總結(jié)是一種對自己行為和決策進(jìn)行反思的方式??偨Y(jié)要有邏輯性,條理清晰,便于他人理解。請大家仔細(xì)閱讀這些總結(jié)范文,從中尋找適合自己寫作的風(fēng)格和表達(dá)方式。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編收集整理的化學(xué)名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
xx年年12月,我有幸成為魏戚光化學(xué)名師工作室的成員。
我們工作室的15位老師均來自于不同的學(xué)校,盡管面臨的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)問題都不相同,但在魏老師的悉心指導(dǎo)下,我們?nèi)w學(xué)員們態(tài)度端正,積極參與工作室開展的活動,互相學(xué)習(xí)與借鑒,交流與討論在教學(xué)活動中所面臨的共同問題與教學(xué)體驗(yàn)。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),魏老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的工作精神令我感動,也促使我在課堂教學(xué)方面、專業(yè)理論學(xué)習(xí)方面都有很大進(jìn)步和提高。現(xiàn)將兩年來名師工作室的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
1、更新教育理念、提高教學(xué)素養(yǎng)
在明確工作室工作任務(wù)與努力方向、根據(jù)魏老師制定的工作室發(fā)展規(guī)劃和設(shè)立了工作室工作目標(biāo)后,我們作了個人基本情況的簡介,魏老師同我們擬訂適合自己的個人計(jì)劃和主攻方向,也為我們選擇了具有針對性、實(shí)效性的有關(guān)教育教學(xué)理論方面與專業(yè)理論知識方面的書籍,讓我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。同時,我也能夠強(qiáng)迫著自己投入更多的時間進(jìn)行廣泛的讀書和學(xué)習(xí),閱讀更多的專業(yè)教學(xué)報刊雜志,從中獲取最先進(jìn)的教學(xué)理念和最前沿的信息。通過多次的理論學(xué)習(xí),我明白了以科研促教研的重要性,更新了教學(xué)理念,提高了教學(xué)素養(yǎng),同時也提升了自己的教學(xué)水平。
2、以課例為載體,開展教研,增加了交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會
除了定時的理論學(xué)習(xí)外,在每周三下午的工作室學(xué)習(xí)時間,我們開展了多種形式的教學(xué)研討活動:聽工作室各位老師的研究課,嘗試新課程背景下教學(xué)模式的探索。在每次聽課后,先由執(zhí)教者說教學(xué)設(shè)計(jì)和反思,其余的組員根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)踐交流各自的教學(xué)體驗(yàn)及認(rèn)識,并進(jìn)行多種教學(xué)方法的探討,一次次的交流、一次次集體火花的碰撞,大家一致認(rèn)為教學(xué)上要堅(jiān)持“求真務(wù)實(shí)、反思進(jìn)取”的教學(xué)態(tài)度,要在教學(xué)過程中不斷追求,形成“真實(shí)、獨(dú)特、創(chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格。在一系列豐富的工作室實(shí)踐活動和魏老師專業(yè)、理論的指導(dǎo)下,我們的工作室已逐步形成了團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
名師工作室的開展,為我們學(xué)員與導(dǎo)師之間、學(xué)員與學(xué)員之間搭建了一個交流、學(xué)習(xí)的平臺。通過學(xué)員與導(dǎo)師間的互動和學(xué)員彼此的聽課、研討和交流,加強(qiáng)了彼此之間的溝通,通過這種溝通,大家相互啟發(fā),相互促進(jìn),共同進(jìn)步。
3、學(xué)到用先進(jìn)的教育理論來充實(shí)自己、指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)工作。
隨著新一輪課程改革的'全面推進(jìn),要求教師不但具備豐富的專業(yè)知識,還要求教師具備很高的專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)。專業(yè)知識只是關(guān)于“教什么”和“怎么教”的問題;專業(yè)能力是教師為學(xué)生提供高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)能力,這種能力依賴于教師的專業(yè)知識基礎(chǔ),更依賴于教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)品質(zhì)是教師專業(yè)化發(fā)展的原動力.表現(xiàn)為教師對教育教學(xué)、對學(xué)生的基本態(tài)度。在教師的眾多專業(yè)品質(zhì)中,最重要的是勤于實(shí)踐和反思的品質(zhì)。因此“理論—實(shí)踐—反思”是作為教師專業(yè)化發(fā)展的的必要手段,我將更積極投入教育理論學(xué)習(xí),大膽地在教育中進(jìn)行實(shí)踐,勤于反思與總結(jié)。
4、學(xué)到要時刻提醒自己一切的教育活動都應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展,真正做到以學(xué)生為本。
教師要得到學(xué)生的尊敬、信任和愛戴,使自己具有強(qiáng)大的教育感召力,僅有責(zé)任心、事業(yè)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要尋找多種方法,掌握一定的技巧,去贏得學(xué)生的心,使學(xué)生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學(xué)生,全身心地投入到教育教學(xué)活動中去。陶行知先生曾說過:“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?!敝灰獡Q一種心境、換一個角度,蹲下身子看一看、換個角度想一想、搭個臺子試一試,我們就可以快樂地工作、快樂地思考、快樂地去研究。
這兩年里,我積極參加了名師工作室的所有活動。首先,我參加了趙敏老師、趙海平老師、張國喜老師、段祖軍老師、侯開亮老師、張穎老師、洪濤老師、顏陽老師、唐志剛老師等多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程,每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發(fā),不斷找出差距,使自己進(jìn)一步提高。其次,我上了題為《鹵族元素》和《氧化還原反應(yīng)》的探究課,各位老師聽完后給我提出了很多中肯和寶貴的意見和建議,使得我在后續(xù)的教學(xué)中教學(xué)任務(wù)完成得更好,讓我得到很大的提高。此外,20xx年3月我還與名師工作室的導(dǎo)師和學(xué)友們一起到鄭州市參加了“第四屆全國實(shí)驗(yàn)區(qū)高中化學(xué)新課程實(shí)施成果交流會”。短短幾天的學(xué)習(xí),我深深感受到作為教師必須更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐、探索新的教學(xué)模式和教學(xué)策略,提高自己的課堂教學(xué)水平。新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向,隨著新課程的深入,教師和學(xué)生都將得到前所未有的發(fā)展,我們也將在新課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,與新課程一起成長!
1、教學(xué)方面
所教20xx屆文科班會考合格率為100%,兩個理科班的成績則一直位于年級第一名和第二名:
20xx年在學(xué)校組織的青年教師課堂教學(xué)競賽中榮獲一等獎;
20xx年參加昆明市高三復(fù)習(xí)課說課大賽,榮獲昆明市一等獎;
20xx年被評為官渡區(qū)“優(yōu)秀教師”。
2、教研方面
積極參與名師工作室的各項(xiàng)課題研究;
有關(guān)高考試題分析的文章:《賞析一道有機(jī)框圖推斷題》、《一道無機(jī)框圖推斷題的解題策略》、《基礎(chǔ)與信息的有機(jī)整合》先后在《學(xué)生新報》上發(fā)表。
xx年年至20xx年三次參與云南專版《名師金典》高考第一輪總復(fù)習(xí)的編寫工作;
20xx年1月至20xx年1月被昆明學(xué)院聘請為客座教師。
兩年的工作室學(xué)習(xí)是短暫的,但又是永恒的,在這里我聆聽了名師的教誨,快速提升了自己;在這里我的所有疑惑和困難都得到了學(xué)友們無私的幫助,讓我在輕松、友好的學(xué)習(xí)氛圍中與他們共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同提高。我將把這里作為起點(diǎn),繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷探索,不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平!
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
“名師工作室”是名師展示的舞臺、骨干培養(yǎng)的基地、教學(xué)示范的窗口、科研興教的引擎、教育改革的論壇,由一個名師工作室主持人和幾個本領(lǐng)域具有“名師”潛質(zhì)的成員組成,每年需培養(yǎng)學(xué)員數(shù)名,并具有“團(tuán)隊(duì)特征、名師內(nèi)涵、區(qū)域功能”的要素,是集教學(xué)、研究、培訓(xùn)于一體的教研共同體。作為名師工作室,要抓好教師隊(duì)伍的內(nèi)涵發(fā)展,充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用,就應(yīng)整合多方教育資源,協(xié)調(diào)各方關(guān)系,借助高位平臺,挖掘園所資源,發(fā)揮成員優(yōu)勢,根植項(xiàng)目研究,利用園際互動,注重名師交流,依托工程建設(shè),建立個人檔案,打造網(wǎng)絡(luò)互動,運(yùn)用科學(xué)的方法與策略不斷促進(jìn)名師工作室的健康可持續(xù)發(fā)展。
標(biāo)準(zhǔn)是目標(biāo)、是準(zhǔn)繩、是導(dǎo)則與規(guī)范。名師工作室將緊緊圍繞《貴州省中小學(xué)幼兒園名師工作室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中的組織與管理、目標(biāo)與責(zé)任、發(fā)展與引領(lǐng)、監(jiān)測與評估4個維度15條指標(biāo),加強(qiáng)工作室各項(xiàng)機(jī)制建設(shè),本著“關(guān)注幼教前沿,根植實(shí)踐探索,重視典型引領(lǐng),立足服務(wù)一線,構(gòu)建學(xué)習(xí)團(tuán)體,促進(jìn)共同成長”的原則開展以工作例會、專家培訓(xùn)、讀書交流、公開教學(xué)、組織研討、現(xiàn)場指導(dǎo)、專題研究、課題研究、送課送培、競賽評比等為主要形式的各項(xiàng)工作,保證“規(guī)定動作不走樣”。從而培育帶動一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。
工作室的良性運(yùn)轉(zhuǎn)離不開各相關(guān)部門的關(guān)心與支持,因此協(xié)調(diào)各方關(guān)系營造支持性的工作環(huán)境是極為重要的。首先要自覺接受省名管辦對工作室的運(yùn)行、建設(shè)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、管理與考核的各項(xiàng)工作,在頂層的引領(lǐng)下行之有效的開展工作。其次要與當(dāng)?shù)亟逃肿龊谜埵?、匯報、溝通與反饋工作,做到“找準(zhǔn)定位不越位”,主動承擔(dān)力所能及的工作,保證質(zhì)量,贏得支持。三是要積極爭取工作室所在單位領(lǐng)導(dǎo)的支持,創(chuàng)造良好的工作室工作條件,提供相應(yīng)的辦公場所,配備必要的設(shè)備和圖書資料,做好后勤保障服務(wù)。四是要與成員、學(xué)員單位領(lǐng)導(dǎo)建立聯(lián)系溝通制度,做到主動、細(xì)致、熱情。唯有營造民主與合作的工作環(huán)境,建立工作室內(nèi)部團(tuán)結(jié)和社會聲譽(yù)方能形成強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。
樹立“統(tǒng)籌、協(xié)助、配合”的意識。首先要積極將“名校扶百?!B片教研”工作納入工作室工作范疇。通過開展“講、訪、幫、促”活動,加強(qiáng)園際交流合作,解決發(fā)展瓶頸問題,形成優(yōu)勢互補(bǔ)樣態(tài),實(shí)現(xiàn)雙贏共建格局,推進(jìn)教育均衡發(fā)展,辦好人民滿意教育。其次是主動承擔(dān)“全市幼兒園骨干教師培訓(xùn)”工作,從課程設(shè)置、專家遴選、培訓(xùn)組織、過程監(jiān)測、成效總結(jié)等方面搭建主持人、成員、學(xué)員發(fā)展階梯,歷練工作室成長。以借助高位平臺,提升內(nèi)涵建設(shè),放大輻射力度,來促進(jìn)跨越發(fā)展。
“名校造就名師,名師成就名?!?。名師工作室所在園所通常為省級示范性幼兒園或省級校本研修示范校,均為省內(nèi)知名幼兒園,在工作室成員、學(xué)員的跟崗研修工作安排中,可樹立“在學(xué)校、基于學(xué)校、利用學(xué)校、服務(wù)學(xué)?!钡囊庾R,將工作室的建設(shè)與該園的發(fā)展進(jìn)行一體化打造,有效整合與利用該園課題組、教研組、年級組和省級骨干、市級名師、市級骨干、市級兼職教研員等優(yōu)質(zhì)資源開展研修工作。壓力促進(jìn)動力、動力達(dá)成擔(dān)當(dāng)、擔(dān)當(dāng)助推成長。工作室在整合利用以上資源的同時,極大的激活了承擔(dān)任務(wù)教師的能量,在豐富研修課程內(nèi)容促進(jìn)成員學(xué)員成長的同時,該園教師的專業(yè)化也得以歷練與生根,為建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、研究型團(tuán)隊(duì)、示范性團(tuán)隊(duì)搭建橋梁。
名師工作室作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)共同體,它的運(yùn)作模式應(yīng)是分工合作,信念支持應(yīng)是集體責(zé)任。有效整合工作室成員資源,樹立“團(tuán)結(jié)協(xié)作、教學(xué)相長”的意識,結(jié)合她們各自的專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行責(zé)任劃分。一是安排他們負(fù)責(zé)每期二至三位學(xué)員的跟崗研修指導(dǎo)工作,全方位重視學(xué)員的參與和體驗(yàn),及時幫助學(xué)員解決實(shí)踐中的困惑,從學(xué)員優(yōu)質(zhì)課展示、課題階段性成果與論文的撰寫等方面給予悉心指導(dǎo),確保學(xué)員跟崗研修效果達(dá)成。二是讓他們擔(dān)任每期學(xué)員培訓(xùn)課程的授課教師,在承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)時不斷錘煉自身的基本功。三是工作室成員又影響、帶動其所在幼兒園的骨干教師參與研修活動,促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。通過工作室開放、互動、合作的各種教研、培訓(xùn)活動,促進(jìn)一大批骨干的素能提升。
主動與省內(nèi)外學(xué)前教育名師工作室取得聯(lián)系,定期開展名師論壇、公開教學(xué)、課題研討、競賽評比等交流活動,這些活動均是名師工作室教師們拓展視野、引進(jìn)新觀念和新思想、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的好途徑。在“請進(jìn)來,送出去”的各項(xiàng)活動中充分發(fā)揮名師的示范、輻射、引領(lǐng)作用,有目的、有計(jì)劃、有步驟地使先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法得以傳播,從而達(dá)到相互借鑒,共生互長,文化滲透,個性靈動的目的。
工作室主持人、成員與學(xué)員將自己的專業(yè)發(fā)展進(jìn)程(登記表、個人發(fā)展規(guī)劃、本年度成果一覽、讀書筆記、論文、反思、專題講座、優(yōu)質(zhì)課、輻射示范引領(lǐng)、榮譽(yù)與獎勵、總結(jié)等)記載于“個人成長檔案”之中,在大家對自己的成就、風(fēng)格、態(tài)度、價值觀等方面進(jìn)行個性化描述的同時一方面享受了職業(yè)幸福感,另一方面幫助她們建立了專業(yè)化反思的意識,推進(jìn)了自我成長。
名師工作室在開展工作的同時同步充實(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺,利用網(wǎng)絡(luò)平臺對教學(xué)問題展開研討與交流,建立一種積極向上的社群關(guān)系,形成一種開放、多元、靈活的互動文化。充分發(fā)揮宣傳工作室特色、實(shí)現(xiàn)資源共享局面、提供學(xué)習(xí)交流平臺、促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師發(fā)展的作用,使工作室的輻射作用不再僅僅局限于幼兒園和課堂,空間和時間得到了延伸。與此同時,借助博客、qq群、微信群等交流平臺,建立一種平等、互助的教研文化,真正實(shí)現(xiàn)智慧共享,使工作室成為教學(xué)研究和個人發(fā)展的“智囊團(tuán)”、研修的“共同體”。
綜上所述,面對新形勢、新要求,名師工作室的可持續(xù)發(fā)展必須回歸研究和成長的本真,用標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng),用項(xiàng)目創(chuàng)新,用真抓實(shí)干,用身體力行,整合有效的資源,引領(lǐng)教師在研究中反思、在合作共享中成長,培育先鋒隊(duì)伍和骨干力量,率先探索創(chuàng)造先行的經(jīng)驗(yàn),為教育發(fā)展提供實(shí)踐參考和動力支持,帶動區(qū)域教育科學(xué)發(fā)展。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
20xx年xx月,我非常榮幸能成為“##名師工作室”的一名學(xué)員。時間匆匆流逝,轉(zhuǎn)眼間,進(jìn)入這個溫馨、積極向上的名師工作室團(tuán)隊(duì)已經(jīng)兩年了,回顧在名師工作室的學(xué)習(xí),也許這兩年我并沒有值得夸耀的榮譽(yù)和值得炫耀的成績,但工作室主持人廖xx校長的真情率直,親和溫暖,鄔校的涵養(yǎng)高遠(yuǎn),嚴(yán)校的深沉睿智,張xx老師優(yōu)雅智慧,邱xx老師的思想創(chuàng)新,伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、真誠勤奮的精神給予我很大的動力和感觸,讓我感受到這個集體給我?guī)淼母袆优c收獲,也讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上慢慢成長。
兩年來,在工作室的學(xué)習(xí)我收獲了很多,同時也看到了自身的不足,現(xiàn)將兩年的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
進(jìn)入到工作室學(xué)習(xí),這里可以讓我從“老師”重新回到“學(xué)生”的身份,體會學(xué)習(xí)的快樂。在這里,有廖秋玲校長的引領(lǐng),她用智慧啟迪每個成員的`智慧,她用激情點(diǎn)燃我們激情,她用愛心澆灌我們的愛心,,她有著媽媽一樣的柔情和溫暖,她用自己的人格魅力感染著我們每一個人,所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。
每次集體教研,無論是聽課,評課,聽講座,還是討論交流,廖校長作為一個熱情洋溢的主持人,領(lǐng)航者,都能將我們教研的氛圍調(diào)到積極熱烈的狀態(tài)。每次教研看到廖校長全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛和執(zhí)著,而她的這份熱情會不知不覺感染我們每一個人,讓我們也心潮涌動,激動萬分,有一種想馬上將她提出的建議實(shí)施到自己課堂上的沖動。大家圍坐在一起討論會時不時的有一些點(diǎn)子能激發(fā)自己的靈感,碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量,讓我們感受到了開發(fā)集體智慧的幸福!
在工作室兩年的學(xué)習(xí),內(nèi)容豐富,形式多樣,既有廖校長的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示范課,又有學(xué)員的各種研討課?;厥讓W(xué)習(xí)過程,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。
很喜歡邱老師的真誠與正直,也很喜歡她的風(fēng)趣,更喜歡她上課的風(fēng)度及見解。兩年來,有幸多次聽邱老師的常態(tài)課。這些課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢;課堂生動,預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合;目標(biāo)達(dá)成度高,無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。課堂上邱老師特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣,個性思維各方面的互動;留給學(xué)生廣泛開放的思維空間,讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者,情境意義的建構(gòu)者,將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上,讓學(xué)生成為情境展開過程中的主角,從而使課堂成為學(xué)生主體成長過程中的重要場所,使學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。
我喜歡張老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、和藹可親的態(tài)度。張老師的課情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)精彩、導(dǎo)入巧妙、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、別出心裁的練習(xí)設(shè)計(jì)、循循善誘的啟發(fā)及精致的板書,細(xì)致到一言一行,都給我留下了深刻印象,值得我好好學(xué)習(xí)。
每次聽陳老師上課,都能感覺得到她一次比一次有進(jìn)步,不管是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還是數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、板書設(shè)計(jì)、課堂組織乃至教態(tài)都在不斷成熟,日趨完善。陳老師的教研課,她讓學(xué)生主動參與課堂活動,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會探究問題、學(xué)會創(chuàng)新,并能在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),成為教學(xué)活動中自主探索和自我發(fā)展的主體。連坤雄老師的課堂調(diào)動有序,活而不亂,教風(fēng)親切自然,極具親和力……每次工作室教研,聽課,評課,都能增長見識,頗有收獲,有工作室這個學(xué)習(xí)成長平臺真好!
最有收獲的一次,還是我執(zhí)教《乘法的應(yīng)用》這一節(jié)課。我先是經(jīng)歷了一番思想斗爭的,一來是因?yàn)榈钦幱诋a(chǎn)假期間,試課磨課不方便;二來是因?yàn)殡x開講臺兩三個月了,擔(dān)心上不好,缺乏自信。就在我畏難徘徊之際,廖校長打來了電話讓我不要有負(fù)擔(dān),還告訴我邱老師會幫助我。感謝廖校長的體貼入微,這讓我減少了幾分緊張與不安!此時邱志珊老師給予的關(guān)懷、鼓勵和幫助讓我沒齒難忘。為了幫助我上好這一節(jié)課,邱老師主動聯(lián)系我去她任教的班級試教,她在繁忙的工作中多次抽出時間聽我的課,對我進(jìn)行指導(dǎo)。
在磨課過程中,我上到不順利的環(huán)節(jié)和組織學(xué)生沒有秩序的時候,邱老師走上講臺,親自示范,教我如何操作和組織學(xué)生,還不斷地鼓勵我!這讓我倍受感動,同時我也下定決心努力上好這節(jié)課。試教后邱老師還會悉心的指導(dǎo),大到一節(jié)課怎樣設(shè)計(jì)課堂更高效,小到課堂中一句話的數(shù)學(xué)術(shù)語、如何提問,教師的動作,語言使用等課堂細(xì)節(jié),真正是手把手的指導(dǎo),使我從對這節(jié)課的教學(xué)從迷茫逐漸變得清晰。
回家后我們還利用qq、電話,短信進(jìn)行交流。針對上課學(xué)生的情況我在思考最后一個環(huán)節(jié)該怎么處理,怎么讓學(xué)生進(jìn)行反饋等細(xì)節(jié)方面向邱老師請教,然后邱老師在每一處細(xì)節(jié)的處理上她都給我提供了具體且有效的指導(dǎo)與建議。我牢牢記住了邱老師的一句話:“課堂上要以玩的心態(tài),放開的方式,和學(xué)生玩在一起,才能創(chuàng)造良好的課堂氛圍”。丘老師還告訴我手勢的引導(dǎo)很重要,耳聽八方,眼觀六路,用多種方法集中學(xué)生的注意力。如:站起來,集體說再說一遍(提高要求),手抱頭等。由于我們面對的是低年級的小學(xué)生,課堂上要以兒童化的語言來表達(dá),學(xué)生會更感興趣。丘老師還一再強(qiáng)調(diào)退出講臺,把講臺讓給學(xué)生。雖然我在小學(xué)低年段教學(xué)已有5年,但是自己從來沒有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效,而丘老師的指導(dǎo)讓我醍醐灌頂!
一次次的課堂試教,一次次研磨打造,每一次的磨課都得到邱老師細(xì)致且專業(yè)的指點(diǎn),這讓我收獲頗豐。在邱老師給我一次一次的磨課指導(dǎo)中,從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開朗,我確定了這一節(jié)課的教學(xué)流程及教學(xué)方法,最后在十七小上了這節(jié)教研課。我深深的體會到:勇于嘗試,大膽實(shí)踐是成長的捷徑,只有親歷其中,才能從行為到思維發(fā)生蛻變。我覺得自己在這個過程中經(jīng)歷了一次成長,學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,充實(shí)了自己,在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷更新教學(xué)方法。
能到工作室來學(xué)習(xí)是我的幸運(yùn),來到這里,才發(fā)現(xiàn)這是一個思想的殿堂,在這里學(xué)習(xí)我才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少,讀得太少,寫得太少,反思的太少,才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動。通過學(xué)習(xí),我深深的體會到“學(xué)然后知不足”,通過反思,我發(fā)現(xiàn)想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還有很多路要走。
作為教師要時時反思自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能不斷提高教育教學(xué)水平,這一點(diǎn)我覺得自己做的不夠好,平時的教學(xué)中反思的太少,頭腦內(nèi)部想的不夠多,常態(tài)課墨守成規(guī)的時候多,課堂上創(chuàng)新思想和方法少。今后我會努力多看書,多學(xué)習(xí),勤反思,要讓反思成為自己的習(xí)慣,只有做學(xué)習(xí)型的教師,才能不斷提升自己,超越自我,使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善!
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績,不如我們來制定一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編為大家整理的化學(xué)名師工作室的學(xué)習(xí)總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
20xx年12月,我有幸成為魏戚光化學(xué)名師工作室的成員。
我們工作室的15位老師均來自于不同的學(xué)校,盡管面臨的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)問題都不相同,但在魏老師的悉心指導(dǎo)下,我們?nèi)w學(xué)員們態(tài)度端正,積極參與工作室開展的活動, 互相學(xué)習(xí)與借鑒,交流與討論在教學(xué)活動中所面臨的共同問題與教學(xué)體驗(yàn)。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),魏老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的工作精神令我感動,也促使我在課堂教學(xué)方面、專業(yè)理論學(xué)習(xí)方面都有很大進(jìn)步和提高?,F(xiàn)將兩年來名師工作室的學(xué)習(xí)。
1、更新教育理念、提高教學(xué)素養(yǎng)
在明確工作室工作任務(wù)與努力方向、根據(jù)魏老師制定的工作室發(fā)展規(guī)劃和設(shè)立了工作室工作目標(biāo)后,我們作了個人基本情況的簡介,魏老師同我們擬訂適合自己的個人計(jì)劃和主攻方向,也為我們選擇了具有針對性、實(shí)效性的有關(guān)教育教學(xué)理論方面與專業(yè)理論知識方面的書籍,讓我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。同時,我也能夠強(qiáng)迫著自己投入的時間進(jìn)行廣泛的讀書和學(xué)習(xí),閱讀的專業(yè)教學(xué)報刊雜志,從中獲取最先進(jìn)的教學(xué)理念和最前沿的信息。通過多次的理論學(xué)習(xí),我明白了以科研促教研的重要性,更新了教學(xué)理念,提高了教學(xué)素養(yǎng),同時也提升了自己的教學(xué)水平。
2、以課例為載體,開展教研,增加了交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會
除了定時的理論學(xué)習(xí)外,在每周三下午的工作室學(xué)習(xí)時間,我們開展了多種形式的教學(xué)研討活動:聽工作室各位老師的研究課,嘗試新課程背景下教學(xué)模式的探索。在每次聽課后,先由執(zhí)教者說教學(xué)設(shè)計(jì)和反思,其余的組員根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)踐交流各自的教學(xué)體驗(yàn)及認(rèn)識,并進(jìn)行多種教學(xué)方法的探討,一次次的交流、一次次集體火花的碰撞,大家一致認(rèn)為教學(xué)上要堅(jiān)持 “求真務(wù)實(shí)、反思進(jìn)取”的教學(xué)態(tài)度,要在教學(xué)過程中不斷追求,形成“真實(shí)、獨(dú)特、創(chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格。在一系列豐富的工作室實(shí)踐活動和魏老師專業(yè)、理論的指導(dǎo)下,我們的工作室已逐步形成了團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
名師工作室的開展,為我們學(xué)員與導(dǎo)師之間、學(xué)員與學(xué)員之間搭建了一個交流、學(xué)習(xí)的平臺。通過學(xué)員與導(dǎo)師間的互動和學(xué)員彼此的聽課、研討和交流,加強(qiáng)了彼此之間的溝通,通過這種溝通,大家相互啟發(fā),相互促進(jìn),共同進(jìn)步。
3、學(xué)到用先進(jìn)的教育理論來充實(shí)自己、指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)工作。
隨著新一輪課程改革的全面推進(jìn),要求教師不但具備豐富的專業(yè)知識,還要求教師具備很高的專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)。專業(yè)知識只是關(guān)于“教什么”和“怎么教”的問題;專業(yè)能力是教師為學(xué)生提供高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)能力,這種能力依賴于教師的專業(yè)知識基礎(chǔ),更依賴于教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)品質(zhì)是教師專業(yè)化發(fā)展的原動力.表現(xiàn)為教師對教育教學(xué)、對學(xué)生的基本態(tài)度。在教師的眾多專業(yè)品質(zhì)中,最重要的.是勤于實(shí)踐和反思的品質(zhì)。因此“理論—實(shí)踐—反思”是作為教師專業(yè)化發(fā)展的的必要手段,我將更積極投入教育理論學(xué)習(xí),大膽地在教育中進(jìn)行實(shí)踐,勤于反思與總結(jié)。
4、學(xué)到要時刻提醒自己一切的教育活動都應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展,真正做到以學(xué)生為本。
教師要得到學(xué)生的尊敬、信任和愛戴,使自己具有強(qiáng)大的教育感召力,僅有責(zé)任心、事業(yè)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要尋找多種方法,掌握一定的技巧,去贏得學(xué)生的心,使學(xué)生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學(xué)生,全身心地投入到教育教學(xué)活動中去。陶行知先生曾說過:“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?!敝灰獡Q一種心境、換一個角度,蹲下身子看一看、換個角度想一想、搭個臺子試一試,我們就可以快樂地工作、快樂地思考、快樂地去研究。
這兩年里,我積極參加了名師工作室的所有活動。首先,我參加了趙敏老師、趙海平老師、張國喜老師、段祖軍老師、侯開亮老師、張穎老師、洪濤老師、顏陽老師、唐志剛老師等多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程,每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發(fā),不斷找出差距,使自己進(jìn)一步提高。其次,我上了題為《鹵族元素》和《氧化還原反應(yīng)》的探究課,各位老師聽完后給我提出了很多中肯和寶貴的意見和建議,使得我在后續(xù)的教學(xué)中教學(xué)任務(wù)完成得更好,讓我得到很大的提高。此外,20xx年3月我還與名師工作室的導(dǎo)師和學(xué)友們一起到鄭州市參加了“第四屆全國實(shí)驗(yàn)區(qū)高中化學(xué)新課程實(shí)施成果交流會”。
短短幾天的學(xué)習(xí),我深深感受到作為教師必須更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐、探索新的教學(xué)模式和教學(xué)策略,提高自己的課堂教學(xué)水平。新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向,隨著新課程的深入,教師和學(xué)生都將得到前所未有的發(fā)展,我們也將在新課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,與新課程一起成長!
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
學(xué)習(xí)總結(jié)怎么寫?個人學(xué)習(xí)總結(jié)應(yīng)該怎么寫?我為大家整理了名師工作室個人學(xué)習(xí)總結(jié),歡迎閱讀下文。
20**年**月,我非常榮幸能成為“##名師工作室”的一名學(xué)員。
伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、真誠勤奮的精神給予我很大的動力和感觸,讓我感受到這個集體給我?guī)淼母袆优c收獲,也讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上慢慢成長。
兩年來,在工作室的學(xué)習(xí)我收獲了很多,同時也看到了自身的不足,現(xiàn)將兩年的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
一、名師引領(lǐng),催人奮進(jìn)
進(jìn)入到工作室學(xué)習(xí),這里可以讓我從“老師”重新回到“學(xué)生”的身份,體會學(xué)習(xí)的快樂。
在這里,有廖秋玲校長的引領(lǐng),她用智慧啟迪每個成員的智慧,她用激情點(diǎn)燃我們激情,她用愛心澆灌我們的愛心,,她有著媽媽一樣的柔情和溫暖,她用自己的人格魅力感染著我們每一個人,所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。
每次集體教研,無論是聽課,評課,聽講座,還是討論交流,廖校長作為一個熱情洋溢的主持人,領(lǐng)航者,都能將我們教研的氛圍調(diào)到積極熱烈的狀態(tài)。
每次教研看到廖校長全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛和執(zhí)著,而她的這份熱情會不知不覺感染我們每一個人,讓我們也心潮涌動,激動萬分,有一種想馬上將她提出的建議實(shí)施到自己課堂上的沖動。
大家圍坐在一起討論會時不時的有一些點(diǎn)子能激發(fā)自己的靈感,碰創(chuàng)出思維的火花。
這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量,讓我們感受到了開發(fā)集體智慧的幸福!
二、聽課教研,增長見識
在工作室兩年的學(xué)習(xí),內(nèi)容豐富,形式多樣,既有廖校長的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示范課,又有學(xué)員的各種研討課。
回首學(xué)習(xí)過程,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。
很喜歡邱老師的真誠與正直,也很喜歡她的風(fēng)趣,更喜歡她上課的風(fēng)度及見解。
兩年來,有幸多次聽邱老師的常態(tài)課。
這些課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢;課堂生動,預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合;目標(biāo)達(dá)成度高,無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
課堂上邱老師特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣,個性思維各方面的互動;留給學(xué)生廣泛開放的思維空間,讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者,情境意義的建構(gòu)者,將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上,讓學(xué)生成為情境展開過程中的主角,從而使課堂成為學(xué)生主體成長過程中的重要場所,使學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。
我喜歡張老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、和藹可親的態(tài)度。
張老師的課情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)精彩、導(dǎo)入巧妙、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、別出心裁的練習(xí)設(shè)計(jì)、循循善誘的啟發(fā)及精致的板書,細(xì)致到一言一行,都給我留下了深刻印象,值得我好好學(xué)習(xí)。
每次聽陳老師上課,都能感覺得到她一次比一次有進(jìn)步,不管是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還是數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、板書設(shè)計(jì)、課堂組織乃至教態(tài)都在不斷成熟,日趨完善。
陳老師的教研課,她讓學(xué)生主動參與課堂活動,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會探究問題、學(xué)會創(chuàng)新,并能在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),成為教學(xué)活動中自主探索和自我發(fā)展的主體。
連坤雄老師的課堂調(diào)動有序,活而不亂,教風(fēng)親切自然,極具親和力……每次工作室教研,聽課,評課,都能增長見識,頗有收獲,有工作室這個學(xué)習(xí)成長平臺真好!
三、勇于實(shí)踐,促進(jìn)成長
最有收獲的一次,還是我執(zhí)教《乘法的應(yīng)用》這一節(jié)課。
我先是經(jīng)歷了一番思想斗爭的,一來是因?yàn)榈钦幱诋a(chǎn)假期間,試課磨課不方便;二來是因?yàn)殡x開講臺兩三個月了,擔(dān)心上不好,缺乏自信。
就在我畏難徘徊之際,廖校長打來了電話讓我不要有負(fù)擔(dān),還告訴我邱老師會幫助我。
感謝廖校長的體貼入微,這讓我減少了幾分緊張與不安!此時邱志珊老師給予的關(guān)懷、鼓勵和幫助讓我沒齒難忘。
為了幫助我上好這一節(jié)課,邱老師主動聯(lián)系我去她任教的班級試教,她在繁忙的工作中多次抽出時間聽我的課,對我進(jìn)行指導(dǎo)。
在磨課過程中,我上到不順利的環(huán)節(jié)和組織學(xué)生沒有秩序的時候,邱老師走上講臺,親自示范,教我如何操作和組織學(xué)生,還不斷地鼓勵我!這讓我倍受感動,同時我也下定決心努力上好這節(jié)課。
試教后邱老師還會悉心的指導(dǎo),大到一節(jié)課怎樣設(shè)計(jì)課堂更高效,小到課堂中一句話的數(shù)學(xué)術(shù)語、如何提問,教師的動作,語言使用等課堂細(xì)節(jié),真正是手把手的指導(dǎo),使我從對這節(jié)課的教學(xué)從迷茫逐漸變得清晰。
回家后我們還利用qq、電話,短信進(jìn)行交流。
針對上課學(xué)生的情況我在思考最后一個環(huán)節(jié)該怎么處理,怎么讓學(xué)生進(jìn)行反饋等細(xì)節(jié)方面向邱老師請教,然后邱老師在每一處細(xì)節(jié)的處理上她都給我提供了具體且有效的指導(dǎo)與建議。
我牢牢記住了邱老師的一句話:“課堂上要以玩的心態(tài),放開的方式,和學(xué)生玩在一起,才能創(chuàng)造良好的課堂氛圍”。
丘老師還告訴我手勢的引導(dǎo)很重要,耳聽八方,眼觀六路,用多種方法集中學(xué)生的注意力。
如:站起來,集體說再說一遍(提高要求),手抱頭等。
由于我們面對的是低年級的小學(xué)生,課堂上要以兒童化的語言來表達(dá),學(xué)生會更感興趣。
丘老師還一再強(qiáng)調(diào)退出講臺,把講臺讓給學(xué)生。
雖然我在小學(xué)低年段教學(xué)已有5年,但是自己從來沒有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效,而丘老師的指導(dǎo)讓我醍醐灌頂!
一次次的課堂試教,一次次研磨打造,每一次的磨課都得到邱老師細(xì)致且專業(yè)的指點(diǎn),這讓我收獲頗豐。
在邱老師給我一次一次的磨課指導(dǎo)中,從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開朗,我確定了這一節(jié)課的教學(xué)流程及教學(xué)方法,最后在十七小上了這節(jié)教研課。
我深深的體會到:勇于嘗試,大膽實(shí)踐是成長的捷徑,只有親歷其中,才能從行為到思維發(fā)生蛻變。
我覺得自己在這個過程中經(jīng)歷了一次成長,學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,充實(shí)了自己,在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷更新教學(xué)方法。
四、堅(jiān)持反思,提升自我
能到工作室來學(xué)習(xí)是我的幸運(yùn),來到這里,才發(fā)現(xiàn)這是一個思想的殿堂,在這里學(xué)習(xí)我才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少,讀得太少,寫得太少,反思的太少,才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動。
通過學(xué)習(xí),我深深的體會到“學(xué)然后知不足”,通過反思,我發(fā)現(xiàn)想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還有很多路要走。
作為教師要時時反思自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能不斷提高教育教學(xué)水平,這一點(diǎn)我覺得自己做的不夠好,平時的教學(xué)中反思的太少,頭腦內(nèi)部想的不夠多,常態(tài)課墨守成規(guī)的時候多,課堂上創(chuàng)新思想和方法少。
今后我會努力多看書,多學(xué)習(xí),勤反思,要讓反思成為自己的習(xí)慣,只有做學(xué)習(xí)型的教師,才能不斷提升自己,超越自我,使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善!
加入市名師工作室的這一個學(xué)期以來,我一直與這個集體中的成員們一起努力學(xué)習(xí)。
本學(xué)期我參加了優(yōu)課展示,下鄉(xiāng)送教等教學(xué)教研活動,以及在十二月份有幸聆聽到國家級專家的關(guān)于課外閱讀與習(xí)作指導(dǎo)方面的講座,真真切切的'踏實(shí)學(xué)習(xí)。
雖然感覺自己于其他同事而言存在一些差距,但還是能夠?qū)W有所獲吧。
一、態(tài)度的轉(zhuǎn)變
我原是抱著參與的態(tài)度而加入的,再者作為教師不學(xué)習(xí)就意味著會脫節(jié),我們之所以去學(xué)習(xí)也是想讓自己的教學(xué)方法方式更加靈活,教學(xué)工作相比變得輕松,而教學(xué)效果顯然。
然而當(dāng)我置身于名師工作室中,終日與一群充滿活力、對教學(xué)有著極高的熱情的老師們一起時,我不得不佩服她們的認(rèn)真和執(zhí)著,切身體會到學(xué)習(xí)所帶來的快樂。
每日的耳濡目染已然推著我向前、向前……“態(tài)度決定一切”做任何事情態(tài)度不同結(jié)果自然不同。
現(xiàn)在拋去雜念,靜下心來也能在繁雜的事情中找到其中的樂趣。
二、觀點(diǎn)的更新
優(yōu)課競賽 活動中大家精心準(zhǔn)備,我聽到了一節(jié)又一節(jié)凝聚著同伴們心血和智慧的精彩課堂,再加上自己的親歷,我的觀點(diǎn)悄然在發(fā)生變化:1、我們的課堂呈現(xiàn)就在于課前對教材教法的深研。
2、作為語文教師,我們的教學(xué)內(nèi)容不能只是局限于課本教材,還應(yīng)該有著教材的拓展外延和創(chuàng)造性的挖掘。
3、 “真語文”教學(xué)觀點(diǎn)的凸顯。
公開課展示課上的作秀被漸漸地摒棄,取而代之的是真真實(shí)實(shí)的教語文。
課堂上我們不再看是不是有完整的呈現(xiàn),都在真切的關(guān)注學(xué)習(xí)的主體---學(xué)生,看課堂上孩子們是否是在老師的引領(lǐng)下學(xué)有所獲。
再者就是語文課堂要做到注重語文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
下鄉(xiāng)送教 送教地方是我市豐口的一所私立學(xué)校,我又看到了我們家鄉(xiāng)的另外一支教育力量。
他們的淳樸,他們的善良,腳踏實(shí)地的一步一個腳印,讓我有了隱隱的不安,也許是多年工作所產(chǎn)生的職業(yè)倦怠吧!
專家講座 聽了專家的現(xiàn)場教學(xué)和講座,我們感受到身為語文教師的責(zé)任和幸福。
同為語文教師,他們把工作精心做成了一份事業(yè)。
“十年磨一劍”,再想想我們自己,從事語文教學(xué)也有了十多年,可進(jìn)步是微乎其微。
每一次的學(xué)習(xí)都是一次思想的洗滌我們都會有許多的感動或是沖動,學(xué)習(xí)所帶來的震蕩會讓我們重新審視自己。
學(xué)習(xí)的最終目的就是為了我們的教學(xué),這就是“學(xué)以致用”。
一個學(xué)期的參與和學(xué)習(xí)收獲頗豐,當(dāng)然還有很多的遺憾,種種遺憾需要自身的嚴(yán)苛、勤勉。
20xx 年我有幸參加了朱凌怡名師工作室,能在名師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下,切實(shí)提高教育教學(xué)探索和實(shí)踐的能力,切實(shí)提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng),促進(jìn)自我成長,我能成為其中的一名 學(xué)員,倍感欣慰。
回顧這一年在名師工作室的學(xué)習(xí),我感慨頗多,收獲也很多。
一是感謝, 感謝朱凌怡工作室能給我提供與專家面對面交流指教的機(jī)會;感謝工作室的主持人導(dǎo)師朱老 師為我們精心安排的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動,引領(lǐng)著我們不斷前進(jìn)。
二是收獲快樂,這一年來雖然 學(xué)習(xí)培訓(xùn)繁忙,但收獲頗多,讓我體會到收獲的快樂。
下面,我從以下幾個方面來總結(jié)自己 的收獲和感想。
一、積極學(xué)習(xí)理論,理論素養(yǎng)得到了提高 系統(tǒng)的理論知識一直是一線教師的薄弱之處,本人在這個方面尤為欠缺,朱老師為進(jìn)一步提 高我們學(xué)員的理論素養(yǎng),讓我們每一個都進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),并以題目的形式讓我 們加深對其內(nèi)容的理解;還讓我們每人在暑期進(jìn)行音樂教育書籍的閱讀,并認(rèn)真撰寫讀后感。
我閱讀了《奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐》,我認(rèn)真地去研讀,并認(rèn)真做好讀書筆記。
在每次 開展名師工作室活動時,朱老師還會對書中的一些觀點(diǎn)與我們進(jìn)行探討,加深了我們對書中 觀點(diǎn)的理解。
通過學(xué)習(xí)課堂理論,努力做到理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合,使之為課堂教學(xué)實(shí)踐服 務(wù),我深刻感受到理論對教學(xué)的指導(dǎo)與促進(jìn)作用。
二、成員老師互相幫助,教學(xué)能力逐步得到了提升。
這學(xué)期學(xué)校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)復(fù)評,對于校長和在校每位老師來說都是一件值得非常重視的事情。
蒞 臨的專家會當(dāng)場抽聽十節(jié)課。
在我們農(nóng)村學(xué)校而且只有一名專職音樂老師的情況下抽到聽我 的音樂課是毋庸置疑的。
但是作為一名年輕老師,沒有前輩的指導(dǎo)或是同行的探討,光靠自 己寫的教案來上還是沒有底氣能上到讓專家滿意。
于是我把自己對課的想法和另一位工作室 的史老師交流了一下,經(jīng)過我們兩個人的探討交流后我確定了教案。
上完課后也得到專家的 好評。
這不是我一人的功勞,都是因?yàn)橛辛斯ぷ魇页蓡T的幫助,才能使我的教學(xué)能力得到提 三、積極專研,課堂教學(xué)能力得到了提高工作室進(jìn)行教材研討,朱老師讓我們每一次公開課都進(jìn)行研討,即時寫下反思不斷改進(jìn)。
她 非常認(rèn)真給予我們每一個人指點(diǎn)、評課、讓我感覺到名師時時在我身邊。
導(dǎo)師朱老師從加強(qiáng) 學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐、積極反思三個方面向工作室的成員講述了專業(yè)成長和自主發(fā)展的途徑。
工作室的成員團(tuán)結(jié)互助,讓我倍感溫馨。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
散文。
集《朝花夕拾》;散文詩集《野草》;雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《二心集》。”這是我學(xué)生時代的記憶,今天,我再把記憶傳達(dá)給我的學(xué)生。本學(xué)期,我們橡樹組所有成員在趙玲師傅的帶領(lǐng)下探討了魯迅作品,備課、上課到評課,三次聽評課,我們收獲頗豐。
第一次活動地點(diǎn)是昆二中,周師姐上的課題是《藤野先生》,李姐上的課題是《孔乙己》陽軍的課題是《雪》。
周師姐的教學(xué)目標(biāo)是“通過感受敘述者的態(tài)度和情感色彩,理解文章的主旨,學(xué)習(xí)從多角度選材的寫作方法。”第一個主問題是“讀完文章,你覺得藤野先生有怎樣的性格?從哪里看出來?”第二個問題是“魯迅在文章37段中說“但不知怎地,我總還時時記起他,在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?,給我鼓勵的一個。”還說“他的性格,在我的眼里和心里是偉大的”。表達(dá)了魯迅對藤野先生深情的懷念和感激之情,難道僅僅是因?yàn)樘僖跋壬鸀椤拔摇碧砀牧酥v義,幫“我”糾正解剖圖,關(guān)心“我”的解剖實(shí)驗(yàn)等這些事嗎?”整堂課水到渠成,自然流暢。
李師姐的教學(xué)目標(biāo)是透過人物對話分析孔乙己的人物性格;通過人物性格分析透視文章主旨。導(dǎo)入幽默風(fēng)趣,有懸念“《孔乙己》里裝著一個魯迅密碼。我們在文末看到了文章主人公——孔乙己大約的確已經(jīng)死了??墒强滓壹旱降紫侣浜畏?,是死是活,卻是魯鎮(zhèn)上久久的迷。今天,我們就來破譯魯迅密碼,探究孔乙己失蹤的原因。”首先讓學(xué)生填寫失蹤人口檔案,再通過失蹤人口檔案看孔乙己是個怎樣的人,繼而偵破孔乙己失蹤的原因,內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,有因有果,學(xué)生學(xué)有所得。陽軍上課的課題是《雪》,從暖囯的雪和朔方的雪入手分析特點(diǎn),探討雪人的結(jié)局,陽軍上課幽默風(fēng)趣,課堂氣氛活躍。
第二次活動地點(diǎn)是石林巴江中學(xué),胡師妹上課的課題是《從百草園到三味書屋》,角師兄上課的課題是《風(fēng)箏》,師傅上課的課題是《社戲》。胡師妹的確定的三維目標(biāo)是:知識與能力:學(xué)習(xí)語言概括能力;分析文中所蘊(yùn)含的情感。過程與方法:梳理文章,學(xué)會捕捉信息的能力;分析文章情感,體會甜蜜的遺憾,微笑的嘆息。情感態(tài)度價值觀:聯(lián)系生活,感悟成長,引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生態(tài)度。從魯迅作品導(dǎo)入課堂,進(jìn)而回顧文本,尋找快樂;走進(jìn)文本,探尋遺憾;走進(jìn)文本,探尋遺憾。角師兄的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,多角度地理解課文;引導(dǎo)學(xué)生體味感悟親情的含義;學(xué)習(xí)魯迅的自省精神。教學(xué)過程是朗讀課文,展開回憶,概括事件。接著讓讀者表達(dá)讀完的心情即產(chǎn)生此種心情的原因。師傅的課堂采取“中間開花”的方式展開教學(xué)。周老的評課異常精彩,真誠指導(dǎo),真誠而充滿期待,周老期待我們的成長。
第三次活動地點(diǎn)是高新二中,高師姐上課的課題是《阿長與山海經(jīng)》,檢查預(yù)習(xí),理清事件,品析詞句悟情感。我上課的課題是《故鄉(xiāng)》,從小說三要素導(dǎo)入課堂,讓學(xué)生概括故事情節(jié),從孔乙己和楊二嫂的今昔對比中探尋變化的原因,凸顯文章主旨。
通過本學(xué)期的聽評課,我對魯迅及其作品有了更進(jìn)一步的理解與思考,魯迅之所以是大家,其作品之所以價值不菲,是因?yàn)樗枷肷羁?,是因?yàn)榍苍~造句惟妙惟肖。收獲了魯迅作品教什么,怎么教,至少我對周樹人少了幾分恐懼。今后的教學(xué)中,我會努力解讀文本,認(rèn)真思考,努力上好每一堂課。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
1.定位準(zhǔn)確,成員組成合理。工作室是由掛牌名師和若干骨干教師共同組成的教育教學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu),是集教學(xué)、研究、培訓(xùn)于一體的教研共同體。他們基于名師工作室的性質(zhì),定位比較準(zhǔn)確:一是名師展示的舞臺;二是骨干培養(yǎng)的基地;三是教學(xué)示范的窗口;四是科研興教的引擎。他們的成員組成科學(xué)合理有梯度,有首席領(lǐng)銜人、專家顧問、骨干名師、學(xué)員等,大約20-30人。工作室由三部分人員組成,一是掛牌名師,主持工作室的一切工作,通常設(shè)1人;二是工作室成員,由同學(xué)科骨干教師組成,成員一般應(yīng)為3至5人(其中1人應(yīng)來自名師任職學(xué)校,兼任名師助理),協(xié)助名師開展工作;三是學(xué)員,臨時來工作室進(jìn)行教育實(shí)習(xí)和接受培訓(xùn)的各級骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師,每期不超過xx人。
2.政策支持,措施落實(shí)到位。通過何xx副局長的介紹,我們了解到xx區(qū)教育局在名師工作室方面保障有力,經(jīng)費(fèi)到位(每學(xué)年x萬或者xx萬)。政府提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算,做到了“四個支持,一個到位”:經(jīng)費(fèi)支持、財力物力支持、人力支持、時間支持,領(lǐng)導(dǎo)到位。每學(xué)年開學(xué),各工作室的活動經(jīng)費(fèi)按時撥付到位,學(xué)校提供必需的設(shè)施設(shè)備,同時市局有統(tǒng)一的教科研時間(每周五下午),每次工作室開展活動都有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。因此他們名師工作室在培養(yǎng)中青年教師、教學(xué)教育輻射及課程開發(fā)等方面都起到了積極作用。
3.管理科學(xué),嚴(yán)格審批程序。名師工作室需要經(jīng)過申報和審批的程序,以顯示該項(xiàng)工作的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。教育管理部門先做好相關(guān)評審條例的宣傳,動員具備條件的學(xué)校和個人自愿申報;掛牌名師及其所在學(xué)校需填寫有一定內(nèi)涵的審批表,并逐級報請上級教育行政主管部門考察、審批和推薦;最后報請本地區(qū)最高教育行政主管部門審批和授牌。他們對骨干教師群體的管理也比較科學(xué),實(shí)行市、區(qū)、校三級管理,每年要進(jìn)行考核評價,區(qū)級骨干教師津貼xxxx元,市級骨干教師xxxx元。
4.考評嚴(yán)格,調(diào)動工作激情。對工作室進(jìn)行考核是加強(qiáng)質(zhì)量管理的重要手段,工作室以3年為一個考核周期,注意將過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來,將激勵性評價與甄別性評價結(jié)合起來,將對工作室整體的考核與對個人的考核結(jié)合起來??荚u內(nèi)容歸納起來主要是三大塊:一是工作室自身的建設(shè)和發(fā)展水平,二是工作室在培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)員方面的貢獻(xiàn),三是在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)改革中所發(fā)揮的示范和引領(lǐng)作用??己酥饕捎盟姆N形式,一是查看原始材料,包括備課、聽課、評課、上公開課和年度總結(jié)等原始記錄,以及科研課題立項(xiàng)和結(jié)項(xiàng)、獲獎證書、論著等原件;二是聽取工作室的匯報,主要是聽取掛牌名師和工作室成員就3年來的工作所做的`總結(jié);三是聽取社會的評價,主要是對兄弟學(xué)校、教師、家長、學(xué)生和培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查;四是深入教育現(xiàn)場,包括深入課堂聽課和參與教研活動進(jìn)行現(xiàn)場觀摩。
1.工作室的定位要有較高標(biāo)準(zhǔn)。工作室主持人要準(zhǔn)確定位,用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)“工作室”的工作,為培養(yǎng)中青年優(yōu)秀教師服務(wù),為全局服務(wù),為臨渭區(qū)教育均衡發(fā)展服務(wù)。培訓(xùn)和指導(dǎo)骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師是工作室的重要職責(zé),工作室定期承擔(dān)各級骨干教師培養(yǎng)對象的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作,成為骨干教師培養(yǎng)的實(shí)踐基地。同時建議把“是否為教學(xué)能手工作室成員”作為教學(xué)能手評選的第一道門檻,以提高教學(xué)能手工作室成員的工作積極性和主動性。同時依托“教學(xué)能手工作室”開展“讀教育名著”、“撰寫教學(xué)反思”、“教學(xué)能手大賽”、“特型課研討”以及校際間的“送課下鄉(xiāng)”等活動,并經(jīng)常開展課堂觀察和課例研討,大大促進(jìn)工作室成員的成長。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
學(xué)習(xí)了義務(wù)教育新課標(biāo)的理念和課例解讀后,我對于未曾變動的舊的知識點(diǎn),考綱上有所變化的做到了心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容,哪些是中考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,也更明確了。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的,以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的專業(yè)分析對我們理解教材,把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透,對于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。
二.對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例的編寫方面的內(nèi)容有了提高。
培訓(xùn)活動中,自己通過視頻觀看學(xué)習(xí)了“案例導(dǎo)入”、“專家講座”、“互動討論”、“課例作業(yè)”等內(nèi)容,使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例以及課堂教學(xué)等方面有了進(jìn)一步的提升和加強(qiáng),特別是在課堂教學(xué)設(shè)計(jì),令人豁然開朗。通過視頻觀看學(xué)習(xí)了《有序數(shù)對》和《圖形的旋轉(zhuǎn)》,感覺很有收獲。如以往聽課從未記錄過講課者教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的時間分配,聽課時只注意了講課者的知識傳授情況,而沒注意欣賞、品析講課者的教學(xué)追求、洞察其教學(xué)的理論依據(jù)等。特別是聽了專家講座后,自己才知道還有很多不足。自己今后將認(rèn)真按專家的指點(diǎn)開展教學(xué)活動。
三.對初中階段“數(shù)與代數(shù)”、“空間與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”以及“應(yīng)用性問題教學(xué)”的教學(xué)方式有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
本次培訓(xùn)活動中,培訓(xùn)的內(nèi)容極具代表性,涵蓋了初中階段的“數(shù)與代數(shù)”、“空間與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”以及“應(yīng)用性問題教學(xué)”等內(nèi)容,因?yàn)樽约涸谝酝慕虒W(xué)中對初學(xué)幾何的學(xué)生開展教學(xué)時十分頭疼,特別是在幾何推理的教學(xué)中,學(xué)生往往不入門,通過專家的培訓(xùn)講解,使自己在這一方面的教學(xué)中有了一定的方法。還有,對于自己在教學(xué)中遇到的一些困惑,自己將按專家的要求認(rèn)真嚴(yán)格要求自己,提高自己。
四.教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力得到加強(qiáng)。
本次培訓(xùn)充分關(guān)注培訓(xùn)教師的實(shí)際需要,不僅傳授了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段,在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系,同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。專家向我們講授了“計(jì)算機(jī)教學(xué)手段應(yīng)用”“中學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)解讀”“教學(xué)技術(shù)及應(yīng)用”“新課標(biāo)解讀”等,先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使本人在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整個培訓(xùn)活動從實(shí)際到理論,再由理論到實(shí)際,循序漸進(jìn),降低了學(xué)習(xí)的難度,提高了學(xué)習(xí)的.實(shí)效。
五.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。
整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上面對初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。與學(xué)生的總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
總之,此次培訓(xùn)活動,使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平,教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后,自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去,做新時期的合格的初中數(shù)學(xué)教師。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
201*年4月7日至4月18日,我有幸加入“鄧忠穎名師工作室”第五批學(xué)員跟崗研修學(xué)習(xí)培訓(xùn),在此期間,我成為了一個學(xué)習(xí)者和探索者?;仡欉@段時光以及與名師工作室的成員共同學(xué)習(xí)與成長的歷程,我倍感這個團(tuán)隊(duì)的魅力,也讓我開闊了視野,更新了知識,收獲頗多。具體研修總結(jié)如下:
一、理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念。
學(xué)習(xí)之初,鄧忠穎老師給我們進(jìn)行了理論與實(shí)踐相結(jié)合的專題講座,通過觀摩各班主題墻飾、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)觀摩給我們進(jìn)行了《教育環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)》專題培訓(xùn),讓我對園內(nèi)外環(huán)境、走廊、墻飾環(huán)境,活動區(qū)環(huán)境以及區(qū)域墻飾和主題墻飾如何有效創(chuàng)設(shè)有了更加清晰的認(rèn)識。通過《幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)有效方式的探索》經(jīng)驗(yàn)交流,讓我們看到了黔南州機(jī)關(guān)幼兒園是怎樣通過“走出去、請進(jìn)來”、“以園本教研、以老帶新”等各種方式為教師搭建平臺,促教師專業(yè)成長的。
新英園長的《集團(tuán)化辦學(xué)模式及有效管理》《幼兒園行政管理策略》讓我們對集團(tuán)化辦園模式有了新的認(rèn)識。
二、聽課評課、共同提高。
工作室成員楊榮輝、郁琴、孫媛媛、楊曉霞為我們展示了一研課、二研課,金丹、朱義展示了示范課,每一位老師都能從選材上、目標(biāo)設(shè)置、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),過程的把握中去讓孩子獲得最大的發(fā)展。從老師們認(rèn)真辛苦的執(zhí)教以及課后的評課研課反復(fù)的磨課中,確實(shí)讓老師和我們都得到了提高。特別是每一節(jié)課后鄧?yán)蠋煹木庶c(diǎn)評,高屋建瓴,一針見血,往往點(diǎn)石成金,使大家有如撥開重霧、茅塞頓開之感。正如她所說,會評課和評好課是非常關(guān)鍵的,不會評課的老師是上不好課的。
三、實(shí)地觀摩,取長補(bǔ)短。
我們此行的學(xué)習(xí)陣地在黔南州機(jī)關(guān)幼兒園,我們觀摩了州幼升旗儀式及禮儀接待;觀摩了小班、中班、大班選擇性活動以及跨年齡班走班活動以及開發(fā)區(qū)新園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和混齡走班活動;觀摩了創(chuàng)建省級示范園的各類評估資料,這些都給了我很好的啟發(fā)。鄧?yán)蠋熀透昴侠蠋熞步o我們介紹了開展走班活動的經(jīng)驗(yàn),如何在實(shí)踐中一步步摸索探索直至形成常規(guī)活動。
實(shí)際擬定各項(xiàng)實(shí)施方案,如新園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、功能室的劃分;各項(xiàng)規(guī)章制度、考評方案的修改完善;同時要做好升示的各項(xiàng)資料準(zhǔn)備,一開園就按照標(biāo)準(zhǔn)做好各類檔案資料的收集;最關(guān)鍵的是要創(chuàng)建一直優(yōu)良的師資隊(duì)伍,通過教科研活動、日常教學(xué)、家長工作來提高保教質(zhì)量;我們也可以借鑒走班的形式,根據(jù)新園各功能室和各班的活動區(qū)創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)全園資源共享,讓優(yōu)秀教師資源共享,讓活動環(huán)境、活動材料資源共享,讓各班幼兒互動,鍛煉他們的交往能力,讓他們感受到自主選擇、自由探索的快樂。
通過名師工作室的跟崗學(xué)習(xí),希望我,也希望我園會有一個質(zhì)的飛躍。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
我們工作室的15位老師均來自于不同的學(xué)校,盡管面臨的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)問題都不相同,但在魏老師的悉心指導(dǎo)下,我們?nèi)w學(xué)員們態(tài)度端正,積極參與工作室開展的活動,互相學(xué)習(xí)與借鑒,交流與討論在教學(xué)活動中所面臨的共同問題與教學(xué)體驗(yàn)。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),魏老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的工作精神令我感動,也促使我在課堂教學(xué)方面、專業(yè)理論學(xué)習(xí)方面都有很大進(jìn)步和提高?,F(xiàn)將兩年來名師工作室的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)的收獲:
1、更新教育理念、提高教學(xué)素養(yǎng)。
在明確工作室工作任務(wù)與努力方向、根據(jù)魏老師制定的工作室發(fā)展規(guī)劃和設(shè)立了工作室工作目標(biāo)后,我們作了個人基本情況的簡介,魏老師同我們擬訂適合自己的個人計(jì)劃和主攻方向,也為我們選擇了具有針對性、實(shí)效性的有關(guān)教育教學(xué)理論方面與專業(yè)理論知識方面的書籍,讓我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。同時,我也能夠強(qiáng)迫著自己投入更多的時間進(jìn)行廣泛的讀書和學(xué)習(xí),閱讀更多的專業(yè)教學(xué)報刊雜志,從中獲取最先進(jìn)的教學(xué)理念和最前沿的信息。通過多次的理論學(xué)習(xí),我明白了以科研促教研的重要性,更新了教學(xué)理念,提高了教學(xué)素養(yǎng),同時也提升了自己的教學(xué)水平。
2、以課例為載體,開展教研,增加了交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會。
在一系列豐富的工作室實(shí)踐活動和魏老師專業(yè)、理論的指導(dǎo)下,我們的工作室已逐步形成了團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
名師工作室的開展,為我們學(xué)員與導(dǎo)師之間、學(xué)員與學(xué)員之間搭建了一個交流、學(xué)習(xí)的平臺。通過學(xué)員與導(dǎo)師間的互動和學(xué)員彼此的聽課、研討和交流,加強(qiáng)了彼此之間的溝通,通過這種溝通,大家相互啟發(fā),相互促進(jìn),共同進(jìn)步。
3、學(xué)到用先進(jìn)的教育理論來充實(shí)自己、指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)工作。
隨著新一輪課程改革的全面推進(jìn),要求教師不但具備豐富的專業(yè)知識,還要求教師具備很高的專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)。專業(yè)知識只是關(guān)于“教什么”和“怎么教”的問題;專業(yè)能力是教師為學(xué)生提供高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)能力,這種能力依賴于教師的專業(yè)知識基礎(chǔ),更依賴于教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)品質(zhì)是教師專業(yè)化發(fā)展的原動力.表現(xiàn)為教師對教育教學(xué)、對學(xué)生的基本態(tài)度。在教師的眾多專業(yè)品質(zhì)中,最重要的是勤于實(shí)踐和反思的品質(zhì)。因此“理論—實(shí)踐—反思”是作為教師專業(yè)化發(fā)展的的必要手段,我將更積極投入教育理論學(xué)習(xí),大膽地在教育中進(jìn)行實(shí)踐,勤于反思與總結(jié)。
4、學(xué)到要時刻提醒自己一切的教育活動都應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展,真正做到以學(xué)生為本。
教師要得到學(xué)生的尊敬、信任和愛戴,使自己具有強(qiáng)大的教育感召力,僅有責(zé)任心、事業(yè)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要尋找多種方法,掌握一定的技巧,去贏得學(xué)生的心,使學(xué)生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學(xué)生,全身心地投入到教育教學(xué)活動中去。陶行知先生曾說過:“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?!敝灰獡Q一種心境、換一個角度,蹲下身子看一看、換個角度想一想、搭個臺子試一試,我們就可以快樂地工作、快樂地思考、快樂地去研究。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。當(dāng)坐在電腦前敲擊著一個個按鍵時,我猛然間感覺到這一年的工作室學(xué)習(xí)受益匪淺。現(xiàn)在要進(jìn)行學(xué)期總結(jié),回望這一學(xué)期學(xué)習(xí)經(jīng)歷,收獲滿滿。
高二年級國旗下演講以漁”的教學(xué)效果。
在工作室的學(xué)習(xí),我也聽到了不少精彩的講座。其中印象最深的就是工作室主持人張慧梨校長的教學(xué)講座。她說的“靜心教育”,這幾個字真的很好,但我發(fā)覺我真的很難做到,在學(xué)校要做的瑣碎的事情很多,一件事未完,另一件事又來了,有時候真的很難靜下來,所以聽了這幾個字后感觸很深,也在工作中努力的調(diào)節(jié)自己?!胺攀?,相信,堅(jiān)持,愛”這幾個字,張校長也說的很好,我們應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽地去嘗試,讓他們自己在學(xué)習(xí)中學(xué)會克服困難。
在工作室的學(xué)習(xí)中,我明白了對學(xué)生的評價要及時、具體、有意義。正確的評價能夠大大激發(fā)一個孩子學(xué)習(xí)的積極性,也更夠給其他孩子一個示范引導(dǎo)的作用;而一次錯誤無效的評價可能會傷害到孩子,或者起到誤解學(xué)生的反面作用。其次,在作業(yè)布置方面,要有彈性機(jī)制,兼顧到不同學(xué)生的不同需求。對于那些成績比較薄弱、能力稍顯欠缺地孩子來說,先讓他們完成最基本的作業(yè)就可以了;對于那些成績優(yōu)秀、能力超群的孩子來說,要給他們安排一些有挑戰(zhàn)性的作業(yè),以開發(fā)智力,進(jìn)一步發(fā)展能力。
高爾基說:“讀書,這個我們習(xí)以為常的平凡過程,實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。”一本書凝結(jié)的可能是一個人幾十年、甚至一輩子的智慧結(jié)晶。張校長為了我們的進(jìn)步,要求工作室的每個成員假期要讀幾本書。之前我真的沒有怎樣看書,但有這個任務(wù)之后,我學(xué)會了由開始監(jiān)督自己看書,到現(xiàn)在主動的看書,一個很好的過渡。每當(dāng)我在教學(xué)中遇到困難的時候,我會靜靜地打開這些書,尋找解決的辦法;每當(dāng)我空閑的時候,我也會靜靜地打開這些書,汲取思想,積累經(jīng)驗(yàn)。
種種收獲,不勝枚舉。唯有將之一點(diǎn)一點(diǎn)地運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去,才不枉張校長的一番苦心。也非常感謝在我成長的道路上,有我們工作室所有成員和學(xué)員的關(guān)心、指導(dǎo)與鼓勵。今后,我會繼續(xù)把在工作室中學(xué)到的思想和方法運(yùn)用到教學(xué)中去,不斷提高自己的教學(xué)水平。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
今年我很幸運(yùn)的加入“干正健小學(xué)語文名師工作室”,參加名師工作室學(xué)習(xí)的這段間,我成為了一個學(xué)習(xí)者和探索者,?;仡欉@段時光以及與名師工作室的成員共同學(xué)習(xí)與成長的歷程,我倍感這個團(tuán)隊(duì)的魅力,它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲,更讓我學(xué)會了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅(jiān)實(shí)的步伐!
首先在政治思想、師德方面,我時刻以名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,思想上要求上進(jìn),業(yè)務(wù)上刻苦鉆研,能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范,注重自己的師德形象,以身作則,為人師表,教書育人,循循善誘。
在個人工作方面,我總結(jié)以下幾點(diǎn):
一、理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念。愛因斯坦說:“我們所創(chuàng)造的這個世界,是我們思維的產(chǎn)物,不改變我們的思維,不可能改變我們的世界?!弊鳛橐幻抡n程背景下的名師,唯有博學(xué),才能多才多藝,才能嫻熟地掌握并運(yùn)用教學(xué)技巧,才能成為學(xué)生樂學(xué)的引路人,才能達(dá)到理想的教育境界。為此,名師工作室的成立,我們就在工作室負(fù)責(zé)人干正健老師的帶領(lǐng)下,以個人自修和集體交流相結(jié)合的方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí),通過收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論,將新課標(biāo)的精神落實(shí)到具體的行動中。
1、自我研修。教師教學(xué)要走向成熟,是需要一定教學(xué)理論的積淀。理論學(xué)習(xí)的方式可以是豐富多彩的,而自我研修最有效。如根據(jù)當(dāng)今作文教學(xué)的一些熱門話題,根據(jù)自身的發(fā)展需求選擇最有共性的話題開展理論學(xué)習(xí),循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)“豐富教學(xué)理論—更新教學(xué)理念—提升教學(xué)品質(zhì)”的目標(biāo)。
2、認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢和面臨的問題,并根據(jù)工作室的目標(biāo)制定以后的發(fā)展規(guī)劃和年度的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃,明確了專業(yè)發(fā)展方向。為了能在名師工作室培訓(xùn)中盡快成長,我在平時注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念,不斷的充實(shí)自己,積極學(xué)校組織的各類教研活動,珍惜每一次教師培訓(xùn),尤其是名師工作室的培訓(xùn),其中有外出聽課學(xué)習(xí)與本校聽課、也有對某一專題內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教研等。
二、扎根常態(tài)課堂指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,將嶄新的教學(xué)理念引入常態(tài)課堂,這是教師非常歡迎的一種形式,也是教師專業(yè)化成長的有效途徑。
“干正健小學(xué)語文名師工作室”的各位名師工作室成員現(xiàn)場執(zhí)教常態(tài)課,利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備或因地制宜地制作一些實(shí)用的教具,以嫻熟的任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)技能和豐富多彩的互動教學(xué)方法讓我們名師工作室成員教師開闊眼界,感受當(dāng)前作文指導(dǎo)教學(xué)的最新動態(tài),加深學(xué)員教師對新課程理念的理解。授課之后的研討會則更是課堂示范的最終目的,研討會可以以“我是怎么設(shè)計(jì)這節(jié)課的——我為什么要這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對于其它課的遷移指導(dǎo)”的模式進(jìn)行,通過名師工作室成員對于自己教學(xué)思路的剖析實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的,又通過名師負(fù)責(zé)人與成員教師之間的對話實(shí)現(xiàn)了理念升華,方法內(nèi)化的效果。直觀的課堂教學(xué)研究和深入的分析討論中,更有效的指導(dǎo)了課堂教學(xué)實(shí)踐。
在名師工作室學(xué)習(xí)中,我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課:各位老師的展示課有的導(dǎo)入自然,信手拈來,凸現(xiàn)了她扎實(shí)的教學(xué)功底;有的對課文內(nèi)容獨(dú)特的處理方式,使我明白了“教無定法”的道理。有的老師巧妙利用手中的教學(xué)資源來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。有的老師的公開課充滿激情,具有較強(qiáng)的感染力??傊?,這些老師的駕馭課堂教學(xué)的能力使我大開眼界,深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。
而在日常的教學(xué)中,我結(jié)合我校課堂教學(xué)模式,認(rèn)真鉆研教材,潛心研究教法,分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在課堂上,我能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念開展教學(xué),重視調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。重視對學(xué)生的引導(dǎo),教會學(xué)生學(xué)習(xí)策略,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。我以自己對學(xué)生的尊重和對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé),贏得了老師和學(xué)生的信任。所教班級的教學(xué)效果顯著。
在長期的教學(xué)探索與實(shí)踐中,我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。名師工作室的基本任務(wù)之一就是堅(jiān)持課堂教學(xué)指導(dǎo),培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)能手,提升教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、讀書交流為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐。
為了提高我們的專業(yè)理論水平,我認(rèn)真閱讀各種籍書,通過對好文章的認(rèn)真研讀,使我明白了課堂教學(xué)中的一些策略,擺脫了以前說教的教學(xué)模式,力爭做到課堂教學(xué)中講解形式多樣化,更加注重教學(xué)的有趣性和有效性,為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐。同時,平時能堅(jiān)持閱讀了《愛的教育》、《給教師的建議》《做最好的班主任》等教育理論書籍,撰寫了讀書筆記和讀書心得。
四、教學(xué)科研的新陣地——網(wǎng)絡(luò)科研一體化。
而通過加入名師工作室,我更深刻體會了科研的重要性。本學(xué)期,我寫了一些日志,從不同角度、不同方面介紹自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、心得、反思與困惑;收集了我與學(xué)生的校園生活照片,希望將自己的快樂教育生活與大家共享。
總之,在《干正健小學(xué)語文名師工作室》的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個非常好的平臺,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺,在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力,向?qū)<覍W(xué)習(xí),向工作室的各位同行學(xué)習(xí),向我的教師同仁們學(xué)習(xí),充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
一、學(xué)習(xí)方面:
1、重視讀書,提高教育理論素養(yǎng)。
培養(yǎng)自己的讀書習(xí)慣,閱讀《語文通訊》、《行走的風(fēng)景》、《聽王榮生教授評課》等教育教學(xué)書籍,不斷提高自己的教育理論素養(yǎng)。
2、重視習(xí)得,提高教育教學(xué)水平。
通過聆聽名師鄭桂華老師的作文課、鄧虹老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座、徐杰老師和肖培東老師的同課異構(gòu)的《孔乙己》等名師的講座和授課,在他們身上學(xué)到的不僅是課堂藝術(shù),更是語文人的不變的溫暖的情懷。
二、實(shí)踐。
課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地。每一次上課,對自己來說都是一次磨礪,也是一次提升。自己也借助工作室的平臺有幸參加了20xx年昆明市女教師崗位技能競賽;初三年級輔差作文研討課《精選素材》。從觀課、議課、授課活動來看,對我最大的啟發(fā)是要想提高課堂教學(xué)的有效性,首先要提高課前教學(xué)設(shè)計(jì)的有序性,特別是教學(xué)環(huán)節(jié)的有序構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的有序安排和學(xué)生思維的有序調(diào)動,其次要善于總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,并及時付諸實(shí)踐,最后要通過與他人交流與分享來提高自身的教學(xué)水平。
成效。
工作室一年來開展了大量的聽課、評課、交流學(xué)習(xí)活動,使自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高。
四、展望。
1、探索高效語文課堂教學(xué)模式,提高課堂效率。
2、加強(qiáng)對“讀寫結(jié)合”進(jìn)行進(jìn)一步探究。
又一年的學(xué)習(xí),我真切感受到這個集體給我?guī)淼臍g樂與收獲,也讓我在這個團(tuán)隊(duì)中得到成長。通過學(xué)習(xí),我深深的體會到“學(xué)然后知不足”,通過反思,我發(fā)現(xiàn)想成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走?!白寣W(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣”是我下階段的目標(biāo)。我會記住幾句話:讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣,讓思考成為一種習(xí)慣,讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
兩年前,我有幸成為廣東省名班主任蔣xx工作室的一名成員?;仡欉@兩年在工作室的學(xué)習(xí),我感慨很深。感謝區(qū)教育局,給我們提供了這樣一個和名班主任面對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會;感謝工作室的主持人蔣xx老師,為我們精心安排一次次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。兩年來,雖然學(xué)習(xí)工作比較忙碌、艱辛,但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。
一、走進(jìn)名師,引領(lǐng)發(fā)展。
名班主任工作室為我提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。工作室啟動儀式上領(lǐng)導(dǎo)們的殷切希望仍回蕩在耳邊,一直激勵著我們前行。我們先后聆聽了多場專家們的講座,收獲很大。廣東省第二師范學(xué)院李季教授尋找自己的紫色奶牛的專題講座、省名師工作室主持人湛江師范附中梁xx副校長作的《教師成長規(guī)劃》的專題講座,給我的班主任工作指明了努力的方向,更讓我找到了莫大的動力。廣東省名班主任工作室主持人王xx老師作的《小視頻大教育》專題講座讓我明白教育資源的有效開發(fā)利用對班主任工作的重要作用,進(jìn)一步拓展了我的教育思路。廣東省名班主任工作室主持人楊xx老師做的《主題班會設(shè)計(jì)與開展》專題講座則讓我對主題班會的意義、設(shè)計(jì)與開展有了更新更深的理解。xx年7月,我參加了“第二屆廣東省中小學(xué)班主任工作論壇”學(xué)習(xí),聆聽了上海市閘北區(qū)德育研究室的芮xx主任作的題為《現(xiàn)代班集體建設(shè)的智慧》的專題講座,廣東第二師范學(xué)院的李xx、王xx教授作的《班會課的“學(xué)問”》、《提高德育實(shí)效》的講座,湖北省肖xx老師作的《班主任工作新思考》的報告,以及多位省名班主任參加的主題為“回歸德育本質(zhì)”和“班主任資源管理”的專題論壇。培訓(xùn)活動中,專家們所闡述的教育觀點(diǎn),風(fēng)格平實(shí),語言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯,列舉了大量生動感人的實(shí)例,深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩,精辟、獨(dú)到的見解令人折服,對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表,帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。
而工作室主持人蔣xx老師的《花開無聲,教育無痕——做務(wù)實(shí)的班主任》、《充分發(fā)揮班會課的作用》兩場講座,更讓我深受感動,蔣老師對班主任工作不懈的努力和執(zhí)著的追求深深感染著我們每一個人的心靈,也是我們?nèi)w成員學(xué)習(xí)的榜樣,她引領(lǐng)著我們向“做一名智慧型、專業(yè)型的幸福班主任”這一目標(biāo)不斷努力。
二、融入團(tuán)隊(duì),分享智慧。
名班主任工作室讓我有機(jī)會認(rèn)識了一批有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴。大家平時工作很忙,但是我們都能積極參加每次工作室的學(xué)習(xí)活動,活動中,大家從班主任工作中存在的問題及原因出發(fā),探討提高班主任工作有效性的措施。在交流討論中共同探究、集思廣益,取長補(bǔ)短。一次次工作室的業(yè)務(wù)活動,凝聚了我們的友誼,也提高了我們班主任專業(yè)素質(zhì)能力。蔣xx老師、劉xx、黃xx、梁xx、尹xx、等老師的主題班會課的成功展示,讓我對如何上好一節(jié)主題班會課有了更深層次的認(rèn)識,開拓了我設(shè)計(jì)主題班會課的思路,豐富了我的教育素材,讓我受益匪淺。阮xx老師作的《插上另一雙翅膀——家校合作型班級文化建設(shè)》的專題講座以及開展的親子活動讓我對家校合作有了全新的理解,拓寬了我的教育視野,給我在探尋家校合作有效方式上指明了方向。鄧?yán)蠋熢趚x九中班主任技能大賽的精彩點(diǎn)評給我上了一節(jié)生動的課,深化了我對班主任基本功、答辯能力、應(yīng)變能力等方面的認(rèn)識。兩年來,我在工作室這個集體中和大家一起學(xué)習(xí),共同成長。
三、盡職崗位,提高能力。
名班主任工作室同時給了我壓力和動力。我深知,能夠成為名班主任工作室的成員,既是一種榮幸,更是一份責(zé)任。我深知作為工作室的一員,應(yīng)該在校內(nèi)起到示范引領(lǐng)的作用,把自己的崗位職責(zé)履行好是根本。兩年來,我都擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)和班主任工作,所帶班一直是學(xué)校的文明標(biāo)兵班,中考成績居蓬江區(qū)前列,帶領(lǐng)數(shù)學(xué)備課組連續(xù)兩年中考取得區(qū)第一的好成績。這個學(xué)年接任九年級級組長以來,我努力適應(yīng)新的工作崗位,盡自己最大的努力將工作做好,帶領(lǐng)級組教師創(chuàng)優(yōu)良級風(fēng),指導(dǎo)年輕班主任有效開展班級管理。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重科研。
在工作室的學(xué)習(xí)、交流活動,讓我進(jìn)一步意識到自己理論知識的缺乏,認(rèn)識到教師閱讀是專業(yè)成長過程中必不可少的一條途徑。兩年來,我經(jīng)常閱讀一些教育教學(xué)理論書籍、雜志等,主要有《做幸福的班主任》、《第56號教室的奇跡》、《青春萬歲》、《今天怎么做班主任》、《班主任工作漫談》、《小故事,大德育》、《班主任》等。平時,我也常在網(wǎng)上瀏覽一些有關(guān)教育的文章,積累教育素材,增長教育智慧。
兩年來,自己在學(xué)習(xí)交流之余,也時??偨Y(jié)反思,取得了一點(diǎn)成績。xx年,我被評為xx區(qū)普教系統(tǒng)第二屆名班主任,xx年被聘為xx區(qū)第二屆名班主任工作室主持人,兩年均獲xx區(qū)中考數(shù)學(xué)科成績優(yōu)秀獎,撰寫論文《實(shí)施“分層走班輔導(dǎo)制”,提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性》獲區(qū)一等獎,論文《淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的自我教育能力》省二等獎,今年我主持的德育課題《生命教育活動設(shè)計(jì)研究》成功立項(xiàng)為市級課題。
有人說:“不變的老師,流水的學(xué)生?!眱赡陙碓诠ぷ魇业膶W(xué)習(xí)讓我明白:“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。”今后的日子里,我要用心思考,用心感悟,用真心、動真情、做真行做好班主任工作,讓教育智慧升華,真正把自己塑造成一個有魅力的人,一個新型魅力班主任。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
在這兩年里,我參加了工作室的一年級課改的活動,緊跟主持人廖**校長和名師丘**老師的步伐,深入研究改版后的教材和課的設(shè)計(jì)。在活動中,我們利用課后時間、暑假時間展開了大大小小的研討活動,也形成了各種“戰(zhàn)利品”,包括導(dǎo)學(xué)案、低年級的應(yīng)用題教學(xué)策略、低年級數(shù)學(xué)教師的評價語、與課程內(nèi)容配套的數(shù)學(xué)游戲、開學(xué)第一課等。在這條漫漫長路里,我們一起討論、一起“爭吵”、一起撰寫導(dǎo)學(xué)案、一起修改課件、一起工作到凌晨……點(diǎn)點(diǎn)滴滴猶如在昨日發(fā)生。還記得,當(dāng)我第一次撰寫《比一比》導(dǎo)學(xué)案交給廖校長和丘老師,兩位名師分別給了我很多的修改建議,包括在哪里改、怎么改、為什么這樣改等。兩位名師給的建議中,有不謀而同之處,也有不相同的地方,但讓我記憶深刻的是,她們在交談結(jié)束時都說了同一句話:加油!也因這一句話,深受鼓舞的我一次又一次地修改著導(dǎo)學(xué)案。最終定稿的導(dǎo)學(xué)案是我們一起花了很多心思、精力、時間去完成的。雖然它不是最好的,但卻是讓我成長最快的導(dǎo)學(xué)案。在這個過程中,我學(xué)會了如何去寫導(dǎo)學(xué)案、如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程、如何布置課后作業(yè)……從前,我備課時,就拿起課本、教師用書去翻看,了解重難點(diǎn),參考教師用書里的教案;如今;我會針對某一教學(xué)內(nèi)容,對比人教版、蘇教版和北師大版的教材,尋找其中的異同點(diǎn),分析教材為何要如此設(shè)計(jì)、如此安排,再深入地分析重難點(diǎn)所在和尋求突破的方法,并分析學(xué)生的學(xué)情,在此基礎(chǔ)上再展開設(shè)計(jì)課的環(huán)節(jié)。若用一句話來總結(jié)一年級的課改活動的感受,則是——累并快樂著。
在這兩年里,工作室開展了各種課題的教研活動,我則在聽課、評課的過程中不停地吸取著讓自己成長的養(yǎng)分。我在丘**老師的課堂上看到了真正的以生為主的課堂;在張**老師的課堂上看到了英姿颯爽的教姿教態(tài);在張**老師的課堂上看到了細(xì)膩的“放手”和學(xué)生的自主探索、在黃**老師的課堂上看到了豪邁地教學(xué)風(fēng)范、在陳**老師的課堂上看到了柔情似水的關(guān)心與問候……每位老師都有自己的風(fēng)格。此外,我還在廖校一次又一次的點(diǎn)評中學(xué)會了評課的要點(diǎn)和關(guān)鍵。慢慢地,我把我看到的、聽到的、學(xué)到的逐漸運(yùn)用的我的課堂教學(xué)中。其中最為有成就感的是“放手”——把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。在課堂中,我多采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué),給更多的時間和空間孩子去進(jìn)行探討和思維的碰撞。在實(shí)踐的過程中,我認(rèn)識到對孩子的教育并不是要占用他們所有的時間去講授知識。如此的占有并不是對孩子有益的教育,更不是愛的表現(xiàn)。我也懂得了“細(xì)水長流”的道理——不僅要教會學(xué)生知識,更要教會方法。
在這兩年里,我也獲得了許多上教研課的機(jī)會。起初,當(dāng)廖校告知我要上教研課時,我心中是不安與緊張,如今,當(dāng)我知道自己擁有上教研課這個鍛煉的機(jī)會時,我心中更多的是高興與激動,還有滿滿的幸福感。在20xx年**月,我為全區(qū)新數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)匯報課《認(rèn)識鐘表》;20xx年**月,為**小學(xué)數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)教研課《簡單的排列》;20xx年**月,為**一小和**小學(xué)的數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)教研課《推理》……每一次上課,我都能真真切切地感覺到自己在教態(tài)、語言、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂調(diào)控能力等方面都在成長著,其中,讓我記憶最為深刻的是20xx年**月,我為全區(qū)新數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)匯報課《認(rèn)識鐘表》。因?yàn)檫@是我教師生涯中第一次上大型的匯報課,心情尤為緊張;也因?yàn)檫@次匯報課的籌備經(jīng)歷了將近兩個月長的時間;更因?yàn)樵诮?jīng)歷這次匯報課的過程中我處處被感動著。在經(jīng)歷這次匯報課的過程中,我收獲的不僅是事業(yè)上的進(jìn)步與成長,還有伙伴們的熱情、關(guān)心扶持和溫暖。每一次的試講都是我們工作室同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致的體現(xiàn);每一次的試講都是我們工作室成員的智慧結(jié)晶;每一次的試講都是我們工作室集體反思與修改的成果,這節(jié)課凝聚著我們集體的智慧和力量,也凝聚著工作室每位成員對我的關(guān)愛與支持。特別是有幾次,我和連老師在廣生小學(xué)試講完后,廖校長帶著我們倆在飯?zhí)么掖页酝晡顼?,馬上在她辦公室評課至下午2:10。為了與我們討論、為了幫我們評課,廖校長中午都沒休息……這一點(diǎn)一滴,讓我感動,也讓我為自己是工作室一員而感到驕傲。
在這兩年里,我參與了工作室的課題研究,我主要負(fù)責(zé)的是《走出“數(shù)學(xué)活動活動化”的教學(xué)實(shí)踐誤區(qū)研究》這一課題。剛開始寫課題時,總覺得很難,無從下手。后來,請教了廖校,也閱覽了大量的相關(guān)書籍,慢慢地摸清了做課題研究的方法。當(dāng)下定決心著手研究課題時,感覺到這一切并沒有想象中的難,發(fā)現(xiàn)“難”只是自己偷懶的一個藉口。在做課題研究中,我不僅學(xué)會了做課題研究的方法,也把當(dāng)今教育一線中“數(shù)學(xué)活動活動化”的教學(xué)實(shí)踐誤區(qū)看得更為清晰,讓自己在教學(xué)中有意地去避免走進(jìn)這些誤區(qū),讓課堂上的數(shù)學(xué)活動更為有效。
在這兩年里,我擁有了自己的博客。在工作室建立之初,廖校長就要求每一位工作室成員都要有自己的博客。如此一來,我就有了一個描繪自己工作、理想的地方。在博客中,我記下了班上孩子們與我之間的教育小故事,寫下了我上課的后感與反思,記下了聽課的后感與收獲,寫下了參加活動后的心情。在我記錄下自己教育事業(yè)中的一點(diǎn)一滴的同時,我的文筆也大有改善了。
在這兩年里,我快樂地學(xué)習(xí)著,我幸福地成長著。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
時間如梭,細(xì)細(xì)算來,這已經(jīng)是我進(jìn)入工作室滿兩年的日子了。這兩年里,工作室?guī)煾?、前輩和同仁他們的精神,他們對語文的赤子般的深情,對生活,對生命積極樂觀和熱愛的態(tài)度,深深的感染著我。
生活在社會轉(zhuǎn)型期中的我們,各種比拼,各種廝殺,充斥著我們的生活???、急、捷徑,焦慮,成為很多人的一種生活常態(tài)。
而在工作室,有這樣一群純粹的語文人,靜下心來,寬厚的,細(xì)細(xì)的,認(rèn)真的,溫暖的,做著在旁人看來不怎么的語文事業(yè),(在這里,我要說的就是語文事業(yè),工作的每一個人都把語文教學(xué)當(dāng)成了自己的事業(yè)來對待,虔誠的,認(rèn)真的,努力的。)而我能融入其中,享受和沐浴著這里的空氣、陽光、水分,真是佛所說的千年輪回修來的福分。
從“大白”說起,在7月2日早上的家長座談會上,我播放了谷潤老師穿“大白的衣服”送孩子們中考時的視頻給家長們看,我也在一旁認(rèn)真的看,盡管在師傅周老轉(zhuǎn)發(fā)的微信上看了很多次,但是每一次看,我都被深深的感動著,抑制不住感動的淚水,在眼眶里轉(zhuǎn)。谷潤老師接受記者采訪時說:“人生是一場馬拉松,中考、高考,結(jié)婚、生子,都是人生的一個站點(diǎn),我希望我的學(xué)生是一群體健心善的孩子,我并不希望他們?nèi)ギ?dāng)狀元,今天把你捧為狀元,30年以后告訴你當(dāng)年的狀元無所作為。我只想做一個“安靜的大白”,給孩子們溫暖的擁抱,讓自己擁有這種溫度,告訴孩子們生命任何時候都需要一種彼此的相互溫暖。讓學(xué)生以一種平常心,對待中考,然后成長?!?BR> 家長會上,家長們熱烈的,激情澎湃的,關(guān)心著孩子們的分?jǐn)?shù),高分的高興著,低分的沮喪著。孩子掃地不會多掃一掃帚,孩子不會多擦一次黑板,孩子不會多倒一次垃圾,班主任不在時孩子們就逃跑了。家長們覺得這些習(xí)慣都是小事,分?jǐn)?shù)單上的分?jǐn)?shù)才是大事??赐赀@段視頻,我們讓家長也談?wù)勛约河X得自己的孩子是不是體健心善的孩子?您告訴過孩子要“像大白”一樣有溫度,然后用這種溫度溫暖同伴嗎?家長會收到了意想不到的效果。會后很多家長都發(fā)信息反饋了自己的教育存在的種種急功近利的問題。這是谷潤老師帶給我的溫度、感動和思考。
工作室的老師們都是溫暖的“大白”,我上研究課《幼時記趣》、《蔚藍(lán)的王國》,都得到了師傅周老的全力幫助和支持,得到了我們梅樹組老師們的支持和鼓勵,得到了趙玲老師的親自指導(dǎo)和殷切的囑咐,以及楊曉瑋老師,劉箸老師,工作室全體老師的幫助,每一個老師都用大白的溫度,溫暖著彼此。
在工作室這個平臺里,有師傅周老的書《行走的風(fēng)景》感染著我們,師傅的潛心努力,高瞻遠(yuǎn)矚,每一學(xué)期都有最著名的全國語文教學(xué)專家給我們指導(dǎo)示范,肖培東老師、鄭桂華教授、李華平教授、劉鐵梅老師、葉映峰老師、劉永康教授等等,一批一批的名師從書本里,走進(jìn)了我們平時的教研和學(xué)習(xí),讓我們從這些名師身上感受著溫暖,感受著對語文的摯愛,感受著對語文的深究,感受著對生活的態(tài)度,盡管高山仰止,但更多的是砥礪前行。
前面有專家的引領(lǐng),周圍有師傅周老和前輩的鼓勵、支持和幫助,以及同伴的互相感染,我終于慢慢的上路了,我不在每次上課前都想依賴著教參,我會靜下心來,細(xì)細(xì)的想想這一節(jié)課我到底要怎么教,才能讓學(xué)生真正的有所收獲。我不在想著練題,考高分就是本領(lǐng),我慢慢知道了語文課和練題關(guān)系不太大。我也能靜下心里寫下水作文了,我甚至舍得化4個課時的時間慢慢的,系統(tǒng)的,教孩子們寫一篇作文了。當(dāng)然,我也很少因?yàn)楹⒆觽兛荚嚨母叩投榫w起伏變化了。我慢慢的感受到做一個語文老師其實(shí)還是幸福的。
師傅周老每一次的評課,每一次的發(fā)言,每一次的講座,都是充滿溫度的,哪怕是講高考題,師傅也能講出很多語文的情懷來。她就是我們工作室所有老師心中住的著“大白”,師傅對孩子們成長的關(guān)注,對語文的情懷和赤誠,對每一個人的寬厚和仁愛,不是一個課時,一次發(fā)言,一個講座所能囊括的。工作室的老師們在師傅周老的影響下都是“大白”,我們彼此鼓勵,彼此影響,彼此溫暖,一起成長起來。
這個“心中的大白”慢慢的像種子一樣住進(jìn)了我們每一個人的心里,等待陽光、雨露、和自身的奮力之后,靜靜的會成長著,感恩!
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
本學(xué)期工作室開展了豐富的活動,雖然每次活動的時間都很長,而且有很多事要做,但一學(xué)年下來打開記得密密麻麻的筆記本,才發(fā)現(xiàn)確實(shí)獲益良多。
一、交流讓我們鍛煉表達(dá)能力,開闊視野。
(一)暑期每個人讀一本教育理論方面的書籍,是工作室的要求,最終很多教師根據(jù)自己的不同需要選擇了不同種類的書籍,總結(jié)起來如下:《卡爾、維持的教育》、《快樂成長》、《愛心教育》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《誰動了我的奶酪》、《我的教育經(jīng)》、《窗邊的小豆豆》、《平凡的世界》、《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的'小技巧》、《做一個純粹的教師》、《這樣幫助孩子學(xué)習(xí)最有效》、《新課程理念與創(chuàng)新》。每位學(xué)員都將自己印象最深的感受與我們進(jìn)行了分享,短短的幾小時就感覺自己也把這些書看過了一遍,確實(shí)很開心。
(二)教學(xué)中大家或多或少的都存在很多疑問,平時主要是和自己學(xué)校的同時交流,難免視野狹窄,而且解決的方法比較單一,通過大家的交流才發(fā)現(xiàn)其實(shí)在教學(xué)的路上我并不孤單,不僅僅是我一個人存在這樣或那樣的問題。初中教師的解決辦法更讓我喜歡,總覺得他們對學(xué)生的愛要更多一些,解決問題的辦法也更人性化,多多為學(xué)生考慮,我想可能是我們這些高中教師總覺得學(xué)生已經(jīng)長大,往往對他們的要求也更苛刻,所以會帶來很多的失望和抱怨。
二、通過聽課博彩眾長。
聽課是我們教師的必修課,如果一名教師只知道閉門造車的話,那肯定會落后于時代。這學(xué)期昆明市教委舉辦了高三復(fù)習(xí)課大獎賽,這是課程改革以來的第一次復(fù)習(xí)課大賽,賽制和以前發(fā)生了較大的變化,主要體現(xiàn)在要能體現(xiàn)新課程的理念,同時課堂的容量也增大很多,要求教師一節(jié)課完成一章或一個專題的復(fù)習(xí),這對教師的課程二次處理能力及課堂駕馭能力都提出了較高的要求。每位參加比賽的教師都能很好的把握考綱的要求,用自己獨(dú)特的辦法來處理復(fù)習(xí)的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念,提高了課堂的效率和學(xué)生的能力。
三、科研自始至終都貫穿于我們的教學(xué)工作中。
如果一名教師只知道教書而不科研的話,教學(xué)水平、教學(xué)能力將永遠(yuǎn)停留在教的水平而不能得到提升。以前覺得申請課題真的是遙不可及的事情,這學(xué)期首先是和組內(nèi)的同事一起合作申請了一個市級課題,讓我初步知道了課題申請的基本程序,接下來按工作室要求每個人一個課題申請,從選題到撰寫課題申請每一步都非常的艱難,查資料,寫了改、改了寫,反復(fù)多次最終新鮮出爐,雖然最后沒有被選上,但是經(jīng)過這次后,以后做課題申請就比較輕車熟路了。
總之,通過這一年的工作室學(xué)習(xí),確實(shí)提升了自己,也知道了自己以后的工作中該如何找到成長之路。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八
20xx年11月10日—19日我們有幸參加了在鄭州師范學(xué)院和浙江大學(xué)共同承辦的鄭州市名師工作室主持人及助理培訓(xùn)。學(xué)習(xí)體會主要有:
首先聽取吳華老師主題為《義務(wù)教育均衡發(fā)展》的專題報告,我從中感受到,我們在學(xué)校教學(xué)中主要存在的問題和如何提升工作積極性。學(xué)校教學(xué)中缺乏活力,對待工作缺乏耐力,我們應(yīng)該發(fā)揮自己的專長,挖掘自己的內(nèi)在潛力,不斷提升自己的教學(xué)組織能力、管理能力和自我提升的意識。
第二天是浙大教授閆亞軍老師的報告《教育改革熱點(diǎn)與教師教育科研》從中我學(xué)會了如何選題,如何進(jìn)行科研工作、如何撰寫科研成果報告等,使老師們產(chǎn)生了科研興趣的內(nèi)動力。
第三天是杭州天杭教育集團(tuán)邱曙光的報告《走進(jìn)學(xué)生關(guān)注個別——關(guān)于課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐》,邱校長告訴我們:教學(xué)工作就是要在學(xué)習(xí)將平常的工作做細(xì)、做扎實(shí),所有的工作都有理論支持,所用的工作都有反饋。
我們依次聽取了黃步琪老師的《組織行為學(xué)》(《管理心理學(xué)》),是我們對矛盾、沖突都有了新的認(rèn)識,所有的問題都可以通過心理學(xué)技術(shù)來解決,在生活中無論做班主任還是教學(xué)工作,都應(yīng)當(dāng)善于觀察,不斷提升自己觀察問題、解決問題的能力。同事也學(xué)會了如何解決一些在別人看來是棘手的問題。特別是有些問題是可以通過教育提前預(yù)防和轉(zhuǎn)化的。
接著聽取了浙江大學(xué)教授王建軍的《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通管理》,學(xué)會了如何在團(tuán)隊(duì)中體現(xiàn)自己的能力和展示自己為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的力量,同事也學(xué)會了分析在不同的團(tuán)隊(duì)中如何發(fā)揮自己和團(tuán)隊(duì)的潛力為自己和團(tuán)隊(duì)服務(wù)。
最后一天聽取了余知行老師的報告《教師的職業(yè)優(yōu)越感和幸福感》,從中讓我感覺到,幸福是一種感覺、痛苦也是一種感覺,只有拋棄自己的物質(zhì)至上的追求目標(biāo)才可能獲得幸福,也就是說所有的以物質(zhì)利益為目標(biāo)的人永遠(yuǎn)不可能獲得永久的幸福。只有用心去為善、積德才可能獲得永久的幸福和快樂。
14日上午我們一起聽取了于紅蓮老師的教育理念和成長歷程,從中我們也感受到跟于老師的差距。我閱讀于老師的《踐行見遠(yuǎn)》這本書也寫了一篇讀書心得體會并發(fā)到博客中。(見附件)。
在師訓(xùn)處的組織下,14日下午我們到隴西小學(xué)郭文祥語文工作室學(xué)習(xí),參觀工作室,觀看一節(jié)小學(xué)語文課《憶江南》,聽取了鄭州師院副院長的報告。體會到郭文祥工作室的工作就是落實(shí)到平時的工作中、教學(xué)中、班主任管理中,教學(xué)工作就是研究、就是提升。關(guān)注班級教學(xué)就是提醒自己的教學(xué)能力和水平,進(jìn)步就是在平時的潛移默化中。同時也要注意積累有形和無形的成果。16日上午我們聽取了鄭州外國語中學(xué)曹四清名師的報告,感受帶一個弱不禁風(fēng)的曹老師原來是一位體育鍛煉的大家。他的堅(jiān)持和毅力可見一斑,值得我們身體較差的了老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與。曹老師的愛校精神、教育的睿智和藝術(shù)都值得我們學(xué)習(xí)。
下午我們到中原區(qū)教體局參觀了中原區(qū)幼兒園名師工作室,感受到了溫柔、美麗和天使般的工作室,分享了幾所中原區(qū)幼兒園的管理和提升,讓我們感受到他們工作和研究的踏實(shí)和努力。
19日還聽取了小學(xué)英語名師工作室和中職德育工作室的工作報告,讓我們受益匪淺,特別是李迪老師的教育經(jīng)歷提煉出來的教育思想和理念,更值得我們學(xué)習(xí),自愧不如。李迪老師的幾本書籍都是實(shí)實(shí)在在德育工作室中逐步提煉出來的真經(jīng),以后會拜讀。
總之,總結(jié)十天的名師班學(xué)習(xí),讓我收獲了很多。在以后的工作、學(xué)習(xí)中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的意識、學(xué)習(xí)有用的意識,積極參加各種培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),再接再厲,不斷地總結(jié)自我,吸取別人好的經(jīng)驗(yàn),使自己和名師工作室研修學(xué)員由知識傳授型轉(zhuǎn)向知識創(chuàng)造型的教師,從而真正提高名師工作室的自身業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷發(fā)揮名師工作室的帶領(lǐng)輻射作用。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十九
每一位教師的成長都離不開學(xué)習(xí),幸運(yùn)的是我們離開大學(xué)校園踏進(jìn)工作崗位還有學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺,將終身學(xué)習(xí)付諸行動。我不敢說在工作室這一年學(xué)到了多少了不起的知識和經(jīng)驗(yàn),但還是學(xué)到了一些師范學(xué)院學(xué)不到的的東西,當(dāng)然這離不開工作室的各位小伙伴的不吝賜教,將他們的方法和經(jīng)驗(yàn)毫不保留的分享給大家,在此對各位的付出表示衷心感謝,我也將我的一些收獲總結(jié)如下。
“學(xué)無止境”,在我看來是一個不斷求知、不斷探索、不斷完善自我的過程。參加工作室的學(xué)習(xí)我們可以對比出自己與別人的差距在哪,同樣的課堂別人是怎么做的我是怎么做的,所以我身邊的教師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,老教師的班級管理經(jīng)驗(yàn),新教師的新穎課堂教學(xué)方法,我都看在眼里記到心里,稍加改進(jìn),合理的實(shí)施在我的課堂教學(xué)上;書是我們最好的精神食糧,空暇時間我經(jīng)常閱讀一些有關(guān)心理學(xué)、教學(xué)理論等方面的書籍,從中吸取其精華用于我的課堂教學(xué)。
(一)、備課。
首先是備課方式的改進(jìn)。在這之前,大部分老師備課都是看教學(xué)課時目標(biāo),通過學(xué)習(xí)我知道了一個學(xué)科的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)科素養(yǎng)是多么的重要,只有把總體目標(biāo)以及大的核心素養(yǎng)吃透了才能更好的把握課時目標(biāo),知道每一堂課是為了培養(yǎng)學(xué)生的哪一個核心素養(yǎng)。具體到課時目標(biāo)時我們要課前深入了解學(xué)生,要了解學(xué)生的認(rèn)知程度,找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。全面分析教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,弄明白哪些內(nèi)容是學(xué)生需要理解的,哪些內(nèi)容是學(xué)生必會的。制定明確、具體的課時教學(xué)目標(biāo)。精心設(shè)計(jì)教案,探索合理的教學(xué)順序。在實(shí)施課堂教學(xué)時,要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,在教學(xué)時要適當(dāng)?shù)姆攀?,這樣才能有精彩的瞬間。
(二)、講課。
1、首先心情要好。心無旁騖,不能有雜念,不把課外的情緒帶到課堂,不能隨便發(fā)怒,性格開朗,語言要風(fēng)趣幽默。
2、語言要充滿吸引力。語言的磁性,語氣的抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏感明顯。注意語言的驚奇性設(shè)置以刺激學(xué)生的求知欲。
3、肢體語言、面部表情均可有助于學(xué)生對問題的理解,教師就是要善于課堂表演。注意觀察學(xué)生的表情和眼神來確定學(xué)生對知識的掌握程度。
4、板書要規(guī)范。板書規(guī)范有助于學(xué)生做筆記和減輕學(xué)生的上課疲勞感。
5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科語言幫助學(xué)生記憶學(xué)科內(nèi)容,尤其重點(diǎn)內(nèi)容要經(jīng)常幫助學(xué)生回憶,讓學(xué)生學(xué)出學(xué)科的特點(diǎn)。
6、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,開發(fā)學(xué)生的智力,不僅受益一科,對學(xué)習(xí)任何知識都有幫助。
(三)、組織教學(xué)。
(四)、作業(yè)批改。
小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。沒有落實(shí)一切都是空談,沒有落實(shí)就沒有成功。批改作業(yè)是每位老師都必不可少的事情,在這件小事中也可以看出很多的學(xué)問。在我的舊觀念中批改作業(yè)就是打鉤打錯,簡單了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,但通過學(xué)習(xí)我知道批改作業(yè)也有很多方式,教師批改,小組批改,交換批改等等,批改完還需要總結(jié),記錄并反思,在評語上同樣也有值得學(xué)習(xí)的地方,例如如何通過評語激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
“一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園”。事實(shí)證明,一個人的力量是有限的,集體的力量才是無窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能優(yōu)勢互補(bǔ),事半功倍。我相信我會在工作室學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更多的東西,并將其融入到自己的課堂,其他老師也會在這個學(xué)習(xí)中受益。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十
20xx年11月,有幸參加**名師工作室跟崗學(xué)習(xí)。由衷感謝廣二師,感謝東莞市長安實(shí)驗(yàn)中學(xué)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺。時間飛逝,十五天的培訓(xùn)一晃就過去了,從最開始的期待而忐忑到最后的沉著自信,**名師工作室?guī)椭覀兺瓿闪嘶O成蝶的蛻變。
這短短的十五天里,我通過觀摩反思,發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,走出職業(yè)倦怠。不論是在教學(xué)技能上,教育觀念上,還是在對待人生和生活的態(tài)度,我感覺自己受到了潛移默化,有所改變。這將在很大程度上影響我以后的教育工作生涯和人生態(tài)度。
1、拜會名師。
為了讓我們能滿載而歸,肖**老師精心準(zhǔn)備、計(jì)劃詳實(shí),一天到晚都帶著我們學(xué)員。十五天里,肖老師不僅無私地給我們教學(xué)技能上的指導(dǎo),還不斷地傳播先進(jìn)的教育理念,為我們營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍,更以她那虛懷若谷、親切平和、勤懇敬業(yè)、熱心真誠的人格魅力影響著我們,一直在為我們行“不言之教”,讓我們深深地領(lǐng)略到名師風(fēng)采,感悟名師精神。她對我們坦誠相待,處處為我們設(shè)想,在教學(xué)教研上對我們毫不保留,在生活上對我們關(guān)懷備至。既是良師,亦是益友。我很高興在工作那么多年后還能遇上好老師,遇上真正的名師,這不僅是我心聲,也是我們?nèi)堪嗣麑W(xué)員的共同心聲。在她的帶領(lǐng)下,工作室的成員和長安實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理科組的各位老師,都對我們學(xué)員考慮周到,照顧有加。為了我們的跟崗學(xué)習(xí),實(shí)中的各位老師多次盡力調(diào)課提供班級給我們上課,課前課后為我們打點(diǎn)忙碌,非常感謝!在培訓(xùn)中,肖老師還為我們安排了各種各樣的講座和教研活動,為我們提供了一個非常好的學(xué)習(xí)和交流的平臺,我們與龍紅名師工作室進(jìn)行交流,參加?xùn)|莞市的多項(xiàng)教研活動,聆聽了多場講座,讓我們從中得到許多的啟發(fā)。另外,工作室還給我們提供了實(shí)踐的平臺,讓我們每位學(xué)員都得到一個展示和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。
2、收獲友情。
我們學(xué)員來自全省各地,每一位都身懷絕技,每一位都是我學(xué)習(xí)的對象。在肖老師的帶領(lǐng)和感召下,學(xué)員們認(rèn)真觀摩研討,精心準(zhǔn)備公開課,形成好學(xué)、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的環(huán)境,不僅讓我們碰撞出智慧的火花,而且使人胸懷高遠(yuǎn),身心舒暢。此外,他們對工作學(xué)習(xí)的認(rèn)真執(zhí)著、對人的熱情誠懇,無一不讓我佩服,讓我感覺到只有刻苦勤奮,方能不辜負(fù)自己的同伴和自己的教育理想。在這十五天里,大家一見如故,志同道合,共同學(xué)習(xí),合作交流,互相關(guān)心、互相照顧,不分彼此。在一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭里,我們結(jié)下了深厚的友誼。我忘不了離別前,肖老師帶我們一起去爬大嶺山森林公園。在綠樹成蔭,幽靜秀麗,流水潺潺公園里,我們放下工作、生活上的壓力,就像是兄弟姐妹一樣敞開心懷,談天說地,其樂融融。我忘不了彭姐對我的關(guān)心、鼓勵和指點(diǎn),翟漢大哥大方而爽朗的笑容,還有各位兄弟姐妹對我?guī)椭椭С帧km然培訓(xùn)結(jié)束后大家各自踏上歸途,但是我們?nèi)詴3致?lián)系,互相交流。讓我們一起期待明年的再會吧!
3、消除倦怠,重新出發(fā)。
從教十年來,我疲于應(yīng)付各種檢查評比,教學(xué)和管理壓力大,還有各種瑣碎的工作,只想著完成教學(xué)任務(wù)就好了,很少去反思、總結(jié)自己的教學(xué),自身的缺點(diǎn)和不足并不清楚,有時知道了也沒有想方設(shè)法去改正、去提升。現(xiàn)在回想自己的從教生涯,都不知道做了些什么忙了些什么。最重要是缺乏名家的手把手引領(lǐng),獨(dú)自前行無法堅(jiān)持,教學(xué)的熱情也在淡褪,對教學(xué)產(chǎn)生倦怠。但是有了肖老師的言傳身教,同學(xué)們的支持鼓勵,我了解自己的缺點(diǎn)和不足,了解了教育先進(jìn)理念,知道仍有許許多多新的東西待探索,重燃對教育教學(xué)的激情。前行路上雖然漫長坎坷,但我并不孤單,我會執(zhí)著前進(jìn)。
我懷著感激,懷著留戀回顧這段美好而充實(shí)的時光,收獲很多很多。我掌握了更多的先進(jìn)教育理念與方法;通過聽講座和學(xué)習(xí)交流讓我走出職業(yè)倦怠,對教學(xué)重又煥發(fā)了熱情;結(jié)識了一批良師益友;更使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力上都得到了很大的提高。感謝肖金花老師!感謝所有指導(dǎo)、幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)、教師!我會滿懷熱情、全身心投入到教育教學(xué)中去,盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作,用實(shí)際行動做一名名符其實(shí)的中學(xué)骨干教師。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十一
20xx年,我在師傅的指引下,在工作室成員的相互幫助與支持下,又獲取了不少的知識、方法、經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下。
20xx年的寒假,師傅給我們每人發(fā)了一本書——《磨出好課小學(xué)語文卷》。這本書收錄了20xx年和20xx年的9個研修案例。通過這9個案例的學(xué)習(xí),我了解到了多種識字方法,知道了怎樣在閱讀中識字,怎樣制定閱讀教學(xué)的目標(biāo),閱讀教學(xué)的流程如何設(shè)計(jì)等,并把此書中學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己日常的教學(xué)行為。
除了看這本書,每月的雜志《小學(xué)語文教師》和《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》我也不會錯過,從中,我看到了別人教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧,看到了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的不足,在這樣的對比中,促使我自己不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
除了向書本學(xué)習(xí),我還有幸到重慶現(xiàn)場觀摩了王**、李**等名師的課,讓我見識了大師在課堂上的風(fēng)采。通過聽名師的講座,讓我更加明確了自己行走的方向。
通過理論知識的學(xué)習(xí),我獲得了不少寶貴經(jīng)驗(yàn),同時也看到了自己更多的不足,唯有更加努力地學(xué)習(xí),以彌補(bǔ)自己的愚鈍。
在寒假,師傅就將我們分成了3個小組,讓我們針對不同的級段目標(biāo),設(shè)計(jì)《西門豹》一課。我被分在了五年級這個組。我們小組成員,利用寒假聚在一起,設(shè)計(jì)出了這一課。開學(xué)不久,唐**首先在城八校上了這一課,師傅根據(jù)我們的設(shè)計(jì),提出了相應(yīng)的意見后,我們小組的成員又聚在一起修改,試上,鐘銳第二次在實(shí)驗(yàn)小學(xué)獻(xiàn)上了這一堂課,接著我們再修改。通過對同一堂課的反復(fù)磨和上,讓我們的思路更加清晰,更加清楚在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何去把握級段目標(biāo)。
7月6日,我們工作室和吳**師工作室又在一起開展了一次聯(lián)動教研,關(guān)于“如何確定語用訓(xùn)練點(diǎn)”,通過兩個工作室對幾篇課文的設(shè)計(jì),兩位導(dǎo)師的點(diǎn)評,解答,讓我們更清楚了今后怎樣去把握每篇課文中的語用訓(xùn)練點(diǎn)。
這一學(xué)期,很感謝師傅帶領(lǐng)教科所的專家到我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行的教學(xué)視導(dǎo)活動。在這一活動中,我收獲最大的是,師傅關(guān)于不同級段識字教學(xué)如何設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。比如,二年級的識字,就要由一個字帶出一串字。我也活學(xué)活用,很快在自己的課堂上用上了這樣的方法,學(xué)生很感興趣。通過這樣的方法,學(xué)生把字記得更牢,對同音字,形近字也區(qū)分得更清楚。我把這一方法用在了自己在學(xué)校上的組內(nèi)展示課中,受到了老師們的好評,并且同年級的很多老師也開始使用這種方法。通過和師傅的交流,師傅還告訴了我下一階段——三年級的識字教學(xué)又將如何設(shè)計(jì),真的很感謝師傅悉心的指導(dǎo)。
秋期聽了幾次師傅的講座,讓我的理論素養(yǎng)得到了不斷的提升。
習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的一塊硬骨頭,作文難寫,作文難教,很多師生一提到作文就頭疼。針對這一現(xiàn)象,師傅設(shè)計(jì)了專題講座——習(xí)作教學(xué)的“精準(zhǔn)知識”設(shè)計(jì)。師傅從“精準(zhǔn)知識”的五個類別,發(fā)掘路徑,生產(chǎn)過程三方面展開,用理論知識結(jié)合具體案例的方式,向老師們闡述了如何有效地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
師傅講座指導(dǎo)效果強(qiáng),我聽了以后,對比自己以前的習(xí)作指導(dǎo),看到了自己的不足,對今后在習(xí)作指導(dǎo)中運(yùn)用在講座中學(xué)到的知識和方法充滿信心。
秋期,我們工作室的王**在“提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力”項(xiàng)目中上了《窮人》一課,給我們起到了很好的示范作用。特別是聽了師傅對這堂課的評價,讓我對于我教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識。我們語文課要學(xué)會改變,改變課題以老師為中心,改變老師的羅嗦,老師的語言要少、干凈,給學(xué)生一個安靜的課堂。老師的講解不能超過15分鐘。從以知識為中心,改變到以能力為中心。我們要培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、讀、說、寫、思等能力。
我在工作室得到了鍛煉,積累了經(jīng)驗(yàn)。我把自己的這些經(jīng)驗(yàn)和理念通過學(xué)校的教研活動,毫無保留地介紹給學(xué)校的其他老師們。秋期,我圍繞語文本體性教學(xué)這一目標(biāo),指導(dǎo)了本校教師李**和楊**上課,獲得好評。
作為××名師工作室的成員,我們不僅要珍惜機(jī)會,加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),還要帶領(lǐng)學(xué)校其他老師的學(xué)習(xí)。
20xx年春期結(jié)束了,自己雖然較努力,但還不夠,還要不斷提醒自己,更加用功,學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐!
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編收集整理的化學(xué)名師工作室學(xué)習(xí)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
xx年年12月,我有幸成為魏戚光化學(xué)名師工作室的成員。
我們工作室的15位老師均來自于不同的學(xué)校,盡管面臨的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)問題都不相同,但在魏老師的悉心指導(dǎo)下,我們?nèi)w學(xué)員們態(tài)度端正,積極參與工作室開展的活動,互相學(xué)習(xí)與借鑒,交流與討論在教學(xué)活動中所面臨的共同問題與教學(xué)體驗(yàn)。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),魏老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的工作精神令我感動,也促使我在課堂教學(xué)方面、專業(yè)理論學(xué)習(xí)方面都有很大進(jìn)步和提高。現(xiàn)將兩年來名師工作室的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
1、更新教育理念、提高教學(xué)素養(yǎng)
在明確工作室工作任務(wù)與努力方向、根據(jù)魏老師制定的工作室發(fā)展規(guī)劃和設(shè)立了工作室工作目標(biāo)后,我們作了個人基本情況的簡介,魏老師同我們擬訂適合自己的個人計(jì)劃和主攻方向,也為我們選擇了具有針對性、實(shí)效性的有關(guān)教育教學(xué)理論方面與專業(yè)理論知識方面的書籍,讓我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。同時,我也能夠強(qiáng)迫著自己投入更多的時間進(jìn)行廣泛的讀書和學(xué)習(xí),閱讀更多的專業(yè)教學(xué)報刊雜志,從中獲取最先進(jìn)的教學(xué)理念和最前沿的信息。通過多次的理論學(xué)習(xí),我明白了以科研促教研的重要性,更新了教學(xué)理念,提高了教學(xué)素養(yǎng),同時也提升了自己的教學(xué)水平。
2、以課例為載體,開展教研,增加了交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會
除了定時的理論學(xué)習(xí)外,在每周三下午的工作室學(xué)習(xí)時間,我們開展了多種形式的教學(xué)研討活動:聽工作室各位老師的研究課,嘗試新課程背景下教學(xué)模式的探索。在每次聽課后,先由執(zhí)教者說教學(xué)設(shè)計(jì)和反思,其余的組員根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)踐交流各自的教學(xué)體驗(yàn)及認(rèn)識,并進(jìn)行多種教學(xué)方法的探討,一次次的交流、一次次集體火花的碰撞,大家一致認(rèn)為教學(xué)上要堅(jiān)持“求真務(wù)實(shí)、反思進(jìn)取”的教學(xué)態(tài)度,要在教學(xué)過程中不斷追求,形成“真實(shí)、獨(dú)特、創(chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格。在一系列豐富的工作室實(shí)踐活動和魏老師專業(yè)、理論的指導(dǎo)下,我們的工作室已逐步形成了團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
名師工作室的開展,為我們學(xué)員與導(dǎo)師之間、學(xué)員與學(xué)員之間搭建了一個交流、學(xué)習(xí)的平臺。通過學(xué)員與導(dǎo)師間的互動和學(xué)員彼此的聽課、研討和交流,加強(qiáng)了彼此之間的溝通,通過這種溝通,大家相互啟發(fā),相互促進(jìn),共同進(jìn)步。
3、學(xué)到用先進(jìn)的教育理論來充實(shí)自己、指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)工作。
隨著新一輪課程改革的'全面推進(jìn),要求教師不但具備豐富的專業(yè)知識,還要求教師具備很高的專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)。專業(yè)知識只是關(guān)于“教什么”和“怎么教”的問題;專業(yè)能力是教師為學(xué)生提供高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)能力,這種能力依賴于教師的專業(yè)知識基礎(chǔ),更依賴于教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)品質(zhì)是教師專業(yè)化發(fā)展的原動力.表現(xiàn)為教師對教育教學(xué)、對學(xué)生的基本態(tài)度。在教師的眾多專業(yè)品質(zhì)中,最重要的是勤于實(shí)踐和反思的品質(zhì)。因此“理論—實(shí)踐—反思”是作為教師專業(yè)化發(fā)展的的必要手段,我將更積極投入教育理論學(xué)習(xí),大膽地在教育中進(jìn)行實(shí)踐,勤于反思與總結(jié)。
4、學(xué)到要時刻提醒自己一切的教育活動都應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展,真正做到以學(xué)生為本。
教師要得到學(xué)生的尊敬、信任和愛戴,使自己具有強(qiáng)大的教育感召力,僅有責(zé)任心、事業(yè)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要尋找多種方法,掌握一定的技巧,去贏得學(xué)生的心,使學(xué)生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學(xué)生,全身心地投入到教育教學(xué)活動中去。陶行知先生曾說過:“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?!敝灰獡Q一種心境、換一個角度,蹲下身子看一看、換個角度想一想、搭個臺子試一試,我們就可以快樂地工作、快樂地思考、快樂地去研究。
這兩年里,我積極參加了名師工作室的所有活動。首先,我參加了趙敏老師、趙海平老師、張國喜老師、段祖軍老師、侯開亮老師、張穎老師、洪濤老師、顏陽老師、唐志剛老師等多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程,每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發(fā),不斷找出差距,使自己進(jìn)一步提高。其次,我上了題為《鹵族元素》和《氧化還原反應(yīng)》的探究課,各位老師聽完后給我提出了很多中肯和寶貴的意見和建議,使得我在后續(xù)的教學(xué)中教學(xué)任務(wù)完成得更好,讓我得到很大的提高。此外,20xx年3月我還與名師工作室的導(dǎo)師和學(xué)友們一起到鄭州市參加了“第四屆全國實(shí)驗(yàn)區(qū)高中化學(xué)新課程實(shí)施成果交流會”。短短幾天的學(xué)習(xí),我深深感受到作為教師必須更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐、探索新的教學(xué)模式和教學(xué)策略,提高自己的課堂教學(xué)水平。新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向,隨著新課程的深入,教師和學(xué)生都將得到前所未有的發(fā)展,我們也將在新課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,與新課程一起成長!
1、教學(xué)方面
所教20xx屆文科班會考合格率為100%,兩個理科班的成績則一直位于年級第一名和第二名:
20xx年在學(xué)校組織的青年教師課堂教學(xué)競賽中榮獲一等獎;
20xx年參加昆明市高三復(fù)習(xí)課說課大賽,榮獲昆明市一等獎;
20xx年被評為官渡區(qū)“優(yōu)秀教師”。
2、教研方面
積極參與名師工作室的各項(xiàng)課題研究;
有關(guān)高考試題分析的文章:《賞析一道有機(jī)框圖推斷題》、《一道無機(jī)框圖推斷題的解題策略》、《基礎(chǔ)與信息的有機(jī)整合》先后在《學(xué)生新報》上發(fā)表。
xx年年至20xx年三次參與云南專版《名師金典》高考第一輪總復(fù)習(xí)的編寫工作;
20xx年1月至20xx年1月被昆明學(xué)院聘請為客座教師。
兩年的工作室學(xué)習(xí)是短暫的,但又是永恒的,在這里我聆聽了名師的教誨,快速提升了自己;在這里我的所有疑惑和困難都得到了學(xué)友們無私的幫助,讓我在輕松、友好的學(xué)習(xí)氛圍中與他們共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同提高。我將把這里作為起點(diǎn),繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷探索,不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平!
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
“名師工作室”是名師展示的舞臺、骨干培養(yǎng)的基地、教學(xué)示范的窗口、科研興教的引擎、教育改革的論壇,由一個名師工作室主持人和幾個本領(lǐng)域具有“名師”潛質(zhì)的成員組成,每年需培養(yǎng)學(xué)員數(shù)名,并具有“團(tuán)隊(duì)特征、名師內(nèi)涵、區(qū)域功能”的要素,是集教學(xué)、研究、培訓(xùn)于一體的教研共同體。作為名師工作室,要抓好教師隊(duì)伍的內(nèi)涵發(fā)展,充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用,就應(yīng)整合多方教育資源,協(xié)調(diào)各方關(guān)系,借助高位平臺,挖掘園所資源,發(fā)揮成員優(yōu)勢,根植項(xiàng)目研究,利用園際互動,注重名師交流,依托工程建設(shè),建立個人檔案,打造網(wǎng)絡(luò)互動,運(yùn)用科學(xué)的方法與策略不斷促進(jìn)名師工作室的健康可持續(xù)發(fā)展。
標(biāo)準(zhǔn)是目標(biāo)、是準(zhǔn)繩、是導(dǎo)則與規(guī)范。名師工作室將緊緊圍繞《貴州省中小學(xué)幼兒園名師工作室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中的組織與管理、目標(biāo)與責(zé)任、發(fā)展與引領(lǐng)、監(jiān)測與評估4個維度15條指標(biāo),加強(qiáng)工作室各項(xiàng)機(jī)制建設(shè),本著“關(guān)注幼教前沿,根植實(shí)踐探索,重視典型引領(lǐng),立足服務(wù)一線,構(gòu)建學(xué)習(xí)團(tuán)體,促進(jìn)共同成長”的原則開展以工作例會、專家培訓(xùn)、讀書交流、公開教學(xué)、組織研討、現(xiàn)場指導(dǎo)、專題研究、課題研究、送課送培、競賽評比等為主要形式的各項(xiàng)工作,保證“規(guī)定動作不走樣”。從而培育帶動一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。
工作室的良性運(yùn)轉(zhuǎn)離不開各相關(guān)部門的關(guān)心與支持,因此協(xié)調(diào)各方關(guān)系營造支持性的工作環(huán)境是極為重要的。首先要自覺接受省名管辦對工作室的運(yùn)行、建設(shè)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、管理與考核的各項(xiàng)工作,在頂層的引領(lǐng)下行之有效的開展工作。其次要與當(dāng)?shù)亟逃肿龊谜埵?、匯報、溝通與反饋工作,做到“找準(zhǔn)定位不越位”,主動承擔(dān)力所能及的工作,保證質(zhì)量,贏得支持。三是要積極爭取工作室所在單位領(lǐng)導(dǎo)的支持,創(chuàng)造良好的工作室工作條件,提供相應(yīng)的辦公場所,配備必要的設(shè)備和圖書資料,做好后勤保障服務(wù)。四是要與成員、學(xué)員單位領(lǐng)導(dǎo)建立聯(lián)系溝通制度,做到主動、細(xì)致、熱情。唯有營造民主與合作的工作環(huán)境,建立工作室內(nèi)部團(tuán)結(jié)和社會聲譽(yù)方能形成強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。
樹立“統(tǒng)籌、協(xié)助、配合”的意識。首先要積極將“名校扶百?!B片教研”工作納入工作室工作范疇。通過開展“講、訪、幫、促”活動,加強(qiáng)園際交流合作,解決發(fā)展瓶頸問題,形成優(yōu)勢互補(bǔ)樣態(tài),實(shí)現(xiàn)雙贏共建格局,推進(jìn)教育均衡發(fā)展,辦好人民滿意教育。其次是主動承擔(dān)“全市幼兒園骨干教師培訓(xùn)”工作,從課程設(shè)置、專家遴選、培訓(xùn)組織、過程監(jiān)測、成效總結(jié)等方面搭建主持人、成員、學(xué)員發(fā)展階梯,歷練工作室成長。以借助高位平臺,提升內(nèi)涵建設(shè),放大輻射力度,來促進(jìn)跨越發(fā)展。
“名校造就名師,名師成就名?!?。名師工作室所在園所通常為省級示范性幼兒園或省級校本研修示范校,均為省內(nèi)知名幼兒園,在工作室成員、學(xué)員的跟崗研修工作安排中,可樹立“在學(xué)校、基于學(xué)校、利用學(xué)校、服務(wù)學(xué)?!钡囊庾R,將工作室的建設(shè)與該園的發(fā)展進(jìn)行一體化打造,有效整合與利用該園課題組、教研組、年級組和省級骨干、市級名師、市級骨干、市級兼職教研員等優(yōu)質(zhì)資源開展研修工作。壓力促進(jìn)動力、動力達(dá)成擔(dān)當(dāng)、擔(dān)當(dāng)助推成長。工作室在整合利用以上資源的同時,極大的激活了承擔(dān)任務(wù)教師的能量,在豐富研修課程內(nèi)容促進(jìn)成員學(xué)員成長的同時,該園教師的專業(yè)化也得以歷練與生根,為建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、研究型團(tuán)隊(duì)、示范性團(tuán)隊(duì)搭建橋梁。
名師工作室作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)共同體,它的運(yùn)作模式應(yīng)是分工合作,信念支持應(yīng)是集體責(zé)任。有效整合工作室成員資源,樹立“團(tuán)結(jié)協(xié)作、教學(xué)相長”的意識,結(jié)合她們各自的專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行責(zé)任劃分。一是安排他們負(fù)責(zé)每期二至三位學(xué)員的跟崗研修指導(dǎo)工作,全方位重視學(xué)員的參與和體驗(yàn),及時幫助學(xué)員解決實(shí)踐中的困惑,從學(xué)員優(yōu)質(zhì)課展示、課題階段性成果與論文的撰寫等方面給予悉心指導(dǎo),確保學(xué)員跟崗研修效果達(dá)成。二是讓他們擔(dān)任每期學(xué)員培訓(xùn)課程的授課教師,在承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)時不斷錘煉自身的基本功。三是工作室成員又影響、帶動其所在幼兒園的骨干教師參與研修活動,促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。通過工作室開放、互動、合作的各種教研、培訓(xùn)活動,促進(jìn)一大批骨干的素能提升。
主動與省內(nèi)外學(xué)前教育名師工作室取得聯(lián)系,定期開展名師論壇、公開教學(xué)、課題研討、競賽評比等交流活動,這些活動均是名師工作室教師們拓展視野、引進(jìn)新觀念和新思想、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的好途徑。在“請進(jìn)來,送出去”的各項(xiàng)活動中充分發(fā)揮名師的示范、輻射、引領(lǐng)作用,有目的、有計(jì)劃、有步驟地使先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法得以傳播,從而達(dá)到相互借鑒,共生互長,文化滲透,個性靈動的目的。
工作室主持人、成員與學(xué)員將自己的專業(yè)發(fā)展進(jìn)程(登記表、個人發(fā)展規(guī)劃、本年度成果一覽、讀書筆記、論文、反思、專題講座、優(yōu)質(zhì)課、輻射示范引領(lǐng)、榮譽(yù)與獎勵、總結(jié)等)記載于“個人成長檔案”之中,在大家對自己的成就、風(fēng)格、態(tài)度、價值觀等方面進(jìn)行個性化描述的同時一方面享受了職業(yè)幸福感,另一方面幫助她們建立了專業(yè)化反思的意識,推進(jìn)了自我成長。
名師工作室在開展工作的同時同步充實(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺,利用網(wǎng)絡(luò)平臺對教學(xué)問題展開研討與交流,建立一種積極向上的社群關(guān)系,形成一種開放、多元、靈活的互動文化。充分發(fā)揮宣傳工作室特色、實(shí)現(xiàn)資源共享局面、提供學(xué)習(xí)交流平臺、促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師發(fā)展的作用,使工作室的輻射作用不再僅僅局限于幼兒園和課堂,空間和時間得到了延伸。與此同時,借助博客、qq群、微信群等交流平臺,建立一種平等、互助的教研文化,真正實(shí)現(xiàn)智慧共享,使工作室成為教學(xué)研究和個人發(fā)展的“智囊團(tuán)”、研修的“共同體”。
綜上所述,面對新形勢、新要求,名師工作室的可持續(xù)發(fā)展必須回歸研究和成長的本真,用標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng),用項(xiàng)目創(chuàng)新,用真抓實(shí)干,用身體力行,整合有效的資源,引領(lǐng)教師在研究中反思、在合作共享中成長,培育先鋒隊(duì)伍和骨干力量,率先探索創(chuàng)造先行的經(jīng)驗(yàn),為教育發(fā)展提供實(shí)踐參考和動力支持,帶動區(qū)域教育科學(xué)發(fā)展。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
20xx年xx月,我非常榮幸能成為“##名師工作室”的一名學(xué)員。時間匆匆流逝,轉(zhuǎn)眼間,進(jìn)入這個溫馨、積極向上的名師工作室團(tuán)隊(duì)已經(jīng)兩年了,回顧在名師工作室的學(xué)習(xí),也許這兩年我并沒有值得夸耀的榮譽(yù)和值得炫耀的成績,但工作室主持人廖xx校長的真情率直,親和溫暖,鄔校的涵養(yǎng)高遠(yuǎn),嚴(yán)校的深沉睿智,張xx老師優(yōu)雅智慧,邱xx老師的思想創(chuàng)新,伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、真誠勤奮的精神給予我很大的動力和感觸,讓我感受到這個集體給我?guī)淼母袆优c收獲,也讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上慢慢成長。
兩年來,在工作室的學(xué)習(xí)我收獲了很多,同時也看到了自身的不足,現(xiàn)將兩年的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
進(jìn)入到工作室學(xué)習(xí),這里可以讓我從“老師”重新回到“學(xué)生”的身份,體會學(xué)習(xí)的快樂。在這里,有廖秋玲校長的引領(lǐng),她用智慧啟迪每個成員的`智慧,她用激情點(diǎn)燃我們激情,她用愛心澆灌我們的愛心,,她有著媽媽一樣的柔情和溫暖,她用自己的人格魅力感染著我們每一個人,所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。
每次集體教研,無論是聽課,評課,聽講座,還是討論交流,廖校長作為一個熱情洋溢的主持人,領(lǐng)航者,都能將我們教研的氛圍調(diào)到積極熱烈的狀態(tài)。每次教研看到廖校長全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛和執(zhí)著,而她的這份熱情會不知不覺感染我們每一個人,讓我們也心潮涌動,激動萬分,有一種想馬上將她提出的建議實(shí)施到自己課堂上的沖動。大家圍坐在一起討論會時不時的有一些點(diǎn)子能激發(fā)自己的靈感,碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量,讓我們感受到了開發(fā)集體智慧的幸福!
在工作室兩年的學(xué)習(xí),內(nèi)容豐富,形式多樣,既有廖校長的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示范課,又有學(xué)員的各種研討課?;厥讓W(xué)習(xí)過程,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。
很喜歡邱老師的真誠與正直,也很喜歡她的風(fēng)趣,更喜歡她上課的風(fēng)度及見解。兩年來,有幸多次聽邱老師的常態(tài)課。這些課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢;課堂生動,預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合;目標(biāo)達(dá)成度高,無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。課堂上邱老師特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣,個性思維各方面的互動;留給學(xué)生廣泛開放的思維空間,讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者,情境意義的建構(gòu)者,將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上,讓學(xué)生成為情境展開過程中的主角,從而使課堂成為學(xué)生主體成長過程中的重要場所,使學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。
我喜歡張老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、和藹可親的態(tài)度。張老師的課情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)精彩、導(dǎo)入巧妙、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、別出心裁的練習(xí)設(shè)計(jì)、循循善誘的啟發(fā)及精致的板書,細(xì)致到一言一行,都給我留下了深刻印象,值得我好好學(xué)習(xí)。
每次聽陳老師上課,都能感覺得到她一次比一次有進(jìn)步,不管是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還是數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、板書設(shè)計(jì)、課堂組織乃至教態(tài)都在不斷成熟,日趨完善。陳老師的教研課,她讓學(xué)生主動參與課堂活動,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會探究問題、學(xué)會創(chuàng)新,并能在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),成為教學(xué)活動中自主探索和自我發(fā)展的主體。連坤雄老師的課堂調(diào)動有序,活而不亂,教風(fēng)親切自然,極具親和力……每次工作室教研,聽課,評課,都能增長見識,頗有收獲,有工作室這個學(xué)習(xí)成長平臺真好!
最有收獲的一次,還是我執(zhí)教《乘法的應(yīng)用》這一節(jié)課。我先是經(jīng)歷了一番思想斗爭的,一來是因?yàn)榈钦幱诋a(chǎn)假期間,試課磨課不方便;二來是因?yàn)殡x開講臺兩三個月了,擔(dān)心上不好,缺乏自信。就在我畏難徘徊之際,廖校長打來了電話讓我不要有負(fù)擔(dān),還告訴我邱老師會幫助我。感謝廖校長的體貼入微,這讓我減少了幾分緊張與不安!此時邱志珊老師給予的關(guān)懷、鼓勵和幫助讓我沒齒難忘。為了幫助我上好這一節(jié)課,邱老師主動聯(lián)系我去她任教的班級試教,她在繁忙的工作中多次抽出時間聽我的課,對我進(jìn)行指導(dǎo)。
在磨課過程中,我上到不順利的環(huán)節(jié)和組織學(xué)生沒有秩序的時候,邱老師走上講臺,親自示范,教我如何操作和組織學(xué)生,還不斷地鼓勵我!這讓我倍受感動,同時我也下定決心努力上好這節(jié)課。試教后邱老師還會悉心的指導(dǎo),大到一節(jié)課怎樣設(shè)計(jì)課堂更高效,小到課堂中一句話的數(shù)學(xué)術(shù)語、如何提問,教師的動作,語言使用等課堂細(xì)節(jié),真正是手把手的指導(dǎo),使我從對這節(jié)課的教學(xué)從迷茫逐漸變得清晰。
回家后我們還利用qq、電話,短信進(jìn)行交流。針對上課學(xué)生的情況我在思考最后一個環(huán)節(jié)該怎么處理,怎么讓學(xué)生進(jìn)行反饋等細(xì)節(jié)方面向邱老師請教,然后邱老師在每一處細(xì)節(jié)的處理上她都給我提供了具體且有效的指導(dǎo)與建議。我牢牢記住了邱老師的一句話:“課堂上要以玩的心態(tài),放開的方式,和學(xué)生玩在一起,才能創(chuàng)造良好的課堂氛圍”。丘老師還告訴我手勢的引導(dǎo)很重要,耳聽八方,眼觀六路,用多種方法集中學(xué)生的注意力。如:站起來,集體說再說一遍(提高要求),手抱頭等。由于我們面對的是低年級的小學(xué)生,課堂上要以兒童化的語言來表達(dá),學(xué)生會更感興趣。丘老師還一再強(qiáng)調(diào)退出講臺,把講臺讓給學(xué)生。雖然我在小學(xué)低年段教學(xué)已有5年,但是自己從來沒有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效,而丘老師的指導(dǎo)讓我醍醐灌頂!
一次次的課堂試教,一次次研磨打造,每一次的磨課都得到邱老師細(xì)致且專業(yè)的指點(diǎn),這讓我收獲頗豐。在邱老師給我一次一次的磨課指導(dǎo)中,從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開朗,我確定了這一節(jié)課的教學(xué)流程及教學(xué)方法,最后在十七小上了這節(jié)教研課。我深深的體會到:勇于嘗試,大膽實(shí)踐是成長的捷徑,只有親歷其中,才能從行為到思維發(fā)生蛻變。我覺得自己在這個過程中經(jīng)歷了一次成長,學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,充實(shí)了自己,在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷更新教學(xué)方法。
能到工作室來學(xué)習(xí)是我的幸運(yùn),來到這里,才發(fā)現(xiàn)這是一個思想的殿堂,在這里學(xué)習(xí)我才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少,讀得太少,寫得太少,反思的太少,才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動。通過學(xué)習(xí),我深深的體會到“學(xué)然后知不足”,通過反思,我發(fā)現(xiàn)想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還有很多路要走。
作為教師要時時反思自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能不斷提高教育教學(xué)水平,這一點(diǎn)我覺得自己做的不夠好,平時的教學(xué)中反思的太少,頭腦內(nèi)部想的不夠多,常態(tài)課墨守成規(guī)的時候多,課堂上創(chuàng)新思想和方法少。今后我會努力多看書,多學(xué)習(xí),勤反思,要讓反思成為自己的習(xí)慣,只有做學(xué)習(xí)型的教師,才能不斷提升自己,超越自我,使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善!
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績,不如我們來制定一份總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編為大家整理的化學(xué)名師工作室的學(xué)習(xí)總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
20xx年12月,我有幸成為魏戚光化學(xué)名師工作室的成員。
我們工作室的15位老師均來自于不同的學(xué)校,盡管面臨的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)問題都不相同,但在魏老師的悉心指導(dǎo)下,我們?nèi)w學(xué)員們態(tài)度端正,積極參與工作室開展的活動, 互相學(xué)習(xí)與借鑒,交流與討論在教學(xué)活動中所面臨的共同問題與教學(xué)體驗(yàn)。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),魏老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的工作精神令我感動,也促使我在課堂教學(xué)方面、專業(yè)理論學(xué)習(xí)方面都有很大進(jìn)步和提高?,F(xiàn)將兩年來名師工作室的學(xué)習(xí)。
1、更新教育理念、提高教學(xué)素養(yǎng)
在明確工作室工作任務(wù)與努力方向、根據(jù)魏老師制定的工作室發(fā)展規(guī)劃和設(shè)立了工作室工作目標(biāo)后,我們作了個人基本情況的簡介,魏老師同我們擬訂適合自己的個人計(jì)劃和主攻方向,也為我們選擇了具有針對性、實(shí)效性的有關(guān)教育教學(xué)理論方面與專業(yè)理論知識方面的書籍,讓我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。同時,我也能夠強(qiáng)迫著自己投入的時間進(jìn)行廣泛的讀書和學(xué)習(xí),閱讀的專業(yè)教學(xué)報刊雜志,從中獲取最先進(jìn)的教學(xué)理念和最前沿的信息。通過多次的理論學(xué)習(xí),我明白了以科研促教研的重要性,更新了教學(xué)理念,提高了教學(xué)素養(yǎng),同時也提升了自己的教學(xué)水平。
2、以課例為載體,開展教研,增加了交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會
除了定時的理論學(xué)習(xí)外,在每周三下午的工作室學(xué)習(xí)時間,我們開展了多種形式的教學(xué)研討活動:聽工作室各位老師的研究課,嘗試新課程背景下教學(xué)模式的探索。在每次聽課后,先由執(zhí)教者說教學(xué)設(shè)計(jì)和反思,其余的組員根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)踐交流各自的教學(xué)體驗(yàn)及認(rèn)識,并進(jìn)行多種教學(xué)方法的探討,一次次的交流、一次次集體火花的碰撞,大家一致認(rèn)為教學(xué)上要堅(jiān)持 “求真務(wù)實(shí)、反思進(jìn)取”的教學(xué)態(tài)度,要在教學(xué)過程中不斷追求,形成“真實(shí)、獨(dú)特、創(chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格。在一系列豐富的工作室實(shí)踐活動和魏老師專業(yè)、理論的指導(dǎo)下,我們的工作室已逐步形成了團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
名師工作室的開展,為我們學(xué)員與導(dǎo)師之間、學(xué)員與學(xué)員之間搭建了一個交流、學(xué)習(xí)的平臺。通過學(xué)員與導(dǎo)師間的互動和學(xué)員彼此的聽課、研討和交流,加強(qiáng)了彼此之間的溝通,通過這種溝通,大家相互啟發(fā),相互促進(jìn),共同進(jìn)步。
3、學(xué)到用先進(jìn)的教育理論來充實(shí)自己、指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)工作。
隨著新一輪課程改革的全面推進(jìn),要求教師不但具備豐富的專業(yè)知識,還要求教師具備很高的專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)。專業(yè)知識只是關(guān)于“教什么”和“怎么教”的問題;專業(yè)能力是教師為學(xué)生提供高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)能力,這種能力依賴于教師的專業(yè)知識基礎(chǔ),更依賴于教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)品質(zhì)是教師專業(yè)化發(fā)展的原動力.表現(xiàn)為教師對教育教學(xué)、對學(xué)生的基本態(tài)度。在教師的眾多專業(yè)品質(zhì)中,最重要的.是勤于實(shí)踐和反思的品質(zhì)。因此“理論—實(shí)踐—反思”是作為教師專業(yè)化發(fā)展的的必要手段,我將更積極投入教育理論學(xué)習(xí),大膽地在教育中進(jìn)行實(shí)踐,勤于反思與總結(jié)。
4、學(xué)到要時刻提醒自己一切的教育活動都應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展,真正做到以學(xué)生為本。
教師要得到學(xué)生的尊敬、信任和愛戴,使自己具有強(qiáng)大的教育感召力,僅有責(zé)任心、事業(yè)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要尋找多種方法,掌握一定的技巧,去贏得學(xué)生的心,使學(xué)生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學(xué)生,全身心地投入到教育教學(xué)活動中去。陶行知先生曾說過:“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?!敝灰獡Q一種心境、換一個角度,蹲下身子看一看、換個角度想一想、搭個臺子試一試,我們就可以快樂地工作、快樂地思考、快樂地去研究。
這兩年里,我積極參加了名師工作室的所有活動。首先,我參加了趙敏老師、趙海平老師、張國喜老師、段祖軍老師、侯開亮老師、張穎老師、洪濤老師、顏陽老師、唐志剛老師等多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程,每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發(fā),不斷找出差距,使自己進(jìn)一步提高。其次,我上了題為《鹵族元素》和《氧化還原反應(yīng)》的探究課,各位老師聽完后給我提出了很多中肯和寶貴的意見和建議,使得我在后續(xù)的教學(xué)中教學(xué)任務(wù)完成得更好,讓我得到很大的提高。此外,20xx年3月我還與名師工作室的導(dǎo)師和學(xué)友們一起到鄭州市參加了“第四屆全國實(shí)驗(yàn)區(qū)高中化學(xué)新課程實(shí)施成果交流會”。
短短幾天的學(xué)習(xí),我深深感受到作為教師必須更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐、探索新的教學(xué)模式和教學(xué)策略,提高自己的課堂教學(xué)水平。新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向,隨著新課程的深入,教師和學(xué)生都將得到前所未有的發(fā)展,我們也將在新課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,與新課程一起成長!
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
學(xué)習(xí)總結(jié)怎么寫?個人學(xué)習(xí)總結(jié)應(yīng)該怎么寫?我為大家整理了名師工作室個人學(xué)習(xí)總結(jié),歡迎閱讀下文。
20**年**月,我非常榮幸能成為“##名師工作室”的一名學(xué)員。
伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、真誠勤奮的精神給予我很大的動力和感觸,讓我感受到這個集體給我?guī)淼母袆优c收獲,也讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上慢慢成長。
兩年來,在工作室的學(xué)習(xí)我收獲了很多,同時也看到了自身的不足,現(xiàn)將兩年的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
一、名師引領(lǐng),催人奮進(jìn)
進(jìn)入到工作室學(xué)習(xí),這里可以讓我從“老師”重新回到“學(xué)生”的身份,體會學(xué)習(xí)的快樂。
在這里,有廖秋玲校長的引領(lǐng),她用智慧啟迪每個成員的智慧,她用激情點(diǎn)燃我們激情,她用愛心澆灌我們的愛心,,她有著媽媽一樣的柔情和溫暖,她用自己的人格魅力感染著我們每一個人,所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。
每次集體教研,無論是聽課,評課,聽講座,還是討論交流,廖校長作為一個熱情洋溢的主持人,領(lǐng)航者,都能將我們教研的氛圍調(diào)到積極熱烈的狀態(tài)。
每次教研看到廖校長全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛和執(zhí)著,而她的這份熱情會不知不覺感染我們每一個人,讓我們也心潮涌動,激動萬分,有一種想馬上將她提出的建議實(shí)施到自己課堂上的沖動。
大家圍坐在一起討論會時不時的有一些點(diǎn)子能激發(fā)自己的靈感,碰創(chuàng)出思維的火花。
這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量,讓我們感受到了開發(fā)集體智慧的幸福!
二、聽課教研,增長見識
在工作室兩年的學(xué)習(xí),內(nèi)容豐富,形式多樣,既有廖校長的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示范課,又有學(xué)員的各種研討課。
回首學(xué)習(xí)過程,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。
很喜歡邱老師的真誠與正直,也很喜歡她的風(fēng)趣,更喜歡她上課的風(fēng)度及見解。
兩年來,有幸多次聽邱老師的常態(tài)課。
這些課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢;課堂生動,預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合;目標(biāo)達(dá)成度高,無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
課堂上邱老師特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣,個性思維各方面的互動;留給學(xué)生廣泛開放的思維空間,讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)歷者,情境意義的建構(gòu)者,將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上,讓學(xué)生成為情境展開過程中的主角,從而使課堂成為學(xué)生主體成長過程中的重要場所,使學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。
我喜歡張老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、和藹可親的態(tài)度。
張老師的課情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)精彩、導(dǎo)入巧妙、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破、別出心裁的練習(xí)設(shè)計(jì)、循循善誘的啟發(fā)及精致的板書,細(xì)致到一言一行,都給我留下了深刻印象,值得我好好學(xué)習(xí)。
每次聽陳老師上課,都能感覺得到她一次比一次有進(jìn)步,不管是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還是數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、板書設(shè)計(jì)、課堂組織乃至教態(tài)都在不斷成熟,日趨完善。
陳老師的教研課,她讓學(xué)生主動參與課堂活動,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會探究問題、學(xué)會創(chuàng)新,并能在真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),成為教學(xué)活動中自主探索和自我發(fā)展的主體。
連坤雄老師的課堂調(diào)動有序,活而不亂,教風(fēng)親切自然,極具親和力……每次工作室教研,聽課,評課,都能增長見識,頗有收獲,有工作室這個學(xué)習(xí)成長平臺真好!
三、勇于實(shí)踐,促進(jìn)成長
最有收獲的一次,還是我執(zhí)教《乘法的應(yīng)用》這一節(jié)課。
我先是經(jīng)歷了一番思想斗爭的,一來是因?yàn)榈钦幱诋a(chǎn)假期間,試課磨課不方便;二來是因?yàn)殡x開講臺兩三個月了,擔(dān)心上不好,缺乏自信。
就在我畏難徘徊之際,廖校長打來了電話讓我不要有負(fù)擔(dān),還告訴我邱老師會幫助我。
感謝廖校長的體貼入微,這讓我減少了幾分緊張與不安!此時邱志珊老師給予的關(guān)懷、鼓勵和幫助讓我沒齒難忘。
為了幫助我上好這一節(jié)課,邱老師主動聯(lián)系我去她任教的班級試教,她在繁忙的工作中多次抽出時間聽我的課,對我進(jìn)行指導(dǎo)。
在磨課過程中,我上到不順利的環(huán)節(jié)和組織學(xué)生沒有秩序的時候,邱老師走上講臺,親自示范,教我如何操作和組織學(xué)生,還不斷地鼓勵我!這讓我倍受感動,同時我也下定決心努力上好這節(jié)課。
試教后邱老師還會悉心的指導(dǎo),大到一節(jié)課怎樣設(shè)計(jì)課堂更高效,小到課堂中一句話的數(shù)學(xué)術(shù)語、如何提問,教師的動作,語言使用等課堂細(xì)節(jié),真正是手把手的指導(dǎo),使我從對這節(jié)課的教學(xué)從迷茫逐漸變得清晰。
回家后我們還利用qq、電話,短信進(jìn)行交流。
針對上課學(xué)生的情況我在思考最后一個環(huán)節(jié)該怎么處理,怎么讓學(xué)生進(jìn)行反饋等細(xì)節(jié)方面向邱老師請教,然后邱老師在每一處細(xì)節(jié)的處理上她都給我提供了具體且有效的指導(dǎo)與建議。
我牢牢記住了邱老師的一句話:“課堂上要以玩的心態(tài),放開的方式,和學(xué)生玩在一起,才能創(chuàng)造良好的課堂氛圍”。
丘老師還告訴我手勢的引導(dǎo)很重要,耳聽八方,眼觀六路,用多種方法集中學(xué)生的注意力。
如:站起來,集體說再說一遍(提高要求),手抱頭等。
由于我們面對的是低年級的小學(xué)生,課堂上要以兒童化的語言來表達(dá),學(xué)生會更感興趣。
丘老師還一再強(qiáng)調(diào)退出講臺,把講臺讓給學(xué)生。
雖然我在小學(xué)低年段教學(xué)已有5年,但是自己從來沒有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效,而丘老師的指導(dǎo)讓我醍醐灌頂!
一次次的課堂試教,一次次研磨打造,每一次的磨課都得到邱老師細(xì)致且專業(yè)的指點(diǎn),這讓我收獲頗豐。
在邱老師給我一次一次的磨課指導(dǎo)中,從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開朗,我確定了這一節(jié)課的教學(xué)流程及教學(xué)方法,最后在十七小上了這節(jié)教研課。
我深深的體會到:勇于嘗試,大膽實(shí)踐是成長的捷徑,只有親歷其中,才能從行為到思維發(fā)生蛻變。
我覺得自己在這個過程中經(jīng)歷了一次成長,學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,充實(shí)了自己,在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷更新教學(xué)方法。
四、堅(jiān)持反思,提升自我
能到工作室來學(xué)習(xí)是我的幸運(yùn),來到這里,才發(fā)現(xiàn)這是一個思想的殿堂,在這里學(xué)習(xí)我才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少,讀得太少,寫得太少,反思的太少,才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動。
通過學(xué)習(xí),我深深的體會到“學(xué)然后知不足”,通過反思,我發(fā)現(xiàn)想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師還有很多路要走。
作為教師要時時反思自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能不斷提高教育教學(xué)水平,這一點(diǎn)我覺得自己做的不夠好,平時的教學(xué)中反思的太少,頭腦內(nèi)部想的不夠多,常態(tài)課墨守成規(guī)的時候多,課堂上創(chuàng)新思想和方法少。
今后我會努力多看書,多學(xué)習(xí),勤反思,要讓反思成為自己的習(xí)慣,只有做學(xué)習(xí)型的教師,才能不斷提升自己,超越自我,使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善!
加入市名師工作室的這一個學(xué)期以來,我一直與這個集體中的成員們一起努力學(xué)習(xí)。
本學(xué)期我參加了優(yōu)課展示,下鄉(xiāng)送教等教學(xué)教研活動,以及在十二月份有幸聆聽到國家級專家的關(guān)于課外閱讀與習(xí)作指導(dǎo)方面的講座,真真切切的'踏實(shí)學(xué)習(xí)。
雖然感覺自己于其他同事而言存在一些差距,但還是能夠?qū)W有所獲吧。
一、態(tài)度的轉(zhuǎn)變
我原是抱著參與的態(tài)度而加入的,再者作為教師不學(xué)習(xí)就意味著會脫節(jié),我們之所以去學(xué)習(xí)也是想讓自己的教學(xué)方法方式更加靈活,教學(xué)工作相比變得輕松,而教學(xué)效果顯然。
然而當(dāng)我置身于名師工作室中,終日與一群充滿活力、對教學(xué)有著極高的熱情的老師們一起時,我不得不佩服她們的認(rèn)真和執(zhí)著,切身體會到學(xué)習(xí)所帶來的快樂。
每日的耳濡目染已然推著我向前、向前……“態(tài)度決定一切”做任何事情態(tài)度不同結(jié)果自然不同。
現(xiàn)在拋去雜念,靜下心來也能在繁雜的事情中找到其中的樂趣。
二、觀點(diǎn)的更新
優(yōu)課競賽 活動中大家精心準(zhǔn)備,我聽到了一節(jié)又一節(jié)凝聚著同伴們心血和智慧的精彩課堂,再加上自己的親歷,我的觀點(diǎn)悄然在發(fā)生變化:1、我們的課堂呈現(xiàn)就在于課前對教材教法的深研。
2、作為語文教師,我們的教學(xué)內(nèi)容不能只是局限于課本教材,還應(yīng)該有著教材的拓展外延和創(chuàng)造性的挖掘。
3、 “真語文”教學(xué)觀點(diǎn)的凸顯。
公開課展示課上的作秀被漸漸地摒棄,取而代之的是真真實(shí)實(shí)的教語文。
課堂上我們不再看是不是有完整的呈現(xiàn),都在真切的關(guān)注學(xué)習(xí)的主體---學(xué)生,看課堂上孩子們是否是在老師的引領(lǐng)下學(xué)有所獲。
再者就是語文課堂要做到注重語文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
下鄉(xiāng)送教 送教地方是我市豐口的一所私立學(xué)校,我又看到了我們家鄉(xiāng)的另外一支教育力量。
他們的淳樸,他們的善良,腳踏實(shí)地的一步一個腳印,讓我有了隱隱的不安,也許是多年工作所產(chǎn)生的職業(yè)倦怠吧!
專家講座 聽了專家的現(xiàn)場教學(xué)和講座,我們感受到身為語文教師的責(zé)任和幸福。
同為語文教師,他們把工作精心做成了一份事業(yè)。
“十年磨一劍”,再想想我們自己,從事語文教學(xué)也有了十多年,可進(jìn)步是微乎其微。
每一次的學(xué)習(xí)都是一次思想的洗滌我們都會有許多的感動或是沖動,學(xué)習(xí)所帶來的震蕩會讓我們重新審視自己。
學(xué)習(xí)的最終目的就是為了我們的教學(xué),這就是“學(xué)以致用”。
一個學(xué)期的參與和學(xué)習(xí)收獲頗豐,當(dāng)然還有很多的遺憾,種種遺憾需要自身的嚴(yán)苛、勤勉。
20xx 年我有幸參加了朱凌怡名師工作室,能在名師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下,切實(shí)提高教育教學(xué)探索和實(shí)踐的能力,切實(shí)提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng),促進(jìn)自我成長,我能成為其中的一名 學(xué)員,倍感欣慰。
回顧這一年在名師工作室的學(xué)習(xí),我感慨頗多,收獲也很多。
一是感謝, 感謝朱凌怡工作室能給我提供與專家面對面交流指教的機(jī)會;感謝工作室的主持人導(dǎo)師朱老 師為我們精心安排的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動,引領(lǐng)著我們不斷前進(jìn)。
二是收獲快樂,這一年來雖然 學(xué)習(xí)培訓(xùn)繁忙,但收獲頗多,讓我體會到收獲的快樂。
下面,我從以下幾個方面來總結(jié)自己 的收獲和感想。
一、積極學(xué)習(xí)理論,理論素養(yǎng)得到了提高 系統(tǒng)的理論知識一直是一線教師的薄弱之處,本人在這個方面尤為欠缺,朱老師為進(jìn)一步提 高我們學(xué)員的理論素養(yǎng),讓我們每一個都進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),并以題目的形式讓我 們加深對其內(nèi)容的理解;還讓我們每人在暑期進(jìn)行音樂教育書籍的閱讀,并認(rèn)真撰寫讀后感。
我閱讀了《奧爾夫音樂教育思想與實(shí)踐》,我認(rèn)真地去研讀,并認(rèn)真做好讀書筆記。
在每次 開展名師工作室活動時,朱老師還會對書中的一些觀點(diǎn)與我們進(jìn)行探討,加深了我們對書中 觀點(diǎn)的理解。
通過學(xué)習(xí)課堂理論,努力做到理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合,使之為課堂教學(xué)實(shí)踐服 務(wù),我深刻感受到理論對教學(xué)的指導(dǎo)與促進(jìn)作用。
二、成員老師互相幫助,教學(xué)能力逐步得到了提升。
這學(xué)期學(xué)校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)復(fù)評,對于校長和在校每位老師來說都是一件值得非常重視的事情。
蒞 臨的專家會當(dāng)場抽聽十節(jié)課。
在我們農(nóng)村學(xué)校而且只有一名專職音樂老師的情況下抽到聽我 的音樂課是毋庸置疑的。
但是作為一名年輕老師,沒有前輩的指導(dǎo)或是同行的探討,光靠自 己寫的教案來上還是沒有底氣能上到讓專家滿意。
于是我把自己對課的想法和另一位工作室 的史老師交流了一下,經(jīng)過我們兩個人的探討交流后我確定了教案。
上完課后也得到專家的 好評。
這不是我一人的功勞,都是因?yàn)橛辛斯ぷ魇页蓡T的幫助,才能使我的教學(xué)能力得到提 三、積極專研,課堂教學(xué)能力得到了提高工作室進(jìn)行教材研討,朱老師讓我們每一次公開課都進(jìn)行研討,即時寫下反思不斷改進(jìn)。
她 非常認(rèn)真給予我們每一個人指點(diǎn)、評課、讓我感覺到名師時時在我身邊。
導(dǎo)師朱老師從加強(qiáng) 學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐、積極反思三個方面向工作室的成員講述了專業(yè)成長和自主發(fā)展的途徑。
工作室的成員團(tuán)結(jié)互助,讓我倍感溫馨。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
散文。
集《朝花夕拾》;散文詩集《野草》;雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《二心集》。”這是我學(xué)生時代的記憶,今天,我再把記憶傳達(dá)給我的學(xué)生。本學(xué)期,我們橡樹組所有成員在趙玲師傅的帶領(lǐng)下探討了魯迅作品,備課、上課到評課,三次聽評課,我們收獲頗豐。
第一次活動地點(diǎn)是昆二中,周師姐上的課題是《藤野先生》,李姐上的課題是《孔乙己》陽軍的課題是《雪》。
周師姐的教學(xué)目標(biāo)是“通過感受敘述者的態(tài)度和情感色彩,理解文章的主旨,學(xué)習(xí)從多角度選材的寫作方法。”第一個主問題是“讀完文章,你覺得藤野先生有怎樣的性格?從哪里看出來?”第二個問題是“魯迅在文章37段中說“但不知怎地,我總還時時記起他,在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?,給我鼓勵的一個。”還說“他的性格,在我的眼里和心里是偉大的”。表達(dá)了魯迅對藤野先生深情的懷念和感激之情,難道僅僅是因?yàn)樘僖跋壬鸀椤拔摇碧砀牧酥v義,幫“我”糾正解剖圖,關(guān)心“我”的解剖實(shí)驗(yàn)等這些事嗎?”整堂課水到渠成,自然流暢。
李師姐的教學(xué)目標(biāo)是透過人物對話分析孔乙己的人物性格;通過人物性格分析透視文章主旨。導(dǎo)入幽默風(fēng)趣,有懸念“《孔乙己》里裝著一個魯迅密碼。我們在文末看到了文章主人公——孔乙己大約的確已經(jīng)死了??墒强滓壹旱降紫侣浜畏?,是死是活,卻是魯鎮(zhèn)上久久的迷。今天,我們就來破譯魯迅密碼,探究孔乙己失蹤的原因。”首先讓學(xué)生填寫失蹤人口檔案,再通過失蹤人口檔案看孔乙己是個怎樣的人,繼而偵破孔乙己失蹤的原因,內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,有因有果,學(xué)生學(xué)有所得。陽軍上課的課題是《雪》,從暖囯的雪和朔方的雪入手分析特點(diǎn),探討雪人的結(jié)局,陽軍上課幽默風(fēng)趣,課堂氣氛活躍。
第二次活動地點(diǎn)是石林巴江中學(xué),胡師妹上課的課題是《從百草園到三味書屋》,角師兄上課的課題是《風(fēng)箏》,師傅上課的課題是《社戲》。胡師妹的確定的三維目標(biāo)是:知識與能力:學(xué)習(xí)語言概括能力;分析文中所蘊(yùn)含的情感。過程與方法:梳理文章,學(xué)會捕捉信息的能力;分析文章情感,體會甜蜜的遺憾,微笑的嘆息。情感態(tài)度價值觀:聯(lián)系生活,感悟成長,引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生態(tài)度。從魯迅作品導(dǎo)入課堂,進(jìn)而回顧文本,尋找快樂;走進(jìn)文本,探尋遺憾;走進(jìn)文本,探尋遺憾。角師兄的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,多角度地理解課文;引導(dǎo)學(xué)生體味感悟親情的含義;學(xué)習(xí)魯迅的自省精神。教學(xué)過程是朗讀課文,展開回憶,概括事件。接著讓讀者表達(dá)讀完的心情即產(chǎn)生此種心情的原因。師傅的課堂采取“中間開花”的方式展開教學(xué)。周老的評課異常精彩,真誠指導(dǎo),真誠而充滿期待,周老期待我們的成長。
第三次活動地點(diǎn)是高新二中,高師姐上課的課題是《阿長與山海經(jīng)》,檢查預(yù)習(xí),理清事件,品析詞句悟情感。我上課的課題是《故鄉(xiāng)》,從小說三要素導(dǎo)入課堂,讓學(xué)生概括故事情節(jié),從孔乙己和楊二嫂的今昔對比中探尋變化的原因,凸顯文章主旨。
通過本學(xué)期的聽評課,我對魯迅及其作品有了更進(jìn)一步的理解與思考,魯迅之所以是大家,其作品之所以價值不菲,是因?yàn)樗枷肷羁?,是因?yàn)榍苍~造句惟妙惟肖。收獲了魯迅作品教什么,怎么教,至少我對周樹人少了幾分恐懼。今后的教學(xué)中,我會努力解讀文本,認(rèn)真思考,努力上好每一堂課。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
1.定位準(zhǔn)確,成員組成合理。工作室是由掛牌名師和若干骨干教師共同組成的教育教學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu),是集教學(xué)、研究、培訓(xùn)于一體的教研共同體。他們基于名師工作室的性質(zhì),定位比較準(zhǔn)確:一是名師展示的舞臺;二是骨干培養(yǎng)的基地;三是教學(xué)示范的窗口;四是科研興教的引擎。他們的成員組成科學(xué)合理有梯度,有首席領(lǐng)銜人、專家顧問、骨干名師、學(xué)員等,大約20-30人。工作室由三部分人員組成,一是掛牌名師,主持工作室的一切工作,通常設(shè)1人;二是工作室成員,由同學(xué)科骨干教師組成,成員一般應(yīng)為3至5人(其中1人應(yīng)來自名師任職學(xué)校,兼任名師助理),協(xié)助名師開展工作;三是學(xué)員,臨時來工作室進(jìn)行教育實(shí)習(xí)和接受培訓(xùn)的各級骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師,每期不超過xx人。
2.政策支持,措施落實(shí)到位。通過何xx副局長的介紹,我們了解到xx區(qū)教育局在名師工作室方面保障有力,經(jīng)費(fèi)到位(每學(xué)年x萬或者xx萬)。政府提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算,做到了“四個支持,一個到位”:經(jīng)費(fèi)支持、財力物力支持、人力支持、時間支持,領(lǐng)導(dǎo)到位。每學(xué)年開學(xué),各工作室的活動經(jīng)費(fèi)按時撥付到位,學(xué)校提供必需的設(shè)施設(shè)備,同時市局有統(tǒng)一的教科研時間(每周五下午),每次工作室開展活動都有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。因此他們名師工作室在培養(yǎng)中青年教師、教學(xué)教育輻射及課程開發(fā)等方面都起到了積極作用。
3.管理科學(xué),嚴(yán)格審批程序。名師工作室需要經(jīng)過申報和審批的程序,以顯示該項(xiàng)工作的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。教育管理部門先做好相關(guān)評審條例的宣傳,動員具備條件的學(xué)校和個人自愿申報;掛牌名師及其所在學(xué)校需填寫有一定內(nèi)涵的審批表,并逐級報請上級教育行政主管部門考察、審批和推薦;最后報請本地區(qū)最高教育行政主管部門審批和授牌。他們對骨干教師群體的管理也比較科學(xué),實(shí)行市、區(qū)、校三級管理,每年要進(jìn)行考核評價,區(qū)級骨干教師津貼xxxx元,市級骨干教師xxxx元。
4.考評嚴(yán)格,調(diào)動工作激情。對工作室進(jìn)行考核是加強(qiáng)質(zhì)量管理的重要手段,工作室以3年為一個考核周期,注意將過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來,將激勵性評價與甄別性評價結(jié)合起來,將對工作室整體的考核與對個人的考核結(jié)合起來??荚u內(nèi)容歸納起來主要是三大塊:一是工作室自身的建設(shè)和發(fā)展水平,二是工作室在培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)員方面的貢獻(xiàn),三是在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)改革中所發(fā)揮的示范和引領(lǐng)作用??己酥饕捎盟姆N形式,一是查看原始材料,包括備課、聽課、評課、上公開課和年度總結(jié)等原始記錄,以及科研課題立項(xiàng)和結(jié)項(xiàng)、獲獎證書、論著等原件;二是聽取工作室的匯報,主要是聽取掛牌名師和工作室成員就3年來的工作所做的`總結(jié);三是聽取社會的評價,主要是對兄弟學(xué)校、教師、家長、學(xué)生和培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查;四是深入教育現(xiàn)場,包括深入課堂聽課和參與教研活動進(jìn)行現(xiàn)場觀摩。
1.工作室的定位要有較高標(biāo)準(zhǔn)。工作室主持人要準(zhǔn)確定位,用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)“工作室”的工作,為培養(yǎng)中青年優(yōu)秀教師服務(wù),為全局服務(wù),為臨渭區(qū)教育均衡發(fā)展服務(wù)。培訓(xùn)和指導(dǎo)骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師是工作室的重要職責(zé),工作室定期承擔(dān)各級骨干教師培養(yǎng)對象的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作,成為骨干教師培養(yǎng)的實(shí)踐基地。同時建議把“是否為教學(xué)能手工作室成員”作為教學(xué)能手評選的第一道門檻,以提高教學(xué)能手工作室成員的工作積極性和主動性。同時依托“教學(xué)能手工作室”開展“讀教育名著”、“撰寫教學(xué)反思”、“教學(xué)能手大賽”、“特型課研討”以及校際間的“送課下鄉(xiāng)”等活動,并經(jīng)常開展課堂觀察和課例研討,大大促進(jìn)工作室成員的成長。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
學(xué)習(xí)了義務(wù)教育新課標(biāo)的理念和課例解讀后,我對于未曾變動的舊的知識點(diǎn),考綱上有所變化的做到了心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容,哪些是中考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,也更明確了。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的,以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的專業(yè)分析對我們理解教材,把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透,對于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。
二.對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例的編寫方面的內(nèi)容有了提高。
培訓(xùn)活動中,自己通過視頻觀看學(xué)習(xí)了“案例導(dǎo)入”、“專家講座”、“互動討論”、“課例作業(yè)”等內(nèi)容,使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例以及課堂教學(xué)等方面有了進(jìn)一步的提升和加強(qiáng),特別是在課堂教學(xué)設(shè)計(jì),令人豁然開朗。通過視頻觀看學(xué)習(xí)了《有序數(shù)對》和《圖形的旋轉(zhuǎn)》,感覺很有收獲。如以往聽課從未記錄過講課者教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的時間分配,聽課時只注意了講課者的知識傳授情況,而沒注意欣賞、品析講課者的教學(xué)追求、洞察其教學(xué)的理論依據(jù)等。特別是聽了專家講座后,自己才知道還有很多不足。自己今后將認(rèn)真按專家的指點(diǎn)開展教學(xué)活動。
三.對初中階段“數(shù)與代數(shù)”、“空間與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”以及“應(yīng)用性問題教學(xué)”的教學(xué)方式有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
本次培訓(xùn)活動中,培訓(xùn)的內(nèi)容極具代表性,涵蓋了初中階段的“數(shù)與代數(shù)”、“空間與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”以及“應(yīng)用性問題教學(xué)”等內(nèi)容,因?yàn)樽约涸谝酝慕虒W(xué)中對初學(xué)幾何的學(xué)生開展教學(xué)時十分頭疼,特別是在幾何推理的教學(xué)中,學(xué)生往往不入門,通過專家的培訓(xùn)講解,使自己在這一方面的教學(xué)中有了一定的方法。還有,對于自己在教學(xué)中遇到的一些困惑,自己將按專家的要求認(rèn)真嚴(yán)格要求自己,提高自己。
四.教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力得到加強(qiáng)。
本次培訓(xùn)充分關(guān)注培訓(xùn)教師的實(shí)際需要,不僅傳授了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段,在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系,同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問題。專家向我們講授了“計(jì)算機(jī)教學(xué)手段應(yīng)用”“中學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)解讀”“教學(xué)技術(shù)及應(yīng)用”“新課標(biāo)解讀”等,先進(jìn)的教學(xué)理念及其別具一格的教學(xué)風(fēng)格使本人在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整個培訓(xùn)活動從實(shí)際到理論,再由理論到實(shí)際,循序漸進(jìn),降低了學(xué)習(xí)的難度,提高了學(xué)習(xí)的.實(shí)效。
五.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。
整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò),而且可以使我們站在更高層次上面對初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。與學(xué)生的總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
總之,此次培訓(xùn)活動,使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平,教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后,自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去,做新時期的合格的初中數(shù)學(xué)教師。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
201*年4月7日至4月18日,我有幸加入“鄧忠穎名師工作室”第五批學(xué)員跟崗研修學(xué)習(xí)培訓(xùn),在此期間,我成為了一個學(xué)習(xí)者和探索者?;仡欉@段時光以及與名師工作室的成員共同學(xué)習(xí)與成長的歷程,我倍感這個團(tuán)隊(duì)的魅力,也讓我開闊了視野,更新了知識,收獲頗多。具體研修總結(jié)如下:
一、理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念。
學(xué)習(xí)之初,鄧忠穎老師給我們進(jìn)行了理論與實(shí)踐相結(jié)合的專題講座,通過觀摩各班主題墻飾、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)觀摩給我們進(jìn)行了《教育環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)》專題培訓(xùn),讓我對園內(nèi)外環(huán)境、走廊、墻飾環(huán)境,活動區(qū)環(huán)境以及區(qū)域墻飾和主題墻飾如何有效創(chuàng)設(shè)有了更加清晰的認(rèn)識。通過《幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)有效方式的探索》經(jīng)驗(yàn)交流,讓我們看到了黔南州機(jī)關(guān)幼兒園是怎樣通過“走出去、請進(jìn)來”、“以園本教研、以老帶新”等各種方式為教師搭建平臺,促教師專業(yè)成長的。
新英園長的《集團(tuán)化辦學(xué)模式及有效管理》《幼兒園行政管理策略》讓我們對集團(tuán)化辦園模式有了新的認(rèn)識。
二、聽課評課、共同提高。
工作室成員楊榮輝、郁琴、孫媛媛、楊曉霞為我們展示了一研課、二研課,金丹、朱義展示了示范課,每一位老師都能從選材上、目標(biāo)設(shè)置、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),過程的把握中去讓孩子獲得最大的發(fā)展。從老師們認(rèn)真辛苦的執(zhí)教以及課后的評課研課反復(fù)的磨課中,確實(shí)讓老師和我們都得到了提高。特別是每一節(jié)課后鄧?yán)蠋煹木庶c(diǎn)評,高屋建瓴,一針見血,往往點(diǎn)石成金,使大家有如撥開重霧、茅塞頓開之感。正如她所說,會評課和評好課是非常關(guān)鍵的,不會評課的老師是上不好課的。
三、實(shí)地觀摩,取長補(bǔ)短。
我們此行的學(xué)習(xí)陣地在黔南州機(jī)關(guān)幼兒園,我們觀摩了州幼升旗儀式及禮儀接待;觀摩了小班、中班、大班選擇性活動以及跨年齡班走班活動以及開發(fā)區(qū)新園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和混齡走班活動;觀摩了創(chuàng)建省級示范園的各類評估資料,這些都給了我很好的啟發(fā)。鄧?yán)蠋熀透昴侠蠋熞步o我們介紹了開展走班活動的經(jīng)驗(yàn),如何在實(shí)踐中一步步摸索探索直至形成常規(guī)活動。
實(shí)際擬定各項(xiàng)實(shí)施方案,如新園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、功能室的劃分;各項(xiàng)規(guī)章制度、考評方案的修改完善;同時要做好升示的各項(xiàng)資料準(zhǔn)備,一開園就按照標(biāo)準(zhǔn)做好各類檔案資料的收集;最關(guān)鍵的是要創(chuàng)建一直優(yōu)良的師資隊(duì)伍,通過教科研活動、日常教學(xué)、家長工作來提高保教質(zhì)量;我們也可以借鑒走班的形式,根據(jù)新園各功能室和各班的活動區(qū)創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)全園資源共享,讓優(yōu)秀教師資源共享,讓活動環(huán)境、活動材料資源共享,讓各班幼兒互動,鍛煉他們的交往能力,讓他們感受到自主選擇、自由探索的快樂。
通過名師工作室的跟崗學(xué)習(xí),希望我,也希望我園會有一個質(zhì)的飛躍。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
我們工作室的15位老師均來自于不同的學(xué)校,盡管面臨的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)問題都不相同,但在魏老師的悉心指導(dǎo)下,我們?nèi)w學(xué)員們態(tài)度端正,積極參與工作室開展的活動,互相學(xué)習(xí)與借鑒,交流與討論在教學(xué)活動中所面臨的共同問題與教學(xué)體驗(yàn)。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),魏老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的工作精神令我感動,也促使我在課堂教學(xué)方面、專業(yè)理論學(xué)習(xí)方面都有很大進(jìn)步和提高?,F(xiàn)將兩年來名師工作室的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)的收獲:
1、更新教育理念、提高教學(xué)素養(yǎng)。
在明確工作室工作任務(wù)與努力方向、根據(jù)魏老師制定的工作室發(fā)展規(guī)劃和設(shè)立了工作室工作目標(biāo)后,我們作了個人基本情況的簡介,魏老師同我們擬訂適合自己的個人計(jì)劃和主攻方向,也為我們選擇了具有針對性、實(shí)效性的有關(guān)教育教學(xué)理論方面與專業(yè)理論知識方面的書籍,讓我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。同時,我也能夠強(qiáng)迫著自己投入更多的時間進(jìn)行廣泛的讀書和學(xué)習(xí),閱讀更多的專業(yè)教學(xué)報刊雜志,從中獲取最先進(jìn)的教學(xué)理念和最前沿的信息。通過多次的理論學(xué)習(xí),我明白了以科研促教研的重要性,更新了教學(xué)理念,提高了教學(xué)素養(yǎng),同時也提升了自己的教學(xué)水平。
2、以課例為載體,開展教研,增加了交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會。
在一系列豐富的工作室實(shí)踐活動和魏老師專業(yè)、理論的指導(dǎo)下,我們的工作室已逐步形成了團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
名師工作室的開展,為我們學(xué)員與導(dǎo)師之間、學(xué)員與學(xué)員之間搭建了一個交流、學(xué)習(xí)的平臺。通過學(xué)員與導(dǎo)師間的互動和學(xué)員彼此的聽課、研討和交流,加強(qiáng)了彼此之間的溝通,通過這種溝通,大家相互啟發(fā),相互促進(jìn),共同進(jìn)步。
3、學(xué)到用先進(jìn)的教育理論來充實(shí)自己、指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)工作。
隨著新一輪課程改革的全面推進(jìn),要求教師不但具備豐富的專業(yè)知識,還要求教師具備很高的專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)。專業(yè)知識只是關(guān)于“教什么”和“怎么教”的問題;專業(yè)能力是教師為學(xué)生提供高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)能力,這種能力依賴于教師的專業(yè)知識基礎(chǔ),更依賴于教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)品質(zhì)是教師專業(yè)化發(fā)展的原動力.表現(xiàn)為教師對教育教學(xué)、對學(xué)生的基本態(tài)度。在教師的眾多專業(yè)品質(zhì)中,最重要的是勤于實(shí)踐和反思的品質(zhì)。因此“理論—實(shí)踐—反思”是作為教師專業(yè)化發(fā)展的的必要手段,我將更積極投入教育理論學(xué)習(xí),大膽地在教育中進(jìn)行實(shí)踐,勤于反思與總結(jié)。
4、學(xué)到要時刻提醒自己一切的教育活動都應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展,真正做到以學(xué)生為本。
教師要得到學(xué)生的尊敬、信任和愛戴,使自己具有強(qiáng)大的教育感召力,僅有責(zé)任心、事業(yè)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要尋找多種方法,掌握一定的技巧,去贏得學(xué)生的心,使學(xué)生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學(xué)生,全身心地投入到教育教學(xué)活動中去。陶行知先生曾說過:“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?!敝灰獡Q一種心境、換一個角度,蹲下身子看一看、換個角度想一想、搭個臺子試一試,我們就可以快樂地工作、快樂地思考、快樂地去研究。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。當(dāng)坐在電腦前敲擊著一個個按鍵時,我猛然間感覺到這一年的工作室學(xué)習(xí)受益匪淺。現(xiàn)在要進(jìn)行學(xué)期總結(jié),回望這一學(xué)期學(xué)習(xí)經(jīng)歷,收獲滿滿。
高二年級國旗下演講以漁”的教學(xué)效果。
在工作室的學(xué)習(xí),我也聽到了不少精彩的講座。其中印象最深的就是工作室主持人張慧梨校長的教學(xué)講座。她說的“靜心教育”,這幾個字真的很好,但我發(fā)覺我真的很難做到,在學(xué)校要做的瑣碎的事情很多,一件事未完,另一件事又來了,有時候真的很難靜下來,所以聽了這幾個字后感觸很深,也在工作中努力的調(diào)節(jié)自己?!胺攀?,相信,堅(jiān)持,愛”這幾個字,張校長也說的很好,我們應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽地去嘗試,讓他們自己在學(xué)習(xí)中學(xué)會克服困難。
在工作室的學(xué)習(xí)中,我明白了對學(xué)生的評價要及時、具體、有意義。正確的評價能夠大大激發(fā)一個孩子學(xué)習(xí)的積極性,也更夠給其他孩子一個示范引導(dǎo)的作用;而一次錯誤無效的評價可能會傷害到孩子,或者起到誤解學(xué)生的反面作用。其次,在作業(yè)布置方面,要有彈性機(jī)制,兼顧到不同學(xué)生的不同需求。對于那些成績比較薄弱、能力稍顯欠缺地孩子來說,先讓他們完成最基本的作業(yè)就可以了;對于那些成績優(yōu)秀、能力超群的孩子來說,要給他們安排一些有挑戰(zhàn)性的作業(yè),以開發(fā)智力,進(jìn)一步發(fā)展能力。
高爾基說:“讀書,這個我們習(xí)以為常的平凡過程,實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。”一本書凝結(jié)的可能是一個人幾十年、甚至一輩子的智慧結(jié)晶。張校長為了我們的進(jìn)步,要求工作室的每個成員假期要讀幾本書。之前我真的沒有怎樣看書,但有這個任務(wù)之后,我學(xué)會了由開始監(jiān)督自己看書,到現(xiàn)在主動的看書,一個很好的過渡。每當(dāng)我在教學(xué)中遇到困難的時候,我會靜靜地打開這些書,尋找解決的辦法;每當(dāng)我空閑的時候,我也會靜靜地打開這些書,汲取思想,積累經(jīng)驗(yàn)。
種種收獲,不勝枚舉。唯有將之一點(diǎn)一點(diǎn)地運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去,才不枉張校長的一番苦心。也非常感謝在我成長的道路上,有我們工作室所有成員和學(xué)員的關(guān)心、指導(dǎo)與鼓勵。今后,我會繼續(xù)把在工作室中學(xué)到的思想和方法運(yùn)用到教學(xué)中去,不斷提高自己的教學(xué)水平。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
今年我很幸運(yùn)的加入“干正健小學(xué)語文名師工作室”,參加名師工作室學(xué)習(xí)的這段間,我成為了一個學(xué)習(xí)者和探索者,?;仡欉@段時光以及與名師工作室的成員共同學(xué)習(xí)與成長的歷程,我倍感這個團(tuán)隊(duì)的魅力,它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲,更讓我學(xué)會了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅(jiān)實(shí)的步伐!
首先在政治思想、師德方面,我時刻以名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,思想上要求上進(jìn),業(yè)務(wù)上刻苦鉆研,能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范,注重自己的師德形象,以身作則,為人師表,教書育人,循循善誘。
在個人工作方面,我總結(jié)以下幾點(diǎn):
一、理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念。愛因斯坦說:“我們所創(chuàng)造的這個世界,是我們思維的產(chǎn)物,不改變我們的思維,不可能改變我們的世界?!弊鳛橐幻抡n程背景下的名師,唯有博學(xué),才能多才多藝,才能嫻熟地掌握并運(yùn)用教學(xué)技巧,才能成為學(xué)生樂學(xué)的引路人,才能達(dá)到理想的教育境界。為此,名師工作室的成立,我們就在工作室負(fù)責(zé)人干正健老師的帶領(lǐng)下,以個人自修和集體交流相結(jié)合的方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí),通過收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論,將新課標(biāo)的精神落實(shí)到具體的行動中。
1、自我研修。教師教學(xué)要走向成熟,是需要一定教學(xué)理論的積淀。理論學(xué)習(xí)的方式可以是豐富多彩的,而自我研修最有效。如根據(jù)當(dāng)今作文教學(xué)的一些熱門話題,根據(jù)自身的發(fā)展需求選擇最有共性的話題開展理論學(xué)習(xí),循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)“豐富教學(xué)理論—更新教學(xué)理念—提升教學(xué)品質(zhì)”的目標(biāo)。
2、認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢和面臨的問題,并根據(jù)工作室的目標(biāo)制定以后的發(fā)展規(guī)劃和年度的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃,明確了專業(yè)發(fā)展方向。為了能在名師工作室培訓(xùn)中盡快成長,我在平時注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念,不斷的充實(shí)自己,積極學(xué)校組織的各類教研活動,珍惜每一次教師培訓(xùn),尤其是名師工作室的培訓(xùn),其中有外出聽課學(xué)習(xí)與本校聽課、也有對某一專題內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教研等。
二、扎根常態(tài)課堂指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,將嶄新的教學(xué)理念引入常態(tài)課堂,這是教師非常歡迎的一種形式,也是教師專業(yè)化成長的有效途徑。
“干正健小學(xué)語文名師工作室”的各位名師工作室成員現(xiàn)場執(zhí)教常態(tài)課,利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備或因地制宜地制作一些實(shí)用的教具,以嫻熟的任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)技能和豐富多彩的互動教學(xué)方法讓我們名師工作室成員教師開闊眼界,感受當(dāng)前作文指導(dǎo)教學(xué)的最新動態(tài),加深學(xué)員教師對新課程理念的理解。授課之后的研討會則更是課堂示范的最終目的,研討會可以以“我是怎么設(shè)計(jì)這節(jié)課的——我為什么要這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對于其它課的遷移指導(dǎo)”的模式進(jìn)行,通過名師工作室成員對于自己教學(xué)思路的剖析實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的,又通過名師負(fù)責(zé)人與成員教師之間的對話實(shí)現(xiàn)了理念升華,方法內(nèi)化的效果。直觀的課堂教學(xué)研究和深入的分析討論中,更有效的指導(dǎo)了課堂教學(xué)實(shí)踐。
在名師工作室學(xué)習(xí)中,我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課:各位老師的展示課有的導(dǎo)入自然,信手拈來,凸現(xiàn)了她扎實(shí)的教學(xué)功底;有的對課文內(nèi)容獨(dú)特的處理方式,使我明白了“教無定法”的道理。有的老師巧妙利用手中的教學(xué)資源來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。有的老師的公開課充滿激情,具有較強(qiáng)的感染力??傊?,這些老師的駕馭課堂教學(xué)的能力使我大開眼界,深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。
而在日常的教學(xué)中,我結(jié)合我校課堂教學(xué)模式,認(rèn)真鉆研教材,潛心研究教法,分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在課堂上,我能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念開展教學(xué),重視調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。重視對學(xué)生的引導(dǎo),教會學(xué)生學(xué)習(xí)策略,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。我以自己對學(xué)生的尊重和對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé),贏得了老師和學(xué)生的信任。所教班級的教學(xué)效果顯著。
在長期的教學(xué)探索與實(shí)踐中,我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。名師工作室的基本任務(wù)之一就是堅(jiān)持課堂教學(xué)指導(dǎo),培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)能手,提升教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、讀書交流為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐。
為了提高我們的專業(yè)理論水平,我認(rèn)真閱讀各種籍書,通過對好文章的認(rèn)真研讀,使我明白了課堂教學(xué)中的一些策略,擺脫了以前說教的教學(xué)模式,力爭做到課堂教學(xué)中講解形式多樣化,更加注重教學(xué)的有趣性和有效性,為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐。同時,平時能堅(jiān)持閱讀了《愛的教育》、《給教師的建議》《做最好的班主任》等教育理論書籍,撰寫了讀書筆記和讀書心得。
四、教學(xué)科研的新陣地——網(wǎng)絡(luò)科研一體化。
而通過加入名師工作室,我更深刻體會了科研的重要性。本學(xué)期,我寫了一些日志,從不同角度、不同方面介紹自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、心得、反思與困惑;收集了我與學(xué)生的校園生活照片,希望將自己的快樂教育生活與大家共享。
總之,在《干正健小學(xué)語文名師工作室》的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個非常好的平臺,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺,在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力,向?qū)<覍W(xué)習(xí),向工作室的各位同行學(xué)習(xí),向我的教師同仁們學(xué)習(xí),充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
一、學(xué)習(xí)方面:
1、重視讀書,提高教育理論素養(yǎng)。
培養(yǎng)自己的讀書習(xí)慣,閱讀《語文通訊》、《行走的風(fēng)景》、《聽王榮生教授評課》等教育教學(xué)書籍,不斷提高自己的教育理論素養(yǎng)。
2、重視習(xí)得,提高教育教學(xué)水平。
通過聆聽名師鄭桂華老師的作文課、鄧虹老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座、徐杰老師和肖培東老師的同課異構(gòu)的《孔乙己》等名師的講座和授課,在他們身上學(xué)到的不僅是課堂藝術(shù),更是語文人的不變的溫暖的情懷。
二、實(shí)踐。
課堂永遠(yuǎn)是教師的主陣地。每一次上課,對自己來說都是一次磨礪,也是一次提升。自己也借助工作室的平臺有幸參加了20xx年昆明市女教師崗位技能競賽;初三年級輔差作文研討課《精選素材》。從觀課、議課、授課活動來看,對我最大的啟發(fā)是要想提高課堂教學(xué)的有效性,首先要提高課前教學(xué)設(shè)計(jì)的有序性,特別是教學(xué)環(huán)節(jié)的有序構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的有序安排和學(xué)生思維的有序調(diào)動,其次要善于總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,并及時付諸實(shí)踐,最后要通過與他人交流與分享來提高自身的教學(xué)水平。
成效。
工作室一年來開展了大量的聽課、評課、交流學(xué)習(xí)活動,使自己的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高。
四、展望。
1、探索高效語文課堂教學(xué)模式,提高課堂效率。
2、加強(qiáng)對“讀寫結(jié)合”進(jìn)行進(jìn)一步探究。
又一年的學(xué)習(xí),我真切感受到這個集體給我?guī)淼臍g樂與收獲,也讓我在這個團(tuán)隊(duì)中得到成長。通過學(xué)習(xí),我深深的體會到“學(xué)然后知不足”,通過反思,我發(fā)現(xiàn)想成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走?!白寣W(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣”是我下階段的目標(biāo)。我會記住幾句話:讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣,讓思考成為一種習(xí)慣,讓堅(jiān)持成為一種習(xí)慣。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
兩年前,我有幸成為廣東省名班主任蔣xx工作室的一名成員?;仡欉@兩年在工作室的學(xué)習(xí),我感慨很深。感謝區(qū)教育局,給我們提供了這樣一個和名班主任面對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會;感謝工作室的主持人蔣xx老師,為我們精心安排一次次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。兩年來,雖然學(xué)習(xí)工作比較忙碌、艱辛,但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。
一、走進(jìn)名師,引領(lǐng)發(fā)展。
名班主任工作室為我提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺。工作室啟動儀式上領(lǐng)導(dǎo)們的殷切希望仍回蕩在耳邊,一直激勵著我們前行。我們先后聆聽了多場專家們的講座,收獲很大。廣東省第二師范學(xué)院李季教授尋找自己的紫色奶牛的專題講座、省名師工作室主持人湛江師范附中梁xx副校長作的《教師成長規(guī)劃》的專題講座,給我的班主任工作指明了努力的方向,更讓我找到了莫大的動力。廣東省名班主任工作室主持人王xx老師作的《小視頻大教育》專題講座讓我明白教育資源的有效開發(fā)利用對班主任工作的重要作用,進(jìn)一步拓展了我的教育思路。廣東省名班主任工作室主持人楊xx老師做的《主題班會設(shè)計(jì)與開展》專題講座則讓我對主題班會的意義、設(shè)計(jì)與開展有了更新更深的理解。xx年7月,我參加了“第二屆廣東省中小學(xué)班主任工作論壇”學(xué)習(xí),聆聽了上海市閘北區(qū)德育研究室的芮xx主任作的題為《現(xiàn)代班集體建設(shè)的智慧》的專題講座,廣東第二師范學(xué)院的李xx、王xx教授作的《班會課的“學(xué)問”》、《提高德育實(shí)效》的講座,湖北省肖xx老師作的《班主任工作新思考》的報告,以及多位省名班主任參加的主題為“回歸德育本質(zhì)”和“班主任資源管理”的專題論壇。培訓(xùn)活動中,專家們所闡述的教育觀點(diǎn),風(fēng)格平實(shí),語言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯,列舉了大量生動感人的實(shí)例,深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩,精辟、獨(dú)到的見解令人折服,對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表,帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。
而工作室主持人蔣xx老師的《花開無聲,教育無痕——做務(wù)實(shí)的班主任》、《充分發(fā)揮班會課的作用》兩場講座,更讓我深受感動,蔣老師對班主任工作不懈的努力和執(zhí)著的追求深深感染著我們每一個人的心靈,也是我們?nèi)w成員學(xué)習(xí)的榜樣,她引領(lǐng)著我們向“做一名智慧型、專業(yè)型的幸福班主任”這一目標(biāo)不斷努力。
二、融入團(tuán)隊(duì),分享智慧。
名班主任工作室讓我有機(jī)會認(rèn)識了一批有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴。大家平時工作很忙,但是我們都能積極參加每次工作室的學(xué)習(xí)活動,活動中,大家從班主任工作中存在的問題及原因出發(fā),探討提高班主任工作有效性的措施。在交流討論中共同探究、集思廣益,取長補(bǔ)短。一次次工作室的業(yè)務(wù)活動,凝聚了我們的友誼,也提高了我們班主任專業(yè)素質(zhì)能力。蔣xx老師、劉xx、黃xx、梁xx、尹xx、等老師的主題班會課的成功展示,讓我對如何上好一節(jié)主題班會課有了更深層次的認(rèn)識,開拓了我設(shè)計(jì)主題班會課的思路,豐富了我的教育素材,讓我受益匪淺。阮xx老師作的《插上另一雙翅膀——家校合作型班級文化建設(shè)》的專題講座以及開展的親子活動讓我對家校合作有了全新的理解,拓寬了我的教育視野,給我在探尋家校合作有效方式上指明了方向。鄧?yán)蠋熢趚x九中班主任技能大賽的精彩點(diǎn)評給我上了一節(jié)生動的課,深化了我對班主任基本功、答辯能力、應(yīng)變能力等方面的認(rèn)識。兩年來,我在工作室這個集體中和大家一起學(xué)習(xí),共同成長。
三、盡職崗位,提高能力。
名班主任工作室同時給了我壓力和動力。我深知,能夠成為名班主任工作室的成員,既是一種榮幸,更是一份責(zé)任。我深知作為工作室的一員,應(yīng)該在校內(nèi)起到示范引領(lǐng)的作用,把自己的崗位職責(zé)履行好是根本。兩年來,我都擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)和班主任工作,所帶班一直是學(xué)校的文明標(biāo)兵班,中考成績居蓬江區(qū)前列,帶領(lǐng)數(shù)學(xué)備課組連續(xù)兩年中考取得區(qū)第一的好成績。這個學(xué)年接任九年級級組長以來,我努力適應(yīng)新的工作崗位,盡自己最大的努力將工作做好,帶領(lǐng)級組教師創(chuàng)優(yōu)良級風(fēng),指導(dǎo)年輕班主任有效開展班級管理。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重科研。
在工作室的學(xué)習(xí)、交流活動,讓我進(jìn)一步意識到自己理論知識的缺乏,認(rèn)識到教師閱讀是專業(yè)成長過程中必不可少的一條途徑。兩年來,我經(jīng)常閱讀一些教育教學(xué)理論書籍、雜志等,主要有《做幸福的班主任》、《第56號教室的奇跡》、《青春萬歲》、《今天怎么做班主任》、《班主任工作漫談》、《小故事,大德育》、《班主任》等。平時,我也常在網(wǎng)上瀏覽一些有關(guān)教育的文章,積累教育素材,增長教育智慧。
兩年來,自己在學(xué)習(xí)交流之余,也時??偨Y(jié)反思,取得了一點(diǎn)成績。xx年,我被評為xx區(qū)普教系統(tǒng)第二屆名班主任,xx年被聘為xx區(qū)第二屆名班主任工作室主持人,兩年均獲xx區(qū)中考數(shù)學(xué)科成績優(yōu)秀獎,撰寫論文《實(shí)施“分層走班輔導(dǎo)制”,提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有效性》獲區(qū)一等獎,論文《淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的自我教育能力》省二等獎,今年我主持的德育課題《生命教育活動設(shè)計(jì)研究》成功立項(xiàng)為市級課題。
有人說:“不變的老師,流水的學(xué)生?!眱赡陙碓诠ぷ魇业膶W(xué)習(xí)讓我明白:“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。”今后的日子里,我要用心思考,用心感悟,用真心、動真情、做真行做好班主任工作,讓教育智慧升華,真正把自己塑造成一個有魅力的人,一個新型魅力班主任。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
在這兩年里,我參加了工作室的一年級課改的活動,緊跟主持人廖**校長和名師丘**老師的步伐,深入研究改版后的教材和課的設(shè)計(jì)。在活動中,我們利用課后時間、暑假時間展開了大大小小的研討活動,也形成了各種“戰(zhàn)利品”,包括導(dǎo)學(xué)案、低年級的應(yīng)用題教學(xué)策略、低年級數(shù)學(xué)教師的評價語、與課程內(nèi)容配套的數(shù)學(xué)游戲、開學(xué)第一課等。在這條漫漫長路里,我們一起討論、一起“爭吵”、一起撰寫導(dǎo)學(xué)案、一起修改課件、一起工作到凌晨……點(diǎn)點(diǎn)滴滴猶如在昨日發(fā)生。還記得,當(dāng)我第一次撰寫《比一比》導(dǎo)學(xué)案交給廖校長和丘老師,兩位名師分別給了我很多的修改建議,包括在哪里改、怎么改、為什么這樣改等。兩位名師給的建議中,有不謀而同之處,也有不相同的地方,但讓我記憶深刻的是,她們在交談結(jié)束時都說了同一句話:加油!也因這一句話,深受鼓舞的我一次又一次地修改著導(dǎo)學(xué)案。最終定稿的導(dǎo)學(xué)案是我們一起花了很多心思、精力、時間去完成的。雖然它不是最好的,但卻是讓我成長最快的導(dǎo)學(xué)案。在這個過程中,我學(xué)會了如何去寫導(dǎo)學(xué)案、如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程、如何布置課后作業(yè)……從前,我備課時,就拿起課本、教師用書去翻看,了解重難點(diǎn),參考教師用書里的教案;如今;我會針對某一教學(xué)內(nèi)容,對比人教版、蘇教版和北師大版的教材,尋找其中的異同點(diǎn),分析教材為何要如此設(shè)計(jì)、如此安排,再深入地分析重難點(diǎn)所在和尋求突破的方法,并分析學(xué)生的學(xué)情,在此基礎(chǔ)上再展開設(shè)計(jì)課的環(huán)節(jié)。若用一句話來總結(jié)一年級的課改活動的感受,則是——累并快樂著。
在這兩年里,工作室開展了各種課題的教研活動,我則在聽課、評課的過程中不停地吸取著讓自己成長的養(yǎng)分。我在丘**老師的課堂上看到了真正的以生為主的課堂;在張**老師的課堂上看到了英姿颯爽的教姿教態(tài);在張**老師的課堂上看到了細(xì)膩的“放手”和學(xué)生的自主探索、在黃**老師的課堂上看到了豪邁地教學(xué)風(fēng)范、在陳**老師的課堂上看到了柔情似水的關(guān)心與問候……每位老師都有自己的風(fēng)格。此外,我還在廖校一次又一次的點(diǎn)評中學(xué)會了評課的要點(diǎn)和關(guān)鍵。慢慢地,我把我看到的、聽到的、學(xué)到的逐漸運(yùn)用的我的課堂教學(xué)中。其中最為有成就感的是“放手”——把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。在課堂中,我多采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué),給更多的時間和空間孩子去進(jìn)行探討和思維的碰撞。在實(shí)踐的過程中,我認(rèn)識到對孩子的教育并不是要占用他們所有的時間去講授知識。如此的占有并不是對孩子有益的教育,更不是愛的表現(xiàn)。我也懂得了“細(xì)水長流”的道理——不僅要教會學(xué)生知識,更要教會方法。
在這兩年里,我也獲得了許多上教研課的機(jī)會。起初,當(dāng)廖校告知我要上教研課時,我心中是不安與緊張,如今,當(dāng)我知道自己擁有上教研課這個鍛煉的機(jī)會時,我心中更多的是高興與激動,還有滿滿的幸福感。在20xx年**月,我為全區(qū)新數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)匯報課《認(rèn)識鐘表》;20xx年**月,為**小學(xué)數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)教研課《簡單的排列》;20xx年**月,為**一小和**小學(xué)的數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)教研課《推理》……每一次上課,我都能真真切切地感覺到自己在教態(tài)、語言、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂調(diào)控能力等方面都在成長著,其中,讓我記憶最為深刻的是20xx年**月,我為全區(qū)新數(shù)學(xué)教師上了一節(jié)匯報課《認(rèn)識鐘表》。因?yàn)檫@是我教師生涯中第一次上大型的匯報課,心情尤為緊張;也因?yàn)檫@次匯報課的籌備經(jīng)歷了將近兩個月長的時間;更因?yàn)樵诮?jīng)歷這次匯報課的過程中我處處被感動著。在經(jīng)歷這次匯報課的過程中,我收獲的不僅是事業(yè)上的進(jìn)步與成長,還有伙伴們的熱情、關(guān)心扶持和溫暖。每一次的試講都是我們工作室同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致的體現(xiàn);每一次的試講都是我們工作室成員的智慧結(jié)晶;每一次的試講都是我們工作室集體反思與修改的成果,這節(jié)課凝聚著我們集體的智慧和力量,也凝聚著工作室每位成員對我的關(guān)愛與支持。特別是有幾次,我和連老師在廣生小學(xué)試講完后,廖校長帶著我們倆在飯?zhí)么掖页酝晡顼?,馬上在她辦公室評課至下午2:10。為了與我們討論、為了幫我們評課,廖校長中午都沒休息……這一點(diǎn)一滴,讓我感動,也讓我為自己是工作室一員而感到驕傲。
在這兩年里,我參與了工作室的課題研究,我主要負(fù)責(zé)的是《走出“數(shù)學(xué)活動活動化”的教學(xué)實(shí)踐誤區(qū)研究》這一課題。剛開始寫課題時,總覺得很難,無從下手。后來,請教了廖校,也閱覽了大量的相關(guān)書籍,慢慢地摸清了做課題研究的方法。當(dāng)下定決心著手研究課題時,感覺到這一切并沒有想象中的難,發(fā)現(xiàn)“難”只是自己偷懶的一個藉口。在做課題研究中,我不僅學(xué)會了做課題研究的方法,也把當(dāng)今教育一線中“數(shù)學(xué)活動活動化”的教學(xué)實(shí)踐誤區(qū)看得更為清晰,讓自己在教學(xué)中有意地去避免走進(jìn)這些誤區(qū),讓課堂上的數(shù)學(xué)活動更為有效。
在這兩年里,我擁有了自己的博客。在工作室建立之初,廖校長就要求每一位工作室成員都要有自己的博客。如此一來,我就有了一個描繪自己工作、理想的地方。在博客中,我記下了班上孩子們與我之間的教育小故事,寫下了我上課的后感與反思,記下了聽課的后感與收獲,寫下了參加活動后的心情。在我記錄下自己教育事業(yè)中的一點(diǎn)一滴的同時,我的文筆也大有改善了。
在這兩年里,我快樂地學(xué)習(xí)著,我幸福地成長著。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
時間如梭,細(xì)細(xì)算來,這已經(jīng)是我進(jìn)入工作室滿兩年的日子了。這兩年里,工作室?guī)煾?、前輩和同仁他們的精神,他們對語文的赤子般的深情,對生活,對生命積極樂觀和熱愛的態(tài)度,深深的感染著我。
生活在社會轉(zhuǎn)型期中的我們,各種比拼,各種廝殺,充斥著我們的生活???、急、捷徑,焦慮,成為很多人的一種生活常態(tài)。
而在工作室,有這樣一群純粹的語文人,靜下心來,寬厚的,細(xì)細(xì)的,認(rèn)真的,溫暖的,做著在旁人看來不怎么的語文事業(yè),(在這里,我要說的就是語文事業(yè),工作的每一個人都把語文教學(xué)當(dāng)成了自己的事業(yè)來對待,虔誠的,認(rèn)真的,努力的。)而我能融入其中,享受和沐浴著這里的空氣、陽光、水分,真是佛所說的千年輪回修來的福分。
從“大白”說起,在7月2日早上的家長座談會上,我播放了谷潤老師穿“大白的衣服”送孩子們中考時的視頻給家長們看,我也在一旁認(rèn)真的看,盡管在師傅周老轉(zhuǎn)發(fā)的微信上看了很多次,但是每一次看,我都被深深的感動著,抑制不住感動的淚水,在眼眶里轉(zhuǎn)。谷潤老師接受記者采訪時說:“人生是一場馬拉松,中考、高考,結(jié)婚、生子,都是人生的一個站點(diǎn),我希望我的學(xué)生是一群體健心善的孩子,我并不希望他們?nèi)ギ?dāng)狀元,今天把你捧為狀元,30年以后告訴你當(dāng)年的狀元無所作為。我只想做一個“安靜的大白”,給孩子們溫暖的擁抱,讓自己擁有這種溫度,告訴孩子們生命任何時候都需要一種彼此的相互溫暖。讓學(xué)生以一種平常心,對待中考,然后成長?!?BR> 家長會上,家長們熱烈的,激情澎湃的,關(guān)心著孩子們的分?jǐn)?shù),高分的高興著,低分的沮喪著。孩子掃地不會多掃一掃帚,孩子不會多擦一次黑板,孩子不會多倒一次垃圾,班主任不在時孩子們就逃跑了。家長們覺得這些習(xí)慣都是小事,分?jǐn)?shù)單上的分?jǐn)?shù)才是大事??赐赀@段視頻,我們讓家長也談?wù)勛约河X得自己的孩子是不是體健心善的孩子?您告訴過孩子要“像大白”一樣有溫度,然后用這種溫度溫暖同伴嗎?家長會收到了意想不到的效果。會后很多家長都發(fā)信息反饋了自己的教育存在的種種急功近利的問題。這是谷潤老師帶給我的溫度、感動和思考。
工作室的老師們都是溫暖的“大白”,我上研究課《幼時記趣》、《蔚藍(lán)的王國》,都得到了師傅周老的全力幫助和支持,得到了我們梅樹組老師們的支持和鼓勵,得到了趙玲老師的親自指導(dǎo)和殷切的囑咐,以及楊曉瑋老師,劉箸老師,工作室全體老師的幫助,每一個老師都用大白的溫度,溫暖著彼此。
在工作室這個平臺里,有師傅周老的書《行走的風(fēng)景》感染著我們,師傅的潛心努力,高瞻遠(yuǎn)矚,每一學(xué)期都有最著名的全國語文教學(xué)專家給我們指導(dǎo)示范,肖培東老師、鄭桂華教授、李華平教授、劉鐵梅老師、葉映峰老師、劉永康教授等等,一批一批的名師從書本里,走進(jìn)了我們平時的教研和學(xué)習(xí),讓我們從這些名師身上感受著溫暖,感受著對語文的摯愛,感受著對語文的深究,感受著對生活的態(tài)度,盡管高山仰止,但更多的是砥礪前行。
前面有專家的引領(lǐng),周圍有師傅周老和前輩的鼓勵、支持和幫助,以及同伴的互相感染,我終于慢慢的上路了,我不在每次上課前都想依賴著教參,我會靜下心來,細(xì)細(xì)的想想這一節(jié)課我到底要怎么教,才能讓學(xué)生真正的有所收獲。我不在想著練題,考高分就是本領(lǐng),我慢慢知道了語文課和練題關(guān)系不太大。我也能靜下心里寫下水作文了,我甚至舍得化4個課時的時間慢慢的,系統(tǒng)的,教孩子們寫一篇作文了。當(dāng)然,我也很少因?yàn)楹⒆觽兛荚嚨母叩投榫w起伏變化了。我慢慢的感受到做一個語文老師其實(shí)還是幸福的。
師傅周老每一次的評課,每一次的發(fā)言,每一次的講座,都是充滿溫度的,哪怕是講高考題,師傅也能講出很多語文的情懷來。她就是我們工作室所有老師心中住的著“大白”,師傅對孩子們成長的關(guān)注,對語文的情懷和赤誠,對每一個人的寬厚和仁愛,不是一個課時,一次發(fā)言,一個講座所能囊括的。工作室的老師們在師傅周老的影響下都是“大白”,我們彼此鼓勵,彼此影響,彼此溫暖,一起成長起來。
這個“心中的大白”慢慢的像種子一樣住進(jìn)了我們每一個人的心里,等待陽光、雨露、和自身的奮力之后,靜靜的會成長著,感恩!
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
本學(xué)期工作室開展了豐富的活動,雖然每次活動的時間都很長,而且有很多事要做,但一學(xué)年下來打開記得密密麻麻的筆記本,才發(fā)現(xiàn)確實(shí)獲益良多。
一、交流讓我們鍛煉表達(dá)能力,開闊視野。
(一)暑期每個人讀一本教育理論方面的書籍,是工作室的要求,最終很多教師根據(jù)自己的不同需要選擇了不同種類的書籍,總結(jié)起來如下:《卡爾、維持的教育》、《快樂成長》、《愛心教育》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《誰動了我的奶酪》、《我的教育經(jīng)》、《窗邊的小豆豆》、《平凡的世界》、《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的'小技巧》、《做一個純粹的教師》、《這樣幫助孩子學(xué)習(xí)最有效》、《新課程理念與創(chuàng)新》。每位學(xué)員都將自己印象最深的感受與我們進(jìn)行了分享,短短的幾小時就感覺自己也把這些書看過了一遍,確實(shí)很開心。
(二)教學(xué)中大家或多或少的都存在很多疑問,平時主要是和自己學(xué)校的同時交流,難免視野狹窄,而且解決的方法比較單一,通過大家的交流才發(fā)現(xiàn)其實(shí)在教學(xué)的路上我并不孤單,不僅僅是我一個人存在這樣或那樣的問題。初中教師的解決辦法更讓我喜歡,總覺得他們對學(xué)生的愛要更多一些,解決問題的辦法也更人性化,多多為學(xué)生考慮,我想可能是我們這些高中教師總覺得學(xué)生已經(jīng)長大,往往對他們的要求也更苛刻,所以會帶來很多的失望和抱怨。
二、通過聽課博彩眾長。
聽課是我們教師的必修課,如果一名教師只知道閉門造車的話,那肯定會落后于時代。這學(xué)期昆明市教委舉辦了高三復(fù)習(xí)課大獎賽,這是課程改革以來的第一次復(fù)習(xí)課大賽,賽制和以前發(fā)生了較大的變化,主要體現(xiàn)在要能體現(xiàn)新課程的理念,同時課堂的容量也增大很多,要求教師一節(jié)課完成一章或一個專題的復(fù)習(xí),這對教師的課程二次處理能力及課堂駕馭能力都提出了較高的要求。每位參加比賽的教師都能很好的把握考綱的要求,用自己獨(dú)特的辦法來處理復(fù)習(xí)的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念,提高了課堂的效率和學(xué)生的能力。
三、科研自始至終都貫穿于我們的教學(xué)工作中。
如果一名教師只知道教書而不科研的話,教學(xué)水平、教學(xué)能力將永遠(yuǎn)停留在教的水平而不能得到提升。以前覺得申請課題真的是遙不可及的事情,這學(xué)期首先是和組內(nèi)的同事一起合作申請了一個市級課題,讓我初步知道了課題申請的基本程序,接下來按工作室要求每個人一個課題申請,從選題到撰寫課題申請每一步都非常的艱難,查資料,寫了改、改了寫,反復(fù)多次最終新鮮出爐,雖然最后沒有被選上,但是經(jīng)過這次后,以后做課題申請就比較輕車熟路了。
總之,通過這一年的工作室學(xué)習(xí),確實(shí)提升了自己,也知道了自己以后的工作中該如何找到成長之路。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八
20xx年11月10日—19日我們有幸參加了在鄭州師范學(xué)院和浙江大學(xué)共同承辦的鄭州市名師工作室主持人及助理培訓(xùn)。學(xué)習(xí)體會主要有:
首先聽取吳華老師主題為《義務(wù)教育均衡發(fā)展》的專題報告,我從中感受到,我們在學(xué)校教學(xué)中主要存在的問題和如何提升工作積極性。學(xué)校教學(xué)中缺乏活力,對待工作缺乏耐力,我們應(yīng)該發(fā)揮自己的專長,挖掘自己的內(nèi)在潛力,不斷提升自己的教學(xué)組織能力、管理能力和自我提升的意識。
第二天是浙大教授閆亞軍老師的報告《教育改革熱點(diǎn)與教師教育科研》從中我學(xué)會了如何選題,如何進(jìn)行科研工作、如何撰寫科研成果報告等,使老師們產(chǎn)生了科研興趣的內(nèi)動力。
第三天是杭州天杭教育集團(tuán)邱曙光的報告《走進(jìn)學(xué)生關(guān)注個別——關(guān)于課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐》,邱校長告訴我們:教學(xué)工作就是要在學(xué)習(xí)將平常的工作做細(xì)、做扎實(shí),所有的工作都有理論支持,所用的工作都有反饋。
我們依次聽取了黃步琪老師的《組織行為學(xué)》(《管理心理學(xué)》),是我們對矛盾、沖突都有了新的認(rèn)識,所有的問題都可以通過心理學(xué)技術(shù)來解決,在生活中無論做班主任還是教學(xué)工作,都應(yīng)當(dāng)善于觀察,不斷提升自己觀察問題、解決問題的能力。同事也學(xué)會了如何解決一些在別人看來是棘手的問題。特別是有些問題是可以通過教育提前預(yù)防和轉(zhuǎn)化的。
接著聽取了浙江大學(xué)教授王建軍的《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通管理》,學(xué)會了如何在團(tuán)隊(duì)中體現(xiàn)自己的能力和展示自己為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的力量,同事也學(xué)會了分析在不同的團(tuán)隊(duì)中如何發(fā)揮自己和團(tuán)隊(duì)的潛力為自己和團(tuán)隊(duì)服務(wù)。
最后一天聽取了余知行老師的報告《教師的職業(yè)優(yōu)越感和幸福感》,從中讓我感覺到,幸福是一種感覺、痛苦也是一種感覺,只有拋棄自己的物質(zhì)至上的追求目標(biāo)才可能獲得幸福,也就是說所有的以物質(zhì)利益為目標(biāo)的人永遠(yuǎn)不可能獲得永久的幸福。只有用心去為善、積德才可能獲得永久的幸福和快樂。
14日上午我們一起聽取了于紅蓮老師的教育理念和成長歷程,從中我們也感受到跟于老師的差距。我閱讀于老師的《踐行見遠(yuǎn)》這本書也寫了一篇讀書心得體會并發(fā)到博客中。(見附件)。
在師訓(xùn)處的組織下,14日下午我們到隴西小學(xué)郭文祥語文工作室學(xué)習(xí),參觀工作室,觀看一節(jié)小學(xué)語文課《憶江南》,聽取了鄭州師院副院長的報告。體會到郭文祥工作室的工作就是落實(shí)到平時的工作中、教學(xué)中、班主任管理中,教學(xué)工作就是研究、就是提升。關(guān)注班級教學(xué)就是提醒自己的教學(xué)能力和水平,進(jìn)步就是在平時的潛移默化中。同時也要注意積累有形和無形的成果。16日上午我們聽取了鄭州外國語中學(xué)曹四清名師的報告,感受帶一個弱不禁風(fēng)的曹老師原來是一位體育鍛煉的大家。他的堅(jiān)持和毅力可見一斑,值得我們身體較差的了老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與。曹老師的愛校精神、教育的睿智和藝術(shù)都值得我們學(xué)習(xí)。
下午我們到中原區(qū)教體局參觀了中原區(qū)幼兒園名師工作室,感受到了溫柔、美麗和天使般的工作室,分享了幾所中原區(qū)幼兒園的管理和提升,讓我們感受到他們工作和研究的踏實(shí)和努力。
19日還聽取了小學(xué)英語名師工作室和中職德育工作室的工作報告,讓我們受益匪淺,特別是李迪老師的教育經(jīng)歷提煉出來的教育思想和理念,更值得我們學(xué)習(xí),自愧不如。李迪老師的幾本書籍都是實(shí)實(shí)在在德育工作室中逐步提煉出來的真經(jīng),以后會拜讀。
總之,總結(jié)十天的名師班學(xué)習(xí),讓我收獲了很多。在以后的工作、學(xué)習(xí)中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的意識、學(xué)習(xí)有用的意識,積極參加各種培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),再接再厲,不斷地總結(jié)自我,吸取別人好的經(jīng)驗(yàn),使自己和名師工作室研修學(xué)員由知識傳授型轉(zhuǎn)向知識創(chuàng)造型的教師,從而真正提高名師工作室的自身業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷發(fā)揮名師工作室的帶領(lǐng)輻射作用。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇十九
每一位教師的成長都離不開學(xué)習(xí),幸運(yùn)的是我們離開大學(xué)校園踏進(jìn)工作崗位還有學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺,將終身學(xué)習(xí)付諸行動。我不敢說在工作室這一年學(xué)到了多少了不起的知識和經(jīng)驗(yàn),但還是學(xué)到了一些師范學(xué)院學(xué)不到的的東西,當(dāng)然這離不開工作室的各位小伙伴的不吝賜教,將他們的方法和經(jīng)驗(yàn)毫不保留的分享給大家,在此對各位的付出表示衷心感謝,我也將我的一些收獲總結(jié)如下。
“學(xué)無止境”,在我看來是一個不斷求知、不斷探索、不斷完善自我的過程。參加工作室的學(xué)習(xí)我們可以對比出自己與別人的差距在哪,同樣的課堂別人是怎么做的我是怎么做的,所以我身邊的教師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,老教師的班級管理經(jīng)驗(yàn),新教師的新穎課堂教學(xué)方法,我都看在眼里記到心里,稍加改進(jìn),合理的實(shí)施在我的課堂教學(xué)上;書是我們最好的精神食糧,空暇時間我經(jīng)常閱讀一些有關(guān)心理學(xué)、教學(xué)理論等方面的書籍,從中吸取其精華用于我的課堂教學(xué)。
(一)、備課。
首先是備課方式的改進(jìn)。在這之前,大部分老師備課都是看教學(xué)課時目標(biāo),通過學(xué)習(xí)我知道了一個學(xué)科的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)科素養(yǎng)是多么的重要,只有把總體目標(biāo)以及大的核心素養(yǎng)吃透了才能更好的把握課時目標(biāo),知道每一堂課是為了培養(yǎng)學(xué)生的哪一個核心素養(yǎng)。具體到課時目標(biāo)時我們要課前深入了解學(xué)生,要了解學(xué)生的認(rèn)知程度,找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。全面分析教材,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,弄明白哪些內(nèi)容是學(xué)生需要理解的,哪些內(nèi)容是學(xué)生必會的。制定明確、具體的課時教學(xué)目標(biāo)。精心設(shè)計(jì)教案,探索合理的教學(xué)順序。在實(shí)施課堂教學(xué)時,要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,在教學(xué)時要適當(dāng)?shù)姆攀?,這樣才能有精彩的瞬間。
(二)、講課。
1、首先心情要好。心無旁騖,不能有雜念,不把課外的情緒帶到課堂,不能隨便發(fā)怒,性格開朗,語言要風(fēng)趣幽默。
2、語言要充滿吸引力。語言的磁性,語氣的抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏感明顯。注意語言的驚奇性設(shè)置以刺激學(xué)生的求知欲。
3、肢體語言、面部表情均可有助于學(xué)生對問題的理解,教師就是要善于課堂表演。注意觀察學(xué)生的表情和眼神來確定學(xué)生對知識的掌握程度。
4、板書要規(guī)范。板書規(guī)范有助于學(xué)生做筆記和減輕學(xué)生的上課疲勞感。
5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科語言幫助學(xué)生記憶學(xué)科內(nèi)容,尤其重點(diǎn)內(nèi)容要經(jīng)常幫助學(xué)生回憶,讓學(xué)生學(xué)出學(xué)科的特點(diǎn)。
6、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,開發(fā)學(xué)生的智力,不僅受益一科,對學(xué)習(xí)任何知識都有幫助。
(三)、組織教學(xué)。
(四)、作業(yè)批改。
小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。沒有落實(shí)一切都是空談,沒有落實(shí)就沒有成功。批改作業(yè)是每位老師都必不可少的事情,在這件小事中也可以看出很多的學(xué)問。在我的舊觀念中批改作業(yè)就是打鉤打錯,簡單了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,但通過學(xué)習(xí)我知道批改作業(yè)也有很多方式,教師批改,小組批改,交換批改等等,批改完還需要總結(jié),記錄并反思,在評語上同樣也有值得學(xué)習(xí)的地方,例如如何通過評語激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
“一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園”。事實(shí)證明,一個人的力量是有限的,集體的力量才是無窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能優(yōu)勢互補(bǔ),事半功倍。我相信我會在工作室學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更多的東西,并將其融入到自己的課堂,其他老師也會在這個學(xué)習(xí)中受益。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十
20xx年11月,有幸參加**名師工作室跟崗學(xué)習(xí)。由衷感謝廣二師,感謝東莞市長安實(shí)驗(yàn)中學(xué)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺。時間飛逝,十五天的培訓(xùn)一晃就過去了,從最開始的期待而忐忑到最后的沉著自信,**名師工作室?guī)椭覀兺瓿闪嘶O成蝶的蛻變。
這短短的十五天里,我通過觀摩反思,發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,走出職業(yè)倦怠。不論是在教學(xué)技能上,教育觀念上,還是在對待人生和生活的態(tài)度,我感覺自己受到了潛移默化,有所改變。這將在很大程度上影響我以后的教育工作生涯和人生態(tài)度。
1、拜會名師。
為了讓我們能滿載而歸,肖**老師精心準(zhǔn)備、計(jì)劃詳實(shí),一天到晚都帶著我們學(xué)員。十五天里,肖老師不僅無私地給我們教學(xué)技能上的指導(dǎo),還不斷地傳播先進(jìn)的教育理念,為我們營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍,更以她那虛懷若谷、親切平和、勤懇敬業(yè)、熱心真誠的人格魅力影響著我們,一直在為我們行“不言之教”,讓我們深深地領(lǐng)略到名師風(fēng)采,感悟名師精神。她對我們坦誠相待,處處為我們設(shè)想,在教學(xué)教研上對我們毫不保留,在生活上對我們關(guān)懷備至。既是良師,亦是益友。我很高興在工作那么多年后還能遇上好老師,遇上真正的名師,這不僅是我心聲,也是我們?nèi)堪嗣麑W(xué)員的共同心聲。在她的帶領(lǐng)下,工作室的成員和長安實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理科組的各位老師,都對我們學(xué)員考慮周到,照顧有加。為了我們的跟崗學(xué)習(xí),實(shí)中的各位老師多次盡力調(diào)課提供班級給我們上課,課前課后為我們打點(diǎn)忙碌,非常感謝!在培訓(xùn)中,肖老師還為我們安排了各種各樣的講座和教研活動,為我們提供了一個非常好的學(xué)習(xí)和交流的平臺,我們與龍紅名師工作室進(jìn)行交流,參加?xùn)|莞市的多項(xiàng)教研活動,聆聽了多場講座,讓我們從中得到許多的啟發(fā)。另外,工作室還給我們提供了實(shí)踐的平臺,讓我們每位學(xué)員都得到一個展示和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。
2、收獲友情。
我們學(xué)員來自全省各地,每一位都身懷絕技,每一位都是我學(xué)習(xí)的對象。在肖老師的帶領(lǐng)和感召下,學(xué)員們認(rèn)真觀摩研討,精心準(zhǔn)備公開課,形成好學(xué)、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的環(huán)境,不僅讓我們碰撞出智慧的火花,而且使人胸懷高遠(yuǎn),身心舒暢。此外,他們對工作學(xué)習(xí)的認(rèn)真執(zhí)著、對人的熱情誠懇,無一不讓我佩服,讓我感覺到只有刻苦勤奮,方能不辜負(fù)自己的同伴和自己的教育理想。在這十五天里,大家一見如故,志同道合,共同學(xué)習(xí),合作交流,互相關(guān)心、互相照顧,不分彼此。在一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭里,我們結(jié)下了深厚的友誼。我忘不了離別前,肖老師帶我們一起去爬大嶺山森林公園。在綠樹成蔭,幽靜秀麗,流水潺潺公園里,我們放下工作、生活上的壓力,就像是兄弟姐妹一樣敞開心懷,談天說地,其樂融融。我忘不了彭姐對我的關(guān)心、鼓勵和指點(diǎn),翟漢大哥大方而爽朗的笑容,還有各位兄弟姐妹對我?guī)椭椭С帧km然培訓(xùn)結(jié)束后大家各自踏上歸途,但是我們?nèi)詴3致?lián)系,互相交流。讓我們一起期待明年的再會吧!
3、消除倦怠,重新出發(fā)。
從教十年來,我疲于應(yīng)付各種檢查評比,教學(xué)和管理壓力大,還有各種瑣碎的工作,只想著完成教學(xué)任務(wù)就好了,很少去反思、總結(jié)自己的教學(xué),自身的缺點(diǎn)和不足并不清楚,有時知道了也沒有想方設(shè)法去改正、去提升。現(xiàn)在回想自己的從教生涯,都不知道做了些什么忙了些什么。最重要是缺乏名家的手把手引領(lǐng),獨(dú)自前行無法堅(jiān)持,教學(xué)的熱情也在淡褪,對教學(xué)產(chǎn)生倦怠。但是有了肖老師的言傳身教,同學(xué)們的支持鼓勵,我了解自己的缺點(diǎn)和不足,了解了教育先進(jìn)理念,知道仍有許許多多新的東西待探索,重燃對教育教學(xué)的激情。前行路上雖然漫長坎坷,但我并不孤單,我會執(zhí)著前進(jìn)。
我懷著感激,懷著留戀回顧這段美好而充實(shí)的時光,收獲很多很多。我掌握了更多的先進(jìn)教育理念與方法;通過聽講座和學(xué)習(xí)交流讓我走出職業(yè)倦怠,對教學(xué)重又煥發(fā)了熱情;結(jié)識了一批良師益友;更使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力上都得到了很大的提高。感謝肖金花老師!感謝所有指導(dǎo)、幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)、教師!我會滿懷熱情、全身心投入到教育教學(xué)中去,盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作,用實(shí)際行動做一名名符其實(shí)的中學(xué)骨干教師。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十一
20xx年,我在師傅的指引下,在工作室成員的相互幫助與支持下,又獲取了不少的知識、方法、經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下。
20xx年的寒假,師傅給我們每人發(fā)了一本書——《磨出好課小學(xué)語文卷》。這本書收錄了20xx年和20xx年的9個研修案例。通過這9個案例的學(xué)習(xí),我了解到了多種識字方法,知道了怎樣在閱讀中識字,怎樣制定閱讀教學(xué)的目標(biāo),閱讀教學(xué)的流程如何設(shè)計(jì)等,并把此書中學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己日常的教學(xué)行為。
除了看這本書,每月的雜志《小學(xué)語文教師》和《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》我也不會錯過,從中,我看到了別人教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧,看到了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的不足,在這樣的對比中,促使我自己不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
除了向書本學(xué)習(xí),我還有幸到重慶現(xiàn)場觀摩了王**、李**等名師的課,讓我見識了大師在課堂上的風(fēng)采。通過聽名師的講座,讓我更加明確了自己行走的方向。
通過理論知識的學(xué)習(xí),我獲得了不少寶貴經(jīng)驗(yàn),同時也看到了自己更多的不足,唯有更加努力地學(xué)習(xí),以彌補(bǔ)自己的愚鈍。
在寒假,師傅就將我們分成了3個小組,讓我們針對不同的級段目標(biāo),設(shè)計(jì)《西門豹》一課。我被分在了五年級這個組。我們小組成員,利用寒假聚在一起,設(shè)計(jì)出了這一課。開學(xué)不久,唐**首先在城八校上了這一課,師傅根據(jù)我們的設(shè)計(jì),提出了相應(yīng)的意見后,我們小組的成員又聚在一起修改,試上,鐘銳第二次在實(shí)驗(yàn)小學(xué)獻(xiàn)上了這一堂課,接著我們再修改。通過對同一堂課的反復(fù)磨和上,讓我們的思路更加清晰,更加清楚在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何去把握級段目標(biāo)。
7月6日,我們工作室和吳**師工作室又在一起開展了一次聯(lián)動教研,關(guān)于“如何確定語用訓(xùn)練點(diǎn)”,通過兩個工作室對幾篇課文的設(shè)計(jì),兩位導(dǎo)師的點(diǎn)評,解答,讓我們更清楚了今后怎樣去把握每篇課文中的語用訓(xùn)練點(diǎn)。
這一學(xué)期,很感謝師傅帶領(lǐng)教科所的專家到我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行的教學(xué)視導(dǎo)活動。在這一活動中,我收獲最大的是,師傅關(guān)于不同級段識字教學(xué)如何設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。比如,二年級的識字,就要由一個字帶出一串字。我也活學(xué)活用,很快在自己的課堂上用上了這樣的方法,學(xué)生很感興趣。通過這樣的方法,學(xué)生把字記得更牢,對同音字,形近字也區(qū)分得更清楚。我把這一方法用在了自己在學(xué)校上的組內(nèi)展示課中,受到了老師們的好評,并且同年級的很多老師也開始使用這種方法。通過和師傅的交流,師傅還告訴了我下一階段——三年級的識字教學(xué)又將如何設(shè)計(jì),真的很感謝師傅悉心的指導(dǎo)。
秋期聽了幾次師傅的講座,讓我的理論素養(yǎng)得到了不斷的提升。
習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的一塊硬骨頭,作文難寫,作文難教,很多師生一提到作文就頭疼。針對這一現(xiàn)象,師傅設(shè)計(jì)了專題講座——習(xí)作教學(xué)的“精準(zhǔn)知識”設(shè)計(jì)。師傅從“精準(zhǔn)知識”的五個類別,發(fā)掘路徑,生產(chǎn)過程三方面展開,用理論知識結(jié)合具體案例的方式,向老師們闡述了如何有效地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
師傅講座指導(dǎo)效果強(qiáng),我聽了以后,對比自己以前的習(xí)作指導(dǎo),看到了自己的不足,對今后在習(xí)作指導(dǎo)中運(yùn)用在講座中學(xué)到的知識和方法充滿信心。
秋期,我們工作室的王**在“提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力”項(xiàng)目中上了《窮人》一課,給我們起到了很好的示范作用。特別是聽了師傅對這堂課的評價,讓我對于我教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識。我們語文課要學(xué)會改變,改變課題以老師為中心,改變老師的羅嗦,老師的語言要少、干凈,給學(xué)生一個安靜的課堂。老師的講解不能超過15分鐘。從以知識為中心,改變到以能力為中心。我們要培養(yǎng)學(xué)生的聽、看、讀、說、寫、思等能力。
我在工作室得到了鍛煉,積累了經(jīng)驗(yàn)。我把自己的這些經(jīng)驗(yàn)和理念通過學(xué)校的教研活動,毫無保留地介紹給學(xué)校的其他老師們。秋期,我圍繞語文本體性教學(xué)這一目標(biāo),指導(dǎo)了本校教師李**和楊**上課,獲得好評。
作為××名師工作室的成員,我們不僅要珍惜機(jī)會,加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),還要帶領(lǐng)學(xué)校其他老師的學(xué)習(xí)。
20xx年春期結(jié)束了,自己雖然較努力,但還不夠,還要不斷提醒自己,更加用功,學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐!