通過(guò)總結(jié)，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。最后，仔細(xì)檢查和修改總結(jié)文章，確保語(yǔ)法和拼寫(xiě)的準(zhǔn)確性。為了幫助大家更好地寫(xiě)出完美的總結(jié)，我整理了一些相關(guān)范文供大家參考。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇一
2、了解醋和小蘇打混合在一起會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生二氧化碳。
3、在操作中體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解醋和小蘇打混合在一起會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生二氧化碳。
難點(diǎn)：了解火山爆發(fā)的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、火山模型（用杯子、盤(pán)子和太空泥手工制作）、可樂(lè)飲料。
2、小蘇打、白醋、紅色顏料水。
3、火山爆發(fā)視頻、火山原理圖、ppt（小蘇打和醋的用途圖片）。
活動(dòng)過(guò)程。
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)火山爆發(fā)現(xiàn)象的興趣。
教師：小朋友們，上午好，今天老師帶來(lái)一段有趣的視頻，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察視頻里發(fā)生了什么事？發(fā)生時(shí)是什么樣的？（播放火山爆發(fā)視頻）。
二、觀(guān)察視頻，初步了解火山爆發(fā)的現(xiàn)象以及原因教師提問(wèn)：
1、小朋友看見(jiàn)發(fā)生了什么事情？（火山爆發(fā)）。
2、火山爆發(fā)的時(shí)候是什么樣的？（再次播放課件）請(qǐng)幼兒回答。
教師小結(jié)：火山爆發(fā)時(shí)，首先從火山口噴出大量氣體，之后蹦出大量的火山灰、巖石碎塊，緊接著巖漿噴出并沿火山口流下形成熔巖流，最后熔巖冷卻，火山漸漸平息。
3、為什么火山會(huì)噴發(fā)呢？請(qǐng)小朋友猜一猜。（教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽的猜測(cè)）。
教師總結(jié)：火山爆發(fā)是一種自然現(xiàn)象，但這種現(xiàn)象并不常見(jiàn)，在我們居住的地下深處有很多很熱的巖漿，巖漿受到地球內(nèi)部巨大壓力，上升到離地球表面很近的距離時(shí)，巖漿就會(huì)找個(gè)出口（地殼薄弱處或裂縫）噴發(fā)出來(lái)，形成了火山爆發(fā)。（火山原理圖）。
三、模擬火山爆發(fā)，讓幼兒知道小蘇打和醋混合在一起產(chǎn)生二氧化碳。
1、教師：小朋友，今天老師請(qǐng)來(lái)了小火山（火山模型）到我們班做客，給小朋友們帶來(lái)個(gè)小實(shí)驗(yàn)—火山爆發(fā)，來(lái)一起感受下火山爆發(fā)的現(xiàn)象。
提問(wèn)：你們猜猜這是什么？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察猜測(cè)）。
小結(jié)：這是紅色顏料和水混合在一起變成的，它來(lái)當(dāng)做小火山的巖漿哦。b、出示小蘇打。
提問(wèn)：小朋友，這是什么啊，它是什么顏色的，再來(lái)試試摸它有什么感覺(jué)？（請(qǐng)小朋友感知猜測(cè)）。
小結(jié)：它叫小蘇打，小蘇打有很多用處，平時(shí)我們做糕點(diǎn)也會(huì)用的它（小蘇打用途圖片）。
c、出示白醋。
提問(wèn)：小朋友，這又是什么呢，平時(shí)媽媽做飯時(shí)也能用到哦，請(qǐng)小朋友聞一聞、嘗一嘗吧?。ㄕ?qǐng)小朋友感知猜測(cè)）。
教師：好，小朋友，實(shí)驗(yàn)馬上開(kāi)始了哦，第一步，倒入紅色的顏料水；第二步，加入幾勺白色的小蘇打；第三步，慢慢倒入白醋。
提問(wèn)：
1、哇！老師的小火山爆發(fā)啦，那么老師的小火山爆發(fā)時(shí)是什么樣子的呢？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)有很多氣泡）。
2、為什么老師的小火山會(huì)爆發(fā)呢？（引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試一試我們猜的對(duì)不對(duì)。（引導(dǎo)幼兒操作驗(yàn)證）。
教師小結(jié)：因?yàn)樾√K打和醋混合在一起會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生一種氣體叫二氧化碳，這種氣體會(huì)讓我們的小火山爆發(fā)哦。
3、教師：你們想不想試一下呢，好，我先請(qǐng)位小老師示范下，再請(qǐng)小朋友們一起做小實(shí)驗(yàn)。（在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)幼兒感知火山爆發(fā)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)提醒幼兒整理實(shí)驗(yàn)材料）。
四、活動(dòng)延伸。
小科學(xué)家們，你的實(shí)驗(yàn)成功了嗎，今天我們知道了醋與小蘇打混合后，會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生二氧化碳。有細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)，可樂(lè)也會(huì)出現(xiàn)火山爆發(fā)的現(xiàn)象，我們來(lái)試試吧，（先搖一搖，觀(guān)察里面有很多氣泡，再打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)可樂(lè)噴發(fā)出來(lái)）咦，為什么可樂(lè)也會(huì)爆發(fā)呢？因?yàn)榭蓸?lè)中含有二氧化碳，這種氣體會(huì)讓可樂(lè)爆發(fā)哦，但是喝這種飲料對(duì)我們的身體不好，所以我們要少喝飲料，多喝開(kāi)水哦。
今天你們玩的開(kāi)心嗎，老師給你布置個(gè)小任務(wù)，回家和爸爸媽媽一起了解火山的其他秘密，下次和小朋友分享哦。
活動(dòng)總結(jié)。
本次活動(dòng)比較成功的地方在于課件的準(zhǔn)備很吸引孩子的注意力，孩子對(duì)其內(nèi)容和小實(shí)驗(yàn)很感興趣，但也有很多不足之處。
在活動(dòng)中，有個(gè)上桌操作環(huán)節(jié)，我的引導(dǎo)語(yǔ)沒(méi)有說(shuō)清楚，導(dǎo)致孩子們有些混亂，想迫不及待去做實(shí)驗(yàn)，我沒(méi)有及時(shí)變通，及時(shí)放手；語(yǔ)言不太精煉，用詞不太準(zhǔn)確；火山原理圖比較難，沒(méi)有很仔細(xì)的帶孩子們觀(guān)察了解；為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)多做了一遍小實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)醋和小蘇打混合可以產(chǎn)生二氧化碳，驗(yàn)證過(guò)程有點(diǎn)冗長(zhǎng)。
總之，從本次活動(dòng)收獲很多，再接再厲，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓自己越來(lái)越優(yōu)秀！
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇二
1、感知袋子的多樣性，了解各種袋子的不同作用。
2、知道購(gòu)物時(shí)要使用環(huán)保袋，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
各種各樣的袋子，幼兒用書(shū)。
一、各種各樣的袋子。
1、出示各種各樣的袋子：小朋友看，老師這里有什么?
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察各種各樣的袋子。
二、感知袋子的多樣性。
2、引導(dǎo)幼兒每人拿一個(gè)袋子進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己拿的袋子的特征：如果你觀(guān)察袋子，你會(huì)從哪些方面進(jìn)行觀(guān)察呢?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出從袋子的形狀、顏色、質(zhì)地、外形特征等方面進(jìn)行觀(guān)察。)
3、現(xiàn)在請(qǐng)你按照剛才我們說(shuō)的幾方面來(lái)觀(guān)察袋子吧。引導(dǎo)幼兒集體交流自己觀(guān)察到的袋子特征，說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察結(jié)果。
三、袋子的共同作用和每種袋子的特殊作用。
1、雖然袋子各種各樣，但是它們都有一個(gè)共同的特征，想想是什么呢?它們都可以裝東西，可是裝的物品都不一樣，你知道你的袋子可以裝哪些東西嗎?用這個(gè)袋子裝上東西有什么好處?引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。
2、請(qǐng)幼兒看書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)中每種袋子的特征及用途。
四、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的其他袋子，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些袋子呢?你們和爸爸媽媽購(gòu)物時(shí)，用什么袋子裝東西呢?
2、幼兒回答，教師小結(jié)：我們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候，會(huì)使用環(huán)保袋，這樣就可以重復(fù)利用袋子，不會(huì)浪費(fèi)一次性袋子，為我們國(guó)家節(jié)省了資源，更不會(huì)造成白色污染，有利于環(huán)保。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)有不少值得反思的地方。如：一開(kāi)始在引導(dǎo)幼兒觀(guān)察塑料袋時(shí)，可以讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)“可回收標(biāo)記”的存在，進(jìn)而主動(dòng)探究這個(gè)標(biāo)記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實(shí)場(chǎng)景來(lái)幫助幼兒理解“環(huán)保”等這類(lèi)較為抽象的概念。這樣，幼兒獲得的才是具體化、情景化和真正有價(jià)值的知識(shí)。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇三
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
方形的盒子、球、杯子等各種圓形的物體。
（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示杯子，操作滾動(dòng)。
小朋友你們看，這是什么？現(xiàn)在它要和我們做游戲了（操作滾動(dòng)）怎么樣了？你們想不想來(lái)試試？老師給小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?。看看哪些東西可以滾動(dòng)。
2、教師與幼兒共同總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果。
（1）你玩的是什么？它會(huì)不會(huì)滾動(dòng)？
（2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫它們分分類(lèi)，把不會(huì)滾的東西放到空筐內(nèi)。
3。請(qǐng)小朋友們?cè)偃ネ嬉煌?，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
它們滾的一樣嗎？有什么不同？
出示表格
幼兒講述自己的想法
一次性紙杯
薯片盒
圓形筆
鈴鐺
4。幼兒再次操作，驗(yàn)證結(jié)果。
5為什么有的物體會(huì)向一個(gè)方向滾，有的物體會(huì)拐彎？
師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，物體的滾動(dòng)與它們形狀有關(guān)系，罐子可以滾直是因?yàn)槭且粯哟值模淮涡约埍瓡?huì)拐彎是因?yàn)閮深^的粗細(xì)不一樣。
6?；顒?dòng)延伸：會(huì)滾的輪子。
出示兩個(gè)旅行包，問(wèn)：”這是什么？它們有什么不一樣？”（是兩個(gè)包，一個(gè)有輪子，一個(gè)沒(méi)有輪子），使用起來(lái)哪一個(gè)更方便，省時(shí)間又省力氣呢？（有輪子的包省時(shí)省力），老師在這兩個(gè)包里裝上相同數(shù)量的書(shū)，請(qǐng)小朋友排成兩隊(duì)來(lái)運(yùn)書(shū)，一隊(duì)是運(yùn)沒(méi)輪子的包，一隊(duì)運(yùn)有輪子的包，看看哪隊(duì)運(yùn)的最快！
整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇四
本活動(dòng)通過(guò)幼兒不斷嘗試，提高動(dòng)手操作能力，初步感知支架的穩(wěn)定性，對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的探索產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)為幼兒提供了橡皮泥、小棒等。
活動(dòng)分三個(gè)探索部分進(jìn)行，首先是請(qǐng)幼兒嘗試用一根小棒看能不能頂起小球，記下結(jié)果；其次是探索用多根小棒在一起看能不能頂起小球，記下結(jié)果；接著讓幼兒探索最少需要幾根小棒在一起才能把小球頂起來(lái)。三個(gè)環(huán)節(jié)逐層深入，讓幼兒動(dòng)腦筋想出使支架更穩(wěn)的辦法，通過(guò)敲桌子、吹氣等不同的方法，感知在支撐面大小相同時(shí)，重心越低，支架的穩(wěn)度越高。最后結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒談一談支架在生活中的動(dòng)用。
孩子們?cè)谧约悍磸?fù)的操作中，知道了最少需要三個(gè)支撐點(diǎn)才能讓物體立起來(lái)，但在探索“使支架更穩(wěn)的辦法”這一部分，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
總之，在以上幾個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我把探索的主動(dòng)權(quán)交給了孩子，堅(jiān)持“活動(dòng)在前，認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前，結(jié)論在后”、“嘗試在前，引導(dǎo)在后”的原則，讓孩子們?cè)谧鲎?、玩玩中學(xué)習(xí)科學(xué)，通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)反復(fù)操作自己找到答案。幼兒在活動(dòng)中樂(lè)意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展，他們既獲得了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，拓展了探索的思路，激發(fā)了探索科學(xué)活動(dòng)的興趣，同時(shí)也體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的成功與快樂(lè)。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇五
1、了解蝴蝶的外形特征及其變化過(guò)程。
2、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
蝴蝶玩偶，教學(xué)圖片
一、通過(guò)猜謎，引出蝴蝶主題。
老師：小朋友們好，今天，老師請(qǐng)你們猜猜一個(gè)謎語(yǔ)它是說(shuō)的是什么的小動(dòng)物呢?"有樣?xùn)|西真美麗，四片翅膀像花衣，春天飛到花園里，停在花上好神奇"，你們來(lái)猜猜是什么小動(dòng)物呢?(蝴蝶)老師：你們說(shuō)說(shuō)為什么是蝴蝶呢?(幼兒回答)老師：小朋友們說(shuō)的真好，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是蝴蝶!你們真的很棒呢，給自己拍拍手吧!
二、出示蝴蝶實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察蝴蝶的外形特征。
老師：好了，讓我們一起來(lái)看一看美麗的蝴蝶是什么樣子的呢?
老師設(shè)置以下問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)：
(1)蝴蝶的身體是什么樣子的?(橢圓形的)
(2)蝴蝶的頭上面有什么?(兩個(gè)觸角)
(3)蝴蝶的胸部有什么呢?(有腳)
(4)蝴蝶的翅膀是什么樣子的?(翅膀上面有花斑)
(5)蝴蝶有幾只腳呢?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(六只腳，腳也叫做足，兩只腳就是一對(duì)足，那我們數(shù)一數(shù)有幾對(duì)足，三隊(duì)足)
(6)蝴蝶在哪里生活呢?(蝴蝶喜歡花，生活在花叢中)
(7)它在花叢中飛來(lái)飛去是在干什么呢?(蝴蝶喜歡吃花蜜，所以它們就喜歡待在花叢中)
老師小結(jié)：剛剛小朋友們說(shuō)的都很好，蝴蝶的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的橢圓形的，頭上有兩個(gè)觸角，胸部有和腹部長(zhǎng)有三對(duì)足，翅膀上有花斑，喜歡生活在花叢中，因?yàn)樗鼈兒芟矚g吃花蜜，它們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去就是在尋找自己喜歡吃的花蜜哦!它們只要找到了自己喜歡吃的花蜜就會(huì)賴(lài)著不走。
(8)那小朋友知道蝴蝶是怎么來(lái)的嗎?
三、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、老師有感情的講述故事.
一只美麗的蝴蝶媽媽在她要死去之前在樹(shù)葉上產(chǎn)下了一批像菜籽一樣大小的東西，這個(gè)東西的名字就叫做卵。這個(gè)卵經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的成長(zhǎng)，慢慢的蛻變成了一只毛毛蟲(chóng);因?yàn)樘鞖獾淖兓?，這個(gè)毛毛蟲(chóng)就把自己藏到了一個(gè)橢圓形的小簍子里，這個(gè)橢圓形的小簍子的名字就叫做蛹，慢慢的這個(gè)蛹長(zhǎng)出了翅膀，長(zhǎng)出了橢圓形的身體，兩只觸角，三對(duì)足，身體上也長(zhǎng)出了花斑，漂亮極了。春天到了，花兒都開(kāi)了，蝴蝶姑娘們都出來(lái)了，看!她們正在吃著甜甜的花蜜呢!
2、老師進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒了解蝴蝶生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
(1)蝴蝶媽媽在樹(shù)葉上產(chǎn)的什么呢?(卵)
(2)蝴蝶的卵是什么樣子的呢?(像菜籽一樣大小的東西)
(3)這個(gè)卵經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)蛻變成什么了?(毛毛蟲(chóng))
(4)毛毛蟲(chóng)在小簍子里發(fā)生了什么事情?(長(zhǎng)出了翅膀，還有三對(duì)足，兩個(gè)觸角)
(5)蝴蝶是由什么變的，怎么樣變的?
3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用肢體動(dòng)作變現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
老師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝴蝶蛻變的過(guò)程，好嗎?
四、結(jié)束部分：
我們美麗的蝴蝶仙子們我們一起出去吃花蜜吧!跟我們后面的客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧!
(幼兒有秩序的離開(kāi)，活動(dòng)結(jié)束)
由于本次活動(dòng)的開(kāi)展，是從孩子的興趣點(diǎn)生成的，所以幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣，他們的積極性、主動(dòng)性得到了很好的激發(fā)?；顒?dòng)中蝴蝶圖片的欣賞、多媒體課件的運(yùn)用、游戲與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，不僅使幼兒了解了蝴蝶的種類(lèi)、成長(zhǎng)過(guò)程、身體特征，使重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)得到很好的解決，更重要的是：幼兒在活動(dòng)中感受到了美，在游戲中體驗(yàn)到了快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言(故事)、藝術(shù)(表演)、健康(游戲)等領(lǐng)域教育的滲透，體現(xiàn)了新《綱要》中“整合”的教育理念。表演和游戲活動(dòng)的開(kāi)展，也正順應(yīng)了孩子活潑、好動(dòng)、愛(ài)表演的年齡特點(diǎn)，幼兒在動(dòng)靜交替、輕松愉快的氛圍中真正體驗(yàn)了快樂(lè)。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇六
1.認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形，記住他們的.特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察與記憶圖形的能力。
3.體驗(yàn)與教師、同伴玩圖形游戲的快樂(lè)。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形大圖片各一張，小圖片若干。
一、用猜、摸、介紹的方式引出所有的圖形寶寶
1.猜一猜。
師：請(qǐng)小朋友上眼睛，老師把它請(qǐng)出來(lái)!(出示正方形)原來(lái)真是是正方形， 小朋友歡迎它(拍手歡迎)。正方形寶寶：“嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大?！?BR> 師：“小朋友，正方形說(shuō)它有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣 大，咱們一塊來(lái)看一看是不是這樣。”
正方形寶寶：“今天見(jiàn)到大家特別高興，所以我要介紹我的好朋友和大家認(rèn) 識(shí)!瞧，他們都害羞躲起來(lái)了，你們把他們找出來(lái)好不好?”
2.找出長(zhǎng)方形寶寶。
師：“正方形寶寶說(shuō)，這只盒子里藏著他的好朋友，我們一起把他們找出來(lái)好不好?”(出示神奇盒子)
念兒歌：神奇盒子寶寶多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看是什么? 拿出長(zhǎng)方形，問(wèn)：“這是什么啊?” “為什么說(shuō)她是長(zhǎng)方形的啊?他和正方形寶寶有什么地方長(zhǎng)得不一樣?”(特征)“日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的?”(引導(dǎo)幼兒討論)
3.找出三角形。
師：“我們剛剛找出了長(zhǎng)方形寶寶，我們?cè)僬艺疫€有誰(shuí)好不好?這次，我請(qǐng)個(gè)小朋友上來(lái)找，哪個(gè)小朋友愿意?”
再念兒歌：奇妙口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。 當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說(shuō)出圖形名稱(chēng)和特征。
4.找出圓(同上)
三角形有三條邊、三個(gè)角;正方形有四條邊、四個(gè)角，而且四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè) 角一樣大;長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng);圓形沒(méi)有角。
二、老師以角色的形式問(wèn)小朋友，回顧幾種圖形的特征
1.師：“四種圖形寶寶都出來(lái)了，圖形寶寶說(shuō)‘今天很高興認(rèn)識(shí)在座的小朋友們，可是，小朋友們，你們認(rèn)識(shí)我了嗎?’小朋友們，你們認(rèn)識(shí)圖形寶寶們了嗎?”
師：“圖形寶寶說(shuō)‘小朋友們都說(shuō)認(rèn)識(shí)，我可不相信，現(xiàn)在我要考考大家!” (老師拿出長(zhǎng)方形遮住臉)現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴我，我是誰(shuí)?”“那你能說(shuō)說(shuō)，我有什么特點(diǎn)嗎?”
2.拿出三角形。
師：“小朋友，我又是誰(shuí)啊?” “你是怎么認(rèn)出我的?” 依次同上。
三、畫(huà)圖、拼畫(huà)
1.師：“小朋友可真聰明，一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶們非常高興， 所以就想和我們做個(gè)游戲。小朋友們想不想玩?”
“盒子里放著許多圖形寶寶，等一下請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添上幾筆變成其他有趣的東西。也可以選幾個(gè)喜歡的圖形拼成其他各 種物品。讓我來(lái) 看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣?！?BR> 請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?
2.圖形拼搭，能運(yùn)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓等拼擺出不同的形象。
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇七
1、鞏固幼兒對(duì)螃蟹外形特征的認(rèn)識(shí)，了解蟹螯的功能，知道螃蟹有再生的本領(lǐng)。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和合作能力，享受活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、幼兒對(duì)螃蟹有了一定的認(rèn)識(shí)。
2、課件、簍子十個(gè)、螃蟹仿真食物若干。
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)螃蟹外形的認(rèn)識(shí)。
師：我們已經(jīng)觀(guān)察過(guò)螃蟹了，讓我們變成小螃蟹，到池塘里去玩一玩吧?。ㄕ覀€(gè)地方坐下來(lái)）
提問(wèn)：
師小結(jié)：你們的小眼睛真厲害，我們知道了螃蟹有一個(gè)圓圓的身體，硬硬的殼，兩只大鉗子，八只腳，兩只小眼睛。
二、了解螯的功能
1、螯的主要功能
師：小螃蟹真可愛(ài)，你們知道螃蟹什么地方最厲害？
大鉗子厲害在什么地方呢？（它會(huì)干什么呢？）
幼：夾東西
師：可以?shī)A什么東西呢？
（1）幼：夾食物吃
師：螃蟹喜歡吃什么？（小魚(yú)，小蝦、水草等）我們也來(lái)夾夾看：夾，夾，夾小魚(yú)，夾，夾，夾小蝦，夾，夾，夾水草。
（2）幼：會(huì)夾人：
師：當(dāng)它遇到有別的動(dòng)物來(lái)侵犯它時(shí)，就用他的武器大鉗子來(lái)夾它了，它的大鉗子放在不同的位置還會(huì)發(fā)出不同的信號(hào)，當(dāng)它的大鉗子高高舉起，是什么意思呢？（別過(guò)來(lái)，再過(guò)來(lái)我就要吃你了）當(dāng)它的大鉗子往前伸緊緊摁在地上，就是告訴別人：別過(guò)來(lái)，這是我的地盤(pán)！當(dāng)它的大鉗子收在胸前，表示我認(rèn)輸了。
情景游戲：呀真的有一只大章魚(yú)游過(guò)來(lái)了，怎么辦？孩子們別害怕，把大鉗子舉起來(lái)告訴它：別過(guò)來(lái)，再過(guò)來(lái)我就要夾你了，夾他?。ㄕ卖~(yú)在遠(yuǎn)處游）警告它：叫你別過(guò)來(lái)，這是我們的地盤(pán)?。ㄕ卖~(yú)游走）大章魚(yú)游走嘍！
師小結(jié)：（課件）螃蟹的大鉗子真厲害，它不僅是捕食的工具，還可以作為武器保護(hù)自己，這只螃蟹在干什么？（挖洞）用小腿拼命地扒土，大鉗子把土推出去，新房子造好嘍！趕緊住進(jìn)去。
幼兒學(xué)螃蟹造房子：小腿扒一扒，大鉗子推一推，趕緊鉆進(jìn)去！
（2）螯的再生
師：有一天，一只螃蟹從家里出來(lái)玩，看看發(fā)生了什么事？（課件）
提問(wèn)：大鳥(niǎo)咬住了螃蟹的腳，怎么辦？
你們想的辦法都很好，我們看看螃蟹是怎么辦的？（課件） （幼兒說(shuō)出答案：理解自切）
小螃蟹的命是保住了，可是它的大鉗子卻斷掉了，怎么辦呢？（幼兒想辦法）
師：看看小螃蟹是用的什么辦法？（課件）
小螃蟹脫殼了，又長(zhǎng)出一只鉗子來(lái)了。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小螃蟹的鉗子斷掉了會(huì)自己長(zhǎng)出來(lái)）
師：原來(lái)螃蟹脫殼后，斷掉的鉗子慢慢地再長(zhǎng)出來(lái)，它又長(zhǎng)出了一個(gè)小小的鉗子。神奇吧？
螃蟹除了大鉗子斷掉了會(huì)再生，還有什么斷掉了會(huì)再生呢？ （腳、眼睛）
你知道還有那些小動(dòng)物有再生的本領(lǐng)嗎？（壁虎、蚯蚓、蜘蛛、海星等）
師：動(dòng)物世界真神奇！我們今天知道了我們的大鉗子還有這么多本領(lǐng)呢，真是厲害，媽媽也想來(lái)看看你們的大鉗子能不能干，媽媽要請(qǐng)你們幫個(gè)忙：
3、游戲：兩人合作運(yùn)食物
師：媽媽找了許多好吃的東西，要請(qǐng)?bào)π穼殞氂么筱Q子把這些好吃的運(yùn)到家里來(lái)，請(qǐng)?bào)π返艿苊咳苏乙粋€(gè)站在旁邊，我說(shuō)開(kāi)始，螃蟹弟弟每個(gè)鉗子夾一個(gè)食物運(yùn)到家里去，螃蟹妹妹在家里幫著數(shù)。時(shí)間到了請(qǐng)?bào)π返艿芑氐皆瓉?lái)的地方，請(qǐng)?bào)π访妹脭?shù)一數(shù)運(yùn)了多少食物。（可交換玩一次）
4、結(jié)束活動(dòng)：
師：我的寶寶們真能干，運(yùn)了這么多食物，你們的大鉗子真厲害，我們一起來(lái)練練我們的螃蟹功慶祝一下，螃蟹功準(zhǔn)備（中國(guó)功夫）帶上我們的食物一起去分享吧！
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇八
1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。
2、讓幼兒感知和體會(huì)四個(gè)季節(jié)有那些的不同景象以及特點(diǎn)。
3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
1、讓幼兒了解四季的特點(diǎn)。
2、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。
1、先提問(wèn)幼兒知不知道一年分為幾個(gè)季節(jié)？
2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發(fā)幼兒從兒歌中找答案。
3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，，一一和幼兒介紹每個(gè)季節(jié)的不同景象和特點(diǎn)。（春季：春暖花開(kāi)、小草綠、小鳥(niǎo)叫。用小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹(shù)葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動(dòng)作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹(shù)葉開(kāi)始變黃，有落葉，果實(shí)成熟。用落葉的動(dòng)作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開(kāi)始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動(dòng)作代表冬季。）。
4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環(huán)不止的。
春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉(zhuǎn)狀。
5、進(jìn)入游戲。（預(yù)先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領(lǐng)幼兒圍圈拉手。一面轉(zhuǎn)圈一面讀兒歌。讀到最后，老師說(shuō)那個(gè)季節(jié)來(lái)了，幼兒就要做那個(gè)季節(jié)的動(dòng)作跑到那個(gè)季節(jié)的顏色板中去，做錯(cuò)的就淘汰。）。
6、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后就能更好的認(rèn)識(shí)生活，感受生活，愛(ài)生活。
在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動(dòng)作來(lái)上課。用幼兒容易想到的景象來(lái)代表每個(gè)季節(jié)，做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強(qiáng)，能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒認(rèn)識(shí)三原色，嘗試調(diào)配顏色，培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅、黃、藍(lán)三種顏料的溶液，塑料杯，油畫(huà)筆，水，各色調(diào)好的顏色。
三、活動(dòng)過(guò)程：
教師事先用黃和藍(lán)，紅和黃，紅和藍(lán)各調(diào)配了四種顏色，然后裝在小玻璃瓶子里，擺好，引起幼兒的注意。當(dāng)幼兒的注意力都集中在這些小瓶子上的時(shí)候，教師要抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒，調(diào)動(dòng)起幼兒的`求知的積極性，然后把幼兒的主動(dòng)地位保持住，我看到所有的孩子都注意我擺在桌子上的小瓶，有的竊竊私語(yǔ)，有的伸長(zhǎng)了脖子看著那些小瓶。于是，我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)他們：“這些瓶子里的顏色，漂亮嗎？”孩子們看著我，齊聲回答：“漂亮，真漂亮？”有的孩子問(wèn)：“老師，這些瓶子怎么那么好看呀？”我說(shuō)：“因?yàn)槔锩嬗泻每吹念伾??！薄澳敲蠢蠋?，這些顏色怎么來(lái)的呀？”我說(shuō)：“你們看，”我拿起紅、黃、藍(lán)三個(gè)小瓶子，“剩下的顏色，所有老師桌子上的顏色都是用它們?nèi)齻€(gè)變出來(lái)的?！薄袄蠋煟窃趺醋冄?？”我拿出一個(gè)塑料杯，“注意看，看老師怎樣變魔術(shù)呀！”我先往杯里倒了一些黃色，看了他們一眼，只見(jiàn)他們的眼睛一眨都不眨地盯著我，小嘴都張著，“看啊，看仔細(xì)了?！蔽夷闷鹚{(lán)色倒了一點(diǎn)兒，然后輕輕搖了搖塑料杯，“呀，變綠了，顏色變綠色了，老師真棒！”我笑著，拿起一個(gè)小瓶子，“看，這個(gè)瓶子里的綠色和杯子里的一樣嗎？”“一樣?！薄澳抢蠋熓窃趺醋兊哪?？”“先加黃色，加上藍(lán)色。”“那變成什么顏色了呢？”“綠色?！蔽矣帜闷鹚{(lán)色，繼續(xù)往杯子里倒，“現(xiàn)在什么顏色？”“深綠色。”我繼續(xù)倒藍(lán)色，“那么現(xiàn)在又變成什么顏色了？”“有點(diǎn)藍(lán)，有點(diǎn)綠”，“那叫藍(lán)綠色”，我教了他們顏色的名字。然后我又用黃和紅，紅和藍(lán)調(diào)了橙黃、橙紅、紫紅，紫藍(lán)等顏色，幼兒觀(guān)察得特別仔細(xì)，回答得也很好，只是對(duì)調(diào)出的顏色名稱(chēng)還不了解。
后來(lái)，我又請(qǐng)了幾個(gè)孩子嘗試調(diào)出他（她）自己喜歡的顏色，孩子很積極，爭(zhēng)著舉手，我就先請(qǐng)了三名幼兒上來(lái)調(diào)色，其他孩子幫助他們直到調(diào)出正確的顏色為止。
由于時(shí)間有限，這次活動(dòng)不得不結(jié)束了，孩子們竟猶未盡。都不愿下課，于是我就把紅黃藍(lán)三種顏色放到觀(guān)察區(qū)，準(zhǔn)備了幾個(gè)干凈的塑料杯，告訴孩子們：“你們有時(shí)間，可以到觀(guān)察區(qū)隨便去調(diào)配色彩，但玩過(guò)要把桌子擦干凈，下課了。”孩子對(duì)我說(shuō)，“老師，這些顏色可真好玩呀！”
通過(guò)這次課，孩子認(rèn)識(shí)到顏色之間的關(guān)系，知道了只要有了三元色，就可以調(diào)出好多種顏色，充分調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性，他們學(xué)會(huì)了觀(guān)察，仔細(xì)觀(guān)察。
教學(xué)反思：
本節(jié)活動(dòng)讓幼兒深刻地感受到了色彩的美。讓幼兒在觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)了幾種顏色，使用顏色，并在調(diào)色活動(dòng)中充分地感受到顏色的豐富多變。色彩是直觀(guān)地，如果幼兒不能有意去感受，就會(huì)視而不見(jiàn)，因此本人讓幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，在調(diào)色活動(dòng)中感受顏色的多變，大大地激發(fā)了幼兒對(duì)色彩的關(guān)注，同時(shí)讓幼兒觀(guān)察周?chē)臇|西，讓幼兒對(duì)周?chē)纳十a(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色，在配色活動(dòng)中，也讓幼兒對(duì)科學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)自己動(dòng)手操作調(diào)色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發(fā)了他們探索的欲望。但是在給幼兒操作調(diào)色的活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)能充分地引導(dǎo)和組織幼兒探討活動(dòng)中遇到的各種現(xiàn)象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒(méi)能達(dá)到進(jìn)一步探索的愿望。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇十
水的科學(xué)這一單元是最近才學(xué)完，我認(rèn)為由于時(shí)間不長(zhǎng)，他們不會(huì)有太多的遺忘。但是在復(fù)習(xí)之中我感覺(jué)安排的不太合理。在整個(gè)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，都是老師帶領(lǐng)著同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣不僅老師比較的累，學(xué)生也比較的乏味，而且不能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，我在以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要采取下列的措施改變這種狀況以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
1.充分發(fā)揮學(xué)生小組的作用。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，各個(gè)科學(xué)小組在組長(zhǎng)的安排下進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且在小組內(nèi)進(jìn)行相互的檢查和提問(wèn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.總結(jié)復(fù)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，可能掌握不住復(fù)習(xí)要點(diǎn)。因此老師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抓住復(fù)習(xí)的知識(shí)和技能要點(diǎn)。可以將復(fù)習(xí)的要點(diǎn)印制出來(lái)發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)過(guò)程中，教給學(xué)生過(guò)電影的復(fù)習(xí)方法和三遍復(fù)習(xí)法。這樣，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果會(huì)有一定的提高。
4.及時(shí)進(jìn)行抽查。通過(guò)老師的抽查的方式督處學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
5.小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查。安排科學(xué)小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)的復(fù)習(xí)情況并且向老師匯報(bào)。
6.注意：不能夠死記硬背。發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)習(xí)。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇十一
本課通過(guò)給固體體分類(lèi)、觀(guān)察固體的性質(zhì)，研究固體的混合與分離等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索固體在顏色、形狀、軟硬、透明度等方面的性特點(diǎn)及固體混合前后重量、體積的變化，從而提高學(xué)生運(yùn)用多種感官的能力。
第一部分，給周?chē)Ｒ?jiàn)的物體按固體和液體分類(lèi)。這個(gè)活動(dòng)一方面可以了解學(xué)生對(duì)固體、液體的已有認(rèn)識(shí)，以便提升其對(duì)固體和液體的認(rèn)識(shí)；另一方面可以對(duì)學(xué)生的分類(lèi)能力進(jìn)行訓(xùn)練?；顒?dòng)中我出示幾種讓孩子感興趣的物體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是固體、液體。孩子們踴躍回答。然后我又不失時(shí)機(jī)地問(wèn)道：“關(guān)于固體和液體，你們還想知道些什么？”時(shí)，學(xué)生提出了許多問(wèn)題。有些問(wèn)題正是教師引發(fā)學(xué)生進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)的最佳切入點(diǎn)，面對(duì)來(lái)源于學(xué)生中的大量問(wèn)題，我也給予了充分的關(guān)注和肯定，并把它寫(xiě)在黑板上。當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)更專(zhuān)心。因?yàn)橹挥羞@樣積極性的支持態(tài)度，學(xué)生的內(nèi)心才能激起科學(xué)探究的欲望，進(jìn)而促使學(xué)生形成科學(xué)情感和探究意識(shí)。
第二部分，指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。通過(guò)利用各種感官觀(guān)察，認(rèn)識(shí)固體的顏色、形狀、軟硬、透明度等性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在探究中隨時(shí)收集證據(jù)的良好習(xí)慣。
第三部分，通過(guò)混合和分離認(rèn)識(shí)固體。教師利用生活中常見(jiàn)的混凝土和篩沙子的例子引出固體的混合和分離。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生研究固體混合前后重量和體積的變化。
整個(gè)活動(dòng)實(shí)施下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)不足之處需要改進(jìn)：
1、備課不充分，對(duì)課堂中時(shí)間的把握心中沒(méi)數(shù)，致使拖堂。
2、課堂上有時(shí)在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)認(rèn)真的去聽(tīng)，也沒(méi)能及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。其實(shí)這期間我是在思考我自己的問(wèn)題而忽略了學(xué)生。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)固體的混合與分離在生活中的應(yīng)用實(shí)例，其實(shí)應(yīng)先讓學(xué)生看書(shū)上的那兩個(gè)最典型不過(guò)的例子，然后再讓學(xué)生聯(lián)系生活去舉一些例子。
4、以后還要在備課上大下功夫。除了備教材之外還要認(rèn)真的去備學(xué)生。從學(xué)生的角度去考慮知識(shí)，學(xué)生先想到的自己早一步想到。準(zhǔn)備好多種方案，以及時(shí)的應(yīng)付課堂上會(huì)出現(xiàn)的一些尷尬局面。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇十二
1、探索發(fā)現(xiàn)各種工具固定圖書(shū)的方法。
2、進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，提高認(rèn)知能力、觀(guān)察能力、操作能力、記錄能力。
3、能積極參與裝訂圖書(shū)活動(dòng)，體驗(yàn)觀(guān)察和探索的樂(lè)趣。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
1、知道一些常用小工具的名稱(chēng)以及用途。
2、學(xué)習(xí)探索常用小工具的一些使用方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)身邊常用的工具。
活動(dòng)過(guò)程。
一、以故事情境導(dǎo)入活動(dòng)。
老師出示朵拉手偶說(shuō)：嘿，小朋友們好，我是你們的朋友朵拉，我家剛開(kāi)了一家印刷廠(chǎng)，廠(chǎng)里印了好多畫(huà)紙，我想把它們裝訂成圖書(shū)，但我不知道該用什么工具裝訂，你們能幫我想到好辦法嗎？（請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的辦法）。
二、探索發(fā)現(xiàn)哪些小工具能夠幫助固定圖書(shū)。
1、操作前的猜想。
教師：我這里有很多工具圖片（出示六張圖片），請(qǐng)你們把認(rèn)為能裝訂圖書(shū)的工具找出來(lái)。
2、幼兒操作。
教師：每個(gè)小朋友都有這幾樣工具，我們一起來(lái)做一做，看看哪些工具能幫助我們裝訂圖書(shū)，請(qǐng)把每一樣工具都試一試。
（教師除了鼓勵(lì)幼兒各種工具都試一試之外，盡量減少直接指導(dǎo)、語(yǔ)言提示，讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn)，教師要給予幼兒充分的操作時(shí)間。）。
3、交流經(jīng)驗(yàn)。
三、探索發(fā)現(xiàn)固定圖書(shū)本領(lǐng)最好的辦法。
1、幼兒的討論。
2、幼兒再次操作。
教師：請(qǐng)孩子們選一種你認(rèn)為能裝訂得最結(jié)實(shí)的方法來(lái)試一試。（幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書(shū)，裝訂好后按順序擺放在畫(huà)架上。）。
3、得出結(jié)論。
幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結(jié)論：訂書(shū)機(jī)裝訂的圖書(shū)又結(jié)實(shí)、又牢固。
四、嘗試最好的辦法。
1、教師再次創(chuàng)設(shè)情境：朵拉說(shuō)，你們真棒！幫他找到了裝訂圖書(shū)最好的辦法，把圖書(shū)訂完就可以賣(mài)了。請(qǐng)不是用訂書(shū)機(jī)裝訂圖書(shū)的孩子可以試試用訂書(shū)機(jī)裝訂一本圖書(shū)。謝謝你們！
2、幼兒根據(jù)自己的裝訂情況改進(jìn)裝訂方法。
教師小結(jié)：我們剛剛用到的回形針、訂書(shū)機(jī)、夾子、固體膠來(lái)固定圖書(shū)，有了這些工具，我們做事就會(huì)很方便。你們都有自己的想法，真的很棒。其實(shí)這些工具還能幫助我們做很多的事情，以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn)，它們都是我們生活中的好幫手。
活動(dòng)延伸：
1。引導(dǎo)幼兒和爸爸媽媽做小人書(shū)，感受訂書(shū)機(jī)的用處。
2。請(qǐng)家長(zhǎng)收集各種安全的、便于幼兒使用的工具，在活動(dòng)區(qū)增設(shè)“小小工具箱”，供幼兒嘗試使用。感受工具為生活帶來(lái)的便利。
設(shè)計(jì)反思。
引用沃德的一句話(huà)說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)孩子去學(xué)習(xí)知識(shí)?！薄吨改稀分赋觯河變旱乃季S特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)小工具，知道它們的造型及用途，但是幼兒對(duì)工具在日常生活中的應(yīng)用都不會(huì)很熟悉，動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少使用率也不會(huì)很高。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們會(huì)沉浸在自由探索的氛圍中，在實(shí)踐操作中，幼兒動(dòng)手能力會(huì)得到提高。在探索環(huán)節(jié)中，幼兒會(huì)把自己的想法付諸實(shí)踐，使自己的好辦法完全展示出來(lái)。本次活動(dòng)我感受到一個(gè)好的活動(dòng)是要建立在孩子們的興趣之上的。只要是孩子感興趣的、貼近孩子實(shí)際生活的，那么他們就會(huì)投入、充分展現(xiàn)自己，并伴隨著活動(dòng)的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)成長(zhǎng)。我的活動(dòng)設(shè)計(jì)還很粗糙，需要在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）能動(dòng)腦筋嘗試使用磁鐵.大頭針.糨糊.雙面膠等不同材料，使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上。
（2）能分析比較使用不同材料進(jìn)行固定的'特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雙面膠.磁性板.動(dòng)植物.人物的小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示小圖片及各種材料，引起幼兒動(dòng)腦嘗試的欲望。
2.幼兒動(dòng)腦，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)想出幾種方法進(jìn)行嘗試。
（1）請(qǐng)幼兒將自己的想法表述給大家聽(tīng)。（可以用糨糊貼，大頭針釘）。
（2）幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來(lái)固定，并注意畫(huà)面的安排。教師注意觀(guān)察幼兒的嘗試過(guò)程并與其適當(dāng)交流。如教師問(wèn)：“你用什么方法固定小圖片的？”
（3）幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法，并討論在什么板上用什么方法最好，哪些方法不能用。
（4）幼兒再次嘗試使用多種方法進(jìn)行固定，并注意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為合適的方法。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇十四
本節(jié)課，我依據(jù)《課標(biāo)》理念，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“用教材教，而不是教教材”的思路，設(shè)計(jì)了問(wèn)題引入、經(jīng)歷探究、總結(jié)提煉、激發(fā)興趣這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、問(wèn)題引入，以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)的本質(zhì)就是從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，異常是日常生活中人們所關(guān)心的問(wèn)題。我們科學(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和努力去發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的本事。
二、將猜想、實(shí)驗(yàn)、思考、交流這些探究的科學(xué)過(guò)程充分讓學(xué)生經(jīng)歷，在探究中學(xué)會(huì)探究。從而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究。讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，這便是科學(xué)教育的全過(guò)程?？拷處熤v書(shū)本知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背那些知識(shí)結(jié)論，絕不是科學(xué)教育。
四、激發(fā)科學(xué)情趣，懂得科學(xué)道理。使得學(xué)生們親近科學(xué)，在日常生活中運(yùn)用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自我日常生活的指導(dǎo)。
不足：針對(duì)有些學(xué)生的回答還是有些操之過(guò)急，沒(méi)有充分相信學(xué)生的自主本事，我想在今后教學(xué)中值得注意和研究解決。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇十五
《你怎么知道有風(fēng)》這是節(jié)中班的科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)為：1.愿意嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法。2.初步了解風(fēng)力有大小以及與人們的關(guān)系。3.能對(duì)風(fēng)進(jìn)行各種描述，知道風(fēng)無(wú)所不在的特征。其中重點(diǎn)為：產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，風(fēng)力的大小。難點(diǎn)為：說(shuō)出風(fēng)的好處與壞處。
根據(jù)本班孩子的特點(diǎn)和實(shí)際水平，在課前我了解到孩子們對(duì)于風(fēng)了解的比較少，也不會(huì)表達(dá)自己的想法。為了避免活動(dòng)的冷場(chǎng)，在晨間戶(hù)外活動(dòng)時(shí)我讓孩子們?nèi)フ伊孙L(fēng)。所以在活動(dòng)的開(kāi)始讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己找到的風(fēng)時(shí)，孩子們能各抒己見(jiàn)，大膽講述。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)探索感受風(fēng)的產(chǎn)生時(shí)，我讓孩子們自己自由的去探索制造風(fēng)，這個(gè)也是本節(jié)課的重點(diǎn)，孩子們?cè)诓僮髦蟹浅５赝度耄麄儾粌H能用老師提供的材料進(jìn)行探索制造風(fēng)，還想出了自己很多方法制造出風(fēng)讓手中的紙條飄動(dòng)起來(lái)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中雖然老師提供的材料比較簡(jiǎn)單，但老師在孩子操作之前還是有必要將材料拿出來(lái)在孩子面前進(jìn)行介紹，提一下操作的要求。
在制造風(fēng)的活動(dòng)中，孩子們自己動(dòng)手探索嘗試、觀(guān)察、比較，激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心，而在活動(dòng)過(guò)程中我注重了孩子的相互交流，把問(wèn)題留給孩子自己解決。以往我們總是認(rèn)為，中班的孩子因?yàn)槟挲g小，經(jīng)驗(yàn)少，語(yǔ)言表達(dá)能力差，所以開(kāi)展探究活動(dòng)會(huì)比較困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對(duì)象，又遵循他們探究事物的特點(diǎn)，同樣能在中班很好地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。
最后的一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們說(shuō)說(shuō)有益的風(fēng)和有害的風(fēng)時(shí)，孩子們憑借自己的已有經(jīng)驗(yàn)，講述的還是比較好的，但我在提供圖片的時(shí)候，選擇了一張“龍卷風(fēng)”的圖片，對(duì)于“龍卷風(fēng)”孩子們雖然熟悉但它離我們孩子比較遙遠(yuǎn)，其實(shí)可以選擇“臺(tái)風(fēng)”這樣的照片這樣更貼近孩子的生活。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇十六
《小水鐘》是五年級(jí)上冊(cè)時(shí)間的腳步單元的第三課。本課與上一課《鐘擺的秘密》都是引導(dǎo)學(xué)生像一個(gè)探索者、一個(gè)發(fā)現(xiàn)者那樣從生活中去尋找眾多的“計(jì)時(shí)方法”和“計(jì)時(shí)規(guī)律”，讓他們沿著這條線(xiàn)展開(kāi)討論、進(jìn)行分析、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、找出規(guī)律、逐個(gè)研究、自行解決問(wèn)題。通過(guò)課堂的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
讓學(xué)生在腦海中形成“在一定的條件下，流水具有等時(shí)性”這個(gè)概念的現(xiàn)象，需要在活動(dòng)中逐步建構(gòu)。在本課活動(dòng)設(shè)計(jì)中，對(duì)教材的兩個(gè)活動(dòng)做了以下改進(jìn)：一是由于水具有表面張力，完全流完100毫升的水是比較困難的，我的改進(jìn)是：在容器里盛125毫升的水，通過(guò)積聚100毫升水的時(shí)間的活動(dòng)；二是根據(jù)積聚100毫升水的時(shí)間來(lái)推測(cè)和驗(yàn)證積聚10毫升、50毫升的水所需時(shí)間，我們將測(cè)量點(diǎn)改為20毫升、40毫升、60毫升，在活動(dòng)中，學(xué)生展開(kāi)思維，進(jìn)行推測(cè)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)水不是以固定的速度往下流的，水流的速度與水位的高低有關(guān)，在這一步步的推測(cè)與驗(yàn)證中，建構(gòu)起了“在一定的條件下，流水是具有等時(shí)性的”這個(gè)概念。
討論流水與時(shí)間的相似之處中，引發(fā)學(xué)生的原認(rèn)知，古人可能也是觀(guān)察到自然界流水的規(guī)律而得到原型啟發(fā)的。接著讓學(xué)生經(jīng)歷積聚100毫升水需要多少時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中建構(gòu)起“在一定的條件下，水的流動(dòng)具有等時(shí)性”的概念。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行推測(cè)與驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了與古人同樣會(huì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，想到與古人想的同樣辦法——讓水位保持相同，水流就以固定的速度往下流了，最終設(shè)計(jì)制作了其中一種水鐘。在“發(fā)現(xiàn)自然界現(xiàn)象——模擬實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程中融入科學(xué)史的教育。
所謂結(jié)構(gòu)嚴(yán)密指的是各個(gè)學(xué)具之間、學(xué)具與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之間具有緊密的聯(lián)系。在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，曾用過(guò)多種器材做為漏杯，效果都不佳，后選用實(shí)驗(yàn)室中原自然學(xué)具中的漏杯，進(jìn)行加工，用相同的材料使得漏孔大小基本相同，盡量減少因器材所產(chǎn)生的誤差。本課教學(xué)中我選用125毫升水有其原因，實(shí)驗(yàn)室里量杯里的刻度都是以25毫升遞增的，只能選取125或150毫升水。而實(shí)際上，我所選用的漏杯剛好能裝125毫升水，通過(guò)控制漏孔的大小，積聚100毫升水的時(shí)間剛好在100秒左右，這就使學(xué)生在推測(cè)積聚20、40、60毫升水的時(shí)間時(shí)，有了更直觀(guān)、更簡(jiǎn)易的數(shù)據(jù)，使學(xué)生的思維能更清晰的展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更容易建構(gòu)起新概念。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇十七
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
玩具是小朋友的親密伙伴，他們總是喜歡和玩具做伴。我班在開(kāi)展“長(zhǎng)大的我”
主題活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于空間方位分辨的還不是很清楚，于是我便利用小朋友最喜歡的玩具通過(guò)游戲方式來(lái)設(shè)計(jì)一課，讓幼兒在游戲中感知方位，掌握方位。
目標(biāo)：
1、熟悉上下、左右等空間概念，發(fā)展空間方位知覺(jué)。
2、養(yǎng)成整理、愛(ài)護(hù)玩具的習(xí)慣。
3、能客觀(guān)地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
準(zhǔn)備：
故事《麗麗的玩具櫥》自繪掛圖，幼兒用書(shū)《玩具找家》小動(dòng)物圖片若干。
過(guò)程：
一、播放錄音“哭聲”導(dǎo)入活動(dòng)。
師“剛才聽(tīng)到了什么聲音?她為什么會(huì)哭呢?”
二、傾聽(tīng)故事，理解內(nèi)容：
師：“故事中的小麗麗是個(gè)怎樣的孩子?”
三、實(shí)踐操作，整理玩具櫥。
師：“許多玩具寶寶都找不到自己的家了，誰(shuí)愿意幫幫他們的忙?”
四、游戲《捉迷藏》。
五、總結(jié)交流，培養(yǎng)好習(xí)慣。
師：“為什么要幫玩具找家，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的玩具?”
六、運(yùn)用幼兒用書(shū)《玩具找家》進(jìn)行練習(xí)。
活動(dòng)反思：
在第一環(huán)節(jié)我是通過(guò)哭聲導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒猜想是誰(shuí)在哭，為什么會(huì)哭，請(qǐng)幼兒結(jié)合第一環(huán)節(jié)并理解故事中小主人是個(gè)怎樣的人，請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)講講自己會(huì)怎樣做，在接下來(lái)的操作中幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)幫助小主人整理玩具櫥，為了讓幼兒能充分的感知方位我通過(guò)游戲《捉迷藏》讓幼兒來(lái)感知，感受?？傊?jié)活動(dòng)幼兒不但養(yǎng)成了整理的好習(xí)慣，同時(shí)也掌握了方位。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇一
2、了解醋和小蘇打混合在一起會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生二氧化碳。
3、在操作中體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解醋和小蘇打混合在一起會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生二氧化碳。
難點(diǎn)：了解火山爆發(fā)的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、火山模型（用杯子、盤(pán)子和太空泥手工制作）、可樂(lè)飲料。
2、小蘇打、白醋、紅色顏料水。
3、火山爆發(fā)視頻、火山原理圖、ppt（小蘇打和醋的用途圖片）。
活動(dòng)過(guò)程。
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)火山爆發(fā)現(xiàn)象的興趣。
教師：小朋友們，上午好，今天老師帶來(lái)一段有趣的視頻，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察視頻里發(fā)生了什么事？發(fā)生時(shí)是什么樣的？（播放火山爆發(fā)視頻）。
二、觀(guān)察視頻，初步了解火山爆發(fā)的現(xiàn)象以及原因教師提問(wèn)：
1、小朋友看見(jiàn)發(fā)生了什么事情？（火山爆發(fā)）。
2、火山爆發(fā)的時(shí)候是什么樣的？（再次播放課件）請(qǐng)幼兒回答。
教師小結(jié)：火山爆發(fā)時(shí)，首先從火山口噴出大量氣體，之后蹦出大量的火山灰、巖石碎塊，緊接著巖漿噴出并沿火山口流下形成熔巖流，最后熔巖冷卻，火山漸漸平息。
3、為什么火山會(huì)噴發(fā)呢？請(qǐng)小朋友猜一猜。（教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽的猜測(cè)）。
教師總結(jié)：火山爆發(fā)是一種自然現(xiàn)象，但這種現(xiàn)象并不常見(jiàn)，在我們居住的地下深處有很多很熱的巖漿，巖漿受到地球內(nèi)部巨大壓力，上升到離地球表面很近的距離時(shí)，巖漿就會(huì)找個(gè)出口（地殼薄弱處或裂縫）噴發(fā)出來(lái)，形成了火山爆發(fā)。（火山原理圖）。
三、模擬火山爆發(fā)，讓幼兒知道小蘇打和醋混合在一起產(chǎn)生二氧化碳。
1、教師：小朋友，今天老師請(qǐng)來(lái)了小火山（火山模型）到我們班做客，給小朋友們帶來(lái)個(gè)小實(shí)驗(yàn)—火山爆發(fā)，來(lái)一起感受下火山爆發(fā)的現(xiàn)象。
提問(wèn)：你們猜猜這是什么？（引導(dǎo)幼兒觀(guān)察猜測(cè)）。
小結(jié)：這是紅色顏料和水混合在一起變成的，它來(lái)當(dāng)做小火山的巖漿哦。b、出示小蘇打。
提問(wèn)：小朋友，這是什么啊，它是什么顏色的，再來(lái)試試摸它有什么感覺(jué)？（請(qǐng)小朋友感知猜測(cè)）。
小結(jié)：它叫小蘇打，小蘇打有很多用處，平時(shí)我們做糕點(diǎn)也會(huì)用的它（小蘇打用途圖片）。
c、出示白醋。
提問(wèn)：小朋友，這又是什么呢，平時(shí)媽媽做飯時(shí)也能用到哦，請(qǐng)小朋友聞一聞、嘗一嘗吧?。ㄕ?qǐng)小朋友感知猜測(cè)）。
教師：好，小朋友，實(shí)驗(yàn)馬上開(kāi)始了哦，第一步，倒入紅色的顏料水；第二步，加入幾勺白色的小蘇打；第三步，慢慢倒入白醋。
提問(wèn)：
1、哇！老師的小火山爆發(fā)啦，那么老師的小火山爆發(fā)時(shí)是什么樣子的呢？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)有很多氣泡）。
2、為什么老師的小火山會(huì)爆發(fā)呢？（引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試一試我們猜的對(duì)不對(duì)。（引導(dǎo)幼兒操作驗(yàn)證）。
教師小結(jié)：因?yàn)樾√K打和醋混合在一起會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生一種氣體叫二氧化碳，這種氣體會(huì)讓我們的小火山爆發(fā)哦。
3、教師：你們想不想試一下呢，好，我先請(qǐng)位小老師示范下，再請(qǐng)小朋友們一起做小實(shí)驗(yàn)。（在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)幼兒感知火山爆發(fā)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)提醒幼兒整理實(shí)驗(yàn)材料）。
四、活動(dòng)延伸。
小科學(xué)家們，你的實(shí)驗(yàn)成功了嗎，今天我們知道了醋與小蘇打混合后，會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生二氧化碳。有細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)，可樂(lè)也會(huì)出現(xiàn)火山爆發(fā)的現(xiàn)象，我們來(lái)試試吧，（先搖一搖，觀(guān)察里面有很多氣泡，再打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)可樂(lè)噴發(fā)出來(lái)）咦，為什么可樂(lè)也會(huì)爆發(fā)呢？因?yàn)榭蓸?lè)中含有二氧化碳，這種氣體會(huì)讓可樂(lè)爆發(fā)哦，但是喝這種飲料對(duì)我們的身體不好，所以我們要少喝飲料，多喝開(kāi)水哦。
今天你們玩的開(kāi)心嗎，老師給你布置個(gè)小任務(wù)，回家和爸爸媽媽一起了解火山的其他秘密，下次和小朋友分享哦。
活動(dòng)總結(jié)。
本次活動(dòng)比較成功的地方在于課件的準(zhǔn)備很吸引孩子的注意力，孩子對(duì)其內(nèi)容和小實(shí)驗(yàn)很感興趣，但也有很多不足之處。
在活動(dòng)中，有個(gè)上桌操作環(huán)節(jié)，我的引導(dǎo)語(yǔ)沒(méi)有說(shuō)清楚，導(dǎo)致孩子們有些混亂，想迫不及待去做實(shí)驗(yàn)，我沒(méi)有及時(shí)變通，及時(shí)放手；語(yǔ)言不太精煉，用詞不太準(zhǔn)確；火山原理圖比較難，沒(méi)有很仔細(xì)的帶孩子們觀(guān)察了解；為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)多做了一遍小實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)醋和小蘇打混合可以產(chǎn)生二氧化碳，驗(yàn)證過(guò)程有點(diǎn)冗長(zhǎng)。
總之，從本次活動(dòng)收獲很多，再接再厲，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓自己越來(lái)越優(yōu)秀！
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇二
1、感知袋子的多樣性，了解各種袋子的不同作用。
2、知道購(gòu)物時(shí)要使用環(huán)保袋，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
各種各樣的袋子，幼兒用書(shū)。
一、各種各樣的袋子。
1、出示各種各樣的袋子：小朋友看，老師這里有什么?
2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察各種各樣的袋子。
二、感知袋子的多樣性。
2、引導(dǎo)幼兒每人拿一個(gè)袋子進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己拿的袋子的特征：如果你觀(guān)察袋子，你會(huì)從哪些方面進(jìn)行觀(guān)察呢?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出從袋子的形狀、顏色、質(zhì)地、外形特征等方面進(jìn)行觀(guān)察。)
3、現(xiàn)在請(qǐng)你按照剛才我們說(shuō)的幾方面來(lái)觀(guān)察袋子吧。引導(dǎo)幼兒集體交流自己觀(guān)察到的袋子特征，說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察結(jié)果。
三、袋子的共同作用和每種袋子的特殊作用。
1、雖然袋子各種各樣，但是它們都有一個(gè)共同的特征，想想是什么呢?它們都可以裝東西，可是裝的物品都不一樣，你知道你的袋子可以裝哪些東西嗎?用這個(gè)袋子裝上東西有什么好處?引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。
2、請(qǐng)幼兒看書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)中每種袋子的特征及用途。
四、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的其他袋子，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些袋子呢?你們和爸爸媽媽購(gòu)物時(shí)，用什么袋子裝東西呢?
2、幼兒回答，教師小結(jié)：我們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候，會(huì)使用環(huán)保袋，這樣就可以重復(fù)利用袋子，不會(huì)浪費(fèi)一次性袋子，為我們國(guó)家節(jié)省了資源，更不會(huì)造成白色污染，有利于環(huán)保。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)有不少值得反思的地方。如：一開(kāi)始在引導(dǎo)幼兒觀(guān)察塑料袋時(shí)，可以讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)“可回收標(biāo)記”的存在，進(jìn)而主動(dòng)探究這個(gè)標(biāo)記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實(shí)場(chǎng)景來(lái)幫助幼兒理解“環(huán)保”等這類(lèi)較為抽象的概念。這樣，幼兒獲得的才是具體化、情景化和真正有價(jià)值的知識(shí)。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇三
1、對(duì)滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
方形的盒子、球、杯子等各種圓形的物體。
（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的形狀特征。
1、出示杯子，操作滾動(dòng)。
小朋友你們看，這是什么？現(xiàn)在它要和我們做游戲了（操作滾動(dòng)）怎么樣了？你們想不想來(lái)試試？老師給小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?。看看哪些東西可以滾動(dòng)。
2、教師與幼兒共同總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果。
（1）你玩的是什么？它會(huì)不會(huì)滾動(dòng)？
（2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫它們分分類(lèi)，把不會(huì)滾的東西放到空筐內(nèi)。
3。請(qǐng)小朋友們?cè)偃ネ嬉煌?，探索圓形物體滾動(dòng)軌跡的不同。
它們滾的一樣嗎？有什么不同？
出示表格
幼兒講述自己的想法
一次性紙杯
薯片盒
圓形筆
鈴鐺
4。幼兒再次操作，驗(yàn)證結(jié)果。
5為什么有的物體會(huì)向一個(gè)方向滾，有的物體會(huì)拐彎？
師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，物體的滾動(dòng)與它們形狀有關(guān)系，罐子可以滾直是因?yàn)槭且粯哟值模淮涡约埍瓡?huì)拐彎是因?yàn)閮深^的粗細(xì)不一樣。
6?；顒?dòng)延伸：會(huì)滾的輪子。
出示兩個(gè)旅行包，問(wèn)：”這是什么？它們有什么不一樣？”（是兩個(gè)包，一個(gè)有輪子，一個(gè)沒(méi)有輪子），使用起來(lái)哪一個(gè)更方便，省時(shí)間又省力氣呢？（有輪子的包省時(shí)省力），老師在這兩個(gè)包里裝上相同數(shù)量的書(shū)，請(qǐng)小朋友排成兩隊(duì)來(lái)運(yùn)書(shū)，一隊(duì)是運(yùn)沒(méi)輪子的包，一隊(duì)運(yùn)有輪子的包，看看哪隊(duì)運(yùn)的最快！
整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇四
本活動(dòng)通過(guò)幼兒不斷嘗試，提高動(dòng)手操作能力，初步感知支架的穩(wěn)定性，對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的探索產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)為幼兒提供了橡皮泥、小棒等。
活動(dòng)分三個(gè)探索部分進(jìn)行，首先是請(qǐng)幼兒嘗試用一根小棒看能不能頂起小球，記下結(jié)果；其次是探索用多根小棒在一起看能不能頂起小球，記下結(jié)果；接著讓幼兒探索最少需要幾根小棒在一起才能把小球頂起來(lái)。三個(gè)環(huán)節(jié)逐層深入，讓幼兒動(dòng)腦筋想出使支架更穩(wěn)的辦法，通過(guò)敲桌子、吹氣等不同的方法，感知在支撐面大小相同時(shí)，重心越低，支架的穩(wěn)度越高。最后結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒談一談支架在生活中的動(dòng)用。
孩子們?cè)谧约悍磸?fù)的操作中，知道了最少需要三個(gè)支撐點(diǎn)才能讓物體立起來(lái)，但在探索“使支架更穩(wěn)的辦法”這一部分，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
總之，在以上幾個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我把探索的主動(dòng)權(quán)交給了孩子，堅(jiān)持“活動(dòng)在前，認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前，結(jié)論在后”、“嘗試在前，引導(dǎo)在后”的原則，讓孩子們?cè)谧鲎?、玩玩中學(xué)習(xí)科學(xué)，通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)反復(fù)操作自己找到答案。幼兒在活動(dòng)中樂(lè)意與同伴交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心，確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展，他們既獲得了相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，拓展了探索的思路，激發(fā)了探索科學(xué)活動(dòng)的興趣，同時(shí)也體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的成功與快樂(lè)。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇五
1、了解蝴蝶的外形特征及其變化過(guò)程。
2、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
蝴蝶玩偶，教學(xué)圖片
一、通過(guò)猜謎，引出蝴蝶主題。
老師：小朋友們好，今天，老師請(qǐng)你們猜猜一個(gè)謎語(yǔ)它是說(shuō)的是什么的小動(dòng)物呢?"有樣?xùn)|西真美麗，四片翅膀像花衣，春天飛到花園里，停在花上好神奇"，你們來(lái)猜猜是什么小動(dòng)物呢?(蝴蝶)老師：你們說(shuō)說(shuō)為什么是蝴蝶呢?(幼兒回答)老師：小朋友們說(shuō)的真好，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是蝴蝶!你們真的很棒呢，給自己拍拍手吧!
二、出示蝴蝶實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察蝴蝶的外形特征。
老師：好了，讓我們一起來(lái)看一看美麗的蝴蝶是什么樣子的呢?
老師設(shè)置以下問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)：
(1)蝴蝶的身體是什么樣子的?(橢圓形的)
(2)蝴蝶的頭上面有什么?(兩個(gè)觸角)
(3)蝴蝶的胸部有什么呢?(有腳)
(4)蝴蝶的翅膀是什么樣子的?(翅膀上面有花斑)
(5)蝴蝶有幾只腳呢?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"(六只腳，腳也叫做足，兩只腳就是一對(duì)足，那我們數(shù)一數(shù)有幾對(duì)足，三隊(duì)足)
(6)蝴蝶在哪里生活呢?(蝴蝶喜歡花，生活在花叢中)
(7)它在花叢中飛來(lái)飛去是在干什么呢?(蝴蝶喜歡吃花蜜，所以它們就喜歡待在花叢中)
老師小結(jié)：剛剛小朋友們說(shuō)的都很好，蝴蝶的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的橢圓形的，頭上有兩個(gè)觸角，胸部有和腹部長(zhǎng)有三對(duì)足，翅膀上有花斑，喜歡生活在花叢中，因?yàn)樗鼈兒芟矚g吃花蜜，它們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去就是在尋找自己喜歡吃的花蜜哦!它們只要找到了自己喜歡吃的花蜜就會(huì)賴(lài)著不走。
(8)那小朋友知道蝴蝶是怎么來(lái)的嗎?
三、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
1、老師有感情的講述故事.
一只美麗的蝴蝶媽媽在她要死去之前在樹(shù)葉上產(chǎn)下了一批像菜籽一樣大小的東西，這個(gè)東西的名字就叫做卵。這個(gè)卵經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的成長(zhǎng)，慢慢的蛻變成了一只毛毛蟲(chóng);因?yàn)樘鞖獾淖兓?，這個(gè)毛毛蟲(chóng)就把自己藏到了一個(gè)橢圓形的小簍子里，這個(gè)橢圓形的小簍子的名字就叫做蛹，慢慢的這個(gè)蛹長(zhǎng)出了翅膀，長(zhǎng)出了橢圓形的身體，兩只觸角，三對(duì)足，身體上也長(zhǎng)出了花斑，漂亮極了。春天到了，花兒都開(kāi)了，蝴蝶姑娘們都出來(lái)了，看!她們正在吃著甜甜的花蜜呢!
2、老師進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒了解蝴蝶生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
(1)蝴蝶媽媽在樹(shù)葉上產(chǎn)的什么呢?(卵)
(2)蝴蝶的卵是什么樣子的呢?(像菜籽一樣大小的東西)
(3)這個(gè)卵經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)蛻變成什么了?(毛毛蟲(chóng))
(4)毛毛蟲(chóng)在小簍子里發(fā)生了什么事情?(長(zhǎng)出了翅膀，還有三對(duì)足，兩個(gè)觸角)
(5)蝴蝶是由什么變的，怎么樣變的?
3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用肢體動(dòng)作變現(xiàn)蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
老師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)蝴蝶蛻變的過(guò)程，好嗎?
四、結(jié)束部分：
我們美麗的蝴蝶仙子們我們一起出去吃花蜜吧!跟我們后面的客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧!
(幼兒有秩序的離開(kāi)，活動(dòng)結(jié)束)
由于本次活動(dòng)的開(kāi)展，是從孩子的興趣點(diǎn)生成的，所以幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣，他們的積極性、主動(dòng)性得到了很好的激發(fā)?；顒?dòng)中蝴蝶圖片的欣賞、多媒體課件的運(yùn)用、游戲與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，不僅使幼兒了解了蝴蝶的種類(lèi)、成長(zhǎng)過(guò)程、身體特征，使重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)得到很好的解決，更重要的是：幼兒在活動(dòng)中感受到了美，在游戲中體驗(yàn)到了快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言(故事)、藝術(shù)(表演)、健康(游戲)等領(lǐng)域教育的滲透，體現(xiàn)了新《綱要》中“整合”的教育理念。表演和游戲活動(dòng)的開(kāi)展，也正順應(yīng)了孩子活潑、好動(dòng)、愛(ài)表演的年齡特點(diǎn)，幼兒在動(dòng)靜交替、輕松愉快的氛圍中真正體驗(yàn)了快樂(lè)。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇六
1.認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形，記住他們的.特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察與記憶圖形的能力。
3.體驗(yàn)與教師、同伴玩圖形游戲的快樂(lè)。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形大圖片各一張，小圖片若干。
一、用猜、摸、介紹的方式引出所有的圖形寶寶
1.猜一猜。
師：請(qǐng)小朋友上眼睛，老師把它請(qǐng)出來(lái)!(出示正方形)原來(lái)真是是正方形， 小朋友歡迎它(拍手歡迎)。正方形寶寶：“嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大?！?BR> 師：“小朋友，正方形說(shuō)它有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣 大，咱們一塊來(lái)看一看是不是這樣。”
正方形寶寶：“今天見(jiàn)到大家特別高興，所以我要介紹我的好朋友和大家認(rèn) 識(shí)!瞧，他們都害羞躲起來(lái)了，你們把他們找出來(lái)好不好?”
2.找出長(zhǎng)方形寶寶。
師：“正方形寶寶說(shuō)，這只盒子里藏著他的好朋友，我們一起把他們找出來(lái)好不好?”(出示神奇盒子)
念兒歌：神奇盒子寶寶多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看是什么? 拿出長(zhǎng)方形，問(wèn)：“這是什么啊?” “為什么說(shuō)她是長(zhǎng)方形的啊?他和正方形寶寶有什么地方長(zhǎng)得不一樣?”(特征)“日常生活中，我們見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的?”(引導(dǎo)幼兒討論)
3.找出三角形。
師：“我們剛剛找出了長(zhǎng)方形寶寶，我們?cè)僬艺疫€有誰(shuí)好不好?這次，我請(qǐng)個(gè)小朋友上來(lái)找，哪個(gè)小朋友愿意?”
再念兒歌：奇妙口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。 當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說(shuō)出圖形名稱(chēng)和特征。
4.找出圓(同上)
三角形有三條邊、三個(gè)角;正方形有四條邊、四個(gè)角，而且四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè) 角一樣大;長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大，對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng);圓形沒(méi)有角。
二、老師以角色的形式問(wèn)小朋友，回顧幾種圖形的特征
1.師：“四種圖形寶寶都出來(lái)了，圖形寶寶說(shuō)‘今天很高興認(rèn)識(shí)在座的小朋友們，可是，小朋友們，你們認(rèn)識(shí)我了嗎?’小朋友們，你們認(rèn)識(shí)圖形寶寶們了嗎?”
師：“圖形寶寶說(shuō)‘小朋友們都說(shuō)認(rèn)識(shí)，我可不相信，現(xiàn)在我要考考大家!” (老師拿出長(zhǎng)方形遮住臉)現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴我，我是誰(shuí)?”“那你能說(shuō)說(shuō)，我有什么特點(diǎn)嗎?”
2.拿出三角形。
師：“小朋友，我又是誰(shuí)啊?” “你是怎么認(rèn)出我的?” 依次同上。
三、畫(huà)圖、拼畫(huà)
1.師：“小朋友可真聰明，一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶們非常高興， 所以就想和我們做個(gè)游戲。小朋友們想不想玩?”
“盒子里放著許多圖形寶寶，等一下請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添上幾筆變成其他有趣的東西。也可以選幾個(gè)喜歡的圖形拼成其他各 種物品。讓我來(lái) 看看哪個(gè)小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣?！?BR> 請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)：你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?
2.圖形拼搭，能運(yùn)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓等拼擺出不同的形象。
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿(mǎn)的完成。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇七
1、鞏固幼兒對(duì)螃蟹外形特征的認(rèn)識(shí)，了解蟹螯的功能，知道螃蟹有再生的本領(lǐng)。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和合作能力，享受活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、幼兒對(duì)螃蟹有了一定的認(rèn)識(shí)。
2、課件、簍子十個(gè)、螃蟹仿真食物若干。
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)螃蟹外形的認(rèn)識(shí)。
師：我們已經(jīng)觀(guān)察過(guò)螃蟹了，讓我們變成小螃蟹，到池塘里去玩一玩吧?。ㄕ覀€(gè)地方坐下來(lái)）
提問(wèn)：
師小結(jié)：你們的小眼睛真厲害，我們知道了螃蟹有一個(gè)圓圓的身體，硬硬的殼，兩只大鉗子，八只腳，兩只小眼睛。
二、了解螯的功能
1、螯的主要功能
師：小螃蟹真可愛(ài)，你們知道螃蟹什么地方最厲害？
大鉗子厲害在什么地方呢？（它會(huì)干什么呢？）
幼：夾東西
師：可以?shī)A什么東西呢？
（1）幼：夾食物吃
師：螃蟹喜歡吃什么？（小魚(yú)，小蝦、水草等）我們也來(lái)夾夾看：夾，夾，夾小魚(yú)，夾，夾，夾小蝦，夾，夾，夾水草。
（2）幼：會(huì)夾人：
師：當(dāng)它遇到有別的動(dòng)物來(lái)侵犯它時(shí)，就用他的武器大鉗子來(lái)夾它了，它的大鉗子放在不同的位置還會(huì)發(fā)出不同的信號(hào)，當(dāng)它的大鉗子高高舉起，是什么意思呢？（別過(guò)來(lái)，再過(guò)來(lái)我就要吃你了）當(dāng)它的大鉗子往前伸緊緊摁在地上，就是告訴別人：別過(guò)來(lái)，這是我的地盤(pán)！當(dāng)它的大鉗子收在胸前，表示我認(rèn)輸了。
情景游戲：呀真的有一只大章魚(yú)游過(guò)來(lái)了，怎么辦？孩子們別害怕，把大鉗子舉起來(lái)告訴它：別過(guò)來(lái)，再過(guò)來(lái)我就要夾你了，夾他?。ㄕ卖~(yú)在遠(yuǎn)處游）警告它：叫你別過(guò)來(lái)，這是我們的地盤(pán)?。ㄕ卖~(yú)游走）大章魚(yú)游走嘍！
師小結(jié)：（課件）螃蟹的大鉗子真厲害，它不僅是捕食的工具，還可以作為武器保護(hù)自己，這只螃蟹在干什么？（挖洞）用小腿拼命地扒土，大鉗子把土推出去，新房子造好嘍！趕緊住進(jìn)去。
幼兒學(xué)螃蟹造房子：小腿扒一扒，大鉗子推一推，趕緊鉆進(jìn)去！
（2）螯的再生
師：有一天，一只螃蟹從家里出來(lái)玩，看看發(fā)生了什么事？（課件）
提問(wèn)：大鳥(niǎo)咬住了螃蟹的腳，怎么辦？
你們想的辦法都很好，我們看看螃蟹是怎么辦的？（課件） （幼兒說(shuō)出答案：理解自切）
小螃蟹的命是保住了，可是它的大鉗子卻斷掉了，怎么辦呢？（幼兒想辦法）
師：看看小螃蟹是用的什么辦法？（課件）
小螃蟹脫殼了，又長(zhǎng)出一只鉗子來(lái)了。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小螃蟹的鉗子斷掉了會(huì)自己長(zhǎng)出來(lái)）
師：原來(lái)螃蟹脫殼后，斷掉的鉗子慢慢地再長(zhǎng)出來(lái)，它又長(zhǎng)出了一個(gè)小小的鉗子。神奇吧？
螃蟹除了大鉗子斷掉了會(huì)再生，還有什么斷掉了會(huì)再生呢？ （腳、眼睛）
你知道還有那些小動(dòng)物有再生的本領(lǐng)嗎？（壁虎、蚯蚓、蜘蛛、海星等）
師：動(dòng)物世界真神奇！我們今天知道了我們的大鉗子還有這么多本領(lǐng)呢，真是厲害，媽媽也想來(lái)看看你們的大鉗子能不能干，媽媽要請(qǐng)你們幫個(gè)忙：
3、游戲：兩人合作運(yùn)食物
師：媽媽找了許多好吃的東西，要請(qǐng)?bào)π穼殞氂么筱Q子把這些好吃的運(yùn)到家里來(lái)，請(qǐng)?bào)π返艿苊咳苏乙粋€(gè)站在旁邊，我說(shuō)開(kāi)始，螃蟹弟弟每個(gè)鉗子夾一個(gè)食物運(yùn)到家里去，螃蟹妹妹在家里幫著數(shù)。時(shí)間到了請(qǐng)?bào)π返艿芑氐皆瓉?lái)的地方，請(qǐng)?bào)π访妹脭?shù)一數(shù)運(yùn)了多少食物。（可交換玩一次）
4、結(jié)束活動(dòng)：
師：我的寶寶們真能干，運(yùn)了這么多食物，你們的大鉗子真厲害，我們一起來(lái)練練我們的螃蟹功慶祝一下，螃蟹功準(zhǔn)備（中國(guó)功夫）帶上我們的食物一起去分享吧！
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇八
1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。
2、讓幼兒感知和體會(huì)四個(gè)季節(jié)有那些的不同景象以及特點(diǎn)。
3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
1、讓幼兒了解四季的特點(diǎn)。
2、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。
1、先提問(wèn)幼兒知不知道一年分為幾個(gè)季節(jié)？
2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發(fā)幼兒從兒歌中找答案。
3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，，一一和幼兒介紹每個(gè)季節(jié)的不同景象和特點(diǎn)。（春季：春暖花開(kāi)、小草綠、小鳥(niǎo)叫。用小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹(shù)葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動(dòng)作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹(shù)葉開(kāi)始變黃，有落葉，果實(shí)成熟。用落葉的動(dòng)作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開(kāi)始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動(dòng)作代表冬季。）。
4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環(huán)不止的。
春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉(zhuǎn)狀。
5、進(jìn)入游戲。（預(yù)先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領(lǐng)幼兒圍圈拉手。一面轉(zhuǎn)圈一面讀兒歌。讀到最后，老師說(shuō)那個(gè)季節(jié)來(lái)了，幼兒就要做那個(gè)季節(jié)的動(dòng)作跑到那個(gè)季節(jié)的顏色板中去，做錯(cuò)的就淘汰。）。
6、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后就能更好的認(rèn)識(shí)生活，感受生活，愛(ài)生活。
在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動(dòng)作來(lái)上課。用幼兒容易想到的景象來(lái)代表每個(gè)季節(jié)，做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強(qiáng)，能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒認(rèn)識(shí)三原色，嘗試調(diào)配顏色，培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅、黃、藍(lán)三種顏料的溶液，塑料杯，油畫(huà)筆，水，各色調(diào)好的顏色。
三、活動(dòng)過(guò)程：
教師事先用黃和藍(lán)，紅和黃，紅和藍(lán)各調(diào)配了四種顏色，然后裝在小玻璃瓶子里，擺好，引起幼兒的注意。當(dāng)幼兒的注意力都集中在這些小瓶子上的時(shí)候，教師要抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒，調(diào)動(dòng)起幼兒的`求知的積極性，然后把幼兒的主動(dòng)地位保持住，我看到所有的孩子都注意我擺在桌子上的小瓶，有的竊竊私語(yǔ)，有的伸長(zhǎng)了脖子看著那些小瓶。于是，我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)他們：“這些瓶子里的顏色，漂亮嗎？”孩子們看著我，齊聲回答：“漂亮，真漂亮？”有的孩子問(wèn)：“老師，這些瓶子怎么那么好看呀？”我說(shuō)：“因?yàn)槔锩嬗泻每吹念伾??！薄澳敲蠢蠋?，這些顏色怎么來(lái)的呀？”我說(shuō)：“你們看，”我拿起紅、黃、藍(lán)三個(gè)小瓶子，“剩下的顏色，所有老師桌子上的顏色都是用它們?nèi)齻€(gè)變出來(lái)的?！薄袄蠋煟窃趺醋冄?？”我拿出一個(gè)塑料杯，“注意看，看老師怎樣變魔術(shù)呀！”我先往杯里倒了一些黃色，看了他們一眼，只見(jiàn)他們的眼睛一眨都不眨地盯著我，小嘴都張著，“看啊，看仔細(xì)了?！蔽夷闷鹚{(lán)色倒了一點(diǎn)兒，然后輕輕搖了搖塑料杯，“呀，變綠了，顏色變綠色了，老師真棒！”我笑著，拿起一個(gè)小瓶子，“看，這個(gè)瓶子里的綠色和杯子里的一樣嗎？”“一樣?！薄澳抢蠋熓窃趺醋兊哪?？”“先加黃色，加上藍(lán)色。”“那變成什么顏色了呢？”“綠色?！蔽矣帜闷鹚{(lán)色，繼續(xù)往杯子里倒，“現(xiàn)在什么顏色？”“深綠色。”我繼續(xù)倒藍(lán)色，“那么現(xiàn)在又變成什么顏色了？”“有點(diǎn)藍(lán)，有點(diǎn)綠”，“那叫藍(lán)綠色”，我教了他們顏色的名字。然后我又用黃和紅，紅和藍(lán)調(diào)了橙黃、橙紅、紫紅，紫藍(lán)等顏色，幼兒觀(guān)察得特別仔細(xì)，回答得也很好，只是對(duì)調(diào)出的顏色名稱(chēng)還不了解。
后來(lái)，我又請(qǐng)了幾個(gè)孩子嘗試調(diào)出他（她）自己喜歡的顏色，孩子很積極，爭(zhēng)著舉手，我就先請(qǐng)了三名幼兒上來(lái)調(diào)色，其他孩子幫助他們直到調(diào)出正確的顏色為止。
由于時(shí)間有限，這次活動(dòng)不得不結(jié)束了，孩子們竟猶未盡。都不愿下課，于是我就把紅黃藍(lán)三種顏色放到觀(guān)察區(qū)，準(zhǔn)備了幾個(gè)干凈的塑料杯，告訴孩子們：“你們有時(shí)間，可以到觀(guān)察區(qū)隨便去調(diào)配色彩，但玩過(guò)要把桌子擦干凈，下課了。”孩子對(duì)我說(shuō)，“老師，這些顏色可真好玩呀！”
通過(guò)這次課，孩子認(rèn)識(shí)到顏色之間的關(guān)系，知道了只要有了三元色，就可以調(diào)出好多種顏色，充分調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性，他們學(xué)會(huì)了觀(guān)察，仔細(xì)觀(guān)察。
教學(xué)反思：
本節(jié)活動(dòng)讓幼兒深刻地感受到了色彩的美。讓幼兒在觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)了幾種顏色，使用顏色，并在調(diào)色活動(dòng)中充分地感受到顏色的豐富多變。色彩是直觀(guān)地，如果幼兒不能有意去感受，就會(huì)視而不見(jiàn)，因此本人讓幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，在調(diào)色活動(dòng)中感受顏色的多變，大大地激發(fā)了幼兒對(duì)色彩的關(guān)注，同時(shí)讓幼兒觀(guān)察周?chē)臇|西，讓幼兒對(duì)周?chē)纳十a(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)各種顏色，在配色活動(dòng)中，也讓幼兒對(duì)科學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)自己動(dòng)手操作調(diào)色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發(fā)了他們探索的欲望。但是在給幼兒操作調(diào)色的活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)能充分地引導(dǎo)和組織幼兒探討活動(dòng)中遇到的各種現(xiàn)象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒(méi)能達(dá)到進(jìn)一步探索的愿望。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇十
水的科學(xué)這一單元是最近才學(xué)完，我認(rèn)為由于時(shí)間不長(zhǎng)，他們不會(huì)有太多的遺忘。但是在復(fù)習(xí)之中我感覺(jué)安排的不太合理。在整個(gè)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，都是老師帶領(lǐng)著同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣不僅老師比較的累，學(xué)生也比較的乏味，而且不能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，我在以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要采取下列的措施改變這種狀況以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。
1.充分發(fā)揮學(xué)生小組的作用。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，各個(gè)科學(xué)小組在組長(zhǎng)的安排下進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且在小組內(nèi)進(jìn)行相互的檢查和提問(wèn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.總結(jié)復(fù)習(xí)要點(diǎn)。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，可能掌握不住復(fù)習(xí)要點(diǎn)。因此老師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抓住復(fù)習(xí)的知識(shí)和技能要點(diǎn)。可以將復(fù)習(xí)的要點(diǎn)印制出來(lái)發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)過(guò)程中，教給學(xué)生過(guò)電影的復(fù)習(xí)方法和三遍復(fù)習(xí)法。這樣，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果會(huì)有一定的提高。
4.及時(shí)進(jìn)行抽查。通過(guò)老師的抽查的方式督處學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
5.小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查。安排科學(xué)小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)的復(fù)習(xí)情況并且向老師匯報(bào)。
6.注意：不能夠死記硬背。發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)習(xí)。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇十一
本課通過(guò)給固體體分類(lèi)、觀(guān)察固體的性質(zhì)，研究固體的混合與分離等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索固體在顏色、形狀、軟硬、透明度等方面的性特點(diǎn)及固體混合前后重量、體積的變化，從而提高學(xué)生運(yùn)用多種感官的能力。
第一部分，給周?chē)Ｒ?jiàn)的物體按固體和液體分類(lèi)。這個(gè)活動(dòng)一方面可以了解學(xué)生對(duì)固體、液體的已有認(rèn)識(shí)，以便提升其對(duì)固體和液體的認(rèn)識(shí)；另一方面可以對(duì)學(xué)生的分類(lèi)能力進(jìn)行訓(xùn)練?；顒?dòng)中我出示幾種讓孩子感興趣的物體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是固體、液體。孩子們踴躍回答。然后我又不失時(shí)機(jī)地問(wèn)道：“關(guān)于固體和液體，你們還想知道些什么？”時(shí)，學(xué)生提出了許多問(wèn)題。有些問(wèn)題正是教師引發(fā)學(xué)生進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)的最佳切入點(diǎn)，面對(duì)來(lái)源于學(xué)生中的大量問(wèn)題，我也給予了充分的關(guān)注和肯定，并把它寫(xiě)在黑板上。當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)更專(zhuān)心。因?yàn)橹挥羞@樣積極性的支持態(tài)度，學(xué)生的內(nèi)心才能激起科學(xué)探究的欲望，進(jìn)而促使學(xué)生形成科學(xué)情感和探究意識(shí)。
第二部分，指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。通過(guò)利用各種感官觀(guān)察，認(rèn)識(shí)固體的顏色、形狀、軟硬、透明度等性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在探究中隨時(shí)收集證據(jù)的良好習(xí)慣。
第三部分，通過(guò)混合和分離認(rèn)識(shí)固體。教師利用生活中常見(jiàn)的混凝土和篩沙子的例子引出固體的混合和分離。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生研究固體混合前后重量和體積的變化。
整個(gè)活動(dòng)實(shí)施下來(lái)，我覺(jué)得有幾個(gè)不足之處需要改進(jìn)：
1、備課不充分，對(duì)課堂中時(shí)間的把握心中沒(méi)數(shù)，致使拖堂。
2、課堂上有時(shí)在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)認(rèn)真的去聽(tīng)，也沒(méi)能及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。其實(shí)這期間我是在思考我自己的問(wèn)題而忽略了學(xué)生。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)固體的混合與分離在生活中的應(yīng)用實(shí)例，其實(shí)應(yīng)先讓學(xué)生看書(shū)上的那兩個(gè)最典型不過(guò)的例子，然后再讓學(xué)生聯(lián)系生活去舉一些例子。
4、以后還要在備課上大下功夫。除了備教材之外還要認(rèn)真的去備學(xué)生。從學(xué)生的角度去考慮知識(shí)，學(xué)生先想到的自己早一步想到。準(zhǔn)備好多種方案，以及時(shí)的應(yīng)付課堂上會(huì)出現(xiàn)的一些尷尬局面。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇十二
1、探索發(fā)現(xiàn)各種工具固定圖書(shū)的方法。
2、進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，提高認(rèn)知能力、觀(guān)察能力、操作能力、記錄能力。
3、能積極參與裝訂圖書(shū)活動(dòng)，體驗(yàn)觀(guān)察和探索的樂(lè)趣。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
1、知道一些常用小工具的名稱(chēng)以及用途。
2、學(xué)習(xí)探索常用小工具的一些使用方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)身邊常用的工具。
活動(dòng)過(guò)程。
一、以故事情境導(dǎo)入活動(dòng)。
老師出示朵拉手偶說(shuō)：嘿，小朋友們好，我是你們的朋友朵拉，我家剛開(kāi)了一家印刷廠(chǎng)，廠(chǎng)里印了好多畫(huà)紙，我想把它們裝訂成圖書(shū)，但我不知道該用什么工具裝訂，你們能幫我想到好辦法嗎？（請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的辦法）。
二、探索發(fā)現(xiàn)哪些小工具能夠幫助固定圖書(shū)。
1、操作前的猜想。
教師：我這里有很多工具圖片（出示六張圖片），請(qǐng)你們把認(rèn)為能裝訂圖書(shū)的工具找出來(lái)。
2、幼兒操作。
教師：每個(gè)小朋友都有這幾樣工具，我們一起來(lái)做一做，看看哪些工具能幫助我們裝訂圖書(shū)，請(qǐng)把每一樣工具都試一試。
（教師除了鼓勵(lì)幼兒各種工具都試一試之外，盡量減少直接指導(dǎo)、語(yǔ)言提示，讓幼兒在自己的探索中發(fā)現(xiàn)，教師要給予幼兒充分的操作時(shí)間。）。
3、交流經(jīng)驗(yàn)。
三、探索發(fā)現(xiàn)固定圖書(shū)本領(lǐng)最好的辦法。
1、幼兒的討論。
2、幼兒再次操作。
教師：請(qǐng)孩子們選一種你認(rèn)為能裝訂得最結(jié)實(shí)的方法來(lái)試一試。（幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書(shū)，裝訂好后按順序擺放在畫(huà)架上。）。
3、得出結(jié)論。
幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結(jié)論：訂書(shū)機(jī)裝訂的圖書(shū)又結(jié)實(shí)、又牢固。
四、嘗試最好的辦法。
1、教師再次創(chuàng)設(shè)情境：朵拉說(shuō)，你們真棒！幫他找到了裝訂圖書(shū)最好的辦法，把圖書(shū)訂完就可以賣(mài)了。請(qǐng)不是用訂書(shū)機(jī)裝訂圖書(shū)的孩子可以試試用訂書(shū)機(jī)裝訂一本圖書(shū)。謝謝你們！
2、幼兒根據(jù)自己的裝訂情況改進(jìn)裝訂方法。
教師小結(jié)：我們剛剛用到的回形針、訂書(shū)機(jī)、夾子、固體膠來(lái)固定圖書(shū)，有了這些工具，我們做事就會(huì)很方便。你們都有自己的想法，真的很棒。其實(shí)這些工具還能幫助我們做很多的事情，以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn)，它們都是我們生活中的好幫手。
活動(dòng)延伸：
1。引導(dǎo)幼兒和爸爸媽媽做小人書(shū)，感受訂書(shū)機(jī)的用處。
2。請(qǐng)家長(zhǎng)收集各種安全的、便于幼兒使用的工具，在活動(dòng)區(qū)增設(shè)“小小工具箱”，供幼兒嘗試使用。感受工具為生活帶來(lái)的便利。
設(shè)計(jì)反思。
引用沃德的一句話(huà)說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)孩子去學(xué)習(xí)知識(shí)?！薄吨改稀分赋觯河變旱乃季S特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)小工具，知道它們的造型及用途，但是幼兒對(duì)工具在日常生活中的應(yīng)用都不會(huì)很熟悉，動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少使用率也不會(huì)很高。在整個(gè)活動(dòng)中孩子們會(huì)沉浸在自由探索的氛圍中，在實(shí)踐操作中，幼兒動(dòng)手能力會(huì)得到提高。在探索環(huán)節(jié)中，幼兒會(huì)把自己的想法付諸實(shí)踐，使自己的好辦法完全展示出來(lái)。本次活動(dòng)我感受到一個(gè)好的活動(dòng)是要建立在孩子們的興趣之上的。只要是孩子感興趣的、貼近孩子實(shí)際生活的，那么他們就會(huì)投入、充分展現(xiàn)自己，并伴隨著活動(dòng)的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)成長(zhǎng)。我的活動(dòng)設(shè)計(jì)還很粗糙，需要在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）能動(dòng)腦筋嘗試使用磁鐵.大頭針.糨糊.雙面膠等不同材料，使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上。
（2）能分析比較使用不同材料進(jìn)行固定的'特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雙面膠.磁性板.動(dòng)植物.人物的小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示小圖片及各種材料，引起幼兒動(dòng)腦嘗試的欲望。
2.幼兒動(dòng)腦，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)想出幾種方法進(jìn)行嘗試。
（1）請(qǐng)幼兒將自己的想法表述給大家聽(tīng)。（可以用糨糊貼，大頭針釘）。
（2）幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來(lái)固定，并注意畫(huà)面的安排。教師注意觀(guān)察幼兒的嘗試過(guò)程并與其適當(dāng)交流。如教師問(wèn)：“你用什么方法固定小圖片的？”
（3）幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法，并討論在什么板上用什么方法最好，哪些方法不能用。
（4）幼兒再次嘗試使用多種方法進(jìn)行固定，并注意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為合適的方法。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇十四
本節(jié)課，我依據(jù)《課標(biāo)》理念，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“用教材教，而不是教教材”的思路，設(shè)計(jì)了問(wèn)題引入、經(jīng)歷探究、總結(jié)提煉、激發(fā)興趣這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、問(wèn)題引入，以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)的本質(zhì)就是從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，異常是日常生活中人們所關(guān)心的問(wèn)題。我們科學(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和努力去發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的本事。
二、將猜想、實(shí)驗(yàn)、思考、交流這些探究的科學(xué)過(guò)程充分讓學(xué)生經(jīng)歷，在探究中學(xué)會(huì)探究。從而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究。讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，這便是科學(xué)教育的全過(guò)程?？拷處熤v書(shū)本知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背那些知識(shí)結(jié)論，絕不是科學(xué)教育。
四、激發(fā)科學(xué)情趣，懂得科學(xué)道理。使得學(xué)生們親近科學(xué)，在日常生活中運(yùn)用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自我日常生活的指導(dǎo)。
不足：針對(duì)有些學(xué)生的回答還是有些操之過(guò)急，沒(méi)有充分相信學(xué)生的自主本事，我想在今后教學(xué)中值得注意和研究解決。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇十五
《你怎么知道有風(fēng)》這是節(jié)中班的科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)為：1.愿意嘗試產(chǎn)生風(fēng)的各種方法。2.初步了解風(fēng)力有大小以及與人們的關(guān)系。3.能對(duì)風(fēng)進(jìn)行各種描述，知道風(fēng)無(wú)所不在的特征。其中重點(diǎn)為：產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，風(fēng)力的大小。難點(diǎn)為：說(shuō)出風(fēng)的好處與壞處。
根據(jù)本班孩子的特點(diǎn)和實(shí)際水平，在課前我了解到孩子們對(duì)于風(fēng)了解的比較少，也不會(huì)表達(dá)自己的想法。為了避免活動(dòng)的冷場(chǎng)，在晨間戶(hù)外活動(dòng)時(shí)我讓孩子們?nèi)フ伊孙L(fēng)。所以在活動(dòng)的開(kāi)始讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己找到的風(fēng)時(shí)，孩子們能各抒己見(jiàn)，大膽講述。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)探索感受風(fēng)的產(chǎn)生時(shí)，我讓孩子們自己自由的去探索制造風(fēng)，這個(gè)也是本節(jié)課的重點(diǎn)，孩子們?cè)诓僮髦蟹浅５赝度耄麄儾粌H能用老師提供的材料進(jìn)行探索制造風(fēng)，還想出了自己很多方法制造出風(fēng)讓手中的紙條飄動(dòng)起來(lái)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中雖然老師提供的材料比較簡(jiǎn)單，但老師在孩子操作之前還是有必要將材料拿出來(lái)在孩子面前進(jìn)行介紹，提一下操作的要求。
在制造風(fēng)的活動(dòng)中，孩子們自己動(dòng)手探索嘗試、觀(guān)察、比較，激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心，而在活動(dòng)過(guò)程中我注重了孩子的相互交流，把問(wèn)題留給孩子自己解決。以往我們總是認(rèn)為，中班的孩子因?yàn)槟挲g小，經(jīng)驗(yàn)少，語(yǔ)言表達(dá)能力差，所以開(kāi)展探究活動(dòng)會(huì)比較困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對(duì)象，又遵循他們探究事物的特點(diǎn)，同樣能在中班很好地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。
最后的一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們說(shuō)說(shuō)有益的風(fēng)和有害的風(fēng)時(shí)，孩子們憑借自己的已有經(jīng)驗(yàn)，講述的還是比較好的，但我在提供圖片的時(shí)候，選擇了一張“龍卷風(fēng)”的圖片，對(duì)于“龍卷風(fēng)”孩子們雖然熟悉但它離我們孩子比較遙遠(yuǎn)，其實(shí)可以選擇“臺(tái)風(fēng)”這樣的照片這樣更貼近孩子的生活。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇十六
《小水鐘》是五年級(jí)上冊(cè)時(shí)間的腳步單元的第三課。本課與上一課《鐘擺的秘密》都是引導(dǎo)學(xué)生像一個(gè)探索者、一個(gè)發(fā)現(xiàn)者那樣從生活中去尋找眾多的“計(jì)時(shí)方法”和“計(jì)時(shí)規(guī)律”，讓他們沿著這條線(xiàn)展開(kāi)討論、進(jìn)行分析、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、找出規(guī)律、逐個(gè)研究、自行解決問(wèn)題。通過(guò)課堂的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
讓學(xué)生在腦海中形成“在一定的條件下，流水具有等時(shí)性”這個(gè)概念的現(xiàn)象，需要在活動(dòng)中逐步建構(gòu)。在本課活動(dòng)設(shè)計(jì)中，對(duì)教材的兩個(gè)活動(dòng)做了以下改進(jìn)：一是由于水具有表面張力，完全流完100毫升的水是比較困難的，我的改進(jìn)是：在容器里盛125毫升的水，通過(guò)積聚100毫升水的時(shí)間的活動(dòng)；二是根據(jù)積聚100毫升水的時(shí)間來(lái)推測(cè)和驗(yàn)證積聚10毫升、50毫升的水所需時(shí)間，我們將測(cè)量點(diǎn)改為20毫升、40毫升、60毫升，在活動(dòng)中，學(xué)生展開(kāi)思維，進(jìn)行推測(cè)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)水不是以固定的速度往下流的，水流的速度與水位的高低有關(guān)，在這一步步的推測(cè)與驗(yàn)證中，建構(gòu)起了“在一定的條件下，流水是具有等時(shí)性的”這個(gè)概念。
討論流水與時(shí)間的相似之處中，引發(fā)學(xué)生的原認(rèn)知，古人可能也是觀(guān)察到自然界流水的規(guī)律而得到原型啟發(fā)的。接著讓學(xué)生經(jīng)歷積聚100毫升水需要多少時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中建構(gòu)起“在一定的條件下，水的流動(dòng)具有等時(shí)性”的概念。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行推測(cè)與驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了與古人同樣會(huì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，想到與古人想的同樣辦法——讓水位保持相同，水流就以固定的速度往下流了，最終設(shè)計(jì)制作了其中一種水鐘。在“發(fā)現(xiàn)自然界現(xiàn)象——模擬實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程中融入科學(xué)史的教育。
所謂結(jié)構(gòu)嚴(yán)密指的是各個(gè)學(xué)具之間、學(xué)具與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之間具有緊密的聯(lián)系。在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，曾用過(guò)多種器材做為漏杯，效果都不佳，后選用實(shí)驗(yàn)室中原自然學(xué)具中的漏杯，進(jìn)行加工，用相同的材料使得漏孔大小基本相同，盡量減少因器材所產(chǎn)生的誤差。本課教學(xué)中我選用125毫升水有其原因，實(shí)驗(yàn)室里量杯里的刻度都是以25毫升遞增的，只能選取125或150毫升水。而實(shí)際上，我所選用的漏杯剛好能裝125毫升水，通過(guò)控制漏孔的大小，積聚100毫升水的時(shí)間剛好在100秒左右，這就使學(xué)生在推測(cè)積聚20、40、60毫升水的時(shí)間時(shí)，有了更直觀(guān)、更簡(jiǎn)易的數(shù)據(jù)，使學(xué)生的思維能更清晰的展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更容易建構(gòu)起新概念。
中班科學(xué)課教學(xué)反思篇十七
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
玩具是小朋友的親密伙伴，他們總是喜歡和玩具做伴。我班在開(kāi)展“長(zhǎng)大的我”
主題活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于空間方位分辨的還不是很清楚，于是我便利用小朋友最喜歡的玩具通過(guò)游戲方式來(lái)設(shè)計(jì)一課，讓幼兒在游戲中感知方位，掌握方位。
目標(biāo)：
1、熟悉上下、左右等空間概念，發(fā)展空間方位知覺(jué)。
2、養(yǎng)成整理、愛(ài)護(hù)玩具的習(xí)慣。
3、能客觀(guān)地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
準(zhǔn)備：
故事《麗麗的玩具櫥》自繪掛圖，幼兒用書(shū)《玩具找家》小動(dòng)物圖片若干。
過(guò)程：
一、播放錄音“哭聲”導(dǎo)入活動(dòng)。
師“剛才聽(tīng)到了什么聲音?她為什么會(huì)哭呢?”
二、傾聽(tīng)故事，理解內(nèi)容：
師：“故事中的小麗麗是個(gè)怎樣的孩子?”
三、實(shí)踐操作，整理玩具櫥。
師：“許多玩具寶寶都找不到自己的家了，誰(shuí)愿意幫幫他們的忙?”
四、游戲《捉迷藏》。
五、總結(jié)交流，培養(yǎng)好習(xí)慣。
師：“為什么要幫玩具找家，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的玩具?”
六、運(yùn)用幼兒用書(shū)《玩具找家》進(jìn)行練習(xí)。
活動(dòng)反思：
在第一環(huán)節(jié)我是通過(guò)哭聲導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒猜想是誰(shuí)在哭，為什么會(huì)哭，請(qǐng)幼兒結(jié)合第一環(huán)節(jié)并理解故事中小主人是個(gè)怎樣的人，請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)講講自己會(huì)怎樣做，在接下來(lái)的操作中幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)幫助小主人整理玩具櫥，為了讓幼兒能充分的感知方位我通過(guò)游戲《捉迷藏》讓幼兒來(lái)感知，感受?？傊?jié)活動(dòng)幼兒不但養(yǎng)成了整理的好習(xí)慣，同時(shí)也掌握了方位。