志同道合的伙伴可以幫助我們共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?？偨Y(jié)時應(yīng)避免重復(fù)和啰嗦，要言之有物，抓住重點(diǎn)。希望以下范文能為你提供一些總結(jié)寫作的思路和靈感。
讀書心得繪本做篇一
在繪本《小豬變形記》這個故事里，小豬總覺的自己不幸福。一會裝扮成長頸鹿，一會裝扮成斑馬，一會又裝扮成鸚鵡……但最后總被別人笑話。最后小豬懂得了做自己最幸福。
看完了小豬變形記，我們是否想起了我們的小朋友。他們總是喜歡模仿動畫片的各種人物形象，比如奧特曼。他勇敢正義。小朋友們總會模仿出他們的動作。甚至還會穿有奧特曼圖案的衣服。可是他們永遠(yuǎn)都變不成奧特曼。所以我們應(yīng)該告訴小朋友做自己最很快樂。
故事中，小豬對自己的每一個裝扮都很自信。他敢于大膽的表現(xiàn)出自己。在教育我們孩子的同時是不是也要告訴孩子們做什么事情都要有自信。在閱讀中，我們還要激發(fā)孩子愛閱讀的興趣。
看完這個故事，我明白了在這個世界上每個人都是獨(dú)一無二的。為什么非要去模仿別人呢？我們每個人都應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。不要去模仿別人而失去自我。要知道做自己是最快樂的。
讀書心得繪本做篇二
《和書婆婆一起讀繪本》是一本幼兒繪本閱讀理論與實(shí)踐相結(jié)合的書，共有三章。第一章走進(jìn)純真的童心深處，是作者的共讀理念。第二章建立平等的對話閱讀，是屬于作者的共讀策略。第三章潤澤豐富的精神世界，則是作者的共讀追求。讀了這本書最讓我欽佩的是王春華老師運(yùn)用的“兒童觀”與兒童進(jìn)行共讀，“兒童觀”是指社會看待和對待兒童的看法或觀點(diǎn)。
涉及兒童的特性、權(quán)利與地位、兒童期的意義以及教育和兒童發(fā)展之間的關(guān)系等問題。正確的兒童觀，一般認(rèn)為最重要的是尊重、發(fā)展兒童的獨(dú)立自主性，并承認(rèn)其發(fā)展的可能性，使之成為獨(dú)立的人格，成為能動的主體去認(rèn)識和變革自然和社會，同時也獲得自我認(rèn)識和自我教育能力的發(fā)展。在書中的“尊重孩子，身到心也要到”中說到了，對于兒童的尊重和對兒童閱讀能力的信任，不能只是一個觀念或一句話，更應(yīng)當(dāng)貫徹在共讀的環(huán)節(jié)安排、共讀者的引導(dǎo)策略中。在繪本閱讀活動中，她說看到的“成人主宰”的局面不也是我們經(jīng)常會去使用的教學(xué)模式么？而這種模式讓孩子的自由度、自主度、創(chuàng)造空間，被成人營造的高結(jié)構(gòu)的規(guī)則氣氛扼殺了。
她以《可怕的大妖怪》繪本教學(xué)為例，她先講述著故事內(nèi)容，再將孩子們的發(fā)言做好詳細(xì)記錄，然后對孩子們的話稍加梳理，發(fā)現(xiàn)孩子們特別關(guān)注的是故事里呈現(xiàn)的“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象，而最能引起他們情感共鳴的則是最后大家和諧相處的安寧和幸福。其實(shí)，在她與孩子共讀前，以為孩子們對“近大遠(yuǎn)小”不感興趣，因為在孩子的生活中類似的經(jīng)驗不多，因此預(yù)設(shè)了另外的話題。通過現(xiàn)場孩子們的討論，王春華老師靈活的轉(zhuǎn)入到孩子們感興趣的話題，她的觀點(diǎn)是：孩子的關(guān)注點(diǎn)焦點(diǎn)應(yīng)該成為討論的切入點(diǎn)，因為那是孩子們有感而發(fā)的、有共識的問題。這讓我想到在我們進(jìn)行繪本教學(xué)時往往是我們牽著孩子的“鼻子”走，讓孩子按照我們所預(yù)設(shè)的問題去回答、思考。在今后進(jìn)行繪本閱讀活動時，我也要“尊重孩子，身到心也要到”，這樣的繪本閱讀活動才是有價值的。
最讓我值得學(xué)習(xí)的是王春華老師的細(xì)心，她在文中提到共讀布置的物理環(huán)境，主要包括桌椅、繪本、書架、書簽。她在文中詳細(xì)的說明了這些物理環(huán)境使用方法與起到的作用，例如：書簽的作用，在共度時她會帶著一個書簽盒，里面放上很多書簽。一種書簽畫著問號，用來標(biāo)記共讀時看不懂的地方；另外一個畫著笑臉，用來夾在最喜歡的那一頁。在共讀中使用書簽，一是起到標(biāo)識作用，孩子可以借助書簽找到自己喜歡的頁面；二是讓孩子養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。這也激發(fā)了我的靈感，可以讓大班的孩子在閱讀前設(shè)計屬于自己的書簽，將自己喜愛的、困惑的、不懂得地方設(shè)計標(biāo)記，然后在閱讀時使用其中，不僅增加孩子對閱讀的.喜愛，而且還能夠提高孩子動手、動腦的積極性。
閱讀完王春華老師的《和書婆婆一起讀繪本》讓我受益匪淺，其中有許多值得我去學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)方式與方法，更是跟新了我對繪本閱讀的認(rèn)識，在接下來的繪本閱讀活動的開展我要投入到實(shí)踐中去。
讀書心得繪本做篇三
《和書婆婆一起讀繪本》讀書心得《和書婆婆一起讀繪本》是一本幼兒繪本閱讀理論與實(shí)踐相結(jié)合的書，共有三章。第一章走進(jìn)純真的童心深處，是作者的共讀理念。第二章建立平等的對話閱讀，是屬于作者的共讀策略。第三章潤澤豐富的精神世界，則是作者的共讀追求。讀了這本書最讓我欽佩的是王春華老師運(yùn)用的“兒童觀”與兒童進(jìn)行共讀，“兒童觀”是指社會看待和對待兒童的看法或觀點(diǎn)。
涉及兒童的特性、權(quán)利與地位、兒童期的意義以及教育和兒童發(fā)展之間的關(guān)系等問題。正確的兒童觀，一般認(rèn)為最重要的是尊重、發(fā)展兒童的獨(dú)立自主性，并承認(rèn)其發(fā)展的可能性，使之成為獨(dú)立的人格，成為能動的主體去認(rèn)識和變革自然和社會，同時也獲得自我認(rèn)識和自我教育能力的發(fā)展。在書中的“尊重孩子，身到心也要到”中說到了，對于兒童的尊重和對兒童閱讀能力的信任，不能只是一個觀念或一句話，更應(yīng)當(dāng)貫徹在共讀的環(huán)節(jié)安排、共讀者的引導(dǎo)策略中。在繪本閱讀活動中，她說看到的“成人主宰”的局面不也是我們經(jīng)常會去使用的教學(xué)模式么？而這種模式讓孩子的自由度、自主度、創(chuàng)造空間，被成人營造的高結(jié)構(gòu)的規(guī)則氣氛扼殺了。
她以《可怕的大妖怪》繪本教學(xué)為例，她先講述著故事內(nèi)容，再將孩子們的發(fā)言做好詳細(xì)記錄，然后對孩子們的話稍加梳理，發(fā)現(xiàn)孩子們特別關(guān)注的是故事里呈現(xiàn)的“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象，而最能引起他們情感共鳴的則是最后大家和諧相處的安寧和幸福。其實(shí)，在她與孩子共讀前，以為孩子們對“近大遠(yuǎn)小”不感興趣，因為在孩子的生活中類似的經(jīng)驗不多，因此預(yù)設(shè)了另外的話題。通過現(xiàn)場孩子們的討論，王春華老師靈活的轉(zhuǎn)入到孩子們感興趣的話題，她的觀點(diǎn)是：孩子的關(guān)注點(diǎn)焦點(diǎn)應(yīng)該成為討論的切入點(diǎn)，因為那是孩子們有感而發(fā)的、有共識的問題。這讓我想到在我們進(jìn)行繪本教學(xué)時往往是我們牽著孩子的“鼻子”走，讓孩子按照我們所預(yù)設(shè)的問題去回答、思考。在今后進(jìn)行繪本閱讀活動時，我也要“尊重孩子，身到心也要到”，這樣的繪本閱讀活動才是有價值的。
最讓我值得學(xué)習(xí)的是王春華老師的細(xì)心，她在文中提到共讀布置的物理環(huán)境，主要包括桌椅、繪本、書架、書簽。她在文中詳細(xì)的說明了這些物理環(huán)境使用方法與起到的作用，例如：書簽的作用，在共度時她會帶著一個書簽盒，里面放上很多書簽。一種書簽畫著問號，用來標(biāo)記共讀時看不懂的地方；另外一個畫著笑臉，用來夾在最喜歡的那一頁。在共讀中使用書簽，一是起到標(biāo)識作用，孩子可以借助書簽找到自己喜歡的頁面；二是讓孩子養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。這也激發(fā)了我的靈感，可以讓大班的孩子在閱讀前設(shè)計屬于自己的書簽，將自己喜愛的、困惑的、不懂得地方設(shè)計標(biāo)記，然后在閱讀時使用其中，不僅增加孩子對閱讀的喜愛，而且還能夠提高孩子動手、動腦的積極性。
閱讀完王春華老師的《和書婆婆一起讀繪本》讓我受益匪淺，其中有許多值得我去學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)方式與方法，更是跟新了我對繪本閱讀的認(rèn)識，在接下來的繪本閱讀活動的開展我要投入到實(shí)踐中去。
讀書心得繪本做篇四
我喜歡看童話故事，這幾天我一直捧著《格林童話》看個不停，《小紅帽》的故事深深地吸引我。
故事講了一個可愛的小女孩，他叫小紅帽。又一次他去看外婆，讓一頭狼盯上了。狼用花言巧語片區(qū)了小紅帽的認(rèn)可，騙小紅帽到附近的林子里采花，然后，吃掉小紅帽的外婆，有吃掉小紅帽。多虧有獵人搭救，才能保住了性命，并殺死了狼。后來小紅帽又一次到外婆家時再次遇到一只狼，這一次小紅帽沒有上當(dāng)受騙。因為有了一次教訓(xùn)，他和外婆用聰明把狼殺死了。媽媽說，這就叫：“吃一塹，長一智?！本褪浅赃^了以后要記住，不能再犯同樣的錯誤了。
小紅帽開始因為沒有認(rèn)識到狼的狡猾兇殘而本性才會受騙。現(xiàn)在社會上也有一些表面上和實(shí)際上“披著羊皮的狼”而這種人。所以，我們和人交往時要認(rèn)清這個人，不能輕信別人的話，要學(xué)會保護(hù)。做休地是，一次錯了，第二次。就要吸取教訓(xùn)，這樣學(xué)習(xí)才會提高。
好的故事，會吸引人反復(fù)閱讀。剛學(xué)會認(rèn)字的時候我就囫圇吞棗的讀過《小紅帽》，現(xiàn)在我已經(jīng)上五年級了，仍然喜歡不時的重讀一下。我覺得我依然能從故事里得到新的想法。
通過看《小紅帽》心得的變化，我覺得我看書越來越仔細(xì)了，聯(lián)想也挺豐富的，因為我擁有了更多的知識;我也不再滿足書里面提到的內(nèi)容，我會自己思考了，如果我認(rèn)為故事里的內(nèi)容不夠真實(shí)我會說出來和媽媽交流。我覺得這就是閱讀的意義，它會讓人不知不覺中成長，當(dāng)我說出有意思的看法時，媽媽會毫不吝惜的表揚(yáng)我。我喜歡書，書是我最好的朋友，是我永遠(yuǎn)離不開的伴侶，也是照亮我生命的明媚陽光。
我喜歡看書，特別是童話故事。這幾天我一直捧著小紅帽，這個故事生動有趣，讓我看了一遍又一遍，現(xiàn)在我已經(jīng)能把故事內(nèi)容背出來了。
故事講了一個可愛的小女孩，她叫小紅帽。有一次她去看望外婆，讓一頭狼盯上了。狼用花言巧語取得了小紅帽的信任，騙小紅帽到附近的林子里采花，然后先吃掉了小紅帽的外婆，又吃掉了小紅帽。多虧有獵人搭救，才保住了性命，并殺死了狼。后來，小紅帽又一次到外婆家時，再次遇到一只狼，這一次小紅帽沒有受騙上當(dāng)，因為有了第一次的教訓(xùn)，她和外婆用聰明才智將狼殺死了。媽媽說，這就叫做“吃一塹，長一智”，就是吃過一次虧之后，要記住，不能再犯同樣的錯誤了。
小紅帽因為沒有認(rèn)識到狼的狡猾兇殘的本性，所以才會被騙。現(xiàn)在社會上也有一些人表面上和善，實(shí)際上壞透了，就是“披著羊皮的狼”!所以我們和一個人交往的時候一定要認(rèn)清楚這個人，不要輕信別人的話，不然會吃大虧的。老師和爸爸媽媽一直告訴我們，要學(xué)會自己保護(hù)自己，所以我不會當(dāng)受騙上當(dāng)?shù)男〖t帽。
后來，小紅帽學(xué)乖了，有了第一次的經(jīng)歷后，第二次就沒有重犯，還聰明地除掉了惡狼。這樣的小紅帽我喜歡。其實(shí)我也會犯小紅帽一樣的錯誤，比如做完作業(yè)不知道要檢查，結(jié)果會做錯很多，受到了老師及媽媽的批評，后來，我做完作業(yè)后記得要認(rèn)真檢查，作業(yè)錯的就比較少了。這讓我明白，知道錯了，就要及時改正。
我喜歡課外讀物，尤其喜歡童話故事。國慶節(jié)期間，媽媽給我買了一本格林童話，里面有許多精彩有趣的故事，其中有一篇叫小紅帽，在我很小的時候，媽媽就給我講過這個故事，我的印象特別深。
故事主要講述很久很久以前，有一個可愛的小姑娘叫小紅帽。一天，媽媽讓她去看望生病的外婆，路上，小紅帽遇到了一只可惡的大灰狼，大灰狼哄騙小紅帽說，你去采一些鮮花送給外婆，外婆會更喜歡你。小紅帽相信了大灰狼的話，不知不覺去了森林深處，這時大灰狼卻趁機(jī)跑到外婆家吃掉了外婆，并且假裝外婆的樣子躺在床上。當(dāng)小紅帽帶著鮮花來到外婆床前的時候，大灰狼從床上跳下來，又一口吃掉了小紅帽。這時一個聰明的獵人經(jīng)過這里，剪開熟睡中的大灰狼的肚子，救出了小紅帽和外婆。小紅帽終于知道大灰狼的本來面目，把大石頭裝進(jìn)大灰狼的肚子，殺死了它。
這個故事情節(jié)曲折，驚險又神奇，我看了一遍又一遍，不僅情節(jié)很吸引人，還讓我讀懂了許多道理，給了我很多啟示。我覺得故事里的小紅帽非常善良、非常勇敢，但她沒有看清大灰狼的兇惡本性，輕易相信了它的話，所以吃了一次大虧。因此，在生活中，我們不能輕易相信陌生人的話和別人的花言巧語，要學(xué)會分清是非善惡，學(xué)會保護(hù)自己。還有，當(dāng)自己做錯事的時候要知道及時改正，防止犯更大的錯誤。
這個故事告訴我，待人要真誠，遇到事情要善于思考，要做一個善良、機(jī)智、勇敢的好少年。
在我小的時候(大概2-3歲吧)，記得媽媽給我講了小紅帽的故事，可已經(jīng)記不清了，寒假期間，我終于親自讀了小紅帽的故事，故事講的是一個經(jīng)常戴著一頂紅帽子的小姑娘名字叫“小紅帽”，有一天，小紅帽給遠(yuǎn)在山里的外婆送葡萄酒，半路上遇到了大灰狼，大灰狼套問小紅帽騙取了她要去看外婆的信息，支哄小紅帽走到另外一條路。
說到這里，我心里真為小紅帽擔(dān)心，記得媽媽從小就給我說過不要輕易相信陌生人說話，更不能把家里的情況告訴陌生人。狡猾的大灰狼直奔外婆家，吃了外婆。我好傷心呀!為小紅帽的外婆傷心。更可惡的還在后面：大灰狼裝做外婆躺在床上。
這時候我的心在砰砰跳，小紅帽呀小紅帽!你千萬不要來呀!可是，勇敢孝順的小紅帽興高采烈地來到外婆床前，正要送上葡萄酒的時候就被大灰狼吃掉了，我好傷心。繼續(xù)往下看：這時候來了個獵人，看到大灰狼，把正在睡覺的大灰狼肚子剪開，救出了外婆和小紅帽，獵人把大石頭裝進(jìn)了大灰狼的肚子里，壞蛋大灰狼逃跑的時候掉到井里淹死了。呵呵!我太高興了，真實(shí)太神奇了，外婆和小紅帽從大灰狼肚子里出來還活著，這就是善有善報惡有惡報吧。
通過這個故事我學(xué)了很多，我要學(xué)習(xí)小紅帽的孝順和勇敢，還有不要輕易相信陌生人的話，特別是不要相信壞人的話。
星期天我看了一本書，它的名字叫小紅帽。
這天小紅帽去外婆家遇見了大灰狼，大灰狼讓她去采野花，小紅帽就去了森林，可是大灰狼卻跑去了她的外婆家把外婆給吞了下去。
等到小紅帽采好野花到了外婆家，小紅帽才問了幾句，大灰狼就也把小紅帽吞了下去。
這時一個獵人發(fā)現(xiàn)了大灰狼，就趁它睡覺時把它的肚子切開，小紅帽和外婆得救了。
第二次媽媽又讓小紅帽給外婆送點(diǎn)心，這次小紅帽可沒有離開大路了，小紅帽是個聰明的'孩子，知錯就改還是好孩子，值得我們學(xué)習(xí)。
讀書心得繪本做篇五
此次通過幼兒園組織的繪本閱讀活動，有機(jī)會與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因為工作原因，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對繪本時，已經(jīng)是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進(jìn)。
這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。原先因為不能按照自己的意志玩耍或者是看電視而有一定抵觸情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時，注意力馬上就回到對他已經(jīng)沒有新鮮感的?繪本上來，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數(shù)時候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說服，同時也夸獎孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。
此番重復(fù)的看圖說話，孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。此種方法對于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒底，但是對于沒有文字基礎(chǔ)的孩子，通過直觀的閱讀圖畫來理解故事時，通過上述干擾讓孩子認(rèn)識到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。雖然這是大人單方面的希望。
也希望通過每一個家長的感受心得，取長補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。
讀書心得繪本做篇六
第一段：引言及主題介紹（200字）。
繪本和剪紙都是中國文化中獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。繪本以其精美的畫面和文字，引導(dǎo)讀者進(jìn)入一個奇妙的世界，從而激發(fā)他們對閱讀的興趣。剪紙則運(yùn)用紙張和剪刀創(chuàng)作精美的圖案，既可透露出作者的創(chuàng)意和靈感，又能夠傳達(dá)情感和傳統(tǒng)文化。雖然繪本和剪紙的形式各有不同，但它們的共同點(diǎn)在于通過視覺藝術(shù)形式讓讀者融入作品，從中獲得樂趣，并對文化藝術(shù)有更深入的理解。
第二段：繪本的魅力（200字）。
繪本是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，它結(jié)合了圖畫、文字和故事情節(jié)，給讀者帶來全新的閱讀體驗。繪本的畫面往往色彩鮮艷、細(xì)膩而又生動，通過視覺藝術(shù)的表現(xiàn)形式，能夠激發(fā)讀者的想象力和創(chuàng)造力。在閱讀繪本的過程中，讀者可以通過畫面感受故事中的情感，從而產(chǎn)生共鳴。此外，繪本還能夠引導(dǎo)讀者培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提高他們的語言表達(dá)能力和想象力。
第三段：剪紙的魅力（200字）。
剪紙是一種古老而具有傳統(tǒng)文化特色的藝術(shù)，通過紙張和剪刀的巧妙組合，創(chuàng)作出各種各樣精致的圖案。剪紙作品往往以鳥獸、花草、人物等為題材，通過剪刀的技巧和藝術(shù)的表現(xiàn)方式，使得紙張變得生動起來。剪紙藝術(shù)不僅能夠展現(xiàn)作者的創(chuàng)意和靈感，而且還能夠傳達(dá)情感和傳統(tǒng)文化。在觀賞剪紙作品的過程中，我們可以從中領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)文化的魅力和美麗，深入了解民間的審美觀念和藝術(shù)技巧。
繪本與剪紙是兩種不同的藝術(shù)形式，但它們可以在一定程度上相互融合，形成新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。通過在繪本故事中融入剪紙元素，可以進(jìn)一步豐富故事的內(nèi)涵和表現(xiàn)方式，使讀者更加投入其中。剪紙作品也可以通過繪本的形式進(jìn)行展示，為讀者呈現(xiàn)一個更為立體和豐富的藝術(shù)世界。繪本與剪紙的融合既可以保留兩種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，又可以創(chuàng)造出全新的美學(xué)體驗，給讀者帶來更多的藝術(shù)享受。
第五段：結(jié)語與個人體會（200字）。
通過閱讀繪本和剪紙作品，我深刻體會到了這兩種藝術(shù)形式所帶來的魅力和樂趣。繪本的畫面和文字不僅能夠激發(fā)讀者的想象力，還可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。剪紙作品通過剪刀和紙張的巧妙組合，展現(xiàn)出中國傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。通過繪本與剪紙的融合，可以創(chuàng)造出更豐富多樣的藝術(shù)形式，給人們帶來更多的美學(xué)體驗。因此，我堅信，在推廣和傳承中國文化的過程中，繪本與剪紙的結(jié)合可以起到重要的作用，讓更多的人了解和欣賞到這兩種藝術(shù)形式的美麗和獨(dú)特之處。
讀書心得繪本做篇七
寒假里，有這么一部書讓我愛不釋手。那就是由劉慈欣撰寫的長篇科幻小說《三體》。這本書獲得了科幻小說最高獎“雨果獎”，作者也成為獲得該榮譽(yù)的亞洲第一人。
這部書講述的是兩個文明間的智慧博弈。紅岸基地是一個探測外星人是否存在的絕密基地。一個叫葉文潔的人向宇宙發(fā)出信息，被遠(yuǎn)在四光年外的半人馬座上的三體人收到。這一舉動徹底改變了人類的命運(yùn)。于是三體人派出了龐大的艦隊殺氣騰騰地直撲太陽系。
三體文明用超科技制造的智子鎖死了人類文明，監(jiān)視著人類的一舉一動。為了應(yīng)對局勢，人類利用三體人思維透明的特點(diǎn)，秘密組織了“面壁計劃”，由四位面壁者來反擊三體。最后只有羅輯一位面壁者取得了成功，成為人類文明的執(zhí)劍人，威懾著三體文明。
但當(dāng)羅輯把權(quán)力交給程心后，三體探測器攻擊了地球上的廣播系統(tǒng)，但遠(yuǎn)在天涯的“萬有引力”號廣播了三體母星的位置，三體文明被歌者文明消滅，人類文明也從三維跌落成二維，最后只有關(guān)一帆和程心兩個人成功逃脫。
這本里程碑式的科幻作品讓我們明白：宇宙就是一座黑暗森林，每個文明都是帶槍的獵人。黑暗森林有嚴(yán)肅的法則，但也孕育著生存的希望，無論何種文明都必須遵守。劉慈欣的這部小說，以超凡的構(gòu)思和想象力，讓我嘆服!
讀書心得繪本做篇八
前段時間，去宋老師辦公室送材料，宋老師讓我給王倩捎了四本書《和書婆婆一起讀繪本》。當(dāng)時拿到辦公室，就被一些初為人母的同事拿過去看了起來。我也拿了一本，津津有味的看了起來，說實(shí)話剛開始沒有看后面的內(nèi)容。我把這本書放在了一邊。很長時間沒有看，然后就還給了王倩。
一天中午，閑著沒事做，就拿起了徐老師的這本書，翻到后面的實(shí)踐操作內(nèi)容，瞬間了吸引到我了。感覺這本書真的好好啊。對于我來說，真是受益匪淺。在之前，給俊博讀故事書的時候，又是為了快點(diǎn)讀完，我的語速從來沒有體會孩子的感受。而花婆婆把繪本閱讀分為三部分。1、聽賞閱讀2、品味閱讀3、討論閱讀。并且非常注意畫面的節(jié)奏感和連貫性。從這一本書中讓我有了很多啟發(fā)和共鳴。
《我是小小理發(fā)師》我們小的時候都會穿過媽媽的高跟鞋，媽媽的衣服來模仿大人。而這本書的主人公卻是模仿理發(fā)師的樣子給自己家的小狗理發(fā)、染發(fā)。最后弄得家里一團(tuán)糟。對于大部分的成年人，回到家看到家里一團(tuán)糟會不會都是火冒三丈！主人公的媽媽并沒有去責(zé)怪他，批評他而是表揚(yáng)他。通過書婆婆和孩子們的共讀，孩子們都吐露了心聲說渴望有一位這樣的媽媽，如果爸爸知道了會怎樣怎樣？這讓我深深的反思，我們應(yīng)如何對待孩子，就像作者說的，想尊重自己一樣去尊重孩子。
《誰吃了我的粥》這本書主要講的是小熊不喜歡喝粥，家人并沒有責(zé)怪他，也沒有強(qiáng)迫他。而是把粥里面放了一些漿果。但是他還是不會喜歡喝，家里人仍沒有責(zé)怪他，而是把粥端到了老樹樁上“魔鬼熊”喝，關(guān)鍵是第二天碗里的粥真的沒了，這引發(fā)小熊做了一個他與魔鬼熊的夢，夢醒之后，早飯喝了兩碗粥。小孩不喜歡吃的東西，大人們并沒有強(qiáng)加給他，也并沒有去責(zé)怪他，而是想不傷害孩子的方法去解決。
《安珀在等待》小學(xué)二年級的時候，爸爸媽媽因為在農(nóng)地干活，忘了時間，中午放學(xué)回家，家里沒人，我就一直在門口等著。那時候心里特別煩躁，別人都去上學(xué)了，我的爸爸媽媽仍然沒有回來。終于把她們盼回來，我的眼淚也就跟著下來了。我媽媽是刀子嘴豆腐心的人，看到我哭了，還在那里說：哭什么哭，不就是來晚了嗎？快點(diǎn)吃飯好去上學(xué)。但是從那天以后，媽媽都是在我放學(xué)之前回家。這本書喚醒了我兒時的記憶，主要講的是一位小朋友，放學(xué)了，其他的小朋友都被家長接走了，而他的爸爸還沒有來接她。畫面中出現(xiàn)了很多鐘表，每一個鐘表表示的時間都不一樣，在小孩等待的時候它產(chǎn)生一系列的聯(lián)想，他聯(lián)想到把爸爸帶到月球上去，然后小孩自己去很遙遠(yuǎn)的地方轉(zhuǎn)一圈，讓爸爸嘗嘗等待的滋味。
這是一本值得閱讀的書籍，教會我要蹲下來和孩子交流，不做保姆型、裁判性、糾錯性的媽媽！
讀書心得繪本做篇九
繪本是兒童認(rèn)識世界的窗口，也是培養(yǎng)兒童閱讀興趣和培養(yǎng)兒童想象力的重要途徑之一。在我翻閱過許多優(yōu)秀的繪本之后，最讓我感動和留下深刻印象的就是《小黑魚》。這本繪本不僅色彩鮮艷、圖畫精美，更重要的是它給我?guī)淼乃伎己蛦l(fā)。下面，我將從情感的表達(dá)、人物形象、故事情節(jié)、寓意和啟示等幾個方面分享我的讀書心得體會。
首先，我被《小黑魚》所表達(dá)的情感所深深打動。繪本以小黑魚為主角，通過描繪小黑魚快樂、失落、擔(dān)憂、勇敢等真實(shí)的情感變化，讓讀者能夠深入感受到小黑魚內(nèi)心世界的起伏和變化。當(dāng)小黑魚因遇到困難而感到失落時，我也隨之感到難過；當(dāng)小黑魚勇敢地面對困難時，我也不禁為她加油鼓勁。通過這種情感上的共鳴，我獲得了一種無法忽視的閱讀體驗。
其次，我對《小黑魚》中的人物形象贊嘆不已。小黑魚被描繪成一個勇敢、樂觀、自信的角色。她不怕困難，敢于接受挑戰(zhàn)，擁有勇往直前的精神。雖然她是一個小小的魚，但她給了我很大的啟示，即我們應(yīng)該相信自己，勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)。此外，小黑魚的友好、善良的品質(zhì)也為我樹立了一個榜樣。她總是樂于助人，樂于與他人分享，這讓我明白了友誼的重要性和與人為善的美好。
第三，故事情節(jié)是《小黑魚》讓我深思的重要部分。故事講述了小黑魚在大海中歷盡艱難險阻，最終獲得了轉(zhuǎn)變和成功的故事。這個故事情節(jié)給了我很大的啟示，即在人生的道路上，我們都可能會遇到困難和挫折，但只要我們勇往直前，不畏困難，終會獲得成功的機(jī)會。在我未來面臨困境時，這個故事將成為我堅持不懈的動力和力量之源。
再者，寓意與啟示也是《小黑魚》這本繪本給我?guī)淼闹匾|動。小黑魚在故事中通過不斷努力和奮斗，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。這個寓意告訴了我們，不論你的身處何種環(huán)境，只要你有堅定的信念和追求，不斷努力，你也能夠?qū)崿F(xiàn)屬于自己的夢想。同時，小黑魚為我展示了勇敢面對困難和克服困難的力量。她的勇氣和毅力是我學(xué)習(xí)的楷模，也是我在面對困難時要時刻保持的心態(tài)。
綜上所述，《小黑魚》這本繪本給了我很多的思考和啟發(fā)。情感的表達(dá)、人物形象、故事情節(jié)、寓意和啟示等方面都讓我受益匪淺。通過閱讀這本繪本，我不僅獲得了閱讀的快樂，還學(xué)到了很多重要的人生價值觀。我相信，只要持續(xù)地通過閱讀優(yōu)秀的繪本，我們會在價值觀、思考方式、情感表達(dá)等方面得到更大的提升，并在成長過程中擁有更美好的未來。因此，我會一直保持閱讀的習(xí)慣，不斷尋找更多有意義、有啟發(fā)的繪本，繼續(xù)豐富自己的心靈世界。
讀書心得繪本做篇十
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會，在周末的時間里，認(rèn)真地聆聽，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊的繪本講座，對于我們已經(jīng)開展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和。
心得體會。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來確實(shí)我們許多工作的不到位。
我們在選擇繪本的時候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎?在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎?互動，游戲的角色都有適時的加入嗎?原來我總是以自己的教育經(jīng)驗不足為借口，其實(shí)不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個選擇思路：
1、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)。
2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗。
3、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。
4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學(xué)方式也說一種失敗。看應(yīng)老師的課，覺得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場后，我們在羨慕的同時也在總結(jié)著：
1、導(dǎo)入(出售繪本封面，請幼兒描述，引入主題)約3min。
2、開始故事(聲請并茂，節(jié)奏，語調(diào)很重要。大概3、4副畫面)3min左右。
3、互動，引入游戲或練習(xí)(與主題有關(guān))10min左右。
4、繼續(xù)故事3min左右。
5、互動，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。
除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式“原來風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么?好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強(qiáng)要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。
“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母認(rèn)識到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。
悅悅已經(jīng)上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因為那上面有她要聽的故事，她會要你一遍又一遍的講給她聽。我記得悅悅最喜歡聽的是《小紅魚的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實(shí)現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了，看這她裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內(nèi)容，基本能說個八九不離十，我心里就會樂滋滋的。這件事讓我明白了一個道理，反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復(fù)多次之后，孩子對文字與語音的印象加深了，對內(nèi)容也會有進(jìn)一步的了解。因此在聽故事時，他們對故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測書中的人、動物會有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會故事的層次，也能讓孩子因為自己能預(yù)知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。
知道這個道理后，更堅定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的決心。我們會找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。
在孩子情緒管理的世界里，這是一本本散發(fā)著芬芳、開卷有益的繪本，我從中領(lǐng)略到很多教子育子的道理。
記憶里，童年是有趣的，童年是多姿多彩的，童年是單純的，充滿疑問的，從不在自己的世界里設(shè)門上鎖，總是任由人們進(jìn)進(jìn)出出。但讀了繪本后，感覺到童年的世界應(yīng)設(shè)一扇門，不要上鎖。從《不要睡覺，賽莉》中體會到孩子得學(xué)會關(guān)門學(xué)會拒絕，堅持正確的做法很重要。如果關(guān)門要學(xué)會和自己相處，不要自己嚇到自己，要像《床底下》里的換個角度想一想也許是一個精彩絕倫的世界。
讀完繪本，就像和高尚的人對話一樣，使我受益匪淺。
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讀書心得繪本做篇十一
這本書內(nèi)容短，但情節(jié)真可謂是一波三折，讓人捉摸不透。它的主要內(nèi)容寫了一只一寸蟲，被一只饑餓的知更鳥捉住。眼看就要被吃掉了，要是換成其它小蟲，那一定是嚇得半死不活、瑟瑟發(fā)抖，而這只一寸蟲就不一樣。它對知更鳥說：不要吃我。我是一寸蟲，我很有用，我會量東西。于是知更鳥讓一寸蟲量自己的尾巴，一寸蟲量了知更鳥的尾巴，是五寸。知更鳥聽了很高興，就把一寸蟲介紹給了自己的好朋友火烈鳥，火烈鳥又把一寸蟲介紹給了好朋友巨嘴鳥。
就這樣，一傳十，十傳百，百傳千，千傳萬，最后幾乎所有鳥知道了一寸蟲能量東西。因此，夜鶯盯上了一寸蟲，想把一寸蟲吃掉，所以就讓一寸蟲量夜鶯的歌，如果量不出來就把一寸蟲吃掉。之后一寸蟲利用夜鶯唱歌這時間逃跑了。
這也太曲折了吧？我看的時候都心驚膽戰(zhàn)，生怕一寸蟲被吃掉，看來我的擔(dān)心是多余的。
這篇故事十分有趣，有空的話，你也可以去看看。
讀書心得繪本做篇十二
從《學(xué)會愛自己》這套繪本中了解了，萊娜并不喜歡家里的客人，奧爾加阿姨.艾爾文叔叔，皮克叔叔以及爸爸的老板施馬貝恩先生的親吻,更不喜歡佩爾茲奶奶的狐貍圍巾,萊娜終于想到了辦法，把自己的想法大聲的告訴了大家,我也從中學(xué)習(xí)到對自己不喜歡的事，都要勇敢的說；“不!”
讀了蕾娜在上學(xué)途中的經(jīng)歷。我知道了，如果在上學(xué)路上遇到奇怪的事情，一定要及時告訴老師。而且我也覺得吹哨子的方法是一個保護(hù)自己，嚇走壞人的好辦法。
媽媽給吉米講的故事，讓我明白了，如果沒有正當(dāng)理由，除了自己，沒有任何一個人有權(quán)利亂摸你的隱私部位，即使是家人，也不可以，如果發(fā)生了相似的事情，要說“不要！”而且要快快離開，不管發(fā)生什么事，一定要告訴大人，不能因為一些誘騙而隱瞞，如果遇到了觸摸問題，絕對不是很小孩子的錯。
暑假和媽媽一起讀完了這套繪本，我懂得了，女孩子一定要懂得保護(hù)自己，不能隨便和陌生人走，遇到有危險的事情一定要冷靜，想辦法及時通知家人，也希望同學(xué)們也認(rèn)真讀完這套繪本，大家一定會受益匪淺哦!
讀書心得繪本做篇十三
活到老，學(xué)到老，教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)是專業(yè)成長的重中之重，這次，我有幸參加了薛青青老師的《情景閱讀》教學(xué)培訓(xùn)。
首先，閱讀，讀什么？“畫面”和“文字”。讀繪本可以培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，觀察、想象和語言表達(dá)能力；不同的畫風(fēng)，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力；讓孩子明白繪本中淺顯的道理，體會情感；培養(yǎng)前識字能力。薛老師通過大班的《搬過來，搬過去》，中班的《小狐貍的槍和炮》，小班《兩條彩虹》細(xì)致講解，活動的設(shè)計，教法。讓我們一線教師更明確如何備課，如何上課，活動流程，教學(xué)方法，講解的'十分透徹。比如在繪本教學(xué)方法中有：閱讀法（分段、整體、對比、朗讀）；提問法（猜想式、開放式、遞進(jìn)式）可以讓孩子觀察畫面，猜角色、猜語言、猜情節(jié)。還有游戲法（接龍顏色、詞語、句子，玩相反），其中可以明確的是閱讀的主體是幼兒！一切活動都要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來開展！
十分感謝薛老師細(xì)致的講解培訓(xùn)，很有針對性，對平時的教學(xué)活動有很大的幫助，希望可以多參加類似的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓自己快速成長！
讀書心得繪本做篇十四
活動目標(biāo)：
1、體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
活動準(zhǔn)備：
1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2、《花婆婆》ppt。
3、兒歌“四季花開”：
暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？
炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？
涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？
寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？（備有：我們種的什么花兒開）。
4、背景音樂。
過程與記錄：
一、聽故事。
1、引出活動：
2、講述故事。
老師：花婆婆到底是干什么的'？我們一起聽故事。（音樂起）(播放故事)。
（講到：第三件事后，提問）。
老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？
孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛（老師：就是去旅行）……在海邊住……。
3、繼續(xù)講故事。
二、四季開的花。
1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時，引發(fā)交流四季開的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
幼兒：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……。
老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？
幼兒：梨花……康乃馨……（很踴躍）。
觀察，孩子對于花卉的經(jīng)驗有多少。
2、分一分：四季不同的花。
老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花？是在什么季節(jié)開放的？把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）。
孩子：（操作）。――這時應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識字的孩子。老師出示字卡時，孩子跟讀一邊。
三、一件美好的事。
1、回歸故事。
老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來會做什么！
2、美好的事情。
老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？――深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個理想。
幼兒自由回答。
師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！
讀書心得繪本做篇十五
孩子是我們的希望，我們家長都希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習(xí)慣，并且我們也深知閱讀對于一個人的重要性，閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)的時代，面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，需要通過閱讀與書不斷對話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，因此閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！
在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我女兒很小的時候我就給她買各種圖書，心情好的時候能陪著她閱讀，但是總不能持之以恒！有時女兒拿著她的書要求我講故事時，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書茫然地翻閱，有時總覺得挺對不住她的。多些時間給孩子，少些時間給和電視。我們家長每日要為工作奔波勞累，所以不會有太多的時間給予我們的孩子！其實(shí)孩子們也不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪她閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！
自從幼兒園開展親子閱讀這項活動以來，孩子每天晚上睡覺前總會拿著書讓我給她閱讀，在每次讀第一遍時她總靜靜的聽，讀第二遍時她就會提各種問題，例如她不懂的詞語，她會讓你解釋，就這樣一遍一遍，直到她全部理解為止。通過這一段時間的閱讀，發(fā)現(xiàn)孩子的有很大的提高，前幾天她的張老師說孩子的記憶力很好，講課的時候精力集中，我想這應(yīng)該也是親子閱讀帶來的益處吧。
親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)女兒的語言上有了很大的提高，老師們都說他語言表達(dá)能力很強(qiáng)，如：一次，她說:“我長大要做一個出類拔萃的人！“我聽了以后覺得很驚奇地說:“你怎么知道出類拔萃這個詞的?”她說:“我是在書上看到的呀！"今年,我們帶她去北京玩,回來后她大發(fā)感慨，“媽媽，北京好美啊！我真喜歡北京！”生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢浚@可是她在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀，然后再在生活中地運(yùn)用。
我們都相信關(guān)于孩子閱讀不僅僅只是這些。還有許許多多好的方式和方法。只要能及時把握教育的契機(jī)，恰到好處。一定還會引領(lǐng)自己的孩子成功的走過這個“幼兒語言的關(guān)鍵期”。此次，作為家長真的很感謝幼兒園老師們的良苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，她們不僅給予了寶寶們的關(guān)愛，還要為我們家長增長知識搭建平臺。我們可要真該努力了。
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會，在周末的時間里，認(rèn)真地聆聽，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊的繪本講座，對于我們已經(jīng)開展的繪本真的有了許多的教學(xué)思路和。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來確實(shí)我們許多工作的不到位。
讀書心得繪本做篇十六
“繪本”——由字表可以看出繪本其畫面內(nèi)容比較多，一本繪本通常包含了三個特質(zhì)，分別為文字、圖畫、及創(chuàng)意。借由繪本的教學(xué)，可以培養(yǎng)兒童良好的閱讀的習(xí)慣，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，并增長其個人學(xué)識。
在實(shí)際操作中我們發(fā)現(xiàn)，寓教于樂，兒童的接受度會比較高。我們嘗試了不同的方法，針對不同階段的孩子。
首先可以以說故事的方式來進(jìn)行，在說故事時，要依照學(xué)生的年齡、興趣，選擇適合他們的繪本。設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，引起學(xué)生的興趣，利用封面做簡單的介紹，且故事的呈現(xiàn)，最好不要全部講完，留下一些伏筆，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，去閱讀書籍。
說故事時，在面對低年級的孩子，故事內(nèi)容的題材宜簡單。隨著年齡的增長，可以給予較復(fù)雜的文章，而且在說故事時，可以配合故事中的角色，使用一定的媒體或道具來協(xié)助教學(xué)，比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生對書本的興趣。
第二階段教學(xué)活動，可采用讀書會的方式來進(jìn)行，在進(jìn)行過程中，可以利用家長資源一同來協(xié)助，當(dāng)學(xué)生聽完故事之后，不妨給予學(xué)生們一些延伸性的問題來討論，并請他們分享彼此的心得感想，做一番故事內(nèi)容的知識統(tǒng)整，為了避免學(xué)生有懼場的情形，老師可以利用移情作用的原理，請學(xué)生手拿動物造型的道具，他們會比較樂于開口。
在討論的過程中，教師宜保握一個原則，不要給予學(xué)生對或錯的答案，而且給予學(xué)生們在討論時的題目，必須要適合他們自己認(rèn)知發(fā)展的程度，才可以使問題的討論活動進(jìn)行順暢，讓他們從中增加想象思考力。
第三階段教學(xué)活動，可采用戲劇表現(xiàn)的方式來進(jìn)行，其表演的方式可以采用肢體表達(dá)，聲音表達(dá)等等，而且在選擇戲劇表現(xiàn)活中時，其繪本的內(nèi)容盡量選擇題材為具造型的故事，如動物主角的內(nèi)容，因為藉由動物造型的內(nèi)容，學(xué)生們會比較容易融入其中。
在一個偶然的研習(xí)中，得知可以黑光劇的方式來進(jìn)行，后來自己嘗試了，發(fā)現(xiàn)效果還不錯，黑光刻的演出道具取材比較容易，教學(xué)者只要準(zhǔn)備黑光燈，并將教事內(nèi)容的造型道具用熒光筆來涂顏色，就可以來做為戲劇的表演，表演時，選擇一個具有窗廉的場地，且窗廉拉起來可使場地變暗的場所，更可以增加戲劇演出的真實(shí)感。
第四階段可以安排動手diy，親自做一本故事書，在制作故事書的過程中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到說故事、編故事、涂鴨、及文字的呈現(xiàn)等能力，一開始可以用幾格畫來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而且制作的難易度可以漸進(jìn)。一開始編故事時，學(xué)生們可能都比較沒有經(jīng)驗，不妨利用故事接龍的方式，讓學(xué)生們一同腦力激蕩，合作產(chǎn)出，以合作的方式來進(jìn)行會比較容易。
小朋友的創(chuàng)造力其實(shí)是無限的，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅有助于學(xué)識的增長，而且也可以從中培養(yǎng)他們批判思考的能力，讓我們從教導(dǎo)兒童閱讀繪本開始來開啟他們的那一扇窗吧。
讀書心得繪本做篇十七
在兒童文學(xué)中，繪本是一種特別的形式。它不僅是文字和插圖的簡單疊加，更是文字與插圖一體化的藝術(shù)表達(dá)。繪本的獨(dú)特性往往能夠讓兒童更好地理解文字的含義，從而讓他們更加熱愛讀書。本文將從多個角度探討繪本的價值，同時分享一些個人的心得體會。
第一段：繪本的意義
繪本的意義在于它能夠用簡單易懂的文字和生動的插圖來傳達(dá)深刻的主題和情感。通過繪本，孩子們能夠更好地理解自己所處的世界，感受到真實(shí)的情感和體驗。好的繪本不僅能夠豐富兒童的詞匯數(shù)量，同時能夠培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。繪本中的角色和情節(jié)，往往深深地影響著孩子們的心靈，改變著他們的思想和行為習(xí)慣。
第二段：繪本的魅力
繪本之所以令人著迷，是因為它所展示的畫面和情節(jié)往往十分迷人。優(yōu)秀的繪本不僅能夠滿足孩子們的好奇心，也能夠啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。好的繪本往往能夠給孩子們留下深刻的印象，甚至能夠陪伴他們成長，成為他們的啟蒙老師。繪本中所散發(fā)出的智慧和情感，常常讓讀者受益終身。
第三段：繪本的啟發(fā)
繪本中的故事和情節(jié)，常常包含了深刻的思想，能夠以簡單易懂的方式讓孩子們明白一些復(fù)雜的概念。孩子們會隨著繪本中角色的成長來思考自己的未來，感受世界的變化，以此來建立自己的人生觀和價值觀。繪本中的信息，往往多種多樣，孩子們需要通過自己的思考和體驗來解讀和理解。這種體驗不僅培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力，也增強(qiáng)了他們的閱讀能力和寫作能力。
第四段：繪本的應(yīng)用
繪本的應(yīng)用十分廣泛。教育者可以以圖書對話的形式，引導(dǎo)孩子們思考、探索。家長們也可以通過閱讀繪本來加深與孩子們之間的溝通，增強(qiáng)家庭教育的力度。繪本也可以輔助教師教學(xué)，幫助孩子們更好地理解知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，繪本也可以作為文化交流的工具，讓孩子們更好地了解不同國家和地區(qū)的人文風(fēng)俗。
第五段：個人心得體會
在閱讀繪本的過程中，我深刻感受到了繪本的價值和魅力。優(yōu)秀的繪本不僅能夠啟迪孩子們的思想啟蒙，同時也能夠帶來無限的樂趣和體驗。通過觀察插圖和閱讀故事，我深刻理解了繪本中所表達(dá)的智慧和情感。我相信，在孩子們的身上，繪本將會有很深的影響，讓他們成為善良、有思想的人。與此同時，我也鼓勵更多人閱讀繪本，以此來感受繪本所帶來的魅力和啟發(fā)。
讀書心得繪本做篇十八
戰(zhàn)爭后的荷蘭，特別得窮，人們?nèi)鄙偈澄铩⑷鄙偕畋匦杵?，靠卷心菜和做種子用的馬鈴薯維持生計。到了冬天，遭遇了一個世紀(jì)以來最冷的冬天，人們在衣服的夾層里塞上報紙，希望能阻擋寒冷。就在這樣艱苦的條件下，兩個小姑娘之間的故事給所有的人帶來了溫暖。
一個美國小姑娘羅西給遠(yuǎn)在荷蘭的小姑娘凱琪寄來了一個包裹，正是這個包裹拉開了她們之間友誼的序幕，也使兩個相隔遙遠(yuǎn)而又陌生的城市隔著時空彼此溫暖著。
當(dāng)凱琪收到第一個包裹時，里面有三件東西：一塊肥皂、一雙保暖襪和巧克力。
看到肥皂后，凱琪的媽媽說：“你不必再用我們自己做的那種粗糙的東西洗澡了?！?BR> 看到襪子，郵差說：“戰(zhàn)爭結(jié)束后，荷蘭就變成沒有襪子的國家了?！?BR> 看到巧克力，媽媽聞了聞，嘆了口氣：“好幾年沒有聞到巧克力的味道了?！编]差也忍不住舔了舔嘴，很懷念巧克力的味道。
我對兒子說：“戰(zhàn)爭總是帶給人們苦難，你看，荷蘭在第二次世界大戰(zhàn)后也是那么貧窮，我們中國當(dāng)時還在打仗，不僅沒有吃穿，更可怕的是沒有平安的日子。所以我們要特別珍惜現(xiàn)在的好日?！?BR> 兒子認(rèn)真地聽著。
“收到巧克力后，接下來，凱琪會怎么做呢？”我問兒子。
“把巧克力分給媽媽和郵差。”兒子回答。
“我們來看看凱琪是怎么做的。”我說，說完接著往下讀。
書中這么寫道：“趁自己還沒改變主意前，她趕快剝開巧克力遞給他們。然后三個人一起分享那幾乎被遺忘的味道。”
“耶--”兒子為自己的正確抉擇歡呼。
“問什么她要‘趁自己還沒改變主意前’？”
“她怕自己忍不住想把巧克力全吃了！”
“太棒了！兒子。你理解得非常對！”
包裹里還有一份羅西寫給凱琪的信。我讓兒子讀了信的內(nèi)容，感受羅西的心情。凱琪也給羅西回了一封信。隨后的故事都是在兩個小姑娘的傳書中發(fā)生的。
當(dāng)羅西從凱琪的信中了解到，凱琪他們收到巧克力后的喜悅，以及他們已經(jīng)很久沒有嘗到甜的東西時，我讓孩子猜猜下一次羅西會寄些什么。兒子說：“甜的東西？那一定是糖了！”我們翻到下一頁，果然是四包糖！
我對兒子說：“你看，凱琪并不是有意說出想要糖的，她只是無意中提到吃到巧克力很開心，因為很久沒有嘗到甜的東西了。但是羅西很有心，她注意到原來凱琪那么窮，根本吃不到糖。我們也要學(xué)習(xí)羅西，做一個細(xì)心的人，留意觀察身邊人的苦難，然后盡力去幫助他們，好不好？”
“好！”兒子說。他迫不及待地要讀讀羅西的來信。羅西特意囑咐有一包糖是送給郵差的。收信時，凱琪的鄰居也在，于是她把糖也分給了有五個“瘦的皮包骨頭”的孩子的鄰居。
“兒子，你說，羅西的分享，使一個人的快樂變成了幾個人的快樂？”
兒子邊想邊說：“鄰居夫婦、他們的五個孩子、郵差、凱琪和媽媽?！比缓蠹拥卣f：“媽媽！一共10個人哪！”
“對??！一個人的快樂，經(jīng)過分享就變成10個人的快樂！我們都要學(xué)會分享，讓快樂加倍！”
后來，羅西動員了全鎮(zhèn)的人，學(xué)校、教堂、商鋪......梅菲爾德市的市民們都開始為一個叫凱琪的小姑娘郵寄東西。而在荷蘭的這個小鎮(zhèn)上，每當(dāng)郵差送包裹給凱琪時，周圍的人都來了，看那表情，就像過節(jié)一樣快樂，每個人都滿懷期待。奶粉被送給了鄰居家的5個瘦骨嶙峋的孩子，溫暖的襪子、棉衣，......所有的人都沉浸在歡樂中！他們都領(lǐng)到了自己需要到東西，再也不用怕這個寒冷的冬天！他們的心被遠(yuǎn)在彼岸的關(guān)懷包圍著！
終于，這個刺骨的寒冬終于挺過去了。春天，人們在嚴(yán)冬時種下的郁金香花球已經(jīng)開始發(fā)芽。凱琪和媽媽商量，要給羅西寄去一個包裹，很快，滿載全鎮(zhèn)人感謝的包裹準(zhǔn)備好了！
“兒子，猜猜是什么？”
“郁金香花球?！眱鹤硬皇呛芸隙ǖ卣f。
被他猜中了！
凱琪將一大箱郁金香花球寄給了羅西。當(dāng)羅西收到包裹時，異常激動：“怎么會有來自荷蘭的包裹呢？”當(dāng)她打開，看到那滿箱的花球時，......
從此，梅菲爾德市到處都開滿了郁金香，也許現(xiàn)在還有.....
這是一個發(fā)生在1945年的真實(shí)的故事。當(dāng)我告訴兒子這些時，他有些不相信。這也難怪，戰(zhàn)爭后的苦難不是生活在幸福中孩子能夠體會到的，就連我們，對于苦難，也只是從老人那里聽到或是在影視劇上看到的。
我問兒子：“讀了這個故事，你收獲了什么？”
“要學(xué)會分享！”
是?。∫獣蹌e人、關(guān)心別人、和更多的人分享自己的所得、自己的快樂，這樣自己才會更快樂！
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讀書心得繪本做篇十九
1、我的奶奶是一位慈祥而善良的老人。雖然她已經(jīng)年近七十，兩鬢斑白，身體不太好，但記憶和思維能力特別強(qiáng)。
2、每當(dāng)我看見在街上行走的老人，我的眼前就會浮現(xiàn)出一位身材矮小、滿頭黑發(fā)的鄉(xiāng)下婦女—奶奶。
3、我捧起奶奶的手，手背上青筋暴露，像枯樹枝似的`，就是這雙手時刻照顧著我。
4、奶奶也有過一雙光滑、靈巧的手。她曾用那雙手為我繡過花兒，為爸爸縫過衣服，為媽媽織過毛衣；她曾用那雙利索的手，把家里收拾得井井有條。
5、粗糙得像一個經(jīng)歷多少風(fēng)霜的老樹枝，黑乎乎的雙手里有許許多多的斑紋，深深陷進(jìn)去的皺紋像一棵樹皮破裂的大樹。這就是我敬愛的奶奶的手。
6、我奶奶的樣子和藹慈祥，瞇縫著兩只眼睛，尖尖的鼻子，嘴巴小小的，耳垂特別大，就像觀音菩薩的一樣。
7、我奶奶1.62米的個子，不胖不瘦，依然明亮的眼睛讓她看起來年輕了十來歲。奶奶的臉上總是帶著甜甜的微笑，高高的鼻梁架著一副黑邊的老花鏡，讓我感到了奶奶的幽默。
讀書心得繪本做篇二十
你知道嗎?我家有一個眼睛大大的灶王爺呢!”假如我是書中的小女孩，我一定會很自豪的跟大家說。可惜我不是，唉，看來我只有欣賞的份了。
書中的灶王爺是一個有著大大眼睛的,留著兩撇長胡須的小老頭，只不過他有點(diǎn)不同，他是貼在紙上的。這個灶王爺天天穿著紅衣服，瞪著大眼睛，還有個標(biāo)準(zhǔn)微笑——看著大家。灶王爺真不愧是管灶的!每天都為大家煮出香噴噴的飯菜。
他天天瞪著那雙大眼睛，在家里看來看去。哎，我正要偷吃呢!灶王爺就盯著我看，看得我怪不好意思的，偷吃就更沒說了。
這邊爺爺奶奶在吵架，灶王爺左看看右瞧瞧，他好象什么都明白了似的，眉頭皺得老緊了呢!
我們家人一旦做了什么不對的事，灶王爺就舉起他胖胖的手，皺起他細(xì)細(xì)的眉毛，用不太標(biāo)準(zhǔn)的英語連聲說：“no?！贝蠹乙豢丛钔鯛斈莻€嚴(yán)肅的樣，自己倒忍不住笑了。
晚飯時，我、爺爺奶奶和灶王爺一起吃飯，灶王爺還是瞪著眼睛，不過他在笑呢!奶奶端著一盤土豆一步一步走來，看來爺爺奶奶都老啦，灶王爺可能也老了，可他還是那一副頑童樣：眼睛瞪的老大，臉上有兩抹永遠(yuǎn)都抹不掉的紅。
我感覺，我就是里面那個胖胖的小女孩。大家一家人生活得其樂融融，我、爺爺奶奶、灶王爺、豬、狗，大家都幸福地生活著。新年到了，灶王爺?shù)蒙咸煲欢螘r間，大家把糖瓜給他吃，讓他在玉皇大帝面前不要亂說話。不過，我想沒有糖瓜灶王爺也不會亂說的，因為在心底，他永遠(yuǎn)愛著我們一家人。
在生活中，我們身邊就有很多“灶王爺”。比如爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆，每時每刻地瞪著眼睛盯著我們，愛護(hù)著我們。我們都是最最最幸福的人，因為天天都有人在管我們，他們從心里愛著我們，盼望我們快快成長。
翻開書，灶王爺還是瞪著大大的眼睛微微地笑著，他好像在對我說：“孩子，要好好珍惜那些對你好的人那?！笔前。惚仨氈?，那些管你的人，多么愛你呀!
讀書心得繪本做篇二十一
繪本可以豐富兒童的想象力、提升探究力。
兒童的想象力不是與生俱來的，而是通過直接或間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力越豐富。但是我們傳統(tǒng)教育的大部分都是文字思考、語言思考，很少有圖像思考。繪本為兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣提供了一個良好的平臺，因為繪本最大的特點(diǎn)就是用一系列連貫圖畫組成一個完整的故事，以圖為主，圖文結(jié)合，所以閱讀繪本可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。瑞士莫尼克．弗利克斯的代表作《無字書》系列作品，沒有一個字，卻生動表現(xiàn)了聰明可愛的小老鼠的獨(dú)特意識和情感世界，畫面為孩子提供了無限的想象空間。
兒童都有很強(qiáng)的好奇心，在閱讀繪本時，總想從畫面上得到故事發(fā)展的過程和結(jié)果，因此，兒童閱讀繪本的過程，就是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并尋找答案的過程，也就是一個不斷探究的過程。
如德國霍爾茨瓦特的繪本《誰嗯嗯在我的頭上》，用“嗯嗯”，也就是“便便”來當(dāng)主角，故事講述一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋的“嗯嗯”掉在他頭上的過程，幽默有趣的帶領(lǐng)孩子認(rèn)識各種動物的大小便。又如美國左羅托夫的《風(fēng)到哪里去了》，以“風(fēng)到哪里去了？”為開端，用優(yōu)美的畫面提出“問題”，激發(fā)兒童的思考興趣，用抒情的文字和豐富多彩的圖畫講述了一次對萬物循環(huán)鏈的禮贊。繪本能用圖畫抓住兒童的注意力，激發(fā)他們的探究興趣。當(dāng)兒童在繪本世界里遨游時，共探究能力會隨著日益增長的知識和豐富的想象力而得到發(fā)展。
讀書心得繪本做篇二十二
這個春節(jié)匆匆忙忙的過去了，在這美好的閑暇期間我讀了《和書婆婆一起讀繪本》這本書，給我留下了很深刻的印象，覺得自己收獲頗多，這是一本書婆婆用多年的經(jīng)驗和實(shí)踐完成的書，書里充滿了智慧和歡樂，這本書也像一盞明燈一樣給我照亮了教育的道路，讀書的過程中，書婆婆如同使了魔法般一樣牽引著我走向一片片美麗的草原。陽光、草地、向日葵、還有遠(yuǎn)處的雪山都如真的一般映入眼簾。微風(fēng)拂過，一群孩子陪著我一起愉快的玩耍........讀完了這本書才發(fā)現(xiàn)原來我是被書婆婆的教育理念感動，被幼教文化的博大精深所感動，感覺讀完這本書像做了一個美美的'夢境。我仿佛就是書婆婆的學(xué)生，看著書婆婆和藹可親的向我們娓娓道來。
共讀繪本是我們和孩子們最親密的時刻，可以從共讀繪本上交會孩子豐富的知識、啟蒙孩子去動腦筋想辦法。培養(yǎng)孩子聯(lián)想能力和溝通能力等等。這本書給我比較深印象的有兩點(diǎn)，第一是共讀繪本前首先老師、家長要樹立一個觀念是要尊重孩子，尊重是成人愛孩子的基礎(chǔ)，這本書給我比較深的印象是作者對孩子尊重和愛。全文都沉浸在以孩子為主角的構(gòu)思上，許多家長、老師以愛之名對孩子進(jìn)行寵物式的教育，而自己卻沒有意識到自己傷害了孩子幼小的心靈。大人們對孩子不放手，把孩子的一切行為都限制在規(guī)定框框里，以成人的視角對孩子的行為進(jìn)行批判，不聽取孩子的想法和意見，盯著孩子出現(xiàn)的問題反復(fù)進(jìn)行批評，把孩子當(dāng)成了自己的“寵物”一樣對待，這首先就傷害了孩子的自尊，話說自尊沒了，又有什么心情讀繪本吶？人小心不小，孩子也是有自尊心的。第二點(diǎn)是注意共讀的方式方法，不要盲目共讀，共讀的節(jié)奏很重要，不能通過提問牽著孩子的鼻子走，而是要為他們的觀察、理解和體驗留足時間。孩子的想法本來就千奇百怪，對與孩子的回答我們要鼓勵和擁抱，共讀是歡樂的時刻，我們不要制造緊張恐怖的氣氛、美好的音樂讓人心情大好，頭腦清醒，當(dāng)然輕松活潑的共讀氛圍也有助于共讀繪本的順利進(jìn)行，孩子才會積極踴躍的說話，和孩子共讀，老師貌似是助手，孩子就是主體。老師引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟繪本精神，從共讀的過程中學(xué)會各種知識和能力，領(lǐng)悟繪本的思想并從中得到快樂才能讓孩子真正成長起來。孩子是有靈性的，他們需要的不是被塑造，而是被喚醒、被激發(fā)所以老師們注重共讀的方式方法對孩子的進(jìn)步有事半功倍的效果，這本書中有許許多多的創(chuàng)新和獨(dú)到的共讀方法，值得我以后反復(fù)的研究和揣摩。
作為一名工作多年幼教老師，學(xué)習(xí)和總結(jié)是必不可少的，時代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教育事業(yè)也要不斷的跟進(jìn)，孩子是祖國的花朵，幼兒是最嫩也是最要呵護(hù)的花蕾，幼教在教育上起到很重要的作用，我也很榮幸的成為幼教老師的一員，讀完書婆婆前輩的這本書，我覺得教育事業(yè)還有好多方面要去學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的，書婆婆的許多共讀方式方法都很新穎和創(chuàng)新，雖然是以共讀繪本為主題，但作者的一些見解和觀點(diǎn)我覺得可以運(yùn)用的幼教的方方面面?？吹綍牌艓资隇橛捉淌聵I(yè)不斷奮斗，我會更加努力的，希望在未來的教育事業(yè)上，能讓孩子們享受幼兒園生活的快樂，也能親切的喊上我“書婆婆”。
讀書心得繪本做篇一
在繪本《小豬變形記》這個故事里，小豬總覺的自己不幸福。一會裝扮成長頸鹿，一會裝扮成斑馬，一會又裝扮成鸚鵡……但最后總被別人笑話。最后小豬懂得了做自己最幸福。
看完了小豬變形記，我們是否想起了我們的小朋友。他們總是喜歡模仿動畫片的各種人物形象，比如奧特曼。他勇敢正義。小朋友們總會模仿出他們的動作。甚至還會穿有奧特曼圖案的衣服。可是他們永遠(yuǎn)都變不成奧特曼。所以我們應(yīng)該告訴小朋友做自己最很快樂。
故事中，小豬對自己的每一個裝扮都很自信。他敢于大膽的表現(xiàn)出自己。在教育我們孩子的同時是不是也要告訴孩子們做什么事情都要有自信。在閱讀中，我們還要激發(fā)孩子愛閱讀的興趣。
看完這個故事，我明白了在這個世界上每個人都是獨(dú)一無二的。為什么非要去模仿別人呢？我們每個人都應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。不要去模仿別人而失去自我。要知道做自己是最快樂的。
讀書心得繪本做篇二
《和書婆婆一起讀繪本》是一本幼兒繪本閱讀理論與實(shí)踐相結(jié)合的書，共有三章。第一章走進(jìn)純真的童心深處，是作者的共讀理念。第二章建立平等的對話閱讀，是屬于作者的共讀策略。第三章潤澤豐富的精神世界，則是作者的共讀追求。讀了這本書最讓我欽佩的是王春華老師運(yùn)用的“兒童觀”與兒童進(jìn)行共讀，“兒童觀”是指社會看待和對待兒童的看法或觀點(diǎn)。
涉及兒童的特性、權(quán)利與地位、兒童期的意義以及教育和兒童發(fā)展之間的關(guān)系等問題。正確的兒童觀，一般認(rèn)為最重要的是尊重、發(fā)展兒童的獨(dú)立自主性，并承認(rèn)其發(fā)展的可能性，使之成為獨(dú)立的人格，成為能動的主體去認(rèn)識和變革自然和社會，同時也獲得自我認(rèn)識和自我教育能力的發(fā)展。在書中的“尊重孩子，身到心也要到”中說到了，對于兒童的尊重和對兒童閱讀能力的信任，不能只是一個觀念或一句話，更應(yīng)當(dāng)貫徹在共讀的環(huán)節(jié)安排、共讀者的引導(dǎo)策略中。在繪本閱讀活動中，她說看到的“成人主宰”的局面不也是我們經(jīng)常會去使用的教學(xué)模式么？而這種模式讓孩子的自由度、自主度、創(chuàng)造空間，被成人營造的高結(jié)構(gòu)的規(guī)則氣氛扼殺了。
她以《可怕的大妖怪》繪本教學(xué)為例，她先講述著故事內(nèi)容，再將孩子們的發(fā)言做好詳細(xì)記錄，然后對孩子們的話稍加梳理，發(fā)現(xiàn)孩子們特別關(guān)注的是故事里呈現(xiàn)的“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象，而最能引起他們情感共鳴的則是最后大家和諧相處的安寧和幸福。其實(shí)，在她與孩子共讀前，以為孩子們對“近大遠(yuǎn)小”不感興趣，因為在孩子的生活中類似的經(jīng)驗不多，因此預(yù)設(shè)了另外的話題。通過現(xiàn)場孩子們的討論，王春華老師靈活的轉(zhuǎn)入到孩子們感興趣的話題，她的觀點(diǎn)是：孩子的關(guān)注點(diǎn)焦點(diǎn)應(yīng)該成為討論的切入點(diǎn)，因為那是孩子們有感而發(fā)的、有共識的問題。這讓我想到在我們進(jìn)行繪本教學(xué)時往往是我們牽著孩子的“鼻子”走，讓孩子按照我們所預(yù)設(shè)的問題去回答、思考。在今后進(jìn)行繪本閱讀活動時，我也要“尊重孩子，身到心也要到”，這樣的繪本閱讀活動才是有價值的。
最讓我值得學(xué)習(xí)的是王春華老師的細(xì)心，她在文中提到共讀布置的物理環(huán)境，主要包括桌椅、繪本、書架、書簽。她在文中詳細(xì)的說明了這些物理環(huán)境使用方法與起到的作用，例如：書簽的作用，在共度時她會帶著一個書簽盒，里面放上很多書簽。一種書簽畫著問號，用來標(biāo)記共讀時看不懂的地方；另外一個畫著笑臉，用來夾在最喜歡的那一頁。在共讀中使用書簽，一是起到標(biāo)識作用，孩子可以借助書簽找到自己喜歡的頁面；二是讓孩子養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。這也激發(fā)了我的靈感，可以讓大班的孩子在閱讀前設(shè)計屬于自己的書簽，將自己喜愛的、困惑的、不懂得地方設(shè)計標(biāo)記，然后在閱讀時使用其中，不僅增加孩子對閱讀的.喜愛，而且還能夠提高孩子動手、動腦的積極性。
閱讀完王春華老師的《和書婆婆一起讀繪本》讓我受益匪淺，其中有許多值得我去學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)方式與方法，更是跟新了我對繪本閱讀的認(rèn)識，在接下來的繪本閱讀活動的開展我要投入到實(shí)踐中去。
讀書心得繪本做篇三
《和書婆婆一起讀繪本》讀書心得《和書婆婆一起讀繪本》是一本幼兒繪本閱讀理論與實(shí)踐相結(jié)合的書，共有三章。第一章走進(jìn)純真的童心深處，是作者的共讀理念。第二章建立平等的對話閱讀，是屬于作者的共讀策略。第三章潤澤豐富的精神世界，則是作者的共讀追求。讀了這本書最讓我欽佩的是王春華老師運(yùn)用的“兒童觀”與兒童進(jìn)行共讀，“兒童觀”是指社會看待和對待兒童的看法或觀點(diǎn)。
涉及兒童的特性、權(quán)利與地位、兒童期的意義以及教育和兒童發(fā)展之間的關(guān)系等問題。正確的兒童觀，一般認(rèn)為最重要的是尊重、發(fā)展兒童的獨(dú)立自主性，并承認(rèn)其發(fā)展的可能性，使之成為獨(dú)立的人格，成為能動的主體去認(rèn)識和變革自然和社會，同時也獲得自我認(rèn)識和自我教育能力的發(fā)展。在書中的“尊重孩子，身到心也要到”中說到了，對于兒童的尊重和對兒童閱讀能力的信任，不能只是一個觀念或一句話，更應(yīng)當(dāng)貫徹在共讀的環(huán)節(jié)安排、共讀者的引導(dǎo)策略中。在繪本閱讀活動中，她說看到的“成人主宰”的局面不也是我們經(jīng)常會去使用的教學(xué)模式么？而這種模式讓孩子的自由度、自主度、創(chuàng)造空間，被成人營造的高結(jié)構(gòu)的規(guī)則氣氛扼殺了。
她以《可怕的大妖怪》繪本教學(xué)為例，她先講述著故事內(nèi)容，再將孩子們的發(fā)言做好詳細(xì)記錄，然后對孩子們的話稍加梳理，發(fā)現(xiàn)孩子們特別關(guān)注的是故事里呈現(xiàn)的“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象，而最能引起他們情感共鳴的則是最后大家和諧相處的安寧和幸福。其實(shí)，在她與孩子共讀前，以為孩子們對“近大遠(yuǎn)小”不感興趣，因為在孩子的生活中類似的經(jīng)驗不多，因此預(yù)設(shè)了另外的話題。通過現(xiàn)場孩子們的討論，王春華老師靈活的轉(zhuǎn)入到孩子們感興趣的話題，她的觀點(diǎn)是：孩子的關(guān)注點(diǎn)焦點(diǎn)應(yīng)該成為討論的切入點(diǎn)，因為那是孩子們有感而發(fā)的、有共識的問題。這讓我想到在我們進(jìn)行繪本教學(xué)時往往是我們牽著孩子的“鼻子”走，讓孩子按照我們所預(yù)設(shè)的問題去回答、思考。在今后進(jìn)行繪本閱讀活動時，我也要“尊重孩子，身到心也要到”，這樣的繪本閱讀活動才是有價值的。
最讓我值得學(xué)習(xí)的是王春華老師的細(xì)心，她在文中提到共讀布置的物理環(huán)境，主要包括桌椅、繪本、書架、書簽。她在文中詳細(xì)的說明了這些物理環(huán)境使用方法與起到的作用，例如：書簽的作用，在共度時她會帶著一個書簽盒，里面放上很多書簽。一種書簽畫著問號，用來標(biāo)記共讀時看不懂的地方；另外一個畫著笑臉，用來夾在最喜歡的那一頁。在共讀中使用書簽，一是起到標(biāo)識作用，孩子可以借助書簽找到自己喜歡的頁面；二是讓孩子養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。這也激發(fā)了我的靈感，可以讓大班的孩子在閱讀前設(shè)計屬于自己的書簽，將自己喜愛的、困惑的、不懂得地方設(shè)計標(biāo)記，然后在閱讀時使用其中，不僅增加孩子對閱讀的喜愛，而且還能夠提高孩子動手、動腦的積極性。
閱讀完王春華老師的《和書婆婆一起讀繪本》讓我受益匪淺，其中有許多值得我去學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)方式與方法，更是跟新了我對繪本閱讀的認(rèn)識，在接下來的繪本閱讀活動的開展我要投入到實(shí)踐中去。
讀書心得繪本做篇四
我喜歡看童話故事，這幾天我一直捧著《格林童話》看個不停，《小紅帽》的故事深深地吸引我。
故事講了一個可愛的小女孩，他叫小紅帽。又一次他去看外婆，讓一頭狼盯上了。狼用花言巧語片區(qū)了小紅帽的認(rèn)可，騙小紅帽到附近的林子里采花，然后，吃掉小紅帽的外婆，有吃掉小紅帽。多虧有獵人搭救，才能保住了性命，并殺死了狼。后來小紅帽又一次到外婆家時再次遇到一只狼，這一次小紅帽沒有上當(dāng)受騙。因為有了一次教訓(xùn)，他和外婆用聰明把狼殺死了。媽媽說，這就叫：“吃一塹，長一智?！本褪浅赃^了以后要記住，不能再犯同樣的錯誤了。
小紅帽開始因為沒有認(rèn)識到狼的狡猾兇殘而本性才會受騙。現(xiàn)在社會上也有一些表面上和實(shí)際上“披著羊皮的狼”而這種人。所以，我們和人交往時要認(rèn)清這個人，不能輕信別人的話，要學(xué)會保護(hù)。做休地是，一次錯了，第二次。就要吸取教訓(xùn)，這樣學(xué)習(xí)才會提高。
好的故事，會吸引人反復(fù)閱讀。剛學(xué)會認(rèn)字的時候我就囫圇吞棗的讀過《小紅帽》，現(xiàn)在我已經(jīng)上五年級了，仍然喜歡不時的重讀一下。我覺得我依然能從故事里得到新的想法。
通過看《小紅帽》心得的變化，我覺得我看書越來越仔細(xì)了，聯(lián)想也挺豐富的，因為我擁有了更多的知識;我也不再滿足書里面提到的內(nèi)容，我會自己思考了，如果我認(rèn)為故事里的內(nèi)容不夠真實(shí)我會說出來和媽媽交流。我覺得這就是閱讀的意義，它會讓人不知不覺中成長，當(dāng)我說出有意思的看法時，媽媽會毫不吝惜的表揚(yáng)我。我喜歡書，書是我最好的朋友，是我永遠(yuǎn)離不開的伴侶，也是照亮我生命的明媚陽光。
我喜歡看書，特別是童話故事。這幾天我一直捧著小紅帽，這個故事生動有趣，讓我看了一遍又一遍，現(xiàn)在我已經(jīng)能把故事內(nèi)容背出來了。
故事講了一個可愛的小女孩，她叫小紅帽。有一次她去看望外婆，讓一頭狼盯上了。狼用花言巧語取得了小紅帽的信任，騙小紅帽到附近的林子里采花，然后先吃掉了小紅帽的外婆，又吃掉了小紅帽。多虧有獵人搭救，才保住了性命，并殺死了狼。后來，小紅帽又一次到外婆家時，再次遇到一只狼，這一次小紅帽沒有受騙上當(dāng)，因為有了第一次的教訓(xùn)，她和外婆用聰明才智將狼殺死了。媽媽說，這就叫做“吃一塹，長一智”，就是吃過一次虧之后，要記住，不能再犯同樣的錯誤了。
小紅帽因為沒有認(rèn)識到狼的狡猾兇殘的本性，所以才會被騙。現(xiàn)在社會上也有一些人表面上和善，實(shí)際上壞透了，就是“披著羊皮的狼”!所以我們和一個人交往的時候一定要認(rèn)清楚這個人，不要輕信別人的話，不然會吃大虧的。老師和爸爸媽媽一直告訴我們，要學(xué)會自己保護(hù)自己，所以我不會當(dāng)受騙上當(dāng)?shù)男〖t帽。
后來，小紅帽學(xué)乖了，有了第一次的經(jīng)歷后，第二次就沒有重犯，還聰明地除掉了惡狼。這樣的小紅帽我喜歡。其實(shí)我也會犯小紅帽一樣的錯誤，比如做完作業(yè)不知道要檢查，結(jié)果會做錯很多，受到了老師及媽媽的批評，后來，我做完作業(yè)后記得要認(rèn)真檢查，作業(yè)錯的就比較少了。這讓我明白，知道錯了，就要及時改正。
我喜歡課外讀物，尤其喜歡童話故事。國慶節(jié)期間，媽媽給我買了一本格林童話，里面有許多精彩有趣的故事，其中有一篇叫小紅帽，在我很小的時候，媽媽就給我講過這個故事，我的印象特別深。
故事主要講述很久很久以前，有一個可愛的小姑娘叫小紅帽。一天，媽媽讓她去看望生病的外婆，路上，小紅帽遇到了一只可惡的大灰狼，大灰狼哄騙小紅帽說，你去采一些鮮花送給外婆，外婆會更喜歡你。小紅帽相信了大灰狼的話，不知不覺去了森林深處，這時大灰狼卻趁機(jī)跑到外婆家吃掉了外婆，并且假裝外婆的樣子躺在床上。當(dāng)小紅帽帶著鮮花來到外婆床前的時候，大灰狼從床上跳下來，又一口吃掉了小紅帽。這時一個聰明的獵人經(jīng)過這里，剪開熟睡中的大灰狼的肚子，救出了小紅帽和外婆。小紅帽終于知道大灰狼的本來面目，把大石頭裝進(jìn)大灰狼的肚子，殺死了它。
這個故事情節(jié)曲折，驚險又神奇，我看了一遍又一遍，不僅情節(jié)很吸引人，還讓我讀懂了許多道理，給了我很多啟示。我覺得故事里的小紅帽非常善良、非常勇敢，但她沒有看清大灰狼的兇惡本性，輕易相信了它的話，所以吃了一次大虧。因此，在生活中，我們不能輕易相信陌生人的話和別人的花言巧語，要學(xué)會分清是非善惡，學(xué)會保護(hù)自己。還有，當(dāng)自己做錯事的時候要知道及時改正，防止犯更大的錯誤。
這個故事告訴我，待人要真誠，遇到事情要善于思考，要做一個善良、機(jī)智、勇敢的好少年。
在我小的時候(大概2-3歲吧)，記得媽媽給我講了小紅帽的故事，可已經(jīng)記不清了，寒假期間，我終于親自讀了小紅帽的故事，故事講的是一個經(jīng)常戴著一頂紅帽子的小姑娘名字叫“小紅帽”，有一天，小紅帽給遠(yuǎn)在山里的外婆送葡萄酒，半路上遇到了大灰狼，大灰狼套問小紅帽騙取了她要去看外婆的信息，支哄小紅帽走到另外一條路。
說到這里，我心里真為小紅帽擔(dān)心，記得媽媽從小就給我說過不要輕易相信陌生人說話，更不能把家里的情況告訴陌生人。狡猾的大灰狼直奔外婆家，吃了外婆。我好傷心呀!為小紅帽的外婆傷心。更可惡的還在后面：大灰狼裝做外婆躺在床上。
這時候我的心在砰砰跳，小紅帽呀小紅帽!你千萬不要來呀!可是，勇敢孝順的小紅帽興高采烈地來到外婆床前，正要送上葡萄酒的時候就被大灰狼吃掉了，我好傷心。繼續(xù)往下看：這時候來了個獵人，看到大灰狼，把正在睡覺的大灰狼肚子剪開，救出了外婆和小紅帽，獵人把大石頭裝進(jìn)了大灰狼的肚子里，壞蛋大灰狼逃跑的時候掉到井里淹死了。呵呵!我太高興了，真實(shí)太神奇了，外婆和小紅帽從大灰狼肚子里出來還活著，這就是善有善報惡有惡報吧。
通過這個故事我學(xué)了很多，我要學(xué)習(xí)小紅帽的孝順和勇敢，還有不要輕易相信陌生人的話，特別是不要相信壞人的話。
星期天我看了一本書，它的名字叫小紅帽。
這天小紅帽去外婆家遇見了大灰狼，大灰狼讓她去采野花，小紅帽就去了森林，可是大灰狼卻跑去了她的外婆家把外婆給吞了下去。
等到小紅帽采好野花到了外婆家，小紅帽才問了幾句，大灰狼就也把小紅帽吞了下去。
這時一個獵人發(fā)現(xiàn)了大灰狼，就趁它睡覺時把它的肚子切開，小紅帽和外婆得救了。
第二次媽媽又讓小紅帽給外婆送點(diǎn)心，這次小紅帽可沒有離開大路了，小紅帽是個聰明的'孩子，知錯就改還是好孩子，值得我們學(xué)習(xí)。
讀書心得繪本做篇五
此次通過幼兒園組織的繪本閱讀活動，有機(jī)會與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因為工作原因，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對繪本時，已經(jīng)是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進(jìn)。
這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。原先因為不能按照自己的意志玩耍或者是看電視而有一定抵觸情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時，注意力馬上就回到對他已經(jīng)沒有新鮮感的?繪本上來，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數(shù)時候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說服，同時也夸獎孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。
此番重復(fù)的看圖說話，孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。此種方法對于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒底，但是對于沒有文字基礎(chǔ)的孩子，通過直觀的閱讀圖畫來理解故事時，通過上述干擾讓孩子認(rèn)識到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。雖然這是大人單方面的希望。
也希望通過每一個家長的感受心得，取長補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。
讀書心得繪本做篇六
第一段：引言及主題介紹（200字）。
繪本和剪紙都是中國文化中獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。繪本以其精美的畫面和文字，引導(dǎo)讀者進(jìn)入一個奇妙的世界，從而激發(fā)他們對閱讀的興趣。剪紙則運(yùn)用紙張和剪刀創(chuàng)作精美的圖案，既可透露出作者的創(chuàng)意和靈感，又能夠傳達(dá)情感和傳統(tǒng)文化。雖然繪本和剪紙的形式各有不同，但它們的共同點(diǎn)在于通過視覺藝術(shù)形式讓讀者融入作品，從中獲得樂趣，并對文化藝術(shù)有更深入的理解。
第二段：繪本的魅力（200字）。
繪本是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，它結(jié)合了圖畫、文字和故事情節(jié)，給讀者帶來全新的閱讀體驗。繪本的畫面往往色彩鮮艷、細(xì)膩而又生動，通過視覺藝術(shù)的表現(xiàn)形式，能夠激發(fā)讀者的想象力和創(chuàng)造力。在閱讀繪本的過程中，讀者可以通過畫面感受故事中的情感，從而產(chǎn)生共鳴。此外，繪本還能夠引導(dǎo)讀者培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提高他們的語言表達(dá)能力和想象力。
第三段：剪紙的魅力（200字）。
剪紙是一種古老而具有傳統(tǒng)文化特色的藝術(shù)，通過紙張和剪刀的巧妙組合，創(chuàng)作出各種各樣精致的圖案。剪紙作品往往以鳥獸、花草、人物等為題材，通過剪刀的技巧和藝術(shù)的表現(xiàn)方式，使得紙張變得生動起來。剪紙藝術(shù)不僅能夠展現(xiàn)作者的創(chuàng)意和靈感，而且還能夠傳達(dá)情感和傳統(tǒng)文化。在觀賞剪紙作品的過程中，我們可以從中領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)文化的魅力和美麗，深入了解民間的審美觀念和藝術(shù)技巧。
繪本與剪紙是兩種不同的藝術(shù)形式，但它們可以在一定程度上相互融合，形成新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。通過在繪本故事中融入剪紙元素，可以進(jìn)一步豐富故事的內(nèi)涵和表現(xiàn)方式，使讀者更加投入其中。剪紙作品也可以通過繪本的形式進(jìn)行展示，為讀者呈現(xiàn)一個更為立體和豐富的藝術(shù)世界。繪本與剪紙的融合既可以保留兩種藝術(shù)形式的特點(diǎn)，又可以創(chuàng)造出全新的美學(xué)體驗，給讀者帶來更多的藝術(shù)享受。
第五段：結(jié)語與個人體會（200字）。
通過閱讀繪本和剪紙作品，我深刻體會到了這兩種藝術(shù)形式所帶來的魅力和樂趣。繪本的畫面和文字不僅能夠激發(fā)讀者的想象力，還可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。剪紙作品通過剪刀和紙張的巧妙組合，展現(xiàn)出中國傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。通過繪本與剪紙的融合，可以創(chuàng)造出更豐富多樣的藝術(shù)形式，給人們帶來更多的美學(xué)體驗。因此，我堅信，在推廣和傳承中國文化的過程中，繪本與剪紙的結(jié)合可以起到重要的作用，讓更多的人了解和欣賞到這兩種藝術(shù)形式的美麗和獨(dú)特之處。
讀書心得繪本做篇七
寒假里，有這么一部書讓我愛不釋手。那就是由劉慈欣撰寫的長篇科幻小說《三體》。這本書獲得了科幻小說最高獎“雨果獎”，作者也成為獲得該榮譽(yù)的亞洲第一人。
這部書講述的是兩個文明間的智慧博弈。紅岸基地是一個探測外星人是否存在的絕密基地。一個叫葉文潔的人向宇宙發(fā)出信息，被遠(yuǎn)在四光年外的半人馬座上的三體人收到。這一舉動徹底改變了人類的命運(yùn)。于是三體人派出了龐大的艦隊殺氣騰騰地直撲太陽系。
三體文明用超科技制造的智子鎖死了人類文明，監(jiān)視著人類的一舉一動。為了應(yīng)對局勢，人類利用三體人思維透明的特點(diǎn)，秘密組織了“面壁計劃”，由四位面壁者來反擊三體。最后只有羅輯一位面壁者取得了成功，成為人類文明的執(zhí)劍人，威懾著三體文明。
但當(dāng)羅輯把權(quán)力交給程心后，三體探測器攻擊了地球上的廣播系統(tǒng)，但遠(yuǎn)在天涯的“萬有引力”號廣播了三體母星的位置，三體文明被歌者文明消滅，人類文明也從三維跌落成二維，最后只有關(guān)一帆和程心兩個人成功逃脫。
這本里程碑式的科幻作品讓我們明白：宇宙就是一座黑暗森林，每個文明都是帶槍的獵人。黑暗森林有嚴(yán)肅的法則，但也孕育著生存的希望，無論何種文明都必須遵守。劉慈欣的這部小說，以超凡的構(gòu)思和想象力，讓我嘆服!
讀書心得繪本做篇八
前段時間，去宋老師辦公室送材料，宋老師讓我給王倩捎了四本書《和書婆婆一起讀繪本》。當(dāng)時拿到辦公室，就被一些初為人母的同事拿過去看了起來。我也拿了一本，津津有味的看了起來，說實(shí)話剛開始沒有看后面的內(nèi)容。我把這本書放在了一邊。很長時間沒有看，然后就還給了王倩。
一天中午，閑著沒事做，就拿起了徐老師的這本書，翻到后面的實(shí)踐操作內(nèi)容，瞬間了吸引到我了。感覺這本書真的好好啊。對于我來說，真是受益匪淺。在之前，給俊博讀故事書的時候，又是為了快點(diǎn)讀完，我的語速從來沒有體會孩子的感受。而花婆婆把繪本閱讀分為三部分。1、聽賞閱讀2、品味閱讀3、討論閱讀。并且非常注意畫面的節(jié)奏感和連貫性。從這一本書中讓我有了很多啟發(fā)和共鳴。
《我是小小理發(fā)師》我們小的時候都會穿過媽媽的高跟鞋，媽媽的衣服來模仿大人。而這本書的主人公卻是模仿理發(fā)師的樣子給自己家的小狗理發(fā)、染發(fā)。最后弄得家里一團(tuán)糟。對于大部分的成年人，回到家看到家里一團(tuán)糟會不會都是火冒三丈！主人公的媽媽并沒有去責(zé)怪他，批評他而是表揚(yáng)他。通過書婆婆和孩子們的共讀，孩子們都吐露了心聲說渴望有一位這樣的媽媽，如果爸爸知道了會怎樣怎樣？這讓我深深的反思，我們應(yīng)如何對待孩子，就像作者說的，想尊重自己一樣去尊重孩子。
《誰吃了我的粥》這本書主要講的是小熊不喜歡喝粥，家人并沒有責(zé)怪他，也沒有強(qiáng)迫他。而是把粥里面放了一些漿果。但是他還是不會喜歡喝，家里人仍沒有責(zé)怪他，而是把粥端到了老樹樁上“魔鬼熊”喝，關(guān)鍵是第二天碗里的粥真的沒了，這引發(fā)小熊做了一個他與魔鬼熊的夢，夢醒之后，早飯喝了兩碗粥。小孩不喜歡吃的東西，大人們并沒有強(qiáng)加給他，也并沒有去責(zé)怪他，而是想不傷害孩子的方法去解決。
《安珀在等待》小學(xué)二年級的時候，爸爸媽媽因為在農(nóng)地干活，忘了時間，中午放學(xué)回家，家里沒人，我就一直在門口等著。那時候心里特別煩躁，別人都去上學(xué)了，我的爸爸媽媽仍然沒有回來。終于把她們盼回來，我的眼淚也就跟著下來了。我媽媽是刀子嘴豆腐心的人，看到我哭了，還在那里說：哭什么哭，不就是來晚了嗎？快點(diǎn)吃飯好去上學(xué)。但是從那天以后，媽媽都是在我放學(xué)之前回家。這本書喚醒了我兒時的記憶，主要講的是一位小朋友，放學(xué)了，其他的小朋友都被家長接走了，而他的爸爸還沒有來接她。畫面中出現(xiàn)了很多鐘表，每一個鐘表表示的時間都不一樣，在小孩等待的時候它產(chǎn)生一系列的聯(lián)想，他聯(lián)想到把爸爸帶到月球上去，然后小孩自己去很遙遠(yuǎn)的地方轉(zhuǎn)一圈，讓爸爸嘗嘗等待的滋味。
這是一本值得閱讀的書籍，教會我要蹲下來和孩子交流，不做保姆型、裁判性、糾錯性的媽媽！
讀書心得繪本做篇九
繪本是兒童認(rèn)識世界的窗口，也是培養(yǎng)兒童閱讀興趣和培養(yǎng)兒童想象力的重要途徑之一。在我翻閱過許多優(yōu)秀的繪本之后，最讓我感動和留下深刻印象的就是《小黑魚》。這本繪本不僅色彩鮮艷、圖畫精美，更重要的是它給我?guī)淼乃伎己蛦l(fā)。下面，我將從情感的表達(dá)、人物形象、故事情節(jié)、寓意和啟示等幾個方面分享我的讀書心得體會。
首先，我被《小黑魚》所表達(dá)的情感所深深打動。繪本以小黑魚為主角，通過描繪小黑魚快樂、失落、擔(dān)憂、勇敢等真實(shí)的情感變化，讓讀者能夠深入感受到小黑魚內(nèi)心世界的起伏和變化。當(dāng)小黑魚因遇到困難而感到失落時，我也隨之感到難過；當(dāng)小黑魚勇敢地面對困難時，我也不禁為她加油鼓勁。通過這種情感上的共鳴，我獲得了一種無法忽視的閱讀體驗。
其次，我對《小黑魚》中的人物形象贊嘆不已。小黑魚被描繪成一個勇敢、樂觀、自信的角色。她不怕困難，敢于接受挑戰(zhàn)，擁有勇往直前的精神。雖然她是一個小小的魚，但她給了我很大的啟示，即我們應(yīng)該相信自己，勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)。此外，小黑魚的友好、善良的品質(zhì)也為我樹立了一個榜樣。她總是樂于助人，樂于與他人分享，這讓我明白了友誼的重要性和與人為善的美好。
第三，故事情節(jié)是《小黑魚》讓我深思的重要部分。故事講述了小黑魚在大海中歷盡艱難險阻，最終獲得了轉(zhuǎn)變和成功的故事。這個故事情節(jié)給了我很大的啟示，即在人生的道路上，我們都可能會遇到困難和挫折，但只要我們勇往直前，不畏困難，終會獲得成功的機(jī)會。在我未來面臨困境時，這個故事將成為我堅持不懈的動力和力量之源。
再者，寓意與啟示也是《小黑魚》這本繪本給我?guī)淼闹匾|動。小黑魚在故事中通過不斷努力和奮斗，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。這個寓意告訴了我們，不論你的身處何種環(huán)境，只要你有堅定的信念和追求，不斷努力，你也能夠?qū)崿F(xiàn)屬于自己的夢想。同時，小黑魚為我展示了勇敢面對困難和克服困難的力量。她的勇氣和毅力是我學(xué)習(xí)的楷模，也是我在面對困難時要時刻保持的心態(tài)。
綜上所述，《小黑魚》這本繪本給了我很多的思考和啟發(fā)。情感的表達(dá)、人物形象、故事情節(jié)、寓意和啟示等方面都讓我受益匪淺。通過閱讀這本繪本，我不僅獲得了閱讀的快樂，還學(xué)到了很多重要的人生價值觀。我相信，只要持續(xù)地通過閱讀優(yōu)秀的繪本，我們會在價值觀、思考方式、情感表達(dá)等方面得到更大的提升，并在成長過程中擁有更美好的未來。因此，我會一直保持閱讀的習(xí)慣，不斷尋找更多有意義、有啟發(fā)的繪本，繼續(xù)豐富自己的心靈世界。
讀書心得繪本做篇十
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會，在周末的時間里，認(rèn)真地聆聽，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊的繪本講座，對于我們已經(jīng)開展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和。
心得體會。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來確實(shí)我們許多工作的不到位。
我們在選擇繪本的時候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎?在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎?互動，游戲的角色都有適時的加入嗎?原來我總是以自己的教育經(jīng)驗不足為借口，其實(shí)不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。在面對文庫中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會中，我也見識到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個選擇思路：
1、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)。
2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗。
3、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式。
4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒有很好的教學(xué)方式也說一種失敗。看應(yīng)老師的課，覺得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽了4場后，我們在羨慕的同時也在總結(jié)著：
1、導(dǎo)入(出售繪本封面，請幼兒描述，引入主題)約3min。
2、開始故事(聲請并茂，節(jié)奏，語調(diào)很重要。大概3、4副畫面)3min左右。
3、互動，引入游戲或練習(xí)(與主題有關(guān))10min左右。
4、繼續(xù)故事3min左右。
5、互動，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右。
除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺，及時流程相類似。但每個老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問題了，孩子們開始躁動，但老師還是以幽默的方式“原來風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級在周五開展的繪本集教到底欠缺了什么?好像都欠缺了許多，更覺得自己失敗極了，不過也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強(qiáng)要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級繪本課會越上越好。
“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母認(rèn)識到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。
悅悅已經(jīng)上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因為那上面有她要聽的故事，她會要你一遍又一遍的講給她聽。我記得悅悅最喜歡聽的是《小紅魚的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實(shí)現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了，看這她裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內(nèi)容，基本能說個八九不離十，我心里就會樂滋滋的。這件事讓我明白了一個道理，反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復(fù)多次之后，孩子對文字與語音的印象加深了，對內(nèi)容也會有進(jìn)一步的了解。因此在聽故事時，他們對故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測書中的人、動物會有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會故事的層次，也能讓孩子因為自己能預(yù)知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。
知道這個道理后，更堅定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的決心。我們會找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。
在孩子情緒管理的世界里，這是一本本散發(fā)著芬芳、開卷有益的繪本，我從中領(lǐng)略到很多教子育子的道理。
記憶里，童年是有趣的，童年是多姿多彩的，童年是單純的，充滿疑問的，從不在自己的世界里設(shè)門上鎖，總是任由人們進(jìn)進(jìn)出出。但讀了繪本后，感覺到童年的世界應(yīng)設(shè)一扇門，不要上鎖。從《不要睡覺，賽莉》中體會到孩子得學(xué)會關(guān)門學(xué)會拒絕，堅持正確的做法很重要。如果關(guān)門要學(xué)會和自己相處，不要自己嚇到自己，要像《床底下》里的換個角度想一想也許是一個精彩絕倫的世界。
讀完繪本，就像和高尚的人對話一樣，使我受益匪淺。
共
2
頁，當(dāng)前第。
2
頁
1
2
讀書心得繪本做篇十一
這本書內(nèi)容短，但情節(jié)真可謂是一波三折，讓人捉摸不透。它的主要內(nèi)容寫了一只一寸蟲，被一只饑餓的知更鳥捉住。眼看就要被吃掉了，要是換成其它小蟲，那一定是嚇得半死不活、瑟瑟發(fā)抖，而這只一寸蟲就不一樣。它對知更鳥說：不要吃我。我是一寸蟲，我很有用，我會量東西。于是知更鳥讓一寸蟲量自己的尾巴，一寸蟲量了知更鳥的尾巴，是五寸。知更鳥聽了很高興，就把一寸蟲介紹給了自己的好朋友火烈鳥，火烈鳥又把一寸蟲介紹給了好朋友巨嘴鳥。
就這樣，一傳十，十傳百，百傳千，千傳萬，最后幾乎所有鳥知道了一寸蟲能量東西。因此，夜鶯盯上了一寸蟲，想把一寸蟲吃掉，所以就讓一寸蟲量夜鶯的歌，如果量不出來就把一寸蟲吃掉。之后一寸蟲利用夜鶯唱歌這時間逃跑了。
這也太曲折了吧？我看的時候都心驚膽戰(zhàn)，生怕一寸蟲被吃掉，看來我的擔(dān)心是多余的。
這篇故事十分有趣，有空的話，你也可以去看看。
讀書心得繪本做篇十二
從《學(xué)會愛自己》這套繪本中了解了，萊娜并不喜歡家里的客人，奧爾加阿姨.艾爾文叔叔，皮克叔叔以及爸爸的老板施馬貝恩先生的親吻,更不喜歡佩爾茲奶奶的狐貍圍巾,萊娜終于想到了辦法，把自己的想法大聲的告訴了大家,我也從中學(xué)習(xí)到對自己不喜歡的事，都要勇敢的說；“不!”
讀了蕾娜在上學(xué)途中的經(jīng)歷。我知道了，如果在上學(xué)路上遇到奇怪的事情，一定要及時告訴老師。而且我也覺得吹哨子的方法是一個保護(hù)自己，嚇走壞人的好辦法。
媽媽給吉米講的故事，讓我明白了，如果沒有正當(dāng)理由，除了自己，沒有任何一個人有權(quán)利亂摸你的隱私部位，即使是家人，也不可以，如果發(fā)生了相似的事情，要說“不要！”而且要快快離開，不管發(fā)生什么事，一定要告訴大人，不能因為一些誘騙而隱瞞，如果遇到了觸摸問題，絕對不是很小孩子的錯。
暑假和媽媽一起讀完了這套繪本，我懂得了，女孩子一定要懂得保護(hù)自己，不能隨便和陌生人走，遇到有危險的事情一定要冷靜，想辦法及時通知家人，也希望同學(xué)們也認(rèn)真讀完這套繪本，大家一定會受益匪淺哦!
讀書心得繪本做篇十三
活到老，學(xué)到老，教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)是專業(yè)成長的重中之重，這次，我有幸參加了薛青青老師的《情景閱讀》教學(xué)培訓(xùn)。
首先，閱讀，讀什么？“畫面”和“文字”。讀繪本可以培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，觀察、想象和語言表達(dá)能力；不同的畫風(fēng)，培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力；讓孩子明白繪本中淺顯的道理，體會情感；培養(yǎng)前識字能力。薛老師通過大班的《搬過來，搬過去》，中班的《小狐貍的槍和炮》，小班《兩條彩虹》細(xì)致講解，活動的設(shè)計，教法。讓我們一線教師更明確如何備課，如何上課，活動流程，教學(xué)方法，講解的'十分透徹。比如在繪本教學(xué)方法中有：閱讀法（分段、整體、對比、朗讀）；提問法（猜想式、開放式、遞進(jìn)式）可以讓孩子觀察畫面，猜角色、猜語言、猜情節(jié)。還有游戲法（接龍顏色、詞語、句子，玩相反），其中可以明確的是閱讀的主體是幼兒！一切活動都要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況來開展！
十分感謝薛老師細(xì)致的講解培訓(xùn)，很有針對性，對平時的教學(xué)活動有很大的幫助，希望可以多參加類似的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓自己快速成長！
讀書心得繪本做篇十四
活動目標(biāo)：
1、體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
活動準(zhǔn)備：
1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2、《花婆婆》ppt。
3、兒歌“四季花開”：
暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？
炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？
涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？
寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？（備有：我們種的什么花兒開）。
4、背景音樂。
過程與記錄：
一、聽故事。
1、引出活動：
2、講述故事。
老師：花婆婆到底是干什么的'？我們一起聽故事。（音樂起）(播放故事)。
（講到：第三件事后，提問）。
老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？
孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛（老師：就是去旅行）……在海邊住……。
3、繼續(xù)講故事。
二、四季開的花。
1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時，引發(fā)交流四季開的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
幼兒：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……。
老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？
幼兒：梨花……康乃馨……（很踴躍）。
觀察，孩子對于花卉的經(jīng)驗有多少。
2、分一分：四季不同的花。
老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認(rèn)一認(rèn)：這是什么花？是在什么季節(jié)開放的？把它們放在相應(yīng)的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）。
孩子：（操作）。――這時應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識字的孩子。老師出示字卡時，孩子跟讀一邊。
三、一件美好的事。
1、回歸故事。
老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來會做什么！
2、美好的事情。
老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？――深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個理想。
幼兒自由回答。
師：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！
讀書心得繪本做篇十五
孩子是我們的希望，我們家長都希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習(xí)慣，并且我們也深知閱讀對于一個人的重要性，閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)的時代，面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，需要通過閱讀與書不斷對話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，因此閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)！
在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我女兒很小的時候我就給她買各種圖書，心情好的時候能陪著她閱讀，但是總不能持之以恒！有時女兒拿著她的書要求我講故事時，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書茫然地翻閱，有時總覺得挺對不住她的。多些時間給孩子，少些時間給和電視。我們家長每日要為工作奔波勞累，所以不會有太多的時間給予我們的孩子！其實(shí)孩子們也不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪她閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！
自從幼兒園開展親子閱讀這項活動以來，孩子每天晚上睡覺前總會拿著書讓我給她閱讀，在每次讀第一遍時她總靜靜的聽，讀第二遍時她就會提各種問題，例如她不懂的詞語，她會讓你解釋，就這樣一遍一遍，直到她全部理解為止。通過這一段時間的閱讀，發(fā)現(xiàn)孩子的有很大的提高，前幾天她的張老師說孩子的記憶力很好，講課的時候精力集中，我想這應(yīng)該也是親子閱讀帶來的益處吧。
親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)女兒的語言上有了很大的提高，老師們都說他語言表達(dá)能力很強(qiáng)，如：一次，她說:“我長大要做一個出類拔萃的人！“我聽了以后覺得很驚奇地說:“你怎么知道出類拔萃這個詞的?”她說:“我是在書上看到的呀！"今年,我們帶她去北京玩,回來后她大發(fā)感慨，“媽媽，北京好美啊！我真喜歡北京！”生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢浚@可是她在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀，然后再在生活中地運(yùn)用。
我們都相信關(guān)于孩子閱讀不僅僅只是這些。還有許許多多好的方式和方法。只要能及時把握教育的契機(jī)，恰到好處。一定還會引領(lǐng)自己的孩子成功的走過這個“幼兒語言的關(guān)鍵期”。此次，作為家長真的很感謝幼兒園老師們的良苦用心，為了我們的孩子，為了下一代，她們不僅給予了寶寶們的關(guān)愛，還要為我們家長增長知識搭建平臺。我們可要真該努力了。
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會，在周末的時間里，認(rèn)真地聆聽，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊的繪本講座，對于我們已經(jīng)開展的繪本真的有了許多的教學(xué)思路和。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來確實(shí)我們許多工作的不到位。
讀書心得繪本做篇十六
“繪本”——由字表可以看出繪本其畫面內(nèi)容比較多，一本繪本通常包含了三個特質(zhì)，分別為文字、圖畫、及創(chuàng)意。借由繪本的教學(xué)，可以培養(yǎng)兒童良好的閱讀的習(xí)慣，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，并增長其個人學(xué)識。
在實(shí)際操作中我們發(fā)現(xiàn)，寓教于樂，兒童的接受度會比較高。我們嘗試了不同的方法，針對不同階段的孩子。
首先可以以說故事的方式來進(jìn)行，在說故事時，要依照學(xué)生的年齡、興趣，選擇適合他們的繪本。設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語，引起學(xué)生的興趣，利用封面做簡單的介紹，且故事的呈現(xiàn)，最好不要全部講完，留下一些伏筆，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，去閱讀書籍。
說故事時，在面對低年級的孩子，故事內(nèi)容的題材宜簡單。隨著年齡的增長，可以給予較復(fù)雜的文章，而且在說故事時，可以配合故事中的角色，使用一定的媒體或道具來協(xié)助教學(xué)，比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生對書本的興趣。
第二階段教學(xué)活動，可采用讀書會的方式來進(jìn)行，在進(jìn)行過程中，可以利用家長資源一同來協(xié)助，當(dāng)學(xué)生聽完故事之后，不妨給予學(xué)生們一些延伸性的問題來討論，并請他們分享彼此的心得感想，做一番故事內(nèi)容的知識統(tǒng)整，為了避免學(xué)生有懼場的情形，老師可以利用移情作用的原理，請學(xué)生手拿動物造型的道具，他們會比較樂于開口。
在討論的過程中，教師宜保握一個原則，不要給予學(xué)生對或錯的答案，而且給予學(xué)生們在討論時的題目，必須要適合他們自己認(rèn)知發(fā)展的程度，才可以使問題的討論活動進(jìn)行順暢，讓他們從中增加想象思考力。
第三階段教學(xué)活動，可采用戲劇表現(xiàn)的方式來進(jìn)行，其表演的方式可以采用肢體表達(dá)，聲音表達(dá)等等，而且在選擇戲劇表現(xiàn)活中時，其繪本的內(nèi)容盡量選擇題材為具造型的故事，如動物主角的內(nèi)容，因為藉由動物造型的內(nèi)容，學(xué)生們會比較容易融入其中。
在一個偶然的研習(xí)中，得知可以黑光劇的方式來進(jìn)行，后來自己嘗試了，發(fā)現(xiàn)效果還不錯，黑光刻的演出道具取材比較容易，教學(xué)者只要準(zhǔn)備黑光燈，并將教事內(nèi)容的造型道具用熒光筆來涂顏色，就可以來做為戲劇的表演，表演時，選擇一個具有窗廉的場地，且窗廉拉起來可使場地變暗的場所，更可以增加戲劇演出的真實(shí)感。
第四階段可以安排動手diy，親自做一本故事書，在制作故事書的過程中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到說故事、編故事、涂鴨、及文字的呈現(xiàn)等能力，一開始可以用幾格畫來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而且制作的難易度可以漸進(jìn)。一開始編故事時，學(xué)生們可能都比較沒有經(jīng)驗，不妨利用故事接龍的方式，讓學(xué)生們一同腦力激蕩，合作產(chǎn)出，以合作的方式來進(jìn)行會比較容易。
小朋友的創(chuàng)造力其實(shí)是無限的，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅有助于學(xué)識的增長，而且也可以從中培養(yǎng)他們批判思考的能力，讓我們從教導(dǎo)兒童閱讀繪本開始來開啟他們的那一扇窗吧。
讀書心得繪本做篇十七
在兒童文學(xué)中，繪本是一種特別的形式。它不僅是文字和插圖的簡單疊加，更是文字與插圖一體化的藝術(shù)表達(dá)。繪本的獨(dú)特性往往能夠讓兒童更好地理解文字的含義，從而讓他們更加熱愛讀書。本文將從多個角度探討繪本的價值，同時分享一些個人的心得體會。
第一段：繪本的意義
繪本的意義在于它能夠用簡單易懂的文字和生動的插圖來傳達(dá)深刻的主題和情感。通過繪本，孩子們能夠更好地理解自己所處的世界，感受到真實(shí)的情感和體驗。好的繪本不僅能夠豐富兒童的詞匯數(shù)量，同時能夠培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。繪本中的角色和情節(jié)，往往深深地影響著孩子們的心靈，改變著他們的思想和行為習(xí)慣。
第二段：繪本的魅力
繪本之所以令人著迷，是因為它所展示的畫面和情節(jié)往往十分迷人。優(yōu)秀的繪本不僅能夠滿足孩子們的好奇心，也能夠啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。好的繪本往往能夠給孩子們留下深刻的印象，甚至能夠陪伴他們成長，成為他們的啟蒙老師。繪本中所散發(fā)出的智慧和情感，常常讓讀者受益終身。
第三段：繪本的啟發(fā)
繪本中的故事和情節(jié)，常常包含了深刻的思想，能夠以簡單易懂的方式讓孩子們明白一些復(fù)雜的概念。孩子們會隨著繪本中角色的成長來思考自己的未來，感受世界的變化，以此來建立自己的人生觀和價值觀。繪本中的信息，往往多種多樣，孩子們需要通過自己的思考和體驗來解讀和理解。這種體驗不僅培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力，也增強(qiáng)了他們的閱讀能力和寫作能力。
第四段：繪本的應(yīng)用
繪本的應(yīng)用十分廣泛。教育者可以以圖書對話的形式，引導(dǎo)孩子們思考、探索。家長們也可以通過閱讀繪本來加深與孩子們之間的溝通，增強(qiáng)家庭教育的力度。繪本也可以輔助教師教學(xué)，幫助孩子們更好地理解知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，繪本也可以作為文化交流的工具，讓孩子們更好地了解不同國家和地區(qū)的人文風(fēng)俗。
第五段：個人心得體會
在閱讀繪本的過程中，我深刻感受到了繪本的價值和魅力。優(yōu)秀的繪本不僅能夠啟迪孩子們的思想啟蒙，同時也能夠帶來無限的樂趣和體驗。通過觀察插圖和閱讀故事，我深刻理解了繪本中所表達(dá)的智慧和情感。我相信，在孩子們的身上，繪本將會有很深的影響，讓他們成為善良、有思想的人。與此同時，我也鼓勵更多人閱讀繪本，以此來感受繪本所帶來的魅力和啟發(fā)。
讀書心得繪本做篇十八
戰(zhàn)爭后的荷蘭，特別得窮，人們?nèi)鄙偈澄铩⑷鄙偕畋匦杵?，靠卷心菜和做種子用的馬鈴薯維持生計。到了冬天，遭遇了一個世紀(jì)以來最冷的冬天，人們在衣服的夾層里塞上報紙，希望能阻擋寒冷。就在這樣艱苦的條件下，兩個小姑娘之間的故事給所有的人帶來了溫暖。
一個美國小姑娘羅西給遠(yuǎn)在荷蘭的小姑娘凱琪寄來了一個包裹，正是這個包裹拉開了她們之間友誼的序幕，也使兩個相隔遙遠(yuǎn)而又陌生的城市隔著時空彼此溫暖著。
當(dāng)凱琪收到第一個包裹時，里面有三件東西：一塊肥皂、一雙保暖襪和巧克力。
看到肥皂后，凱琪的媽媽說：“你不必再用我們自己做的那種粗糙的東西洗澡了?！?BR> 看到襪子，郵差說：“戰(zhàn)爭結(jié)束后，荷蘭就變成沒有襪子的國家了?！?BR> 看到巧克力，媽媽聞了聞，嘆了口氣：“好幾年沒有聞到巧克力的味道了?！编]差也忍不住舔了舔嘴，很懷念巧克力的味道。
我對兒子說：“戰(zhàn)爭總是帶給人們苦難，你看，荷蘭在第二次世界大戰(zhàn)后也是那么貧窮，我們中國當(dāng)時還在打仗，不僅沒有吃穿，更可怕的是沒有平安的日子。所以我們要特別珍惜現(xiàn)在的好日?！?BR> 兒子認(rèn)真地聽著。
“收到巧克力后，接下來，凱琪會怎么做呢？”我問兒子。
“把巧克力分給媽媽和郵差。”兒子回答。
“我們來看看凱琪是怎么做的。”我說，說完接著往下讀。
書中這么寫道：“趁自己還沒改變主意前，她趕快剝開巧克力遞給他們。然后三個人一起分享那幾乎被遺忘的味道。”
“耶--”兒子為自己的正確抉擇歡呼。
“問什么她要‘趁自己還沒改變主意前’？”
“她怕自己忍不住想把巧克力全吃了！”
“太棒了！兒子。你理解得非常對！”
包裹里還有一份羅西寫給凱琪的信。我讓兒子讀了信的內(nèi)容，感受羅西的心情。凱琪也給羅西回了一封信。隨后的故事都是在兩個小姑娘的傳書中發(fā)生的。
當(dāng)羅西從凱琪的信中了解到，凱琪他們收到巧克力后的喜悅，以及他們已經(jīng)很久沒有嘗到甜的東西時，我讓孩子猜猜下一次羅西會寄些什么。兒子說：“甜的東西？那一定是糖了！”我們翻到下一頁，果然是四包糖！
我對兒子說：“你看，凱琪并不是有意說出想要糖的，她只是無意中提到吃到巧克力很開心，因為很久沒有嘗到甜的東西了。但是羅西很有心，她注意到原來凱琪那么窮，根本吃不到糖。我們也要學(xué)習(xí)羅西，做一個細(xì)心的人，留意觀察身邊人的苦難，然后盡力去幫助他們，好不好？”
“好！”兒子說。他迫不及待地要讀讀羅西的來信。羅西特意囑咐有一包糖是送給郵差的。收信時，凱琪的鄰居也在，于是她把糖也分給了有五個“瘦的皮包骨頭”的孩子的鄰居。
“兒子，你說，羅西的分享，使一個人的快樂變成了幾個人的快樂？”
兒子邊想邊說：“鄰居夫婦、他們的五個孩子、郵差、凱琪和媽媽?！比缓蠹拥卣f：“媽媽！一共10個人哪！”
“對??！一個人的快樂，經(jīng)過分享就變成10個人的快樂！我們都要學(xué)會分享，讓快樂加倍！”
后來，羅西動員了全鎮(zhèn)的人，學(xué)校、教堂、商鋪......梅菲爾德市的市民們都開始為一個叫凱琪的小姑娘郵寄東西。而在荷蘭的這個小鎮(zhèn)上，每當(dāng)郵差送包裹給凱琪時，周圍的人都來了，看那表情，就像過節(jié)一樣快樂，每個人都滿懷期待。奶粉被送給了鄰居家的5個瘦骨嶙峋的孩子，溫暖的襪子、棉衣，......所有的人都沉浸在歡樂中！他們都領(lǐng)到了自己需要到東西，再也不用怕這個寒冷的冬天！他們的心被遠(yuǎn)在彼岸的關(guān)懷包圍著！
終于，這個刺骨的寒冬終于挺過去了。春天，人們在嚴(yán)冬時種下的郁金香花球已經(jīng)開始發(fā)芽。凱琪和媽媽商量，要給羅西寄去一個包裹，很快，滿載全鎮(zhèn)人感謝的包裹準(zhǔn)備好了！
“兒子，猜猜是什么？”
“郁金香花球?！眱鹤硬皇呛芸隙ǖ卣f。
被他猜中了！
凱琪將一大箱郁金香花球寄給了羅西。當(dāng)羅西收到包裹時，異常激動：“怎么會有來自荷蘭的包裹呢？”當(dāng)她打開，看到那滿箱的花球時，......
從此，梅菲爾德市到處都開滿了郁金香，也許現(xiàn)在還有.....
這是一個發(fā)生在1945年的真實(shí)的故事。當(dāng)我告訴兒子這些時，他有些不相信。這也難怪，戰(zhàn)爭后的苦難不是生活在幸福中孩子能夠體會到的，就連我們，對于苦難，也只是從老人那里聽到或是在影視劇上看到的。
我問兒子：“讀了這個故事，你收獲了什么？”
“要學(xué)會分享！”
是?。∫獣蹌e人、關(guān)心別人、和更多的人分享自己的所得、自己的快樂，這樣自己才會更快樂！
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讀書心得繪本做篇十九
1、我的奶奶是一位慈祥而善良的老人。雖然她已經(jīng)年近七十，兩鬢斑白，身體不太好，但記憶和思維能力特別強(qiáng)。
2、每當(dāng)我看見在街上行走的老人，我的眼前就會浮現(xiàn)出一位身材矮小、滿頭黑發(fā)的鄉(xiāng)下婦女—奶奶。
3、我捧起奶奶的手，手背上青筋暴露，像枯樹枝似的`，就是這雙手時刻照顧著我。
4、奶奶也有過一雙光滑、靈巧的手。她曾用那雙手為我繡過花兒，為爸爸縫過衣服，為媽媽織過毛衣；她曾用那雙利索的手，把家里收拾得井井有條。
5、粗糙得像一個經(jīng)歷多少風(fēng)霜的老樹枝，黑乎乎的雙手里有許許多多的斑紋，深深陷進(jìn)去的皺紋像一棵樹皮破裂的大樹。這就是我敬愛的奶奶的手。
6、我奶奶的樣子和藹慈祥，瞇縫著兩只眼睛，尖尖的鼻子，嘴巴小小的，耳垂特別大，就像觀音菩薩的一樣。
7、我奶奶1.62米的個子，不胖不瘦，依然明亮的眼睛讓她看起來年輕了十來歲。奶奶的臉上總是帶著甜甜的微笑，高高的鼻梁架著一副黑邊的老花鏡，讓我感到了奶奶的幽默。
讀書心得繪本做篇二十
你知道嗎?我家有一個眼睛大大的灶王爺呢!”假如我是書中的小女孩，我一定會很自豪的跟大家說。可惜我不是，唉，看來我只有欣賞的份了。
書中的灶王爺是一個有著大大眼睛的,留著兩撇長胡須的小老頭，只不過他有點(diǎn)不同，他是貼在紙上的。這個灶王爺天天穿著紅衣服，瞪著大眼睛，還有個標(biāo)準(zhǔn)微笑——看著大家。灶王爺真不愧是管灶的!每天都為大家煮出香噴噴的飯菜。
他天天瞪著那雙大眼睛，在家里看來看去。哎，我正要偷吃呢!灶王爺就盯著我看，看得我怪不好意思的，偷吃就更沒說了。
這邊爺爺奶奶在吵架，灶王爺左看看右瞧瞧，他好象什么都明白了似的，眉頭皺得老緊了呢!
我們家人一旦做了什么不對的事，灶王爺就舉起他胖胖的手，皺起他細(xì)細(xì)的眉毛，用不太標(biāo)準(zhǔn)的英語連聲說：“no?！贝蠹乙豢丛钔鯛斈莻€嚴(yán)肅的樣，自己倒忍不住笑了。
晚飯時，我、爺爺奶奶和灶王爺一起吃飯，灶王爺還是瞪著眼睛，不過他在笑呢!奶奶端著一盤土豆一步一步走來，看來爺爺奶奶都老啦，灶王爺可能也老了，可他還是那一副頑童樣：眼睛瞪的老大，臉上有兩抹永遠(yuǎn)都抹不掉的紅。
我感覺，我就是里面那個胖胖的小女孩。大家一家人生活得其樂融融，我、爺爺奶奶、灶王爺、豬、狗，大家都幸福地生活著。新年到了，灶王爺?shù)蒙咸煲欢螘r間，大家把糖瓜給他吃，讓他在玉皇大帝面前不要亂說話。不過，我想沒有糖瓜灶王爺也不會亂說的，因為在心底，他永遠(yuǎn)愛著我們一家人。
在生活中，我們身邊就有很多“灶王爺”。比如爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆，每時每刻地瞪著眼睛盯著我們，愛護(hù)著我們。我們都是最最最幸福的人，因為天天都有人在管我們，他們從心里愛著我們，盼望我們快快成長。
翻開書，灶王爺還是瞪著大大的眼睛微微地笑著，他好像在對我說：“孩子，要好好珍惜那些對你好的人那?！笔前。惚仨氈?，那些管你的人，多么愛你呀!
讀書心得繪本做篇二十一
繪本可以豐富兒童的想象力、提升探究力。
兒童的想象力不是與生俱來的，而是通過直接或間接的體驗獲得的，體驗越豐富，想象力越豐富。但是我們傳統(tǒng)教育的大部分都是文字思考、語言思考，很少有圖像思考。繪本為兒童養(yǎng)成用圖像思考的習(xí)慣提供了一個良好的平臺，因為繪本最大的特點(diǎn)就是用一系列連貫圖畫組成一個完整的故事，以圖為主，圖文結(jié)合，所以閱讀繪本可以培養(yǎng)兒童良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。瑞士莫尼克．弗利克斯的代表作《無字書》系列作品，沒有一個字，卻生動表現(xiàn)了聰明可愛的小老鼠的獨(dú)特意識和情感世界，畫面為孩子提供了無限的想象空間。
兒童都有很強(qiáng)的好奇心，在閱讀繪本時，總想從畫面上得到故事發(fā)展的過程和結(jié)果，因此，兒童閱讀繪本的過程，就是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并尋找答案的過程，也就是一個不斷探究的過程。
如德國霍爾茨瓦特的繪本《誰嗯嗯在我的頭上》，用“嗯嗯”，也就是“便便”來當(dāng)主角，故事講述一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋的“嗯嗯”掉在他頭上的過程，幽默有趣的帶領(lǐng)孩子認(rèn)識各種動物的大小便。又如美國左羅托夫的《風(fēng)到哪里去了》，以“風(fēng)到哪里去了？”為開端，用優(yōu)美的畫面提出“問題”，激發(fā)兒童的思考興趣，用抒情的文字和豐富多彩的圖畫講述了一次對萬物循環(huán)鏈的禮贊。繪本能用圖畫抓住兒童的注意力，激發(fā)他們的探究興趣。當(dāng)兒童在繪本世界里遨游時，共探究能力會隨著日益增長的知識和豐富的想象力而得到發(fā)展。
讀書心得繪本做篇二十二
這個春節(jié)匆匆忙忙的過去了，在這美好的閑暇期間我讀了《和書婆婆一起讀繪本》這本書，給我留下了很深刻的印象，覺得自己收獲頗多，這是一本書婆婆用多年的經(jīng)驗和實(shí)踐完成的書，書里充滿了智慧和歡樂，這本書也像一盞明燈一樣給我照亮了教育的道路，讀書的過程中，書婆婆如同使了魔法般一樣牽引著我走向一片片美麗的草原。陽光、草地、向日葵、還有遠(yuǎn)處的雪山都如真的一般映入眼簾。微風(fēng)拂過，一群孩子陪著我一起愉快的玩耍........讀完了這本書才發(fā)現(xiàn)原來我是被書婆婆的教育理念感動，被幼教文化的博大精深所感動，感覺讀完這本書像做了一個美美的'夢境。我仿佛就是書婆婆的學(xué)生，看著書婆婆和藹可親的向我們娓娓道來。
共讀繪本是我們和孩子們最親密的時刻，可以從共讀繪本上交會孩子豐富的知識、啟蒙孩子去動腦筋想辦法。培養(yǎng)孩子聯(lián)想能力和溝通能力等等。這本書給我比較深印象的有兩點(diǎn)，第一是共讀繪本前首先老師、家長要樹立一個觀念是要尊重孩子，尊重是成人愛孩子的基礎(chǔ)，這本書給我比較深的印象是作者對孩子尊重和愛。全文都沉浸在以孩子為主角的構(gòu)思上，許多家長、老師以愛之名對孩子進(jìn)行寵物式的教育，而自己卻沒有意識到自己傷害了孩子幼小的心靈。大人們對孩子不放手，把孩子的一切行為都限制在規(guī)定框框里，以成人的視角對孩子的行為進(jìn)行批判，不聽取孩子的想法和意見，盯著孩子出現(xiàn)的問題反復(fù)進(jìn)行批評，把孩子當(dāng)成了自己的“寵物”一樣對待，這首先就傷害了孩子的自尊，話說自尊沒了，又有什么心情讀繪本吶？人小心不小，孩子也是有自尊心的。第二點(diǎn)是注意共讀的方式方法，不要盲目共讀，共讀的節(jié)奏很重要，不能通過提問牽著孩子的鼻子走，而是要為他們的觀察、理解和體驗留足時間。孩子的想法本來就千奇百怪，對與孩子的回答我們要鼓勵和擁抱，共讀是歡樂的時刻，我們不要制造緊張恐怖的氣氛、美好的音樂讓人心情大好，頭腦清醒，當(dāng)然輕松活潑的共讀氛圍也有助于共讀繪本的順利進(jìn)行，孩子才會積極踴躍的說話，和孩子共讀，老師貌似是助手，孩子就是主體。老師引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟繪本精神，從共讀的過程中學(xué)會各種知識和能力，領(lǐng)悟繪本的思想并從中得到快樂才能讓孩子真正成長起來。孩子是有靈性的，他們需要的不是被塑造，而是被喚醒、被激發(fā)所以老師們注重共讀的方式方法對孩子的進(jìn)步有事半功倍的效果，這本書中有許許多多的創(chuàng)新和獨(dú)到的共讀方法，值得我以后反復(fù)的研究和揣摩。
作為一名工作多年幼教老師，學(xué)習(xí)和總結(jié)是必不可少的，時代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教育事業(yè)也要不斷的跟進(jìn)，孩子是祖國的花朵，幼兒是最嫩也是最要呵護(hù)的花蕾，幼教在教育上起到很重要的作用，我也很榮幸的成為幼教老師的一員，讀完書婆婆前輩的這本書，我覺得教育事業(yè)還有好多方面要去學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的，書婆婆的許多共讀方式方法都很新穎和創(chuàng)新，雖然是以共讀繪本為主題，但作者的一些見解和觀點(diǎn)我覺得可以運(yùn)用的幼教的方方面面?？吹綍牌艓资隇橛捉淌聵I(yè)不斷奮斗，我會更加努力的，希望在未來的教育事業(yè)上，能讓孩子們享受幼兒園生活的快樂，也能親切的喊上我“書婆婆”。