部編版七年級語文賣油翁課件范文(13篇)

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    總結(jié)能夠讓我們看到自己的成長軌跡,保持積極向上的心態(tài)。寫總結(jié)時要注意客觀公正,對自己的不足和不足之處要有清醒的認(rèn)識和批評??偨Y(jié)是對個人或團(tuán)體在一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面表現(xiàn)進(jìn)行概括的一種書面形式。在曾經(jīng)的日子里,我們經(jīng)歷了許多事情,學(xué)到了很多東西,是時候?qū)@一段時間進(jìn)行總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    部編版七年級語文賣油翁課件篇一
    1.理解"熟能生巧"的道理。
    2.積累文言詞匯,理解詞義、句義。
    3.體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1.重點(diǎn):
    (1)理解"熟能生巧"的道理。
    (2)積累文言詞匯,理解詞義、句義。?。
    2.難點(diǎn):體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
    教學(xué)時間:一課時。
    教學(xué)過程?。
    一、預(yù)習(xí)。
    1.查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
    堯咨?自矜?家圃?睨之?。
    頷之?酌油?杓?瀝?。
    2.熟讀課文。
    3.查字典,看注釋試翻譯課文。
    二、導(dǎo)入??。
    1.作家作品簡介。
    2.導(dǎo)語?。
    三、正課。
    1.朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
    2請幾個同學(xué)翻譯課文,講清重點(diǎn)詞語的含義。
    第一自然段:
    討論并歸納:介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。
    地點(diǎn):陳堯咨家的空場子上。
    人物:陳堯咨和賣油翁。
    背景:陳堯咨善射,"當(dāng)世無雙"因而"自矜"。
    4.提問:賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的?
    討論并歸納:"俄之,久而不去。見其發(fā)矢十中八九,但微頷之。"賣。
    油翁看陳堯咨射箭,放下?lián)?,斜著眼睛看。看見他射箭十箭中八九箭?BR>    只是微微地對此點(diǎn)頭。
    5.提問:賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價的?
    討論并歸納:賣油翁認(rèn)為:"無他,但手熟爾。"沒有什么,只不過手。
    熟罷了。
    6.提問:賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領(lǐng)?
    討論并歸納:"以我酌油知之"憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個道理。
    7.提問:賣油翁到底知道什么道理?
    討論并歸納:熟能生巧的道理。
    8.提問:陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
    討論并歸納:
    (1)當(dāng)賣油翁對他射箭"但做頷之"時,陳堯咨問道:"汝亦知射乎)。
    (3)最后看到賣油翁倒油表演,不得不心服口服,"笑而遣之"。
    四、小結(jié)。
    五、作業(yè)?。
    1.完成課后練習(xí)。
    2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。
    部編版七年級語文賣油翁課件篇二
    陳堯咨性情剛戾,但辦事決斷。他做地方官時注重水利,知永興軍(今陜西)時,發(fā)現(xiàn)長安飲水十分困難。便組織人力,疏通了龍首渠,解決了人民的生活用水問題。但陳堯咨為人盛氣凌人,為政“用刑慘急,數(shù)有杖死者”。
    宋英宗治平四年(1067年),歐陽修遭飛語中傷,自請外任,在出知亳州時作該文,記載了關(guān)于陳堯咨的一個故事。歐陽修想通過這件小事,表達(dá)熟能生巧的道理。
    部編版七年級語文賣油翁課件篇三
    一、認(rèn)知目標(biāo):
    1、課后讀一讀,寫一寫會注音,會寫。
    2、能夠知道擬人、比喻的句子,知道一點(diǎn)通感。
    3、知道托物言志的文章。
    二、感悟目標(biāo):
    1、寫景與抒情的關(guān)系。
    2、體會作者關(guān)于生命的感悟。
    三、教學(xué)流程:
    第一課時。
    一、初步感知:
    1、先讓學(xué)生講講通過他的感覺該怎樣讀讀這篇課文?
    2、開頭作者說我不由得停住了腳步,我們可以推斷好是在散步,泛讀全文,推測一下作者是帶著怎樣的心情散步的,你的理由是什么?(從書中找答案)。
    從書中可以看出作者的。心情是焦慮和悲痛的。為什么呢?可以向?qū)W生介紹作者寫本文的背景,把《哭小弟》的一、兩段感人的文字讀給學(xué)生聽。
    3、作者在痛苦徘徊的時候遇到了盛開的_________。
    5、再讓學(xué)生體會一下,如何朗讀。(帶著喜悅的心情,讀出明快的語調(diào)。)。
    二、感悟體驗(yàn):
    1、作者看了紫藤蘿花后為什么心情產(chǎn)生了這樣的變化?(被生命力所感染)。
    2、但是紫藤蘿的生命力不是作者直截說的,而是我們從字里行間體會到的。瞧,這些文字多神奇!你覺得文中哪些語句寫得很好,先請你帶著情感和自己的理解朗讀兩遍,再說說它好在哪?(可以是句子,也可以是詞。)結(jié)合課后練習(xí)二。
    3、在語言評析中你體會到作者對紫藤蘿是怎樣的情感嗎?(喜愛、贊賞等)。
    4、看來,我們不僅要讀出歡欣的情緒,還要讀出作者對花的喜愛和贊賞之情,所以語氣舒緩一些,有親切感。
    第二課時。
    一、疑點(diǎn)探析:
    1、第8段關(guān)于花和生活腐化有什么必然關(guān)系的時代背景理解。
    2、第10段花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的理解。學(xué)生可以理解到前兩層意思:不幸在所難免,但是人要有堅(jiān)定的信念;不應(yīng)讓悲痛壓在心頭,要振奮起來面對生活。(教材中的第三層有些牽強(qiáng))。
    3、香氣似乎也是淡紫色,如果學(xué)生問起,可以點(diǎn)到通感。
    二、理性感知:
    1、本文在寫法上你要學(xué)習(xí)哪一點(diǎn)?
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生體會景情理三者的結(jié)合,提幾個假設(shè):沒有景物描寫會怎樣?(抒情空洞無依托。)沒有抒情會怎樣?(景物不生動,且為寫景而寫景,無意義。)為什么要言理?(文章有靈氣)。
    三、寫法探究:(學(xué)生討論)。
    1、怎樣寫景?
    2、如何言理?
    四、寫一篇觀察花的文章,從景情理三方面入手。
    部編版七年級語文賣油翁課件篇四
    這是一篇富含哲理與情趣的小品文章,通俗易懂,意味深長,非常具有教育意義,因此多年來為中學(xué)課本必選篇目。這篇文章的成功之處在于將熟能生巧這個大道理。用一個生動的小故事加以闡釋,達(dá)到了發(fā)人深省、心領(lǐng)神會的目的。
    第一段:寫陳堯咨善射,賣油翁略表贊許。文章開頭就對陳堯咨作概括介紹,他”善射”,”當(dāng)世無雙”并”以此自矜”。射技高超,以常理而論,定然是人人贊賞,射者自命不凡也是常情。這就為下文做了伏筆。但是,賣油老頭對其”發(fā)矢十中八九”,卻只”但微頷之”。這里以極其精練的筆墨提出了矛盾,在讀者心中產(chǎn)生了懸念,就自然地引出了下文。
    第二段:說明熟能生巧的道理。康肅公一貫”自矜”,對賣油老頭對其箭術(shù)所表示的不以為然的'態(tài)度,是不會輕易放過的,自然要追問:”汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”賣油老頭回答:”無他,但手熟爾?!边@一問一答,說明了一個深刻的道理,就是”熟能生巧”??得C公一時還不明白其中的道理,反認(rèn)為是”輕吾射”,至此矛盾更加激化,賣油老頭只好現(xiàn)身說法”以我酌油知之”。又用具體事實(shí)證明”熟能生巧”,”乃取一葫蘆置于地,以錢覆其口,徐以杓酌油瀝之,自錢孔入而錢不濕”。作了這一番表演之后,賣油老頭為解除康肅公的疑慮,說道:”我亦無他,惟手熟爾?!边@個回答很重要,既回答了并非”輕吾射”,又再次說明道理??得C公心中豁然開朗了,由”忿然”到”笑而遣之”結(jié)束了全文。此文以賣油翁自錢孔瀝油而錢不濕的這件小事,說明了”熟能生巧”這個普通的道理。一般說理文章,常常要發(fā)議論,說為什么應(yīng)該這樣,為什么不應(yīng)該那樣。而這篇文章并沒有高談闊論,只是記敘賣油翁與陳堯咨對答和賣油翁酌油的經(jīng)過,來說明道理。本文著重寫的是射箭和酌油都可以由于手熟達(dá)到高超的技藝,而不是寫陳堯咨的射箭。所以寫陳堯咨的射箭只用了”矢十中八九”五個字,寫得十分簡略。這樣繁簡得當(dāng),突出文章的重點(diǎn)。
    陳堯咨學(xué)問不小,官職做得也很大,而且是文武雙全,不愿屈居人下,可是卻不得不在賣油翁面前認(rèn)輸,因?yàn)橘u油翁指出的道理辯駁不倒,只得”笑而遣之”,沒有責(zé)備”犯上”的小百姓,對于”用刑慘急,數(shù)有杖死”的陳堯咨確實(shí)不大容易?!毙Α?,既是有所領(lǐng)悟,也是自我解嘲,自是”傳神之筆”。
    部編版七年級語文賣油翁課件篇五
    陳康肅公善射,當(dāng)世無雙,公亦以此自矜。嘗射于家圃,有釋擔(dān)而立,睨之,久而不去。
    見其發(fā)矢十中八九,但微頷之。
    康肅問曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“無他,但手熟爾?!笨得C忿然曰:“爾安敢輕吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地,以錢覆其口,徐以杓酌油瀝之,自錢孔入,而錢不濕。因曰:“我亦無他,惟手熟爾?!笨得C笑而遣之。
    部編版七年級語文賣油翁課件篇六
    暮色時分,一個體弱多病的八歲小男孩,鼓起十二分的勇氣,爬到六七米高的懸崖上的時候,再也堅(jiān)持不下去了。他心驚肉跳,嚇得幾乎要暈到。是他的父親,鼓勵他、指導(dǎo)他,一小步一小步地試探著挪動身子,最后安全地回到了平地上。這是美國作家莫頓亨特在《走一步,再走一步》中,講述的關(guān)于自己成長的故事。作者從這番經(jīng)歷中悟出的人生哲理讓他一生受用。我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完這一課之后,頭腦里一直縈繞著他父親的那句話:“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步?!边@句話對于老師的課堂教學(xué)似乎也是一種啟示。
    長期以來,中學(xué)語文教學(xué)總是廣受詬病,這種境遇從“滿堂灌”時期一直持續(xù)到“滿堂問”時期,現(xiàn)今到了“滿堂說”的新時期,滿意率似乎也未見上升多少。目前,在主流視線關(guān)注下的中學(xué)語文課堂,確實(shí)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。那里,師生的課堂行為大都在“自主、合作、探究”的旗幟下發(fā)生和進(jìn)行。但是,如實(shí)地說,即便是從那些經(jīng)過反復(fù)演排并精煉出來的課例里面,我們在經(jīng)歷了“亂花漸欲迷人眼”的短暫欣喜之后,仍不免有“淺草才能沒馬蹄”之慨。
    我相信這里的原因很復(fù)雜。據(jù)我十分有限的課堂閱歷看來,教師的教學(xué)姿勢應(yīng)該是一個不容忽視的問題。從前的課堂里,教師似乎無所不知,授課成了呈顯才學(xué)的機(jī)會,是居高臨下式的;現(xiàn)在學(xué)生主體以后,教師便煞費(fèi)苦心地將課堂設(shè)計(jì)成娛樂板快,自己成為節(jié)目主持人,還是那種“快樂大本營”式的。我并不否認(rèn),教師在課堂里有時候需要作為“知識的上帝”出現(xiàn),有時候扮演節(jié)目主持人效果可能更佳。但教師的本色使命除了課堂的組織者外,更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的合作者、幫助者,尤其是參與者,教師應(yīng)該有身臨其境的參與姿勢,而不是像過去那樣,超然于學(xué)習(xí)活動之外,做一些應(yīng)節(jié)而舞的假動作。而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后,教師表現(xiàn)出來的通常就是“一小步一小步”的真實(shí)姿勢。正是基于這種認(rèn)識,我在組織學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時,格外注意與學(xué)生“同甘共苦”,從而才有了意外的收獲。我想,這也正是我教學(xué)本課的收獲吧!
    部編版七年級語文賣油翁課件篇七
    重點(diǎn):
    1.理解“熟能生巧”的道理。
    2.積累文言詞匯,理解詞義、句義。
    難點(diǎn):體會作者用詞的'準(zhǔn)確與傳神。
    教學(xué)過程:
    一、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
    二、請幾個同學(xué)翻譯課文,講清重點(diǎn)詞語的含義。
    三、討論以下問題:
    1.第一自然段介紹了什么?
    2.賣油翁看到陳堯咨射箭是怎么反應(yīng)的?
    3.賣油翁對陳堯咨射箭本領(lǐng)是怎么評價的?
    4.賣油翁憑什么這樣評價陳堯咨的射箭本領(lǐng)?
    5.賣油翁到底知道什么道理?
    6.陳堯咨對賣油翁態(tài)度發(fā)生了哪些變化?
    四、小結(jié)。
    本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾,襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝,突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫賣油翁的酌油,而對陳堯咨的射技只是一筆略過。
    五、板書設(shè)計(jì):
    賣油翁。
    陳堯咨:善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“爾”——驕傲不可一世。
    賣油翁:酌油不濕錢口“睨”“微頷”——超然不自傲。
    道理:熟能生巧,精益求精。
    部編版七年級語文賣油翁課件篇八
    掌握文學(xué)常識及重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    1.訓(xùn)練學(xué)生文言文的閱讀能力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
    (三)德育滲透點(diǎn)。
    使學(xué)生領(lǐng)會“熟能生巧、藝無止境”的道理,使之力戒驕傲自矜的不良習(xí)氣。
    (四)美育滲透點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生體會本文欲抑先揚(yáng),波瀾橫生的構(gòu)思美,以及人物刻畫惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。
    二、學(xué)法引導(dǎo)。
    1.學(xué)習(xí)這篇課文,可以先對照注釋,利用工具書,掃清文字障礙,反復(fù)誦讀課文,以達(dá)到熟背。
    2.可以通過講故事的形式疏通全文,理清故事的脈絡(luò),了解故事的內(nèi)容,領(lǐng)悟“熟能生巧,藝無止境”的道理。
    3.揣摩作者是怎樣圍繞中心來安排材料,做到詳略得當(dāng),且怎樣通過生動傳神,細(xì)深入微的描寫來突出人物性格的。
    4.寫一篇瀆后感,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约旱目捶?,答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可,不必拘泥。
    三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法。
    1.重點(diǎn)。
    掌握文言實(shí)詞含義,積累文言詞匯,能夠準(zhǔn)確直譯文章。
    解決辦法:在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,教師明確重點(diǎn)、難點(diǎn)處的字詞含義,讓學(xué)生在朗讀過程中去感知。
    2.難點(diǎn)。
    分析文章寫作特色及人物性格。(在疏通文意基礎(chǔ)上,請學(xué)生來復(fù)述故事概梗,從而總結(jié)出文章情節(jié)起伏,人物性格復(fù)雜,描寫細(xì)致人微的特點(diǎn)。)。
    四、課時按排。
    1課時。
    五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    1.課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。
    2.投影儀,教學(xué)掛圖。
    3.學(xué)生制作生字新詞的知識卡片,課堂交流。
    六、師生互動設(shè)計(jì)。
    1.強(qiáng)化誦讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生識記文言實(shí)詞含義。
    2.準(zhǔn)確直譯文章,能夠當(dāng)時用自己的話復(fù)述故事。
    3.理清文章結(jié)構(gòu),明確主旨。
    4.通過課堂討論分析文章寫作特色。
    七、教學(xué)步驟。
    部編版七年級語文賣油翁課件篇九
    本學(xué)期我擔(dān)任七(3)班語文教學(xué)工作。我對教學(xué)工作不敢絲毫怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過半個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    一、教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。
    二、教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如:本人講授《木蘭詩》時,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此制作了課件。
    三、布置不同形式的語文作業(yè),并及時批改與講評,讓學(xué)生在作業(yè)中鞏固所學(xué)的知識,并在作業(yè)中提高自己的語文成績和語文素養(yǎng)。
    一、缺乏理論學(xué)習(xí),對于課標(biāo)不甚熟悉,教學(xué)觀念較陳舊。
    比如,沒有把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,自身的學(xué)生觀、課本觀、課程觀仍然很陳舊,無法煥發(fā)語文課堂的活力,使語文教學(xué)無法進(jìn)入了一個嶄新的天地。
    二、在教學(xué)形式上,仍然把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,沒有采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的教學(xué)形式。
    三、沒有充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等資源來進(jìn)行語文教學(xué),使得語文課程內(nèi)容仍然局限于教科書,長流活水。
    總之,語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。因此,作為語文教師,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),把課標(biāo)中定性的規(guī)定熟讀成誦,還要充分挖掘課程內(nèi)外的資源,采取多種多樣的教學(xué)形式,引領(lǐng)學(xué)生愛學(xué)語文,樂學(xué)語文。
    部編版七年級語文賣油翁課件篇十
    一個學(xué)期將要過去,回首過去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。在過去的這一個學(xué)期里,我擔(dān)任了語文教學(xué)工作。大家都知道,語文教學(xué)是一個復(fù)雜繁瑣的學(xué)科,教學(xué)任務(wù)相當(dāng)重。但是在教學(xué)中我還是收獲了很多快樂,當(dāng)然也有很多深思。當(dāng)然了,反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結(jié)如下:
    在教學(xué)方面,我所認(rèn)教的語文學(xué)科,在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,我有所感悟,把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。
    2、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體,是認(rèn)識活動的綜合能力。通常人們的認(rèn)識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此,不能只用認(rèn)識智力去衡量學(xué)生的能力,而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
    3、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,利用生活的場景,來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。
    4、新課程“以人為本”,閱讀教學(xué)“以讀為本”?!耙匀藶楸尽保@是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生,讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,享受陽光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。一個學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚(yáng)他們的個性,和他們一起成長。作為教師,還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!
    部編版七年級語文賣油翁課件篇十一
    (一)、課文內(nèi)容:
    本文是美國作家狄斯尼的一篇小說。它講述的是第二次世界大戰(zhàn)后期,盟軍在法國諾曼底登陸時發(fā)生的一個故事。一個美國傘兵被誤投到了敵占區(qū),他向空投地附近的法國農(nóng)婦求救。德軍發(fā)現(xiàn)法國農(nóng)婦救助了那位美國傘兵就槍殺了她的丈夫。美國傘兵被俘后設(shè)法逃了出來,奔向樹林。德軍立即圍追他。走投無路時,美國傘兵“振作”起來,“押了這一注”,他折身回跑,再次向法國農(nóng)婦求救。法國農(nóng)婦毫不猶豫地再次救助了他。三天后,諾曼底地區(qū)解放了,他得以重返部隊(duì)。至此,作者稱贊道,是兩種勇氣打敗了敵人,即“青年傘兵智勝的勇氣和法國農(nóng)婦毫不猶豫為美國傘兵提供了第二次機(jī)會的勇氣”,并借一位空軍將軍之口,對這兩種勇氣作了畫龍點(diǎn)睛的詮釋。
    (二)、教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定教學(xué)目標(biāo)的三個維度理論及課文特點(diǎn),我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)可以定為:
    1、知識目標(biāo):積累文中生字詞;
    2、能力目標(biāo):
    (1)了解文中情節(jié),主要是掌握兩個出其不意的情節(jié)安排;
    (2)分析文中的人物形象;
    3、情感態(tài)度與價值觀:理解勇氣的內(nèi)涵,體味幸福的深意,感受人性美的光輝。
    (三)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    1、說教學(xué)重點(diǎn): 作為小說,是一種敘事性較強(qiáng)的文學(xué)體裁,主要特征是通過塑造人物形象,敘述故事情節(jié),描寫環(huán)境來反映現(xiàn)實(shí)生活,據(jù)此我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)為:了解小說的出奇制勝的情節(jié),分析文中的人物形象,特別是法國婦女的形象。
    2、說教學(xué)難點(diǎn):在語文閱讀教學(xué)中,善于把握難點(diǎn),能解開學(xué)生心中的一個個結(jié),我個人認(rèn)為這一節(jié)的難點(diǎn)主要有兩個一是文中是如何刻畫法國婦女的形象的;二是如何理解文末將軍的話。
    在說學(xué)情方面,我分兩方面來談:一是教學(xué)情況分析。本單元是小說閱讀教學(xué),教學(xué)目標(biāo)是了解小說的特點(diǎn),把握人物形象,理清故事情節(jié)。前面已學(xué)了兩篇文章,分別是《空城計(jì)》和《美猴王 》(注:《心聲》一課沒學(xué)),通過這兩課的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該對小說有總體上有點(diǎn)感性認(rèn)識,已初步了解了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),雖有點(diǎn)模糊,所以要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對課文進(jìn)行分析理解。本篇小說故事性強(qiáng),能吸引學(xué)生閱讀的興趣,“興趣是最好的老師”,教學(xué)中抓住這一點(diǎn),相信學(xué)生較容易進(jìn)入角色,能較好理解課文。
    二是學(xué)生情況分析。備課中,除了備教材是重要一環(huán),但也不能忘記備學(xué)生。經(jīng)過半個多學(xué)期的接觸,我覺得我所任教的七(6)班有如下特點(diǎn):大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱,語文功底相對較差,如生字會念不會拼,常寫錯別字,不敢大膽發(fā)言,但他們求學(xué)心切,而且有一兩個同學(xué)較為積極發(fā)言,因此,在課堂中需重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,鼓勵他們大膽發(fā)言,讓這一兩位同學(xué)帶動全班。但有時可能會為完成教學(xué)任務(wù)也許會有淡忘差生的現(xiàn)象。
    要突破重點(diǎn)、難點(diǎn),有效完成本課的教學(xué)任務(wù),關(guān)鍵是要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了以下教法:
    1、整體感知法
    會學(xué)。獨(dú)立掌握學(xué)習(xí)方法和規(guī)律,形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。在這節(jié)課中,學(xué)生要進(jìn)一新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力提出這樣的要求:整體感知課文,體會作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情,理解課文的內(nèi)容和思路。領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容,語言和寫法有自己的心得,能提出看法和疑問。因此,在這節(jié)課里面,我也采取了整體感知法。
    2、問題導(dǎo)讀法。我在這篇文章采用了問題導(dǎo)讀法,所設(shè)計(jì)的兩個問題,都是為了理解故事情節(jié)和分析文中的人物形象,其實(shí)也就是為了突破教學(xué)重難點(diǎn)。
    3、討論法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,那么怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體,怎樣落實(shí)新課標(biāo)中的自主、合作、探究?我想小組討論是一個較好的方法,雖然它也有弊端,也還有其它方法,但為激活學(xué)生的思想和開拓他們的思維,在沒有找到更好的方法前,在必要時候我還會采用討論法。
    “教是為了不需要教”,也就是說教師教學(xué)的根本目的是為了學(xué)生步學(xué)會圈點(diǎn)勾畫法,主要是運(yùn)用在人物分析上。
    以上就是小編為大家準(zhǔn)備的七年級上冊語文課件勇氣,希望能夠幫助到你們。
    部編版七年級語文賣油翁課件篇十二
    1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。
    2、了解本篇課文的寫作時間以及作者的基本情況,體會作者的`思想感情。
    課文在寫法上的幾個特點(diǎn)如:生動、細(xì)膩的描寫;真摯、深沉的感情;情物合一等。
    一、初讀課文,整體感知。
    1、師:我們很多人都有過離開家的經(jīng)歷,都有過想家的時候,想家鄉(xiāng)的親人,想家鄉(xiāng)的一草一木。
    請將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽聽。
    2、講解文章的寫作背景和作者當(dāng)時的具體情景。
    3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。
    4、帶領(lǐng)學(xué)生讀課文,做到整體感知。
    二、品味內(nèi)容,體會感情。
    1、帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落,并仔細(xì)品味。
    2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動靜結(jié)合的描寫。
    3、帶領(lǐng)學(xué)生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。
    三、本課小結(jié)。
    這篇優(yōu)美的詠物寄情散文,通過對小燕子這一可愛形象的描繪,抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。
    一、重溫課文。理清情感線索。
    幫助學(xué)生整理文章的線索,弄明白海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。
    二、輻射閱讀,探究主題。
    2、老師發(fā)放課外補(bǔ)充材料《就是那一只蟋蟀》。
    3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者在寫法上“詠物寄情,物情合一”的特點(diǎn)。
    作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家鄉(xiāng)的小燕子,產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。
    你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文,記下當(dāng)時的情景和你的感受。
    四、本課小結(jié)。
    這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家鄉(xiāng)的小燕子,產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁,表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。
    《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索,分為前后兩部分。前部分運(yùn)用倒敘的手法對故鄉(xiāng)小燕子進(jìn)行了描述。通過對春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫,把一個溫暖、舒適而又充滿生機(jī)與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實(shí),并帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情,對海上的小燕子進(jìn)行了細(xì)致的描寫。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。
    部編版七年級語文賣油翁課件篇十三
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
    2、品味課文簡練生動的語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞句分析人物形象。
    3、理解熟能生巧的道理。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、品味課文簡練生動的語言特點(diǎn),學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞句分析人物形象。
    2、理解熟能生巧的道理。
    教學(xué)課時:
    一課時。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入課文。
    北宋年間有這么一個人,考試是狀元,官做到節(jié)度使,大將軍,他說對他一生影響巨大的,是一個老翁,一個偶遇。這位老人是誰呢?又發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們打開課本,我們今天一起來學(xué)習(xí)《賣油翁》。
    我們首先了解一下作者:同學(xué)分享(放幻燈片)。
    二、讀準(zhǔn)字音,讀對節(jié)奏,疏通文意。
    1.請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速讀一遍課文,不會讀的或者音拿不準(zhǔn)的字詞請?jiān)跁蠘?biāo)出來。
    2.同桌幫忙解決字音,然后互讀一遍。
    3、找學(xué)生讀,(3-5人)其他同學(xué)注意糾錯他的字音或節(jié)奏。
    4、再分角色讀兩遍課文,把握一下情感(找兩組同學(xué)),然后全班齊讀一遍,這次讀的時候就要想想它的意思是什么了??!
    5.先結(jié)合課下注釋,口頭翻譯文章,把不會的和不懂的劃起來,最后同桌解決,同桌也解決不了的,再小組共同解決。
    6.找學(xué)生翻譯全文,老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞、句子的翻譯,然后齊讀,思考問題(幻燈片)。
    實(shí)詞有:嘗、去、爾、頷、杓、射。
    句子有:
    1、公亦以此自矜。
    2、但微頷之。
    3、無他,但手熟爾。
    4、吾射不亦精乎。
    5、以我杓油知之。
    6、徐以杓酌油瀝之。
    三、內(nèi)容理解。
    1.這文章是關(guān)于誰和誰的故事?注意,分別用三個字回答!
    看注釋1,康肅是謚號,(出示ppt)請同學(xué)們齊讀:
    站在旁觀者陳述事實(shí)的角度來說,最好是直接說其名字,他們是(板書)陳堯咨、賣油翁的故事。
    2.我再找一個同學(xué)用兩個字概括他們倆干了什么事兒?
    陳堯咨射箭,賣油翁賣油與賣油翁倒油的辨別。
    工整的對聯(lián),這節(jié)我們就試試,看能不能把的內(nèi)容成一幅對聯(lián)。
    (板書:陳堯咨射箭,賣油翁瀝油)。
    3.他們的射箭和倒油的水平如何?
    陳堯咨射箭當(dāng)世無雙;賣油翁瀝油過錢不濕。
    “當(dāng)世無雙”是別人對他的,“十中八九”才是他的真實(shí)水平。
    4.他們對自我的認(rèn)識態(tài)度。
    陳堯咨射箭十中八九,以此自矜。賣油翁瀝油,熟能生巧。
    “以此自矜”是自己的感覺,“熟能生巧”是我們提煉出來的。我覺得換成“唯手熟耳”比較好。
    解釋一下“矜”和“耳”的意思嗎?(板書:以此自矜、唯手熟耳)。
    5.如果我想把對聯(lián)繼續(xù)寫下去,大家想想應(yīng)該寫什么呢?我們還有哪個方面沒有分析呢?(精彩的地方是他們的交鋒)(幻燈片)。
    彼此對對方的態(tài)度,大家看陳堯咨和賣油翁的“斗爭”有幾個回合?
    他們倆斗爭了“三個回合”。接下來的對聯(lián)應(yīng)該是這兩個人交換一下位置。
    對聯(lián)陳堯咨部分的后面寫上賣油翁,在賣油翁聯(lián)的結(jié)尾寫上陳堯咨。
    (板書:賣油翁,陳堯咨)(自評過了,該他評了,所以換位置)。
    那我們先從賣油翁對陳堯咨的態(tài)度寫起。(小組討論)。
    “睨之”,“睨”什么意思嗎?斜著眼睛看,表示不很在意的意思,神態(tài)描寫。
    然后是“頷之”,“頷”是“點(diǎn)頭”的意思。有不同意見嗎?動作描寫。
    “但微頷之”,因?yàn)椤邦h之”就肯定,而“微頷之”就表示“還行,馬馬虎虎”的意思。
    “亦無他”。(板書“睨之但微頷之亦無他”)。
    (生讀“陳堯咨射箭十中八九以此自矜,賣油翁睨之但微頷之無他”)。
    那么陳堯咨對賣油翁的態(tài)度呢?(小組討論)。
    “疑之”,問之,因?yàn)殛悎蜃煽吹劫u油翁的微頷之后說“汝亦知射乎?吾射不亦精乎”,就是對賣油翁的疑問。
    忿然對之。笑而遣之。
    能解釋一下這個“而”的用法嗎?承接?并列?大家看看這四個字里面,哪個字是核心?“遣”?!靶Α焙汀扒病边@里是什么關(guān)系?“笑”是修飾“遣”的。所以這里“而”就是表示修飾。
    (生很容易地找到了“賣油翁釋擔(dān)而立”)。
    (生齊讀)。
    陳堯咨射箭十中八九以此自矜,賣油翁睨之但微頷之亦無他;
    賣油翁瀝油過錢不濕唯手熟耳,陳堯咨疑之忿然對之笑遣之。
    對聯(lián)應(yīng)該是仄起平收,也就是大約上聯(lián)的最后一個字要是現(xiàn)代漢語的三四聲,下聯(lián)是一二聲。
    6.對聯(lián)也寫好了,缺個橫批。請大家思考一下這個橫批怎么給?橫批一定要結(jié)合歐陽修寫這文章的目的喲?。▽W(xué)生討論)你可以結(jié)合這兩個人的特點(diǎn),從不同角度來說。賣油翁和陳堯咨,從賣油翁得到熟能生巧,從陳堯咨得出來的就是自高自大。
    賣油翁很謙虛,而陳堯咨給人的感覺是自高自大,還不是一般的自高自大。
    誰能從課文中找到相關(guān)語句有感情地讀讀?(有感情地讀)康肅問曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”康肅忿然曰:“爾安敢輕吾射!”一個自高自大的陳堯咨出現(xiàn)了。
    從這件事情上,他能得到了什么教訓(xùn)或給他啟示?他懂得了什么?
    懂得謙虛(為對稱同義詞,心懷若谷),懂得人外有人,天外有天道理。(板書)所以,陳堯咨經(jīng)歷這次教訓(xùn)之后,刻苦訓(xùn)練,最后射箭技藝更進(jìn)一步,真正做到了百發(fā)百中的地步,曾用一銅錢為靶,十發(fā)十中穿錢而過。
    這就不難理解文中最后一句“笑”的含義了,這個笑背后的心理是什么?
    尷尬、難看、羞愧、苦笑、不屑?
    (或橫批就是“人外有人,熟能生巧”)。
    四.課堂:
    本文章的目的是什么呢?(幻燈片)。
    通過拿陳堯咨和賣油翁的事進(jìn)行對比(板書),告訴我們一個道理,要想創(chuàng)造出屬于我們更高成績的技巧、訣竅(畫圖,勾畫出“巧”字),是心懷若谷的謙虛的態(tài)度和熟能生巧的勤奮追求。