商榷是對觀點和理論進行辯論和討論的過程，它可以促使我們思考和拓寬思維。寫總結(jié)時，我們要注意用詞準確，避免使用模糊和含糊不清的表達方式。以下是一些寫作范例供參考
論文課題研究內(nèi)容篇一
轉(zhuǎn)眼間，我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年，高中語文教師工作總結(jié)。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長，成為一名合格的xxx人民教師xxx，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造xxx師德xxx。我始終認為作為一名教師應(yīng)把xxx師德xxx放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。xxx學(xué)高為師，身正為范xxx，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的xxx人xxx。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語文教學(xué)方面：虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個階段：
對于一名教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進行語文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的語文教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到xxx不恥下問xxx。
語文教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的xxx教師xxx。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學(xué)，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。
三、班主任工作：全心全意，盡職盡責(zé)。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：xxx其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。xxx在管理班級、教育學(xué)生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持xxx對事不對人xxx，從不歧視任何一個學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是xxx合格品xxx，都是有用之才。
四、學(xué)校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學(xué)校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。
舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
論文課題研究內(nèi)容篇二
(一)研究背景。
在語文新課程標準中，不僅對原“教學(xué)大綱”中關(guān)于語文課外讀物的具體篇目作了很大的改動，而且對不同階段學(xué)生的課外閱讀總量作出了較大的增加。就是說，中小學(xué)生的課外閱讀是明確“入憲”了，抓好課外閱讀是國家教育教學(xué)的要求?！盁釔圩x書，每天閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，堅持終身”是我們在指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀時提出的核心目標。指導(dǎo)學(xué)生在課外進行各種獨立的閱讀活動，是語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。
當前小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：
(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時間，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。
(2)閱讀消費較少：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費中，用于娛樂的消費遠遠高于購買書刊的費用。
(3)閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭：家長受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更長久的閱讀時間、更大的閱讀量;家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。
(5)學(xué)生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。
《語文課程標準》也提出：學(xué)校要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！绷x務(wù)教育階段孩子應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字，1-6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)，由此可見讓小學(xué)生從小課外閱讀的習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生的生活方式，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。
在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，運用科學(xué)研究的方法，提出了“課外閱讀與提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究”，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀訓(xùn)練，通過掌握有關(guān)的策略性知識，為開展本項研究提出一定的理論依據(jù)，從而逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(二)研究意義。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！弊寣W(xué)生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生的頭腦，為孩子儲存自己的童年精神營養(yǎng)，無疑是使孩子終生受益的重要措施。
1、把握時機，刻不容緩：抓住兒童學(xué)習(xí)語言的黃金時期，從一年級開始盡可能培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
2、博覽群書，廣泛涉取：博覽對兒童發(fā)展的促進作用是顯而易見的，博覽使兒童獲得廣闊的知識背景，就有助于新信息的融合和重組，有效提高他們獲取新知識的能力。
3、難易不序，持之以恒：課外閱讀沒有循序漸進之說。兒童正是語言學(xué)習(xí)的最好時機，接受能力極強，效率高。孩子也能體會到課外閱讀的樂趣，只要能做到持之以恒，書自會“越讀越薄”，這是讀書的最高理想。
(一)預(yù)期目標。
1.探索小學(xué)生課外閱讀實踐活動的實施方法及策略。
2.構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課的活動模式。
3.初步形成切合本校學(xué)生實際和教師特點的課外閱讀實踐活動課程體系。
4.全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進我校辦學(xué)特色的形成。
1.掌握方法，促進讀書技能的提高。
2.優(yōu)化語感，促進語言能力的提高。
3.接受熏陶，促進人文素養(yǎng)與情感意志、審美情趣及價值觀的提高。
4.重視積累，讀思結(jié)合，促進寫作技能的同步提高。
方法：本課題研究主要以行動研究法為主，輔之以實驗研究、行為觀察、文獻研究、問卷調(diào)查、師生訪談、家長反饋等多種方法。在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀錄。對課題研究作總結(jié)、驗證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之形成經(jīng)驗理論。
第一階段()——營造讀書氛圍，讓課外閱讀彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間。
1.健全完善圖書館的圖書借閱制度，添置新圖書，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，形成學(xué)校閱讀特色，創(chuàng)建“校園書香”文化。
2.建立有效的班級間、學(xué)生間的圖書交流機制，鼓勵流通共享，豐富圖書資源。
3.舉辦“閱讀伴我成長”校園第一屆讀書節(jié)活動，營造讀書氛圍。
4.做好資料的收集、分析工作。
(二)第二階段()——整合閱讀資源，讓課外閱讀浸潤學(xué)生生命的每一段。
1.將語文課時進行重新分配，每周安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，在時間上保證學(xué)生的閱讀，教師要探索不同類型閱讀課的指導(dǎo)。
2.開展各種讀書活動，以活動引領(lǐng)閱讀，以活動激發(fā)閱讀，以活動促進閱讀。組織開展形式多樣、內(nèi)涵豐富、以閱讀為主體的閱讀節(jié)活動。
3.舉辦校園以“讓讀書成為習(xí)慣”為主題的第二屆讀書節(jié)活動，展示學(xué)生讀書階段成果。
(三)第三階段()——完善閱讀體系，讓課外閱讀伴隨學(xué)生成長的每一個瞬間。
1.舉辦校園第三屆以“我讀書，我快樂”為主題的讀書節(jié)活動，展示課題實驗成果。
2.總結(jié)實驗經(jīng)驗，匯總并推廣實驗成果。
組長：
副組長：
組員：
本課題通過近三年時間的研究，取得以下成果：
(一)探索學(xué)生課外閱讀行之有效的方法。
方法1、興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，才會努力去尋求閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。正如劉國正先生言到：“有了興趣和習(xí)慣，你不讓他讀都難，幾天不看書，他就會覺得空蕩蕩的，難受。”老師可以向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家愛讀書的故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。課余時間，我們的老師常常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，交流讀書心得、體會，向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書的，給學(xué)生展示自己的讀書筆記，使學(xué)生體會到老師對閱讀的重視，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣。
論文課題研究內(nèi)容篇三
本學(xué)期，我擔任了高二兩個班的語文課。能按xxx教學(xué)大綱xxx的要求，認真鉆研教材，研究兩個班學(xué)生的實際情況，確定較為適宜的教法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對貫穿于新的xxx教學(xué)大綱xxx中的語文教學(xué)思想有了進一步的認識，更堅定了語文學(xué)科是一個既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認識，對第一次使用的新教材也能較的把握和處理了。較為滿意的幾點：
一、在寫作教學(xué)方面。
將課堂作文和課下周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
二、在處理新教材的課文教學(xué)方面。
充分認識到了本冊課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點，為配合教學(xué)，先后請了山東師大中文系的教授呂家鄉(xiāng)先生和宋遂良先生前來給學(xué)生作了xxx詩歌鑒賞xxx和xxx散文鑒賞xxx兩個專題講座，取得了很好的效果。
三、組織了兩次文學(xué)活動。
一次是詩歌朗誦會，一次是詩歌背誦比賽。兩次活動都受到了學(xué)生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學(xué)生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，學(xué)生們將xxx課下十年功xxx展示于xxx課上的一分鐘xxx中，讓詩歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。
四、按照xxx教學(xué)大綱xxx有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動。
我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。
不足的幾點：
一、在學(xué)生習(xí)作的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。
二、對學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒有按時保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在期末考試中就表露出來了。
三、自己有了xxx老朽xxx的感覺，常想得過且過，對新事物(如計算機知識和操作、新教材中的詩歌背誦、新概念作文等)有些不以為意了。就總結(jié)到這里吧，工作和生活都還是要向前的。
論文課題研究內(nèi)容篇四
1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
4、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。
口語交際。
這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。
用.課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標上序號。讓學(xué)生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。
2、尋找其它事物的相似之處。
（1）讓學(xué)生把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
（2）指名說出對應(yīng)的事物。教師用電腦把對應(yīng)的事物連起來。
（3）學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
1、.課件出示所有要認識的生字，請同學(xué)們讀認。
2、鼓勵能認識其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認識這個字的。
3、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。
5、分男女生讀一讀。
6、以組進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。
同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。
2、請同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了表揚同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說一說自己知道的對聯(lián)知識。
3、教師小結(jié)對聯(lián)知識。
5、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，準備展示。
板書設(shè)計：
語文園地一。
本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學(xué)生言之有物，我準備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受。
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時，我們就要請這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。
1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。
2、以組進行，交流自己觀察到的春天。
3、各組評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。
4、評選“小導(dǎo)游”，返回時有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。
論文課題研究內(nèi)容篇五
從解決教育教學(xué)實際問題出發(fā)，緊緊圍繞減負增效，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，深入推進素質(zhì)教育。教育教研是語文教學(xué)的生命，特別是在課改的今天，教研可以說是教師跟上改革步伐，永保教育青春的關(guān)鍵所在。
（一）注重學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型課題組。
（二）注重實踐經(jīng)驗的積累。
真正的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是在看別人和自己的實踐中不斷反思總結(jié)出來的，所以課題組成員要有意識的積累課堂討論的素材，進一步統(tǒng)計分類。為今后教研工作提供真實、有效的材料，確保教研工作有效、深入、持久。
（三）課上抓研究。
課題組規(guī)定所開設(shè)的公開課一定要是課題研究的一種展示，在公開課中一定要有研究的成果。
（四）注重理論概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，評選論文，經(jīng)驗總結(jié)和科研成果。
1、制定計劃，并上交學(xué)校。
2、課題開設(shè)之初邀請姚校長對課題進行評估，對課題研究計劃實施修正。
3、召開課題組成員會議，分工明確任務(wù)。
1、課題組成員學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語文課程標準》。
論文課題研究內(nèi)容篇六
《語文課程標準》對小學(xué)口語交際的教學(xué)提出了明確的目標：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流?！薄俺醪綄W(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！彪m然口語交際能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生來說，意義非凡，但是，很多教師并沒有真正地重視這塊內(nèi)容的教學(xué)，尤其是農(nóng)村小學(xué)。一到百花園的地方，除了提醒學(xué)生背誦“積少成多”，其他的內(nèi)容幾乎讓學(xué)生自己看看就算了。所以近幾年的小學(xué)語文期中期末檢測中“口語交際”部分幾乎很難過關(guān)，可想而知，學(xué)生的口語交際能力并沒有得到很好的培養(yǎng)，而對于部分教師來說，口語交際教學(xué)也成了“盲區(qū)”。
在這次研修中，我的主要研修方法是實踐、反思、導(dǎo)師引領(lǐng)、自主整改、再次實踐；研修過程是：第一步，教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題也就是第一輪上課，導(dǎo)師們觀課，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；第二步，反思交流，導(dǎo)師引領(lǐng)，進行細致的評課；第三步，整合資源，調(diào)整方案，再次備課，修改教案和課件；第四步，再次實踐，逐步完善，根據(jù)修改后的教案上好第二輪課，再評課總結(jié)。
（一）教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題；反思交流，導(dǎo)師引領(lǐng)。
第一輪上課時，我的教學(xué)思路還是比較清晰，但是自我感覺狀態(tài)欠佳，課堂調(diào)控似乎沒有做到很好，效果并不顯著。通過導(dǎo)師學(xué)員共同評課，總結(jié)了一些問題：
2、小組合作的時間沒有給夠，要求沒有細化；
5、拓展環(huán)節(jié)中關(guān)于緊急電話的撥打，沒有跟學(xué)生強調(diào)緊急電話是不能亂打的。
導(dǎo)師們還一針見血地總結(jié)出我這節(jié)課存在的主要問題就是，口語交際要“口語表達”與“交際能力”與共，而我只注意引導(dǎo)學(xué)生口語表達，卻忽略了交際能力的訓(xùn)練。
（二）整合資源，調(diào)整方案；再次實踐，逐步完善。
經(jīng)過第一次教學(xué)實踐，自己觀看了授課光碟，進行了深刻的反思，認真傾聽了導(dǎo)師們的意見，我著手修改教案和課件，把存在的問題一一解決。
1、在上第二輪課的時候，我上課伊始便引導(dǎo)學(xué)生注意了一個問題：口語交際活動，“說”很重要，所以大家要大膽發(fā)言；“聽”也很重要，所以大家在聽別人發(fā)言的時候要認真，學(xué)會尊重別人；“評”也很重要，我們在聽的時候除了認真，還要細心發(fā)現(xiàn)問題，大膽而真誠地說出來。學(xué)生從一開始就有了這樣的正確意識，所以課堂紀律非常好，與第一輪課的另外一個班級相比，狀態(tài)完全不同了，看來，教師的課堂引導(dǎo)的作用是舉足輕重的，完全不能忽視。
3、最重要的第三個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，交際訓(xùn)練”，我依舊沿用原來第一輪課的情境，但是這一次我親自上陣，與學(xué)生“演對手戲”，學(xué)生的興趣非常濃厚，我發(fā)揮了自己的表演天賦，把前兩個情境一一演完，引導(dǎo)學(xué)生進行評價，沒想到學(xué)生的評價非常細致，出乎我的意料。后兩個情境我再放手讓學(xué)生自主表演，他們就能游刃有余了。
4、寫手機短信這個環(huán)節(jié)我在寫之前加了一個小小的鋪墊，就是先讓學(xué)生討論一下，再起來說一說，這樣在寫手機短信的時候，他們不至于太茫然，寫完后我又安排了短信展示，驗證了效果。
5、拓展環(huán)節(jié)中，對于緊急電話知識的傳授，我還是以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生通過自主思考，強化他們的生活常識。“緊急電話不能隨便撥打”這一點在第一輪課沒有體現(xiàn)，第二輪課中，我以幻燈片的形式出示了隨便撥打電話的漫畫，還有出示了法律小常識，讓學(xué)生真正懂得了緊急電話的用處和注意事項。
這一次研修，我感覺自己成長很快，收獲頗豐。今后我要讓我的教學(xué)和研修融為一體，成為我平時的工作常態(tài)。作為青年教師，除了要以研究者的姿態(tài)參加這樣的研修活動，在主動參與研修過程中學(xué)會研究和改進課堂教學(xué)，提升學(xué)科教學(xué)專業(yè)水平和科研能力，也要在平時的工作中多發(fā)現(xiàn)問題，多研究問題，多解決問題，成為研究型的教師，是我們自身成長的需要，也是當代青年教師發(fā)展的趨勢。
論文課題研究內(nèi)容篇七
從大量的現(xiàn)實和有關(guān)的調(diào)查中反映出這樣一個現(xiàn)實：盡管經(jīng)過許多年語文課堂上的學(xué)習(xí)，但學(xué)生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫文章時言之無物，常感到?jīng)]有生活；學(xué)得很苦卻收獲很少，對語文課感興趣的同學(xué)越來越少，厭學(xué)情緒較濃。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中常有這樣的課堂：學(xué)生有思維，但無智慧；有行動，但無熱情。因為老師沒有把生活中鮮活的事實引入課堂。表面上看，生活事實不是沒有出現(xiàn)在教材、課堂或作業(yè)中，遺憾的是，這種生活事實僅僅是以例證的角色出現(xiàn)的。當教師為了說明某個觀點、證明某種結(jié)論、鞏固某一記憶時，事實才臨時被拉進了課堂，而此時此刻的生活事實，已經(jīng)不是那種能給人熱情、沖動、直覺、遐想的事實，它是被人制作、化妝過的一個道具或角色。老師講得很辛苦，學(xué)生卻絲毫沒有感觸，因為這不是他有體會、有想法、有感受的事實，他是被動的、勉強的理解事實，而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。所以我們的課題“生活化語文教學(xué)研究”就是針對當前語文教學(xué)為了教而教，遠離生活遠離學(xué)生興趣的現(xiàn)狀提出來的。應(yīng)該講這是一個很有現(xiàn)實意義的，也是非常值得研究的課題。
面對語文教學(xué)的這種現(xiàn)狀，我們認為，語文學(xué)科作為多門學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，要做到真正實施素質(zhì)教育的一個重要突破點，就是要變“應(yīng)試語文”、“課堂語文”為“生活語文”。我們希望通過多渠道的研究，能尋找到一條突破課堂教學(xué)封閉模式的新道路，擴大學(xué)語文和用語文的時空界限，使學(xué)生利用課堂上的“知”，到生活中去廣泛的運用，在實際運用中提高聽說讀寫能力。要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)。
我們要通過課題的研究使師生自然擺脫語文教學(xué)的形式主義和繁瑣哲學(xué)。在教與學(xué)中自覺地意識到：不熟讀背誦課文，經(jīng)典語言材料就吸收不了；不擴大閱讀，就不可能擴大知識面，豐富營養(yǎng)，提高眼力；不到生活的源頭活水中去學(xué)語文，不為生活而學(xué)語文，語文就失去了生命力；沒有豐富的生活體驗、直接的和間接的閱讀，閱讀能力就不可能有實質(zhì)的提高，寫作就會無病呻吟，搞文字游戲，抒虛情假意。因此，要使師生共同清醒地意識到要改變單一的語文課堂教學(xué)模式，開展豐富多彩的語文活動，把語文教學(xué)和生活緊密結(jié)合起來，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效率的有效途徑。
當然，語文教學(xué)要改革、要創(chuàng)新，首先應(yīng)是它的施教者——教師的素質(zhì)要提高、觀念要更新。我校作為中新合作開發(fā)的工業(yè)園區(qū)內(nèi)的第一所九年一貫制學(xué)校，有著得天獨厚的優(yōu)勢。學(xué)校的每一位教師都是經(jīng)嚴格考核選拔出來的，他們既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又有著較新的教學(xué)理念，愿意嘗試，敢于創(chuàng)新。新的學(xué)校，新的活力，需要新的教學(xué)思想來體現(xiàn)其強大的生命力，同時眾多來自各所學(xué)校的教師聚集在一起，也需要有新的教學(xué)研究所追求的目標來將他們統(tǒng)一到一起，開始譜寫嶄新的篇章。因此，新的學(xué)校沒有舊體制遺留下來的固定模式的限制，沒有參差不齊的教師隊伍的制約，更適合開展本課題的研究。
語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，從社會的要求、學(xué)科的要求、學(xué)校的要求、師生的要求幾方面來看，我校確定的研究課題是體現(xiàn)社會需求的、符合教學(xué)規(guī)律的，也是非常有現(xiàn)實意義的、可行的課題，它的研究必將使學(xué)生獲得最大的利益。
“生活化”即將學(xué)生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來，給學(xué)生感受自然、社會、事實、事件、人物、過程的機會，使學(xué)生在與實在世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對世界、對生活的愛，從而自發(fā)地、主動地去獲取知識。
“體驗”是用全部的心智去感受、關(guān)注、欣賞、評價某一事件、人物、事實、思想。只有經(jīng)過體驗，我們才能把一個陌生的、外在的、與己無關(guān)的對象變?yōu)槭煜さ?、可以交流的、甚至是融于心智的存在。所以語文學(xué)習(xí)中，我們不是要把別人的文字化為自己的生活，而是要借體驗把生活化為文字、感受、理解，從而達到主動地吸收、自覺地獲取、高能力地反饋。讓學(xué)生從生活體驗積累中上升到生活體驗的實踐。
顧黃初先生早在《語文教學(xué)要貼近生活》一文中就指出：“要謀求語文教學(xué)效率的提高，老是把思想封閉在四壁合圍的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的課本上，恐怕很難求得突破性的進展。語文是在生活的廣闊天地里頻繁運用的重要工具，要教學(xué)生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視?！彼瑫r強調(diào)“語文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在貼近生活。這是‘根’”。這番話，正為我們指明了語文教學(xué)改革的方向。
顧先生還為我們詮釋了“貼近生活”的內(nèi)涵：“第一，根據(jù)實際生活中運用語文工具的規(guī)律來探求語文教學(xué)的規(guī)律；第二，根據(jù)實際生活中運用語文工具的眾多場合來開拓語文教學(xué)的空間領(lǐng)域；第三，根據(jù)現(xiàn)代生活的發(fā)展前景來規(guī)劃語文教學(xué)的未來?！边@三點，正告訴了我們“生活化語文教學(xué)”具體的做法。
論文課題研究內(nèi)容篇八
本課題與20xx年9月通過評審，被立項為市級教師小課題。自立項后，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，課題組成成員圍繞課題的研究目標，刻苦鉆研，大膽實踐，充分利用各種有利因素，努力探索培養(yǎng)小學(xué)生作業(yè)，（主要是語數(shù)作業(yè)）興趣的方法和策略。經(jīng)過課題組成員近一年的研究和實踐，積累了一定經(jīng)驗，獲得了一些啟示，引發(fā)了一些思考，現(xiàn)報告如下：
一、尋求解決問題的方法。
我校地處較偏遠山區(qū)，學(xué)生父母絕大多數(shù)外出打工，他們都由爺爺奶奶或寄養(yǎng)人監(jiān)管，而絕大多數(shù)監(jiān)管人沒有文化或者文化程度較低，沒有能力輔導(dǎo)學(xué)生的家庭作業(yè)，即使有極少數(shù)家長就近打工或在家務(wù)農(nóng)，但由于他們沒有文化或少有文化或沒有時間和精力輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。所以老師布置的作業(yè)他們只做簡單的，或干脆不做作業(yè)。加之小學(xué)生的天性愛貪玩，學(xué)習(xí)主動性差，久而久之，他們由只做簡單的作業(yè)到不愿意寫作業(yè)，進而發(fā)展到不寫家庭作業(yè)。隨著寫作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)的興趣漸漸地淡化，最后導(dǎo)致他們在學(xué)校也不愿意做作業(yè)。這種現(xiàn)象在我校普遍存在，而且呈日益嚴重的趨勢，所以，開展此課題的研究是迫在眉睫，刻不容緩的問題。否則將直接影響到我校的教育教學(xué)質(zhì)量乃至生存大計。面對這一嚴重問題，我們將大膽開展研究，尋求解決問題的方法，為學(xué)校的發(fā)展盡一份綿薄之力，為山區(qū)的孩子獻上一片愛心。同時，我們認為，如果此項研究有所成功，那將會為有類似情況的學(xué)校解決此類問題起到拋磚引玉的作用。因為，據(jù)我了解這種現(xiàn)象在我國西部經(jīng)濟落后地區(qū)是普遍存在的，所以開展此課題是勢在必行而且具有一定的指導(dǎo)意義。
而作業(yè)是教師了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識掌握程度的一個窗口，也是教師檢查課堂教學(xué)成敗的一個重要的反饋手段。由于小學(xué)生的貪玩天性，對作業(yè)尤其是家庭作業(yè)有很大的依賴性，往往拖欠作業(yè)，所以完成作業(yè)需要靠老師的教育和家長的監(jiān)督與輔導(dǎo)?！芭d趣是的老師?！钡d趣是后天培養(yǎng)出來的。要培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣，首先，應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，知道為什么要做作業(yè)，為誰做作業(yè)？其次，教師在布置作業(yè)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置具有梯度的難易程度不同的作業(yè)，不能一刀切，千篇一律一個樣，要讓每個學(xué)生都能“啃得動、吃得飽”。最后，也是最重要的一點，就是教師對學(xué)生作業(yè)的評價。教師在客觀評價學(xué)生作業(yè)的前提下，盡可能出現(xiàn)一些鼓勵性的話語。學(xué)生在作業(yè)中若出現(xiàn)了較以往有進步的地方時，教師應(yīng)及時表揚，學(xué)生在得到老師的表揚，受到鼓勵后，自然就能樹立起寫好作業(yè)的信心，讓學(xué)生養(yǎng)成自主作業(yè)的良好習(xí)慣。如果作業(yè)出錯，切不可語言過激，挖苦諷刺，而是幫助他們分析眼影，指導(dǎo)糾錯。只有這樣，才能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成做作業(yè)、愛做作業(yè)、自主作業(yè)的良好習(xí)慣。
二、理論依據(jù)及意義。
《新課程下的新課程標準》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》都明確指出：要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實施過程中過分依賴，過于強調(diào)介紹學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變目前在課程實施過程中存在的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識，能動性和創(chuàng)造性不斷的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)這一理論，我們在課題的研究和實踐過程中，按照學(xué)生的自然居住區(qū)域、年級高低、學(xué)習(xí)程度把他們編成不同的語數(shù)互幫互學(xué)興趣小組，建立組長負責(zé)制，作業(yè)督查制。課題組定期組織各年級、各學(xué)習(xí)興趣小組的語數(shù)作業(yè)展評，執(zhí)行激勵措施，激發(fā)學(xué)生自主作業(yè)、認真作業(yè)、努力探究知識的學(xué)習(xí)興趣。又依據(jù)《教師法》、《教師職業(yè)道德》的有關(guān)規(guī)定和要求，注意尊重學(xué)生的人格，從不體罰或變相體罰作業(yè)出錯的學(xué)生。
《小學(xué)教育學(xué)》指出：學(xué)生的本質(zhì)屬性是，學(xué)生是具有能動性和創(chuàng)造性的人，學(xué)生是完整的人，學(xué)生是成長中的人。新時代學(xué)生的特點是主體意識增強，獲取信息的方式多樣化，多元文化的沖擊比較大，受同等的影響較大。所以，課題全體成員謹記“以人為本”的教育理念，時刻注意保持良好的師生關(guān)系，增強與學(xué)生的親和力，拉近與學(xué)生的距離，進行手拉手幫扶，心與心教流。課題組成員還經(jīng)常依據(jù)《小學(xué)生心理學(xué)》之《心理健康教育的具體方法》中指出的認知改變法、心理訓(xùn)練法、心理修養(yǎng)法、情境陶冶法、榜樣示范法、心理咨詢法，對學(xué)生進行心理健康教育和心理矯正，改變學(xué)生的作業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。課題組老師根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘規(guī)律，組織學(xué)生進行有效復(fù)習(xí)，克服遺忘，從而幫助學(xué)生降低了作業(yè)難度，增強和提高學(xué)生自主作業(yè)的興趣。經(jīng)過一年堅持不懈的努力，全校學(xué)生的學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)全校教師的明顯改觀。學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的新風(fēng)尚在我校蔚然成風(fēng)。
三、研究的目標、內(nèi)容、方法、步驟及過程。
本課題研究的對象是本校一年級至六年級的學(xué)生，內(nèi)容是：如何培養(yǎng)和提高本校學(xué)生的語數(shù)作業(yè)興趣。研究的目標是：通過調(diào)查研究，找出本校學(xué)生語數(shù)作業(yè)和學(xué)習(xí)興趣不高，作業(yè)態(tài)度淡化的主要成因，進而改變教師的教育方式和方法，使學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)。樂于做語文、數(shù)學(xué)作業(yè)，全面改變學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的教風(fēng)，全面提高本校的教育教學(xué)質(zhì)量，對其他具有和我校類似的學(xué)校起到一定的示范和引領(lǐng)作用。
具體的研究方法是：
調(diào)查問卷法：測試學(xué)生收集問題。為課題研究提供依據(jù)。與20xx年9月對全校學(xué)生進行了語數(shù)作業(yè)調(diào)查問卷。共收回調(diào)查問卷92張，結(jié)果是78人回家不做語數(shù)作業(yè)，44人不喜歡語數(shù)作業(yè)。
文獻研究法：查閱資料書，找出理論依據(jù)和政策依據(jù)，進行整理分析。
行動研究法和觀察法：關(guān)注研究對象的變化與發(fā)展。
經(jīng)驗總結(jié)法：對活動中取得經(jīng)驗體會進行總結(jié)。
此課題大致按3個階段來劃分完成：
第一階段為準備階段。此階段從20xx年5月份起，到8月份止。這階段小組召開座談會，確立研究課題。然后，小組成員分頭與全校教師進行大交流，大走訪，了解他們給學(xué)生布置作業(yè)的方法和批改方式，收集各位老師反映的學(xué)生對作業(yè)的完成狀況，并走訪學(xué)生及其家長對老師布置作業(yè)和批改方式的反饋意見，對全校各班學(xué)生通過問卷調(diào)查他們完成語數(shù)作業(yè)的態(tài)度和完成情況。通過召開家長會，了解家長對語數(shù)作業(yè)的布置和批改方式的反饋意見，以及了解家長對學(xué)生的作用輔導(dǎo)狀況。通過上述活動，為實施研究提供依據(jù)和措施。
第二階段為實施階段。此階段從20xx年9月份起大致到20xx年5月份止。根據(jù)收集到的資料信息，研究小學(xué)生作業(yè)布置與批改方式優(yōu)化的方法和途徑，通過研究找出適合本校教情、學(xué)情的培養(yǎng)小學(xué)生作業(yè)興趣的方法和措施，對全校教師起到指導(dǎo)示范作用，使全校學(xué)生轉(zhuǎn)變對語數(shù)作業(yè)的態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
第三階段為總結(jié)經(jīng)驗結(jié)題階段。此階段從20xx年4月份起，對課題研究的全過程進行回顧、反思、總結(jié)，找出成功的經(jīng)驗和存在的問題，撰寫論文，為驗收結(jié)題做準備。
論文課題研究內(nèi)容篇九
如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點和英語的學(xué)科特點來激發(fā)學(xué)生的興趣，是每位英語教師都很關(guān)心的問題。認真分析學(xué)生的心理需求，明確其興趣所在，從而巧妙設(shè)計難度適宜的閱讀輔助題目，結(jié)合藝術(shù)的講解，不斷滿足學(xué)生的求知欲，由淺入深，使學(xué)生對英語閱讀的內(nèi)容、形式產(chǎn)生興趣并長期保持。
（二）提高課堂教學(xué)效率，打牢閱讀基礎(chǔ)。
在初中英語教材中，課文篇幅很多，閱讀量大，話題內(nèi)容豐富?；诮滩牡倪@些特點，我們認為教材其實就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的首選途徑。教師在有限的課堂教學(xué)時間里，為了做到以點帶面，唯一的途徑就是精講。講的時間少了，練的時間也就多了。精講首先要分清主次，而不是碰到什么就講什么。那種面面俱到，隨意發(fā)揮，甚至希望一下子解決所有問題的作法，結(jié)果通常是連基本的問題都沒能解決好。
（三）有效利用課內(nèi)外閱讀，掌握閱讀技巧。
學(xué)生閱讀技巧的掌握主要是在在課堂上完成的，所以在課堂教學(xué)中要有效利用各種閱讀材料來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生掌握閱讀技巧。堅持每天進行15分鐘左右的英語課外閱讀，材料長度保持在280—300個單詞左右。課外閱讀材料應(yīng)該以消遣性的閱讀為主，比如一些故事、童話、幽默笑話等等，鼓勵每個學(xué)生堅持閱讀，體會閱讀的樂趣，中考不丟分。
論文課題研究內(nèi)容篇十
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了，我作為課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：
根據(jù)課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究能力。
課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成長，一學(xué)期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計和說課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進自己的教學(xué)方法，總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
1、研究水平還亟待提高，還要認真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結(jié)意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。
短短的一學(xué)期很快過去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。
論文課題研究內(nèi)容篇十一
本課題是在對進一步落實全國億萬學(xué)生陽光體育運動保證學(xué)生每天一小時的體育鍛煉時間基礎(chǔ)上，結(jié)合我校為一所農(nóng)村中學(xué)，正規(guī)的體育場所和設(shè)施缺乏，群眾體育活動較落后。但隨著改革開放、社會經(jīng)濟的不斷繁榮，學(xué)生的觀念已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，以往的課間操組織形式和活動內(nèi)容，已經(jīng)對學(xué)生沒有任何的興趣，學(xué)生對課間操產(chǎn)生了敷衍的做法和厭煩的情緒，更有甚者產(chǎn)生了恐懼心理。但這不能說明課間操已經(jīng)一無是處了，到了該取消的時候，而是提醒我們要轉(zhuǎn)變對課間操的認識，轉(zhuǎn)變課間操的組織形式、活動內(nèi)容，加強對課間操的管理和評價工作，把學(xué)生對課間操的興趣重新找回來。xx年3月我校把傳統(tǒng)的課間操進行改革，并申報了州級課題。
二、整體規(guī)劃、逐步實施，推進實驗工作的有效開展。
按照《初中課間操組織形式及內(nèi)容改革研究實施方案》中提出的研究內(nèi)容和實驗的步驟，根據(jù)新課程標準的精神，科學(xué)地擬訂了實驗步驟。在具體操作上主要以一個實驗階段為一周期，遵循整體規(guī)劃，分段實驗，全面推進的原則，每階段側(cè)重一個方面。
（一）研究準備階段（xx年2月~xx年3月中旬）。
1、對學(xué)生進行課間操態(tài)度調(diào)查和分析，撰寫并通過課題可行性報告。
2、加強課題宣傳和課題實施過程的前期準備工作；準備實驗過程中使用的器材等。
3、組建課題組，及時召開課題開題會，做好實驗人員分工，制定研究方案，申報課題。
4、對課題組成員進行培訓(xùn)，使教師了解課題的研究目標、研究方法、研究過程、研究措施及相關(guān)注意事項等內(nèi)容。
（二）實驗研究階段（xx年3月中旬~xx年年9月）。
本階段又分為三個小階段：
（1）適應(yīng)性階段（xx年3月中旬~xx年xx月）。
（2）整改鞏固提高階段（xx年年3月~20xx年5月）。
（3）研究成果形成階段（20xx年5月~20xx年xx月）。
1、按照教育科研的基本步驟，落實課題研究方案做好實驗過程的管理，定期召開實驗課題組成員工作會議，實驗有計劃、階段有總結(jié)、問題建議改進方案等，把實驗任務(wù)落實到位。
2、加強實驗進程的督導(dǎo)和質(zhì)量的監(jiān)控，確保實驗預(yù)期達到目標。
3、不斷完善課題研究方案。
4、積極開展各種競賽活動，檢驗課題研究效果。
5、聘請有關(guān)專家、教師進行課間操觀摩活動。
（三）驗收總結(jié)階段（20xx年9月~xx年年11月）。
1、收集、整理課題研究資料，完成研究報告。
2、進行課題研究資料的整理和匯總工作。
3、實驗教師撰寫論文。
4、申請專家進行結(jié)題鑒定。
本校學(xué)生進行縱向?qū)Ρ确治觥０迅母锖笤u價的結(jié)果與改革前學(xué)生參與課間操的態(tài)度進行對比分析，完成課題報告和課題總結(jié)，形成較完善的材料。每一個階段研究工作都根據(jù)計劃要求有重點、有針對性、易從某個方面突破、早出成效等方面來實施；強調(diào)各個方面交叉進行，貫串始終，相互聯(lián)系，有利于在實驗中不斷研究各個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。從整體上探索和構(gòu)建在新課程標準下，更科學(xué)，更實效地開展大課間活動。
三、立足實踐，完善調(diào)整，逐步推進研究的成效。
各種管理方案的建構(gòu)和操作模式的完善，成效如何，都必須通過大量的實踐活動來證明，在實驗過程中通過觀察記錄，發(fā)現(xiàn)和分析，用客觀事實和數(shù)據(jù)對研究過程進行檢驗和調(diào)整。xx年起，我們通過了問卷調(diào)查、大課間脈搏抽測、組織各層次的比賽，以及學(xué)校、縣、州、省各種教學(xué)和論文的評比，初中三年級初考高體育測試成績的實踐驗證，并通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談、師生實驗反思意見等形式反饋評價方案的可行性，此外還想通過縣體育教研活動把實驗成果逐步推出，征求各校同行對這些成果應(yīng)用的效果意見，在以上做法的基礎(chǔ)上再根據(jù)工作實際對原方案的某些細節(jié)作必要的修改和調(diào)整。不斷充實研究人員和研究的項目和內(nèi)容。
體育組把自身建設(shè)融入課題研究之中，全員配合，積極投入。兩年來取得了顯效的成績并取得階段性成果，其中有7篇論文在《中國學(xué)校體育》和《體育教學(xué)》雜志上發(fā)表，2篇論文在《安圖教育》雜志上發(fā)表。課題組內(nèi)的體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提升。xx年年在吉林省舉辦的體育教師教學(xué)基本功競賽和延邊州教育學(xué)院舉辦的基本功競賽中有3人次獲一等獎。因而也得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的認同，計劃在下一步推廣使用。
課題研究不但促進了體育組建設(shè)、提高了體育教師的科研能力和專業(yè)素質(zhì)，而且大大推進了學(xué)校體育文化的建設(shè)和學(xué)?？傮w發(fā)展。根據(jù)學(xué)校實際條件及學(xué)生的身體素質(zhì)和新課程理念，學(xué)校重新建構(gòu)了競技、人文、娛樂為一體的體育運動會，并通過大課間活動展示我校的體育特色。通過大課間活動的開展，實現(xiàn)了校有特色、教有特點、生有特長的目的。
論文課題研究內(nèi)容篇十二
20xx年按照計劃安排，我共完成了三篇課題。分別是《大力發(fā)展低碳經(jīng)濟，走可持續(xù)發(fā)展之路》、《沈陽經(jīng)濟區(qū)交通一體化的分析與思考》和《大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，促進我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級》。這三篇課題在內(nèi)容上分別涉及我研究領(lǐng)域的科技、交通和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，結(jié)合低碳經(jīng)濟、沈陽經(jīng)濟區(qū)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級等經(jīng)濟熱點問題，我分別進行了深入地研究。
研究了三個方面的內(nèi)容。低碳經(jīng)濟、交通一體化、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。低碳經(jīng)濟：我首先從分析發(fā)展低碳經(jīng)濟對我市城市環(huán)境、對外開放和人民生活提升的重要意義入手，總結(jié)了我市近年來節(jié)能環(huán)保、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢和我市工業(yè)化城市化發(fā)展階段及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀對發(fā)展低糖經(jīng)濟的制約。提出了我市加快發(fā)展低碳經(jīng)濟的幾點建議。交通一體化：在沈陽經(jīng)濟區(qū)獲批國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗區(qū)后，如何突破行政區(qū)域界線，拓展發(fā)展空間，整合資源，擴大腹地范圍，加快沈陽經(jīng)濟區(qū)內(nèi)交通一體化進程就成了我市面臨的緊迫問題。我從沈鐵交通一體化對我市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程，改善我市投資環(huán)境和對我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素，提出了幾點促進沈鐵交通一體化的建議?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)：我主要從服務(wù)業(yè)結(jié)構(gòu)的角度重點總結(jié)了我市的服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析了制約我市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的因素，提出了一些發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)促進我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的合理化建議。
總結(jié)了上述幾篇今年的研究課題，我得到的啟示主要如下：
一、課題研究必須緊扣政策和時事的脈搏，突出時效性。我們的工作職能是研究全市經(jīng)濟和社會發(fā)展中遇到的問題，為市委市政府做經(jīng)濟發(fā)展做好參謀，為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見。因此，我們在課題研究中必須要契合國家發(fā)展戰(zhàn)略，緊緊圍繞市委市政府的經(jīng)濟工作的中心，對我市發(fā)展中面臨或可能面對的重點與難點問題，進行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時事結(jié)合還算緊密，但最后一篇課題由于立題較早，與我市經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合的就不夠，沒有太大的實際意義。
二、課題研究要深入、要專業(yè)。我們的工作是經(jīng)濟和社會發(fā)展的研究，不是新聞和報道，重點就是要深入地研究經(jīng)濟問題。在自己所負責(zé)的領(lǐng)域內(nèi)，應(yīng)該做到深入的了解，有一定的理論深度。如果一年能研究透12個問題，那么自己工作六年了，也應(yīng)該能算得半個專業(yè)人士了。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯膚淺，并沒有完全深入進去，在課題完成后，也沒有在科技、交通、服務(wù)業(yè)方面的經(jīng)濟理論知識的積累上有大的進步。
三、課題研究要注重調(diào)查。調(diào)研就是調(diào)查研究，先調(diào)查后研究。我們的課題研究不同于學(xué)院和學(xué)術(shù)機構(gòu)的研究報告。他們的是純學(xué)術(shù)性質(zhì)的，更注重理論，而我們的課題應(yīng)該是對實踐的總結(jié)，對實際問題的分析，進而指導(dǎo)實際的工作。我有的課題，由于缺乏調(diào)查的過程，更多是來源于對資料的分析，沒有調(diào)查的過程，就沒有對實際情況的真正了解，就不可能提出特別符合實際發(fā)展的建議和對策。
這就是我對這一年的工作總結(jié)得出的幾點啟示。明年的工作中，我將針對上述工作存在的問題，逐步改正和克服，做一個合格的經(jīng)濟研究工作人員。
我在明年的課題工作，我主要以服務(wù)業(yè)的發(fā)展為主，重點對服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與工業(yè)園區(qū)的關(guān)系等結(jié)合“十二五”規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略開展研究，（當然也有一些其他的課題旅游業(yè)發(fā)展等），重點要把服務(wù)業(yè)方面的問題研究深入、研究透徹。同時要注重對國家宏觀政策和全市發(fā)展形勢的把握，加強與市直相關(guān)部門的聯(lián)系，了解第一手資料，使明年的課題不蒼白、不空洞。同時，我還要加強自身的學(xué)習(xí)，提高自己的理論知識，積極參加單位各項活動。以上就是我對過去一年工作的回顧和下一年工作的展望，希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評與指正。
論文課題研究內(nèi)容篇十三
(1)時代發(fā)展對教育改革的呼喚。
(2)深化改革和教育自身發(fā)展的需要。
社會化與個性化的和諧統(tǒng)一是21世紀學(xué)校教育改革追求的目標。建立開放教育正是順應(yīng)人的和諧自然發(fā)展的需要。因此，開放教育是深化改革和教育自身發(fā)展的需要。
(3)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要。
改變兒童學(xué)習(xí)起步階段主體地位不受尊重的現(xiàn)狀，讓學(xué)生參與選擇決策，以適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求。因此，開放教育是適應(yīng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要。
2、課題提出的意義。
(1)重新構(gòu)建學(xué)校主流文化。
基礎(chǔ)教育改革的實質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化，學(xué)校文化不是一朝一夕所能形成的，而要在長期的實踐中不斷積淀、提煉、培育而成。加強學(xué)校文化建設(shè)，對全面推進素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益起著關(guān)鍵作用。學(xué)校作為新課程改革的主要陣地，在新的形勢下如何更好地發(fā)展，以適應(yīng)課改的需要，已成為每個學(xué)校所面臨和思考的問題。新課程改革能營造學(xué)校良好的氛圍，能穩(wěn)固學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，能促進學(xué)校的發(fā)展。因此，開放閱讀教學(xué)是重新構(gòu)建學(xué)校主流文化的具體措施之一。
(2)迅速高效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本課題研究立足于廣闊的時代背景，依托開放的社會環(huán)境，從小學(xué)語文教學(xué)的性質(zhì)和特征出發(fā)，引進語文課程標準的基本理念以及當代先進的教育教學(xué)思想，探索開展小學(xué)語文開放式教育的基本策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，實現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向交流，打破學(xué)科界限，探索語文向自然、向社會、向現(xiàn)實生活開放，拓寬語文教育途徑，開發(fā)和整合語文課程資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)、課外活動、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會語文教育的結(jié)合，建設(shè)起課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系，使學(xué)生在開放的生活實踐中用語文，學(xué)語文，迅速高效地提高語文素養(yǎng)。
關(guān)于“開放式教學(xué)”。
成認知、情感、行為目標的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的主動發(fā)展的教學(xué)策略。它是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，尊重學(xué)生個體差異和個性需求，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促進學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育改革模式。開放式教育注重教育與社會生活的溝通，遵循教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，突出學(xué)生的主體性，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的實踐能力。
論文課題研究內(nèi)容篇一
轉(zhuǎn)眼間，我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年，高中語文教師工作總結(jié)。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長，成為一名合格的xxx人民教師xxx，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造xxx師德xxx。我始終認為作為一名教師應(yīng)把xxx師德xxx放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。xxx學(xué)高為師，身正為范xxx，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的xxx人xxx。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語文教學(xué)方面：虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個階段：
對于一名教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進行語文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的語文教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到xxx不恥下問xxx。
語文教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的xxx教師xxx。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學(xué)，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。
三、班主任工作：全心全意，盡職盡責(zé)。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：xxx其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。xxx在管理班級、教育學(xué)生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持xxx對事不對人xxx，從不歧視任何一個學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是xxx合格品xxx，都是有用之才。
四、學(xué)校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學(xué)校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。
舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
論文課題研究內(nèi)容篇二
(一)研究背景。
在語文新課程標準中，不僅對原“教學(xué)大綱”中關(guān)于語文課外讀物的具體篇目作了很大的改動，而且對不同階段學(xué)生的課外閱讀總量作出了較大的增加。就是說，中小學(xué)生的課外閱讀是明確“入憲”了，抓好課外閱讀是國家教育教學(xué)的要求?！盁釔圩x書，每天閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，堅持終身”是我們在指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀時提出的核心目標。指導(dǎo)學(xué)生在課外進行各種獨立的閱讀活動，是語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。
當前小學(xué)語文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：
(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時間，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。
(2)閱讀消費較少：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費中，用于娛樂的消費遠遠高于購買書刊的費用。
(3)閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭：家長受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更長久的閱讀時間、更大的閱讀量;家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。
(5)學(xué)生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。
《語文課程標準》也提出：學(xué)校要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！绷x務(wù)教育階段孩子應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字，1-6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)，由此可見讓小學(xué)生從小課外閱讀的習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生的生活方式，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。
在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，運用科學(xué)研究的方法，提出了“課外閱讀與提高學(xué)生語文素養(yǎng)的研究”，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀訓(xùn)練，通過掌握有關(guān)的策略性知識，為開展本項研究提出一定的理論依據(jù)，從而逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(二)研究意義。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！弊寣W(xué)生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生的頭腦，為孩子儲存自己的童年精神營養(yǎng)，無疑是使孩子終生受益的重要措施。
1、把握時機，刻不容緩：抓住兒童學(xué)習(xí)語言的黃金時期，從一年級開始盡可能培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
2、博覽群書，廣泛涉取：博覽對兒童發(fā)展的促進作用是顯而易見的，博覽使兒童獲得廣闊的知識背景，就有助于新信息的融合和重組，有效提高他們獲取新知識的能力。
3、難易不序，持之以恒：課外閱讀沒有循序漸進之說。兒童正是語言學(xué)習(xí)的最好時機，接受能力極強，效率高。孩子也能體會到課外閱讀的樂趣，只要能做到持之以恒，書自會“越讀越薄”，這是讀書的最高理想。
(一)預(yù)期目標。
1.探索小學(xué)生課外閱讀實踐活動的實施方法及策略。
2.構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課的活動模式。
3.初步形成切合本校學(xué)生實際和教師特點的課外閱讀實踐活動課程體系。
4.全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進我校辦學(xué)特色的形成。
1.掌握方法，促進讀書技能的提高。
2.優(yōu)化語感，促進語言能力的提高。
3.接受熏陶，促進人文素養(yǎng)與情感意志、審美情趣及價值觀的提高。
4.重視積累，讀思結(jié)合，促進寫作技能的同步提高。
方法：本課題研究主要以行動研究法為主，輔之以實驗研究、行為觀察、文獻研究、問卷調(diào)查、師生訪談、家長反饋等多種方法。在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀錄。對課題研究作總結(jié)、驗證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之形成經(jīng)驗理論。
第一階段()——營造讀書氛圍，讓課外閱讀彌漫學(xué)生身邊的每一寸空間。
1.健全完善圖書館的圖書借閱制度，添置新圖書，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，形成學(xué)校閱讀特色，創(chuàng)建“校園書香”文化。
2.建立有效的班級間、學(xué)生間的圖書交流機制，鼓勵流通共享，豐富圖書資源。
3.舉辦“閱讀伴我成長”校園第一屆讀書節(jié)活動，營造讀書氛圍。
4.做好資料的收集、分析工作。
(二)第二階段()——整合閱讀資源，讓課外閱讀浸潤學(xué)生生命的每一段。
1.將語文課時進行重新分配，每周安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，在時間上保證學(xué)生的閱讀，教師要探索不同類型閱讀課的指導(dǎo)。
2.開展各種讀書活動，以活動引領(lǐng)閱讀，以活動激發(fā)閱讀，以活動促進閱讀。組織開展形式多樣、內(nèi)涵豐富、以閱讀為主體的閱讀節(jié)活動。
3.舉辦校園以“讓讀書成為習(xí)慣”為主題的第二屆讀書節(jié)活動，展示學(xué)生讀書階段成果。
(三)第三階段()——完善閱讀體系，讓課外閱讀伴隨學(xué)生成長的每一個瞬間。
1.舉辦校園第三屆以“我讀書，我快樂”為主題的讀書節(jié)活動，展示課題實驗成果。
2.總結(jié)實驗經(jīng)驗，匯總并推廣實驗成果。
組長：
副組長：
組員：
本課題通過近三年時間的研究，取得以下成果：
(一)探索學(xué)生課外閱讀行之有效的方法。
方法1、興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，才會努力去尋求閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。正如劉國正先生言到：“有了興趣和習(xí)慣，你不讓他讀都難，幾天不看書，他就會覺得空蕩蕩的，難受。”老師可以向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家愛讀書的故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。課余時間，我們的老師常常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，交流讀書心得、體會，向?qū)W生介紹自己是怎樣讀書的，給學(xué)生展示自己的讀書筆記，使學(xué)生體會到老師對閱讀的重視，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣。
論文課題研究內(nèi)容篇三
本學(xué)期，我擔任了高二兩個班的語文課。能按xxx教學(xué)大綱xxx的要求，認真鉆研教材，研究兩個班學(xué)生的實際情況，確定較為適宜的教法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對貫穿于新的xxx教學(xué)大綱xxx中的語文教學(xué)思想有了進一步的認識，更堅定了語文學(xué)科是一個既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認識，對第一次使用的新教材也能較的把握和處理了。較為滿意的幾點：
一、在寫作教學(xué)方面。
將課堂作文和課下周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
二、在處理新教材的課文教學(xué)方面。
充分認識到了本冊課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點，為配合教學(xué)，先后請了山東師大中文系的教授呂家鄉(xiāng)先生和宋遂良先生前來給學(xué)生作了xxx詩歌鑒賞xxx和xxx散文鑒賞xxx兩個專題講座，取得了很好的效果。
三、組織了兩次文學(xué)活動。
一次是詩歌朗誦會，一次是詩歌背誦比賽。兩次活動都受到了學(xué)生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學(xué)生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，學(xué)生們將xxx課下十年功xxx展示于xxx課上的一分鐘xxx中，讓詩歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。
四、按照xxx教學(xué)大綱xxx有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動。
我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。
不足的幾點：
一、在學(xué)生習(xí)作的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。
二、對學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒有按時保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在期末考試中就表露出來了。
三、自己有了xxx老朽xxx的感覺，常想得過且過，對新事物(如計算機知識和操作、新教材中的詩歌背誦、新概念作文等)有些不以為意了。就總結(jié)到這里吧，工作和生活都還是要向前的。
論文課題研究內(nèi)容篇四
1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
4、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。
口語交際。
這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思。
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。
用.課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標上序號。讓學(xué)生自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。
2、尋找其它事物的相似之處。
（1）讓學(xué)生把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
（2）指名說出對應(yīng)的事物。教師用電腦把對應(yīng)的事物連起來。
（3）學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
1、.課件出示所有要認識的生字，請同學(xué)們讀認。
2、鼓勵能認識其中生字的同學(xué)讓其說說自己是如何認識這個字的。
3、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？
4、學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。
5、分男女生讀一讀。
6、以組進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個游戲。
同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。
2、請同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了表揚同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說一說自己知道的對聯(lián)知識。
3、教師小結(jié)對聯(lián)知識。
5、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自己喜歡的方式寫下來，準備展示。
板書設(shè)計：
語文園地一。
本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學(xué)生言之有物，我準備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自己的感受。
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時，我們就要請這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。
1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。
2、以組進行，交流自己觀察到的春天。
3、各組評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。
4、評選“小導(dǎo)游”，返回時有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。
論文課題研究內(nèi)容篇五
從解決教育教學(xué)實際問題出發(fā)，緊緊圍繞減負增效，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，深入推進素質(zhì)教育。教育教研是語文教學(xué)的生命，特別是在課改的今天，教研可以說是教師跟上改革步伐，永保教育青春的關(guān)鍵所在。
（一）注重學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型課題組。
（二）注重實踐經(jīng)驗的積累。
真正的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是在看別人和自己的實踐中不斷反思總結(jié)出來的，所以課題組成員要有意識的積累課堂討論的素材，進一步統(tǒng)計分類。為今后教研工作提供真實、有效的材料，確保教研工作有效、深入、持久。
（三）課上抓研究。
課題組規(guī)定所開設(shè)的公開課一定要是課題研究的一種展示，在公開課中一定要有研究的成果。
（四）注重理論概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，評選論文，經(jīng)驗總結(jié)和科研成果。
1、制定計劃，并上交學(xué)校。
2、課題開設(shè)之初邀請姚校長對課題進行評估，對課題研究計劃實施修正。
3、召開課題組成員會議，分工明確任務(wù)。
1、課題組成員學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語文課程標準》。
論文課題研究內(nèi)容篇六
《語文課程標準》對小學(xué)口語交際的教學(xué)提出了明確的目標：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流?！薄俺醪綄W(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！彪m然口語交際能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生來說，意義非凡，但是，很多教師并沒有真正地重視這塊內(nèi)容的教學(xué)，尤其是農(nóng)村小學(xué)。一到百花園的地方，除了提醒學(xué)生背誦“積少成多”，其他的內(nèi)容幾乎讓學(xué)生自己看看就算了。所以近幾年的小學(xué)語文期中期末檢測中“口語交際”部分幾乎很難過關(guān)，可想而知，學(xué)生的口語交際能力并沒有得到很好的培養(yǎng)，而對于部分教師來說，口語交際教學(xué)也成了“盲區(qū)”。
在這次研修中，我的主要研修方法是實踐、反思、導(dǎo)師引領(lǐng)、自主整改、再次實踐；研修過程是：第一步，教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題也就是第一輪上課，導(dǎo)師們觀課，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；第二步，反思交流，導(dǎo)師引領(lǐng)，進行細致的評課；第三步，整合資源，調(diào)整方案，再次備課，修改教案和課件；第四步，再次實踐，逐步完善，根據(jù)修改后的教案上好第二輪課，再評課總結(jié)。
（一）教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題；反思交流，導(dǎo)師引領(lǐng)。
第一輪上課時，我的教學(xué)思路還是比較清晰，但是自我感覺狀態(tài)欠佳，課堂調(diào)控似乎沒有做到很好，效果并不顯著。通過導(dǎo)師學(xué)員共同評課，總結(jié)了一些問題：
2、小組合作的時間沒有給夠，要求沒有細化；
5、拓展環(huán)節(jié)中關(guān)于緊急電話的撥打，沒有跟學(xué)生強調(diào)緊急電話是不能亂打的。
導(dǎo)師們還一針見血地總結(jié)出我這節(jié)課存在的主要問題就是，口語交際要“口語表達”與“交際能力”與共，而我只注意引導(dǎo)學(xué)生口語表達，卻忽略了交際能力的訓(xùn)練。
（二）整合資源，調(diào)整方案；再次實踐，逐步完善。
經(jīng)過第一次教學(xué)實踐，自己觀看了授課光碟，進行了深刻的反思，認真傾聽了導(dǎo)師們的意見，我著手修改教案和課件，把存在的問題一一解決。
1、在上第二輪課的時候，我上課伊始便引導(dǎo)學(xué)生注意了一個問題：口語交際活動，“說”很重要，所以大家要大膽發(fā)言；“聽”也很重要，所以大家在聽別人發(fā)言的時候要認真，學(xué)會尊重別人；“評”也很重要，我們在聽的時候除了認真，還要細心發(fā)現(xiàn)問題，大膽而真誠地說出來。學(xué)生從一開始就有了這樣的正確意識，所以課堂紀律非常好，與第一輪課的另外一個班級相比，狀態(tài)完全不同了，看來，教師的課堂引導(dǎo)的作用是舉足輕重的，完全不能忽視。
3、最重要的第三個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，交際訓(xùn)練”，我依舊沿用原來第一輪課的情境，但是這一次我親自上陣，與學(xué)生“演對手戲”，學(xué)生的興趣非常濃厚，我發(fā)揮了自己的表演天賦，把前兩個情境一一演完，引導(dǎo)學(xué)生進行評價，沒想到學(xué)生的評價非常細致，出乎我的意料。后兩個情境我再放手讓學(xué)生自主表演，他們就能游刃有余了。
4、寫手機短信這個環(huán)節(jié)我在寫之前加了一個小小的鋪墊，就是先讓學(xué)生討論一下，再起來說一說，這樣在寫手機短信的時候，他們不至于太茫然，寫完后我又安排了短信展示，驗證了效果。
5、拓展環(huán)節(jié)中，對于緊急電話知識的傳授，我還是以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生通過自主思考，強化他們的生活常識。“緊急電話不能隨便撥打”這一點在第一輪課沒有體現(xiàn)，第二輪課中，我以幻燈片的形式出示了隨便撥打電話的漫畫，還有出示了法律小常識，讓學(xué)生真正懂得了緊急電話的用處和注意事項。
這一次研修，我感覺自己成長很快，收獲頗豐。今后我要讓我的教學(xué)和研修融為一體，成為我平時的工作常態(tài)。作為青年教師，除了要以研究者的姿態(tài)參加這樣的研修活動，在主動參與研修過程中學(xué)會研究和改進課堂教學(xué)，提升學(xué)科教學(xué)專業(yè)水平和科研能力，也要在平時的工作中多發(fā)現(xiàn)問題，多研究問題，多解決問題，成為研究型的教師，是我們自身成長的需要，也是當代青年教師發(fā)展的趨勢。
論文課題研究內(nèi)容篇七
從大量的現(xiàn)實和有關(guān)的調(diào)查中反映出這樣一個現(xiàn)實：盡管經(jīng)過許多年語文課堂上的學(xué)習(xí)，但學(xué)生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫文章時言之無物，常感到?jīng)]有生活；學(xué)得很苦卻收獲很少，對語文課感興趣的同學(xué)越來越少，厭學(xué)情緒較濃。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中常有這樣的課堂：學(xué)生有思維，但無智慧；有行動，但無熱情。因為老師沒有把生活中鮮活的事實引入課堂。表面上看，生活事實不是沒有出現(xiàn)在教材、課堂或作業(yè)中，遺憾的是，這種生活事實僅僅是以例證的角色出現(xiàn)的。當教師為了說明某個觀點、證明某種結(jié)論、鞏固某一記憶時，事實才臨時被拉進了課堂，而此時此刻的生活事實，已經(jīng)不是那種能給人熱情、沖動、直覺、遐想的事實，它是被人制作、化妝過的一個道具或角色。老師講得很辛苦，學(xué)生卻絲毫沒有感觸，因為這不是他有體會、有想法、有感受的事實，他是被動的、勉強的理解事實，而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。所以我們的課題“生活化語文教學(xué)研究”就是針對當前語文教學(xué)為了教而教，遠離生活遠離學(xué)生興趣的現(xiàn)狀提出來的。應(yīng)該講這是一個很有現(xiàn)實意義的，也是非常值得研究的課題。
面對語文教學(xué)的這種現(xiàn)狀，我們認為，語文學(xué)科作為多門學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，要做到真正實施素質(zhì)教育的一個重要突破點，就是要變“應(yīng)試語文”、“課堂語文”為“生活語文”。我們希望通過多渠道的研究，能尋找到一條突破課堂教學(xué)封閉模式的新道路，擴大學(xué)語文和用語文的時空界限，使學(xué)生利用課堂上的“知”，到生活中去廣泛的運用，在實際運用中提高聽說讀寫能力。要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)。
我們要通過課題的研究使師生自然擺脫語文教學(xué)的形式主義和繁瑣哲學(xué)。在教與學(xué)中自覺地意識到：不熟讀背誦課文，經(jīng)典語言材料就吸收不了；不擴大閱讀，就不可能擴大知識面，豐富營養(yǎng)，提高眼力；不到生活的源頭活水中去學(xué)語文，不為生活而學(xué)語文，語文就失去了生命力；沒有豐富的生活體驗、直接的和間接的閱讀，閱讀能力就不可能有實質(zhì)的提高，寫作就會無病呻吟，搞文字游戲，抒虛情假意。因此，要使師生共同清醒地意識到要改變單一的語文課堂教學(xué)模式，開展豐富多彩的語文活動，把語文教學(xué)和生活緊密結(jié)合起來，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效率的有效途徑。
當然，語文教學(xué)要改革、要創(chuàng)新，首先應(yīng)是它的施教者——教師的素質(zhì)要提高、觀念要更新。我校作為中新合作開發(fā)的工業(yè)園區(qū)內(nèi)的第一所九年一貫制學(xué)校，有著得天獨厚的優(yōu)勢。學(xué)校的每一位教師都是經(jīng)嚴格考核選拔出來的，他們既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，又有著較新的教學(xué)理念，愿意嘗試，敢于創(chuàng)新。新的學(xué)校，新的活力，需要新的教學(xué)思想來體現(xiàn)其強大的生命力，同時眾多來自各所學(xué)校的教師聚集在一起，也需要有新的教學(xué)研究所追求的目標來將他們統(tǒng)一到一起，開始譜寫嶄新的篇章。因此，新的學(xué)校沒有舊體制遺留下來的固定模式的限制，沒有參差不齊的教師隊伍的制約，更適合開展本課題的研究。
語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，從社會的要求、學(xué)科的要求、學(xué)校的要求、師生的要求幾方面來看，我校確定的研究課題是體現(xiàn)社會需求的、符合教學(xué)規(guī)律的，也是非常有現(xiàn)實意義的、可行的課題，它的研究必將使學(xué)生獲得最大的利益。
“生活化”即將學(xué)生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來，給學(xué)生感受自然、社會、事實、事件、人物、過程的機會，使學(xué)生在與實在世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對世界、對生活的愛，從而自發(fā)地、主動地去獲取知識。
“體驗”是用全部的心智去感受、關(guān)注、欣賞、評價某一事件、人物、事實、思想。只有經(jīng)過體驗，我們才能把一個陌生的、外在的、與己無關(guān)的對象變?yōu)槭煜さ?、可以交流的、甚至是融于心智的存在。所以語文學(xué)習(xí)中，我們不是要把別人的文字化為自己的生活，而是要借體驗把生活化為文字、感受、理解，從而達到主動地吸收、自覺地獲取、高能力地反饋。讓學(xué)生從生活體驗積累中上升到生活體驗的實踐。
顧黃初先生早在《語文教學(xué)要貼近生活》一文中就指出：“要謀求語文教學(xué)效率的提高，老是把思想封閉在四壁合圍的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的課本上，恐怕很難求得突破性的進展。語文是在生活的廣闊天地里頻繁運用的重要工具，要教學(xué)生掌握好語文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視?！彼瑫r強調(diào)“語文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在貼近生活。這是‘根’”。這番話，正為我們指明了語文教學(xué)改革的方向。
顧先生還為我們詮釋了“貼近生活”的內(nèi)涵：“第一，根據(jù)實際生活中運用語文工具的規(guī)律來探求語文教學(xué)的規(guī)律；第二，根據(jù)實際生活中運用語文工具的眾多場合來開拓語文教學(xué)的空間領(lǐng)域；第三，根據(jù)現(xiàn)代生活的發(fā)展前景來規(guī)劃語文教學(xué)的未來?！边@三點，正告訴了我們“生活化語文教學(xué)”具體的做法。
論文課題研究內(nèi)容篇八
本課題與20xx年9月通過評審，被立項為市級教師小課題。自立項后，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，課題組成成員圍繞課題的研究目標，刻苦鉆研，大膽實踐，充分利用各種有利因素，努力探索培養(yǎng)小學(xué)生作業(yè)，（主要是語數(shù)作業(yè)）興趣的方法和策略。經(jīng)過課題組成員近一年的研究和實踐，積累了一定經(jīng)驗，獲得了一些啟示，引發(fā)了一些思考，現(xiàn)報告如下：
一、尋求解決問題的方法。
我校地處較偏遠山區(qū)，學(xué)生父母絕大多數(shù)外出打工，他們都由爺爺奶奶或寄養(yǎng)人監(jiān)管，而絕大多數(shù)監(jiān)管人沒有文化或者文化程度較低，沒有能力輔導(dǎo)學(xué)生的家庭作業(yè)，即使有極少數(shù)家長就近打工或在家務(wù)農(nóng)，但由于他們沒有文化或少有文化或沒有時間和精力輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。所以老師布置的作業(yè)他們只做簡單的，或干脆不做作業(yè)。加之小學(xué)生的天性愛貪玩，學(xué)習(xí)主動性差，久而久之，他們由只做簡單的作業(yè)到不愿意寫作業(yè)，進而發(fā)展到不寫家庭作業(yè)。隨著寫作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)的興趣漸漸地淡化，最后導(dǎo)致他們在學(xué)校也不愿意做作業(yè)。這種現(xiàn)象在我校普遍存在，而且呈日益嚴重的趨勢，所以，開展此課題的研究是迫在眉睫，刻不容緩的問題。否則將直接影響到我校的教育教學(xué)質(zhì)量乃至生存大計。面對這一嚴重問題，我們將大膽開展研究，尋求解決問題的方法，為學(xué)校的發(fā)展盡一份綿薄之力，為山區(qū)的孩子獻上一片愛心。同時，我們認為，如果此項研究有所成功，那將會為有類似情況的學(xué)校解決此類問題起到拋磚引玉的作用。因為，據(jù)我了解這種現(xiàn)象在我國西部經(jīng)濟落后地區(qū)是普遍存在的，所以開展此課題是勢在必行而且具有一定的指導(dǎo)意義。
而作業(yè)是教師了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識掌握程度的一個窗口，也是教師檢查課堂教學(xué)成敗的一個重要的反饋手段。由于小學(xué)生的貪玩天性，對作業(yè)尤其是家庭作業(yè)有很大的依賴性，往往拖欠作業(yè)，所以完成作業(yè)需要靠老師的教育和家長的監(jiān)督與輔導(dǎo)?！芭d趣是的老師?！钡d趣是后天培養(yǎng)出來的。要培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣，首先，應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，知道為什么要做作業(yè)，為誰做作業(yè)？其次，教師在布置作業(yè)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，布置具有梯度的難易程度不同的作業(yè)，不能一刀切，千篇一律一個樣，要讓每個學(xué)生都能“啃得動、吃得飽”。最后，也是最重要的一點，就是教師對學(xué)生作業(yè)的評價。教師在客觀評價學(xué)生作業(yè)的前提下，盡可能出現(xiàn)一些鼓勵性的話語。學(xué)生在作業(yè)中若出現(xiàn)了較以往有進步的地方時，教師應(yīng)及時表揚，學(xué)生在得到老師的表揚，受到鼓勵后，自然就能樹立起寫好作業(yè)的信心，讓學(xué)生養(yǎng)成自主作業(yè)的良好習(xí)慣。如果作業(yè)出錯，切不可語言過激，挖苦諷刺，而是幫助他們分析眼影，指導(dǎo)糾錯。只有這樣，才能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成做作業(yè)、愛做作業(yè)、自主作業(yè)的良好習(xí)慣。
二、理論依據(jù)及意義。
《新課程下的新課程標準》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》都明確指出：要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實施過程中過分依賴，過于強調(diào)介紹學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變目前在課程實施過程中存在的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識，能動性和創(chuàng)造性不斷的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)這一理論，我們在課題的研究和實踐過程中，按照學(xué)生的自然居住區(qū)域、年級高低、學(xué)習(xí)程度把他們編成不同的語數(shù)互幫互學(xué)興趣小組，建立組長負責(zé)制，作業(yè)督查制。課題組定期組織各年級、各學(xué)習(xí)興趣小組的語數(shù)作業(yè)展評，執(zhí)行激勵措施，激發(fā)學(xué)生自主作業(yè)、認真作業(yè)、努力探究知識的學(xué)習(xí)興趣。又依據(jù)《教師法》、《教師職業(yè)道德》的有關(guān)規(guī)定和要求，注意尊重學(xué)生的人格，從不體罰或變相體罰作業(yè)出錯的學(xué)生。
《小學(xué)教育學(xué)》指出：學(xué)生的本質(zhì)屬性是，學(xué)生是具有能動性和創(chuàng)造性的人，學(xué)生是完整的人，學(xué)生是成長中的人。新時代學(xué)生的特點是主體意識增強，獲取信息的方式多樣化，多元文化的沖擊比較大，受同等的影響較大。所以，課題全體成員謹記“以人為本”的教育理念，時刻注意保持良好的師生關(guān)系，增強與學(xué)生的親和力，拉近與學(xué)生的距離，進行手拉手幫扶，心與心教流。課題組成員還經(jīng)常依據(jù)《小學(xué)生心理學(xué)》之《心理健康教育的具體方法》中指出的認知改變法、心理訓(xùn)練法、心理修養(yǎng)法、情境陶冶法、榜樣示范法、心理咨詢法，對學(xué)生進行心理健康教育和心理矯正，改變學(xué)生的作業(yè)態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。課題組老師根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘規(guī)律，組織學(xué)生進行有效復(fù)習(xí)，克服遺忘，從而幫助學(xué)生降低了作業(yè)難度，增強和提高學(xué)生自主作業(yè)的興趣。經(jīng)過一年堅持不懈的努力，全校學(xué)生的學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)全校教師的明顯改觀。學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的新風(fēng)尚在我校蔚然成風(fēng)。
三、研究的目標、內(nèi)容、方法、步驟及過程。
本課題研究的對象是本校一年級至六年級的學(xué)生，內(nèi)容是：如何培養(yǎng)和提高本校學(xué)生的語數(shù)作業(yè)興趣。研究的目標是：通過調(diào)查研究，找出本校學(xué)生語數(shù)作業(yè)和學(xué)習(xí)興趣不高，作業(yè)態(tài)度淡化的主要成因，進而改變教師的教育方式和方法，使學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)。樂于做語文、數(shù)學(xué)作業(yè)，全面改變學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的教風(fēng)，全面提高本校的教育教學(xué)質(zhì)量，對其他具有和我校類似的學(xué)校起到一定的示范和引領(lǐng)作用。
具體的研究方法是：
調(diào)查問卷法：測試學(xué)生收集問題。為課題研究提供依據(jù)。與20xx年9月對全校學(xué)生進行了語數(shù)作業(yè)調(diào)查問卷。共收回調(diào)查問卷92張，結(jié)果是78人回家不做語數(shù)作業(yè)，44人不喜歡語數(shù)作業(yè)。
文獻研究法：查閱資料書，找出理論依據(jù)和政策依據(jù)，進行整理分析。
行動研究法和觀察法：關(guān)注研究對象的變化與發(fā)展。
經(jīng)驗總結(jié)法：對活動中取得經(jīng)驗體會進行總結(jié)。
此課題大致按3個階段來劃分完成：
第一階段為準備階段。此階段從20xx年5月份起，到8月份止。這階段小組召開座談會，確立研究課題。然后，小組成員分頭與全校教師進行大交流，大走訪，了解他們給學(xué)生布置作業(yè)的方法和批改方式，收集各位老師反映的學(xué)生對作業(yè)的完成狀況，并走訪學(xué)生及其家長對老師布置作業(yè)和批改方式的反饋意見，對全校各班學(xué)生通過問卷調(diào)查他們完成語數(shù)作業(yè)的態(tài)度和完成情況。通過召開家長會，了解家長對語數(shù)作業(yè)的布置和批改方式的反饋意見，以及了解家長對學(xué)生的作用輔導(dǎo)狀況。通過上述活動，為實施研究提供依據(jù)和措施。
第二階段為實施階段。此階段從20xx年9月份起大致到20xx年5月份止。根據(jù)收集到的資料信息，研究小學(xué)生作業(yè)布置與批改方式優(yōu)化的方法和途徑，通過研究找出適合本校教情、學(xué)情的培養(yǎng)小學(xué)生作業(yè)興趣的方法和措施，對全校教師起到指導(dǎo)示范作用，使全校學(xué)生轉(zhuǎn)變對語數(shù)作業(yè)的態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
第三階段為總結(jié)經(jīng)驗結(jié)題階段。此階段從20xx年4月份起，對課題研究的全過程進行回顧、反思、總結(jié)，找出成功的經(jīng)驗和存在的問題，撰寫論文，為驗收結(jié)題做準備。
論文課題研究內(nèi)容篇九
如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點和英語的學(xué)科特點來激發(fā)學(xué)生的興趣，是每位英語教師都很關(guān)心的問題。認真分析學(xué)生的心理需求，明確其興趣所在，從而巧妙設(shè)計難度適宜的閱讀輔助題目，結(jié)合藝術(shù)的講解，不斷滿足學(xué)生的求知欲，由淺入深，使學(xué)生對英語閱讀的內(nèi)容、形式產(chǎn)生興趣并長期保持。
（二）提高課堂教學(xué)效率，打牢閱讀基礎(chǔ)。
在初中英語教材中，課文篇幅很多，閱讀量大，話題內(nèi)容豐富?；诮滩牡倪@些特點，我們認為教材其實就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的首選途徑。教師在有限的課堂教學(xué)時間里，為了做到以點帶面，唯一的途徑就是精講。講的時間少了，練的時間也就多了。精講首先要分清主次，而不是碰到什么就講什么。那種面面俱到，隨意發(fā)揮，甚至希望一下子解決所有問題的作法，結(jié)果通常是連基本的問題都沒能解決好。
（三）有效利用課內(nèi)外閱讀，掌握閱讀技巧。
學(xué)生閱讀技巧的掌握主要是在在課堂上完成的，所以在課堂教學(xué)中要有效利用各種閱讀材料來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生掌握閱讀技巧。堅持每天進行15分鐘左右的英語課外閱讀，材料長度保持在280—300個單詞左右。課外閱讀材料應(yīng)該以消遣性的閱讀為主，比如一些故事、童話、幽默笑話等等，鼓勵每個學(xué)生堅持閱讀，體會閱讀的樂趣，中考不丟分。
論文課題研究內(nèi)容篇十
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了，我作為課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：
根據(jù)課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究能力。
課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成長，一學(xué)期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計和說課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進自己的教學(xué)方法，總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
1、研究水平還亟待提高，還要認真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結(jié)意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。
短短的一學(xué)期很快過去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。
論文課題研究內(nèi)容篇十一
本課題是在對進一步落實全國億萬學(xué)生陽光體育運動保證學(xué)生每天一小時的體育鍛煉時間基礎(chǔ)上，結(jié)合我校為一所農(nóng)村中學(xué)，正規(guī)的體育場所和設(shè)施缺乏，群眾體育活動較落后。但隨著改革開放、社會經(jīng)濟的不斷繁榮，學(xué)生的觀念已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，以往的課間操組織形式和活動內(nèi)容，已經(jīng)對學(xué)生沒有任何的興趣，學(xué)生對課間操產(chǎn)生了敷衍的做法和厭煩的情緒，更有甚者產(chǎn)生了恐懼心理。但這不能說明課間操已經(jīng)一無是處了，到了該取消的時候，而是提醒我們要轉(zhuǎn)變對課間操的認識，轉(zhuǎn)變課間操的組織形式、活動內(nèi)容，加強對課間操的管理和評價工作，把學(xué)生對課間操的興趣重新找回來。xx年3月我校把傳統(tǒng)的課間操進行改革，并申報了州級課題。
二、整體規(guī)劃、逐步實施，推進實驗工作的有效開展。
按照《初中課間操組織形式及內(nèi)容改革研究實施方案》中提出的研究內(nèi)容和實驗的步驟，根據(jù)新課程標準的精神，科學(xué)地擬訂了實驗步驟。在具體操作上主要以一個實驗階段為一周期，遵循整體規(guī)劃，分段實驗，全面推進的原則，每階段側(cè)重一個方面。
（一）研究準備階段（xx年2月~xx年3月中旬）。
1、對學(xué)生進行課間操態(tài)度調(diào)查和分析，撰寫并通過課題可行性報告。
2、加強課題宣傳和課題實施過程的前期準備工作；準備實驗過程中使用的器材等。
3、組建課題組，及時召開課題開題會，做好實驗人員分工，制定研究方案，申報課題。
4、對課題組成員進行培訓(xùn)，使教師了解課題的研究目標、研究方法、研究過程、研究措施及相關(guān)注意事項等內(nèi)容。
（二）實驗研究階段（xx年3月中旬~xx年年9月）。
本階段又分為三個小階段：
（1）適應(yīng)性階段（xx年3月中旬~xx年xx月）。
（2）整改鞏固提高階段（xx年年3月~20xx年5月）。
（3）研究成果形成階段（20xx年5月~20xx年xx月）。
1、按照教育科研的基本步驟，落實課題研究方案做好實驗過程的管理，定期召開實驗課題組成員工作會議，實驗有計劃、階段有總結(jié)、問題建議改進方案等，把實驗任務(wù)落實到位。
2、加強實驗進程的督導(dǎo)和質(zhì)量的監(jiān)控，確保實驗預(yù)期達到目標。
3、不斷完善課題研究方案。
4、積極開展各種競賽活動，檢驗課題研究效果。
5、聘請有關(guān)專家、教師進行課間操觀摩活動。
（三）驗收總結(jié)階段（20xx年9月~xx年年11月）。
1、收集、整理課題研究資料，完成研究報告。
2、進行課題研究資料的整理和匯總工作。
3、實驗教師撰寫論文。
4、申請專家進行結(jié)題鑒定。
本校學(xué)生進行縱向?qū)Ρ确治觥０迅母锖笤u價的結(jié)果與改革前學(xué)生參與課間操的態(tài)度進行對比分析，完成課題報告和課題總結(jié)，形成較完善的材料。每一個階段研究工作都根據(jù)計劃要求有重點、有針對性、易從某個方面突破、早出成效等方面來實施；強調(diào)各個方面交叉進行，貫串始終，相互聯(lián)系，有利于在實驗中不斷研究各個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。從整體上探索和構(gòu)建在新課程標準下，更科學(xué)，更實效地開展大課間活動。
三、立足實踐，完善調(diào)整，逐步推進研究的成效。
各種管理方案的建構(gòu)和操作模式的完善，成效如何，都必須通過大量的實踐活動來證明，在實驗過程中通過觀察記錄，發(fā)現(xiàn)和分析，用客觀事實和數(shù)據(jù)對研究過程進行檢驗和調(diào)整。xx年起，我們通過了問卷調(diào)查、大課間脈搏抽測、組織各層次的比賽，以及學(xué)校、縣、州、省各種教學(xué)和論文的評比，初中三年級初考高體育測試成績的實踐驗證，并通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談、師生實驗反思意見等形式反饋評價方案的可行性，此外還想通過縣體育教研活動把實驗成果逐步推出，征求各校同行對這些成果應(yīng)用的效果意見，在以上做法的基礎(chǔ)上再根據(jù)工作實際對原方案的某些細節(jié)作必要的修改和調(diào)整。不斷充實研究人員和研究的項目和內(nèi)容。
體育組把自身建設(shè)融入課題研究之中，全員配合，積極投入。兩年來取得了顯效的成績并取得階段性成果，其中有7篇論文在《中國學(xué)校體育》和《體育教學(xué)》雜志上發(fā)表，2篇論文在《安圖教育》雜志上發(fā)表。課題組內(nèi)的體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到了提升。xx年年在吉林省舉辦的體育教師教學(xué)基本功競賽和延邊州教育學(xué)院舉辦的基本功競賽中有3人次獲一等獎。因而也得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的認同，計劃在下一步推廣使用。
課題研究不但促進了體育組建設(shè)、提高了體育教師的科研能力和專業(yè)素質(zhì)，而且大大推進了學(xué)校體育文化的建設(shè)和學(xué)?？傮w發(fā)展。根據(jù)學(xué)校實際條件及學(xué)生的身體素質(zhì)和新課程理念，學(xué)校重新建構(gòu)了競技、人文、娛樂為一體的體育運動會，并通過大課間活動展示我校的體育特色。通過大課間活動的開展，實現(xiàn)了校有特色、教有特點、生有特長的目的。
論文課題研究內(nèi)容篇十二
20xx年按照計劃安排，我共完成了三篇課題。分別是《大力發(fā)展低碳經(jīng)濟，走可持續(xù)發(fā)展之路》、《沈陽經(jīng)濟區(qū)交通一體化的分析與思考》和《大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，促進我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級》。這三篇課題在內(nèi)容上分別涉及我研究領(lǐng)域的科技、交通和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，結(jié)合低碳經(jīng)濟、沈陽經(jīng)濟區(qū)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級等經(jīng)濟熱點問題，我分別進行了深入地研究。
研究了三個方面的內(nèi)容。低碳經(jīng)濟、交通一體化、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。低碳經(jīng)濟：我首先從分析發(fā)展低碳經(jīng)濟對我市城市環(huán)境、對外開放和人民生活提升的重要意義入手，總結(jié)了我市近年來節(jié)能環(huán)保、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢和我市工業(yè)化城市化發(fā)展階段及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀對發(fā)展低糖經(jīng)濟的制約。提出了我市加快發(fā)展低碳經(jīng)濟的幾點建議。交通一體化：在沈陽經(jīng)濟區(qū)獲批國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗區(qū)后，如何突破行政區(qū)域界線，拓展發(fā)展空間，整合資源，擴大腹地范圍，加快沈陽經(jīng)濟區(qū)內(nèi)交通一體化進程就成了我市面臨的緊迫問題。我從沈鐵交通一體化對我市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程，改善我市投資環(huán)境和對我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素，提出了幾點促進沈鐵交通一體化的建議?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)：我主要從服務(wù)業(yè)結(jié)構(gòu)的角度重點總結(jié)了我市的服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析了制約我市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的因素，提出了一些發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)促進我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的合理化建議。
總結(jié)了上述幾篇今年的研究課題，我得到的啟示主要如下：
一、課題研究必須緊扣政策和時事的脈搏，突出時效性。我們的工作職能是研究全市經(jīng)濟和社會發(fā)展中遇到的問題，為市委市政府做經(jīng)濟發(fā)展做好參謀，為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見。因此，我們在課題研究中必須要契合國家發(fā)展戰(zhàn)略，緊緊圍繞市委市政府的經(jīng)濟工作的中心，對我市發(fā)展中面臨或可能面對的重點與難點問題，進行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時事結(jié)合還算緊密，但最后一篇課題由于立題較早，與我市經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合的就不夠，沒有太大的實際意義。
二、課題研究要深入、要專業(yè)。我們的工作是經(jīng)濟和社會發(fā)展的研究，不是新聞和報道，重點就是要深入地研究經(jīng)濟問題。在自己所負責(zé)的領(lǐng)域內(nèi)，應(yīng)該做到深入的了解，有一定的理論深度。如果一年能研究透12個問題，那么自己工作六年了，也應(yīng)該能算得半個專業(yè)人士了。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯膚淺，并沒有完全深入進去，在課題完成后，也沒有在科技、交通、服務(wù)業(yè)方面的經(jīng)濟理論知識的積累上有大的進步。
三、課題研究要注重調(diào)查。調(diào)研就是調(diào)查研究，先調(diào)查后研究。我們的課題研究不同于學(xué)院和學(xué)術(shù)機構(gòu)的研究報告。他們的是純學(xué)術(shù)性質(zhì)的，更注重理論，而我們的課題應(yīng)該是對實踐的總結(jié)，對實際問題的分析，進而指導(dǎo)實際的工作。我有的課題，由于缺乏調(diào)查的過程，更多是來源于對資料的分析，沒有調(diào)查的過程，就沒有對實際情況的真正了解，就不可能提出特別符合實際發(fā)展的建議和對策。
這就是我對這一年的工作總結(jié)得出的幾點啟示。明年的工作中，我將針對上述工作存在的問題，逐步改正和克服，做一個合格的經(jīng)濟研究工作人員。
我在明年的課題工作，我主要以服務(wù)業(yè)的發(fā)展為主，重點對服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與工業(yè)園區(qū)的關(guān)系等結(jié)合“十二五”規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略開展研究，（當然也有一些其他的課題旅游業(yè)發(fā)展等），重點要把服務(wù)業(yè)方面的問題研究深入、研究透徹。同時要注重對國家宏觀政策和全市發(fā)展形勢的把握，加強與市直相關(guān)部門的聯(lián)系，了解第一手資料，使明年的課題不蒼白、不空洞。同時，我還要加強自身的學(xué)習(xí)，提高自己的理論知識，積極參加單位各項活動。以上就是我對過去一年工作的回顧和下一年工作的展望，希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評與指正。
論文課題研究內(nèi)容篇十三
(1)時代發(fā)展對教育改革的呼喚。
(2)深化改革和教育自身發(fā)展的需要。
社會化與個性化的和諧統(tǒng)一是21世紀學(xué)校教育改革追求的目標。建立開放教育正是順應(yīng)人的和諧自然發(fā)展的需要。因此，開放教育是深化改革和教育自身發(fā)展的需要。
(3)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要。
改變兒童學(xué)習(xí)起步階段主體地位不受尊重的現(xiàn)狀，讓學(xué)生參與選擇決策，以適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求。因此，開放教育是適應(yīng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必然需要。
2、課題提出的意義。
(1)重新構(gòu)建學(xué)校主流文化。
基礎(chǔ)教育改革的實質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化，學(xué)校文化不是一朝一夕所能形成的，而要在長期的實踐中不斷積淀、提煉、培育而成。加強學(xué)校文化建設(shè)，對全面推進素質(zhì)教育和提高辦學(xué)效益起著關(guān)鍵作用。學(xué)校作為新課程改革的主要陣地，在新的形勢下如何更好地發(fā)展，以適應(yīng)課改的需要，已成為每個學(xué)校所面臨和思考的問題。新課程改革能營造學(xué)校良好的氛圍，能穩(wěn)固學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，能促進學(xué)校的發(fā)展。因此，開放閱讀教學(xué)是重新構(gòu)建學(xué)校主流文化的具體措施之一。
(2)迅速高效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本課題研究立足于廣闊的時代背景，依托開放的社會環(huán)境，從小學(xué)語文教學(xué)的性質(zhì)和特征出發(fā)，引進語文課程標準的基本理念以及當代先進的教育教學(xué)思想，探索開展小學(xué)語文開放式教育的基本策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，實現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向交流，打破學(xué)科界限，探索語文向自然、向社會、向現(xiàn)實生活開放，拓寬語文教育途徑，開發(fā)和整合語文課程資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)、課外活動、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會語文教育的結(jié)合，建設(shè)起課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系，使學(xué)生在開放的生活實踐中用語文，學(xué)語文，迅速高效地提高語文素養(yǎng)。
關(guān)于“開放式教學(xué)”。
成認知、情感、行為目標的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的主動發(fā)展的教學(xué)策略。它是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，尊重學(xué)生個體差異和個性需求，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促進學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育改革模式。開放式教育注重教育與社會生活的溝通，遵循教育教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，突出學(xué)生的主體性，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的實踐能力。