總結可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決方案。較為完美的總結應該能夠給人留下深刻的印象，讓人對所總結的內容有更深入的思考。以下是小編為大家整理的一些實用工具和資源，希望能為大家提供便利和幫助。
食物鏈教學設計人教版初中篇一
知識能力目標：
1積累“虐殺、苦心孤詣”等詞語。
2有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的濃濃親情。
3多角度、有創(chuàng)意地理解課文。學習圈點勾畫的讀書方法。
過程方法目標：
自主、合作、探究式的探討問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：
感受文中濃濃的手足之情，學習魯迅嚴于自省、知錯必改的情操與美德。
（一）情景導入。
1、配兒歌展示兒童嬉戲圖片，感受幸福童年。
2、導入新課：我們的童年是幸福、快樂的，但是并不是所有的人都有這樣的幸運。今天，我們就來學習第21課《風箏》，了解在舊中國，封建教育觀和家長制下的兒童生活吧。
（二）作者介紹（課件出示）。
（三）讀文探究。
1、指導朗讀。
（1）教師指導讀文要求（課件出示）。
a、讀準字音；b、停頓恰當；c、讀出感情；d、讀出重音。（課件出示）。
（2）解決字詞（課件出示）。
（3）就第4段教師做范讀指導（課件出示重音）。
（4）由學生自由練習朗讀，讀時注意重音、語速、節(jié)奏和感情，然后由學生推薦他的同學來朗讀（本環(huán)節(jié)設計可以充分體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對學生的尊重，也體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，讓課堂氣氛也更活躍。讀后請學生評價，師生共同探討朗讀方法。）。
2、合作探究。
1—2段：第一組問題。
（1）為什么“在我是一種驚異和悲哀”？
3—4段：第二組問題。
（1）3－4段一面寫“我”，一面寫小兄弟，對小兄弟的描寫流露出什么感情？
（2）對我流露出什么感情？
5—8段：第三組問題。
（1）“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書?！睘槭裁凑f“不幸”？
9—12段：第四組問題。
（本環(huán)節(jié)先采取小組合作、探究的方式。各小組討論后再讓學生暢所欲言。重視引導、多給學生鼓勵，引導幫助學生認真品味文中思想、情感。開拓學生思維，提高學生語言的組織和表達能力?？紤]到學生的實際情況可以先由教師作個示范，再由學生發(fā)言。）。
3、感悟主題。
讓學生思考作者魯迅在這篇文章里想表現(xiàn)怎樣的主題。
（知錯就改、手足情深、反抗封建教育）。
（四）說話訓練。
課文中說“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。”你小時候也做過很多游戲，玩過不少玩具吧？選一個你最難忘的說給同學聽聽。（這樣設計可以喚起學生對生活的關注和感受，拓展他們的視野，提高他們的文化品味，激發(fā)他們的寫作興趣。從而領悟到寫出真情實感是寫好文章的關鍵。）。
（五）深化總結。
對于教育，這確實是一件很難的事，需要我們時刻注意，時刻反思。魯迅的《風箏》一文，讓我們掩卷沉思，心潮難平??！
（六）作業(yè)：給我們的老師、家長寫一封信，和他們來一次誠意的懇談。
總結語：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學生通過充分的朗讀感悟課文，體會文中蘊含的人文精神，使學生在品味語言的同時，又得到精神的熏陶。通過自主、合作、探究的學習模式，讓學生積極參與課堂教學，培養(yǎng)學生大膽質疑，發(fā)表見解的能力，營造了民主、平等、自由、輕松、活潑的課堂氣氛。在閱讀思考中，理解文章的情感、寫作技巧，得到學習語文的樂趣。
食物鏈教學設計人教版初中篇二
教學目標：
1.學習分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點。
2.理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
3.感悟課文所表達對勞動人民的深厚真摯的思想感情。
教學重點：
1.引導學生體會景物描寫對表達中心的作用。
教學過程：
第一課時。
一、檢查預習，導入新課。
1.正音;2.朗讀課文。
二、明確學習目標。
三、整體感知。
四、小組合作，交流展示。
1、本文的中心情節(jié)是什么?圍繞這一中心寫了哪些事情?
2、文中哪些事情詳寫?那些事情略寫?為什么這樣安排?
3、平橋村是一個什么樣的地方?作者為什么說“在我是樂土”?
4、作者寫月下行船是從哪些方面烘托“我”的急迫心情的?
5、寫月下歸航時，主要寫了什么趣事?這時“我”的心情和去看戲時有什么不同?
6、文章結尾說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！边@“戲”真的好看嗎?請結合文中具體的詞句解說。
四、檢測延伸：練習鞏固(見導學案)。
五、作業(yè)布置：
熟讀課文，對“下夜行船”“船頭看戲”“月下歸航”中喜愛的片段進行批注賞析。
第二課時。
一、復習導入。
二、明確學習目標。
三、小組合作，交流展示(見導學案)。
四、檢測延伸(見導學案)。
食物鏈教學設計人教版初中篇三
教學目標：
知識與技能：理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。
過程與方法：經歷求小數(shù)乘法的積的近似值的過程，體驗遷移學習的方法。
情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，體驗知識源于實際生活的思想。
教學重點：用“四舍五入”法取積是小數(shù)的近似值的一般方法。
教學難點：根據題目要求與實際需要取積的近似值。
教法與學法:。
教法：創(chuàng)設情境，質疑引導。
學法：小組合作，運用舊知遷移。
教學準備：口算卡。
教學過程：
食物鏈教學設計人教版初中篇四
教學構想：
通過學生在教師的引導下自主學習，對語言進行較為深入的把握，從各個語言的片段所共同營造的環(huán)境中，體味作者在其中所蘊涵的情感和意義。教師在對文本的對話中篩選一些必要信息來觸動探究心理。
讓學生在老師的引導下自己探討這當中的作者感情上的觸擊點。做到和文本對話，而后，在此基礎上，得出對全文的思想感情的總體理解。這其中引導學生從個別走向一般而共性認識的過程中，很可能有分歧的地方和時機，鼓勵學生相互質疑達到學生之間的平等對話。
食物鏈教學設計人教版初中篇五
教學目的要求。
1`???有感情地朗讀課文。
2`???理解課文內容，感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
3`???領悟作者抓住特點描寫下雪景象的寫作方法和通過寫景表達思想感情的方法。
教學?重點`難點。
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
教學過程。
一`復習導入新課。
二`美讀課文，體會情感。
1、打開課件看下雪全過程。
2、膠東半島的第一場雪?留給你怎樣的印象？
3、文章哪一部分寫了雪大？
4、指導朗讀第三節(jié)。
5、這場大雪作者是從幾個方面來寫呢？
6、領會作者的寫作特色。
7、大雪紛紛揚揚下了整整一夜，第二天又是怎樣的景象呢？
8、?課件展示雪景。
9、?指導美讀課文。
10、句式練習：嗬！好大的-----??！--------------------------。
11`???作者又是按怎樣的順序來描寫雪后的美景呢？
三`??小組合作，再造景象。
1`?????飄飄灑灑的大雪給人們帶來了快樂，也給人們帶來了希望。置身于這樣的美景中，假如你是一位攝影師，你想拍些什么呢？并給你的照片取一個悅耳的名字。
四`??配音。
食物鏈教學設計人教版初中篇六
2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義；
3、初步感受一列數(shù)蘊含的.規(guī)律；
【教學重點】用多種方法數(shù)數(shù)；
【教學難點】用數(shù)進行表達和交流；
【教學方法】直觀教學法、合作探究式教學法。
【教學準備】小棒、鉛筆。
食物鏈教學設計人教版初中篇七
(出示卡片)。
一、兩、三、四、五、只、個、數(shù)、小、朋、友、去、二、六、七、八、九、十、花。
第一次復習。
第二次復習()。
二、寫數(shù)字。
1筆一數(shù)，寫一寫。
2把它記下來。
()()()()。
三、課文背誦。
課文第一次第二次。
山村。
數(shù)字歌。
四、讀一讀。
丁丁的朋友。
丁丁在幼兒園有十個好朋友。他們是：小兔、小猴、小雞、小貓、小狗、小羊、小魚、小蝦、小蟲、小馬。每天一進幼兒園，丁丁就會把他的好朋友抱出來，數(shù)一數(shù)：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十?！笔畟€好朋友都到齊了。開始排隊了，小蟲排第一，小蝦排第二，小魚排第三，小雞排第四，小貓排第五，小兔排第六，小狗排第七，小猴排第八，小羊排第九，小馬排第十?！耙欢?，齊步走”。丁丁在前面當起了小老師。他覺得每天上幼兒園真是一件非常高興的事。
1崩識量撾摹6鏈砹()字。(帶點字可由老師提示)。
2說一說。
你在幼兒園有哪些好朋友?
你喜歡上幼兒園嗎?為什么?
食物鏈教學設計人教版初中篇八
一、教學目標：
通過片段訓練，使學生能進行細致的描寫。
二、教學重點：
片段練習。
三、教學難點：
通過片段練習，掌握進行細致描寫的技巧。
四、教學設想：
演示實驗——練習——分析——片段練習——方法。
五、教學過程：
(一)組織教學、課堂導入：
(二)講授新課。
1、教師演示：教師手拿一個紙飛機，用力射出去，然后飛機掉教師演示到了地上。要求：
(1)同學們要仔細觀察，然后用一段話進行描寫。
(2)同學們之間交流、分享。
2、摘錄例句：、摘錄例句：
a、老師把紙飛機用力的射了出去，飛機在空中飛了一圈，掉到了地上。
b、老師右手拿一個紙飛機，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機射了出去。飛機在空中像一個翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。
3、分析：這兩段話，你認為哪段寫的好?為什么?
4、教師引導分析：得出“描寫三原則”。師總結：描寫是什么呢?我認為描寫就是把你看到的東西，可能是一個人、一件物品、一個場景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結：描寫時，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”(板書：像什么)運用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動形象?！坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼懙膶ο?，“怎么樣”使描寫具體起來，而“像什么”使描寫變得更形象、生動，這三點就是描寫三原則。
5、下面，同學們按照描寫的三原則，檢驗一下自己剛剛的描寫，進行修改。
6、教師讓同學們將自己修改后的片段讀出來，然后同學之間進行互評，教師讓同學們將自己修改后的片段讀出來。
7、美文共賞：
朱自清的《春》分析：春天里“有什么”?春天里“怎么樣”?春天的事物“像什么”?
8、作業(yè)：
每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學們課后按圖片所畫進行描寫練習。要示：用詞準確，100字左右。
9、板書設計：三式妙法巧繪大千世界。
1.有什么(對象)描寫三原則：
2.怎么樣(細致)。
3.像什么(修辭)。
10、教學反思：
通過本節(jié)課對描寫的練習，同學們都有一個感覺：原來作文很簡單。這也是這節(jié)課，我要告訴同學們的一個道理——作文并不難。但也有一部分同學詞句匱乏，以后教學中，一定要加強詞句的積累。
食物鏈教學設計人教版初中篇九
首先，在教學時我充分考慮學生的認知水平，尋找新知識與學生已有經驗的聯(lián)系，選取學生熟悉的生活實例直觀地導入平移。同時，選取能讓學生感知平移的直觀材料，通過對這些材料的觀察，讓學生初步理解平移的特點。我又引導學生用手勢、動作表示平移，充分調動學生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學習活動，使學生在活動化的情境中學習，學生會積極參與、主動探究，從而對平移有較深刻的理解。
接著，讓學生在觀察的基礎上，運用感知的經驗，說一說生活中的平移的具體實例，然后引入平移距離的教學，從課本方格圖上直觀觀察，學生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點移動的格數(shù)。在這里我放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)移動的方法。學生在經歷“猜想――驗證”的學習過程后，知道了方格紙上圖形平移找對應點的方法，并能夠按要求畫出簡單圖形平移后的形狀，感受到了平移的幾何特征。使學生在學會數(shù)學知識的同時，也學會了數(shù)學探索的方法。
從這堂課后效果來看，學生能在原有的生活經驗基礎上通過具體實例，較快地感知、判斷平移現(xiàn)象，并學會了在方格紙上畫出平移后的圖形。但是也存在一些問題：首先，學生從實物的平移提升到在方格紙上平移，尤其是要說出平移幾格到達指定位置，學生容易把移動幾格誤解成相隔幾格，“切入點找的不明顯，以致數(shù)不出移動的格數(shù)”，“一個點數(shù)錯，整個圖形錯誤”的現(xiàn)象時有發(fā)生。幾個特例，蕩秋千和風扇的轉動不是平移。
食物鏈教學設計人教版初中篇十
學習目標：
1.使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，
2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，
3.初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。
學習重難點：學生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。
教具準備：課件。
教學過程：
一.板書課題（1分鐘）。
師：同學們，這節(jié)課我們來學習習近平移和旋轉（板書）。
二.齊讀本節(jié)課的學習目標（1分鐘）。
1.使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，
2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的.方向和距離，
3.初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。
三.自學指導：（10分鐘）。
自學教材第30、31頁。
2.“想想做做”的第1題。哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。
3.在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？
4.認識平移的方向和距離。
四.后教（18分鐘）。
1.纜車.小火車.青蛙跳都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；而旋轉木馬、觀纜車都是繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉（板書：旋轉）。
2．“想想做做”的第1題。哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。
3.在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？
平移的方向和距離。
小房子是在做什么運動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）。
動手實踐，請同學們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。
指名學生匯報：你選的是哪個點？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣？（指名三到四名學生匯報，注意抓學生回答中的閃光點）。
五.當堂訓練（9分鐘）。
1.學生寫作業(yè)。
2.生對改、訂正。
六.課堂總結（1分鐘）。
今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？
平移和旋轉。
平移：沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移。
旋轉：繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉。
課后反思：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
食物鏈教學設計人教版初中篇十一
《草原》一課是篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情;那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那淳樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。
為了幫助孩子更好地理解文本內容，上課伊始，我便播放草原的課件，讓學生看到優(yōu)美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學生在創(chuàng)設的情境中，激發(fā)了學習興趣。課程結束，以歌曲結束，讓學生再次受到美的熏陶。第二步，抓住重點語句感悟想象景美。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學思想，營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境。第三步，選精彩段落感悟人情美。這一環(huán)節(jié)主要通過自學，小組交流概括出主人熱情好客。整體來看，本課完成的較為理想。
不足之處：學生放手不夠，教師點撥語、總結語缺乏感染力。
食物鏈教學設計人教版初中篇十二
教學內容人教版九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》九年級（上冊）第1課《沁園春雪》。
教材分析《沁園春雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。
設計理念立足教材、立足學生實際，運用現(xiàn)代教學媒介，通過具體、直觀材料，調動學生濃厚的學習興趣。采取小組合作學習的方式，注重學生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學生自主學習的能力。促使學生在合作中學習、在合作中提高、在合作中成長。
教學目標。
知識目標。
1.簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。
2.讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
能力目標。
1.能夠準確熟練地背誦全詩。
2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景。
3.學習寫景方法：動靜結合，虛實結合。
情感目標。
體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
教學重點。
1.感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
2.理解寫景、抒情相結合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結合的特點。
教學難點提高學生的文學修養(yǎng)和審美鑒賞能力。
教學方法利用多媒體的教學手段，聲，文并用，達到調動學生的學習興趣，提高審美欣賞詩詞的能力。
教學資源多媒體課件。
課型新授課。
課時一課時。
教學流程。
活動內容教師活動學生活動設計意圖。
一、導入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機。
1.毛澤東同志。
不但是偉大的無產階級革命家，而且也是杰出的詩人。在長期從事革命斗爭的過程中，他寫下了許多卓越的詩篇。他的詩詞是偉大革命實踐與高深文學造詣相結合，革命現(xiàn)實主義與革命浪漫主義相結合的光輝詩篇；是舊的詩詞形式與新的革命內容完美統(tǒng)一的珍寶?！肚邎@春雪》就是其中的一首。
2.今天我們就學習一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》同學們對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造寬松的學習氛圍，學生產生強烈的求知欲，進入新課學習。
活動內容教師活動學生活動教學意圖。
二、簡介作者與寫作背景通過多媒體向同學們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。為學生更好的理解這首詞的內涵作準備。
三、配樂朗誦。
事先制作教學軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音。觀看視頻材料，讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。掃除文字障礙，感受詩歌的意境。
四、深入閱讀，理解思想和藝術。
逐層理解上闋。
分析第一層“北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！?BR> 教師設疑：該句寫了北國雪景，從哪幾個詞上可看出？這幾個詞用得好不好，好在哪里？（采用學生舉手回答）。
教師明確：“冰封”，“雪飄”兩字用得好，寫出了北國的雪景。“封”顯凝然靜態(tài)，“飄”顯輕盈動姿。動靜結合，純樸凈美，廣闊的意境，宏大的氣魄，豪邁的情趣充盈其間。
分析第二層：“望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”
提問1：“望”字在該句起什么作用？“望”到了哪些景觀？作者為什么選取這些景觀？（學生討論）。
教師歸納：“望”字領起下文，從“長城內外”到“欲與天公試比高”都是“望”字統(tǒng)攝的內容。
“望”到了長城，黃河，山脈，高原。因為這些景觀最能反映北國風貌，也是偉大祖國形象的象征。
提問2：這兩句描寫眼前望到的景色的句子，在寫法上有什么不同？（教師可作適當?shù)狞c撥）。
明確：“惟余莽莽”照應“雪飄”，顯示白茫茫一片；“頓失滔滔”照應了“冰封”，寫出了變化之速，寒威之烈。這一句是壯闊的靜態(tài)描寫。
“山舞銀蛇，原馳蠟象”是動態(tài)描寫，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，加上“欲與天公試比高”，更加展示了奮飛的態(tài)勢，競爭的活力和豪邁的精神。
分析第三層：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！?BR> 提問：這一層寫景與上一層寫景有什么不同？這樣描寫流露出作者怎樣的情懷？
學生討論后教師歸納（投影幻燈片）。
這一層寫景是作者想象中的景色，翻出了一派新的氣象，是虛景。想象雪后晴日下的景色，純潔素雅，又富麗熱情，流露出作者對祖國山河的贊美之情。
學生以小組為單位，討論分析：
1.詞的上闋。
2.前三句。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境。
3.運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。
4.虛景。從“須”可以看出。
合作學習的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的互補作用培養(yǎng)學生交流、傾聽、評價意識和自主學習能力。
逐層理解下闋。
分析第一層：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！?BR> 前句總括了上闋的寫景，“嬌”與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應。
后句總領下文的抒情評論?！耙弊?，引出評古?！罢垩迸c“嬌”呼應，也概括了每一個英雄為美好山河奮斗不已的姿態(tài)?！案偂睂懕M了一代代英雄相繼崛起，激烈奮爭。
分析第二層：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓設大雕。”
“惜”字總領，飽含嘆惋之情。以下所寫，肯定了歷史上杰出人物的赫赫武功，嘆惜他們的文治不足。準確有分寸。
分析第三層：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！?BR> “俱往矣”承上?！皵?shù)風流人物，還看今朝?！睂懗隽藞詮姷男判?，偉大的抱負和昂揚的斗志。
學生以小組為單位，討論分析：
1.詞的下闋。
2.“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們缺乏文學才華。
3.新時代的人民群眾。
六、小結這首詞寫景，議論，抒情相結合。上片寫景，句句都表現(xiàn)出無產階級革命英雄主義精神。整首詞有近景，有遠景，有實景，有想象，有靜有動。由于“情”由“景”生，“議”由“情”發(fā)，產生了感人的藝術效果。
指導學生小結全文小結。
食物鏈教學設計人教版初中篇十三
[教學目標]。
1、會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語，品味富于表現(xiàn)力的語言；培養(yǎng)有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力。
2、理清故事的情節(jié)，學習小說圍繞看社戲，記敘詳略得當?shù)姆椒?；體會景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。
3、體會農家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼；聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗反思，培養(yǎng)學生淳樸善良，友愛無私的品德。
[教學重點、難點]。
重點：1、理清故事情節(jié)，學習敘事詳略的寫法。
2、體會小說景物描寫對于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。
難點：正確把握作品的深刻內涵和思想。
[教學準備]。
1、查工具書，掃除字詞障礙。
2、上網查閱有關紹興“社戲”的資料，，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。
3、師生合作制作多媒體課件。
[設計思路]。
1、本課的設計，注重學生對文本的閱讀，給學生充分的閱讀時間與空間。在閱讀活動中，學生要開展思維，要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分閱讀。如果學生沒有充分的時間與空間，勢必由老師來包辦代替，也勢必導致語文教學滿堂灌的結果。因此，設計中，讓學生多次閱讀課文，以引導學生在閱讀實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而有所領悟。
2、課文教學重在培養(yǎng)能力，掌握讀書的方法。本課設計“粗讀――細讀――精讀”的閱讀活動，主要是在閱讀方法上引導學生，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐步從課內走向課外。
3、“學而不思則惘”，語文學習，要以學生為主體，讓學生自己思考、交流，因此，在教學活動中，要讓學生相互討論、交流，讓學生在交流思考中去理解內涵，感悟童年生活的美好。
[教學過程]。
一、激發(fā)興趣，導入新課：
師：同學們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老師很想知道你童年時，你最喜歡去哪里？最喜歡做什么？（學生自由回答）。
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的'童年生活的畫面。
（用富有啟發(fā)性的導語，容易引起學生的興趣和認同，能把學生的注意力吸引到本課教學的思維軌道上來。）。
二、初讀課文，熟悉內容。
1、課件播放有關“社戲”的圖片。
2、學生介紹有關收集到的“社戲”的知識。
3、放課文朗讀的錄音磁帶，學生輕聲跟讀，熟悉課文內容。
（提供相關材料，有利于進一步學習課文，理解主題。有條件的在課前發(fā)動學生自己獲得有關材料進行學習，這可培養(yǎng)學生獲取處理信息的能力。）。
三、研讀課文，整體感知：
1、整體感知故事情節(jié)：
a：學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，用一句簡潔的話來概括全文內容。（學生的概括大意符合即可）。
b：學生細讀課文，指導學生圈點一些重要的詞語、句子和段落，以便幫助理清文章情節(jié)脈絡，把握敘事的詳略。
（本文篇幅相對較長，內容也較豐富，學習這類文章，首先理清脈絡，分清主次，這是很重要的，也是基本的學習方法。）。
2、整體感知課文的思想內涵。
學生小組討論交流，在組內發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內推薦一位代表全班交流。
教師以平等的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。
（根據學習需要，提出問題，激發(fā)學生的探究欲。引導學生深入探究，是學習能力的培養(yǎng)、遷移的一個基本前提。探究、對話、交流、提高。教師適時點撥，充分體現(xiàn)自主學習的新理念。這里比較關鍵的是教師要視具體情況來點撥，既非灌輸包辦代替，更不是強加給學生，而是能使學生豁然開朗的一種指導。）。
四、精讀課文，品味語言。
1、師：認真閱讀你認為文中最精彩的部分，讀時可先概括這部分內容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪里，語言表述上有何特點，寫幾句話表達自己的看法。
（閱讀前的指導十分重要，充分體現(xiàn)學習重在掌握學習方法，教書重在“授之于漁”的教學理念。）。
2、學生在個人精讀的基礎上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流，再全班交流。
3、教師根據學生交流的情況，進行概括，得出供學生參考的結論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
食物鏈教學設計人教版初中篇十四
教學目標：
一學習運用情節(jié)結構分析小說，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點。
二理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
三學習虛詞的用法，識別偏正短語。
四了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。
教學設想：
一本課教學重點應放在敘事的詳略上，至于人物性格特點只要稍作了解。
二本文開頭和結尾是學習的難點，二者對表達中心又很有作用，可引導學生分析這兩段與看“社戲”這一主要情節(jié)有何關系。
三本文篇幅較長，可以用講讀研討之法突出重點，再加進課堂練習，深化鞏固，以達到教學目的。
四教學時數(shù)：三教時。
第一課時。
一導入新課。
上學期我們學過魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》，這是魯迅回憶童年時代生活的文章，內容基本上是真人真事。今天，我們再學習一篇他寫的文章《社戲》。（板書并解釋課題）《社戲》：“社”原指土地廟。從前，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。
《社戲》雖然也是寫童年生活，不過這是一篇小說，是在真人真事的基礎上的藝術創(chuàng)作，因此，文中的“我”（迅哥兒）以及其他一些人物都是作者塑造出來的。
二預習課文。
1.讀準下列加點字的讀音。（見預習提示）。
2.根據課后練習一所提示的內容，快讀課文。再按課文敘述的先后重新編排順序。
明確：課文敘述順序是：g、f、c、b、a、d、e。
3.討論課文段落層次。
（2）除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動？
提示：
開頭寫：隨母親省親小住平橋村；釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋村是“我”的樂土。）。
結尾寫：六一公公送豆。
小結：隨著故事情節(jié)的發(fā)展，時間、地點的轉移，因此，本篇小說內容可分為三段。
三研習課文。
著重理解前后兩部分與中心情節(jié)的關系。
1.平橋村是一個什么樣的地方？
答案在第一節(jié)里可以找到：“離海不遠”，“偏僻”，“臨河”，“不滿三十家”，都是“種田”，“打魚”的，“只有一個雜貨店”。
2.這樣一個偏僻的小村莊，為什么是“我”的“樂土”呢？
討論歸納：
（1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，來到自由天地歡樂地生活。
（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。
（3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。
3.這一部分與中心情節(jié)有什么關系？
這一部分為中心情節(jié)的展開作了重要的鋪墊。
4.在中心情節(jié)“看社戲”敘述完之后，為什么又寫“六一公公送豆”呢？
孩子們“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起來”，并又送上一大碗羅漢豆來。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛，進一步說明“我”之所以愛平橋村，正是因為平橋村的人善良可愛，從而深化了主題。
四課堂練習：習題七1、2（了解連詞的作用）。
五布置作業(yè)。
根據課后練習習題三2、3，四、五、六預習課文。
第二課時。
一導入新課。
平橋村之所以“在我是樂土”是因為什么？
1.可免讀難懂的書，過著自由快樂的生活。
2.沒有封建禮教的約束，人人平等。
3.有豐富多彩的農村生活（釣蝦、放牛）。
小說還寫了一個什么生活內容呢？
與孩子們一塊去看社戲。
本課著重閱讀第二部分“看社戲”。
二研習課文。
1.看戲之前遇到了什么波折，后來又如何解決的？
指名回答問題，然后歸納：
在雙喜的幫助下，首先解決了船的問題，接著又擺三條理由：一是船大；二是“我”不亂跑；三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證，讓外祖母放心，實現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。
2.齊讀第10節(jié)。
請學生圈出描寫少年朋友們開船動作的詞語：拔……點……磕……架……。
小結：以上這些語言和動作的描寫，反映出小朋友們的聰明、能干的性格。
3.去趙莊看戲，課文從哪幾個方面來寫景狀物的？
學生思考回答，老師歸納：
嗅覺（清香、水氣）。
視覺（淡黑的起伏的`群山，踴躍的鐵的獸脊似的）。
聽覺：（似乎聽到了歌吹）。
想象：（……幾點火，料想便是戲臺）。
明確下列幾個問題：
（1）“朦朧”在句子里作什么詞用？“朦朧”原來是形容詞，現(xiàn)在作動詞。（下文中“模糊”也是這種用法。）。
（2）為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去，這樣寫形象真切，突出了船行的快。
4.第12節(jié)和13節(jié)與這一節(jié)有什么關系呢？
歸納：
（1）“那聲音大概是橫笛”，“果然是漁火”，從這幾句話里可以看出：這兩節(jié)與前一節(jié)是呼應連貫的，這樣使文章很自然地過渡到看戲這一內容上來。
（2）文中為什么說笛聲宛轉悠揚，使“我”“沉靜”，然而又“自失”起來呢？
“自失”是指“我”聽得出神，忘了自己。這是因為被美麗的夜景陶醉而出神的緣故。
小結：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境的描寫，它寫出了農村夜景的清新，寫出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機的交融在一起。
5.來到趙莊使“我”興奮的是什么？
齊讀第14節(jié)。到了趙莊，首先看到的是那“模糊”在遠處月夜中的“最惹眼”的戲臺，紅紅綠綠，猶如“仙境”，優(yōu)美迷人，更加使“我”陶醉。
6.在作者筆下，“我”所急切要看到的戲。
食物鏈教學設計人教版初中篇十五
1、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧。
3、空氣中含量最多的物質是氮氣。4、天然存在最硬的物質是金剛石。
5、最簡單的有機物是甲烷。6、金屬活動順序表中活動性最強的金屬是鉀。
7、相對分子質量最小的氧化物是水。最簡單的有機化合物ch4。
8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣。9、導電性最強的金屬是銀。
10、相對原子質量最小的原子是氫。11、熔點最小的金屬是汞。
12、人體中含量最多的元素是氧。13、組成化合物種類最多的元素是碳。
14、日常生活中應用最廣泛的金屬是鐵。15、最早利用天然氣的是中國;中國最大煤炭基地在：山西省;最早運用濕法煉銅的是中國(西漢發(fā)現(xiàn)[劉安《淮南萬畢術》“曾青得鐵則化為銅”]、宋朝應用);最早發(fā)現(xiàn)電子的是英國的湯姆生;最早得出空氣是由n2和o2組成的是法國的拉瓦錫。
五、初中化學中的“三”
1、構成物質的三種微粒是分子、原子、離子。
2、還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。
3、氫氣作為燃料有三大優(yōu)點：資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產物是水不污染環(huán)境。4、構成原子一般有三種微粒：質子、中子、電子。5、黑色金屬只有三種：鐵、錳、鉻。6、構成物質的元素可分為三類即(1)金屬元素、(2)非金屬元素、(3)稀有氣體元素。7，鐵的氧化物有三種，其化學式為(1)feo、(2)fe2o3、(3)fe3o4。
8、溶液的特征有三個(1)均一性;(2)穩(wěn)定性;(3)混合物。
9、化學方程式有三個意義：(1)表示什么物質參加反應，結果生成什么物質;(2)表示反應物、生成物各物質問的分子或原子的微粒數(shù)比;(3)表示各反應物、生成物之間的質量比?；瘜W方程式有兩個原則：以客觀事實為依據;遵循質量守恒定律。10、生鐵一般分為三種：白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。
11、碳素鋼可分為三種：高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。
12、常用于煉鐵的鐵礦石有三種：(1)赤鐵礦(主要成分為fe2o3);(2)磁鐵礦(fe3o4);(3)菱鐵礦(feco3)。13、煉鋼的主要設備有三種：轉爐、電爐、平爐。
14、常與溫度有關的三個反應條件是點燃、加熱、高溫。
15、飽和溶液變不飽和溶液有兩種方法：(1)升溫、(2)加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：降溫、加溶質、恒溫蒸發(fā)溶劑。(注意：溶解度隨溫度而變小的物質如：氫氧化鈣溶液由飽和溶液變不飽和溶液：降溫、加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：升溫、加溶質、恒溫蒸發(fā)溶劑)。
16、收集氣體一般有三種方法：排水法、向上排空法、向下排空法。
17、水污染的三個主要原因：(1)工業(yè)生產中的廢渣、廢氣、廢水;(2)生活污水的任意排放;(3)農業(yè)生產中施用的農藥、化肥隨雨水流入河中。
18、通常使用的滅火器有三種：泡沫滅火器;干粉滅火器;液態(tài)二氧化碳滅火器。
19、固體物質的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類：(1)大部分固體物質溶解度隨溫度的升高而增大;(2)少數(shù)物質溶解度受溫度的影響很小;(3)極少數(shù)物質溶解度隨溫度的升高而減小。20、co2可以滅火的原因有三個：不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大。21、單質可分為三類：金屬單質;非金屬單質;稀有氣體單質。22、當今世界上最重要的三大礦物燃料是：煤、石油、天然氣。
23、應記住的三種黑色氧化物是：氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵。
24、氫氣和碳單質有三個相似的化學性質：常溫下的穩(wěn)定性、可燃性、還原性。
25、教材中出現(xiàn)的三次淡藍色：(1)液態(tài)氧氣是淡藍色(2)硫在空氣中燃燒有微弱的淡藍色火焰、(3)氫氣在空氣中燃燒有淡藍色火焰。
26、與銅元素有關的三種藍色：(1)硫酸銅晶體;(2)氫氧化銅沉淀;(3)硫酸銅溶液。27、過濾操作中有“三靠”：(1)漏斗下端緊靠燒杯內壁;(2)玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處;(3)盛待過濾液的燒杯邊緣緊靠在玻璃捧引流。
28、三大氣體污染物：so2、co、no2。
29、酒精燈的火焰分為三部分：外焰、內焰、焰心，其中外焰溫度最高。
34、可以直接加熱的三種儀器：試管、坩堝、蒸發(fā)皿(另外還有燃燒匙)。
35、質量守恒解釋的原子三不變：種類不改變、數(shù)目不增減、質量不變化。
38、濃硫酸三特性：吸水、脫水、強氧化。
39、使用酒精燈的三禁止：對燃、往燃燈中加酒精、嘴吹滅。
40、溶液配制的三步驟：計算、稱量(量取)、溶解。
41、生物細胞中含量最多的前三種元素：o、c、h。
42、原子中的三等式：核電荷數(shù)=質子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)。
43、構成物質的三種粒子：分子、原子、離子。
食物鏈教學設計人教版初中篇十六
這節(jié)課是人教版八年級第十八章第一節(jié)的內容，教學內容是勾股定理公式的推導、證明及其簡單的應用。本節(jié)課是在學生已經掌握了直角三角形有關性質的基礎上進行學習的，勾股定理是幾何中最重要的定理之一，它揭示的是直角三角形中三條邊之間的數(shù)量關系，將數(shù)與形密切聯(lián)系起來，為以后學習四邊形、圓、解直角三角形等數(shù)學知識奠定了基礎。它有著豐富的歷史背景，在數(shù)學的發(fā)展中起著重要的作用，在現(xiàn)實生活中也有著廣泛的應用。學生通過對勾股定理的學習，可以在原有的基礎上對直角三角形有進一步的認識和理解。
知識與技能。
探索勾股定理的內容并證明，能夠運用勾股定理進行簡單計算和運用。
過程與方法。
（1）通過觀察分析，大膽猜想，探索勾股定理，培養(yǎng)學生動手操作、合作交流、邏輯推理的能力。
（1）在探索勾股定理的過程中，培養(yǎng)學生的合作交流意識和探索精神，增進數(shù)學學習的信心，感受數(shù)學之美，探究之趣。
（2）利用遠程教育資源介紹中國古代勾股方面的成就，激發(fā)學生熱愛祖國和熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養(yǎng)學生的民族自豪感和鉆研精神。
四、教學重點難點。
教學重點。
探索和證明勾股定理。
教學難點。
用拼圖的方法證明勾股定理。
五、教學方法。
（學法）“引導探索法”
（自主探究，合作學習，采用小組合作的方法。
六、教具準備。
課件、三角板。
教學環(huán)節(jié)1。
教學過程：創(chuàng)設情境探索新知。
教師活動：出示第24屆國際數(shù)學家大會的會徽的圖案向學生提問。
（1）你見過這個圖案嗎？
（2）你聽說過“勾股定理”嗎？
學生活動：
學生思考回答。
設計意圖：目的在于從現(xiàn)實生活中提出“趙爽弦圖”，進一步激發(fā)學生積極主動地投入到探索活動中，同時為探索勾股定理提供背景材料。
教學環(huán)節(jié)。
教學過程：
實驗操作獲取新知歸納驗證完善新知。
教師活動：出示課件，引導學生探索。
學生活動：猜想實驗合作交流畫圖測量拼圖驗證。
教師活動：出示例題和練習。
學生活動：交流合作，解決問題。
教學環(huán)節(jié)4。
教學內容：
課堂小結。
鞏固新知布置作業(yè)。
教師活動：引導學生小結。
學生活動：討論交流、自由發(fā)言。
八、板書設計。
勾股定理：如果直角三角形的兩直角邊分別為a和b，斜邊為c，那么a2+b2=c2。
九、習題拓展。
如圖，將長為10米的梯子ac斜靠在墻上，bc長為6米。（1）求梯子上端a到墻的底端b的距離ab。
（2）若梯子下部c向后移動2米到c1點，那么梯子上部a向下移動了多少米？
十、作業(yè)設計。
1、收集有關勾股定理的證明方法，下節(jié)課展示、交流．。
2、做一棵奇妙的勾股樹（選做）。
食物鏈教學設計人教版初中篇十七
教學目標：
1．體會文中用語的形象生動、準確有神。
2．學會抓住散文中的文眼品讀文章的好習慣。
3．感受作者筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情。
課時：
1課時。
教學過程：
導入課文：小學里，我們已經學過朱自清的《春》據說還上了三四課時，在這個仲秋的季節(jié)里，我們一起再讀本文也許你能讀出問題、品出新意。
一聽配樂朗讀，檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節(jié)奏、情感）鍵入且坐網站即可找到配樂錄音。
二請同學聽老師寫春的文章，聽完后請你談談聽后體會。
三小組討論：請小組同學一起從文中找一找、畫一畫，并在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。
（出示板書）。
1．春天你看到了什么？
山：朗潤。
太陽：紅。
小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼。
花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪。
樹葉：綠得發(fā)亮。
燈光：黃暈。
2．春天你聽到了什么？
小草：偷偷鉆。
風：輕悄悄。
果樹：吵鬧。
鳥兒：呼朋引伴、唱著婉轉的歌曲。
牧童：短笛嘹亮。
3．春天你嗅到了什么？
花：帶著甜味兒。
泥土：混著青草味兒。
4．作者除了寫花鳥草蟲之外，還寫了什么？
小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫（8至于10自然段）。
小結：（人是最美的風景，因此不管是寫景文章，除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的`眼睛，還要調動你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫。
作業(yè)：仿寫課文最后三段的寫法，我們也來贊美這美好的秋天。
秋天像......
秋天像......
秋天像......
食物鏈教學設計人教版初中篇十八
一、說教材：
教材的地位了作用：本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領域的一個學習內容，也是線條系列的一部分，本課編輯的目的是讓學生在進一步體驗線造型帶給人美感的同時，了解，體驗、感悟裝飾畫的藝術特點及其美感。
二、說教法：
為了便于學生理解裝飾畫與寫實畫的區(qū)別以欣賞、分析法為主，還采用了講授、談話法。學生以自主、合作探究的學習方法為主。
三、說教學目標：
知識：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
能力：通過學習，能用富于變化的線條(色彩)創(chuàng)作一幅裝飾畫。情感：培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
四、說教學內容：感悟裝飾畫帶給人的美感，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。
五、說教學重點：裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。
六、說教學難點：如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。
七、教學用具：圖畫紙或刮畫紙，鉛筆，勾線筆。
八、說教學流程。
(二)、講授新課：
1.裝飾畫的特點：構圖：飽滿、
造型：夸張、變形。
色彩：鮮艷、對比強烈。
2.對照丁紹光的重彩畫作品講解如何使構圖看起來飽滿，線條看起來概括，豐富，富于變化。
3.簡介“云南畫派“代表丁紹光及其藝術作品的特點。4.瀏覽有關裝飾畫的資料：概念、題材、起源、分類。
5.出示兩幅裝飾畫的半成品，幾名學生到黑板前邊來添畫。師在下邊總結：欣賞與臨摹的作用。藝術來源于生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的習慣培養(yǎng)善于觀察的好習慣。
(三)、創(chuàng)作作品：
學生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。
(四)、展示作品：師點評。
(五)、總結：從今天學生的作品上來看，同學們能夠對今天學習的裝飾畫知識活學活用。下結課繼續(xù)學習裝飾色彩。來更好地表現(xiàn)裝飾畫。
(六)、板書設計。
5、裝飾畫構圖：飽滿。
造型：夸張、變形。
色彩：鮮明、對比強烈。
食物鏈教學設計人教版初中篇十九
1.認識牛頓第一定律。
2.認識一切物體都具有慣性，能用物體的.慣性解釋生活和自然中的有關現(xiàn)象。
(二)過程與方法。
1.通過實驗，探究并確認阻力對物體運動的影響。
2.經歷建立牛頓第一定律的科學推理過程。
2.能通過生活經驗和大量事實認識一切物體都具有慣性。
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過建立牛頓第一定律的科學推理過程學習科學思維方法。
2.通過慣性現(xiàn)象的認識，樹立交通安全意識。
3.體會物理與生活的密切聯(lián)系。
二、教學重難點。
本節(jié)內容由“阻力對物體運動的影響”“牛頓第一定律”“慣性”三部分內容組成。“阻力對物體運動的影響”是研究力與運動關系的重要實驗，做好這個實驗并在實驗的基礎上進行合理的猜想是得出牛頓第一定律的關鍵。
運動和力是人們在生產和生活中經常接觸到的物理現(xiàn)象。早在兩千多年前人們就開始研究運動和力的關系，直到伽利略和牛頓時代，這個問題才得以解決。運動和力的關系問題不僅深化了人類對自然的認識，而且體現(xiàn)了科學研究的基本方法，對人類思維發(fā)展產生了重要影響。
牛頓第一定律是經典力學的核心內容之一，它指出了力與運動的關系，即力不是維持運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。它是整個初、高中物理課程的基礎。要讓學生完成對它的認識，最重要的是揭示建立牛頓第一定律的思維過程，幫助學生突破思維障礙。牛頓第一定律說明了物體有慣性，一切物體都有保持原有運動狀態(tài)不變的性質。慣性與生活聯(lián)系緊密，人們有時可以利用慣性，有時應注意防止慣性給人們帶來危害。
重點：探究阻力對物體運動的影響。
難點：建立牛頓第一定律的科學推理過程。
三、教學策略。
首先以水平方向只受阻力作用逐漸停下來的日常生活實際為基礎引出兩種對立的觀點，進一步用亞里士多德和伽利略兩個偉人來強化這種矛盾，從而激發(fā)學生的學習興趣;以“探究阻力對物體運動的影響”為核心，在基本的實驗事實的基礎上，調動學生的積極性，引導學生積極思維，進一步概括、推理得出結論。
通過慣性實驗展示運動物體由于慣性而表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，以突出慣性維持其原有運動狀態(tài)的實質。最后應用所學習的慣性知識解決實際問題，使學生的能力得到進一步的提高。
四、教學資源準備。
斜面、小車、毛巾、棉布、木板、慣性演示儀、多媒體、實物投影等。
食物鏈教學設計人教版初中篇二十
《社戲》是初中語文七年級上冊第一單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經歷，表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關系。因此教學本文除教會學生使用語文工具外，還有就是培育學生對課外生活的關注。
【學情分析】。
對魯迅的文章，學生是比較熟悉的，本文所敘之事對學生來說也是感興趣的，學習此文能調動學生積極性，充分讓學生參與，對景物的描寫一定要引導學生體會化作能力。
【教學目標】。
1.知識與能力目標：
（1）理解關鍵詞語的意義，體會運用詞語的準確性和生動性。
（2）培養(yǎng)理清復雜結構的能力。
（3）感悟社戲之美（人物美、人情美、景色美）。
2.過程與方法目標：
品味文中的細節(jié)，在自主合作探究中展開學生與文本、學生與學。
生、學生與教師的對話。
（1）理解景物描寫在小說中的作用；
（2）提高分析人物的能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：
體會作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情，啟發(fā)學生對人生的思考和認識。
【教學重點難點】。
教學重點：
感悟本文的人情美、風景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領悟作者對童年自由生活的留戀之情。
教學難點：
理解景物描寫的作用。
【教法與學法】。
教法：
1、導讀法、問答法。
2、質疑法、精講法。
3、賞析法和點撥法。
學法：
自主學習和小組合作探究相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中提高能力。
【教學類型】。
新授課、合作、探究。
【教學手段】。
多媒體。
【教學時間】。
二課時。
【教學過程】第一課時。
一.導入新課：
童年對于許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗，長大后，回憶往事時，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請同學們說說自己童年最喜歡的事情。
【此環(huán)節(jié)不讓同學們闡發(fā)，只是說說就行，目的是勾起學生們對童年生活的美好回憶。】。
【學生活動：
找四個學生回答】。
問題簡單，找四個成績差的學生來答此問題。
【師小結并導入新課】：四位同學講的很好。的確是，童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個個歡快跳動的音符，說不盡、道不完。在“百草園”和“三味書屋”中，我們陪童年魯迅走過了充滿童趣的生活，今天我們將追尋魯迅兒時鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經歷。
二.檢查預習：
1、生字注音。
2、作者介紹及題解。
魯迅，原名周樹人，文學家、革命家、思想家。浙江紹興人，有小說、雜文、散文、詩歌等，都收在《魯迅全集》里。19發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，19又發(fā)表了中篇小說《阿q正傳》。有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》三部，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。
社戲：社、原指土地神或土地廟。，“社”是相當于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時間所演的戲。
三.朗讀課文，整體感知：
整體感知故事情節(jié)：
1、學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，用一句簡潔的話來概括全文內容。
【學生活動：
概括大意。學生的概括大意符合即可】。
主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時，夜晚航船去趙莊看戲。
2、整體感知課文的思想內涵：
【學生活動：
四、精讀課文，分析情節(jié)。
看。
有聯(lián)系，這三段交代了看戲的時間、地點、看戲的人，還有看戲的機緣——由于我隨母親回外婆家消夏，所以才得以看戲。這些可以稱為“看戲”前的“序幕”。結尾寫第二天六一公公送豆。
3、看戲的過程按時間或事件的發(fā)展順序可分為幾部分？（4——30）看社戲。
食物鏈教學設計人教版初中篇一
知識能力目標：
1積累“虐殺、苦心孤詣”等詞語。
2有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的濃濃親情。
3多角度、有創(chuàng)意地理解課文。學習圈點勾畫的讀書方法。
過程方法目標：
自主、合作、探究式的探討問題。
情感態(tài)度與價值觀目標：
感受文中濃濃的手足之情，學習魯迅嚴于自省、知錯必改的情操與美德。
（一）情景導入。
1、配兒歌展示兒童嬉戲圖片，感受幸福童年。
2、導入新課：我們的童年是幸福、快樂的，但是并不是所有的人都有這樣的幸運。今天，我們就來學習第21課《風箏》，了解在舊中國，封建教育觀和家長制下的兒童生活吧。
（二）作者介紹（課件出示）。
（三）讀文探究。
1、指導朗讀。
（1）教師指導讀文要求（課件出示）。
a、讀準字音；b、停頓恰當；c、讀出感情；d、讀出重音。（課件出示）。
（2）解決字詞（課件出示）。
（3）就第4段教師做范讀指導（課件出示重音）。
（4）由學生自由練習朗讀，讀時注意重音、語速、節(jié)奏和感情，然后由學生推薦他的同學來朗讀（本環(huán)節(jié)設計可以充分體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對學生的尊重，也體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，讓課堂氣氛也更活躍。讀后請學生評價，師生共同探討朗讀方法。）。
2、合作探究。
1—2段：第一組問題。
（1）為什么“在我是一種驚異和悲哀”？
3—4段：第二組問題。
（1）3－4段一面寫“我”，一面寫小兄弟，對小兄弟的描寫流露出什么感情？
（2）對我流露出什么感情？
5—8段：第三組問題。
（1）“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書?！睘槭裁凑f“不幸”？
9—12段：第四組問題。
（本環(huán)節(jié)先采取小組合作、探究的方式。各小組討論后再讓學生暢所欲言。重視引導、多給學生鼓勵，引導幫助學生認真品味文中思想、情感。開拓學生思維，提高學生語言的組織和表達能力?？紤]到學生的實際情況可以先由教師作個示范，再由學生發(fā)言。）。
3、感悟主題。
讓學生思考作者魯迅在這篇文章里想表現(xiàn)怎樣的主題。
（知錯就改、手足情深、反抗封建教育）。
（四）說話訓練。
課文中說“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。”你小時候也做過很多游戲，玩過不少玩具吧？選一個你最難忘的說給同學聽聽。（這樣設計可以喚起學生對生活的關注和感受，拓展他們的視野，提高他們的文化品味，激發(fā)他們的寫作興趣。從而領悟到寫出真情實感是寫好文章的關鍵。）。
（五）深化總結。
對于教育，這確實是一件很難的事，需要我們時刻注意，時刻反思。魯迅的《風箏》一文，讓我們掩卷沉思，心潮難平??！
（六）作業(yè)：給我們的老師、家長寫一封信，和他們來一次誠意的懇談。
總結語：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學生通過充分的朗讀感悟課文，體會文中蘊含的人文精神，使學生在品味語言的同時，又得到精神的熏陶。通過自主、合作、探究的學習模式，讓學生積極參與課堂教學，培養(yǎng)學生大膽質疑，發(fā)表見解的能力，營造了民主、平等、自由、輕松、活潑的課堂氣氛。在閱讀思考中，理解文章的情感、寫作技巧，得到學習語文的樂趣。
食物鏈教學設計人教版初中篇二
教學目標：
1.學習分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點。
2.理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
3.感悟課文所表達對勞動人民的深厚真摯的思想感情。
教學重點：
1.引導學生體會景物描寫對表達中心的作用。
教學過程：
第一課時。
一、檢查預習，導入新課。
1.正音;2.朗讀課文。
二、明確學習目標。
三、整體感知。
四、小組合作，交流展示。
1、本文的中心情節(jié)是什么?圍繞這一中心寫了哪些事情?
2、文中哪些事情詳寫?那些事情略寫?為什么這樣安排?
3、平橋村是一個什么樣的地方?作者為什么說“在我是樂土”?
4、作者寫月下行船是從哪些方面烘托“我”的急迫心情的?
5、寫月下歸航時，主要寫了什么趣事?這時“我”的心情和去看戲時有什么不同?
6、文章結尾說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！边@“戲”真的好看嗎?請結合文中具體的詞句解說。
四、檢測延伸：練習鞏固(見導學案)。
五、作業(yè)布置：
熟讀課文，對“下夜行船”“船頭看戲”“月下歸航”中喜愛的片段進行批注賞析。
第二課時。
一、復習導入。
二、明確學習目標。
三、小組合作，交流展示(見導學案)。
四、檢測延伸(見導學案)。
食物鏈教學設計人教版初中篇三
教學目標：
知識與技能：理解積的近似值，掌握求小數(shù)乘法的積的近似值的方法。
過程與方法：經歷求小數(shù)乘法的積的近似值的過程，體驗遷移學習的方法。
情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，體驗知識源于實際生活的思想。
教學重點：用“四舍五入”法取積是小數(shù)的近似值的一般方法。
教學難點：根據題目要求與實際需要取積的近似值。
教法與學法:。
教法：創(chuàng)設情境，質疑引導。
學法：小組合作，運用舊知遷移。
教學準備：口算卡。
教學過程：
食物鏈教學設計人教版初中篇四
教學構想：
通過學生在教師的引導下自主學習，對語言進行較為深入的把握，從各個語言的片段所共同營造的環(huán)境中，體味作者在其中所蘊涵的情感和意義。教師在對文本的對話中篩選一些必要信息來觸動探究心理。
讓學生在老師的引導下自己探討這當中的作者感情上的觸擊點。做到和文本對話，而后，在此基礎上，得出對全文的思想感情的總體理解。這其中引導學生從個別走向一般而共性認識的過程中，很可能有分歧的地方和時機，鼓勵學生相互質疑達到學生之間的平等對話。
食物鏈教學設計人教版初中篇五
教學目的要求。
1`???有感情地朗讀課文。
2`???理解課文內容，感受雪后的美麗景象,體會大雪給人們帶來的喜悅心情。
3`???領悟作者抓住特點描寫下雪景象的寫作方法和通過寫景表達思想感情的方法。
教學?重點`難點。
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
教學過程。
一`復習導入新課。
二`美讀課文，體會情感。
1、打開課件看下雪全過程。
2、膠東半島的第一場雪?留給你怎樣的印象？
3、文章哪一部分寫了雪大？
4、指導朗讀第三節(jié)。
5、這場大雪作者是從幾個方面來寫呢？
6、領會作者的寫作特色。
7、大雪紛紛揚揚下了整整一夜，第二天又是怎樣的景象呢？
8、?課件展示雪景。
9、?指導美讀課文。
10、句式練習：嗬！好大的-----??！--------------------------。
11`???作者又是按怎樣的順序來描寫雪后的美景呢？
三`??小組合作，再造景象。
1`?????飄飄灑灑的大雪給人們帶來了快樂，也給人們帶來了希望。置身于這樣的美景中，假如你是一位攝影師，你想拍些什么呢？并給你的照片取一個悅耳的名字。
四`??配音。
食物鏈教學設計人教版初中篇六
2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義；
3、初步感受一列數(shù)蘊含的.規(guī)律；
【教學重點】用多種方法數(shù)數(shù)；
【教學難點】用數(shù)進行表達和交流；
【教學方法】直觀教學法、合作探究式教學法。
【教學準備】小棒、鉛筆。
食物鏈教學設計人教版初中篇七
(出示卡片)。
一、兩、三、四、五、只、個、數(shù)、小、朋、友、去、二、六、七、八、九、十、花。
第一次復習。
第二次復習()。
二、寫數(shù)字。
1筆一數(shù)，寫一寫。
2把它記下來。
()()()()。
三、課文背誦。
課文第一次第二次。
山村。
數(shù)字歌。
四、讀一讀。
丁丁的朋友。
丁丁在幼兒園有十個好朋友。他們是：小兔、小猴、小雞、小貓、小狗、小羊、小魚、小蝦、小蟲、小馬。每天一進幼兒園，丁丁就會把他的好朋友抱出來，數(shù)一數(shù)：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十?！笔畟€好朋友都到齊了。開始排隊了，小蟲排第一，小蝦排第二，小魚排第三，小雞排第四，小貓排第五，小兔排第六，小狗排第七，小猴排第八，小羊排第九，小馬排第十?！耙欢?，齊步走”。丁丁在前面當起了小老師。他覺得每天上幼兒園真是一件非常高興的事。
1崩識量撾摹6鏈砹()字。(帶點字可由老師提示)。
2說一說。
你在幼兒園有哪些好朋友?
你喜歡上幼兒園嗎?為什么?
食物鏈教學設計人教版初中篇八
一、教學目標：
通過片段訓練，使學生能進行細致的描寫。
二、教學重點：
片段練習。
三、教學難點：
通過片段練習，掌握進行細致描寫的技巧。
四、教學設想：
演示實驗——練習——分析——片段練習——方法。
五、教學過程：
(一)組織教學、課堂導入：
(二)講授新課。
1、教師演示：教師手拿一個紙飛機，用力射出去，然后飛機掉教師演示到了地上。要求：
(1)同學們要仔細觀察，然后用一段話進行描寫。
(2)同學們之間交流、分享。
2、摘錄例句：、摘錄例句：
a、老師把紙飛機用力的射了出去，飛機在空中飛了一圈，掉到了地上。
b、老師右手拿一個紙飛機，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機射了出去。飛機在空中像一個翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕地站在了地上。
3、分析：這兩段話，你認為哪段寫的好?為什么?
4、教師引導分析：得出“描寫三原則”。師總結：描寫是什么呢?我認為描寫就是把你看到的東西，可能是一個人、一件物品、一個場景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結：描寫時，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”(板書：像什么)運用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動形象?！坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼懙膶ο?，“怎么樣”使描寫具體起來，而“像什么”使描寫變得更形象、生動，這三點就是描寫三原則。
5、下面，同學們按照描寫的三原則，檢驗一下自己剛剛的描寫，進行修改。
6、教師讓同學們將自己修改后的片段讀出來，然后同學之間進行互評，教師讓同學們將自己修改后的片段讀出來。
7、美文共賞：
朱自清的《春》分析：春天里“有什么”?春天里“怎么樣”?春天的事物“像什么”?
8、作業(yè)：
每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖，讓同學們課后按圖片所畫進行描寫練習。要示：用詞準確，100字左右。
9、板書設計：三式妙法巧繪大千世界。
1.有什么(對象)描寫三原則：
2.怎么樣(細致)。
3.像什么(修辭)。
10、教學反思：
通過本節(jié)課對描寫的練習，同學們都有一個感覺：原來作文很簡單。這也是這節(jié)課，我要告訴同學們的一個道理——作文并不難。但也有一部分同學詞句匱乏，以后教學中，一定要加強詞句的積累。
食物鏈教學設計人教版初中篇九
首先，在教學時我充分考慮學生的認知水平，尋找新知識與學生已有經驗的聯(lián)系，選取學生熟悉的生活實例直觀地導入平移。同時，選取能讓學生感知平移的直觀材料，通過對這些材料的觀察，讓學生初步理解平移的特點。我又引導學生用手勢、動作表示平移，充分調動學生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學習活動，使學生在活動化的情境中學習，學生會積極參與、主動探究，從而對平移有較深刻的理解。
接著，讓學生在觀察的基礎上，運用感知的經驗，說一說生活中的平移的具體實例，然后引入平移距離的教學，從課本方格圖上直觀觀察，學生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點移動的格數(shù)。在這里我放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)移動的方法。學生在經歷“猜想――驗證”的學習過程后，知道了方格紙上圖形平移找對應點的方法，并能夠按要求畫出簡單圖形平移后的形狀，感受到了平移的幾何特征。使學生在學會數(shù)學知識的同時，也學會了數(shù)學探索的方法。
從這堂課后效果來看，學生能在原有的生活經驗基礎上通過具體實例，較快地感知、判斷平移現(xiàn)象，并學會了在方格紙上畫出平移后的圖形。但是也存在一些問題：首先，學生從實物的平移提升到在方格紙上平移，尤其是要說出平移幾格到達指定位置，學生容易把移動幾格誤解成相隔幾格，“切入點找的不明顯，以致數(shù)不出移動的格數(shù)”，“一個點數(shù)錯，整個圖形錯誤”的現(xiàn)象時有發(fā)生。幾個特例，蕩秋千和風扇的轉動不是平移。
食物鏈教學設計人教版初中篇十
學習目標：
1.使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，
2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，
3.初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。
學習重難點：學生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。
教具準備：課件。
教學過程：
一.板書課題（1分鐘）。
師：同學們，這節(jié)課我們來學習習近平移和旋轉（板書）。
二.齊讀本節(jié)課的學習目標（1分鐘）。
1.使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，
2.能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的.方向和距離，
3.初步建立圖形的位置關系及其變化的表象。
三.自學指導：（10分鐘）。
自學教材第30、31頁。
2.“想想做做”的第1題。哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。
3.在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？
4.認識平移的方向和距離。
四.后教（18分鐘）。
1.纜車.小火車.青蛙跳都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；而旋轉木馬、觀纜車都是繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉（板書：旋轉）。
2．“想想做做”的第1題。哪些物體運動是平移，哪些是旋轉。
3.在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉？
平移的方向和距離。
小房子是在做什么運動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）。
動手實踐，請同學們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。
指名學生匯報：你選的是哪個點？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣？（指名三到四名學生匯報，注意抓學生回答中的閃光點）。
五.當堂訓練（9分鐘）。
1.學生寫作業(yè)。
2.生對改、訂正。
六.課堂總結（1分鐘）。
今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？
平移和旋轉。
平移：沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移。
旋轉：繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉。
課后反思：
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食物鏈教學設計人教版初中篇十一
《草原》一課是篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情;那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那淳樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。
為了幫助孩子更好地理解文本內容，上課伊始，我便播放草原的課件，讓學生看到優(yōu)美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學生在創(chuàng)設的情境中，激發(fā)了學習興趣。課程結束，以歌曲結束，讓學生再次受到美的熏陶。第二步，抓住重點語句感悟想象景美。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了以學生為主體，以讀為本，以自主發(fā)展為靈魂的教學思想，營造一個民主、寬松、和諧的學習環(huán)境。第三步，選精彩段落感悟人情美。這一環(huán)節(jié)主要通過自學，小組交流概括出主人熱情好客。整體來看，本課完成的較為理想。
不足之處：學生放手不夠，教師點撥語、總結語缺乏感染力。
食物鏈教學設計人教版初中篇十二
教學內容人教版九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》九年級（上冊）第1課《沁園春雪》。
教材分析《沁園春雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。
設計理念立足教材、立足學生實際，運用現(xiàn)代教學媒介，通過具體、直觀材料，調動學生濃厚的學習興趣。采取小組合作學習的方式，注重學生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學生自主學習的能力。促使學生在合作中學習、在合作中提高、在合作中成長。
教學目標。
知識目標。
1.簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。
2.讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
能力目標。
1.能夠準確熟練地背誦全詩。
2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景。
3.學習寫景方法：動靜結合，虛實結合。
情感目標。
體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
教學重點。
1.感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
2.理解寫景、抒情相結合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結合的特點。
教學難點提高學生的文學修養(yǎng)和審美鑒賞能力。
教學方法利用多媒體的教學手段，聲，文并用，達到調動學生的學習興趣，提高審美欣賞詩詞的能力。
教學資源多媒體課件。
課型新授課。
課時一課時。
教學流程。
活動內容教師活動學生活動設計意圖。
一、導入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機。
1.毛澤東同志。
不但是偉大的無產階級革命家，而且也是杰出的詩人。在長期從事革命斗爭的過程中，他寫下了許多卓越的詩篇。他的詩詞是偉大革命實踐與高深文學造詣相結合，革命現(xiàn)實主義與革命浪漫主義相結合的光輝詩篇；是舊的詩詞形式與新的革命內容完美統(tǒng)一的珍寶?！肚邎@春雪》就是其中的一首。
2.今天我們就學習一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》同學們對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造寬松的學習氛圍，學生產生強烈的求知欲，進入新課學習。
活動內容教師活動學生活動教學意圖。
二、簡介作者與寫作背景通過多媒體向同學們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。為學生更好的理解這首詞的內涵作準備。
三、配樂朗誦。
事先制作教學軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音。觀看視頻材料，讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。掃除文字障礙，感受詩歌的意境。
四、深入閱讀，理解思想和藝術。
逐層理解上闋。
分析第一層“北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！?BR> 教師設疑：該句寫了北國雪景，從哪幾個詞上可看出？這幾個詞用得好不好，好在哪里？（采用學生舉手回答）。
教師明確：“冰封”，“雪飄”兩字用得好，寫出了北國的雪景。“封”顯凝然靜態(tài)，“飄”顯輕盈動姿。動靜結合，純樸凈美，廣闊的意境，宏大的氣魄，豪邁的情趣充盈其間。
分析第二層：“望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”
提問1：“望”字在該句起什么作用？“望”到了哪些景觀？作者為什么選取這些景觀？（學生討論）。
教師歸納：“望”字領起下文，從“長城內外”到“欲與天公試比高”都是“望”字統(tǒng)攝的內容。
“望”到了長城，黃河，山脈，高原。因為這些景觀最能反映北國風貌，也是偉大祖國形象的象征。
提問2：這兩句描寫眼前望到的景色的句子，在寫法上有什么不同？（教師可作適當?shù)狞c撥）。
明確：“惟余莽莽”照應“雪飄”，顯示白茫茫一片；“頓失滔滔”照應了“冰封”，寫出了變化之速，寒威之烈。這一句是壯闊的靜態(tài)描寫。
“山舞銀蛇，原馳蠟象”是動態(tài)描寫，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，加上“欲與天公試比高”，更加展示了奮飛的態(tài)勢，競爭的活力和豪邁的精神。
分析第三層：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！?BR> 提問：這一層寫景與上一層寫景有什么不同？這樣描寫流露出作者怎樣的情懷？
學生討論后教師歸納（投影幻燈片）。
這一層寫景是作者想象中的景色，翻出了一派新的氣象，是虛景。想象雪后晴日下的景色，純潔素雅，又富麗熱情，流露出作者對祖國山河的贊美之情。
學生以小組為單位，討論分析：
1.詞的上闋。
2.前三句。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境。
3.運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。
4.虛景。從“須”可以看出。
合作學習的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學生的互補作用培養(yǎng)學生交流、傾聽、評價意識和自主學習能力。
逐層理解下闋。
分析第一層：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！?BR> 前句總括了上闋的寫景，“嬌”與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應。
后句總領下文的抒情評論?！耙弊?，引出評古?！罢垩迸c“嬌”呼應，也概括了每一個英雄為美好山河奮斗不已的姿態(tài)?！案偂睂懕M了一代代英雄相繼崛起，激烈奮爭。
分析第二層：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓設大雕。”
“惜”字總領，飽含嘆惋之情。以下所寫，肯定了歷史上杰出人物的赫赫武功，嘆惜他們的文治不足。準確有分寸。
分析第三層：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！?BR> “俱往矣”承上?！皵?shù)風流人物，還看今朝?！睂懗隽藞詮姷男判?，偉大的抱負和昂揚的斗志。
學生以小組為單位，討論分析：
1.詞的下闋。
2.“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們缺乏文學才華。
3.新時代的人民群眾。
六、小結這首詞寫景，議論，抒情相結合。上片寫景，句句都表現(xiàn)出無產階級革命英雄主義精神。整首詞有近景，有遠景，有實景，有想象，有靜有動。由于“情”由“景”生，“議”由“情”發(fā)，產生了感人的藝術效果。
指導學生小結全文小結。
食物鏈教學設計人教版初中篇十三
[教學目標]。
1、會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語，品味富于表現(xiàn)力的語言；培養(yǎng)有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力。
2、理清故事的情節(jié)，學習小說圍繞看社戲，記敘詳略得當?shù)姆椒?；體會景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。
3、體會農家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農家小朋友的誠摯情誼；聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗反思，培養(yǎng)學生淳樸善良，友愛無私的品德。
[教學重點、難點]。
重點：1、理清故事情節(jié)，學習敘事詳略的寫法。
2、體會小說景物描寫對于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。
難點：正確把握作品的深刻內涵和思想。
[教學準備]。
1、查工具書，掃除字詞障礙。
2、上網查閱有關紹興“社戲”的資料，，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。
3、師生合作制作多媒體課件。
[設計思路]。
1、本課的設計，注重學生對文本的閱讀，給學生充分的閱讀時間與空間。在閱讀活動中，學生要開展思維，要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分閱讀。如果學生沒有充分的時間與空間，勢必由老師來包辦代替，也勢必導致語文教學滿堂灌的結果。因此，設計中，讓學生多次閱讀課文，以引導學生在閱讀實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而有所領悟。
2、課文教學重在培養(yǎng)能力，掌握讀書的方法。本課設計“粗讀――細讀――精讀”的閱讀活動，主要是在閱讀方法上引導學生，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐步從課內走向課外。
3、“學而不思則惘”，語文學習，要以學生為主體，讓學生自己思考、交流，因此，在教學活動中，要讓學生相互討論、交流，讓學生在交流思考中去理解內涵，感悟童年生活的美好。
[教學過程]。
一、激發(fā)興趣，導入新課：
師：同學們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老師很想知道你童年時，你最喜歡去哪里？最喜歡做什么？（學生自由回答）。
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的'童年生活的畫面。
（用富有啟發(fā)性的導語，容易引起學生的興趣和認同，能把學生的注意力吸引到本課教學的思維軌道上來。）。
二、初讀課文，熟悉內容。
1、課件播放有關“社戲”的圖片。
2、學生介紹有關收集到的“社戲”的知識。
3、放課文朗讀的錄音磁帶，學生輕聲跟讀，熟悉課文內容。
（提供相關材料，有利于進一步學習課文，理解主題。有條件的在課前發(fā)動學生自己獲得有關材料進行學習，這可培養(yǎng)學生獲取處理信息的能力。）。
三、研讀課文，整體感知：
1、整體感知故事情節(jié)：
a：學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，用一句簡潔的話來概括全文內容。（學生的概括大意符合即可）。
b：學生細讀課文，指導學生圈點一些重要的詞語、句子和段落，以便幫助理清文章情節(jié)脈絡，把握敘事的詳略。
（本文篇幅相對較長，內容也較豐富，學習這類文章，首先理清脈絡，分清主次，這是很重要的，也是基本的學習方法。）。
2、整體感知課文的思想內涵。
學生小組討論交流，在組內發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內推薦一位代表全班交流。
教師以平等的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。
（根據學習需要，提出問題，激發(fā)學生的探究欲。引導學生深入探究，是學習能力的培養(yǎng)、遷移的一個基本前提。探究、對話、交流、提高。教師適時點撥，充分體現(xiàn)自主學習的新理念。這里比較關鍵的是教師要視具體情況來點撥，既非灌輸包辦代替，更不是強加給學生，而是能使學生豁然開朗的一種指導。）。
四、精讀課文，品味語言。
1、師：認真閱讀你認為文中最精彩的部分，讀時可先概括這部分內容；其次看看它在整篇文章中起了什么作用；第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪里，語言表述上有何特點，寫幾句話表達自己的看法。
（閱讀前的指導十分重要，充分體現(xiàn)學習重在掌握學習方法，教書重在“授之于漁”的教學理念。）。
2、學生在個人精讀的基礎上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流，再全班交流。
3、教師根據學生交流的情況，進行概括，得出供學生參考的結論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
食物鏈教學設計人教版初中篇十四
教學目標：
一學習運用情節(jié)結構分析小說，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點。
二理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
三學習虛詞的用法，識別偏正短語。
四了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。
教學設想：
一本課教學重點應放在敘事的詳略上，至于人物性格特點只要稍作了解。
二本文開頭和結尾是學習的難點，二者對表達中心又很有作用，可引導學生分析這兩段與看“社戲”這一主要情節(jié)有何關系。
三本文篇幅較長，可以用講讀研討之法突出重點，再加進課堂練習，深化鞏固，以達到教學目的。
四教學時數(shù)：三教時。
第一課時。
一導入新課。
上學期我們學過魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》，這是魯迅回憶童年時代生活的文章，內容基本上是真人真事。今天，我們再學習一篇他寫的文章《社戲》。（板書并解釋課題）《社戲》：“社”原指土地廟。從前，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。
《社戲》雖然也是寫童年生活，不過這是一篇小說，是在真人真事的基礎上的藝術創(chuàng)作，因此，文中的“我”（迅哥兒）以及其他一些人物都是作者塑造出來的。
二預習課文。
1.讀準下列加點字的讀音。（見預習提示）。
2.根據課后練習一所提示的內容，快讀課文。再按課文敘述的先后重新編排順序。
明確：課文敘述順序是：g、f、c、b、a、d、e。
3.討論課文段落層次。
（2）除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動？
提示：
開頭寫：隨母親省親小住平橋村；釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋村是“我”的樂土。）。
結尾寫：六一公公送豆。
小結：隨著故事情節(jié)的發(fā)展，時間、地點的轉移，因此，本篇小說內容可分為三段。
三研習課文。
著重理解前后兩部分與中心情節(jié)的關系。
1.平橋村是一個什么樣的地方？
答案在第一節(jié)里可以找到：“離海不遠”，“偏僻”，“臨河”，“不滿三十家”，都是“種田”，“打魚”的，“只有一個雜貨店”。
2.這樣一個偏僻的小村莊，為什么是“我”的“樂土”呢？
討論歸納：
（1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，來到自由天地歡樂地生活。
（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。
（3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。
3.這一部分與中心情節(jié)有什么關系？
這一部分為中心情節(jié)的展開作了重要的鋪墊。
4.在中心情節(jié)“看社戲”敘述完之后，為什么又寫“六一公公送豆”呢？
孩子們“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起來”，并又送上一大碗羅漢豆來。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛，進一步說明“我”之所以愛平橋村，正是因為平橋村的人善良可愛，從而深化了主題。
四課堂練習：習題七1、2（了解連詞的作用）。
五布置作業(yè)。
根據課后練習習題三2、3，四、五、六預習課文。
第二課時。
一導入新課。
平橋村之所以“在我是樂土”是因為什么？
1.可免讀難懂的書，過著自由快樂的生活。
2.沒有封建禮教的約束，人人平等。
3.有豐富多彩的農村生活（釣蝦、放牛）。
小說還寫了一個什么生活內容呢？
與孩子們一塊去看社戲。
本課著重閱讀第二部分“看社戲”。
二研習課文。
1.看戲之前遇到了什么波折，后來又如何解決的？
指名回答問題，然后歸納：
在雙喜的幫助下，首先解決了船的問題，接著又擺三條理由：一是船大；二是“我”不亂跑；三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證，讓外祖母放心，實現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。
2.齊讀第10節(jié)。
請學生圈出描寫少年朋友們開船動作的詞語：拔……點……磕……架……。
小結：以上這些語言和動作的描寫，反映出小朋友們的聰明、能干的性格。
3.去趙莊看戲，課文從哪幾個方面來寫景狀物的？
學生思考回答，老師歸納：
嗅覺（清香、水氣）。
視覺（淡黑的起伏的`群山，踴躍的鐵的獸脊似的）。
聽覺：（似乎聽到了歌吹）。
想象：（……幾點火，料想便是戲臺）。
明確下列幾個問題：
（1）“朦朧”在句子里作什么詞用？“朦朧”原來是形容詞，現(xiàn)在作動詞。（下文中“模糊”也是這種用法。）。
（2）為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去，這樣寫形象真切，突出了船行的快。
4.第12節(jié)和13節(jié)與這一節(jié)有什么關系呢？
歸納：
（1）“那聲音大概是橫笛”，“果然是漁火”，從這幾句話里可以看出：這兩節(jié)與前一節(jié)是呼應連貫的，這樣使文章很自然地過渡到看戲這一內容上來。
（2）文中為什么說笛聲宛轉悠揚，使“我”“沉靜”，然而又“自失”起來呢？
“自失”是指“我”聽得出神，忘了自己。這是因為被美麗的夜景陶醉而出神的緣故。
小結：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境的描寫，它寫出了農村夜景的清新，寫出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機的交融在一起。
5.來到趙莊使“我”興奮的是什么？
齊讀第14節(jié)。到了趙莊，首先看到的是那“模糊”在遠處月夜中的“最惹眼”的戲臺，紅紅綠綠，猶如“仙境”，優(yōu)美迷人，更加使“我”陶醉。
6.在作者筆下，“我”所急切要看到的戲。
食物鏈教學設計人教版初中篇十五
1、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧。
3、空氣中含量最多的物質是氮氣。4、天然存在最硬的物質是金剛石。
5、最簡單的有機物是甲烷。6、金屬活動順序表中活動性最強的金屬是鉀。
7、相對分子質量最小的氧化物是水。最簡單的有機化合物ch4。
8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣。9、導電性最強的金屬是銀。
10、相對原子質量最小的原子是氫。11、熔點最小的金屬是汞。
12、人體中含量最多的元素是氧。13、組成化合物種類最多的元素是碳。
14、日常生活中應用最廣泛的金屬是鐵。15、最早利用天然氣的是中國;中國最大煤炭基地在：山西省;最早運用濕法煉銅的是中國(西漢發(fā)現(xiàn)[劉安《淮南萬畢術》“曾青得鐵則化為銅”]、宋朝應用);最早發(fā)現(xiàn)電子的是英國的湯姆生;最早得出空氣是由n2和o2組成的是法國的拉瓦錫。
五、初中化學中的“三”
1、構成物質的三種微粒是分子、原子、離子。
2、還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。
3、氫氣作為燃料有三大優(yōu)點：資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產物是水不污染環(huán)境。4、構成原子一般有三種微粒：質子、中子、電子。5、黑色金屬只有三種：鐵、錳、鉻。6、構成物質的元素可分為三類即(1)金屬元素、(2)非金屬元素、(3)稀有氣體元素。7，鐵的氧化物有三種，其化學式為(1)feo、(2)fe2o3、(3)fe3o4。
8、溶液的特征有三個(1)均一性;(2)穩(wěn)定性;(3)混合物。
9、化學方程式有三個意義：(1)表示什么物質參加反應，結果生成什么物質;(2)表示反應物、生成物各物質問的分子或原子的微粒數(shù)比;(3)表示各反應物、生成物之間的質量比?；瘜W方程式有兩個原則：以客觀事實為依據;遵循質量守恒定律。10、生鐵一般分為三種：白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。
11、碳素鋼可分為三種：高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。
12、常用于煉鐵的鐵礦石有三種：(1)赤鐵礦(主要成分為fe2o3);(2)磁鐵礦(fe3o4);(3)菱鐵礦(feco3)。13、煉鋼的主要設備有三種：轉爐、電爐、平爐。
14、常與溫度有關的三個反應條件是點燃、加熱、高溫。
15、飽和溶液變不飽和溶液有兩種方法：(1)升溫、(2)加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：降溫、加溶質、恒溫蒸發(fā)溶劑。(注意：溶解度隨溫度而變小的物質如：氫氧化鈣溶液由飽和溶液變不飽和溶液：降溫、加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：升溫、加溶質、恒溫蒸發(fā)溶劑)。
16、收集氣體一般有三種方法：排水法、向上排空法、向下排空法。
17、水污染的三個主要原因：(1)工業(yè)生產中的廢渣、廢氣、廢水;(2)生活污水的任意排放;(3)農業(yè)生產中施用的農藥、化肥隨雨水流入河中。
18、通常使用的滅火器有三種：泡沫滅火器;干粉滅火器;液態(tài)二氧化碳滅火器。
19、固體物質的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類：(1)大部分固體物質溶解度隨溫度的升高而增大;(2)少數(shù)物質溶解度受溫度的影響很小;(3)極少數(shù)物質溶解度隨溫度的升高而減小。20、co2可以滅火的原因有三個：不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大。21、單質可分為三類：金屬單質;非金屬單質;稀有氣體單質。22、當今世界上最重要的三大礦物燃料是：煤、石油、天然氣。
23、應記住的三種黑色氧化物是：氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵。
24、氫氣和碳單質有三個相似的化學性質：常溫下的穩(wěn)定性、可燃性、還原性。
25、教材中出現(xiàn)的三次淡藍色：(1)液態(tài)氧氣是淡藍色(2)硫在空氣中燃燒有微弱的淡藍色火焰、(3)氫氣在空氣中燃燒有淡藍色火焰。
26、與銅元素有關的三種藍色：(1)硫酸銅晶體;(2)氫氧化銅沉淀;(3)硫酸銅溶液。27、過濾操作中有“三靠”：(1)漏斗下端緊靠燒杯內壁;(2)玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處;(3)盛待過濾液的燒杯邊緣緊靠在玻璃捧引流。
28、三大氣體污染物：so2、co、no2。
29、酒精燈的火焰分為三部分：外焰、內焰、焰心，其中外焰溫度最高。
34、可以直接加熱的三種儀器：試管、坩堝、蒸發(fā)皿(另外還有燃燒匙)。
35、質量守恒解釋的原子三不變：種類不改變、數(shù)目不增減、質量不變化。
38、濃硫酸三特性：吸水、脫水、強氧化。
39、使用酒精燈的三禁止：對燃、往燃燈中加酒精、嘴吹滅。
40、溶液配制的三步驟：計算、稱量(量取)、溶解。
41、生物細胞中含量最多的前三種元素：o、c、h。
42、原子中的三等式：核電荷數(shù)=質子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)。
43、構成物質的三種粒子：分子、原子、離子。
食物鏈教學設計人教版初中篇十六
這節(jié)課是人教版八年級第十八章第一節(jié)的內容，教學內容是勾股定理公式的推導、證明及其簡單的應用。本節(jié)課是在學生已經掌握了直角三角形有關性質的基礎上進行學習的，勾股定理是幾何中最重要的定理之一，它揭示的是直角三角形中三條邊之間的數(shù)量關系，將數(shù)與形密切聯(lián)系起來，為以后學習四邊形、圓、解直角三角形等數(shù)學知識奠定了基礎。它有著豐富的歷史背景，在數(shù)學的發(fā)展中起著重要的作用，在現(xiàn)實生活中也有著廣泛的應用。學生通過對勾股定理的學習，可以在原有的基礎上對直角三角形有進一步的認識和理解。
知識與技能。
探索勾股定理的內容并證明，能夠運用勾股定理進行簡單計算和運用。
過程與方法。
（1）通過觀察分析，大膽猜想，探索勾股定理，培養(yǎng)學生動手操作、合作交流、邏輯推理的能力。
（1）在探索勾股定理的過程中，培養(yǎng)學生的合作交流意識和探索精神，增進數(shù)學學習的信心，感受數(shù)學之美，探究之趣。
（2）利用遠程教育資源介紹中國古代勾股方面的成就，激發(fā)學生熱愛祖國和熱愛祖國悠久文化的思想感情，培養(yǎng)學生的民族自豪感和鉆研精神。
四、教學重點難點。
教學重點。
探索和證明勾股定理。
教學難點。
用拼圖的方法證明勾股定理。
五、教學方法。
（學法）“引導探索法”
（自主探究，合作學習，采用小組合作的方法。
六、教具準備。
課件、三角板。
教學環(huán)節(jié)1。
教學過程：創(chuàng)設情境探索新知。
教師活動：出示第24屆國際數(shù)學家大會的會徽的圖案向學生提問。
（1）你見過這個圖案嗎？
（2）你聽說過“勾股定理”嗎？
學生活動：
學生思考回答。
設計意圖：目的在于從現(xiàn)實生活中提出“趙爽弦圖”，進一步激發(fā)學生積極主動地投入到探索活動中，同時為探索勾股定理提供背景材料。
教學環(huán)節(jié)。
教學過程：
實驗操作獲取新知歸納驗證完善新知。
教師活動：出示課件，引導學生探索。
學生活動：猜想實驗合作交流畫圖測量拼圖驗證。
教師活動：出示例題和練習。
學生活動：交流合作，解決問題。
教學環(huán)節(jié)4。
教學內容：
課堂小結。
鞏固新知布置作業(yè)。
教師活動：引導學生小結。
學生活動：討論交流、自由發(fā)言。
八、板書設計。
勾股定理：如果直角三角形的兩直角邊分別為a和b，斜邊為c，那么a2+b2=c2。
九、習題拓展。
如圖，將長為10米的梯子ac斜靠在墻上，bc長為6米。（1）求梯子上端a到墻的底端b的距離ab。
（2）若梯子下部c向后移動2米到c1點，那么梯子上部a向下移動了多少米？
十、作業(yè)設計。
1、收集有關勾股定理的證明方法，下節(jié)課展示、交流．。
2、做一棵奇妙的勾股樹（選做）。
食物鏈教學設計人教版初中篇十七
教學目標：
1．體會文中用語的形象生動、準確有神。
2．學會抓住散文中的文眼品讀文章的好習慣。
3．感受作者筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情。
課時：
1課時。
教學過程：
導入課文：小學里，我們已經學過朱自清的《春》據說還上了三四課時，在這個仲秋的季節(jié)里，我們一起再讀本文也許你能讀出問題、品出新意。
一聽配樂朗讀，檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節(jié)奏、情感）鍵入且坐網站即可找到配樂錄音。
二請同學聽老師寫春的文章，聽完后請你談談聽后體會。
三小組討論：請小組同學一起從文中找一找、畫一畫，并在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。
（出示板書）。
1．春天你看到了什么？
山：朗潤。
太陽：紅。
小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼。
花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪。
樹葉：綠得發(fā)亮。
燈光：黃暈。
2．春天你聽到了什么？
小草：偷偷鉆。
風：輕悄悄。
果樹：吵鬧。
鳥兒：呼朋引伴、唱著婉轉的歌曲。
牧童：短笛嘹亮。
3．春天你嗅到了什么？
花：帶著甜味兒。
泥土：混著青草味兒。
4．作者除了寫花鳥草蟲之外，還寫了什么？
小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫（8至于10自然段）。
小結：（人是最美的風景，因此不管是寫景文章，除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的`眼睛，還要調動你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫。
作業(yè)：仿寫課文最后三段的寫法，我們也來贊美這美好的秋天。
秋天像......
秋天像......
秋天像......
食物鏈教學設計人教版初中篇十八
一、說教材：
教材的地位了作用：本課屬于‘造型、表現(xiàn)’領域的一個學習內容，也是線條系列的一部分，本課編輯的目的是讓學生在進一步體驗線造型帶給人美感的同時，了解，體驗、感悟裝飾畫的藝術特點及其美感。
二、說教法：
為了便于學生理解裝飾畫與寫實畫的區(qū)別以欣賞、分析法為主，還采用了講授、談話法。學生以自主、合作探究的學習方法為主。
三、說教學目標：
知識：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
能力：通過學習，能用富于變化的線條(色彩)創(chuàng)作一幅裝飾畫。情感：培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
四、說教學內容：感悟裝飾畫帶給人的美感，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。
五、說教學重點：裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。
六、說教學難點：如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。
七、教學用具：圖畫紙或刮畫紙，鉛筆，勾線筆。
八、說教學流程。
(二)、講授新課：
1.裝飾畫的特點：構圖：飽滿、
造型：夸張、變形。
色彩：鮮艷、對比強烈。
2.對照丁紹光的重彩畫作品講解如何使構圖看起來飽滿，線條看起來概括，豐富，富于變化。
3.簡介“云南畫派“代表丁紹光及其藝術作品的特點。4.瀏覽有關裝飾畫的資料：概念、題材、起源、分類。
5.出示兩幅裝飾畫的半成品，幾名學生到黑板前邊來添畫。師在下邊總結：欣賞與臨摹的作用。藝術來源于生活，培養(yǎng)學生熱愛生活的習慣培養(yǎng)善于觀察的好習慣。
(三)、創(chuàng)作作品：
學生用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。
(四)、展示作品：師點評。
(五)、總結：從今天學生的作品上來看，同學們能夠對今天學習的裝飾畫知識活學活用。下結課繼續(xù)學習裝飾色彩。來更好地表現(xiàn)裝飾畫。
(六)、板書設計。
5、裝飾畫構圖：飽滿。
造型：夸張、變形。
色彩：鮮明、對比強烈。
食物鏈教學設計人教版初中篇十九
1.認識牛頓第一定律。
2.認識一切物體都具有慣性，能用物體的.慣性解釋生活和自然中的有關現(xiàn)象。
(二)過程與方法。
1.通過實驗，探究并確認阻力對物體運動的影響。
2.經歷建立牛頓第一定律的科學推理過程。
2.能通過生活經驗和大量事實認識一切物體都具有慣性。
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過建立牛頓第一定律的科學推理過程學習科學思維方法。
2.通過慣性現(xiàn)象的認識，樹立交通安全意識。
3.體會物理與生活的密切聯(lián)系。
二、教學重難點。
本節(jié)內容由“阻力對物體運動的影響”“牛頓第一定律”“慣性”三部分內容組成。“阻力對物體運動的影響”是研究力與運動關系的重要實驗，做好這個實驗并在實驗的基礎上進行合理的猜想是得出牛頓第一定律的關鍵。
運動和力是人們在生產和生活中經常接觸到的物理現(xiàn)象。早在兩千多年前人們就開始研究運動和力的關系，直到伽利略和牛頓時代，這個問題才得以解決。運動和力的關系問題不僅深化了人類對自然的認識，而且體現(xiàn)了科學研究的基本方法，對人類思維發(fā)展產生了重要影響。
牛頓第一定律是經典力學的核心內容之一，它指出了力與運動的關系，即力不是維持運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。它是整個初、高中物理課程的基礎。要讓學生完成對它的認識，最重要的是揭示建立牛頓第一定律的思維過程，幫助學生突破思維障礙。牛頓第一定律說明了物體有慣性，一切物體都有保持原有運動狀態(tài)不變的性質。慣性與生活聯(lián)系緊密，人們有時可以利用慣性，有時應注意防止慣性給人們帶來危害。
重點：探究阻力對物體運動的影響。
難點：建立牛頓第一定律的科學推理過程。
三、教學策略。
首先以水平方向只受阻力作用逐漸停下來的日常生活實際為基礎引出兩種對立的觀點，進一步用亞里士多德和伽利略兩個偉人來強化這種矛盾，從而激發(fā)學生的學習興趣;以“探究阻力對物體運動的影響”為核心，在基本的實驗事實的基礎上，調動學生的積極性，引導學生積極思維，進一步概括、推理得出結論。
通過慣性實驗展示運動物體由于慣性而表現(xiàn)出來的現(xiàn)象，以突出慣性維持其原有運動狀態(tài)的實質。最后應用所學習的慣性知識解決實際問題，使學生的能力得到進一步的提高。
四、教學資源準備。
斜面、小車、毛巾、棉布、木板、慣性演示儀、多媒體、實物投影等。
食物鏈教學設計人教版初中篇二十
《社戲》是初中語文七年級上冊第一單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經歷，表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關系。因此教學本文除教會學生使用語文工具外，還有就是培育學生對課外生活的關注。
【學情分析】。
對魯迅的文章，學生是比較熟悉的，本文所敘之事對學生來說也是感興趣的，學習此文能調動學生積極性，充分讓學生參與，對景物的描寫一定要引導學生體會化作能力。
【教學目標】。
1.知識與能力目標：
（1）理解關鍵詞語的意義，體會運用詞語的準確性和生動性。
（2）培養(yǎng)理清復雜結構的能力。
（3）感悟社戲之美（人物美、人情美、景色美）。
2.過程與方法目標：
品味文中的細節(jié)，在自主合作探究中展開學生與文本、學生與學。
生、學生與教師的對話。
（1）理解景物描寫在小說中的作用；
（2）提高分析人物的能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標：
體會作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情，啟發(fā)學生對人生的思考和認識。
【教學重點難點】。
教學重點：
感悟本文的人情美、風景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領悟作者對童年自由生活的留戀之情。
教學難點：
理解景物描寫的作用。
【教法與學法】。
教法：
1、導讀法、問答法。
2、質疑法、精講法。
3、賞析法和點撥法。
學法：
自主學習和小組合作探究相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中提高能力。
【教學類型】。
新授課、合作、探究。
【教學手段】。
多媒體。
【教學時間】。
二課時。
【教學過程】第一課時。
一.導入新課：
童年對于許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗，長大后，回憶往事時，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請同學們說說自己童年最喜歡的事情。
【此環(huán)節(jié)不讓同學們闡發(fā)，只是說說就行，目的是勾起學生們對童年生活的美好回憶。】。
【學生活動：
找四個學生回答】。
問題簡單，找四個成績差的學生來答此問題。
【師小結并導入新課】：四位同學講的很好。的確是，童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個個歡快跳動的音符，說不盡、道不完。在“百草園”和“三味書屋”中，我們陪童年魯迅走過了充滿童趣的生活，今天我們將追尋魯迅兒時鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經歷。
二.檢查預習：
1、生字注音。
2、作者介紹及題解。
魯迅，原名周樹人，文學家、革命家、思想家。浙江紹興人，有小說、雜文、散文、詩歌等，都收在《魯迅全集》里。19發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，19又發(fā)表了中篇小說《阿q正傳》。有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》三部，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《華蓋集》、《二心集》等。
社戲：社、原指土地神或土地廟。，“社”是相當于“村莊”的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時間所演的戲。
三.朗讀課文，整體感知：
整體感知故事情節(jié)：
1、學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，用一句簡潔的話來概括全文內容。
【學生活動：
概括大意。學生的概括大意符合即可】。
主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時，夜晚航船去趙莊看戲。
2、整體感知課文的思想內涵：
【學生活動：
四、精讀課文，分析情節(jié)。
看。
有聯(lián)系，這三段交代了看戲的時間、地點、看戲的人，還有看戲的機緣——由于我隨母親回外婆家消夏，所以才得以看戲。這些可以稱為“看戲”前的“序幕”。結尾寫第二天六一公公送豆。
3、看戲的過程按時間或事件的發(fā)展順序可分為幾部分？（4——30）看社戲。