語文教案春曉(實(shí)用23篇)

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    教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)和工作記錄。教案如何能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和參與課堂互動(dòng)?教案的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)和編寫上,更要通過實(shí)踐檢驗(yàn)和不斷優(yōu)化改進(jìn)。
    語文教案春曉篇一
    《春曉》一詩看似平淡,卻韻味無窮。不寫繁花似錦,不寫芬芳醉人,只用寥寥數(shù)筆,就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意,勾勒得淋漓盡致,詩人由喜春而惜春,用惜春襯愛春,言簡意賅,情真意切。
    1、知識目標(biāo):
    認(rèn)識“古、詩”等生字,會寫“古、聲”等生字。
    2、能力目標(biāo):
    正確流利地朗讀、背誦古詩,積累背誦一些描寫春天的古詩。
    3、情感目標(biāo):
    通過對課文中兩首古詩的學(xué)習(xí),感受春天的美好,培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。
    1、識記并正確書寫本課生字。
    2、朗讀、背誦古詩。
    體會詩的意境,感悟春天的美好,熱愛大自然的情感。
    生字卡片、新詞卡片、多媒體課件。
    一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    1、師:你能說說自己看到的或聽到的春天嗎?(學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說)。
    2、課件出示:雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。
    (師適時(shí)解說)師:草青了,樹綠了,花兒開了,鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光?。?BR>    (播放停止)師:古時(shí)候,詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩篇,《春曉》就是其中的一首。
    3、理解題意。
    4、簡要介紹作者孟浩然。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、老師范讀。
    2、學(xué)生自由讀古詩,圈出生字。
    3、交流識字方法,反復(fù)認(rèn)讀生字。
    4、出示生字卡片,檢查識字情況。
    三、深入理解,體會意境。
    1、(出示第一句古詩)指名讀一讀?
    2、你有哪些字或詞語不理解?(學(xué)生發(fā)言,全班探討)。
    3、理解整句詩的意思:春天的晚上,人們睡得很香,不知不覺天就亮了。
    (生自由讀、指名讀、全班讀)。
    5、出示后三句古詩。
    6、小組討論,把不能解決的問題提出來,全班交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
    7、自由讀古詩,說說整首詩的意思。
    8、配樂朗讀,體會詩的意境,感悟詩人情感。
    9、全班背誦古詩。
    四、拓展思維,積累運(yùn)用。
    1、春天這樣美好,很多人曾經(jīng)贊美過它!
    如:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”
    “好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”
    “遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦?!?BR>    “人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來?!?BR>    己的想象,以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧!
    語文教案春曉篇二
    1、會認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字,會寫“古、聲”等6個(gè)字。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
    3、初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
    1、認(rèn)識本課生字。
    2、理解古詩的意思,熟讀成誦。
    本課兩首古詩,教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí),首先出示課件的精美畫面,感受春天,從視覺上抓住學(xué)生,為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境,結(jié)合課件,在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,向?qū)W生展示更多的古詩文,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí),可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,讓他們自己開動(dòng)腦筋,想出識記的方法,在小組內(nèi)實(shí)行,比一比看那個(gè)小組識記的快,選出最好的識記方法,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識?!洞簳浴芬徽n,生字較少,且部分學(xué)生可能已會,可以先學(xué)習(xí)古詩,在處理生字;《村居》一課生字較多,可先學(xué)習(xí)生字,后學(xué)習(xí)古詩。
    1、每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
    2、學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。
    :兩課時(shí)。
    (學(xué)習(xí)《春曉》)。
    一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。
    1.指名背誦兒歌。
    2.指名背誦古詩(隨意)。
    3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字。
    看看大家認(rèn)識嗎?(板書:古詩)。
    4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
    5.你會背誦5首,他會背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識這個(gè)幾首的首字呢?
    (可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字)。
    (一)畫面導(dǎo)入,揭題簡介:
    1.出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?
    2.師述:桃花靜靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,有的站在枝頭歡叫,有的`在樹間飛來飛去,自由歡快,沒有人來打攪,這是一天中的什么時(shí)候呢?(早晨)。
    3.春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書課題)。
    4.(指“曉”)這個(gè)字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。
    5.齊讀“春曉”?!按簳浴钡囊馑季褪恰??
    6.過渡:理解詩題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩題)。
    語文教案春曉篇三
    一、畫面導(dǎo)入,揭題簡介:
    1.出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?
    2.師述:桃花靜靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,有的站在枝頭歡叫,有的在樹間飛來飛去,自由歡快,沒有人來打攪,這是一天中的什么時(shí)候呢?(早晨)。
    3.春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書課題)。
    4.(指“曉”)這個(gè)字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。
    5.齊讀“春曉”?!按簳浴钡囊馑季褪恰??
    6.過渡:理解詩題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩題)。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1.聽錄音范讀。
    2.自讀。
    3.指讀。
    4.過渡:下面我們來理解詩句,在這基礎(chǔ)上體會詩情。
    三、理解詩意,體會詩情。
    前兩句:
    1.出示圖2:詩人本來在干什么?
    詩中哪個(gè)詞表示睡覺的意思?(眠)正音。你怎么看出來它表示睡覺?
    “春眠”是什么意思?春天的氣候暖和,睡起來會睡得怎樣?(很香)那“春眠”的意思就是____?(春天的夜里睡得很香)。
    2.(指“覺”)這個(gè)字讀什么?再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字,誰來組詞?這兒是什么意思?(覺得)。
    3.“曉”呢?跟詩題中同一個(gè)字,是解釋為“天亮”呢,還是“早晨”?(天亮)。
    4.指說第一句的意思。(春天的夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了。)。
    5.指導(dǎo)讀第一句:春眠/不覺曉。(師范讀指讀齊讀)。
    6.詩人睡得很香,朦朦朧朧中聽到什么?(鳥叫聲)你從哪句看出?“聞”什么意思?(聽到)“啼”是一個(gè)生字,齊讀。意思是什么?(叫)“啼鳥”解釋的時(shí)候倒一下,為“鳥啼”,就是——?(鳥叫)這句話的大意是什么?(到處聽到鳥的叫聲)。
    7.看圖1,想想可能有哪些鳥在叫?
    這些鳥在唧唧地歡叫,我們來聽一聽。(放錄音,聽鳥叫)。
    練說:的鳥叫聲。
    再來說說第2句的意思,把填的詞放進(jìn)去。
    8.想想這時(shí)候詩人的心情怎樣?(喜悅)練讀:處處/聞啼鳥。
    9.請大家把自己當(dāng)作詩人,閉上眼,睡覺。師述:“睡著,睡著,朦朧中聽到鳥的叫聲,一聲,兩聲(放鳥聲)你睡意全消,睜開眼睛,一看,天都亮了,天也晴了。你觸景生情,于是哼出了兩句詩:——?(讀1、2句`)。
    后兩句。
    1.詩人坐在床上,聽著窗外的鳥叫聲,想起了什么呢?
    2.“夜”指哪一夜?昨天夜里,詩人聽到什么聲音?(刮風(fēng)下雨的聲音)。
    連起來說說3、4句的意思。(注意:開頭加“想起”。)。
    4.我們知道春天是一個(gè)百花盛開的季節(jié),想想春天里有哪些花?這些花受到風(fēng)雨的吹打,像雪花似的片片飄落,落在地上(看圖3),看這景象美不美?詩的最后一句告訴我們春天花很多很美,字里行間流露出詩人對春天的喜愛?想到美麗的花朵飄落地上,美麗的春光即將逝去,詩人心中又有點(diǎn)兒——?(惋惜)詩人愛春、惜春,這是他在這首詩中表達(dá)的感情。現(xiàn)在老師做詩人,吟一吟這兩句詩:夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。請你們各自也做詩人,來吟誦一遍。(注意:想象自己站在窗前,面對著滿地落花。)。
    5.小結(jié):剛才我們理解了全詩,體會了詩的感情。(卡片出示:理解詩意,體會詩情)。
    四、朗讀成誦。
    1、我們把整首詩有感情地讀一讀。
    2、聽錄音范讀。
    3、配樂指讀—配樂齊讀。
    4、練背。
    五、總結(jié)學(xué)法。
    1.我們今天學(xué)到了一種學(xué)習(xí)古詩的方法:理解詩題—理解詩句—體會詩情—讀背全詩。希望大家把這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。
    六、表演鞏固。
    一生上臺演一個(gè)孫子,師演奶奶,對話:
    奶:今天你們在學(xué)校里學(xué)了什么呀?
    生:我們學(xué)了《春曉》。
    奶:什么春大春小的?什么意思呀?
    生:就是春天的早晨。
    奶:你把這首詩背給我聽聽。
    生:……。
    奶:什么“春眠不覺曉”?哪個(gè)“眠”呀?“春眠不覺曉”是什么意思呀?
    生:……。
    奶:什么叫“啼鳥”?鳥叫怎么可以用鼻子聞呀?
    生:……。
    奶:噢,是聽到鳥的叫聲。那怎么會有風(fēng)雨聲?
    生:……。
    奶:什么“知多少”?那是什么意思呀?
    生:……。
    奶:哎呀,我的孫子學(xué)得不錯(cuò),說得頭頭是道,真聰明。
    語文教案春曉篇四
    1、感受黃梅戲曲調(diào)清新婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
    2、學(xué)習(xí)用“填詞”的方式改編戲曲,并能嘗試為新詞創(chuàng)編帶有戲曲特點(diǎn)的動(dòng)作。
    3、萌發(fā)幼兒喜愛黃梅戲的情感。
    1、黃梅戲《打豬草》中《對花》選段的原唱及伴奏音樂。
    2、供幼兒學(xué)唱歌曲的圖譜。
    3、黃梅戲《打豬草》的表演視頻。
    4、幼兒已聽過黃梅戲曲調(diào)。
    5、幼兒已熟悉掌握多首五言古詩。
    一、聽黃梅戲。
    放錄音《打豬草》選段,讓幼兒感受原曲。
    1、小朋友,這是一首什么曲子?(黃梅戲)。
    2、黃梅戲是什么地方的劇種?(安徽)。
    3、這段黃梅戲的名字叫什么?(《打豬草》中的《對花》)。
    4、你們喜歡聽嗎?為什么覺得好聽呢?
    (幼兒自由講述,引導(dǎo)其感受黃梅戲的特點(diǎn):抒情、優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽、委婉清新、細(xì)膩等。)。
    二、哼唱黃梅戲。
    1、你們想看黃梅戲演員在舞臺上的表演嗎?如果你發(fā)現(xiàn)里面有你熟悉的地方就大膽地跟著哼一哼,好嗎?(欣賞黃梅戲《打豬草》的表演視頻。)。
    2、恩,小朋友學(xué)得真像!現(xiàn)在石老師和你們一起來唱。(跟著伴奏音樂哼唱“啦”。)。
    1、教師填詞范唱黃梅調(diào)《春曉》。
    2、學(xué)習(xí)歌詞。
    a、出示圖譜,師:看,石老師唱的歌詞在這呢!我們一起來把《春曉》朗誦一遍。
    b、師:在唱古詩前,我還唱了一句話,你們聽出來了嗎?(學(xué)古詩,唱古詩,我們一起來,唱古詩。)最后一句唱的什么?(的兒喂呀,的兒喂呀,的兒喂呀,的兒喂呀喂尚喂。)。
    c、按節(jié)奏完整朗誦歌詞。
    d、配上音樂朗誦歌詞。
    e、男女對誦歌詞。(按紅色、藍(lán)色男女對誦)。
    3、配上音樂學(xué)唱黃梅調(diào):春曉。
    a、現(xiàn)在我們來跟著音樂唱一唱吧。(幼兒跟琴慢速學(xué)唱。)。
    b、跟著音樂伴奏演唱。
    c、師生對唱。
    d、幼兒分組對唱。
    四、鼓勵(lì)幼兒為古詩創(chuàng)編表演動(dòng)作。
    b、好,現(xiàn)在我們再來欣賞一遍,一邊看一邊學(xué),好嗎?(幼兒隨意站位,邊欣賞錄象,邊學(xué)動(dòng)作。)。
    c、請幼兒上臺示范動(dòng)作,大家學(xué)。(學(xué)動(dòng)作時(shí),念唱古詩,提醒女孩子可以用手帕做道具。)。
    d、有了漂亮的動(dòng)作還應(yīng)該有音樂配上,來!我們一起來表演。(隨音樂表演黃梅調(diào):春曉)。
    五、幼兒配對表演黃梅調(diào):春曉。
    1、教師演旦,幼兒演生對唱表演。
    2、女小朋友演旦,男小朋友演生,自由組合表演。
    六、結(jié)束。
    今天我們把古詩《春曉》編到黃梅戲里去了,喜歡嗎?我知道你們還會很多古詩,下回我們再一起來編一編,唱一唱。
    語文教案春曉篇五
    師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一個(gè)小小的動(dòng)畫片,想看嗎?老師現(xiàn)在就給你們播放!
    (放課件,描述:一個(gè)春天的早晨,天空下著蒙蒙的細(xì)雨,被風(fēng)雨打落的花瓣像一群翩翩起舞的花蝴蝶紛紛飄落下來。在一個(gè)綠色的大森林里,有一只可愛的小熊,瞧,他睡得多香啊。他一定是在做一個(gè)甜美的夢吧,要不然怎么連天亮了都不知道呢?)。
    師:看到這兒老師突然想起了一首特別好聽的詩,猜猜什么詩?
    生:《春曉》。
    師:你們真聰明,一下就猜到了。老師想到的正是唐代大詩人孟浩然的這首《春曉》呢,老師還知道咱們班好多聰明的小朋友早已經(jīng)會背這首詩了。讓我們看著動(dòng)畫一塊兒背背吧!
    (生背詩,師板書春曉)。
    評:畫面精美,富有童話意境的電腦動(dòng)畫課件,把學(xué)生帶入細(xì)雨紛飛,落花飄飄的江南之春,為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)古詩打下很好的基礎(chǔ)。另外,教師在教學(xué)中充分考慮了學(xué)生的情況,在絕大多數(shù)學(xué)生一對這首詩非常熟悉的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己背誦古詩,引入對新課的學(xué)習(xí),并沒有機(jī)械地執(zhí)行教案,做到以學(xué)定教。
    生1:我給大家介紹“春”,(齊讀)它的上面我認(rèn)識,但不知道叫什么頭,下面是日字底。
    生2:我知道上面是春字頭。
    生1:你們認(rèn)識他了嗎?
    生:因?yàn)椤皶浴本褪翘炝亮耍栆饋砹?,所以加了一個(gè)日字旁。
    師:噢,原來“曉”就是早上的意思,那“春曉”呢?
    生:春天的早上唄!
    評:通過對“曉”字的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會漢字的構(gòu)字規(guī)律,滲透形生字的概念,同時(shí)對幫助學(xué)生理解詩的意思有重要作用。
    二、初讀課文。
    生:春天來了,天暖和了。但早上出來的時(shí)候我還是覺得很冷。小草還有點(diǎn)黃,剛要發(fā)芽。早上我看見一只小鳥在飛。(師:小鳥多嗎?生:不多)。
    評:古詩地小學(xué)低年級的學(xué)生來說,距離太遙遠(yuǎn),如何彌補(bǔ)這段距離?李老師在這首詩的教學(xué)中,從學(xué)生熟悉的生活入手,引導(dǎo)學(xué)生通過把自己身邊的春天與古詩所描寫的春天進(jìn)行對比,從而感悟詩的意境,體會詩人的感情,方法非常巧妙。
    生想:讀詩。
    (生自己讀,合作讀)。
    師:剛才老師看大家合作得特別好,誰勇敢地站起來給我們讀一下書上這首詩?
    指名讀。
    生評:××,你讀得真流利,我要向你學(xué)習(xí);
    ××,你真像個(gè)小詩人;
    ××,你聲音有點(diǎn)小了,下次大點(diǎn)兒聲。
    ………。
    評:互動(dòng)式的評價(jià),是課堂交際的重要方式。
    三、自主識字。
    生:能。
    (學(xué)生獨(dú)立識字,并進(jìn)行小組合作互相交流識字情況)。
    (學(xué)生當(dāng)小老師到前面檢查大家認(rèn)字情況)。
    師:你們真聰明,有三個(gè)生字寶寶吵著要和你們交朋友,他們是“啼、眠、覺”,你和他們誰最要好,快給大家介紹介紹吧!
    生:“啼”就是叫,叫就得用嘴嘛!
    生:你真聰明。
    師:那你們看看是什么在叫呢?
    生:鳥在叫,到處都有鳥的叫聲。
    生:這是我的好朋友“覺(jue)大家跟我讀。我知道他還讀jiao。
    師:原來他有兩個(gè)名字,那誰能用jiao組個(gè)詞?
    生:睡覺。
    師:jue呢?
    生:覺(絕)對。
    師:絕對的絕是這個(gè)(板書絕)。
    生:感覺的覺,發(fā)覺的覺。
    師:覺是發(fā)覺、知道的意思,那“不覺”就是——不知道。春眠不覺曉,春天睡覺睡得很香,天亮了都不知道。
    師:那還有一個(gè)生字誰來說?
    生:這是我的好朋友“眠”(齊讀),左邊目字旁,右邊是農(nóng)民的民。
    師:那你們知道“眠”為什么加了一個(gè)目字旁嗎?
    生:因?yàn)槎?,睡覺就得閉上眼睛,所以加了一個(gè)目字旁。
    師:春眠是什么意思?
    生:春眠就是春天睡覺。
    (放錄音)。
    生:不一樣。
    師:有什么不一樣呢?有的同學(xué)難住了,別急,有困難——。
    生:找“三幫”
    師:你不是有三個(gè)小伙伴嗎!再讀讀詩和他們研究研究好嗎?
    生:他們那里有好多花,花特別多,我們這兒現(xiàn)在還看不到那么多的花。
    師:你們怎么知道孟浩然的家有好多花的?
    生:詩中說了“花落知多少”嘛。
    師:那你們想象一下那么多的花都是什么樣的花呢?
    生:(憑空想象)菊花、紅花。
    師:還有什么顏色的花?
    生:紅、黃、藍(lán)、紫、粉、桔紅的。
    生:五顏六色的花。
    師:喲,五顏六色的花都包括在內(nèi)了,這個(gè)詞用得真好。老師獎(jiǎng)你一顆小紅星!
    老師給大家?guī)砹诉@些花的照片,我們一起欣賞欣賞吧!
    (課件示圖,學(xué)生入境)。
    師:當(dāng)你站在這樣一個(gè)百花盛開的地方,你的心情怎樣呢?
    生:我的心情特別美,我好像站在一幅美麗的畫中,我很高興,我感覺很舒服。
    生:我的心了很難受。
    我很難過。
    我覺得我比落花還痛苦。
    師:是啊,這么漂亮的花都落在地上,多可惜呀!就讓我們懷著這樣的心情試著讀一讀這句詩吧。
    師:你們讀的真投入,誰愿意讀給我們大家聽?
    (指名讀)。
    師:你讀的真好,老師都被感染了。
    師:那么孟浩然的家除了有落花,還有哪兒和我們這兒不一樣?你們再讀一讀這首詩找一找。
    生:他們那兒鳥也特別多!
    師:誰同意他的觀點(diǎn),你們怎么知道的?
    生:“處處聞啼鳥”嘛,到處都可以聽到鳥的叫聲,說明小鳥特別多。
    師:你們猜猜會有那些鳥呢?
    生:喜鵲、黃鸝、杜鵑、小麻雀……。
    師:你喜歡那種小鳥就學(xué)學(xué)他的叫聲。
    (此時(shí)班內(nèi)沸騰了,為了將學(xué)生的注意力拉回……)。
    師:同學(xué)們,你們聽“布谷—布谷—”這是什么鳥在叫?
    生:布谷鳥。
    師:你們知道她在說些什么嗎?
    生:春天來了,春天好美呀!
    生:老師,他在唱歌,唱一支春天的歌。
    師:那請你為我們起個(gè)頭,我們一塊兒唱一下這首歌。
    (生唱得很投入,也很動(dòng)聽)。
    生:我特別高興,我很快樂。
    師:那你能不能把你這種高興的心情讀出來呢?請同學(xué)們試著讀一讀第二行,一會讀給大家聽!
    師:除了這些,還有什么不一樣的地方嗎?
    生:他們那兒下春雨了!
    師:我們這兒也會下春雨的!
    生:有……老師,我每天早上也是睡不醒,爸爸、媽媽都叫我好幾次了,我還是不想起來。
    師:呦,原來你也是只小懶蟲!那老師很想知道大詩人孟浩然是不是也和我們一樣呢?
    生:是一樣的。
    師:你們怎么知道的?
    生:因?yàn)樾⌒芎芮趧?,春天的早晨他都睡不醒,我想孟大詩人更睡不醒了?BR>    生:小熊本來就愛睡覺嘛!
    師:咱門別爭了,看來光看圖還不行,那么就讓我們再來讀一讀這首詩,想一想?
    生:(讀詩后)老師,我知道了,詩中說“春眠不覺曉”了嘛!就是說春天睡覺香。
    師:對,大詩人睡得和我們一樣香,香到什么程度呢?連天亮了都不知道!
    我們并不懶,其實(shí)這是一種很正常的現(xiàn)象。
    如果趕上星期天就好了,美美的睡上一覺,早晨起來再伸個(gè)懶腰(邊說邊做動(dòng)作)打開窗子,聽聽百鳥的歌聲,感覺棒極了!再看看地上灑滿了落花,真漂亮,不過很可惜。就讓我們懷著這樣的心情讀一讀這首詩吧,如果能背下來就更好了。注意:老師要看看誰背得最投入,表情最好。你可以站起來,也可以加上動(dòng)作,帶上表情!
    (學(xué)生動(dòng)情朗讀)。
    指名讀背。
    師:同學(xué)們,你們讀的都很認(rèn)真,個(gè)個(gè)都象小詩人,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們,給你們講個(gè)小故事,故事的名字就叫——春(師出示春和甲骨文的春,生讀春)。
    師:除了“春”,還有三個(gè)字我們要掌握,你們有什么好辦法記住他們嗎?(處、多、少)。
    (生講,教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“部首”折文兒、夕字頭、小字頭,并注意小字頭不帶鉤)。
    師:這些字我們不光記住,還應(yīng)把他們些漂亮,你們幫老師出個(gè)主意,怎樣才能把他們寫好看呢?請同學(xué)們先分組討論討論。
    生:“少”的豎寫在豎中線上,兩個(gè)點(diǎn)兒左低右高,
    “春”的第三筆橫寫在橫中線上……。
    “多”老師你千萬別上下寫一樣大,上小下大的。
    語文教案春曉篇六
    1、學(xué)會6個(gè)生字。認(rèn)識3個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、知道春天美好,要珍惜春光。
    學(xué)會本課生字,朗讀、背誦課文。
    1、布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
    2、本課生字卡片,朗讀課文的錄音帶。
    1課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    1、背誦《草》。
    2、揭示課題。認(rèn)識“曉”,讀準(zhǔn)課題。
    二、簡介作者和課文。
    1、作者:唐代詩人孟浩然。
    2、以故事形式介紹古詩。大意是詩人夜讀入睡,半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒,一會兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后,邊聽鳥鳴邊吟詩句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥?!焙鋈唬肫鹨估锫牭降娘L(fēng)聲、雨聲,走到窗前,邊張望邊吟詩句:“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?!庇纱?,留下了一首好詩《春曉》。
    3、范讀課文。
    三、自讀課文,教師巡視。
    要求:
    (1)借助漢語拼音讀通古詩。
    (2)畫出本課要求學(xué)會、認(rèn)識的生字,讀正確。
    四、檢查自學(xué)情況。
    1、認(rèn)讀一、二行中的生字,眠、覺、啼,再讀一讀這兩行詩。(指名讀——齊讀)。
    2、認(rèn)讀三、四行中的生字:夜、雨、聲、知、少(注意三個(gè)翹舌音的字),再讀一讀三、四行詩。(指名讀——齊讀)。
    3、連起來讀一讀古詩。
    五、指名朗讀、背誦。
    1、朗讀古詩,注意詩句的節(jié)奏,作者的心情。
    春眠/不覺/曉,
    處處/聞/啼鳥。
    夜來/風(fēng)雨/聲,
    花落/知/多少。
    2、背誦課文。(指名、分組、齊背)。
    六、指導(dǎo)寫字。
    覺:“學(xué)”下面的'的“子”換成“見”。
    夜:第四筆是“豎”,不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順,提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”??膳c熟字“衣”比較字形的異同。
    雨:仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn),上下排列,像檐下滴水。
    聲:上面是“士”,不是“土”。下面的最后一筆是“丿”,不是“豎彎鉤”,不能寫成“巴”。
    知:左邊是把“午”的“豎”改撇,再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。
    少:上面與“小”不同,第一筆是豎,沒有鉤。
    七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)。
    八、鞏固練習(xí)。
    1、填空。(完成課后練習(xí)3)。
    指導(dǎo):先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫,邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù),再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
    2、朗讀、背誦課文,填空。(完成課后練習(xí)4)。
    3、補(bǔ)充詩句吟誦。
    自古以來,人們都喜愛春天,珍惜春光。古代詩人寫下了不少詠春的詩句,我抄了幾句,你們想讀嗎?(出示詩句,學(xué)生借助拼音自由朗讀,練習(xí)背誦。)。
    推薦朗讀的詩句:
    (1)遠(yuǎn)天歸雁拂云飛,近水游魚迸冰出。
    (2)春宵一刻值千金,花有清香月有陰。
    (3)等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
    (4)草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。
    以上詩句都注上拼音,供同學(xué)自由朗讀,不必講解。
    《春曉》是一首清麗的小詩,表現(xiàn)了詩人對美好春天的熱愛之情和對春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情,實(shí)質(zhì)上它體現(xiàn)的是中華民族對美好生活的熱愛。
    學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩,不僅僅是識字、解詞、理解詩意,更重要的是體會詩人的情感,體會中華民族對生活的熱愛之情。要把這種情深深地根植于學(xué)生心底,讓學(xué)生以這種情感、這種心態(tài)面對學(xué)習(xí)、面對工作、面對整個(gè)人生。這就是說,要給學(xué)生打下情感的底子,打下精神的底子。在本課的教學(xué)中我注意到了以下兩點(diǎn):
    1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境。
    古詩的教學(xué)要讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美動(dòng)人的詩境,在詩境中學(xué)習(xí),在詩境中感受和創(chuàng)造?!洞簳浴返脑娋城逍?、淡雅,人物的情感含蓄而真摯。為了讓學(xué)生感受詩的意境,我采用了講故事、聽音響、看圖畫等方法,結(jié)合學(xué)生對詩句的逐步深入的理解,創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境,使學(xué)生在美好的情境中參與學(xué)習(xí)過程。
    2、學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)體會詩中的感情。
    《春曉》一詩中所包含的情感是學(xué)生難以深入體會到的,但這并不妨礙學(xué)生在自己知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上與詩人交流、對話。我讓學(xué)生通過看圖、回憶等方式喚起自身的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,與詩人交流,體會詩人當(dāng)時(shí)的感情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,感受到古詩詞的魅力,感受到中華文化的魅力,感受到中華民族對生活的熱愛。
    語文教案春曉篇七
    1、古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng),但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué),讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。
    2、在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí),我運(yùn)用優(yōu)美的旋律《春野》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng),展示《春曉》大掛圖,讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩時(shí),加上相應(yīng)的動(dòng)作,使幼兒能形象的進(jìn)行記憶,更好的對古詩進(jìn)行理解記憶。
    3、在導(dǎo)入時(shí)選用班得瑞的《春野》輕音樂,或許比較抽象,理解會有一定的難度,但我相信動(dòng)聽的聲音,再加上教師的語言提示,對培養(yǎng)小朋友的音樂欣賞能力會有一定的幫助。
    語文教案春曉篇八
    課???題:《春曉》。
    授課人:照慶小學(xué)?????陳家宏。
    教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會本課6個(gè)生字。
    2有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。
    3充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片??掛圖???錄音機(jī)。
    教學(xué)過程:
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    一激趣導(dǎo)入。
    1誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽?(學(xué)生自由背誦)。
    2揭題:今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。
    3解題:看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎?(春季)那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢?(告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來讀讀這首詩吧!
    二初讀古詩。
    1教師范讀。
    2自由讀課文。
    3檢查。
    孩子們,你們的音發(fā)得真準(zhǔn)?。∠氚堰@首詩讀得更美些嗎?
    好,我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧?
    三指導(dǎo)朗讀。
    1結(jié)合彩圖,了解詩意。
    你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示掛圖)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:——(學(xué)生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!
    2指導(dǎo)讀第一句。
    1)?生試讀。
    2)?指名讀。
    3)?全班讀。
    3指導(dǎo)讀第二句。
    詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來。
    讀得輕一些,慢一些。
    4把1、2句連起來讀一讀。
    5男女生賽讀。
    四導(dǎo)背。
    1看圖試背。
    2分組比一比,看誰背得又快又好。
    3全班齊背。
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    轉(zhuǎn)載自。
    語文教案春曉篇九
    詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。(板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。)。
    初讀課文。
    1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)。
    2、自讀古詩,自學(xué)生字。
    1)學(xué)生借助拼音讀古詩。
    2)準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。
    語文教案春曉篇十
    1、口頭擴(kuò)詞:
    古(?)(?)(?)聲(?)(?)(?)。
    多(?)(?)(?)處(?)(?)(?)。
    知(?)(?)(?)忙(?)(?)(?)。
    2、書寫生字“處、知、忙”。
    3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導(dǎo)。
    處:半包圍結(jié)構(gòu),捺要拖長、“包住”。
    知:左右結(jié)構(gòu),“口”在右邊偏下。
    忙;左右結(jié)構(gòu),“豎”要垂直且稍長。
    4、學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視、指導(dǎo)。
    語文教案春曉篇十一
    學(xué)生的知識積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩,逐步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會課文2個(gè)生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。
    2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩,理解詩句的意思,進(jìn)一步體會古詩的意境和作者的情感。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    多媒體課件。
    【教學(xué)過程】。
    一、課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說話。
    1、出示畫面:春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。
    2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
    3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫。
    春天景色的古詩。(課件出示古詩)。
    二、自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩。
    1、自由誦讀古詩,說說這首詩給你的第一印象。
    2、讀通古詩,自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
    3、交流反饋:你對哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識記:
    初擬交流重點(diǎn)如下:
    (1)曉:曉是天亮的意思,所以用日字旁。曉字在書寫時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
    (2)啼:啼用了口字旁,啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。
    在學(xué)生交流的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。
    4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字:
    小朋友們學(xué)會了曉字,你們還認(rèn)識和曉字長相很像的姐妹嗎?請你把它介紹給大家。
    學(xué)生回答情況例舉:
    教師對學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
    5、指名誦讀古詩。
    6、教師簡介作者。
    7、理解題意,重點(diǎn)理解曉的意思。
    三、提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩。
    過渡:剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨,不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示。(鳥、風(fēng)雨、花)。
    1、引出研讀專題:請你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩句,理解詩句的意思,并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。
    2、提出研讀的要求:
    (1)可以用自己喜歡的方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫畫。
    (2)遇到自己也不是很理解的問題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
    3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩,教師參與學(xué)習(xí)。
    四、交流研讀成果,落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
    1、明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會交流。
    2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
    (以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過程,均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時(shí)教給正確的交流方法。)。
    處處聞啼鳥:
    (1)理解處處的意思。練習(xí)給處處找近義詞。
    (2)課件播放鳥叫聲,理解聞的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的聞和詩句中的聞的不同,進(jìn)行練習(xí)。
    說說下列句子中聞的意思。
    放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來。
    居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
    (3)理解啼的意思,說說別的動(dòng)物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
    (4)自由交流對整句詩的理解。
    (5)交流詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情,并指導(dǎo)感情朗讀。
    夜來風(fēng)雨聲:
    (1)課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
    (2)理解夜來的意思。
    (3)交流整句詩的理解。
    (4)交流詩人在詩句中的感情。
    (5)在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。
    花落知多少:
    (1)感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
    (2)交流對整句詩的理解。
    (3)指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
    3、在理解了后三句的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺曉。
    #一年級#導(dǎo)語:我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷,那么我們再來理解第一句就不難了。
    (1)眠是什么意思?春眠指的是什么?
    (2)這里的曉與題目中的曉有什么不同?
    (3)理解整句詩的意思。
    4、交流整首詩的意思。
    五、指導(dǎo)背誦全詩,延伸課外學(xué)習(xí)。
    1、播放音樂,自主背誦全詩:
    (短短的四句詩描繪了這么多的景物,包含詩人復(fù)雜的感情變化,古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來??凑l背得快?看誰背得好?)。
    2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩人:
    3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。
    語文教案春曉篇十二
    四年級(5)班
    實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx
    自選教材:簡譜版合唱歌曲《春曉》第一段(不含結(jié)束句)第一課時(shí)
    1.借助柯達(dá)伊手勢和柳條圖形譜,幫助學(xué)生掌握好《春曉》的二聲部合唱。
    2.明確前倚音、反復(fù)記號、休止符在歌曲中的用法,培養(yǎng)學(xué)生識簡譜的能力。
    3.感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營造的意境,用中速、稍快的速度,明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲,體驗(yàn)古詩新唱的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
    掌握合唱二聲部
    唱準(zhǔn)合唱部分跨小節(jié)連音的時(shí)值以及與下一拍音連接節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
    電子琴、課件、表演手套。
    1、音樂問好
    2、導(dǎo)語:快樂音樂課堂歡迎你,今天我們來上一堂簡譜課。
    現(xiàn)在開始,老師把你們分成左右兩個(gè)大組,分別擔(dān)任兩個(gè)聲部,坐在右邊的同學(xué)為高聲部,坐在左邊的同學(xué)為低聲部。我們來進(jìn)行分組競賽,老師做柯達(dá)伊手勢,你們猜老師手中比劃的音,唱出音高,看哪一組猜得準(zhǔn)又唱得準(zhǔn)。(2:幻燈出示柯達(dá)伊手勢圖)
    1、老師做柯達(dá)伊手勢,讓學(xué)生分別猜自己聲部的音,之后同時(shí)輕輕地唱出,保持四拍,達(dá)到和聲效果。(3:幻燈逐一出示六組和聲音程,學(xué)生兩聲部合著唱四拍)
    2、出示旋律線條圖形譜,分聲部教學(xué)。
    a、通過觀察旋律走向,分析旋律特點(diǎn),讓學(xué)生說出各自聲部旋律線條的特點(diǎn)以及與其它聲部的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    b、首先請低聲部的同學(xué)順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句,高聲部的同學(xué)注意聽;
    c、再請高聲部的同學(xué)邊畫邊唱高聲部的第一句,低聲部的同學(xué)注意聽。(師彈琴做手勢,幫助學(xué)生唱準(zhǔn)自己的聲部)。(4:線條幻燈分句出示低、高聲部)
    d、兩聲部合起來聽琴再唱一遍。
    1、導(dǎo)入新課
    同學(xué)們表現(xiàn)得很積極,老師讓你們欣賞一個(gè)古詩片段。(5:播放鏈接春曉古詩品讀及簡短的春天意境視頻)
    2、討論揭題
    3、音樂范唱
    聽完之后請回答老師兩個(gè)問題:(6:出示a段曲譜,完整范唱音樂)
    (1)歌曲是幾拍子的?——(學(xué)生答后板書)
    (2)歌曲中除了唱春曉古詩詞,還唱了什么?(兩個(gè)聲部的la)
    4、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分(7:出示合唱部分,二部范唱音樂)
    導(dǎo)入:這一部分旋律,同學(xué)們熟悉嗎?剛才我們在前面練習(xí)過。
    (1)分聲部跟琴用la唱(學(xué)唱至較熟練,一個(gè)聲部唱,另一聲部聆聽)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)連音時(shí)值(紅外線照射)
    (2)兩聲部聽琴合唱(一聲部唱,另一聲部小聲合,輪換練習(xí)至較熟練)
    5、輕聲聽唱第1段,感受合唱聲音效果與歌曲所營造的意境(7:同頁出示歌曲合唱部分,1段范唱音樂)
    6、簡單提示古詩詞部分的注意點(diǎn)(7:鏈接出示第6張a段曲譜,順序提示,1段范唱音樂)
    (1)提醒前倚音、休止符、反復(fù)記號在歌中的用法(在這首歌曲中,前倚音占主要音一半的時(shí)值,又叫長倚音)
    (2)單獨(dú)聽琴學(xué)唱古詩詞部分的第三樂句(紅外線照射,師彈琴)
    7、完整聽唱(師彈琴或7:1段范唱音樂)
    用中速、稍快的速度,明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲
    1、欣賞青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演《春曉》
    (1)欣賞視頻
    前面我們所聽到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演的,現(xiàn)在我們來欣賞她們的現(xiàn)場表演。(10:播放表演視頻)
    (2)跟視頻一起表演(再次播放表演視頻)
    2、同一首古詩,不同的唱法,它所表現(xiàn)的意境也大不相同,請同學(xué)們欣賞當(dāng)代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》(11:出示三拍子《春曉》曲譜,播放鏈接視頻)
    1、課堂小結(jié):這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了谷建芬老師創(chuàng)作的《春曉》合唱曲,體驗(yàn)
    到了古詩新唱的.樂趣。請同學(xué)們上網(wǎng)找一找,看還能不能找到有關(guān)《春曉》的其它唱法,學(xué)一學(xué),唱給同學(xué)聽。(12:出示結(jié)束語幻燈,播放范唱第1段—觸發(fā)器)
    2、音樂再見。(13:出示再見幻燈,鏈接春曉另一版本歌曲)
    語文教案春曉篇十三
    (一)請全體幼兒朗誦復(fù)習(xí)之前已學(xué)的古詩《清明》。
    (二)談話活動(dòng),引出話題。
    1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?
    (春天)
    2.對了,春天到了,那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)
    (三)教師出示課件上的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,講述。
    2.地上的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的?。?BR>    請幼兒根據(jù)自己的想象回答。教師小結(jié):這是因?yàn)椋诖禾斓囊粋€(gè)晚上,下了一場雨,到了早晨的時(shí)候,樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時(shí)呢,就有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,他就寫下了這樣兩句詩:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
    3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩,讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)
    (四)教師朗誦,并幫助幼兒理解古詩。
    1.小朋友們都知道這首詩叫什么???(春曉)
    2.教師講解詩的大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩,古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
    3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
    4.教師朗誦第二遍,幼兒邊看課件圖片,邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
    (五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
    1.古詩中有的詞語有很多意思,所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn),音要拖的長一點(diǎn),別人才能聽的懂。
    2.幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式,如分組朗誦等)
    (六)活動(dòng)延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。
    最后,請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽,鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí),并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽,在家還可以學(xué)一些古詩。
    語文教案春曉篇十四
    1、理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美,能有感情的朗誦。
    2、能用語言表達(dá)自己對春天景色的感受和對詩歌的理解。
    3、經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
    4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問,理解并記憶歌詞。
    配合古詩意境的音樂、圖片
    一、觀看圖片,自由表達(dá)自己欣賞的感受。
    指導(dǎo)語:看到這幅畫你有什么感覺?用完整、連貫的話說一說。
    教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn),豐富相關(guān)詞語。
    二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美。
    1)邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
    2)討論:聽了這首古詩你有什么感覺?
    指導(dǎo)語:這首古詩中說了些什么?哪些地方你聽得懂了,哪些地方你不明白?
    三、再次欣賞古詩,理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
    教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。
    a、生生互動(dòng)
    幼兒之間互相解決,由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。
    b、師生互動(dòng)
    幼兒之間無法解決的情況下,教師解釋給幼兒理解。
    四、嘗試隨著音樂欣賞圖片,朗誦古詩。
    教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處,從而從內(nèi)心體會春天的美景。
    a、欣賞音樂
    b、隨音樂朗誦古詩
    1、目標(biāo)定位
    從教學(xué)效果來看,目標(biāo)定位較準(zhǔn)確,有可操作性,有明顯的指向性,并且整節(jié)活動(dòng)以目標(biāo)為中心順利開展,難易程度適中。
    2、教具準(zhǔn)備
    教具能為目標(biāo)服務(wù),簡單易操作、易懂,利用率高。
    3、活動(dòng)流程
    活動(dòng)以導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲a段——合唱三部分進(jìn)行
    利用幼兒誦讀唐詩進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),即可以感受古詩意境,又可以起到開嗓的作用,學(xué)唱歌曲中,重難點(diǎn)突出,通過讓幼兒觀察小花擺放的位置不同,學(xué)習(xí)正確的誦讀節(jié)奏。利用聲勢、語詞的多次練習(xí),掌握了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。在發(fā)現(xiàn)4/4拍的規(guī)律后,自然引向休止符的認(rèn)知,請小朋友設(shè)計(jì)休止符號,發(fā)揮了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和參與性,提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣。在掌握的不太好的地方,我有意用鋼琴慢速的進(jìn)行逐句學(xué)習(xí),使幼兒唱的音更準(zhǔn)確更清楚。第三環(huán)節(jié)是對唱歌內(nèi)容的.難度提升,需要配合演唱,仍然利用圖譜解決了這個(gè)難題,幼兒學(xué)習(xí)不費(fèi)力,達(dá)到預(yù)期目的。
    教師心中有目標(biāo),有孩子,依預(yù)設(shè)、依情況隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)細(xì)節(jié),使孩子在輕松、愉快的氣氛中學(xué)唱歌曲,大膽表現(xiàn),有所收獲。
    1、寫在黑板上的目標(biāo)表達(dá)不準(zhǔn)確,造成聽課人對活動(dòng)的理解和看法有誤差。
    2、準(zhǔn)備好的ppt古詩背景圖考慮到時(shí)間的因素,沒有展示,使得設(shè)計(jì)之初達(dá)到詩、歌、畫三位統(tǒng)一的效果略顯欠缺。
    3、預(yù)設(shè)中還要對《春曉》的詩意進(jìn)行講解分析,幫助幼兒理解詞意,感受意境,但在活動(dòng)中被忽略了。
    幼兒學(xué)唱歌曲時(shí)坐的時(shí)間有點(diǎn)長,可以再休息的間隙請幼兒聽音樂舞動(dòng)身體,一是起到休息嗓子的作用;二是讓身體活動(dòng)一下,勞逸結(jié)合,更有興趣參與學(xué)習(xí)。
    語文教案春曉篇十五
    1.會認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字,會寫“古、聲”等6個(gè)字。
    2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
    3.初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    1.認(rèn)識本課生字
    2.理解古詩的意思,熟讀成誦
    教學(xué)設(shè)想:
    本課兩首古詩,教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí),首先出示課件的精美畫面,感受春天,從視覺上抓住學(xué)生,為詩文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境,結(jié)合課件,在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,向?qū)W生展示更多的古詩文,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí),可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系,讓他們自己開動(dòng)腦筋,想出識記的方法,在小組內(nèi)實(shí)行,比一比看那個(gè)小組識記的快,選出最好的識記方法,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識。《春曉》一課,生字較少,且部分學(xué)生可能已會,可以先學(xué)習(xí)古詩,在處理生字;《村居》一課生字較多,可先學(xué)習(xí)生字,后學(xué)習(xí)古詩。
    課前準(zhǔn)備:
    1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
    2.學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,同學(xué)間相互幫助,看能讀懂多少。
    課時(shí)安排:兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    (學(xué)習(xí)《春曉》)
    一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。
    1.指名背誦兒歌。
    2.指名背誦古詩(隨意)。
    3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個(gè)字
    看看大家認(rèn)識嗎?(板書:古詩)
    4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
    5.你會背誦5首,他會背誦8首,哪位小朋友認(rèn)識這個(gè)幾首的首字呢?
    (可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀,也可以根據(jù)班級情況讓學(xué)生板書“首”字)
    二、學(xué)習(xí)古詩《春曉》
    (一)畫面導(dǎo)入,揭題簡介:
    1.出示圖1:多漂亮的畫面呀!誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)?從哪看出?
    2.師述:桃花靜靜地盛開著,花瓣是那么新鮮,像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來,有的站在枝頭歡叫,有的在樹間飛來飛去,自由歡快,沒有人來打攪,這是一天中的什么時(shí)候呢?(早晨)
    3.春天的早晨多么美麗呀!今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。(板書課題)
    4.(指“曉”)這個(gè)字讀什么?日字旁表示與什么有關(guān)?“曉”是什么意思?師:在文中指“早晨”。
    5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是――?
    6.過渡:理解詩題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)(出示卡片理解詩題)
    語文教案春曉篇十六
    1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
    2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
    3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
    1、八分休止符的運(yùn)用。
    2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。
    一、組織教學(xué),師生問好。
    二、導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
    1、歌表演《春天在哪里》。
    2、同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?——讓學(xué)生自由演唱。
    3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的'古詩呢?
    三、古詩文化。
    1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!——師生共同誦讀古詩。
    2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
    3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”——師配樂朗誦。
    四、學(xué)唱歌曲。
    師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
    1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
    2、出示歌單,老師做示范演唱。
    3、老師逐句教唱。
    4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。
    5、輕聲演唱歌詞。
    6、解決難點(diǎn):
    1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽、聽、看、搖頭。
    2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
    7、再次輕聲、有感情地演唱。
    8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。
    9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。
    10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
    11、教師指揮完整演唱一遍。
    五、歌曲處理。
    1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
    2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
    3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
    六、小結(jié)。
    感謝二()班全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。
    最后,讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧!
    教學(xué)反思:
    本堂課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過說春天,唱春天的來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。
    上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。
    孩子都是聰明的,孩子的潛力是無窮的。同時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,我也努力來創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。
    因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了,學(xué)生才會感覺到心理的安全,才會愿意由衷地和你滿意請采納。
    語文教案春曉篇十七
    2. 初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦.
    畫有古詩中景象的圖片一幅,多媒體教學(xué)課件。
    1. 小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)
    2. 對了,春天到了,那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)
    2. 地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的啊?請幼兒根據(jù)自己的想象回答。
    教師小結(jié):這是因?yàn)?,在春天的一個(gè)晚上,下了一場雨,到了早晨的時(shí)候,樹上的`很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時(shí)呢,就有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,他就寫下了這樣兩句詩:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
    3. 下面就讓我們一起來欣賞這首詩,讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)
    1. 小朋友們都知道這首詩叫什么啊?(春曉)
    2. 教師講解詩的大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風(fēng)又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩,古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
    3. 下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
    4. 教師朗誦第二遍,幼兒邊看圖片,邊聯(lián)想詩人所寫的景象。
    1. 古詩中有的詞語有很多意思,所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn),音要拖的長一點(diǎn),別人才能聽的懂。
    2. 幼兒師范朗誦詩3-4遍(可采用多種形式,如分組朗誦等)
    請幼兒把在家學(xué)會的古詩朗誦給大家聽,鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí),并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩朗誦給爸爸媽媽聽,在家還可以學(xué)一些古詩。
    語文教案春曉篇十八
    1.學(xué)會本課5個(gè)生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    一、導(dǎo)入新課。
    1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)。
    師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)。
    你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。
    2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
    二、初讀古詩,整體感知。
    學(xué)習(xí)方法:
    1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
    2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。
    3.指名朗讀,正音。
    三、理解詩句,熟讀成誦。
    1.放課件,整體感受詩的意境。
    2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?BR>    詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?;叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
    3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
    眠:睡眠、睡覺。
    聞:聽到。
    啼:叫。
    四、練習(xí)朗讀、背誦。
    1.聽課文錄音,體會讀詩的語氣和停頓。
    2.指名朗讀,讀后評議。
    3.教師說詩意,學(xué)生念出詩句。
    4.同桌互背古詩。
    5.學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
    小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛惜時(shí)間。
    五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
    1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
    2.班內(nèi)交流。
    聲:上面是“士”,不是“土”。
    少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
    夜:第四筆是豎,不是堅(jiān)提。
    3.指導(dǎo)書寫。
    要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
    4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。板書設(shè)計(jì)。
    《春曉》一課,描寫作者早晨所感所聞,再回想昨夜的風(fēng)雨落花,表達(dá)出作者喜春惜春的思想感情。教學(xué)過程遵循學(xué)生識記規(guī)律,先初讀,再理解,后記憶。教學(xué)中,媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度,為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。同時(shí)注意加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識,培養(yǎng)學(xué)生寫字和朗讀能力。
    語文教案春曉篇十九
    1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字,會寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
    2、背誦《春曉》這首古詩;
    3、了解詩的主要內(nèi)容,體會詩的意境和情感。
    4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感,享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
    了解詩的主要內(nèi)容,體會詩的意境和情感,背誦《春曉》這首古詩。
    一、情境引入。
    師:同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩,今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會,來,勇敢地站起來給我們背一首吧!
    孟浩然的《春曉》,你們會背誦嗎?現(xiàn)在誰來給大家背誦一下?(找生背誦)。
    看同學(xué)們背誦的多流利,可是你們能把詩里的字都認(rèn)下來嗎?
    請同學(xué)們把書打開,看誰最先能把生字認(rèn)下來。
    二、讀詩識字。
    由于學(xué)生有基礎(chǔ),所以,認(rèn)讀生字是主要的。
    出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
    古詩首曉眠覺啼少離榮燒盡。
    三、觀察、誦讀,感悟詩境、詩情。
    1、誦讀,感悟大意。
    我們來讀讀吧!慢慢讀,邊讀邊想,看看你能知道些什么。
    (學(xué)生讀、感悟、交流)。
    2、看圖編故事。
    你們一說,又讓我想起了這幅圖畫(出示),再仔細(xì)看看這幅圖,你能不能看著這幅圖編個(gè)小故事?誰來試試。
    3、啟發(fā)想象。
    假如你就是圖中那個(gè)小熊早晨醒來,推開窗戶,住外一看,你的心情怎樣?你會說些什么?
    4、美讀。
    初春的早晨,空氣里飄著呢土的清香,眼前一片綠色,心情真的棒極了,讓我們懷著這樣的心情,閉上眼,美美地背背這首詩吧!
    四、了解詩義:
    這首詩大家這么熟悉,誰來給大家說說這首詩是什么意思?可以先和同桌講一講。然后再給全班同學(xué)講。
    (學(xué)生大體講出詩的意思就可以了,并能體會到每首詩所寫的主要意思。)。
    指導(dǎo)朗讀,體會五言律詩的讀法,體會其節(jié)奏。
    五、質(zhì)疑:
    六、綜合訓(xùn)練:
    1、了解“春”的由來。
    2、指導(dǎo)寫“春”。
    3、認(rèn)識其它新部首,背誦古詩。
    4、學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫其它生字。
    七、課堂小結(jié):
    語文教案春曉篇二十
    傳統(tǒng)的音樂欣賞教育往往是“填鴨式”的教育,教師把自己對作品的理解強(qiáng)塞到學(xué)生的大腦中,使學(xué)生的'欣賞過程變成了對教師知識經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械復(fù)制,剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會,使學(xué)生的思想像從一個(gè)模子里刻出來的一樣,毫無自主性和創(chuàng)新性,本來趣味橫生的音樂欣賞課變成了毫無意思的政治理論課。
    下面我們就以音樂欣賞課教案《春曉》為范例,對它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,來了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。
    本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法,也許有些教師會對這一環(huán)節(jié)不屑一顧,還有些教師甚至根本就沒有注意過這一環(huán)節(jié),殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。
    在以往,甚至是在現(xiàn)在,有些音樂教師的課堂上仍存在著教師在講臺上講,不顧學(xué)生的感受,不顧教學(xué)質(zhì)量,完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問題都源自“講臺”。一個(gè)三尺高的講臺,不僅讓學(xué)生對教師又敬又怕,甚至覺得教師是遙不可及的。因此,在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺,尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)?!耙活I(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在,與教師的距離也拉近了。
    這樣的座位安排,更有利于教師成為學(xué)生研究活動(dòng)的“參與者”和“合作者”,并隨時(shí)充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長”,為學(xué)生提供所需的研究資料,并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè),體驗(yàn)作品。
    有了好的座位編排,更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊,將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來,更能讓一節(jié)音樂欣賞課氣氛昂然,博得滿堂彩[2]。
    語文教案春曉篇二十一
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的意境美、語言美,能有感情的朗誦。
    2、能用語言表達(dá)自己對春天景色的感受和對詩歌的理解。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    配合古詩意境的音樂、圖片
    活動(dòng)過程:
    一、觀看圖片,自由表達(dá)自己欣賞的'感受。
    指導(dǎo)語:看到這幅畫你有什么感覺?用完整、連貫的話說一說。
    教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn),豐富相關(guān)詞語。
    二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美。
    1)邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
    2)討論:聽了這首古詩你有什么感覺?
    指導(dǎo)語:這首古詩中說了些什么?哪些地方你聽得懂了,哪些地方你不明白?
    三、再次欣賞古詩,理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。
    教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。
    a、生生互動(dòng)
    幼兒之間互相解決,由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。
    b、師生互動(dòng)
    幼兒之間無法解決的情況下,教師解釋給幼兒理解。
    四、嘗試隨著音樂欣賞圖片,朗誦古詩。
    教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處,從而從內(nèi)心體會春天的美景。
    a、欣賞音樂
    b、隨音樂朗誦古詩
    五、欣賞歌曲《春曉》,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    本文來自:逍遙右腦記憶
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    語文教案春曉篇二十二
    1。學(xué)會本課5個(gè)生字。認(rèn)識“曉、眠、啼”3個(gè)字。
    2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    1.談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
    師:同學(xué)們,你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)
    你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。
    2.介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,大詩人李白的摯友,他一生沒有做過官,大半輩子隱居農(nóng)村,過著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
    1.自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。
    2.教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。
    3.指名朗讀,正音。
    1.放課件,整體感受詩的意境。
    2.學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?BR>    3.全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
    眠:睡眠、睡覺。
    聞:聽到。
    啼:叫。
    1.聽課文錄音,體會讀詩的語氣和停頓。
    2.指名朗讀,讀后評議。
    3.教師說詩意,學(xué)生念出詩句。
    4.同桌互背古詩。
    5.學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。
    小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛惜時(shí)間。
    1.讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
    2.班內(nèi)交流。
    聲:上面是“士”,不是“土”。
    少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
    夜:第四筆是豎,不是堅(jiān)提。
    要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。
    4.學(xué)生在田字格本上練習(xí)書寫。
    板書設(shè)計(jì)
    語文教案春曉篇二十三
    古詩《春曉》。
    1、理解古詩的內(nèi)容,感受古詩的.意境美、語言美。
    2、通過創(chuàng)編動(dòng)作、音樂表演加深對詩詞的理解。
    畫有古詩圖片的景象一幅、國學(xué)音樂春曉
    一、談話導(dǎo)入,引出話題
    1、提問:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?
    2、春天來了,我們的周圍發(fā)生了什么變化呢?
    (幼兒自由回答)
    二、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美
    1、今天老師帶來了一幅春天的畫,請小朋友仔細(xì)觀察說說你看到了什么?
    (幼兒自由回答)
    2、邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩
    討論:聽了這首古詩你有什么感覺?
    請幼兒自述(提示語;這首古詩說了什么?)
    三、再次欣賞古詩,逐句理解古詩含義
    1、這首古詩的古詩的名字是什么?(春曉)
    雨,不知道多少花瓣被吹打落地。
    四、幼兒朗誦古詩,嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容
    1、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩春曉
    2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩句大意創(chuàng)編動(dòng)作
    3、師幼跟隨音樂邊做動(dòng)作邊朗誦
    五、幼兒有感情的誦讀表演
    1、師幼共同表演
    2、分組表演
    活動(dòng)延伸:幼兒自由表演,也可以回家給爸爸媽媽表演。
    孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來加深對古詩的理解,并通過音樂表演形式讓孩子感受古詩的意境美,充分的帶動(dòng)幼兒氣氛,孩子們的興趣很高。