持久是指能夠長時間保持高效的工作狀態(tài)或堅持不懈地追求目標?？偨Y需要簡明扼要地表達，并結合實際案例。借助以下總結范文，我們可以更好地理解總結的特點和寫作方法。
作為班主任如何管理好班級論文篇一
班主任就像學生的父母，這如同親人與親人的關系，最珍貴最需要的就是愛了。處于發(fā)育期的學生們，難免叛逆，可能會對教師的教導有排斥心理。這時，班主任就需要在教師與學生之間充當潤滑油、調(diào)和劑，用愛去面對學生們，對調(diào)皮搗蛋的學生會多一份常人不會有的耐心，真心對待他們，因為愛是填補一切間隙的良藥。倘若班主任對學生動輒打罵，只會使學生對學習和教師更加排斥，并且無法使他們感受到愛，他們自然對世界也無法釋放愛。所以，班主任“愛”的出發(fā)點對學生的學習與生活的影響很大。
2.具備深厚的文化底蘊與專業(yè)知識。
學生總有問不完的問題，倘若與學生接觸最多的班主任無法解答求知心切的學生的問題，就會影響班主任在學生心目中的地位。如果班主任是一個良師益友，有著豐富的文化知識和完善的教育理念，那么面對各種各樣的問題就可以輕松應對。這時，班主任成為學生們心靈的老師，成為其人生的朋友，伴隨著學生文化知識增長的同時也伴隨著學生心智的成長。同時，這也是加大班主任在學生心中信服力的一個重要機會。班主任在學生中的地位提上去了，傳道授業(yè)解惑的任務就簡單很多了。
3.提升自身威信與個人魅力。
教師的教學引導工作無時不刻不需要學生的配合與參與。如果班主任只能唱獨角戲，也是無法完成教學任務的。這就需要班主任要在學生心中樹立起強大的威信力與十足的個人魅力，這樣學生才樂于接受班主任的教導。教學工作從來不是一個人的事情，教師與學生雙方的互動非常重要，學生們認為教師是一個值得學習與尊敬的人，那么在初中這個學習與模仿能力最強的時期，成為班主任那樣有擔當?shù)娜司褪菍W生們的向往。所以，班主任更加應該以身作則，給學生們樹立一個好榜樣。
1.賞罰有度與剛柔并濟。
懲罰的措施不一定要很嚴厲，可以根據(jù)犯錯誤的具體情況來實施懲罰措施，例如，寫檢討書來驗證學生是否明白自己錯在哪里。“剛”：是指在原則性的問題上切不可給學生太多寬容，因為這時的寬容早已成了縱容。否則，個別學生就會對違反班規(guī)班則不以為然，有恃無恐，對形成自立自律的班風有很大的負面?zhèn)??！叭帷保鹤鳛榘嘀魅蔚闹饕L格便是柔了。在日常生活中，溫柔的對待每個學生是班主任的必要修養(yǎng)，如果只是為了一點小事而大發(fā)脾氣是非常不明智的舉動，這只會降低班主任在學生心目中的威信和信服力。
2.選拔得力的班委會成員。
選拔班委首先必須公開透明，具備信服力。建立得力的班干部群體是管理班級的重要前提，班干部不一定要學習成績很優(yōu)秀，重要的是有一個良好的行為品行，只有這樣才能有效地協(xié)助班主任管理引導好班級，成為年級中的先進班集體。此外，班主任在處理班級事務時，賞與罰都不能偏袒班干部，無論是賞還是罰，都必須公開透明令人信服。由班干部帶領學生們往前沖，可以提高學生們的班集體榮譽感，也能提高班級體的向心力。
3.建立良好的家校聯(lián)系。
父母、學生、班主任的關系實際上是非常密切的，但是由于空間距離問題，班主任與家長的聯(lián)系很少也比較不方便。這就更應該建立一個良好的家校聯(lián)系，讓家長及時知道孩子在學校的表現(xiàn)與遇到的問題，同時家長也應定期向班主任反映孩子在家中表現(xiàn)與心情心理的變化。這樣的家校結合的管理方法能使班主任遇到問題時及時調(diào)整教育方案。但是需要注意的是，班主任在與家長的溝通聯(lián)系中，不可一味地向家長告狀，讓學生回家等著挨訓，這樣只會使三者之間的關系日益惡化。這樣班主任應該向家長多反映學生在校的優(yōu)良表現(xiàn)，形成雙面鼓勵，學生才會在教師與家長面前敞開心扉，認真學習。要想收到良好的效果，任何事情都需要有度，家校聯(lián)系也不例外。
作為班主任如何管理好班級論文篇二
高一開學初期對于班主任來說是工作最繁重的時候，同時是班主任做好班主任工作的黃金時期。在這一段時期里，學生剛從初中進入高中的學習，新的環(huán)境，新的同學，新的老師，高中學習生活對他們來說是熟悉而又陌生的。
班主任要抓住這一時期，工作要細致扎實，如準備好跟學生見面說的第一句話，備好第一堂班會課，記住每名學生的姓名，了解每一個學生的性格特征，通過民主選舉產(chǎn)生本班第一屆班委，師生家長共同制訂班級成長計劃，等等。讓學生在開學初期就能明確班級目標制定，自己的學習目標，從而形成良好的班風、學風，為今后的學習工作打下堅實基礎。
前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！卑寻嗉壒芾磉€給學生，讓學生成為班級管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨立開展工作的班委會，放手讓班委成員充分發(fā)揮各自在班級管理中所起的作用。
一個優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源，對班級各項工作進行分工，讓每一位學生都能為班級管理出力，把班級當做自己的第二個家。課間對相應的班干部進行培訓指導，使得每一個班干部都能獨立自主地開展自己的`工作，讓班級各項工作都能有條不紊地順利開展。這樣從繁瑣的日常管理中就能解放班主任，讓班主任站在一個更高的管理層次上，統(tǒng)籌管理，從全局上把握班級的發(fā)展方向，讓學生有了更多的自主管理的權利，進而調(diào)動學生積極性，形成強大的心理凝聚，強化團隊精神。
在高中管理中，學校教育與家庭教育應有機結合起來。學校和家庭是兩種不同的生活和學習環(huán)境，學生在接受的教育過程中存在較大差別。我們經(jīng)常聽到很多家長愛說這樣一句話：“老師說的話，孩子愛聽，家長的話總是當成耳旁風，有時還會頂撞家長?！?BR> 究其原因，一是絕大多數(shù)學生與家長相處的時間相對老師要長得多，所以很多時間都在聽家長的教育，這種家長式的教育比較單一、重復，學生對這種教育方式不感冒。二是高中學生，年齡基本都在十七八歲，有羞恥心，在家里的小環(huán)境中受批評不會損傷學生的尊嚴，而在班上則就不一樣，受到老師當眾批評，會讓自己感到難堪。因此學生不是怕老師，而是在維護自己的自尊，顧自己的面子。三是老師都是接受過專業(yè)教育，掌握了一定的教育方法，所以在教育過程中要比家長得法，方式比家長適當。因此，學生更能接受學校教育，班主任應多與家長聯(lián)系，力求了解學生的全面情況，雙管齊下，加強對學生的教育。
人民教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處?！标P心愛護學生是教師，特別是班主任老師的職業(yè)道德體現(xiàn)，也是班主任做好學生思想工作的前提。班主任只有熱愛學生、關心學生并和學生打成一片，師生才能建立起和諧的互相依賴關系，才能更好地被學生接受和理解。如在平時，盡量多與學生談心，了解學生的思想動態(tài)。尤其是對學習成績較差的學生，要及時注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，應在充分肯定的其優(yōu)點的基礎上嚴厲指出他們的不足，幫助尋找問題的根源，幫助解決問題，多鼓勵，少批評，多進行思想教育，防止出現(xiàn)逆反心理。
總之，班級管理是一門高深的藝術，需要班主任的耐心溝通、熱心服務和正確引導。只有熱愛班主任工作，時刻把學生放在心上，用真心換理解，做學生的良師、益友，加強與學生家長的聯(lián)系，才能做好學生思想的領路人、學習的指導者、行為的規(guī)范者、班級工作的策劃者、學校和家長的溝通者，讓學生在高中階段能更好地生活、學習，“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”，這才是教育的真諦。
作為班主任如何管理好班級論文篇三
管理就是指揮和協(xié)調(diào)，大到一個國家、一個社會，小到每個單位及每個單位的具體股室，都離不開管理。管理工作存在于一切人類社會和人們的共同活動中。幼兒園作為教育系統(tǒng)的基層單位，其管理工作是通過幼兒園中的最小單位--班級來實現(xiàn)的，所以說班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、是核心。而班主任，則是班級管理的具體操作者、執(zhí)行者。這樣，班主任的工作就顯得比較重要了。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。作為一名班主任，首先應該做到嚴以律已、寬以待人，要信任、尊重、關心配班教師，做到以身作則，時時處處事事起帶頭作用，作出榜樣，作出表率。切實起到排頭兵、領頭雁的作用。在一段時期的班級的管理工作中，我總結出了八個字，那就是“真誠、嚴格、熱愛、周到”。在工作中能做到這八個字，班級的管理工作就游刃有余了。
一、真誠
班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補位是和諧相處的關鍵。要做到以誠待人、坦誠相待，也就是相處要“真誠”。有人說：夫妻之間有一個磨合期。而班內(nèi)教師同樣也需要一個磨合期。教師剛配班時，有些不適應也是正常的，如果教師都能以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，那么磨合期就會很快過去，教師之間就會很快適應，就會營造一個寬松、愉悅的'工作環(huán)境。以誠相待就是時時處處事事為他人著想，一切以工作為重。我班有位老師孩子小，還在哺乳期，有一次園里下午兩點召開緊急會議，喂奶時間也不準回去，當天恰好這位老師中午值班，這樣小孩整個下午吃不到奶。當時我想到了這個情況就提前半小時來接班，讓她回去喂奶。班主任能夠坦誠地對待教師，這樣，配班老師就能自愿地服從班主任的領導，班級就有凝聚力、向心力，班級管理工作也就自然上來了。
二、嚴格
嚴格包括兩方面內(nèi)容，一是指對教師嚴格要求，二是指對幼兒嚴格要求。
一組班，班主任應組織配班教師共同學習園內(nèi)的各項規(guī)章制度，并要求每個人嚴格遵守。教育活動前要備好課，做到教具充足，讓幼兒能真正從快樂中學、從玩中學。戶外活動時，教師要精心設計每一個游戲，讓每個幼兒都參與進來，運動起來。此外，全體教師還應共同討論，制定出班級常規(guī)，大家來共同遵守。在班級常規(guī)中，要把職責、任務等分解落實到每一個人頭上，大家各司其職、各負其責。
在孩子的常規(guī)訓練及一日生活中，教師應當做到嚴格要求，且要求一致。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹一樣，要時常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長。如果不對小樹進行精心的管理，任其東倒西歪，樹叉橫生，那么小樹就難以成材，只能成為火中燃物，因此，對幼兒嚴格管理是十分必要的。在制定生活常規(guī)時，可要求孩子們也參與進來，以增強孩子們的自制力和約束力。在工作實踐中，我們把一日常規(guī)總結為“三靜”、“三注意”。即點名時安靜、吃飯時安靜、午睡時安靜，上課時注意力集中、早操時注意力集中、戶外活動時注意力集中。孩子們在全體教師的嚴格要求下，在一日生活常規(guī)上有了長足的進步。
三、熱愛
教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個最主要的因素。在整個教育過程中，教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關系，才能有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力；有助于培養(yǎng)良好的生活學習習慣，有助于教師與幼兒的身心健康。而要建立良好的師生關系，教師必須要做到“熱愛”二字。贊可夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！鼻皣医逃块L柳斌同志在貫徹幼兒園兩個法規(guī)座談會上明確指出“要愛孩子，不愛孩子的人不能當幼兒教師，這是一個最基本的條件?！币虼?，“愛”是每一個孩子健康成長必不可少的生長素。作為教師要做到熱愛每個孩子。首先要主動親近幼兒。課上，從教態(tài)到語氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛般的溫暖，課下，要主動接近幼兒，愛撫幼兒，給他們講故事。其次，要真心體貼幼兒，既要關心幼兒的教育問題，還要注重幼兒的養(yǎng)護問題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關注，事事細心，還要隨時觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事，正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師母愛般的師愛。要正確引導幼兒。教師要通過課堂教學和課外活動，幫助幼兒認識善惡美丑，以科學的教育思想塑造幼兒美好的心靈。
四、周到
一個班級管理工作的成功與否，還要看他的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。有人把幼兒教師比做是幼兒園的“禮儀小姐”，的確，教師是幼兒園的禮儀人員，教師對家長的接待工作，直接關系到幼兒園的聲譽和形象。因此，對家長的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學習情況。但是不能刻意迎合家長，隨波逐流。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。有的家長教育孩子方法簡單粗暴，要及時與之溝通，委婉相勸。為了更好地能與家長溝通，在工作實踐中，我們建立了班級家長委員會，鼓勵家委會代表積極聽取家長意見，及時和老師溝通，共同切磋育兒經(jīng)驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。
“麻雀雖小，五臟俱全”。班級的管理工作也是如此。這就要求班主任要有一顆敏銳而細致的心，洞察一切小事，處理好方方面面的關系，集教師、家長的一切智慧和力量，切實為教師、為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，為我們的幼兒園建設一個真正的文明的宣傳窗口。
作為班主任如何管理好班級論文篇四
能否形成一個積極向上、努力學習、團結和睦的集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，要從以下幾方面入手：
開學初，由于班級教室的重新調(diào)整，班主任把教室布置好，讓教室的每一塊墻壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，使學生行有可依，激發(fā)學生的上進心。為及時反饋學生情況，可以設置班級日記，由班干部輪流負責每天的情況記錄，并把每天的情況及時填到黑板上的評比欄中，使每一位學生都能及時了解班內(nèi)情況，自覺規(guī)范自己的行為。
進入高三以后，作為新任的班主任和重新分配班級來說，必須進行班干部換屆選舉，產(chǎn)生一支能力強，有一定影響力的班干部隊伍。例如，我班的班長張業(yè)熙無論在學習上，還是在衛(wèi)生習慣上，都有很大的影響力。很多工作只要說一下他就會做得很好。對待班干部，我積級引導，大膽使用，定期培訓，教給他們?nèi)绾喂ぷ?，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動了全班，收到了較好的成效。
由于剛進入高三，學生還沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課、遲到、抽煙等，面對這些違紀情況，需要教師在學生的習慣養(yǎng)成上做很多的工作。
班主任要常和學生聊天，多了解學生的家庭情況、個人的心理狀況，包括他的生活、學習、交友等各方面的情況，使學生對班主任敞開心扉。只有知道了學生的想法才能對癥下藥，藥到病除。
班級管理應走簡潔制度的路子，沉冗繁雜、朝令夕改的班紀班規(guī)都不利于學生自覺的形成、習慣的形成，更不利于班級整體精神的建設。在班級走上正軌前，班主任應手把手地教，勤勉地督查，且責任到人，實行班干部分工管理，全班學生輪流值日協(xié)助管理，這樣學生就慢慢地形成了習慣。
教育是一門藝術，是心靈的耕耘，因此必須講究教育的藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說，“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞?！蔽野嘤袔讉€非常調(diào)皮的學生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗的教訓和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，一旦我不在學校就會出問題。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，在生活、飲食等方面給他們大量幫助。以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又給予最大的尊重，他們慢慢地轉(zhuǎn)變了自己的學習態(tài)度。
教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，調(diào)動科任教師的積極性，發(fā)掘積極因素，使教師參與教育管理。
班級不只是班主任的班級，也是全體同學與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了拔河比賽第一名，我就建議我們的科任老師都去表揚，告訴他們都做得很好。面對如此多的老師的表揚，學生心中的自豪感和自信心更加強烈。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們?nèi)パ芯俊⑷ハ朕k法，多向有經(jīng)驗的老教師請教。
作為班主任如何管理好班級論文篇五
隨著社會的發(fā)展，人們對職業(yè)學校的認知有所改變，職業(yè)學校的學生在逐漸增多，班主任的工作量也逐漸加大。尤其是班級管理工作，需要班主任從學生發(fā)展的角度出發(fā)，運用有藝術性的管理方式，為學生發(fā)展奠定基礎。
一、班主任要不斷提高自身的管理意識和能力
班主任作為職業(yè)學校班級管理工作的主要責任人，需要認識到自身管理工作的重要性，在工作中不斷強化自身的管理意識和管理能力，進而提升班級管理水平，為學生未來的發(fā)展打好基礎。職業(yè)學校的學生在年齡、心理、自我管控以及知識水平等方面都有很大的不同，一個班級中學生的層次性比較鮮明，使得班主任在班級管理工作中面臨著很大的困難，有的學生甚至對班主任的管理存在嚴重的抵觸情緒。在這樣的環(huán)境下，班主任需要提高自身的管理意識，激發(fā)自身的內(nèi)在動力，爭取每一位學生都能夠健康成長，并掌握專業(yè)知識。同時，班主任也要在管理中不斷學習，提高自身的管理能力，根據(jù)不同學生的特點，采取有效的、具有藝術性的管理措施，促使學生認可班主任的管理方式。這樣既可以提高班級管理效率，又有利于學生的成長。因此，職業(yè)學校班主任要積極地在班級管理工作中提高自身的管理意識和管理能力[1]。
二、培養(yǎng)班干部的管理能力
職業(yè)學校中，學生之間接觸的時間更長，彼此更加了解。班主任在開展班級管理工作的過程中，要認識到班干部的重要性，從而培養(yǎng)班干部的管理能力，以便通過班干部強化班級管理工作。班主任不是隨時都有時間處理學生的問題，而班干部則不同，因為與其他學生在一起上課、生活，能夠在第一時間了解學生的真實情況，便于及時采取有效措施解決問題。對于自己無法解決的問題，應當及時告訴班主任，由班主任來解決。同時，班干部與學生交流、溝通更加方便，且大多數(shù)學生年齡比較接近，很容易理解對方的想法，從而使班干部的建議更有效，能夠強化班級管理工作的質(zhì)量，使學生服從班級管理。例如，針對學生逃課現(xiàn)象，班主任不可能一刻不離地查看班級是否有學生逃課，但班干部因一直和學生一起上課，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解學生逃課的人數(shù)，甚至知道學生逃課后的去處。此時，班干部可以與學生溝通，盡量使學生認識到學習的重要性，減少或避免學生逃課；若是班干部無法處理，溝通沒有效果，則可以將相關情況匯報給班主任，由班主任來解決?？梢姡诼殬I(yè)學校的班級管理工作中，班干部更具有優(yōu)勢。
三、加強對學生的思想教育
職業(yè)學校的學生因生活的環(huán)境、以前的學習環(huán)境和學習成績等因素的影響，在思想上沒有認識到學習的重要性，而班主任需要通過有效的班級管理措施提高學生的思想認識，既要引導學生正確認識學習，又要培養(yǎng)學生良好的價值觀和人生觀，激發(fā)學生的斗志，使其立志成為有文化、有道德、有理想的高素質(zhì)人才?？梢姡枷虢逃诼殬I(yè)學校的班級管理中占據(jù)重要地位，需要班主任認識到其重要性，進而在班級管理工作中積極地對學生展開思想教育。例如，年齡較小的學生沒有進入社會參加工作的意識，所以對于知識在生活中的重要性也沒有正確的理解，對班主任管理的抵抗情緒較為嚴重，且不愿意學習專業(yè)知識，甚至在課堂上搗亂，導致課堂教學秩序受到嚴重影響。針對這一現(xiàn)象，班主任可與學生單獨談話、溝通，了解學生這樣做的原因，并在日常學習和生活中關心學生，逐漸改變其對學習的態(tài)度，提高學生的思想認識，使其接受專業(yè)知識教學，努力提高自身的文化水平。職業(yè)學校中，班主任加強對學生的思想教育，是順利開展教學、促進學生發(fā)展的重要措施[2]。
四、重視建設良好的班風
班級是一個集體，班主任在落實班級管理工作的過程中，要使學生認識到集體的力量，從而培養(yǎng)學生的集體責任感和榮譽感，促使學生團結合作，尊敬師長，并關心集體的榮譽，便于建設良好的班風，為學生在校學習期間創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。職業(yè)學校建設良好的班風，可以促使學生積極學習、有規(guī)律地生活，有利于班主任培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣。同時，良好的班風有利于班級整體學習氛圍的培養(yǎng)，從而提高學生整體的學習效率和學習質(zhì)量。學生之間相互幫助，可以促使班集體更加團結友愛，提高班級在職業(yè)學校中的聲譽，強化學生的集體榮譽感。
五、善于運用潛意識作用開展管理工作
人的潛意識蘊含著很大的能量，雖然在日常的生活、學習和工作中不宜被察覺，但是，會在無形中對人的情感和認知能力等產(chǎn)生影響。因此，職業(yè)學校班主任在班級管理工作中，可以運用潛意識的作用開展工作，強化班級管理效果。例如，班主任每天利用早晨的時間為學生講解畢業(yè)生的經(jīng)歷，講解畢業(yè)生在學校學習期間的表現(xiàn)以及參加工作后的成就等，促使學生在潛意識中認識到學習的重要性，從而認真對待學習。新時期職業(yè)學校的班主任在開展班級管理工作時，要注意管理措施的藝術性，發(fā)揮出管理的藝術價值，提高管理效率。綜上所述，教師針對新時期職業(yè)學校班主任班級管理工作藝術進行了相關方面的分析和探討。在職業(yè)學校班級管理工作中，班主任需要不斷提高自身的管理意識和能力、培養(yǎng)班干部的管理能力、加強對學生的思想教育、重視建設良好的班風，并善于運用潛意識作用開展管理工作，體現(xiàn)出班級管理工作的藝術性。只有運用不同的方式實施班級管理，才能確保班級管理工作的效率和質(zhì)量，促使學生身心健康發(fā)展。
參考文獻：
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[2]顧衛(wèi)軍.淺談職業(yè)學校班主任如何在班級管理上下對工夫[j].考試周刊，20xx（88）：180.
作為班主任如何管理好班級論文篇六
今天我非常高興，因為我被正式任命為初三五班的副班主任，開始了班主任工作，這也是河北師大對每個實習生的要求，希望每個實習生都能體驗一下班主任工作，周一的時候，開班主任大會，每個班主任都必須準時到場，第一次去開會的時候是五班班主任李老師帶我去的，并把我擔任五班副班主任的情況告訴了學校領導，也算是給了個名份吧！政教處的蘇主任主持了會議，說了六點事情，我做了詳細的記錄.
下午第三節(jié)課是開班會的時間，首先由李老師在五班把我正式的介紹給了同學們，接下來我做了簡單的自我介紹，因為第一次主持班會，心里有點緊張，但是我盡量的放松，保持冷靜！因為之前做了充分的準備，所以班會很快的按照我的計劃展開了，首先我把開會時說的幾個主要問題給同學們說了一下，安排了一下值日的情況，強調(diào)打擾衛(wèi)生的時候一定要注意安全，在接下的幾天我觀察了班級里幾個愛調(diào)皮的學生，和他們進行了一次談話，他們向我保證以后上課肯定不會搗亂了，并且每個人寫了一份保證書！因為班里只有一個班長沒有其他的`班委，我認為一個班級必須有健全的制度，有班委，有班級紀律，有自己的口號！所以我組織了學生進行了選舉，推選出六個同學分別擔任班長團支書學習委員紀律委員生活委員體育委員！并且在給新組成的班委開了個簡單的會議，告訴他們“他們的職責分別是什么，并讓他們每個人寫了一份對自己職務的認識，制定一套自己的工作方案”這就是我這周的班主任工作.
期待我接下來的實習生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的鍛煉自己！
作為班主任如何管理好班級論文篇七
淺談班級管理工作
黃曉娉
（甘肅省白銀市靖遠縣糜灘鄉(xiāng)下灘小學）
班級是學校管理對象的一個獨立單元，班級管理是學校管理的基本元素，班主任是學校實施具體管理的踐行者，是實施德育管理的踐行者，班主任工作又是學校教育工作的核心，所以班級管理在整個學校工作中具有舉足輕重的作用。班主任是班級的組織者、引領者、教育者，是“三結合”教育的橋梁。如何構建一個積極向上、團結活潑、具有凝聚力和向心力的集體，我認為要做到以下幾個方面：
一、思想決定成敗，所以班主任要有正確的主導思想
作為班主任，不僅需要抓教育方法，更需注重教育指導思想，也就是思想定位。定位正確，事半功倍；否則事倍功半，甚至南轅北轍。這雖然是老話，還是值得重視。教育的目的不僅僅是要讓學生獲得多少知識，不能單方面地只看成績?？荚嚦煽儍H僅是教育質(zhì)量的重要組成部分，我們更應該注重孩子的健康成長，注重孩子全面發(fā)展。多年來我本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的教育目標進行教育與管理。我在班級管理中主要體現(xiàn)一個“活”字，當然活不是放任自流。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”,“活”主要體現(xiàn)于注重每一位孩子的個性發(fā)展，注重孩子的特長培養(yǎng)，注重孩子全面發(fā)展；我不希望每個孩子在制度約束下，在老師的嚴管下變成一個模樣，教育應為孩子的終身奠基，()要將每個孩子培養(yǎng)成具有終身發(fā)展能力的人，而不應該將孩子變成“成績優(yōu)異的低能兒”.
二、沒有愛就沒有教育，傾注愛于學生
愛是師德之魂，沒有愛，就沒有教育，我國近代教育家夏d尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃皟?nèi)化”的催化劑；愛是無形的，愛生需要從工作的點滴做起，從一言一行去傾注，工作二十余年來，我用真誠、真心、真愛透視學生純潔而又豐富的內(nèi)心世界，感染、浸潤學生渴望理解的心田，用充滿愛的言行去撫慰一顆顆稚嫩的心靈。在日常的班級管理、教育教學以及活動中，作為班主任，要多傾注一些愛于學生，讓愛喚起學生學習和生活的自信心。班主任要有一顆“仁愛”和“博愛”之心，仁愛就是對待每位學生要有仁慈和關愛，對待每位學生都要付以真誠的情感和尊重，講真話，態(tài)度和藹可親，對每一位學生一視同仁、表里如一。心理學告訴我們，良好的心境能使人的認識活動和意志活動被調(diào)動起來，激發(fā)起興趣，調(diào)動起積極性；尤其低年級小學生，心理發(fā)展處于較低階段，特別需要班主任對他們的關心和愛護。所以，必須以寬松、和諧的'心理環(huán)境促進學生的個性發(fā)展和素質(zhì)提高。愛學生，主要是培養(yǎng)學生的親情意識，充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導，讓學生不斷發(fā)揚自身的優(yōu)點和長處，使學生樹立愛心意識。在社會、學校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事、每一個人，使他們在充滿愛的環(huán)境里健康成長。
三、身教重于言傳
俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子?！碑斎?，班主任工作離不開“言傳”,例如布置工作、找學生談心、召開班會等都離不開口頭傳授。班主任的核心工作就是通過言傳來進行思想教育，端正學生的不良態(tài)度，使之成為品行端正、成績優(yōu)秀的好學生。然而，作為一名班主任，有了“言傳”更要注重“身教”,在整個教育過程中事事都應“身體力行”.凡要求學生做到的，班主任首先要做到。班主任是一個班級的靈魂，決定著一個班級的精神風貌，班主任的一言一行時刻潛移默化地感染著每一個學生的成長。因為在小學生眼中，老師永遠是他們最崇拜的人，班主任身體力行了，學生會做得更好。小學生的模仿、接受性很強，而老師尤其是班主任在其中產(chǎn)生的影響很大。作為班主任要想在學生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉止文明；要學生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學生養(yǎng)成撿垃圾的習慣，你就要看見垃圾隨手撿起；要求學生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到，途中不早退。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學生做到的同時也要求自己首先做到。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。所以說，班主任只有做到重“言傳”更重“身教”,才能在管理班級時做到游刃有余。
總之，只要我們有正確的主導思想，本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的教育目標，真誠地捧著一顆愛心，管理中注重“言傳”與“身教”有機結合，不斷提高自身素質(zhì)和能力，一切工作從小事做起、從實際做起，“做實、做細、做精”,不斷總結得失，與時俱進，在改革的過程中創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎上發(fā)展，就一定能把工作做得更好。
參考文獻：
侯昌建。如何做好平行班的管理工作[j].科學咨詢：教育科研，（03）。
作為班主任如何管理好班級論文篇八
1、樹立良好的個人外形。
高中班主任要注意培養(yǎng)自己的良好形象，嚴于律己，用自己的人格魅力去贏得學生的心。因此教師要在細節(jié)上注意，例如，穿著，這個問題看似小問題，其實是個很重要的問題。外在形象整潔陽光，就會增加自己的親和力，學生發(fā)自內(nèi)心的愿意親近。如果教師外在形象差，不注意修邊幅，穿衣邋遢，那學生先會給這樣的老師一個判斷，一個連自己都無法收拾整潔的人會干好什么事?一種抵觸的情緒油然而生。就算其他方面做得好，但學生可能還是比較排斥。
例如，我的一位高中班主任是一位女班主任，她其實對工作很負責人，但就是不太愛講究衛(wèi)生，你要從她身邊經(jīng)過，就能聞到從她的頭發(fā)、衣服上發(fā)出的一種餿味兒，夏天味兒尤其大，這就讓大多數(shù)同學很難接受，有時就算她說得對，學生們還是拖拖拉拉不愿意聽她的，其根本愿意就是已經(jīng)反感她了，人說親其師，信其道，可這位老師，學生已經(jīng)討厭她了，還怎么信其道呢?因此，樹立良好的形象，是班主任展開工作的基礎。
良好的個人形象，不只是指外在形象，更重要的是內(nèi)在的'品質(zhì)。教師內(nèi)在的品質(zhì)尤其重要，在班級管理工作中，高中班主任更要做到一視同仁，身先士卒，干在前，自己還要內(nèi)斂，謙虛，有錯誤敢于承認，不能死要面，錯了也胡攪蠻纏，這只會降低學生對自己的信任度。
例如，在班級管中，我遇到過這樣的事情。那天要放假，學校一般提前二十分鐘下課，再提前下課，中間沒有鈴聲。學生們都記著呢，我卻忘了，當看到他們提前從教室里出來了，我正好經(jīng)過，我以為他們私自出教室亂跑，就鼻子不是鼻子，臉不是臉的嚷了他們一頓，結果學生們很生氣，但也沒跟我嚷，很不情愿的進了教室，但別的班的學生也有往外跑的的，我這才想起來，是學校調(diào)了時間了，接下來的那節(jié)課正好是班會，我就趕緊趁班會課，給同學們誠懇的道了歉，學生們也覺得不好意思了，都說沒什么，這么小的事，還道什么歉呢?我道完歉，也覺得內(nèi)心坦蕩多了，平靜多了，學生們并沒有因此而小看我，反而更加尊重我了，我想這就是我自身嚴格要求，樹立了較為陽光大度的形象的原因。
高中生有了自己評判標準，對班級管理工作，切不可武斷，要引導學生及參與，充分發(fā)揚民主，你能做一個“孤家寡人”，例如班級管理制度，不能由教師一人制定，再強行加給學生們?nèi)プ袷兀@就會讓學生不由自主的去反抗，這些制度，應該有學生積極的參與制定，群策群力，民主表決，最后由全班同學確定班級管理制度，這樣，制度是大家制定并通過的，那么遵守也就不再會受到什么抵觸情緒的影響，在民主的班級管理氛圍里，將班級管理進行到底，管理到位。
要讓每個同學都有自己的管理責任，每個同學都感覺到自己是班級的主人，都有自己的價值，這樣人人有事干，事事有人管，教師只是起到監(jiān)督落實的作用就行了。教師也要以身作則，把自己當成班級的一份子，雖然不用事事親力親為，但自己也不能凌駕于班級管理制度之上，要自己安排自己的管理位置，也像同學一樣，管一件具體的事情。慢慢的，學生們就會感覺自己和老師都是主人，只是分工不同罷了。高中班學生更愿意在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。
基于這一點，我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調(diào)動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。
班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。
在班主任工作實踐中，要重視班干部的人選工作。我們在確定班干部之前，要細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的成績、性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色成績優(yōu)秀、有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。
在確定班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
總之，高中班級管理工作當中，教師的作用是很大的，教師必須考慮到多方面的因素，協(xié)調(diào)多方關系，多觀察，多思考，建立一系列科學的管理制度，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到班級管理中，在大家共同的努力下，使班級管理工作不斷提升。
作為班主任如何管理好班級論文篇九
未來的二十一世紀需要充滿自信又有能力的人。一個自卑、缺乏自信、沒有遠大目標的學生，難以適應未來社會。而承認差異，尊重學生，相信學生，鼓勵學生，無疑會增強學生的自信心，減少自卑心理。激勵教育正是基于此提出的。通過激勵教育，可以克服學生自卑和怯懦，增強其自信心；通過激勵教育，可以維護學生的自尊，使學生學會自愛；通過激勵教育，可以挖掘?qū)W生的潛力，人盡其才，使不同層次的學生都能享受成功的喜悅。幾年來，在班級管理中，我都十分注意實施激勵教育，收到了較好的效果。下面談談一些做法和體會。
心理學認為：合理、正確、具體的目標方向是激發(fā)人們的積極性，提高學習和工作效率的最基本、最有效的途徑。因而，在班級管理中，我十分注意向?qū)W生提出努力的目標。
1.擬定班級管理的總目標。一個班集體只有有了一個明確的目標才會有凝聚力，才會使全體同學朝著共同的方向前進。我在每接一屆新的初一年級時，都會根據(jù)初一學生的特點，提出班級管理的總目標。目標主要圍繞建立良好班風，培養(yǎng)良好習慣制定。目標有梯度，有激勵，學生易產(chǎn)生積極性。日積月累，長期堅持，良好的習慣和嚴謹?shù)膶W風便培養(yǎng)起來了，學習成績自然就提高了。
2.向?qū)W生提出個人的努力的目標。人只有有了明確的目標，才會有前進的動力，才會不斷進取。反之，就會喪失斗志，不思進取。我針對班級每個學生的情況，幫助他們制定目標，這個目標一定是學生經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。我班的王欽同學思維活躍，接受能力強，但不從嚴要求自己，紀律散慢，因而成績和他的智力極不相符。為此，我找他進行了一次談心，分析他成績和智力不相符的原因，要求他首先克服紀律散慢的壞習慣，他答應了，果然在此后的一段時間里他從嚴要求自己，克服了紀律散慢的現(xiàn)象。這個時候，我又找他進行談心，指出紀律是取得進步的保證，并向他指出了下一個目標：在各科測驗中爭取進入前十名。由于有了明確的目標，所以他有了前進的動力，期中考試果然成績進步很大。實踐證明，學生有了明確的目標，就會有前進的動力。
二、自信心的激勵。
自信可以將一個人推向成功，而建立自信必須有兩個條件：第一，相信自己有能力；第二，感覺到被別人所欣賞，生活在被欣賞的環(huán)境中。在多年的工作實踐中，我深深體會到后者對學生的影響更大，因為每一個學生都渴望被別人承認，被別人接受……也就是被人欣賞。如果這種需要得不到滿足，他們的'自信心馬上就會動搖。因此，在工作中我十分注意創(chuàng)設一個欣賞、信任學生的環(huán)境。我的做法是：第一，做家長的思想工作。在第一次家長會議上，我向家長提出要求：和子女相處時，采取欣賞的態(tài)度，只說鼓勵話，不說泄氣話，更不說抱怨挖苦的話。讓子女認識到，在初中這個新的起點上，父母正關注著自己。當然，并不是說子女有了什么缺點也寬容他(她)甚至放任不管。對子女的缺點要及時指出，但要注意教育語言，多用“只要……就……”的鼓勵式的語言（如：只要你多看課外書，你的閱讀和寫作能力就會提高），不用“只有……才……”的警告式語言（如：只有接受別人的意見，才會有進步）。第二，在對待學生上，我學魏書生的做法，讓有錯誤的同學寫“病例說明書”，要求他們依次寫出疾病名稱（如：上課講話）、病情表現(xiàn)、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法和療程（即多少時間內(nèi)改正）。這種方法能喚醒有錯誤的學生的自主意識，讓他自我調(diào)控，自我評價，既尊重了學生，又讓學生感受到老師是信任他（她）的。第三，向?qū)W生提出：“重在行動”的口號。引導學生通過行動上的努力，體會到成功的喜悅，使他們的自信心進一步激發(fā)出來。
三、榜樣激勵。
榜樣的力量是無窮的，它能激發(fā)學生不斷完善自己，努力進取，不斷向上。因而在班級管理中我十分注意運用榜樣激勵的手段。
1.結合現(xiàn)實生活，引導學生學習生活中優(yōu)秀人物的品質(zhì)，以他們?yōu)榘駱印?BR> 2.樹立班中學習的榜樣。班集體是學生學習生活的主陣地，因而在班中樹立學生學習的榜樣，學生更能直接地感受到這些榜樣的力量，便于學習。這些榜樣既有各方面表現(xiàn)良好、全面發(fā)展堪稱楷模的，也有某方面表現(xiàn)突出，值得其他同學學習的。在實踐中我深深地體會到：一個班集體，只有學有榜樣，才有凝聚力，才能不斷前進，良好的班風才會形成。
3.引導學生挖掘自己的潛能，創(chuàng)造條件，使自己的某一方面成為同學學習的榜樣。初中的學生可塑性很大，因而在班級管理中我十分注意引導學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，激勵他們創(chuàng)造條件成為同學學習的榜樣。這種做法既使不同層次的學生都享受到成功的喜悅，又能在班中形成一種“比、學、趕、幫”的風氣。
作為班主任如何管理好班級論文篇十
在班級管理中，建立一支高素質(zhì)高標準的班干部隊伍，是班主任管理班級的得力助手，同時又是一項要求十分嚴格的工作。組建班干部隊伍，要經(jīng)過一段時間的考查、評定、綜合量化、民主評議，選出組織能力、協(xié)調(diào)能力優(yōu)秀者，當選班干部成員，分別擔任班長、學習委員、紀律委員、文藝委員、體育衛(wèi)生委員和生活委員等，組建成班委會，并對班委會全體成員進行定期培訓，從而提高他們的管理能力和協(xié)調(diào)能力，全面協(xié)助班主任工作，對全班進行全方位管理，此時選出的班委會成員的共同特點是：率先垂范、認真負責、表現(xiàn)突出。
通過班委會一段時間的工作發(fā)現(xiàn)，班級做好人好事的學生多了，違紀現(xiàn)象明顯減少了，成績普遍提高了?？梢?，班委會成員的正確評選和努力工作，切實推動了班級工作的順利開展，提高了班級體的凝聚力。
平時，大多數(shù)教師把提高優(yōu)等生、尖子生的成績看得很重，而忽視了學困生。殊不知學困生本身有著巨大的潛能，只要對其正確引導，學困生發(fā)生轉(zhuǎn)化，他們成績的提高幅度要遠比優(yōu)等生、尖子生高得多（當然，這里也不否認優(yōu)等生、尖子生成績的提高）。所以說，學困生的轉(zhuǎn)化對班集體整體素質(zhì)的提高起著不可替代的作用。
通過做學困生的轉(zhuǎn)化工作，筆者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一段時間的努力，自己的工作總會有收獲。只要有付出，總會有回報。只是時間長短與收獲大小的問題。做的時間越長，付出的心思越多，收獲就會越大，效果就會越明顯。
首先，平時多與學困生接觸，多座談，積極了解情況，發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時予以肯定。學困生通常具有以下幾個特點：愛動、好玩、比較活躍、小錯不斷、不拘小節(jié)；學習成績落后，表現(xiàn)不積極；上課注意力不集中；信心不堅定等。針對這些特點，班主任應多從思想上開導，動之以情，曉之以理，使其認識到自己有好的一面，并鼓勵其多做好事，學勤補拙；給學生打氣，多表揚，增強其提高成績的勇氣，堅定其信念，最終使其“親其師，信其道”。
其次，建立“一對一”幫輔小組。俗話說：近朱者赤。根據(jù)這種思路，首先，成立優(yōu)等生與學困生結對的“一對一”幫輔小組。具體做法是：班主任分別與優(yōu)等生、尖子生座談。與優(yōu)等生溝通，使其發(fā)揚樂于助人、積極主動的好品質(zhì)，把幫助學困生轉(zhuǎn)化，作為克服學習中的困難，認真對待并想辦法解決，堅定自己的信心，一定能完成班主任交給的任務；其次，耐心、細致地做好幫輔對象的思想動員工作。與學困生座談，說明原因，體現(xiàn)班主任及全班同學對其關心愛護，高度重視，他們并不是被遺忘的.角落。帶著感情去解決問題，消除學困生的心理壓力和顧慮。然后讓優(yōu)等生和學困生座談，統(tǒng)一認識。最后，采取調(diào)桌的方法，讓優(yōu)等生和學困生同桌，以利于幫輔。
經(jīng)過一段時間的幫輔發(fā)現(xiàn)，學困生綜合量化成績顯著地提高了，優(yōu)等生的表現(xiàn)更加突出了，責任心更強了。幫輔小組的建立，對學困生的轉(zhuǎn)化收到了事半功倍的效果。
再次，多做家訪，收獲甚佳。在做學困生的轉(zhuǎn)化過程中，會出現(xiàn)一些問題，經(jīng)過一段時間的幫輔，啟發(fā)教育，個別學困生仍然變化不大，收獲很小。這時采取做家訪的方法，到學生家中與家長一起探討方法，解決問題。同一句話，一個例子，一個道理，由學生家長講給學生聽，效果往往比教師面對面說給學生，要好得多。父母畢竟對孩子更為了解，說服力更強，更容易使孩子的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過家訪給筆者很大啟示，想要與學困生真正建立良好的師生關系，甚至是父子般的師徒關系，需要下一番功夫，在這一點上需要班主任深入研究和探討。
因此學校有必要在今后的學生管理中，逐步建立較為完善的學校與學生家庭聯(lián)合的教育機制，這時的家訪不再是老師向家長“告狀”，更多的應該是學校教師與學生家長的探討式管理、探討式教育，這樣會更利于學生成長，更便于學校管理。
總之，班主任對班級的管理是一項長期的，堅持不懈的細致工作，更是一項宏偉的育人工程。在今后的工作中，有待各位班主任進一步探討和交流班級管理的方法和模式，把班級建設得更為合理、更為完善。
作為班主任如何管理好班級論文篇十一
一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。
班級常規(guī)管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學的管理思想.。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學的規(guī)章制度，以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，《學校一日常規(guī)》為準則，狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學習行為、紀律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監(jiān)督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實處，使班級常規(guī)管理更具科學性。
一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發(fā)他，一點點一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的`，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。
班級由學生組成，研究學生是管理班級的重點。學生是班級管理中的主體，學生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。
現(xiàn)在的學生，思想、性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體。俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學的態(tài)度加以分析。首先不要極力阻止。一般來說，它是具有積極意義的，有時往往“一人有難，眾相幫忙”。在活動中能充分發(fā)揮群體的集體力量，班主任要把這一點加以引導。積極的引導，有利于學生個性得到較好的發(fā)展，有利于同學間取長補短，互相促進，共同提高，有利于增強班級的凝聚力。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利于班級管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導，指導學生選擇合適的伙伴。俗話說：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴會終身受益。
作為班主任如何管理好班級論文篇十二
引導受教育者培養(yǎng)正確的價值觀。一直以來，音樂課因為沒有被納入升學考試范圍，而被當做“副課”，校方如此，家長也如此，臨近期末考試時常出現(xiàn)音樂課被語文數(shù)學等“主課”搶占的情景，學校和家長不斷給學生傳遞音樂課“無關緊要”的信息，學生慢慢明白音樂課是一門“副課”，藝體教師經(jīng)常處于尷尬的位置。我深深地記得從教第二年，在一所公辦學校里教學一年級音樂學科，當時音樂課是在音樂教室里進行的，于是學校要求所有學生必須穿戴鞋套攜帶音樂課本上音樂課。當我發(fā)現(xiàn)a班有一個小男孩沒有帶音樂課本時，就問他什么原因沒有帶課本，小男孩一本正經(jīng)地告訴我：媽媽說了音樂課不重要，所以不需要帶音樂課本。如果一個中學生甚至一個小學高年段的孩子這么回答我，我想我是會生氣的，拋開音樂課重要與否不論，至少這一個具有獨立思考能力的學生沒有考慮老師的感受。然而當這個對所有事物尚處在接受階段的一年級孩子給我這么一個答案時，我卻不知道該做何種反應。課后，我把這個小男孩帶到辦公室，無非是告訴他音樂課如何如何重要，那些音樂家具有怎樣怎樣的音樂才能。
當時，我還擔任著一年級b班的副班主任，自然b班的音樂課也是我上，我與正班主任（語文教師）互相配合管理班級，期間我把音樂獨特的魅力運用到班級管理中，一開始就給了學生語文、音樂課同樣重要的印象，所以b班的學生從學習到生活是很信任我的，雖然也有忘記帶書、忘穿鞋套的情況，但是沒有出現(xiàn)過類似a班小男孩的案例，整個班課堂紀律很好，課堂氣氛活躍，與老師互動率高。后來，我思考導致前者現(xiàn)象的原因，即家庭教育與學校教育不在同一條陣線，班主任在班級管理中忽略引導學生平衡地看待每一科。這當然只是教育過程中遇到的一個片面現(xiàn)象，據(jù)了解，教育部已經(jīng)出臺了相關文件，從2015年開始藝術教育課程將正式納入小升初考試范圍；蘇州地區(qū)，音樂舞蹈將納入中考范圍；湖北省武漢市，相繼出現(xiàn)主打“藝體特色”的義務階段學校。各項政策表明，國家實施素質(zhì)教育不僅以文件口號在推進，各大省、市、地區(qū)，各個中小學更以行動在大力落實。所以各級教育部門要重視音樂課的地位，引導受教育者培養(yǎng)正確價值觀，對音樂老師從事班主任工作起著重要作用。
馬克思主義哲學提到，在事物的全面發(fā)展中起決定性作用的是內(nèi)因，音樂教師擔任班主任受到各方面的質(zhì)疑，最根本的原因還是自身。長期以來，中小學音樂課程因為沒有被列為升學考試科目，導致被孤立，音樂教師要當好班主任，不僅要把音樂課上好，更要體現(xiàn)自身綜合素質(zhì)及教育管理水平。羅丹說：“藝術就是感情?！?BR> 以美育為基本屬性的音樂學科要淡化教育活動中知識傳遞過程，讓師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動進行得更順暢，以情感人，以美育人，音樂美就是一種特殊的情感表達方式。而當前中小學音樂課堂表現(xiàn)為得過且過，最直接的表現(xiàn)為知識的灌輸而不是情感互動，有的中學生甚至不愿意開口唱歌，更別談審美了。多數(shù)教師想著反正不考試，上得好與不好又有什么關系。作為班主任，音樂課堂亂糟糟，會讓學生產(chǎn)生懈怠心理，直接影響學生對待音樂課及教師的態(tài)度，增加音樂老師管理班級的難度。
一只木桶能盛水多少取決于最短的那塊板子，其他較長板子的優(yōu)勢作用常常因那塊較短板子而被忽略，這是教育過程中著名的“木桶理論”，即在實施素質(zhì)教育的過程中，學生某一學科的缺陷將影響整體水平的提高，學生綜合素質(zhì)中的最弱項往往影響整體形象，個別學生的所作所為常常影響一個班集體的形象，因此，彌補弱勢學科，改掉個體性格中的某些致命弱點，不讓集體中的任何一員落伍掉隊，意義重大。音樂教師要加強音樂學科基本功培訓、教學基本功培訓、班主任入職培訓，音樂教師提高自身綜合素質(zhì)是當好班主任的決定性條件。
作為班主任如何管理好班級論文篇十三
做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態(tài)度怎樣、能否遵紀守法、有什么個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校，我就出現(xiàn)在教室里;早自習課，我也會去教室看看;學生上課，我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);課間操，我跟隨學生到操場練練;活動課、午飯后，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學的依據(jù)。
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生的靈魂，班主任對創(chuàng)設良好的班集體、全面提高學生素質(zhì)、陶冶學生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長、開展的教育活動最多、對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。
作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的'威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由于不同的學生有著不同的個性，因此批評學生的方式也應有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強的學生，教師應采取“溫和式”批評;對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應采取“商討式”批評;對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應采取“容忍式”低調(diào)處理;對于屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心。
作為班主任如何管理好班級論文篇十四
第一、加強學習，增強自身能力。俗話說“打鐵還靠自身硬”，只有掌握過硬的本領，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必須加強學習，學習他人在班級管理上的經(jīng)驗總結和技巧；必須加強交流，實地考察學習別人的先進班級管理方式手段與方法；必須加強思考，融會貫通，獨立思考提煉出有個人特色的、高效的全校管理風格。
第二、掌握技巧，做到舉重若輕。管理一個班級，就如同掌管一支軍隊或者主管一個，既要有戰(zhàn)略，又要有戰(zhàn)術。戰(zhàn)略上要能夠理解縱覽全局，明察秋毫，熟知每中學生一個學生的學情與品性；戰(zhàn)術上要因材施教、對癥下藥，求同存異中展示不同學生的風采。尤其對待“雙差生”，要因地制宜：抓住關鍵人和事，“殺雞駭猴”，震懾全體學生，樹立個人威信！
第三、勤于觀察，善于捕捉契機。管理一個班級，很多時候一些就是專門針對正確的人，解決正確的事，樹立正面典型，一舉形成良好的班風與學風。因此，作為身邊班主任首先要把講授優(yōu)生緊緊地團結在自己身邊，用個人的能力和魅力，讓他們轉(zhuǎn)變成自己的親信，以便于能夠隨時掌握真實的班情；針對“雙差生”中，“刺頭”和老實孩子遲遲放到一邊，找準既有調(diào)皮搗蛋的一面，又有正義感和渴望進步的一面的小孩子，實施“差轉(zhuǎn)中”，甚至“差轉(zhuǎn)優(yōu)”，從而為學差生樹立正面典范。
第四、常規(guī)管理，一勤無難事。只要生動活潑言簡意賅地扭轉(zhuǎn)了班風和學風，下一步就進入了班級常規(guī)管理程序，班主任最需要做的.就是最為做到三個字“勤勉”。好的班風、學風來之不易，能保持長盛不衰更加不易！早出晚歸、時刻盯緊是必須的；事無巨細，學習、紀律、衛(wèi)生、學生精神風貌，一個也不能少；寬嚴適度、張弛有度，讓學生在嚴肅、活潑、合作、競爭有序的班集體里，感受學習的樂趣，體驗進步的快樂！
編出一個普通班主任并不難，難得是做一個好訓導主任！好班主任不僅是師德高尚、守規(guī)守紀、學識淵博、勤勉有加，更更重要是想要有技巧的寬嚴適度、善于抓住機會、拿得起放得下、指揮得當。
作為班主任如何管理好班級論文篇一
班主任就像學生的父母，這如同親人與親人的關系，最珍貴最需要的就是愛了。處于發(fā)育期的學生們，難免叛逆，可能會對教師的教導有排斥心理。這時，班主任就需要在教師與學生之間充當潤滑油、調(diào)和劑，用愛去面對學生們，對調(diào)皮搗蛋的學生會多一份常人不會有的耐心，真心對待他們，因為愛是填補一切間隙的良藥。倘若班主任對學生動輒打罵，只會使學生對學習和教師更加排斥，并且無法使他們感受到愛，他們自然對世界也無法釋放愛。所以，班主任“愛”的出發(fā)點對學生的學習與生活的影響很大。
2.具備深厚的文化底蘊與專業(yè)知識。
學生總有問不完的問題，倘若與學生接觸最多的班主任無法解答求知心切的學生的問題，就會影響班主任在學生心目中的地位。如果班主任是一個良師益友，有著豐富的文化知識和完善的教育理念，那么面對各種各樣的問題就可以輕松應對。這時，班主任成為學生們心靈的老師，成為其人生的朋友，伴隨著學生文化知識增長的同時也伴隨著學生心智的成長。同時，這也是加大班主任在學生心中信服力的一個重要機會。班主任在學生中的地位提上去了，傳道授業(yè)解惑的任務就簡單很多了。
3.提升自身威信與個人魅力。
教師的教學引導工作無時不刻不需要學生的配合與參與。如果班主任只能唱獨角戲，也是無法完成教學任務的。這就需要班主任要在學生心中樹立起強大的威信力與十足的個人魅力，這樣學生才樂于接受班主任的教導。教學工作從來不是一個人的事情，教師與學生雙方的互動非常重要，學生們認為教師是一個值得學習與尊敬的人，那么在初中這個學習與模仿能力最強的時期，成為班主任那樣有擔當?shù)娜司褪菍W生們的向往。所以，班主任更加應該以身作則，給學生們樹立一個好榜樣。
1.賞罰有度與剛柔并濟。
懲罰的措施不一定要很嚴厲，可以根據(jù)犯錯誤的具體情況來實施懲罰措施，例如，寫檢討書來驗證學生是否明白自己錯在哪里。“剛”：是指在原則性的問題上切不可給學生太多寬容，因為這時的寬容早已成了縱容。否則，個別學生就會對違反班規(guī)班則不以為然，有恃無恐，對形成自立自律的班風有很大的負面?zhèn)??！叭帷保鹤鳛榘嘀魅蔚闹饕L格便是柔了。在日常生活中，溫柔的對待每個學生是班主任的必要修養(yǎng)，如果只是為了一點小事而大發(fā)脾氣是非常不明智的舉動，這只會降低班主任在學生心目中的威信和信服力。
2.選拔得力的班委會成員。
選拔班委首先必須公開透明，具備信服力。建立得力的班干部群體是管理班級的重要前提，班干部不一定要學習成績很優(yōu)秀，重要的是有一個良好的行為品行，只有這樣才能有效地協(xié)助班主任管理引導好班級，成為年級中的先進班集體。此外，班主任在處理班級事務時，賞與罰都不能偏袒班干部，無論是賞還是罰，都必須公開透明令人信服。由班干部帶領學生們往前沖，可以提高學生們的班集體榮譽感，也能提高班級體的向心力。
3.建立良好的家校聯(lián)系。
父母、學生、班主任的關系實際上是非常密切的，但是由于空間距離問題，班主任與家長的聯(lián)系很少也比較不方便。這就更應該建立一個良好的家校聯(lián)系，讓家長及時知道孩子在學校的表現(xiàn)與遇到的問題，同時家長也應定期向班主任反映孩子在家中表現(xiàn)與心情心理的變化。這樣的家校結合的管理方法能使班主任遇到問題時及時調(diào)整教育方案。但是需要注意的是，班主任在與家長的溝通聯(lián)系中，不可一味地向家長告狀，讓學生回家等著挨訓，這樣只會使三者之間的關系日益惡化。這樣班主任應該向家長多反映學生在校的優(yōu)良表現(xiàn)，形成雙面鼓勵，學生才會在教師與家長面前敞開心扉，認真學習。要想收到良好的效果，任何事情都需要有度，家校聯(lián)系也不例外。
作為班主任如何管理好班級論文篇二
高一開學初期對于班主任來說是工作最繁重的時候，同時是班主任做好班主任工作的黃金時期。在這一段時期里，學生剛從初中進入高中的學習，新的環(huán)境，新的同學，新的老師，高中學習生活對他們來說是熟悉而又陌生的。
班主任要抓住這一時期，工作要細致扎實，如準備好跟學生見面說的第一句話，備好第一堂班會課，記住每名學生的姓名，了解每一個學生的性格特征，通過民主選舉產(chǎn)生本班第一屆班委，師生家長共同制訂班級成長計劃，等等。讓學生在開學初期就能明確班級目標制定，自己的學習目標，從而形成良好的班風、學風，為今后的學習工作打下堅實基礎。
前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！卑寻嗉壒芾磉€給學生，讓學生成為班級管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨立開展工作的班委會，放手讓班委成員充分發(fā)揮各自在班級管理中所起的作用。
一個優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源，對班級各項工作進行分工，讓每一位學生都能為班級管理出力，把班級當做自己的第二個家。課間對相應的班干部進行培訓指導，使得每一個班干部都能獨立自主地開展自己的`工作，讓班級各項工作都能有條不紊地順利開展。這樣從繁瑣的日常管理中就能解放班主任，讓班主任站在一個更高的管理層次上，統(tǒng)籌管理，從全局上把握班級的發(fā)展方向，讓學生有了更多的自主管理的權利，進而調(diào)動學生積極性，形成強大的心理凝聚，強化團隊精神。
在高中管理中，學校教育與家庭教育應有機結合起來。學校和家庭是兩種不同的生活和學習環(huán)境，學生在接受的教育過程中存在較大差別。我們經(jīng)常聽到很多家長愛說這樣一句話：“老師說的話，孩子愛聽，家長的話總是當成耳旁風，有時還會頂撞家長?！?BR> 究其原因，一是絕大多數(shù)學生與家長相處的時間相對老師要長得多，所以很多時間都在聽家長的教育，這種家長式的教育比較單一、重復，學生對這種教育方式不感冒。二是高中學生，年齡基本都在十七八歲，有羞恥心，在家里的小環(huán)境中受批評不會損傷學生的尊嚴，而在班上則就不一樣，受到老師當眾批評，會讓自己感到難堪。因此學生不是怕老師，而是在維護自己的自尊，顧自己的面子。三是老師都是接受過專業(yè)教育，掌握了一定的教育方法，所以在教育過程中要比家長得法，方式比家長適當。因此，學生更能接受學校教育，班主任應多與家長聯(lián)系，力求了解學生的全面情況，雙管齊下，加強對學生的教育。
人民教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處?！标P心愛護學生是教師，特別是班主任老師的職業(yè)道德體現(xiàn)，也是班主任做好學生思想工作的前提。班主任只有熱愛學生、關心學生并和學生打成一片，師生才能建立起和諧的互相依賴關系，才能更好地被學生接受和理解。如在平時，盡量多與學生談心，了解學生的思想動態(tài)。尤其是對學習成績較差的學生，要及時注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，應在充分肯定的其優(yōu)點的基礎上嚴厲指出他們的不足，幫助尋找問題的根源，幫助解決問題，多鼓勵，少批評，多進行思想教育，防止出現(xiàn)逆反心理。
總之，班級管理是一門高深的藝術，需要班主任的耐心溝通、熱心服務和正確引導。只有熱愛班主任工作，時刻把學生放在心上，用真心換理解，做學生的良師、益友，加強與學生家長的聯(lián)系，才能做好學生思想的領路人、學習的指導者、行為的規(guī)范者、班級工作的策劃者、學校和家長的溝通者，讓學生在高中階段能更好地生活、學習，“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”，這才是教育的真諦。
作為班主任如何管理好班級論文篇三
管理就是指揮和協(xié)調(diào)，大到一個國家、一個社會，小到每個單位及每個單位的具體股室，都離不開管理。管理工作存在于一切人類社會和人們的共同活動中。幼兒園作為教育系統(tǒng)的基層單位，其管理工作是通過幼兒園中的最小單位--班級來實現(xiàn)的，所以說班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、是核心。而班主任，則是班級管理的具體操作者、執(zhí)行者。這樣，班主任的工作就顯得比較重要了。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。作為一名班主任，首先應該做到嚴以律已、寬以待人，要信任、尊重、關心配班教師，做到以身作則，時時處處事事起帶頭作用，作出榜樣，作出表率。切實起到排頭兵、領頭雁的作用。在一段時期的班級的管理工作中，我總結出了八個字，那就是“真誠、嚴格、熱愛、周到”。在工作中能做到這八個字，班級的管理工作就游刃有余了。
一、真誠
班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補位是和諧相處的關鍵。要做到以誠待人、坦誠相待，也就是相處要“真誠”。有人說：夫妻之間有一個磨合期。而班內(nèi)教師同樣也需要一個磨合期。教師剛配班時，有些不適應也是正常的，如果教師都能以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，那么磨合期就會很快過去，教師之間就會很快適應，就會營造一個寬松、愉悅的'工作環(huán)境。以誠相待就是時時處處事事為他人著想，一切以工作為重。我班有位老師孩子小，還在哺乳期，有一次園里下午兩點召開緊急會議，喂奶時間也不準回去，當天恰好這位老師中午值班，這樣小孩整個下午吃不到奶。當時我想到了這個情況就提前半小時來接班，讓她回去喂奶。班主任能夠坦誠地對待教師，這樣，配班老師就能自愿地服從班主任的領導，班級就有凝聚力、向心力，班級管理工作也就自然上來了。
二、嚴格
嚴格包括兩方面內(nèi)容，一是指對教師嚴格要求，二是指對幼兒嚴格要求。
一組班，班主任應組織配班教師共同學習園內(nèi)的各項規(guī)章制度，并要求每個人嚴格遵守。教育活動前要備好課，做到教具充足，讓幼兒能真正從快樂中學、從玩中學。戶外活動時，教師要精心設計每一個游戲，讓每個幼兒都參與進來，運動起來。此外，全體教師還應共同討論，制定出班級常規(guī)，大家來共同遵守。在班級常規(guī)中，要把職責、任務等分解落實到每一個人頭上，大家各司其職、各負其責。
在孩子的常規(guī)訓練及一日生活中，教師應當做到嚴格要求，且要求一致。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹一樣，要時常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長。如果不對小樹進行精心的管理，任其東倒西歪，樹叉橫生，那么小樹就難以成材，只能成為火中燃物，因此，對幼兒嚴格管理是十分必要的。在制定生活常規(guī)時，可要求孩子們也參與進來，以增強孩子們的自制力和約束力。在工作實踐中，我們把一日常規(guī)總結為“三靜”、“三注意”。即點名時安靜、吃飯時安靜、午睡時安靜，上課時注意力集中、早操時注意力集中、戶外活動時注意力集中。孩子們在全體教師的嚴格要求下，在一日生活常規(guī)上有了長足的進步。
三、熱愛
教師與幼兒是幼兒園教育過程中兩個最主要的因素。在整個教育過程中，教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關系，才能有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力；有助于培養(yǎng)良好的生活學習習慣，有助于教師與幼兒的身心健康。而要建立良好的師生關系，教師必須要做到“熱愛”二字。贊可夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童?！鼻皣医逃块L柳斌同志在貫徹幼兒園兩個法規(guī)座談會上明確指出“要愛孩子，不愛孩子的人不能當幼兒教師，這是一個最基本的條件?！币虼?，“愛”是每一個孩子健康成長必不可少的生長素。作為教師要做到熱愛每個孩子。首先要主動親近幼兒。課上，從教態(tài)到語氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛般的溫暖，課下，要主動接近幼兒，愛撫幼兒，給他們講故事。其次，要真心體貼幼兒，既要關心幼兒的教育問題，還要注重幼兒的養(yǎng)護問題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關注，事事細心，還要隨時觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事，正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師母愛般的師愛。要正確引導幼兒。教師要通過課堂教學和課外活動，幫助幼兒認識善惡美丑，以科學的教育思想塑造幼兒美好的心靈。
四、周到
一個班級管理工作的成功與否，還要看他的家長工作做的是否到位。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。有人把幼兒教師比做是幼兒園的“禮儀小姐”，的確，教師是幼兒園的禮儀人員，教師對家長的接待工作，直接關系到幼兒園的聲譽和形象。因此，對家長的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學習情況。但是不能刻意迎合家長，隨波逐流。家長有錯也要敢于提出，同時要注意方式方法。有的家長教育孩子方法簡單粗暴，要及時與之溝通，委婉相勸。為了更好地能與家長溝通，在工作實踐中，我們建立了班級家長委員會，鼓勵家委會代表積極聽取家長意見，及時和老師溝通，共同切磋育兒經(jīng)驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長，每位家長都會滿意而來，滿意而歸。
“麻雀雖小，五臟俱全”。班級的管理工作也是如此。這就要求班主任要有一顆敏銳而細致的心，洞察一切小事，處理好方方面面的關系，集教師、家長的一切智慧和力量，切實為教師、為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，為我們的幼兒園建設一個真正的文明的宣傳窗口。
作為班主任如何管理好班級論文篇四
能否形成一個積極向上、努力學習、團結和睦的集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，要從以下幾方面入手：
開學初，由于班級教室的重新調(diào)整，班主任把教室布置好，讓教室的每一塊墻壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，使學生行有可依，激發(fā)學生的上進心。為及時反饋學生情況，可以設置班級日記，由班干部輪流負責每天的情況記錄，并把每天的情況及時填到黑板上的評比欄中，使每一位學生都能及時了解班內(nèi)情況，自覺規(guī)范自己的行為。
進入高三以后，作為新任的班主任和重新分配班級來說，必須進行班干部換屆選舉，產(chǎn)生一支能力強，有一定影響力的班干部隊伍。例如，我班的班長張業(yè)熙無論在學習上，還是在衛(wèi)生習慣上，都有很大的影響力。很多工作只要說一下他就會做得很好。對待班干部，我積級引導，大膽使用，定期培訓，教給他們?nèi)绾喂ぷ?，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動了全班，收到了較好的成效。
由于剛進入高三，學生還沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課、遲到、抽煙等，面對這些違紀情況，需要教師在學生的習慣養(yǎng)成上做很多的工作。
班主任要常和學生聊天，多了解學生的家庭情況、個人的心理狀況，包括他的生活、學習、交友等各方面的情況，使學生對班主任敞開心扉。只有知道了學生的想法才能對癥下藥，藥到病除。
班級管理應走簡潔制度的路子，沉冗繁雜、朝令夕改的班紀班規(guī)都不利于學生自覺的形成、習慣的形成，更不利于班級整體精神的建設。在班級走上正軌前，班主任應手把手地教，勤勉地督查，且責任到人，實行班干部分工管理，全班學生輪流值日協(xié)助管理，這樣學生就慢慢地形成了習慣。
教育是一門藝術，是心靈的耕耘，因此必須講究教育的藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說，“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞?！蔽野嘤袔讉€非常調(diào)皮的學生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗的教訓和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，一旦我不在學校就會出問題。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，在生活、飲食等方面給他們大量幫助。以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又給予最大的尊重，他們慢慢地轉(zhuǎn)變了自己的學習態(tài)度。
教育是一項艱巨的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，調(diào)動科任教師的積極性，發(fā)掘積極因素，使教師參與教育管理。
班級不只是班主任的班級，也是全體同學與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了拔河比賽第一名，我就建議我們的科任老師都去表揚，告訴他們都做得很好。面對如此多的老師的表揚，學生心中的自豪感和自信心更加強烈。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們?nèi)パ芯俊⑷ハ朕k法，多向有經(jīng)驗的老教師請教。
作為班主任如何管理好班級論文篇五
隨著社會的發(fā)展，人們對職業(yè)學校的認知有所改變，職業(yè)學校的學生在逐漸增多，班主任的工作量也逐漸加大。尤其是班級管理工作，需要班主任從學生發(fā)展的角度出發(fā)，運用有藝術性的管理方式，為學生發(fā)展奠定基礎。
一、班主任要不斷提高自身的管理意識和能力
班主任作為職業(yè)學校班級管理工作的主要責任人，需要認識到自身管理工作的重要性，在工作中不斷強化自身的管理意識和管理能力，進而提升班級管理水平，為學生未來的發(fā)展打好基礎。職業(yè)學校的學生在年齡、心理、自我管控以及知識水平等方面都有很大的不同，一個班級中學生的層次性比較鮮明，使得班主任在班級管理工作中面臨著很大的困難，有的學生甚至對班主任的管理存在嚴重的抵觸情緒。在這樣的環(huán)境下，班主任需要提高自身的管理意識，激發(fā)自身的內(nèi)在動力，爭取每一位學生都能夠健康成長，并掌握專業(yè)知識。同時，班主任也要在管理中不斷學習，提高自身的管理能力，根據(jù)不同學生的特點，采取有效的、具有藝術性的管理措施，促使學生認可班主任的管理方式。這樣既可以提高班級管理效率，又有利于學生的成長。因此，職業(yè)學校班主任要積極地在班級管理工作中提高自身的管理意識和管理能力[1]。
二、培養(yǎng)班干部的管理能力
職業(yè)學校中，學生之間接觸的時間更長，彼此更加了解。班主任在開展班級管理工作的過程中，要認識到班干部的重要性，從而培養(yǎng)班干部的管理能力，以便通過班干部強化班級管理工作。班主任不是隨時都有時間處理學生的問題，而班干部則不同，因為與其他學生在一起上課、生活，能夠在第一時間了解學生的真實情況，便于及時采取有效措施解決問題。對于自己無法解決的問題，應當及時告訴班主任，由班主任來解決。同時，班干部與學生交流、溝通更加方便，且大多數(shù)學生年齡比較接近，很容易理解對方的想法，從而使班干部的建議更有效，能夠強化班級管理工作的質(zhì)量，使學生服從班級管理。例如，針對學生逃課現(xiàn)象，班主任不可能一刻不離地查看班級是否有學生逃課，但班干部因一直和學生一起上課，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解學生逃課的人數(shù)，甚至知道學生逃課后的去處。此時，班干部可以與學生溝通，盡量使學生認識到學習的重要性，減少或避免學生逃課；若是班干部無法處理，溝通沒有效果，則可以將相關情況匯報給班主任，由班主任來解決?？梢姡诼殬I(yè)學校的班級管理工作中，班干部更具有優(yōu)勢。
三、加強對學生的思想教育
職業(yè)學校的學生因生活的環(huán)境、以前的學習環(huán)境和學習成績等因素的影響，在思想上沒有認識到學習的重要性，而班主任需要通過有效的班級管理措施提高學生的思想認識，既要引導學生正確認識學習，又要培養(yǎng)學生良好的價值觀和人生觀，激發(fā)學生的斗志，使其立志成為有文化、有道德、有理想的高素質(zhì)人才?？梢姡枷虢逃诼殬I(yè)學校的班級管理中占據(jù)重要地位，需要班主任認識到其重要性，進而在班級管理工作中積極地對學生展開思想教育。例如，年齡較小的學生沒有進入社會參加工作的意識，所以對于知識在生活中的重要性也沒有正確的理解，對班主任管理的抵抗情緒較為嚴重，且不愿意學習專業(yè)知識，甚至在課堂上搗亂，導致課堂教學秩序受到嚴重影響。針對這一現(xiàn)象，班主任可與學生單獨談話、溝通，了解學生這樣做的原因，并在日常學習和生活中關心學生，逐漸改變其對學習的態(tài)度，提高學生的思想認識，使其接受專業(yè)知識教學，努力提高自身的文化水平。職業(yè)學校中，班主任加強對學生的思想教育，是順利開展教學、促進學生發(fā)展的重要措施[2]。
四、重視建設良好的班風
班級是一個集體，班主任在落實班級管理工作的過程中，要使學生認識到集體的力量，從而培養(yǎng)學生的集體責任感和榮譽感，促使學生團結合作，尊敬師長，并關心集體的榮譽，便于建設良好的班風，為學生在校學習期間創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。職業(yè)學校建設良好的班風，可以促使學生積極學習、有規(guī)律地生活，有利于班主任培養(yǎng)學生良好的學習和生活習慣。同時，良好的班風有利于班級整體學習氛圍的培養(yǎng)，從而提高學生整體的學習效率和學習質(zhì)量。學生之間相互幫助，可以促使班集體更加團結友愛，提高班級在職業(yè)學校中的聲譽，強化學生的集體榮譽感。
五、善于運用潛意識作用開展管理工作
人的潛意識蘊含著很大的能量，雖然在日常的生活、學習和工作中不宜被察覺，但是，會在無形中對人的情感和認知能力等產(chǎn)生影響。因此，職業(yè)學校班主任在班級管理工作中，可以運用潛意識的作用開展工作，強化班級管理效果。例如，班主任每天利用早晨的時間為學生講解畢業(yè)生的經(jīng)歷，講解畢業(yè)生在學校學習期間的表現(xiàn)以及參加工作后的成就等，促使學生在潛意識中認識到學習的重要性，從而認真對待學習。新時期職業(yè)學校的班主任在開展班級管理工作時，要注意管理措施的藝術性，發(fā)揮出管理的藝術價值，提高管理效率。綜上所述，教師針對新時期職業(yè)學校班主任班級管理工作藝術進行了相關方面的分析和探討。在職業(yè)學校班級管理工作中，班主任需要不斷提高自身的管理意識和能力、培養(yǎng)班干部的管理能力、加強對學生的思想教育、重視建設良好的班風，并善于運用潛意識作用開展管理工作，體現(xiàn)出班級管理工作的藝術性。只有運用不同的方式實施班級管理，才能確保班級管理工作的效率和質(zhì)量，促使學生身心健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]李妍.新時期職教班主任工作的嘗試[j].吉林教育，20xx（z2）：108.
[2]顧衛(wèi)軍.淺談職業(yè)學校班主任如何在班級管理上下對工夫[j].考試周刊，20xx（88）：180.
作為班主任如何管理好班級論文篇六
今天我非常高興，因為我被正式任命為初三五班的副班主任，開始了班主任工作，這也是河北師大對每個實習生的要求，希望每個實習生都能體驗一下班主任工作，周一的時候，開班主任大會，每個班主任都必須準時到場，第一次去開會的時候是五班班主任李老師帶我去的，并把我擔任五班副班主任的情況告訴了學校領導，也算是給了個名份吧！政教處的蘇主任主持了會議，說了六點事情，我做了詳細的記錄.
下午第三節(jié)課是開班會的時間，首先由李老師在五班把我正式的介紹給了同學們，接下來我做了簡單的自我介紹，因為第一次主持班會，心里有點緊張，但是我盡量的放松，保持冷靜！因為之前做了充分的準備，所以班會很快的按照我的計劃展開了，首先我把開會時說的幾個主要問題給同學們說了一下，安排了一下值日的情況，強調(diào)打擾衛(wèi)生的時候一定要注意安全，在接下的幾天我觀察了班級里幾個愛調(diào)皮的學生，和他們進行了一次談話，他們向我保證以后上課肯定不會搗亂了，并且每個人寫了一份保證書！因為班里只有一個班長沒有其他的`班委，我認為一個班級必須有健全的制度，有班委，有班級紀律，有自己的口號！所以我組織了學生進行了選舉，推選出六個同學分別擔任班長團支書學習委員紀律委員生活委員體育委員！并且在給新組成的班委開了個簡單的會議，告訴他們“他們的職責分別是什么，并讓他們每個人寫了一份對自己職務的認識，制定一套自己的工作方案”這就是我這周的班主任工作.
期待我接下來的實習生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的鍛煉自己！
作為班主任如何管理好班級論文篇七
淺談班級管理工作
黃曉娉
（甘肅省白銀市靖遠縣糜灘鄉(xiāng)下灘小學）
班級是學校管理對象的一個獨立單元，班級管理是學校管理的基本元素，班主任是學校實施具體管理的踐行者，是實施德育管理的踐行者，班主任工作又是學校教育工作的核心，所以班級管理在整個學校工作中具有舉足輕重的作用。班主任是班級的組織者、引領者、教育者，是“三結合”教育的橋梁。如何構建一個積極向上、團結活潑、具有凝聚力和向心力的集體，我認為要做到以下幾個方面：
一、思想決定成敗，所以班主任要有正確的主導思想
作為班主任，不僅需要抓教育方法，更需注重教育指導思想，也就是思想定位。定位正確，事半功倍；否則事倍功半，甚至南轅北轍。這雖然是老話，還是值得重視。教育的目的不僅僅是要讓學生獲得多少知識，不能單方面地只看成績?？荚嚦煽儍H僅是教育質(zhì)量的重要組成部分，我們更應該注重孩子的健康成長，注重孩子全面發(fā)展。多年來我本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的教育目標進行教育與管理。我在班級管理中主要體現(xiàn)一個“活”字，當然活不是放任自流。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”,“活”主要體現(xiàn)于注重每一位孩子的個性發(fā)展，注重孩子的特長培養(yǎng)，注重孩子全面發(fā)展；我不希望每個孩子在制度約束下，在老師的嚴管下變成一個模樣，教育應為孩子的終身奠基，()要將每個孩子培養(yǎng)成具有終身發(fā)展能力的人，而不應該將孩子變成“成績優(yōu)異的低能兒”.
二、沒有愛就沒有教育，傾注愛于學生
愛是師德之魂，沒有愛，就沒有教育，我國近代教育家夏d尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃皟?nèi)化”的催化劑；愛是無形的，愛生需要從工作的點滴做起，從一言一行去傾注，工作二十余年來，我用真誠、真心、真愛透視學生純潔而又豐富的內(nèi)心世界，感染、浸潤學生渴望理解的心田，用充滿愛的言行去撫慰一顆顆稚嫩的心靈。在日常的班級管理、教育教學以及活動中，作為班主任，要多傾注一些愛于學生，讓愛喚起學生學習和生活的自信心。班主任要有一顆“仁愛”和“博愛”之心，仁愛就是對待每位學生要有仁慈和關愛，對待每位學生都要付以真誠的情感和尊重，講真話，態(tài)度和藹可親，對每一位學生一視同仁、表里如一。心理學告訴我們，良好的心境能使人的認識活動和意志活動被調(diào)動起來，激發(fā)起興趣，調(diào)動起積極性；尤其低年級小學生，心理發(fā)展處于較低階段，特別需要班主任對他們的關心和愛護。所以，必須以寬松、和諧的'心理環(huán)境促進學生的個性發(fā)展和素質(zhì)提高。愛學生，主要是培養(yǎng)學生的親情意識，充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導，讓學生不斷發(fā)揚自身的優(yōu)點和長處，使學生樹立愛心意識。在社會、學校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事、每一個人，使他們在充滿愛的環(huán)境里健康成長。
三、身教重于言傳
俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子?！碑斎?，班主任工作離不開“言傳”,例如布置工作、找學生談心、召開班會等都離不開口頭傳授。班主任的核心工作就是通過言傳來進行思想教育，端正學生的不良態(tài)度，使之成為品行端正、成績優(yōu)秀的好學生。然而，作為一名班主任，有了“言傳”更要注重“身教”,在整個教育過程中事事都應“身體力行”.凡要求學生做到的，班主任首先要做到。班主任是一個班級的靈魂，決定著一個班級的精神風貌，班主任的一言一行時刻潛移默化地感染著每一個學生的成長。因為在小學生眼中，老師永遠是他們最崇拜的人，班主任身體力行了，學生會做得更好。小學生的模仿、接受性很強，而老師尤其是班主任在其中產(chǎn)生的影響很大。作為班主任要想在學生心目中樹立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學生講究文明禮貌，你首先要自身講究語言舉止文明；要學生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學生養(yǎng)成撿垃圾的習慣，你就要看見垃圾隨手撿起；要求學生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時間，上班、上課不遲到，途中不早退。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學生做到的同時也要求自己首先做到。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。所以說，班主任只有做到重“言傳”更重“身教”,才能在管理班級時做到游刃有余。
總之，只要我們有正確的主導思想，本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的教育目標，真誠地捧著一顆愛心，管理中注重“言傳”與“身教”有機結合，不斷提高自身素質(zhì)和能力，一切工作從小事做起、從實際做起，“做實、做細、做精”,不斷總結得失，與時俱進，在改革的過程中創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎上發(fā)展，就一定能把工作做得更好。
參考文獻：
侯昌建。如何做好平行班的管理工作[j].科學咨詢：教育科研，（03）。
作為班主任如何管理好班級論文篇八
1、樹立良好的個人外形。
高中班主任要注意培養(yǎng)自己的良好形象，嚴于律己，用自己的人格魅力去贏得學生的心。因此教師要在細節(jié)上注意，例如，穿著，這個問題看似小問題，其實是個很重要的問題。外在形象整潔陽光，就會增加自己的親和力，學生發(fā)自內(nèi)心的愿意親近。如果教師外在形象差，不注意修邊幅，穿衣邋遢，那學生先會給這樣的老師一個判斷，一個連自己都無法收拾整潔的人會干好什么事?一種抵觸的情緒油然而生。就算其他方面做得好，但學生可能還是比較排斥。
例如，我的一位高中班主任是一位女班主任，她其實對工作很負責人，但就是不太愛講究衛(wèi)生，你要從她身邊經(jīng)過，就能聞到從她的頭發(fā)、衣服上發(fā)出的一種餿味兒，夏天味兒尤其大，這就讓大多數(shù)同學很難接受，有時就算她說得對，學生們還是拖拖拉拉不愿意聽她的，其根本愿意就是已經(jīng)反感她了，人說親其師，信其道，可這位老師，學生已經(jīng)討厭她了，還怎么信其道呢?因此，樹立良好的形象，是班主任展開工作的基礎。
良好的個人形象，不只是指外在形象，更重要的是內(nèi)在的'品質(zhì)。教師內(nèi)在的品質(zhì)尤其重要，在班級管理工作中，高中班主任更要做到一視同仁，身先士卒，干在前，自己還要內(nèi)斂，謙虛，有錯誤敢于承認，不能死要面，錯了也胡攪蠻纏，這只會降低學生對自己的信任度。
例如，在班級管中，我遇到過這樣的事情。那天要放假，學校一般提前二十分鐘下課，再提前下課，中間沒有鈴聲。學生們都記著呢，我卻忘了，當看到他們提前從教室里出來了，我正好經(jīng)過，我以為他們私自出教室亂跑，就鼻子不是鼻子，臉不是臉的嚷了他們一頓，結果學生們很生氣，但也沒跟我嚷，很不情愿的進了教室，但別的班的學生也有往外跑的的，我這才想起來，是學校調(diào)了時間了，接下來的那節(jié)課正好是班會，我就趕緊趁班會課，給同學們誠懇的道了歉，學生們也覺得不好意思了，都說沒什么，這么小的事，還道什么歉呢?我道完歉，也覺得內(nèi)心坦蕩多了，平靜多了，學生們并沒有因此而小看我，反而更加尊重我了，我想這就是我自身嚴格要求，樹立了較為陽光大度的形象的原因。
高中生有了自己評判標準，對班級管理工作，切不可武斷，要引導學生及參與，充分發(fā)揚民主，你能做一個“孤家寡人”，例如班級管理制度，不能由教師一人制定，再強行加給學生們?nèi)プ袷兀@就會讓學生不由自主的去反抗，這些制度，應該有學生積極的參與制定，群策群力，民主表決，最后由全班同學確定班級管理制度，這樣，制度是大家制定并通過的，那么遵守也就不再會受到什么抵觸情緒的影響，在民主的班級管理氛圍里，將班級管理進行到底，管理到位。
要讓每個同學都有自己的管理責任，每個同學都感覺到自己是班級的主人，都有自己的價值，這樣人人有事干，事事有人管，教師只是起到監(jiān)督落實的作用就行了。教師也要以身作則，把自己當成班級的一份子，雖然不用事事親力親為，但自己也不能凌駕于班級管理制度之上，要自己安排自己的管理位置，也像同學一樣，管一件具體的事情。慢慢的，學生們就會感覺自己和老師都是主人，只是分工不同罷了。高中班學生更愿意在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。
基于這一點，我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調(diào)動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。
班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢?這是班主任工作的藝術所在。
在班主任工作實踐中，要重視班干部的人選工作。我們在確定班干部之前，要細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的成績、性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，精心物色成績優(yōu)秀、有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。
在確定班干部之后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。
總之，高中班級管理工作當中，教師的作用是很大的，教師必須考慮到多方面的因素，協(xié)調(diào)多方關系，多觀察，多思考，建立一系列科學的管理制度，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到班級管理中，在大家共同的努力下，使班級管理工作不斷提升。
作為班主任如何管理好班級論文篇九
未來的二十一世紀需要充滿自信又有能力的人。一個自卑、缺乏自信、沒有遠大目標的學生，難以適應未來社會。而承認差異，尊重學生，相信學生，鼓勵學生，無疑會增強學生的自信心，減少自卑心理。激勵教育正是基于此提出的。通過激勵教育，可以克服學生自卑和怯懦，增強其自信心；通過激勵教育，可以維護學生的自尊，使學生學會自愛；通過激勵教育，可以挖掘?qū)W生的潛力，人盡其才，使不同層次的學生都能享受成功的喜悅。幾年來，在班級管理中，我都十分注意實施激勵教育，收到了較好的效果。下面談談一些做法和體會。
心理學認為：合理、正確、具體的目標方向是激發(fā)人們的積極性，提高學習和工作效率的最基本、最有效的途徑。因而，在班級管理中，我十分注意向?qū)W生提出努力的目標。
1.擬定班級管理的總目標。一個班集體只有有了一個明確的目標才會有凝聚力，才會使全體同學朝著共同的方向前進。我在每接一屆新的初一年級時，都會根據(jù)初一學生的特點，提出班級管理的總目標。目標主要圍繞建立良好班風，培養(yǎng)良好習慣制定。目標有梯度，有激勵，學生易產(chǎn)生積極性。日積月累，長期堅持，良好的習慣和嚴謹?shù)膶W風便培養(yǎng)起來了，學習成績自然就提高了。
2.向?qū)W生提出個人的努力的目標。人只有有了明確的目標，才會有前進的動力，才會不斷進取。反之，就會喪失斗志，不思進取。我針對班級每個學生的情況，幫助他們制定目標，這個目標一定是學生經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。我班的王欽同學思維活躍，接受能力強，但不從嚴要求自己，紀律散慢，因而成績和他的智力極不相符。為此，我找他進行了一次談心，分析他成績和智力不相符的原因，要求他首先克服紀律散慢的壞習慣，他答應了，果然在此后的一段時間里他從嚴要求自己，克服了紀律散慢的現(xiàn)象。這個時候，我又找他進行談心，指出紀律是取得進步的保證，并向他指出了下一個目標：在各科測驗中爭取進入前十名。由于有了明確的目標，所以他有了前進的動力，期中考試果然成績進步很大。實踐證明，學生有了明確的目標，就會有前進的動力。
二、自信心的激勵。
自信可以將一個人推向成功，而建立自信必須有兩個條件：第一，相信自己有能力；第二，感覺到被別人所欣賞，生活在被欣賞的環(huán)境中。在多年的工作實踐中，我深深體會到后者對學生的影響更大，因為每一個學生都渴望被別人承認，被別人接受……也就是被人欣賞。如果這種需要得不到滿足，他們的'自信心馬上就會動搖。因此，在工作中我十分注意創(chuàng)設一個欣賞、信任學生的環(huán)境。我的做法是：第一，做家長的思想工作。在第一次家長會議上，我向家長提出要求：和子女相處時，采取欣賞的態(tài)度，只說鼓勵話，不說泄氣話，更不說抱怨挖苦的話。讓子女認識到，在初中這個新的起點上，父母正關注著自己。當然，并不是說子女有了什么缺點也寬容他(她)甚至放任不管。對子女的缺點要及時指出，但要注意教育語言，多用“只要……就……”的鼓勵式的語言（如：只要你多看課外書，你的閱讀和寫作能力就會提高），不用“只有……才……”的警告式語言（如：只有接受別人的意見，才會有進步）。第二，在對待學生上，我學魏書生的做法，讓有錯誤的同學寫“病例說明書”，要求他們依次寫出疾病名稱（如：上課講話）、病情表現(xiàn)、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法和療程（即多少時間內(nèi)改正）。這種方法能喚醒有錯誤的學生的自主意識，讓他自我調(diào)控，自我評價，既尊重了學生，又讓學生感受到老師是信任他（她）的。第三，向?qū)W生提出：“重在行動”的口號。引導學生通過行動上的努力，體會到成功的喜悅，使他們的自信心進一步激發(fā)出來。
三、榜樣激勵。
榜樣的力量是無窮的，它能激發(fā)學生不斷完善自己，努力進取，不斷向上。因而在班級管理中我十分注意運用榜樣激勵的手段。
1.結合現(xiàn)實生活，引導學生學習生活中優(yōu)秀人物的品質(zhì)，以他們?yōu)榘駱印?BR> 2.樹立班中學習的榜樣。班集體是學生學習生活的主陣地，因而在班中樹立學生學習的榜樣，學生更能直接地感受到這些榜樣的力量，便于學習。這些榜樣既有各方面表現(xiàn)良好、全面發(fā)展堪稱楷模的，也有某方面表現(xiàn)突出，值得其他同學學習的。在實踐中我深深地體會到：一個班集體，只有學有榜樣，才有凝聚力，才能不斷前進，良好的班風才會形成。
3.引導學生挖掘自己的潛能，創(chuàng)造條件，使自己的某一方面成為同學學習的榜樣。初中的學生可塑性很大，因而在班級管理中我十分注意引導學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，激勵他們創(chuàng)造條件成為同學學習的榜樣。這種做法既使不同層次的學生都享受到成功的喜悅，又能在班中形成一種“比、學、趕、幫”的風氣。
作為班主任如何管理好班級論文篇十
在班級管理中，建立一支高素質(zhì)高標準的班干部隊伍，是班主任管理班級的得力助手，同時又是一項要求十分嚴格的工作。組建班干部隊伍，要經(jīng)過一段時間的考查、評定、綜合量化、民主評議，選出組織能力、協(xié)調(diào)能力優(yōu)秀者，當選班干部成員，分別擔任班長、學習委員、紀律委員、文藝委員、體育衛(wèi)生委員和生活委員等，組建成班委會，并對班委會全體成員進行定期培訓，從而提高他們的管理能力和協(xié)調(diào)能力，全面協(xié)助班主任工作，對全班進行全方位管理，此時選出的班委會成員的共同特點是：率先垂范、認真負責、表現(xiàn)突出。
通過班委會一段時間的工作發(fā)現(xiàn)，班級做好人好事的學生多了，違紀現(xiàn)象明顯減少了，成績普遍提高了?？梢?，班委會成員的正確評選和努力工作，切實推動了班級工作的順利開展，提高了班級體的凝聚力。
平時，大多數(shù)教師把提高優(yōu)等生、尖子生的成績看得很重，而忽視了學困生。殊不知學困生本身有著巨大的潛能，只要對其正確引導，學困生發(fā)生轉(zhuǎn)化，他們成績的提高幅度要遠比優(yōu)等生、尖子生高得多（當然，這里也不否認優(yōu)等生、尖子生成績的提高）。所以說，學困生的轉(zhuǎn)化對班集體整體素質(zhì)的提高起著不可替代的作用。
通過做學困生的轉(zhuǎn)化工作，筆者發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一段時間的努力，自己的工作總會有收獲。只要有付出，總會有回報。只是時間長短與收獲大小的問題。做的時間越長，付出的心思越多，收獲就會越大，效果就會越明顯。
首先，平時多與學困生接觸，多座談，積極了解情況，發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時予以肯定。學困生通常具有以下幾個特點：愛動、好玩、比較活躍、小錯不斷、不拘小節(jié)；學習成績落后，表現(xiàn)不積極；上課注意力不集中；信心不堅定等。針對這些特點，班主任應多從思想上開導，動之以情，曉之以理，使其認識到自己有好的一面，并鼓勵其多做好事，學勤補拙；給學生打氣，多表揚，增強其提高成績的勇氣，堅定其信念，最終使其“親其師，信其道”。
其次，建立“一對一”幫輔小組。俗話說：近朱者赤。根據(jù)這種思路，首先，成立優(yōu)等生與學困生結對的“一對一”幫輔小組。具體做法是：班主任分別與優(yōu)等生、尖子生座談。與優(yōu)等生溝通，使其發(fā)揚樂于助人、積極主動的好品質(zhì)，把幫助學困生轉(zhuǎn)化，作為克服學習中的困難，認真對待并想辦法解決，堅定自己的信心，一定能完成班主任交給的任務；其次，耐心、細致地做好幫輔對象的思想動員工作。與學困生座談，說明原因，體現(xiàn)班主任及全班同學對其關心愛護，高度重視，他們并不是被遺忘的.角落。帶著感情去解決問題，消除學困生的心理壓力和顧慮。然后讓優(yōu)等生和學困生座談，統(tǒng)一認識。最后，采取調(diào)桌的方法，讓優(yōu)等生和學困生同桌，以利于幫輔。
經(jīng)過一段時間的幫輔發(fā)現(xiàn)，學困生綜合量化成績顯著地提高了，優(yōu)等生的表現(xiàn)更加突出了，責任心更強了。幫輔小組的建立，對學困生的轉(zhuǎn)化收到了事半功倍的效果。
再次，多做家訪，收獲甚佳。在做學困生的轉(zhuǎn)化過程中，會出現(xiàn)一些問題，經(jīng)過一段時間的幫輔，啟發(fā)教育，個別學困生仍然變化不大，收獲很小。這時采取做家訪的方法，到學生家中與家長一起探討方法，解決問題。同一句話，一個例子，一個道理，由學生家長講給學生聽，效果往往比教師面對面說給學生，要好得多。父母畢竟對孩子更為了解，說服力更強，更容易使孩子的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過家訪給筆者很大啟示，想要與學困生真正建立良好的師生關系，甚至是父子般的師徒關系，需要下一番功夫，在這一點上需要班主任深入研究和探討。
因此學校有必要在今后的學生管理中，逐步建立較為完善的學校與學生家庭聯(lián)合的教育機制，這時的家訪不再是老師向家長“告狀”，更多的應該是學校教師與學生家長的探討式管理、探討式教育，這樣會更利于學生成長，更便于學校管理。
總之，班主任對班級的管理是一項長期的，堅持不懈的細致工作，更是一項宏偉的育人工程。在今后的工作中，有待各位班主任進一步探討和交流班級管理的方法和模式，把班級建設得更為合理、更為完善。
作為班主任如何管理好班級論文篇十一
一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發(fā)產(chǎn)生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。
班級常規(guī)管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學的管理思想.。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學的規(guī)章制度，以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，《學校一日常規(guī)》為準則，狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學習行為、紀律道德，使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監(jiān)督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實處，使班級常規(guī)管理更具科學性。
一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發(fā)他，一點點一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的`，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。
班級由學生組成，研究學生是管理班級的重點。學生是班級管理中的主體，學生是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。
現(xiàn)在的學生，思想、性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體。俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學的態(tài)度加以分析。首先不要極力阻止。一般來說，它是具有積極意義的，有時往往“一人有難，眾相幫忙”。在活動中能充分發(fā)揮群體的集體力量，班主任要把這一點加以引導。積極的引導，有利于學生個性得到較好的發(fā)展，有利于同學間取長補短，互相促進，共同提高，有利于增強班級的凝聚力。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利于班級管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導，指導學生選擇合適的伙伴。俗話說：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴會終身受益。
作為班主任如何管理好班級論文篇十二
引導受教育者培養(yǎng)正確的價值觀。一直以來，音樂課因為沒有被納入升學考試范圍，而被當做“副課”，校方如此，家長也如此，臨近期末考試時常出現(xiàn)音樂課被語文數(shù)學等“主課”搶占的情景，學校和家長不斷給學生傳遞音樂課“無關緊要”的信息，學生慢慢明白音樂課是一門“副課”，藝體教師經(jīng)常處于尷尬的位置。我深深地記得從教第二年，在一所公辦學校里教學一年級音樂學科，當時音樂課是在音樂教室里進行的，于是學校要求所有學生必須穿戴鞋套攜帶音樂課本上音樂課。當我發(fā)現(xiàn)a班有一個小男孩沒有帶音樂課本時，就問他什么原因沒有帶課本，小男孩一本正經(jīng)地告訴我：媽媽說了音樂課不重要，所以不需要帶音樂課本。如果一個中學生甚至一個小學高年段的孩子這么回答我，我想我是會生氣的，拋開音樂課重要與否不論，至少這一個具有獨立思考能力的學生沒有考慮老師的感受。然而當這個對所有事物尚處在接受階段的一年級孩子給我這么一個答案時，我卻不知道該做何種反應。課后，我把這個小男孩帶到辦公室，無非是告訴他音樂課如何如何重要，那些音樂家具有怎樣怎樣的音樂才能。
當時，我還擔任著一年級b班的副班主任，自然b班的音樂課也是我上，我與正班主任（語文教師）互相配合管理班級，期間我把音樂獨特的魅力運用到班級管理中，一開始就給了學生語文、音樂課同樣重要的印象，所以b班的學生從學習到生活是很信任我的，雖然也有忘記帶書、忘穿鞋套的情況，但是沒有出現(xiàn)過類似a班小男孩的案例，整個班課堂紀律很好，課堂氣氛活躍，與老師互動率高。后來，我思考導致前者現(xiàn)象的原因，即家庭教育與學校教育不在同一條陣線，班主任在班級管理中忽略引導學生平衡地看待每一科。這當然只是教育過程中遇到的一個片面現(xiàn)象，據(jù)了解，教育部已經(jīng)出臺了相關文件，從2015年開始藝術教育課程將正式納入小升初考試范圍；蘇州地區(qū)，音樂舞蹈將納入中考范圍；湖北省武漢市，相繼出現(xiàn)主打“藝體特色”的義務階段學校。各項政策表明，國家實施素質(zhì)教育不僅以文件口號在推進，各大省、市、地區(qū)，各個中小學更以行動在大力落實。所以各級教育部門要重視音樂課的地位，引導受教育者培養(yǎng)正確價值觀，對音樂老師從事班主任工作起著重要作用。
馬克思主義哲學提到，在事物的全面發(fā)展中起決定性作用的是內(nèi)因，音樂教師擔任班主任受到各方面的質(zhì)疑，最根本的原因還是自身。長期以來，中小學音樂課程因為沒有被列為升學考試科目，導致被孤立，音樂教師要當好班主任，不僅要把音樂課上好，更要體現(xiàn)自身綜合素質(zhì)及教育管理水平。羅丹說：“藝術就是感情?！?BR> 以美育為基本屬性的音樂學科要淡化教育活動中知識傳遞過程，讓師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動進行得更順暢，以情感人，以美育人，音樂美就是一種特殊的情感表達方式。而當前中小學音樂課堂表現(xiàn)為得過且過，最直接的表現(xiàn)為知識的灌輸而不是情感互動，有的中學生甚至不愿意開口唱歌，更別談審美了。多數(shù)教師想著反正不考試，上得好與不好又有什么關系。作為班主任，音樂課堂亂糟糟，會讓學生產(chǎn)生懈怠心理，直接影響學生對待音樂課及教師的態(tài)度，增加音樂老師管理班級的難度。
一只木桶能盛水多少取決于最短的那塊板子，其他較長板子的優(yōu)勢作用常常因那塊較短板子而被忽略，這是教育過程中著名的“木桶理論”，即在實施素質(zhì)教育的過程中，學生某一學科的缺陷將影響整體水平的提高，學生綜合素質(zhì)中的最弱項往往影響整體形象，個別學生的所作所為常常影響一個班集體的形象，因此，彌補弱勢學科，改掉個體性格中的某些致命弱點，不讓集體中的任何一員落伍掉隊，意義重大。音樂教師要加強音樂學科基本功培訓、教學基本功培訓、班主任入職培訓，音樂教師提高自身綜合素質(zhì)是當好班主任的決定性條件。
作為班主任如何管理好班級論文篇十三
做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態(tài)度怎樣、能否遵紀守法、有什么個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校，我就出現(xiàn)在教室里;早自習課，我也會去教室看看;學生上課，我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);課間操，我跟隨學生到操場練練;活動課、午飯后，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學的依據(jù)。
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生的靈魂，班主任對創(chuàng)設良好的班集體、全面提高學生素質(zhì)、陶冶學生情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長、開展的教育活動最多、對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。
作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的'威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。
年輕的班主任要樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術性。由于不同的學生有著不同的個性，因此批評學生的方式也應有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強的學生，教師應采取“溫和式”批評;對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應采取“商討式”批評;對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應采取“容忍式”低調(diào)處理;對于屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心。
作為班主任如何管理好班級論文篇十四
第一、加強學習，增強自身能力。俗話說“打鐵還靠自身硬”，只有掌握過硬的本領，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必須加強學習，學習他人在班級管理上的經(jīng)驗總結和技巧；必須加強交流，實地考察學習別人的先進班級管理方式手段與方法；必須加強思考，融會貫通，獨立思考提煉出有個人特色的、高效的全校管理風格。
第二、掌握技巧，做到舉重若輕。管理一個班級，就如同掌管一支軍隊或者主管一個，既要有戰(zhàn)略，又要有戰(zhàn)術。戰(zhàn)略上要能夠理解縱覽全局，明察秋毫，熟知每中學生一個學生的學情與品性；戰(zhàn)術上要因材施教、對癥下藥，求同存異中展示不同學生的風采。尤其對待“雙差生”，要因地制宜：抓住關鍵人和事，“殺雞駭猴”，震懾全體學生，樹立個人威信！
第三、勤于觀察，善于捕捉契機。管理一個班級，很多時候一些就是專門針對正確的人，解決正確的事，樹立正面典型，一舉形成良好的班風與學風。因此，作為身邊班主任首先要把講授優(yōu)生緊緊地團結在自己身邊，用個人的能力和魅力，讓他們轉(zhuǎn)變成自己的親信，以便于能夠隨時掌握真實的班情；針對“雙差生”中，“刺頭”和老實孩子遲遲放到一邊，找準既有調(diào)皮搗蛋的一面，又有正義感和渴望進步的一面的小孩子，實施“差轉(zhuǎn)中”，甚至“差轉(zhuǎn)優(yōu)”，從而為學差生樹立正面典范。
第四、常規(guī)管理，一勤無難事。只要生動活潑言簡意賅地扭轉(zhuǎn)了班風和學風，下一步就進入了班級常規(guī)管理程序，班主任最需要做的.就是最為做到三個字“勤勉”。好的班風、學風來之不易，能保持長盛不衰更加不易！早出晚歸、時刻盯緊是必須的；事無巨細，學習、紀律、衛(wèi)生、學生精神風貌，一個也不能少；寬嚴適度、張弛有度，讓學生在嚴肅、活潑、合作、競爭有序的班集體里，感受學習的樂趣，體驗進步的快樂！
編出一個普通班主任并不難，難得是做一個好訓導主任！好班主任不僅是師德高尚、守規(guī)守紀、學識淵博、勤勉有加，更更重要是想要有技巧的寬嚴適度、善于抓住機會、拿得起放得下、指揮得當。