寫心得體會可以使我們更深入地思考自己的所學所得。在寫心得體會時，可以向他人請教和交流，獲取更多的反饋和建議。心得體會是對過去學習和工作的總結，也是對未來發(fā)展的指引。如何寫一篇完美的心得體會，需要我們全面、客觀地評估自己的學習和工作表現(xiàn)。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望對你的寫作能夠有所幫助。
高技能人才心得體會篇一
人才技能培訓是現(xiàn)代社會中非常重要的一部分，它不僅能提高個人的競爭力，還可以推動社會的進步。作為一名參與過多次人才技能培訓的學員，我深感這對個人和社會的影響。以下是我對人才技能培訓的心得體會。
首先，我所參與的人才技能培訓課程都非常實用。課程內容涵蓋了各種職業(yè)技能和知識，可以幫助我們更好地應對工作中的挑戰(zhàn)。舉例來說，在一次人際溝通培訓中，我學會了與同事合作并有效地溝通，這極大地改善了我們團隊的工作效率。在另一次項目管理培訓中，我學到了規(guī)劃和組織工作的重要性，并學會了如何有效地分配任務和調度資源。這些實用的技能使我在工作中更加得心應手，也讓我在職場中更具競爭力。
其次，人才技能培訓還幫助我拓寬了眼界。通過參與各種培訓活動，我不僅學到了專業(yè)知識，還了解了不同領域的發(fā)展動態(tài)和趨勢。比如，在一次市場營銷培訓中，我了解到了新興的社交媒體營銷手段，這使我能夠更好地應對快速變化的消費者需求。在一次創(chuàng)新培訓中，我接觸到了各種創(chuàng)新思維工具和方法，這啟發(fā)了我尋找解決問題的新途徑。這些眼界的拓寬讓我對職業(yè)發(fā)展和行業(yè)趨勢有了更全面的認識，并提高了我的創(chuàng)新能力。
此外，人才技能培訓還幫助我培養(yǎng)了良好的團隊合作意識和領導能力。在一些培訓項目中，我被分到了一個小組，與其他學員一起完成任務。通過與他們的合作，我更好地理解了團隊合作的重要性。團隊合作不僅可以將各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來，還可以互相學習和支持。在一次領導力培訓中，我學到了如何成為一個有效的領導者，積極引導團隊實現(xiàn)目標。這些團隊合作和領導能力的培養(yǎng)對于提升個人工作效能和團隊協(xié)作能力非常重要。
最后，人才技能培訓還幫助我建立了更廣泛的人際關系網(wǎng)絡。在培訓中，我結識了不少志同道合的朋友和行業(yè)專家。這些人際關系網(wǎng)絡不僅為我提供了個人發(fā)展和職業(yè)機會，還為我提供了切實的支持和反饋。通過與他們的交流和合作，我不斷學習和成長。這個人際關系網(wǎng)絡也給我提供了更多的資源和機會，讓我能夠更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯。
總之，人才技能培訓對于個人和社會發(fā)展有著重要的作用。通過實用的課程、拓寬的眼界、團隊合作和領導能力的培養(yǎng)以及建立廣泛的人際關系網(wǎng)絡，我受益頗多。在未來的職業(yè)生涯中，我將繼續(xù)不斷提升自己的技能，積極參與各種培訓活動，以適應工作中的變化和挑戰(zhàn)。我相信，通過持續(xù)學習和不斷提升自己，在職業(yè)道路上一定能夠取得更大的成就。
高技能人才心得體會篇二
在技術發(fā)展\學業(yè)提升的過程中，需要將自身的知識水平提高，獲得更加全面的知識儲備。高技能人才研修班讓我有了一個學習的平臺。由我來試著把在這個學習的過程中，我所獲得的經(jīng)驗，知識和體會歸納一下。
二、學習
在教學過程中，從基礎學科到應用領域，我們學習了許多新的知識。尤其是那些輕而易舉的高科技任務，在課程中，我更加全面地理解了科技革新帶給生活的便捷和創(chuàng)新帶來的變革性。在每次投資之前，它也有助于我們更加理解目標市場和公司的針對性。此外，還學習到了不少操作能力的技巧，比如軟件使用，新興技術原理，以及維護修理的解決方案等。
三、實踐
在學習過程中，我獲得的是將學到的知識轉化成真正的能力來提高我們的實用價值，而不僅僅是僅僅在課堂中積累知識。通過完成實際項目和任務，我們有機會實踐我們所學的技能。在實踐過程中，我們能夠將自己的實踐應用身上，并通過失敗和反饋迭代更多的技能和知識。這也加強了我們對于實際應用領域的理解和掌握。
四、協(xié)作
另外，在研修班中，我們還能與其他人一起工作和協(xié)作。這是最有趣的一部分，我們來自不同的背景，有不同的經(jīng)驗和知識，通過協(xié)作我們能夠為我們的團隊產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性想法。我們的組合能夠呈現(xiàn)出我們在個人學習過程中缺乏的國際化視角，通過協(xié)作我們能夠更加靈活地適應環(huán)境中的變革和解決問題。
五、總結
總之，這個研修班提高了我的專業(yè)技能、知識儲備、實踐經(jīng)驗和協(xié)作能力。它讓我受益匪淺，不僅為我職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了基礎，而且激勵我更加努力地學習和不斷探索新的領域，擁抱我們未來的機遇和挑戰(zhàn)。
高技能人才心得體會篇三
在當今競爭激烈的社會，擁有一項獨特的技能對于個人和企業(yè)來說至關重要。因此，人才技能培訓日益受到重視。我有幸參加了一次精彩的人才技能培訓課程，通過這次培訓，我深刻體會到了培訓的重要性和價值。本文將圍繞著這次培訓的過程和所獲得的收獲展開。
第二段：培訓過程的介紹和感受。
這次培訓主要分為理論學習和實踐操作兩個環(huán)節(jié)。在理論學習環(huán)節(jié)中，我們學習了最新的技術知識和工作技巧，了解了行業(yè)的發(fā)展趨勢和市場需求。同時，我們也學習了與人溝通合作的能力，培養(yǎng)了團隊合作精神和領導能力。而在實踐操作環(huán)節(jié)中，我們有機會親身參與各種場景模擬，并通過反復練習不斷提高自己的技能。整個培訓過程充滿了挑戰(zhàn)和機遇，同時也充滿了樂趣和成就感。
第三段：培訓帶來的收獲和啟示。
通過這次培訓，我不僅學到了許多實用的技能和知識，更重要的是，我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。之前，我一直對自己的未來感到迷茫，不知道該如何選擇和前進。但通過這次培訓，我接觸到了相關行業(yè)的前沿技術和市場需求，我意識到自己對此領域的熱愛和潛力。因此，我決定進一步深造，提升自己的技能，并最終實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。
第四段：將所學技能應用于工作和生活中的體驗。
邁出了第一步，我開始將所學技能應用于工作和生活中。在工作中，我積極主動地創(chuàng)造機會來發(fā)揮自己的實踐能力，并將學到的知識與團隊分享，提高了整個團隊的績效和效益。同時，在生活中，我也運用所學技能，提高了自己的時間管理能力，更加高效地組織和安排自己的生活。這些實踐的經(jīng)驗使我對自己的能力更加有信心，也增強了我不斷學習和進步的動力。
第五段：總結并展望未來。
通過這次培訓，我獲得了新的技能和知識，也找到了自己的職業(yè)發(fā)展方向。但我深知，技能的學習永無止境，這只是我職業(yè)生涯的起點。因此，我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的技能和專業(yè)知識。同時，我也希望將所學應用于實踐中，為企業(yè)和社會做出更大的貢獻。我相信，只要不斷錘煉自己的能力，持續(xù)學習和成長，我一定能夠在職業(yè)道路上取得更多的成果。
通過這次人才技能培訓，我深刻體會到了培訓的重要性和價值，同時也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。在今后的工作和生活中，我將不斷努力學習和進步，不斷提升自己的技能和專業(yè)能力，在實踐中應用所學知識，為企業(yè)和社會做出更大的貢獻。我相信，只要我們懷抱夢想并堅定不移地追求，我們一定能夠實現(xiàn)自己的職業(yè)目標，并創(chuàng)造出更加美好的未來。
高技能人才心得體會篇四
第一段：引言（100字）。
人才技能大比拼是一個展示個人才能的舞臺，參與其中可以拓寬人際關系、培養(yǎng)自信心和提高專業(yè)技能。最近，我有幸參加了這次比賽，通過這次經(jīng)歷，我對比賽的意義、個人的收獲以及如何更好地面對挑戰(zhàn)有了更深的理解。
第二段：展示與競爭（300字）。
在人才技能大比拼中，我和其他同學展示了各自的技能。每個人都用自己獨特的方式展現(xiàn)出自己的才華。這一過程不僅是對自身技能的考驗，同時也需要與其他選手競爭。與其他競爭者相比，我自身的技能和表現(xiàn)有所不足，但這并沒有阻止我努力展示和競爭。競爭中，我學會了更加客觀地看待自己和他人的優(yōu)點，我從其他參賽者那里學到了很多新的技能和知識，并以此為契機更積極地了解和學習，不斷提高自己的技術水平。
第三段：團隊合作與溝通（300字）。
在這次比賽中，我們也需要進行團隊合作。團隊合作意味著相互信任、相互支持和相互協(xié)作。雖然有時候團隊合作不可避免地會遇到一些問題，例如意見不合或者溝通不暢等，但通過與團隊成員的積極溝通和合作，我們最終解決了這些問題，并有效地完成了比賽任務。這次經(jīng)歷增強了我對團隊合作的認識和重要性。只有通過合作，我們才能更好地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，提升整個團隊的水平。
第四段：挑戰(zhàn)與成長（300字）。
參與人才技能大比拼是一種挑戰(zhàn)，不僅是對技能的挑戰(zhàn)，也是對自我的挑戰(zhàn)。比賽的過程中，我們可能會遇到挫折和困難，但正是這些挑戰(zhàn)讓我們有機會成長和提高。通過面對挑戰(zhàn)，我學會了更加堅定的意志力和韌性，我變得更加勇敢和自信。我認識到，只有通過克服困難和挑戰(zhàn)，我們才能夠實現(xiàn)自身的潛力并取得更大的成就。
參加人才技能大比拼是一次寶貴的經(jīng)歷。我理解到比賽不僅僅是為了展示自己的技能，更是為了獲取進一步的成長和提高。通過比賽，我學會了相互合作、積極溝通和面對挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)只有不斷地學習和努力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。這次比賽給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗和教訓，我會在以后的學習和工作中不斷應用，并繼續(xù)努力成長。
通過這次人才技能大比拼，我明白了只有不斷學習和提升自己，才能在職場競爭中保持競爭力。同時，與其他參賽者的學習和交流也讓我受益匪淺。我會時刻保持對技能的熱愛和追求，始終保持積極向上的心態(tài)，不斷開拓自己的技能邊界，成為一個全面發(fā)展的人才。(1190字)。
高技能人才心得體會篇五
人才技能大比拼是一項目前流行的比賽活動，旨在展示參賽者的各種技能，并在比賽中鍛煉和提高。最近，我有幸參加了一場人才技能大比拼，并深深感受到了其中的收獲和意義。下面是我對這次比賽的心得體會。
首先，這次人才技能大比拼讓我真切地感受到了自己的能力和局限性。在比賽的過程中，我與其他參賽者的交流和比拼，看到了他們各自的優(yōu)點和長處。這不僅激發(fā)了我提高自己技能的欲望，還讓我更加明確了自己的不足之處。通過觀察他人的技能表現(xiàn)，我認識到自身的不足并努力彌補，這是一種難得的機會和刺激，讓我更有動力去追求卓越。
其次，人才技能大比拼讓我領略到了團隊合作的力量。在比賽中，我結識了許多志同道合的小伙伴，大家一起面對挑戰(zhàn)、交流想法、互相幫助解決問題。團隊的配合和默契讓我們在比賽中有了更好的表現(xiàn)，也取得了更好的成績。在團隊合作中，我學會了傾聽和尊重每個人的意見，明白了配合的重要性。不僅如此，通過與隊友的合作，我也收獲了更多的技能和知識，這將對我的個人發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
此外，人才技能大比拼也對我的自信心起到了很大的鼓舞作用。在比賽的舞臺上，我需要向評委展示自己的技能和才華，這對于我這樣一個比較內向的人來說是一種巨大的挑戰(zhàn)。但是，在備戰(zhàn)比賽的過程中，我不斷地鼓勵自己、相信自己，這讓我在比賽中敢于展現(xiàn)自己，不再害怕失敗。最終，我愿意展示自己的技能，積極面對評委的評判，這種自信無疑是一種寶貴的財富，也是我在比賽中獲得的一大收獲。
最后，人才技能大比拼是一次寶貴的學習機會。在比賽過程中，我們聚焦于特定的技能領域，通過與其他參賽者的交流和比較，發(fā)現(xiàn)自身的不足并努力提高。同時，比賽還提供了專業(yè)的評委點評和反饋，使我們能夠了解自己的不足之處，從而更有針對性地進行學習和改進。此外，比賽還提供了一種學習的平臺和交流的機會，讓我們與其他參賽者交流經(jīng)驗，擴大自己的人際網(wǎng)絡。參與人才技能大比拼，讓我不斷地成長和進步，這是一段寶貴的學習經(jīng)歷。
綜上所述，參加人才技能大比拼的經(jīng)歷給予我很多啟示和體會。通過與他人的交流、團隊的合作、發(fā)揚自己的自信和積極學習，我感受到了自己的成長和進步。這次比賽不僅是對個人技能的考驗，更是對團隊協(xié)作、自信心和學習意愿的考驗。我相信，通過這種比拼和磨礪，我會不斷提高自己的能力，成為一個更加出色的人才。
高技能人才心得體會篇六
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人力資源的供需矛盾日益突出，人才培養(yǎng)和機制創(chuàng)新越來越受到關注。作為一名年輕的職場新人，我有幸參加了一次人才技能培訓，通過學習和實踐，我深刻體會到了人才培訓對于個人發(fā)展和職業(yè)成長的重要性。
首先，人才技能培訓為個人職業(yè)發(fā)展提供了有力支持。在培訓過程中，我學到了許多實用的技能和知識，如溝通技巧、時間管理、團隊合作等。這些技能在職場中無處不在，能夠幫助我們更好地與他人溝通合作，有效地利用時間，提高工作效率。在我回顧自己的職業(yè)生涯時，我發(fā)現(xiàn)在參加人才技能培訓之前，我經(jīng)常因為缺乏這些技能而陷入困境，無法順利完成工作任務。而通過人才技能培訓的學習，我能夠更加理性地處理工作問題，取得更好的職業(yè)發(fā)展。
其次，人才技能培訓提供了一個良好的學習交流平臺。在培訓班上，我認識了來自不同行業(yè)、不同背景的同行者，在與他們的交流中我受益匪淺。我們分享了工作中的經(jīng)驗和技巧，互相啟發(fā)和幫助，共同提高。通過這種交流，我認識到了人才培訓的深層含義，即培養(yǎng)良好的團隊合作精神和學習態(tài)度。只有不斷學習、交流和進步，才能在職場中不被淘汰，實現(xiàn)個人的職業(yè)發(fā)展。
再次，人才技能培訓注重實踐操作，提高了職業(yè)能力。毫無疑問，實踐是提高職業(yè)能力的最佳途徑。在培訓中，我們不僅通過理論學習，還進行了實操訓練，學以致用。這種實踐操作不僅幫助我們加深對知識的理解，更能夠培養(yǎng)實際應對問題的能力。我記得有一次，在實際操作中我遇到了困難，但是通過和同事們的討論和解決，我成功地找到了解決問題的方法。這次經(jīng)歷讓我明白，理論只有結合實際才能夠更好地發(fā)揮作用，只有通過不斷的實踐才能真正提高自己的職業(yè)能力。
最后，人才技能培訓增強了個人職業(yè)素養(yǎng)。在培訓中，我們不僅學到了專業(yè)知識和技能，還接受了一系列的職業(yè)素養(yǎng)培訓，如領導力、責任感、自我激勵等。這些職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們成為優(yōu)秀人才的基礎。在培訓過程中，我特別受益于“自我激勵”這一課程。被培訓師要求列出自己的目標和計劃，我開始自省，并逐漸形成了自我激勵的能力和習慣。這為我的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎，讓我更加有動力去追尋自己的夢想。
總之，人才技能培訓對于個人發(fā)展和職業(yè)成長有著重要的作用。通過培訓，我們可以學習到實用的技能和知識，提高職業(yè)能力；通過交流學習，我們可以拓寬視野，共同進步；通過實踐操作，我們可以理論聯(lián)系實際，應對問題；通過培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，我們可以提升個人魅力和競爭力。只有不斷學習和培訓，我們才能跟上時代的步伐，適應職場的需求，實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標。希望將來能有更多的人參與到人才技能培訓中，共同成長，共創(chuàng)美好未來。
高技能人才心得體會篇七
高技能人才研修班是為了提高技能水平而實施的培訓課程。在一個月的學習中，我收獲了很多，進一步提高了自己的職業(yè)技能，在此分享一下我的心得體會。
第一段：破舊立新，開闊眼界。
通過本次研修，我了解到了很多新技術、新知識以及新工具。最令人開闊眼界的是工業(yè)軟件的使用。在之前的工作中，我只使用了基本的軟件工具，但是，在本次研修中我學會了許多不同類型的工業(yè)軟件。這些新工具讓我對自己的職業(yè)水平有了更高的評判標準，能夠更好地處理好工作中的各種問題。
第二段：磨礪技能，提升水平。
學習了一些新技能和知識之后，我嘗試運用到了我的工作中，結果非常理想。熟悉了工業(yè)軟件，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更快地完成任務，提高了效率。同時，我也更加自信地處理各種問題。在本次培訓中，我還學習了一些關于實際操作和處理問題的技巧，這也對我以往的工作有所幫助。
第三段：認真培訓，提高工作質量和效率。
在研修班中，老師們認真負責的態(tài)度和教學方式讓我感動。他們?yōu)槲覀冎v解了很多工作中的細節(jié)，讓我們更加全面地了解所使用的軟件，從而更好地處理各種問題。我們在學習過程中可以隨時提出問題，老師們都耐心細致地回答。這種經(jīng)驗讓我更加愿意將其分享給別人，把所學應用到工作中，并將所學的知識傳遞給下一代的人才。
第四段：集體合作，相互學習。
在研修班中，我們不僅有很好的導師，也有很棒的集體。我們來自不同領域，各身懷絕技。在研修班中，我們相互幫助，相互學習，每個人都有所獲得。我們有時會互相展示自己的成果，一起分析、研究問題，提出改進產(chǎn)品的建議。這些集體的學習和合作，進一步錘煉了我們的技能，并增強了我們的團隊協(xié)作能力。這種團隊合作與相互學習的經(jīng)驗非常寶貴，將與我們相伴終身。
第五段：堅持學習，成長無止境。
通過這次研修，我意識到我們的職業(yè)生涯不能停留在原地，我們需要不斷學習以適應工作、適應行業(yè)、適應技術的不斷發(fā)展和變化。技能的學習和提高，需要付出很多時間和精力，但我相信，只有在不斷學習中，我們才能在職業(yè)上不斷成長并獲得更大的成功。
總結：在每天的工作中，我們經(jīng)常面臨各種問題，必須不斷學習進步才能更好地進行工作。通過本次研修，我體驗了學習對工作的幫助，通過集體合作，我也理解到了團隊合作的重要性。在未來的行業(yè)發(fā)展中，只有不斷錘煉技能，適應變化，我們才能獲得成功。同時也感謝這次研修班給我了這一次難忘的學習體驗。
高技能人才心得體會篇八
第一段：
如今的社會，技能型人才的需求日益增多，國家也在積極地推進技能人才培養(yǎng)計劃。作為一名教師，我深知培養(yǎng)技能型人才的重要性，也深刻體會到培養(yǎng)技能型人才需要付出的辛勤勞動和努力。通過不斷的試錯和總結，我有了一些關于培養(yǎng)技能型人才的心得體會。
第二段：
首先，要關注學生的基礎知識和能力訓練，讓學生能夠自己動手實踐，并逐步提高技能水平。對于初學者，我們要先從基本技能入手，針對不同層次、不同能力的學生制定個性化的教學計劃。
第三段：
其次，我們要激發(fā)學生的學習興趣和主動性。學生在興趣的驅動下學習更為高效和愉悅，同時也更有意愿去鉆研更深、更難的知識和技能。為了培養(yǎng)學生的興趣，我們可以通過設計具有挑戰(zhàn)性、有趣味性的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中獲得成就感和榮譽感。同時，也要引導學生關注工作人員所面臨的現(xiàn)實問題，激發(fā)學生主動思考、解決問題的能力。
第四段：
培養(yǎng)技能型人才也需要強調團隊合作精神。獨立完成任務雖然能夠提升個人能力，但團隊合作也是不可或缺的。通過團隊合作，學生能夠了解資源、時間、人力等諸多因素，而線下溝通可以提高大家的合作效率。同時，合理的角色分工和合作方式可以有效降低成本和風險。
第五段：
最后，教師在培養(yǎng)技能型人才過程中也需要持續(xù)的學習和進修。教師需要關注新技術、新知識和實踐中的新問題，將現(xiàn)實問題轉化為教學需求。為了能夠更好地培養(yǎng)出具有實踐技能的人才，我們需要與應用領域深入配合合作，借助實踐環(huán)節(jié)，了解領域內的新發(fā)展。
總結：
綜上所述，培養(yǎng)技能型人才是一個系統(tǒng)工程，需要多方聯(lián)合作戰(zhàn)，不斷探索和創(chuàng)新。在教育教學實踐中，我們應該以學生為本，注重基礎、注重興趣、注重團隊，讓學生成為技能型人才。同時，對于教師來說，要不斷更新教學思路和方法，關注領域內的新發(fā)展，為學生提供更好的技能培養(yǎng)服務。
高技能人才心得體會篇九
20xx年4月25日至4月29日參加了油田公司組織的采油高技能人才培訓班，這次學習培訓活動在油田公司培訓處精心安排下，雖然時間較短，但內容豐富，既有理論培訓又有實地參觀，這些讓我增長了見識、拓寬了視野、開闊了思路、啟迪了思維、豐富了知識、提高了本領。下面是自己在這次學習中的主要收獲。
這次學習培訓，我們先后學習了生產(chǎn)疑難問題解答方面的培訓、精細量化管理。參觀了吉林油田歷史陳列管和科技館；又有破冰活動；實地參觀了大慶鐵人紀念館、大慶歷史陳列管和科技館、中八聯(lián)、48采油隊，學習內容豐富、既有宏觀上的理論指導，也有實踐應用具體操作方法的學習，從中不僅接受到許多新的信息，而且獲得了不少教益。 比如，在學習中的破冰活動，就充分的體現(xiàn)了團隊力量的重要性，只有打造一個優(yōu)秀和諧的團隊，才能提高工作效率。在聽了老師講的現(xiàn)場疑難問題解答以及應用在生產(chǎn)管理中的一些新技術，使我對職業(yè)道德和一些現(xiàn)場疑難問題的處理方法和新技術有了更為深刻的認識和了解。
另外參觀了大慶鐵人紀念館，鐵人王進喜紀念館展覽共分：《不屈的童年》、《赤誠報國》、《艱苦創(chuàng)業(yè)》、《科學求實》、《無悔奉獻》、《鞠躬盡瘁》、《精神永存》等七部分。集中展示了鐵人王進喜的生平業(yè)績及用終生實踐所體現(xiàn)出的大慶精神、鐵人精神。
至少鼓舞了一兩代人，他的這種吃苦耐勞的精神，感動了所有石油人。
參觀了大慶科技館：科技館是是一座三層樓的漂亮建筑物，建筑面積1萬多平方米。展廳內有化工展廳和恐龍化石等內容。館內充分顯示了大慶油田油氣勘探、油田開發(fā)現(xiàn)狀和石油生產(chǎn)的輝煌歷史，并將復雜深奧的石油科學和石油生產(chǎn)技術用顯明的手法展現(xiàn)在觀眾面前，讓人受到切實的啟發(fā)和教育。館內設立了35個電動模型，陳列巖芯、化石、礦物標本1280件，其它實物527件，技術圖表282張，大中型電子屏2個，模型25個。為了更增加觀眾的實感，在主展廳內陳列了“大慶油田地面建設模型(顯示油田局部、龍南小區(qū)和油田注劑廠)”的巨大沙盤，還在院內建造了一處油田地下儲油層模型，參觀者可以進到里面觀看石油儲存狀況和原油出露地表的簡要工藝過程，一目了然。
通過本次學習， 增強能力以及提高自己的價值觀；把書本上的知識運用到實踐中，使之理論與實踐相結合，提高自身的素質。
培訓期間的每一堂課都生動有趣、振奮人心，豐富了我們的知識，拓展了我們的視野。我把這次學習培訓當做一個提高自己的難得機會，靜下心來專心學習，認真聽課、記筆記，在學習中思考，在思考中學習，積極利用這次學習的機會，吸吮知識，學習理論，提高自己的思想認識，增強自己的工作能力。
我們是來自不同單位的一群人，各位學員都是各個采油廠的技師和高級技師，工作經(jīng)歷豐富，工作能力強， 5天相處下來，收獲了友情，交到了朋友，我們談工作、談學習、偶爾也聊聊家庭，我們渴望更多的學習，我們期待更多的磨礪，因為我們知道要成為“生活中的強者，業(yè)務上的學者，處事上的善者”，我們還要做許多努力。學員之間不同的學識，不同的經(jīng)歷，不同的思想甚至是不同的興趣愛好，不斷相互交流、相互碰撞，耳濡目染，潛移默化，他們用自己的人格魅力感染了我，使我學習到了很多書本上學不到的東西。在前行路上我們要繼續(xù)相互的鼓勵，相互的支持。
在平時的思想交流中，同學們之間暢所欲言，帶來的是思想的碰撞，點燃的是思維之火，在他們有條不紊的闡述中，顯現(xiàn)的是敏銳的觀察力，展示的是不俗的思辨力。在這些同學身上我找到了自己的差距。他們不僅多才多藝，能說會道，有著堅實基本功，而且銳意進取，開拓創(chuàng)新，積極向上，他們每一個人都是我學習的榜樣。雖然我不可能做到最好，但我會努力做到更好。
短暫的5天，是人生長河中的一瞬，但它所留下的影響
和意義將享受終身。這次學習是個人成長中的“加油站”、工作中的“充電器”。結合這5天以來所學、所感的，對照以往自己學習及工作的情況，讓我對自己有了更清醒地認識，也明確了今后努力的方向。今后，我將不斷加深對所學知識的理解和運用，在工作中不斷提升內在素質，進行自我完善，做好本職工作，為油田奪油上產(chǎn)做貢獻。
主要在以下幾個方面努力：
1.堅持學習。學習是一個人成長進步的前提，是人生永恒的主題。作為一名高級技師更要加強學習，通過學習接受新思維、新舉措，不斷創(chuàng)新思維，應對競爭挑戰(zhàn)。只有通過加強學習，才能了解和掌握先進的理念和方法，取他人之長補己之短，只有這樣，才能完成領導交給的工作任務。要變被動學習為主動學習，積極主動地接受新理念、學習新知識、掌握新技能；注重系統(tǒng)學習，結合本職工作，堅持不懈地有計劃、有重點、有步驟、有目的搞好系統(tǒng)學習，學習和工作相互促進、相互提高；拓寬知識面，完善知識結構，跳出思維定勢，拓展思維視角，改變一些傳統(tǒng)的思維習慣，用新的創(chuàng)新思維方法創(chuàng)造性的工作，解決復雜多變環(huán)境下產(chǎn)生的各種問題。
高技能人才心得體會篇十
按照國家_的統(tǒng)一部署，在國糧局人事司的悉心指導和我局領導的高度重視支持下，我省的糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定工作于20xx年下半年開始，在取得試點經(jīng)驗的基礎上，于今年上半年在糧油保管員、糧油質檢員兩個重點工種全面展開。今年以來，共開展10期培訓鑒定，鑒定人員848人，770人通過了資格考試，通過率為91%。通過開展職業(yè)技能鑒定，使我省糧食行業(yè)從業(yè)人員的業(yè)務素質得到了新的提高，也為全省糧食行業(yè)全面推行就業(yè)準入和職業(yè)資格證書制度打下了比較好的基礎?，F(xiàn)將今年的工作總結如下：
開展糧食行業(yè)職業(yè)技能鑒定在我省是一項全新的工作，為了使這項工作起好步，我局先從加強領導，健全機構入手開展工作。黨組書記、局長馬靜同志高度重視職業(yè)技能鑒定工作，多次批示，要求人事處加強領導，把培訓、鑒定工作做好，使全省糧食職工隊伍素質有一個大的提高。黨組副書記、副局長趙學敏同志作為主管局長，多次聽取職業(yè)技能鑒定工作的專題匯報，研究部署職業(yè)技能鑒定工作，并按照國家局培訓和鑒定必須分開的要求，結合我省的實際，進一步健全機構，明確了分工。職業(yè)技能鑒定工作由人事處、糧油信息中心、批發(fā)交易中心、質檢中心、局直屬機械化糧油儲備庫等五個部門分工負責，各單位一把手是第一責任人。局人事處作為主管處室，負責牽頭抓總，做好指導、監(jiān)督、組織和協(xié)調工作。糧油信息中心作為勞動和保障部批準成立的鑒定站負責鑒定工作；批發(fā)交易中心、質檢中心負責培訓工作；局直屬機械化糧油儲備庫作為培訓鑒定實操基地，負責提供實操的場地和設施。由于分工明確，領導有力，幾個單位密切配合，團結協(xié)作，互相支持，確保了培訓和鑒定工作的順利進行。國家_局人事司徐司長、陳處長、李處長鑒定期間，到我省蒞臨指導，有力的推動了我省的培訓和鑒定工作。
一是建章立制。為規(guī)范職業(yè)技能鑒定站的管理，保證鑒定工作的質量，實現(xiàn)糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站的科學化、規(guī)范化管理，在建站初期，我們研究制定了《河北省糧油信息中心職業(yè)技能鑒定站工作規(guī)則》等13項規(guī)章制度，并組織鑒定站的全體人員進行了認真學習，為鑒定工作的順利實施提供了完備的制度保障。二是制定工作流程。在每次鑒定工作開展前，都要制定詳細的鑒定實施方案，對鑒定報名、工作方法、工作程序等做出具體的規(guī)定。在鑒定工作中，嚴格按方案執(zhí)行，確保了鑒定工作順利開展。三是嚴格保密措施。為了確保鑒定工作的嚴肅性，保證試卷的安全運行，鑒定站專門配備了檔案室，檔案室裝備有防盜門及防盜窗，確保了試卷的安全，每次鑒定領取試卷后，實行專人保管，試卷在考場內當眾啟封，考試結束后，監(jiān)考人員將試卷收繳、裝訂、密封，并填寫考場情況表，送試卷保管員，雙方簽字辦理交接手續(xù)，真正將試卷的保密工作做到了實處。
目前，我省糧食行業(yè)糧油保管員、糧油質量檢驗員從業(yè)人員比重大，我們把這兩個工種作為鑒定的重點來抓，并據(jù)這兩個工種中，符合中級資格人員占多數(shù)情況，我們又把中級工的鑒定作為重中之重，安排鑒定，取得了較好的效果。
回顧一年來的鑒定工作，我們是在不斷總結提高中完成的。每一期鑒定工作結束，我們是在不斷總結提高中完成的。每一期鑒定結束，所有工作人員都在一起召開分析討論會，總結上一期的經(jīng)驗，找出存在的問題，提出下一期改進提高的意見。在今后的鑒定工作中，我們要不斷積極摸索、研究和探討，認真學習借鑒兄弟省市的好經(jīng)驗好做法，提高我省的鑒定工作水平，努力把這項工作做的更好。
高技能人才心得體會篇十一
近年來，隨著科技水平的提升和工業(yè)化進程的加快，高技能人才成為了不可或缺的人才力量。為提升業(yè)務技能和競爭力，我參加了公司舉辦的高技能人才研修班，下面是我對此次研修班的心得體會。
第一段：培訓目標的分析
本次培訓的目標是培養(yǎng)高技能人才的信息化技術和管理技能，提高其在工作中的效率和競爭力。在培訓過程中，我意識到了信息化技術和管理技能的重要性，也深刻認識到了自身的不足。要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，必須不斷學習和接受新的知識和技能。
第二段：課程設置的評述
本次課程設置全面、系統(tǒng)，內容涉及信息化技術和管理技能的各個方面，從理論到實踐都有涉及。值得一提的是，課程內容生動且實用，老師通過豐富的案例與實踐，幫助我們更深入地理解并掌握知識點。
第三段：學習方式的分析
培訓班開展方式豐富多樣，除了常規(guī)的課堂講解外，還進行了小組討論和實踐操作等互動性教學。這種學習方式不僅增加了課程的趣味性，還有助于拓展思路和交流經(jīng)驗。在實踐操作環(huán)節(jié)，我們學習了各種模擬軟件和實物，深入理解了信息化技術在產(chǎn)業(yè)中的應用和實踐。
第四段：師資力量的評價
本次培訓班的老師大多具備豐富的實踐經(jīng)驗，善于結合實際問題和教學內容，使我們能夠更好地理解和掌握知識點。尤其是老師們在教學過程中積極引導我們學習和思考，讓我們能夠有效地將理論轉化為實踐。
第五段：個人成長的感受
通過這次培訓班，我對信息化技術和管理技能的認識得到了深入提升。我深刻認識到要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，需要不斷學習，不斷提高自身技能和素質。我也意識到自己的不足之處，需要找到有針對性的學習和提升方案。同時，這次培訓班也加強了我和同事之間的交流和合作，增進了團隊凝聚力和工作效率。
綜上所述，本次高技能人才研修班讓我深入了解了信息化技術和管理技能的重要性，提高了我在行業(yè)中的競爭力。通過學習和實踐，我也更加堅信，對于高技能人才來說，不斷學習和掌握新技能是必不可少的。
高技能人才心得體會篇十二
國家興盛，人才為本。目前，我國正處在全面建設小康社會的關鍵時期。加快科技發(fā)展，推動經(jīng)濟振興和社會進步，從根本上取決于勞動者素質的提高和大量高素質人才的培養(yǎng)。技能人才尤其是高技能人才，是我國人才隊伍的重要組成部分，是我國社會主義現(xiàn)代化建設的重要力量，是我國要真正成為制造業(yè)大國的重要支撐。然而，目前社會對于技術工人特別是高技能人才的認可和尊重還遠遠不夠，培養(yǎng)高技能人才的力度和措施遠遠不夠，鼓勵高技能人才奮發(fā)有為的社會氛圍還遠遠不夠。要徹底改變這種狀況，需要做到以下幾點。
一、需要樹立危機意識
目前，國際間的競爭日趨激烈。在這種激烈的市場競爭中，人才因素至關重要。然而，人才的競爭不僅局限于基礎科研、應用科研領域，同時展現(xiàn)在工藝技能的競技場上。無論是一個制造業(yè)大國，還是一個創(chuàng)造大國，都離不開大批高技能人才。通常，發(fā)達資本主義國家的高級技工占技工總數(shù)的20%至40%，而我國目前還不到4%。據(jù)權威部門2017年對全國100個城市的調查，高級技工缺口高達一千萬人。不少城市面臨嚴重的“技工荒”，諸多高級技工的崗位只能是虛位以待，甚至有企業(yè)不得不從國外高薪聘請高級技工。現(xiàn)實情況是本科、碩士成堆，焊工、鉗工、車工難求，技工斷層現(xiàn)象明顯。對此，筆者認為，必須有時不我待的危機意識，下大決心、花大力氣，進一步加快培養(yǎng)高技能人才的步伐。
二、轉變某些片面的人才觀念
在相當長的一段時間里，有的人把“科技是第一生產(chǎn)力”片面地理解為“科學是第一生產(chǎn)力”，只重視高等教育、中等教育，而不重視職業(yè)技術教育，重學歷、輕技能的思想根深蒂固，致使20世紀末我國職業(yè)技術教育一度出現(xiàn)萎縮。一些企業(yè)所辦的技校紛紛關門，一些技校因生源缺少而關閉。事實上，技能是科技的重要組成部分，而高技能人才是構成、支撐企業(yè)生產(chǎn)的重要骨干力量。科技的進步、國家的昌盛、民族的振興，既需要攻克“龐加萊猜想”的數(shù)學家，需要設計“神六”和“天宮一號”的科學家，也同樣需要制造“神六”和“天宮一號”的高技能人才。據(jù)有關資料介紹，我國科技成果轉化率只有15%左右，科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率只有29%，與發(fā)達國家60%至80%的水平相差甚遠。企業(yè)產(chǎn)品的合格率僅為70%，每年因不良產(chǎn)品造成的經(jīng)濟損失達2000多億元。產(chǎn)生這些問題的一個極其重要的原因，就在于缺少一支高素質的技術工人隊伍。因此，必須切實提高技術工人，特別是高技能人才的待遇，努力營造一種有利于高技能人才成長和脫穎而出的良好社會氛圍。
三、建立完善有效的培訓體系和制度
在一些西方發(fā)達國家，職業(yè)技術培訓和高等教育一樣，已經(jīng)在整個國家的經(jīng)濟體系和教育體系中占有重要地位。以加拿大為例，幾乎每個城市都有幾所師資力量雄厚的職業(yè)技術培訓學院，這些培訓學院都以高就業(yè)率聞名。德國于1969年頒布了《職業(yè)教育法》，對職業(yè)教育培訓起到了極大的推動和促進作用。19世紀中葉，英國已擁有各類職業(yè)技術學校600多所，建立起當時最為完善的職業(yè)技術教育體系，支撐英國成為世界上第一個工業(yè)化國家。與此相對照，我國的職業(yè)技術培訓體系仍未完善，物質資本投資大，人力資本投資少，學歷教育投資大，職業(yè)技術教育投資少等問題長期存在，條塊管理、畫地為牢的落后僵化的管理體制更使這些問題日益嚴重。對此，必須高度重視，采取有力措施，建立、健全一套完善有效的職業(yè)技術培訓體系和制度，從制度上規(guī)范，從資金上落實，確保職業(yè)技術教育的長遠健康發(fā)展。
四、教育資源需優(yōu)化配置
針對高技能人才培養(yǎng)工作遠遠落后于我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者認為，應采取各項措施，動員更多的社會資源和力量，全方位、多層次地參與技能人才的培養(yǎng)教育。首先，政府要增加對技術院校的投入；其次，借鑒外國成功經(jīng)驗，興辦更多的社區(qū)學院；第三，發(fā)動企業(yè)和社會力量開辦技能院校，培養(yǎng)一大批急需的高技能人才，以解高技能人才短缺的燃眉之急。據(jù)了解，青年技工斷層和高技能人才缺乏等問題已經(jīng)引起了一些省、市有關部門的高度重視。廣東省召開了職業(yè)技術教育工作會議，提出要從統(tǒng)攬全局的'戰(zhàn)略高度，充分認識加快發(fā)展職業(yè)技術教育的重大意義，加大對職業(yè)技術教育的投入。從2017年起，廣東省級財政連續(xù)五年每年安排3億元，用于扶持職業(yè)技術教育。2011年廣東省又制定了《廣東省職業(yè)技術教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，進一步加快了培養(yǎng)高技能人才的步伐。
近年來，保定市經(jīng)濟運行質量快速提升，大多數(shù)企業(yè)都在進行升級改造，企業(yè)產(chǎn)品的科技含量在大幅提高，高新技術企業(yè)不斷取代傳統(tǒng)企業(yè)，隨之而來的是企業(yè)對職工素質的要求越來越高，對中高技能人才的需求越來越迫切。我們在調研時發(fā)現(xiàn)，不少企業(yè)中高技能人才嚴重匱乏，已經(jīng)成為制約保定市經(jīng)濟發(fā)展的人才“瓶頸”。而保定市的職業(yè)技術教育，在培養(yǎng)中高技能人才方面，又存在著諸多問題：
一、專業(yè)設置與地方經(jīng)濟發(fā)展的需求嚴重脫節(jié)。職校在專業(yè)設置上趨“熱”不趨“缺”，趨“全”不趨“?！?。“大路貨”的熱門專業(yè)一哄而起，技能含量高的緊缺專業(yè)受到冷落。也有不少職校專業(yè)設置小而全，沒有特色，沒有強項。
二、師資隊伍結構不能適應中高技能人才培養(yǎng)的要求。保定市職教師資主要由普教師資演變而來，只有三分之一的教師具有技能教育資格。僵化的用人機制使得多余的文化課教師出不去，勝任技能教育的專門人才進不來，這就使專業(yè)技能教育難以正常開展。
三、教育教學評估沒有把技能提高做為根本標準。用普教標準評估職教，這種導向必然造成職校的教學模式重課堂教學，輕工位實習，重課本知識，輕技能訓練。
四、職中的技能等級鑒定渠道不暢。受條塊分割的制約，教育部門辦的職中得不到勞動部門的技能等級鑒定，缺少教學參照標準，致使專業(yè)技能教學缺乏針對性，阻礙了技能教學水平的提高。
五、技能訓練和專業(yè)實習設施簡陋匱乏。由于投入不足，大多數(shù)技能含量高的專業(yè)缺少實習設施，嚴重影響了技能教育質量的提高。如某職教中心，掛著國家級汽車工藝與維修培訓基地的牌于，卻連一輛破汽車都沒有。
保定市職業(yè)技術教育的這些硬傷不根治，經(jīng)濟發(fā)展的人才“瓶頸”效應就無法緩解。為此，我們提出如下建議：
一、調整職業(yè)教育發(fā)展思路，把中高技能人才培養(yǎng)放到優(yōu)先位置。各級政府要站在科學發(fā)展觀的高度，充分認識培養(yǎng)中高技能人才對于推動一方經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實意義，認真研究并切實解決職業(yè)技術教育特別是中高技能人才培養(yǎng)的突出問題。要優(yōu)化教師隊伍結構，盡快制定政策，建立能進能出的用人機制。多余的文化教師調出，充實普教師資隊伍；專業(yè)理論教師定期到企業(yè)實習鍛煉，提高技能教學水平；吸納具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術人員到校任技能課。要加大投入力度，加快重點專業(yè)的技能訓練設施建設，尤其對那些為培養(yǎng)緊缺中高人才而開辦的專業(yè)，優(yōu)先扶持，重點武裝。要提供技能等級鑒定平臺，明確勞動部門和教育部門各自的責任，打破權力壁壘，加強統(tǒng)籌協(xié)調，為職校技能等級鑒定開通渠道。
二、加大資源整合力度，充分挖掘全市職教資源潛力。沖破不同隸屬關系的束縛，確立大職教的理念，才能實現(xiàn)真正意義上的資源整合。不同形式的聯(lián)合辦學是最容易操作的資源整合方式。要支持駐保高校與地方中等職業(yè)學校聯(lián)合辦學，開辦與保定經(jīng)濟發(fā)展需求相適應的專業(yè)技術學院，為中等職業(yè)學校畢業(yè)生到這類高校深造開辟直通車，實現(xiàn)高等院校與中等職業(yè)學校在中高技能人才培養(yǎng)方面的“接力”。要引導職業(yè)中學與技工學校聯(lián)合辦學，把職業(yè)中學理論教育優(yōu)勢與技工學校技能培訓優(yōu)勢結合起來，實現(xiàn)互補雙贏。要鼓勵企業(yè)與學校聯(lián)合辦學，學校根據(jù)企業(yè)要求，靈活設置緊缺專業(yè)，向企業(yè)輸送中高技能人才，企業(yè)為學校提供實習場地和技能指導教師。要推進職校之間的聯(lián)合辦學，合并有關專業(yè)，使職校的專業(yè)特色更鮮明，突出強項，打造品牌。
三、積極推進教育教學改革，使職業(yè)學校正成為中高技能人才的搖籃。把中高技能人才的培養(yǎng)做為推進職教改革的著力點，這是教育主管部門應當確立的指導思想。要把提高技能做為評估教學質量的根本依據(jù)，建立符合職教特點的教育教學評估體系。要鼓勵職校根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要調整專業(yè)結構，淘汰一哄而起的“大路貨”專業(yè)，靈活設置技能含量高的緊缺專業(yè)，并根據(jù)需求不斷調整專業(yè)方向。要引導學校加強社會調研，制定更市場化、更專業(yè)化、更技能化的教育教學目標。要摒棄重理論輕技能的傳統(tǒng)課堂教育，推行多下工位、多練技能、多考實踐的教學模式。通過深化職業(yè)教育改革，為保定市培養(yǎng)大批具有中高技能的緊缺急用人才。
高技能人才心得體會篇十三
1.為大力倡導20xx年“11.9”全國消防安全活動月，緊緊圍繞“人人參與消防，共創(chuàng)平安和諧”的活動主題，結合公司實際情況，特開展一次消防技能競賽活動。
2.開展一場比思想、比工作作風、比消防業(yè)務技能、比業(yè)余文化生活的競賽活動，提升各分廠、部門之間的凝聚力、戰(zhàn)斗力、團隊意識，相互學習，相互了解和交流，共同提高、共同成長、共同進步，為公司的消防安全防范工作打下堅實的基礎。
3.提高公司及各分廠的.整體消防業(yè)務技能、協(xié)同作戰(zhàn)和處理突發(fā)事件的能力。
4.進一步推動員工消防安全意識，檢驗并提升公司義務消防隊的消防安全知識和消防技能。
5.通過自身的消防操作，熟練掌握各種消防器材的使用技能，加強公司的消防安全、防火工作。
1、雙人3盤水帶連接（雙人項目）
2、單人2盤水帶連接（單人項目）
3、單人手提4kg干粉50米滅石油氣（單人項目）
1、方案策劃/組織/主持：譚良師、陳一軍、劉星民
2、總裁判長：譚良師
3、裁判員：陳一軍、劉星民、曾德波、劉成文、肖玉華、梁鍶雅、梁亮星、李福生
4、打表記分：曾德波、梁亮星、毆陽攸青等
5、器材準備：各分廠安全小組（使用舊滅火器）
6、拍照攝像：梁鍶雅、姚增喜
1、初賽安排：各分廠、部門提前組織員工進行訓練，于11月10日前自行組織初賽、復賽，確定決賽人員名單。
2、決賽安排：20xx年11月20日下午14：0018：00分（如有變動另行通知）比賽結束后現(xiàn)場頒發(fā)獎狀。
1.決賽代表隊以分廠或部門為單位，每個代表隊約10--15名隊員組成（不分男女），總人數(shù)約65人。
2.每個隊員最多只能參加兩個項目的比賽。
比賽獎勵：通過比賽，評選第一名、第二名、第三名，紀念獎品。
1、“雙人3盤水帶連接”項目獲得第一名獎勵現(xiàn)金500元，錦旗一面，榮譽證一個；第二名獎勵現(xiàn)金400元，榮譽證一個；第三名獎勵現(xiàn)金300元，榮譽證一個；第四名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽證一個，第五名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽證一個，計1500元。
2、“單人2盤水帶連接”項目的第一名獎勵現(xiàn)金300元，錦旗一面，榮譽證一個；第二名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽證一個；第三名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽證一個；共計600元。
3、“單人50米滅石油氣”項目第一名獎勵現(xiàn)金300元，錦旗一面，榮譽證一個；第二名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽證一個；第三名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽證一個；共計600元。
4、個人表演獎（專職安全人員）三名，每名100元，共300元。其它獎勵：1、每位參賽隊員65人及工作人員20人發(fā)參賽紀念獎品。
5、錦旗3面，榮譽證書11本。
6、本次競賽活動預算約5500元（不含消防器材費用）。
（一）雙人3盤水帶連接
（1）、場地器材布置
在58米的平地跑道上標出起點線、器材線（分水器限制線）、終點線。在起點線前1米處劃出器材線，13米、33米處劃出水帶打開線，58米處劃出終點線。在器材線處放3盤64毫米口徑的雙卷水帶，1支水槍，消防栓一個，并與器材線相平，參賽隊員站在器材后方。
（2）、操作程序
兩盤水帶打開、連接后必須平整。如有接口自動脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況，將不計成績。
（二）單人2盤水帶連接
（1）、場地器材布置
在38米的平地跑道上標出起點線、器材線（分水器限制線）、終點線。在起點線前1米處劃出器材線，15米處劃出水帶打開線，38米處劃出終點線。在器材線處放2盤64毫米口徑的雙卷水帶，1支水槍，消防栓一個，并與器材線相平，參賽隊員站在器材后方。
（2）、操作程序
當裁判喊“準備器材”口令時，參賽隊員檢查好器材并背好水槍，然后回到起點線站好。當裁判喊“預備、開始”時，參賽隊員迅速打開第1盤水帶，并拿1個水帶接口接上消防栓接口，并迅速把另一水帶接口接上第二條水帶的接口，接好后把第二水帶打開，并對接好接口，同時以最快的速度跑出終點，接上水槍，站成立射姿勢抱握住水槍，水槍射水到指定的地點為止為有效時間。
（3）操作要求
兩盤水帶打開、連接后必須平整。如有接口自動脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況，將不計成績。
（三）單人手提4kg干粉50米滅石油氣
1、操作程序及場地器材
在長50米的平地跑道上劃出起點線、器材放置線及終點線。在25米處放置1支4kg干粉、35處放置1個燃燒的氣瓶。參賽隊員檢查器材，并在起點線站立舉手叫好。
當參賽隊員聽到裁判叫“預備、開始”的口令時，迅速跑到25米處，將滅火器提起，拔掉保險銷，沖到32米左右處將滅火器噴咀對準燃燒的氣瓶，壓下滅火器手把，將燃燒氣瓶火撲滅后，帶滅火器跑過終點線，并舉手叫好，動作完成。
（2）、評分辦法及要求
每個參賽隊員只有1次機會參賽，參賽者必須站在起點線后，不得踩線，從發(fā)出“預備、開始”信號到動作完成跑出終點線為計時時間。若參賽隊員失誤則不計成績。參賽隊員未將火撲滅、滅火后未把滅火器帶出終點線等均不計成績。
1、每個比賽項目由一名計分員、一名發(fā)令打表員及一名裁判員組成裁判組。
2、參加比賽的隊伍按順序進行，每個項目以時間的快慢為標準進行排名次。
3、參賽隊必須服從裁判員的安排與指揮，不得無理取鬧，帶隊人員不得干擾裁判員工作，否則取消該項參賽資格，如有違規(guī)違紀的，取消該隊該項目成績。如某隊對比賽結果有異議可向裁判員提出；若對裁判員做出的裁定仍有異議，可向裁判長提出，由裁判長做出裁決，裁判長的裁決為最終判定。
1.各參賽隊員身著廠服，穿運動鞋。
2.各分廠可自行組織拉拉隊相關人員前來觀看比賽、助威。
3.參賽隊員隊必須在規(guī)定時間到達比賽場地，并做好賽前準備工作，在比賽結束后方可離開。
4.比賽器材由五分廠提供，射水點距終點線約10米左右。
5.請各分廠、部門積極報名參與，并利用空余時間進行排練，各分廠安全員提供賽前培訓，示范講解及技能操練。
高技能人才心得體會篇十四
教育部下發(fā)《關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，著力構建現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術技能人才的培養(yǎng)能力和水平，打造中國經(jīng)濟升級版，提升職業(yè)教育質量刻不容緩。本文從博世學徒制背景、主要做法入手，剖析博世如何培養(yǎng)現(xiàn)代學徒制，對培養(yǎng)高技能人才有著十分重要的借鑒意義。
當前，現(xiàn)代學徒制在我國職業(yè)技術教育改革中是一個熱門的話題。隨著“工業(yè)4.0”的概念出現(xiàn)，瞬時成為新時代產(chǎn)業(yè)變革的新趨勢。具有百年德國血統(tǒng)的博世學徒，如何培養(yǎng)中國的博世學徒，對培養(yǎng)高技能人才有著深刻的借鑒意義。
一、博世學徒制的背景。
19，博世集團創(chuàng)始人羅伯特·博世在德國斯圖加特設立了博世第一個獨立的職業(yè)培訓中心，標志著博世“雙元制”學徒班職業(yè)教育模式的開端。，博世在蘇州建立了博世中國第一個學徒中心，博世“雙元制”學徒班職業(yè)教育模式正式進入中國。
博世學徒制的職業(yè)教育理念是“雙元制”。所謂“雙元”是指在職業(yè)培訓中，要求參加培訓的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓?！耙辉笔侵嘎殬I(yè)學校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關的專業(yè)知識;另“一元”是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓場所，其主要職能是讓學生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓。
博世學徒制的學員在三年的學習期間，第一學年將在校完成理論和基礎實踐學習，第二學年60%的時間在博世學徒培訓中心進行實踐，第三學年主要在博世的工廠進行在崗培訓，了解真正的生產(chǎn)操作環(huán)境。
二、博世學徒制的主要做法。
一是培養(yǎng)流程生產(chǎn)化。博世學徒制更像一個融入了全面質量管理的生產(chǎn)流程，包括了“訂單——采購——生產(chǎn)——檢驗——交付”所有環(huán)節(jié)，只不過它最終交付的產(chǎn)品是出徒的“學徒”。訂單采用的是與用人單位對接的“頂崗雙元制”，采購是要通過層層的選拔，最終錄取的學生具備在校生和企業(yè)準員工的雙重身份。
在博世學徒制，企業(yè)內部客戶的角色是選拔、教學規(guī)劃、消費者、投資者、投資、實訓、考核;學校的角色是選拔、教學規(guī)劃、理論和基礎知識輸出、考核;學校教師的角色是理論知識傳授、考核;企業(yè)教師的角色是實訓、考核;學徒培訓中心的角色是選拔教學組織、協(xié)調、實訓、考核;德國工商總會海外商會的角色是教學規(guī)劃、資格認定、考核。
二是培訓方式任務化。所有學徒培訓項目都是任務導向，模擬的是學徒今后工作中可能遇到的任務，強調將流程觀念牢牢植根于學徒腦中。博世學徒制采用六步教學法，包括客戶需求描述和任務分析、資料及信息收集、任務計劃、任務實施、任務檢驗和展示和評價六個階段。
三是學習過程自主化。一百多年前老博世先生為自己設定了一條原則：“盡可能讓每位員工獨立工作，同時把完成這項任務所需要承擔的責任也交付給他，以此來培養(yǎng)富有工作激情的員工?！睅煾祷蚪處熡幸庾R地培養(yǎng)學徒自學和自己解決問題的能力，鼓勵他們去摸索嘗試，而自己只是作為輔助人員旁觀。
四是技術頭腦商業(yè)化。用“微公司”模擬真實的企業(yè)運營流程，由學徒自主管理。學徒將獨立運作整個“微公司”，經(jīng)歷營銷、談判、下單、計劃、落實生產(chǎn)任務、檢驗、支付和收款的所有環(huán)節(jié)，了解真正的生產(chǎn)運營和商業(yè)運營環(huán)境。
三、博世學徒制對培養(yǎng)高技能人才的'啟示。
(一)探索政校企協(xié)調推進高技能人才培養(yǎng)新體制機制。
《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》將現(xiàn)代學徒制試點列為推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要舉措。教育部發(fā)布了《關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，標志著我國現(xiàn)代學徒制改革試點進入了實質推進階段。建議國家要從頂層設計入手，讓地方政府更加主動地參與到這場改革中，調動企業(yè)，特別是大型國企的積極性，讓他們參與到職業(yè)教育中來。
政府的角色是引導者，制定“游戲規(guī)則”、提供必要經(jīng)費支持;企業(yè)的角色是主體地位，發(fā)揮主導作用，全程組織實施和負總責;院校根據(jù)企業(yè)的需求，在智力方面提供服務。從而構建政府引導、企業(yè)為主、院校配合的多方聯(lián)動機制。
(二)完善的職業(yè)教育立法是培養(yǎng)高技能人才的根本保障。
現(xiàn)代學徒制在學校層面可以理解為一種人才培養(yǎng)模式，但是在國家層面應理解為一種職業(yè)教育制度。國家應形成以《職業(yè)教育法》為主導，出臺現(xiàn)代學徒制等一系列有關政策法規(guī)及相互配套的高技能人才培養(yǎng)的法律框架，完善國家政策層面的設計，明確政府、企業(yè)、學校及社會各方責任，建立統(tǒng)一的職業(yè)準入資格證書制度、行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的組織管理規(guī)定、層次分明又相互貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育結構體系，為我國現(xiàn)代學徒制的大力推行創(chuàng)造良好的環(huán)境。
(三)改革現(xiàn)有教育培訓體制，建立完善職業(yè)教育體系。
加快在教育理念、教育內容、教學方式，尤其是管理體制、運行機制等方面的改革，把學歷教育轉變?yōu)槟芰逃?，把培養(yǎng)具有學習和創(chuàng)新能力的人才貫穿于教育的全過程，并將人才培養(yǎng)的制度延伸到建立終身學習。
現(xiàn)代學徒制的根本是要形成企業(yè)共同育人的主體地位，主動為現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)提供工學結合的平臺，深度參與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，為構建我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系增添新活力。
高技能人才心得體會篇十五
我們必須不斷地通過學習或培訓等各種方法來提高自己。才能更好地完成各項工作任務，才能提高工作質量和效率。在培訓學習中，我們也學到了不少專業(yè)技術和實操方法，不斷改進工作方法,把工作方法與實際操作有機的結合，進一步提高我們的專業(yè)技能和工作效率?？茖W文化知識和理論知識的培訓學習，為提高專業(yè)技能奠定基礎。能否做好工作，不僅僅是自己的問題，也是對企業(yè)負責的問題，只有努力地工作，扎扎實實地工作，才能把上級領導交給我們的任務完成好。只有精通崗位技能，才能認真履行好職責，才能發(fā)揮技術人才的作用?？傊?，通過不斷的培訓，職工的技能就會有新的提高，員工在生產(chǎn)中的操作得到了進一步規(guī)范，安全和服務意識也進一步提高；員工工作效率的提高，使電廠生產(chǎn)設備發(fā)揮出了最大的功效，各流程的銜接也更加流暢，從而使生產(chǎn)成本得到了節(jié)約，最終形成“培訓—技能提高—企業(yè)發(fā)展—再培訓”良性循環(huán)的過程！所以，當前世界的瞬息萬變，科技的突飛猛進，更要求我們更好地掌握各類理論知識，提高做好本職工作的本領。才能不被時代所淘汰。所以我們要一如既往地學習，豐富自己的知識，增強自己的本領，努力成為本職位的行家能手。還要帶領本機組高效、節(jié)約的完成領導下發(fā)的每一項任務。最后，感謝學校和老師的教導培訓！
高技能人才心得體會篇十六
對于我國少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)教育來說，職業(yè)教育人才的培養(yǎng)在推動少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)和經(jīng)濟建設方面發(fā)揮著至關重要的作用，并且少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的日漸提升，如何以經(jīng)濟建設引領職業(yè)教育的發(fā)展，對職業(yè)教育人才加以培養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展提供相應的人才保障已經(jīng)成為當?shù)卣块T高度關注的問題。所以在新時期背景下，在發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的過程中，必須結合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展進行具體分析，為少數(shù)民族地區(qū)社會建設發(fā)展提供良好的支持。
一、新時期以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟引領職教人才培養(yǎng)的重要性
少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設事業(yè)、科學文化事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展都離不開人才的支持，而要想為少數(shù)民族地區(qū)各行各業(yè)的建設提供相應的人才保障，就必須加強對職教人才培養(yǎng)工作的高度重視，借助職教人才的培養(yǎng)促進當?shù)芈殬I(yè)教育事業(yè)發(fā)展水平的進一步提高，進而培養(yǎng)高素質職業(yè)教育人才，為少數(shù)民族地區(qū)社會各行各業(yè)的建設提供良好的人才保障。對新時期我國少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設和教育事業(yè)發(fā)展情況進行分析，發(fā)現(xiàn)云南、四川、新疆等少數(shù)民族集中度相對較高的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平還較低，而要想促進經(jīng)濟的發(fā)展，就必須通過積極發(fā)展教育事業(yè)，特別是職教工作，為經(jīng)濟發(fā)展提供相應的支持。基于此，國家在新時期探索全面深化改革的過程中，加強對少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的重視，并提出了多項扶持政策，極大地促進了少數(shù)民族地區(qū)教育條件的改善和教育質量的提高。但是隨著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設的進一步發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育仍然表現(xiàn)出后繼乏力的情況，職教人才的缺乏成為制約少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。所以在當前社會背景下，要想逐步推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設，為我國社會主義經(jīng)濟建設工作提供良好的支持，就應該結合少數(shù)民族地區(qū)的實際情況，以經(jīng)濟發(fā)展引領職教人才的培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展提供良好的師資保障，進而借助職業(yè)人才的培養(yǎng)促進經(jīng)濟進步，實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設和教育建設的協(xié)同發(fā)展，促進少數(shù)民族地區(qū)社會建設基本情況的改善。
二、以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展引領職教人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新
基于當前少數(shù)民族地區(qū)職教人才缺乏的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)職教人才的緊迫性，結合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對職教人才培養(yǎng)工作的積極影響，新時期在探索職教人才培養(yǎng)工作的過程中，應該注意以經(jīng)濟發(fā)展作為引領，促進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。
（一）轉變地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展方式，構建特色職教人才培養(yǎng)模式
職教人才培養(yǎng)模式的選擇并不是固定不變的，而是可以結合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展實際情況對職教人才培養(yǎng)工作進行適當?shù)恼{整，增強地區(qū)經(jīng)濟建設與職教人才培養(yǎng)工作的契合性，進而最大限度地發(fā)揮地區(qū)經(jīng)濟建設的支撐作用，有針對性地加強職教人才的培養(yǎng)，凸顯少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)特色。首先，構建民族特色鮮明的職教人才培養(yǎng)模式，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來，并且針對不同專業(yè)職教人才培養(yǎng)工作的差異性，注意保障職教人才具備地區(qū)經(jīng)濟建設過程中所需專業(yè)人才的知識結構和職業(yè)素質，能夠為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展提供相應的支持。其次，必須明確少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)規(guī)格經(jīng)濟發(fā)展水平不同對職教人才的需求也存在一定的差異，所以在確定人才培養(yǎng)模式的過程中，應該針對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平進行具體分析發(fā)現(xiàn)，突出人才培養(yǎng)模式的民族經(jīng)濟特征，提升職教人才培養(yǎng)工作與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的契合性，以期借助對職業(yè)教育的支持促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設發(fā)展水平的進一步提升。
（二）結合精準扶貧下的經(jīng)濟發(fā)展需求確定職教人才培養(yǎng)方向
職教人才的培養(yǎng)也分為不同的專業(yè)，所以在確定職教人才培養(yǎng)方向的過程中應該對少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求進行全面分析，然后結合少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育師資資源的缺失情況確定人才培養(yǎng)方向。但是對職教人才培養(yǎng)工作進行更深層次的分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育體系中師資資源的缺乏情況實質上與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展存在一定的聯(lián)系，簡言之，在地區(qū)經(jīng)濟建設過程中如果表現(xiàn)出某類型職業(yè)人才的`缺乏，職業(yè)院校就必然會加大對這類型人才的培養(yǎng)力度，這就會造成原有的師資力量無法滿足職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，相關師范院校和教育人才培訓機構也會隨之加強對這一專業(yè)職教人才的培養(yǎng)。因此在近幾年國家全面貫徹落實精準扶貧政策，并且借助精準扶貧政策推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)在發(fā)展職教工作的過程中應該以精準扶貧政策的貫徹落實作為指引，凝聚社會的力量為職教工作提供一定的支持，推動少數(shù)民族地區(qū)的科學致富。換言之，在少數(shù)民族地區(qū)借助精準扶貧政策的支持發(fā)展經(jīng)濟建設工作，推動教育事業(yè)發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)要想以經(jīng)濟建設引領職教人才的培養(yǎng)，有效促進職業(yè)教育和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設形成協(xié)同發(fā)展的態(tài)勢，就應該以精準扶貧下少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展為導向，確定職教人才培養(yǎng)方向，保證職教人才培養(yǎng)工作的科學性。同時，針對少數(shù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的變化和調整，在職教人才培養(yǎng)過程中也應該注意拓展專業(yè)結構、拓寬專業(yè)口徑，為職教人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件，助推職教人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。
（三）遵循地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，明確職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點
只有遵循少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律界定職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點，才能夠保證職教人才培養(yǎng)工作全方位為地區(qū)經(jīng)濟建設而服務，為職業(yè)教育社會職能的發(fā)揮提供良好的支持，促進職業(yè)教育水平和經(jīng)濟發(fā)展水平的提升?；诖?，少數(shù)民族地區(qū)政府部門應該加強對職教人才培養(yǎng)工作的重視，引導職業(yè)教育人才培養(yǎng)機構逐步轉變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，在培養(yǎng)職教人才的過程中切實加強與企業(yè)的聯(lián)系，讓職業(yè)教育專業(yè)的學生能夠深入社會經(jīng)濟建設生產(chǎn)和管理的第一線，提升自身實踐能力，保證在未來指導學生的過程中能夠同時對學生實施理論教育和實踐教育。這樣聯(lián)系少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律對職教人才加以培養(yǎng)，職教人才與社會經(jīng)濟建設的契合度會進一步提升，在經(jīng)濟建設的支持下職教人才所開設的職業(yè)教育課程也能夠與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展保持高度的契合，真正為地區(qū)經(jīng)濟建設培養(yǎng)高素質人才，促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。
（四）加大政府部門的扶持力度，推進少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的開展
政府部門的扶持對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設和職教人才的培養(yǎng)都產(chǎn)生著重要的影響，所以新時期應該加大政府部門的扶持力度，在政府部門的支持下促進地方經(jīng)濟發(fā)展，推進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。首先，政府部門應該對職教人才培養(yǎng)工作進行適當?shù)恼{控，保證少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)人才的培養(yǎng)和職教人才的培養(yǎng)能夠實現(xiàn)同步推進，并借助政府扶持加強職教人才培養(yǎng)工作與企業(yè)的聯(lián)系，為職教人才培養(yǎng)提供相應的實習和實訓基地，促進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。其次，對教育政策和教育制度進行適當?shù)膬?yōu)化創(chuàng)新，在少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)過程中，結合地區(qū)經(jīng)濟建設發(fā)展實際需求構建“雙師型”教師培養(yǎng)模式，盡量將職教學生培養(yǎng)成為“雙師型”人才，在少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展工作中貢獻一定的力量。在具體操作方面，政府部門應該從政府規(guī)劃角度進行調整，并針對“雙師型”教師培養(yǎng)制定相應的政策激勵機制，加強社會對職教人才培養(yǎng)的投資，為職教人才培養(yǎng)工作提供良好的師資保障。最后，制定各項優(yōu)惠政策，積極鼓勵少數(shù)民族地區(qū)社會相關企業(yè)與職教人才培養(yǎng)學校、機構等實施聯(lián)合教學，切實提升教學質量，對職教人才進行大力培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供良好的師資保障。在具體操作方面，要求職教人才培養(yǎng)機構應該面向少數(shù)民族地區(qū)市場經(jīng)濟發(fā)展需求，面向企業(yè)人才需求，選擇合適的專業(yè)確定人才培養(yǎng)規(guī)劃。這樣，在職教人才培養(yǎng)工作中切實加強與企業(yè)的聯(lián)合，通過企業(yè)為職教人才提供專業(yè)實訓場所，不僅能夠實現(xiàn)對職教人才培養(yǎng)工作產(chǎn)學結合的深化，還能夠推動職教人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與教育事業(yè)建設的雙贏，為地區(qū)經(jīng)濟建設提供相應的保障。簡言之，政府部門的扶持能夠有效促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設和職教人才培養(yǎng)工作的結合，進一步增強職教人才培養(yǎng)工作的科學性和針對性，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設相契合，借助推動少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設提供相應的人才保障?？梢?，以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設為主要方向引領職教人才的培養(yǎng)具有一定的科學性，有助于促進職教人才培養(yǎng)質量的全面提升，對少數(shù)民族地區(qū)人才結構的調整和經(jīng)濟建設水平的提高產(chǎn)生了重要的影響。
綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展對當?shù)芈毥倘瞬诺呐囵B(yǎng)提出了新的要求，希望在培養(yǎng)職教人才的過程中不僅關注人才的教育能力，還應該注意對其職業(yè)實踐能力加以拓展，保證職教人才在進入工作崗位后能夠培養(yǎng)適用于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設的人才，切實促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設水平的提升。唯有如此，少數(shù)民族地區(qū)職教人才的培養(yǎng)才能夠與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調，切實促進地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展水平的提升，為少數(shù)民族地區(qū)社會建設提供良好的支持。
參考文獻:
高技能人才心得體會篇十七
為加快我市高技能人才隊伍建設，充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用，根據(jù)《中共廣東辦公廳廣東省人民政府辦公廳印發(fā)關于進一步加強高技能人才工作的實施意見的通知》（粵辦發(fā)〔2015〕29號）精神，結合我市實際，制定本方案。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，大力實施人才興業(yè)戰(zhàn)略，按照“需求定向、企業(yè)主導、條塊結合、政府支持”的原則，加大對高技能人才的培養(yǎng)力度，緩解高技能人才緊缺狀況，促進經(jīng)濟社會快速健康發(fā)展。
二、目標任務
加快培養(yǎng)數(shù)量充足、結構合理、素質優(yōu)良的技術技能型、復合技能型和知識技能型等高技能人才，建立科學的高技能人才培養(yǎng)、使用機制，基本形成與我市經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的技能人才新格局。
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等方式，培養(yǎng)專業(yè)型人才。
4．通過“政府搭臺、企業(yè)唱戲”的方式培養(yǎng)高技能人才。政府指導或組織，企業(yè)主辦，有針對性地邀請專家學者進行理論講授和操作指導，實現(xiàn)技術指導上的一步到位；每年選送一批技術好、責任心強、有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人員到高等院校或發(fā)達地區(qū)學習培訓，學習先進技術。積極組織高技能人才技術交流活動。依托公共職業(yè)介紹機構、人才交流機構或有條件的大型企業(yè)（集團）、行業(yè)組織、職業(yè)院校，或通過科技協(xié)會、技師協(xié)會、職工技術協(xié)會、職業(yè)教育培訓協(xié)會以及高技能人才工作機構等，舉辦各種形式的高技能人才主題活動，為高技能人才參與高新技術開發(fā)、同業(yè)技術交流以及與科技人才交流、絕招絕技和技能成果展示等創(chuàng)造條件。鼓勵和支持高技能人才參與國家、省際和國際間職業(yè)技能交流活動。
（二）加大職業(yè)技能考核鑒定力度。
嚴格貫徹國家職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準入制度，每年組織2次技師考評活動，對全市各類培訓機構每年培養(yǎng)的高技能人才進行鑒定，經(jīng)培訓高級工鑒定合格率要達到90%。對于鑒定合格者，頒發(fā)相應級別全國通用的職業(yè)資格證書，做到“就業(yè)必須先培訓、上崗必須先持證”。定期開展職業(yè)技能競賽，通過競賽活動促進高技能人才的培養(yǎng)、認定。市職業(yè)技能鑒定中心每年要開展2個工種以上的職業(yè)技能競賽和技能比武活動，參賽規(guī)模要達到200人，對競賽優(yōu)勝者給予表彰獎勵。
（三）建立高技能人才庫。
在市職介中心建立高技能人才信息庫，面向社會收集高技能人才信息，及時了解和掌握本地區(qū)拔尖創(chuàng)新人才情況和企業(yè)需求，定期發(fā)布供求信息，實現(xiàn)信息資源共享，從而發(fā)揮高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟建設和企業(yè)發(fā)展中的作用。在勞動保障部門的指導下，成立市技師協(xié)會，充分發(fā)揮高技能人才在技術革新和技術改造中的突出作用，做好高技能人才資源的儲備和綜合開發(fā)。各縣區(qū)職介機構都要開設高技能人才服務窗口，為高技能人才的引進和交流搭設服務平臺。
四、保障措施
（一）加強組織領導。建立健全組織領導機構，建立以勞動保障局為第一責任部門，財政、教育、經(jīng)貿(mào)等部門為責任部門的高技能人才工作協(xié)調機制，負責對高技能人才工作的宏觀指導、政策協(xié)調和組織推動。勞動保障部門要進行統(tǒng)籌協(xié)調，有關部門要各司其職、密切配合，共同推進。各縣區(qū)和市有關部門要根據(jù)實際制定具體的實施方案。
業(yè)技術教育的政策，城市教育費附加用于職業(yè)技術教育（含技工教育）的比例不低于30%。監(jiān)督企業(yè)按職工工資總額的2.5%足額提取職工教育經(jīng)費，60%以上用于企業(yè)一線職工的教育和培訓，培訓的重點要投向技能型人才特別是高技能人才的培養(yǎng)以及在崗人員的技術培訓和繼續(xù)學習。
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內容。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學結合工作，貫徹落實中共中央辦公廳、國務院《關于進一步加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和勞動保障部關于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的學習模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、系二級管理，學校負責審核、檢查和重大問題的處理，系部負責具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領導小組。
各系部根據(jù)專業(yè)教學的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關人員共同參與成立領導小組，系主任及合作單位領導擔任組長，成員由系部分管教學和分管學生工作的領導及合作單位相關人員組成。領導小組全面領導、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導委員會
成立專業(yè)指導委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學研結合體制的'重要內容。各系部要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學者任校外專業(yè)指導委員，不斷擴外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術及管理人員和專業(yè)領域的專家組成，來自企業(yè)的人員應有較大部分。
各系應由系主任為第一責任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導委員在專業(yè)建設各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學建設和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導委員參與專業(yè)教學計劃和課程設置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導委員在合作培訓、共建校內實訓基地、引進新技術和先進的管理模式、學生畢業(yè)實習和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學結合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學結合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專教育要以市場為導向，主動面向市場，服務社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應從以下兩方面開展：
（1）各系在專業(yè)設置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導委員參加。在充分論證的基礎上，提出開設新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設置課程體系和教學內容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質的服務。同時各系要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習基地和學生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學生的就業(yè)率。
（2）各系還要主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展“訂單式”的以非學歷教育為主的培訓業(yè)務，充分利用學校的師資、教學條件等為企業(yè)培訓在職人員，提高從業(yè)人員的技術、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設計
1．總體設計原則：高職高專教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線需要的
高素質技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術應用為主體的教學特色，形成教學、生產(chǎn)相結合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎，以產(chǎn)學研結合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設為龍頭，以課程改革為關鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設質量和有利于提高教學管理效率，體現(xiàn)一個公共技術平臺（即公共學習領域、公共選修學習領域和素質拓展領域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領域課程、專業(yè)綜合學習領域課程和專業(yè)拓展學習領域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產(chǎn)學結合落實校內實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結合有利于學生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結構及課程設置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結構應有五部分組成：
（1）公共學習領域課程。這一學習領域課程應使學生盡可能在人文素質、職業(yè)素質、思想道德、數(shù)理基礎、外語交流及學習能力等方面打好一定的基礎。
（2）專業(yè)一般學習領域課程。該學習領域課程應能為各專業(yè)方向學生構筑一個基礎理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質結構的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。
（3）專業(yè)綜合學習領域課程。該學習領域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學內容。它是具有“準訂單”性質、靈活開放的課程和實訓實習模塊。
（4）專業(yè)拓展學習領域課程。這是為拓展學生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學習領域課程設置應緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導委員會，根據(jù)對應崗位(群)應具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構建方向課程模塊。
（5）公共選修學習領域。公共選修學習領域課程全校開設40-60門，按文學、體育與藝術、哲學與心理學、社會科學、數(shù)學與自然科學五個模塊設置，要求所有學生在校期間必須至少選修4個學分。
3．注重素質教育與專業(yè)教育的結合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學生不但具備認知能力、學習能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質教育與專業(yè)教育的結合。過去我們在教學過程中過分強調共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考，不盲從權威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學生選擇空間，尊重學生個性發(fā)展，實行學分制和彈性學制，給學生較大選擇空間，因材施教。
對公共選修學習領域課程、專業(yè)拓展學習領域課程和素質拓展領域項目，學生可以根據(jù)自己的特長和愛好進行選擇。公共選修學習領域課程及素質拓展領域項目實行在全校范圍內打通，鼓勵學生跨專業(yè)選課，搭建合理的知識平臺。
4、配套的改革措施
目導向、任務驅動的教學模式，讓學生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構建應根據(jù)本專業(yè)目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務、內容、職責等要求，由企業(yè)專家組主導起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質要求的基礎上，將學科體系的課程內容進行解構，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內容，通過理出的崗位典型工作任務，并歸納出行動領域；由行動領域并基于真實工作過程構建課程體系（學習領域）。
（3）課程設置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學習領域課程打通，各專業(yè)素質拓展領域課程按專業(yè)大類打通，第6學期各專業(yè)一律進行頂崗實習；培養(yǎng)學生的人文素質領域的課程（公共關系、美育與音樂美術鑒賞、應用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結合，在教學設計課堂與實習地點相統(tǒng)一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1．由學校教務處組織相關人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學實施情況進行檢查，給出指導意見。通過學生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達到學校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
2．本方案自公布之日起執(zhí)行，由教務處負責解釋。
2015年3月
高技能人才心得體會篇十八
“在我參加工作以來，電話時刻保持暢通狀態(tài)，為保證設備的安全運行，有工作時隨叫隨到，以保證故障在最短時間消除?！眲倓偒@得貴州省有突出貢獻高技能人才稱號的貴陽供電局職工盧新福這樣說到。他說：“變電設備的能否正常運行，與系統(tǒng)的正常運行息息相關，與人民的生活息息相關，因此只要設備一有故障，必須在最短時間趕到工作現(xiàn)場，并以最快的速度處理好設備故障?！?BR> 一、實踐出真知真知源于困難的突破
盧新福曾在多次變電檢修技能競賽中取得好成績：貴州省電力公司安全先進個人；貴陽供電局抗冰保電功臣；在貴州省電力公司舉辦的變電檢修技能競賽中獲得第1名，榮獲優(yōu)勝選手稱號。并代表貴州省電力公司參加南網(wǎng)的技能競賽，都取得很好的成績，榮獲南網(wǎng)優(yōu)勝選手稱號，并榮獲南網(wǎng)技術能手；第五屆貴州電網(wǎng)公司技術能手，12月貴州省技術能手等。
獎項的背后是一件件實際工作的鋪墊和一次次困難的突破。在他負責完成500kv貴陽變部分500kv設備的綜自改造及220kv南郊變的綜自改造。在完成上述所有技術改進同時多次會同廠家技術人員完成對貴陽供電局斷路器的技術改進和改造消除多處設備隱患。通過自己與全班的共同努力，他所在班管轄設備的故障率逐年降低使該局設備健康水平大大提高。通過對gw4隔離開關底座改造，使gw4型隔離開關大修更省時省力，減少停電時間保證貴陽供電局售電量的完成，同時該技術改造容獲該局qc成果一等獎。經(jīng)過無油化改造，完成該局少油開關的無油化（更換為sf6開關）更換工作的技術論證和設備選型論證工作使該局開關安全運行水平更上一個臺階。在盧新福的工作中還完成了大量的工作：35kv及以下系統(tǒng)諧振過電壓研究，貴陽電網(wǎng)融冰技術研究及應用，10kv開關柜局部放電帶電監(jiān)測在我局的應用，變電站智能故障系統(tǒng)的研究與應用等。
盧新福是一個善于總結的人，他通過對平時工作的不斷總結，解決實際生產(chǎn)中的很多疑難故障，并基于他所作工作發(fā)表了多篇論文，其中“ct14彈簧機構扇形板不復位的原因分析”和“l(fā)w11--252型斷路器所配cq氣動機構延時分閘的原因分析”兩篇論文發(fā)表在《中國電力安全技術》雜志上?！秎w17-126/t型斷路器偷合故障原因分析》及《lw8-35型斷路器頻發(fā)性故障原因及分析》兩篇論文分別發(fā)表在《貴州電力技術》上。
二、嚴于律己培訓工作花開果結
從參加工作的那天起，盧新福就通過自身學習，認識到變電檢修工作并非那么簡單，相反認為變電檢修工作是比其他工種更為復雜的一個工種，它涉及高壓、機械傳動和二次等工作。又由于變電設備不是一個靜止的設備，出故障的機率更大，更不好判斷。隨著近幾年變電設備的更新?lián)Q代，及系統(tǒng)網(wǎng)架結構的復雜和對供電可靠性要求更高，更使得變電檢修工作技術性更強，要求更高。由此更激發(fā)我積極向上，努力學習技術的決心，通過努力所學知識能運用于實際工作中。并多次解決生產(chǎn)上的疑難問題。
在領導的關心和支持下，盧新福在工作中嚴格要求自己，團結同事，虛心向老師傅學習。從學工到師傅到骨干一步一個腳印踏踏實實的一直到今天。對變電設備已有較深入的了解。但是他自己也從未放棄學習，在努力使自己的技術水平更上一個臺階，不斷的`充實豐富自己。
如今，盧新福也成為了一名師傅，在單位的培訓工作中已經(jīng)開花結果。從開始，他就專門負責班組的技術培訓工作，班組的技術工作和人員技術水平與安全息息相關，技術水平是保證安全的前提和保證，因此他根據(jù)自己對班上的實際情況的了解和自身的技術基礎，制定一套完整的適合需要而且實用的培訓方案，通過幾年的努力。取得了良好的效果。他所帶班的崗位技術水平出現(xiàn)了質的飛躍，每位職工都能勝任自身的工作，能夠獨當一面開展工作。在車間分別安排新進的兩名大學生作為他的徒弟，通過幾年的培養(yǎng)，現(xiàn)已成為生產(chǎn)中的技術骨干，能帶班完成大型或復雜的工作。在貴州省電力公司舉行的變電檢修技能競賽中，分別榮獲第二、第三名的好成績，獲得“優(yōu)勝選手”稱號，并代表貴州電網(wǎng)公司參加南方電網(wǎng)舉行的變電檢修技能競賽，都獲得很好的成績，并分別獲得“優(yōu)勝選手”稱號。
盧新福說，現(xiàn)在的科學技術水平的不斷提高，過去所做的一切只代表過去，我時刻清醒的認識到要想在已有的基礎上有所突破，就必須不斷加強學習充實自己；同時清醒認識到自己的差距，并逐步強化迎頭趕上，還必須做到學無止境。他堅信，只有把自己的技術定位在一個更高的水平，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的徒弟，才能實現(xiàn)為我國電力事業(yè)的發(fā)展做出應有的目標。
高技能人才心得體會篇十九
近日，中央邀請到北戴河休假的專家隊伍有一個新亮點，就是110名客人中，有55位是高技能人才。橋吊工人許振超、模具鉗工葛茂昱、車工郭嘉明，還有電工、瓦工、爐前工、數(shù)字產(chǎn)品推廣銷售工……中央領導親切地把他們與專家并稱為盤活人才存量的“雙輪”。許振超感慨地說：“我這樣一名普通的產(chǎn)業(yè)工人，能成為全國高技能人才代表，深深體會到勞動者的光榮。”高技能人才受到黨和國家高度重視，受到社會廣泛的關注和尊重，是實施人才強國戰(zhàn)略中的可喜現(xiàn)象。我國社會正處在轉軌階段，人們的價值觀念也出現(xiàn)了多樣化。一段時間來，社會上有一些不重視普通勞動者，不尊重技術工人的模糊認識。有人片面理解，市場經(jīng)濟，誰有錢，誰光榮。有人簡單認為，知識經(jīng)濟，誰文憑高，誰就有地位。社會上出現(xiàn)了追款、追星、追官的現(xiàn)象。受這些觀念影響，一些家長不愿意孩子長大后當工人，一些學校也不重視培養(yǎng)技術工人。前不久，珠三角、長三角、環(huán)渤海工業(yè)圈許多工廠招不到技術工人，出現(xiàn)了“技工荒”。有些地方只能到國外高薪聘請高級技工。這次在北戴河座談會上，無論是領導人還是專家學者、高技能人才，共同的熱點話題就是：如何培養(yǎng)和開發(fā)高技能人才，增強我國制造業(yè)和服務業(yè)的核心競爭力。高技能人才是推動中國社會快速發(fā)展的幕后英雄。改革開放以來，我國工業(yè)產(chǎn)品開始打入國際市場，海爾、長虹等“中國制造”成了國際品牌。把科技成果轉化為產(chǎn)品，高技能人才發(fā)揮了不可替代的重要作用。這些高技能人才身上，展現(xiàn)了當代中國產(chǎn)業(yè)工人的可貴精神。大多高技能人才是在平凡的崗位上成長起來的普通工人，他們沒有高學歷高文憑，但他們干一行、愛一行，鉆一行、精一行。青島港集裝箱碼頭技師許振超，創(chuàng)造了震驚世界航運界的集裝箱裝卸效率，主持編寫國內第一本《港口橋吊作業(yè)手冊》；鞍鋼化工總廠的機修工人李晏家自學30門課程，技術創(chuàng)新成果56項，創(chuàng)效3000多萬元。作為工人中的杰出群體，高技能人才身上充分體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻的優(yōu)秀品質，也體現(xiàn)了中國產(chǎn)業(yè)工人與時俱進、開拓進取、不斷創(chuàng)新的不懈追求。尊重高技能人才不能停留在口頭上，必須理順機制，建立體制。隨著科學發(fā)展觀的樹立，人們越來越認識到高技能人才的價值。在發(fā)達國家，高級技工占技工總數(shù)的30％—40％，我國高級技工僅占技工總數(shù)4％。差距之大，促使我們認識到必須尊重高技能人才，關心高技能人才，培養(yǎng)高技能人才。只有充分發(fā)揮高技能人才作用，才能有效推動我國由世界加工中心向世界制造中心轉換，才能有力推動我國新型工業(yè)化進程。當前一些地方已經(jīng)出臺了一些舉措，深受歡迎。譬如深圳允許高級技工可從農(nóng)村戶口直接轉為城市戶口，江蘇南通給杰出的高級技工發(fā)政府津貼，等等。尊重高技能人才，其實就是尊重勞動，尊重知識，尊重人才。偉大的事業(yè)呼喚更多的高技能人才，偉大的時代也必將造就更多的高技能人才。
高技能人才心得體會篇二十
完善人才招錄培養(yǎng)機制推進隊伍專業(yè)化
。近年來，內蒙古自治區(qū)檢察院從實務角度出發(fā)研究符合檢察工作規(guī)律和檢察隊伍特有屬性的人員招錄和培養(yǎng)制度，努力形成滿足檢察職責需要、具有內蒙古特色的檢察人員招錄培養(yǎng)制度，較好地實現(xiàn)了檢察人才總量增加、學歷水平提高、隊伍結構優(yōu)化的目標。
一、認清形勢，科學謀劃工作思路
2002年以來，由于機構改革精減人員編制和檢察官任職條件的提高，自治區(qū)檢察機關特別是基層院人員短缺、檢察官斷檔問題日漸凸顯。2002年至2004年間，全區(qū)檢察人員平均每年減少205人，其中檢察官占75%以上。全區(qū)102個基層院中，有84個院存在“一人”科現(xiàn)象。信息化人才、財會、法醫(yī)、蒙文蒙語等專業(yè)人才也十分缺乏。為扭轉不利態(tài)勢，自治區(qū)院在分析調研的基礎上，起草了《關于全區(qū)檢察機關隊伍建設亟待解決幾個問題的情況匯報》等材料，提出了盡快分配中央返還編制、全區(qū)檢察機關考錄工作人員等8個方面的意見，經(jīng)過不懈努力，自治區(qū)編制委員會同意按比例、分年度使用補充編制，檢察機關考錄補員工作也在全自治區(qū)機構人事凍結情況下率先開考。
二、暢通渠道，完善檢察人員選拔錄用機制
(一)公開招錄，積極引進高素質專業(yè)人才。近年來，自治區(qū)檢察院注意加強與自治區(qū)黨委組織部和編辦的溝通，建立起每一、二年面向社會考錄一批檢察工作人員的機制。招錄中，強化招錄計劃的針對性，由自治區(qū)院根據(jù)各院現(xiàn)有編制、業(yè)務量和隊伍結構情況，統(tǒng)一制定招錄計劃報自治區(qū)黨委組織部并向社會統(tǒng)一公告。先通過考錄控制名額，待考錄工作結束后，根據(jù)各院實際錄用人數(shù)再下達編制的做法，保證了所有補充編制全部用于考錄補員。在考錄前，對通過司法考試人員逐個了解就業(yè)意向，預留出名額，在首批公布職位人員錄用后，再補錄通過司法考試及高學歷人員，防止大量急需專業(yè)人才流失。同時，對通過司法考試人員實行專業(yè)科目全部免試的優(yōu)惠政策。
(二)用好政策，緩解基層人員短缺問題。加大對偏遠、貧困地區(qū)基層檢察院招錄工作政策傾斜力度，使一批具有法律專業(yè)以及計算機、財會、法醫(yī)、蒙文蒙語專業(yè)的大學生充實到基層。認真落實政法干警招錄培養(yǎng)體制改革，推行定向委托政法院校培養(yǎng)機制，選調優(yōu)秀大學畢業(yè)生到基層工作。同時，積極推進“西部基層檢察院志愿服務行動”，對于報考檢察機關的志愿者，實行筆試成績加權計分、同等條件下優(yōu)先錄用的優(yōu)惠政策。
《完善人才招錄培養(yǎng)機制推進隊伍專業(yè)化》()。2009年至2010年，加大遴選力度，又從盟市、旗縣市(區(qū))院遴選了16名優(yōu)秀人員補充到自治區(qū)院各主要業(yè)務部門，初步形成檢察官往基層充實、人才在基層培養(yǎng)、上級院從基層遴選檢察人員的良性格局。
三、強化措施，優(yōu)化檢察人員培養(yǎng)機制
(一)分類培養(yǎng)，注重職業(yè)素能培育。重點完善和落實了四項制度:一是以領導干部為重點，突出抓好領導素能培訓，先后舉辦了基層院檢察長政治培訓班和全區(qū)檢察機關黨員領導干部和黨務干部培訓班。二是堅持“抓早、抓好”，對所有新進人員、新任人員無一例外地開展統(tǒng)一培訓，科學構建人才成長快速通道。三是對于業(yè)務骨干，通過參與重大課題研究、承辦重大案件等措施，推動骨干型人才向高層次人才快速發(fā)展。四是以造就一批領軍型人才為目標，通過組織開展全區(qū)檢察業(yè)務專家評審等形式，重點投入、重點培養(yǎng)、重點使用，創(chuàng)建高層次檢察人才的選拔培養(yǎng)使用管理機制。
(二)實踐演練，開展崗位技能培訓。按照各崗位對干警能力素質的不同要求，開展各種訓練、比賽和考核，規(guī)范執(zhí)法行為、提高執(zhí)法水平。對崗位練兵中所反映出的問題，按照“缺什么、補什么”的原則，開展學習培訓。從2004年開始先后組織了五屆全區(qū)性團隊和個人業(yè)務技能競賽活動，逐步形成覆蓋全崗、面向全員的練兵格局，每屆參賽人數(shù)均達到全區(qū)檢察人員總數(shù)的95%以上。同時，開展了全區(qū)優(yōu)秀公訴人、偵查監(jiān)督十佳檢察官評選等單項業(yè)務練兵和競賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、選拔了一批業(yè)務骨干，充實了全區(qū)檢察人才庫[3.380.00%]。
(三)加大投入，加強學歷教育和司考培訓。一是加強與有關高等院校的合作，鼓勵檢察人員參加在職法學博士、碩士等高學歷教育，促使檢察人員不斷提升自身綜合素質、完善知識結構。目前，全區(qū)檢察隊伍中本科以上學歷占78.7%，比2002年提高48個百分點。其中具有碩士以上學歷學位的高學歷人才達到282名，比2002年增加253名。二是突出抓好司法考試培訓。從2005年起大力開展司法考試助學活動，每年從本級有限的教育培訓經(jīng)費中擠出50萬元，在全國范圍內選擇聯(lián)合辦學單位，連續(xù)舉辦了五屆全區(qū)司法考試集中封閉培訓班。2011年，又依托檢察局域網(wǎng)開辦了全區(qū)司法考試網(wǎng)絡培訓班。三是加強培訓基地建設。
四、唯才是舉，建立科學的檢察人才使用機制
(一)合理配置，努力實現(xiàn)人盡其才。以檢察業(yè)務為中心，檢察人才資源配置向業(yè)務部門傾斜，自治區(qū)院26名新錄用人員中，19人被分配到業(yè)務部門。同時，注重多崗位工作能力的培養(yǎng)，通過輪崗交流，不斷豐富干部的工作經(jīng)驗，提高他們的組織能力。2009年和2011年，自治區(qū)院機關共對62名干部進行了輪崗交流。
(二)掛職鍛煉，拓寬人才交流空間。2008年，出臺了《2008b2010年全區(qū)檢察機關選派干部掛職鍛煉實施方案(試行)》，把區(qū)內上下交流和區(qū)域性雙向交流掛職作為一項常態(tài)化工作來抓，采取上下級院互派掛職、主動選送業(yè)務骨干到北京市檢察機關掛職等方式，共選派三級院119名業(yè)務骨干掛職鍛煉。
(三)搭建平臺，大膽使用優(yōu)秀人才。自治區(qū)院先后制定了機關、院直屬事業(yè)單位處級領導干部選拔任用工作辦法，打破年齡、學歷、資歷限制，突出了以業(yè)績和能力為導向的人才評價標準，為優(yōu)秀人才搭建施展才華的平臺。2009年和2011年，自治區(qū)院通過競爭上崗和公開選拔共選拔任用處級領導干部31名。
高技能人才心得體會篇二十一
高職教育具有非常明顯的區(qū)域特點，在高職中培養(yǎng)出的人才大多數(shù)都是為了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進行服務。隨著近年來我國綜合交通運輸體系的構建，物流人才處于緊缺的狀態(tài)，雖然高職院校培養(yǎng)出了一定數(shù)量的物流人才但也只是杯水車薪，而且物流人才的缺失會對該地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要素流動起到極大的制約作用，因此各個高職院校必須認清問題的重要性，加大物流人才培養(yǎng)力度，構建物流人才培養(yǎng)模式，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，保證我國經(jīng)濟的發(fā)展態(tài)勢。
近年來我國經(jīng)濟依然保持中高速增長，各地由于經(jīng)濟形態(tài)的不同因此形成各自的區(qū)域經(jīng)濟特點，各個經(jīng)濟區(qū)域之間的要素流動帶動了物流業(yè)的發(fā)展，物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國的重點產(chǎn)業(yè)。但是我國在經(jīng)濟快速發(fā)展的同時也應該注意到存在的問題，由于我國物流業(yè)起步較晚，當前的物流運行模式能否適應我國持續(xù)增長的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，而且目前物流人才的短缺對我國的物流業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，因此在認識到我國物流業(yè)依靠區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時也應該認識到我國物流產(chǎn)業(yè)所面臨的問題，加快相關高素質技術技能型人才的培養(yǎng)，保證物流業(yè)能夠在快速發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟中正常運行和發(fā)展才是王道。
1.課程體系不完善。高等職業(yè)教育是以培育應用型技術技能人才為目標的教育，這一點和普通高等教育是有所區(qū)別的，它的教學重點并不僅僅是理論知識，更多的是與其專業(yè)相關的技術能力，畢業(yè)生在走出校園，走向社會時能夠憑借自身的技術與能力獲得理想的職業(yè)發(fā)展，但是目前在很多高職院校的物流專業(yè)課程是以學科體系作為基礎的，理論知識成為了課程的主要內容，這就導致高職物流專業(yè)學生在學習過程中無法真正學習到對自己職業(yè)生涯有實際價值的專業(yè)技術技能，理論課程的比重遠遠大于實踐課程，這違背了高職物流人才培養(yǎng)的初衷，學生在學習后無法勝任自身崗位的'工作，因此物流專業(yè)自身的課程體系的構建以及相關的課程內容的選擇是區(qū)域經(jīng)濟中高職物流教育改革的首要問題。
2.缺乏專業(yè)教材。在目前情況下，高職物流專業(yè)的學生使用的教材與普通高校學生的教材并沒有太大的區(qū)別，在教材中，很多是學科體系的教材架構，很多教材都是從外國引進并直接翻譯的，教材中講述的是國外的情況，與中國之間的聯(lián)系并不大，沒有考慮到中國的具體國情，很多情況與中國區(qū)域發(fā)展的實際情況并不適應，因此學生無法從教材中學習到適用和夠用的理論知識，而且國內物流產(chǎn)業(yè)的管理水平以及基礎設施與國外相比較為落后，教材上很多內容與實際上并不相符，這些都對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中高職物流人才的培養(yǎng)具有一定的制約作用。
3.專業(yè)教師匱乏。我國的物流專業(yè)教育起步較晚，因此在高職院校中任教的教師很多不是從物流專業(yè)畢業(yè)，自身水平也較為有限，所擁有的知識難以滿足目前高職物流教育的要求，他們能夠教授給學生的只能是一些基礎的理論知識，其他方面的知識他們自己缺乏雙師素質和實踐支撐，在教學過程中無法理論聯(lián)系實踐對學生進行技術技能的培養(yǎng)，不了解學生的真實需要，在這樣的情況下，教師能夠給予給學生的東西十分有限，學生也無法從教師那里獲得更多實用知識和技能，這也是很多區(qū)域的高職物流專業(yè)面臨著的問題。
4.專業(yè)定位不明確。在前文中曾經(jīng)強調過，高職院校培養(yǎng)出的學生是為這一區(qū)域內的經(jīng)濟服務的，因此在對高職院校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中應該根據(jù)區(qū)域的實際需要進行培養(yǎng)，對于高職學生在走向社會之后的專業(yè)定位和服務面向應該明確，目前很多高職院校忽略了這一點，對自身區(qū)域的經(jīng)濟特點、職業(yè)需要、社會需求都沒有進行過詳細的調研，在對學生進行培養(yǎng)時往往沒有明確的對應崗位群和就業(yè)方向，只是與其他區(qū)域或同類專業(yè)一概而論，導致專業(yè)定位不明確、培養(yǎng)目標不準確、學生不具備相關的專業(yè)技能等問題的出現(xiàn)，阻礙了高職物流人才培養(yǎng)以及當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的向前發(fā)展。
1.強化實踐教學。物流產(chǎn)業(yè)是一個綜合性較強的產(chǎn)業(yè)，對于從業(yè)者有著較高的操作性與技術性要求，因此，高職學生在學校進行學習時，除了理論知識的學習更應該注重自身實踐能力的培養(yǎng)，這就對高職院校提出了要求，高職院校需要對自己所在區(qū)域的經(jīng)濟特點進行調查，了解物流產(chǎn)業(yè)最為需要的能力，之后在物流專業(yè)的課程體系中增加與之相關的實踐課程，改變原有的以理論知識作為主體的教學內容，建立與之相關的實踐體系，讓每一名學生在校學習期間都能夠擁有一定實踐經(jīng)驗，提高自身對于物流事務的應對能力與處理能力，符合企業(yè)的需求與崗位要求，在畢業(yè)后能夠直接勝任崗位工作要求。
2.開展校企合作。隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，很多物流企業(yè)也隨著發(fā)展起來，但是由于自身的基礎不足他們需要有著專業(yè)化能力的人才來進入企業(yè)進行工作，改變企業(yè)的現(xiàn)狀，每一家物流企業(yè)都擁有自身的工作流程以及穩(wěn)定業(yè)務來源，而物流企業(yè)的正常運轉以及相關業(yè)務完成都需要有人來進行實際操作，高職院校與高職學生需要的正是一個平臺來進行實踐，檢驗自身的知識技能，因此，二者的需求得到了互補，高職院校與物流企業(yè)建立良好合作機制可以讓學生進入到物流企業(yè)之中進行實習，了解物流企業(yè)員工的工作內容，對自身的專業(yè)能力進行鍛煉，并且根據(jù)物流企業(yè)的標準對自身的不足進行強化與訓練，物流企業(yè)也可以借助這樣的機會對人才進行挑選，從實習學生中選擇最適合企業(yè)發(fā)展的人，進行直接錄用。教師也應該深入到物流企業(yè)之中，了解物流企業(yè)真實的需求，不僅以此來調整自身的教學內容，教授企業(yè)最為需要的內容，讓學生在畢業(yè)后能夠找到一份適合自己的工作，而且還能培養(yǎng)自身的業(yè)務能力，提升雙師素質。
3.建設教師隊伍。高職教師承擔的職責與普通高校教師不同，他們需要側重于學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了進行日常的教學，還需要教授學生專業(yè)相關的技能，這也對高職教師提出了更高的要求，在具備熟練的理論知識與業(yè)務能力的同時還需要擁有一定操作技能，但是很多高職教師自身缺乏操作技能，因此高職院校需要加強對自身教師團隊的建設，從物流企業(yè)中聘請專業(yè)人士對相關教師進行培訓，提高教師的實際操作能力，或者直接聘請他們作為高職院校的兼職教師，由他們講授物流專業(yè)的實際操作課程，由高職教師講授與物流專業(yè)相關的理論知識，二者結合形成一支“雙師結構”的教師隊伍。雙方合力對高職院校物流專業(yè)的學生進行教導，讓學生在理論與實踐這兩方面的能力同時得到提高，保證學生在校期間能夠獲得更多的知識與經(jīng)驗，讓學生工作后能夠具有更加具有競爭力。
4.改革課程體系。高職院校培養(yǎng)出的學生是要為區(qū)域所服務的，因此，高職院校在進行課程的設計時應該首先對區(qū)域經(jīng)濟進行調研，了解物流企業(yè)目前對于人才能力的真實需求，繼而確定物流專業(yè)課程設置的方向，根據(jù)企業(yè)的需求進行對相關課程的設置，改變原有傳統(tǒng)學科課程體系，讓高職院校自身為區(qū)域經(jīng)濟以及區(qū)域企業(yè)服務，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟與區(qū)域企業(yè)的實際需要來教授學生，對課程中的具體內容進行序化、選取和設計，讓學生符合企業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的需求，能夠在工作中為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。
五、結語。
近幾年我國物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速，但是自身體制的不健全以及相關人才的缺乏逐漸暴露出來，高職院校對于物流人才的培養(yǎng)是一項十分重要的工作，它能夠改變我國物流產(chǎn)業(yè)目前面臨的困境，推動我國的物流產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟向前發(fā)展，構建和改革物流人才培養(yǎng)模式是高職院校目前工作的重點內容，從領導到教師再到學生都應該對此引起重視，注重能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為我國區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展作出貢獻。
參考文獻：
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高技能人才心得體會篇二十二
摘要：隨著當前社會的快速發(fā)展，高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用得以不斷凸顯。在當前的經(jīng)濟環(huán)境下，高技能人才的培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展提供了源源不斷的技術支持。與此同時，區(qū)域經(jīng)濟的轉型升級也為高技能人才的培養(yǎng)模式的轉變和革新提供了新的思路與機會。就高技能人才培養(yǎng)工作與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關系進行分析，并結合當前我國的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀為高技能人才的培養(yǎng)提供新的思路，力求實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展有機結合，使兩者實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補的發(fā)展目標，以期能夠為今后的高技能人才培養(yǎng)提供參考意見。
高技能人才心得體會篇二十三
［論文關鍵詞］多專業(yè)滲透復合型高技能人才培養(yǎng)模式原則
［論文摘要］職業(yè)教育復合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究尚處于起步階段。國內進行職業(yè)教育復合型人才培養(yǎng)嘗試的院校多數(shù)采用的是本科院校學科交叉的方式，完全套用本科院校的復合型人才培養(yǎng)模式，這從職業(yè)教育的目的、性質和職業(yè)院校的資源、師資、生源以及就業(yè)角度看都是不適切的做法。就職業(yè)教育而言，創(chuàng)新復合型高技能人才的培養(yǎng)模式應當采用多專業(yè)滲透的途徑，根據(jù)專業(yè)關聯(lián)性原則、目的性原則、實用和夠用原則以及以本校資源為基礎的原則進行科學的多專業(yè)滲透教學內容體系的構建。
國外職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式一直呈現(xiàn)多元化的趨勢，由于國家和地區(qū)的不同，同一種模式的發(fā)展也不盡相同。國外三種典型的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式分別為cbe模式、mes模式和雙元制模式。國外高職教育歷史發(fā)展久遠，辦學機制比較健全，在人才培養(yǎng)，尤其是復合型人才培養(yǎng)方面取得了良好成效。具體采用的形式包括專業(yè)主輔修制、選修課制、開放式培養(yǎng)以及綜合專業(yè)培養(yǎng)與綜合實訓培養(yǎng)。
從職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的形成和實踐角度來看，目前我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式仍與國際上先進的職業(yè)教育有很大差距。近年來針對現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式專業(yè)面過窄，在培養(yǎng)方式上輕基礎重專業(yè)、輕能力重知識、輕人文重理工、輕素質重技術，培養(yǎng)的學生只能在相對狹窄的專業(yè)領域內發(fā)揮作用，對知識和技術缺乏基本的綜合、重組和創(chuàng)造能力等方面的不足，國內開始了關于復合型人才培養(yǎng)的研究。近幾年論述復合型人才培養(yǎng)的文章越來越多，其主要有兩類：一類是從總體上來論述復合型人才的特征與能力要求，并就如何培養(yǎng)復合型人才提出一個總體的思路，這些思路基本是從課程、教材、師資、實訓等方面的改革來適應復合型人才的培養(yǎng)；另一類主要是展示某個學?；蚰撤N復合專業(yè)開展復合型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗。無論從哪個方面來論述，這些研究都帶有一定的地方性經(jīng)驗主義色彩。我們對待這些經(jīng)驗宜采用的是借鑒而非整體移植。
一、目前職業(yè)教育復合型人才培養(yǎng)存在的問題
總體來說，當前培養(yǎng)復合型人才主要是走學科交叉的路子，在我國的高職高專教學實踐中形成的經(jīng)驗和成果不多，正處于探索與實踐階段。就現(xiàn)有文獻分析，針對多專業(yè)滲透的職業(yè)教育復合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究更是處于起步階段，未見有重要成果。能搜集到的有限的資料也只是針對某專業(yè)進行的個案研究。而職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能型專門人才為己任，與走學科交叉方式培養(yǎng)復合型人才的本科院校相比，具有很多自身的特點，這些特點中多數(shù)正是職業(yè)教育的弱點。
1.未能明確區(qū)分學科與專業(yè)的概念。學科是一個學術概念，與知識相聯(lián)系，它是指按照門類劃分的系統(tǒng)知識，或者說是知識門類。有時，我們用“學科知識”這一術語指稱知識的門類屬性，強調這一知識所在學科的科學歸屬。所以，學科又是社會科學與自然科學兩大知識系統(tǒng)（也有社會科學、自然科學與人文科學之三分說）內知識子系統(tǒng)的集合概念，學科是分化的科學領域，屬于社會科學與自然科學概念的下位概念。專業(yè)則主要指大學在傳授學科知識（而不主要在發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造學科知識）方面的教學組織管理形式，是基于進行專門訓練、培養(yǎng)專門人才系統(tǒng)工作而產(chǎn)生的一個概念，是高等學校根據(jù)學科的分類與科學的發(fā)展以及社會職業(yè)的分工而設置的培養(yǎng)專門人才的學科方案和計劃的總稱。一般說來，學科與專業(yè)的關系表現(xiàn)為學科是專業(yè)的基礎，專業(yè)是對學科的選擇與組織。
2.完全移植本科院校的復合型人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)今時代，任何高科技的成果基本都是學科交叉和融合的成果。因此，以滿足形勢發(fā)展需要，培養(yǎng)高質量的復合型、創(chuàng)新型人才就成為擺在高等教育面前的突出問題。境外很多國家和地區(qū)早已嘗試摒棄專業(yè)化的教育模式，逐步引導高等教育以提高國民整體素質為己任。就復合型人才而言，一般是指要求具有兩個（或兩個以上，但一般是兩個）專業(yè)（或學科）的基本知識和基本能力的`人才。一是指社會科學與自然科學之間以及多種專業(yè)的復合；二是指智力因素和非智力因素的復合。復合型人才的培養(yǎng)一般主要針對本科生，通過雙學（歷）位制、第二學位制、聯(lián)通培養(yǎng)制、主輔修制等諸多形式進行。專業(yè)之間的相關度可以不予考慮，注重所謂的文理相通，其目的在于培養(yǎng)真正高層次的人才或者“通才”。
由于缺乏現(xiàn)成的可供借鑒的職業(yè)教育復合型高技能人才培養(yǎng)模式，走在改革前列的那些職業(yè)院校一般就直接套用了本科院校的復合型人才培養(yǎng)模式，走的是學科交叉的復合型人才培養(yǎng)的路子。但學科交叉的復合型人才的培養(yǎng)模式一般不適合高職院校。復合型人才的培養(yǎng)多是針對本科及以上層次的院校而言的，職業(yè)院校（?？萍皩？埔韵聦哟危┖苌龠M行復合型人才培養(yǎng)的嘗試和研究。通常都會認為由于存在學制短、資源貧弱以及生源基礎差等特點，不適合培養(yǎng)復合型人才。
二、職業(yè)教育復合型高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
復合型人才的培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，但是，職業(yè)教育培養(yǎng)的學生應以滿足社會需要為目標。社會需要具備豐富的知識、一定的創(chuàng)造能力和思維能力、嫻熟的動手能力、良好的社會交往能力和高尚品德的人才。因此，復合型人才的培養(yǎng)就成了職業(yè)教育改革和發(fā)展的必由之路。但如何培養(yǎng)職業(yè)教育復合型高技能人才卻是一個亟待研究的問題。移植本科院校的做法無疑是一種不適切的做法。一般的高職院校與本科院校的學科資源相差懸殊，這也限制了高職院校采用本科院校的方式培養(yǎng)復合型人才。解決這個問題的關鍵首先需要對復合型人才的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，改多學科交叉方式為多專業(yè)滲透的方式，從基本概念上修正復合型人才的培養(yǎng)模式，確立多專業(yè)滲透的基本原則以及科學構建多專業(yè)滲透的教學內容體系。
1.高職教育復合型人才培養(yǎng)模式概念上的修正。高職教育復合型人才培養(yǎng)模式與“一專多能”或本科院校的復合型人才培養(yǎng)有點相似，但更多的是區(qū)別。就培養(yǎng)“一專多能”的人才而言，其“一專多能”的“多能”與“一?！敝g并沒有特別的關聯(lián)，甚至可以毫無關聯(lián)；其目的可以是滿足興趣愛好，也可以是為就業(yè)服務。本科院校多學科滲透的復合型人才培養(yǎng)注重所謂的文理相通，其目的在于培養(yǎng)真正高層次的人才或者“通才”。而高職教育復合型人才培養(yǎng)模式屬于一個新興的研究領域，這種模式以學生的本專業(yè)知識和技能為依托，構建與學生的本專業(yè)知識和技能密切相關的其他專業(yè)的知識和技能體系，講究專業(yè)間的關聯(lián)性卻并不要求學生具備本專業(yè)之外的某個完整的其他相關專業(yè)知識和技能背景，不強調關聯(lián)專業(yè)的知識和技能的完整度。高職教育復合型人才培養(yǎng)目的在于增強學生的就業(yè)能力。2.堅持多專業(yè)滲透的基本原則。高職教育談學科的不多，一般考慮的都是專業(yè)。所以從專業(yè)滲透方向考慮高職復合型人才培養(yǎng)模式是高職院校適切的選擇。較之學科交叉的復合型人才培養(yǎng)而言，多專業(yè)滲透的途徑更適合高職院校的復合型高技能人才的培養(yǎng)。學科交叉總體要求通常較高，人才培養(yǎng)難度較大，并且容易使人才培養(yǎng)偏入“通才”培養(yǎng)的誤區(qū)。多專業(yè)滲透不注重文理相通，同類學科不同專業(yè)以及不同學科不同專業(yè)之間都可以滲透，靈活機動，人才培養(yǎng)目標容易實現(xiàn)。多專業(yè)滲透的高職復合型人才培養(yǎng)需要遵循一些基本原則，這些原則也正體現(xiàn)了高職教育的復合型人才培養(yǎng)與本科院校復合型人才培養(yǎng)的相異之處。（1）專業(yè)關聯(lián)性原則。在強化高職學生本專業(yè)核心知識和技能的同時，通過多專業(yè)滲透的方式，激勵學生掌握部分與本專業(yè)相關的其他專業(yè)的核心知識和技能。與本專業(yè)相關的其他專業(yè)的核心技能可稱為高附加值技能。而本科院校的復合型人才培養(yǎng)中則比較關注專業(yè)的跨度和差異度。（2）目的性原則。多專業(yè)滲透的高職復合型高技能人才培養(yǎng)的目的就在為學生的就業(yè)服務。這是以就業(yè)為導向的職業(yè)教育改革的必然要求。（3）實用和夠用原則。本科院校復合型人才培養(yǎng)注重知識背景的跨度，注重文理相通，但不考慮實用和夠用。高職復合型人才培養(yǎng)的基礎在本專業(yè)，多專業(yè)滲透的課程設置不可避免地會增加學生的學習負擔，因此在多專業(yè)滲透的過程中必須始終堅持實用和夠用原則，摒棄非技能性和純理論課程。（4）以本校資源為基礎的原則。多專業(yè)滲透高職復合型高技能人才的培養(yǎng)必須優(yōu)先考慮本校的資源，以本校的資源為基礎，進行專業(yè)間的滲透和組合。這就要求充分發(fā)掘本校的資源，充分利用本校的資源。如果寄希望于本校目前缺乏或者短期內不可能具有的課程資源，不僅會加大各類成本，同時也很難做到可持續(xù)的發(fā)展。當然，如果能通過院校之間長期穩(wěn)定的合作，以資源互享的方式拓展課程資源，多專業(yè)滲透的面可以拓寬。
3.科學構建多專業(yè)滲透的教學內容體系。培養(yǎng)高職教育復合型高技能人才關鍵在于構建多專業(yè)滲透的教學內容體系。其中最核心的問題就是針對不同的主干專業(yè)，均應以基于工作過程的理念為依據(jù)，以“能力本位”為基本價值取向，構建多專業(yè)滲透的課程體系。首先，要根據(jù)前文提到的基本原則，科學選擇可與本專業(yè)滲透的其他專業(yè)。例如，就文秘專業(yè)而言，可以與法律、管理、財會以及網(wǎng)絡類專業(yè)滲透；英語專業(yè)可以與國際貿(mào)易、報關等專業(yè)滲透；營銷類的專業(yè)與財會類專業(yè)的滲透，等等。其次，重點研究如何進行多專業(yè)課程的模塊化設置。一般而言可以將課程分為三個基本模塊：知識模塊、能力模塊和素質模塊，以能力為體，以知識和素質為兩翼，構建“一體兩翼”的課程體系。知識模塊包括公共知識、本專業(yè)知識和相關專業(yè)知識。其中相關專業(yè)知識教學內容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專業(yè)相關的其他專業(yè)知識，由此構成相關專業(yè)知識子模塊。學生依據(jù)各自興趣進選擇相關的子模塊，可以選學一個，也可以選學多個。能力模塊包括公共能力、本專業(yè)能力和相關專業(yè)能力。其中相關專業(yè)能力教學內容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專業(yè)相關的其他專業(yè)能力為主，由此構成相關能力子模塊。學生依據(jù)各自興趣進選擇相關的子模塊，可以選學一個，也可以選學多個。素質模塊包括公共素質、本專業(yè)素質和相關專業(yè)素質。其中相關專業(yè)素質教學內容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專業(yè)相關的其他專業(yè)素質為主，由此構成相關素質子模塊。學生依據(jù)各自興趣選擇相關的子模塊，可以選學一個，也可以選學多個。
三、結語
在充分認識高職院校與本科院校差異的基礎上，根據(jù)高職院校教學資源、師資、生源以及就業(yè)需求，通過多專業(yè)滲透的途徑培養(yǎng)職業(yè)教育復合型高技能人才是一種適切的選擇。多專業(yè)滲透的職業(yè)教育復合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究尚處于起步階段，可資借鑒的成果不多，期待更多的專家和學者對這個領域投入更多的關注。相信只要秉持務實、開拓的原則，我們一定會在職業(yè)教育復合型高技能人才培養(yǎng)領域取得全新的成果。
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高技能人才心得體會篇二十四
昨日，記者從省委辦公廳了解到，為加快高技能人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟建設中的重要作用，我省將進一步加強完善對高技能人才的激勵和社會保障機制。
企業(yè)對高技能人才在聘任、工資帶薪學習、培訓、休假、出國進修等方面制定相應的鼓勵辦法；對到企業(yè)技能崗位工作的各類職業(yè)院校畢業(yè)生，合理確定工資待遇。被企業(yè)聘為技師、高級技師的人員在住房標準、差旅費及其他福利方面分別與工程師、高級工程師享受同等待遇。企業(yè)的高級技師在聘任期內，本人自愿，可延長退休年限，最長可延期5年。制定完善“三晉技術能手”評選和表彰辦法，獲得者由省政府授予榮譽稱號，并發(fā)給一次性獎金。企業(yè)要對“中華技能大獎”“全國技術能手”“三晉技術能手”獲得者給予相應的獎勵。通過企業(yè)支持、社會贊助等多種方式籌集經(jīng)費，鼓勵作出突出貢獻的高技能人才參加培訓深造、帶徒傳技、同業(yè)交流、技術創(chuàng)新等活動。
對企業(yè)引進取得《高級技師職業(yè)資格證書》的高技能人才，其本人、配偶和未成年子女戶籍可從其他地區(qū)遷入企業(yè)所在城市。取消企業(yè)跨地區(qū)聘用大中專學校、技工學校畢業(yè)生的落戶限制。
高技能人才心得體會篇一
人才技能培訓是現(xiàn)代社會中非常重要的一部分，它不僅能提高個人的競爭力，還可以推動社會的進步。作為一名參與過多次人才技能培訓的學員，我深感這對個人和社會的影響。以下是我對人才技能培訓的心得體會。
首先，我所參與的人才技能培訓課程都非常實用。課程內容涵蓋了各種職業(yè)技能和知識，可以幫助我們更好地應對工作中的挑戰(zhàn)。舉例來說，在一次人際溝通培訓中，我學會了與同事合作并有效地溝通，這極大地改善了我們團隊的工作效率。在另一次項目管理培訓中，我學到了規(guī)劃和組織工作的重要性，并學會了如何有效地分配任務和調度資源。這些實用的技能使我在工作中更加得心應手，也讓我在職場中更具競爭力。
其次，人才技能培訓還幫助我拓寬了眼界。通過參與各種培訓活動，我不僅學到了專業(yè)知識，還了解了不同領域的發(fā)展動態(tài)和趨勢。比如，在一次市場營銷培訓中，我了解到了新興的社交媒體營銷手段，這使我能夠更好地應對快速變化的消費者需求。在一次創(chuàng)新培訓中，我接觸到了各種創(chuàng)新思維工具和方法，這啟發(fā)了我尋找解決問題的新途徑。這些眼界的拓寬讓我對職業(yè)發(fā)展和行業(yè)趨勢有了更全面的認識，并提高了我的創(chuàng)新能力。
此外，人才技能培訓還幫助我培養(yǎng)了良好的團隊合作意識和領導能力。在一些培訓項目中，我被分到了一個小組，與其他學員一起完成任務。通過與他們的合作，我更好地理解了團隊合作的重要性。團隊合作不僅可以將各自的優(yōu)勢發(fā)揮出來，還可以互相學習和支持。在一次領導力培訓中，我學到了如何成為一個有效的領導者，積極引導團隊實現(xiàn)目標。這些團隊合作和領導能力的培養(yǎng)對于提升個人工作效能和團隊協(xié)作能力非常重要。
最后，人才技能培訓還幫助我建立了更廣泛的人際關系網(wǎng)絡。在培訓中，我結識了不少志同道合的朋友和行業(yè)專家。這些人際關系網(wǎng)絡不僅為我提供了個人發(fā)展和職業(yè)機會，還為我提供了切實的支持和反饋。通過與他們的交流和合作，我不斷學習和成長。這個人際關系網(wǎng)絡也給我提供了更多的資源和機會，讓我能夠更好地發(fā)展自己的職業(yè)生涯。
總之，人才技能培訓對于個人和社會發(fā)展有著重要的作用。通過實用的課程、拓寬的眼界、團隊合作和領導能力的培養(yǎng)以及建立廣泛的人際關系網(wǎng)絡，我受益頗多。在未來的職業(yè)生涯中，我將繼續(xù)不斷提升自己的技能，積極參與各種培訓活動，以適應工作中的變化和挑戰(zhàn)。我相信，通過持續(xù)學習和不斷提升自己，在職業(yè)道路上一定能夠取得更大的成就。
高技能人才心得體會篇二
在技術發(fā)展\學業(yè)提升的過程中，需要將自身的知識水平提高，獲得更加全面的知識儲備。高技能人才研修班讓我有了一個學習的平臺。由我來試著把在這個學習的過程中，我所獲得的經(jīng)驗，知識和體會歸納一下。
二、學習
在教學過程中，從基礎學科到應用領域，我們學習了許多新的知識。尤其是那些輕而易舉的高科技任務，在課程中，我更加全面地理解了科技革新帶給生活的便捷和創(chuàng)新帶來的變革性。在每次投資之前，它也有助于我們更加理解目標市場和公司的針對性。此外，還學習到了不少操作能力的技巧，比如軟件使用，新興技術原理，以及維護修理的解決方案等。
三、實踐
在學習過程中，我獲得的是將學到的知識轉化成真正的能力來提高我們的實用價值，而不僅僅是僅僅在課堂中積累知識。通過完成實際項目和任務，我們有機會實踐我們所學的技能。在實踐過程中，我們能夠將自己的實踐應用身上，并通過失敗和反饋迭代更多的技能和知識。這也加強了我們對于實際應用領域的理解和掌握。
四、協(xié)作
另外，在研修班中，我們還能與其他人一起工作和協(xié)作。這是最有趣的一部分，我們來自不同的背景，有不同的經(jīng)驗和知識，通過協(xié)作我們能夠為我們的團隊產(chǎn)生更多的創(chuàng)造性想法。我們的組合能夠呈現(xiàn)出我們在個人學習過程中缺乏的國際化視角，通過協(xié)作我們能夠更加靈活地適應環(huán)境中的變革和解決問題。
五、總結
總之，這個研修班提高了我的專業(yè)技能、知識儲備、實踐經(jīng)驗和協(xié)作能力。它讓我受益匪淺，不僅為我職業(yè)生涯的發(fā)展奠定了基礎，而且激勵我更加努力地學習和不斷探索新的領域，擁抱我們未來的機遇和挑戰(zhàn)。
高技能人才心得體會篇三
在當今競爭激烈的社會，擁有一項獨特的技能對于個人和企業(yè)來說至關重要。因此，人才技能培訓日益受到重視。我有幸參加了一次精彩的人才技能培訓課程，通過這次培訓，我深刻體會到了培訓的重要性和價值。本文將圍繞著這次培訓的過程和所獲得的收獲展開。
第二段：培訓過程的介紹和感受。
這次培訓主要分為理論學習和實踐操作兩個環(huán)節(jié)。在理論學習環(huán)節(jié)中，我們學習了最新的技術知識和工作技巧，了解了行業(yè)的發(fā)展趨勢和市場需求。同時，我們也學習了與人溝通合作的能力，培養(yǎng)了團隊合作精神和領導能力。而在實踐操作環(huán)節(jié)中，我們有機會親身參與各種場景模擬，并通過反復練習不斷提高自己的技能。整個培訓過程充滿了挑戰(zhàn)和機遇，同時也充滿了樂趣和成就感。
第三段：培訓帶來的收獲和啟示。
通過這次培訓，我不僅學到了許多實用的技能和知識，更重要的是，我更加明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。之前，我一直對自己的未來感到迷茫，不知道該如何選擇和前進。但通過這次培訓，我接觸到了相關行業(yè)的前沿技術和市場需求，我意識到自己對此領域的熱愛和潛力。因此，我決定進一步深造，提升自己的技能，并最終實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。
第四段：將所學技能應用于工作和生活中的體驗。
邁出了第一步，我開始將所學技能應用于工作和生活中。在工作中，我積極主動地創(chuàng)造機會來發(fā)揮自己的實踐能力，并將學到的知識與團隊分享，提高了整個團隊的績效和效益。同時，在生活中，我也運用所學技能，提高了自己的時間管理能力，更加高效地組織和安排自己的生活。這些實踐的經(jīng)驗使我對自己的能力更加有信心，也增強了我不斷學習和進步的動力。
第五段：總結并展望未來。
通過這次培訓，我獲得了新的技能和知識，也找到了自己的職業(yè)發(fā)展方向。但我深知，技能的學習永無止境，這只是我職業(yè)生涯的起點。因此，我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的技能和專業(yè)知識。同時，我也希望將所學應用于實踐中，為企業(yè)和社會做出更大的貢獻。我相信，只要不斷錘煉自己的能力，持續(xù)學習和成長，我一定能夠在職業(yè)道路上取得更多的成果。
通過這次人才技能培訓，我深刻體會到了培訓的重要性和價值，同時也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。在今后的工作和生活中，我將不斷努力學習和進步，不斷提升自己的技能和專業(yè)能力，在實踐中應用所學知識，為企業(yè)和社會做出更大的貢獻。我相信，只要我們懷抱夢想并堅定不移地追求，我們一定能夠實現(xiàn)自己的職業(yè)目標，并創(chuàng)造出更加美好的未來。
高技能人才心得體會篇四
第一段：引言（100字）。
人才技能大比拼是一個展示個人才能的舞臺，參與其中可以拓寬人際關系、培養(yǎng)自信心和提高專業(yè)技能。最近，我有幸參加了這次比賽，通過這次經(jīng)歷，我對比賽的意義、個人的收獲以及如何更好地面對挑戰(zhàn)有了更深的理解。
第二段：展示與競爭（300字）。
在人才技能大比拼中，我和其他同學展示了各自的技能。每個人都用自己獨特的方式展現(xiàn)出自己的才華。這一過程不僅是對自身技能的考驗，同時也需要與其他選手競爭。與其他競爭者相比，我自身的技能和表現(xiàn)有所不足，但這并沒有阻止我努力展示和競爭。競爭中，我學會了更加客觀地看待自己和他人的優(yōu)點，我從其他參賽者那里學到了很多新的技能和知識，并以此為契機更積極地了解和學習，不斷提高自己的技術水平。
第三段：團隊合作與溝通（300字）。
在這次比賽中，我們也需要進行團隊合作。團隊合作意味著相互信任、相互支持和相互協(xié)作。雖然有時候團隊合作不可避免地會遇到一些問題，例如意見不合或者溝通不暢等，但通過與團隊成員的積極溝通和合作，我們最終解決了這些問題，并有效地完成了比賽任務。這次經(jīng)歷增強了我對團隊合作的認識和重要性。只有通過合作，我們才能更好地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，提升整個團隊的水平。
第四段：挑戰(zhàn)與成長（300字）。
參與人才技能大比拼是一種挑戰(zhàn)，不僅是對技能的挑戰(zhàn)，也是對自我的挑戰(zhàn)。比賽的過程中，我們可能會遇到挫折和困難，但正是這些挑戰(zhàn)讓我們有機會成長和提高。通過面對挑戰(zhàn)，我學會了更加堅定的意志力和韌性，我變得更加勇敢和自信。我認識到，只有通過克服困難和挑戰(zhàn)，我們才能夠實現(xiàn)自身的潛力并取得更大的成就。
參加人才技能大比拼是一次寶貴的經(jīng)歷。我理解到比賽不僅僅是為了展示自己的技能，更是為了獲取進一步的成長和提高。通過比賽，我學會了相互合作、積極溝通和面對挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)只有不斷地學習和努力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。這次比賽給我?guī)砹撕芏鄬氋F的經(jīng)驗和教訓，我會在以后的學習和工作中不斷應用，并繼續(xù)努力成長。
通過這次人才技能大比拼，我明白了只有不斷學習和提升自己，才能在職場競爭中保持競爭力。同時，與其他參賽者的學習和交流也讓我受益匪淺。我會時刻保持對技能的熱愛和追求，始終保持積極向上的心態(tài)，不斷開拓自己的技能邊界，成為一個全面發(fā)展的人才。(1190字)。
高技能人才心得體會篇五
人才技能大比拼是一項目前流行的比賽活動，旨在展示參賽者的各種技能，并在比賽中鍛煉和提高。最近，我有幸參加了一場人才技能大比拼，并深深感受到了其中的收獲和意義。下面是我對這次比賽的心得體會。
首先，這次人才技能大比拼讓我真切地感受到了自己的能力和局限性。在比賽的過程中，我與其他參賽者的交流和比拼，看到了他們各自的優(yōu)點和長處。這不僅激發(fā)了我提高自己技能的欲望，還讓我更加明確了自己的不足之處。通過觀察他人的技能表現(xiàn)，我認識到自身的不足并努力彌補，這是一種難得的機會和刺激，讓我更有動力去追求卓越。
其次，人才技能大比拼讓我領略到了團隊合作的力量。在比賽中，我結識了許多志同道合的小伙伴，大家一起面對挑戰(zhàn)、交流想法、互相幫助解決問題。團隊的配合和默契讓我們在比賽中有了更好的表現(xiàn)，也取得了更好的成績。在團隊合作中，我學會了傾聽和尊重每個人的意見，明白了配合的重要性。不僅如此，通過與隊友的合作，我也收獲了更多的技能和知識，這將對我的個人發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
此外，人才技能大比拼也對我的自信心起到了很大的鼓舞作用。在比賽的舞臺上，我需要向評委展示自己的技能和才華，這對于我這樣一個比較內向的人來說是一種巨大的挑戰(zhàn)。但是，在備戰(zhàn)比賽的過程中，我不斷地鼓勵自己、相信自己，這讓我在比賽中敢于展現(xiàn)自己，不再害怕失敗。最終，我愿意展示自己的技能，積極面對評委的評判，這種自信無疑是一種寶貴的財富，也是我在比賽中獲得的一大收獲。
最后，人才技能大比拼是一次寶貴的學習機會。在比賽過程中，我們聚焦于特定的技能領域，通過與其他參賽者的交流和比較，發(fā)現(xiàn)自身的不足并努力提高。同時，比賽還提供了專業(yè)的評委點評和反饋，使我們能夠了解自己的不足之處，從而更有針對性地進行學習和改進。此外，比賽還提供了一種學習的平臺和交流的機會，讓我們與其他參賽者交流經(jīng)驗，擴大自己的人際網(wǎng)絡。參與人才技能大比拼，讓我不斷地成長和進步，這是一段寶貴的學習經(jīng)歷。
綜上所述，參加人才技能大比拼的經(jīng)歷給予我很多啟示和體會。通過與他人的交流、團隊的合作、發(fā)揚自己的自信和積極學習，我感受到了自己的成長和進步。這次比賽不僅是對個人技能的考驗，更是對團隊協(xié)作、自信心和學習意愿的考驗。我相信，通過這種比拼和磨礪，我會不斷提高自己的能力，成為一個更加出色的人才。
高技能人才心得體會篇六
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人力資源的供需矛盾日益突出，人才培養(yǎng)和機制創(chuàng)新越來越受到關注。作為一名年輕的職場新人，我有幸參加了一次人才技能培訓，通過學習和實踐，我深刻體會到了人才培訓對于個人發(fā)展和職業(yè)成長的重要性。
首先，人才技能培訓為個人職業(yè)發(fā)展提供了有力支持。在培訓過程中，我學到了許多實用的技能和知識，如溝通技巧、時間管理、團隊合作等。這些技能在職場中無處不在，能夠幫助我們更好地與他人溝通合作，有效地利用時間，提高工作效率。在我回顧自己的職業(yè)生涯時，我發(fā)現(xiàn)在參加人才技能培訓之前，我經(jīng)常因為缺乏這些技能而陷入困境，無法順利完成工作任務。而通過人才技能培訓的學習，我能夠更加理性地處理工作問題，取得更好的職業(yè)發(fā)展。
其次，人才技能培訓提供了一個良好的學習交流平臺。在培訓班上，我認識了來自不同行業(yè)、不同背景的同行者，在與他們的交流中我受益匪淺。我們分享了工作中的經(jīng)驗和技巧，互相啟發(fā)和幫助，共同提高。通過這種交流，我認識到了人才培訓的深層含義，即培養(yǎng)良好的團隊合作精神和學習態(tài)度。只有不斷學習、交流和進步，才能在職場中不被淘汰，實現(xiàn)個人的職業(yè)發(fā)展。
再次，人才技能培訓注重實踐操作，提高了職業(yè)能力。毫無疑問，實踐是提高職業(yè)能力的最佳途徑。在培訓中，我們不僅通過理論學習，還進行了實操訓練，學以致用。這種實踐操作不僅幫助我們加深對知識的理解，更能夠培養(yǎng)實際應對問題的能力。我記得有一次，在實際操作中我遇到了困難，但是通過和同事們的討論和解決，我成功地找到了解決問題的方法。這次經(jīng)歷讓我明白，理論只有結合實際才能夠更好地發(fā)揮作用，只有通過不斷的實踐才能真正提高自己的職業(yè)能力。
最后，人才技能培訓增強了個人職業(yè)素養(yǎng)。在培訓中，我們不僅學到了專業(yè)知識和技能，還接受了一系列的職業(yè)素養(yǎng)培訓，如領導力、責任感、自我激勵等。這些職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們成為優(yōu)秀人才的基礎。在培訓過程中，我特別受益于“自我激勵”這一課程。被培訓師要求列出自己的目標和計劃，我開始自省，并逐漸形成了自我激勵的能力和習慣。這為我的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎，讓我更加有動力去追尋自己的夢想。
總之，人才技能培訓對于個人發(fā)展和職業(yè)成長有著重要的作用。通過培訓，我們可以學習到實用的技能和知識，提高職業(yè)能力；通過交流學習，我們可以拓寬視野，共同進步；通過實踐操作，我們可以理論聯(lián)系實際，應對問題；通過培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，我們可以提升個人魅力和競爭力。只有不斷學習和培訓，我們才能跟上時代的步伐，適應職場的需求，實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標。希望將來能有更多的人參與到人才技能培訓中，共同成長，共創(chuàng)美好未來。
高技能人才心得體會篇七
高技能人才研修班是為了提高技能水平而實施的培訓課程。在一個月的學習中，我收獲了很多，進一步提高了自己的職業(yè)技能，在此分享一下我的心得體會。
第一段：破舊立新，開闊眼界。
通過本次研修，我了解到了很多新技術、新知識以及新工具。最令人開闊眼界的是工業(yè)軟件的使用。在之前的工作中，我只使用了基本的軟件工具，但是，在本次研修中我學會了許多不同類型的工業(yè)軟件。這些新工具讓我對自己的職業(yè)水平有了更高的評判標準，能夠更好地處理好工作中的各種問題。
第二段：磨礪技能，提升水平。
學習了一些新技能和知識之后，我嘗試運用到了我的工作中，結果非常理想。熟悉了工業(yè)軟件，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更快地完成任務，提高了效率。同時，我也更加自信地處理各種問題。在本次培訓中，我還學習了一些關于實際操作和處理問題的技巧，這也對我以往的工作有所幫助。
第三段：認真培訓，提高工作質量和效率。
在研修班中，老師們認真負責的態(tài)度和教學方式讓我感動。他們?yōu)槲覀冎v解了很多工作中的細節(jié)，讓我們更加全面地了解所使用的軟件，從而更好地處理各種問題。我們在學習過程中可以隨時提出問題，老師們都耐心細致地回答。這種經(jīng)驗讓我更加愿意將其分享給別人，把所學應用到工作中，并將所學的知識傳遞給下一代的人才。
第四段：集體合作，相互學習。
在研修班中，我們不僅有很好的導師，也有很棒的集體。我們來自不同領域，各身懷絕技。在研修班中，我們相互幫助，相互學習，每個人都有所獲得。我們有時會互相展示自己的成果，一起分析、研究問題，提出改進產(chǎn)品的建議。這些集體的學習和合作，進一步錘煉了我們的技能，并增強了我們的團隊協(xié)作能力。這種團隊合作與相互學習的經(jīng)驗非常寶貴，將與我們相伴終身。
第五段：堅持學習，成長無止境。
通過這次研修，我意識到我們的職業(yè)生涯不能停留在原地，我們需要不斷學習以適應工作、適應行業(yè)、適應技術的不斷發(fā)展和變化。技能的學習和提高，需要付出很多時間和精力，但我相信，只有在不斷學習中，我們才能在職業(yè)上不斷成長并獲得更大的成功。
總結：在每天的工作中，我們經(jīng)常面臨各種問題，必須不斷學習進步才能更好地進行工作。通過本次研修，我體驗了學習對工作的幫助，通過集體合作，我也理解到了團隊合作的重要性。在未來的行業(yè)發(fā)展中，只有不斷錘煉技能，適應變化，我們才能獲得成功。同時也感謝這次研修班給我了這一次難忘的學習體驗。
高技能人才心得體會篇八
第一段：
如今的社會，技能型人才的需求日益增多，國家也在積極地推進技能人才培養(yǎng)計劃。作為一名教師，我深知培養(yǎng)技能型人才的重要性，也深刻體會到培養(yǎng)技能型人才需要付出的辛勤勞動和努力。通過不斷的試錯和總結，我有了一些關于培養(yǎng)技能型人才的心得體會。
第二段：
首先，要關注學生的基礎知識和能力訓練，讓學生能夠自己動手實踐，并逐步提高技能水平。對于初學者，我們要先從基本技能入手，針對不同層次、不同能力的學生制定個性化的教學計劃。
第三段：
其次，我們要激發(fā)學生的學習興趣和主動性。學生在興趣的驅動下學習更為高效和愉悅，同時也更有意愿去鉆研更深、更難的知識和技能。為了培養(yǎng)學生的興趣，我們可以通過設計具有挑戰(zhàn)性、有趣味性的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中獲得成就感和榮譽感。同時，也要引導學生關注工作人員所面臨的現(xiàn)實問題，激發(fā)學生主動思考、解決問題的能力。
第四段：
培養(yǎng)技能型人才也需要強調團隊合作精神。獨立完成任務雖然能夠提升個人能力，但團隊合作也是不可或缺的。通過團隊合作，學生能夠了解資源、時間、人力等諸多因素，而線下溝通可以提高大家的合作效率。同時，合理的角色分工和合作方式可以有效降低成本和風險。
第五段：
最后，教師在培養(yǎng)技能型人才過程中也需要持續(xù)的學習和進修。教師需要關注新技術、新知識和實踐中的新問題，將現(xiàn)實問題轉化為教學需求。為了能夠更好地培養(yǎng)出具有實踐技能的人才，我們需要與應用領域深入配合合作，借助實踐環(huán)節(jié)，了解領域內的新發(fā)展。
總結：
綜上所述，培養(yǎng)技能型人才是一個系統(tǒng)工程，需要多方聯(lián)合作戰(zhàn)，不斷探索和創(chuàng)新。在教育教學實踐中，我們應該以學生為本，注重基礎、注重興趣、注重團隊，讓學生成為技能型人才。同時，對于教師來說，要不斷更新教學思路和方法，關注領域內的新發(fā)展，為學生提供更好的技能培養(yǎng)服務。
高技能人才心得體會篇九
20xx年4月25日至4月29日參加了油田公司組織的采油高技能人才培訓班，這次學習培訓活動在油田公司培訓處精心安排下，雖然時間較短，但內容豐富，既有理論培訓又有實地參觀，這些讓我增長了見識、拓寬了視野、開闊了思路、啟迪了思維、豐富了知識、提高了本領。下面是自己在這次學習中的主要收獲。
這次學習培訓，我們先后學習了生產(chǎn)疑難問題解答方面的培訓、精細量化管理。參觀了吉林油田歷史陳列管和科技館；又有破冰活動；實地參觀了大慶鐵人紀念館、大慶歷史陳列管和科技館、中八聯(lián)、48采油隊，學習內容豐富、既有宏觀上的理論指導，也有實踐應用具體操作方法的學習，從中不僅接受到許多新的信息，而且獲得了不少教益。 比如，在學習中的破冰活動，就充分的體現(xiàn)了團隊力量的重要性，只有打造一個優(yōu)秀和諧的團隊，才能提高工作效率。在聽了老師講的現(xiàn)場疑難問題解答以及應用在生產(chǎn)管理中的一些新技術，使我對職業(yè)道德和一些現(xiàn)場疑難問題的處理方法和新技術有了更為深刻的認識和了解。
另外參觀了大慶鐵人紀念館，鐵人王進喜紀念館展覽共分：《不屈的童年》、《赤誠報國》、《艱苦創(chuàng)業(yè)》、《科學求實》、《無悔奉獻》、《鞠躬盡瘁》、《精神永存》等七部分。集中展示了鐵人王進喜的生平業(yè)績及用終生實踐所體現(xiàn)出的大慶精神、鐵人精神。
至少鼓舞了一兩代人，他的這種吃苦耐勞的精神，感動了所有石油人。
參觀了大慶科技館：科技館是是一座三層樓的漂亮建筑物，建筑面積1萬多平方米。展廳內有化工展廳和恐龍化石等內容。館內充分顯示了大慶油田油氣勘探、油田開發(fā)現(xiàn)狀和石油生產(chǎn)的輝煌歷史，并將復雜深奧的石油科學和石油生產(chǎn)技術用顯明的手法展現(xiàn)在觀眾面前，讓人受到切實的啟發(fā)和教育。館內設立了35個電動模型，陳列巖芯、化石、礦物標本1280件，其它實物527件，技術圖表282張，大中型電子屏2個，模型25個。為了更增加觀眾的實感，在主展廳內陳列了“大慶油田地面建設模型(顯示油田局部、龍南小區(qū)和油田注劑廠)”的巨大沙盤，還在院內建造了一處油田地下儲油層模型，參觀者可以進到里面觀看石油儲存狀況和原油出露地表的簡要工藝過程，一目了然。
通過本次學習， 增強能力以及提高自己的價值觀；把書本上的知識運用到實踐中，使之理論與實踐相結合，提高自身的素質。
培訓期間的每一堂課都生動有趣、振奮人心，豐富了我們的知識，拓展了我們的視野。我把這次學習培訓當做一個提高自己的難得機會，靜下心來專心學習，認真聽課、記筆記，在學習中思考，在思考中學習，積極利用這次學習的機會，吸吮知識，學習理論，提高自己的思想認識，增強自己的工作能力。
我們是來自不同單位的一群人，各位學員都是各個采油廠的技師和高級技師，工作經(jīng)歷豐富，工作能力強， 5天相處下來，收獲了友情，交到了朋友，我們談工作、談學習、偶爾也聊聊家庭，我們渴望更多的學習，我們期待更多的磨礪，因為我們知道要成為“生活中的強者，業(yè)務上的學者，處事上的善者”，我們還要做許多努力。學員之間不同的學識，不同的經(jīng)歷，不同的思想甚至是不同的興趣愛好，不斷相互交流、相互碰撞，耳濡目染，潛移默化，他們用自己的人格魅力感染了我，使我學習到了很多書本上學不到的東西。在前行路上我們要繼續(xù)相互的鼓勵，相互的支持。
在平時的思想交流中，同學們之間暢所欲言，帶來的是思想的碰撞，點燃的是思維之火，在他們有條不紊的闡述中，顯現(xiàn)的是敏銳的觀察力，展示的是不俗的思辨力。在這些同學身上我找到了自己的差距。他們不僅多才多藝，能說會道，有著堅實基本功，而且銳意進取，開拓創(chuàng)新，積極向上，他們每一個人都是我學習的榜樣。雖然我不可能做到最好，但我會努力做到更好。
短暫的5天，是人生長河中的一瞬，但它所留下的影響
和意義將享受終身。這次學習是個人成長中的“加油站”、工作中的“充電器”。結合這5天以來所學、所感的，對照以往自己學習及工作的情況，讓我對自己有了更清醒地認識，也明確了今后努力的方向。今后，我將不斷加深對所學知識的理解和運用，在工作中不斷提升內在素質，進行自我完善，做好本職工作，為油田奪油上產(chǎn)做貢獻。
主要在以下幾個方面努力：
1.堅持學習。學習是一個人成長進步的前提，是人生永恒的主題。作為一名高級技師更要加強學習，通過學習接受新思維、新舉措，不斷創(chuàng)新思維，應對競爭挑戰(zhàn)。只有通過加強學習，才能了解和掌握先進的理念和方法，取他人之長補己之短，只有這樣，才能完成領導交給的工作任務。要變被動學習為主動學習，積極主動地接受新理念、學習新知識、掌握新技能；注重系統(tǒng)學習，結合本職工作，堅持不懈地有計劃、有重點、有步驟、有目的搞好系統(tǒng)學習，學習和工作相互促進、相互提高；拓寬知識面，完善知識結構，跳出思維定勢，拓展思維視角，改變一些傳統(tǒng)的思維習慣，用新的創(chuàng)新思維方法創(chuàng)造性的工作，解決復雜多變環(huán)境下產(chǎn)生的各種問題。
高技能人才心得體會篇十
按照國家_的統(tǒng)一部署，在國糧局人事司的悉心指導和我局領導的高度重視支持下，我省的糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定工作于20xx年下半年開始，在取得試點經(jīng)驗的基礎上，于今年上半年在糧油保管員、糧油質檢員兩個重點工種全面展開。今年以來，共開展10期培訓鑒定，鑒定人員848人，770人通過了資格考試，通過率為91%。通過開展職業(yè)技能鑒定，使我省糧食行業(yè)從業(yè)人員的業(yè)務素質得到了新的提高，也為全省糧食行業(yè)全面推行就業(yè)準入和職業(yè)資格證書制度打下了比較好的基礎?，F(xiàn)將今年的工作總結如下：
開展糧食行業(yè)職業(yè)技能鑒定在我省是一項全新的工作，為了使這項工作起好步，我局先從加強領導，健全機構入手開展工作。黨組書記、局長馬靜同志高度重視職業(yè)技能鑒定工作，多次批示，要求人事處加強領導，把培訓、鑒定工作做好，使全省糧食職工隊伍素質有一個大的提高。黨組副書記、副局長趙學敏同志作為主管局長，多次聽取職業(yè)技能鑒定工作的專題匯報，研究部署職業(yè)技能鑒定工作，并按照國家局培訓和鑒定必須分開的要求，結合我省的實際，進一步健全機構，明確了分工。職業(yè)技能鑒定工作由人事處、糧油信息中心、批發(fā)交易中心、質檢中心、局直屬機械化糧油儲備庫等五個部門分工負責，各單位一把手是第一責任人。局人事處作為主管處室，負責牽頭抓總，做好指導、監(jiān)督、組織和協(xié)調工作。糧油信息中心作為勞動和保障部批準成立的鑒定站負責鑒定工作；批發(fā)交易中心、質檢中心負責培訓工作；局直屬機械化糧油儲備庫作為培訓鑒定實操基地，負責提供實操的場地和設施。由于分工明確，領導有力，幾個單位密切配合，團結協(xié)作，互相支持，確保了培訓和鑒定工作的順利進行。國家_局人事司徐司長、陳處長、李處長鑒定期間，到我省蒞臨指導，有力的推動了我省的培訓和鑒定工作。
一是建章立制。為規(guī)范職業(yè)技能鑒定站的管理，保證鑒定工作的質量，實現(xiàn)糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站的科學化、規(guī)范化管理，在建站初期，我們研究制定了《河北省糧油信息中心職業(yè)技能鑒定站工作規(guī)則》等13項規(guī)章制度，并組織鑒定站的全體人員進行了認真學習，為鑒定工作的順利實施提供了完備的制度保障。二是制定工作流程。在每次鑒定工作開展前，都要制定詳細的鑒定實施方案，對鑒定報名、工作方法、工作程序等做出具體的規(guī)定。在鑒定工作中，嚴格按方案執(zhí)行，確保了鑒定工作順利開展。三是嚴格保密措施。為了確保鑒定工作的嚴肅性，保證試卷的安全運行，鑒定站專門配備了檔案室，檔案室裝備有防盜門及防盜窗，確保了試卷的安全，每次鑒定領取試卷后，實行專人保管，試卷在考場內當眾啟封，考試結束后，監(jiān)考人員將試卷收繳、裝訂、密封，并填寫考場情況表，送試卷保管員，雙方簽字辦理交接手續(xù)，真正將試卷的保密工作做到了實處。
目前，我省糧食行業(yè)糧油保管員、糧油質量檢驗員從業(yè)人員比重大，我們把這兩個工種作為鑒定的重點來抓，并據(jù)這兩個工種中，符合中級資格人員占多數(shù)情況，我們又把中級工的鑒定作為重中之重，安排鑒定，取得了較好的效果。
回顧一年來的鑒定工作，我們是在不斷總結提高中完成的。每一期鑒定工作結束，我們是在不斷總結提高中完成的。每一期鑒定結束，所有工作人員都在一起召開分析討論會，總結上一期的經(jīng)驗，找出存在的問題，提出下一期改進提高的意見。在今后的鑒定工作中，我們要不斷積極摸索、研究和探討，認真學習借鑒兄弟省市的好經(jīng)驗好做法，提高我省的鑒定工作水平，努力把這項工作做的更好。
高技能人才心得體會篇十一
近年來，隨著科技水平的提升和工業(yè)化進程的加快，高技能人才成為了不可或缺的人才力量。為提升業(yè)務技能和競爭力，我參加了公司舉辦的高技能人才研修班，下面是我對此次研修班的心得體會。
第一段：培訓目標的分析
本次培訓的目標是培養(yǎng)高技能人才的信息化技術和管理技能，提高其在工作中的效率和競爭力。在培訓過程中，我意識到了信息化技術和管理技能的重要性，也深刻認識到了自身的不足。要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，必須不斷學習和接受新的知識和技能。
第二段：課程設置的評述
本次課程設置全面、系統(tǒng)，內容涉及信息化技術和管理技能的各個方面，從理論到實踐都有涉及。值得一提的是，課程內容生動且實用，老師通過豐富的案例與實踐，幫助我們更深入地理解并掌握知識點。
第三段：學習方式的分析
培訓班開展方式豐富多樣，除了常規(guī)的課堂講解外，還進行了小組討論和實踐操作等互動性教學。這種學習方式不僅增加了課程的趣味性，還有助于拓展思路和交流經(jīng)驗。在實踐操作環(huán)節(jié)，我們學習了各種模擬軟件和實物，深入理解了信息化技術在產(chǎn)業(yè)中的應用和實踐。
第四段：師資力量的評價
本次培訓班的老師大多具備豐富的實踐經(jīng)驗，善于結合實際問題和教學內容，使我們能夠更好地理解和掌握知識點。尤其是老師們在教學過程中積極引導我們學習和思考，讓我們能夠有效地將理論轉化為實踐。
第五段：個人成長的感受
通過這次培訓班，我對信息化技術和管理技能的認識得到了深入提升。我深刻認識到要想成為一名優(yōu)秀的高技能人才，需要不斷學習，不斷提高自身技能和素質。我也意識到自己的不足之處，需要找到有針對性的學習和提升方案。同時，這次培訓班也加強了我和同事之間的交流和合作，增進了團隊凝聚力和工作效率。
綜上所述，本次高技能人才研修班讓我深入了解了信息化技術和管理技能的重要性，提高了我在行業(yè)中的競爭力。通過學習和實踐，我也更加堅信，對于高技能人才來說，不斷學習和掌握新技能是必不可少的。
高技能人才心得體會篇十二
國家興盛，人才為本。目前，我國正處在全面建設小康社會的關鍵時期。加快科技發(fā)展，推動經(jīng)濟振興和社會進步，從根本上取決于勞動者素質的提高和大量高素質人才的培養(yǎng)。技能人才尤其是高技能人才，是我國人才隊伍的重要組成部分，是我國社會主義現(xiàn)代化建設的重要力量，是我國要真正成為制造業(yè)大國的重要支撐。然而，目前社會對于技術工人特別是高技能人才的認可和尊重還遠遠不夠，培養(yǎng)高技能人才的力度和措施遠遠不夠，鼓勵高技能人才奮發(fā)有為的社會氛圍還遠遠不夠。要徹底改變這種狀況，需要做到以下幾點。
一、需要樹立危機意識
目前，國際間的競爭日趨激烈。在這種激烈的市場競爭中，人才因素至關重要。然而，人才的競爭不僅局限于基礎科研、應用科研領域，同時展現(xiàn)在工藝技能的競技場上。無論是一個制造業(yè)大國，還是一個創(chuàng)造大國，都離不開大批高技能人才。通常，發(fā)達資本主義國家的高級技工占技工總數(shù)的20%至40%，而我國目前還不到4%。據(jù)權威部門2017年對全國100個城市的調查，高級技工缺口高達一千萬人。不少城市面臨嚴重的“技工荒”，諸多高級技工的崗位只能是虛位以待，甚至有企業(yè)不得不從國外高薪聘請高級技工。現(xiàn)實情況是本科、碩士成堆，焊工、鉗工、車工難求，技工斷層現(xiàn)象明顯。對此，筆者認為，必須有時不我待的危機意識，下大決心、花大力氣，進一步加快培養(yǎng)高技能人才的步伐。
二、轉變某些片面的人才觀念
在相當長的一段時間里，有的人把“科技是第一生產(chǎn)力”片面地理解為“科學是第一生產(chǎn)力”，只重視高等教育、中等教育，而不重視職業(yè)技術教育，重學歷、輕技能的思想根深蒂固，致使20世紀末我國職業(yè)技術教育一度出現(xiàn)萎縮。一些企業(yè)所辦的技校紛紛關門，一些技校因生源缺少而關閉。事實上，技能是科技的重要組成部分，而高技能人才是構成、支撐企業(yè)生產(chǎn)的重要骨干力量。科技的進步、國家的昌盛、民族的振興，既需要攻克“龐加萊猜想”的數(shù)學家，需要設計“神六”和“天宮一號”的科學家，也同樣需要制造“神六”和“天宮一號”的高技能人才。據(jù)有關資料介紹，我國科技成果轉化率只有15%左右，科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率只有29%，與發(fā)達國家60%至80%的水平相差甚遠。企業(yè)產(chǎn)品的合格率僅為70%，每年因不良產(chǎn)品造成的經(jīng)濟損失達2000多億元。產(chǎn)生這些問題的一個極其重要的原因，就在于缺少一支高素質的技術工人隊伍。因此，必須切實提高技術工人，特別是高技能人才的待遇，努力營造一種有利于高技能人才成長和脫穎而出的良好社會氛圍。
三、建立完善有效的培訓體系和制度
在一些西方發(fā)達國家，職業(yè)技術培訓和高等教育一樣，已經(jīng)在整個國家的經(jīng)濟體系和教育體系中占有重要地位。以加拿大為例，幾乎每個城市都有幾所師資力量雄厚的職業(yè)技術培訓學院，這些培訓學院都以高就業(yè)率聞名。德國于1969年頒布了《職業(yè)教育法》，對職業(yè)教育培訓起到了極大的推動和促進作用。19世紀中葉，英國已擁有各類職業(yè)技術學校600多所，建立起當時最為完善的職業(yè)技術教育體系，支撐英國成為世界上第一個工業(yè)化國家。與此相對照，我國的職業(yè)技術培訓體系仍未完善，物質資本投資大，人力資本投資少，學歷教育投資大，職業(yè)技術教育投資少等問題長期存在，條塊管理、畫地為牢的落后僵化的管理體制更使這些問題日益嚴重。對此，必須高度重視，采取有力措施，建立、健全一套完善有效的職業(yè)技術培訓體系和制度，從制度上規(guī)范，從資金上落實，確保職業(yè)技術教育的長遠健康發(fā)展。
四、教育資源需優(yōu)化配置
針對高技能人才培養(yǎng)工作遠遠落后于我國經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者認為，應采取各項措施，動員更多的社會資源和力量，全方位、多層次地參與技能人才的培養(yǎng)教育。首先，政府要增加對技術院校的投入；其次，借鑒外國成功經(jīng)驗，興辦更多的社區(qū)學院；第三，發(fā)動企業(yè)和社會力量開辦技能院校，培養(yǎng)一大批急需的高技能人才，以解高技能人才短缺的燃眉之急。據(jù)了解，青年技工斷層和高技能人才缺乏等問題已經(jīng)引起了一些省、市有關部門的高度重視。廣東省召開了職業(yè)技術教育工作會議，提出要從統(tǒng)攬全局的'戰(zhàn)略高度，充分認識加快發(fā)展職業(yè)技術教育的重大意義，加大對職業(yè)技術教育的投入。從2017年起，廣東省級財政連續(xù)五年每年安排3億元，用于扶持職業(yè)技術教育。2011年廣東省又制定了《廣東省職業(yè)技術教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，進一步加快了培養(yǎng)高技能人才的步伐。
近年來，保定市經(jīng)濟運行質量快速提升，大多數(shù)企業(yè)都在進行升級改造，企業(yè)產(chǎn)品的科技含量在大幅提高，高新技術企業(yè)不斷取代傳統(tǒng)企業(yè)，隨之而來的是企業(yè)對職工素質的要求越來越高，對中高技能人才的需求越來越迫切。我們在調研時發(fā)現(xiàn)，不少企業(yè)中高技能人才嚴重匱乏，已經(jīng)成為制約保定市經(jīng)濟發(fā)展的人才“瓶頸”。而保定市的職業(yè)技術教育，在培養(yǎng)中高技能人才方面，又存在著諸多問題：
一、專業(yè)設置與地方經(jīng)濟發(fā)展的需求嚴重脫節(jié)。職校在專業(yè)設置上趨“熱”不趨“缺”，趨“全”不趨“?！?。“大路貨”的熱門專業(yè)一哄而起，技能含量高的緊缺專業(yè)受到冷落。也有不少職校專業(yè)設置小而全，沒有特色，沒有強項。
二、師資隊伍結構不能適應中高技能人才培養(yǎng)的要求。保定市職教師資主要由普教師資演變而來，只有三分之一的教師具有技能教育資格。僵化的用人機制使得多余的文化課教師出不去，勝任技能教育的專門人才進不來，這就使專業(yè)技能教育難以正常開展。
三、教育教學評估沒有把技能提高做為根本標準。用普教標準評估職教，這種導向必然造成職校的教學模式重課堂教學，輕工位實習，重課本知識，輕技能訓練。
四、職中的技能等級鑒定渠道不暢。受條塊分割的制約，教育部門辦的職中得不到勞動部門的技能等級鑒定，缺少教學參照標準，致使專業(yè)技能教學缺乏針對性，阻礙了技能教學水平的提高。
五、技能訓練和專業(yè)實習設施簡陋匱乏。由于投入不足，大多數(shù)技能含量高的專業(yè)缺少實習設施，嚴重影響了技能教育質量的提高。如某職教中心，掛著國家級汽車工藝與維修培訓基地的牌于，卻連一輛破汽車都沒有。
保定市職業(yè)技術教育的這些硬傷不根治，經(jīng)濟發(fā)展的人才“瓶頸”效應就無法緩解。為此，我們提出如下建議：
一、調整職業(yè)教育發(fā)展思路，把中高技能人才培養(yǎng)放到優(yōu)先位置。各級政府要站在科學發(fā)展觀的高度，充分認識培養(yǎng)中高技能人才對于推動一方經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實意義，認真研究并切實解決職業(yè)技術教育特別是中高技能人才培養(yǎng)的突出問題。要優(yōu)化教師隊伍結構，盡快制定政策，建立能進能出的用人機制。多余的文化教師調出，充實普教師資隊伍；專業(yè)理論教師定期到企業(yè)實習鍛煉，提高技能教學水平；吸納具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術人員到校任技能課。要加大投入力度，加快重點專業(yè)的技能訓練設施建設，尤其對那些為培養(yǎng)緊缺中高人才而開辦的專業(yè)，優(yōu)先扶持，重點武裝。要提供技能等級鑒定平臺，明確勞動部門和教育部門各自的責任，打破權力壁壘，加強統(tǒng)籌協(xié)調，為職校技能等級鑒定開通渠道。
二、加大資源整合力度，充分挖掘全市職教資源潛力。沖破不同隸屬關系的束縛，確立大職教的理念，才能實現(xiàn)真正意義上的資源整合。不同形式的聯(lián)合辦學是最容易操作的資源整合方式。要支持駐保高校與地方中等職業(yè)學校聯(lián)合辦學，開辦與保定經(jīng)濟發(fā)展需求相適應的專業(yè)技術學院，為中等職業(yè)學校畢業(yè)生到這類高校深造開辟直通車，實現(xiàn)高等院校與中等職業(yè)學校在中高技能人才培養(yǎng)方面的“接力”。要引導職業(yè)中學與技工學校聯(lián)合辦學，把職業(yè)中學理論教育優(yōu)勢與技工學校技能培訓優(yōu)勢結合起來，實現(xiàn)互補雙贏。要鼓勵企業(yè)與學校聯(lián)合辦學，學校根據(jù)企業(yè)要求，靈活設置緊缺專業(yè)，向企業(yè)輸送中高技能人才，企業(yè)為學校提供實習場地和技能指導教師。要推進職校之間的聯(lián)合辦學，合并有關專業(yè)，使職校的專業(yè)特色更鮮明，突出強項，打造品牌。
三、積極推進教育教學改革，使職業(yè)學校正成為中高技能人才的搖籃。把中高技能人才的培養(yǎng)做為推進職教改革的著力點，這是教育主管部門應當確立的指導思想。要把提高技能做為評估教學質量的根本依據(jù)，建立符合職教特點的教育教學評估體系。要鼓勵職校根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要調整專業(yè)結構，淘汰一哄而起的“大路貨”專業(yè)，靈活設置技能含量高的緊缺專業(yè)，并根據(jù)需求不斷調整專業(yè)方向。要引導學校加強社會調研，制定更市場化、更專業(yè)化、更技能化的教育教學目標。要摒棄重理論輕技能的傳統(tǒng)課堂教育，推行多下工位、多練技能、多考實踐的教學模式。通過深化職業(yè)教育改革，為保定市培養(yǎng)大批具有中高技能的緊缺急用人才。
高技能人才心得體會篇十三
1.為大力倡導20xx年“11.9”全國消防安全活動月，緊緊圍繞“人人參與消防，共創(chuàng)平安和諧”的活動主題，結合公司實際情況，特開展一次消防技能競賽活動。
2.開展一場比思想、比工作作風、比消防業(yè)務技能、比業(yè)余文化生活的競賽活動，提升各分廠、部門之間的凝聚力、戰(zhàn)斗力、團隊意識，相互學習，相互了解和交流，共同提高、共同成長、共同進步，為公司的消防安全防范工作打下堅實的基礎。
3.提高公司及各分廠的.整體消防業(yè)務技能、協(xié)同作戰(zhàn)和處理突發(fā)事件的能力。
4.進一步推動員工消防安全意識，檢驗并提升公司義務消防隊的消防安全知識和消防技能。
5.通過自身的消防操作，熟練掌握各種消防器材的使用技能，加強公司的消防安全、防火工作。
1、雙人3盤水帶連接（雙人項目）
2、單人2盤水帶連接（單人項目）
3、單人手提4kg干粉50米滅石油氣（單人項目）
1、方案策劃/組織/主持：譚良師、陳一軍、劉星民
2、總裁判長：譚良師
3、裁判員：陳一軍、劉星民、曾德波、劉成文、肖玉華、梁鍶雅、梁亮星、李福生
4、打表記分：曾德波、梁亮星、毆陽攸青等
5、器材準備：各分廠安全小組（使用舊滅火器）
6、拍照攝像：梁鍶雅、姚增喜
1、初賽安排：各分廠、部門提前組織員工進行訓練，于11月10日前自行組織初賽、復賽，確定決賽人員名單。
2、決賽安排：20xx年11月20日下午14：0018：00分（如有變動另行通知）比賽結束后現(xiàn)場頒發(fā)獎狀。
1.決賽代表隊以分廠或部門為單位，每個代表隊約10--15名隊員組成（不分男女），總人數(shù)約65人。
2.每個隊員最多只能參加兩個項目的比賽。
比賽獎勵：通過比賽，評選第一名、第二名、第三名，紀念獎品。
1、“雙人3盤水帶連接”項目獲得第一名獎勵現(xiàn)金500元，錦旗一面，榮譽證一個；第二名獎勵現(xiàn)金400元，榮譽證一個；第三名獎勵現(xiàn)金300元，榮譽證一個；第四名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽證一個，第五名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽證一個，計1500元。
2、“單人2盤水帶連接”項目的第一名獎勵現(xiàn)金300元，錦旗一面，榮譽證一個；第二名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽證一個；第三名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽證一個；共計600元。
3、“單人50米滅石油氣”項目第一名獎勵現(xiàn)金300元，錦旗一面，榮譽證一個；第二名獎勵現(xiàn)金200元，榮譽證一個；第三名獎勵現(xiàn)金100元，榮譽證一個；共計600元。
4、個人表演獎（專職安全人員）三名，每名100元，共300元。其它獎勵：1、每位參賽隊員65人及工作人員20人發(fā)參賽紀念獎品。
5、錦旗3面，榮譽證書11本。
6、本次競賽活動預算約5500元（不含消防器材費用）。
（一）雙人3盤水帶連接
（1）、場地器材布置
在58米的平地跑道上標出起點線、器材線（分水器限制線）、終點線。在起點線前1米處劃出器材線，13米、33米處劃出水帶打開線，58米處劃出終點線。在器材線處放3盤64毫米口徑的雙卷水帶，1支水槍，消防栓一個，并與器材線相平，參賽隊員站在器材后方。
（2）、操作程序
兩盤水帶打開、連接后必須平整。如有接口自動脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況，將不計成績。
（二）單人2盤水帶連接
（1）、場地器材布置
在38米的平地跑道上標出起點線、器材線（分水器限制線）、終點線。在起點線前1米處劃出器材線，15米處劃出水帶打開線，38米處劃出終點線。在器材線處放2盤64毫米口徑的雙卷水帶，1支水槍，消防栓一個，并與器材線相平，參賽隊員站在器材后方。
（2）、操作程序
當裁判喊“準備器材”口令時，參賽隊員檢查好器材并背好水槍，然后回到起點線站好。當裁判喊“預備、開始”時，參賽隊員迅速打開第1盤水帶，并拿1個水帶接口接上消防栓接口，并迅速把另一水帶接口接上第二條水帶的接口，接好后把第二水帶打開，并對接好接口，同時以最快的速度跑出終點，接上水槍，站成立射姿勢抱握住水槍，水槍射水到指定的地點為止為有效時間。
（3）操作要求
兩盤水帶打開、連接后必須平整。如有接口自動脫落、卡口、水槍脫落、沖到終點不接水槍、水槍射水不到指定位置等情況，將不計成績。
（三）單人手提4kg干粉50米滅石油氣
1、操作程序及場地器材
在長50米的平地跑道上劃出起點線、器材放置線及終點線。在25米處放置1支4kg干粉、35處放置1個燃燒的氣瓶。參賽隊員檢查器材，并在起點線站立舉手叫好。
當參賽隊員聽到裁判叫“預備、開始”的口令時，迅速跑到25米處，將滅火器提起，拔掉保險銷，沖到32米左右處將滅火器噴咀對準燃燒的氣瓶，壓下滅火器手把，將燃燒氣瓶火撲滅后，帶滅火器跑過終點線，并舉手叫好，動作完成。
（2）、評分辦法及要求
每個參賽隊員只有1次機會參賽，參賽者必須站在起點線后，不得踩線，從發(fā)出“預備、開始”信號到動作完成跑出終點線為計時時間。若參賽隊員失誤則不計成績。參賽隊員未將火撲滅、滅火后未把滅火器帶出終點線等均不計成績。
1、每個比賽項目由一名計分員、一名發(fā)令打表員及一名裁判員組成裁判組。
2、參加比賽的隊伍按順序進行，每個項目以時間的快慢為標準進行排名次。
3、參賽隊必須服從裁判員的安排與指揮，不得無理取鬧，帶隊人員不得干擾裁判員工作，否則取消該項參賽資格，如有違規(guī)違紀的，取消該隊該項目成績。如某隊對比賽結果有異議可向裁判員提出；若對裁判員做出的裁定仍有異議，可向裁判長提出，由裁判長做出裁決，裁判長的裁決為最終判定。
1.各參賽隊員身著廠服，穿運動鞋。
2.各分廠可自行組織拉拉隊相關人員前來觀看比賽、助威。
3.參賽隊員隊必須在規(guī)定時間到達比賽場地，并做好賽前準備工作，在比賽結束后方可離開。
4.比賽器材由五分廠提供，射水點距終點線約10米左右。
5.請各分廠、部門積極報名參與，并利用空余時間進行排練，各分廠安全員提供賽前培訓，示范講解及技能操練。
高技能人才心得體會篇十四
教育部下發(fā)《關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，著力構建現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術技能人才的培養(yǎng)能力和水平，打造中國經(jīng)濟升級版，提升職業(yè)教育質量刻不容緩。本文從博世學徒制背景、主要做法入手，剖析博世如何培養(yǎng)現(xiàn)代學徒制，對培養(yǎng)高技能人才有著十分重要的借鑒意義。
當前，現(xiàn)代學徒制在我國職業(yè)技術教育改革中是一個熱門的話題。隨著“工業(yè)4.0”的概念出現(xiàn)，瞬時成為新時代產(chǎn)業(yè)變革的新趨勢。具有百年德國血統(tǒng)的博世學徒，如何培養(yǎng)中國的博世學徒，對培養(yǎng)高技能人才有著深刻的借鑒意義。
一、博世學徒制的背景。
19，博世集團創(chuàng)始人羅伯特·博世在德國斯圖加特設立了博世第一個獨立的職業(yè)培訓中心，標志著博世“雙元制”學徒班職業(yè)教育模式的開端。，博世在蘇州建立了博世中國第一個學徒中心，博世“雙元制”學徒班職業(yè)教育模式正式進入中國。
博世學徒制的職業(yè)教育理念是“雙元制”。所謂“雙元”是指在職業(yè)培訓中，要求參加培訓的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓?！耙辉笔侵嘎殬I(yè)學校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關的專業(yè)知識;另“一元”是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓場所，其主要職能是讓學生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓。
博世學徒制的學員在三年的學習期間，第一學年將在校完成理論和基礎實踐學習，第二學年60%的時間在博世學徒培訓中心進行實踐，第三學年主要在博世的工廠進行在崗培訓，了解真正的生產(chǎn)操作環(huán)境。
二、博世學徒制的主要做法。
一是培養(yǎng)流程生產(chǎn)化。博世學徒制更像一個融入了全面質量管理的生產(chǎn)流程，包括了“訂單——采購——生產(chǎn)——檢驗——交付”所有環(huán)節(jié)，只不過它最終交付的產(chǎn)品是出徒的“學徒”。訂單采用的是與用人單位對接的“頂崗雙元制”，采購是要通過層層的選拔，最終錄取的學生具備在校生和企業(yè)準員工的雙重身份。
在博世學徒制，企業(yè)內部客戶的角色是選拔、教學規(guī)劃、消費者、投資者、投資、實訓、考核;學校的角色是選拔、教學規(guī)劃、理論和基礎知識輸出、考核;學校教師的角色是理論知識傳授、考核;企業(yè)教師的角色是實訓、考核;學徒培訓中心的角色是選拔教學組織、協(xié)調、實訓、考核;德國工商總會海外商會的角色是教學規(guī)劃、資格認定、考核。
二是培訓方式任務化。所有學徒培訓項目都是任務導向，模擬的是學徒今后工作中可能遇到的任務，強調將流程觀念牢牢植根于學徒腦中。博世學徒制采用六步教學法，包括客戶需求描述和任務分析、資料及信息收集、任務計劃、任務實施、任務檢驗和展示和評價六個階段。
三是學習過程自主化。一百多年前老博世先生為自己設定了一條原則：“盡可能讓每位員工獨立工作，同時把完成這項任務所需要承擔的責任也交付給他，以此來培養(yǎng)富有工作激情的員工?！睅煾祷蚪處熡幸庾R地培養(yǎng)學徒自學和自己解決問題的能力，鼓勵他們去摸索嘗試，而自己只是作為輔助人員旁觀。
四是技術頭腦商業(yè)化。用“微公司”模擬真實的企業(yè)運營流程，由學徒自主管理。學徒將獨立運作整個“微公司”，經(jīng)歷營銷、談判、下單、計劃、落實生產(chǎn)任務、檢驗、支付和收款的所有環(huán)節(jié)，了解真正的生產(chǎn)運營和商業(yè)運營環(huán)境。
三、博世學徒制對培養(yǎng)高技能人才的'啟示。
(一)探索政校企協(xié)調推進高技能人才培養(yǎng)新體制機制。
《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》將現(xiàn)代學徒制試點列為推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要舉措。教育部發(fā)布了《關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，標志著我國現(xiàn)代學徒制改革試點進入了實質推進階段。建議國家要從頂層設計入手，讓地方政府更加主動地參與到這場改革中，調動企業(yè)，特別是大型國企的積極性，讓他們參與到職業(yè)教育中來。
政府的角色是引導者，制定“游戲規(guī)則”、提供必要經(jīng)費支持;企業(yè)的角色是主體地位，發(fā)揮主導作用，全程組織實施和負總責;院校根據(jù)企業(yè)的需求，在智力方面提供服務。從而構建政府引導、企業(yè)為主、院校配合的多方聯(lián)動機制。
(二)完善的職業(yè)教育立法是培養(yǎng)高技能人才的根本保障。
現(xiàn)代學徒制在學校層面可以理解為一種人才培養(yǎng)模式，但是在國家層面應理解為一種職業(yè)教育制度。國家應形成以《職業(yè)教育法》為主導，出臺現(xiàn)代學徒制等一系列有關政策法規(guī)及相互配套的高技能人才培養(yǎng)的法律框架，完善國家政策層面的設計，明確政府、企業(yè)、學校及社會各方責任，建立統(tǒng)一的職業(yè)準入資格證書制度、行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的組織管理規(guī)定、層次分明又相互貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育結構體系，為我國現(xiàn)代學徒制的大力推行創(chuàng)造良好的環(huán)境。
(三)改革現(xiàn)有教育培訓體制，建立完善職業(yè)教育體系。
加快在教育理念、教育內容、教學方式，尤其是管理體制、運行機制等方面的改革，把學歷教育轉變?yōu)槟芰逃?，把培養(yǎng)具有學習和創(chuàng)新能力的人才貫穿于教育的全過程，并將人才培養(yǎng)的制度延伸到建立終身學習。
現(xiàn)代學徒制的根本是要形成企業(yè)共同育人的主體地位，主動為現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)提供工學結合的平臺，深度參與人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，為構建我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系增添新活力。
高技能人才心得體會篇十五
我們必須不斷地通過學習或培訓等各種方法來提高自己。才能更好地完成各項工作任務，才能提高工作質量和效率。在培訓學習中，我們也學到了不少專業(yè)技術和實操方法，不斷改進工作方法,把工作方法與實際操作有機的結合，進一步提高我們的專業(yè)技能和工作效率?？茖W文化知識和理論知識的培訓學習，為提高專業(yè)技能奠定基礎。能否做好工作，不僅僅是自己的問題，也是對企業(yè)負責的問題，只有努力地工作，扎扎實實地工作，才能把上級領導交給我們的任務完成好。只有精通崗位技能，才能認真履行好職責，才能發(fā)揮技術人才的作用?？傊?，通過不斷的培訓，職工的技能就會有新的提高，員工在生產(chǎn)中的操作得到了進一步規(guī)范，安全和服務意識也進一步提高；員工工作效率的提高，使電廠生產(chǎn)設備發(fā)揮出了最大的功效，各流程的銜接也更加流暢，從而使生產(chǎn)成本得到了節(jié)約，最終形成“培訓—技能提高—企業(yè)發(fā)展—再培訓”良性循環(huán)的過程！所以，當前世界的瞬息萬變，科技的突飛猛進，更要求我們更好地掌握各類理論知識，提高做好本職工作的本領。才能不被時代所淘汰。所以我們要一如既往地學習，豐富自己的知識，增強自己的本領，努力成為本職位的行家能手。還要帶領本機組高效、節(jié)約的完成領導下發(fā)的每一項任務。最后，感謝學校和老師的教導培訓！
高技能人才心得體會篇十六
對于我國少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)教育來說，職業(yè)教育人才的培養(yǎng)在推動少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)和經(jīng)濟建設方面發(fā)揮著至關重要的作用，并且少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的日漸提升，如何以經(jīng)濟建設引領職業(yè)教育的發(fā)展，對職業(yè)教育人才加以培養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展提供相應的人才保障已經(jīng)成為當?shù)卣块T高度關注的問題。所以在新時期背景下，在發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的過程中，必須結合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展進行具體分析，為少數(shù)民族地區(qū)社會建設發(fā)展提供良好的支持。
一、新時期以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟引領職教人才培養(yǎng)的重要性
少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設事業(yè)、科學文化事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展都離不開人才的支持，而要想為少數(shù)民族地區(qū)各行各業(yè)的建設提供相應的人才保障，就必須加強對職教人才培養(yǎng)工作的高度重視，借助職教人才的培養(yǎng)促進當?shù)芈殬I(yè)教育事業(yè)發(fā)展水平的進一步提高，進而培養(yǎng)高素質職業(yè)教育人才，為少數(shù)民族地區(qū)社會各行各業(yè)的建設提供良好的人才保障。對新時期我國少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設和教育事業(yè)發(fā)展情況進行分析，發(fā)現(xiàn)云南、四川、新疆等少數(shù)民族集中度相對較高的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平還較低，而要想促進經(jīng)濟的發(fā)展，就必須通過積極發(fā)展教育事業(yè)，特別是職教工作，為經(jīng)濟發(fā)展提供相應的支持。基于此，國家在新時期探索全面深化改革的過程中，加強對少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的重視，并提出了多項扶持政策，極大地促進了少數(shù)民族地區(qū)教育條件的改善和教育質量的提高。但是隨著少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設的進一步發(fā)展，少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育仍然表現(xiàn)出后繼乏力的情況，職教人才的缺乏成為制約少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。所以在當前社會背景下，要想逐步推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設，為我國社會主義經(jīng)濟建設工作提供良好的支持，就應該結合少數(shù)民族地區(qū)的實際情況，以經(jīng)濟發(fā)展引領職教人才的培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展提供良好的師資保障，進而借助職業(yè)人才的培養(yǎng)促進經(jīng)濟進步，實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設和教育建設的協(xié)同發(fā)展，促進少數(shù)民族地區(qū)社會建設基本情況的改善。
二、以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展引領職教人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新
基于當前少數(shù)民族地區(qū)職教人才缺乏的現(xiàn)狀以及培養(yǎng)職教人才的緊迫性，結合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對職教人才培養(yǎng)工作的積極影響，新時期在探索職教人才培養(yǎng)工作的過程中，應該注意以經(jīng)濟發(fā)展作為引領，促進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。
（一）轉變地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展方式，構建特色職教人才培養(yǎng)模式
職教人才培養(yǎng)模式的選擇并不是固定不變的，而是可以結合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展實際情況對職教人才培養(yǎng)工作進行適當?shù)恼{整，增強地區(qū)經(jīng)濟建設與職教人才培養(yǎng)工作的契合性，進而最大限度地發(fā)揮地區(qū)經(jīng)濟建設的支撐作用，有針對性地加強職教人才的培養(yǎng)，凸顯少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)特色。首先，構建民族特色鮮明的職教人才培養(yǎng)模式，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來，并且針對不同專業(yè)職教人才培養(yǎng)工作的差異性，注意保障職教人才具備地區(qū)經(jīng)濟建設過程中所需專業(yè)人才的知識結構和職業(yè)素質，能夠為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展提供相應的支持。其次，必須明確少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)規(guī)格經(jīng)濟發(fā)展水平不同對職教人才的需求也存在一定的差異，所以在確定人才培養(yǎng)模式的過程中，應該針對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平進行具體分析發(fā)現(xiàn)，突出人才培養(yǎng)模式的民族經(jīng)濟特征，提升職教人才培養(yǎng)工作與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的契合性，以期借助對職業(yè)教育的支持促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設發(fā)展水平的進一步提升。
（二）結合精準扶貧下的經(jīng)濟發(fā)展需求確定職教人才培養(yǎng)方向
職教人才的培養(yǎng)也分為不同的專業(yè)，所以在確定職教人才培養(yǎng)方向的過程中應該對少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展需求進行全面分析，然后結合少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育師資資源的缺失情況確定人才培養(yǎng)方向。但是對職教人才培養(yǎng)工作進行更深層次的分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育體系中師資資源的缺乏情況實質上與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展存在一定的聯(lián)系，簡言之，在地區(qū)經(jīng)濟建設過程中如果表現(xiàn)出某類型職業(yè)人才的`缺乏，職業(yè)院校就必然會加大對這類型人才的培養(yǎng)力度，這就會造成原有的師資力量無法滿足職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求，相關師范院校和教育人才培訓機構也會隨之加強對這一專業(yè)職教人才的培養(yǎng)。因此在近幾年國家全面貫徹落實精準扶貧政策，并且借助精準扶貧政策推動少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)在發(fā)展職教工作的過程中應該以精準扶貧政策的貫徹落實作為指引，凝聚社會的力量為職教工作提供一定的支持，推動少數(shù)民族地區(qū)的科學致富。換言之，在少數(shù)民族地區(qū)借助精準扶貧政策的支持發(fā)展經(jīng)濟建設工作，推動教育事業(yè)發(fā)展的情況下，少數(shù)民族地區(qū)要想以經(jīng)濟建設引領職教人才的培養(yǎng)，有效促進職業(yè)教育和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設形成協(xié)同發(fā)展的態(tài)勢，就應該以精準扶貧下少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展為導向，確定職教人才培養(yǎng)方向，保證職教人才培養(yǎng)工作的科學性。同時，針對少數(shù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)結構的變化和調整，在職教人才培養(yǎng)過程中也應該注意拓展專業(yè)結構、拓寬專業(yè)口徑，為職教人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件，助推職教人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)代化發(fā)展。
（三）遵循地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，明確職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點
只有遵循少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律界定職教人才培養(yǎng)工作的出發(fā)點和落腳點，才能夠保證職教人才培養(yǎng)工作全方位為地區(qū)經(jīng)濟建設而服務，為職業(yè)教育社會職能的發(fā)揮提供良好的支持，促進職業(yè)教育水平和經(jīng)濟發(fā)展水平的提升?；诖?，少數(shù)民族地區(qū)政府部門應該加強對職教人才培養(yǎng)工作的重視，引導職業(yè)教育人才培養(yǎng)機構逐步轉變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，在培養(yǎng)職教人才的過程中切實加強與企業(yè)的聯(lián)系，讓職業(yè)教育專業(yè)的學生能夠深入社會經(jīng)濟建設生產(chǎn)和管理的第一線，提升自身實踐能力，保證在未來指導學生的過程中能夠同時對學生實施理論教育和實踐教育。這樣聯(lián)系少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律對職教人才加以培養(yǎng)，職教人才與社會經(jīng)濟建設的契合度會進一步提升，在經(jīng)濟建設的支持下職教人才所開設的職業(yè)教育課程也能夠與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展保持高度的契合，真正為地區(qū)經(jīng)濟建設培養(yǎng)高素質人才，促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。
（四）加大政府部門的扶持力度，推進少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)工作的開展
政府部門的扶持對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設和職教人才的培養(yǎng)都產(chǎn)生著重要的影響，所以新時期應該加大政府部門的扶持力度，在政府部門的支持下促進地方經(jīng)濟發(fā)展，推進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。首先，政府部門應該對職教人才培養(yǎng)工作進行適當?shù)恼{控，保證少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)人才的培養(yǎng)和職教人才的培養(yǎng)能夠實現(xiàn)同步推進，并借助政府扶持加強職教人才培養(yǎng)工作與企業(yè)的聯(lián)系，為職教人才培養(yǎng)提供相應的實習和實訓基地，促進職教人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。其次，對教育政策和教育制度進行適當?shù)膬?yōu)化創(chuàng)新，在少數(shù)民族地區(qū)職教人才培養(yǎng)過程中，結合地區(qū)經(jīng)濟建設發(fā)展實際需求構建“雙師型”教師培養(yǎng)模式，盡量將職教學生培養(yǎng)成為“雙師型”人才，在少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展工作中貢獻一定的力量。在具體操作方面，政府部門應該從政府規(guī)劃角度進行調整，并針對“雙師型”教師培養(yǎng)制定相應的政策激勵機制，加強社會對職教人才培養(yǎng)的投資，為職教人才培養(yǎng)工作提供良好的師資保障。最后，制定各項優(yōu)惠政策，積極鼓勵少數(shù)民族地區(qū)社會相關企業(yè)與職教人才培養(yǎng)學校、機構等實施聯(lián)合教學，切實提升教學質量，對職教人才進行大力培養(yǎng)，為少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供良好的師資保障。在具體操作方面，要求職教人才培養(yǎng)機構應該面向少數(shù)民族地區(qū)市場經(jīng)濟發(fā)展需求，面向企業(yè)人才需求，選擇合適的專業(yè)確定人才培養(yǎng)規(guī)劃。這樣，在職教人才培養(yǎng)工作中切實加強與企業(yè)的聯(lián)合，通過企業(yè)為職教人才提供專業(yè)實訓場所，不僅能夠實現(xiàn)對職教人才培養(yǎng)工作產(chǎn)學結合的深化，還能夠推動職教人才培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與教育事業(yè)建設的雙贏，為地區(qū)經(jīng)濟建設提供相應的保障。簡言之，政府部門的扶持能夠有效促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設和職教人才培養(yǎng)工作的結合，進一步增強職教人才培養(yǎng)工作的科學性和針對性，保證職教人才的培養(yǎng)能夠與少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設相契合，借助推動少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設提供相應的人才保障?？梢?，以少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設為主要方向引領職教人才的培養(yǎng)具有一定的科學性，有助于促進職教人才培養(yǎng)質量的全面提升，對少數(shù)民族地區(qū)人才結構的調整和經(jīng)濟建設水平的提高產(chǎn)生了重要的影響。
綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展對當?shù)芈毥倘瞬诺呐囵B(yǎng)提出了新的要求，希望在培養(yǎng)職教人才的過程中不僅關注人才的教育能力，還應該注意對其職業(yè)實踐能力加以拓展，保證職教人才在進入工作崗位后能夠培養(yǎng)適用于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設的人才，切實促進少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設水平的提升。唯有如此，少數(shù)民族地區(qū)職教人才的培養(yǎng)才能夠與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調，切實促進地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展水平的提升，為少數(shù)民族地區(qū)社會建設提供良好的支持。
參考文獻:
高技能人才心得體會篇十七
為加快我市高技能人才隊伍建設，充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用，根據(jù)《中共廣東辦公廳廣東省人民政府辦公廳印發(fā)關于進一步加強高技能人才工作的實施意見的通知》（粵辦發(fā)〔2015〕29號）精神，結合我市實際，制定本方案。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，大力實施人才興業(yè)戰(zhàn)略，按照“需求定向、企業(yè)主導、條塊結合、政府支持”的原則，加大對高技能人才的培養(yǎng)力度，緩解高技能人才緊缺狀況，促進經(jīng)濟社會快速健康發(fā)展。
二、目標任務
加快培養(yǎng)數(shù)量充足、結構合理、素質優(yōu)良的技術技能型、復合技能型和知識技能型等高技能人才，建立科學的高技能人才培養(yǎng)、使用機制，基本形成與我市經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的技能人才新格局。
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等方式，培養(yǎng)專業(yè)型人才。
4．通過“政府搭臺、企業(yè)唱戲”的方式培養(yǎng)高技能人才。政府指導或組織，企業(yè)主辦，有針對性地邀請專家學者進行理論講授和操作指導，實現(xiàn)技術指導上的一步到位；每年選送一批技術好、責任心強、有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人員到高等院校或發(fā)達地區(qū)學習培訓，學習先進技術。積極組織高技能人才技術交流活動。依托公共職業(yè)介紹機構、人才交流機構或有條件的大型企業(yè)（集團）、行業(yè)組織、職業(yè)院校，或通過科技協(xié)會、技師協(xié)會、職工技術協(xié)會、職業(yè)教育培訓協(xié)會以及高技能人才工作機構等，舉辦各種形式的高技能人才主題活動，為高技能人才參與高新技術開發(fā)、同業(yè)技術交流以及與科技人才交流、絕招絕技和技能成果展示等創(chuàng)造條件。鼓勵和支持高技能人才參與國家、省際和國際間職業(yè)技能交流活動。
（二）加大職業(yè)技能考核鑒定力度。
嚴格貫徹國家職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準入制度，每年組織2次技師考評活動，對全市各類培訓機構每年培養(yǎng)的高技能人才進行鑒定，經(jīng)培訓高級工鑒定合格率要達到90%。對于鑒定合格者，頒發(fā)相應級別全國通用的職業(yè)資格證書，做到“就業(yè)必須先培訓、上崗必須先持證”。定期開展職業(yè)技能競賽，通過競賽活動促進高技能人才的培養(yǎng)、認定。市職業(yè)技能鑒定中心每年要開展2個工種以上的職業(yè)技能競賽和技能比武活動，參賽規(guī)模要達到200人，對競賽優(yōu)勝者給予表彰獎勵。
（三）建立高技能人才庫。
在市職介中心建立高技能人才信息庫，面向社會收集高技能人才信息，及時了解和掌握本地區(qū)拔尖創(chuàng)新人才情況和企業(yè)需求，定期發(fā)布供求信息，實現(xiàn)信息資源共享，從而發(fā)揮高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟建設和企業(yè)發(fā)展中的作用。在勞動保障部門的指導下，成立市技師協(xié)會，充分發(fā)揮高技能人才在技術革新和技術改造中的突出作用，做好高技能人才資源的儲備和綜合開發(fā)。各縣區(qū)職介機構都要開設高技能人才服務窗口，為高技能人才的引進和交流搭設服務平臺。
四、保障措施
（一）加強組織領導。建立健全組織領導機構，建立以勞動保障局為第一責任部門，財政、教育、經(jīng)貿(mào)等部門為責任部門的高技能人才工作協(xié)調機制，負責對高技能人才工作的宏觀指導、政策協(xié)調和組織推動。勞動保障部門要進行統(tǒng)籌協(xié)調，有關部門要各司其職、密切配合，共同推進。各縣區(qū)和市有關部門要根據(jù)實際制定具體的實施方案。
業(yè)技術教育的政策，城市教育費附加用于職業(yè)技術教育（含技工教育）的比例不低于30%。監(jiān)督企業(yè)按職工工資總額的2.5%足額提取職工教育經(jīng)費，60%以上用于企業(yè)一線職工的教育和培訓，培訓的重點要投向技能型人才特別是高技能人才的培養(yǎng)以及在崗人員的技術培訓和繼續(xù)學習。
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內容。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學結合工作，貫徹落實中共中央辦公廳、國務院《關于進一步加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和勞動保障部關于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的學習模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、系二級管理，學校負責審核、檢查和重大問題的處理，系部負責具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領導小組。
各系部根據(jù)專業(yè)教學的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關人員共同參與成立領導小組，系主任及合作單位領導擔任組長，成員由系部分管教學和分管學生工作的領導及合作單位相關人員組成。領導小組全面領導、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導委員會
成立專業(yè)指導委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學研結合體制的'重要內容。各系部要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學者任校外專業(yè)指導委員，不斷擴外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術及管理人員和專業(yè)領域的專家組成，來自企業(yè)的人員應有較大部分。
各系應由系主任為第一責任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導委員在專業(yè)建設各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學建設和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導委員參與專業(yè)教學計劃和課程設置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導委員在合作培訓、共建校內實訓基地、引進新技術和先進的管理模式、學生畢業(yè)實習和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學結合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學結合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專教育要以市場為導向，主動面向市場，服務社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應從以下兩方面開展：
（1）各系在專業(yè)設置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導委員參加。在充分論證的基礎上，提出開設新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設置課程體系和教學內容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質的服務。同時各系要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習基地和學生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學生的就業(yè)率。
（2）各系還要主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展“訂單式”的以非學歷教育為主的培訓業(yè)務，充分利用學校的師資、教學條件等為企業(yè)培訓在職人員，提高從業(yè)人員的技術、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設計
1．總體設計原則：高職高專教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線需要的
高素質技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術應用為主體的教學特色，形成教學、生產(chǎn)相結合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎，以產(chǎn)學研結合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設為龍頭，以課程改革為關鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設質量和有利于提高教學管理效率，體現(xiàn)一個公共技術平臺（即公共學習領域、公共選修學習領域和素質拓展領域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領域課程、專業(yè)綜合學習領域課程和專業(yè)拓展學習領域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產(chǎn)學結合落實校內實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結合有利于學生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結構及課程設置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結構應有五部分組成：
（1）公共學習領域課程。這一學習領域課程應使學生盡可能在人文素質、職業(yè)素質、思想道德、數(shù)理基礎、外語交流及學習能力等方面打好一定的基礎。
（2）專業(yè)一般學習領域課程。該學習領域課程應能為各專業(yè)方向學生構筑一個基礎理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質結構的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。
（3）專業(yè)綜合學習領域課程。該學習領域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學內容。它是具有“準訂單”性質、靈活開放的課程和實訓實習模塊。
（4）專業(yè)拓展學習領域課程。這是為拓展學生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學習領域課程設置應緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導委員會，根據(jù)對應崗位(群)應具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構建方向課程模塊。
（5）公共選修學習領域。公共選修學習領域課程全校開設40-60門，按文學、體育與藝術、哲學與心理學、社會科學、數(shù)學與自然科學五個模塊設置，要求所有學生在校期間必須至少選修4個學分。
3．注重素質教育與專業(yè)教育的結合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學生不但具備認知能力、學習能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質教育與專業(yè)教育的結合。過去我們在教學過程中過分強調共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考，不盲從權威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學生選擇空間，尊重學生個性發(fā)展，實行學分制和彈性學制，給學生較大選擇空間，因材施教。
對公共選修學習領域課程、專業(yè)拓展學習領域課程和素質拓展領域項目，學生可以根據(jù)自己的特長和愛好進行選擇。公共選修學習領域課程及素質拓展領域項目實行在全校范圍內打通，鼓勵學生跨專業(yè)選課，搭建合理的知識平臺。
4、配套的改革措施
目導向、任務驅動的教學模式，讓學生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構建應根據(jù)本專業(yè)目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務、內容、職責等要求，由企業(yè)專家組主導起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質要求的基礎上，將學科體系的課程內容進行解構，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內容，通過理出的崗位典型工作任務，并歸納出行動領域；由行動領域并基于真實工作過程構建課程體系（學習領域）。
（3）課程設置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學習領域課程打通，各專業(yè)素質拓展領域課程按專業(yè)大類打通，第6學期各專業(yè)一律進行頂崗實習；培養(yǎng)學生的人文素質領域的課程（公共關系、美育與音樂美術鑒賞、應用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結合，在教學設計課堂與實習地點相統(tǒng)一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1．由學校教務處組織相關人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學實施情況進行檢查，給出指導意見。通過學生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達到學校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
2．本方案自公布之日起執(zhí)行，由教務處負責解釋。
2015年3月
高技能人才心得體會篇十八
“在我參加工作以來，電話時刻保持暢通狀態(tài)，為保證設備的安全運行，有工作時隨叫隨到，以保證故障在最短時間消除?！眲倓偒@得貴州省有突出貢獻高技能人才稱號的貴陽供電局職工盧新福這樣說到。他說：“變電設備的能否正常運行，與系統(tǒng)的正常運行息息相關，與人民的生活息息相關，因此只要設備一有故障，必須在最短時間趕到工作現(xiàn)場，并以最快的速度處理好設備故障?！?BR> 一、實踐出真知真知源于困難的突破
盧新福曾在多次變電檢修技能競賽中取得好成績：貴州省電力公司安全先進個人；貴陽供電局抗冰保電功臣；在貴州省電力公司舉辦的變電檢修技能競賽中獲得第1名，榮獲優(yōu)勝選手稱號。并代表貴州省電力公司參加南網(wǎng)的技能競賽，都取得很好的成績，榮獲南網(wǎng)優(yōu)勝選手稱號，并榮獲南網(wǎng)技術能手；第五屆貴州電網(wǎng)公司技術能手，12月貴州省技術能手等。
獎項的背后是一件件實際工作的鋪墊和一次次困難的突破。在他負責完成500kv貴陽變部分500kv設備的綜自改造及220kv南郊變的綜自改造。在完成上述所有技術改進同時多次會同廠家技術人員完成對貴陽供電局斷路器的技術改進和改造消除多處設備隱患。通過自己與全班的共同努力，他所在班管轄設備的故障率逐年降低使該局設備健康水平大大提高。通過對gw4隔離開關底座改造，使gw4型隔離開關大修更省時省力，減少停電時間保證貴陽供電局售電量的完成，同時該技術改造容獲該局qc成果一等獎。經(jīng)過無油化改造，完成該局少油開關的無油化（更換為sf6開關）更換工作的技術論證和設備選型論證工作使該局開關安全運行水平更上一個臺階。在盧新福的工作中還完成了大量的工作：35kv及以下系統(tǒng)諧振過電壓研究，貴陽電網(wǎng)融冰技術研究及應用，10kv開關柜局部放電帶電監(jiān)測在我局的應用，變電站智能故障系統(tǒng)的研究與應用等。
盧新福是一個善于總結的人，他通過對平時工作的不斷總結，解決實際生產(chǎn)中的很多疑難故障，并基于他所作工作發(fā)表了多篇論文，其中“ct14彈簧機構扇形板不復位的原因分析”和“l(fā)w11--252型斷路器所配cq氣動機構延時分閘的原因分析”兩篇論文發(fā)表在《中國電力安全技術》雜志上?！秎w17-126/t型斷路器偷合故障原因分析》及《lw8-35型斷路器頻發(fā)性故障原因及分析》兩篇論文分別發(fā)表在《貴州電力技術》上。
二、嚴于律己培訓工作花開果結
從參加工作的那天起，盧新福就通過自身學習，認識到變電檢修工作并非那么簡單，相反認為變電檢修工作是比其他工種更為復雜的一個工種，它涉及高壓、機械傳動和二次等工作。又由于變電設備不是一個靜止的設備，出故障的機率更大，更不好判斷。隨著近幾年變電設備的更新?lián)Q代，及系統(tǒng)網(wǎng)架結構的復雜和對供電可靠性要求更高，更使得變電檢修工作技術性更強，要求更高。由此更激發(fā)我積極向上，努力學習技術的決心，通過努力所學知識能運用于實際工作中。并多次解決生產(chǎn)上的疑難問題。
在領導的關心和支持下，盧新福在工作中嚴格要求自己，團結同事，虛心向老師傅學習。從學工到師傅到骨干一步一個腳印踏踏實實的一直到今天。對變電設備已有較深入的了解。但是他自己也從未放棄學習，在努力使自己的技術水平更上一個臺階，不斷的`充實豐富自己。
如今，盧新福也成為了一名師傅，在單位的培訓工作中已經(jīng)開花結果。從開始，他就專門負責班組的技術培訓工作，班組的技術工作和人員技術水平與安全息息相關，技術水平是保證安全的前提和保證，因此他根據(jù)自己對班上的實際情況的了解和自身的技術基礎，制定一套完整的適合需要而且實用的培訓方案，通過幾年的努力。取得了良好的效果。他所帶班的崗位技術水平出現(xiàn)了質的飛躍，每位職工都能勝任自身的工作，能夠獨當一面開展工作。在車間分別安排新進的兩名大學生作為他的徒弟，通過幾年的培養(yǎng)，現(xiàn)已成為生產(chǎn)中的技術骨干，能帶班完成大型或復雜的工作。在貴州省電力公司舉行的變電檢修技能競賽中，分別榮獲第二、第三名的好成績，獲得“優(yōu)勝選手”稱號，并代表貴州電網(wǎng)公司參加南方電網(wǎng)舉行的變電檢修技能競賽，都獲得很好的成績，并分別獲得“優(yōu)勝選手”稱號。
盧新福說，現(xiàn)在的科學技術水平的不斷提高，過去所做的一切只代表過去，我時刻清醒的認識到要想在已有的基礎上有所突破，就必須不斷加強學習充實自己；同時清醒認識到自己的差距，并逐步強化迎頭趕上，還必須做到學無止境。他堅信，只有把自己的技術定位在一個更高的水平，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的徒弟，才能實現(xiàn)為我國電力事業(yè)的發(fā)展做出應有的目標。
高技能人才心得體會篇十九
近日，中央邀請到北戴河休假的專家隊伍有一個新亮點，就是110名客人中，有55位是高技能人才。橋吊工人許振超、模具鉗工葛茂昱、車工郭嘉明，還有電工、瓦工、爐前工、數(shù)字產(chǎn)品推廣銷售工……中央領導親切地把他們與專家并稱為盤活人才存量的“雙輪”。許振超感慨地說：“我這樣一名普通的產(chǎn)業(yè)工人，能成為全國高技能人才代表，深深體會到勞動者的光榮。”高技能人才受到黨和國家高度重視，受到社會廣泛的關注和尊重，是實施人才強國戰(zhàn)略中的可喜現(xiàn)象。我國社會正處在轉軌階段，人們的價值觀念也出現(xiàn)了多樣化。一段時間來，社會上有一些不重視普通勞動者，不尊重技術工人的模糊認識。有人片面理解，市場經(jīng)濟，誰有錢，誰光榮。有人簡單認為，知識經(jīng)濟，誰文憑高，誰就有地位。社會上出現(xiàn)了追款、追星、追官的現(xiàn)象。受這些觀念影響，一些家長不愿意孩子長大后當工人，一些學校也不重視培養(yǎng)技術工人。前不久，珠三角、長三角、環(huán)渤海工業(yè)圈許多工廠招不到技術工人，出現(xiàn)了“技工荒”。有些地方只能到國外高薪聘請高級技工。這次在北戴河座談會上，無論是領導人還是專家學者、高技能人才，共同的熱點話題就是：如何培養(yǎng)和開發(fā)高技能人才，增強我國制造業(yè)和服務業(yè)的核心競爭力。高技能人才是推動中國社會快速發(fā)展的幕后英雄。改革開放以來，我國工業(yè)產(chǎn)品開始打入國際市場，海爾、長虹等“中國制造”成了國際品牌。把科技成果轉化為產(chǎn)品，高技能人才發(fā)揮了不可替代的重要作用。這些高技能人才身上，展現(xiàn)了當代中國產(chǎn)業(yè)工人的可貴精神。大多高技能人才是在平凡的崗位上成長起來的普通工人，他們沒有高學歷高文憑，但他們干一行、愛一行，鉆一行、精一行。青島港集裝箱碼頭技師許振超，創(chuàng)造了震驚世界航運界的集裝箱裝卸效率，主持編寫國內第一本《港口橋吊作業(yè)手冊》；鞍鋼化工總廠的機修工人李晏家自學30門課程，技術創(chuàng)新成果56項，創(chuàng)效3000多萬元。作為工人中的杰出群體，高技能人才身上充分體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻的優(yōu)秀品質，也體現(xiàn)了中國產(chǎn)業(yè)工人與時俱進、開拓進取、不斷創(chuàng)新的不懈追求。尊重高技能人才不能停留在口頭上，必須理順機制，建立體制。隨著科學發(fā)展觀的樹立，人們越來越認識到高技能人才的價值。在發(fā)達國家，高級技工占技工總數(shù)的30％—40％，我國高級技工僅占技工總數(shù)4％。差距之大，促使我們認識到必須尊重高技能人才，關心高技能人才，培養(yǎng)高技能人才。只有充分發(fā)揮高技能人才作用，才能有效推動我國由世界加工中心向世界制造中心轉換，才能有力推動我國新型工業(yè)化進程。當前一些地方已經(jīng)出臺了一些舉措，深受歡迎。譬如深圳允許高級技工可從農(nóng)村戶口直接轉為城市戶口，江蘇南通給杰出的高級技工發(fā)政府津貼，等等。尊重高技能人才，其實就是尊重勞動，尊重知識，尊重人才。偉大的事業(yè)呼喚更多的高技能人才，偉大的時代也必將造就更多的高技能人才。
高技能人才心得體會篇二十
完善人才招錄培養(yǎng)機制推進隊伍專業(yè)化
。近年來，內蒙古自治區(qū)檢察院從實務角度出發(fā)研究符合檢察工作規(guī)律和檢察隊伍特有屬性的人員招錄和培養(yǎng)制度，努力形成滿足檢察職責需要、具有內蒙古特色的檢察人員招錄培養(yǎng)制度，較好地實現(xiàn)了檢察人才總量增加、學歷水平提高、隊伍結構優(yōu)化的目標。
一、認清形勢，科學謀劃工作思路
2002年以來，由于機構改革精減人員編制和檢察官任職條件的提高，自治區(qū)檢察機關特別是基層院人員短缺、檢察官斷檔問題日漸凸顯。2002年至2004年間，全區(qū)檢察人員平均每年減少205人，其中檢察官占75%以上。全區(qū)102個基層院中，有84個院存在“一人”科現(xiàn)象。信息化人才、財會、法醫(yī)、蒙文蒙語等專業(yè)人才也十分缺乏。為扭轉不利態(tài)勢，自治區(qū)院在分析調研的基礎上，起草了《關于全區(qū)檢察機關隊伍建設亟待解決幾個問題的情況匯報》等材料，提出了盡快分配中央返還編制、全區(qū)檢察機關考錄工作人員等8個方面的意見，經(jīng)過不懈努力，自治區(qū)編制委員會同意按比例、分年度使用補充編制，檢察機關考錄補員工作也在全自治區(qū)機構人事凍結情況下率先開考。
二、暢通渠道，完善檢察人員選拔錄用機制
(一)公開招錄，積極引進高素質專業(yè)人才。近年來，自治區(qū)檢察院注意加強與自治區(qū)黨委組織部和編辦的溝通，建立起每一、二年面向社會考錄一批檢察工作人員的機制。招錄中，強化招錄計劃的針對性，由自治區(qū)院根據(jù)各院現(xiàn)有編制、業(yè)務量和隊伍結構情況，統(tǒng)一制定招錄計劃報自治區(qū)黨委組織部并向社會統(tǒng)一公告。先通過考錄控制名額，待考錄工作結束后，根據(jù)各院實際錄用人數(shù)再下達編制的做法，保證了所有補充編制全部用于考錄補員。在考錄前，對通過司法考試人員逐個了解就業(yè)意向，預留出名額，在首批公布職位人員錄用后，再補錄通過司法考試及高學歷人員，防止大量急需專業(yè)人才流失。同時，對通過司法考試人員實行專業(yè)科目全部免試的優(yōu)惠政策。
(二)用好政策，緩解基層人員短缺問題。加大對偏遠、貧困地區(qū)基層檢察院招錄工作政策傾斜力度，使一批具有法律專業(yè)以及計算機、財會、法醫(yī)、蒙文蒙語專業(yè)的大學生充實到基層。認真落實政法干警招錄培養(yǎng)體制改革，推行定向委托政法院校培養(yǎng)機制，選調優(yōu)秀大學畢業(yè)生到基層工作。同時，積極推進“西部基層檢察院志愿服務行動”，對于報考檢察機關的志愿者，實行筆試成績加權計分、同等條件下優(yōu)先錄用的優(yōu)惠政策。
《完善人才招錄培養(yǎng)機制推進隊伍專業(yè)化》()。2009年至2010年，加大遴選力度，又從盟市、旗縣市(區(qū))院遴選了16名優(yōu)秀人員補充到自治區(qū)院各主要業(yè)務部門，初步形成檢察官往基層充實、人才在基層培養(yǎng)、上級院從基層遴選檢察人員的良性格局。
三、強化措施，優(yōu)化檢察人員培養(yǎng)機制
(一)分類培養(yǎng)，注重職業(yè)素能培育。重點完善和落實了四項制度:一是以領導干部為重點，突出抓好領導素能培訓，先后舉辦了基層院檢察長政治培訓班和全區(qū)檢察機關黨員領導干部和黨務干部培訓班。二是堅持“抓早、抓好”，對所有新進人員、新任人員無一例外地開展統(tǒng)一培訓，科學構建人才成長快速通道。三是對于業(yè)務骨干，通過參與重大課題研究、承辦重大案件等措施，推動骨干型人才向高層次人才快速發(fā)展。四是以造就一批領軍型人才為目標，通過組織開展全區(qū)檢察業(yè)務專家評審等形式，重點投入、重點培養(yǎng)、重點使用，創(chuàng)建高層次檢察人才的選拔培養(yǎng)使用管理機制。
(二)實踐演練，開展崗位技能培訓。按照各崗位對干警能力素質的不同要求，開展各種訓練、比賽和考核，規(guī)范執(zhí)法行為、提高執(zhí)法水平。對崗位練兵中所反映出的問題，按照“缺什么、補什么”的原則，開展學習培訓。從2004年開始先后組織了五屆全區(qū)性團隊和個人業(yè)務技能競賽活動，逐步形成覆蓋全崗、面向全員的練兵格局，每屆參賽人數(shù)均達到全區(qū)檢察人員總數(shù)的95%以上。同時，開展了全區(qū)優(yōu)秀公訴人、偵查監(jiān)督十佳檢察官評選等單項業(yè)務練兵和競賽，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、選拔了一批業(yè)務骨干，充實了全區(qū)檢察人才庫[3.380.00%]。
(三)加大投入，加強學歷教育和司考培訓。一是加強與有關高等院校的合作，鼓勵檢察人員參加在職法學博士、碩士等高學歷教育，促使檢察人員不斷提升自身綜合素質、完善知識結構。目前，全區(qū)檢察隊伍中本科以上學歷占78.7%，比2002年提高48個百分點。其中具有碩士以上學歷學位的高學歷人才達到282名，比2002年增加253名。二是突出抓好司法考試培訓。從2005年起大力開展司法考試助學活動，每年從本級有限的教育培訓經(jīng)費中擠出50萬元，在全國范圍內選擇聯(lián)合辦學單位，連續(xù)舉辦了五屆全區(qū)司法考試集中封閉培訓班。2011年，又依托檢察局域網(wǎng)開辦了全區(qū)司法考試網(wǎng)絡培訓班。三是加強培訓基地建設。
四、唯才是舉，建立科學的檢察人才使用機制
(一)合理配置，努力實現(xiàn)人盡其才。以檢察業(yè)務為中心，檢察人才資源配置向業(yè)務部門傾斜，自治區(qū)院26名新錄用人員中，19人被分配到業(yè)務部門。同時，注重多崗位工作能力的培養(yǎng)，通過輪崗交流，不斷豐富干部的工作經(jīng)驗，提高他們的組織能力。2009年和2011年，自治區(qū)院機關共對62名干部進行了輪崗交流。
(二)掛職鍛煉，拓寬人才交流空間。2008年，出臺了《2008b2010年全區(qū)檢察機關選派干部掛職鍛煉實施方案(試行)》，把區(qū)內上下交流和區(qū)域性雙向交流掛職作為一項常態(tài)化工作來抓，采取上下級院互派掛職、主動選送業(yè)務骨干到北京市檢察機關掛職等方式，共選派三級院119名業(yè)務骨干掛職鍛煉。
(三)搭建平臺，大膽使用優(yōu)秀人才。自治區(qū)院先后制定了機關、院直屬事業(yè)單位處級領導干部選拔任用工作辦法，打破年齡、學歷、資歷限制，突出了以業(yè)績和能力為導向的人才評價標準，為優(yōu)秀人才搭建施展才華的平臺。2009年和2011年，自治區(qū)院通過競爭上崗和公開選拔共選拔任用處級領導干部31名。
高技能人才心得體會篇二十一
高職教育具有非常明顯的區(qū)域特點，在高職中培養(yǎng)出的人才大多數(shù)都是為了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展進行服務。隨著近年來我國綜合交通運輸體系的構建，物流人才處于緊缺的狀態(tài)，雖然高職院校培養(yǎng)出了一定數(shù)量的物流人才但也只是杯水車薪，而且物流人才的缺失會對該地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要素流動起到極大的制約作用，因此各個高職院校必須認清問題的重要性，加大物流人才培養(yǎng)力度，構建物流人才培養(yǎng)模式，促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，保證我國經(jīng)濟的發(fā)展態(tài)勢。
近年來我國經(jīng)濟依然保持中高速增長，各地由于經(jīng)濟形態(tài)的不同因此形成各自的區(qū)域經(jīng)濟特點，各個經(jīng)濟區(qū)域之間的要素流動帶動了物流業(yè)的發(fā)展，物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國的重點產(chǎn)業(yè)。但是我國在經(jīng)濟快速發(fā)展的同時也應該注意到存在的問題，由于我國物流業(yè)起步較晚，當前的物流運行模式能否適應我國持續(xù)增長的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，而且目前物流人才的短缺對我國的物流業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響，因此在認識到我國物流業(yè)依靠區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的同時也應該認識到我國物流產(chǎn)業(yè)所面臨的問題，加快相關高素質技術技能型人才的培養(yǎng)，保證物流業(yè)能夠在快速發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟中正常運行和發(fā)展才是王道。
1.課程體系不完善。高等職業(yè)教育是以培育應用型技術技能人才為目標的教育，這一點和普通高等教育是有所區(qū)別的，它的教學重點并不僅僅是理論知識，更多的是與其專業(yè)相關的技術能力，畢業(yè)生在走出校園，走向社會時能夠憑借自身的技術與能力獲得理想的職業(yè)發(fā)展，但是目前在很多高職院校的物流專業(yè)課程是以學科體系作為基礎的，理論知識成為了課程的主要內容，這就導致高職物流專業(yè)學生在學習過程中無法真正學習到對自己職業(yè)生涯有實際價值的專業(yè)技術技能，理論課程的比重遠遠大于實踐課程，這違背了高職物流人才培養(yǎng)的初衷，學生在學習后無法勝任自身崗位的'工作，因此物流專業(yè)自身的課程體系的構建以及相關的課程內容的選擇是區(qū)域經(jīng)濟中高職物流教育改革的首要問題。
2.缺乏專業(yè)教材。在目前情況下，高職物流專業(yè)的學生使用的教材與普通高校學生的教材并沒有太大的區(qū)別，在教材中，很多是學科體系的教材架構，很多教材都是從外國引進并直接翻譯的，教材中講述的是國外的情況，與中國之間的聯(lián)系并不大，沒有考慮到中國的具體國情，很多情況與中國區(qū)域發(fā)展的實際情況并不適應，因此學生無法從教材中學習到適用和夠用的理論知識，而且國內物流產(chǎn)業(yè)的管理水平以及基礎設施與國外相比較為落后，教材上很多內容與實際上并不相符，這些都對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中高職物流人才的培養(yǎng)具有一定的制約作用。
3.專業(yè)教師匱乏。我國的物流專業(yè)教育起步較晚，因此在高職院校中任教的教師很多不是從物流專業(yè)畢業(yè)，自身水平也較為有限，所擁有的知識難以滿足目前高職物流教育的要求，他們能夠教授給學生的只能是一些基礎的理論知識，其他方面的知識他們自己缺乏雙師素質和實踐支撐，在教學過程中無法理論聯(lián)系實踐對學生進行技術技能的培養(yǎng)，不了解學生的真實需要，在這樣的情況下，教師能夠給予給學生的東西十分有限，學生也無法從教師那里獲得更多實用知識和技能，這也是很多區(qū)域的高職物流專業(yè)面臨著的問題。
4.專業(yè)定位不明確。在前文中曾經(jīng)強調過，高職院校培養(yǎng)出的學生是為這一區(qū)域內的經(jīng)濟服務的，因此在對高職院校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)中應該根據(jù)區(qū)域的實際需要進行培養(yǎng)，對于高職學生在走向社會之后的專業(yè)定位和服務面向應該明確，目前很多高職院校忽略了這一點，對自身區(qū)域的經(jīng)濟特點、職業(yè)需要、社會需求都沒有進行過詳細的調研，在對學生進行培養(yǎng)時往往沒有明確的對應崗位群和就業(yè)方向，只是與其他區(qū)域或同類專業(yè)一概而論，導致專業(yè)定位不明確、培養(yǎng)目標不準確、學生不具備相關的專業(yè)技能等問題的出現(xiàn)，阻礙了高職物流人才培養(yǎng)以及當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的向前發(fā)展。
1.強化實踐教學。物流產(chǎn)業(yè)是一個綜合性較強的產(chǎn)業(yè)，對于從業(yè)者有著較高的操作性與技術性要求，因此，高職學生在學校進行學習時，除了理論知識的學習更應該注重自身實踐能力的培養(yǎng)，這就對高職院校提出了要求，高職院校需要對自己所在區(qū)域的經(jīng)濟特點進行調查，了解物流產(chǎn)業(yè)最為需要的能力，之后在物流專業(yè)的課程體系中增加與之相關的實踐課程，改變原有的以理論知識作為主體的教學內容，建立與之相關的實踐體系，讓每一名學生在校學習期間都能夠擁有一定實踐經(jīng)驗，提高自身對于物流事務的應對能力與處理能力，符合企業(yè)的需求與崗位要求，在畢業(yè)后能夠直接勝任崗位工作要求。
2.開展校企合作。隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，很多物流企業(yè)也隨著發(fā)展起來，但是由于自身的基礎不足他們需要有著專業(yè)化能力的人才來進入企業(yè)進行工作，改變企業(yè)的現(xiàn)狀，每一家物流企業(yè)都擁有自身的工作流程以及穩(wěn)定業(yè)務來源，而物流企業(yè)的正常運轉以及相關業(yè)務完成都需要有人來進行實際操作，高職院校與高職學生需要的正是一個平臺來進行實踐，檢驗自身的知識技能，因此，二者的需求得到了互補，高職院校與物流企業(yè)建立良好合作機制可以讓學生進入到物流企業(yè)之中進行實習，了解物流企業(yè)員工的工作內容，對自身的專業(yè)能力進行鍛煉，并且根據(jù)物流企業(yè)的標準對自身的不足進行強化與訓練，物流企業(yè)也可以借助這樣的機會對人才進行挑選，從實習學生中選擇最適合企業(yè)發(fā)展的人，進行直接錄用。教師也應該深入到物流企業(yè)之中，了解物流企業(yè)真實的需求，不僅以此來調整自身的教學內容，教授企業(yè)最為需要的內容，讓學生在畢業(yè)后能夠找到一份適合自己的工作，而且還能培養(yǎng)自身的業(yè)務能力，提升雙師素質。
3.建設教師隊伍。高職教師承擔的職責與普通高校教師不同，他們需要側重于學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了進行日常的教學，還需要教授學生專業(yè)相關的技能，這也對高職教師提出了更高的要求，在具備熟練的理論知識與業(yè)務能力的同時還需要擁有一定操作技能，但是很多高職教師自身缺乏操作技能，因此高職院校需要加強對自身教師團隊的建設，從物流企業(yè)中聘請專業(yè)人士對相關教師進行培訓，提高教師的實際操作能力，或者直接聘請他們作為高職院校的兼職教師，由他們講授物流專業(yè)的實際操作課程，由高職教師講授與物流專業(yè)相關的理論知識，二者結合形成一支“雙師結構”的教師隊伍。雙方合力對高職院校物流專業(yè)的學生進行教導，讓學生在理論與實踐這兩方面的能力同時得到提高，保證學生在校期間能夠獲得更多的知識與經(jīng)驗，讓學生工作后能夠具有更加具有競爭力。
4.改革課程體系。高職院校培養(yǎng)出的學生是要為區(qū)域所服務的，因此，高職院校在進行課程的設計時應該首先對區(qū)域經(jīng)濟進行調研，了解物流企業(yè)目前對于人才能力的真實需求，繼而確定物流專業(yè)課程設置的方向，根據(jù)企業(yè)的需求進行對相關課程的設置，改變原有傳統(tǒng)學科課程體系，讓高職院校自身為區(qū)域經(jīng)濟以及區(qū)域企業(yè)服務，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟與區(qū)域企業(yè)的實際需要來教授學生，對課程中的具體內容進行序化、選取和設計，讓學生符合企業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的需求，能夠在工作中為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。
五、結語。
近幾年我國物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展快速，但是自身體制的不健全以及相關人才的缺乏逐漸暴露出來，高職院校對于物流人才的培養(yǎng)是一項十分重要的工作，它能夠改變我國物流產(chǎn)業(yè)目前面臨的困境，推動我國的物流產(chǎn)業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟向前發(fā)展，構建和改革物流人才培養(yǎng)模式是高職院校目前工作的重點內容，從領導到教師再到學生都應該對此引起重視，注重能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為我國區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展作出貢獻。
參考文獻：
[1]陳曉華,嚴雪晴.基于廣東省經(jīng)濟發(fā)展模式轉型升級的高職物流人才培養(yǎng)——以《報關實務》精品課程開發(fā)建設為例[j].物流工程與管理,2014,(1):84-85.
高技能人才心得體會篇二十二
摘要：隨著當前社會的快速發(fā)展，高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用得以不斷凸顯。在當前的經(jīng)濟環(huán)境下，高技能人才的培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展提供了源源不斷的技術支持。與此同時，區(qū)域經(jīng)濟的轉型升級也為高技能人才的培養(yǎng)模式的轉變和革新提供了新的思路與機會。就高技能人才培養(yǎng)工作與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展之間的關系進行分析，并結合當前我國的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀為高技能人才的培養(yǎng)提供新的思路，力求實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調發(fā)展有機結合，使兩者實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補的發(fā)展目標，以期能夠為今后的高技能人才培養(yǎng)提供參考意見。
高技能人才心得體會篇二十三
［論文關鍵詞］多專業(yè)滲透復合型高技能人才培養(yǎng)模式原則
［論文摘要］職業(yè)教育復合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究尚處于起步階段。國內進行職業(yè)教育復合型人才培養(yǎng)嘗試的院校多數(shù)采用的是本科院校學科交叉的方式，完全套用本科院校的復合型人才培養(yǎng)模式，這從職業(yè)教育的目的、性質和職業(yè)院校的資源、師資、生源以及就業(yè)角度看都是不適切的做法。就職業(yè)教育而言，創(chuàng)新復合型高技能人才的培養(yǎng)模式應當采用多專業(yè)滲透的途徑，根據(jù)專業(yè)關聯(lián)性原則、目的性原則、實用和夠用原則以及以本校資源為基礎的原則進行科學的多專業(yè)滲透教學內容體系的構建。
國外職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式一直呈現(xiàn)多元化的趨勢，由于國家和地區(qū)的不同，同一種模式的發(fā)展也不盡相同。國外三種典型的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式分別為cbe模式、mes模式和雙元制模式。國外高職教育歷史發(fā)展久遠，辦學機制比較健全，在人才培養(yǎng)，尤其是復合型人才培養(yǎng)方面取得了良好成效。具體采用的形式包括專業(yè)主輔修制、選修課制、開放式培養(yǎng)以及綜合專業(yè)培養(yǎng)與綜合實訓培養(yǎng)。
從職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的形成和實踐角度來看，目前我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式仍與國際上先進的職業(yè)教育有很大差距。近年來針對現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式專業(yè)面過窄，在培養(yǎng)方式上輕基礎重專業(yè)、輕能力重知識、輕人文重理工、輕素質重技術，培養(yǎng)的學生只能在相對狹窄的專業(yè)領域內發(fā)揮作用，對知識和技術缺乏基本的綜合、重組和創(chuàng)造能力等方面的不足，國內開始了關于復合型人才培養(yǎng)的研究。近幾年論述復合型人才培養(yǎng)的文章越來越多，其主要有兩類：一類是從總體上來論述復合型人才的特征與能力要求，并就如何培養(yǎng)復合型人才提出一個總體的思路，這些思路基本是從課程、教材、師資、實訓等方面的改革來適應復合型人才的培養(yǎng)；另一類主要是展示某個學?；蚰撤N復合專業(yè)開展復合型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗。無論從哪個方面來論述，這些研究都帶有一定的地方性經(jīng)驗主義色彩。我們對待這些經(jīng)驗宜采用的是借鑒而非整體移植。
一、目前職業(yè)教育復合型人才培養(yǎng)存在的問題
總體來說，當前培養(yǎng)復合型人才主要是走學科交叉的路子，在我國的高職高專教學實踐中形成的經(jīng)驗和成果不多，正處于探索與實踐階段。就現(xiàn)有文獻分析，針對多專業(yè)滲透的職業(yè)教育復合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究更是處于起步階段，未見有重要成果。能搜集到的有限的資料也只是針對某專業(yè)進行的個案研究。而職業(yè)教育以培養(yǎng)高技能型專門人才為己任，與走學科交叉方式培養(yǎng)復合型人才的本科院校相比，具有很多自身的特點，這些特點中多數(shù)正是職業(yè)教育的弱點。
1.未能明確區(qū)分學科與專業(yè)的概念。學科是一個學術概念，與知識相聯(lián)系，它是指按照門類劃分的系統(tǒng)知識，或者說是知識門類。有時，我們用“學科知識”這一術語指稱知識的門類屬性，強調這一知識所在學科的科學歸屬。所以，學科又是社會科學與自然科學兩大知識系統(tǒng)（也有社會科學、自然科學與人文科學之三分說）內知識子系統(tǒng)的集合概念，學科是分化的科學領域，屬于社會科學與自然科學概念的下位概念。專業(yè)則主要指大學在傳授學科知識（而不主要在發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造學科知識）方面的教學組織管理形式，是基于進行專門訓練、培養(yǎng)專門人才系統(tǒng)工作而產(chǎn)生的一個概念，是高等學校根據(jù)學科的分類與科學的發(fā)展以及社會職業(yè)的分工而設置的培養(yǎng)專門人才的學科方案和計劃的總稱。一般說來，學科與專業(yè)的關系表現(xiàn)為學科是專業(yè)的基礎，專業(yè)是對學科的選擇與組織。
2.完全移植本科院校的復合型人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)今時代，任何高科技的成果基本都是學科交叉和融合的成果。因此，以滿足形勢發(fā)展需要，培養(yǎng)高質量的復合型、創(chuàng)新型人才就成為擺在高等教育面前的突出問題。境外很多國家和地區(qū)早已嘗試摒棄專業(yè)化的教育模式，逐步引導高等教育以提高國民整體素質為己任。就復合型人才而言，一般是指要求具有兩個（或兩個以上，但一般是兩個）專業(yè)（或學科）的基本知識和基本能力的`人才。一是指社會科學與自然科學之間以及多種專業(yè)的復合；二是指智力因素和非智力因素的復合。復合型人才的培養(yǎng)一般主要針對本科生，通過雙學（歷）位制、第二學位制、聯(lián)通培養(yǎng)制、主輔修制等諸多形式進行。專業(yè)之間的相關度可以不予考慮，注重所謂的文理相通，其目的在于培養(yǎng)真正高層次的人才或者“通才”。
由于缺乏現(xiàn)成的可供借鑒的職業(yè)教育復合型高技能人才培養(yǎng)模式，走在改革前列的那些職業(yè)院校一般就直接套用了本科院校的復合型人才培養(yǎng)模式，走的是學科交叉的復合型人才培養(yǎng)的路子。但學科交叉的復合型人才的培養(yǎng)模式一般不適合高職院校。復合型人才的培養(yǎng)多是針對本科及以上層次的院校而言的，職業(yè)院校（?？萍皩？埔韵聦哟危┖苌龠M行復合型人才培養(yǎng)的嘗試和研究。通常都會認為由于存在學制短、資源貧弱以及生源基礎差等特點，不適合培養(yǎng)復合型人才。
二、職業(yè)教育復合型高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
復合型人才的培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，但是，職業(yè)教育培養(yǎng)的學生應以滿足社會需要為目標。社會需要具備豐富的知識、一定的創(chuàng)造能力和思維能力、嫻熟的動手能力、良好的社會交往能力和高尚品德的人才。因此，復合型人才的培養(yǎng)就成了職業(yè)教育改革和發(fā)展的必由之路。但如何培養(yǎng)職業(yè)教育復合型高技能人才卻是一個亟待研究的問題。移植本科院校的做法無疑是一種不適切的做法。一般的高職院校與本科院校的學科資源相差懸殊，這也限制了高職院校采用本科院校的方式培養(yǎng)復合型人才。解決這個問題的關鍵首先需要對復合型人才的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，改多學科交叉方式為多專業(yè)滲透的方式，從基本概念上修正復合型人才的培養(yǎng)模式，確立多專業(yè)滲透的基本原則以及科學構建多專業(yè)滲透的教學內容體系。
1.高職教育復合型人才培養(yǎng)模式概念上的修正。高職教育復合型人才培養(yǎng)模式與“一專多能”或本科院校的復合型人才培養(yǎng)有點相似，但更多的是區(qū)別。就培養(yǎng)“一專多能”的人才而言，其“一專多能”的“多能”與“一?！敝g并沒有特別的關聯(lián)，甚至可以毫無關聯(lián)；其目的可以是滿足興趣愛好，也可以是為就業(yè)服務。本科院校多學科滲透的復合型人才培養(yǎng)注重所謂的文理相通，其目的在于培養(yǎng)真正高層次的人才或者“通才”。而高職教育復合型人才培養(yǎng)模式屬于一個新興的研究領域，這種模式以學生的本專業(yè)知識和技能為依托，構建與學生的本專業(yè)知識和技能密切相關的其他專業(yè)的知識和技能體系，講究專業(yè)間的關聯(lián)性卻并不要求學生具備本專業(yè)之外的某個完整的其他相關專業(yè)知識和技能背景，不強調關聯(lián)專業(yè)的知識和技能的完整度。高職教育復合型人才培養(yǎng)目的在于增強學生的就業(yè)能力。2.堅持多專業(yè)滲透的基本原則。高職教育談學科的不多，一般考慮的都是專業(yè)。所以從專業(yè)滲透方向考慮高職復合型人才培養(yǎng)模式是高職院校適切的選擇。較之學科交叉的復合型人才培養(yǎng)而言，多專業(yè)滲透的途徑更適合高職院校的復合型高技能人才的培養(yǎng)。學科交叉總體要求通常較高，人才培養(yǎng)難度較大，并且容易使人才培養(yǎng)偏入“通才”培養(yǎng)的誤區(qū)。多專業(yè)滲透不注重文理相通，同類學科不同專業(yè)以及不同學科不同專業(yè)之間都可以滲透，靈活機動，人才培養(yǎng)目標容易實現(xiàn)。多專業(yè)滲透的高職復合型人才培養(yǎng)需要遵循一些基本原則，這些原則也正體現(xiàn)了高職教育的復合型人才培養(yǎng)與本科院校復合型人才培養(yǎng)的相異之處。（1）專業(yè)關聯(lián)性原則。在強化高職學生本專業(yè)核心知識和技能的同時，通過多專業(yè)滲透的方式，激勵學生掌握部分與本專業(yè)相關的其他專業(yè)的核心知識和技能。與本專業(yè)相關的其他專業(yè)的核心技能可稱為高附加值技能。而本科院校的復合型人才培養(yǎng)中則比較關注專業(yè)的跨度和差異度。（2）目的性原則。多專業(yè)滲透的高職復合型高技能人才培養(yǎng)的目的就在為學生的就業(yè)服務。這是以就業(yè)為導向的職業(yè)教育改革的必然要求。（3）實用和夠用原則。本科院校復合型人才培養(yǎng)注重知識背景的跨度，注重文理相通，但不考慮實用和夠用。高職復合型人才培養(yǎng)的基礎在本專業(yè)，多專業(yè)滲透的課程設置不可避免地會增加學生的學習負擔，因此在多專業(yè)滲透的過程中必須始終堅持實用和夠用原則，摒棄非技能性和純理論課程。（4）以本校資源為基礎的原則。多專業(yè)滲透高職復合型高技能人才的培養(yǎng)必須優(yōu)先考慮本校的資源，以本校的資源為基礎，進行專業(yè)間的滲透和組合。這就要求充分發(fā)掘本校的資源，充分利用本校的資源。如果寄希望于本校目前缺乏或者短期內不可能具有的課程資源，不僅會加大各類成本，同時也很難做到可持續(xù)的發(fā)展。當然，如果能通過院校之間長期穩(wěn)定的合作，以資源互享的方式拓展課程資源，多專業(yè)滲透的面可以拓寬。
3.科學構建多專業(yè)滲透的教學內容體系。培養(yǎng)高職教育復合型高技能人才關鍵在于構建多專業(yè)滲透的教學內容體系。其中最核心的問題就是針對不同的主干專業(yè)，均應以基于工作過程的理念為依據(jù)，以“能力本位”為基本價值取向，構建多專業(yè)滲透的課程體系。首先，要根據(jù)前文提到的基本原則，科學選擇可與本專業(yè)滲透的其他專業(yè)。例如，就文秘專業(yè)而言，可以與法律、管理、財會以及網(wǎng)絡類專業(yè)滲透；英語專業(yè)可以與國際貿(mào)易、報關等專業(yè)滲透；營銷類的專業(yè)與財會類專業(yè)的滲透，等等。其次，重點研究如何進行多專業(yè)課程的模塊化設置。一般而言可以將課程分為三個基本模塊：知識模塊、能力模塊和素質模塊，以能力為體，以知識和素質為兩翼，構建“一體兩翼”的課程體系。知識模塊包括公共知識、本專業(yè)知識和相關專業(yè)知識。其中相關專業(yè)知識教學內容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專業(yè)相關的其他專業(yè)知識，由此構成相關專業(yè)知識子模塊。學生依據(jù)各自興趣進選擇相關的子模塊，可以選學一個，也可以選學多個。能力模塊包括公共能力、本專業(yè)能力和相關專業(yè)能力。其中相關專業(yè)能力教學內容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專業(yè)相關的其他專業(yè)能力為主，由此構成相關能力子模塊。學生依據(jù)各自興趣進選擇相關的子模塊，可以選學一個，也可以選學多個。素質模塊包括公共素質、本專業(yè)素質和相關專業(yè)素質。其中相關專業(yè)素質教學內容需根據(jù)院校的現(xiàn)有資源，考慮安排與本專業(yè)相關的其他專業(yè)素質為主，由此構成相關素質子模塊。學生依據(jù)各自興趣選擇相關的子模塊，可以選學一個，也可以選學多個。
三、結語
在充分認識高職院校與本科院校差異的基礎上，根據(jù)高職院校教學資源、師資、生源以及就業(yè)需求，通過多專業(yè)滲透的途徑培養(yǎng)職業(yè)教育復合型高技能人才是一種適切的選擇。多專業(yè)滲透的職業(yè)教育復合型高技能人才培養(yǎng)模式的研究尚處于起步階段，可資借鑒的成果不多，期待更多的專家和學者對這個領域投入更多的關注。相信只要秉持務實、開拓的原則，我們一定會在職業(yè)教育復合型高技能人才培養(yǎng)領域取得全新的成果。
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高技能人才心得體會篇二十四
昨日，記者從省委辦公廳了解到，為加快高技能人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高技能人才在經(jīng)濟建設中的重要作用，我省將進一步加強完善對高技能人才的激勵和社會保障機制。
企業(yè)對高技能人才在聘任、工資帶薪學習、培訓、休假、出國進修等方面制定相應的鼓勵辦法；對到企業(yè)技能崗位工作的各類職業(yè)院校畢業(yè)生，合理確定工資待遇。被企業(yè)聘為技師、高級技師的人員在住房標準、差旅費及其他福利方面分別與工程師、高級工程師享受同等待遇。企業(yè)的高級技師在聘任期內，本人自愿，可延長退休年限，最長可延期5年。制定完善“三晉技術能手”評選和表彰辦法，獲得者由省政府授予榮譽稱號，并發(fā)給一次性獎金。企業(yè)要對“中華技能大獎”“全國技術能手”“三晉技術能手”獲得者給予相應的獎勵。通過企業(yè)支持、社會贊助等多種方式籌集經(jīng)費，鼓勵作出突出貢獻的高技能人才參加培訓深造、帶徒傳技、同業(yè)交流、技術創(chuàng)新等活動。
對企業(yè)引進取得《高級技師職業(yè)資格證書》的高技能人才，其本人、配偶和未成年子女戶籍可從其他地區(qū)遷入企業(yè)所在城市。取消企業(yè)跨地區(qū)聘用大中專學校、技工學校畢業(yè)生的落戶限制。