盲孩子和他的影子課件范文(17篇)

字號:

    創(chuàng)新是一種推動社會進步、改變生活的重要力量,我認為創(chuàng)新是不可或缺的。在寫總結時,我們可以借鑒優(yōu)秀的范文,學習他人的經驗和技巧。想要寫一篇優(yōu)秀的總結嗎?不妨看看下面這些小編為大家精心收集的總結范文。
    盲孩子和他的影子課件篇一
    愛,是一個簡單的詞語。今天我又一次體會到了愛。
    這篇童話敘述了影子和螢火蟲幫助盲孩子。它們對盲孩子的關愛,使盲孩子重新看見光明。
    讀完這一篇文章,我心里只有一種感覺——感動。
    在五年前的一天,我們班的一個同學腳受傷了,被打上了石膏。行動不便,是他差點得了憂郁癥,在我們全班同學的幫助下,他終于痊愈了。
    每節(jié)課,只要一下課,就有同學找他下棋,說笑話。從不讓他閑在那兒。老師也多讓我們看一些影片,讓大家靜下來欣賞。
    體育課,他來不了,老師就陪他,和他一起交流。
    放學了,由幾個高大的同學,輪流背他下樓,到了校門口,他爸媽早已在那兒等著了。
    后來,我們都在讓他自己起來,扶著桌子走幾步。中飯,都是我們從食堂,給他送來的??粗缘亟蚪蛴形叮覀冃睦镆餐﹂_心的。最后他好了,我們班的同學也養(yǎng)成了下課走棋等好習慣。
    “謝謝大家對我的幫助?!彼兄x了全班同學。
    愛如一股清泉,滋潤著人們的心田。
    愛別人的人,自己一定是幸福的。我們的心早已連在一起,向未來走去。
    盲孩子和他的影子課件篇二
    愛,永遠給人以溫暖,給人以力量。閱讀這篇童話,我們的心靈好像走進了一個美妙的世界,有許多感受在涌動。盲孩子的世界,因為他的影子的陪伴和無數(shù)只螢火蟲的幫助,從黑暗寂寞到光明溫暖。
    “他是一個盲孩子”,似乎永遠生活在黑暗里;“他無法親近別的小伙伴”,似乎永遠生活在孤獨里。但不是,因為,在他的生命中,出現(xiàn)了影子和螢火蟲這兩個愛的化身。影子伴隨盲孩子快樂地度過一天又一天,使他沒有了寂寞感;螢火蟲在暴風雨中組合成美麗明亮的燈光,引著盲孩子走向回家的路。這兩者都獻出自己的愛心,才能讓盲孩子走出黑暗,看見光明,感受溫暖,找回自我。
    我們要知道,幫助別人、快樂自己。盲孩子在影子的幫助中,看到了光明,在他看到光明的同時,影子也獲得了生命,變成了美麗的孩子。我們也應在生活中多多真誠地幫助別人,不說快樂是別人的回報,至少自己的內心會充滿快樂。
    這篇美麗的童話,又是詩一般的境界,“愛”的清泉汩汩流淌在其中。愛不只是親情、友情、師生情,還是指相互幫助時傳遞的一種情誼,它們幫助著我們的成長,為世間鋪上一條光明之路。
    盲孩子和他的影子課件篇三
    這篇課文《盲孩子和他的影子》,是第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想,描繪出一個個亦真亦幻的世界,令人驚嘆,引人遐想。主要是激活學生的想象力,并聯(lián)系學生的生活體驗,深入理解課文,更注重調動創(chuàng)新思維,積極發(fā)表學生自己的看法。
    尤其是這篇美麗的童話,她營造了一種純真,友好的氛圍,有詩一般的境界,“愛”的清泉汩汩流淌在其中,最終匯成歡快的強音。通過對這篇課文的研討,在感情上要學生同情他們,要愛他們,并在關愛別人的過程中提升自己的生命價值。這也是本篇童話的感情寄托和動力。
    二.?????????????教學內容。
    (1).深切感受課文,是進一步理解概括的基礎。所以朗讀的“質”與“量”很重要,要讀出語氣、節(jié)奏、感情,要多讀幾遍,讓故事熟在口上,活在心里。在此基礎上,讓學生分情節(jié)片斷“復述”故事。
    (2).論的方式.鼓勵學生多向思考,敢于發(fā)表不同的見解,培養(yǎng)學生廣泛的思考,思之有據(jù)的習慣.質疑是本節(jié)課的主體,通過質疑,使主題凸顯出來.
    (3).情畫意的境界,美的語言的探討。
    三.?????????????教學目標?。
    (1)。知識目標。
    a.????課文思路,情節(jié)發(fā)展,主題的整體把握。
    b.????教給一點聯(lián)想、想象的知識,引導學生從課文中演繹歸納、聯(lián)想、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想、想象不是胡思亂想,而是以知識、生活的積累為基礎。
    (2)。能力目標。
    通過富有想象力的美麗童話故事,激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力,引導憎惡假丑惡,向往真善美,發(fā)展創(chuàng)新思維。
    (3)。個性品質目標。
    充分利用復述的方式,以及對課文主旨的理解和認識,應允許并鼓勵學生各抒己見,討論爭辯,發(fā)展個性,培養(yǎng)特長,培養(yǎng)口語交際能力。
    (4)。確定教學目標?的依據(jù)。
    a.????文章的特點:通過虛構的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實,表達了美好生活的向往,贊美呼喚人間真情。當然讓學生明白童話小說的創(chuàng)作源泉是真實生活。
    b.????文章確有作者對生活的親身體驗,真實的場景感受;也有作者豐富的聯(lián)想和想象,運用夸張、擬人的手法。情節(jié)注重情調和意境的渲染,以情感人。
    c.????文章有美的意境,美的語言。
    四.?????????????學習重點、難點、關鍵。
    (1)。重點:[能力目標]通過富有想象力的美麗童話故事,激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力,引導學生憎惡假丑惡,向往真善美,發(fā)展創(chuàng)新思維。
    (2)。難點:聯(lián)想、想象知識的認識和美的意境,語言的體會。
    (3)。關鍵:閱讀、激發(fā)探究興趣。
    五.?????????????教材處理。
    (1)。本文是一篇童話,體現(xiàn)了童話的想象特點,同時也滲透著人間真情,在教學中應緊緊抓住。一方面通過閱讀后的復述,展示想象的特點;另一方面要引導學生順著作者所要表達的真實情感理解課文的內容、意境、語言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲理。
    (2)。在熟讀、朗讀的基礎上,引導學生對童話進行復述,可以加入自己的再創(chuàng)造,理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗。
    (3)。童話的意境美、語言美,通過閱讀、復述、理解,達成情感的體驗,促進意境感受,品味語言魅力,把握童話故事的感情基調,進而得出主旨。
    1.對內容的理解,想象的把握,充分利用復述的方式。
    2.對主旨的理解、認識,采取討論方式,歸納總結,自然流露。
    3.主要采用自主、合作、探究的學習方式。
    4.充分利用新教材的特點,努力踐行新課標,力求打破傳統(tǒng)的教學方式,堅決以學生為主體,給學生學習的自主性,體現(xiàn)教師的指導和引導作用,創(chuàng)設良好的學與教的新理念、新氛圍。
    (一)。新課導入??。
    通過人物形象的主要特點來導入??。這樣首先在“復述”故事時,以形象為中心,不至于偏離主題;其次,形象是童話小說的主要要素,對它的清晰把握,有助于理解文章主題;再者,童話中形象的語言描寫,生動有趣,富有哲理性,更好地體會語言美、意境美。
    (二)。新課主要內容。
    1.分情節(jié)片斷,“復述”童話故事。(由于故事長,分片斷易于把握)。
    五個環(huán)節(jié):盲孩子與影子初識,盲孩子與影子形影不離,盲孩子與影子在夏夜結識螢火蟲,盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲的幫助,盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的光明和美好。
    [評價]:學生評價,教師總結。
    2.質疑,內容研討。
    學習方式:四人或五人一組,合作研討,教師“蹲點”。之后,抽幾組選代表向全班報告,有不同意見,全班討論解決;或個人自由提問,由學生自己作答。教師可加以評述。
    引導法:(個別指導)。
    a.????朗讀體會,調動直接或間接的生活經驗。
    b.????專讀有關語句,體會思想感情。
    c.????體會不同形象的性格,把握主題。
    d.???從正面思考,把握主題。
    [參考問題]:
    (1)。盲孩子很寂寞,誰來陪伴他?
    (2)。影子、螢火蟲給盲孩子帶來了什么?
    (3)。為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見了”?
    (4)。為什么“他倆說,我們都是光明的孩子”?
    (5)。影子和光明是什么關系?
    (6)。盲孩子有那些苦惱?
    …………。
    3.小結內容研討的經驗。
    (1)。學習方法和習慣也是教學目標?。
    (2)。適時總結一點學習的經驗和方法。同時,應也有探究、合作式學習的體會。
    4.文章主旨的探討。
    以學生的體驗、感受為主。一則材料,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。
    [方式、方法]:合作討論,探究理由。
    [參考主旨]:
    (1)?!坝白印钡呐惆椋拔灮鹣x”的關愛,太陽、月亮的幫助,使他感受到生活的光明和美好。
    (2)?!坝白印弊詈笠搏@得生命,給別人幸福,自己也獲得幸福。
    (3)。熱愛生活,執(zhí)著追求的精神。
    (4)。堅強不屈,要有自信心。
    …………。
    (三)。作業(yè)?。
    寫作訓練:
    1.?????我被幫助之后。
    2.?????我?guī)椭酥蟆?BR>    要求:生活體驗,真情實感。
    (四)。板書設計?。
    略
    盲孩子和他的影子課件篇四
    當我看到他常常自言自語道:“誰來跟我玩呢?”時,這就可以想象出盲孩子無法親近小伙伴,只能靜靜地坐在一旁,聽他們嬉戲的樣子,他的日子過得非常寂寞。
    我由此想到,在我們的生活中,像這樣的殘疾人有許多,我們應該伸出溫暖的雙手去幫助他們,多關心他們,應該讓他們感到有親人的溫暖、關心,讓他們感到全世界的人都是在時時刻刻地關心著他們的。
    盲人,是生活得最痛苦的人,他不能看見各種各樣的花,不能見到光彩,只能用耳朵來聽事物所發(fā)出的聲音。在盲人的世界里,永遠像是一個沒有光彩,沒有色彩的黑色無底洞。作為一個盲人,如果要是有一個朋友或者是親人陪他說說話,那才會讓盲人感到有一絲關心、溫暖。在關心幫助別人時,你的做法既給別人帶來了幸福,同時自己也能得到幸福。正像一句諺語所說的“善有善報,惡有惡報”。
    對于像殘疾人一樣的孤獨弱小的人,我們應該關心他們,不應該輕視他們、取笑他們,這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
    盲孩子和他的影子課件篇五
    我讀過一篇叫《盲孩子和他的影子》的文章,這篇文章主要寫了盲孩子在他那沒有光亮,沒有色彩的世界里,是他的影子在陪伴和幫助他。
    每當盲孩子感到孤單的時候,影子就會出現(xiàn)在他的身邊。帶他到牧場聽牛兒哞哞叫,羊兒叫,走過小木橋去聽潺潺的流水聲。使盲孩子好像感受到了光明,看到了色彩,他非常快樂。在影子和螢火蟲的陪伴和幫助之下,盲孩子終于看到了色彩,看到了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。還看見了周圍的一切,他發(fā)現(xiàn)影子慢慢地退去了黑色,變成一個衣著美麗的孩子。人們說,他和影子像一對孿生兄弟,都是光明的孩子。
    我讀完了這篇文章,使我感覺到這個盲孩子有著堅定的毅志和十足的信心。即使他在看不見任何光明和色彩的黑暗世界里,他還保持著那種平靜而又愉快的心情來戰(zhàn)勝黑暗,最終見到了光明。
    正如我們小朋友一樣,如果遇到困難不要失去信心,只要努力,機會決不會從你身邊溜走。
    盲孩子和他的影子課件篇六
    我們有一雙明亮的眼睛能看到世界上的萬物真好!可盲孩子什么也看不見非常痛苦!在他的世界里沒有光亮,沒有色彩,永遠生活在黑夜里。他無法親近別的小伙伴,只能靜靜地坐在一旁,聽他們說說笑笑。其實,他是多么地想和小伙伴們一起玩耍,多想看看這精彩而美麗的世界呀!但是,他不能,他的日子過得非常的寂寞!
    后來,他認識了自己的影子,在影子的陪伴下,日子過得很快樂。最后,是影子理解了盲孩子的痛苦,千方百計地去幫助他,在影子的細心照顧下,盲孩子的眼睛終于可以看到美麗的世界了。而影子在幫助盲孩子的過程中自己也得到了快樂,變成了一個美麗的孩子,他和盲孩子成了最親密的朋友。影子的出現(xiàn)讓盲孩子知道了不少有趣兒的事,可到了夜晚和陰天下雨時又讓他陷入痛苦之中了,是好心的瑩火蟲幫了他們大忙,一只螢火蟲使盲孩子看到一點點光亮。一群螢火蟲發(fā)出的光使影子又回來了......
    我想我們也該像螢火蟲一樣幫助盲人多做些事兒。聽爺爺說我們國家有五百多萬盲人呢!現(xiàn)在國家建了好多盲人學校,我真希望他們通過盲文的學習也跟我們一樣快快樂樂的生活成長!
    這個童話讓我明白了,幫助別人就是幫助自己,幫助別人,也快樂著自己!
    盲孩子和他的影子課件篇七
    做一個盲孩子是非常痛苦的,在他的世界里沒有光亮,沒有色彩,永遠生活在黑夜里。他無法親近別的小伙伴,只能靜靜地坐在一旁,聽他們說說笑笑。其實,他是多么地想和小伙伴們一起玩耍,多想看看這精彩而美麗的世界。他的日子過得非常的寂寞。后來,他認識了他的影子,在影子的陪伴下,日子過得非常的快樂。最后,他還在影子的悉心照顧和幫助下終于看到了美麗的世界。
    不相干的人,都應該把一顆純潔善良的同情心帶給他們。
    以前,我總是不太友愛同學,跟同學鬧別扭,總認為自己有理,把爸爸媽媽對我的愛當作理所當然,對需要幫助的人也熟視無睹。比起影子來,我真是太慚愧了。影子理解盲孩子的痛苦千方百計地去幫助他,在他的細心照顧下,盲孩子的眼睛終于可以看到美麗的世界了。而影子在幫助盲孩子的過程中自己也得到了快樂,變成了一個美麗的孩子,他和盲孩子成了最親密的朋友。從中我明白了,幫助別人就是幫助自己,幫助別人,也快樂自己!
    我知道要實現(xiàn)它,需要付出很大的努力,單靠我一個的力量還不夠,但我相信“只要人人都獻出一點愛,這個世界將會多么美好……”
    盲孩子和他的影子課件篇八
    我們可以很清楚地《盲孩子和他的影子》書中對愛和美的追求,那讀者怎么看?下面是本站小編精心為你整理讀盲孩子和他的影子有感,一起來看看。
    《盲孩子和他的影子》這本書的內容真是太豐富了,里面有朗朗上口的詩歌、有充滿幻想的童話,還有優(yōu)美抒情的敘事。
    散文。
    我輕輕誦讀每一篇文章,感受著各不相同的韻律和節(jié)奏,體會著各式人物的喜怒哀樂。
    其中,《花瓣兒魚》故事里“花瓣兒剛一沾到水面,撲棱,撲棱,就變成了一條一條桃花魚、杏花魚、梨花魚……花瓣兒魚不但顏色美,還有花的香味兒?!弊髡叱浞终{動了我們的聽覺、視覺和嗅覺,帶給我們全方位“美”的感受。能把“花瓣兒”寫得這么生動形象,我可真是佩服他高超的想象力呀。
    讀《盲孩子和他的影子》時,我的心情非常復雜。剛開始,盲孩子的世界里,沒有光亮,沒有色彩,也沒有朋友,他的日子過得很寂寞。讀到這里,我禁不住要落下淚來了,盲孩子實在太可憐了。可是很快,我就替他高興起來,盲孩子找到了一個最最親密的朋友——他的影子。他跟自己的影子一起玩耍,一起談心。漸漸地,盲孩子感受到了光明,“看”到了色彩,“看見”了周圍的一切,最終也“看見”了自己的影子———這個最最要好的朋友。我不但感受到盲孩子內心的堅強,而且更加體會到了友誼的可貴。
    《盲孩子和他的影子》這本書,內容精彩、文字優(yōu)美、情節(jié)生動、故事感人,應該好好讀一讀。
    愛,永遠給人以溫暖,給人以力量。閱讀這篇童話,我們的心靈好像走進了一個美妙的世界,有許多感受在涌動。盲孩子的世界,因為他的影子的陪伴和無數(shù)只螢火蟲的幫助,從黑暗寂寞到光明溫暖。
    “他是一個盲孩子”,似乎永遠生活在黑暗里;“他無法親近別的小伙伴”,似乎永遠生活在孤獨里。但不是,因為,在他的生命中,出現(xiàn)了影子和螢火蟲這兩個愛的化身。影子伴隨盲孩子快樂地度過一天又一天,使他沒有了寂寞感;螢火蟲在暴風雨中組合成美麗明亮的燈光,引著盲孩子走向回家的路。這兩者都獻出自己的愛心,才能讓盲孩子走出黑暗,看見光明,感受溫暖,找回自我。
    我們要知道,幫助別人、快樂自己。盲孩子在影子的幫助中,看到了光明,在他看到光明的同時,影子也獲得了生命,變成了美麗的孩子。我們也應在生活中多多真誠地幫助別人,不說快樂是別人的回報,至少自己的內心會充滿快樂。
    這篇美麗的童話,又是詩一般的境界,“愛”的清泉汩汩流淌在其中。愛不只是親情、友情、師生情,還是指相互幫助時傳遞的一種情誼,它們幫助著我們的成長,為世間鋪上一條光明之路。
    我讀過一篇叫《盲孩子和他的影子》的文章,這篇文章主要寫了盲孩子在他那沒有光亮,沒有色彩的世界里,是他的影子在陪伴和幫助他。
    每當盲孩子感到孤單的時候,影子就會出現(xiàn)在他的身邊。帶他到牧場聽牛兒哞哞叫,羊兒眻眻叫,走過小木橋去聽潺潺的流水聲。使盲孩子好像感受到了光明,看到了色彩,他非??鞓?。在影子和螢火蟲的陪伴和幫助之下,盲孩子終于看到了色彩,看到了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。還看見了周圍的一切,他發(fā)現(xiàn)影子慢慢地退去了黑色,變成一個衣著美麗的孩子。人們說,他和影子像一對孿生兄弟,都是光明的孩子。
    我讀完了這篇文章,使我感覺到這個盲孩子有著堅定的毅志和十足的信心。即使他在看不見任何光明和色彩的黑暗世界里,他還保持著那種平靜而又愉快的心情來戰(zhàn)勝黑暗,最終見到了光明。
    正如我們小朋友一樣,如果遇到困難不要失去信心,只要努力,機會決不會從你身邊溜走。
    盲孩子和他的影子課件篇九
    這篇課文《盲孩子和他的影子》,是第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想,描繪出一個個亦真亦幻的世界,令人驚嘆,引人遐想。主要是激活學生的想象力,并聯(lián)系學生的生活體驗,深入理解課文,更注重調動創(chuàng)新思維,積極發(fā)表學生自己的看法。
    尤其是這篇美麗的童話,她營造了一種純真,友好的氛圍,有詩一般的境界,“愛”的清泉汩汩流淌在其中,最終匯成歡快的強音。通過對這篇課文的研討,在感情上要學生同情他們,要愛他們,并在關愛別人的過程中提升自己的生命價值。這也是本篇童話的感情寄托和動力。
    (1)、深切感受課文,是進一步理解概括的基礎。所以朗讀的“質”與“量”很重要,要讀出語氣、節(jié)奏、感情,要多讀幾遍,讓故事熟在口上,活在心里。在此基礎上,讓學生分情節(jié)片斷“復述”故事。
    (3)、情畫意的境界,美的語言的探討。
    (1)、知識目標。
    a、課文思路,情節(jié)發(fā)展,主題的整體把握。
    b、教給一點聯(lián)想、想象的知識,引導學生從課文中演繹歸納、聯(lián)想、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想、想象不是胡思亂想,而是以知識、生活的積累為基礎。
    (2)、能力目標。
    通過富有想象力的美麗童話故事,激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力,引導憎惡假丑惡,向往真善美,發(fā)展創(chuàng)新思維。
    (3)、個性品質目標。
    充分利用復述的方式,以及對課文主旨的理解和認識,應允許并鼓勵學生各抒己見,討論爭辯,發(fā)展個性,培養(yǎng)特長,培養(yǎng)口語交際能力。
    (4)、確定教學目標的依據(jù)。
    a、文章的特點:通過虛構的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實,表達了美好生活的向往,贊美呼喚人間真情。當然讓學生明白童話小說的創(chuàng)作源泉是真實生活。
    b、文章確有作者對生活的親身體驗,真實的場景感受;也有作者豐富的聯(lián)想和想象,運用夸張、擬人的手法。情節(jié)注重情調和意境的渲染,以情感人。
    c、文章有美的意境,美的語言。
    (1)、重點:[能力目標]通過富有想象力的美麗童話故事,激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力,引導學生憎惡假丑惡,向往真善美,發(fā)展創(chuàng)新思維。
    (2)、難點:聯(lián)想、想象知識的認識和美的意境,語言的體會。
    (3)、關鍵:閱讀、激發(fā)探究興趣。
    (1)、本文是一篇童話,體現(xiàn)了童話的想象特點,同時也滲透著人間真情,在教學中應緊緊抓住。一方面通過閱讀后的'復述,展示想象的特點;另一方面要引導學生順著作者所要表達的真實情感理解課文的內容、意境、語言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲理。
    (2)、在熟讀、朗讀的基礎上,引導學生對童話進行復述,可以加入自己的再創(chuàng)造,理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗。
    (3)、童話的意境美、語言美,通過閱讀、復述、理解,達成情感的體驗,促進意境感受,品味語言魅力,把握童話故事的感情基調,進而得出主旨。
    [教學方法、學法指導、教學手段]。
    1、對內容的理解,想象的把握,充分利用復述的方式。
    2、對主旨的理解、認識,采取討論方式,歸納總結,自然流露。
    3、主要采用自主、合作、探究的學習方式。
    4、充分利用新教材的特點,努力踐行新課標,力求打破傳統(tǒng)的教學方式,堅決以學生為主體,給學生學習的自主性,體現(xiàn)教師的指導和引導作用,創(chuàng)設良好的學與教的新理念、新氛圍。
    盲孩子和他的影子課件篇十
    在上個星期天,爸爸幫我買了一本小屁孩日記。這本書很好看,令人浮想聯(lián)翩,回味無窮。這本書是由一幅漫畫一段文字的形式來寫的。
    這本書的作者是美國的杰夫·金尼。這本書同時收錄了中文版和英文版,主人公是半大小子的格雷。他善良、誠實、聰明、愛玩滿腦子的鬼點子。總會想出很多的新花樣。有時他想幫大人們一點忙,卻總是幫倒忙。有時他是一個好孩子,有時他卻是一個壞孩子。
    讀完這本書,我覺得日記并非是要寫每天的什么比較突出的事,日記其實就是從身邊的'一件件小事寫起。生活中要多動腦筋,我看了這本書才知道,日記并非只是文字,其實也可以是漫畫。只要多動腦筋,生活中的一件件平常事就會會變成身邊的一個個幽默的小笑話。而自己從中也可以得到一些深刻的體會。生活中還要跟爸爸媽媽多多交流,談談心。
    有的時候要做一個好孩子,卻不能一直做好孩子,如果沒有一點的空間放松、宣泄和釋放自我那也不是一個好孩子。有的時候又要做一個壞孩子,可是壞可不能太壞,否則闖大禍就不好了,所以又要好的一面去協(xié)調去中和。
    人有兩面,一個人不管有多壞,他肯定會有好的一面,一個人不管有多好,他總有壞的一面。
    廣東佛山禪城區(qū)怡東小學六2班六年級:梁沛林。
    盲孩子和他的影子課件篇十一
    1、學習欣賞文章美。
    2、多角度地理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習慣。
    3、有感情地朗讀課文。
    4、培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
    多角度地理解文章主旨;有感情地朗讀課文。
    欣賞文章美。
    自制多媒體課件。
    一、導入
    同學們,我們曾經無數(shù)次地走進美麗的童話世界。賣火柴的小姑娘、白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘……在這美好的理想世界里,接受一次次真、善、美的洗禮。今天,讓我們再次走進這美麗的抒情童話世界,認識新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。
    二、由學生自己默讀課文,讀完以后,小組討論以下幾個問題:
    1、盲孩子和他的影子之間發(fā)生了什么事?
    盲孩子在他的影子的幫助下逐步獲得光明。
    2、這個過程大致可分為幾個環(huán)節(jié)?
    (1)盲孩子只能靠聽覺來感知世界,生活得很寂寞。
    (2)有了影子的陪伴之后,盲孩子似乎感受到光明,看到了色彩,這讓他很快樂。
    (3)在夏夜的小樹林里,盲孩子看見了一只螢火蟲的光,他的心情好極了。
    (4)在眾多光明的照耀下,盲孩子看到了一切。
    3、由上可知,這篇課文的主題是什么?
    主題:關愛。
    即我們應該同情、幫助弱小者和有困難的人,這樣我們自己的精神境界也會得到提升。
    4、這篇課文的主題通過哪些因素表現(xiàn)出來?
    (1)美的語言。
    首先:描寫細膩真實。在盲孩子獲得光明的過程中,作者設身處地地寫出盲孩子在不同階段感知世界的方式與心理上的變化,筆端帶著濃濃的深情。
    例如:“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛,仔仔細細地看著。不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發(fā)光的螢火蟲??!”
    “他注視著他那一片漆黑的世界,就像深不見底的黑洞?!?BR>    其次:這篇童話遣詞用句優(yōu)美,有自然的韻律,是詩化的語言,有濃厚的抒情氣息。
    例如:“他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲,春風從耳邊吹過的聲音,連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也喜歡?!?BR>    (2)美的意境。
    細膩真實的描寫和詩一般的語言結合起來,相得益彰,使全文具有詩一般的境界和氛圍。
    美的語言構成美的意境,美的意境烘托美的主題。
    5、結合課后練習一,談談你對課文主題的其他角度的理解。
    (1)幫助弱者,使他們感受到生活的美好。
    (2)幫助盲孩子的同時,“影子”也獲得了生命,變成了一個美麗的孩子。這說明,給別人幸福,自己也能得到幸福。
    (3)無論生活多么艱苦,弱小者應樂觀面對生活,用心發(fā)掘生活美的一面。
    6、聯(lián)系課本p186《寬宏大量的品德》,思考:
    在日常生活中,我們應該如何對待我們身邊的弱小者?
    7、在現(xiàn)實生活中,常常會遇到許多假乞丐,你如何看待?
    三、在理解文章主題的基礎上,請三位同學分角色朗讀課文。(背景音樂《愛的奉獻》)
    四、作業(yè)布置:
    1、你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有幫助過別人,給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎?請把它寫下來,聯(lián)系本課,表達出內心的真實感受。
    五、板書設計:(主要見課件中)
    盲孩子和他的影子
    金波
    事件:盲孩子在他的影子的幫助下逐步獲得光明。
    主題:關愛
    盲孩子和他的影子課件篇十二
    各位領導、老師:
    大家好!
    今天我說課的題目是《盲孩子和他的影子》,我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、設計理念六個方面進行闡述。
    《盲孩子和他的影子》,是人教版七年級上冊第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文體裁多樣,它們的共同點是通過虛構的故事曲折地反映現(xiàn)實,想象豐富奇特、引人遐思。
    尤其是這篇美麗的童話,用優(yōu)美的語言,豐富的想象,講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事,表達了作者對“愛”的歌頌和贊美。通過學習本文,可以使學生較深刻地理解到愛能帶來光明,愛能呵護人成長,愛是人類前進的不竭動力,培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和世界觀。因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。
    基于本文的特點,當然要讓學生明白童話小說的主題。文章情節(jié)注重情調和意境的渲染,以情感人。而且語言美,意境美。所以我認為該課的教學目標應確定為:
    1、知識與能力:多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習慣。
    2、過程與方法:在朗讀中體會文章優(yōu)美的語言和意境。
    3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
    對于七年級的學生來說,他們已經接觸學習了一定量的童話作品,具備了理解同體裁文章內容、感知文章深意的基本能力。因此,我對教學目標的定位并不是太高,本課的重點就確定為:有感情地朗讀課文,學習欣賞文章美。難點:多角度理解文章主旨,培養(yǎng)高尚情操。重點是難點的基礎,難點是重點的升華。
    目標的確定是為了激發(fā)學生課外閱讀的興趣,培養(yǎng)學生的閱讀能力、表達能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力,以實現(xiàn)知識技能雙贏。為了實現(xiàn)教是為了不教,在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導學生”的理念為原則,選擇能使每個學生自主去學習的教法。因此,在教學中我主要運用了朗讀感受法、討論演示法、情感體驗法。
    自主主動學習是實現(xiàn)教學效果的保證。因此,在教學過程中,我注重指導學生感受、表達、自學、歸納、探究等學習方法,在朗讀中質疑,在協(xié)作中解難,真正成為學習的主人,共同實現(xiàn)教學目標。體現(xiàn)教師的指導和引導作用,創(chuàng)設良好的學與教的新理念、新氛圍。所以,我認為教法指導學法,學法體現(xiàn)教法。
    根據(jù)教材內容和學生的知識水平、能力水平及心理特點,我以“師生互動,生生互動”貫穿全過程,為此我精心設計了激情導入、瞭望臺、信息庫、精品屋、聊天室、回音壁、加油站七個環(huán)節(jié)。
    一)激發(fā)興趣,導出課題。
    導入不應是教師一個人的獨白,要讓學生參與到教學的每個環(huán)節(jié)中來,我是以問題的形式來導入的。導入時讓學生暢所欲言,一開始就把學生引入美麗的童話世界,以此激發(fā)學生閱讀、求知的興趣,營造一種輕松愉快的學習氛圍,滲透“興趣是最好的老師”的設計思想。
    然后出示學習目標,讓學生這節(jié)課有目的性地去學習。
    二)瞭望臺。
    此環(huán)節(jié)讓學生快速閱讀,解決生字詞,了解文章大意(講了一個什么故事?)通過瞭望臺使學生能站在一定的高度整體感知課文。至于生字詞學生可以互助解決,也可尋求老師幫助,但教師要注重學生雙基落實,因此我準備了一張生字卡。
    三)信息庫。
    對文章有整體感觀后,讓學生瀏覽課文,到信息庫中尋找并獲得信息。此環(huán)節(jié)是“協(xié)作閱讀”教學中的不可忽視的一環(huán),學生要在自讀課文中圍繞目標提出有價值的問題或談讀書收獲。因此我設計了撲捉信息、理清情節(jié)兩個問題。以此培養(yǎng)學生思維和洞察能力,學生的口頭表達能力也得到了鍛煉。但老師要適時引導,理出文章的情節(jié),這為理解文章主題能做很好的鋪墊。
    四)精品屋。
    本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩情畫意般的境界。所以我設計了“精品屋”,讓學生通過跳讀課文到精品屋中盡情挑選自己喜歡的優(yōu)美語句并賞析。對于剛步入初中七年級的學生來說,找出優(yōu)美的語言是絕對不成問題,但至于品析它美在哪?怎么美?可能就無從下手了。這就需要老師引導示范,所以在學生品析之前我作了一個示范。
    美的語言構成了美的意境,為了使學生進一步感知童話的意境美、語言美,我打算讓學生分角色朗讀。由于此文較長,可讓學生選取自己喜歡的一個情節(jié)來朗讀,再配上音樂和與情節(jié)相配的圖片,讓學生真正在美的音樂、美的畫面、美的語言中感受美的意境。
    精品屋環(huán)節(jié)通過跳讀品味語言,分角色朗讀,使學生切身感受到文章中語言的魅力。
    五)聊天室。
    剛才學生在精品屋中用眼去挑了,用耳去聆聽了,用腦去思考了,用心去感受了,獲益匪淺。接下來帶學生到聊天室去暢所欲言,聊一聊本文的主題。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生交流、合作能力的關鍵。在這一環(huán)節(jié)中,學生可以暢所欲言,交流的方式也可多樣,如:小組討論、全班交流、師生互辯、互問互答等,真正體現(xiàn)學生的主體地位,教師只作點撥。學生從多方面、多角度暢談自己的新的認識和體會,氣氛輕松熱烈,課堂學習達到高潮。
    六)回音壁。
    趁著學生討論的熱火勁兒拓展學生的情感,使學生的情感得到升華,所以我?guī)W生到回音壁感受愛的回音。出示感人圖片并配上《愛的奉獻》音樂,讓學生用眼觀察、用耳聆聽、用腦思考、用心感受。出示的圖片有需要我們關愛的弱者、還有弱者互助,樂觀堅強地面對人生、更有觸動我們心靈的弱者助捐。以此激發(fā)學生的情感。
    七)加油站。
    接受愛的洗禮后,讓學生不要按捺住心中的激情,拿起手中的筆抒寫愛心。到加油站儲備力量。
    作業(yè)設計考慮到學生基礎不同、能力不同、興趣不同、愛好不同的個體差異,我采用形式多樣的“自助餐”式的作業(yè),使學生的個性得到發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到滿足,每位學生都不同程度地獲得成功的快樂,有利于學生自信心的培養(yǎng)。
    寂寞快樂。
    愛
    無助光明。
    板書設計力求直觀、美觀、精煉,合理展現(xiàn)出本文的情節(jié)和愛的主題。
    小結并贈言“與人玫瑰,手有余香?!弊寣W生記住并付諸于行動。
    本課在設計理念上注重“體驗”、突出“探究”、落實“閱讀”。學生是學習的主人,教學中盡量讓學生自求自得,擁有一份相對獨立的讀書權。而我這節(jié)課《盲孩子和他的影子》的設計正能體現(xiàn)這一理念。
    我說課到此結束,懇請各位批評指正。
    盲孩子和他的影子課件篇十三
    《盲孩子和他的影子》是一篇童話故事,對于中學生來說并不陌生,而且它有完整的故事情節(jié),要理解內容并不難,可以從這幾個方面來理解:
    (一)課文思路,可以抓住表現(xiàn)盲孩子心情變化的關鍵語句,“他的日子過得很寂寞”,“盲孩子似乎感受到了光明”,“看到了色彩,他很快樂”,“啊,我看見它了螢火蟲”,“他從來沒有這樣快樂過”,“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來”,“啊,我的影子,是你嗎?”,“我們好像看見你了”,“真的,我看見你了”,“他看見了周圍的一切!”等,盲孩子的心情變化就是貫穿全文的一條明線,將文章脈絡清晰地展示出來。
    (二)情節(jié)的發(fā)展,盲孩子很寂寞——影子的陪伴使他快樂,給他帶來溫暖,——困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛使他得到了光明。
    (三)從影子、螢火蟲對盲孩子的關愛、幫助中,可以概括出本文的主題即大家都應該關愛弱者只有愛才能使他們感受到生活的光明和美好;從盲孩子的角度可以概括出對生活要充滿信心,對生活要有執(zhí)著的追求、堅強的信念,要敢于打開自己心靈的窗戶,感知生活的光明;從影子的角度,可以概括給別人帶來幸福,自己也能獲得幸福,贈人玫瑰手有余香,對待生活要善良、熱情、真誠,對別人要有愛心,還可以到感受所有成功的背后都有默默無聞無私奉獻的支持者,并且對于真正對待生活的人,幫助別人是自己潔凈心靈、靈魂的需要,在幫助別人中凈化心靈,從而使自己的人格得到升華;從螢火蟲的角度,我們知道它是在別人需要時勇敢走出來,給予別人幫助的形象,它是奉獻自己所有光和熱的,它是善良的,它雖不能播撒光明,卻能給人在黑暗中指明方向,對待生活很熱情很勇敢,不畏風雨;它是快樂的天使,能夠團結互助,生機勃勃充滿生活的活力。
    知識與能力:把握文章的主題,體會文章的情感,培養(yǎng)多向思考的能力,從不同角度分析。
    情感與目標:呼喚人間真情,把愛給身邊需要幫助的人們,提升自己的生命價值。
    :朗讀與討論
    :探究盲孩子的心理變化,并理解這種變化的原因。
    引導學生多角度探究文章的主題。
    :多媒體課件。
    一、導入:
    同學們,請你們看屏幕上的動畫,大家想一想它講的是一個什么故事。能不能把這個故事講一下?你們喜歡童話故事嗎?那今天我們展開想象的翅膀,飛到一個盲孩子身邊,去感悟他的心靈世界,下面我們一起學習童話故事《盲孩子和他的影子》。
    二、整體感知
    1.同學們大聲朗讀課文,并圈點理解相關字詞。并標出文章的主要人物。
    2.請你找出有關盲孩子心情變化的語句,可以抓住關鍵表心理的詞語。
    3、盲孩子的心理變化就是文章的線索,請概括文章的主要內容,表達了怎樣的中心思想?
    小結:文章寫了一個孤單寂寞的盲孩子對生活充滿信心,對光明充滿渴求,他執(zhí)著、堅強、并勇敢的將自己心靈的窗戶打開,在影子的幫助下,盲孩子終于感受到了光明,同時影子在幫助別人的過程中,人格得到了升華,他自己也變成了一個美麗的孩子。
    三、合作交流
    自由的朗讀課文,分組討論:你覺得這篇文章哪些地方寫得精彩?說說理由。(從內容、主題、語言、人物形象等方面)
    小結:這是一個美麗的童話故事,文章通過一個盲孩子從看不見光明到看見光明的故事,它表達出對待生活要有堅強的信念、要樂觀、要有愛心的主題。課文語言優(yōu)美,活潑,描寫情態(tài)逼真,自然。刻畫了幾個美好的人物形象。如一杯陳年老酒,散發(fā)著陣陣余香,沁人心脾。
    四、拓展遷移
    請你談談學習這篇文章的收獲。
    五、小結
    生活是五彩斑斕的,讓我們都來關愛生活,對生活充滿信心,讓愛的清泉永遠流淌在我們的心間,讓愛的陽光永遠沐浴著我們成長,讓愛的力量永遠鼓舞我們伸出友愛的雙手,去迎接更燦爛的明天。
    盲孩子和他的影子課件篇十四
    [教材分析]:
    教材的地位和作用。
    這篇課文《盲孩子和他的影子》,是第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想,描繪出一個個亦真亦幻的世界,令人驚嘆,引人遐想。主要是激活學生的想象力,并聯(lián)系學生的生活體驗,深入理解課文,更注重調動創(chuàng)新思維,積極發(fā)表學生自己的看法。
    尤其是這篇美麗的童話,她營造了一種純真,友好的氛圍,有詩一般的境界,“愛”的清泉汩汩流淌在其中,最終匯成歡快的強音。通過對這篇課文的研討,在感情上要學生同情他們,要愛他們,并在關愛別人的過程中提升自己的生命價值。這也是本篇童話的感情寄托和動力。
    教學內容。
    (1).深切感受課文,是進一步理解概括的基礎。所以朗讀的“質”與“量”很重要,要讀出語氣、節(jié)奏、感情,要多讀幾遍,讓故事熟在口上,活在心里。在此基礎上,讓學生分情節(jié)片斷“復述”故事。
    (3).情畫意的境界,美的語言的探討。
    教學目標。
    (1)。知識目標。
    a.?課文思路,b.?情節(jié)發(fā)展,c.?主題的整體把握。
    d.?教給一點聯(lián)想、想象的知識,e.?引導學生從課文中演繹歸納、聯(lián)想、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想、想象不f.?是胡思亂想,而g.?是以知識、生活的積累為基礎。
    (2)。能力目標。
    通過富有想象力的美麗童話故事,激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力,引導憎惡假丑惡,向往真善美,發(fā)展創(chuàng)新思維。
    (3)。個性品質目標。
    充分利用復述的方式,以及對課文主旨的理解和認識,應允許并鼓勵學生各抒己見,討論爭辯,發(fā)展個性,培養(yǎng)特長,培養(yǎng)口語交際能力。
    (4)。確定教學目標的依據(jù)。
    文章的特點:通過虛構的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實,表達了美好生活的向往,贊美呼喚人間真情。當然讓學生明白童話小說的創(chuàng)作源泉是真實生活。
    文章確有作者對生活的親身體驗,真實的場景感受;也有作者豐富的聯(lián)想和想象,運用夸張、擬人的手法。情節(jié)注重情調和意境的渲染,以情感人。
    文章有美的意境,美的語言。
    學習重點、難點、關鍵。
    (1)。重點:[能力目標]通過富有想象力的美麗童話故事,激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力,引導學生憎惡假丑惡,向往真善美,發(fā)展創(chuàng)新思維。
    (2)。難點:聯(lián)想、想象知識的認識和美的意境,語言的體會。
    (3)。關鍵:閱讀、激發(fā)探究興趣。
    教材處理。
    (1)。本文是一篇童話,體現(xiàn)了童話的想象特點,同時也滲透著人間真情,在教學中應緊緊抓住。一方面通過閱讀后的復述,展示想象的特點;另一方面要引導學生順著作者所要表達的真實情感理解課文的內容、意境、語言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲理。
    (2)。在熟讀、朗讀的基礎上,引導學生對童話進行復述,可以加入自己的再創(chuàng)造,理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗。
    (3)。童話的意境美、語言美,通過閱讀、復述、理解,達成情感的體驗,促進意境感受,品味語言魅力,把握童話故事的感情基調,進而得出主旨。
    [教學方法、學法指導、教學手段]。
    1.對內容的理解,想象的把握,充分利用復述的方式。
    2.對主旨的理解、認識,采取討論方式,歸納.總結,自然流露。
    3.主要采用自主、合作、探究的學習方式。
    4.充分利用新教材的特點,努力踐行新課標,力求打破傳統(tǒng)的教學方式,堅決以學生為主體,給學生學習的自主性,體現(xiàn)教師的指導和引導作用,創(chuàng)設良好的學與教的新理念、新氛圍。
    [教學步驟]。
    (一)。新課導入。
    通過人物形象的主要特點來導入。這樣首先在“復述”故事時,以形象為中心,不至于偏離主題;其次,形象是童話小說的主要要素,對它的清晰把握,有助于理解文章主題;再者,童話中形象的語言描寫,生動有趣,富有哲理性,更好地體會語言美、意境美。
    (二)。新課主要內容。
    1.分情節(jié)片斷,“復述”童話故事。(由于故事長,分片斷易于把握)。
    五個環(huán)節(jié):盲孩子與影子初識,盲孩子與影子形影不離,盲孩子與影子在夏夜結識螢火蟲,盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲的幫助,盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的光明和美好。
    [評價]:學生評價,教師.總結。
    2.質疑,內容研討。
    學習方式:四人或五人一組,合作研討,教師“蹲點”。之后,抽幾組選代表向全班報告,有不同意見,全班討論解決;或個人自由提問,由學生自己作答。教師可加以評述。
    引導法:(個別指導)。
    朗讀體會,調動直接或間接的生活經驗。
    專讀有關語句,體會思想感情。
    體會不同形象的性格,把握主題。
    從正面思考,把握主題。
    [參考問題]:
    (1)。盲孩子很寂寞,誰來陪伴他?
    (2)。影子、螢火蟲給盲孩子帶來了什么?
    (3)。為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見了”?
    (4)。為什么“他倆說,我們都是光明的孩子”?
    (5)。影子和光明是什么關系?
    (6)。盲孩子有那些苦惱?
    …………。
    3.小結內容研討的經驗。
    (1)。學習方法和習慣也是教學目標。
    (2)。適時.總結一點學習的經驗和方法。同時,應也有探究、合作式學習的體會。
    4.文章主旨的探討。
    以學生的體驗、感受為主。一則材料,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。
    [方式、方法]:合作討論,探究理由。
    [參考主旨]:
    (1)。“影子”的陪伴,“螢火蟲”的關愛,太陽、月亮的幫助,使他感受到生活的光明和美好。
    (2)?!坝白印弊詈笠搏@得生命,給別人幸福,自己也獲得幸福。
    (3)。熱愛生活,執(zhí)著追求的精神。
    (4)。堅強不屈,要有自信心。
    …………。
    (三)。作業(yè)。
    寫作訓練:
    我被幫助之后。
    我?guī)椭酥蟆?BR>    要求:生活體驗,真情實感。
    (四)。板書設計。
    略
    盲孩子和他的影子課件篇十五
    這課文《盲孩子和他的影子》,是第六單元中的一童話故事。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想,描繪出一個個亦真亦幻的世界,令人驚嘆,引人遐想。主要是激活學生的想象力,并聯(lián)系學生的生活體驗,深入理解課文,更注重調動創(chuàng)新思維,積極發(fā)表學生自己的看法。
    尤其是這美麗的童話,她營造了一種純真,友好的氛圍,有詩一般的境界,“愛”的清泉汩汩流淌在其中,最終匯成歡快的強音。通過對這課文的研討,在感情上要學生同情他們,要愛他們,并在關愛別人的過程中提升自己的生命價值。這也是本童話的感情寄托和動力。
    (1).深切感受課文,是進一步理解概括的基礎。所以朗讀的“質”與“量”很重要,要讀出語氣、節(jié)奏、感情,要多讀幾遍,讓故事熟在口上,活在心里。在此基礎上,讓學生分情節(jié)片斷“復述”故事。
    (3).情畫意的境界,美的語言的探討。
    (1)。知識目標
    a. 課文思路,情節(jié)發(fā)展,主題的整體把握。
    b. 教給一點聯(lián)想、想象的知識,引導學生從課文中演繹歸納、聯(lián)想、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想、想象不是胡思亂想,而是以知識、生活的積累為基礎。
    (2)。能力目標
    通過富有想象力的美麗童話故事,激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力,引導憎惡假丑惡,向往真善美,發(fā)展創(chuàng)新思維。
    (3)。個性品質目標
    充分利用復述的方式,以及對課文主旨的理解和認識,應允許并鼓勵學生各抒己見,討論爭辯,發(fā)展個性,培養(yǎng)特長,培養(yǎng)口語交際能力。
    (4)。確定教學目標的依據(jù)
    a. 文章的特點:通過虛構的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實,表達了美好生活的向往,贊美呼喚人間真情。當然讓學生明白童話小說的創(chuàng)作源泉是真實生活。
    b. 文章確有作者對生活的親身體驗,真實的場景感受;也有作者豐富的聯(lián)想和想象,運用夸張、擬人的手法。情節(jié)注重情調和意境的渲染,以情感人。
    c. 文章有美的意境,美的語言。
    (1)。重點:[能力目標]通過富有想象力的美麗童話故事,激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力,引導學生憎惡假丑惡,向往真善美,發(fā)展創(chuàng)新思維。
    (2)。難點:聯(lián)想、想象知識的認識和美的意境,語言的體會。
    (3)。關鍵:閱讀、激發(fā)探究興趣。
    (1)。是一童話,體現(xiàn)了童話的想象特點,同時也滲透著人間真情,在教學中應緊緊抓住。一方面通過閱讀后的復述,展示想象的特點;另一方面要引導學生順著作者所要表達的真實情感理解課文的內容、意境、語言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲理。
    (2)。在熟讀、朗讀的基礎上,引導學生對童話進行復述,可以加入自己的再創(chuàng)造,理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗。
    (3)。童話的意境美、語言美,通過閱讀、復述、理解,達成情感的體驗,促進意境感受,品味語言魅力,把握童話故事的感情基調,進而得出主旨。
    [教學方法、學法指導、教學手段]
    1.對內容的理解,想象的把握,充分利用復述的方式。
    2.對主旨的理解、認識,采取討論方式,歸納,自然流露。
    3.主要采用自主、合作、探究的學習方式。
    4.充分利用新教材的特點,努力踐行新課標,力求打破傳統(tǒng)的教學方式,堅決以學生為主體,給學生學習的自主性,體現(xiàn)教師的指導和引導作用,創(chuàng)設良好的學與教的新理念、新氛圍。
    [教學步驟]
    (一)。新課導入
    通過人物形象的主要特點來導入。這樣首先在“復述”故事時,以形象為中心,不至于偏離主題;其次,形象是童話小說的主要要素,對它的清晰把握,有助于理解文章主題;再者,童話中形象的語言描寫,生動有趣,富有哲理性,更好地體會語言美、意境美。
    (二)。新課主要內容
    1.分情節(jié)片斷,“復述”童話故事。(由于故事長,分片斷易于把握)
    五個環(huán)節(jié):盲孩子與影子初識,盲孩子與影子形影不離,盲孩子與影子在夏夜結識螢火蟲,盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲的幫助,盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的光明和美好。
    []:學生,教師。
    2.質疑,內容研討
    學習方式:四人或五人一組,合作研討,教師“蹲點”。之后,抽幾組選代表向全班報告,有不同意見,全班討論解決;或個人自由提問,由學生自己作答。教師可加以評述。
    引導法:(個別指導)
    a. 朗讀體會,調動直接或間接的生活經驗。
    b. 專讀有關語句,體會感情。
    c. 體會不同形象的性格,把握主題。
    d. 從正面思考,把握主題。
    (1)。盲孩子很寂寞,誰來陪伴他?
    (2)。影子、螢火蟲給盲孩子帶來了什么?
    (3)。為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見了”?
    (4)。為什么“他倆說,我們都是光明的孩子”?
    (5)。影子和光明是什么關系?
    (6)。盲孩子有那些苦惱?
    …………
    3.內容研討的經驗
    (1)。學習方法和習慣也是教學目標。
    (2)。適時一點學習的經驗和方法。同時,應也有探究、合作式學習的體會。
    4.文章主旨的探討
    以學生的體驗、感受為主。一則材料,一文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。
    [方式、方法]:合作討論,探究理由。
    (1)?!坝白印钡呐惆椋拔灮鹣x”的關愛,太陽、月亮的幫助,使他感受到生活的光明和美好。
    (2)?!坝白印弊詈笠搏@得生命,給別人幸福,自己也獲得幸福。
    (3)。熱愛生活,執(zhí)著追求的。
    (4)。堅強不屈,要有自信心。
    …………
    (三)。作業(yè)
    訓練:
    1. 我被幫助之后
    2. 我?guī)椭酥?BR>    要求:生活體驗,真情實感。
    (四)。板書設計
    略
    盲孩子和他的影子課件篇十六
    1、找出提示盲孩子心情變化的語句,并在此基礎上用簡潔的語言概括課文大意。
    2、有感情朗讀課文,體會文章美的意境和美的語言。
    3、通過感受課文中所傳遞出來的愛來培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
    一課時
    一、引入。
    靜靜地閉上雙眼,感受現(xiàn)在你的世界。這時的你,看不到燦爛的陽光,看不到鮮艷的花朵,青蔥的樹木。在這樣的時候你會想些什么?你最需要的是什么?(學生閉上眼睛,感受片刻)
    那么請睜開眼看看這個美麗的世界。跟著老師一起走進金波的《盲孩子和他的影子》,看看盲孩子如何重見光明?(板書課題在黑板上。)燈片展示學習目標。
    二、速讀課文,找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的關鍵語句。
    學生尋找,回答。教師用燈片展出,學生有感情地朗讀。
    (1)他的日子過得很寂寞。
    (2)盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快樂。
    (3)盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情、帶給他溫暖。
    (4)“啊,我看見它了,螢火蟲,小小的螢火蟲!它像一盞小小的燈?!泵ず⒆訋缀跏窃诖舐暫敖兄?,他從來沒這樣快樂過。
    (5)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”
    (6)他看見了周圍的一切!他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。
    寂寞、快樂、感動、溫暖、快樂、驚喜、驚奇
    三、用簡潔的語言概括本文的主要內容。
    盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下,看見了世界,看見了光明;影子同時也變成了一個美麗的孩子。
    問:是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?
    教師板書在黑板上:
    盲孩子影子
    愛
    光明生命
    四、品讀文章。
    1、請用“在盲孩子生命中,影子是”的句式來概括影子對盲孩子的幫助。
    燈片展示:在盲孩子生命中,影子是他的朋友,他們一起說說笑笑,影子陪著他唱歌,講故事。
    2、在影子的幫助下,盲孩子見到了光明,影子也獲得了生命,這在現(xiàn)實生活中可不可能?
    老師講解:童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、夸張和象征來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育。語言通俗生動,故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,舉凡花鳥蟲魚,花草樹木,整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想情感,使它們人格化。
    3、金波的童話用詩一樣的語言,展現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面?,F(xiàn)在請同學們再讀課文,選取其中的一個場景,找出這些美的語句,并按一定順序排列,寫成一首小詩,并點評這首小詩。
    燈片展示:影子帶給盲孩子快樂,文中第18、19自然段。
    牽著你的手,
    去牧場,
    聽
    牛兒哞哞地叫,
    羊兒咩咩地叫,
    還有流水潺潺的流動。
    老師講解:這首小詩中,使用“哞哞”“咩咩”“潺潺”這引起的疊詞描寫牧場上一片生機,情態(tài)逼真,瑯瑯上口,同時又從側面烘托了盲孩子的快樂的心情。
    學生寫作。作品展示、老師點評。
    五、布置作業(yè):(三選一)
    1、愛誦讀的你,可以背一背你最喜歡的有關愛的句子,與其他同學進行交流。
    2、愛摘抄的你,可以摘抄優(yōu)美的語句,寫到摘抄本上。
    3、愛寫作的你,可以創(chuàng)設一個曲折的情節(jié),用美的語言,以人間最美的情感為話題完成一篇小作文。
    結束語:有一條河,從古流淌到今;有一片海,從過去喧騰到現(xiàn)在。這條河叫愛河,這片海叫心海。是愛讓痛苦遠離,是愛讓孤寂走開,是愛讓盲孩子重見了光明。只要人人都付出一點愛,世界將變成美好的明天。
    燈片展出:贈人玫瑰,手有余香。
    課后反思:
    這是一首內涵深邃的愛的贊歌---這篇童話,通過作者新奇的想像,虛構的情節(jié),描繪了一幅充滿愛意的畫面,奏響的是一曲愛的贊歌。盲孩子因為什么也看不見而孤獨寂寞,是影子的陪伴,使他快樂,給他帶來的了溫暖、幸福。不光影子,當盲孩子處在急需援助的困境中時,螢火蟲、太陽、月亮,也都紛紛向這位弱者伸去了關愛之手。正因為這些濃重的愛,孤獨寂寞的影子感受到了生活的光明和美好。本文內涵深邃,不只贊頌了愛的付出,而且表達了“愛”同樣能給付出者帶來快樂的主題。文中寫“影子”最后也獲得了生命,深刻地告訴人們給別人帶來幸福的人自己也能獲得幸福的道理。
    盲孩子和他的影子課件篇十七
    《盲孩子和他是影子》一文主要是講述了盲孩子很孤獨很寂寞。一天,他的影子出現(xiàn)了,帶給了他歡樂,后來,他又和螢火蟲玩耍,他感受到了溫暖。最后,盲孩子看見了光明,影子也獲得了生命,短短的一篇童話,沒有華麗的辭藻,帶給人的確實泰山般的沉思。
    一個在正常兒童生活里再正常不過的影子卻給盲孩子帶來了溫暖,帶來了歡樂!一個小小的影子為什么可以給一個盲孩子帶來溫暖呢?因為盲孩子缺少愛,沒有愛!他渴望一點點愛,哪怕只有一絲愛!一束陽光也能填滿他的心靈??!他不敢祈求多大的愛…….
    讀這篇文章,似乎可以看到這么一幅場景:一個盲孩子坐在花園里,側耳傾聽著身邊同齡人在玩耍,雖然他偶爾被他們講的笑話逗笑,但更多的時候他只是沉默不語的在一旁坐著,眼里打著淚花兒,他坐在那兒一動不動,身后拖著一條老長老長的影子,只有影子陪伴著他!
    反過來想:為什么影子會變成人呢?因為,他在他人需要幫助之時,給人幫助,帶給他人溫暖和希望!本文告訴我們:大家都應該關心弱者,只有愛才能使他人感受到光明和美好,給他人幸福、快樂,自己也能獲得幸福!