總結心得體會能夠讓我們更好地認識自己，提高自我管理能力。在撰寫心得體會時，要注意用詞準確，語言簡潔明了，避免啰嗦冗長。接下來是一些成功人士的心得體會，希望能夠對您的心得體會寫作有所幫助。
王文教的心得體會篇一
王文教所做的每一件事都顯露出他內心的頑強與堅韌。他是一名普通的小學教師，教書育人本是他的職責，但他并沒有滿足于此。在每一堂課上，他不僅傳授知識，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。他積極嘗試各種教育方法，通過實踐驗證其有效性，不斷迭代和更新教學內容，讓學生在快樂的氛圍中快速成長。多年如一日的付出讓他的學生們在學業(yè)上獲得了優(yōu)異的成績，更重要的是他們培養(yǎng)了樂觀向上的人生態(tài)度。王文教的堅韌力量激勵著我，在平凡的崗位上繼續(xù)努力奮進。
三、樂善好施彰顯的溫暖力量。
王文教的行為不僅體現(xiàn)在教育工作上，也在社會公益事業(yè)中發(fā)揮著積極的作用。在他的引領下，社區(qū)居民成立了關愛留守兒童志愿者團隊，為留守兒童提供愛心輔導和關懷。盡管王文教的工作已經(jīng)很繁忙，但他總能找到時間幫助那些需要幫助的人。他的溫暖力量讓我深受感動。從他身上，我學到了無私奉獻的精神，激勵自己也要積極參與社會公益事業(yè)，為更多人帶去溫暖。
四、勤勉與創(chuàng)新的智慧力量。
王文教在教學工作中的勤勉與創(chuàng)新，讓我受益良多。他耐心細致地解答學生的問題，激發(fā)他們的學習興趣，真誠敬業(yè)的工作態(tài)度感染了每一個學生。此外，他還不斷探索教育教學的革新。他使用教學軟件和網(wǎng)絡資源，幫助學生更好地掌握知識。他關注時事新聞，將最新的信息融入教學內容中，讓學生感受到知識的魅力。他的智慧力量讓我認識到教育需要不斷創(chuàng)新，才能更好地滿足學生的需求。
五、傳遞正能量引領群眾。
通過了解王文教的先進事跡，我深刻認識到一個普通人也可以通過自己的實際行動成為偉大的典范。王文教通過堅韌的求知精神、樂善好施的溫暖力量、勤勉與創(chuàng)新的智慧力量，積極傳遞正能量，影響著身邊的人。他身上的閃光之處，給我們指明了前進的方向。作為普通人，我們也可以通過自己的實際行動影響著身邊的人，并傳遞更多的正能量。正如王文教所說：“只要愿意奮斗，每個人都可以把自己的生命變成一部光輝的篇章?！?BR> 總結。
通過學習王文教的先進事跡，我更加深刻地認識到偉大的力量并不遙遠，而是源于我們平凡的日常生活中。作為普通人，只要我們擁有堅韌的意志、熱愛他人的心和追求卓越的行動，我們也可以成為社會的光輝之星。將王文教先進事跡作為榜樣，我將會在自己的崗位上繼續(xù)努力，成為有用的人，為社會做出更多積極的貢獻。
王文教的心得體會篇二
地點：學校報告廳。
尊敬的師生們：
大家好！今天我將要與大家分享王文教先進事跡的心得體會。王文教，一個平凡的公務員，但是因為他堅守初心、無私奉獻的品質，成為了全城景仰的人物。正是他的行動，激勵著我們。通過學習他的先進事跡，我深刻體會到了許多道理，下面我將從五個方面進行闡述。
首先，王文教的先進事跡告訴我了堅守初心的重要性。王文教是一名基層公務員，但是他心中一直懷揣著為人民群眾服務的初心。無論面對多么困難的情況，他從不退縮也不氣餒，始終保持著一顆熾熱的心。他總是敏銳地捕捉到人們最需要的東西，并盡其所能去滿足他們的需求。因此，我們不能忘記自己的初心，踐行初心，才能真正做到為人民服務，才能獲得別人的認同和尊敬。
其次，王文教的先進事跡告訴我了無私奉獻的重要性。王文教為人民群眾做出了巨大的貢獻，他毫不猶豫地付出了自己所有的時間和精力。他在災難中不畏艱險，冒著生命危險去救助受困的人們；他在工作中兢兢業(yè)業(yè)，認真負責地完成自己的職責。正是王文教這種無私奉獻的精神，讓他得到了人們的贊賞和致敬。因此，我們應該樹立無私奉獻的意識，樂于助人，關心他人，為他人的幸福付出自己的努力。
此外，王文教的先進事跡告訴我了團結合作的重要性。王文教知道團結合作的力量是巨大的，他積極找尋合作伙伴，在困難中與他人共同努力。他敏銳地洞察到，只有團結合作，才能更好地完成工作，更好地服務人民。因此，我們應該培養(yǎng)團結合作的習慣，更好地與他人合作，傾聽他人的聲音，充分利用集體的力量，共同實現(xiàn)自己的目標。
再次，王文教的先進事跡告訴我了踏實肯干的重要性。王文教是一個誠實守信、踏實肯干的人。他在工作中不計較個人得失，盡心盡力地完成自己的任務。他勤奮努力，不放松，不懈怠。正是因為他一絲不茍的工作態(tài)度和踏實肯干的精神，他才能夠在工作中取得如此出色的成績。因此，我們應該樹立踏實肯干的工作態(tài)度，勤奮努力，努力提高自己的能力，為實現(xiàn)自己的人生和社會的發(fā)展作出積極的貢獻。
最后，王文教的先進事跡還告訴我了自我超越的重要性。王文教在取得了一定成就之后，并沒有得意忘形，在舒適區(qū)滿足自己。相反，他以更高的標準要求自己，在工作和學習中不斷超越自己。他不僅是一個優(yōu)秀的公務員，還是一個卓越的領導者。正是因為他不斷超越自我，才能夠引領他的團隊取得卓越的成績。因此，我們應該時刻保持謙虛的態(tài)度，不斷追求進步，超越自我，不斷發(fā)展自己，并帶領他人一起向前。
通過學習和體會王文教先進事跡，我深刻認識到堅守初心、無私奉獻、團結合作、踏實肯干、自我超越等品質對于一個人的重要性。只有在這些品質的指導下，我們才能更好地為社會大眾做出貢獻，成為像王文教那樣受人尊敬和敬仰的人物。讓我們從王文教的先進事跡中受到啟發(fā)和激勵，不斷付出自己的努力，成就自己，服務社會，共同建設美好的未來！
謝謝大家！
王文教的心得體會篇三
王文教作為一位在教育界嶄露頭角的教育工作者，通過多年的教學實踐和思考，積累了豐富的經(jīng)驗和心得。他的心得體會主要可以從教育目標的確定、教學方法的選擇、學生激勵的方式、師生溝通的重要性以及教育改革的思考等方面展開。以下是對他心得體會的總結。
第一段：教育目標的確定。
王文教認為，教育的根本目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。他強調，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是要通過培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造力和實踐能力，使他們具備獨立思考和解決問題的能力。因此，在確定教學目標時，他注重將培養(yǎng)學生的綜合素質作為首要目標，而非僅僅追求分數(shù)的提高。他還提倡為學生制定個性化的學習目標，以滿足不同學生的發(fā)展需求。
第二段：教學方法的選擇。
王文教強調，教學方法的選擇要因材施教，因學生的學習特點和需求而定。他主張采用多樣化的教學方法，如小組討論、問題解決、實踐操作等，以激發(fā)學生的興趣和主動性。此外，他還對信息技術的應用非常重視，認為教師應該善于利用現(xiàn)代科技手段，使教學更加生動有趣。在教學中，他注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，鼓勵學生提出自己的觀點，并引導他們主動參與課堂討論和互動。
第三段：學生激勵的方式。
王文教深知學生激勵的重要性，他通過設立具有挑戰(zhàn)性和目標性的任務，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。他還注重及時給予學生肯定和鼓勵，激發(fā)他們的自信心和自尊心。此外，他在教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，倡導學生獨立解決問題的能力。他相信，只有真正讓學生感受到自己的能力，才能激發(fā)他們對學習的持續(xù)動力。
第四段：師生溝通的重要性。
王文教強調師生溝通的重要性，他認為教師應該關注學生的情感需求，與學生建立良好的師生關系。他主張教師要關心學生的成長和發(fā)展，及時了解他們在學習和生活中遇到的問題，并給予適當?shù)膸椭椭笇?。他還倡導教師要注重與家長的溝通和合作，共同關心和教育好孩子。通過有效的師生溝通，可以提高教學效果，增強學生的學習動力和認同感。
第五段：教育改革的思考。
王文教對教育改革持有積極的態(tài)度，并提出了自己的思考。他認為，教育改革應當著眼于學生的個性發(fā)展，注重激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。他主張教育要貼近社會和實際，培養(yǎng)學生的實踐能力和應對復雜問題的能力。此外，他還提出教育應當注重培養(yǎng)學生的社交能力和情商，以適應未來社會的發(fā)展需要。他呼吁注重教育質量和公平，減輕學生的升學壓力，實現(xiàn)教育公平和個性化。
在教育界取得成功的王文教通過自己的實踐和思考，總結了許多有益的經(jīng)驗和心得。他堅信教育的根本目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，教學方法應因材施教，學生激勵需要多種方式，師生溝通的重要性不可忽視，教育改革需要關注學生的個性發(fā)展。這些心得體會無疑將對廣大教育工作者有所啟發(fā)，并對學生的成長有著積極的促進作用。
王文教的心得體會篇四
王文教，一個富有智慧、勤奮好學的人。他一生積極向上，勤勉努力，在各個領域都取得了不俗的成就。他的人生經(jīng)歷給了我們很多啟示和教訓。通過學習他的心得體會，我們可以更好地認識和規(guī)劃自己的人生道路。
第一段：追求知識永不止步。
王文教一生堅持追求知識，不時充實自己。他深知知識是無窮的財富，只有擁有知識才能深入了解世界、改善自己的生活狀況。王文教始終保持著饑渴的求知欲望，勤奮地讀書、學習，不僅從書本中獲取知識，還會從身邊的人和事中獲得啟示和教訓。他知道知識是自己不可或缺的一部分，所以盡可能多地學習、充實自己，以適應不斷變化的社會環(huán)境。
第二段：努力奮斗迎接挑戰(zhàn)。
王文教是一個勤奮努力的人，他深知切實的努力是成功的關鍵。在工作和學習中，他總是盡最大的努力，不怕吃苦，不怕困難。他不僅是一個聰明才智的人，更是一個刻苦耐勞的奮斗者。他敢于迎接各種困難和挑戰(zhàn)，勇敢地面對生活中的一切。他的堅持和努力使他取得了豐碩的成果，也給我們樹立了一個榜樣。
第三段：與人為善理解他人。
王文教是一個善良而有同理心的人。他懂得與人為善，關心他人。他熱衷于幫助他人，尤其是那些需要幫助的人。他總是積極主動地關心身邊的人，并愿意為他們提供幫助。他知道與人為善不僅能給他人帶來快樂，也能讓自己更加幸福。通過與他人的交往，他學到了很多寶貴的經(jīng)驗教訓，并且變得更加成熟和智慧。
第四段：價值觀堅定為人師表。
王文教一生都堅持著正確的價值觀。他一直向往真善美，注重道德修養(yǎng)和精神品質的培養(yǎng)。他始終堅持著正確的道德標準，嚴格要求自己做到廉潔奉公，誠實守信。他把自己的成功歸功于堅持正直和道義，這不僅使自己受到尊重和尊敬，也使他成為身邊人的榜樣。他希望通過自己的言行去影響和幫助他人，成為別人的引路人。
第五段：積極樂觀勇往直前。
王文教是一個積極樂觀的人，他總是對生活充滿希望和激情。他面對困難和挫折時從不氣餒，而是選擇積極面對，找到解決問題的方法。他相信困難并不能阻擋前進的道路，只有堅持不懈地努力，才能克服一切困難并取得成功。他的樂觀態(tài)度和積極精神不僅為自己帶來了快樂和成就，也激勵著他身邊的人們。
通過學習和了解王文教的心得體會，我們可以從他的經(jīng)歷中汲取智慧和力量。追求知識、努力奮斗、與人為善、堅定價值觀和保持積極樂觀是王文教成功的關鍵。我們應該借鑒他的經(jīng)驗，不斷努力，追求自己的夢想，成就更加美好的人生！
王文教的心得體會篇五
我非常榮幸能夠有機會為大家分享我對王文教先進事跡的心得體會。王文教先生是我心目中的英雄，他在工作中展現(xiàn)出的敬業(yè)精神和為人民服務的奉獻精神一直激勵著我。通過了解他的事跡，我深刻地認識到只有擁有堅定的信念和無私的付出，我們才能做出卓越的成就。以下是我對王文教先進事跡的心得體會。
首先，我深受王文教先生的敬業(yè)精神所鼓舞。王文教先生在長時間的工作崗位上始終以極高的工作熱情和責任心投入工作，他用他的實際行動詮釋了敬業(yè)二字的真正含義。不論是在白天還是在夜晚，無論是在寒冬還是酷暑，他都堅守在崗位上。他不僅為他所從事的工作付出了全部的努力，而且始終保持著積極向上的工作態(tài)度。正是因為這種堅持不懈的敬業(yè)精神，使得他能夠不斷超越自我，取得了巨大的成就。
其次，我深深感受到王文教先生的為人民服務的奉獻精神。他始終把人民的利益放在第一位，將自己的興趣和個人需求放在了次要的位置。他的一生都致力于為人民服務，尤其是在最困難的時候，他毫不猶豫地奮身投入到社會救助的工作中。他用自己的力量幫助了無數(shù)需要幫助的人，用實際行動踐行了人民至上的信念。他的奉獻精神激勵著我時刻保持著對人民的責任感和服務意識，讓我明白了只有為人民做貢獻，才能成就自己。
再次，王文教先生的堅定信念給了我深刻的啟示。在職業(yè)發(fā)展和人生道路中，我們都會面臨很多困難和挑戰(zhàn)，需要有勇氣和毅力去面對。王文教先生在遭受挫折和困境時從未放棄過自己的信念，他用堅定的信心和毅力克服了許多困難，最終取得了成功。他的經(jīng)歷告訴我，信念是我們前進的動力和支撐，只有堅守信念，才能走得更遠。
最后，我深感王文教先生的事跡體現(xiàn)了社會主義核心價值觀中的高尚品質。社會主義核心價值觀提倡愛國、守法、敬業(yè)、誠信、友善等價值觀念，而王文教先生在他的工作和生活中完美地展示了這些品質。他對國家和人民的忠誠和熱愛，他對工作的認真和負責，他對他人的關心和幫助，所有的這一切都體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的內涵。通過學習王文教先生的事跡，我深刻認識到只有發(fā)揚這些高尚品質，我們才能為社會主義建設和發(fā)展做出貢獻。
總之，王文教先生的先進事跡給了我極大的觸動和啟發(fā)。他的敬業(yè)精神、為人民服務的奉獻精神、堅定信念以及體現(xiàn)社會主義核心價值觀的高尚品質，都使得他成為了我心目中的偶像。我會繼續(xù)學習和踐行他的精神，用自己的努力去為社會做出更多的貢獻，去實現(xiàn)自己的人生理想。我相信，只要我們堅持并踐行這些積極向上的品質，我們一定能夠創(chuàng)造出更加美好的未來。
王文教的心得體會篇六
在中國的學校體制中，文教處是一個非常重要的部門。作為學校行政機構的一部分，文教處承擔著學生的思想教育、文化建設以及學校教學資源的優(yōu)化等重要任務。我有幸在一所高中的文教處工作，以下是我在這段時間里的心得體會。
第二段：工作職責。
文教處的工作不僅僅是管理學校的教學事務，更重要的是培養(yǎng)學生的良好品德和道德素質。作為文教處的一員，我首先要做的就是制定并實施學校的教育教學方案。我需要與其他教師一起研究和制定學校的教育方針和教學計劃，并確保它們能夠得到落實。此外，文教處還需要負責學生的課堂觀摩和教學評估工作，確保教師的教學質量得到提高。同時，我還要組織和策劃各類文化活動，培養(yǎng)學生的綜合素質和才藝。總的來說，文教處的工作是一項充滿挑戰(zhàn)但又非常有意義的工作。
第三段：團隊合作。
在文教處工作期間，我最大的收獲就是團隊合作的重要性。作為一個部門，文教處的工作需要所有成員密切合作，共同推進工作的進展。每個人的觀點和建議都非常重要，只有通過合作和協(xié)商，才能夠達到最好的效果。在和同事們的磋商和討論中，我學到了如何傾聽和尊重他人的意見，也學會了與人合作的技巧。
第四段：自我提升。
工作期間，我也意識到了自我提升的重要性。文教處負責對學生進行思想教育，因此，作為文教處的一員，我必須不斷提升自己的知識和能力，以更好地服務學生和學校。在這段時間里，我積極參加各種培訓和講座，不斷學習新的教育理論和方法。通過不斷學習和成長，我能夠更好地應對工作中的挑戰(zhàn)，也更有信心和能力為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。
第五段：總結。
在文教處工作的這段時間里，我深刻體會到文教處的重要性以及自身在其中的作用。作為學校教育機構的一份子，文教處的工作涉及到學校的方方面面，需要我們做好各種準備和規(guī)劃。通過團隊合作和自我提升，我相信自己能夠在文教處的崗位上做出更大的貢獻，為學校的發(fā)展和學生的成長做出自己的努力。
總結：在文教處工作的這段時間里，我深刻認識到文教處的重要性和重要任務，明確了自己在其中的工作職責和使命。通過團隊合作和自我提升，我相信自己能夠更好地發(fā)揮自己的作用，為學校和學生的發(fā)展做出更大的貢獻。作為一名文教處員工，我將不斷努力，不斷學習，不斷成長，為學校的發(fā)展和學生的成長貢獻自己的力量。
王文教的心得體會篇七
作為一名文教員，我在教學的過程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面將從教學目標的確定、教學方法的選擇、學生的評價、個人反思以及未來發(fā)展計劃五個方面進行闡述，并分享我在這些方面的心得體會。
首先，教學目標的明確是成功教學的基礎。在制定教學目標時，我會根據(jù)學生的年齡、能力以及課程要求等因素進行綜合考慮，并確保目標具體、明確、合理可行。例如，當我給小學生上英語課時，我會將目標設定為通過自然拼讀法，使學生在課程結束時能夠正確讀出30個常見的英文單詞。通過明確的目標，我可以更好地制定教學計劃和選取教學方法，提高學生的學習效果。
其次，選擇適合的教學方法十分重要。每個學生都有不同的學習方式和興趣愛好，作為教師，我們應該根據(jù)學生的差異性來選取不同的教學方法。在我的教學中，我會根據(jù)學生的個體差異，采用多樣化的教學手段，如讓學生用實物進行親身體驗、組織小組活動促進學生間的互動等。這樣既能滿足學生的特點和需求，也可以提高教學效果，并增強學生的學習興趣和積極性。
第三，學生的評價是教學成功與否的重要標志。我認為教學評價不僅包括學生對于教學內容的掌握程度，也應該包括對于學習方法、學習能力和學習態(tài)度等方面的評價。在我的教學中，我會定期進行評價和反饋，以了解學生的學習進展和困難，及時進行調整和幫助。同時，我也鼓勵學生自我評價和互相評價，培養(yǎng)學生的自我認知和合作意識。通過學生的評價，我可以及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，進一步完善教學策略，提升教學質量。
再次，個人反思是提高教學能力的關鍵環(huán)節(jié)。在每一次授課結束后，我都會進行反思，總結教學中的優(yōu)點和不足之處。在優(yōu)點方面，我會繼續(xù)加強并鞏固，確保教學效果的持續(xù)提高。而在不足方面，我會及時進行改進和補救，比如加強教學準備、改進教學方式等。通過反思，我可以不斷提高自己的教學水平，并使教學變得更加有效和富有成效。
最后，未來發(fā)展規(guī)劃是我為了更好地適應教學工作的必要措施。在未來的發(fā)展規(guī)劃中，我會不斷學習和探索新的教學理論和教學方法，提高自己的教學技能。同時，我也會進一步加強對學科知識的學習和研究，提供更高質量的教學內容。此外，我還會加強與家長和同事的溝通，建立良好的合作關系，共同促進學生的發(fā)展和成長。
綜上所述，作為一名文教員，我通過不斷的實踐與反思積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在教學目標的確定、教學方法的選擇、學生的評價、個人反思以及未來發(fā)展計劃等方面，我不斷探索和努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地服務于學生的發(fā)展和成長。相信在未來的教學工作中，我將能夠取得更好的成績，為學生的未來奠定堅實的基礎。
王文教的心得體會篇八
第一段：引言（大約200字）。
文教員一直是我心中的榜樣和偶像。他們總是充滿激情和耐心地指導著學生，不僅關心他們的學業(yè)，還關心他們的身心健康發(fā)展。作為學生，我有幸參與了以文教員為主題的研討會，并聽取了一些文教員的心得體會，深受啟發(fā)和鼓舞。在這篇文章中，我將分享他們在教育與文化事業(yè)中所獲得的經(jīng)驗和感悟。
第二段：良好的溝通（大約200字）。
一個優(yōu)秀的文教員必須具備良好的溝通能力。文化傳遞不僅僅是教授知識和技能，更是與學生進行愉快的交流和互動。在交流中，文教員需要傾聽學生的意見和想法，鼓勵他們表達自己的觀點。我記得有一位文教員通過開展小組討論和辯論活動，培養(yǎng)了學生的思辨和辯論能力。這樣的交流不僅幫助學生建立自信心，還促使他們積極參與到學習和討論中。
第三段：尊重學生多樣性（大約200字）。
在這個多元化的世界中，文教員必須能夠尊重學生的多樣性。每個學生都有自己不同的背景、興趣和能力。作為文教員，我們應該善于發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能，并為他們提供適當?shù)馁Y源和支持。我曾經(jīng)見過一位文教員在教學中采用個性化的輔導手段，幫助每個學生充分發(fā)展自己的能力。他鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也幫助他們克服困難，獲取成功的經(jīng)驗。
第四段：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力（大約200字）。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是文教員的重要任務之一。在教育過程中，文教員應當鼓勵學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的表達。一位文教員通過舉辦文化藝術節(jié)，激勵學生挖掘自己的藝術潛能和創(chuàng)造力。他透過這些活動，讓學生從藝術中感受到文化的魅力，并培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和審美能力。創(chuàng)意和創(chuàng)新是現(xiàn)代社會所需要的關鍵能力，在培養(yǎng)學生成為有創(chuàng)造力的人才方面，文教員扮演著重要的角色。
第五段：結語（大約200字）。
在研討會上聽取文教員心得體會，我深深感受到他們的教育熱情和奉獻精神。他們以智慧和心血培養(yǎng)學生，為文化的傳承和發(fā)展貢獻了自己的力量。從這些優(yōu)秀的文教員身上，我學到了很多關于教育和文化的啟示。在未來，我將努力成為一名出色的文教員，繼續(xù)滋潤學生的心田，為社會的進步貢獻自己的力量。
通過這篇文章，我向讀者展示了文教員在教育與文化事業(yè)中的心得體會。他們良好的溝通能力、尊重學生多樣性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力等方面的努力，讓我深受啟發(fā)。我相信只有在教育藝術的指導下，我們的社會才能繼續(xù)繁榮和進步。同時，我也希望我自己能成為一個優(yōu)秀的文教員，為學生的成長和社會的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
王文教的心得體會篇九
文教處（DepartmentofCultureandEducation）是學校中一個非常重要的部門，它負責學校的文化建設和教育教學工作。我曾擔任該處的職務，并在這個崗位上積累了豐富的工作經(jīng)驗。在這里，我不僅學到了許多專業(yè)知識，也鍛煉了自己的能力，同時也感受到了責任與成就。下面，我將用1200字來分享我的一些心得體會。
首先，我覺得作為文教處的一員，最重要的是要有責任心。作為每天直接負責學生教育教學工作的人，我們必須時刻牢記自己的使命和責任。我時刻保持警覺，隨時關注學生的學習狀況，并盡力提供幫助和支持。我組織了許多文化活動，如學校藝術節(jié)、講座和展覽等，以豐富學生的課余生活，促進他們的全面發(fā)展。在這個過程中，我深深體會到，只有抱著真摯的熱情和積極的態(tài)度，才能更好地完成自己的工作，為學生的成長和發(fā)展盡一份力。
其次，溝通和合作是文教處工作中不可或缺的重要因素。文教處與學校的其他部門和老師密切合作，共同為學生提供優(yōu)質的教育資源和服務。我經(jīng)常與老師們開展合作項目，例如寫作比賽和科技創(chuàng)新項目等。通過與他們的交流與合作，我不斷提高了自己的專業(yè)知識和教育教學水平。
另外，不斷學習和提升自己也是文教處工作的重要方面。為了更好地完成工作任務，我不斷學習和更新自己的知識。我定期參加各種培訓班和講座，拓寬自己的視野，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過這些學習，我了解到新的教育教學理念和方法，可以更好地指導學生的學習。我還利用業(yè)余時間閱讀專業(yè)書籍、學術論文等，不斷提升自己的專業(yè)水平和能力。
對于我個人來說，擔任文教處職務讓我感受到了巨大的成就感。在學生的成長過程中，我能夠看到他們的進步和成就，這讓我深感自豪和滿足。當學生告訴我他們在我的幫助和鼓勵下取得了優(yōu)異的成績時，我感到非常欣慰和開心。這種成就感激勵著我不斷努力，將更好地服務于學生，為他們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和學習資源。
綜上所述，擔任文教處職務是一項既有挑戰(zhàn)又有成就的工作。在這個過程中，我體會到了責任與擔當、溝通與合作、學習與提升以及獲得成就的重要性。通過這份工作，我不僅積累了豐富的工作經(jīng)驗，也獲得了自我成長和發(fā)展的機會。我將繼續(xù)以更高的標準要求自己，并繼續(xù)為學校的文化建設和教育教學工作貢獻力量。
王文教的心得體會篇十
第一段：介紹文教處的職責和重要性（大約200字）。
文教處作為學校管理體系中的一個重要組成部分，負責協(xié)調文化和教育工作，對學校的發(fā)展具有重要的意義。作為一名從事文教工作的人員，我深切體會到了文教處工作的重要性和挑戰(zhàn)。在過去的幾年里，我有幸擔任文教處的一員，通過和同事們的共同努力，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：有效協(xié)調各項工作，提升學校整體素質（大約250字）。
文教處的一項重要工作是協(xié)調學校的各項教育和文化活動。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了協(xié)調工作的重要性。只有協(xié)調各項工作，才能確保學校能夠高效運行。例如，在組織學校的文化活動時，我需要與各個部門密切合作，確保活動的順利進行。通過這樣的協(xié)調工作，不僅加強了各部門之間的溝通和合作，也提升了學校整體的素質。
第三段：培養(yǎng)學生的全面素質和創(chuàng)新精神（大約250字）。
文教處的另一個重要職責是培養(yǎng)學生的全面素質和創(chuàng)新精神。作為一名文教工作人員，我深感責任重大。在學校的文化教育活動中，我積極引導學生全面發(fā)展，并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，我組織了創(chuàng)新設計大賽，鼓勵學生挖掘自己的潛力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。通過這樣的活動，學生們的綜合素質得到了提高，并且在思維、創(chuàng)新方面也取得了長足的進步。
第四段：加強師資培訓，提升教師的專業(yè)水平（大約250字）。
作為文教處的一員，我也經(jīng)常參與教師培訓工作。在這個過程中，我意識到加強師資培訓對于提升教師的專業(yè)水平具有重要意義。通過和教師進行面對面的培訓，我能夠幫助他們提高教學技能，增強專業(yè)素養(yǎng)。例如，我組織了一場教學方法研討會，讓教師們互相交流教學經(jīng)驗，學習先進的教學理念。通過這樣的培訓，教師們的教學水平得到了提升，進而提高了學校整體的教育質量。
第五段：總結體會，展望未來（大約250字）。
通過幾年的文教處工作，我深刻認識到了文教工作的重要性。作為一名文教工作人員，我不僅要協(xié)調各項工作，提升學校整體素質，還要培養(yǎng)學生的全面素質和創(chuàng)新精神，加強師資培訓，提升教師的專業(yè)水平。雖然面臨著許多挑戰(zhàn)，但我堅信只要堅持努力，文教處工作將會取得更大的成就。展望未來，我將繼續(xù)投身于文教工作，并積極探索創(chuàng)新的方式方法，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。
總結：
通過以上幾個方面的論述，可以初步構建一個關于“文教處心得體會”的連貫的五段式文章。在文章中，可以適當引用實例和數(shù)據(jù)，對文教處的工作進行具體化的描述和分析。同時，還可以結合自身的體會和經(jīng)歷，對文教工作的未來發(fā)展進行一些展望。
王文教的心得體會篇十一
小班化教學在學生生源減少、教育改革的背景下應運而生。教育資源的充裕和家長對子女接受優(yōu)質教育期望的提高，使被稱為“精品教育”的小班化教育成為教育改革的探索熱點。
星期天有幸聽了兩節(jié)小班化語文示范課。讓我看到了這樣幾點：（1）小班化的教學環(huán)境讓學生對教室、教學資源、活動空間獲得了比以往更多，更直接、更快速的接觸、碰撞、交流、的機會。（2）每個學生所占有的教學空間大大增加。（3）學生與教師、與同學以及自我交流、思考、質疑、解難等時間成倍增長。（4）學生發(fā)言、動腦、動手、五官以及全身的活動頻率加快。這一切，就為每個學生的個體發(fā)展帶來較之于大班教學的更大變量。
所以我覺得這兩堂小班化語文課可以叫做“全生總動員”，因為它可以讓每個學生都大膽置疑，不再擔心那些膽小、不善表達的學生影響教學進度，而不敢請他們發(fā)言，讓語文課成為每個學生演出的舞臺。這堂課除了師生互動，還有生生互動，使每個學生有更多的機會處于活動的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮。互相啟發(fā)，互相幫助，最大限度調動學習積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識。小組學習給了每個學生更多的機會，培養(yǎng)了學生的合作精神和善于與他人交往的能力。
不僅僅是知識的傳遞者，還應是能力的培訓者，是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈的開拓者，是情感、意志、信念的塑造者。對教師教學提出了新的要求。
小班化的教學模式，要在師生的合作互動過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，這是新課改的要求，是教學發(fā)展的必然趨向。它能從整體上促進師生的素質提高。從學生方面來說，這小班化教學過程中，對學生個體的關注，更符合每個學生的實際，切合每個學生的心靈，滿足他們的心理需求使我們的教學有了更加精致的可能。同時，小班化教學還有利于教師業(yè)務水平的提高，教學內容的選擇與進度的安排，具有更大的靈活性，學生的提問會更多更廣泛，有的可能是教師備課中沒有思考過的，有的或許是課本上也沒有的。所以，教師除了學習專業(yè)知識，還要增加學習與專業(yè)知識相關的其他知識，使自己的知識儲備不斷得到充實更新，這樣才能順應小班化教學的發(fā)展。
疑、進行方法指導，較好地發(fā)揮教師的主導作用。小班化教學還要求我們教師在備課時把重點放在備學生上，要了解并指導每個學生的學習，使得分層教學具有更大的可行性。加快教師和學生之間的活動頻率，使得互動教學有機地經(jīng)常地在教學中運用。
總之我認為，小班化教育在班級學生數(shù)額減少后，必將會引起師生之間各種關系時空的重組。課堂教學將不僅成為傳授知識的學習場所，更是師生之間、同學之間彼此溝通、彼此交流的場所。這些都為語文教學創(chuàng)新提供了一個更為廣闊的空間。
王文教的心得體會篇十二
語文，作為一門學科，是一門培養(yǎng)學生的讀寫能力，聯(lián)系日常生活中許多方面知識的課程。新課程標準指出，語文課堂教學重點是培養(yǎng)學生分辯分析日常事物的真，善，美，使他們逐步形成美好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織咨詢小組提出，要“重新考慮未來教育的重點”。各國在重新確定教育的重點時，都紛紛注重“人”的發(fā)展，注重人的素質全面提高。我國的基礎教育也正處于一個轉型期----由應試教育向素質教育的轉變。人格是人全面發(fā)展的重要組成部分。因此培養(yǎng)和諧發(fā)展的個性、健全的人格是素質教育的主要目的之一。
而語文的傳統(tǒng)教學課堂的提問權掌握在老師手中，老師提問學生回答，現(xiàn)代教學觀認為學生是課堂的主體，因此我嘗試把提問權還給學生，讓學生在充分閱讀課文的基礎上由被動思考者轉變?yōu)榉e極提問者，教師走下講臺和學生一起發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題。要引導學生多思、愛思，深思，使其“于無疑處生疑”是教學成功的標志。對于學生的質疑，教師的態(tài)度應該是：提倡、鼓勵、引導。通過提倡、鼓勵學生從不敢問到“敢于”提問;通過引導，使學生逐步做到“善于”提問。在引導時，教師要作出恰當?shù)奶幚恚菏且蜃x書馬虎而產(chǎn)生的疑問，要引導學生反復閱讀課文去釋疑;是自己經(jīng)過學習、經(jīng)過努力可以解決的疑問，要引導學生獨立思考;是游離于學習任務以外的疑問，要適當冷處理;具有導向性、啟發(fā)性的疑問，要表揚提問的學生，并組織討論研究。
我在語文教學中還培養(yǎng)質疑能力，要堅持正面引導，以表揚為主。對提出高質量問題的學生固然要加以表揚，對提出質量不高的問題的學生，也要加以鼓勵，肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因為學生提出了使自己不滿意的問題就批評甚至訓斥。要知道，一旦挫傷。壓抑了學生的積極性和主動性，培養(yǎng)質疑能力將會成為一句空話。
我把學生的質疑問難作為重要的教學內容、必不可少的教學環(huán)節(jié)。課內必須留有一定的時間讓學生質疑，無論講課過程中或在講課之后，都可以提問，使學生逐漸養(yǎng)成“好問”的習慣。問題提出來了，教師要組織學生討論、爭論，靠集體的智慧解決難題，使學生體驗到集體的力量和成功的喜悅。教師要加強學生自評和互評能力的培養(yǎng)，鼓勵學生敢于標新立異發(fā)表獨創(chuàng)性意見，勇于自我評價，使競爭與合作，個人與集體的自主構建巧妙地統(tǒng)一起來，當然，在這一過程中教師的“導”將起大作用，導說，導辯，最后教師還要適時小結，去粗存精，統(tǒng)一認識，久而久之，學生的'思維能力將得到長足發(fā)展。
學生回答不完整或有錯，教師要運用各種方法引導學生重新思維，重新認識，由不懂到懂，這就是展現(xiàn)訓練過程。展現(xiàn)訓練過程是每一堂課必不可少的環(huán)節(jié)，素質教育的“面向全體”性原則要求教師不能遺漏了那些差生，教師就要設計方法，比如把大問題分解成小問題，降低問題的坡度(即前所提及的“架梯”)讓學生循序漸進地逐步弄清楚。
所以我在語文教學中，還重視保護學生的好奇心，求知欲和積極探索的精神，同時增加課堂教學的趣味性，讓學生在愉快的情境中去學習，去探究，去索取，去提高。
王文教的心得體會篇十三
2xxxx年4月24日，湖望小學的“我的學科主題閱讀教學研究”拉開帷幕。此次活動持續(xù)一天，參加本次教研活動的有湖望小學手拉手學校--肥西縣麗景小學的校長、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師。
本次“我的學科主題閱讀教學研究”是湖望小學讀書節(jié)活動的重頭戲，今年已經(jīng)是第5年了。與往年不同的是本次研究活動分為兩種不同的形式呈現(xiàn)：課堂和研習講述。
上午的四節(jié)課例分別由英語學科z老師、音樂學科z老師、語文學科z老師及數(shù)學學科z老師執(zhí)教。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動中帶領孩子們一步步走進圖畫書，又由書本走進生活，整個課如行云流水般巧妙自然，展現(xiàn)了一個經(jīng)驗豐富的教師扎實的教學功底和對教學資源的整合、利用能力。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱，徐老師的音樂課如小河流水般緩緩流淌而來，把圖畫書《愛音樂的馬可》與音樂學科結合的恰到好處。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節(jié)讀寫結合課，課上，甄老師充分調動孩子們的興趣，聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來，在交流分享后注重學生的感悟，又自然巧妙地將圖畫和場面描寫相融合，使學生在讀書的同時學會了“點面結合”的寫作方法，提升了寫作興趣和閱讀興趣，是這節(jié)課的一大亮點。她充滿激情而又動的課堂給老師們留下了深刻的印象。
下午7位不同學科老師分別講述了各自學科在“從閱讀中學習”的研習過程。三年級數(shù)學組羅齊衛(wèi)老師講述了從教師閱讀開始，以團隊協(xié)作的形式，以學生的學習為中心的學科閱讀研究歷程。他們利用《魔法三兄弟的探險之旅》，關注書的“語言”，將數(shù)學圖形的學習，變得生動、形象化，也讓圖畫書因與學科學習結合，而更富有生命力。
如果說團隊協(xié)作下的學科閱讀研習是一群人的舞蹈，那信息學科張瑞老師的講述，則是她一個人的獨舞了。張老師兩年的實踐中，帶著思考前行，有自己獨到的見解，她認為教師的“從閱讀中學習”不是“教閱讀”，而是帶領學生“用閱讀學習”，這恰恰悟出了“從閱讀中學習”的道。對于學科閱讀教學資源的選擇，張瑞老師創(chuàng)造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一個年輕的在學科教學中透徹的思考，舒展的舞蹈。
帶著思考上路，帶著孩子們一起上路。科學學科葛傳東副校長的講述，則展現(xiàn)把學生的自主學習過程作為學科閱讀的重點。葛校長用視頻和講述結合的方式，通過采訪校長、閱讀研習啟動、圖書館資源查找、學生閱讀研習成果發(fā)表，把學生推到了臺前，而他則是在站在學生背后的那個“重要的他人”。
課例和講述結束后是分組研討，每個年級組的老師都分享了了自己想點，也使本次學科閱讀研究呈現(xiàn)出“百家爭鳴、百花齊放”的局面，姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考：地上本無路，只不過走的人多了，就自然而然地成了路。是的，這“我的學科主題閱讀教學研究”就是湖望小學在探索一條教學之路。對本次研究活動，胡冬梅校長一吐為快：
“真好！臺上的11位老師風采真好！有經(jīng)驗的“老”教師，侃侃而談，有深度有廣度，是湖望學科閱讀的典范；新教師“出生牛犢不怕虎”，有思想、善于探索。團隊協(xié)作真好！聶傳榮副校長帶領，團隊分工明確，分工中又有合作是推進研究的力量。課題研究價值真好！老師們的實踐研究彰顯了這個課題的生命力，閱讀不僅僅是語文老師的事。閱讀，在學科教學教學中如空氣般重要且自然，每天都在發(fā)生?！皬拈喿x中學習”，體言閱讀的快樂，這種快樂不是休閑閱讀的消遣，是有思考的閱讀老師帶著學生有目標的學習，學習閱讀?！?BR> 帶著思考，勇于開拓的湖望人，繼續(xù)在路上！
王文教的心得體會篇十四
荀子有云：“鍥而不舍，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤?！币懔Φ谋憩F(xiàn)往往是一個人在挫折中所展示地驚人的一股力量，有了它，人們就不會向挫折和困難低頭，更會堅強地去面對。
讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書后，我才領悟到：一個人的毅力對他的一生是有很大影響的。就說這本書中的主人公帕唯爾吧，他的一生非?？部?，然而他憑什么使自己繼續(xù)活下去呢?是毅力。毅力給了他無窮的力量，老天也使他有了三次生命。像他這樣，十幾歲就立足殺場，英勇殺敵，熱愛祖國，在戰(zhàn)場上，他被砍了好幾刀都大難不死，為什么?仍然是毅力。年輕的帕唯爾后來疾病纏身，但他仍不停地忘我工作，有休假療傷的機會他也不愿意放棄工作，毅力真是一種鍥而不舍的精神啊!
生活在和平年代的我們，生活中一點小小的困難沒什么大不了，只要勇敢地去面對，等事情一過，你會發(fā)覺，原來自己是有毅力的。
毅力需要堅持，同時也需要毅然斷然的決斷，正所謂“當斷不斷，反受其害”。有毅力的人面對嚴峻的考驗是能斷然處之的，而這種斷然之處，又非常有利于持之以恒。
在堅持的同時，還要有生活節(jié)律。提倡毅力并不是主張一味蠻干，是毅力和節(jié)律并行，兩者都不容忽視。節(jié)律過快，頻率過高，要一直堅持下去，是十分困難的。生活猶如長跑，一下沖在前面，并不一定就能奪標。相反，如果保持適中的節(jié)律，就能取得好成績。
為什么說毅力是成功之本呢?你想想，如果沒有堅強的毅力，又怎樣克服前進道路中種.種的困難呢?這樣就永遠沒有成功;反之，堅強的毅力是通向成功的捷徑。
成功者前進的每一步也許是細小的，但他一直前進著，永不停滯，積之一年，十年，幾十年，那就十分驚人，十分可貴了，忽冷、忽熱、忽松、忽緊，說不上毅力。如果“一天打網(wǎng)，兩天曬網(wǎng)”，其毅力何在?所以我們一定要堅持，堅持，再堅持!看了《鋼鐵是怎樣煉成的》，內心有了很大的震撼，作為一名團員，我知道了我應該做什么!閱《鋼鐵是怎樣煉成的》之讀后感中外文學名著是我從小就很喜歡的書籍，只是由于過去家境不好沒條件滿足我閱覽群書的愿望。后來我慢慢的長大了，又因諸事纏身同樣沒時間看這些小說，現(xiàn)在人到中年了，終于有點時間與精力來完成我兒時的夙愿。沒看這本書之前，總聽別人說這本書如何的好，又是怎樣怎樣的不錯，可那時畢竟沒看，也不知道這本書究竟好在什么地方?現(xiàn)在看了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書總算明白了它可貴可敬之處。全書中沒有半點骯臟齷齪的言詞，而有的是大篇幅激勵人心的文字與章段，特別是主人翁保爾.柯察金在經(jīng)歷人生的磨練后發(fā)自內心的那段話，它成了多少有心想進步的輕年人鼓勵自己的人生感言。當一個人在經(jīng)歷過較長時間的艱苦煅煉后而發(fā)自內心的感概，它定會在其它人心中產(chǎn)生共鳴，它不是一句口號，是作者用一生的經(jīng)歷對人生的總結。寫得好的文學作品，都是與作者親身經(jīng)歷有密切的關系，這些產(chǎn)生過心靈震憾的東西，也是作者心靈深處的吶喊，這些吶喊教育著一代又一代人，這本書像中國的《青春之歌》一樣鼓勵著我們中國的幾代人成長。
經(jīng)典的鋼鐵是怎樣煉成的心得體會(三)。
人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過:回憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧;臨終之際，他能夠說:我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為解放全人類而斗爭。這是尼·奧斯特洛夫斯基寫的世界名著--《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中，令人久久不能平靜的書中一段文字。人應該怎樣地活著才有意義呢?保爾·柯察金用行動回答了這一問題。保爾他殘廢后，毫不灰心，還要頑強的學習，努力工作，并且開始了文學創(chuàng)造。后來雙目失明了，這對于已經(jīng)癱瘓的人來說，要是一場多么沉重的打擊呀!在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上，面對生與死的考驗，他沒有后退;在狂風暴雨的建設工地上，面對難以忍受的饑寒與勞累，他沒有倒下;在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對書稿丟失、身體狀況日益漸衰的無情打擊，他仍沒有屈服!多么令人敬佩，讓人感動啊細細品味這本書，品味著保爾的計算。越發(fā)覺得我們應該從保爾的精神中汲取營養(yǎng)，堅定理想的信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。記得有段名言膾炙人口:人的生命是最寶貴的。當他回首往事的時候，不應該為碌碌而為而悔恨。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，使我受益匪淺，它教會我應該勇于去拼搏，去奮斗。敢于向命運、向自然、向挫折挑戰(zhàn)。人只有在這種英勇的拼搏中超越自我，才能證明自身的價值。讓我們做一個有頑強精神、頑強毅力的人，在生活的烈火中百煉成鋼吧。
人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過:回憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧;臨終之際，他能夠說:我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為解放全人類而斗爭。這是尼·奧斯特洛夫斯基寫的世界名著--《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中，令人久久不能平靜的書中一段文字。人應該怎樣地活著才有意義呢?保爾·柯察金用行動回答了這一問題。保爾他殘廢后，毫不灰心，還要頑強的學習，努力工作，并且開始了文學創(chuàng)造。后來雙目失明了，這對于已經(jīng)癱瘓的人來說，要是一場多么沉重的打擊呀!在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上，面對生與死的考驗，他沒有后退;在狂風暴雨的建設工地上，面對難以忍受的饑寒與勞累，他沒有倒下;在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對書稿丟失、身體狀況日益漸衰的無情打擊，他仍沒有屈服!多么令人敬佩，讓人感動啊細細品味這本書，品味著保爾的計算。越發(fā)覺得我們應該從保爾的精神中汲取營養(yǎng)，堅定理想的信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。記得有段名言膾炙人口:人的生命是最寶貴的。當他回首往事的時候，不應該為碌碌而為而悔恨。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，使我受益匪淺，它教會我應該勇于去拼搏，去奮斗。敢于向命運、向自然、向挫折挑戰(zhàn)。人只有在這種英勇的拼搏中超越自我，才能證明自身的價值。讓我們做一個有頑強精神、頑強毅力的人，在生活的烈火中百煉成鋼吧。
王文教的心得體會篇十五
我參加了湖望小學舉辦的圖書館管理員的培訓活動，在這次培訓活動中我學會了書本的日常維護與保養(yǎng)以及書本的管理與存放工作，通過這次培訓，使我受益匪淺，這對于我成為湖望小學圖書管理員的工作有很大的幫助！
說來慚愧，孩子都6歲半了，一直也沒帶他去過省圖書館。這次有機會向省館專業(yè)人士學習，甚感榮幸，結束之后也頗有感觸。
此次目的主要是學習如何修補圖書，所以到了圖書館，相關專業(yè)人士帶我們去了圖書修補科。這里需修補的圖書，也頗多。已修補好和等待修補的也有好幾摞。書的損壞情況也與我們學校有所雷同。書脊的兩頭最容易破損，面對這種情況，用寬度合適的透明膠帶粘貼。書脊上需貼閱讀編號的地方，也要用透明膠帶貼好，以防借閱頻繁而導致的磨損。封面和頁內脫離也是損壞情況之一，對于薄的書，可以用膠水或透明膠帶粘貼。但對于厚的書，則要用專用鉆孔機打孔，然后用裝訂繩捆扎整齊。我覺得修補和如何修補只是損壞后的無耐之舉，最主要還是要同學們知道，如何愛書，保護書才是當務之急。
除此之外，還有意外的收獲，就是少兒閱覽館的空間布置挺有意思。墻和立柱上都畫滿了卡通風景畫，這很符合孩子的審美心理。我們新學校的圖書坊也可以采取這種布置方式。讓孩子有種身臨其境，穿梭于故事情節(jié)中的真實感。
修補圖書也好，布置環(huán)境也罷。這都是為孩子能更好的讀書所搭建的橋梁而已。咱們的根本目的還是要孩子在閱讀中快樂成長。等他們長大后，回頭看看小學生活的時候。讓他們可以驕傲的說：“哦，我的小學圖書坊真的很棒，她為我燦爛的生命奠定了堅實的根基”。
王文教的心得體會篇十六
這本書語言簡潔樸實，內容淺顯易懂。從我們的實際教學生活出發(fā)，展示了精彩的理論依據(jù)，為教師怎樣經(jīng)營好課堂提供了大量的教學策略。
大家都十分清楚，教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。
我覺得要想取得教學的有效性，應該做到下面幾點：
有效備課是有效教學的首要條件。備課是否有效，不是看教學流程、教學設計寫的如何，關鍵是教學設計是否與課堂表現(xiàn)相一致，與學生需求相吻合，與教學實際相結合。有效備課更關注教學對象，更關心教學效益，更注重教學實踐，更注意教學反思。
教學中要做到因材施教，區(qū)別對待，“一把鑰匙開一把鎖”，也就是在教學中，從學習目標的確定到教學內容的選擇，從教學手段的安排到教學語言的運用，都必須從學生的實際出發(fā)，做到有的放矢。
以高漲的情緒從事學習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教學參考只是作為教學活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學環(huán)境、學生實際，結合自身吃透教材，對教材進行增、散、調、補的深度加工，靈活的處理學習材料，設計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性。
思想，運用科學的教學策略，盡量關注學生的學習情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學，使他們樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展。
能給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學習環(huán)境
教學反思是在課堂教學告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進教者及時總結教學中的經(jīng)驗教訓，從而更有效的處理和運用教材，逐步掌握教學規(guī)律，提高教學水平。
我覺得應該寫自己實際教學中碰到的問題，有親身感受，內容新鮮、具體，見微知著。也就是說從實際出發(fā)，在教學實例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學。
作為一名教師，要不斷超越自我，完善自我。要不斷更新教育觀念，不斷
讀余文森《有效教學十講》第六講
《有效教學十講》的第六講主要討論教學的規(guī)律，有效教學的三條鐵律分別是：“先學后教”——以學定教；“先教后學”——以教導學；“溫故知新”——學會了才有興趣。
區(qū)。先學之學具有三個特征：超前性、獨立性、異步性。后教之教具有三個特征：針對性、參與性、開放性?！跋葘W后教”為教學理念和教學特征的著名教改實驗：
1、嘗試教學；
2、洋思模式；
3、杜郎口模式；
4、盧仲衡老師指導的“自學輔導教學”；
5、黎世法老師倡導的“異步教學”。
了不教，學的著力點在于自主、獨立學習，就是教師致力于教學生學會學習。所謂教師的主導作用，最主要最根本的也就在于促進和完成從教到學。先教后學的本質就是把教轉化為學，具體來說，也就是把教師的教學能力、分析和解決問題的能力，轉化為學生的獨立學習能力。而培養(yǎng)學生的獨立學習能力的主要措施是學法指導，學法指導的主要教學要點包括三個方面：
1、堅持傳授知識與傳授方法相結合。
2、注重學習過程本身的教學。
3、堅持教法改革與學法指導同步進行。以學法指導和培養(yǎng)自學能力為重點的著名教改實驗：
1、錢夢龍老師的“語文導讀教學法”；
2、魏書生老師的“六步教學法”；
3、浙江省金華一中的“學案教學法”；
4、江蘇省東廬中學的“講學稿”。
第三條鐵律“溫故知新”——學會了才有興趣，告訴我們新知識的教學必須基于學生的原有知識，新知要么是在舊知的基礎上引申和發(fā)展起來，要么是在舊知的基礎上增加新的內容，或由舊知重新組織轉化而成的。美國布魯姆的“掌握學習”和上海市閘北第八中學的“成功教育”就是這一規(guī)律在教學實踐中的創(chuàng)舉?！罢莆諏W習”的核心策略：
1、目標導向；
2、反饋糾正；
3、循序漸進?！俺晒逃钡慕虒W策略是“低，小，多，快”四字要訣。
讀余文森《有效教學十講》有感
南通陳厝小學翁麗云
回想自己畢業(yè)后的幾年，在教學上就是一個茫茫然的迷途者，不明白一堂課中該教什么，怎么教，只知道按部就班照本宣科，更未曾反思過自己的教學是否有效。近日，拜讀了余文森教授的《有效教學十講》，心中感慨良多，在讀的過程中，有不少收獲，但也涌起絲絲慚愧，雖然不能說自己的教學是無效的，但起碼是一直處于低效狀態(tài)，現(xiàn)在才更清楚地意識，教學必須有效，追求高效教學。說說自己的一點點體會吧。
在這本書中，余文森教授就把教學的有效性放在第一講，過玉米地掰玉米的隱喻形象地對應學習的有效性三個方面指標：
一、學習速度；
二、學習結果；
會議時，張校長就點出了：很多教學設計的教學目標可以從第一課復制到最后一課，從一年級復制到六年級，成為雷打不動的鐵三點：
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點語句懂得……道理
而目前教學，我們部分老師恰恰忽略了這點，上課時存在隨意性、盲目性，以致于出現(xiàn)課文中該教的內容沒有教，有些內容卻一再重復等現(xiàn)象，可想而知，這樣的課堂教學是無論如何也不能體現(xiàn)教學的有效性。明確了教學目標，就會避免課堂教學內容的隨意性，實際上也提高了教學的有效性。余教授又“從有效教學走向優(yōu)質教學”的論述，給我們教師提出了更高的要求，但這也是社會對教師的期待，更是每一名教師的發(fā)展方向，對教師自身的素質要求也更高了。
隨著課改的深入，再回頭審視自己的教學，漸漸發(fā)現(xiàn)，由于過分注重情境
見血：這篇課文時代背景十分重要，背景知識了解不充分，僅靠幾張圖片，閱讀也是沒法有效進行。在第四講中，余教授就說：“你不能絕對化，不能為情境而情境，情境只是學習的憑借或工具。”一個形象的比喻又點出了情境的價值：情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需要溶入湯才能被吸收，知識也需要融入情境中，才能顯示出活力和美感，才能容易被學生理解、消化、吸收。是呀，既然要創(chuàng)設情境，就得有效地輔助教學，而不能成為擺設，否則，就不值得我們花心思，就讓學生直接把“鹽”吃進去了。
余教授還歸納出了幾種教學情境，
并結合了一個個生動的案例，讓我受益匪淺。讓我想起了曾看過的著名特級教師竇桂梅執(zhí)教的《秋天的懷念》，竇老師就巧妙設置了教學情境。開始上課，竇老師就說：“今天課上，要為同學們帶什么禮物呢？我想起了我們學校的一位校友，他叫史鐵生。這位從我們學校畢業(yè)的學生，今年已經(jīng)54歲了，21歲的時候，突發(fā)的重病使他高位截癱。也就在這一年，他的母親也去世了。雙重災難，并沒有讓他倒下去，他頑強地活了下來。這么多年來，他一直用文字表達對母親的深深懷念。請同學們一起默讀下面這段話，看看你讀到了什么?！?BR> 當然，如何有效的提高課堂教學的
有效性，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學內容下需要教師智慧的、合理的采用相應的策略，這也是一個艱巨的過程。因此，如何有效的提高課堂教學的質量需要我們不斷地探索，因人因時及時調整教學模式。
以上是我的一點心得體會，寫得并不周全，但看了這本書確實帶給我不少收獲。教學路漫漫其修遠兮，我會不斷學習，把收獲播種入教學行為中，來獲得更多的收獲！
王文教的心得體會篇十七
近日，我參加了開發(fā)區(qū)中心小學組織的三年級語文上冊統(tǒng)編材培訓，感覺收獲頗豐，受益匪淺。現(xiàn)在將主要內容總結如下：
一、教學中要有的放矢，抓重點。
1.采取切實有效的措施，指導學生復習鞏固識字的方法，提高識字的能力；掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)遣詞造句的能力，其意義重大。其次，閱讀教學一直是語文教學的重點，要幫助學生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。
2.關于習作教學。
什么叫“作文”？要在學生完成一次作文之后，清楚地告訴學生：把自己看到的、聽到的和所想的東西，用文字寫出來，就是作文。三年級上冊的語文，可以說是作文的起步。習作教學的重點，是指導學生寫好一段話。注意做到：用詞正確、句子完整、句子與句子之間要連貫。學生怎么想就怎么寫，不要講怎么開頭和結尾。在教學中做到：學生的習作批改，要遵循“多就少改”的原則，習作的得分要適當偏高一點。要多鼓勵，少批評。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
三、上好課前備好課。
我們常說，好課的前提是備好課。而備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復眼讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
總之，教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實際的教學中，我們也要根據(jù)自己實際來調整，直至達到最好的效果。
王文教的心得體會篇十八
《語文課程標準》要求：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來；應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”。現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)為語文教學開辟了新的天地。所以語文教師要盡量運用多媒體課程資源，豐富語文課程內容，改變教學的呈現(xiàn)方式，豐富語文教學的內容，調動學生學習的積極性，更好地為教學工作服務?，F(xiàn)結合中學語文教學實踐，談談現(xiàn)代信息技術在其教學中的應用。
在傳統(tǒng)中學語文教學中，教師采用唇耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學手段。由于語文本身包羅萬象的特性和學生認知心理尚未成熟，課堂里經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺上講得口干舌燥，講臺下學生卻聽得興味索然的景象?，F(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)，能把聲音、圖像、文字、視頻等有機地結合起來，化靜為動，變枯燥為生動，變抽象為形象，打破課堂教學的時空限制，創(chuàng)設一個更為生動活潑的教學情境。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結合，就能更好地激發(fā)學生的學習情趣，使他們積極主動地去體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內涵。
如在《大自然的語言》教學中，通過播放歌曲《春在哪里》創(chuàng)設情景引入，隨之通過多媒體向大家展示幾幅美麗的圖片，再用一系列的配音圖片（如小鳥的叫聲，青蛙的叫聲，小河流水聲，夜晚中各種昆蟲的混叫聲等等），描述課文內容，給學生一個聽覺、視覺的刺激，讓學生知道大自然中各種各樣的自然現(xiàn)象，好像在用無聲的語言告訴我們新奇的知識，引起學生學習這一節(jié)課的欲望，使學生很快進入學習狀態(tài)。學習過程中再播放文章朗誦，使學生能真正感受到大自然確實存在著語言。這樣讓學生在自身與課文文字之間架設一座橋梁，并大大激發(fā)學生的求知欲。
俱備的這種特質，創(chuàng)設模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學內容相關的場景氛圍，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，化復雜為簡單，化抽象為具體，激發(fā)學生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學內容，以及對重難點的消化和理解，從而實現(xiàn)教學目標最優(yōu)化。
如在教學《看云識天氣》時，由于這是一篇科普說明文，文章介紹了各種云的形狀，但對于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強的中學生來說，那一個個生疏的氣象名字，那一種種差別不大的云，著實讓很多學生難以理解。這時，我利用現(xiàn)代信息技術，查找到了相應的圖片，并配以簡要的介紹文字，使學生對每一種云都有了直觀的認識，從而突破了教學的難點，既加深了學生印象，又培養(yǎng)了學生的理解和判斷能力。
語文教學如果僅依靠教科書，教學參考資料，信息量是十分有限的，遠遠滿足不了學生學習的需要。而利用現(xiàn)代信息技術，可以根據(jù)教學內容的需要，整合相關的資源，由課內拓展到課外。如在學習《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》時，可以把電視劇《水滸傳》中，魯提轄拳打鎮(zhèn)關西、大鬧五臺山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據(jù)二龍山等片段剪輯下來，應用到教學中，同時引導學生認識魯智深，會講述他的故事，還要指導學生觀察魯智深的言行舉止，乃至神態(tài)變化，分析、思考、討論魯智深的形象特征。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對魯智深的評價；還可以同《水滸傳》中其他人物進行比較閱讀，這樣就豐富了教學資源，拓寬了學生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學質量，為學生的課外閱讀指明了方向，調動了學生的學習興趣，減輕了學生學習的負擔。
教學的目的是讓學生由學會到會學?！缎抡n程標準》積極倡導自主合作，探究的學習方式，強調教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計上都應有助于這種學習方式的形成。而現(xiàn)代信息技術交互性強，反饋及時，這個特點對學生的自主合作、探究的學習方式具有重要的`意義，它能夠根據(jù)學生不同的認識基礎，不同的興趣愛好及不同的學習情形，讓學生自主地選擇學習材料，自由地選擇合作伙伴，自覺地探究有關問題，對學生把握學習重點，突破學習難點，解決學習疑點，具有重要的指導作用。
如在教學《荔枝蜜》一文時，針對本課的重點、難點，教師可以提出以下問題：作者為什么用《荔枝蜜》作為題目，而不用《蜜蜂》作為題目呢？他還寫了哪些文章？作品的主要風格是什么？他的這篇文章想告訴人們什么？從作者的這篇文章或其他作品中找出相應的依據(jù)。鼓勵學生利用現(xiàn)代信息技術，尋找答案，去探討問題，教師只是適時地點撥或提示。
這個過程既培養(yǎng)了學生的自主合作能力，更培養(yǎng)了學生的探究能力，讓學生真正成為學習的主人。
總之，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術與語文學科整合的必然趨勢，是一種輔助教學的手段。作為新時期的教師，應靈活運用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，努力尋求現(xiàn)代教育技術與實現(xiàn)語文教學目標的最佳結合點，以促進教學過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。
王文教的心得體會篇十九
連續(xù)兩周隨語文組教師一起聆聽了本組除教研主力軍外七位青年教師的課堂教學展示，聽后感受頗深。各位執(zhí)教者立足我校區(qū)語文立項課題《小學語文閱讀教學“雙軌四步練閱讀”實踐研究》，緊扣“讀”字，時而教師動情范讀，時而學生分角色朗讀、配樂誦讀、分組賽讀，整個課堂書聲瑯瑯，教師給學生所推薦的課外閱讀作品與課內閱讀相得益彰，不僅令學生陶醉其中，更讓聽者連聲贊嘆，給了聽者一種：“閱讀芝蘭溢異香“雙軌四步”相益彰”的感悟。
七位執(zhí)教者都能結合課題內涵創(chuàng)造性的設計教案，對教材的處理和把握均有其獨到之處。李春芳老師所展示的《凡卡》一課以“讀”為主線，采取諸多閱讀方法讓學生在反復讀中體會課文主旨，教師直接把問題拋給學生，讓學生在接讀、賽讀、配樂讀中自己思索，充分體驗讀中思考所帶來的成功，樹立起了學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界，教師適時鼓勵學生用自己的情感、經(jīng)驗、眼光、角度去體驗文本，尊重學生新鮮的閱讀感受，尊重學生對文本的初始反應，珍愛學生富有個性的理解;教師的提問非常具體：“凡卡的信爺爺能收到嗎?”“鄉(xiāng)下爺爺家真的很幸福嗎?”“你還從哪看出了凡卡遭到了非人的待遇?”“用你喜歡的方式讀讀課文，試試看能否找到答案?！苯處熕A設的提問有意識地激發(fā)了學生的聯(lián)想、想象力和發(fā)散性思維;最后給學生推薦閱讀《凡卡》原文，水到渠成。整節(jié)課包含了三個層次：一是通過自主閱讀明白“寫了什么”(內容)。二是明白“怎么寫的”(形式)。側重于方法和技巧的訓練。三是明白“為什么這樣寫”(內容和形式的統(tǒng)一)。第二、三個層次是閱讀理解的深化，配樂朗讀強化了作品思想和語言藝術的熏陶作用，為寫作提供有益的借鑒。
劉春艷老師所講授的《閱讀大地的徐霞客》一課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的閱讀功底和高超的教學智慧。讓學生直接與文本進行對話，與作者進行對話，引導學生獨立自主地進行閱讀，教師自始至終將指導的形式由平日的直接明示轉為間接暗示，教師只做適時適當?shù)闹笇А９膭顚W生獨立思考，自己總結板書，整個課堂成了學生激情燃燒的動感地帶，使聽者有一種給學生多大的舞臺，學生就能舞出多美的舞蹈的頓悟。
孟林靜老師的課，教師整堂課都始終面帶笑容與學生之間有一種很默契的親和力。同時，注重了學生積累習慣的養(yǎng)成，通過閱讀培養(yǎng)了學生語感。權雪莉老師所講的《學步》一課，首先指導學生讀懂，然后學會運用，其次教會了學生由問題入手打開閱讀界面從而享受閱讀的方法。白彩玲老師的課運用多媒體資料，準確為學生提供了閱讀導學案，讓學生的學習有了目標。田朵老師的教學設計新穎自然且結合學生實際，給人眼前一亮的感覺。
江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年?？傊?，本次語文展示課，為非教研主力軍隊伍提供了一個自我展示的平臺，各執(zhí)教者均做到了以課堂教學為軸心，能動地向學生的學校生活及家庭生活、社會生活等各個方面自然延伸、拓展，使課堂內外的語文學習形成渾然一體的強有力結合課內外銜接得較為得體，便于學生從多種渠道吸取各方面的知識，開闊視野，豐富情感，對于提高語文閱讀活動中的思維速度和質量，從而提高其理解能力和表達能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維大有裨益。
另外，值得一提的是本次展示課將“雙軌四步練閱讀”落到了實處，執(zhí)教者把課內精讀與課外廣泛閱覽結合起來，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構建課內外聯(lián)系、校內外聯(lián)系、學科間融合的語文教育體系。拓寬語文學習的內容、形式與渠道，讓書架上的圖書成為學生的語文課本，讓學生的研討和交流代替教師的講授，讓他們課內學讀書，課外愛讀書、會讀書。讓語文閱讀教學就充滿了活力，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。讓學生的語文素養(yǎng)有了質的提高和量的飛躍。將區(qū)課題`《小學語文閱讀教學“雙軌四步練閱讀”實踐研究》推向了一個深的層次。
王文教的心得體會篇二十
回想這一學期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個不斷學習、實踐、探索、提高的過程?；仡櫡此嘉矣X得自己在語文教學方面主要做法有：
（1）潛心讀書的習慣。開學初，學生任務較輕、閑余時間相對較多。而我班學生男多女少，學生好動、活潑，喜歡看書。為此我讓學生搜集家中的適宜讀物進行整理，編訂了“班級讀書目錄”，利用這段時間培養(yǎng)學生讀書的習慣。同時結合語文課本中“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”中的“寫讀書筆記”這一內容讓學生讀書、寫筆記。如果學生在讀書課上紀律好我會適當延長他們的讀書時間并引導學生在這一時間內邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語、句子），而且家庭作業(yè)相應的布置為讀書體會。這樣一來很好的激發(fā)了學生的讀書興趣，這些本來無書可讀的學生也因為相互的交流不僅有書可讀而且好書不少。那些向來喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會捧起書來讀，班內紀律隨之好了，一些學生在預習課文的時候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！
（2）、自主學習的習慣。在培養(yǎng)學生自主學習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領，讓學生自己閱讀、體驗成功。如《林沖棒打洪教頭》一課，我問學生“你認為林沖和洪教頭各是怎樣的人？畫出相關的句子，在小組內交流?！薄Ｔ诮涣髦袑W生會就人物鮮明的個性特點進行不同方式的表達，就洪教頭“魯莽”這一特點學生會說“冒失”“粗魯”“沒禮貌”“自高自大、目中無人”等不盡相同的看法。在這一過程中學生是主動、積極的，更重要的是在這一過程中學生掌握了有效的學習方法。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向學校圖書室借的閱讀資料分批發(fā)給學生，無需我多言，回收上來的書、報中的閱讀思考一類的練習總是被學生填的滿滿的（我要求學生如果想填必須用鉛筆）而且還有一些改動的痕跡。
（3）、自由表達的習慣。學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓勵學生，并運用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵學生用小紙條亦或是手機短信和我交流，努力使自己成為學生的朋友，讓學生因為喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。
（4）按時完成作業(yè)的習慣。這個班有個別學生不完成作業(yè)的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業(yè)煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學生。本學期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交，學習委員進行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學生也因此而精心起來，按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業(yè)。
本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同學生采用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。
教師要想盡快的成長起來，就要學會不斷的反思、提高。每天課后我都會認真反思這一節(jié)課的得與失并認真地記錄下來，有時只是一個個教學片斷，有時只是短短的`幾句甚至是發(fā)生在我與學生之間的故事。我覺得寫教學隨筆一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是搜集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。
還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚訝：這些孩子好像都不會寫作文，怎么辦？對，首先要讓學生喜歡上寫作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習作氛圍，給予學生鼓勵性的評語等。這學期，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵性，于是我經(jīng)常讓學生欣賞班內的優(yōu)秀習作，并將一些好的習作進行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。有時我把孩子們的習作發(fā)到網(wǎng)上。有時我會將每一個學生的習作精心挑選，有的學生是整篇文章、有的學生只有只言片語，這樣一來使學生在習作方面很有成就感，從而更加的喜歡習作，習作水平也相應的提高很快。
面對班內學生成績兩極分化嚴重的現(xiàn)象，我將課后的時間更多地投向學困生，尋找它們身上的閃光點，以激發(fā)他們學習的積極性和主動性。高玉婷是一個父母重新組建的家庭且家境困難。開學初，他竟因為父母的矛盾被送回老家，我知道情況后寫信給她本人及做她父母的工作，隨后她又重返教室。一個小小的舉動，這孩子學習比以前更主動了。趁此機會我不斷的鼓勵、關心她、告訴她學習的重要性，這學期他的成績提高很快。還有耿娜娜，這個長相極為乖巧的女孩成績卻不怎么理想，學習主動性差?？伤矚g朗讀，于是在班內組織的美文誦讀比賽上我大膽起用她，盡管因讀音錯誤在指導上煞費苦心但最終成績不錯。愛屋及烏，因為朗讀她喜歡上了語文，進步也不小。諸如此類，還有很多。沒有不想上進的學生，關鍵在于老師怎樣去教育。對于一個班而言，只有整體成績提高了才是真正的優(yōu)秀。關注學困生，讓我受益不少！
王文教的心得體會篇二十一
寫作素材源于生活。如果學生生活豐富，見多識廣，寫起作文來就會輕松。而這恰是農村學生的弱項。農村小學生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說，無內容可寫，無從下筆或者總是口號式的幾句，空洞無物。
作為一民農村語文教師，如何調動農村學生寫作積極性，培養(yǎng)學生作文的興趣，我有以下體會。
農村小學生有著豐富的生活內容：學校里的各項文體活動；家里的各種家務勞動；農田里的各種農作物生長狀況……有些素材是城里的孩子無法見到的。但要讓學生將這些內容用作文的方式表達出來，必須讓他們實踐。例如：秋天到了，我讓學生們寫一寫秋天，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇。華而不實，空洞無物。后來，我利用一個星期天機會，讓孩子們同家長一起去地里干活，并把所看到、聽到的、想到的記下來。第二天上作文課時，我先讓學生們交流昨天勞動的感想，孩子們交流得熱火朝天，接著我說，想聽聽昨天同學們都有什么收獲，學生們爭先恐后地說，足足說了近10分鐘。最后，我才說，把剛才你說的寫下來吧！結果這這篇作文孩子們寫得很開心！所以我總結出一條：要想寫好作文，就要實踐！
小學高年級習作中，要求學生要表達情感。但學生在習作時往往是直接寫一句話表達情感，這種情感給人的感覺是“假”。習作中，不能反映內心世界的作文，也就失去了作文的本質意義。因此，要想讓學生認真習作，必須激發(fā)學生的“真”感情。
要讓學生在習作中，把他們的個性、情感得以發(fā)展、想象、語言表達等各種心理能力得到最佳訓練，教師就要做到童言無忌，呵護真情。老師利用一切可以利用的機會，在課堂上，在課外，在學生作文的批語里，在進行口語交際對話教學時……向他們表達我們的“真”情感，真實地流露我們的喜怒哀樂，讓學生逃出“四角天空”的困境，創(chuàng)設一定的課堂練筆情境，激發(fā)出他們的“真”情來。前段時間，我們學校組織看電影《柳月彎彎》，這部電影很有教育意義，影片中流露出的真情實感也著實感人?？赐暧捌?，我并沒有要學生馬上寫觀后感，而是讓學生回憶哪些場景讓你流淚，讓你感動。結果學生們在課堂上不斷地回憶，不斷地體悟影片中真情，甚至有些學生又一次落淚。完成寫作后，我從孩子們習作中，讀出了“真”情。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，廣泛閱讀是寫好文章的基礎，對于小學生來說更為重要。但農村學生由于條件限制，閱讀面很窄，除了課本和讀本外，幾乎沒有課外書。基于這種情況，我利用學校閱覽室的資源，擴充學生的閱讀量，并都會學生隨時摘抄那些動人的畫面，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美的詞句、語段。做到“不動筆墨不讀書”！對于不同的層次的學生，我會做到推薦閱讀。基礎較差的學生，我推薦他們讀童話、寓言、小故事?；A較好的學生，我建議他們閱讀中外名作、名篇。
小學生作文習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，必須經(jīng)過長期的實踐和反復的練習，循序漸進，日積月累。教學就像一朵待放的花蕾，只要我們精心地去呵護和培育，改進作文教學策略，培養(yǎng)學生良好的作文習慣，相信一定會在語文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵。
王文教的心得體會篇一
王文教所做的每一件事都顯露出他內心的頑強與堅韌。他是一名普通的小學教師，教書育人本是他的職責，但他并沒有滿足于此。在每一堂課上，他不僅傳授知識，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。他積極嘗試各種教育方法，通過實踐驗證其有效性，不斷迭代和更新教學內容，讓學生在快樂的氛圍中快速成長。多年如一日的付出讓他的學生們在學業(yè)上獲得了優(yōu)異的成績，更重要的是他們培養(yǎng)了樂觀向上的人生態(tài)度。王文教的堅韌力量激勵著我，在平凡的崗位上繼續(xù)努力奮進。
三、樂善好施彰顯的溫暖力量。
王文教的行為不僅體現(xiàn)在教育工作上，也在社會公益事業(yè)中發(fā)揮著積極的作用。在他的引領下，社區(qū)居民成立了關愛留守兒童志愿者團隊，為留守兒童提供愛心輔導和關懷。盡管王文教的工作已經(jīng)很繁忙，但他總能找到時間幫助那些需要幫助的人。他的溫暖力量讓我深受感動。從他身上，我學到了無私奉獻的精神，激勵自己也要積極參與社會公益事業(yè)，為更多人帶去溫暖。
四、勤勉與創(chuàng)新的智慧力量。
王文教在教學工作中的勤勉與創(chuàng)新，讓我受益良多。他耐心細致地解答學生的問題，激發(fā)他們的學習興趣，真誠敬業(yè)的工作態(tài)度感染了每一個學生。此外，他還不斷探索教育教學的革新。他使用教學軟件和網(wǎng)絡資源，幫助學生更好地掌握知識。他關注時事新聞，將最新的信息融入教學內容中，讓學生感受到知識的魅力。他的智慧力量讓我認識到教育需要不斷創(chuàng)新，才能更好地滿足學生的需求。
五、傳遞正能量引領群眾。
通過了解王文教的先進事跡，我深刻認識到一個普通人也可以通過自己的實際行動成為偉大的典范。王文教通過堅韌的求知精神、樂善好施的溫暖力量、勤勉與創(chuàng)新的智慧力量，積極傳遞正能量，影響著身邊的人。他身上的閃光之處，給我們指明了前進的方向。作為普通人，我們也可以通過自己的實際行動影響著身邊的人，并傳遞更多的正能量。正如王文教所說：“只要愿意奮斗，每個人都可以把自己的生命變成一部光輝的篇章?！?BR> 總結。
通過學習王文教的先進事跡，我更加深刻地認識到偉大的力量并不遙遠，而是源于我們平凡的日常生活中。作為普通人，只要我們擁有堅韌的意志、熱愛他人的心和追求卓越的行動，我們也可以成為社會的光輝之星。將王文教先進事跡作為榜樣，我將會在自己的崗位上繼續(xù)努力，成為有用的人，為社會做出更多積極的貢獻。
王文教的心得體會篇二
地點：學校報告廳。
尊敬的師生們：
大家好！今天我將要與大家分享王文教先進事跡的心得體會。王文教，一個平凡的公務員，但是因為他堅守初心、無私奉獻的品質，成為了全城景仰的人物。正是他的行動，激勵著我們。通過學習他的先進事跡，我深刻體會到了許多道理，下面我將從五個方面進行闡述。
首先，王文教的先進事跡告訴我了堅守初心的重要性。王文教是一名基層公務員，但是他心中一直懷揣著為人民群眾服務的初心。無論面對多么困難的情況，他從不退縮也不氣餒，始終保持著一顆熾熱的心。他總是敏銳地捕捉到人們最需要的東西，并盡其所能去滿足他們的需求。因此，我們不能忘記自己的初心，踐行初心，才能真正做到為人民服務，才能獲得別人的認同和尊敬。
其次，王文教的先進事跡告訴我了無私奉獻的重要性。王文教為人民群眾做出了巨大的貢獻，他毫不猶豫地付出了自己所有的時間和精力。他在災難中不畏艱險，冒著生命危險去救助受困的人們；他在工作中兢兢業(yè)業(yè)，認真負責地完成自己的職責。正是王文教這種無私奉獻的精神，讓他得到了人們的贊賞和致敬。因此，我們應該樹立無私奉獻的意識，樂于助人，關心他人，為他人的幸福付出自己的努力。
此外，王文教的先進事跡告訴我了團結合作的重要性。王文教知道團結合作的力量是巨大的，他積極找尋合作伙伴，在困難中與他人共同努力。他敏銳地洞察到，只有團結合作，才能更好地完成工作，更好地服務人民。因此，我們應該培養(yǎng)團結合作的習慣，更好地與他人合作，傾聽他人的聲音，充分利用集體的力量，共同實現(xiàn)自己的目標。
再次，王文教的先進事跡告訴我了踏實肯干的重要性。王文教是一個誠實守信、踏實肯干的人。他在工作中不計較個人得失，盡心盡力地完成自己的任務。他勤奮努力，不放松，不懈怠。正是因為他一絲不茍的工作態(tài)度和踏實肯干的精神，他才能夠在工作中取得如此出色的成績。因此，我們應該樹立踏實肯干的工作態(tài)度，勤奮努力，努力提高自己的能力，為實現(xiàn)自己的人生和社會的發(fā)展作出積極的貢獻。
最后，王文教的先進事跡還告訴我了自我超越的重要性。王文教在取得了一定成就之后，并沒有得意忘形，在舒適區(qū)滿足自己。相反，他以更高的標準要求自己，在工作和學習中不斷超越自己。他不僅是一個優(yōu)秀的公務員，還是一個卓越的領導者。正是因為他不斷超越自我，才能夠引領他的團隊取得卓越的成績。因此，我們應該時刻保持謙虛的態(tài)度，不斷追求進步，超越自我，不斷發(fā)展自己，并帶領他人一起向前。
通過學習和體會王文教先進事跡，我深刻認識到堅守初心、無私奉獻、團結合作、踏實肯干、自我超越等品質對于一個人的重要性。只有在這些品質的指導下，我們才能更好地為社會大眾做出貢獻，成為像王文教那樣受人尊敬和敬仰的人物。讓我們從王文教的先進事跡中受到啟發(fā)和激勵，不斷付出自己的努力，成就自己，服務社會，共同建設美好的未來！
謝謝大家！
王文教的心得體會篇三
王文教作為一位在教育界嶄露頭角的教育工作者，通過多年的教學實踐和思考，積累了豐富的經(jīng)驗和心得。他的心得體會主要可以從教育目標的確定、教學方法的選擇、學生激勵的方式、師生溝通的重要性以及教育改革的思考等方面展開。以下是對他心得體會的總結。
第一段：教育目標的確定。
王文教認為，教育的根本目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。他強調，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是要通過培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造力和實踐能力，使他們具備獨立思考和解決問題的能力。因此，在確定教學目標時，他注重將培養(yǎng)學生的綜合素質作為首要目標，而非僅僅追求分數(shù)的提高。他還提倡為學生制定個性化的學習目標，以滿足不同學生的發(fā)展需求。
第二段：教學方法的選擇。
王文教強調，教學方法的選擇要因材施教，因學生的學習特點和需求而定。他主張采用多樣化的教學方法，如小組討論、問題解決、實踐操作等，以激發(fā)學生的興趣和主動性。此外，他還對信息技術的應用非常重視，認為教師應該善于利用現(xiàn)代科技手段，使教學更加生動有趣。在教學中，他注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，鼓勵學生提出自己的觀點，并引導他們主動參與課堂討論和互動。
第三段：學生激勵的方式。
王文教深知學生激勵的重要性，他通過設立具有挑戰(zhàn)性和目標性的任務，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。他還注重及時給予學生肯定和鼓勵，激發(fā)他們的自信心和自尊心。此外，他在教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，倡導學生獨立解決問題的能力。他相信，只有真正讓學生感受到自己的能力，才能激發(fā)他們對學習的持續(xù)動力。
第四段：師生溝通的重要性。
王文教強調師生溝通的重要性，他認為教師應該關注學生的情感需求，與學生建立良好的師生關系。他主張教師要關心學生的成長和發(fā)展，及時了解他們在學習和生活中遇到的問題，并給予適當?shù)膸椭椭笇?。他還倡導教師要注重與家長的溝通和合作，共同關心和教育好孩子。通過有效的師生溝通，可以提高教學效果，增強學生的學習動力和認同感。
第五段：教育改革的思考。
王文教對教育改革持有積極的態(tài)度，并提出了自己的思考。他認為，教育改革應當著眼于學生的個性發(fā)展，注重激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。他主張教育要貼近社會和實際，培養(yǎng)學生的實踐能力和應對復雜問題的能力。此外，他還提出教育應當注重培養(yǎng)學生的社交能力和情商，以適應未來社會的發(fā)展需要。他呼吁注重教育質量和公平，減輕學生的升學壓力，實現(xiàn)教育公平和個性化。
在教育界取得成功的王文教通過自己的實踐和思考，總結了許多有益的經(jīng)驗和心得。他堅信教育的根本目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，教學方法應因材施教，學生激勵需要多種方式，師生溝通的重要性不可忽視，教育改革需要關注學生的個性發(fā)展。這些心得體會無疑將對廣大教育工作者有所啟發(fā)，并對學生的成長有著積極的促進作用。
王文教的心得體會篇四
王文教，一個富有智慧、勤奮好學的人。他一生積極向上，勤勉努力，在各個領域都取得了不俗的成就。他的人生經(jīng)歷給了我們很多啟示和教訓。通過學習他的心得體會，我們可以更好地認識和規(guī)劃自己的人生道路。
第一段：追求知識永不止步。
王文教一生堅持追求知識，不時充實自己。他深知知識是無窮的財富，只有擁有知識才能深入了解世界、改善自己的生活狀況。王文教始終保持著饑渴的求知欲望，勤奮地讀書、學習，不僅從書本中獲取知識，還會從身邊的人和事中獲得啟示和教訓。他知道知識是自己不可或缺的一部分，所以盡可能多地學習、充實自己，以適應不斷變化的社會環(huán)境。
第二段：努力奮斗迎接挑戰(zhàn)。
王文教是一個勤奮努力的人，他深知切實的努力是成功的關鍵。在工作和學習中，他總是盡最大的努力，不怕吃苦，不怕困難。他不僅是一個聰明才智的人，更是一個刻苦耐勞的奮斗者。他敢于迎接各種困難和挑戰(zhàn)，勇敢地面對生活中的一切。他的堅持和努力使他取得了豐碩的成果，也給我們樹立了一個榜樣。
第三段：與人為善理解他人。
王文教是一個善良而有同理心的人。他懂得與人為善，關心他人。他熱衷于幫助他人，尤其是那些需要幫助的人。他總是積極主動地關心身邊的人，并愿意為他們提供幫助。他知道與人為善不僅能給他人帶來快樂，也能讓自己更加幸福。通過與他人的交往，他學到了很多寶貴的經(jīng)驗教訓，并且變得更加成熟和智慧。
第四段：價值觀堅定為人師表。
王文教一生都堅持著正確的價值觀。他一直向往真善美，注重道德修養(yǎng)和精神品質的培養(yǎng)。他始終堅持著正確的道德標準，嚴格要求自己做到廉潔奉公，誠實守信。他把自己的成功歸功于堅持正直和道義，這不僅使自己受到尊重和尊敬，也使他成為身邊人的榜樣。他希望通過自己的言行去影響和幫助他人，成為別人的引路人。
第五段：積極樂觀勇往直前。
王文教是一個積極樂觀的人，他總是對生活充滿希望和激情。他面對困難和挫折時從不氣餒，而是選擇積極面對，找到解決問題的方法。他相信困難并不能阻擋前進的道路，只有堅持不懈地努力，才能克服一切困難并取得成功。他的樂觀態(tài)度和積極精神不僅為自己帶來了快樂和成就，也激勵著他身邊的人們。
通過學習和了解王文教的心得體會，我們可以從他的經(jīng)歷中汲取智慧和力量。追求知識、努力奮斗、與人為善、堅定價值觀和保持積極樂觀是王文教成功的關鍵。我們應該借鑒他的經(jīng)驗，不斷努力，追求自己的夢想，成就更加美好的人生！
王文教的心得體會篇五
我非常榮幸能夠有機會為大家分享我對王文教先進事跡的心得體會。王文教先生是我心目中的英雄，他在工作中展現(xiàn)出的敬業(yè)精神和為人民服務的奉獻精神一直激勵著我。通過了解他的事跡，我深刻地認識到只有擁有堅定的信念和無私的付出，我們才能做出卓越的成就。以下是我對王文教先進事跡的心得體會。
首先，我深受王文教先生的敬業(yè)精神所鼓舞。王文教先生在長時間的工作崗位上始終以極高的工作熱情和責任心投入工作，他用他的實際行動詮釋了敬業(yè)二字的真正含義。不論是在白天還是在夜晚，無論是在寒冬還是酷暑，他都堅守在崗位上。他不僅為他所從事的工作付出了全部的努力，而且始終保持著積極向上的工作態(tài)度。正是因為這種堅持不懈的敬業(yè)精神，使得他能夠不斷超越自我，取得了巨大的成就。
其次，我深深感受到王文教先生的為人民服務的奉獻精神。他始終把人民的利益放在第一位，將自己的興趣和個人需求放在了次要的位置。他的一生都致力于為人民服務，尤其是在最困難的時候，他毫不猶豫地奮身投入到社會救助的工作中。他用自己的力量幫助了無數(shù)需要幫助的人，用實際行動踐行了人民至上的信念。他的奉獻精神激勵著我時刻保持著對人民的責任感和服務意識，讓我明白了只有為人民做貢獻，才能成就自己。
再次，王文教先生的堅定信念給了我深刻的啟示。在職業(yè)發(fā)展和人生道路中，我們都會面臨很多困難和挑戰(zhàn)，需要有勇氣和毅力去面對。王文教先生在遭受挫折和困境時從未放棄過自己的信念，他用堅定的信心和毅力克服了許多困難，最終取得了成功。他的經(jīng)歷告訴我，信念是我們前進的動力和支撐，只有堅守信念，才能走得更遠。
最后，我深感王文教先生的事跡體現(xiàn)了社會主義核心價值觀中的高尚品質。社會主義核心價值觀提倡愛國、守法、敬業(yè)、誠信、友善等價值觀念，而王文教先生在他的工作和生活中完美地展示了這些品質。他對國家和人民的忠誠和熱愛，他對工作的認真和負責，他對他人的關心和幫助，所有的這一切都體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的內涵。通過學習王文教先生的事跡，我深刻認識到只有發(fā)揚這些高尚品質，我們才能為社會主義建設和發(fā)展做出貢獻。
總之，王文教先生的先進事跡給了我極大的觸動和啟發(fā)。他的敬業(yè)精神、為人民服務的奉獻精神、堅定信念以及體現(xiàn)社會主義核心價值觀的高尚品質，都使得他成為了我心目中的偶像。我會繼續(xù)學習和踐行他的精神，用自己的努力去為社會做出更多的貢獻，去實現(xiàn)自己的人生理想。我相信，只要我們堅持并踐行這些積極向上的品質，我們一定能夠創(chuàng)造出更加美好的未來。
王文教的心得體會篇六
在中國的學校體制中，文教處是一個非常重要的部門。作為學校行政機構的一部分，文教處承擔著學生的思想教育、文化建設以及學校教學資源的優(yōu)化等重要任務。我有幸在一所高中的文教處工作，以下是我在這段時間里的心得體會。
第二段：工作職責。
文教處的工作不僅僅是管理學校的教學事務，更重要的是培養(yǎng)學生的良好品德和道德素質。作為文教處的一員，我首先要做的就是制定并實施學校的教育教學方案。我需要與其他教師一起研究和制定學校的教育方針和教學計劃，并確保它們能夠得到落實。此外，文教處還需要負責學生的課堂觀摩和教學評估工作，確保教師的教學質量得到提高。同時，我還要組織和策劃各類文化活動，培養(yǎng)學生的綜合素質和才藝。總的來說，文教處的工作是一項充滿挑戰(zhàn)但又非常有意義的工作。
第三段：團隊合作。
在文教處工作期間，我最大的收獲就是團隊合作的重要性。作為一個部門，文教處的工作需要所有成員密切合作，共同推進工作的進展。每個人的觀點和建議都非常重要，只有通過合作和協(xié)商，才能夠達到最好的效果。在和同事們的磋商和討論中，我學到了如何傾聽和尊重他人的意見，也學會了與人合作的技巧。
第四段：自我提升。
工作期間，我也意識到了自我提升的重要性。文教處負責對學生進行思想教育，因此，作為文教處的一員，我必須不斷提升自己的知識和能力，以更好地服務學生和學校。在這段時間里，我積極參加各種培訓和講座，不斷學習新的教育理論和方法。通過不斷學習和成長，我能夠更好地應對工作中的挑戰(zhàn)，也更有信心和能力為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。
第五段：總結。
在文教處工作的這段時間里，我深刻體會到文教處的重要性以及自身在其中的作用。作為學校教育機構的一份子，文教處的工作涉及到學校的方方面面，需要我們做好各種準備和規(guī)劃。通過團隊合作和自我提升，我相信自己能夠在文教處的崗位上做出更大的貢獻，為學校的發(fā)展和學生的成長做出自己的努力。
總結：在文教處工作的這段時間里，我深刻認識到文教處的重要性和重要任務，明確了自己在其中的工作職責和使命。通過團隊合作和自我提升，我相信自己能夠更好地發(fā)揮自己的作用，為學校和學生的發(fā)展做出更大的貢獻。作為一名文教處員工，我將不斷努力，不斷學習，不斷成長，為學校的發(fā)展和學生的成長貢獻自己的力量。
王文教的心得體會篇七
作為一名文教員，我在教學的過程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面將從教學目標的確定、教學方法的選擇、學生的評價、個人反思以及未來發(fā)展計劃五個方面進行闡述，并分享我在這些方面的心得體會。
首先，教學目標的明確是成功教學的基礎。在制定教學目標時，我會根據(jù)學生的年齡、能力以及課程要求等因素進行綜合考慮，并確保目標具體、明確、合理可行。例如，當我給小學生上英語課時，我會將目標設定為通過自然拼讀法，使學生在課程結束時能夠正確讀出30個常見的英文單詞。通過明確的目標，我可以更好地制定教學計劃和選取教學方法，提高學生的學習效果。
其次，選擇適合的教學方法十分重要。每個學生都有不同的學習方式和興趣愛好，作為教師，我們應該根據(jù)學生的差異性來選取不同的教學方法。在我的教學中，我會根據(jù)學生的個體差異，采用多樣化的教學手段，如讓學生用實物進行親身體驗、組織小組活動促進學生間的互動等。這樣既能滿足學生的特點和需求，也可以提高教學效果，并增強學生的學習興趣和積極性。
第三，學生的評價是教學成功與否的重要標志。我認為教學評價不僅包括學生對于教學內容的掌握程度，也應該包括對于學習方法、學習能力和學習態(tài)度等方面的評價。在我的教學中，我會定期進行評價和反饋，以了解學生的學習進展和困難，及時進行調整和幫助。同時，我也鼓勵學生自我評價和互相評價，培養(yǎng)學生的自我認知和合作意識。通過學生的評價，我可以及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，進一步完善教學策略，提升教學質量。
再次，個人反思是提高教學能力的關鍵環(huán)節(jié)。在每一次授課結束后，我都會進行反思，總結教學中的優(yōu)點和不足之處。在優(yōu)點方面，我會繼續(xù)加強并鞏固，確保教學效果的持續(xù)提高。而在不足方面，我會及時進行改進和補救，比如加強教學準備、改進教學方式等。通過反思，我可以不斷提高自己的教學水平，并使教學變得更加有效和富有成效。
最后，未來發(fā)展規(guī)劃是我為了更好地適應教學工作的必要措施。在未來的發(fā)展規(guī)劃中，我會不斷學習和探索新的教學理論和教學方法，提高自己的教學技能。同時，我也會進一步加強對學科知識的學習和研究，提供更高質量的教學內容。此外，我還會加強與家長和同事的溝通，建立良好的合作關系，共同促進學生的發(fā)展和成長。
綜上所述，作為一名文教員，我通過不斷的實踐與反思積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在教學目標的確定、教學方法的選擇、學生的評價、個人反思以及未來發(fā)展計劃等方面，我不斷探索和努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地服務于學生的發(fā)展和成長。相信在未來的教學工作中，我將能夠取得更好的成績，為學生的未來奠定堅實的基礎。
王文教的心得體會篇八
第一段：引言（大約200字）。
文教員一直是我心中的榜樣和偶像。他們總是充滿激情和耐心地指導著學生，不僅關心他們的學業(yè)，還關心他們的身心健康發(fā)展。作為學生，我有幸參與了以文教員為主題的研討會，并聽取了一些文教員的心得體會，深受啟發(fā)和鼓舞。在這篇文章中，我將分享他們在教育與文化事業(yè)中所獲得的經(jīng)驗和感悟。
第二段：良好的溝通（大約200字）。
一個優(yōu)秀的文教員必須具備良好的溝通能力。文化傳遞不僅僅是教授知識和技能，更是與學生進行愉快的交流和互動。在交流中，文教員需要傾聽學生的意見和想法，鼓勵他們表達自己的觀點。我記得有一位文教員通過開展小組討論和辯論活動，培養(yǎng)了學生的思辨和辯論能力。這樣的交流不僅幫助學生建立自信心，還促使他們積極參與到學習和討論中。
第三段：尊重學生多樣性（大約200字）。
在這個多元化的世界中，文教員必須能夠尊重學生的多樣性。每個學生都有自己不同的背景、興趣和能力。作為文教員，我們應該善于發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能，并為他們提供適當?shù)馁Y源和支持。我曾經(jīng)見過一位文教員在教學中采用個性化的輔導手段，幫助每個學生充分發(fā)展自己的能力。他鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也幫助他們克服困難，獲取成功的經(jīng)驗。
第四段：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力（大約200字）。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是文教員的重要任務之一。在教育過程中，文教員應當鼓勵學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的表達。一位文教員通過舉辦文化藝術節(jié)，激勵學生挖掘自己的藝術潛能和創(chuàng)造力。他透過這些活動，讓學生從藝術中感受到文化的魅力，并培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和審美能力。創(chuàng)意和創(chuàng)新是現(xiàn)代社會所需要的關鍵能力，在培養(yǎng)學生成為有創(chuàng)造力的人才方面，文教員扮演著重要的角色。
第五段：結語（大約200字）。
在研討會上聽取文教員心得體會，我深深感受到他們的教育熱情和奉獻精神。他們以智慧和心血培養(yǎng)學生，為文化的傳承和發(fā)展貢獻了自己的力量。從這些優(yōu)秀的文教員身上，我學到了很多關于教育和文化的啟示。在未來，我將努力成為一名出色的文教員，繼續(xù)滋潤學生的心田，為社會的進步貢獻自己的力量。
通過這篇文章，我向讀者展示了文教員在教育與文化事業(yè)中的心得體會。他們良好的溝通能力、尊重學生多樣性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力等方面的努力，讓我深受啟發(fā)。我相信只有在教育藝術的指導下，我們的社會才能繼續(xù)繁榮和進步。同時，我也希望我自己能成為一個優(yōu)秀的文教員，為學生的成長和社會的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
王文教的心得體會篇九
文教處（DepartmentofCultureandEducation）是學校中一個非常重要的部門，它負責學校的文化建設和教育教學工作。我曾擔任該處的職務，并在這個崗位上積累了豐富的工作經(jīng)驗。在這里，我不僅學到了許多專業(yè)知識，也鍛煉了自己的能力，同時也感受到了責任與成就。下面，我將用1200字來分享我的一些心得體會。
首先，我覺得作為文教處的一員，最重要的是要有責任心。作為每天直接負責學生教育教學工作的人，我們必須時刻牢記自己的使命和責任。我時刻保持警覺，隨時關注學生的學習狀況，并盡力提供幫助和支持。我組織了許多文化活動，如學校藝術節(jié)、講座和展覽等，以豐富學生的課余生活，促進他們的全面發(fā)展。在這個過程中，我深深體會到，只有抱著真摯的熱情和積極的態(tài)度，才能更好地完成自己的工作，為學生的成長和發(fā)展盡一份力。
其次，溝通和合作是文教處工作中不可或缺的重要因素。文教處與學校的其他部門和老師密切合作，共同為學生提供優(yōu)質的教育資源和服務。我經(jīng)常與老師們開展合作項目，例如寫作比賽和科技創(chuàng)新項目等。通過與他們的交流與合作，我不斷提高了自己的專業(yè)知識和教育教學水平。
另外，不斷學習和提升自己也是文教處工作的重要方面。為了更好地完成工作任務，我不斷學習和更新自己的知識。我定期參加各種培訓班和講座，拓寬自己的視野，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過這些學習，我了解到新的教育教學理念和方法，可以更好地指導學生的學習。我還利用業(yè)余時間閱讀專業(yè)書籍、學術論文等，不斷提升自己的專業(yè)水平和能力。
對于我個人來說，擔任文教處職務讓我感受到了巨大的成就感。在學生的成長過程中，我能夠看到他們的進步和成就，這讓我深感自豪和滿足。當學生告訴我他們在我的幫助和鼓勵下取得了優(yōu)異的成績時，我感到非常欣慰和開心。這種成就感激勵著我不斷努力，將更好地服務于學生，為他們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和學習資源。
綜上所述，擔任文教處職務是一項既有挑戰(zhàn)又有成就的工作。在這個過程中，我體會到了責任與擔當、溝通與合作、學習與提升以及獲得成就的重要性。通過這份工作，我不僅積累了豐富的工作經(jīng)驗，也獲得了自我成長和發(fā)展的機會。我將繼續(xù)以更高的標準要求自己，并繼續(xù)為學校的文化建設和教育教學工作貢獻力量。
王文教的心得體會篇十
第一段：介紹文教處的職責和重要性（大約200字）。
文教處作為學校管理體系中的一個重要組成部分，負責協(xié)調文化和教育工作，對學校的發(fā)展具有重要的意義。作為一名從事文教工作的人員，我深切體會到了文教處工作的重要性和挑戰(zhàn)。在過去的幾年里，我有幸擔任文教處的一員，通過和同事們的共同努力，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：有效協(xié)調各項工作，提升學校整體素質（大約250字）。
文教處的一項重要工作是協(xié)調學校的各項教育和文化活動。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了協(xié)調工作的重要性。只有協(xié)調各項工作，才能確保學校能夠高效運行。例如，在組織學校的文化活動時，我需要與各個部門密切合作，確保活動的順利進行。通過這樣的協(xié)調工作，不僅加強了各部門之間的溝通和合作，也提升了學校整體的素質。
第三段：培養(yǎng)學生的全面素質和創(chuàng)新精神（大約250字）。
文教處的另一個重要職責是培養(yǎng)學生的全面素質和創(chuàng)新精神。作為一名文教工作人員，我深感責任重大。在學校的文化教育活動中，我積極引導學生全面發(fā)展，并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，我組織了創(chuàng)新設計大賽，鼓勵學生挖掘自己的潛力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。通過這樣的活動，學生們的綜合素質得到了提高，并且在思維、創(chuàng)新方面也取得了長足的進步。
第四段：加強師資培訓，提升教師的專業(yè)水平（大約250字）。
作為文教處的一員，我也經(jīng)常參與教師培訓工作。在這個過程中，我意識到加強師資培訓對于提升教師的專業(yè)水平具有重要意義。通過和教師進行面對面的培訓，我能夠幫助他們提高教學技能，增強專業(yè)素養(yǎng)。例如，我組織了一場教學方法研討會，讓教師們互相交流教學經(jīng)驗，學習先進的教學理念。通過這樣的培訓，教師們的教學水平得到了提升，進而提高了學校整體的教育質量。
第五段：總結體會，展望未來（大約250字）。
通過幾年的文教處工作，我深刻認識到了文教工作的重要性。作為一名文教工作人員，我不僅要協(xié)調各項工作，提升學校整體素質，還要培養(yǎng)學生的全面素質和創(chuàng)新精神，加強師資培訓，提升教師的專業(yè)水平。雖然面臨著許多挑戰(zhàn)，但我堅信只要堅持努力，文教處工作將會取得更大的成就。展望未來，我將繼續(xù)投身于文教工作，并積極探索創(chuàng)新的方式方法，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。
總結：
通過以上幾個方面的論述，可以初步構建一個關于“文教處心得體會”的連貫的五段式文章。在文章中，可以適當引用實例和數(shù)據(jù)，對文教處的工作進行具體化的描述和分析。同時，還可以結合自身的體會和經(jīng)歷，對文教工作的未來發(fā)展進行一些展望。
王文教的心得體會篇十一
小班化教學在學生生源減少、教育改革的背景下應運而生。教育資源的充裕和家長對子女接受優(yōu)質教育期望的提高，使被稱為“精品教育”的小班化教育成為教育改革的探索熱點。
星期天有幸聽了兩節(jié)小班化語文示范課。讓我看到了這樣幾點：（1）小班化的教學環(huán)境讓學生對教室、教學資源、活動空間獲得了比以往更多，更直接、更快速的接觸、碰撞、交流、的機會。（2）每個學生所占有的教學空間大大增加。（3）學生與教師、與同學以及自我交流、思考、質疑、解難等時間成倍增長。（4）學生發(fā)言、動腦、動手、五官以及全身的活動頻率加快。這一切，就為每個學生的個體發(fā)展帶來較之于大班教學的更大變量。
所以我覺得這兩堂小班化語文課可以叫做“全生總動員”，因為它可以讓每個學生都大膽置疑，不再擔心那些膽小、不善表達的學生影響教學進度，而不敢請他們發(fā)言，讓語文課成為每個學生演出的舞臺。這堂課除了師生互動，還有生生互動，使每個學生有更多的機會處于活動的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮。互相啟發(fā)，互相幫助，最大限度調動學習積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識。小組學習給了每個學生更多的機會，培養(yǎng)了學生的合作精神和善于與他人交往的能力。
不僅僅是知識的傳遞者，還應是能力的培訓者，是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈的開拓者，是情感、意志、信念的塑造者。對教師教學提出了新的要求。
小班化的教學模式，要在師生的合作互動過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用，這是新課改的要求，是教學發(fā)展的必然趨向。它能從整體上促進師生的素質提高。從學生方面來說，這小班化教學過程中，對學生個體的關注，更符合每個學生的實際，切合每個學生的心靈，滿足他們的心理需求使我們的教學有了更加精致的可能。同時，小班化教學還有利于教師業(yè)務水平的提高，教學內容的選擇與進度的安排，具有更大的靈活性，學生的提問會更多更廣泛，有的可能是教師備課中沒有思考過的，有的或許是課本上也沒有的。所以，教師除了學習專業(yè)知識，還要增加學習與專業(yè)知識相關的其他知識，使自己的知識儲備不斷得到充實更新，這樣才能順應小班化教學的發(fā)展。
疑、進行方法指導，較好地發(fā)揮教師的主導作用。小班化教學還要求我們教師在備課時把重點放在備學生上，要了解并指導每個學生的學習，使得分層教學具有更大的可行性。加快教師和學生之間的活動頻率，使得互動教學有機地經(jīng)常地在教學中運用。
總之我認為，小班化教育在班級學生數(shù)額減少后，必將會引起師生之間各種關系時空的重組。課堂教學將不僅成為傳授知識的學習場所，更是師生之間、同學之間彼此溝通、彼此交流的場所。這些都為語文教學創(chuàng)新提供了一個更為廣闊的空間。
王文教的心得體會篇十二
語文，作為一門學科，是一門培養(yǎng)學生的讀寫能力，聯(lián)系日常生活中許多方面知識的課程。新課程標準指出，語文課堂教學重點是培養(yǎng)學生分辯分析日常事物的真，善，美，使他們逐步形成美好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織咨詢小組提出，要“重新考慮未來教育的重點”。各國在重新確定教育的重點時，都紛紛注重“人”的發(fā)展，注重人的素質全面提高。我國的基礎教育也正處于一個轉型期----由應試教育向素質教育的轉變。人格是人全面發(fā)展的重要組成部分。因此培養(yǎng)和諧發(fā)展的個性、健全的人格是素質教育的主要目的之一。
而語文的傳統(tǒng)教學課堂的提問權掌握在老師手中，老師提問學生回答，現(xiàn)代教學觀認為學生是課堂的主體，因此我嘗試把提問權還給學生，讓學生在充分閱讀課文的基礎上由被動思考者轉變?yōu)榉e極提問者，教師走下講臺和學生一起發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題。要引導學生多思、愛思，深思，使其“于無疑處生疑”是教學成功的標志。對于學生的質疑，教師的態(tài)度應該是：提倡、鼓勵、引導。通過提倡、鼓勵學生從不敢問到“敢于”提問;通過引導，使學生逐步做到“善于”提問。在引導時，教師要作出恰當?shù)奶幚恚菏且蜃x書馬虎而產(chǎn)生的疑問，要引導學生反復閱讀課文去釋疑;是自己經(jīng)過學習、經(jīng)過努力可以解決的疑問，要引導學生獨立思考;是游離于學習任務以外的疑問，要適當冷處理;具有導向性、啟發(fā)性的疑問，要表揚提問的學生，并組織討論研究。
我在語文教學中還培養(yǎng)質疑能力，要堅持正面引導，以表揚為主。對提出高質量問題的學生固然要加以表揚，對提出質量不高的問題的學生，也要加以鼓勵，肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因為學生提出了使自己不滿意的問題就批評甚至訓斥。要知道，一旦挫傷。壓抑了學生的積極性和主動性，培養(yǎng)質疑能力將會成為一句空話。
我把學生的質疑問難作為重要的教學內容、必不可少的教學環(huán)節(jié)。課內必須留有一定的時間讓學生質疑，無論講課過程中或在講課之后，都可以提問，使學生逐漸養(yǎng)成“好問”的習慣。問題提出來了，教師要組織學生討論、爭論，靠集體的智慧解決難題，使學生體驗到集體的力量和成功的喜悅。教師要加強學生自評和互評能力的培養(yǎng)，鼓勵學生敢于標新立異發(fā)表獨創(chuàng)性意見，勇于自我評價，使競爭與合作，個人與集體的自主構建巧妙地統(tǒng)一起來，當然，在這一過程中教師的“導”將起大作用，導說，導辯，最后教師還要適時小結，去粗存精，統(tǒng)一認識，久而久之，學生的'思維能力將得到長足發(fā)展。
學生回答不完整或有錯，教師要運用各種方法引導學生重新思維，重新認識，由不懂到懂，這就是展現(xiàn)訓練過程。展現(xiàn)訓練過程是每一堂課必不可少的環(huán)節(jié)，素質教育的“面向全體”性原則要求教師不能遺漏了那些差生，教師就要設計方法，比如把大問題分解成小問題，降低問題的坡度(即前所提及的“架梯”)讓學生循序漸進地逐步弄清楚。
所以我在語文教學中，還重視保護學生的好奇心，求知欲和積極探索的精神，同時增加課堂教學的趣味性，讓學生在愉快的情境中去學習，去探究，去索取，去提高。
王文教的心得體會篇十三
2xxxx年4月24日，湖望小學的“我的學科主題閱讀教學研究”拉開帷幕。此次活動持續(xù)一天，參加本次教研活動的有湖望小學手拉手學校--肥西縣麗景小學的校長、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師。
本次“我的學科主題閱讀教學研究”是湖望小學讀書節(jié)活動的重頭戲，今年已經(jīng)是第5年了。與往年不同的是本次研究活動分為兩種不同的形式呈現(xiàn)：課堂和研習講述。
上午的四節(jié)課例分別由英語學科z老師、音樂學科z老師、語文學科z老師及數(shù)學學科z老師執(zhí)教。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動中帶領孩子們一步步走進圖畫書，又由書本走進生活，整個課如行云流水般巧妙自然，展現(xiàn)了一個經(jīng)驗豐富的教師扎實的教學功底和對教學資源的整合、利用能力。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱，徐老師的音樂課如小河流水般緩緩流淌而來，把圖畫書《愛音樂的馬可》與音樂學科結合的恰到好處。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節(jié)讀寫結合課，課上，甄老師充分調動孩子們的興趣，聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來，在交流分享后注重學生的感悟，又自然巧妙地將圖畫和場面描寫相融合，使學生在讀書的同時學會了“點面結合”的寫作方法，提升了寫作興趣和閱讀興趣，是這節(jié)課的一大亮點。她充滿激情而又動的課堂給老師們留下了深刻的印象。
下午7位不同學科老師分別講述了各自學科在“從閱讀中學習”的研習過程。三年級數(shù)學組羅齊衛(wèi)老師講述了從教師閱讀開始，以團隊協(xié)作的形式，以學生的學習為中心的學科閱讀研究歷程。他們利用《魔法三兄弟的探險之旅》，關注書的“語言”，將數(shù)學圖形的學習，變得生動、形象化，也讓圖畫書因與學科學習結合，而更富有生命力。
如果說團隊協(xié)作下的學科閱讀研習是一群人的舞蹈，那信息學科張瑞老師的講述，則是她一個人的獨舞了。張老師兩年的實踐中，帶著思考前行，有自己獨到的見解，她認為教師的“從閱讀中學習”不是“教閱讀”，而是帶領學生“用閱讀學習”，這恰恰悟出了“從閱讀中學習”的道。對于學科閱讀教學資源的選擇，張瑞老師創(chuàng)造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一個年輕的在學科教學中透徹的思考，舒展的舞蹈。
帶著思考上路，帶著孩子們一起上路。科學學科葛傳東副校長的講述，則展現(xiàn)把學生的自主學習過程作為學科閱讀的重點。葛校長用視頻和講述結合的方式，通過采訪校長、閱讀研習啟動、圖書館資源查找、學生閱讀研習成果發(fā)表，把學生推到了臺前，而他則是在站在學生背后的那個“重要的他人”。
課例和講述結束后是分組研討，每個年級組的老師都分享了了自己想點，也使本次學科閱讀研究呈現(xiàn)出“百家爭鳴、百花齊放”的局面，姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考：地上本無路，只不過走的人多了，就自然而然地成了路。是的，這“我的學科主題閱讀教學研究”就是湖望小學在探索一條教學之路。對本次研究活動，胡冬梅校長一吐為快：
“真好！臺上的11位老師風采真好！有經(jīng)驗的“老”教師，侃侃而談，有深度有廣度，是湖望學科閱讀的典范；新教師“出生牛犢不怕虎”，有思想、善于探索。團隊協(xié)作真好！聶傳榮副校長帶領，團隊分工明確，分工中又有合作是推進研究的力量。課題研究價值真好！老師們的實踐研究彰顯了這個課題的生命力，閱讀不僅僅是語文老師的事。閱讀，在學科教學教學中如空氣般重要且自然，每天都在發(fā)生?！皬拈喿x中學習”，體言閱讀的快樂，這種快樂不是休閑閱讀的消遣，是有思考的閱讀老師帶著學生有目標的學習，學習閱讀?！?BR> 帶著思考，勇于開拓的湖望人，繼續(xù)在路上！
王文教的心得體會篇十四
荀子有云：“鍥而不舍，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤?！币懔Φ谋憩F(xiàn)往往是一個人在挫折中所展示地驚人的一股力量，有了它，人們就不會向挫折和困難低頭，更會堅強地去面對。
讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書后，我才領悟到：一個人的毅力對他的一生是有很大影響的。就說這本書中的主人公帕唯爾吧，他的一生非?？部?，然而他憑什么使自己繼續(xù)活下去呢?是毅力。毅力給了他無窮的力量，老天也使他有了三次生命。像他這樣，十幾歲就立足殺場，英勇殺敵，熱愛祖國，在戰(zhàn)場上，他被砍了好幾刀都大難不死，為什么?仍然是毅力。年輕的帕唯爾后來疾病纏身，但他仍不停地忘我工作，有休假療傷的機會他也不愿意放棄工作，毅力真是一種鍥而不舍的精神啊!
生活在和平年代的我們，生活中一點小小的困難沒什么大不了，只要勇敢地去面對，等事情一過，你會發(fā)覺，原來自己是有毅力的。
毅力需要堅持，同時也需要毅然斷然的決斷，正所謂“當斷不斷，反受其害”。有毅力的人面對嚴峻的考驗是能斷然處之的，而這種斷然之處，又非常有利于持之以恒。
在堅持的同時，還要有生活節(jié)律。提倡毅力并不是主張一味蠻干，是毅力和節(jié)律并行，兩者都不容忽視。節(jié)律過快，頻率過高，要一直堅持下去，是十分困難的。生活猶如長跑，一下沖在前面，并不一定就能奪標。相反，如果保持適中的節(jié)律，就能取得好成績。
為什么說毅力是成功之本呢?你想想，如果沒有堅強的毅力，又怎樣克服前進道路中種.種的困難呢?這樣就永遠沒有成功;反之，堅強的毅力是通向成功的捷徑。
成功者前進的每一步也許是細小的，但他一直前進著，永不停滯，積之一年，十年，幾十年，那就十分驚人，十分可貴了，忽冷、忽熱、忽松、忽緊，說不上毅力。如果“一天打網(wǎng)，兩天曬網(wǎng)”，其毅力何在?所以我們一定要堅持，堅持，再堅持!看了《鋼鐵是怎樣煉成的》，內心有了很大的震撼，作為一名團員，我知道了我應該做什么!閱《鋼鐵是怎樣煉成的》之讀后感中外文學名著是我從小就很喜歡的書籍，只是由于過去家境不好沒條件滿足我閱覽群書的愿望。后來我慢慢的長大了，又因諸事纏身同樣沒時間看這些小說，現(xiàn)在人到中年了，終于有點時間與精力來完成我兒時的夙愿。沒看這本書之前，總聽別人說這本書如何的好，又是怎樣怎樣的不錯，可那時畢竟沒看，也不知道這本書究竟好在什么地方?現(xiàn)在看了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書總算明白了它可貴可敬之處。全書中沒有半點骯臟齷齪的言詞，而有的是大篇幅激勵人心的文字與章段，特別是主人翁保爾.柯察金在經(jīng)歷人生的磨練后發(fā)自內心的那段話，它成了多少有心想進步的輕年人鼓勵自己的人生感言。當一個人在經(jīng)歷過較長時間的艱苦煅煉后而發(fā)自內心的感概，它定會在其它人心中產(chǎn)生共鳴，它不是一句口號，是作者用一生的經(jīng)歷對人生的總結。寫得好的文學作品，都是與作者親身經(jīng)歷有密切的關系，這些產(chǎn)生過心靈震憾的東西，也是作者心靈深處的吶喊，這些吶喊教育著一代又一代人，這本書像中國的《青春之歌》一樣鼓勵著我們中國的幾代人成長。
經(jīng)典的鋼鐵是怎樣煉成的心得體會(三)。
人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過:回憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧;臨終之際，他能夠說:我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為解放全人類而斗爭。這是尼·奧斯特洛夫斯基寫的世界名著--《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中，令人久久不能平靜的書中一段文字。人應該怎樣地活著才有意義呢?保爾·柯察金用行動回答了這一問題。保爾他殘廢后，毫不灰心，還要頑強的學習，努力工作，并且開始了文學創(chuàng)造。后來雙目失明了，這對于已經(jīng)癱瘓的人來說，要是一場多么沉重的打擊呀!在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上，面對生與死的考驗，他沒有后退;在狂風暴雨的建設工地上，面對難以忍受的饑寒與勞累，他沒有倒下;在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對書稿丟失、身體狀況日益漸衰的無情打擊，他仍沒有屈服!多么令人敬佩，讓人感動啊細細品味這本書，品味著保爾的計算。越發(fā)覺得我們應該從保爾的精神中汲取營養(yǎng)，堅定理想的信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。記得有段名言膾炙人口:人的生命是最寶貴的。當他回首往事的時候，不應該為碌碌而為而悔恨。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，使我受益匪淺，它教會我應該勇于去拼搏，去奮斗。敢于向命運、向自然、向挫折挑戰(zhàn)。人只有在這種英勇的拼搏中超越自我，才能證明自身的價值。讓我們做一個有頑強精神、頑強毅力的人，在生活的烈火中百煉成鋼吧。
人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過:回憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧;臨終之際，他能夠說:我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為解放全人類而斗爭。這是尼·奧斯特洛夫斯基寫的世界名著--《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中，令人久久不能平靜的書中一段文字。人應該怎樣地活著才有意義呢?保爾·柯察金用行動回答了這一問題。保爾他殘廢后，毫不灰心，還要頑強的學習，努力工作，并且開始了文學創(chuàng)造。后來雙目失明了，這對于已經(jīng)癱瘓的人來說，要是一場多么沉重的打擊呀!在戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場上，面對生與死的考驗，他沒有后退;在狂風暴雨的建設工地上，面對難以忍受的饑寒與勞累，他沒有倒下;在雙目失明、疾病纏身的情況下，面對書稿丟失、身體狀況日益漸衰的無情打擊，他仍沒有屈服!多么令人敬佩，讓人感動啊細細品味這本書，品味著保爾的計算。越發(fā)覺得我們應該從保爾的精神中汲取營養(yǎng)，堅定理想的信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。記得有段名言膾炙人口:人的生命是最寶貴的。當他回首往事的時候，不應該為碌碌而為而悔恨。
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，使我受益匪淺，它教會我應該勇于去拼搏，去奮斗。敢于向命運、向自然、向挫折挑戰(zhàn)。人只有在這種英勇的拼搏中超越自我，才能證明自身的價值。讓我們做一個有頑強精神、頑強毅力的人，在生活的烈火中百煉成鋼吧。
王文教的心得體會篇十五
我參加了湖望小學舉辦的圖書館管理員的培訓活動，在這次培訓活動中我學會了書本的日常維護與保養(yǎng)以及書本的管理與存放工作，通過這次培訓，使我受益匪淺，這對于我成為湖望小學圖書管理員的工作有很大的幫助！
說來慚愧，孩子都6歲半了，一直也沒帶他去過省圖書館。這次有機會向省館專業(yè)人士學習，甚感榮幸，結束之后也頗有感觸。
此次目的主要是學習如何修補圖書，所以到了圖書館，相關專業(yè)人士帶我們去了圖書修補科。這里需修補的圖書，也頗多。已修補好和等待修補的也有好幾摞。書的損壞情況也與我們學校有所雷同。書脊的兩頭最容易破損，面對這種情況，用寬度合適的透明膠帶粘貼。書脊上需貼閱讀編號的地方，也要用透明膠帶貼好，以防借閱頻繁而導致的磨損。封面和頁內脫離也是損壞情況之一，對于薄的書，可以用膠水或透明膠帶粘貼。但對于厚的書，則要用專用鉆孔機打孔，然后用裝訂繩捆扎整齊。我覺得修補和如何修補只是損壞后的無耐之舉，最主要還是要同學們知道，如何愛書，保護書才是當務之急。
除此之外，還有意外的收獲，就是少兒閱覽館的空間布置挺有意思。墻和立柱上都畫滿了卡通風景畫，這很符合孩子的審美心理。我們新學校的圖書坊也可以采取這種布置方式。讓孩子有種身臨其境，穿梭于故事情節(jié)中的真實感。
修補圖書也好，布置環(huán)境也罷。這都是為孩子能更好的讀書所搭建的橋梁而已。咱們的根本目的還是要孩子在閱讀中快樂成長。等他們長大后，回頭看看小學生活的時候。讓他們可以驕傲的說：“哦，我的小學圖書坊真的很棒，她為我燦爛的生命奠定了堅實的根基”。
王文教的心得體會篇十六
這本書語言簡潔樸實，內容淺顯易懂。從我們的實際教學生活出發(fā)，展示了精彩的理論依據(jù)，為教師怎樣經(jīng)營好課堂提供了大量的教學策略。
大家都十分清楚，教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。
我覺得要想取得教學的有效性，應該做到下面幾點：
有效備課是有效教學的首要條件。備課是否有效，不是看教學流程、教學設計寫的如何，關鍵是教學設計是否與課堂表現(xiàn)相一致，與學生需求相吻合，與教學實際相結合。有效備課更關注教學對象，更關心教學效益，更注重教學實踐，更注意教學反思。
教學中要做到因材施教，區(qū)別對待，“一把鑰匙開一把鎖”，也就是在教學中，從學習目標的確定到教學內容的選擇，從教學手段的安排到教學語言的運用，都必須從學生的實際出發(fā)，做到有的放矢。
以高漲的情緒從事學習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教學參考只是作為教學活動重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，老師必須根據(jù)教學環(huán)境、學生實際，結合自身吃透教材，對教材進行增、散、調、補的深度加工，靈活的處理學習材料，設計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性。
思想，運用科學的教學策略，盡量關注學生的學習情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學，使他們樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展。
能給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學習環(huán)境
教學反思是在課堂教學告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進教者及時總結教學中的經(jīng)驗教訓，從而更有效的處理和運用教材，逐步掌握教學規(guī)律，提高教學水平。
我覺得應該寫自己實際教學中碰到的問題，有親身感受，內容新鮮、具體，見微知著。也就是說從實際出發(fā)，在教學實例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學。
作為一名教師，要不斷超越自我，完善自我。要不斷更新教育觀念，不斷
讀余文森《有效教學十講》第六講
《有效教學十講》的第六講主要討論教學的規(guī)律，有效教學的三條鐵律分別是：“先學后教”——以學定教；“先教后學”——以教導學；“溫故知新”——學會了才有興趣。
區(qū)。先學之學具有三個特征：超前性、獨立性、異步性。后教之教具有三個特征：針對性、參與性、開放性?！跋葘W后教”為教學理念和教學特征的著名教改實驗：
1、嘗試教學；
2、洋思模式；
3、杜郎口模式；
4、盧仲衡老師指導的“自學輔導教學”；
5、黎世法老師倡導的“異步教學”。
了不教，學的著力點在于自主、獨立學習，就是教師致力于教學生學會學習。所謂教師的主導作用，最主要最根本的也就在于促進和完成從教到學。先教后學的本質就是把教轉化為學，具體來說，也就是把教師的教學能力、分析和解決問題的能力，轉化為學生的獨立學習能力。而培養(yǎng)學生的獨立學習能力的主要措施是學法指導，學法指導的主要教學要點包括三個方面：
1、堅持傳授知識與傳授方法相結合。
2、注重學習過程本身的教學。
3、堅持教法改革與學法指導同步進行。以學法指導和培養(yǎng)自學能力為重點的著名教改實驗：
1、錢夢龍老師的“語文導讀教學法”；
2、魏書生老師的“六步教學法”；
3、浙江省金華一中的“學案教學法”；
4、江蘇省東廬中學的“講學稿”。
第三條鐵律“溫故知新”——學會了才有興趣，告訴我們新知識的教學必須基于學生的原有知識，新知要么是在舊知的基礎上引申和發(fā)展起來，要么是在舊知的基礎上增加新的內容，或由舊知重新組織轉化而成的。美國布魯姆的“掌握學習”和上海市閘北第八中學的“成功教育”就是這一規(guī)律在教學實踐中的創(chuàng)舉?！罢莆諏W習”的核心策略：
1、目標導向；
2、反饋糾正；
3、循序漸進?！俺晒逃钡慕虒W策略是“低，小，多，快”四字要訣。
讀余文森《有效教學十講》有感
南通陳厝小學翁麗云
回想自己畢業(yè)后的幾年，在教學上就是一個茫茫然的迷途者，不明白一堂課中該教什么，怎么教，只知道按部就班照本宣科，更未曾反思過自己的教學是否有效。近日，拜讀了余文森教授的《有效教學十講》，心中感慨良多，在讀的過程中，有不少收獲，但也涌起絲絲慚愧，雖然不能說自己的教學是無效的，但起碼是一直處于低效狀態(tài)，現(xiàn)在才更清楚地意識，教學必須有效，追求高效教學。說說自己的一點點體會吧。
在這本書中，余文森教授就把教學的有效性放在第一講，過玉米地掰玉米的隱喻形象地對應學習的有效性三個方面指標：
一、學習速度；
二、學習結果；
會議時，張校長就點出了：很多教學設計的教學目標可以從第一課復制到最后一課，從一年級復制到六年級，成為雷打不動的鐵三點：
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點語句懂得……道理
而目前教學，我們部分老師恰恰忽略了這點，上課時存在隨意性、盲目性，以致于出現(xiàn)課文中該教的內容沒有教，有些內容卻一再重復等現(xiàn)象，可想而知，這樣的課堂教學是無論如何也不能體現(xiàn)教學的有效性。明確了教學目標，就會避免課堂教學內容的隨意性，實際上也提高了教學的有效性。余教授又“從有效教學走向優(yōu)質教學”的論述，給我們教師提出了更高的要求，但這也是社會對教師的期待，更是每一名教師的發(fā)展方向，對教師自身的素質要求也更高了。
隨著課改的深入，再回頭審視自己的教學，漸漸發(fā)現(xiàn)，由于過分注重情境
見血：這篇課文時代背景十分重要，背景知識了解不充分，僅靠幾張圖片，閱讀也是沒法有效進行。在第四講中，余教授就說：“你不能絕對化，不能為情境而情境，情境只是學習的憑借或工具。”一個形象的比喻又點出了情境的價值：情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需要溶入湯才能被吸收，知識也需要融入情境中，才能顯示出活力和美感，才能容易被學生理解、消化、吸收。是呀，既然要創(chuàng)設情境，就得有效地輔助教學，而不能成為擺設，否則，就不值得我們花心思，就讓學生直接把“鹽”吃進去了。
余教授還歸納出了幾種教學情境，
并結合了一個個生動的案例，讓我受益匪淺。讓我想起了曾看過的著名特級教師竇桂梅執(zhí)教的《秋天的懷念》，竇老師就巧妙設置了教學情境。開始上課，竇老師就說：“今天課上，要為同學們帶什么禮物呢？我想起了我們學校的一位校友，他叫史鐵生。這位從我們學校畢業(yè)的學生，今年已經(jīng)54歲了，21歲的時候，突發(fā)的重病使他高位截癱。也就在這一年，他的母親也去世了。雙重災難，并沒有讓他倒下去，他頑強地活了下來。這么多年來，他一直用文字表達對母親的深深懷念。請同學們一起默讀下面這段話，看看你讀到了什么?！?BR> 當然，如何有效的提高課堂教學的
有效性，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學內容下需要教師智慧的、合理的采用相應的策略，這也是一個艱巨的過程。因此，如何有效的提高課堂教學的質量需要我們不斷地探索，因人因時及時調整教學模式。
以上是我的一點心得體會，寫得并不周全，但看了這本書確實帶給我不少收獲。教學路漫漫其修遠兮，我會不斷學習，把收獲播種入教學行為中，來獲得更多的收獲！
王文教的心得體會篇十七
近日，我參加了開發(fā)區(qū)中心小學組織的三年級語文上冊統(tǒng)編材培訓，感覺收獲頗豐，受益匪淺。現(xiàn)在將主要內容總結如下：
一、教學中要有的放矢，抓重點。
1.采取切實有效的措施，指導學生復習鞏固識字的方法，提高識字的能力；掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)遣詞造句的能力，其意義重大。其次，閱讀教學一直是語文教學的重點，要幫助學生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。
2.關于習作教學。
什么叫“作文”？要在學生完成一次作文之后，清楚地告訴學生：把自己看到的、聽到的和所想的東西，用文字寫出來，就是作文。三年級上冊的語文，可以說是作文的起步。習作教學的重點，是指導學生寫好一段話。注意做到：用詞正確、句子完整、句子與句子之間要連貫。學生怎么想就怎么寫，不要講怎么開頭和結尾。在教學中做到：學生的習作批改，要遵循“多就少改”的原則，習作的得分要適當偏高一點。要多鼓勵，少批評。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
三、上好課前備好課。
我們常說，好課的前提是備好課。而備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復眼讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
總之，教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實際的教學中，我們也要根據(jù)自己實際來調整，直至達到最好的效果。
王文教的心得體會篇十八
《語文課程標準》要求：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來；應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”。現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)為語文教學開辟了新的天地。所以語文教師要盡量運用多媒體課程資源，豐富語文課程內容，改變教學的呈現(xiàn)方式，豐富語文教學的內容，調動學生學習的積極性，更好地為教學工作服務?，F(xiàn)結合中學語文教學實踐，談談現(xiàn)代信息技術在其教學中的應用。
在傳統(tǒng)中學語文教學中，教師采用唇耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學手段。由于語文本身包羅萬象的特性和學生認知心理尚未成熟，課堂里經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺上講得口干舌燥，講臺下學生卻聽得興味索然的景象?，F(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)，能把聲音、圖像、文字、視頻等有機地結合起來，化靜為動，變枯燥為生動，變抽象為形象，打破課堂教學的時空限制，創(chuàng)設一個更為生動活潑的教學情境。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結合，就能更好地激發(fā)學生的學習情趣，使他們積極主動地去體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內涵。
如在《大自然的語言》教學中，通過播放歌曲《春在哪里》創(chuàng)設情景引入，隨之通過多媒體向大家展示幾幅美麗的圖片，再用一系列的配音圖片（如小鳥的叫聲，青蛙的叫聲，小河流水聲，夜晚中各種昆蟲的混叫聲等等），描述課文內容，給學生一個聽覺、視覺的刺激，讓學生知道大自然中各種各樣的自然現(xiàn)象，好像在用無聲的語言告訴我們新奇的知識，引起學生學習這一節(jié)課的欲望，使學生很快進入學習狀態(tài)。學習過程中再播放文章朗誦，使學生能真正感受到大自然確實存在著語言。這樣讓學生在自身與課文文字之間架設一座橋梁，并大大激發(fā)學生的求知欲。
俱備的這種特質，創(chuàng)設模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學內容相關的場景氛圍，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，化復雜為簡單，化抽象為具體，激發(fā)學生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學內容，以及對重難點的消化和理解，從而實現(xiàn)教學目標最優(yōu)化。
如在教學《看云識天氣》時，由于這是一篇科普說明文，文章介紹了各種云的形狀，但對于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強的中學生來說，那一個個生疏的氣象名字，那一種種差別不大的云，著實讓很多學生難以理解。這時，我利用現(xiàn)代信息技術，查找到了相應的圖片，并配以簡要的介紹文字，使學生對每一種云都有了直觀的認識，從而突破了教學的難點，既加深了學生印象，又培養(yǎng)了學生的理解和判斷能力。
語文教學如果僅依靠教科書，教學參考資料，信息量是十分有限的，遠遠滿足不了學生學習的需要。而利用現(xiàn)代信息技術，可以根據(jù)教學內容的需要，整合相關的資源，由課內拓展到課外。如在學習《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》時，可以把電視劇《水滸傳》中，魯提轄拳打鎮(zhèn)關西、大鬧五臺山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據(jù)二龍山等片段剪輯下來，應用到教學中，同時引導學生認識魯智深，會講述他的故事，還要指導學生觀察魯智深的言行舉止，乃至神態(tài)變化，分析、思考、討論魯智深的形象特征。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對魯智深的評價；還可以同《水滸傳》中其他人物進行比較閱讀，這樣就豐富了教學資源，拓寬了學生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學質量，為學生的課外閱讀指明了方向，調動了學生的學習興趣，減輕了學生學習的負擔。
教學的目的是讓學生由學會到會學?！缎抡n程標準》積極倡導自主合作，探究的學習方式，強調教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計上都應有助于這種學習方式的形成。而現(xiàn)代信息技術交互性強，反饋及時，這個特點對學生的自主合作、探究的學習方式具有重要的`意義，它能夠根據(jù)學生不同的認識基礎，不同的興趣愛好及不同的學習情形，讓學生自主地選擇學習材料，自由地選擇合作伙伴，自覺地探究有關問題，對學生把握學習重點，突破學習難點，解決學習疑點，具有重要的指導作用。
如在教學《荔枝蜜》一文時，針對本課的重點、難點，教師可以提出以下問題：作者為什么用《荔枝蜜》作為題目，而不用《蜜蜂》作為題目呢？他還寫了哪些文章？作品的主要風格是什么？他的這篇文章想告訴人們什么？從作者的這篇文章或其他作品中找出相應的依據(jù)。鼓勵學生利用現(xiàn)代信息技術，尋找答案，去探討問題，教師只是適時地點撥或提示。
這個過程既培養(yǎng)了學生的自主合作能力，更培養(yǎng)了學生的探究能力，讓學生真正成為學習的主人。
總之，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術與語文學科整合的必然趨勢，是一種輔助教學的手段。作為新時期的教師，應靈活運用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，努力尋求現(xiàn)代教育技術與實現(xiàn)語文教學目標的最佳結合點，以促進教學過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。
王文教的心得體會篇十九
連續(xù)兩周隨語文組教師一起聆聽了本組除教研主力軍外七位青年教師的課堂教學展示，聽后感受頗深。各位執(zhí)教者立足我校區(qū)語文立項課題《小學語文閱讀教學“雙軌四步練閱讀”實踐研究》，緊扣“讀”字，時而教師動情范讀，時而學生分角色朗讀、配樂誦讀、分組賽讀，整個課堂書聲瑯瑯，教師給學生所推薦的課外閱讀作品與課內閱讀相得益彰，不僅令學生陶醉其中，更讓聽者連聲贊嘆，給了聽者一種：“閱讀芝蘭溢異香“雙軌四步”相益彰”的感悟。
七位執(zhí)教者都能結合課題內涵創(chuàng)造性的設計教案，對教材的處理和把握均有其獨到之處。李春芳老師所展示的《凡卡》一課以“讀”為主線，采取諸多閱讀方法讓學生在反復讀中體會課文主旨，教師直接把問題拋給學生，讓學生在接讀、賽讀、配樂讀中自己思索，充分體驗讀中思考所帶來的成功，樹立起了學生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界，教師適時鼓勵學生用自己的情感、經(jīng)驗、眼光、角度去體驗文本，尊重學生新鮮的閱讀感受，尊重學生對文本的初始反應，珍愛學生富有個性的理解;教師的提問非常具體：“凡卡的信爺爺能收到嗎?”“鄉(xiāng)下爺爺家真的很幸福嗎?”“你還從哪看出了凡卡遭到了非人的待遇?”“用你喜歡的方式讀讀課文，試試看能否找到答案?！苯處熕A設的提問有意識地激發(fā)了學生的聯(lián)想、想象力和發(fā)散性思維;最后給學生推薦閱讀《凡卡》原文，水到渠成。整節(jié)課包含了三個層次：一是通過自主閱讀明白“寫了什么”(內容)。二是明白“怎么寫的”(形式)。側重于方法和技巧的訓練。三是明白“為什么這樣寫”(內容和形式的統(tǒng)一)。第二、三個層次是閱讀理解的深化，配樂朗讀強化了作品思想和語言藝術的熏陶作用，為寫作提供有益的借鑒。
劉春艷老師所講授的《閱讀大地的徐霞客》一課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的閱讀功底和高超的教學智慧。讓學生直接與文本進行對話，與作者進行對話，引導學生獨立自主地進行閱讀，教師自始至終將指導的形式由平日的直接明示轉為間接暗示，教師只做適時適當?shù)闹笇А９膭顚W生獨立思考，自己總結板書，整個課堂成了學生激情燃燒的動感地帶，使聽者有一種給學生多大的舞臺，學生就能舞出多美的舞蹈的頓悟。
孟林靜老師的課，教師整堂課都始終面帶笑容與學生之間有一種很默契的親和力。同時，注重了學生積累習慣的養(yǎng)成，通過閱讀培養(yǎng)了學生語感。權雪莉老師所講的《學步》一課，首先指導學生讀懂，然后學會運用，其次教會了學生由問題入手打開閱讀界面從而享受閱讀的方法。白彩玲老師的課運用多媒體資料，準確為學生提供了閱讀導學案，讓學生的學習有了目標。田朵老師的教學設計新穎自然且結合學生實際，給人眼前一亮的感覺。
江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年?？傊?，本次語文展示課，為非教研主力軍隊伍提供了一個自我展示的平臺，各執(zhí)教者均做到了以課堂教學為軸心，能動地向學生的學校生活及家庭生活、社會生活等各個方面自然延伸、拓展，使課堂內外的語文學習形成渾然一體的強有力結合課內外銜接得較為得體，便于學生從多種渠道吸取各方面的知識，開闊視野，豐富情感，對于提高語文閱讀活動中的思維速度和質量，從而提高其理解能力和表達能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維大有裨益。
另外，值得一提的是本次展示課將“雙軌四步練閱讀”落到了實處，執(zhí)教者把課內精讀與課外廣泛閱覽結合起來，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構建課內外聯(lián)系、校內外聯(lián)系、學科間融合的語文教育體系。拓寬語文學習的內容、形式與渠道，讓書架上的圖書成為學生的語文課本，讓學生的研討和交流代替教師的講授，讓他們課內學讀書，課外愛讀書、會讀書。讓語文閱讀教學就充滿了活力，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。讓學生的語文素養(yǎng)有了質的提高和量的飛躍。將區(qū)課題`《小學語文閱讀教學“雙軌四步練閱讀”實踐研究》推向了一個深的層次。
王文教的心得體會篇二十
回想這一學期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和遺憾，這更是一個不斷學習、實踐、探索、提高的過程?；仡櫡此嘉矣X得自己在語文教學方面主要做法有：
（1）潛心讀書的習慣。開學初，學生任務較輕、閑余時間相對較多。而我班學生男多女少，學生好動、活潑，喜歡看書。為此我讓學生搜集家中的適宜讀物進行整理，編訂了“班級讀書目錄”，利用這段時間培養(yǎng)學生讀書的習慣。同時結合語文課本中“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”中的“寫讀書筆記”這一內容讓學生讀書、寫筆記。如果學生在讀書課上紀律好我會適當延長他們的讀書時間并引導學生在這一時間內邊讀書邊寫讀書筆記（摘抄好的詞語、句子），而且家庭作業(yè)相應的布置為讀書體會。這樣一來很好的激發(fā)了學生的讀書興趣，這些本來無書可讀的學生也因為相互的交流不僅有書可讀而且好書不少。那些向來喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會捧起書來讀，班內紀律隨之好了，一些學生在預習課文的時候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！
（2）、自主學習的習慣。在培養(yǎng)學生自主學習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領，讓學生自己閱讀、體驗成功。如《林沖棒打洪教頭》一課，我問學生“你認為林沖和洪教頭各是怎樣的人？畫出相關的句子，在小組內交流?！薄Ｔ诮涣髦袑W生會就人物鮮明的個性特點進行不同方式的表達，就洪教頭“魯莽”這一特點學生會說“冒失”“粗魯”“沒禮貌”“自高自大、目中無人”等不盡相同的看法。在這一過程中學生是主動、積極的，更重要的是在這一過程中學生掌握了有效的學習方法。課下我把自己收藏的一些兒童讀本、向學校圖書室借的閱讀資料分批發(fā)給學生，無需我多言，回收上來的書、報中的閱讀思考一類的練習總是被學生填的滿滿的（我要求學生如果想填必須用鉛筆）而且還有一些改動的痕跡。
（3）、自由表達的習慣。學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓勵學生，并運用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓勵學生用小紙條亦或是手機短信和我交流，努力使自己成為學生的朋友，讓學生因為喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。
（4）按時完成作業(yè)的習慣。這個班有個別學生不完成作業(yè)的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業(yè)煞費苦心，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學生。本學期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交，學習委員進行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學生也因此而精心起來，按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業(yè)。
本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同學生采用不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。
教師要想盡快的成長起來，就要學會不斷的反思、提高。每天課后我都會認真反思這一節(jié)課的得與失并認真地記錄下來，有時只是一個個教學片斷，有時只是短短的`幾句甚至是發(fā)生在我與學生之間的故事。我覺得寫教學隨筆一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是搜集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。
還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚訝：這些孩子好像都不會寫作文，怎么辦？對，首先要讓學生喜歡上寫作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習作氛圍，給予學生鼓勵性的評語等。這學期，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵性，于是我經(jīng)常讓學生欣賞班內的優(yōu)秀習作，并將一些好的習作進行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。有時我把孩子們的習作發(fā)到網(wǎng)上。有時我會將每一個學生的習作精心挑選，有的學生是整篇文章、有的學生只有只言片語，這樣一來使學生在習作方面很有成就感，從而更加的喜歡習作，習作水平也相應的提高很快。
面對班內學生成績兩極分化嚴重的現(xiàn)象，我將課后的時間更多地投向學困生，尋找它們身上的閃光點，以激發(fā)他們學習的積極性和主動性。高玉婷是一個父母重新組建的家庭且家境困難。開學初，他竟因為父母的矛盾被送回老家，我知道情況后寫信給她本人及做她父母的工作，隨后她又重返教室。一個小小的舉動，這孩子學習比以前更主動了。趁此機會我不斷的鼓勵、關心她、告訴她學習的重要性，這學期他的成績提高很快。還有耿娜娜，這個長相極為乖巧的女孩成績卻不怎么理想，學習主動性差?？伤矚g朗讀，于是在班內組織的美文誦讀比賽上我大膽起用她，盡管因讀音錯誤在指導上煞費苦心但最終成績不錯。愛屋及烏，因為朗讀她喜歡上了語文，進步也不小。諸如此類，還有很多。沒有不想上進的學生，關鍵在于老師怎樣去教育。對于一個班而言，只有整體成績提高了才是真正的優(yōu)秀。關注學困生，讓我受益不少！
王文教的心得體會篇二十一
寫作素材源于生活。如果學生生活豐富，見多識廣，寫起作文來就會輕松。而這恰是農村學生的弱項。農村小學生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說，無內容可寫，無從下筆或者總是口號式的幾句，空洞無物。
作為一民農村語文教師，如何調動農村學生寫作積極性，培養(yǎng)學生作文的興趣，我有以下體會。
農村小學生有著豐富的生活內容：學校里的各項文體活動；家里的各種家務勞動；農田里的各種農作物生長狀況……有些素材是城里的孩子無法見到的。但要讓學生將這些內容用作文的方式表達出來，必須讓他們實踐。例如：秋天到了，我讓學生們寫一寫秋天，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇。華而不實，空洞無物。后來，我利用一個星期天機會，讓孩子們同家長一起去地里干活，并把所看到、聽到的、想到的記下來。第二天上作文課時，我先讓學生們交流昨天勞動的感想，孩子們交流得熱火朝天，接著我說，想聽聽昨天同學們都有什么收獲，學生們爭先恐后地說，足足說了近10分鐘。最后，我才說，把剛才你說的寫下來吧！結果這這篇作文孩子們寫得很開心！所以我總結出一條：要想寫好作文，就要實踐！
小學高年級習作中，要求學生要表達情感。但學生在習作時往往是直接寫一句話表達情感，這種情感給人的感覺是“假”。習作中，不能反映內心世界的作文，也就失去了作文的本質意義。因此，要想讓學生認真習作，必須激發(fā)學生的“真”感情。
要讓學生在習作中，把他們的個性、情感得以發(fā)展、想象、語言表達等各種心理能力得到最佳訓練，教師就要做到童言無忌，呵護真情。老師利用一切可以利用的機會，在課堂上，在課外，在學生作文的批語里，在進行口語交際對話教學時……向他們表達我們的“真”情感，真實地流露我們的喜怒哀樂，讓學生逃出“四角天空”的困境，創(chuàng)設一定的課堂練筆情境，激發(fā)出他們的“真”情來。前段時間，我們學校組織看電影《柳月彎彎》，這部電影很有教育意義，影片中流露出的真情實感也著實感人?？赐暧捌?，我并沒有要學生馬上寫觀后感，而是讓學生回憶哪些場景讓你流淚，讓你感動。結果學生們在課堂上不斷地回憶，不斷地體悟影片中真情，甚至有些學生又一次落淚。完成寫作后，我從孩子們習作中，讀出了“真”情。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，廣泛閱讀是寫好文章的基礎，對于小學生來說更為重要。但農村學生由于條件限制，閱讀面很窄，除了課本和讀本外，幾乎沒有課外書。基于這種情況，我利用學校閱覽室的資源，擴充學生的閱讀量，并都會學生隨時摘抄那些動人的畫面，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美的詞句、語段。做到“不動筆墨不讀書”！對于不同的層次的學生，我會做到推薦閱讀。基礎較差的學生，我推薦他們讀童話、寓言、小故事?；A較好的學生，我建議他們閱讀中外名作、名篇。
小學生作文習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，必須經(jīng)過長期的實踐和反復的練習，循序漸進，日積月累。教學就像一朵待放的花蕾，只要我們精心地去呵護和培育，改進作文教學策略，培養(yǎng)學生良好的作文習慣，相信一定會在語文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵。