。
首先，通過學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程，我深切認(rèn)識到土木結(jié)構(gòu)在工程建設(shè)中的重要性和必要性。在現(xiàn)代社會，土木工程占據(jù)了重要的地位，尤其是在城市建設(shè)和交通基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中。而土木結(jié)構(gòu)力學(xué)則是土木工程的基礎(chǔ)，它關(guān)系到工程的穩(wěn)定性、安全性和經(jīng)濟(jì)性。通過學(xué)習(xí)這門課程，我了解到土木結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程設(shè)計和計算的基礎(chǔ)，掌握了土木結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本要素和計算的核心原理。這讓我深刻認(rèn)識到，只有通過深入學(xué)習(xí)和理解土木結(jié)構(gòu)力學(xué)，才能在未來的土木工程實(shí)踐中取得更好的成效。
其次，土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程讓我對土木結(jié)構(gòu)的設(shè)計與計算方法有了更深入的理解。土木結(jié)構(gòu)設(shè)計是土木工程中的核心內(nèi)容，而設(shè)計的合理性和準(zhǔn)確性關(guān)系到工程的穩(wěn)定性和安全性。通過學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)，我掌握了結(jié)構(gòu)設(shè)計與計算的基本原理和方法，學(xué)會了如何根據(jù)工程要求和條件進(jìn)行結(jié)構(gòu)的設(shè)計與計算。例如，在學(xué)習(xí)梁的受力分析時，我通過掌握梁的受力平衡條件和正、剪應(yīng)力的計算公式，學(xué)會了如何根據(jù)受力的情況進(jìn)行材料的選擇和斷面的計算。這些知識讓我在實(shí)際工程中更加準(zhǔn)確地進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計與計算，并且能夠保證工程的穩(wěn)定性和安全性。
再次，土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程也為我提供了實(shí)踐操作的機(jī)會。通過實(shí)踐操作，我更加深入地理解了土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的原理和應(yīng)用。例如，在課程實(shí)驗(yàn)中，我們使用懸臂梁進(jìn)行了力學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過測量不同位置的應(yīng)變和撓度，以及計算懸臂梁的受力情況，我更加直觀地了解了土木結(jié)構(gòu)的受力規(guī)律和計算方法。此外，還通過使用專業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件，進(jìn)行了幾個結(jié)構(gòu)設(shè)計案例的模擬計算，這讓我在實(shí)踐操作中不斷鞏固了所學(xué)的理論知識，提高了結(jié)構(gòu)設(shè)計和計算的能力。
最后，在土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，我也思考了未來的研究方向和職業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識到土木結(jié)構(gòu)力學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，其中包括了理論研究、工程應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新等多個方面。在未來的學(xué)習(xí)和研究中，我希望能夠深入研究土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的理論和方法，探索更精確和高效的結(jié)構(gòu)設(shè)計與計算方法，為工程實(shí)踐提供更好的支撐。
總之，通過土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我對土木結(jié)構(gòu)的重要性和必要性有了深刻的認(rèn)識，對土木結(jié)構(gòu)的設(shè)計與計算方法有了更深入的理解，通過實(shí)踐操作也提高了我的實(shí)踐能力。同時，通過思考未來的研究方向和職業(yè)發(fā)展，我也對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識。這門課程不僅給我?guī)砹酥R和技能的提升，更為我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。我將始終將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，努力成為一名優(yōu)秀的土木工程師。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇八
自新課改實(shí)施以來，思想政治教育課程的改革也在逐步推進(jìn)。各層次、各類型的學(xué)校都在如何落實(shí)課程改革上頗費(fèi)心思，當(dāng)前該學(xué)科教育的教學(xué)模式已正處于由按教材實(shí)施教學(xué)的“教材體系”向按教學(xué)目標(biāo)因地制宜實(shí)施教學(xué)的“教學(xué)體系”轉(zhuǎn)換的重要階段。各有特色的教學(xué)模式和教學(xué)案例層出不窮，呈現(xiàn)新課改的良好局勢。但當(dāng)前，思想政治教育課程改革中仍存在一些問題不容小覷，比如課程內(nèi)容的豐富和課時時限的對立，課程內(nèi)容包含的多學(xué)科性與學(xué)科表述的整體性的矛盾，以及課程包含的多學(xué)科、多跨度和教師在知識層次、結(jié)構(gòu)上的局限性的矛盾，課程內(nèi)容原理抽象和實(shí)際運(yùn)用過程中的具體性的矛盾等。如何解決這樣一系列的問題是提高思想政治教育成果的重要途徑。為此，本文將分析當(dāng)前思想政治教育教學(xué)存在的問題，并以“馬克思主義基本原理”教學(xué)方法為例，研究如何在貫徹生本理念下實(shí)施的思想政治課程的建設(shè)，達(dá)到素質(zhì)教育、全方位教育的根本目的。
一、當(dāng)前思想政治教育中存在的問題。
首先，當(dāng)前教學(xué)中較簡單地將理性教育與思想政治教育相對立，在課程中片面強(qiáng)調(diào)思想政治教育的效果。理性教育是在通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖侄?，從發(fā)現(xiàn)問題、預(yù)測結(jié)論、分析論證及理論形成這樣一個過程。而當(dāng)前的思想政治教育大多強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)“樹立什么理念、做什么樣的事、成為什么樣的人”這種意識形態(tài)的說教，而對于“為什么”這種回答和深層次的探究進(jìn)行了或多或少的忽略，因此出現(xiàn)了“結(jié)論多論證少”的局面。在面對課程中有理解難度、有可討論范疇的理論問題和知識方面不可避免地做了回避和輕視。其二，在教學(xué)模式上出現(xiàn)的一大問題為本末倒置，具體來說就是過于依賴教學(xué)的技巧性和花樣性，而忽視了在教學(xué)內(nèi)容尤其是邏輯方面的重要性。在新課改實(shí)行之后，很多教師在教學(xué)課件上頗有用心，如制作精美的課件ppt，并通過添加許多妙趣橫生、旁征博引的手段，達(dá)到課堂的吸引力和創(chuàng)新性。我們說這樣的教學(xué)創(chuàng)新固然是好事，這種積極的教學(xué)探索可在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。然而，當(dāng)前課改形成了一味重視課堂教學(xué)的外在或形式，而并未抓住課程教育的精髓或關(guān)鍵點(diǎn)。其實(shí)這個關(guān)鍵點(diǎn)仍然在于內(nèi)容，它才是課程的核心與靈魂所在。繁茂的形式如果在把握核心內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，則為錦上添花；但若沒有核心，則為本末倒置，舍本逐末。其三，思想政治與其他學(xué)科一樣亦不是完全獨(dú)立的學(xué)科，它或多或少地與其他人文社科等學(xué)科有聯(lián)系，這就造成了學(xué)科內(nèi)容的豐富性與課時時限的對立矛盾，加上當(dāng)前學(xué)科成績作為教學(xué)質(zhì)量的評估標(biāo)準(zhǔn)之一，使得許多教師在教學(xué)中顧此失彼。例如將思想政治教育中的“馬克思主義基本原理”理論在中學(xué)教材和高校教材中做個對比，在高中教材中，馬克思主義哲學(xué)、科學(xué)社會主義、經(jīng)濟(jì)學(xué)三部分內(nèi)容各自分冊詳細(xì)介紹，而在高校教材中課時有限的情況下，將這三者壓縮為一冊，這就導(dǎo)致在保證知識點(diǎn)數(shù)量的前提下，論證說理文字減少，造成豐富的思想和有限的課時矛盾突出。這種問題反饋在教學(xué)中即學(xué)生產(chǎn)生“知其然不知其所以然”的困惑，加上“填鴨式”的教學(xué)，沒有思想的踴躍碰撞，也會損耗學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)熱情。
二、在樹立以生為本的理念基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治教育。
科學(xué)發(fā)展觀要求我們將人作為發(fā)展的核心，那么在教育中，學(xué)生發(fā)展則是教育的核心和根本目的。縱觀教育歷史，教育的目的從來就不是為了滿意的分?jǐn)?shù)，當(dāng)今的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出具有一定知識素養(yǎng)、德智體美勞全方位發(fā)展、將個體的社會性個性化和將個性社會化（使個體的發(fā)展適應(yīng)社會發(fā)展的需要），向著主動、全面、充滿活力的方向發(fā)展。以思想政治教學(xué)為例，筆者從學(xué)生和教師兩方面提出幾點(diǎn)想法。首先，樹立學(xué)生的主體意識，是讓學(xué)生明白自身才是學(xué)習(xí)的主體，教師、教材、教學(xué)設(shè)備只是獲取知識的途徑，起到的是輔助作用。學(xué)生接受知識學(xué)習(xí)文化不應(yīng)該是被動的接受，形成“被學(xué)習(xí)者”的意識，而應(yīng)認(rèn)清角色定位，發(fā)揮主觀能動性，將個體學(xué)習(xí)認(rèn)知觀念和定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者”。這么做的.理由是當(dāng)前我國的傳統(tǒng)教育體制有兩大缺陷：其一，注重教學(xué)的整體性，這種方式其實(shí)并不符合人的發(fā)展規(guī)律，因?yàn)槊總€人在發(fā)展速度、程度、方式等各不相同，過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性不利于給予學(xué)生適合自身情況的發(fā)展；其二，教育過于強(qiáng)調(diào)注重權(quán)威，我們說尊師重教固然是傳統(tǒng)美德，但這個“尊”和“重”并不代表對教師和教材唯唯諾諾，全盤接受，因?yàn)檫@樣導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮主體性。其次，在馬克思主義基本原理教學(xué)例子中，教師在教授時應(yīng)將馬克思主義基本理論看作整體，了解到它的理論目的不只是“認(rèn)識世界、解釋世界”這么簡單，更為重要的是“改變世界”這個層次的意義，了解在回答無產(chǎn)階級及人類解放的問題上所做詳盡闡述背后的旨趣所在。這一點(diǎn)上可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，以便于在知識儲備的過程中更好地理解這門學(xué)科的意義。教師在講授這一知識的過程中，一定要把握整體，層次分明，做到邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，貫穿與本學(xué)科相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科知識，使學(xué)生發(fā)揮主動學(xué)習(xí)、追尋知識的精神，在接受知識的同時跟隨教學(xué)思維進(jìn)行思考，真正做到“學(xué)而思、思而學(xué)”。而且，如上述所提到的教材內(nèi)容的豐富性與授課學(xué)時的有限性矛盾，要把握好抓重點(diǎn)抓主要、兼顧次要的原則，這要求教師在對教材進(jìn)行通透把握的基礎(chǔ)上，以馬克思主義整體特征的表述為中心，兼顧對基本原理、方法、概念和觀點(diǎn)的闡釋，在授課中選好并把握好重點(diǎn)內(nèi)容。這就做到既遵循教材、圍繞教學(xué)大綱，又可進(jìn)行教學(xué)延展，不斷完善教學(xué)模式，最終達(dá)到實(shí)踐性強(qiáng)、邏輯性清晰、論理性充分的“教學(xué)體系”。
三、結(jié)語。
本文探討的生本理念下的思想政治教育課程建設(shè)話題絕不僅僅只為思想政治這門課程建設(shè)而開展，而是對當(dāng)前在生本教育理念大環(huán)境下課程教學(xué)改革的反思。以學(xué)生的全面發(fā)展為教育的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，可以達(dá)到改觀教師傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升其學(xué)習(xí)能力的好處，筆者相信隨著新課改的繼續(xù)深入，會有越來越多的教師參與到這種教育理念之下，做到教育為了學(xué)生，一切從學(xué)生中來，再回歸到學(xué)生中去。
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結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇九
網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)作為教學(xué)的一個重要部分，教學(xué)的設(shè)計很重要。以會計專業(yè)為例，會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程主要是指在會計專業(yè)課的教學(xué)過程中把網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)與會計專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成傳授會計專業(yè)知識的、新的教學(xué)方式。因此，在會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)設(shè)計中，要有完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時在網(wǎng)絡(luò)課程中還設(shè)計了豐富的教學(xué)欄目和多種形式的學(xué)習(xí)與討論，還有多種學(xué)習(xí)工具可供學(xué)生選擇。這形成了會計專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源多元化、教學(xué)方法綜合化和教學(xué)方式豐富化等特點(diǎn)。
高職高專網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本性工作。高職高專會計網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是一項(xiàng)長期的工程。它要求從專業(yè)需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的建設(shè)規(guī)劃，逐步建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，把網(wǎng)絡(luò)課程真正建設(shè)為“示范性課程”。目前，對會計網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)較為普遍的一種認(rèn)識是：會計網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)就是把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源通過網(wǎng)頁或網(wǎng)站的形式發(fā)布出去，在建設(shè)過程中，以為只要相關(guān)網(wǎng)站建立起來，這項(xiàng)工作便結(jié)束了，這種認(rèn)識是片面的。誠然，高職高專網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的目的之一就是結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享，但是這僅僅是一種教學(xué)資源表現(xiàn)形式。高職高專會計網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)首先是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度，前期的調(diào)查研究、中期的開發(fā)建設(shè)、后期的不斷優(yōu)化更新維護(hù)等等；其次通過高職高專網(wǎng)絡(luò)會計課程建設(shè)，能夠促進(jìn)學(xué)院相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，帶動其他課程的建設(shè)和發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)院加大教學(xué)投入，提高教學(xué)手段、方式，有利于教學(xué)內(nèi)容的更新，提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教育環(huán)境。
二、會計網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的基本要求。
課程建設(shè)的內(nèi)容一般應(yīng)包括師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)等方面。其基本要求如下：
（一）制定科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校的定位與特色合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，要以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)帶動其他課程建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提高學(xué)院整體教學(xué)水平。
（二）師資隊伍建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程要由學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師主講。要通過網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，并建立青年教師培養(yǎng)制度，按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。
（三）教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系改革。要準(zhǔn)確定位網(wǎng)絡(luò)課程在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用，正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，大力補(bǔ)充新知識、新技術(shù)、新工藝、新成果，并積極探索用現(xiàn)代教育觀點(diǎn)和教育方法改造傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的新路子，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化。同時，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果。在制定教學(xué)大綱時，應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并留有根據(jù)技術(shù)發(fā)展及時補(bǔ)充和更新的“接口”，提出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的主要措施。
（一）網(wǎng)上會計基礎(chǔ)知識模擬學(xué)習(xí)與操作。網(wǎng)上會計基礎(chǔ)知識模擬學(xué)習(xí)與操作是指按照教學(xué)大綱的要求，制作全新的、全面的會計核算的教學(xué)軟件，嚴(yán)格按會計核算具體要求設(shè)計不同的.模塊，分步驟進(jìn)行模擬操作；建立單項(xiàng)會計實(shí)驗(yàn)操作模塊，同時設(shè)計綜合的業(yè)務(wù)操作規(guī)程，使學(xué)生初步掌握會計核算的基礎(chǔ)理論和會計業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)知識，了解計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的會計操作及要求，了解會計核算和會計監(jiān)督職能的實(shí)現(xiàn)過程及步驟。同時，通過模擬實(shí)驗(yàn)操作，使同學(xué)們掌握供、產(chǎn)、銷過程中的會計核算流程，做到全過程的會計實(shí)務(wù)一體化。教師要帶領(lǐng)學(xué)生拓展會計專業(yè)業(yè)務(wù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生以全面的、發(fā)展的眼光去理解會計業(yè)務(wù)，適應(yīng)信息社會給傳統(tǒng)會計業(yè)務(wù)帶來的沖擊。這也要求教師一方面要掌握會計專業(yè)知識；另一方面要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，掌握會計軟件的操作。
（二）財務(wù)信息模擬分析與研究。財務(wù)信息模擬分析與研究是指教師模擬企業(yè)現(xiàn)實(shí)情景，提供財務(wù)數(shù)據(jù)、圖表等實(shí)驗(yàn)材料，并從模擬企業(yè)情況或環(huán)境出發(fā)，設(shè)計有關(guān)財務(wù)問題；學(xué)生結(jié)合問題的性質(zhì)，根據(jù)已有的會計知識，利用網(wǎng)絡(luò)資源分析、整理相關(guān)資料，并提出相應(yīng)的解決辦法。這一教學(xué)方式，即教師設(shè)計問題，學(xué)生探索問題，其教學(xué)目的不僅僅是要求學(xué)生掌握會計知識、技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際財務(wù)問題的能力及發(fā)展學(xué)生分析、整理所需財務(wù)信息的能力。這就要求教師在不同研究階段提供不同的指導(dǎo)，如在學(xué)生探究財務(wù)問題時，引導(dǎo)學(xué)生確定問題的重點(diǎn)及解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與會計理論、方法的融合。
（三）綜合資源決策與預(yù)測。綜合資源決策與預(yù)測要借助erp這種管理工具來完成，即借助erp這一管理工具，由教師組織管理類學(xué)科各專業(yè)的學(xué)生模擬企業(yè)團(tuán)隊，根據(jù)不同角色進(jìn)行分工協(xié)作。這里模擬的企業(yè)管理范圍不僅包括企業(yè)內(nèi)部，還包括企業(yè)外部的管理環(huán)境，教師根據(jù)企業(yè)供應(yīng)鏈和資金鏈上各個環(huán)節(jié)中有可能涉及到的重要問題，為不同角色的學(xué)生確定學(xué)習(xí)主題，并幫助他們圍繞這一主題，提出開展業(yè)務(wù)協(xié)作的一些工作方案。因?yàn)槠浣虒W(xué)內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)管理類各個專業(yè)的理論知識，在會計專業(yè)開展這種協(xié)作學(xué)習(xí)，對拓寬會計專業(yè)學(xué)生知識面具有積極作用。這一教學(xué)方式實(shí)行企業(yè)供產(chǎn)銷等業(yè)務(wù)與財務(wù)一體化管理，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動協(xié)作和交流，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何在群體中與別人協(xié)作。這要求教師一方面要幫助學(xué)生展開問題的討論，發(fā)展學(xué)生思考判斷能力，同時還要鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生在群體中與別人相互協(xié)作。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十
摘要：課程建設(shè)是社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的核心領(lǐng)域。加強(qiáng)社區(qū)教育課程建設(shè)的研究和實(shí)踐，不僅具有理論意義，也有較大的實(shí)踐意義，是落實(shí)社區(qū)居民“有其學(xué)”、“優(yōu)其學(xué)”、“樂其學(xué)”的根本。社區(qū)教育課程建設(shè)需要樹立正確的觀念、確立建設(shè)主體、加大共建共享力度、創(chuàng)造性地實(shí)施好課程。
關(guān)鍵詞：社區(qū)教育課程；建設(shè)；研究。
社區(qū)教育課程是區(qū)(縣)社區(qū)學(xué)院、街道(鎮(zhèn))社區(qū)學(xué)校、居委會(村)教學(xué)點(diǎn)（其中社區(qū)學(xué)校是主體）面向社區(qū)居民開設(shè)的，整合知識、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐、環(huán)境、生活等素材的教育、學(xué)習(xí)活動和過程的總和，具有滿足社區(qū)居民教育學(xué)習(xí)需求以及促進(jìn)社區(qū)穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展的功能。
在任何類型的教育中，課程總是居于核心地位。因?yàn)槿魏谓逃康牡膶?shí)現(xiàn)，都離不開課程這一重要媒介。作為社區(qū)教育的中介和載體，社區(qū)教育課程是社區(qū)教育實(shí)踐活動開展的基本依據(jù)，也是社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的核心領(lǐng)域。
在有關(guān)社區(qū)教育課程建設(shè)的研究文獻(xiàn)中，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)量還極其有限，與社區(qū)教育課程建設(shè)的實(shí)踐極不相稱。為此，研究社區(qū)教育課程建設(shè)問題，可以回答當(dāng)前形勢下，社區(qū)教育課程應(yīng)該由誰來建設(shè)、建設(shè)什么和如何建設(shè)，對社區(qū)教育課程建設(shè)的已有研究做些解釋、修正和補(bǔ)充。同時，在此基礎(chǔ)上，提出社區(qū)教育課程建設(shè)有關(guān)問題的思考，如社區(qū)教育課程理念、教學(xué)、師資等，以期豐富社區(qū)教育課程的理論體系。
上海市委、市政府在《關(guān)于推進(jìn)上海學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的指導(dǎo)意見》（滬委發(fā)[]2號）中指出“要通過提供多樣化的教育服務(wù)滿足社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求”強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)社區(qū)學(xué)校課程和教材建設(shè)開發(fā)一批適應(yīng)居民需求的課程教材”。這些都說明了社區(qū)教育課程是社區(qū)教育事業(yè)開展的重要環(huán)節(jié)也是社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障可以有效滿足居民的學(xué)習(xí)需求。然而盡管各級政府對社區(qū)教育已經(jīng)傾注了很大的財力、物力和人力支持不同類型的社區(qū)教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)認(rèn)識到社區(qū)教育課程的重要性但是必須承認(rèn)社區(qū)教育課程建設(shè)工作畢竟才剛剛起步。如何落實(shí)好社區(qū)教育課程建設(shè)中的每個環(huán)節(jié)并提升質(zhì)量為居民奉獻(xiàn)受歡迎的課程內(nèi)容、適用有效的教學(xué)方法使學(xué)員學(xué)習(xí)的課程充滿活力和吸引力最終達(dá)到“愿學(xué)、樂學(xué)、優(yōu)學(xué)”的目的依然需要社區(qū)教育實(shí)踐工作者不斷努力。
目前，上海市社區(qū)教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的課程達(dá)1萬多門，各校開班人數(shù)、就學(xué)人次數(shù)歷年逐漸上升，課程的開發(fā)也開始注重面上、點(diǎn)上、量上和質(zhì)上的擴(kuò)展和提高。幾年來，全市社區(qū)教育課程在隊伍建設(shè)、資源建設(shè)、機(jī)制建設(shè)等方面形成了一定基礎(chǔ)，取得一些進(jìn)展。理論上，對社區(qū)教育課程概念、基本特點(diǎn)、課程體系、課程大綱、開發(fā)流程、評價標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用策略等進(jìn)行了積極探索，形成了一定成果。然而，相對成熟規(guī)范的普通教育課程，社區(qū)教育課程建設(shè)雖有進(jìn)展，但依然存在薄弱。通過對不同層面社區(qū)教育工作者的調(diào)研，社區(qū)教育課程建設(shè)中存在師資來源狹窄、內(nèi)容更新慢、資源共享不充分、缺乏適合成人學(xué)習(xí)的教學(xué)形式等問題，這些將是我們繼續(xù)探索的動力和起點(diǎn)。
一、樹立“適合的就是最好的”課程理念。
社區(qū)教育的對象是社區(qū)人，自然，“以人為本”也應(yīng)成為社區(qū)教育課程建設(shè)的基本原則。以人為本、關(guān)注社區(qū)人發(fā)展，將課程開發(fā)落實(shí)到每一個居民，增強(qiáng)滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求的實(shí)效性。所以，“自下而上、基于居民需求”的課程建設(shè)導(dǎo)向――有什么人就開什么課，老百姓愛什么就開什么課，也自然成為社區(qū)教育課程建設(shè)的理念。
由此，居民需求便成為社區(qū)教育課程建設(shè)工作的一篇大文章。我們可以從年齡、性別、教育背景、工作經(jīng)歷、生活場所、時代發(fā)展等角度，來知曉居民學(xué)習(xí)需求。可以肯定，居民的需求絕對不止現(xiàn)今普遍的“休閑娛樂”，而是多元的、變動的、復(fù)雜的。最大限度地獲取和引導(dǎo)居民學(xué)習(xí)需求，根據(jù)社區(qū)教育發(fā)展的實(shí)際，實(shí)事求是，循序漸進(jìn)，建設(shè)出數(shù)量更多、種類更廣、質(zhì)量更優(yōu)的社區(qū)教育課程，最終滿足居民的這些需求，是我們今后的努力方向。
二、確立課程建設(shè)的主體。
幾年來，社區(qū)教育課程建設(shè)工作，一般由社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的社區(qū)教育委員會辦公室（或推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)指導(dǎo)委員會辦公室等類似機(jī)構(gòu)）提供政策經(jīng)費(fèi)支持，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)；社區(qū)學(xué)院牽頭組織，提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)服務(wù)；街道（鎮(zhèn)）社區(qū)學(xué)校發(fā)動組織授課教師、居民學(xué)習(xí)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，進(jìn)行具體實(shí)施，形成一支多元的，由管理者、指導(dǎo)者、服務(wù)者、實(shí)踐者、參與者等主體組成的社區(qū)教育課程建設(shè)隊伍。
從優(yōu)化完善的角度而言，我們覺得社區(qū)教育課程建設(shè)，還應(yīng)該豐富主體。首先，拓寬渠道，從社區(qū)中挖掘更多更好的社區(qū)教育師資?？紤]到社區(qū)教育兼職教師積極性雖有，但能力精力有限的實(shí)際，我們可以從新增社區(qū)教育教師中為其配備助教。其次，增添社區(qū)教育專家和學(xué)科專家，共同為社區(qū)教育課程質(zhì)量把關(guān)。如此，才能保證課程建設(shè)成為可能，建設(shè)出的課程質(zhì)量過關(guān)，達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化等要求，使居民“有其學(xué)”，并且“優(yōu)其學(xué)”。
所以，我們需要構(gòu)建一支集管理、組織、實(shí)施、服務(wù)于一體的社區(qū)教育課程建設(shè)隊伍。從社區(qū)教育發(fā)展需求和未來趨勢而言，除了構(gòu)建好這支隊伍，還要不斷提升這支隊伍在“課程建設(shè)”方面的專業(yè)能力和知識素養(yǎng)，如社區(qū)不同人群的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)方法，課程開發(fā)技術(shù)、教材編寫等。
三、優(yōu)化課程建設(shè)過程。
社區(qū)教育課程建設(shè)的環(huán)節(jié)，與一般課程的.開發(fā)或建設(shè)流程類似，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價，最后形成包括課程大綱、教材、課件、考核等在內(nèi)的配套資料。為了提高社區(qū)教育課程的豐富性和質(zhì)量，今后，社區(qū)教育課程建設(shè)的過程，可以按照以下環(huán)節(jié)，不斷完善優(yōu)化。
開展實(shí)證調(diào)研，掌握課程建設(shè)現(xiàn)狀。調(diào)查本區(qū)人文特色風(fēng)俗、居民學(xué)習(xí)需求和社區(qū)學(xué)校課程班級情況；分析梳理社區(qū)學(xué)校課程門類和教學(xué)形式，掌握課程建設(shè)現(xiàn)狀。
確立課程選題，制定建設(shè)實(shí)施方案。以街道（鎮(zhèn)）社區(qū)學(xué)校為單位，遴選全區(qū)重點(diǎn)建設(shè)課程；制定課程建設(shè)實(shí)施整體方案，依據(jù)各門課程實(shí)際進(jìn)行具體實(shí)施。
整體結(jié)對指導(dǎo)，聯(lián)合協(xié)調(diào)共同推進(jìn)。社區(qū)學(xué)院對社區(qū)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)服務(wù)時，可以采取兩種方式。一是提供面上的普遍指導(dǎo)服務(wù)，包括制定工作計劃、規(guī)劃要建設(shè)的課程文件、設(shè)計每一課程文件樣張、進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)、對社區(qū)學(xué)校完成的文件進(jìn)行修改、編輯和包裝等。二是社區(qū)學(xué)院設(shè)專人，對全區(qū)社區(qū)學(xué)校進(jìn)行“結(jié)對式”指導(dǎo)服務(wù)，包括下社區(qū)學(xué)校，研討修改課程大綱、設(shè)計課程評價方式、聽課、策劃編寫教材等。通過兩種方式結(jié)合，有機(jī)協(xié)調(diào)，使課程建設(shè)工作有條不紊開展。
關(guān)注特色亮點(diǎn)，探索問題尋求突破。在推進(jìn)社區(qū)教育課程建設(shè)過程中，關(guān)注新問題，如社區(qū)教育課程教學(xué)、師生關(guān)系、社區(qū)學(xué)校班級和居民學(xué)習(xí)團(tuán)隊關(guān)系等。
四、不斷創(chuàng)新課程建設(shè)方式。
幾年來，各區(qū)不斷創(chuàng)新社區(qū)教育課程建設(shè)的方式。以全國首批社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和示范區(qū)――閘北區(qū)為例。20起，閘北區(qū)每年對社區(qū)學(xué)校的學(xué)科和班級情況進(jìn)行調(diào)查研究，挑選一部分社區(qū)學(xué)校都開設(shè)而又缺少平行班的課程，先后組織召開社區(qū)學(xué)校編織、國畫、書法、數(shù)碼攝影班等教師教學(xué)研討會和學(xué)員學(xué)習(xí)成果展示活動，促進(jìn)了社區(qū)學(xué)校同學(xué)科教師之間的教學(xué)交流，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣、成就感和幸福感，促進(jìn)了課程建設(shè)。在致力于讓社區(qū)居民“有其學(xué)”、“優(yōu)其學(xué)”和“樂其學(xué)”方面，上海自開始，不斷創(chuàng)新社區(qū)教育課程建設(shè)方式，逐年在全市范圍內(nèi)輪流開展了社區(qū)教育優(yōu)秀資源征集和特色課程評比、組織部分區(qū)縣編寫社區(qū)教育課程指導(dǎo)性大綱、開展社區(qū)教育聯(lián)合課程教研室、申報終身教育學(xué)分銀行文化休閑教育課程等。至今，全市共征集社區(qū)教育資源759件，獲獎140件，包括印刷教材、多媒體課件、網(wǎng)頁、錄音錄像、多種媒體一體化資源等形式。編寫的社區(qū)教育課程指導(dǎo)性大綱，涵蓋了社區(qū)教育課程的三大系列，十五大類：一是職業(yè)技能系列（包括語言文字類、信息技術(shù)類、就業(yè)指導(dǎo)類和職業(yè)發(fā)展類等）；二是生活與休閑系列（包括生活保健類、家庭安全類、家庭教育類、休閑技藝類、家庭理財類、法律維權(quán)類和生活環(huán)境類等）；三是文化與素養(yǎng)系列（包括道德修養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、文化涵養(yǎng)類和公民意識類等）。指導(dǎo)性大綱包含了課程背景、課程性質(zhì)、課程對象、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與要求、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式及學(xué)習(xí)活動方式建議、學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議、教學(xué)時數(shù)建議、學(xué)習(xí)效果測評和教學(xué)資源推薦多個要素，為全市社區(qū)教育課程建設(shè)提供了有效幫助。至今，全市共申報社區(qū)教育特色課程284門，獲得認(rèn)定150門。，全市組織10所社區(qū)學(xué)院，通過市區(qū)合作、區(qū)區(qū)合作，開展了社區(qū)教育聯(lián)合課程教研室工作，在以社區(qū)教育課程建設(shè)為抓手，培育社區(qū)教育師資骨干隊伍、推進(jìn)社區(qū)教育課程與資源建設(shè)、探索上?！皩W(xué)分銀行”中的社區(qū)教育課程管理方面走出了一條新路，取得初步成效。同年，全市有932門社區(qū)教育、老年教育課程進(jìn)入“學(xué)分銀行”，后續(xù)的學(xué)分銀行課程申報工作仍在繼續(xù)。
五、加大課程共建同享力度。
各區(qū)社區(qū)教育課程建設(shè)工作經(jīng)過摸索、實(shí)踐，初顯成效。但市、區(qū)層面已建設(shè)好的社區(qū)教育課程，卻缺乏“共享”問題。于是，“低水平重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重”、“街道（鎮(zhèn)）社區(qū)學(xué)校之間缺少溝通，資源（信息、課程、師資……）不能共享”等在所難免。放眼全國，同樣如此。
對此，我們應(yīng)該理性看待。首先，從宏觀層次上的課程體系角度而言，社區(qū)教育課程也分為“核心課程”和“區(qū)本課程”。前者是以學(xué)習(xí)者的需要和社會生活需要為核心，不同社區(qū)開設(shè)的趨同課程，如前所述的文化與素養(yǎng)系列課程；后者是基于特定的社情民情，由本區(qū)自行開發(fā)的社區(qū)教育課程，注重和強(qiáng)調(diào)本區(qū)及其學(xué)習(xí)者的特定需求，具有多元性和獨(dú)特性。所以，對于社區(qū)教育核心課程，國家層面應(yīng)加強(qiáng)宣傳、推介和共享；對于社區(qū)教育區(qū)本課程，由于居民學(xué)習(xí)受到自身年齡、空間距離和區(qū)域資源有限等條件限制，所以鼓勵各區(qū)積極發(fā)掘、引導(dǎo)居民需求，不斷開發(fā)新的區(qū)本課程，滿足居民日益增長的多方面學(xué)習(xí)需求。
六、以課程實(shí)施促進(jìn)社區(qū)教育整體工作。
課程和教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命力，社區(qū)教育的課程和教學(xué)同樣也不例外。在做好社區(qū)教育課程面上的要素建設(shè)之外，我們依然需要關(guān)注實(shí)施環(huán)節(jié)，即“教學(xué)”。
首先，社區(qū)教育課程教學(xué)模式的多樣化。學(xué)員不同、課型不同，教學(xué)的方式方法亦不同。規(guī)劃設(shè)計包含“學(xué)員”、“課型”和“教學(xué)”三要素在內(nèi)的社區(qū)教育課程教學(xué)模式，大有可為。其次，社區(qū)教育課程中的“混班”現(xiàn)象。新老學(xué)員并存，課程內(nèi)容如何安排，如何施教更有效，值得深入研究。第三，社區(qū)教育中教和學(xué)的關(guān)系問題。在目前社區(qū)教育的課堂上，教師和學(xué)員多為成人，縱然有“能者為師”，但也有“師不必不如弟子，弟子不必不如師”、“三人行必有我?guī)煛?。所以，教師教和學(xué)員學(xué)的關(guān)系就變得更加復(fù)雜起來。研究其中的自主參與、相互學(xué)習(xí)（互動、互補(bǔ)），意義非凡。
在社區(qū)教育評價中，“知曉度”、“參與度”和“滿意度”是三個重要指標(biāo)。在社區(qū)教育課程建設(shè)中，我們可以尋找提高這“三個度”的途徑。社區(qū)教育存在“老面孔”現(xiàn)象，原因和解決途徑有很多。其中，社區(qū)學(xué)校班級學(xué)習(xí)延伸擴(kuò)展到團(tuán)隊學(xué)習(xí)，不失為一種好的方式。在社區(qū)教育課程建設(shè)中，閘北區(qū)已經(jīng)關(guān)注到社區(qū)學(xué)校課程班級向居民學(xué)習(xí)團(tuán)隊轉(zhuǎn)變這一問題，并尋找到班級和團(tuán)隊二者互動的形式和內(nèi)容。今后，我們不妨可以把視野拓寬到居民學(xué)習(xí)團(tuán)隊，研究總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)與做法，使更多的學(xué)員從班級走向團(tuán)隊，使學(xué)員變成有責(zé)任心、有組織能力的團(tuán)隊成員或負(fù)責(zé)人，去組織帶動更多的居民、學(xué)員加入到社區(qū)教育課程的學(xué)習(xí)中來。如此，產(chǎn)生“滾雪球”般的效應(yīng)，為社區(qū)教育實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)”做出努力和貢獻(xiàn)。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十一
首先是時間?，F(xiàn)在上面把課程思政提出來了，在教案就可以直接安排思政時間，但以前是沒有這方面時間的，所以在專業(yè)課上講思政內(nèi)容就有跑題，不務(wù)正業(yè)的嫌疑。另外，專業(yè)課每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都安排很滿，45分鐘剛剛能講完專業(yè)知識，稍微加點(diǎn)別的，專業(yè)知識就講不完了。所以，要想做好課程思政，就得把專業(yè)知識壓縮。這兩者的平衡，做起來很難。
第二是課程思政的內(nèi)容規(guī)劃。我最初在專業(yè)課上講思政內(nèi)容是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。但是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力是個很復(fù)雜的事情，涉及到人生觀，價值觀，世界觀，心理學(xué)，職業(yè)規(guī)劃，文化素養(yǎng)等等問題，高職學(xué)生的問題還很大，要想把他們培養(yǎng)成為有理想，有目標(biāo)，有血性，有道德…的人，并不是隨便說幾個故事就行的，需要有系統(tǒng)的規(guī)劃，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們思考，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)引入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。內(nèi)容的引入不光要結(jié)合專業(yè)課知識點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)生的狀態(tài)，這是很難的。
第三是課堂思政的效果很大程度取決于師生關(guān)系。思政課和其他課不一樣，在思政教育過程中，老師需要把自己的人生觀，價值觀，世界觀傳遞給學(xué)生，而學(xué)生是否接受老師傳遞的東西很大程度取決于學(xué)生對老師的認(rèn)同感，進(jìn)行課程思政的時候，老師不止在講知識，還在通過自己的言行影響學(xué)生。學(xué)生對老師的認(rèn)可其實(shí)是很難的，需要老師和學(xué)生之間建立一種感情紐帶，學(xué)生愿意聽老師的，這才能起到思政的效果。如果老師和學(xué)生之間沒有溝通，老師講就講了，學(xué)生聽就聽了，聽完不會有所觸動，也就起不到效果。課程思政的好處也在這里。一般思政以大課居多，老師和學(xué)生接觸比較少，很難建立感情，老師對學(xué)生的影響比較小，而專業(yè)課老師和學(xué)生接觸一般要多很多，更容易影響到學(xué)生。所以專業(yè)課老師如果重視課程思政，效果會更好。
但是建立師生感情這件事，是真的難。要做到很好的效果，老師需要了解每個學(xué)生的情況，要針對不同的學(xué)生有不同的方法，尤其是對于所謂的差生，更要多多關(guān)注，了解學(xué)生的思想，這是特別費(fèi)時費(fèi)力還見不到工作量的事情，只能靠老師自己了。
第四是課程思政需要整體規(guī)劃。我一直有個想法，就是帶一批學(xué)生，從第一學(xué)期帶到最后一學(xué)期。這樣做的目的是持續(xù)性地進(jìn)行課程思政。思政是一個連續(xù)的工作，老師一直在進(jìn)行思政教育，學(xué)生的思想也一直在變化，每個階段需要對他們進(jìn)行的引導(dǎo)都是不同的。第一學(xué)期可能需要引導(dǎo)他們學(xué)會思考，建立基本的人生觀，世界觀；第二學(xué)期就需要他們思考更深的東西，教育他們愛國，第三學(xué)期可以引導(dǎo)他們關(guān)注個人成長…就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)深入下去，學(xué)生就可以持續(xù)成長了。
我們現(xiàn)在的思政課基本是這樣安排的，但是思政課程和課程思政可以相互補(bǔ)充，思政課程中，老師很多時候在講概念，定義，學(xué)生也把這些當(dāng)做考試內(nèi)容在背。但是課程思政就可以不用講這些基本概念，而側(cè)重熏陶，理解和思考。這樣兩方面就可以互為補(bǔ)充，持續(xù)影響學(xué)生了。
第四是，課程思政對專業(yè)課老師要求很高。思政課其實(shí)并不容易，它需要老師對歷史，社會，文化等有深入的思考，有自己的見解和想法，有成熟的三觀，這樣才能去引導(dǎo)學(xué)生。但是這并不容易，需要大量的長時間的積累和思考。
如果是結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行思政，老師就必須對本專業(yè)有很深的感情和理解，這樣才能在適當(dāng)?shù)臅r候有東西可講。如果老師積累不夠，課程思政就會陷入形式化。
課程思政說起來好說，做得好真難。希望課程思政能在高校課堂發(fā)展壯大，把學(xué)生培養(yǎng)得更好。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十二
近期，在課程學(xué)習(xí)中，我深深體會到了知識的力量和學(xué)習(xí)的重要性。課程不僅僅是教授知識，更是啟迪思維、開拓視野的一種方式。通過不斷的學(xué)習(xí)和思考，我獲得了許多寶貴的體會和經(jīng)驗(yàn)。本文將從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)未來五個方面，分享我在這門課程中得到的感悟和體會。
首先，學(xué)習(xí)態(tài)度對課程學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)中遇到過困難和挫折，但我始終堅持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于每一門課程，我都會虛心向老師請教，主動參與討論，并且主動尋找學(xué)習(xí)資源來彌補(bǔ)自己的不足。正是因?yàn)檫@種積極的態(tài)度，我能夠在課程中收獲更多的知識和技能。
其次，學(xué)習(xí)方法的選擇對于課程學(xué)習(xí)的效果也有很大的影響。在學(xué)習(xí)過程中，我嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法，如閱讀筆記、小組討論、實(shí)踐探究等。通過不同的學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)每個人的學(xué)習(xí)方式都是不同的。有的人適合通過聽課來學(xué)習(xí)，有的人更適合通過討論來學(xué)習(xí)。只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能更加高效地學(xué)習(xí)。
第三，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)也是課程學(xué)習(xí)中不可或缺的一步。在開始學(xué)習(xí)之前，我會先確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。這樣一來，我就能更加清楚地知道自己需要學(xué)習(xí)什么，為何學(xué)習(xí)，以及如何學(xué)習(xí)。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，我可以更加有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。
接下來，談到了學(xué)習(xí)收獲。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我獲得了很多寶貴的知識和技能。首先是擴(kuò)寬了自己的知識面，了解到了許多自己以前不曾接觸過的領(lǐng)域。其次，我還掌握了一些實(shí)用的技能，如團(tuán)隊合作、溝通技巧等。這些知識和技能不僅可以幫助我解決實(shí)際生活和工作中的問題，還能夠提升我的競爭力。
最后，展望學(xué)習(xí)的未來。我深知學(xué)習(xí)是一輩子的事情，我們永遠(yuǎn)都在不斷地學(xué)習(xí)和成長。在未來，我會繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷探索新的學(xué)習(xí)方法，不斷更新學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷追求個人的成長和進(jìn)步。我相信，在未來的學(xué)習(xí)道路上，我將會收獲更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，成為更好的自己。
總而言之，課程學(xué)習(xí)是一種寶貴的經(jīng)歷，是對自己學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Φ囊环N鍛煉。通過正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個人都能夠在課程學(xué)習(xí)中取得很好的成績。我希望通過自己的努力和堅持，不僅能夠在課程中取得好的成績，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中，為自己的未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十三
論文摘要：隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展．利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)是一神很好的教學(xué)手段。作者結(jié)合自制多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的經(jīng)歷，從幾方面探討了課件制作與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的問題，以保證多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的實(shí)用性。
《結(jié)構(gòu)力學(xué)》因概念多、理論性強(qiáng)，公式推導(dǎo)、計算過程繁瑣枯燥而使學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，甚至令不少學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。而且現(xiàn)在理論教學(xué)時敬都有不同程度壓縮：如何在縮減了的課堂教學(xué)時間內(nèi)既要完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，又要向?qū)W生傳授更多更新的知識和信息，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率以及如何打破傳統(tǒng)的以教科書和參考書為知識的來源，學(xué)生機(jī)被而被動的接受糶板的教學(xué)模式是教育工作者所要考慮的問題。
采用如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段可以在保留傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上很好地解決上述問題。但是，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)課件大都是單一的ppti糶程內(nèi)容的演示，并沒有將澡程體系完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。本人結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐，自制多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。將多媒體和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，使學(xué)生很好地了解結(jié)掏力學(xué))的課程體系，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及多媒體課件教學(xué)的實(shí)用性。
1.1網(wǎng)頁制作軟件的選擇。
制作多媒體羽絡(luò)深件．網(wǎng)頁制怍軟件的選擇比較重要．考慮所用軟件要支持多種格式，還要支持視頻，還要考慮其連接速度等，最終選擇frontpage是出于制作的這個課件基本基于煮孥態(tài)，易于操作。
在《結(jié)構(gòu)力學(xué)》網(wǎng)絡(luò)漯件的主頁設(shè)置導(dǎo)航欄，其主要內(nèi)容包括：主講人介紹，課程簡介，教學(xué)大綱。結(jié)構(gòu)力學(xué)教案，結(jié)構(gòu)力學(xué)講義．網(wǎng)絡(luò)課件，ppr講稿，綜合習(xí)題集，歷年試卷。模擬試卷，下載專區(qū)．疑難解答和動畫庫等。導(dǎo)航欄主要采用frontpage導(dǎo)航功能確定各信息的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序，通過超鏈接的方式確定信息問的交叉跳轉(zhuǎn)關(guān)系。在整個課件的制作中筆者側(cè)重了網(wǎng)絡(luò)課件，綜合習(xí)題集和疑難解答，下面就這幾方面的內(nèi)容作以介紹：
(1)網(wǎng)絡(luò)課件：在這個欄目中按照書中的章、節(jié)次序編排。開始顯示教科書中的總的章節(jié)標(biāo)題，單擊章標(biāo)題后在頁面的左側(cè)顯示本章的節(jié)的標(biāo)題．右側(cè)顯示內(nèi)容。整個目錄還可以擴(kuò)展，在節(jié)的標(biāo)題下面引入第三層每節(jié)的主要內(nèi)容．樹型導(dǎo)航部分的每個標(biāo)蹶單擊后右側(cè)直接顯示此標(biāo)題下的內(nèi)容。內(nèi)容學(xué)習(xí)完后可以回到主頁，有利于學(xué)生重新選擇學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。
本網(wǎng)絡(luò)課件中還特別重視典型例題的選取。除了課本中的例題外，還精心選取了其他參考書中的典型例題，從多個角度詮釋了—個概念或是一種解題的方?jīng)眩蚴桥笠环N方法解決多種不同類型的習(xí)題，并著重強(qiáng)調(diào)解題步驟。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能舉一反三或是一題多解．鍛煉了學(xué)生的全面思考能力，在每章的內(nèi)容后面還附有關(guān)于本章內(nèi)容的一些新知識的探討和一些小論文的思考，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為感興趣的同學(xué)在這方面的研究提供了信息。
(2)綜合習(xí)題集：針對《結(jié)構(gòu)力學(xué)》的理論和概念的應(yīng)用，本都分主要是《結(jié)構(gòu)力學(xué)》學(xué)習(xí)后的練習(xí)部分，包括了以往《結(jié)構(gòu)力學(xué)》考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本課件除了借鑒了以往網(wǎng)絡(luò)課件中的習(xí)題模式外，又按照教學(xué)過程的要求編排了與課本相對應(yīng)的每章的練習(xí)題，主要分三大類：判斷題、選擇題和汁算題。判斷題和選擇題主要考查學(xué)生對概念和理論知識的掌握程度，計算題主要考察學(xué)生動手解題能力即對知識的運(yùn)用的把握。每章練習(xí)題都附有簡單答案以備學(xué)生檢查做對與否。在課程的中期及期末備有綜合檢查試卷四套．總體考察學(xué)生在此期間的學(xué)習(xí)情況。這洋由每章的練習(xí)到最后的綜合練習(xí)形成較完整的練習(xí)考察體系，督促學(xué)生能理解消化所學(xué)知識。
(3)疑難解答：本網(wǎng)絡(luò)課件的疑難解答主要采用留言板的形式．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如有什么疑問都可以注冊登陸后在留言板上留下所避問題，任課教師會及時準(zhǔn)確的回答．如有特殊情況任課教師未能及時查看留言板．學(xué)生還可以把此問題直接發(fā)送到任課教師的信箱。多種途徑解決學(xué)生的疑難問題，有利于學(xué)生更好的掌握結(jié)構(gòu)力學(xué)知識。
此外，本網(wǎng)絡(luò)課件還設(shè)有下載專區(qū)．主要是讓學(xué)生能把有利于學(xué)習(xí)的資源下載下來備用。本專區(qū)包括軟件下載和文件下載。軟件下載主要是結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器的應(yīng)用軟件，使學(xué)生能夠利用計算軟件計算一些習(xí)題和利用軟件繪制結(jié)構(gòu)力學(xué)的內(nèi)力圖。文件下載主要包括本課程的大綱、教案和講義及一些習(xí)題和模擬試卷的下載等．這些都為學(xué)生全方面地了解和掌握（結(jié)掏力學(xué))提供了資源。下載專區(qū)中還包括一些動畫的下載，本網(wǎng)絡(luò)課件將所有的動畫都收藏在動畫庫中，有利于資源的集中應(yīng)用和管理。
2結(jié)束語。
本網(wǎng)絡(luò)課件內(nèi)容雖已基本包括《結(jié)構(gòu)力學(xué)》的基本體系，但還是存在一些不足．例如應(yīng)該加入一些視頻，能夠講解結(jié)構(gòu)力學(xué)中較難理解的部分內(nèi)容．使學(xué)習(xí)者更能理解所學(xué)內(nèi)容；還可以加入一些結(jié)構(gòu)力學(xué)中的前沿知識和研究成果，并且做到及時更新，使學(xué)生能夠觸及到科技領(lǐng)域的前沿知識。開閌視野．提高學(xué)習(xí)興趣．更好地理解《結(jié)構(gòu)力學(xué)》的概念和方法．使學(xué)習(xí)者體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。
總之，隨著校園網(wǎng)的完善和普及，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一種新的嘗試，其教學(xué)過程不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)過程。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中更能突出學(xué)生的主體地位，把以往的藩輸式教學(xué)逐步地轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃蛹橙≈R的主動學(xué)習(xí)的模式。網(wǎng)絡(luò)課件為學(xué)生提供了一整套系統(tǒng)的、條理強(qiáng)的知識結(jié)構(gòu)．使學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)。
【2】龍欲球．包世年．蛄構(gòu)力學(xué)教程【m】．北京：高等教育出版杜。20xx。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十四
以本校傳播學(xué)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計劃中技術(shù)類課程的設(shè)置科目為主要研究對象,并參考了國內(nèi)其它開設(shè)傳播學(xué)院校,如清華大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院等高校的傳播新聞類專業(yè)的技術(shù)類課程設(shè)置情況。目前本校傳播學(xué)專業(yè)自2008年開設(shè)并招生以后,目前有三屆在校生,分別為08、09和10級,但10級現(xiàn)在只是處于一年級,尚未進(jìn)行技術(shù)類課程的學(xué)習(xí),所以沒有將10級的培養(yǎng)計劃列人研究對象,而只是研究了08級和09級的教學(xué)計劃中的技術(shù)類課程。以上為本專業(yè)所有技術(shù)類課程的具體情況,按學(xué)分統(tǒng)計分析,學(xué)生可以修到的學(xué)分最多為媒體設(shè)計方向選修數(shù)字復(fù)制技術(shù)時的31.0,最少為媒體管理方向的25.0,占本專業(yè)要求最低的160學(xué)分的比例分別為19.375%和巧.625%,均處于比較合適的水平,滿足本專業(yè)作為文科專業(yè)的基本特點(diǎn)。在占適當(dāng)比例的同時,也突出了本專業(yè)作為新媒體傳播的特點(diǎn),與其它院校傳播學(xué)專業(yè)相比,因?yàn)楸緦I(yè)創(chuàng)辦較晚,并且立足于為新興媒體服務(wù),而其它學(xué)校的傳播學(xué)專業(yè)均開設(shè)時間比較長,面向傳統(tǒng)媒體,傳統(tǒng)媒體的影響依然很強(qiáng)勁,但針對目前日新月益的新媒體發(fā)展現(xiàn)狀,也作出了應(yīng)對措施,適當(dāng)開設(shè)了與新媒體相關(guān)的課程,但無論是從課時比例還是從課程數(shù)量,均低于本校傳播學(xué)專業(yè)。
媒體技術(shù)類課程的課程內(nèi)容。
依據(jù)本專業(yè)技術(shù)類課程的教學(xué)培養(yǎng)計劃,對各個科目的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深人研究,分析其相關(guān)性,發(fā)現(xiàn)存在以下幾個有待改進(jìn)的方面。1理工科課程開設(shè)科目不夠或內(nèi)容不夠深人本專業(yè)重點(diǎn)要突出新媒體領(lǐng)域的傳播研究和學(xué)習(xí),數(shù)字媒體以數(shù)字技術(shù)為核心來進(jìn)行信息的組織加工傳輸?shù)葌鬏敪h(huán)節(jié),從課程結(jié)構(gòu)上目前與之相關(guān)的課程只有高等數(shù)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計與概率論,而大多數(shù)數(shù)字媒體內(nèi)容是以矩陣形式存在,卻沒有開設(shè)線性代數(shù)課程。與之類似的還有大學(xué)物理、電子技術(shù)(至少是數(shù)字電子技術(shù))、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程,但考慮到目前本專業(yè)的學(xué)生有一半是文科生的情況,如果開設(shè)可以只講述基本概念,并輔以基礎(chǔ)練習(xí),形成數(shù)字內(nèi)容的概念就為理解數(shù)字媒體內(nèi)容提供很大的幫助。但要增加上述內(nèi)容,就要占用目前已經(jīng)飽和的學(xué)分資源,是個兩難的問題,如果要進(jìn)行這個方面的改進(jìn),可以從現(xiàn)在的課程著手,某些課程可以適當(dāng)減少內(nèi)容和難度,將目前的課程和要增加的課程融合,以基本概念為著眼點(diǎn),重點(diǎn)培養(yǎng)對理科課程內(nèi)容的通識認(rèn)識,降低難度的同時增加內(nèi)容的廣度,作為對本專業(yè)后續(xù)課程和突出特色的技術(shù)支撐。本校的信息技術(shù)特色也可以提供強(qiáng)有力的幫助,關(guān)鍵在于課程內(nèi)容的選擇要適用于本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際。2課程之間的內(nèi)容鏈接與分配存在不合理現(xiàn)象目前,08級已經(jīng)完成所有技術(shù)類課程的學(xué)習(xí),課題研究過程中,搜集了各種技術(shù)類課程的課件和教學(xué)大綱,經(jīng)與學(xué)生進(jìn)行了訪談和交流了解到,有幾門課程內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,比如數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字復(fù)制技術(shù)與跨媒體出版等課程內(nèi)容重復(fù)率能達(dá)到一半以上,數(shù)字媒體技術(shù)作為專業(yè)的核心基礎(chǔ)課,內(nèi)容覆蓋理應(yīng)講述得比較全面,而數(shù)字復(fù)制技術(shù)則要從媒體內(nèi)容的復(fù)制角度進(jìn)行講解,跨媒體出版則要突出出版內(nèi)容的跨媒體特點(diǎn)處理方法與技術(shù)等內(nèi)容,結(jié)果后面兩個課程又將各種表達(dá)媒體的數(shù)字化原理與方法作為重要內(nèi)容進(jìn)行了闡述,導(dǎo)致課堂時間利用下降,浪費(fèi)了寶貴的課堂時間,甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。而另外一些課程則缺乏基礎(chǔ)課程的支撐,比如數(shù)字媒體生產(chǎn)與組織,主要講述數(shù)字媒體內(nèi)容的管理,而課程開設(shè)時,并沒有課程講述過計算機(jī)文件等基礎(chǔ)知識。分析原因,在于教學(xué)大綱的撰寫目前處于各個課程任課教師各自為政,缺乏溝通,按照自己的理解組織課程內(nèi)容,沒有考慮到課程作為整個培養(yǎng)計劃整體的.特點(diǎn),以及與其它課程之間的銜接關(guān)系要解決這個問題可以召集技術(shù)類課程的任課老師,相互交換教學(xué)大綱,進(jìn)行集體討論,從而可以大大地提高教學(xué)效率,提升教學(xué)效果。
技術(shù)類課程本質(zhì)上具有理論與實(shí)踐密切結(jié)合的特征,且理論對實(shí)踐指導(dǎo)性比較強(qiáng)的課程,本專業(yè)中的各技術(shù)課程均有相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與之相對應(yīng),作為理論課程的補(bǔ)充和提高,并起到深化理論內(nèi)容的作用。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括以下三個課程,分別是新媒體策劃與設(shè)計課程設(shè)計、跨媒體技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計、數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計,開課時間分別為第4、7和6學(xué)期,所分別對應(yīng)的最主要基礎(chǔ)課程分別為新媒體概論、跨媒體出版方法與理論和數(shù)字媒體技術(shù),這幾門課的開課學(xué)期分別為第2、6和4學(xué)期,當(dāng)然還有其它課程可是課程設(shè)計所需要的基礎(chǔ)課程,前兩個課程設(shè)計的安排時間還比較合理,但數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計的安排與其基礎(chǔ)課程相隔的時間太遠(yuǎn),而且中間又沒有非常必要的課程會提供給課程設(shè)計以更多的幫助,當(dāng)進(jìn)行課程設(shè)計動員時,學(xué)生的基礎(chǔ)課程知識已經(jīng)不再那么新鮮,這樣的安排也許是為了平衡各個學(xué)期的課程實(shí)踐課時和學(xué)期總課時數(shù)量,但對于這個課程設(shè)計環(huán)節(jié),卻產(chǎn)生了負(fù)面的影響,學(xué)生覺得難以理解這樣做的目的,教師進(jìn)行課程設(shè)計需要的許多基礎(chǔ)課程知識也得進(jìn)行不必要的重復(fù),從而產(chǎn)生了基礎(chǔ)課程與應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)的一定程度上的脫節(jié)。針對上述問題,建議適當(dāng)調(diào)整該課程設(shè)計的學(xué)期,可以提前到數(shù)字媒體技術(shù)結(jié)束的當(dāng)學(xué)期進(jìn)行,趁學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完理論知識即進(jìn)行課程設(shè)計,以比較緊湊的節(jié)奏完成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),從而取得較好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐效果。
媒體技術(shù)類課程的課程與基礎(chǔ)技術(shù)課程的銜接。
本專業(yè)以傳播理論為基礎(chǔ),以傳播的發(fā)展前景為目標(biāo),以信息化為特征的設(shè)備為技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)信息與傳統(tǒng)傳播方式迥異的傳播,接著文理融合的傳播人才,所以技術(shù)類課程對于突出本專業(yè)的特色、增加專業(yè)的就業(yè)競爭力都具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,而技術(shù)類課程與基礎(chǔ)課程的銜接更是基礎(chǔ)上的基礎(chǔ),對實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)具有根本的作用。技術(shù)作為傳播的基本手段,一直在傳播的發(fā)展過程中起著不可替代的重要作用,新媒體傳播專業(yè)作為以新媒體技術(shù)為核心技術(shù)產(chǎn)生和興起的傳播形態(tài),技術(shù)的基礎(chǔ)性作用也是不可容忍一點(diǎn)點(diǎn)忽視的。目前階段,新媒體傳播以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)展開,在信息采集、存儲、處理、傳輸和廣播的各個環(huán)節(jié),都是以數(shù)字化的方式存在,同時利用現(xiàn)代的傳播理論為指導(dǎo),才可以進(jìn)行有效的傳播,而數(shù)字技術(shù)在信息傳播中的引人,也極大的改變了傳播存在的方式和傳播手段,甚至改變了傳播行業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)形式,所有這些,在傳播學(xué)專業(yè)中都要有所體現(xiàn)。對應(yīng)的課程,就是開設(shè)上述各個技術(shù)類的課程,以及對于這些課程的深人學(xué)習(xí),但本專業(yè)的的專業(yè)性質(zhì)仍然保持在文科性質(zhì)上,本類課程所占據(jù)的比例不會太大,前面已經(jīng)有所論述,在這樣一個總體學(xué)分已經(jīng)確定難以增加的情況下,要有效的進(jìn)行技術(shù)類課程的學(xué)習(xí),就要求前面基礎(chǔ)理學(xué)學(xué)科的內(nèi)容與后續(xù)專業(yè)技術(shù)類課程相對應(yīng),比如數(shù)理統(tǒng)計與概率論的內(nèi)容可以與傳播學(xué)中的調(diào)查數(shù)據(jù)分析以及調(diào)查對象的選擇相對應(yīng),高等數(shù)學(xué)級數(shù)的內(nèi)容與數(shù)字媒體信號處理與表示等內(nèi)容相對應(yīng),但遺憾的是,當(dāng)技術(shù)類課程中將這些媒體內(nèi)容與較抽象的數(shù)學(xué)理論聯(lián)系以期從根本上進(jìn)行解釋時,卻存在著比較明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。在現(xiàn)有的情況下,可以與理科學(xué)科的任課教師聯(lián)系,將理科內(nèi)容的基本原理與實(shí)例聯(lián)系時,盡是往傳播媒體實(shí)例上靠近,以期學(xué)生從信息層面理解兩者之間的關(guān)系,要達(dá)到這個目的,還需要不同院系之間的配合與合作。
媒體技術(shù)類課程的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
作為技術(shù)類課程,明顯的特點(diǎn)就是要有相關(guān)的技術(shù)和設(shè)備作為實(shí)現(xiàn)某種任務(wù)的手段,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備就成了實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前,專門供傳播學(xué)專業(yè)的媒體實(shí)驗(yàn)中心業(yè)已建立并運(yùn)行,共有計算機(jī)27余臺套,其中有近10臺套可以專業(yè)處理音頻視頻信息,5臺套攝像設(shè)備,以及進(jìn)行數(shù)字媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)等供教學(xué)活動使用,已經(jīng)初具規(guī)模,可以滿足本專業(yè)的教學(xué)。但目前,這些設(shè)備以及配套軟件大多是基于傳統(tǒng)傳播學(xué)的課程進(jìn)行設(shè)置的,還難以體現(xiàn)新媒體傳播的新的特征,比如如果用于手機(jī)媒體內(nèi)容的創(chuàng)建、無線移動電視媒體以及樓宇無線閉路電視媒體的編輯與廣播等典型新媒體的設(shè)備尚未具備,在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)也就難以具體體現(xiàn)新媒體傳播專業(yè)的特點(diǎn),對各個教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)有了很大的制約,比如與新媒體相關(guān)的幾個實(shí)踐環(huán)節(jié),往往還是處于制作網(wǎng)站與網(wǎng)站策劃的初級階段,并不能充分的體現(xiàn)出本專業(yè)的特色和培養(yǎng)目標(biāo)。
作為具有相當(dāng)理論指導(dǎo)意義的教材建設(shè),不但可以給學(xué)生以前進(jìn)的目標(biāo),還可以提高教師的業(yè)務(wù)水平,甚至帶動在國內(nèi)外行業(yè)中的影響力,如何有效地促進(jìn)媒體技術(shù)類課程的教材建設(shè)也是本課題的重要研究方面。自本專業(yè)設(shè)立正式招生以來的三年以來,已經(jīng)發(fā)表課程相關(guān)論文共計30余篇,還有國內(nèi)一級出版社專著一部,取得了一定的成績,但這些理論成果與教學(xué)的相關(guān)性還有待提高,直接指導(dǎo)教學(xué)的意義也不大。鑒于本專業(yè)與傳統(tǒng)傳播學(xué)專業(yè)的不同特點(diǎn),教材建設(shè)也要另辟蹊徑,本著傳統(tǒng)傳播學(xué)所沒有涉及的領(lǐng)域展開,比如可以將最新的若干種媒體形式進(jìn)行整理后先形成自編教材,再在教學(xué)的過程中不斷完善,以達(dá)到最后出版的目的。還以可借鑒國外同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),將國外成熟的新媒體教材引人國內(nèi),進(jìn)行翻譯工作,以期迅速提高本專業(yè)在國內(nèi)傳播學(xué)教育中的影響力,推動新傳播專業(yè)人才的培養(yǎng)。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十五
精品課程是為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(－)》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》(教職成〔〕8號)的精神，加快實(shí)現(xiàn)全市中等職業(yè)教育從規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)、向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)型，提高中等職業(yè)教育辦學(xué)水平，推進(jìn)全市中等職業(yè)學(xué)校骨干專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)區(qū)域社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本性工作?！缎姓ɑA(chǔ)實(shí)務(wù)》是廣州市司法職業(yè)學(xué)校法律實(shí)務(wù)和律師助理專業(yè)的的專業(yè)基礎(chǔ)課。我校建校以來就開設(shè)《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》專業(yè)基礎(chǔ)課程，申請成立市級精品課程并被批準(zhǔn)。本文試圖以《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程的建設(shè)為例析，總結(jié)至今的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)，就相應(yīng)的問題提出措施，期望引起回應(yīng)，以推動精品課程的進(jìn)一步發(fā)展。
1、結(jié)合校情體現(xiàn)自身特色精品課程是指體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育思想，具有鮮明職業(yè)教育特色，課程建設(shè)符合科學(xué)的課程設(shè)計理念，課程實(shí)施運(yùn)用符合職業(yè)教育要求的教學(xué)方法、教學(xué)手段和技術(shù)，以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為先導(dǎo)，現(xiàn)代職教特色的課程內(nèi)容為載體，科學(xué)的課程建設(shè)方法為關(guān)鍵，高素質(zhì)的師資隊伍為保證，符合職業(yè)要求的教學(xué)環(huán)境為保障對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯發(fā)展有重要價值的優(yōu)秀課程。我校為中等職業(yè)學(xué)校，雖然自建校以來就開設(shè)行政法和行政訴訟法課程，但所用的教學(xué)方法和教材大部分都是沿用本科及大專院校的教學(xué)方法和教材，導(dǎo)致剛從中學(xué)的各科每小節(jié)學(xué)習(xí)練習(xí)到每單元測試的學(xué)生在進(jìn)入法學(xué)學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)心有余而力不足的狀態(tài)。且行政法課程雖為中職二年級的課程，但是必須有一定的社會閱歷和對社會事務(wù)的了解才能融會貫通。因此，在市教育局精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想下，結(jié)合我校的辦學(xué)定位，我校《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》建設(shè)團(tuán)隊達(dá)成了一致的認(rèn)識，要結(jié)合校情體現(xiàn)自身特色。2、精品課程要體現(xiàn)先進(jìn)性、示范性精品課程要體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育思想，具有鮮明職業(yè)教育特色，課程建設(shè)符合科學(xué)的課程設(shè)計理念，課程實(shí)施運(yùn)用符合職業(yè)教育要求的教學(xué)方法、教學(xué)手段和技術(shù)，體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性，具有示范推廣作用，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯發(fā)展有重要價值的優(yōu)秀課程，涵蓋課程設(shè)計方法、課程內(nèi)容、課程資源、教學(xué)方法、教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)管理及教學(xué)效果等內(nèi)容，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)社會發(fā)展進(jìn)步的需要，能夠促進(jìn)學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展。第一，精品課程的教學(xué)理念要先進(jìn)，要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的填鴨式教學(xué)，建立以學(xué)生為課堂主體，教師為主導(dǎo)的新型師生課堂關(guān)系，要圍繞充分提高學(xué)生的素質(zhì)為中心。第二，精品課程建設(shè)的教師隊伍要完善化，形成合理的梯隊建設(shè)，從教育價值取向的角度來說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂模式起著關(guān)鍵性的作用。因此，精品課程建設(shè)中的建設(shè)要有梯隊，在職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡比例上都要配備合理。第三，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段要先進(jìn)。精品課程的教學(xué)內(nèi)容要符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要及時更新內(nèi)容，吸取學(xué)科最前沿的學(xué)術(shù)成果，整合有效的教改成果，在教學(xué)方法和手段上也要體現(xiàn)先進(jìn)性，課堂教學(xué)中最重要的是教學(xué)方法和教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新。精品課程建設(shè)中，要合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)教法，融知識性和趣味性于一體。第四，教材。教學(xué)管理等資源要體現(xiàn)先進(jìn)性。在精品課程建設(shè)中，必須要有整體的、全局的視野，合理安排課程，更新教材，使教材的內(nèi)容符合課程建設(shè)的目標(biāo)。教學(xué)管理的理念和手段都要先進(jìn)，尤其是通過開放性的網(wǎng)絡(luò)，提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，彌補(bǔ)課堂教學(xué)資源不足的瓶頸。通過塑造各個層面的先進(jìn)性，精品課程的建設(shè)必將為同類課程以及其他各門課程的教學(xué)改革帶來很好的示范作用，從而帶來教學(xué)的深層次革命。3、精品課程建設(shè)是系統(tǒng)的長期的工程建設(shè)精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，其中包括了六個方面:教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐反饋制度建設(shè)、課程銜接機(jī)制建設(shè)以及教學(xué)方法和手段建設(shè)。同時，精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長期的工程。法學(xué)有別于其他學(xué)科，其靈活性在行政法上體現(xiàn)的最為明顯，行政法從來沒有一個統(tǒng)一的法典原因就在于行政法的規(guī)范內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)變動性強(qiáng)。因此，《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)決對不是僅僅指某一個方面或領(lǐng)域的建設(shè)，它是一個相互聯(lián)系的綜合性長期性的'工程，每個方面的建設(shè)都要得到優(yōu)化，最終才能形成精品課程的全面建設(shè)，要構(gòu)建以這一門課程為主干的課程群，帶動同類課程的持續(xù)發(fā)展。
1、整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教材《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》是法律專業(yè)的一門傳統(tǒng)課程，對該專業(yè)學(xué)生法律功底的培養(yǎng)起著重要的作用。原制定的專業(yè)教學(xué)大綱內(nèi)容沿襲高等院校本科大專大綱，內(nèi)容較多，不適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。為了在有限的課時里完成該門課程的教學(xué)內(nèi)容并保證教學(xué)質(zhì)量，課題組成員針對中職學(xué)生的特點(diǎn)編寫《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》教材。教材將行政法和行政訴訟法的內(nèi)容分為四個模塊，通過任務(wù)引入、任務(wù)準(zhǔn)備、法條鏈接、鞏固拓展不同部分加強(qiáng)學(xué)生對教材知識的理解以及對知識點(diǎn)的把握。2、深化教學(xué)研究和教學(xué)管理在精品課程建設(shè)中，課題組積極投入到了教學(xué)研究中，對教材建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評估等諸多方面進(jìn)行了探究。主要表現(xiàn)在:第一、課題組構(gòu)成人員具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！缎姓ɑA(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程團(tuán)隊由三位高級講師、五位講師構(gòu)成。三位高級講師在教學(xué)理論研究與實(shí)踐教學(xué)上都能對年輕的講師進(jìn)行指導(dǎo)。第二、開展課程組之間的聽課、評課活動。我校教師每學(xué)期至少要開展一次公開課。公開課主要圍繞新的教學(xué)方法的實(shí)施進(jìn)行，對教學(xué)方法和手段進(jìn)行評價，使授課老師揚(yáng)長避短，提高整體的教學(xué)水平。其中我們唐老師通過多媒體課件和任務(wù)引入的方式向全校師生展示了《識別行政行為》精品課程示范課，學(xué)生反應(yīng)良好，受到學(xué)校各教學(xué)部的一致好評。第三、教學(xué)管理進(jìn)一步規(guī)范化。除了日常的教學(xué)管理外，課題組特別制定了精品課程建設(shè)管理機(jī)制，對集體備課、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)信息反饋等進(jìn)行規(guī)范管理。第四、積極開展教學(xué)研究，以研促教。課題組定期舉行教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)問題，深入探討問題，尋找有效的途徑，并形成學(xué)術(shù)性的研究論文，促使教學(xué)質(zhì)量往縱深方向發(fā)展。同時鼓勵和支持課題組成員針對精品課程內(nèi)容制作微課課件和多媒體課件。3、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新是《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)理論的目標(biāo)是完全根據(jù)社會的目標(biāo)和尺度確立的，社會本位色彩十分濃厚。由于目的與手段的背離，使教學(xué)對象毫無主體性可言。因此我們的精品課程在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行了創(chuàng)新，主要以任務(wù)導(dǎo)向法來開展教學(xué)。傳統(tǒng)的大班上課難以充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)活動中來。我們采用任務(wù)引入法，每個項(xiàng)目設(shè)定幾個任務(wù)，在第一節(jié)課上通過布置任務(wù)的方式，把學(xué)生分成10個人左右的小組，對任務(wù)中的問題，先由小組討論，然后再由組長或者其中一名組員回答，而任務(wù)的解決也要以書面作業(yè)形式呈現(xiàn)由小組共同完成。另外，教師和組長都會針對每次的任務(wù)組員的發(fā)揮來填寫《任務(wù)評價反饋表》。這樣增加了學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會，也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神，更能加深對課程內(nèi)容的了解，鍛煉學(xué)生的口頭語言組織能力和邏輯思維能力。另外，在后期我們將根據(jù)學(xué)生的情況，通過“模擬教學(xué)”考查學(xué)生理論學(xué)習(xí)情況和訓(xùn)練職業(yè)技能。教學(xué)活動中我們布置一些學(xué)生感興趣的問題，由學(xué)生組織材料，寫出教案，然后到講臺上進(jìn)行講解，其它同學(xué)根據(jù)評課標(biāo)準(zhǔn)評價其教學(xué)情況，最后教師進(jìn)行總結(jié)性評價，指出學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、深度、教學(xué)過程、教學(xué)方法以及板書、教態(tài)、語言等到方面的優(yōu)缺點(diǎn)，與同學(xué)共同探討改進(jìn)的方法。學(xué)生為了能講好一個問題，積極查找資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍。這種教學(xué)方法變學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了教學(xué)感性認(rèn)識，同時也能驗(yàn)證教育理論的應(yīng)用價值。在學(xué)期末學(xué)生成績的評定中，我們采用競賽和平時課堂成績相結(jié)合的方式進(jìn)行，通過組織行政法知識競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能對《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》的掌握情況進(jìn)行驗(yàn)收。
三、《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程的展望。