二年級語文上狐假虎威教案(通用19篇)

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    教案要結(jié)合教材和學生的實際情況,靈活運用多種教學手段。在編寫教案時,要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力。https://example.com/教案5
    二年級語文上狐假虎威教案篇一
    1.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
    2.懂得“狐假虎威”的意思,理解這則寓言故事的寓意。
    3.復述課文。
    一、復習回顧,導入新課。
    1.教師出示詞語卡片,學生開火車讀,并選擇合適的詞語說說故事大意。
    2.教師引導學生朗讀全文,并說說“狐假虎威”的意思。
    二、抓住重點,讀中感悟。
    1.引導學生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段,思考并交流:讀懂了什么?
    引導學生理解重點詞語、句子,感受老虎和狐貍的心理,指導朗讀。
    (1)思考并交流:狐貍在被抓時,是怎么做的?
    (2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣?他為什么要“扯著嗓子問”?
    (3)指導朗讀第二、四自然段。
    (4)老虎為什么會“一愣”?
    (5)指導朗讀第三自然段。
    2.自由讀文章第5~8自然段,思考:老虎真的被騙了嗎?狐貍是怎么做的?
    (1)從哪些詞語可以看出老虎被騙了?
    (2)狐貍的哪些動作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意?
    (3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎?
    3.學生分角色練習朗讀對話。
    4.引導學生想象狐貍和老虎還會想些什么,并加上適當?shù)谋砬椤幼鬟M行表演。
    三、認真觀察,指導寫字。
    1.指導書寫生字:“爪”“神”“活”“豬”。
    (1)指導觀察生字在田字格中的位置。
    (2)指導“神”字的寫法。
    左窄右寬。頂部“礻”低,底部“申”低;第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線;最后一筆豎在豎中線右側(cè)。
    指導“活”字的書寫。
    “氵”第二點偏左,收在橫中線上;“舌”下面的“口”上寬下窄。
    2.反饋評議。
    四、布置作業(yè),拓展延伸。
    1.根據(jù)圖畫把故事講給家人聽。
    2.請家人幫忙,收集一些成語故事,把它們變成自己的話在“寓言故事會大賽”上講給大家聽。
    二年級語文上狐假虎威教案篇二
    這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經(jīng)過,說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣,借助別人的力量嚇唬人,其實他們自己根本沒有什么本事,也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì),不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。
    1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的實際意義。
    1、認讀文中21個生字,會寫其中的10個生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、理解“狐假虎威”的意思是難點。
    頭飾、生字卡片、課件。
    一、檢查復習。
    出示生詞卡片認讀生詞卡片。
    二、導入新課。
    1、(課件展示狐貍、老虎的圖片)。質(zhì)疑:它們是誰?你對它們有什么印象?自由發(fā)言。
    2、過渡:今天,我們就來聽聽他們之間的故事。
    3、板書課題。齊讀課題。
    三、精讀訓練。
    1、學習第一自然段。
    (1)指名讀。你聽明白了什么?匯報聽后的收獲。
    (2)理解“竄”字的意思。討論交流。
    (3)課件出示圖畫。
    2、學習2—5自然段。
    (1)理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學生上臺做動作。
    (2)質(zhì)疑:狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說明了什么?
    (3)理解:扯著嗓子。
    (4)指導朗讀、嘗試讀。
    (5)師做“一愣”的動作,指名讀引導學生理解“一愣”的意思。
    (6)質(zhì)疑:老虎為什么一愣?聯(lián)系生活實際,陳述原因。
    (7)(課件展示圖畫)師:第四自然段比較難讀,你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢?
    (8)指導朗讀、加上動作朗讀。指名上臺讀。
    (9)師松開手:老虎被蒙住了,松開了爪子。
    3、學習6—8自然段。
    (1)這時,你是狐貍,你會怎么做?自由發(fā)言、交流,加動作朗讀。
    (2)指導朗讀第6自然段。
    (3)師:走吧!我們到森林里地看看!自由讀課文馬上,老師找?guī)讉€同學來演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾的樣子。
    (4)理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。
    (5)問狐貍,你什么要這樣做?
    4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。
    (1)理解半信半疑、東張西望的意思。其余學生齊讀。
    (2)問老虎:你東張西望些什么?7、8自然段。參加表演的學生根據(jù)課文內(nèi)容進行表演。
    (3)問百獸:你們看到狐貍大搖大擺地走,你們有什么感想?
    (4)理解“納悶”一詞的意思。
    (5)你們?yōu)槭裁磁埽磕銈兣抡l?
    (6)師小結(jié):所以,我們說狐貍自己沒有什么本事,它是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。
    (7)指導朗讀、嘗試讀、齊讀。
    5、學習第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。
    質(zhì)疑:你喜歡這只狐貍嗎?為什么?討論、交流.
    二年級語文上狐假虎威教案篇三
    重點句子:
    1.在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去,把狐貍逮住了。
    2.狐貍搖了搖尾巴,說:“我?guī)愕桨佾F面前走一趟,讓你看看我的威風?!?BR>    3.老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾;老虎半信半疑,東張西望。
    4.森林里的野豬啦,小鹿啦,兔子啦,看見狐貍大搖大擺地走過來,跟往常很不一樣,都很納悶。再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
    5.老虎信以為真。其實他受騙了。原來,狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。
    主要內(nèi)容:
    《狐假虎威》講述了一只狐貍假借老虎的威風把森林中的小動物都嚇跑了,其實狐貍一點本事都沒有。這個故事告訴我們:生活中有些人就像狐貍那樣,假借著別人的力量去恐嚇別人,其實自己并沒有什么本事。
    二年級語文上狐假虎威教案篇四
    1、有感情地分角色朗讀課文。
    2、學會剩余的生字。
    3、通過理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。
    1、教學第1自然段。
    (1)指名讀第一自然段,其他同學看圖。
    (2)故事的起因是什么?你讀懂了什么?怎么知道的?
    (3)請你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀,齊讀。
    2、教學第2——5自然段。
    (1)在這關(guān)鍵的時候,狐貍怎么做的呢?自讀第2——5自然段。
    (2)你覺得狐貍和老虎怎樣呢?從哪些詞讀出來的呢?
    a。狐貍在想什么主意?怎樣說才算“扯著嗓子”?有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。
    b。老虎被蒙住了,從哪兒可以看出?
    c。這時狐貍越發(fā)膽子大了,你從哪兒看出來的.?能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎?練讀,指讀。
    (3)這時,老虎開始上當了。
    (4)分角色朗讀第2——5自然段。
    3、教學第6——8自然段。
    (1)老虎既然松開了爪子,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢?
    (2)自讀第6——8自然段。想一想,為什么呢?(這時老虎還是半信半疑的,如果狐貍逃跑,會被老虎看破,所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”,帶老虎去百獸面前走一趟,這樣老虎就會信以為真了)。
    (3)師引讀第8自然段,這時森林里百獸看到狐貍這樣,都很(),再往它身后一看,()。
    (4)這里該讀出什么語氣,為什么?指名有感情地朗讀第8自然段。
    (5)老虎看到這,會怎么想?
    (6)有感情地齊讀第6——8自然段。
    4、教學第9自然段。
    (1)齊讀第九自然段。
    (2)你讀懂了什么。
    (3)再來看看題目是什么意思?
    5、分角色朗讀全文。
    1、在理解的基礎(chǔ)上會復述課文。2、初步認識把字句,并能試著運用。
    1、看看圖,想想故事,說一說。2、看看老師的板書來記憶,說一說。3、同桌互相說。4、指名復述課文。5、自由組合排練這個課本劇,指名上來表演。
    1、讀讀課后第4題的要求。2、自讀第一組的兩個句子比較在說法上有什么不同。3、小結(jié):像在句子中用“把”的,通常我們把這樣的句子叫把字句。
    瓜____()假____()爪____()昔____()元____()旦____()。
    1、大大小小的野獸嚇得___________________________。
    2、我們的歌唱得__________________________________。
    3、船夫熱得______________________________________。
    二年級語文上狐假虎威教案篇五
    憑借威風。
    教學反思:學生對課文的理解很容易,但是對道理的理解老師要引導。
    第二課時教案序號。
    教學目標:
    1、感悟文章的寓意。
    2、積累語言。
    教學過程:
    一、朗讀全文。
    隨機指導反問句的讀法,使學生明白反問句有加強語氣的作用,要求讀出情感來。
    二、表演。
    先用原文表演,再用自己的話來表演。
    三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
    (如1、狐貍太狡猾了,竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了,也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句,勾勒出狐貍的奸詐。)。
    四、討論:《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
    (狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的`勢力欺壓人的人。)。
    五、練習背誦課文。
    六、作業(yè)超市。
    1、把這個故事講給別人聽。
    2、續(xù)寫:老虎明白后,又一次抓住了狐貍……。
    3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
    教學反思:學生的續(xù)寫想象豐富。續(xù)寫的很合理。
    第三課時。
    誦讀全文。
    (狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。)。
    練習背誦課文。
    作業(yè)超市。
    1、把這個故事講給別人聽。
    2、續(xù)寫:老虎明白后,又一次抓住了狐貍……。
    3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
    教學反思:學生的續(xù)寫想象豐富。
    二年級語文上狐假虎威教案篇六
    1、學習本課生字。理解和積累詞語。
    2、對照注釋揣摩句子的意思,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、懂得“狐假虎威”這個成語的意思,并說出在什么情況下使用。
    學會讀古文。
    2課時。
    教學目標:
    1、讀通課文,學會生字。
    2、理解文中的每句話的意思。
    教學過程:
    一、回憶學習文言文的方法。
    (先認認真真地讀課文,多讀幾遍,把課文讀得正確、通順,再對照注釋試著讀懂每句話;然后用自己的話說說全文的意思;最后說說自己的感受。)。
    二、讀通課文。
    先自己讀,注意句中停頓。同桌互讀互評后,全班交流。
    教師重點指導:
    觀百獸之見我/而敢不走乎。
    虎不知/獸畏己而走。
    三、理解句子。
    1、對照譯文一句一句地讀懂。
    2、結(jié)合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。
    3、小組交流,完成小卷。
    寫出今義:
    四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
    1、先自己練習說,再同座互說,然后指名說。大家進行補充、評價,看誰說得最好。
    2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。
    (狐貍憑借老虎的威風嚇跑了百獸。)。
    五、學習生字。
    1、指名讀生字并擴詞。
    2、指導書寫。
    畏:左下角不要多寫一撇。
    逮:右下部不是水。
    3、寫會字詞。
    板書設(shè)計:
    30狐假虎威。
    捉住。
    老虎狐貍。
    憑借威風。
    教學目標:
    1、感悟文章的寓意。
    2、積累語言。
    教學過程:
    一、朗讀全文。
    隨機指導反問句的讀法,使學生明白反問句有加強語氣的作用,要求讀出情感來。
    二、表演。
    先用原文表演,再用自己的話來表演。
    三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
    (如1、狐貍太狡猾了,竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了,也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句,勾勒出狐貍的奸詐。)。
    四、討論:《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
    (狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。)。
    五、練習背誦課文。
    六、作業(yè)超市。
    1、把這個故事講給別人聽。
    2、續(xù)寫:老虎明白后,又一次抓住了狐貍……。
    3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
    二年級語文上狐假虎威教案篇七
    1、抑揚頓挫地朗讀課文,正確地表達文章蘊含的感情。
    2、掌握一些文言字詞。
    3、理解本文的寓意。
    傳情達意地朗讀,讀出狐貍的狡猾。
    理解本文的寓意。
    一課時。
    一、導入。
    1、今天我們來學習《成語故事兩則》,請同學來說說:在你的印象中什么是成語?
    小結(jié):成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語,大多由四個字組成,它往往用精練的語言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。
    今天我們所學成語故事的主人是兩只動物。(貼畫)一只是狐貍,另一只是老虎。
    2、在大家的印象中有沒有關(guān)于這兩種動物的成語呢?比如說“如虎添翼”,誰能說出它的意思?(同學說成語)。
    5、今天我們就來學習這個故事的原文,通過今天的學習能做到傳情達意地朗讀古文。
    二、朗讀。
    1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢,請大家默讀課文,對照注釋看看,有沒有讀不準的地字及不清楚的解釋。
    2、散讀,做到正確清楚、自然流暢。
    3、齊讀。
    三、分析。
    大家都已經(jīng)能做到正確清楚自然流暢,但要傳情達意的朗讀還要對文章進行深入的分析。
    (一)、起因。
    文中那個句子寫出了故事的起因?
    虎求百獸而食之,得狐。
    1、這個句子是什么意思?(抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說出來)。
    2、你猜想一下,此時的老虎和狐貍各自的心情如何?
    老虎:兇狠、得意。
    狐貍:害怕、緊張。
    3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意?關(guān)鍵詞語應(yīng)讀重音。
    哪些詞語?求、得、食,如果加上些停頓,就顯得更加抑揚頓挫了。
    范讀、小組讀、齊讀。
    (二)結(jié)果。
    2、我們常說思想是指導行動的,老虎之所以這樣做,它心里在想什么?
    (三)議論。
    1、翻譯句子。
    3、范讀,小組讀,齊讀。
    (四)經(jīng)過。
    1、我們先來看第一句子無敢食我也。”
    a、請一位同學翻譯。
    b、我們前面說過狐貍被老虎抓住時很害怕,它為什么敢說這樣的話?是他的膽子很大嗎?不是,它是假裝鎮(zhèn)定。雖心里十分慌張,但語言堅決肯定,所以朗讀時應(yīng)重點突出“無敢”
    c、范讀,分讀。
    2、光憑這一句話,老虎會相信它嗎?顯然不夠,所以狐貍滔滔不絕的說出了它的理由。
    a、它的'理由是什么呢?請用現(xiàn)代文把這個理由說出來。
    b、狐貍找到了誰做靠山?
    那么狐貍肯定要在老虎面前突出自己的靠山,強調(diào)自己的位置,還要突出后果的嚴重性。“天帝”“長百獸”應(yīng)讀重音,語氣要傲慢些。
    四、總結(jié)。
    2、了這個故事后,你對開始下的定義有沒有修改和補充的意見呢?
    在這個故事中,老虎有兇猛的一面,也有愚蠢的一面。狐貍雖狡猾,但也有可取之處,它急中生智保住了自己的性命正體現(xiàn)了它的聰明。
    3、最后請大家談?wù)勆狭诉@堂課的收獲或體會。
    a、朗讀古文要主義重音、語調(diào)、停頓,做到傳情達意。
    b、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當受騙,要學會識別別人的陰謀。
    c、我們要學習狐貍的聰明機智,但不能利用花言巧語欺騙別人,更不能仗勢欺人。
    五、作業(yè):展開想象,續(xù)編故事,可參考:
    (1)老虎俯首稱臣了。
    (2)百獸揭露狐貍的詭計。
    (3)老虎明白受騙了。
    二年級語文上狐假虎威教案篇八
    《狐假虎威》寫的是一只狐貍狡猾地騙過老虎,不但使自己逃脫了危險,而且還借著老虎的威風讓其他動物紛紛逃竄的故事。《狐假虎威》是一個傳統(tǒng)的寓言,成語“狐假虎威”比喻憑借別人的威勢嚇唬欺壓他人。
    以讀為本,引導學生讀中感悟,讀演結(jié)合,把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對話和情境表演,讓語文課堂洋溢快樂,充滿情趣。
    1.通過寓言故事,知道成語“狐假虎威”的意思,對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。
    2.有感情地分角色朗讀課文并表演這個故事。
    3.認、寫生字表中的生字。
    1.《狐假虎威》課件。
    2.生字卡、詞語卡。
    3.狐貍、老虎和其他動物的頭飾。
    2課時。
    今天,我給小朋友帶來了一個有趣的動畫片,你們想一飽眼福嗎?師播放《狐假虎威》課件。
    1.同學們,你們喜歡這個故事嗎?這個故事已經(jīng)編入我們的課本里,今天我們就來學習第6課《狐假虎威》。板書課題,讀題。
    2.讀了課題,你們想說什么?
    1.自由讀課文。借助拼音讀準生字。多讀幾遍課文,讀正確、通順。
    2.指名分自然段讀課文,檢查是否讀通句子,讀順課文。
    3.讀了課文,你知道了什么?(用自己的話說說課文主要內(nèi)容)
    1.學習第1自然段。
    (1)齊讀第1自然段,看看這個自然段告訴了我們什么?
    (2)想象一下,此時老虎心里在想什么?自己讀一讀,看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。(生練讀)
    2.學習第2~4自然段。
    過渡:狐貍被老虎抓住了,它甘愿成為老虎口中的美餐嗎?
    (1)指名讀第2~4自然段,看看故事發(fā)生了怎樣的變化?
    (2)在危急時刻狐貍做了些什么?體會“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說”所表達的意思后朗讀狐貍的話。(“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫出了狐貍的詭計多端,“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。)
    (3)聽了狐貍的話,老虎有什么反應(yīng)?聯(lián)系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。(“猶豫不決”寫了老虎似信非信,拿不定主意;“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。)
    3.學習第5自然段。
    (2)指名讀,引讀。在讀的過程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。
    1.自主選題,自由說話,師生評議。
    (1)狐貍,我想對你說……
    (2)老虎,我想對你說……
    2.課外練筆。
    展開想象,續(xù)編故事:一年以后,受騙的老虎又遇到了狐貍……
    1.自由練習有感情朗讀課文。
    2.指名讀,師生評議。
    1.想一想。你對哪個角色最感興趣?想扮演它嗎?
    2.讀一讀。畫出描寫你最感興趣的角色的句子,反復朗讀。
    3.說一說。說說你對“狐貍”或“老虎”的認識。
    4.演一演。你認為該怎樣表演好這個角色呢?自己演練演練吧。
    5.學生自主選擇角色,選擇合作伙伴進行排練。
    6.指名戴動物頭飾表演,評選最佳演員。(自我推薦,同學評選,說明推薦評選理由,在推薦評選中引導學生加深對狐貍和老虎的認識)
    1.檢查、鞏固認讀生字(在反復朗讀中學生已經(jīng)認識了這些生字,可再指名認讀,開火車認讀生字卡、詞語卡。)
    2.指導寫字。
    (1)觀察字形特點?!昂庇疫叺摹肮稀辈荒軐懗伞白Α??!袄洹钡牟渴资莾牲c水,第2筆是提,起筆重,收筆輕;右邊偏旁是“令”而不是“今”?!靶拧弊肿⒁狻把浴弊秩龣M的長短變化。
    (2)教師范寫,學生書寫。
    (3)看清字在田字格中的位置,學生在《寫字》中練寫。
    3.將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。
    二年級語文上狐假虎威教案篇九
    教學目標:
    1、通過寓言故事,知道成語“狐假虎威”的意思,對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。
    2、有感情的分角色朗讀課文。
    教學重點:
    1、對寓言故事,既要尊重學生的獨特體驗,又要注意健康的價值取向。
    2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點,有感情的分角色朗讀課文。
    教學過程:
    一、檢查前置性作業(yè)。
    1、根據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物?狐貍是一種什么樣的動物?(導入新課)。
    2、瀏覽課文,檢查識字,理解詞語。
    茂密猶豫不決冷笑神氣活現(xiàn)。
    搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望。
    3、學生回答:課文寫了一件什么事?你對狐貍的做法是怎么看的呢?
    二、小組合作學習。
    思考題:用自己喜歡的方式學習課文,看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?
    三、小組展示。
    1、學生質(zhì)疑。
    (1)“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢?大家共同表演一下。
    (2)表演動作猜詞語:神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望。
    2、教師質(zhì)疑。
    (1)看到老虎猶豫不決,這時狐貍會想什么呢?
    3、分角色朗讀課文。
    4、課本劇表演。
    四、教師總結(jié)。
    狐貍真是太狡猾了,他借著老虎的威風把小動物們都嚇跑了,后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。
    五、拓展延伸。
    (1)課文學完了,你想對狐貍說點什么?想對老虎說點什么?你喜歡狐貍嗎?為什么?
    (2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?
    六、作業(yè)布置。
    日記:續(xù)寫《狐假虎威》,看一看狐貍和老虎第二次相遇會發(fā)生什么事情。
    二年級語文上狐假虎威教案篇十
    (1)(學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語.
    (2)能正確、流利、有感情地朗讀,分角色朗讀,嘗試表演。
    (3)理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思和蘊含的深刻含義。
    過程和方法。
    (1)、借助插圖,引導學生圖文結(jié)合,展開想象,理解故事內(nèi)容。
    (2)以讀為主,在讀中體會故事中人物的內(nèi)心。
    (3)抓住重點詞句,讀議結(jié)合,明白故事中蘊含的道理。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:了解“狐假虎威”的意思及其蘊含的道理。
    教學準備。
    教學掛圖(師)、面具(學生)。
    教學過程。
    第二課時。
    課時目標。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀,分角色朗讀,嘗試表演。
    2、理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思和蘊含的深刻含義。
    教學過程。
    1、出示卡片:()信()疑()搖()擺()張()望神氣()()狐()虎()眼珠()()。
    2、“狐假虎威”的“假”是(借助、利用)的意思,“威”是(威風、威勢)的意思。
    3、課文講了一件什么事?課文講了狐貍和老虎之間發(fā)生的故事,一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。
    4、逐段講解。
    (2)這一小段主要講了什么?老虎逮住了一只狐貍。分角色讀第二部分(2~5自然段)。
    (3)集體討論:“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么?狐貍在想什么呢?“扯著嗓子說”是什么意思?“你敢吃我?”這句反問句是什么意思?那么該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)?畫出描寫老虎動作的詞。(一愣、松開了爪子)這兩個動作說明了什么?老虎為什么被蒙住呢?(板書)。
    (4)指導學生有表情的朗誦課文。
    (5)上面四小節(jié)是講狡猾的狐貍用編造的謊言來蒙住老虎。
    (6)引讀6至8自然段。討論(分組)既然老虎放了狐貍,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗證自己剛才所編造的謊言)。
    5、狐貍神氣活現(xiàn),搖頭擺尾,老虎半信半疑,東張西望。講述:盡管老虎松開了爪子,但對狐貍的話還是半信半疑,如果狐貍立刻逃命,一定會被老虎看破,所以狡猾的狐貍主動要老虎在百獸面前走一趟,目的就是借老虎的威風嚇跑百獸,從而讓老虎對它編造的謊言信以為真,真正地放了它。
    6、引讀第8自然段:——看見狐貍()。再往狐貍身后一看()。前一句讀慢,后一句讀快,要讀出驚恐萬分的語氣。(板書)。
    7、狐貍帶著老虎到森林深處,百獸都嚇跑了,讀最后一小節(jié)。百獸逃跑的真正原因是()總結(jié):人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為,其實自己并沒有本事。
    板書。
    狐假。
    虎威。
    狐貍借老虎。
    威風狡猾愚蠢。
    二年級語文上狐假虎威教案篇十一
    《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學們喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話,生動形象地使同學們懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。
    同學們分析
    剛剛讀二年級的同學們,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強,但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)同學們活潑、好動、大膽且獨立,他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間還比較短,好動、好玩。
    設(shè)計理念
    1、在新教材和《課程標準》中,把激發(fā)同學們的學習興趣放在首位。同學們讀、寫的欲望都很強烈,要讓同學們把學習當作一種享受。為了這一理念,要充分運用各種同學們喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學習活動進行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學習方式,充分調(diào)動同學們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
    2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系:教師提出一系列問題,并由此誘導同學們作出研究的反應(yīng)。同學們通過研究性思考,回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題,達到獲取知識的目的。
    3、使閱讀成為同學們學習和探究的重要手段。讓同學們在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;引導和調(diào)動同學們的情感體驗,在自讀、自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事。
    教學目標
    1、認識8個生字,會寫10個字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
    3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
    教學流程
    一.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學習興趣。
    同學們,你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導同學們齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事,你們就能找到答案了。(板書課題)
    二.閱讀、識字、探究、感悟。
    1、初讀課文,整體感知。
    (1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。回答:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?
    (2)出示字卡,同學們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
    [設(shè)計意圖:鼓勵同學們自主識字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學習氛圍,培養(yǎng)自主學習的習慣。]
    (3)開火車認讀生字。引導同學們以小組為單位做準備,幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
    [設(shè)計意圖:抓住同學們喜歡比賽的特點,培養(yǎng)團結(jié)合作和竟爭意識。]
    2、再讀課文,突出重點。
    (1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
    (2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽,要讀出感情噢!
    [設(shè)計意圖:鼓勵同學們學習自己喜歡的東西,重視同學們的個性發(fā)展。]
    小棗樹:寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。)
    [設(shè)計意圖:通過對角色的研讀,力求突出重點,使同學們對課文有進一步的理解。]
    (4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!
    [設(shè)計意圖:培養(yǎng)同學們善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,增強自主學習意識。]
    3、精讀課文,加強語感。
    [設(shè)計意圖:教師給予必要的點拔、指導,培養(yǎng)同學們分析、解決問題的能力。]
    (2)分角色表演讀課文。
    三.拓展與鞏固
    1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學,說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。
    2、鞏固會認的字
    游戲:聽音出示字卡。(教師讀生字,同學們在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準。)
    [設(shè)計意圖:激發(fā)學習興趣,使同學們在玩中鞏固知識。]
    四.作業(yè)設(shè)計
    今天你學到了什么?課后朗讀全文給大家聽,說說自己學到的新知識吧!
    二年級語文上狐假虎威教案篇十二
    理解詞語的含義,學會會讀會寫生字。
    能通暢的背誦,熟練的讀古詩。
    讀古詩想象詩中情景,學會表達。
    1、同學們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了,誰來背一背?(指名背《詠柳》等)
    2、今天,我們再學一首贊美春天的古詩――《村居》。板書課題
    3、齊讀課題。
    4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)
    5、介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩善于描寫自然景物。
    作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)
    學生觀看后說說自己的所見。
    師:同學們觀察得很仔細,那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩人陶醉了,他寫下了這首有名的《村居》。
    1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉€詞語,再討論詩句意思。
    2、檢查生字讀音,指導識字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒有一撇。給生字找詞語。
    3、指名讀詩句,如有不正確的讀音及時糾正。
    4、齊讀。再練讀。
    5、請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。
    1、學習古詩一、二兩行詩句
    (從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)
    “草長”是什么意思?“醉”呢?
    師:誰能把這句詩讀一讀?
    (指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)
    師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
    (生齊讀一、二句)
    誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學生發(fā)言,說詩意)
    學生自由發(fā)言
    (春光明媚,小草剛剛從睡夢中醒來,吐出一點點被春風染綠的嫩芽,自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,無憂無慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)
    2、學習三、四兩行詩句
    四人一小組讀這兩行詩句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風箏的?
    指名朗讀。老師相機指導。
    男女比賽讀。
    小組派代表說說。
    (歡快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?!翱?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍的天空中舞動,似乎在與云朵比高。不一會兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風箏。在高高的云層中,各式各樣的風箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)
    3、請同學們把整首詩有感情地朗讀,再背誦。
    同學們,詩人看到這么迷人的春光,這么歡快生動的兒童競放風箏的場面,他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)
    那詩中到底誰醉?
    1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。
    2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
    3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長里。
    4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。
    5、兒童醉,醉在快快樂樂的放飛里。
    6、詩人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂里。
    同學們,你們能把這迷人的春景,兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧,看誰寫得生動,誰寫出了詩人的“醉”。
    二年級語文上狐假虎威教案篇十三
    一、教材分析。
    這是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的'威風嚇跑了森林中的百獸,故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實自己沒有本領(lǐng)。全文語言生動有趣,非常適合學生閱讀和表演。
    二、學情分析。
    三、教學目標。
    根據(jù)《語文課程標準》,結(jié)合教材特點和學生實際,擬定以下教學目標:1、通過寓言故事,知道成語“狐假虎威”的意思,對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。
    2、有感情地朗讀課文并表演這個故事。
    3、認識14個生字,會寫11個生字。
    教學重點、難點:
    抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點,有感情地朗讀課文并能表演。
    四、教法學法:
    根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,教學中,以狐貍說的話為線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理。引導學生自由閱讀,自由表達,打好自主學習語文的基礎(chǔ)。再有,低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學生實際,我采用觀看插圖,出示,表演演示等手段,激發(fā)學生學習興趣。
    五、教學過程。
    1、激發(fā)興趣,引入課題。
    2、初讀感知,以讀鋪路。
    3、品讀課文,理解感悟。
    4、表演、感悟。
    5、拓展延伸。
    總之,我這節(jié)課就本著讓學生讀、讓學生說、讓學生演這一標準,讓學生在愉快的課堂中理解寓言,完成教學目標。
    二年級語文上狐假虎威教案篇十四
    教材簡說:
    互相幫助,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責任,一種行為習慣。但要能做到這一點,是不容易的。
    本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學,說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓同學們看到林園園的不足,又要讓同學們相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。
    學習目標:
    1、 認識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。
    2、 正確、流利地朗讀課文。
    3、 仔細體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。
    教學重點:
    理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
    教學流程:
    一、啟發(fā)導入
    出示一片畫好的藍色的樹葉。
    提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍色的樹葉,怎么會是藍色的?)
    對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》,一起讀讀題目。
    二、 初讀課文
    1、課件出示自讀要求:
    自由讀課文,借助拼音,讀準生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
    2、匯報交流
    (1)指名讀喜歡的段落,檢查自學效果。
    (2)課件演示摘蘋果游戲,識記生字:
    術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
    (3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:
    皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
    三、細讀課文
    1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)
    從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)
    齊讀第1自然段
    2.讀講第2、3、4自然段。
    (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
    (2)指導讀對話部分,理解詞語。
    課件出示a李麗小聲對林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"
    重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
    課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點兒。"
    理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
    ."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借。
    課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個"不要",總是擔心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借。聽了林園園的`話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"
    理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
    課件出示d.林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準畫樹葉。
    (讀好對話是這篇課文教學的重點,李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后,再組織同學們把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)
    3.讀講第5段。
    課件出示 課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍樹葉,為什么臉紅了?使同學們理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的,同學有困難應(yīng)當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
    理解"用心"、"不由得"等詞語。
    課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時,她在想些什么?”,從而使同學們受到思想教育。
    4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當成批判對象。)
    四、書寫指導
    1、認真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
    2、教師范寫(請同學們幫老師找不足),同學臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
    二年級語文上狐假虎威教案篇十五
    1、認識“刺、猬、板、凳”等10個生字,學會寫“板、椅”等8個生字。
    2、正確、流利地朗讀課文,學習把對話讀好。
    3、在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。
    學生的準備:
    學生需要做預(yù)習:讀熟課文,標出自然段的序號;課后的生字借助拼音讀一讀;在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。
    教師準備:課件、詞卡、小印章
    環(huán)境設(shè)計:學生的座位縱向為偶數(shù)排,如左邊四豎排,右邊四豎排,讓每個孩子都有一個學習伙伴。除常規(guī)電教設(shè)備外,還需要實物投影展臺。
    第一課時
    1、老師講(《稱贊》)故事引出課題,并請學生跟老師一起板書。
    2、聽讀感受:故事里誰稱贊了誰?相機認識“刺、猬”兩個字。
    3、請學生試讀生字,分開哪些是學生已經(jīng)會的,哪些是還不會的。
    4、自由讀課文,質(zhì)疑。
    1、自由讀1——4自然段。
    2、相機解決學生提出的關(guān)于1——4自然段的疑問。
    3、圖文結(jié)合,多種方式指導朗讀小獾和小刺猬的對話。
    4、仿說“一個比一個好”。
    1、引導學生認讀“傍晚”和“椅子”兩個詞語。
    2、抓住“不好意思”,引導學生體會小刺猬的心情和語氣,指導朗讀小刺猬的話。
    3、對話朗讀方法遷移:引導學生體會小獾拉著小刺猬的手說話時的心情和語氣,并引導學生帶著相應(yīng)的心情和語氣讀一讀。
    4、分角色朗讀5—7自然段。
    5、引導學生用“體會人物心情和語氣”的方法,采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。
    6、師生合作,表演讀“傍晚”部分。
    1、生字認讀反饋。(同桌練讀,點讀,指名讀。)
    2、學寫4個生字——板、椅、但、傍(鞏固把左窄右寬合體字寫規(guī)范、寫美觀的方法)。
    3、學生練寫。
    4、書寫展示、評價指導。
    第二課時
    1、抽讀生字卡片。
    2、聽寫生字,對改糾錯:木板、椅子、但是、傍晚
    1、朗讀課文,在上節(jié)課讀好對話的基礎(chǔ)上,重點體會描述小刺猬和小獾動作的句子,帶著動作讀。
    2、相機仿說:聞一聞。
    3、分小組演一演這個故事。
    1、學寫4個生字——采、背、清、消。發(fā)現(xiàn)“背、清、消”的共同部分“月字底”,因為上面都背著一些筆畫,所以,月的一撇要站直,變成豎。
    2、引導學生把“采、背、清、消”四個字描一遍寫兩遍。
    3、書寫展示、評價指導。
    二年級語文上狐假虎威教案篇十六
    1、小朋友讀的不錯,這個故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖,把這個故事講給大家聽?(師出示圖畫)小朋友自己先練習說一下。
    2、誰來給大家說說呢?(學生到前臺給大家講故事)。
    3、(表揚學生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少,課不那么容易??!大家可以默讀一下課文,想一想。
    (學生默讀)仔細讀課文,課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了,也就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,誰能找到,請劃下來。
    4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”
    你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學生回答)。
    5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來,“假”在這里的意思就是。
    (學生可能會說:“狐貍的威風是假的,;老虎的威風是真的?!?BR>    6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?!保┛闯鰜砹藛??這里的“假”是(“借”的意思)。
    7、查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學生迅速查字典)。
    (學生回答)。
    8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))。
    (1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。
    (2)、“竄”是什么意思,可以換個詞語嗎?
    (3)、學生可能回答“跑”。師問:為什么不用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學生查字典)。
    (4)、學生回答:逃跑、亂跑。
    (5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,看誰能大家感到緊張。(自讀后指名讀)。
    9、請小朋友自己讀一讀。
    二年級語文上狐假虎威教案篇十七
    教學目標:
    1、認識個生字。會寫個字。
    2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
    3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
    教學流程:
    第一個課時:
    一、故事引入,激發(fā)興趣
    1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
    2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
    二、初步朗讀課文。
    1、邊讀邊想想成語的意思
    2、出示“識字”中的成語。
    3、聽示范朗讀。
    4、同學們自己朗讀,讀準字音。
    三、資料交流
    1、課前布置預(yù)習,查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。
    3、請聽的同學說說,聽了同學的介紹,自己知道了什么。
    第二個課時:
    一、讀詞識字
    1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。
    2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
    3、出示字卡,同學們認讀。
    4、小組合作識記生字。
    5、指導讀全文,讀出韻味,鞏固認字。
    二、課外閱讀指導
    1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
    2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。
    三、指導寫字:
    本課八個要寫的字中,有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時,要重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。要引導同學們利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。 補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。 拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。 所:左邊的筆順是。 助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
    二年級語文上狐假虎威教案篇十八
    1、會認十二個生字,寫好十個生字。
    2、了解“戈壁灘、嘶鳴、弓箭、樂滋滋”等詞的意思。
    3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    4、了解戈壁灘上的古長城,感受到這里今非昔比的巨大變化,熱愛今天和平、幸福的生活。
    兩千多年來,長城伴隨著中華民族的歷史足跡出現(xiàn)、存在,并形成了長城文化。它是中華民族的歷史見證,每一個華夏子孫都應(yīng)該了解長城,知道它的過去與現(xiàn)在。
    課文《戈壁灘上古長城》一方面再現(xiàn)了兩千多年前長城上充滿刀光血影的戰(zhàn)爭場面,一方面描述了現(xiàn)在人們和平、幸福的生活景象。兩相對照,體現(xiàn)了古今巨大變化,使人既了解到長城當年“是打仗的戰(zhàn)場”,又感受到今天美好的生活。
    課文共三個自然段,每個自然段兩句話,內(nèi)容精練,結(jié)構(gòu)緊湊,語言簡潔、生動,易于誦讀。
    第一自然段僅用一句話勾勒出古長城今天的狀貌:“矮矮的土墻墩,斷斷續(xù)續(xù),排成一長串”。這樣的長城與大多數(shù)學生心目中高大雄偉、綿延不絕的長城形象形成反差,體現(xiàn)出年代久遠,突出了“古”。
    第二自然段中“又高又長”點出這是長城原來的面目?!叭撕敖?,馬嘶鳴,刀槍丁丁當當”,只用十多個字,以聲造勢,體現(xiàn)出戰(zhàn)斗的激烈,使人心驚膽寒。
    第三自然段轉(zhuǎn)而用輕松、愉快的筆調(diào)描述長城現(xiàn)在的景象?!伴L城變矮了”,把上千年的時代變遷濃縮在五個字中,化無形為有形,化凝重為活潑,學生讀來親切,容易激發(fā)想象。“藍天、白云、綠草”,景色清新、優(yōu)美;“清脆的笛聲飄得很遠很遠”,既表達出牧羊大哥哥愉快的心情,又襯托出原野的寧靜。
    后兩個自然段使人如聞其聲,如見其景,而且對比鮮明。長城樣子的對比、聲音的對比、人的對比,前者令人覺得很緊張,后者令人覺得輕松。要重點引導學生通過語言文字展開想象,體驗兩種不同的情感。
    (一)學前準備
    課前師生共同收集有關(guān)長城的資料(包括文字、圖片、音像資料)。教師要側(cè)重收集戈壁灘上古長城的資料。
    (二)讀題質(zhì)疑
    教師可先板書“長城”(“城”是生字,應(yīng)注音),指名認讀。再簡單交流對長城的了解與認識。然后把課題補充完整。由于課題較長,生字較多,要引領(lǐng)學生讀準、讀好。接下來,啟發(fā)學生由課題質(zhì)疑,如:什么是“戈壁灘”?什么是“古長城”?戈壁灘上古長城是什么樣子?等等。對于前兩個問題要隨機解決,而后面的問題要為自主讀書蓄勢,不必解答。
    課題中的“戈”與“城”是要求識記的生字,可以隨機學習。
    “戈”是獨體字,筆順是橫、斜鉤、撇、點,可以聯(lián)系“我”字進行識記,如:左看不是我,右看半個我?!俺恰弊挚梢赃\用分解識字或擴詞識記的方法。
    (三)初讀課文,自主識字
    由于課文篇幅不長,句式多為短句,可以通過多讀使在語言環(huán)境中不斷復現(xiàn),給學生留下較深刻的印象。之后,采用靈活多樣的方式檢查、鞏固識字效果。為了培養(yǎng)學生自主識字的能力,可以由學生提出各種檢查辦法,自查自評。
    1、字音上要注意以下兩個字:嘶(si)、滋(zi)
    2、識記字形時仍要注意突出趣味,一方面讓學生覺得自己已經(jīng)掌握了多種識字方法,可以熟練運用,另一方面教師還要依據(jù)學生特點不斷滲透新方法,使學生對學漢字始終保持濃厚的興趣。如:
    根據(jù)常用的部件組合的辦法識記:壁、排、仗、箭、滋。
    用編順口溜的方法識字:容(這個寶蓋真是大,谷米再多放得下。)
    做動作記憶:挎
    用畫圖的方法識記:串,會意字。一根繩子穿過兩個框形之物。弓,象形字。古文字是拉開弓架的象形,無弦(弦線細小,遠處見不到)。
    字畫同源,表形性是漢字的主要特點之一,不少漢字的形都是摹仿具體物象而構(gòu)造的,往往“一觀即感”“一感即覺”“一覺即了”。
    3、指導書寫:
    (1)寫好獨體字:寫“戈”的難點在于第二筆傾斜角度的掌握,太直了、太斜了都不美觀。教師除了讓學生自我揣摩外,還可以在黑板上出現(xiàn)幾個不同傾斜角度的字,讓學生在對比鑒賞中掌握方法。寫“弓”字可以聯(lián)系前面寫過的“彎”字來練習。
    (2)寫好上下結(jié)構(gòu)的字:“箭、笛、容、藍”都要寫得上小下大,其中“容”字的“口”要寫得稍扁些;“藍”字的“皿”底也要扁一些;“兵”字要寫得上大下小,但要注意下半部分的角度。
    (3)自主寫好左右結(jié)構(gòu)的字:城、現(xiàn)
    (四)激發(fā)想象,加深感悟,引導誦讀。
    1、把整體感知落到實處,為想象、背誦奠定基礎(chǔ)。
    首先通過讀書,使學生初步了解到課文描寫了古今兩種不同的景象。并在書上勾劃出關(guān)鍵詞語“兩千多年前”“現(xiàn)在”,然后通過分段讀、按要求選讀(教師提出要求:向大家介紹長城過去的情景或現(xiàn)在的情景,學生選相應(yīng)內(nèi)容)、同桌對讀(一人讀描寫過去的內(nèi)容,一人讀描寫今天的內(nèi)容)等方式進一步感悟課文的主要內(nèi)容及對比描寫這一表達方式,為想象畫面、理解內(nèi)容、背誦課文打下基礎(chǔ)。
    2、采用多種方法激發(fā)想象。
    (1)邊讀邊想象。
    朗讀或背誦時要注意,這篇課文整體上語調(diào)平和,敘述沉穩(wěn)。學習第二自然段要通過朗讀想象戰(zhàn)爭場面的宏大,及高度戒備狀態(tài)下的緊張;學習第三自然段要通過朗讀想象藍天、白云、碧草構(gòu)成的美景,抓住“樂滋滋”“悠悠”“清脆的笛聲”等詞語想象人們心情的愉快,而無論是景、人、羊兒、笛聲給人的都是一種微風徐拂一般的安寧、祥和的感受,不是喧鬧,不是浮躁。
    所以如果想象到了畫面,體會到了這一點,讀的時候語調(diào)是較平穩(wěn)的,語速是較舒緩的。
    (2)表演法??梢酝ㄟ^表演第二段中“挎著弓箭的士兵在上面走來走去,臉上一點兒笑容都沒有”樣子,體會當時氣氛的肅穆、緊張。
    (3)局部擴展法。教師可以補充一些古詩,使學生在誦讀中體會古代戰(zhàn)爭的嚴酷。如王昌齡的《從軍行》:
    其二琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山舊別情。
    撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長城。
    其四青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。
    黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。
    (4)配樂法。依據(jù)課文描述的古今不同的景象,配上合適的音樂(以蒼涼、悲壯的音樂表現(xiàn)古長城的景象;以輕松、悠揚、舒緩的音樂表現(xiàn)今天長城內(nèi)外人民安寧、幸福的生活。),讓學生在音樂的感染下,入情入境地朗讀,體會不同歷史時期人民不同的情感。
    (5)多媒體演示法。
    (五)積累運用。
    自主分類積累詞語:
    斷斷續(xù)續(xù)、__________、__________、__________
    樂滋滋、__________、__________、__________
    戈壁灘是一種由粗沙、礫石覆蓋的硬土層上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陸內(nèi)部和低緯地區(qū)大陸西岸。我國甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古等省區(qū)的北部有大面積的沙漠戈壁分布。
    二年級語文上狐假虎威教案篇十九
    1.認識14個生字,會寫8個生字,學習新偏旁“衤”。
    2.正確流利地朗讀課文。
    3.讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然,才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
    這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大,把小樹林的樹木拔光了,經(jīng)過小兔的教導后,它們重新把樹木栽好,使得溪水又變清了的事。
    重點難點:能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動詞+名詞的短語;能通過讀課文,培養(yǎng)學生熱愛大自然,保護環(huán)境的意識。
    在本階段,學生還處于剛剛起步階段,學生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字,對閱讀有了初步的興趣。本文屬童話,由于孩子對童話比較感興趣,這篇課文有利于提高對孩子的閱讀和識字興趣。
    1.創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學生走進童話世界。
    2.并在誦讀中有所領(lǐng)會和熏陶,獲得思想啟迪;
    3.重視學生自主識字。
    課件,動物的頭飾,拼音詞語卡片。
    1、小兔的家門前一條小溪,這是一條什么樣的小溪呢?[出示課件](板書:清)
    2、請同學們再仔細觀察,一場大雨過后,清清的溪水變得怎么樣了?(板書:黃)
    3、大家想知道這是什么回事呢?(板書:?)
    4、板書課題,齊讀課題。
    1、自由讀文,讀準字音。
    2、[出示課件]在書上找出生字做記號,同桌互相合作,認讀生字。
    3、開火車認讀生字。
    4、字詞對對碰游戲,生字組詞。
    5、指導書寫“被”,講解新偏旁“衤”.
    (一)齊讀第1、2自然段。
    師:是啊,清清的溪水為什么會變黃呢?讓我們跟隨小兔一起去找找答案吧!
    (二)指名讀第3自然段。
    1、小兔看到了什么?找出表示看的兩個動詞,區(qū)別“看”“望”。
    2、齊讀第3自然段。
    (三)學習第4-8自然段
    1、小兔看到大象和棕熊把一片小樹林快拔光了,它的心情怎樣?它是怎么說的?
    2、分小組讀第4-8自然段。
    3、指名讀小兔說的話。[出示課件]小兔為什么大聲喊?
    4、指導讀出小兔著急的心情來。
    5、出示第二句,指導讀好反問的語氣。
    6、樹林和小溪有什么關(guān)系?大象和棕熊明白嗎?從哪個詞可以看出,理解“不解”。
    7、指導讀小兔解釋的話,帶著生氣的語氣。
    8、大家明白了溪水為什么會變黃的原因嗎?[出示課件]
    小結(jié):大片的樹林被拔起,使泥土變得松軟,一場大雨把松軟的泥土全都沖進小溪里,清清的溪水就漸漸變黃了。
    9、分角色表演讀。
    (四)師范讀第9自然段。
    1、大象和棕熊來到小溪邊有了什么樣的體驗?
    2、他們明白了什么?
    (五)學習第10自然段
    1、[出示課件]他們是怎樣改錯的?
    2、填空(課后思考題二題)
    3、師生接讀第10自然段。
    (六)學習第11自然段。
    1、[出示課件]誰能用歡快的語氣讀最后一自然段。
    2、指導朗讀。
    3、配樂朗讀。