編寫教案需要結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計。理論與實(shí)踐相結(jié)合是編寫教案的重要原則之一。在教育教學(xué)改革的大背景下，教師們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，這些范文或許能給你一些啟發(fā)。
魯濱孫漂流記教案篇一
三、細(xì)讀課文，品讀感悟。
(注意邊讀課文，邊用筆畫出相關(guān)的句子來，并在句子的旁邊作簡單的批注。)。
四、交流成果，共享收獲。
1、同桌交流感受：
剛才老師在下面巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)大家都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們同桌之間相互交流一下自己的感受。
2、學(xué)生匯報交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：
把自己的成果與大伙分享是最大的快樂，下面誰先來談?wù)?，注意匯報時，其他的同學(xué)也可以進(jìn)行補(bǔ)充。
五、開放空間，課外延伸。
六、拓展思維，深化主題。
(良好的心態(tài)，堅(jiān)強(qiáng)的意志。)。
小結(jié)：
七、總結(jié)談話，升華主題。
教師總結(jié)：
大家說的真好，學(xué)了這課之后，老師不要求大家非得像魯濱孫一樣去航海，去冒險，可能我們的將來不一定會遇到像魯濱孫這樣驚險的事情，但是我產(chǎn)應(yīng)該從魯濱孫的身上汲取點(diǎn)什么，應(yīng)該從現(xiàn)在開始，從小事著手，強(qiáng)健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識，提高我們的技能，讓我們?nèi)巳硕甲錾钪械膹?qiáng)者。
八、布置作業(yè)。
1、如果你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象，寫一篇短文。
2、課外閱讀英國笛福的《魯濱孫漂流記》原著，寫出自己的感受和體會。
【板書設(shè)計】。
魯濱孫漂流記教案篇二
教學(xué)目標(biāo) ：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事。
2．了解魯濱孫在荒島上的戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
教學(xué)過程 ：
1．播放電影《》片斷。聽說過這個故事嗎？你還知道一些什么？
2．板書課題并解題。
自讀課文：
1．思考：課文講了一件什么事？（本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。）
2．記下疑難問題。
2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭求生存的精神。）
4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當(dāng)時的艱難和他在困難面前的勇敢。）
5．質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細(xì)節(jié)）
1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）
2．你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
讀《》有感
當(dāng)我鄭重地翻過最后一頁，讀完了這個情節(jié)曲折，跌宕起伏的故事之后，我想我真的被它震撼了。這本《》的著作是被譽(yù)為“英國小說之父”丹尼爾·笛福在59歲時寫的。主人公魯濱孫懷著云游四海的高志遠(yuǎn)向，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中歷經(jīng)無數(shù)險情，后來整條船終于在太平洋上不幸罹難，唯有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙的孤島上。
他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，在孤島上瞬間便幾十年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨(dú)為伴，克服了種種常人難以克服的困難。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。
曾有人說過，“作為一個人，首先應(yīng)該學(xué)會的便是如何生存。”魯濱孫并未做出什么驚天動地的事情，而是和我們一樣在生活著。但這些瑣碎的細(xì)節(jié)卻又是魯濱孫同困境對抗的過程，而這些困境又是幾乎每個人都曾體會到的：黑暗，饑餓，恐懼，孤獨(dú)。魯濱孫的經(jīng)歷之所以具有傳奇性是因?yàn)樵谝粋€特定的環(huán)境中，困境被放大了，對抗困境的時間被拉長了。
如果我是他，當(dāng)船遇到暴風(fēng)中失事的時候，我不可能像他那樣去接受那重重的困難和波折，因?yàn)槲覜]有自信。
如果我是他，當(dāng)獨(dú)自一人置身于荒島之上，我不可能像他那樣去面對突如其來的`災(zāi)難，積極自救，因?yàn)槲覜]那個能力。
如果我是他，當(dāng)看到野人用自己同類開宴會時，我不可能像他那樣勇敢的站出來，與他們搏斗，因?yàn)槲覜]有那種膽量。
雖然，我是個女孩，但也不得不承認(rèn)自己的軟弱與無能，在自己的生活中，很難遇到挫折，即使遇到了，爸爸媽媽總是扶著我，然而幸福中的我根本沒意識到家人關(guān)愛是一種莫大的快樂。
魯濱孫這些獨(dú)立生存的能力從哪兒來的呢？不就是從平時的自理能力逐步形成了獨(dú)立生存的能力嗎？可見養(yǎng)成生活自理能力，對我們是十分重要的。讓我們向魯濱孫學(xué)習(xí)，靠自己的誠實(shí)、善良、勞動、智慧和堅(jiān)毅，去創(chuàng)建，去開拓！
附：板書設(shè)計
教案點(diǎn)評：
本課重難點(diǎn)是了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。疑點(diǎn)是魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？重難點(diǎn)通過學(xué)生自讀課文，教師加以點(diǎn)撥解決，疑點(diǎn)通過教師補(bǔ)充有關(guān)背景知識解決。教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識。學(xué)生自讀課文，了解課文講了一件什么事。討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。
魯濱孫漂流記教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事。
2.了解魯濱孫在荒島上的戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.播放電影《魯濱孫漂流記》片斷。聽說過這個故事嗎？你還知道一些什么？
2.板書課題并解題。
二、初讀課文。
自讀課文：
1.思考：課文講了一件什么事？（本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。）。
2.記下疑難問題。
三、深入理解課文。
2.同座交流。
3.全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭求生存的精神。）。
4.朗讀課文。（讀出魯濱孫當(dāng)時的艱難和他在困難面前的勇敢。）。
5.質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細(xì)節(jié)）。
四、總結(jié)。
1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）。
2.你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
魯濱孫漂流記教案篇四
1、閱讀作品的梗概，了解名著的主要內(nèi)容。
2、了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運(yùn)。
3、瀏覽精彩片段，感悟魯濱孫面對厄運(yùn)，戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極向上的人生態(tài)度。
4、激發(fā)起學(xué)生對整部作品的閱讀興趣。
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀的興趣。
：1課時。
：小黑板課外查找有關(guān)作品的資料。
1、我們讀了兩篇外國短篇作品，再來了解兩篇外國長篇小說。出示《魯濱孫漂流記》的小說，導(dǎo)入新課。
2、哪位同學(xué)通過你查找的資料，來介紹作者及作品。
1、快速閱讀作品的梗概，你能說說小說的主要內(nèi)容嗎？重點(diǎn)部分是什么？
2、你能用小標(biāo)題的形式，概括主要事件嗎？
1、魯濱孫漂流到荒島上遇到了哪些困難，他又是怎樣想方設(shè)法克服困難的？把他所遇到的.困難及克服困難的辦法做上記號。
2、通過魯濱孫克服困難漂流的經(jīng)歷，你能從他身上學(xué)習(xí)到哪些精神？
你認(rèn)為什么地方最精彩，把你的感悟用鉛筆批在書上，準(zhǔn)備交流。
學(xué)生自學(xué)，交流，老師適時點(diǎn)拔。
1、《魯濱孫漂流記》的作者是（）國小說家（），是作者用第（）人稱寫的長篇小說。
2、梗概按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了（）-------（）----------（）-----（）------（）-，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他（）、（）、（）特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》，你從魯濱孫身上學(xué)到了什么，得到了什么啟示呢，把你的感想寫一寫。
九、你還有哪些想知道的內(nèi)容？課下找到原著讀一讀吧。
魯濱孫漂流記教案篇五
（一）知識教學(xué)點(diǎn)。
讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
（四）美育滲透點(diǎn)。
體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（一）教師教學(xué)法。
激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時點(diǎn)撥。
（二）學(xué)生學(xué)法。
通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
（二）疑點(diǎn)。
魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？
（三）解決辦法。
重難點(diǎn)通過學(xué)生自讀課文，教師加以點(diǎn)撥解決，疑點(diǎn)通過教師補(bǔ)充有關(guān)背景知識解決。
四、師生互動活動設(shè)計。
（一）教師活動設(shè)計。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2．幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
1．自讀課文，了解課文講了一件什么事。
2．討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。
五、教學(xué)步驟。
（一）揭示課題。
2．解題：漂流什么意思？（隨著水浮動）。
讀了課題，你想知道什么？
（二）整體感知。
1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問題。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。
（2）質(zhì)疑，梳理問題。
（三）細(xì)讀課文，深入理解課文。
2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭求生存的.精神。）。
4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當(dāng)時的艱難和他在困難面前的勇敢。）。
5．質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細(xì)節(jié)）。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）。
2．你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
（五）布置作業(yè)。
魯濱孫漂流記教案篇六
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事。
2．了解魯濱孫在荒島上的戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
教學(xué)過程：b。
2．板書課題并解題。
自讀課文：
1．思考：課文講了一件什么事？（本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。）。
2．記下疑難問題。
2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭求生存的精神。）。
4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當(dāng)時的艱難和他在困難面前的勇敢。）。
5．質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細(xì)節(jié)）。
1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）。
2．你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
當(dāng)我鄭重地翻過最后一頁，讀完了這個情節(jié)曲折，跌宕起伏的故事之后，我想我真的被它震撼了。這本《魯濱孫漂流記》的著作是被譽(yù)為英國小說之父丹尼爾·笛福在59歲時寫的。主人公魯濱孫懷著云游四海的高志遠(yuǎn)向，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中歷經(jīng)無數(shù)險情，后來整條船終于在太平洋上不幸罹難，唯有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙的孤島上。
他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，在孤島上瞬間便幾十年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨(dú)為伴，克服了種種常人難以克服的困難。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。
曾有人說過，作為一個人，首先應(yīng)該學(xué)會的便是如何生存。魯濱孫并未做出什么驚天動地的事情，而是和我們一樣在生活著。但這些瑣碎的細(xì)節(jié)卻又是魯濱孫同困境對抗的過程，而這些困境又是幾乎每個人都曾體會到的：黑暗，饑餓，恐懼，孤獨(dú)。魯濱孫的經(jīng)歷之所以具有傳奇性是因?yàn)樵谝粋€特定的環(huán)境中，困境被放大了，對抗困境的時間被拉長了。
如果我是他，當(dāng)船遇到暴風(fēng)中失事的時候，我不可能像他那樣去接受那重重的困難和波折，因?yàn)槲覜]有自信。
如果我是他，當(dāng)獨(dú)自一人置身于荒島之上，我不可能像他那樣去面對突如其來的災(zāi)難，積極自救，因?yàn)槲覜]那個能力。
如果我是他，當(dāng)看到野人用自己同類開宴會時，我不可能像他那樣勇敢的站出來，與他們搏斗，因?yàn)槲覜]有那種膽量。
雖然，我是個女孩，但也不得不承認(rèn)自己的軟弱與無能，在自己的生活中，很難遇到挫折，即使遇到了，爸爸媽媽總是扶著我，然而幸福中的我根本沒意識到家人關(guān)愛是一種莫大的快樂。
魯濱孫這些獨(dú)立生存的能力從哪兒來的呢？不就是從平時的自理能力逐步形成了獨(dú)立生存的能力嗎？可見養(yǎng)成生活自理能力，對我們是十分重要的。讓我們向魯濱孫學(xué)習(xí)，靠自己的誠實(shí)、善良、勞動、智慧和堅(jiān)毅，去創(chuàng)建，去開拓！
魯濱孫漂流記教案篇七
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
文章第二至八自然段。
多媒體課件、《夏令營的較量》有關(guān)資料。
1課時。
1、同學(xué)們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎？有誰能告訴老師這篇長篇小說的作者是誰？（板書：英、笛福）。
2、本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。
4、剛才同學(xué)們通過想象，自己描繪了一幅荒島風(fēng)景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學(xué)們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島（引讀）。
1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。
2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？（交流時隨機(jī)板書：住、吃、安全、孤獨(dú)）。
3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力??！這簡直就是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧！（播放連環(huán)畫并解說）。
1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，"難"中處處透著"險"，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對其進(jìn)行評價。
2、指名朗讀，并談感受。
4、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請用一到兩個詞語來夸一夸他。
5、魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進(jìn)行了一場較量，是一場怎樣的較量呢？請看《夏令營的較量》一文，文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。
思考：中國的孩子應(yīng)該如何"學(xué)會生存"？中國怎樣才能不落伍？
6、總結(jié)：在當(dāng)今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
學(xué)了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉："不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。"。
魯濱孫漂流記教案篇八
1、利用工具書自學(xué)生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，并復(fù)述故事。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)能力。
5、運(yùn)用掌握的讀書方法對課文進(jìn)行深入理解。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對困難的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會生存的道理。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
【教學(xué)課時】。
一課時。
【教學(xué)過程】。
一、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。
(在這樣的處境中，恐懼害怕能解決問題嗎?)。
小結(jié)：
據(jù)心理學(xué)家研究分析，在恐懼的狀態(tài)下，人的智力將無法開發(fā)?？梢?，當(dāng)我們陷入困境時，要學(xué)會調(diào)整好心態(tài)，去分析現(xiàn)狀，做出理智、積極的反應(yīng)。
今天，我們要認(rèn)識一位勇敢的冒險家、航海家，他不是在進(jìn)行野外探險活動，但卻在荒無人煙的海島上，孤苦伶仃地生活了20多年，大家知道他是誰?(魯濱孫)對，這簡直就是一個生命的奇跡。這節(jié)課，就讓我們跟隨魯濱孫去體驗(yàn)一下那驚險的荒島生涯，一同走進(jìn)《魯濱孫漂流記》。
板書課題：
魯濱孫漂流記教案篇九
1.初步了解書籍內(nèi)容。
2.通過觀察封面、走近主人公的形式引導(dǎo)學(xué)生對書籍鏡像大膽猜想，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3.了解閱讀書籍的一些基本技巧。
通過封面，了解書籍、人物等特點(diǎn)。
激發(fā)閱讀整本書的興趣。
同學(xué)們,走進(jìn)咱們四小，無論是校園展牌，樓道文化，還是教室墻壁，同學(xué)的書桌，隨處都能感受到對讀書的那份熱情。相信大家課余時間讀的書一定很多吧？老師今天帶來一組圖片，愿不愿意露一手，猜猜他們都是什么書？（生猜）（出示圖片猜書）。
1.激發(fā)學(xué)生捕捉圖片信息的能力。
同學(xué)們捕捉圖片信息的能力非常強(qiáng)，今天老師還特意把我最喜歡的.一本書帶來了，你猜他是？（生猜），是的它就是魯濱孫漂流記，因翻譯者的不同，也有譯為魯濱遜漂流記的，這本書曾被翻譯成很多種語言、不同的版本，暢銷世界，可謂價值巨大?。ㄇ疲?。
真正從前到后讀過這本書的同學(xué)請舉手？下面就讓老師帶著你們?nèi)ネ诰蜻@本書更多的魅力！好嗎？（上課）。
2.導(dǎo)出課題。
一、課堂引入。
同學(xué)們，當(dāng)你拿到一本書時，老師有沒有告訴大家從哪里看起最好呢？（生答）。
是的，讀書應(yīng)從封面讀起，（板書：看封面）。
二、了解書籍，激發(fā)興趣。
1.出示圖書封皮。
封面會非常直觀把書籍信息透露給我們。大家請看這本書的這張封面，透過封面，你看到了什么？猜出了什么內(nèi)容，并說說理由！
2.生發(fā)現(xiàn)信息。
魯濱孫漂流記教案篇十
教學(xué)目標(biāo)?1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
4.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
教學(xué)重點(diǎn)?在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力。
教學(xué)難點(diǎn)?初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
教具準(zhǔn)備?課文插圖，文字片段。
導(dǎo)??學(xué)??過??程?二次備課。
一、導(dǎo)入新課。
1.（出示插圖）仔細(xì)觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）。
2.簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。17xx年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。
二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容。
1.下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。
2.交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）。
三、淺顯探討小說。
1.再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
（1）住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。
（2）吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
（3）安全－防御。
（4）孤獨(dú)－救助“星期五”。
2.魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）。
四、閱讀精彩片段。
1.瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然。）。
2.快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）。
3.感悟精神光輝。
（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。
（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。）。
（3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。
（如，一個不屈服命運(yùn)的人，面對命運(yùn)棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）。
五、拓展延伸。
1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？
2.面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
板
書
設(shè)
勇氣。
樂觀。
學(xué)會生存?????????堅(jiān)持。
創(chuàng)造。
智慧。
魯濱孫漂流記教案篇十一
聰明能干。
練習(xí)設(shè)計。
一、在下面的括號里填上合適的量詞。
一（）帳篷一（）輪船一（）海風(fēng)一（）圍巾。
一（）山羊一（）荒島一（）破帆一（）火柴。
一（）星星一（）火光一（）拖鞋一（）墻壁。
二、用直線把有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容連起來。
丹麥笛?！斗部ā贰?BR> 俄國安徒生《窮人》。
英國契訶夫《跳水》。
三、圈出每組詞語中的一個別字，把對的寫在后面的括號里。
1、寒風(fēng)呼嘯天崖海角煎熬（）。
2、忐忑不安荒無人煙賬子（）。
3、煞費(fèi)苦心交盡腦汁遭遇（）。
4、自做自受洶涌澎湃倒霉）。
四、用“續(xù)”組成詞語，填入下面句中，使之合適。
1、魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，（）搬到岸上。
2、陰雨連綿的壞天氣（）了半個月，叫人實(shí)在難受。
3、最近，我（）看了幾場足球賽。
4、我們雖然在市運(yùn)動會上取得了冠軍，但是還要（）努力，爭取在省賽中沖入前三名。
五、整理錯亂的句子，在句前（）填序號。
（）突然，有人大聲叫她的名字。接著從馬路的對面跑來一個同她差不多大的女孩。這個女孩沒有打傘，身上淋得濕漉漉的。
（）清晨，雨不停地下著，公共汽車站的人排了長長的一隊(duì)，站在最前面的是一位十來歲的女孩。她手里撐著傘，焦急地等著公共汽車。
（）排頭的女孩用傘遮住剛跑來的女孩，關(guān)心地問：“下雨天，你怎么不帶傘？”“傘壞了，還沒來得及修理?！?BR> （）站在第二位的叔叔正等著撐傘的女孩上車，她卻閃到一邊，站到隊(duì)伍最后面去了。
（）兩個人正親切地說著話，公共汽車來了。排頭的女孩對后來的女孩說：“你沒打傘，就先上吧!”說著把后來的女孩推上了車。
魯濱孫漂流記教案篇十二
一、教材簡析：
《魯濱孫漂流記》是歷險小說，魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動，細(xì)節(jié)逼真，描寫細(xì)致，語言流暢，富于深刻的哲學(xué)和社會意義。
本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫，重點(diǎn)寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。
學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會自立，學(xué)會競爭，學(xué)會生存。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會生存的道理。
四、教學(xué)時數(shù)：兩課時。
五、課前準(zhǔn)備：
3、學(xué)習(xí)《生存手冊》（英國皇家特種部隊(duì)教程）。
教學(xué)過程?。
一、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入??：
1、導(dǎo)入??：a)當(dāng)突發(fā)事件把你拋入險惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去？
b)要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴(yán)酷的環(huán)境里生存下去？
（出示燈片1）。
突發(fā)事件出現(xiàn)時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會。作為個人來說，意志越堅(jiān)韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機(jī)會就越大。
——摘自英國皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊·前言》。
2、師：這是英國皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊》的前言。
（出示燈片2）今天我們學(xué)習(xí)的《魯濱孫漂流記》講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上，在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。
師：這是英國皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊》的前言。今天我們學(xué)習(xí)的21課《魯濱孫漂流記》寫的就是魯濱孫被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。
二：初讀課文，了解大意：
齊讀課文，理清課文敘事線索(出示燈片三)。
建房安居養(yǎng)牧種植。
救星期五回到英國。
師：這篇課文為長篇小說的縮寫。所謂縮寫，即略去具體情節(jié)及細(xì)節(jié)描寫。
三、觀看影片，討論問題（出示燈片四）。
（討論）（出示燈片五）。
1、這里要讓學(xué)生明確：（魯濱孫有）堅(jiān)韌不拔的意志，豐富的知識技能。
接著分點(diǎn)討論豐富之。
2、討論一：哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅(jiān)韌不拔的意志？（出示燈片六）。
（課文內(nèi)的）：
（1）面對現(xiàn)實(shí)，勇于行動，自己動手創(chuàng)造生存條件；
（2）靠十幾粒麥種反復(fù)收種，經(jīng)過四年才吃到自己種的糧食；
（3）發(fā)現(xiàn)野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。
這些說明（魯濱孫）不等不靠，自己動手走出困境。
3、再請同學(xué)講原著中的有關(guān)故事：（出示燈片七）。
（1）魯濱孫造船的故事。
二十二天砍倒大樹，十四天砍去枝椏，一個月削出船的外形，三個月將船的內(nèi)部鏤空，然后又為掘出一個向下的斜坡而吃盡苦頭，最后發(fā)現(xiàn)挖一條運(yùn)河讓船下水工程浩大而不得不放棄。
（2）魯濱孫剛到海島時的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事。
（出示燈片八）要使自己絕處逢生，當(dāng)然需要個人的知識能力和足智多謀，但更為重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾證明他們能在極其惡劣的環(huán)境下生存，他們之所以能活下來首先是因?yàn)樗麄冇谢钕氯サ挠職狻?BR> ——摘自英國皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊·前言》。
4、此為“堅(jiān)韌不拔的意志乃成功生存的第一要著”之小結(jié)。
（1）一人造船，工程浩大，非意志堅(jiān)強(qiáng)者不能為。
（2）第二個小故事說明英雄不是天生的，
(出示燈片九)討論二：哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能？
（1）趕在大風(fēng)將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運(yùn)上島。（知道工具的重要性）。
（2）選址建房：選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面……（自我保護(hù)意識、建筑的知識和能力）。
（出示燈片十）（3）打獵、種養(yǎng)畜牧（狩獵的技能、時令節(jié)氣的知識、動植物養(yǎng)殖的知識和技能）。
（4）烤面包、烤肉、曬葡萄干（食品加工的知識和技能）。
（5）造船、制子彈、鞣制皮革、縫衣帽褲襪（造船工程師、兵器專家、皮匠、裁縫）。
（6）打退野人的進(jìn)攻，平定大船上的叛亂（軍事家、政治家、外交家一人而兼多任。）。
5、提示：魯濱孫在島上如何處理吃、住、穿、醫(yī)病等難題的。
先讓學(xué)生自由討論，然后聚焦到三個問題：
如何打獵獲取食物？如何辨別方向？如何獲得水？
（1）如何獲得水？（出示燈片十二）。
收集雨水融化冰雪。
收集植物莖干中的水用透明塑料袋收集植物蒸發(fā)的水。
掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸發(fā)的水。
（2）如何打獵獲取食物？（出示燈片十三）。
釣魚采野果爬樹掏鳥窩。
挖陷阱逮野生動物海灘上拾貝類、捉螃蟹、海龜。
（3）如何辨別方向？（出示燈片十四）。
兒歌：《假如你在野外迷了路》（請幾個學(xué)生背其中的詩句）。
1、要是你在野外迷了路，太陽是個忠實(shí)的向?qū)?，可千萬別慌張，它在天空給你指點(diǎn)方向：
大自然有很多天然的指南針，中午的時候它在南邊，會幫助你辨別方向。地上的樹影正指著北方。
北極星是盞指路燈，要是碰上陰雨天，它永遠(yuǎn)高掛在北方。大樹也會來幫忙。
要是你能認(rèn)出它，枝葉稠的一面是南方，就不會在黑夜里亂闖。枝葉稀的一面是北方。
雪特別怕太陽，要是你在野外迷了路，溝渠里的積雪會給你指點(diǎn)方向，可千萬別慌張，看看哪邊的雪化得快，哪邊化的慢，大自然有很多天然的指南針，就可以分辨北方和南方。需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
(小結(jié))利用北極星、利用太陽和時表、利用地物特征、利用指南針。
（出示燈片十五）突發(fā)事件出現(xiàn)時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會。作為個人來說，意志越堅(jiān)韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機(jī)會就越大。
——摘自英國皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊·前言》。
四、深化課文，談體會：
1、（出示燈片十六）學(xué)習(xí)魯濱孫，我們怎么辦？（學(xué)習(xí)小組討論）。
2、（出示燈片十七）（請大家大聲地讀這一段話）。
3、教師總結(jié)：
魯濱孫漂流記教案篇十三
這本書主要講了：一個英國人名叫魯濱孫，他喜歡航海和冒險。有一次出海，船遭遇了大浪和大風(fēng)，船上的同伴都死了，只有他一個人活了下來，他來到了一座孤島，島上荒無人煙，滿是雜草，根本無法生活。但是他僅憑自己的一雙手，創(chuàng)造出了一片家園。他在這座孤島上生活了二十八年，經(jīng)歷生死，克服重重困難，終于被一艘前來的船支帶回了英國。
讀了這本書，我想：為什么魯濱孫能在島上存活了二十八年呢？為什么他那么堅(jiān)強(qiáng)呢？如果換成我，我又將怎樣？魯濱孫能在這座島上生活下來，完全是靠他頑強(qiáng)的.生命力和意志力。如果換成是我，一個人孤苦伶仃地在孤島上生活，我一定會先大哭幾天，然后哭得筋疲力盡以后就去找食物，實(shí)在找不到，只有等死了。而魯濱孫并沒有餓死，而是在這座孤島上自力更生，他僅用一些小麥種，就能種出成片的小麥，他僅用幾只山羊，就能養(yǎng)出成群的山羊。他遇上了野人，他會想出辦法對付野人，并救出一個逃命的野人“星期五”。他還把“星期五”教化為他的好幫手。
魯濱孫是多么的了不起啊！他僅用自己的一雙手就造就了一片屬于他自己的家園。我們當(dāng)今社會的小學(xué)生，也要學(xué)習(xí)他那種自力更生的精神。我希望在以后的社會里，像“小皇帝”“小公主”之類的詞越來越少，“爸爸媽媽的好幫手”之類的話越來越多，讓當(dāng)今社會的小學(xué)生都學(xué)會自力更生，自己的事情自己做。說不定，將來在我們中國也能出現(xiàn)一位像魯濱孫一樣勇敢，機(jī)智，自力更生的冒險家！
魯濱孫漂流記教案篇十四
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
文章第二至八自然段。
1課時。
（一）、導(dǎo)入??。
1、同學(xué)們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎？有誰能告訴老師這篇長篇小說的作者是誰？（板書：英、笛福）。
2、本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。
4、剛才同學(xué)們通過想象，自己描繪了一幅荒島風(fēng)景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學(xué)們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島（引讀）。
（二）、初讀課文，理清思路。
1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。
2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？(交流時隨機(jī)板書：住、吃、安全、孤獨(dú))。
3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力??！這簡直就是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧?。úシ胚B環(huán)畫并解說）。
（三）、圍繞重點(diǎn)，讀書討論。
1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，"難"中處處透著"險"，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對其進(jìn)行評價。
2、指名朗讀，并談感受。
4、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請用一到兩個詞語來夸一夸他。
5、魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進(jìn)行了一場較量，是一場怎樣的較量呢？請看《夏令營的較量》一文，文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。
思考：中國的孩子應(yīng)該如何"學(xué)會生存"？中國怎樣才能不落伍？
6、總結(jié)：在當(dāng)今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
學(xué)了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉："不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。"。
（四）、課外拓展。
魯濱孫漂流記教案篇十五
讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
（四）美育滲透點(diǎn)。
體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。
（一）教師教學(xué)法。
激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時點(diǎn)撥。
（二）學(xué)生學(xué)法。
通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
（二）疑點(diǎn)。
魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？
（三）解決辦法。
重難點(diǎn)通過學(xué)生自讀課文，教師加以點(diǎn)撥解決，疑點(diǎn)通過教師補(bǔ)充有關(guān)背景知識解決。
（一）教師活動設(shè)計。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2．幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
1．自讀課文，了解課文講了一件什么事。
2．討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的'。
（一）揭示課題。
2．解題：漂流什么意思？（隨著水浮動）。
讀了課題，你想知道什么？
（二）整體感知。
1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問題。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。
（2）質(zhì)疑，梳理問題。
（三）細(xì)讀課文，深入理解課文。
2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭求生存的精神。）。
4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當(dāng)時的艱難和他在困難面前的勇敢。）。
5．質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細(xì)節(jié)）。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）。
2．你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
（五）布置作業(yè)。
魯濱孫漂流記教案篇十六
這學(xué)期看了這篇故事，讓我感受深刻。他如那大海一樣，一會靜，一會澎湃；他如那夸父一樣追逐夢想，不放棄；他又如那想象家，每天都疑神疑鬼的；他又是一個雕刻家，做出許多用品。
“呀！什么地方呀，鬼地方”我跌入了一個萬丈深淵，好臟呀。我小心翼翼的走著，一邊用紙巾捂住嘴，好惡心呀，不一會，我就又進(jìn)到了一個院子，我推開籬笆的門，好臟，我又用紙巾摸了一下手。
那是誰呀，可見他穿著一個用動物做的衣服，我去給他打招呼，但我又怕他，因?yàn)樗盟剖且叭搜?。野人不會穿越到中國了吧，不對呀，這是哪，我剛才不還在那閱讀《魯濱孫漂流記》，不會吧，我穿越了？那這個野人就是魯濱孫了？我慢慢的蹲下來，只見他還在用工的在做東西，“你好，你可以教我做東西？我想拜你為師?！蔽倚捏@膽戰(zhàn)的說著。他卻似我如空氣，不理我。
不理我，我還不理你呢，他還是沒有聽見我的說話，我一轉(zhuǎn)身，看到了他的皇堡，“不賴么。”我走進(jìn)屋里，是一個人，他躺在那里一直顫抖著，是誰呀。我走進(jìn)前一看，原來是剛才那個人，呀不對呀，他會飛？咋一下著跑這了，我在一出門，還在，而且有倆個，。我看著那個躺在那難受的他，好想自己是一位醫(yī)生，去給他治病。
“上帝保佑”是誰在那說話呀，一轉(zhuǎn)身，我又看的了另一個魯濱孫在那祈禱著，“好吧，我真無語了，”看著魯濱孫認(rèn)真的在那祈禱，我就不打擾了。
走出門，我有看到了一個魯濱孫，他在那守著槍，頭上冒著汗，“算了，我?guī)退幌掳伞蔽抑缓萌退?，“你咋了？別擔(dān)心，野人不會來的，”我安慰著他，可我忘了，他聽不見我說話呀。算了，我給他留個紙條吧！
“尊敬的魯濱孫，我想對你說，你那種是無論多大困難，你對任何事情都不輕言放棄的精神都是值得學(xué)習(xí)的，所以你要勇敢的面對現(xiàn)實(shí)，要加油，你在那樣的環(huán)境下還能努力奮斗，所以你這次也要加油，即使沒有野人，你也要好好的生活，因?yàn)?，你可是我們的榜樣哦，在你身上我可體驗(yàn)到了生命的價值，要讓生活過的精彩?！?BR> 額，一閉眼，我又回到了教室里，我重新拿起書，認(rèn)真的思考這其中的奧秘。要讓生活過的精彩。
今天我學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》。笛福筆下的魯濱孫——他憑著自己的機(jī)智，勇敢與永不言敗的精神，挑戰(zhàn)了生命的極限。我被他永不言敗的精神深深感動了。這本書講述了魯濱孫為了實(shí)現(xiàn)航海理想，放棄了富裕而又舒適的生活。而在一次暴風(fēng)海嘯中，全船除魯濱孫無一幸免，而他被拋在一個荒島上，沒有一絲獲救的希望，但他卻在那里生活了二十八年，終于，等到了回鄉(xiāng)的那一天。
二十八年！一個多么震撼人心的數(shù)字！如果你流落荒島，如果，你沒有食物，沒有住所，沒有一點(diǎn)獲救的希望，你會怎么辦?可能大多數(shù)人多會選擇放棄生命，聽天由命。而書中的魯濱孫卻不輕言放棄。他為了有個合適的'住所，在島上跑了一整天，可是十幾天后，就發(fā)生了塌方。他不但沒有放棄，還重修了帳篷。為了擁有吃的，他不停地種稻谷，不停地實(shí)驗(yàn)，終于擁有了固定的糧食。他真正理解了永不言敗，他真正成為了勇者；他是一個頑強(qiáng)而孤獨(dú)的冒險者，他是我們生命的引航燈。
我看到了自己的軟弱與無能。從呱呱墜地到背上書包，從擁有有生命到豐富生命，父母為我們鋪設(shè)了成長的道路，我們心安理得的在這平坦的大道上走了一年又一年，沒有挫折，沒有風(fēng)浪，而我們卻整天抱怨這個，抱怨那個。其實(shí)我們根本沒有咀嚼過生活中的苦澀。生存對我們來說只是抽象的，永不言敗更是遙不可及。讓我們從現(xiàn)在開始，用心品味生活，做一個強(qiáng)者，做一個永不言敗的強(qiáng)者。在漫漫人生路中，失敗是必不可少的，但是只要永不言敗，就一定能看到希望，等到成功！
魯濱孫漂流記教案篇十七
1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀。
一、導(dǎo)入。
1、激情導(dǎo)入：
2、了解作者：《魯濱孫漂流記》的作者是（）國小說家（），是作者用第（）人稱寫的長篇小說。
二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。
1、理解“梗概”的意思。
2、自由閱讀梗概，魯濱孫在島上遇到了什么困難？他是怎樣克服的？
3、快速瀏覽課文，了解小說內(nèi)容：
這篇梗概按魯濱孫歷險的._____記敘的，寫了___________、____________、___________、____________、______________幾個情節(jié)，主要寫的是，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他____________、___________、__________特點(diǎn)。
三、瀏覽精彩片段，體會人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。
1、精彩片段可以分個部分，寫的是和。
2、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。
3、再讀精彩片段，思考：湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
四、拓展延伸：
1．通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？
2、如果讓你選課文中的一句話做為自己的座右銘，你會選擇哪一句，為什么？
4、專對人生困境，魯濱孫的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色，在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄，讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”請談?wù)勀銓W(xué)文后的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
魯濱孫漂流記教案篇十八
這個星期我讀了一本非常好看的書,.這本書記敘了,在不聽父母的勸說下,自己獨(dú)立駕著一艘小船云游四海,冒過各種大風(fēng)大浪.
這本書的主人公曾經(jīng)被別人帶去,那個人看中了他,把他帶到了大街上,教他怎樣做生意.他雖然在路上遇過大風(fēng)大浪,可是絲毫沒能阻止他前進(jìn)的意志.這種堅(jiān)持不懈的精神非常值得我們學(xué)習(xí).
故事的內(nèi)容豐富多彩,令人難忘.這就是我喜歡這本書的原因。
魯濱孫漂流記教案篇十九
莎士比亞的《哈姆雷特》中有著一句不朽的名句：生存還是毀滅，那是一個問題。
逃至荒島，孤獨(dú)無援，凡事都必須自己從頭做起，無路可逃，鬼魅般生活了二十七年……你能堅(jiān)持嗎？相信幾乎所有人都無法忍受，然而，魯濱孫，一個傳奇一樣的人物，創(chuàng)造了一段傳奇。
幸運(yùn)的是，他清醒地列下了當(dāng)時的禍福利害，進(jìn)行對比后，他選擇了生存。
這時一個重要的決定，當(dāng)人有著活下去的渴望時，再艱難的路，他也會咬牙走下去。
這就不得不提到他的聰明才智了。
一個人若沒有足夠的智慧，又談何動手創(chuàng)造居所，改造荒島呢？
不幸卻悄然展開翅膀，危險，正在靠近著。
偶然的，魯濱孫在沙灘上看到堆積的人骨，嚇得可謂是“落荒而逃”，逃回自己造的家，幾乎天天躲在里面，寸步不出，還加固了房子。
看到這樣殘暴冷酷的景象，不由自主會產(chǎn)生恐慌，但魯濱孫已成驚弓之鳥，處于崩潰邊緣了。
當(dāng)他第一次踏上荒島，他堅(jiān)定了活下去的信念，男子漢的威風(fēng)與豪邁溢于言表，使得他意氣風(fēng)發(fā)，而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)野人吞食同伴的殘暴行為時，竟然嚇得不敢出門？！天天惶惶然地在煎熬中度過，這實(shí)在有些不值。
這時的他又在面臨選擇了：生存，還是毀滅？
事實(shí)上，攔住魯濱孫，試圖阻止他前進(jìn)腳步的遠(yuǎn)不止這些困難，遠(yuǎn)比這些多，遠(yuǎn)比這些難。
由魯濱孫，也可以延伸到所有人。
生存還是毀滅，那是一個問題，一個值得深究的問題。
魯濱孫漂流記教案篇二十
一天我正在家里津津有味地看著長篇小說——《魯濱漂流記》?？赐旰螅业男睦锉愀械接行M愧，心里久久不能平靜。小說中寫了一個名叫魯濱孫的英國人，他的航海和冒險的事令我無比震撼，特別是在一次風(fēng)暴將船只打翻后，他被海水拋到一座荒島上，在島上生活了28年的故事，最讓我感動。他用不平常的毅力，克服種種困難，艱苦奮斗，在島上創(chuàng)造了奇跡。還有，他在搭房子的時候是多么艱苦，需要鏟子、鶴嘴鋤、鐵鍬等，雖然他很多工具都沒有，但他不因?yàn)闆]有這些和自己這次不幸的遭遇而放棄一切，而是無所畏懼地生存下去。這能不深深打動我呢？我也經(jīng)常這樣想：如果在生活中遇到一些挫折，我們就應(yīng)該積極自救，而不像有些人，因家庭的破碎，就想不開，甚至做出一些傷天害理的事。比起魯濱孫，我們怎能不覺得慚愧呢？有一次，我在做一道數(shù)學(xué)題，百思不得其解，越想越煩，后來，我生氣地把作業(yè)本一扔，扔到門角，準(zhǔn)備打包袱。突然，我想起了魯濱孫的不幸遭遇和他勇敢面對困難的勇氣，心里越來越感到內(nèi)疚，便撿起作業(yè)本，苦思冥想，后來又經(jīng)爸爸的點(diǎn)撥，我終于做完了這道題。這件事情過后，我每次回想起來，都覺得自己很不好，比起魯濱孫，我們還差得很遠(yuǎn)呢！
還有一次，我在報上看到有一個十二歲的小女孩，父親因病逝世，年輕的母親已改嫁他人，可憐的下女孩帶著自己的弟弟，在姨父的照顧下，成績每次在班里名列前茅，后來，姨父也病了，有時還要小女孩來照顧，漸漸地，姨父的病越來越嚴(yán)重，小女孩將自己存攢的一些零錢給姨父買藥，一到周末就去撿垃圾拿去賣。而她卻從小就沒吃過糖，沒吃過香噴噴的飯菜，更別說是大魚大肉了?？蓱z的小女孩和魯濱孫的遭遇不正一樣嗎？我們應(yīng)該像魯濱孫一樣堅(jiān)毅不屈，盡管像魯濱孫這樣的遭遇不多，但是我們也應(yīng)該學(xué)會生存，更應(yīng)該學(xué)會自我保護(hù)。
魯濱孫漂流記教案篇二十一
1.理解課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的；學(xué)習(xí)他驚人的毅力和奮斗不息的精神。懂得在困難、挫折等不幸面前，只要有勇氣、有毅力并充分調(diào)動自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇跡來的道理。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生讀中感知、感悟的能力。
難點(diǎn)?在嚴(yán)酷的生活面前，魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
重點(diǎn)?領(lǐng)悟魯濱孫離奇遭遇給人們一個怎樣的啟示。
[教學(xué)時數(shù)]l課時。
教學(xué)流程。
一、激發(fā)興趣，大膽想象??。
1.讓學(xué)生展示收集到的有關(guān)本課的資料。??。
3.播放課件，展現(xiàn)魯濱孫的離奇遭遇。??。
(先讓學(xué)生想象，后出示課件，有效地解決了電教媒體對學(xué)生思維所產(chǎn)生的定勢，避免了對學(xué)生想像力的扼殺，使學(xué)生既認(rèn)識了周圍的環(huán)境，又創(chuàng)造了機(jī)會讓學(xué)生想象，訓(xùn)練了思維的發(fā)散性。)。
二、讀中整體感知。
自讀課文，思考：文中主要寫了什么事?讀后你有什么感受???。
三、讀中有所感悟??。
2.討論感悟：針對自己讀懂或不懂的內(nèi)容交流，明確自我感悟是否準(zhǔn)確。??。
3.自探感悟：讓學(xué)生回顧感悟的過程，總結(jié)探究的方法，形成解決的策略。??。
4.課文什么地方最令你感動，想一想該怎樣讀，再有感情地朗讀。??。
(感情朗讀加深了對語言文字的理解，同時也使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。)。
四、讀中受到熏陶。
1.文中對魯濱孫的語言、心理、神態(tài)等描寫不多，可我們不難想象，當(dāng)面對困難、挫折等不幸時，魯濱孫會怎么想、怎么說。請你展開豐富的想象，在文中相應(yīng)的位置進(jìn)行合理的擴(kuò)寫、敘寫、續(xù)寫、創(chuàng)造性地想象，以表現(xiàn)他的勇敢、頑強(qiáng)和聰明才智。再有感情地讀一讀。
2.學(xué)習(xí)本課后，你最大的收獲是什么?
魯濱孫漂流記教案篇二十二
《魯濱孫漂流記》講述了這么一個故事：英國人魯濱孫在乘船前往南美洲時，不幸被大浪沖到了一個荒無人煙的小島上。他孤身一人，克服重重困難，生存下來。二十八年后，他終于回到了英國。
書中的主人公魯濱孫給我留下了深刻的印象。他是一個生活的多面手，烤面包、釀酒、做陶藝……樣樣精通。而且他敢于迎難而上，樂觀面對一切不幸，有著頑強(qiáng)的生存意識和堅(jiān)持不懈的毅力，憑一己之力克服了重重苦難，最終重回祖國。
合上書，“迎難而上”這四個字牢牢地烙印在我的心上。主人公魯濱孫用他的行動將這四個大字詮釋得真真切切。
何為“迎難而上”呢？何為“勇于克服困難”呢？魯濱孫在島上生活時，得了瘧疾，他有兩種選擇：一是等死，二是治好自己。魯濱孫當(dāng)時根本不知道如何治療自己，但他憑著敢于挑戰(zhàn)困難的精神堅(jiān)持下去了，并想到了用煙葉給自己治療。面對這樣大的災(zāi)難，魯濱孫沒有逃避，而是勇敢地面對，想盡辦法生存。正是強(qiáng)烈的生存下來的信念，他在面對食物問題、住所問題時，都能迎難而上，勇于克服，在荒島上建立了自己的“王國”。我想，面對困難時，如果魯濱孫選擇了逃避，那么失敗是必然的`，但是他迎難而上，成功就向他招手了。我知道了，勇于克服困難的信念是勝利的必需品。
也許我們一輩子也不會碰上像魯濱孫一樣的災(zāi)難，但是人生的路上必然會有挫折與困難。我不禁想到了去年滑雪時發(fā)生的事情。聽完教練的講解，我就想自己趕緊去試一試。我先在較為平坦的斜坡上練習(xí)，一連幾次滑下來，我都順利地著陸。我越滑越激動，望著坡上的最高點(diǎn)，心里躍躍欲試。我慫恿老媽陪我上去，說：“媽，我一連幾次滑下來都挺好的，連教練也夸我呢，要不現(xiàn)在就去試試從最高處滑下來吧！而且我感覺這個坡一點(diǎn)兒也不陡。”媽媽有點(diǎn)兒心動了，就隨著我爬上去。我在電梯的圍欄旁看到從上面滑下的人一次又一次摔到，有些害怕了。上到最高點(diǎn)時，我看了看斜坡，更是害怕，便退縮了，拉著媽媽走下了斜坡?？墒牵乙换氐郊揖秃蠡诹?，因?yàn)槲曳艞壛艘淮五憻挼臋C(jī)會。就是因?yàn)樽约喝鄙倏朔щy的信心，所以不敢從最高處滑下去，以致今天還是沒有體會到滑雪成功的滋味。
困境是人生道路上的一塊塊絆腳石，只有將它搬走，才能成功，每一次搬運(yùn)就是一次鍛煉。如果人生處處有彩虹，那就會少了克服困難的勇氣，就體會不到“迎難而上”的真諦。
魯濱孫漂流記教案篇一
三、細(xì)讀課文，品讀感悟。
(注意邊讀課文，邊用筆畫出相關(guān)的句子來，并在句子的旁邊作簡單的批注。)。
四、交流成果，共享收獲。
1、同桌交流感受：
剛才老師在下面巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)大家都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們同桌之間相互交流一下自己的感受。
2、學(xué)生匯報交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：
把自己的成果與大伙分享是最大的快樂，下面誰先來談?wù)?，注意匯報時，其他的同學(xué)也可以進(jìn)行補(bǔ)充。
五、開放空間，課外延伸。
六、拓展思維，深化主題。
(良好的心態(tài)，堅(jiān)強(qiáng)的意志。)。
小結(jié)：
七、總結(jié)談話，升華主題。
教師總結(jié)：
大家說的真好，學(xué)了這課之后，老師不要求大家非得像魯濱孫一樣去航海，去冒險，可能我們的將來不一定會遇到像魯濱孫這樣驚險的事情，但是我產(chǎn)應(yīng)該從魯濱孫的身上汲取點(diǎn)什么，應(yīng)該從現(xiàn)在開始，從小事著手，強(qiáng)健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識，提高我們的技能，讓我們?nèi)巳硕甲錾钪械膹?qiáng)者。
八、布置作業(yè)。
1、如果你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象，寫一篇短文。
2、課外閱讀英國笛福的《魯濱孫漂流記》原著，寫出自己的感受和體會。
【板書設(shè)計】。
魯濱孫漂流記教案篇二
教學(xué)目標(biāo) ：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事。
2．了解魯濱孫在荒島上的戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
教學(xué)過程 ：
1．播放電影《》片斷。聽說過這個故事嗎？你還知道一些什么？
2．板書課題并解題。
自讀課文：
1．思考：課文講了一件什么事？（本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。）
2．記下疑難問題。
2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭求生存的精神。）
4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當(dāng)時的艱難和他在困難面前的勇敢。）
5．質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細(xì)節(jié)）
1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）
2．你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
讀《》有感
當(dāng)我鄭重地翻過最后一頁，讀完了這個情節(jié)曲折，跌宕起伏的故事之后，我想我真的被它震撼了。這本《》的著作是被譽(yù)為“英國小說之父”丹尼爾·笛福在59歲時寫的。主人公魯濱孫懷著云游四海的高志遠(yuǎn)向，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中歷經(jīng)無數(shù)險情，后來整條船終于在太平洋上不幸罹難，唯有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙的孤島上。
他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，在孤島上瞬間便幾十年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨(dú)為伴，克服了種種常人難以克服的困難。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。
曾有人說過，“作為一個人，首先應(yīng)該學(xué)會的便是如何生存。”魯濱孫并未做出什么驚天動地的事情，而是和我們一樣在生活著。但這些瑣碎的細(xì)節(jié)卻又是魯濱孫同困境對抗的過程，而這些困境又是幾乎每個人都曾體會到的：黑暗，饑餓，恐懼，孤獨(dú)。魯濱孫的經(jīng)歷之所以具有傳奇性是因?yàn)樵谝粋€特定的環(huán)境中，困境被放大了，對抗困境的時間被拉長了。
如果我是他，當(dāng)船遇到暴風(fēng)中失事的時候，我不可能像他那樣去接受那重重的困難和波折，因?yàn)槲覜]有自信。
如果我是他，當(dāng)獨(dú)自一人置身于荒島之上，我不可能像他那樣去面對突如其來的`災(zāi)難，積極自救，因?yàn)槲覜]那個能力。
如果我是他，當(dāng)看到野人用自己同類開宴會時，我不可能像他那樣勇敢的站出來，與他們搏斗，因?yàn)槲覜]有那種膽量。
雖然，我是個女孩，但也不得不承認(rèn)自己的軟弱與無能，在自己的生活中，很難遇到挫折，即使遇到了，爸爸媽媽總是扶著我，然而幸福中的我根本沒意識到家人關(guān)愛是一種莫大的快樂。
魯濱孫這些獨(dú)立生存的能力從哪兒來的呢？不就是從平時的自理能力逐步形成了獨(dú)立生存的能力嗎？可見養(yǎng)成生活自理能力，對我們是十分重要的。讓我們向魯濱孫學(xué)習(xí)，靠自己的誠實(shí)、善良、勞動、智慧和堅(jiān)毅，去創(chuàng)建，去開拓！
附：板書設(shè)計
教案點(diǎn)評：
本課重難點(diǎn)是了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。疑點(diǎn)是魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？重難點(diǎn)通過學(xué)生自讀課文，教師加以點(diǎn)撥解決，疑點(diǎn)通過教師補(bǔ)充有關(guān)背景知識解決。教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識。學(xué)生自讀課文，了解課文講了一件什么事。討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。
魯濱孫漂流記教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事。
2.了解魯濱孫在荒島上的戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.播放電影《魯濱孫漂流記》片斷。聽說過這個故事嗎？你還知道一些什么？
2.板書課題并解題。
二、初讀課文。
自讀課文：
1.思考：課文講了一件什么事？（本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。）。
2.記下疑難問題。
三、深入理解課文。
2.同座交流。
3.全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭求生存的精神。）。
4.朗讀課文。（讀出魯濱孫當(dāng)時的艱難和他在困難面前的勇敢。）。
5.質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細(xì)節(jié)）。
四、總結(jié)。
1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）。
2.你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
魯濱孫漂流記教案篇四
1、閱讀作品的梗概，了解名著的主要內(nèi)容。
2、了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運(yùn)。
3、瀏覽精彩片段，感悟魯濱孫面對厄運(yùn)，戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極向上的人生態(tài)度。
4、激發(fā)起學(xué)生對整部作品的閱讀興趣。
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀的興趣。
：1課時。
：小黑板課外查找有關(guān)作品的資料。
1、我們讀了兩篇外國短篇作品，再來了解兩篇外國長篇小說。出示《魯濱孫漂流記》的小說，導(dǎo)入新課。
2、哪位同學(xué)通過你查找的資料，來介紹作者及作品。
1、快速閱讀作品的梗概，你能說說小說的主要內(nèi)容嗎？重點(diǎn)部分是什么？
2、你能用小標(biāo)題的形式，概括主要事件嗎？
1、魯濱孫漂流到荒島上遇到了哪些困難，他又是怎樣想方設(shè)法克服困難的？把他所遇到的.困難及克服困難的辦法做上記號。
2、通過魯濱孫克服困難漂流的經(jīng)歷，你能從他身上學(xué)習(xí)到哪些精神？
你認(rèn)為什么地方最精彩，把你的感悟用鉛筆批在書上，準(zhǔn)備交流。
學(xué)生自學(xué)，交流，老師適時點(diǎn)拔。
1、《魯濱孫漂流記》的作者是（）國小說家（），是作者用第（）人稱寫的長篇小說。
2、梗概按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了（）-------（）----------（）-----（）------（）-，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他（）、（）、（）特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》，你從魯濱孫身上學(xué)到了什么，得到了什么啟示呢，把你的感想寫一寫。
九、你還有哪些想知道的內(nèi)容？課下找到原著讀一讀吧。
魯濱孫漂流記教案篇五
（一）知識教學(xué)點(diǎn)。
讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
（四）美育滲透點(diǎn)。
體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（一）教師教學(xué)法。
激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時點(diǎn)撥。
（二）學(xué)生學(xué)法。
通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
（二）疑點(diǎn)。
魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？
（三）解決辦法。
重難點(diǎn)通過學(xué)生自讀課文，教師加以點(diǎn)撥解決，疑點(diǎn)通過教師補(bǔ)充有關(guān)背景知識解決。
四、師生互動活動設(shè)計。
（一）教師活動設(shè)計。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2．幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
1．自讀課文，了解課文講了一件什么事。
2．討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。
五、教學(xué)步驟。
（一）揭示課題。
2．解題：漂流什么意思？（隨著水浮動）。
讀了課題，你想知道什么？
（二）整體感知。
1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問題。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。
（2）質(zhì)疑，梳理問題。
（三）細(xì)讀課文，深入理解課文。
2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭求生存的.精神。）。
4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當(dāng)時的艱難和他在困難面前的勇敢。）。
5．質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細(xì)節(jié)）。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）。
2．你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
（五）布置作業(yè)。
魯濱孫漂流記教案篇六
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事。
2．了解魯濱孫在荒島上的戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
教學(xué)過程：b。
2．板書課題并解題。
自讀課文：
1．思考：課文講了一件什么事？（本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。）。
2．記下疑難問題。
2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭求生存的精神。）。
4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當(dāng)時的艱難和他在困難面前的勇敢。）。
5．質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細(xì)節(jié)）。
1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）。
2．你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
當(dāng)我鄭重地翻過最后一頁，讀完了這個情節(jié)曲折，跌宕起伏的故事之后，我想我真的被它震撼了。這本《魯濱孫漂流記》的著作是被譽(yù)為英國小說之父丹尼爾·笛福在59歲時寫的。主人公魯濱孫懷著云游四海的高志遠(yuǎn)向，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中歷經(jīng)無數(shù)險情，后來整條船終于在太平洋上不幸罹難，唯有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙的孤島上。
他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，在孤島上瞬間便幾十年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨(dú)為伴，克服了種種常人難以克服的困難。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。
曾有人說過，作為一個人，首先應(yīng)該學(xué)會的便是如何生存。魯濱孫并未做出什么驚天動地的事情，而是和我們一樣在生活著。但這些瑣碎的細(xì)節(jié)卻又是魯濱孫同困境對抗的過程，而這些困境又是幾乎每個人都曾體會到的：黑暗，饑餓，恐懼，孤獨(dú)。魯濱孫的經(jīng)歷之所以具有傳奇性是因?yàn)樵谝粋€特定的環(huán)境中，困境被放大了，對抗困境的時間被拉長了。
如果我是他，當(dāng)船遇到暴風(fēng)中失事的時候，我不可能像他那樣去接受那重重的困難和波折，因?yàn)槲覜]有自信。
如果我是他，當(dāng)獨(dú)自一人置身于荒島之上，我不可能像他那樣去面對突如其來的災(zāi)難，積極自救，因?yàn)槲覜]那個能力。
如果我是他，當(dāng)看到野人用自己同類開宴會時，我不可能像他那樣勇敢的站出來，與他們搏斗，因?yàn)槲覜]有那種膽量。
雖然，我是個女孩，但也不得不承認(rèn)自己的軟弱與無能，在自己的生活中，很難遇到挫折，即使遇到了，爸爸媽媽總是扶著我，然而幸福中的我根本沒意識到家人關(guān)愛是一種莫大的快樂。
魯濱孫這些獨(dú)立生存的能力從哪兒來的呢？不就是從平時的自理能力逐步形成了獨(dú)立生存的能力嗎？可見養(yǎng)成生活自理能力，對我們是十分重要的。讓我們向魯濱孫學(xué)習(xí)，靠自己的誠實(shí)、善良、勞動、智慧和堅(jiān)毅，去創(chuàng)建，去開拓！
魯濱孫漂流記教案篇七
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
文章第二至八自然段。
多媒體課件、《夏令營的較量》有關(guān)資料。
1課時。
1、同學(xué)們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎？有誰能告訴老師這篇長篇小說的作者是誰？（板書：英、笛福）。
2、本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。
4、剛才同學(xué)們通過想象，自己描繪了一幅荒島風(fēng)景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學(xué)們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島（引讀）。
1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。
2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？（交流時隨機(jī)板書：住、吃、安全、孤獨(dú)）。
3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力??！這簡直就是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧！（播放連環(huán)畫并解說）。
1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，"難"中處處透著"險"，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對其進(jìn)行評價。
2、指名朗讀，并談感受。
4、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請用一到兩個詞語來夸一夸他。
5、魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進(jìn)行了一場較量，是一場怎樣的較量呢？請看《夏令營的較量》一文，文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。
思考：中國的孩子應(yīng)該如何"學(xué)會生存"？中國怎樣才能不落伍？
6、總結(jié)：在當(dāng)今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
學(xué)了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉："不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。"。
魯濱孫漂流記教案篇八
1、利用工具書自學(xué)生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，并復(fù)述故事。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)能力。
5、運(yùn)用掌握的讀書方法對課文進(jìn)行深入理解。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對困難的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會生存的道理。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
【教學(xué)課時】。
一課時。
【教學(xué)過程】。
一、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。
(在這樣的處境中，恐懼害怕能解決問題嗎?)。
小結(jié)：
據(jù)心理學(xué)家研究分析，在恐懼的狀態(tài)下，人的智力將無法開發(fā)?？梢?，當(dāng)我們陷入困境時，要學(xué)會調(diào)整好心態(tài)，去分析現(xiàn)狀，做出理智、積極的反應(yīng)。
今天，我們要認(rèn)識一位勇敢的冒險家、航海家，他不是在進(jìn)行野外探險活動，但卻在荒無人煙的海島上，孤苦伶仃地生活了20多年，大家知道他是誰?(魯濱孫)對，這簡直就是一個生命的奇跡。這節(jié)課，就讓我們跟隨魯濱孫去體驗(yàn)一下那驚險的荒島生涯，一同走進(jìn)《魯濱孫漂流記》。
板書課題：
魯濱孫漂流記教案篇九
1.初步了解書籍內(nèi)容。
2.通過觀察封面、走近主人公的形式引導(dǎo)學(xué)生對書籍鏡像大膽猜想，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3.了解閱讀書籍的一些基本技巧。
通過封面，了解書籍、人物等特點(diǎn)。
激發(fā)閱讀整本書的興趣。
同學(xué)們,走進(jìn)咱們四小，無論是校園展牌，樓道文化，還是教室墻壁，同學(xué)的書桌，隨處都能感受到對讀書的那份熱情。相信大家課余時間讀的書一定很多吧？老師今天帶來一組圖片，愿不愿意露一手，猜猜他們都是什么書？（生猜）（出示圖片猜書）。
1.激發(fā)學(xué)生捕捉圖片信息的能力。
同學(xué)們捕捉圖片信息的能力非常強(qiáng)，今天老師還特意把我最喜歡的.一本書帶來了，你猜他是？（生猜），是的它就是魯濱孫漂流記，因翻譯者的不同，也有譯為魯濱遜漂流記的，這本書曾被翻譯成很多種語言、不同的版本，暢銷世界，可謂價值巨大?。ㄇ疲?。
真正從前到后讀過這本書的同學(xué)請舉手？下面就讓老師帶著你們?nèi)ネ诰蜻@本書更多的魅力！好嗎？（上課）。
2.導(dǎo)出課題。
一、課堂引入。
同學(xué)們，當(dāng)你拿到一本書時，老師有沒有告訴大家從哪里看起最好呢？（生答）。
是的，讀書應(yīng)從封面讀起，（板書：看封面）。
二、了解書籍，激發(fā)興趣。
1.出示圖書封皮。
封面會非常直觀把書籍信息透露給我們。大家請看這本書的這張封面，透過封面，你看到了什么？猜出了什么內(nèi)容，并說說理由！
2.生發(fā)現(xiàn)信息。
魯濱孫漂流記教案篇十
教學(xué)目標(biāo)?1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
4.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
教學(xué)重點(diǎn)?在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力。
教學(xué)難點(diǎn)?初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
教具準(zhǔn)備?課文插圖，文字片段。
導(dǎo)??學(xué)??過??程?二次備課。
一、導(dǎo)入新課。
1.（出示插圖）仔細(xì)觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）。
2.簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。17xx年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。
二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容。
1.下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。
2.交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強(qiáng)的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）。
三、淺顯探討小說。
1.再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
（1）住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。
（2）吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
（3）安全－防御。
（4）孤獨(dú)－救助“星期五”。
2.魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）。
四、閱讀精彩片段。
1.瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然。）。
2.快速默讀，了解主要內(nèi)容。（主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。）。
3.感悟精神光輝。
（1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。
（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。）。
（3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。
（如，一個不屈服命運(yùn)的人，面對命運(yùn)棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。）。
五、拓展延伸。
1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？
2.面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
板
書
設(shè)
勇氣。
樂觀。
學(xué)會生存?????????堅(jiān)持。
創(chuàng)造。
智慧。
魯濱孫漂流記教案篇十一
聰明能干。
練習(xí)設(shè)計。
一、在下面的括號里填上合適的量詞。
一（）帳篷一（）輪船一（）海風(fēng)一（）圍巾。
一（）山羊一（）荒島一（）破帆一（）火柴。
一（）星星一（）火光一（）拖鞋一（）墻壁。
二、用直線把有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容連起來。
丹麥笛?！斗部ā贰?BR> 俄國安徒生《窮人》。
英國契訶夫《跳水》。
三、圈出每組詞語中的一個別字，把對的寫在后面的括號里。
1、寒風(fēng)呼嘯天崖海角煎熬（）。
2、忐忑不安荒無人煙賬子（）。
3、煞費(fèi)苦心交盡腦汁遭遇（）。
4、自做自受洶涌澎湃倒霉）。
四、用“續(xù)”組成詞語，填入下面句中，使之合適。
1、魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，（）搬到岸上。
2、陰雨連綿的壞天氣（）了半個月，叫人實(shí)在難受。
3、最近，我（）看了幾場足球賽。
4、我們雖然在市運(yùn)動會上取得了冠軍，但是還要（）努力，爭取在省賽中沖入前三名。
五、整理錯亂的句子，在句前（）填序號。
（）突然，有人大聲叫她的名字。接著從馬路的對面跑來一個同她差不多大的女孩。這個女孩沒有打傘，身上淋得濕漉漉的。
（）清晨，雨不停地下著，公共汽車站的人排了長長的一隊(duì)，站在最前面的是一位十來歲的女孩。她手里撐著傘，焦急地等著公共汽車。
（）排頭的女孩用傘遮住剛跑來的女孩，關(guān)心地問：“下雨天，你怎么不帶傘？”“傘壞了，還沒來得及修理?！?BR> （）站在第二位的叔叔正等著撐傘的女孩上車，她卻閃到一邊，站到隊(duì)伍最后面去了。
（）兩個人正親切地說著話，公共汽車來了。排頭的女孩對后來的女孩說：“你沒打傘，就先上吧!”說著把后來的女孩推上了車。
魯濱孫漂流記教案篇十二
一、教材簡析：
《魯濱孫漂流記》是歷險小說，魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動，細(xì)節(jié)逼真，描寫細(xì)致，語言流暢，富于深刻的哲學(xué)和社會意義。
本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫，重點(diǎn)寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。
學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會生存的道理。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會自立，學(xué)會競爭，學(xué)會生存。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會生存的道理。
四、教學(xué)時數(shù)：兩課時。
五、課前準(zhǔn)備：
3、學(xué)習(xí)《生存手冊》（英國皇家特種部隊(duì)教程）。
教學(xué)過程?。
一、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入??：
1、導(dǎo)入??：a)當(dāng)突發(fā)事件把你拋入險惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去？
b)要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴(yán)酷的環(huán)境里生存下去？
（出示燈片1）。
突發(fā)事件出現(xiàn)時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會。作為個人來說，意志越堅(jiān)韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機(jī)會就越大。
——摘自英國皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊·前言》。
2、師：這是英國皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊》的前言。
（出示燈片2）今天我們學(xué)習(xí)的《魯濱孫漂流記》講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上，在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。
師：這是英國皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊》的前言。今天我們學(xué)習(xí)的21課《魯濱孫漂流記》寫的就是魯濱孫被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。
二：初讀課文，了解大意：
齊讀課文，理清課文敘事線索(出示燈片三)。
建房安居養(yǎng)牧種植。
救星期五回到英國。
師：這篇課文為長篇小說的縮寫。所謂縮寫，即略去具體情節(jié)及細(xì)節(jié)描寫。
三、觀看影片，討論問題（出示燈片四）。
（討論）（出示燈片五）。
1、這里要讓學(xué)生明確：（魯濱孫有）堅(jiān)韌不拔的意志，豐富的知識技能。
接著分點(diǎn)討論豐富之。
2、討論一：哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅(jiān)韌不拔的意志？（出示燈片六）。
（課文內(nèi)的）：
（1）面對現(xiàn)實(shí)，勇于行動，自己動手創(chuàng)造生存條件；
（2）靠十幾粒麥種反復(fù)收種，經(jīng)過四年才吃到自己種的糧食；
（3）發(fā)現(xiàn)野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。
這些說明（魯濱孫）不等不靠，自己動手走出困境。
3、再請同學(xué)講原著中的有關(guān)故事：（出示燈片七）。
（1）魯濱孫造船的故事。
二十二天砍倒大樹，十四天砍去枝椏，一個月削出船的外形，三個月將船的內(nèi)部鏤空，然后又為掘出一個向下的斜坡而吃盡苦頭，最后發(fā)現(xiàn)挖一條運(yùn)河讓船下水工程浩大而不得不放棄。
（2）魯濱孫剛到海島時的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事。
（出示燈片八）要使自己絕處逢生，當(dāng)然需要個人的知識能力和足智多謀，但更為重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾證明他們能在極其惡劣的環(huán)境下生存，他們之所以能活下來首先是因?yàn)樗麄冇谢钕氯サ挠職狻?BR> ——摘自英國皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊·前言》。
4、此為“堅(jiān)韌不拔的意志乃成功生存的第一要著”之小結(jié)。
（1）一人造船，工程浩大，非意志堅(jiān)強(qiáng)者不能為。
（2）第二個小故事說明英雄不是天生的，
(出示燈片九)討論二：哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能？
（1）趕在大風(fēng)將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運(yùn)上島。（知道工具的重要性）。
（2）選址建房：選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面……（自我保護(hù)意識、建筑的知識和能力）。
（出示燈片十）（3）打獵、種養(yǎng)畜牧（狩獵的技能、時令節(jié)氣的知識、動植物養(yǎng)殖的知識和技能）。
（4）烤面包、烤肉、曬葡萄干（食品加工的知識和技能）。
（5）造船、制子彈、鞣制皮革、縫衣帽褲襪（造船工程師、兵器專家、皮匠、裁縫）。
（6）打退野人的進(jìn)攻，平定大船上的叛亂（軍事家、政治家、外交家一人而兼多任。）。
5、提示：魯濱孫在島上如何處理吃、住、穿、醫(yī)病等難題的。
先讓學(xué)生自由討論，然后聚焦到三個問題：
如何打獵獲取食物？如何辨別方向？如何獲得水？
（1）如何獲得水？（出示燈片十二）。
收集雨水融化冰雪。
收集植物莖干中的水用透明塑料袋收集植物蒸發(fā)的水。
掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸發(fā)的水。
（2）如何打獵獲取食物？（出示燈片十三）。
釣魚采野果爬樹掏鳥窩。
挖陷阱逮野生動物海灘上拾貝類、捉螃蟹、海龜。
（3）如何辨別方向？（出示燈片十四）。
兒歌：《假如你在野外迷了路》（請幾個學(xué)生背其中的詩句）。
1、要是你在野外迷了路，太陽是個忠實(shí)的向?qū)?，可千萬別慌張，它在天空給你指點(diǎn)方向：
大自然有很多天然的指南針，中午的時候它在南邊，會幫助你辨別方向。地上的樹影正指著北方。
北極星是盞指路燈，要是碰上陰雨天，它永遠(yuǎn)高掛在北方。大樹也會來幫忙。
要是你能認(rèn)出它，枝葉稠的一面是南方，就不會在黑夜里亂闖。枝葉稀的一面是北方。
雪特別怕太陽，要是你在野外迷了路，溝渠里的積雪會給你指點(diǎn)方向，可千萬別慌張，看看哪邊的雪化得快，哪邊化的慢，大自然有很多天然的指南針，就可以分辨北方和南方。需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。
(小結(jié))利用北極星、利用太陽和時表、利用地物特征、利用指南針。
（出示燈片十五）突發(fā)事件出現(xiàn)時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會。作為個人來說，意志越堅(jiān)韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機(jī)會就越大。
——摘自英國皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊·前言》。
四、深化課文，談體會：
1、（出示燈片十六）學(xué)習(xí)魯濱孫，我們怎么辦？（學(xué)習(xí)小組討論）。
2、（出示燈片十七）（請大家大聲地讀這一段話）。
3、教師總結(jié)：
魯濱孫漂流記教案篇十三
這本書主要講了：一個英國人名叫魯濱孫，他喜歡航海和冒險。有一次出海，船遭遇了大浪和大風(fēng)，船上的同伴都死了，只有他一個人活了下來，他來到了一座孤島，島上荒無人煙，滿是雜草，根本無法生活。但是他僅憑自己的一雙手，創(chuàng)造出了一片家園。他在這座孤島上生活了二十八年，經(jīng)歷生死，克服重重困難，終于被一艘前來的船支帶回了英國。
讀了這本書，我想：為什么魯濱孫能在島上存活了二十八年呢？為什么他那么堅(jiān)強(qiáng)呢？如果換成我，我又將怎樣？魯濱孫能在這座島上生活下來，完全是靠他頑強(qiáng)的.生命力和意志力。如果換成是我，一個人孤苦伶仃地在孤島上生活，我一定會先大哭幾天，然后哭得筋疲力盡以后就去找食物，實(shí)在找不到，只有等死了。而魯濱孫并沒有餓死，而是在這座孤島上自力更生，他僅用一些小麥種，就能種出成片的小麥，他僅用幾只山羊，就能養(yǎng)出成群的山羊。他遇上了野人，他會想出辦法對付野人，并救出一個逃命的野人“星期五”。他還把“星期五”教化為他的好幫手。
魯濱孫是多么的了不起啊！他僅用自己的一雙手就造就了一片屬于他自己的家園。我們當(dāng)今社會的小學(xué)生，也要學(xué)習(xí)他那種自力更生的精神。我希望在以后的社會里，像“小皇帝”“小公主”之類的詞越來越少，“爸爸媽媽的好幫手”之類的話越來越多，讓當(dāng)今社會的小學(xué)生都學(xué)會自力更生，自己的事情自己做。說不定，將來在我們中國也能出現(xiàn)一位像魯濱孫一樣勇敢，機(jī)智，自力更生的冒險家！
魯濱孫漂流記教案篇十四
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
文章第二至八自然段。
1課時。
（一）、導(dǎo)入??。
1、同學(xué)們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎？有誰能告訴老師這篇長篇小說的作者是誰？（板書：英、笛福）。
2、本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。
4、剛才同學(xué)們通過想象，自己描繪了一幅荒島風(fēng)景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學(xué)們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島（引讀）。
（二）、初讀課文，理清思路。
1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。
2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？(交流時隨機(jī)板書：住、吃、安全、孤獨(dú))。
3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力??！這簡直就是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧?。úシ胚B環(huán)畫并解說）。
（三）、圍繞重點(diǎn)，讀書討論。
1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，"難"中處處透著"險"，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對其進(jìn)行評價。
2、指名朗讀，并談感受。
4、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請用一到兩個詞語來夸一夸他。
5、魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進(jìn)行了一場較量，是一場怎樣的較量呢？請看《夏令營的較量》一文，文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。
思考：中國的孩子應(yīng)該如何"學(xué)會生存"？中國怎樣才能不落伍？
6、總結(jié)：在當(dāng)今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
學(xué)了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉："不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。"。
（四）、課外拓展。
魯濱孫漂流記教案篇十五
讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
（四）美育滲透點(diǎn)。
體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。
（一）教師教學(xué)法。
激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時點(diǎn)撥。
（二）學(xué)生學(xué)法。
通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
（二）疑點(diǎn)。
魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？
（三）解決辦法。
重難點(diǎn)通過學(xué)生自讀課文，教師加以點(diǎn)撥解決，疑點(diǎn)通過教師補(bǔ)充有關(guān)背景知識解決。
（一）教師活動設(shè)計。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2．幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識。
（二）學(xué)生活動設(shè)計。
1．自讀課文，了解課文講了一件什么事。
2．討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的'。
（一）揭示課題。
2．解題：漂流什么意思？（隨著水浮動）。
讀了課題，你想知道什么？
（二）整體感知。
1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問題。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。
（2）質(zhì)疑，梳理問題。
（三）細(xì)讀課文，深入理解課文。
2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭求生存的精神。）。
4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當(dāng)時的艱難和他在困難面前的勇敢。）。
5．質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細(xì)節(jié)）。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）。
2．你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
（五）布置作業(yè)。
魯濱孫漂流記教案篇十六
這學(xué)期看了這篇故事，讓我感受深刻。他如那大海一樣，一會靜，一會澎湃；他如那夸父一樣追逐夢想，不放棄；他又如那想象家，每天都疑神疑鬼的；他又是一個雕刻家，做出許多用品。
“呀！什么地方呀，鬼地方”我跌入了一個萬丈深淵，好臟呀。我小心翼翼的走著，一邊用紙巾捂住嘴，好惡心呀，不一會，我就又進(jìn)到了一個院子，我推開籬笆的門，好臟，我又用紙巾摸了一下手。
那是誰呀，可見他穿著一個用動物做的衣服，我去給他打招呼，但我又怕他，因?yàn)樗盟剖且叭搜?。野人不會穿越到中國了吧，不對呀，這是哪，我剛才不還在那閱讀《魯濱孫漂流記》，不會吧，我穿越了？那這個野人就是魯濱孫了？我慢慢的蹲下來，只見他還在用工的在做東西，“你好，你可以教我做東西？我想拜你為師?！蔽倚捏@膽戰(zhàn)的說著。他卻似我如空氣，不理我。
不理我，我還不理你呢，他還是沒有聽見我的說話，我一轉(zhuǎn)身，看到了他的皇堡，“不賴么。”我走進(jìn)屋里，是一個人，他躺在那里一直顫抖著，是誰呀。我走進(jìn)前一看，原來是剛才那個人，呀不對呀，他會飛？咋一下著跑這了，我在一出門，還在，而且有倆個，。我看著那個躺在那難受的他，好想自己是一位醫(yī)生，去給他治病。
“上帝保佑”是誰在那說話呀，一轉(zhuǎn)身，我又看的了另一個魯濱孫在那祈禱著，“好吧，我真無語了，”看著魯濱孫認(rèn)真的在那祈禱，我就不打擾了。
走出門，我有看到了一個魯濱孫，他在那守著槍，頭上冒著汗，“算了，我?guī)退幌掳伞蔽抑缓萌退?，“你咋了？別擔(dān)心，野人不會來的，”我安慰著他，可我忘了，他聽不見我說話呀。算了，我給他留個紙條吧！
“尊敬的魯濱孫，我想對你說，你那種是無論多大困難，你對任何事情都不輕言放棄的精神都是值得學(xué)習(xí)的，所以你要勇敢的面對現(xiàn)實(shí)，要加油，你在那樣的環(huán)境下還能努力奮斗，所以你這次也要加油，即使沒有野人，你也要好好的生活，因?yàn)?，你可是我們的榜樣哦，在你身上我可體驗(yàn)到了生命的價值，要讓生活過的精彩?！?BR> 額，一閉眼，我又回到了教室里，我重新拿起書，認(rèn)真的思考這其中的奧秘。要讓生活過的精彩。
今天我學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》。笛福筆下的魯濱孫——他憑著自己的機(jī)智，勇敢與永不言敗的精神，挑戰(zhàn)了生命的極限。我被他永不言敗的精神深深感動了。這本書講述了魯濱孫為了實(shí)現(xiàn)航海理想，放棄了富裕而又舒適的生活。而在一次暴風(fēng)海嘯中，全船除魯濱孫無一幸免，而他被拋在一個荒島上，沒有一絲獲救的希望，但他卻在那里生活了二十八年，終于，等到了回鄉(xiāng)的那一天。
二十八年！一個多么震撼人心的數(shù)字！如果你流落荒島，如果，你沒有食物，沒有住所，沒有一點(diǎn)獲救的希望，你會怎么辦?可能大多數(shù)人多會選擇放棄生命，聽天由命。而書中的魯濱孫卻不輕言放棄。他為了有個合適的'住所，在島上跑了一整天，可是十幾天后，就發(fā)生了塌方。他不但沒有放棄，還重修了帳篷。為了擁有吃的，他不停地種稻谷，不停地實(shí)驗(yàn)，終于擁有了固定的糧食。他真正理解了永不言敗，他真正成為了勇者；他是一個頑強(qiáng)而孤獨(dú)的冒險者，他是我們生命的引航燈。
我看到了自己的軟弱與無能。從呱呱墜地到背上書包，從擁有有生命到豐富生命，父母為我們鋪設(shè)了成長的道路，我們心安理得的在這平坦的大道上走了一年又一年，沒有挫折，沒有風(fēng)浪，而我們卻整天抱怨這個，抱怨那個。其實(shí)我們根本沒有咀嚼過生活中的苦澀。生存對我們來說只是抽象的，永不言敗更是遙不可及。讓我們從現(xiàn)在開始，用心品味生活，做一個強(qiáng)者，做一個永不言敗的強(qiáng)者。在漫漫人生路中，失敗是必不可少的，但是只要永不言敗，就一定能看到希望，等到成功！
魯濱孫漂流記教案篇十七
1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀。
一、導(dǎo)入。
1、激情導(dǎo)入：
2、了解作者：《魯濱孫漂流記》的作者是（）國小說家（），是作者用第（）人稱寫的長篇小說。
二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。
1、理解“梗概”的意思。
2、自由閱讀梗概，魯濱孫在島上遇到了什么困難？他是怎樣克服的？
3、快速瀏覽課文，了解小說內(nèi)容：
這篇梗概按魯濱孫歷險的._____記敘的，寫了___________、____________、___________、____________、______________幾個情節(jié)，主要寫的是，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他____________、___________、__________特點(diǎn)。
三、瀏覽精彩片段，體會人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。
1、精彩片段可以分個部分，寫的是和。
2、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。
3、再讀精彩片段，思考：湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
四、拓展延伸：
1．通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？
2、如果讓你選課文中的一句話做為自己的座右銘，你會選擇哪一句，為什么？
4、專對人生困境，魯濱孫的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色，在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄，讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”請談?wù)勀銓W(xué)文后的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
魯濱孫漂流記教案篇十八
這個星期我讀了一本非常好看的書,.這本書記敘了,在不聽父母的勸說下,自己獨(dú)立駕著一艘小船云游四海,冒過各種大風(fēng)大浪.
這本書的主人公曾經(jīng)被別人帶去,那個人看中了他,把他帶到了大街上,教他怎樣做生意.他雖然在路上遇過大風(fēng)大浪,可是絲毫沒能阻止他前進(jìn)的意志.這種堅(jiān)持不懈的精神非常值得我們學(xué)習(xí).
故事的內(nèi)容豐富多彩,令人難忘.這就是我喜歡這本書的原因。
魯濱孫漂流記教案篇十九
莎士比亞的《哈姆雷特》中有著一句不朽的名句：生存還是毀滅，那是一個問題。
逃至荒島，孤獨(dú)無援，凡事都必須自己從頭做起，無路可逃，鬼魅般生活了二十七年……你能堅(jiān)持嗎？相信幾乎所有人都無法忍受，然而，魯濱孫，一個傳奇一樣的人物，創(chuàng)造了一段傳奇。
幸運(yùn)的是，他清醒地列下了當(dāng)時的禍福利害，進(jìn)行對比后，他選擇了生存。
這時一個重要的決定，當(dāng)人有著活下去的渴望時，再艱難的路，他也會咬牙走下去。
這就不得不提到他的聰明才智了。
一個人若沒有足夠的智慧，又談何動手創(chuàng)造居所，改造荒島呢？
不幸卻悄然展開翅膀，危險，正在靠近著。
偶然的，魯濱孫在沙灘上看到堆積的人骨，嚇得可謂是“落荒而逃”，逃回自己造的家，幾乎天天躲在里面，寸步不出，還加固了房子。
看到這樣殘暴冷酷的景象，不由自主會產(chǎn)生恐慌，但魯濱孫已成驚弓之鳥，處于崩潰邊緣了。
當(dāng)他第一次踏上荒島，他堅(jiān)定了活下去的信念，男子漢的威風(fēng)與豪邁溢于言表，使得他意氣風(fēng)發(fā)，而當(dāng)他發(fā)現(xiàn)野人吞食同伴的殘暴行為時，竟然嚇得不敢出門？！天天惶惶然地在煎熬中度過，這實(shí)在有些不值。
這時的他又在面臨選擇了：生存，還是毀滅？
事實(shí)上，攔住魯濱孫，試圖阻止他前進(jìn)腳步的遠(yuǎn)不止這些困難，遠(yuǎn)比這些多，遠(yuǎn)比這些難。
由魯濱孫，也可以延伸到所有人。
生存還是毀滅，那是一個問題，一個值得深究的問題。
魯濱孫漂流記教案篇二十
一天我正在家里津津有味地看著長篇小說——《魯濱漂流記》?？赐旰螅业男睦锉愀械接行M愧，心里久久不能平靜。小說中寫了一個名叫魯濱孫的英國人，他的航海和冒險的事令我無比震撼，特別是在一次風(fēng)暴將船只打翻后，他被海水拋到一座荒島上，在島上生活了28年的故事，最讓我感動。他用不平常的毅力，克服種種困難，艱苦奮斗，在島上創(chuàng)造了奇跡。還有，他在搭房子的時候是多么艱苦，需要鏟子、鶴嘴鋤、鐵鍬等，雖然他很多工具都沒有，但他不因?yàn)闆]有這些和自己這次不幸的遭遇而放棄一切，而是無所畏懼地生存下去。這能不深深打動我呢？我也經(jīng)常這樣想：如果在生活中遇到一些挫折，我們就應(yīng)該積極自救，而不像有些人，因家庭的破碎，就想不開，甚至做出一些傷天害理的事。比起魯濱孫，我們怎能不覺得慚愧呢？有一次，我在做一道數(shù)學(xué)題，百思不得其解，越想越煩，后來，我生氣地把作業(yè)本一扔，扔到門角，準(zhǔn)備打包袱。突然，我想起了魯濱孫的不幸遭遇和他勇敢面對困難的勇氣，心里越來越感到內(nèi)疚，便撿起作業(yè)本，苦思冥想，后來又經(jīng)爸爸的點(diǎn)撥，我終于做完了這道題。這件事情過后，我每次回想起來，都覺得自己很不好，比起魯濱孫，我們還差得很遠(yuǎn)呢！
還有一次，我在報上看到有一個十二歲的小女孩，父親因病逝世，年輕的母親已改嫁他人，可憐的下女孩帶著自己的弟弟，在姨父的照顧下，成績每次在班里名列前茅，后來，姨父也病了，有時還要小女孩來照顧，漸漸地，姨父的病越來越嚴(yán)重，小女孩將自己存攢的一些零錢給姨父買藥，一到周末就去撿垃圾拿去賣。而她卻從小就沒吃過糖，沒吃過香噴噴的飯菜，更別說是大魚大肉了?？蓱z的小女孩和魯濱孫的遭遇不正一樣嗎？我們應(yīng)該像魯濱孫一樣堅(jiān)毅不屈，盡管像魯濱孫這樣的遭遇不多，但是我們也應(yīng)該學(xué)會生存，更應(yīng)該學(xué)會自我保護(hù)。
魯濱孫漂流記教案篇二十一
1.理解課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的；學(xué)習(xí)他驚人的毅力和奮斗不息的精神。懂得在困難、挫折等不幸面前，只要有勇氣、有毅力并充分調(diào)動自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇跡來的道理。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生讀中感知、感悟的能力。
難點(diǎn)?在嚴(yán)酷的生活面前，魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
重點(diǎn)?領(lǐng)悟魯濱孫離奇遭遇給人們一個怎樣的啟示。
[教學(xué)時數(shù)]l課時。
教學(xué)流程。
一、激發(fā)興趣，大膽想象??。
1.讓學(xué)生展示收集到的有關(guān)本課的資料。??。
3.播放課件，展現(xiàn)魯濱孫的離奇遭遇。??。
(先讓學(xué)生想象，后出示課件，有效地解決了電教媒體對學(xué)生思維所產(chǎn)生的定勢，避免了對學(xué)生想像力的扼殺，使學(xué)生既認(rèn)識了周圍的環(huán)境，又創(chuàng)造了機(jī)會讓學(xué)生想象，訓(xùn)練了思維的發(fā)散性。)。
二、讀中整體感知。
自讀課文，思考：文中主要寫了什么事?讀后你有什么感受???。
三、讀中有所感悟??。
2.討論感悟：針對自己讀懂或不懂的內(nèi)容交流，明確自我感悟是否準(zhǔn)確。??。
3.自探感悟：讓學(xué)生回顧感悟的過程，總結(jié)探究的方法，形成解決的策略。??。
4.課文什么地方最令你感動，想一想該怎樣讀，再有感情地朗讀。??。
(感情朗讀加深了對語言文字的理解，同時也使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。)。
四、讀中受到熏陶。
1.文中對魯濱孫的語言、心理、神態(tài)等描寫不多，可我們不難想象，當(dāng)面對困難、挫折等不幸時，魯濱孫會怎么想、怎么說。請你展開豐富的想象，在文中相應(yīng)的位置進(jìn)行合理的擴(kuò)寫、敘寫、續(xù)寫、創(chuàng)造性地想象，以表現(xiàn)他的勇敢、頑強(qiáng)和聰明才智。再有感情地讀一讀。
2.學(xué)習(xí)本課后，你最大的收獲是什么?
魯濱孫漂流記教案篇二十二
《魯濱孫漂流記》講述了這么一個故事：英國人魯濱孫在乘船前往南美洲時，不幸被大浪沖到了一個荒無人煙的小島上。他孤身一人，克服重重困難，生存下來。二十八年后，他終于回到了英國。
書中的主人公魯濱孫給我留下了深刻的印象。他是一個生活的多面手，烤面包、釀酒、做陶藝……樣樣精通。而且他敢于迎難而上，樂觀面對一切不幸，有著頑強(qiáng)的生存意識和堅(jiān)持不懈的毅力，憑一己之力克服了重重苦難，最終重回祖國。
合上書，“迎難而上”這四個字牢牢地烙印在我的心上。主人公魯濱孫用他的行動將這四個大字詮釋得真真切切。
何為“迎難而上”呢？何為“勇于克服困難”呢？魯濱孫在島上生活時，得了瘧疾，他有兩種選擇：一是等死，二是治好自己。魯濱孫當(dāng)時根本不知道如何治療自己，但他憑著敢于挑戰(zhàn)困難的精神堅(jiān)持下去了，并想到了用煙葉給自己治療。面對這樣大的災(zāi)難，魯濱孫沒有逃避，而是勇敢地面對，想盡辦法生存。正是強(qiáng)烈的生存下來的信念，他在面對食物問題、住所問題時，都能迎難而上，勇于克服，在荒島上建立了自己的“王國”。我想，面對困難時，如果魯濱孫選擇了逃避，那么失敗是必然的`，但是他迎難而上，成功就向他招手了。我知道了，勇于克服困難的信念是勝利的必需品。
也許我們一輩子也不會碰上像魯濱孫一樣的災(zāi)難，但是人生的路上必然會有挫折與困難。我不禁想到了去年滑雪時發(fā)生的事情。聽完教練的講解，我就想自己趕緊去試一試。我先在較為平坦的斜坡上練習(xí)，一連幾次滑下來，我都順利地著陸。我越滑越激動，望著坡上的最高點(diǎn)，心里躍躍欲試。我慫恿老媽陪我上去，說：“媽，我一連幾次滑下來都挺好的，連教練也夸我呢，要不現(xiàn)在就去試試從最高處滑下來吧！而且我感覺這個坡一點(diǎn)兒也不陡。”媽媽有點(diǎn)兒心動了，就隨著我爬上去。我在電梯的圍欄旁看到從上面滑下的人一次又一次摔到，有些害怕了。上到最高點(diǎn)時，我看了看斜坡，更是害怕，便退縮了，拉著媽媽走下了斜坡?？墒牵乙换氐郊揖秃蠡诹?，因?yàn)槲曳艞壛艘淮五憻挼臋C(jī)會。就是因?yàn)樽约喝鄙倏朔щy的信心，所以不敢從最高處滑下去，以致今天還是沒有體會到滑雪成功的滋味。
困境是人生道路上的一塊塊絆腳石，只有將它搬走，才能成功，每一次搬運(yùn)就是一次鍛煉。如果人生處處有彩虹，那就會少了克服困難的勇氣，就體會不到“迎難而上”的真諦。