如何寫五年級語文清貧教案(優(yōu)秀21篇)

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    編寫教案可以促使教師深入思考每一堂課的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫應(yīng)注重教學(xué)目標的明確性和可操作性。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能給大家提供一些思路和借鑒。大家可以借鑒其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法,根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整和改進。記得要靈活運用教案中的內(nèi)容,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的特點,使教學(xué)更加生動有趣,提高學(xué)習(xí)效果。祝大家教案編寫順利,教學(xué)工作更上一層樓!
    如何寫五年級語文清貧教案篇一
    本組課文是以“讀書”為話題,所以,課文內(nèi)容孩子們很感興趣,因為,其內(nèi)容關(guān)系到生日及生日禮物。本課又是本單元最后一篇課文,講了一個小女孩(作者)13歲生日和14歲生日中發(fā)生的意外??上攵绽锏囊馔鈶?yīng)該是刻骨銘心的,令作者終生難忘。更何況這兩次的意外都涉及到作者一直崇拜和愛戴的大作家——高爾基呢?所以,課文的條理非常清晰,第一次和第二次意外之間的分界線十分明顯,學(xué)生一下子就能將課文分成兩大塊來學(xué)習(xí)了。
    首先,我就提出了大家感興趣的問題:“最令你難忘的生日禮物是什么?你收到過以外的禮物嗎?”這兩個問題一下子激起了孩子們的興趣。然后,引出課題,讓學(xué)生根據(jù)課題提問。接著就用設(shè)計問題讓學(xué)生找答案的方法學(xué)習(xí)第一次意外,并感受到“我”是個愛讀書的孩子,而我結(jié)識的朋友又是一個關(guān)愛“我”的人,當然是從具體的詞句中體會到的,即從人物的動作和語言中體會。第一次意外很快就弄明白了,第二次孩子們就更快地找到了答案:14歲生日那天,高爾基給“我”寄來了兩本書。并且“我”還知道了以前結(jié)識的那位朋友竟然是高爾基!我就問學(xué)生;“一個大作家,竟然記得一個只見過一次面的孩子的生日,這說明了什么?所以第二次意外,更能讓人體會到高爾基具有怎樣的品質(zhì)呢?”課文理解到如此程度就可以了。孩子們學(xué)得很輕松,這全是因為感興趣所致呢。
    如何寫五年級語文清貧教案篇二
    1、能運用學(xué)過的讀書方法讀懂文章,推想文中關(guān)鍵詞句的意思。提高學(xué)生的批讀能力。
    2、理解課文內(nèi)容,能感悟課文借鴿子所闡明的做人的道理。
    運用學(xué)過的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。
    運用學(xué)過的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。
    教師:ppt燈片
    一、引入:(檢查學(xué)生第一次與文本對話效果)
    1、古語有云:“不動筆墨不讀書。”不錯的,今天我們就用這種方法學(xué)習(xí)一篇自主批讀課文,齊讀課題。(8、鴿子)昨天我們已經(jīng)用學(xué)過的讀書方法對課文進行了預(yù)習(xí),今天我們將繼續(xù)運用我們已有的讀書方法把文章中的一些詞句推想開去。
    2、通過預(yù)習(xí),你知道了些什么?教師結(jié)合學(xué)生的回答相機點撥(主要內(nèi)容、我的心理變化過程)
    二、嘗試研讀(指導(dǎo)學(xué)生深入與文本進行第二交次對話)
    1、本文是一篇自主批讀文,我們可以怎么來讀呢?課前的提示與建議中是這么說的(出示提示與建議)師生齊讀。
    通過齊讀我們知道了,在讀本文時,可以著重從哪些方面入手呢?(描寫人物心理活動的句子)不錯,我們可以從描寫人物心理活動的句子進行推想、批注,當然你也可以選擇自己感興趣的地方進行推想、批注,更可以對你預(yù)習(xí)時留下的批注進行補充?,F(xiàn)在就請大家默讀課文,選擇自己感興趣的方面進行批注。
    2、學(xué)生自讀課文寫體會,教師巡視,注意在巡視時點撥學(xué)生的批讀角度。
    三、學(xué)生交流,教師點撥。(引導(dǎo)學(xué)生對文章重點句進行再次批讀,第三次與文本對話)
    1、有句話說“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”。是的,相信我們每一個同學(xué)在讀文時感受都會有所不同,希望大家在交流時能夠充分說出自己的體會,當然,你也可以對別人的發(fā)言進行補充。
    2、首先讓我們來交流提示與建議中提到的描寫人物心理活動的句子,你從文中找到了哪些?如果沒有找的孩子也別擔心,仔細聆聽同學(xué)的發(fā)言,相信你會有所收獲喲!
    預(yù)設(shè)1:“我不養(yǎng)它找您干什么!”
    生:從這里我體會到作者認為老人的問題多此一舉。
    生:我體會到作者就是因為要養(yǎng)鴿子才去找老人的。
    生:我體會到作者心里對老人的不屑。
    ……
    預(yù)設(shè)2:小題大做!撿只鴿子養(yǎng)有什么大不了的。我后悔不該來。
    生:養(yǎng)鴿子和品行修養(yǎng)有關(guān)嗎?我不這么認為。
    生:我體會到作者很不贊同老人的想法。
    ……
    師:你們是怎么讀懂這個句子的呢?(抓住“小題大做”這個關(guān)鍵詞)你真會讀書,知道抓住句子中的關(guān)鍵詞語來讀出自己的體會。你怎么理解“小題大做”呢?(撿只鴿子養(yǎng)沒什么大不了,老人卻認為這不道德,我認為這就是老人在小題大做。)(老人把養(yǎng)鴿子與人的品行修養(yǎng)聯(lián)系起來就是小題大做)了不起,知道聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。同學(xué)們,如果這么一只惹人愛的鴿子自己飛到你家的陽臺上,你會有什么想法呢?既然我們這樣想,那老人的“把別人的鴿子歸為己有是很不道德的話”也會讓我們覺得是(小題大做)。
    師:剛才我們怎么進行推想的?首先找出相關(guān)的句子(描寫人物心理活動的句子),然后從中抓住關(guān)鍵的詞(小題大做)并聯(lián)系上下文分別對“小”和“大”進行理解,也就是理解詞語中的重點字,這實際上就是我們說的推想詞句在文中的意思,最后我們還結(jié)合我們的生活實際推想到自己的想法,這也就是我們所說的推想開去,這樣我們就能深入地領(lǐng)會文意了。
    3、接下來我們繼續(xù)交流,你對文中哪些地方還很感興趣,讀出了體會。
    a、動作
    預(yù)設(shè)1:我立刻把它抱進屋里。
    生:從“立刻、抱”我體會到作者很喜歡這只鴿子。
    師:不錯,抓住人物的動作讀出了自己的感受。
    預(yù)設(shè)2:我抱著鴿子,踏著對泥土的芬芳……(作者想養(yǎng)鴿子,愛鴿子)
    預(yù)設(shè)3:我撫摩著鴿子,似乎感到它生命的脈搏在跳動!……(喜歡、舍不得)
    b、語言
    預(yù)設(shè)1:“鴿子比人還重感情。它失去了親人,就算你養(yǎng),也不一定能養(yǎng)活。放了它吧!它的主人也許還在焦急地等待著它回家呢!”
    生:鴿子的特點:重感情,失去親人,不能養(yǎng)活
    生:老人關(guān)心鴿子。
    師:是?。±先岁P(guān)心鴿子,希望我能放了它,這讓我們看到了老人那顆(善良的心)這里我們抓住了人物的語言讀出了自己的感受。
    預(yù)設(shè)2:“放了它吧!你喜歡,我可以送你一只……”
    生:老人非常想給鴿子自由,愛鴿子,老人很善良……
    師:是啊!為了能讓我放鴿子,老人甚至愿意用自己的各自與我交換,這不但讓我們看到老人對鴿子的關(guān)心,更讓我們感受到了老人“善良,堅強,純樸”的心。
    預(yù)設(shè)3:“鴿子,生來就是為了飛翔。人們說,……”
    生:鴿子堅強,鴿子是友愛的象征……
    生:我體會到了老人知識淵博……
    師:老人滔滔不絕地講著,從他的話語中,我不僅了解了許許多多關(guān)于鴿子的故事,更體會到了老人(善良、堅強而又淳樸的心)。
    預(yù)設(shè)4:它從南方起飛,要去黑龍江,是一只參加比賽的鴿子,這場暴雨迫使它降落在你家。
    生:我從這句話體會到老爺爺對鴿子非常了解、熟悉。
    師:之所以他這么熟悉、這么了解鴿子,是因為老爺爺非常(愛)鴿子。
    生:我體會到鴿子師因為暴雨而迫不得已掉落在作者家窗臺的。
    預(yù)設(shè)5:把截獲的鴿子歸為己有,是不道德的。養(yǎng)鴿是一項情趣高雅的運動,養(yǎng)鴿者最注重自己的品行修養(yǎng)。
    生:養(yǎng)鴿者要有修養(yǎng),截獲人家的鴿子養(yǎng)不道德……
    預(yù)設(shè)6:“再見了,一路平安!”
    生:我體會到作者舍不得這只鴿子。
    師:是??!望著漸漸遠去的鴿子,我心中是那么的不舍,“再見了,一路平安!”道出了我對鴿子的(祝福),還道出了我對鴿子的(喜愛),此時此刻,我對鴿子的一切都濃縮在了這看似簡單卻意味深長的7個字里,我們一起來讀一讀。可以在“再見了,一路平安!”處講。
    c、神態(tài)
    預(yù)設(shè)1:“那眼神依然那么和藹,那么親切,不過似乎又多了一份渴求。”
    生:我從渴求體會到了老人非常希望各自得到自由……
    師:老人渴求我放了鴿子,給鴿子自由,讓我們又一次看到了老人那顆(善良純潔的心)這里我們抓住了人物的神態(tài)讀出自己的感受。
    預(yù)設(shè)2:“老人已經(jīng)懇求了”,這里的懇求再次讓我們感受到了老人可敬的品質(zhì)。
    望著遠去的鴿子,淚水模糊了我的雙眼。(面對這樣一位善良、將強而又淳樸的老人,我的視線模糊了)這淚水是為誰而流?文中還有一處意思相近的句子是:我的視線模糊了。這里的淚水又是為誰?我的心里分別想到了什么?試著動動筆,批注在旁邊。
    指名上臺展示交流。
    四、深化中心,回歸整體
    1、就因為老人善良、堅強、淳樸的心讓我感動,使我從原本想收養(yǎng)這只鴿子到后邊放飛鴿子,并為它祝福。如今鴿子離開了,或許已經(jīng)回到了主人的身邊,這事也已經(jīng)過了很久,可我永遠也沒辦法忘記,我沒有辦法忘記的僅僅是那只鴿子嗎?你覺得還有什么?(老人善良、堅強、淳樸的品質(zhì))是啊,也因為它,幫我找回了無私,善良,和友愛。相信只要我們在生活中多一份善良,多一份無私,多一份友愛,我們的世界將變得更加美好。
    板書設(shè)計
    8 鴿 子 小 題 大 做
    收養(yǎng) 放飛 撿只鴿子 不道德 推想課文
    無私 善良 友愛 養(yǎng)沒什么大不了 推想
    聯(lián)系實際 推想開去
    如何寫五年級語文清貧教案篇三
    1、認識本課生字詞。
    2、了解本文的主旨。
    3、教導(dǎo)學(xué)生保護水資源。
    4、了解非洲文化。
    (一)、談話導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問。
    1.師:今天我們先來聊聊非洲。板書:非洲(同學(xué)們交流以前對非洲的了解。)
    生:我從以前學(xué)過的課文《夢想的力量》,知道非洲是一個缺飲用水的地方!
    生:非洲黑種人居多,非洲是野生動物的天堂!
    生:非洲是個貧窮落后,怪病叢生的地方
    生:老師,為什么說非洲是彩色的?
    師:是啊!孩子們,為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
    生:(齊答)想
    3.師:這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲,去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經(jīng)開始了。
    (二)、帶入情境,走進文本
    1.師播放課件:非洲風光視頻
    2.欣賞后交流感受。
    師:說一說,你現(xiàn)在的感受又是什么?
    生:非洲原來如此美麗!
    生:非洲有著很多美麗、迷人的風光,
    生:非洲是一個美麗的世界,足以讓人滿懷贊嘆。
    3.你們的感受在文章里可以找得到!
    請大家快速瀏覽課文,讀準字音,字詞,找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。
    剛才讀了課文,現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學(xué)的怎樣:
    色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹巨蟒滲透奧旺多聆聽木薯紅沙瓤強悍粗獷篝火(指名讀)
    讀得真好,同學(xué)們自主識字的能力真棒!
    4.誰能說一說表達作者對非洲真切感受的句子。
    生:非洲真是一個色彩斑斕的世界!
    生:啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!
    師隨學(xué)生匯報,課件出示這兩個句子。(課件)
    師:同學(xué)們,讀一讀這兩個句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:都是感嘆句;
    生:一個在課文的前面,一個在文章的最后,前后呼應(yīng),與課題照應(yīng)
    5.師:你們真細心!這兩個句子分別放在課文的首尾,表達的意思相同,照應(yīng)課題,像這樣的寫作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書:色彩斑斕多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學(xué)著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀:非洲真是一個色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)
    6.默讀課文,思考:“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫,記一記,然后同桌之間交流。
    師課件出示填空題:
    非洲真是一個色彩斑斕的世界!
    那里的是彩色的,
    那里的是彩色的,
    那里的是彩色的,
    那里的是彩色的,
    那里的是彩色的。
    啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!
    學(xué)生匯報
    生:那里驕陽藍天是彩色的
    生:那里的植物世界是彩色的
    生:那里的動物世界是彩色的
    生:那里的藝術(shù)是彩色的
    生:那里的日常生活是彩色的
    師結(jié)合此處課件,引導(dǎo)學(xué)生體會出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法
    師:在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢,大家自由匯報(充當小導(dǎo)游進行介紹)。
    生:漫山遍野的芒果樹,開的是星星點點的白花,高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花,極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯,更為常見的火炬樹,綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多,一棵似一團烈火,一排是一片落霞。
    生:在扎伊爾維龍加天然動物園里,有七彩的巨蟒,黑白相間的斑馬,有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥,有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
    生:黑人兄弟的住房,雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房,但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里,房內(nèi)房外皆是綠色和彩色。
    師:通過大家的發(fā)言,老師也感受到了非洲的色彩斑斕,下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
    (三)、欣賞課件,領(lǐng)略彩色的非洲
    1.欣賞風情,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁,讓學(xué)生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界!。
    2.再回文本讀文
    3.我當小導(dǎo)游:
    現(xiàn)在請大家放慢腳步,看看非洲的哪一處風景最讓你心動,為什么?然后當一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí),巡視指導(dǎo))
    (四)、總結(jié)全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)
    非洲是一方熱土,古樸自然、迷人美麗,它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斕,多姿多彩。同學(xué)們,這是一片如此美麗的土地。但是,疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者,他們渴望喝上純凈的飲用水,它們渴望健康,他們渴望你伸出友愛,援助之手,共同保護和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。
    課后習(xí)作:
    給非洲小朋友的一封信。
    如何寫五年級語文清貧教案篇四
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能夠正確書寫。
    2、有感情的朗讀課文。
    3、讀懂課文,體驗人與人之間的信任與被信任,樹立正確的人生觀。
    公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,也是全文的線索,理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒有出現(xiàn),卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。
    對文中“線索”的理解
    一、題目入手,初度課文,理清文章脈絡(luò)
    初讀課文,回答問題
    (1)《信任》這篇課文主要講了一件什么事?
    (2)你對課題是怎樣理解的?
    (3)這篇文章的線索是什么?
    二、圍繞線索,深切領(lǐng)悟
    1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的?
    3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方?
    4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓,桃園主人沒有出現(xiàn),你怎樣理解?
    [通過學(xué)生長談,使學(xué)生認識到,信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]
    三、提煉中心,悟情明理
    1、桃林主人不在,看到紙條上的字時,作者會怎樣想?假如是你,又會怎樣想?
    2、付款時,你怎樣理解“我”和丈夫的對話?
    3、你如何理解信任和被信任這個問題?
    四、拓展延伸
    生活中,你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎?當時你的心情怎樣?如何才能做到心人與被信任。
    [信任與被信任是相互的,在信任別人的前提下,也能得到別人的信任。]
    五、體會文章的寫作手法
    1、文章是怎樣敘述的?與我們前面學(xué)的有什么不同?這樣寫有什么好處?
    2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象?
    四、作業(yè)
    縮寫《信任》
    昨天在備課時,發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好,好在文章內(nèi)容非常好,好在同學(xué)們學(xué)是非常容易理解,于是我確定了這幾個教學(xué)目標:了解文章的主要內(nèi)容;理清文章的寫作順序,把握文章的思想內(nèi)容;理解文章的寫作順序;積累語言。
    根據(jù)教學(xué)目標,我是這樣進行教學(xué)的:
    利用半節(jié)課的時間讓學(xué)生進行預(yù)習(xí),全方位的進行預(yù)習(xí)。
    第二節(jié)上課伊始,我直接導(dǎo)入,問學(xué)生這篇文章講了一個什么故事,根據(jù)學(xué)生的概括,讓學(xué)生找到文中相關(guān)的自然段,這樣文章的內(nèi)容和寫作順序就解決了,非常順利。然后我問學(xué)生文中對什么的敘述最多,(告示),讓學(xué)生找出關(guān)于告示的內(nèi)容,并且把告示和文章內(nèi)容進行聯(lián)系,這樣學(xué)生知道告示把作者和先生引到了桃林;再讓學(xué)生看最后一個自然段,看告示把作者引到了什么地方?引到了互相信任的的境界,看來這樣同學(xué)們已經(jīng)對文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學(xué)生找出文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任,不到五分鐘,一只只小手舉起來了,并且發(fā)言非常到位,其中也穿插到了文中沒寫桃林主人,卻寫了狗和貓,為什么?這樣文中的目標全部都解決了,課后問題也解決了,最后還有五分鐘,我讓同學(xué)們進行了感情朗讀,同學(xué)們的熱情非常高漲,看來這篇課文的學(xué)習(xí)基本成功了。
    如何寫五年級語文清貧教案篇五
    教學(xué)目標:
    知識與技能
    1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。
    2、表達自己對大自然和生活的熱愛之情。
    過程與方法
    1、運用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點。
    2、按照一定的順序,運用描寫的方法把內(nèi)容寫具體,表達自己的實感。
    情感、態(tài)度與價值觀
    1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
    2、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感
    教學(xué)重難點:
    學(xué)生能運用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點,把內(nèi)容寫具體。
    教學(xué)設(shè)計:
    第四課時
    一、談話導(dǎo)入
    二、描述畫面,猜想季節(jié)
    1、用簡短的語言,抓住典型景物,表現(xiàn)季節(jié)的特點,但不允許說出季節(jié)的名稱。
    2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個季節(jié),要求不僅說出是什么季節(jié)。
    三、分組討論,交流
    1、小組討論
    2、全班交流
    四、品位四季,引導(dǎo)口頭表達
    1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)表達
    你們最喜愛的季節(jié)是什么?它最吸引你的是什么?為什么?
    2、出示范文,引導(dǎo)表達。
    要求學(xué)生朗讀范文,說說文章為什么能給你留下深刻的印象。
    組織討論,相機歸納:抓住春天的特點,抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化,從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面,運用比喻、擬人、對比得便法手法進行細致地描寫,描寫有序,語言生動,抒發(fā)真情。
    3、鼓勵學(xué)生抓住季節(jié)特點,根據(jù)自己的觀察所得,變換觀察角度和表達順序,重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動,改寫、補充、續(xù)寫范文,啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思,多角度描寫,防止個避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。
    五、描繪四季,鼓勵動筆成文。
    第五課時
    一、講明習(xí)作的修改要求,強調(diào)修改的方法、符號。
    二、自我修改,延伸課外。
    1、動筆嘗試自我修改,使文章更精美。
    2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。
    三、交流習(xí)作,互相提升。
    1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作,組內(nèi)互評。
    2、共同評議是否寫出了季節(jié)的特點和對季節(jié)的喜愛。
    3、共同修改。
    4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
    四、整體評文,總結(jié)閃光之處。
    五、展評習(xí)作,賞讀優(yōu)秀作品
    2、選取更多學(xué)生的精彩語段組織點評,進一步領(lǐng)悟表達的順序,描寫的方法。
    六、精心修改,錘煉習(xí)作語言。
    鼓勵學(xué)生通過自讀自評自改,互讀互評互改,修改習(xí)作。
    七、修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
    如何寫五年級語文清貧教案篇六
    1、抓住課文重點詞語,理解課文內(nèi)容,體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
    2、有感情的朗讀課文。
    3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。
    教學(xué)重難點
    1、抓重點詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會文章思想感情。
    2、體會祖母為人善良,關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
    教學(xué)時間:兩課時
    第一課時
    教學(xué)目的
    1、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。
    2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。
    3、學(xué)習(xí)課文第1段。
    教學(xué)準備:課文中的插圖、生字卡等。
    教學(xué)過程
    2、是呀,同樣的事物,不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉,勾起了我無限的思念與遐想,使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉,使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢?今天,我們就再一次走進課文《蓮葉青青》,到字里行間去尋找答案。
    3、齊讀課題。生:蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉青青)
    1、學(xué)生自由讀,讀準字音,結(jié)合上下文理解詞語。
    2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。
    1、出示生字卡,練讀。
    2、分自然段讀課文。
    3、再讀課文,思考:你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?
    1、討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容?
    2、反饋學(xué)習(xí)情況。
    3、各個小組修改各段意。
    4、重點引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。
    1、指定小組朗讀第一段。
    2、自主學(xué)習(xí)第一段,并針對第一段提出質(zhì)疑。
    3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會到的呢?(喜歡,我生出了許多感動,心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)
    4、那么,為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?
    5、你知道我的心事是什么嗎?
    如何寫五年級語文清貧教案篇七
    1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)同學(xué)體會讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.
    2.讀背古詩句,積累古詩句,品味讀書的好處及方法.
    查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.
    回顧“詞語盤點”
    1.同學(xué)自讀“詞語盤點”中的詞語.
    2.組織記憶競賽、謄寫競賽,引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語.
    交流平臺
    1.圍繞教材中提示的不同角度,小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.
    2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲:所了解的新的讀書方法等,再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.
    日積月累
    1.激情導(dǎo)人.
    俺們中華民族是禮儀之邦,素以樂學(xué)好讀為高尚美德,古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句,激勵俺們做個熱愛讀書的人.
    2.出示日積月累中的句子.
    a.同學(xué)自由誦讀,注意讀準字音.
    b.嘗試理解:同學(xué)交流對這些名言警句的大致理解.
    3.背誦名言.
    4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的,拓展積累.同學(xué)讀一讀、說一說、背一背.
    書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
    書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基
    至樂無如讀書.——鄭勝利
    5.鼓勵同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.
    如何寫五年級語文清貧教案篇八
    1、在具體語言環(huán)境中理解詞語,找出文中奶奶的“老話”。
    2、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3、搜集,積累有關(guān)的民間俗語,諺語,在同學(xué)之中作交流。
    4、體會奶奶對晚輩一片關(guān)愛之情。
    一、導(dǎo)入新課
    1、出示“大師”,學(xué)生用自己的話理解“大師”的含義。
    2、師概括:在某一學(xué)科或領(lǐng)域,因為有突出的成績或作品,受到人們的尊敬和推崇,被公認為人士,這樣的人,才有資格被稱之為“大師”。
    3、古今中外,你還知道哪些人物被世人尊稱為“xx大師”師補充完整課題:語言大師(板書)
    二、整體感知
    1、知道文中的“語言大師”指“奶奶”,說說“我”心目的奶奶是個怎樣的人。
    2、交流并出示填空:奶奶稱得上是咱們村里的“語言大師”是因為xx學(xué)生自讀課文,了解原因。
    3、既然大家認為奶奶的“老話”誰都愛聽,所以她稱得上是咱村的“語言大師”,那么,讓我們從課文中先劃出文中寫了哪幾句奶奶說過的“老話”。
    三、研讀課文
    學(xué)習(xí)課文中的“老話”,概括奶奶“老話”的特點。
    1、交流和朗讀這些“老話”,感受這些老話的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話”就有十三句,相信奶奶在日常生活中所說過的“老話”一定遠遠超過了這個數(shù)。這些“老話”讀起來你有什么感覺(板書:多、押韻)
    2、奶奶的這些“老話”的意思你都懂嗎請同學(xué)說說看。指名說這些“老話”:“早睡早起身體好,晚睡遲起百病長?!薄霸匠栽金?,越玩越懶?!薄叭饲诔鼋鹕剑藨袛〖耶a(chǎn)?!薄耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰;時間過,沒法回,光陰去,討不還。”“吃食不搶,到老不長?!薄耙恢煌氩豁?,兩只碗叮當?!薄凹液腿f事興。”“勤是搖錢樹,儉是聚寶盆?!薄叭齻€臭皮匠,頂個諸葛亮?!薄叭倭?,行行出狀元。”“小樹要修,孩子要教?!薄耙粋€籬笆三個樁,一個好漢三個幫。”看來奶奶的老話——(板書:易懂)
    3、小結(jié):我們讀過了奶奶的“老話”,可以概括出奶奶“老話”的幾個特點來。出示填空:因為(),所以她稱得上是咱村里的“語言大師”。
    學(xué)習(xí)課文中的事例,體會奶奶的“老話”的含義。
    1、奶奶不但能說出又多又押韻又易懂的“老話”,而且還常常用“老話”教育我、激勵我。師生輪讀第2節(jié)(分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子)。
    2、出示填空:當,奶奶在我的耳邊輕輕呼我:當奶奶邊掀被子邊嘮叨:(出示答案)
    4、分小組合作朗讀第三、四節(jié),讀出不同人物的語氣,再次感受奶奶能用上恰當?shù)摹袄显挕苯逃业闹腔?。體會奶奶對晚輩的一片關(guān)愛之情。當我賴床的時候,奶奶說:我只得;當我貪玩不想洗臉洗碗的時候,奶奶說:我只得;當表弟只顧踢球不做作業(yè)時。
    5、奶奶的“老話”不但教育小孩,而且能教育大人——當爸爸媽媽為了一點小事鬧別扭了,她會說:爸爸媽媽;當她見爸爸媽媽不勤儉節(jié)約,她便說:爸爸媽媽。
    6、奶奶的“老話”不但教育小孩,而且能教育大人。你能和你的小組同學(xué)一起合作,根據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來排一排,演一演嗎?(根據(jù)時間定)
    小結(jié):由此可見,奶奶不僅受到家人的尊敬,還受到村里人的尊敬,雖然她識字不多,可真稱得上是“語言大師”。
    四、復(fù)習(xí)鞏固
    1、師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文,相信你也被奶奶那富有智慧的“老話”所折服,請你來說一說——(出示填空:奶奶的“老話”,她真稱得上是咱村里的“語言大師”!)奶奶正是用了這些“老話”教育我,激勵我,奶奶的“老話”伴隨著我成長,難怪大家稱識字不多的奶奶為——“語言大師”。
    2、作者主要選取了幾個事例來寫奶奶是個“語言大師”請學(xué)生運用事例串聯(lián)法,概括課文主要內(nèi)容。
    3、出示課外的一些“老話”,讓學(xué)生議議他們各自的含義。
    4、師小結(jié):在民間,還流傳著許許多多這樣的“老話”,它們好似一朵朵帶著泥土芳香的小野花,在祖國大地上默默扎根。它們語言樸素平實,自然親切,然而卻包含著深刻的人生哲理,因此代代相傳,生生不息,有著旺盛的生命力。我們稱之為民間俗語或諺語。
    5、寫作方法指導(dǎo):寫人的文章的寫作特點:通過具體事例反映人物的特點,事例詳略得當。
    五、拓展作業(yè)
    1、拓展
    下面這些情況,想想能對他們說些什么:
    星期五下午,妹妹在家,只想看電視,不愿做作業(yè),我耐心地告訴她:xxxxxx。
    弟弟每天起床,不疊被子,媽媽勸他:xxxxxxx。
    爸爸愛睡懶覺,我會對他說:xxxxxxx。
    2、作業(yè)
    抄寫詞語:激勵嘮叨一本正經(jīng)愁眉苦臉滿不在乎別扭勤儉;
    在課外搜集一些“老話”,和爸爸、媽媽或同學(xué)交流一下,看看這些話是否有道理。
    如何寫五年級語文清貧教案篇九
    1、漢語拼音。
    (1)學(xué)會漢語拼音,能正確拼讀,掌握拼寫規(guī)則。
    (2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。
    (3)掌握漢語拼音中聲調(diào)及其變化。
    2、字。
    (1)掌握本冊要求學(xué)會的160個生字,會認的70個生字;能正確讀寫精讀課文中的132個詞語,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
    (2)正確區(qū)分多音字、同音字、形近字并能組成詞語。
    (3)按要求寫多音字;(4)選字填空;(5)改正錯別字;(6)選擇帶點字的正確字義;(7)按要求查字典等。
    3、詞語。
    (1)正確地讀出寫出學(xué)過的詞,并注意積累詞語。
    (2)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
    (3)辨析近義詞、反義詞,領(lǐng)會詞語的感情色彩,會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。
    4、讀讀背背:能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。
    5、句子。
    (1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成,能運用常用詞和關(guān)鍵詞造句。(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);(4)按課文內(nèi)容或積累?運用中的“讀讀背背”填空;(5)根據(jù)提示語默寫語段;(6)補足詞語;(7)詞語搭配;(8)會修改病句;(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用,能縮寫句子,擴寫句子。語言感悟:(1)聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語,體會句子含著的意思;(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領(lǐng)悟句子的表達特點;(5)根據(jù)要求寫句子。6、標點符號。能正確使用常用的九種標點符號:逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。
    7、口語交際。
    選擇貼近學(xué)生實際的話題進行一至二次的口語交際訓(xùn)練。
    8、閱讀:
    (1)、能聯(lián)系上下文和生活實際,揣摩詞句的意思。(2)能理解和把握文章的主要內(nèi)容。(3)能把握文章的敘述順序,領(lǐng)悟表達方法。(4)能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。(5)能結(jié)合閱讀資料,聯(lián)系生活實際獨立思考,勇于發(fā)表自己的見解。(6)在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。理解、抓住課文的主要內(nèi)容,體會作者表達的思想感情;(7)學(xué)會提出有思考價值的問題;(8)聯(lián)系生活實際談感受等。
    9、習(xí)作。
    復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章,能表達真情實感;復(fù)習(xí)寫想象作文,能把想象的內(nèi)容寫具體。能按一定的順序?qū)?,根?jù)表達需要分段表述。做到語句通順,不寫錯別字,正確使用標點符號。書寫規(guī)范、整潔。40分鐘不少于400字。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習(xí)慣。
    二、復(fù)習(xí)重點:
    從學(xué)生角度來看,多注意差生,多幫助他們,從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看,探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
    三、復(fù)習(xí)難點。
    1、能對詞語進行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。
    2、把握文章的主要內(nèi)容,體會思想感情,初步領(lǐng)悟表達方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。
    3、綜合運用,補缺補漏。
    四、復(fù)習(xí)方法:
    歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。
    1.引導(dǎo)學(xué)生積累語言,感悟語言多讀:運用語言要求多讀利用晨讀、發(fā)動小組間的競爭,把所有的課文都讀熟,要求背誦的課文都背熟并能默寫。
    2.引導(dǎo)學(xué)生,多讀書、多積累,精做題,舉一反三,掌握規(guī)律多寫:對于各種作業(yè)要注意形式,激發(fā)學(xué)生的需要和動機,讓所有的學(xué)生愿意做,樂于做。
    3.以教科書為本,并適當向課外拓展多練:復(fù)習(xí)過程就是重復(fù)練習(xí)的過程,但又不能簡單的重復(fù),要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點和平時教學(xué)中的未知領(lǐng)域,有的放矢的進行練習(xí)。只要練習(xí)務(wù)必全部掌握。
    4.以測促練:復(fù)習(xí)過程要結(jié)合時間和進度對復(fù)習(xí)情況進行檢測,及時反饋檢測結(jié)果,總結(jié)復(fù)習(xí)情況,以利于更進一步的復(fù)習(xí)。
    5.重點突破:抓住差生不放松,促進他們的書寫、練習(xí)、應(yīng)試能力的提高首先從思想上引起他們的重視,抓住課間和其他有利時機進行思想教育,進行鼓勵和心理疏導(dǎo),從思想上改變懶惰和不求上進的毛病。
    如何寫五年級語文清貧教案篇十
    兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》,略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》,口語交際?習(xí)作八,回顧?拓展八。
    精讀課文:《自己的花是讓別人看的》:季羨林老先生回憶自己在德國留學(xué)時親身感受到德國人愛花,并生動地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景,抒發(fā)了作者“人人為我,我為人人”的感慨,表達了作者對德國奇麗風景和與眾不同風俗習(xí)慣的贊美?!锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用,展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
    略讀課文:《與象共舞》:講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國獨特的地域文化?!恫噬姆侵蕖罚好枋隽朔侵薜尿滉査{天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風采,多方面展示了非洲自然風光和異域文化,表現(xiàn)了作者的真切感受―“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。
    這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物,還包括人物的活動,在描寫風情時,把景、物、人都融合在了一起,在學(xué)習(xí)時要讓學(xué)生體會這樣的寫法,體會作者怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議(讀有要求,讀二、教學(xué)目標:
    二教學(xué)目標
    1、人文價值目標:欣賞異國風情畫卷,陶冶審美情趣。胸懷天下,開闊視野,尊重吸收世界多樣文化。
    2、語文本體追求目標:通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容,體會思想感情。體會怎樣把風情景物寫具體。積累優(yōu)美的語言。
    3、抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識。
    4、揣摩、學(xué)習(xí)、運用作者描寫景物及風情特點的寫作方法。
    5、積累文中的優(yōu)美語言。
    6、多種途徑收集材料,豐富對異域風情的感受。
    三、教學(xué)重難點
    1、通過分析課文,教師引導(dǎo),可以把握課文的主要內(nèi)容。
    2、將感情注入到課文之中,掌握文章的感情基調(diào)。
    四、學(xué)情分析
    五、單元課時安排
    25.自己的花是讓別人看的2課時
    26.威尼斯的小艇2課時
    27.與象共舞1課時
    28.彩色的非洲1課時
    口語交際.習(xí)作八3課時
    回顧.拓展八2課時
    機動4課時
    總計15課時
    如何寫五年級語文清貧教案篇十一
    1.掌握本課8個生字,能正確書寫并運用。
    2.聯(lián)系語境理解詞語,聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的努力和投入。
    3.正確、流利、有感情地朗誦課文。
    4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。
    從直接描寫畢升的語言、行為的語句中,感受這位偉大的發(fā)明家為實現(xiàn)夢想的努力和投入。
    學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。
    搜集有關(guān)畢升的資料,生字卡片、多媒體課件。
    1.同學(xué)們,印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明,其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命,它為我國古代文化經(jīng)濟的發(fā)展開辟了廣闊的道路,為推動世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻。它的發(fā)明者就是——(板書:畢升)今天,我們就來學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢想》。
    2.看了課題,你有什么想問的?(教師相機梳理問題:畢升的夢想是什么?他是怎樣實現(xiàn)夢想的?結(jié)果怎樣?)
    1.請同學(xué)們默讀課文,思考:畢升的夢想是什么?他是怎樣實現(xiàn)夢想的?結(jié)果怎樣?
    2.學(xué)生帶著問題默讀課文。學(xué)生回答問題。師小結(jié):我們圍繞課題提問,再把這些問題用一段通順的話聯(lián)系起來就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個方法。
    3.再讀課文,讀準字音,遇到生字、詞多讀幾遍,勾畫四字詞語。
    4.檢查學(xué)生生字和詞語掌握的情況。
    1.同學(xué)們,請你朗讀課文,課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用?請你讀課文7、8段,一邊讀一邊勾畫。
    2.說說為什么活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻?
    讓學(xué)生們體會活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻,引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚的語氣。
    3.活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們再次走進課文,去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時忘我的投入。請你們細細地讀課文,一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實現(xiàn)夢想廢寢忘食的詞語或句子勾畫出來。
    4.抽學(xué)生回答問題,教師相機點撥。
    “一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著,好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫?!币龑?dǎo)學(xué)生體會“若有所思”的意思,體會“絲毫沒有”的表達效果,再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子。
    “一句話讓畢升茅塞頓開,他猛地一拍腦袋:‘我怎么就沒有想到呢?’說完,他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗, 一點兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚。”引導(dǎo)學(xué)生體會“茅塞頓開”“豁然開朗”的意思,體會“一點兒也沒有”的表達效果,再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語”“念念不忘”“冥思苦想”體會畢升為實現(xiàn)夢想的執(zhí)著。(適時板書:若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語、茅塞頓開、豁然開朗)
    同學(xué)們,作者正是抓住了這些細節(jié)的描寫,才讓我們體會到了畢升在實現(xiàn)夢想過程中的艱辛與投入,我們習(xí)作時也應(yīng)該注意人物的細節(jié)描寫,這樣刻畫出來的人物形象才鮮明、生動。
    同學(xué)們,黑板上的詞語概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程,請根據(jù)這些詞語的提示用自己的話說說畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程。
    如何寫五年級語文清貧教案篇十二
    1、正確、流利、有感情地朗讀三則故事。
    2、學(xué)習(xí)故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》,能結(jié)合課文重點詞句,聯(lián)系生活實際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。
    3、選擇一兩個你喜歡的寓言故事,講給別人聽。
    1、小組交流:你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問題?
    2、小組交流:在預(yù)習(xí)過程中,你還有哪些問題弄不明白?小組內(nèi)先試著解決,再大組交流。
    1、牧童開始大叫“狼來了”的目的是什么?
    2、村民們開始怎么做的?幾次受了騙后會想什么?說什么?他們態(tài)度為什么前后不同?
    3、牧童前后兩次大叫各是什么心理?(練讀句子)說謊的結(jié)果怎么樣?
    (:學(xué)語文要樹立大語文觀,立足書本,超越書本,從語言文字中解讀到做人做事的道理。)。
    5、練讀這個故事。
    二、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》,比較這兩則寓言有哪些異同?烏鴉為什么受騙,而蟬為什么沒受騙?。
    1、這兩個故事中,狐貍都是一個什么樣的人物?
    2、蟬為什么沒有受騙?抓住文中的重點詞句品讀。
    3、為什么烏鴉會上當?結(jié)合寓意,談感受。
    4、你遇到過或聽說過像狐貍這樣的人嗎?你會怎樣對待這樣的人?
    5、練讀這個故事。
    (學(xué)習(xí)建議:通過比較閱讀,我們在讀書的基礎(chǔ)上思考故事的相同點,再深入到每一個故事中,緊扣課文語言,在語言的比較中走進人物內(nèi)心,聯(lián)系生活,找到不同點,豐富感知,領(lǐng)悟寓意。)。
    三、選擇一兩個你喜歡的寓言故事,講給別人聽。
    1、《牧童和狼》這則故事中,牧童第一次大叫時的心理是,狼真的來了后,他大叫的心理是。
    2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因為;《蟬和狐貍》中的蟬沒有受騙是因為。我們從這兩則寓言中懂得了。
    含有動物名稱的成語:
    狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補牢。
    描寫人物語言的成語:
    口若懸河對答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語。
    (重點推薦:學(xué)習(xí)語文的過程是一個積累的過程,我們要學(xué)會舉一反三,使自己的知識更為豐富。)。
    學(xué)了這三則寓言故事,我最想說的是。
    一、閱讀《伊索寓言集》,完成以下的習(xí)題。
    1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事,如、、。其中我最興趣的一個故事是,它主要講了。(用簡潔的語言概括主要內(nèi)容)。
    2、我知道了《伊索寓言集》的作者是(國家)的一個奴隸,生活在(時間),是個編寓言故事的能手。
    (重點推薦:我們要利用語文課本,由精讀到博覽,由課內(nèi)到課外,做到課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)外溝通,以拓寬閱讀面。)。
    二、(選做題)找一找生活中的“撒謊”小故事,試著寫一令自己反省的短文,注意學(xué)習(xí)寓言的語言之簡潔美、內(nèi)涵美和語句美。(另附紙)。
    如何寫五年級語文清貧教案篇十三
    這一課的學(xué)習(xí),我仍然是從課題切入的:“意外是什么意思?課文中的哪些事情讓‘我’感到意外?”圍繞這個問題,學(xué)生展開學(xué)習(xí)。在備課時,感覺這個切入的問題有點難度,可能最后“我”收到高爾基的禮物這個“意外”是學(xué)生能找到的,但是前面與高爾基相遇,及高爾基安慰“我”則不是那么明顯地體現(xiàn)“意外”,但是學(xué)生都找得非常好。接下來的課就非常順利了,在這幾次“意外”中,高樂基關(guān)愛青少年、平易近人、謙虛等品質(zhì)就在孩子們的品讀中突顯出來,順理而成章。
    難點在最后回歸全文時。梳理全文,我提出一個課后的習(xí)題“‘我’讀《童年》大聲地哭了,這也是讀書的樂趣嗎?你怎么看這個問題?”果然,有些孩子愣住了,甚至開始在下面議論紛紛。后來有幾個學(xué)生站起來表達了他們的.觀點,從他們連比劃帶解釋的回答中,我知道他們的理解是正確的,他們都能大概地知道在作者的文字間陶醉或是因作者的文字而傷心也是一種感情的體驗,也是一種樂趣,但是他們不知道該如何表達這個意思,他們的表達不完整或是不準確,讓人要稍帶猜測,才能聽懂意思。規(guī)范地說話,準確地表達,這樣的訓(xùn)練一刻也不能放松。
    如何寫五年級語文清貧教案篇十四
    1、理解課文主要內(nèi)容,體會叔公對祖國的眷戀之情。
    2、感受濃濃的愛國情。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解“奇怪的圣誕包裹”到底奇怪在哪?
    理解課文內(nèi)容,體會叔公對故鄉(xiāng)深深眷戀之情。
    一、激情導(dǎo)入:
    播放《七子之歌》?!镀咦又琛肥惆l(fā)了海外赤子對祖國深深的熱愛,讓我們隨著這優(yōu)美的旋律,走進《奇怪的圣誕包裹》一文,感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。
    二、初讀課文,整體感知
    1、學(xué)生自讀課文,注意讀準字音,讀流利句子,并思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
    2、學(xué)生匯報交流
    (1)交流詞語。
    (2)交流文章的主要內(nèi)容。
    3、提出自己不懂的問題。
    三、再讀課文,理清文章思路。
    1、學(xué)生再讀課文,思考課文是按什么順序記敘的?
    2、交流回報:按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-――回憶叔公眷戀祖國的事――全家討論送什么――寄去奇怪的禮物――叔公的回信”這個過程記敘的。
    寫小標題:發(fā)愁――回憶――討論――郵寄――讀信
    四、精讀課文,體會感情
    1、學(xué)生自讀課文,討論問題:
    (1)為什么說圣誕包裹“奇怪”?
    (2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?
    (3)能否換成“與眾不同”?
    2、全班交流,邊理解邊有感情地朗讀,并解決問題:
    (1)第17自然段:“故鄉(xiāng)的泥土?!?BR>    (2)第20自然段:“祖國的泥土?!?BR>    (3)第24自然段:“內(nèi)容價值――無價之寶;”“中國藥材――令人奇怪?!?BR>    (4)第27自然段:“最合我心意?!?BR>    3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落,體會叔公對祖國深深地眷戀。
    五、拓展閱讀
    師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩,體會海外赤子對祖國的愛。
    板書設(shè)計:
    叔公
    奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子
    對故鄉(xiāng)的眷戀之情
    課后反思:
    這是一篇拓展閱讀的課文,學(xué)生不難理解課文內(nèi)容,我就讓學(xué)生自讀,然后交流體會,重點體會叔公對故鄉(xiāng)深深眷戀之情,突破了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。不過本課生字中有些書面語,平時比較少見,我就給足了學(xué)生時間自學(xué)并交流。比如“蹂躪”“玄虛”學(xué)生不是很理解,我們就一起交流,順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標。
    如何寫五年級語文清貧教案篇十五
    本節(jié)課以“理解陶校長的講話及從中受到啟發(fā)”為任務(wù),“讓學(xué)生了解演講的特點,并堅持做到每天四問”為目標展開教學(xué),具體可分為知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀目標來進行培養(yǎng):
    (一)知識與技能目標:
    讀《陶校長的演講》,了解陶校長演講的內(nèi)容及演講的特點。
    (二)能力與方法目標:
    1、理解能力。
    2、演講的能力。
    3、從陶校長的演講中體會到陶校長對我們的期望。
    (三)情感、態(tài)度與價值觀目標:
    從陶校長的演講中引發(fā)對自己對人生的思考,學(xué)做真人。
    以聽讀陶校長的演講,讀陶校長的演講,交流陶校長的演講,感悟陶校長的演講進行本教學(xué)設(shè)計。以聽演講,讀演講,交流演講,增強故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長的每天四問之間的聯(lián)系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗共情。錄音、演講的引入以及體驗式學(xué)習(xí),增強娛樂感。從陶校長的演講中體會他對青少年一代的關(guān)心,從每天四問中引發(fā)對人生的思考。
    陶校長的演講
    一、學(xué)生介紹陶校長,聽他的演講。
    (聽錄音,交流預(yù)習(xí)準備的資料)
    二、再讀課文,小組討論交流演講的特點。
    (根據(jù)預(yù)習(xí)時查找的資料和聽過的錄音進行交流)
    三、再仔細讀課文,小組討論
    (1)陶校長的演講主要講了什么?
    (2)是分哪幾個方面來談這個問題的?
    (3)陶校長的演講是怎樣注意演講的特點的?
    四、導(dǎo)學(xué)第一問:身體有沒有進步?
    1、作者為什么要先問身體有沒有進步?(默讀圈畫有關(guān)的詞句)
    2、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用(填空比較,談重要性)
    因為……有了……才有……,否則……將
    3、怎樣才能有一個健康的身體?
    4、本段(引讀)理清層次:先問什么?再問為什么這樣問?最后提出什么希望?
    5、導(dǎo)讀卡片:健康第一健康是生命之本健康堡壘。
    五、自學(xué)第一問第二問第三問,學(xué)后小組討論下列題目。
    (1)問什么?
    (2)為什么要這樣問?
    (3)怎樣才能有進步?(教師注意點撥關(guān)鍵處)
    (4)理清層次。先問什么?再問為什么這樣問?最后提出什么希望?
    六、小組間比賽,以讀比感悟,深化傾吐
    1、各組派一代表讀,要讀出激情,讀出關(guān)懷、愛護和演講的語氣。
    2、小組各派代表談?wù)勌招iL為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?
    3、小組搶答:陶校長希望同學(xué)們從小樹立(),筑起(),學(xué)習(xí)上認準(),刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)(),認真負責地做好(),要學(xué)做()。這樣就可以()。
    他的演講言真意切,使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的()。
    4、傾吐練習(xí):小組先任選一題,在小組間進行練習(xí),然后推選一代表在全班演講。
    a、《陶校長的演講》讀后感
    b、《我也要每天四問》
    c、陶校長,您聽我說……
    七、作業(yè):課后第四題。
    如何寫五年級語文清貧教案篇十六
    本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)語文長春辦第十冊第一板塊第一課的教學(xué)內(nèi)容。詩詞和對聯(lián)是中國古代重要的文學(xué)形式,兩千年來一直薪火相傳,至今仍具有強大的生命力。本版塊由《對子歌》.《鄭板橋題聯(lián)贈漁民》.《茶酒聯(lián)趣》三篇短文組成,其內(nèi)容是圍繞“漢語言的獨特形式——對聯(lián)”這一主題展開的。旨在向我們展示對聯(lián)這一漢語言的獨特藝術(shù)形式及其語言魅力。進一步激發(fā)學(xué)生對漢語言的興趣與熱愛,并能夠在今后的學(xué)習(xí).生活中不斷積累與運用,讓對聯(lián)這種語言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。
    本文節(jié)選自清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》。學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生初步了解什么是“對子歌”,“對子歌”這種語言表達形式有什么特點,引導(dǎo)學(xué)生充分認識“對子歌”是漢語言中的瑰寶,應(yīng)該認真地去了解和學(xué)習(xí),并借助課后的練習(xí)題延伸拓展,達到學(xué)以致用的目的。如今,我們學(xué)習(xí)對子歌,不僅可以鍛煉學(xué)生的語感,而且對學(xué)生的習(xí)作也大有益處。
    同學(xué)們對對子并不陌生,通過過年貼對聯(lián)及其它活動,對對聯(lián)已有了大概的印象,但還缺乏進一步的了解,若能巧妙設(shè)計,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,定能使大家掌握對子歌的特點,激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的欲望。
    知識與技能:
    認識1個生字,會寫3個字。
    過程與方法:
    通過課前預(yù)習(xí),搜集相關(guān)的對子歌,能在教師指導(dǎo)下,按節(jié)奏朗讀.背誦《對子歌》
    情感態(tài)度價值觀:
    初步了解什么是“對子歌”和“對子歌”的特點,感受這種語言形式的'表達魅力。
    教學(xué)方法:
    教學(xué)過程中,在完成識字任務(wù)和了解課文內(nèi)容的同時,引導(dǎo)學(xué)生朗讀.背誦,在反復(fù)的吟誦中體會對子歌的特點。
    教學(xué)重難點:
    1.初步了解對子歌有哪些特點。
    2.通過本課的學(xué)習(xí)能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際,將學(xué)過的古詩當中符合“對偶特點的詩句找出來,并能說一說那些詞句是相對的,達到“學(xué)以致用”。
    一.談話導(dǎo)入,介紹“對子”
    同學(xué)們,對聯(lián)大家都見過吧?(見過)在哪見過呢?(在過年的時候,各家各戶的門上都要貼)那誰能說說它有什么特點呢?(自由發(fā)言)
    大家說的都很好,對子就是對偶的詞句。對偶就是用對稱的字句加強語音的效果。比如:下筆千言,離題萬里。對子歌的內(nèi)容包羅天文.地理.花木.鳥獸.人物.器物等的虛實應(yīng)對。從單字到雙子對.三字對.七字對到十一字對,分韻排列,聲調(diào)和諧,節(jié)奏響亮,對仗工整,義理健康,讀來抑揚頓挫,朗朗上口,從中得到語音.詞匯.修辭的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩時,就先學(xué)寫對子。學(xué)好對仗句,是學(xué)好律詩的基本功之一。因此,古時私塾學(xué)童首先學(xué)“對對子”請生欣賞對聯(lián)。
    【設(shè)計意圖】
    從現(xiàn)實生活入手,給學(xué)生一種親近感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更快入情入境。
    二.自由朗讀,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識
    【設(shè)計意圖】
    是學(xué)生了解“蓑”字的來歷,給學(xué)生更直觀的感受,有助于漢字的記憶。
    指導(dǎo)書寫:“蓑”的下部分是“衰”,而不是“哀”。
    2.“鴻”.“鈞”的學(xué)習(xí)可以通過觀察,練習(xí)書寫,教師相機指導(dǎo)。
    【設(shè)計意圖】
    鍛煉學(xué)生的觀察力,同時放手讓學(xué)生去寫,給學(xué)生充分鍛煉空間,相信學(xué)生,教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
    三.再讀對子歌,指導(dǎo)朗讀
    1.小組內(nèi)讀。
    2.教師示范
    3.指導(dǎo)朗讀。
    4學(xué)生提出自己不懂的地方。
    5共同交流.探討。
    6再次朗讀,感受對子整齊的結(jié)構(gòu)美,和諧的音韻美,凝練的內(nèi)容美,深遠的意境美。
    7.找一找,對子歌中蘊含了那些相對的詞語。
    8以小組為單位討論:這些相對的詞語中,有哪些詞語不懂?
    9.試著背誦。
    (1)自由背誦.
    (2)同桌互背。
    (3)小組背誦。
    (4)個人背誦。
    10.學(xué)生展示自己搜集的對聯(lián)。
    【設(shè)計意圖】
    讓學(xué)生在讀中感悟,通過充分的讀,達到背誦的目的。同時交流質(zhì)疑解疑,便于學(xué)生理解。
    四.思考與交流
    1.請你從課文中選擇一句,試著和同學(xué)們交流一下,看看對子歌有哪些特點。
    2.在你學(xué)過的古詩詞當中,那些詩句或詞句符合“對偶”這一特點?
    老師也搜集了一些
    【設(shè)計意圖】
    讓學(xué)生感受對子的魅力,激發(fā)寫作欲望,讓對聯(lián)這種語言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。
    五.拓展與運用
    1.讀一讀,看看這幅對聯(lián)有幾種讀法,并體會這種讀法的不同意境。
    水水山山楚楚明明秀秀晴晴雨雨時時好好奇奇
    2.寫一寫。
    溪對谷水對()峻嶺對()
    【設(shè)計意圖
    驗收學(xué)生對知識的掌握情況,鍛煉學(xué)生的寫作能力。
    如何寫五年級語文清貧教案篇十七
    馬背小學(xué)是當代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩。詩歌共分為七小節(jié),前三小節(jié)是寫了哈薩克的孩子從小在馬背上生活,四至六小節(jié)寫了哈薩克的孩子們盼望著過上現(xiàn)代的生活,最后一個小節(jié)主要寫牧區(qū)小學(xué)的教師用知識帶給了他們實現(xiàn)的希望。全詩語言優(yōu)美,朗讀富有節(jié)奏感。
    本班有學(xué)生52人,其中男生25人女生27人,都來自偏遠的山村,學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不夠,閱讀能力很差,學(xué)生考試成績不穩(wěn)定兩極分化嚴重,后進生較多。
    1、了解詩句的意思,能夠大致理解詩中描述的情景,想象詩歌所描繪的情景。
    2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。
    3、有感情地朗誦兩首詩。
    重點:理解詩句表達的意思。
    難點:指導(dǎo)作為農(nóng)村的學(xué)生正確地體會草原牧民的日常生活及其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。
    主要采用朗讀、誦讀及以前學(xué)過的理解詩的方法來理解詩句意思,并輔之以課件。
    教學(xué)時間:一課時
    一、出示課題并解題
    1、談話
    同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫哈薩克族的孩子生活和學(xué)習(xí)的情形。
    2、板書課題:馬背小學(xué)
    (1)能談?wù)勛约鹤x了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎?
    (2)相機指導(dǎo):學(xué)生根據(jù)自己課前收集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語。(課件提前做好相關(guān)的資料圖片,使學(xué)生對這些詞語有直觀的了解)
    二、初讀課文
    1、學(xué)生自己嘗試讀詩歌。
    2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽聽。
    3、檢查自學(xué)情況。
    (1)指名讀全文。
    (2)正音。
    三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
    1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩歌時一般會運用哪些方法?
    2、引導(dǎo)歸納:朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……
    四、以小組為單位運用剛才所提及的方法進行討論,師巡視。
    五、全班交流匯報。
    教師相機給予指導(dǎo)、歸納。
    (一)要點:
    1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的孩子自小與馬的`關(guān)系十分密切,孩子們在馬背上了解了生活,了解了世界。
    2、四至六小節(jié)是哈薩克的孩子們暢想高科技能改變自己的生活,并提出:“這難道是遙遠的夢景嗎?”
    3、是對上面提出的問題的回答:馬背小學(xué)的教師為他們帶來了希望。
    (二)讀了詩歌,你能體會出作者寫這首詩是為了告訴我們什么?
    一方面表達了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過上更好的生活,另一方面也表達了知識是改變生活的最好方法。(學(xué)生概括的只要意思能符合即可)
    六、指導(dǎo)朗讀
    朗讀全詩,找出自己最喜歡的段落,說說自己為什么喜歡,并讀給全班的同學(xué)聽。
    七、想一想,馬背是牧區(qū)孩子童年的“學(xué)?!?,你的“童年學(xué)校”是怎樣的?
    學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實際來談,生活是一所大學(xué)校,社會是一所大學(xué)校,你可以通過自己的觀察、思考,在生活中得到豐富的知識。
    八、作業(yè):
    1、有感情地誦讀全詩。
    2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩有關(guān)的材料:關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。
    如何寫五年級語文清貧教案篇十八
    補充拓展資料(老舍先生的生平)老舍,1899年2月3日出生于北京一個貧民家庭。父親是名守衛(wèi)皇城的護軍,1900年在抗擊八國聯(lián)軍入侵的巷戰(zhàn)中陣亡。從此,全家依靠母親給人縫洗衣服和充當雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養(yǎng)長大。(幫助學(xué)生理解老舍為什么對母雞會有前后如此大的變化并體會“一位母親必定是一位英雄?!保?。
    師:現(xiàn)在讓我們在來聽聽母雞的叫聲,你又聽懂了些什么?
    出示句子進行說話訓(xùn)練。
    母雞聽到什么東西響了一聲,立刻警戒起來,咕咕地警告雞雛,好像在說:。
    當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,好像在說:。
    在夜間若是有什么動靜,母雞便放聲啼叫,頂尖銳、頂凄慘,好像在說:。
    (學(xué)生選擇其中一句進行操練)。
    組織交流。
    生:母雞聽到什么東西響了一聲,立刻警戒起來,咕咕地警告雞雛,好像在說:“孩子們有危險,快到媽媽這里來,媽媽保護你們?!?BR>    生:當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,好像在說:“寶貝兒快過來,媽媽發(fā)現(xiàn)這里有好吃的,快來吃呀!”
    在夜間若是有什么動靜,母雞便放聲啼叫,頂尖銳、頂凄慘,好像在說:“人們啊快醒醒了,有黃鼠狼來了,快來救救我的孩子啊!”
    ……。
    師:我們目睹了母雞的堅強、無畏、無私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來的母性的光輝和力量令我們不禁對母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。
    生:齊讀課文的最后2小節(jié)(學(xué)生在品讀語言文字的基礎(chǔ)上感受了母雞平凡后的偉大讀出了感情)。
    分析:“母愛”是一個永恒的主題,從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。在課文的最后作者深情地謳歌到“一位母親必定就是一位母親”通過文本細讀我了解了作者的生平,讓學(xué)生在“品析詞句,體會情感”的學(xué)習(xí)過程中,在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景,層層推進,勾起對“母愛”的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。
    總評:
    《有效教學(xué)藝術(shù)》一書中說到:在新課程的實施中,要使教材變成學(xué)生的學(xué)本,首先要讓課本變成學(xué)生的讀本。要會學(xué),學(xué)生的閱讀能力是從會讀課本開始的。在教學(xué)過程中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際,使學(xué)生讀課本,讀出興趣來,讀出學(xué)習(xí)問題來,讀出學(xué)習(xí)成果來。
    中國古代教育家韓愈認為,讀書要“手批目視,口詠其言,心唯其義?!币馑际钦f,翻閱讀本,朗讀其詞,要用心思考和體會書中所講的含義。讀書要讀出含義,領(lǐng)會含義,讀出含義來,這正是提高學(xué)生閱讀能力的基本點。
    如何寫五年級語文清貧教案篇十九
    知識與能力:
    了解黃河演變的過程和變化的原因,了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
    多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。
    培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意識。
    了解黃河近20xx年變化的過程和變化的原因,教育學(xué)生要從身邊的小事做起,從我做起保護環(huán)境,否則會受到大自然的懲罰。
    黃河圖片、有關(guān)黃河的'視頻。
    教學(xué)課時:
    一課時
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課,了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。
    1、導(dǎo)入:黃河是我國的第二大河,是中華民族的搖籃,它的位置在哪里呢?課件出示地圖,讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對黃河有個初步的認識)
    2、檢查預(yù)習(xí)情況。
    (1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)
    (2)預(yù)習(xí)課文,你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)
    二、各自讀文,感知課文大意。
    1、各自讀文,在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。
    2、指名朗讀課文,其他同學(xué)當“小老師”,讀后進行評價。
    4、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片,再請學(xué)生讀第三自然段,教師給與朗讀上的指導(dǎo)。
    5、出示視頻,黃河流域的近況??戳艘曨l后,你有什么感受,和你周圍的同學(xué)說說,師巡視指導(dǎo)。
    三、圍繞幾個主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
    1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段,邊讀邊思考以下問題:
    (1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
    (2)這兩個原因有聯(lián)系嗎?
    (3)如果不制止,后果會怎樣?
    2、小組合作學(xué)習(xí),填在括號里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))
    黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案
    3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說的,師完成部分板書)
    4、請學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)
    5、師:從這篇課文中,你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護環(huán)境?
    6、拓展延伸:
    (1)結(jié)合你的生活說說,你知道有哪些破壞環(huán)境的行為,針對這種行為我們應(yīng)怎么辦?
    (2)保護環(huán)境已成為當今社會的一個很重要的話題,想想看你們還知道哪些課文也強調(diào)了保護環(huán)境的重要性和必要性?(《一個小村莊的故事》《只有一個地球》……)
    7、作業(yè)。
    (1)讀課文,摘抄課文中的好詞、好句子。
    (2)小組合作辦一期以保護環(huán)境為內(nèi)容的手抄報,看看哪組同學(xué)做得。
    板書設(shè)計:
    8、黃河是怎樣變化的
    以前——“搖籃”
    現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類破壞)
    如何寫五年級語文清貧教案篇二十
    教學(xué)目標:
    知識與技能
    1、能抓住不同季節(jié)的典型景物。
    2、表達自己對大自然和生活的熱愛之情。
    過程與方法
    1、運用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點。
    2、按照一定的順序,運用描寫的方法把內(nèi)容寫具體,表達自己的實感。
    情感、態(tài)度與價值觀
    1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
    2、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感
    教學(xué)重難點:
    學(xué)生能運用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點,把內(nèi)容寫具體。
    教學(xué)設(shè)計:
    1、用簡短的語言,抓住典型景物,表現(xiàn)季節(jié)的特點,但不允許說出季節(jié)的名稱。
    2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個季節(jié),要求不僅說出是什么季節(jié)。
    1、小組討論
    2、全班交流
    1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)表達
    你們最喜愛的季節(jié)是什么?它最吸引你的是什么?為什么?
    2、出示范文,引導(dǎo)表達。
    要求學(xué)生朗讀范文,說說文章為什么能給你留下深刻的印象。
    組織討論,相機歸納:抓住春天的特點,抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化,從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面,運用比喻、擬人、對比得便法手法進行細致地描寫,描寫有序,語言生動,抒發(fā)真情。
    3、鼓勵學(xué)生抓住季節(jié)特點,根據(jù)自己的觀察所得,變換觀察角度和表達順序,重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動,改寫、補充、續(xù)寫范文,啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思,多角度描寫,防止個避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。
    如何寫五年級語文清貧教案篇二十一
    1、知識與技能
    (1)理解課文4—9段內(nèi)容,感受“小小的天窗是惟一的慰藉?!?BR>    (2)正確,流利,有感情地朗讀4—9段。
    2、過程與方法
    (1)通過多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內(nèi)容。
    (2)通過對文章4—9段內(nèi)容的理解,體會作者所表達的熱愛自然的思想感情。
    3、情感、態(tài)度與價值觀
    通過對文章4—9段的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生體會作者所表達的熱愛自然的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。
    理解課文內(nèi)容,了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
    能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。
    一、復(fù)習(xí)舊知
    1.不一樣的童年有不一樣的快樂,不一樣的生活有不一樣的精彩,鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩,今天,讓我們繼續(xù)回到作者的童年,去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的快樂。
    2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。
    3.提出問題:天窗是什么?男女搭配讀幻燈片
    二、正課
    學(xué)習(xí)4至7段
    1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文的4-7自然段,邊讀邊思考:天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來什么?
    2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的?
    3、為什么在陣雨來的時候,天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學(xué)們再讀一讀課文的4、5自然段。
    a.夏天陣雨來了時,大人們不許我們在外面玩啊,其實我們反而喜歡怎樣?
    b.然而大人們偏就不許,木板窗又了關(guān)起來,你的心情會怎樣? c.是啊,我們喜歡在雨里跑跳,但是卻無法盡情享受,于是,在失望與無奈當中,小小的天窗是的慰藉。 我們只能(教師用手向上一指):看天窗!看天窗啊!
    d.看天窗!你看見了……
    g.師生搭配讀4、5段
    4、當夜幕降臨,孩子們被逼著上床“休息”的時候,為什么,天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學(xué)們再讀一讀課文的6、7自然段。
    a.從這小玻璃上面作者看到什么,想象到了……從中看書作者是一個怎樣的人?
    b.交流匯報
    c.學(xué)生讀下面一段話,練習(xí)說話、寫話 你會從那小玻璃上面掠過一條黑影,想象到這也許是灰色的蝙蝠,也許是會唱的夜鶯,也許是惡霸似的貓頭鷹——總之,美麗而神奇的夜的世界的一切,立刻會在你的想象中展開。 教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話,寫話。
    d.朗誦6、7段 (音樂起,文中的“你”換成了“我”)
    學(xué)習(xí)8、9段
    1、師:若不是有了這小小的天窗,若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象,我們的心靈就得不到慰藉。所以說——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)
    a.“這小小一方的空白”它指什么?
    b. 為什么說“這小小一方的空白是神奇的”?
    2、是啊,天窗是神奇的!你想對發(fā)明這神奇天窗的大人們說些什么?
    3、是啊,當門窗緊閉,屋子黑得地洞里似的時,只有這個小小的透明玻璃,給孩子們打開了一扇通往外面的世界,通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們,是應(yīng)得感謝的。(課件出示最后一段)
    a.同學(xué)們,你們看,這里的“天窗”加了引號,它指的是什么呀?
    b.理解“無、虛、有、實”
    c.為什么作者說想象到的比看到的更真切,更闊達,更復(fù)雜,更確實?
    d.齊讀8、9段
    三、總結(jié)拓展
    1、齊讀全文
    2、同學(xué)們,今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文,跟隨茅盾一起透過小小的天窗,憑借無窮無盡的想象,感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗。
    學(xué)習(xí)完這篇課文,希望大家能夠抓住身邊一切想象的機會展開想象的翅膀,去認識更廣闊的世界。
    四、作業(yè)布置
    1、背誦自己喜歡的部分。
    2、填寫練習(xí)冊。
    3、預(yù)習(xí)27課。
    板書設(shè)計計:
    天窗
    孩子們的慰藉
    看見想象
    雨腳 閃電 星云 無窮無盡