在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小學(xué)課文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、 通過欣賞四季景色的變化，使幼兒感受色彩與冷暖的相應(yīng)關(guān)系、豐富審美經(jīng)驗(yàn)。
2、 大膽地運(yùn)用不同色彩表現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的主要特征。
3、 體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、 激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
5、 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
欣賞四季景色圖片。
1、 請幼兒說一說四季的特點(diǎn)。
2、 請幼兒想一想用什么方法描繪四季，選擇自己需要的顏色、工具和材料。
3、 教師觀察并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行色彩的嘗試活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽地按自己的想法繪畫，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的困難，適時(shí)地給予幫助。
4、 展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒交流和欣賞作品。引導(dǎo)幼兒感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表現(xiàn)的冷暖。
游戲安排：畫鼻子。
小學(xué)課文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、欣賞幾米的漫畫《四季》，感受四季的不同特征。
2、大膽的表達(dá)對畫面的感受，體驗(yàn)四季的美好。
幾米漫畫《四季》的ppt
今天老師準(zhǔn)備了幾幅好看的漫畫，我們一起來看一看吧，（播放圖一）
重點(diǎn)提問：
1、看一看圖片上的是誰？（天使）
2、他在做什么？（做夢）
總結(jié)：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢呢！
1、春
重點(diǎn)提問：他會(huì)有一個(gè)什么樣的夢呢？（播放圖二）
小天使的第一個(gè)夢來到了什么地方？
你覺得這是在什么季節(jié)里呢？
你從哪里看出來這是春天？為什么要用綠色代表春天？
你還看到了什么？你覺得她們的心情是怎么樣的？
小結(jié)：小天使夢到了春天，春天里，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，空氣中飄著泥土的芬芳，一切都是那么美好。
2、夏
重點(diǎn)提問：小天使的第二個(gè)夢又來到了什么地方？（播放圖三）
你看到了什么？
這又可能是什么季節(jié)？你覺得畫面中哪些特征讓你看出來是夏天？
夏天不是一個(gè)很火熱的季節(jié)嗎？為什么畫家要用藍(lán)色來代表夏天？
為什么小天使會(huì)又夢到游泳池，還夢到下著雨？
小結(jié)：夏天是一個(gè)火熱的季節(jié)，也是一個(gè)雨水很多、適合游泳的季節(jié)，水總是能讓我們感受到清涼！
3、秋
重點(diǎn)提問：小天使的第三個(gè)夢夢到了什么季節(jié)？（播放圖四）
這幅畫什么地方吸引你？
如果你是小天使，還會(huì)夢到秋天是怎樣的？
畫家用橙色來代表秋天，為什么呢？
如果是你的話，你會(huì)把秋天畫成什么顏色？為什么？
小結(jié)：秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到，秋天真好！
4、冬
重點(diǎn)提問：
1、猜猜接下來小天使會(huì)夢到什么？
2、如果你夢到冬天，你夢里的冬天會(huì)是什么樣的呢？
過渡：我們來看看小天使夢到的冬天是什么樣的，（播放圖五）
重點(diǎn)提問：咦？為什么在大雪天，要畫上這么漂亮的綠色做背景呢？
小結(jié)：冬天到了，潔白的雪花飄落下來真是美極了。
（播放威爾第音樂作品《四季》）
一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢呢！在夢中，春天來了，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，空氣中飄著泥土的芬芳，小鳥在樹林里歌唱，小兔子從樹洞里鉆出來了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺春天的一切都充滿生機(jī)，一切都那么的美好。夏季非常炎熱，下一場雷陣雨可以為干旱的大地洗一個(gè)澡，也可以為人們帶來無比的涼爽，而且能在大大的游泳池里歡快的游泳，小天使覺得是一件最開心最享受的事情了。秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，小房子前的楓樹一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風(fēng)的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，潔白的小雪花從天空中飄落下來，像一個(gè)調(diào)皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢中露出來了甜甜的微笑。
重點(diǎn)提問：
1、在這幾幅畫中，你最喜歡哪一幅？為什么呢？
小結(jié)：這些畫是一個(gè)臺灣的畫家叔叔畫的，他又一個(gè)特別的名字；幾米。這組漫畫就叫《四季》。這些畫告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的輪替，每個(gè)季節(jié)都有美麗的風(fēng)景，我們要好好的去感受每個(gè)季節(jié)的美好。
小學(xué)課文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
四季各季節(jié)的景物圖、單個(gè)的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來學(xué)校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說話的圖畫。
2、出示圖畫。
⑴師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）
⑵接下來逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
⑶師：春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識他的孩子們。
3、出示課題：2、四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表揚(yáng)。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語卡。
⑴師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認(rèn)識了我們的知識就能更加豐富了。
⑵用詞語卡片認(rèn)讀文中詞語，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
⑶看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天?！钡膭?dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：“我是春天。”它還可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì)說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表揚(yáng)。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈(zèng)時(shí)間老人。
小學(xué)課文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
第一課時(shí)
《四季》是部編版一年級語文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對四季的喜愛之情。全文共有4個(gè)小節(jié)，采用擬人的手法，語言親切、生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設(shè)情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動(dòng)作演一演，讓孩子們在多種感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識“尖、說、春”等10個(gè)生字，會(huì)寫“四”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步了解四季的特征，感受四季之美。
1、認(rèn)識“尖、說、春”等10個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。
正確流利的朗讀課文，并認(rèn)識四季，感受四季之美。
多媒體課件
第一課時(shí)
同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，分別畫的是什么季節(jié)的景色呢？出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖，把話說完整。（認(rèn)識：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導(dǎo)書寫“四”，學(xué)生齊讀課題。
1、老師范讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文，請同學(xué)們打開課本60頁，把課文認(rèn)真地讀兩遍，讀的時(shí)候要注意下面三點(diǎn)。（課件出示要求）
（1）借助音節(jié)讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，把課文讀通順。
（2）把不認(rèn)識的生字用圓圈圈出來，借助音節(jié)多讀幾遍。
（3）邊讀邊思考：每個(gè)季節(jié)都有哪些景物呢？學(xué)生帶著任務(wù)翻開書大聲朗讀。
3、檢查自讀效果。
（1）出示課件：（會(huì)認(rèn)字）尖、說、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問：這些字你采用了哪些識字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據(jù)拼音認(rèn)識，數(shù)筆畫等）
（2）做識字游戲。（課件出示放飛的小鳥）
過度：同學(xué)們認(rèn)識了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會(huì)幫助我們把課文讀好。
（3）自由地讀課文。
思考：這篇課文寫了幾個(gè)季節(jié)的事物？每個(gè)季節(jié)的代表是什么？（用筆圈出來）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生看書，在相應(yīng)的位置找出相應(yīng)的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。
1．師：同學(xué)們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？
引導(dǎo)孩子說出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。
2、師：同學(xué)們真會(huì)觀察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語我們稱它們?yōu)榀B詞，那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個(gè)這樣的詞語嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧！
3．本來草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對小鳥說：“他是春天”？把草芽當(dāng)成人來寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請欣賞四季的動(dòng)畫朗讀。
4、小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動(dòng)作演一演）
5、指名上臺表演。
6、抓住季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)生仿寫。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說：“我是春天”？出示課件練習(xí)說。
1、看著板書誰能試著把課文背誦下來。
2、我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來，應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，可以畫下來寫上贊美四季的語言，用相機(jī)拍下來。）
四季：
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。
小學(xué)課文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、認(rèn)識１１個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”４個(gè)生字。認(rèn)識2種筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤和４個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。
２、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
識記本課的生字。
【用具準(zhǔn)備
課件。
因本課的重點(diǎn)是識字與朗讀，因此在教學(xué)是把著這兩點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識字是難點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)，把生字放到語言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主識字。由于低年級學(xué)生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上，教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣，如：通過看圖片、語言描述、動(dòng)作表演等。
第一課時(shí)
一、兒歌導(dǎo)入
１、今天老師給大家?guī)硪皇仔焊?，請你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？
今天天氣真正好！樹上知了知知叫，河里荷花朵朵開，小朋友們快快來！請你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？你還知道哪些季節(jié)？
２、板書：《四季》 齊讀課題
每個(gè)季節(jié)都有自己各自的特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去看一看。
二、讀中畫、讀中認(rèn)
１、自讀課文：
請你把課本打到第６１頁，自己來讀一讀。
２、朗讀比賽：
下面我請兩位同學(xué)來讀一讀。（指明讀）
請同學(xué)們來評一評，他們讀得怎么樣？
請你說說你為什么讀得這么好？老師告訴你一個(gè)小竅門，就是生字朋友幫了他很大的忙。
３、交朋友：
下面請我們的生字朋友也來幫幫我們大家。
⑴ 請你在課文中找出來并畫出來，請你邊讀邊畫。
⑵ 自己讀一讀、讀給你的同桌聽一聽，看它的讀音是否讀準(zhǔn)了。
⑶ 帶拼音齊讀。
⑷ 認(rèn)讀詞語：
這些生字你都認(rèn)識了，放到詞里面你還認(rèn)識嗎？
自讀、讀給同桌讀、齊讀。
４、把生字朋友送回家你還認(rèn)識嗎？（自讀課文）
三、讀中悟
（一）、根據(jù)學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節(jié)來學(xué)：
１、說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
２、讓我們來一起看看冬天都有哪些美麗的景色？
自讀課文。
３、請大家來說一說你為什么喜歡冬天？
４、欣賞美麗的冬景：
下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹上，小樹變白了；大地一片白色。小朋友們快快來，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個(gè)可愛的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?BR> ５、理解“雪人大肚子一挺”。
６、加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。
７、你能把冬天讀得這么美！老師相信其他的季節(jié)你也會(huì)讀得很棒！
自己練習(xí)朗讀其他的季節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)春夏秋冬：
１、在學(xué)習(xí)夏天時(shí)可采用以下方法：
⑴ 說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請你讀一讀好嗎？（指名讀）
喜歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。
⑵ 欣賞美麗的風(fēng)景引起大家的興趣。
⑶ 再次進(jìn)行有感情朗讀。
２、學(xué)習(xí)春天時(shí)可采用此方法：
⑴ 指名讀、當(dāng)小老師教讀、齊讀。
⑵ 欣賞美麗的風(fēng)景引起朗讀的興趣，進(jìn)行有感情的朗讀。
３、學(xué)習(xí)秋天時(shí)可用此方法：
⑴ 指名讀、齊讀。
⑵ 做動(dòng)作理解“鞠著躬”。
⑶ 做動(dòng)作有感情的朗讀。
⑷ 欣賞秋天，再次朗讀體會(huì)秋天的美。
（三）小組合作學(xué)習(xí)：
四個(gè)季節(jié)真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內(nèi)分工合作，每人讀一個(gè)季節(jié)，再來感受一下四季的美麗。
四、作業(yè)
你想把它畫出來嗎？你想把他演出來嗎？
喜歡畫畫的同學(xué)，請你把它畫下來；喜歡表演的同學(xué)，請你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當(dāng)中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學(xué)聽一聽，下一節(jié)課讓我們大家一起來看一看。
〖板書設(shè)計(jì)〗
２、四季
春天 草芽
夏天 荷葉
秋天 谷穗
冬天 雪人
〖教學(xué)后記〗
本課的識字教學(xué)，由于是第一次使用，學(xué)生有點(diǎn)接受不了，所以對于生字掌握的不是很好，今后應(yīng)注意學(xué)生識字方法的引導(dǎo)。對于朗讀方面，如學(xué)生讀不到位，可利用教師的示范作用指導(dǎo)朗讀。
一、復(fù)習(xí)
１、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。
２、認(rèn)讀本課的生字。
二、實(shí)踐活動(dòng)
１、小組合作：
展示自己的作品，每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽。
２、集體交流：
⑴ 各組代表進(jìn)行表演：
在學(xué)生表演的過程中，插入一下訓(xùn)練：
____，它對____說：“我是____?！?BR> 指名說、同桌互說。
⑵ 學(xué)生進(jìn)行評議。
⑶ 評選出“小畫家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。
三、寫字練習(xí)
同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫的肯定也很好！
１、學(xué)習(xí)新筆畫：豎彎鉤。
２、學(xué)生自學(xué)“七”字，描紅、臨摹練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
３、教師糾正學(xué)生書寫時(shí)的錯(cuò)誤，全班改正并練習(xí)書寫。
４、學(xué)習(xí)“兒、無”字方法同上。
５、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤。
６、學(xué)生觀察“九”字寫法及占格位置。
７、指名說一說，教師示范練習(xí)。
８、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)。
四、寫字比賽
１、宣布需要書寫的字“七、兒、九、無”，及書寫要求。
２、學(xué)生書寫。
３、評選小小書法家。
五、小結(jié)
２、四 季
七 兒 九 無
在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生準(zhǔn)備的不充分，再加缺少教師的指導(dǎo)，所以不是很成功。在書寫方面，教師雖然強(qiáng)調(diào)了兩種筆畫的寫法，但仍有一部分學(xué)生沒有掌握好，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。
小學(xué)課文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識與技能：
1、認(rèn)識本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒” “九”“無”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
過程與方法：
經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程，初步體驗(yàn)識字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀：
1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3、讀書姿勢正確，注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？
師：誰說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？ （說話訓(xùn)練）
2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2．四季 ）
過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請打開書本61頁。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識他們嗎？）
4、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢?。?BR> 5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）
3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅俊?BR> 5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）
過渡：春天過去，夏天來了。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
1、看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對他說什么呢？（說話訓(xùn)練）
小學(xué)課文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“口、五、日、四、去、臺”6個(gè)生字。認(rèn)識4種筆畫和4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
1．多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的11個(gè)生字。
3．拼音田字格本
二課時(shí)
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入 、揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：（出示多媒體課件：四季的景色）
看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？（板書：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。（揭題，板書：四季）齊讀課題。
［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過自然的導(dǎo)入 ，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］
二、自主讀書、合作探究
1．借助拼音，自主識字。（培養(yǎng)自主識字的能力）
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識它。
2． 分析課文
（1）出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。
師：課文中是誰在春天里說話？他對誰說話？說的什么？（板書）
誰在夏天里說話？他對誰說話？說的什么？（板書）
誰在秋天里說話？他怎樣說話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說的什么？（板書）
誰在冬天里說話？他是什么樣子說話的？誰來學(xué)一學(xué)？（生起來表演）說的什么？（板書）
（2）學(xué)習(xí)生字
a、認(rèn)讀生字。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音）
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽。（課件上出現(xiàn)三行生字）
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對生字出現(xiàn)禮物。（請學(xué)生讀）
b、交流記字方法。（指導(dǎo)學(xué)生記住字形）
（3）組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。（在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累）
（4）練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。（注重說話訓(xùn)練）
3．自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感）
過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師范讀。
[設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
__________對小鳥說：“我是春天?！?BR> __________對青蛙說：“我是夏天?！?BR> __________對____說：“我是秋天?！?BR> __________對____說：“我是冬天。”
過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
［設(shè)計(jì)意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。］
小學(xué)課文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．會(huì)用多種方法認(rèn)識“對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。
2．正確地書寫“四、日”2個(gè)字。
3．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會(huì)四季的美。
1、認(rèn)識11個(gè)生字，初步掌握一些認(rèn)字方法，會(huì)寫“四、日”。
2、讀出四季的美。
1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識記生字。
2、讀出四季的美。
課件
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來，說說你是怎么知道的？（生：樹葉變黃了 生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）
師：好，你說，太了不起了，你一口氣說出了所有的季節(jié)，來，大家說我來寫。（板書：春 夏 冬）同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識的字，誰會(huì)讀？說說你是怎么記它的？（加一加 秋 注意讀音） 集體讀。
師：春、夏、秋、冬，人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫課題。
師：齊讀課題，聲音響亮一點(diǎn)再讀一遍。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞他的美，好嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)
師：老師知道咱們班同學(xué)都是喜歡讀書的孩子，這篇課文課前讀過了嗎？你讀第第一遍的時(shí)候肯定遇到過不認(rèn)識的字？你是怎樣解決的呢？
生1：不認(rèn)識的字我問爸爸、媽媽弄會(huì)了。師：能虛心向爸爸媽媽請教，真不錯(cuò)！
生2：看拼音自己拼會(huì)了。師：借助拼音識字，真是一種好方法?？磥戆?，咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。
三、新授；
1．自讀課文
師：同學(xué)們用這么多方法自己先讀了課文，想不想把課文讀得更好？想不想再讀？聽好老師的要求：端好書，注意書本稍微向前傾斜。嗯，同學(xué)們端書的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)要求，可要聽好了！讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以自己讀，也可以同桌讀、還可以在小組里讀，讀完一遍再讀一遍，聽明白了嗎？
2、教師檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。
師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學(xué)們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)？（生：敢?。┖茫该x。
師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語： ）你們先試著讀一讀。
師：今天我想在咱們班找個(gè)小老師領(lǐng)大家認(rèn)識生字，誰愿意到前面來當(dāng)小老師，小手舉得這么高，你來，當(dāng)小老師可不容易，領(lǐng)讀的時(shí)候聲音要響亮、干脆。鄒老師，你能做到嗎？
師：哎呀，這個(gè)小老師當(dāng)?shù)倪@么好，還有誰想當(dāng)小老師？你姓什么？哦，張老師你好，這次老師向你提個(gè)更高的要求，從后往前倒著讀，你能行嗎？
師：兩個(gè)小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會(huì)讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）
師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。（快速指讀）
師：看來打亂順序讀也難不倒你了。
師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會(huì)兒我們來比賽讀。
師：好，誰敢站起來比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧四個(gè)小隊(duì)各推薦一位，看來，你們很優(yōu)秀，好好讀哦！其他同學(xué)要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會(huì)兒起來評一評。師：他們倆誰讀得好？（生評）。師：他們讀得正確、流利，很了不起了！讓我們把鼓掌送給他們。說這段話難讀，是因?yàn)樵谶@段話里，有很多生字，大家對照課后的認(rèn)字表，圈圈看他們都有誰？
師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）師：來，咱們再倒著念一遍。
師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）
師：誰來說說你是怎么記住這個(gè)字的？（加一加、組詞）你見過誰長著大肚子？ （孕婦長著大肚子。）師：你說話可真完整。生3：我爸爸長著大肚子。生4：豬八戒長著大肚子。課文中誰長了個(gè)大肚子？（ 小雪人長了個(gè)大肚子）我們看看課文的插圖，這么可愛的小雪人，你們喜歡嗎？
師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪！（指三名學(xué)生）
師引：雪人大肚子一挺，走近生 摸摸肚子 哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人??！他頑皮地說（我就是冬天。）
師：哎喲，表情這么平淡，這個(gè)小雪人可不夠頑皮！看我這個(gè)小雪人！師示范動(dòng)作讀：“我就是冬天?！崩蠋煴硌莸陌舨话簦墙o點(diǎn)掌聲啊。你再來試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊，不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人說的話可不一樣， 有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
師：有的突出了“就是”這個(gè)詞？師范讀，來我們像他這樣一起讀一讀。師：誰還能突出“我”？
生5：拉長聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。
師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！
師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說——生:我就是冬天。
師：小雪人們請坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。
師：剛才我們一起走進(jìn)了冬天，四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！
師：老師聽見你把這個(gè)詞語讀的很準(zhǔn)確（板書“圓圓 ”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語嗎？文中說什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（他們倆一樣）。
師：是啊，他們長的一模一樣，像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？
生2：“尖尖” 小眼睛真亮啊?。ò鍟煟哼€有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎么樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語說的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié)，好你來說，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里，長在校園里我們要怎樣對待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。
師：你們真是有愛心的孩子。師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個(gè)漫長的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽。
師：說的多完整！啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣？（開心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）
師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天??！你們的心情怎么樣啊？
生：（紛紛表達(dá)）我很高興；我很快樂；我特別特別開心……
師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達(dá)一下自己的心情？
師：真是一株高興的小草芽！嘴角都翹起來了。師：還有誰想讀？師：好，我們一起讀讀。
師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了，誰愿意把這段讀一讀？好，你來，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。
師：誰來給他評一評？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：
聽，同學(xué)們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個(gè)建議，若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）
四、拓展運(yùn)用。
師：不知不覺，我們走過了四季的美景，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)
師：看來四季美景已經(jīng)印在你的小腦袋里了。你們真了不起，聽了大家的背誦老師都想做詩了！你們想不想？那我們合作合作？你們看桃花怎么樣？
生1：桃花紅紅。師：第一句詩出來了！他對誰說？生2：他對小松鼠說。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。
生：桃花紅紅，他對小松鼠說：“我是春天。”
師：你們看其實(shí)當(dāng)小詩人并不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？
生4：落葉飄飄，他對小鳥說：“我是秋天?！?BR> 師：第一位小詩人誕生了，能大聲說出你的名字嗎？
生5：蘋果紅紅，他對人們說：“我是秋天?！?BR> 師：真有創(chuàng)意！師：還有同學(xué)想說，可以把你做的小詩回家說給爸爸、媽媽聽，他們一定會(huì)為你感到自豪和驕傲。
五、這節(jié)課我們認(rèn)識了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最后我們一起把滿樹的果實(shí)摘下來送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，下課，再見。
四 季
春 夏 秋 冬
尖尖 圓圓 彎彎
小學(xué)課文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
2、通過朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。
有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
誦讀法、自主合作探究法
多媒體
（一）激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生回顧有關(guān)于“雨”的詩句。
2、引入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、生簡介作者。
2、多媒體出示詞語，生讀。
（三）整體感知
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生齊讀課文。
2、生思考：
（1）四季的雨各有什么特點(diǎn)？
（2）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、師生交流。
4、真情誦讀，感悟情感。（生找相關(guān)語句，多媒體出示語句，生讀。）
5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，說說從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
（多媒體出示）我最喜歡的一個(gè)畫面……
我最喜歡的一種聲音……
我最喜歡的一種氣息……
我最喜歡的一種氣氛……
我最喜歡的一種感覺……
（四）品悟賞評
1、合作討論，結(jié)合文章中的具體語段從以下幾個(gè)角度來解析作者的表達(dá)。
我認(rèn)為最妙的詞語……
我認(rèn)為最美的句子……
我認(rèn)為最巧的修辭……
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……
我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落……
2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結(jié)。
3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國的土地》。
（五）學(xué)以致用
運(yùn)用本課所學(xué)到的寫景方法，以“ ”的四季（如草、花、風(fēng)等）為題，完成150字左右的習(xí)作片段。
小學(xué)課文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、 通過欣賞四季景色的變化，使幼兒感受色彩與冷暖的相應(yīng)關(guān)系、豐富審美經(jīng)驗(yàn)。
2、 大膽地運(yùn)用不同色彩表現(xiàn)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的主要特征。
3、 體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、 激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
5、 培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
欣賞四季景色圖片。
1、 請幼兒說一說四季的特點(diǎn)。
2、 請幼兒想一想用什么方法描繪四季，選擇自己需要的顏色、工具和材料。
3、 教師觀察并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行色彩的嘗試活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽地按自己的想法繪畫，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的困難，適時(shí)地給予幫助。
4、 展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒交流和欣賞作品。引導(dǎo)幼兒感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表現(xiàn)的冷暖。
游戲安排：畫鼻子。
小學(xué)課文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、欣賞幾米的漫畫《四季》，感受四季的不同特征。
2、大膽的表達(dá)對畫面的感受，體驗(yàn)四季的美好。
幾米漫畫《四季》的ppt
今天老師準(zhǔn)備了幾幅好看的漫畫，我們一起來看一看吧，（播放圖一）
重點(diǎn)提問：
1、看一看圖片上的是誰？（天使）
2、他在做什么？（做夢）
總結(jié)：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢呢！
1、春
重點(diǎn)提問：他會(huì)有一個(gè)什么樣的夢呢？（播放圖二）
小天使的第一個(gè)夢來到了什么地方？
你覺得這是在什么季節(jié)里呢？
你從哪里看出來這是春天？為什么要用綠色代表春天？
你還看到了什么？你覺得她們的心情是怎么樣的？
小結(jié)：小天使夢到了春天，春天里，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，空氣中飄著泥土的芬芳，一切都是那么美好。
2、夏
重點(diǎn)提問：小天使的第二個(gè)夢又來到了什么地方？（播放圖三）
你看到了什么？
這又可能是什么季節(jié)？你覺得畫面中哪些特征讓你看出來是夏天？
夏天不是一個(gè)很火熱的季節(jié)嗎？為什么畫家要用藍(lán)色來代表夏天？
為什么小天使會(huì)又夢到游泳池，還夢到下著雨？
小結(jié)：夏天是一個(gè)火熱的季節(jié)，也是一個(gè)雨水很多、適合游泳的季節(jié)，水總是能讓我們感受到清涼！
3、秋
重點(diǎn)提問：小天使的第三個(gè)夢夢到了什么季節(jié)？（播放圖四）
這幅畫什么地方吸引你？
如果你是小天使，還會(huì)夢到秋天是怎樣的？
畫家用橙色來代表秋天，為什么呢？
如果是你的話，你會(huì)把秋天畫成什么顏色？為什么？
小結(jié)：秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到，秋天真好！
4、冬
重點(diǎn)提問：
1、猜猜接下來小天使會(huì)夢到什么？
2、如果你夢到冬天，你夢里的冬天會(huì)是什么樣的呢？
過渡：我們來看看小天使夢到的冬天是什么樣的，（播放圖五）
重點(diǎn)提問：咦？為什么在大雪天，要畫上這么漂亮的綠色做背景呢？
小結(jié)：冬天到了，潔白的雪花飄落下來真是美極了。
（播放威爾第音樂作品《四季》）
一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢呢！在夢中，春天來了，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，空氣中飄著泥土的芬芳，小鳥在樹林里歌唱，小兔子從樹洞里鉆出來了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺春天的一切都充滿生機(jī)，一切都那么的美好。夏季非常炎熱，下一場雷陣雨可以為干旱的大地洗一個(gè)澡，也可以為人們帶來無比的涼爽，而且能在大大的游泳池里歡快的游泳，小天使覺得是一件最開心最享受的事情了。秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，小房子前的楓樹一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風(fēng)的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，潔白的小雪花從天空中飄落下來，像一個(gè)調(diào)皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢中露出來了甜甜的微笑。
重點(diǎn)提問：
1、在這幾幅畫中，你最喜歡哪一幅？為什么呢？
小結(jié)：這些畫是一個(gè)臺灣的畫家叔叔畫的，他又一個(gè)特別的名字；幾米。這組漫畫就叫《四季》。這些畫告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的輪替，每個(gè)季節(jié)都有美麗的風(fēng)景，我們要好好的去感受每個(gè)季節(jié)的美好。
小學(xué)課文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
四季各季節(jié)的景物圖、單個(gè)的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來學(xué)校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說話的圖畫。
2、出示圖畫。
⑴師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）
⑵接下來逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
⑶師：春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識他的孩子們。
3、出示課題：2、四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表揚(yáng)。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語卡。
⑴師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認(rèn)識了我們的知識就能更加豐富了。
⑵用詞語卡片認(rèn)讀文中詞語，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
⑶看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天?！钡膭?dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：“我是春天。”它還可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì)說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表揚(yáng)。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈(zèng)時(shí)間老人。
小學(xué)課文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
第一課時(shí)
《四季》是部編版一年級語文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對四季的喜愛之情。全文共有4個(gè)小節(jié)，采用擬人的手法，語言親切、生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設(shè)情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動(dòng)作演一演，讓孩子們在多種感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識“尖、說、春”等10個(gè)生字，會(huì)寫“四”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步了解四季的特征，感受四季之美。
1、認(rèn)識“尖、說、春”等10個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。
正確流利的朗讀課文，并認(rèn)識四季，感受四季之美。
多媒體課件
第一課時(shí)
同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，分別畫的是什么季節(jié)的景色呢？出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖，把話說完整。（認(rèn)識：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導(dǎo)書寫“四”，學(xué)生齊讀課題。
1、老師范讀課文。
2、老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文，請同學(xué)們打開課本60頁，把課文認(rèn)真地讀兩遍，讀的時(shí)候要注意下面三點(diǎn)。（課件出示要求）
（1）借助音節(jié)讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，把課文讀通順。
（2）把不認(rèn)識的生字用圓圈圈出來，借助音節(jié)多讀幾遍。
（3）邊讀邊思考：每個(gè)季節(jié)都有哪些景物呢？學(xué)生帶著任務(wù)翻開書大聲朗讀。
3、檢查自讀效果。
（1）出示課件：（會(huì)認(rèn)字）尖、說、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問：這些字你采用了哪些識字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據(jù)拼音認(rèn)識，數(shù)筆畫等）
（2）做識字游戲。（課件出示放飛的小鳥）
過度：同學(xué)們認(rèn)識了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會(huì)幫助我們把課文讀好。
（3）自由地讀課文。
思考：這篇課文寫了幾個(gè)季節(jié)的事物？每個(gè)季節(jié)的代表是什么？（用筆圈出來）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生看書，在相應(yīng)的位置找出相應(yīng)的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。
1．師：同學(xué)們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？
引導(dǎo)孩子說出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。
2、師：同學(xué)們真會(huì)觀察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語我們稱它們?yōu)榀B詞，那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個(gè)這樣的詞語嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧！
3．本來草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對小鳥說：“他是春天”？把草芽當(dāng)成人來寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請欣賞四季的動(dòng)畫朗讀。
4、小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動(dòng)作演一演）
5、指名上臺表演。
6、抓住季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)生仿寫。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說：“我是春天”？出示課件練習(xí)說。
1、看著板書誰能試著把課文背誦下來。
2、我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來，應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，可以畫下來寫上贊美四季的語言，用相機(jī)拍下來。）
四季：
春、夏、秋、冬。
草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。
小學(xué)課文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、認(rèn)識１１個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”４個(gè)生字。認(rèn)識2種筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤和４個(gè)偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。
２、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
識記本課的生字。
【用具準(zhǔn)備
課件。
因本課的重點(diǎn)是識字與朗讀，因此在教學(xué)是把著這兩點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。識字是難點(diǎn)，因此在教學(xué)時(shí)，把生字放到語言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主識字。由于低年級學(xué)生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的朗讀性趣上，教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生的興趣，如：通過看圖片、語言描述、動(dòng)作表演等。
第一課時(shí)
一、兒歌導(dǎo)入
１、今天老師給大家?guī)硪皇仔焊?，請你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？
今天天氣真正好！樹上知了知知叫，河里荷花朵朵開，小朋友們快快來！請你猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)？你還知道哪些季節(jié)？
２、板書：《四季》 齊讀課題
每個(gè)季節(jié)都有自己各自的特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去看一看。
二、讀中畫、讀中認(rèn)
１、自讀課文：
請你把課本打到第６１頁，自己來讀一讀。
２、朗讀比賽：
下面我請兩位同學(xué)來讀一讀。（指明讀）
請同學(xué)們來評一評，他們讀得怎么樣？
請你說說你為什么讀得這么好？老師告訴你一個(gè)小竅門，就是生字朋友幫了他很大的忙。
３、交朋友：
下面請我們的生字朋友也來幫幫我們大家。
⑴ 請你在課文中找出來并畫出來，請你邊讀邊畫。
⑵ 自己讀一讀、讀給你的同桌聽一聽，看它的讀音是否讀準(zhǔn)了。
⑶ 帶拼音齊讀。
⑷ 認(rèn)讀詞語：
這些生字你都認(rèn)識了，放到詞里面你還認(rèn)識嗎？
自讀、讀給同桌讀、齊讀。
４、把生字朋友送回家你還認(rèn)識嗎？（自讀課文）
三、讀中悟
（一）、根據(jù)學(xué)生興趣選擇自己感興趣的季節(jié)來學(xué)：
１、說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
２、讓我們來一起看看冬天都有哪些美麗的景色？
自讀課文。
３、請大家來說一說你為什么喜歡冬天？
４、欣賞美麗的冬景：
下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到小樹上，小樹變白了；大地一片白色。小朋友們快快來，大家一起滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！一個(gè)可愛的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?BR> ５、理解“雪人大肚子一挺”。
６、加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。
７、你能把冬天讀得這么美！老師相信其他的季節(jié)你也會(huì)讀得很棒！
自己練習(xí)朗讀其他的季節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)春夏秋冬：
１、在學(xué)習(xí)夏天時(shí)可采用以下方法：
⑴ 說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請你讀一讀好嗎？（指名讀）
喜歡這個(gè)季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。
⑵ 欣賞美麗的風(fēng)景引起大家的興趣。
⑶ 再次進(jìn)行有感情朗讀。
２、學(xué)習(xí)春天時(shí)可采用此方法：
⑴ 指名讀、當(dāng)小老師教讀、齊讀。
⑵ 欣賞美麗的風(fēng)景引起朗讀的興趣，進(jìn)行有感情的朗讀。
３、學(xué)習(xí)秋天時(shí)可用此方法：
⑴ 指名讀、齊讀。
⑵ 做動(dòng)作理解“鞠著躬”。
⑶ 做動(dòng)作有感情的朗讀。
⑷ 欣賞秋天，再次朗讀體會(huì)秋天的美。
（三）小組合作學(xué)習(xí)：
四個(gè)季節(jié)真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內(nèi)分工合作，每人讀一個(gè)季節(jié)，再來感受一下四季的美麗。
四、作業(yè)
你想把它畫出來嗎？你想把他演出來嗎？
喜歡畫畫的同學(xué)，請你把它畫下來；喜歡表演的同學(xué)，請你把它演一演；你也可以像小作者一樣，找找四季當(dāng)中美麗的景色，把它變成小兒歌，讀給同學(xué)聽一聽，下一節(jié)課讓我們大家一起來看一看。
〖板書設(shè)計(jì)〗
２、四季
春天 草芽
夏天 荷葉
秋天 谷穗
冬天 雪人
〖教學(xué)后記〗
本課的識字教學(xué)，由于是第一次使用，學(xué)生有點(diǎn)接受不了，所以對于生字掌握的不是很好，今后應(yīng)注意學(xué)生識字方法的引導(dǎo)。對于朗讀方面，如學(xué)生讀不到位，可利用教師的示范作用指導(dǎo)朗讀。
一、復(fù)習(xí)
１、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。
２、認(rèn)讀本課的生字。
二、實(shí)踐活動(dòng)
１、小組合作：
展示自己的作品，每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽。
２、集體交流：
⑴ 各組代表進(jìn)行表演：
在學(xué)生表演的過程中，插入一下訓(xùn)練：
____，它對____說：“我是____?！?BR> 指名說、同桌互說。
⑵ 學(xué)生進(jìn)行評議。
⑶ 評選出“小畫家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。
三、寫字練習(xí)
同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫的肯定也很好！
１、學(xué)習(xí)新筆畫：豎彎鉤。
２、學(xué)生自學(xué)“七”字，描紅、臨摹練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
３、教師糾正學(xué)生書寫時(shí)的錯(cuò)誤，全班改正并練習(xí)書寫。
４、學(xué)習(xí)“兒、無”字方法同上。
５、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤。
６、學(xué)生觀察“九”字寫法及占格位置。
７、指名說一說，教師示范練習(xí)。
８、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)。
四、寫字比賽
１、宣布需要書寫的字“七、兒、九、無”，及書寫要求。
２、學(xué)生書寫。
３、評選小小書法家。
五、小結(jié)
２、四 季
七 兒 九 無
在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生準(zhǔn)備的不充分，再加缺少教師的指導(dǎo)，所以不是很成功。在書寫方面，教師雖然強(qiáng)調(diào)了兩種筆畫的寫法，但仍有一部分學(xué)生沒有掌握好，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。
小學(xué)課文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識與技能：
1、認(rèn)識本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒” “九”“無”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
過程與方法：
經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程，初步體驗(yàn)識字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀：
1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3、讀書姿勢正確，注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？
師：誰說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？ （說話訓(xùn)練）
2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2．四季 ）
過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請打開書本61頁。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識他們嗎？）
4、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢?。?BR> 5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）
3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅俊?BR> 5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）
過渡：春天過去，夏天來了。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
1、看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對他說什么呢？（說話訓(xùn)練）
小學(xué)課文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫“口、五、日、四、去、臺”6個(gè)生字。認(rèn)識4種筆畫和4 個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
1．多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識的11個(gè)生字。
3．拼音田字格本
二課時(shí)
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入 、揭題
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：（出示多媒體課件：四季的景色）
看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？（板書：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。（揭題，板書：四季）齊讀課題。
［設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶進(jìn)了景色優(yōu)美的四季。通過自然的導(dǎo)入 ，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。］
二、自主讀書、合作探究
1．借助拼音，自主識字。（培養(yǎng)自主識字的能力）
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識它。
2． 分析課文
（1）出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。
師：課文中是誰在春天里說話？他對誰說話？說的什么？（板書）
誰在夏天里說話？他對誰說話？說的什么？（板書）
誰在秋天里說話？他怎樣說話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說的什么？（板書）
誰在冬天里說話？他是什么樣子說話的？誰來學(xué)一學(xué)？（生起來表演）說的什么？（板書）
（2）學(xué)習(xí)生字
a、認(rèn)讀生字。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音）
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽。（課件上出現(xiàn)三行生字）
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對生字出現(xiàn)禮物。（請學(xué)生讀）
b、交流記字方法。（指導(dǎo)學(xué)生記住字形）
（3）組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。（在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累）
（4）練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。（注重說話訓(xùn)練）
3．自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感）
過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師范讀。
[設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。]
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練
模仿書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
__________對小鳥說：“我是春天?！?BR> __________對青蛙說：“我是夏天?！?BR> __________對____說：“我是秋天?！?BR> __________對____說：“我是冬天。”
過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
［設(shè)計(jì)意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。］
小學(xué)課文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．會(huì)用多種方法認(rèn)識“對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。
2．正確地書寫“四、日”2個(gè)字。
3．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會(huì)四季的美。
1、認(rèn)識11個(gè)生字，初步掌握一些認(rèn)字方法，會(huì)寫“四、日”。
2、讀出四季的美。
1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識記生字。
2、讀出四季的美。
課件
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來，說說你是怎么知道的？（生：樹葉變黃了 生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）
師：好，你說，太了不起了，你一口氣說出了所有的季節(jié)，來，大家說我來寫。（板書：春 夏 冬）同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識的字，誰會(huì)讀？說說你是怎么記它的？（加一加 秋 注意讀音） 集體讀。
師：春、夏、秋、冬，人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四季（板書：四季）同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫課題。
師：齊讀課題，聲音響亮一點(diǎn)再讀一遍。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞他的美，好嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)
師：老師知道咱們班同學(xué)都是喜歡讀書的孩子，這篇課文課前讀過了嗎？你讀第第一遍的時(shí)候肯定遇到過不認(rèn)識的字？你是怎樣解決的呢？
生1：不認(rèn)識的字我問爸爸、媽媽弄會(huì)了。師：能虛心向爸爸媽媽請教，真不錯(cuò)！
生2：看拼音自己拼會(huì)了。師：借助拼音識字，真是一種好方法?？磥戆?，咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。
三、新授；
1．自讀課文
師：同學(xué)們用這么多方法自己先讀了課文，想不想把課文讀得更好？想不想再讀？聽好老師的要求：端好書，注意書本稍微向前傾斜。嗯，同學(xué)們端書的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)要求，可要聽好了！讀準(zhǔn)字音，讀通句子，可以自己讀，也可以同桌讀、還可以在小組里讀，讀完一遍再讀一遍，聽明白了嗎？
2、教師檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。
師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學(xué)們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)？（生：敢?。┖茫该x。
師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語： ）你們先試著讀一讀。
師：今天我想在咱們班找個(gè)小老師領(lǐng)大家認(rèn)識生字，誰愿意到前面來當(dāng)小老師，小手舉得這么高，你來，當(dāng)小老師可不容易，領(lǐng)讀的時(shí)候聲音要響亮、干脆。鄒老師，你能做到嗎？
師：哎呀，這個(gè)小老師當(dāng)?shù)倪@么好，還有誰想當(dāng)小老師？你姓什么？哦，張老師你好，這次老師向你提個(gè)更高的要求，從后往前倒著讀，你能行嗎？
師：兩個(gè)小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會(huì)讀了嗎？好，我來考考大家。（去掉拼音的生字）
師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。（快速指讀）
師：看來打亂順序讀也難不倒你了。
師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會(huì)兒我們來比賽讀。
師：好，誰敢站起來比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧四個(gè)小隊(duì)各推薦一位，看來，你們很優(yōu)秀，好好讀哦！其他同學(xué)要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會(huì)兒起來評一評。師：他們倆誰讀得好？（生評）。師：他們讀得正確、流利，很了不起了！讓我們把鼓掌送給他們。說這段話難讀，是因?yàn)樵谶@段話里，有很多生字，大家對照課后的認(rèn)字表，圈圈看他們都有誰？
師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）師：來，咱們再倒著念一遍。
師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）
師：誰來說說你是怎么記住這個(gè)字的？（加一加、組詞）你見過誰長著大肚子？ （孕婦長著大肚子。）師：你說話可真完整。生3：我爸爸長著大肚子。生4：豬八戒長著大肚子。課文中誰長了個(gè)大肚子？（ 小雪人長了個(gè)大肚子）我們看看課文的插圖，這么可愛的小雪人，你們喜歡嗎？
師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪！（指三名學(xué)生）
師引：雪人大肚子一挺，走近生 摸摸肚子 哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人??！他頑皮地說（我就是冬天。）
師：哎喲，表情這么平淡，這個(gè)小雪人可不夠頑皮！看我這個(gè)小雪人！師示范動(dòng)作讀：“我就是冬天?！崩蠋煴硌莸陌舨话簦墙o點(diǎn)掌聲啊。你再來試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說——我就是冬天。（突出了詞語“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊，不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人說的話可不一樣， 有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
師：有的突出了“就是”這個(gè)詞？師范讀，來我們像他這樣一起讀一讀。師：誰還能突出“我”？
生5：拉長聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。
師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！
師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說——生:我就是冬天。
師：小雪人們請坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。
師：剛才我們一起走進(jìn)了冬天，四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！
師：老師聽見你把這個(gè)詞語讀的很準(zhǔn)確（板書“圓圓 ”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語嗎？文中說什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（他們倆一樣）。
師：是啊，他們長的一模一樣，像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎？
生2：“尖尖” 小眼睛真亮啊?。ò鍟煟哼€有嗎？生3：“彎彎”（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎么樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語說的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié)，好你來說，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里，長在校園里我們要怎樣對待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。
師：你們真是有愛心的孩子。師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個(gè)漫長的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽。
師：說的多完整！啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣？（開心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。）
師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天??！你們的心情怎么樣啊？
生：（紛紛表達(dá)）我很高興；我很快樂；我特別特別開心……
師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達(dá)一下自己的心情？
師：真是一株高興的小草芽！嘴角都翹起來了。師：還有誰想讀？師：好，我們一起讀讀。
師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了，誰愿意把這段讀一讀？好，你來，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。
師：誰來給他評一評？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：
聽，同學(xué)們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個(gè)建議，若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）
四、拓展運(yùn)用。
師：不知不覺，我們走過了四季的美景，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)
師：看來四季美景已經(jīng)印在你的小腦袋里了。你們真了不起，聽了大家的背誦老師都想做詩了！你們想不想？那我們合作合作？你們看桃花怎么樣？
生1：桃花紅紅。師：第一句詩出來了！他對誰說？生2：他對小松鼠說。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。
生：桃花紅紅，他對小松鼠說：“我是春天。”
師：你們看其實(shí)當(dāng)小詩人并不難，來，誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎？
生4：落葉飄飄，他對小鳥說：“我是秋天?！?BR> 師：第一位小詩人誕生了，能大聲說出你的名字嗎？
生5：蘋果紅紅，他對人們說：“我是秋天?！?BR> 師：真有創(chuàng)意！師：還有同學(xué)想說，可以把你做的小詩回家說給爸爸、媽媽聽，他們一定會(huì)為你感到自豪和驕傲。
五、這節(jié)課我們認(rèn)識了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最后我們一起把滿樹的果實(shí)摘下來送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，下課，再見。
四 季
春 夏 秋 冬
尖尖 圓圓 彎彎
小學(xué)課文四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
2、通過朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。
有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
誦讀法、自主合作探究法
多媒體
（一）激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生回顧有關(guān)于“雨”的詩句。
2、引入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、生簡介作者。
2、多媒體出示詞語，生讀。
（三）整體感知
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生齊讀課文。
2、生思考：
（1）四季的雨各有什么特點(diǎn)？
（2）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
3、師生交流。
4、真情誦讀，感悟情感。（生找相關(guān)語句，多媒體出示語句，生讀。）
5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，說說從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
（多媒體出示）我最喜歡的一個(gè)畫面……
我最喜歡的一種聲音……
我最喜歡的一種氣息……
我最喜歡的一種氣氛……
我最喜歡的一種感覺……
（四）品悟賞評
1、合作討論，結(jié)合文章中的具體語段從以下幾個(gè)角度來解析作者的表達(dá)。
我認(rèn)為最妙的詞語……
我認(rèn)為最美的句子……
我認(rèn)為最巧的修辭……
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……
我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落……
2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結(jié)。
3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國的土地》。
（五）學(xué)以致用
運(yùn)用本課所學(xué)到的寫景方法，以“ ”的四季（如草、花、風(fēng)等）為題，完成150字左右的習(xí)作片段。