最新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文（專(zhuān)業(yè)23篇）

    典型代表了在一段時(shí)間內(nèi)工作生活的表現(xiàn)和成果。學(xué)會(huì)拒絕和合理分配任務(wù)，可以減少時(shí)間浪費(fèi)。以下是企業(yè)管理專(zhuān)家總結(jié)的一些成功經(jīng)驗(yàn)，值得每個(gè)人學(xué)習(xí)。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇一
    （1）教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯
    學(xué)習(xí)
    缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，大部分教師將詞匯教學(xué)簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)生的自行背誦、牢記即可，在這樣的教學(xué)觀念下學(xué)生則認(rèn)為英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)方法唯有死記硬背，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。然而在實(shí)際上，學(xué)生對(duì)于詞匯的理解、使用能力的培養(yǎng)，以及詞匯延伸的邏輯教學(xué)都是詞匯教學(xué)的重要內(nèi)容，其中涉及了多種教學(xué)理論，諸如信息論、認(rèn)知理論、語(yǔ)義理論等。為了讓學(xué)生對(duì)詞匯的記憶更加牢固，切實(shí)掌握詞匯的使用方法，必須有效地提升他們對(duì)于英語(yǔ)詞匯的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。
    （2）傳統(tǒng)詞匯教學(xué)形式單調(diào)，難以取得理想的教學(xué)效果。教師教，學(xué)生學(xué)，是傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式主要特點(diǎn)，這種“課本+黑板”模式的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)范圍基本僅限于課文中的生詞，詞匯量尤其是相關(guān)的延伸詞匯不夠豐富，多是采用傳統(tǒng)的同義詞或反義詞解析、英漢對(duì)譯和造句演示的模式，雖然這種模式在一定程度上可以令學(xué)生掌握不少英語(yǔ)詞匯，但是這種教學(xué)模式較為片面地強(qiáng)調(diào)和依賴(lài)學(xué)生的記憶能力，忽略了英語(yǔ)詞匯之間的關(guān)聯(lián)性，詞匯的應(yīng)用教學(xué)脫離了語(yǔ)境與文化背景，無(wú)法使學(xué)生深刻地理解詞匯及其應(yīng)用方法。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生的詞匯輸入的途徑較為單一，學(xué)生的詞匯習(xí)得效率不高，無(wú)法充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，長(zhǎng)久以往必然使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
    （3）教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性不足。由于我國(guó)高校的發(fā)展水平高低不一，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中普遍以本國(guó)的教師為主，英語(yǔ)并不是英語(yǔ)教師的母語(yǔ)，所以，明顯的，大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少了真實(shí)的母語(yǔ)、文化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生也極難獲得
    其他
    途徑感受到較為真實(shí)的英語(yǔ)交流環(huán)境，學(xué)生英語(yǔ)詞匯之間的交流顯得十分生硬，缺乏真實(shí)、有效的英語(yǔ)交流、學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯習(xí)得無(wú)法得到有效提升。
    （4）學(xué)生的詞匯知識(shí)難以實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。英語(yǔ)詞匯教學(xué)并不是獨(dú)立進(jìn)行的，通常是被融合在語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中。傳統(tǒng)教學(xué)模式下都是教師在課堂上舉例講解詞匯，學(xué)生則是通過(guò)死記硬背的記憶性學(xué)習(xí)，這種生硬的教學(xué)模式使學(xué)生無(wú)法深入地理解和認(rèn)識(shí)新舊詞匯之間的聯(lián)系，更無(wú)法通過(guò)詞匯的文化、背景的認(rèn)識(shí)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)新詞匯的理解水平和掌握力度，實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯的長(zhǎng)久記憶，充實(shí)自己的英語(yǔ)詞庫(kù)。沒(méi)有有效的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生極易忽視詞匯輸出在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯輸出能力培養(yǎng)上不重視，學(xué)生無(wú)法在英文寫(xiě)作中或口頭交流中得到詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)踐。再加上學(xué)生語(yǔ)言輸出受到環(huán)境的制約，學(xué)生真正掌握的詞匯更是有限?？梢?jiàn)，目前的大學(xué)詞匯教學(xué)模式、方法，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)詞匯知識(shí)的內(nèi)化。
    （1）多種感官共同參與，實(shí)現(xiàn)詞匯輸入渠道的多元化。相關(guān)研究表明，人們的記憶與參與的感官息息相關(guān)，人們看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)等參與的感官越多，記憶的掌握、牢固程度越深。相比學(xué)習(xí)材料封閉、輸入方式單一的傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的詞匯教學(xué)的輸入渠道呈現(xiàn)較高程度的多元化?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式，為大學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供了音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)等多媒體，以及游戲、聊天室、論壇等豐富多彩、生動(dòng)形象的傳播元素，將這些元素合理、有效地融入大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，可以使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯的認(rèn)知與掌握水平大大提升。因此，教師可通過(guò)在對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將這些元素進(jìn)行充分、有效的結(jié)合，聲情融匯、圖文并茂地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的輸入，使學(xué)生的眼、耳、口、腦等感官，都能感知互聯(lián)網(wǎng)上豐富而真實(shí)的語(yǔ)言材料。如此多感官同時(shí)參與英語(yǔ)詞匯教學(xué)的感知，可以取得遠(yuǎn)超傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果。特別是對(duì)于科技術(shù)語(yǔ)、
    專(zhuān)業(yè)
    與抽象詞匯的教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生展現(xiàn)一些相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、音頻等，以多種形式、方式刺激學(xué)生的大腦，使其與既有的記憶產(chǎn)生較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)上還有許多可供學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的'網(wǎng)站、論壇，也有一些針對(duì)英語(yǔ)詞匯拓展而組織的互聯(lián)網(wǎng)競(jìng)賽、情景話劇等活動(dòng)。這些都為大學(xué)生英語(yǔ)詞匯的教學(xué)提供了大量生動(dòng)的、形式豐富多樣的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行詞匯拓展訓(xùn)練，逐步提高詞匯的掌握量。
    （2）不受時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、相互性以及個(gè)性化?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)最顯著的優(yōu)勢(shì)就是教學(xué)活動(dòng)突破了時(shí)間與地域的限制。通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建有效的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可充分發(fā)揮探索精神，以積極主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)的充分利用，不但可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯提供許多信息豐富的學(xué)習(xí)詞匯資源，而且由于實(shí)現(xiàn)信息傳播的實(shí)時(shí)性，
    關(guān)于
    英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的資源的更新速度也十分的快，是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知英語(yǔ)詞匯的重要工具。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，學(xué)生能夠較好地根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)水平和興趣進(jìn)行自主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，基于人機(jī)對(duì)話交互的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，成功地為師生雙方提供了一個(gè)信息共享的平臺(tái)，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間、教師與教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流，而且通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的信息的收集、反饋，使大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題得到較為有效的解決，促進(jìn)教師與學(xué)生交流的有效性的提升，教師能夠及時(shí)地對(duì)學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)。
    長(zhǎng)期以往，不但能夠提升學(xué)生敢想、敢問(wèn)的
    勇氣
    ，還培養(yǎng)了學(xué)生閱讀與交流的興趣，在此過(guò)程中學(xué)生英語(yǔ)詞匯的習(xí)得自然會(huì)得到快速提升。
    （3）為教學(xué)提供虛擬現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言輸出環(huán)境。傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程里，極少有機(jī)會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流提供適合的教學(xué)環(huán)境，詞匯輸出的意識(shí)和條件都比較匱乏。相比之下，網(wǎng)絡(luò)的虛擬現(xiàn)實(shí)功能能夠?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)創(chuàng)造出相對(duì)真實(shí)的輸出環(huán)境，而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)現(xiàn)實(shí)交往行為的虛擬為學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)豐富的信息、虛擬世界。在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生可以參加網(wǎng)上英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽，和在線英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)，通過(guò)微信、qq等實(shí)時(shí)通信工具進(jìn)行交流，在交流中強(qiáng)化詞匯的長(zhǎng)時(shí)記憶。學(xué)生還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)鍛煉和提升自己的詞匯能力與口語(yǔ)交流的能力。在交流的過(guò)程中，學(xué)生除了可以用鍵盤(pán)進(jìn)行輸入之外，還可以利用音頻輸入、輸出設(shè)備直接進(jìn)行在線英語(yǔ)對(duì)話，聽(tīng)到對(duì)方真實(shí)的聲音，通過(guò)攝像頭還可以看到對(duì)方的形象、動(dòng)作?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生提供的虛擬現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)參與虛擬真實(shí)的交際、交流活動(dòng)，提升了自身的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果，切實(shí)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。
    [1]蔣雙華.在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的探討[j].
    校園
    英語(yǔ),2017(16):69.
    [2]李淑明，葉紅，張迎梅.在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的探討[j].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2017(25):172.
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇二
    根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的規(guī)定，“參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)，中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)堅(jiān)持因地制宜、分類(lèi)指導(dǎo)、按需施教、學(xué)用結(jié)合的原則，采用多種心事，注重質(zhì)量和實(shí)效?！弊浴吨行W(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》發(fā)布實(shí)施后，教師繼續(xù)教育得到了極大的發(fā)展，并在國(guó)內(nèi)教育改革中起到了重要的作用。
    但是隨著社會(huì)的發(fā)展，實(shí)際的教師繼續(xù)教育模式和方向在悄悄地發(fā)生變化，然而我國(guó)中小學(xué)教師的繼續(xù)教育大多數(shù)情況下依然在傳統(tǒng)的道路上跋涉，培訓(xùn)模式單一，現(xiàn)代教育觀念與現(xiàn)行培訓(xùn)方式相背離、時(shí)效性不強(qiáng)、教師選擇權(quán)有限、教師參與主動(dòng)性不足等問(wèn)題影響了現(xiàn)行教師繼續(xù)教育模式的發(fā)展。
    “淘課”這個(gè)新詞走進(jìn)了社會(huì)大眾在網(wǎng)上學(xué)習(xí)耶魯、哈佛、麻省理工等美國(guó)知名高校的公開(kāi)課成為眾多白領(lǐng)追捧的充電方式?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的資源、分享的精神為現(xiàn)代人提供了多種多樣的學(xué)習(xí)方式和資源。根據(jù)河南省教育廳發(fā)布的信息河南省在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目累計(jì)投入資金1o.4億元先后在3668所初中、30117所小學(xué)、5171個(gè)教學(xué)點(diǎn)建設(shè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)基本覆蓋全省農(nóng)村中小學(xué)校。在信息化硬件建設(shè)初具成果的情況下語(yǔ)文教師如何在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)大潮中找到符合職業(yè)發(fā)展需要的繼續(xù)教育方式是每一個(gè)語(yǔ)文老師需要回答的問(wèn)題。筆者根據(jù)自身工作實(shí)踐針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教師繼續(xù)教育做一個(gè)初步探討謹(jǐn)供教育界同行參考。
    (一)基于網(wǎng)絡(luò)閱讀的繼續(xù)教育。
    閱讀是教師成長(zhǎng)的必由之路，可以改變教師知識(shí)面狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，可以提升教師的精神、氣質(zhì)和品性。對(duì)于需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀之美的語(yǔ)文教師來(lái)講，廣泛閱讀更是必修功課互聯(lián)網(wǎng)是個(gè)豐富而巨大的資源寶庫(kù)，可以提供給使用者豐富時(shí)效性強(qiáng)的閱讀材料。教師可以使用一下工具或者網(wǎng)站接收到最新最前的閱讀材料：1.利用豆瓣網(wǎng)()高效發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)書(shū)籍。
    豆瓣網(wǎng)是一本基于書(shū)評(píng)和影評(píng)的網(wǎng)站，教師在豆瓣網(wǎng)上搜索感興趣的書(shū)籍，并查看書(shū)籍的相關(guān)書(shū)評(píng)，以初步了解書(shū)籍的內(nèi)容，評(píng)價(jià)，從而決定是否購(gòu)買(mǎi)借閱閱讀。這個(gè)功能節(jié)約了挑選書(shū)籍的時(shí)間，避免購(gòu)買(mǎi)到質(zhì)量低劣書(shū)籍，為沒(méi)有大型圖書(shū)館的`廣大農(nóng)村中小學(xué)教師提供了極大的便利。同時(shí)豆瓣網(wǎng)根據(jù)特有的算法，在“豆瓣猜”頁(yè)面會(huì)自動(dòng)推薦出用戶(hù)感興趣的書(shū)籍，擴(kuò)大教師可以接觸到的書(shū)籍范圍。中小學(xué)教師，尤其是語(yǔ)文教師，可以把豆瓣網(wǎng)作為自己選擇書(shū)籍的利器之一。
    2.博客閱讀器接收最新咨詢(xún)。
    網(wǎng)絡(luò)上有大量?jī)?yōu)秀的更新中的博客和網(wǎng)站，其作者大多是對(duì)某一個(gè)領(lǐng)域有著獨(dú)特觀點(diǎn)的分享者。教師經(jīng)常閱讀這些博客或者網(wǎng)站，可以了解到最新的教育理念方法、時(shí)事觀點(diǎn)等內(nèi)容。
    語(yǔ)文教師可以通過(guò)博客閱讀器訂閱感興趣的網(wǎng)站，及時(shí)接收到這些網(wǎng)站的更新，也可以把精彩的文章推薦給學(xué)生作為課外閱讀的材料。
    常用的博客閱讀器有谷歌閱讀器、鮮果、qq閱讀器等，這些閱讀器免費(fèi)，功能強(qiáng)大，是互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的必備工具之一。
    (二)基于網(wǎng)絡(luò)交流的學(xué)習(xí)方式。
    1.通過(guò)專(zhuān)業(yè)論壇和優(yōu)秀教育工作者交流專(zhuān)業(yè)論壇里面聚集了一大批特定領(lǐng)域的人群，其中不乏這個(gè)行業(yè)的專(zhuān)家，他們分享了大量?jī)?yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)資源。針對(duì)教師這一特定群體，網(wǎng)絡(luò)上也有很多優(yōu)質(zhì)論壇可供選擇，廣大教師可以在這些論壇里面發(fā)現(xiàn)大量的優(yōu)質(zhì)課件、教學(xué)體驗(yàn)，并同全國(guó)各地的同行相互交流。
    2.建立教師博客，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研教師可以在博客上上傳日常生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等，是博客成為個(gè)人信息的積累，也是同仁交流的舞臺(tái)。博客為教師搭建了一個(gè)既能“問(wèn)”，又能“學(xué)”的互動(dòng)平臺(tái)。當(dāng)教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到問(wèn)題不該如何解決時(shí)，可以將疑問(wèn)上傳到網(wǎng)站上，和同行一起交流，探討解決問(wèn)題的方法，在共同參與和切磋中不斷吸收，不斷成長(zhǎng)。
    根據(jù)一項(xiàng)針對(duì)某地區(qū)高中語(yǔ)文教師寫(xiě)作能力的調(diào)查，73.5的語(yǔ)文教師沒(méi)有公開(kāi)發(fā)表過(guò)文章，78的語(yǔ)文教師認(rèn)為作文教學(xué)最困難，教師的寫(xiě)作水平有限直接影響了作文教學(xué)的質(zhì)量。
    語(yǔ)文教師堅(jiān)持在博客發(fā)表原創(chuàng)文章，可以提升自身的寫(xiě)作能力，從而提高作文教學(xué)的素質(zhì)。
    網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各類(lèi)網(wǎng)站和軟件層出不窮，新的學(xué)習(xí)理念和工具不斷的涌現(xiàn)，以上筆者僅僅介紹了語(yǔ)文教師利用網(wǎng)絡(luò)自我學(xué)習(xí)的部分方式。如何更好的利用互聯(lián)網(wǎng)，和現(xiàn)行的繼續(xù)教育系統(tǒng)相互補(bǔ)充，探索出新的中小學(xué)教師繼續(xù)教育模式，需要教育界同仁的共同努力。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇三
    隨著it技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)進(jìn)一步向深層次發(fā)展,目前高校財(cái)務(wù)工作基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,加強(qiáng)財(cái)務(wù)信息化建設(shè),推動(dòng)財(cái)務(wù)信息公開(kāi)成為必然趨勢(shì).
    作者：柯萍萍作者單位：福州大學(xué),計(jì)劃財(cái)務(wù)處,福建,福州,350002刊名：福建電腦英文刊名：fujiancomputer年，卷(期)：25(4)分類(lèi)號(hào)：g64關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)信息
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇四
    公民環(huán)境權(quán)對(duì)于環(huán)境法律而言，具有很重要的研究意義。與傳統(tǒng)的民事、刑法相比，具有平衡行政權(quán)利和公民權(quán)利的社會(huì)功能，同時(shí)還具備獨(dú)特的優(yōu)越性。通過(guò)充分結(jié)合行政法規(guī)的發(fā)展前景，再加上現(xiàn)有的環(huán)境法制建設(shè)，顯而易見(jiàn)，行政法在環(huán)境權(quán)的保護(hù)上具有一定的可行性。雖然公民環(huán)境權(quán)在運(yùn)行商上，存在很多不足，需要我們的努力進(jìn)一步完善行政法在公民環(huán)境上的保護(hù)措施。
    一、公民環(huán)境權(quán)的概括。
    （一）涵義。
    所謂公民環(huán)境權(quán)，是指環(huán)境法律關(guān)系的主體，依照法律、法規(guī)，來(lái)對(duì)環(huán)境中生存和利用資源的法定權(quán)利。從環(huán)境權(quán)產(chǎn)生的歷史背景來(lái)看，公民不但要享有在舒適、健康、安全的環(huán)境中生存和發(fā)展的權(quán)利，還要合理運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐的要求，要具備環(huán)境資源利用權(quán)、環(huán)境狀況的知情權(quán)和恢復(fù)原狀、停止環(huán)境侵害的請(qǐng)求權(quán)。
    （二）依據(jù)。
    我國(guó)對(duì)環(huán)境問(wèn)題相當(dāng)重視，因?yàn)樵诟纳粕瞽h(huán)境和生態(tài)環(huán)境的同時(shí)還防止環(huán)境污染和其他危害。但是我國(guó)對(duì)環(huán)境權(quán)的權(quán)利地位還不能在憲法中受到應(yīng)用，不僅僅是因?yàn)槭菍?duì)環(huán)境權(quán)的理論研究時(shí)間短。對(duì)于是否能夠?qū)h(huán)境權(quán)納入法學(xué)界，還需要一定的.考察、研究決定。從環(huán)境權(quán)的本身來(lái)看，將會(huì)給我國(guó)環(huán)境帶來(lái)很多益處，同時(shí)，環(huán)境權(quán)還具備應(yīng)然性、普遍性和不可替代性。所以，應(yīng)當(dāng)享有優(yōu)先保護(hù)的權(quán)利。所謂環(huán)境權(quán)的應(yīng)然性，是指人與生俱來(lái)的，不可被取替的權(quán)利，我們通常把它稱(chēng)為自然權(quán)利或者天賦權(quán)利。這種應(yīng)然性的權(quán)利，是不因法律的規(guī)定而存在，不會(huì)受到任何東西、事情影響的，而是天生擁有的權(quán)利。而我們通常意義下的，環(huán)境的普遍性，是不論是哪個(gè)國(guó)家、哪種膚色、多大年齡、何種性別的全體公民，都能在健康舒適的環(huán)境中生活的權(quán)利。公民環(huán)境權(quán)是人民對(duì)環(huán)境權(quán)益的認(rèn)知，是一種普遍性存在的權(quán)利。最后在說(shuō)一下，環(huán)境權(quán)的不可替代性，所說(shuō)的不可替代是人們生活在的無(wú)其他選擇的生存空間，但是我們對(duì)我們生活的環(huán)境是有選擇權(quán)。如果我們的生態(tài)環(huán)境被破壞，人類(lèi)的生存基礎(chǔ)也在逐漸減少、喪失。可見(jiàn)，公民環(huán)境權(quán)屬于最基本的權(quán)利，應(yīng)該受到法律的保護(hù)。
    現(xiàn)階段，我們所說(shuō)的公民環(huán)境權(quán)，只是一個(gè)詞語(yǔ)，只是出現(xiàn)在非規(guī)范性法律文件中的一個(gè)概念而已，在法律、法規(guī)中，并沒(méi)有把公民環(huán)境權(quán)納入。有些管理?xiàng)l例只是為了行使國(guó)家的環(huán)境管理權(quán)，而不是公民環(huán)境權(quán)，例如《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)管理?xiàng)l例》中僅僅提到公民環(huán)境的知情權(quán)。對(duì)于地方性的法規(guī)和部門(mén)的規(guī)章，只是著重與公民環(huán)境的參與權(quán)、破壞環(huán)境的投訴權(quán)。可見(jiàn)，公民環(huán)境權(quán)能否成為公民的基本權(quán)利不能做任何決定?，F(xiàn)存的有關(guān)公民環(huán)境的法律、法規(guī)來(lái)看，只是注重環(huán)境監(jiān)管，使公民未能在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮作用。所以，我們要在充分對(duì)國(guó)家環(huán)境行政管理活動(dòng)理解與支持，才能使公民環(huán)境權(quán)得以確認(rèn)與應(yīng)用。
    三、如何行政法對(duì)公民環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。
    （一）將公民環(huán)境權(quán)納入行政法規(guī)中。
    我們不但要將公民環(huán)境的參與權(quán)、知情權(quán)和破壞環(huán)境投訴權(quán)做好，還要講公民環(huán)境權(quán)納入到行政立法中去。一旦公民環(huán)境遭到破壞，公民就可以應(yīng)用法律、法規(guī)來(lái)保護(hù)公民自身環(huán)境的權(quán)利。只有將公民環(huán)境納入律法，我國(guó)的環(huán)境立法才是一套完整的法制體系。
    （二）公民環(huán)境擁有參與權(quán)與知情權(quán)。
    要想人民的切身利益，即人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，得到切實(shí)的保障，我們要確保人民的參與權(quán)和知情權(quán)，只有這樣，才能找到人民需求的意義所在，方可提高公民環(huán)境權(quán)的保護(hù)意識(shí)，因?yàn)槿嗣竦臋?quán)利是民主的，公平的。可見(jiàn)，公民參與權(quán)和知情權(quán)是實(shí)行公民行政執(zhí)法的途徑，是公民行政合法的結(jié)果。
    （三）施行懲罰制度對(duì)環(huán)境權(quán)行政法進(jìn)行。
    隨著我國(guó)對(duì)環(huán)保的認(rèn)知與發(fā)展，行政的強(qiáng)制機(jī)制在環(huán)保的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮巨大的作用。環(huán)境的行政處罰起著關(guān)鍵性的作用，我們首先的是財(cái)產(chǎn)處罰，而不是人身傷害性的處罰，選擇這種經(jīng)濟(jì)制裁方式，就是違法人員繳納一定數(shù)目的金錢(qián)來(lái)完成。不僅對(duì)他們的行為的一種懲罰和警告，還是損害的環(huán)境的一種恢復(fù)和補(bǔ)償方式?？梢宰屍茐姆傻娜碎L(zhǎng)記性，還剝奪了違法行為的人部分財(cái)產(chǎn)的權(quán)利。對(duì)于那些未拿到行政許可，就私自開(kāi)發(fā)建設(shè)的行為人，是屬于違法行為的人，我國(guó)要對(duì)這些人，實(shí)行限制、剝奪部分行為權(quán)利的處罰方式，用這種方法來(lái)限制污染事件的發(fā)生，也是對(duì)損害的環(huán)境一種補(bǔ)償方式。由此可見(jiàn)，施行懲罰制度對(duì)環(huán)境權(quán)行政法會(huì)起到一定的作用。
    （四）設(shè)立環(huán)境公益行政訴訟的救濟(jì)機(jī)制。
    我們要設(shè)立的環(huán)境公益行政訴訟，目前是遏制環(huán)境受到侵害的最有效的法律手段，是公民環(huán)境權(quán)得到實(shí)現(xiàn)的最有效措施。但是我國(guó)還未存在環(huán)境公益行政訴訟，隨著環(huán)境問(wèn)題的日益增進(jìn)，我們要不斷開(kāi)展公益行政訴訟，尤其是環(huán)境方面的訴訟，因?yàn)樗粌H有利于環(huán)境權(quán)益的保護(hù)，還有利于公益訴訟的完善。只有發(fā)展這種環(huán)境公益訴訟的救濟(jì)，才能使公民環(huán)境受到破壞之時(shí)，發(fā)揮其作用，使公益環(huán)境得以實(shí)現(xiàn)，從而使公民環(huán)境真正得以救濟(jì)。
    四、結(jié)論。
    隨著環(huán)境問(wèn)題的日益增多，我們對(duì)環(huán)境的治理也不斷完善。公民環(huán)境權(quán)會(huì)隨著納入法律的軌道，使公民的環(huán)境權(quán)形成完善的法律體系，是構(gòu)建環(huán)境法律制度的保證。因此，只有立法上確認(rèn)公民環(huán)境權(quán)，環(huán)境的行政管理活動(dòng)才能有序的發(fā)展下去。
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    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇五
    我國(guó)高校普遍存在非法拷貝或復(fù)制他人著作的現(xiàn)象。中國(guó)的高校校園網(wǎng)與其它網(wǎng)站相比，一般都率先應(yīng)用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及，用戶(hù)群密集而且活躍。而完全不使用他人的信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幾乎是不可能的，再加上網(wǎng)絡(luò)信息更新快的特點(diǎn)，且大多數(shù)人缺乏版權(quán)意識(shí)，迫使大量摘錄他人現(xiàn)有資料以提高更新速度并降低成本。
    (二)著作權(quán)保護(hù)的立法問(wèn)題。
    著作權(quán)保護(hù)是一個(gè)巨大的社會(huì)系統(tǒng)工程，涉及到著作權(quán)立法、行政處理、司法保護(hù)、社會(huì)保護(hù)等方面，其中，著作權(quán)立法是著作權(quán)保護(hù)的前提和基礎(chǔ)。美國(guó)國(guó)會(huì)于1988年10月12日通過(guò)，28日克林頓簽署了《數(shù)字時(shí)代版權(quán)法》。該法是為了貫徹執(zhí)行世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)組織(wipo)1996年12月簽訂的條約，針對(duì)數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新特點(diǎn)，對(duì)美國(guó)著作權(quán)法進(jìn)行了相應(yīng)的補(bǔ)充和修訂，要求公共圖書(shū)館、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等各種團(tuán)體和個(gè)人，不得非法拷貝、生產(chǎn)或傳播包括商業(yè)軟件在內(nèi)的各種信息資料。目前我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下著作權(quán)的法律保護(hù)的4個(gè)基石分別是:wto規(guī)則涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的《與貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)作(trips)》;《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》;《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》;《關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》、《關(guān)于審理著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的規(guī)定》、對(duì)《關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》的修正。從上述的列舉中，我們可以看到對(duì)網(wǎng)絡(luò)作品的性質(zhì)、是否能得到著作權(quán)法保護(hù)的爭(zhēng)議這一問(wèn)題一直存在，由于新技術(shù)的挑戰(zhàn)使知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)也延伸至網(wǎng)絡(luò)空間。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境知識(shí)產(chǎn)權(quán)，《高人民法院關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》的`第2條規(guī)定已經(jīng)做出了解釋。而修改以后的《著作權(quán)法》對(duì)著作權(quán)人的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)進(jìn)行了明確的規(guī)定。我國(guó)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的定義和原則精神主要來(lái)自于世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織1996年12月20日通過(guò)的《世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)版權(quán)公約》。另外修改后的《著作權(quán)法》在第四十七條第(六)項(xiàng)規(guī)定了技術(shù)措施法律保護(hù)問(wèn)題。該項(xiàng)規(guī)定明確將故意避開(kāi)或破壞技術(shù)措施的行為確立為侵權(quán)行為，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)權(quán)利人的保護(hù)和對(duì)侵權(quán)行為的制裁。這個(gè)法律體系在宏觀調(diào)整上是相對(duì)完善的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的著作權(quán)的保護(hù)曾發(fā)揮過(guò)重要的作用。但現(xiàn)實(shí)生活中，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)侵權(quán)行為無(wú)時(shí)不在發(fā)生，并且在涉及到某一網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件的審理時(shí)，在法律適用上也存在很多問(wèn)題。我國(guó)應(yīng)從技術(shù)措施保護(hù)的范圍、保護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)以及保護(hù)的限制與例外等三方面，完善技術(shù)措施法律保護(hù)方面的規(guī)定。
    傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)步入到了以數(shù)字化方式處理的電子數(shù)據(jù)庫(kù)，它直接影響著經(jīng)濟(jì)、科研、教育乃至一般生活。然而當(dāng)數(shù)據(jù)庫(kù)業(yè)逐步發(fā)展成為一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)時(shí)，關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)的保護(hù)卻進(jìn)展緩慢。如何在保護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的同時(shí)充分顧及社會(huì)大眾的利益，成為我國(guó)在數(shù)據(jù)庫(kù)保護(hù)方面的重大課題。
    (二)數(shù)據(jù)庫(kù)保護(hù)立法問(wèn)題。
    數(shù)據(jù)庫(kù)是作品、數(shù)據(jù)或其他材料的集合。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的保護(hù)，應(yīng)歸為知識(shí)產(chǎn)權(quán)一類(lèi)。1996年3月11日，歐洲議會(huì)與歐盟理事會(huì)發(fā)布了關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)法律保護(hù)的指令，該指令規(guī)定:“凡在其內(nèi)容的選擇與編排方面體現(xiàn)了作者自己的智力創(chuàng)作的數(shù)據(jù)庫(kù)，均可據(jù)此獲得著作權(quán)保護(hù)。本規(guī)定是判定一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)能否獲得著作權(quán)保護(hù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹撝噶钣幸粋€(gè)重要特點(diǎn)，那就是它不僅僅保護(hù)具有作品屬性的數(shù)據(jù)，也保護(hù)那些不具獨(dú)創(chuàng)性從而不構(gòu)成作品的數(shù)據(jù)庫(kù)。另外一點(diǎn)就是指令對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的特別保護(hù)采取了封閉性的做法，只對(duì)歐盟成員國(guó)的國(guó)民或公司、企業(yè)制作的數(shù)據(jù)庫(kù)提供保護(hù)，對(duì)于其它國(guó)家和國(guó)民或公司、企業(yè)制作的數(shù)據(jù)庫(kù)，只有在其本國(guó)對(duì)歐盟的數(shù)據(jù)庫(kù)也給予特別保護(hù)的情況下才予以保護(hù)。而作為世界上最大的數(shù)據(jù)庫(kù)生產(chǎn)出口國(guó)的美國(guó)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的法律保護(hù)方面的研究進(jìn)行的較早，美國(guó)國(guó)會(huì)在1980年通過(guò)的著作權(quán)法修正案明文將數(shù)據(jù)庫(kù)作為編輯作品納入保護(hù)范圍。1997年10月9日美國(guó)國(guó)會(huì)接受了題為“信息匯集反盜版法”的提案。此議案與hr3531很大的不同就是該建議采取新的特殊版權(quán)保護(hù)方式，而此議案是建立在反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)原則上的最起碼的方法。我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，我國(guó)的《著作權(quán)法》及其相關(guān)條例都沒(méi)有提到對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的保護(hù)，甚至沒(méi)有直接提到“數(shù)據(jù)庫(kù)”這一概念。想要建立完善的數(shù)據(jù)庫(kù)特殊權(quán)利的保護(hù)為時(shí)尚早。在這方面存在的問(wèn)題還是以《著作權(quán)法》第十四條的推廣為依托，在充實(shí)和完善我國(guó)《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的基礎(chǔ)上建立數(shù)據(jù)庫(kù)保護(hù)制度。待到合適的時(shí)機(jī)可以結(jié)合國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一種全新的不同于傳統(tǒng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的特別權(quán)利。
    建設(shè)電子政務(wù)，首先要建網(wǎng)站，建網(wǎng)站就必須要有域名。我國(guó)注冊(cè)到“.cn”域名數(shù)只有40余萬(wàn)，但國(guó)內(nèi)用戶(hù)注冊(cè)境外“.com”等域名數(shù)超過(guò)70萬(wàn)，每年要向境外交納數(shù)千萬(wàn)美元的注冊(cè)費(fèi)。隨之而來(lái)的域名惡意搶注，或?qū)⑺讼碛性谙鹊纳虡?biāo)等注冊(cè)為域名的案例屢有發(fā)生。
    (二)域名惡意搶注立法問(wèn)題。
    雖然域名的法律性質(zhì)目前仍有爭(zhēng)論，但它在知識(shí)產(chǎn)權(quán)分類(lèi)中屬于商標(biāo)法和反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法中保護(hù)經(jīng)營(yíng)者的商標(biāo)等經(jīng)營(yíng)標(biāo)識(shí)的規(guī)定，故其是一種新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，應(yīng)當(dāng)納入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。美國(guó)國(guó)會(huì)在1999年11月通過(guò)了《域名反搶注法》，主要禁止“未經(jīng)許可，注冊(cè)域名或者包含了美國(guó)商標(biāo)或當(dāng)代名人的姓名”。對(duì)于惡意搶注域名者，除了強(qiáng)制取消域名外，還要處以10萬(wàn)美元的罰金。除了以上法規(guī)外，美國(guó)保護(hù)域名的策略就很值得推廣，美國(guó)的許多信息網(wǎng)絡(luò)公司以及注冊(cè)域名的其他企業(yè)，紛紛到專(zhuān)利和商標(biāo)局將其域名注冊(cè)為商標(biāo)，以使域名納入現(xiàn)有法律體系中加以保護(hù)。美國(guó)專(zhuān)利商標(biāo)局在1998年1月提出了將域名注冊(cè)為商標(biāo)的評(píng)審，域名注冊(cè)人可以通過(guò)商標(biāo)法保護(hù)自己的域名。對(duì)于域名與商標(biāo)的競(jìng)合，由負(fù)責(zé)域名登記的nsi公司處理。一方面，nsi公司制定的爭(zhēng)端解決政策傾向于商標(biāo)權(quán)的保護(hù)，如果第三方對(duì)域名注冊(cè)不滿(mǎn)，只要提交經(jīng)公證的在任何國(guó)家的商標(biāo)注冊(cè)證副本，nsi公司則將該域名置于“hold”的狀態(tài)，不允許任何一方使用;另一方面，nsi公司要求申請(qǐng)人主張的注冊(cè)商標(biāo)權(quán)的生效日期早于域名注冊(cè)日期。這說(shuō)明，nsi公司將域名扭成與商標(biāo)權(quán)平行的一種獨(dú)立的權(quán)利，實(shí)行誰(shuí)在先即保護(hù)誰(shuí)的政策。但nsi公司不直接決定域名的最終歸屬，只是遵從法院的最終裁決。對(duì)這種新興的糾紛，美國(guó)法院以前沒(méi)有一致的態(tài)度但近來(lái)紛紛援引《聯(lián)邦商標(biāo)淡化法》。根據(jù)該法案，商標(biāo)一旦被確認(rèn)為“著名商標(biāo)”，則他人不能將該著名商標(biāo)注冊(cè)為域名。這就又限制了商標(biāo)權(quán)人對(duì)其專(zhuān)有權(quán)的濫用，在一定程度上平衡了商標(biāo)權(quán)與域名所有人的利益，從而修正了nsi公司在程序上對(duì)商標(biāo)權(quán)的擴(kuò)大保護(hù)。《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名信息中心爭(zhēng)議解決辦法》規(guī)定，凡是域名包括或者屬于他人含有在先權(quán)利的內(nèi)容，即屬于侵權(quán)行為，構(gòu)成不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)當(dāng)停止使用域名。《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊(cè)暫行管理辦法》規(guī)定，禁止轉(zhuǎn)讓或買(mǎi)賣(mài)域名，這將有利于防止域名惡意搶注的情況發(fā)生。而《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊(cè)實(shí)施細(xì)則》規(guī)定了在域名的歸屬出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，域名注冊(cè)機(jī)構(gòu)并不負(fù)責(zé)域名爭(zhēng)議的解決。這種排斥了域名糾紛的行政解決方法，僅靠司法救濟(jì)，無(wú)法及時(shí)、有效地保護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益。《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊(cè)實(shí)施細(xì)則》直接規(guī)定了域名的禁用條款，為授予域名專(zhuān)有權(quán)奠定了合理的基礎(chǔ);并直接規(guī)定了禁止域名的有償轉(zhuǎn)讓?zhuān)瑥囊欢ǔ潭壬舷拗屏擞蛎膼阂庾?cè);還將企業(yè)名稱(chēng)與域名的關(guān)系予以了考慮，全面設(shè)計(jì)了種種商業(yè)識(shí)別符號(hào)的關(guān)系。但這種直接的將企業(yè)名稱(chēng)和商標(biāo)與域名相聯(lián)系，既容易導(dǎo)致混亂，又無(wú)實(shí)際意義?，F(xiàn)在我國(guó)商標(biāo)局也開(kāi)始接受域名的商標(biāo)申請(qǐng)，但是具體的規(guī)范還沒(méi)有制定出來(lái)。對(duì)于域名爭(zhēng)議，我國(guó)的民間自律解決機(jī)制還是比較靈活的，但是由于機(jī)制本身的問(wèn)題，比如說(shuō)這種機(jī)制不具有終局效力、目前只能了發(fā)于解決域名和商標(biāo)間的爭(zhēng)議等。
    商業(yè)方法軟件是未來(lái)電子商務(wù)發(fā)展的支柱，而虛擬空間地域性的淡化會(huì)使這些專(zhuān)利比以往任何時(shí)間發(fā)揮的獨(dú)占性都要大，開(kāi)放與電子商務(wù)有關(guān)發(fā)明的專(zhuān)利保護(hù)對(duì)于專(zhuān)利大國(guó)來(lái)說(shuō)絕對(duì)是利益獲得者?？梢哉f(shuō)，商業(yè)方法的專(zhuān)利保護(hù)不僅僅是一個(gè)法律的問(wèn)題，國(guó)家利益和經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張是目前專(zhuān)利大國(guó)擴(kuò)大商業(yè)方法軟件專(zhuān)利的深層原因。
    (二)專(zhuān)利保護(hù)立法問(wèn)題。
    互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給專(zhuān)利制度帶來(lái)了前所未有的動(dòng)力，同時(shí)也使專(zhuān)利制度原有的矛盾更加突出，產(chǎn)生出了一些新的專(zhuān)利保護(hù)問(wèn)題。歐洲專(zhuān)利局對(duì)于與商業(yè)方法和計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)的發(fā)明授予專(zhuān)利一直是非常嚴(yán)格的，發(fā)明的技術(shù)性質(zhì)是歐洲專(zhuān)利法關(guān)于專(zhuān)利性主題的基石。而《歐洲專(zhuān)利公約》、《歐洲專(zhuān)利授權(quán)的實(shí)施細(xì)則》以及《歐洲專(zhuān)利審查指南》是專(zhuān)利保護(hù)的依據(jù)。歐洲專(zhuān)利局認(rèn)為，存在技術(shù)性質(zhì)的商業(yè)方法可以授予專(zhuān)利。并在2001年的10月公布了修改后的審查指南。歐洲專(zhuān)利局將開(kāi)放保護(hù)政策在這一指南中給予了肯定，這一審查指南將軟件專(zhuān)利申請(qǐng)合法化，由于商業(yè)方法與執(zhí)行商業(yè)方法的軟件之間界限并不明顯，商業(yè)方法專(zhuān)利也隨之合法化。我國(guó)至今尚無(wú)商業(yè)方法專(zhuān)利。我國(guó)專(zhuān)利局的《審查指南》明確規(guī)定:涉及計(jì)算機(jī)程序本身或者數(shù)學(xué)方法本身的發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)是不能授予專(zhuān)利的。筆者認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家選擇專(zhuān)利保護(hù)的范圍是與該國(guó)的國(guó)情和時(shí)代發(fā)展有關(guān)。當(dāng)前是我國(guó)電子商務(wù)急需發(fā)展的時(shí)候，我國(guó)應(yīng)該大力支持網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，而且應(yīng)當(dāng)看到我們對(duì)這方面的研究與實(shí)踐都不足，因此，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該先拒絕賦予商業(yè)方法專(zhuān)利，但同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)看到，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)上，目前仍然是美國(guó)主導(dǎo)發(fā)展趨勢(shì)，在對(duì)待商業(yè)方法專(zhuān)利問(wèn)題上，美國(guó)更是游戲規(guī)則的制訂者，歐洲雖然持保守態(tài)度，但也開(kāi)始調(diào)整策略，跟進(jìn)這一趨勢(shì)。而中國(guó)已經(jīng)成為wto的成員，對(duì)商業(yè)方法應(yīng)該提供什么程度的保護(hù)，這是學(xué)者和方法者應(yīng)進(jìn)一步深入研究的問(wèn)題。
    通過(guò)上述分析，我們可以看出來(lái)，與知識(shí)產(chǎn)權(quán)緊密相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)越來(lái)越深刻的影響到了知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的發(fā)展，這種影響可能在某些方面只需要對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法作出技術(shù)處理，或是通過(guò)司法解釋可以加以解決。但在某些領(lǐng)域就要對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的理論和具體規(guī)定予以重建。筆者也希望通過(guò)這篇文章能有更多的人關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇六
    摘要：醫(yī)事法學(xué)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是十分必要的。為此，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)教改意識(shí)；加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)；開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；小組協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行網(wǎng)上考評(píng)。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于師生關(guān)系的重塑，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
    1、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于師生關(guān)系的重塑。
    互聯(lián)網(wǎng)普及以前，我國(guó)大學(xué)教育模式是以老師為中心，學(xué)生居于被教育的地位。老師和學(xué)生是一種等級(jí)關(guān)系，老師位于上位，學(xué)生居于下位，學(xué)生被老師管了起來(lái)。在教學(xué)上，老師根據(jù)自己的興趣與愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)，老師在課堂活動(dòng)中唱獨(dú)角戲，學(xué)生像個(gè)旁觀者不能或很少參與進(jìn)來(lái)。
    信息技術(shù)的出現(xiàn)完全改變了這一切。醫(yī)事法學(xué)課程把信息技術(shù)從作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、研究性學(xué)習(xí)、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)。而這些優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮與師生的共同努力是分不開(kāi)的。一次成功的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開(kāi)課前的精心準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生的發(fā)動(dòng)宣傳，案例的收集與整理、問(wèn)題的概括和提煉、網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)等環(huán)節(jié)缺一不可，都需要教師付出努力。課后教師要及時(shí)做好總結(jié)，分析課程設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)期目的的合理性、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是否安排得當(dāng)、網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程的順利程度、網(wǎng)絡(luò)教育功能發(fā)揮情況，并對(duì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳來(lái)的信息及時(shí)反饋；在總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)方式中的不足之處，針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中所碰到的各種問(wèn)題，有目的地修改課程設(shè)計(jì)過(guò)程中不適合教學(xué)需要的部分或者有礙于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)展的因素。與此同時(shí)，學(xué)生也要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與到學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)批判性思維、系統(tǒng)性思維和發(fā)散性思維等的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于主體地位。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，引起教師權(quán)威的削弱，但這并不意味著教師的地位可以被取代。學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)都是在教師事先所作的精心的教學(xué)設(shè)計(jì)下進(jìn)行的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以案例創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，以視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思考探索，以討論培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，以網(wǎng)絡(luò)開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以評(píng)價(jià)主體的多元化強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)，指導(dǎo)、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以這種教學(xué)模式非但沒(méi)有降低，反而提高了對(duì)教師的要求。
    2、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
    開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生擺脫了對(duì)授課老師的單一依賴(lài)，開(kāi)闊了學(xué)術(shù)視野。學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)上搜索資料可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、信息收集和處理能力等，形成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資料的豐富性為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供了有利的條件，滿(mǎn)足了學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的需要。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中一方面教師和學(xué)生處于分離的狀態(tài)。另一方面打破了固定課堂時(shí)間的限制，超越了教室上課的時(shí)間和空間上的界限，為教學(xué)提供了更加靈活、方便的途徑。這樣的教學(xué)樣式蘊(yùn)涵著平等、共享、協(xié)作等理念，有利于體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化、合作化、多媒體化、交互性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。它是一種基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)的資料收集與流程設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的收集與整理，有利于豐富資源的樣式；它以學(xué)生的參與、感受和體驗(yàn)作為重要方式，搭建起學(xué)生從“已知”到“未知”之間自主性、探究式學(xué)習(xí)的橋梁；它運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)境加深理解，發(fā)展信息加工能力。這既滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)個(gè)性化的'要求，也滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)協(xié)作化的要求，有利形成基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體，建立起新型的探究式學(xué)習(xí)方式。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)固然明顯，但也不可盲目推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革。因?yàn)槌晒Φ木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革離不開(kāi)師生信息素養(yǎng)的提高，離不開(kāi)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境。受教學(xué)配套硬件設(shè)施的局限，還未能實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生一人一機(jī)，要做到所有班級(jí)都開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，尚待時(shí)日。在這些條件還不具備的情況下推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，只會(huì)偃苗助長(zhǎng)，適得其反，功虧一簣。另外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的負(fù)面影響，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)。
    二、醫(yī)事法學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實(shí)踐。
    進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)事法學(xué)的課程教學(xué)改革，是為了把信息技術(shù)同課程整合相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論教育、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高的有機(jī)結(jié)合。大學(xué)生接受著來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的種種觀點(diǎn)、看法的潛移默化的影響，醫(yī)事法學(xué)教育的環(huán)境、內(nèi)容、渠道和對(duì)象都業(yè)已發(fā)生了深刻的變化。為了適應(yīng)這種變化，就必須發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)編排，合理規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，不斷提高醫(yī)事法學(xué)教育的針對(duì)性和實(shí)效件。
    1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)教改意識(shí)。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師的角色、素養(yǎng)和教學(xué)行為提出了新的要求，要求能培養(yǎng)出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)新型師資力量。為此，教師要積極進(jìn)行自身角色的轉(zhuǎn)換，變革、調(diào)整、優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)思路，改變傳統(tǒng)“教者”的單一身份，從課堂的主宰者和知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)過(guò)程的管理者、組織者、指導(dǎo)者、合作者，意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者、支持者，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主探究能力。教師除了要擁有一定的知識(shí)厚度和廣度外，還必須具備如下七種教學(xué)能力：對(duì)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的敏感力教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)W習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)能力；發(fā)展學(xué)生多元認(rèn)知和自我調(diào)整策略的能力；靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；較強(qiáng)的溝通能力和社交能力；敏銳的洞察能力與高水平的反思能力；開(kāi)放性思維與善于學(xué)習(xí)的能力。教師在備課時(shí)必須擺脫對(duì)教材和教參的依賴(lài)心理，轉(zhuǎn)而到網(wǎng)上去尋找資料。網(wǎng)上的資料紛繁復(fù)雜，種類(lèi)繁多，為此教師要具有一定的信息甄別和篩選能力，而這又離不開(kāi)教師平時(shí)的知識(shí)積累以及對(duì)教材內(nèi)容的參悟水準(zhǔn)。教師除了要洞悉課本知識(shí)外，還要學(xué)會(huì)在網(wǎng)上“沖浪”，廣征博引，集思廣益，拓展教學(xué)思路。教師要不斷地研究網(wǎng)絡(luò)背景下出現(xiàn)的各種新問(wèn)題，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    3、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
    成功的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和開(kāi)發(fā)。如何更好地開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源為我們的教育教學(xué)服務(wù)，成為許多人共同關(guān)注的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)為教師們提供了豐富的教學(xué)資源，教師可以在網(wǎng)上查找需要的各種圖片、音頻、視頻等材料。但這些教學(xué)資源的分布是零散的，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引擎功能來(lái)搜集基于同一主題下的學(xué)習(xí)資源。對(duì)此，必須明確，網(wǎng)絡(luò)資源不是越多越好，不是多多益善。網(wǎng)絡(luò)資源不在于“多”，而在于要“精”，要“管用”。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)行為不能變成資料的簡(jiǎn)單羅列和堆砌，而應(yīng)該做到有的放矢，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。在資源建設(shè)之前，要調(diào)查了解醫(yī)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)背景，準(zhǔn)確把握醫(yī)學(xué)生的基本素質(zhì)，以網(wǎng)絡(luò)課程理念為指導(dǎo)，站在學(xué)生的地位，從學(xué)生的興趣、需求、日程經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，以學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行理解、認(rèn)知、運(yùn)用、體驗(yàn)等為目標(biāo)，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、能力提高作為網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要不斷地、持之以恒地完善教學(xué)資源庫(kù)。另外，還可以請(qǐng)學(xué)生幫助豐富教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享資源的擴(kuò)展，使得教育信息資源不再只集中在教師手中，教師也不可能窮盡對(duì)一切前沿知識(shí)的觸摸和理解。學(xué)生憑借對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練掌握，完全可以參與到教師的備課過(guò)程中，為教師提供講課素材。這樣做既可以提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，也可以提高教學(xué)的針對(duì)性，能夠做到把理論和學(xué)生的思想實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，知道學(xué)生最需要掌握和理解的內(nèi)容，并以此為重要依據(jù)導(dǎo)引教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，破疑解惑。
    在搜集到各種教學(xué)資源后，還要對(duì)資源庫(kù)按素材、課件、視頻、教案、講稿、試題、學(xué)生成果展示等進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的歸類(lèi)工作，要注意理論的系統(tǒng)性和一致性。我們利用校同網(wǎng)建立起了一個(gè)醫(yī)事法學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)辟了“案例精講”、“資料下載”、“熱點(diǎn)解答”，“討論園地”、“理論探討”、“自我測(cè)試”、“成果展示”等欄目，盡量滿(mǎn)足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)求知的需要。在“案例精講”欄目，選擇一些代表性強(qiáng)的案例，精心剖析，并以此達(dá)到理論傳授、時(shí)間提高的目的；在“資料下載”欄目，提供了教師的教案、講稿、課件、視頻等教學(xué)材料，可以讓學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)；在“熱點(diǎn)解答”欄目，對(duì)同學(xué)提出的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的網(wǎng)絡(luò)回答，如“怎樣建立起和諧的醫(yī)患關(guān)系”、“如何保障病人的知情同意權(quán)”等等。在“討論園地”欄目，師生共同參與討論，把問(wèn)題的解決思路和解決過(guò)程全部展示出來(lái)，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)交流、相互啟發(fā)、提高認(rèn)識(shí)、共同進(jìn)步的目的；在“理論探討”欄目，介紹一些學(xué)術(shù)論文，幫助提高學(xué)生的理論修養(yǎng)水平；在“自我測(cè)試”欄目，通過(guò)編選的試題集和答案自我檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果；在“成果展示”欄目，把一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果如研究報(bào)告、ppt課件等展示出來(lái)，既起到相互示范、借鑒學(xué)習(xí)的作用，也起到激勵(lì)學(xué)習(xí)的作用。
    4、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行網(wǎng)上考評(píng)。
    網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)沒(méi)有邊界的世界，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源始終處于開(kāi)放狀態(tài)，各種不同的觀點(diǎn)在這里聚集、碰撞、交融。其跨越時(shí)空的特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)狀態(tài)的開(kāi)放性、學(xué)習(xí)過(guò)程的交互性、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)性化、內(nèi)容形式的多媒體化等特點(diǎn)。組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，向同學(xué)們提出一系列的研究課題，以小組為單位，讓他們分組收集材料、調(diào)查研究，最后每個(gè)小組撰寫(xiě)一份分析報(bào)告或制作一份課件進(jìn)行成果演示。在小組成員的共同合作下，每個(gè)小組基本上都能保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這充分說(shuō)明，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式由于分工明確，搭配合理，群策群力，集思廣益，非常具有可行性，很值得借鑒。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)上瀏覽，形成搜集和處理信息的能力。通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)辯論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    在有關(guān)考核這個(gè)部分，我們?cè)O(shè)置了結(jié)構(gòu)化的評(píng)價(jià)依據(jù)，即“參與討論、網(wǎng)上搜集資料、協(xié)作與交流、作品創(chuàng)作、演講表現(xiàn)、課件的視覺(jué)要求”等，根據(jù)在這不同部分的表現(xiàn)進(jìn)行打分，起步階段1分，發(fā)展階段2分，完成階段3分，典范階段4分。同時(shí)重視評(píng)價(jià)主體的多元化，把師生之間的單向評(píng)價(jià)與同學(xué)之間的雙向評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)建立起客觀化的、量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)主體的多元化，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性。課程完成以后，通過(guò)形成性練習(xí)、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)等再進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，看總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)是否趨于一致。評(píng)價(jià)不應(yīng)該是學(xué)習(xí)過(guò)程的終結(jié)，而應(yīng)該是新的更高階段的學(xué)習(xí)的開(kāi)始；評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的手段，不只具有否定的意位，而且具有肯定、建構(gòu)的意位。既重視學(xué)習(xí)的量的積累，也重視學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍。
    總之，我們要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為改進(jìn)醫(yī)事法學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的突破口和切入點(diǎn)，促進(jìn)醫(yī)事法學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，并且以此為契機(jī)，推進(jìn)醫(yī)事法學(xué)課程教學(xué)改革走向信息化。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇七
    摘要：因特網(wǎng)（internet）是世界上最大的知識(shí)庫(kù)，資源庫(kù)。他是一個(gè)色彩繽紛的世界，網(wǎng)羅了上至天文下至地理的各方面知識(shí)，推動(dòng)著學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展。但是以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程理念、語(yǔ)文課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革作用。新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教育提出了新的要求，我們必須積極探索新形勢(shì)下的作文教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)資源與語(yǔ)文教材資源有機(jī)整合。利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣與動(dòng)機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)積累寫(xiě)作素材，優(yōu)化寫(xiě)作。讓網(wǎng)絡(luò)為作文教學(xué)服務(wù)。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇八
    福建省晉江季延中學(xué)陳猛。
    摘要：本文主要探討中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目的：建好校園網(wǎng)絡(luò)有利于實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助管理；建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)做到經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性、安全可靠性、可擴(kuò)展性的原則；建網(wǎng)工作思路：兩個(gè)現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)系統(tǒng)，四個(gè)現(xiàn)代技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中心；加大校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，各部門(mén)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助管理，組織成立課件制作組，組建校園電視臺(tái)，對(duì)師生進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，多方位多渠道充分利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助管理。
    正文：
    二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，在信息社會(huì)里首先要求教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息化，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）網(wǎng)絡(luò)化。在中小學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助管理將大大提高辦學(xué)效益，而計(jì)算機(jī)及校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助管理的.“重中之重”。普通中學(xué)已經(jīng)有必要而且可能建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在許多省重點(diǎn)中學(xué)在建網(wǎng)工作中做了不少探索。我校作為福建省一級(jí)達(dá)標(biāo)中學(xué)，也高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)了季延中學(xué)校園網(wǎng)。我們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐與管理中得出：首先要建設(shè)好校園網(wǎng)，同時(shí)也要努力用好校園網(wǎng)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)輔助管理中的作用。
    一、中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。
    1、建好校園網(wǎng)絡(luò)有利于實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助管理。
    [1][2][3][4]。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇九
    摘要:隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，知識(shí)社會(huì)的到來(lái)，創(chuàng)新形態(tài)的嬗變，人們不僅僅滿(mǎn)足對(duì)事物的基本功能，對(duì)城市建設(shè)中環(huán)境使用要求的提高，同時(shí)注重事物的設(shè)計(jì)感。環(huán)境設(shè)計(jì)文化大大影響了人們的精神生活和物質(zhì)生活。在當(dāng)今，我國(guó)現(xiàn)代城市在多樣化的社會(huì)形態(tài)的推動(dòng)下。為此，一個(gè)好的環(huán)境設(shè)計(jì)，在滿(mǎn)足基本功能的同時(shí)又該具有美好的外觀，解決人們的精神需求。好的環(huán)境設(shè)計(jì)外觀能給人提供身心的愉悅，滿(mǎn)足人的需要才是環(huán)境設(shè)計(jì)的目的?，F(xiàn)代城市環(huán)境設(shè)計(jì)體現(xiàn)了城市環(huán)境功能的優(yōu)越性和環(huán)境文化的長(zhǎng)久性，全面綜合設(shè)計(jì)的科學(xué)性，趣味性和文化性，是連接自然和社會(huì)的無(wú)形文化紐帶。在現(xiàn)代建筑中的環(huán)境設(shè)計(jì)不僅促進(jìn)了人與人之間的密切交往，而且也催生了人類(lèi)精神文明建筑的產(chǎn)生，推動(dòng)了現(xiàn)代建筑中城市環(huán)境設(shè)計(jì)文化的進(jìn)步。通過(guò)認(rèn)識(shí)所在城市中環(huán)境設(shè)計(jì)，分析中國(guó)現(xiàn)階段城市發(fā)展中面臨的嚴(yán)峻的問(wèn)題，提出了一些富有建設(shè)性的城市建設(shè)中環(huán)境設(shè)計(jì)的方法。
    1以人為本的環(huán)境設(shè)計(jì)。
    環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種設(shè)計(jì)空間藝術(shù)，意在為人類(lèi)提供生存空間，所以它始終是與使用聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度來(lái)講人就有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)是否滿(mǎn)足自身的需要提出意見(jiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境設(shè)計(jì)者必須是在滿(mǎn)足人的需要為前提。城市環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)按照人的意圖來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以人為本，為人服務(wù)才是城市建設(shè)的主導(dǎo)。作為一個(gè)設(shè)計(jì)者，要提高自己的水平，讓自己不在中庸，最好的方式就是不斷的去做、去看、去理解、去思考。可當(dāng)你達(dá)至一定高度的時(shí)候往往會(huì)被一些平凡的甚至是普通的東西所吸引，簡(jiǎn)單的如一張白紙，而后的思維則不自然的向吸引自己的方式所改變，一直循環(huán)。人是種感性的動(dòng)物，總會(huì)被生活所感動(dòng)。而在感動(dòng)的瞬間捕捉到自己的思想?？v觀當(dāng)今國(guó)內(nèi)各環(huán)境設(shè)計(jì)，只是注重外在的形式感，而忽略本身所要表達(dá)的最直接的內(nèi)容。一味的追求為了“設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)”，總是停留在表面上。為了更好的為市民服務(wù)，環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到市民的需求。在這方面泰國(guó)的環(huán)境設(shè)計(jì)就要比國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)做的更有新意和實(shí)際。無(wú)論是在城市與城市之間快速路上的廣告牌還是，臨街巷尾的門(mén)面招牌。都體現(xiàn)了這個(gè)國(guó)家在城市建設(shè)中環(huán)境設(shè)計(jì)的整體水平。
    我們通過(guò)幾組案例討比較一下城市建設(shè)中設(shè)計(jì)在環(huán)境中的體現(xiàn)。如上圖中，在中國(guó)這種“擎天柱式”的廣告大多出現(xiàn)在高速路上。而在泰國(guó)這種“擎天柱”會(huì)根據(jù)不同尺寸、產(chǎn)品的'需求，遍布在城市中和快速路上，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而又統(tǒng)一。泰式的“擎天柱”設(shè)計(jì)更注重如何宣傳產(chǎn)品，它在設(shè)計(jì)尺度上版面的大小普遍比中國(guó)的要大，更加醒目。同時(shí)注重?zé)艄獾脑O(shè)計(jì)，即使是在夜晚或者天氣狀況不好時(shí)，也能看到“擎天柱”上的內(nèi)容。泰式“擎天柱”的設(shè)計(jì)要比國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)想的更加周到。再來(lái)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)環(huán)境停車(chē)場(chǎng)的設(shè)計(jì)。中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市建設(shè)進(jìn)程加快，物質(zhì)水平不斷提高，購(gòu)買(mǎi)汽車(chē)往往是每個(gè)家庭的基本需求。由于汽車(chē)數(shù)量越來(lái)越多，“停車(chē)難”也就成了城市中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，難道我們就沒(méi)有想過(guò)通過(guò)環(huán)境設(shè)計(jì)去改變這樣的環(huán)境問(wèn)題?以中國(guó)北京和泰國(guó)曼谷兩國(guó)的首都為例進(jìn)行比較，同樣是繁華的大都市，人口眾多，車(chē)輛更多。北京在環(huán)境停車(chē)場(chǎng)的設(shè)計(jì)上大多采用的是沿路停車(chē)位或者地下停車(chē)場(chǎng)，一般地下停車(chē)場(chǎng)的層數(shù)不過(guò)兩三層。幾乎不會(huì)犧牲掉地上的建筑面積。只能說(shuō)我們“有”停車(chē)場(chǎng)，而無(wú)法滿(mǎn)足人們的需求。只是為了“有”而“有”，為了“設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)”。而在泰國(guó)機(jī)場(chǎng)、大型酒店、商場(chǎng)、園區(qū)及市內(nèi)繁華地區(qū)。大多建有立體多層或半封閉停車(chē)場(chǎng)。酒店的停車(chē)場(chǎng)一般建立在1到10層，10層以上為酒店住宿。或者是一個(gè)大型的商場(chǎng)，大約會(huì)把三分之一的面積劃給半封閉停車(chē)場(chǎng)。真正的滿(mǎn)足了人們對(duì)停車(chē)位的需求，給人們出行提供了不少便利。因此，我們?cè)诼鹊慕值郎虾苌贂?huì)看見(jiàn)亂停，亂放，警察開(kāi)罰單的場(chǎng)景。最后我們看一下有關(guān)店面的環(huán)境招牌設(shè)計(jì)。在中國(guó)城市中的店面招牌，每個(gè)招牌都自成一系，放在一起缺乏統(tǒng)一的美感，其中不乏有惡俗的店面招牌。整體上讓人們看見(jiàn)，就是雜亂無(wú)章，沒(méi)有設(shè)計(jì)可言。泰國(guó)的店面招牌，雖然各自有自己的風(fēng)格。但放在一起，簡(jiǎn)潔大方而又統(tǒng)一。我們從圖片上看招牌雖多，卻沒(méi)有感覺(jué)到雜亂無(wú)章。總體上，能看出在整條街市對(duì)環(huán)境中招牌的設(shè)計(jì)中透出不簡(jiǎn)單。環(huán)境設(shè)計(jì)是一種態(tài)度，它決定了作為設(shè)計(jì)者的在城市建設(shè)中的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。而我國(guó)的環(huán)境設(shè)計(jì)缺少一種認(rèn)真的態(tài)度。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者，他們的設(shè)計(jì)不論從整體和細(xì)節(jié)上都有自己的權(quán)衡。甚至是一個(gè)點(diǎn)，他都會(huì)去找盡可能多的位置來(lái)供自己挑選。而在這不斷的挑選的過(guò)程中也積累了自己的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，雖然看著簡(jiǎn)單，可在以后的設(shè)計(jì)過(guò)程中，這些細(xì)節(jié)上的積累可以讓他節(jié)省時(shí)間。環(huán)境設(shè)計(jì)是將城市建設(shè)平凡中化為不平凡，簡(jiǎn)單中卻鮮明的透出不簡(jiǎn)單，我們花費(fèi)的是設(shè)計(jì)和構(gòu)思，甚至是嘗試和實(shí)踐中不斷消耗的時(shí)間，它有一個(gè)積累過(guò)程，卻如井溢，當(dāng)沉淀到某一個(gè)程度，恰恰能轉(zhuǎn)化為回報(bào)，為我們?nèi)松亟?jīng)的創(chuàng)業(yè)歷程提供一個(gè)階梯。環(huán)境設(shè)計(jì)是一種在城市建設(shè)中思維到具像的表達(dá)方式，簡(jiǎn)單也好，復(fù)雜也好，它只是為了實(shí)現(xiàn)思維的具像而存在的手段，所不同的只是方式而已，進(jìn)而完善我們城市的環(huán)境空間。
    參考文獻(xiàn)。
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    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十
    二十一世紀(jì)的如今，電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以其強(qiáng)大的信息量和快捷的傳遞方式越來(lái)越受到人們的青睞，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正在悄悄地改變著人們的生活觀念和方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也同樣影響著這個(gè)時(shí)代的學(xué)生，他們所聽(tīng)到的、看到的、想到的和感受到的與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境息息相關(guān)。因此，需要真實(shí)反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的作文教學(xué)是不可能對(duì)此漠不關(guān)心的，實(shí)踐證明利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的豐富資源可以為學(xué)生的寫(xiě)作源源不斷提供豐富的原材料，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的強(qiáng)大交互性為學(xué)生提供了廣泛的交流空間。
    一、在線閱讀，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
    平時(shí)學(xué)生訂閱各種作文報(bào)紙、雜志，以汲取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)，報(bào)紙、雜志僅僅是一條條小河，網(wǎng)絡(luò)則是汪洋大海。網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著的各種形式的信息：從內(nèi)容來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)信息資源除文本信息外，還包括大量的圖形、圖像、視頻、聲音等信息，呈現(xiàn)出多類(lèi)型、多媒體、跨地域、跨語(yǔ)種等特點(diǎn)，一改傳統(tǒng)文本信息單一的面貌，呈現(xiàn)出多姿多彩的局面；從效用上看，網(wǎng)絡(luò)信息資源具有共享性和時(shí)效性。所有這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)迷人的風(fēng)采。因此，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大閱讀面，因?yàn)殚喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。如在指導(dǎo)作文《多彩泉州》，上課時(shí)，我借助多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)在線閱讀有關(guān)泉州景點(diǎn)的文章，查找泉州的著名旅游景點(diǎn)圖片。同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃，邊觀看圖文音像資料，邊情不自禁地發(fā)出驚嘆。然后我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們到泉州去參觀、游覽，他們興趣盎然，很多學(xué)生叫出了泉州各種景點(diǎn)的名字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的參與，把現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景搬進(jìn)了課堂，清清楚楚地展示給學(xué)生，使學(xué)生有了明確地觀察和描寫(xiě)對(duì)象，并且有了感性認(rèn)識(shí)，使教有所憑，寫(xiě)有其景；豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，把學(xué)生的視野引向生活，極大地鼓舞了學(xué)生對(duì)生活的觀察和理解，激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，誘發(fā)了寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望，打開(kāi)了學(xué)生的思路，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。學(xué)生們甚至從網(wǎng)上下載圖片與文字相配，交給我一份圖文并茂的作文，正所謂：“給我一次充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，還你一個(gè)意想不到的'驚喜?！?BR>    二、下載資料，獲取寫(xiě)作素材。
    學(xué)生寫(xiě)作往往為材料所困，尤其像說(shuō)明文的寫(xiě)作，例如學(xué)生要寫(xiě)一篇介紹一種動(dòng)物或植物的說(shuō)明文，常?？嘤陔y以找到相關(guān)的資料，因而無(wú)從下筆。而網(wǎng)絡(luò)則為我們提供了有大量的介紹動(dòng)物和植物的信息資源，有文字資料，有圖片資料，甚至還有聲音和動(dòng)畫(huà)。通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)寫(xiě)作的相關(guān)資源，學(xué)生不僅進(jìn)一步了解了要說(shuō)明的對(duì)象，而且通過(guò)對(duì)資源的選擇，擁有了大量的寫(xiě)作素材，這樣，寫(xiě)作就不愁了。
    學(xué)生上網(wǎng)查資料、讀文章、欣賞詞句、片段等，通過(guò)各種途徑獲取大量信息，如果不及時(shí)將素材記錄、儲(chǔ)存起來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，也就模糊、淡忘了。這就需要對(duì)信息進(jìn)行梳理，建立資料庫(kù)，將有價(jià)值的信息進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)地儲(chǔ)存。一是視頻圖片庫(kù)，主要內(nèi)容為網(wǎng)上下載的和平時(shí)班級(jí)存入的圖片和視頻；二是記事庫(kù)，記錄自己的所見(jiàn)、所聞、所感，記錄周?chē)娜撕褪禄蚓W(wǎng)上的一些信息，記錄時(shí)要求記下時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要點(diǎn)；三是文字素材庫(kù)，從網(wǎng)上汲取的一些名句、好段、好篇，分別按寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物等分類(lèi)歸檔。
    三、在線作文，師生共同評(píng)改。
    學(xué)生確定了作文的主題，思路和文章的結(jié)構(gòu)布局，并可以快速的把想好的話通過(guò)鍵盤(pán)打在屏幕上，形之于文字，形成完整的文章。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用word寫(xiě)作，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)自己不滿(mǎn)意的地方，可以用word內(nèi)的文字修改工具輔助自我修改，非常方便，絕對(duì)不會(huì)影響卷面的整潔。
    作文寫(xiě)好后，作文評(píng)改又是作文教學(xué)的重要一環(huán)。利用計(jì)算機(jī)評(píng)改作文，能大大提高評(píng)改的效率。在評(píng)改作文時(shí)，我有時(shí)在多媒體網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)中對(duì)學(xué)生操機(jī)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋給學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性評(píng)改；有時(shí)將有代表性的作文從網(wǎng)絡(luò)上發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，顯示在屏幕上，師生共同對(duì)文章內(nèi)容、遣詞造句乃至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行修改，實(shí)現(xiàn)多向的實(shí)時(shí)交流，使每個(gè)學(xué)生的作品都有機(jī)會(huì)得到來(lái)自教師、學(xué)生的多元信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生吸取別人的長(zhǎng)處，看到自己習(xí)作中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。
    四、網(wǎng)上發(fā)布，實(shí)施資源共享。
    網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大的、實(shí)用的、可享受的信息源，可送出或接收電子郵件，可以和別人建立聯(lián)系互相索取，也可以在網(wǎng)上發(fā)布信息，還可免費(fèi)享用大量的信息源。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，把學(xué)生辛辛苦苦，并通過(guò)各種途徑修改后作出的文章裝入網(wǎng)頁(yè)，然后通過(guò)校園網(wǎng)或internet上傳，把自己的成果與大家共享。讓學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的喜悅，能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性能力。有條件的學(xué)生可以經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上寫(xiě)作，網(wǎng)上投稿，提高寫(xiě)作能力。
    總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)，是依托現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)行作文教學(xué)，可以提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，更充分地發(fā)揮學(xué)生主體作用，幫助學(xué)生搜集到更多的寫(xiě)作素材，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間，極大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效，所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)具有廣闊的前景，只要我們深入研究，一定會(huì)豐厚的收獲。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十一
    摘要：
    人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)向教育帶來(lái)了新的生機(jī)和挑戰(zhàn)?！叭珖?guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”就曾明確提出，教育要跟上科學(xué)和社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，就必須加快教育的信息化。隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目的全面實(shí)施和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用于中學(xué)的課堂教學(xué)中，為深化基礎(chǔ)教育改革，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力提供了有利的條件。越來(lái)越多的歷史教師愿意在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂教學(xué)，那“如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂教學(xué)”就成為中學(xué)歷史教師比較關(guān)心的問(wèn)題。本文通過(guò)親身經(jīng)歷的一堂優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，結(jié)合新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，就如何實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育與現(xiàn)代教育理論的整合，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史課堂教學(xué)模式進(jìn)行粗淺的探討。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十二
    按照一定規(guī)范科學(xué)、合理地管理書(shū)庫(kù)，統(tǒng)一規(guī)定類(lèi)目名稱(chēng)和書(shū)庫(kù)布局，做到前后、上下均一致，整個(gè)書(shū)庫(kù)渾然一體。切勿隨意管理，更不能自毀體例。本文從書(shū)庫(kù)管理的角度，探宄如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下管理好書(shū)庫(kù)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
    書(shū)庫(kù)藏書(shū)布局的規(guī)模受圖書(shū)館面積、設(shè)施、資金、人員等多條件制約，造成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下許多圖書(shū)館存在藏書(shū)布局不合理的問(wèn)題，究其原因，大多是按照二線制或三線制進(jìn)行組織，一成不變不知?jiǎng)?chuàng)新。二線制和三線制的藏書(shū)布局都將借書(shū)室與閱讀室之間分割開(kāi)來(lái)，藏書(shū)層次性差、利用率低、方便性不夠，具有一定程度的局限性。一些圖書(shū)館為了擴(kuò)大書(shū)刊容量，將藏書(shū)布局設(shè)計(jì)得密集緊湊，選擇經(jīng)濟(jì)的排架方法，充分利用立體空間，最大限度將藏書(shū)排布密集，提高單位面積藏書(shū)容量，雖然能夠?qū)⒏嗖貢?shū)展示出來(lái)，但并不利于讀者查找所需圖書(shū)，給讀者借閱帶來(lái)諸多不便。密集排布，是藏書(shū)布局中的一大缺陷，嚴(yán)重影響了讀者借閱的效率和情緒。上段論述了書(shū)庫(kù)布局的缺陷，偏差不等于缺陷，故另設(shè)一段進(jìn)行論述。所謂偏差，即供給與需求不切合，常用的或最近出版的圖書(shū)難以在書(shū)架上找到，而需求量低甚至無(wú)人使用的“新書(shū)”卻占據(jù)書(shū)架的大量空間，這些書(shū)流通利用率低，卻占用寶貴的空間和設(shè)備，嚴(yán)重影響了讀者借閱的效率，并增加了管理員的工作負(fù)擔(dān)?；蛘吣茉诹斜碇胁樵?xún)到的圖書(shū)，在書(shū)架上久尋不遇，造成這一現(xiàn)象的原因很多，如部分讀者故意將其隱藏起來(lái)，以不被其他讀者找到;管理人員擺放失誤，造成部分圖書(shū)錯(cuò)架、亂架;圖書(shū)丟失、損壞未及時(shí)記錄在案等。經(jīng)常出現(xiàn)偏差，會(huì)造成讀者閱讀積極性受挫，導(dǎo)致拒絕率升高，影響書(shū)庫(kù)在讀者心目中的形象。
    1.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讀者檢索方式的改變。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，圖書(shū)館普遍建立了自己的圖書(shū)管理系統(tǒng)。其中的公共檢索系統(tǒng)方便了讀者查找圖書(shū)編碼，進(jìn)而更易在書(shū)架中尋找到自己所需要的圖書(shū)。一些先進(jìn)的圖書(shū)館還設(shè)立了預(yù)借功能，讀者可以遠(yuǎn)程選擇自己需要的圖書(shū)，預(yù)約借出，管理員會(huì)將其取下書(shū)架等待讀者取走，避免了讀者白跑一趟借不到需要的書(shū)的.窘境。對(duì)于館藏的文獻(xiàn)信息，讀者可以在局域網(wǎng)的任何一個(gè)終端檢索到，改變了曾經(jīng)慢慢翻閱雜志進(jìn)行尋找的耗時(shí)長(zhǎng)的問(wèn)題。對(duì)于館藏圖書(shū)，提供了多種檢索途徑，改變了原來(lái)單一的按類(lèi)目搜索的問(wèn)題，讀者可以選擇按書(shū)名搜索、按作者姓名檢索等方式。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息檢索，改變了傳統(tǒng)的手工檢索方式，加速了信息的傳遞，使檢索更加人性化、自主化。具體表現(xiàn)在取消了卡片式目錄的組織方式、不用填寫(xiě)索書(shū)單、取消了代書(shū)板等。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十三
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文【1】
    摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用越來(lái)越普遍，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也快速發(fā)展，它為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)很多，推廣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展的必然要求。
    學(xué)校在鞏固傳統(tǒng)教育的條件下應(yīng)注重開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
    關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué);特點(diǎn);問(wèn)題;措施
    一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展背景
    計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展使得更多資源可以在線共享，為人類(lèi)的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多便利。
    信息科技給人類(lèi)的教育也提供了巨大的支持和幫助，現(xiàn)代教育要順應(yīng)時(shí)代的潮流和要求，就得實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教育。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在現(xiàn)有電腦、寬帶網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的條件下，在專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)同時(shí)、同步，但異地的互動(dòng)教學(xué)的新型的教學(xué)方法。
    簡(jiǎn)而言之，就是教師通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳授教學(xué)信息，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)獲得知識(shí)。
    這種新穎的、創(chuàng)造性的、開(kāi)放性的教育方式改變了傳統(tǒng)的、枯燥的教育方式，在保證教師主導(dǎo)作用的條件下，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。
    要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源，首先就要了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。
    二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)
    1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的自主性和積極性。
    過(guò)去，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)完全是由教師預(yù)先設(shè)定的，所有學(xué)生獲得的知識(shí)基本相同，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也差不多。
    在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式下，首先，由于這是新型的、利用科學(xué)技術(shù)的教育方式，基于它的新穎性，很多學(xué)生出于好奇都會(huì)對(duì)此比較感興趣。
    其次，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身的需要出發(fā)，可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取需要的、圖文并茂的、豐富的知識(shí)。
    2.教學(xué)資源的共享性。
    傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑是通過(guò)教師的教學(xué)，因而獲得途徑比較有限。
    在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，資源的共享讓學(xué)生有更大的空間去選擇自己認(rèn)為好的、適合自己的和更有深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    3.教學(xué)表達(dá)方式多元化。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了文本教學(xué)的限制，可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體可以為學(xué)生播放音頻、視頻等形式多樣的知識(shí)，集合了抽象與具體的知識(shí)和信息，能夠提供給學(xué)生更多的知識(shí)量，同時(shí)達(dá)到了文字與形象的一體化，能夠讓學(xué)生通過(guò)多媒體綜合地掌握和理解知識(shí)，避免了文字教學(xué)的單調(diào)和乏味，也有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。
    4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的創(chuàng)新化。
    以往的課堂教學(xué)是集體化的教學(xué)模式，不能全面照顧到學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位較為被動(dòng)，教學(xué)方式普遍采用“填鴨式”教學(xué)。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，尤其是學(xué)習(xí)地域和時(shí)間上的限制，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體在具有網(wǎng)絡(luò)的地方實(shí)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。
    三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問(wèn)題及相應(yīng)的改善措施
    網(wǎng)絡(luò)教育給現(xiàn)代社會(huì)帶來(lái)了很多便利，它在許多校園里已逐步被使用，許多學(xué)校已經(jīng)修建了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
    但是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在許多學(xué)校中的多功能教學(xué)仍未被真正發(fā)揮出來(lái)，還存在以下問(wèn)題：
    1.學(xué)校普及多功能教學(xué)的速度比較緩慢。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)新事物，它的發(fā)展壯大必然會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
    在網(wǎng)絡(luò)教育中，許多教師因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育模式的影響比較大，習(xí)慣了使用粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)文字，在使用多媒體教學(xué)方面就相對(duì)欠缺，很多老師計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)比較缺乏，因此影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)度，從而也就影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及。
    為此，老師要積極學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，提高自己的能力和計(jì)算機(jī)知識(shí)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好準(zhǔn)備。
    2.網(wǎng)絡(luò)軟件相對(duì)缺少。
    計(jì)算機(jī)技術(shù)誕生以來(lái)，各種軟件相繼問(wèn)世，但是相對(duì)硬件而言，計(jì)算機(jī)軟件是比較滯后的，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也就造成了不便。
    對(duì)此，教師在挑選網(wǎng)絡(luò)軟件時(shí)要考慮是否符合學(xué)生的要求和興趣愛(ài)好、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
    3.資料數(shù)據(jù)庫(kù)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需求。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日益深入需要增加更多的資源和媒體，但是，許多學(xué)校資源庫(kù)的信息和數(shù)據(jù)已經(jīng)不能滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求。
    因而，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，應(yīng)建立一個(gè)適應(yīng)教育發(fā)展需要、系統(tǒng)豐富、覆蓋面積寬泛的多媒體資料數(shù)據(jù)庫(kù)。
    21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是信息時(shí)代的重要表現(xiàn)。
    現(xiàn)今，人類(lèi)的很多活動(dòng)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，離不開(kāi)信息技術(shù)。
    因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育，對(duì)推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展是十分必要的。
    參考文獻(xiàn)：
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    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)應(yīng)用【2】
    摘要：本文主要分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合自身實(shí)踐應(yīng)用，介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)采用的系統(tǒng)架構(gòu)以及總體功能，探討基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
    關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十四
    網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，但很多管理者尚未意識(shí)到書(shū)庫(kù)管理的重要性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代書(shū)庫(kù)管理中，一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)書(shū)庫(kù)管理不重視，認(rèn)為其中的技術(shù)含量不高，為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，大量聘請(qǐng)臨時(shí)工作為圖書(shū)管理員，因?yàn)閳D書(shū)管理經(jīng)驗(yàn)不足，不了解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的圖書(shū)管理系統(tǒng)，造成21世紀(jì)的書(shū)庫(kù)管理還停留在2o世紀(jì)末的水平。臨時(shí)工的工資待遇低，工作熱情不高，甚至?xí)绊憰?shū)庫(kù)在讀者心中的形象。書(shū)庫(kù)管理，應(yīng)是藏書(shū)組織的活動(dòng)，有效控制圖書(shū)流動(dòng)的方向、范圍，與讀者進(jìn)行相互溝通，有序運(yùn)轉(zhuǎn)避免干擾，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進(jìn)行書(shū)庫(kù)管理，是各單位都應(yīng)思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，首先應(yīng)加強(qiáng)的是圖書(shū)管理員的管理思想，促進(jìn)其管理思維、技術(shù)、方法的創(chuàng)新，尋找管理活動(dòng)的靈魂，不斷進(jìn)行思想創(chuàng)新以適應(yīng)時(shí)代的變化。只有創(chuàng)新才能跟得上時(shí)代，只有跟得上時(shí)代書(shū)庫(kù)才能獲得可持續(xù)發(fā)展。其次要加強(qiáng)的是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下書(shū)庫(kù)的循環(huán)管理，管理人員應(yīng)多多熟悉館藏，探尋更合理的循環(huán)方式。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十五
    論文摘要:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是教育信息化的主要部分,本文從多媒體教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以及功能與優(yōu)勢(shì)兩方面進(jìn)行探討。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)包括硬件結(jié)構(gòu)和軟件結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能與優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在它是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸信息,利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行教學(xué),與傳統(tǒng)教育模式相比可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是教育信息化的主要部分,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是在因特網(wǎng)基礎(chǔ)上,將影視、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)及文字等各種多媒體信息,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),將多種媒體信息傳給每個(gè)學(xué)生,同時(shí)實(shí)現(xiàn)雙向,甚至多向?qū)崟r(shí)交互傳輸?shù)囊环N專(zhuān)用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。
    1.硬件結(jié)構(gòu)。
    支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)就是一個(gè)實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),一般是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)中心,它根據(jù)支持的學(xué)生人數(shù)、范圍、學(xué)生訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的方式等諸多因素的不同,變化很大,組織結(jié)構(gòu)形式也各不相同,但一般來(lái)說(shuō),都具有如下模塊:接入模塊、交換模塊、服務(wù)器模塊、網(wǎng)絡(luò)管理與局域網(wǎng)用戶(hù)模塊、課件制作與開(kāi)發(fā)模塊。
    塊的主要設(shè)備是路由器,路由器的主要作用是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)線將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)接入因特網(wǎng),從而使本網(wǎng)的用戶(hù)能夠訪問(wèn)因特網(wǎng)資源,而其他網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)能夠訪問(wèn)本網(wǎng)信息。交換模塊是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵?主要的設(shè)備有主干交換機(jī)、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜,由它們組成整個(gè)骨干網(wǎng)絡(luò)。服務(wù)器模塊主要負(fù)責(zé)信息的收集、儲(chǔ)存、發(fā)布,它們是對(duì)外提供教學(xué)與信息服務(wù)的主要實(shí)體,一般有web服務(wù)器、ftp服務(wù)器、e-mail服務(wù)器、dns服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器等等,它們可以由一臺(tái)或多臺(tái)高性能的計(jì)算機(jī)承擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)管理模塊主要對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控,進(jìn)行運(yùn)行性能的監(jiān)測(cè)、故障的預(yù)警和診斷等等;計(jì)費(fèi)模塊主要是記錄網(wǎng)絡(luò)使用者的資費(fèi)信息,以控制網(wǎng)絡(luò)資源的有償使用。局域網(wǎng)用戶(hù)模塊主要功能是讓學(xué)生和教師能夠以多種方式訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源,從而達(dá)到教學(xué)或?qū)W習(xí)的目的。課件制作與開(kāi)發(fā)模塊主要是開(kāi)發(fā)、維護(hù)網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容與教育資源,以實(shí)現(xiàn)教育信息的不斷更新與豐富。
    2.軟件結(jié)構(gòu)。
    一個(gè)完整網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng),不僅需要系統(tǒng)軟件的支持,如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、web服務(wù)器、ftp服務(wù)器等等,還需要一些專(zhuān)門(mén)支持教學(xué)的應(yīng)用軟件。
    (1)多媒體授課系統(tǒng)。
    多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個(gè)部分:一個(gè)是課件點(diǎn)播系統(tǒng),一個(gè)是同步廣播授課系統(tǒng)。
    (2)師生交互工具。
    為了有效地支持分布在異地師生間的交流,遠(yuǎn)程交流工具應(yīng)不僅僅提供傳統(tǒng)的基于文本交流,還應(yīng)提供包括圖形、語(yǔ)音、視頻等多媒體的支持。同時(shí),類(lèi)似于傳統(tǒng)的教室教學(xué)中的黑板,身處異地的師生也能夠通過(guò)特定的軟件白板來(lái)交換意見(jiàn)。
    (3)網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)管理系統(tǒng)。
    基于web的題庫(kù)系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類(lèi)型的測(cè)試。題目?jī)?nèi)容主要是各級(jí)各類(lèi)學(xué)科內(nèi)容的測(cè)試題、達(dá)標(biāo)題等,支持各種類(lèi)型的測(cè)試,并可以根據(jù)不同的測(cè)試目的提供相應(yīng)的組卷策略,包括智能組卷、相對(duì)評(píng)價(jià)組卷、絕對(duì)評(píng)價(jià)組卷,教師可以根據(jù)不同的測(cè)試目的,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)組卷后,下載到本地進(jìn)行使用?；趙eb的題庫(kù)系統(tǒng)能夠完成一般的題目管理功能,如題目增加、刪除、修改等等。試題內(nèi)容支持圖形、語(yǔ)音、公式等多種形式的媒體。還應(yīng)能對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
    (4)考試與評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
    考試以及對(duì)考試結(jié)果的分析與評(píng)價(jià),在遠(yuǎn)程教育中起著重要的作用。由于借助了計(jì)算機(jī)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),使得遠(yuǎn)程考試在許多方面比傳統(tǒng)考試優(yōu)越。
    (5)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。
    不管系統(tǒng)具備多么高的智能性,計(jì)算機(jī)并不能替代教師,計(jì)算機(jī)可以把人類(lèi)從簡(jiǎn)單的重復(fù)性的智力勞動(dòng)中解放出來(lái),但教學(xué)過(guò)程中的高級(jí)診斷、管理、推理必須由教師來(lái)完成,可以說(shuō),缺乏教師參與的學(xué)習(xí)系統(tǒng),不是一個(gè)完美的學(xué)習(xí)系統(tǒng),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)中,教師的參與仍然非常重要,它可以彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的不足。具體地說(shuō),系統(tǒng)的教學(xué)管理應(yīng)具備如下功能:針對(duì)性的輔導(dǎo)、疑難解答、協(xié)作監(jiān)控和實(shí)施智能個(gè)性化的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境。"。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的核心多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中所蘊(yùn)涵的完整的教學(xué)思想,創(chuàng)造了一個(gè)符合學(xué)習(xí)心理的、交互式的教學(xué)環(huán)境,其主要功能有:。
    (1)多媒體教學(xué)功能。
    配合相關(guān)的教學(xué)軟件,該功能適合用于各學(xué)科的教學(xué)。它將服務(wù)器的.聲音、視頻、文本等信息傳輸于所有的學(xué)員。也可以直接傳輸取之不盡的網(wǎng)上信息。
    (2)師生交互功能。
    學(xué)生通過(guò)軟件共享白板、語(yǔ)音交互、視頻交互以及傳統(tǒng)文本交談方式和教師進(jìn)行交流。
    (3)同步瀏覽功能。
    在師生交流過(guò)程中,能夠提供同步瀏覽的機(jī)制,使得學(xué)生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達(dá)到同步顯示。這樣教師可以定位在同一個(gè)環(huán)境中的所有學(xué)生端的瀏覽器,從而指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽學(xué)習(xí)資源。
    (4)自查、自測(cè)功能。
    基于web的題庫(kù)系統(tǒng)可以使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類(lèi)型的測(cè)試。還能對(duì)自己的測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
    總之,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)在功能上已超越了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教室和語(yǔ)音室,配合越來(lái)越多的多媒體教學(xué)軟件和取之不盡的互連網(wǎng)上的信息,將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
    (1)變被動(dòng)為主動(dòng)。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)所具有的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有利于發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用,而傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟都是由教師事先安排好的,學(xué)生只能被動(dòng)參與。而在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。
    (2)展現(xiàn)形式更加多樣。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)提供了多種展現(xiàn)形式,比如軟件共享白板、bbs、電子郵件、同步瀏覽等,從而有利于知識(shí)的獲取和保持。
    (3)學(xué)生有更多的自主性。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)在同一空間營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境,使每個(gè)學(xué)生都可與教師充分交流,使個(gè)性化教學(xué)成為可能。同時(shí)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的遙控功能使學(xué)生能相互學(xué)習(xí)、相互輔導(dǎo),有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。另外這種教學(xué)模式可以完全按照個(gè)人的需要進(jìn)行,不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的意愿或需要進(jìn)行選擇。
    總之,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)信息傳給每個(gè)學(xué)生,學(xué)生通過(guò)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受信息。
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    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十六
    一大清早被敲門(mén)聲吵醒，夾雜著樓下小屁孩的叫嚷聲，以及其家長(zhǎng)的斥責(zé)聲，困意漸漸地逃離了。
    習(xí)慣性地翻開(kāi)手機(jī)看什么信息，難得放假一天，想多躺會(huì)休息。
    手機(jī)上，很久沒(méi)去動(dòng)的qq，總是會(huì)顯示幾十條，上百條的未閱信息。
    那大多是很早以前加入的群，趁著無(wú)聊，我覺(jué)得對(duì)這些群進(jìn)行篩選，免得天天接收一些沒(méi)用的信息占內(nèi)存。
    我發(fā)現(xiàn)活躍最多的那幾個(gè)群，也并沒(méi)什么人在聊天，也是一大堆廣告，一些還是像用軟件群發(fā)的。
    我看有的群里發(fā)了很多，而且多次，都沒(méi)群主管理制止，說(shuō)明此群已廢，直接就刪了。
    除了一些廣告之外，最讓我反感以及惡心的是一個(gè)群里發(fā)的全是不健康的圖片廣告，還有亂七八糟的表述，最可笑地是還特地標(biāo)識(shí)著年齡層不夠勿進(jìn)。
    這是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，人手一部手機(jī)已不為奇，小小年紀(jì)的兒童也大多會(huì)點(diǎn)手機(jī)玩，而小孩大多有逆反心理，越是不讓看，不讓做的事，越要去嘗試，去做。我想，這樣不健康的廣告不就是一種荼毒嗎，簡(jiǎn)直是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)定時(shí)炸彈，網(wǎng)絡(luò)鴉片。
    不用說(shuō)，這樣的廢群此時(shí)不刪更待何時(shí)。
    然而還是有點(diǎn)感慨這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境如果不整治，該是多么可怕的一種毒源。
    功利社會(huì)，為了賺錢(qián)，人人想盡方式方法，然而，正確的方式方法才是長(zhǎng)久的，否則，像這樣荼毒社會(huì)，毒害思想的方式，賺再多，于他們有何用，一時(shí)的貪欲，只會(huì)讓人遺恨終生。
    希望大家都能自覺(jué)地抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾內(nèi)容，還我們一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十七
    [摘要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，既推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，也產(chǎn)生了全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
    學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
    文章試圖分析教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境過(guò)程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相互交流以及教師如何聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)并及時(shí)反饋。
    同時(shí)，本文還針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師出現(xiàn)的問(wèn)題提出了一些建議。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，為了滿(mǎn)足社會(huì)的需要而迅速發(fā)展，尤其是internet的發(fā)展，極大地改變著人們的生活方式。
    從政治到軍事，從文化到經(jīng)濟(jì)，從制造業(yè)到新聞出版，每個(gè)行業(yè)都通過(guò)internet緊密相連，互聯(lián)網(wǎng)已成為世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
    它能將人類(lèi)的智慧連為一體，因此，也能產(chǎn)生全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
    學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
    所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。
    教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境中的相互交流，聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，下面筆者將作具體分析。
    實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)工作站能隨時(shí)回答問(wèn)題，相互交流信息。
    實(shí)時(shí)交互性的方式包括學(xué)生與教師之間、教師與教師之間及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行信息交互。
    教師通過(guò)多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進(jìn)行組織整理后傳授給學(xué)生，最后教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，做到及時(shí)改進(jìn)。
    學(xué)生可與任課教師進(jìn)行及時(shí)的信息交流;通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向其他教師發(fā)出請(qǐng)求，提出疑問(wèn)或發(fā)表自己的見(jiàn)解;另外，學(xué)生還可以與同學(xué)通過(guò)qq、電子郵件、bbs等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相互交流，討論疑惑的問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。
    這樣的話，學(xué)生不僅可以通過(guò)相互交流和討論獲得新的知識(shí)以及教師的指導(dǎo)，還能通過(guò)這種方式達(dá)到建構(gòu)轉(zhuǎn)換自己知識(shí)的目的，及時(shí)了解到自己的進(jìn)步與不足，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，不僅極大地提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，還提高了自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。
    2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。
    資源共享是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最主要的特點(diǎn)，教師和學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，包括硬件資源和軟件資源的共享。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富，包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找教材以外的其他教學(xué)資源以豐富課堂教學(xué)知識(shí);學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，查找課堂以外的資源材料。
    豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源不僅為教師和學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性思維，加速了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的速度。
    3.教學(xué)過(guò)程中的自主性。
    由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)資源，因此，在這種環(huán)境中，已不再是以往只能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)的應(yīng)試教育。
    學(xué)生可以從更廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息源中選擇所需要且喜歡的學(xué)習(xí)材料，根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況計(jì)劃和調(diào)整學(xué)習(xí)方式，獲得一種學(xué)習(xí)知識(shí)的成就感，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的興趣和自主性。
    4.教學(xué)方式的科學(xué)性。
    傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師的教為中心，整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要跟著教師的講解思路走，通過(guò)黑板粉筆的板書(shū)直接表達(dá)出來(lái);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是以學(xué)生的學(xué)為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主輕松的學(xué)習(xí)。
    因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)只需教師的指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)，學(xué)生便能根據(jù)自己的需要和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于作業(yè)的檢查和評(píng)定也是以綜合評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行考查。
    5.教學(xué)形式的個(gè)性化。
    傳統(tǒng)教學(xué)都以相同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生的個(gè)體差異被忽視了。
    但學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣、理解程度等各不相同，所以傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也不能完全得到滿(mǎn)足。
    教師許多時(shí)候只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，即使是進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，也只能在有限的程度上為個(gè)別學(xué)生提供幫助。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以彌補(bǔ)這些不足。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)異步的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生可在教師的安排下或根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，獲取自己所需要的知識(shí)。
    同時(shí)，學(xué)生也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)向教師反映自己的學(xué)習(xí)情況，在教師的幫助和指點(diǎn)下了解自己的不足，適時(shí)地調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化。
    此外，網(wǎng)絡(luò)中有大量的個(gè)性化教育資源，如專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)、教育專(zhuān)家個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、專(zhuān)題新聞、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)組織的網(wǎng)頁(yè)、專(zhuān)業(yè)化的電子雜志等，這些網(wǎng)上資源為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了前所未有的選擇空間。
    6.教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多彩，形式多樣，有不同層次、不同版本、相同內(nèi)容cai課件，有著名教師的課件、有學(xué)校極力打造推出的精品課程等。
    教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案，對(duì)自己的教案進(jìn)行整合和編排，制作出內(nèi)容更豐富精美的課件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛;學(xué)生通過(guò)對(duì)不同形式的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較，挑選出優(yōu)秀網(wǎng)站資源或課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而增加知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。
    二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式。
    1.演示模式。
    教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，利用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件或校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上的教學(xué)信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生演示各種聲音、圖形、視頻、動(dòng)漫或文本等多媒體教學(xué)信息。
    這些形象生動(dòng)、豐富直觀的教學(xué)內(nèi)容，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生更容易理解和接收。
    如利用visualfoxpror的編程來(lái)判斷一個(gè)一元二次方程是否有解，那么先通過(guò)cai課件講解基本原理，通過(guò)visualfoxpror編寫(xiě)的程序幫助課堂學(xué)習(xí)與講解，逐句解釋后再啟動(dòng)visualfoxpror進(jìn)行演示并顯示結(jié)果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正體會(huì)利用visualfoxpror的編程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的'實(shí)效性，將虛擬世界和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的興趣。
    2.集體教學(xué)模式。
    教師采用日常教學(xué)的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等，創(chuàng)建一個(gè)積極活躍的課堂氣氛。
    老師講清學(xué)習(xí)任務(wù)要求后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將信息發(fā)布給學(xué)生或讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息進(jìn)行分組討論、協(xié)作交流。
    學(xué)生通過(guò)自由討論，將疑難問(wèn)題通過(guò)電子舉手進(jìn)行提問(wèn)，教師及時(shí)解釋?zhuān)庖蓡?wèn)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
    教師也通過(guò)服務(wù)器進(jìn)行監(jiān)管，選定有疑難問(wèn)題的一些學(xué)生，進(jìn)行特定分組討論，相互交流。
    學(xué)生可以利用qq軟件、飛信軟件、語(yǔ)音對(duì)話、bbs論壇等展開(kāi)討論、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
    教師利用服務(wù)器上的廣播功能，對(duì)問(wèn)題、討論結(jié)果或創(chuàng)造性的見(jiàn)解等以不同的形式進(jìn)行廣播，這樣能迅速糾正錯(cuò)誤或分析討論結(jié)果，便于學(xué)生及時(shí)改正、加強(qiáng)理解。
    在這種輕松、自由的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流合作的意識(shí);同時(shí)，教師還能及時(shí)有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，便于老師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案做出調(diào)整，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
    3.自主學(xué)習(xí)模式。
    這種模式是利用服務(wù)器功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大效率。
    學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況和興趣愛(ài)好，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易以及進(jìn)度，并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行討論與交流，充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。
    一個(gè)服務(wù)器站點(diǎn)相當(dāng)于一個(gè)小型圖書(shū)館，學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大多數(shù)信息。
    在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，可以使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，幫助學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
    三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的主要問(wèn)題及解決辦法。
    1.教學(xué)觀念沒(méi)有完全改變。
    受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師只需將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課件的演示，師生的信息交互、疑難問(wèn)題轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。
    導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，教師依舊用傳統(tǒng)的觀念與方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都是以教師的教為中心，學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中。
    現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變，必須改變教師的教學(xué)觀念，才能真正實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的現(xiàn)代化高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
    2.自主學(xué)習(xí)資源缺乏。
    自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色之一，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空分離。
    目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在自主性學(xué)習(xí)中，只體現(xiàn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，教師還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平。
    由于網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)存在不確定性和廣泛性等特點(diǎn)，許多時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)并沒(méi)有為學(xué)生提供充足的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的、學(xué)生真正需求的學(xué)習(xí)資源。
    網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源的不足直接影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果和積極性，最終影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。
    3.情感互動(dòng)不夠。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在虛擬世界中進(jìn)行信息交流、知識(shí)傳播的過(guò)程，而實(shí)踐過(guò)程中如何解決教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生情感互動(dòng)、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下又如何體現(xiàn)呢?因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行整合，有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。
    比如課程開(kāi)頭播放一段與課程相關(guān)的音像資料、課程中間插一個(gè)相關(guān)的新聞或課程結(jié)束時(shí)出個(gè)問(wèn)題由學(xué)生展開(kāi)自由討論等，盡力做到師生情感互動(dòng)。
    因此，解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感互動(dòng)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合，相互補(bǔ)充。
    4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件不夠。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要絕對(duì)安全可靠，對(duì)硬件設(shè)備和軟件技術(shù)的要求很高，需要及時(shí)更新先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)硬件，還要引進(jìn)優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)人才，而很多學(xué)校難以在短時(shí)間全部解決。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)設(shè)備有一定的要求，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生規(guī)模，配備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)、建立校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)，才能順利開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。
    然而，由于我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識(shí)還不全面，且受思想觀念及經(jīng)費(fèi)的約束，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將經(jīng)過(guò)一定時(shí)空才得以實(shí)現(xiàn)。
    當(dāng)然，我們可以先建設(shè)一個(gè)低成本小型的實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的不斷深入、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)備也會(huì)逐漸改善，教學(xué)質(zhì)量就能不斷得到提高。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)生提供了條件，其豐富的信息資源、強(qiáng)大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式所欠缺的。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的拓展，將之與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，已成為學(xué)校信息化教學(xué)改革的重要手段，也是信息時(shí)代的需要。
    因此，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用好各種教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。
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    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十八
    深化全國(guó)文明城市創(chuàng)建工作，大力凈化社會(huì)文化環(huán)境，深入持久開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)淫穢色情等違法有害信息專(zhuān)項(xiàng)整治，大力凈化社會(huì)文化環(huán)境，大力凈化網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)、熒屏聲頻、出版物市場(chǎng)和校園周邊環(huán)境，堅(jiān)決遏制淫穢色情等違法有害信息的傳播，營(yíng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)文化環(huán)境和氛圍，鞏固全國(guó)文明城市創(chuàng)建成果，以實(shí)際行動(dòng)深化創(chuàng)建工作，扎實(shí)推動(dòng)我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的全面發(fā)展和城市文明水平的整體提升。
    以外宣辦為主導(dǎo)，以市政府信息化辦公室、市公安局網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察科為主力，對(duì)洲里市所轄局域網(wǎng)、網(wǎng)吧進(jìn)行專(zhuān)業(yè)手段和科學(xué)合理的可操作方法，最大限度擠壓淫穢色情和低俗內(nèi)容的網(wǎng)上傳播空間。
    1、認(rèn)真貫徹、落實(shí)市精神文明建設(shè)委員會(huì)制定的《關(guān)于加強(qiáng)對(duì)凈化社會(huì)文化環(huán)境工作領(lǐng)導(dǎo)與責(zé)任分工的意見(jiàn)》，以治理整頓為重點(diǎn)，在全市范圍內(nèi)形成濃厚氛圍和高壓態(tài)勢(shì)，大力開(kāi)展整治網(wǎng)絡(luò)淫穢色情專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。
    2、市政府信息化辦公室要對(duì)洲里市政府網(wǎng)、洲里市精神文明建設(shè)網(wǎng)、洲里報(bào)網(wǎng)絡(luò)版等洲里市專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查并加強(qiáng)日常管理，對(duì)存在問(wèn)題的單位要及時(shí)拿出整改方案并盡快實(shí)施。
    3、市公安局網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察科大力開(kāi)展整治網(wǎng)絡(luò)淫穢色情專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。公安機(jī)關(guān)要繼續(xù)保持嚴(yán)打高壓態(tài)勢(shì)，持續(xù)不斷地組織專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，逐一認(rèn)真核查違法犯罪線索。要會(huì)同有關(guān)部門(mén)和配合上級(jí)部門(mén)重點(diǎn)整治問(wèn)題突出的論壇和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)經(jīng)常傳播有害信息、管理失控的網(wǎng)站，依法進(jìn)行舉報(bào)。
    4、認(rèn)真貫徹、落實(shí)市精神文明建設(shè)委員會(huì)制定的《關(guān)于加強(qiáng)凈化社會(huì)文化環(huán)境工作若干意見(jiàn)》，以加強(qiáng)管理為重點(diǎn)，市政府信息化辦公室、市公安局網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察科依照“意見(jiàn)”拿出日常管理方案，報(bào)市精神文明建設(shè)委員會(huì)備案后并積極落實(shí)。
    5、市政府信息化辦公室要抓好網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)。
    一是盡快協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，依托我市重點(diǎn)新聞網(wǎng)站和教育網(wǎng)，建設(shè)健康時(shí)尚、生動(dòng)活潑、富有感染力、吸引力的未成年人專(zhuān)屬網(wǎng)站。
    二是組織評(píng)選一批青少年喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)歌曲、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，并向全市廣大青少年推薦。
    三是大力加強(qiáng)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站、教育網(wǎng)站青少年頻道建設(shè)制定年度目標(biāo)責(zé)任制。
    四是組織有關(guān)網(wǎng)站鏈接“文化信息資源共享工程網(wǎng)站”、“青少年綠網(wǎng)”。
    6、進(jìn)一步暢通群眾的舉報(bào)渠道，充分發(fā)揮全社會(huì)的監(jiān)督作用。宣傳網(wǎng)上有害信息和垃圾短信舉報(bào)熱線，加強(qiáng)人員、設(shè)施、場(chǎng)地的配備，受理群眾的舉報(bào)和反映。
    7、購(gòu)置相關(guān)設(shè)備，探索新的監(jiān)管手段。加強(qiáng)日常監(jiān)管，及時(shí)掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行規(guī)范。按照國(guó)家的統(tǒng)一安排，抓緊安裝網(wǎng)上有害信息過(guò)濾系統(tǒng)，有效遏制網(wǎng)上有害信息的傳播和蔓延。
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十九
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    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇二十
    1、背景介紹
    當(dāng)前，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于廣播電視領(lǐng)域，信息技術(shù)除了給人們提供新的技術(shù)，擴(kuò)大人們的知識(shí)面外，也能為廣播電視提供功能、內(nèi)容、傳輸方式等方面的定位，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在建設(shè)過(guò)程中，會(huì)不斷打破固有的商業(yè)模式，可以說(shuō)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程。信息資源是記錄廣播電視的載體，從廣播電視發(fā)展歷程來(lái)看，經(jīng)歷了有線、無(wú)線廣播、有線電視及衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)廣播電視等數(shù)次變革，其現(xiàn)代化發(fā)展使得廣播電視信息技術(shù)資源的時(shí)代特征也發(fā)生了變化。因此，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的高科技時(shí)代發(fā)展背景下，需要正確把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展方向，面對(duì)來(lái)自其他行業(yè)的挑戰(zhàn)，廣播電視需要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，跟隨時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，充分利用多樣的信息技術(shù)資源，促進(jìn)廣播電視行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。
    2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣播電視信息技術(shù)資源的時(shí)代特征
    虛擬演播室是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一種電視節(jié)目制作工具，虛擬演播室關(guān)鍵技術(shù)包括燈光技術(shù)、攝像機(jī)跟蹤技術(shù)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)技術(shù)等，充分利用攝像機(jī)跟蹤技術(shù)，將獲得的數(shù)據(jù)與計(jì)算機(jī)生成的背景有機(jī)結(jié)合起來(lái)，具體來(lái)看，是通過(guò)計(jì)算機(jī)視頻合成機(jī)三維圖形技術(shù)，不斷調(diào)整攝像機(jī)的參數(shù)和位置，能夠確保三維虛擬場(chǎng)景的透視關(guān)系與前景的一致性。這樣，在色鍵合成之后就能夠使前景中的人物圖像看起來(lái)完全與計(jì)算機(jī)所生成的三維虛擬場(chǎng)景融合在一起，營(yíng)造出一種逼真、立體感強(qiáng)的演播室效果。如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的廣播電視領(lǐng)域中占據(jù)重要地位的就是這種虛擬演播室，能夠體現(xiàn)廣播電視信息技術(shù)資源的時(shí)代特征。
    （1）為了能夠節(jié)約廣播電視節(jié)目制作的成本，從信息技術(shù)資源的獲取以及資源再次利用角度看，虛擬演播室是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在室內(nèi)進(jìn)行情境模擬，在保證觀者體驗(yàn)的前提下，節(jié)約節(jié)目制作成本，并且傳統(tǒng)的節(jié)目在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下僅僅需要依靠幾臺(tái)計(jì)算機(jī)就可以完成基本的模擬情境過(guò)程。
    （2）信息技術(shù)資源不僅能夠節(jié)約節(jié)目制作的成本，并且相比傳統(tǒng)的制作技術(shù)更能體現(xiàn)時(shí)效性和便捷性，能大大減少節(jié)目制作時(shí)間，而且傳統(tǒng)的節(jié)目制作過(guò)程十分復(fù)雜，需要各個(gè)部門(mén)進(jìn)行溝通，經(jīng)常會(huì)由于各種原因?qū)е鹿?jié)目制作周期延長(zhǎng)，既費(fèi)時(shí)也費(fèi)力，但是如今在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，節(jié)目制作各部門(mén)之間的溝通可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行，瞬時(shí)就可完成，而且各部門(mén)提供的建議和意見(jiàn)會(huì)得到及時(shí)的反饋，信息資源實(shí)現(xiàn)共享，避免或者減少一些不必要的流程，縮短節(jié)目制作周期，能夠使其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)。
    3、當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)廣播電視信息技術(shù)資源的影響
    （1）如今現(xiàn)代化的節(jié)目制作模式是屬于自由式的，逐漸取代了傳統(tǒng)固有的節(jié)目制作模式，而且從虛擬演播室的構(gòu)建來(lái)看，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)制作廣播電視節(jié)目，能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代科技的智能化以及高度的自由性等特點(diǎn)。正是由于這種制作模式的自由化，能夠?qū)崿F(xiàn)在任何地方同時(shí)制作電視節(jié)目，在信息技術(shù)資源發(fā)達(dá)的時(shí)代，電視節(jié)目制作的主要場(chǎng)所將不再局限于電視演播室，將會(huì)被計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源組合形成的模擬演播室替代，而這種廣播電視信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)工藝制作來(lái)說(shuō)是具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的。
    （2）在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，對(duì)信息技術(shù)資源進(jìn)行分類(lèi)，廣播電視節(jié)目在制作和后期編輯過(guò)程中都涉及各種信息技術(shù)資源，而對(duì)于廣播電視節(jié)目制作者來(lái)說(shuō)，如何充分利用這些信息技術(shù)資源，并做好存儲(chǔ)和管理工作是十分重要的，當(dāng)前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，信息技術(shù)資源管理已基本實(shí)現(xiàn)智能化和人性化。信息技術(shù)資源依附于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，承載著各種事物，在儲(chǔ)存容量以及傳輸方式和覆蓋面等方面都占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，從這些角度看，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下對(duì)廣播電視信息資源進(jìn)行整合和分類(lèi)，這樣能夠確保各種信息之間的高度關(guān)聯(lián)性。
    （3）在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下，廣播電視信息技術(shù)資源的可傳輸性得到提高，主要是由于現(xiàn)代廣播電視信息資源，在時(shí)間和空間上具有一定的傳輸優(yōu)勢(shì)，依附于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù)，成為了引導(dǎo)社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的動(dòng)力，也是獲取與分享信息的重要途徑。
    （4）廣播電視信息資源在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的背景下體現(xiàn)了實(shí)效性和共享性，時(shí)效性是指廣播電視信息資源可以通過(guò)各種形式傳播，其利用價(jià)值增加，而共享性是指信息資源可以實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空傳播，滿(mǎn)足不同個(gè)體對(duì)于知識(shí)信息的需求，現(xiàn)有的技術(shù)基本可以打破時(shí)空限制，將各種復(fù)雜信息整理融合，能在一定程度上保持信息技術(shù)資源的時(shí)效性和共享性。
    4、廣播電視信息資源管理系統(tǒng)與超媒體
    近年來(lái)，廣播電視多采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，在此基礎(chǔ)上逐漸引入超媒體技術(shù)，這種技術(shù)為用戶(hù)提供了更為便捷的檢索界面，能夠補(bǔ)充現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。
    4.1客戶(hù)機(jī)與服務(wù)器的結(jié)構(gòu)
    廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)是為服務(wù)器和客戶(hù)提供的一個(gè)應(yīng)用程序，在系統(tǒng)主程序運(yùn)行過(guò)程中，會(huì)根據(jù)實(shí)際需要調(diào)動(dòng)各個(gè)服務(wù)器的程序，以便提高主程序的運(yùn)行速度，而創(chuàng)建客戶(hù)機(jī)與服務(wù)器的結(jié)構(gòu)主要是為了通過(guò)廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)合理劃分工作，將分配好的'工作交給最合適的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)程序去完成，這種方式使得管理工作更為彈性化，也可以提高工作效率[2]。采用這種結(jié)構(gòu)，可以擴(kuò)展廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)，來(lái)自于第三方所構(gòu)成的組件都可以被添加進(jìn)信息資源中，補(bǔ)充其功能，另外，在運(yùn)行這種信息資源管理系統(tǒng)時(shí)，不需要了解具體的工作機(jī)制，但是作為工作人員需要對(duì)服務(wù)器有基本的了解，會(huì)有利于工作的順利展開(kāi)。為了促進(jìn)廣播電視的發(fā)展，引入了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，傳統(tǒng)的硬件設(shè)施來(lái)自不同的經(jīng)銷(xiāo)商，比如攝像機(jī)和編輯機(jī)可能由于價(jià)格、質(zhì)量原因從不同的廠家或銷(xiāo)售商處采購(gòu)，因此，相關(guān)的技術(shù)人員需要掌握不同操作接口的軟件以及需要在這些設(shè)備之間切換工作環(huán)境。但是隨著廣播電視技術(shù)的提高，設(shè)備的功能也越趨復(fù)雜，操作流程也較難，需要技術(shù)人員具備一定的技能水平才能發(fā)揮設(shè)備的功能，使得技術(shù)人員花在編輯和制作之外的時(shí)間也增加，在多人使用和分配的廣播電視編輯制作中這種問(wèn)題凸顯出來(lái)。有效解決這種問(wèn)題，就需要在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)安裝客戶(hù)機(jī)和服務(wù)器接口，使得整個(gè)信息資源管理工作得到極大程度的彈性化的劃分。
    4.2管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
    廣播電視信息資源管理系統(tǒng)需要充分利用節(jié)目資源制作節(jié)目，確保編輯人員在短時(shí)間能精確、快速找到節(jié)目制作所需要的材料，因此，需要貫徹超文本的設(shè)計(jì)思想，并適當(dāng)添加圖像、音頻等多媒體信息，超媒體系統(tǒng)是一種人機(jī)互動(dòng)的系統(tǒng)界面，操作簡(jiǎn)便，構(gòu)成超媒體系統(tǒng)的部分主要包括節(jié)點(diǎn)、鏈、瀏覽器，節(jié)點(diǎn)是模擬的電子索引卡，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都包含一個(gè)標(biāo)題和待編輯的材料，單個(gè)的節(jié)點(diǎn)可以通過(guò)鏈進(jìn)行關(guān)聯(lián)，根據(jù)用戶(hù)需求將節(jié)點(diǎn)分類(lèi)，連成網(wǎng)絡(luò)，瀏覽器是幫助定位和實(shí)現(xiàn)快速查找信息資源的結(jié)構(gòu)圖，在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)中，語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)是其核心結(jié)構(gòu)，每個(gè)鏈可以體現(xiàn)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)間的特定關(guān)系，可根據(jù)用戶(hù)的實(shí)際需要進(jìn)行自定義。
    4.3超文本與超媒體
    超文本是指具有一定邏輯結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，是由鏈將不同的信息節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)、關(guān)聯(lián)，運(yùn)用這種管理技術(shù)的系統(tǒng)被稱(chēng)為超文本系統(tǒng)，傳統(tǒng)意義上的超文本是指處理文本的策略，主要是文字文本，而隨著技術(shù)的進(jìn)步，信息資料中除了文字，還可以運(yùn)用圖像、聲音、視頻等多媒體信息展示，后來(lái)引入了超媒體概念，超媒體其實(shí)是多媒體與超文本的有機(jī)結(jié)合，是基于信息節(jié)點(diǎn)的內(nèi)部連接，這些節(jié)點(diǎn)中包含各種媒體形式?，F(xiàn)在，超文本和超媒體已被廣泛應(yīng)用于大型和微型計(jì)算機(jī)中，廣播電視技術(shù)人員也應(yīng)打破固有的模式，緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，運(yùn)用超媒體技術(shù)，帶動(dòng)整個(gè)廣播電視信息資源管理系統(tǒng)的發(fā)展。
    5、結(jié)語(yǔ)
    近年來(lái)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，信息化已成為市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，以虛擬演播室為例，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)節(jié)約了節(jié)目制作的成本和時(shí)間，體現(xiàn)時(shí)效性和便捷性，我國(guó)的廣播事業(yè)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)廣播電視信息技術(shù)資源的有效整合，作為廣播電視企業(yè)，需要抓住時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，將信息技術(shù)與廣播電視技術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)廣播電視事業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)
    [1]岳春晶.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣播電視信息資料的開(kāi)發(fā)、利用及共享[j].黑龍江科技信息,(25):134.
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇二十一
    摘要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化，開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。
    在教學(xué)過(guò)程中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體，這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的特點(diǎn)、問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)辦法，在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。
    進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，外部環(huán)境更加多變而復(fù)雜。
    信息技術(shù)和信息系統(tǒng)的作用越來(lái)越凸顯，一方面是提高組織效率和競(jìng)爭(zhēng)能力的有效方式，另一方面是提高生產(chǎn)力水平的有效途徑。
    在這種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大背景下，信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃受到學(xué)術(shù)界和企業(yè)界廣泛關(guān)注，并被認(rèn)為是解決信息系統(tǒng)實(shí)施低成功率問(wèn)題關(guān)鍵因素之一，比具體項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)更加重要。
    信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃是信息系統(tǒng)生命周期的第一階段，它是企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的一個(gè)重要部分。
    一個(gè)切實(shí)有效的信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃可以利用信息系統(tǒng)為組織的宗旨和目標(biāo)服務(wù)，規(guī)范組織內(nèi)部管理，提高組織工作效率，為組織獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
    1.引言。
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將我們徹底帶入了信息時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
    校園作為知識(shí)文化的搖籃更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，引入互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，并開(kāi)始嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
    2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體教師指導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論。
    這種理論的思想核心是將學(xué)生的主動(dòng)性放在第一位，學(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)構(gòu)造者，外界信息環(huán)境經(jīng)過(guò)教師的組織、引導(dǎo)，由學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，消化吸收轉(zhuǎn)變成為自身的知識(shí)。
    2.1教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)只有本校教師編寫(xiě)的教案，將可以把不同學(xué)校不同類(lèi)型的課件內(nèi)容融合在一起，大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容，而學(xué)生可以通過(guò)比較不同課件，突出重點(diǎn)，全面綜合地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。
    2.2教學(xué)目標(biāo)的多樣性。
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)因材施教，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻可以做到了這一點(diǎn)。
    注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法來(lái)安排不同的教學(xué)目標(biāo)，毫無(wú)疑問(wèn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更真實(shí)地反映了學(xué)生的狀況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
    2.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。
    網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享資源，包括硬件和軟件的共享，自由地遨游在知識(shí)的海洋中。
    正是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性，使信息資源取之不盡、用之不竭，這也為個(gè)性化教育奠定了資源基礎(chǔ)。
    而這種獨(dú)特的教學(xué)模式會(huì)促進(jìn)教學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的改變。
    2.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的交互性。
    實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上各個(gè)終端的學(xué)生個(gè)體可以即時(shí)發(fā)問(wèn)，而教師可以及時(shí)回答。
    交互的方式不僅在學(xué)生和教師之間、學(xué)生之間。
    也可以自由相互交流，在課件圖文影像聲情并茂的教學(xué)過(guò)程中，完成教師與學(xué)生之間的問(wèn)答，學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)。
    這種多雙向交流學(xué)習(xí)一反以往填鴨式的教學(xué)模式，使學(xué)生更加樂(lè)于主動(dòng)接受教學(xué)信息并對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充滿(mǎn)興趣。
    在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)交互學(xué)習(xí)及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，也能了解到自己的進(jìn)步，并作出調(diào)整，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。
    3.1向多元化發(fā)展。
    現(xiàn)代信息系統(tǒng)開(kāi)始向多元化發(fā)展，主要有文字型、數(shù)字型、影像型、聲音型，其中在文字型信息系統(tǒng)中，全文信息發(fā)展很快，是信息系統(tǒng)發(fā)展的方向。
    3.2向平民化發(fā)展。
    信息系統(tǒng)不再只是服務(wù)于政府部分、科學(xué)教育、銀行業(yè)務(wù)和市場(chǎng)交易，現(xiàn)在的服務(wù)對(duì)象應(yīng)該朝著更廣更適合大眾的方向發(fā)展，更深入的普及到股票市場(chǎng)、證券交易、訂票系統(tǒng)、天氣預(yù)報(bào)以及個(gè)人生活米密切相關(guān)的.各個(gè)方面。
    3.3向著多媒體化發(fā)展。
    信息系統(tǒng)的發(fā)展向著音頻和視頻、圖像文字的聲音、影像相結(jié)合的方向發(fā)展。
    3.4向著智能化方向發(fā)展。
    信息操控系統(tǒng)現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)是更符合人性化操作，由過(guò)去的邏輯提問(wèn)命令式發(fā)展到語(yǔ)音技術(shù)，機(jī)器對(duì)自然語(yǔ)言的相互匹配方向發(fā)展。
    4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的具體實(shí)現(xiàn)。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，由教師和學(xué)生共同完成的，它的具體創(chuàng)建也是完全由學(xué)生依據(jù)自己的需要來(lái)決定的，它是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的，其他方面再由教師的引導(dǎo)，其他同學(xué)的討論來(lái)完成，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上查找到的相關(guān)資源完整的轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，過(guò)程由教師和學(xué)生共同來(lái)完成的，在此過(guò)程中，師生間是交互協(xié)作的關(guān)系。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的組成主要由以下幾個(gè)部分構(gòu)成：教師，學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)，課件(ppt)。
    它的創(chuàng)建完全隨機(jī)的，不拘泥于任何地點(diǎn)，也不拘泥于任何時(shí)間，學(xué)生可以選擇在任意的地點(diǎn)，任意的時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任意的內(nèi)容，同時(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)向同學(xué)或是教師請(qǐng)教，或是直接發(fā)貼向網(wǎng)上的朋友或?qū)＜艺?qǐng)教。
    這種教學(xué)模式下課堂教學(xué)的主體也不僅僅局限于某個(gè)學(xué)生或是某幾個(gè)學(xué)生，可以是一個(gè)教師跟一個(gè)學(xué)生，也可以是一個(gè)教師跟多個(gè)學(xué)生，或是一個(gè)學(xué)生跟另一個(gè)學(xué)生，多個(gè)學(xué)生跟多個(gè)學(xué)生，在網(wǎng)上互動(dòng)，在網(wǎng)上討論，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，共同進(jìn)步，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
    5.結(jié)束語(yǔ)。
    如今我們面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時(shí)代，面臨的是一個(gè)教育高度信息化的時(shí)代，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。
    面對(duì)龐大的信息資源和各種多媒體功能，我們要以校園網(wǎng)為依托，綜合利用各種教學(xué)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用各種教學(xué)方式，以獲得最佳的教學(xué)效果。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]朱慕菊主編.《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話》.北京師范大學(xué)出版社，2002.
    [2]何克抗.建構(gòu)注意――網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的宏觀模式論之一.
    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇二十二
    摘要:在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育，是以學(xué)習(xí)者為中心的教育活動(dòng)。作為一種全新的教育方式，,網(wǎng)絡(luò)教育突破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，憑借其數(shù)字化、多媒體、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，使教師的傳統(tǒng)地位發(fā)生了很大的變化。因此，教師要確立現(xiàn)代化的教育觀，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教師職能就成為了推動(dòng)教育發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然選擇。
    關(guān)鍵詞:教學(xué);網(wǎng)絡(luò);教師職能
    國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；民族昌盛，賴(lài)于教育。我們知道國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力越來(lái)越取決于科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展，而且教育是處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也迅速發(fā)展起來(lái)，新的教育媒體的普遍應(yīng)用，改變了教育的方式、方法、體系，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教育的發(fā)展和改革帶來(lái)了廣闊的空間。這種新的變革、新的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致了教與學(xué)的深刻變革，對(duì)廣大教師提出了更高的要求，教師職能也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
    一、教學(xué)模式
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其特有的開(kāi)放性、虛擬性、自由性，為教育者和受教育者提供了豐富而多樣的資源，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來(lái)形成一種全新的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。因此在基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，除了可實(shí)施傳統(tǒng)的講授式教學(xué)策略、討論式策略以及個(gè)別輔導(dǎo)策略以外，還可實(shí)施最具網(wǎng)絡(luò)特色的探索式教學(xué)策略和協(xié)作式教學(xué)策略。
    二、教學(xué)特點(diǎn)
    當(dāng)今世界信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，使教師和學(xué)生同步進(jìn)入信息社會(huì)和改革時(shí)代，人類(lèi)知識(shí)的劇增使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得了飛速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)訪問(wèn)本地及全球各地的計(jì)算機(jī)資源，并使教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣泛的交流與協(xié)作。其主要特點(diǎn)是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的以教師的教為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為中心，真正使教學(xué)過(guò)程變成了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了必要的客觀條件。
    1、教學(xué)資源多樣化。師生可平等地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速地獲取世界上最新、最全的`第一手資料，聆聽(tīng)世界一流教師的講課，向最好的專(zhuān)家請(qǐng)教?？梢哉f(shuō)教學(xué)信息來(lái)自于世界各個(gè)角落，呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。
    2、教學(xué)方式的豐富化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是集體化的教學(xué)方式，無(wú)法適應(yīng)人的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可參加各種類(lèi)型的專(zhuān)題討論組，對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自由討論和發(fā)言，發(fā)揮各自的特點(diǎn)，相互爭(zhēng)論，相互幫助，相互提示或進(jìn)行分工合作，這就使得課堂學(xué)習(xí)、小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式交互輝映。
    3、教學(xué)環(huán)境的個(gè)性化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣性，為個(gè)性化教學(xué)提供了廣泛的發(fā)展空間，教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué)，從而使個(gè)性化教育成為可能。
    三、教師職能的轉(zhuǎn)變
    計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)巨大的信息資源庫(kù)，它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)的組織過(guò)程以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方法。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)成為人們獲得信息與知識(shí)的重要途徑，教師已不再像從前那樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要信息渠道。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，這就要求教師必須重新認(rèn)識(shí)到自已的職能發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變，它將不再以傳播知識(shí)為主，而是表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上。教師必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)重新考慮、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，而不是直接把傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)搬上課堂。
    1、教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者和研究者。傳統(tǒng)教學(xué)中，國(guó)家統(tǒng)一編寫(xiě)教材規(guī)范教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授。而現(xiàn)在的教師是課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)研究的主體，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開(kāi)拓多媒體教學(xué)空間，編制教學(xué)軟件，使課程向地方化、校本化、個(gè)性化、綜合化方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)綜合化和知識(shí)的融會(huì)貫通；主動(dòng)投身課程教學(xué)思想和教學(xué)方法的理論研究與實(shí)踐探索，提高課程教學(xué)理論的研究水平。
    2、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過(guò)引導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立新的學(xué)習(xí)理念。在開(kāi)放式教育中，教師將不再是為中心的傳授灌輸知識(shí)，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以幫助學(xué)生不斷進(jìn)步為目的，與生共同商量問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決分析問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生自主獨(dú)立的能力。對(duì)此《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)作了精辟論述:“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考，除了他們正式職能外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！苯處熉毮苤饕w現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面。
    3、學(xué)生智力資源的開(kāi)發(fā)者。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，面對(duì)“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”的現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)時(shí)代的要求，代之而起的將是以開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。因此，教師的職責(zé)必須從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇Y源的開(kāi)發(fā)者，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)通師生感情平等交流的渠道，提高學(xué)習(xí)者對(duì)教師和學(xué)科的認(rèn)同感；另一方面，通過(guò)學(xué)科教學(xué)，學(xué)生盡快接觸專(zhuān)業(yè)實(shí)際，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)角色，從而把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成學(xué)生自己的內(nèi)在需要。教師在教學(xué)管理過(guò)程中引入賞識(shí)教育，在平時(shí)作業(yè)的批改、學(xué)習(xí)小組討論、提問(wèn)、答疑過(guò)程中及時(shí)肯定成績(jī)、鼓勵(lì)創(chuàng)新，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有專(zhuān)家用一句很形象的話來(lái)描述:未來(lái)培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題，那就是培養(yǎng)“造飯碗”的人。因此，教師的職責(zé)必須從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇Y源的開(kāi)發(fā)者，努力開(kāi)發(fā)出一大批“造飯碗”的人才。
    4、教師是人際關(guān)系藝術(shù)家。網(wǎng)絡(luò)打破了人與人之間的時(shí)空界限，拓寬了人際溝通的渠道，同時(shí)也拉大了人們之間的心靈距離，孤獨(dú)、憂(yōu)郁已成為現(xiàn)代人的一種流行病。教師應(yīng)提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個(gè)性和人格魅力，開(kāi)展平等對(duì)話，幫助學(xué)生在心智方面健康發(fā)展，提高師生間的協(xié)作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。
    5、學(xué)生未來(lái)的設(shè)計(jì)者。在傳統(tǒng)社會(huì)中，教育的主要功能是將人類(lèi)積累起來(lái)的文化傳遞給下一代。在社會(huì)發(fā)展緩慢的歷史時(shí)期，教育并不特別關(guān)心未來(lái)的變化，但隨著社會(huì)發(fā)展速度加，人類(lèi)面臨挑戰(zhàn)日益復(fù)雜化，社會(huì)預(yù)期性將成為社會(huì)主要特征。面對(duì)這一特點(diǎn)，教師功能也隨之變化。“教師將是面向未來(lái)的人，他既使自己也使學(xué)生面向未知的將來(lái)，而不是光榮的昔日的傳遞者?！?BR>    四、結(jié)束語(yǔ)
    現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)使教師和學(xué)生同步進(jìn)入信息社會(huì)和改革時(shí)代，人類(lèi)知識(shí)的劇增使教師有限的知識(shí)儲(chǔ)備亟待補(bǔ)充和創(chuàng)新，現(xiàn)代智能工具的廣泛應(yīng)用使教師擁有的傳統(tǒng)教學(xué)工具變得單調(diào)、簡(jiǎn)陋、黯然失色，培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育目標(biāo)要求教師首先成為復(fù)合型人才。所有這些，都向教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師亟待進(jìn)行職能轉(zhuǎn)換。教師必須由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)師”，不僅引導(dǎo)學(xué)生怎樣掌握、探索知識(shí)，而且還要善于引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人、做怎樣的人，并通過(guò)自己的教書(shū)育人活動(dòng)，一點(diǎn)一滴地去影響學(xué)生、感染學(xué)生，才能真正成為一名合格的教師。
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    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇二十三
    管理會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)的分支之一，其職能在“管理”的規(guī)劃控制職能的基礎(chǔ)上，又發(fā)展了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)職能，是會(huì)計(jì)職能的擴(kuò)大和豐富，使其能夠適應(yīng)現(xiàn)代管理的需求。同西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，管理會(huì)計(jì)在我國(guó)的應(yīng)用水平可以說(shuō)是微不足道的。這里面既有管理會(huì)計(jì)理論發(fā)展不足的問(wèn)題，能否更好地適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和需求，也與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的環(huán)境有關(guān)。其中，缺乏足夠的信息與工具也是主要的影響因素之一。
    近幾年來(lái)，隨著我國(guó)信息化應(yīng)用的不斷深入，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，企業(yè)在流程化管理、數(shù)據(jù)積累與挖掘利用方面取得了極大的飛躍，既提出了更為迫切具體的管理會(huì)計(jì)需求，也通過(guò)大量的實(shí)踐積累了許多有益的方法和途徑。在信息化環(huán)境下，管理會(huì)計(jì)職能必將得到更好地發(fā)揮和發(fā)展。
    1.信息化發(fā)展對(duì)管理會(huì)計(jì)的影響與支持。
    我國(guó)企業(yè)信息化以金融、物流、制造業(yè)為先導(dǎo)，可以說(shuō)是大潮已起，方興未艾，已經(jīng)在各行各業(yè)引起了廣泛的重視與推廣。以會(huì)計(jì)電算化為基礎(chǔ)，逐漸擴(kuò)展到企業(yè)的各類(lèi)業(yè)務(wù)，在制造、銷(xiāo)售、客戶(hù)管理以及企業(yè)的綜合管理，涌現(xiàn)了不少出色的軟件系統(tǒng)，企業(yè)內(nèi)的應(yīng)用也從業(yè)務(wù)信息化、部門(mén)信息化過(guò)渡到管理信息化、集成應(yīng)用、協(xié)同共享的時(shí)代。各大軟件廠商也不斷豐富完善產(chǎn)品線，提供功能更為全面的行業(yè)解決方案。隨著soa架構(gòu)的推廣，異構(gòu)廠商之間的兼容性問(wèn)題逐步解決，壁壘逐漸消失，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)之間的交互共享取得重大突破，企業(yè)可以通過(guò)信息系統(tǒng)進(jìn)行嚴(yán)格的流程控制，獲取大量的業(yè)務(wù)信息和會(huì)計(jì)信息，管理會(huì)計(jì)工作的開(kāi)展具備了前所未有的環(huán)境。
    目前國(guó)外成熟的軟件erp和管理軟件都有較為強(qiáng)大的管理會(huì)計(jì)功能，比如sap的管理會(huì)計(jì)就是獨(dú)立的功能模塊。但我國(guó)大量企業(yè)特別是中小企業(yè)應(yīng)用的國(guó)產(chǎn)軟件中，有的內(nèi)嵌了部分分析功能，但總體來(lái)講，管理會(huì)計(jì)功能還十分缺乏或是非常薄弱，在企業(yè)管理中還未能按照管理會(huì)計(jì)的要求進(jìn)行信息化應(yīng)用，造成管理會(huì)計(jì)職能未能得到很好的發(fā)揮。
    2.1按照管理會(huì)計(jì)的要求，規(guī)范信息系統(tǒng)應(yīng)用。
    調(diào)整會(huì)計(jì)核算資料必須對(duì)會(huì)計(jì)信息標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)信息標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一，使得各類(lèi)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)滿(mǎn)足管理會(huì)計(jì)的要求。隨著信息化應(yīng)用范圍的擴(kuò)展，目前的數(shù)據(jù)庫(kù)多已由最初的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)化到多維數(shù)據(jù)庫(kù)。其維度的設(shè)置，包括數(shù)據(jù)類(lèi)別及其內(nèi)涵必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)表、字段等的設(shè)置也要在這一標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)一。如在業(yè)務(wù)系統(tǒng)中，一般來(lái)講，成本管理本身較之會(huì)計(jì)核算對(duì)于成本數(shù)據(jù)的要求要詳細(xì)很多。在信息系統(tǒng)初始化階段，必須對(duì)兩大系統(tǒng)科目?jī)?nèi)涵及對(duì)應(yīng)關(guān)系進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)多重交叉導(dǎo)致后期的數(shù)據(jù)無(wú)法關(guān)聯(lián)。筆者所在房地產(chǎn)行業(yè)，在實(shí)際操作中，會(huì)計(jì)成本核算科目在30個(gè)以下，而成本科目則高達(dá)130多個(gè)，通過(guò)兩者之間形成明確的一對(duì)多關(guān)系，為成本分析數(shù)據(jù)的鉆取創(chuàng)造了條件，效果十分明顯。
    2.2應(yīng)用信息化手段，實(shí)現(xiàn)全面預(yù)算的實(shí)時(shí)控制。
    全面預(yù)算是管理會(huì)計(jì)的重要內(nèi)容，企業(yè)可以通過(guò)手工方式也可通過(guò)信息系統(tǒng)開(kāi)展全面預(yù)算的編制，但在預(yù)算的執(zhí)行監(jiān)控上，特別是控制類(lèi)預(yù)算，如費(fèi)用、成本的控制上，則必須依靠信息化手段才能達(dá)到理想的效果。利用流程化管理，把數(shù)據(jù)嵌入企業(yè)的信息系統(tǒng)，在業(yè)務(wù)發(fā)生的同時(shí)即可進(jìn)行實(shí)時(shí)的進(jìn)度監(jiān)控和支出控制?？刂撇呗钥梢圆捎脧?qiáng)控制，凡超預(yù)算項(xiàng)目嚴(yán)禁生成憑證，也可采用預(yù)警方式，控制類(lèi)項(xiàng)目支出達(dá)到一定金額或比例即進(jìn)行自動(dòng)提示。對(duì)于收入類(lèi)預(yù)算，同樣也可及時(shí)采集相關(guān)數(shù)據(jù)予以展現(xiàn)。
    在業(yè)務(wù)系統(tǒng)普遍信息化的條件下，更可以在財(cái)務(wù)預(yù)算的基礎(chǔ)上，對(duì)業(yè)務(wù)預(yù)算的執(zhí)行開(kāi)展控制。
    2.3通過(guò)商業(yè)智能，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、趨勢(shì)預(yù)測(cè)等重要的管理會(huì)計(jì)功能。
    商業(yè)智能是信息化應(yīng)用最具創(chuàng)造價(jià)值的環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)信息的搜集、管理和分析，使企業(yè)決策者獲得隱藏在數(shù)據(jù)背后的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇，適時(shí)調(diào)整經(jīng)營(yíng)管理策略。對(duì)于我國(guó)大多企業(yè)來(lái)講，目前還未意識(shí)到商業(yè)智能的巨大價(jià)值，應(yīng)用還不廣泛。從管理會(huì)計(jì)的角度來(lái)分析，成本分析、預(yù)算管理、商業(yè)機(jī)會(huì)的發(fā)現(xiàn)等都可以通過(guò)商業(yè)智能可以獲得在實(shí)施商業(yè)智能過(guò)程中必須注意以下幾點(diǎn)：
    (1)數(shù)據(jù)源要全面準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的分析必須建立在大量真實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)之上。傳統(tǒng)的商業(yè)智能獨(dú)立于業(yè)務(wù)系統(tǒng)，多采用數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)(數(shù)據(jù)集市)的方式管理數(shù)據(jù)，對(duì)于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的建立必須充分考慮相關(guān)的分析需求，保證數(shù)據(jù)的全面性。隨著管理軟件的發(fā)展，目前已經(jīng)出現(xiàn)很多一體化集成應(yīng)用的管理軟件，商業(yè)智能作為其重要的`組成部分，已經(jīng)可以直接從業(yè)務(wù)系統(tǒng)中抓取數(shù)據(jù)，可以更好地保證數(shù)據(jù)的可靠性。
    (2)分析模型必須要適用。商業(yè)智能分析模型建立在會(huì)計(jì)信息之上，還要依托業(yè)務(wù)信息，運(yùn)算量龐大，科學(xué)合理的分析模型會(huì)提高分析的效率和效果。管理會(huì)計(jì)是內(nèi)部會(huì)計(jì)，具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和個(gè)性，必須符合單位的實(shí)際情況，單純的生搬硬套效果反而適得其反。
    (3)展現(xiàn)形式的選擇要結(jié)合內(nèi)容及目標(biāo)受眾。商業(yè)智能有靈活多樣的展現(xiàn)形式，具有各自不同的特點(diǎn)，圖形直觀、表格信息量豐富、flash具有動(dòng)態(tài)效果，數(shù)據(jù)單一的指標(biāo)類(lèi)適宜采用圖形，較為復(fù)雜的內(nèi)容宜采用表格形式，預(yù)測(cè)、對(duì)比等分析可以采用flash等動(dòng)態(tài)形式。另外還有根據(jù)目標(biāo)受眾是核心崗位人員還是決策層加以選擇。
    3.強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員的管理智能，推動(dòng)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展。
    信息系統(tǒng)的應(yīng)用一方面提高了會(huì)計(jì)處理的效率，減輕了事務(wù)性工作量，另一方面，可以及時(shí)獲取更為全面的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，為開(kāi)展管理會(huì)計(jì)創(chuàng)造了條件。我國(guó)由于管理會(huì)計(jì)的開(kāi)展還不夠深入，很多會(huì)計(jì)人員在意識(shí)上還沒(méi)有形成管理的思維，更多注重會(huì)計(jì)核算。管理會(huì)計(jì)的發(fā)展既需要理論界的推動(dòng)，更多的還要依靠會(huì)計(jì)人員充分調(diào)動(dòng)思想，通過(guò)自身的努力提供更加有價(jià)值的決策支持，讓更多的領(lǐng)導(dǎo)重視管理會(huì)計(jì)的作用。因此，會(huì)計(jì)人員不應(yīng)局限，應(yīng)更多的研究業(yè)務(wù)，研究信息化手段的應(yīng)用，不斷豐富完善管理會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)應(yīng)用，更好地創(chuàng)造自身價(jià)值。
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