教案是一種梳理教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)步驟的有效工具。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。通過(guò)仔細(xì)研讀這些教案范例，可以了解到教案的各個(gè)要素是如何相互配合和呼應(yīng)的。
幼兒古詩(shī)草的教案篇一
1.初步理解古詩(shī)的主要含義和梅花的特點(diǎn)，知道“凌寒獨(dú)自開”的寓意。
2.能按照古詩(shī)的的律、節(jié)奏有感情地明通。
3.感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
自制課件《梅花》、古等曲(漁舟唱晚)、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天)。
1.結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩(shī)的意境，了解古詩(shī)的作者。
(1)引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容。
(2)簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱、作者。
教師：這首古詩(shī)的名字是(梅花)，作者是北宋詩(shī)人王安石
2.請(qǐng)動(dòng)兒傾聽(tīng)古詩(shī)，感受古詩(shī)特有的的律，了解古詩(shī)的主要含義。
(1)教師有感情地朗通古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的的律和節(jié)奏。
(2)組織幼兒交流、討論，了解古詩(shī)的主要含義。
提問(wèn)：嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒(méi)有香味呢?你是從哪一句知道的?哪句古詩(shī)突出了梅花的特點(diǎn)?怎樣理解這句詩(shī)的含義?結(jié)合幼兒的回答講解古詩(shī)的意思，幫助幼兒理解詩(shī)的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。
3.鼓勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的的律美。
(1)引導(dǎo)幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節(jié)奏，和教師一起看圖朗通古詩(shī)。
(2)引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释?，運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情。
(3)組織幼兒通過(guò)個(gè)人、小組、集體、配樂(lè)等形式進(jìn)行朗通表演，體會(huì)古詩(shī)的意境。
(4)組織“小詩(shī)人朗通會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒大膽朗通古詩(shī)。
4.引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
請(qǐng)幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行討論、交流，感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁(yè)，感受古詩(shī)的意境美和韻律美。
幼兒古詩(shī)草的教案篇二
《梅花》是一首五言律詩(shī)，作者是北宋詩(shī)人王安石。這首詩(shī)從神態(tài)、顏色、香味3方面描寫了梅花的特點(diǎn)：墻壁角落里的幾枝梅樹冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開出了雪白的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。全詩(shī)雖僅有20字，卻寫出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)，贊美了梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的性格。此詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。大班幼兒的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)敏感性有了明顯的發(fā)展，本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)朗通，感受古詩(shī)的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，體會(huì)古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
1、初步理解古詩(shī)的主要含義和梅花的特點(diǎn)，知道“凌寒獨(dú)自開”的寓意。
2、能按照古詩(shī)的的律、節(jié)奏有感情地明通。
3、感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
自制課件《梅花》、古等曲（漁舟唱晚）、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天）。
1、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩(shī)的意境，了解古詩(shī)的作者。
（1）引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容。
（2）簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱、作者。
教師：這首古詩(shī)的名字是（梅花），作者是北宋詩(shī)人王安石
2、請(qǐng)動(dòng)兒傾聽(tīng)古詩(shī)，感受古詩(shī)特有的的'律，了解古詩(shī)的主要含義。
（1）教師有感情地朗通古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的的律和節(jié)奏。
（2）組織幼兒交流、討論，了解古詩(shī)的主要含義。
提問(wèn)：嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒(méi)有香味呢？你是從哪一句知道的？哪句古詩(shī)突出了梅花的特點(diǎn)？怎樣理解這句詩(shī)的含義？結(jié)合幼兒的回答講解古詩(shī)的意思，幫助幼兒理解詩(shī)的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。
3、鼓勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的的律美。
（1）引導(dǎo)幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節(jié)奏，和教師一起看圖朗通古詩(shī)。
（2）引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释?，運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情。
（3）組織幼兒通過(guò)個(gè)人、小組、集體、配樂(lè)等形式進(jìn)行朗通表演，體會(huì)古詩(shī)的意境。
（4）組織“小詩(shī)人朗通會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒大膽朗通古詩(shī)。
4、引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
請(qǐng)幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行討論、交流，感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁(yè)，感受古詩(shī)的意境美和韻律美。
附
梅花
北宋王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
梅花小資料
幼兒古詩(shī)草的教案篇三
1.讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的景象。
2.激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
畫有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的.人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？請(qǐng)幼兒討論。
1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來(lái)了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說(shuō)清明節(jié)人們都要干什么??？（幼兒自由回答）。
3.教師播放vcd，請(qǐng)幼兒觀看。
4.教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。
1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3.教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5.請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。
清明（杜牧）。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
幼兒古詩(shī)草的教案篇四
1、欣賞理解古詩(shī)，感受故事的意境美和語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
2、能用自己的語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)春天景色的感受。
1、材料準(zhǔn)備：畫有古詩(shī)中的景象的圖片一幅，配樂(lè)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有觀察過(guò)春天美景的經(jīng)驗(yàn)，主要回顧春鳥啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美，有感情地朗誦。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解古詩(shī)詩(shī)意，并學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表述。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。感受古詩(shī)《春曉》的意境美和語(yǔ)言美。
1、出示教學(xué)掛圖(或多媒體課件)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自由表達(dá)對(duì)春天景色的感受。
提問(wèn)：春天里有哪些美麗的景色?春天里你感覺(jué)怎么樣?請(qǐng)把你看到的景色用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒回顧：春天的花、樹、風(fēng)雨，鳥的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，豐富相關(guān)詞語(yǔ)，如小鳥在“啾啾”地唱歌;夜晚刮風(fēng)下雨啦;有一棵棵開滿花的樹;許多花瓣落下來(lái)等。)
小結(jié)：春天是個(gè)美麗的`季節(jié)。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡覺(jué)可舒服了，早晨都不想醒來(lái)。
2、教師示范朗誦，引導(dǎo)幼兒初步欣賞、理解古詩(shī)內(nèi)容。
師：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人名叫孟浩然，他特別喜歡春天里的景色，還寫了一首詩(shī)歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩(shī)人在春天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
老師示范朗誦古詩(shī)后，提問(wèn)：詩(shī)歌里講了什么?說(shuō)說(shuō)哪些地方你聽(tīng)懂了，哪些地方?jīng)]聽(tīng)懂。
3、教師再次示范朗誦，以邊提問(wèn)邊講解的方式幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。
第一句：春眠不覺(jué)曉。有誰(shuí)知道春眠是什么意思呢?(春：指春天;眠：指睡眠;不覺(jué)：指不知覺(jué);曉：指早晨。)
小結(jié)：“春眠不覺(jué)曉”的意思是“春天里好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了”。
第二句：處處聞啼鳥。詩(shī)人聽(tīng)到了什么聲音呢?(處處：指到處;聞：指聽(tīng)到;啼：鳥叫聲。)
小結(jié)：到處聽(tīng)到鳥兒“啾啾”啼叫聲。
小結(jié)：詩(shī)人看到滿地落花，就是在想“也里傳來(lái)刮風(fēng)下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢!”
4、教師配樂(lè)朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語(yǔ)言美。
教師模仿古人，以抑揚(yáng)頓挫的聲音朗誦詩(shī)歌，表達(dá)出對(duì)春天景色的喜悅之情。
提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感覺(jué)?
5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
(1)在教師的帶領(lǐng)下跟讀古詩(shī)。
(2)配樂(lè)學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
6、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒把古詩(shī)《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩(shī)。
1、能否感受古詩(shī)《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。
2、能否大膽表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解。
請(qǐng)家長(zhǎng)在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)春天。
幼兒古詩(shī)草的教案篇五
古詩(shī)在中華文明燦爛的歷史長(zhǎng)卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩(shī)，詩(shī)人李白運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩(shī)用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升；“掛”字化動(dòng)為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動(dòng)寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調(diào)的氣勢(shì)?！耙墒倾y河落九天”是此詩(shī)的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動(dòng)中可通過(guò)課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進(jìn)一步感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
1．了解古詩(shī)大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會(huì)詩(shī)文意境的美好。
2．能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解并有感情地朗通古詩(shī)。
3．感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情
1．播放廬山瀑布視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)瀑布，感受廬山的美。
提問(wèn)：你覺(jué)得布像什么？來(lái)到這么美的地方，你的心情是怎樣的？小結(jié)：廬山是我國(guó)的名山，是一個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。
2．教師完整朗通古詩(shī)《望廬山瀑布》，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩(shī)意。
（2）結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)含義，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：“生看”、“掛”、“飛流直下”。
（3）播放銀河與瀑布的課件，引導(dǎo)幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3．幼兒嘗試隨著音樂(lè)欣賞圖片并朗通古詩(shī)。
（1）教師結(jié)合圖片朗通古詩(shī)，幼兒小聲跟念。（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)人李白當(dāng)時(shí)的心情。）
（2）請(qǐng)幼兒閱讀《我愛(ài)你中國(guó)》第32頁(yè)，指讀古詩(shī)《望聲山瀑布》。
（3）請(qǐng)幼兒配樂(lè)朗誦古詩(shī)。
4．請(qǐng)幼兒玩游戲“詩(shī)畫配對(duì)”，感受中國(guó)古詩(shī)的魅力。
附
望廬山瀑布唐李白
日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
幼兒古詩(shī)草的教案篇六
1、喜歡欣賞兒童詩(shī)，想象、感受詩(shī)歌的意境。
2、豐富詞匯：葉子、飛、吹、飄。
各種各樣的小樹葉、《大風(fēng)和樹葉》、《葉子飛》磁帶和錄音機(jī)。
1、(教室四周撒好了各種各樣的秋葉)放《大風(fēng)和樹葉》音樂(lè)，幼兒隨老師扮秋葉飛進(jìn)教室。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拾到的小樹葉是什么樣子?
4、老師用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。
5、小樹葉累了，我們讓它飄落到小椅子下休息會(huì)兒吧。
1、有首好聽(tīng)的兒歌說(shuō)的就是葉子，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。兒歌的名字叫《葉子飛》。
2、老師有感情地朗誦詩(shī)歌。幼兒完整欣賞一遍。
3、提問(wèn)：兒歌的名字叫什么?兒歌里說(shuō)了什么?
4、放錄音《葉子飛》，幼兒完整欣賞一遍。
5、提問(wèn)：詩(shī)歌里的葉子是什么樣的?它們飄落的時(shí)候像什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯：葉子、飛、吹、飄(鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演)。
1、幼兒跟念兒歌——集體念兒歌——分男女念。
2、老師扮演大樹和風(fēng)，幼兒扮演小樹葉，邊表演邊進(jìn)行朗讀。
四、創(chuàng)編兒歌。
除了詩(shī)歌里提到的小樹葉的形狀，你還能說(shuō)出哪些形狀的葉子，它們像什么?我們來(lái)把它編到兒歌里去。
五、我們一起去外面看看還有什么樣的葉子，也把它編進(jìn)兒歌里去好嗎?放《大風(fēng)和樹葉》的音樂(lè)，幼兒學(xué)小樹葉飛出教室。
幼兒古詩(shī)草的教案篇七
560次
目 的 要 求
1、知道古詩(shī)的大概意思，并樂(lè)意背誦古詩(shī)。
1、知道古詩(shī)的大概意思，并樂(lè)意背誦古詩(shī)。
2、知道柳樹是在春天發(fā)芽的。
準(zhǔn) 備安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。
內(nèi) 容 與 指 導(dǎo)
1、教師出示有柳樹的春天圖片導(dǎo)入課題。
師：小朋友老師手中的畫里有什么啊？（柳樹）那柳樹都是在什么時(shí)候發(fā)芽呢？（春天）。那今天我們來(lái)學(xué)一首新的古詩(shī)《詠柳》。
2、教師朗誦古詩(shī)。
3、教師翻譯古詩(shī)意思，幼兒了解。
師：像碧玉一樣打扮得高高的柳樹，萬(wàn)條柳樹垂下了綠絲條，不知道細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁出的，哦，原來(lái)是二月的春風(fēng)好象剪刀一樣。
4、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》
詠柳碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂才綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
5、教師再次帶幼兒朗誦詩(shī)歌，讓幼兒讀準(zhǔn)詞句。
幼兒古詩(shī)草的教案篇八
設(shè)計(jì)意圖：
這是一首家喻戶曉的詩(shī)，我聽(tīng)到很多沒(méi)有上大班的小朋友，都可以倒背如流，但是我發(fā)現(xiàn)多數(shù)小朋友在朗讀古詩(shī)上缺乏訓(xùn)練，不知道如何正確的朗讀古詩(shī)。也不知道古詩(shī)的含義。所以，我需要用這節(jié)語(yǔ)言課程，提高幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣，和對(duì)內(nèi)容的理解?；顒?dòng)目標(biāo)：
1、可以流利的朗讀古詩(shī)，知道大概的意思。進(jìn)而培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣。
2、知道“舉頭”“低頭”的含義，知道是個(gè)動(dòng)詞，并且可以做出來(lái)動(dòng)作。
3、可以控制自己的朗讀能力，盡量不拉長(zhǎng)音，不結(jié)巴。
4、能夠和其他小朋友溝通，享受討論的快樂(lè)。
5、讓幼兒體會(huì)到什么是思鄉(xiāng)之情。 活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt 前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌 活動(dòng)難點(diǎn)：
1、能夠理解古詩(shī)之中的含義。體會(huì)到詩(shī)中的美好意境，和詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
2、能夠知道“舉頭”“低頭”的含義，知道是個(gè)動(dòng)詞，并且可以運(yùn)用到生活和游戲之中。 活動(dòng)過(guò)程：
一、引入課堂：
對(duì)，有月亮，那么今天我給你們講一個(gè)由月亮引出來(lái)的故事好不好？
二、授新課，學(xué)習(xí)《靜夜思》
1、在這晴朗的夜空,有許多星星一閃一閃亮晶晶的,一輪又大又圓的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天空中,真美！在許多許多年以前,（出示課件）有一位叫李白的詩(shī)人在外面游歷,他很久很久沒(méi)回家了, 在這靜靜的夜晚,面對(duì)這圓圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,由此而寫下了一首詩(shī),叫《靜夜思》。（揭曉古詩(shī)名字，齊讀一邊靜夜思）（把詩(shī)的大概解釋放在前面，引出古詩(shī)，提高興趣。）
3、下面和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，出示古詩(shī)。
靜夜思
唐，李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
出示古詩(shī)時(shí)，伴有一些符合內(nèi)容的圖片，目的是讓小朋友理解古詩(shī)內(nèi)容，更容易理解到思鄉(xiāng)之情。
注：ppt上不會(huì)出示翻譯的內(nèi)容，教師口述講解，（古詩(shī)解釋）這樣小朋友在看圖的同時(shí)，聽(tīng)老師的講解，會(huì)更容易理解，字?jǐn)?shù)多了幼兒會(huì)厭倦。
4、互動(dòng)：看了剛才的圖畫，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?（用你的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作都可以）目的了解一下幼兒了解到什么程度，方便講解；加深幼兒對(duì)思鄉(xiāng)的理解。
5、下面讓我們一起讀一次《靜夜思》，出示靜夜思，兒童隨便讀，不用齊。教師主要是聽(tīng)，看看幼兒有沒(méi)有拉長(zhǎng)音，讀錯(cuò)，結(jié)巴的問(wèn)題。
6、下面小朋友自己讀一遍這首詩(shī)，然后和周圍的小朋友討論，找出你認(rèn)為不好讀的字，一會(huì)問(wèn)老師。如果你都會(huì)讀，可以找出你覺(jué)得我會(huì)讀錯(cuò)的字，來(lái)考考我，每個(gè)人都要參與。（找出來(lái)的字，一會(huì)集體讀三遍。）
7、老師的一個(gè)朋友讀《靜夜思》很好聽(tīng)呢，讓我們一起聽(tīng)一下吧。（播放視頻，視頻中會(huì)有古詩(shī)解釋，再一次解釋，加強(qiáng)理解古詩(shī)意思。）
談話：讀的好聽(tīng)么？有誰(shuí)可以給我講一下這首詩(shī)講了什么故事？
下面老師有感情的讀一句，你們一個(gè)一個(gè)的重復(fù)好不好，要求盡力模仿我。（這樣可以實(shí)現(xiàn)每個(gè)幼兒讀一遍，聽(tīng)三遍的效果，運(yùn)用模仿的方法，可以糾正朗讀的惡習(xí)）
三、游戲，加強(qiáng)理解，提高朗讀能力，培養(yǎng)溝通能力
1、老師把小朋友兩兩分組。兩人一組，兩個(gè)組同時(shí)朗讀古詩(shī)，一人一句，朗讀古詩(shī)。在有韻律有感情的情況下，看看哪一組快。齊讀。
2、游戲會(huì)分出勝負(fù)，老師和輸?shù)男∨笥颜f(shuō)，不要灰心，我們還有一個(gè)游戲。一個(gè)組內(nèi)的兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀古詩(shī)，一個(gè)表演。“舉頭”“低頭”動(dòng)作對(duì)的，會(huì)有小貼紙作為禮物，下課領(lǐng)。活動(dòng)延伸：
可有小朋友回到家里，和爸爸媽媽一起賞月，并且和爸爸媽媽一起背誦這首詩(shī)。（鞏固理解）
幼兒古詩(shī)草的教案篇九
1、通過(guò)欣賞誦讀《小池》《江南》，感受古詩(shī)所描寫的意境，欣賞兩首詩(shī)的異同。
2、認(rèn)讀有偏旁的漢字，知道相同偏旁的字都有相關(guān)的意義。
詩(shī)文圖、字卡、cd碟、教材、古典樂(lè)曲。
一、朗讀表演：《山居秋瞑》。
二、導(dǎo)入新課：
1、閱讀教材，聽(tīng)錄音欣賞《小池》《江南》，跟讀、模仿讀詩(shī)文。
2、看詩(shī)文畫面欣賞理解詩(shī)文內(nèi)容：
(1)《小池》寫了什么?泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。
(2)《江南》是怎么寫蓮花的?
蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出魚戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。
(4)請(qǐng)幼兒找到詩(shī)文的文字部分，找出教師出示的大字卡的生字，讀出來(lái)。
《小池》：蜻蜓、荷、蔭《江南》：采蓮。
根據(jù)偏旁給字歸類：蜻蜓、荷、蔭、蓮。
(5)教師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲”字邊的字，“蟲”字旁字都與昆蟲有關(guān)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說(shuō)出的字寫出在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
(6)“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字，“艸”字頭的字都與植物有關(guān)，幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說(shuō)出的字寫在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
三、教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)伴奏下，誦讀、背誦古詩(shī)。
四、活動(dòng)結(jié)束。
幼兒古詩(shī)草的教案篇十
1、能安靜聆聽(tīng)教師講述的內(nèi)容，了解古詩(shī)中的意境。
2．引導(dǎo)幼兒能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
圖片一張教學(xué)過(guò)程一、觀察圖片1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？
3、老師朗讀古詩(shī)。（幼兒完整欣賞）泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
二、理解詩(shī)歌
1、你喜歡古詩(shī)中的哪一句？為什么？（說(shuō)說(shuō)、讀讀）
2、你看了這幅圖、聽(tīng)了這首詩(shī)歌有什么樣的感覺(jué)？
3、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？
4、師總結(jié)：
一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。
三、討論與朗讀
1、誰(shuí)知道這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）
3、指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
4、全班朗讀。
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
幼兒古詩(shī)草的教案篇十一
1、通過(guò)欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。
圖片，磁帶，字卡。
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫了些什么？
你聽(tīng)到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示卡片）
你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。
3、跟著卡片，大家練習(xí)朗誦一下
4、游戲
老師想考考小朋友，師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。
附：古詩(shī)《望天門山》
李白
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。
2.在給詩(shī)配畫的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好
看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的'飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。
1.前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義。（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）
2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩(shī)句的內(nèi)容。
（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字；千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
（2）“門泊東吳萬(wàn)里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬(wàn)里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來(lái)的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”；門外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。
4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。
鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、?？俊?BR> 5.知識(shí)拓展：古詩(shī)是描寫人物的還是描寫景色的？哪個(gè)季節(jié)的景色？你是
從哪里知道的？作者是誰(shuí)？他為什么要寫這首古詩(shī)？
幼兒自由朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
幼兒古詩(shī)草的教案篇十二
１、了解古代書籍的閱讀方式，對(duì)古詩(shī)誦讀活動(dòng)有興趣。
２、會(huì)有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地?cái)[放詩(shī)句。
１、大圖書一本，《山行》音樂(lè)磁帶，幼兒操作材料人手一份。
２、幼兒大拇指上畫紅娃娃（綠娃娃），大號(hào)字四份。
１、小朋友，這兒有本有趣的書。我們一起來(lái)看！
你覺(jué)得什么地方有趣呢？
教師小結(jié)：古時(shí)候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時(shí)從后面一頁(yè)頁(yè)往前翻。
２、告訴你們，這本書里還藏了一首古詩(shī)呢！我們?cè)賮?lái)看一遍。教師翻書并念古詩(shī)《山行》。
這首古詩(shī)的名字叫什么？是哪一個(gè)大詩(shī)人寫的？描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色？
３、你們想來(lái)學(xué)這首古詩(shī)嗎？
出示大號(hào)字《山行》。小朋友，跟我念。
教師念一句，幼兒念一句。（第一遍）
用好聽(tīng)的聲音來(lái)念。（第二遍）
我們連起來(lái)念，會(huì)念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。（第三遍）
我們?cè)賮?lái)一遍。
４、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫里藏的是哪個(gè)字寶寶？（認(rèn)識(shí)“山、石、白云、車、花”）
５、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，看顏色標(biāo)記念。
我是黃娃娃，黃顏色畫的字寶寶我來(lái)念。那紅顏色的字寶寶誰(shuí)來(lái)念？綠顏色畫的字寶寶呢？（四張紙）
６、紅娃娃、綠娃娃真能干！
這兒還有字卡，你們會(huì)把這些字卡排成一首古詩(shī)嗎？那請(qǐng)你來(lái)排一排，念一念?？梢匀ツ罱o后面的老師聽(tīng)。擺對(duì)了，念得好，老師還會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)五角星。
７、念好的小朋友可以將字卡收起來(lái)，坐在椅子上，跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩(shī)。（放音樂(lè)磁帶）
附： 古詩(shī)《山行》
（唐）杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
幼兒古詩(shī)草的教案篇十三
2、激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
：課件
一、開始部分
導(dǎo)入：清明節(jié)又要到了，每年的清明節(jié)幼兒園都會(huì)組織小朋友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的美好生活，沒(méi)有他們的珍貴付出，不會(huì)有我們今天的美好生活。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義，讓孩子們記住清明節(jié)的具體時(shí)間。
二、基本部分
（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述
1、剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？請(qǐng)幼兒討論。
（二）幼兒看圖片，引起興趣
1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來(lái)了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么??？（幼兒自由回答）
3、教師播放課件，請(qǐng)幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解
1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3、教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5、請(qǐng)幼兒再一起朗誦1—2遍。
三、結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
幼兒古詩(shī)草的教案篇十四
讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、畫畫、玩玩中，理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)話的愿望。幼兒園中班春雨詩(shī)歌活動(dòng)教案，我們來(lái)看看下文。
1、情感：在感知作品的基礎(chǔ)上，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。
2、技能：學(xué)習(xí)有感情朗誦，體驗(yàn)詩(shī)歌中表現(xiàn)的雨中情趣。
3、認(rèn)知：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的美和春雨到來(lái)的喜悅；初步了解詩(shī)歌中首尾呼應(yīng)和壓韻的.運(yùn)用。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）教學(xué)課件《春雨》。
（2）教學(xué)圖片，幼兒表演用掛飾。
（3）磁帶《春天在哪里》。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)春雨有感性認(rèn)識(shí)。
一、謎語(yǔ)揭題，直接導(dǎo)入主題。
猜謎“雨”：千條線，萬(wàn)條線。落入水中就不見(jiàn)。
二、配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌意境美。
提問(wèn)：你聽(tīng)到的詩(shī)歌中春雨是怎么樣落下來(lái)的呢？
下了春雨誰(shuí)說(shuō)話了？怎么說(shuō)的？
三、觀看課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、播放課件，幼兒完整欣賞一遍。
2、提問(wèn)：種子說(shuō)了什么話？一起學(xué)說(shuō)，學(xué)做。
梨樹？麥苗？小朋友？。。。（同上）。
分段演示課件，并出示相應(yīng)圖片。
四、指導(dǎo)朗讀，欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言美。
1、集體看圖朗誦。
2、討論怎樣將詩(shī)歌的美讀出來(lái)。
提醒幼兒讀下雨時(shí)要輕輕地讀，用高興的聲音讀種子們的說(shuō)話。
3、結(jié)伴互讀，讀出美感。
4、集體配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
五、學(xué)習(xí)壓韻，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。
1、認(rèn)識(shí)首尾呼應(yīng)的運(yùn)用。
教師：詩(shī)歌中哪兩句話是一樣的？
介紹首尾呼應(yīng)，詩(shī)歌中用了首尾呼應(yīng)會(huì)更完整，有強(qiáng)調(diào)主題的作用。
2、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中壓韻的運(yùn)用。
教師：這首詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？為什么呢！
幼兒古詩(shī)草的教案篇十五
1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景象。
2、激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
掛圖、vcd教材。
（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察、講述。
1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事情呀？請(qǐng)幼兒討論。
（二）幼兒觀看vcd教材，引起興趣。
1‘教師講解：小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)！春天到了，小鳥都飛回來(lái)了，花兒也都開了，春天里有一天叫做清明節(jié)，你們說(shuō)清明節(jié)都要干什么呀？（幼兒自由回答）
2、教師總結(jié)：清明節(jié)時(shí)人們踏春掃墓的日子，古時(shí)候有一位叫杜牧的詩(shī)人，在清明節(jié)這天寫了一首詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)看一下吧。
3、教師播放vcd請(qǐng)幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹這個(gè)老人就是行人，這個(gè)小孩是牧童，這幅圖描繪的就是行人在清明節(jié)向牧童問(wèn)路的情節(jié)，這首古詩(shī)說(shuō)的也就是這個(gè)情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解。
1、教師有表情、有節(jié)奏的朗誦，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、教師再次朗誦，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3、教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒慢慢地跟讀。
4、教師請(qǐng)幾個(gè)小朋友出來(lái)表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片，教師在一邊進(jìn)行指導(dǎo)提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5、請(qǐng)幼兒再次朗誦詩(shī)歌1—2遍。
（四）結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒把這首古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以跟同伴們互相交流。
幼兒古詩(shī)草的教案篇十六
1、欣賞古詩(shī)，了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境。
2、幼兒學(xué)念古詩(shī)。
幼兒學(xué)念古詩(shī)。
欣賞古詩(shī)，了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境。
幼兒用書、幼兒用書畫面
一、活動(dòng)開始。
教師：小朋友們好，你們聽(tīng)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)會(huì)念的？
（幼兒回答）
二、基本部分。
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，談?wù)撟约旱母惺堋?BR> （1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：這張圖片上有什么？從上往下觀察。（觀察后回答）
（2）教師小結(jié)：山上被白雪覆蓋，樹葉落光了，一位老爺爺坐在船上，身穿蓑衣、頭戴斗笠在釣魚。
（3）教師：你們看了這張圖后有什么樣的`感覺(jué)呢？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？
（幼兒自由回答）
2、教師說(shuō)說(shuō)自己的感受，并用比較慢的速度朗誦古詩(shī)。
教師：現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感覺(jué)吧，我感覺(jué)到這個(gè)畫面是很安靜，很悠閑自得的感覺(jué)。
教師：這張圖描述的是一首詩(shī)。我們念一念吧。
（教師用比較慢的速度念一遍古詩(shī)）
3、引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的含義。
（1）幼兒對(duì)古詩(shī)提問(wèn)。
教師：你們聽(tīng)了以后，有哪些地方不明白嗎？（如果幼兒已經(jīng)不太能記得古詩(shī)的內(nèi)容，教師要反復(fù)念，加深幼兒記憶）
（2）幼兒談?wù)撟约簩?duì)古詩(shī)的理解。
教師：你們覺(jué)得這首古詩(shī)說(shuō)的是什么意思呢？
（幼兒自由回答）
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幼兒用書，了解古詩(shī)的特點(diǎn)。
（1）遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)歌的相同與不同。
教師：這首詩(shī)歌和我們以前念過(guò)的詩(shī)歌一樣嗎？哪些地方一樣？又有哪些地方不一樣呢？（幼兒回答）
（2）教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)特點(diǎn)。
教師：每句話的字一樣多，有時(shí)是五個(gè)字的五言律詩(shī)，有時(shí)是七個(gè)字的七言絕句。
5、幼兒完整念古詩(shī)。
教師：我們一起來(lái)大聲的學(xué)念這首古詩(shī)吧。
（教師帶領(lǐng)幼兒念1—2遍，再幼兒?jiǎn)为?dú)念）
三、活動(dòng)結(jié)束。
教師：我們學(xué)會(huì)了念古詩(shī)，小朋友們回到家里念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
幼兒古詩(shī)草的教案篇十七
2、激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
：畫有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
（一）。出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。
1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？請(qǐng)幼兒討論。
（二）。幼兒觀看vcd教材，引起興趣
1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來(lái)了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說(shuō)清明節(jié)人們都要干什么?。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?BR> 3、教師播放vcd，請(qǐng)幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解
1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3、教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5、請(qǐng)幼兒再一起朗誦1—2遍。
（四）結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
教師參考資料：
清明（杜牧）
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
幼兒古詩(shī)草的教案篇十八
發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
理解古詩(shī)中有關(guān)詞的含義，如：出塞、擒賊。
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步理解古詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
相關(guān)的音樂(lè)；板書
一、導(dǎo)入
今天，老師帶來(lái)了四幅特別美的畫，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的觀察，并試著講講上面都畫有什么？
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)畫上都有什么？教師根據(jù)幼兒的講述不斷引導(dǎo)啟發(fā)。提問(wèn)：圖上有什么？箭長(zhǎng)嗎？人怎么樣？戰(zhàn)馬怎么樣？用一句話把內(nèi)容講出來(lái)。
教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小結(jié)并引出古詩(shī)的含義。（拉弓就應(yīng)當(dāng)拉強(qiáng)硬的弓，用箭就應(yīng)當(dāng)選用長(zhǎng)箭。要射敵人，先得射中敵人騎的戰(zhàn)馬：馬射中了敵人也就摔下去了；要捉敵人，先要捉敵人的頭兒：頭頭被捉住，敵人就會(huì)潰退、投降。）
二、欣賞古詩(shī)
古人把這四幅畫按意思寫出了一首非常有名的詩(shī)一直流傳至今，下面就請(qǐng)小朋友聽(tīng)這首詩(shī)。
三、放錄音
提問(wèn)：首古詩(shī)共有幾句？
古詩(shī)的每句話寫了些什么？
四、幼兒和教師一起朗誦
五、跟隨伴奏唱古詩(shī)
聽(tīng)一些歷史故事。
幼兒古詩(shī)草的教案篇十九
1.能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī),結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
2.體會(huì)詩(shī)中描繪的情景，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。
3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
古詩(shī)詩(shī)句相關(guān)圖片、背景音樂(lè)
一、導(dǎo)入激趣，引出題目。
1.教師講述賈島《推敲》的故事，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2.引出題目
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)賈島寫的一首古詩(shī)，叫做《尋隱者不遇》。
3.初步了解題目大意
二、初讀古詩(shī)，理解古詩(shī)大意
1.播放音樂(lè)，教師有感情的朗誦古詩(shī)，幼兒欣賞
2.教師再次朗誦古詩(shī)
3.幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩(shī)
4.教師解釋古詩(shī)大意
我們已經(jīng)一起朗誦過(guò)這首古詩(shī)，下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首古詩(shī)說(shuō)的是一件什么故事。
詩(shī)人在松樹下問(wèn)一童子，你師傅在哪，去干什么啦？童子認(rèn)真的回答說(shuō)，師傅采藥去了。但我只知道，師傅在這座山里，具體在哪個(gè)地方，我也不知道。
三、精讀古詩(shī)，分段理解
1.（出示插圖）.圖上畫的這兩個(gè)人是誰(shuí)？（詩(shī)人和童子）
2.詩(shī)人是在哪里碰到這個(gè)童子的？從古詩(shī)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)。
“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)。
教師小結(jié)：在一棵松樹下面，詩(shī)人遇到了童子，他正在問(wèn)童子一些事情
幼兒一起朗誦古詩(shī)第一句。
3.這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系？他是怎么回答詩(shī)人的？
教師小結(jié)：童子說(shuō)他的師傅上山采藥去了。
幼兒一起朗誦古詩(shī)第二句。
4.童子的師傅到底在哪里呢？古詩(shī)里的那一句說(shuō)到了？
教師小結(jié)：童子的師傅就在這座山里
師幼一起朗誦古詩(shī)第三句。
5.最后詩(shī)人有沒(méi)有找到童子的師傅呢？答案就在最后一句里。
教師解釋第四句古詩(shī)的意思：山上的云太濃了，看不清人到底在哪里。
師幼一起朗誦古詩(shī)第四句。
四、創(chuàng)設(shè)情境，表演古詩(shī)
1.在理解的基礎(chǔ)上誦讀古詩(shī)數(shù)遍
2.請(qǐng)幼兒扮演詩(shī)人和童子表演古詩(shī)，加深對(duì)古詩(shī)的理解。
幼兒古詩(shī)草的教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：1.喜歡聽(tīng)、讀古詩(shī)《小池》。
2.了解古詩(shī)的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中初夏的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.與古詩(shī)內(nèi)容相符的《小池》圖片。
2.古詩(shī)《小池》vcd。
3.與古詩(shī)內(nèi)容相符的圖譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、幼兒背古詩(shī)《春曉》，教師：剛才我們背的古詩(shī)描寫的是春天的景色，今天我們要來(lái)學(xué)一首描寫夏天景色的古詩(shī)。
二、教師出示《小池》圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
1.教師“我們古代的大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到這幅美景后寫下了一首詩(shī)，這首古詩(shī)的名字叫《小池》”教師念一遍古詩(shī)。
2.教師講解古詩(shī)的意思，邊講解邊出示圖譜。
3.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)古詩(shī)《小池》vcd一遍。
4.幼兒和老師邊看圖譜邊誦讀。
5.幼兒跟隨vcd邊拍手邊誦讀數(shù)遍。
四、教師帶幼兒欣賞幼兒園的景色。
小池》。
宋.楊萬(wàn)里。
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，
樹蔭照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
幼兒古詩(shī)草的教案篇二十一
1、了解梅花的特點(diǎn)，能有感情地朗誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、體會(huì)梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
1、古詩(shī)《梅花》掛圖1幅、課件、語(yǔ)言cd。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂(lè)。
一、以談話形式引出活動(dòng)內(nèi)容。
二、欣賞梅花圖片，了解梅花。
1、出示梅花圖片，請(qǐng)幼兒觀察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說(shuō)一句話。
小結(jié)：冬天是梅花盛開的時(shí)候，梅花有很多枝干，沒(méi)有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導(dǎo)幼兒想象畫面，初步感知古詩(shī)的意境。
1、欣賞教師配樂(lè)朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩(shī)中所描繪的畫面。
2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準(zhǔn)字音，想象畫面。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你想到了什么畫面？這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
4、設(shè)計(jì)提問(wèn)：“凌寒獨(dú)自開”是什么意思？從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩(shī)里、嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒(méi)有香味呢？你是從哪一句知道的？培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
四、啟發(fā)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，邊朗誦古詩(shī)邊根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫。
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫、點(diǎn)畫的形式制作梅花。
活動(dòng)開始，通過(guò)談話，引起了幼兒對(duì)梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點(diǎn)：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說(shuō)出一句完整的話。
通過(guò)朗誦，使幼兒感受到了古詩(shī)的意境美，體會(huì)到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在延伸活動(dòng)中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點(diǎn)畫等操作活動(dòng)，不僅增加幼兒對(duì)梅花的印象，還會(huì)使動(dòng)手能力得到提高。
幼兒古詩(shī)草的教案篇二十二
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 ?
課件：《靜夜思》圖片活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、出示圖片
小朋友看一看，圖片中的詩(shī)人在什么地方？做什么？
2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
老師：這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。
二、展開
1、老師朗誦古詩(shī)，講解古詩(shī)含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
2、理解字詞。
疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。
3、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，老師指導(dǎo)。
4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
老師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
三、結(jié)束
“我是小詩(shī)人”誦讀比賽，鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。老師講評(píng)，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品?；顒?dòng)結(jié)束。
幼兒古詩(shī)草的教案篇一
1.初步理解古詩(shī)的主要含義和梅花的特點(diǎn)，知道“凌寒獨(dú)自開”的寓意。
2.能按照古詩(shī)的的律、節(jié)奏有感情地明通。
3.感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
自制課件《梅花》、古等曲(漁舟唱晚)、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天)。
1.結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩(shī)的意境，了解古詩(shī)的作者。
(1)引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容。
(2)簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱、作者。
教師：這首古詩(shī)的名字是(梅花)，作者是北宋詩(shī)人王安石
2.請(qǐng)動(dòng)兒傾聽(tīng)古詩(shī)，感受古詩(shī)特有的的律，了解古詩(shī)的主要含義。
(1)教師有感情地朗通古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的的律和節(jié)奏。
(2)組織幼兒交流、討論，了解古詩(shī)的主要含義。
提問(wèn)：嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒(méi)有香味呢?你是從哪一句知道的?哪句古詩(shī)突出了梅花的特點(diǎn)?怎樣理解這句詩(shī)的含義?結(jié)合幼兒的回答講解古詩(shī)的意思，幫助幼兒理解詩(shī)的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。
3.鼓勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的的律美。
(1)引導(dǎo)幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節(jié)奏，和教師一起看圖朗通古詩(shī)。
(2)引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释?，運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情。
(3)組織幼兒通過(guò)個(gè)人、小組、集體、配樂(lè)等形式進(jìn)行朗通表演，體會(huì)古詩(shī)的意境。
(4)組織“小詩(shī)人朗通會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒大膽朗通古詩(shī)。
4.引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
請(qǐng)幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行討論、交流，感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁(yè)，感受古詩(shī)的意境美和韻律美。
幼兒古詩(shī)草的教案篇二
《梅花》是一首五言律詩(shī)，作者是北宋詩(shī)人王安石。這首詩(shī)從神態(tài)、顏色、香味3方面描寫了梅花的特點(diǎn)：墻壁角落里的幾枝梅樹冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開出了雪白的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。全詩(shī)雖僅有20字，卻寫出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)，贊美了梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的性格。此詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。大班幼兒的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)敏感性有了明顯的發(fā)展，本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)朗通，感受古詩(shī)的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，體會(huì)古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
1、初步理解古詩(shī)的主要含義和梅花的特點(diǎn)，知道“凌寒獨(dú)自開”的寓意。
2、能按照古詩(shī)的的律、節(jié)奏有感情地明通。
3、感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
自制課件《梅花》、古等曲（漁舟唱晚）、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《擁抱冬天）。
1、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩(shī)的意境，了解古詩(shī)的作者。
（1）引導(dǎo)幼兒討論畫面內(nèi)容。
（2）簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的名稱、作者。
教師：這首古詩(shī)的名字是（梅花），作者是北宋詩(shī)人王安石
2、請(qǐng)動(dòng)兒傾聽(tīng)古詩(shī)，感受古詩(shī)特有的的'律，了解古詩(shī)的主要含義。
（1）教師有感情地朗通古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受古詩(shī)特有的的律和節(jié)奏。
（2）組織幼兒交流、討論，了解古詩(shī)的主要含義。
提問(wèn)：嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒(méi)有香味呢？你是從哪一句知道的？哪句古詩(shī)突出了梅花的特點(diǎn)？怎樣理解這句詩(shī)的含義？結(jié)合幼兒的回答講解古詩(shī)的意思，幫助幼兒理解詩(shī)的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就知道那不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。
3、鼓勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的的律美。
（1）引導(dǎo)幼兒嘗試模仿教師朗誦通的的律、節(jié)奏，和教師一起看圖朗通古詩(shī)。
（2）引導(dǎo)幼兒再次嘗試?yán)释?，運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的感情。
（3）組織幼兒通過(guò)個(gè)人、小組、集體、配樂(lè)等形式進(jìn)行朗通表演，體會(huì)古詩(shī)的意境。
（4）組織“小詩(shī)人朗通會(huì)”，鼓勵(lì)幼兒大膽朗通古詩(shī)。
4、引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
請(qǐng)幼兒圍繞“你認(rèn)為梅花是一種怎樣的花、為什么”進(jìn)行討論、交流，感受梅花高潔、堅(jiān)強(qiáng)的品格。
幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁(yè)，感受古詩(shī)的意境美和韻律美。
附
梅花
北宋王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
梅花小資料
幼兒古詩(shī)草的教案篇三
1.讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的景象。
2.激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
畫有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的.人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？請(qǐng)幼兒討論。
1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來(lái)了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說(shuō)清明節(jié)人們都要干什么??？（幼兒自由回答）。
3.教師播放vcd，請(qǐng)幼兒觀看。
4.教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。
1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2.教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3.教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5.請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。
清明（杜牧）。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
幼兒古詩(shī)草的教案篇四
1、欣賞理解古詩(shī)，感受故事的意境美和語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
2、能用自己的語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)春天景色的感受。
1、材料準(zhǔn)備：畫有古詩(shī)中的景象的圖片一幅，配樂(lè)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有觀察過(guò)春天美景的經(jīng)驗(yàn)，主要回顧春鳥啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美，有感情地朗誦。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解古詩(shī)詩(shī)意，并學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表述。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。感受古詩(shī)《春曉》的意境美和語(yǔ)言美。
1、出示教學(xué)掛圖(或多媒體課件)，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自由表達(dá)對(duì)春天景色的感受。
提問(wèn)：春天里有哪些美麗的景色?春天里你感覺(jué)怎么樣?請(qǐng)把你看到的景色用好聽(tīng)的話說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒回顧：春天的花、樹、風(fēng)雨，鳥的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，豐富相關(guān)詞語(yǔ)，如小鳥在“啾啾”地唱歌;夜晚刮風(fēng)下雨啦;有一棵棵開滿花的樹;許多花瓣落下來(lái)等。)
小結(jié)：春天是個(gè)美麗的`季節(jié)。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡覺(jué)可舒服了，早晨都不想醒來(lái)。
2、教師示范朗誦，引導(dǎo)幼兒初步欣賞、理解古詩(shī)內(nèi)容。
師：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人名叫孟浩然，他特別喜歡春天里的景色，還寫了一首詩(shī)歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩(shī)人在春天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
老師示范朗誦古詩(shī)后，提問(wèn)：詩(shī)歌里講了什么?說(shuō)說(shuō)哪些地方你聽(tīng)懂了，哪些地方?jīng)]聽(tīng)懂。
3、教師再次示范朗誦，以邊提問(wèn)邊講解的方式幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。
第一句：春眠不覺(jué)曉。有誰(shuí)知道春眠是什么意思呢?(春：指春天;眠：指睡眠;不覺(jué)：指不知覺(jué);曉：指早晨。)
小結(jié)：“春眠不覺(jué)曉”的意思是“春天里好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了”。
第二句：處處聞啼鳥。詩(shī)人聽(tīng)到了什么聲音呢?(處處：指到處;聞：指聽(tīng)到;啼：鳥叫聲。)
小結(jié)：到處聽(tīng)到鳥兒“啾啾”啼叫聲。
小結(jié)：詩(shī)人看到滿地落花，就是在想“也里傳來(lái)刮風(fēng)下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢!”
4、教師配樂(lè)朗誦古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語(yǔ)言美。
教師模仿古人，以抑揚(yáng)頓挫的聲音朗誦詩(shī)歌，表達(dá)出對(duì)春天景色的喜悅之情。
提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感覺(jué)?
5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
(1)在教師的帶領(lǐng)下跟讀古詩(shī)。
(2)配樂(lè)學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
6、延伸活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒把古詩(shī)《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩(shī)。
1、能否感受古詩(shī)《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。
2、能否大膽表達(dá)對(duì)古詩(shī)的理解。
請(qǐng)家長(zhǎng)在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去踏青，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)春天。
幼兒古詩(shī)草的教案篇五
古詩(shī)在中華文明燦爛的歷史長(zhǎng)卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩(shī)，詩(shī)人李白運(yùn)用夸張的創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩(shī)用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升；“掛”字化動(dòng)為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動(dòng)寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調(diào)的氣勢(shì)?！耙墒倾y河落九天”是此詩(shī)的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動(dòng)中可通過(guò)課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進(jìn)一步感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
1．了解古詩(shī)大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會(huì)詩(shī)文意境的美好。
2．能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解并有感情地朗通古詩(shī)。
3．感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情
1．播放廬山瀑布視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)瀑布，感受廬山的美。
提問(wèn)：你覺(jué)得布像什么？來(lái)到這么美的地方，你的心情是怎樣的？小結(jié)：廬山是我國(guó)的名山，是一個(gè)風(fēng)景秀麗、令人向往的地方。
2．教師完整朗通古詩(shī)《望廬山瀑布》，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解詩(shī)意。
（2）結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)含義，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：“生看”、“掛”、“飛流直下”。
（3）播放銀河與瀑布的課件，引導(dǎo)幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3．幼兒嘗試隨著音樂(lè)欣賞圖片并朗通古詩(shī)。
（1）教師結(jié)合圖片朗通古詩(shī)，幼兒小聲跟念。（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)詩(shī)人李白當(dāng)時(shí)的心情。）
（2）請(qǐng)幼兒閱讀《我愛(ài)你中國(guó)》第32頁(yè)，指讀古詩(shī)《望聲山瀑布》。
（3）請(qǐng)幼兒配樂(lè)朗誦古詩(shī)。
4．請(qǐng)幼兒玩游戲“詩(shī)畫配對(duì)”，感受中國(guó)古詩(shī)的魅力。
附
望廬山瀑布唐李白
日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
幼兒古詩(shī)草的教案篇六
1、喜歡欣賞兒童詩(shī)，想象、感受詩(shī)歌的意境。
2、豐富詞匯：葉子、飛、吹、飄。
各種各樣的小樹葉、《大風(fēng)和樹葉》、《葉子飛》磁帶和錄音機(jī)。
1、(教室四周撒好了各種各樣的秋葉)放《大風(fēng)和樹葉》音樂(lè)，幼兒隨老師扮秋葉飛進(jìn)教室。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拾到的小樹葉是什么樣子?
4、老師用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。
5、小樹葉累了，我們讓它飄落到小椅子下休息會(huì)兒吧。
1、有首好聽(tīng)的兒歌說(shuō)的就是葉子，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。兒歌的名字叫《葉子飛》。
2、老師有感情地朗誦詩(shī)歌。幼兒完整欣賞一遍。
3、提問(wèn)：兒歌的名字叫什么?兒歌里說(shuō)了什么?
4、放錄音《葉子飛》，幼兒完整欣賞一遍。
5、提問(wèn)：詩(shī)歌里的葉子是什么樣的?它們飄落的時(shí)候像什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞匯：葉子、飛、吹、飄(鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演)。
1、幼兒跟念兒歌——集體念兒歌——分男女念。
2、老師扮演大樹和風(fēng)，幼兒扮演小樹葉，邊表演邊進(jìn)行朗讀。
四、創(chuàng)編兒歌。
除了詩(shī)歌里提到的小樹葉的形狀，你還能說(shuō)出哪些形狀的葉子，它們像什么?我們來(lái)把它編到兒歌里去。
五、我們一起去外面看看還有什么樣的葉子，也把它編進(jìn)兒歌里去好嗎?放《大風(fēng)和樹葉》的音樂(lè)，幼兒學(xué)小樹葉飛出教室。
幼兒古詩(shī)草的教案篇七
560次
目 的 要 求
1、知道古詩(shī)的大概意思，并樂(lè)意背誦古詩(shī)。
1、知道古詩(shī)的大概意思，并樂(lè)意背誦古詩(shī)。
2、知道柳樹是在春天發(fā)芽的。
準(zhǔn) 備安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。
內(nèi) 容 與 指 導(dǎo)
1、教師出示有柳樹的春天圖片導(dǎo)入課題。
師：小朋友老師手中的畫里有什么啊？（柳樹）那柳樹都是在什么時(shí)候發(fā)芽呢？（春天）。那今天我們來(lái)學(xué)一首新的古詩(shī)《詠柳》。
2、教師朗誦古詩(shī)。
3、教師翻譯古詩(shī)意思，幼兒了解。
師：像碧玉一樣打扮得高高的柳樹，萬(wàn)條柳樹垂下了綠絲條，不知道細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁出的，哦，原來(lái)是二月的春風(fēng)好象剪刀一樣。
4、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》
詠柳碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂才綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
5、教師再次帶幼兒朗誦詩(shī)歌，讓幼兒讀準(zhǔn)詞句。
幼兒古詩(shī)草的教案篇八
設(shè)計(jì)意圖：
這是一首家喻戶曉的詩(shī)，我聽(tīng)到很多沒(méi)有上大班的小朋友，都可以倒背如流，但是我發(fā)現(xiàn)多數(shù)小朋友在朗讀古詩(shī)上缺乏訓(xùn)練，不知道如何正確的朗讀古詩(shī)。也不知道古詩(shī)的含義。所以，我需要用這節(jié)語(yǔ)言課程，提高幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣，和對(duì)內(nèi)容的理解?；顒?dòng)目標(biāo)：
1、可以流利的朗讀古詩(shī)，知道大概的意思。進(jìn)而培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣。
2、知道“舉頭”“低頭”的含義，知道是個(gè)動(dòng)詞，并且可以做出來(lái)動(dòng)作。
3、可以控制自己的朗讀能力，盡量不拉長(zhǎng)音，不結(jié)巴。
4、能夠和其他小朋友溝通，享受討論的快樂(lè)。
5、讓幼兒體會(huì)到什么是思鄉(xiāng)之情。 活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt 前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌 活動(dòng)難點(diǎn)：
1、能夠理解古詩(shī)之中的含義。體會(huì)到詩(shī)中的美好意境，和詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
2、能夠知道“舉頭”“低頭”的含義，知道是個(gè)動(dòng)詞，并且可以運(yùn)用到生活和游戲之中。 活動(dòng)過(guò)程：
一、引入課堂：
對(duì)，有月亮，那么今天我給你們講一個(gè)由月亮引出來(lái)的故事好不好？
二、授新課，學(xué)習(xí)《靜夜思》
1、在這晴朗的夜空,有許多星星一閃一閃亮晶晶的,一輪又大又圓的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天空中,真美！在許多許多年以前,（出示課件）有一位叫李白的詩(shī)人在外面游歷,他很久很久沒(méi)回家了, 在這靜靜的夜晚,面對(duì)這圓圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,由此而寫下了一首詩(shī),叫《靜夜思》。（揭曉古詩(shī)名字，齊讀一邊靜夜思）（把詩(shī)的大概解釋放在前面，引出古詩(shī)，提高興趣。）
3、下面和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，出示古詩(shī)。
靜夜思
唐，李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
出示古詩(shī)時(shí)，伴有一些符合內(nèi)容的圖片，目的是讓小朋友理解古詩(shī)內(nèi)容，更容易理解到思鄉(xiāng)之情。
注：ppt上不會(huì)出示翻譯的內(nèi)容，教師口述講解，（古詩(shī)解釋）這樣小朋友在看圖的同時(shí)，聽(tīng)老師的講解，會(huì)更容易理解，字?jǐn)?shù)多了幼兒會(huì)厭倦。
4、互動(dòng)：看了剛才的圖畫，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?（用你的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作都可以）目的了解一下幼兒了解到什么程度，方便講解；加深幼兒對(duì)思鄉(xiāng)的理解。
5、下面讓我們一起讀一次《靜夜思》，出示靜夜思，兒童隨便讀，不用齊。教師主要是聽(tīng)，看看幼兒有沒(méi)有拉長(zhǎng)音，讀錯(cuò)，結(jié)巴的問(wèn)題。
6、下面小朋友自己讀一遍這首詩(shī)，然后和周圍的小朋友討論，找出你認(rèn)為不好讀的字，一會(huì)問(wèn)老師。如果你都會(huì)讀，可以找出你覺(jué)得我會(huì)讀錯(cuò)的字，來(lái)考考我，每個(gè)人都要參與。（找出來(lái)的字，一會(huì)集體讀三遍。）
7、老師的一個(gè)朋友讀《靜夜思》很好聽(tīng)呢，讓我們一起聽(tīng)一下吧。（播放視頻，視頻中會(huì)有古詩(shī)解釋，再一次解釋，加強(qiáng)理解古詩(shī)意思。）
談話：讀的好聽(tīng)么？有誰(shuí)可以給我講一下這首詩(shī)講了什么故事？
下面老師有感情的讀一句，你們一個(gè)一個(gè)的重復(fù)好不好，要求盡力模仿我。（這樣可以實(shí)現(xiàn)每個(gè)幼兒讀一遍，聽(tīng)三遍的效果，運(yùn)用模仿的方法，可以糾正朗讀的惡習(xí)）
三、游戲，加強(qiáng)理解，提高朗讀能力，培養(yǎng)溝通能力
1、老師把小朋友兩兩分組。兩人一組，兩個(gè)組同時(shí)朗讀古詩(shī)，一人一句，朗讀古詩(shī)。在有韻律有感情的情況下，看看哪一組快。齊讀。
2、游戲會(huì)分出勝負(fù)，老師和輸?shù)男∨笥颜f(shuō)，不要灰心，我們還有一個(gè)游戲。一個(gè)組內(nèi)的兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀古詩(shī)，一個(gè)表演。“舉頭”“低頭”動(dòng)作對(duì)的，會(huì)有小貼紙作為禮物，下課領(lǐng)。活動(dòng)延伸：
可有小朋友回到家里，和爸爸媽媽一起賞月，并且和爸爸媽媽一起背誦這首詩(shī)。（鞏固理解）
幼兒古詩(shī)草的教案篇九
1、通過(guò)欣賞誦讀《小池》《江南》，感受古詩(shī)所描寫的意境，欣賞兩首詩(shī)的異同。
2、認(rèn)讀有偏旁的漢字，知道相同偏旁的字都有相關(guān)的意義。
詩(shī)文圖、字卡、cd碟、教材、古典樂(lè)曲。
一、朗讀表演：《山居秋瞑》。
二、導(dǎo)入新課：
1、閱讀教材，聽(tīng)錄音欣賞《小池》《江南》，跟讀、模仿讀詩(shī)文。
2、看詩(shī)文畫面欣賞理解詩(shī)文內(nèi)容：
(1)《小池》寫了什么?泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。
(2)《江南》是怎么寫蓮花的?
蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出魚戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。
(4)請(qǐng)幼兒找到詩(shī)文的文字部分，找出教師出示的大字卡的生字，讀出來(lái)。
《小池》：蜻蜓、荷、蔭《江南》：采蓮。
根據(jù)偏旁給字歸類：蜻蜓、荷、蔭、蓮。
(5)教師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲”字邊的字，“蟲”字旁字都與昆蟲有關(guān)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說(shuō)出的字寫出在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
(6)“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字，“艸”字頭的字都與植物有關(guān)，幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說(shuō)出的字寫在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
三、教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)伴奏下，誦讀、背誦古詩(shī)。
四、活動(dòng)結(jié)束。
幼兒古詩(shī)草的教案篇十
1、能安靜聆聽(tīng)教師講述的內(nèi)容，了解古詩(shī)中的意境。
2．引導(dǎo)幼兒能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)自己的感受。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
圖片一張教學(xué)過(guò)程一、觀察圖片1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的小池的呢？
3、老師朗讀古詩(shī)。（幼兒完整欣賞）泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
二、理解詩(shī)歌
1、你喜歡古詩(shī)中的哪一句？為什么？（說(shuō)說(shuō)、讀讀）
2、你看了這幅圖、聽(tīng)了這首詩(shī)歌有什么樣的感覺(jué)？
3、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎？
4、師總結(jié)：
一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽(yáng)的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。
三、討論與朗讀
1、誰(shuí)知道這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）
3、指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
4、全班朗讀。
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
幼兒古詩(shī)草的教案篇十一
1、通過(guò)欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。
圖片，磁帶，字卡。
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫了些什么？
你聽(tīng)到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示卡片）
你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。
3、跟著卡片，大家練習(xí)朗誦一下
4、游戲
老師想考考小朋友，師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。
附：古詩(shī)《望天門山》
李白
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來(lái)。
1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。
2.在給詩(shī)配畫的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好
看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的'飛上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。
1.前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫的方式，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義。（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）
2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩(shī)句的內(nèi)容。
（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字；千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
（2）“門泊東吳萬(wàn)里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬(wàn)里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來(lái)的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”；門外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。
4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。
鳴：鳥的叫聲；上：飛上；含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊、?？俊?BR> 5.知識(shí)拓展：古詩(shī)是描寫人物的還是描寫景色的？哪個(gè)季節(jié)的景色？你是
從哪里知道的？作者是誰(shuí)？他為什么要寫這首古詩(shī)？
幼兒自由朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
幼兒古詩(shī)草的教案篇十二
１、了解古代書籍的閱讀方式，對(duì)古詩(shī)誦讀活動(dòng)有興趣。
２、會(huì)有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地?cái)[放詩(shī)句。
１、大圖書一本，《山行》音樂(lè)磁帶，幼兒操作材料人手一份。
２、幼兒大拇指上畫紅娃娃（綠娃娃），大號(hào)字四份。
１、小朋友，這兒有本有趣的書。我們一起來(lái)看！
你覺(jué)得什么地方有趣呢？
教師小結(jié)：古時(shí)候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時(shí)從后面一頁(yè)頁(yè)往前翻。
２、告訴你們，這本書里還藏了一首古詩(shī)呢！我們?cè)賮?lái)看一遍。教師翻書并念古詩(shī)《山行》。
這首古詩(shī)的名字叫什么？是哪一個(gè)大詩(shī)人寫的？描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色？
３、你們想來(lái)學(xué)這首古詩(shī)嗎？
出示大號(hào)字《山行》。小朋友，跟我念。
教師念一句，幼兒念一句。（第一遍）
用好聽(tīng)的聲音來(lái)念。（第二遍）
我們連起來(lái)念，會(huì)念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。（第三遍）
我們?cè)賮?lái)一遍。
４、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫里藏的是哪個(gè)字寶寶？（認(rèn)識(shí)“山、石、白云、車、花”）
５、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，看顏色標(biāo)記念。
我是黃娃娃，黃顏色畫的字寶寶我來(lái)念。那紅顏色的字寶寶誰(shuí)來(lái)念？綠顏色畫的字寶寶呢？（四張紙）
６、紅娃娃、綠娃娃真能干！
這兒還有字卡，你們會(huì)把這些字卡排成一首古詩(shī)嗎？那請(qǐng)你來(lái)排一排，念一念?？梢匀ツ罱o后面的老師聽(tīng)。擺對(duì)了，念得好，老師還會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)五角星。
７、念好的小朋友可以將字卡收起來(lái)，坐在椅子上，跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩(shī)。（放音樂(lè)磁帶）
附： 古詩(shī)《山行》
（唐）杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
幼兒古詩(shī)草的教案篇十三
2、激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
：課件
一、開始部分
導(dǎo)入：清明節(jié)又要到了，每年的清明節(jié)幼兒園都會(huì)組織小朋友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的美好生活，沒(méi)有他們的珍貴付出，不會(huì)有我們今天的美好生活。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義，讓孩子們記住清明節(jié)的具體時(shí)間。
二、基本部分
（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述
1、剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？請(qǐng)幼兒討論。
（二）幼兒看圖片，引起興趣
1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來(lái)了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么??？（幼兒自由回答）
3、教師播放課件，請(qǐng)幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解
1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3、教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5、請(qǐng)幼兒再一起朗誦1—2遍。
三、結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
幼兒古詩(shī)草的教案篇十四
讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、畫畫、玩玩中，理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)話的愿望。幼兒園中班春雨詩(shī)歌活動(dòng)教案，我們來(lái)看看下文。
1、情感：在感知作品的基礎(chǔ)上，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。
2、技能：學(xué)習(xí)有感情朗誦，體驗(yàn)詩(shī)歌中表現(xiàn)的雨中情趣。
3、認(rèn)知：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的美和春雨到來(lái)的喜悅；初步了解詩(shī)歌中首尾呼應(yīng)和壓韻的.運(yùn)用。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）教學(xué)課件《春雨》。
（2）教學(xué)圖片，幼兒表演用掛飾。
（3）磁帶《春天在哪里》。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)春雨有感性認(rèn)識(shí)。
一、謎語(yǔ)揭題，直接導(dǎo)入主題。
猜謎“雨”：千條線，萬(wàn)條線。落入水中就不見(jiàn)。
二、配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌意境美。
提問(wèn)：你聽(tīng)到的詩(shī)歌中春雨是怎么樣落下來(lái)的呢？
下了春雨誰(shuí)說(shuō)話了？怎么說(shuō)的？
三、觀看課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、播放課件，幼兒完整欣賞一遍。
2、提問(wèn)：種子說(shuō)了什么話？一起學(xué)說(shuō)，學(xué)做。
梨樹？麥苗？小朋友？。。。（同上）。
分段演示課件，并出示相應(yīng)圖片。
四、指導(dǎo)朗讀，欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言美。
1、集體看圖朗誦。
2、討論怎樣將詩(shī)歌的美讀出來(lái)。
提醒幼兒讀下雨時(shí)要輕輕地讀，用高興的聲音讀種子們的說(shuō)話。
3、結(jié)伴互讀，讀出美感。
4、集體配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
五、學(xué)習(xí)壓韻，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。
1、認(rèn)識(shí)首尾呼應(yīng)的運(yùn)用。
教師：詩(shī)歌中哪兩句話是一樣的？
介紹首尾呼應(yīng)，詩(shī)歌中用了首尾呼應(yīng)會(huì)更完整，有強(qiáng)調(diào)主題的作用。
2、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中壓韻的運(yùn)用。
教師：這首詩(shī)歌聽(tīng)起來(lái)有什么感覺(jué)？為什么呢！
幼兒古詩(shī)草的教案篇十五
1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景象。
2、激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
掛圖、vcd教材。
（一）出示圖片，引導(dǎo)觀察、講述。
1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事情呀？請(qǐng)幼兒討論。
（二）幼兒觀看vcd教材，引起興趣。
1‘教師講解：小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)！春天到了，小鳥都飛回來(lái)了，花兒也都開了，春天里有一天叫做清明節(jié)，你們說(shuō)清明節(jié)都要干什么呀？（幼兒自由回答）
2、教師總結(jié)：清明節(jié)時(shí)人們踏春掃墓的日子，古時(shí)候有一位叫杜牧的詩(shī)人，在清明節(jié)這天寫了一首詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)看一下吧。
3、教師播放vcd請(qǐng)幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹這個(gè)老人就是行人，這個(gè)小孩是牧童，這幅圖描繪的就是行人在清明節(jié)向牧童問(wèn)路的情節(jié)，這首古詩(shī)說(shuō)的也就是這個(gè)情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解。
1、教師有表情、有節(jié)奏的朗誦，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、教師再次朗誦，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3、教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒慢慢地跟讀。
4、教師請(qǐng)幾個(gè)小朋友出來(lái)表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片，教師在一邊進(jìn)行指導(dǎo)提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5、請(qǐng)幼兒再次朗誦詩(shī)歌1—2遍。
（四）結(jié)束部分。
請(qǐng)幼兒把這首古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以跟同伴們互相交流。
幼兒古詩(shī)草的教案篇十六
1、欣賞古詩(shī)，了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境。
2、幼兒學(xué)念古詩(shī)。
幼兒學(xué)念古詩(shī)。
欣賞古詩(shī)，了解詩(shī)的意思，體驗(yàn)詩(shī)的意境。
幼兒用書、幼兒用書畫面
一、活動(dòng)開始。
教師：小朋友們好，你們聽(tīng)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)會(huì)念的？
（幼兒回答）
二、基本部分。
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，談?wù)撟约旱母惺堋?BR> （1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：這張圖片上有什么？從上往下觀察。（觀察后回答）
（2）教師小結(jié)：山上被白雪覆蓋，樹葉落光了，一位老爺爺坐在船上，身穿蓑衣、頭戴斗笠在釣魚。
（3）教師：你們看了這張圖后有什么樣的`感覺(jué)呢？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？
（幼兒自由回答）
2、教師說(shuō)說(shuō)自己的感受，并用比較慢的速度朗誦古詩(shī)。
教師：現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感覺(jué)吧，我感覺(jué)到這個(gè)畫面是很安靜，很悠閑自得的感覺(jué)。
教師：這張圖描述的是一首詩(shī)。我們念一念吧。
（教師用比較慢的速度念一遍古詩(shī)）
3、引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的含義。
（1）幼兒對(duì)古詩(shī)提問(wèn)。
教師：你們聽(tīng)了以后，有哪些地方不明白嗎？（如果幼兒已經(jīng)不太能記得古詩(shī)的內(nèi)容，教師要反復(fù)念，加深幼兒記憶）
（2）幼兒談?wù)撟约簩?duì)古詩(shī)的理解。
教師：你們覺(jué)得這首古詩(shī)說(shuō)的是什么意思呢？
（幼兒自由回答）
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)幼兒用書，了解古詩(shī)的特點(diǎn)。
（1）遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)歌的相同與不同。
教師：這首詩(shī)歌和我們以前念過(guò)的詩(shī)歌一樣嗎？哪些地方一樣？又有哪些地方不一樣呢？（幼兒回答）
（2）教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)特點(diǎn)。
教師：每句話的字一樣多，有時(shí)是五個(gè)字的五言律詩(shī)，有時(shí)是七個(gè)字的七言絕句。
5、幼兒完整念古詩(shī)。
教師：我們一起來(lái)大聲的學(xué)念這首古詩(shī)吧。
（教師帶領(lǐng)幼兒念1—2遍，再幼兒?jiǎn)为?dú)念）
三、活動(dòng)結(jié)束。
教師：我們學(xué)會(huì)了念古詩(shī)，小朋友們回到家里念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
幼兒古詩(shī)草的教案篇十七
2、激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
：畫有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
（一）。出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。
1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？請(qǐng)幼兒討論。
（二）。幼兒觀看vcd教材，引起興趣
1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來(lái)了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說(shuō)清明節(jié)人們都要干什么?。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?BR> 3、教師播放vcd，請(qǐng)幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解
1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。
3、教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。
5、請(qǐng)幼兒再一起朗誦1—2遍。
（四）結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
教師參考資料：
清明（杜牧）
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
幼兒古詩(shī)草的教案篇十八
發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
理解古詩(shī)中有關(guān)詞的含義，如：出塞、擒賊。
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步理解古詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
相關(guān)的音樂(lè)；板書
一、導(dǎo)入
今天，老師帶來(lái)了四幅特別美的畫，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的觀察，并試著講講上面都畫有什么？
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)畫上都有什么？教師根據(jù)幼兒的講述不斷引導(dǎo)啟發(fā)。提問(wèn)：圖上有什么？箭長(zhǎng)嗎？人怎么樣？戰(zhàn)馬怎么樣？用一句話把內(nèi)容講出來(lái)。
教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小結(jié)并引出古詩(shī)的含義。（拉弓就應(yīng)當(dāng)拉強(qiáng)硬的弓，用箭就應(yīng)當(dāng)選用長(zhǎng)箭。要射敵人，先得射中敵人騎的戰(zhàn)馬：馬射中了敵人也就摔下去了；要捉敵人，先要捉敵人的頭兒：頭頭被捉住，敵人就會(huì)潰退、投降。）
二、欣賞古詩(shī)
古人把這四幅畫按意思寫出了一首非常有名的詩(shī)一直流傳至今，下面就請(qǐng)小朋友聽(tīng)這首詩(shī)。
三、放錄音
提問(wèn)：首古詩(shī)共有幾句？
古詩(shī)的每句話寫了些什么？
四、幼兒和教師一起朗誦
五、跟隨伴奏唱古詩(shī)
聽(tīng)一些歷史故事。
幼兒古詩(shī)草的教案篇十九
1.能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī),結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
2.體會(huì)詩(shī)中描繪的情景，感受詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)美。
3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
古詩(shī)詩(shī)句相關(guān)圖片、背景音樂(lè)
一、導(dǎo)入激趣，引出題目。
1.教師講述賈島《推敲》的故事，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2.引出題目
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)賈島寫的一首古詩(shī)，叫做《尋隱者不遇》。
3.初步了解題目大意
二、初讀古詩(shī)，理解古詩(shī)大意
1.播放音樂(lè)，教師有感情的朗誦古詩(shī)，幼兒欣賞
2.教師再次朗誦古詩(shī)
3.幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩(shī)
4.教師解釋古詩(shī)大意
我們已經(jīng)一起朗誦過(guò)這首古詩(shī)，下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首古詩(shī)說(shuō)的是一件什么故事。
詩(shī)人在松樹下問(wèn)一童子，你師傅在哪，去干什么啦？童子認(rèn)真的回答說(shuō)，師傅采藥去了。但我只知道，師傅在這座山里，具體在哪個(gè)地方，我也不知道。
三、精讀古詩(shī)，分段理解
1.（出示插圖）.圖上畫的這兩個(gè)人是誰(shuí)？（詩(shī)人和童子）
2.詩(shī)人是在哪里碰到這個(gè)童子的？從古詩(shī)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)。
“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)。
教師小結(jié)：在一棵松樹下面，詩(shī)人遇到了童子，他正在問(wèn)童子一些事情
幼兒一起朗誦古詩(shī)第一句。
3.這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系？他是怎么回答詩(shī)人的？
教師小結(jié)：童子說(shuō)他的師傅上山采藥去了。
幼兒一起朗誦古詩(shī)第二句。
4.童子的師傅到底在哪里呢？古詩(shī)里的那一句說(shuō)到了？
教師小結(jié)：童子的師傅就在這座山里
師幼一起朗誦古詩(shī)第三句。
5.最后詩(shī)人有沒(méi)有找到童子的師傅呢？答案就在最后一句里。
教師解釋第四句古詩(shī)的意思：山上的云太濃了，看不清人到底在哪里。
師幼一起朗誦古詩(shī)第四句。
四、創(chuàng)設(shè)情境，表演古詩(shī)
1.在理解的基礎(chǔ)上誦讀古詩(shī)數(shù)遍
2.請(qǐng)幼兒扮演詩(shī)人和童子表演古詩(shī)，加深對(duì)古詩(shī)的理解。
幼兒古詩(shī)草的教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：1.喜歡聽(tīng)、讀古詩(shī)《小池》。
2.了解古詩(shī)的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中初夏的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.與古詩(shī)內(nèi)容相符的《小池》圖片。
2.古詩(shī)《小池》vcd。
3.與古詩(shī)內(nèi)容相符的圖譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、幼兒背古詩(shī)《春曉》，教師：剛才我們背的古詩(shī)描寫的是春天的景色，今天我們要來(lái)學(xué)一首描寫夏天景色的古詩(shī)。
二、教師出示《小池》圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
1.教師“我們古代的大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到這幅美景后寫下了一首詩(shī)，這首古詩(shī)的名字叫《小池》”教師念一遍古詩(shī)。
2.教師講解古詩(shī)的意思，邊講解邊出示圖譜。
3.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)古詩(shī)《小池》vcd一遍。
4.幼兒和老師邊看圖譜邊誦讀。
5.幼兒跟隨vcd邊拍手邊誦讀數(shù)遍。
四、教師帶幼兒欣賞幼兒園的景色。
小池》。
宋.楊萬(wàn)里。
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，
樹蔭照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
幼兒古詩(shī)草的教案篇二十一
1、了解梅花的特點(diǎn)，能有感情地朗誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、體會(huì)梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
1、古詩(shī)《梅花》掛圖1幅、課件、語(yǔ)言cd。
2、古箏《漁舟唱晚》音樂(lè)。
一、以談話形式引出活動(dòng)內(nèi)容。
二、欣賞梅花圖片，了解梅花。
1、出示梅花圖片，請(qǐng)幼兒觀察和欣賞。
2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說(shuō)一句話。
小結(jié)：冬天是梅花盛開的時(shí)候，梅花有很多枝干，沒(méi)有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
三、引導(dǎo)幼兒想象畫面，初步感知古詩(shī)的意境。
1、欣賞教師配樂(lè)朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩(shī)中所描繪的畫面。
2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準(zhǔn)字音，想象畫面。
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你想到了什么畫面？這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
4、設(shè)計(jì)提問(wèn)：“凌寒獨(dú)自開”是什么意思？從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩(shī)里、嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒(méi)有香味呢？你是從哪一句知道的？培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒、凌霜傲雪的品質(zhì)。
四、啟發(fā)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，邊朗誦古詩(shī)邊根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫。
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)用吹畫、點(diǎn)畫的形式制作梅花。
活動(dòng)開始，通過(guò)談話，引起了幼兒對(duì)梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點(diǎn)：顏色、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容非常熟悉，所以在教師引導(dǎo)下，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說(shuō)出一句完整的話。
通過(guò)朗誦，使幼兒感受到了古詩(shī)的意境美，體會(huì)到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征，在延伸活動(dòng)中還預(yù)設(shè)了吹畫、手指點(diǎn)畫等操作活動(dòng)，不僅增加幼兒對(duì)梅花的印象，還會(huì)使動(dòng)手能力得到提高。
幼兒古詩(shī)草的教案篇二十二
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 ?
課件：《靜夜思》圖片活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、出示圖片
小朋友看一看，圖片中的詩(shī)人在什么地方？做什么？
2、幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
老師：這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。
二、展開
1、老師朗誦古詩(shī)，講解古詩(shī)含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
2、理解字詞。
疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念。
3、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，老師指導(dǎo)。
4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
老師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
三、結(jié)束
“我是小詩(shī)人”誦讀比賽，鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。老師講評(píng)，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品?；顒?dòng)結(jié)束。