總結不僅可以提高我們的工作效率，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新意識。最后，我們可以請教他人對總結進行評審，以獲得更好的改進和完善。想寫一篇好的總結，不妨看看以下小編為您整理的總結范文，希望能給您提供一些幫助和思路。
朋友之間教學設計篇一
1.培養(yǎng)學生按照一定的順序認真觀察周圍植物、并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來的良好習慣。
2.激發(fā)學生熱愛植物、熱愛大自然的思想感情。
3.使學生初步掌握觀察記錄卡的填寫方法。
讓學生明白從哪些方面記錄觀察到的景象。
指導學生把觀察到的記錄組合成一篇完整的作文。
課時安排：一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們，美麗的春天已經(jīng)到了，田野里一片生機勃勃的景象。讓我們走進大自然，選擇一種植物，認真觀察，走近它，了解它，和它做一對好朋友吧！
二、出示圖片，指導觀察
教師多媒體出示一枝桃花的圖片，指導學生進行認真觀察，并試著填寫觀察記錄卡。
名稱：桃花
樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個花瓣挨著一個花瓣兒，圍成圓形。
顏色：有粉紅的，鮮紅的，還有純白的。
氣味：淡淡的清香
其他：早春開放 結出的果實就是桃子。 也有只開花不結果的觀賞桃花
三、學生觀察，填寫記錄
學生拿出自己事先準備好的自己最喜歡、最熟悉的植物圖片或者實物，進行認真觀察，并從名稱、樣子、顏色、氣味、其他五個方面，填寫《觀察記錄卡》。
學生觀察的同時，教師巡回指導填寫。
四、展“下水文”，打開思路
教師巡視一圈，學生基本填寫完整自己的《觀察記錄卡》。
“同學們，大家經(jīng)過認真觀察，已經(jīng)掌握了這種植物的樣子、顏色、氣味等基本情況，而且詳細地做了記錄。那么，接下來我們所要做的就是把記錄卡上的內容，整理成一篇小作文。老師事先也把自己觀察到的植物——麥子整理成了一篇小作文，大家想聽嗎？”
多媒體出示老師的“下水文”，教師示范朗讀，學生認真傾聽。
五、學生動筆，教師指導
“同學們，接下來的時間就交給大家了。你可以仿照老師的方法，把自己《觀察記錄卡》上的內容寫成一篇小作文，我們比一比，哪位同學寫得更加具體！更加生動！”
學生動筆寫作，教師巡回指導。
六、課堂小結，升華主題
同學們，你們知道嗎？法國著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“世界上并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，在今后的生活中，讓我們養(yǎng)成留心生活、認真觀察的良好習慣，去發(fā)現(xiàn)我們周圍的美，并用筆把這種美寫下來，分享給更多的人吧！
七、布置作業(yè)，拓展延伸
沒有寫完的同學，課下把這篇《我的植物朋友》的作文寫完整，寫完的同學認真閱讀，仔細修改其中的錯別字和病句。
板書設計
我的植物朋友
名稱
樣子 留心生活
顏色 喜愛之情
氣味 認真觀察
其他
朋友之間教學設計篇二
1.學會8個字，認識5個字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
學習生字，正確地朗讀課文。
理解課文內容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
一、激情導入，揭示課題。
1、談話：
說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?
2、揭示課題，板書： 15 朋友之間
3、師述：
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢?學習可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢?通過這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來學習課文《朋友之間》。
3、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語：
興奮、欲言又止、抗議、
光彩奪目、糟糕、自不量力
震驚、
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的`地方提出來。
三、再讀課文，了解課文內容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內容。
2、全班交流。學習質疑解難。
3、提出問題，教師總結歸納，在學習課文時找答案
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
(1)指名認讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
左右結構：段 詞 扭 證
左中右結構：傲
上下結構：簡
上中下結構：意
(3)重點指導書寫“傲”字。
(4)學生書寫。
一、復習提問，導入新課。
1、提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，進一步體會友誼得真正內涵。學習課文。
二、1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么?
(1)指名朗讀課文，邊讀邊想。
(2)討論交流。
師問：這時，作者的心情怎樣?
2、學習課文5—28自然段。
(1)討論：“我”的感情有哪些變化?
(2)分別找出有關的句子讀一讀。
不理解—— “我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生 氣——我轉身離去。
難 過——一想起和林童過去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
懷 疑——也許很糟糕。
3、學習課文29—33自然段。
(1)請同學讀演課文內容，體會人物的心情，談談自己的體會。
(2)分小組表演。
(3)全班表演。
(4)學生評議，交流感受。
(5)指導有感情朗讀課文，體會作者內心的感受。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談談你對課文的感受。
朋友之間教學設計篇三
教學目標：
1．學會8個字，認識5個字。
2．正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3．理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學重點：
學習生字，正確地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學過程：
第一課時。
一、激情導入，揭示課題。
1、談話：
說說你的好朋友是誰？你為什么喜歡和他交朋友？
2、揭示課題，板書：15朋友之間。
3、師述：
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢？學習可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢？通過這件事，她們又有什么收獲呢？今天，我們一起來學習課文《朋友之間》。
4、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語：
興奮、欲言又止、抗議、
光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚、
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。
三、再讀課文，了解課文內容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內容。
2、全班交流。學習質疑解難。
3、提出問題，教師總結歸納，在學習課文時找答案。
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
（1）指名認讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
左右結構：段詞扭證。
左中右結構：傲。
上下結構：簡。
上中下結構：意。
（3）重點指導書寫“傲”字。
（4）學生書寫。
第二課時。
一、復習提問，導入新課。
提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、2、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，進一步體會友誼得真正內涵。學習課文。
1、默讀課文1-4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？
（1）指名朗讀課文，邊讀邊想。
（2）討論交流。
師問：這時，作者的心情怎樣？
2、學習課文5-28自然段。
（1）討論：“我”的感情有哪些變化？
（2）分別找出有關的句子讀一讀。
不理解--“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣--我轉身離去。
難過--一想起和林童過去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
懷疑--也許很糟糕。
（1）請同學讀演課文內容，體會人物的心情，談談自己的體會。
（2）分小組表演。
（3）全班表演。
（4）學生評議，交流感受。
（5）指導有感情朗讀課文，體會作者內心的感受。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談談你對課文的感受。
朋友之間教學設計篇四
1、有感情地朗讀課文。
２、從動作、神情的變化中體的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。
３、體會作者是如何抓住人物的動作、神情進行描寫的，體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。
抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，體會阮恒獻血時的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。
一、渲染氣氛。
1、出示戰(zhàn)爭圖片
2、讀題,板題,再次走進課文,去感受朋友間的那份真情.
二、讀中感悟。
一傷勢嚴重
1、快速默讀全文,想想:小姑娘傷得怎么樣?用＿劃出相關句子
2、相機出示句子讀,感受
3、理解“迫在眉睫”
a、說說你怎么理解這個詞？
b、如果不馬上給小姑娘搶救，她會怎樣？如果不立即搶救，她又會怎樣？
c、帶著理解再讀句子。
二、初塑形象
1、可憐的小姑娘就這么等著，靜靜地等著。難道就這樣讓她死去嗎？孩子，你愿意救她嗎？你愿意嗎？……。
2、醫(yī)生和護士也都愿意，可他們都不具有同樣的血型，只有幾名未受傷的孤兒可以給他輸血。（置靜）這時我仿佛看見（出示句子：一陣沉默— 舉起來）
a、誰想讀？誰：女生讀
b、讀了感受到什么？他會堅定地舉起手是因為（她是我的朋友）
c、帶著敬佩再讀
3、因為小姑娘輸血（迫在眉睫），所以（出示句子：叫阮恒——一句話也不說）
a、誰愿意讀？誰：男生讀
b、透過這字里行間，你體會到什么？他會這么做還是因為（她會是我的朋友）
c、帶著敬佩再讀
三角色互換體驗害怕
2、文章又是怎樣描述他的害怕？自由讀課文第9.10段，用波浪線劃出相關句子。
3、學生匯報，相機出示句子讀。
a、每句話中都有表示哭的意思的詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？讀詞。
b、同是哭，你理解哪個？
c、帶著對詞語的理解讀句子。
e、師引讀：當針管輕輕扎進阮恒的手臂時，他覺得自己已經(jīng)踏上了死亡之路了，所以……
看著鮮血從身體中流出，阮恒覺得自己離死亡更近了，所以……
抽血時間越來越長，阮恒覺得自己馬上就要死了，所以……
g、看著在勇敢與善良之中掙扎的阮恒，你猜猜，醫(yī)生會怎樣安慰他？
h、小小的阮恒，在以為獻血就會死時，卻仍然能坦然地面對，此時展現(xiàn)在你眼前的是個怎樣的阮恒？為勇敢的阮恒送上欽佩的掌聲。
三、情感升華。
1、小阮恒，你明知道獻血是會死的，可為什么要獻血給她？
你明知道獻血是會死的，你為何還要獻血給她？
你明知道獻血是會死的，可為什么仍然要堅持獻血給她？
2、是的，因為（她是我的朋友）好一個她是我的朋友！多么鏗鏘有力的聲音！多么樸實無華的話語！
3、好一個她是我的朋友,所以（當一陣……）讀
a、阮恒，你舉起的小手為什么會顫抖?最后又為什么要堅定地舉起？
b、此時舉起的是什么？
c、把感動融入朗讀，為阮恒這勇敢的舉動再次送上掌聲。
4、好一個她是我的朋友，所以（叫阮恒……）讀
a、小阮恒，你為什么很快的躺？為什么不動不動，一句話也不說？
b、此時展現(xiàn)于你眼前的又是一個怎樣的阮恒？
c、再次把敬佩的掌聲送給他
5、為了朋友，連自己的生命都可以放棄。像這樣的朋友，值得我們一生珍惜（出示句子，讀）
6、友愛是真誠的，你為朋友做過什么？
7、出示朋友的名言
8、走進課文，我們認識了阮恒，從他身上知道了朋友的真正含義，走出課文，讓我們記住這種愛，在以后的人生之路中撒播友愛收獲感動。
朋友之間教學設計篇五
1、有感情地朗讀課文。
2、從神態(tài)、動作變化中體會人物的內心世界，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻的精神。
3、抓住關鍵語句，深入體會阮恒無私奉獻的品格。
抓住描寫阮恒獻血時的表情、動作的語句，了解人物當時的復雜心情。
理解課文內容，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。
一、導入：同學們，你們有自己的朋友嗎？你和朋友之間做過什么讓對方難忘的事？（學生1-2名回答）。今天我們就來學習一篇課文，了解文中兩個主人公之間的友情，齊讀標題。
二、提問：之前我們預習過課文，“她”和“我”分別指誰？——“她”指小姑娘，“我”指阮恒。所以這是阮恒說的一句話。
三、快速朗讀課文，讀準字音，思考：課文講了一件什么事？
四、復習字詞、整體感知：
1、提問這篇文章有一個字很特殊，全文都圍繞它展開，是什么？——“血”（老師介紹“血”兩種讀音用法）。
2、出示四個生詞，指名朗讀、齊讀
3、誰能夠根據(jù)這四個詞，按順序將課文大意概括出來？
五、學習三、四段：
1、提問：小姑娘受傷嚴重，生命危在旦夕，情況十分緊急，課文中用了一個詞語來概括是什么？——迫在眉睫。
2、提問：你知道“迫在眉睫”什么意思嗎？（老師根據(jù)字形解釋）?？磥碛^察字形真是個分析詞義的好辦法。
3、我們還可以聯(lián)系上下文，看看為什么說輸血迫在眉睫？從文中找出句子。
——“經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷的最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去?！?BR> ——“醫(yī)生和護士都不具有她的血型?！?BR> ——“一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。”
4、聯(lián)系“迫在眉睫”的意思，誰能有感情地讀出這種分秒必爭的緊迫感？指名朗讀。
5、師生合作，共度句子：因為……所以……
六、學習五至七段：
1、提問：在這迫在眉睫、緊張萬分的時刻，有人幫助她嗎？——有，阮恒。阮恒是怎樣做的呢？我們齊讀黑板上的句子“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！?BR> 2、提問：這句話中寫了阮恒的哪些動作？——“舉、放、舉”
3、老師范讀，學生做動作。
5、學生齊讀句子。
6、 這一連串的思想斗爭和復雜的心理變化，作者只用了三個動作就展現(xiàn)出來了，所以我們今后也要通過動作描寫感受人物的內心活動。
七、學習八至十一段：
除了動作，我們還能從圖中阮恒的神態(tài)揣摩出他的心理感受。默讀8-11段，找出描寫阮恒動作和表情的句子，用“__”畫出來，體會他的內心世界。
1、提問：最初阮恒的表現(xiàn)是？——“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根針扎進他的血管。抽血過程中阮恒一動不動,一句話也不說。”
2、提問：這句話中有三個“一”，你們找到了嗎？當一根針緩緩扎進他的血管時，他——“一動不動，一句話也不說”。學生齊讀句子。
3、看得出來他在極力忍住自己的痛苦，再請男女生分別齊讀最后一句話。
4、 提問：你從哪些句子中體會到阮恒的痛苦與恐懼？
——“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！?BR> ——“但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！?BR> ——“接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！?BR> 5、提問：這三句話中描寫哭的表情的詞是什么？——“啜泣”“嗚咽”“低聲哭泣”“抽泣”
6、 為什么會有這種表情變化呢？同桌間小聲朗讀幾個句子，誰讀懂了到前面演示。
（1）“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！鄙x生演，提問：如果你是阮恒，為什么啜泣？為什么捂著臉？是只怕疼嗎？為什么要救女孩？——“她是我的朋友”。
7、教師引讀，師生合作：想不想把阮恒的心情表現(xiàn)的更充沛一些？老師告訴大家一個好辦法，那就是走進人物內心，去傾聽他的心聲，咱們一起合作。
（2）望著鮮血不停流入針管，我似乎看到死亡之門正在向我打開，于是，______
（3）血越抽越多，我的身體也越來越無力，接著，______
（4）也許我的生命就這樣要走向終點了吧，于是，______
8、提問：阮恒明知自己會死，卻依然要救女孩，這是為什么？——“她是我的朋友”。
八、教師引讀：
1、他不能眼睜睜看女孩就這么死去，因為______
2、當恐懼一次次來襲，他決心以死相救，因為_____
3、此時此刻危險近在咫尺，阮恒只有一個樸實卻很堅定的想法，那就是______
九、提問：在你眼中阮恒是個什么樣的孩子？——善良、無私。
十、提問：在善良無私的阮恒心中，最珍貴的不是生命，而是——友情。
十一、提問：你們想要這樣的朋友嗎？拓展“真正的朋友”，學生填空，配樂朗讀友情小詩。
十二、布置作業(yè)：想一想，假如你是蘇醒過來的小女孩，你會對阮恒說些什么？把小女孩要說的話寫下來。
18.她是我的朋友
小姑娘 阮恒
迫在眉睫 善良無私
友情
朋友之間教學設計篇六
1、 認識9個字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內容，感受人與動物的情感。
1、 認識9個字，會寫8個字。
2、 有感情的朗讀課文。
2課時
生字詞語卡片，北極狼的資料。
一、談話導入。
1、大家喜歡小動物嗎？你們有自己的動物朋友嗎？你們是怎樣和他們成為朋友的？
2、揭示課題，板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么疑問嗎？
二、初讀課文，識字。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音。
2、默讀課文，標明自然段，找出要求認識的字，以及你喜歡的詞語、句子和不明白的地方。
3、 同桌拼讀要求認識的字，互相幫助，說識字方法。
4、 教師抽讀生字卡片。開火車。
5、 找出帶有生字的句子讀一讀。
6、 指名分段讀課文，大家評價。
7、 同桌互相用自己的話說說這個故事。
三、指導寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、教師范寫，學生觀察生字在田字格中的位置，以及書寫筆順，和要注意的地方。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、 學生在小組內說詞，看誰說的多。
5、 學生練寫，教師巡視。
6、 作業(yè)展評。
作業(yè)：
1、寫字。
2、讀課文。
3、把故事講給家里人聽。
一、復習。
1、認讀卡片，開火車。
2、聽寫生字。
二、精讀課文，體驗感悟。
1、學習第一自然段。
（1）自由朗讀第一自然段，想想這一段告訴我們什么？
（2）學生反饋。
（3）教師介紹北極狼。
（4）說話練習：
為了（）。
（5）指導朗讀，齊讀第一自然段。
3、 學習第二、三自然段。
（1）默讀課文，思考：
畢萊恩是怎樣和狼成為朋友的呢？
他幾次救狼呢？分別在什么情況下救的呢？怎么救的呢？結果怎樣呢？
（2）分組討論。
（3）學生反饋。
（4）指名讀二、三自然段。
（5）同桌說說兩次救狼的經(jīng)過。
4、 齊讀第四自然段。
三、總結全文。
1、齊讀全文。
2、你認為畢萊恩是一個怎樣的人呢？
3、總結：
人和動物都是有感情的，如果你真誠的關心，愛護身邊的小動物，我相信那些小動物們一定能成為好朋友，不信你試試吧！
1、 有感情的朗讀課文。
2、 和身邊的小動物交朋友。
朋友之間教學設計篇七
1、閱讀課文，能簡要說出課文內容。
2、能初步認識文章中小標題的特點和作用。
3、感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。
感受小作者與野生動物之間的深厚感情。
了解小標題的特點和作用。
多媒體課件
一課時
一、揭題，釋題
1、你對野生動物有什么了解？交流有關野生動物的知識
2、想象一下，與野生動物交朋友會怎樣？
3、大家只是想像，有一位女孩真的擁有許多野生動物朋友。她就是蒂皮。
4、（出示書及圖片）讓學生談對蒂皮的認識。
二、初讀課文，了解小標題的作用
1、課文介紹了幾位我的野生動物朋友？你是怎么知道的？
2、回憶上學期所學的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說說小標題的作用。
三、再讀課文，感受人和野生動物和諧相處的樂趣
1、自由讀課文，討論交流：從文中找出作者與野生動物相處的語句？用“（）”表示。
2、歸納，小結，朗讀指導。
3、文中寫到的三種野生動物的性格各有什么特點？
板書：大象：身體龐大，與人友好
狒狒：兒時難舍難分，日久不認人
豹子：有時傷人，但聽蒂皮的話
4、說說野生動物的共性？（即通人性，也有危險性）對待它們的正確態(tài)度是怎樣？（絕不要害怕，但永遠要小心）。
四、課外拓展
1、出示蒂皮寫給中國小朋友的一封信，讀一讀，說說感受。
2、作為一名中國小學生，給蒂皮寫一封回信。
板書設計：
大象：身體龐大，與人友好
25、我的野生動物朋友 狒狒：兒時難舍難分，日久不認人
（既通人性，也有危險性）豹子：有時傷人，但聽蒂皮的話
朋友之間教學設計篇八
教學目標：
1、態(tài)度：通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
2、能力：培養(yǎng)學生的收集、整理和運用資料的能力。
3、知識：能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。
教學準備：
1、教師自制多媒體課件。
2、關于《友誼地久天長》和《朋友》的音樂。
3、學生搜集一些好朋友的照片或物品，以及古今中外表現(xiàn)朋友之間友好情誼的資料等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出主題。
1、師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？（生：喜歡）下面我們一起欣賞一首歌曲（播放歌曲《友誼地久天長》）。
師：歌曲欣賞完了，誰說一說這首歌的主題是什么？
師：問大家一個問題，你平時喜歡交朋友嗎？
師追問：你們?yōu)槭裁聪矚g交朋友？
2、師小結：剛才大家都談了自己喜歡交朋友的原因。是?。≡谖覀兊膶W習生活中，有很多揮之不去的人：我們離不開親人的關懷照顧；離不開老師的關心培養(yǎng)；但更多的還是來自朋友的幫助、扶持，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷。今天我們就來說說“朋友之間”的故事。（板書課題：朋友之間）。
二、趣味活動，解讀主題。
活動一：好朋友推介會。
師：當老師把“朋友之間”這幾個字寫在黑板上時，很多同學的心中一定涌出許多溫暖與快樂、激動與復雜的情感，請大家?guī)е阕约簩Α芭笥选钡母惺?，閉上眼睛，靜下心來想一想你和朋友之間是如何互相關心、互相幫助的，有矛盾時又是怎樣面對的，你們之間有哪些難忘的故事。（可以先在小組內互相說一說）。
1、介紹好朋友。
生：我和張萌是好朋友。我的數(shù)學成績不太好，她經(jīng)常幫助我，給我講數(shù)學難題，使我的數(shù)學成績提高很快。
2、把朋友比作--。
師：有朋友真的很好，他就像一首小詩，讓我們用心去品味擁有朋友的快樂吧。
出示：（在音樂《秋日的私語》的伴奏中，師生共同讀下面的詩）。
朋友是站在窗前欣賞冬日飄零的雪花時手中捧著的一杯熱茶；
朋友是收獲季節(jié)里陶醉在秋日私語中的那杯美酒；
朋友是走在夏日大雨滂沱中時手里撐著的一把雨傘；
朋友是春日來臨時吹開心中冬日郁悶的那一縷春風；
朋友是我們一生中快樂或憂傷時的希望與寄托。
朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹；
朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；
朋友是我們登高遠眺時的一架云梯；
朋友是我們臥病在床時的一聲問候；
……。
活動二：讓友誼之樹長青。
學生自主交流。
2、出示友誼樹（將課本12頁的友誼樹提前畫在紙上粘貼在黑板上）。
師：朋友之間要建立真正的友誼，就需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護。朋友之間的友誼如同一棵友誼樹，有些行為像陽光、雨露一樣滋潤著友誼樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？把它們填寫在樹上的相應位置。
方式：先小組討論，再班內交流。
1組：我組認為影響朋友之間友誼的行為有欺騙的做法。（生填寫：欺騙）。
2組：有時朋友之間有了矛盾，不主動承認錯誤，不主動道歉。（生填寫：不主動承認錯誤）。
3組：有的人背后說朋友，好朋友有了缺點就應該當面提出。（填寫：背后說壞話）。
4組：有的朋友之間互相請客吃飯、同學過生日時送貴重的禮物、互相攀比……。
師：針對上述存在問題，你認為朋友之間應該如何真正相處？并將學生提出的好建議寫出來貼在“友誼樹”上。
生：朋友之間應該經(jīng)常進行心靈的溝通（師板書：溝通）。
生：在朋友遇到困難、受到挫折時，應該伸出援助之手，幫助對方度過難關，戰(zhàn)勝困難。（板書：援助，幫助）。
生：朋友之間有了矛盾，要多寬容，多理解。（板書：寬容、理解）。
生：我來補充。朋友之間要講奉獻，不要斤斤計較。（板書：奉獻）。
生：當朋友心情沮喪的時候，當朋友灰心失望的時候，要以誠相待。（板書：真誠待人）。
生：要珍惜朋友之間的友誼，使它天長地久。（板書：珍惜）。
3、教師小結：朋友之間，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。只有這樣，友誼之樹才能茁壯成長。
活動三：拓寬主題--理解“真正的朋友”
1、資料共享，提升理解。
師：說起朋友之間，古今中外有許多好朋友的典范，可以說“真正的朋友”能影響你的一生。
燈片出示：偉大的革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中，建立了深厚的、偉大的革命友誼。
學生結合課前搜集的資料談談自己的理解。
師：你還知道哪些關于朋友之間友好情深的故事呢？
2、讀故事，明道理--深化感悟。
師：在每個人的成長歷程中，時刻伴隨著朋友的幫助、扶持、糾正。請聽故事“朋友”（多媒體圖出示：課本13頁《胖子和瘦子》）。
（2）讀了這個故事，你對“朋友”又有什么新的認識？
生：真正的朋友都是相互關心、互相扶持，危難之處顯身手。
師：富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭埥Y合自己或別人的實例來談談你對這句話的理解。
三、談談收獲，升華主題。
通過這節(jié)課的學習，你一定有很多的感受，誰來談一談你有哪些收獲？
生：我知道了朋友之間要真誠相待。
生：我明白了真正的朋友應該是同甘苦，共患難的知心朋友。
師：說的真好！朋友一生一起走，一聲朋友你會懂。相信我們今天的交流，將會在你們未來的路上，成為不可或缺的一筆財富，希望大家好好珍惜朋友之間的友誼，善待朋友，和朋友真誠相處。
最后老師想用周華健的歌結束我們這節(jié)課的學習交流。
朋友之間教學設計篇九
教學目標：
1、通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的。
教學重難點：
不僅讓學生認識到朋友之間友誼的重要性，還要正確區(qū)分哪些行為和做法是有益的，哪些是對朋友有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上。引導學生用正確的方法交朋友。
課前準備：
課件字幕、圖文、卡片。
教學流程：
一、導入。
1、師：同學們，能告訴我你的好朋友是誰嗎？
（生答）師追問：你們喜歡交朋友嗎？為什么？
（生廣泛談自已的意見）。
2、師：剛才大家都談了自己喜歡交朋友的原因：“朋友”對我們很重要，我也很有同感。我們今天這節(jié)課就一起來談談“朋友”好嗎？（板書課題：朋友之間）。
二、新課。
師：請大家?guī)е阕约簩Α芭笥选钡母惺?，閉上眼睛，想一想你生活中的朋友，想一想，你們之間的故事。
（一）、體驗“朋友”
2、學生利用多種形式向大家介紹：可以講故事、展示照片或朋友之間相互贈送的禮物，還可以現(xiàn)場和朋友一起合作游戲表現(xiàn)默契等等。
3、師：聽了大家的介紹，看了你們的展示，我真真切切地感覺到：有朋友真的很快樂，有朋友真好！
（二）、理解“真正的朋友”
1、師：朋友在我們的生活中是不可缺少的。真正的朋友會在我們不開心的時候帶來歡樂，在我們需要幫助的時候，伸出援助的雙手。所以我把朋友有一比：（課件字幕出示，師聲情并茂地朗讀）。
朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹；
朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；
朋友是我們登高遠眺時的一架云梯；
朋友是我們臥病在床時的一聲問候；
……。
2、在你的心目中把朋友比作什么呢？為什么？（鼓勵學生各自說出不同的感受）。
3、借助故事，提升學生對朋友深層次的理解與感悟。
（學生自主交流）。
（2）在每個人的成長歷程中，伴隨著朋友的攙扶、點化、糾正，可以說“真正的朋友”可以影響你的一生。請聽故事“朋友”
多媒體圖文示：《鮑叔牙與管仲的故事》。
師：富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭埥Y合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。
（學生結合實例來談自己對這句話的理解）。
4、師：你怎樣理解“君子之交淡如水”、“為朋友兩肋插刀”這兩句話。
（學生自由交流）。
5、師小結：朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合，有困難是互相幫助。這樣友誼之樹才能茁壯成長。
三、拓展：（課件出示友誼樹）。
1、師：朋友之間要建立真正的友誼，就需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護….朋友之間的友誼如同一棵友誼樹，有些行為像陽光、雨露一樣滋潤著友誼樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請你們小組討論。
2、小組自由討論。
3、班內匯報交流，教師將學生的問題和煩惱進行分類，歸納出幾個主要問題。
4、每個小組選擇一個問題，組內共同研討出現(xiàn)這些問題的原因及其危害，提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。
5、全班進行交流、補充和評價，并將學生提出的好建議寫出來掛在“友誼樹”上。
四、總結。
通過這節(jié)課的學習，你一定有很多的感受，你現(xiàn)在最想說什么？請你用一句話來結束這節(jié)課的學習。
朋友之間教學設計篇十
本篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。但問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。
１、學認本課８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。
３、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。
理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。
多媒體課件。
三課時。
朋友之間教學設計篇十一
小練筆。
聯(lián)系上下文想一想，寫出醫(yī)生和阮恒的對話。
小練筆。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動
上節(jié)課我們學習了課文，感受了“朋友”這個詞的真正意義。打開書，把你感受最省的部分再用心讀一讀。 自由朗讀課文。
小練筆
同學們，隨著血液不斷被抽出，阮恒認為自己快死了，所以越來越痛苦。你覺得他會死嗎？
自由讀課文。
同為合作演一演。
寫一寫。
朋友之間教學設計篇十二
本文是一篇自傳體小說的節(jié)選，教學時應根據(jù)自傳體的特點，結合教學實際，應用到平時的寫作指導中，同時還應學習本文生動傳神的人物描寫方法。
抓住外貌描寫，分析人物性格
教時安排：一課時
同學們，我們剛度過了一個愉快的寒假，請大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會是誰呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進高爾基的童年生活吧！
1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問學生，先由學生先說一說）
2、教師補充說不到的情況。
1、生字詞語音檢查（加點字注音）先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語，提問學生。
咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動（）胸脯（）兜起來（）
馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）然后由課代表，教學生拼讀這些詞語，并當場聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個詞語。
2、各學習小組根據(jù)課文，各提出一個問題考察其他各組。
3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家？
4、教師提出以下問題作為課堂練習
（1）本文采用第幾人稱進行敘述？
（2）本文的故事發(fā)生在什么時間、地點？
（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個？為何要簡單的交代母親？
（4）課文采用外貌描寫的方法，請問作者具體寫到了外祖母的方面？
（5）課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢？（體會生動傳神的人物描寫）
（6）課文運用了比喻的修辭方法，請問：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？
（7）課文出現(xiàn)兩個破折號，作用是什么？
（8）結尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？
抽出本班的兩個男生，要求學生當堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰寫得快，描寫得象。
通過大家的描述，外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來，那作者在刻畫人物時使用了哪些描寫方法呢？明確：外貌描寫；動作描寫；語言描寫，神態(tài)描寫。（通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內心世界）
明確：外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活的勇氣和力量。（齊讀最后一段）
請閱讀下面一段材料，說說你心中的朋友應該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語言表達出來？
材料一：小東、小南、小西、小北四個女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學，四個好朋友形影不離，不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個口子一樣地不完美。十幾年的時間不但為她們儲蓄了豐富的知識，也為他們儲蓄了深厚地感情。彼此關懷，彼此信任，彼此傾訴。
材料二：《贈汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
例如：朋友是一杯酒，越是困難的時候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們人生的道路上，是他們處處為我們驅散陰霾，送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。
1、收集開學第一個星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習冊中寫出三四件。
2、對課堂進行的外貌描寫進行補充完善。
朋友之間教學設計篇十三
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”鈴聲響了，放學了。許多孩子從大門中沖了出來，有歡喜的，也有悲傷的。從人群中走出來兩個人，原來是小亮和小方這對好朋友?。⌒×翆π》秸f：“今天作業(yè)少，我們去打會兒籃球吧。”
小亮說：“好啊！今天的作業(yè)我早就做好了?！边@對形影不離的好朋友又有說有笑的去打籃球了。
雖說兩個人感情深厚，但因為一件事情，兩個人產(chǎn)生了矛盾，誰也不理誰。
事情是這樣的。這段時間班上的同學都迷上了電腦游戲，班主任認為養(yǎng)成這樣的習慣，會影響視力、浪費時間，學習成績還會一落千行，不讓同學們再玩電腦游戲了?？墒切×涟玖藥滋煊珠_始玩了起來，玩的時間還越來越長，學習成績下滑的特別快。有一次，小亮約小方來他家看書，小方一進去就看見小亮在玩電腦游戲，便明白為什么這段時間小亮的學習成績會下滑。時間不停的流逝著，小方終于生氣了，他說：“小亮，我們什么時候開始看書？信不信我不你玩電腦的消息告訴老師！”小亮聽完后立刻關了電腦，拿了一堆好吃的笑瞇瞇的對小方說：“我們交情這么好，我相信你不會告訴老師的。如果你不告訴老師，我就把這本剛出版的小說送給你?！毙》絿@了口氣說：“好吧！但是你不要在繼續(xù)玩下去了，再玩下去遲早會被老師發(fā)現(xiàn)的。”又過了幾天小亮的成績依舊還在下滑，小方只能把小亮沉迷電腦的消息告訴老師，老師直接把小亮的父母叫來問話。小亮怒氣沖沖的找到小方說：“哪有你這樣的，我們交情那么好，平時我也沒少幫你，況且你還拿了我的書，我不需要你這樣的朋友了！我們絕交”消防的怒氣也開始上來了，他說：“我這都是為了幫你，你看你從前做作業(yè)速度那么快，成績也那么好，考試每次都在前幾名，現(xiàn)在都快點墊底了。既然你不領情，我們馬上絕交。”就這樣兩個好朋友開始誰都不理誰，就算在學校、馬路上看到對方，也都像陌生人一樣擦肩而過。
這樣過了一段時間，小亮的成績開始大幅度上升，已經(jīng)排到了全年級前幾名。他開始想起之前的所作所為感到十分羞愧，立刻找到小方給他道歉。這對形影不離的好朋友有重歸與好了。
朋友之間教學設計篇十四
1、通過聆聽歌曲，培養(yǎng)學生共同合作的意識和友愛的精神。
2、讓學生學習用歡快、活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲，并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成音樂實踐的習慣。
1、教師指導學生說說自己的好朋友。
師：小朋友，你們有好朋友嗎？你們平時在一起做些什么呢？
生1：（指著前面說）我的好朋友叫郭豪，我和他一起看書、寫字。
生2：我的好朋友叫張云英，我們經(jīng)常在一起跳繩。
生3：我和好朋友武欣悅，每天一起上學，一起回家，還一起做作業(yè)。
生4：我有很多好朋友，他們是張路峰、楊柳新、王一賓，我們總在一起做游戲“老鷹捉小雞”（做老鷹的樣子）。
2、學習節(jié)奏，分散難點。
導言：小朋友，小鴨子今天到我們教室來做客，你們想和它做朋友嗎？（想）。不過，小鴨子要考考大家，你能學學小鴨子嗎？學得好的小朋友，小鴨子就做你的好朋友。（出示節(jié)奏，學生模仿）。
3、引出課題。導言：今天我們就來學習歌曲《好朋友》，看看其他小朋友與他的好朋友在做些什么。
1、引導學生分析歌曲，學習歌詞。
師：你們與好朋友在一起時的心情怎么樣？
生1：（跳起來說）我很開心，我喜歡和戴慧做游戲。
生2：我不會做題，翟凱會教我，我很高興。
生3：我不高興的時候，戴昊關心我，使我高興起來，我喜歡和他在一起。
師：那你們想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么嗎？
生：（好奇地說）想。
師：誰可以告訴老師，你覺得該用什么樣的心情來演唱這首歌嗎？
生1：用快樂的心情，因為我與好朋友在一起很快樂。
生2：我聽到歌曲里的小朋友唱歌的時候很高興，我們也應該這樣。
師：你們都這么喜歡和好朋友在一起，那你們之間有沒有不高興的事呢？
生1：（不好意思地說）我上次和吳仲書吵架，后來我向他說對不起，我們已和好了。
生2：（自豪的說）沒有，老師說朋友之間要互相關心。
師：小朋友說地真好，朋友之間要互相關心，團結友愛，這樣才是好孩子，你們說對嗎？
3、學生聆聽音樂，默唱歌曲。
4、學生自由表演。
1、學生小組合作表演歌曲。
師：小朋友，你們能不能把這首各演唱給其他小朋友看呢？
甲組：我們組由我來唱歌，戴湘柿同學拍手，其他的跳舞。
乙組：我們組由我和張洋洋跳舞，其余的同學唱歌。
丙組：我們組的郭豪唱，黃思倩跳舞。
丁組：我們組邊唱邊拍手伴奏。
2、學生即興表演。
師：小朋友除了唱歌，還可以用什么方式來表達你和好朋友之間的友誼呢？
生1：我和陳卓同跳一個舞。
生2：（高興地說）我和王一兵、李珂榮一起做游戲。
生3：（昂著頭說）我打一套拳給大家看看。
生4：老師，我想把我和好朋友玩耍的樣子畫下來，好嗎？
師：你們能不能把你認為好聽的歌。好看的舞，好的畫送給你的好朋友呢？
生1：我喜歡《大雨和小雨》這首歌，我把他送給李珂榮同學。
生2：朱子陽，我們一起來表演，我唱〈彝家娃娃真幸?！?，你跳舞好嗎？
生3：（舉著畫說）我把剛才畫的畫送給張路峰。
朋友之間教學設計篇十五
第六單元識字（二）5兩個又字做朋友（1）
1、學會9個生字，認讀2個字。認識又字旁。
2、會讀指定的詞語。
3、朗讀課文，了解句子的意思。
4、培養(yǎng)學生的識字興趣和良好的寫字習慣。
教學重點識字，學習識字的方法
教學難點識字，正確書寫
教具學具生字卡片
一、導入
我們的祖先在創(chuàng)造漢字時用了很多方法，如：我們學過的“日”“木”就是根據(jù)太陽和樹木的樣子畫下來的，像這樣的字叫象形字，還有一種字叫會意字，會意字又有哪些特點呢？這節(jié)課我們就來學習幾個會意字。
二、新課
1、借助音節(jié)讀課文，要求讀準字音，不丟字，不加字。
2、同桌之間互讀課文，檢查字音。
3、正確朗讀課文
（1）、指名讀，其他學生評議。
（2）、說說課文的大概內容。
（3）、齊讀。
（4）、提出不懂的問題。
4、識字
（1）、指讀生字
（2）、給生字組詞
（3）、讀讀詞語
朋友一起許多聽眾觀眾夏天炎熱冬天亮晶晶星光閃閃
（4）、自學本課生字
提出要求：
1、自學筆順，用自己喜歡的方式記字形
2、觀察范字
3、書空練習
（5）、交流匯報
認識又字旁
板書：
雙眾炎晶
做許聽亮
（6）、觀察第一行字，說說這些字的意思和字形有什么聯(lián)系。
師小節(jié)：這樣的字叫會意字，字的意思是由各部分的意思組成的。
（7）、你還知道哪些是會意字？說一說。
三、鞏固練習
1、讀生字和詞語
2、書寫生字
四、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：
1、書寫生字。
2、讀課文給爸爸媽媽聽。
朋友之間教學設計篇十六
小班的幼兒初入幼兒園，還沒有培養(yǎng)起排隊等待，輪流喝水，洗漱、如廁的意識，常常會出現(xiàn)擁擠、碰撞、推拉等現(xiàn)象，這樣不但會影響幼兒的正常活動，還可能會出現(xiàn)各種各樣的安全問題，如摔傷、碰傷、抓傷等。因此，本活動顯得尤為重要。在本活動中，利用直觀展示的多媒體教學資源如圖片，引導幼兒仔細觀察，懂得哪些行為是對的，哪些是錯的；并引導他們進行充分討論，大膽表達，了解在洗漱、喝水、如廁、玩滑梯中，不爭搶，不推擠，學會等待。最后，設置情境，引導幼兒在情境中，實踐聯(lián)系，加深在很多人同做一件事情時不爭不搶的安全意識。
1.知道在活動和公共場所玩耍時要主動排隊，耐心等待。
2.有初步自我約束的意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。
ppt以及平衡木和一盒好吃的糖果。
（一）情景導入，激發(fā)興趣。
1.今天跳跳兔和大眼貓要來我們班做客。可是他們發(fā)生了什么事情呢？我們一起來看看。（利用ppt幫助幼兒了解故事發(fā)生)。
師提問：跳跳兔和大眼貓為什么掉到河里去？
怎么做跳跳兔和大眼貓就不會掉到河里去了？
在日常生活中，我們小朋友應該怎么做？
2.幼兒嘗試過小橋。
3.小結：過小橋時要排隊等待，不能擁擠、爭搶、推拉。
（二）哪些事情需要排隊等待、輪流進行。
1.請幼兒說一說在幼兒園里，小朋友做哪些事情的時候需要排隊等待、輪流進行？（喝水、如廁、洗手、到外面去等。）。
2.播放ppt《哪些寶寶做得對》。講講誰做得對，誰做的不對。（爭搶上廁所不好；搶滑滑梯打架不好......）。
（三）情景練習，排隊領獎品。
1.小結：今天我們知道了，當很多人去做同一件事情的時候要排隊等待，不爭搶、不推擠，這樣就不會出現(xiàn)被擠倒、碰傷等現(xiàn)象。為了獎勵你們，我還帶來了一個好吃的，是不是大家都想要??？那我們應該怎么樣才能拿到好吃的呢？（幼兒思考）。
2.幼兒排好整齊的隊伍分發(fā)禮物。
本次活動中，幼兒進一步了解到了日常的生活中要互相謙讓，如集體入廁、集體喝水、進出活動室、集體游戲等都給幼兒滲透排隊、不推不擠、有秩序的進行活動?；顒又?，幼兒能夠積極進行經(jīng)驗回憶，并進行大膽交流，本次活動對幼兒有較大的教育價值?；顒又袀€別幼兒語言表達不是很完整，需要我們在以后的學習與日常指導中加以個別指導。
朋友之間教學設計篇十七
友情，我想人生每個人都會有。在古代，那些文人用友情寫出了很多著名的古句，至今仍被后人傳世。俗話說，一點點困難都不能破壞這段深厚的友誼。
小時候經(jīng)?？赐?。書上說每個人都有天使守護。當天使在房間里著陸時，純潔的友誼會降臨到幸運的人身上。我經(jīng)常在想我能不能這么幸運。終于在我上小學的時候，遇到了她——慧。
惠是一個剛轉到我們班的女生。她活潑愛笑，很快就成了我們的好朋友。我和惠是最好看的朋友。我們可以說是形影不離。但那一次，我們一起遇到了人生的第一次考驗。
“哦，我死了。今天是語文考試。這個單元我還沒學呢！”惠焦急地說。
“哎，放心吧，人家語文不是最好的？我很慘，不知道會拿多少分?！蔽野参炕?，告訴她不要擔心，她在語文方面一直名列前茅。緊張的語文考試終于開始了。
同學們都認真答題，大家都在偷偷爭奪第一名。那真是一個戰(zhàn)場！我暗自心想。接下來的一幕讓我震驚?；菥尤蛔鞅琢?，腦子里突然閃過一個想法，要告訴老師。雖然我是一個單科成績一般的人，但是我一直很愛玩報紙。這可以說是我的“強項”。不過想想，惠是我最好的朋友，是不是太不忠誠了？我的心在掙扎，一方面是我的“正義精神”，另一方面是我的好朋友。我的目光一直聚焦在慧身上，慧也聚焦在我身上。她像觸電一樣僵住了。最后，她羞愧地低下頭，避開了我的目光。下課后，慧來找我，讓我不要告訴老師?？赡芘樒け?，愛面子。但最后還是說了。老師可能嚴厲地批評了她。
漸漸的，我和她的關系越來越疏遠。最后我們都分道揚鑣，上了中學。我也失去了她的消息。有一天，我突然在街上遇到她，我們都停下來，我們對視了很久，她說話了，她向我道歉了，我傻了。良久，我回過神來，說:“我應該抱歉，我錯了，我誤會你了?！蔽覀兗拥負肀г谝黄?，任淚水自由流淌。這次感人的重逢，應該是我這輩子都不會忘記的回憶。
友誼是人與人之間的一種偉大的感情。它可以讓我們發(fā)現(xiàn)的美好，讓我們互相包容，互相理解。它是人與人之間精神交流的橋梁。讓我們一起去發(fā)現(xiàn)的美好。
朋友之間教學設計篇十八
二年級剛開學，趙老師就把宋宏春調到后面坐。于是，我和宋宏春便成了最親密的朋友。宋宏春哪都好，可就是有個毛?。偸前涯_伸到前面。由于我坐在她前面，所以我便成了“受害人”。我新穿的白鞋白襪，都會被宋宏春踢得“不堪入目”。為了和平起見，我一忍再忍?？伤偸遣弧邦I情”，總是那么過分。今天，我終于忍無可忍地發(fā)了火。
一下課，我便轉過身，與宋宏春展開了一場激烈地“唇槍舌劍”的“戰(zhàn)斗”?！拔?，你怎么搞的？把腳伸得這么長。自覺點行不行？”我首先向宋宏春發(fā)射一枚“原子彈”。
“哎喲喂，你可真是‘太平洋的警察－－管得寬’。腳長在我身上，我伸不伸你管得著嗎？宋宏春也毫不客氣地向我發(fā)射了一枚“氫彈”。
整個課間，我倆就在這兒“你一槍、我一炮”地“戰(zhàn)斗”著。
“鈴－－”上課鈴響了，我和宋宏春只好停止了“戰(zhàn)斗”，回到座位上準備上課。上課時，我聽得津津有味。
冷不防，宋宏春又把腳伸了過來，恰好蹬到我，把我嚇了一跳。我急了，一咬牙，一瞪眼，猛地跺了她一腳，她馬上把腳收了回去。
從那以后，我和宋宏春便不說話了。每天，我干我的，她做她的，形同陌路。
一天，早讀前，我正忙著收作業(yè)，宋宏春遞上她們組的作業(yè)本。我頭也不抬，漫不經(jīng)心地說：“放這兒吧?！比缓罄^續(xù)整理那些作業(yè)本?！榜T琦，對不起。以前，都怪我不好，請你原諒我，行嗎？”宋宏春說，“咱倆和好吧。”
我抬起頭，看到宋宏那雙不大的眼睛里流露出的是真誠和懇切，我激動得不知如何是好，回想起那天發(fā)生的事，我覺得我也應該負一半的責任，我不該對宋宏春發(fā)火。于是，我對她說：“應該是我說‘對不起’才是。那天，我不該對你發(fā)火，你能原諒我嗎？”宋宏春點了點頭，笑了。
“以后咱倆是好朋友?！蔽倚χf，隨即伸出了右手。宋宏春也伸出了右手，和我的手緊緊地握地一起。
最珍貴的莫過于互相理解、互相謙讓、互相諒解。理解別人原諒別人會使自己擁有更多的朋友會使的友誼之花開得更加艷麗多彩。
朋友之間教學設計篇十九
教學目標：
知識與技能：
1、聯(lián)系課文內容，理解“窗明幾凈、青翠欲滴、司空見慣”等詞。
2、正確流利，有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、有感情地朗讀課文，抓住重詞句理解課文內容。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受人與動物和諧相處的美好畫面，從現(xiàn)在起樹立保護生態(tài)環(huán)境，保護動物的意識，與動物和諧相處。
教學重點、難點：
重點：理解課文內容，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要意義，體會人與動物和諧相處的樂趣，培養(yǎng)珍愛自然，善待自己家園的美好情感。
難點：學習作者細致觀察、生動描寫的方法。
教學過程：
（一）教師啟發(fā)思考：讀了課題后你想到了什么？想知道什么？
（二）學生自由回答后，教師提問：在生活中，你是如何與動物相處的？
（一）自由朗讀課文，看看課文主要講了什么內容？同時注意文中的生字詞。（出示課件）
（二）向學生展示作者簡介。（出示課件）
（三）讀課文1~2自然段，找一找：描寫美國環(huán)境優(yōu)美的詞句有哪些？（課件展示）
（四）讀課文3~5自然段，思考：文中寫到的“人類的朋友”都有誰？（板書答案）(展示課件)
小鳥
兔子松鼠浣熊鹿
野鴨天鵝大雁
（一）同桌互讀：思考動物與人的關系怎么樣？從哪看出來的？句子練習：
許多鳥都是我從未見過的，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿……令人不能有贊嘆大自然的神奇。
（二）指名回答讀相應的段落，深入體會動物與人的和諧關系。
（三）讀課文第6自然段“在美國的幾個月里，我們沒有一次見到有人在家中養(yǎng)鳥和兔子之類的野生動物。那種把大自然中的野生動物抓回來據(jù)為己有、供自己玩賞的做法已為人們所拋棄?！?BR> 展示課件。
課文為我們展現(xiàn)了作者在美國親身經(jīng)歷的多幅人與動物和諧相處的畫面。作者在文章的最后寫出了自己的認識：“大自然是人類生存的環(huán)境，也是所有生物的棲息之所；動物和人類共同生活在一個星球上，動物是人類的朋友，人類也是動物的朋友?！?BR> 課文語言生動、感人，字里行間流露出一種作者想要表達的愛自然、愛動物就是愛人類自己的朋友的真情。
布置作業(yè)：
1、讀一讀：課下閱讀《我的野生動物朋友》。
2、看一看：觀看中央電視臺的《動物世界》、《人與自然》節(jié)目并寫一份“保護自然，保護動物”的倡議書。
3、寫一寫：讀完《人類的朋友》后，你想到了什么？寫一篇不少于300字的讀后感。
六、課堂檢測
1、詞語填空
窗明（）（）（）翠（）滴
司（）見（）
2、課文內容我知道。
本文主要講了，告訴人們
教學反思：
本文是一篇略讀課文，圍繞著人與動物和諧相處來告訴我們熱愛
自然、熱愛環(huán)境。在教學中應該讓學生多讀多思考，讓學生在自讀自悟中尋求問題的答案，激發(fā)學生閱讀興趣。教師只是拋出問題，多讓學生去文中找答案。注重探索、引導學生注重積累、善于發(fā)現(xiàn)。注重學生課外知識的延伸，并聯(lián)系實際生活，豐富學生的文化內涵。
朋友之間教學設計篇一
1.培養(yǎng)學生按照一定的順序認真觀察周圍植物、并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來的良好習慣。
2.激發(fā)學生熱愛植物、熱愛大自然的思想感情。
3.使學生初步掌握觀察記錄卡的填寫方法。
讓學生明白從哪些方面記錄觀察到的景象。
指導學生把觀察到的記錄組合成一篇完整的作文。
課時安排：一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們，美麗的春天已經(jīng)到了，田野里一片生機勃勃的景象。讓我們走進大自然，選擇一種植物，認真觀察，走近它，了解它，和它做一對好朋友吧！
二、出示圖片，指導觀察
教師多媒體出示一枝桃花的圖片，指導學生進行認真觀察，并試著填寫觀察記錄卡。
名稱：桃花
樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個花瓣挨著一個花瓣兒，圍成圓形。
顏色：有粉紅的，鮮紅的，還有純白的。
氣味：淡淡的清香
其他：早春開放 結出的果實就是桃子。 也有只開花不結果的觀賞桃花
三、學生觀察，填寫記錄
學生拿出自己事先準備好的自己最喜歡、最熟悉的植物圖片或者實物，進行認真觀察，并從名稱、樣子、顏色、氣味、其他五個方面，填寫《觀察記錄卡》。
學生觀察的同時，教師巡回指導填寫。
四、展“下水文”，打開思路
教師巡視一圈，學生基本填寫完整自己的《觀察記錄卡》。
“同學們，大家經(jīng)過認真觀察，已經(jīng)掌握了這種植物的樣子、顏色、氣味等基本情況，而且詳細地做了記錄。那么，接下來我們所要做的就是把記錄卡上的內容，整理成一篇小作文。老師事先也把自己觀察到的植物——麥子整理成了一篇小作文，大家想聽嗎？”
多媒體出示老師的“下水文”，教師示范朗讀，學生認真傾聽。
五、學生動筆，教師指導
“同學們，接下來的時間就交給大家了。你可以仿照老師的方法，把自己《觀察記錄卡》上的內容寫成一篇小作文，我們比一比，哪位同學寫得更加具體！更加生動！”
學生動筆寫作，教師巡回指導。
六、課堂小結，升華主題
同學們，你們知道嗎？法國著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“世界上并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，在今后的生活中，讓我們養(yǎng)成留心生活、認真觀察的良好習慣，去發(fā)現(xiàn)我們周圍的美，并用筆把這種美寫下來，分享給更多的人吧！
七、布置作業(yè)，拓展延伸
沒有寫完的同學，課下把這篇《我的植物朋友》的作文寫完整，寫完的同學認真閱讀，仔細修改其中的錯別字和病句。
板書設計
我的植物朋友
名稱
樣子 留心生活
顏色 喜愛之情
氣味 認真觀察
其他
朋友之間教學設計篇二
1.學會8個字，認識5個字。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
學習生字，正確地朗讀課文。
理解課文內容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
一、激情導入，揭示課題。
1、談話：
說說你的好朋友是誰?你為什么喜歡和他交朋友?
2、揭示課題，板書： 15 朋友之間
3、師述：
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢?學習可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢?通過這件事，她們又有什么收獲呢?今天，我們一起來學習課文《朋友之間》。
3、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語：
興奮、欲言又止、抗議、
光彩奪目、糟糕、自不量力
震驚、
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的`地方提出來。
三、再讀課文，了解課文內容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內容。
2、全班交流。學習質疑解難。
3、提出問題，教師總結歸納，在學習課文時找答案
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
(1)指名認讀生字。
(2)交流，說說怎么記住這些字。
左右結構：段 詞 扭 證
左中右結構：傲
上下結構：簡
上中下結構：意
(3)重點指導書寫“傲”字。
(4)學生書寫。
一、復習提問，導入新課。
1、提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，進一步體會友誼得真正內涵。學習課文。
二、1、默讀課文1—4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么?
(1)指名朗讀課文，邊讀邊想。
(2)討論交流。
師問：這時，作者的心情怎樣?
2、學習課文5—28自然段。
(1)討論：“我”的感情有哪些變化?
(2)分別找出有關的句子讀一讀。
不理解—— “我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生 氣——我轉身離去。
難 過——一想起和林童過去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
懷 疑——也許很糟糕。
3、學習課文29—33自然段。
(1)請同學讀演課文內容，體會人物的心情，談談自己的體會。
(2)分小組表演。
(3)全班表演。
(4)學生評議，交流感受。
(5)指導有感情朗讀課文，體會作者內心的感受。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談談你對課文的感受。
朋友之間教學設計篇三
教學目標：
1．學會8個字，認識5個字。
2．正確，流利，有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。
3．理解課文內容，體會到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛護，得到對方的肯定和鼓勵，并感受到友誼的珍貴。
教學重點：
學習生字，正確地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會朋友之間情感交流的方法，感受友誼的珍貴。
教學過程：
第一課時。
一、激情導入，揭示課題。
1、談話：
說說你的好朋友是誰？你為什么喜歡和他交朋友？
2、揭示課題，板書：15朋友之間。
3、師述：
我們該怎樣保持朋友之間的友誼呢？學習可今天這篇的問題。她們是怎么解決的呢？通過這件事，她們又有什么收獲呢？今天，我們一起來學習課文《朋友之間》。
4、指名朗讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、聯(lián)系上下文理解詞語：
興奮、欲言又止、抗議、
光彩奪目、糟糕、自不量力、震驚、
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來。
三、再讀課文，了解課文內容。
1、自由朗讀課文，小組討論課文主要內容。
2、全班交流。學習質疑解難。
3、提出問題，教師總結歸納，在學習課文時找答案。
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
（1）指名認讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
左右結構：段詞扭證。
左中右結構：傲。
上下結構：簡。
上中下結構：意。
（3）重點指導書寫“傲”字。
（4）學生書寫。
第二課時。
一、復習提問，導入新課。
提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第15課，你知道了什么。
二、2、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，進一步體會友誼得真正內涵。學習課文。
1、默讀課文1-4自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？
（1）指名朗讀課文，邊讀邊想。
（2）討論交流。
師問：這時，作者的心情怎樣？
2、學習課文5-28自然段。
（1）討論：“我”的感情有哪些變化？
（2）分別找出有關的句子讀一讀。
不理解--“我只是覺得……”林童欲言又止。
她為什么不告訴我她的想法。
生氣--我轉身離去。
難過--一想起和林童過去是那樣友好，現(xiàn)在卻不能共同分享歡樂，我就很難過。
懷疑--也許很糟糕。
（1）請同學讀演課文內容，體會人物的心情，談談自己的體會。
（2）分小組表演。
（3）全班表演。
（4）學生評議，交流感受。
（5）指導有感情朗讀課文，體會作者內心的感受。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談談你對課文的感受。
朋友之間教學設計篇四
1、有感情地朗讀課文。
２、從動作、神情的變化中體的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。
３、體會作者是如何抓住人物的動作、神情進行描寫的，體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。
抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，體會阮恒獻血時的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。
一、渲染氣氛。
1、出示戰(zhàn)爭圖片
2、讀題,板題,再次走進課文,去感受朋友間的那份真情.
二、讀中感悟。
一傷勢嚴重
1、快速默讀全文,想想:小姑娘傷得怎么樣?用＿劃出相關句子
2、相機出示句子讀,感受
3、理解“迫在眉睫”
a、說說你怎么理解這個詞？
b、如果不馬上給小姑娘搶救，她會怎樣？如果不立即搶救，她又會怎樣？
c、帶著理解再讀句子。
二、初塑形象
1、可憐的小姑娘就這么等著，靜靜地等著。難道就這樣讓她死去嗎？孩子，你愿意救她嗎？你愿意嗎？……。
2、醫(yī)生和護士也都愿意，可他們都不具有同樣的血型，只有幾名未受傷的孤兒可以給他輸血。（置靜）這時我仿佛看見（出示句子：一陣沉默— 舉起來）
a、誰想讀？誰：女生讀
b、讀了感受到什么？他會堅定地舉起手是因為（她是我的朋友）
c、帶著敬佩再讀
3、因為小姑娘輸血（迫在眉睫），所以（出示句子：叫阮恒——一句話也不說）
a、誰愿意讀？誰：男生讀
b、透過這字里行間，你體會到什么？他會這么做還是因為（她會是我的朋友）
c、帶著敬佩再讀
三角色互換體驗害怕
2、文章又是怎樣描述他的害怕？自由讀課文第9.10段，用波浪線劃出相關句子。
3、學生匯報，相機出示句子讀。
a、每句話中都有表示哭的意思的詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？讀詞。
b、同是哭，你理解哪個？
c、帶著對詞語的理解讀句子。
e、師引讀：當針管輕輕扎進阮恒的手臂時，他覺得自己已經(jīng)踏上了死亡之路了，所以……
看著鮮血從身體中流出，阮恒覺得自己離死亡更近了，所以……
抽血時間越來越長，阮恒覺得自己馬上就要死了，所以……
g、看著在勇敢與善良之中掙扎的阮恒，你猜猜，醫(yī)生會怎樣安慰他？
h、小小的阮恒，在以為獻血就會死時，卻仍然能坦然地面對，此時展現(xiàn)在你眼前的是個怎樣的阮恒？為勇敢的阮恒送上欽佩的掌聲。
三、情感升華。
1、小阮恒，你明知道獻血是會死的，可為什么要獻血給她？
你明知道獻血是會死的，你為何還要獻血給她？
你明知道獻血是會死的，可為什么仍然要堅持獻血給她？
2、是的，因為（她是我的朋友）好一個她是我的朋友！多么鏗鏘有力的聲音！多么樸實無華的話語！
3、好一個她是我的朋友,所以（當一陣……）讀
a、阮恒，你舉起的小手為什么會顫抖?最后又為什么要堅定地舉起？
b、此時舉起的是什么？
c、把感動融入朗讀，為阮恒這勇敢的舉動再次送上掌聲。
4、好一個她是我的朋友，所以（叫阮恒……）讀
a、小阮恒，你為什么很快的躺？為什么不動不動，一句話也不說？
b、此時展現(xiàn)于你眼前的又是一個怎樣的阮恒？
c、再次把敬佩的掌聲送給他
5、為了朋友，連自己的生命都可以放棄。像這樣的朋友，值得我們一生珍惜（出示句子，讀）
6、友愛是真誠的，你為朋友做過什么？
7、出示朋友的名言
8、走進課文，我們認識了阮恒，從他身上知道了朋友的真正含義，走出課文，讓我們記住這種愛，在以后的人生之路中撒播友愛收獲感動。
朋友之間教學設計篇五
1、有感情地朗讀課文。
2、從神態(tài)、動作變化中體會人物的內心世界，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠的友誼和無私奉獻的精神。
3、抓住關鍵語句，深入體會阮恒無私奉獻的品格。
抓住描寫阮恒獻血時的表情、動作的語句，了解人物當時的復雜心情。
理解課文內容，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。
一、導入：同學們，你們有自己的朋友嗎？你和朋友之間做過什么讓對方難忘的事？（學生1-2名回答）。今天我們就來學習一篇課文，了解文中兩個主人公之間的友情，齊讀標題。
二、提問：之前我們預習過課文，“她”和“我”分別指誰？——“她”指小姑娘，“我”指阮恒。所以這是阮恒說的一句話。
三、快速朗讀課文，讀準字音，思考：課文講了一件什么事？
四、復習字詞、整體感知：
1、提問這篇文章有一個字很特殊，全文都圍繞它展開，是什么？——“血”（老師介紹“血”兩種讀音用法）。
2、出示四個生詞，指名朗讀、齊讀
3、誰能夠根據(jù)這四個詞，按順序將課文大意概括出來？
五、學習三、四段：
1、提問：小姑娘受傷嚴重，生命危在旦夕，情況十分緊急，課文中用了一個詞語來概括是什么？——迫在眉睫。
2、提問：你知道“迫在眉睫”什么意思嗎？（老師根據(jù)字形解釋）?？磥碛^察字形真是個分析詞義的好辦法。
3、我們還可以聯(lián)系上下文，看看為什么說輸血迫在眉睫？從文中找出句子。
——“經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷的最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去?！?BR> ——“醫(yī)生和護士都不具有她的血型?！?BR> ——“一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。”
4、聯(lián)系“迫在眉睫”的意思，誰能有感情地讀出這種分秒必爭的緊迫感？指名朗讀。
5、師生合作，共度句子：因為……所以……
六、學習五至七段：
1、提問：在這迫在眉睫、緊張萬分的時刻，有人幫助她嗎？——有，阮恒。阮恒是怎樣做的呢？我們齊讀黑板上的句子“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！?BR> 2、提問：這句話中寫了阮恒的哪些動作？——“舉、放、舉”
3、老師范讀，學生做動作。
5、學生齊讀句子。
6、 這一連串的思想斗爭和復雜的心理變化，作者只用了三個動作就展現(xiàn)出來了，所以我們今后也要通過動作描寫感受人物的內心活動。
七、學習八至十一段：
除了動作，我們還能從圖中阮恒的神態(tài)揣摩出他的心理感受。默讀8-11段，找出描寫阮恒動作和表情的句子，用“__”畫出來，體會他的內心世界。
1、提問：最初阮恒的表現(xiàn)是？——“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根針扎進他的血管。抽血過程中阮恒一動不動,一句話也不說。”
2、提問：這句話中有三個“一”，你們找到了嗎？當一根針緩緩扎進他的血管時，他——“一動不動，一句話也不說”。學生齊讀句子。
3、看得出來他在極力忍住自己的痛苦，再請男女生分別齊讀最后一句話。
4、 提問：你從哪些句子中體會到阮恒的痛苦與恐懼？
——“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！?BR> ——“但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！?BR> ——“接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！?BR> 5、提問：這三句話中描寫哭的表情的詞是什么？——“啜泣”“嗚咽”“低聲哭泣”“抽泣”
6、 為什么會有這種表情變化呢？同桌間小聲朗讀幾個句子，誰讀懂了到前面演示。
（1）“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！鄙x生演，提問：如果你是阮恒，為什么啜泣？為什么捂著臉？是只怕疼嗎？為什么要救女孩？——“她是我的朋友”。
7、教師引讀，師生合作：想不想把阮恒的心情表現(xiàn)的更充沛一些？老師告訴大家一個好辦法，那就是走進人物內心，去傾聽他的心聲，咱們一起合作。
（2）望著鮮血不停流入針管，我似乎看到死亡之門正在向我打開，于是，______
（3）血越抽越多，我的身體也越來越無力，接著，______
（4）也許我的生命就這樣要走向終點了吧，于是，______
8、提問：阮恒明知自己會死，卻依然要救女孩，這是為什么？——“她是我的朋友”。
八、教師引讀：
1、他不能眼睜睜看女孩就這么死去，因為______
2、當恐懼一次次來襲，他決心以死相救，因為_____
3、此時此刻危險近在咫尺，阮恒只有一個樸實卻很堅定的想法，那就是______
九、提問：在你眼中阮恒是個什么樣的孩子？——善良、無私。
十、提問：在善良無私的阮恒心中，最珍貴的不是生命，而是——友情。
十一、提問：你們想要這樣的朋友嗎？拓展“真正的朋友”，學生填空，配樂朗讀友情小詩。
十二、布置作業(yè)：想一想，假如你是蘇醒過來的小女孩，你會對阮恒說些什么？把小女孩要說的話寫下來。
18.她是我的朋友
小姑娘 阮恒
迫在眉睫 善良無私
友情
朋友之間教學設計篇六
1、 認識9個字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內容，感受人與動物的情感。
1、 認識9個字，會寫8個字。
2、 有感情的朗讀課文。
2課時
生字詞語卡片，北極狼的資料。
一、談話導入。
1、大家喜歡小動物嗎？你們有自己的動物朋友嗎？你們是怎樣和他們成為朋友的？
2、揭示課題，板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么疑問嗎？
二、初讀課文，識字。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音。
2、默讀課文，標明自然段，找出要求認識的字，以及你喜歡的詞語、句子和不明白的地方。
3、 同桌拼讀要求認識的字，互相幫助，說識字方法。
4、 教師抽讀生字卡片。開火車。
5、 找出帶有生字的句子讀一讀。
6、 指名分段讀課文，大家評價。
7、 同桌互相用自己的話說說這個故事。
三、指導寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、教師范寫，學生觀察生字在田字格中的位置，以及書寫筆順，和要注意的地方。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、 學生在小組內說詞，看誰說的多。
5、 學生練寫，教師巡視。
6、 作業(yè)展評。
作業(yè)：
1、寫字。
2、讀課文。
3、把故事講給家里人聽。
一、復習。
1、認讀卡片，開火車。
2、聽寫生字。
二、精讀課文，體驗感悟。
1、學習第一自然段。
（1）自由朗讀第一自然段，想想這一段告訴我們什么？
（2）學生反饋。
（3）教師介紹北極狼。
（4）說話練習：
為了（）。
（5）指導朗讀，齊讀第一自然段。
3、 學習第二、三自然段。
（1）默讀課文，思考：
畢萊恩是怎樣和狼成為朋友的呢？
他幾次救狼呢？分別在什么情況下救的呢？怎么救的呢？結果怎樣呢？
（2）分組討論。
（3）學生反饋。
（4）指名讀二、三自然段。
（5）同桌說說兩次救狼的經(jīng)過。
4、 齊讀第四自然段。
三、總結全文。
1、齊讀全文。
2、你認為畢萊恩是一個怎樣的人呢？
3、總結：
人和動物都是有感情的，如果你真誠的關心，愛護身邊的小動物，我相信那些小動物們一定能成為好朋友，不信你試試吧！
1、 有感情的朗讀課文。
2、 和身邊的小動物交朋友。
朋友之間教學設計篇七
1、閱讀課文，能簡要說出課文內容。
2、能初步認識文章中小標題的特點和作用。
3、感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。
感受小作者與野生動物之間的深厚感情。
了解小標題的特點和作用。
多媒體課件
一課時
一、揭題，釋題
1、你對野生動物有什么了解？交流有關野生動物的知識
2、想象一下，與野生動物交朋友會怎樣？
3、大家只是想像，有一位女孩真的擁有許多野生動物朋友。她就是蒂皮。
4、（出示書及圖片）讓學生談對蒂皮的認識。
二、初讀課文，了解小標題的作用
1、課文介紹了幾位我的野生動物朋友？你是怎么知道的？
2、回憶上學期所學的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說說小標題的作用。
三、再讀課文，感受人和野生動物和諧相處的樂趣
1、自由讀課文，討論交流：從文中找出作者與野生動物相處的語句？用“（）”表示。
2、歸納，小結，朗讀指導。
3、文中寫到的三種野生動物的性格各有什么特點？
板書：大象：身體龐大，與人友好
狒狒：兒時難舍難分，日久不認人
豹子：有時傷人，但聽蒂皮的話
4、說說野生動物的共性？（即通人性，也有危險性）對待它們的正確態(tài)度是怎樣？（絕不要害怕，但永遠要小心）。
四、課外拓展
1、出示蒂皮寫給中國小朋友的一封信，讀一讀，說說感受。
2、作為一名中國小學生，給蒂皮寫一封回信。
板書設計：
大象：身體龐大，與人友好
25、我的野生動物朋友 狒狒：兒時難舍難分，日久不認人
（既通人性，也有危險性）豹子：有時傷人，但聽蒂皮的話
朋友之間教學設計篇八
教學目標：
1、態(tài)度：通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
2、能力：培養(yǎng)學生的收集、整理和運用資料的能力。
3、知識：能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上的。
教學準備：
1、教師自制多媒體課件。
2、關于《友誼地久天長》和《朋友》的音樂。
3、學生搜集一些好朋友的照片或物品，以及古今中外表現(xiàn)朋友之間友好情誼的資料等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出主題。
1、師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？（生：喜歡）下面我們一起欣賞一首歌曲（播放歌曲《友誼地久天長》）。
師：歌曲欣賞完了，誰說一說這首歌的主題是什么？
師：問大家一個問題，你平時喜歡交朋友嗎？
師追問：你們?yōu)槭裁聪矚g交朋友？
2、師小結：剛才大家都談了自己喜歡交朋友的原因。是?。≡谖覀兊膶W習生活中，有很多揮之不去的人：我們離不開親人的關懷照顧；離不開老師的關心培養(yǎng)；但更多的還是來自朋友的幫助、扶持，他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手，給我們以無私的關懷。今天我們就來說說“朋友之間”的故事。（板書課題：朋友之間）。
二、趣味活動，解讀主題。
活動一：好朋友推介會。
師：當老師把“朋友之間”這幾個字寫在黑板上時，很多同學的心中一定涌出許多溫暖與快樂、激動與復雜的情感，請大家?guī)е阕约簩Α芭笥选钡母惺?，閉上眼睛，靜下心來想一想你和朋友之間是如何互相關心、互相幫助的，有矛盾時又是怎樣面對的，你們之間有哪些難忘的故事。（可以先在小組內互相說一說）。
1、介紹好朋友。
生：我和張萌是好朋友。我的數(shù)學成績不太好，她經(jīng)常幫助我，給我講數(shù)學難題，使我的數(shù)學成績提高很快。
2、把朋友比作--。
師：有朋友真的很好，他就像一首小詩，讓我們用心去品味擁有朋友的快樂吧。
出示：（在音樂《秋日的私語》的伴奏中，師生共同讀下面的詩）。
朋友是站在窗前欣賞冬日飄零的雪花時手中捧著的一杯熱茶；
朋友是收獲季節(jié)里陶醉在秋日私語中的那杯美酒；
朋友是走在夏日大雨滂沱中時手里撐著的一把雨傘；
朋友是春日來臨時吹開心中冬日郁悶的那一縷春風；
朋友是我們一生中快樂或憂傷時的希望與寄托。
朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹；
朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；
朋友是我們登高遠眺時的一架云梯；
朋友是我們臥病在床時的一聲問候；
……。
活動二：讓友誼之樹長青。
學生自主交流。
2、出示友誼樹（將課本12頁的友誼樹提前畫在紙上粘貼在黑板上）。
師：朋友之間要建立真正的友誼，就需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護。朋友之間的友誼如同一棵友誼樹，有些行為像陽光、雨露一樣滋潤著友誼樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？把它們填寫在樹上的相應位置。
方式：先小組討論，再班內交流。
1組：我組認為影響朋友之間友誼的行為有欺騙的做法。（生填寫：欺騙）。
2組：有時朋友之間有了矛盾，不主動承認錯誤，不主動道歉。（生填寫：不主動承認錯誤）。
3組：有的人背后說朋友，好朋友有了缺點就應該當面提出。（填寫：背后說壞話）。
4組：有的朋友之間互相請客吃飯、同學過生日時送貴重的禮物、互相攀比……。
師：針對上述存在問題，你認為朋友之間應該如何真正相處？并將學生提出的好建議寫出來貼在“友誼樹”上。
生：朋友之間應該經(jīng)常進行心靈的溝通（師板書：溝通）。
生：在朋友遇到困難、受到挫折時，應該伸出援助之手，幫助對方度過難關，戰(zhàn)勝困難。（板書：援助，幫助）。
生：朋友之間有了矛盾，要多寬容，多理解。（板書：寬容、理解）。
生：我來補充。朋友之間要講奉獻，不要斤斤計較。（板書：奉獻）。
生：當朋友心情沮喪的時候，當朋友灰心失望的時候，要以誠相待。（板書：真誠待人）。
生：要珍惜朋友之間的友誼，使它天長地久。（板書：珍惜）。
3、教師小結：朋友之間，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合。只有這樣，友誼之樹才能茁壯成長。
活動三：拓寬主題--理解“真正的朋友”
1、資料共享，提升理解。
師：說起朋友之間，古今中外有許多好朋友的典范，可以說“真正的朋友”能影響你的一生。
燈片出示：偉大的革命導師馬克思和恩格斯在長達40年的交往中，建立了深厚的、偉大的革命友誼。
學生結合課前搜集的資料談談自己的理解。
師：你還知道哪些關于朋友之間友好情深的故事呢？
2、讀故事，明道理--深化感悟。
師：在每個人的成長歷程中，時刻伴隨著朋友的幫助、扶持、糾正。請聽故事“朋友”（多媒體圖出示：課本13頁《胖子和瘦子》）。
（2）讀了這個故事，你對“朋友”又有什么新的認識？
生：真正的朋友都是相互關心、互相扶持，危難之處顯身手。
師：富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭埥Y合自己或別人的實例來談談你對這句話的理解。
三、談談收獲，升華主題。
通過這節(jié)課的學習，你一定有很多的感受，誰來談一談你有哪些收獲？
生：我知道了朋友之間要真誠相待。
生：我明白了真正的朋友應該是同甘苦，共患難的知心朋友。
師：說的真好！朋友一生一起走，一聲朋友你會懂。相信我們今天的交流，將會在你們未來的路上，成為不可或缺的一筆財富，希望大家好好珍惜朋友之間的友誼，善待朋友，和朋友真誠相處。
最后老師想用周華健的歌結束我們這節(jié)課的學習交流。
朋友之間教學設計篇九
教學目標：
1、通過感受朋友給彼此帶來的快樂和幫助，認識到友誼的重要性，學會珍視朋友之間的友誼。
2、能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
3、懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解基礎之上的。
教學重難點：
不僅讓學生認識到朋友之間友誼的重要性，還要正確區(qū)分哪些行為和做法是有益的，哪些是對朋友有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上。引導學生用正確的方法交朋友。
課前準備：
課件字幕、圖文、卡片。
教學流程：
一、導入。
1、師：同學們，能告訴我你的好朋友是誰嗎？
（生答）師追問：你們喜歡交朋友嗎？為什么？
（生廣泛談自已的意見）。
2、師：剛才大家都談了自己喜歡交朋友的原因：“朋友”對我們很重要，我也很有同感。我們今天這節(jié)課就一起來談談“朋友”好嗎？（板書課題：朋友之間）。
二、新課。
師：請大家?guī)е阕约簩Α芭笥选钡母惺?，閉上眼睛，想一想你生活中的朋友，想一想，你們之間的故事。
（一）、體驗“朋友”
2、學生利用多種形式向大家介紹：可以講故事、展示照片或朋友之間相互贈送的禮物，還可以現(xiàn)場和朋友一起合作游戲表現(xiàn)默契等等。
3、師：聽了大家的介紹，看了你們的展示，我真真切切地感覺到：有朋友真的很快樂，有朋友真好！
（二）、理解“真正的朋友”
1、師：朋友在我們的生活中是不可缺少的。真正的朋友會在我們不開心的時候帶來歡樂，在我們需要幫助的時候，伸出援助的雙手。所以我把朋友有一比：（課件字幕出示，師聲情并茂地朗讀）。
朋友是我們疲憊時依靠的一棵大樹；
朋友是我們搏擊海浪時的一葉扁舟；
朋友是我們登高遠眺時的一架云梯；
朋友是我們臥病在床時的一聲問候；
……。
2、在你的心目中把朋友比作什么呢？為什么？（鼓勵學生各自說出不同的感受）。
3、借助故事，提升學生對朋友深層次的理解與感悟。
（學生自主交流）。
（2）在每個人的成長歷程中，伴隨著朋友的攙扶、點化、糾正，可以說“真正的朋友”可以影響你的一生。請聽故事“朋友”
多媒體圖文示：《鮑叔牙與管仲的故事》。
師：富蘭克林曾說過這樣的話：“最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美?！闭埥Y合自己或周圍同學的實例來談談你對這句話的理解。
（學生結合實例來談自己對這句話的理解）。
4、師：你怎樣理解“君子之交淡如水”、“為朋友兩肋插刀”這兩句話。
（學生自由交流）。
5、師小結：朋友之交，重在誠信，貴在理解，胸懷坦蕩，志同道合，有困難是互相幫助。這樣友誼之樹才能茁壯成長。
三、拓展：（課件出示友誼樹）。
1、師：朋友之間要建立真正的友誼，就需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護….朋友之間的友誼如同一棵友誼樹，有些行為像陽光、雨露一樣滋潤著友誼樹茁壯成長，使它枝繁葉茂，開出美麗的花朵，結出豐碩的果實；而有些行為則像毛毛蟲一樣，侵蝕我們的友誼樹。你認為這些行為分別有哪些？請你們小組討論。
2、小組自由討論。
3、班內匯報交流，教師將學生的問題和煩惱進行分類，歸納出幾個主要問題。
4、每個小組選擇一個問題，組內共同研討出現(xiàn)這些問題的原因及其危害，提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。
5、全班進行交流、補充和評價，并將學生提出的好建議寫出來掛在“友誼樹”上。
四、總結。
通過這節(jié)課的學習，你一定有很多的感受，你現(xiàn)在最想說什么？請你用一句話來結束這節(jié)課的學習。
朋友之間教學設計篇十
本篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒阮恒，誤以為獻血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻出了自己的鮮血。但問他為什么要獻血時，他只是說“她是我的朋友”。
１、學認本課８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。
３、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。
理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。
多媒體課件。
三課時。
朋友之間教學設計篇十一
小練筆。
聯(lián)系上下文想一想，寫出醫(yī)生和阮恒的對話。
小練筆。
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動
上節(jié)課我們學習了課文，感受了“朋友”這個詞的真正意義。打開書，把你感受最省的部分再用心讀一讀。 自由朗讀課文。
小練筆
同學們，隨著血液不斷被抽出，阮恒認為自己快死了，所以越來越痛苦。你覺得他會死嗎？
自由讀課文。
同為合作演一演。
寫一寫。
朋友之間教學設計篇十二
本文是一篇自傳體小說的節(jié)選，教學時應根據(jù)自傳體的特點，結合教學實際，應用到平時的寫作指導中，同時還應學習本文生動傳神的人物描寫方法。
抓住外貌描寫，分析人物性格
教時安排：一課時
同學們，我們剛度過了一個愉快的寒假，請大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會是誰呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進高爾基的童年生活吧！
1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問學生，先由學生先說一說）
2、教師補充說不到的情況。
1、生字詞語音檢查（加點字注音）先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語，提問學生。
咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動（）胸脯（）兜起來（）
馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）然后由課代表，教學生拼讀這些詞語，并當場聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個詞語。
2、各學習小組根據(jù)課文，各提出一個問題考察其他各組。
3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家？
4、教師提出以下問題作為課堂練習
（1）本文采用第幾人稱進行敘述？
（2）本文的故事發(fā)生在什么時間、地點？
（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個？為何要簡單的交代母親？
（4）課文采用外貌描寫的方法，請問作者具體寫到了外祖母的方面？
（5）課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢？（體會生動傳神的人物描寫）
（6）課文運用了比喻的修辭方法，請問：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？
（7）課文出現(xiàn)兩個破折號，作用是什么？
（8）結尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？
抽出本班的兩個男生，要求學生當堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰寫得快，描寫得象。
通過大家的描述，外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來，那作者在刻畫人物時使用了哪些描寫方法呢？明確：外貌描寫；動作描寫；語言描寫，神態(tài)描寫。（通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內心世界）
明確：外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活的勇氣和力量。（齊讀最后一段）
請閱讀下面一段材料，說說你心中的朋友應該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語言表達出來？
材料一：小東、小南、小西、小北四個女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學，四個好朋友形影不離，不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個口子一樣地不完美。十幾年的時間不但為她們儲蓄了豐富的知識，也為他們儲蓄了深厚地感情。彼此關懷，彼此信任，彼此傾訴。
材料二：《贈汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
例如：朋友是一杯酒，越是困難的時候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們人生的道路上，是他們處處為我們驅散陰霾，送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。
1、收集開學第一個星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習冊中寫出三四件。
2、對課堂進行的外貌描寫進行補充完善。
朋友之間教學設計篇十三
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”鈴聲響了，放學了。許多孩子從大門中沖了出來，有歡喜的，也有悲傷的。從人群中走出來兩個人，原來是小亮和小方這對好朋友?。⌒×翆π》秸f：“今天作業(yè)少，我們去打會兒籃球吧。”
小亮說：“好啊！今天的作業(yè)我早就做好了?！边@對形影不離的好朋友又有說有笑的去打籃球了。
雖說兩個人感情深厚，但因為一件事情，兩個人產(chǎn)生了矛盾，誰也不理誰。
事情是這樣的。這段時間班上的同學都迷上了電腦游戲，班主任認為養(yǎng)成這樣的習慣，會影響視力、浪費時間，學習成績還會一落千行，不讓同學們再玩電腦游戲了?？墒切×涟玖藥滋煊珠_始玩了起來，玩的時間還越來越長，學習成績下滑的特別快。有一次，小亮約小方來他家看書，小方一進去就看見小亮在玩電腦游戲，便明白為什么這段時間小亮的學習成績會下滑。時間不停的流逝著，小方終于生氣了，他說：“小亮，我們什么時候開始看書？信不信我不你玩電腦的消息告訴老師！”小亮聽完后立刻關了電腦，拿了一堆好吃的笑瞇瞇的對小方說：“我們交情這么好，我相信你不會告訴老師的。如果你不告訴老師，我就把這本剛出版的小說送給你?！毙》絿@了口氣說：“好吧！但是你不要在繼續(xù)玩下去了，再玩下去遲早會被老師發(fā)現(xiàn)的。”又過了幾天小亮的成績依舊還在下滑，小方只能把小亮沉迷電腦的消息告訴老師，老師直接把小亮的父母叫來問話。小亮怒氣沖沖的找到小方說：“哪有你這樣的，我們交情那么好，平時我也沒少幫你，況且你還拿了我的書，我不需要你這樣的朋友了！我們絕交”消防的怒氣也開始上來了，他說：“我這都是為了幫你，你看你從前做作業(yè)速度那么快，成績也那么好，考試每次都在前幾名，現(xiàn)在都快點墊底了。既然你不領情，我們馬上絕交。”就這樣兩個好朋友開始誰都不理誰，就算在學校、馬路上看到對方，也都像陌生人一樣擦肩而過。
這樣過了一段時間，小亮的成績開始大幅度上升，已經(jīng)排到了全年級前幾名。他開始想起之前的所作所為感到十分羞愧，立刻找到小方給他道歉。這對形影不離的好朋友有重歸與好了。
朋友之間教學設計篇十四
1、通過聆聽歌曲，培養(yǎng)學生共同合作的意識和友愛的精神。
2、讓學生學習用歡快、活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確地演唱歌曲，并通過歌曲的游戲，養(yǎng)成音樂實踐的習慣。
1、教師指導學生說說自己的好朋友。
師：小朋友，你們有好朋友嗎？你們平時在一起做些什么呢？
生1：（指著前面說）我的好朋友叫郭豪，我和他一起看書、寫字。
生2：我的好朋友叫張云英，我們經(jīng)常在一起跳繩。
生3：我和好朋友武欣悅，每天一起上學，一起回家，還一起做作業(yè)。
生4：我有很多好朋友，他們是張路峰、楊柳新、王一賓，我們總在一起做游戲“老鷹捉小雞”（做老鷹的樣子）。
2、學習節(jié)奏，分散難點。
導言：小朋友，小鴨子今天到我們教室來做客，你們想和它做朋友嗎？（想）。不過，小鴨子要考考大家，你能學學小鴨子嗎？學得好的小朋友，小鴨子就做你的好朋友。（出示節(jié)奏，學生模仿）。
3、引出課題。導言：今天我們就來學習歌曲《好朋友》，看看其他小朋友與他的好朋友在做些什么。
1、引導學生分析歌曲，學習歌詞。
師：你們與好朋友在一起時的心情怎么樣？
生1：（跳起來說）我很開心，我喜歡和戴慧做游戲。
生2：我不會做題，翟凱會教我，我很高興。
生3：我不高興的時候，戴昊關心我，使我高興起來，我喜歡和他在一起。
師：那你們想不想知道其他小朋友跟他的好朋友在做些什么嗎？
生：（好奇地說）想。
師：誰可以告訴老師，你覺得該用什么樣的心情來演唱這首歌嗎？
生1：用快樂的心情，因為我與好朋友在一起很快樂。
生2：我聽到歌曲里的小朋友唱歌的時候很高興，我們也應該這樣。
師：你們都這么喜歡和好朋友在一起，那你們之間有沒有不高興的事呢？
生1：（不好意思地說）我上次和吳仲書吵架，后來我向他說對不起，我們已和好了。
生2：（自豪的說）沒有，老師說朋友之間要互相關心。
師：小朋友說地真好，朋友之間要互相關心，團結友愛，這樣才是好孩子，你們說對嗎？
3、學生聆聽音樂，默唱歌曲。
4、學生自由表演。
1、學生小組合作表演歌曲。
師：小朋友，你們能不能把這首各演唱給其他小朋友看呢？
甲組：我們組由我來唱歌，戴湘柿同學拍手，其他的跳舞。
乙組：我們組由我和張洋洋跳舞，其余的同學唱歌。
丙組：我們組的郭豪唱，黃思倩跳舞。
丁組：我們組邊唱邊拍手伴奏。
2、學生即興表演。
師：小朋友除了唱歌，還可以用什么方式來表達你和好朋友之間的友誼呢？
生1：我和陳卓同跳一個舞。
生2：（高興地說）我和王一兵、李珂榮一起做游戲。
生3：（昂著頭說）我打一套拳給大家看看。
生4：老師，我想把我和好朋友玩耍的樣子畫下來，好嗎？
師：你們能不能把你認為好聽的歌。好看的舞，好的畫送給你的好朋友呢？
生1：我喜歡《大雨和小雨》這首歌，我把他送給李珂榮同學。
生2：朱子陽，我們一起來表演，我唱〈彝家娃娃真幸?！?，你跳舞好嗎？
生3：（舉著畫說）我把剛才畫的畫送給張路峰。
朋友之間教學設計篇十五
第六單元識字（二）5兩個又字做朋友（1）
1、學會9個生字，認讀2個字。認識又字旁。
2、會讀指定的詞語。
3、朗讀課文，了解句子的意思。
4、培養(yǎng)學生的識字興趣和良好的寫字習慣。
教學重點識字，學習識字的方法
教學難點識字，正確書寫
教具學具生字卡片
一、導入
我們的祖先在創(chuàng)造漢字時用了很多方法，如：我們學過的“日”“木”就是根據(jù)太陽和樹木的樣子畫下來的，像這樣的字叫象形字，還有一種字叫會意字，會意字又有哪些特點呢？這節(jié)課我們就來學習幾個會意字。
二、新課
1、借助音節(jié)讀課文，要求讀準字音，不丟字，不加字。
2、同桌之間互讀課文，檢查字音。
3、正確朗讀課文
（1）、指名讀，其他學生評議。
（2）、說說課文的大概內容。
（3）、齊讀。
（4）、提出不懂的問題。
4、識字
（1）、指讀生字
（2）、給生字組詞
（3）、讀讀詞語
朋友一起許多聽眾觀眾夏天炎熱冬天亮晶晶星光閃閃
（4）、自學本課生字
提出要求：
1、自學筆順，用自己喜歡的方式記字形
2、觀察范字
3、書空練習
（5）、交流匯報
認識又字旁
板書：
雙眾炎晶
做許聽亮
（6）、觀察第一行字，說說這些字的意思和字形有什么聯(lián)系。
師小節(jié)：這樣的字叫會意字，字的意思是由各部分的意思組成的。
（7）、你還知道哪些是會意字？說一說。
三、鞏固練習
1、讀生字和詞語
2、書寫生字
四、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：
1、書寫生字。
2、讀課文給爸爸媽媽聽。
朋友之間教學設計篇十六
小班的幼兒初入幼兒園，還沒有培養(yǎng)起排隊等待，輪流喝水，洗漱、如廁的意識，常常會出現(xiàn)擁擠、碰撞、推拉等現(xiàn)象，這樣不但會影響幼兒的正常活動，還可能會出現(xiàn)各種各樣的安全問題，如摔傷、碰傷、抓傷等。因此，本活動顯得尤為重要。在本活動中，利用直觀展示的多媒體教學資源如圖片，引導幼兒仔細觀察，懂得哪些行為是對的，哪些是錯的；并引導他們進行充分討論，大膽表達，了解在洗漱、喝水、如廁、玩滑梯中，不爭搶，不推擠，學會等待。最后，設置情境，引導幼兒在情境中，實踐聯(lián)系，加深在很多人同做一件事情時不爭不搶的安全意識。
1.知道在活動和公共場所玩耍時要主動排隊，耐心等待。
2.有初步自我約束的意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。
ppt以及平衡木和一盒好吃的糖果。
（一）情景導入，激發(fā)興趣。
1.今天跳跳兔和大眼貓要來我們班做客。可是他們發(fā)生了什么事情呢？我們一起來看看。（利用ppt幫助幼兒了解故事發(fā)生)。
師提問：跳跳兔和大眼貓為什么掉到河里去？
怎么做跳跳兔和大眼貓就不會掉到河里去了？
在日常生活中，我們小朋友應該怎么做？
2.幼兒嘗試過小橋。
3.小結：過小橋時要排隊等待，不能擁擠、爭搶、推拉。
（二）哪些事情需要排隊等待、輪流進行。
1.請幼兒說一說在幼兒園里，小朋友做哪些事情的時候需要排隊等待、輪流進行？（喝水、如廁、洗手、到外面去等。）。
2.播放ppt《哪些寶寶做得對》。講講誰做得對，誰做的不對。（爭搶上廁所不好；搶滑滑梯打架不好......）。
（三）情景練習，排隊領獎品。
1.小結：今天我們知道了，當很多人去做同一件事情的時候要排隊等待，不爭搶、不推擠，這樣就不會出現(xiàn)被擠倒、碰傷等現(xiàn)象。為了獎勵你們，我還帶來了一個好吃的，是不是大家都想要??？那我們應該怎么樣才能拿到好吃的呢？（幼兒思考）。
2.幼兒排好整齊的隊伍分發(fā)禮物。
本次活動中，幼兒進一步了解到了日常的生活中要互相謙讓，如集體入廁、集體喝水、進出活動室、集體游戲等都給幼兒滲透排隊、不推不擠、有秩序的進行活動?；顒又?，幼兒能夠積極進行經(jīng)驗回憶，并進行大膽交流，本次活動對幼兒有較大的教育價值?；顒又袀€別幼兒語言表達不是很完整，需要我們在以后的學習與日常指導中加以個別指導。
朋友之間教學設計篇十七
友情，我想人生每個人都會有。在古代，那些文人用友情寫出了很多著名的古句，至今仍被后人傳世。俗話說，一點點困難都不能破壞這段深厚的友誼。
小時候經(jīng)?？赐?。書上說每個人都有天使守護。當天使在房間里著陸時，純潔的友誼會降臨到幸運的人身上。我經(jīng)常在想我能不能這么幸運。終于在我上小學的時候，遇到了她——慧。
惠是一個剛轉到我們班的女生。她活潑愛笑，很快就成了我們的好朋友。我和惠是最好看的朋友。我們可以說是形影不離。但那一次，我們一起遇到了人生的第一次考驗。
“哦，我死了。今天是語文考試。這個單元我還沒學呢！”惠焦急地說。
“哎，放心吧，人家語文不是最好的？我很慘，不知道會拿多少分?！蔽野参炕?，告訴她不要擔心，她在語文方面一直名列前茅。緊張的語文考試終于開始了。
同學們都認真答題，大家都在偷偷爭奪第一名。那真是一個戰(zhàn)場！我暗自心想。接下來的一幕讓我震驚?；菥尤蛔鞅琢?，腦子里突然閃過一個想法，要告訴老師。雖然我是一個單科成績一般的人，但是我一直很愛玩報紙。這可以說是我的“強項”。不過想想，惠是我最好的朋友，是不是太不忠誠了？我的心在掙扎，一方面是我的“正義精神”，另一方面是我的好朋友。我的目光一直聚焦在慧身上，慧也聚焦在我身上。她像觸電一樣僵住了。最后，她羞愧地低下頭，避開了我的目光。下課后，慧來找我，讓我不要告訴老師?？赡芘樒け?，愛面子。但最后還是說了。老師可能嚴厲地批評了她。
漸漸的，我和她的關系越來越疏遠。最后我們都分道揚鑣，上了中學。我也失去了她的消息。有一天，我突然在街上遇到她，我們都停下來，我們對視了很久，她說話了，她向我道歉了，我傻了。良久，我回過神來，說:“我應該抱歉，我錯了，我誤會你了?！蔽覀兗拥負肀г谝黄?，任淚水自由流淌。這次感人的重逢，應該是我這輩子都不會忘記的回憶。
友誼是人與人之間的一種偉大的感情。它可以讓我們發(fā)現(xiàn)的美好，讓我們互相包容，互相理解。它是人與人之間精神交流的橋梁。讓我們一起去發(fā)現(xiàn)的美好。
朋友之間教學設計篇十八
二年級剛開學，趙老師就把宋宏春調到后面坐。于是，我和宋宏春便成了最親密的朋友。宋宏春哪都好，可就是有個毛?。偸前涯_伸到前面。由于我坐在她前面，所以我便成了“受害人”。我新穿的白鞋白襪，都會被宋宏春踢得“不堪入目”。為了和平起見，我一忍再忍?？伤偸遣弧邦I情”，總是那么過分。今天，我終于忍無可忍地發(fā)了火。
一下課，我便轉過身，與宋宏春展開了一場激烈地“唇槍舌劍”的“戰(zhàn)斗”?！拔?，你怎么搞的？把腳伸得這么長。自覺點行不行？”我首先向宋宏春發(fā)射一枚“原子彈”。
“哎喲喂，你可真是‘太平洋的警察－－管得寬’。腳長在我身上，我伸不伸你管得著嗎？宋宏春也毫不客氣地向我發(fā)射了一枚“氫彈”。
整個課間，我倆就在這兒“你一槍、我一炮”地“戰(zhàn)斗”著。
“鈴－－”上課鈴響了，我和宋宏春只好停止了“戰(zhàn)斗”，回到座位上準備上課。上課時，我聽得津津有味。
冷不防，宋宏春又把腳伸了過來，恰好蹬到我，把我嚇了一跳。我急了，一咬牙，一瞪眼，猛地跺了她一腳，她馬上把腳收了回去。
從那以后，我和宋宏春便不說話了。每天，我干我的，她做她的，形同陌路。
一天，早讀前，我正忙著收作業(yè)，宋宏春遞上她們組的作業(yè)本。我頭也不抬，漫不經(jīng)心地說：“放這兒吧?！比缓罄^續(xù)整理那些作業(yè)本?！榜T琦，對不起。以前，都怪我不好，請你原諒我，行嗎？”宋宏春說，“咱倆和好吧。”
我抬起頭，看到宋宏那雙不大的眼睛里流露出的是真誠和懇切，我激動得不知如何是好，回想起那天發(fā)生的事，我覺得我也應該負一半的責任，我不該對宋宏春發(fā)火。于是，我對她說：“應該是我說‘對不起’才是。那天，我不該對你發(fā)火，你能原諒我嗎？”宋宏春點了點頭，笑了。
“以后咱倆是好朋友?！蔽倚χf，隨即伸出了右手。宋宏春也伸出了右手，和我的手緊緊地握地一起。
最珍貴的莫過于互相理解、互相謙讓、互相諒解。理解別人原諒別人會使自己擁有更多的朋友會使的友誼之花開得更加艷麗多彩。
朋友之間教學設計篇十九
教學目標：
知識與技能：
1、聯(lián)系課文內容，理解“窗明幾凈、青翠欲滴、司空見慣”等詞。
2、正確流利，有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、有感情地朗讀課文，抓住重詞句理解課文內容。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受人與動物和諧相處的美好畫面，從現(xiàn)在起樹立保護生態(tài)環(huán)境，保護動物的意識，與動物和諧相處。
教學重點、難點：
重點：理解課文內容，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要意義，體會人與動物和諧相處的樂趣，培養(yǎng)珍愛自然，善待自己家園的美好情感。
難點：學習作者細致觀察、生動描寫的方法。
教學過程：
（一）教師啟發(fā)思考：讀了課題后你想到了什么？想知道什么？
（二）學生自由回答后，教師提問：在生活中，你是如何與動物相處的？
（一）自由朗讀課文，看看課文主要講了什么內容？同時注意文中的生字詞。（出示課件）
（二）向學生展示作者簡介。（出示課件）
（三）讀課文1~2自然段，找一找：描寫美國環(huán)境優(yōu)美的詞句有哪些？（課件展示）
（四）讀課文3~5自然段，思考：文中寫到的“人類的朋友”都有誰？（板書答案）(展示課件)
小鳥
兔子松鼠浣熊鹿
野鴨天鵝大雁
（一）同桌互讀：思考動物與人的關系怎么樣？從哪看出來的？句子練習：
許多鳥都是我從未見過的，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿……令人不能有贊嘆大自然的神奇。
（二）指名回答讀相應的段落，深入體會動物與人的和諧關系。
（三）讀課文第6自然段“在美國的幾個月里，我們沒有一次見到有人在家中養(yǎng)鳥和兔子之類的野生動物。那種把大自然中的野生動物抓回來據(jù)為己有、供自己玩賞的做法已為人們所拋棄?！?BR> 展示課件。
課文為我們展現(xiàn)了作者在美國親身經(jīng)歷的多幅人與動物和諧相處的畫面。作者在文章的最后寫出了自己的認識：“大自然是人類生存的環(huán)境，也是所有生物的棲息之所；動物和人類共同生活在一個星球上，動物是人類的朋友，人類也是動物的朋友?！?BR> 課文語言生動、感人，字里行間流露出一種作者想要表達的愛自然、愛動物就是愛人類自己的朋友的真情。
布置作業(yè)：
1、讀一讀：課下閱讀《我的野生動物朋友》。
2、看一看：觀看中央電視臺的《動物世界》、《人與自然》節(jié)目并寫一份“保護自然，保護動物”的倡議書。
3、寫一寫：讀完《人類的朋友》后，你想到了什么？寫一篇不少于300字的讀后感。
六、課堂檢測
1、詞語填空
窗明（）（）（）翠（）滴
司（）見（）
2、課文內容我知道。
本文主要講了，告訴人們
教學反思：
本文是一篇略讀課文，圍繞著人與動物和諧相處來告訴我們熱愛
自然、熱愛環(huán)境。在教學中應該讓學生多讀多思考，讓學生在自讀自悟中尋求問題的答案，激發(fā)學生閱讀興趣。教師只是拋出問題，多讓學生去文中找答案。注重探索、引導學生注重積累、善于發(fā)現(xiàn)。注重學生課外知識的延伸，并聯(lián)系實際生活，豐富學生的文化內涵。