動(dòng)員令是為了激勵(lì)他人積極行動(dòng)起來(lái)并共同達(dá)成某個(gè)目標(biāo)而發(fā)布的一種書(shū)面通知。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以借助一些寫(xiě)作工具和軟件，如思維導(dǎo)圖、文字處理軟件等，提高寫(xiě)作的效率和質(zhì)量。以下是小編為大家收集的經(jīng)典小說(shuō)排行榜，快來(lái)看看吧！
提高創(chuàng)新能力論文篇一
摘要：生物學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生得到基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)、掌握科學(xué)的研究方法，更要注意貫徹實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)具有重要意義。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；反思；策略。
“反思”并不是新名詞，反思這一行為自古就有，“捫心自問(wèn)”“吾日三省吾身”等名家名言就反映了這一點(diǎn)，古人用他們長(zhǎng)久積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們反思的重要性。那么，為什么培養(yǎng)反思能力在教學(xué)中也是必要的呢？用杜威的話(huà)來(lái)說(shuō)，原因就是“它使我們從單純沖動(dòng)和單純的一成不變的行動(dòng)中解放出來(lái)”。從另一方面來(lái)說(shuō)，思維能夠指揮我們的行動(dòng)，使我們有預(yù)見(jiàn)性、有目的性地去完成一件事，而反思能正確引導(dǎo)我們的思維，從而使我們的行為更加完善。
一、學(xué)生思維分析。
初中生物教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解生物，獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等方面的知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，從而在認(rèn)知上形成簡(jiǎn)單的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生形成熱愛(ài)和保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。但從科目性質(zhì)來(lái)說(shuō)，生物學(xué)在義務(wù)教育階段屬于考查科目，學(xué)校和教師對(duì)于生物學(xué)的重視程度不夠，學(xué)生花費(fèi)在生物學(xué)科目上的時(shí)間和精力少之又少，學(xué)習(xí)積極性比較低，這不能不引起我們的深思與研究。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的`影響，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師或參考書(shū)等輔助工具較為依賴(lài)，缺乏反思能力。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
二、教學(xué)策略。
1.課堂教學(xué)中的提問(wèn)。提問(wèn)是一種常見(jiàn)的有效的教學(xué)手段。課堂提問(wèn)可以加強(qiáng)師生之間的交流，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，一個(gè)巧妙的提問(wèn)，往往能夠輕易地打開(kāi)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們發(fā)展智力，提高思維能力。例如，有這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）花由哪些結(jié)構(gòu)組成？（2）繪制植物雙受精的路線(xiàn)。這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生思考深度的要求有明顯的不同。問(wèn)題（1）只要求學(xué)生回憶儲(chǔ)存在腦中的有關(guān)信息，引發(fā)出的就是對(duì)“知識(shí)”的回憶，屬于低水平問(wèn)題。問(wèn)題（2）則要求學(xué)生對(duì)信息有一定程度的加工，需要學(xué)生在認(rèn)識(shí)花的組成結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考這些結(jié)構(gòu)的作用，從而繪制植物雙受精的路徑，屬于高水平問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用連續(xù)提問(wèn)的方式，一步一步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維；教師也可以多提問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；另外，教師也可以讓學(xué)生自己設(shè)置提問(wèn)，因?yàn)樵O(shè)置提問(wèn)的過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋的一種方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生對(duì)于這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。2.課堂教學(xué)中的小組討論。小組討論是課堂上常用的組織形式。通過(guò)小組討論，學(xué)生不僅可以交流學(xué)科知識(shí)，而且可以互相幫助，提高表達(dá)能力，學(xué)會(huì)反思。蘇教版的生物教科書(shū)安排了許多討論活動(dòng)，但在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。比如，有些學(xué)生把小組討論的時(shí)間用于閑聊，有些小組只有少數(shù)幾個(gè)人發(fā)言。通過(guò)觀(guān)察，筆者發(fā)現(xiàn)，5人是一個(gè)小組的最佳規(guī)模，如果小組人數(shù)只有4人或更少，參與者往往會(huì)偏向于一對(duì)一的交流，而不是所有參與者的相互作用，這樣也就達(dá)不到小組討論的目的；如果人數(shù)太多則不利于學(xué)生間組織和交流，有可能使有些學(xué)生成為旁觀(guān)者，造成積極主動(dòng)參與的學(xué)生收獲很多，有些性格內(nèi)向或自覺(jué)性不高的學(xué)生收獲很少的不平衡情況。3.課堂教學(xué)中的探究。探究即教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解。在探究活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)為學(xué)生提供解決問(wèn)題的方法和鍛煉的機(jī)會(huì)，要摒棄傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，不單單教學(xué)生解出問(wèn)題的答案，更應(yīng)該教他們解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在面臨困惑時(shí)，要有自主解決的意識(shí)，首先做出各種猜測(cè)，然后收集信息，分析有關(guān)的資料，最后歸納總結(jié)，積極尋找答案，爭(zhēng)取自己解決問(wèn)題，而不是等著教師給出答案。與此同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將得到提高。課堂中的探究形式，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，有利于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。
總之，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意理論聯(lián)系實(shí)際，在理論知識(shí)豐富的前提下，選擇多種教學(xué)策略，注意培養(yǎng)學(xué)生的課堂反思能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂的探究中，從而提高學(xué)習(xí)效率。
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提高創(chuàng)新能力論文篇二
摘要：中小型的水利項(xiàng)目對(duì)于農(nóng)村水利灌溉、水電站建設(shè)有著極其重要的影響意義。因此在進(jìn)行中小型水利項(xiàng)目的施工過(guò)程中,要不斷強(qiáng)化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),提升工藝的整體把控能力,對(duì)于延長(zhǎng)項(xiàng)目使用壽命,降低后期維護(hù)所需要的成本投入都有著重要意義。
關(guān)鍵詞：中小型水利項(xiàng)目;施工質(zhì)量控制;實(shí)際現(xiàn)狀;加強(qiáng)管理;。
加強(qiáng)水利項(xiàng)目的質(zhì)量管理工作,不僅有助于水利項(xiàng)目建設(shè)更好的開(kāi)展,同時(shí)還能使其在后期運(yùn)行過(guò)程中的穩(wěn)定性得到很大提升。因此,在開(kāi)展工程施工的過(guò)程中應(yīng)不斷加強(qiáng)質(zhì)量控制,優(yōu)化控制措施,促進(jìn)施工質(zhì)量得到有效提升。現(xiàn)階段由于行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,在開(kāi)展中小型水利項(xiàng)目施工的過(guò)程中仍然存在一定的不足,加大解決力度,有效開(kāi)展施工質(zhì)量控制尤為重要。本文針對(duì)中小型水利項(xiàng)目的施工質(zhì)量控制提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)建議。
1我國(guó)中小型水利項(xiàng)目施工質(zhì)量管理的不足。
現(xiàn)階段,在開(kāi)展中小型水利項(xiàng)目的施工過(guò)程中,由于其質(zhì)量控制的相關(guān)措施還存在一定的不足,導(dǎo)致相關(guān)工程的施工無(wú)法得到有效的質(zhì)量保障。這對(duì)于我國(guó)水利項(xiàng)目的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約。相關(guān)施工企業(yè)團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行質(zhì)量管理工作的過(guò)程中,沒(méi)有對(duì)中小型水利項(xiàng)目的相關(guān)技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行有效的管理和把控,導(dǎo)致施工質(zhì)量問(wèn)題頻發(fā),不僅加大了后期維護(hù)保養(yǎng)的成本投入,同時(shí)還在一定程度上加大了返工現(xiàn)象發(fā)生的可能性。此外,部分施工團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目作業(yè)過(guò)程中存在分包情況,而這也是相關(guān)質(zhì)量管理工作無(wú)法得到有效開(kāi)展的原因之一。部分分包團(tuán)隊(duì)在技術(shù)能力、人員素質(zhì)方面都存在較大的隱患,使得項(xiàng)目的整體質(zhì)量受到影響。而針對(duì)上述情況,只有對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)管,解決項(xiàng)目實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中的各類(lèi)問(wèn)題,才能更好的使工程項(xiàng)目質(zhì)量得到保障。
2加強(qiáng)中小型水利項(xiàng)目施工質(zhì)量控制的幾點(diǎn)建議。
2.1加強(qiáng)企業(yè)質(zhì)量管理意識(shí)。
針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段中小型水利項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題,應(yīng)不斷深入開(kāi)展管理工作,提高相關(guān)施工企業(yè)的質(zhì)量管理意識(shí)。在開(kāi)展過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立,促進(jìn)相關(guān)管理工作深入施工現(xiàn)場(chǎng),對(duì)施工的各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效把控。同時(shí),相關(guān)企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想意識(shí),在進(jìn)行分包時(shí)要注意甄別施工團(tuán)隊(duì)的'技術(shù)能力、人員素質(zhì)情況,落實(shí)持證上崗制度,加大人才管理力度。從而在應(yīng)對(duì)各類(lèi)實(shí)際情況時(shí)能夠有法可依、照章辦事,全面加強(qiáng)對(duì)中小型水利項(xiàng)目施工的質(zhì)量把控。
2.2制定合理的分包管理制度。
由于中小型水利項(xiàng)目在開(kāi)展過(guò)程中,承包單位多會(huì)將整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分割,并分包給其他的施工團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)際操作。這樣的優(yōu)勢(shì)在于可以有效提高水利項(xiàng)目的施工效率,從而確保各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)能夠得到有效的銜接。然而卻會(huì)使整個(gè)工程的質(zhì)量管理工作難以得到有效開(kāi)展。因此,建議在進(jìn)行分包的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)制定合理的管理制度進(jìn)行分包把控。首先,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)分包團(tuán)隊(duì)的資格檢查,了解施工團(tuán)隊(duì)的具體情況。其次,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)分包體制建設(shè),重視分包企業(yè)與工程負(fù)責(zé)企業(yè)之間的協(xié)調(diào),促進(jìn)雙方的各類(lèi)管理工作都能得到有效落實(shí)。最后,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)分包單位的施工管理,并在施工現(xiàn)場(chǎng)建立相關(guān)質(zhì)量檢查小組,時(shí)刻對(duì)施工的具體情況進(jìn)行落實(shí)和分析,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行匯報(bào),并拿出可行性方案進(jìn)行修改。
2.3加強(qiáng)施工過(guò)程中的細(xì)節(jié)把控。
由于水利項(xiàng)目在開(kāi)展的過(guò)程中工期較長(zhǎng),內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜,因此對(duì)施工開(kāi)展過(guò)程中的各類(lèi)細(xì)節(jié)進(jìn)行把控,加強(qiáng)施工質(zhì)量管理工作,對(duì)有效開(kāi)展工作就顯得尤為重要。因此,應(yīng)當(dāng)針對(duì)施工開(kāi)展過(guò)程中的各類(lèi)細(xì)節(jié)進(jìn)行把控,加強(qiáng)施工質(zhì)量管理工作的有效開(kāi)展。
一是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)管理機(jī)制體系的建立和完善。針對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的人員要進(jìn)行有效的管理,同時(shí)通過(guò)采取定期開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)的方式提高人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外,要確保在施工過(guò)程中相關(guān)人員按照規(guī)章制度進(jìn)行施工操作,降低發(fā)生人身安全事故的可能性。另外,應(yīng)當(dāng)建立工程施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量檢查小組,針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的施工內(nèi)容進(jìn)行檢查,在確保施工無(wú)誤后才可進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容,從而環(huán)環(huán)相扣,確保施工質(zhì)量。
二是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工材料的管理。相關(guān)質(zhì)量檢查工作人員應(yīng)當(dāng)針對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行管理把控,提高對(duì)各類(lèi)原材料的把關(guān),確保進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的各類(lèi)原料均符合施工的具體要求,同時(shí)要保證符合我國(guó)相關(guān)材料質(zhì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)方可投入使用。為了使材料保持良好的性態(tài),應(yīng)當(dāng)對(duì)各類(lèi)材料進(jìn)行分類(lèi)管理保存,避免風(fēng)沙、降雨等自然天氣對(duì)材料造成腐蝕和污染。
三是應(yīng)加強(qiáng)施工質(zhì)量管理的責(zé)任落實(shí)。中小型水利項(xiàng)目在開(kāi)展過(guò)程中,相關(guān)企業(yè)單位應(yīng)當(dāng)明確自身責(zé)任,明確施工的具體細(xì)節(jié)要求,并在開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中加強(qiáng)環(huán)節(jié)管理,使施工從開(kāi)始到竣工始終保持在監(jiān)控管理的條件下。此外,相關(guān)承包企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)與各技術(shù)部門(mén)的協(xié)調(diào)溝通,在發(fā)現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行匯報(bào)溝通,從而找出合理的解決方案進(jìn)行糾正。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,不斷加強(qiáng)中小型水利項(xiàng)目的施工質(zhì)量管理,不僅能夠確保相關(guān)項(xiàng)目在后期使用過(guò)程中具有較好的質(zhì)量保障,降低維護(hù)的成本投入,同時(shí)還能使農(nóng)村作物灌溉得到良好保障。相關(guān)管理人員應(yīng)積極加強(qiáng)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè),從而為我國(guó)水利項(xiàng)目的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
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提高創(chuàng)新能力論文篇三
摘要：本科生導(dǎo)師制是近年來(lái)高校創(chuàng)新教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，努力提高大學(xué)生創(chuàng)新能力行之有效的方法。本文以提升大學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，通過(guò)對(duì)高校本科生導(dǎo)師制內(nèi)涵和運(yùn)行機(jī)制的理解，運(yùn)用理論和實(shí)際相結(jié)合的研究方法，總結(jié)分析本科生導(dǎo)師制下阻礙大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素，對(duì)此提出提升大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策建議。
近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了極大的重視，國(guó)內(nèi)各高校不斷研究實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新能力提高的理論與實(shí)踐。實(shí)施本科生導(dǎo)師制，搭建密切新型的師生關(guān)系，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，努力形成師生互動(dòng)交流，幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立良好的人生觀(guān)，讓大學(xué)生融入到導(dǎo)師的科研之中，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力。
一、本科生導(dǎo)師制的運(yùn)行機(jī)制。
本科生導(dǎo)師制是依據(jù)在校大學(xué)生不同年級(jí)的特點(diǎn)，為每名大學(xué)生配備專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師。本科生導(dǎo)師制在運(yùn)行過(guò)程中特別關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以導(dǎo)師為核心圈，制定獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)和約束機(jī)制，實(shí)行多方聯(lián)動(dòng)的組織模式。
（一）協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生教育、管理和服務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一。
大學(xué)本科生導(dǎo)師制是采取學(xué)校、院系、導(dǎo)師和輔導(dǎo)員多方聯(lián)動(dòng)，協(xié)同發(fā)展的運(yùn)行模式。在此模式運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)校積極引導(dǎo)，制定指導(dǎo)性目標(biāo)規(guī)劃；下一級(jí)管理部門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)施，制定導(dǎo)師聘用、定期考核等規(guī)章制度；導(dǎo)師則具有雙重身份的特點(diǎn)，既教書(shū)又育人，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的方法，懂得如何做人，實(shí)現(xiàn)教書(shū)和育人的同步協(xié)調(diào)發(fā)展；輔導(dǎo)員在此運(yùn)行模式過(guò)程中則起輔助作用，不斷激發(fā)大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
（二）構(gòu)筑以導(dǎo)師為核心，學(xué)生為支撐的圈層結(jié)構(gòu)。
本科生導(dǎo)師制構(gòu)筑以導(dǎo)師為核心，學(xué)生為支撐的圈層結(jié)構(gòu)。圈層結(jié)構(gòu)包括內(nèi)層和外圍層，內(nèi)層主要是指導(dǎo)師所負(fù)責(zé)的低年級(jí)學(xué)生，即大一、大二學(xué)生，外圍層主要指導(dǎo)師所負(fù)責(zé)的高年級(jí)學(xué)生，即大三、大四學(xué)生，外圍層的高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生要起到引領(lǐng)和傳幫帶作用。以導(dǎo)師為核心的導(dǎo)師制，特別要求導(dǎo)師對(duì)每位學(xué)生都要制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，應(yīng)該基于不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)水平、結(jié)構(gòu)、能力和特長(zhǎng)制定發(fā)展方向，導(dǎo)師與學(xué)生一起研究制定各階段發(fā)展目標(biāo)，并按計(jì)劃目標(biāo)穩(wěn)步實(shí)施；導(dǎo)師的核心作用主要體現(xiàn)在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程之中，導(dǎo)師必須以身作則，言傳身教，做學(xué)生的良師益友，既教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，又教會(huì)學(xué)生做人，為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)構(gòu)筑扎實(shí)的內(nèi)在品格，是學(xué)生的雙重導(dǎo)師；導(dǎo)師要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生選修課程，積極參加各類(lèi)實(shí)踐性教學(xué)實(shí)踐，努力培養(yǎng)學(xué)生自主能力和實(shí)踐能力；積極指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
（三）建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。
在整個(gè)導(dǎo)師制運(yùn)行過(guò)程中，導(dǎo)師的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮程度顯得尤為重要。為了保證導(dǎo)師的積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，必須建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。比如，建立獎(jiǎng)懲考核的相關(guān)制度，并且具體細(xì)化到各項(xiàng)指標(biāo)，考核結(jié)果作為教師工作年度考核的依據(jù)，對(duì)考核優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)或在工作量上給于一定的學(xué)時(shí)工作量，對(duì)考核不合格者則下一期不予聘任或扣減相應(yīng)學(xué)時(shí)工作量。
（一）高校管理體制落后的影響。
近年來(lái)，高校管理體制已經(jīng)有了一定的改善，但是仍然還存在著一些舊的管理思想，特別是高校管理行政化還比較明顯，對(duì)于“以人為本”“專(zhuān)家治?！钡睦砟铍m有提及，但實(shí)際落實(shí)的并不多。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，依然處于被動(dòng)地位，缺乏應(yīng)有的生機(jī)和活力，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到有效的提高[1]。
（二）忽視大學(xué)生個(gè)性訴求的影響。
目前，高校還普遍存在重視群體訴求，輕視個(gè)性發(fā)展的教育思想，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。首先，多年以來(lái)，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)使學(xué)生養(yǎng)成了單一的思維模式，究其原因就是課程問(wèn)題的設(shè)置總是讓學(xué)生努力尋求“唯一答案”，沒(méi)有多種答案的可能，阻礙了學(xué)生多方探索問(wèn)題的積極性，學(xué)生得到一個(gè)答案就結(jié)束思考，不會(huì)再研究其他可能的答案，更談不到創(chuàng)新[2]。其次，教師和學(xué)生的情感影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。綜合分析，一是教師對(duì)學(xué)生放的不開(kāi)，過(guò)于低估學(xué)生的自覺(jué)性，認(rèn)為對(duì)學(xué)生必須時(shí)刻監(jiān)督管理，否則學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)出問(wèn)題。二是學(xué)生缺乏對(duì)教師的信任和友好。學(xué)生只注重考試結(jié)果，關(guān)心考試能否通過(guò)以及是否能正常畢業(yè)，缺乏對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探求。三是忽視個(gè)性意識(shí)傾向性因素。目前大學(xué)生普遍缺乏遠(yuǎn)大志向和理想，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足和缺乏足夠興趣，學(xué)生很少有成就感的體驗(yàn)以及在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)和滿(mǎn)足。
（三）缺乏創(chuàng)新能力相關(guān)理論研究的影響。
要提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，其首要的就是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。近年來(lái)，各高校都非常重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不同程度地進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研討和實(shí)踐，但大都過(guò)分地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力，忽視了創(chuàng)新精神對(duì)創(chuàng)新能力的支撐作用，沒(méi)有把創(chuàng)新能力提高與創(chuàng)新精神密切相關(guān)的內(nèi)在關(guān)系梳理清晰，使創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力完全獨(dú)立開(kāi)來(lái)[3]。創(chuàng)新精神的研究應(yīng)該得到教師的極大重視，但目前關(guān)于創(chuàng)新精神重視程度還不夠，欠缺對(duì)創(chuàng)新精神本質(zhì)的把握。
（四）社會(huì)用人機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制欠缺的影響。
目前，社會(huì)上對(duì)人才的需求愈來(lái)愈多，并且標(biāo)準(zhǔn)也愈來(lái)愈高。針對(duì)目前高校大學(xué)生的需求，社會(huì)各單位企業(yè)在用人方面還存在一定的片面性，主要表現(xiàn)在：用人單位只片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者學(xué)歷，不太重視應(yīng)聘者的實(shí)際能力。本來(lái)是本科生可以擔(dān)當(dāng)?shù)穆毼?，卻在應(yīng)聘條件上規(guī)定碩士以上學(xué)歷，這不僅可能會(huì)造成人才資源的浪費(fèi)，還會(huì)把高校大學(xué)生引入注重高學(xué)歷、低能力的誤區(qū)，阻礙大學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。另外，社會(huì)對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)雖然也出臺(tái)了一些鼓勵(lì)政策，但還缺乏比較完善的激勵(lì)機(jī)制。比如，社會(huì)上還沒(méi)有設(shè)立像在職科研人員一樣的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金項(xiàng)目，也沒(méi)有具體的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)方案，這些都會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（五）學(xué)生自身惰性和人文素質(zhì)不高的影響。
目前，大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新能力水平還普遍比偏低，主要表現(xiàn)在：由于中學(xué)和高中養(yǎng)成的一切都依老師的計(jì)劃來(lái)安排學(xué)習(xí)，一切按照書(shū)本來(lái)學(xué)習(xí)，習(xí)慣于死記硬背，懶于思考，缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以至于在大學(xué)沒(méi)有升學(xué)壓力的環(huán)境中，降低了自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，更談不到創(chuàng)新能力的提升。另外，有些大學(xué)生在人文素質(zhì)方面也普遍缺乏，缺乏對(duì)人文情懷的追求，愛(ài)好單一，整天游玩于手機(jī)游戲之中，既浪費(fèi)了大量時(shí)間，又沒(méi)有得到人文素質(zhì)的提高。
（一）進(jìn)行制度創(chuàng)新，保障和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。
保障和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，就要研究探討創(chuàng)新機(jī)制和體制。高校必須“以學(xué)生為核心”，制定有利于大學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、個(gè)性發(fā)展以及促進(jìn)思想創(chuàng)新的教育體制。“以學(xué)生為核心”特別要強(qiáng)調(diào)因材施教,給學(xué)生設(shè)定努力的目標(biāo)和創(chuàng)新發(fā)展的方向，鼓勵(lì)大學(xué)生積極獨(dú)立思考,努力學(xué)習(xí)和不斷探索,決不能千篇一律地規(guī)范他們的學(xué)習(xí)方式,阻礙他們的個(gè)性發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要科學(xué)完善的制度保障，高校對(duì)此應(yīng)該給予充分的重視。另外，在大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，政府的作用也不容忽視。高校要想有效地提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，就必須獲得更大的自主權(quán)，政府不應(yīng)該統(tǒng)得過(guò)死，管得過(guò)細(xì)，鼓勵(lì)高?！敖淌趯?zhuān)家治?！?，制定合理的真正以學(xué)生為主體的管理體制。
（二）注重學(xué)生開(kāi)放性思維模式的建立與培養(yǎng)。
大學(xué)生的創(chuàng)新主要取決于創(chuàng)新能力，同時(shí)又與創(chuàng)新精神密切相關(guān)。創(chuàng)新并不是簡(jiǎn)單易事，其受很多因素影響，只有在有利的影響因素影響下，創(chuàng)新才可能成功。一般而言，人的智力因素影響其創(chuàng)造性，智商高的人有助于更好的創(chuàng)新，但并不是唯一的因果關(guān)系，還存在著一些非智力因素的影響。比如，同樣都是高智商者，但兩者的意志、個(gè)性特征和心理特征等方面差異很大，即創(chuàng)新人格特征的獨(dú)立性和主體性不同，其創(chuàng)新結(jié)果會(huì)截然不同。多年以來(lái)，我國(guó)高等教育重群體，輕個(gè)性的思想比較重，這種思維模式相對(duì)抑制了大學(xué)生的獨(dú)立性與主體性的有效發(fā)揮，對(duì)此，我們應(yīng)該既要重視培養(yǎng)學(xué)生聚合思維，還應(yīng)該特別注重大學(xué)生開(kāi)放性思維模式的培養(yǎng)。大學(xué)生的個(gè)性差異要受到尊重，為大學(xué)生積極營(yíng)造自然、寬松和健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。
（三）樹(shù)立全新教育理念，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。
基于目前高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的.理論和實(shí)踐，要特別重視高校教師在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵作用，督促?gòu)V大教師必須樹(shù)立全新教育理念，努力營(yíng)造師生平等、互相尊重和合作的關(guān)系[4]。讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性和批判性；高校還要改變以往的重結(jié)果，不重過(guò)程，重講授，不重學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮的現(xiàn)狀；改變教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中，多指導(dǎo)少講授，多給學(xué)生探索和思考時(shí)間，使學(xué)生的主體地位能得以充分顯現(xiàn)。
（四）不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新能力離不開(kāi)創(chuàng)新精神，兩者是緊密聯(lián)系在一起的，不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神，沒(méi)有創(chuàng)新精神就談不上創(chuàng)新能力。對(duì)此，作為本科生導(dǎo)師，更應(yīng)該在教學(xué)科研過(guò)程中，兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新，給學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)新典范。教師應(yīng)該深刻理解和把握創(chuàng)新精神內(nèi)涵以及本質(zhì)特征，要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)新精神上的普遍欠缺，采取有效措施，努力塑造當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中的勇于探索、開(kāi)闊思維的創(chuàng)新精神。只有具備了創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力才能不斷得到提高。
（五）導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要。
培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素很多，其中導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。高校教師學(xué)識(shí)水平的高低，主要是在基礎(chǔ)理論知識(shí)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的積累程度，這些都對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮產(chǎn)生很大的影響[5]。導(dǎo)師是學(xué)生的引路人，缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)就會(huì)徘徊不前。只有導(dǎo)師的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，具有創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新性經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。
（六）重視科研項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用。
高?？蒲许?xiàng)目是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體。大學(xué)生的創(chuàng)新能力如何體現(xiàn)，其中最主要的渠道就是通過(guò)研究課題的實(shí)踐培養(yǎng)，以及參與各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)?？蒲许?xiàng)目對(duì)教師來(lái)說(shuō)是研究和創(chuàng)新的過(guò)程，對(duì)參與教師科研項(xiàng)目的學(xué)生來(lái)說(shuō)本身更是一個(gè)很好的創(chuàng)新過(guò)程。導(dǎo)師吸納大學(xué)生參與到科研課題研究之中，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。導(dǎo)師應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)和專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有計(jì)劃、有目的引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科研強(qiáng)化訓(xùn)練。目前高校的科研實(shí)力和水平高低己成為衡量高校創(chuàng)新能力水平的標(biāo)志。
參考文獻(xiàn)：
提高創(chuàng)新能力論文篇四
摘要：當(dāng)今時(shí)代綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，形勢(shì)逼人，不進(jìn)則退。要使我們國(guó)家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才。十年樹(shù)樹(shù)百年樹(shù)人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎(chǔ)教育階段，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。本文是本人結(jié)合自己多年生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所做出的總結(jié)，希望能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所啟示。
21世紀(jì)是生物技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，隨著生物科技的不斷發(fā)展，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力已經(jīng)迫在眉睫了，當(dāng)今時(shí)代綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，形勢(shì)逼人，不進(jìn)則退。要使我們國(guó)家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才。十年樹(shù)樹(shù)百年樹(shù)人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎(chǔ)教育階段，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。在生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？本人結(jié)合自己從事中學(xué)生物教學(xué)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的想法。
一、改變傳統(tǒng)課堂模式和教學(xué)關(guān)系，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新水平。
（一）了解生物學(xué)發(fā)展史，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
生物學(xué)的發(fā)展史是建立在不斷創(chuàng)新和善于觀(guān)察思考和總結(jié)的基礎(chǔ)上的，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最好素材，可選擇著名的發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)以及重大的科研成果分類(lèi)給學(xué)生，例如：弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素，這不僅說(shuō)明他善于觀(guān)察思考和創(chuàng)新，更說(shuō)明生物學(xué)與人類(lèi)的生命、社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)；孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)中對(duì)于遺傳變異的研究，當(dāng)前植物的組織培養(yǎng)，克隆羊、超級(jí)鼠的問(wèn)世等重大事情的發(fā)生。這些都能夠使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也明確研究知識(shí)的過(guò)程和方法。最主要的是使學(xué)生懂得每一個(gè)發(fā)現(xiàn)、每一項(xiàng)科研成果都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次探索、不斷創(chuàng)新的結(jié)果，科研成果往往給有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和能力的人準(zhǔn)備的，這樣能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和意向。另外，還可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。例如：人口劇增、能源枯竭、環(huán)境污染pm2.5、艾滋病、現(xiàn)在已經(jīng)到了談“癌”色變的各種癌病問(wèn)題，還有社會(huì)能否可持續(xù)發(fā)展等，要徹底解決這些問(wèn)題，現(xiàn)有的技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，唯一的出路就是創(chuàng)新。用這些社會(huì)存在的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，開(kāi)啟創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，使他們樹(shù)立創(chuàng)新的志向和目標(biāo)。
（二）還孩子一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓其主體功效得到充分發(fā)揮。
擁有創(chuàng)造的智慧才能成為創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)造的智慧不是存在于現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)成果之中，而存在于自己的發(fā)展過(guò)程中國(guó)，認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程比單純擁有知識(shí)更重要。能學(xué)會(huì)創(chuàng)新，才會(huì)有一雙發(fā)現(xiàn)真理的眼睛，這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思路。給學(xué)生充足的時(shí)間和自由的空間，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀(guān)察、分析、探索和思考問(wèn)題，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，向敢問(wèn)、敢想、敢說(shuō)、敢于說(shuō)“不”、敢于“班門(mén)弄斧”方面發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更能成為研究者和探索者。緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察思考發(fā)現(xiàn)這一核心，積極引導(dǎo)、點(diǎn)撥開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師是課堂的引導(dǎo)者，要最大限度的發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生創(chuàng)造充滿(mǎn)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)并互相合作的民主型課堂氛圍，讓學(xué)生喜歡生物課，喜歡大自然，這樣便會(huì)有興趣，便會(huì)主動(dòng)地去探索大自然，這樣離創(chuàng)新成果的出現(xiàn)便指日可待。這不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，更能開(kāi)發(fā)他們創(chuàng)新的潛能，也能塑造他們美好的人格。
二、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神進(jìn)而形成創(chuàng)新的能力。
“實(shí)踐出真知”任何一個(gè)科學(xué)的發(fā)展都離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，生物學(xué)的發(fā)展粗腰實(shí)踐性、動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)去探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)真理的眼睛尤其重要，鼓勵(lì)他們動(dòng)手實(shí)踐是最重要的教育方法，因此，生物學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)習(xí)考查就顯得至關(guān)重要了。當(dāng)今環(huán)境污染、臭氧層破壞等都威脅著人類(lèi)的健康，讓他們考查污染的環(huán)境，制定治理污染的方案，這不僅拓展了學(xué)生的思維，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更提高了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，他們?cè)谔骄俊W(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，便會(huì)更加的熱愛(ài)生物學(xué)，當(dāng)他們熱愛(ài)生物學(xué)，產(chǎn)生濃厚的興趣之后，便會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和觀(guān)察事物變化的規(guī)律，便能更好地理解生物學(xué)現(xiàn)象。生物學(xué)不是單純地傳授知識(shí)而是要培養(yǎng)他們的觀(guān)察力、分析問(wèn)題的能力和善于思考并動(dòng)手操作的綜合能力，給他們發(fā)散的思維，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的風(fēng)格和魅力，調(diào)動(dòng)他們的激情，激起他們創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造的思維，并提高創(chuàng)造技能，使他們的創(chuàng)造潛能得到發(fā)展，為將來(lái)具備創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。總而言之，素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，這關(guān)乎著一個(gè)民族是否進(jìn)步，一個(gè)國(guó)家是否興旺。作為一名教書(shū)育人的老師，我們不要局限于當(dāng)前的分?jǐn)?shù)不放，而應(yīng)該站在發(fā)展的前沿，為提高國(guó)民素質(zhì)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而不斷努力！
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提高創(chuàng)新能力論文篇五
論文摘要：研究生是將來(lái)要到一個(gè)未知領(lǐng)域去獨(dú)立工作的人，是我國(guó)創(chuàng)新隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，因此，如何提高我國(guó)研究生的創(chuàng)新能力是我國(guó)教育體制所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。從分析影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素出發(fā)，提出改變制約研究生創(chuàng)新能力提高的環(huán)境因素或者增加有利于提高研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的方案，希望能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)研究生的創(chuàng)新能力、我國(guó)學(xué)界整體的創(chuàng)新實(shí)力提供一些幫助。
論文關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新；環(huán)境因素。
自以來(lái)，我國(guó)研究生教育規(guī)模進(jìn)入了跨越式的發(fā)展階段，至五年在校研究生的總?cè)藬?shù)分別為30.12萬(wàn)、39.33萬(wàn)、50.10萬(wàn)、65.10萬(wàn)和81.99萬(wàn)，增長(zhǎng)率都在25%以上，到時(shí)更是突破了100萬(wàn)人，我國(guó)的研究生教育規(guī)模在世界上僅次于美國(guó)。
然而，我國(guó)研究生的學(xué)術(shù)成果數(shù)量和質(zhì)量卻并不高。20，在國(guó)際上頗具影響的國(guó)際論文數(shù)據(jù)檢索工具庫(kù)sci、ei以及istp收錄的文獻(xiàn)中，以大學(xué)作為第一署名單位的sci-e文獻(xiàn)總數(shù)：清華大學(xué)為3627篇，哈佛大學(xué)為5758篇，篇均被引用次數(shù)，清華大學(xué)只有0.57次，但是哈佛大學(xué)高達(dá)2.88次，表明我國(guó)大學(xué)和國(guó)家的學(xué)術(shù)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)外水平。而且，從我國(guó)研究生學(xué)術(shù)論文總體情況中體現(xiàn)出我國(guó)研究生探索新領(lǐng)域、新問(wèn)題、新方法、新手段、得出新結(jié)論的人還比較少，大部分都是在前人探索的領(lǐng)域中補(bǔ)缺補(bǔ)漏，或是進(jìn)行資源與信息的“再現(xiàn)”或“整合”，創(chuàng)新能力水平堪憂(yōu)。
影響我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素有很多，主要如下。
1.生源問(wèn)題。
研究生的學(xué)習(xí)階段本應(yīng)是為了那些對(duì)研究感興趣，希望對(duì)某一領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步研究的學(xué)生所準(zhǔn)備的，但是在我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況中，很多學(xué)生是為了暫緩就業(yè)壓力或者為了獲得較高學(xué)歷從而謀求職位的晉升而選擇讀研，在這種情況下的研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新基本沒(méi)有什么興趣，他們讀研的目的很功利，只要順利畢業(yè)或是拿了文憑就好，那些論文成果只是為了應(yīng)付，并不是為了研究，或者說(shuō)不是真心出于自己學(xué)術(shù)探究的目的，再加上我國(guó)這幾年高校擴(kuò)招，這種情況的研究生數(shù)量很多，所以這就從根本上制約了我國(guó)研究生整體創(chuàng)新能力水平的提高。
2.我國(guó)現(xiàn)階段研究生入學(xué)考試模式問(wèn)題。
成為一名研究生是需要具備創(chuàng)新能力的，但我國(guó)現(xiàn)階段大部分高校的研究生入學(xué)考試基本都是以考查學(xué)生在本科時(shí)期學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性知識(shí)為主，并不太重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查，這就導(dǎo)致學(xué)生基本上只需要依靠死記硬背就可以獲得研究生的資格，在平時(shí)就不重視自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)知識(shí)固然重要，然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息和資源的反復(fù)整合是另一種形式的信息浪費(fèi)，知識(shí)的創(chuàng)新對(duì)這個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)才更有價(jià)值，因?yàn)橹挥胁粩鄤?chuàng)新才能推動(dòng)這個(gè)社會(huì)不斷進(jìn)步，所以說(shuō)，我國(guó)研究生入學(xué)考試這種重基礎(chǔ)知識(shí)、輕創(chuàng)新能力考查的模式在一定程度上誤導(dǎo)了學(xué)生，使學(xué)生花更多的時(shí)間在知識(shí)的重復(fù)記憶上，而忽視了自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.我國(guó)研究生課程設(shè)置有不合理之處。
我國(guó)高校一般設(shè)置的研究生學(xué)習(xí)年限都比較短，基本在2~3年，而且研究生畢業(yè)之后讀博的畢竟還是占少數(shù)，大部分研究生選擇就業(yè)，而選擇畢業(yè)后就業(yè)的研究生在忙自己的課程之余，就需要在研究生期間去實(shí)習(xí)、去考證，為自己的工作準(zhǔn)備條件，從而很少有學(xué)生能夠真正靜下心來(lái)研究學(xué)術(shù)創(chuàng)新。
另外，我國(guó)對(duì)研究生研究范圍的劃分過(guò)于狹窄，使得學(xué)生只注重一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，專(zhuān)攻一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題，但是這種做法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹隘，無(wú)法做到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)與其他方面知識(shí)的融會(huì)貫通，這樣的學(xué)生在這個(gè)學(xué)科滲透程度越來(lái)越深，越來(lái)越需要綜合性、復(fù)合型人才的社會(huì)中終將遭到淘汰，而且，僅僅擁有單個(gè)領(lǐng)域方面的知識(shí)，不容易發(fā)現(xiàn)其他領(lǐng)域與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的交叉，不容易找到創(chuàng)新點(diǎn)，不容易發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，更不用說(shuō)思考、解決新問(wèn)題了。
4.導(dǎo)師傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
研究生階段以前，我國(guó)的學(xué)生主要接受的是老師“填鴨”式的灌輸教學(xué)法，學(xué)生上課基本上只管認(rèn)真聽(tīng)講，很少有機(jī)會(huì)去思考、去創(chuàng)新，討論和學(xué)生提出的異議在應(yīng)試教育體制下幾乎沒(méi)有意義。在研究生階段，是一個(gè)老師介紹專(zhuān)業(yè)前沿問(wèn)題、介紹專(zhuān)業(yè)研究空白但有價(jià)值領(lǐng)域以及啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、如何解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程，但是現(xiàn)階段，我國(guó)還有很多老師還是按照原來(lái)的“填鴨式”教學(xué)法來(lái)向?qū)W生灌輸知識(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決新問(wèn)題的啟發(fā)；而從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)到大學(xué)本科都是被動(dòng)接受知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，因此，大部分研究生還是習(xí)慣被老師“推”著走，老師沒(méi)有直接告訴專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的研究空白，學(xué)生一般很難自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決。
5.我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制的問(wèn)題。
我國(guó)高校的研究生培養(yǎng)一方面缺乏的成熟、完善的鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制，在學(xué)校內(nèi)外很少舉辦那種需要學(xué)生組隊(duì)參加的創(chuàng)新大賽，這種創(chuàng)新大賽不僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究、創(chuàng)新的積極性與主動(dòng)性，還能夠激發(fā)隊(duì)員間與對(duì)手間思想的碰撞，拓寬他們的視野，增進(jìn)他們彼此之間的友情；另外，我國(guó)高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置也很少，學(xué)校常設(shè)的獎(jiǎng)金基本上只有獎(jiǎng)學(xué)金，而這種獎(jiǎng)金的設(shè)置對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新并沒(méi)有很大的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。
另一方面，我國(guó)高校的研究生培養(yǎng)缺乏淘汰機(jī)制，嚴(yán)進(jìn)寬出，一般情況是，只要一名學(xué)生考上了研究生，就理所當(dāng)然地畢業(yè)，這就會(huì)在一定程度上導(dǎo)致研究生放松學(xué)業(yè)，特別是對(duì)那種需要文憑而讀研究生的學(xué)生而言，沒(méi)有淘汰機(jī)制，他們就很可能只會(huì)功利性地完成畢業(yè)所需要他們完成的任務(wù)，而不會(huì)積極地進(jìn)行學(xué)術(shù)的研究和創(chuàng)新。
根據(jù)以上對(duì)影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的列舉和分析，我們可以對(duì)上述環(huán)境因素進(jìn)行改變或者增加有利的環(huán)境因素，從而達(dá)到提高我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的目的。
1.改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造我國(guó)高校的創(chuàng)新氛圍。
我國(guó)中小學(xué)生的培養(yǎng)主要是為升學(xué)考試做準(zhǔn)備，而升學(xué)考試又主要是以知識(shí)的記憶為主，因此，我國(guó)中小學(xué)校都不太重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以至于這些學(xué)生到達(dá)研究生階段還是習(xí)慣被老師推著走，缺乏創(chuàng)新的思維、能力和習(xí)慣，所以，我國(guó)應(yīng)當(dāng)考慮在自己的教育體系中專(zhuān)門(mén)加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，在平時(shí)對(duì)學(xué)生的授課中注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，周末多開(kāi)展一些學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)沙龍等交流活動(dòng)，對(duì)于有自己創(chuàng)新成果的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)其他同學(xué)注重對(duì)自己創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為我國(guó)高校創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造創(chuàng)造條件。
2.改變研究生的入學(xué)考試模式。
為了優(yōu)化研究生生源，我國(guó)需要改變研究生的入學(xué)考試模式，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的考察固然重要，但是我國(guó)研究生入學(xué)考試應(yīng)該逐漸加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、分析表達(dá)能力、應(yīng)變適應(yīng)能力等素質(zhì)的考察。對(duì)于有特別潛質(zhì)的學(xué)生，學(xué)校可以不受原先錄取標(biāo)準(zhǔn)的限制，考慮對(duì)學(xué)生的破格錄取，但是由于我國(guó)“熟人社會(huì)”的性質(zhì)仍然存在，因此，對(duì)于研究生破格錄取制度的建立，與其相配套的審查學(xué)生確實(shí)有特別潛質(zhì)、保證公平“破格錄取”的相關(guān)制度也要同時(shí)建立，這樣既保證了擁有創(chuàng)新能力的人才能進(jìn)入我國(guó)研究生的隊(duì)伍，又防止個(gè)別學(xué)生在不符合研究生錄取條件的情況下，憑著“人脈關(guān)系”走“破格錄取”的途徑，進(jìn)入研究生隊(duì)伍。
另外，我國(guó)還可以借鑒美國(guó)選拔研究生的方式：美國(guó)選拔研究生，很大程度上是參考大學(xué)成績(jī)，很多教授在教大學(xué)生課程時(shí)就會(huì)注意那些有特殊創(chuàng)造力的學(xué)生，假如這些學(xué)生愿意跟教授選一門(mén)自修課，就可以在教授的指導(dǎo)下自學(xué)并且在通過(guò)考試后將成績(jī)計(jì)入學(xué)位學(xué)分。學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后，如果愿意繼續(xù)跟著教授學(xué)習(xí)，教授也愿意收其為自己的學(xué)生，那么該學(xué)生就理所當(dāng)然地進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段。我國(guó)高校的教師在平時(shí)給本科生上課的過(guò)程中，也可以特別注意發(fā)現(xiàn)那些有特殊創(chuàng)造力的學(xué)生，如果學(xué)生愿意，老師可以對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最后成為老師的研究生，而這種模式也可以發(fā)展為我國(guó)招研究生的一種形式。
3.完善我國(guó)研究生的課程設(shè)置。
因材施教，適當(dāng)延長(zhǎng)研究生的學(xué)習(xí)年限，考慮上課和實(shí)習(xí)同步進(jìn)行，從而為學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提供條件，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性與積極性，創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法；另外，學(xué)生還可以在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并發(fā)現(xiàn)自己需要但自己還不具備的知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，并以此來(lái)選擇職業(yè)，從而使研究生為自己將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我國(guó)高校還可以依據(jù)學(xué)科滲透程度加深的趨勢(shì)，在研究生課程的設(shè)計(jì)方面突破研究生的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域范圍，增加其他有交叉可能的學(xué)科課程的設(shè)置，這不僅拓寬了研究生的視野、提高了研究生跳出常規(guī)、用其他學(xué)科方法對(duì)其專(zhuān)業(yè)學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新性研究的可能性，還最終為社會(huì)培養(yǎng)出了復(fù)合型的高層次人才，一舉多得。
4.改變導(dǎo)師傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
很多研究生導(dǎo)師仍然還是采用“填鴨式”的教學(xué)方法，這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)法并不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，研究生導(dǎo)師應(yīng)該改傳統(tǒng)的上課形式為辯論、討論、演講、案例、蘇格拉底提問(wèn)式的教學(xué)法，不斷向?qū)W生提出新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鉆研的精神，與學(xué)生共同探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
另外，我國(guó)研究生教育體制還可以改變一導(dǎo)師帶多學(xué)生的情況為一學(xué)生由多個(gè)不同方向的老師共同培養(yǎng)的形式，發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，不同專(zhuān)業(yè)方向的導(dǎo)師能夠給予學(xué)生不同學(xué)科或者學(xué)科不同方面的介紹與引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，從而有助于學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)科方法和交叉的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，成為社會(huì)需要的復(fù)合型高層次人才。
5.增加我國(guó)研究生培養(yǎng)的鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制和淘汰機(jī)制。
我國(guó)高校在研究生的培養(yǎng)機(jī)制方面應(yīng)當(dāng)完善鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制，經(jīng)常在課上課下、校內(nèi)校外組織需要學(xué)生組團(tuán)或組隊(duì)參加的創(chuàng)新比賽，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人予以精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。這種做法不僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究與創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，還能夠激發(fā)隊(duì)員之間以及隊(duì)員和對(duì)手之間思想上的碰撞，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)他們彼此之間的友情；另一方面，我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制還應(yīng)當(dāng)借鑒美國(guó)的做法，增加淘汰機(jī)制：美國(guó)大學(xué)的研究生院在錄取博士生時(shí)，招收的人數(shù)總比應(yīng)錄取的人數(shù)多，入學(xué)后通過(guò)第一年的課程考試和第二年的資格考試進(jìn)行篩選，實(shí)行相對(duì)淘汰。資格考試的淘汰率大約為5%，有些著名大學(xué)的淘汰率甚至高達(dá)40%。假如我國(guó)的研究生培養(yǎng)機(jī)制中加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的考核，增加這種淘汰機(jī)制，必將會(huì)督促學(xué)生加大投入到科研學(xué)習(xí)中的精力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。
提高創(chuàng)新能力論文篇六
摘要：研究生教育是我國(guó)教育體系中最高層次的教育。同時(shí)，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，對(duì)于提高研究生教育水平，具有重要的意義。本文還重點(diǎn)探討了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍是提高和培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。最后，還對(duì)如何界定研究生創(chuàng)新成果進(jìn)行了研究。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育特別是高層次人才的教育正面臨空前的發(fā)展機(jī)遇與巨大的挑戰(zhàn)。發(fā)展機(jī)遇一方面來(lái)自經(jīng)濟(jì)全球化與高科技為人才發(fā)展提供的廣闊空間，為學(xué)校提供的高新技術(shù)教育手段；另一方面也來(lái)自大眾對(duì)高層次教育的需求。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高層次人才的思想素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力方面提出的新要求，又不斷在挑戰(zhàn)現(xiàn)行的教育體制。
研究生教育體系作為教育體系中最高層次的教育，肩負(fù)著為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造型人才的重任。經(jīng)過(guò)二十幾年的努力，我過(guò)的高等院校和科研單位已經(jīng)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才，為國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，但要看到研究生培養(yǎng)工作與21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求相比還有一定的差距，與時(shí)代的發(fā)展還有許多不相應(yīng)的地方。高水平、創(chuàng)新性和應(yīng)用性很強(qiáng)的研究成果很少，創(chuàng)造型的人才更是鳳毛麟角。這些問(wèn)題表明研究生培養(yǎng)特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)還有待于提高。
1．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的客觀(guān)要求。
2．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭動(dòng)力”，具有創(chuàng)新能力的人才是一個(gè)國(guó)家和民族最寶貴的財(cái)富。那么，什么是創(chuàng)新能力？創(chuàng)新能力是指利用已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)科學(xué)的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識(shí)、新思想、新方法和新成果的本領(lǐng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，主要看其有沒(méi)有足夠的創(chuàng)新能力，并且關(guān)鍵的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)更是集中在人才尤其是具有創(chuàng)新能力的人才的競(jìng)爭(zhēng)上。在中國(guó)現(xiàn)行的教育模式和教育環(huán)境內(nèi)，本科教育仍是以“教學(xué)為本”，以獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力為主要任務(wù)，以傳道、授業(yè)、解惑、為主要目的。因而進(jìn)入研究生層次的學(xué)生都已經(jīng)具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)論從思想上，還是個(gè)人成長(zhǎng)的歷程看都具有了一些從事科學(xué)研究的初步能力，他們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中不只是最大限度地增長(zhǎng)知識(shí)，而是要在參與研究的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法，掌握知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的本領(lǐng)。盡管目前我國(guó)研究生階段仍分為課程學(xué)習(xí)和論文研究階段，但從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，研究生教育更應(yīng)是一個(gè)從事科學(xué)研究的過(guò)程。“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和時(shí)間能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”，研究生教育作為高等教育的最高層次，在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占有重要地位。因此，可以說(shuō)，創(chuàng)新是高等教育，特別是研究生教育的核心，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是整個(gè)教育的關(guān)鍵。
1．加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。
學(xué)科建設(shè)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。沒(méi)有高水平的學(xué)科建設(shè)，高水平創(chuàng)新人才就是一句空話(huà)。各高校的學(xué)科雖然有優(yōu)勢(shì)與一般、熱門(mén)與冷門(mén)的差別。學(xué)科建設(shè)也有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分，但各學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)都必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)術(shù)論文是不合格的學(xué)位論文。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以學(xué)科建設(shè)為依托，只有形成了良好的學(xué)科結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定發(fā)展的學(xué)科方向，比較齊備的科研設(shè)施，才能為研究生科研創(chuàng)新提供學(xué)術(shù)環(huán)境和物質(zhì)條件。
學(xué)科建設(shè)必須強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、前言性和交叉性。這既是科學(xué)研究工作的必然要求，也完全符合研究生創(chuàng)新教育的需要。
2．加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。
加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提高研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵導(dǎo)師隊(duì)伍的素質(zhì)狀況，將直接影響到研究生的素質(zhì)。從導(dǎo)師本人受教育的時(shí)間階段分析，他們大多數(shù)是在六七十年代和八十年代初接受的高等教育。由于歷史的局限性，這一時(shí)期的教育。一般具有過(guò)弱的文化熏陶、過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)教育，過(guò)強(qiáng)的共性制約等缺陷。雖然隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際科技交流活動(dòng)的廣泛展開(kāi)，導(dǎo)師過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題在長(zhǎng)期的教學(xué)科研工作中有了很大的改進(jìn)，但是過(guò)弱的文化熏陶和個(gè)性發(fā)展不足等缺陷依然留著深深的烙印。導(dǎo)師在向研究生傳遞中國(guó)知識(shí)分子優(yōu)良傳統(tǒng)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，也把這些缺陷和不足“遺傳”給了研究生。
由于導(dǎo)師對(duì)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高有著舉足輕重的作用。因此，高等學(xué)校必須注重提高導(dǎo)師的各方面素質(zhì)。首先，導(dǎo)師要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的變化，改變觀(guān)念。用知識(shí)經(jīng)濟(jì)提出的新理念重新審視人才培養(yǎng)的模式和目標(biāo)，要有為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格高層次人才的事業(yè)心和責(zé)任感。導(dǎo)師要教書(shū)育人，通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)研究生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。其次，培養(yǎng)高水平的研究生是以高水平的科學(xué)研究為前提的，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平，站在學(xué)科前沿，從事對(duì)學(xué)科發(fā)展有重要影響，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)有重要價(jià)值的研究工作。最后，導(dǎo)師要處理好學(xué)科基礎(chǔ)研究與應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究的關(guān)系，把握好提高學(xué)術(shù)水平和獲取充足科研經(jīng)費(fèi)之間的平衡，保證科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)進(jìn)行。
導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。高等學(xué)校一方面要嚴(yán)格導(dǎo)師招生資格的評(píng)審，以確保一支高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍；另一方面要采取措施激勵(lì)優(yōu)秀的導(dǎo)師脫穎而出。要不斷改善導(dǎo)師的工作條件和工作環(huán)境，管理部門(mén)應(yīng)盡可能做好服務(wù)工作，為導(dǎo)師減輕負(fù)擔(dān)，使導(dǎo)師能潛心于高水平的科學(xué)研究和研究生的培養(yǎng)。
3．營(yíng)造有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成長(zhǎng)環(huán)境。
良好的學(xué)術(shù)環(huán)境是產(chǎn)生高質(zhì)量學(xué)位論文的.前提。要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，使研究生作出創(chuàng)造性的成果，必須營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍。而產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合則可以充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開(kāi)闊眼界和思路，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。因此：
（1）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)研究生參加校內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會(huì)議，通過(guò)這些學(xué)術(shù)活動(dòng)，不僅能使研究生了解本領(lǐng)域的前沿工作，提高其專(zhuān)業(yè)水平和表達(dá)能力，而且可以開(kāi)闊研究生的眼界，拓寬研究生的知識(shí)面，啟迪研究生的思維，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)提高研究生科研創(chuàng)新能力將起到良好的作用。
（2）積極探索“產(chǎn)、學(xué)、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)模式和運(yùn)行機(jī)制，以“產(chǎn)、學(xué)、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為載體，吸納社會(huì)科技教育資源，加快高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提倡企業(yè)在高校建立研究機(jī)構(gòu)，高校在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地。高校通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展廣泛合作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，一方面可以發(fā)揮高校在理論研究、信息資料和學(xué)術(shù)隊(duì)伍等方面的優(yōu)勢(shì)；一方面可以發(fā)揮企業(yè)在工程技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和科研經(jīng)費(fèi)等方面的綜合優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)所需的高層次人才。同時(shí)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進(jìn)一步提高雙方的科技創(chuàng)新能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，推進(jìn)高校研究生教育與企業(yè)的結(jié)合，提高研究生教育的質(zhì)量和效益。
三、對(duì)研究生創(chuàng)新成果進(jìn)行界定研究。
對(duì)于創(chuàng)新性研究成果，有專(zhuān)家曾經(jīng)提出了自己的看法，認(rèn)為研究生創(chuàng)新成果有七方面的內(nèi)容構(gòu)成：用一種新的理念或方法解決前人所未解決的問(wèn)題；用一種新的理論或方法，以較簡(jiǎn)單的方式解決前人用復(fù)雜方式所解決的問(wèn)題；對(duì)于一個(gè)未曾嚴(yán)格證明的問(wèn)題給予嚴(yán)格的證明；糾正以前的錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)中首次驗(yàn)證或改進(jìn)性地驗(yàn)證了理論上的預(yù)言；把一些零星的知識(shí)系統(tǒng)化，或擴(kuò)大了原先某一體系所概括的內(nèi)容；提出了一個(gè)甚有意義的新問(wèn)題，即使自己目前未能解決它。
上述創(chuàng)新成果的界定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適合研究生實(shí)際，研究生的創(chuàng)新成果最重要體現(xiàn)在“新”與“實(shí)”上，新即是新理論、方法、設(shè)計(jì)、進(jìn)展等，是在深入研究的基礎(chǔ)上的發(fā)展，具有先進(jìn)性和獨(dú)特性；實(shí)是指學(xué)術(shù)價(jià)值、科研價(jià)值、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值等。新是創(chuàng)造性的外在特征，實(shí)是創(chuàng)造性?xún)?nèi)在體現(xiàn)。兩者結(jié)合方構(gòu)成創(chuàng)新成果。研究生創(chuàng)新成果主要體現(xiàn)在論文中，論文的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在研究對(duì)象、研究方法和研究結(jié)果三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)上，對(duì)這三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)的“新”的評(píng)價(jià)要建立在一定的時(shí)間、范圍基礎(chǔ)上。.
參考文獻(xiàn)。
提高創(chuàng)新能力論文篇七
水利是社會(huì)中一項(xiàng)基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)水利建設(shè)，是保障人們用水質(zhì)量的有效措施。水資源是一種不可再生的資源，人們想要生存下去必須利用水資源，為了緩解資源緊缺的現(xiàn)狀，水利部門(mén)的相關(guān)工作人員應(yīng)提高水利管理能力。在當(dāng)前信息時(shí)代下，應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的水利技術(shù)，做好技術(shù)的創(chuàng)新，從而保證工作的質(zhì)量與效率。在當(dāng)前環(huán)境下，生態(tài)資源遭到了污染，可直接飲用的水資源在不斷減少，我國(guó)地域遼闊，水資源分布并不均勻，有的地區(qū)存在嚴(yán)重的缺水問(wèn)題，加強(qiáng)水利管理，可以緩解這一問(wèn)題，有利于提高人們的生活質(zhì)量。
水利管理是一項(xiàng)重要的工作，在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快，人們的生活水平越來(lái)越高，對(duì)資源的需求量越來(lái)越高。在水利管理方面，管理人員應(yīng)提高管理的能力，提高管理的技術(shù)含量。在有的農(nóng)村地區(qū)，污染現(xiàn)象比較嚴(yán)重，具有污染面廣、來(lái)源復(fù)雜的特點(diǎn)，這主要是因?yàn)楫?dāng)?shù)卣恢匾暛h(huán)境保護(hù)工作，人們的環(huán)保意識(shí)比較差，有的農(nóng)村沒(méi)有建立完善的污水管網(wǎng)系統(tǒng)，環(huán)境監(jiān)管部門(mén)的工作人員存在監(jiān)管不到位的問(wèn)題。在有的城鎮(zhèn)地區(qū)，工業(yè)發(fā)展比較快，工業(yè)廢水的排放嚴(yán)重超標(biāo)，很多江河水域都受到污染，河里的魚(yú)類(lèi)以及植物大量死亡，而且當(dāng)?shù)鼐用竦娘嬘盟彩艿搅宋廴尽Ｌ岣咚芾砟芰?，可以有效地避免此?lèi)問(wèn)題出現(xiàn)，制定相關(guān)法規(guī)以及管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)法，對(duì)違規(guī)排放的企業(yè)進(jìn)行處罰，對(duì)污水管道系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，這可以加強(qiáng)對(duì)水資源的保護(hù)，可以促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
水利管理是水利部門(mén)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)水利管理，可以促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快，城市化的進(jìn)程在不斷加快，一些地區(qū)工業(yè)發(fā)展很快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用了大量的機(jī)械設(shè)備，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式實(shí)現(xiàn)了向機(jī)械化的轉(zhuǎn)變，人們過(guò)于注重產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，會(huì)忽視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，很多政府部門(mén)也沒(méi)有做好環(huán)保的宣傳工作。另外，我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，是發(fā)展中國(guó)家，在這樣的國(guó)情下，國(guó)家出臺(tái)了較多的經(jīng)濟(jì)幫扶政策，使得各個(gè)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有了較大的提升，在這樣的環(huán)境下，人們的環(huán)保意識(shí)比較差，生態(tài)環(huán)境受到了嚴(yán)重的污染，這也說(shuō)明水利管理存在較大的漏洞，很多人對(duì)水利管理工作不夠重視。水利工程的數(shù)量在不斷增多，這可以解決部分地區(qū)缺水的.問(wèn)題。為了提高水利管理的能力，政府部門(mén)應(yīng)給予大力的支持，制定出相關(guān)環(huán)保政策，對(duì)工礦企業(yè)的污水排放進(jìn)行限制，對(duì)污水加強(qiáng)處理。為了更好地落實(shí)水利管理各項(xiàng)政策，應(yīng)做好環(huán)保宣傳工作，加強(qiáng)對(duì)人們的教育，這也是改善生態(tài)環(huán)境污染的有效措施。隨著資源不節(jié)制的開(kāi)發(fā)，很多地區(qū)出現(xiàn)了較多的自然災(zāi)害，這主要是因?yàn)樵谫Y源開(kāi)發(fā)時(shí)，沒(méi)有采用環(huán)保的技術(shù)，對(duì)周?chē)h(huán)境造成了破壞。有的城市沒(méi)有做好規(guī)劃工作，城市道路的排水能力不強(qiáng)，在下暴雨后，路面上積水嚴(yán)重，影響了人們的正常生活與工作。
3.1水利信息化技術(shù)的應(yīng)用。
信息化技術(shù)可以有效地提供防汛預(yù)案，積極地支持會(huì)商。水利信息化根本就不能對(duì)行政領(lǐng)導(dǎo)提供行政決策的服務(wù)是目前普遍存在的問(wèn)題。為了充分地滿(mǎn)足水利管理部門(mén)這一方面的需求，就得需要在信息系統(tǒng)之中來(lái)加入防汛預(yù)案，提供洪水的預(yù)警。比如，當(dāng)洪水達(dá)到一定的預(yù)警級(jí)別的時(shí)候，這樣的系統(tǒng)就可以相應(yīng)地給出預(yù)警的方案，依據(jù)其方案，領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)在會(huì)商中做出相應(yīng)的調(diào)度決策。而在其決策之前的系統(tǒng)還可以對(duì)放多少洪量以及對(duì)下游會(huì)有什么影響等進(jìn)行模擬。
3.2rtk技術(shù)的應(yīng)用。
rtk是一個(gè)實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)測(cè)量，對(duì)于rtk測(cè)量而言，同gps技術(shù)的一樣依舊是差分解算，但不同的只不過(guò)是實(shí)時(shí)的差分來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。隨著rtk技術(shù)在水利工程之中的應(yīng)用與計(jì)算機(jī)的普及，可以使得傳統(tǒng)的作業(yè)模式得到革新，其工作效率得到了極大的提高。rtk是一種新的常用的gps測(cè)量方法，而之前的動(dòng)態(tài)測(cè)量、快速靜態(tài)以及靜態(tài)均需要事后來(lái)進(jìn)行解算才可以獲得厘米級(jí)的精度，然而rtk是完全可以在野外實(shí)時(shí)地得到厘米級(jí)定位精度的測(cè)量方法，它就是采用了載波相位動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)差分方法，是gps應(yīng)用中最為重大的里程碑，它的出現(xiàn)在很大程度上給地形測(cè)圖、工程放樣以及各種控制測(cè)量帶來(lái)了新曙光，在很大程度上有效地提高外業(yè)作業(yè)效率。rtk技術(shù)相比于gps技術(shù)具有一個(gè)較為明顯的優(yōu)勢(shì)，高精度的gps測(cè)量務(wù)必要采取采用載波相位觀(guān)測(cè)值，rtk定位技術(shù)就是通過(guò)載波相位觀(guān)測(cè)值的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)定位的技術(shù)，它可以實(shí)時(shí)地提供測(cè)站點(diǎn)在其指定坐標(biāo)系中即三維定位的結(jié)果，并且最終達(dá)到厘米級(jí)的精度。在rtk的作業(yè)模式之下，基準(zhǔn)站就是通過(guò)數(shù)據(jù)鏈，將測(cè)站坐標(biāo)信息與觀(guān)測(cè)值一起送到給流動(dòng)站。流動(dòng)站不僅僅是通過(guò)其數(shù)據(jù)鏈接收來(lái)自基準(zhǔn)站的數(shù)據(jù)，還得采集gps的觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)，并在其系統(tǒng)之內(nèi)組成差分觀(guān)測(cè)值來(lái)進(jìn)行一個(gè)實(shí)時(shí)的處理，同時(shí)還給出厘米級(jí)的定位結(jié)果，歷時(shí)不足1s。rtk技術(shù)如何應(yīng)用在水利中是一個(gè)很關(guān)鍵的話(huà)題，在各種控制測(cè)量傳統(tǒng)的工程控制測(cè)量、大地測(cè)量采用導(dǎo)線(xiàn)網(wǎng)以及三角網(wǎng)的方法來(lái)施測(cè)，這樣一來(lái)不僅費(fèi)工又費(fèi)時(shí)，我們要求的是點(diǎn)間通視，而且其精度的分布不均勻，且在外業(yè)不知道精度如何，采用一個(gè)常規(guī)的偽動(dòng)態(tài)方法、快速靜態(tài)以及gps靜態(tài)測(cè)量，在其外業(yè)的測(cè)設(shè)過(guò)程之中不能夠?qū)崟r(shí)地了解到定位的精度，假如測(cè)設(shè)完成之后，回到內(nèi)業(yè)處理之后發(fā)現(xiàn)精度不合要求，就得需要返測(cè)，而采用rtk來(lái)進(jìn)行控制測(cè)量，可以實(shí)時(shí)了解其定位的精度。
4結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，提高水利管理能力有著較大的意義，可以提高水資源的利用率，可以減少自然災(zāi)害的出現(xiàn)。在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，很多企業(yè)只重視經(jīng)濟(jì)效益的提升，忽視了環(huán)境的保護(hù)，這對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了較大的破壞，很多人缺乏環(huán)保意識(shí)，對(duì)水利管理工作不夠重視，有的水利部門(mén)采用的管理技術(shù)也比較落后，管理的效果不佳。文章對(duì)提高水利管理能力以及技術(shù)創(chuàng)新的方法進(jìn)行了介紹，水利部門(mén)的管理人員一定要不斷地提升自己，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)人員的培訓(xùn)，使其具有創(chuàng)新的能力，提高工作的效率與質(zhì)量。
提高創(chuàng)新能力論文篇八
今學(xué)習(xí)了《創(chuàng)新能力建設(shè)：專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》課程后，深有感觸，本課程是研究專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑，由基本理論框架和創(chuàng)新案例兩部分組成，使本人對(duì)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了解，學(xué)習(xí)本課程，重點(diǎn)掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的基本理論框架，認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新案例。
通過(guò)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握了創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過(guò)程的一般特征，創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素，創(chuàng)新者個(gè)人、團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設(shè);醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的思路、工作方法和理念;重點(diǎn)掌握黃伯云院士在科學(xué)研究上獲得成功和取得巨大貢獻(xiàn)的原因。
主要講受了創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新過(guò)程，創(chuàng)新能力的特點(diǎn)，個(gè)人提高創(chuàng)新能力的方式;醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的立項(xiàng)、選人、搭建平臺(tái)、過(guò)程管理等方面內(nèi)容;黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強(qiáng)意志、和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
通過(guò)學(xué)習(xí)知道了創(chuàng)新能力的基本概念是：創(chuàng)新是指通過(guò)創(chuàng)造或引入新的技術(shù)、知識(shí)、觀(guān)念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務(wù)、組織、制度等新事物并將之應(yīng)用于社會(huì)以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程，價(jià)值包括經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值等。
知道了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素。能力是指人們表現(xiàn)出來(lái)的解決問(wèn)題可能性的個(gè)性心理特征，是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必備條件。創(chuàng)新能力由多種能力構(gòu)成，它們包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點(diǎn)：(1)綜合性。它把多種能力集中起來(lái)，充分加以運(yùn)用;(2)獨(dú)創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架;(3)實(shí)踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值;(4)堅(jiān)持不懈。創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會(huì)環(huán)境，要取得成功需要反復(fù)試驗(yàn)和探索，只有堅(jiān)持不懈才可能成功。
在學(xué)習(xí)，北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后，明確了要將目光瞄準(zhǔn)長(zhǎng)期以來(lái)治療效果不好、而且涉及社會(huì)上一多半人利益的項(xiàng)目上。一要立項(xiàng)，關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)確把握需求，充分體現(xiàn)科技支撐作用。二要選人，始終堅(jiān)持權(quán)威性、先進(jìn)性、連續(xù)性、互補(bǔ)性原則。三是搭建平臺(tái)，從“管理”到“服務(wù)”理念的轉(zhuǎn)變。首先要資源共享的平臺(tái)成為聯(lián)系專(zhuān)家的紐帶。其次是轉(zhuǎn)變理念，實(shí)現(xiàn)從項(xiàng)目管理者到服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)換。
在學(xué)習(xí)黃伯云，十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進(jìn)水平后，知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創(chuàng)新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅(jiān)持到底信念、智慧、鍥而不舍與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。黃伯云過(guò)人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力，只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平的正確理念，十幾年如一日的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和把國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為己任的持續(xù)創(chuàng)新的動(dòng)力。明確了自主創(chuàng)新在科學(xué)研究中的重要作用。沒(méi)有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平!
以上是我在這次學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，掌握了創(chuàng)新能力建設(shè)的課程的一系列的內(nèi)涵和要素，今后能正確的引導(dǎo)我們?cè)谧约簩?shí)際工作中的運(yùn)用。
治療疾病的方法，都需要進(jìn)行科學(xué)研究、探索和創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵括鍥而不舍的探索激情、堅(jiān)忍不拔的攻關(guān)熱忱、勇于挑戰(zhàn)的開(kāi)拓意識(shí)、敢于質(zhì)疑的批判精神、積極進(jìn)取的奉獻(xiàn)精神、聰敏睿智的實(shí)踐能力等。
我從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作的。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是一門(mén)發(fā)展迅速、相當(dāng)成熟、多技術(shù)、多學(xué)科交叉的具有獨(dú)特應(yīng)用目的的學(xué)科。
我國(guó)在1984年開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科教育,二十多年來(lái),高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育在國(guó)內(nèi)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大的歷程,現(xiàn)已形成目標(biāo)明確、層次齊全、形式多樣的教育體系，但是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)已進(jìn)入全新的時(shí)代,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)的內(nèi)涵、發(fā)展領(lǐng)域、性質(zhì)以及在臨床診療中的地位正在發(fā)生深刻的變革,并對(duì)現(xiàn)有檢驗(yàn)學(xué)科建設(shè)體系、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).
我相繼在本院的檢驗(yàn)科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室，血流變室、微生物室工作?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展,給醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在學(xué)科領(lǐng)域中的定位賦予了新的'概念,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)已不只是一般意義的化驗(yàn),而是一門(mén)發(fā)展迅速、輻射性強(qiáng)、多學(xué)科交叉,具有獨(dú)特應(yīng)用目標(biāo)的科學(xué).現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的任務(wù)也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),而是要快速、準(zhǔn)確地把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為臨床信息,并能有效而合理地應(yīng)用這些數(shù)據(jù),充分發(fā)揮臨床檢驗(yàn)的導(dǎo)向作用.
在工作中理論結(jié)合實(shí)際，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段對(duì)病人的血液、體液、分泌物、脫落細(xì)胞等標(biāo)本，進(jìn)行物理化學(xué)檢查，以獲得病原、病理及臟器功能善資料，為診斷病情觀(guān)察防治措施制定，提供了客觀(guān)依據(jù)。
隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，相應(yīng)的開(kāi)展了一系列的檢驗(yàn)項(xiàng)目，在工作中總結(jié)出許多的經(jīng)驗(yàn)。1998年曾在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)》上發(fā)表兩篇論文，其中一篇獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《eni-gemstar半自動(dòng)生化分析儀的質(zhì)量管理》;20xx年在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)探索》、《中華中醫(yī)醫(yī)學(xué)雜志》上發(fā)表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進(jìn)行血常規(guī)檢驗(yàn)出19例血液病體會(huì)》;20xx年在《疾病診治與用藥》發(fā)表一篇論著《止血與凝血檢驗(yàn)》;在20xx年9年在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)探索雜志》上相繼發(fā)表了《對(duì)普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗(yàn)分析》，《實(shí)驗(yàn)到診斷淋病分析總結(jié)報(bào)告》。
在近30年的日常的工作中，雖然總結(jié)出了許多的經(jīng)驗(yàn)，但還要在今后的工作中要及時(shí)的引進(jìn)新的技術(shù)和知識(shí)，在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決改進(jìn)問(wèn)題的存在，要不斷的更新觀(guān)念及對(duì)患者的服務(wù)，使之產(chǎn)生良好的社會(huì)價(jià)值。
在今后的工作中如何提高自己的創(chuàng)新能力呢，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，失去了創(chuàng)新，社會(huì)將停止不前，因此，任何一個(gè)國(guó)家，無(wú)不把創(chuàng)新當(dāng)作一項(xiàng)重要的工作來(lái)對(duì)待。結(jié)合自己的本職工作，我認(rèn)為，要提高個(gè)人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一是要注意總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。任何一項(xiàng)創(chuàng)新都不是無(wú)源之水無(wú)本之木。因此，如何利用前人的知識(shí)和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的，也只有如此，創(chuàng)新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。
前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是我們創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)，通過(guò)借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問(wèn)題、考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題。
二是注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。失敗是成功之母，這誰(shuí)都不能否認(rèn)，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對(duì)我們的工作沒(méi)有任何的幫助。通過(guò)前人失敗的經(jīng)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，還可以通過(guò)改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問(wèn)題。
借用別人的經(jīng)驗(yàn)再加上自己的創(chuàng)新，那才是我們發(fā)展自己的上上之策。所以，要想自己的創(chuàng)新能力提高，借用別人的經(jīng)驗(yàn)和成果很重要!關(guān)健要看你怎么利用!
四是遇到問(wèn)題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺(jué)中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會(huì)很大。只有從多方面考慮和解決問(wèn)題，才能出現(xiàn)解決問(wèn)題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬(wàn)不要把靈感放走，生活中每個(gè)人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
此外，，針對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，要提高創(chuàng)新能力，還必須做到以下幾點(diǎn)：
第三，必須堅(jiān)持思維的相對(duì)獨(dú)立性。思維的相對(duì)獨(dú)立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，應(yīng)當(dāng)把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力放在首位。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實(shí)踐中不迷信前人，不盲從已有的經(jīng)驗(yàn)，不依賴(lài)已有的成果，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立地思考問(wèn)題，在獨(dú)辟蹊徑中找到解決問(wèn)題的有效方法。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，在自己的崗位上力求盡責(zé)盡職，為社會(huì)為人民做出我們醫(yī)務(wù)工作者的應(yīng)有貢獻(xiàn)。
提高創(chuàng)新能力論文篇九
在素質(zhì)教育深入發(fā)展的過(guò)程中，科技輔導(dǎo)員是一支至關(guān)重要的隊(duì)伍。他們努力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和應(yīng)用，促進(jìn)青少年科技素質(zhì)的提高。我們作為科技輔導(dǎo)員，要從以下方面努力：
一、 整合資源、配合教學(xué)
首先，現(xiàn)代教育技術(shù)是以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的，它還包括電視、電影、錄音、幻燈等多媒體，還有實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這些現(xiàn)代教育技術(shù)的資源建設(shè)、發(fā)展是不平衡的。有的學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備比較完善，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也比較規(guī)范；有的則缺這少那，特別是農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)大多不到位；有的資源建設(shè)比較好，但由于多種原因，設(shè)備長(zhǎng)期閑置，造成了資源的浪費(fèi)?？萍驾o導(dǎo)員要積極配合校領(lǐng)導(dǎo)，制訂好資源建設(shè)的整體規(guī)劃。
其次是抓好資源的管理，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行鑒別、取舍、維修，對(duì)新添的資源建設(shè)要有系統(tǒng)的“管理使用制度”，構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)資源體系。
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第三，抓好資源使用率，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此，科技輔導(dǎo)員既要協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)抓好教師培訓(xùn)、提高教師的應(yīng)用能力和水平，還要努力協(xié)助學(xué)科教師制訂好“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的計(jì)劃”，為他們寫(xiě)好教案，提供方便，包括制作教學(xué)課件，選擇音像教材資源等。
二、 激發(fā)興趣、科學(xué)探究
如何讓學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、提高科學(xué)素養(yǎng)，這需要科技輔導(dǎo)員付出更艱辛的勞動(dòng)。
1、要激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，往往是靠老師通過(guò)多種 形式去激發(fā)的。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教育生活化。如在教“周長(zhǎng)和面積”的內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，即教師買(mǎi)了一套住房（多媒體展示高樓大廈），要進(jìn)行裝修，有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你幫忙解決。問(wèn)題一：計(jì)算出這套房子的總面積；問(wèn)題二：用邊長(zhǎng)5分米的大理石鋪地需要多少塊？每塊大理石售價(jià)8元，需要多少錢(qián)？學(xué)生聽(tīng)后躍躍欲試，學(xué)生的積極性提高了。
地判斷出哪瓶水多，哪瓶水少呢？此時(shí)學(xué)生就迫不及待地想親身探究一下，并希望盡快地找到答案。當(dāng)老師請(qǐng)他們利用事先準(zhǔn)備的工具做實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們就會(huì)做得非常投入。
三、 鼓勵(lì)創(chuàng)新、活動(dòng)開(kāi)路
創(chuàng)新能力是青少年學(xué)生文化科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。因此，科技輔導(dǎo)員應(yīng)十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、注重自學(xué)能力的培養(yǎng)
“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。自學(xué)能力是各種能力中最重要的一種能力，有了自學(xué)能力，學(xué)生就再不完全依附于教師，而是憑自己的能力去開(kāi)辟自己的天地。這在某種程度上說(shuō)，也是一種創(chuàng)新。因此，我平時(shí)在開(kāi)展各種科技活動(dòng)或現(xiàn)代教育技術(shù)輔導(dǎo)時(shí)，凡學(xué)生能自學(xué)弄明白后的問(wèn)題，一律不講或不多講，給學(xué)生留下思維的空間。久而久之，學(xué)生這種能力會(huì)自然形成。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段。作為科技輔導(dǎo)員最重要的也就是讓學(xué)生在各種活動(dòng)中自己動(dòng)手。輔導(dǎo)員必須在學(xué)期初制訂各種科技活動(dòng)規(guī)劃，并有計(jì)劃、有系統(tǒng)、扎扎實(shí)實(shí)地予以實(shí)施。通過(guò)開(kāi)展小科學(xué)家、小發(fā)明家等評(píng)選活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)人才，并予以培養(yǎng)，對(duì)優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人才予以推薦、表彰。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
以誘導(dǎo)。如農(nóng)村的環(huán)保問(wèn)題，我便引導(dǎo)他們利用節(jié)假日走訪(fǎng)調(diào)查周邊居民，了解污染源，并向居民宣講環(huán)保知識(shí)。
鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。古人云：“學(xué)起于思、思源于疑、小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn)”。輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生中提倡“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神，鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)辟蹊徑，敢于打破常規(guī)、不拘一格。
四、創(chuàng)設(shè)和諧，共同協(xié)作
創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，就是要求老師拋棄師道尊嚴(yán),客觀(guān)地認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生看作是活動(dòng)的主體。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生愿意思考，樂(lè)于參與，積極動(dòng)手。師生共同協(xié)作就是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動(dòng)中，老師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。使學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中起主體作用。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題里，通過(guò)積極、自覺(jué)的思維去接受、理解、消化和運(yùn)用。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十
1.創(chuàng)新，可以從需求的角度而不是從供給的角度給它下定義為：改變消費(fèi)者從資源中獲得的價(jià)值和滿(mǎn)足。
2.保守是舒服的產(chǎn)物?！郀柣?。
3.致富的秘訣，在于大膽創(chuàng)新眼光獨(dú)到八個(gè)大字?！愑駮?shū)。
5.在人類(lèi)日超擁擠的生存空間里，唯一可以使人擺脫擁擠感覺(jué)的，不是別的什么，而是創(chuàng)新之路。
6.遇到難題時(shí)，我總是力求尋找巧妙的思路，出奇制勝。——朱清時(shí)。
7.以空前未有的熱情，煥發(fā)青春的創(chuàng)新功能，激發(fā)人人獨(dú)特的創(chuàng)新精神，使民族的國(guó)家的創(chuàng)新智慧來(lái)一個(gè)總發(fā)動(dòng)!使個(gè)體的群體的創(chuàng)新潛能來(lái)一個(gè)大爆發(fā)!
8.創(chuàng)新是科學(xué)房屋的生命力。
10.日日創(chuàng)新。——日本索尼公司。
13.同是不滿(mǎn)于現(xiàn)狀，但打破現(xiàn)狀的手段卻不同：一是革新，一是復(fù)古。
15.一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。
16.想出新辦法的人在他的辦法沒(méi)有成功以前，人家總說(shuō)他是異想天開(kāi)。
17.科學(xué)的存在全靠它的新發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，科學(xué)便死了?！钏墓?。
20.創(chuàng)造力對(duì)于創(chuàng)新是必要的，公司文化應(yīng)該提倡創(chuàng)造力，然后將其轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新將導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)的成功。
提高創(chuàng)新能力論文篇十一
7.可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)的唯一優(yōu)勢(shì)來(lái)自于超過(guò)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的創(chuàng)新能力?！材匪埂つ獱査埂?BR> 8.不創(chuàng)新，就死亡?！驴ā?BR> 9.保守是舒服的產(chǎn)物?！郀柣?。
10.創(chuàng)新就是創(chuàng)造性地破壞?！鼙颂?。
11.在中國(guó)，創(chuàng)新就是率先模仿?！?。
12.創(chuàng)新是科學(xué)房屋的性命力。——阿西莫夫。
13.對(duì)新的對(duì)象務(wù)必創(chuàng)出全新的概念?！馗裆?。
14.婚姻經(jīng)過(guò)創(chuàng)新，就變成了婚外情?！苁⒌佟?BR> 15.科學(xué)到了最后階段，便遇上了想象?！旯?BR> 具體的體現(xiàn)就是速度和創(chuàng)新?！獜埲鹈?。
17.此刻一切完美的事物，無(wú)一不是創(chuàng)新的結(jié)果?！吕?。
18.商品開(kāi)發(fā)離不開(kāi)創(chuàng)新構(gòu)想，創(chuàng)新構(gòu)想是人類(lèi)智慧中最美麗的花朵。郭光華。
21.“創(chuàng)新”將是以知識(shí)融合經(jīng)驗(yàn)，提升制造科技的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”————郭臺(tái)銘。
26.《數(shù)字化生存》：漸進(jìn)思想是創(chuàng)新的最大敵人?！峁爬つ岣鹇妪嫷?。
27.沒(méi)有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。————阿法納西耶夫。
29.創(chuàng)新是科學(xué)房屋的生命力?！⑽髂颉?BR> 30.不創(chuàng)新，就死亡。————艾柯卡。
提高創(chuàng)新能力論文篇十二
2.我們的科學(xué)史，只寫(xiě)某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)此路不通的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫(xiě)，這是很不公平的。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。我們要記著，作了繭的蠶，是不會(huì)看到繭殼以外的世界的。
3.對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，方法就是新的世界，最重要的不是知識(shí)，而是思路。
4.距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡?！旭R斯彼得斯。
6.科學(xué)是將領(lǐng)，實(shí)踐是士兵?！_(dá)芬奇。
7.有了精神的實(shí)驗(yàn)和觀(guān)測(cè)作為研究的依據(jù)，想像力便成為自然科學(xué)理論的設(shè)計(jì)師。
9.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
10.科學(xué)的偉大進(jìn)步，來(lái)源于嶄新與大膽的想像力。——杜威。
11.一些陳舊的不結(jié)合實(shí)際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法新的理論，來(lái)解決我們的`問(wèn)題。
13.道在日新，藝亦須日新，新者生機(jī)也;不新則死。——徐悲鴻。
14.如若說(shuō)，在創(chuàng)新尚屬于人類(lèi)個(gè)體或群體中的個(gè)別杰出表現(xiàn)時(shí)，人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時(shí)代所容，那么，在創(chuàng)新將成為人類(lèi)賴(lài)以進(jìn)行生存競(jìng)爭(zhēng)的不可或缺的素質(zhì)時(shí)，依然采用一種循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)，則無(wú)異于一種自我潰敗。
16.只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng)造新的體制新的產(chǎn)品新的市場(chǎng)和壓倒競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的新形勢(shì)，企業(yè)才能立于不敗之地。
17.能正確地提出問(wèn)題就是邁出了創(chuàng)新的第一步。——李政道。
19.科學(xué)的幻想歸根結(jié)底是科學(xué)和技術(shù)的大膽創(chuàng)造?！M(fèi)定。
提高創(chuàng)新能力論文篇十三
學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力是密不可分的。學(xué)習(xí)為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)，而創(chuàng)新則是為了更好地學(xué)習(xí)。 每個(gè)人在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中多會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，任何培養(yǎng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的方法都必須以適合自己為基本標(biāo)準(zhǔn)，否則有可能適得其反。大學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題讓我想起了前幾天看到的新聞，清華的天才兩姐妹，尤其是那精確到分鐘的時(shí)間表實(shí)在令人不得不感嘆學(xué)霸的毅力讓人如此望塵莫及。就此新聞詢(xún)問(wèn)老爸的意見(jiàn)，答曰：你要是這個(gè)學(xué)法也能考上清華了。學(xué)習(xí)效果很令人羨慕，但卻不一定是適合自己的方法。
其實(shí)學(xué)習(xí)也可以算是享受生活的一種方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)與滿(mǎn)足，在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己。同時(shí)，要確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有信心和勇氣克服學(xué)習(xí)道路上的艱難險(xiǎn)阻。想象當(dāng)年高三的的拼搏與付出，在那個(gè)時(shí)候誰(shuí)不叫苦連天，冬天披星戴月得趕著上學(xué)放學(xué)，夏天再悶熱也要把心安放在書(shū)山題海中，不敢有一絲一毫的松懈。只有在對(duì)比這些日子的時(shí)候，高考后的假期和大學(xué)通知書(shū)才會(huì)顯得如此令人愉悅心安。大學(xué)自是比不得高三，但是刻苦學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)依然是很重要的。在明顯缺少督促力量的大學(xué)自覺(jué)顯得意外地重要，時(shí)?？纯磩e人的刻苦，看看自己的成績(jī)，想想自己的目標(biāo)和未來(lái)，自己督促一下自己也是很有效果的。
再說(shuō)創(chuàng)新，創(chuàng)新能力大概是一個(gè)很難定義的東西，尤其是對(duì)我這種自小便生活在應(yīng)試教育陰影下的學(xué)生，創(chuàng)新也許就是在大家都這么想的時(shí)候我還能那么想。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是一個(gè)因人而異的問(wèn)題吧。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是扎實(shí)的知識(shí)功底和廣闊的視野，學(xué)過(guò)見(jiàn)過(guò)才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)有接下來(lái)的思考問(wèn)題的過(guò)程，才能解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，具有擴(kuò)展思維，善于綜合的分析問(wèn)題，不受已有的和外界的思路的束縛，敢于質(zhì)疑和突破常規(guī)，也是十分重要的。最重要的應(yīng)該是有所發(fā)現(xiàn)后敢于行動(dòng)與實(shí)踐，一定要去做，親自動(dòng)手才是最好最有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。
綜上所述可以發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新行為的培養(yǎng)是浸潤(rùn)在日常生活一點(diǎn)一滴中的，只有在平時(shí)注意觀(guān)察，認(rèn)真學(xué)習(xí)并且廣泛的學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐創(chuàng)新，才能真正地提高自己的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。
對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，作為一個(gè)大學(xué)生，是面臨未來(lái)挑戰(zhàn)的一個(gè)制勝法寶。如何能掌握這個(gè)制勝的法寶技能，如何讓一直在象牙塔的保護(hù)下成長(zhǎng)的幼苗去面臨即將來(lái)臨的大風(fēng)大雨，思想上能夠意識(shí)到前方的困難。這學(xué)期的創(chuàng)新課然讓我清醒的意識(shí)到了，外面世界的風(fēng)云變幻，只有掌握創(chuàng)新，解放思想才能在未來(lái)的人才市場(chǎng)上屹立不倒，我們這個(gè)國(guó)家和民族才能立于世界之林的巔峰。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族持續(xù)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。創(chuàng)新，是熔責(zé)任、勇氣、方法、態(tài)度、精神于一爐的實(shí)踐，是行業(yè)求得生存和發(fā)展的制勝法寶。所謂創(chuàng)新，概括的說(shuō)，就是繼承前人，又不因循守舊；借鑒前人，又有所獨(dú)創(chuàng)；努力做到觀(guān)察形勢(shì)有新視角，推進(jìn)工作有新思路，解決問(wèn)題有新法方法，使各項(xiàng)工作體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。
才能不斷提高自己，發(fā)現(xiàn)自己，也能從中培養(yǎng)自己多方面興趣，提高自己的知識(shí)層次。
提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷培育年輕一代的知識(shí)水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國(guó)先進(jìn)知識(shí)成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進(jìn)生產(chǎn)力的不竭動(dòng)力。為由不斷發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開(kāi)展，因此，大學(xué)生積極思考并主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng)，有極其重要的歷史意義。
正文
一、 當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新現(xiàn)狀
根據(jù)研究，大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一，缺乏創(chuàng)新的觀(guān)念和創(chuàng)新的欲望；二缺乏創(chuàng)新思維能力；三，缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的盛行、西方思想的傳入和現(xiàn)狀中國(guó)社會(huì)所面臨的種種壓力等問(wèn)題的日益呈現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為活動(dòng)也出現(xiàn)了很大的分離，譬如各種心理問(wèn)題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無(wú)疑都給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高設(shè)置了障礙，從中國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，已成為迫在眉睫的重大工程，重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力并“緊急治療”大學(xué)生在創(chuàng)新問(wèn)題上犯下的疾病有著迫切的必要性。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十四
教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，因而應(yīng)從教學(xué)思想上，大膽突破，確立創(chuàng)新性原則。首先要克服創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，不同于別人的思路，別出心裁的觀(guān)察角度都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性不在于這一問(wèn)題是否別人解決過(guò)，而是關(guān)鍵在于這一問(wèn)題的解決對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。所以每個(gè)學(xué)生都可以創(chuàng)新，也都具備創(chuàng)新的潛能，如何挖掘和提高這種潛能，取決于學(xué)生主體作用發(fā)揮程度。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式，給學(xué)生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，更多地采取討論、探究等方式，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程的始終，真正成為探索研究的主體。
2．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活能力
所謂思維靈活能力是指：一是思維起點(diǎn)靈活，即從不同角度，不同方面，不同方向，用各種方法解決問(wèn)題；二是思維過(guò)程靈活，全面靈活地分析；三是概括遷移能力，運(yùn)用規(guī)律的自覺(jué)性提高；四是善于組合分析，伸縮性。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)優(yōu)等生和差等生的解決問(wèn)題過(guò)程作一個(gè)跟蹤，經(jīng)過(guò)觀(guān)察分析得出這樣一個(gè)結(jié)論：優(yōu)等生對(duì)一道題能從不同角度、不同方面應(yīng)用各種方式進(jìn)行分析遐想，然后就每一種可能進(jìn)行合理的思維推理，一旦思維受阻，能馬上改變思維方式。而中，差生則不然，不但想法單一、緩慢，而且思維一旦受阻，就會(huì)停止思維。通過(guò)觀(guān)察研究表明，上述學(xué)生的.數(shù)學(xué)思維遵循這一規(guī)律。因此，要求教師要在培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性上下功夫，在教學(xué)中合理地設(shè)計(jì)發(fā)散性問(wèn)題。
遷移。學(xué)生重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的成果的能力。在實(shí)際工作中，可從以下六個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力。
3 培養(yǎng)學(xué)生的探索能力 “探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)”。適時(shí)，經(jīng)常地組織學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，有利于將教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)，學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索、研究，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主題地位，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。而這些創(chuàng)造思維的產(chǎn)生，都不同程度來(lái)源于教師設(shè)計(jì)的一些具有探究性的問(wèn)題，如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題不具有挑戰(zhàn)性，就不能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的欲望。
談到創(chuàng)新，許多人都認(rèn)為和小學(xué)生無(wú)關(guān)。他們認(rèn)為認(rèn)為小學(xué)生年幼無(wú)知，尚不懂事，只有玩和淘氣的份，談創(chuàng)新是有點(diǎn)夸張。然而，如果你稍微留意一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)生身上確實(shí)蘊(yùn)藏著豐富的想象力，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。如：小學(xué)生在玩游戲時(shí)，會(huì)想出一些很新穎的做法，創(chuàng)造新的游戲，而且像模像樣。盡管他們的做法和想法有時(shí)會(huì)顯得稚拙、簡(jiǎn)單，但是小學(xué)生充滿(mǎn)興趣、積極探索就應(yīng)該多贊許、多包容。我們不要用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量小學(xué)生。雖然小學(xué)生的各種提問(wèn)是簡(jiǎn)單的，幼稚的，甚至是荒唐的，但是提問(wèn)本身就說(shuō)明小學(xué)生在思考和鉆研，教師要正確引導(dǎo)，要在各種教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面我來(lái)具體談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。
小學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，應(yīng)交織在日常生活中，融入教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生身邊發(fā)生的每個(gè)能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情、境，讓小學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新沖動(dòng)釋放出來(lái)。
入手，從培養(yǎng)興趣入手 。怎樣拓寬小學(xué)生的視野呢？我們可以通過(guò)提供富有幻想色彩的圖書(shū)、半制品的游戲材料和開(kāi)展一物多玩等活動(dòng)，有意識(shí)地來(lái)拓寬小學(xué)生的視野，增長(zhǎng)小學(xué)生的知識(shí)；也可以讓小學(xué)生多參 加社會(huì)實(shí) 踐活動(dòng)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，因?yàn)橹R(shí)是一切能力的基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)小學(xué)生提出問(wèn)題的能力。要打破教師向小學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣，盡可能培養(yǎng) 小學(xué)生向教師提出問(wèn)題的能力。要讓小學(xué)生提出問(wèn)題這可不是一件容易的事情，教師可以通過(guò)設(shè)立問(wèn)題箱、評(píng)選最佳小問(wèn)號(hào)等形式，形成一種能公開(kāi)提問(wèn)、感受提問(wèn)很了不起的氛圍，教師要耐心傾聽(tīng)、及時(shí)挖掘，鼓勵(lì)和激發(fā)小學(xué)生探索的欲望，不斷提高創(chuàng)新能力。
3、幫助小學(xué)生提高處理問(wèn)題的能力。教師不要急于回答小學(xué)生的提問(wèn)，可以設(shè)法引導(dǎo)小學(xué)生多思考，并通過(guò)實(shí)踐嘗試著去解決問(wèn)題。在科學(xué)活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)這樣去做。如：為了讓小學(xué)生了解篩子的用途，我們會(huì)提供筷子、鑷子、調(diào)羹等多種工具讓小學(xué)生去嘗試，在操作中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)了篩子分物的快捷、方便。通過(guò)這種形式讓每個(gè)小學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其有創(chuàng)意地解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)或者工作都是有幫助的。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法最常用的有三種：
第一，一物多玩法。在體育游戲中我們經(jīng)常會(huì)組織類(lèi)似的活動(dòng)，如：教師會(huì)鼓勵(lì)小學(xué)生用一只皮球玩出多種花樣，拍、滾、拋接、夾球跑……一個(gè)人玩或兩兩合作玩等，這種一物多玩法不僅能提高小學(xué)生活動(dòng)的興趣，鍛煉身體，更能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
第二：組合法。不同組合也是創(chuàng)新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木，同樣是一套積木，不同的組合會(huì)變換出多種不同的造型，小學(xué)生在活動(dòng)中能真正體驗(yàn)到創(chuàng)造出新“產(chǎn)品”的樂(lè)趣。由此可見(jiàn)，小學(xué)生可以通過(guò)搭積木、排列易拉罐等游戲進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第三：想象法。根據(jù)平時(shí)生活或?qū)W習(xí)中碰到的偶發(fā)事件，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，展開(kāi)想象翅膀，通過(guò)想象而有新的突破。象牛頓推理出的萬(wàn)有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等都是從平時(shí)生活中不被人注意的小事加以聯(lián)想而形成的 。由此可見(jiàn)，小學(xué)生應(yīng)該多讓小學(xué)生想一想、試一試、做一做、看一看，時(shí)時(shí)做有心人，隨時(shí)在聯(lián)想。我在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活就經(jīng)常開(kāi)展下列活動(dòng)如：添畫(huà)聯(lián)想。教師可以畫(huà)半個(gè)圓，讓小學(xué)生添上喜歡的點(diǎn)、線(xiàn)等，并說(shuō)出象什么；觀(guān)物聯(lián)想。教師帶領(lǐng)小學(xué)生拾落葉，并有意引導(dǎo)小學(xué)生用落葉拼圖案，賦予落葉一定的形象……通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新智慧。
總之，每個(gè)小學(xué)生生來(lái)具有巨大的創(chuàng)新潛質(zhì)，如何才能最好地挖掘這種潛質(zhì)是當(dāng)今教育關(guān)注的問(wèn)題，良好的環(huán)境，豐富的生活能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的激情，啟動(dòng)聯(lián)想，發(fā)展想象，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨(dú)特的效果，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。
提高創(chuàng)新能力論文篇一
摘要：生物學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生得到基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)、掌握科學(xué)的研究方法，更要注意貫徹實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)具有重要意義。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；反思；策略。
“反思”并不是新名詞，反思這一行為自古就有，“捫心自問(wèn)”“吾日三省吾身”等名家名言就反映了這一點(diǎn)，古人用他們長(zhǎng)久積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們反思的重要性。那么，為什么培養(yǎng)反思能力在教學(xué)中也是必要的呢？用杜威的話(huà)來(lái)說(shuō)，原因就是“它使我們從單純沖動(dòng)和單純的一成不變的行動(dòng)中解放出來(lái)”。從另一方面來(lái)說(shuō)，思維能夠指揮我們的行動(dòng)，使我們有預(yù)見(jiàn)性、有目的性地去完成一件事，而反思能正確引導(dǎo)我們的思維，從而使我們的行為更加完善。
一、學(xué)生思維分析。
初中生物教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解生物，獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等方面的知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，從而在認(rèn)知上形成簡(jiǎn)單的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生形成熱愛(ài)和保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。但從科目性質(zhì)來(lái)說(shuō)，生物學(xué)在義務(wù)教育階段屬于考查科目，學(xué)校和教師對(duì)于生物學(xué)的重視程度不夠，學(xué)生花費(fèi)在生物學(xué)科目上的時(shí)間和精力少之又少，學(xué)習(xí)積極性比較低，這不能不引起我們的深思與研究。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的`影響，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師或參考書(shū)等輔助工具較為依賴(lài)，缺乏反思能力。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
二、教學(xué)策略。
1.課堂教學(xué)中的提問(wèn)。提問(wèn)是一種常見(jiàn)的有效的教學(xué)手段。課堂提問(wèn)可以加強(qiáng)師生之間的交流，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，一個(gè)巧妙的提問(wèn)，往往能夠輕易地打開(kāi)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們發(fā)展智力，提高思維能力。例如，有這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）花由哪些結(jié)構(gòu)組成？（2）繪制植物雙受精的路線(xiàn)。這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生思考深度的要求有明顯的不同。問(wèn)題（1）只要求學(xué)生回憶儲(chǔ)存在腦中的有關(guān)信息，引發(fā)出的就是對(duì)“知識(shí)”的回憶，屬于低水平問(wèn)題。問(wèn)題（2）則要求學(xué)生對(duì)信息有一定程度的加工，需要學(xué)生在認(rèn)識(shí)花的組成結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考這些結(jié)構(gòu)的作用，從而繪制植物雙受精的路徑，屬于高水平問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用連續(xù)提問(wèn)的方式，一步一步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維；教師也可以多提問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；另外，教師也可以讓學(xué)生自己設(shè)置提問(wèn)，因?yàn)樵O(shè)置提問(wèn)的過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋的一種方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生對(duì)于這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。2.課堂教學(xué)中的小組討論。小組討論是課堂上常用的組織形式。通過(guò)小組討論，學(xué)生不僅可以交流學(xué)科知識(shí)，而且可以互相幫助，提高表達(dá)能力，學(xué)會(huì)反思。蘇教版的生物教科書(shū)安排了許多討論活動(dòng)，但在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。比如，有些學(xué)生把小組討論的時(shí)間用于閑聊，有些小組只有少數(shù)幾個(gè)人發(fā)言。通過(guò)觀(guān)察，筆者發(fā)現(xiàn)，5人是一個(gè)小組的最佳規(guī)模，如果小組人數(shù)只有4人或更少，參與者往往會(huì)偏向于一對(duì)一的交流，而不是所有參與者的相互作用，這樣也就達(dá)不到小組討論的目的；如果人數(shù)太多則不利于學(xué)生間組織和交流，有可能使有些學(xué)生成為旁觀(guān)者，造成積極主動(dòng)參與的學(xué)生收獲很多，有些性格內(nèi)向或自覺(jué)性不高的學(xué)生收獲很少的不平衡情況。3.課堂教學(xué)中的探究。探究即教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解。在探究活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)為學(xué)生提供解決問(wèn)題的方法和鍛煉的機(jī)會(huì)，要摒棄傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，不單單教學(xué)生解出問(wèn)題的答案，更應(yīng)該教他們解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在面臨困惑時(shí)，要有自主解決的意識(shí)，首先做出各種猜測(cè)，然后收集信息，分析有關(guān)的資料，最后歸納總結(jié)，積極尋找答案，爭(zhēng)取自己解決問(wèn)題，而不是等著教師給出答案。與此同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將得到提高。課堂中的探究形式，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，有利于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。
總之，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意理論聯(lián)系實(shí)際，在理論知識(shí)豐富的前提下，選擇多種教學(xué)策略，注意培養(yǎng)學(xué)生的課堂反思能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂的探究中，從而提高學(xué)習(xí)效率。
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提高創(chuàng)新能力論文篇二
摘要：中小型的水利項(xiàng)目對(duì)于農(nóng)村水利灌溉、水電站建設(shè)有著極其重要的影響意義。因此在進(jìn)行中小型水利項(xiàng)目的施工過(guò)程中,要不斷強(qiáng)化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),提升工藝的整體把控能力,對(duì)于延長(zhǎng)項(xiàng)目使用壽命,降低后期維護(hù)所需要的成本投入都有著重要意義。
關(guān)鍵詞：中小型水利項(xiàng)目;施工質(zhì)量控制;實(shí)際現(xiàn)狀;加強(qiáng)管理;。
加強(qiáng)水利項(xiàng)目的質(zhì)量管理工作,不僅有助于水利項(xiàng)目建設(shè)更好的開(kāi)展,同時(shí)還能使其在后期運(yùn)行過(guò)程中的穩(wěn)定性得到很大提升。因此,在開(kāi)展工程施工的過(guò)程中應(yīng)不斷加強(qiáng)質(zhì)量控制,優(yōu)化控制措施,促進(jìn)施工質(zhì)量得到有效提升。現(xiàn)階段由于行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,在開(kāi)展中小型水利項(xiàng)目施工的過(guò)程中仍然存在一定的不足,加大解決力度,有效開(kāi)展施工質(zhì)量控制尤為重要。本文針對(duì)中小型水利項(xiàng)目的施工質(zhì)量控制提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)建議。
1我國(guó)中小型水利項(xiàng)目施工質(zhì)量管理的不足。
現(xiàn)階段,在開(kāi)展中小型水利項(xiàng)目的施工過(guò)程中,由于其質(zhì)量控制的相關(guān)措施還存在一定的不足,導(dǎo)致相關(guān)工程的施工無(wú)法得到有效的質(zhì)量保障。這對(duì)于我國(guó)水利項(xiàng)目的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約。相關(guān)施工企業(yè)團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行質(zhì)量管理工作的過(guò)程中,沒(méi)有對(duì)中小型水利項(xiàng)目的相關(guān)技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行有效的管理和把控,導(dǎo)致施工質(zhì)量問(wèn)題頻發(fā),不僅加大了后期維護(hù)保養(yǎng)的成本投入,同時(shí)還在一定程度上加大了返工現(xiàn)象發(fā)生的可能性。此外,部分施工團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目作業(yè)過(guò)程中存在分包情況,而這也是相關(guān)質(zhì)量管理工作無(wú)法得到有效開(kāi)展的原因之一。部分分包團(tuán)隊(duì)在技術(shù)能力、人員素質(zhì)方面都存在較大的隱患,使得項(xiàng)目的整體質(zhì)量受到影響。而針對(duì)上述情況,只有對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)管,解決項(xiàng)目實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中的各類(lèi)問(wèn)題,才能更好的使工程項(xiàng)目質(zhì)量得到保障。
2加強(qiáng)中小型水利項(xiàng)目施工質(zhì)量控制的幾點(diǎn)建議。
2.1加強(qiáng)企業(yè)質(zhì)量管理意識(shí)。
針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段中小型水利項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題,應(yīng)不斷深入開(kāi)展管理工作,提高相關(guān)施工企業(yè)的質(zhì)量管理意識(shí)。在開(kāi)展過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立,促進(jìn)相關(guān)管理工作深入施工現(xiàn)場(chǎng),對(duì)施工的各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效把控。同時(shí),相關(guān)企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想意識(shí),在進(jìn)行分包時(shí)要注意甄別施工團(tuán)隊(duì)的'技術(shù)能力、人員素質(zhì)情況,落實(shí)持證上崗制度,加大人才管理力度。從而在應(yīng)對(duì)各類(lèi)實(shí)際情況時(shí)能夠有法可依、照章辦事,全面加強(qiáng)對(duì)中小型水利項(xiàng)目施工的質(zhì)量把控。
2.2制定合理的分包管理制度。
由于中小型水利項(xiàng)目在開(kāi)展過(guò)程中,承包單位多會(huì)將整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分割,并分包給其他的施工團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)際操作。這樣的優(yōu)勢(shì)在于可以有效提高水利項(xiàng)目的施工效率,從而確保各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)能夠得到有效的銜接。然而卻會(huì)使整個(gè)工程的質(zhì)量管理工作難以得到有效開(kāi)展。因此,建議在進(jìn)行分包的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)制定合理的管理制度進(jìn)行分包把控。首先,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)分包團(tuán)隊(duì)的資格檢查,了解施工團(tuán)隊(duì)的具體情況。其次,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)分包體制建設(shè),重視分包企業(yè)與工程負(fù)責(zé)企業(yè)之間的協(xié)調(diào),促進(jìn)雙方的各類(lèi)管理工作都能得到有效落實(shí)。最后,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)分包單位的施工管理,并在施工現(xiàn)場(chǎng)建立相關(guān)質(zhì)量檢查小組,時(shí)刻對(duì)施工的具體情況進(jìn)行落實(shí)和分析,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行匯報(bào),并拿出可行性方案進(jìn)行修改。
2.3加強(qiáng)施工過(guò)程中的細(xì)節(jié)把控。
由于水利項(xiàng)目在開(kāi)展的過(guò)程中工期較長(zhǎng),內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜,因此對(duì)施工開(kāi)展過(guò)程中的各類(lèi)細(xì)節(jié)進(jìn)行把控,加強(qiáng)施工質(zhì)量管理工作,對(duì)有效開(kāi)展工作就顯得尤為重要。因此,應(yīng)當(dāng)針對(duì)施工開(kāi)展過(guò)程中的各類(lèi)細(xì)節(jié)進(jìn)行把控,加強(qiáng)施工質(zhì)量管理工作的有效開(kāi)展。
一是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)管理機(jī)制體系的建立和完善。針對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的人員要進(jìn)行有效的管理,同時(shí)通過(guò)采取定期開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)的方式提高人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外,要確保在施工過(guò)程中相關(guān)人員按照規(guī)章制度進(jìn)行施工操作,降低發(fā)生人身安全事故的可能性。另外,應(yīng)當(dāng)建立工程施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量檢查小組,針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的施工內(nèi)容進(jìn)行檢查,在確保施工無(wú)誤后才可進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容,從而環(huán)環(huán)相扣,確保施工質(zhì)量。
二是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工材料的管理。相關(guān)質(zhì)量檢查工作人員應(yīng)當(dāng)針對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行管理把控,提高對(duì)各類(lèi)原材料的把關(guān),確保進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的各類(lèi)原料均符合施工的具體要求,同時(shí)要保證符合我國(guó)相關(guān)材料質(zhì)量檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)方可投入使用。為了使材料保持良好的性態(tài),應(yīng)當(dāng)對(duì)各類(lèi)材料進(jìn)行分類(lèi)管理保存,避免風(fēng)沙、降雨等自然天氣對(duì)材料造成腐蝕和污染。
三是應(yīng)加強(qiáng)施工質(zhì)量管理的責(zé)任落實(shí)。中小型水利項(xiàng)目在開(kāi)展過(guò)程中,相關(guān)企業(yè)單位應(yīng)當(dāng)明確自身責(zé)任,明確施工的具體細(xì)節(jié)要求,并在開(kāi)展技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中加強(qiáng)環(huán)節(jié)管理,使施工從開(kāi)始到竣工始終保持在監(jiān)控管理的條件下。此外,相關(guān)承包企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)與各技術(shù)部門(mén)的協(xié)調(diào)溝通,在發(fā)現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題時(shí)及時(shí)進(jìn)行匯報(bào)溝通,從而找出合理的解決方案進(jìn)行糾正。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,不斷加強(qiáng)中小型水利項(xiàng)目的施工質(zhì)量管理,不僅能夠確保相關(guān)項(xiàng)目在后期使用過(guò)程中具有較好的質(zhì)量保障,降低維護(hù)的成本投入,同時(shí)還能使農(nóng)村作物灌溉得到良好保障。相關(guān)管理人員應(yīng)積極加強(qiáng)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè),從而為我國(guó)水利項(xiàng)目的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
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提高創(chuàng)新能力論文篇三
摘要：本科生導(dǎo)師制是近年來(lái)高校創(chuàng)新教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，努力提高大學(xué)生創(chuàng)新能力行之有效的方法。本文以提升大學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，通過(guò)對(duì)高校本科生導(dǎo)師制內(nèi)涵和運(yùn)行機(jī)制的理解，運(yùn)用理論和實(shí)際相結(jié)合的研究方法，總結(jié)分析本科生導(dǎo)師制下阻礙大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素，對(duì)此提出提升大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策建議。
近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了極大的重視，國(guó)內(nèi)各高校不斷研究實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新能力提高的理論與實(shí)踐。實(shí)施本科生導(dǎo)師制，搭建密切新型的師生關(guān)系，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，努力形成師生互動(dòng)交流，幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立良好的人生觀(guān)，讓大學(xué)生融入到導(dǎo)師的科研之中，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力。
一、本科生導(dǎo)師制的運(yùn)行機(jī)制。
本科生導(dǎo)師制是依據(jù)在校大學(xué)生不同年級(jí)的特點(diǎn)，為每名大學(xué)生配備專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師。本科生導(dǎo)師制在運(yùn)行過(guò)程中特別關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以導(dǎo)師為核心圈，制定獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)和約束機(jī)制，實(shí)行多方聯(lián)動(dòng)的組織模式。
（一）協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生教育、管理和服務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一。
大學(xué)本科生導(dǎo)師制是采取學(xué)校、院系、導(dǎo)師和輔導(dǎo)員多方聯(lián)動(dòng)，協(xié)同發(fā)展的運(yùn)行模式。在此模式運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)校積極引導(dǎo)，制定指導(dǎo)性目標(biāo)規(guī)劃；下一級(jí)管理部門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)施，制定導(dǎo)師聘用、定期考核等規(guī)章制度；導(dǎo)師則具有雙重身份的特點(diǎn)，既教書(shū)又育人，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的方法，懂得如何做人，實(shí)現(xiàn)教書(shū)和育人的同步協(xié)調(diào)發(fā)展；輔導(dǎo)員在此運(yùn)行模式過(guò)程中則起輔助作用，不斷激發(fā)大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
（二）構(gòu)筑以導(dǎo)師為核心，學(xué)生為支撐的圈層結(jié)構(gòu)。
本科生導(dǎo)師制構(gòu)筑以導(dǎo)師為核心，學(xué)生為支撐的圈層結(jié)構(gòu)。圈層結(jié)構(gòu)包括內(nèi)層和外圍層，內(nèi)層主要是指導(dǎo)師所負(fù)責(zé)的低年級(jí)學(xué)生，即大一、大二學(xué)生，外圍層主要指導(dǎo)師所負(fù)責(zé)的高年級(jí)學(xué)生，即大三、大四學(xué)生，外圍層的高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生要起到引領(lǐng)和傳幫帶作用。以導(dǎo)師為核心的導(dǎo)師制，特別要求導(dǎo)師對(duì)每位學(xué)生都要制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，應(yīng)該基于不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)水平、結(jié)構(gòu)、能力和特長(zhǎng)制定發(fā)展方向，導(dǎo)師與學(xué)生一起研究制定各階段發(fā)展目標(biāo)，并按計(jì)劃目標(biāo)穩(wěn)步實(shí)施；導(dǎo)師的核心作用主要體現(xiàn)在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程之中，導(dǎo)師必須以身作則，言傳身教，做學(xué)生的良師益友，既教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，又教會(huì)學(xué)生做人，為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)構(gòu)筑扎實(shí)的內(nèi)在品格，是學(xué)生的雙重導(dǎo)師；導(dǎo)師要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生選修課程，積極參加各類(lèi)實(shí)踐性教學(xué)實(shí)踐，努力培養(yǎng)學(xué)生自主能力和實(shí)踐能力；積極指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
（三）建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。
在整個(gè)導(dǎo)師制運(yùn)行過(guò)程中，導(dǎo)師的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮程度顯得尤為重要。為了保證導(dǎo)師的積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，必須建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。比如，建立獎(jiǎng)懲考核的相關(guān)制度，并且具體細(xì)化到各項(xiàng)指標(biāo)，考核結(jié)果作為教師工作年度考核的依據(jù)，對(duì)考核優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)或在工作量上給于一定的學(xué)時(shí)工作量，對(duì)考核不合格者則下一期不予聘任或扣減相應(yīng)學(xué)時(shí)工作量。
（一）高校管理體制落后的影響。
近年來(lái)，高校管理體制已經(jīng)有了一定的改善，但是仍然還存在著一些舊的管理思想，特別是高校管理行政化還比較明顯，對(duì)于“以人為本”“專(zhuān)家治?！钡睦砟铍m有提及，但實(shí)際落實(shí)的并不多。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，依然處于被動(dòng)地位，缺乏應(yīng)有的生機(jī)和活力，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到有效的提高[1]。
（二）忽視大學(xué)生個(gè)性訴求的影響。
目前，高校還普遍存在重視群體訴求，輕視個(gè)性發(fā)展的教育思想，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。首先，多年以來(lái)，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)使學(xué)生養(yǎng)成了單一的思維模式，究其原因就是課程問(wèn)題的設(shè)置總是讓學(xué)生努力尋求“唯一答案”，沒(méi)有多種答案的可能，阻礙了學(xué)生多方探索問(wèn)題的積極性，學(xué)生得到一個(gè)答案就結(jié)束思考，不會(huì)再研究其他可能的答案，更談不到創(chuàng)新[2]。其次，教師和學(xué)生的情感影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。綜合分析，一是教師對(duì)學(xué)生放的不開(kāi)，過(guò)于低估學(xué)生的自覺(jué)性，認(rèn)為對(duì)學(xué)生必須時(shí)刻監(jiān)督管理，否則學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)出問(wèn)題。二是學(xué)生缺乏對(duì)教師的信任和友好。學(xué)生只注重考試結(jié)果，關(guān)心考試能否通過(guò)以及是否能正常畢業(yè)，缺乏對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探求。三是忽視個(gè)性意識(shí)傾向性因素。目前大學(xué)生普遍缺乏遠(yuǎn)大志向和理想，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足和缺乏足夠興趣，學(xué)生很少有成就感的體驗(yàn)以及在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)和滿(mǎn)足。
（三）缺乏創(chuàng)新能力相關(guān)理論研究的影響。
要提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，其首要的就是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。近年來(lái)，各高校都非常重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不同程度地進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研討和實(shí)踐，但大都過(guò)分地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力，忽視了創(chuàng)新精神對(duì)創(chuàng)新能力的支撐作用，沒(méi)有把創(chuàng)新能力提高與創(chuàng)新精神密切相關(guān)的內(nèi)在關(guān)系梳理清晰，使創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力完全獨(dú)立開(kāi)來(lái)[3]。創(chuàng)新精神的研究應(yīng)該得到教師的極大重視，但目前關(guān)于創(chuàng)新精神重視程度還不夠，欠缺對(duì)創(chuàng)新精神本質(zhì)的把握。
（四）社會(huì)用人機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制欠缺的影響。
目前，社會(huì)上對(duì)人才的需求愈來(lái)愈多，并且標(biāo)準(zhǔn)也愈來(lái)愈高。針對(duì)目前高校大學(xué)生的需求，社會(huì)各單位企業(yè)在用人方面還存在一定的片面性，主要表現(xiàn)在：用人單位只片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者學(xué)歷，不太重視應(yīng)聘者的實(shí)際能力。本來(lái)是本科生可以擔(dān)當(dāng)?shù)穆毼?，卻在應(yīng)聘條件上規(guī)定碩士以上學(xué)歷，這不僅可能會(huì)造成人才資源的浪費(fèi)，還會(huì)把高校大學(xué)生引入注重高學(xué)歷、低能力的誤區(qū)，阻礙大學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。另外，社會(huì)對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)雖然也出臺(tái)了一些鼓勵(lì)政策，但還缺乏比較完善的激勵(lì)機(jī)制。比如，社會(huì)上還沒(méi)有設(shè)立像在職科研人員一樣的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金項(xiàng)目，也沒(méi)有具體的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)方案，這些都會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（五）學(xué)生自身惰性和人文素質(zhì)不高的影響。
目前，大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新能力水平還普遍比偏低，主要表現(xiàn)在：由于中學(xué)和高中養(yǎng)成的一切都依老師的計(jì)劃來(lái)安排學(xué)習(xí)，一切按照書(shū)本來(lái)學(xué)習(xí)，習(xí)慣于死記硬背，懶于思考，缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以至于在大學(xué)沒(méi)有升學(xué)壓力的環(huán)境中，降低了自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，更談不到創(chuàng)新能力的提升。另外，有些大學(xué)生在人文素質(zhì)方面也普遍缺乏，缺乏對(duì)人文情懷的追求，愛(ài)好單一，整天游玩于手機(jī)游戲之中，既浪費(fèi)了大量時(shí)間，又沒(méi)有得到人文素質(zhì)的提高。
（一）進(jìn)行制度創(chuàng)新，保障和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。
保障和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，就要研究探討創(chuàng)新機(jī)制和體制。高校必須“以學(xué)生為核心”，制定有利于大學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、個(gè)性發(fā)展以及促進(jìn)思想創(chuàng)新的教育體制。“以學(xué)生為核心”特別要強(qiáng)調(diào)因材施教,給學(xué)生設(shè)定努力的目標(biāo)和創(chuàng)新發(fā)展的方向，鼓勵(lì)大學(xué)生積極獨(dú)立思考,努力學(xué)習(xí)和不斷探索,決不能千篇一律地規(guī)范他們的學(xué)習(xí)方式,阻礙他們的個(gè)性發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要科學(xué)完善的制度保障，高校對(duì)此應(yīng)該給予充分的重視。另外，在大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，政府的作用也不容忽視。高校要想有效地提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，就必須獲得更大的自主權(quán)，政府不應(yīng)該統(tǒng)得過(guò)死，管得過(guò)細(xì)，鼓勵(lì)高?！敖淌趯?zhuān)家治?！?，制定合理的真正以學(xué)生為主體的管理體制。
（二）注重學(xué)生開(kāi)放性思維模式的建立與培養(yǎng)。
大學(xué)生的創(chuàng)新主要取決于創(chuàng)新能力，同時(shí)又與創(chuàng)新精神密切相關(guān)。創(chuàng)新并不是簡(jiǎn)單易事，其受很多因素影響，只有在有利的影響因素影響下，創(chuàng)新才可能成功。一般而言，人的智力因素影響其創(chuàng)造性，智商高的人有助于更好的創(chuàng)新，但并不是唯一的因果關(guān)系，還存在著一些非智力因素的影響。比如，同樣都是高智商者，但兩者的意志、個(gè)性特征和心理特征等方面差異很大，即創(chuàng)新人格特征的獨(dú)立性和主體性不同，其創(chuàng)新結(jié)果會(huì)截然不同。多年以來(lái)，我國(guó)高等教育重群體，輕個(gè)性的思想比較重，這種思維模式相對(duì)抑制了大學(xué)生的獨(dú)立性與主體性的有效發(fā)揮，對(duì)此，我們應(yīng)該既要重視培養(yǎng)學(xué)生聚合思維，還應(yīng)該特別注重大學(xué)生開(kāi)放性思維模式的培養(yǎng)。大學(xué)生的個(gè)性差異要受到尊重，為大學(xué)生積極營(yíng)造自然、寬松和健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。
（三）樹(shù)立全新教育理念，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。
基于目前高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的.理論和實(shí)踐，要特別重視高校教師在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵作用，督促?gòu)V大教師必須樹(shù)立全新教育理念，努力營(yíng)造師生平等、互相尊重和合作的關(guān)系[4]。讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性和批判性；高校還要改變以往的重結(jié)果，不重過(guò)程，重講授，不重學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮的現(xiàn)狀；改變教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中，多指導(dǎo)少講授，多給學(xué)生探索和思考時(shí)間，使學(xué)生的主體地位能得以充分顯現(xiàn)。
（四）不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新能力離不開(kāi)創(chuàng)新精神，兩者是緊密聯(lián)系在一起的，不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神，沒(méi)有創(chuàng)新精神就談不上創(chuàng)新能力。對(duì)此，作為本科生導(dǎo)師，更應(yīng)該在教學(xué)科研過(guò)程中，兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新，給學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)新典范。教師應(yīng)該深刻理解和把握創(chuàng)新精神內(nèi)涵以及本質(zhì)特征，要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)新精神上的普遍欠缺，采取有效措施，努力塑造當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中的勇于探索、開(kāi)闊思維的創(chuàng)新精神。只有具備了創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力才能不斷得到提高。
（五）導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要。
培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素很多，其中導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。高校教師學(xué)識(shí)水平的高低，主要是在基礎(chǔ)理論知識(shí)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的積累程度，這些都對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮產(chǎn)生很大的影響[5]。導(dǎo)師是學(xué)生的引路人，缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)就會(huì)徘徊不前。只有導(dǎo)師的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，具有創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新性經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。
（六）重視科研項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用。
高?？蒲许?xiàng)目是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體。大學(xué)生的創(chuàng)新能力如何體現(xiàn)，其中最主要的渠道就是通過(guò)研究課題的實(shí)踐培養(yǎng)，以及參與各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)?？蒲许?xiàng)目對(duì)教師來(lái)說(shuō)是研究和創(chuàng)新的過(guò)程，對(duì)參與教師科研項(xiàng)目的學(xué)生來(lái)說(shuō)本身更是一個(gè)很好的創(chuàng)新過(guò)程。導(dǎo)師吸納大學(xué)生參與到科研課題研究之中，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。導(dǎo)師應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)和專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有計(jì)劃、有目的引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科研強(qiáng)化訓(xùn)練。目前高校的科研實(shí)力和水平高低己成為衡量高校創(chuàng)新能力水平的標(biāo)志。
參考文獻(xiàn)：
提高創(chuàng)新能力論文篇四
摘要：當(dāng)今時(shí)代綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，形勢(shì)逼人，不進(jìn)則退。要使我們國(guó)家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才。十年樹(shù)樹(shù)百年樹(shù)人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎(chǔ)教育階段，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。本文是本人結(jié)合自己多年生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所做出的總結(jié)，希望能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所啟示。
21世紀(jì)是生物技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，隨著生物科技的不斷發(fā)展，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力已經(jīng)迫在眉睫了，當(dāng)今時(shí)代綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，形勢(shì)逼人，不進(jìn)則退。要使我們國(guó)家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才。十年樹(shù)樹(shù)百年樹(shù)人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎(chǔ)教育階段，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。在生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？本人結(jié)合自己從事中學(xué)生物教學(xué)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的想法。
一、改變傳統(tǒng)課堂模式和教學(xué)關(guān)系，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新水平。
（一）了解生物學(xué)發(fā)展史，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
生物學(xué)的發(fā)展史是建立在不斷創(chuàng)新和善于觀(guān)察思考和總結(jié)的基礎(chǔ)上的，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最好素材，可選擇著名的發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)以及重大的科研成果分類(lèi)給學(xué)生，例如：弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素，這不僅說(shuō)明他善于觀(guān)察思考和創(chuàng)新，更說(shuō)明生物學(xué)與人類(lèi)的生命、社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)；孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)中對(duì)于遺傳變異的研究，當(dāng)前植物的組織培養(yǎng)，克隆羊、超級(jí)鼠的問(wèn)世等重大事情的發(fā)生。這些都能夠使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也明確研究知識(shí)的過(guò)程和方法。最主要的是使學(xué)生懂得每一個(gè)發(fā)現(xiàn)、每一項(xiàng)科研成果都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次探索、不斷創(chuàng)新的結(jié)果，科研成果往往給有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和能力的人準(zhǔn)備的，這樣能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)和意向。另外，還可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。例如：人口劇增、能源枯竭、環(huán)境污染pm2.5、艾滋病、現(xiàn)在已經(jīng)到了談“癌”色變的各種癌病問(wèn)題，還有社會(huì)能否可持續(xù)發(fā)展等，要徹底解決這些問(wèn)題，現(xiàn)有的技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，唯一的出路就是創(chuàng)新。用這些社會(huì)存在的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，開(kāi)啟創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，使他們樹(shù)立創(chuàng)新的志向和目標(biāo)。
（二）還孩子一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓其主體功效得到充分發(fā)揮。
擁有創(chuàng)造的智慧才能成為創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)造的智慧不是存在于現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)成果之中，而存在于自己的發(fā)展過(guò)程中國(guó)，認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程比單純擁有知識(shí)更重要。能學(xué)會(huì)創(chuàng)新，才會(huì)有一雙發(fā)現(xiàn)真理的眼睛，這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思路。給學(xué)生充足的時(shí)間和自由的空間，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀(guān)察、分析、探索和思考問(wèn)題，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，向敢問(wèn)、敢想、敢說(shuō)、敢于說(shuō)“不”、敢于“班門(mén)弄斧”方面發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，更能成為研究者和探索者。緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察思考發(fā)現(xiàn)這一核心，積極引導(dǎo)、點(diǎn)撥開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師是課堂的引導(dǎo)者，要最大限度的發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生創(chuàng)造充滿(mǎn)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)并互相合作的民主型課堂氛圍，讓學(xué)生喜歡生物課，喜歡大自然，這樣便會(huì)有興趣，便會(huì)主動(dòng)地去探索大自然，這樣離創(chuàng)新成果的出現(xiàn)便指日可待。這不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，更能開(kāi)發(fā)他們創(chuàng)新的潛能，也能塑造他們美好的人格。
二、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神進(jìn)而形成創(chuàng)新的能力。
“實(shí)踐出真知”任何一個(gè)科學(xué)的發(fā)展都離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，生物學(xué)的發(fā)展粗腰實(shí)踐性、動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)去探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)真理的眼睛尤其重要，鼓勵(lì)他們動(dòng)手實(shí)踐是最重要的教育方法，因此，生物學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)習(xí)考查就顯得至關(guān)重要了。當(dāng)今環(huán)境污染、臭氧層破壞等都威脅著人類(lèi)的健康，讓他們考查污染的環(huán)境，制定治理污染的方案，這不僅拓展了學(xué)生的思維，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更提高了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，他們?cè)谔骄俊W(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，便會(huì)更加的熱愛(ài)生物學(xué)，當(dāng)他們熱愛(ài)生物學(xué)，產(chǎn)生濃厚的興趣之后，便會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和觀(guān)察事物變化的規(guī)律，便能更好地理解生物學(xué)現(xiàn)象。生物學(xué)不是單純地傳授知識(shí)而是要培養(yǎng)他們的觀(guān)察力、分析問(wèn)題的能力和善于思考并動(dòng)手操作的綜合能力，給他們發(fā)散的思維，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的風(fēng)格和魅力，調(diào)動(dòng)他們的激情，激起他們創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造的思維，并提高創(chuàng)造技能，使他們的創(chuàng)造潛能得到發(fā)展，為將來(lái)具備創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。總而言之，素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，這關(guān)乎著一個(gè)民族是否進(jìn)步，一個(gè)國(guó)家是否興旺。作為一名教書(shū)育人的老師，我們不要局限于當(dāng)前的分?jǐn)?shù)不放，而應(yīng)該站在發(fā)展的前沿，為提高國(guó)民素質(zhì)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而不斷努力！
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提高創(chuàng)新能力論文篇五
論文摘要：研究生是將來(lái)要到一個(gè)未知領(lǐng)域去獨(dú)立工作的人，是我國(guó)創(chuàng)新隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，因此，如何提高我國(guó)研究生的創(chuàng)新能力是我國(guó)教育體制所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。從分析影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素出發(fā)，提出改變制約研究生創(chuàng)新能力提高的環(huán)境因素或者增加有利于提高研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的方案，希望能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)研究生的創(chuàng)新能力、我國(guó)學(xué)界整體的創(chuàng)新實(shí)力提供一些幫助。
論文關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新；環(huán)境因素。
自以來(lái)，我國(guó)研究生教育規(guī)模進(jìn)入了跨越式的發(fā)展階段，至五年在校研究生的總?cè)藬?shù)分別為30.12萬(wàn)、39.33萬(wàn)、50.10萬(wàn)、65.10萬(wàn)和81.99萬(wàn)，增長(zhǎng)率都在25%以上，到時(shí)更是突破了100萬(wàn)人，我國(guó)的研究生教育規(guī)模在世界上僅次于美國(guó)。
然而，我國(guó)研究生的學(xué)術(shù)成果數(shù)量和質(zhì)量卻并不高。20，在國(guó)際上頗具影響的國(guó)際論文數(shù)據(jù)檢索工具庫(kù)sci、ei以及istp收錄的文獻(xiàn)中，以大學(xué)作為第一署名單位的sci-e文獻(xiàn)總數(shù)：清華大學(xué)為3627篇，哈佛大學(xué)為5758篇，篇均被引用次數(shù)，清華大學(xué)只有0.57次，但是哈佛大學(xué)高達(dá)2.88次，表明我國(guó)大學(xué)和國(guó)家的學(xué)術(shù)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)外水平。而且，從我國(guó)研究生學(xué)術(shù)論文總體情況中體現(xiàn)出我國(guó)研究生探索新領(lǐng)域、新問(wèn)題、新方法、新手段、得出新結(jié)論的人還比較少，大部分都是在前人探索的領(lǐng)域中補(bǔ)缺補(bǔ)漏，或是進(jìn)行資源與信息的“再現(xiàn)”或“整合”，創(chuàng)新能力水平堪憂(yōu)。
影響我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素有很多，主要如下。
1.生源問(wèn)題。
研究生的學(xué)習(xí)階段本應(yīng)是為了那些對(duì)研究感興趣，希望對(duì)某一領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步研究的學(xué)生所準(zhǔn)備的，但是在我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況中，很多學(xué)生是為了暫緩就業(yè)壓力或者為了獲得較高學(xué)歷從而謀求職位的晉升而選擇讀研，在這種情況下的研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新基本沒(méi)有什么興趣，他們讀研的目的很功利，只要順利畢業(yè)或是拿了文憑就好，那些論文成果只是為了應(yīng)付，并不是為了研究，或者說(shuō)不是真心出于自己學(xué)術(shù)探究的目的，再加上我國(guó)這幾年高校擴(kuò)招，這種情況的研究生數(shù)量很多，所以這就從根本上制約了我國(guó)研究生整體創(chuàng)新能力水平的提高。
2.我國(guó)現(xiàn)階段研究生入學(xué)考試模式問(wèn)題。
成為一名研究生是需要具備創(chuàng)新能力的，但我國(guó)現(xiàn)階段大部分高校的研究生入學(xué)考試基本都是以考查學(xué)生在本科時(shí)期學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性知識(shí)為主，并不太重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查，這就導(dǎo)致學(xué)生基本上只需要依靠死記硬背就可以獲得研究生的資格，在平時(shí)就不重視自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)知識(shí)固然重要，然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息和資源的反復(fù)整合是另一種形式的信息浪費(fèi)，知識(shí)的創(chuàng)新對(duì)這個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)才更有價(jià)值，因?yàn)橹挥胁粩鄤?chuàng)新才能推動(dòng)這個(gè)社會(huì)不斷進(jìn)步，所以說(shuō)，我國(guó)研究生入學(xué)考試這種重基礎(chǔ)知識(shí)、輕創(chuàng)新能力考查的模式在一定程度上誤導(dǎo)了學(xué)生，使學(xué)生花更多的時(shí)間在知識(shí)的重復(fù)記憶上，而忽視了自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.我國(guó)研究生課程設(shè)置有不合理之處。
我國(guó)高校一般設(shè)置的研究生學(xué)習(xí)年限都比較短，基本在2~3年，而且研究生畢業(yè)之后讀博的畢竟還是占少數(shù)，大部分研究生選擇就業(yè)，而選擇畢業(yè)后就業(yè)的研究生在忙自己的課程之余，就需要在研究生期間去實(shí)習(xí)、去考證，為自己的工作準(zhǔn)備條件，從而很少有學(xué)生能夠真正靜下心來(lái)研究學(xué)術(shù)創(chuàng)新。
另外，我國(guó)對(duì)研究生研究范圍的劃分過(guò)于狹窄，使得學(xué)生只注重一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，專(zhuān)攻一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題，但是這種做法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹隘，無(wú)法做到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)與其他方面知識(shí)的融會(huì)貫通，這樣的學(xué)生在這個(gè)學(xué)科滲透程度越來(lái)越深，越來(lái)越需要綜合性、復(fù)合型人才的社會(huì)中終將遭到淘汰，而且，僅僅擁有單個(gè)領(lǐng)域方面的知識(shí)，不容易發(fā)現(xiàn)其他領(lǐng)域與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的交叉，不容易找到創(chuàng)新點(diǎn)，不容易發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，更不用說(shuō)思考、解決新問(wèn)題了。
4.導(dǎo)師傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
研究生階段以前，我國(guó)的學(xué)生主要接受的是老師“填鴨”式的灌輸教學(xué)法，學(xué)生上課基本上只管認(rèn)真聽(tīng)講，很少有機(jī)會(huì)去思考、去創(chuàng)新，討論和學(xué)生提出的異議在應(yīng)試教育體制下幾乎沒(méi)有意義。在研究生階段，是一個(gè)老師介紹專(zhuān)業(yè)前沿問(wèn)題、介紹專(zhuān)業(yè)研究空白但有價(jià)值領(lǐng)域以及啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、如何解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程，但是現(xiàn)階段，我國(guó)還有很多老師還是按照原來(lái)的“填鴨式”教學(xué)法來(lái)向?qū)W生灌輸知識(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決新問(wèn)題的啟發(fā)；而從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)到大學(xué)本科都是被動(dòng)接受知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，因此，大部分研究生還是習(xí)慣被老師“推”著走，老師沒(méi)有直接告訴專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的研究空白，學(xué)生一般很難自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決。
5.我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制的問(wèn)題。
我國(guó)高校的研究生培養(yǎng)一方面缺乏的成熟、完善的鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制，在學(xué)校內(nèi)外很少舉辦那種需要學(xué)生組隊(duì)參加的創(chuàng)新大賽，這種創(chuàng)新大賽不僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究、創(chuàng)新的積極性與主動(dòng)性，還能夠激發(fā)隊(duì)員間與對(duì)手間思想的碰撞，拓寬他們的視野，增進(jìn)他們彼此之間的友情；另外，我國(guó)高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置也很少，學(xué)校常設(shè)的獎(jiǎng)金基本上只有獎(jiǎng)學(xué)金，而這種獎(jiǎng)金的設(shè)置對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新并沒(méi)有很大的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。
另一方面，我國(guó)高校的研究生培養(yǎng)缺乏淘汰機(jī)制，嚴(yán)進(jìn)寬出，一般情況是，只要一名學(xué)生考上了研究生，就理所當(dāng)然地畢業(yè)，這就會(huì)在一定程度上導(dǎo)致研究生放松學(xué)業(yè)，特別是對(duì)那種需要文憑而讀研究生的學(xué)生而言，沒(méi)有淘汰機(jī)制，他們就很可能只會(huì)功利性地完成畢業(yè)所需要他們完成的任務(wù)，而不會(huì)積極地進(jìn)行學(xué)術(shù)的研究和創(chuàng)新。
根據(jù)以上對(duì)影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的列舉和分析，我們可以對(duì)上述環(huán)境因素進(jìn)行改變或者增加有利的環(huán)境因素，從而達(dá)到提高我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的目的。
1.改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造我國(guó)高校的創(chuàng)新氛圍。
我國(guó)中小學(xué)生的培養(yǎng)主要是為升學(xué)考試做準(zhǔn)備，而升學(xué)考試又主要是以知識(shí)的記憶為主，因此，我國(guó)中小學(xué)校都不太重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以至于這些學(xué)生到達(dá)研究生階段還是習(xí)慣被老師推著走，缺乏創(chuàng)新的思維、能力和習(xí)慣，所以，我國(guó)應(yīng)當(dāng)考慮在自己的教育體系中專(zhuān)門(mén)加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，在平時(shí)對(duì)學(xué)生的授課中注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，周末多開(kāi)展一些學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)沙龍等交流活動(dòng)，對(duì)于有自己創(chuàng)新成果的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)其他同學(xué)注重對(duì)自己創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為我國(guó)高校創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造創(chuàng)造條件。
2.改變研究生的入學(xué)考試模式。
為了優(yōu)化研究生生源，我國(guó)需要改變研究生的入學(xué)考試模式，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的考察固然重要，但是我國(guó)研究生入學(xué)考試應(yīng)該逐漸加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、分析表達(dá)能力、應(yīng)變適應(yīng)能力等素質(zhì)的考察。對(duì)于有特別潛質(zhì)的學(xué)生，學(xué)校可以不受原先錄取標(biāo)準(zhǔn)的限制，考慮對(duì)學(xué)生的破格錄取，但是由于我國(guó)“熟人社會(huì)”的性質(zhì)仍然存在，因此，對(duì)于研究生破格錄取制度的建立，與其相配套的審查學(xué)生確實(shí)有特別潛質(zhì)、保證公平“破格錄取”的相關(guān)制度也要同時(shí)建立，這樣既保證了擁有創(chuàng)新能力的人才能進(jìn)入我國(guó)研究生的隊(duì)伍，又防止個(gè)別學(xué)生在不符合研究生錄取條件的情況下，憑著“人脈關(guān)系”走“破格錄取”的途徑，進(jìn)入研究生隊(duì)伍。
另外，我國(guó)還可以借鑒美國(guó)選拔研究生的方式：美國(guó)選拔研究生，很大程度上是參考大學(xué)成績(jī)，很多教授在教大學(xué)生課程時(shí)就會(huì)注意那些有特殊創(chuàng)造力的學(xué)生，假如這些學(xué)生愿意跟教授選一門(mén)自修課，就可以在教授的指導(dǎo)下自學(xué)并且在通過(guò)考試后將成績(jī)計(jì)入學(xué)位學(xué)分。學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后，如果愿意繼續(xù)跟著教授學(xué)習(xí)，教授也愿意收其為自己的學(xué)生，那么該學(xué)生就理所當(dāng)然地進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段。我國(guó)高校的教師在平時(shí)給本科生上課的過(guò)程中，也可以特別注意發(fā)現(xiàn)那些有特殊創(chuàng)造力的學(xué)生，如果學(xué)生愿意，老師可以對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最后成為老師的研究生，而這種模式也可以發(fā)展為我國(guó)招研究生的一種形式。
3.完善我國(guó)研究生的課程設(shè)置。
因材施教，適當(dāng)延長(zhǎng)研究生的學(xué)習(xí)年限，考慮上課和實(shí)習(xí)同步進(jìn)行，從而為學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提供條件，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性與積極性，創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法；另外，學(xué)生還可以在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并發(fā)現(xiàn)自己需要但自己還不具備的知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，并以此來(lái)選擇職業(yè)，從而使研究生為自己將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我國(guó)高校還可以依據(jù)學(xué)科滲透程度加深的趨勢(shì)，在研究生課程的設(shè)計(jì)方面突破研究生的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域范圍，增加其他有交叉可能的學(xué)科課程的設(shè)置，這不僅拓寬了研究生的視野、提高了研究生跳出常規(guī)、用其他學(xué)科方法對(duì)其專(zhuān)業(yè)學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新性研究的可能性，還最終為社會(huì)培養(yǎng)出了復(fù)合型的高層次人才，一舉多得。
4.改變導(dǎo)師傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
很多研究生導(dǎo)師仍然還是采用“填鴨式”的教學(xué)方法，這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)法并不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，研究生導(dǎo)師應(yīng)該改傳統(tǒng)的上課形式為辯論、討論、演講、案例、蘇格拉底提問(wèn)式的教學(xué)法，不斷向?qū)W生提出新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鉆研的精神，與學(xué)生共同探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
另外，我國(guó)研究生教育體制還可以改變一導(dǎo)師帶多學(xué)生的情況為一學(xué)生由多個(gè)不同方向的老師共同培養(yǎng)的形式，發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，不同專(zhuān)業(yè)方向的導(dǎo)師能夠給予學(xué)生不同學(xué)科或者學(xué)科不同方面的介紹與引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，從而有助于學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)科方法和交叉的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，成為社會(huì)需要的復(fù)合型高層次人才。
5.增加我國(guó)研究生培養(yǎng)的鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制和淘汰機(jī)制。
我國(guó)高校在研究生的培養(yǎng)機(jī)制方面應(yīng)當(dāng)完善鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制，經(jīng)常在課上課下、校內(nèi)校外組織需要學(xué)生組團(tuán)或組隊(duì)參加的創(chuàng)新比賽，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人予以精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。這種做法不僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究與創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，還能夠激發(fā)隊(duì)員之間以及隊(duì)員和對(duì)手之間思想上的碰撞，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)他們彼此之間的友情；另一方面，我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制還應(yīng)當(dāng)借鑒美國(guó)的做法，增加淘汰機(jī)制：美國(guó)大學(xué)的研究生院在錄取博士生時(shí)，招收的人數(shù)總比應(yīng)錄取的人數(shù)多，入學(xué)后通過(guò)第一年的課程考試和第二年的資格考試進(jìn)行篩選，實(shí)行相對(duì)淘汰。資格考試的淘汰率大約為5%，有些著名大學(xué)的淘汰率甚至高達(dá)40%。假如我國(guó)的研究生培養(yǎng)機(jī)制中加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的考核，增加這種淘汰機(jī)制，必將會(huì)督促學(xué)生加大投入到科研學(xué)習(xí)中的精力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。
提高創(chuàng)新能力論文篇六
摘要：研究生教育是我國(guó)教育體系中最高層次的教育。同時(shí)，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，對(duì)于提高研究生教育水平，具有重要的意義。本文還重點(diǎn)探討了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍是提高和培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。最后，還對(duì)如何界定研究生創(chuàng)新成果進(jìn)行了研究。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育特別是高層次人才的教育正面臨空前的發(fā)展機(jī)遇與巨大的挑戰(zhàn)。發(fā)展機(jī)遇一方面來(lái)自經(jīng)濟(jì)全球化與高科技為人才發(fā)展提供的廣闊空間，為學(xué)校提供的高新技術(shù)教育手段；另一方面也來(lái)自大眾對(duì)高層次教育的需求。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高層次人才的思想素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力方面提出的新要求，又不斷在挑戰(zhàn)現(xiàn)行的教育體制。
研究生教育體系作為教育體系中最高層次的教育，肩負(fù)著為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造型人才的重任。經(jīng)過(guò)二十幾年的努力，我過(guò)的高等院校和科研單位已經(jīng)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才，為國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，但要看到研究生培養(yǎng)工作與21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求相比還有一定的差距，與時(shí)代的發(fā)展還有許多不相應(yīng)的地方。高水平、創(chuàng)新性和應(yīng)用性很強(qiáng)的研究成果很少，創(chuàng)造型的人才更是鳳毛麟角。這些問(wèn)題表明研究生培養(yǎng)特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)還有待于提高。
1．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的客觀(guān)要求。
2．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭動(dòng)力”，具有創(chuàng)新能力的人才是一個(gè)國(guó)家和民族最寶貴的財(cái)富。那么，什么是創(chuàng)新能力？創(chuàng)新能力是指利用已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)科學(xué)的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識(shí)、新思想、新方法和新成果的本領(lǐng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，主要看其有沒(méi)有足夠的創(chuàng)新能力，并且關(guān)鍵的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)更是集中在人才尤其是具有創(chuàng)新能力的人才的競(jìng)爭(zhēng)上。在中國(guó)現(xiàn)行的教育模式和教育環(huán)境內(nèi)，本科教育仍是以“教學(xué)為本”，以獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力為主要任務(wù)，以傳道、授業(yè)、解惑、為主要目的。因而進(jìn)入研究生層次的學(xué)生都已經(jīng)具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)論從思想上，還是個(gè)人成長(zhǎng)的歷程看都具有了一些從事科學(xué)研究的初步能力，他們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中不只是最大限度地增長(zhǎng)知識(shí)，而是要在參與研究的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法，掌握知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的本領(lǐng)。盡管目前我國(guó)研究生階段仍分為課程學(xué)習(xí)和論文研究階段，但從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，研究生教育更應(yīng)是一個(gè)從事科學(xué)研究的過(guò)程。“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和時(shí)間能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”，研究生教育作為高等教育的最高層次，在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占有重要地位。因此，可以說(shuō)，創(chuàng)新是高等教育，特別是研究生教育的核心，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是整個(gè)教育的關(guān)鍵。
1．加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。
學(xué)科建設(shè)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。沒(méi)有高水平的學(xué)科建設(shè)，高水平創(chuàng)新人才就是一句空話(huà)。各高校的學(xué)科雖然有優(yōu)勢(shì)與一般、熱門(mén)與冷門(mén)的差別。學(xué)科建設(shè)也有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分，但各學(xué)科專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)都必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)術(shù)論文是不合格的學(xué)位論文。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以學(xué)科建設(shè)為依托，只有形成了良好的學(xué)科結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定發(fā)展的學(xué)科方向，比較齊備的科研設(shè)施，才能為研究生科研創(chuàng)新提供學(xué)術(shù)環(huán)境和物質(zhì)條件。
學(xué)科建設(shè)必須強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、前言性和交叉性。這既是科學(xué)研究工作的必然要求，也完全符合研究生創(chuàng)新教育的需要。
2．加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。
加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提高研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵導(dǎo)師隊(duì)伍的素質(zhì)狀況，將直接影響到研究生的素質(zhì)。從導(dǎo)師本人受教育的時(shí)間階段分析，他們大多數(shù)是在六七十年代和八十年代初接受的高等教育。由于歷史的局限性，這一時(shí)期的教育。一般具有過(guò)弱的文化熏陶、過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)教育，過(guò)強(qiáng)的共性制約等缺陷。雖然隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際科技交流活動(dòng)的廣泛展開(kāi)，導(dǎo)師過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題在長(zhǎng)期的教學(xué)科研工作中有了很大的改進(jìn)，但是過(guò)弱的文化熏陶和個(gè)性發(fā)展不足等缺陷依然留著深深的烙印。導(dǎo)師在向研究生傳遞中國(guó)知識(shí)分子優(yōu)良傳統(tǒng)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，也把這些缺陷和不足“遺傳”給了研究生。
由于導(dǎo)師對(duì)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高有著舉足輕重的作用。因此，高等學(xué)校必須注重提高導(dǎo)師的各方面素質(zhì)。首先，導(dǎo)師要主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的變化，改變觀(guān)念。用知識(shí)經(jīng)濟(jì)提出的新理念重新審視人才培養(yǎng)的模式和目標(biāo)，要有為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)合格高層次人才的事業(yè)心和責(zé)任感。導(dǎo)師要教書(shū)育人，通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)研究生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。其次，培養(yǎng)高水平的研究生是以高水平的科學(xué)研究為前提的，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平，站在學(xué)科前沿，從事對(duì)學(xué)科發(fā)展有重要影響，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)有重要價(jià)值的研究工作。最后，導(dǎo)師要處理好學(xué)科基礎(chǔ)研究與應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究的關(guān)系，把握好提高學(xué)術(shù)水平和獲取充足科研經(jīng)費(fèi)之間的平衡，保證科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)進(jìn)行。
導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵問(wèn)題。高等學(xué)校一方面要嚴(yán)格導(dǎo)師招生資格的評(píng)審，以確保一支高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍；另一方面要采取措施激勵(lì)優(yōu)秀的導(dǎo)師脫穎而出。要不斷改善導(dǎo)師的工作條件和工作環(huán)境，管理部門(mén)應(yīng)盡可能做好服務(wù)工作，為導(dǎo)師減輕負(fù)擔(dān)，使導(dǎo)師能潛心于高水平的科學(xué)研究和研究生的培養(yǎng)。
3．營(yíng)造有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成長(zhǎng)環(huán)境。
良好的學(xué)術(shù)環(huán)境是產(chǎn)生高質(zhì)量學(xué)位論文的.前提。要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，使研究生作出創(chuàng)造性的成果，必須營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍。而產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合則可以充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開(kāi)闊眼界和思路，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。因此：
（1）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)研究生參加校內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會(huì)議，通過(guò)這些學(xué)術(shù)活動(dòng)，不僅能使研究生了解本領(lǐng)域的前沿工作，提高其專(zhuān)業(yè)水平和表達(dá)能力，而且可以開(kāi)闊研究生的眼界，拓寬研究生的知識(shí)面，啟迪研究生的思維，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)提高研究生科研創(chuàng)新能力將起到良好的作用。
（2）積極探索“產(chǎn)、學(xué)、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)模式和運(yùn)行機(jī)制，以“產(chǎn)、學(xué)、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為載體，吸納社會(huì)科技教育資源，加快高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提倡企業(yè)在高校建立研究機(jī)構(gòu)，高校在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地。高校通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展廣泛合作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，一方面可以發(fā)揮高校在理論研究、信息資料和學(xué)術(shù)隊(duì)伍等方面的優(yōu)勢(shì)；一方面可以發(fā)揮企業(yè)在工程技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和科研經(jīng)費(fèi)等方面的綜合優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)所需的高層次人才。同時(shí)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進(jìn)一步提高雙方的科技創(chuàng)新能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，推進(jìn)高校研究生教育與企業(yè)的結(jié)合，提高研究生教育的質(zhì)量和效益。
三、對(duì)研究生創(chuàng)新成果進(jìn)行界定研究。
對(duì)于創(chuàng)新性研究成果，有專(zhuān)家曾經(jīng)提出了自己的看法，認(rèn)為研究生創(chuàng)新成果有七方面的內(nèi)容構(gòu)成：用一種新的理念或方法解決前人所未解決的問(wèn)題；用一種新的理論或方法，以較簡(jiǎn)單的方式解決前人用復(fù)雜方式所解決的問(wèn)題；對(duì)于一個(gè)未曾嚴(yán)格證明的問(wèn)題給予嚴(yán)格的證明；糾正以前的錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)中首次驗(yàn)證或改進(jìn)性地驗(yàn)證了理論上的預(yù)言；把一些零星的知識(shí)系統(tǒng)化，或擴(kuò)大了原先某一體系所概括的內(nèi)容；提出了一個(gè)甚有意義的新問(wèn)題，即使自己目前未能解決它。
上述創(chuàng)新成果的界定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適合研究生實(shí)際，研究生的創(chuàng)新成果最重要體現(xiàn)在“新”與“實(shí)”上，新即是新理論、方法、設(shè)計(jì)、進(jìn)展等，是在深入研究的基礎(chǔ)上的發(fā)展，具有先進(jìn)性和獨(dú)特性；實(shí)是指學(xué)術(shù)價(jià)值、科研價(jià)值、實(shí)際應(yīng)用價(jià)值等。新是創(chuàng)造性的外在特征，實(shí)是創(chuàng)造性?xún)?nèi)在體現(xiàn)。兩者結(jié)合方構(gòu)成創(chuàng)新成果。研究生創(chuàng)新成果主要體現(xiàn)在論文中，論文的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在研究對(duì)象、研究方法和研究結(jié)果三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)上，對(duì)這三個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)的“新”的評(píng)價(jià)要建立在一定的時(shí)間、范圍基礎(chǔ)上。.
參考文獻(xiàn)。
提高創(chuàng)新能力論文篇七
水利是社會(huì)中一項(xiàng)基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)水利建設(shè)，是保障人們用水質(zhì)量的有效措施。水資源是一種不可再生的資源，人們想要生存下去必須利用水資源，為了緩解資源緊缺的現(xiàn)狀，水利部門(mén)的相關(guān)工作人員應(yīng)提高水利管理能力。在當(dāng)前信息時(shí)代下，應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的水利技術(shù)，做好技術(shù)的創(chuàng)新，從而保證工作的質(zhì)量與效率。在當(dāng)前環(huán)境下，生態(tài)資源遭到了污染，可直接飲用的水資源在不斷減少，我國(guó)地域遼闊，水資源分布并不均勻，有的地區(qū)存在嚴(yán)重的缺水問(wèn)題，加強(qiáng)水利管理，可以緩解這一問(wèn)題，有利于提高人們的生活質(zhì)量。
水利管理是一項(xiàng)重要的工作，在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快，人們的生活水平越來(lái)越高，對(duì)資源的需求量越來(lái)越高。在水利管理方面，管理人員應(yīng)提高管理的能力，提高管理的技術(shù)含量。在有的農(nóng)村地區(qū)，污染現(xiàn)象比較嚴(yán)重，具有污染面廣、來(lái)源復(fù)雜的特點(diǎn)，這主要是因?yàn)楫?dāng)?shù)卣恢匾暛h(huán)境保護(hù)工作，人們的環(huán)保意識(shí)比較差，有的農(nóng)村沒(méi)有建立完善的污水管網(wǎng)系統(tǒng)，環(huán)境監(jiān)管部門(mén)的工作人員存在監(jiān)管不到位的問(wèn)題。在有的城鎮(zhèn)地區(qū)，工業(yè)發(fā)展比較快，工業(yè)廢水的排放嚴(yán)重超標(biāo)，很多江河水域都受到污染，河里的魚(yú)類(lèi)以及植物大量死亡，而且當(dāng)?shù)鼐用竦娘嬘盟彩艿搅宋廴尽Ｌ岣咚芾砟芰?，可以有效地避免此?lèi)問(wèn)題出現(xiàn)，制定相關(guān)法規(guī)以及管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)法，對(duì)違規(guī)排放的企業(yè)進(jìn)行處罰，對(duì)污水管道系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，這可以加強(qiáng)對(duì)水資源的保護(hù)，可以促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
水利管理是水利部門(mén)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)水利管理，可以促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快，城市化的進(jìn)程在不斷加快，一些地區(qū)工業(yè)發(fā)展很快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用了大量的機(jī)械設(shè)備，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式實(shí)現(xiàn)了向機(jī)械化的轉(zhuǎn)變，人們過(guò)于注重產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，會(huì)忽視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，很多政府部門(mén)也沒(méi)有做好環(huán)保的宣傳工作。另外，我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，是發(fā)展中國(guó)家，在這樣的國(guó)情下，國(guó)家出臺(tái)了較多的經(jīng)濟(jì)幫扶政策，使得各個(gè)行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有了較大的提升，在這樣的環(huán)境下，人們的環(huán)保意識(shí)比較差，生態(tài)環(huán)境受到了嚴(yán)重的污染，這也說(shuō)明水利管理存在較大的漏洞，很多人對(duì)水利管理工作不夠重視。水利工程的數(shù)量在不斷增多，這可以解決部分地區(qū)缺水的.問(wèn)題。為了提高水利管理的能力，政府部門(mén)應(yīng)給予大力的支持，制定出相關(guān)環(huán)保政策，對(duì)工礦企業(yè)的污水排放進(jìn)行限制，對(duì)污水加強(qiáng)處理。為了更好地落實(shí)水利管理各項(xiàng)政策，應(yīng)做好環(huán)保宣傳工作，加強(qiáng)對(duì)人們的教育，這也是改善生態(tài)環(huán)境污染的有效措施。隨著資源不節(jié)制的開(kāi)發(fā)，很多地區(qū)出現(xiàn)了較多的自然災(zāi)害，這主要是因?yàn)樵谫Y源開(kāi)發(fā)時(shí)，沒(méi)有采用環(huán)保的技術(shù)，對(duì)周?chē)h(huán)境造成了破壞。有的城市沒(méi)有做好規(guī)劃工作，城市道路的排水能力不強(qiáng)，在下暴雨后，路面上積水嚴(yán)重，影響了人們的正常生活與工作。
3.1水利信息化技術(shù)的應(yīng)用。
信息化技術(shù)可以有效地提供防汛預(yù)案，積極地支持會(huì)商。水利信息化根本就不能對(duì)行政領(lǐng)導(dǎo)提供行政決策的服務(wù)是目前普遍存在的問(wèn)題。為了充分地滿(mǎn)足水利管理部門(mén)這一方面的需求，就得需要在信息系統(tǒng)之中來(lái)加入防汛預(yù)案，提供洪水的預(yù)警。比如，當(dāng)洪水達(dá)到一定的預(yù)警級(jí)別的時(shí)候，這樣的系統(tǒng)就可以相應(yīng)地給出預(yù)警的方案，依據(jù)其方案，領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)在會(huì)商中做出相應(yīng)的調(diào)度決策。而在其決策之前的系統(tǒng)還可以對(duì)放多少洪量以及對(duì)下游會(huì)有什么影響等進(jìn)行模擬。
3.2rtk技術(shù)的應(yīng)用。
rtk是一個(gè)實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)測(cè)量，對(duì)于rtk測(cè)量而言，同gps技術(shù)的一樣依舊是差分解算，但不同的只不過(guò)是實(shí)時(shí)的差分來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。隨著rtk技術(shù)在水利工程之中的應(yīng)用與計(jì)算機(jī)的普及，可以使得傳統(tǒng)的作業(yè)模式得到革新，其工作效率得到了極大的提高。rtk是一種新的常用的gps測(cè)量方法，而之前的動(dòng)態(tài)測(cè)量、快速靜態(tài)以及靜態(tài)均需要事后來(lái)進(jìn)行解算才可以獲得厘米級(jí)的精度，然而rtk是完全可以在野外實(shí)時(shí)地得到厘米級(jí)定位精度的測(cè)量方法，它就是采用了載波相位動(dòng)態(tài)的實(shí)時(shí)差分方法，是gps應(yīng)用中最為重大的里程碑，它的出現(xiàn)在很大程度上給地形測(cè)圖、工程放樣以及各種控制測(cè)量帶來(lái)了新曙光，在很大程度上有效地提高外業(yè)作業(yè)效率。rtk技術(shù)相比于gps技術(shù)具有一個(gè)較為明顯的優(yōu)勢(shì)，高精度的gps測(cè)量務(wù)必要采取采用載波相位觀(guān)測(cè)值，rtk定位技術(shù)就是通過(guò)載波相位觀(guān)測(cè)值的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)定位的技術(shù)，它可以實(shí)時(shí)地提供測(cè)站點(diǎn)在其指定坐標(biāo)系中即三維定位的結(jié)果，并且最終達(dá)到厘米級(jí)的精度。在rtk的作業(yè)模式之下，基準(zhǔn)站就是通過(guò)數(shù)據(jù)鏈，將測(cè)站坐標(biāo)信息與觀(guān)測(cè)值一起送到給流動(dòng)站。流動(dòng)站不僅僅是通過(guò)其數(shù)據(jù)鏈接收來(lái)自基準(zhǔn)站的數(shù)據(jù)，還得采集gps的觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)，并在其系統(tǒng)之內(nèi)組成差分觀(guān)測(cè)值來(lái)進(jìn)行一個(gè)實(shí)時(shí)的處理，同時(shí)還給出厘米級(jí)的定位結(jié)果，歷時(shí)不足1s。rtk技術(shù)如何應(yīng)用在水利中是一個(gè)很關(guān)鍵的話(huà)題，在各種控制測(cè)量傳統(tǒng)的工程控制測(cè)量、大地測(cè)量采用導(dǎo)線(xiàn)網(wǎng)以及三角網(wǎng)的方法來(lái)施測(cè)，這樣一來(lái)不僅費(fèi)工又費(fèi)時(shí)，我們要求的是點(diǎn)間通視，而且其精度的分布不均勻，且在外業(yè)不知道精度如何，采用一個(gè)常規(guī)的偽動(dòng)態(tài)方法、快速靜態(tài)以及gps靜態(tài)測(cè)量，在其外業(yè)的測(cè)設(shè)過(guò)程之中不能夠?qū)崟r(shí)地了解到定位的精度，假如測(cè)設(shè)完成之后，回到內(nèi)業(yè)處理之后發(fā)現(xiàn)精度不合要求，就得需要返測(cè)，而采用rtk來(lái)進(jìn)行控制測(cè)量，可以實(shí)時(shí)了解其定位的精度。
4結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，提高水利管理能力有著較大的意義，可以提高水資源的利用率，可以減少自然災(zāi)害的出現(xiàn)。在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，很多企業(yè)只重視經(jīng)濟(jì)效益的提升，忽視了環(huán)境的保護(hù)，這對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了較大的破壞，很多人缺乏環(huán)保意識(shí)，對(duì)水利管理工作不夠重視，有的水利部門(mén)采用的管理技術(shù)也比較落后，管理的效果不佳。文章對(duì)提高水利管理能力以及技術(shù)創(chuàng)新的方法進(jìn)行了介紹，水利部門(mén)的管理人員一定要不斷地提升自己，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)人員的培訓(xùn)，使其具有創(chuàng)新的能力，提高工作的效率與質(zhì)量。
提高創(chuàng)新能力論文篇八
今學(xué)習(xí)了《創(chuàng)新能力建設(shè)：專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》課程后，深有感觸，本課程是研究專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑，由基本理論框架和創(chuàng)新案例兩部分組成，使本人對(duì)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了解，學(xué)習(xí)本課程，重點(diǎn)掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的基本理論框架，認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新案例。
通過(guò)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握了創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過(guò)程的一般特征，創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素，創(chuàng)新者個(gè)人、團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設(shè);醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的思路、工作方法和理念;重點(diǎn)掌握黃伯云院士在科學(xué)研究上獲得成功和取得巨大貢獻(xiàn)的原因。
主要講受了創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新過(guò)程，創(chuàng)新能力的特點(diǎn)，個(gè)人提高創(chuàng)新能力的方式;醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的立項(xiàng)、選人、搭建平臺(tái)、過(guò)程管理等方面內(nèi)容;黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強(qiáng)意志、和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
通過(guò)學(xué)習(xí)知道了創(chuàng)新能力的基本概念是：創(chuàng)新是指通過(guò)創(chuàng)造或引入新的技術(shù)、知識(shí)、觀(guān)念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務(wù)、組織、制度等新事物并將之應(yīng)用于社會(huì)以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程，價(jià)值包括經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值等。
知道了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素。能力是指人們表現(xiàn)出來(lái)的解決問(wèn)題可能性的個(gè)性心理特征，是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必備條件。創(chuàng)新能力由多種能力構(gòu)成，它們包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點(diǎn)：(1)綜合性。它把多種能力集中起來(lái)，充分加以運(yùn)用;(2)獨(dú)創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架;(3)實(shí)踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值;(4)堅(jiān)持不懈。創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會(huì)環(huán)境，要取得成功需要反復(fù)試驗(yàn)和探索，只有堅(jiān)持不懈才可能成功。
在學(xué)習(xí)，北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后，明確了要將目光瞄準(zhǔn)長(zhǎng)期以來(lái)治療效果不好、而且涉及社會(huì)上一多半人利益的項(xiàng)目上。一要立項(xiàng)，關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)確把握需求，充分體現(xiàn)科技支撐作用。二要選人，始終堅(jiān)持權(quán)威性、先進(jìn)性、連續(xù)性、互補(bǔ)性原則。三是搭建平臺(tái)，從“管理”到“服務(wù)”理念的轉(zhuǎn)變。首先要資源共享的平臺(tái)成為聯(lián)系專(zhuān)家的紐帶。其次是轉(zhuǎn)變理念，實(shí)現(xiàn)從項(xiàng)目管理者到服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)換。
在學(xué)習(xí)黃伯云，十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進(jìn)水平后，知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創(chuàng)新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅(jiān)持到底信念、智慧、鍥而不舍與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。黃伯云過(guò)人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力，只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平的正確理念，十幾年如一日的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和把國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為己任的持續(xù)創(chuàng)新的動(dòng)力。明確了自主創(chuàng)新在科學(xué)研究中的重要作用。沒(méi)有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平!
以上是我在這次學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，掌握了創(chuàng)新能力建設(shè)的課程的一系列的內(nèi)涵和要素，今后能正確的引導(dǎo)我們?cè)谧约簩?shí)際工作中的運(yùn)用。
治療疾病的方法，都需要進(jìn)行科學(xué)研究、探索和創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵括鍥而不舍的探索激情、堅(jiān)忍不拔的攻關(guān)熱忱、勇于挑戰(zhàn)的開(kāi)拓意識(shí)、敢于質(zhì)疑的批判精神、積極進(jìn)取的奉獻(xiàn)精神、聰敏睿智的實(shí)踐能力等。
我從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作的。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是一門(mén)發(fā)展迅速、相當(dāng)成熟、多技術(shù)、多學(xué)科交叉的具有獨(dú)特應(yīng)用目的的學(xué)科。
我國(guó)在1984年開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)本科教育,二十多年來(lái),高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育在國(guó)內(nèi)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大的歷程,現(xiàn)已形成目標(biāo)明確、層次齊全、形式多樣的教育體系，但是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)已進(jìn)入全新的時(shí)代,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)的內(nèi)涵、發(fā)展領(lǐng)域、性質(zhì)以及在臨床診療中的地位正在發(fā)生深刻的變革,并對(duì)現(xiàn)有檢驗(yàn)學(xué)科建設(shè)體系、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).
我相繼在本院的檢驗(yàn)科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室，血流變室、微生物室工作?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展,給醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在學(xué)科領(lǐng)域中的定位賦予了新的'概念,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)已不只是一般意義的化驗(yàn),而是一門(mén)發(fā)展迅速、輻射性強(qiáng)、多學(xué)科交叉,具有獨(dú)特應(yīng)用目標(biāo)的科學(xué).現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的任務(wù)也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),而是要快速、準(zhǔn)確地把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為臨床信息,并能有效而合理地應(yīng)用這些數(shù)據(jù),充分發(fā)揮臨床檢驗(yàn)的導(dǎo)向作用.
在工作中理論結(jié)合實(shí)際，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段對(duì)病人的血液、體液、分泌物、脫落細(xì)胞等標(biāo)本，進(jìn)行物理化學(xué)檢查，以獲得病原、病理及臟器功能善資料，為診斷病情觀(guān)察防治措施制定，提供了客觀(guān)依據(jù)。
隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，相應(yīng)的開(kāi)展了一系列的檢驗(yàn)項(xiàng)目，在工作中總結(jié)出許多的經(jīng)驗(yàn)。1998年曾在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)》上發(fā)表兩篇論文，其中一篇獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《eni-gemstar半自動(dòng)生化分析儀的質(zhì)量管理》;20xx年在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)探索》、《中華中醫(yī)醫(yī)學(xué)雜志》上發(fā)表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進(jìn)行血常規(guī)檢驗(yàn)出19例血液病體會(huì)》;20xx年在《疾病診治與用藥》發(fā)表一篇論著《止血與凝血檢驗(yàn)》;在20xx年9年在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)探索雜志》上相繼發(fā)表了《對(duì)普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗(yàn)分析》，《實(shí)驗(yàn)到診斷淋病分析總結(jié)報(bào)告》。
在近30年的日常的工作中，雖然總結(jié)出了許多的經(jīng)驗(yàn)，但還要在今后的工作中要及時(shí)的引進(jìn)新的技術(shù)和知識(shí)，在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決改進(jìn)問(wèn)題的存在，要不斷的更新觀(guān)念及對(duì)患者的服務(wù)，使之產(chǎn)生良好的社會(huì)價(jià)值。
在今后的工作中如何提高自己的創(chuàng)新能力呢，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，失去了創(chuàng)新，社會(huì)將停止不前，因此，任何一個(gè)國(guó)家，無(wú)不把創(chuàng)新當(dāng)作一項(xiàng)重要的工作來(lái)對(duì)待。結(jié)合自己的本職工作，我認(rèn)為，要提高個(gè)人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一是要注意總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。任何一項(xiàng)創(chuàng)新都不是無(wú)源之水無(wú)本之木。因此，如何利用前人的知識(shí)和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的，也只有如此，創(chuàng)新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。
前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是我們創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)，通過(guò)借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問(wèn)題、考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題。
二是注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。失敗是成功之母，這誰(shuí)都不能否認(rèn)，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對(duì)我們的工作沒(méi)有任何的幫助。通過(guò)前人失敗的經(jīng)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，還可以通過(guò)改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問(wèn)題。
借用別人的經(jīng)驗(yàn)再加上自己的創(chuàng)新，那才是我們發(fā)展自己的上上之策。所以，要想自己的創(chuàng)新能力提高，借用別人的經(jīng)驗(yàn)和成果很重要!關(guān)健要看你怎么利用!
四是遇到問(wèn)題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺(jué)中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會(huì)很大。只有從多方面考慮和解決問(wèn)題，才能出現(xiàn)解決問(wèn)題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬(wàn)不要把靈感放走，生活中每個(gè)人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
此外，，針對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，要提高創(chuàng)新能力，還必須做到以下幾點(diǎn)：
第三，必須堅(jiān)持思維的相對(duì)獨(dú)立性。思維的相對(duì)獨(dú)立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，應(yīng)當(dāng)把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力放在首位。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實(shí)踐中不迷信前人，不盲從已有的經(jīng)驗(yàn)，不依賴(lài)已有的成果，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立地思考問(wèn)題，在獨(dú)辟蹊徑中找到解決問(wèn)題的有效方法。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，在自己的崗位上力求盡責(zé)盡職，為社會(huì)為人民做出我們醫(yī)務(wù)工作者的應(yīng)有貢獻(xiàn)。
提高創(chuàng)新能力論文篇九
在素質(zhì)教育深入發(fā)展的過(guò)程中，科技輔導(dǎo)員是一支至關(guān)重要的隊(duì)伍。他們努力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和應(yīng)用，促進(jìn)青少年科技素質(zhì)的提高。我們作為科技輔導(dǎo)員，要從以下方面努力：
一、 整合資源、配合教學(xué)
首先，現(xiàn)代教育技術(shù)是以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的，它還包括電視、電影、錄音、幻燈等多媒體，還有實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這些現(xiàn)代教育技術(shù)的資源建設(shè)、發(fā)展是不平衡的。有的學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備比較完善，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也比較規(guī)范；有的則缺這少那，特別是農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)大多不到位；有的資源建設(shè)比較好，但由于多種原因，設(shè)備長(zhǎng)期閑置，造成了資源的浪費(fèi)?？萍驾o導(dǎo)員要積極配合校領(lǐng)導(dǎo)，制訂好資源建設(shè)的整體規(guī)劃。
其次是抓好資源的管理，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行鑒別、取舍、維修，對(duì)新添的資源建設(shè)要有系統(tǒng)的“管理使用制度”，構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)資源體系。
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第三，抓好資源使用率，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此，科技輔導(dǎo)員既要協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)抓好教師培訓(xùn)、提高教師的應(yīng)用能力和水平，還要努力協(xié)助學(xué)科教師制訂好“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的計(jì)劃”，為他們寫(xiě)好教案，提供方便，包括制作教學(xué)課件，選擇音像教材資源等。
二、 激發(fā)興趣、科學(xué)探究
如何讓學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、提高科學(xué)素養(yǎng)，這需要科技輔導(dǎo)員付出更艱辛的勞動(dòng)。
1、要激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，往往是靠老師通過(guò)多種 形式去激發(fā)的。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教育生活化。如在教“周長(zhǎng)和面積”的內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，即教師買(mǎi)了一套住房（多媒體展示高樓大廈），要進(jìn)行裝修，有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你幫忙解決。問(wèn)題一：計(jì)算出這套房子的總面積；問(wèn)題二：用邊長(zhǎng)5分米的大理石鋪地需要多少塊？每塊大理石售價(jià)8元，需要多少錢(qián)？學(xué)生聽(tīng)后躍躍欲試，學(xué)生的積極性提高了。
地判斷出哪瓶水多，哪瓶水少呢？此時(shí)學(xué)生就迫不及待地想親身探究一下，并希望盡快地找到答案。當(dāng)老師請(qǐng)他們利用事先準(zhǔn)備的工具做實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們就會(huì)做得非常投入。
三、 鼓勵(lì)創(chuàng)新、活動(dòng)開(kāi)路
創(chuàng)新能力是青少年學(xué)生文化科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。因此，科技輔導(dǎo)員應(yīng)十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、注重自學(xué)能力的培養(yǎng)
“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。自學(xué)能力是各種能力中最重要的一種能力，有了自學(xué)能力，學(xué)生就再不完全依附于教師，而是憑自己的能力去開(kāi)辟自己的天地。這在某種程度上說(shuō)，也是一種創(chuàng)新。因此，我平時(shí)在開(kāi)展各種科技活動(dòng)或現(xiàn)代教育技術(shù)輔導(dǎo)時(shí)，凡學(xué)生能自學(xué)弄明白后的問(wèn)題，一律不講或不多講，給學(xué)生留下思維的空間。久而久之，學(xué)生這種能力會(huì)自然形成。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段。作為科技輔導(dǎo)員最重要的也就是讓學(xué)生在各種活動(dòng)中自己動(dòng)手。輔導(dǎo)員必須在學(xué)期初制訂各種科技活動(dòng)規(guī)劃，并有計(jì)劃、有系統(tǒng)、扎扎實(shí)實(shí)地予以實(shí)施。通過(guò)開(kāi)展小科學(xué)家、小發(fā)明家等評(píng)選活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)人才，并予以培養(yǎng)，對(duì)優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人才予以推薦、表彰。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
以誘導(dǎo)。如農(nóng)村的環(huán)保問(wèn)題，我便引導(dǎo)他們利用節(jié)假日走訪(fǎng)調(diào)查周邊居民，了解污染源，并向居民宣講環(huán)保知識(shí)。
鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。古人云：“學(xué)起于思、思源于疑、小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn)”。輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生中提倡“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神，鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)辟蹊徑，敢于打破常規(guī)、不拘一格。
四、創(chuàng)設(shè)和諧，共同協(xié)作
創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，就是要求老師拋棄師道尊嚴(yán),客觀(guān)地認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生看作是活動(dòng)的主體。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生愿意思考，樂(lè)于參與，積極動(dòng)手。師生共同協(xié)作就是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動(dòng)中，老師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。使學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中起主體作用。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題里，通過(guò)積極、自覺(jué)的思維去接受、理解、消化和運(yùn)用。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十
1.創(chuàng)新，可以從需求的角度而不是從供給的角度給它下定義為：改變消費(fèi)者從資源中獲得的價(jià)值和滿(mǎn)足。
2.保守是舒服的產(chǎn)物?！郀柣?。
3.致富的秘訣，在于大膽創(chuàng)新眼光獨(dú)到八個(gè)大字?！愑駮?shū)。
5.在人類(lèi)日超擁擠的生存空間里，唯一可以使人擺脫擁擠感覺(jué)的，不是別的什么，而是創(chuàng)新之路。
6.遇到難題時(shí)，我總是力求尋找巧妙的思路，出奇制勝。——朱清時(shí)。
7.以空前未有的熱情，煥發(fā)青春的創(chuàng)新功能，激發(fā)人人獨(dú)特的創(chuàng)新精神，使民族的國(guó)家的創(chuàng)新智慧來(lái)一個(gè)總發(fā)動(dòng)!使個(gè)體的群體的創(chuàng)新潛能來(lái)一個(gè)大爆發(fā)!
8.創(chuàng)新是科學(xué)房屋的生命力。
10.日日創(chuàng)新。——日本索尼公司。
13.同是不滿(mǎn)于現(xiàn)狀，但打破現(xiàn)狀的手段卻不同：一是革新，一是復(fù)古。
15.一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。
16.想出新辦法的人在他的辦法沒(méi)有成功以前，人家總說(shuō)他是異想天開(kāi)。
17.科學(xué)的存在全靠它的新發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，科學(xué)便死了?！钏墓?。
20.創(chuàng)造力對(duì)于創(chuàng)新是必要的，公司文化應(yīng)該提倡創(chuàng)造力，然后將其轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新將導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)的成功。
提高創(chuàng)新能力論文篇十一
7.可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)的唯一優(yōu)勢(shì)來(lái)自于超過(guò)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的創(chuàng)新能力?！材匪埂つ獱査埂?BR> 8.不創(chuàng)新，就死亡?！驴ā?BR> 9.保守是舒服的產(chǎn)物?！郀柣?。
10.創(chuàng)新就是創(chuàng)造性地破壞?！鼙颂?。
11.在中國(guó)，創(chuàng)新就是率先模仿?！?。
12.創(chuàng)新是科學(xué)房屋的性命力。——阿西莫夫。
13.對(duì)新的對(duì)象務(wù)必創(chuàng)出全新的概念?！馗裆?。
14.婚姻經(jīng)過(guò)創(chuàng)新，就變成了婚外情?！苁⒌佟?BR> 15.科學(xué)到了最后階段，便遇上了想象?！旯?BR> 具體的體現(xiàn)就是速度和創(chuàng)新?！獜埲鹈?。
17.此刻一切完美的事物，無(wú)一不是創(chuàng)新的結(jié)果?！吕?。
18.商品開(kāi)發(fā)離不開(kāi)創(chuàng)新構(gòu)想，創(chuàng)新構(gòu)想是人類(lèi)智慧中最美麗的花朵。郭光華。
21.“創(chuàng)新”將是以知識(shí)融合經(jīng)驗(yàn)，提升制造科技的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”————郭臺(tái)銘。
26.《數(shù)字化生存》：漸進(jìn)思想是創(chuàng)新的最大敵人?！峁爬つ岣鹇妪嫷?。
27.沒(méi)有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。————阿法納西耶夫。
29.創(chuàng)新是科學(xué)房屋的生命力?！⑽髂颉?BR> 30.不創(chuàng)新，就死亡。————艾柯卡。
提高創(chuàng)新能力論文篇十二
2.我們的科學(xué)史，只寫(xiě)某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)此路不通的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫(xiě)，這是很不公平的。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。我們要記著，作了繭的蠶，是不會(huì)看到繭殼以外的世界的。
3.對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，方法就是新的世界，最重要的不是知識(shí)，而是思路。
4.距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡?！旭R斯彼得斯。
6.科學(xué)是將領(lǐng)，實(shí)踐是士兵?！_(dá)芬奇。
7.有了精神的實(shí)驗(yàn)和觀(guān)測(cè)作為研究的依據(jù)，想像力便成為自然科學(xué)理論的設(shè)計(jì)師。
9.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
10.科學(xué)的偉大進(jìn)步，來(lái)源于嶄新與大膽的想像力。——杜威。
11.一些陳舊的不結(jié)合實(shí)際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法新的理論，來(lái)解決我們的`問(wèn)題。
13.道在日新，藝亦須日新，新者生機(jī)也;不新則死。——徐悲鴻。
14.如若說(shuō)，在創(chuàng)新尚屬于人類(lèi)個(gè)體或群體中的個(gè)別杰出表現(xiàn)時(shí)，人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時(shí)代所容，那么，在創(chuàng)新將成為人類(lèi)賴(lài)以進(jìn)行生存競(jìng)爭(zhēng)的不可或缺的素質(zhì)時(shí)，依然采用一種循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)，則無(wú)異于一種自我潰敗。
16.只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng)造新的體制新的產(chǎn)品新的市場(chǎng)和壓倒競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的新形勢(shì)，企業(yè)才能立于不敗之地。
17.能正確地提出問(wèn)題就是邁出了創(chuàng)新的第一步。——李政道。
19.科學(xué)的幻想歸根結(jié)底是科學(xué)和技術(shù)的大膽創(chuàng)造?！M(fèi)定。
提高創(chuàng)新能力論文篇十三
學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力是密不可分的。學(xué)習(xí)為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)，而創(chuàng)新則是為了更好地學(xué)習(xí)。 每個(gè)人在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中多會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，任何培養(yǎng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的方法都必須以適合自己為基本標(biāo)準(zhǔn)，否則有可能適得其反。大學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題讓我想起了前幾天看到的新聞，清華的天才兩姐妹，尤其是那精確到分鐘的時(shí)間表實(shí)在令人不得不感嘆學(xué)霸的毅力讓人如此望塵莫及。就此新聞詢(xún)問(wèn)老爸的意見(jiàn)，答曰：你要是這個(gè)學(xué)法也能考上清華了。學(xué)習(xí)效果很令人羨慕，但卻不一定是適合自己的方法。
其實(shí)學(xué)習(xí)也可以算是享受生活的一種方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)與滿(mǎn)足，在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己。同時(shí)，要確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有信心和勇氣克服學(xué)習(xí)道路上的艱難險(xiǎn)阻。想象當(dāng)年高三的的拼搏與付出，在那個(gè)時(shí)候誰(shuí)不叫苦連天，冬天披星戴月得趕著上學(xué)放學(xué)，夏天再悶熱也要把心安放在書(shū)山題海中，不敢有一絲一毫的松懈。只有在對(duì)比這些日子的時(shí)候，高考后的假期和大學(xué)通知書(shū)才會(huì)顯得如此令人愉悅心安。大學(xué)自是比不得高三，但是刻苦學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)依然是很重要的。在明顯缺少督促力量的大學(xué)自覺(jué)顯得意外地重要，時(shí)?？纯磩e人的刻苦，看看自己的成績(jī)，想想自己的目標(biāo)和未來(lái)，自己督促一下自己也是很有效果的。
再說(shuō)創(chuàng)新，創(chuàng)新能力大概是一個(gè)很難定義的東西，尤其是對(duì)我這種自小便生活在應(yīng)試教育陰影下的學(xué)生，創(chuàng)新也許就是在大家都這么想的時(shí)候我還能那么想。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是一個(gè)因人而異的問(wèn)題吧。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是扎實(shí)的知識(shí)功底和廣闊的視野，學(xué)過(guò)見(jiàn)過(guò)才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)有接下來(lái)的思考問(wèn)題的過(guò)程，才能解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，具有擴(kuò)展思維，善于綜合的分析問(wèn)題，不受已有的和外界的思路的束縛，敢于質(zhì)疑和突破常規(guī)，也是十分重要的。最重要的應(yīng)該是有所發(fā)現(xiàn)后敢于行動(dòng)與實(shí)踐，一定要去做，親自動(dòng)手才是最好最有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。
綜上所述可以發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新行為的培養(yǎng)是浸潤(rùn)在日常生活一點(diǎn)一滴中的，只有在平時(shí)注意觀(guān)察，認(rèn)真學(xué)習(xí)并且廣泛的學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐創(chuàng)新，才能真正地提高自己的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。
對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，作為一個(gè)大學(xué)生，是面臨未來(lái)挑戰(zhàn)的一個(gè)制勝法寶。如何能掌握這個(gè)制勝的法寶技能，如何讓一直在象牙塔的保護(hù)下成長(zhǎng)的幼苗去面臨即將來(lái)臨的大風(fēng)大雨，思想上能夠意識(shí)到前方的困難。這學(xué)期的創(chuàng)新課然讓我清醒的意識(shí)到了，外面世界的風(fēng)云變幻，只有掌握創(chuàng)新，解放思想才能在未來(lái)的人才市場(chǎng)上屹立不倒，我們這個(gè)國(guó)家和民族才能立于世界之林的巔峰。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族持續(xù)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。創(chuàng)新，是熔責(zé)任、勇氣、方法、態(tài)度、精神于一爐的實(shí)踐，是行業(yè)求得生存和發(fā)展的制勝法寶。所謂創(chuàng)新，概括的說(shuō)，就是繼承前人，又不因循守舊；借鑒前人，又有所獨(dú)創(chuàng)；努力做到觀(guān)察形勢(shì)有新視角，推進(jìn)工作有新思路，解決問(wèn)題有新法方法，使各項(xiàng)工作體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。
才能不斷提高自己，發(fā)現(xiàn)自己，也能從中培養(yǎng)自己多方面興趣，提高自己的知識(shí)層次。
提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷培育年輕一代的知識(shí)水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國(guó)先進(jìn)知識(shí)成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進(jìn)生產(chǎn)力的不竭動(dòng)力。為由不斷發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開(kāi)展，因此，大學(xué)生積極思考并主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng)，有極其重要的歷史意義。
正文
一、 當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新現(xiàn)狀
根據(jù)研究，大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一，缺乏創(chuàng)新的觀(guān)念和創(chuàng)新的欲望；二缺乏創(chuàng)新思維能力；三，缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的盛行、西方思想的傳入和現(xiàn)狀中國(guó)社會(huì)所面臨的種種壓力等問(wèn)題的日益呈現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為活動(dòng)也出現(xiàn)了很大的分離，譬如各種心理問(wèn)題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無(wú)疑都給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高設(shè)置了障礙，從中國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，已成為迫在眉睫的重大工程，重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力并“緊急治療”大學(xué)生在創(chuàng)新問(wèn)題上犯下的疾病有著迫切的必要性。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十四
教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，因而應(yīng)從教學(xué)思想上，大膽突破，確立創(chuàng)新性原則。首先要克服創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，不同于別人的思路，別出心裁的觀(guān)察角度都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性不在于這一問(wèn)題是否別人解決過(guò)，而是關(guān)鍵在于這一問(wèn)題的解決對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。所以每個(gè)學(xué)生都可以創(chuàng)新，也都具備創(chuàng)新的潛能，如何挖掘和提高這種潛能，取決于學(xué)生主體作用發(fā)揮程度。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式，給學(xué)生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，更多地采取討論、探究等方式，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程的始終，真正成為探索研究的主體。
2．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活能力
所謂思維靈活能力是指：一是思維起點(diǎn)靈活，即從不同角度，不同方面，不同方向，用各種方法解決問(wèn)題；二是思維過(guò)程靈活，全面靈活地分析；三是概括遷移能力，運(yùn)用規(guī)律的自覺(jué)性提高；四是善于組合分析，伸縮性。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)優(yōu)等生和差等生的解決問(wèn)題過(guò)程作一個(gè)跟蹤，經(jīng)過(guò)觀(guān)察分析得出這樣一個(gè)結(jié)論：優(yōu)等生對(duì)一道題能從不同角度、不同方面應(yīng)用各種方式進(jìn)行分析遐想，然后就每一種可能進(jìn)行合理的思維推理，一旦思維受阻，能馬上改變思維方式。而中，差生則不然，不但想法單一、緩慢，而且思維一旦受阻，就會(huì)停止思維。通過(guò)觀(guān)察研究表明，上述學(xué)生的.數(shù)學(xué)思維遵循這一規(guī)律。因此，要求教師要在培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性上下功夫，在教學(xué)中合理地設(shè)計(jì)發(fā)散性問(wèn)題。
遷移。學(xué)生重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的成果的能力。在實(shí)際工作中，可從以下六個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力。
3 培養(yǎng)學(xué)生的探索能力 “探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)”。適時(shí)，經(jīng)常地組織學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，有利于將教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)，學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索、研究，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主題地位，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。而這些創(chuàng)造思維的產(chǎn)生，都不同程度來(lái)源于教師設(shè)計(jì)的一些具有探究性的問(wèn)題，如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題不具有挑戰(zhàn)性，就不能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的欲望。
談到創(chuàng)新，許多人都認(rèn)為和小學(xué)生無(wú)關(guān)。他們認(rèn)為認(rèn)為小學(xué)生年幼無(wú)知，尚不懂事，只有玩和淘氣的份，談創(chuàng)新是有點(diǎn)夸張。然而，如果你稍微留意一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)生身上確實(shí)蘊(yùn)藏著豐富的想象力，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。如：小學(xué)生在玩游戲時(shí)，會(huì)想出一些很新穎的做法，創(chuàng)造新的游戲，而且像模像樣。盡管他們的做法和想法有時(shí)會(huì)顯得稚拙、簡(jiǎn)單，但是小學(xué)生充滿(mǎn)興趣、積極探索就應(yīng)該多贊許、多包容。我們不要用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量小學(xué)生。雖然小學(xué)生的各種提問(wèn)是簡(jiǎn)單的，幼稚的，甚至是荒唐的，但是提問(wèn)本身就說(shuō)明小學(xué)生在思考和鉆研，教師要正確引導(dǎo)，要在各種教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面我來(lái)具體談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。
小學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，應(yīng)交織在日常生活中，融入教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生身邊發(fā)生的每個(gè)能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情、境，讓小學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新沖動(dòng)釋放出來(lái)。
入手，從培養(yǎng)興趣入手 。怎樣拓寬小學(xué)生的視野呢？我們可以通過(guò)提供富有幻想色彩的圖書(shū)、半制品的游戲材料和開(kāi)展一物多玩等活動(dòng)，有意識(shí)地來(lái)拓寬小學(xué)生的視野，增長(zhǎng)小學(xué)生的知識(shí)；也可以讓小學(xué)生多參 加社會(huì)實(shí) 踐活動(dòng)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，因?yàn)橹R(shí)是一切能力的基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)小學(xué)生提出問(wèn)題的能力。要打破教師向小學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣，盡可能培養(yǎng) 小學(xué)生向教師提出問(wèn)題的能力。要讓小學(xué)生提出問(wèn)題這可不是一件容易的事情，教師可以通過(guò)設(shè)立問(wèn)題箱、評(píng)選最佳小問(wèn)號(hào)等形式，形成一種能公開(kāi)提問(wèn)、感受提問(wèn)很了不起的氛圍，教師要耐心傾聽(tīng)、及時(shí)挖掘，鼓勵(lì)和激發(fā)小學(xué)生探索的欲望，不斷提高創(chuàng)新能力。
3、幫助小學(xué)生提高處理問(wèn)題的能力。教師不要急于回答小學(xué)生的提問(wèn)，可以設(shè)法引導(dǎo)小學(xué)生多思考，并通過(guò)實(shí)踐嘗試著去解決問(wèn)題。在科學(xué)活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)這樣去做。如：為了讓小學(xué)生了解篩子的用途，我們會(huì)提供筷子、鑷子、調(diào)羹等多種工具讓小學(xué)生去嘗試，在操作中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)了篩子分物的快捷、方便。通過(guò)這種形式讓每個(gè)小學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其有創(chuàng)意地解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)或者工作都是有幫助的。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法最常用的有三種：
第一，一物多玩法。在體育游戲中我們經(jīng)常會(huì)組織類(lèi)似的活動(dòng)，如：教師會(huì)鼓勵(lì)小學(xué)生用一只皮球玩出多種花樣，拍、滾、拋接、夾球跑……一個(gè)人玩或兩兩合作玩等，這種一物多玩法不僅能提高小學(xué)生活動(dòng)的興趣，鍛煉身體，更能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
第二：組合法。不同組合也是創(chuàng)新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木，同樣是一套積木，不同的組合會(huì)變換出多種不同的造型，小學(xué)生在活動(dòng)中能真正體驗(yàn)到創(chuàng)造出新“產(chǎn)品”的樂(lè)趣。由此可見(jiàn)，小學(xué)生可以通過(guò)搭積木、排列易拉罐等游戲進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第三：想象法。根據(jù)平時(shí)生活或?qū)W習(xí)中碰到的偶發(fā)事件，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，展開(kāi)想象翅膀，通過(guò)想象而有新的突破。象牛頓推理出的萬(wàn)有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等都是從平時(shí)生活中不被人注意的小事加以聯(lián)想而形成的 。由此可見(jiàn)，小學(xué)生應(yīng)該多讓小學(xué)生想一想、試一試、做一做、看一看，時(shí)時(shí)做有心人，隨時(shí)在聯(lián)想。我在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活就經(jīng)常開(kāi)展下列活動(dòng)如：添畫(huà)聯(lián)想。教師可以畫(huà)半個(gè)圓，讓小學(xué)生添上喜歡的點(diǎn)、線(xiàn)等，并說(shuō)出象什么；觀(guān)物聯(lián)想。教師帶領(lǐng)小學(xué)生拾落葉，并有意引導(dǎo)小學(xué)生用落葉拼圖案，賦予落葉一定的形象……通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新智慧。
總之，每個(gè)小學(xué)生生來(lái)具有巨大的創(chuàng)新潛質(zhì)，如何才能最好地挖掘這種潛質(zhì)是當(dāng)今教育關(guān)注的問(wèn)題，良好的環(huán)境，豐富的生活能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的激情，啟動(dòng)聯(lián)想，發(fā)展想象，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨(dú)特的效果，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。