心得體會是人們在某個時間段內(nèi)對自己所經(jīng)歷、所思考、所感受到的一種概括和總結(jié)。同時，要堅持真實性和客觀性，避免夸大和虛假的描述，保持真實的呈現(xiàn)。希望以下這些心得體會能夠給你提供一些新的思路和見解。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇一
第一段：引言（大約200字）
在小學(xué)生的生活中，音樂作業(yè)一直是家庭作業(yè)中比較輕松的一部分。然而，在長期的學(xué)習中，我們也會遇到一些麻煩，比如難以記憶樂譜或是難以掌握節(jié)奏。為此，學(xué)校進行了一次音樂作業(yè)的改革，這也讓我們的學(xué)習變得更加輕松而且有趣。
第二段：改革之前的作業(yè)（大約200字）
改革之前，音樂作業(yè)主要是讓我們學(xué)習琴鍵或是唱歌，但是通常情況下，這些音樂作業(yè)都比較單一和乏味。我們需要學(xué)習大量的樂譜并且記憶節(jié)奏，有時候甚至需要錄下自己唱歌的視頻來交給老師。對于一些和音樂無緣的學(xué)生來說，這樣的作業(yè)顯得特別困難。
第三段：改革后的作業(yè)（大約400字）
改革后，音樂作業(yè)的方式也發(fā)生了很大的變化。老師引導(dǎo)我們通過音樂游戲、音樂律動等方式來學(xué)習音樂，讓我們在游戲和學(xué)習中鍛煉聽覺、視覺、觸覺和經(jīng)驗?zāi)芰Γ瑥亩ぐl(fā)興趣和樂趣。例如，“音樂魚塘”游戲可以讓我們根據(jù)音符的高低，掌握曲調(diào)，感受音樂，還可以增強協(xié)調(diào)和反應(yīng)能力。還有通過畫畫來感受音樂，在畫畫的過程中捕捉音樂的音符，讓我們感受到靜態(tài)和動態(tài)的轉(zhuǎn)換，感受到不同的情景和意境。這些新的作業(yè)方式給我們帶來了更多的樂趣，也讓我們更加快樂地學(xué)習音樂。
第四段：改革的效果和成果（大約300字）
經(jīng)過一段時間的學(xué)習和實踐，改革后的音樂作業(yè)帶來了很多的效果和成果。首先，我們的興趣和熱情明顯提高了，我們更加喜歡學(xué)習音樂。其次，我們的技能也有了很大的提升，我們能夠更快、更準地掌握音符和節(jié)奏，并且能夠在不同的情景中表現(xiàn)出不同的表情。最后，我們的學(xué)習效率得到了提高，我們能夠在相對短的時間內(nèi)學(xué)習更多的東西，并且達到更高的要求。
第五段：結(jié)論（大約200字）
通過音樂作業(yè)改革的實踐，我們更加深刻地認識到了音樂與生活的密不可分。我們深切感受到音樂作為一種文化藝術(shù)的獨特魅力，這種魅力不僅僅來自音樂本身，還包括了音樂與生活的深刻聯(lián)系。通過不斷探索和實踐，我們相信，隨著時間的推移，我們的音樂能力將有更大的提高，并且能夠更好地表達我們對音樂的喜愛和熱情。在今后的學(xué)習中，我們將繼續(xù)努力，帶著對音樂的熱愛與自信，為實現(xiàn)我們的音樂夢想而不斷前進。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇二
近年來，語文小學(xué)課堂改革成為了教育界的熱點話題。經(jīng)過一段時間的探索和實踐，我深刻感受到這項改革帶來的巨大變化。以下是我對語文小學(xué)課堂改革的一些心得體會。
首先，語文小學(xué)課堂改革突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。以往的語文課堂，往往以灌輸知識為主，學(xué)生只是被動接收，缺乏主動思考和積極參與。而現(xiàn)在，隨著改革的推進，許多學(xué)校引入了探究式、項目式等新型教學(xué)法，使學(xué)生在思考、解決問題的過程中不斷提升自己的思維能力。例如，在一次語文課堂上，我提出了一個問題：“為什么古人要把季節(jié)劃分為四個？”學(xué)生們展開了討論，通過調(diào)查和歸納總結(jié)，最終找到了答案。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造力。
其次，語文小學(xué)課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。為了讓學(xué)生更好地運用所學(xué)的知識和技能，很多學(xué)校增加了實踐環(huán)節(jié)。比如，在學(xué)習敘事文時，我組織學(xué)生們進行了“我的童年故事”寫作比賽。學(xué)生們通過回憶過去的事情，用自己的語言講述了一個個真實的故事。通過這次實踐活動，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了自己的寫作能力和表達能力。實踐的重要性不言而喻，只有將所學(xué)知識運用到實際生活中，才能真正體會到知識給我們帶來的樂趣和實用性。
再次，語文小學(xué)課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。語文課堂不再只是冰冷的知識點堆砌，而是融入了更多的文學(xué)欣賞和藝術(shù)熏陶。老師通過講解和解讀經(jīng)典詩詞、散文，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，使他們對美的事物有更敏感的感知能力。例如，在一次課堂上，我講解了唐代詩人杜牧的一首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。學(xué)生們聽了之后，紛紛表示被其中的意境所陶醉，進一步激發(fā)了他們對詩詞的熱愛。通過藝術(shù)欣賞，學(xué)生們不僅能夠領(lǐng)略到人類智慧的結(jié)晶，還培養(yǎng)了自己的審美情趣，提高了自己的創(chuàng)造力。
最后，語文小學(xué)課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會對學(xué)生不僅要求掌握一定的專業(yè)知識，還需要他們具備一定的綜合素養(yǎng)。因此，語文小學(xué)課堂改革不再只局限于語文本身，而是將其他學(xué)科的元素融入其中，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。舉個例子，在學(xué)習《童話故事》這個單元時，我設(shè)計了一個小組合作的任務(wù)。學(xué)生們需要選擇一個經(jīng)典童話故事，然后用PPT和其他多媒體工具將其制作成一場小劇場。通過這個任務(wù)，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的合作和表達能力，還學(xué)到了其他學(xué)科的知識，豐富了自己的眼界。這樣的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)讓學(xué)生在不斷發(fā)展的社會中能夠更好地適應(yīng)和參與。
總之，語文小學(xué)課堂改革是一項具有重要意義的教育改革，它不僅促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還提高了他們的學(xué)習興趣和學(xué)習能力。這項改革需要教師們持續(xù)的努力和不斷的探索，只有不斷改進和創(chuàng)新，才能讓語文課堂變得更加生動有趣，為學(xué)生們打開更廣闊的學(xué)習空間。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇三
音樂是一門特殊而又重要的藝術(shù)。學(xué)習音樂不僅能夠幫助孩子培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)，還能提高孩子的綜合素質(zhì)。然而，在傳統(tǒng)的音樂作業(yè)中，普遍存在著機械記憶、灌輸式教育等問題，使孩子們對音樂的熱愛日漸流失。為了改變這種狀況，學(xué)校開展了音樂作業(yè)改革，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中享受音樂，有了更多的體驗和收獲。以下就是我個人的一些心得和體會。
第二段：新型音樂作業(yè)大有可為
在過去，音樂作業(yè)大多都是讓孩子們又記譜又唱歌，甚至有的老師布置了同一首歌曲多次練唱。這種機械式的記憶方式，不僅容易讓孩子們失去興趣，而且浪費時間。而新型音樂作業(yè)則極大提升了趣味性。老師會設(shè)計評分標準，讓孩子們有更多的自由發(fā)揮空間。例如，我們可以通過傳統(tǒng)家具和小物件搭配，創(chuàng)作出屬于自己的“音樂家居”，還可以自己設(shè)計樂器制作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣孩子們就會感覺到音樂并非沉悶的課程，而是一種無窮無盡創(chuàng)意的表達方式。
第三段：音樂是在生活中的呈現(xiàn)
在新型音樂作業(yè)的設(shè)計上，更多的是讓孩子們帶著感性的體驗去發(fā)現(xiàn)音樂。通過觀看動畫電影、廣告和MV音樂錄影帶，以及家庭情景等，孩子們可以自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從生活中得到靈感，創(chuàng)作出屬于自己的音樂作品。這種切身體驗的方式，可以讓孩子們自然而然地接受音樂，達到不依靠教師的啟發(fā)，也可以在家中隨時隨地欣賞到美妙的音樂和歡樂的歌聲。
第四段：音樂作業(yè)改進，建立學(xué)生的自信心
傳統(tǒng)的音樂作業(yè)，往往不切實際，難以讓孩子們產(chǎn)生成績感和自豪感。而新型音樂作業(yè)，則更注重實際能力的測試，如歌曲演唱，歌詞創(chuàng)作，樂器制作等，都與孩子們的學(xué)習生活息息相關(guān)，這更能夠建立起他們的自信心。音樂作品展覽，也可以促使孩子們的參與度得到提高，讓孩子們重新定義自己。
第五段：結(jié)語
新型的音樂作業(yè)破除了傳統(tǒng)的“死記硬背”模式，為孩子們打開了一扇認識更廣闊世界的大門，也讓他們重新發(fā)現(xiàn)音樂所帶來的樂趣。對教育工作者而言，他們必須始終不渝地堅持開展音樂作業(yè)的改革，讓音樂安家到孩子們的心中，發(fā)揮音樂的教育功能，并激發(fā)其細膩感性的情感表達和創(chuàng)造力。初次實施的新型音樂作業(yè)，孩子們也許只是寥寥數(shù)筆的涂畫，也許只是小小的創(chuàng)造，但這種積小成大的藝術(shù)作品，間接地培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)，讓他們的世界更加燦爛美好。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇四
語文課是學(xué)生學(xué)習的重要科目之一，而課堂作業(yè)是鞏固和提高語文知識的重要途徑。作為一名小學(xué)生，我在學(xué)習語文過程中積累了一些心得和體會。以下是我對小學(xué)語文課堂作業(yè)的心得體會的五段式文章。
首先，語文課堂作業(yè)是鞏固知識的重要手段。在課堂上，老師會講授許多重要的知識和技巧，而課堂作業(yè)則是用來鞏固這些學(xué)到的知識的機會。通過課堂作業(yè)，我能夠?qū)⒄n上學(xué)到的知識運用到實際的練習中，從而更好地理解和記憶。作業(yè)中的習題和練習題都是對課堂知識的回顧和拓展，幫助我更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。
其次，課堂作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)習的主動性和自覺性。課堂作業(yè)的完成需要學(xué)生主動參與和動手實踐。在解題的過程中，我要主動思考，積極查找資料和閱讀相關(guān)的參考書籍。這種主動性的參與和自覺性的提高，不僅幫助我更好地理解和掌握知識，還培養(yǎng)了我的獨立思考和解決問題的能力。通過課堂作業(yè)，我逐漸養(yǎng)成了主動學(xué)習和自我管理的習慣。
再者，課堂作業(yè)提高了我的寫作能力。語文課堂作業(yè)中，經(jīng)常會有寫作練習的題目。通過這些寫作練習，我能夠提升我的構(gòu)思、表達和寫作能力。寫作需要思考、邏輯和語言的運用，通過反復(fù)練習，我不僅能夠更好地組織思路和結(jié)構(gòu)文章，還能夠提高文字的表達能力。而且，寫作過程中的反思和修改也讓我更加注重細節(jié)和精確性，提高了我的寫作水平。
此外，課堂作業(yè)培養(yǎng)了我的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生語感和語文素養(yǎng)的重要途徑。在課堂作業(yè)中，我經(jīng)常會進行閱讀理解和閱讀分析的練習，通過閱讀不同的文章和材料，我能夠不斷拓展自己的閱讀面和閱讀能力。同時，課后輔導(dǎo)老師的點評和指導(dǎo)也幫助我找到自己閱讀中存在的問題和改進的方向，提高了我的閱讀理解和應(yīng)用能力。
最后，課堂作業(yè)增強了我的學(xué)習動力。課堂作業(yè)的完成需要付出一定的努力和時間，但是它也是獲得學(xué)習成績和進步的重要途徑。當我完成一道難題或者寫一篇好作文時，我會感到成就和滿足，這種成就感和滿足感也成為我堅持學(xué)習的動力和信心。作業(yè)中的錯誤和不足也成為我提高的動力，通過修改和改進作業(yè)，我能夠不斷提升自己，在學(xué)習過程中不斷進步。
綜上所述，小學(xué)語文課堂作業(yè)在我學(xué)習過程中起到了重要的作用。它不僅鞏固了知識，培養(yǎng)了學(xué)習的主動性和自覺性，還提高了我的寫作能力和閱讀能力，增強了我的學(xué)習動力。作為一名小學(xué)生，我會繼續(xù)保持對語文課堂作業(yè)的重視和努力，不斷提升自己的語文水平。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇五
語文是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。近年來，隨著課堂改革的推進，小學(xué)語文課堂也在不斷改變著。我作為一名小學(xué)語文教師，深受這些改革的影響，積累了一些關(guān)于“語文小學(xué)課堂改革”的心得體會。
第二段：靈活開放的活動
語文小學(xué)課堂改革首先體現(xiàn)在課堂活動的豐富多樣上。以往的教學(xué)方式單一刻板，多以教師講解為主，學(xué)生們?nèi)狈χ鲃訁⑴c的機會。而現(xiàn)在，我們鼓勵學(xué)生進行自主思考和合作探討，靈活運用小組學(xué)習、問題引導(dǎo)和案例分析等多種課堂活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力。
第三段：差異化的教學(xué)策略
語文小學(xué)課堂改革其次在于教學(xué)策略的差異化。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習特點和能力水平，過去的統(tǒng)一講解方式往往使部分學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上感到吃力。隨著教師們關(guān)注學(xué)生個體差異的重要性，我們采取靈活的教學(xué)策略，如分層教學(xué)、分組合作、個別輔導(dǎo)等，幫助學(xué)生們更好地掌握學(xué)習內(nèi)容。
第四段：應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容
語文小學(xué)課堂改革還在于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。過去，小學(xué)語文教學(xué)常常重視理論知識的傳授，而對于實際運用的訓(xùn)練較少。現(xiàn)在，我們注重語文知識在實際生活中的應(yīng)用，引入各種實例和實際問題，讓學(xué)生們在實際的語境中運用所學(xué)知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。
第五段：評價方式的改革
語文小學(xué)課堂改革最后體現(xiàn)在評價方式的改革。傳統(tǒng)的評價方式多以學(xué)科知識考查和模式化測試為主，無法全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力?，F(xiàn)在，我們更加注重對學(xué)生的平時表現(xiàn)和實際操作能力的評價，采用多種評價方式如作業(yè)評價、小組合作評價和口頭表達評價等，從而全面評價學(xué)生。評價的改革使學(xué)生更加積極投入學(xué)習，提高了他們的學(xué)習興趣和學(xué)習動力。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過語文小學(xué)課堂改革，我深刻體會到靈活開放的活動、差異化的教學(xué)策略、應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容和評價方式的改革對學(xué)生學(xué)習發(fā)展的積極影響。同時，課堂改革也使我們教師的教學(xué)思路更加開闊，教學(xué)水平得到了較大的提高。相信隨著語文小學(xué)課堂改革的不斷推進，我們的學(xué)生會在母語學(xué)習中收獲更多的成長與進步。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇六
作為小學(xué)生的語文作業(yè)是一對我們來說重要的任務(wù)，隨著我們的年級越來越高，語文作業(yè)的難度和體量也會不斷增加。通過長時間的語文學(xué)習和作業(yè)完成，我深深地體會到了它對我們的意義和好處。在這里，我想分享一些我對小學(xué)語文作業(yè)的心得體會。
首先，通過完成語文作業(yè)，我深刻認識到了學(xué)習語文能夠培養(yǎng)我們的寫作能力和表達能力。在做作文作業(yè)時，每個字一個字地寫，讓我體味到了寫字的艱辛。通過多次積累和不斷練習，我的書寫逐漸規(guī)范了，字體也變得更加漂亮了。寫作文不僅要注意語言的準確性，還要注重表達能力。通過寫作文，我學(xué)會了用恰當?shù)脑~語來描述感受和表達意見，增強了我用語言表達自己的能力。
其次，完成語文作業(yè)也能夠提高我們的閱讀理解能力。在做閱讀理解題時，我注意到要仔細閱讀文章，理解文章的意思，并找到相關(guān)的信息。通過這樣的訓(xùn)練，我不僅提高了閱讀的速度，而且培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。在完成這些題目的過程中，我慢慢學(xué)會了把握關(guān)鍵信息，快速找出正確答案。
另外，做語文作業(yè)也能夠培養(yǎng)我們的記憶力和歸納總結(jié)能力。在做課文默寫和歸納總結(jié)題時，我需要將課文中的知識點記住，并把它們整理成一個整體。通過課文默寫，我不僅復(fù)習了課文的內(nèi)容，而且鍛煉了我的記憶力。而通過歸納總結(jié)題，則需要我理解課文的思想和結(jié)構(gòu)，進而總結(jié)出一個簡明扼要的答案。這些訓(xùn)練使得我的認知能力得到了鍛煉，提高了我的學(xué)習效率。
此外，完成語文作業(yè)也使我對于語文知識的掌握更加深入和全面。在解析句子的題目中，我要分析句子的結(jié)構(gòu)和成分，并找出其中的語法錯誤。通過這樣的訓(xùn)練，我漸漸理解了句子的構(gòu)成和語法規(guī)則，提高了對語言的敏感和理解能力。同時，在做詞語造句和拼音題時，我需要靈活運用所學(xué)的詞語和拼音知識。在不斷的實踐中，我對這些知識的掌握程度顯著提高了。
總體而言，小學(xué)語文作業(yè)對我們來說是一個很好的訓(xùn)練和提高語文水平的機會。通過完成語文作業(yè)，我們能夠培養(yǎng)寫作能力和表達能力，提高閱讀理解能力，鍛煉記憶力和歸納總結(jié)能力，加深對于語文知識的理解和掌握。所以，我們要認真對待語文作業(yè)，保持良好的學(xué)習習慣，將語文作業(yè)當做提高自己的機會，不斷努力，取得更好的成績。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇七
雙減是指減負減負重，是當前教育改革的重要任務(wù)之一。而小學(xué)語文作業(yè)在學(xué)生學(xué)習中起著至關(guān)重要的作用。作為一名小學(xué)生，我也深切感受到了減負帶來的種種好處。在完成語文作業(yè)的過程中，我不僅提高了自己的語文能力，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習習慣和自主學(xué)習的能力。下面，我將從減負、自主學(xué)習和培養(yǎng)學(xué)習興趣三個方面，分享我在小學(xué)語文作業(yè)中的雙減心得體會。
首先，減負使我感受到了身心的輕松和自由。以前，每天的語文作業(yè)堆積如山，壓得我喘不過氣來。但是現(xiàn)在，隨著教育改革的進行，老師們開始意識到過多的作業(yè)對學(xué)生的身心發(fā)展造成了一定的負擔。減負政策的實施，讓我感受到了脫束的自由?，F(xiàn)在，我每天只需要完成少量的練習題，沒有了繁重的作業(yè)壓力，我有更多的時間去參加興趣班和進行戶外活動。不僅如此，減負還讓我更加深入地學(xué)習知識，提高了學(xué)習效率。
其次，雙減鼓勵了我更加主動、自主地進行學(xué)習。過去，在完成作業(yè)的過程中，老師上課講的知識都是照葫蘆畫瓢地照著抄寫下來，沒有自主思考和獨立學(xué)習的空間。而現(xiàn)在，減負政策鼓勵我們主動思考、自主學(xué)習。我可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學(xué)習方式和學(xué)習材料。而且老師也不再強調(diào)只注重練習題的背誦，更加注重培養(yǎng)我們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在自主學(xué)習的過程中，我通過閱讀、寫作、講故事等多種方式，提高了自己的語文能力。現(xiàn)在的語文作業(yè)，更多地是讓我主動思考和自主探究，培養(yǎng)了我獨立思考的能力。
最后，雙減也促使我對語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。在過去，由于過多的作業(yè)壓力，我對語文這門學(xué)科產(chǎn)生了一定的排斥心理。而現(xiàn)在，減負政策下的語文作業(yè)讓我體會到了語文學(xué)科的魅力。我開始慢慢地發(fā)現(xiàn)，語文是一門生動、有趣的學(xué)科。通過閱讀名著、寫作小故事，我了解到了美麗的文字背后蘊含著豐富的想象力和感受。我開始享受用文字表達自己的思想和情感，用故事講述自己的奇思妙想?，F(xiàn)在，每次完成語文作業(yè)，我都充滿了成就感，久久不能自拔。
綜上所述，通過減負政策，小學(xué)語文作業(yè)的雙減讓我受益良多。減負使我感受到了身心的輕松和自由，可以有更多的時間去參加其他活動；雙減鼓勵我獨立思考和自主學(xué)習，培養(yǎng)了我的學(xué)習能力和思維能力；雙減也使我對語文學(xué)科產(chǎn)生了極大的興趣，更深入地了解了語文的魅力。通過這篇作文，我希望所有的小學(xué)生都能享受到減負政策帶來的好處，做到輕松愉快地完成語文作業(yè)，更好地發(fā)展自己的語文素養(yǎng)。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇八
語文對于小學(xué)生來說是一門重要的學(xué)科，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，還能拓展學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。為了提高小學(xué)語文教學(xué)效果，我校進行了一次語文課堂改革。經(jīng)過一段時間的實踐，我對于語文小學(xué)課堂改革有了一些心得體會。
首先，教學(xué)目標要明確。在課堂改革中，教師要明確教學(xué)目標，將教材內(nèi)容與學(xué)生實際情況相結(jié)合，采取貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在實踐中運用所學(xué)知識。例如，在教學(xué)目標中突出讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的同時，也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。這樣，學(xué)生就能更好地理解和運用所學(xué)內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。
其次，課堂形式要多樣化。在語文課堂中，傳統(tǒng)的“師生問答”和“老師講學(xué)生聽”已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習需求。因此，我們改變了教學(xué)形式，采用了討論、合作、研究等多種方式來組織課堂。例如，在學(xué)習古詩時，我們讓學(xué)生分組進行朗誦和演繹，讓每個學(xué)生都能參與進來，充分展示自己的才華和創(chuàng)造力。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。
第三，注重知識點的延伸與應(yīng)用。語文教學(xué)應(yīng)該是有深度和廣度的，不僅要掌握基礎(chǔ)知識，還要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去。為了實現(xiàn)這一點，我們在課堂中注重知識點的延伸與應(yīng)用。例如，在教學(xué)語文閱讀時，我們會引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，并要求他們通過閱讀理解的方式來解決問題。這樣不僅拓展了學(xué)生的思維能力，還提高了他們的學(xué)習興趣。
第四，要注重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的個性和特點，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習興趣。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習差異進行個性化教學(xué)。例如，在作文教學(xué)中，我們會根據(jù)學(xué)生的寫作水平和興趣愛好設(shè)計不同的寫作題目，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的寫作方法，提高寫作能力。
最后，要注重學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在課堂改革中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。例如，我們會引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過與學(xué)生討論和分享，培養(yǎng)他們的審美能力和情感體驗，擴展他們的視野和文化修養(yǎng)。
總之，語文小學(xué)課堂改革是一項需要我們不斷探索和實踐的工作。通過對語文小學(xué)課堂改革的實踐，我深刻體會到了教學(xué)目標明確、課堂形式多樣化、知識點的延伸與應(yīng)用、學(xué)生主體地位以及素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。相信只要我們不斷努力和實踐，語文小學(xué)課堂改革一定會取得更好的效果，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)營造更好的環(huán)境。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇九
在小學(xué)階段，語文作業(yè)是重要的學(xué)習任務(wù)之一。它不僅幫助學(xué)生鞏固知識，培養(yǎng)語文能力，更能規(guī)范學(xué)生的學(xué)習習慣和作業(yè)態(tài)度。作為一名語文老師，我一直關(guān)注和研究小學(xué)語文作業(yè)的開展情況，并總結(jié)了一些心得體會。
第一段：重視作業(yè)的指導(dǎo)與反饋。
語文作業(yè)不僅僅是學(xué)生的個人任務(wù)，也是班級、家庭和學(xué)校之間的橋梁。為了讓作業(yè)發(fā)揮最大的作用，教師需要對作業(yè)給予指導(dǎo)和反饋。具體來說，可以在課堂上對相關(guān)知識點進行解析，幫助學(xué)生理解作業(yè)的核心思想；同時，老師還可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，進行及時的評價和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提高自身的語文能力。
第二段：關(guān)注作業(yè)的實效和有效性。
小學(xué)語文作業(yè)的開展需要有自己的特點和規(guī)律，同時也需要注重實效性和有效性。對于語文作業(yè)，不僅僅是完成任務(wù)，更要在保證基本要求的前提下注重實際應(yīng)用和思考能力的培養(yǎng)。特別是思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求教師在作業(yè)設(shè)計與執(zhí)行中，注重啟發(fā)式教學(xué)、以興趣為驅(qū)動、以開放性與鼓勵為主線，培養(yǎng)學(xué)生主體思考能力、自主學(xué)習能力和創(chuàng)新意識。
第三段：強調(diào)作業(yè)的綜合性和個性化。
小學(xué)語文作業(yè)的綜合性和個性化是有效開展和管理語文作業(yè)的重要途徑。在語文作業(yè)的實踐中，要積極嘗試多樣化的教學(xué)手段，如繪畫、課外閱讀、語境應(yīng)用等多種方法，以滿足學(xué)生的不同需求和興趣。此外，教師還應(yīng)該注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，增強學(xué)生的自主性，開放空間激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這些都是促進作業(yè)的綜合性和個性化的有效手段。
第四段：強調(diào)作業(yè)的科技化和實踐性。
隨著科技的不斷發(fā)展和變革，教育領(lǐng)域也在不斷地創(chuàng)新和變革，作業(yè)也不例外。在小學(xué)語文作業(yè)方面，教師可以注重在作業(yè)中利用一些科技手段，如網(wǎng)絡(luò)課堂、微信、指紋門禁等，以便高效、方便、安全地傳遞信息、管理學(xué)生、提高教學(xué)效率。同時，學(xué)生也可以通過作業(yè)積極地探索、實踐新的科技性知識和技能，如制作演講PPT、閱讀電子書籍、編寫作文等，以拓寬個人知識面，提高實際實踐能力。
第五段：總結(jié)與展望。
作為小學(xué)語文教育的重要組成部分，語文作業(yè)的開展、管理，對于學(xué)生的知識積累、思維創(chuàng)新、實踐能力等方面有著重要的影響，但是要注意把握作業(yè)的指導(dǎo)與反饋、注重作業(yè)的實效和有效性、關(guān)注作業(yè)的綜合性和個性化、強調(diào)作業(yè)的科技化和實踐性等，以確保語文作業(yè)的實際效果。在今后的教育教學(xué)中，我們應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，研究創(chuàng)新性的小學(xué)語文作業(yè)模式，以促進學(xué)生個人全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十
隨著音樂教育的不斷深入，越來越多的老師和學(xué)生認識到音樂教育的重要性。不可否認的是，學(xué)生參與音樂活動的時間和次數(shù)受到了許多限制。然而，隨著教學(xué)思路的更新，我們可以采用更為靈活和創(chuàng)新的方式來促進學(xué)生的學(xué)習和進步。音樂作業(yè)改革是一種非常好的嘗試，讓我們一起來探討一下它的具體實施和效果。
第二段：改革現(xiàn)狀
與原先只是照抄習題或歌曲詞曲的傳統(tǒng)做法相比，音樂作業(yè)改革具有更廣泛的內(nèi)涵，例如調(diào)整作業(yè)形式、注重綜合能力的培養(yǎng)、注重個性化的引導(dǎo)教育，等等。改革后的音樂作業(yè)可以是課堂上的小組合唱、配樂、樂曲演奏等，這樣不僅可以增加學(xué)生的聆聽和演奏技巧，同時可以促進團隊協(xié)作和互相學(xué)習。學(xué)生們在完成作業(yè)的同時，也可以自由地發(fā)揮他們的才華，展示自己的實力和特長，這不僅可以提高他們的主觀能動性，還可以增加他們對音樂知識的興趣和熱愛。
第三段：具體實踐
音樂作業(yè)改革需要具體而細致的規(guī)劃，為了讓每一位學(xué)生都能以最佳狀態(tài)完成他們的任務(wù)，需要首先了解每個學(xué)生的特點和需要。教師應(yīng)該和學(xué)生一起探討，確定作業(yè)的難度、時間、內(nèi)容等細節(jié)。此外，教師還應(yīng)該盡量采用多種形式，游戲、互動、動手制作等等，讓課堂變得更加有趣。例如，可以組織表演、演唱比賽，讓學(xué)生們在比賽中表現(xiàn)自己的實力，提高他們的自信心和表現(xiàn)力。只有在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，音樂作業(yè)改革才能不斷提高。
第四段：實施效果
音樂作業(yè)改革對學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。作業(yè)內(nèi)容更加豐富多彩，讓學(xué)生對音樂有了更深入的了解和認識，同時也為學(xué)生提供了更多展示自己的機會。他們可以在合唱、演奏或者表演等中展示自己的天賦與技能，從而激發(fā)自己的學(xué)習熱情。除此之外，通過體驗多種不同形式的音樂活動，拓寬了學(xué)生的眼界，讓他們更好地了解及參與文化生活中的各種音樂活動。
第五段：總結(jié)
總的來說，音樂作業(yè)改革不僅可以促進學(xué)生的學(xué)習熱情，而且可以提高他們的表現(xiàn)力和自信心，讓他們更好地認識自己、認識音樂，進而更好地發(fā)展自己。這種改革可以不斷優(yōu)化，不斷完善，擴大其在音樂教育領(lǐng)域的影響。望大家能夠充分挖掘和利用音樂作業(yè)改革的積極作用，讓更多的學(xué)生受益。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十一
隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文雙減作業(yè)成為了許多學(xué)校推行的一項新政策。這種新型作業(yè)模式著重減輕學(xué)生的負擔，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。我個人在這一學(xué)期對于小學(xué)語文雙減作業(yè)模式的學(xué)習體會深深地影響了我對于學(xué)習的認識和方法，讓我受益匪淺。
首先，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式讓我對于學(xué)習的目標有了更明確的認知。以往，語文作業(yè)往往不加限制地堆積在作業(yè)本里，有時候在一天之內(nèi)需要寫好幾篇作文，背誦一大段古詩。而雙減作業(yè)則要求我們有選擇地做作業(yè)，每天只布置很少的一部分來完成。這樣一來，我不再盲目追求完成數(shù)量，而是更注重質(zhì)量和養(yǎng)成好的學(xué)習習慣。我懂得，學(xué)習的目標是提高自己的學(xué)習能力，在學(xué)習中收獲知識和樂趣。這樣的認知讓我更加主動地學(xué)習，提高了學(xué)習效果。
其次，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式讓我體驗到了更多的閱讀快樂。語文雙減作業(yè)要求我們每天讀一篇文章，并做一些簡單的思考和回答問題。這樣頻繁的閱讀讓我接觸到了不同的文章，了解了不同的人和事。閱讀的樂趣也隨之而來，通過閱讀，我能夠感受到作者的情感、思想和藝術(shù)創(chuàng)造力。同時，這也極大地拓寬了我的視野和知識面，讓我在與他人交流時有更多的話題和觀點。
第三，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式培養(yǎng)了我的寫作能力。在每天的作業(yè)中，會有寫一段小故事、感想或者對課文的理解等任務(wù)。這些寫作任務(wù)鍛煉了我的思維能力、語言表達能力和寫作技巧。我不再滿足于平庸的表達，而是積極尋找優(yōu)美的詞語和精準的表達，讓自己的作文更具有吸引力和說服力。通過這種反復(fù)的練習，我的寫作能力得到了顯著的提高，幾乎不再害怕寫作。
最后，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式培養(yǎng)了我對語言的熱愛和敏感性。通過每天的語文學(xué)習，我能夠深刻地感受到語言的魅力和力量。語文中的美妙詞句、動人情感、深奧思想，都讓我對語文這門學(xué)科有了更加深刻的認識和感悟。我懂得了語文學(xué)習不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了讓自己的思想更加深刻、對世界更加敏感。語文學(xué)習不再是壓力，而是一種享受，每天閱讀和寫作都是一種心靈的愉悅。
總之，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式的推行對于我們小學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生了積極的影響。通過對于學(xué)習目標、閱讀快樂、寫作能力以及語文熱愛和敏感性的培養(yǎng)，我們的學(xué)習變得更加有趣和有效，提高了我們的學(xué)習能力和素養(yǎng)。在未來的學(xué)習中，我將堅持這種學(xué)習方式，不斷提升自己的語文水平，讓語文成為我個人不可或缺的一部分。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十二
丁蒙蒙。
我是一名剛參加工作的小學(xué)特崗教師，在縣教育局的倡導(dǎo)的“高效課堂”課改模式下，我認真學(xué)習和領(lǐng)悟“五步導(dǎo)學(xué)”的課改理念，并在自己的語文教學(xué)中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長。下面，我就談?wù)勛约赫n改后在語文高效課堂教學(xué)中的一些心得體會和困惑。
在剛開始教學(xué)的時候，我還處在過去的強調(diào)傳授教學(xué)、接受學(xué)習,死記硬背,機械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀，在課堂上分析課文、講解課文，剝奪了學(xué)生的自主性、主體性，意識到教師“教教材”與“用教材教”的區(qū)別。隨后，通過在陳莊鄉(xiāng)、顏村鋪、張莊鄉(xiāng)的學(xué)習，我深刻認識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。為了使學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生根本性地轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生自主、探究性的學(xué)習落到實處，此次課程改革通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生的活動時間和空間獲得有效保障，并在新課程標準中倡導(dǎo)通過改變學(xué)習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生積極主動的學(xué)習。因此，我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習作為自己組織教學(xué)活動的基本理念，讓學(xué)生成為語文學(xué)習的主人，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位，成為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。同時，幫助學(xué)生確立主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生自己成為學(xué)習的主人。
二、嘗試學(xué)習方式的變革。
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過新課程倡導(dǎo)的學(xué)習方式進行教學(xué)，是一個不錯的方法，從而符合了新課程倡導(dǎo)的“以學(xué)論教，教是為了促進學(xué)”的標準。
根據(jù)高效課堂的“五步導(dǎo)學(xué)”，首先確定一篇課文的學(xué)習目標，把握文章的重難點，做到有的放失，才能提高學(xué)生的能力。其次，掌握學(xué)習方法，教師引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)，使學(xué)生抓特點養(yǎng)成學(xué)習習慣，促使其能力的形成。
第一，自主學(xué)習環(huán)節(jié)。養(yǎng)成主動性的基本品質(zhì)，培養(yǎng)成“我要學(xué)”的學(xué)習興趣，并自覺地意識到為什么學(xué)、能否學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué)等問題，與此同時學(xué)生對學(xué)習進行自我計劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)和自我強化。
第二，合作探究環(huán)節(jié)。在學(xué)習過程中，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，由單一的被動式接受學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習，但并不完全拋棄接受式學(xué)習。以小組合作的形式，進行合作探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、增強了小組凝聚力，還活躍了課堂氣氛，提高了課堂學(xué)習效率，尊重了學(xué)生的主體地位。合作探究，是一堂課中不可忽略的環(huán)節(jié)。
第三，展示交流環(huán)節(jié)。學(xué)生各小組根據(jù)問題情境，使用已有的知。
識經(jīng)驗和原型啟發(fā)，來理解問題、提出假設(shè)，并檢驗假設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使其有較高的獨立性和批判性。在展示中，不輕信、不盲從，無對答錯問題的恐懼心理，大方自然，勇于展示自我，其他同學(xué)敢于指正補充，已做到相互借鑒，相互提高，達成共識，形成能力的目的。這樣的課堂，才是“教師輕松教，學(xué)生愉快學(xué)”的真正的“高效課堂”。
最后，就是教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起做出小結(jié)，梳理課文內(nèi)容和重難點，并拓展延伸知識，使全班學(xué)生的發(fā)散思維活躍起來，個別學(xué)生的積極性也被調(diào)動起來了。在一節(jié)課的結(jié)束，讓學(xué)生自主做達標測試，最終提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，并愛上了新型的語文課堂。
三、在探索和反思中逐步成長。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年會成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說，是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。
在每上完一節(jié)課的時候，我就開始反思自己的導(dǎo)語設(shè)計、課堂生成的問題，反思自己的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、問題的設(shè)計，反思自己的教學(xué)過程等等。從而，進一步開始反思自己的教案備寫，反思對學(xué)生的評價和作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的研究等等，并且把這些問題都寫到自己的讀書筆記中，以便及時的翻閱和提醒自己，使自己在課改中不斷的學(xué)習，在學(xué)習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷得到成長。
四、在課改中存在的問題和困惑。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意的：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學(xué)習和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會認真謙虛的學(xué)習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，作為一名光榮的小學(xué)語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，他們將來的好與壞在于看我們的第一筆畫的好與壞。在課改的道路上，我會盡最大努力學(xué)習和刻苦鉆研“高效課堂”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，為教育事業(yè)做出小小的貢獻。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十三
新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學(xué)習與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法以：1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)，促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。3、在準確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十四
洪梅。
504394。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。課堂教學(xué)改革的春風吹遍了大地，隨著語文課堂教學(xué)改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式正逐步走向教學(xué)前臺。但是，積深已久的語文教學(xué)弊端，在當今實施素質(zhì)教育的滾滾大潮中，更加明顯。語文，本應(yīng)以其特有精致的語言、鮮明的形象、豐富的內(nèi)蘊、廣闊的視野，使孩子們產(chǎn)生強烈的興趣。如果它一旦淪為應(yīng)付考試的工具，只有機械的操練、乏味的“分析”就會成為孩子們的學(xué)習的負擔，令他們黯然神傷。邁入二十一世紀，面對這個科學(xué)技術(shù)突飛猛進、知識經(jīng)濟迅速興起的世界，我們必須有一種加快實現(xiàn)語文教育現(xiàn)代化的緊迫感。從我所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?BR> 對課堂學(xué)習方式的疑惑。
1．“自主”與“自流”?！澳阆矚g學(xué)哪一段”“你想先學(xué)什么”“你想怎么學(xué)”讓學(xué)生自讀課文、自定學(xué)習內(nèi)容、自選學(xué)習方法已是當今閱讀課上的“流行曲”。的確，它能高揚學(xué)生的主體精神，是物本向人本的提升，是認識活動到生命活動的提升。然而凡事都有個度，當新的課文還沒有成為學(xué)生產(chǎn)生強烈閱讀欲望的“誘因”、學(xué)生還沒有對閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時，便讓學(xué)生自定、自選學(xué)習內(nèi)容，其結(jié)果只能適得其反。還有，在匯報（全班交流）時，學(xué)生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學(xué)無主次，完全處于被動應(yīng)付地位，如此教學(xué)如何能有益有效學(xué)習離不開教師，自主學(xué)習的確需要寬松的教學(xué)氛圍，但為了讓學(xué)生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學(xué)生學(xué)習，退出教學(xué)的舞臺，成為一個旁觀者，這實質(zhì)上是把自主學(xué)習異化為了放任自流。例如，有位教師教學(xué)《只有一個地球》，在學(xué)生初讀后問學(xué)生：“此刻你心中有什么滋味是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的”接著讓學(xué)生說感受，談體驗。學(xué)生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學(xué)生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導(dǎo)權(quán)，對教學(xué)無組織，對學(xué)生不引導(dǎo)，弄得學(xué)生和聽課的教師如墜霧中。我們既反對教師牽著學(xué)生鼻子走，也反對教師跟著學(xué)生走。教師應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)隊，當學(xué)生需要“引導(dǎo)”時就站到隊伍前，需要“穿針引線”時就插到隊中，要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，確實擔當起促進者、引導(dǎo)者、參與者的角色。
2．合作學(xué)習“拉郎配”?！昂献鲗W(xué)習”目前被教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作的最有效方式，風靡小語課堂。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在組織合作學(xué)習時，對內(nèi)容的設(shè)計、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動的展開、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學(xué)習了，即使學(xué)生沒有進入狀態(tài)，毫無探究欲望，也必須迅速加入學(xué)習小組；教師覺得該匯報成果了，即使學(xué)生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學(xué)習也必須戛然而止……合作學(xué)習成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。例如，有位教師教學(xué)《曼谷的小象》，一節(jié)課組織了三次合作學(xué)習。第一次在初讀課文后，要求四人小組談?wù)劤踝x后的感受；第二次在重點理解小象拉車、洗車部分，要求學(xué)生小組討論“你覺得小象怎樣，哪些詞語表現(xiàn)了小象的聰明、乖巧小象為什么會這么聰明、乖巧”第三次大組交流：“假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車拉出來”第三次合作學(xué)習，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無意義。我們認為合作學(xué)習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習要把握契機，精心設(shè)計合作學(xué)習的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學(xué)習都要有合作學(xué)習的必要、合作學(xué)習的價值，否則這種合作學(xué)習就會浮于表面。課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習：（一）是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；（二）是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時；（三）是學(xué)生意見不一致且有爭論時。
因此，要改革課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。改革課堂教學(xué)是在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的主體工程。要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。教師要仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，只有充分考慮，才能設(shè)計好教學(xué)過程。例如，在教《要下雨了》這課時，學(xué)生對課文看似容易理解，其實學(xué)生是不容易理解的。在備課時，我就考慮到這點，在課堂上，采用提問和朗讀的方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生明白了下雨前的自然現(xiàn)象。
教師要設(shè)計可操作的教學(xué)活動，實實在在地落實教學(xué)目標，踏踏實實地完成教學(xué)任務(wù)，而不是為了炫耀教師水平而追求“新”、“奇”、“特”等。曾經(jīng)有位教師上自然課，把材料發(fā)給學(xué)生后就任由學(xué)生擺弄，整節(jié)課老師幾乎不說話，學(xué)生嘈雜的聲音充斥了整個課堂。用了將近一小時的時間，學(xué)生得到是一些破碎的似是而非的結(jié)論。執(zhí)教者自認為充分實現(xiàn)了“讓學(xué)生自主探究”的理念，我認為其實扭曲了高效課堂的實質(zhì)，忽視了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生能學(xué)到一些什么呢一節(jié)課就這樣白白地浪費了，這就是華而不實帶來的課堂教學(xué)的低效率。
二、對課堂流行語的疑惑。
隨著“尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”的教學(xué)理念的深入，小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對人本的回歸、對學(xué)習自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。
1．“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段，教師比較強調(diào)高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么在《語文課程標準》總目標中就明確提出了要“學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動?！墩Z文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學(xué)段（1～2年級）要求學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀；第二學(xué)段（3～4年級）要求學(xué)生初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學(xué)段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學(xué)中教師要時時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習、運用默讀。但在學(xué)生自主選擇時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。
2．“你學(xué)懂了什么”。教師話落，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點水式評價，不深究，聽之任之。仔細品評，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學(xué)生語言表達加以點撥、引導(dǎo)及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點”開始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費。
3．“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”。如同在語文課堂中設(shè)置了學(xué)習超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性，但實際教學(xué)中，這種方式對所有的課文都適用么語文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”可以嗎而實際上，我們常?？吹降闹皇墙處熖摶我粯?，“真主意，假商量”而已。教師總是有辦法趕著學(xué)生朝設(shè)計好的圈子里鉆。
4．“你真棒”?，F(xiàn)在教師視批評如越雷區(qū)、如履薄冰，似乎稍有批評就會扼殺一個“牛頓”，夭折了一個“愛迪生”。殊不知，一味這樣只會成為學(xué)生成長過程中的“溫柔殺手”。當課堂上激烈爭論的學(xué)生期待教師的明辨是非時，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會弄得學(xué)生摸不著頭腦，不知自己的觀點到底對不對，這種不分是非、不置可否的賞識，只會對學(xué)生正確理解知識造成誤導(dǎo)。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，一定要注意賞識的分寸。三、對語文課堂學(xué)習內(nèi)容的疑惑。
語文教學(xué)有其自身的特點?！墩Z文課程標準》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！比欢?，在實際教學(xué)中，語文學(xué)科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質(zhì)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。有的課堂注重知識內(nèi)容的任意拓展，而忽視了語文課的本體訓(xùn)練，這較多出現(xiàn)在教學(xué)常識性課文時。例如，一位教師教學(xué)人教版第七冊的《新型玻璃》一課時，設(shè)計了這樣的讀研專題：“課文向我們介紹了五種新型玻璃，它們都有什么特點、作用呢請自主選擇一種，以學(xué)習小組為單位合作研讀，然后向大家匯報。”學(xué)生沒費多大力氣就將五種新型玻璃的特點、作用羅列出來，至于課文是如何借助語言對這些特點、作用進行說明的，學(xué)生則根本沒有去細細研讀、體味。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于一些教師為了體現(xiàn)所謂的新理念，將《語文課程標準》提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式落到實處，專挑“科技含量高，網(wǎng)上資料多”的課文讓學(xué)生研讀，但在設(shè)計研讀專題時，既不注意體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，又不考慮學(xué)生的實際水平、年齡特征，結(jié)果只能失去語文課應(yīng)有的本色，“種別人的田，荒自家的園”，將語文課上成常識課，讓課堂成為少數(shù)尖子生的“一言堂”。有的課堂熱熱鬧鬧、唱歌跳舞，學(xué)生的活動形式多，唯獨讀書不多，語文教學(xué)變成了藝術(shù)教學(xué)。我們不能否認，繪畫、唱歌、表演走進語文課堂可以使語文課更輕松、更活潑，可以帶給學(xué)生歡樂，使語文學(xué)習更快樂；增強課堂結(jié)構(gòu)的綜合性，學(xué)科間加強“整合”，可以開闊視野，使語文學(xué)習效率更高，更能體現(xiàn)大語文觀。但藝術(shù)究竟該在什么時機走進語文課堂，學(xué)科之間究竟以什么方式整合，應(yīng)以語文學(xué)習目標為依據(jù)，應(yīng)為“指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”服務(wù)，應(yīng)“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術(shù)”，為整合而“湊合”，結(jié)果只能是語文學(xué)科丟失本性，異化本質(zhì)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當?shù)谋壤Ｔ谶@紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，要常常進行教學(xué)反思，停下步子聆聽心靈思考的聲音，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。我想，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會吸取精髓，才能在學(xué)習借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十五
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴展”的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學(xué)生通過認真思考，設(shè)計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習化社會，提倡終身學(xué)習使學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事----讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學(xué)習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學(xué)習代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3.尊重個體差異、面向全體學(xué)生本文由一起去留學(xué)編輯整理，
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努力倡導(dǎo)的目標，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答。”在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學(xué)生，同時也暗示制作不認真的學(xué)生要有正確的學(xué)習態(tài)度。這樣，學(xué)習基礎(chǔ)差的學(xué)生增強了學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。
4.改變數(shù)學(xué)學(xué)習方式
《課程標準》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會;當學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時，你不能不說，學(xué)生真正體會到了學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十六
近年來，我國教育改革不斷深化，也促使著各科目的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新和改革。語文作為孩子們學(xué)習的重要科目之一，也在不斷地探索著新的教學(xué)方法。其中，語文作業(yè)設(shè)計改革是一個重要的環(huán)節(jié)。通過一段時間的實踐和思考，我對語文作業(yè)設(shè)計改革的心得體會逐漸形成。
首先，語文作業(yè)設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。過去的語文作業(yè)往往是老師布置完課堂教學(xué)內(nèi)容后，照本宣科地讓學(xué)生記憶、背誦。而現(xiàn)在，我們更加強調(diào)興趣教學(xué)，希望通過作業(yè)設(shè)計能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對于語文的熱愛。因此，我經(jīng)常會設(shè)計一些趣味性的作業(yè)題目，讓學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中感受到學(xué)習的樂趣。
其次，語文作業(yè)設(shè)計要突破傳統(tǒng)的題型和形式。過去的語文作業(yè)題型往往是固定的，比如背誦詩歌、默寫名言警句等。這樣的作業(yè)設(shè)計模式容易讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣。因此，我在設(shè)計語文作業(yè)的過程中常常嘗試一些新穎的題型和形式。比如，我會要求學(xué)生以詩歌的形式寫一篇文章，或者以劇本的形式演繹短篇故事。這樣的作業(yè)設(shè)計可以增加學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
第三，語文作業(yè)設(shè)計要貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實。過去的語文作業(yè)往往局限在教材中的內(nèi)容，缺乏與學(xué)生生活和現(xiàn)實的聯(lián)系。這樣的作業(yè)設(shè)計容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味，對語文產(chǎn)生厭倦情緒。因此，我在設(shè)計語文作業(yè)的同時，會盡量將學(xué)生的生活和現(xiàn)實融入其中。比如，讓學(xué)生采訪家中的長輩，了解他們故事的背后；或者以新聞報道的形式，寫一篇學(xué)校里發(fā)生的小事。這樣的作業(yè)能夠增加學(xué)生的學(xué)習興趣，也能培養(yǎng)他們對于生活的觀察力。
第四，語文作業(yè)設(shè)計要注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。過去的語文作業(yè)往往只注重學(xué)生的語文表達能力，缺乏對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而現(xiàn)在，我們越來越注重學(xué)生全面發(fā)展的素養(yǎng)，在語文作業(yè)設(shè)計中也要體現(xiàn)這一點。因此，我經(jīng)常設(shè)計一些綜合性的作業(yè)題目。比如，讓學(xué)生通過查找資料，并分析其中的信息，寫一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的短文。這樣的作業(yè)不僅能提高學(xué)生的語文表達能力，還能培養(yǎng)他們的信息獲取和分析能力。
最后，語文作業(yè)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生的實際需求。不同的學(xué)生在學(xué)習上有著不同的需求，因此，作業(yè)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的實際情況來合理安排。我常常與學(xué)生進行溝通，在了解他們的學(xué)習情況和需求后，為每個學(xué)生制定個性化的作業(yè)設(shè)計方案。這樣的作業(yè)設(shè)計能夠更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習能力，從而達到更好的教學(xué)效果。
總之，語文作業(yè)設(shè)計改革是一項不斷探索和創(chuàng)新的過程。我們需要不斷地反思和總結(jié)，積極嘗試不同的方法和手段。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，突破傳統(tǒng)的題型和形式，貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的實際需求，才能夠更好地完成語文作業(yè)設(shè)計的改革。相信通過我們的共同努力，語文作業(yè)設(shè)計將會更加符合學(xué)生的實際需求，為學(xué)生的語文學(xué)習帶來更多樂趣和收獲。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十七
自小學(xué)開始，語文作業(yè)就是必修課程，而小學(xué)語文作業(yè)較多，要求也較高，所以怎樣考慮小學(xué)語文作業(yè)，怎樣開始完成它們，是每個小學(xué)生需要思考的。在我這八年小學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文作業(yè)研究心得非常重要，因為從一開始我并不是一個出色的語文學(xué)生，但幾年下來我能成為一名較優(yōu)秀的語文學(xué)生，這與我對小學(xué)語文作業(yè)的研究有關(guān)。在這篇文章中，我將分享我研究小學(xué)語文作業(yè)過程中的心得體會。
針對小學(xué)語文作業(yè)，你一定不需要翻動一字一句地讀完課文，這樣會耗費大量時間，其實，我們可以像大學(xué)生一樣學(xué)習，用閱讀理解方式，告別細節(jié)，快速把握文章主旨。另一方面，小學(xué)語文作業(yè)千篇一律，大量重復(fù)的內(nèi)容，學(xué)習者要學(xué)會發(fā)掘它們的源頭，往往重點在句型語法等方面，這樣做可以省下很多記憶的時間，也搞明白語言知識自然流暢地寫作。當我們找到了優(yōu)秀的學(xué)習方法，我們在開始小學(xué)語文作業(yè)時，能輕松地開始并迅速獲得成功。
完成小學(xué)語文作業(yè)時，一定要用時間規(guī)劃來提升效率，這樣可以保證每套作業(yè)做得充分，錯誤率減少。例如，課前的閱讀應(yīng)該快速地理解文章大意，不要長時間漫不經(jīng)心地翻看文章，這會是浪費時間，增加孩子的負擔。完成練習時，我們可以逐頁完成，正確率高、時間由自己管理，這樣不僅能幫助孩子對錯誤有充分的反思，也能鍛煉孩子的耐性和毅力。與此同時，老師也會認真審閱每位學(xué)生的作業(yè)，注意每個學(xué)生的特點，使整個教學(xué)系統(tǒng)性強，提高教學(xué)質(zhì)量。
第四段：如何鞏固小學(xué)語文學(xué)習。
學(xué)習語文是一個漫長且反復(fù)的過程，我們需要溫故知新，使它們“活起來”、鞏固知識點。這時候我們不妨嘗試通過課外閱讀進行鞏固，這可以增加小學(xué)生的語文興趣，豐富他們的語言知識和閱讀能力。同時，要加強語法記憶、做好搜集句型的工作，形成語言敏感的潛意識與“語感”，這樣就能夠促進對語言知識點之間的理解，進一步鞏固和加深它們。
第五段：結(jié)尾。
總而言之，小學(xué)語文作業(yè)的研究不僅需要學(xué)生自身的努力與精神，還需要老師的指導(dǎo)和家長的支持。每位學(xué)生，在學(xué)習語文的過程中，都應(yīng)積極探索有效的學(xué)習方法，切實提高自己的語文水平。在這個過程中，我們既要注重盡可能拓寬自己的知識面，又要注重鞏固語言知識點的重點，在實踐中不斷掌握語言學(xué)習的新方法以及解決問題的新思路。可以說，這樣的積累是一個有用的財富，它將伴隨著我們的一生，幫助我們獲得更多的成功。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十八
寫不完的字，背不完的文，算不完的題，枯燥冗繁的作業(yè)往往使學(xué)生倍感學(xué)習的壓力和無奈，也使得學(xué)習這件本該充滿樂趣的事情在學(xué)生的心目中變得乏味，成了負擔。用有趣、可愛、學(xué)生們喜歡的作業(yè)代替枯燥乏味的機械性作業(yè)，不僅關(guān)注學(xué)生作業(yè)應(yīng)當達成的效果，還關(guān)注學(xué)生做作業(yè)的過程是否會充滿興趣，積極投入，是否會拓展思維，激發(fā)想象力，力求使學(xué)生經(jīng)歷快樂的過程和愉悅的體驗后，有多方面的收獲和提高。讓做作業(yè)不僅成為學(xué)生了解知識、鞏固知識的一條途徑，更成為學(xué)生展示性情和才智的舞臺、揮灑想象和創(chuàng)造力的天空。
二、解決方法、策略。
作業(yè)是教學(xué)的有機組成部分，教師通過作業(yè)可以檢查學(xué)生對知識的掌握情況，學(xué)生通過作業(yè)可以對已學(xué)知識進行鞏固和深化，進一步激發(fā)學(xué)習興趣和培養(yǎng)能力。但如果教師不科學(xué)地布置作業(yè)，隨意性大，數(shù)量過多，缺乏針對性、科學(xué)性，或者是簡單重復(fù)，就會導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)不感興趣，心理受到壓抑，甚至會產(chǎn)生逆反心理。那么，作業(yè)就起不到應(yīng)有的作用，成為無效勞動。
筆者通過對目前作業(yè)的現(xiàn)狀進行分析，找出學(xué)生喜歡的作業(yè)形式，尋找作業(yè)的'趣味點，并賦予作業(yè)新的形式與內(nèi)涵。
1、“表達型”作業(yè)。
學(xué)生可謂無拘無束，暢所欲言。為此，老師可讓學(xué)生回家進行口語練習，如：對家長或小伙伴講一講學(xué)校、社會的新鮮事，就課本某一話題展開實際調(diào)查。比如，初二第三單元的交際話題是談?wù)撏饷?，我就布置學(xué)生調(diào)查班上一位同學(xué)喜歡的明星的外貌等。在無拘無束的交談中，提高了學(xué)生樂于與人交流的興趣和語言表達的能力。
2、“觀察型”作業(yè)。
觀察能力是發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)教師可經(jīng)常布置一些觀察類作業(yè)。如學(xué)了turnon，turnoff這兩個短語后，布置學(xué)生回家找一找自己家里有哪些地方存在它們的縮寫on，off。第二天再總結(jié)turnon和open的區(qū)別時，就會水到渠成，不費吹灰之力。
3、“閱讀型”作業(yè)。
讀書有利于培養(yǎng)學(xué)生讀書習慣，開闊孩子的視野，豐富學(xué)生的語言，為孩子一生的成長打好基礎(chǔ)?？梢韵?qū)W生推薦書籍閱讀，主要有學(xué)生互相推薦、教師推薦兩種形式。學(xué)生推薦是向同學(xué)推薦最近讀過的喜歡的書籍；教師推薦一般結(jié)合課本的學(xué)習，讓學(xué)生讀一些難度適中的文章或簡易小說。這對于語言的總體把握來說，益處頗多。
4、“活動型”作業(yè)。
1、有效性原則。不管何種類型的作業(yè)，落腳點都要著力于學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，要考慮作業(yè)的可操作性和有效性。
2、趣味性原則。根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的年齡特點，作業(yè)內(nèi)容要讓學(xué)生感到有意思，有趣味，愿意做。只有作業(yè)有趣，學(xué)生才會有興趣去做。
3、實踐性原則。豐富作業(yè)形式，讀、說、演、唱、畫、做，調(diào)動學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，尤其側(cè)重培養(yǎng)動手操作的綜合實踐能力。
4、創(chuàng)新性原則。不同的學(xué)科有不同的作業(yè)類型，在教學(xué)實踐中要發(fā)揮師生的創(chuàng)造性，不斷創(chuàng)新作業(yè)形式，豐富作業(yè)內(nèi)容。
三、效果。
如今全校學(xué)生普遍喜歡做作業(yè)，每次都體驗到做作業(yè)的樂趣和來自老師的鼓勵，增強了學(xué)習興趣，也培養(yǎng)了認真做作業(yè)的習慣。
1、從作業(yè)形式多樣化到作業(yè)選擇自主化，再到作業(yè)日常行為化，改變了作業(yè)由教師布置和作業(yè)形式單一化的歷史，開創(chuàng)了學(xué)生自主擇業(yè)、自主學(xué)習的新局面。
2、從評價多元化到注重過程性評價，實現(xiàn)了評價簡單化向具體化、客觀性的轉(zhuǎn)變。
3、學(xué)生感受到作業(yè)的魅力，學(xué)習更主動，發(fā)展了多方面素質(zhì)。學(xué)生已把實踐活動當作學(xué)習、生活中的樂趣，喜歡去探索研究問題了；學(xué)生在自主活動中學(xué)會了探究，敢于創(chuàng)新，將所學(xué)知識和應(yīng)用層面相結(jié)合，各方面素養(yǎng)得到提高。
四、幾處反思。
當然在研究過程中我們還發(fā)現(xiàn)一些問題值得注意和思考。
1、由于學(xué)生實踐活動場所較少，課堂上實踐活動時間也比較少，加上學(xué)生知識面窄，視野不夠開闊，動手實踐能力有待進一步提高。所以今后還是應(yīng)該創(chuàng)造條件，廣開渠道，為學(xué)生提供更多實踐機會，讓他們喜歡探究，樂于實踐。
2、實驗中，學(xué)生更多的是面對基礎(chǔ)鞏固型的作業(yè)，而且學(xué)科作業(yè)比較多，真正自主選擇作業(yè)相對較少，不利于發(fā)展學(xué)生個性。如果一味強調(diào)作業(yè)自主，就難免存在學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識不夠牢固，兩者如何有機融合而且不加重學(xué)生課業(yè)負擔，還有待下一步深入研究。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十九
劉文娟。
我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師，在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評”課改模式下，我認真學(xué)習和領(lǐng)悟“兩抓一評”的教改理念，并在自己的語文教學(xué)中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會和困惑。
一、語文課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學(xué)習,死記硬背,機械訓(xùn)練的教學(xué)模式，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習，我深刻認識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習作為自己組織教學(xué)活動的基本理念，首先在教學(xué)活動中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習的主人”，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生自己做學(xué)習的主人翁。
二、活動學(xué)習是課堂教學(xué)的主要方式。
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動學(xué)習，是一個不錯的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強調(diào)，要“加強學(xué)生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學(xué)中，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學(xué)習的其他活動方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
三、
在探索和反思中逐步成長。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學(xué)生的評價、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習，在學(xué)習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到。
舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學(xué)習和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會認真謙虛的學(xué)習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會努力學(xué)習和鉆研“兩抓一評”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇二十
教師作為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當點拔的學(xué)習過程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗中來。萬老師用動態(tài)的廣州亞運會開幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖，通過學(xué)生猜測體育館的人數(shù)，使學(xué)生深刻地感受到大數(shù)在生活上切實存在，這些數(shù)比以往學(xué)過的百以內(nèi)的數(shù)多得多。導(dǎo)入的設(shè)計既具實用性又具時效性。在處理例2時，教師并沒有拘泥于教材的編排運用計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)，而是巧妙地將例1數(shù)正方體得到的兩個數(shù)據(jù)398和406加以運用，再加上教師創(chuàng)造性的將數(shù)人民幣融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，又鞏固了例1剛學(xué)過的新的計數(shù)單位，而且還為后面讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成埋下伏筆。
例1和例2兩個例題在一個課時內(nèi)完成，本身內(nèi)容的量就不小，但在教學(xué)完例1，認識了新的計數(shù)單位后，教師舍得花時間放手讓學(xué)生自己動手操作數(shù)小正方體，利用實物經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。萬老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設(shè)計，讓學(xué)生在動手擺的過程中體驗一個一個地數(shù)、一十一十地數(shù)、一百一百地數(shù)，“一、十、百”這幾個計數(shù)單位，掌握數(shù)的組成，同時感受相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。在教學(xué)本課時的一個難點“從九百八十五數(shù)到一千”時。老師讓學(xué)生借助計數(shù)器邊拔邊數(shù)，利用手、眼、腦多重感觀體驗個位滿十要向十位進一;十位滿十要向百位進一、百位滿十要向千位進一的過程。這兩次操作使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。
2、重視學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習習慣養(yǎng)成的重要階段，低年級更是如此。在萬老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計，老師對于學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)和學(xué)習習慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習是一種有效的學(xué)習方法，但這種學(xué)習方法也容易流于形式。萬老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能數(shù)得快”，讓學(xué)生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導(dǎo)。不僅使數(shù)小正方體的活動開展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學(xué)生在學(xué)習中體會了成功的喜悅，增強了學(xué)生的自信心。
通過這次活動，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇一
第一段：引言（大約200字）
在小學(xué)生的生活中，音樂作業(yè)一直是家庭作業(yè)中比較輕松的一部分。然而，在長期的學(xué)習中，我們也會遇到一些麻煩，比如難以記憶樂譜或是難以掌握節(jié)奏。為此，學(xué)校進行了一次音樂作業(yè)的改革，這也讓我們的學(xué)習變得更加輕松而且有趣。
第二段：改革之前的作業(yè)（大約200字）
改革之前，音樂作業(yè)主要是讓我們學(xué)習琴鍵或是唱歌，但是通常情況下，這些音樂作業(yè)都比較單一和乏味。我們需要學(xué)習大量的樂譜并且記憶節(jié)奏，有時候甚至需要錄下自己唱歌的視頻來交給老師。對于一些和音樂無緣的學(xué)生來說，這樣的作業(yè)顯得特別困難。
第三段：改革后的作業(yè)（大約400字）
改革后，音樂作業(yè)的方式也發(fā)生了很大的變化。老師引導(dǎo)我們通過音樂游戲、音樂律動等方式來學(xué)習音樂，讓我們在游戲和學(xué)習中鍛煉聽覺、視覺、觸覺和經(jīng)驗?zāi)芰Γ瑥亩ぐl(fā)興趣和樂趣。例如，“音樂魚塘”游戲可以讓我們根據(jù)音符的高低，掌握曲調(diào)，感受音樂，還可以增強協(xié)調(diào)和反應(yīng)能力。還有通過畫畫來感受音樂，在畫畫的過程中捕捉音樂的音符，讓我們感受到靜態(tài)和動態(tài)的轉(zhuǎn)換，感受到不同的情景和意境。這些新的作業(yè)方式給我們帶來了更多的樂趣，也讓我們更加快樂地學(xué)習音樂。
第四段：改革的效果和成果（大約300字）
經(jīng)過一段時間的學(xué)習和實踐，改革后的音樂作業(yè)帶來了很多的效果和成果。首先，我們的興趣和熱情明顯提高了，我們更加喜歡學(xué)習音樂。其次，我們的技能也有了很大的提升，我們能夠更快、更準地掌握音符和節(jié)奏，并且能夠在不同的情景中表現(xiàn)出不同的表情。最后，我們的學(xué)習效率得到了提高，我們能夠在相對短的時間內(nèi)學(xué)習更多的東西，并且達到更高的要求。
第五段：結(jié)論（大約200字）
通過音樂作業(yè)改革的實踐，我們更加深刻地認識到了音樂與生活的密不可分。我們深切感受到音樂作為一種文化藝術(shù)的獨特魅力，這種魅力不僅僅來自音樂本身，還包括了音樂與生活的深刻聯(lián)系。通過不斷探索和實踐，我們相信，隨著時間的推移，我們的音樂能力將有更大的提高，并且能夠更好地表達我們對音樂的喜愛和熱情。在今后的學(xué)習中，我們將繼續(xù)努力，帶著對音樂的熱愛與自信，為實現(xiàn)我們的音樂夢想而不斷前進。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇二
近年來，語文小學(xué)課堂改革成為了教育界的熱點話題。經(jīng)過一段時間的探索和實踐，我深刻感受到這項改革帶來的巨大變化。以下是我對語文小學(xué)課堂改革的一些心得體會。
首先，語文小學(xué)課堂改革突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。以往的語文課堂，往往以灌輸知識為主，學(xué)生只是被動接收，缺乏主動思考和積極參與。而現(xiàn)在，隨著改革的推進，許多學(xué)校引入了探究式、項目式等新型教學(xué)法，使學(xué)生在思考、解決問題的過程中不斷提升自己的思維能力。例如，在一次語文課堂上，我提出了一個問題：“為什么古人要把季節(jié)劃分為四個？”學(xué)生們展開了討論，通過調(diào)查和歸納總結(jié)，最終找到了答案。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還培養(yǎng)了他們的合作能力和創(chuàng)造力。
其次，語文小學(xué)課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。為了讓學(xué)生更好地運用所學(xué)的知識和技能，很多學(xué)校增加了實踐環(huán)節(jié)。比如，在學(xué)習敘事文時，我組織學(xué)生們進行了“我的童年故事”寫作比賽。學(xué)生們通過回憶過去的事情，用自己的語言講述了一個個真實的故事。通過這次實踐活動，學(xué)生們不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了自己的寫作能力和表達能力。實踐的重要性不言而喻，只有將所學(xué)知識運用到實際生活中，才能真正體會到知識給我們帶來的樂趣和實用性。
再次，語文小學(xué)課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。語文課堂不再只是冰冷的知識點堆砌，而是融入了更多的文學(xué)欣賞和藝術(shù)熏陶。老師通過講解和解讀經(jīng)典詩詞、散文，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，使他們對美的事物有更敏感的感知能力。例如，在一次課堂上，我講解了唐代詩人杜牧的一首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。學(xué)生們聽了之后，紛紛表示被其中的意境所陶醉，進一步激發(fā)了他們對詩詞的熱愛。通過藝術(shù)欣賞，學(xué)生們不僅能夠領(lǐng)略到人類智慧的結(jié)晶，還培養(yǎng)了自己的審美情趣，提高了自己的創(chuàng)造力。
最后，語文小學(xué)課堂改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會對學(xué)生不僅要求掌握一定的專業(yè)知識，還需要他們具備一定的綜合素養(yǎng)。因此，語文小學(xué)課堂改革不再只局限于語文本身，而是將其他學(xué)科的元素融入其中，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。舉個例子，在學(xué)習《童話故事》這個單元時，我設(shè)計了一個小組合作的任務(wù)。學(xué)生們需要選擇一個經(jīng)典童話故事，然后用PPT和其他多媒體工具將其制作成一場小劇場。通過這個任務(wù)，學(xué)生們不僅鍛煉了自己的合作和表達能力，還學(xué)到了其他學(xué)科的知識，豐富了自己的眼界。這樣的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)讓學(xué)生在不斷發(fā)展的社會中能夠更好地適應(yīng)和參與。
總之，語文小學(xué)課堂改革是一項具有重要意義的教育改革，它不僅促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，還提高了他們的學(xué)習興趣和學(xué)習能力。這項改革需要教師們持續(xù)的努力和不斷的探索，只有不斷改進和創(chuàng)新，才能讓語文課堂變得更加生動有趣，為學(xué)生們打開更廣闊的學(xué)習空間。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇三
音樂是一門特殊而又重要的藝術(shù)。學(xué)習音樂不僅能夠幫助孩子培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)，還能提高孩子的綜合素質(zhì)。然而，在傳統(tǒng)的音樂作業(yè)中，普遍存在著機械記憶、灌輸式教育等問題，使孩子們對音樂的熱愛日漸流失。為了改變這種狀況，學(xué)校開展了音樂作業(yè)改革，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中享受音樂，有了更多的體驗和收獲。以下就是我個人的一些心得和體會。
第二段：新型音樂作業(yè)大有可為
在過去，音樂作業(yè)大多都是讓孩子們又記譜又唱歌，甚至有的老師布置了同一首歌曲多次練唱。這種機械式的記憶方式，不僅容易讓孩子們失去興趣，而且浪費時間。而新型音樂作業(yè)則極大提升了趣味性。老師會設(shè)計評分標準，讓孩子們有更多的自由發(fā)揮空間。例如，我們可以通過傳統(tǒng)家具和小物件搭配，創(chuàng)作出屬于自己的“音樂家居”，還可以自己設(shè)計樂器制作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣孩子們就會感覺到音樂并非沉悶的課程，而是一種無窮無盡創(chuàng)意的表達方式。
第三段：音樂是在生活中的呈現(xiàn)
在新型音樂作業(yè)的設(shè)計上，更多的是讓孩子們帶著感性的體驗去發(fā)現(xiàn)音樂。通過觀看動畫電影、廣告和MV音樂錄影帶，以及家庭情景等，孩子們可以自由地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從生活中得到靈感，創(chuàng)作出屬于自己的音樂作品。這種切身體驗的方式，可以讓孩子們自然而然地接受音樂，達到不依靠教師的啟發(fā)，也可以在家中隨時隨地欣賞到美妙的音樂和歡樂的歌聲。
第四段：音樂作業(yè)改進，建立學(xué)生的自信心
傳統(tǒng)的音樂作業(yè)，往往不切實際，難以讓孩子們產(chǎn)生成績感和自豪感。而新型音樂作業(yè)，則更注重實際能力的測試，如歌曲演唱，歌詞創(chuàng)作，樂器制作等，都與孩子們的學(xué)習生活息息相關(guān)，這更能夠建立起他們的自信心。音樂作品展覽，也可以促使孩子們的參與度得到提高，讓孩子們重新定義自己。
第五段：結(jié)語
新型的音樂作業(yè)破除了傳統(tǒng)的“死記硬背”模式，為孩子們打開了一扇認識更廣闊世界的大門，也讓他們重新發(fā)現(xiàn)音樂所帶來的樂趣。對教育工作者而言，他們必須始終不渝地堅持開展音樂作業(yè)的改革，讓音樂安家到孩子們的心中，發(fā)揮音樂的教育功能，并激發(fā)其細膩感性的情感表達和創(chuàng)造力。初次實施的新型音樂作業(yè)，孩子們也許只是寥寥數(shù)筆的涂畫，也許只是小小的創(chuàng)造，但這種積小成大的藝術(shù)作品，間接地培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)，讓他們的世界更加燦爛美好。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇四
語文課是學(xué)生學(xué)習的重要科目之一，而課堂作業(yè)是鞏固和提高語文知識的重要途徑。作為一名小學(xué)生，我在學(xué)習語文過程中積累了一些心得和體會。以下是我對小學(xué)語文課堂作業(yè)的心得體會的五段式文章。
首先，語文課堂作業(yè)是鞏固知識的重要手段。在課堂上，老師會講授許多重要的知識和技巧，而課堂作業(yè)則是用來鞏固這些學(xué)到的知識的機會。通過課堂作業(yè)，我能夠?qū)⒄n上學(xué)到的知識運用到實際的練習中，從而更好地理解和記憶。作業(yè)中的習題和練習題都是對課堂知識的回顧和拓展，幫助我更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。
其次，課堂作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)習的主動性和自覺性。課堂作業(yè)的完成需要學(xué)生主動參與和動手實踐。在解題的過程中，我要主動思考，積極查找資料和閱讀相關(guān)的參考書籍。這種主動性的參與和自覺性的提高，不僅幫助我更好地理解和掌握知識，還培養(yǎng)了我的獨立思考和解決問題的能力。通過課堂作業(yè)，我逐漸養(yǎng)成了主動學(xué)習和自我管理的習慣。
再者，課堂作業(yè)提高了我的寫作能力。語文課堂作業(yè)中，經(jīng)常會有寫作練習的題目。通過這些寫作練習，我能夠提升我的構(gòu)思、表達和寫作能力。寫作需要思考、邏輯和語言的運用，通過反復(fù)練習，我不僅能夠更好地組織思路和結(jié)構(gòu)文章，還能夠提高文字的表達能力。而且，寫作過程中的反思和修改也讓我更加注重細節(jié)和精確性，提高了我的寫作水平。
此外，課堂作業(yè)培養(yǎng)了我的閱讀能力。閱讀是語文學(xué)習的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生語感和語文素養(yǎng)的重要途徑。在課堂作業(yè)中，我經(jīng)常會進行閱讀理解和閱讀分析的練習，通過閱讀不同的文章和材料，我能夠不斷拓展自己的閱讀面和閱讀能力。同時，課后輔導(dǎo)老師的點評和指導(dǎo)也幫助我找到自己閱讀中存在的問題和改進的方向，提高了我的閱讀理解和應(yīng)用能力。
最后，課堂作業(yè)增強了我的學(xué)習動力。課堂作業(yè)的完成需要付出一定的努力和時間，但是它也是獲得學(xué)習成績和進步的重要途徑。當我完成一道難題或者寫一篇好作文時，我會感到成就和滿足，這種成就感和滿足感也成為我堅持學(xué)習的動力和信心。作業(yè)中的錯誤和不足也成為我提高的動力，通過修改和改進作業(yè)，我能夠不斷提升自己，在學(xué)習過程中不斷進步。
綜上所述，小學(xué)語文課堂作業(yè)在我學(xué)習過程中起到了重要的作用。它不僅鞏固了知識，培養(yǎng)了學(xué)習的主動性和自覺性，還提高了我的寫作能力和閱讀能力，增強了我的學(xué)習動力。作為一名小學(xué)生，我會繼續(xù)保持對語文課堂作業(yè)的重視和努力，不斷提升自己的語文水平。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇五
語文是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。近年來，隨著課堂改革的推進，小學(xué)語文課堂也在不斷改變著。我作為一名小學(xué)語文教師，深受這些改革的影響，積累了一些關(guān)于“語文小學(xué)課堂改革”的心得體會。
第二段：靈活開放的活動
語文小學(xué)課堂改革首先體現(xiàn)在課堂活動的豐富多樣上。以往的教學(xué)方式單一刻板，多以教師講解為主，學(xué)生們?nèi)狈χ鲃訁⑴c的機會。而現(xiàn)在，我們鼓勵學(xué)生進行自主思考和合作探討，靈活運用小組學(xué)習、問題引導(dǎo)和案例分析等多種課堂活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力。
第三段：差異化的教學(xué)策略
語文小學(xué)課堂改革其次在于教學(xué)策略的差異化。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習特點和能力水平，過去的統(tǒng)一講解方式往往使部分學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上感到吃力。隨著教師們關(guān)注學(xué)生個體差異的重要性，我們采取靈活的教學(xué)策略，如分層教學(xué)、分組合作、個別輔導(dǎo)等，幫助學(xué)生們更好地掌握學(xué)習內(nèi)容。
第四段：應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容
語文小學(xué)課堂改革還在于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。過去，小學(xué)語文教學(xué)常常重視理論知識的傳授，而對于實際運用的訓(xùn)練較少。現(xiàn)在，我們注重語文知識在實際生活中的應(yīng)用，引入各種實例和實際問題，讓學(xué)生們在實際的語境中運用所學(xué)知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。
第五段：評價方式的改革
語文小學(xué)課堂改革最后體現(xiàn)在評價方式的改革。傳統(tǒng)的評價方式多以學(xué)科知識考查和模式化測試為主，無法全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力?，F(xiàn)在，我們更加注重對學(xué)生的平時表現(xiàn)和實際操作能力的評價，采用多種評價方式如作業(yè)評價、小組合作評價和口頭表達評價等，從而全面評價學(xué)生。評價的改革使學(xué)生更加積極投入學(xué)習，提高了他們的學(xué)習興趣和學(xué)習動力。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過語文小學(xué)課堂改革，我深刻體會到靈活開放的活動、差異化的教學(xué)策略、應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容和評價方式的改革對學(xué)生學(xué)習發(fā)展的積極影響。同時，課堂改革也使我們教師的教學(xué)思路更加開闊，教學(xué)水平得到了較大的提高。相信隨著語文小學(xué)課堂改革的不斷推進，我們的學(xué)生會在母語學(xué)習中收獲更多的成長與進步。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇六
作為小學(xué)生的語文作業(yè)是一對我們來說重要的任務(wù)，隨著我們的年級越來越高，語文作業(yè)的難度和體量也會不斷增加。通過長時間的語文學(xué)習和作業(yè)完成，我深深地體會到了它對我們的意義和好處。在這里，我想分享一些我對小學(xué)語文作業(yè)的心得體會。
首先，通過完成語文作業(yè)，我深刻認識到了學(xué)習語文能夠培養(yǎng)我們的寫作能力和表達能力。在做作文作業(yè)時，每個字一個字地寫，讓我體味到了寫字的艱辛。通過多次積累和不斷練習，我的書寫逐漸規(guī)范了，字體也變得更加漂亮了。寫作文不僅要注意語言的準確性，還要注重表達能力。通過寫作文，我學(xué)會了用恰當?shù)脑~語來描述感受和表達意見，增強了我用語言表達自己的能力。
其次，完成語文作業(yè)也能夠提高我們的閱讀理解能力。在做閱讀理解題時，我注意到要仔細閱讀文章，理解文章的意思，并找到相關(guān)的信息。通過這樣的訓(xùn)練，我不僅提高了閱讀的速度，而且培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。在完成這些題目的過程中，我慢慢學(xué)會了把握關(guān)鍵信息，快速找出正確答案。
另外，做語文作業(yè)也能夠培養(yǎng)我們的記憶力和歸納總結(jié)能力。在做課文默寫和歸納總結(jié)題時，我需要將課文中的知識點記住，并把它們整理成一個整體。通過課文默寫，我不僅復(fù)習了課文的內(nèi)容，而且鍛煉了我的記憶力。而通過歸納總結(jié)題，則需要我理解課文的思想和結(jié)構(gòu)，進而總結(jié)出一個簡明扼要的答案。這些訓(xùn)練使得我的認知能力得到了鍛煉，提高了我的學(xué)習效率。
此外，完成語文作業(yè)也使我對于語文知識的掌握更加深入和全面。在解析句子的題目中，我要分析句子的結(jié)構(gòu)和成分，并找出其中的語法錯誤。通過這樣的訓(xùn)練，我漸漸理解了句子的構(gòu)成和語法規(guī)則，提高了對語言的敏感和理解能力。同時，在做詞語造句和拼音題時，我需要靈活運用所學(xué)的詞語和拼音知識。在不斷的實踐中，我對這些知識的掌握程度顯著提高了。
總體而言，小學(xué)語文作業(yè)對我們來說是一個很好的訓(xùn)練和提高語文水平的機會。通過完成語文作業(yè)，我們能夠培養(yǎng)寫作能力和表達能力，提高閱讀理解能力，鍛煉記憶力和歸納總結(jié)能力，加深對于語文知識的理解和掌握。所以，我們要認真對待語文作業(yè)，保持良好的學(xué)習習慣，將語文作業(yè)當做提高自己的機會，不斷努力，取得更好的成績。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇七
雙減是指減負減負重，是當前教育改革的重要任務(wù)之一。而小學(xué)語文作業(yè)在學(xué)生學(xué)習中起著至關(guān)重要的作用。作為一名小學(xué)生，我也深切感受到了減負帶來的種種好處。在完成語文作業(yè)的過程中，我不僅提高了自己的語文能力，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習習慣和自主學(xué)習的能力。下面，我將從減負、自主學(xué)習和培養(yǎng)學(xué)習興趣三個方面，分享我在小學(xué)語文作業(yè)中的雙減心得體會。
首先，減負使我感受到了身心的輕松和自由。以前，每天的語文作業(yè)堆積如山，壓得我喘不過氣來。但是現(xiàn)在，隨著教育改革的進行，老師們開始意識到過多的作業(yè)對學(xué)生的身心發(fā)展造成了一定的負擔。減負政策的實施，讓我感受到了脫束的自由?，F(xiàn)在，我每天只需要完成少量的練習題，沒有了繁重的作業(yè)壓力，我有更多的時間去參加興趣班和進行戶外活動。不僅如此，減負還讓我更加深入地學(xué)習知識，提高了學(xué)習效率。
其次，雙減鼓勵了我更加主動、自主地進行學(xué)習。過去，在完成作業(yè)的過程中，老師上課講的知識都是照葫蘆畫瓢地照著抄寫下來，沒有自主思考和獨立學(xué)習的空間。而現(xiàn)在，減負政策鼓勵我們主動思考、自主學(xué)習。我可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學(xué)習方式和學(xué)習材料。而且老師也不再強調(diào)只注重練習題的背誦，更加注重培養(yǎng)我們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在自主學(xué)習的過程中，我通過閱讀、寫作、講故事等多種方式，提高了自己的語文能力。現(xiàn)在的語文作業(yè)，更多地是讓我主動思考和自主探究，培養(yǎng)了我獨立思考的能力。
最后，雙減也促使我對語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。在過去，由于過多的作業(yè)壓力，我對語文這門學(xué)科產(chǎn)生了一定的排斥心理。而現(xiàn)在，減負政策下的語文作業(yè)讓我體會到了語文學(xué)科的魅力。我開始慢慢地發(fā)現(xiàn)，語文是一門生動、有趣的學(xué)科。通過閱讀名著、寫作小故事，我了解到了美麗的文字背后蘊含著豐富的想象力和感受。我開始享受用文字表達自己的思想和情感，用故事講述自己的奇思妙想?，F(xiàn)在，每次完成語文作業(yè)，我都充滿了成就感，久久不能自拔。
綜上所述，通過減負政策，小學(xué)語文作業(yè)的雙減讓我受益良多。減負使我感受到了身心的輕松和自由，可以有更多的時間去參加其他活動；雙減鼓勵我獨立思考和自主學(xué)習，培養(yǎng)了我的學(xué)習能力和思維能力；雙減也使我對語文學(xué)科產(chǎn)生了極大的興趣，更深入地了解了語文的魅力。通過這篇作文，我希望所有的小學(xué)生都能享受到減負政策帶來的好處，做到輕松愉快地完成語文作業(yè)，更好地發(fā)展自己的語文素養(yǎng)。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇八
語文對于小學(xué)生來說是一門重要的學(xué)科，它不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，還能拓展學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。為了提高小學(xué)語文教學(xué)效果，我校進行了一次語文課堂改革。經(jīng)過一段時間的實踐，我對于語文小學(xué)課堂改革有了一些心得體會。
首先，教學(xué)目標要明確。在課堂改革中，教師要明確教學(xué)目標，將教材內(nèi)容與學(xué)生實際情況相結(jié)合，采取貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在實踐中運用所學(xué)知識。例如，在教學(xué)目標中突出讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的同時，也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。這樣，學(xué)生就能更好地理解和運用所學(xué)內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。
其次，課堂形式要多樣化。在語文課堂中，傳統(tǒng)的“師生問答”和“老師講學(xué)生聽”已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習需求。因此，我們改變了教學(xué)形式，采用了討論、合作、研究等多種方式來組織課堂。例如，在學(xué)習古詩時，我們讓學(xué)生分組進行朗誦和演繹，讓每個學(xué)生都能參與進來，充分展示自己的才華和創(chuàng)造力。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。
第三，注重知識點的延伸與應(yīng)用。語文教學(xué)應(yīng)該是有深度和廣度的，不僅要掌握基礎(chǔ)知識，還要能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去。為了實現(xiàn)這一點，我們在課堂中注重知識點的延伸與應(yīng)用。例如，在教學(xué)語文閱讀時，我們會引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，并要求他們通過閱讀理解的方式來解決問題。這樣不僅拓展了學(xué)生的思維能力，還提高了他們的學(xué)習興趣。
第四，要注重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的個性和特點，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)習興趣。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習差異進行個性化教學(xué)。例如，在作文教學(xué)中，我們會根據(jù)學(xué)生的寫作水平和興趣愛好設(shè)計不同的寫作題目，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的寫作方法，提高寫作能力。
最后，要注重學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在課堂改革中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。例如，我們會引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過與學(xué)生討論和分享，培養(yǎng)他們的審美能力和情感體驗，擴展他們的視野和文化修養(yǎng)。
總之，語文小學(xué)課堂改革是一項需要我們不斷探索和實踐的工作。通過對語文小學(xué)課堂改革的實踐，我深刻體會到了教學(xué)目標明確、課堂形式多樣化、知識點的延伸與應(yīng)用、學(xué)生主體地位以及素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。相信只要我們不斷努力和實踐，語文小學(xué)課堂改革一定會取得更好的效果，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)營造更好的環(huán)境。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇九
在小學(xué)階段，語文作業(yè)是重要的學(xué)習任務(wù)之一。它不僅幫助學(xué)生鞏固知識，培養(yǎng)語文能力，更能規(guī)范學(xué)生的學(xué)習習慣和作業(yè)態(tài)度。作為一名語文老師，我一直關(guān)注和研究小學(xué)語文作業(yè)的開展情況，并總結(jié)了一些心得體會。
第一段：重視作業(yè)的指導(dǎo)與反饋。
語文作業(yè)不僅僅是學(xué)生的個人任務(wù)，也是班級、家庭和學(xué)校之間的橋梁。為了讓作業(yè)發(fā)揮最大的作用，教師需要對作業(yè)給予指導(dǎo)和反饋。具體來說，可以在課堂上對相關(guān)知識點進行解析，幫助學(xué)生理解作業(yè)的核心思想；同時，老師還可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，進行及時的評價和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提高自身的語文能力。
第二段：關(guān)注作業(yè)的實效和有效性。
小學(xué)語文作業(yè)的開展需要有自己的特點和規(guī)律，同時也需要注重實效性和有效性。對于語文作業(yè)，不僅僅是完成任務(wù)，更要在保證基本要求的前提下注重實際應(yīng)用和思考能力的培養(yǎng)。特別是思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求教師在作業(yè)設(shè)計與執(zhí)行中，注重啟發(fā)式教學(xué)、以興趣為驅(qū)動、以開放性與鼓勵為主線，培養(yǎng)學(xué)生主體思考能力、自主學(xué)習能力和創(chuàng)新意識。
第三段：強調(diào)作業(yè)的綜合性和個性化。
小學(xué)語文作業(yè)的綜合性和個性化是有效開展和管理語文作業(yè)的重要途徑。在語文作業(yè)的實踐中，要積極嘗試多樣化的教學(xué)手段，如繪畫、課外閱讀、語境應(yīng)用等多種方法，以滿足學(xué)生的不同需求和興趣。此外，教師還應(yīng)該注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，增強學(xué)生的自主性，開放空間激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這些都是促進作業(yè)的綜合性和個性化的有效手段。
第四段：強調(diào)作業(yè)的科技化和實踐性。
隨著科技的不斷發(fā)展和變革，教育領(lǐng)域也在不斷地創(chuàng)新和變革，作業(yè)也不例外。在小學(xué)語文作業(yè)方面，教師可以注重在作業(yè)中利用一些科技手段，如網(wǎng)絡(luò)課堂、微信、指紋門禁等，以便高效、方便、安全地傳遞信息、管理學(xué)生、提高教學(xué)效率。同時，學(xué)生也可以通過作業(yè)積極地探索、實踐新的科技性知識和技能，如制作演講PPT、閱讀電子書籍、編寫作文等，以拓寬個人知識面，提高實際實踐能力。
第五段：總結(jié)與展望。
作為小學(xué)語文教育的重要組成部分，語文作業(yè)的開展、管理，對于學(xué)生的知識積累、思維創(chuàng)新、實踐能力等方面有著重要的影響，但是要注意把握作業(yè)的指導(dǎo)與反饋、注重作業(yè)的實效和有效性、關(guān)注作業(yè)的綜合性和個性化、強調(diào)作業(yè)的科技化和實踐性等，以確保語文作業(yè)的實際效果。在今后的教育教學(xué)中，我們應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，研究創(chuàng)新性的小學(xué)語文作業(yè)模式，以促進學(xué)生個人全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十
隨著音樂教育的不斷深入，越來越多的老師和學(xué)生認識到音樂教育的重要性。不可否認的是，學(xué)生參與音樂活動的時間和次數(shù)受到了許多限制。然而，隨著教學(xué)思路的更新，我們可以采用更為靈活和創(chuàng)新的方式來促進學(xué)生的學(xué)習和進步。音樂作業(yè)改革是一種非常好的嘗試，讓我們一起來探討一下它的具體實施和效果。
第二段：改革現(xiàn)狀
與原先只是照抄習題或歌曲詞曲的傳統(tǒng)做法相比，音樂作業(yè)改革具有更廣泛的內(nèi)涵，例如調(diào)整作業(yè)形式、注重綜合能力的培養(yǎng)、注重個性化的引導(dǎo)教育，等等。改革后的音樂作業(yè)可以是課堂上的小組合唱、配樂、樂曲演奏等，這樣不僅可以增加學(xué)生的聆聽和演奏技巧，同時可以促進團隊協(xié)作和互相學(xué)習。學(xué)生們在完成作業(yè)的同時，也可以自由地發(fā)揮他們的才華，展示自己的實力和特長，這不僅可以提高他們的主觀能動性，還可以增加他們對音樂知識的興趣和熱愛。
第三段：具體實踐
音樂作業(yè)改革需要具體而細致的規(guī)劃，為了讓每一位學(xué)生都能以最佳狀態(tài)完成他們的任務(wù)，需要首先了解每個學(xué)生的特點和需要。教師應(yīng)該和學(xué)生一起探討，確定作業(yè)的難度、時間、內(nèi)容等細節(jié)。此外，教師還應(yīng)該盡量采用多種形式，游戲、互動、動手制作等等，讓課堂變得更加有趣。例如，可以組織表演、演唱比賽，讓學(xué)生們在比賽中表現(xiàn)自己的實力，提高他們的自信心和表現(xiàn)力。只有在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，音樂作業(yè)改革才能不斷提高。
第四段：實施效果
音樂作業(yè)改革對學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。作業(yè)內(nèi)容更加豐富多彩，讓學(xué)生對音樂有了更深入的了解和認識，同時也為學(xué)生提供了更多展示自己的機會。他們可以在合唱、演奏或者表演等中展示自己的天賦與技能，從而激發(fā)自己的學(xué)習熱情。除此之外，通過體驗多種不同形式的音樂活動，拓寬了學(xué)生的眼界，讓他們更好地了解及參與文化生活中的各種音樂活動。
第五段：總結(jié)
總的來說，音樂作業(yè)改革不僅可以促進學(xué)生的學(xué)習熱情，而且可以提高他們的表現(xiàn)力和自信心，讓他們更好地認識自己、認識音樂，進而更好地發(fā)展自己。這種改革可以不斷優(yōu)化，不斷完善，擴大其在音樂教育領(lǐng)域的影響。望大家能夠充分挖掘和利用音樂作業(yè)改革的積極作用，讓更多的學(xué)生受益。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十一
隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文雙減作業(yè)成為了許多學(xué)校推行的一項新政策。這種新型作業(yè)模式著重減輕學(xué)生的負擔，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。我個人在這一學(xué)期對于小學(xué)語文雙減作業(yè)模式的學(xué)習體會深深地影響了我對于學(xué)習的認識和方法，讓我受益匪淺。
首先，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式讓我對于學(xué)習的目標有了更明確的認知。以往，語文作業(yè)往往不加限制地堆積在作業(yè)本里，有時候在一天之內(nèi)需要寫好幾篇作文，背誦一大段古詩。而雙減作業(yè)則要求我們有選擇地做作業(yè)，每天只布置很少的一部分來完成。這樣一來，我不再盲目追求完成數(shù)量，而是更注重質(zhì)量和養(yǎng)成好的學(xué)習習慣。我懂得，學(xué)習的目標是提高自己的學(xué)習能力，在學(xué)習中收獲知識和樂趣。這樣的認知讓我更加主動地學(xué)習，提高了學(xué)習效果。
其次，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式讓我體驗到了更多的閱讀快樂。語文雙減作業(yè)要求我們每天讀一篇文章，并做一些簡單的思考和回答問題。這樣頻繁的閱讀讓我接觸到了不同的文章，了解了不同的人和事。閱讀的樂趣也隨之而來，通過閱讀，我能夠感受到作者的情感、思想和藝術(shù)創(chuàng)造力。同時，這也極大地拓寬了我的視野和知識面，讓我在與他人交流時有更多的話題和觀點。
第三，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式培養(yǎng)了我的寫作能力。在每天的作業(yè)中，會有寫一段小故事、感想或者對課文的理解等任務(wù)。這些寫作任務(wù)鍛煉了我的思維能力、語言表達能力和寫作技巧。我不再滿足于平庸的表達，而是積極尋找優(yōu)美的詞語和精準的表達，讓自己的作文更具有吸引力和說服力。通過這種反復(fù)的練習，我的寫作能力得到了顯著的提高，幾乎不再害怕寫作。
最后，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式培養(yǎng)了我對語言的熱愛和敏感性。通過每天的語文學(xué)習，我能夠深刻地感受到語言的魅力和力量。語文中的美妙詞句、動人情感、深奧思想，都讓我對語文這門學(xué)科有了更加深刻的認識和感悟。我懂得了語文學(xué)習不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了讓自己的思想更加深刻、對世界更加敏感。語文學(xué)習不再是壓力，而是一種享受，每天閱讀和寫作都是一種心靈的愉悅。
總之，小學(xué)語文雙減作業(yè)模式的推行對于我們小學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生了積極的影響。通過對于學(xué)習目標、閱讀快樂、寫作能力以及語文熱愛和敏感性的培養(yǎng)，我們的學(xué)習變得更加有趣和有效，提高了我們的學(xué)習能力和素養(yǎng)。在未來的學(xué)習中，我將堅持這種學(xué)習方式，不斷提升自己的語文水平，讓語文成為我個人不可或缺的一部分。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十二
丁蒙蒙。
我是一名剛參加工作的小學(xué)特崗教師，在縣教育局的倡導(dǎo)的“高效課堂”課改模式下，我認真學(xué)習和領(lǐng)悟“五步導(dǎo)學(xué)”的課改理念，并在自己的語文教學(xué)中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長。下面，我就談?wù)勛约赫n改后在語文高效課堂教學(xué)中的一些心得體會和困惑。
在剛開始教學(xué)的時候，我還處在過去的強調(diào)傳授教學(xué)、接受學(xué)習,死記硬背,機械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀，在課堂上分析課文、講解課文，剝奪了學(xué)生的自主性、主體性，意識到教師“教教材”與“用教材教”的區(qū)別。隨后，通過在陳莊鄉(xiāng)、顏村鋪、張莊鄉(xiāng)的學(xué)習，我深刻認識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。為了使學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生根本性地轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生自主、探究性的學(xué)習落到實處，此次課程改革通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生的活動時間和空間獲得有效保障，并在新課程標準中倡導(dǎo)通過改變學(xué)習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生積極主動的學(xué)習。因此，我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習作為自己組織教學(xué)活動的基本理念，讓學(xué)生成為語文學(xué)習的主人，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位，成為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。同時，幫助學(xué)生確立主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生自己成為學(xué)習的主人。
二、嘗試學(xué)習方式的變革。
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過新課程倡導(dǎo)的學(xué)習方式進行教學(xué)，是一個不錯的方法，從而符合了新課程倡導(dǎo)的“以學(xué)論教，教是為了促進學(xué)”的標準。
根據(jù)高效課堂的“五步導(dǎo)學(xué)”，首先確定一篇課文的學(xué)習目標，把握文章的重難點，做到有的放失，才能提高學(xué)生的能力。其次，掌握學(xué)習方法，教師引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)，使學(xué)生抓特點養(yǎng)成學(xué)習習慣，促使其能力的形成。
第一，自主學(xué)習環(huán)節(jié)。養(yǎng)成主動性的基本品質(zhì)，培養(yǎng)成“我要學(xué)”的學(xué)習興趣，并自覺地意識到為什么學(xué)、能否學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué)等問題，與此同時學(xué)生對學(xué)習進行自我計劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)和自我強化。
第二，合作探究環(huán)節(jié)。在學(xué)習過程中，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，由單一的被動式接受學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習，但并不完全拋棄接受式學(xué)習。以小組合作的形式，進行合作探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、增強了小組凝聚力，還活躍了課堂氣氛，提高了課堂學(xué)習效率，尊重了學(xué)生的主體地位。合作探究，是一堂課中不可忽略的環(huán)節(jié)。
第三，展示交流環(huán)節(jié)。學(xué)生各小組根據(jù)問題情境，使用已有的知。
識經(jīng)驗和原型啟發(fā)，來理解問題、提出假設(shè)，并檢驗假設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使其有較高的獨立性和批判性。在展示中，不輕信、不盲從，無對答錯問題的恐懼心理，大方自然，勇于展示自我，其他同學(xué)敢于指正補充，已做到相互借鑒，相互提高，達成共識，形成能力的目的。這樣的課堂，才是“教師輕松教，學(xué)生愉快學(xué)”的真正的“高效課堂”。
最后，就是教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起做出小結(jié)，梳理課文內(nèi)容和重難點，并拓展延伸知識，使全班學(xué)生的發(fā)散思維活躍起來，個別學(xué)生的積極性也被調(diào)動起來了。在一節(jié)課的結(jié)束，讓學(xué)生自主做達標測試，最終提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，并愛上了新型的語文課堂。
三、在探索和反思中逐步成長。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年會成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說，是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。
在每上完一節(jié)課的時候，我就開始反思自己的導(dǎo)語設(shè)計、課堂生成的問題，反思自己的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、問題的設(shè)計，反思自己的教學(xué)過程等等。從而，進一步開始反思自己的教案備寫，反思對學(xué)生的評價和作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的研究等等，并且把這些問題都寫到自己的讀書筆記中，以便及時的翻閱和提醒自己，使自己在課改中不斷的學(xué)習，在學(xué)習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷得到成長。
四、在課改中存在的問題和困惑。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意的：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學(xué)習和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會認真謙虛的學(xué)習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，作為一名光榮的小學(xué)語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，他們將來的好與壞在于看我們的第一筆畫的好與壞。在課改的道路上，我會盡最大努力學(xué)習和刻苦鉆研“高效課堂”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，為教育事業(yè)做出小小的貢獻。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十三
新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學(xué)習與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法以：1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)，促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。3、在準確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十四
洪梅。
504394。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。課堂教學(xué)改革的春風吹遍了大地，隨著語文課堂教學(xué)改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式正逐步走向教學(xué)前臺。但是，積深已久的語文教學(xué)弊端，在當今實施素質(zhì)教育的滾滾大潮中，更加明顯。語文，本應(yīng)以其特有精致的語言、鮮明的形象、豐富的內(nèi)蘊、廣闊的視野，使孩子們產(chǎn)生強烈的興趣。如果它一旦淪為應(yīng)付考試的工具，只有機械的操練、乏味的“分析”就會成為孩子們的學(xué)習的負擔，令他們黯然神傷。邁入二十一世紀，面對這個科學(xué)技術(shù)突飛猛進、知識經(jīng)濟迅速興起的世界，我們必須有一種加快實現(xiàn)語文教育現(xiàn)代化的緊迫感。從我所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?BR> 對課堂學(xué)習方式的疑惑。
1．“自主”與“自流”?！澳阆矚g學(xué)哪一段”“你想先學(xué)什么”“你想怎么學(xué)”讓學(xué)生自讀課文、自定學(xué)習內(nèi)容、自選學(xué)習方法已是當今閱讀課上的“流行曲”。的確，它能高揚學(xué)生的主體精神，是物本向人本的提升，是認識活動到生命活動的提升。然而凡事都有個度，當新的課文還沒有成為學(xué)生產(chǎn)生強烈閱讀欲望的“誘因”、學(xué)生還沒有對閱讀文本產(chǎn)生欲罷不能的內(nèi)驅(qū)力時，便讓學(xué)生自定、自選學(xué)習內(nèi)容，其結(jié)果只能適得其反。還有，在匯報（全班交流）時，學(xué)生匯報什么，教師就教什么，自己沒主見，教學(xué)無主次，完全處于被動應(yīng)付地位，如此教學(xué)如何能有益有效學(xué)習離不開教師，自主學(xué)習的確需要寬松的教學(xué)氛圍，但為了讓學(xué)生去自主，教師讓出“平等中的首席”，甚至不去組織學(xué)生學(xué)習，退出教學(xué)的舞臺，成為一個旁觀者，這實質(zhì)上是把自主學(xué)習異化為了放任自流。例如，有位教師教學(xué)《只有一個地球》，在學(xué)生初讀后問學(xué)生：“此刻你心中有什么滋味是不是覺得酸酸的、甜甜的、苦苦的”接著讓學(xué)生說感受，談體驗。學(xué)生一會兒說酸，一會兒說甜，一會兒說苦，東一榔頭西一棒，雜亂無章，學(xué)生說到哪兒，教師就跟到哪兒，完全放棄了自己的主導(dǎo)權(quán)，對教學(xué)無組織，對學(xué)生不引導(dǎo)，弄得學(xué)生和聽課的教師如墜霧中。我們既反對教師牽著學(xué)生鼻子走，也反對教師跟著學(xué)生走。教師應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)隊，當學(xué)生需要“引導(dǎo)”時就站到隊伍前，需要“穿針引線”時就插到隊中，要以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，確實擔當起促進者、引導(dǎo)者、參與者的角色。
2．合作學(xué)習“拉郎配”?！昂献鲗W(xué)習”目前被教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作的最有效方式，風靡小語課堂。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在組織合作學(xué)習時，對內(nèi)容的設(shè)計、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動的展開、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學(xué)習了，即使學(xué)生沒有進入狀態(tài)，毫無探究欲望，也必須迅速加入學(xué)習小組；教師覺得該匯報成果了，即使學(xué)生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學(xué)習也必須戛然而止……合作學(xué)習成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。例如，有位教師教學(xué)《曼谷的小象》，一節(jié)課組織了三次合作學(xué)習。第一次在初讀課文后，要求四人小組談?wù)劤踝x后的感受；第二次在重點理解小象拉車、洗車部分，要求學(xué)生小組討論“你覺得小象怎樣，哪些詞語表現(xiàn)了小象的聰明、乖巧小象為什么會這么聰明、乖巧”第三次大組交流：“假如不要小象幫忙，我們還有哪些辦法把車拉出來”第三次合作學(xué)習，除了第二次有必要外，其余兩次純屬為合作而合作，毫無意義。我們認為合作學(xué)習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習要把握契機，精心設(shè)計合作學(xué)習的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學(xué)習都要有合作學(xué)習的必要、合作學(xué)習的價值，否則這種合作學(xué)習就會浮于表面。課堂教學(xué)中以下幾種情況比較適宜使用合作學(xué)習：（一）是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；（二）是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時；（三）是學(xué)生意見不一致且有爭論時。
因此，要改革課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。改革課堂教學(xué)是在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的主體工程。要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。教師要仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，只有充分考慮，才能設(shè)計好教學(xué)過程。例如，在教《要下雨了》這課時，學(xué)生對課文看似容易理解，其實學(xué)生是不容易理解的。在備課時，我就考慮到這點，在課堂上，采用提問和朗讀的方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生明白了下雨前的自然現(xiàn)象。
教師要設(shè)計可操作的教學(xué)活動，實實在在地落實教學(xué)目標，踏踏實實地完成教學(xué)任務(wù)，而不是為了炫耀教師水平而追求“新”、“奇”、“特”等。曾經(jīng)有位教師上自然課，把材料發(fā)給學(xué)生后就任由學(xué)生擺弄，整節(jié)課老師幾乎不說話，學(xué)生嘈雜的聲音充斥了整個課堂。用了將近一小時的時間，學(xué)生得到是一些破碎的似是而非的結(jié)論。執(zhí)教者自認為充分實現(xiàn)了“讓學(xué)生自主探究”的理念，我認為其實扭曲了高效課堂的實質(zhì)，忽視了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生能學(xué)到一些什么呢一節(jié)課就這樣白白地浪費了，這就是華而不實帶來的課堂教學(xué)的低效率。
二、對課堂流行語的疑惑。
隨著“尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”的教學(xué)理念的深入，小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習語文。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對人本的回歸、對學(xué)習自由的拓寬以及對個體的尊重，但冷靜下來仔細想想，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。
1．“請用你自己喜歡的方式讀一讀”。課堂上，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸，場面極為熱鬧。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段，教師比較強調(diào)高聲朗讀，因為，這樣易出效果，也便于教師檢查。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么在《語文課程標準》總目標中就明確提出了要“學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強調(diào)“用喜歡的方式讀一讀”。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了，可以隨心舍棄了。比如默讀和瀏覽，要求學(xué)生將字碼直接譯為意碼，這是一種高心智的活動?！墩Z文課程標準》對默讀提出了具體的分段要求：第一學(xué)段（1～2年級）要求學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀；第二學(xué)段（3～4年級）要求學(xué)生初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；第三學(xué)段（5～6年級）要求默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。所以，在教學(xué)中教師要時時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習、運用默讀。但在學(xué)生自主選擇時，往往避難就易。如果一味地用喜歡的方式讀，極易讓學(xué)生產(chǎn)生遇難逃避的不良心理。
2．“你學(xué)懂了什么”。教師話落，學(xué)生紛紛舉手回答。仁者見仁，智者見智，場面熱烈感人。教師或全盤肯定，或蜻蜓點水式評價，不深究，聽之任之。仔細品評，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這一問題的回答是多層次、多角度、多側(cè)面的，可謂競相紛呈。然而遺憾的是，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學(xué)生語言表達加以點撥、引導(dǎo)及在情感體驗上體現(xiàn)“撥云見日”的功力，給人以“神龍見首不見尾”之感。更令人遺憾的是，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從“零起點”開始，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費。
3．“你想學(xué)哪一段，就先學(xué)哪一段”。如同在語文課堂中設(shè)置了學(xué)習超市，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性，但實際教學(xué)中，這種方式對所有的課文都適用么語文教材中的課文或?qū)懭?、或敘事、或狀物、或說理。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別，結(jié)構(gòu)各異，不同的文本有不同的個性，一概以“你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”可以嗎而實際上，我們常?？吹降闹皇墙處熖摶我粯?，“真主意，假商量”而已。教師總是有辦法趕著學(xué)生朝設(shè)計好的圈子里鉆。
4．“你真棒”?，F(xiàn)在教師視批評如越雷區(qū)、如履薄冰，似乎稍有批評就會扼殺一個“牛頓”，夭折了一個“愛迪生”。殊不知，一味這樣只會成為學(xué)生成長過程中的“溫柔殺手”。當課堂上激烈爭論的學(xué)生期待教師的明辨是非時，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會弄得學(xué)生摸不著頭腦，不知自己的觀點到底對不對，這種不分是非、不置可否的賞識，只會對學(xué)生正確理解知識造成誤導(dǎo)。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，一定要注意賞識的分寸。三、對語文課堂學(xué)習內(nèi)容的疑惑。
語文教學(xué)有其自身的特點?！墩Z文課程標準》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！比欢?，在實際教學(xué)中，語文學(xué)科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質(zhì)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。有的課堂注重知識內(nèi)容的任意拓展，而忽視了語文課的本體訓(xùn)練，這較多出現(xiàn)在教學(xué)常識性課文時。例如，一位教師教學(xué)人教版第七冊的《新型玻璃》一課時，設(shè)計了這樣的讀研專題：“課文向我們介紹了五種新型玻璃，它們都有什么特點、作用呢請自主選擇一種，以學(xué)習小組為單位合作研讀，然后向大家匯報。”學(xué)生沒費多大力氣就將五種新型玻璃的特點、作用羅列出來，至于課文是如何借助語言對這些特點、作用進行說明的，學(xué)生則根本沒有去細細研讀、體味。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于一些教師為了體現(xiàn)所謂的新理念，將《語文課程標準》提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式落到實處，專挑“科技含量高，網(wǎng)上資料多”的課文讓學(xué)生研讀，但在設(shè)計研讀專題時，既不注意體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，又不考慮學(xué)生的實際水平、年齡特征，結(jié)果只能失去語文課應(yīng)有的本色，“種別人的田，荒自家的園”，將語文課上成常識課，讓課堂成為少數(shù)尖子生的“一言堂”。有的課堂熱熱鬧鬧、唱歌跳舞，學(xué)生的活動形式多，唯獨讀書不多，語文教學(xué)變成了藝術(shù)教學(xué)。我們不能否認，繪畫、唱歌、表演走進語文課堂可以使語文課更輕松、更活潑，可以帶給學(xué)生歡樂，使語文學(xué)習更快樂；增強課堂結(jié)構(gòu)的綜合性，學(xué)科間加強“整合”，可以開闊視野，使語文學(xué)習效率更高，更能體現(xiàn)大語文觀。但藝術(shù)究竟該在什么時機走進語文課堂，學(xué)科之間究竟以什么方式整合，應(yīng)以語文學(xué)習目標為依據(jù)，應(yīng)為“指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”服務(wù)，應(yīng)“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。如果為追求氣氛而“藝術(shù)”，為整合而“湊合”，結(jié)果只能是語文學(xué)科丟失本性，異化本質(zhì)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當?shù)谋壤Ｔ谶@紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，要常常進行教學(xué)反思，停下步子聆聽心靈思考的聲音，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。我想，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會吸取精髓，才能在學(xué)習借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十五
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴展”的模式展開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學(xué)生通過認真思考，設(shè)計出許多不同形狀的花園(如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
2.營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習化社會，提倡終身學(xué)習使學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事----讓學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學(xué)習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學(xué)習代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么?”這都需要學(xué)生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
3.尊重個體差異、面向全體學(xué)生本文由一起去留學(xué)編輯整理，
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努力倡導(dǎo)的目標，要求教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題，并解答。”在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤?？沙煽兒玫囊恍W(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學(xué)生，同時也暗示制作不認真的學(xué)生要有正確的學(xué)習態(tài)度。這樣，學(xué)習基礎(chǔ)差的學(xué)生增強了學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。
4.改變數(shù)學(xué)學(xué)習方式
《課程標準》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會;當學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時，你不能不說，學(xué)生真正體會到了學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十六
近年來，我國教育改革不斷深化，也促使著各科目的教學(xué)方法不斷創(chuàng)新和改革。語文作為孩子們學(xué)習的重要科目之一，也在不斷地探索著新的教學(xué)方法。其中，語文作業(yè)設(shè)計改革是一個重要的環(huán)節(jié)。通過一段時間的實踐和思考，我對語文作業(yè)設(shè)計改革的心得體會逐漸形成。
首先，語文作業(yè)設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。過去的語文作業(yè)往往是老師布置完課堂教學(xué)內(nèi)容后，照本宣科地讓學(xué)生記憶、背誦。而現(xiàn)在，我們更加強調(diào)興趣教學(xué)，希望通過作業(yè)設(shè)計能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們對于語文的熱愛。因此，我經(jīng)常會設(shè)計一些趣味性的作業(yè)題目，讓學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中感受到學(xué)習的樂趣。
其次，語文作業(yè)設(shè)計要突破傳統(tǒng)的題型和形式。過去的語文作業(yè)題型往往是固定的，比如背誦詩歌、默寫名言警句等。這樣的作業(yè)設(shè)計模式容易讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣。因此，我在設(shè)計語文作業(yè)的過程中常常嘗試一些新穎的題型和形式。比如，我會要求學(xué)生以詩歌的形式寫一篇文章，或者以劇本的形式演繹短篇故事。這樣的作業(yè)設(shè)計可以增加學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
第三，語文作業(yè)設(shè)計要貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實。過去的語文作業(yè)往往局限在教材中的內(nèi)容，缺乏與學(xué)生生活和現(xiàn)實的聯(lián)系。這樣的作業(yè)設(shè)計容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味，對語文產(chǎn)生厭倦情緒。因此，我在設(shè)計語文作業(yè)的同時，會盡量將學(xué)生的生活和現(xiàn)實融入其中。比如，讓學(xué)生采訪家中的長輩，了解他們故事的背后；或者以新聞報道的形式，寫一篇學(xué)校里發(fā)生的小事。這樣的作業(yè)能夠增加學(xué)生的學(xué)習興趣，也能培養(yǎng)他們對于生活的觀察力。
第四，語文作業(yè)設(shè)計要注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。過去的語文作業(yè)往往只注重學(xué)生的語文表達能力，缺乏對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而現(xiàn)在，我們越來越注重學(xué)生全面發(fā)展的素養(yǎng)，在語文作業(yè)設(shè)計中也要體現(xiàn)這一點。因此，我經(jīng)常設(shè)計一些綜合性的作業(yè)題目。比如，讓學(xué)生通過查找資料，并分析其中的信息，寫一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的短文。這樣的作業(yè)不僅能提高學(xué)生的語文表達能力，還能培養(yǎng)他們的信息獲取和分析能力。
最后，語文作業(yè)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生的實際需求。不同的學(xué)生在學(xué)習上有著不同的需求，因此，作業(yè)設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的實際情況來合理安排。我常常與學(xué)生進行溝通，在了解他們的學(xué)習情況和需求后，為每個學(xué)生制定個性化的作業(yè)設(shè)計方案。這樣的作業(yè)設(shè)計能夠更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習能力，從而達到更好的教學(xué)效果。
總之，語文作業(yè)設(shè)計改革是一項不斷探索和創(chuàng)新的過程。我們需要不斷地反思和總結(jié)，積極嘗試不同的方法和手段。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，突破傳統(tǒng)的題型和形式，貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的實際需求，才能夠更好地完成語文作業(yè)設(shè)計的改革。相信通過我們的共同努力，語文作業(yè)設(shè)計將會更加符合學(xué)生的實際需求，為學(xué)生的語文學(xué)習帶來更多樂趣和收獲。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十七
自小學(xué)開始，語文作業(yè)就是必修課程，而小學(xué)語文作業(yè)較多，要求也較高，所以怎樣考慮小學(xué)語文作業(yè)，怎樣開始完成它們，是每個小學(xué)生需要思考的。在我這八年小學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文作業(yè)研究心得非常重要，因為從一開始我并不是一個出色的語文學(xué)生，但幾年下來我能成為一名較優(yōu)秀的語文學(xué)生，這與我對小學(xué)語文作業(yè)的研究有關(guān)。在這篇文章中，我將分享我研究小學(xué)語文作業(yè)過程中的心得體會。
針對小學(xué)語文作業(yè)，你一定不需要翻動一字一句地讀完課文，這樣會耗費大量時間，其實，我們可以像大學(xué)生一樣學(xué)習，用閱讀理解方式，告別細節(jié)，快速把握文章主旨。另一方面，小學(xué)語文作業(yè)千篇一律，大量重復(fù)的內(nèi)容，學(xué)習者要學(xué)會發(fā)掘它們的源頭，往往重點在句型語法等方面，這樣做可以省下很多記憶的時間，也搞明白語言知識自然流暢地寫作。當我們找到了優(yōu)秀的學(xué)習方法，我們在開始小學(xué)語文作業(yè)時，能輕松地開始并迅速獲得成功。
完成小學(xué)語文作業(yè)時，一定要用時間規(guī)劃來提升效率，這樣可以保證每套作業(yè)做得充分，錯誤率減少。例如，課前的閱讀應(yīng)該快速地理解文章大意，不要長時間漫不經(jīng)心地翻看文章，這會是浪費時間，增加孩子的負擔。完成練習時，我們可以逐頁完成，正確率高、時間由自己管理，這樣不僅能幫助孩子對錯誤有充分的反思，也能鍛煉孩子的耐性和毅力。與此同時，老師也會認真審閱每位學(xué)生的作業(yè)，注意每個學(xué)生的特點，使整個教學(xué)系統(tǒng)性強，提高教學(xué)質(zhì)量。
第四段：如何鞏固小學(xué)語文學(xué)習。
學(xué)習語文是一個漫長且反復(fù)的過程，我們需要溫故知新，使它們“活起來”、鞏固知識點。這時候我們不妨嘗試通過課外閱讀進行鞏固，這可以增加小學(xué)生的語文興趣，豐富他們的語言知識和閱讀能力。同時，要加強語法記憶、做好搜集句型的工作，形成語言敏感的潛意識與“語感”，這樣就能夠促進對語言知識點之間的理解，進一步鞏固和加深它們。
第五段：結(jié)尾。
總而言之，小學(xué)語文作業(yè)的研究不僅需要學(xué)生自身的努力與精神，還需要老師的指導(dǎo)和家長的支持。每位學(xué)生，在學(xué)習語文的過程中，都應(yīng)積極探索有效的學(xué)習方法，切實提高自己的語文水平。在這個過程中，我們既要注重盡可能拓寬自己的知識面，又要注重鞏固語言知識點的重點，在實踐中不斷掌握語言學(xué)習的新方法以及解決問題的新思路。可以說，這樣的積累是一個有用的財富，它將伴隨著我們的一生，幫助我們獲得更多的成功。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十八
寫不完的字，背不完的文，算不完的題，枯燥冗繁的作業(yè)往往使學(xué)生倍感學(xué)習的壓力和無奈，也使得學(xué)習這件本該充滿樂趣的事情在學(xué)生的心目中變得乏味，成了負擔。用有趣、可愛、學(xué)生們喜歡的作業(yè)代替枯燥乏味的機械性作業(yè)，不僅關(guān)注學(xué)生作業(yè)應(yīng)當達成的效果，還關(guān)注學(xué)生做作業(yè)的過程是否會充滿興趣，積極投入，是否會拓展思維，激發(fā)想象力，力求使學(xué)生經(jīng)歷快樂的過程和愉悅的體驗后，有多方面的收獲和提高。讓做作業(yè)不僅成為學(xué)生了解知識、鞏固知識的一條途徑，更成為學(xué)生展示性情和才智的舞臺、揮灑想象和創(chuàng)造力的天空。
二、解決方法、策略。
作業(yè)是教學(xué)的有機組成部分，教師通過作業(yè)可以檢查學(xué)生對知識的掌握情況，學(xué)生通過作業(yè)可以對已學(xué)知識進行鞏固和深化，進一步激發(fā)學(xué)習興趣和培養(yǎng)能力。但如果教師不科學(xué)地布置作業(yè)，隨意性大，數(shù)量過多，缺乏針對性、科學(xué)性，或者是簡單重復(fù)，就會導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)不感興趣，心理受到壓抑，甚至會產(chǎn)生逆反心理。那么，作業(yè)就起不到應(yīng)有的作用，成為無效勞動。
筆者通過對目前作業(yè)的現(xiàn)狀進行分析，找出學(xué)生喜歡的作業(yè)形式，尋找作業(yè)的'趣味點，并賦予作業(yè)新的形式與內(nèi)涵。
1、“表達型”作業(yè)。
學(xué)生可謂無拘無束，暢所欲言。為此，老師可讓學(xué)生回家進行口語練習，如：對家長或小伙伴講一講學(xué)校、社會的新鮮事，就課本某一話題展開實際調(diào)查。比如，初二第三單元的交際話題是談?wù)撏饷?，我就布置學(xué)生調(diào)查班上一位同學(xué)喜歡的明星的外貌等。在無拘無束的交談中，提高了學(xué)生樂于與人交流的興趣和語言表達的能力。
2、“觀察型”作業(yè)。
觀察能力是發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)教師可經(jīng)常布置一些觀察類作業(yè)。如學(xué)了turnon，turnoff這兩個短語后，布置學(xué)生回家找一找自己家里有哪些地方存在它們的縮寫on，off。第二天再總結(jié)turnon和open的區(qū)別時，就會水到渠成，不費吹灰之力。
3、“閱讀型”作業(yè)。
讀書有利于培養(yǎng)學(xué)生讀書習慣，開闊孩子的視野，豐富學(xué)生的語言，為孩子一生的成長打好基礎(chǔ)?？梢韵?qū)W生推薦書籍閱讀，主要有學(xué)生互相推薦、教師推薦兩種形式。學(xué)生推薦是向同學(xué)推薦最近讀過的喜歡的書籍；教師推薦一般結(jié)合課本的學(xué)習，讓學(xué)生讀一些難度適中的文章或簡易小說。這對于語言的總體把握來說，益處頗多。
4、“活動型”作業(yè)。
1、有效性原則。不管何種類型的作業(yè)，落腳點都要著力于學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，要考慮作業(yè)的可操作性和有效性。
2、趣味性原則。根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的年齡特點，作業(yè)內(nèi)容要讓學(xué)生感到有意思，有趣味，愿意做。只有作業(yè)有趣，學(xué)生才會有興趣去做。
3、實踐性原則。豐富作業(yè)形式，讀、說、演、唱、畫、做，調(diào)動學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，尤其側(cè)重培養(yǎng)動手操作的綜合實踐能力。
4、創(chuàng)新性原則。不同的學(xué)科有不同的作業(yè)類型，在教學(xué)實踐中要發(fā)揮師生的創(chuàng)造性，不斷創(chuàng)新作業(yè)形式，豐富作業(yè)內(nèi)容。
三、效果。
如今全校學(xué)生普遍喜歡做作業(yè)，每次都體驗到做作業(yè)的樂趣和來自老師的鼓勵，增強了學(xué)習興趣，也培養(yǎng)了認真做作業(yè)的習慣。
1、從作業(yè)形式多樣化到作業(yè)選擇自主化，再到作業(yè)日常行為化，改變了作業(yè)由教師布置和作業(yè)形式單一化的歷史，開創(chuàng)了學(xué)生自主擇業(yè)、自主學(xué)習的新局面。
2、從評價多元化到注重過程性評價，實現(xiàn)了評價簡單化向具體化、客觀性的轉(zhuǎn)變。
3、學(xué)生感受到作業(yè)的魅力，學(xué)習更主動，發(fā)展了多方面素質(zhì)。學(xué)生已把實踐活動當作學(xué)習、生活中的樂趣，喜歡去探索研究問題了；學(xué)生在自主活動中學(xué)會了探究，敢于創(chuàng)新，將所學(xué)知識和應(yīng)用層面相結(jié)合，各方面素養(yǎng)得到提高。
四、幾處反思。
當然在研究過程中我們還發(fā)現(xiàn)一些問題值得注意和思考。
1、由于學(xué)生實踐活動場所較少，課堂上實踐活動時間也比較少，加上學(xué)生知識面窄，視野不夠開闊，動手實踐能力有待進一步提高。所以今后還是應(yīng)該創(chuàng)造條件，廣開渠道，為學(xué)生提供更多實踐機會，讓他們喜歡探究，樂于實踐。
2、實驗中，學(xué)生更多的是面對基礎(chǔ)鞏固型的作業(yè)，而且學(xué)科作業(yè)比較多，真正自主選擇作業(yè)相對較少，不利于發(fā)展學(xué)生個性。如果一味強調(diào)作業(yè)自主，就難免存在學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識不夠牢固，兩者如何有機融合而且不加重學(xué)生課業(yè)負擔，還有待下一步深入研究。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇十九
劉文娟。
我是一名參加工作為期十多年的小學(xué)教師，在縣教育局的倡導(dǎo)的“兩抓一評”課改模式下，我認真學(xué)習和領(lǐng)悟“兩抓一評”的教改理念，并在自己的語文教學(xué)中大膽的進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學(xué)中的逐步成長。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學(xué)中的一些心得體會和困惑。
一、語文課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學(xué)習,死記硬背,機械訓(xùn)練的教學(xué)模式，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習，我深刻認識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習作為自己組織教學(xué)活動的基本理念，首先在教學(xué)活動中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習的主人”，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”退隱到“導(dǎo)演”的角色地位。同時，幫助學(xué)生確立主角地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生自己做學(xué)習的主人翁。
二、活動學(xué)習是課堂教學(xué)的主要方式。
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動學(xué)習，是一個不錯的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強調(diào)，要“加強學(xué)生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學(xué)中，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學(xué)習的其他活動方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
三、
在探索和反思中逐步成長。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學(xué)生的評價、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習，在學(xué)習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到。
舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學(xué)習和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學(xué)改革中存在問題，我將會認真謙虛的學(xué)習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來，作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會努力學(xué)習和鉆研“兩抓一評”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
小學(xué)語文作業(yè)改革心得體會篇二十
教師作為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當點拔的學(xué)習過程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗中來。萬老師用動態(tài)的廣州亞運會開幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖，通過學(xué)生猜測體育館的人數(shù)，使學(xué)生深刻地感受到大數(shù)在生活上切實存在，這些數(shù)比以往學(xué)過的百以內(nèi)的數(shù)多得多。導(dǎo)入的設(shè)計既具實用性又具時效性。在處理例2時，教師并沒有拘泥于教材的編排運用計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)，而是巧妙地將例1數(shù)正方體得到的兩個數(shù)據(jù)398和406加以運用，再加上教師創(chuàng)造性的將數(shù)人民幣融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，又鞏固了例1剛學(xué)過的新的計數(shù)單位，而且還為后面讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成埋下伏筆。
例1和例2兩個例題在一個課時內(nèi)完成，本身內(nèi)容的量就不小，但在教學(xué)完例1，認識了新的計數(shù)單位后，教師舍得花時間放手讓學(xué)生自己動手操作數(shù)小正方體，利用實物經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。萬老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設(shè)計，讓學(xué)生在動手擺的過程中體驗一個一個地數(shù)、一十一十地數(shù)、一百一百地數(shù)，“一、十、百”這幾個計數(shù)單位，掌握數(shù)的組成，同時感受相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。在教學(xué)本課時的一個難點“從九百八十五數(shù)到一千”時。老師讓學(xué)生借助計數(shù)器邊拔邊數(shù)，利用手、眼、腦多重感觀體驗個位滿十要向十位進一;十位滿十要向百位進一、百位滿十要向千位進一的過程。這兩次操作使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。
2、重視學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習習慣養(yǎng)成的重要階段，低年級更是如此。在萬老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計，老師對于學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)和學(xué)習習慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習是一種有效的學(xué)習方法，但這種學(xué)習方法也容易流于形式。萬老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能數(shù)得快”，讓學(xué)生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導(dǎo)。不僅使數(shù)小正方體的活動開展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學(xué)生在學(xué)習中體會了成功的喜悅，增強了學(xué)生的自信心。
通過這次活動，我找到了教育教學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年教師學(xué)習。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。