通過寫心得體會,我們可以更好地與他人交流和分享自己的經(jīng)驗和見解。在寫心得體會時,我們可以通過具體的案例和實踐來支撐我們的觀點和結論。請仔細閱讀以下這些精心整理的心得體會范文,相信會對你的寫作有所啟發(fā)。
綜合實踐教師培訓心得體會篇一
20__年9月27日上午,我有幸參加了在前進小學舉辦的全市小學綜合實踐優(yōu)質課評選聽課活動。這次活動令我收獲頗深感觸良多,通過聽課我充分體會到了綜合實踐活動課程在內容上的廣泛性,在活動過程中的實踐性,具體感受與心得如下:
一、綜合實踐學科內容豐富多彩
綜合實踐這門學科在內容上有著十分豐富的內涵,學生可以在課堂中與老師一起手工制作,如《插花的心情》等;綜合實踐內容也可以是與我們的生活息息相關的一些問題,如《包餃子》當然綜合實踐內容還可與科普知識相關,綜合實踐學科的教學內容甚至教師還可以自我創(chuàng)新教材、挖掘教材、自主設計編排教材,圍繞著鍛煉學生的綜合實踐能力這一主旨,綜合實踐內容有著極強的靈活性與廣泛性。
二、綜合實踐這門學科的綜合性強
突出體現(xiàn)在教學目標方面,由聽課總結,綜合實踐的目標既有實踐活動的目標,又有知識目標、情感目標、學法目標等,目標的架構全面合理、和諧有序。每一節(jié)課不單純用到一門學科的知識,要調用到多門學科的知識,綜合實踐學科特別加強了學科間的聯(lián)系。如《插花的心情》。
三、綜合實踐此門學科的綜合性很強,始終緊緊圍繞著“實踐”二字做細致的文章
如《包餃子》此節(jié)課郭穎老師充分調動學生的興趣,多角度激發(fā)學生的創(chuàng)造性和積極性,讓學生先觀察各種各樣的水餃,在盡情地觀看老師的示范,再動手實踐,極好地鍛煉了學生各方面的綜合能力。如搜集資料的方法、采訪的方法、實驗的方法、分組合作的方法等,然后再讓學生以小組為單位展開活動。
此次聽課活動,不少教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養(yǎng),教學語言的功底頗深;課堂教學環(huán)節(jié)的設計中又滲透出他們的功底之深、設計之巧妙,教法之靈活,應變能力之強,真是我們學習的榜樣。教師的深厚功底在綜合實踐課堂的平臺與舞臺中,對學生是一種重要的深遠的熏陶和影響,特別是教師的綜合素養(yǎng)對于學生的影響甚至達到一生一世。再我將認真反思,在反思中繼續(xù)提升,搞好綜合實踐學科的研究與實踐,多多探討課堂模式,虛心好學埋頭鉆研,力爭將此次學習的先進理念付諸于教學實踐,大面積提高綜合實踐課程的質量,使每個學生更加喜歡綜合實踐課。
綜合實踐教師培訓心得體會篇二
美術教師培訓是提高自身專業(yè)能力的重要途徑,而將所學運用于實踐更是不可或缺的一環(huán)。自從參加美術教師培訓以來,我深切地體會到了培訓實踐的重要性。通過實踐,我不僅在教學中取得了巨大的進步,而且也對美術教學的關鍵因素有了更深刻的理解。本文將結合個人經(jīng)驗,總結美術教師培訓的實踐心得體會。
首先,在美術教師培訓中,實踐的重要性不可忽視。美術教學是一門注重實際操作的學科,只有通過實踐才能更好地掌握技能和方法。在培訓中,我們參觀了很多美術教學實例,親自動手練習了各種繪畫技巧。通過大量的實踐,我才真正領悟到美術教師要身臨其境地感受各種材料和工具的特點,這樣才能更好地引導學生去運用它們。經(jīng)過實踐,我也逐漸摸索出適合自己的教學方法和教學流程,從而提高了教學的效果。
其次,在美術教師培訓中,與他人的交流與合作是非常重要的。美術教學是一個互動性極強的過程,在培訓中與其他教師的交流合作讓我受益匪淺。通過交流,我了解到不同教師的教學經(jīng)驗和教學風格,從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。同時,與他人合作也讓我更好地理解到團隊的力量。在培訓中,我們組成小組進行教學設計和課堂實踐,通過相互配合,我們的教學進步迅速。通過與他人的交流與合作,我更加意識到美術教學需要不斷學習和探索的精神,這讓我更加堅定了自己的教學信念。
第三,培訓實踐讓我更加關注學生的個體差異。每個學生都有自己獨特的美術才能和創(chuàng)造力,作為美術教師,我們應該注重培養(yǎng)學生的個性與創(chuàng)造力。通過實踐,我深刻地領悟到我們需要了解每位學生并根據(jù)他們的特點制定相應的教學策略。有些學生擅長繪畫,有些學生善于雕塑,我們應該根據(jù)學生的興趣愛好和擅長領域來引導他們的發(fā)展。培訓實踐也讓我更加重視美術作品的評價與批評。每個學生都有進步的空間,作為美術教師,我們應該善于發(fā)現(xiàn)學生的潛力和優(yōu)點,給予積極的鼓勵與肯定,同時要虛心接受學生的意見和建議,不斷完善自己的教學方法。
第四,培訓實踐讓我更加注重課堂管理和教學環(huán)境創(chuàng)設。美術教學往往需要較多的材料和工具,因此,良好的課堂管理對于教學的順利進行非常重要。通過參加培訓,我學到了許多課堂管理的技巧,如如何組織學生有序地使用工具和材料、如何調動學生的學習積極性等。同時,我也學到了許多創(chuàng)設教學環(huán)境的方法,如如何布置畫室、如何展示學生作品等。這些都讓我在實踐中有了更好的練習和運用,提升了課堂運行的效果。
最后,培訓實踐讓我意識到作為美術教師,我們的教育責任不僅僅是教授知識和技能,更要注重學生的綜合素養(yǎng)和審美情操的培養(yǎng)。藝術教育是培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)的重要途徑。在培訓實踐中,我加深了對于藝術教育的認識,從而更加關注學生的情感和情緒體驗。通過培訓實踐,我也積累了更多的教學資源和案例,這使得我在教學中更加有信心,更加富有激情。
總之,參加美術教師培訓并將所學知識運用于實踐是提高自身教學能力的重要途徑。在實踐中,我體驗到了美術教師培訓的重要性,更加深入地理解了美術教學的關鍵因素。通過實踐,我不斷提升自己的繪畫技藝,學習和探索了更多的教學方法,更加注重學生的個性差異和藝術綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過培訓實踐,我也意識到美術教師的職責和使命,更加激發(fā)自己的教育熱情。相信通過不斷地實踐和反思,在今后的教學中,我將能夠提供更好的藝術教育,引導學生走向更美好的未來。
綜合實踐教師培訓心得體會篇三
本次培訓給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學習。
首先,教育學生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你。愛學生,還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。
其次,如何使我們的綜合實踐課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為綜合實踐活動課的老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經(jīng)驗,開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)綜合實踐活動課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“大餐”!
最后,我還認識到:一節(jié)好的綜合實踐課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的課,要做到兩個關注:一是:關注學生,從學生的實際出發(fā),關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是:關注活動資源:抓住資源的本質進行教學,注重探究方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中學到知識。此外,我認識到:一節(jié)好的綜合實踐活動課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現(xiàn)思維力度,關注方法,體現(xiàn)綜合實踐活動課的靈魂!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
通過這些天的學習,,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對數(shù)學教學有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學習,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
綜合實踐教師培訓心得體會篇四
美術教育作為培養(yǎng)學生藝術創(chuàng)造力和審美情趣的重要部分,其實施者——美術教師扮演著不可或缺的角色。然而,美術教師的培訓和提升一直是一個摸索的過程。近期,我參加了一場關于美術教師培訓實踐的課程,獲益良多。在這篇文章中,我將分享一些我在培訓實踐中的體會和心得。
第二段:認識與理論增長
首先,這次培訓給了我們機會擴展我們的美術理論知識。通過參與各種專題講座和研討會,我們增加了與美術教育相關的概念和理論的了解。這對我們的教學提供了更多的思考和方法,使我們能夠更好地引導學生發(fā)展他們的創(chuàng)造力和藝術技巧。特別是通過與其他美術教師的交流,我們相互啟發(fā)和推動,不斷提升。
第三段:實踐經(jīng)驗與案例分享
其次,這次培訓注重于實踐經(jīng)驗的分享。我們參觀了一些優(yōu)秀的美術課堂,并親自體驗了其中的教學過程。這為我們提供了一個機會,觀察和學習到如何有效地組織課堂,與學生進行互動,并調動他們的學習熱情。我們看到了許多不同的案例,從而拓寬了我們對美術教學方法的認識,并且有助于我們更好地應對日常的教學挑戰(zhàn)。
第四段:技能提升與實踐探索
除了理論知識和實踐經(jīng)驗的積累,這次培訓還重視我們美術教師的技能提升。通過參加各種實踐活動,我們有機會近距離接觸并嘗試一些新的美術材料和技巧。而且,課程組還為我們提供了相關的指導和反饋,幫助我們發(fā)現(xiàn)和改進我們的教學方法。這使我們能夠更有信心地傳授這些技能給學生,并激發(fā)他們的創(chuàng)作能力。
第五段:反思與展望
最后,通過參加這次培訓實踐,我不僅增加了專業(yè)知識和技能,更重要的是,我認識到美術教學是一項需要不斷反思和調整的工作。隨著時代的變遷,我們需要與時俱進,并適應新的教學溺,這樣才能滿足學生的需求并激發(fā)他們的藝術潛能?;诖耍覍⒗^續(xù)不斷學習和嘗試新的教學方法,不斷探索美術教學的新領域,以提供更好的教育服務。
總結:
通過這次美術教師培訓實踐,我認識到自己的不足和需要不斷學習的地方。我深刻理解到,只有不斷提升自己的素質和技能,才能更好地履行美術教師的職責,為學生帶來更好的藝術教育。在未來的工作中,我將繼續(xù)努力,不斷提升自己,探索美術教學的新領域,并為培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力和審美情趣貢獻自己的力量。
綜合實踐教師培訓心得體會篇五
教師培訓是提高教育質量的重要途徑,通過培訓,教師們能獲得更新的教育理念和教學方法,提升自身的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。在我參加的一次教師培訓中,我深感受益匪淺,以下將就此進行探討和總結。
首先,教師培訓幫助我提升了教學能力。培訓中,專家學者們傳授了許多先進的教育理論和教學方法,開闊了我的視野,拓展了我的教育思維。我學到了許多新的教學策略,例如以學生為中心的教學、項目式教學等。我發(fā)現(xiàn)以往的教學方法較為單一,培訓后我更加注重學生的主體性和積極性,關注個體差異,更有效地激發(fā)了學生的學習興趣和動力。培訓后,我的教學中引入了更多的實踐和互動,學生的參與度和學習效果都有了明顯的提高。
其次,教師培訓提高了我對教育的認識和理解。培訓中,專家們深入淺出地講解了教育的本質和目標,使我對教育事業(yè)有了更加深入的思考。培訓中的交流和互動也讓我與其他教師分享了各自的經(jīng)驗和見解,拓寬了我的視野。我意識到,教育不僅僅是教會學生知識,更重要的是培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)和綜合能力。我要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,使他們在未來的社會中能夠勝任各種挑戰(zhàn)。
第三,教師培訓提高了我的綜合素養(yǎng)。培訓中,除了教學知識和技能外,還有許多與教育相關的內容,例如教育法律法規(guī)、心理學知識等。這些知識的掌握使我在教育工作中更為得心應手。同時,培訓還注重培養(yǎng)教師的道德素養(yǎng)和職業(yè)操守,強調教師應該具備的良好品質和社會責任感。通過培訓,我認識到自己肩負著培養(yǎng)下一代的重任,應該以身作則,做一個合格的榜樣。
第四,教師培訓提供了一個與教師交流和學習的平臺。培訓中,我遇到了許多來自不同地區(qū)和學校的教師,他們有著豐富的教育經(jīng)驗和獨特的教學方法。我們進行了互動和碰撞,分享了各自的教學心得。這種交流和學習的機會是平時無法得到的,使我從其他教師的經(jīng)驗中汲取了營養(yǎng),提升了自己的教學能力。同時,通過與其他教師的交流,我也建立了廣泛的人際關系網(wǎng)絡,為今后的教育工作提供了寶貴的資源和支持。
最后,教師培訓激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情和動力。培訓中,專家們的言傳身教和激情激勵著我,使我對教育事業(yè)充滿了信心和熱愛。我深知教育是一項浩大而神圣的事業(yè),我要為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才而努力奮斗。通過教師培訓,我對自己的教育道路有了更明確的規(guī)劃和目標,我將不斷學習和提高自己,為學生的成長和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
綜上所述,教師培訓讓我受益匪淺。它不僅提高了我的教學能力和綜合素養(yǎng),也拓展了我的教育視野和認識。教師培訓是教育事業(yè)發(fā)展的重要保障,希望更多的教師能夠積極參與培訓,不斷學習和提高自己,為教育事業(yè)的繁榮做出更大的貢獻。
綜合實踐教師培訓心得體會篇六
第一段:引言(大約200字)
教師培訓綜合素養(yǎng)是提高教師教學水平和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。在過去的幾年里,我參加了不少關于教師培訓的活動,通過學習和交流,我深刻體會到提升綜合素養(yǎng)的重要性以及對教育教學工作的積極影響。在這篇文章中,我將闡述我在教師培訓中所獲得的心得體會從五個方面進行論述。
第二段:知識儲備與專業(yè)發(fā)展(大約200字)
教師培訓中,我最為著重的是拓寬自己的知識儲備和專業(yè)發(fā)展。通過參加相關培訓,我了解到互聯(lián)網(wǎng)時代的教育發(fā)展趨勢和新教育時代的教學方法,進一步提高了自己的教學水平。此外,我還利用培訓機會不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),如教育心理學、教育法律等領域的知識,使自己在教育教學過程中更加得心應手。
第三段:教育教學組織與管理(大約200字)
教師培訓還聚焦于教育教學的組織與管理方面。通過這方面的培訓,我領悟到良好的教學組織和管理能夠提高學生的學習效果和積極性。培訓中,我學習到了很多教學設計和課堂管理的技巧,如啟發(fā)式教學、問題導學等,這些方法都為我提供了更多的多樣化教學手段。同時,培訓還關注了班級管理、學生情緒管理等方面,使我更加懂得如何與學生建立良好的師生關系。
第四段:師德教育與性別教育(大約200字)
教師培訓中,師德教育與性別教育是一個非常重要的方面。師德教育讓我認識到教師的職業(yè)道德和責任,在教學工作中做到嚴謹、誠信。同時,性別教育讓我更加關注學生的性別平等和尊重,避免對學生進行性別歧視。這些培訓讓我具備了一個合格教師應有的素養(yǎng)與觀念。
第五段:個人成長與職業(yè)發(fā)展(大約200字)
教師培訓的目的之一是幫助教師個人成長與職業(yè)發(fā)展。通過參與培訓,我逐漸學會了如何進行自我反思與自我成長。培訓還提供了職業(yè)發(fā)展的途徑,如教研活動、學習交流等,使我與業(yè)內同行建立了廣泛的人脈。這些都對我未來的職業(yè)發(fā)展起到了積極的推動作用。
總結(大約100字)
通過教師培訓綜合素養(yǎng)的提升,我深刻體會到了教師的責任和使命。這些培訓的過程和經(jīng)驗讓我不斷成長和進步,提高了自己的思考和教學能力。我相信,在未來的教育教學工作中,我將把這些寶貴的經(jīng)驗付諸于實踐,為學生的成長和未來做出更大的貢獻。
綜合實踐教師培訓心得體會篇七
2014——2015學年度第二學期
綜合實踐課
教學
工作總結
楊喜春
轉眼間,一學期的教學工作又結束了,根據(jù)學期初制定的綜合實踐活動課教學計劃和校領導的重視及關注加上本人的不懈努力,已順利的完成了本學期的綜合實踐活動課的教學任務。為使以后更好地開展好綜合實踐活動,促進學生的各方面發(fā)展,現(xiàn)將本學期綜合實踐活動教學工作總結如下:
一、工作回顧及取得成績
(一)結合實際生活開展各項有意義的活動
綜合實踐活動課程是一門與生活有著緊密聯(lián)系的課程。本學期,我根據(jù)實際情況,設計了與生活相關的多樣化活動,比如在我為某某做點事的系列活動中,經(jīng)過學生探討,開展了我為老師做點事、我為家長做點事、我為同學做點事等活動。這些活動與實際生活緊密聯(lián)系,具有可操作性強的特點,學生都能輕松完成,在這樣的活動中,學生鍛煉了自己的動手、動腦、動口能力。
(二)進行多學科的整合綜合實踐活動學科實際就是一個小的綜合學科,在本學科中,蘊涵了關于美術、地理、歷史、家鄉(xiāng)、品德等多方面的知識。我根據(jù)這個特點,在教學中進行了多學科的有機結合。本學期,我設計了“綠化校園 美化家園”、“養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習慣”、“珍惜生命,安全用電”、“防止火災教育”的主題活動,在這項主題活動中,請學生探討、研究怎樣才能更好的完成此主題,有的學生畫美麗的家鄉(xiāng)、美麗的校園;有的學生上網(wǎng)查有關家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn);還有的學生寫有關家鄉(xiāng)的作文等等。整個活動中,包含了計算機、美術、語文、歷史、生物等多方面知識,開闊了學生視野和學生的思維。
(三)培養(yǎng)學生的探究能力和合作意識
這學期我緊緊的抓住每個活動來進行德育與美育,讓學生在活動中提高自己的審美能力,在活動中培養(yǎng)良好的思想品德。在為學生做點事的活動主題中,我讓學生在活動后進行總結,學生深刻的感受到了幫助別人的快樂和被別人幫助的溫暖。
(五)個人主動學習
因為綜合實踐活動是新課程下的新的學科,所以我本人對本學科的教學方法不甚了解,但我在工作中不斷摸索,工作之余不斷學習相關知識,增強自己的教學水平。
二、存在問題
不足之處是個別同學在了解學校和社區(qū)主題活動中,不積極參與,沒有對自己生活和學習的地方進行了解清楚,調查了解過程中不認真記錄,沒有做到愛護自己的校園和家鄉(xiāng),責任心不強,做事單一、思路不開闊。
因綜合實踐活動這一課程沒有教材,所以在上課時不利于學生的理解和記憶,本人有時也不能很好的把握課程的部分內容。
三、
努力方向
研究性學習是指學生在教師的指導下,從社會、自然和生活當選擇課題進行研究,在研究進程中主動地獲得知識,這類開放性學習,改變的不但是學生學習的地點和內容,更重要的是:首先,它提供給學生更多的獲得知識的方式和渠道,在了解知識發(fā)生和構成的進程中,推動他們往關心現(xiàn)實,了解社會,體驗人生,并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗,使學生取得了比較完全的學習經(jīng)歷。其次,學生在這樣一種學習中將培養(yǎng)起一種開放性的思惟,這類思惟方式的構成對中國學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)特別重要。在長時間的以考試為中心的教育練習中,學生漸漸構成了這樣一種思惟定式:所有的題目都有答案,并且只有一個標準答案。研究性學習恰恰要改變這類狀態(tài)。在課題研究進程中,學生研究的題目各不相同,每個題目由于所獲得的資料不同、對資料的分析處理不同,其結果會有很大差別。在這類情況下,只有一個標準答案事實上已不可能。學生沒有了思想上的束縛,完全可以在他負責的研究領域中任思緒自由地馳騁,充分發(fā)揮他的想像力。這樣一種開放的自由的學習,正是學生靈感火花、創(chuàng)新精神產(chǎn)生的條件條件。利用知識、解決題目的學習活動讓學生通過課程的實施取得上述感受和體驗,正是開設研究性學習課程的主要目的。因此,從這個意義上說,研究性學習進程本身恰正是它要尋求的結果。
總之,和現(xiàn)有的課程相比,研究性學習突出的是它的實踐性、開放性、自主性和進程性。重要的是學生通過這個進程的研究,我們的思惟能力、創(chuàng)新能力定得到很大的進步。
常說平安就是福這也不正意味健康就是神。身體健康對我們每個人都是很重要的。病從口進,所以我們每個人,應當留意平常生活中的飲食,要做到衛(wèi)生飲食。
為當代的青少年,我們是祖國未來的??瓷倘恢匾R虼宋覀儜v衛(wèi)生,時時刻刻留意我們的飲食衛(wèi)生。做為中學生的我們,用膳的大多場所、時間都限制在學校的食堂。食堂的飲食衛(wèi)生就成為我們身體健康的主要因素。這也是我們本組所調查的研究性學習專題,經(jīng)過我們一段時間的調查表明,學校食堂的飲食衛(wèi)生還有待進步,特別學校食堂供給學生用的餐具,我覺得應經(jīng)過嚴格的消毒后再供我們學生用善,還有食堂的服務員的道德素質不高,應接受相干的道德教育,而且每一個食堂也應具有工作制服供給服務員,服務員必須有配套的手套,口罩等等。這些都是一個合格食堂最基本的最必要的。
健康其實不是個人的題目,而是我們大家共同的題目。只要我們大家共同關注飲食衛(wèi)生,時刻警惕著它,共同為我們的健康做相干的預備,病也會遠我們而往,健康將成為我們最密切的好友時刻伴隨在我們身旁,將陪伴到生命的最后一刻。
衛(wèi)生弄好了,我們的生活也有了保障,快樂也會隨之而來,人活著不正是為快樂而活嗎? 這是來到學校以來我第一次參加的研究性活動,很開心,可以和同學們一起來研究話題。在這期間,我們也碰到過一點小麻煩,但又怎樣比得上我們在研究進程中學到的知識重要呢? 我們研究的課題是飲食衛(wèi)生,大家都知道:健康是眾人普遍尋求的,在困難家庭中,人們尋求健康以致減少生活負擔,在富裕家庭中,人們就崇尚健康以致讓自己享受多一些勞動成果,而尋求健康也并不是單方面的遵守,它與運動、環(huán)境、飲食等方面都息息相干,其中飲食方面是最為重要的。
在研究的進程中,讓我們熟悉到了很多我在學校中、家庭中、旅行中所不在乎的飲食衛(wèi)生習慣。
在學校中,常有些食堂為了節(jié)省時間而對學生的食品衛(wèi)生情況不認真,還有的食堂為了取得更多的盈方便從市場收購一些不干凈的食品來讓學生食用。學生們在校園中,食品不過是最重要的營養(yǎng)來源,食堂這樣做仿佛已對學生們的成長造成了要挾。這同時也是新聞報導中常常提到的學生食品中毒的重要因素之一。
這類疏忽飲食衛(wèi)生的事例不勝枚舉,但終回還是為了讓人們明白飲食衛(wèi)生的重要性。
飲食衛(wèi)生是平常生活中最易被我們忽視的,我們應引發(fā)對其的警惕。只有健康的身體與精神,才會讓我們有信心面對未來!
進進高中,我們成為課改的第一批實驗品。在這新的學習進程中,和以往有所不同,學校不時安排的社會活動。這讓我們更加親近生活,了解社會。
在高2第一學期,學校就組織我們往參觀東山野生動物園。往了解自然。通過這次社會實踐。我得到很多收獲。這讓我了解到大自然的多樣性,動物和人類的回往密切關系,自然對人類的重要性,深深感悟。自然是我們生命的一部份。我們要珍惜每份資源。愛惜好我們的大自然。
在高2的這個學期第二學期,學校預備了很多課題,讓我們在其當選擇任意一個課題進行研究,往了解社會。健康是生命的快樂,衛(wèi)生是我們要的健康。弄好衛(wèi)生,往擁抱快樂,所以我們選擇了《食堂飲食衛(wèi)生》這個課題。我們六人組成一小組,進行研究實踐的進程中,首先是在網(wǎng)上查找關于課題的資料。第二部進行小組內討論課題。第三:通過社會實踐更深進的了解。通過實踐,我們得到了很多收獲發(fā)現(xiàn)了食堂的很多分歧格題目,了解了同學們對食堂衛(wèi)生的看法。和得到了同學們很多寶貴的意見。通過實踐讓我們在社會上更成熟。讓我們更加了解社會,親近生活。
在高一的時候,我們已進進了課改的低級階段??墒钱敃r的我們的成果是建立在有標題的提早上,可是今年的研究是自己選題目。給了我們發(fā)揮和創(chuàng)造了空間。與課題進行了很多反思,達成共鳴。呆板的無味的題目已過往?,F(xiàn)在,創(chuàng)新已促進了課改中的趣味與投進。面對我們每個人來講,這個研究性課題促進了第二屆課改中對課題研究有了進一步的了解。這課改影響了老師,也影響了學生,也改變了人們對生活學習的態(tài)度。課題的真正意義不是做完就能夠了,而是在課題中得到熟悉生命的真理。我們以老師為代表的隊伍,進行在課題上的道路。我們知道自己的渺小和短暫,而我希看創(chuàng)造更多更好的例子示范下一屆。
黃秋云
通過這次的課題研究,我學到了同上次不一樣的東西.這一次給了我們更大的自由空間,自選課題,自由研究.而我們分工合作,有人搜集資料,有人進行實地調查,有人進行整理編寫,這樣大大的增加了我們合作的能力,也增強了我們的 團結和凝聚力.固然在研究當中,我們經(jīng)歷過困難挫折,但我們團結在一起,走過了困難.其間,我們也有過猜疑和爭辯,但我們也有了大局,我們最后還是凝聚在了一起,終究完成了課題.這次的研究,使我真實的學到了很多東西。最重要的一條就是讓我們學會了團結,學到了團隊的精神,假如自己單槍匹馬,根本就不可能完成的。還有一點就是促進了我們的友誼,我們在歡樂的笑聲和爭辯當中和好,友誼得到了改善。所以,這次的課題研究真的讓我收獲頗豐。
綜合實踐活動學習心得體會
在學校領導的親切關懷和大力支持下,我作為今年參加教育工作的新手,有幸參加了這次省里組織的綜合實踐活動的觀摩學習。在此,我代表新到崗的教師對學校表示深深的感謝。
快樂的時光總是彌足珍貴的,而短暫的經(jīng)歷總是耐人尋味的。通過這幾天的學習,我懂得了很多,對綜合實踐課也有了新的認識和理解。
綜合實踐課是一門基于學生的直接經(jīng)驗,緊密貼近學生自身生活與社會生活,理論上由學生自主實踐和探索,體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程,它超越課本,超越封閉的課堂,走向自然,面向社會的一門科學。它培養(yǎng)學生適應社會的能力,讓我們在實踐中了解社會,在實踐中學到很多書本以外的知識。這對我們老師來講也是一種全新的體會,也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。
各個參賽的學校在綜合實踐課程上選材設計領域寬廣,有與生活密切相關的《食品包裝表示調查》、《我們身邊的垃圾食品---開題課》、《舌尖上的浪費》等,有推廣家鄉(xiāng)特產(chǎn)的《走進家鄉(xiāng)特產(chǎn)----羅田甜柿》、《吳山石材開發(fā)的利與弊》、《荊城風采,楚地流芳》,有與課本知識完美融合的《紙柱稱重》《我與廉潔同行》等,還有陶冶學生情操的《發(fā)現(xiàn)身邊的美》、《獻給母親的歌》等。在內容上也是豐富多彩,形式上各式各樣,學生在課堂上學的輕松,玩的愉快,而我們聽課的老師也陶醉其中,受益匪淺。我最深的體會主要有以下幾點:
母親的歌》。從她站上講臺,用深情的話語講述她所在的學校,學校里的留守兒童,他們一年只能見爸爸媽媽兩次??我就已經(jīng)熱淚盈眶了,因為我想到我的學生們,他們又何嘗不是呢?而通過學校組織的“訪萬家”活動讓我對我的學生們,有了更加深刻的認識。他們中間有的人或許在學校差生,但是在家卻懂事的讓你心疼。盡管這樣,他們有的父母卻因為各種原因拋棄或離開了他們。當看到臺上的老師不顧身懷六甲的身體,在臺上翩翩起舞的時候,眼淚再也忍不住了,像斷了線的珠子浸濕了本子。在音樂停止的時候,全場響起了熱烈的掌聲,那是送給作為準媽媽的老師的,也是送給全天下所有母親的。老師對母親的愛,對學生的殷殷希望也感染了全班的學生,之后他們也使出渾身解數(shù),用自己的方式傳遞對母親的愛。有詩朗誦、唱歌、書信、手工作品、舞蹈等。學生們的多才多藝也讓我們所有的老師大飽眼福。還有2堂關于美食的課程《走進家鄉(xiāng)的特產(chǎn)---羅田甜柿》《發(fā)現(xiàn)身邊的每》的課也讓我印象深刻。在家鄉(xiāng)特產(chǎn)這一課上,羅田的老師還讓我們現(xiàn)場品嘗了甜柿,真是既飽了眼福有飽了口福。
一個老師講了一堂《與廉潔同行》從教學環(huán)節(jié)設計上,應該是一堂很有意思的課,可是整堂課聽下來,卻覺得死氣沉沉,學生都是照著老師給的廉潔故事背故事,而不是生動、傳神的講故事。所以給人的感覺很沉悶,就像在上一堂政治課一樣。
情,享受學習帶來的無窮樂趣。還發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力,實踐能力以及良好的個人能力,以及體會團隊合作的重要性。
其次,還讓我對15+30這個教學模式有了更深刻的理解。在綜合實踐課上,教師不再是傳道授業(yè)者,而是促進者;學生也不再是被動的接受者,而成為了課堂的主人。在所有的綜合實踐活動中,學生的主體地位得以彰顯。他們的個性、才能得到充分的發(fā)揮。同時讓我再次認清小組合作的重要性?!都堉兄亍愤@一實踐活動的開展,小組的作用更為明顯。如果沒有小組成員的分工協(xié)作,共同努力,怎么能做出各種各樣的紙柱,如何得出各種條件下,紙柱所能承受的重量呢?我們每個人都不是獨立存在的,在任何時候都需要與他人合作。任何一項活動的展開,都不離不開團隊。雖然,在我的課堂上也在推行學生為主體,小組合作探究的教育模式,但是很多時候都是停留在形式上,覺得只要讓學生湊在一起討論了,就是合作了、探究了。通過今天的學習,讓我深刻檢討自己:要給學生足夠的展示空間,做一個善挖掘學生潛能的老師,而不是一個保姆式的老師。
第三,一個活動的成功,其組織者也是功不可沒的。這就凸顯了教師的重要性,雖然我們不再扮演傳道授業(yè)的角色,但是從主題的確立、方案的制定、學生的分組,查找資料以及從中的協(xié)調,到最后的成果展示,教師的專業(yè)素質顯得尤為重要。這就要求我們教師要不斷的學習各方面的知識,充實自己。讓學生收獲更豐富的知識,同時我們自身也得到提高。
第四,通過這幾天的學習讓我看到了綜合實踐的重要意義。學生在活動中得到了綜合能力的培養(yǎng),如搜集整理能力,探索求知能力,團結互助能力,語言表達能力,與人交往交流能力,寫作能力,親近大自然的能力。老師在此活動中,大家一致認為自己最大的收獲是重新認識了學生。除了各種能力有了提高外,還了解到了學生的許多心聲,以有利于以為的教學。更總結了許多寶貴的經(jīng)驗。
在我們偏遠的農(nóng)村,教育基礎薄弱,思想比較落后,教學條件差,這樣的活動少之又少。學生學習的知識僅限于課本。因此我們更應多開展類似的活動,增長學生的見識,開闊他們的視野,提高創(chuàng)新能力和實踐能力。在今后的教學工作中,我也會認真的尋找適合學生、學生感興趣的主題,開展綜合實踐活動,上好綜合實踐活動課程,不辜負校領導的期望。
綜合實踐教師培訓心得體會篇八
綜合實踐活動是一門以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,以學生生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內容,以研究性學生為指導方式的新型課程。它既符合我國全面實施素質教育的要求,又適應當今世界課程改革發(fā)展的趨勢,為教育改革提供了“突破口”,為學生個性發(fā)展創(chuàng)造了空間,在提高學生的綜合素質上有十分重要的作用。我們怎樣才能上好這門課呢?我覺得可以從以下幾點著手:
開展綜合實踐活動的主題從哪里來?綜合實踐活動雖然不同于學科課程,但也不是與其他學科完全割裂開來。我覺得可以與各科教學結合起來,將學生所學的學科知識,在綜合實踐活動中得到延伸、綜合與提升。同時,學生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能,可以在各學科的學習中得到拓展和加深。 特別要抓住學生關心的豐富多彩的生活,他們每時每刻都在與周圍環(huán)境進行信息交流。我們應該充分注重環(huán)境的功能,挖掘身邊的資源。 例如,我校大隊部組織了“美化校園”活動,讓學生注意收集垃圾,以班級為單位把可以回收的垃圾集中起來,每周請廢品站的人來收購,錢存入各班的愛心基金里,捐給學校里需要資助的貧困學生。在這一活動中,學生必須要去了解什么是可回收垃圾,什么是不可回收垃圾;哪些是可以回收的垃圾,哪些是不可以回收的垃圾;哪些是有害的垃圾等,應怎樣處理;回收后的垃圾有什么用等等知識,我就利用這個活動內容設計了以它為主題的一堂綜合實踐課:回收后的紙有什么用處,回收廢紙有什么好處,先讓學生收集資料、討論交流,再介紹紙的來歷,然后指導學生造一張紙,不僅激起了學生的學習興趣,而且使他們受到愛惜紙張的教育。
綜合實踐活動課程的開發(fā),要求教師從課堂中、從課本中、從講解與分析中解放出來,要求素質的更新與重塑,角色與職能的重新定位。教師要是課程的服務者,在綜合實踐活動中,教師不再是知識的自動給予者,而是作為知識資源供學生提取和檢索;將越來越成為一個顧問,一個交換意見的參與者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點,而不是拿出現(xiàn)成真理的人。但并不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導,再好的課程也是很難達到預期的效果?;顒拥慕M織、內容的選擇,甚至有些活動在實際操作中,都離不開教師的引導、輔導。教師對落實本課程,提高活動質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位,只是對教師的指導提出了更高的要求。在起始階段,教師要指導學生對活動進行設計、做出選擇,提供支持,充當討論伙伴,提供咨詢服務。在過程中,教師重在心理疏導、方法指導、價值引導上,鼓勵學生積極參加活動,敢于嘗試,不怕失敗,努力在實踐中增長知識,培養(yǎng)能力。在活動后期,教師要指導學生全面、合理、公正地評價,反饋、調整,以便下階段更好地開展活動。
綜合實踐教師培訓心得體會篇九
近年來,教師培訓已成為教育事業(yè)的重要一環(huán)。隨著教育改革的不斷深入,培養(yǎng)優(yōu)秀的教師成為了教育發(fā)展的重要途徑之一。本文將結合自身經(jīng)歷,就教師培訓的綜合素養(yǎng)進行闡述,使得每一位從事教育工作的人都能夠從中有所收獲。
第一段:培養(yǎng)教師專業(yè)知識和基本功
教師作為教育工作的主體,擁有扎實的專業(yè)知識和優(yōu)秀的基本功是必不可少的。在教師培訓中,我們不僅要學習各學科的理論知識,還要了解學科的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢。通過網(wǎng)絡課程、講座、研討會等形式,我們能夠接觸到更廣闊的知識領域,了解到最前沿的教育理念和方法。尤其是在教學設計和教學方法方面,我深刻地感受到了培訓的作用和重要性。教師應該從學生的學習特點出發(fā),靈活運用各種教學資源與手段,量身定制教學方案,激發(fā)學生的學習興趣和潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
第二段:提高教師的人文素養(yǎng)和情感與價值觀
教師不僅僅是知識的傳授者,更是學生人格發(fā)展的引導者。因此,教師的人文素養(yǎng)和情感與價值觀的培養(yǎng)尤為關鍵。在培訓中,我們經(jīng)常參加一些關于人文教育和師德師風的講座和研討活動,加深了我們對這方面內容的理解和認識。我們進一步意識到,教師應該堅持愛崗敬業(yè)、尊重學生、嚴于律己、關心學生的價值觀。我們還學習到了如何培養(yǎng)師生之間的良好關系,如何引導學生正確樹立人生觀、價值觀等知識。這些知識的學習和實踐為我們提供了寶貴的經(jīng)驗,讓我們更好地應對教學中的挑戰(zhàn)。
第三段:加強教師的信息素養(yǎng)和技術運用能力
信息技術的迅猛發(fā)展,給教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。在教師培訓中,我們積極學習并學以致用各種現(xiàn)代信息技術在教育上的應用。我們不僅要學會使用教學軟件,還要學會運用網(wǎng)絡資源進行教學,為學生提供多元化且個性化的學習方式。在培訓過程中,我不僅學習了網(wǎng)絡教育平臺、在線課程的設計與管理,還學習了如何利用智能化設備進行教學,如何利用大數(shù)據(jù)分析提高教學效果。這些新技術和工具的使用使我們對教學更加自信,更加具備應對未來的教育挑戰(zhàn)的能力。
第四段:培養(yǎng)教師教學研究和創(chuàng)新能力
教師是教育改革的中堅力量,其教學研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。培訓中,我們主動參與教學研究和教學改革的實踐活動,不斷探索適合自己教學的方法和策略。我們鼓勵教師進行教育教學方法的創(chuàng)新,不斷改進自己的教學方式和方法。通過教學觀摩、課堂教學改進等形式,我們交流經(jīng)驗,分享優(yōu)秀的教學案例,提升自身的教學水平。
第五段:促進教師職業(yè)發(fā)展和個人成長
教師培訓最終的目的是為了促進教師職業(yè)發(fā)展和個人成長。通過教師培訓,我們了解到如何規(guī)劃自己的職業(yè)道路,如何提升自己的綜合素養(yǎng),如何成為一名優(yōu)秀的教育工作者。同時,培訓也為我們提供了良好的交流和學習平臺,擴大了我們的視野,開拓了我們的思維。我們能夠感受到自己的成長與進步,更加自信地面對工作中的各種挑戰(zhàn)。
綜上所述,教師培訓的綜合素養(yǎng)對于教師的成長和發(fā)展至關重要。無論是專業(yè)知識和基本功的培養(yǎng),還是人文素養(yǎng)和情感與價值觀的熏陶,以及信息素養(yǎng)和技術運用能力的提升,教師都需要全方位的培養(yǎng)。通過培訓,我們能夠更好地應對教育工作中的挑戰(zhàn),為學生的成長和發(fā)展提供更好的教育服務。同時,教師培訓也為我們個人的職業(yè)發(fā)展和個人成長提供了有力支撐。因此,我將會繼續(xù)加強自身的學習和培訓,不斷提高綜合素養(yǎng),為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
綜合實踐教師培訓心得體會篇十
時光飛逝,在大學的第一個假期很快就結束了,但是我還是沉醉在自我寒假社會實踐的收獲中。作為一名大學生,有著重大的歷史職責和使命,而要承擔起這一切,跟上時代的步伐,務必讓我們的每一天都無緣無悔。我不想虛度我的人生。因此在大學的第一個假期,我有了一個充實的、難忘的社會實踐經(jīng)歷。我度過了一段被人稱為“老師”的難忘的,陽光的日子。我在一家教育機構課外輔導部做兼職老師,在這次實踐中,我感受到了不一樣的東西,是我之前沒有接觸到的東西,這對我來說,是一項很難得到更好的發(fā)揮的前提。在不斷的發(fā)展中,我有了更多的進步,我明白自我需要更多的進步,此刻的我已經(jīng)很好的適應了學校生活,但是社會生活還是不行,我需要繼續(xù)不斷的努力。在實踐中使自我不斷地提高。大學生寒假社會實踐促進大學生素質全面發(fā)展,加強和改善青年學生思想政治工作,引導學生健康成長和成才的重要舉措,是學生接觸社會、了解社會、服務社會,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實踐潛力和社會交往潛力的重要途徑。因此我覺得在假期得到這樣的鍛煉對自我盡快的適應社會生活有很大的作用,這樣的經(jīng)歷也會成為自我的一筆寶貴財富。
這次假期我為什么選取做家教作為自我實踐的資料,原因有兩點,首先我爸是一家課外輔導的負責人這樣就給我?guī)Ыo了一個很好的平臺,還有一個原因就是因為自我一個小小的夢想。記得小時候就有一個夢想,期望長大后能成為一名光榮的人民教師。但是之后經(jīng)歷了人生的.種種,我成為了一名工程管理專業(yè)的大學生。可兒時的那個夢想?yún)s一向都沒有消逝。老師那高大的形象和偉岸的身軀,“好大一棵樹”的優(yōu)美旋律卻依然在我腦海中縈繞,在身邊回響。于是就有了這樣一個“一石三鳥”的經(jīng)歷。能夠實現(xiàn)我的兒時夢想;能多一種不一樣的人生經(jīng)歷;能夠靠自我的雙手完成學業(yè)。之后我發(fā)現(xiàn)不僅僅僅讓我學會了這幾種東西。而使自我更加清楚的了解了自身的潛力和學到了許多課堂以外學不到的東西。
在假期剛結束一周左右我就開始了自我第一次社會實踐。第一天是試講,我給兩位初中生補習數(shù)學,為了能做的更好,我又把初中時代的課本重新翻閱了幾遍,走上了我的人生第一講。盡管有些緊張,但是我還是透過了第一關。當時我心中唯一的感受就是做一名老師真的很不容易呀。一回生,二回熟,就這樣我便做起了我的“老師”了。可能是第一次給學生做家教吧,我格外認真,每次講課的前一天晚上,我都很努力的備課,生怕講錯了那一道題。但是這樣事情還是發(fā)生了,有一次我講錯了一道題,當時要是有一個地縫,我恨不得鉆進去。就這樣我每一天早上起得很早睡的也比較晚,很辛苦,很累,但是卻很充實,算是順利的完成了我的當老師任務。學生家長也對我很認可,我?guī)У膶W生也對我很尊敬,我們也成為了好朋友。個性是他們管我叫“仲老師”的時候,我的感覺就好像是飄向了天,很自豪,很光榮。那時我才真正的明白人們?yōu)槭裁凑f老師是太陽低下最高尚的職業(yè)。
也跟大家共同分享。
一:教育需用心。
導班負責人的話:必須要用心。只有這樣,才能獲得家長和學生的信任,只有這樣,我們的事業(yè)才會長久和發(fā)展。當然,不僅僅僅是做教育需要用心,從事任何行業(yè),都需要我們用心去做好每一件小事,只有做好了每一件小事,才能成就大事。俗話說,細節(jié)決定成敗。只有真正的用心注意好細節(jié),才能將事情做好。因此說“走心”,這不僅僅僅是演員們演戲時的要求,也是平時的工作、學習和生活中,想要做好每一件事情的一個前提和必要條件。孔子說“有教無類",確實一個班里總會有幾個學習成績差點的,幾個學習成績優(yōu)秀的。當然,自我的親身體會也證明,老師喜歡學習好、懂事的孩子是有道理的。但這并不能成為我們放下其他孩子的理由。看到成績好的孩子取得好成績,我們當然會高興;但當你看到經(jīng)過自我的努力,那些成績差的小孩成績有了進步時,心里更多的確實驕傲和自我的滿足。我們都以前經(jīng)歷過,所以明白小孩子會喜歡怎樣樣的老師,會厭惡怎樣樣的老師。也明白他們更容易理解哪種教育方式。所以這是我們的一個優(yōu)勢,也是我們就應好利用和開發(fā)的資源。時光雖然不常,但學到的東西,卻不僅僅僅局限于教育上。相信這些人生的經(jīng)歷會讓我在以后步入社會的道路上,給我以啟迪和警醒。
二:掙錢很辛苦要學會節(jié)儉。
些工作經(jīng)驗,學到一些課本上我們學不到的東西。只有真正體驗了其中的滋味,才能給一個人的心靈最大的觸動。半個月的講課,早睡早起的生活,既鍛煉了我的意志,又讓我明白了什么是職責,什么是擔當。所以從此以后,節(jié)儉不就應僅僅停留在口頭上,更就應實踐在平時的生活中。繼承先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng),既是對先輩的最好緬懷,也是我們以后能夠留給后輩們的寶貴財富。
三:搞好人際關系。
人際交往是伴隨我們一生的一門課程,如何與人相處,如何與不一樣的人相處這是我們一生都值得研究和探討的課題。在輔導中心,我們要跟不一樣年齡的小朋友和大朋友相處,還要跟其他閱歷、背景不一樣的老師相處,還要跟學生的家長做好及時的溝通,當然跟管理者也需要及時的交流和討論教學中的困難和問題。因此,這張復雜的關系網(wǎng)中,如何與不一樣的人相處,如何搞好人際關系成為了一門學問很大的課程。首先,在與學生的相處中,因人而異成為了首要原則。有的孩子內向,有的孩子外向,有的調皮,有的內斂。針對不一樣個性的孩子,因人而異尤為重要。作為一個大哥哥一樣的老師,不要擺出一副高高在上的樣貌,拒人于千里之外,那樣誰都不會喜歡你。相反,親和力才是一個老師受歡迎的法寶。其次,在與學生家長的溝通和交流中,則要以足夠的耐心和職責心讓他們放心。家長把孩子交給老師,那是對你的信任。同樣的,你務必要做到讓家長放心。針對孩子平時學習中的問題,必須要及時發(fā)現(xiàn),及時溝通。當然,這種溝通并不是告狀,只是為了更好的促進孩子的成長。只有老師和家長的共同努力,共同配合,才能使孩子更加健康快樂全面的成長。再次,是與管理者之間的交流。作為輔導中心的老師,首先要服從管理,聽從安排。
當然這并不是說你不能夠有自我的意見和推薦。適當?shù)臅r機,你也能夠發(fā)表自我的推薦。而且必須要做好溝通。對于平時教學中發(fā)現(xiàn)的問題,必須要及時的與管理者溝通,只有這樣,才有可能在事情變糟糕之前,解決掉那些能夠避免的麻煩。而與其他老師之間的相處,即與同事之間的相處,也是十分重要的一點。和諧的人際關系會讓你的工作更加簡單、更加簡單。俗話說,三人行,必有我?guī)?。在平時的交往中,要真正做到則其善者而從之。善于看到別人的優(yōu)點和長處,善于學習別人的優(yōu)點和長處,這是一個人不斷成長和成熟的標志。在輔導中心的一個十分受歡迎的老師身上我也學到了很多。比如,上課時,給其他老師倒杯水,教孩子們懂得感恩老師的付出,當然還有一些小方法和小竅門,雖然很小,卻很受用。人與人之間的相處是一件很奇妙的事情,雖然我們不可能做到讓人人都喜歡自我,但起碼掌握必須的人際交往技巧,對于改善人際關系,構建和諧人際交流網(wǎng)絡還是十分有必要的。良好的人際關系使我們的一筆財富,不論是在大學,還是以后步入社會,這都是我們人生中不可或缺的一課。掌握必須的技巧,學會必須的方法,則能夠讓我們的人際關系更加和諧,從而使我們的社會更加和諧。
四:管理有方法。
在大學自我是學工程管理專業(yè)的,所以在這次實踐中得到的管理經(jīng)驗對自我專業(yè)學習有很大的作用。透過這次當老師的經(jīng)歷,我認為作為一個管理者,方法尤為重要。對學生的管理,你既不能像在學校那么嚴厲,又不能太過懶散。所以把握好一個度,顯得尤為重要。但需要明確的是必須要有明確的管理方案和要求,否則將難以控制其局面。所以,管理有方法,合作更和諧。
五:自立方能自強。
作為當代青年和大學生,當然還是90后,如何成長如何成才?我認為第一步必須要學會自立。寄生蟲一樣的生活環(huán)境很難培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才。而一味靠父母也不是我們的風格。離開父母的羽翼,自我敢于應對生活的風雨和挑戰(zhàn),這才是你真正步入社會所需要學會的第一步。一個人只有真正的自立,能吃的了苦,方能成就自我。一個人如果連自我都照顧不好,何談抱負和理想呢?自立、自信、自強是我們青年人的寶貴財富。所以即使家庭再優(yōu)越,父母再有錢,如果你自身不夠優(yōu)秀,你也不是一個成功的人,不是一個會受人敬仰的人。
在這十幾天的經(jīng)歷我最深切的感受就是:不論什么事只有親身的體驗過,才會有真實的感受,才能對這件事有比較實在的,深刻的認識;還有一點就是,世上無易事,均須用心去做。這些收獲和體會將影響我以后的學習生活,對以后的工作產(chǎn)生用心的影響。
綜合實踐教師培訓心得體會篇十一
xxxx年4月22日—24日我有幸參加了由省教育廳教研室主辦的省小學綜合實踐活動骨干教師培訓會議。本次培訓由xxxx新華小學與xxxx師范第二附屬小學聯(lián)合承辦,參加本次培訓的共有200 余人。本次培訓主要安排了五大塊的內容,分別是專家講座、教學觀摩、現(xiàn)場考察、成果展示、互動交流,培訓中集中展示了xxxx不同類型的學校在綜合實踐活動資源開發(fā)與建設方面所取得的經(jīng)驗成果。通過本次培訓學習,使我感受頗深。
4月23日,我們在xxxx新華小學的禮堂里舉行的開幕式,在開幕式中,xxxx市教育局徐須實副局長向我們介紹了xxxx的特色,作為歷史文化名城、生態(tài)之區(qū)和交通樞紐的xxxx在改革開放中得到了充分的發(fā)展;與此同時xxxx的小學綜合實踐活動也在蓬勃發(fā)展,xxxx的各級學校在教育局和政府領導的關心和支持下,取得了可喜的成績??鲁菂^(qū)教育局諸葛翔副局長為我們介紹了柯城區(qū)的義務教育情況;省教研員伊紅老師還做了簡短的培訓動員,希望通過本次培訓,帶回綜合實踐新路子的“火種”,使全省的綜合實踐活動能蓬勃發(fā)展。
開幕式后,來自江蘇省教研室的萬偉博士,為我們作了題為《從活動走向課程》的講座,著重談了小學綜合實踐活動課程開設的三個問題:
一、綜合實踐活動課程的內容架構;
二、綜合實踐活動課程的縱向序列;
三、特色化的綜合實踐活動課程實施形式。
這三個問題是綜合實踐在開展中的重點和難點,萬博士的報告,為我們的綜合實踐活動開展指明了方向。她認為是綜合實踐活動課程的內容架構應該從零散到系統(tǒng),可以通過三大維度與四大領域進行,按照領域劃分、模塊分割與線索分類、思維導圖與主題生成等對內容進行分類,從多個維度對課程內容進行綜合構架。綜合實踐活動課程的縱向序列,應該包括課程目標的循序漸進,課程內容的螺旋上升,研究主題統(tǒng)整程度逐步提高,選題方式由相對封閉到逐漸開放和評價方式多元立體,體現(xiàn)動態(tài)發(fā)展。特色化的綜合實踐活動課程實施形式,應該整合各種資源,實施綜合實踐活動的要點。從零散走向系統(tǒng),從平面走向立體,整體規(guī)劃和設計課程,既為學生提供系統(tǒng)、全面、完整的課程機會,又充分尊重學生的興趣與需求,實現(xiàn)預設與生成的有機結合,在規(guī)范實施中尋求特色發(fā)展。最后她提出:課程即“跑道”,既是學生學習的“跑道”,也是學生將來的人生“軌道”。
在培訓中,我們先后參觀考察了新華小學的“超級百變”實物展、下村完小的“三園一展”及萬田小學的“瓦繪園藝”,和衢師二附小的“家政教育”。四所學校都給我?guī)砹苏鸷场K麄兠恳凰鶎W習都能充分利用自己的學校資源,最大程度的開發(fā)和利用,因地制宜,因校而異,把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前。新華小學上千件因“超級百變”而來的環(huán)藝作品,擺滿了風雨操場,“四我”實踐活動——我換位、我服務、我上崗、我拓展,深入學生的綜合實踐活動。下村完小現(xiàn)場,我們看到了鄉(xiāng)土氣息的綜合實踐活動,桑園、桔園、百草園,還有一博物館——柯城區(qū)百年村居文化展,充分展現(xiàn)了下村完小的綜合實踐活動碩果累累。萬田小學的學生把美麗的圖畫搬到到了黑瓦上,把榮譽印在了黑瓦上。在衢師二附小活動現(xiàn)場,我們參與和體驗了學生的插花制作、小廚師烹飪、小發(fā)明展示三個活動。
綜合實踐教師培訓心得體會篇十二
xx年8月24—27日,我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合實踐活動培訓班。本次培訓,分別邀請了河南省教育廳田少輝,省基礎教研室主任邵水潮,省基礎教研室綜合實踐室主任岳宇巔,教育部綜合實踐活動項目部負責人、華中師范大學教授郭元祥,鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合實踐指導專家和一線教師。本次培訓活動,有講座,示范課,現(xiàn)場交流會等多種方式方法,使我受益匪淺。下面,是我培訓后對綜合實踐活動課程的一些膚淺的認識。
綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運用,體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)揮咱價值的實踐性課程。就其構成來講,包括研究性學習、社區(qū)服務、勞動技術教育和社會實踐活動四大領域。是《普通高中課程方案(實驗)中新設置的一門必修課程,它同語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康一起構成新課程的八個學習領域。
這次培訓,我認為這門課最突出的優(yōu)點就是:
(一)貼近學生生活,能激發(fā)學生自主探求知識的欲望。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師,興趣永遠勝過責任感?!本C合實踐活動課程,強調從學生熟悉、感興趣的話題入手,來引導學生選擇自己感興趣的主題。讓學生帶著這些問題進行查閱資料,研究探索。這樣不但激發(fā)了學生學習的愿望,而且還激發(fā)了學生自主探求知識的欲望。課后,在學生經(jīng)過初步的研究活動后,又回到學生生活實際,解決學生的實際生活問題。
(二)堅持學生的自主選擇和主動探究,為學生個體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。充分地尊重學生,“學什么”由同學們自己選擇,“怎么學”由學生自己設計,“學到什么程度”由學生自己做出預測和規(guī)定。從確定課題,到實施方案,到最后成果展現(xiàn),整個實踐活動過程中,學生學會交往,學會分享,學會合作。樂于發(fā)現(xiàn),善于溝通,勇于表達。用心理解,真誠接納,熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今后的人生旅途蓄滿動力。學生自己搜集信息、整理信息、交流信息,培養(yǎng)了學生運用和掌握信息技術的能力,從而發(fā)展了學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。
就像宜陽七中綜合實踐指導教師梁敬濤所說,綜合實踐課,聽了讓人心動,看了讓人感動,想要付諸行動,確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前,大部分學校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表,但將之落到實處的卻是寥寥無幾。對課程認識不到位,不統(tǒng)一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒有課標,沒有教材,沒有經(jīng)驗;外出安全保障,硬件設施跟不上以;教師能力;家長、社會支持不夠;教師培訓欠缺,指導不力等等,原因頗多。
近年各校生源普遍不好,學生基礎差,面對更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負擔,往往感到力不從心,想退縮,想放棄,所以每年都會有好多學生退學。另外,社會浮躁,學生在浮躁中發(fā)展也就從沒有踏實過?!爱斀竦膶W生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。
綜合實踐課程作為一種載體,應運而生。通過系列實踐活動,挖掘了學生的內在潛能,發(fā)揮了學生的自主性。在開放的社會大課堂中,他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題,鍛煉了自己的生活自理能力,以及搜集和處理信息的能力、社會交往能力,還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了,責任感增強了,信心也提高了。讓學生在生活中,社會中體驗,真正有做人的感覺。借綜合實踐的踏實,系住學生懸在半空的心靈,慢慢等待塵埃落定,真的不失為一種值得探索的教育良策。
在實踐活動課的探索方面,走在前面,做得比較更好的學校很多,鄭州七中就是其中的一個典型。該校已經(jīng)制定了三年實踐活動實施規(guī)劃與方案,研究性學習在七中已經(jīng)進入常態(tài)化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片,教學樓兩旁前后的空地,花壇兩旁,有學生種的玉米地,蔬菜地,每班都有一塊責任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的`學生,從中不僅收獲了勞動的喜悅,也學到了很多書本上沒有的知識。課后,老師們中間流行的,不再是去網(wǎng)上偷誰家的菜,而是去摘哪班的菜。放學后,學生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜,師生關系也是相當融洽。
七中的學生實地調查大石河水質污染情況,并向市政府提出整改建議。還對地鐵、公交路線的合理性進行調查論證,向市政府提出意見,均被采納,正在修建的鄭州地鐵,因他們的合理建議,而改線。她還特別提到了他們的動漫社,學生自己購買純色的體恤,鞋子,自己設計個性動漫圖案,印制上去,在淘寶網(wǎng)上買,汶川地震,甘肅舟曲泥石流災難時,他們把賣得的錢捐給了災區(qū)。另外,還有街舞社、影評社、話劇社、廣播社。
課下,和一個同行聊,他提到這樣一個案例,安陽一個小學,老師給學生布置了這樣一個任務,讓小學生站在馬路上,半個小時之內,借用陌生人手機,給老師打通電話。
作為一所普通高中,面對高考的指揮棒,學習時間緊,任務重等諸多客觀因素的制約,我校很難搞那些比較復雜、費時費力的項目。根據(jù)我校實際情況,結合綜合實踐活動課程基本思想,我有一個不太成熟的想法:針對學生外出上網(wǎng)、早戀、學習不刻苦、缺少感恩思想等問題,不妨搞一下基本的綜合實踐活動,一來,可以解決現(xiàn)實存在的制約學生學習、成長的問題,幫助學生打開心結,讓他們更加輕松的全身心的投入到學習中來。二來,也可以豐富調動學生的課余生活,讓學生,特別是一些學困生,在活動中體會到到樂趣,獲得成就感,重樹戰(zhàn)勝學習、生活上各種困難的信心。
具體操作時,可以以班級為單位,各班分若干小組,各一名設小組長,讓學生自主選擇課題,課下調查研究,分析原因,提出解決方案。由小組負責人推薦優(yōu)秀稿件,在班會上分專題討論,人人參與。最后在全校范圍內進行評比,并舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對存在某方面問題的同學,在思想上會有較大觸動,對不存在某些心理問題的同學,也是一種警策。因為在老師的指導、參與和組織下,學生自主查找資料,組內合作交流,設計方案并展現(xiàn)實施,自主找到的解決方式和途徑,會更加切合學生實際,也能盡量減少其抵觸情緒,易于為學生所接受。學生在與他人聯(lián)系、交往中,學會了合作、分享,懂得了感恩、奉獻,形成了善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感,養(yǎng)成了不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質,增強了對自我、對家人、對社會的責任感,學習態(tài)度、學習風貌會有大的改觀,學習成績自然也會隨之提高。
綜合實踐活動課程作為國家規(guī)定的一門必修課程,不同于學科課程,它作為新生兒雖然剛剛發(fā)展幾年,但是卻能感受到它的存在必然性,雖然常態(tài)化發(fā)展需要一定的時間,所以作為教師更有義務去實施,去不斷探究,相信探索之路沒有盡頭,愿我們攜起手來,共筑綜合實踐活動課程開展下濮陽縣一中的美好明天!
以上,是我這次參加實踐活動課程培訓班的所感、所悟、所思,井中觀天,必有偏頗,不當之處,懇請領導給予批評指正。
綜合實踐教師培訓心得體會篇十三
20xx年8月24—27日,我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合實踐活動培訓班。本次培訓,分別邀請了河南省教育廳田少輝,省基礎教研室主任邵水潮,省基礎教研室綜合實踐室主任岳宇巔,教育部綜合實踐活動項目部負責人、華中師范大學教授郭元祥,鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合實踐指導專家和一線教師。本次培訓活動,有講座,示范課,現(xiàn)場交流會等多種方式方法,使我受益匪淺。下面,是我培訓后對綜合實踐活動課程的一些膚淺的認識。
綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運用,體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)揮咱價值的實踐性課程。就其構成來講,包括研究性學習、社區(qū)服務、勞動技術教育和社會實踐活動四大領域。是《普通高中課程方案(實驗)中新設置的一門必修課程,它同語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康一起構成新課程的八個學習領域。
這次培訓,我認為這門課最突出的優(yōu)點就是:
(一)貼近學生生活,能激發(fā)學生自主探求知識的欲望。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師,興趣永遠勝過責任感?!本C合實踐活動課程,強調從學生熟悉、感興趣的話題入手,來引導學生選擇自己感興趣的主題。讓學生帶著這些問題進行查閱資料,研究探索。這樣不但激發(fā)了學生學習的愿望,而且還激發(fā)了學生自主探求知識的欲望。課后,在學生經(jīng)過初步的研究活動后,又回到學生生活實際,解決學生的實際生活問題。
(二)堅持學生的自主選擇和主動探究,為學生個體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。充分地尊重學生,“學什么”由同學們自己選擇,“怎么學”由學生自己設計,“學到什么程度”由學生自己做出預測和規(guī)定。從確定課題,到實施方案,到最后成果展現(xiàn),整個實踐活動過程中,學生學會交往,學會分享,學會合作。樂于發(fā)現(xiàn),善于溝通,勇于表達。用心理解,真誠接納,熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今后的人生旅途蓄滿動力。學生自己搜集信息、整理信息、交流信息,培養(yǎng)了學生運用和掌握信息技術的能力,從而發(fā)展了學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。
就像宜陽七中綜合實踐指導教師梁敬濤所說,綜合實踐課,聽了讓人心動,看了讓人感動,想要付諸行動,確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前,大部分學校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表,但將之落到實處的卻是寥寥無幾。對課程認識不到位,不統(tǒng)一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒有課標,沒有教材,沒有經(jīng)驗;外出安全保障,硬件設施跟不上以;教師能力;家長、社會支持不夠;教師培訓欠缺,指導不力等等,原因頗多。
近年各校生源普遍不好,學生基礎差,面對更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負擔,往往感到力不從心,想退縮,想放棄,所以每年都會有好多學生退學。另外,社會浮躁,學生在浮躁中發(fā)展也就從沒有踏實過。“當今的學生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。
綜合實踐課程作為一種載體,應運而生。通過系列實踐活動,挖掘了學生的內在潛能,發(fā)揮了學生的自主性。在開放的社會大課堂中,他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題,鍛煉了自己的生活自理能力,以及搜集和處理信息的能力、社會交往能力,還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了,責任感增強了,信心也提高了。讓學生在生活中,社會中體驗,真正有做人的感覺。借綜合實踐的踏實,系住學生懸在半空的心靈,慢慢等待塵埃落定,真的不失為一種值得探索的教育良策。
在實踐活動課的探索方面,走在前面,做得比較更好的學校很多,鄭州七中就是其中的一個典型。該校已經(jīng)制定了三年實踐活動實施規(guī)劃與方案,研究性學習在七中已經(jīng)進入常態(tài)化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片,教學樓兩旁前后的空地,花壇兩旁,有學生種的玉米地,蔬菜地,每班都有一塊責任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學生,從中不僅收獲了勞動的喜悅,也學到了很多書本上沒有的知識。課后,老師們中間流行的,不再是去網(wǎng)上偷誰家的菜,而是去摘哪班的菜。放學后,學生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜,師生關系也是相當融洽。
七中的學生實地調查大石河水質污染情況,并向市政府提出整改建議。還對地鐵、公交路線的合理性進行調查論證,向市政府提出意見,均被采納,正在修建的鄭州地鐵,因他們的合理建議,而改線。她還特別提到了他們的動漫社,學生自己購買純色的體恤,鞋子,自己設計個性動漫圖案,印制上去,在淘寶網(wǎng)上買,汶川地震,甘肅舟曲泥石流災難時,他們把賣得的錢捐給了災區(qū)。另外,還有街舞社、影評社、話劇社、廣播社。
課下,和一個同行聊,他提到這樣一個案例,安陽一個小學,老師給學生布置了這樣一個任務,讓小學生站在馬路上,半個小時之內,借用陌生人手機,給老師打通電話。
作為一所普通高中,面對高考的指揮棒,學習時間緊,任務重等諸多客觀因素的制約,我校很難搞那些比較復雜、費時費力的項目。根據(jù)我校實際情況,結合綜合實踐活動課程基本思想,我有一個不太成熟的想法:針對學生外出上網(wǎng)、早戀、學習不刻苦、缺少感恩思想等問題,不妨搞一下基本的綜合實踐活動,一來,可以解決現(xiàn)實存在的制約學生學習、成長的問題,幫助學生打開心結,讓他們更加輕松的全身心的投入到學習中來。二來,也可以豐富調動學生的課余生活,讓學生,特別是一些學困生,在活動中體會到到樂趣,獲得成就感,重樹戰(zhàn)勝學習、生活上各種困難的信心。
具體操作時,可以以班級為單位,各班分若干小組,各一名設小組長,讓學生自主選擇課題,課下調查研究,分析原因,提出解決方案。由小組負責人推薦優(yōu)秀稿件,在班會上分專題討論,人人參與。最后在全校范圍內進行評比,并舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對存在某方面問題的同學,在思想上會有較大觸動,對不存在某些心理問題的同學,也是一種警策。因為在老師的指導、參與和組織下,學生自主查找資料,組內合作交流,設計方案并展現(xiàn)實施,自主找到的解決方式和途徑,會更加切合學生實際,也能盡量減少其抵觸情緒,易于為學生所接受。學生在與他人聯(lián)系、交往中,學會了合作、分享,懂得了感恩、奉獻,形成了善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感,養(yǎng)成了不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質,增強了對自我、對家人、對社會的責任感,學習態(tài)度、學習風貌會有大的改觀,學習成績自然也會隨之提高。
綜合實踐活動課程作為國家規(guī)定的一門必修課程,不同于學科課程,它作為新生兒雖然剛剛發(fā)展幾年,但是卻能感受到它的存在必然性,雖然常態(tài)化發(fā)展需要一定的時間,所以作為教師更有義務去實施,去不斷探究,相信探索之路沒有盡頭,愿我們攜起手來,共筑綜合實踐活動課程開展下濮陽縣一中的美好明天!
以上,是我這次參加實踐活動課程培訓班的所感、所悟、所思,井中觀天,必有偏頗,不當之處,懇請領導給予批評指正。
說實話,綜合實踐活動課程實施之初,作為一名教師,我感覺也很茫然,不知如何運作,既沒有可供學習的資料,又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓。通過學習《小學綜合實踐活動課程教師行動手冊》這本書,以及綜合實踐校本培訓的學習,使我不僅從理念上對綜合實踐活動有了更深入的認識,而且借鑒了綜合實踐活動課程教學一些可貴的經(jīng)驗。
1、課程內容的開發(fā)。經(jīng)過這次的培訓學習,使我感到,綜合實踐活動課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則:
(1)重視了綜合實踐活動課程的三條邏輯線索。綜合實踐活動的開發(fā)要以學生實踐經(jīng)驗發(fā)展為核心,圍繞學生與自然的關系、學生與他人和社會的關系,學生與自我的關系三條邏輯線索進行。
a、親近與探索自然。自然維度的課程內容包括各學校結合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗、欣賞、學習、探索與行動等一系列實踐活動,這些活動旨在使小學生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關系,養(yǎng)成對自然負責任的態(tài)度和行為。比如,我們可以根據(jù)實際開展有關垃圾等環(huán)保方面的主題,也可開展有關愛護大自然等方面的主題活動。比如我們可開展“每人認養(yǎng)一棵樹,小樹和我共成長”的大型綜合實踐活動,于3月份啟動,引領學生走入社區(qū),搜集有關植樹、護樹、養(yǎng)樹的有關知識,學生選擇自己喜歡的課題參與實踐,打算通過系列活動培養(yǎng)學生的實踐能力,有環(huán)保意識,力爭通過一個學生的行動帶動一個家庭,影響一個社區(qū)。
b、體驗與融入社會。通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動,了解社會現(xiàn)象,了解自己在社會中的角色與定位,體會自己與社會、與他人的關系,養(yǎng)成關注社會、服務社會的意識,培養(yǎng)服務社會的能力。如我們可以組織學生到當?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、了解老人的情況及政府對他們的關心,開展慰問演出活動,這既對學生進行了思想教育,又是一種社區(qū)性服務活動。
c、認識與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動,了解自己的能力,興趣、情緒、價值觀等個性品質,學習生活技能,養(yǎng)成自理、自律、自省的習慣。
(2)努力開發(fā)綜合實踐活動的四種課程資源。
a、從學生的生活實際出發(fā),尊重學生的興趣、愛好和特長。
b、從教師對活動提供指導的實際出發(fā),發(fā)展教師的愛好和特長,開發(fā)教師的教學潛能。
c、從學校對活動提供幫助的可能性的實際出發(fā),重視利用學校的資源,通過實踐活動提升學校的辦學特色。
d、從社區(qū)和當?shù)厣鐣h(huán)境支持的可能性的實際出發(fā),利用社會性資源和網(wǎng)絡資源。如地處沙那水庫附近的學校,可開發(fā)以沙那水庫為主要內容的實踐活動;地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實際,地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實際。
(3)充分體現(xiàn)綜合實踐活動的六個特點。
第一、強調綜合性,著眼學生整體發(fā)展。綜合性是綜合實踐活動的基本特征,它是由學生所面對的完整的生活世界所決定的。這里的綜合性包括目標的綜合、內容的綜合和方法的綜合。綜合實踐活動超越嚴密的知識體系、分門別類的學科的界限,著眼于學生的整體發(fā)展。
第二、注重實踐性,引導學生親身經(jīng)歷。綜合實踐活動的關鍵是讓學生去做、去探索、去經(jīng)歷、去感受。在實踐過程中學生的社會責任感得到增強,認識水平得到提高,發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉,創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng),從而促進其發(fā)展。
第三、展示生成性,重視學生可持續(xù)發(fā)展。綜合實踐活動是師生雙方在其活動展開過程中逐步建構生成的課程,而非根據(jù)預定目標預先設計的課程,隨著實踐活動的不斷展開,學生的認識和體驗不斷深化,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),新的活動目標和活動主題將不斷生成。
第四、體現(xiàn)開放性,引導學生融入生活。綜合實踐活動是一個開放的課程領域,它具有開放性,其課程目標、課程內容、活動方式等方面都具有開放性的特點。在課程內容上,盡管規(guī)定了四大指定領域,但對不同地區(qū)不同的學生,不同的班級和不同的學生而言,其具體的活動內容是多種多樣的,活動的具體主題是開放的,它由學生所處的社區(qū)背景、自然資源以及學生的現(xiàn)實生活的'需要和問題的不同而不同,只要是與學生的現(xiàn)實生活相關聯(lián),只要是學生自主地提出或自主選擇的活動主題均可作為學生進行綜合實踐活動的內容。
第五、強調自主,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好,為學生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間,他們自己選擇學習的目標、內容、方式和指導教師,自己決定活動方案和活動結果呈現(xiàn)的方式,指導教師只對其進行必要的指導,不包攬學生的工作。
(4)從學科課程的學習內容中選擇主題,這也是一條很有效的渠道。
新課改以來,各學科都注重知識的綜合運用,每個科目都安排有學科綜合性學習內容,這些均可以作為綜合實踐活動課題出現(xiàn)。另外各科的學習內容中有很多需要學生經(jīng)過長時間的調查、訪問、觀察的內容,我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼,注重學科之間的整合。比如,科學課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動物、品德教材中“父母恩情深似?!钡榷伎梢宰鰹榫C合實踐活動的主題。
2、對綜合實踐活動課型、教學模式有了更進一步的認識。通過培訓我進一步了解了綜合實踐活動的課型很多,比如選題指導型、方案設計型、專題研討型、設計制作型、家庭體驗型、社區(qū)實踐型、成果交流型等等。綜合實踐活動雖然沒有固定的上課地點,沒有統(tǒng)一的教學內容,沒有專門的指導教師,就實施而言,也沒有固定的模式,它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智,進行創(chuàng)造性的勞動,但綜合實踐活動一般還是要按以下步驟實施:
第一階段:活動準備階段。這一階段的基本任務是:提出問題,確定活動主題;構成活動小組;制定活動方案以及準備必要的工具和條件。(活動方案包括的內容主要有:活動的主題或課題、活動的內容、活動的具體目的和任務、方法、活動的具體過程、任務分工、保證條件等)。
第二階段:活動的實施階段。這一階段的基本任務:按著制定好的活動方案,運用一定的方法(調查、考察、收集資料、討論、服務、宣傳、公益活動、生活實踐、勞動、技術設計、制作),搜集文獻資料和第一手資料,進入實際的活動場景,進行具體的活動操作,獲得實際的實踐體驗。這是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。
第三階段:總結交流階段。這一階段的基本任務:整理活動過程中獲得的資料、經(jīng)驗、結果和感受,形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗,發(fā)展實踐能力以及良好的情感態(tài)度價值觀??偨Y交流的內容有:活動的過程與方法、結論、收獲、經(jīng)驗等。成果的表達方式有:口頭材料、實物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式應多樣化:如辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁、小報等。
第四階段:拓展提升階段。提出一些課后進一步思索探索或需要延伸訓練的問題,以激發(fā)學生探索和求知的欲望,引導活動向縱深發(fā)展。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”我們會在自我分析、自我總結的基礎上揚長避短,繼續(xù)學習綜合實踐活動的課程校本培訓。
20xx年10月30日,我有幸參加了《中小學綜合實踐活動課程教師大家學堂》為期一天的培訓,主講人是蘇州市綜合實踐教研員徐燕萍老師和區(qū)教研室史銀根老師,主要是關于綜合實踐學科的相關理論及如何在校園內開展好綜合實踐學科。內容主要有兩部分:上午是由徐燕萍老師講的綜合實踐課程的理念和操作;下午是由史銀根老師講的綜合實踐活動課程的實質及實施。
通過一天的培訓活動,讓我對綜合實踐學科有了新的認識,知道了它是一門綜合性、實踐性、經(jīng)驗性很強的學科,所包含的內容也很廣泛,并不是僅僅局限于課堂的單一學科,而是一門新的學科,它包含了很多學科的內容,其內容包括:研究型學習、勞動技術教育、社區(qū)服務以及社會實踐四個方面。更主要的是讓學生走出課堂,走進生活實踐中去,關注我們身邊的人和事,用自己的親身體驗去獲得我們書本中所沒有的知識。綜合實踐課程基于學生的世界經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運用。很多學者認為:“沒有設置綜合實踐活動的課程的改革不能稱之為課程改革?!边@一切都指出了綜合實踐學科的重要性,徐老師用她繪聲繪色的演講及綜合一些在這方面做得非常突出的學校(星海中學,立達中學等)的實例進行了分析和指導,在整個綜合實踐活動中,老師仍然是學習的組織者和指導者,而學生依然是活動的參與者,形式不局限于課堂,可以走出校園,深入社會,根據(jù)確立的研究主題,去綜合所有同學的想法,進行分析、歸納、總結出最佳方案,然后去進行深入的研究和調查,最后進行集體展示和交流,它所產(chǎn)生的影響是不可估量的,每個學生都會為自己的成功感到驕傲,同時獲取了經(jīng)驗,更有利于學生的身心發(fā)展,對提高學生的實踐能力起到了至關重要的作用。徐老師在培訓過程中,剖析了目前綜合實踐課程中存在的弊端,并列舉了一些綜合實踐課程實施較好的學校的實例,讓我受到了很大的啟發(fā)。下午,看了黃橋小學綜合實踐課程成果展示,讓我們所在場的培訓老師大開眼界,體會到了真正的綜合實踐該如何去上,怎么樣才能上好,取得的成果是如何的驚人等等。
總之,培訓實踐雖然短短一天,但讓我收獲頗豐,也感受到自己肩上的擔子很重,綜合實踐課程的設置在學生的整個學習生涯中是多么的重要。就讓我們走出課堂,走進實際,讓我們的學生學會如何生活,如何獲取更重要的信息及如何關愛和適應這個社會。通過這種培訓也讓我懂得了:綜合實踐活動教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步。同時也讓我們教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。此外,通過培訓讓我知道了:學校是在一個大的層面上確立一個方向性的主題,下邊的各個年級各個班級都可以在這個大的主題下,根據(jù)學生的愿望和興趣再確立自己的研究專題。這樣就可以把綜合實踐活動做成一個系列活動,既有學校的特色,又有各個班級的特點。這對于我們學校的綜合實踐活動的開展真是一個特別好的啟發(fā)。
綜合實踐是近幾年里日漸引起人注意的一個學科,但是在教學中卻顯得比較單薄,缺少教材,讓老師無從下手。我常常為此感到力不從心,有幸參加了臨沂市舉行的市級綜合實踐優(yōu)質課評比,讓我收獲了很多關于這方面的知識,在綜合實踐這一方面的認識又得到了提高。
通過學習我感到綜合實踐活動的最大特點就是把學生的主體性放在第一位,重在讓學生培養(yǎng)學生的動手實踐調查合作能力讓學生主動獲取知識,從而提高學生應用知識和解決問題的能力。綜合實踐的教學要求最大程度地調動學生的學習積極性,全身心地投入到學習中去,而不是像傳統(tǒng)的教學那樣一味的灌鴨式填輸,在綜合實踐中讓學生親自去動手去獲取知識。
綜合實踐的課型是多樣的,在這次聽課學習中可以看到很多課型,主要有果展示課、動手實踐課等,在這次聽課學習中我發(fā)現(xiàn)動手實踐課老師選擇的比較多,比如水果拼盤、粽葉飄香、縫個沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導學生的動手的能能力,教師起到示范引導的作用。另外一方面我發(fā)現(xiàn)在綜合實踐的課堂上學生是主體,教師處在一個引導的位置,這對培養(yǎng)學生的獨立能力很有幫助。動手實踐課主要是在課上完成并且展示的,而成果展示課則需要在課下下很多功夫,資料來源于課外,那么就需要學生利用課的時間去搜集去匯總,在課堂上進行小組交流展示,個人認為成果展示課比動手實踐課要花費教師和學生更多的心血和時間,但這也正是培養(yǎng)學生能力的主要途徑,綜合實踐課的最終目的也正在此。
那么綜合實踐到底要怎么進行下去,我認為在教學過程中還是要主要培養(yǎng)學生的動手實踐,獨立調查和小組的合作能力,教師只是一個領路人,要時時刻刻讓學生處在一個主導地位,這才是綜合實踐索倡導的。
總而言之,此次學習接觸了許多優(yōu)秀教師的優(yōu)質課,讓我有很多的收獲,綜合實踐是一個非常薄弱的學科,希望能有更多的人關注他,希望將來可以有一本正式的教材,供我們來時參考鉆研,在所有老師的共同努力下相信綜合實踐會有一個質的飛躍,也希望能夠多舉辦關于綜合實踐的活動讓更多的人可以深入了解綜合實踐,讓綜合實踐真正走近每個學生的身邊。
5月12日—21日,我有幸參加了省中小學綜合實踐活動骨干教師培訓。這幾天,通過聽(聽講座、學校綜合實踐活動課程實施的匯報)、看(看學校環(huán)境、學生活動情況),我從中感受到前所未有的振奮,受益匪淺。
一、聽講座匯報,明確方向。
(一)張建芳老師的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路。
張建芳老師的報告內容詳實,其中穿插了許多典型的案例,他語言又風趣幽默,整個會場時時沉浸在一片歡快的氣氛中。
張老師從綜合實踐活動課程開設的背景談起,圍繞著課程的實質、內容和實施,結合實例講清了實施綜合實踐課的意義和操作策略。他從國外講到國內,從過去談到現(xiàn)在,從教師的教學方式說到學生的學習方式,從綜合實踐活動對師生的發(fā)展到教師如何開展綜合實踐活動,從活動設計到各種課型,張老師分析得透徹,指導得到位,給我們龍灣區(qū)的30位學員樹立新課程理念,尤其對綜合實踐活動課程有了全新的認識。
(二)典型學校的匯報給了我們學習的榜樣。
嘉興市幾所典型學校綜合實踐活動課程實施的匯報讓我受益匪淺。嘉興實驗小學“德育類綜合實踐活動課程開發(fā)與實施”,嘉興茅盾實驗小學的“學科專題研究與綜合實踐活動一體化開發(fā)”,嘉興縣于城小學的“學校綜合實踐活動的校本化實施”,嘉興教育學院科研部的“學校團隊活動與綜合實踐活動整合”,這些非常有特色的綜合實踐活動課程模式,都給我們上好綜合實踐活動課起了進一步引領作用。他們每一所學校都能充分利用自己的學校資源,最大程度的開發(fā)和利用,因地制宜,因校而異,把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前。
嘉興實驗小學的“菱動畫”讓我記憶深刻,這是學生利用綜合實踐活動課自己制作的動漫作品,真是讓我大開眼界,原來小學生也有如此能耐。
在肖金良老師的講座中,我們了解了于城小學鄉(xiāng)土氣息的綜合實踐活動,校內有“百草園”、“百花園”、“氣象園”、“綜合實踐活動展覽室”三園一室,校外有“于城特種水產(chǎn)養(yǎng)殖基地”、“八字葡萄種植基地”、“江渭大地園藝公司”、“何家梨種植基地”四大基地,充分展現(xiàn)了農(nóng)村小學的綜合實踐活動碩果累累。
茅盾實驗小學的綜合實踐活動主題開發(fā)為五大板塊——語言系列、科學系列、藝術系列、社會系列、生活系列,深入學生的綜合實踐活動。
在管建林老師的講座中,我們收獲“課隊整合”的理念,運用雛鷹爭章與綜合實踐活動的整合,讓我們看到了“課中有隊,隊中有課”的綜合實踐課。
二、看于城小學,為之震撼。
5月20日,這天我們考察了海鹽縣于城小學。在這里舉行了于城小學第五屆小學生綜合實踐成果現(xiàn)場展示評比活動,集中展示了若干個活動課題。一樣的舞臺、一樣的學生、不一樣的表演和充滿睿智的現(xiàn)場答辯,課題研究對象五花八門、題材廣泛,有講理財?shù)模刑剿靼b物二次利用的,有研究低碳綠色的,還有指出網(wǎng)癮的危害……課題展示由負責實施的學生在10分鐘內組團匯報,匯報的形式亦多樣:有講解、演唱、演示、朗誦、快板、小品等藝術形式來增強匯報的感染力。整個展示過程精彩紛呈,給我們留下了深刻印象。課題展示后現(xiàn)場解答無疑是整個活動的亮點,老師、學生在臺上臺下進行真誠的互動交流,學生、師生間的精彩對答博得了在場師生的陣陣掌聲?,F(xiàn)場展示實現(xiàn)了“學校小研究、社會大舞臺”的綜合實踐活動課程目標的達成。展示之后,我們跟隨陸校長來到了“甲魚養(yǎng)殖基地”和“葡萄種植基地”,校外輔導員給我們講解了學生在基地的學習情況。于城小學,作為一個農(nóng)村小學,這一切給我們帶來了極大的震撼。
三、想學校,認識思考。
綜合實踐活動是新課程的核心課程,這門課程既不是課外活動,也不是活動課程,而是通過教育交往為中心的活動,其強調的是學生的參與,重視的是學生的體驗、感受,以學生興趣和內在需要為基礎,以主動探索為特征,以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的。《新課程標準》指出:“要積極開發(fā)并利用校內外各種資源,讓學生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學習科學研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進學校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的社會責任感?!币虼?,教師應因地制宜、因時制宜,充分開發(fā)利用各種教育資源,包括校內資源、社區(qū)資源和學生家庭中的資源,拓展綜合實踐活動的實施空間。
(一)依托校內外基地的實踐,產(chǎn)生實踐主題。
我校本身就是綜合實踐活動課程的巨大資源。我校校園內花木成蔭,品類眾多,還建有一個紅領巾勞動基地,很適合作為課程資源讓學生進行研究。學校曾在勞動基地上嘗試種植了很多植物,包括各種花卉、蔬菜。我覺得這正好給學生提供了實踐的機會。
另外,我校地處永昌堡之內,永昌堡是國家級重點文物保護單位,現(xiàn)正處于開發(fā)階段,是一個非常寶貴的愛國主義教育基地,正是綜合實踐活動好好利用的主題。
(二)走進社區(qū),豐富實踐內容。
現(xiàn)代教育理念倡導我們將社區(qū)環(huán)境作為教育資源有著無比重要的意義。社區(qū)資源是離我們最近的、最便于利用的課程資源,是使學生走出教室,參與社會實踐活動,以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感的最佳學習領域。我們要努力挖掘社區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質環(huán)境等教育資源,使其最大限度地得以開發(fā)利用,開展綜合實踐活動。
其實,周邊的生活設施都是我們可利用的教育資源,都能成為我們開展主題活動的活教材。我們校和居民住宅區(qū)毗鄰而居,交通方便;街道上更是集合了銀行、商店、超市、郵局、農(nóng)貿(mào)市場等,可以說我們社區(qū)的環(huán)境充滿生機和活力。這些社區(qū)資源潛藏著許多有價值的教育資源,充分利用能大大豐富我們綜合實踐課程的內容。
(三)尋求家庭配合,拓寬實踐渠道。
學校舉辦集創(chuàng)造性、趣味性、知識性、參與性為一體的綜合實踐活動,對家長了解和參與學校教育提供了良好的渠道。許多家長與孩子一起探索、嘗試、思考,可以促進家庭成員之間的交流和家庭親情。同時學校教育也潛移默化地影響著每一個家庭的生活方式,在教師、其他家長的教育經(jīng)驗影響之下,對于每個家長的家教理念都會起到更新作用。
開展綜合實踐活動課程是美國教育家杜威的“教育即生活”、“從做中學”等教育理論在基礎教育中的應用,它體現(xiàn)了素質教育的內在要求,是我國基礎教育課程體系的結構性突破。通過幾天的學習,我充分地感受了嘉興市綜合實踐活動課程研究的成果,充分地認識了綜合實踐活動對培養(yǎng)學生自主能力的積極作用,也深刻體會到我校綜合實踐活動全面鋪開的意義和承擔的責任。
最后,我想借用專家的話——“再好的課程,如果不去實踐,那么,你永遠走不進這門課程。再難的課程,只要我們熱情地參與進去,就會有豐厚的回報!”我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程,我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!
綜合實踐教師培訓心得體會篇十四
綜合實踐活動是一門以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,以學生生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內容,以研究性學生為指導方式的新型課程。它既符合我國全面實施素質教育的要求,又適應當今世界課程改革發(fā)展的趨勢,為教育改革提供了“突破口”,為學生個性發(fā)展創(chuàng)造了空間,在提高學生的綜合素質上有十分重要的作用。我們怎樣才能上好這門課呢?我覺得可以從以下幾點著手:
開展綜合實踐活動的主題從哪里來?綜合實踐活動雖然不同于學科課程,但也不是與其他學科完全割裂開來。我覺得可以與各科教學結合起來,將學生所學的學科知識,在綜合實踐活動中得到延伸、綜合與提升。同時,學生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能,可以在各學科的學習中得到拓展和加深。特別要抓住學生關心的豐富多彩的生活,他們每時每刻都在與周圍環(huán)境進行信息交流。我們應該充分注重環(huán)境的功能,挖掘身邊的資源。例如,我校大隊部組織了“美化校園”活動,讓學生注意收集垃圾,以班級為單位把可以回收的垃圾集中起來,每周請廢品站的人來收購,錢存入各班的愛心基金里,捐給學校里需要資c助的貧困學生。在這一活動中,學生必須要去了解什么是可回收垃圾,什么是不可回收垃圾;哪些是可以回收的垃圾,哪些是不可以回收的垃圾;哪些是有害的垃圾等,應怎樣處理;回收后的垃圾有什么用等等知識,我就利用這個活動內容設計了以它為主題的一堂綜合實踐課:回收后的紙有什么用處,回收廢紙有什么好處,先讓學生收集資料、討論交流,再介紹紙的來歷,然后指導學生造一張紙,不僅激起了學生的學習興趣,而且使他們受到愛惜紙張的教育。
綜合實踐活動課程的開發(fā),要求教師從課堂中、從課本中、從講解與分析中解放出來,要求素質的更新與重塑,角色與職能的重新定位。教師要是課程的服務者,在綜合實踐活動中,教師不再是知識的自動給予者,而是作為知識資源供學生提取和檢索;將越來越成為一個顧問,一個交換意見的參與者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出現(xiàn)成真理的人。但并不意味著不需要教師的.指導。沒有教師的指導,再好的課程也是很難達到預期的效果?;顒拥慕M織、內容的選擇,甚至有些活動在實際操作中,都離不開教師的引導、輔導。教師對落實本課程,提高活動質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位,只是對教師的指導提出了更高的要求。在起始階段,教師要指導學生對活動進行設計、做出選擇,提供支持,充當討論伙伴,提供咨詢服務。在過程中,教師重在心理疏導、方法指導、價值引導上,鼓勵學生積極參加活動,敢于嘗試,不怕失敗,努力在實踐中增長知識,培養(yǎng)能力。在活動后期,教師要指導學生全面、合理、公正地評價,反愧調整,以便下階段更好地開展活動。
綜合實踐活動是實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要途徑。綜合實踐活動的開展,關鍵是轉變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式,建立以學生為主體、以教師為主導的新型師生關系。我們要積極探索,在創(chuàng)造教育思想指導下開展綜合實踐活動,培養(yǎng)高素質的人才。
綜合實踐教師培訓心得體會篇十五
綜合理論活動的施行,是面向學生完好的生活領域,既關注學生的現(xiàn)實需要,尊重學生的興趣和愛好,又兼顧學生的長遠開展。它給了學生一個廣闊的天地,讓學生有時機走出課堂,走向社會,為學生的開展提供了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和安康開展。本學期,我校在綜合理論活動課程的開發(fā)、施行、研討、評價和管理等方面均獲得了一些進展。
綜合理論活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩說得好,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來〞,綜合理論活動的課程資源就是動態(tài)變化的,它處于一個不斷生成的狀態(tài),它是一種“活頁資源〞。本學期,我們班開設了每兩月一次的主題活動,根據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究〞即開展了中秋節(jié)的研究的活動;十二月份的主題為“安康伴我行〞,根據(jù)學生的年齡特點分別開展了環(huán)境與安康、運動與安康、飲食與安康、心理與安康等系列活動。
這學期,我們在活動中,學生的.動手才能、理論才能、研究才能、創(chuàng)新才能等綜合才能均得到了進步,主要表如今這樣幾方面:
一是在活動中理解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日,所以就組織學生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學習。在成果交流時,學生的匯報形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,如今能用故事、介紹、朗讀、講解等多種形式進展成果匯報。通過活動,既進步了學生搜集資料、整理資料、交流資料的才能,同時也讓學生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進一步地理解。
二是在活動中培養(yǎng)社交才能。如:“快樂中秋〞就組織了部分學生去調查中秋節(jié)的來歷?!斑\動與安康〞更是要求絕大多數(shù)的學生去采訪體校生、體育老師,去調查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學是初次調查或采訪,心里開場時都非常緊張,但通過這一系列的活動,使學生初步掌握參與社會理論與調查的方法?;顒涌偨Y時他們都覺得自己的膽量變大了,敢和生疏人說話了,說明與人交往的才能在活動中確實得到了進步;而且在學寫調查小報告和采訪小報告的過程中,他們初步養(yǎng)成了調查統(tǒng)計的正確態(tài)度,開展了探究問題的初步才能。
三是在活動中增強心理素質。針對如今學生心理素質較差的現(xiàn)狀,六年級的學生開展了“理解自我、賞識自我〞的主題活動,通過活動使學生對自己有了更全面、更客觀地理解,增強了自信心和耐搓力,增強了他們的心理素質。另外,六年級還開展了“做自己的守護神〞的自我保護活動,進步了學生自我保護的意識和才能。
四是在活動中提升創(chuàng)新意識。讓學生學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學生動手理論的興趣,從而開展理論才能,提升創(chuàng)新意識。
綜合理論活課程的評價要關注學生的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和才能開展,所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動完畢后,各個活動小組的組長組織組員進展活動總結、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和老師評價三種,以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。
由于綜合理論活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程,所以在活動中,我組的每位老師都非常重視主題活動設計、指導,每次活動都井然有序。在每一項活動主題的施行過程中,老師能豐富活動方式,要求學生盡可能多地進展活動設計、資料搜集、調查、采訪、實驗、設計、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、辯論、反思等學習活動;注重過程性資料的積累,并整理匯總。
學生是最大的受益者,因為綜合理論活動為他們翻開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。
通過一系列的嘗試,我們深深地體會到:理論活動無所謂好壞,只要實實在在,學生在才能、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲,情商得到了培養(yǎng),就是一種成功,是我們教育引導的成功!要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在理論的根底上,只有在“做中〞才能“會學〞!是啊,只有在不停地學習中,才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路!
綜合實踐教師培訓心得體會篇十六
xx年8月24—27日,我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合實踐活動培訓班。本次培訓,分別邀請了河南省教育廳田少輝,省基礎教研室主任邵水潮,省基礎教研室綜合實踐室主任岳宇巔,教育部綜合實踐活動項目部負責人、華中師范大學教授郭元祥,鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合實踐指導專家和一線教師。本次培訓活動,有講座,示范課,現(xiàn)場交流會等多種方式方法,使我受益匪淺。下面,是我培訓后對綜合實踐活動課程的一些膚淺的認識。
綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運用,體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)揮咱價值的實踐性課程。就其構成來講,包括研究性學習、社區(qū)服務、勞動技術教育和社會實踐活動四大領域。是《普通高中課程方案(實驗)中新設置的一門必修課程,它同語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康一起構成新課程的八個學習領域。
這次培訓,我認為這門課最突出的優(yōu)點就是:
(一)貼近學生生活,能激發(fā)學生自主探求知識的欲望。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師,興趣永遠勝過責任感。”綜合實踐活動課程,強調從學生熟悉、感興趣的話題入手,來引導學生選擇自己感興趣的主題。讓學生帶著這些問題進行查閱資料,研究探索。這樣不但激發(fā)了學生學習的愿望,而且還激發(fā)了學生自主探求知識的欲望。課后,在學生經(jīng)過初步的研究活動后,又回到學生生活實際,解決學生的實際生活問題。
(二)堅持學生的自主選擇和主動探究,為學生個體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。充分地尊重學生,“學什么”由同學們自己選擇,“怎么學”由學生自己設計,“學到什么程度”由學生自己做出預測和規(guī)定。從確定課題,到實施方案,到最后成果展現(xiàn),整個實踐活動過程中,學生學會交往,學會分享,學會合作。樂于發(fā)現(xiàn),善于溝通,勇于表達。用心理解,真誠接納,熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今后的人生旅途蓄滿動力。學生自己搜集信息、整理信息、交流信息,培養(yǎng)了學生運用和掌握信息技術的能力,從而發(fā)展了學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。
就像宜陽七中綜合實踐指導教師梁敬濤所說,綜合實踐課,聽了讓人心動,看了讓人感動,想要付諸行動,確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前,大部分學校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表,但將之落到實處的卻是寥寥無幾。對課程認識不到位,不統(tǒng)一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒有課標,沒有教材,沒有經(jīng)驗;外出安全保障,硬件設施跟不上以;教師能力;家長、社會支持不夠;教師培訓欠缺,指導不力等等,原因頗多。
近年各校生源普遍不好,學生基礎差,面對更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負擔,往往感到力不從心,想退縮,想放棄,所以每年都會有好多學生退學。另外,社會浮躁,學生在浮躁中發(fā)展也就從沒有踏實過。“當今的學生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。
綜合實踐課程作為一種載體,應運而生。通過系列實踐活動,挖掘了學生的內在潛能,發(fā)揮了學生的自主性。在開放的社會大課堂中,他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題,鍛煉了自己的生活自理能力,以及搜集和處理信息的能力、社會交往能力,還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了,責任感增強了,信心也提高了。讓學生在生活中,社會中體驗,真正有做人的感覺。借綜合實踐的踏實,系住學生懸在半空的心靈,慢慢等待塵埃落定,真的不失為一種值得探索的教育良策。
在實踐活動課的探索方面,走在前面,做得比較更好的學校很多,鄭州七中就是其中的一個典型。該校已經(jīng)制定了三年實踐活動實施規(guī)劃與方案,研究性學習在七中已經(jīng)進入常態(tài)化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片,教學樓兩旁前后的空地,花壇兩旁,有學生種的玉米地,蔬菜地,每班都有一塊責任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學生,從中不僅收獲了勞動的喜悅,也學到了很多書本上沒有的知識。課后,老師們中間流行的,不再是去網(wǎng)上偷誰家的菜,而是去摘哪班的菜。放學后,學生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜,師生關系也是相當融洽。
綜合實踐教師培訓心得體會篇十七
通過一天的培訓活動,讓我對綜合實踐學科有了新的認識,知道了它是一門綜合性、實踐性、經(jīng)驗性很強的學科,所包含的內容也很廣泛,并不是僅僅局限于課堂的單一學科,而是一門新的學科,它包含了很多學科的內容,其內容包括:研究型學習、勞動技術教育、社區(qū)服務以及社會實踐四個方面。更主要的是讓學生走出課堂,走進生活實踐中去,關注我們身邊的人和事,用自己的親身體驗去獲得我們書本中所沒有的知識。綜合實踐課程基于學生的世界經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運用。很多學者認為:“沒有設置綜合實踐活動的課程的改革不能稱之為課程改革。”這一切都指出了綜合實踐學科的'重要性,徐老師用她繪聲繪色的演講及綜合一些在這方面做得非常突出的學校(星海中學,立達中學等)的實例進行了分析和指導,在整個綜合實踐活動中,老師仍然是學習的組織者和指導者,而學生依然是活動的參與者,形式不局限于課堂,可以走出校園,深入社會,根據(jù)確立的研究主題,去綜合所有同學的想法,進行分析、歸納、總結出最佳方案,然后去進行深入的研究和調查,最后進行集體展示和交流,它所產(chǎn)生的影響是不可估量的,每個學生都會為自己的成功感到驕傲,同時獲取了經(jīng)驗,更有利于學生的身心發(fā)展,對提高學生的實踐能力起到了至關重要的作用。徐老師在培訓過程中,剖析了目前綜合實踐課程中存在的弊端,并列舉了一些綜合實踐課程實施較好的學校的實例,讓我受到了很大的啟發(fā)。下午,看了黃橋小學綜合實踐課程成果展示,讓我們所在場的培訓老師大開眼界,體會到了真正的綜合實踐該如何去上,怎么樣才能上好,取得的成果是如何的驚人等等。
總之,培訓實踐雖然短短一天,但讓我收獲頗豐,也感受到自己肩上的擔子很重,綜合實踐課程的設置在學生的整個學習生涯中是多么的重要。就讓我們走出課堂,走進實際,讓我們的學生學會如何生活,如何獲取更重要的信息及如何關愛和適應這個社會。通過這種培訓也讓我懂得了:綜合實踐活動教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步。同時也讓我們教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。此外,通過培訓讓我知道了:學校是在一個大的層面上確立一個方向性的主題,下邊的各個年級各個班級都可以在這個大的主題下,根據(jù)學生的愿望和興趣再確立自己的研究專題。這樣就可以把綜合實踐活動做成一個系列活動,既有學校的特色,又有各個班級的特點。這對于我們學校的綜合實踐活動的開展真是一個特別好的啟發(fā)。
綜合實踐教師培訓心得體會篇十八
綜合實踐,就像暴風雨后繽紛絢麗的彩虹,是它讓我枯燥乏味的生活多了幾分色彩,光陰似箭,日月如梭,時間總是像一去不復返的河水般急急逝去,回憶起綜合實踐課上發(fā)生的種種事情,我的思緒便如波濤洶涌的海水一般,久久不能平靜下來。
在剛開始的時候,綜合實踐在我眼中就如同弱不禁風的灰塵,一點用處也沒有。每次老師一布置這項作業(yè),我總是視它如浮云,無動于衷。但隨著時間飛箭般的流逝,我逐漸體會到了它給我的成長帶來的變化。剛開始上課時,同學們個個的心里都像鉆了一只兔子般撲通撲通跳個不停,生怕出半點差錯。但在老師幽默風趣的語言指導下,我們心里的那塊石頭終于落了下來。接著,老師幫我們把設計好的調查問卷打印出來,讓我們去向同學、老師或陌生人訪談。當聽到這些話后,我的心不禁像被針扎了一般猛地一顫,心中也忐忑不安的想:和不認識的人交談,這分明就是趕鴨子上架——強人所難嗎?但又想起辛勤培育我的老師,教我們怎樣辦事,怎樣做人。深思熟慮后,我還是心不甘情,不情不愿地拖著沉重的雙腿邁出了第一步。我走到一個陌生人身邊,用細微的聲音說道:“你好,我是七一班的一名學生,我們班開展了一個《學會交往天地寬》的活動,需要了解一些情況,您能幫忙認真填寫一下這張問卷嗎,謝謝!”話語剛落,我的臉就像煮熟的蝦一樣紅,生怕自己開頭就以失敗告終,但萬萬沒想到對方竟欣然接受了,還表示非常愿意配合。
很快,白花花的問卷上就寫滿了密密麻麻的字。我拿著這份問卷,心里比吃了蜜還甜。俗話說的`好:“萬事開頭難”,但只要肯勇敢的邁出第一步,披荊斬棘,那后面的道路就可以用“條條大路通羅馬”形容了。有了第一次的嘗試,我已經(jīng)不再害怕與陌生人交談了。很快,手中堆積如山的問卷就已經(jīng)寥寥無幾,等到老師來時,我們個個都如破籠而出的小鳥般爭先恐后的向老師展示自己的勞動成果,為自己邁出的第一步而歡呼雀躍。
綜合實踐,它讓我變得勇敢,不再害怕與人溝通。它讓我體會到了前所未有的快樂。它如同一把鑰匙打開了我人際交往能力的大門!綜合實踐一門有意義的一課!一個鍛煉人際交往能力的舞臺!
學會交往,天地寬,讓我們攜起手來,去同人交往,讓天更寬,地更闊,人與人之間更和諧!
綜合實踐教師培訓心得體會篇一
20__年9月27日上午,我有幸參加了在前進小學舉辦的全市小學綜合實踐優(yōu)質課評選聽課活動。這次活動令我收獲頗深感觸良多,通過聽課我充分體會到了綜合實踐活動課程在內容上的廣泛性,在活動過程中的實踐性,具體感受與心得如下:
一、綜合實踐學科內容豐富多彩
綜合實踐這門學科在內容上有著十分豐富的內涵,學生可以在課堂中與老師一起手工制作,如《插花的心情》等;綜合實踐內容也可以是與我們的生活息息相關的一些問題,如《包餃子》當然綜合實踐內容還可與科普知識相關,綜合實踐學科的教學內容甚至教師還可以自我創(chuàng)新教材、挖掘教材、自主設計編排教材,圍繞著鍛煉學生的綜合實踐能力這一主旨,綜合實踐內容有著極強的靈活性與廣泛性。
二、綜合實踐這門學科的綜合性強
突出體現(xiàn)在教學目標方面,由聽課總結,綜合實踐的目標既有實踐活動的目標,又有知識目標、情感目標、學法目標等,目標的架構全面合理、和諧有序。每一節(jié)課不單純用到一門學科的知識,要調用到多門學科的知識,綜合實踐學科特別加強了學科間的聯(lián)系。如《插花的心情》。
三、綜合實踐此門學科的綜合性很強,始終緊緊圍繞著“實踐”二字做細致的文章
如《包餃子》此節(jié)課郭穎老師充分調動學生的興趣,多角度激發(fā)學生的創(chuàng)造性和積極性,讓學生先觀察各種各樣的水餃,在盡情地觀看老師的示范,再動手實踐,極好地鍛煉了學生各方面的綜合能力。如搜集資料的方法、采訪的方法、實驗的方法、分組合作的方法等,然后再讓學生以小組為單位展開活動。
此次聽課活動,不少教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養(yǎng),教學語言的功底頗深;課堂教學環(huán)節(jié)的設計中又滲透出他們的功底之深、設計之巧妙,教法之靈活,應變能力之強,真是我們學習的榜樣。教師的深厚功底在綜合實踐課堂的平臺與舞臺中,對學生是一種重要的深遠的熏陶和影響,特別是教師的綜合素養(yǎng)對于學生的影響甚至達到一生一世。再我將認真反思,在反思中繼續(xù)提升,搞好綜合實踐學科的研究與實踐,多多探討課堂模式,虛心好學埋頭鉆研,力爭將此次學習的先進理念付諸于教學實踐,大面積提高綜合實踐課程的質量,使每個學生更加喜歡綜合實踐課。
綜合實踐教師培訓心得體會篇二
美術教師培訓是提高自身專業(yè)能力的重要途徑,而將所學運用于實踐更是不可或缺的一環(huán)。自從參加美術教師培訓以來,我深切地體會到了培訓實踐的重要性。通過實踐,我不僅在教學中取得了巨大的進步,而且也對美術教學的關鍵因素有了更深刻的理解。本文將結合個人經(jīng)驗,總結美術教師培訓的實踐心得體會。
首先,在美術教師培訓中,實踐的重要性不可忽視。美術教學是一門注重實際操作的學科,只有通過實踐才能更好地掌握技能和方法。在培訓中,我們參觀了很多美術教學實例,親自動手練習了各種繪畫技巧。通過大量的實踐,我才真正領悟到美術教師要身臨其境地感受各種材料和工具的特點,這樣才能更好地引導學生去運用它們。經(jīng)過實踐,我也逐漸摸索出適合自己的教學方法和教學流程,從而提高了教學的效果。
其次,在美術教師培訓中,與他人的交流與合作是非常重要的。美術教學是一個互動性極強的過程,在培訓中與其他教師的交流合作讓我受益匪淺。通過交流,我了解到不同教師的教學經(jīng)驗和教學風格,從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。同時,與他人合作也讓我更好地理解到團隊的力量。在培訓中,我們組成小組進行教學設計和課堂實踐,通過相互配合,我們的教學進步迅速。通過與他人的交流與合作,我更加意識到美術教學需要不斷學習和探索的精神,這讓我更加堅定了自己的教學信念。
第三,培訓實踐讓我更加關注學生的個體差異。每個學生都有自己獨特的美術才能和創(chuàng)造力,作為美術教師,我們應該注重培養(yǎng)學生的個性與創(chuàng)造力。通過實踐,我深刻地領悟到我們需要了解每位學生并根據(jù)他們的特點制定相應的教學策略。有些學生擅長繪畫,有些學生善于雕塑,我們應該根據(jù)學生的興趣愛好和擅長領域來引導他們的發(fā)展。培訓實踐也讓我更加重視美術作品的評價與批評。每個學生都有進步的空間,作為美術教師,我們應該善于發(fā)現(xiàn)學生的潛力和優(yōu)點,給予積極的鼓勵與肯定,同時要虛心接受學生的意見和建議,不斷完善自己的教學方法。
第四,培訓實踐讓我更加注重課堂管理和教學環(huán)境創(chuàng)設。美術教學往往需要較多的材料和工具,因此,良好的課堂管理對于教學的順利進行非常重要。通過參加培訓,我學到了許多課堂管理的技巧,如如何組織學生有序地使用工具和材料、如何調動學生的學習積極性等。同時,我也學到了許多創(chuàng)設教學環(huán)境的方法,如如何布置畫室、如何展示學生作品等。這些都讓我在實踐中有了更好的練習和運用,提升了課堂運行的效果。
最后,培訓實踐讓我意識到作為美術教師,我們的教育責任不僅僅是教授知識和技能,更要注重學生的綜合素養(yǎng)和審美情操的培養(yǎng)。藝術教育是培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)的重要途徑。在培訓實踐中,我加深了對于藝術教育的認識,從而更加關注學生的情感和情緒體驗。通過培訓實踐,我也積累了更多的教學資源和案例,這使得我在教學中更加有信心,更加富有激情。
總之,參加美術教師培訓并將所學知識運用于實踐是提高自身教學能力的重要途徑。在實踐中,我體驗到了美術教師培訓的重要性,更加深入地理解了美術教學的關鍵因素。通過實踐,我不斷提升自己的繪畫技藝,學習和探索了更多的教學方法,更加注重學生的個性差異和藝術綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過培訓實踐,我也意識到美術教師的職責和使命,更加激發(fā)自己的教育熱情。相信通過不斷地實踐和反思,在今后的教學中,我將能夠提供更好的藝術教育,引導學生走向更美好的未來。
綜合實踐教師培訓心得體會篇三
本次培訓給我許多思考,深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學老師呢?怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學習。
首先,教育學生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你。愛學生,還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區(qū)別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。
其次,如何使我們的綜合實踐課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為綜合實踐活動課的老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經(jīng)驗,開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)綜合實踐活動課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“大餐”!
最后,我還認識到:一節(jié)好的綜合實踐課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的課,要做到兩個關注:一是:關注學生,從學生的實際出發(fā),關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是:關注活動資源:抓住資源的本質進行教學,注重探究方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中學到知識。此外,我認識到:一節(jié)好的綜合實踐活動課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現(xiàn)思維力度,關注方法,體現(xiàn)綜合實踐活動課的靈魂!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
通過這些天的學習,,我從中學到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對數(shù)學教學有了更新的認識,更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會更加努力學習,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
綜合實踐教師培訓心得體會篇四
美術教育作為培養(yǎng)學生藝術創(chuàng)造力和審美情趣的重要部分,其實施者——美術教師扮演著不可或缺的角色。然而,美術教師的培訓和提升一直是一個摸索的過程。近期,我參加了一場關于美術教師培訓實踐的課程,獲益良多。在這篇文章中,我將分享一些我在培訓實踐中的體會和心得。
第二段:認識與理論增長
首先,這次培訓給了我們機會擴展我們的美術理論知識。通過參與各種專題講座和研討會,我們增加了與美術教育相關的概念和理論的了解。這對我們的教學提供了更多的思考和方法,使我們能夠更好地引導學生發(fā)展他們的創(chuàng)造力和藝術技巧。特別是通過與其他美術教師的交流,我們相互啟發(fā)和推動,不斷提升。
第三段:實踐經(jīng)驗與案例分享
其次,這次培訓注重于實踐經(jīng)驗的分享。我們參觀了一些優(yōu)秀的美術課堂,并親自體驗了其中的教學過程。這為我們提供了一個機會,觀察和學習到如何有效地組織課堂,與學生進行互動,并調動他們的學習熱情。我們看到了許多不同的案例,從而拓寬了我們對美術教學方法的認識,并且有助于我們更好地應對日常的教學挑戰(zhàn)。
第四段:技能提升與實踐探索
除了理論知識和實踐經(jīng)驗的積累,這次培訓還重視我們美術教師的技能提升。通過參加各種實踐活動,我們有機會近距離接觸并嘗試一些新的美術材料和技巧。而且,課程組還為我們提供了相關的指導和反饋,幫助我們發(fā)現(xiàn)和改進我們的教學方法。這使我們能夠更有信心地傳授這些技能給學生,并激發(fā)他們的創(chuàng)作能力。
第五段:反思與展望
最后,通過參加這次培訓實踐,我不僅增加了專業(yè)知識和技能,更重要的是,我認識到美術教學是一項需要不斷反思和調整的工作。隨著時代的變遷,我們需要與時俱進,并適應新的教學溺,這樣才能滿足學生的需求并激發(fā)他們的藝術潛能?;诖耍覍⒗^續(xù)不斷學習和嘗試新的教學方法,不斷探索美術教學的新領域,以提供更好的教育服務。
總結:
通過這次美術教師培訓實踐,我認識到自己的不足和需要不斷學習的地方。我深刻理解到,只有不斷提升自己的素質和技能,才能更好地履行美術教師的職責,為學生帶來更好的藝術教育。在未來的工作中,我將繼續(xù)努力,不斷提升自己,探索美術教學的新領域,并為培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力和審美情趣貢獻自己的力量。
綜合實踐教師培訓心得體會篇五
教師培訓是提高教育質量的重要途徑,通過培訓,教師們能獲得更新的教育理念和教學方法,提升自身的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。在我參加的一次教師培訓中,我深感受益匪淺,以下將就此進行探討和總結。
首先,教師培訓幫助我提升了教學能力。培訓中,專家學者們傳授了許多先進的教育理論和教學方法,開闊了我的視野,拓展了我的教育思維。我學到了許多新的教學策略,例如以學生為中心的教學、項目式教學等。我發(fā)現(xiàn)以往的教學方法較為單一,培訓后我更加注重學生的主體性和積極性,關注個體差異,更有效地激發(fā)了學生的學習興趣和動力。培訓后,我的教學中引入了更多的實踐和互動,學生的參與度和學習效果都有了明顯的提高。
其次,教師培訓提高了我對教育的認識和理解。培訓中,專家們深入淺出地講解了教育的本質和目標,使我對教育事業(yè)有了更加深入的思考。培訓中的交流和互動也讓我與其他教師分享了各自的經(jīng)驗和見解,拓寬了我的視野。我意識到,教育不僅僅是教會學生知識,更重要的是培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)和綜合能力。我要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,使他們在未來的社會中能夠勝任各種挑戰(zhàn)。
第三,教師培訓提高了我的綜合素養(yǎng)。培訓中,除了教學知識和技能外,還有許多與教育相關的內容,例如教育法律法規(guī)、心理學知識等。這些知識的掌握使我在教育工作中更為得心應手。同時,培訓還注重培養(yǎng)教師的道德素養(yǎng)和職業(yè)操守,強調教師應該具備的良好品質和社會責任感。通過培訓,我認識到自己肩負著培養(yǎng)下一代的重任,應該以身作則,做一個合格的榜樣。
第四,教師培訓提供了一個與教師交流和學習的平臺。培訓中,我遇到了許多來自不同地區(qū)和學校的教師,他們有著豐富的教育經(jīng)驗和獨特的教學方法。我們進行了互動和碰撞,分享了各自的教學心得。這種交流和學習的機會是平時無法得到的,使我從其他教師的經(jīng)驗中汲取了營養(yǎng),提升了自己的教學能力。同時,通過與其他教師的交流,我也建立了廣泛的人際關系網(wǎng)絡,為今后的教育工作提供了寶貴的資源和支持。
最后,教師培訓激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱情和動力。培訓中,專家們的言傳身教和激情激勵著我,使我對教育事業(yè)充滿了信心和熱愛。我深知教育是一項浩大而神圣的事業(yè),我要為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才而努力奮斗。通過教師培訓,我對自己的教育道路有了更明確的規(guī)劃和目標,我將不斷學習和提高自己,為學生的成長和社會的發(fā)展貢獻自己的力量。
綜上所述,教師培訓讓我受益匪淺。它不僅提高了我的教學能力和綜合素養(yǎng),也拓展了我的教育視野和認識。教師培訓是教育事業(yè)發(fā)展的重要保障,希望更多的教師能夠積極參與培訓,不斷學習和提高自己,為教育事業(yè)的繁榮做出更大的貢獻。
綜合實踐教師培訓心得體會篇六
第一段:引言(大約200字)
教師培訓綜合素養(yǎng)是提高教師教學水平和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。在過去的幾年里,我參加了不少關于教師培訓的活動,通過學習和交流,我深刻體會到提升綜合素養(yǎng)的重要性以及對教育教學工作的積極影響。在這篇文章中,我將闡述我在教師培訓中所獲得的心得體會從五個方面進行論述。
第二段:知識儲備與專業(yè)發(fā)展(大約200字)
教師培訓中,我最為著重的是拓寬自己的知識儲備和專業(yè)發(fā)展。通過參加相關培訓,我了解到互聯(lián)網(wǎng)時代的教育發(fā)展趨勢和新教育時代的教學方法,進一步提高了自己的教學水平。此外,我還利用培訓機會不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),如教育心理學、教育法律等領域的知識,使自己在教育教學過程中更加得心應手。
第三段:教育教學組織與管理(大約200字)
教師培訓還聚焦于教育教學的組織與管理方面。通過這方面的培訓,我領悟到良好的教學組織和管理能夠提高學生的學習效果和積極性。培訓中,我學習到了很多教學設計和課堂管理的技巧,如啟發(fā)式教學、問題導學等,這些方法都為我提供了更多的多樣化教學手段。同時,培訓還關注了班級管理、學生情緒管理等方面,使我更加懂得如何與學生建立良好的師生關系。
第四段:師德教育與性別教育(大約200字)
教師培訓中,師德教育與性別教育是一個非常重要的方面。師德教育讓我認識到教師的職業(yè)道德和責任,在教學工作中做到嚴謹、誠信。同時,性別教育讓我更加關注學生的性別平等和尊重,避免對學生進行性別歧視。這些培訓讓我具備了一個合格教師應有的素養(yǎng)與觀念。
第五段:個人成長與職業(yè)發(fā)展(大約200字)
教師培訓的目的之一是幫助教師個人成長與職業(yè)發(fā)展。通過參與培訓,我逐漸學會了如何進行自我反思與自我成長。培訓還提供了職業(yè)發(fā)展的途徑,如教研活動、學習交流等,使我與業(yè)內同行建立了廣泛的人脈。這些都對我未來的職業(yè)發(fā)展起到了積極的推動作用。
總結(大約100字)
通過教師培訓綜合素養(yǎng)的提升,我深刻體會到了教師的責任和使命。這些培訓的過程和經(jīng)驗讓我不斷成長和進步,提高了自己的思考和教學能力。我相信,在未來的教育教學工作中,我將把這些寶貴的經(jīng)驗付諸于實踐,為學生的成長和未來做出更大的貢獻。
綜合實踐教師培訓心得體會篇七
2014——2015學年度第二學期
綜合實踐課
教學
工作總結
楊喜春
轉眼間,一學期的教學工作又結束了,根據(jù)學期初制定的綜合實踐活動課教學計劃和校領導的重視及關注加上本人的不懈努力,已順利的完成了本學期的綜合實踐活動課的教學任務。為使以后更好地開展好綜合實踐活動,促進學生的各方面發(fā)展,現(xiàn)將本學期綜合實踐活動教學工作總結如下:
一、工作回顧及取得成績
(一)結合實際生活開展各項有意義的活動
綜合實踐活動課程是一門與生活有著緊密聯(lián)系的課程。本學期,我根據(jù)實際情況,設計了與生活相關的多樣化活動,比如在我為某某做點事的系列活動中,經(jīng)過學生探討,開展了我為老師做點事、我為家長做點事、我為同學做點事等活動。這些活動與實際生活緊密聯(lián)系,具有可操作性強的特點,學生都能輕松完成,在這樣的活動中,學生鍛煉了自己的動手、動腦、動口能力。
(二)進行多學科的整合綜合實踐活動學科實際就是一個小的綜合學科,在本學科中,蘊涵了關于美術、地理、歷史、家鄉(xiāng)、品德等多方面的知識。我根據(jù)這個特點,在教學中進行了多學科的有機結合。本學期,我設計了“綠化校園 美化家園”、“養(yǎng)成良好的食品衛(wèi)生習慣”、“珍惜生命,安全用電”、“防止火災教育”的主題活動,在這項主題活動中,請學生探討、研究怎樣才能更好的完成此主題,有的學生畫美麗的家鄉(xiāng)、美麗的校園;有的學生上網(wǎng)查有關家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn);還有的學生寫有關家鄉(xiāng)的作文等等。整個活動中,包含了計算機、美術、語文、歷史、生物等多方面知識,開闊了學生視野和學生的思維。
(三)培養(yǎng)學生的探究能力和合作意識
這學期我緊緊的抓住每個活動來進行德育與美育,讓學生在活動中提高自己的審美能力,在活動中培養(yǎng)良好的思想品德。在為學生做點事的活動主題中,我讓學生在活動后進行總結,學生深刻的感受到了幫助別人的快樂和被別人幫助的溫暖。
(五)個人主動學習
因為綜合實踐活動是新課程下的新的學科,所以我本人對本學科的教學方法不甚了解,但我在工作中不斷摸索,工作之余不斷學習相關知識,增強自己的教學水平。
二、存在問題
不足之處是個別同學在了解學校和社區(qū)主題活動中,不積極參與,沒有對自己生活和學習的地方進行了解清楚,調查了解過程中不認真記錄,沒有做到愛護自己的校園和家鄉(xiāng),責任心不強,做事單一、思路不開闊。
因綜合實踐活動這一課程沒有教材,所以在上課時不利于學生的理解和記憶,本人有時也不能很好的把握課程的部分內容。
三、
努力方向
研究性學習是指學生在教師的指導下,從社會、自然和生活當選擇課題進行研究,在研究進程中主動地獲得知識,這類開放性學習,改變的不但是學生學習的地點和內容,更重要的是:首先,它提供給學生更多的獲得知識的方式和渠道,在了解知識發(fā)生和構成的進程中,推動他們往關心現(xiàn)實,了解社會,體驗人生,并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗,使學生取得了比較完全的學習經(jīng)歷。其次,學生在這樣一種學習中將培養(yǎng)起一種開放性的思惟,這類思惟方式的構成對中國學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)特別重要。在長時間的以考試為中心的教育練習中,學生漸漸構成了這樣一種思惟定式:所有的題目都有答案,并且只有一個標準答案。研究性學習恰恰要改變這類狀態(tài)。在課題研究進程中,學生研究的題目各不相同,每個題目由于所獲得的資料不同、對資料的分析處理不同,其結果會有很大差別。在這類情況下,只有一個標準答案事實上已不可能。學生沒有了思想上的束縛,完全可以在他負責的研究領域中任思緒自由地馳騁,充分發(fā)揮他的想像力。這樣一種開放的自由的學習,正是學生靈感火花、創(chuàng)新精神產(chǎn)生的條件條件。利用知識、解決題目的學習活動讓學生通過課程的實施取得上述感受和體驗,正是開設研究性學習課程的主要目的。因此,從這個意義上說,研究性學習進程本身恰正是它要尋求的結果。
總之,和現(xiàn)有的課程相比,研究性學習突出的是它的實踐性、開放性、自主性和進程性。重要的是學生通過這個進程的研究,我們的思惟能力、創(chuàng)新能力定得到很大的進步。
常說平安就是福這也不正意味健康就是神。身體健康對我們每個人都是很重要的。病從口進,所以我們每個人,應當留意平常生活中的飲食,要做到衛(wèi)生飲食。
為當代的青少年,我們是祖國未來的??瓷倘恢匾R虼宋覀儜v衛(wèi)生,時時刻刻留意我們的飲食衛(wèi)生。做為中學生的我們,用膳的大多場所、時間都限制在學校的食堂。食堂的飲食衛(wèi)生就成為我們身體健康的主要因素。這也是我們本組所調查的研究性學習專題,經(jīng)過我們一段時間的調查表明,學校食堂的飲食衛(wèi)生還有待進步,特別學校食堂供給學生用的餐具,我覺得應經(jīng)過嚴格的消毒后再供我們學生用善,還有食堂的服務員的道德素質不高,應接受相干的道德教育,而且每一個食堂也應具有工作制服供給服務員,服務員必須有配套的手套,口罩等等。這些都是一個合格食堂最基本的最必要的。
健康其實不是個人的題目,而是我們大家共同的題目。只要我們大家共同關注飲食衛(wèi)生,時刻警惕著它,共同為我們的健康做相干的預備,病也會遠我們而往,健康將成為我們最密切的好友時刻伴隨在我們身旁,將陪伴到生命的最后一刻。
衛(wèi)生弄好了,我們的生活也有了保障,快樂也會隨之而來,人活著不正是為快樂而活嗎? 這是來到學校以來我第一次參加的研究性活動,很開心,可以和同學們一起來研究話題。在這期間,我們也碰到過一點小麻煩,但又怎樣比得上我們在研究進程中學到的知識重要呢? 我們研究的課題是飲食衛(wèi)生,大家都知道:健康是眾人普遍尋求的,在困難家庭中,人們尋求健康以致減少生活負擔,在富裕家庭中,人們就崇尚健康以致讓自己享受多一些勞動成果,而尋求健康也并不是單方面的遵守,它與運動、環(huán)境、飲食等方面都息息相干,其中飲食方面是最為重要的。
在研究的進程中,讓我們熟悉到了很多我在學校中、家庭中、旅行中所不在乎的飲食衛(wèi)生習慣。
在學校中,常有些食堂為了節(jié)省時間而對學生的食品衛(wèi)生情況不認真,還有的食堂為了取得更多的盈方便從市場收購一些不干凈的食品來讓學生食用。學生們在校園中,食品不過是最重要的營養(yǎng)來源,食堂這樣做仿佛已對學生們的成長造成了要挾。這同時也是新聞報導中常常提到的學生食品中毒的重要因素之一。
這類疏忽飲食衛(wèi)生的事例不勝枚舉,但終回還是為了讓人們明白飲食衛(wèi)生的重要性。
飲食衛(wèi)生是平常生活中最易被我們忽視的,我們應引發(fā)對其的警惕。只有健康的身體與精神,才會讓我們有信心面對未來!
進進高中,我們成為課改的第一批實驗品。在這新的學習進程中,和以往有所不同,學校不時安排的社會活動。這讓我們更加親近生活,了解社會。
在高2第一學期,學校就組織我們往參觀東山野生動物園。往了解自然。通過這次社會實踐。我得到很多收獲。這讓我了解到大自然的多樣性,動物和人類的回往密切關系,自然對人類的重要性,深深感悟。自然是我們生命的一部份。我們要珍惜每份資源。愛惜好我們的大自然。
在高2的這個學期第二學期,學校預備了很多課題,讓我們在其當選擇任意一個課題進行研究,往了解社會。健康是生命的快樂,衛(wèi)生是我們要的健康。弄好衛(wèi)生,往擁抱快樂,所以我們選擇了《食堂飲食衛(wèi)生》這個課題。我們六人組成一小組,進行研究實踐的進程中,首先是在網(wǎng)上查找關于課題的資料。第二部進行小組內討論課題。第三:通過社會實踐更深進的了解。通過實踐,我們得到了很多收獲發(fā)現(xiàn)了食堂的很多分歧格題目,了解了同學們對食堂衛(wèi)生的看法。和得到了同學們很多寶貴的意見。通過實踐讓我們在社會上更成熟。讓我們更加了解社會,親近生活。
在高一的時候,我們已進進了課改的低級階段??墒钱敃r的我們的成果是建立在有標題的提早上,可是今年的研究是自己選題目。給了我們發(fā)揮和創(chuàng)造了空間。與課題進行了很多反思,達成共鳴。呆板的無味的題目已過往?,F(xiàn)在,創(chuàng)新已促進了課改中的趣味與投進。面對我們每個人來講,這個研究性課題促進了第二屆課改中對課題研究有了進一步的了解。這課改影響了老師,也影響了學生,也改變了人們對生活學習的態(tài)度。課題的真正意義不是做完就能夠了,而是在課題中得到熟悉生命的真理。我們以老師為代表的隊伍,進行在課題上的道路。我們知道自己的渺小和短暫,而我希看創(chuàng)造更多更好的例子示范下一屆。
黃秋云
通過這次的課題研究,我學到了同上次不一樣的東西.這一次給了我們更大的自由空間,自選課題,自由研究.而我們分工合作,有人搜集資料,有人進行實地調查,有人進行整理編寫,這樣大大的增加了我們合作的能力,也增強了我們的 團結和凝聚力.固然在研究當中,我們經(jīng)歷過困難挫折,但我們團結在一起,走過了困難.其間,我們也有過猜疑和爭辯,但我們也有了大局,我們最后還是凝聚在了一起,終究完成了課題.這次的研究,使我真實的學到了很多東西。最重要的一條就是讓我們學會了團結,學到了團隊的精神,假如自己單槍匹馬,根本就不可能完成的。還有一點就是促進了我們的友誼,我們在歡樂的笑聲和爭辯當中和好,友誼得到了改善。所以,這次的課題研究真的讓我收獲頗豐。
綜合實踐活動學習心得體會
在學校領導的親切關懷和大力支持下,我作為今年參加教育工作的新手,有幸參加了這次省里組織的綜合實踐活動的觀摩學習。在此,我代表新到崗的教師對學校表示深深的感謝。
快樂的時光總是彌足珍貴的,而短暫的經(jīng)歷總是耐人尋味的。通過這幾天的學習,我懂得了很多,對綜合實踐課也有了新的認識和理解。
綜合實踐課是一門基于學生的直接經(jīng)驗,緊密貼近學生自身生活與社會生活,理論上由學生自主實踐和探索,體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程,它超越課本,超越封閉的課堂,走向自然,面向社會的一門科學。它培養(yǎng)學生適應社會的能力,讓我們在實踐中了解社會,在實踐中學到很多書本以外的知識。這對我們老師來講也是一種全新的體會,也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。
各個參賽的學校在綜合實踐課程上選材設計領域寬廣,有與生活密切相關的《食品包裝表示調查》、《我們身邊的垃圾食品---開題課》、《舌尖上的浪費》等,有推廣家鄉(xiāng)特產(chǎn)的《走進家鄉(xiāng)特產(chǎn)----羅田甜柿》、《吳山石材開發(fā)的利與弊》、《荊城風采,楚地流芳》,有與課本知識完美融合的《紙柱稱重》《我與廉潔同行》等,還有陶冶學生情操的《發(fā)現(xiàn)身邊的美》、《獻給母親的歌》等。在內容上也是豐富多彩,形式上各式各樣,學生在課堂上學的輕松,玩的愉快,而我們聽課的老師也陶醉其中,受益匪淺。我最深的體會主要有以下幾點:
母親的歌》。從她站上講臺,用深情的話語講述她所在的學校,學校里的留守兒童,他們一年只能見爸爸媽媽兩次??我就已經(jīng)熱淚盈眶了,因為我想到我的學生們,他們又何嘗不是呢?而通過學校組織的“訪萬家”活動讓我對我的學生們,有了更加深刻的認識。他們中間有的人或許在學校差生,但是在家卻懂事的讓你心疼。盡管這樣,他們有的父母卻因為各種原因拋棄或離開了他們。當看到臺上的老師不顧身懷六甲的身體,在臺上翩翩起舞的時候,眼淚再也忍不住了,像斷了線的珠子浸濕了本子。在音樂停止的時候,全場響起了熱烈的掌聲,那是送給作為準媽媽的老師的,也是送給全天下所有母親的。老師對母親的愛,對學生的殷殷希望也感染了全班的學生,之后他們也使出渾身解數(shù),用自己的方式傳遞對母親的愛。有詩朗誦、唱歌、書信、手工作品、舞蹈等。學生們的多才多藝也讓我們所有的老師大飽眼福。還有2堂關于美食的課程《走進家鄉(xiāng)的特產(chǎn)---羅田甜柿》《發(fā)現(xiàn)身邊的每》的課也讓我印象深刻。在家鄉(xiāng)特產(chǎn)這一課上,羅田的老師還讓我們現(xiàn)場品嘗了甜柿,真是既飽了眼福有飽了口福。
一個老師講了一堂《與廉潔同行》從教學環(huán)節(jié)設計上,應該是一堂很有意思的課,可是整堂課聽下來,卻覺得死氣沉沉,學生都是照著老師給的廉潔故事背故事,而不是生動、傳神的講故事。所以給人的感覺很沉悶,就像在上一堂政治課一樣。
情,享受學習帶來的無窮樂趣。還發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力,實踐能力以及良好的個人能力,以及體會團隊合作的重要性。
其次,還讓我對15+30這個教學模式有了更深刻的理解。在綜合實踐課上,教師不再是傳道授業(yè)者,而是促進者;學生也不再是被動的接受者,而成為了課堂的主人。在所有的綜合實踐活動中,學生的主體地位得以彰顯。他們的個性、才能得到充分的發(fā)揮。同時讓我再次認清小組合作的重要性?!都堉兄亍愤@一實踐活動的開展,小組的作用更為明顯。如果沒有小組成員的分工協(xié)作,共同努力,怎么能做出各種各樣的紙柱,如何得出各種條件下,紙柱所能承受的重量呢?我們每個人都不是獨立存在的,在任何時候都需要與他人合作。任何一項活動的展開,都不離不開團隊。雖然,在我的課堂上也在推行學生為主體,小組合作探究的教育模式,但是很多時候都是停留在形式上,覺得只要讓學生湊在一起討論了,就是合作了、探究了。通過今天的學習,讓我深刻檢討自己:要給學生足夠的展示空間,做一個善挖掘學生潛能的老師,而不是一個保姆式的老師。
第三,一個活動的成功,其組織者也是功不可沒的。這就凸顯了教師的重要性,雖然我們不再扮演傳道授業(yè)的角色,但是從主題的確立、方案的制定、學生的分組,查找資料以及從中的協(xié)調,到最后的成果展示,教師的專業(yè)素質顯得尤為重要。這就要求我們教師要不斷的學習各方面的知識,充實自己。讓學生收獲更豐富的知識,同時我們自身也得到提高。
第四,通過這幾天的學習讓我看到了綜合實踐的重要意義。學生在活動中得到了綜合能力的培養(yǎng),如搜集整理能力,探索求知能力,團結互助能力,語言表達能力,與人交往交流能力,寫作能力,親近大自然的能力。老師在此活動中,大家一致認為自己最大的收獲是重新認識了學生。除了各種能力有了提高外,還了解到了學生的許多心聲,以有利于以為的教學。更總結了許多寶貴的經(jīng)驗。
在我們偏遠的農(nóng)村,教育基礎薄弱,思想比較落后,教學條件差,這樣的活動少之又少。學生學習的知識僅限于課本。因此我們更應多開展類似的活動,增長學生的見識,開闊他們的視野,提高創(chuàng)新能力和實踐能力。在今后的教學工作中,我也會認真的尋找適合學生、學生感興趣的主題,開展綜合實踐活動,上好綜合實踐活動課程,不辜負校領導的期望。
綜合實踐教師培訓心得體會篇八
綜合實踐活動是一門以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,以學生生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內容,以研究性學生為指導方式的新型課程。它既符合我國全面實施素質教育的要求,又適應當今世界課程改革發(fā)展的趨勢,為教育改革提供了“突破口”,為學生個性發(fā)展創(chuàng)造了空間,在提高學生的綜合素質上有十分重要的作用。我們怎樣才能上好這門課呢?我覺得可以從以下幾點著手:
開展綜合實踐活動的主題從哪里來?綜合實踐活動雖然不同于學科課程,但也不是與其他學科完全割裂開來。我覺得可以與各科教學結合起來,將學生所學的學科知識,在綜合實踐活動中得到延伸、綜合與提升。同時,學生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能,可以在各學科的學習中得到拓展和加深。 特別要抓住學生關心的豐富多彩的生活,他們每時每刻都在與周圍環(huán)境進行信息交流。我們應該充分注重環(huán)境的功能,挖掘身邊的資源。 例如,我校大隊部組織了“美化校園”活動,讓學生注意收集垃圾,以班級為單位把可以回收的垃圾集中起來,每周請廢品站的人來收購,錢存入各班的愛心基金里,捐給學校里需要資助的貧困學生。在這一活動中,學生必須要去了解什么是可回收垃圾,什么是不可回收垃圾;哪些是可以回收的垃圾,哪些是不可以回收的垃圾;哪些是有害的垃圾等,應怎樣處理;回收后的垃圾有什么用等等知識,我就利用這個活動內容設計了以它為主題的一堂綜合實踐課:回收后的紙有什么用處,回收廢紙有什么好處,先讓學生收集資料、討論交流,再介紹紙的來歷,然后指導學生造一張紙,不僅激起了學生的學習興趣,而且使他們受到愛惜紙張的教育。
綜合實踐活動課程的開發(fā),要求教師從課堂中、從課本中、從講解與分析中解放出來,要求素質的更新與重塑,角色與職能的重新定位。教師要是課程的服務者,在綜合實踐活動中,教師不再是知識的自動給予者,而是作為知識資源供學生提取和檢索;將越來越成為一個顧問,一個交換意見的參與者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點,而不是拿出現(xiàn)成真理的人。但并不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導,再好的課程也是很難達到預期的效果?;顒拥慕M織、內容的選擇,甚至有些活動在實際操作中,都離不開教師的引導、輔導。教師對落實本課程,提高活動質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位,只是對教師的指導提出了更高的要求。在起始階段,教師要指導學生對活動進行設計、做出選擇,提供支持,充當討論伙伴,提供咨詢服務。在過程中,教師重在心理疏導、方法指導、價值引導上,鼓勵學生積極參加活動,敢于嘗試,不怕失敗,努力在實踐中增長知識,培養(yǎng)能力。在活動后期,教師要指導學生全面、合理、公正地評價,反饋、調整,以便下階段更好地開展活動。
綜合實踐教師培訓心得體會篇九
近年來,教師培訓已成為教育事業(yè)的重要一環(huán)。隨著教育改革的不斷深入,培養(yǎng)優(yōu)秀的教師成為了教育發(fā)展的重要途徑之一。本文將結合自身經(jīng)歷,就教師培訓的綜合素養(yǎng)進行闡述,使得每一位從事教育工作的人都能夠從中有所收獲。
第一段:培養(yǎng)教師專業(yè)知識和基本功
教師作為教育工作的主體,擁有扎實的專業(yè)知識和優(yōu)秀的基本功是必不可少的。在教師培訓中,我們不僅要學習各學科的理論知識,還要了解學科的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢。通過網(wǎng)絡課程、講座、研討會等形式,我們能夠接觸到更廣闊的知識領域,了解到最前沿的教育理念和方法。尤其是在教學設計和教學方法方面,我深刻地感受到了培訓的作用和重要性。教師應該從學生的學習特點出發(fā),靈活運用各種教學資源與手段,量身定制教學方案,激發(fā)學生的學習興趣和潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
第二段:提高教師的人文素養(yǎng)和情感與價值觀
教師不僅僅是知識的傳授者,更是學生人格發(fā)展的引導者。因此,教師的人文素養(yǎng)和情感與價值觀的培養(yǎng)尤為關鍵。在培訓中,我們經(jīng)常參加一些關于人文教育和師德師風的講座和研討活動,加深了我們對這方面內容的理解和認識。我們進一步意識到,教師應該堅持愛崗敬業(yè)、尊重學生、嚴于律己、關心學生的價值觀。我們還學習到了如何培養(yǎng)師生之間的良好關系,如何引導學生正確樹立人生觀、價值觀等知識。這些知識的學習和實踐為我們提供了寶貴的經(jīng)驗,讓我們更好地應對教學中的挑戰(zhàn)。
第三段:加強教師的信息素養(yǎng)和技術運用能力
信息技術的迅猛發(fā)展,給教育帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。在教師培訓中,我們積極學習并學以致用各種現(xiàn)代信息技術在教育上的應用。我們不僅要學會使用教學軟件,還要學會運用網(wǎng)絡資源進行教學,為學生提供多元化且個性化的學習方式。在培訓過程中,我不僅學習了網(wǎng)絡教育平臺、在線課程的設計與管理,還學習了如何利用智能化設備進行教學,如何利用大數(shù)據(jù)分析提高教學效果。這些新技術和工具的使用使我們對教學更加自信,更加具備應對未來的教育挑戰(zhàn)的能力。
第四段:培養(yǎng)教師教學研究和創(chuàng)新能力
教師是教育改革的中堅力量,其教學研究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。培訓中,我們主動參與教學研究和教學改革的實踐活動,不斷探索適合自己教學的方法和策略。我們鼓勵教師進行教育教學方法的創(chuàng)新,不斷改進自己的教學方式和方法。通過教學觀摩、課堂教學改進等形式,我們交流經(jīng)驗,分享優(yōu)秀的教學案例,提升自身的教學水平。
第五段:促進教師職業(yè)發(fā)展和個人成長
教師培訓最終的目的是為了促進教師職業(yè)發(fā)展和個人成長。通過教師培訓,我們了解到如何規(guī)劃自己的職業(yè)道路,如何提升自己的綜合素養(yǎng),如何成為一名優(yōu)秀的教育工作者。同時,培訓也為我們提供了良好的交流和學習平臺,擴大了我們的視野,開拓了我們的思維。我們能夠感受到自己的成長與進步,更加自信地面對工作中的各種挑戰(zhàn)。
綜上所述,教師培訓的綜合素養(yǎng)對于教師的成長和發(fā)展至關重要。無論是專業(yè)知識和基本功的培養(yǎng),還是人文素養(yǎng)和情感與價值觀的熏陶,以及信息素養(yǎng)和技術運用能力的提升,教師都需要全方位的培養(yǎng)。通過培訓,我們能夠更好地應對教育工作中的挑戰(zhàn),為學生的成長和發(fā)展提供更好的教育服務。同時,教師培訓也為我們個人的職業(yè)發(fā)展和個人成長提供了有力支撐。因此,我將會繼續(xù)加強自身的學習和培訓,不斷提高綜合素養(yǎng),為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
綜合實踐教師培訓心得體會篇十
時光飛逝,在大學的第一個假期很快就結束了,但是我還是沉醉在自我寒假社會實踐的收獲中。作為一名大學生,有著重大的歷史職責和使命,而要承擔起這一切,跟上時代的步伐,務必讓我們的每一天都無緣無悔。我不想虛度我的人生。因此在大學的第一個假期,我有了一個充實的、難忘的社會實踐經(jīng)歷。我度過了一段被人稱為“老師”的難忘的,陽光的日子。我在一家教育機構課外輔導部做兼職老師,在這次實踐中,我感受到了不一樣的東西,是我之前沒有接觸到的東西,這對我來說,是一項很難得到更好的發(fā)揮的前提。在不斷的發(fā)展中,我有了更多的進步,我明白自我需要更多的進步,此刻的我已經(jīng)很好的適應了學校生活,但是社會生活還是不行,我需要繼續(xù)不斷的努力。在實踐中使自我不斷地提高。大學生寒假社會實踐促進大學生素質全面發(fā)展,加強和改善青年學生思想政治工作,引導學生健康成長和成才的重要舉措,是學生接觸社會、了解社會、服務社會,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實踐潛力和社會交往潛力的重要途徑。因此我覺得在假期得到這樣的鍛煉對自我盡快的適應社會生活有很大的作用,這樣的經(jīng)歷也會成為自我的一筆寶貴財富。
這次假期我為什么選取做家教作為自我實踐的資料,原因有兩點,首先我爸是一家課外輔導的負責人這樣就給我?guī)Ыo了一個很好的平臺,還有一個原因就是因為自我一個小小的夢想。記得小時候就有一個夢想,期望長大后能成為一名光榮的人民教師。但是之后經(jīng)歷了人生的.種種,我成為了一名工程管理專業(yè)的大學生。可兒時的那個夢想?yún)s一向都沒有消逝。老師那高大的形象和偉岸的身軀,“好大一棵樹”的優(yōu)美旋律卻依然在我腦海中縈繞,在身邊回響。于是就有了這樣一個“一石三鳥”的經(jīng)歷。能夠實現(xiàn)我的兒時夢想;能多一種不一樣的人生經(jīng)歷;能夠靠自我的雙手完成學業(yè)。之后我發(fā)現(xiàn)不僅僅僅讓我學會了這幾種東西。而使自我更加清楚的了解了自身的潛力和學到了許多課堂以外學不到的東西。
在假期剛結束一周左右我就開始了自我第一次社會實踐。第一天是試講,我給兩位初中生補習數(shù)學,為了能做的更好,我又把初中時代的課本重新翻閱了幾遍,走上了我的人生第一講。盡管有些緊張,但是我還是透過了第一關。當時我心中唯一的感受就是做一名老師真的很不容易呀。一回生,二回熟,就這樣我便做起了我的“老師”了。可能是第一次給學生做家教吧,我格外認真,每次講課的前一天晚上,我都很努力的備課,生怕講錯了那一道題。但是這樣事情還是發(fā)生了,有一次我講錯了一道題,當時要是有一個地縫,我恨不得鉆進去。就這樣我每一天早上起得很早睡的也比較晚,很辛苦,很累,但是卻很充實,算是順利的完成了我的當老師任務。學生家長也對我很認可,我?guī)У膶W生也對我很尊敬,我們也成為了好朋友。個性是他們管我叫“仲老師”的時候,我的感覺就好像是飄向了天,很自豪,很光榮。那時我才真正的明白人們?yōu)槭裁凑f老師是太陽低下最高尚的職業(yè)。
也跟大家共同分享。
一:教育需用心。
導班負責人的話:必須要用心。只有這樣,才能獲得家長和學生的信任,只有這樣,我們的事業(yè)才會長久和發(fā)展。當然,不僅僅僅是做教育需要用心,從事任何行業(yè),都需要我們用心去做好每一件小事,只有做好了每一件小事,才能成就大事。俗話說,細節(jié)決定成敗。只有真正的用心注意好細節(jié),才能將事情做好。因此說“走心”,這不僅僅僅是演員們演戲時的要求,也是平時的工作、學習和生活中,想要做好每一件事情的一個前提和必要條件。孔子說“有教無類",確實一個班里總會有幾個學習成績差點的,幾個學習成績優(yōu)秀的。當然,自我的親身體會也證明,老師喜歡學習好、懂事的孩子是有道理的。但這并不能成為我們放下其他孩子的理由。看到成績好的孩子取得好成績,我們當然會高興;但當你看到經(jīng)過自我的努力,那些成績差的小孩成績有了進步時,心里更多的確實驕傲和自我的滿足。我們都以前經(jīng)歷過,所以明白小孩子會喜歡怎樣樣的老師,會厭惡怎樣樣的老師。也明白他們更容易理解哪種教育方式。所以這是我們的一個優(yōu)勢,也是我們就應好利用和開發(fā)的資源。時光雖然不常,但學到的東西,卻不僅僅僅局限于教育上。相信這些人生的經(jīng)歷會讓我在以后步入社會的道路上,給我以啟迪和警醒。
二:掙錢很辛苦要學會節(jié)儉。
些工作經(jīng)驗,學到一些課本上我們學不到的東西。只有真正體驗了其中的滋味,才能給一個人的心靈最大的觸動。半個月的講課,早睡早起的生活,既鍛煉了我的意志,又讓我明白了什么是職責,什么是擔當。所以從此以后,節(jié)儉不就應僅僅停留在口頭上,更就應實踐在平時的生活中。繼承先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng),既是對先輩的最好緬懷,也是我們以后能夠留給后輩們的寶貴財富。
三:搞好人際關系。
人際交往是伴隨我們一生的一門課程,如何與人相處,如何與不一樣的人相處這是我們一生都值得研究和探討的課題。在輔導中心,我們要跟不一樣年齡的小朋友和大朋友相處,還要跟其他閱歷、背景不一樣的老師相處,還要跟學生的家長做好及時的溝通,當然跟管理者也需要及時的交流和討論教學中的困難和問題。因此,這張復雜的關系網(wǎng)中,如何與不一樣的人相處,如何搞好人際關系成為了一門學問很大的課程。首先,在與學生的相處中,因人而異成為了首要原則。有的孩子內向,有的孩子外向,有的調皮,有的內斂。針對不一樣個性的孩子,因人而異尤為重要。作為一個大哥哥一樣的老師,不要擺出一副高高在上的樣貌,拒人于千里之外,那樣誰都不會喜歡你。相反,親和力才是一個老師受歡迎的法寶。其次,在與學生家長的溝通和交流中,則要以足夠的耐心和職責心讓他們放心。家長把孩子交給老師,那是對你的信任。同樣的,你務必要做到讓家長放心。針對孩子平時學習中的問題,必須要及時發(fā)現(xiàn),及時溝通。當然,這種溝通并不是告狀,只是為了更好的促進孩子的成長。只有老師和家長的共同努力,共同配合,才能使孩子更加健康快樂全面的成長。再次,是與管理者之間的交流。作為輔導中心的老師,首先要服從管理,聽從安排。
當然這并不是說你不能夠有自我的意見和推薦。適當?shù)臅r機,你也能夠發(fā)表自我的推薦。而且必須要做好溝通。對于平時教學中發(fā)現(xiàn)的問題,必須要及時的與管理者溝通,只有這樣,才有可能在事情變糟糕之前,解決掉那些能夠避免的麻煩。而與其他老師之間的相處,即與同事之間的相處,也是十分重要的一點。和諧的人際關系會讓你的工作更加簡單、更加簡單。俗話說,三人行,必有我?guī)?。在平時的交往中,要真正做到則其善者而從之。善于看到別人的優(yōu)點和長處,善于學習別人的優(yōu)點和長處,這是一個人不斷成長和成熟的標志。在輔導中心的一個十分受歡迎的老師身上我也學到了很多。比如,上課時,給其他老師倒杯水,教孩子們懂得感恩老師的付出,當然還有一些小方法和小竅門,雖然很小,卻很受用。人與人之間的相處是一件很奇妙的事情,雖然我們不可能做到讓人人都喜歡自我,但起碼掌握必須的人際交往技巧,對于改善人際關系,構建和諧人際交流網(wǎng)絡還是十分有必要的。良好的人際關系使我們的一筆財富,不論是在大學,還是以后步入社會,這都是我們人生中不可或缺的一課。掌握必須的技巧,學會必須的方法,則能夠讓我們的人際關系更加和諧,從而使我們的社會更加和諧。
四:管理有方法。
在大學自我是學工程管理專業(yè)的,所以在這次實踐中得到的管理經(jīng)驗對自我專業(yè)學習有很大的作用。透過這次當老師的經(jīng)歷,我認為作為一個管理者,方法尤為重要。對學生的管理,你既不能像在學校那么嚴厲,又不能太過懶散。所以把握好一個度,顯得尤為重要。但需要明確的是必須要有明確的管理方案和要求,否則將難以控制其局面。所以,管理有方法,合作更和諧。
五:自立方能自強。
作為當代青年和大學生,當然還是90后,如何成長如何成才?我認為第一步必須要學會自立。寄生蟲一樣的生活環(huán)境很難培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的人才。而一味靠父母也不是我們的風格。離開父母的羽翼,自我敢于應對生活的風雨和挑戰(zhàn),這才是你真正步入社會所需要學會的第一步。一個人只有真正的自立,能吃的了苦,方能成就自我。一個人如果連自我都照顧不好,何談抱負和理想呢?自立、自信、自強是我們青年人的寶貴財富。所以即使家庭再優(yōu)越,父母再有錢,如果你自身不夠優(yōu)秀,你也不是一個成功的人,不是一個會受人敬仰的人。
在這十幾天的經(jīng)歷我最深切的感受就是:不論什么事只有親身的體驗過,才會有真實的感受,才能對這件事有比較實在的,深刻的認識;還有一點就是,世上無易事,均須用心去做。這些收獲和體會將影響我以后的學習生活,對以后的工作產(chǎn)生用心的影響。
綜合實踐教師培訓心得體會篇十一
xxxx年4月22日—24日我有幸參加了由省教育廳教研室主辦的省小學綜合實踐活動骨干教師培訓會議。本次培訓由xxxx新華小學與xxxx師范第二附屬小學聯(lián)合承辦,參加本次培訓的共有200 余人。本次培訓主要安排了五大塊的內容,分別是專家講座、教學觀摩、現(xiàn)場考察、成果展示、互動交流,培訓中集中展示了xxxx不同類型的學校在綜合實踐活動資源開發(fā)與建設方面所取得的經(jīng)驗成果。通過本次培訓學習,使我感受頗深。
4月23日,我們在xxxx新華小學的禮堂里舉行的開幕式,在開幕式中,xxxx市教育局徐須實副局長向我們介紹了xxxx的特色,作為歷史文化名城、生態(tài)之區(qū)和交通樞紐的xxxx在改革開放中得到了充分的發(fā)展;與此同時xxxx的小學綜合實踐活動也在蓬勃發(fā)展,xxxx的各級學校在教育局和政府領導的關心和支持下,取得了可喜的成績??鲁菂^(qū)教育局諸葛翔副局長為我們介紹了柯城區(qū)的義務教育情況;省教研員伊紅老師還做了簡短的培訓動員,希望通過本次培訓,帶回綜合實踐新路子的“火種”,使全省的綜合實踐活動能蓬勃發(fā)展。
開幕式后,來自江蘇省教研室的萬偉博士,為我們作了題為《從活動走向課程》的講座,著重談了小學綜合實踐活動課程開設的三個問題:
一、綜合實踐活動課程的內容架構;
二、綜合實踐活動課程的縱向序列;
三、特色化的綜合實踐活動課程實施形式。
這三個問題是綜合實踐在開展中的重點和難點,萬博士的報告,為我們的綜合實踐活動開展指明了方向。她認為是綜合實踐活動課程的內容架構應該從零散到系統(tǒng),可以通過三大維度與四大領域進行,按照領域劃分、模塊分割與線索分類、思維導圖與主題生成等對內容進行分類,從多個維度對課程內容進行綜合構架。綜合實踐活動課程的縱向序列,應該包括課程目標的循序漸進,課程內容的螺旋上升,研究主題統(tǒng)整程度逐步提高,選題方式由相對封閉到逐漸開放和評價方式多元立體,體現(xiàn)動態(tài)發(fā)展。特色化的綜合實踐活動課程實施形式,應該整合各種資源,實施綜合實踐活動的要點。從零散走向系統(tǒng),從平面走向立體,整體規(guī)劃和設計課程,既為學生提供系統(tǒng)、全面、完整的課程機會,又充分尊重學生的興趣與需求,實現(xiàn)預設與生成的有機結合,在規(guī)范實施中尋求特色發(fā)展。最后她提出:課程即“跑道”,既是學生學習的“跑道”,也是學生將來的人生“軌道”。
在培訓中,我們先后參觀考察了新華小學的“超級百變”實物展、下村完小的“三園一展”及萬田小學的“瓦繪園藝”,和衢師二附小的“家政教育”。四所學校都給我?guī)砹苏鸷场K麄兠恳凰鶎W習都能充分利用自己的學校資源,最大程度的開發(fā)和利用,因地制宜,因校而異,把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前。新華小學上千件因“超級百變”而來的環(huán)藝作品,擺滿了風雨操場,“四我”實踐活動——我換位、我服務、我上崗、我拓展,深入學生的綜合實踐活動。下村完小現(xiàn)場,我們看到了鄉(xiāng)土氣息的綜合實踐活動,桑園、桔園、百草園,還有一博物館——柯城區(qū)百年村居文化展,充分展現(xiàn)了下村完小的綜合實踐活動碩果累累。萬田小學的學生把美麗的圖畫搬到到了黑瓦上,把榮譽印在了黑瓦上。在衢師二附小活動現(xiàn)場,我們參與和體驗了學生的插花制作、小廚師烹飪、小發(fā)明展示三個活動。
綜合實踐教師培訓心得體會篇十二
xx年8月24—27日,我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合實踐活動培訓班。本次培訓,分別邀請了河南省教育廳田少輝,省基礎教研室主任邵水潮,省基礎教研室綜合實踐室主任岳宇巔,教育部綜合實踐活動項目部負責人、華中師范大學教授郭元祥,鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合實踐指導專家和一線教師。本次培訓活動,有講座,示范課,現(xiàn)場交流會等多種方式方法,使我受益匪淺。下面,是我培訓后對綜合實踐活動課程的一些膚淺的認識。
綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運用,體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)揮咱價值的實踐性課程。就其構成來講,包括研究性學習、社區(qū)服務、勞動技術教育和社會實踐活動四大領域。是《普通高中課程方案(實驗)中新設置的一門必修課程,它同語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康一起構成新課程的八個學習領域。
這次培訓,我認為這門課最突出的優(yōu)點就是:
(一)貼近學生生活,能激發(fā)學生自主探求知識的欲望。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師,興趣永遠勝過責任感?!本C合實踐活動課程,強調從學生熟悉、感興趣的話題入手,來引導學生選擇自己感興趣的主題。讓學生帶著這些問題進行查閱資料,研究探索。這樣不但激發(fā)了學生學習的愿望,而且還激發(fā)了學生自主探求知識的欲望。課后,在學生經(jīng)過初步的研究活動后,又回到學生生活實際,解決學生的實際生活問題。
(二)堅持學生的自主選擇和主動探究,為學生個體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。充分地尊重學生,“學什么”由同學們自己選擇,“怎么學”由學生自己設計,“學到什么程度”由學生自己做出預測和規(guī)定。從確定課題,到實施方案,到最后成果展現(xiàn),整個實踐活動過程中,學生學會交往,學會分享,學會合作。樂于發(fā)現(xiàn),善于溝通,勇于表達。用心理解,真誠接納,熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今后的人生旅途蓄滿動力。學生自己搜集信息、整理信息、交流信息,培養(yǎng)了學生運用和掌握信息技術的能力,從而發(fā)展了學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。
就像宜陽七中綜合實踐指導教師梁敬濤所說,綜合實踐課,聽了讓人心動,看了讓人感動,想要付諸行動,確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前,大部分學校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表,但將之落到實處的卻是寥寥無幾。對課程認識不到位,不統(tǒng)一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒有課標,沒有教材,沒有經(jīng)驗;外出安全保障,硬件設施跟不上以;教師能力;家長、社會支持不夠;教師培訓欠缺,指導不力等等,原因頗多。
近年各校生源普遍不好,學生基礎差,面對更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負擔,往往感到力不從心,想退縮,想放棄,所以每年都會有好多學生退學。另外,社會浮躁,學生在浮躁中發(fā)展也就從沒有踏實過?!爱斀竦膶W生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。
綜合實踐課程作為一種載體,應運而生。通過系列實踐活動,挖掘了學生的內在潛能,發(fā)揮了學生的自主性。在開放的社會大課堂中,他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題,鍛煉了自己的生活自理能力,以及搜集和處理信息的能力、社會交往能力,還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了,責任感增強了,信心也提高了。讓學生在生活中,社會中體驗,真正有做人的感覺。借綜合實踐的踏實,系住學生懸在半空的心靈,慢慢等待塵埃落定,真的不失為一種值得探索的教育良策。
在實踐活動課的探索方面,走在前面,做得比較更好的學校很多,鄭州七中就是其中的一個典型。該校已經(jīng)制定了三年實踐活動實施規(guī)劃與方案,研究性學習在七中已經(jīng)進入常態(tài)化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片,教學樓兩旁前后的空地,花壇兩旁,有學生種的玉米地,蔬菜地,每班都有一塊責任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的`學生,從中不僅收獲了勞動的喜悅,也學到了很多書本上沒有的知識。課后,老師們中間流行的,不再是去網(wǎng)上偷誰家的菜,而是去摘哪班的菜。放學后,學生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜,師生關系也是相當融洽。
七中的學生實地調查大石河水質污染情況,并向市政府提出整改建議。還對地鐵、公交路線的合理性進行調查論證,向市政府提出意見,均被采納,正在修建的鄭州地鐵,因他們的合理建議,而改線。她還特別提到了他們的動漫社,學生自己購買純色的體恤,鞋子,自己設計個性動漫圖案,印制上去,在淘寶網(wǎng)上買,汶川地震,甘肅舟曲泥石流災難時,他們把賣得的錢捐給了災區(qū)。另外,還有街舞社、影評社、話劇社、廣播社。
課下,和一個同行聊,他提到這樣一個案例,安陽一個小學,老師給學生布置了這樣一個任務,讓小學生站在馬路上,半個小時之內,借用陌生人手機,給老師打通電話。
作為一所普通高中,面對高考的指揮棒,學習時間緊,任務重等諸多客觀因素的制約,我校很難搞那些比較復雜、費時費力的項目。根據(jù)我校實際情況,結合綜合實踐活動課程基本思想,我有一個不太成熟的想法:針對學生外出上網(wǎng)、早戀、學習不刻苦、缺少感恩思想等問題,不妨搞一下基本的綜合實踐活動,一來,可以解決現(xiàn)實存在的制約學生學習、成長的問題,幫助學生打開心結,讓他們更加輕松的全身心的投入到學習中來。二來,也可以豐富調動學生的課余生活,讓學生,特別是一些學困生,在活動中體會到到樂趣,獲得成就感,重樹戰(zhàn)勝學習、生活上各種困難的信心。
具體操作時,可以以班級為單位,各班分若干小組,各一名設小組長,讓學生自主選擇課題,課下調查研究,分析原因,提出解決方案。由小組負責人推薦優(yōu)秀稿件,在班會上分專題討論,人人參與。最后在全校范圍內進行評比,并舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對存在某方面問題的同學,在思想上會有較大觸動,對不存在某些心理問題的同學,也是一種警策。因為在老師的指導、參與和組織下,學生自主查找資料,組內合作交流,設計方案并展現(xiàn)實施,自主找到的解決方式和途徑,會更加切合學生實際,也能盡量減少其抵觸情緒,易于為學生所接受。學生在與他人聯(lián)系、交往中,學會了合作、分享,懂得了感恩、奉獻,形成了善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感,養(yǎng)成了不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質,增強了對自我、對家人、對社會的責任感,學習態(tài)度、學習風貌會有大的改觀,學習成績自然也會隨之提高。
綜合實踐活動課程作為國家規(guī)定的一門必修課程,不同于學科課程,它作為新生兒雖然剛剛發(fā)展幾年,但是卻能感受到它的存在必然性,雖然常態(tài)化發(fā)展需要一定的時間,所以作為教師更有義務去實施,去不斷探究,相信探索之路沒有盡頭,愿我們攜起手來,共筑綜合實踐活動課程開展下濮陽縣一中的美好明天!
以上,是我這次參加實踐活動課程培訓班的所感、所悟、所思,井中觀天,必有偏頗,不當之處,懇請領導給予批評指正。
綜合實踐教師培訓心得體會篇十三
20xx年8月24—27日,我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合實踐活動培訓班。本次培訓,分別邀請了河南省教育廳田少輝,省基礎教研室主任邵水潮,省基礎教研室綜合實踐室主任岳宇巔,教育部綜合實踐活動項目部負責人、華中師范大學教授郭元祥,鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合實踐指導專家和一線教師。本次培訓活動,有講座,示范課,現(xiàn)場交流會等多種方式方法,使我受益匪淺。下面,是我培訓后對綜合實踐活動課程的一些膚淺的認識。
綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運用,體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)揮咱價值的實踐性課程。就其構成來講,包括研究性學習、社區(qū)服務、勞動技術教育和社會實踐活動四大領域。是《普通高中課程方案(實驗)中新設置的一門必修課程,它同語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康一起構成新課程的八個學習領域。
這次培訓,我認為這門課最突出的優(yōu)點就是:
(一)貼近學生生活,能激發(fā)學生自主探求知識的欲望。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師,興趣永遠勝過責任感?!本C合實踐活動課程,強調從學生熟悉、感興趣的話題入手,來引導學生選擇自己感興趣的主題。讓學生帶著這些問題進行查閱資料,研究探索。這樣不但激發(fā)了學生學習的愿望,而且還激發(fā)了學生自主探求知識的欲望。課后,在學生經(jīng)過初步的研究活動后,又回到學生生活實際,解決學生的實際生活問題。
(二)堅持學生的自主選擇和主動探究,為學生個體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。充分地尊重學生,“學什么”由同學們自己選擇,“怎么學”由學生自己設計,“學到什么程度”由學生自己做出預測和規(guī)定。從確定課題,到實施方案,到最后成果展現(xiàn),整個實踐活動過程中,學生學會交往,學會分享,學會合作。樂于發(fā)現(xiàn),善于溝通,勇于表達。用心理解,真誠接納,熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今后的人生旅途蓄滿動力。學生自己搜集信息、整理信息、交流信息,培養(yǎng)了學生運用和掌握信息技術的能力,從而發(fā)展了學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。
就像宜陽七中綜合實踐指導教師梁敬濤所說,綜合實踐課,聽了讓人心動,看了讓人感動,想要付諸行動,確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前,大部分學校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表,但將之落到實處的卻是寥寥無幾。對課程認識不到位,不統(tǒng)一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒有課標,沒有教材,沒有經(jīng)驗;外出安全保障,硬件設施跟不上以;教師能力;家長、社會支持不夠;教師培訓欠缺,指導不力等等,原因頗多。
近年各校生源普遍不好,學生基礎差,面對更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負擔,往往感到力不從心,想退縮,想放棄,所以每年都會有好多學生退學。另外,社會浮躁,學生在浮躁中發(fā)展也就從沒有踏實過。“當今的學生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。
綜合實踐課程作為一種載體,應運而生。通過系列實踐活動,挖掘了學生的內在潛能,發(fā)揮了學生的自主性。在開放的社會大課堂中,他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題,鍛煉了自己的生活自理能力,以及搜集和處理信息的能力、社會交往能力,還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了,責任感增強了,信心也提高了。讓學生在生活中,社會中體驗,真正有做人的感覺。借綜合實踐的踏實,系住學生懸在半空的心靈,慢慢等待塵埃落定,真的不失為一種值得探索的教育良策。
在實踐活動課的探索方面,走在前面,做得比較更好的學校很多,鄭州七中就是其中的一個典型。該校已經(jīng)制定了三年實踐活動實施規(guī)劃與方案,研究性學習在七中已經(jīng)進入常態(tài)化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片,教學樓兩旁前后的空地,花壇兩旁,有學生種的玉米地,蔬菜地,每班都有一塊責任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學生,從中不僅收獲了勞動的喜悅,也學到了很多書本上沒有的知識。課后,老師們中間流行的,不再是去網(wǎng)上偷誰家的菜,而是去摘哪班的菜。放學后,學生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜,師生關系也是相當融洽。
七中的學生實地調查大石河水質污染情況,并向市政府提出整改建議。還對地鐵、公交路線的合理性進行調查論證,向市政府提出意見,均被采納,正在修建的鄭州地鐵,因他們的合理建議,而改線。她還特別提到了他們的動漫社,學生自己購買純色的體恤,鞋子,自己設計個性動漫圖案,印制上去,在淘寶網(wǎng)上買,汶川地震,甘肅舟曲泥石流災難時,他們把賣得的錢捐給了災區(qū)。另外,還有街舞社、影評社、話劇社、廣播社。
課下,和一個同行聊,他提到這樣一個案例,安陽一個小學,老師給學生布置了這樣一個任務,讓小學生站在馬路上,半個小時之內,借用陌生人手機,給老師打通電話。
作為一所普通高中,面對高考的指揮棒,學習時間緊,任務重等諸多客觀因素的制約,我校很難搞那些比較復雜、費時費力的項目。根據(jù)我校實際情況,結合綜合實踐活動課程基本思想,我有一個不太成熟的想法:針對學生外出上網(wǎng)、早戀、學習不刻苦、缺少感恩思想等問題,不妨搞一下基本的綜合實踐活動,一來,可以解決現(xiàn)實存在的制約學生學習、成長的問題,幫助學生打開心結,讓他們更加輕松的全身心的投入到學習中來。二來,也可以豐富調動學生的課余生活,讓學生,特別是一些學困生,在活動中體會到到樂趣,獲得成就感,重樹戰(zhàn)勝學習、生活上各種困難的信心。
具體操作時,可以以班級為單位,各班分若干小組,各一名設小組長,讓學生自主選擇課題,課下調查研究,分析原因,提出解決方案。由小組負責人推薦優(yōu)秀稿件,在班會上分專題討論,人人參與。最后在全校范圍內進行評比,并舉行或成果展示交流或不同主題演講比賽。相信對存在某方面問題的同學,在思想上會有較大觸動,對不存在某些心理問題的同學,也是一種警策。因為在老師的指導、參與和組織下,學生自主查找資料,組內合作交流,設計方案并展現(xiàn)實施,自主找到的解決方式和途徑,會更加切合學生實際,也能盡量減少其抵觸情緒,易于為學生所接受。學生在與他人聯(lián)系、交往中,學會了合作、分享,懂得了感恩、奉獻,形成了善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感,養(yǎng)成了不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質,增強了對自我、對家人、對社會的責任感,學習態(tài)度、學習風貌會有大的改觀,學習成績自然也會隨之提高。
綜合實踐活動課程作為國家規(guī)定的一門必修課程,不同于學科課程,它作為新生兒雖然剛剛發(fā)展幾年,但是卻能感受到它的存在必然性,雖然常態(tài)化發(fā)展需要一定的時間,所以作為教師更有義務去實施,去不斷探究,相信探索之路沒有盡頭,愿我們攜起手來,共筑綜合實踐活動課程開展下濮陽縣一中的美好明天!
以上,是我這次參加實踐活動課程培訓班的所感、所悟、所思,井中觀天,必有偏頗,不當之處,懇請領導給予批評指正。
說實話,綜合實踐活動課程實施之初,作為一名教師,我感覺也很茫然,不知如何運作,既沒有可供學習的資料,又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓。通過學習《小學綜合實踐活動課程教師行動手冊》這本書,以及綜合實踐校本培訓的學習,使我不僅從理念上對綜合實踐活動有了更深入的認識,而且借鑒了綜合實踐活動課程教學一些可貴的經(jīng)驗。
1、課程內容的開發(fā)。經(jīng)過這次的培訓學習,使我感到,綜合實踐活動課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則:
(1)重視了綜合實踐活動課程的三條邏輯線索。綜合實踐活動的開發(fā)要以學生實踐經(jīng)驗發(fā)展為核心,圍繞學生與自然的關系、學生與他人和社會的關系,學生與自我的關系三條邏輯線索進行。
a、親近與探索自然。自然維度的課程內容包括各學校結合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗、欣賞、學習、探索與行動等一系列實踐活動,這些活動旨在使小學生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關系,養(yǎng)成對自然負責任的態(tài)度和行為。比如,我們可以根據(jù)實際開展有關垃圾等環(huán)保方面的主題,也可開展有關愛護大自然等方面的主題活動。比如我們可開展“每人認養(yǎng)一棵樹,小樹和我共成長”的大型綜合實踐活動,于3月份啟動,引領學生走入社區(qū),搜集有關植樹、護樹、養(yǎng)樹的有關知識,學生選擇自己喜歡的課題參與實踐,打算通過系列活動培養(yǎng)學生的實踐能力,有環(huán)保意識,力爭通過一個學生的行動帶動一個家庭,影響一個社區(qū)。
b、體驗與融入社會。通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動,了解社會現(xiàn)象,了解自己在社會中的角色與定位,體會自己與社會、與他人的關系,養(yǎng)成關注社會、服務社會的意識,培養(yǎng)服務社會的能力。如我們可以組織學生到當?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、了解老人的情況及政府對他們的關心,開展慰問演出活動,這既對學生進行了思想教育,又是一種社區(qū)性服務活動。
c、認識與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動,了解自己的能力,興趣、情緒、價值觀等個性品質,學習生活技能,養(yǎng)成自理、自律、自省的習慣。
(2)努力開發(fā)綜合實踐活動的四種課程資源。
a、從學生的生活實際出發(fā),尊重學生的興趣、愛好和特長。
b、從教師對活動提供指導的實際出發(fā),發(fā)展教師的愛好和特長,開發(fā)教師的教學潛能。
c、從學校對活動提供幫助的可能性的實際出發(fā),重視利用學校的資源,通過實踐活動提升學校的辦學特色。
d、從社區(qū)和當?shù)厣鐣h(huán)境支持的可能性的實際出發(fā),利用社會性資源和網(wǎng)絡資源。如地處沙那水庫附近的學校,可開發(fā)以沙那水庫為主要內容的實踐活動;地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實際,地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實際。
(3)充分體現(xiàn)綜合實踐活動的六個特點。
第一、強調綜合性,著眼學生整體發(fā)展。綜合性是綜合實踐活動的基本特征,它是由學生所面對的完整的生活世界所決定的。這里的綜合性包括目標的綜合、內容的綜合和方法的綜合。綜合實踐活動超越嚴密的知識體系、分門別類的學科的界限,著眼于學生的整體發(fā)展。
第二、注重實踐性,引導學生親身經(jīng)歷。綜合實踐活動的關鍵是讓學生去做、去探索、去經(jīng)歷、去感受。在實踐過程中學生的社會責任感得到增強,認識水平得到提高,發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉,創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng),從而促進其發(fā)展。
第三、展示生成性,重視學生可持續(xù)發(fā)展。綜合實踐活動是師生雙方在其活動展開過程中逐步建構生成的課程,而非根據(jù)預定目標預先設計的課程,隨著實踐活動的不斷展開,學生的認識和體驗不斷深化,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),新的活動目標和活動主題將不斷生成。
第四、體現(xiàn)開放性,引導學生融入生活。綜合實踐活動是一個開放的課程領域,它具有開放性,其課程目標、課程內容、活動方式等方面都具有開放性的特點。在課程內容上,盡管規(guī)定了四大指定領域,但對不同地區(qū)不同的學生,不同的班級和不同的學生而言,其具體的活動內容是多種多樣的,活動的具體主題是開放的,它由學生所處的社區(qū)背景、自然資源以及學生的現(xiàn)實生活的'需要和問題的不同而不同,只要是與學生的現(xiàn)實生活相關聯(lián),只要是學生自主地提出或自主選擇的活動主題均可作為學生進行綜合實踐活動的內容。
第五、強調自主,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好,為學生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間,他們自己選擇學習的目標、內容、方式和指導教師,自己決定活動方案和活動結果呈現(xiàn)的方式,指導教師只對其進行必要的指導,不包攬學生的工作。
(4)從學科課程的學習內容中選擇主題,這也是一條很有效的渠道。
新課改以來,各學科都注重知識的綜合運用,每個科目都安排有學科綜合性學習內容,這些均可以作為綜合實踐活動課題出現(xiàn)。另外各科的學習內容中有很多需要學生經(jīng)過長時間的調查、訪問、觀察的內容,我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼,注重學科之間的整合。比如,科學課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動物、品德教材中“父母恩情深似?!钡榷伎梢宰鰹榫C合實踐活動的主題。
2、對綜合實踐活動課型、教學模式有了更進一步的認識。通過培訓我進一步了解了綜合實踐活動的課型很多,比如選題指導型、方案設計型、專題研討型、設計制作型、家庭體驗型、社區(qū)實踐型、成果交流型等等。綜合實踐活動雖然沒有固定的上課地點,沒有統(tǒng)一的教學內容,沒有專門的指導教師,就實施而言,也沒有固定的模式,它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智,進行創(chuàng)造性的勞動,但綜合實踐活動一般還是要按以下步驟實施:
第一階段:活動準備階段。這一階段的基本任務是:提出問題,確定活動主題;構成活動小組;制定活動方案以及準備必要的工具和條件。(活動方案包括的內容主要有:活動的主題或課題、活動的內容、活動的具體目的和任務、方法、活動的具體過程、任務分工、保證條件等)。
第二階段:活動的實施階段。這一階段的基本任務:按著制定好的活動方案,運用一定的方法(調查、考察、收集資料、討論、服務、宣傳、公益活動、生活實踐、勞動、技術設計、制作),搜集文獻資料和第一手資料,進入實際的活動場景,進行具體的活動操作,獲得實際的實踐體驗。這是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。
第三階段:總結交流階段。這一階段的基本任務:整理活動過程中獲得的資料、經(jīng)驗、結果和感受,形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗,發(fā)展實踐能力以及良好的情感態(tài)度價值觀??偨Y交流的內容有:活動的過程與方法、結論、收獲、經(jīng)驗等。成果的表達方式有:口頭材料、實物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式應多樣化:如辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁、小報等。
第四階段:拓展提升階段。提出一些課后進一步思索探索或需要延伸訓練的問題,以激發(fā)學生探索和求知的欲望,引導活動向縱深發(fā)展。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”我們會在自我分析、自我總結的基礎上揚長避短,繼續(xù)學習綜合實踐活動的課程校本培訓。
20xx年10月30日,我有幸參加了《中小學綜合實踐活動課程教師大家學堂》為期一天的培訓,主講人是蘇州市綜合實踐教研員徐燕萍老師和區(qū)教研室史銀根老師,主要是關于綜合實踐學科的相關理論及如何在校園內開展好綜合實踐學科。內容主要有兩部分:上午是由徐燕萍老師講的綜合實踐課程的理念和操作;下午是由史銀根老師講的綜合實踐活動課程的實質及實施。
通過一天的培訓活動,讓我對綜合實踐學科有了新的認識,知道了它是一門綜合性、實踐性、經(jīng)驗性很強的學科,所包含的內容也很廣泛,并不是僅僅局限于課堂的單一學科,而是一門新的學科,它包含了很多學科的內容,其內容包括:研究型學習、勞動技術教育、社區(qū)服務以及社會實踐四個方面。更主要的是讓學生走出課堂,走進生活實踐中去,關注我們身邊的人和事,用自己的親身體驗去獲得我們書本中所沒有的知識。綜合實踐課程基于學生的世界經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運用。很多學者認為:“沒有設置綜合實踐活動的課程的改革不能稱之為課程改革?!边@一切都指出了綜合實踐學科的重要性,徐老師用她繪聲繪色的演講及綜合一些在這方面做得非常突出的學校(星海中學,立達中學等)的實例進行了分析和指導,在整個綜合實踐活動中,老師仍然是學習的組織者和指導者,而學生依然是活動的參與者,形式不局限于課堂,可以走出校園,深入社會,根據(jù)確立的研究主題,去綜合所有同學的想法,進行分析、歸納、總結出最佳方案,然后去進行深入的研究和調查,最后進行集體展示和交流,它所產(chǎn)生的影響是不可估量的,每個學生都會為自己的成功感到驕傲,同時獲取了經(jīng)驗,更有利于學生的身心發(fā)展,對提高學生的實踐能力起到了至關重要的作用。徐老師在培訓過程中,剖析了目前綜合實踐課程中存在的弊端,并列舉了一些綜合實踐課程實施較好的學校的實例,讓我受到了很大的啟發(fā)。下午,看了黃橋小學綜合實踐課程成果展示,讓我們所在場的培訓老師大開眼界,體會到了真正的綜合實踐該如何去上,怎么樣才能上好,取得的成果是如何的驚人等等。
總之,培訓實踐雖然短短一天,但讓我收獲頗豐,也感受到自己肩上的擔子很重,綜合實踐課程的設置在學生的整個學習生涯中是多么的重要。就讓我們走出課堂,走進實際,讓我們的學生學會如何生活,如何獲取更重要的信息及如何關愛和適應這個社會。通過這種培訓也讓我懂得了:綜合實踐活動教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步。同時也讓我們教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。此外,通過培訓讓我知道了:學校是在一個大的層面上確立一個方向性的主題,下邊的各個年級各個班級都可以在這個大的主題下,根據(jù)學生的愿望和興趣再確立自己的研究專題。這樣就可以把綜合實踐活動做成一個系列活動,既有學校的特色,又有各個班級的特點。這對于我們學校的綜合實踐活動的開展真是一個特別好的啟發(fā)。
綜合實踐是近幾年里日漸引起人注意的一個學科,但是在教學中卻顯得比較單薄,缺少教材,讓老師無從下手。我常常為此感到力不從心,有幸參加了臨沂市舉行的市級綜合實踐優(yōu)質課評比,讓我收獲了很多關于這方面的知識,在綜合實踐這一方面的認識又得到了提高。
通過學習我感到綜合實踐活動的最大特點就是把學生的主體性放在第一位,重在讓學生培養(yǎng)學生的動手實踐調查合作能力讓學生主動獲取知識,從而提高學生應用知識和解決問題的能力。綜合實踐的教學要求最大程度地調動學生的學習積極性,全身心地投入到學習中去,而不是像傳統(tǒng)的教學那樣一味的灌鴨式填輸,在綜合實踐中讓學生親自去動手去獲取知識。
綜合實踐的課型是多樣的,在這次聽課學習中可以看到很多課型,主要有果展示課、動手實踐課等,在這次聽課學習中我發(fā)現(xiàn)動手實踐課老師選擇的比較多,比如水果拼盤、粽葉飄香、縫個沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導學生的動手的能能力,教師起到示范引導的作用。另外一方面我發(fā)現(xiàn)在綜合實踐的課堂上學生是主體,教師處在一個引導的位置,這對培養(yǎng)學生的獨立能力很有幫助。動手實踐課主要是在課上完成并且展示的,而成果展示課則需要在課下下很多功夫,資料來源于課外,那么就需要學生利用課的時間去搜集去匯總,在課堂上進行小組交流展示,個人認為成果展示課比動手實踐課要花費教師和學生更多的心血和時間,但這也正是培養(yǎng)學生能力的主要途徑,綜合實踐課的最終目的也正在此。
那么綜合實踐到底要怎么進行下去,我認為在教學過程中還是要主要培養(yǎng)學生的動手實踐,獨立調查和小組的合作能力,教師只是一個領路人,要時時刻刻讓學生處在一個主導地位,這才是綜合實踐索倡導的。
總而言之,此次學習接觸了許多優(yōu)秀教師的優(yōu)質課,讓我有很多的收獲,綜合實踐是一個非常薄弱的學科,希望能有更多的人關注他,希望將來可以有一本正式的教材,供我們來時參考鉆研,在所有老師的共同努力下相信綜合實踐會有一個質的飛躍,也希望能夠多舉辦關于綜合實踐的活動讓更多的人可以深入了解綜合實踐,讓綜合實踐真正走近每個學生的身邊。
5月12日—21日,我有幸參加了省中小學綜合實踐活動骨干教師培訓。這幾天,通過聽(聽講座、學校綜合實踐活動課程實施的匯報)、看(看學校環(huán)境、學生活動情況),我從中感受到前所未有的振奮,受益匪淺。
一、聽講座匯報,明確方向。
(一)張建芳老師的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路。
張建芳老師的報告內容詳實,其中穿插了許多典型的案例,他語言又風趣幽默,整個會場時時沉浸在一片歡快的氣氛中。
張老師從綜合實踐活動課程開設的背景談起,圍繞著課程的實質、內容和實施,結合實例講清了實施綜合實踐課的意義和操作策略。他從國外講到國內,從過去談到現(xiàn)在,從教師的教學方式說到學生的學習方式,從綜合實踐活動對師生的發(fā)展到教師如何開展綜合實踐活動,從活動設計到各種課型,張老師分析得透徹,指導得到位,給我們龍灣區(qū)的30位學員樹立新課程理念,尤其對綜合實踐活動課程有了全新的認識。
(二)典型學校的匯報給了我們學習的榜樣。
嘉興市幾所典型學校綜合實踐活動課程實施的匯報讓我受益匪淺。嘉興實驗小學“德育類綜合實踐活動課程開發(fā)與實施”,嘉興茅盾實驗小學的“學科專題研究與綜合實踐活動一體化開發(fā)”,嘉興縣于城小學的“學校綜合實踐活動的校本化實施”,嘉興教育學院科研部的“學校團隊活動與綜合實踐活動整合”,這些非常有特色的綜合實踐活動課程模式,都給我們上好綜合實踐活動課起了進一步引領作用。他們每一所學校都能充分利用自己的學校資源,最大程度的開發(fā)和利用,因地制宜,因校而異,把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前。
嘉興實驗小學的“菱動畫”讓我記憶深刻,這是學生利用綜合實踐活動課自己制作的動漫作品,真是讓我大開眼界,原來小學生也有如此能耐。
在肖金良老師的講座中,我們了解了于城小學鄉(xiāng)土氣息的綜合實踐活動,校內有“百草園”、“百花園”、“氣象園”、“綜合實踐活動展覽室”三園一室,校外有“于城特種水產(chǎn)養(yǎng)殖基地”、“八字葡萄種植基地”、“江渭大地園藝公司”、“何家梨種植基地”四大基地,充分展現(xiàn)了農(nóng)村小學的綜合實踐活動碩果累累。
茅盾實驗小學的綜合實踐活動主題開發(fā)為五大板塊——語言系列、科學系列、藝術系列、社會系列、生活系列,深入學生的綜合實踐活動。
在管建林老師的講座中,我們收獲“課隊整合”的理念,運用雛鷹爭章與綜合實踐活動的整合,讓我們看到了“課中有隊,隊中有課”的綜合實踐課。
二、看于城小學,為之震撼。
5月20日,這天我們考察了海鹽縣于城小學。在這里舉行了于城小學第五屆小學生綜合實踐成果現(xiàn)場展示評比活動,集中展示了若干個活動課題。一樣的舞臺、一樣的學生、不一樣的表演和充滿睿智的現(xiàn)場答辯,課題研究對象五花八門、題材廣泛,有講理財?shù)模刑剿靼b物二次利用的,有研究低碳綠色的,還有指出網(wǎng)癮的危害……課題展示由負責實施的學生在10分鐘內組團匯報,匯報的形式亦多樣:有講解、演唱、演示、朗誦、快板、小品等藝術形式來增強匯報的感染力。整個展示過程精彩紛呈,給我們留下了深刻印象。課題展示后現(xiàn)場解答無疑是整個活動的亮點,老師、學生在臺上臺下進行真誠的互動交流,學生、師生間的精彩對答博得了在場師生的陣陣掌聲?,F(xiàn)場展示實現(xiàn)了“學校小研究、社會大舞臺”的綜合實踐活動課程目標的達成。展示之后,我們跟隨陸校長來到了“甲魚養(yǎng)殖基地”和“葡萄種植基地”,校外輔導員給我們講解了學生在基地的學習情況。于城小學,作為一個農(nóng)村小學,這一切給我們帶來了極大的震撼。
三、想學校,認識思考。
綜合實踐活動是新課程的核心課程,這門課程既不是課外活動,也不是活動課程,而是通過教育交往為中心的活動,其強調的是學生的參與,重視的是學生的體驗、感受,以學生興趣和內在需要為基礎,以主動探索為特征,以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的。《新課程標準》指出:“要積極開發(fā)并利用校內外各種資源,讓學生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學習科學研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力,增進學校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的社會責任感?!币虼?,教師應因地制宜、因時制宜,充分開發(fā)利用各種教育資源,包括校內資源、社區(qū)資源和學生家庭中的資源,拓展綜合實踐活動的實施空間。
(一)依托校內外基地的實踐,產(chǎn)生實踐主題。
我校本身就是綜合實踐活動課程的巨大資源。我校校園內花木成蔭,品類眾多,還建有一個紅領巾勞動基地,很適合作為課程資源讓學生進行研究。學校曾在勞動基地上嘗試種植了很多植物,包括各種花卉、蔬菜。我覺得這正好給學生提供了實踐的機會。
另外,我校地處永昌堡之內,永昌堡是國家級重點文物保護單位,現(xiàn)正處于開發(fā)階段,是一個非常寶貴的愛國主義教育基地,正是綜合實踐活動好好利用的主題。
(二)走進社區(qū),豐富實踐內容。
現(xiàn)代教育理念倡導我們將社區(qū)環(huán)境作為教育資源有著無比重要的意義。社區(qū)資源是離我們最近的、最便于利用的課程資源,是使學生走出教室,參與社會實踐活動,以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感的最佳學習領域。我們要努力挖掘社區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質環(huán)境等教育資源,使其最大限度地得以開發(fā)利用,開展綜合實踐活動。
其實,周邊的生活設施都是我們可利用的教育資源,都能成為我們開展主題活動的活教材。我們校和居民住宅區(qū)毗鄰而居,交通方便;街道上更是集合了銀行、商店、超市、郵局、農(nóng)貿(mào)市場等,可以說我們社區(qū)的環(huán)境充滿生機和活力。這些社區(qū)資源潛藏著許多有價值的教育資源,充分利用能大大豐富我們綜合實踐課程的內容。
(三)尋求家庭配合,拓寬實踐渠道。
學校舉辦集創(chuàng)造性、趣味性、知識性、參與性為一體的綜合實踐活動,對家長了解和參與學校教育提供了良好的渠道。許多家長與孩子一起探索、嘗試、思考,可以促進家庭成員之間的交流和家庭親情。同時學校教育也潛移默化地影響著每一個家庭的生活方式,在教師、其他家長的教育經(jīng)驗影響之下,對于每個家長的家教理念都會起到更新作用。
開展綜合實踐活動課程是美國教育家杜威的“教育即生活”、“從做中學”等教育理論在基礎教育中的應用,它體現(xiàn)了素質教育的內在要求,是我國基礎教育課程體系的結構性突破。通過幾天的學習,我充分地感受了嘉興市綜合實踐活動課程研究的成果,充分地認識了綜合實踐活動對培養(yǎng)學生自主能力的積極作用,也深刻體會到我校綜合實踐活動全面鋪開的意義和承擔的責任。
最后,我想借用專家的話——“再好的課程,如果不去實踐,那么,你永遠走不進這門課程。再難的課程,只要我們熱情地參與進去,就會有豐厚的回報!”我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程,我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌!
綜合實踐教師培訓心得體會篇十四
綜合實踐活動是一門以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎,以學生生活和社會生活密切相關的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內容,以研究性學生為指導方式的新型課程。它既符合我國全面實施素質教育的要求,又適應當今世界課程改革發(fā)展的趨勢,為教育改革提供了“突破口”,為學生個性發(fā)展創(chuàng)造了空間,在提高學生的綜合素質上有十分重要的作用。我們怎樣才能上好這門課呢?我覺得可以從以下幾點著手:
開展綜合實踐活動的主題從哪里來?綜合實踐活動雖然不同于學科課程,但也不是與其他學科完全割裂開來。我覺得可以與各科教學結合起來,將學生所學的學科知識,在綜合實踐活動中得到延伸、綜合與提升。同時,學生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能,可以在各學科的學習中得到拓展和加深。特別要抓住學生關心的豐富多彩的生活,他們每時每刻都在與周圍環(huán)境進行信息交流。我們應該充分注重環(huán)境的功能,挖掘身邊的資源。例如,我校大隊部組織了“美化校園”活動,讓學生注意收集垃圾,以班級為單位把可以回收的垃圾集中起來,每周請廢品站的人來收購,錢存入各班的愛心基金里,捐給學校里需要資c助的貧困學生。在這一活動中,學生必須要去了解什么是可回收垃圾,什么是不可回收垃圾;哪些是可以回收的垃圾,哪些是不可以回收的垃圾;哪些是有害的垃圾等,應怎樣處理;回收后的垃圾有什么用等等知識,我就利用這個活動內容設計了以它為主題的一堂綜合實踐課:回收后的紙有什么用處,回收廢紙有什么好處,先讓學生收集資料、討論交流,再介紹紙的來歷,然后指導學生造一張紙,不僅激起了學生的學習興趣,而且使他們受到愛惜紙張的教育。
綜合實踐活動課程的開發(fā),要求教師從課堂中、從課本中、從講解與分析中解放出來,要求素質的更新與重塑,角色與職能的重新定位。教師要是課程的服務者,在綜合實踐活動中,教師不再是知識的自動給予者,而是作為知識資源供學生提取和檢索;將越來越成為一個顧問,一個交換意見的參與者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出現(xiàn)成真理的人。但并不意味著不需要教師的.指導。沒有教師的指導,再好的課程也是很難達到預期的效果?;顒拥慕M織、內容的選擇,甚至有些活動在實際操作中,都離不開教師的引導、輔導。教師對落實本課程,提高活動質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位,只是對教師的指導提出了更高的要求。在起始階段,教師要指導學生對活動進行設計、做出選擇,提供支持,充當討論伙伴,提供咨詢服務。在過程中,教師重在心理疏導、方法指導、價值引導上,鼓勵學生積極參加活動,敢于嘗試,不怕失敗,努力在實踐中增長知識,培養(yǎng)能力。在活動后期,教師要指導學生全面、合理、公正地評價,反愧調整,以便下階段更好地開展活動。
綜合實踐活動是實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要途徑。綜合實踐活動的開展,關鍵是轉變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和模式,建立以學生為主體、以教師為主導的新型師生關系。我們要積極探索,在創(chuàng)造教育思想指導下開展綜合實踐活動,培養(yǎng)高素質的人才。
綜合實踐教師培訓心得體會篇十五
綜合理論活動的施行,是面向學生完好的生活領域,既關注學生的現(xiàn)實需要,尊重學生的興趣和愛好,又兼顧學生的長遠開展。它給了學生一個廣闊的天地,讓學生有時機走出課堂,走向社會,為學生的開展提供了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和安康開展。本學期,我校在綜合理論活動課程的開發(fā)、施行、研討、評價和管理等方面均獲得了一些進展。
綜合理論活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩說得好,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來〞,綜合理論活動的課程資源就是動態(tài)變化的,它處于一個不斷生成的狀態(tài),它是一種“活頁資源〞。本學期,我們班開設了每兩月一次的主題活動,根據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究〞即開展了中秋節(jié)的研究的活動;十二月份的主題為“安康伴我行〞,根據(jù)學生的年齡特點分別開展了環(huán)境與安康、運動與安康、飲食與安康、心理與安康等系列活動。
這學期,我們在活動中,學生的.動手才能、理論才能、研究才能、創(chuàng)新才能等綜合才能均得到了進步,主要表如今這樣幾方面:
一是在活動中理解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日,所以就組織學生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學習。在成果交流時,學生的匯報形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,如今能用故事、介紹、朗讀、講解等多種形式進展成果匯報。通過活動,既進步了學生搜集資料、整理資料、交流資料的才能,同時也讓學生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進一步地理解。
二是在活動中培養(yǎng)社交才能。如:“快樂中秋〞就組織了部分學生去調查中秋節(jié)的來歷?!斑\動與安康〞更是要求絕大多數(shù)的學生去采訪體校生、體育老師,去調查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學是初次調查或采訪,心里開場時都非常緊張,但通過這一系列的活動,使學生初步掌握參與社會理論與調查的方法?;顒涌偨Y時他們都覺得自己的膽量變大了,敢和生疏人說話了,說明與人交往的才能在活動中確實得到了進步;而且在學寫調查小報告和采訪小報告的過程中,他們初步養(yǎng)成了調查統(tǒng)計的正確態(tài)度,開展了探究問題的初步才能。
三是在活動中增強心理素質。針對如今學生心理素質較差的現(xiàn)狀,六年級的學生開展了“理解自我、賞識自我〞的主題活動,通過活動使學生對自己有了更全面、更客觀地理解,增強了自信心和耐搓力,增強了他們的心理素質。另外,六年級還開展了“做自己的守護神〞的自我保護活動,進步了學生自我保護的意識和才能。
四是在活動中提升創(chuàng)新意識。讓學生學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學生動手理論的興趣,從而開展理論才能,提升創(chuàng)新意識。
綜合理論活課程的評價要關注學生的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和才能開展,所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動完畢后,各個活動小組的組長組織組員進展活動總結、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和老師評價三種,以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。
由于綜合理論活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程,所以在活動中,我組的每位老師都非常重視主題活動設計、指導,每次活動都井然有序。在每一項活動主題的施行過程中,老師能豐富活動方式,要求學生盡可能多地進展活動設計、資料搜集、調查、采訪、實驗、設計、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、辯論、反思等學習活動;注重過程性資料的積累,并整理匯總。
學生是最大的受益者,因為綜合理論活動為他們翻開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。
通過一系列的嘗試,我們深深地體會到:理論活動無所謂好壞,只要實實在在,學生在才能、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲,情商得到了培養(yǎng),就是一種成功,是我們教育引導的成功!要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在理論的根底上,只有在“做中〞才能“會學〞!是啊,只有在不停地學習中,才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路!
綜合實踐教師培訓心得體會篇十六
xx年8月24—27日,我非常有幸參加了由河南省教育廳在鄭州組織的高中新課程綜合實踐活動培訓班。本次培訓,分別邀請了河南省教育廳田少輝,省基礎教研室主任邵水潮,省基礎教研室綜合實踐室主任岳宇巔,教育部綜合實踐活動項目部負責人、華中師范大學教授郭元祥,鄭州七中教科室主任趙麗霞等各市地綜合實踐指導專家和一線教師。本次培訓活動,有講座,示范課,現(xiàn)場交流會等多種方式方法,使我受益匪淺。下面,是我培訓后對綜合實踐活動課程的一些膚淺的認識。
綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運用,體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)揮咱價值的實踐性課程。就其構成來講,包括研究性學習、社區(qū)服務、勞動技術教育和社會實踐活動四大領域。是《普通高中課程方案(實驗)中新設置的一門必修課程,它同語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康一起構成新課程的八個學習領域。
這次培訓,我認為這門課最突出的優(yōu)點就是:
(一)貼近學生生活,能激發(fā)學生自主探求知識的欲望。
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師,興趣永遠勝過責任感。”綜合實踐活動課程,強調從學生熟悉、感興趣的話題入手,來引導學生選擇自己感興趣的主題。讓學生帶著這些問題進行查閱資料,研究探索。這樣不但激發(fā)了學生學習的愿望,而且還激發(fā)了學生自主探求知識的欲望。課后,在學生經(jīng)過初步的研究活動后,又回到學生生活實際,解決學生的實際生活問題。
(二)堅持學生的自主選擇和主動探究,為學生個體充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。充分地尊重學生,“學什么”由同學們自己選擇,“怎么學”由學生自己設計,“學到什么程度”由學生自己做出預測和規(guī)定。從確定課題,到實施方案,到最后成果展現(xiàn),整個實踐活動過程中,學生學會交往,學會分享,學會合作。樂于發(fā)現(xiàn),善于溝通,勇于表達。用心理解,真誠接納,熱情相助。這些可貴的體驗將為他們今后的人生旅途蓄滿動力。學生自己搜集信息、整理信息、交流信息,培養(yǎng)了學生運用和掌握信息技術的能力,從而發(fā)展了學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。
就像宜陽七中綜合實踐指導教師梁敬濤所說,綜合實踐課,聽了讓人心動,看了讓人感動,想要付諸行動,確實不太好弄。很形象的概括了這門課的尷尬處境。目前,大部分學校已把綜合實踐活動課列入課程計劃表,但將之落到實處的卻是寥寥無幾。對課程認識不到位,不統(tǒng)一;管理制度不完善;有效的政策支持缺失;沒有課標,沒有教材,沒有經(jīng)驗;外出安全保障,硬件設施跟不上以;教師能力;家長、社會支持不夠;教師培訓欠缺,指導不力等等,原因頗多。
近年各校生源普遍不好,學生基礎差,面對更加枯燥和繁重的高中課業(yè)負擔,往往感到力不從心,想退縮,想放棄,所以每年都會有好多學生退學。另外,社會浮躁,學生在浮躁中發(fā)展也就從沒有踏實過。“當今的學生怕苦卻不怕死”真是殘酷又真實的描繪。
綜合實踐課程作為一種載體,應運而生。通過系列實踐活動,挖掘了學生的內在潛能,發(fā)揮了學生的自主性。在開放的社會大課堂中,他們在實踐中綜合運用知識解決實際問題,鍛煉了自己的生活自理能力,以及搜集和處理信息的能力、社會交往能力,還有團隊合作能力。他們的膽子變的大了,責任感增強了,信心也提高了。讓學生在生活中,社會中體驗,真正有做人的感覺。借綜合實踐的踏實,系住學生懸在半空的心靈,慢慢等待塵埃落定,真的不失為一種值得探索的教育良策。
在實踐活動課的探索方面,走在前面,做得比較更好的學校很多,鄭州七中就是其中的一個典型。該校已經(jīng)制定了三年實踐活動實施規(guī)劃與方案,研究性學習在七中已經(jīng)進入常態(tài)化開展階段。他們的教科主任趙麗霞向我們展示了實踐活動成果圖片,教學樓兩旁前后的空地,花壇兩旁,有學生種的玉米地,蔬菜地,每班都有一塊責任田。這讓自小生活在城里的五谷不分的學生,從中不僅收獲了勞動的喜悅,也學到了很多書本上沒有的知識。課后,老師們中間流行的,不再是去網(wǎng)上偷誰家的菜,而是去摘哪班的菜。放學后,學生們也會送給老師一把自種的純天然的綠色蔬菜,師生關系也是相當融洽。
綜合實踐教師培訓心得體會篇十七
通過一天的培訓活動,讓我對綜合實踐學科有了新的認識,知道了它是一門綜合性、實踐性、經(jīng)驗性很強的學科,所包含的內容也很廣泛,并不是僅僅局限于課堂的單一學科,而是一門新的學科,它包含了很多學科的內容,其內容包括:研究型學習、勞動技術教育、社區(qū)服務以及社會實踐四個方面。更主要的是讓學生走出課堂,走進生活實踐中去,關注我們身邊的人和事,用自己的親身體驗去獲得我們書本中所沒有的知識。綜合實踐課程基于學生的世界經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運用。很多學者認為:“沒有設置綜合實踐活動的課程的改革不能稱之為課程改革。”這一切都指出了綜合實踐學科的'重要性,徐老師用她繪聲繪色的演講及綜合一些在這方面做得非常突出的學校(星海中學,立達中學等)的實例進行了分析和指導,在整個綜合實踐活動中,老師仍然是學習的組織者和指導者,而學生依然是活動的參與者,形式不局限于課堂,可以走出校園,深入社會,根據(jù)確立的研究主題,去綜合所有同學的想法,進行分析、歸納、總結出最佳方案,然后去進行深入的研究和調查,最后進行集體展示和交流,它所產(chǎn)生的影響是不可估量的,每個學生都會為自己的成功感到驕傲,同時獲取了經(jīng)驗,更有利于學生的身心發(fā)展,對提高學生的實踐能力起到了至關重要的作用。徐老師在培訓過程中,剖析了目前綜合實踐課程中存在的弊端,并列舉了一些綜合實踐課程實施較好的學校的實例,讓我受到了很大的啟發(fā)。下午,看了黃橋小學綜合實踐課程成果展示,讓我們所在場的培訓老師大開眼界,體會到了真正的綜合實踐該如何去上,怎么樣才能上好,取得的成果是如何的驚人等等。
總之,培訓實踐雖然短短一天,但讓我收獲頗豐,也感受到自己肩上的擔子很重,綜合實踐課程的設置在學生的整個學習生涯中是多么的重要。就讓我們走出課堂,走進實際,讓我們的學生學會如何生活,如何獲取更重要的信息及如何關愛和適應這個社會。通過這種培訓也讓我懂得了:綜合實踐活動教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步。同時也讓我們教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。此外,通過培訓讓我知道了:學校是在一個大的層面上確立一個方向性的主題,下邊的各個年級各個班級都可以在這個大的主題下,根據(jù)學生的愿望和興趣再確立自己的研究專題。這樣就可以把綜合實踐活動做成一個系列活動,既有學校的特色,又有各個班級的特點。這對于我們學校的綜合實踐活動的開展真是一個特別好的啟發(fā)。
綜合實踐教師培訓心得體會篇十八
綜合實踐,就像暴風雨后繽紛絢麗的彩虹,是它讓我枯燥乏味的生活多了幾分色彩,光陰似箭,日月如梭,時間總是像一去不復返的河水般急急逝去,回憶起綜合實踐課上發(fā)生的種種事情,我的思緒便如波濤洶涌的海水一般,久久不能平靜下來。
在剛開始的時候,綜合實踐在我眼中就如同弱不禁風的灰塵,一點用處也沒有。每次老師一布置這項作業(yè),我總是視它如浮云,無動于衷。但隨著時間飛箭般的流逝,我逐漸體會到了它給我的成長帶來的變化。剛開始上課時,同學們個個的心里都像鉆了一只兔子般撲通撲通跳個不停,生怕出半點差錯。但在老師幽默風趣的語言指導下,我們心里的那塊石頭終于落了下來。接著,老師幫我們把設計好的調查問卷打印出來,讓我們去向同學、老師或陌生人訪談。當聽到這些話后,我的心不禁像被針扎了一般猛地一顫,心中也忐忑不安的想:和不認識的人交談,這分明就是趕鴨子上架——強人所難嗎?但又想起辛勤培育我的老師,教我們怎樣辦事,怎樣做人。深思熟慮后,我還是心不甘情,不情不愿地拖著沉重的雙腿邁出了第一步。我走到一個陌生人身邊,用細微的聲音說道:“你好,我是七一班的一名學生,我們班開展了一個《學會交往天地寬》的活動,需要了解一些情況,您能幫忙認真填寫一下這張問卷嗎,謝謝!”話語剛落,我的臉就像煮熟的蝦一樣紅,生怕自己開頭就以失敗告終,但萬萬沒想到對方竟欣然接受了,還表示非常愿意配合。
很快,白花花的問卷上就寫滿了密密麻麻的字。我拿著這份問卷,心里比吃了蜜還甜。俗話說的`好:“萬事開頭難”,但只要肯勇敢的邁出第一步,披荊斬棘,那后面的道路就可以用“條條大路通羅馬”形容了。有了第一次的嘗試,我已經(jīng)不再害怕與陌生人交談了。很快,手中堆積如山的問卷就已經(jīng)寥寥無幾,等到老師來時,我們個個都如破籠而出的小鳥般爭先恐后的向老師展示自己的勞動成果,為自己邁出的第一步而歡呼雀躍。
綜合實踐,它讓我變得勇敢,不再害怕與人溝通。它讓我體會到了前所未有的快樂。它如同一把鑰匙打開了我人際交往能力的大門!綜合實踐一門有意義的一課!一個鍛煉人際交往能力的舞臺!
學會交往,天地寬,讓我們攜起手來,去同人交往,讓天更寬,地更闊,人與人之間更和諧!