讀后感是讀者通過閱讀書籍后，對書中內(nèi)容進行思考、分析和評價的綜合表達。讀后感應該包括對書中主題的概括、人物的塑造、情節(jié)的展開等方面的評價和分析。接下來將為大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能給大家提供一些思路和靈感。
十年后的禮物讀后感篇一
這學期，我學習了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂大師愛德華。格里格信守諾言的品質(zhì)使我終生難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂大師愛德華格里格在十年前答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式件禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福?？戳诉@篇文章，我非常敬佩音樂大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想了想自己，平時朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說與音樂大師愛德華格里格相比了。再說平時，我們對待事情也一樣，沒有用心去做，像上次，我答應了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談談愛德華格里格吧，他在十年前答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的方式將的禮物送給了達格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個誠實守信的好學生！
從今天開始，我要向愛德華格里格學習，做一個誠實守信的人。
《十年后的禮物》這個題目使我驚訝地叫出聲來。十年是多么漫長的時間呀！看見這個題目，我的目光一下子被這篇課文吸引了，便迫不及待地看了起來，現(xiàn)在讓我們走進《十年后的禮物》吧。
十年前，大音樂家在森林里偶遇了一個守林人八歲的女兒，答應在十年后送她一件禮物，當這個女孩長到18歲。在一次音樂會上，她真的收到了這份禮物——一首樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。這份禮物讓達格妮激動不已，讓她感受到人與人之間的真誠，感受到生活的美好，世界的美好。
我最喜歡課文里的最后一句話“生活啊，我愛你！”讓我感悟到了十年后的禮物多么珍貴，禮物有價而誠信無價，感受到音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)。
同學們，誠信是音樂家送給達格妮的禮物，也是送給我們大家的禮物。今天老師也送給我們一份禮物：誠信是一道陽光，驅(qū)散你心中的陰影，給心靈一片凈土，讓我們一起與誠信同行吧！
十年后的禮物讀后感篇二
《十年后的禮物》主要講了：守林人的女兒達格妮在音樂會上收到音樂大師愛德華。格里格十年前送給她的禮物--《清晨》。說明這個音樂家信守諾言，也讓達格妮感受到生活的美好。
格里格是一個和藹可親、風度翩翩的人。他經(jīng)常去挪威森林里散步，感受大自然，尋找音樂的'靈感。
達格妮是一個善良、純樸的小女孩。每天，她都會提著一個不大的籃子，到挪威森林里去采摘野果。
這時，音樂家想了想：我吃了小女孩那么多的果子，應該送她一點東西作為答謝吧！音樂家摸了摸自己的口袋，發(fā)現(xiàn)什么都沒有。這下，音樂家的臉一下子紅了，不好意思地說：“小姑娘，我會送你一個禮物，但是，十年以后才能送給你?！毙∨⒄f：“好！那我們來拉拉勾，你要說話算話?！币魳芳伊⒖檀饝诵∨?。
回去以后，小姑娘每天早上都像往常一樣采野果。過了幾天，小姑娘把這件事情忘了，但是那位大音樂家回去后，回憶著在森林里感到的寧靜，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……用了十年的時間，把自己的感受譜寫成一首曲子，并且演奏得非常好！
生活就是這么美好！
十年后的禮物讀后感篇三
這學期，我學習了音樂大師愛德華寫的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂大師愛德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報》的女兒達格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達戈尼一份很棒的禮物，這讓達戈尼感到非常興奮和快樂。讀完這篇文章，我欽佩音樂大師愛德華葛利格信守諾言的`高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說和音樂大師愛德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對待事情。我們沒有用心去做。像上次一樣，我答應去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長時間。讓我們再來談談愛德華葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來我會是一個誠實可信的學生！
從今天起，我將向愛德華葛利格學習，成為一個誠實可靠的人。
十年后的禮物讀后感篇四
守諾言是為人的美德，每個人都因該有這樣的品質(zhì)。
讀了《十年后的禮物》，音樂家愛德華?葛利格行守諾言的品質(zhì)給我留下了深刻的印象。在我們的生活中也有這樣的人。
就拿上次那件事來說吧，我答應表妹雙休日去她家玩。可是到了雙休日那天，老天不作美，竟下起了傾盆大雨。我一看這天，心里打起了退堂鼓：真的還要去嗎？雨下得這么大，等下會被淋濕的。想到這里，我就不打算去了，去書房看書了。媽媽看到時間都快到下午了，便奇怪地問：“銀銀，今天不是你要去表妹家嗎？怎么不去了？”“媽！現(xiàn)在下這么大的雨，讓我怎么去??！”媽媽聽完我的話，立馬嚴厲的對我說：“答應別人的事怎么能不做到呢？你應該實現(xiàn)自己的諾言！”無奈之下，我只好聽從母親大人的安排。
我一直不明白媽媽為什么一定要我冒著大雨去表妹家，可現(xiàn)在我明白了，媽媽是要我做一個誠實守信的人，不要做言而無信的人。是??！古人常說：“言必信行必果?！薄叭藷o信不立?！薄梢娦攀刂Z言是多么重要?。?BR> 守信是金，讓我們信守諾言，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德吧！
十年后的禮物讀后感篇五
五年級語文的研討課已順利地完成了，自己也松了一口氣。因為當時決定由一班第一個上課，而自己由于學校方面的工作較忙，故僅抽了一個晚上的時間進行備課，硬著頭皮把課上完了，沒有耽誤后面三位老師的課。
從而有幸地認真欣賞了后面三位老師的課堂表演，精彩之余，但也覺得我們在拓展訓練方面都顯得時間及力度不夠，情感升華教育還是未能達到預期的效果。具體表現(xiàn)為：大家分析課文時都能層層深入，使學生透徹地理解課文內(nèi)容，學生也能很快地回答老師提出的問題，也都基本能抓住重點文句加強情感朗讀訓練，使學生從讀中感悟，進而突破難點。但導致上課時間幾乎耗盡，沒有留下足夠的時間來進行情感升華教育。其實，“十年后的禮物”它應有雙層含義：既指具體的禮物——動聽的歌，更指“誠實守信”的高貴品質(zhì)。所以，“禮物”在最后應升華為高貴品質(zhì)——“誠信”。這時，教師應多結合學生的生活實際多談談誠信，教育學生如何做一個誠信的人，可在拓展練習的時候，要求學生寫一寫(說一說)自己的感受，這樣既是對學生的'口語訓練，也是對學生的情感教育和思想教育。
有反思才有進步，更多的反思將會造就更美好的課堂。
十年后的禮物讀后感篇六
今天，我讀到了一篇課文。題目《十年后的禮物》。課文里有這樣一個人。她叫達格妮·彼得遜。
有一次達格妮·彼得遜離開挪威西部的大森林來到了奧斯陸，達格妮·彼得遜第一次參加一個在公園舉行的露天音樂會。交響樂的美妙旋律，使她沉醉如入夢境。忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵，聽到的.那句話：下一個節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華·葛利格的得意作品《獻給守林人哈格勒普·彼德遜的女兒達格妮·彼得遜，當她年滿十八歲的時候》。這是怎么回事想起來了，在8歲的時候，我見到一個穿著風衣的大人。那個大人準備送給她一個禮物，在十年之后。
這個禮物就是這首歌，這首歌帶給我無比的熱情和勇氣。
十年后的禮物讀后感篇七
今天大家學了“十年后的禮物”這門課。原文丹麥音樂大師愛德華·格里格十年前在林間小路上遇到了守林人的女兒達加尼。同意十年后給她一個非常好的禮物，確實十年后以非常奇怪的方式送給她，達格尼感到非常幸福和興奮。一件十年后的禮品，不但讓達格尼感受來到溫暖，更勾起了她對日常生活的喜愛。
是的，人應當以誠信為本。誠信承重了人和人之間的信賴，最能體現(xiàn)人和人之間的真心實意，記述著人世間最美麗的風景、小故事。
誠信宛如夜空的那輪皓月，潔白光亮；誠信是晨熙草藥尖上那滴小露珠，閃耀晶瑩；誠信如同大山深處里那一條溪流，清澈透亮；誠信更是人生道路植物園中最美麗的那朵花束，絢麗奪目……它非常值得大家每一個人有著，請您給自己親自種下它！
十年后的禮物讀后感篇八
今天大家學了“十年后的禮物”這門課。原文丹麥音樂大師愛德華?格里格十年前在林間小路上遇到了守林人的女兒達加尼。同意十年后給她一個非常好的禮物，確實十年后以非常奇怪的方式送給她，達格尼感到非常幸福和興奮。一件十年后的禮品，不但讓達格尼感受來到嘏，更勾起了她對日常生活的喜愛。
是的，人應當以誠信為本。誠信承重了人和人之間的信賴，最能體現(xiàn)人和人之間的真心實意，記述著人世間最美麗的風景、小故事。
誠信宛如夜空的那輪皓月，潔白光亮；誠信是晨熙草藥尖上那滴小露珠，閃耀晶瑩；誠信如同大山深處里那一條溪流，清澈透亮；誠信更是人生道路植物園中最美麗的那朵花束，絢麗奪目……它非常值得大家每一個人有著，請您給自己親自種下它！
十年后的禮物讀后感篇九
《十年后的禮物》這個題目使我驚訝地叫出聲來。十年是多么漫長的時間呀！看見這個題目，我的目光一下子被這篇課文吸引了，便迫不及待地看了起來，現(xiàn)在讓我們走進《十年后的禮物》吧。
十年前，大音樂家在森林里偶遇了一個守林人八歲的女兒，答應在十年后送她一件禮物，當這個女孩長到18歲。在一次音樂會上，她真的`收到了這份禮物——一首樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。這份禮物讓達格妮激動不已，讓她感受到人與人之間的真誠，感受到生活的美好，世界的美好。
我最喜歡課文里的最后一句話“生活啊，我愛你！”讓我感悟到了十年后的禮物多么珍貴，禮物有價而誠信無價，感受到音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)。
同學們，誠信是音樂家送給達格妮的禮物，也是送給我們大家的禮物。今天老師也送給我們一份禮物：誠信是一道陽光，驅(qū)散你心中的陰影，給心靈一片凈土，讓我們一起與誠信同行吧！
十年后的禮物讀后感篇十
寒假哥哥送了我一本書，沒想到正是這次讀書活動中的《十年后的禮物》。我一下子被書名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢?十年后當我成為少年了，這份禮物還會吸引我嗎?帶著這些疑問好奇的開始了尋找“禮物”的旅程。
這本書是由一個個獨立的小故事構成的，而且在每篇故事的開頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來這些故事都是從語文課本上學到的知識的`擴展與延伸，比如：課本中我們懂得了保護環(huán)境的重要性，這本書就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫》、《海龜之死》等詩篇，使我們更加熱愛自然、熱愛生命;從課本中知道了許多科學家的故事，他們從小刻苦學習、認真思考、善于探索，這本書就告訴我們了“滴水穿石”的道理;課本中我們知道了寫信怎么回事，這本書就介紹了海倫給媽媽寫的感人肺腑的一封信。
其中《十年后的禮物》這個故事最吸引我。故事的主人公達格妮十年前有著和我一樣的年齡，當她十年后親耳聽到音樂大師愛德華·葛利格為她演奏樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》時，心情無比激動。正如文中說的這是的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。
我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書名了。他正是想讓我們在閱讀中擴展知識面，積累好詞好句。相信十年后當我成為少年時再讀這本書會給我更多的啟示。
十年后的禮物讀后感篇十一
這學期，我學習了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂大師愛德華·格里格信守諾言的品質(zhì)使我終生難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂大師愛德華格里格在十年前答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式件禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。看了這篇文章，我非常敬佩音樂大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想了想自己，平時朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說與音樂大師愛德華格里格相比了。再說平時，我們對待事情也一樣，沒有用心去做，像上次，我答應了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談談愛德華格里格吧，他在十年前答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的.方式將的禮物送給了達格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個誠實守信的好學生!
從今天開始，我要向愛德華格里格學習，做一個誠實守信的人。
十年后的禮物讀后感篇十二
《十年后的禮物》記敘的是大音樂家愛德華信守諾言的故事。十年前他答應送給達格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式送給了她,使達格妮感到無比幸福與激動.其實，這篇短文不僅讓達格妮心潮澎湃，也讓我們每個讀者濃濃地感受到生活的美好。
教學設計時，我根據(jù)文章的結構安排，情節(jié)描述理出一條教學主線——以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學生理清文章思路。教學中，我緊扣文中表達達格妮心情的句子來組織教學，請學生找出描寫達格妮收到禮物時心情變化的句子；期待禮物過程中的心情變化的句子；以及達格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感悟達格尼初收禮物時的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。以禮物為線，以心情為“珠”把整篇文章串聯(lián)起來。教學中,在注重品詞析句的同時,還將那首美妙的樂曲恰如其分地送給了孩子們,這份禮物讓我們的學生對大音樂家愛德華的信守諾言深感敬佩,同時為達格妮收到這份特殊的'禮物后的幸福感到驚羨.
當然教學原本是一門缺憾的藝術，教學中，身為教師不能漠視學生的能力，靜坐窗前審視這堂課時，我卻意外地發(fā)現(xiàn)：自己說得多了，其實孩子們還可以品悟到許多，可以是學習方法，可以是獨到感受，而自己卻不經(jīng)意間剝奪了他們的自主權。透過這堂課，我也深知一份付出必有一份回報，一份鉆研必有一份習得自己一定會扎扎實實走好每一步。
十年后的禮物讀后感篇十三
陶行知行先生曾說過“到處是生活，即到處是教育，整個社會是生活的場所，亦即教育之場所?！薄Ｒ虼?，在本次幼兒數(shù)學教育的過程中，我以幼兒的現(xiàn)實生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，以幼兒熟悉的超市為內(nèi)容，設計了這個數(shù)學活動《送給爸爸的禮物》以創(chuàng)設游戲情景——去“超市購買禮物”送給爸爸，將標價與貨幣數(shù)量對應引入數(shù)學。注重生活與數(shù)學教育的緊密結合，并以游戲的方式開展活動，通過實踐，在豐富幼兒生活經(jīng)驗的同時，讓幼兒更好地學習運用數(shù)學知識。同時，6月20日是父親節(jié)，買禮物送給爸爸也培養(yǎng)了孩子愛爸爸的情感。
二、層層遞進，突破難點。
三、滲透節(jié)日教育理念。
6月20日是父親節(jié)，于是借助這個契機，以父親節(jié)引出活動。如：你們知道6月20日是什么節(jié)日?我知道你們都非常愛自己的爸爸，哪我們怎么樣給爸爸慶祝節(jié)日?從而以父親節(jié)引出活動內(nèi)容培養(yǎng)孩子愛爸爸的情感。
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十年后的禮物讀后感篇十四
美國的富蘭克林有句名言：失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。這句名言告誡人們要講信用，永不失信。
今天，我們學完了第四單元，其中，令我印象最深刻的一篇課文是《十年后的禮物》。
看到這個課題，我有一連串的問題出現(xiàn)在腦海中，如：這是一個什么樣的禮物？是誰送給誰的禮物？為什么要十年后才能得到禮物……當我讀完這篇課文后，我就明白了我這一連串的問題。在課文中，令我印象最深的人是大音樂家愛德華·格里格，我覺得他既聰明，又守信。他聰明是因為他送給了達格妮一件最好的禮物——一直美妙的樂曲，用奇妙的方式送給了達格妮，并喚起達格妮對生活的渴望與熱愛。他守信是因為他遵守了十年前的'諾言，送給了達格妮一份珍貴而又真誠的禮物。
學完這篇課文后，讓我明白一個道理：生活如此美好，我們更應該熱愛生活，認真學習，用真誠的心去對待別人，這樣我們的生活才能便得更加美好。
十年后的禮物讀后感篇十五
教學目標：
知識與能力
欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過程與方法
研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
情感與價值觀
感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會誠信的可貴。
教學重點：
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會心理描寫的作用。
教學難點：
體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。
教學課件：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入，溫故知新。
2、欣賞樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。
二、學習課文，體會情感。
(一)、學習課文第1--3自然段。
1、如果你就是達格妮，收到禮物時你會怎樣?那達格妮的心情又是怎樣的?
2、請同學們帶著問題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號畫出描寫她當時心情的句子。
3、交流出示描寫達格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
(1)老師讀這句話，學生把她當時動作、表情做出來。
(2)學生邊讀邊做動作。
(3)能用一個詞來描述達格妮當時的心情嗎?(學生回答后板書：驚訝)
(4)引讀：達格妮驚訝是因為--(報幕人的報幕詞)
(5)要求扮演報幕人讀報幕詞。
(1)此時，她的心情怎樣呢?(學生回答后板書：疑惑)
(2)老師和學生合作讀這句話。
(3)男女接讀(你們真會讀書，都讀到達格尼心里去了。)
(4)全班同學齊讀以上兩個句子，讀出達格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過渡：起初，由于心情激動，達格尼無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
(2)指導學生帶著自己的感受讀一讀。
(3)各種聲音交匯成一首美妙的交響樂，達格妮深深地陶醉了，(板書：沉醉)她在樂曲中還會聽到什么呢?(想象說話)
(二)、學習課文第4-5自然段。
1、學生默讀第4自然段，找出描寫這個人的動作詞語(提、送)，通過這些動作詞語體會人物性格。
2、借助課文插圖，感悟、體會他們的對話情景，并有感情地朗讀。通過朗讀知道這個陌生的城里人向達格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學生在老師的引導下概括達格妮的心情變化：(期待-懷疑---失望)
4、學生和老師合作讀、感悟達格妮的心情變化、男女接讀。
5、學生了解“插敘”在文中的作用--交代了禮物的由來，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時可根據(jù)需要恰當?shù)厥褂谩安鍞ⅰ钡姆椒ㄗ寯⑹龈暾?BR> (三)、學習課文第6-8自然段
1、四人小組討論交流：為什么這首樂曲超過了華美的衣服、漂亮的項鏈，成了的禮物?(學生每說一個理由，就帶著自己的體會朗讀，讀出這是的禮物。)
2、通過學習，你體會到到愛德華是個怎樣的人?
3、收到這樣珍貴的禮物，達格妮聽完樂曲后又有什么表現(xiàn)?
4、屏幕出示：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
(1)找出描寫達格妮神態(tài)動作的詞語，從中體會達格妮的心情?(相機板書：激動)
(2)老師范讀、指導用激動的語氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達格妮又有什么舉動?(面對大海高聲說：“生活啊!我愛你!”)
6、此時她的心情又是怎樣的?她所陌生的情感指的是什么?(同桌交流)
7、老師根據(jù)學生的回答加以匯總：達格妮這一舉動說明她被大音樂家愛德華?格里格信守承諾的美德深深地感動了(板書：感動)，使她產(chǎn)生了對美好生活更加熱愛的思想感情，讓我們深情地高聲喊出(生接讀：生活啊!我愛你!)
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請同學們輕輕地說(生接讀：生活啊!我愛你!)
三、課堂小結，拓展延伸
1、學了這篇課文，你的收獲是什么?
四、布置作業(yè)
1、把學完這篇課文后的感想寫下來，字數(shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠信格言，背誦格言。
板書設計：
十年后的禮物
十年前：許諾
音樂家達格妮
(信守諾言)十年后
獻曲(熱愛生活)
十年后的禮物讀后感篇十六
這學期，我學習了音樂大師愛德華寫的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂大師愛德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報》的.女兒達格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達戈尼一份很棒的禮物，這讓達戈尼感到非常興奮和快樂。讀完這篇文章，我欽佩音樂大師愛德華葛利格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說和音樂大師愛德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對待事情。我們沒有用心去做。像上次一樣，我答應去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長時間。讓我們再來談談愛德華葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來我會是一個誠實可信的學生！
從今天起，我將向愛德華葛利格學習，成為一個誠實可靠的人。
十年后的禮物讀后感篇十七
教學目標：
知識與能力。
欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過程與方法。
研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
情感與價值觀。
感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會誠信的可貴。
教學重點：
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會心理描寫的作用。
教學難點：
體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。
教學課件：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入，溫故知新。
2、欣賞樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。
二、學習課文，體會情感。
（一）、學習課文第1--3自然段。
1、如果你就是達格妮，收到禮物時你會怎樣？那達格妮的心情又是怎樣的？
2、請同學們帶著問題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號畫出描寫她當時心情的句子。
3、交流出示描寫達格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
（1）老師讀這句話，學生把她當時動作、表情做出來。
（2）學生邊讀邊做動作。
（3）能用一個詞來描述達格妮當時的心情嗎？（學生回答后板書：驚訝）。
（4）引讀：達格妮驚訝是因為--（報幕人的報幕詞）。
（5）要求扮演報幕人讀報幕詞。
（1）此時，她的心情怎樣呢？（學生回答后板書：疑惑）。
（2）老師和學生合作讀這句話。
（3）男女接讀（你們真會讀書，都讀到達格尼心里去了。）。
（4）全班同學齊讀以上兩個句子，讀出達格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過渡：起初，由于心情激動，達格尼無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
（2）指導學生帶著自己的感受讀一讀。
（3）各種聲音交匯成一首美妙的交響樂，達格妮深深地陶醉了，（板書：沉醉）她在樂曲中還會聽到什么呢？（想象說話）。
（二）、學習課文第4-5自然段。
1、學生默讀第4自然段，找出描寫這個人的動作詞語（提、送），通過這些動作詞語體會人物性格。
2、借助課文插圖，感悟、體會他們的對話情景，并有感情地朗讀。通過朗讀知道這個陌生的城里人向達格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學生在老師的引導下概括達格妮的心情變化：（期待-懷疑---失望）。
4、學生和老師合作讀、感悟達格妮的心情變化、男女接讀。
5、學生了解"插敘"在文中的作用--交代了禮物的由來，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時可根據(jù)需要恰當?shù)厥褂?插敘"的方法讓敘述更完整。
（三）、學習課文第6-8自然段。
1、四人小組討論交流：為什么這首樂曲超過了華美的衣服、漂亮的項鏈，成了的禮物？（學生每說一個理由，就帶著自己的體會朗讀，讀出這是的禮物。）。
2、通過學習，你體會到到愛德華是個怎樣的人？
3、收到這樣珍貴的禮物，達格妮聽完樂曲后又有什么表現(xiàn)？
4、屏幕出示：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。"。
（1）找出描寫達格妮神態(tài)動作的詞語，從中體會達格妮的心情？（相機板書：激動）。
（2）老師范讀、指導用激動的語氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達格妮又有什么舉動？（面對大海高聲說："生活啊！我愛你！"）。
6、此時她的心情又是怎樣的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）。
7、老師根據(jù)學生的回答加以匯總：達格妮這一舉動說明她被大音樂家愛德華？格里格信守承諾的美德深深地感動了（板書：感動），使她產(chǎn)生了對美好生活更加熱愛的思想感情，讓我們深情地高聲喊出（生接讀：生活??！我愛你?。?。
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請同學們輕輕地說（生接讀：生活??！我愛你！）。
三、課堂小結，拓展延伸。
1、學了這篇課文，你的收獲是什么？
四、布置作業(yè)。
1、把學完這篇課文后的感想寫下來，字數(shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠信格言，背誦格言。
板書設計：
音樂家達格妮。
（信守諾言）十年后。
獻曲（熱愛生活）。
十年后的禮物讀后感篇一
這學期，我學習了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂大師愛德華。格里格信守諾言的品質(zhì)使我終生難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂大師愛德華格里格在十年前答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式件禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福?？戳诉@篇文章，我非常敬佩音樂大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想了想自己，平時朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說與音樂大師愛德華格里格相比了。再說平時，我們對待事情也一樣，沒有用心去做，像上次，我答應了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談談愛德華格里格吧，他在十年前答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的方式將的禮物送給了達格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個誠實守信的好學生！
從今天開始，我要向愛德華格里格學習，做一個誠實守信的人。
《十年后的禮物》這個題目使我驚訝地叫出聲來。十年是多么漫長的時間呀！看見這個題目，我的目光一下子被這篇課文吸引了，便迫不及待地看了起來，現(xiàn)在讓我們走進《十年后的禮物》吧。
十年前，大音樂家在森林里偶遇了一個守林人八歲的女兒，答應在十年后送她一件禮物，當這個女孩長到18歲。在一次音樂會上，她真的收到了這份禮物——一首樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。這份禮物讓達格妮激動不已，讓她感受到人與人之間的真誠，感受到生活的美好，世界的美好。
我最喜歡課文里的最后一句話“生活啊，我愛你！”讓我感悟到了十年后的禮物多么珍貴，禮物有價而誠信無價，感受到音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)。
同學們，誠信是音樂家送給達格妮的禮物，也是送給我們大家的禮物。今天老師也送給我們一份禮物：誠信是一道陽光，驅(qū)散你心中的陰影，給心靈一片凈土，讓我們一起與誠信同行吧！
十年后的禮物讀后感篇二
《十年后的禮物》主要講了：守林人的女兒達格妮在音樂會上收到音樂大師愛德華。格里格十年前送給她的禮物--《清晨》。說明這個音樂家信守諾言，也讓達格妮感受到生活的美好。
格里格是一個和藹可親、風度翩翩的人。他經(jīng)常去挪威森林里散步，感受大自然，尋找音樂的'靈感。
達格妮是一個善良、純樸的小女孩。每天，她都會提著一個不大的籃子，到挪威森林里去采摘野果。
這時，音樂家想了想：我吃了小女孩那么多的果子，應該送她一點東西作為答謝吧！音樂家摸了摸自己的口袋，發(fā)現(xiàn)什么都沒有。這下，音樂家的臉一下子紅了，不好意思地說：“小姑娘，我會送你一個禮物，但是，十年以后才能送給你?！毙∨⒄f：“好！那我們來拉拉勾，你要說話算話?！币魳芳伊⒖檀饝诵∨?。
回去以后，小姑娘每天早上都像往常一樣采野果。過了幾天，小姑娘把這件事情忘了，但是那位大音樂家回去后，回憶著在森林里感到的寧靜，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……用了十年的時間，把自己的感受譜寫成一首曲子，并且演奏得非常好！
生活就是這么美好！
十年后的禮物讀后感篇三
這學期，我學習了音樂大師愛德華寫的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂大師愛德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報》的女兒達格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達戈尼一份很棒的禮物，這讓達戈尼感到非常興奮和快樂。讀完這篇文章，我欽佩音樂大師愛德華葛利格信守諾言的`高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說和音樂大師愛德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對待事情。我們沒有用心去做。像上次一樣，我答應去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長時間。讓我們再來談談愛德華葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來我會是一個誠實可信的學生！
從今天起，我將向愛德華葛利格學習，成為一個誠實可靠的人。
十年后的禮物讀后感篇四
守諾言是為人的美德，每個人都因該有這樣的品質(zhì)。
讀了《十年后的禮物》，音樂家愛德華?葛利格行守諾言的品質(zhì)給我留下了深刻的印象。在我們的生活中也有這樣的人。
就拿上次那件事來說吧，我答應表妹雙休日去她家玩。可是到了雙休日那天，老天不作美，竟下起了傾盆大雨。我一看這天，心里打起了退堂鼓：真的還要去嗎？雨下得這么大，等下會被淋濕的。想到這里，我就不打算去了，去書房看書了。媽媽看到時間都快到下午了，便奇怪地問：“銀銀，今天不是你要去表妹家嗎？怎么不去了？”“媽！現(xiàn)在下這么大的雨，讓我怎么去??！”媽媽聽完我的話，立馬嚴厲的對我說：“答應別人的事怎么能不做到呢？你應該實現(xiàn)自己的諾言！”無奈之下，我只好聽從母親大人的安排。
我一直不明白媽媽為什么一定要我冒著大雨去表妹家，可現(xiàn)在我明白了，媽媽是要我做一個誠實守信的人，不要做言而無信的人。是??！古人常說：“言必信行必果?！薄叭藷o信不立?！薄梢娦攀刂Z言是多么重要?。?BR> 守信是金，讓我們信守諾言，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德吧！
十年后的禮物讀后感篇五
五年級語文的研討課已順利地完成了，自己也松了一口氣。因為當時決定由一班第一個上課，而自己由于學校方面的工作較忙，故僅抽了一個晚上的時間進行備課，硬著頭皮把課上完了，沒有耽誤后面三位老師的課。
從而有幸地認真欣賞了后面三位老師的課堂表演，精彩之余，但也覺得我們在拓展訓練方面都顯得時間及力度不夠，情感升華教育還是未能達到預期的效果。具體表現(xiàn)為：大家分析課文時都能層層深入，使學生透徹地理解課文內(nèi)容，學生也能很快地回答老師提出的問題，也都基本能抓住重點文句加強情感朗讀訓練，使學生從讀中感悟，進而突破難點。但導致上課時間幾乎耗盡，沒有留下足夠的時間來進行情感升華教育。其實，“十年后的禮物”它應有雙層含義：既指具體的禮物——動聽的歌，更指“誠實守信”的高貴品質(zhì)。所以，“禮物”在最后應升華為高貴品質(zhì)——“誠信”。這時，教師應多結合學生的生活實際多談談誠信，教育學生如何做一個誠信的人，可在拓展練習的時候，要求學生寫一寫(說一說)自己的感受，這樣既是對學生的'口語訓練，也是對學生的情感教育和思想教育。
有反思才有進步，更多的反思將會造就更美好的課堂。
十年后的禮物讀后感篇六
今天，我讀到了一篇課文。題目《十年后的禮物》。課文里有這樣一個人。她叫達格妮·彼得遜。
有一次達格妮·彼得遜離開挪威西部的大森林來到了奧斯陸，達格妮·彼得遜第一次參加一個在公園舉行的露天音樂會。交響樂的美妙旋律，使她沉醉如入夢境。忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵，聽到的.那句話：下一個節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華·葛利格的得意作品《獻給守林人哈格勒普·彼德遜的女兒達格妮·彼得遜，當她年滿十八歲的時候》。這是怎么回事想起來了，在8歲的時候，我見到一個穿著風衣的大人。那個大人準備送給她一個禮物，在十年之后。
這個禮物就是這首歌，這首歌帶給我無比的熱情和勇氣。
十年后的禮物讀后感篇七
今天大家學了“十年后的禮物”這門課。原文丹麥音樂大師愛德華·格里格十年前在林間小路上遇到了守林人的女兒達加尼。同意十年后給她一個非常好的禮物，確實十年后以非常奇怪的方式送給她，達格尼感到非常幸福和興奮。一件十年后的禮品，不但讓達格尼感受來到溫暖，更勾起了她對日常生活的喜愛。
是的，人應當以誠信為本。誠信承重了人和人之間的信賴，最能體現(xiàn)人和人之間的真心實意，記述著人世間最美麗的風景、小故事。
誠信宛如夜空的那輪皓月，潔白光亮；誠信是晨熙草藥尖上那滴小露珠，閃耀晶瑩；誠信如同大山深處里那一條溪流，清澈透亮；誠信更是人生道路植物園中最美麗的那朵花束，絢麗奪目……它非常值得大家每一個人有著，請您給自己親自種下它！
十年后的禮物讀后感篇八
今天大家學了“十年后的禮物”這門課。原文丹麥音樂大師愛德華?格里格十年前在林間小路上遇到了守林人的女兒達加尼。同意十年后給她一個非常好的禮物，確實十年后以非常奇怪的方式送給她，達格尼感到非常幸福和興奮。一件十年后的禮品，不但讓達格尼感受來到嘏，更勾起了她對日常生活的喜愛。
是的，人應當以誠信為本。誠信承重了人和人之間的信賴，最能體現(xiàn)人和人之間的真心實意，記述著人世間最美麗的風景、小故事。
誠信宛如夜空的那輪皓月，潔白光亮；誠信是晨熙草藥尖上那滴小露珠，閃耀晶瑩；誠信如同大山深處里那一條溪流，清澈透亮；誠信更是人生道路植物園中最美麗的那朵花束，絢麗奪目……它非常值得大家每一個人有著，請您給自己親自種下它！
十年后的禮物讀后感篇九
《十年后的禮物》這個題目使我驚訝地叫出聲來。十年是多么漫長的時間呀！看見這個題目，我的目光一下子被這篇課文吸引了，便迫不及待地看了起來，現(xiàn)在讓我們走進《十年后的禮物》吧。
十年前，大音樂家在森林里偶遇了一個守林人八歲的女兒，答應在十年后送她一件禮物，當這個女孩長到18歲。在一次音樂會上，她真的`收到了這份禮物——一首樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。這份禮物讓達格妮激動不已，讓她感受到人與人之間的真誠，感受到生活的美好，世界的美好。
我最喜歡課文里的最后一句話“生活啊，我愛你！”讓我感悟到了十年后的禮物多么珍貴，禮物有價而誠信無價，感受到音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)。
同學們，誠信是音樂家送給達格妮的禮物，也是送給我們大家的禮物。今天老師也送給我們一份禮物：誠信是一道陽光，驅(qū)散你心中的陰影，給心靈一片凈土，讓我們一起與誠信同行吧！
十年后的禮物讀后感篇十
寒假哥哥送了我一本書，沒想到正是這次讀書活動中的《十年后的禮物》。我一下子被書名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢?十年后當我成為少年了，這份禮物還會吸引我嗎?帶著這些疑問好奇的開始了尋找“禮物”的旅程。
這本書是由一個個獨立的小故事構成的，而且在每篇故事的開頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來這些故事都是從語文課本上學到的知識的`擴展與延伸，比如：課本中我們懂得了保護環(huán)境的重要性，這本書就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫》、《海龜之死》等詩篇，使我們更加熱愛自然、熱愛生命;從課本中知道了許多科學家的故事，他們從小刻苦學習、認真思考、善于探索，這本書就告訴我們了“滴水穿石”的道理;課本中我們知道了寫信怎么回事，這本書就介紹了海倫給媽媽寫的感人肺腑的一封信。
其中《十年后的禮物》這個故事最吸引我。故事的主人公達格妮十年前有著和我一樣的年齡，當她十年后親耳聽到音樂大師愛德華·葛利格為她演奏樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》時，心情無比激動。正如文中說的這是的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。
我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書名了。他正是想讓我們在閱讀中擴展知識面，積累好詞好句。相信十年后當我成為少年時再讀這本書會給我更多的啟示。
十年后的禮物讀后感篇十一
這學期，我學習了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂大師愛德華·格里格信守諾言的品質(zhì)使我終生難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂大師愛德華格里格在十年前答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式件禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。看了這篇文章，我非常敬佩音樂大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想了想自己，平時朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說與音樂大師愛德華格里格相比了。再說平時，我們對待事情也一樣，沒有用心去做，像上次，我答應了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談談愛德華格里格吧，他在十年前答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的.方式將的禮物送給了達格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個誠實守信的好學生!
從今天開始，我要向愛德華格里格學習，做一個誠實守信的人。
十年后的禮物讀后感篇十二
《十年后的禮物》記敘的是大音樂家愛德華信守諾言的故事。十年前他答應送給達格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式送給了她,使達格妮感到無比幸福與激動.其實，這篇短文不僅讓達格妮心潮澎湃，也讓我們每個讀者濃濃地感受到生活的美好。
教學設計時，我根據(jù)文章的結構安排，情節(jié)描述理出一條教學主線——以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學生理清文章思路。教學中，我緊扣文中表達達格妮心情的句子來組織教學，請學生找出描寫達格妮收到禮物時心情變化的句子；期待禮物過程中的心情變化的句子；以及達格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感悟達格尼初收禮物時的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。以禮物為線，以心情為“珠”把整篇文章串聯(lián)起來。教學中,在注重品詞析句的同時,還將那首美妙的樂曲恰如其分地送給了孩子們,這份禮物讓我們的學生對大音樂家愛德華的信守諾言深感敬佩,同時為達格妮收到這份特殊的'禮物后的幸福感到驚羨.
當然教學原本是一門缺憾的藝術，教學中，身為教師不能漠視學生的能力，靜坐窗前審視這堂課時，我卻意外地發(fā)現(xiàn)：自己說得多了，其實孩子們還可以品悟到許多，可以是學習方法，可以是獨到感受，而自己卻不經(jīng)意間剝奪了他們的自主權。透過這堂課，我也深知一份付出必有一份回報，一份鉆研必有一份習得自己一定會扎扎實實走好每一步。
十年后的禮物讀后感篇十三
陶行知行先生曾說過“到處是生活，即到處是教育，整個社會是生活的場所，亦即教育之場所?！薄Ｒ虼?，在本次幼兒數(shù)學教育的過程中，我以幼兒的現(xiàn)實生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，以幼兒熟悉的超市為內(nèi)容，設計了這個數(shù)學活動《送給爸爸的禮物》以創(chuàng)設游戲情景——去“超市購買禮物”送給爸爸，將標價與貨幣數(shù)量對應引入數(shù)學。注重生活與數(shù)學教育的緊密結合，并以游戲的方式開展活動，通過實踐，在豐富幼兒生活經(jīng)驗的同時，讓幼兒更好地學習運用數(shù)學知識。同時，6月20日是父親節(jié)，買禮物送給爸爸也培養(yǎng)了孩子愛爸爸的情感。
二、層層遞進，突破難點。
三、滲透節(jié)日教育理念。
6月20日是父親節(jié)，于是借助這個契機，以父親節(jié)引出活動。如：你們知道6月20日是什么節(jié)日?我知道你們都非常愛自己的爸爸，哪我們怎么樣給爸爸慶祝節(jié)日?從而以父親節(jié)引出活動內(nèi)容培養(yǎng)孩子愛爸爸的情感。
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十年后的禮物讀后感篇十四
美國的富蘭克林有句名言：失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。這句名言告誡人們要講信用，永不失信。
今天，我們學完了第四單元，其中，令我印象最深刻的一篇課文是《十年后的禮物》。
看到這個課題，我有一連串的問題出現(xiàn)在腦海中，如：這是一個什么樣的禮物？是誰送給誰的禮物？為什么要十年后才能得到禮物……當我讀完這篇課文后，我就明白了我這一連串的問題。在課文中，令我印象最深的人是大音樂家愛德華·格里格，我覺得他既聰明，又守信。他聰明是因為他送給了達格妮一件最好的禮物——一直美妙的樂曲，用奇妙的方式送給了達格妮，并喚起達格妮對生活的渴望與熱愛。他守信是因為他遵守了十年前的'諾言，送給了達格妮一份珍貴而又真誠的禮物。
學完這篇課文后，讓我明白一個道理：生活如此美好，我們更應該熱愛生活，認真學習，用真誠的心去對待別人，這樣我們的生活才能便得更加美好。
十年后的禮物讀后感篇十五
教學目標：
知識與能力
欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過程與方法
研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
情感與價值觀
感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會誠信的可貴。
教學重點：
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會心理描寫的作用。
教學難點：
體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。
教學課件：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入，溫故知新。
2、欣賞樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。
二、學習課文，體會情感。
(一)、學習課文第1--3自然段。
1、如果你就是達格妮，收到禮物時你會怎樣?那達格妮的心情又是怎樣的?
2、請同學們帶著問題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號畫出描寫她當時心情的句子。
3、交流出示描寫達格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
(1)老師讀這句話，學生把她當時動作、表情做出來。
(2)學生邊讀邊做動作。
(3)能用一個詞來描述達格妮當時的心情嗎?(學生回答后板書：驚訝)
(4)引讀：達格妮驚訝是因為--(報幕人的報幕詞)
(5)要求扮演報幕人讀報幕詞。
(1)此時，她的心情怎樣呢?(學生回答后板書：疑惑)
(2)老師和學生合作讀這句話。
(3)男女接讀(你們真會讀書，都讀到達格尼心里去了。)
(4)全班同學齊讀以上兩個句子，讀出達格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過渡：起初，由于心情激動，達格尼無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
(2)指導學生帶著自己的感受讀一讀。
(3)各種聲音交匯成一首美妙的交響樂，達格妮深深地陶醉了，(板書：沉醉)她在樂曲中還會聽到什么呢?(想象說話)
(二)、學習課文第4-5自然段。
1、學生默讀第4自然段，找出描寫這個人的動作詞語(提、送)，通過這些動作詞語體會人物性格。
2、借助課文插圖，感悟、體會他們的對話情景，并有感情地朗讀。通過朗讀知道這個陌生的城里人向達格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學生在老師的引導下概括達格妮的心情變化：(期待-懷疑---失望)
4、學生和老師合作讀、感悟達格妮的心情變化、男女接讀。
5、學生了解“插敘”在文中的作用--交代了禮物的由來，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時可根據(jù)需要恰當?shù)厥褂谩安鍞ⅰ钡姆椒ㄗ寯⑹龈暾?BR> (三)、學習課文第6-8自然段
1、四人小組討論交流：為什么這首樂曲超過了華美的衣服、漂亮的項鏈，成了的禮物?(學生每說一個理由，就帶著自己的體會朗讀，讀出這是的禮物。)
2、通過學習，你體會到到愛德華是個怎樣的人?
3、收到這樣珍貴的禮物，達格妮聽完樂曲后又有什么表現(xiàn)?
4、屏幕出示：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”
(1)找出描寫達格妮神態(tài)動作的詞語，從中體會達格妮的心情?(相機板書：激動)
(2)老師范讀、指導用激動的語氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達格妮又有什么舉動?(面對大海高聲說：“生活啊!我愛你!”)
6、此時她的心情又是怎樣的?她所陌生的情感指的是什么?(同桌交流)
7、老師根據(jù)學生的回答加以匯總：達格妮這一舉動說明她被大音樂家愛德華?格里格信守承諾的美德深深地感動了(板書：感動)，使她產(chǎn)生了對美好生活更加熱愛的思想感情，讓我們深情地高聲喊出(生接讀：生活啊!我愛你!)
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請同學們輕輕地說(生接讀：生活啊!我愛你!)
三、課堂小結，拓展延伸
1、學了這篇課文，你的收獲是什么?
四、布置作業(yè)
1、把學完這篇課文后的感想寫下來，字數(shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠信格言，背誦格言。
板書設計：
十年后的禮物
十年前：許諾
音樂家達格妮
(信守諾言)十年后
獻曲(熱愛生活)
十年后的禮物讀后感篇十六
這學期，我學習了音樂大師愛德華寫的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂大師愛德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報》的.女兒達格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達戈尼一份很棒的禮物，這讓達戈尼感到非常興奮和快樂。讀完這篇文章，我欽佩音樂大師愛德華葛利格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說和音樂大師愛德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對待事情。我們沒有用心去做。像上次一樣，我答應去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長時間。讓我們再來談談愛德華葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來我會是一個誠實可信的學生！
從今天起，我將向愛德華葛利格學習，成為一個誠實可靠的人。
十年后的禮物讀后感篇十七
教學目標：
知識與能力。
欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過程與方法。
研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
情感與價值觀。
感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會誠信的可貴。
教學重點：
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會心理描寫的作用。
教學難點：
體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。
教學課件：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入，溫故知新。
2、欣賞樂曲《獻給守林人的女兒達格妮》。
二、學習課文，體會情感。
（一）、學習課文第1--3自然段。
1、如果你就是達格妮，收到禮物時你會怎樣？那達格妮的心情又是怎樣的？
2、請同學們帶著問題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號畫出描寫她當時心情的句子。
3、交流出示描寫達格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
（1）老師讀這句話，學生把她當時動作、表情做出來。
（2）學生邊讀邊做動作。
（3）能用一個詞來描述達格妮當時的心情嗎？（學生回答后板書：驚訝）。
（4）引讀：達格妮驚訝是因為--（報幕人的報幕詞）。
（5）要求扮演報幕人讀報幕詞。
（1）此時，她的心情怎樣呢？（學生回答后板書：疑惑）。
（2）老師和學生合作讀這句話。
（3）男女接讀（你們真會讀書，都讀到達格尼心里去了。）。
（4）全班同學齊讀以上兩個句子，讀出達格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過渡：起初，由于心情激動，達格尼無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
（2）指導學生帶著自己的感受讀一讀。
（3）各種聲音交匯成一首美妙的交響樂，達格妮深深地陶醉了，（板書：沉醉）她在樂曲中還會聽到什么呢？（想象說話）。
（二）、學習課文第4-5自然段。
1、學生默讀第4自然段，找出描寫這個人的動作詞語（提、送），通過這些動作詞語體會人物性格。
2、借助課文插圖，感悟、體會他們的對話情景，并有感情地朗讀。通過朗讀知道這個陌生的城里人向達格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學生在老師的引導下概括達格妮的心情變化：（期待-懷疑---失望）。
4、學生和老師合作讀、感悟達格妮的心情變化、男女接讀。
5、學生了解"插敘"在文中的作用--交代了禮物的由來，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時可根據(jù)需要恰當?shù)厥褂?插敘"的方法讓敘述更完整。
（三）、學習課文第6-8自然段。
1、四人小組討論交流：為什么這首樂曲超過了華美的衣服、漂亮的項鏈，成了的禮物？（學生每說一個理由，就帶著自己的體會朗讀，讀出這是的禮物。）。
2、通過學習，你體會到到愛德華是個怎樣的人？
3、收到這樣珍貴的禮物，達格妮聽完樂曲后又有什么表現(xiàn)？
4、屏幕出示：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。"。
（1）找出描寫達格妮神態(tài)動作的詞語，從中體會達格妮的心情？（相機板書：激動）。
（2）老師范讀、指導用激動的語氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達格妮又有什么舉動？（面對大海高聲說："生活啊！我愛你！"）。
6、此時她的心情又是怎樣的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）。
7、老師根據(jù)學生的回答加以匯總：達格妮這一舉動說明她被大音樂家愛德華？格里格信守承諾的美德深深地感動了（板書：感動），使她產(chǎn)生了對美好生活更加熱愛的思想感情，讓我們深情地高聲喊出（生接讀：生活??！我愛你?。?。
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請同學們輕輕地說（生接讀：生活??！我愛你！）。
三、課堂小結，拓展延伸。
1、學了這篇課文，你的收獲是什么？
四、布置作業(yè)。
1、把學完這篇課文后的感想寫下來，字數(shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠信格言，背誦格言。
板書設計：
音樂家達格妮。
（信守諾言）十年后。
獻曲（熱愛生活）。