總結是一種思維的整理和歸納過程，通過它我們可以更好地理解和應用所學知識。結合個人經歷，分享一些特定的學習方法和技巧?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇一
根據小學生的心理和性格特點，讓學生在“玩”中自主學習，以培養(yǎng)學生的體育興趣。在“玩”中自主學習跟“放羊”式的教學有著本質上的區(qū)別，我們所說的“玩”是有控制的、開發(fā)式的，是以培養(yǎng)小學生對體育的興趣和養(yǎng)成良好的終身體育習慣為目的的，是做到以學生為主體，教師為主導的一種新的教學模式的嘗試。
一、掌握學生的心理和性格特點培養(yǎng)體育興趣
小學生活潑好動，注意力集中時間短，理解能力差，模仿能力強，由此可見不太適宜我們現行的“填鴨式”的教學，這樣的教學方式很難達到預期的效果，老師可能花了很多的時間來進行講解和示范，有的學生可能根本不了解老師在講什么。實踐證明，在一堂課當中較長的時間里以教師為中心，學生的注意力很容易分散。這樣一來不要說培養(yǎng)興趣了，連鍛煉的目的都很難達到。體育教學面對的是全體學生，而不同的學生有不同的`情況，發(fā)育情況不同，性別不同、體質、興趣愛好不同等等。而在我們在教學當中往往是一鍋炒，這樣就造成了參差不齊的現象，有的學生對體育失去了興趣。素質教育的出臺，把人的身體健康和適應社會能力的提高放在了首位。學校體育應把培養(yǎng)興趣、增強健康作為首要目標，這既是素質教育的重要基礎，也是體育教學的基本特征，我們應發(fā)揮體育多功能的作用，為全面提高學生素質服務，體育教學要改變那種單純傳授知識、技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，增強體質與體育的延續(xù)性要結合。廢除注入式，提倡自主性，從情感入手，在發(fā)展體力的同時進行知情意重的人格教育。
二、在“玩”中教會學生自主學習培養(yǎng)體育興趣
在教學中教師應把教材分類，以喜聞樂見的形式介紹給大家，使學生能認識和接觸到更多的體育項目，為以后的分組練習做好準備。在教材中多安排游戲，盡量把一些枯燥的練習以游戲的形式來進行教學，如耐久跑的教學，用“網魚”的游戲來代替枯燥的跑，既能提高興趣又能完成教學任務。在教學中教師統(tǒng)一命題，提出教學目標，把主動權交給學生，以學生的興趣分類，把學生分成多組，每組都由學生自己組織體育活動，自己設計體育項目和學習方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，堅持精講多練的原則，引導學生創(chuàng)造性的學習，創(chuàng)造性的思考，創(chuàng)造性的解決問題，這樣既營造了良好的民主氣氛，又充分地調動了學生的積極性。讓學生自己來對某些項目進行考評，培養(yǎng)學生自我評價的能力，同時在學習中讓學生自己運用保健知識進行自我醫(yī)務監(jiān)督和處理突發(fā)事件，讓學生自我調節(jié)運動強度和運動量等等，這樣就全面提高了學生的參與性，學生就能有目的的“玩”，做到有的放矢，同時培養(yǎng)了學生對體育的濃厚興趣。
三、在“玩”中學習能使體育在課外得到延續(xù)
體育課的教學不僅要保證教學任務的完成，而且要面對學生的未來。經過實踐證明，在小學教學中，在“玩”中學習，是一種培養(yǎng)體育興趣的好方法，它有助于養(yǎng)成體育鍛煉的終身習慣。心理學研究表明，體育教材的活動性、刺激性、變化性、競爭性和技巧性特點是激發(fā)學生的主要動力，符合小學生的心理發(fā)展特點。只有當體育活動的樂趣得到學生的認可，積極的運動動機才能被激發(fā)，并得到持續(xù)和強化。一切運動活動都是由一定的動機引起的。運動動機對學生的活動起著定向、始動、調節(jié)、強化和維持的功能，同時對運動的效能起著重要的影響。當學生的運動動機在某一方向上達到一定的強度時，就會激發(fā)學生在生理、心理和行為上發(fā)生變化，表現出運動的努力程度和堅持性特點。學生的運動動機產生源于自身運動需要和運動滿足，教師“強制”式的運動動機，并不能在課外得到延續(xù)。愛玩好動，是兒童的天性，對于這種天性我們不能簡單地認為是“貪玩”，而是學生自身心理和行為發(fā)展社會化的自覺行動。在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，體育教學應從學生的興趣出發(fā)，寓教于玩，這樣既能增加學生參加體育活動的興趣，又能在活動中體現教學內容，達到體育教學目的。
四、在“玩”中讓學生產生學習興趣，渴望學習，真正處于主體地位
體育教學是以教材為媒介的師生相互“融合”的過程，當教學內容與學生需要和運動滿足基本相同時，學生就會渴望學習，并產生積極的動機和行為。在“玩”中學習的方法采用了很多的游戲，這些游戲對學生的體育動機產生了相當大的作用。從小學生的運動傾向和興趣看，具有游戲化的活動形式更能激發(fā)他們的運動動機。實際上，學生并不是一開始就對某項體育活動感興趣，把一些體育項目改成游戲的形式增強了他們對該項目的了解，從而吸引學生的注意，最后產生興趣。
在“玩”中學習能讓學生在教學中真正處于主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動性。有了動機，才能使學生由被動變主動，做到動其主觀，從而改變了“填鴨”式的教學的弊端，反過來增強了學生對體育的興趣。
五、在“玩”中讓學生體驗成功的樂趣，養(yǎng)成終身體育習慣
在“玩”中自主學習能使學生建立良好的運動情感，運動情感的發(fā)展和持續(xù)與運動學習內容的可延續(xù)性，關系極為密切。體育課教學內容與學生課外傾向性運動內容的相關程度，是影響運動情感的主要因素。事實證明，小學生在運動學習中厭倦“封閉性”動作和個體活動方式，在“玩”中自主學習恰好能滿足他們開放性思維的特點?！巴妗迸c“學”的結合，使得大部分學生體驗到成功感和體育活動過程的樂趣。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇二
近年來，教育改革不斷推進，不僅是語文、數學等文化課課堂的改變，體育等實踐性課堂也在不斷轉變。家長與學校對體育課更加重視，不但要鍛煉出健康的身體，還要培養(yǎng)良好的心理素質。小學正是學生產生體育興趣的重要階段，從小培養(yǎng)此類興趣，以后也會熱愛運動，擁有健康的體魄。這在很大程度上也可推進小學素質教育的進程，促進學生身體、心理和文化知識全方位發(fā)展。
一、小學生對體育缺乏興趣的主要原因
1.小學生身體心理素質不夠，缺乏自信心
現代家庭的教育狀況讓孩子從小十分嬌氣，身體素質和心理素質較差。在體育課上，不能按質保量的完成老師所布置的任務，對于難度較大的任務更是畏懼和反感。這樣的情緒很影響體育的質量，學生缺乏信心，不僅不喜歡體育課，甚至討厭和畏懼，對于體育活動很不積極，身體素質及心理素質更是難以得到提升。
2.體育教師的教學方式落后，專業(yè)素養(yǎng)不足
教師的教學在很大程度上影響學生的反響。小學生年齡較小，不夠生動的課堂難以吸引學生的眼球。學校在招聘時，對于體育老師的要求可能不是很高，導致部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，本身體育專業(yè)知識就比較枯燥，教師又無法活躍課堂，使得體育課的效率很低，達不到預期的效果。另外，還有些體育老師責任心不強，對自己的學科不夠重視，教學時并不認真，草草了事，這樣學生更是無法學到有用的東西，長此以往，體育教學的質量很差。
3.傳統(tǒng)應試教育模式的弊端
體育課不同于一般的文化課，它更加靈活自由，但是考查方式卻很單一，即每學期的體測。學校并未根據小學生的特點制定教學方案，他們處于好動的年紀，可能會喜歡足球、籃球、輪滑等很多項目，但是這些興趣卻沒有得到發(fā)展，只是為了通過考試而機械練習。這樣的模式違背了體育教學的初衷，沒有真正做到追求健康的體魄和強大的心理素質，只是為了體測過關，這樣的體育課毫無意義。
二、小學生的心理及生理特征
1.心理特征
小學生的年齡較小，心智發(fā)育不成熟，很難集中注意力。他們情緒變化快，比較敏感，稍有變動就會引起他們的情緒變動。學生對老師的依賴性很強，自我約束性較差，而且他們會產生自我表現的欲望，有時會有強烈的勝負心。在進入小學后，小學生的心智會有一定的發(fā)展，他們很容易被娛樂性、趣味性較強的活動吸引，容易對許多東西產生興趣，這時候如果有老師或家長正確引導，他們就能夠找到自己的興趣所在，培養(yǎng)對體育的積極性。
2.生理特征
小學生正處于身體發(fā)育的關鍵時期，成長較快，肌肉比較柔軟，水分含量高。神經系統(tǒng)極容易興奮，并且持續(xù)時間長，這也是他們活潑好動的原因之一。但是，他們的神經系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，其平衡力、協(xié)調性及反應速度還稍差，需要加強訓練。
三、小學生體育教學培養(yǎng)體育興趣的具體內容
1.培養(yǎng)學生的運動能力
體育教學自然要關注學生的運動能力。傳統(tǒng)的教學模式比較古板，注重對知識的灌輸，缺少趣味性。學生對體育課程比較倦怠，積極性不高。想要提高學生的興趣，培養(yǎng)運動能力，也要從這些方面入手，不斷進行改變。教師需關注學生的主體地位，演示基礎動作時也可與學生互動，讓他們進行演示，以便加深記憶。在自主鍛煉的過程中，鼓勵他們互相幫助，互相糾正錯誤，看誰表現更好。不斷對他們進行激勵，不僅可以激發(fā)興趣，調動主觀能動性，還能提高體育課的質量。
2.激發(fā)學生的積極性
前面提到小學生會有自我表現的欲望和強烈的勝負心，可以從這一點入手，調動他們的積極性。在教學過程中，多給他們一些展示自我的機會，對于表現較好的學生要及時表揚，不管學生表現如何，都不要一直嚴肅，這樣下去會消磨學生的熱情。尤其需要關注上課比較沉默的.學生，幫助他們克服害羞與靦腆，培養(yǎng)自信的態(tài)度。引入一些獎懲的機制，有效地激發(fā)學生的積極性。同時，選擇一些熱門的開展話題，比如：奧運會期間女排的出色表現，乒乓球的常勝，傅園慧的意外走紅等，借此機會培養(yǎng)學生對某項體育競技的喜愛。
3.團隊合作精神
合作精神在體育中尤為重要，許多項目都離不開團隊合作，它在其他領域也十分重要。人的一生中總要經歷與人合作，因此，需從小培養(yǎng)團結的意識。教師可以進行分組教學，最后對各小組給予評價。此過程可讓他們意識到集體的重要性，他們的表現不僅僅關乎自己的成績，還會影響組內其他人，于是，在潛移默化中培養(yǎng)了他們的責任意識。此外，引入一些趣味性的團體活動，比如：十人九足，坐地起身等，讓他們在游戲的樂趣中體會團隊的重要性。
四、小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣的相關策略
1.加強師生溝通，建立良好的師生關系
有效的溝通是建立良好關系的前提。小學生本身就對老師的依賴性較強，他們對于老師有一種信任感，甚至是崇拜，有時會不自覺的模仿老師。在喜歡的老師面前就會認真聽話，喜歡展現自己最好的一面；在不喜歡的老師面前，就會注意力不集中，厭倦聽課，甚至會抵觸他的課。因此，老師需要注重與學生溝通，人無完人，雖然不一定做到讓每個學生都喜歡自己，但至少不能影響學生的正常學習。教師需不斷更新自己的教育理念，尤其是老教師，不要墨守成規(guī)，認為自己上了年紀，就安于守舊，不主動追求改變。其實不管是年輕還是年紀較大的老師都有他們自己的優(yōu)點，年輕老師可能與學生更有共同語言，更能適應教育改革的步伐，教育的理念更先進。而上了年紀的老師則教育經驗更加豐富，并且他們會有一種年輕老師不太具備的親切、和藹，也很容易拉近與學生的距離。體育是一門實踐性較強的學科，教師們需準確地將自己定位于一個引導者的角色多與學生進行互動，參與他們的游戲，動作講解時盡可能親自示范，及時調整自己的教學方式，通過這些努力，定會與學生建立良好的師生關系。
2.營造和諧的課堂氛圍
活潑、輕松的課堂更有利于調動學生的積極性。教師在語氣上需盡量溫和，態(tài)度平易近人一些，不要與學生產生距離感，不敢與老師進行交流。對于一些較為復雜難度系數比較大的項目，教師更要耐心，不要急于求成。學生頻繁出現錯誤時不要忙著責怪，反省一下自己是否已講解到位。對于注意力比較貪玩的同學，要采取引導的方式，減少責罵、避免體罰。小學生也不是什么都不懂，讓他們意識到自己行為不當之處，這樣不僅自己學不好，還會影響其他的小朋友。對于努力上進的學生，要及時進行表揚鼓勵，同時，關注有進步的同學，如此課堂便會越來越好。
3.轉變傳統(tǒng)體育教學模式
傳統(tǒng)的小學體育教學多為觀察教學，教師進行知識點講解和動作演示，學生觀察后個人練習，但是這種模式不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，更不利于學生的長期發(fā)展。素質教育更要求對教材內容的創(chuàng)新與優(yōu)化。教師可以應用游戲教學法，將一些動作融入游戲環(huán)節(jié)，提升體育課堂的趣味性，這樣有利于集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。教師不但向學生傳授知識技能，更要注重培養(yǎng)他們的體育興趣。知識技能可能會隨著時間的推移被遺忘，但興趣一旦培養(yǎng)便不容易消失，這對學生以后的身體和心理發(fā)展都很有幫助。
4.關注個體差異
教師的教學也要有層次，根據不同的身體素質及知識接受能力制定相應的教學計劃。對于技術性的體育項目不強求，只要掌握一定的動作要領即可。觀察學生是否對某方面有特殊的喜愛或天分，從小開始培養(yǎng)，日后可能會成為國家運動員。教師不要局限于自己的教學，需要關注個體差異，用長遠的眼光看待自己的學生。
五、小結
在不斷推進素質教育的時代，體育課也要跟上潮流，培養(yǎng)學生對體育的興趣具有長遠利益。當然，培養(yǎng)興趣也不容易，需要老師足夠重視，從師關系入手，良好的師生關系有利于營造輕松的課堂氛圍，這樣更容易調動學生的積極性。對傳統(tǒng)模式不斷進行調整與改革，只有不斷靠近素質教育，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性及合作精神，激發(fā)他們對于體育的熱愛，才能對孩子日后的學習和生活產生積極影響。
【參考文獻】
[1]孫妍.分析小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[j].田徑，(07):23
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇三
摘要：體育教學的基礎教育的重要內容，小學體育教學是學生進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎。小學體育教學要注重學生的興趣的培養(yǎng)與疏導。然而，在小學體育教學中，體育教學還存在一些問題。本文將分析小學體育教學的一些基本問題，旨在提升體育教學的效果，在體育教學中培養(yǎng)學生的興趣。
關鍵詞：小學體育；興趣培養(yǎng)；問題分析；教學策略
一、前言
隨著素質教育理念的普及，小學體育的重要性也日益凸顯。體育教學注重學生的身心健康，引導學生學習體育鍛煉技能。據調查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個學生只有35個學生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學生對體育鍛煉的興趣不高。很多學生不能參與到體育鍛煉中。在小學體育教學中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學方法，仍然用粗放的體育訓練進行教學。這導致很多學生對體育課產生厭倦心理。
二、小學體育教學存在的問題
（一）體育教學方法單一，教學效率低下
目前，很多小學體育教師仍然沒有將體育教學與全面的健康理念相結合。在教學實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統(tǒng)的教學方法，采用落后的體育訓練模式。很多體育教師具有十幾年的教學經驗，但是每次上體育課都是運用一種教學模式，就是教師先做動作示范，然后學生跟著做，等學生基本學會之后就讓學生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學生模仿”的教學方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學生也容易學會，教師教學也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學模式并不利于調動學生的積極性，也難以培養(yǎng)學生的體育技能，更加起不到引導學生樹立全面的健康觀念。很多學生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應付訓練。比如，在一次學習廣播體操的教學課上，教師做了一套示范動作，學生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當然地認為學生已經掌握了，就讓學生去自由活動?？墒钱數诙紊险n，教師讓學生復習前面學過的動作，很多學生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學內容并沒有讓學生記住，學生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結底，還是教師沒有運用有效的教學方法，沒有深入了解學生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學的方法，忽略了教學方法的創(chuàng)新，這就導致教學效率低下。
（二）體育教學理念落后
現階段，體育教學的理念已經有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經不符合現代體育教學要求?，F代體育教學理念強調培養(yǎng)學生的全面的健康觀念，讓學生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學體育教師仍然沒有更新教學理念。在體育教學過程中，教師越俎代庖，忽視學生的主體地位，沒有引導學生自主參與體育鍛煉。一些體育教學過于看重學生的體育技巧，而忽視了學生的健康意識，不會有意識地引導學生樹立終生運動的意識。在體育教學中，教師過多地示范，而不是讓學生都去參與運動。這不利于調動學生的主動性和參與性。
三、小學體育教學要注重培養(yǎng)學生的興趣
（一）創(chuàng)新教學教法，提升教學的有效性
體育教學改革的出路就在于教學方法的創(chuàng)新。隨著教學改革的深入以及人們的健康觀念的轉變，體育教學也有了很大的`轉變。在小學體育教學實踐中，教師要從教學實際出發(fā)，分析體育教學的實際以及學生身心狀況的差異性，采取針對性的教學方法。在體育訓練中，教師可以設計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學生全身心投入到體育學習中。當學習新的運動技巧時，盡量讓每個學生都能自主參與學習，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學習，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學方法既能夠充分激發(fā)學生的積極性，又能培養(yǎng)學生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學生，并將這些投籃技巧嫻熟的學生分到不同的小組。然后讓他們帶領組員學習投籃技巧。經過一段時間的學習，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學的效率，學生也能夠更快地學習到投籃技巧。
（二）設計體育游戲激發(fā)興趣
體育教學不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養(yǎng)學生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學背景下，體育教師要更新教學理念，引導學生樹立全面的健康觀念。在體育教學實踐中，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動參與到體育訓練中。同時，教師還要尊重學生的個體差異性，設計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學生學習短跑技巧時，教師要明白每個學生的跑步姿勢和習慣都不相同，不同的學生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學游戲，教師可以讓學生運用不同的方法助跑、加速，只要是學生自己認為合適的方法，就可以讓學生采用這種方法。
四、小結
長久以來，由于教學方法的單一和教學理念的滯后，體育教學的效果也難以提升，學生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學的長效發(fā)展，也不利于引導學生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學改革已經迫在眉睫。新的教學理念和教學模式也在教學實踐中發(fā)揮著指導作用。小學體育教學也發(fā)生了巨大的變化。體育教學不僅僅是讓學生學習體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學模式培養(yǎng)學生的興趣。
參考文獻：
[2]胡永紅.有效體育教學的理論與實證研究[d].福建師范大學,2009.
[3]霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[d].北京體育大學,2012.
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇四
一、不斷增強學生的體育意識。
體育教師要通過各種方法、手段去宣傳體育的重要意義，利用當代的人與事及國內外體育大事，增強學生關注體育和參與體育的意識，使學生認識到體育能充分顯示國家的經濟實力、組織能力、科技水平、政治和社會安定，能在世界人民面前充分展示一個國家的國力和社會面貌，能振奮民族精神，能夠增強民族凝聚力，能提高民族的素質，也是每個人自身健康的實際需要。學生的認識提高了，自然會形成由認識——興趣——投入，這一良性循環(huán)中。
二、提高體育教師在學生心目中的地位。
體育教師的言行儀表、文化修養(yǎng)、工作態(tài)度及較高水平的運動技術、技能對學生都有極大的影響。我們知道教師在學生學習期間，無論是小學還是中學給與學生影響都是最深的，而體育教師尤為如此，因為他們與學生接觸時間長，在運動中與學生的交流機會多，所以我們體育教師必須努力做到為人師表，感情流露要真實，要充分。如果一個體育教師的表率作用越好，對學生的影響就越大，而對體育的興趣，也正是在逐步的接觸中提高的，教師成為他們心目中理想的楷模，因此，教師要用對體育事業(yè)的無比熱愛，對教育工作的激情，給學生以深刻的影響，從而使他們能愉快地并以極大的興趣參加到體育運動中來。
三、運用各種教學手段與方法。
選用教材的適宜性。體育教學內容繁多，要根據不同對象選擇教材，也就是說教材的選擇一定要考慮教學對象的生理和心理特點。如小學體育教學便是如此：中長跑課體育教師可以提前通知學生把自己最心愛的一樣東西拿來，在上課時教師可以把學生的愛物放到終點，讓學生在長距離跑之后得到自己心愛的東西，通過這樣的活動，排除了學生對某些項目的心理障礙，同時也達到本課的目的，也大大提高了學生對體育的興趣，那么面對學生的年齡差別、體質差別這一現實，難易程度要適宜。如果采取了各種輔導方法與練習仍掌握不了，就會挫傷學生的積極性，隨之也就失去了學習的興趣，當然，內容簡單，沒有什么新的東西給他們，同樣也很會失去興趣。
1、培養(yǎng)師生關系的協(xié)調性。在教學中，教師首先應把自己的教育對象——全體學生協(xié)調起來，關心他們，了解他們的需要，相互協(xié)調才能使每個學生的潛力積極性得到最大限度的發(fā)揮，在這里教師的主導作用不可忽視，這種主導作用并非是教師的主觀意識、指令、控制等呆板程度的體現，而應該是引導、啟發(fā)、激勵等動態(tài)程度運籌，在課堂上則表現為學生學習的積極性高，主動性動強，運動興趣濃厚，教師主導作用的發(fā)揮，最重要的是對學生的`心理素質的開發(fā)。
2、調動情緒的藝術性。在教學中，教師的精神風貌在調動學生的情緒方面起著重要的作用，教師給學生的應該不僅是漂亮、優(yōu)美、干練和動作敏捷的形體語言，并能以恰當準確的各種手勢，洪亮有節(jié)奏的指揮口令，抑揚頓挫的講解，風趣的語言把學生的全部注意力吸引到教學內容之中，引起學生感情上的反響，喚起學生豐富的想象力和練習動作的欲望，使學生在課中保持較高的興趣與良好的精力。
3、準備部分的游戲性。實踐證明，在學習的各個年齡階段，以游戲作為準備活動的內容之一，對于調動學生的積極性都是非常重要的一環(huán)，游戲中歡樂的色彩，能很好地激發(fā)學生的情緒和興趣，會使同學們情緒飽滿地過渡到基本部分。應在教學中遵循這樣的環(huán)節(jié)，多種小型的游戲——基本教材練習——對抗競賽——放松整理——結束。這種安排體現了如下過程：調動學生積極性，培養(yǎng)參與意識，完成教學內容，同時達到提高身體素質，檢查教學內容落實的目的，此外，還可提高競賽意識，這樣安排教學環(huán)節(jié)既完成了教學任務，又達到了教學目的，圓滿地完成一節(jié)課的教學內容。
4、注意教學語言的藝術性。體育教師如能以準確鮮明、生動形象、簡明扼要、風趣多彩、邏輯性強的語言進行授課就能達到事半功倍的效果，俗話說：“話不在多，而在精”，語無倫次，枯燥無味的語言，不僅使學生難得要領，而且會使學生失去學習的興趣，所以作為一名體育教師，除了認真鉆研業(yè)務外，還要有豐富的文化知識，加強自己的語言修養(yǎng)，用簡練幽默生動的語言去打開學生心靈的大門，提高他們對體育的興趣。
學生喜歡上體育課，對體育課產生了濃厚的興趣，優(yōu)化了體育教學效果，這一切不可能缺少體育教師對事業(yè)的熱愛，不能缺少體育教師對學生和教材的了解和鉆研，這一切需要體育教師耐心細致地工作，付出辛勤的勞動。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇五
摘要：體育興趣是學生參與體育活動的基本動力之一，它影響著學生參與體育具體活動的方向和強度，體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的，在心理素質不同，身體素質不同和體育技能素質不同的情況下，有體育興趣的學生較無興趣的學生活動效果更優(yōu)。體育興趣是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提。
體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動實踐中有其不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現，而習慣則成為生活中的“自然”行為，在體育教學過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎上促進他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成的重要部分。
1.1學生的直接體育需要。
學生的直接體育需要，就是學生被某項或者某類的運動項目吸引，迫切需要去學習或者練習它的動機。學生一旦有了這種體育需要，就會產生渴望學習或者參與體育活動的極其濃厚的興趣，表現出極大的參與和學習的熱情及意志努力。因此在體育教學中，能否充分滿足學生這種體育需要，直接影響著學生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
1.2教材的特點和教材內容的數量。
一個好的體育教材，能夠滿足學生的直接需要，有利于激發(fā)學生的體育興趣。通常娛樂性，趣味性越強，競爭性越激烈，越受學生的歡迎。教材內容的數量也關系到學生體育興趣的培養(yǎng)。在一節(jié)技術訓練課中，新講授內容以少為好，這樣可以減少記憶的理解過程，增加練習時間，增添學生的親身體驗。反之，在一節(jié)訓練課中教材內容較多，增加了學生的記憶負擔，學生難以掌握，學生會因勞而無功而喪失興趣。
1.3學生對技術的掌握程度。
心理研究表明，學生學習興趣的養(yǎng)成，與其掌握知識的深度和廣度有關。針對體育課教學的特點，學生對體育興趣的形成不在于對知識掌握的廣度上而在于對知識掌握的深度上。即對技術掌握的水平越高，越能體驗出某個技術動作的趣妙來，從而對某項技術感興趣。
1.4學生的情感體驗。
教育學和心理學普遍認為：在體育教學中積極的情感體驗能夠增強學生學習和練習的興趣。學生在體育課獲得快樂。有了積極的情感體驗，特別是通過自己一番辛苦后得到的快樂體驗，才能做到“以苦為樂”，“樂在其中”。從而喜歡學和樂于練習，使體育興趣不斷得到加強、鞏固。
1.5課的類型。
體育興趣的培養(yǎng)和發(fā)展與課的類型有很大的關系。普通體育課不及學生自由選擇活動內容更能激發(fā)學生學習的興趣，這是因為普通體育課教材內容多而練習時間短，又難考慮到直接體育的需要，因而不利于培養(yǎng)體育興趣；專自由選擇活動內容可以根據學生的具體情況和興趣愛好，對某一內容進行較長時間的練習。在學習過程中使愉悅、積極的情感體驗不斷積累。可以有效地促進體育興趣的發(fā)展。
1.6授課方式。
我們說的授課方式主要是指：在教學過程中是以“教”為主，還是以“練”為主。以“教”為主是把體育課過多地等同一般文化課（僅有室內和室外之分），過分強調一般教育學的規(guī)律，而忽視了體育運動所具備的特殊規(guī)律。以“練”為主是指在正確地應用一般教學理論的基礎上，強調遵循和運用訓練的一般原則與方法，使體育課更多接近訓練課而不是一般文化課。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇六
注意和興趣是密切相關的，興趣越濃，注意力越集中。因此，在進行體育教學時，要使教學做到既有系統(tǒng)性，又有趣味性。對課的安排上要進行創(chuàng)新，要從場地設計，器材布置，隊列隊形，組織形式，教學方法等都要精心設計。力求有新意，這樣才會使學生精神飽滿，興趣濃厚，越上越想上。例如：準備活動，如果只是安排幾節(jié)操，學生可能感到枯燥，不想做。這樣既影響了教材、活動效果，更重要的是準備部分不充分，及可能在運動中出現損傷現象。因此，我們可以針對本節(jié)基本部分來安排，如在一些有活力的音樂下讓學生跟著老師一起完成自編模仿操，這樣可使學生大腦興奮，隨著音樂節(jié)奏運動，身體各部位協(xié)調配合，可使學生由相對靜止狀態(tài)積極過渡到運動狀態(tài)，充分熱身，為上課做好準備活動。
2.2教師與學生建立一種合作互動的關系。
新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關系，合作就應當是雙向的、主動的、協(xié)調的、和諧的、不是管與被管的關系。教師不是領導者而是指導者，不僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。新型的師生關系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎。有了這一基礎就會時時處處激發(fā)起學生的興趣，在豐富多彩創(chuàng)新活動中，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮，他們創(chuàng)新意識的萌芽會得到精心的呵護。
2.3結合運用激勵的手段。
在教學過程中，如能恰如其分地運用激勵，也同樣能夠有效地激發(fā)學生的體育興趣。激勵的根本在于肯定學生自身的學習能力，提高學生學習的自信心，尊重他們，熱愛他們，注意培養(yǎng)他們的成功感。此外，教師特別注意經常鼓勵學生學習中取得的點滴進步，使無論學習的好的學生還是成績差的學生都能享受到學習進步的快樂，從內心產生一種自我追求，推動自己自覺努力學習。
2.4構建一個新的評價體系。
教師要隨時對課堂教學當中發(fā)現的問題加以引導糾正，對學生的活動要加以評價鼓勵，對有關的知識要加以滲透，教師的評價是全方位的，不能局限于技能評價，這些都需要教師具備良好的口頭評價能力和駕馭課堂的能力。除此之外，把學生個人評價，學生相互評價與教師的評價相結合，也是很重要的，這就要求教師注重評價方式的多樣化、注重評價的激勵作用，充分調動學生參與評價的熱情，協(xié)調學生之間的關系，讓學生參與評價的過程以體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
2.5重視反饋作用。
學生在學習中，及時了解自己的學習結果，了解自己所學知識的應用成效，糾正錯誤技術動作以及時完成質量好壞等，都可以強化學生的學習興趣，因為學生看到自己的進步，會激起進一步努力學習的愿望，看到自己的不足，與可以激起克服缺點的決心。
總之，我們要在教學中采用新的手段和方法，不斷激發(fā)學生上體育課的興趣，最大限度地調動學生鍛煉的積極性，要更好地完成體育課堂的教學任務和目標?！敖虒W的藝術不在與傳授本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是在需要的基礎上產生和發(fā)展的。激發(fā)學生的需要和設置必要的誘因，對引起學生的體育興趣，都具有同樣的重要性，體育教師應具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，引導他們由無趣到有趣，寓教于樂，鞏固興趣愛好，培養(yǎng)孩子們終身鍛煉意識。
參考文獻：
1、吳浩體育教師應培養(yǎng)學生的體育興趣《體育學術論文集（四）》。
2、朱君論小學生體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)中國體育教師網，4。
3、劉德全興趣與體育教學中國學校體育網，11。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇七
體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠的意義。體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們參與體育具體活動的方向和強度。因此，對我們中學體育教師而言，我們應通過一定的教學手段在培養(yǎng)學生體育興趣方面起到積極的主導作用。在體育教學中，我一直在進行思考和實踐，探索如何培養(yǎng)學生的學習興趣。因為教師對學生興趣的引導、培養(yǎng)是完成教學任務、提高教學效果的重要渠道。在這方面，我談談自己的一些體會。
一、創(chuàng)建和諧的師生關系
只有具備好的心態(tài)，才能帶來有效的行為。因此，在體育課上，教師不僅要重視對學生技術、戰(zhàn)術和體能方面的訓練，還必須要高度重視學生的心理訓練和心理狀態(tài)的調整。作為體育課堂的教育者和組織者，體育教師必須要具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質，這樣才有利于與學生建立良好的師生關系。建立和諧的師生關系，可謂體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養(yǎng)，可以把體育課上得生動、活潑、有實效，從而充分調動起學生學習的積極性。體育教師在課上對學生的態(tài)度會直接影響到學生的上課情緒，進而會影響到學生對體育課的梯度和教學的效果。因此，教師要注意調節(jié)好與學生之間的關系，多站在學生的角度考慮問題，多為學生著想，努力加深與學生之間的關系。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。實踐證明，融洽的師生關系具有巨大的“親和力”，有助于喚起學生的`情感共鳴，促進教學任務順利地完成。因此，在體育教學中，教師應不斷提高自身的素質，注意塑造自己良好的形象，認真地鉆研教材，關心愛護學生，充分讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生在和諧的師生氛圍中，自覺地完成各項教學任務，愛上體育課。
二、講究語言藝術，激發(fā)學生上體育課的興趣
語言藝術是體育教學中組織教學、傳授基本知識、培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的重要手段之一。精煉、明快、幽默、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生積極主動地參與體育教學活動，高質量地完成教學任務，提高學生的體育文化修養(yǎng)，具有非常重要的作用。講究語言藝術，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且有助于學生更好地理解教學中的難點與重點，減輕心理負擔。教師的語言幽默、有趣，將有助于學生善聽善學；語言生動、簡練，將有助于學生準確理解。所以教師在課堂上的教學語言應盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。這樣不但能引起學生的興趣，還能加深學生對知識的記憶。教師講究語言藝術，可激發(fā)學生探索實踐的欲望，進而激起練習的興趣。如在進行前滾翻教學時，我讓學生體會團身緊，就運用了比喻的語言，形象地為學生講述了如何屈身、滾動等動作，激發(fā)了學生的運動興趣。
三、通過直觀示范，吸引學生的興趣
體育教學離不開動作示范，體育課堂上，教師的示范永遠是一種最直觀、最能讓學生接受的動作表現方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功扎實，動作示范正確優(yōu)美，就很容易使學生對學習產生興趣。教師優(yōu)美的示范，還能夠激發(fā)學生模仿的興趣。如在一次跳山羊的教學中，我以最佳的狀態(tài)給學生示范，他們以“哇”的尖叫聲連連表示驚訝，紛紛躍躍欲試；同樣的動作，倘若教師示范失敗，效果則會適得其反。教師在體育課上的示范方法有很多，主要包括快慢結合法、師生對比法、夸張示范法、正誤對比法、位置方向變換法以及學生配合法等。每一種方法都有它的目的性和針對性，教師只要合理地進行選擇和運用，方能收到良好的效果。因此，這就要求我們在選擇和應用方法時既要考慮到所教內容的特點，又要考慮到教學的中心任務，如此才能把體育課上得精彩、生動，才能提高學生的興趣和積極性。
四、創(chuàng)新教學方法
中學生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上學生總希望教學內容能夠常換常新，在每節(jié)課上都能見識到新東西，有新收獲。這就要求體育教師應在貫徹大綱內容的前提下，盡量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學生喊、師生輪呼口令做，可以借助敲擊樂器、音樂伴奏做等；同是隊列練習，可排成四列橫隊、四路縱隊、圓形隊、弧形隊等；此外，爭強好勝是中學生的突出特點，在一些項目學習過程中，采取比一比、測一測的方法進行，學生會感到有變化、有新意、有趣味。只要教師注意教材內容安排的新穎性、教法手段運用的多變性，將體育課的活動性、游戲性和娛樂性充分挖掘并體現出來，就能提高學生的求知欲，發(fā)展他們的體育興趣。
參考文獻：
[1]江玉芬。淺談中學生體育興趣的培養(yǎng)[j]。才智，（9）。
[2]李日生。如何激發(fā)學生上體育課的興趣[j]。西江教育論叢，（2）。
[3]秦劍。體育課上的語言藝術應用[j]。武魂，2012（11）。
[4]李鵬。動作示范在體育課上的作用[j]。學苑教育。2012（6）。
[5]劉永杰。中學體育教學中有關問題的探討[j]。讀與寫：教育教學刊，（1）。
[6]張榕庭。淺談中小學體育教學中的趣味性教學[j]?，F代營銷，2012（2）。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇八
摘要：《體育（與健康課）課程標準》十分關注學生的運動興趣。課程基本理念強調：“運動興趣是促進學生自主學習和終生堅持鍛煉的前提。無論是教學內容還是教學方法的更新，都是十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺，積極地進行體育鍛煉。
前言：興趣是促進人們探索和認識事務一種心里傾向，只有這種心里傾向的人，活動持續(xù)性增強，積極性高漲，始終侵在一種興奮快樂的正性情緒體驗之中，這對促進學生自覺參加體育活動，發(fā)展心里品質具有重要意義，因而受到廣泛的重視，并把激發(fā)和保持學生的體育興趣稱為《體育與健康課程標準》的基本理念之一。淺談幾種學生對興趣的認識。不同水平階段學生心里變化相對也不同，不同環(huán)境，激發(fā)學生的興趣也不同。
關鍵詞：小學體育培養(yǎng)運動興趣。
教材的選編，
課堂的結構設計張馳有度，在設計教案時要有預留出教學高潮出現的時機，引導學生達到思維力度高潮，以達到身體練習的高峰。課堂是一池活水，而不是一潭死水。
我們在層層遞進實現教學目標的同時要善于運用懸念吸引學生，運用對比激發(fā)學生運用結伴或分組，讓學生相互協(xié)作等等手法，使課堂呈現起伏張馳等變化。
教學方法要兒童化、興趣化和游戲化。
1.兒童化。
兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。
2.興趣化。
體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的'興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
3.游戲化。
小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
經常在練習中把學生分成若干組，然后給予一定難度的內容，如“障礙接力跑”、“看誰先到達”等，對取勝的小組給予表揚，促使每位學生在小群體的影響下，發(fā)揮自己最后的成績，對培養(yǎng)學生堅強的意志力和對環(huán)境的適應能力都是很好的鍛煉。學生在此基礎上會體驗到相互幫助的重要性，而且體會到相互幫助的樂趣。學生在這里會明白集體的力量有多么重要。繼而受到幫助的學生對于體育的學習興趣會更加的濃厚，幫助同學的孩子也會更加的體會到體育課上自己的價值。他們會更加有興趣參加體育的學習。
教學中運用表揚與批評調動學生學習積極性。
小學生由于年齡小，好動，自制力差等特點，違反紀律，做錯事情的現象是難免的。所以，教學中科學合理地運用表揚、批評結合德育滲透來調動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣的道理和作用，已被越來越多的教師所重視和應用。但，要講究方法，注意場合，方式要因人而異，運用得好能鼓舞學生士氣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣；運用不當，非但不能收到應有效果，還可能引起師生關系緊張，產生對立情緒，給教學工作帶來麻煩。
總之，在教學過程中，教師要大膽進行教學改革，優(yōu)化體育教學過程。改革任重而道遠，我們要進一步加強自身學習，不斷創(chuàng)新，積極改革，認真實驗，為提高學生的身體素質而不懈地努力。
參考文獻。
《學校體育學》，《中國學校體育》《體育教學》。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇九
1、小學生的生理心理特征
小學生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發(fā)育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達。這一時期內，適當的體育活動可使骨骼發(fā)育健壯結實,如果缺乏必要的體育活動,會導致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當的體育活動則?？赡芤疬\動損傷。因而，在教學過程中教師應重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習活動。小學階段是其道德品質與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學習間接經驗為主要方式，需要教師激發(fā)引導其學習興趣。
2、小學體育教學過程中制約運動興趣發(fā)展主要因素
2.1、傳統(tǒng)體育教育觀念的影響
我國傳統(tǒng)教育以應試為主，這就導致對學生的教育主要集中理論課程的學習，而忽視了體育運動能力優(yōu)劣及運動鍛煉的強弱對促進小學生身心協(xié)調發(fā)展的重要性，這導致當今社會越開越多學校及家長因受應試教育方式影響，過度強調理論課程學習進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導學生產生體育運動的課程并不重要，使學生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學生的體育運動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。
2.2、不同學校體育教學過程中本身所存在的制約因素的影響
在體育教學過程中，除了教師認真?zhèn)湔n，進行課堂教學教法的創(chuàng)新之外，學校中客觀現實的運動場地器材優(yōu)劣也對學生進行體育運動興趣有著至關重要的影響，運動場地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學校綜合教學實力的.體現。另外，某些小學體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導致學生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。
2.3、學生的身體和心理因素的因素
小學生的身心發(fā)展過程中的特征也對教學過程中運動興趣培養(yǎng)有相當大的影響。某些小學生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學生的自信心，使學生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學生的心理因素，才能與學生相互信任理解，從而更好激發(fā)學生的運動興趣。
2.4、教學過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新
小學生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學的方法形式，小學生在學習的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養(yǎng)與提高。
3、在體育教與學過程中激發(fā)學生運動興趣方法策略
3.1、建立新觀念，教學目標簡要明確
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學經驗的基礎上，明確體育教學目標，、引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調動了學生參與運動的積極性，也能取得更好的教學效果。
3.2、增加體育運動知識的普及，提升學生對體育的認知
教師應引導學生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強進身體健康、提升生活質量的重要意義，讓學生更加深刻的體驗到運動的幸福，激發(fā)他們的學習興趣。
3.3、增強學生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運動興趣
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣?！背晒w驗的獲得有助于激起學生運動興趣，通過教學，教師對學生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學生相處，能使學生更加自信。
3.4、體育教學引入游戲與競賽教學激勵學運動興趣
在體育教學過程中，引入體育游戲來強化動作練習，創(chuàng)造輕松協(xié)調的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主動積極性，可取得良好的教學效果，有利于教學目標的實現。
3.5、采用不同的方式激勵學生
寬容式激勵，在體育教學過程中，如遇到教師與學生產生矛盾的情景，教師應懷著寬容之心與學生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學生都有深遠的影響，在教學過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學生學習的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學過程中應恰當的鼓勵學生為主進行課堂教學。
4、結語
影響小學生體育運動興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學思想、對學生進行積極引導，讓學生們意識到健康與我們學習生活方面的重要性，讓學生知道，要擁有健康強壯的身心狀態(tài)必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學生的體育運動興趣及運動習慣，使學生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學習所需知識與技術能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標，促進學生身心健康的協(xié)調發(fā)展，健康的成長。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十
1．1對體育課認識有偏差。
現在許多女生在體育課中不想參與練習，而把它理解成男生的活動課，女生的自習課。而實際上體育課是一種教育，教育必然會有一些“規(guī)范”的內容，如：隊列隊形教學、球類、耐久跑等，這些內容單一，學生難以盡興，技術提高有限，女生的自身身體素質有偏差，結果導致學生“厭學”現象。
1．2生理和心理的特點。
隨著年齡的增長，女性生理特征的出現，初中女生參與體育課堂的積極性明顯減弱。怕苦、怕臟、害羞的是他們在體育課堂上最為明顯的反映。如何調動初中女生參與體育課是每一位體育老師非常頭痛的事情。女生的肌肉數量少，力量小，下肢比男生略短，脊柱較長，骨盆寬，重心較低，對完成平衡、舞蹈等動作方面較有力。此外，女生的心臟相對小，心輸出量低，心率也比同齡男生要快一些。而胸闊的肌肉發(fā)育差，肩部較狹，肺活量就比不上男生大，呼吸頻率也快一些。身體成分男女更不一樣，女生體內脂肪含量所占比例高，而男生則是骨骼、肌肉等瘦體質較多，因此，初中階段男女生的運動項目與運動量必須有一定的差別。
1．3體育教學內容的安排不合理。
各年級教學內容的重復出現。比如：從小學開始就學蹲局踞式起跑內容一直到初中等等。教師的教學方法又很相似，缺乏技術、實踐。因而使學生不想考或逃考，厭學心理的產生，由此形成惡性循環(huán)。由于目前人口性別比例發(fā)展的不平衡，女生明顯比男生少，學校男女比例大約是2：1，體育老師為了更好的組織在上體育課時更多的照顧男生這個大群體：緊張激烈的體育教學內容安排的比較多，這樣造成了這一小部分的女生在旁邊看男生的表演，有的坐在大樹下聊天，有的到處閑逛。沒有女生自己喜愛的體育教學內容讓她們成了體育課堂的邊緣人。
1．4教學中缺乏自主性和探究性。
體育課是一個教育過程。它具有目的性、計劃性。比如“為什么教”，“教什么”，“誰來教”，“怎么教”，“在哪里教”等等。在以教師為主導的.前提下，學生互教、互幫、互學和自選內容已不存在。使學生感到體育教學的強制性，因而產生厭學。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十一
利用語言，激發(fā)學習興趣
提高小學生體育教學質量，語言形象化也十分重要。例如，教學走跑跳投項目中，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以根據學生的感性認識，啟發(fā)性地向學生提出問題：“同學們見過動物跑跳嗎？”學生回答后教師接著引導：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導方式，很自然就把學生帶入模仿象行的教學中了。
置身學生，激情煥發(fā)興趣
上課時，我總是穿著整潔的運動服，精神飽滿地站在學生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學中發(fā)現學生完成動作有困難，我能及時地給予幫助和指導。對于有進步的學生及時給予表揚、鼓勵；對于表現好的學生，動員大家向他學習。注意用自己的語言活躍情緒，感染學生，激發(fā)學生的興趣。
利用電教，調動興趣
在課的開始階段，我們把收錄音機等電教器材帶入體驗課堂，讓學生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學生的興奮點收回到體育課中，使學生盡快地進入角色，而且使學生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學生增強了體質，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強趣味性
“擲沙包投準”這個項目，多數學生不感興趣。對此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個正方形并寫上數字，讓學生進行游戲，看誰能投中25號數字，投中的給予加分鼓勵。學生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。
內容故事化，吸引學生參與
學立定跳遠時，我們可以編一個小故事：“小牛蛙本領大，捉害蟲保莊稼?！备鶕适碌陌l(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學習跳的本領，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時讓學生自己練習雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時便要求學生做向前上方躍起的動作。學生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學習欲望。
總之，要想提高學生的學習積極性，提高教學質量，教師要多采用一些行之有效的教學方法，讓每一個學生都感到上體育課是一種樂趣。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十二
北安市長水河農場小學陳昱陽
培養(yǎng)小學生的寫作興趣，提高小學生的作文水平，是小學語文老師經常探討的問題。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！墩Z文課程標準》學段目標中就提出“對寫話有興趣”，“樂于書面表達，增強習作的自信心?！毙抡n程倡導的做法是“讓學生不拘形式，自由表達，讓他們充分享受表達的自由”，作文教學是語文教學的重要內容之一，也是語文教學的難點。現就結合我的教學實踐談談自己的作文教學體會。
一、閱讀是寫作源泉
興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因，它是最好的老師，是學生作文的內動力。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓練不行，寫作能力肯定不會提高，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學生讀得好，才能寫得好?！睂W生對寫作文產生了興趣，就會持續(xù)地、積極主動的專研，以提高寫作文的能力。首先多讀小學生除了語文課本外，要大量、廣泛地去閱讀課外讀物、厚積薄發(fā)，這個時侯不必要求范圍，不必要求掌握了多少，完全是走量，從自己最感興趣、最喜歡的科目讀起，而后，有目的、有計劃地去建議或推薦一些好的書籍，所謂好的書籍是指那些有著深遠意義，百讀不厭的，無論是思想還是精神層面有所收獲的，比如科普類、童話類、經典名著等等等，使學生對讀課外書發(fā)生濃厚的興趣。在這個過程中，也不要要求快，欲速則不達。此時，再建議學生把美好的感受用文字的形式記錄下來，并逐漸養(yǎng)成寫讀后感的習慣。既對讀物產生深刻的認識，又練習了文筆。
二、觀察、活動是習作的有效方法
普遍感到寫作困難，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時引導學生，那么作文教學將會遇到很大的阻力。針對這種情況，作為教師應清除學生寫作文時的畏難情緒，開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學生的寫作興趣。其次多觀察。觀察是說和寫的的基礎，教學生在觀察中有順序，有主次。觀察大自然的變化；無論是家長還是老師多帶學生去感受大自然的變化，帶動孩子走進那絕美的意境，體會詩人的心境。學校和家庭凝結起來，多組織學生參加游覽活動，在游覽的過程中有目的的去啟發(fā)學生抒情、擬人的表達手法。
學校校內課外活動的組織，每當活動結束都要求孩子去寫，把自己所看到的，想到的，聽到的都寫出來，反復的看、聽、寫的過程中自然會得到提升。要引導學生樂于寫，勤于寫，寫自己的.生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，以此提高自己的寫作水平。因此根據小學生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有趣的游戲》這篇作文之前，我有目的地組織學生參加各種有趣的游戲。如：老鷹捉小雞和貼鼻子等。寫作時，先在班上進行口頭訓練，鼓勵學生人人參與，把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束。在此基礎上進行書面訓練，學生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。
三、指點習作方法，掌握作文知識
提高小學生的作文水平，除了多讀多寫，還應掌握一定的作文知識。這方面的訓練我主要是通過兩個途徑來實現的。一是每兩周一期的手抄報。學生有很強的好奇心，因此我以報的形式安排了一定的作文知識，潛移默化地教會了學生。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向學生教授作文知識。小學生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。這兩類文章小學生都應掌握其寫法。
于是，利用閱讀課，我提供了幾篇典型的記敘文，為此，結合學生的作文寫作實際，開展《怎樣使文章詳略得當》、《怎樣寫典型人物》等專題供學生討論和交流。這樣一來，例文加講解，學生作文能力得到了很大程度的提高。
四、做好批改、講評是激發(fā)學生習作動機的催化劑
能獲得成功和榮譽是誘發(fā)習作動機的重要心理因素之一?？梢哉f讓學生獲得獎勵、品嘗成功是培養(yǎng)和激發(fā)學生習作動機的催化劑，是習作興趣延伸的重要保障。
作文交上來后，我對每個學生的作文都進行認真地批改。在給學生批改作文時，我常用一些激勵性的評語，把學生作文中的閃光點挖掘出來。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學生標出來，讓學生自己修改，培養(yǎng)學生自己修改作文的能力。
碰到好的作文除了應及時表揚外，還可以在全班同學面前讀一讀，投到校報上，激發(fā)同學的寫作信心。在分享習作的過程中，讓其他同學感受一下同學的能力，更好地促進寫作的發(fā)展。
作文教學無固定的模式，小學生作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕可造就的。只有循序漸進、大膽改革創(chuàng)新，小學生的作文水平才能得到提高。是學生綜合素養(yǎng)的體現，寫作能力的高低，在生活中的應用是無處不在的，所以，從小就培養(yǎng)其寫作能力是很有必要的，意義也是深遠地。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十三
摘要：對小學生來講，興趣是其非智力的核心。只有把學生學習數學的興趣調動起來，學生才能主動積極地思考并掌握教師所傳授的數學知識和有關的學習方法。培養(yǎng)學生學習數學的興趣，應注意以下幾個問題。
關鍵詞：小學生數學培養(yǎng)興趣
一、以情激趣
首先，教師要注意自己的情感。教學是師生雙邊的情感和思想的交流，如果在課堂上總是板著面孔，學生就會對數學產生厭煩。因此，教師要力求創(chuàng)造和諧的情境，以從容、和藹的教態(tài)融洽師生的情感激發(fā)學生的學習興趣。
其次，要盡量做到音量適度、語言親切、語調抑揚頓挫，使學生在聽講過程中不感到累。同時還應注意適度運用幽默，給孩子以歡樂，活躍課堂氣氛。
再者，要注意多用鼓勵表揚的方式激勵學生，以期待信任的目光，以溫和的言語打動學生的心靈。例如，在讓學生進行口頭計算時，學生一緊張，敘述就不連貫，此時，教師如臉帶微笑地點頭認可，可讓其充滿信心一定會講，學生在教師表情、動作、語言的激勵下，學生正確地敘述了計算過程。
二、以奇激趣
授課中，我常設計新穎的過渡題，加深學生參與討論，激發(fā)學習興趣。例如，初學兩步計算的應用題時，如何找中間題是個難題。在教學中我設計了一題多變的方式讓學生找方法、找規(guī)律。如：學校買了一張桌子用了27元，還買了幾張椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少錢？一步計算應用題是學生原有的知識，根據數量關系他們很快解答出來。接著進行變式：學校買了一張桌子27元，還買了幾把椅子，桌子椅子共用了多少錢？大家認為這題不能解答，理由是只知道桌子的價錢，椅子的價錢還不知道，當我補上了“還買了5張椅子，平均每張6元”時，大家討論開了，有的認為這道題還是不能解答，有的認為可以解答，通過與上題的比較，知道了在椅子價錢不知道的情況下，可根據已知條件先求出椅子的價錢的道理。而后再變式：學校買了一張桌子，它的價錢比椅子的價錢少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢？有了剛才感知，這次討論的效果好多了，學生不僅會解答，而且能說出理由來，找中間題的難點突破了，并歸納出兩步應用題的一般規(guī)律。
三、形象激趣
我常制作一些色彩鮮艷的教具，讓學生在樂中學。如：設計了“摘蘋果”的活動，把數學題寫在紅色紙做成的`大蘋果上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一棵蘋果樹，要求學生必須將蘋果樹上的題目作出正確答案后，才能將蘋果摘下，放在用色紙作成的花籃里。在同一時間內，誰摘的“蘋果”多，就是第一名。這樣做調動了學生的審美情趣，集中了學生的注意力，又使學生開拓思維，獲取知識?，F代教學論強調：“要使學生動手做科學，而不是用耳朵去聽科學?！币虼?，教學數學知識尤其重視學具的應用。
四、游戲激趣
游戲是兒童生活中不可缺少的部分，適當運用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣。應大量適度的運用，活躍學生的思維。
總之，數學教師對培養(yǎng)學生學習數學的興趣、愛好，首先要對數學有信心，感興趣，學生才能會在老師無形的心理因素的影響下，有信心，感興趣。激發(fā)他們內心的自豪感和榮譽感，激起學生學習數學的興趣。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十四
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！眰鹘y(tǒng)的教學模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學生在下面聽，學生的地位消極被動，教學氛圍沉悶，久而久之，學生就會失去學習的興趣。因此，教師在教學中應當讓學生感到有趣和新奇，吸引學生的注意力。這就要求教師在教學過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學。如，在講授甲午中日海戰(zhàn)時，先讓學生觀看一段甲午中日海戰(zhàn)的錄像，這樣就使學生對這場戰(zhàn)爭有一個直觀的印象;在講到為什么中國會失敗時，再讓學生觀看截取的有關的錄像片段后讓學生進行歸納和總結。這樣能夠更直觀地向學生呈現抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學生的想象，變抽象為具體，從而使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十五
心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動，都有一種要達到目的的愿望，當活動取得成功，愿望達到的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產生了進一步的動機和興趣。學習也是如此，缺乏學習動機和興趣，學習上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點成績，并給以鼓勵和支持，使他轉苦為樂，這就會造成他們學習轉變的開始。
課堂教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續(xù)學習的積極性。評價得好，會進一步激發(fā)學生的學習積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識;評價不得體，會挫傷學生的積極性，學生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學中，教師應避免直接的否定評價，應采取得體、鼓勵性的評價。學生答題正確時，要加以鼓勵，如“你真棒”“verygood”;出現錯誤時，應給予指導;思維受阻時，應善于啟發(fā)誘導，如“你思維很敏捷，再想一想?能否說得更完美些。”“很好!你有動腦筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他?！钡?。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎較差的學生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生學習的積極性。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十六
“興趣是最好的老師”。心理學表明：學生只要對一種事物產生濃厚的興趣，他就會鍥而不舍地主動去探索和研究。因此培養(yǎng)學生對數學的濃厚興趣，對培養(yǎng)學生主動探究知識、優(yōu)化教學效果具有重要的意義。
怎樣才能提高學生對數學的興趣，激發(fā)學生自主探索的欲望，發(fā)揮他們的自主性，從而提高教學效果呢？其實可以從以下幾個方面著手：
一、明確學習的目的，激發(fā)學生的學習興趣。
運用生動的事例，加強對學生進行學習目的教育（－上網第一站xfhttp教育網），使學生明白掌握知識、技能對自己、對國家的意義，增強了目標指引性，初步激發(fā)了學生的學習興趣。
二、加強數學教學生活化，進一步提高學習興趣。
在教學中，教師要善于發(fā)現生活中的數學問題，從孩子的心理特點出發(fā)，設計孩子感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學生的求知欲，讓學生感受學習數學的樂趣。同時加強數學應用的教學，使學生在解決實際問題的過程中，感受到知識的力量，感受到成功的樂趣，進一步激發(fā)學生對數學的興趣。
數學教育（－上網第一站xfhttp教育網）家漢斯.弗賴登塔爾認為：“數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助學生把現實問題轉化為數學問題的過程?！币虼?，在數學過程中，教師應該充分利用學生的認知規(guī)律，已有的生活經驗和數學的實際，靈活處理教材，根據實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。把例題生活化，讓學生易懂易學。例如：在教學“三角形的面積計算”時，我先幫學生整理紅領巾，然后問學生：“我們天天戴著紅領巾，誰知道它的面積是多大？誰愿意幫助我算一算？”于是學生除下紅領巾，分工合作忙于量度長度和計算起來，由于紅領巾是日常用品，學生很熟悉，容易接受，又親身參與了學習探索的過程，學習數學積極性也大大增強了。通過類似與生活密切相關的問題，幫助學生認識到數學與生活有的密切聯(lián)系，從而體會到學好數學對于我們的生活有很大的幫助，無形當中產生了學習數學的動力。
除此之外，在教學新課時，以趣味化引入，激發(fā)學習興趣。如教學“分數的基本性質”一課時，我借鑒黃愛華老師的'“猴王分餅的故事”引入，取得了非常好的教學效果。
三、選取適度的教學內容，讓學生體驗成功的樂趣。
太容易或者太困難的內容都會使學生喪失學習興趣，因而在教學內容方面要保持一定的難度和新度，讓學生覺得有點挑戰(zhàn)性，又讓他們跳一跳，摘得到桃子。在選取教學內容時，充分考慮學生已有的知識和生活經歷，在此的基礎上，引伸出新內容，保持知識的系統(tǒng)性、連貫性和一定的教學梯度。然后讓學生去嘗試探索，讓學生付出之后有所收獲，既讓學生親身經歷學習的過程，同時又讓他們體驗到成功的樂趣，從而充滿了學好數學的信心。
四、學以致用，形成持久興趣。
[1][2]
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十七
在體育教學中培養(yǎng)農村小學生運動興趣，須了解農村學校體育現狀，發(fā)現影響學生興趣培養(yǎng)的因素，根據實際情況來研究對體育課興趣的培養(yǎng)。 關鍵詞在于培養(yǎng)體育興趣，讓學生知道“我運動、我健康、我快樂”。
何培養(yǎng)農村小學生對體育課的興趣，以下是筆者的幾點淺見：
一、農村學校體育現狀
1、 體育設施資源匱乏。體育設施的配置是課程新標準實施，提高教學質量，增強學生體質的重要保障。盡管近年來各校加大增設力度，但體育設備緊缺的現象未能根本改善。
2、 體育教師崗位缺編。農村小學特別是邊遠村小學，大多未能配置專職 體育教師，基本是由班主任或輪換兼任。
3、 傳統(tǒng)觀念的制約。長期以來農村小學對體育教學缺乏重視，對學校體育的作用和意義缺乏全面深刻的認識。
4、 留守兒童、寄宿生健康狀況。留守兒童、寄宿生缺少家庭關愛，沒有合理膳食，身體處于亞健康狀態(tài)。
5、 體育環(huán)境。農村小學學生由于物質水平、生活環(huán)境、群眾體育基礎等因素，沒有形成濃郁體育氛圍，運動積極性不高。
二、影響學生對體育課興趣的因素
1、自身的身體素質
在體育教學中，學生由于身體素質較差，不能完成教學要求，體會不到運動參與的樂趣，從而產生厭倦和自卑心理，漸漸喪失了對體育課的興趣。
2、對體育課缺乏正確的認識
體育認識是指學生對體育的知識性和理性的認識。部分學生認為上體育課就是打打球，跑跑步，玩一下而已，上不上沒多大關系，等下出汗還白費先，有力氣還不如干農活，回家?guī)凸ぞ褪清憻捔?。這樣的思想，對體育課產生了一種消極的情緒，對體育課就提不起什么興趣。而且隨著學業(yè)的繁重，家務的繁忙，對體育課的需求越來越低，所以使得學生缺乏運動的動機、體育學習的興趣。
3、傳統(tǒng)教育方式的束縛
傳統(tǒng)教育思想的存在直接或間接束縛著現代體育教育。一些家長認為體育學不學都得,只要文化課學好就行了，體育鍛煉在家長看來就是貪玩、不思進取，同時還灌輸這種思想,使學生不敢參與體育運動。
4、教學內容和組織教法的簡單
對新課標理解的偏差，對教學內容、組織教法的選擇單一。認為新課標就是讓學生自主選擇，只要學生快樂就好，一上課就給學生自己玩，沒有教師的主導性，學生也就沒有了自主性?；蚨际求w育課的上的像訓練課，簡單重復，教法單一，運動負荷強度不適，不能激發(fā)學生鍛煉激情和滿足學生求知欲，導致學生感到體育課索然無味，毫無興趣可言。
5、教師的自身因素
體育教師教學水平不足，運動技能不高，責任心不強等因素；或學校領導、教師不支持學生參加體育活動，使學生認為學習體育是沒有用的,會影響文化課的學習,都是影響、打擊學生上體育課積極性的原因。
三、培養(yǎng)學生對體育課產生興趣的幾條措施
1、樹立“健康第一”的體育鍛煉意識
讓學生從思想上認識體育課的作用，才能逐步培養(yǎng)學生對體育課產生興趣，使學生認識到參與運動，可以培養(yǎng)健康的身心 ,促進人的和諧發(fā)展 ,進而達到提高整個國民素質的目的 ,符合現代社會主義建設與自身發(fā)展的需要。
2、提高體育教師業(yè)務水平，吸引學生產生體育興趣
體育課對學生的影響如何，首先取決于體育教師。教師如果沒有廣博深厚的專業(yè)基礎知識，教學中只能是照本宣科的生搬硬套；同樣沒有熟練的教學技能，也就談不上教學藝術，更不能把課上得生動活潑，激發(fā)學生對體育課的興趣，有效地促進學生的學習。
3、設定恰當的目標定向，激發(fā)學生體育趣
4、利用情景、競賽活動為主的教學方法，培養(yǎng)學生的體育興趣。
在體育教學創(chuàng)設一定的情境和比賽活動，使學生通過更生動的運動實踐，提高運動能力、提高運動參與興趣。游戲中的情節(jié)和競爭、合作等要素可以培養(yǎng)學生思考和判斷能力，陶冶他們的性情，培養(yǎng)體育興趣，進行心理鍛煉。例如：一節(jié)原本簡單、枯燥的障礙跑，教師設置教學情景為《勝利大逃亡》，加入背景、情節(jié)、不同難度、獎懲等活動因素，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，課堂頓時活躍起來，收到了良好的教學效果。
《如何培養(yǎng)農村小學生對體育課的興趣》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十八
激發(fā)學生的興趣，使他們變苦學，厭學，死學，難學不會學為樂學，好學，活學，易學，會學，逐步培養(yǎng)其主動，探求知識。在教學中，我采用了情景教學法，對鞏固知識，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的學習興趣，起到了不可低估的作用。如教《大海的歌》這一課時，在揭示課題后，我對同學們說：“同學們，你們見過大海嗎?沒有見過大海的同學是否目睹一下那波瀾壯闊的大海的景色呢?今天我們一丐去作一次航海旅游好嗎?”接著我配樂朗讀課文，在課文朗讀時，我先出示了“碼頭晨景”，“繁榮的馬村海港”，“遼闊的大?！?，出出示了圖幅，這樣制造一種出海的情景，學生邊聽，邊讀，邊看圖幅，在“驚奇”這中作了一次神奇的旅游，使課堂教學形象化，學生興趣盎然。
二、調動情緒，引起興趣。
課堂里的情緒指的是教師和學生雙方面的情感。一方面，教師本人應善于控制，掌握自己的情緒，并能經飽滿的情緒貫徹始終，減輕課堂教學中的心理壓力，激起學生的成就感和自信心，喚起學生的學習欲望;另一方面，對學生情緒的調動，則要運用多樣手段，尤其是電教手段的運用。在教學中，我運用電教手段這恰恰是調動學生情緒的典型范例。如教《讓月亮彎》這一課時，說前聽錄音唱歌曲。這樣先聲奪人，使學生精神為之一振，起到開始學習的暗示的作用;課中聽錄音唱歌曲，既是作為教學過程中的中間站，吸引學生漸已渙散的注意力，造成愉悅輕松的氣氛，又是對教學內容的操練，加深對課文內容的理解，下課前聽錄音唱歌曲，則可以形成一種富有成就感，自信心，同時又是課堂教學內容的回潮和反饋。這樣學生的學習自然有了興趣。
三、增加閱讀，培養(yǎng)興趣。
教材是教學的根本。但僅培養(yǎng)學生的良好語感還是不夠的，不寧廣泛開展課外閱讀。課外閱讀材料其內容豐富及回異的體裁，使學生始終處于有興趣，主動閱讀狀態(tài)中。閱讀不僅對課文內容進行鞏固，而且積累了新知識，拓寬知識面，培養(yǎng)出學生良好的語感，主動地避免了寫作中的不規(guī)范及錯句。逐步養(yǎng)成寫流暢的短文的能力。對此，讓學生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報刊，寓言，童話，連環(huán)畫，故事等。利用上面的文章指導閱讀，讓他們在閱讀中去發(fā)現自己的能力，樹立信心，產生興趣，有了興趣和愿望就會產生克服困難的動力。這樣課內外的結合，更有效地提高學生學習語文的興趣。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇一
根據小學生的心理和性格特點，讓學生在“玩”中自主學習，以培養(yǎng)學生的體育興趣。在“玩”中自主學習跟“放羊”式的教學有著本質上的區(qū)別，我們所說的“玩”是有控制的、開發(fā)式的，是以培養(yǎng)小學生對體育的興趣和養(yǎng)成良好的終身體育習慣為目的的，是做到以學生為主體，教師為主導的一種新的教學模式的嘗試。
一、掌握學生的心理和性格特點培養(yǎng)體育興趣
小學生活潑好動，注意力集中時間短，理解能力差，模仿能力強，由此可見不太適宜我們現行的“填鴨式”的教學，這樣的教學方式很難達到預期的效果，老師可能花了很多的時間來進行講解和示范，有的學生可能根本不了解老師在講什么。實踐證明，在一堂課當中較長的時間里以教師為中心，學生的注意力很容易分散。這樣一來不要說培養(yǎng)興趣了，連鍛煉的目的都很難達到。體育教學面對的是全體學生，而不同的學生有不同的`情況，發(fā)育情況不同，性別不同、體質、興趣愛好不同等等。而在我們在教學當中往往是一鍋炒，這樣就造成了參差不齊的現象，有的學生對體育失去了興趣。素質教育的出臺，把人的身體健康和適應社會能力的提高放在了首位。學校體育應把培養(yǎng)興趣、增強健康作為首要目標，這既是素質教育的重要基礎，也是體育教學的基本特征，我們應發(fā)揮體育多功能的作用，為全面提高學生素質服務，體育教學要改變那種單純傳授知識、技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，增強體質與體育的延續(xù)性要結合。廢除注入式，提倡自主性，從情感入手，在發(fā)展體力的同時進行知情意重的人格教育。
二、在“玩”中教會學生自主學習培養(yǎng)體育興趣
在教學中教師應把教材分類，以喜聞樂見的形式介紹給大家，使學生能認識和接觸到更多的體育項目，為以后的分組練習做好準備。在教材中多安排游戲，盡量把一些枯燥的練習以游戲的形式來進行教學，如耐久跑的教學，用“網魚”的游戲來代替枯燥的跑，既能提高興趣又能完成教學任務。在教學中教師統(tǒng)一命題，提出教學目標，把主動權交給學生，以學生的興趣分類，把學生分成多組，每組都由學生自己組織體育活動，自己設計體育項目和學習方法，充分發(fā)揮教師的主導作用，堅持精講多練的原則，引導學生創(chuàng)造性的學習，創(chuàng)造性的思考，創(chuàng)造性的解決問題，這樣既營造了良好的民主氣氛，又充分地調動了學生的積極性。讓學生自己來對某些項目進行考評，培養(yǎng)學生自我評價的能力，同時在學習中讓學生自己運用保健知識進行自我醫(yī)務監(jiān)督和處理突發(fā)事件，讓學生自我調節(jié)運動強度和運動量等等，這樣就全面提高了學生的參與性，學生就能有目的的“玩”，做到有的放矢，同時培養(yǎng)了學生對體育的濃厚興趣。
三、在“玩”中學習能使體育在課外得到延續(xù)
體育課的教學不僅要保證教學任務的完成，而且要面對學生的未來。經過實踐證明，在小學教學中，在“玩”中學習，是一種培養(yǎng)體育興趣的好方法，它有助于養(yǎng)成體育鍛煉的終身習慣。心理學研究表明，體育教材的活動性、刺激性、變化性、競爭性和技巧性特點是激發(fā)學生的主要動力，符合小學生的心理發(fā)展特點。只有當體育活動的樂趣得到學生的認可，積極的運動動機才能被激發(fā)，并得到持續(xù)和強化。一切運動活動都是由一定的動機引起的。運動動機對學生的活動起著定向、始動、調節(jié)、強化和維持的功能，同時對運動的效能起著重要的影響。當學生的運動動機在某一方向上達到一定的強度時，就會激發(fā)學生在生理、心理和行為上發(fā)生變化，表現出運動的努力程度和堅持性特點。學生的運動動機產生源于自身運動需要和運動滿足，教師“強制”式的運動動機，并不能在課外得到延續(xù)。愛玩好動，是兒童的天性，對于這種天性我們不能簡單地認為是“貪玩”，而是學生自身心理和行為發(fā)展社會化的自覺行動。在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，體育教學應從學生的興趣出發(fā)，寓教于玩，這樣既能增加學生參加體育活動的興趣，又能在活動中體現教學內容，達到體育教學目的。
四、在“玩”中讓學生產生學習興趣，渴望學習，真正處于主體地位
體育教學是以教材為媒介的師生相互“融合”的過程，當教學內容與學生需要和運動滿足基本相同時，學生就會渴望學習，并產生積極的動機和行為。在“玩”中學習的方法采用了很多的游戲，這些游戲對學生的體育動機產生了相當大的作用。從小學生的運動傾向和興趣看，具有游戲化的活動形式更能激發(fā)他們的運動動機。實際上，學生并不是一開始就對某項體育活動感興趣，把一些體育項目改成游戲的形式增強了他們對該項目的了解，從而吸引學生的注意，最后產生興趣。
在“玩”中學習能讓學生在教學中真正處于主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動性。有了動機，才能使學生由被動變主動，做到動其主觀，從而改變了“填鴨”式的教學的弊端，反過來增強了學生對體育的興趣。
五、在“玩”中讓學生體驗成功的樂趣，養(yǎng)成終身體育習慣
在“玩”中自主學習能使學生建立良好的運動情感，運動情感的發(fā)展和持續(xù)與運動學習內容的可延續(xù)性，關系極為密切。體育課教學內容與學生課外傾向性運動內容的相關程度，是影響運動情感的主要因素。事實證明，小學生在運動學習中厭倦“封閉性”動作和個體活動方式，在“玩”中自主學習恰好能滿足他們開放性思維的特點?！巴妗迸c“學”的結合，使得大部分學生體驗到成功感和體育活動過程的樂趣。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇二
近年來，教育改革不斷推進，不僅是語文、數學等文化課課堂的改變，體育等實踐性課堂也在不斷轉變。家長與學校對體育課更加重視，不但要鍛煉出健康的身體，還要培養(yǎng)良好的心理素質。小學正是學生產生體育興趣的重要階段，從小培養(yǎng)此類興趣，以后也會熱愛運動，擁有健康的體魄。這在很大程度上也可推進小學素質教育的進程，促進學生身體、心理和文化知識全方位發(fā)展。
一、小學生對體育缺乏興趣的主要原因
1.小學生身體心理素質不夠，缺乏自信心
現代家庭的教育狀況讓孩子從小十分嬌氣，身體素質和心理素質較差。在體育課上，不能按質保量的完成老師所布置的任務，對于難度較大的任務更是畏懼和反感。這樣的情緒很影響體育的質量，學生缺乏信心，不僅不喜歡體育課，甚至討厭和畏懼，對于體育活動很不積極，身體素質及心理素質更是難以得到提升。
2.體育教師的教學方式落后，專業(yè)素養(yǎng)不足
教師的教學在很大程度上影響學生的反響。小學生年齡較小，不夠生動的課堂難以吸引學生的眼球。學校在招聘時，對于體育老師的要求可能不是很高，導致部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，本身體育專業(yè)知識就比較枯燥，教師又無法活躍課堂，使得體育課的效率很低，達不到預期的效果。另外，還有些體育老師責任心不強，對自己的學科不夠重視，教學時并不認真，草草了事，這樣學生更是無法學到有用的東西，長此以往，體育教學的質量很差。
3.傳統(tǒng)應試教育模式的弊端
體育課不同于一般的文化課，它更加靈活自由，但是考查方式卻很單一，即每學期的體測。學校并未根據小學生的特點制定教學方案，他們處于好動的年紀，可能會喜歡足球、籃球、輪滑等很多項目，但是這些興趣卻沒有得到發(fā)展，只是為了通過考試而機械練習。這樣的模式違背了體育教學的初衷，沒有真正做到追求健康的體魄和強大的心理素質，只是為了體測過關，這樣的體育課毫無意義。
二、小學生的心理及生理特征
1.心理特征
小學生的年齡較小，心智發(fā)育不成熟，很難集中注意力。他們情緒變化快，比較敏感，稍有變動就會引起他們的情緒變動。學生對老師的依賴性很強，自我約束性較差，而且他們會產生自我表現的欲望，有時會有強烈的勝負心。在進入小學后，小學生的心智會有一定的發(fā)展，他們很容易被娛樂性、趣味性較強的活動吸引，容易對許多東西產生興趣，這時候如果有老師或家長正確引導，他們就能夠找到自己的興趣所在，培養(yǎng)對體育的積極性。
2.生理特征
小學生正處于身體發(fā)育的關鍵時期，成長較快，肌肉比較柔軟，水分含量高。神經系統(tǒng)極容易興奮，并且持續(xù)時間長，這也是他們活潑好動的原因之一。但是，他們的神經系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，其平衡力、協(xié)調性及反應速度還稍差，需要加強訓練。
三、小學生體育教學培養(yǎng)體育興趣的具體內容
1.培養(yǎng)學生的運動能力
體育教學自然要關注學生的運動能力。傳統(tǒng)的教學模式比較古板，注重對知識的灌輸，缺少趣味性。學生對體育課程比較倦怠，積極性不高。想要提高學生的興趣，培養(yǎng)運動能力，也要從這些方面入手，不斷進行改變。教師需關注學生的主體地位，演示基礎動作時也可與學生互動，讓他們進行演示，以便加深記憶。在自主鍛煉的過程中，鼓勵他們互相幫助，互相糾正錯誤，看誰表現更好。不斷對他們進行激勵，不僅可以激發(fā)興趣，調動主觀能動性，還能提高體育課的質量。
2.激發(fā)學生的積極性
前面提到小學生會有自我表現的欲望和強烈的勝負心，可以從這一點入手，調動他們的積極性。在教學過程中，多給他們一些展示自我的機會，對于表現較好的學生要及時表揚，不管學生表現如何，都不要一直嚴肅，這樣下去會消磨學生的熱情。尤其需要關注上課比較沉默的.學生，幫助他們克服害羞與靦腆，培養(yǎng)自信的態(tài)度。引入一些獎懲的機制，有效地激發(fā)學生的積極性。同時，選擇一些熱門的開展話題，比如：奧運會期間女排的出色表現，乒乓球的常勝，傅園慧的意外走紅等，借此機會培養(yǎng)學生對某項體育競技的喜愛。
3.團隊合作精神
合作精神在體育中尤為重要，許多項目都離不開團隊合作，它在其他領域也十分重要。人的一生中總要經歷與人合作，因此，需從小培養(yǎng)團結的意識。教師可以進行分組教學，最后對各小組給予評價。此過程可讓他們意識到集體的重要性，他們的表現不僅僅關乎自己的成績，還會影響組內其他人，于是，在潛移默化中培養(yǎng)了他們的責任意識。此外，引入一些趣味性的團體活動，比如：十人九足，坐地起身等，讓他們在游戲的樂趣中體會團隊的重要性。
四、小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣的相關策略
1.加強師生溝通，建立良好的師生關系
有效的溝通是建立良好關系的前提。小學生本身就對老師的依賴性較強，他們對于老師有一種信任感，甚至是崇拜，有時會不自覺的模仿老師。在喜歡的老師面前就會認真聽話，喜歡展現自己最好的一面；在不喜歡的老師面前，就會注意力不集中，厭倦聽課，甚至會抵觸他的課。因此，老師需要注重與學生溝通，人無完人，雖然不一定做到讓每個學生都喜歡自己，但至少不能影響學生的正常學習。教師需不斷更新自己的教育理念，尤其是老教師，不要墨守成規(guī)，認為自己上了年紀，就安于守舊，不主動追求改變。其實不管是年輕還是年紀較大的老師都有他們自己的優(yōu)點，年輕老師可能與學生更有共同語言，更能適應教育改革的步伐，教育的理念更先進。而上了年紀的老師則教育經驗更加豐富，并且他們會有一種年輕老師不太具備的親切、和藹，也很容易拉近與學生的距離。體育是一門實踐性較強的學科，教師們需準確地將自己定位于一個引導者的角色多與學生進行互動，參與他們的游戲，動作講解時盡可能親自示范，及時調整自己的教學方式，通過這些努力，定會與學生建立良好的師生關系。
2.營造和諧的課堂氛圍
活潑、輕松的課堂更有利于調動學生的積極性。教師在語氣上需盡量溫和，態(tài)度平易近人一些，不要與學生產生距離感，不敢與老師進行交流。對于一些較為復雜難度系數比較大的項目，教師更要耐心，不要急于求成。學生頻繁出現錯誤時不要忙著責怪，反省一下自己是否已講解到位。對于注意力比較貪玩的同學，要采取引導的方式，減少責罵、避免體罰。小學生也不是什么都不懂，讓他們意識到自己行為不當之處，這樣不僅自己學不好，還會影響其他的小朋友。對于努力上進的學生，要及時進行表揚鼓勵，同時，關注有進步的同學，如此課堂便會越來越好。
3.轉變傳統(tǒng)體育教學模式
傳統(tǒng)的小學體育教學多為觀察教學，教師進行知識點講解和動作演示，學生觀察后個人練習，但是這種模式不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，更不利于學生的長期發(fā)展。素質教育更要求對教材內容的創(chuàng)新與優(yōu)化。教師可以應用游戲教學法，將一些動作融入游戲環(huán)節(jié)，提升體育課堂的趣味性，這樣有利于集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。教師不但向學生傳授知識技能，更要注重培養(yǎng)他們的體育興趣。知識技能可能會隨著時間的推移被遺忘，但興趣一旦培養(yǎng)便不容易消失，這對學生以后的身體和心理發(fā)展都很有幫助。
4.關注個體差異
教師的教學也要有層次，根據不同的身體素質及知識接受能力制定相應的教學計劃。對于技術性的體育項目不強求，只要掌握一定的動作要領即可。觀察學生是否對某方面有特殊的喜愛或天分，從小開始培養(yǎng)，日后可能會成為國家運動員。教師不要局限于自己的教學，需要關注個體差異，用長遠的眼光看待自己的學生。
五、小結
在不斷推進素質教育的時代，體育課也要跟上潮流，培養(yǎng)學生對體育的興趣具有長遠利益。當然，培養(yǎng)興趣也不容易，需要老師足夠重視，從師關系入手，良好的師生關系有利于營造輕松的課堂氛圍，這樣更容易調動學生的積極性。對傳統(tǒng)模式不斷進行調整與改革，只有不斷靠近素質教育，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性及合作精神，激發(fā)他們對于體育的熱愛，才能對孩子日后的學習和生活產生積極影響。
【參考文獻】
[1]孫妍.分析小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導[j].田徑，(07):23
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇三
摘要：體育教學的基礎教育的重要內容，小學體育教學是學生進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎。小學體育教學要注重學生的興趣的培養(yǎng)與疏導。然而，在小學體育教學中，體育教學還存在一些問題。本文將分析小學體育教學的一些基本問題，旨在提升體育教學的效果，在體育教學中培養(yǎng)學生的興趣。
關鍵詞：小學體育；興趣培養(yǎng)；問題分析；教學策略
一、前言
隨著素質教育理念的普及，小學體育的重要性也日益凸顯。體育教學注重學生的身心健康，引導學生學習體育鍛煉技能。據調查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個學生只有35個學生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學生對體育鍛煉的興趣不高。很多學生不能參與到體育鍛煉中。在小學體育教學中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學方法，仍然用粗放的體育訓練進行教學。這導致很多學生對體育課產生厭倦心理。
二、小學體育教學存在的問題
（一）體育教學方法單一，教學效率低下
目前，很多小學體育教師仍然沒有將體育教學與全面的健康理念相結合。在教學實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統(tǒng)的教學方法，采用落后的體育訓練模式。很多體育教師具有十幾年的教學經驗，但是每次上體育課都是運用一種教學模式，就是教師先做動作示范，然后學生跟著做，等學生基本學會之后就讓學生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學生模仿”的教學方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學生也容易學會，教師教學也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學模式并不利于調動學生的積極性，也難以培養(yǎng)學生的體育技能，更加起不到引導學生樹立全面的健康觀念。很多學生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應付訓練。比如，在一次學習廣播體操的教學課上，教師做了一套示范動作，學生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當然地認為學生已經掌握了，就讓學生去自由活動?？墒钱數诙紊险n，教師讓學生復習前面學過的動作，很多學生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學內容并沒有讓學生記住，學生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結底，還是教師沒有運用有效的教學方法，沒有深入了解學生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學的方法，忽略了教學方法的創(chuàng)新，這就導致教學效率低下。
（二）體育教學理念落后
現階段，體育教學的理念已經有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經不符合現代體育教學要求?，F代體育教學理念強調培養(yǎng)學生的全面的健康觀念，讓學生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學體育教師仍然沒有更新教學理念。在體育教學過程中，教師越俎代庖，忽視學生的主體地位，沒有引導學生自主參與體育鍛煉。一些體育教學過于看重學生的體育技巧，而忽視了學生的健康意識，不會有意識地引導學生樹立終生運動的意識。在體育教學中，教師過多地示范，而不是讓學生都去參與運動。這不利于調動學生的主動性和參與性。
三、小學體育教學要注重培養(yǎng)學生的興趣
（一）創(chuàng)新教學教法，提升教學的有效性
體育教學改革的出路就在于教學方法的創(chuàng)新。隨著教學改革的深入以及人們的健康觀念的轉變，體育教學也有了很大的`轉變。在小學體育教學實踐中，教師要從教學實際出發(fā)，分析體育教學的實際以及學生身心狀況的差異性，采取針對性的教學方法。在體育訓練中，教師可以設計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學生全身心投入到體育學習中。當學習新的運動技巧時，盡量讓每個學生都能自主參與學習，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學習，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學方法既能夠充分激發(fā)學生的積極性，又能培養(yǎng)學生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學生，并將這些投籃技巧嫻熟的學生分到不同的小組。然后讓他們帶領組員學習投籃技巧。經過一段時間的學習，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學的效率，學生也能夠更快地學習到投籃技巧。
（二）設計體育游戲激發(fā)興趣
體育教學不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養(yǎng)學生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學背景下，體育教師要更新教學理念，引導學生樹立全面的健康觀念。在體育教學實踐中，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動參與到體育訓練中。同時，教師還要尊重學生的個體差異性，設計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學生學習短跑技巧時，教師要明白每個學生的跑步姿勢和習慣都不相同，不同的學生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學游戲，教師可以讓學生運用不同的方法助跑、加速，只要是學生自己認為合適的方法，就可以讓學生采用這種方法。
四、小結
長久以來，由于教學方法的單一和教學理念的滯后，體育教學的效果也難以提升，學生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學的長效發(fā)展，也不利于引導學生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學改革已經迫在眉睫。新的教學理念和教學模式也在教學實踐中發(fā)揮著指導作用。小學體育教學也發(fā)生了巨大的變化。體育教學不僅僅是讓學生學習體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學模式培養(yǎng)學生的興趣。
參考文獻：
[2]胡永紅.有效體育教學的理論與實證研究[d].福建師范大學,2009.
[3]霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[d].北京體育大學,2012.
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇四
一、不斷增強學生的體育意識。
體育教師要通過各種方法、手段去宣傳體育的重要意義，利用當代的人與事及國內外體育大事，增強學生關注體育和參與體育的意識，使學生認識到體育能充分顯示國家的經濟實力、組織能力、科技水平、政治和社會安定，能在世界人民面前充分展示一個國家的國力和社會面貌，能振奮民族精神，能夠增強民族凝聚力，能提高民族的素質，也是每個人自身健康的實際需要。學生的認識提高了，自然會形成由認識——興趣——投入，這一良性循環(huán)中。
二、提高體育教師在學生心目中的地位。
體育教師的言行儀表、文化修養(yǎng)、工作態(tài)度及較高水平的運動技術、技能對學生都有極大的影響。我們知道教師在學生學習期間，無論是小學還是中學給與學生影響都是最深的，而體育教師尤為如此，因為他們與學生接觸時間長，在運動中與學生的交流機會多，所以我們體育教師必須努力做到為人師表，感情流露要真實，要充分。如果一個體育教師的表率作用越好，對學生的影響就越大，而對體育的興趣，也正是在逐步的接觸中提高的，教師成為他們心目中理想的楷模，因此，教師要用對體育事業(yè)的無比熱愛，對教育工作的激情，給學生以深刻的影響，從而使他們能愉快地并以極大的興趣參加到體育運動中來。
三、運用各種教學手段與方法。
選用教材的適宜性。體育教學內容繁多，要根據不同對象選擇教材，也就是說教材的選擇一定要考慮教學對象的生理和心理特點。如小學體育教學便是如此：中長跑課體育教師可以提前通知學生把自己最心愛的一樣東西拿來，在上課時教師可以把學生的愛物放到終點，讓學生在長距離跑之后得到自己心愛的東西，通過這樣的活動，排除了學生對某些項目的心理障礙，同時也達到本課的目的，也大大提高了學生對體育的興趣，那么面對學生的年齡差別、體質差別這一現實，難易程度要適宜。如果采取了各種輔導方法與練習仍掌握不了，就會挫傷學生的積極性，隨之也就失去了學習的興趣，當然，內容簡單，沒有什么新的東西給他們，同樣也很會失去興趣。
1、培養(yǎng)師生關系的協(xié)調性。在教學中，教師首先應把自己的教育對象——全體學生協(xié)調起來，關心他們，了解他們的需要，相互協(xié)調才能使每個學生的潛力積極性得到最大限度的發(fā)揮，在這里教師的主導作用不可忽視，這種主導作用并非是教師的主觀意識、指令、控制等呆板程度的體現，而應該是引導、啟發(fā)、激勵等動態(tài)程度運籌，在課堂上則表現為學生學習的積極性高，主動性動強，運動興趣濃厚，教師主導作用的發(fā)揮，最重要的是對學生的`心理素質的開發(fā)。
2、調動情緒的藝術性。在教學中，教師的精神風貌在調動學生的情緒方面起著重要的作用，教師給學生的應該不僅是漂亮、優(yōu)美、干練和動作敏捷的形體語言，并能以恰當準確的各種手勢，洪亮有節(jié)奏的指揮口令，抑揚頓挫的講解，風趣的語言把學生的全部注意力吸引到教學內容之中，引起學生感情上的反響，喚起學生豐富的想象力和練習動作的欲望，使學生在課中保持較高的興趣與良好的精力。
3、準備部分的游戲性。實踐證明，在學習的各個年齡階段，以游戲作為準備活動的內容之一，對于調動學生的積極性都是非常重要的一環(huán)，游戲中歡樂的色彩，能很好地激發(fā)學生的情緒和興趣，會使同學們情緒飽滿地過渡到基本部分。應在教學中遵循這樣的環(huán)節(jié)，多種小型的游戲——基本教材練習——對抗競賽——放松整理——結束。這種安排體現了如下過程：調動學生積極性，培養(yǎng)參與意識，完成教學內容，同時達到提高身體素質，檢查教學內容落實的目的，此外，還可提高競賽意識，這樣安排教學環(huán)節(jié)既完成了教學任務，又達到了教學目的，圓滿地完成一節(jié)課的教學內容。
4、注意教學語言的藝術性。體育教師如能以準確鮮明、生動形象、簡明扼要、風趣多彩、邏輯性強的語言進行授課就能達到事半功倍的效果，俗話說：“話不在多，而在精”，語無倫次，枯燥無味的語言，不僅使學生難得要領，而且會使學生失去學習的興趣，所以作為一名體育教師，除了認真鉆研業(yè)務外，還要有豐富的文化知識，加強自己的語言修養(yǎng)，用簡練幽默生動的語言去打開學生心靈的大門，提高他們對體育的興趣。
學生喜歡上體育課，對體育課產生了濃厚的興趣，優(yōu)化了體育教學效果，這一切不可能缺少體育教師對事業(yè)的熱愛，不能缺少體育教師對學生和教材的了解和鉆研，這一切需要體育教師耐心細致地工作，付出辛勤的勞動。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇五
摘要：體育興趣是學生參與體育活動的基本動力之一，它影響著學生參與體育具體活動的方向和強度，體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的，在心理素質不同，身體素質不同和體育技能素質不同的情況下，有體育興趣的學生較無興趣的學生活動效果更優(yōu)。體育興趣是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提。
體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動實踐中有其不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現，而習慣則成為生活中的“自然”行為，在體育教學過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎上促進他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成的重要部分。
1.1學生的直接體育需要。
學生的直接體育需要，就是學生被某項或者某類的運動項目吸引，迫切需要去學習或者練習它的動機。學生一旦有了這種體育需要，就會產生渴望學習或者參與體育活動的極其濃厚的興趣，表現出極大的參與和學習的熱情及意志努力。因此在體育教學中，能否充分滿足學生這種體育需要，直接影響著學生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
1.2教材的特點和教材內容的數量。
一個好的體育教材，能夠滿足學生的直接需要，有利于激發(fā)學生的體育興趣。通常娛樂性，趣味性越強，競爭性越激烈，越受學生的歡迎。教材內容的數量也關系到學生體育興趣的培養(yǎng)。在一節(jié)技術訓練課中，新講授內容以少為好，這樣可以減少記憶的理解過程，增加練習時間，增添學生的親身體驗。反之，在一節(jié)訓練課中教材內容較多，增加了學生的記憶負擔，學生難以掌握，學生會因勞而無功而喪失興趣。
1.3學生對技術的掌握程度。
心理研究表明，學生學習興趣的養(yǎng)成，與其掌握知識的深度和廣度有關。針對體育課教學的特點，學生對體育興趣的形成不在于對知識掌握的廣度上而在于對知識掌握的深度上。即對技術掌握的水平越高，越能體驗出某個技術動作的趣妙來，從而對某項技術感興趣。
1.4學生的情感體驗。
教育學和心理學普遍認為：在體育教學中積極的情感體驗能夠增強學生學習和練習的興趣。學生在體育課獲得快樂。有了積極的情感體驗，特別是通過自己一番辛苦后得到的快樂體驗，才能做到“以苦為樂”，“樂在其中”。從而喜歡學和樂于練習，使體育興趣不斷得到加強、鞏固。
1.5課的類型。
體育興趣的培養(yǎng)和發(fā)展與課的類型有很大的關系。普通體育課不及學生自由選擇活動內容更能激發(fā)學生學習的興趣，這是因為普通體育課教材內容多而練習時間短，又難考慮到直接體育的需要，因而不利于培養(yǎng)體育興趣；專自由選擇活動內容可以根據學生的具體情況和興趣愛好，對某一內容進行較長時間的練習。在學習過程中使愉悅、積極的情感體驗不斷積累。可以有效地促進體育興趣的發(fā)展。
1.6授課方式。
我們說的授課方式主要是指：在教學過程中是以“教”為主，還是以“練”為主。以“教”為主是把體育課過多地等同一般文化課（僅有室內和室外之分），過分強調一般教育學的規(guī)律，而忽視了體育運動所具備的特殊規(guī)律。以“練”為主是指在正確地應用一般教學理論的基礎上，強調遵循和運用訓練的一般原則與方法，使體育課更多接近訓練課而不是一般文化課。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇六
注意和興趣是密切相關的，興趣越濃，注意力越集中。因此，在進行體育教學時，要使教學做到既有系統(tǒng)性，又有趣味性。對課的安排上要進行創(chuàng)新，要從場地設計，器材布置，隊列隊形，組織形式，教學方法等都要精心設計。力求有新意，這樣才會使學生精神飽滿，興趣濃厚，越上越想上。例如：準備活動，如果只是安排幾節(jié)操，學生可能感到枯燥，不想做。這樣既影響了教材、活動效果，更重要的是準備部分不充分，及可能在運動中出現損傷現象。因此，我們可以針對本節(jié)基本部分來安排，如在一些有活力的音樂下讓學生跟著老師一起完成自編模仿操，這樣可使學生大腦興奮，隨著音樂節(jié)奏運動，身體各部位協(xié)調配合，可使學生由相對靜止狀態(tài)積極過渡到運動狀態(tài)，充分熱身，為上課做好準備活動。
2.2教師與學生建立一種合作互動的關系。
新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關系，合作就應當是雙向的、主動的、協(xié)調的、和諧的、不是管與被管的關系。教師不是領導者而是指導者，不僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。新型的師生關系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎。有了這一基礎就會時時處處激發(fā)起學生的興趣，在豐富多彩創(chuàng)新活動中，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮，他們創(chuàng)新意識的萌芽會得到精心的呵護。
2.3結合運用激勵的手段。
在教學過程中，如能恰如其分地運用激勵，也同樣能夠有效地激發(fā)學生的體育興趣。激勵的根本在于肯定學生自身的學習能力，提高學生學習的自信心，尊重他們，熱愛他們，注意培養(yǎng)他們的成功感。此外，教師特別注意經常鼓勵學生學習中取得的點滴進步，使無論學習的好的學生還是成績差的學生都能享受到學習進步的快樂，從內心產生一種自我追求，推動自己自覺努力學習。
2.4構建一個新的評價體系。
教師要隨時對課堂教學當中發(fā)現的問題加以引導糾正，對學生的活動要加以評價鼓勵，對有關的知識要加以滲透，教師的評價是全方位的，不能局限于技能評價，這些都需要教師具備良好的口頭評價能力和駕馭課堂的能力。除此之外，把學生個人評價，學生相互評價與教師的評價相結合，也是很重要的，這就要求教師注重評價方式的多樣化、注重評價的激勵作用，充分調動學生參與評價的熱情，協(xié)調學生之間的關系，讓學生參與評價的過程以體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
2.5重視反饋作用。
學生在學習中，及時了解自己的學習結果，了解自己所學知識的應用成效，糾正錯誤技術動作以及時完成質量好壞等，都可以強化學生的學習興趣，因為學生看到自己的進步，會激起進一步努力學習的愿望，看到自己的不足，與可以激起克服缺點的決心。
總之，我們要在教學中采用新的手段和方法，不斷激發(fā)學生上體育課的興趣，最大限度地調動學生鍛煉的積極性，要更好地完成體育課堂的教學任務和目標?！敖虒W的藝術不在與傳授本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是在需要的基礎上產生和發(fā)展的。激發(fā)學生的需要和設置必要的誘因，對引起學生的體育興趣，都具有同樣的重要性，體育教師應具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，引導他們由無趣到有趣，寓教于樂，鞏固興趣愛好，培養(yǎng)孩子們終身鍛煉意識。
參考文獻：
1、吳浩體育教師應培養(yǎng)學生的體育興趣《體育學術論文集（四）》。
2、朱君論小學生體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)中國體育教師網，4。
3、劉德全興趣與體育教學中國學校體育網，11。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇七
體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠的意義。體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們參與體育具體活動的方向和強度。因此，對我們中學體育教師而言，我們應通過一定的教學手段在培養(yǎng)學生體育興趣方面起到積極的主導作用。在體育教學中，我一直在進行思考和實踐，探索如何培養(yǎng)學生的學習興趣。因為教師對學生興趣的引導、培養(yǎng)是完成教學任務、提高教學效果的重要渠道。在這方面，我談談自己的一些體會。
一、創(chuàng)建和諧的師生關系
只有具備好的心態(tài)，才能帶來有效的行為。因此，在體育課上，教師不僅要重視對學生技術、戰(zhàn)術和體能方面的訓練，還必須要高度重視學生的心理訓練和心理狀態(tài)的調整。作為體育課堂的教育者和組織者，體育教師必須要具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學的情感品質，這樣才有利于與學生建立良好的師生關系。建立和諧的師生關系，可謂體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養(yǎng)，可以把體育課上得生動、活潑、有實效，從而充分調動起學生學習的積極性。體育教師在課上對學生的態(tài)度會直接影響到學生的上課情緒，進而會影響到學生對體育課的梯度和教學的效果。因此，教師要注意調節(jié)好與學生之間的關系，多站在學生的角度考慮問題，多為學生著想，努力加深與學生之間的關系。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道，學其道”。實踐證明，融洽的師生關系具有巨大的“親和力”，有助于喚起學生的`情感共鳴，促進教學任務順利地完成。因此，在體育教學中，教師應不斷提高自身的素質，注意塑造自己良好的形象，認真地鉆研教材，關心愛護學生，充分讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養(yǎng)學生的學習熱情，使學生在和諧的師生氛圍中，自覺地完成各項教學任務，愛上體育課。
二、講究語言藝術，激發(fā)學生上體育課的興趣
語言藝術是體育教學中組織教學、傳授基本知識、培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的重要手段之一。精煉、明快、幽默、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生積極主動地參與體育教學活動，高質量地完成教學任務，提高學生的體育文化修養(yǎng)，具有非常重要的作用。講究語言藝術，不但會增強學生對教學信息的吸收，而且有助于學生更好地理解教學中的難點與重點，減輕心理負擔。教師的語言幽默、有趣，將有助于學生善聽善學；語言生動、簡練，將有助于學生準確理解。所以教師在課堂上的教學語言應盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。這樣不但能引起學生的興趣，還能加深學生對知識的記憶。教師講究語言藝術，可激發(fā)學生探索實踐的欲望，進而激起練習的興趣。如在進行前滾翻教學時，我讓學生體會團身緊，就運用了比喻的語言，形象地為學生講述了如何屈身、滾動等動作，激發(fā)了學生的運動興趣。
三、通過直觀示范，吸引學生的興趣
體育教學離不開動作示范，體育課堂上，教師的示范永遠是一種最直觀、最能讓學生接受的動作表現方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功扎實，動作示范正確優(yōu)美，就很容易使學生對學習產生興趣。教師優(yōu)美的示范，還能夠激發(fā)學生模仿的興趣。如在一次跳山羊的教學中，我以最佳的狀態(tài)給學生示范，他們以“哇”的尖叫聲連連表示驚訝，紛紛躍躍欲試；同樣的動作，倘若教師示范失敗，效果則會適得其反。教師在體育課上的示范方法有很多，主要包括快慢結合法、師生對比法、夸張示范法、正誤對比法、位置方向變換法以及學生配合法等。每一種方法都有它的目的性和針對性，教師只要合理地進行選擇和運用，方能收到良好的效果。因此，這就要求我們在選擇和應用方法時既要考慮到所教內容的特點，又要考慮到教學的中心任務，如此才能把體育課上得精彩、生動，才能提高學生的興趣和積極性。
四、創(chuàng)新教學方法
中學生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上學生總希望教學內容能夠常換常新，在每節(jié)課上都能見識到新東西，有新收獲。這就要求體育教師應在貫徹大綱內容的前提下，盡量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學生喊、師生輪呼口令做，可以借助敲擊樂器、音樂伴奏做等；同是隊列練習，可排成四列橫隊、四路縱隊、圓形隊、弧形隊等；此外，爭強好勝是中學生的突出特點，在一些項目學習過程中，采取比一比、測一測的方法進行，學生會感到有變化、有新意、有趣味。只要教師注意教材內容安排的新穎性、教法手段運用的多變性，將體育課的活動性、游戲性和娛樂性充分挖掘并體現出來，就能提高學生的求知欲，發(fā)展他們的體育興趣。
參考文獻：
[1]江玉芬。淺談中學生體育興趣的培養(yǎng)[j]。才智，（9）。
[2]李日生。如何激發(fā)學生上體育課的興趣[j]。西江教育論叢，（2）。
[3]秦劍。體育課上的語言藝術應用[j]。武魂，2012（11）。
[4]李鵬。動作示范在體育課上的作用[j]。學苑教育。2012（6）。
[5]劉永杰。中學體育教學中有關問題的探討[j]。讀與寫：教育教學刊，（1）。
[6]張榕庭。淺談中小學體育教學中的趣味性教學[j]?，F代營銷，2012（2）。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇八
摘要：《體育（與健康課）課程標準》十分關注學生的運動興趣。課程基本理念強調：“運動興趣是促進學生自主學習和終生堅持鍛煉的前提。無論是教學內容還是教學方法的更新，都是十分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺，積極地進行體育鍛煉。
前言：興趣是促進人們探索和認識事務一種心里傾向，只有這種心里傾向的人，活動持續(xù)性增強，積極性高漲，始終侵在一種興奮快樂的正性情緒體驗之中，這對促進學生自覺參加體育活動，發(fā)展心里品質具有重要意義，因而受到廣泛的重視，并把激發(fā)和保持學生的體育興趣稱為《體育與健康課程標準》的基本理念之一。淺談幾種學生對興趣的認識。不同水平階段學生心里變化相對也不同，不同環(huán)境，激發(fā)學生的興趣也不同。
關鍵詞：小學體育培養(yǎng)運動興趣。
教材的選編，
課堂的結構設計張馳有度，在設計教案時要有預留出教學高潮出現的時機，引導學生達到思維力度高潮，以達到身體練習的高峰。課堂是一池活水，而不是一潭死水。
我們在層層遞進實現教學目標的同時要善于運用懸念吸引學生，運用對比激發(fā)學生運用結伴或分組，讓學生相互協(xié)作等等手法，使課堂呈現起伏張馳等變化。
教學方法要兒童化、興趣化和游戲化。
1.兒童化。
兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。
2.興趣化。
體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的'興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
3.游戲化。
小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。
培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
經常在練習中把學生分成若干組，然后給予一定難度的內容，如“障礙接力跑”、“看誰先到達”等，對取勝的小組給予表揚，促使每位學生在小群體的影響下，發(fā)揮自己最后的成績，對培養(yǎng)學生堅強的意志力和對環(huán)境的適應能力都是很好的鍛煉。學生在此基礎上會體驗到相互幫助的重要性，而且體會到相互幫助的樂趣。學生在這里會明白集體的力量有多么重要。繼而受到幫助的學生對于體育的學習興趣會更加的濃厚，幫助同學的孩子也會更加的體會到體育課上自己的價值。他們會更加有興趣參加體育的學習。
教學中運用表揚與批評調動學生學習積極性。
小學生由于年齡小，好動，自制力差等特點，違反紀律，做錯事情的現象是難免的。所以，教學中科學合理地運用表揚、批評結合德育滲透來調動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣的道理和作用，已被越來越多的教師所重視和應用。但，要講究方法，注意場合，方式要因人而異，運用得好能鼓舞學生士氣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣；運用不當，非但不能收到應有效果，還可能引起師生關系緊張，產生對立情緒，給教學工作帶來麻煩。
總之，在教學過程中，教師要大膽進行教學改革，優(yōu)化體育教學過程。改革任重而道遠，我們要進一步加強自身學習，不斷創(chuàng)新，積極改革，認真實驗，為提高學生的身體素質而不懈地努力。
參考文獻。
《學校體育學》，《中國學校體育》《體育教學》。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇九
1、小學生的生理心理特征
小學生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發(fā)育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達。這一時期內，適當的體育活動可使骨骼發(fā)育健壯結實,如果缺乏必要的體育活動,會導致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當的體育活動則?？赡芤疬\動損傷。因而，在教學過程中教師應重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習活動。小學階段是其道德品質與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學習間接經驗為主要方式，需要教師激發(fā)引導其學習興趣。
2、小學體育教學過程中制約運動興趣發(fā)展主要因素
2.1、傳統(tǒng)體育教育觀念的影響
我國傳統(tǒng)教育以應試為主，這就導致對學生的教育主要集中理論課程的學習，而忽視了體育運動能力優(yōu)劣及運動鍛煉的強弱對促進小學生身心協(xié)調發(fā)展的重要性，這導致當今社會越開越多學校及家長因受應試教育方式影響，過度強調理論課程學習進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導學生產生體育運動的課程并不重要，使學生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學生的體育運動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。
2.2、不同學校體育教學過程中本身所存在的制約因素的影響
在體育教學過程中，除了教師認真?zhèn)湔n，進行課堂教學教法的創(chuàng)新之外，學校中客觀現實的運動場地器材優(yōu)劣也對學生進行體育運動興趣有著至關重要的影響，運動場地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學校綜合教學實力的.體現。另外，某些小學體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導致學生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。
2.3、學生的身體和心理因素的因素
小學生的身心發(fā)展過程中的特征也對教學過程中運動興趣培養(yǎng)有相當大的影響。某些小學生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學生的自信心，使學生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學生的心理因素，才能與學生相互信任理解，從而更好激發(fā)學生的運動興趣。
2.4、教學過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新
小學生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學的方法形式，小學生在學習的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養(yǎng)與提高。
3、在體育教與學過程中激發(fā)學生運動興趣方法策略
3.1、建立新觀念，教學目標簡要明確
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學經驗的基礎上，明確體育教學目標，、引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調動了學生參與運動的積極性，也能取得更好的教學效果。
3.2、增加體育運動知識的普及，提升學生對體育的認知
教師應引導學生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強進身體健康、提升生活質量的重要意義，讓學生更加深刻的體驗到運動的幸福，激發(fā)他們的學習興趣。
3.3、增強學生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運動興趣
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣?！背晒w驗的獲得有助于激起學生運動興趣，通過教學，教師對學生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學生相處，能使學生更加自信。
3.4、體育教學引入游戲與競賽教學激勵學運動興趣
在體育教學過程中，引入體育游戲來強化動作練習，創(chuàng)造輕松協(xié)調的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主動積極性，可取得良好的教學效果，有利于教學目標的實現。
3.5、采用不同的方式激勵學生
寬容式激勵，在體育教學過程中，如遇到教師與學生產生矛盾的情景，教師應懷著寬容之心與學生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學生都有深遠的影響，在教學過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學生學習的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學過程中應恰當的鼓勵學生為主進行課堂教學。
4、結語
影響小學生體育運動興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學思想、對學生進行積極引導，讓學生們意識到健康與我們學習生活方面的重要性，讓學生知道，要擁有健康強壯的身心狀態(tài)必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學生的體育運動興趣及運動習慣，使學生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學習所需知識與技術能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標，促進學生身心健康的協(xié)調發(fā)展，健康的成長。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十
1．1對體育課認識有偏差。
現在許多女生在體育課中不想參與練習，而把它理解成男生的活動課，女生的自習課。而實際上體育課是一種教育，教育必然會有一些“規(guī)范”的內容，如：隊列隊形教學、球類、耐久跑等，這些內容單一，學生難以盡興，技術提高有限，女生的自身身體素質有偏差，結果導致學生“厭學”現象。
1．2生理和心理的特點。
隨著年齡的增長，女性生理特征的出現，初中女生參與體育課堂的積極性明顯減弱。怕苦、怕臟、害羞的是他們在體育課堂上最為明顯的反映。如何調動初中女生參與體育課是每一位體育老師非常頭痛的事情。女生的肌肉數量少，力量小，下肢比男生略短，脊柱較長，骨盆寬，重心較低，對完成平衡、舞蹈等動作方面較有力。此外，女生的心臟相對小，心輸出量低，心率也比同齡男生要快一些。而胸闊的肌肉發(fā)育差，肩部較狹，肺活量就比不上男生大，呼吸頻率也快一些。身體成分男女更不一樣，女生體內脂肪含量所占比例高，而男生則是骨骼、肌肉等瘦體質較多，因此，初中階段男女生的運動項目與運動量必須有一定的差別。
1．3體育教學內容的安排不合理。
各年級教學內容的重復出現。比如：從小學開始就學蹲局踞式起跑內容一直到初中等等。教師的教學方法又很相似，缺乏技術、實踐。因而使學生不想考或逃考，厭學心理的產生，由此形成惡性循環(huán)。由于目前人口性別比例發(fā)展的不平衡，女生明顯比男生少，學校男女比例大約是2：1，體育老師為了更好的組織在上體育課時更多的照顧男生這個大群體：緊張激烈的體育教學內容安排的比較多，這樣造成了這一小部分的女生在旁邊看男生的表演，有的坐在大樹下聊天，有的到處閑逛。沒有女生自己喜愛的體育教學內容讓她們成了體育課堂的邊緣人。
1．4教學中缺乏自主性和探究性。
體育課是一個教育過程。它具有目的性、計劃性。比如“為什么教”，“教什么”，“誰來教”，“怎么教”，“在哪里教”等等。在以教師為主導的.前提下，學生互教、互幫、互學和自選內容已不存在。使學生感到體育教學的強制性，因而產生厭學。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十一
利用語言，激發(fā)學習興趣
提高小學生體育教學質量，語言形象化也十分重要。例如，教學走跑跳投項目中，為了激發(fā)學生的學習興趣，可以根據學生的感性認識，啟發(fā)性地向學生提出問題：“同學們見過動物跑跳嗎？”學生回答后教師接著引導：“誰能模仿大象給我們走走路？”教師以這樣的引導方式，很自然就把學生帶入模仿象行的教學中了。
置身學生，激情煥發(fā)興趣
上課時，我總是穿著整潔的運動服，精神飽滿地站在學生面前。我要求自己的口令清楚響亮，示范正確，教態(tài)自然。在教學中發(fā)現學生完成動作有困難，我能及時地給予幫助和指導。對于有進步的學生及時給予表揚、鼓勵；對于表現好的學生，動員大家向他學習。注意用自己的語言活躍情緒，感染學生，激發(fā)學生的興趣。
利用電教，調動興趣
在課的開始階段，我們把收錄音機等電教器材帶入體驗課堂，讓學生在節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的韻律中做操，這樣不但可以使學生的興奮點收回到體育課中，使學生盡快地進入角色，而且使學生陶醉于美的'享受之中。既消除了緊張，又減輕了疲勞，又使學生增強了體質，還陶冶了美的情操，豐富了感情，提高了文明修養(yǎng)。
巧用游戲，加強趣味性
“擲沙包投準”這個項目，多數學生不感興趣。對此，我們可以以游戲的方法，在場地上畫幾個正方形并寫上數字，讓學生進行游戲，看誰能投中25號數字，投中的給予加分鼓勵。學生被游戲所吸引，就可以消除聽而生畏和感到枯燥無味的情緒。
內容故事化，吸引學生參與
學立定跳遠時，我們可以編一個小故事：“小牛蛙本領大，捉害蟲保莊稼?！备鶕适碌陌l(fā)展安排教法。首先小牛蛙要自己學習跳的本領，隨后小牛蛙來到田里捉害蟲。這時讓學生自己練習雙腳用力蹬地躍起，躍過地上畫的線。接著教師說近處矮處的害蟲被捉光了，高處遠處的稻秧上還有害蟲，這就要向前上方躍起才能捉到害蟲。這時便要求學生做向前上方躍起的動作。學生被故事所吸引，在教師創(chuàng)設的情境中，自己真像小牛蛙一樣，始終保持著高昂的學習欲望。
總之，要想提高學生的學習積極性，提高教學質量，教師要多采用一些行之有效的教學方法，讓每一個學生都感到上體育課是一種樂趣。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十二
北安市長水河農場小學陳昱陽
培養(yǎng)小學生的寫作興趣，提高小學生的作文水平，是小學語文老師經常探討的問題。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！墩Z文課程標準》學段目標中就提出“對寫話有興趣”，“樂于書面表達，增強習作的自信心?！毙抡n程倡導的做法是“讓學生不拘形式，自由表達，讓他們充分享受表達的自由”，作文教學是語文教學的重要內容之一，也是語文教學的難點。現就結合我的教學實踐談談自己的作文教學體會。
一、閱讀是寫作源泉
興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因，它是最好的老師，是學生作文的內動力。葉圣陶先生說過“閱讀的基本訓練不行，寫作能力肯定不會提高，實際上寫作基于閱讀，教師教得好，學生讀得好，才能寫得好?！睂W生對寫作文產生了興趣，就會持續(xù)地、積極主動的專研，以提高寫作文的能力。首先多讀小學生除了語文課本外，要大量、廣泛地去閱讀課外讀物、厚積薄發(fā)，這個時侯不必要求范圍，不必要求掌握了多少，完全是走量，從自己最感興趣、最喜歡的科目讀起，而后，有目的、有計劃地去建議或推薦一些好的書籍，所謂好的書籍是指那些有著深遠意義，百讀不厭的，無論是思想還是精神層面有所收獲的，比如科普類、童話類、經典名著等等等，使學生對讀課外書發(fā)生濃厚的興趣。在這個過程中，也不要要求快，欲速則不達。此時，再建議學生把美好的感受用文字的形式記錄下來，并逐漸養(yǎng)成寫讀后感的習慣。既對讀物產生深刻的認識，又練習了文筆。
二、觀察、活動是習作的有效方法
普遍感到寫作困難，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。如果老師不及時引導學生，那么作文教學將會遇到很大的阻力。針對這種情況，作為教師應清除學生寫作文時的畏難情緒，開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學生的寫作興趣。其次多觀察。觀察是說和寫的的基礎，教學生在觀察中有順序，有主次。觀察大自然的變化；無論是家長還是老師多帶學生去感受大自然的變化，帶動孩子走進那絕美的意境，體會詩人的心境。學校和家庭凝結起來，多組織學生參加游覽活動，在游覽的過程中有目的的去啟發(fā)學生抒情、擬人的表達手法。
學校校內課外活動的組織，每當活動結束都要求孩子去寫，把自己所看到的，想到的，聽到的都寫出來，反復的看、聽、寫的過程中自然會得到提升。要引導學生樂于寫，勤于寫，寫自己的.生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，以此提高自己的寫作水平。因此根據小學生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次有趣的游戲》這篇作文之前，我有目的地組織學生參加各種有趣的游戲。如：老鷹捉小雞和貼鼻子等。寫作時，先在班上進行口頭訓練，鼓勵學生人人參與，把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束。在此基礎上進行書面訓練，學生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。
三、指點習作方法，掌握作文知識
提高小學生的作文水平，除了多讀多寫，還應掌握一定的作文知識。這方面的訓練我主要是通過兩個途徑來實現的。一是每兩周一期的手抄報。學生有很強的好奇心，因此我以報的形式安排了一定的作文知識，潛移默化地教會了學生。二是通過組織的閱讀課借助閱讀的文章向學生教授作文知識。小學生最常見的是記敘文，而記敘文又分為記事和記人。這兩類文章小學生都應掌握其寫法。
于是，利用閱讀課，我提供了幾篇典型的記敘文，為此，結合學生的作文寫作實際，開展《怎樣使文章詳略得當》、《怎樣寫典型人物》等專題供學生討論和交流。這樣一來，例文加講解，學生作文能力得到了很大程度的提高。
四、做好批改、講評是激發(fā)學生習作動機的催化劑
能獲得成功和榮譽是誘發(fā)習作動機的重要心理因素之一?？梢哉f讓學生獲得獎勵、品嘗成功是培養(yǎng)和激發(fā)學生習作動機的催化劑，是習作興趣延伸的重要保障。
作文交上來后，我對每個學生的作文都進行認真地批改。在給學生批改作文時，我常用一些激勵性的評語，把學生作文中的閃光點挖掘出來。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當、句子不完整等等，用上固定的修改符號給學生標出來，讓學生自己修改，培養(yǎng)學生自己修改作文的能力。
碰到好的作文除了應及時表揚外，還可以在全班同學面前讀一讀，投到校報上，激發(fā)同學的寫作信心。在分享習作的過程中，讓其他同學感受一下同學的能力，更好地促進寫作的發(fā)展。
作文教學無固定的模式，小學生作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕可造就的。只有循序漸進、大膽改革創(chuàng)新，小學生的作文水平才能得到提高。是學生綜合素養(yǎng)的體現，寫作能力的高低，在生活中的應用是無處不在的，所以，從小就培養(yǎng)其寫作能力是很有必要的，意義也是深遠地。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十三
摘要：對小學生來講，興趣是其非智力的核心。只有把學生學習數學的興趣調動起來，學生才能主動積極地思考并掌握教師所傳授的數學知識和有關的學習方法。培養(yǎng)學生學習數學的興趣，應注意以下幾個問題。
關鍵詞：小學生數學培養(yǎng)興趣
一、以情激趣
首先，教師要注意自己的情感。教學是師生雙邊的情感和思想的交流，如果在課堂上總是板著面孔，學生就會對數學產生厭煩。因此，教師要力求創(chuàng)造和諧的情境，以從容、和藹的教態(tài)融洽師生的情感激發(fā)學生的學習興趣。
其次，要盡量做到音量適度、語言親切、語調抑揚頓挫，使學生在聽講過程中不感到累。同時還應注意適度運用幽默，給孩子以歡樂，活躍課堂氣氛。
再者，要注意多用鼓勵表揚的方式激勵學生，以期待信任的目光，以溫和的言語打動學生的心靈。例如，在讓學生進行口頭計算時，學生一緊張，敘述就不連貫，此時，教師如臉帶微笑地點頭認可，可讓其充滿信心一定會講，學生在教師表情、動作、語言的激勵下，學生正確地敘述了計算過程。
二、以奇激趣
授課中，我常設計新穎的過渡題，加深學生參與討論，激發(fā)學習興趣。例如，初學兩步計算的應用題時，如何找中間題是個難題。在教學中我設計了一題多變的方式讓學生找方法、找規(guī)律。如：學校買了一張桌子用了27元，還買了幾張椅子，共用了30元，桌子椅子共用了多少錢？一步計算應用題是學生原有的知識，根據數量關系他們很快解答出來。接著進行變式：學校買了一張桌子27元，還買了幾把椅子，桌子椅子共用了多少錢？大家認為這題不能解答，理由是只知道桌子的價錢，椅子的價錢還不知道，當我補上了“還買了5張椅子，平均每張6元”時，大家討論開了，有的認為這道題還是不能解答，有的認為可以解答，通過與上題的比較，知道了在椅子價錢不知道的情況下，可根據已知條件先求出椅子的價錢的道理。而后再變式：學校買了一張桌子，它的價錢比椅子的價錢少3元，椅子用了30元。桌子和椅子共用了多少錢？有了剛才感知，這次討論的效果好多了，學生不僅會解答，而且能說出理由來，找中間題的難點突破了，并歸納出兩步應用題的一般規(guī)律。
三、形象激趣
我常制作一些色彩鮮艷的教具，讓學生在樂中學。如：設計了“摘蘋果”的活動，把數學題寫在紅色紙做成的`大蘋果上，然后在黑板上用綠色粉筆畫一棵蘋果樹，要求學生必須將蘋果樹上的題目作出正確答案后，才能將蘋果摘下，放在用色紙作成的花籃里。在同一時間內，誰摘的“蘋果”多，就是第一名。這樣做調動了學生的審美情趣，集中了學生的注意力，又使學生開拓思維，獲取知識?，F代教學論強調：“要使學生動手做科學，而不是用耳朵去聽科學?！币虼?，教學數學知識尤其重視學具的應用。
四、游戲激趣
游戲是兒童生活中不可缺少的部分，適當運用游戲于課堂中能活躍課堂氣氛，調動學生學習興趣。應大量適度的運用，活躍學生的思維。
總之，數學教師對培養(yǎng)學生學習數學的興趣、愛好，首先要對數學有信心，感興趣，學生才能會在老師無形的心理因素的影響下，有信心，感興趣。激發(fā)他們內心的自豪感和榮譽感，激起學生學習數學的興趣。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十四
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?！眰鹘y(tǒng)的教學模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學生在下面聽，學生的地位消極被動，教學氛圍沉悶，久而久之，學生就會失去學習的興趣。因此，教師在教學中應當讓學生感到有趣和新奇，吸引學生的注意力。這就要求教師在教學過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學。如，在講授甲午中日海戰(zhàn)時，先讓學生觀看一段甲午中日海戰(zhàn)的錄像，這樣就使學生對這場戰(zhàn)爭有一個直觀的印象;在講到為什么中國會失敗時，再讓學生觀看截取的有關的錄像片段后讓學生進行歸納和總結。這樣能夠更直觀地向學生呈現抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學生的想象，變抽象為具體，從而使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十五
心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動，都有一種要達到目的的愿望，當活動取得成功，愿望達到的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產生了進一步的動機和興趣。學習也是如此，缺乏學習動機和興趣，學習上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點成績，并給以鼓勵和支持，使他轉苦為樂，這就會造成他們學習轉變的開始。
課堂教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續(xù)學習的積極性。評價得好，會進一步激發(fā)學生的學習積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識;評價不得體，會挫傷學生的積極性，學生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學中，教師應避免直接的否定評價，應采取得體、鼓勵性的評價。學生答題正確時，要加以鼓勵，如“你真棒”“verygood”;出現錯誤時，應給予指導;思維受阻時，應善于啟發(fā)誘導，如“你思維很敏捷，再想一想?能否說得更完美些。”“很好!你有動腦筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他?！钡?。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎較差的學生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生學習的積極性。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十六
“興趣是最好的老師”。心理學表明：學生只要對一種事物產生濃厚的興趣，他就會鍥而不舍地主動去探索和研究。因此培養(yǎng)學生對數學的濃厚興趣，對培養(yǎng)學生主動探究知識、優(yōu)化教學效果具有重要的意義。
怎樣才能提高學生對數學的興趣，激發(fā)學生自主探索的欲望，發(fā)揮他們的自主性，從而提高教學效果呢？其實可以從以下幾個方面著手：
一、明確學習的目的，激發(fā)學生的學習興趣。
運用生動的事例，加強對學生進行學習目的教育（－上網第一站xfhttp教育網），使學生明白掌握知識、技能對自己、對國家的意義，增強了目標指引性，初步激發(fā)了學生的學習興趣。
二、加強數學教學生活化，進一步提高學習興趣。
在教學中，教師要善于發(fā)現生活中的數學問題，從孩子的心理特點出發(fā)，設計孩子感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學生的求知欲，讓學生感受學習數學的樂趣。同時加強數學應用的教學，使學生在解決實際問題的過程中，感受到知識的力量，感受到成功的樂趣，進一步激發(fā)學生對數學的興趣。
數學教育（－上網第一站xfhttp教育網）家漢斯.弗賴登塔爾認為：“數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助學生把現實問題轉化為數學問題的過程?！币虼?，在數學過程中，教師應該充分利用學生的認知規(guī)律，已有的生活經驗和數學的實際，靈活處理教材，根據實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。把例題生活化，讓學生易懂易學。例如：在教學“三角形的面積計算”時，我先幫學生整理紅領巾，然后問學生：“我們天天戴著紅領巾，誰知道它的面積是多大？誰愿意幫助我算一算？”于是學生除下紅領巾，分工合作忙于量度長度和計算起來，由于紅領巾是日常用品，學生很熟悉，容易接受，又親身參與了學習探索的過程，學習數學積極性也大大增強了。通過類似與生活密切相關的問題，幫助學生認識到數學與生活有的密切聯(lián)系，從而體會到學好數學對于我們的生活有很大的幫助，無形當中產生了學習數學的動力。
除此之外，在教學新課時，以趣味化引入，激發(fā)學習興趣。如教學“分數的基本性質”一課時，我借鑒黃愛華老師的'“猴王分餅的故事”引入，取得了非常好的教學效果。
三、選取適度的教學內容，讓學生體驗成功的樂趣。
太容易或者太困難的內容都會使學生喪失學習興趣，因而在教學內容方面要保持一定的難度和新度，讓學生覺得有點挑戰(zhàn)性，又讓他們跳一跳，摘得到桃子。在選取教學內容時，充分考慮學生已有的知識和生活經歷，在此的基礎上，引伸出新內容，保持知識的系統(tǒng)性、連貫性和一定的教學梯度。然后讓學生去嘗試探索，讓學生付出之后有所收獲，既讓學生親身經歷學習的過程，同時又讓他們體驗到成功的樂趣，從而充滿了學好數學的信心。
四、學以致用，形成持久興趣。
[1][2]
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十七
在體育教學中培養(yǎng)農村小學生運動興趣，須了解農村學校體育現狀，發(fā)現影響學生興趣培養(yǎng)的因素，根據實際情況來研究對體育課興趣的培養(yǎng)。 關鍵詞在于培養(yǎng)體育興趣，讓學生知道“我運動、我健康、我快樂”。
何培養(yǎng)農村小學生對體育課的興趣，以下是筆者的幾點淺見：
一、農村學校體育現狀
1、 體育設施資源匱乏。體育設施的配置是課程新標準實施，提高教學質量，增強學生體質的重要保障。盡管近年來各校加大增設力度，但體育設備緊缺的現象未能根本改善。
2、 體育教師崗位缺編。農村小學特別是邊遠村小學，大多未能配置專職 體育教師，基本是由班主任或輪換兼任。
3、 傳統(tǒng)觀念的制約。長期以來農村小學對體育教學缺乏重視，對學校體育的作用和意義缺乏全面深刻的認識。
4、 留守兒童、寄宿生健康狀況。留守兒童、寄宿生缺少家庭關愛，沒有合理膳食，身體處于亞健康狀態(tài)。
5、 體育環(huán)境。農村小學學生由于物質水平、生活環(huán)境、群眾體育基礎等因素，沒有形成濃郁體育氛圍，運動積極性不高。
二、影響學生對體育課興趣的因素
1、自身的身體素質
在體育教學中，學生由于身體素質較差，不能完成教學要求，體會不到運動參與的樂趣，從而產生厭倦和自卑心理，漸漸喪失了對體育課的興趣。
2、對體育課缺乏正確的認識
體育認識是指學生對體育的知識性和理性的認識。部分學生認為上體育課就是打打球，跑跑步，玩一下而已，上不上沒多大關系，等下出汗還白費先，有力氣還不如干農活，回家?guī)凸ぞ褪清憻捔?。這樣的思想，對體育課產生了一種消極的情緒，對體育課就提不起什么興趣。而且隨著學業(yè)的繁重，家務的繁忙，對體育課的需求越來越低，所以使得學生缺乏運動的動機、體育學習的興趣。
3、傳統(tǒng)教育方式的束縛
傳統(tǒng)教育思想的存在直接或間接束縛著現代體育教育。一些家長認為體育學不學都得,只要文化課學好就行了，體育鍛煉在家長看來就是貪玩、不思進取，同時還灌輸這種思想,使學生不敢參與體育運動。
4、教學內容和組織教法的簡單
對新課標理解的偏差，對教學內容、組織教法的選擇單一。認為新課標就是讓學生自主選擇，只要學生快樂就好，一上課就給學生自己玩，沒有教師的主導性，學生也就沒有了自主性?；蚨际求w育課的上的像訓練課，簡單重復，教法單一，運動負荷強度不適，不能激發(fā)學生鍛煉激情和滿足學生求知欲，導致學生感到體育課索然無味，毫無興趣可言。
5、教師的自身因素
體育教師教學水平不足，運動技能不高，責任心不強等因素；或學校領導、教師不支持學生參加體育活動，使學生認為學習體育是沒有用的,會影響文化課的學習,都是影響、打擊學生上體育課積極性的原因。
三、培養(yǎng)學生對體育課產生興趣的幾條措施
1、樹立“健康第一”的體育鍛煉意識
讓學生從思想上認識體育課的作用，才能逐步培養(yǎng)學生對體育課產生興趣，使學生認識到參與運動，可以培養(yǎng)健康的身心 ,促進人的和諧發(fā)展 ,進而達到提高整個國民素質的目的 ,符合現代社會主義建設與自身發(fā)展的需要。
2、提高體育教師業(yè)務水平，吸引學生產生體育興趣
體育課對學生的影響如何，首先取決于體育教師。教師如果沒有廣博深厚的專業(yè)基礎知識，教學中只能是照本宣科的生搬硬套；同樣沒有熟練的教學技能，也就談不上教學藝術，更不能把課上得生動活潑，激發(fā)學生對體育課的興趣，有效地促進學生的學習。
3、設定恰當的目標定向，激發(fā)學生體育趣
4、利用情景、競賽活動為主的教學方法，培養(yǎng)學生的體育興趣。
在體育教學創(chuàng)設一定的情境和比賽活動，使學生通過更生動的運動實踐，提高運動能力、提高運動參與興趣。游戲中的情節(jié)和競爭、合作等要素可以培養(yǎng)學生思考和判斷能力，陶冶他們的性情，培養(yǎng)體育興趣，進行心理鍛煉。例如：一節(jié)原本簡單、枯燥的障礙跑，教師設置教學情景為《勝利大逃亡》，加入背景、情節(jié)、不同難度、獎懲等活動因素，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，課堂頓時活躍起來，收到了良好的教學效果。
《如何培養(yǎng)農村小學生對體育課的興趣》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
小學生體育興趣的培養(yǎng)論文題目篇十八
激發(fā)學生的興趣，使他們變苦學，厭學，死學，難學不會學為樂學，好學，活學，易學，會學，逐步培養(yǎng)其主動，探求知識。在教學中，我采用了情景教學法，對鞏固知識，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的學習興趣，起到了不可低估的作用。如教《大海的歌》這一課時，在揭示課題后，我對同學們說：“同學們，你們見過大海嗎?沒有見過大海的同學是否目睹一下那波瀾壯闊的大海的景色呢?今天我們一丐去作一次航海旅游好嗎?”接著我配樂朗讀課文，在課文朗讀時，我先出示了“碼頭晨景”，“繁榮的馬村海港”，“遼闊的大?！?，出出示了圖幅，這樣制造一種出海的情景，學生邊聽，邊讀，邊看圖幅，在“驚奇”這中作了一次神奇的旅游，使課堂教學形象化，學生興趣盎然。
二、調動情緒，引起興趣。
課堂里的情緒指的是教師和學生雙方面的情感。一方面，教師本人應善于控制，掌握自己的情緒，并能經飽滿的情緒貫徹始終，減輕課堂教學中的心理壓力，激起學生的成就感和自信心，喚起學生的學習欲望;另一方面，對學生情緒的調動，則要運用多樣手段，尤其是電教手段的運用。在教學中，我運用電教手段這恰恰是調動學生情緒的典型范例。如教《讓月亮彎》這一課時，說前聽錄音唱歌曲。這樣先聲奪人，使學生精神為之一振，起到開始學習的暗示的作用;課中聽錄音唱歌曲，既是作為教學過程中的中間站，吸引學生漸已渙散的注意力，造成愉悅輕松的氣氛，又是對教學內容的操練，加深對課文內容的理解，下課前聽錄音唱歌曲，則可以形成一種富有成就感，自信心，同時又是課堂教學內容的回潮和反饋。這樣學生的學習自然有了興趣。
三、增加閱讀，培養(yǎng)興趣。
教材是教學的根本。但僅培養(yǎng)學生的良好語感還是不夠的，不寧廣泛開展課外閱讀。課外閱讀材料其內容豐富及回異的體裁，使學生始終處于有興趣，主動閱讀狀態(tài)中。閱讀不僅對課文內容進行鞏固，而且積累了新知識，拓寬知識面，培養(yǎng)出學生良好的語感，主動地避免了寫作中的不規(guī)范及錯句。逐步養(yǎng)成寫流暢的短文的能力。對此，讓學生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報刊，寓言，童話，連環(huán)畫，故事等。利用上面的文章指導閱讀，讓他們在閱讀中去發(fā)現自己的能力，樹立信心，產生興趣，有了興趣和愿望就會產生克服困難的動力。這樣課內外的結合，更有效地提高學生學習語文的興趣。