環(huán)境污染成為我們社會(huì)發(fā)展的一大問(wèn)題，亟待解決。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以逐步分析問(wèn)題并提出解決方案，使總結(jié)具有實(shí)際指導(dǎo)意義。這些范文能夠展示出不同人的思考和觀點(diǎn)，體現(xiàn)出多元化的視角和思路。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇一
班級(jí)：學(xué)前a班。
教者：李老師。
學(xué)科：數(shù)學(xué)。
課題：辨左右。
課堂紀(jì)實(shí)：
一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)，把紅絲帶綁在一個(gè)小朋友的右手上，背對(duì)下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)面對(duì)臺(tái)下的小朋友，說(shuō)出左右。
二、在黑板上畫(huà)一個(gè)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，請(qǐng)小朋友上來(lái)在人物畫(huà)的左邊或右邊畫(huà)氣球。
三、展示一張多人照片，選定一個(gè)人做參照，請(qǐng)小朋友說(shuō)出這個(gè)人的左邊和右邊分別是誰(shuí)。
四、作業(yè)布置，在一個(gè)小女孩的左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。
小結(jié)：
導(dǎo)入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài)，使他們的注意力高度集中。學(xué)生回答問(wèn)題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍。整個(gè)教學(xué)過(guò)程很連貫，作業(yè)布置合理，是一次非常棒的教學(xué)示范。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇二
（1）認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。
（2）揭示課題。
二、引導(dǎo)探索，展開(kāi)新課。
(一)測(cè)量圓的周長(zhǎng)。
1.把圓放在直尺邊上滾動(dòng)一周，用滾動(dòng)的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)，則師生合作演示量教具圓的周長(zhǎng)。
2.用繩子在圓上繞一周，再測(cè)出繩子的長(zhǎng)短，得到這個(gè)圓的周長(zhǎng)。
3.教師甩動(dòng)繩系小球，構(gòu)成一個(gè)圓。
4.小結(jié)。
(二)探討圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。
1.圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)。
(1)啟發(fā)思考。
正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)。猜一猜，圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)。
(2)出示三個(gè)大小不同的圓:。
組織學(xué)生觀察比較，得出結(jié)論:圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)。
2.探索圓的周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系。
3.認(rèn)識(shí)圓周率。
(1)揭示圓周率的概念。
(2)指導(dǎo)閱讀第63頁(yè)方框中的文字，了解讓中國(guó)人引以為自豪的歷史。
4.推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。
三、初步運(yùn)用，鞏固新知。
1.完成第65頁(yè)第1的第1題。
2.完成第64頁(yè)下面的“做一做”。
5.看書(shū)質(zhì)疑。
四、照應(yīng)啟思，總結(jié)新課。
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作去驗(yàn)證，去理解、探究出好的方法。
2、老師很好地引導(dǎo)學(xué)生自主地去探究新知識(shí)，更能啟發(fā)學(xué)生的思維。
3、在教學(xué)的過(guò)程中，老師把德育教育和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，值得我學(xué)習(xí)。
4、把所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，并運(yùn)用于生活之中，使學(xué)生更加對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。
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秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇三
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫(xiě)自己的姓。并用姓說(shuō)一句話。（8生）學(xué)生說(shuō)的都不一樣，相信學(xué)生，他們會(huì)做得很好。
3、給自己認(rèn)識(shí)的姓圈上圈。（教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上，每位學(xué)生都一張）讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很認(rèn)真。而且因?yàn)槭亲约荷磉叺闹R(shí)，所以學(xué)生興趣很濃。
4、把學(xué)生的練習(xí)紙投影出來(lái)，讓他讀一讀。（2生）。
5、四人小組合作讀一讀，認(rèn)識(shí)還不認(rèn)識(shí)的姓。
6、小組合作還沒(méi)有認(rèn)識(shí)字，請(qǐng)這個(gè)姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認(rèn)識(shí)的姓，請(qǐng)你課后找到該姓的小朋友，請(qǐng)他幫助。關(guān)注學(xué)生個(gè)體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50。
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）。
10、導(dǎo)出“駱賓王”（課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）學(xué)生通過(guò)收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪些事？
12、讓學(xué)生自己讀一讀《詠鵝》(2生）。
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。齊讀，背誦。
14、想象當(dāng)時(shí)駱賓王寫(xiě)詩(shī)時(shí)看到了什么呢？（10生）/9：06學(xué)生說(shuō)：駱賓王看到“詠鵝”說(shuō)明他不懂這個(gè)題目的意思。老師應(yīng)加以引導(dǎo)。
15、做一做，玩一玩。讓學(xué)生自己選擇，有些寫(xiě)詩(shī)，有些配圖，有些既寫(xiě)以畫(huà)。
16、讓學(xué)生展示自己的成果，并送給他人。9：15/體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價(jià)值觀的'滲透、教育。
總評(píng)：
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習(xí)姓氏與本班學(xué)生的姓氏相結(jié)合。并適當(dāng)補(bǔ)充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去學(xué)本班同學(xué)的姓氏。自己去學(xué)駱賓王的詩(shī)。注重學(xué)生自己的體驗(yàn)。
3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生運(yùn)用各種方式幫助他。
4、綜合性學(xué)習(xí)的形式比較多，讓學(xué)生從身邊學(xué)起，通過(guò)讀、畫(huà)、找、玩、唱、寫(xiě)、收集等多種方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
葉老師的聽(tīng)課筆記03由教案頻道搜集整理，,請(qǐng)注明出處!
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇四
聽(tīng)課是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它可以讓一個(gè)人增長(zhǎng)知識(shí)，提升技能，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是，聽(tīng)課并不是簡(jiǎn)單的坐在教室里靜靜地聽(tīng)講，而是需要一種認(rèn)真的態(tài)度和正確的方法。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，找到適合自己的方法和技巧，提高聽(tīng)課效果。在本文中，我將會(huì)分享我的一些聽(tīng)課心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
第二段：如何認(rèn)識(shí)自己
在認(rèn)識(shí)自己這個(gè)問(wèn)題上，我認(rèn)為最重要的是了解自己的習(xí)慣和特點(diǎn)。比如，有些人喜歡寫(xiě)筆記，有些人則喜歡聽(tīng)完后回憶整體內(nèi)容，再有些人則更喜歡直接記錄自己的問(wèn)題并提問(wèn)。因此，我們可以通過(guò)嘗試不同的方法來(lái)找到適合自己的方式。另外，當(dāng)我們意識(shí)到自己在某些領(lǐng)域不夠了解時(shí)，也應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)面，提高自己的知識(shí)水平。
第三段：如何提高聽(tīng)課效果
在提高聽(tīng)課效果方面，筆記是非常重要的一種方式。但是，如何做好筆記呢？我認(rèn)為，筆記應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，同時(shí)也要包含一些自己的思考和體會(huì)，這樣才能更好地幫助自己理解、記憶和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。另外，思考能力也是提高聽(tīng)課效果的關(guān)鍵因素之一。去思考一些問(wèn)題，主動(dòng)與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，都可以幫助我們更好地掌握知識(shí)。
第四段：如何應(yīng)對(duì)課堂困惑
在課堂上，我們難免會(huì)遇到一些聽(tīng)不懂或者聽(tīng)不清的情況，這時(shí)我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？首先，不要害羞，大膽提問(wèn)。有時(shí)候，教師的解釋可能不夠詳細(xì)，只有通過(guò)自己的提問(wèn)，才能更好地消除疑惑。其次，利用課后時(shí)間多加思考練習(xí)、查閱資料等方式進(jìn)行補(bǔ)充，這樣也可以更好地提高自己的理解和掌握程度。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，認(rèn)識(shí)自己、找到合適的方法、提高效果、應(yīng)對(duì)困惑，這些都是在聽(tīng)課過(guò)程中需要掌握的技巧和方法。希望我的一些聽(tīng)課心得體會(huì)可以對(duì)大家有所啟發(fā)，同時(shí)也期待大家能夠在日常的聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的方法和技巧，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇五
在日常生活中，我們都會(huì)遇到很多不同的課程和老師。但是我們是否真的認(rèn)真去聽(tīng)課？是否能夠從課堂上真正悟出一點(diǎn)點(diǎn)新的東西？最近我經(jīng)歷了一次聽(tīng)課，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的聽(tīng)課狀態(tài)，也讓我體會(huì)到了真正認(rèn)真聽(tīng)課的重要性。今天我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
第二段：認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題
在課堂上，我發(fā)現(xiàn)自己常常容易走神，無(wú)法集中精力聽(tīng)講。尤其在一些比較枯燥的課程中，更是難以保持耐心。同時(shí)，在自己較為擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，我會(huì)有一種過(guò)于自信的情況，往往會(huì)自以為已經(jīng)掌握了全部?jī)?nèi)容，但實(shí)際上存在大量的盲區(qū)。這些問(wèn)題讓我深刻意識(shí)到自己聽(tīng)課狀態(tài)的不足，進(jìn)而影響到我的學(xué)習(xí)成果。
第三段：認(rèn)真聽(tīng)課的好處
認(rèn)真聽(tīng)課能夠給我們帶來(lái)很多好處。首先，它能夠幫助我們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)課，我們可以理清思路，加深理解，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而讓自己掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。其次，認(rèn)真聽(tīng)課還能夠提高我們的耐心和專注力。這是非常重要的素質(zhì)，能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮很大作用。最后，認(rèn)真聽(tīng)課還能夠提高自己的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞自己的學(xué)習(xí)熱情，讓自己更加渴望知識(shí)。
第四段：如何認(rèn)真聽(tīng)課
那么，如何才能認(rèn)真聽(tīng)課呢？首先，我們需要充分準(zhǔn)備。在課前進(jìn)行充足的預(yù)習(xí)，以便更好地理解老師在講解的內(nèi)容，并準(zhǔn)備好筆記工具。其次，我們需要積極參與課堂。不僅是在老師提出問(wèn)題時(shí)積極回答，還要在進(jìn)一步思考的過(guò)程中，多與同學(xué)交流，加深自己的理解。最后，我們需要認(rèn)真做好筆記。通過(guò)精心記錄，可以更好地整理自己的思維，促進(jìn)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這次聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)自己存在很多聽(tīng)課上的不足，但也讓我領(lǐng)悟到了認(rèn)真聽(tīng)課的重要性。只有真正集中精力，認(rèn)真思考，才能更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成果。因此，我希望大家也可以時(shí)刻關(guān)注自己的聽(tīng)課狀態(tài)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，更好地邁向成功之路。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇六
在日常的學(xué)習(xí)生活中，聽(tīng)課是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一，但是很多時(shí)候我們?cè)诼?tīng)課時(shí)往往不夠積極，沒(méi)有達(dá)到理想的效果。因此，我們需要更加迅速地了解自己，認(rèn)識(shí)自己所聽(tīng)課的心態(tài)和方式，讓聽(tīng)課更加高效，更加有意義。
第二段：建立對(duì)課堂的專注度
學(xué)生認(rèn)為專注可能比一切都重要，即時(shí)信號(hào)，如手機(jī)或筆記本電腦，以及其他打擾常問(wèn)時(shí)間的事情都會(huì)使注意力分散。如果你不能控制環(huán)境干擾，你應(yīng)該盡量調(diào)整你的經(jīng)驗(yàn)，集中注意力。即使你現(xiàn)在做不到，你也應(yīng)該逐漸練習(xí)，提高你的專注力。
第三段：慎選偏好的聽(tīng)課方式
不同的人有不同偏好的聽(tīng)課方式。有些人喜歡在課堂上記錄筆記，有些人則比較喜歡直接聽(tīng)講。這樣大家都能做自己喜歡的事情。但是，我們需要根據(jù)自己的情況，選取適合自己的學(xué)習(xí)方法。如有些人時(shí)間緊，可能并不適合聽(tīng)懂所有內(nèi)容；而有些人可能需要更多時(shí)間來(lái)思考著名的事情。
第四段：與老師和同學(xué)之間建立聯(lián)系
除了個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，從教學(xué)的角度出發(fā)，它可以通過(guò)了解老師，同學(xué)和授課內(nèi)容來(lái)增加自己的理解和參與度。例如，在與老師進(jìn)行交流時(shí)，你可以給出你的看法，進(jìn)一步提高你的認(rèn)識(shí)和理解，而同學(xué)之間的互動(dòng)探討可以加深自己的印象。
第五段：總結(jié)
最后，我們需要認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人對(duì)待聽(tīng)課的態(tài)度可能不同，但是我們都需要有一種積極主動(dòng)的態(tài)度，才能更好地學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)自己的聽(tīng)課習(xí)慣，和根據(jù)需求優(yōu)化自己的態(tài)度、方式，會(huì)讓你更快速實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，成為一個(gè)更好的學(xué)習(xí)者。通過(guò)思考這種認(rèn)知，我們都能更好地進(jìn)行聽(tīng)課，提高我們的學(xué)習(xí)成效。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇七
角的認(rèn)識(shí)》一課目的是讓學(xué)生能結(jié)合生活中的實(shí)物,以下是小編跟大家分享數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角聽(tīng)課記錄，希望對(duì)大家能有所幫助！
師：同學(xué)們，今天小白兔搬到了一個(gè)新家了，想不去參觀？
生：想。師;我們一起來(lái)觀察的房子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了房子很漂亮。
師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友—角。
1、師：今天 我們學(xué)習(xí)的新朋友就藏在這個(gè)房子里面。請(qǐng)同學(xué)們觀察，它們藏在哪里？（學(xué)生觀察后）教師請(qǐng)一名同學(xué)上黑板指出角藏在那里。
2、請(qǐng)學(xué)生有準(zhǔn)備好的紙折一個(gè)角。
3、學(xué)生摸一摸折好的角，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）角摸彩起來(lái)感覺(jué)到怎么樣
（2）兩邊摸起來(lái)感覺(jué)到怎么樣？
4、用什么方法把這個(gè)角搬到紙上？（小組討論后，個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。）
生1：把這個(gè)角套在紙上畫(huà)。
生2：我看著角，把它畫(huà)到紙上。生3：我把這個(gè)角貼在我的本子上再描下來(lái)。生4：我把這個(gè)角放在紙的下面再描下來(lái)。
5、請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師是怎樣把這個(gè)角畫(huà)到黑板上的。
（1）先點(diǎn)上一點(diǎn)。
（2）再向不同的.方向畫(huà)出兩條直直的線。
（3）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)老師是怎么畫(huà)的。
（1）生看完書(shū)后匯報(bào)。
（2）角是由什么組成的？
7、畫(huà)角。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們先跟老師書(shū)空怎么畫(huà)角？
（2）學(xué)生再在本子上畫(huà)角。
（3）展示學(xué)生畫(huà)的角。
8、探索角的性質(zhì)。
（1）拿出準(zhǔn)備好的擺動(dòng)角跟老師一起擺動(dòng)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了角的張口越大，角度就越大。生2：我發(fā)現(xiàn)了角的張口越小，角度越小。
生3：我發(fā)現(xiàn)了角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
2、多媒體出示一組圖形，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)它們是角？
3、再出示另一組圖形，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)各有幾個(gè)角。
4、能不能從教室里面找到角這個(gè)新朋友？
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、還有什么不清楚的地方？
回家找一找家里的角藏在那里？
本節(jié)課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
（1）能注意到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程
1通過(guò)參觀新房子，初步感知了角的作用，角是什么樣子。
2通過(guò)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)到角是什么樣。再次豐富了學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
3通過(guò)把角搬到紙上的練習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，滲透了問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，使學(xué)生初步體會(huì)到了角的畫(huà)法，分散了教學(xué)難點(diǎn)。
4通過(guò)教師對(duì)角的畫(huà)法的引導(dǎo)，點(diǎn)拔，優(yōu)生的示范，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生學(xué)會(huì)的畫(huà)角。
（2）重視課的導(dǎo)入，過(guò)度性語(yǔ)言的運(yùn)用。
（3）重視引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
（4）能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（5）能重視課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一節(jié)課的收獲，還存在什么問(wèn)題。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇八
教者：黃老師。
學(xué)科：英語(yǔ)。
課題：unit6hotandcold。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課律動(dòng)和單詞。
三、撕卡片游戲把hot和cold卡片分別貼在兩個(gè)小朋友的背部，看哪個(gè)小朋友先撕下對(duì)方的卡片，然后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
四、聽(tīng)指令游戲請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，教師念到哪個(gè)單詞，小朋友就拍哪一個(gè)，拍對(duì)了的小朋友得獎(jiǎng)勵(lì)。
五、新律動(dòng)的學(xué)習(xí)。
六、發(fā)卡片復(fù)習(xí)單詞。
教師帶領(lǐng)小朋友跳律動(dòng)的時(shí)候不太自然，主要是律動(dòng)沒(méi)有練熟。在組織游戲的時(shí)候有一點(diǎn)混亂。很多小朋友沒(méi)有參與到游戲中來(lái)。上課的時(shí)間過(guò)短。總的來(lái)說(shuō)，流程較清晰，相比之前有很大進(jìn)步。
本周我有幸聆聽(tīng)了璐璐老師的小班音樂(lè)游戲《快樂(lè)的小老鼠》，體會(huì)到了輕松、愉快的游戲氛圍，感受璐璐老師的教學(xué)機(jī)智和上課熱情。記得這個(gè)音樂(lè)我在小班時(shí)候也上過(guò)，我上的版本是《開(kāi)始和停止》，也是感受音樂(lè)的突然停頓，但是我是采用很多方面的開(kāi)始停止，如開(kāi)汽車、煤氣灶、洗衣機(jī)等，感覺(jué)沒(méi)有璐璐老師的小老鼠來(lái)得生動(dòng)形象。
首先，璐璐老師的選材很適合，悅動(dòng)的音樂(lè)很輕松，很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，配上小老鼠跳躍的形象，很能抓住幼兒的眼球。音樂(lè)很形象，輕松跳躍，然后音樂(lè)戛然而止，短暫的停頓后繼續(xù)進(jìn)行，很像小老鼠偷東西時(shí)的四處張望。同時(shí)，陳老師扮演的小老鼠也很生動(dòng)，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干一個(gè)個(gè)動(dòng)作來(lái)源于幼兒生活，動(dòng)作夸張、精彩，逗得幼兒哈哈大笑，前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進(jìn)行鋪墊。
其次，璐璐老師自身的教學(xué)比較有感染力，這對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的新老師來(lái)說(shuō)非常難能可貴。在幼兒每次傾聽(tīng)音樂(lè)后，璐璐老師都能隨機(jī)表?yè)P(yáng)幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，而且教師本身的語(yǔ)言比較有激情和感染力，能帶動(dòng)幼兒一起快樂(lè)游戲。教師還能關(guān)注到細(xì)節(jié)，比如停頓音樂(lè)的處理和傾聽(tīng)，圖譜的利用，小老鼠的表演等，都為了目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)。
但是也有幾點(diǎn)有不同的看法，璐璐老師在放置圖譜時(shí)沒(méi)有按照小老鼠的表演順序進(jìn)行，導(dǎo)致幼兒在游戲時(shí)有點(diǎn)混淆，個(gè)別幼兒看著圖譜進(jìn)行，大多數(shù)幼兒跟著老師游戲，圖譜沒(méi)有發(fā)揮最大的效果。建議根據(jù)小老鼠的游戲順序放置圖譜并進(jìn)行游戲，等后期讓幼兒自由游戲時(shí)可以撤離圖譜，并告訴幼兒可以按照自己的興趣進(jìn)行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫(huà)得不夠形象，可以以小老鼠為主體，再配上簡(jiǎn)單道具的形式來(lái)進(jìn)行。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂快樂(lè)、愉悅、輕松的音樂(lè)游戲，讓孩子、教師、聽(tīng)課教師都感受到了快樂(lè)!
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇九
線分為直線和曲線。直線又分為直線、射線與線段。線是由無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)集合成的圖形。請(qǐng)看下文。
[教學(xué)過(guò)程]。
1、從生活情境中認(rèn)識(shí)直線、線段與射線出示第15頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會(huì)到它們都是“直直的”，并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。
2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系。
組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：
1、自學(xué)第15頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。
提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起;而直線和線段的讀法都有兩種。
1、畫(huà)一畫(huà)：通過(guò)第一題的操作讓學(xué)生了解過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線;過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。通過(guò)第二題的畫(huà)與量，了解兩點(diǎn)之間的最短線段。
2、練一練：
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十
課上對(duì)話——。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做圓柱的？（聽(tīng)到老師這個(gè)提問(wèn)，我在想教學(xué)從學(xué)生經(jīng)歷的實(shí)踐體驗(yàn)入手，值得肯定）。
生：我準(zhǔn)備了三張紙、圓規(guī)和剪刀，……（這么自信的表達(dá)，必須很多有價(jià)值的資料，傾聽(tīng)，延伸，提煉，概括，問(wèn)題一樣得到解決。這課有聽(tīng)頭）。
師：你直接說(shuō)出步驟。（這么無(wú)情地打斷學(xué)生的講話，有些失望）。
生：我先準(zhǔn)備紙，然后就卷成圓筒，再剪兩個(gè)底面，就做出來(lái)了。（這是個(gè)應(yīng)變潛力很強(qiáng)的學(xué)生，老師要什么，他就能給什么。其間省略太多東西了）。
師：好的。（那里的“好的”起著語(yǔ)言過(guò)渡的作用，然而，學(xué)生操作經(jīng)歷的概括，是否有助于理解圓柱的側(cè)面和底面之間的關(guān)系，教師并沒(méi)有關(guān)注）。
師：側(cè)面的長(zhǎng)和底面的周長(zhǎng)有什么關(guān)系？（看得出教師最急于提的是這個(gè)問(wèn)題，也難怪，這個(gè)一個(gè)所有教案中都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題）。
生:相等。
師：是這樣嗎？請(qǐng)你把它剪下來(lái)。（“剪下來(lái)”的行為怎樣不是學(xué)生為了說(shuō)明問(wèn)題的主動(dòng)行為，而是教師為了板書(shū)和講解發(fā)出的指令）。
（學(xué)生剛拿出剪刀，老師就一把接了過(guò)來(lái)，把學(xué)生精心制作的圓柱剪開(kāi)，貼在黑板上。有些學(xué)生小聲說(shuō)道：“真可惜。”）。
師：同學(xué)們，你們看，（這是老師講解前常說(shuō)的一句話）這個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬等于這個(gè)圓柱體的高。（迫不及待地告訴，自我中心意識(shí)強(qiáng)）圓柱的表面積你們會(huì)算了嗎？（一句口頭禪式的提問(wèn)，不用想都會(huì)明白學(xué)生會(huì)怎樣回答）。
生齊答：會(huì)了。（真的會(huì)了？還是應(yīng)付老師的齊答）。
如此“快節(jié)奏，高效率”的教學(xué)，看起來(lái)過(guò)程順利，但是教師主導(dǎo)的課堂，能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不得而知。
再讀文本——。
拿起教師的教學(xué)用書(shū)，我們讀到了，本節(jié)課的教學(xué)還應(yīng)實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)：
2.在如何計(jì)算側(cè)面積的推理過(guò)程中，鍛煉形象思維和抽象思維，培養(yǎng)空間觀念；
3.指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生規(guī)劃解決問(wèn)題的步驟，構(gòu)成解決問(wèn)題的思路。
對(duì)話學(xué)生——。
課后，找到那位說(shuō)制作步驟的學(xué)生，和他有了這樣的對(duì)話：
師：此刻愿意跟我們說(shuō)說(shuō)圓柱的制作過(guò)程嗎？
生：老師根本沒(méi)有讓我把話講完，其實(shí)為了這天的發(fā)言，我昨晚就準(zhǔn)備了。制作圓柱其實(shí)并不容易，個(gè)性是制作規(guī)定底面和高的圓柱。我和同學(xué)們，基本都是先用一張長(zhǎng)方形的紙做出圓柱的側(cè)面，然后再用這個(gè)圓筒畫(huà)出兩個(gè)圓，作為圓柱的底面。這樣制作看起來(lái)任務(wù)是完成了，但算圓柱的側(cè)面積和底面積都不太方便。如果要是讓我再制作一個(gè)，我會(huì)先量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，如果用寬作為高，這個(gè)長(zhǎng)就要用兩次，一次是用來(lái)求側(cè)面積，一次用來(lái)算底面積，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng)。
師：你的發(fā)現(xiàn)，全班學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我相信我們班上有不少同學(xué)并沒(méi)有很好的理解。
師：那怎樣辦？
生：老師不是在黑板上講了嗎？沒(méi)理解的就背公式唄。
生：老師，我們?cè)谡n前還討論過(guò)這樣的問(wèn)題，就是為什么全班學(xué)生做出的圓柱都是瘦瘦高高的，身材都那么好。其實(shí)很多人做圓柱時(shí)，都是用長(zhǎng)方形的長(zhǎng)作高，寬的長(zhǎng)度才是底面的周長(zhǎng)，我并不贊成老師說(shuō)：圓柱體側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)相當(dāng)于底面周長(zhǎng)，寬相當(dāng)于圓柱的高。就應(yīng)說(shuō):圓柱體側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬中的一條邊相當(dāng)于底面周長(zhǎng)，另一條邊相當(dāng)于圓柱的高。
聽(tīng)課感言——。
傾聽(tīng)與拒絕傾聽(tīng)，兩種截然不同的態(tài)度，得到的也是兩種截然不同的結(jié)果。其實(shí)，仔細(xì)想想，教育有時(shí)簡(jiǎn)單得只需要一次充滿理解與信任的靜靜的傾聽(tīng)。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十一
板書(shū)數(shù)字1。
讓學(xué)生拿出學(xué)具袋，倒出其中的學(xué)具，分一分、說(shuō)一說(shuō)，哪些能用單位“1”表示？
師：以前我們學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，這天我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)，研究“分?jǐn)?shù)的好處”。
二、研究分?jǐn)?shù)單位。
師：你們想研究別的分?jǐn)?shù)嗎？
教師出示1/。
師讓學(xué)生拿出12根火柴棒，分一分、說(shuō)一說(shuō)，有多少種不同方法來(lái)表示1/。
學(xué)生操作，小組討論、交流，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表示。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)1/2→6根、1/3→4根、1/4→3根、1/6→2根、1/12→1根。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
三、深入研究分?jǐn)?shù)的好處。
教師出示(/(。
師：猜猜看，老師想讓你干什么？
教師出示要求：
學(xué)生動(dòng)手操作、組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
讓學(xué)生看書(shū)、圈劃、摘讀，組內(nèi)交流。
四、分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。
五、全課總結(jié)。
師：關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你掌握的狀況如何，你能用這天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)嗎？
1、能讓學(xué)生透過(guò)學(xué)具的分一分，說(shuō)一說(shuō)，充分理解了單位“1”。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)突出。能放手讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十二
今天剛到魚(yú)丘湖小學(xué)聽(tīng)了幾節(jié)《認(rèn)識(shí)三角形》的公開(kāi)課，受益匪淺。讓我感受和學(xué)習(xí)到不同風(fēng)格的授課方式，也能學(xué)到從沒(méi)想過(guò)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
各位老師上課那優(yōu)美的普通話，自然的教態(tài)，較強(qiáng)的親和力，一下子就把我們給吸引住了。教材方面：教材處理比較到位，知識(shí)挖掘的`比較深，知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生方面：在課堂中，充分以學(xué)生為主體地位，做到了讓學(xué)生充分討論，互相交流，各個(gè)發(fā)言等。課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)度都恰到好處，知識(shí)挖掘的比較深，學(xué)生的動(dòng)手，討論的比較多，交往互動(dòng)比較好，如三角形三邊關(guān)系定理從正反兩方面加以論證，滲透了反證法等，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，舉的例子貫穿于整節(jié)課堂。并且于老師個(gè)人知識(shí)比較全面，善于總結(jié)規(guī)律。
但也有不足之處，新課改的理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，因此要求問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有一定的開(kāi)放性，于老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題開(kāi)放性不大沒(méi)有真正讓學(xué)生總結(jié)出來(lái)。內(nèi)容全面，但是一直在提示學(xué)生，該出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有出現(xiàn)。練習(xí)時(shí)，可以先用結(jié)論來(lái)判斷，然后在用小木棒來(lái)驗(yàn)證。
但總的來(lái)說(shuō)，這幾節(jié)課學(xué)生是在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，學(xué)生得到了一定的收獲。也有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，要用他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，力爭(zhēng)進(jìn)步。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十三
一、創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，談話導(dǎo)入。
二、用正方形創(chuàng)造測(cè)角工具，初步把握量角要點(diǎn)。
1、尋找工具測(cè)量直角。
（1）出示棍與地面成直角圖片。
（2）指名指一指圖中角的頂點(diǎn)在哪？邊在哪？
（3）指名度量，并說(shuō)一說(shuō)過(guò)程？
三、優(yōu)化量角工具，認(rèn)識(shí)量角器，初步感受量角方法。
1、細(xì)分量角工具。
2、認(rèn)識(shí)1度角。
指導(dǎo)寫(xiě)法，說(shuō)一說(shuō)小圓圈寫(xiě)在哪了？（預(yù)設(shè)：右上方）。
（課件演示：180個(gè)1度角）。
3、認(rèn)識(shí)幾度角，理解量角的含義。
（找到90度角的位置，說(shuō)一說(shuō)從哪到哪是90度。
4、認(rèn)識(shí)內(nèi)外刻度線。
給量角工具標(biāo)上刻度，產(chǎn)生簡(jiǎn)化標(biāo)數(shù)的需要。
（3）美化量角工具，課件演示長(zhǎng)方形量角工具轉(zhuǎn)成半圓量角工具的過(guò)程。
（4）量?jī)蓚€(gè)開(kāi)口方向不同的角，使學(xué)生產(chǎn)生再標(biāo)一圈刻度的需求。
（5）完整介紹量角器。
四、練習(xí)量角，進(jìn)一步明確量角的方法要點(diǎn)。
1、量?jī)蓚€(gè)角的度數(shù)，教師巡視。
2、展示錯(cuò)例，明確方法。
3、總結(jié)量角方法。
五、全課總結(jié)。
1、教師的教態(tài)自然大方。
2、有效地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，是有效的學(xué)習(xí)方式之一。
3、透過(guò)觀察量角器及課件的演示，更好地幫忙學(xué)生直觀、形象的理解新知識(shí)。
4、課件的使用還不熟，現(xiàn)代教育技術(shù)還有待提高。
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秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十四
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)，聽(tīng)課能有效提升自己的教學(xué)能力，要記得及時(shí)把這些收獲整理成聽(tīng)課報(bào)告哦~下面是小編收集整理的《認(rèn)識(shí)角》聽(tīng)課報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
角是從以前學(xué)過(guò)的正方形、長(zhǎng)方形、三角形等圖形中抽象出來(lái)的平面圖形，它更像是把它們的局部進(jìn)行了放大，李老師的這節(jié)課非常注重角在生活中的運(yùn)用，有很多地方都讓我印象深刻。
首先情境的設(shè)置很真實(shí)、神奇。李老師把教孩子們剪五角星作為導(dǎo)入，運(yùn)用了數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引孩子，這樣的效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師營(yíng)造的童話氛圍更具真實(shí)性。孩子一下子就被這個(gè)“魔術(shù)師”給吸引了，也在自己動(dòng)手剪的過(guò)程中享受著神奇的數(shù)學(xué)魔力。五角星是孩子非常熟悉的，以此開(kāi)始本課，既讓孩子不會(huì)覺(jué)得很難，又讓他們初步體會(huì)了生活中角很常見(jiàn)。
最后欣賞生活中美的、實(shí)用的角的環(huán)節(jié)，也使學(xué)生意識(shí)到角的普遍性，以此作為本節(jié)課的結(jié)尾，讓孩子們帶著發(fā)現(xiàn)的眼光在生活中找一找，也滲透了一種數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十五
今天有幸聽(tīng)了蘇老師《認(rèn)識(shí)小數(shù)》一課，感觸頗多。蘇老師能從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。并注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密相連，遵循了數(shù)學(xué)源于生活，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。具體地說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
蘇老師在課的開(kāi)始先讓學(xué)生將給出的幾個(gè)整數(shù)和小數(shù)分，既自然地引入了新課，又可以激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。接著讓學(xué)生交流日常生活中見(jiàn)到過(guò)的小數(shù)，可以使學(xué)生體會(huì)小數(shù)就在我們的身邊，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。
本節(jié)課蘇老師從課一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)樂(lè)樂(lè)逛超市這一生活情境，而且這一情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣的生活，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而興致勃勃的投入到新課的學(xué)中。
3、采用多種教法、學(xué)法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。
“數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得?！备鶕?jù)這一理念，蘇老師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的'認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
總之，本課教學(xué)能注重體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，重視學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在操作、交流、探究中去思考、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在獲取知識(shí)形成技能的同時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀都得到發(fā)展。
最后，也有幾點(diǎn)個(gè)人看法，在此與同行切磋：
1、蘇老師是直接出示營(yíng)業(yè)員測(cè)量結(jié)果，這里能否采用小組合作的形式，組織學(xué)生測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬，并用不同的數(shù)來(lái)表示測(cè)量結(jié)果，為學(xué)生主動(dòng)用小數(shù)表示測(cè)量的結(jié)果提供機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生體會(huì)到測(cè)量結(jié)果不能用整數(shù)表示時(shí)，可用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。學(xué)生在直觀操作、合作交流中，可以輕松地完成了從“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認(rèn)知過(guò)渡。這樣的教學(xué)也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十六
每次參加和的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課，我總能獲得關(guān)于自己和他人相處的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)快節(jié)奏的世界中，我經(jīng)常忽略與他人建立聯(lián)系或充分理解他人的重要性。通過(guò)這些聽(tīng)課，我重新思考了如何建立互相尊重，相互信任和合作的關(guān)系。
第二段：總結(jié)
首先，我學(xué)到了要保持溝通。在團(tuán)隊(duì)中，良好的溝通是至關(guān)重要的。無(wú)論遇到什么問(wèn)題，只有通過(guò)溝通才能解決。聽(tīng)課讓我明白了如果與團(tuán)隊(duì)成員保持對(duì)話，就會(huì)創(chuàng)造出更好的環(huán)境和氛圍。
第三段：解釋
其次，聽(tīng)課還使我了解到了要給予他人同理心。在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，我們經(jīng)常忽略了他人感受。通過(guò)和的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)識(shí)到了我們需要真正關(guān)心和接納團(tuán)隊(duì)成員。我們可以了解他們的想法和經(jīng)歷，并在其中找到共同點(diǎn)和聯(lián)系。而通過(guò)了解別人，我們也能對(duì)自己產(chǎn)生更多的了解，進(jìn)而更好地提高團(tuán)隊(duì)的合作性。
第四段：陳述
此外，我還從聽(tīng)課中感知到要給予相應(yīng)的尊重。聽(tīng)課讓我明白了不同的人有不同的個(gè)性和文化背景。要在團(tuán)隊(duì)中有效工作，就需要認(rèn)識(shí)到他人的情感和價(jià)值觀，并對(duì)他們的看法和經(jīng)歷給予尊重。這樣一來(lái)，每個(gè)人都可以得到足夠的尊重，與此同時(shí)，工作的氣氛也會(huì)變得更加開(kāi)放和愉悅。
第五段：結(jié)論
綜上所述，通過(guò)參加和的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課，我學(xué)到了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與他人溝通，提供同理心以及互相尊重，我們可以創(chuàng)造出高效的團(tuán)隊(duì)，使之充滿活力，增強(qiáng)成員之間的信任感、凝聚力和連續(xù)性。從中我明白了和的力量和價(jià)值，并且會(huì)在日常生活和工作中貫徹這一思想，努力構(gòu)建更和諧的社會(huì)環(huán)境。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十七
序言：
在教育教學(xué)領(lǐng)域，我們常聽(tīng)到序數(shù)這個(gè)概念，但是對(duì)它的認(rèn)識(shí)并不一定深入，也不要說(shuō)應(yīng)用了。在剛剛參加的一場(chǎng)聽(tīng)課中，我受益匪淺，對(duì)序數(shù)，尤其是它在教學(xué)中的運(yùn)用有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一段：序數(shù)的概念和種類。
序數(shù)是指阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字?jǐn)?shù)字后面所加的第一個(gè)字母或漢字，可用來(lái)表示事物的順序。音樂(lè)會(huì)上，第一、第二、第三樂(lè)章；比賽中，第一、第二、第三名，都是序數(shù)。對(duì)于學(xué)生，掌握序數(shù)并不難，但我們?cè)诖诉€需了解幾點(diǎn)。1.基本序數(shù)，如first,second等；2.簡(jiǎn)化序數(shù)，如3rd代表third、4th代表fourth，可以適當(dāng)運(yùn)用；3.序數(shù)是有單數(shù)和復(fù)數(shù)之分的，即序數(shù)后面要搭配正確的單/復(fù)數(shù)名詞。
第二段：序數(shù)的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用——數(shù)數(shù)、排隊(duì)列。
在幼兒階段，數(shù)數(shù)、排隊(duì)列是最基本、最經(jīng)典的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用，我們不妨看看序數(shù)在其中的運(yùn)用。數(shù)數(shù)時(shí)，從1開(kāi)始，依次稱呼所有數(shù)字，最后一個(gè)則是第n個(gè)，即n-1個(gè)是第幾個(gè)。再如排隊(duì)列，隊(duì)首是第一個(gè)，隊(duì)尾是第n個(gè)，第k個(gè)則在隊(duì)伍中的位置是第n-k+1個(gè)。這些應(yīng)用看似簡(jiǎn)單、表面，但卻從側(cè)面蘊(yùn)含了序數(shù)的真正實(shí)用價(jià)值。
第三段：序數(shù)的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用——時(shí)鐘、日期、順序
細(xì)心的小學(xué)老師可能已經(jīng)注意到，中考試卷中時(shí)鐘、日期等與序數(shù)有我們預(yù)想中更多的聯(lián)系。對(duì)于時(shí)鐘，我們可以用"x點(diǎn)y分"來(lái)描述利用第x個(gè)數(shù)字表示小時(shí)，第y個(gè)數(shù)字表示分鐘。至于日期，有些格式中是以序數(shù)表示的，如"Maythe1st"。再比如，課堂上序數(shù)經(jīng)常被用于描述過(guò)程和時(shí)間的先后、順序和比較，比如“在水泥板前順次組隊(duì)”，“根據(jù)文章第一、二、三個(gè)段落回答問(wèn)題”等。
第四段：序數(shù)在教育教學(xué)中的重要性。
顯然，我們已經(jīng)從以上三點(diǎn)看到，序數(shù)在教育教學(xué)中的作用顯得越來(lái)越重要，同時(shí)也成為了其不可或缺的一部分。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，序數(shù)能夠有效地幫助我們建立清晰的概念框架和思維導(dǎo)向，更好地進(jìn)行信息分類整理和歸納總結(jié)。而在教學(xué)實(shí)踐上，恰當(dāng)運(yùn)用序數(shù)能夠真正地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，在增強(qiáng)他們的邏輯思維、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)方面都起到了至關(guān)重要的作用。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
為了讓本文的主題即認(rèn)識(shí)序數(shù)這個(gè)看似不起眼的概念能夠更深入、更貼近實(shí)際，我們?cè)谶@里還需要再次表述和總結(jié)一下。序數(shù)不僅是數(shù)字創(chuàng)造的語(yǔ)言，也是更深層次的思維方式，是我們思考和溝通的基石。因此在未來(lái)的教育教學(xué)中，我們將更加注重使學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握并熟練運(yùn)用序數(shù)，為他們提供更豐富、更全面的思考模型和知識(shí)體系。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十八
印象最深的是特級(jí)教師汪老師的《三角形的認(rèn)識(shí)》，是一節(jié)非常生動(dòng)、聽(tīng)起來(lái)輕松、學(xué)起來(lái)愉快的數(shù)學(xué)課。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，層層深入，過(guò)渡自然，一氣呵成，非常的完美，體現(xiàn)了特級(jí)教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)智慧。聽(tīng)汪老師的課，如沐春風(fēng)細(xì)雨。教師引領(lǐng)孩子們進(jìn)入一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，看似不經(jīng)意的一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)環(huán)節(jié)，卻處處顯露出教師的教學(xué)理念和駕御課堂的睿智。摘錄幾個(gè)教學(xué)片段和環(huán)節(jié)：
2、你會(huì)畫(huà)三角形嗎？學(xué)生書(shū)空，說(shuō)說(shuō)畫(huà)時(shí)要注意什么？
3、看一看老師畫(huà)的是三角形嗎？為什么？
4、什么是三角形？用一句話說(shuō)一說(shuō)。
1、看書(shū)，學(xué)習(xí)書(shū)本中關(guān)于介紹三角形的內(nèi)容；
生：他畫(huà)的不太直。
師：為什么會(huì)不直？
生：沒(méi)有用直角。
師：那請(qǐng)你們用直角畫(huà)一畫(huà)三角形的高（強(qiáng)調(diào)要用直角畫(huà)高）。
一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，領(lǐng)略了汪老師的教學(xué)風(fēng)采，真實(shí)、大氣、智慧。折服于汪老師對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)、感動(dòng)于汪老師對(duì)課堂的真情投入、感受著汪老師對(duì)細(xì)節(jié)的精確把握。這樣的課堂真的很精彩！
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十九
周三下午，聽(tīng)了學(xué)校老師的一節(jié)公開(kāi)課《那樹(shù)》。
是一個(gè)比自己年輕一點(diǎn)的老師上的，準(zhǔn)備參加區(qū)一級(jí)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，這一次開(kāi)課是請(qǐng)我們教研組的幾個(gè)老師提點(diǎn)建議。這篇課文上學(xué)期自己曾經(jīng)上過(guò)，得到過(guò)教研員的指導(dǎo)，所以自己本來(lái)很早就想聽(tīng)聽(tīng)別人對(duì)這篇經(jīng)典散文的解讀和授課思路。只是一直好事多磨，對(duì)方試教的時(shí)候兩次陰差陽(yáng)錯(cuò)地錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)，一次是因?yàn)榕R時(shí)有事，一次是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)通知到，而上一次學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的時(shí)候，又因?yàn)檎n務(wù)的沖突，臨時(shí)也換不出課，所以也未能如愿。因此到今天之前，我至少已經(jīng)失去了三次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。但磨課的過(guò)程很痛苦，考驗(yàn)的機(jī)會(huì)很多，同樣的課文需要上過(guò)n遍，不斷地加以達(dá)磨改進(jìn)，以期精益求精。這樣的磨合過(guò)程，對(duì)上課老師來(lái)說(shuō)，就是很好的鍛煉了。所以，這一次我終于有了機(jī)會(huì)。
想起上一周去溫州游玩，看到江心嶼那棵五六個(gè)人都合抱不過(guò)來(lái)、那么粗大的榕樹(shù)時(shí)，不自禁地對(duì)旁邊經(jīng)過(guò)的上課的老師說(shuō)、好大一棵樹(shù)啊，這不是可以作為上課的圖片素材嗎？！想不到，今天聽(tīng)的課文，導(dǎo)入部分用的就是《好大一棵樹(shù)》，不過(guò)是田震那首耳熟能詳?shù)母枨D片雖然也用到了，但確實(shí)看不出是不是旅游時(shí)拍的，網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)該有更好的參天大樹(shù)的圖片可以選擇吧。
檢查字詞部分，用的是很平實(shí)的讀音檢查。記得前幾年這個(gè)教法還是很被詬病的，你怎么知道這幾個(gè)字學(xué)生就一定沒(méi)有掌握呢？可是現(xiàn)在，重新回到扎扎實(shí)實(shí)抓基礎(chǔ)上來(lái)，這樣傳統(tǒng)的字詞檢查也應(yīng)該被認(rèn)可了吧。語(yǔ)文課，噱頭太多了不好，還是需要老老實(shí)實(shí)地一步一個(gè)腳印來(lái)啊。
中間主體部分，以“感知樹(shù)之韻、探究樹(shù)之死、感悟樹(shù)之魂”為結(jié)構(gòu)脈絡(luò)來(lái)安排文章解讀，我以為還是非常不錯(cuò)的，整體感覺(jué)就很流暢。上課的老師是把語(yǔ)言品味自然而然地融入其中了。當(dāng)然，這個(gè)很不好把握。有些關(guān)鍵句子是必須分析的，若是學(xué)生一時(shí)找不到，就可能會(huì)浪費(fèi)一定的課堂時(shí)間，這個(gè)時(shí)候就需要老師有合理和合適的引導(dǎo)。而問(wèn)題的設(shè)置也宜細(xì)小且指向性明確為好，像找“內(nèi)心觸動(dòng)較大”的語(yǔ)句，有些聰明的學(xué)生可能能領(lǐng)悟老師的言外之意，而一般的學(xué)生或許就會(huì)找各種各樣、五花八門的句子了。
默讀、個(gè)體點(diǎn)名讀、朗讀結(jié)合在一起，使得課堂有了一定的讀書(shū)聲，還是做的不錯(cuò)的，語(yǔ)言、句子的品味和賞析就是從朗讀中來(lái)的。不過(guò)，少了一點(diǎn)老師的領(lǐng)讀，稍顯遺憾。其實(shí)，老師自己讀的不好，也是可以給學(xué)生做引領(lǐng)的，記得自己以前上這一課的時(shí)候，也做的不大好。
不過(guò)，外語(yǔ)班學(xué)生的表現(xiàn)之好還是出乎了我的意料。有學(xué)生侃侃而談，有學(xué)生把手舉得老高，更多的學(xué)生是充分預(yù)習(xí)了文本，使得課堂學(xué)習(xí)效率非常高，老師的輕輕一點(diǎn)，就能引發(fā)學(xué)生很多的聯(lián)想。只是，這畢竟是特殊的少數(shù)優(yōu)等生，當(dāng)我們面對(duì)絕大多數(shù)的`普通學(xué)生時(shí)，還需要把課堂考慮得更充分，更細(xì)致，盡力多估計(jì)學(xué)生方面的困難。文本的解讀不應(yīng)老師講解太多，而需要引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)發(fā)覺(jué)書(shū)中的寶藏，自己來(lái)領(lǐng)會(huì)文章的主旨，至于究竟能到哪個(gè)點(diǎn)上，那就是老師的本事和學(xué)生的生活積累了。像本文環(huán)保的主題是顯而易見(jiàn)的，至于更高的人性的主題，就看學(xué)生能否理解到生命層次了，若是還達(dá)不到，老師就不宜把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生。
最后是板書(shū)。我本來(lái)正在聽(tīng)課本上給板書(shū)打問(wèn)號(hào)，為平淡質(zhì)樸黑板字的羅列感到疑惑，卻在下課鈴響之后，看到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的“那樹(shù)”的輪廓，把“那樹(shù)”的特點(diǎn)都圈進(jìn)去了，實(shí)在是很神奇的一筆。這個(gè)跟之前聽(tīng)過(guò)的另一個(gè)年輕教師上“楊修之死”時(shí)板書(shū)把“六件事的輪廓勾畫(huà)成彎弓的箭”一樣，同樣是“化腐朽為神奇”的點(diǎn)綴。如果沒(méi)有這個(gè)輪廓，這個(gè)板書(shū)就是死氣沉沉的，而有了這個(gè)輪廓的勾畫(huà)，則變得生動(dòng)活潑了很多，甚至可以成為這節(jié)課最后的高潮和亮點(diǎn)了。
邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)邊印證，感覺(jué)這樣的聽(tīng)課收獲是很多的?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課的時(shí)候要進(jìn)行一定的課堂觀察，我感覺(jué)老師的互動(dòng)反思同樣是需要的，這個(gè)環(huán)節(jié)如何處理更好，如果是自己來(lái)上，能不能做怎樣的調(diào)整等等。帶著問(wèn)題、帶著目的去聽(tīng)課，必然會(huì)有所收獲吧。
相關(guān)專題：尚無(wú)數(shù)據(jù)
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇二十
今天剛到魚(yú)丘湖小學(xué)聽(tīng)了幾節(jié)《認(rèn)識(shí)三角形》的公開(kāi)課，收益匪淺。讓我感受和學(xué)習(xí)到不同風(fēng)格的授課方式，也能學(xué)到從沒(méi)想過(guò)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
各位老師上課那優(yōu)美的普通話，自然的教態(tài)，較強(qiáng)的親和力，一下子就把我們給吸引住了。教材方面：教材處理比較到位，知識(shí)挖掘的比較深，知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生方面：在課堂中，充分以學(xué)生為主體地位，做到了讓學(xué)生充分討論，互相交流，各個(gè)發(fā)言等。課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)度都恰到好處，知識(shí)挖掘的比較深，學(xué)生的'動(dòng)手，討論的比較多，交往互動(dòng)比較好，如三角形三邊關(guān)系定理從正反兩方面加以論證，滲透了反證法等，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，舉的例子貫穿于整節(jié)課堂。并且于老師個(gè)人知識(shí)比較全面，善于總結(jié)規(guī)律。
但也有不足之處，新課改的理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，因此要求問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有一定的開(kāi)放性，于老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題開(kāi)放性不大沒(méi)有真正讓學(xué)生總結(jié)出來(lái)。內(nèi)容全面，但是一直在提示學(xué)生，該出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有出現(xiàn)。練習(xí)時(shí)，可以先用結(jié)論來(lái)判斷，然后在用小木棒來(lái)驗(yàn)證。
但總的來(lái)說(shuō)，這幾節(jié)課學(xué)生是在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，學(xué)生得到了一定的收獲。也有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，要用他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，力爭(zhēng)進(jìn)步。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇一
班級(jí)：學(xué)前a班。
教者：李老師。
學(xué)科：數(shù)學(xué)。
課題：辨左右。
課堂紀(jì)實(shí)：
一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)，把紅絲帶綁在一個(gè)小朋友的右手上，背對(duì)下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)面對(duì)臺(tái)下的小朋友，說(shuō)出左右。
二、在黑板上畫(huà)一個(gè)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，請(qǐng)小朋友上來(lái)在人物畫(huà)的左邊或右邊畫(huà)氣球。
三、展示一張多人照片，選定一個(gè)人做參照，請(qǐng)小朋友說(shuō)出這個(gè)人的左邊和右邊分別是誰(shuí)。
四、作業(yè)布置，在一個(gè)小女孩的左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。
小結(jié)：
導(dǎo)入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài)，使他們的注意力高度集中。學(xué)生回答問(wèn)題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍。整個(gè)教學(xué)過(guò)程很連貫，作業(yè)布置合理，是一次非常棒的教學(xué)示范。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇二
（1）認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。
（2）揭示課題。
二、引導(dǎo)探索，展開(kāi)新課。
(一)測(cè)量圓的周長(zhǎng)。
1.把圓放在直尺邊上滾動(dòng)一周，用滾動(dòng)的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)，則師生合作演示量教具圓的周長(zhǎng)。
2.用繩子在圓上繞一周，再測(cè)出繩子的長(zhǎng)短，得到這個(gè)圓的周長(zhǎng)。
3.教師甩動(dòng)繩系小球，構(gòu)成一個(gè)圓。
4.小結(jié)。
(二)探討圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。
1.圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)。
(1)啟發(fā)思考。
正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)。猜一猜，圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)。
(2)出示三個(gè)大小不同的圓:。
組織學(xué)生觀察比較，得出結(jié)論:圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)。
2.探索圓的周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系。
3.認(rèn)識(shí)圓周率。
(1)揭示圓周率的概念。
(2)指導(dǎo)閱讀第63頁(yè)方框中的文字，了解讓中國(guó)人引以為自豪的歷史。
4.推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。
三、初步運(yùn)用，鞏固新知。
1.完成第65頁(yè)第1的第1題。
2.完成第64頁(yè)下面的“做一做”。
5.看書(shū)質(zhì)疑。
四、照應(yīng)啟思，總結(jié)新課。
1、讓學(xué)生動(dòng)手操作去驗(yàn)證，去理解、探究出好的方法。
2、老師很好地引導(dǎo)學(xué)生自主地去探究新知識(shí)，更能啟發(fā)學(xué)生的思維。
3、在教學(xué)的過(guò)程中，老師把德育教育和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，值得我學(xué)習(xí)。
4、把所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，并運(yùn)用于生活之中，使學(xué)生更加對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。
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秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇三
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫(xiě)自己的姓。并用姓說(shuō)一句話。（8生）學(xué)生說(shuō)的都不一樣，相信學(xué)生，他們會(huì)做得很好。
3、給自己認(rèn)識(shí)的姓圈上圈。（教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上，每位學(xué)生都一張）讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很認(rèn)真。而且因?yàn)槭亲约荷磉叺闹R(shí)，所以學(xué)生興趣很濃。
4、把學(xué)生的練習(xí)紙投影出來(lái)，讓他讀一讀。（2生）。
5、四人小組合作讀一讀，認(rèn)識(shí)還不認(rèn)識(shí)的姓。
6、小組合作還沒(méi)有認(rèn)識(shí)字，請(qǐng)這個(gè)姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認(rèn)識(shí)的姓，請(qǐng)你課后找到該姓的小朋友，請(qǐng)他幫助。關(guān)注學(xué)生個(gè)體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50。
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）。
10、導(dǎo)出“駱賓王”（課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）學(xué)生通過(guò)收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪些事？
12、讓學(xué)生自己讀一讀《詠鵝》(2生）。
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。齊讀，背誦。
14、想象當(dāng)時(shí)駱賓王寫(xiě)詩(shī)時(shí)看到了什么呢？（10生）/9：06學(xué)生說(shuō)：駱賓王看到“詠鵝”說(shuō)明他不懂這個(gè)題目的意思。老師應(yīng)加以引導(dǎo)。
15、做一做，玩一玩。讓學(xué)生自己選擇，有些寫(xiě)詩(shī)，有些配圖，有些既寫(xiě)以畫(huà)。
16、讓學(xué)生展示自己的成果，并送給他人。9：15/體現(xiàn)了情感，態(tài)度，價(jià)值觀的'滲透、教育。
總評(píng)：
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習(xí)姓氏與本班學(xué)生的姓氏相結(jié)合。并適當(dāng)補(bǔ)充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去學(xué)本班同學(xué)的姓氏。自己去學(xué)駱賓王的詩(shī)。注重學(xué)生自己的體驗(yàn)。
3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生運(yùn)用各種方式幫助他。
4、綜合性學(xué)習(xí)的形式比較多，讓學(xué)生從身邊學(xué)起，通過(guò)讀、畫(huà)、找、玩、唱、寫(xiě)、收集等多種方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
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秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇四
聽(tīng)課是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它可以讓一個(gè)人增長(zhǎng)知識(shí)，提升技能，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是，聽(tīng)課并不是簡(jiǎn)單的坐在教室里靜靜地聽(tīng)講，而是需要一種認(rèn)真的態(tài)度和正確的方法。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們需要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，找到適合自己的方法和技巧，提高聽(tīng)課效果。在本文中，我將會(huì)分享我的一些聽(tīng)課心得體會(huì)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
第二段：如何認(rèn)識(shí)自己
在認(rèn)識(shí)自己這個(gè)問(wèn)題上，我認(rèn)為最重要的是了解自己的習(xí)慣和特點(diǎn)。比如，有些人喜歡寫(xiě)筆記，有些人則喜歡聽(tīng)完后回憶整體內(nèi)容，再有些人則更喜歡直接記錄自己的問(wèn)題并提問(wèn)。因此，我們可以通過(guò)嘗試不同的方法來(lái)找到適合自己的方式。另外，當(dāng)我們意識(shí)到自己在某些領(lǐng)域不夠了解時(shí)，也應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的知識(shí)面，提高自己的知識(shí)水平。
第三段：如何提高聽(tīng)課效果
在提高聽(tīng)課效果方面，筆記是非常重要的一種方式。但是，如何做好筆記呢？我認(rèn)為，筆記應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，同時(shí)也要包含一些自己的思考和體會(huì)，這樣才能更好地幫助自己理解、記憶和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。另外，思考能力也是提高聽(tīng)課效果的關(guān)鍵因素之一。去思考一些問(wèn)題，主動(dòng)與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，都可以幫助我們更好地掌握知識(shí)。
第四段：如何應(yīng)對(duì)課堂困惑
在課堂上，我們難免會(huì)遇到一些聽(tīng)不懂或者聽(tīng)不清的情況，這時(shí)我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？首先，不要害羞，大膽提問(wèn)。有時(shí)候，教師的解釋可能不夠詳細(xì)，只有通過(guò)自己的提問(wèn)，才能更好地消除疑惑。其次，利用課后時(shí)間多加思考練習(xí)、查閱資料等方式進(jìn)行補(bǔ)充，這樣也可以更好地提高自己的理解和掌握程度。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，認(rèn)識(shí)自己、找到合適的方法、提高效果、應(yīng)對(duì)困惑，這些都是在聽(tīng)課過(guò)程中需要掌握的技巧和方法。希望我的一些聽(tīng)課心得體會(huì)可以對(duì)大家有所啟發(fā)，同時(shí)也期待大家能夠在日常的聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的方法和技巧，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇五
在日常生活中，我們都會(huì)遇到很多不同的課程和老師。但是我們是否真的認(rèn)真去聽(tīng)課？是否能夠從課堂上真正悟出一點(diǎn)點(diǎn)新的東西？最近我經(jīng)歷了一次聽(tīng)課，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的聽(tīng)課狀態(tài)，也讓我體會(huì)到了真正認(rèn)真聽(tīng)課的重要性。今天我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
第二段：認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題
在課堂上，我發(fā)現(xiàn)自己常常容易走神，無(wú)法集中精力聽(tīng)講。尤其在一些比較枯燥的課程中，更是難以保持耐心。同時(shí)，在自己較為擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，我會(huì)有一種過(guò)于自信的情況，往往會(huì)自以為已經(jīng)掌握了全部?jī)?nèi)容，但實(shí)際上存在大量的盲區(qū)。這些問(wèn)題讓我深刻意識(shí)到自己聽(tīng)課狀態(tài)的不足，進(jìn)而影響到我的學(xué)習(xí)成果。
第三段：認(rèn)真聽(tīng)課的好處
認(rèn)真聽(tīng)課能夠給我們帶來(lái)很多好處。首先，它能夠幫助我們更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)課，我們可以理清思路，加深理解，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而讓自己掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。其次，認(rèn)真聽(tīng)課還能夠提高我們的耐心和專注力。這是非常重要的素質(zhì)，能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮很大作用。最后，認(rèn)真聽(tīng)課還能夠提高自己的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞自己的學(xué)習(xí)熱情，讓自己更加渴望知識(shí)。
第四段：如何認(rèn)真聽(tīng)課
那么，如何才能認(rèn)真聽(tīng)課呢？首先，我們需要充分準(zhǔn)備。在課前進(jìn)行充足的預(yù)習(xí)，以便更好地理解老師在講解的內(nèi)容，并準(zhǔn)備好筆記工具。其次，我們需要積極參與課堂。不僅是在老師提出問(wèn)題時(shí)積極回答，還要在進(jìn)一步思考的過(guò)程中，多與同學(xué)交流，加深自己的理解。最后，我們需要認(rèn)真做好筆記。通過(guò)精心記錄，可以更好地整理自己的思維，促進(jìn)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這次聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)自己存在很多聽(tīng)課上的不足，但也讓我領(lǐng)悟到了認(rèn)真聽(tīng)課的重要性。只有真正集中精力，認(rèn)真思考，才能更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成果。因此，我希望大家也可以時(shí)刻關(guān)注自己的聽(tīng)課狀態(tài)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，更好地邁向成功之路。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇六
在日常的學(xué)習(xí)生活中，聽(tīng)課是我們獲取知識(shí)的主要途徑之一，但是很多時(shí)候我們?cè)诼?tīng)課時(shí)往往不夠積極，沒(méi)有達(dá)到理想的效果。因此，我們需要更加迅速地了解自己，認(rèn)識(shí)自己所聽(tīng)課的心態(tài)和方式，讓聽(tīng)課更加高效，更加有意義。
第二段：建立對(duì)課堂的專注度
學(xué)生認(rèn)為專注可能比一切都重要，即時(shí)信號(hào)，如手機(jī)或筆記本電腦，以及其他打擾常問(wèn)時(shí)間的事情都會(huì)使注意力分散。如果你不能控制環(huán)境干擾，你應(yīng)該盡量調(diào)整你的經(jīng)驗(yàn)，集中注意力。即使你現(xiàn)在做不到，你也應(yīng)該逐漸練習(xí)，提高你的專注力。
第三段：慎選偏好的聽(tīng)課方式
不同的人有不同偏好的聽(tīng)課方式。有些人喜歡在課堂上記錄筆記，有些人則比較喜歡直接聽(tīng)講。這樣大家都能做自己喜歡的事情。但是，我們需要根據(jù)自己的情況，選取適合自己的學(xué)習(xí)方法。如有些人時(shí)間緊，可能并不適合聽(tīng)懂所有內(nèi)容；而有些人可能需要更多時(shí)間來(lái)思考著名的事情。
第四段：與老師和同學(xué)之間建立聯(lián)系
除了個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，從教學(xué)的角度出發(fā)，它可以通過(guò)了解老師，同學(xué)和授課內(nèi)容來(lái)增加自己的理解和參與度。例如，在與老師進(jìn)行交流時(shí)，你可以給出你的看法，進(jìn)一步提高你的認(rèn)識(shí)和理解，而同學(xué)之間的互動(dòng)探討可以加深自己的印象。
第五段：總結(jié)
最后，我們需要認(rèn)識(shí)到，每個(gè)人對(duì)待聽(tīng)課的態(tài)度可能不同，但是我們都需要有一種積極主動(dòng)的態(tài)度，才能更好地學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)自己的聽(tīng)課習(xí)慣，和根據(jù)需求優(yōu)化自己的態(tài)度、方式，會(huì)讓你更快速實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，成為一個(gè)更好的學(xué)習(xí)者。通過(guò)思考這種認(rèn)知，我們都能更好地進(jìn)行聽(tīng)課，提高我們的學(xué)習(xí)成效。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇七
角的認(rèn)識(shí)》一課目的是讓學(xué)生能結(jié)合生活中的實(shí)物,以下是小編跟大家分享數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角聽(tīng)課記錄，希望對(duì)大家能有所幫助！
師：同學(xué)們，今天小白兔搬到了一個(gè)新家了，想不去參觀？
生：想。師;我們一起來(lái)觀察的房子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了房子很漂亮。
師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友—角。
1、師：今天 我們學(xué)習(xí)的新朋友就藏在這個(gè)房子里面。請(qǐng)同學(xué)們觀察，它們藏在哪里？（學(xué)生觀察后）教師請(qǐng)一名同學(xué)上黑板指出角藏在那里。
2、請(qǐng)學(xué)生有準(zhǔn)備好的紙折一個(gè)角。
3、學(xué)生摸一摸折好的角，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）角摸彩起來(lái)感覺(jué)到怎么樣
（2）兩邊摸起來(lái)感覺(jué)到怎么樣？
4、用什么方法把這個(gè)角搬到紙上？（小組討論后，個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。）
生1：把這個(gè)角套在紙上畫(huà)。
生2：我看著角，把它畫(huà)到紙上。生3：我把這個(gè)角貼在我的本子上再描下來(lái)。生4：我把這個(gè)角放在紙的下面再描下來(lái)。
5、請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師是怎樣把這個(gè)角畫(huà)到黑板上的。
（1）先點(diǎn)上一點(diǎn)。
（2）再向不同的.方向畫(huà)出兩條直直的線。
（3）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)老師是怎么畫(huà)的。
（1）生看完書(shū)后匯報(bào)。
（2）角是由什么組成的？
7、畫(huà)角。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們先跟老師書(shū)空怎么畫(huà)角？
（2）學(xué)生再在本子上畫(huà)角。
（3）展示學(xué)生畫(huà)的角。
8、探索角的性質(zhì)。
（1）拿出準(zhǔn)備好的擺動(dòng)角跟老師一起擺動(dòng)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了角的張口越大，角度就越大。生2：我發(fā)現(xiàn)了角的張口越小，角度越小。
生3：我發(fā)現(xiàn)了角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
2、多媒體出示一組圖形，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)它們是角？
3、再出示另一組圖形，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)各有幾個(gè)角。
4、能不能從教室里面找到角這個(gè)新朋友？
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、還有什么不清楚的地方？
回家找一找家里的角藏在那里？
本節(jié)課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
（1）能注意到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程
1通過(guò)參觀新房子，初步感知了角的作用，角是什么樣子。
2通過(guò)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)到角是什么樣。再次豐富了學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。
3通過(guò)把角搬到紙上的練習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，滲透了問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，使學(xué)生初步體會(huì)到了角的畫(huà)法，分散了教學(xué)難點(diǎn)。
4通過(guò)教師對(duì)角的畫(huà)法的引導(dǎo)，點(diǎn)拔，優(yōu)生的示范，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生學(xué)會(huì)的畫(huà)角。
（2）重視課的導(dǎo)入，過(guò)度性語(yǔ)言的運(yùn)用。
（3）重視引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
（4）能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（5）能重視課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一節(jié)課的收獲，還存在什么問(wèn)題。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇八
教者：黃老師。
學(xué)科：英語(yǔ)。
課題：unit6hotandcold。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課律動(dòng)和單詞。
三、撕卡片游戲把hot和cold卡片分別貼在兩個(gè)小朋友的背部，看哪個(gè)小朋友先撕下對(duì)方的卡片，然后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
四、聽(tīng)指令游戲請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，教師念到哪個(gè)單詞，小朋友就拍哪一個(gè)，拍對(duì)了的小朋友得獎(jiǎng)勵(lì)。
五、新律動(dòng)的學(xué)習(xí)。
六、發(fā)卡片復(fù)習(xí)單詞。
教師帶領(lǐng)小朋友跳律動(dòng)的時(shí)候不太自然，主要是律動(dòng)沒(méi)有練熟。在組織游戲的時(shí)候有一點(diǎn)混亂。很多小朋友沒(méi)有參與到游戲中來(lái)。上課的時(shí)間過(guò)短。總的來(lái)說(shuō)，流程較清晰，相比之前有很大進(jìn)步。
本周我有幸聆聽(tīng)了璐璐老師的小班音樂(lè)游戲《快樂(lè)的小老鼠》，體會(huì)到了輕松、愉快的游戲氛圍，感受璐璐老師的教學(xué)機(jī)智和上課熱情。記得這個(gè)音樂(lè)我在小班時(shí)候也上過(guò)，我上的版本是《開(kāi)始和停止》，也是感受音樂(lè)的突然停頓，但是我是采用很多方面的開(kāi)始停止，如開(kāi)汽車、煤氣灶、洗衣機(jī)等，感覺(jué)沒(méi)有璐璐老師的小老鼠來(lái)得生動(dòng)形象。
首先，璐璐老師的選材很適合，悅動(dòng)的音樂(lè)很輕松，很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，配上小老鼠跳躍的形象，很能抓住幼兒的眼球。音樂(lè)很形象，輕松跳躍，然后音樂(lè)戛然而止，短暫的停頓后繼續(xù)進(jìn)行，很像小老鼠偷東西時(shí)的四處張望。同時(shí)，陳老師扮演的小老鼠也很生動(dòng)，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干一個(gè)個(gè)動(dòng)作來(lái)源于幼兒生活，動(dòng)作夸張、精彩，逗得幼兒哈哈大笑，前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進(jìn)行鋪墊。
其次，璐璐老師自身的教學(xué)比較有感染力，這對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的新老師來(lái)說(shuō)非常難能可貴。在幼兒每次傾聽(tīng)音樂(lè)后，璐璐老師都能隨機(jī)表?yè)P(yáng)幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，而且教師本身的語(yǔ)言比較有激情和感染力，能帶動(dòng)幼兒一起快樂(lè)游戲。教師還能關(guān)注到細(xì)節(jié)，比如停頓音樂(lè)的處理和傾聽(tīng)，圖譜的利用，小老鼠的表演等，都為了目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)。
但是也有幾點(diǎn)有不同的看法，璐璐老師在放置圖譜時(shí)沒(méi)有按照小老鼠的表演順序進(jìn)行，導(dǎo)致幼兒在游戲時(shí)有點(diǎn)混淆，個(gè)別幼兒看著圖譜進(jìn)行，大多數(shù)幼兒跟著老師游戲，圖譜沒(méi)有發(fā)揮最大的效果。建議根據(jù)小老鼠的游戲順序放置圖譜并進(jìn)行游戲，等后期讓幼兒自由游戲時(shí)可以撤離圖譜，并告訴幼兒可以按照自己的興趣進(jìn)行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫(huà)得不夠形象，可以以小老鼠為主體，再配上簡(jiǎn)單道具的形式來(lái)進(jìn)行。
總的來(lái)說(shuō)，這是一堂快樂(lè)、愉悅、輕松的音樂(lè)游戲，讓孩子、教師、聽(tīng)課教師都感受到了快樂(lè)!
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇九
線分為直線和曲線。直線又分為直線、射線與線段。線是由無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)集合成的圖形。請(qǐng)看下文。
[教學(xué)過(guò)程]。
1、從生活情境中認(rèn)識(shí)直線、線段與射線出示第15頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng)，體會(huì)到它們都是“直直的”，并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。
2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系。
組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：
1、自學(xué)第15頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。
提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起;而直線和線段的讀法都有兩種。
1、畫(huà)一畫(huà)：通過(guò)第一題的操作讓學(xué)生了解過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線;過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。通過(guò)第二題的畫(huà)與量，了解兩點(diǎn)之間的最短線段。
2、練一練：
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十
課上對(duì)話——。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做圓柱的？（聽(tīng)到老師這個(gè)提問(wèn)，我在想教學(xué)從學(xué)生經(jīng)歷的實(shí)踐體驗(yàn)入手，值得肯定）。
生：我準(zhǔn)備了三張紙、圓規(guī)和剪刀，……（這么自信的表達(dá)，必須很多有價(jià)值的資料，傾聽(tīng)，延伸，提煉，概括，問(wèn)題一樣得到解決。這課有聽(tīng)頭）。
師：你直接說(shuō)出步驟。（這么無(wú)情地打斷學(xué)生的講話，有些失望）。
生：我先準(zhǔn)備紙，然后就卷成圓筒，再剪兩個(gè)底面，就做出來(lái)了。（這是個(gè)應(yīng)變潛力很強(qiáng)的學(xué)生，老師要什么，他就能給什么。其間省略太多東西了）。
師：好的。（那里的“好的”起著語(yǔ)言過(guò)渡的作用，然而，學(xué)生操作經(jīng)歷的概括，是否有助于理解圓柱的側(cè)面和底面之間的關(guān)系，教師并沒(méi)有關(guān)注）。
師：側(cè)面的長(zhǎng)和底面的周長(zhǎng)有什么關(guān)系？（看得出教師最急于提的是這個(gè)問(wèn)題，也難怪，這個(gè)一個(gè)所有教案中都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題）。
生:相等。
師：是這樣嗎？請(qǐng)你把它剪下來(lái)。（“剪下來(lái)”的行為怎樣不是學(xué)生為了說(shuō)明問(wèn)題的主動(dòng)行為，而是教師為了板書(shū)和講解發(fā)出的指令）。
（學(xué)生剛拿出剪刀，老師就一把接了過(guò)來(lái)，把學(xué)生精心制作的圓柱剪開(kāi)，貼在黑板上。有些學(xué)生小聲說(shuō)道：“真可惜。”）。
師：同學(xué)們，你們看，（這是老師講解前常說(shuō)的一句話）這個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬等于這個(gè)圓柱體的高。（迫不及待地告訴，自我中心意識(shí)強(qiáng)）圓柱的表面積你們會(huì)算了嗎？（一句口頭禪式的提問(wèn)，不用想都會(huì)明白學(xué)生會(huì)怎樣回答）。
生齊答：會(huì)了。（真的會(huì)了？還是應(yīng)付老師的齊答）。
如此“快節(jié)奏，高效率”的教學(xué)，看起來(lái)過(guò)程順利，但是教師主導(dǎo)的課堂，能否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不得而知。
再讀文本——。
拿起教師的教學(xué)用書(shū)，我們讀到了，本節(jié)課的教學(xué)還應(yīng)實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)：
2.在如何計(jì)算側(cè)面積的推理過(guò)程中，鍛煉形象思維和抽象思維，培養(yǎng)空間觀念；
3.指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生規(guī)劃解決問(wèn)題的步驟，構(gòu)成解決問(wèn)題的思路。
對(duì)話學(xué)生——。
課后，找到那位說(shuō)制作步驟的學(xué)生，和他有了這樣的對(duì)話：
師：此刻愿意跟我們說(shuō)說(shuō)圓柱的制作過(guò)程嗎？
生：老師根本沒(méi)有讓我把話講完，其實(shí)為了這天的發(fā)言，我昨晚就準(zhǔn)備了。制作圓柱其實(shí)并不容易，個(gè)性是制作規(guī)定底面和高的圓柱。我和同學(xué)們，基本都是先用一張長(zhǎng)方形的紙做出圓柱的側(cè)面，然后再用這個(gè)圓筒畫(huà)出兩個(gè)圓，作為圓柱的底面。這樣制作看起來(lái)任務(wù)是完成了，但算圓柱的側(cè)面積和底面積都不太方便。如果要是讓我再制作一個(gè)，我會(huì)先量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，如果用寬作為高，這個(gè)長(zhǎng)就要用兩次，一次是用來(lái)求側(cè)面積，一次用來(lái)算底面積，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng)。
師：你的發(fā)現(xiàn)，全班學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我相信我們班上有不少同學(xué)并沒(méi)有很好的理解。
師：那怎樣辦？
生：老師不是在黑板上講了嗎？沒(méi)理解的就背公式唄。
生：老師，我們?cè)谡n前還討論過(guò)這樣的問(wèn)題，就是為什么全班學(xué)生做出的圓柱都是瘦瘦高高的，身材都那么好。其實(shí)很多人做圓柱時(shí)，都是用長(zhǎng)方形的長(zhǎng)作高，寬的長(zhǎng)度才是底面的周長(zhǎng)，我并不贊成老師說(shuō)：圓柱體側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)相當(dāng)于底面周長(zhǎng)，寬相當(dāng)于圓柱的高。就應(yīng)說(shuō):圓柱體側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬中的一條邊相當(dāng)于底面周長(zhǎng)，另一條邊相當(dāng)于圓柱的高。
聽(tīng)課感言——。
傾聽(tīng)與拒絕傾聽(tīng)，兩種截然不同的態(tài)度，得到的也是兩種截然不同的結(jié)果。其實(shí)，仔細(xì)想想，教育有時(shí)簡(jiǎn)單得只需要一次充滿理解與信任的靜靜的傾聽(tīng)。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十一
板書(shū)數(shù)字1。
讓學(xué)生拿出學(xué)具袋，倒出其中的學(xué)具，分一分、說(shuō)一說(shuō)，哪些能用單位“1”表示？
師：以前我們學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，這天我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)，研究“分?jǐn)?shù)的好處”。
二、研究分?jǐn)?shù)單位。
師：你們想研究別的分?jǐn)?shù)嗎？
教師出示1/。
師讓學(xué)生拿出12根火柴棒，分一分、說(shuō)一說(shuō)，有多少種不同方法來(lái)表示1/。
學(xué)生操作，小組討論、交流，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表示。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)1/2→6根、1/3→4根、1/4→3根、1/6→2根、1/12→1根。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？
三、深入研究分?jǐn)?shù)的好處。
教師出示(/(。
師：猜猜看，老師想讓你干什么？
教師出示要求：
學(xué)生動(dòng)手操作、組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
讓學(xué)生看書(shū)、圈劃、摘讀，組內(nèi)交流。
四、分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。
五、全課總結(jié)。
師：關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)你掌握的狀況如何，你能用這天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)嗎？
1、能讓學(xué)生透過(guò)學(xué)具的分一分，說(shuō)一說(shuō)，充分理解了單位“1”。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)突出。能放手讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十二
今天剛到魚(yú)丘湖小學(xué)聽(tīng)了幾節(jié)《認(rèn)識(shí)三角形》的公開(kāi)課，受益匪淺。讓我感受和學(xué)習(xí)到不同風(fēng)格的授課方式，也能學(xué)到從沒(méi)想過(guò)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
各位老師上課那優(yōu)美的普通話，自然的教態(tài)，較強(qiáng)的親和力，一下子就把我們給吸引住了。教材方面：教材處理比較到位，知識(shí)挖掘的`比較深，知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生方面：在課堂中，充分以學(xué)生為主體地位，做到了讓學(xué)生充分討論，互相交流，各個(gè)發(fā)言等。課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)度都恰到好處，知識(shí)挖掘的比較深，學(xué)生的動(dòng)手，討論的比較多，交往互動(dòng)比較好，如三角形三邊關(guān)系定理從正反兩方面加以論證，滲透了反證法等，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，舉的例子貫穿于整節(jié)課堂。并且于老師個(gè)人知識(shí)比較全面，善于總結(jié)規(guī)律。
但也有不足之處，新課改的理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，因此要求問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有一定的開(kāi)放性，于老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題開(kāi)放性不大沒(méi)有真正讓學(xué)生總結(jié)出來(lái)。內(nèi)容全面，但是一直在提示學(xué)生，該出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有出現(xiàn)。練習(xí)時(shí)，可以先用結(jié)論來(lái)判斷，然后在用小木棒來(lái)驗(yàn)證。
但總的來(lái)說(shuō)，這幾節(jié)課學(xué)生是在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，學(xué)生得到了一定的收獲。也有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，要用他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，力爭(zhēng)進(jìn)步。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十三
一、創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，談話導(dǎo)入。
二、用正方形創(chuàng)造測(cè)角工具，初步把握量角要點(diǎn)。
1、尋找工具測(cè)量直角。
（1）出示棍與地面成直角圖片。
（2）指名指一指圖中角的頂點(diǎn)在哪？邊在哪？
（3）指名度量，并說(shuō)一說(shuō)過(guò)程？
三、優(yōu)化量角工具，認(rèn)識(shí)量角器，初步感受量角方法。
1、細(xì)分量角工具。
2、認(rèn)識(shí)1度角。
指導(dǎo)寫(xiě)法，說(shuō)一說(shuō)小圓圈寫(xiě)在哪了？（預(yù)設(shè)：右上方）。
（課件演示：180個(gè)1度角）。
3、認(rèn)識(shí)幾度角，理解量角的含義。
（找到90度角的位置，說(shuō)一說(shuō)從哪到哪是90度。
4、認(rèn)識(shí)內(nèi)外刻度線。
給量角工具標(biāo)上刻度，產(chǎn)生簡(jiǎn)化標(biāo)數(shù)的需要。
（3）美化量角工具，課件演示長(zhǎng)方形量角工具轉(zhuǎn)成半圓量角工具的過(guò)程。
（4）量?jī)蓚€(gè)開(kāi)口方向不同的角，使學(xué)生產(chǎn)生再標(biāo)一圈刻度的需求。
（5）完整介紹量角器。
四、練習(xí)量角，進(jìn)一步明確量角的方法要點(diǎn)。
1、量?jī)蓚€(gè)角的度數(shù)，教師巡視。
2、展示錯(cuò)例，明確方法。
3、總結(jié)量角方法。
五、全課總結(jié)。
1、教師的教態(tài)自然大方。
2、有效地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，是有效的學(xué)習(xí)方式之一。
3、透過(guò)觀察量角器及課件的演示，更好地幫忙學(xué)生直觀、形象的理解新知識(shí)。
4、課件的使用還不熟，現(xiàn)代教育技術(shù)還有待提高。
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秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十四
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)，聽(tīng)課能有效提升自己的教學(xué)能力，要記得及時(shí)把這些收獲整理成聽(tīng)課報(bào)告哦~下面是小編收集整理的《認(rèn)識(shí)角》聽(tīng)課報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
角是從以前學(xué)過(guò)的正方形、長(zhǎng)方形、三角形等圖形中抽象出來(lái)的平面圖形，它更像是把它們的局部進(jìn)行了放大，李老師的這節(jié)課非常注重角在生活中的運(yùn)用，有很多地方都讓我印象深刻。
首先情境的設(shè)置很真實(shí)、神奇。李老師把教孩子們剪五角星作為導(dǎo)入，運(yùn)用了數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引孩子，這樣的效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師營(yíng)造的童話氛圍更具真實(shí)性。孩子一下子就被這個(gè)“魔術(shù)師”給吸引了，也在自己動(dòng)手剪的過(guò)程中享受著神奇的數(shù)學(xué)魔力。五角星是孩子非常熟悉的，以此開(kāi)始本課，既讓孩子不會(huì)覺(jué)得很難，又讓他們初步體會(huì)了生活中角很常見(jiàn)。
最后欣賞生活中美的、實(shí)用的角的環(huán)節(jié)，也使學(xué)生意識(shí)到角的普遍性，以此作為本節(jié)課的結(jié)尾，讓孩子們帶著發(fā)現(xiàn)的眼光在生活中找一找，也滲透了一種數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十五
今天有幸聽(tīng)了蘇老師《認(rèn)識(shí)小數(shù)》一課，感觸頗多。蘇老師能從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。并注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密相連，遵循了數(shù)學(xué)源于生活，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。具體地說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
蘇老師在課的開(kāi)始先讓學(xué)生將給出的幾個(gè)整數(shù)和小數(shù)分，既自然地引入了新課，又可以激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。接著讓學(xué)生交流日常生活中見(jiàn)到過(guò)的小數(shù)，可以使學(xué)生體會(huì)小數(shù)就在我們的身邊，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。
本節(jié)課蘇老師從課一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)樂(lè)樂(lè)逛超市這一生活情境，而且這一情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣的生活，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而興致勃勃的投入到新課的學(xué)中。
3、采用多種教法、學(xué)法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。
“數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得?！备鶕?jù)這一理念，蘇老師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的'認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
總之，本課教學(xué)能注重體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，重視學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在操作、交流、探究中去思考、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在獲取知識(shí)形成技能的同時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀都得到發(fā)展。
最后，也有幾點(diǎn)個(gè)人看法，在此與同行切磋：
1、蘇老師是直接出示營(yíng)業(yè)員測(cè)量結(jié)果，這里能否采用小組合作的形式，組織學(xué)生測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬，并用不同的數(shù)來(lái)表示測(cè)量結(jié)果，為學(xué)生主動(dòng)用小數(shù)表示測(cè)量的結(jié)果提供機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生體會(huì)到測(cè)量結(jié)果不能用整數(shù)表示時(shí)，可用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示。學(xué)生在直觀操作、合作交流中，可以輕松地完成了從“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認(rèn)知過(guò)渡。這樣的教學(xué)也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十六
每次參加和的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課，我總能獲得關(guān)于自己和他人相處的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)快節(jié)奏的世界中，我經(jīng)常忽略與他人建立聯(lián)系或充分理解他人的重要性。通過(guò)這些聽(tīng)課，我重新思考了如何建立互相尊重，相互信任和合作的關(guān)系。
第二段：總結(jié)
首先，我學(xué)到了要保持溝通。在團(tuán)隊(duì)中，良好的溝通是至關(guān)重要的。無(wú)論遇到什么問(wèn)題，只有通過(guò)溝通才能解決。聽(tīng)課讓我明白了如果與團(tuán)隊(duì)成員保持對(duì)話，就會(huì)創(chuàng)造出更好的環(huán)境和氛圍。
第三段：解釋
其次，聽(tīng)課還使我了解到了要給予他人同理心。在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，我們經(jīng)常忽略了他人感受。通過(guò)和的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)識(shí)到了我們需要真正關(guān)心和接納團(tuán)隊(duì)成員。我們可以了解他們的想法和經(jīng)歷，并在其中找到共同點(diǎn)和聯(lián)系。而通過(guò)了解別人，我們也能對(duì)自己產(chǎn)生更多的了解，進(jìn)而更好地提高團(tuán)隊(duì)的合作性。
第四段：陳述
此外，我還從聽(tīng)課中感知到要給予相應(yīng)的尊重。聽(tīng)課讓我明白了不同的人有不同的個(gè)性和文化背景。要在團(tuán)隊(duì)中有效工作，就需要認(rèn)識(shí)到他人的情感和價(jià)值觀，并對(duì)他們的看法和經(jīng)歷給予尊重。這樣一來(lái)，每個(gè)人都可以得到足夠的尊重，與此同時(shí)，工作的氣氛也會(huì)變得更加開(kāi)放和愉悅。
第五段：結(jié)論
綜上所述，通過(guò)參加和的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課，我學(xué)到了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與他人溝通，提供同理心以及互相尊重，我們可以創(chuàng)造出高效的團(tuán)隊(duì)，使之充滿活力，增強(qiáng)成員之間的信任感、凝聚力和連續(xù)性。從中我明白了和的力量和價(jià)值，并且會(huì)在日常生活和工作中貫徹這一思想，努力構(gòu)建更和諧的社會(huì)環(huán)境。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十七
序言：
在教育教學(xué)領(lǐng)域，我們常聽(tīng)到序數(shù)這個(gè)概念，但是對(duì)它的認(rèn)識(shí)并不一定深入，也不要說(shuō)應(yīng)用了。在剛剛參加的一場(chǎng)聽(tīng)課中，我受益匪淺，對(duì)序數(shù)，尤其是它在教學(xué)中的運(yùn)用有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
第一段：序數(shù)的概念和種類。
序數(shù)是指阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字?jǐn)?shù)字后面所加的第一個(gè)字母或漢字，可用來(lái)表示事物的順序。音樂(lè)會(huì)上，第一、第二、第三樂(lè)章；比賽中，第一、第二、第三名，都是序數(shù)。對(duì)于學(xué)生，掌握序數(shù)并不難，但我們?cè)诖诉€需了解幾點(diǎn)。1.基本序數(shù)，如first,second等；2.簡(jiǎn)化序數(shù)，如3rd代表third、4th代表fourth，可以適當(dāng)運(yùn)用；3.序數(shù)是有單數(shù)和復(fù)數(shù)之分的，即序數(shù)后面要搭配正確的單/復(fù)數(shù)名詞。
第二段：序數(shù)的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用——數(shù)數(shù)、排隊(duì)列。
在幼兒階段，數(shù)數(shù)、排隊(duì)列是最基本、最經(jīng)典的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用，我們不妨看看序數(shù)在其中的運(yùn)用。數(shù)數(shù)時(shí)，從1開(kāi)始，依次稱呼所有數(shù)字，最后一個(gè)則是第n個(gè)，即n-1個(gè)是第幾個(gè)。再如排隊(duì)列，隊(duì)首是第一個(gè)，隊(duì)尾是第n個(gè)，第k個(gè)則在隊(duì)伍中的位置是第n-k+1個(gè)。這些應(yīng)用看似簡(jiǎn)單、表面，但卻從側(cè)面蘊(yùn)含了序數(shù)的真正實(shí)用價(jià)值。
第三段：序數(shù)的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用——時(shí)鐘、日期、順序
細(xì)心的小學(xué)老師可能已經(jīng)注意到，中考試卷中時(shí)鐘、日期等與序數(shù)有我們預(yù)想中更多的聯(lián)系。對(duì)于時(shí)鐘，我們可以用"x點(diǎn)y分"來(lái)描述利用第x個(gè)數(shù)字表示小時(shí)，第y個(gè)數(shù)字表示分鐘。至于日期，有些格式中是以序數(shù)表示的，如"Maythe1st"。再比如，課堂上序數(shù)經(jīng)常被用于描述過(guò)程和時(shí)間的先后、順序和比較，比如“在水泥板前順次組隊(duì)”，“根據(jù)文章第一、二、三個(gè)段落回答問(wèn)題”等。
第四段：序數(shù)在教育教學(xué)中的重要性。
顯然，我們已經(jīng)從以上三點(diǎn)看到，序數(shù)在教育教學(xué)中的作用顯得越來(lái)越重要，同時(shí)也成為了其不可或缺的一部分。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，序數(shù)能夠有效地幫助我們建立清晰的概念框架和思維導(dǎo)向，更好地進(jìn)行信息分類整理和歸納總結(jié)。而在教學(xué)實(shí)踐上，恰當(dāng)運(yùn)用序數(shù)能夠真正地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，在增強(qiáng)他們的邏輯思維、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)方面都起到了至關(guān)重要的作用。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
為了讓本文的主題即認(rèn)識(shí)序數(shù)這個(gè)看似不起眼的概念能夠更深入、更貼近實(shí)際，我們?cè)谶@里還需要再次表述和總結(jié)一下。序數(shù)不僅是數(shù)字創(chuàng)造的語(yǔ)言，也是更深層次的思維方式，是我們思考和溝通的基石。因此在未來(lái)的教育教學(xué)中，我們將更加注重使學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握并熟練運(yùn)用序數(shù)，為他們提供更豐富、更全面的思考模型和知識(shí)體系。
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十八
印象最深的是特級(jí)教師汪老師的《三角形的認(rèn)識(shí)》，是一節(jié)非常生動(dòng)、聽(tīng)起來(lái)輕松、學(xué)起來(lái)愉快的數(shù)學(xué)課。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，層層深入，過(guò)渡自然，一氣呵成，非常的完美，體現(xiàn)了特級(jí)教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)智慧。聽(tīng)汪老師的課，如沐春風(fēng)細(xì)雨。教師引領(lǐng)孩子們進(jìn)入一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，看似不經(jīng)意的一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)環(huán)節(jié)，卻處處顯露出教師的教學(xué)理念和駕御課堂的睿智。摘錄幾個(gè)教學(xué)片段和環(huán)節(jié)：
2、你會(huì)畫(huà)三角形嗎？學(xué)生書(shū)空，說(shuō)說(shuō)畫(huà)時(shí)要注意什么？
3、看一看老師畫(huà)的是三角形嗎？為什么？
4、什么是三角形？用一句話說(shuō)一說(shuō)。
1、看書(shū)，學(xué)習(xí)書(shū)本中關(guān)于介紹三角形的內(nèi)容；
生：他畫(huà)的不太直。
師：為什么會(huì)不直？
生：沒(méi)有用直角。
師：那請(qǐng)你們用直角畫(huà)一畫(huà)三角形的高（強(qiáng)調(diào)要用直角畫(huà)高）。
一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，領(lǐng)略了汪老師的教學(xué)風(fēng)采，真實(shí)、大氣、智慧。折服于汪老師對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)、感動(dòng)于汪老師對(duì)課堂的真情投入、感受著汪老師對(duì)細(xì)節(jié)的精確把握。這樣的課堂真的很精彩！
秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇十九
周三下午，聽(tīng)了學(xué)校老師的一節(jié)公開(kāi)課《那樹(shù)》。
是一個(gè)比自己年輕一點(diǎn)的老師上的，準(zhǔn)備參加區(qū)一級(jí)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，這一次開(kāi)課是請(qǐng)我們教研組的幾個(gè)老師提點(diǎn)建議。這篇課文上學(xué)期自己曾經(jīng)上過(guò)，得到過(guò)教研員的指導(dǎo)，所以自己本來(lái)很早就想聽(tīng)聽(tīng)別人對(duì)這篇經(jīng)典散文的解讀和授課思路。只是一直好事多磨，對(duì)方試教的時(shí)候兩次陰差陽(yáng)錯(cuò)地錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)，一次是因?yàn)榕R時(shí)有事，一次是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)通知到，而上一次學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的時(shí)候，又因?yàn)檎n務(wù)的沖突，臨時(shí)也換不出課，所以也未能如愿。因此到今天之前，我至少已經(jīng)失去了三次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。但磨課的過(guò)程很痛苦，考驗(yàn)的機(jī)會(huì)很多，同樣的課文需要上過(guò)n遍，不斷地加以達(dá)磨改進(jìn)，以期精益求精。這樣的磨合過(guò)程，對(duì)上課老師來(lái)說(shuō)，就是很好的鍛煉了。所以，這一次我終于有了機(jī)會(huì)。
想起上一周去溫州游玩，看到江心嶼那棵五六個(gè)人都合抱不過(guò)來(lái)、那么粗大的榕樹(shù)時(shí)，不自禁地對(duì)旁邊經(jīng)過(guò)的上課的老師說(shuō)、好大一棵樹(shù)啊，這不是可以作為上課的圖片素材嗎？！想不到，今天聽(tīng)的課文，導(dǎo)入部分用的就是《好大一棵樹(shù)》，不過(guò)是田震那首耳熟能詳?shù)母枨D片雖然也用到了，但確實(shí)看不出是不是旅游時(shí)拍的，網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)該有更好的參天大樹(shù)的圖片可以選擇吧。
檢查字詞部分，用的是很平實(shí)的讀音檢查。記得前幾年這個(gè)教法還是很被詬病的，你怎么知道這幾個(gè)字學(xué)生就一定沒(méi)有掌握呢？可是現(xiàn)在，重新回到扎扎實(shí)實(shí)抓基礎(chǔ)上來(lái)，這樣傳統(tǒng)的字詞檢查也應(yīng)該被認(rèn)可了吧。語(yǔ)文課，噱頭太多了不好，還是需要老老實(shí)實(shí)地一步一個(gè)腳印來(lái)啊。
中間主體部分，以“感知樹(shù)之韻、探究樹(shù)之死、感悟樹(shù)之魂”為結(jié)構(gòu)脈絡(luò)來(lái)安排文章解讀，我以為還是非常不錯(cuò)的，整體感覺(jué)就很流暢。上課的老師是把語(yǔ)言品味自然而然地融入其中了。當(dāng)然，這個(gè)很不好把握。有些關(guān)鍵句子是必須分析的，若是學(xué)生一時(shí)找不到，就可能會(huì)浪費(fèi)一定的課堂時(shí)間，這個(gè)時(shí)候就需要老師有合理和合適的引導(dǎo)。而問(wèn)題的設(shè)置也宜細(xì)小且指向性明確為好，像找“內(nèi)心觸動(dòng)較大”的語(yǔ)句，有些聰明的學(xué)生可能能領(lǐng)悟老師的言外之意，而一般的學(xué)生或許就會(huì)找各種各樣、五花八門的句子了。
默讀、個(gè)體點(diǎn)名讀、朗讀結(jié)合在一起，使得課堂有了一定的讀書(shū)聲，還是做的不錯(cuò)的，語(yǔ)言、句子的品味和賞析就是從朗讀中來(lái)的。不過(guò)，少了一點(diǎn)老師的領(lǐng)讀，稍顯遺憾。其實(shí)，老師自己讀的不好，也是可以給學(xué)生做引領(lǐng)的，記得自己以前上這一課的時(shí)候，也做的不大好。
不過(guò)，外語(yǔ)班學(xué)生的表現(xiàn)之好還是出乎了我的意料。有學(xué)生侃侃而談，有學(xué)生把手舉得老高，更多的學(xué)生是充分預(yù)習(xí)了文本，使得課堂學(xué)習(xí)效率非常高，老師的輕輕一點(diǎn)，就能引發(fā)學(xué)生很多的聯(lián)想。只是，這畢竟是特殊的少數(shù)優(yōu)等生，當(dāng)我們面對(duì)絕大多數(shù)的`普通學(xué)生時(shí)，還需要把課堂考慮得更充分，更細(xì)致，盡力多估計(jì)學(xué)生方面的困難。文本的解讀不應(yīng)老師講解太多，而需要引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)發(fā)覺(jué)書(shū)中的寶藏，自己來(lái)領(lǐng)會(huì)文章的主旨，至于究竟能到哪個(gè)點(diǎn)上，那就是老師的本事和學(xué)生的生活積累了。像本文環(huán)保的主題是顯而易見(jiàn)的，至于更高的人性的主題，就看學(xué)生能否理解到生命層次了，若是還達(dá)不到，老師就不宜把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生。
最后是板書(shū)。我本來(lái)正在聽(tīng)課本上給板書(shū)打問(wèn)號(hào)，為平淡質(zhì)樸黑板字的羅列感到疑惑，卻在下課鈴響之后，看到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的“那樹(shù)”的輪廓，把“那樹(shù)”的特點(diǎn)都圈進(jìn)去了，實(shí)在是很神奇的一筆。這個(gè)跟之前聽(tīng)過(guò)的另一個(gè)年輕教師上“楊修之死”時(shí)板書(shū)把“六件事的輪廓勾畫(huà)成彎弓的箭”一樣，同樣是“化腐朽為神奇”的點(diǎn)綴。如果沒(méi)有這個(gè)輪廓，這個(gè)板書(shū)就是死氣沉沉的，而有了這個(gè)輪廓的勾畫(huà)，則變得生動(dòng)活潑了很多，甚至可以成為這節(jié)課最后的高潮和亮點(diǎn)了。
邊聽(tīng)邊學(xué)習(xí)邊印證，感覺(jué)這樣的聽(tīng)課收獲是很多的?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課的時(shí)候要進(jìn)行一定的課堂觀察，我感覺(jué)老師的互動(dòng)反思同樣是需要的，這個(gè)環(huán)節(jié)如何處理更好，如果是自己來(lái)上，能不能做怎樣的調(diào)整等等。帶著問(wèn)題、帶著目的去聽(tīng)課，必然會(huì)有所收獲吧。
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秒的認(rèn)識(shí)聽(tīng)課筆記篇二十
今天剛到魚(yú)丘湖小學(xué)聽(tīng)了幾節(jié)《認(rèn)識(shí)三角形》的公開(kāi)課，收益匪淺。讓我感受和學(xué)習(xí)到不同風(fēng)格的授課方式，也能學(xué)到從沒(méi)想過(guò)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
各位老師上課那優(yōu)美的普通話，自然的教態(tài)，較強(qiáng)的親和力，一下子就把我們給吸引住了。教材方面：教材處理比較到位，知識(shí)挖掘的比較深，知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生方面：在課堂中，充分以學(xué)生為主體地位，做到了讓學(xué)生充分討論，互相交流，各個(gè)發(fā)言等。課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)度都恰到好處，知識(shí)挖掘的比較深，學(xué)生的'動(dòng)手，討論的比較多，交往互動(dòng)比較好，如三角形三邊關(guān)系定理從正反兩方面加以論證，滲透了反證法等，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，舉的例子貫穿于整節(jié)課堂。并且于老師個(gè)人知識(shí)比較全面，善于總結(jié)規(guī)律。
但也有不足之處，新課改的理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，因此要求問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有一定的開(kāi)放性，于老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題開(kāi)放性不大沒(méi)有真正讓學(xué)生總結(jié)出來(lái)。內(nèi)容全面，但是一直在提示學(xué)生，該出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有出現(xiàn)。練習(xí)時(shí)，可以先用結(jié)論來(lái)判斷，然后在用小木棒來(lái)驗(yàn)證。
但總的來(lái)說(shuō)，這幾節(jié)課學(xué)生是在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，學(xué)生得到了一定的收獲。也有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，要用他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，力爭(zhēng)進(jìn)步。