可以體現(xiàn)出自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步?？偨Y(jié)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，幫助我們更好地反思過去的經(jīng)驗(yàn)?？纯聪旅娴囊恍┓段?，可以幫助我們更加清楚地理解和掌握寫作的要領(lǐng)。
地球信箱課文篇一
地球信箱作為一項(xiàng)全球性的氣候行動(dòng)計(jì)劃，通過發(fā)放和收取務(wù)實(shí)的解決方案，旨在鼓勵(lì)人們提倡環(huán)境保護(hù)和氣候變化緩解。在這個(gè)項(xiàng)目中，我作為一個(gè)志愿者參與其中，親身體驗(yàn)到了地球信箱所帶來的影響和意義。以下是我對(duì)于地球信箱的心得體會(huì)。
首先，地球信箱讓我意識(shí)到環(huán)保的重要性。在參與地球信箱之前，我只是粗略地了解環(huán)境保護(hù)的概念，但并沒有深入思考。然而，通過與各種人們的溝通和了解，我逐漸發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題的嚴(yán)重性以及保護(hù)地球的緊迫性。在與志愿者和參與者的交流中，他們分享了許多有關(guān)環(huán)保行動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和故事，激發(fā)了我的環(huán)保意識(shí)?，F(xiàn)在，我對(duì)資源的浪費(fèi)和環(huán)境破壞有了更深刻的理解，并努力在自己的生活中采取可持續(xù)的行動(dòng)，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)。
其次，地球信箱讓我認(rèn)識(shí)到個(gè)人行動(dòng)的重要性。在參與地球信箱項(xiàng)目之前，我經(jīng)常覺得自己只是一個(gè)人微不足道的存在，對(duì)環(huán)境保護(hù)和氣候變化的問題無能為力。然而，通過與志愿者和參與者的交流，我了解到，每個(gè)人的個(gè)人行為都對(duì)地球產(chǎn)生影響。從節(jié)約能源到減少?gòu)U物，從選擇可再生能源到購(gòu)買環(huán)保產(chǎn)品，每個(gè)人都可以為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。這個(gè)意識(shí)改變了我的想法，并激勵(lì)我在自己的日常生活中采取積極的環(huán)保行動(dòng)，從而積累起巨大的力量。
第三，地球信箱讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。地球信箱項(xiàng)目是一個(gè)全球性的行動(dòng)，需要志愿者和參與者從世界各地齊心協(xié)力。在與其他志愿者合作的過程中，我學(xué)會(huì)了更好地與人合作，在團(tuán)隊(duì)中互相支持和合作，并為共同目標(biāo)而努力。每個(gè)人的努力和貢獻(xiàn)都是不可或缺的，只有團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力，我們才能真正做出積極的環(huán)保行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)氣候變化的緩解。
第四，地球信箱讓我認(rèn)識(shí)到教育的重要性。地球信箱不僅僅傳遞了環(huán)境保護(hù)的信息，還為參與者提供了豐富的教育資源和支持。通過參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，我了解到許多關(guān)于環(huán)境保護(hù)和氣候變化的知識(shí)。這些知識(shí)教育不僅有助于我個(gè)人增長(zhǎng)，還可以幫助我在社區(qū)和學(xué)校中傳播環(huán)保的理念，促使更多的人投入到環(huán)保行動(dòng)中來。地球信箱將環(huán)保教育融入到行動(dòng)中，讓環(huán)保知識(shí)不再局限于理論，讓更多的人了解到環(huán)保是我們每個(gè)人的責(zé)任。
最后，參與地球信箱項(xiàng)目讓我深刻體會(huì)到改變的力量。雖然地球面臨著許多嚴(yán)峻的環(huán)境問題，但通過地球信箱這樣的項(xiàng)目，我們依然能夠看到積極的改變。每個(gè)人都可以通過個(gè)人行動(dòng)和合作參與其中，為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)我們看到地球信箱推動(dòng)的環(huán)保行動(dòng)帶來的實(shí)際變化時(shí)，我們將更加堅(jiān)定地相信每個(gè)人的行動(dòng)都能夠改變世界。地球信箱向我們展示了，只要每個(gè)人都有意識(shí)地行動(dòng)起來，我們就有希望保護(hù)我們美麗而寶貴的地球家園。
總之，地球信箱是一個(gè)引領(lǐng)著全球環(huán)保行動(dòng)的重要項(xiàng)目，通過參與其中，我對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和理解都得到了極大的拓展。它不僅讓我意識(shí)到環(huán)保的重要性，而且讓我認(rèn)識(shí)到個(gè)體行動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作的力量，以及教育的重要性。通過地球信箱，我們可以改變世界，共同為一個(gè)更美好的未來努力。
地球信箱課文篇二
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。
3．由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。
二、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
理清脈絡(luò)，知道地球和火星的相似點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
浩瀚的宇宙是個(gè)神秘的世界，太陽的光和熱與晝夜交替，滿天星斗的旋轉(zhuǎn)循回，流星的出沒，日月食的奇跡，彗星的來臨，一切都是那么神奇。我們的家園――地球就是宇宙中的一員，但人類一直向往擁有新的家園，期待新的生命出現(xiàn)。所以，人類一直沒有停止對(duì)茫茫宇宙探索的腳步，終于發(fā)現(xiàn)了這一顆與地球生態(tài)極其相似的星球――（指圖）火星。
讓我們先來走近這位近鄰。
（二）初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1．自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。
（2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑。
（3）思考老師提出的問題。
2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。
4．分析理解課文第一自然段。
（1）那火星和地球這對(duì)“孿生兄弟”究竟哪里長(zhǎng)得像呢？（出示第一自然段）自己讀讀。它們像在哪里？（學(xué)生說，出示：同樣……甚至……）。
（2）能不能用你們的朗讀讓我們一下子聽清他倆的相同之處。
自己試著讀一讀。指名讀。
（評(píng)價(jià)：我光聽到“同樣有……同樣有……”，就沒聽清同樣有什么。有什么這才重要啊。）。
再指名讀。
（評(píng)價(jià)：讀得很清楚，我聽得很明白。）。
師：你們不覺得很神奇嗎？把這神奇讀出來。誰再來讀讀。
（3）同學(xué)們，你們瞧，這段話中，連用了四個(gè)“同樣”，這叫什么？知道嗎？（排比）。從這組排比中你看出了什么？（相似多）。
師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。
（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)……火星也和地球一樣有水和生命存在。
5．為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。
6．簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。
第一段（1）由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在。
第二段（2―5）推想火星上水的兩種來源。
第三段（6―8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。
7．按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。
（三）書寫指導(dǎo)。
1．完成習(xí)字冊(cè)。
2．反復(fù)朗讀課文。
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地球信箱課文篇三
1.理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者的感情，了解寫作方法。
2.流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
感悟作者的情感，了解寫作方法。
1.檢查聽寫詞語。
2.說說課文的主要內(nèi)容。
3.這節(jié)課，我們就去感悟作者的感情，了解寫作方法。
1.巧設(shè)問題，品讀理解。
1)地球這個(gè)大信箱里都有些什么愛的信件?都是誰寫給誰的?
交流：落葉寫給大地母親，太陽寫給大地，冬天寫給春天，遙遠(yuǎn)的過去寫給今天。
2)你最喜歡那一封信?為什么?
出示問題后，學(xué)生朗讀課文，思考問題。交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“那里有它剛一泛綠，就開始寫給大地母親的思念。葉兒越寫越多，葉片越寫越大，直到把碧綠寫成了黃色，才把滿載的情思，托付秋風(fēng)郵發(fā)?！斑@兩句，采用擬人得手法，把葉片生長(zhǎng)凋落的過程，當(dāng)成落也寫給大地母親的信。發(fā)信的.使者是“秋風(fēng)”。多么精巧恰當(dāng)?shù)谋葦M啊!讀起來十分形象生動(dòng)，令人感覺含英爵華。
3)這些多情的信件給作者和讀者怎樣的啟發(fā)?學(xué)生自讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊感悟。交流匯報(bào)：課文的中心：呼吁人們保護(hù)大自然，改造大自然。
2.情理交融，誦讀吟詠。
1)指導(dǎo)朗讀：課文2~5自然段，要讀的輕柔舒緩，讀出對(duì)大自然的無比熱愛。第6自然段要讀得稍微激昂，語速稍快一點(diǎn)。
2)學(xué)生朗讀，讀中感悟，升華情感。
3)指明朗讀。
4)全班齊讀。
5)自由朗讀。
3.體會(huì)寫法。
1).讀2~5自然段開頭，體會(huì)好處及寫法，他們都是個(gè)段總起句，全段都圍繞這句來寫，這樣寫是重點(diǎn)突出。
學(xué)生寫一封愛的信箋，寫給沙漠、荒山。
12地球信箱，落葉，地球信箱，愛的信件，煤雪。
地球信箱課文篇四
《地球與地球儀》是七年級(jí)上冊(cè)地理第一章的第一節(jié)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此節(jié)的要求是“了解地球和地球儀的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小，運(yùn)用地球儀，比較歸納緯線和經(jīng)線，緯度和經(jīng)度的特點(diǎn)，熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置?！币簿褪钦f讓學(xué)生自己拿著地球儀，觀察經(jīng)緯線的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)且歸納經(jīng)緯度的劃分，以及經(jīng)緯網(wǎng)的定位方法。
二、優(yōu)點(diǎn)與不足。
這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)是：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法，其中采用小組合作的方法，符合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中，牢固掌握了地理知識(shí)，同時(shí)也了解了學(xué)習(xí)地理的方法，基本上收到了預(yù)計(jì)的效果，學(xué)生完成作業(yè)的效率也高。
不足之處：
1、由于對(duì)教材不熟，知識(shí)的掌握上還是不夠豐富，有時(shí)候解決不了學(xué)生提出的一些問題。
2、實(shí)際教學(xué)中，我用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)。這給個(gè)別學(xué)生造成了壓力。
3、缺乏多樣性和趣味性?；揪褪遣捎眯〗M合作探究，小組展示，教師講解這幾種方法。整個(gè)課堂就顯得比單調(diào)枯燥、無味。采用的是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法；生怕自己講的不夠多，學(xué)生是被動(dòng)的在學(xué)習(xí)，印象不深，甚至是在死記硬背，容易忘記。
三、改進(jìn)措施。
盡快熟悉教材，扎實(shí)備課。教學(xué)目標(biāo)一旦確立，教師就要嚴(yán)重按照教學(xué)目標(biāo)，控制好時(shí)間，放開手參腳，充分相信學(xué)生。讓學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠在自由，輕松，的環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)。給足學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間，讓學(xué)生在合作中探究學(xué)習(xí)。
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地球信箱課文篇五
上完了《地球的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，收益良多，感觸也很多，因此寫個(gè)教學(xué)反思，總結(jié)一下這一課內(nèi)容的成功之處及不足之處。
本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、努力讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。
(1)設(shè)疑導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣。
“好的開端是成功的一半”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課以兩幅精美的華三川唐人詩(shī)人畫(參考課件)為導(dǎo)入，兩幅畫分別兩首他們小學(xué)時(shí)背的滾瓜爛熟的古詩(shī)《古風(fēng)》和《靜夜思》，立刻點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，很自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。兩首詩(shī)一首描繪的是烈日炎炎的中午，一首描繪的是虛無縹緲的黑夜，很好的導(dǎo)入了本節(jié)課要講的第一個(gè)話題：地球的自轉(zhuǎn)!為什么地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替呢?學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的課堂。
(2)創(chuàng)設(shè)了探索情景，引起學(xué)生的問題意識(shí)和過程意識(shí)。
問題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問題，才會(huì)思考和探索，有探索才會(huì)有發(fā)展。學(xué)習(xí)過程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)由學(xué)生親自參與的生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的過程。在本課我提出這樣的問題：地球上為什么會(huì)有晝夜交替這種現(xiàn)象;地球上為什么會(huì)有四季不斷交換的現(xiàn)象等等。通過小組討論探究，得出答案。改變了以往老師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生記的教學(xué)模式。
2、課堂上能夠從多角度關(guān)注學(xué)生。
(1)關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，班級(jí)六十幾名學(xué)生在個(gè)體上是存在差異的，我在本節(jié)課問題的設(shè)置上難易結(jié)合，分別讓不同層次的學(xué)生來回答，讓學(xué)困生也能體會(huì)到獲得成功的喜悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，很有可能一個(gè)簡(jiǎn)章的問題會(huì)讓一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的自信心，成就了一個(gè)人材。
(2)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
例如學(xué)生在探究地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從方向、圍繞中心、周期、地理意義等幾個(gè)方面入手。使問題更加清楚、簡(jiǎn)潔。
(3)課堂我注重了活動(dòng)教學(xué)。
活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本課活動(dòng)題有：探討地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn);探討地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)等。通過活動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，教師適時(shí)做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。
不足之處：
1、學(xué)生在平時(shí)太缺乏課堂探究的機(jī)會(huì)，已經(jīng)養(yǎng)成了老師講什么就聽什么的習(xí)慣，喜歡老師把知識(shí)都總結(jié)出來，自己只要記下來就萬事大吉，不愿也不會(huì)動(dòng)腦，懶得動(dòng)腦，這種教學(xué)方式只能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓他們會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到愛學(xué)習(xí)的目的。
3、提問學(xué)生的面還是有限，應(yīng)使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、有興趣、有動(dòng)力。由于本課內(nèi)容比較抽象，理解能力比較差的學(xué)生很難一時(shí)消化，分成兩個(gè)課時(shí)對(duì)于他們來說還是太短了，建議可以分成3個(gè)或者更多的課時(shí)。因?yàn)閷W(xué)生如果在這個(gè)地方糾纏不清，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也有很大的副作用。
4、難點(diǎn)還沒能很好的突破，如太陽直射點(diǎn)還沒能想到一個(gè)更好的方法讓學(xué)生理解。還有其他的很多難點(diǎn)，學(xué)生作業(yè)情況反映了幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)：節(jié)氣寫春夏秋冬;自轉(zhuǎn)方向不會(huì)畫;公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)混淆;公轉(zhuǎn)圖沒畫好等，表明許多學(xué)生還沒能真正理解掌握本課的內(nèi)容知識(shí)，只是靠記憶。
這部分知識(shí)內(nèi)容重要，又多，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭倦的感覺，這就需要老師采取多種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然而我在這一點(diǎn)上作的不太夠，由于害怕時(shí)間不夠，總是沒給學(xué)生足夠的思考和討論觀察的時(shí)間，沒有讓學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。我想在以后教學(xué)過程，應(yīng)該多增加討論活動(dòng)，讓學(xué)生享受合作研究的快樂，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在講課的過程中，沒有充分地體現(xiàn)思想教育。通過學(xué)生分析人類探索地球形狀艱難而漫長(zhǎng)的歷程說明：任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕易。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)勤于思考、善于總結(jié)、勇于實(shí)踐，這樣才能取得成功。
經(jīng)緯網(wǎng)的定位作用比較抽象，學(xué)生比較難理解。我針對(duì)此現(xiàn)象，通過學(xué)生座位表這一身邊的`事物來遷移到經(jīng)緯網(wǎng)，讓學(xué)生更好地理解起這部分知識(shí)。
從這節(jié)課我深深地感受到上課前要看透教參，并深深地領(lǐng)悟其中，而且要多多聽老教師的課，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，盡快讓自己成長(zhǎng)起來。
聽了章紀(jì)敏老師的《地球儀和地圖》這節(jié)課，可以說收獲很大。最大的感受是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位十分準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。在這節(jié)課的教學(xué)中章老師能抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本、以問題的提出，到問題的解決為主線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標(biāo)，通過多媒體輔助教學(xué)、使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和教師素質(zhì)等方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)章老師可以說大膽創(chuàng)新，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。尤其是教學(xué)情境的設(shè)置非常新穎，恰到好處。以漂流瓶作為主線來設(shè)置情境，從生活中獲取教學(xué)資源。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生提出問題，研究并解決問題，教學(xué)思路非常清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和事件來創(chuàng)設(shè)問題的情境是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。教師選擇學(xué)生比較感興趣的事例，讓生活進(jìn)入課堂，通過這些活生生的事例，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，符合新課程的要求。
二、教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。
1、在認(rèn)識(shí)經(jīng)線和緯線這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，章老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生通過觀察地球儀，然后布置學(xué)生在乒乓球上繪制經(jīng)線和緯線，這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)可以使學(xué)生充分體會(huì)經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，如經(jīng)緯線的形狀、長(zhǎng)度、條數(shù)等特點(diǎn)。該活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出探究性、趣味性，通過觀察、小制作等活動(dòng)，落實(shí)三維目標(biāo)。之后章老師通過表格的形式歸納和總結(jié)經(jīng)線與緯線的特征，師生共同討論明確問題的答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在表格的引導(dǎo)下自主探究問題，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
地球信箱課文篇六
第一段：引言（200字）。
地球信箱是一個(gè)非常有意義和有益的項(xiàng)目，它為人們提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，讓他們可以分享自己對(duì)地球的關(guān)愛與擔(dān)憂。通過信箱，我們可以了解到世界各地的環(huán)境問題，以及人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度和行動(dòng)。在參與地球信箱的過程中，我深刻地體會(huì)到了自己的責(zé)任和使命，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性。
第二段：了解問題（200字）。
通過地球信箱，我了解到了許多地球面臨的問題。我從信箱中收到了關(guān)于水資源短缺、空氣污染、氣候變化等方面的信件。這些問題嚴(yán)重影響著人們的生活質(zhì)量和地球的生態(tài)系統(tǒng)，并且將給我們和未來的世代帶來巨大的挑戰(zhàn)。這些問題讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到，環(huán)境保護(hù)不僅僅是個(gè)別人或組織的責(zé)任，而是每個(gè)人都應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
第三段：反思個(gè)人行動(dòng)（200字）。
通過參與地球信箱，我開始反思自己的生活方式和行為對(duì)地球的影響。我發(fā)現(xiàn)自己在一些方面存在浪費(fèi)水資源、隨意使用塑料等不良習(xí)慣。因此，我決定從源頭開始改變自己，節(jié)約用水、減少使用一次性塑料，并且鼓勵(lì)身邊的人們也加入到環(huán)保的行動(dòng)中來。我相信，只有每個(gè)人都能自覺地改變自己的生活方式，才能真正保護(hù)好地球。
第四段：團(tuán)結(jié)合作的重要性（200字）。
在地球信箱上，我看到了大量來自各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的信件，這讓我感受到地球是我們大家共同的家園。只有通過團(tuán)結(jié)合作，我們才能有效地保護(hù)好地球。無論是個(gè)人、組織還是政府，都需要攜起手來，共同努力。參與地球信箱的經(jīng)歷讓我意識(shí)到，環(huán)境保護(hù)需要全球各界的共同參與和努力，沒有哪個(gè)個(gè)人或組織可以獨(dú)自完成這項(xiàng)任務(wù)。
第五段：信念與行動(dòng)（200字）。
通過參與地球信箱，我堅(jiān)定了自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的信念，也付諸了行動(dòng)。我不僅在日常生活中改變自己的行為方式，還積極參與到環(huán)保組織和社區(qū)活動(dòng)中，為地球盡自己的一份力量。我相信，只要每個(gè)人都能以信箱中所呼吁的行動(dòng)為指南，我們一定能夠共同守護(hù)好地球，為下一代創(chuàng)造一個(gè)更美好的生活環(huán)境。
總結(jié)：
通過地球信箱，我深刻地意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并且學(xué)到了很多關(guān)于環(huán)境問題的知識(shí)。在信箱的影響下，我開始反思自己的生活方式，努力改變自己的不良習(xí)慣，為地球盡自己的一份力量。通過團(tuán)結(jié)合作，我們可以共同守護(hù)好地球，為我們和未來的世代創(chuàng)造一個(gè)更美好的生活環(huán)境。地球信箱是一個(gè)非常有意義的項(xiàng)目，我會(huì)繼續(xù)支持并參與其中，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
地球信箱課文篇七
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類的出路何在?通過抓住課文重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個(gè)地球，必須精心保護(hù)地球!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo(hù)地球。有利于促使學(xué)生將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。
1、多媒體輔助教學(xué)作用發(fā)揮不夠：
由于本人課件制作方法不夠熟練，致使課件效果不夠理想，如：出示地球資源遭破壞以及由此帶來的生態(tài)災(zāi)難圖片資料時(shí)，應(yīng)適當(dāng)配以音樂渲染氣氛，以更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
2、對(duì)于這篇科學(xué)小品文語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位：
如：“本來”、“至少”等詞語的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。
對(duì)于教學(xué)中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善。
地球信箱課文篇八
雖然，社會(huì)上提倡地?cái)偅烧嬲龅降挠袔讉€(gè)？馬路上汽車排隊(duì)，現(xiàn)在北極冰川已經(jīng)開始融化了！
在這里，我鄭重呼吁大家，保護(hù)地球！地球永遠(yuǎn)不會(huì)有第二個(gè)，不讓她再哭泣，外出騎單車，不讓我們的家園再受迫害！讓我們行動(dòng)起來，共同保護(hù)美好家園！
地球信箱課文篇九
《地球萬歲》是一首十分優(yōu)美的描寫地球的詩(shī)，它包含著對(duì)地球無私奉獻(xiàn)的贊美，更包含著對(duì)地球美好未來的企盼。對(duì)于這樣的詩(shī)歌，我首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境動(dòng)情的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律的美，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。我結(jié)合這一點(diǎn)，制作了多媒體課件，一組是展示精美的世界各地的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生盡情地欣賞、感受地球的美；第二組是人類破壞地球，使地球污濁不堪的圖片，讓學(xué)生清楚地看到人類破壞地球的`丑惡行徑，強(qiáng)烈地感受到保護(hù)地球的重要性。
順著孩子的思路展開教學(xué)。在語文的學(xué)習(xí)中，一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)學(xué)生對(duì)于文章理解都有自己的偏愛與獨(dú)特的視角。在整體感知完《地球萬歲》這一首詩(shī)后，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，讓孩子去選擇自己喜歡的小節(jié)去了解地球，關(guān)注地球，探究地球。
這節(jié)課只顧學(xué)生談感受了，對(duì)于有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。特別是沒有讀出來，學(xué)生想象的畫面沒有完全打開，也沒有讀出味道。
地球信箱課文篇十
今天，老師飽含深情地給我們講了《只有一個(gè)地球》這一課，使我深深地懂得了地球這位人類母親的苦哀。在老師講課的同時(shí)，我好像聽到了地球的痛苦哀鳴：“救救我吧！”
我們正生活在幸福的地方，連著飯來張口，衣來伸手的生活。可你們知道嗎？在我們享福之外，有人為了掙大錢，讓自已的腰包鼓起來，那拿起槍，無竭止地捕殺小動(dòng)物，一些國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，如：揚(yáng)子鱷、藏羚羊、熊貓、東北虎等等，都有頻臨滅絕的危險(xiǎn)，你們都知道為什么嗎？不是它們沒東西吃，面是被獵人手中槍殺死了，難道你們沒有感覺到失去小動(dòng)物的寂寞嗎？射中的小動(dòng)物，存活率只有1：20，就說，要是在市場(chǎng)賣一只活著的小動(dòng)物，必須付出20條小動(dòng)物的生命呀！保護(hù)小動(dòng)物，不要讓動(dòng)物這些弱小的身影在身旁失消吧！
“保護(hù)環(huán)境吧！”聽，地球在哀鳴?！罢鋹蹌?dòng)物吧！”看，地球在呼吁，人類離不開大自然，更離不開地球。讓人類永遠(yuǎn)在地球的保護(hù)下，繁衍生息，脈脈相承；播種一片綠色，匯聚一片汪洋，灑下一片陽光；使我們世世代代能夠擁有藍(lán)天白，綠樹青山，擁有共同的家園――努力吧！
地球信箱課文篇十一
備課是最常規(guī)的教學(xué)前奏，這是一篇科普題材的文章，知識(shí)點(diǎn)很容易把握。深入教材，發(fā)現(xiàn)可挖掘的情感生命力是很強(qiáng)的。編者為什么選擇此篇?除卻本文所探討的宇宙奧秘話題，那就是作者精心的，富有情感性的寫作了。
一、從題目來看。用擬人化手法寫出“孿生兄弟”這一親密關(guān)系，第一自然段開門見山，通過形象化地描寫，激起學(xué)生的閱讀興趣，撫去說明文的枯燥感，給我們創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的'教學(xué)空間，讓孩子帶著日常生活的體驗(yàn)去看待火星，這部分可說是作者與教者所共同創(chuàng)設(shè)的情感鋪墊。
三、精彩的第7自然段。這是作者展示出的最有說服力的寫作技巧，科學(xué)性的描述與擬人化手法的運(yùn)用，準(zhǔn)確再現(xiàn)了火星氣體的消亡，在生動(dòng)客觀地表達(dá)中讓我們無限惋惜。
知識(shí)是學(xué)生容易獲得的，而作者的情感路線是我們難以把握的，要深入到教材中去，讓五年級(jí)的孩子善于讀準(zhǔn)作者的情感，讓教材中滲透的正確的人文觀，價(jià)值觀，在我們潛移默化的教學(xué)中潤(rùn)物細(xì)無聲。
以小組討論等形式，讓學(xué)生自我積累科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求性。讓同學(xué)們更加了解地球，并讓其知道地球上現(xiàn)在印發(fā)環(huán)境問題的原因及其危害，告訴同學(xué)們要樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受地理方面知識(shí)的豐富，在學(xué)習(xí)中得到快樂。
地球信箱課文篇十二
《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私绦抡n標(biāo)版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)的第31課，本文以小學(xué)生們喜歡的童話的形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自動(dòng)落地的事介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的.自象和科學(xué)知識(shí)。下面分享一下我教學(xué)完《地球爺爺?shù)氖帧返慕虒W(xué)反思和教學(xué)片段。
小學(xué)一年級(jí)的孩子的思維特點(diǎn)是具有直觀性，具體性。讓他們?nèi)ダ斫狻盀槭裁凑f地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α边@句話蘊(yùn)涵的科學(xué)道理，還存在著一定的難度。針對(duì)這種情況，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧窌r(shí)，我利用游戲――“放紙飛機(jī)”導(dǎo)入，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。
宣布上課后，我手里拿著一架自己折的紙飛機(jī)，興致勃勃地面向全班學(xué)生：“同學(xué)們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？”
孩子們都笑著大聲說：“喜歡！”說著情不自禁地紛紛拿起課前準(zhǔn)備的已經(jīng)折好的紙飛機(jī)躍躍欲試。
我故意皺著眉頭若有所思地說：“你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？”
學(xué)生略微停頓一下，紛紛舉手說：“我最希望紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)！”“我希望我的紙飛機(jī)能飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天不落下來……”
我笑著說：“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機(jī)的游戲好嗎？”
學(xué)生歡呼：“好，好――”
我意味深長(zhǎng)地說：“我們來看看誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，甚至飛出教室不落下來。來，一、二、三……”
幾十架紙飛機(jī)一下都飛出了孩子們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒種以后，孩子們不約而同地發(fā)出不滿的嘆息聲，紙飛機(jī)都紛紛落到了地上。
我又說：“別急，看看老師是不是勁兒大，能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)。”孩子都半信半疑地看著我：“好，好，老師，你放！”我一本正經(jīng)地向教室的后面扔出自己手中的紙飛機(jī)，可還是很快就落下來了。
我這時(shí)面向?qū)W生遺憾地說：“好，下課后，我們把地上的紙飛機(jī)再撿起來。――是啊，不管我們的紙飛機(jī)能飛多高、多遠(yuǎn)，最后它總會(huì)掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事？”導(dǎo)出課題。學(xué)生的探究興趣一下激活了。
地球信箱課文篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
3、初步認(rèn)識(shí)天體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
3、初步認(rèn)識(shí)天體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們你們知道地球是什么嗎？在那里嗎？在它附近還有幾個(gè)兄弟姐妹你們知道嗎？它還有七個(gè)兄弟姐妹，今天就讓我們一起來看一看。
2、齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文。
1、自讀課文，勾出生字。
2、指名讀課文，開火車讀，齊讀。
3、指名分段讀課文，其它同學(xué)聽是否正確、流利。評(píng)議。
4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
5、用教師給的方法讀課文。
6、教師泛讀課文，師生比賽讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，指名讀生字，鞏固生字讀音。
2、找出左右結(jié)構(gòu)的字寫一寫。
3、教師檢查，反饋。
四、課堂小結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、聽寫生字。
2、反饋聽寫情況。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段。
（2）讀了第一自然段，你知道了什么？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，教師評(píng)議。
（2）地球的七個(gè)兄弟分別叫什么名字？它們都有那些特點(diǎn)？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀第三自然段，教師糾正字音。
三、拓展延伸。
四、作業(yè)布置。
五、板書設(shè)計(jì)。
六、課后反思。
地球信箱課文篇十四
我可能，很悲劇，永遠(yuǎn)只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的眺望背影！從來沒有想過未來的某一天會(huì)怎樣，生活依舊從始至終的反復(fù)著，獨(dú)特著，并且落寞著。
當(dāng)我讀完《只有一個(gè)地球》這篇文章時(shí)，我的心猶如大海般不能平靜，幼小的心靈里油然而生出一個(gè)想法；保護(hù)地球吧！那是你們的家??！
我讀了《只有一個(gè)地球》這篇文章使我覺得地球媽媽是多么的美好，是多么的可愛。因?yàn)?，課文里有說：“距離地球40億公里內(nèi)的宇宙沒有適合我們居住的第二個(gè)星球?！边@就意味著我們不能指望破壞地球媽媽后，再移居到別的星球上去。這我們先別說，我們得到了這個(gè)美麗而又難得的家園后，不但不去精心的保護(hù)它，還把地球媽媽折磨的面目全非。據(jù)那些環(huán)?？茖W(xué)家研究表明：現(xiàn)在地球上沙漠化面積已經(jīng)達(dá)到了36000平方公里，約占地球表面積的1／4。
我就借這篇文章號(hào)召大家：行動(dòng)起來吧！保護(hù)這個(gè)已經(jīng)被折磨得奄奄一息的地球媽媽吧！難道你們?nèi)绦目吹降厍驄寢屢惶焯斓帽黄茐膯?？你們一天一天得破壞她，不就等于把自己房子的磚一塊一塊得拆下來嗎？行動(dòng)起來保護(hù)環(huán)境吧！
地球信箱課文篇十五
教學(xué)片段：
師：（出示課題后）同學(xué)們?nèi)鹱钕胱鍪裁矗?BR> 生：讀書。
師：那就讀吧，想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀，可以默讀，可以和同桌讀，也可以跟自己的好朋友讀。（教室里一片瑯瑯的讀書聲）。
師：想讀第幾個(gè)自然段就站起來讀第幾自然段。（學(xué)生讀課文）。
師：現(xiàn)在老師要考驗(yàn)一下你們的.自信心，誰敢說我是全班讀得最好的？（學(xué)生紛紛舉手，指名讀）。
師：你現(xiàn)在就站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，如果有人比你讀得好，你就坐下。（又請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文，
讀得好的就站著）。
師：（問站著的學(xué)生）你服氣嗎？不服氣我們?nèi)嘁黄鸷湍惚?。（生齊讀書）。
師：（問站著的學(xué)生）怎么樣，可以人坐下了吧？（學(xué)生搖頭表示不服）其實(shí)人最難戰(zhàn)勝的就是自己，剛才齊讀時(shí)你也讀了是吧？你這是在戰(zhàn)勝自己呀。（生笑著坐下）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫宰x課文，不一定從頭讀到尾，可以讀得深一點(diǎn)。（學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思。）。
生：老師你想問為什么說只有一個(gè)地球？
生：您會(huì)問地球上的資源為什么不會(huì)再生？
生：你會(huì)問我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)地球上的有限資源？
生：為什么說地球最可愛？
師：（搖頭）讀了三次課文，你心里什么滋味？酸甜苦辣？
生：我有點(diǎn)心酸。
師：哪一段使你心酸了？讀一讀，說說為什么。
生：我有點(diǎn)心痛。（讀有關(guān)句子，談自己的感受）。
師：有沒有心里甜甜的？
生：我的心里甜甜的。（讀第一自然段）。
（老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）。
點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)中，教師沒有做任何繁瑣的分析，而是把學(xué)生權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)生內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)伙伴，這種開放靈活的形式給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。同時(shí)教師激勵(lì)的語言無疑為學(xué)生自主讀書、自主學(xué)習(xí)注入了催化劑，學(xué)生讀得那樣投入，那樣認(rèn)真，真正在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成就感、自我價(jià)值和成功自豪感。最后教師又抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的獨(dú)特感受，逐漸讀出情，讀出神，讀出味。
地球信箱課文篇十六
按筆順工整抄寫下列生字。
寫出帶有下列偏旁的字。
心
彳
3.給下列生字組詞。
兄（）弟?。ǎ?BR> 呼（）王（）行（）。
在下列句子里，填上一個(gè)字。
金星最（），木星個(gè)頭最（），水星最（），火星離地球最（），天王星溫度最（）。
你能說說下列句子中加點(diǎn)詞的'意思嗎？選擇一個(gè)說一句話。
（1）木星個(gè)頭最大。
（2）地球是我們的美麗家園。
讀一讀兒歌，回答問題。
太陽像那大紅花，在那東方天邊掛，圓圓臉兒害羞像紅霞，只是笑不說話。
太陽像個(gè)大南瓜，在那高高天空掛，照得滿山歡樂融融，草兒發(fā)嫩芽。
（1）短文把太陽比作（）和（）。
（2）根據(jù)想象，畫一畫短文描寫的太陽的樣子。答案：
筆順不能寫錯(cuò)，看誰寫得好看。忘志總彷往征兄弟弟弟住宿呼喚王者行為亮大小近低個(gè)頭：指人的身材。示例1：他讓這些男孩按大小個(gè)頭排成行。示例2：這種西瓜個(gè)頭兒大。家園：家中的庭園，泛指家鄉(xiāng)或家庭。示例：我們熱愛自己的家園。（1）大紅花大南瓜（2）略
地球信箱課文篇一
地球信箱作為一項(xiàng)全球性的氣候行動(dòng)計(jì)劃，通過發(fā)放和收取務(wù)實(shí)的解決方案，旨在鼓勵(lì)人們提倡環(huán)境保護(hù)和氣候變化緩解。在這個(gè)項(xiàng)目中，我作為一個(gè)志愿者參與其中，親身體驗(yàn)到了地球信箱所帶來的影響和意義。以下是我對(duì)于地球信箱的心得體會(huì)。
首先，地球信箱讓我意識(shí)到環(huán)保的重要性。在參與地球信箱之前，我只是粗略地了解環(huán)境保護(hù)的概念，但并沒有深入思考。然而，通過與各種人們的溝通和了解，我逐漸發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題的嚴(yán)重性以及保護(hù)地球的緊迫性。在與志愿者和參與者的交流中，他們分享了許多有關(guān)環(huán)保行動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和故事，激發(fā)了我的環(huán)保意識(shí)?，F(xiàn)在，我對(duì)資源的浪費(fèi)和環(huán)境破壞有了更深刻的理解，并努力在自己的生活中采取可持續(xù)的行動(dòng)，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)。
其次，地球信箱讓我認(rèn)識(shí)到個(gè)人行動(dòng)的重要性。在參與地球信箱項(xiàng)目之前，我經(jīng)常覺得自己只是一個(gè)人微不足道的存在，對(duì)環(huán)境保護(hù)和氣候變化的問題無能為力。然而，通過與志愿者和參與者的交流，我了解到，每個(gè)人的個(gè)人行為都對(duì)地球產(chǎn)生影響。從節(jié)約能源到減少?gòu)U物，從選擇可再生能源到購(gòu)買環(huán)保產(chǎn)品，每個(gè)人都可以為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。這個(gè)意識(shí)改變了我的想法，并激勵(lì)我在自己的日常生活中采取積極的環(huán)保行動(dòng)，從而積累起巨大的力量。
第三，地球信箱讓我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。地球信箱項(xiàng)目是一個(gè)全球性的行動(dòng)，需要志愿者和參與者從世界各地齊心協(xié)力。在與其他志愿者合作的過程中，我學(xué)會(huì)了更好地與人合作，在團(tuán)隊(duì)中互相支持和合作，并為共同目標(biāo)而努力。每個(gè)人的努力和貢獻(xiàn)都是不可或缺的，只有團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力，我們才能真正做出積極的環(huán)保行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)氣候變化的緩解。
第四，地球信箱讓我認(rèn)識(shí)到教育的重要性。地球信箱不僅僅傳遞了環(huán)境保護(hù)的信息，還為參與者提供了豐富的教育資源和支持。通過參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，我了解到許多關(guān)于環(huán)境保護(hù)和氣候變化的知識(shí)。這些知識(shí)教育不僅有助于我個(gè)人增長(zhǎng)，還可以幫助我在社區(qū)和學(xué)校中傳播環(huán)保的理念，促使更多的人投入到環(huán)保行動(dòng)中來。地球信箱將環(huán)保教育融入到行動(dòng)中，讓環(huán)保知識(shí)不再局限于理論，讓更多的人了解到環(huán)保是我們每個(gè)人的責(zé)任。
最后，參與地球信箱項(xiàng)目讓我深刻體會(huì)到改變的力量。雖然地球面臨著許多嚴(yán)峻的環(huán)境問題，但通過地球信箱這樣的項(xiàng)目，我們依然能夠看到積極的改變。每個(gè)人都可以通過個(gè)人行動(dòng)和合作參與其中，為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)我們看到地球信箱推動(dòng)的環(huán)保行動(dòng)帶來的實(shí)際變化時(shí)，我們將更加堅(jiān)定地相信每個(gè)人的行動(dòng)都能夠改變世界。地球信箱向我們展示了，只要每個(gè)人都有意識(shí)地行動(dòng)起來，我們就有希望保護(hù)我們美麗而寶貴的地球家園。
總之，地球信箱是一個(gè)引領(lǐng)著全球環(huán)保行動(dòng)的重要項(xiàng)目，通過參與其中，我對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和理解都得到了極大的拓展。它不僅讓我意識(shí)到環(huán)保的重要性，而且讓我認(rèn)識(shí)到個(gè)體行動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作的力量，以及教育的重要性。通過地球信箱，我們可以改變世界，共同為一個(gè)更美好的未來努力。
地球信箱課文篇二
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。
3．由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。
二、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
理清脈絡(luò)，知道地球和火星的相似點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
浩瀚的宇宙是個(gè)神秘的世界，太陽的光和熱與晝夜交替，滿天星斗的旋轉(zhuǎn)循回，流星的出沒，日月食的奇跡，彗星的來臨，一切都是那么神奇。我們的家園――地球就是宇宙中的一員，但人類一直向往擁有新的家園，期待新的生命出現(xiàn)。所以，人類一直沒有停止對(duì)茫茫宇宙探索的腳步，終于發(fā)現(xiàn)了這一顆與地球生態(tài)極其相似的星球――（指圖）火星。
讓我們先來走近這位近鄰。
（二）初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1．自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。
（2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑。
（3）思考老師提出的問題。
2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。
4．分析理解課文第一自然段。
（1）那火星和地球這對(duì)“孿生兄弟”究竟哪里長(zhǎng)得像呢？（出示第一自然段）自己讀讀。它們像在哪里？（學(xué)生說，出示：同樣……甚至……）。
（2）能不能用你們的朗讀讓我們一下子聽清他倆的相同之處。
自己試著讀一讀。指名讀。
（評(píng)價(jià)：我光聽到“同樣有……同樣有……”，就沒聽清同樣有什么。有什么這才重要啊。）。
再指名讀。
（評(píng)價(jià)：讀得很清楚，我聽得很明白。）。
師：你們不覺得很神奇嗎？把這神奇讀出來。誰再來讀讀。
（3）同學(xué)們，你們瞧，這段話中，連用了四個(gè)“同樣”，這叫什么？知道嗎？（排比）。從這組排比中你看出了什么？（相似多）。
師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。
（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)……火星也和地球一樣有水和生命存在。
5．為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。
6．簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。
第一段（1）由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在。
第二段（2―5）推想火星上水的兩種來源。
第三段（6―8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。
7．按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。
（三）書寫指導(dǎo)。
1．完成習(xí)字冊(cè)。
2．反復(fù)朗讀課文。
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地球信箱課文篇三
1.理解課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者的感情，了解寫作方法。
2.流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
感悟作者的情感，了解寫作方法。
1.檢查聽寫詞語。
2.說說課文的主要內(nèi)容。
3.這節(jié)課，我們就去感悟作者的感情，了解寫作方法。
1.巧設(shè)問題，品讀理解。
1)地球這個(gè)大信箱里都有些什么愛的信件?都是誰寫給誰的?
交流：落葉寫給大地母親，太陽寫給大地，冬天寫給春天，遙遠(yuǎn)的過去寫給今天。
2)你最喜歡那一封信?為什么?
出示問題后，學(xué)生朗讀課文，思考問題。交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“那里有它剛一泛綠，就開始寫給大地母親的思念。葉兒越寫越多，葉片越寫越大，直到把碧綠寫成了黃色，才把滿載的情思，托付秋風(fēng)郵發(fā)?！斑@兩句，采用擬人得手法，把葉片生長(zhǎng)凋落的過程，當(dāng)成落也寫給大地母親的信。發(fā)信的.使者是“秋風(fēng)”。多么精巧恰當(dāng)?shù)谋葦M啊!讀起來十分形象生動(dòng)，令人感覺含英爵華。
3)這些多情的信件給作者和讀者怎樣的啟發(fā)?學(xué)生自讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊感悟。交流匯報(bào)：課文的中心：呼吁人們保護(hù)大自然，改造大自然。
2.情理交融，誦讀吟詠。
1)指導(dǎo)朗讀：課文2~5自然段，要讀的輕柔舒緩，讀出對(duì)大自然的無比熱愛。第6自然段要讀得稍微激昂，語速稍快一點(diǎn)。
2)學(xué)生朗讀，讀中感悟，升華情感。
3)指明朗讀。
4)全班齊讀。
5)自由朗讀。
3.體會(huì)寫法。
1).讀2~5自然段開頭，體會(huì)好處及寫法，他們都是個(gè)段總起句，全段都圍繞這句來寫，這樣寫是重點(diǎn)突出。
學(xué)生寫一封愛的信箋，寫給沙漠、荒山。
12地球信箱，落葉，地球信箱，愛的信件，煤雪。
地球信箱課文篇四
《地球與地球儀》是七年級(jí)上冊(cè)地理第一章的第一節(jié)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此節(jié)的要求是“了解地球和地球儀的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小，運(yùn)用地球儀，比較歸納緯線和經(jīng)線，緯度和經(jīng)度的特點(diǎn)，熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置?！币簿褪钦f讓學(xué)生自己拿著地球儀，觀察經(jīng)緯線的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)且歸納經(jīng)緯度的劃分，以及經(jīng)緯網(wǎng)的定位方法。
二、優(yōu)點(diǎn)與不足。
這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)是：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法，其中采用小組合作的方法，符合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中，牢固掌握了地理知識(shí)，同時(shí)也了解了學(xué)習(xí)地理的方法，基本上收到了預(yù)計(jì)的效果，學(xué)生完成作業(yè)的效率也高。
不足之處：
1、由于對(duì)教材不熟，知識(shí)的掌握上還是不夠豐富，有時(shí)候解決不了學(xué)生提出的一些問題。
2、實(shí)際教學(xué)中，我用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)。這給個(gè)別學(xué)生造成了壓力。
3、缺乏多樣性和趣味性?；揪褪遣捎眯〗M合作探究，小組展示，教師講解這幾種方法。整個(gè)課堂就顯得比單調(diào)枯燥、無味。采用的是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法；生怕自己講的不夠多，學(xué)生是被動(dòng)的在學(xué)習(xí)，印象不深，甚至是在死記硬背，容易忘記。
三、改進(jìn)措施。
盡快熟悉教材，扎實(shí)備課。教學(xué)目標(biāo)一旦確立，教師就要嚴(yán)重按照教學(xué)目標(biāo)，控制好時(shí)間，放開手參腳，充分相信學(xué)生。讓學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠在自由，輕松，的環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)。給足學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間，讓學(xué)生在合作中探究學(xué)習(xí)。
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地球信箱課文篇五
上完了《地球的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，收益良多，感觸也很多，因此寫個(gè)教學(xué)反思，總結(jié)一下這一課內(nèi)容的成功之處及不足之處。
本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、努力讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。
(1)設(shè)疑導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣。
“好的開端是成功的一半”，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課以兩幅精美的華三川唐人詩(shī)人畫(參考課件)為導(dǎo)入，兩幅畫分別兩首他們小學(xué)時(shí)背的滾瓜爛熟的古詩(shī)《古風(fēng)》和《靜夜思》，立刻點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，很自然進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。兩首詩(shī)一首描繪的是烈日炎炎的中午，一首描繪的是虛無縹緲的黑夜，很好的導(dǎo)入了本節(jié)課要講的第一個(gè)話題：地球的自轉(zhuǎn)!為什么地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替呢?學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的課堂。
(2)創(chuàng)設(shè)了探索情景，引起學(xué)生的問題意識(shí)和過程意識(shí)。
問題意識(shí)是一種探索意識(shí)，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問題，才會(huì)思考和探索，有探索才會(huì)有發(fā)展。學(xué)習(xí)過程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)由學(xué)生親自參與的生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的過程。在本課我提出這樣的問題：地球上為什么會(huì)有晝夜交替這種現(xiàn)象;地球上為什么會(huì)有四季不斷交換的現(xiàn)象等等。通過小組討論探究，得出答案。改變了以往老師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生記的教學(xué)模式。
2、課堂上能夠從多角度關(guān)注學(xué)生。
(1)關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，班級(jí)六十幾名學(xué)生在個(gè)體上是存在差異的，我在本節(jié)課問題的設(shè)置上難易結(jié)合，分別讓不同層次的學(xué)生來回答，讓學(xué)困生也能體會(huì)到獲得成功的喜悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，很有可能一個(gè)簡(jiǎn)章的問題會(huì)讓一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的自信心，成就了一個(gè)人材。
(2)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
例如學(xué)生在探究地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從方向、圍繞中心、周期、地理意義等幾個(gè)方面入手。使問題更加清楚、簡(jiǎn)潔。
(3)課堂我注重了活動(dòng)教學(xué)。
活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本課活動(dòng)題有：探討地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn);探討地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)等。通過活動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，教師適時(shí)做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。
不足之處：
1、學(xué)生在平時(shí)太缺乏課堂探究的機(jī)會(huì)，已經(jīng)養(yǎng)成了老師講什么就聽什么的習(xí)慣，喜歡老師把知識(shí)都總結(jié)出來，自己只要記下來就萬事大吉，不愿也不會(huì)動(dòng)腦，懶得動(dòng)腦，這種教學(xué)方式只能扼殺學(xué)生的創(chuàng)造思維，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓他們會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到愛學(xué)習(xí)的目的。
3、提問學(xué)生的面還是有限，應(yīng)使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、有興趣、有動(dòng)力。由于本課內(nèi)容比較抽象，理解能力比較差的學(xué)生很難一時(shí)消化，分成兩個(gè)課時(shí)對(duì)于他們來說還是太短了，建議可以分成3個(gè)或者更多的課時(shí)。因?yàn)閷W(xué)生如果在這個(gè)地方糾纏不清，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也有很大的副作用。
4、難點(diǎn)還沒能很好的突破，如太陽直射點(diǎn)還沒能想到一個(gè)更好的方法讓學(xué)生理解。還有其他的很多難點(diǎn)，學(xué)生作業(yè)情況反映了幾個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)：節(jié)氣寫春夏秋冬;自轉(zhuǎn)方向不會(huì)畫;公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)混淆;公轉(zhuǎn)圖沒畫好等，表明許多學(xué)生還沒能真正理解掌握本課的內(nèi)容知識(shí)，只是靠記憶。
這部分知識(shí)內(nèi)容重要，又多，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭倦的感覺，這就需要老師采取多種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然而我在這一點(diǎn)上作的不太夠，由于害怕時(shí)間不夠，總是沒給學(xué)生足夠的思考和討論觀察的時(shí)間，沒有讓學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。我想在以后教學(xué)過程，應(yīng)該多增加討論活動(dòng)，讓學(xué)生享受合作研究的快樂，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在講課的過程中，沒有充分地體現(xiàn)思想教育。通過學(xué)生分析人類探索地球形狀艱難而漫長(zhǎng)的歷程說明：任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕易。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)勤于思考、善于總結(jié)、勇于實(shí)踐，這樣才能取得成功。
經(jīng)緯網(wǎng)的定位作用比較抽象，學(xué)生比較難理解。我針對(duì)此現(xiàn)象，通過學(xué)生座位表這一身邊的`事物來遷移到經(jīng)緯網(wǎng)，讓學(xué)生更好地理解起這部分知識(shí)。
從這節(jié)課我深深地感受到上課前要看透教參，并深深地領(lǐng)悟其中，而且要多多聽老教師的課，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，盡快讓自己成長(zhǎng)起來。
聽了章紀(jì)敏老師的《地球儀和地圖》這節(jié)課，可以說收獲很大。最大的感受是這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位十分準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。在這節(jié)課的教學(xué)中章老師能抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本、以問題的提出，到問題的解決為主線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標(biāo)，通過多媒體輔助教學(xué)、使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。下面我從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和教師素質(zhì)等方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)章老師可以說大膽創(chuàng)新，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。尤其是教學(xué)情境的設(shè)置非常新穎，恰到好處。以漂流瓶作為主線來設(shè)置情境，從生活中獲取教學(xué)資源。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生提出問題，研究并解決問題，教學(xué)思路非常清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和事件來創(chuàng)設(shè)問題的情境是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。教師選擇學(xué)生比較感興趣的事例，讓生活進(jìn)入課堂，通過這些活生生的事例，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，符合新課程的要求。
二、教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。
1、在認(rèn)識(shí)經(jīng)線和緯線這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，章老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生通過觀察地球儀，然后布置學(xué)生在乒乓球上繪制經(jīng)線和緯線，這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)可以使學(xué)生充分體會(huì)經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，如經(jīng)緯線的形狀、長(zhǎng)度、條數(shù)等特點(diǎn)。該活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出探究性、趣味性，通過觀察、小制作等活動(dòng)，落實(shí)三維目標(biāo)。之后章老師通過表格的形式歸納和總結(jié)經(jīng)線與緯線的特征，師生共同討論明確問題的答案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在表格的引導(dǎo)下自主探究問題，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
地球信箱課文篇六
第一段：引言（200字）。
地球信箱是一個(gè)非常有意義和有益的項(xiàng)目，它為人們提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，讓他們可以分享自己對(duì)地球的關(guān)愛與擔(dān)憂。通過信箱，我們可以了解到世界各地的環(huán)境問題，以及人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度和行動(dòng)。在參與地球信箱的過程中，我深刻地體會(huì)到了自己的責(zé)任和使命，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性。
第二段：了解問題（200字）。
通過地球信箱，我了解到了許多地球面臨的問題。我從信箱中收到了關(guān)于水資源短缺、空氣污染、氣候變化等方面的信件。這些問題嚴(yán)重影響著人們的生活質(zhì)量和地球的生態(tài)系統(tǒng)，并且將給我們和未來的世代帶來巨大的挑戰(zhàn)。這些問題讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到，環(huán)境保護(hù)不僅僅是個(gè)別人或組織的責(zé)任，而是每個(gè)人都應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
第三段：反思個(gè)人行動(dòng)（200字）。
通過參與地球信箱，我開始反思自己的生活方式和行為對(duì)地球的影響。我發(fā)現(xiàn)自己在一些方面存在浪費(fèi)水資源、隨意使用塑料等不良習(xí)慣。因此，我決定從源頭開始改變自己，節(jié)約用水、減少使用一次性塑料，并且鼓勵(lì)身邊的人們也加入到環(huán)保的行動(dòng)中來。我相信，只有每個(gè)人都能自覺地改變自己的生活方式，才能真正保護(hù)好地球。
第四段：團(tuán)結(jié)合作的重要性（200字）。
在地球信箱上，我看到了大量來自各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的信件，這讓我感受到地球是我們大家共同的家園。只有通過團(tuán)結(jié)合作，我們才能有效地保護(hù)好地球。無論是個(gè)人、組織還是政府，都需要攜起手來，共同努力。參與地球信箱的經(jīng)歷讓我意識(shí)到，環(huán)境保護(hù)需要全球各界的共同參與和努力，沒有哪個(gè)個(gè)人或組織可以獨(dú)自完成這項(xiàng)任務(wù)。
第五段：信念與行動(dòng)（200字）。
通過參與地球信箱，我堅(jiān)定了自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的信念，也付諸了行動(dòng)。我不僅在日常生活中改變自己的行為方式，還積極參與到環(huán)保組織和社區(qū)活動(dòng)中，為地球盡自己的一份力量。我相信，只要每個(gè)人都能以信箱中所呼吁的行動(dòng)為指南，我們一定能夠共同守護(hù)好地球，為下一代創(chuàng)造一個(gè)更美好的生活環(huán)境。
總結(jié)：
通過地球信箱，我深刻地意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并且學(xué)到了很多關(guān)于環(huán)境問題的知識(shí)。在信箱的影響下，我開始反思自己的生活方式，努力改變自己的不良習(xí)慣，為地球盡自己的一份力量。通過團(tuán)結(jié)合作，我們可以共同守護(hù)好地球，為我們和未來的世代創(chuàng)造一個(gè)更美好的生活環(huán)境。地球信箱是一個(gè)非常有意義的項(xiàng)目，我會(huì)繼續(xù)支持并參與其中，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
地球信箱課文篇七
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進(jìn)而組織學(xué)生討論：人類的出路何在?通過抓住課文重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個(gè)地球，必須精心保護(hù)地球!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo(hù)地球。有利于促使學(xué)生將環(huán)保意識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)。
1、多媒體輔助教學(xué)作用發(fā)揮不夠：
由于本人課件制作方法不夠熟練，致使課件效果不夠理想，如：出示地球資源遭破壞以及由此帶來的生態(tài)災(zāi)難圖片資料時(shí)，應(yīng)適當(dāng)配以音樂渲染氣氛，以更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
2、對(duì)于這篇科學(xué)小品文語言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位：
如：“本來”、“至少”等詞語的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。
對(duì)于教學(xué)中的不足之處，我今后將繼續(xù)努力去探索、完善。
地球信箱課文篇八
雖然，社會(huì)上提倡地?cái)偅烧嬲龅降挠袔讉€(gè)？馬路上汽車排隊(duì)，現(xiàn)在北極冰川已經(jīng)開始融化了！
在這里，我鄭重呼吁大家，保護(hù)地球！地球永遠(yuǎn)不會(huì)有第二個(gè)，不讓她再哭泣，外出騎單車，不讓我們的家園再受迫害！讓我們行動(dòng)起來，共同保護(hù)美好家園！
地球信箱課文篇九
《地球萬歲》是一首十分優(yōu)美的描寫地球的詩(shī)，它包含著對(duì)地球無私奉獻(xiàn)的贊美，更包含著對(duì)地球美好未來的企盼。對(duì)于這樣的詩(shī)歌，我首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境動(dòng)情的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律的美，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。我結(jié)合這一點(diǎn)，制作了多媒體課件，一組是展示精美的世界各地的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生盡情地欣賞、感受地球的美；第二組是人類破壞地球，使地球污濁不堪的圖片，讓學(xué)生清楚地看到人類破壞地球的`丑惡行徑，強(qiáng)烈地感受到保護(hù)地球的重要性。
順著孩子的思路展開教學(xué)。在語文的學(xué)習(xí)中，一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)學(xué)生對(duì)于文章理解都有自己的偏愛與獨(dú)特的視角。在整體感知完《地球萬歲》這一首詩(shī)后，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，讓孩子去選擇自己喜歡的小節(jié)去了解地球，關(guān)注地球，探究地球。
這節(jié)課只顧學(xué)生談感受了，對(duì)于有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。特別是沒有讀出來，學(xué)生想象的畫面沒有完全打開，也沒有讀出味道。
地球信箱課文篇十
今天，老師飽含深情地給我們講了《只有一個(gè)地球》這一課，使我深深地懂得了地球這位人類母親的苦哀。在老師講課的同時(shí)，我好像聽到了地球的痛苦哀鳴：“救救我吧！”
我們正生活在幸福的地方，連著飯來張口，衣來伸手的生活。可你們知道嗎？在我們享福之外，有人為了掙大錢，讓自已的腰包鼓起來，那拿起槍，無竭止地捕殺小動(dòng)物，一些國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，如：揚(yáng)子鱷、藏羚羊、熊貓、東北虎等等，都有頻臨滅絕的危險(xiǎn)，你們都知道為什么嗎？不是它們沒東西吃，面是被獵人手中槍殺死了，難道你們沒有感覺到失去小動(dòng)物的寂寞嗎？射中的小動(dòng)物，存活率只有1：20，就說，要是在市場(chǎng)賣一只活著的小動(dòng)物，必須付出20條小動(dòng)物的生命呀！保護(hù)小動(dòng)物，不要讓動(dòng)物這些弱小的身影在身旁失消吧！
“保護(hù)環(huán)境吧！”聽，地球在哀鳴?！罢鋹蹌?dòng)物吧！”看，地球在呼吁，人類離不開大自然，更離不開地球。讓人類永遠(yuǎn)在地球的保護(hù)下，繁衍生息，脈脈相承；播種一片綠色，匯聚一片汪洋，灑下一片陽光；使我們世世代代能夠擁有藍(lán)天白，綠樹青山，擁有共同的家園――努力吧！
地球信箱課文篇十一
備課是最常規(guī)的教學(xué)前奏，這是一篇科普題材的文章，知識(shí)點(diǎn)很容易把握。深入教材，發(fā)現(xiàn)可挖掘的情感生命力是很強(qiáng)的。編者為什么選擇此篇?除卻本文所探討的宇宙奧秘話題，那就是作者精心的，富有情感性的寫作了。
一、從題目來看。用擬人化手法寫出“孿生兄弟”這一親密關(guān)系，第一自然段開門見山，通過形象化地描寫，激起學(xué)生的閱讀興趣，撫去說明文的枯燥感，給我們創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的'教學(xué)空間，讓孩子帶著日常生活的體驗(yàn)去看待火星，這部分可說是作者與教者所共同創(chuàng)設(shè)的情感鋪墊。
三、精彩的第7自然段。這是作者展示出的最有說服力的寫作技巧，科學(xué)性的描述與擬人化手法的運(yùn)用，準(zhǔn)確再現(xiàn)了火星氣體的消亡，在生動(dòng)客觀地表達(dá)中讓我們無限惋惜。
知識(shí)是學(xué)生容易獲得的，而作者的情感路線是我們難以把握的，要深入到教材中去，讓五年級(jí)的孩子善于讀準(zhǔn)作者的情感，讓教材中滲透的正確的人文觀，價(jià)值觀，在我們潛移默化的教學(xué)中潤(rùn)物細(xì)無聲。
以小組討論等形式，讓學(xué)生自我積累科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求性。讓同學(xué)們更加了解地球，并讓其知道地球上現(xiàn)在印發(fā)環(huán)境問題的原因及其危害，告訴同學(xué)們要樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受地理方面知識(shí)的豐富，在學(xué)習(xí)中得到快樂。
地球信箱課文篇十二
《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私绦抡n標(biāo)版小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)的第31課，本文以小學(xué)生們喜歡的童話的形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自動(dòng)落地的事介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的.自象和科學(xué)知識(shí)。下面分享一下我教學(xué)完《地球爺爺?shù)氖帧返慕虒W(xué)反思和教學(xué)片段。
小學(xué)一年級(jí)的孩子的思維特點(diǎn)是具有直觀性，具體性。讓他們?nèi)ダ斫狻盀槭裁凑f地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊Α边@句話蘊(yùn)涵的科學(xué)道理，還存在著一定的難度。針對(duì)這種情況，在教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧窌r(shí)，我利用游戲――“放紙飛機(jī)”導(dǎo)入，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，由于我巧妙地把學(xué)生熟悉的生活搬到了課堂上，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。
宣布上課后，我手里拿著一架自己折的紙飛機(jī)，興致勃勃地面向全班學(xué)生：“同學(xué)們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？”
孩子們都笑著大聲說：“喜歡！”說著情不自禁地紛紛拿起課前準(zhǔn)備的已經(jīng)折好的紙飛機(jī)躍躍欲試。
我故意皺著眉頭若有所思地說：“你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？”
學(xué)生略微停頓一下，紛紛舉手說：“我最希望紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)！”“我希望我的紙飛機(jī)能飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天不落下來……”
我笑著說：“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機(jī)的游戲好嗎？”
學(xué)生歡呼：“好，好――”
我意味深長(zhǎng)地說：“我們來看看誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，甚至飛出教室不落下來。來，一、二、三……”
幾十架紙飛機(jī)一下都飛出了孩子們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒種以后，孩子們不約而同地發(fā)出不滿的嘆息聲，紙飛機(jī)都紛紛落到了地上。
我又說：“別急，看看老師是不是勁兒大，能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)。”孩子都半信半疑地看著我：“好，好，老師，你放！”我一本正經(jīng)地向教室的后面扔出自己手中的紙飛機(jī)，可還是很快就落下來了。
我這時(shí)面向?qū)W生遺憾地說：“好，下課后，我們把地上的紙飛機(jī)再撿起來。――是啊，不管我們的紙飛機(jī)能飛多高、多遠(yuǎn)，最后它總會(huì)掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事？”導(dǎo)出課題。學(xué)生的探究興趣一下激活了。
地球信箱課文篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
3、初步認(rèn)識(shí)天體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
3、初步認(rèn)識(shí)天體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們你們知道地球是什么嗎？在那里嗎？在它附近還有幾個(gè)兄弟姐妹你們知道嗎？它還有七個(gè)兄弟姐妹，今天就讓我們一起來看一看。
2、齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文。
1、自讀課文，勾出生字。
2、指名讀課文，開火車讀，齊讀。
3、指名分段讀課文，其它同學(xué)聽是否正確、流利。評(píng)議。
4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
5、用教師給的方法讀課文。
6、教師泛讀課文，師生比賽讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，指名讀生字，鞏固生字讀音。
2、找出左右結(jié)構(gòu)的字寫一寫。
3、教師檢查，反饋。
四、課堂小結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、聽寫生字。
2、反饋聽寫情況。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段。
（2）讀了第一自然段，你知道了什么？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，教師評(píng)議。
（2）地球的七個(gè)兄弟分別叫什么名字？它們都有那些特點(diǎn)？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名讀第三自然段，教師糾正字音。
三、拓展延伸。
四、作業(yè)布置。
五、板書設(shè)計(jì)。
六、課后反思。
地球信箱課文篇十四
我可能，很悲劇，永遠(yuǎn)只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的眺望背影！從來沒有想過未來的某一天會(huì)怎樣，生活依舊從始至終的反復(fù)著，獨(dú)特著，并且落寞著。
當(dāng)我讀完《只有一個(gè)地球》這篇文章時(shí)，我的心猶如大海般不能平靜，幼小的心靈里油然而生出一個(gè)想法；保護(hù)地球吧！那是你們的家??！
我讀了《只有一個(gè)地球》這篇文章使我覺得地球媽媽是多么的美好，是多么的可愛。因?yàn)?，課文里有說：“距離地球40億公里內(nèi)的宇宙沒有適合我們居住的第二個(gè)星球?！边@就意味著我們不能指望破壞地球媽媽后，再移居到別的星球上去。這我們先別說，我們得到了這個(gè)美麗而又難得的家園后，不但不去精心的保護(hù)它，還把地球媽媽折磨的面目全非。據(jù)那些環(huán)?？茖W(xué)家研究表明：現(xiàn)在地球上沙漠化面積已經(jīng)達(dá)到了36000平方公里，約占地球表面積的1／4。
我就借這篇文章號(hào)召大家：行動(dòng)起來吧！保護(hù)這個(gè)已經(jīng)被折磨得奄奄一息的地球媽媽吧！難道你們?nèi)绦目吹降厍驄寢屢惶焯斓帽黄茐膯?？你們一天一天得破壞她，不就等于把自己房子的磚一塊一塊得拆下來嗎？行動(dòng)起來保護(hù)環(huán)境吧！
地球信箱課文篇十五
教學(xué)片段：
師：（出示課題后）同學(xué)們?nèi)鹱钕胱鍪裁矗?BR> 生：讀書。
師：那就讀吧，想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀，可以默讀，可以和同桌讀，也可以跟自己的好朋友讀。（教室里一片瑯瑯的讀書聲）。
師：想讀第幾個(gè)自然段就站起來讀第幾自然段。（學(xué)生讀課文）。
師：現(xiàn)在老師要考驗(yàn)一下你們的.自信心，誰敢說我是全班讀得最好的？（學(xué)生紛紛舉手，指名讀）。
師：你現(xiàn)在就站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，如果有人比你讀得好，你就坐下。（又請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文，
讀得好的就站著）。
師：（問站著的學(xué)生）你服氣嗎？不服氣我們?nèi)嘁黄鸷湍惚?。（生齊讀書）。
師：（問站著的學(xué)生）怎么樣，可以人坐下了吧？（學(xué)生搖頭表示不服）其實(shí)人最難戰(zhàn)勝的就是自己，剛才齊讀時(shí)你也讀了是吧？你這是在戰(zhàn)勝自己呀。（生笑著坐下）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫宰x課文，不一定從頭讀到尾，可以讀得深一點(diǎn)。（學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思。）。
生：老師你想問為什么說只有一個(gè)地球？
生：您會(huì)問地球上的資源為什么不會(huì)再生？
生：你會(huì)問我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)地球上的有限資源？
生：為什么說地球最可愛？
師：（搖頭）讀了三次課文，你心里什么滋味？酸甜苦辣？
生：我有點(diǎn)心酸。
師：哪一段使你心酸了？讀一讀，說說為什么。
生：我有點(diǎn)心痛。（讀有關(guān)句子，談自己的感受）。
師：有沒有心里甜甜的？
生：我的心里甜甜的。（讀第一自然段）。
（老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）。
點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)中，教師沒有做任何繁瑣的分析，而是把學(xué)生權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)生內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)伙伴，這種開放靈活的形式給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。同時(shí)教師激勵(lì)的語言無疑為學(xué)生自主讀書、自主學(xué)習(xí)注入了催化劑，學(xué)生讀得那樣投入，那樣認(rèn)真，真正在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成就感、自我價(jià)值和成功自豪感。最后教師又抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的獨(dú)特感受，逐漸讀出情，讀出神，讀出味。
地球信箱課文篇十六
按筆順工整抄寫下列生字。
寫出帶有下列偏旁的字。
心
彳
3.給下列生字組詞。
兄（）弟?。ǎ?BR> 呼（）王（）行（）。
在下列句子里，填上一個(gè)字。
金星最（），木星個(gè)頭最（），水星最（），火星離地球最（），天王星溫度最（）。
你能說說下列句子中加點(diǎn)詞的'意思嗎？選擇一個(gè)說一句話。
（1）木星個(gè)頭最大。
（2）地球是我們的美麗家園。
讀一讀兒歌，回答問題。
太陽像那大紅花，在那東方天邊掛，圓圓臉兒害羞像紅霞，只是笑不說話。
太陽像個(gè)大南瓜，在那高高天空掛，照得滿山歡樂融融，草兒發(fā)嫩芽。
（1）短文把太陽比作（）和（）。
（2）根據(jù)想象，畫一畫短文描寫的太陽的樣子。答案：
筆順不能寫錯(cuò)，看誰寫得好看。忘志總彷往征兄弟弟弟住宿呼喚王者行為亮大小近低個(gè)頭：指人的身材。示例1：他讓這些男孩按大小個(gè)頭排成行。示例2：這種西瓜個(gè)頭兒大。家園：家中的庭園，泛指家鄉(xiāng)或家庭。示例：我們熱愛自己的家園。（1）大紅花大南瓜（2）略