家庭是我們生活中最重要的支撐力量，我們應該珍惜和家人的每一刻相處。除了文字描述，我們還可以運用圖表、表格等形式來展示數(shù)據(jù)和信息，使總結更加直觀和清晰?？偨Y是進步的階梯，我們可以從中找到提升的方向；
行知杯論文評選篇一
統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領域之一，它在日常生活、生產和科研中有著很廣泛的應用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學的一個重要的思想方法。本課的教學內容是學習統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集、整理，為后面的統(tǒng)計分析、比較、歸納等打下基礎，同時培養(yǎng)學生仔細、認真分析事情的能力。本節(jié)課學生第一次接觸與統(tǒng)計有關的問題，所以一開始創(chuàng)設“評選吉祥物”這一活動情境來引導學生體會統(tǒng)計的必要性，以小朋友們喜歡的“你喜歡哪種小動物”引入，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)?！耙胫老矚g哪種動物的同學最多，該怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設調動了學生的內在知識沖突，誘發(fā)了學生探索的熱情，使學生體會到統(tǒng)計調查的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，讓學生充分感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的.緊密聯(lián)系。讓學生經歷數(shù)據(jù)的調查、收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中既學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現(xiàn)了“學生是學習的主體”這一教學思想。
在匯報的過程中，不僅使學生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使學生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學生認真傾聽的良好習慣。
但在小組調查時教師指導的不夠到位，引導學生的語言都還很不到位，評價學生時缺乏創(chuàng)造性語言。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導，注意平時的培養(yǎng)與提高。學生在表達的時候，自己表現(xiàn)得比較急切，有時候沒等學生說完就很急地接過他的話說下去了。
行知杯論文評選篇二
《評選吉祥物》的教學內容是學習統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集、整理，為后面的統(tǒng)計分析、比較、歸納等打下基礎，同時培養(yǎng)學生仔細、認真分析事情的能力。
本節(jié)課學生第一次接觸與統(tǒng)計有關的問題，所以一開始創(chuàng)設“評選吉祥物”這一活動情境來引導學生體會統(tǒng)計的必要性，以小朋友們喜歡的“你喜歡哪種小動物”引入，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)?！耙胫老矚g哪種動物的同學最多，該怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設調動了學生的內在知識沖突，誘發(fā)了學生探索的熱情，使學生體會到調查的必要性。然后通過唱票過程中，學生的來不及記錄，把本節(jié)課推向第一個高潮，引發(fā)學生思考如何簡便記錄，并展示現(xiàn)場創(chuàng)作的簡便記錄方法，和淘氣笑笑的記錄方法，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)用符號記錄的方法，能讀懂他人的記錄結果。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現(xiàn)了“學生是學習的主體”這一教學思想。本節(jié)課的小組積分表揚方式，是想與統(tǒng)計相結合并起到調控課堂的作用，但效果沒有達到預期，孩子們過分重視積分排名，有待繼續(xù)探討研究。就今天的實際課堂而言，本節(jié)課仍然存在著很多不足，在小組調查時活動要求表達不夠到位，上課靈活應變的能力還不夠，導致課堂比較拖沓，評價學生時缺乏創(chuàng)造性語言，學生課堂參與的積極性比較不高，這些問題還需要不斷關注和思考。
行知杯論文評選篇三
凡符合下列條件之一者，按級別、名次（等級）進行獎勵：國家級一、二、三等獎分別為35、30、25元，省級30、25、20元，縣級15、12、10元，鎮(zhèn)級10、7、5元，校級5、4、3元（不分等級只評優(yōu)的按二等執(zhí)行，分等級評為優(yōu)秀獎的按三等降一檔執(zhí)行，均需有效證件）。
1、教職工個人參加各級各類競賽獲獎；
2、參加各級會議交流工作經驗；
3、在各級交流、評先或在cn刊物上發(fā)表教育教學論文；
4、參加各級公開教學、優(yōu)質課評選、教學比武；
5、學生集體參賽獲獎的主要輔導者；
另：在國家、省、市、縣發(fā)表新聞報道分別獎勵20、15、5、2元。
二、獲獎學生指導者的獎勵辦法。
在上級各類評選、競賽活動中學生獲獎，學生在報刊雜志上發(fā)表習作，對其指導教師進行獎勵：國家級一、二、三等獎分別為9、8、7元，省級8、7、6元，市級7、6、5元，縣級6、5、4元，鎮(zhèn)級5、4、3元（不分等級只評優(yōu)的按二等執(zhí)行，分等級評為優(yōu)秀獎的按三等降一檔執(zhí)行，均需有效證件）。
三、校內班級活動記分辦法。
1、在學校舉行的各類競賽、評比中，均按班級獲獎次數(shù)、名次（等級）對班主任進行獎勵，一、二、三名（等）分別獎5、4、3元。
2、學校每周進行“文明班”、“升旗手”評選。被評為“文明班”的，每次獎班主任4元；學生被評為“升旗手”的.，每人次獎班主任2元。
四、“優(yōu)秀班主任”評選獎勵辦法。
期末評選“優(yōu)秀班主任”。按上述校內班級活動情況進行評選：所輔導班級在年級中相比，期末合計總分屬前兩名，為當然的“優(yōu)秀班主任”，頒發(fā)榮譽獎。
五、參加上級學科抽測、競賽獎勵辦法。
年級內各班全抽的按如下獎勵：班級單科（語、數(shù)、綜合）總評獲縣前兩名、鎮(zhèn)第一名的，獎勵科任教師50元，縣第三名、鎮(zhèn)第二名的獎勵40元，縣第四名、鎮(zhèn)第三名的獎勵30元（綜合科的獎金由科任教師按卷面分數(shù)的比例分享，擔任多班同一學科并多班獲獎的，按最高的班級獲獎數(shù)額進行獎勵）；年級內只抽一個班的只獎勵上級排名的前兩名。
3、年級各科總評獲上述名次的，獎勵包級領導50元。
六、期末教學獎獎勵辦法。
（一）語、數(shù)教師：分3項記分：
1、總分記分：按單科總分記分，每10分記1分；
2、年級前50名記分：前10名、中20名、后20名分別記5、4、3分；
3、平均分記分：年級單科平均分第一名記200分，第二名以后的以第一名為基礎，每降低0.1分減記1分。
以上3項記分之和系該科任教師總分。期末按年級單科評出一、二、三等獎：第一名為一等獎，第二、三名為二等獎，第四、五名為三等獎。獎金數(shù)額由學校根據(jù)當學期的經濟狀況研究決定。
（二）常識科教師。
計出所任學科總平均分，在常識科教師中評出一、二、三等獎：第一名為一等獎，第二、三名為二等獎，第四、五名為三等獎。
語、數(shù)教師兼任自然、社會課的，在語、數(shù)成績居年級前2名的情況下，自然、社會成績?yōu)槟昙壍谝幻模稍u為期末校級先進工作者；五班前三名、四班前兩名的，期末教學獎可提高一個檔次。
（三）體音美教師。
根據(jù)學期內工作情況評出一、二、三等獎：參加上級比賽獲鎮(zhèn)集體第一名（一等獎）、縣前兩名的，組內人員均為一等獎；比賽鎮(zhèn)第二名、縣前三名的，組內人員均為二等獎；鎮(zhèn)第三名、縣四名以后的均為三等獎。單項比賽沒有評定集體等級，但學生個人成績較好的，組內人員均為二等獎；沒有競賽均為三等獎。
行知杯論文評選篇四
第一條為進一步規(guī)范全縣教育教學論文評選活動，營造良好的學術氛圍，正確引導廣大教師、教育干部認真鉆研教育教學理論、提高專業(yè)素質，積極開展教育教學研究、探索教育教學規(guī)律與方法、總結教育教學經驗、展示教育科研成果、提高教育教學質量，特制定如下管理辦法。
第二條對全縣各級各類教育教學論文評選活動實行統(tǒng)一歸口管理。所有教育教學論文評選活動均由靜?？h教育學會統(tǒng)一組織實施?？h級教育教學論文評選活動，教育系統(tǒng)各部門須提前制定相關活動方案，經靜?？h教育學會會長（或主管常務副會長）審查同意后，報學會秘書處組織實施；國家級、市級教育教學論文評選活動，教育系統(tǒng)各部門要依據(jù)相關教育行政部門、業(yè)務部門、學術團體的有關文件精神，提前制定縣級評選推薦方案，經靜?？h教育學會會長（或主管常務副會長）審查同意后，報學會秘書處組織實施，或由教育學會委托相關專業(yè)委員會組織實施。
第三條論文評選時間。縣級論文評選時間，一般每年10月份以正式通知的形式下發(fā)，12月份組織評選；市級及以上論文評選，將根據(jù)相關文件要求，組織評選推薦。
1.轉發(fā)文件。轉發(fā)上級教育行政部門、業(yè)務部門、學術團體的有關開展優(yōu)秀教育教學論文評選的文件。
2.個人申請。有意參加優(yōu)秀論文評選的教師，根據(jù)轉發(fā)的文件要求，向學校提出申請，并提交本人的論文，由學校進行登記。
3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)校審核推薦。鄉(xiāng)鎮(zhèn)校組織人員對教師作品的.原創(chuàng)性進行審查，并按推薦指標要求（第五條）擇優(yōu)推薦。將教師原創(chuàng)性論文登記造冊，向縣教育學會秘書處進行推薦，并提供推薦名冊。
4.縣教育學會秘書處評選推薦上報?？h教育學會秘書處組織教育學會學術委員，按照上級部門有關文件要求，擇優(yōu)推薦。
1.全面發(fā)動。各單位要把優(yōu)秀論文評選當作一次教師交流反思自身教學經驗、展示課題研究成果的一項校本研究活動，宣傳發(fā)動到每一位教師、教育干部。
2.基層推薦。各單位根據(jù)每年下發(fā)的通知要求，在全員參與的基礎上，學校組織初評，根據(jù)相關要求及推薦指標擇優(yōu)確定上報論文名單，在本單位公示3個工作日，無異議后上報參評。
3.組織評選。由學會秘書處組織相關人員進行評選前期準備工作，包括論文分類分組、統(tǒng)一編號、清除論文作者個人信息、論文審核等；聘任評委，原則上評委由教育學會學術委員擔任；組織評委培訓活動；各組評委根據(jù)評選標準對每篇論文進行評價賦分；秘書處安排相關人員對論文及各組評分情況進行復審；根據(jù)論文成績分類統(tǒng)計排序，按獎級設定比例和成績一次性確定獲獎名單及等級。
4.評選結果發(fā)布。評選結束后，通過《靜?？h教育科研簡報》公布，并供各單位存檔備查。公布后，向獲獎教師頒發(fā)證書。
第五條推薦指標。原則上各單位推薦論文篇數(shù)不超過教師總數(shù)的10%。
第六條論文要求。
各單位推薦的縣級論文要符合以下要求：
1.字數(shù)在2000字以上，一般不超過5000字。
2.報刊雜志未公開發(fā)表的。
4.每篇參評論文打印2份，同時提供電子稿。論文正文格式。
為：word文檔、a4頁面、標題黑體小二、正文宋體四號字、單倍行距、2.5厘米頁邊距。正文須隱去作者姓名、單位。每篇文章署名不超過2人，每人每次評選只能上報1篇（含2人合作）。不符合上述要求的論文不能參評。
各單位推薦的國家級、市級論文要符合相關文件要求。
第六條獎項設定?？h級獲獎論文總數(shù)控制在推薦總數(shù)的60%左右。評選結果按1：3：6的比例設一、二、三等獎三個獎項；國家級、市級論文推薦比例，按相關文件要求執(zhí)行。
第七條評選紀律。評審人員和評審工作人員在受理申報和評審過程中，應客觀公正，秉公辦事，嚴格把關；評選實行回避制度，凡申報參加評選或有親屬參加評選的，不能擔任評委。評委成員必須模范地遵守師德規(guī)范，堅持原則，執(zhí)行評選規(guī)定。對工作不認真或有營私舞弊行為的評委成員，視其情節(jié)輕重給予警告或取消評委資格的處分。論文作者需作出“個人誠信承諾”，保證所寫是原創(chuàng)，各單位安排專人負責審查，并對論文原創(chuàng)的真實性出具審查意見。嚴禁弄虛作假，對抄襲他人文章和冒名頂替者，取消參評資格并記入學術誠信違紀檔案。
第八條縣級論文評選活動不收取參評費，相關經費由縣教育學會和縣教科室承擔；國家級、市級論文評選活動，按相關文件執(zhí)行。
第九條本辦法自公布之日起執(zhí)行，由縣教育學會負責解釋。
靜?？h教育局。
靜?？h教育學會。
行知杯論文評選篇五
各研究生班：
為活躍院內學術氣氛，促進廣大研究生的知識、能力、素質的全面發(fā)展，鼓勵研究生踴躍投身科學實踐，加強研究生之間學術交流，提高研究生論文水平，西北工業(yè)大學電子信息學院首屆“e之星”研究生學術年會順利舉辦。
本屆研究生學術年會得到學校、學院領導的大力支持和各研究生班的積極配合，廣大研究生
同學
積極參與，共收到論文投稿302篇，經過論文評審委員會的嚴格評定，評選出《復雜背景中模糊條形碼的定位》等六十篇優(yōu)秀論文。這些論文基本反映了我院研究生非涉密項目以外的研究成果，充分展現(xiàn)了我院研究生高層次的研究水平和良好的學術風貌。
現(xiàn)對張萬鵬等六十名優(yōu)秀論文作者以及11208-6班等2個論文征集最佳組織
班級
、11208-1班等6個優(yōu)秀組織班級予以表彰獎勵。希望廣大研究生同學以受表彰的同學為榜樣，在科學研究和論文寫作過程中高標準嚴要求，積極參與學術年會，遵守學術道德，不斷提高科研能力，爭創(chuàng)一流業(yè)績，努力開創(chuàng)學院學術交流新局面。
附件：西北工業(yè)大學電子信息學院首屆“e之星”研究生學術年會“優(yōu)秀論文”獲得者名單
西北工業(yè)大學電子信息學院
二〇一二年四月
附件：
西北工業(yè)大學電子信息學院首屆“e之星”研究生學術年會
“優(yōu)秀論文”獲得者與論文名單
西北工業(yè)大學電子信息學院首屆“e之星”研究生學術年會
最佳組織班級和優(yōu)秀組織班級名單
礦屬各支部 ：
2004年，是我礦實現(xiàn)原煤生產大跨越的一年，是全礦干群誠信服從求進取，忠誠敬業(yè)創(chuàng)佳績的一年，一年來，礦思想政治工作研究會充分發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢，大力開展形式多樣的思想政治工作研究活動，把思想政治工作溶入到了企業(yè)的
安全
生產、經營管理等各項工作之中，為我礦健康持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供了強大的發(fā)展動力，10月份礦黨委政研會結合我礦新時期工作的特點，精心選編了二十個思想政治工作調研課題，在全礦干部中開展征集活動，截止11月30日共收到調研論文94篇，經過政研會認真評選，評出優(yōu)秀論文30篇。為表彰先進，激勵后進，不斷開創(chuàng)政研工作新局面，礦黨委決定對范書友等30名獲得優(yōu)秀論文的同志進行公開表彰，名單如下：
一等獎5人： 范書友 史宗智 李治民 劉步一 李現(xiàn)志
二等獎10人： 劉會釗 梅紅仁 周振乾 陳煥琴 劉建國
馬金才 馬志軍 王 峰 魏新剛 韋大鵬
范秀英 郅玲玲 江茂東 范三流 劉建停
思路,為實現(xiàn)全年原煤生產110萬噸,奮斗目標130萬噸，創(chuàng)水平目標140萬噸的整體工作布置,在全礦興起“趕先進，創(chuàng)佳績”的熱潮，為我礦物質文明、精神文明和政治文明健康協(xié)調發(fā)展做出新的更大的貢獻。
中共千秋煤礦委員會
二00四年十二月七日
行知杯論文評選篇六
韓姝莉。
性別。
女
1981.10。
專業(yè)班級。
電氣工程及其自動化。
課題同組人姓名。
指導教師姓名。
張志文。
性別。
男
職稱。
副教授。
陶生桂。
性別。
男
職稱。
博導。
課題簡介（基本依據(jù)、基本內容、實踐效果、理論水平、推廣價值，1500左右）。
近年來，多電平逆變器在高壓大功率方面成為研究的熱點，主要是因為它可以用低耐壓的器件實現(xiàn)高壓大功率輸出，無需動態(tài)均壓電路，無需變壓器；輸出電平數(shù)的增加，改善了輸出電壓波形并減少了emi和降低了電機端共模電壓的影響，因此對多電平逆變器的深入研究具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義。目前該技術在國外已逐步進入實用階段，而國內還處于萌芽狀態(tài)，有大量的工作需要國內研究者們去做，且市場需求旺盛。
多電平逆變器的思想最早是20世紀80年代初由a．nabae提出的。目前多電平逆變器的拓撲結構有三大類：二極管箝位型多電平功率變換器、飛跨電容型多電平功率變換器和級聯(lián)型多電平功率變換器，這三種拓撲結構，在工業(yè)實踐中，都已有應用。其中，二極管箝位式多電平逆變器(dcmli)由于不要求相互獨立的直流電源來維持每個電平電壓，不需要變壓器就可以與電網(wǎng)直接相連，因而比其他結構具有更廣泛的應用領域。多電平逆變器的pwm控制技術是多電平逆變器研究中一個相當關鍵的技術，它幾乎與多電平逆變器拓撲結構的是同時提出的。因為它不僅決定多電平功率變換的實現(xiàn)與否，而且，對多電平逆變器的電壓輸出波形質量，電路中有源和無源器件的應力，系統(tǒng)損耗的減少與效率的提高都有直接的影響；在過去的二十年中，研究者們提出了各種多電平逆變器pwm控制方法，在目前的研究和應用中存在著多種多電平的pwm控制策略，主要有三角載波pwm法和空間矢量pwm法（svm）。三角載波pwm法主要包括消諧波pwm（shpwm）和開關頻率優(yōu)化pwm（sfopwm）等，它們都是兩電平三角載波pwm法在三電平中的擴展。這些研究成果雖然極大地促進了該研究領域的發(fā)展，但總體而言，還缺乏系統(tǒng)性和理論性。由于多電平逆變器多種的和特殊的電路拓撲，為多電平逆變器的'pwm控制技術提供了更多的控制自由度，但也為控制方法的實現(xiàn)增加了難度。
然而，多電平逆變器存在直流側電容電壓不平衡問題。如果對其不加以控制，將會使多電平變換器轉化為二電平變換器或三電平變換器，使部分開關器件承受過高的電壓應力而損壞。因此，對中性點電壓的控制也是一個很重要的問題。
三電平逆變器是多電平功率變換器中最簡單、也是最實用的一種。因此，本課題將以三電平逆變器為基礎，對三電平逆變器的控制策略進行了研究，重點分析了svpwm控制策略。在研究和學習參考文獻的基礎上，提出了一種簡化運算步驟的計算方法。另外，本文對中點電位偏移問題也作了分析，提出了自己的一種抑制中點電位的思路，并在a模式下對逆變器進行了分析。在matlab平臺上的仿真結果表明，這種思路在a模式是可行的，并且具有較好的抑制效果。它比參考文獻的方法要簡單一些。
指導教師推薦意見：
指導教師（簽章）：
院（系）審查意見：
院（系）負責人（簽章）:。
注：請在評定的等級號上畫圈，如
專家組。
人數(shù)。
表
決
結
果
同意人數(shù)。
人
%
不同意人數(shù)。
人
%
參加。
人數(shù)。
棄權人數(shù)。
人
%
專家組評審意見：（須提出建議獲獎等級）。
專家組負責人（簽章）：
學校評審委員會人數(shù)。
表
決
結
果
同意人數(shù)。
人
%
不同意人數(shù)。
人
%
參加人數(shù)。
棄權人數(shù)。
人
%
學校評審委員會意見：
學校評審委員主任（簽章）。
行知杯論文評選篇七
為了深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，推動素質教育內涵發(fā)展，進一步促進教師教育理論和業(yè)務素質的全面提高。根據(jù)省教科院工作安排繼續(xù)開展中、小學“三優(yōu)”（即優(yōu)秀教學設計/案例/論文、優(yōu)秀校本課程、優(yōu)質課）的評選活動，通過“三優(yōu)”評選活動，充分發(fā)揮三級教研網(wǎng)絡的工作效益，進一步推動和完善教研機構建設，促進校、縣、市由下至上的教研活動，現(xiàn)將“活動”方案公布如下：
為了全面貫徹黨的教育方針，全面落實貫徹國家教育部、省教育廳關于在課堂教學中實施素質教育，優(yōu)化課堂教學過程，體現(xiàn)新課程標準理念的有關精神，加大中小學各學科課堂教學改革力度，加快教育教學內涵發(fā)展，有效地提高我市教育教學質量，決定舉辦此項活動。
優(yōu)秀教學設計、案例、優(yōu)秀論文、學案、研究性學習教學成果的評選內容須緊緊圍繞在教育實踐及課堂教學中如何落實素質教育，如何體現(xiàn)新課程標準的新理念，優(yōu)化課堂教學過程，發(fā)揮學校特色教育，促進內涵發(fā)展這一主題進行。
（1）教學論文、教學設計、案例中的事例必須具備真實性、親歷性典型性和問題性，反思具有較高的借鑒意義和價值。內容主要包括以下幾個方面：教學設計及反思、教學片斷及反思、教學實錄及反思、教育案例及反思、教育教學評價及反思和學校、班級管理案例及反思、教育教學科研論文等。
（2）學案的設計要以新課程理念為指導，體現(xiàn)學科特點，學案應包括：學習內容、學情分析、學習目標、重點難點、導學策略、教具、學習流程及教學反思等。
（3）研究性學習教學成果指教師在綜合實踐活動課程中指導學生開展的研究性學習活動成果，包括學生的研究報告和教師的指導、總結。報告應是參評教師本人指導，基于學生親歷的一項研究性學習活動基礎上完成的研究報告，應呈現(xiàn)此項研究性學習活動的全過程。包括課題的`確定背景與目的、研究方法與過程、研究結果與體會等內容；報告應主體明確、觀點鮮明、有針對性、數(shù)據(jù)準確、文本規(guī)范、邏輯嚴謹、語言流暢。教師的指導與反思應呈現(xiàn)教師對學生開展研究性學習活動的指導，對學生研究性學習活動過程、研究結果的評析，對教學活動的反思。報送成果時需注明指導教師、課題組成員（學生）姓名及課題實施年級。
優(yōu)秀教學設計、教學案例、優(yōu)秀論文、學案和研究性學習教學成果，以文字稿（一式三份）和電子稿（word20xx）的形式上報學校教研室郵箱。文字稿要求：統(tǒng)一用a4紙，必須有封皮（寫有：學段、論文、教案/案例/學案題目，科類、姓名、單位），正文設置：頁邊距上下左右各2厘米，標題小三號宋體，正文小四號宋體，單倍行距。
1、優(yōu)秀教學設計、案例、論文、學案、研究性學習教學成果設置一、二、三等獎進行表彰。
2、參評教師于10月16日前把教學設計、案例、論文、學案、研究性學習教學成果交回學校教研室（過時視為自動放棄）。
3、參照山西省教育學會文件規(guī)定和《學會章程》，每篇收取評審費50元。
行知杯論文評選篇八
為了充分調動廣大教育工作者的工作積極性，確實提高教師的教育教學水平，根據(jù)上級相關文件精神，并結合我校對教師考核的有關制度，在學校評選委員會工作領導小組的指導下，對我校xxxx年的優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師進行了科學、客觀、公正的評選活動。評選推薦工作現(xiàn)已結束，并按照民主監(jiān)督原則進行了結果公示。在此就本次評選推薦工作總結如下：
一、成立評審委員會。
評審委員會由學校班子成員、工會主席、人事負責人等7人組成。
二、評選范圍。
在我校從事教育教學、科學研究、管理服務等工作兩年以上并取得顯著成績的教師、教育工作者和教育行政部門的管理人員。重點是教學一線的教師。xxxx年以來受縣級表彰獎勵的人員，一般不再參加本次評選；如確有新的突出貢獻，可準予參評，但要從嚴掌握。
三、評選條件。
優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀教師的評選基本條件是：認真學習鄧小平理論“三個代表”重要思想，熱愛祖國，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，模范遵守國家法律法規(guī)，忠誠于人民的教育事業(yè)，求真務實，勇于探索，銳意改革，開拓創(chuàng)新，模范履行崗位職責，無私奉獻，師德高尚，清正廉潔，遵守計劃生育政策，能夠充分展現(xiàn)新時期人民教師和教育工作者的光榮形象，從事教育工作五年以上，具有相應學段教師資格，具備《教師法》規(guī)定的合格學歷，完成繼續(xù)教育任務。除上述基本條件外，推薦為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、師德標兵還需分別具備下列條件之一：
(一)優(yōu)秀教育工作者。
1、擔任學校中層以上領導干部三年以上，在學校管理、服務和學校建設方面成績顯著。
2、全面履行崗位職責，圓滿完成所承擔的各項工作任務。
3、具有強烈的服務意識，服務態(tài)度端正，能夠做到教書育人、管理育人、服務育人。
4、具有較強的團隊協(xié)作精神及組織管理和協(xié)調能力。
5、廉潔奉公，作風民主，辦事公道。
(二)優(yōu)秀教師。
1、積極實施素質教育，熱愛學生，促進學生的全面發(fā)展，在培養(yǎng)人才方面成績突出。
2、高質量地完成教育教學工作任務，努力進行教育創(chuàng)新，在教育教學改革、教材建設、實驗室建設、提高教育教學質量方面成績突出。
3、在教育教學研究方面有論文成果，能夠主動承擔研究課、公開課、觀摩課、示范課，成績顯著。
4、教育教學成績突出，近三年來的教學成績必須在同類前三分之一位次，近兩年度教學成績必須位居同類前三名。
四、評選工作程序。
評選推薦辦法和工作要求評選工作要堅持實事求是，好中選優(yōu)，寧缺勿濫的原則，嚴格評審，認真把關。
1、在推薦評選人選時，向全體教師廣泛宣傳評選條件和有關規(guī)定。
2、由各教學部推薦人選，并由黨政聯(lián)席工作會議確定。
3、為確保評選推薦工作的公正性和透明度，將評審結果公示5天以接受群眾監(jiān)督。
五、評審結果。
1、同意推薦校長xxx為優(yōu)秀教育工作者；
2、同意推薦招辦主任xxx（講師）為優(yōu)秀教師。
行知杯論文評選篇九
不斷提升教育教學質量是我們每一個教育工作者永恒追求的主題，培養(yǎng)教師對自己的教育教學行為、教育教學過程進行反思的能力是一個重要的環(huán)節(jié)；而這種能力的提升是教師不斷實踐、不斷反思、不斷總結的過程。為此，我校特組織優(yōu)秀教育教學案例評選活動。
1.參評對象。
學校40周歲以下青年教師全體參加，其他教師自愿參與。
2.活動組織方式。
（1）以年級組為單位積極參與報名。
（2）研訓處組織相關老師篩選參評案例。
（3）匯總評選結果，確定優(yōu)秀案例，并發(fā)獲獎證書。
1.同伴關系是隱形的教育力量。
2.發(fā)現(xiàn)問題背后的美好。
3.讓偶發(fā)事件成為學生成長的契機。
以上三個命題當中任選一個。
a4紙排版，標題黑體小三，正文宋體小四，行間距20，邊距各2。
1、11月16日，研訓處下發(fā)活動方案。
2、11月16日~~~11月30日教師撰寫上交教學案例（交年級組長并匯總打包）。
3、12月1日~~~12月8日，研訓處組織評比。
4、12月10日公布評比結果，并完成工作小結。
本次評選由研訓處組織，分別評出一、二等獎，頒發(fā)獲獎證書。抄襲、下載的案例一律取消參評資格。望教師積極參與，保證質量。
20xx年11月30日。
行知杯論文評選篇十
摘要：陶行知，中國現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家，為我國現(xiàn)代學前教育和教育思想的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。在他教育思想體系中，幼兒教育占有重要的地位。他在長期的教育實踐中創(chuàng)造處獨樹一幟的“生活教育理論”，為我國幼兒教育的平民化、科學化奠定了扎實的基礎。陶行知先生從中國的國情出發(fā)，從人民大眾的立場出發(fā)，積極創(chuàng)新，從理論到實踐提出了一系列的主張，陶行知先生的這些主張不僅對當時的幼兒教育起到了推動的作用，而且對二十一世紀的中國幼兒教育和幼兒教育學改革具有十分重要的意義。
陶行知一生致力于民主運動和教育事業(yè)，他是“偉大的人民教育家”(毛澤東語)，也是中國現(xiàn)代幼兒教育的開拓者。學前教育問題是陶行知先生一生中始終關心的問題，他身體力行地為我國幼教事業(yè)的發(fā)展做了許多具體的工作，為我國學前教育的平民化、科學化奠定了扎實的基礎。陶行知認為學前教育相當重要。在《如何使幼稚教育普及》中他寫道:“教人要從小教起。幼兒比如幼苗,必須培養(yǎng)得宜,方能發(fā)榮滋長,否則幼年受到損傷,即不夭折,也難成材?！碧招兄壬膶W前教育思想，對發(fā)展和改革幼教事業(yè)，以適應21世紀的需要，具有重要的指導意義。
(一)重視學前的早期教育。
陶行知十分重視學前教育,他認為“人格教育,端賴六歲以前之培養(yǎng)”?！傲鶜q以前是人格陶冶最重要時期，這個時期培養(yǎng)得好，以后只需順著他繼長增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會優(yōu)良的分子;倘使培養(yǎng)得不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變”。
他在《創(chuàng)造鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》中指出:“凡人生所需之重要習慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！彼€指出“小學教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本。小學教育應該普及，幼稚教育也應當普及?！碧招兄壬舐暭埠?“我們必須喚醒國人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育?！?BR> (二)指出中國學前教育的問題所在20世紀初,學前教育開始在中國興起。然而，在中國幼教的初創(chuàng)階段，從辦園精神、教育制度到教學內容等等，幾乎完全照搬日本和美國。這既不利于中國幼教的發(fā)展，也不利于幼教的普及和推廣。這種狀況令陶行知大聲疾呼要改革幼兒教育現(xiàn)狀，建立中國式、平民化的幼兒教育體系。他相繼發(fā)表了一系列文章，強調了學前教育的重要性，對如何創(chuàng)辦中國式的幼兒園提出了自己的設想。他指出，目前國內的幼稚園普遍害了“三種大病”:。
一是外國病。一切照搬外國的東西，彈外國的鋼琴，唱外國的歌曲，講外國的故事，玩外國的玩具等等。
二是花錢病。由于這些幼稚園一切仰仗于外國，因此代價昂貴，花錢太多，在貧困落后的中國很難普及。
三是富貴病。幼稚園收費很高，只有富貴人家的子女才上得起，一般平民子弟則望而卻步，因而也就失去了受教育的機會。
(三)走出適合中國實際的.路子陶行知指出：要想普及學前教育，必須創(chuàng)辦適合中國國情的幼稚園。具體來說，就是要利用現(xiàn)有的音樂、詩歌、故事、玩具及自然界來陶冶兒童，自編幼兒教材，使之“中國化”;因陋就簡，以最少的投入辦出好的幼兒園，使之“經濟化”;加強對鄉(xiāng)村幼兒師資的培養(yǎng)，在工廠區(qū)和鄉(xiāng)村大量創(chuàng)辦幼兒園，讓平民的子女都有受教育的機會，使之“平民化”。陶行知指出，創(chuàng)辦平民幼兒園不僅是兒童身心發(fā)展的需要，而且對于廣大工人和農民朋友來說也是現(xiàn)實的需要。因為在工廠區(qū)，婦女既要上班又要帶孩子，十分辛苦，但又無錢將孩子送入收費高昂的幼兒園。在中國鄉(xiāng)村，幼兒園更是格外需要。農忙的時候，農夫、農婦們異常忙碌，村中幼兒不是跟前跟后，就是沒人照應，小孩子就成為家長們的累贅了。在這種情況下，如果有既能使小孩子受到教育，收費又便宜的幼兒園，家長們肯定都會樂意將孩子送入幼兒園就讀。陶行知進一步指出，鄉(xiāng)村幼兒教育若能推廣便可以為受過教育的婦女開創(chuàng)一個新的職業(yè)，從而使鄉(xiāng)村幼兒園成為鄉(xiāng)村婦女運動中心，促進鄉(xiāng)村婦女的解放運動。
由此可以看出，陶行知的上述思想主張完全是從民眾利益出發(fā)的，是為廣大民眾服務的。這一辦園原則，從一定程度上改變了當時中國幼教事業(yè)的“洋化”傾向，促進了幼教事業(yè)的重大轉變，為中國幼教事業(yè)指明了發(fā)展方向。
(四)關于幼兒教育的師資培訓陶行知認為:“普及教育的最大難關是教師的訓練。”為了解決這一難題，陶行知提出了培養(yǎng)幼兒教育師資的兩種途徑。
1.大力創(chuàng)辦幼稚師范學校陶行知提出“幼稚師范必須根本改造，才能培養(yǎng)新幼稚園之師資”。在《試驗鄉(xiāng)村師范學校幼稚師范院簡章》中陶行知提出，鄉(xiāng)村幼稚師范的宗旨在于造就能與鄉(xiāng)村兒童婦女共甘苦，以謀鄉(xiāng)村兒童婦女幸福之增進的幼稚園教師。在師范教育課程內容的設置上，他主張安排兒童文學、園藝、美術、音樂、自然科學、醫(yī)療衛(wèi)生、家庭倫理以及幼稚園活動等。通過“教學做”的方法，使幼兒師范生獲得實際有用的知識，培養(yǎng)出“看護的身手，科學的頭腦，兒童的伴侶，鄉(xiāng)村婦女的朋友和導師?！碧招兄J為,唯有這樣，方能在全國較早地普及幼稚教育。
2.采用“藝友制”培訓幼兒教師何為“藝友制”呢?陶行知是這樣解釋的：“藝是藝術，或可作手藝解。凡用朋友之道教人學做藝術或手藝便是藝友制”?！八砸胱龊媒處?，最好是和好教師做朋友，凡用朋友之道教人學做教師，便是藝友制師范教育?！痹谒磥?，這種辦法不但是最有效力之教師培養(yǎng)法，也是解除鄉(xiāng)村教師寂寞和推廣普及幼兒教育師資之重要途徑。的確，在當時，這種“藝友制的師范教育”培養(yǎng)了一批鄉(xiāng)村幼兒教師。
陶行知教育思想和教育實踐給我們以下兩方面的啟示：
第一、要有改革創(chuàng)新的觀念，要有勇于創(chuàng)新的精神。教育改革，轉變教育觀念是前提。我們國家正面臨著經濟轉軌時期，教育擔負著為國家經濟建設培養(yǎng)人才的任務。教育思想、教育體制、教學方法以及教學內容不改革，很難適應現(xiàn)代化建設的需要。在宏觀上，教育要立足于提高全民族的素質，著眼于“三個面向”，把教育擺在戰(zhàn)略的高度重視起來;在微觀上教育要走向市場，根據(jù)經濟發(fā)展的需要來設置學校、課程。比如可以有科學的預測，為未來人才的需求提供信息，避免重復建校，浪費資源。
第二、要立足國情辦教育。建立符合中國社會發(fā)展的有中國特色的教育體制。教育作為上層建筑的一部分，一方面由經濟基礎決定，受經濟發(fā)展的制約，另一方面又對經濟發(fā)展起促進或阻礙作用。在我國由于生產力發(fā)展不平衡，教育的發(fā)展也不平衡。經濟發(fā)展比較快的地方對人才素質相應的要求就高一些，經濟發(fā)展較落后的地區(qū)對人才素質的要求相應也低一些。各地區(qū)財力、物力、人力對教育的投入也不盡一樣，不能因為這樣一些原因就放棄我們的努力，我們應因地制宜地辦教育，因材施教地辦教育，為生產的可持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)多層次的人才，把教育當做事業(yè)來辦，為中華民族的騰飛，為提高全民族的素質做出貢獻。
總之，陶行知作為我國一位早期幼兒教育的開拓者,他所提出的幼教理論,在中國幼兒教育史上寫下了光輝的一頁,成為中華民族的寶貴財產,值得我們繼承和發(fā)揚。
行知杯論文評選篇十一
陶行知是中國偉大的教育家,他辯證地借鑒了西方先進的教育理論,創(chuàng)造出一整符合中國實際的教育理論,并將理論付諸于實踐,取得了優(yōu)異的成績。歡迎欣賞陶行知愛幼兒教育論文!
摘要：陶行知，中國現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家，為我國現(xiàn)代學前教育和教育思想的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。在他教育思想體系中，幼兒教育占有重要的地位。他在長期的教育實踐中創(chuàng)造處獨樹一幟的“生活教育理論”，為我國幼兒教育的平民化、科學化奠定了扎實的基礎。陶行知先生從中國的國情出發(fā)，從人民大眾的立場出發(fā)，積極創(chuàng)新，從理論到實踐提出了一系列的主張，陶行知先生的這些主張不僅對當時的幼兒教育起到了推動的作用，而且對二十一世紀的中國幼兒教育和幼兒教育學改革具有十分重要的意義。
陶行知一生致力于民主運動和教育事業(yè)，他是“偉大的人民教育家”(毛澤東語)，也是中國現(xiàn)代幼兒教育的開拓者。學前教育問題是陶行知先生一生中始終關心的問題，他身體力行地為我國幼教事業(yè)的發(fā)展做了許多具體的工作，為我國學前教育的平民化、科學化奠定了扎實的基礎。陶行知認為學前教育相當重要。在《如何使幼稚教育普及》中他寫道:“教人要從小教起。幼兒比如幼苗,必須培養(yǎng)得宜,方能發(fā)榮滋長,否則幼年受到損傷,即不夭折,也難成材?！碧招兄壬膶W前教育思想，對發(fā)展和改革幼教事業(yè)，以適應21世紀的需要，具有重要的指導意義。
(一)重視學前的早期教育。
陶行知十分重視學前教育,他認為“人格教育,端賴六歲以前之培養(yǎng)”?！傲鶜q以前是人格陶冶最重要時期，這個時期培養(yǎng)得好，以后只需順著他繼長增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會優(yōu)良的分子;倘使培養(yǎng)得不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變”。
他在《創(chuàng)造鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》中指出:“凡人生所需之重要習慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！彼€指出“小學教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本。小學教育應該普及，幼稚教育也應當普及?！碧招兄壬舐暭埠?“我們必須喚醒國人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育。”
(二)指出中國學前教育的問題所在20世紀初,學前教育開始在中國興起。然而，在中國幼教的初創(chuàng)階段，從辦園精神、教育制度到教學內容等等，幾乎完全照搬日本和美國。這既不利于中國幼教的發(fā)展，也不利于幼教的普及和推廣。這種狀況令陶行知大聲疾呼要改革幼兒教育現(xiàn)狀，建立中國式、平民化的幼兒教育體系。他相繼發(fā)表了一系列文章，強調了學前教育的重要性，對如何創(chuàng)辦中國式的幼兒園提出了自己的設想。他指出，目前國內的幼稚園普遍害了“三種大病”:。
一是外國病。一切照搬外國的東西，彈外國的鋼琴，唱外國的歌曲，講外國的故事，玩外國的玩具等等。
二是花錢病。由于這些幼稚園一切仰仗于外國，因此代價昂貴，花錢太多，在貧困落后的中國很難普及。
三是富貴病。幼稚園收費很高，只有富貴人家的子女才上得起，一般平民子弟則望而卻步，因而也就失去了受教育的機會。
(三)走出適合中國實際的路子陶行知指出：要想普及學前教育，必須創(chuàng)辦適合中國國情的幼稚園。具體來說，就是要利用現(xiàn)有的音樂、詩歌、故事、玩具及自然界來陶冶兒童，自編幼兒教材，使之“中國化”;因陋就簡，以最少的投入辦出好的幼兒園，使之“經濟化”;加強對鄉(xiāng)村幼兒師資的培養(yǎng)，在工廠區(qū)和鄉(xiāng)村大量創(chuàng)辦幼兒園，讓平民的子女都有受教育的機會，使之“平民化”。陶行知指出，創(chuàng)辦平民幼兒園不僅是兒童身心發(fā)展的需要，而且對于廣大工人和農民朋友來說也是現(xiàn)實的需要。因為在工廠區(qū)，婦女既要上班又要帶孩子，十分辛苦，但又無錢將孩子送入收費高昂的幼兒園。在中國鄉(xiāng)村，幼兒園更是格外需要。農忙的時候，農夫、農婦們異常忙碌，村中幼兒不是跟前跟后，就是沒人照應，小孩子就成為家長們的累贅了。在這種情況下，如果有既能使小孩子受到教育，收費又便宜的幼兒園，家長們肯定都會樂意將孩子送入幼兒園就讀。陶行知進一步指出，鄉(xiāng)村幼兒教育若能推廣便可以為受過教育的婦女開創(chuàng)一個新的.職業(yè)，從而使鄉(xiāng)村幼兒園成為鄉(xiāng)村婦女運動中心，促進鄉(xiāng)村婦女的解放運動。
由此可以看出，陶行知的上述思想主張完全是從民眾利益出發(fā)的，是為廣大民眾服務的。這一辦園原則，從一定程度上改變了當時中國幼教事業(yè)的“洋化”傾向，促進了幼教事業(yè)的重大轉變，為中國幼教事業(yè)指明了發(fā)展方向。
(四)關于幼兒教育的師資培訓陶行知認為:“普及教育的最大難關是教師的訓練。”為了解決這一難題，陶行知提出了培養(yǎng)幼兒教育師資的兩種途徑。
1.大力創(chuàng)辦幼稚師范學校陶行知提出“幼稚師范必須根本改造，才能培養(yǎng)新幼稚園之師資”。在《試驗鄉(xiāng)村師范學校幼稚師范院簡章》中陶行知提出，鄉(xiāng)村幼稚師范的宗旨在于造就能與鄉(xiāng)村兒童婦女共甘苦，以謀鄉(xiāng)村兒童婦女幸福之增進的幼稚園教師。在師范教育課程內容的設置上，他主張安排兒童文學、園藝、美術、音樂、自然科學、醫(yī)療衛(wèi)生、家庭倫理以及幼稚園活動等。通過“教學做”的方法，使幼兒師范生獲得實際有用的知識，培養(yǎng)出“看護的身手，科學的頭腦，兒童的伴侶，鄉(xiāng)村婦女的朋友和導師?！碧招兄J為,唯有這樣，方能在全國較早地普及幼稚教育。
2.采用“藝友制”培訓幼兒教師何為“藝友制”呢?陶行知是這樣解釋的：“藝是藝術，或可作手藝解。凡用朋友之道教人學做藝術或手藝便是藝友制”?！八砸胱龊媒處煟詈檬呛秃媒處熥雠笥?，凡用朋友之道教人學做教師，便是藝友制師范教育?！痹谒磥?，這種辦法不但是最有效力之教師培養(yǎng)法，也是解除鄉(xiāng)村教師寂寞和推廣普及幼兒教育師資之重要途徑。的確，在當時，這種“藝友制的師范教育”培養(yǎng)了一批鄉(xiāng)村幼兒教師。
第一、要有改革創(chuàng)新的觀念，要有勇于創(chuàng)新的精神。教育改革，轉變教育觀念是前提。我們國家正面臨著經濟轉軌時期，教育擔負著為國家經濟建設培養(yǎng)人才的任務。教育思想、教育體制、教學方法以及教學內容不改革，很難適應現(xiàn)代化建設的需要。在宏觀上，教育要立足于提高全民族的素質，著眼于“三個面向”，把教育擺在戰(zhàn)略的高度重視起來;在微觀上教育要走向市場，根據(jù)經濟發(fā)展的需要來設置學校、課程。比如可以有科學的預測，為未來人才的需求提供信息，避免重復建校，浪費資源。
第二、要立足國情辦教育。建立符合中國社會發(fā)展的有中國特色的教育體制。教育作為上層建筑的一部分，一方面由經濟基礎決定，受經濟發(fā)展的制約，另一方面又對經濟發(fā)展起促進或阻礙作用。在我國由于生產力發(fā)展不平衡，教育的發(fā)展也不平衡。經濟發(fā)展比較快的地方對人才素質相應的要求就高一些，經濟發(fā)展較落后的地區(qū)對人才素質的要求相應也低一些。各地區(qū)財力、物力、人力對教育的投入也不盡一樣，不能因為這樣一些原因就放棄我們的努力，我們應因地制宜地辦教育，因材施教地辦教育，為生產的可持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)多層次的人才，把教育當做事業(yè)來辦，為中華民族的騰飛，為提高全民族的素質做出貢獻。
總之，陶行知作為我國一位早期幼兒教育的開拓者,他所提出的幼教理論,在中國幼兒教育史上寫下了光輝的一頁,成為中華民族的寶貴財產,值得我們繼承和發(fā)揚。
行知杯論文評選篇十二
摘要：歷史復習課是初中學業(yè)考試備考中必不可少的組成部分，復習課效果好、效率高，可以較快地提高學生應用知識的能力，提升學生學業(yè)成績。如何優(yōu)質、高效、自主、科學地安排好歷史學科的復習，這是擺在每一位歷史教師面前的一項重要任務。
關鍵詞：自主；高效；初中歷史；復習課。
《義務教育歷史課程標準》強調：“充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學科的教育功能，鼓勵自主、合作、探究式學習，使全體學生都得到發(fā)展?！睘榱顺浞职l(fā)揮學生學習的主動性，以生為本，強化有效教學，實現(xiàn)課堂教學方式最優(yōu)化和教學效率最大化，我校歷史組教師構建了歷史復習課“三部曲”教學模式。
一、“三部曲”教學模式的由來。
長期以來，在進行傳統(tǒng)的歷史復習課教學時，往往會出現(xiàn)這樣的情況：教師出示復習提綱，學生自由復習，教師缺少對課堂的調控指導，部分學生目的性不強，復習效果如何不得而知，更不能進行能力的提升與相應的訓練，時間長了，學生的積極性不能得到有效發(fā)揮，對歷史學科產生厭倦情緒；還有的教師口若懸河地講，不顧及與學生的交流互動，學生只是無味地聽，教師的講解充斥課堂，教師以“講”得好為最大滿足，很少關注學生的感受、體驗和需求，忽視了學生思考的過程、說的過程和寫的過程，課堂效率極低，忽視了以學生為主體的教育主旨。我校教師在新一輪課程改革的推動下，不斷吸收新課改帶來的全新教學理念，結合教學新課改的實施，從而摸索形成了具有我校特色的歷史復習課的教學模式――“三部曲”教學模式。
二、“三部曲”教學模式的基本結構與外顯特征。
“三部曲”教學模式旨在面向全體學生，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)各種能力，是建構主義學習理論、以生為本、高效課堂教育理念在實踐中的具體化。
（一）基本結構分析。
“三部曲”教學模式是通過課堂教學中教師精心設置的三個復習環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，自主、合作、探究地完成復習任務，達到預期的'復習效果。（結構圖如下）。
1.“三部曲”前奏――課堂導入環(huán)節(jié)的設置。
良好的開端是成功的一半，歷史復習課的教學也是如此。在歷史學科的復習中，教師用富有激情的話語，以靈活的方式、設置懸念、創(chuàng)設問題情境等方式導入，可以喚起學生復習本部分教材的迫切欲望，使學生的求知欲由潛在狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)，學生的注意力很快轉入課堂。在復習《中國歷史》七年級上冊第二單元《新民主主義革命的興起》時，教師設置情境，帶領學生踏上紅色之旅，走訪革命圣地，探尋中國新民主主義革命的興起之路，方式新穎、靈活，深受學生喜愛，學生對歷史學科的興趣更濃了。
2.“三部曲”解析。
（1）第一部――我梳理，我展示。
教師引導學生自己動手梳理本單元的知識網(wǎng)絡體系，找兩三個學生到黑板上展示。這樣做的目的是讓學生從宏觀上把握歷史事件的前因后果、來龍去脈，系統(tǒng)掌握課本知識。學生根據(jù)知識體系和教師設計的復習學案，自主復習課本基礎知識，強化記憶，旨在促進學生知識的內化。課堂展示環(huán)節(jié)隨機抽取學生對本部分知識進行全面、細致講解，每個學生都有機會，面向全體學生。
（2）第二部――我分析，我歸納。
教師或學生提出本單元具有探究價值的題目，學生小組分析、討論，談對歷史事件、歷史人物的客觀評價；談自身觀點、認識、啟示；談對我們現(xiàn)代化建設的借鑒、經驗……在學生相互討論問題的過程中，教師要參與其中，精講點撥，起到較好的主導作用。學生在探究、釋疑的過程中形成正確的世界觀、價值觀、唯物史觀，提升分析問題、解決問題的能力，在合作中學習，在合作中成長。
（3）第三部――我訓練，我提升。
本環(huán)節(jié)要求教師精心設計習題，及時鞏固學生的勞動成果，試題的設計要立足學生實際，難度要適中，既要讓學生體會到辛苦后成功的喜悅，又要讓學生通過做題發(fā)現(xiàn)容易出錯的問題。反饋方式多樣化，集體訂正、小組訂正，學以致用，解決問題，反思所學，升華認識，提高課堂的實效性。
3.“三部曲”尾聲――課堂結束語設計。
要想讓課堂教學結構達到美的境界，必須設計富有特色的結束語，使學生的思維不僅僅局限在課堂之內，還要繼續(xù)向課外有機延伸，學生在課外仍保持強烈的求知欲望，去積極探索未知的世界，這樣的課堂結束才是最高境界的結束。在復習《中國歷史》七年級下冊第三單元《建設中國特色社會主義》時，教師的結束語是這樣設計的：同學們，今天我們復習了《建設中國特色社會主義》這一單元，正是因為中國找到了適合自己發(fā)展的特色道路才能昂首闊步地走向世界舞臺，適合自己的就是最好的，也祝愿大家在今后的學習、生活中也能找到一條適合自己發(fā)展的特色道路。
（二）模式的外顯特征。
本模式突出強調教師教學活動的優(yōu)化和學生學習活動的優(yōu)化，以生為本。教師教學活動的優(yōu)化表現(xiàn)在：教師激情導入，充分創(chuàng)設學習情境，喚起學生想學習的學習動機，精心設計教學過程，培養(yǎng)學生自主學習意識，通過師生互動、生生互動，調動學生積極參與、主動體驗，自由表達自己的疑問和見解，面向全體學生，人人都有收獲，打造高效課堂。
在教師的主導作用下，充分體現(xiàn)學生的主體性，優(yōu)化學習活動。通過知識網(wǎng)絡體系的構建，復習教材基礎知識，利用充分的時間主動地獲取知識，展示所學內容，認真思考、主動質疑，小組合作、積極討論，培養(yǎng)學習歷史的基本方法和基本技能，促進全面發(fā)展。
三、“三部曲”教學模式的實施要求。
為使“三部曲”模式更適合學生自主復習，更具操作性、實效性，在實施過程中要求做到以下幾點：
（一）面向全體學生，讓每一個學生學有所獲。
教師要尊重每一個學生，復習的內容應該呈現(xiàn)多樣性，應該滿足不同層次學生的需求，要給每一個學生提供展示的機會，使所有的學生通過歷史課程的復習，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。
（二）教學評價的多樣化。
評價是教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師了解教學過程，調控教學行為的重要手段。在復習課的評價過程中，倡導靈活多樣的評價方式，提倡評價的公正性、全面性，充分尊重學生，注意學生的個性差異。不能對學生帶有任何偏見，不能受先入之見的影響，評價工作應該在不同的情境下進行，必須讓具有不同興趣和精力的學生參與；評價的方式和內容應該多樣化，以便讓不同程度的學生都有機會展示自己的不同方面的學習成果。
（三）做好復習過程的過渡、銜接工作。
過渡本身并不承載或傳遞明顯的實質性信息，過渡語好比是課堂上教師給學生的一艘渡船，它引導學生從一個教學環(huán)節(jié)過渡到另一個教學環(huán)節(jié)。歷史復習課上，需要作為擺渡者的教師巧妙地從一個復習題目及內容轉入到另一個題目及內容的復習上來。教師在處理課堂過渡語時注重的是其導引性和銜接性，在使用上一定要注意得體自如，在“導”與“接”上顯能耐，既要簡明概括又能富有感染力，還要善于變化，這給授課師提出了更高的要求。
四、“三部曲”教學模式的實施建議。
（一）認真研讀課標。
（二）注重以課本為主，習題為輔。
（三）關心、尊重、愛護每一個學生。
（四）每一堂復習課都是新課，都要認真?zhèn)湔n。
（五）強化整體史觀，熟知整體脈絡。
（六）既要授人以魚更要授人以漁。
（七）教學手段和方式多樣化，多給學生展示的舞臺。
（八）追蹤練習的落實鞏固。
（九）多關注，多讀書，了解身邊的歷史。
（十）積極參加教研活動，自修內功強化外功。
行知杯論文評選篇十三
對于探究教學，其創(chuàng)設的情境或問題、練習，往往在社會實際中是密切聯(lián)系的，在環(huán)境生態(tài)保護、科學技術發(fā)展下，學生要了解社會，了解現(xiàn)代科學的技術。學生在探究得基礎上得出準確的結論，第一方面、它屬于一個重要的學習內容，第二方面、對于科學結論與探究方法，需要聯(lián)系實際，進而反應出知識、探究的意義。
總之，對于探究教學，從實質進行把握，通過開放性地實施，使得探究教學的過程得以實現(xiàn)，通過合理地處理，使得探究教學的方法結合其它教學的方法，從而，提高了課堂的效益。
參考文獻：
[1]高文君,張小慧.中學數(shù)學課堂探究水平現(xiàn)狀調查及分析[j].數(shù)學教育學報，2010(5).
[2]張新宇,王祖浩.國外關于“探究水平”研究的述評[j].教育科學研究，2009(5).
[3]楊承印,馬艷芝.我國“探究教學”研究十年[j].教育學報，2007(2).
行知杯論文評選篇十四
近幾年，我國青少年因學業(yè)壓力過大而離家出走或自殺身亡，甚至殺父殺母的惡性的事件等，經常在電視、網(wǎng)絡上曝光。如山西、浙江、北京連續(xù)發(fā)生三起殺師案，鐵一樣的事實，為我們敲響了警鐘，實施素質教育，開展心理健康教育，已經刻不容緩！語文教學作為最重要的交際工具和文化載體，語文學科作為工具性與人文性高度統(tǒng)一的學科，在滲透心理健康教育方面具有得天獨厚的條件。那么，如何在語文教學中滲透心理健康教育呢？筆者結合自身的教學實踐淺談幾點粗淺的認識：
一、從教材中挖掘心理滲透點，是語文教學滲透心理健康教育的核心。
優(yōu)秀的文學作品可以愉悅人的身心，陶冶人的性情，讓人得到美的熏陶。江澤民同志就曾經倡導我們要“以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。語文新課程標準頒布以來，小學語文教材具有了多樣性、人文性、時代性，煥發(fā)了新的生機和活力。精選的很多文章具有文質兼美的特點，不僅有很高的文化內涵，而且弘揚很多積極樂觀，健康向上的情感態(tài)度和價值觀。語文教師要善于發(fā)現(xiàn)其中美的、善的、健康的因素，以一種潛移默化的滲透去影響學生，使之自覺摒棄心理上不健康的因素，逐漸形成積極的、健康的心理結構。
（1）因勢利導，幫助學生樹立起健康的人生觀。薩克雷說：“讀書能開導靈魂，提高和強化人格，激發(fā)人們的美好志向?！痹诮虒W過程中，教師遇到富有教育意義的文章，不妨因勢利導，循循善誘，適時對學生滲透心理健康教育，幫助他們樹立起健康的人生觀?！读H藺相如列傳》中廉頗、藺相如機智勇敢的品質和以大局為重的愛國主義精神，《詹天佑》詹天佑“威武不能屈”的民族氣節(jié)，更教育學生一定要將國家的利益放在首位，熱愛祖國，對祖國忠貞不渝。
（2）科學引導，培養(yǎng)學生堅韌的意志。當前，小學生生活、學習和交往環(huán)境日趨復雜，他們的心理急劇變化，心理負擔日益沉重，尤其是日益增加的學業(yè)壓力，容易使得一些學生意志薄弱，害怕面對困難。語文教師可以利用課堂教學，對學生進行科學的引導，培養(yǎng)學生堅韌的意志。首先要盡力挖掘教材中蘊含著豐富的心理健康教育因素，讓學生認識生命的本質、生命的意義，幫助學生樹立正確的人生觀，熱愛生命。地方教材《三生教育》就是對學生滲透心理健康教育的典范文章?！拔覀兊纳艿酱笞匀坏暮褓n，它是優(yōu)越無比的?！敝挥姓_認識生命，以樂觀的態(tài)度去看待生活，關心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活。其次，科學引導，提高學生耐挫能力，培養(yǎng)出堅忍不拔的意志。
（3）發(fā)掘真善美，豐富學生情感，陶冶性情。課程的基本理念明確指出：學校語文課程應從小關注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。在教學過程中，要充分利用課堂，引導學生關注生活、關注自然，提升學生的情感溫度，把親情、友情、愛情這三條線串起，并以此為基點，延伸開去，讓學生充分感受到人世間的真善美，培養(yǎng)健康的心理素質。如在學習《輪倚上霍金》時，要引導學生理解這篇文章不是簡單的父愛與母愛的頌歌，而是為了構建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進行的剖析，只有讓學生了解真正健康而成熟的靈魂的觀點，才能激發(fā)學生培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情，語文教材中的文學作品，以其進步的思想內容和完美的藝術形式的有機統(tǒng)一，謳歌了真善美，鞭撻了假丑惡，情感色彩極其鮮明強烈，作家所塑造的人物形象，所表達的思想感情，都會使學生受到情感的熏陶和感染。因此，教師要抓住契機引導學生探究課文，讓心理健康教育在春風化雨的無聲滋潤中，不知不覺滲透到學生的心靈深處去。
二、在課外閱讀中提升思想道德水平，是語文教學滲透心理健康教育的重要途徑。
《小學語文新課程標準》明確規(guī)定，“課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分?！睂W生進行課外閱讀，既可讓學生拓展視野，又可以從藝術鑒賞的角度去潛移默化地感染學生，提高對真、善、美的欣賞和評判能力，豐富和凈化學生的心靈，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。語文教師可通過自己的大量閱讀，攝取符合學生閱讀的時文，對學生進行心理健康教育。如《求人不如求己》（選自《青少年適應社會的健康心態(tài)》）可培養(yǎng)學生克服膽小的弱點，增強克服困難的勇氣，相信自己的能力，一步一個腳印踏實做事的健康心理。選讀《一把溫情的鑰匙》（《智慧背囊》），對學生進行真情與信任的健康心理教育。還有許多文章如《蜜蜂報》中許多佳文都可成為隨機對學生進行心理健康教育的材料，使學生在感受美文的同時，凈化自己的心靈，達到心理健康教育的目的。
歌德說過：“讀一本好書，就是在和一個高尚的人談話。”學生在科學的引導下進行經典名著閱讀，可以跨越時間與空間的鴻溝，溝通文明與種族的壁壘，吸收全人類的文化精粹，知識經驗擴充了，觀點認識改變了，思想情感升華了，方法技術遷移了，思想境界自然就提升了，綜合素養(yǎng)自然就提高了，在潛移默化中受到了美的熏陶，接受了人類創(chuàng)造的智慧的洗禮。如閱讀《海倫.凱勒的傳記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，可以讓書中的故事感染學生，讓主人公身殘志堅、自信自強的人格力量震撼學生，使學生悟出作為一名肢體健全、風華正茂的青少年學生，更要有無窮的斗志和毅力去迎接人生的挑戰(zhàn)。而《鞋匠的'兒子》告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴加愛，“難道就因為我一貧如洗，默默無聞，長相平庸，個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了——你想錯了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實！”這樣的作品特別適合從小生活在物資充裕，被愛包圍的獨生子女們來讀，可以讓他們充分明白愛的真諦，形成正確的價值觀、人生觀。
總之，每一篇優(yōu)秀作品都蘊含作者對生活、對人生的感悟，體現(xiàn)了作者的人格魅力。只要充利用是可以對學生進行心理健康教育的，提高對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，且還有不傷學生心靈，起潛移默化、“潤物無聲”的功效。
三、通過指導寫作，為心理保健筑起“預防線”，為心理健康教育開辟廣闊的空間。
眾所周知，“心理疾患”是因心中堆積的情感不能及時排泄，心中淤積的問題不能解決而形成的心理問題。語文教師可通過指導學生寫日記、周記及話題作文的方法使之排滿泄不良情緒，并通過它們了解學生思想，對學生進行心理健康教育，為其心理保健筑起一道“預防線”。例如，我班一位女生在作文中寫下這樣的話：“我不喜歡我的人生中有挫折，但我喜歡欣賞別人遇到挫折時那種跳梁小丑的樣子。”“我的人生早已沒有了，現(xiàn)在存在的只是我的軀體而已?！边@種“脈相”，無疑引起教師的警惕；這種“跡象”，必然讓語文教師有了打開這位學生的心結的欲望，深入解她的心跡，并能對癥下藥，開出好藥方，幫助她擺脫困惑，走出那片可能陷入而不能自拔的沼澤地。因此通過指導學生寫作文，為心理健康教育提供了更為廣闊的空間，通過指導學生寫“心理作文”也為心理保健筑一道有效的“預防線”。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在語文教學中滲透心理健康教育，促進學生身心的健康發(fā)展，塑造健全完整的人格，是語文教育的天然使命，同時也是一項艱巨的任務，是關系到培養(yǎng)健康人才的關鍵問題。它對于如何引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生如何立志，引導學生去尋求做人的道理，澆開學生理想的花朵，萌發(fā)學生的高尚情操，都具有著十分重要的作用。當然，這項工作是“任重而道遠”的，是一項長期的工作，需要各位語文教師在實際的教學過程中，不斷去探索和研究。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
行知杯論文評選篇十五
1.該作品創(chuàng)意新穎，體現(xiàn)作者的創(chuàng)作能力。布局合理，色彩搭配合理。該生在設計過程中表現(xiàn)積極，態(tài)度端正，及時與老師溝通，并能合理聽取意見。在創(chuàng)作中，該作品體現(xiàn)一定的創(chuàng)新精神。但是，在整體結構的考慮上還做得不夠。
2.該作品設計思路清晰，中心思想突出，主題明確。整體切合畢業(yè)設計要求。在制作過程中，作者煞費苦心，積極構思，努力找突破口，基本實現(xiàn)了自主化設計。作品整體布局得當，效果較好。
3.該作品體現(xiàn)作者所學的理論與實踐的結合，創(chuàng)作靈感豐富。體現(xiàn)作者的個性和刻苦精神。繪圖整體規(guī)范，效果較好。結構布局合理?？傮w設計效果好。但是作品原創(chuàng)性不足，還應改進。
4.該作品具有一定的想象力，同時具有一定的創(chuàng)造力。在制作過程中，作者深思熟慮，把廣告學的基本知識融入在具體創(chuàng)作實踐中，取得一定的突破。作品整體效果一般，缺乏獨創(chuàng)。
5.該作品切合主題，條理清楚，構圖協(xié)調，廣告元素運用充分。在制作過程中，該同學態(tài)度認真，虛心向指導老師請教，積極發(fā)揮自己的智慧。作品整體符合設計大綱要求。但還缺乏獨創(chuàng)性，在色彩的搭配上還做得不夠。
6.該生創(chuàng)作靈感豐富，積極運用計算機繪圖技術和自己具備的專業(yè)知識，完成了這幅作品。此作品結構布局合理，內容豐富，整體效果良好。但缺乏創(chuàng)意點，廣告詞也不夠好。
7.該生廣告學功底較好，在設計中虛心聽取他人的意見和建議，設計積極。作品色彩鮮明，線條清晰，主題表現(xiàn)明確，整體效果良好，符合平面廣告的基本構成要素。是一副合格的作品。
8.該同學在設計過程中，多次與指導老師交流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個過程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現(xiàn)廣告主題要求。
9.該作品能充分表現(xiàn)主題，構圖整體和諧美觀大方。作者注重色彩和線條的搭配，能把廣告基礎理論知識與專業(yè)實踐有機結合在一起，值得表揚。但是，該平面廣告整體缺少吸引要素，不能起到讓人記憶深刻的效果。
10.該同學設計理念切合主題，表意鮮明，突出主題。設計中，該生積極尋求指導和幫助，大量吸取他人的意見和建議。作品整體效果美觀大方，有一定的廣告宣傳效果。但廣告部夠經典，不能發(fā)人深省。
11.該作品體現(xiàn)人與自然和諧相處的主題。這是全人類共同關注的話題，要把它體現(xiàn)在一幅作品中，難度可想而知。作者積極運用自己已有的廣告基礎知識，結合實踐創(chuàng)作出該副作品，具有一定的時代性。該作品整體效果好，主題突出。但是，依然缺乏原創(chuàng)。
12.作品充分體現(xiàn)作者所學基礎理論和實踐知識的扎實性，線條細膩，結構嚴謹，構思獨特，整體效果良好。但是，整體設計仍然缺乏創(chuàng)新精神，基本符合畢業(yè)設計大綱的要求。
13.該學生在設計中積極與老師交流設計思路與創(chuàng)意來源，能充分把自己所學基礎知識運用到實際設計中。作品主題鮮明，色調清晰，整體設計合理。設計缺少創(chuàng)新的東西，沒有表現(xiàn)出自己的設計水平。
14.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考價值(實踐指導意義。
15.該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
行知杯論文評選篇十六
近日，本校經過一段時間的評選，順利完成了校級論文評選工作。在此過程中，我作為一名參與者深刻地感受到了這一經歷所帶來的啟示和收獲。本文將就此談談一些自己的心得體會。
第二段：了解自己。
在參加評選之前，我們需要先了解自己。作為一名學子，我們接觸的知識面往往是廣泛而平均的，但要想寫出一篇好的論文，需要我們深入理解該領域的一些基本概念、背景、最新動態(tài)，甚至是一些具體案例。因此，我們需要在論文選題之初，就對所選論題進行深入的調研和分析，以分析出自己的優(yōu)勢和不足，并不斷完善自己的相關知識儲備。在此過程中，我們還要注重自己的個性化發(fā)展，挖掘和發(fā)掘自己的特點，以期在論文寫作中形成獨特的個人見解和思考。
第三段：融合創(chuàng)意。
一篇好的論文需要融入作者的獨特創(chuàng)意。我們在寫論文的過程中，應該注重思想深度和創(chuàng)意性的發(fā)揮。我們需要在閱讀、調研、分析的基礎上，對該領域進行系統(tǒng)性思考，創(chuàng)造性地提出自己的見解和看法。此外，我們還可以結合案例，通過講述自身的經歷和感受，為論文增加生動的色彩和人文情感。這樣不僅有利于論文的深度，也有利于提高論文的可讀性和吸引力。
第四段：樹立信心。
論文評選是一件高度競爭的事情。在面對來自各方的矚目和挑戰(zhàn)時，我們需要有自信心。在寫作過程中，我們要注意心態(tài)調整，保持積極向上的心態(tài)，通過不斷刻苦努力，認真查閱文獻，思考并構思線索，提高論文的創(chuàng)新性和實用性。當我們深深地感受到自己對該領域的熱情和專業(yè)能力時，我們就能夠從中獲得內在的動力，保持持續(xù)地創(chuàng)造和探索精神。
第五段：感恩與收獲。
最終，我們不僅要感到自己的努力得到了認可，更重要的是理解到，論文評選是一種追求學術進步和價值轉化的高質量活動。我們要感恩身邊的人的支持和幫助，如指導老師、同學、好友，同時我們要為所受到的信任和機會付出更多的精力和熱情，不斷完善自身，推動學術研究的發(fā)展和進步。
總之，陶冶自己的學術素養(yǎng)是大學生涯中不可或缺的部分。而論文評選不僅可以鍛煉我們的思辨能力和剖析能力，還可以讓我們進一步體會學術進步的價值和效果。希望這篇文章能夠幫助讀者更好地參與到校級論文評選中，更好地實現(xiàn)自身價值和人生目標。
行知杯論文評選篇一
統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領域之一，它在日常生活、生產和科研中有著很廣泛的應用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學的一個重要的思想方法。本課的教學內容是學習統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集、整理，為后面的統(tǒng)計分析、比較、歸納等打下基礎，同時培養(yǎng)學生仔細、認真分析事情的能力。本節(jié)課學生第一次接觸與統(tǒng)計有關的問題，所以一開始創(chuàng)設“評選吉祥物”這一活動情境來引導學生體會統(tǒng)計的必要性，以小朋友們喜歡的“你喜歡哪種小動物”引入，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)?！耙胫老矚g哪種動物的同學最多，該怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設調動了學生的內在知識沖突，誘發(fā)了學生探索的熱情，使學生體會到統(tǒng)計調查的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，讓學生充分感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的.緊密聯(lián)系。讓學生經歷數(shù)據(jù)的調查、收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中既學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現(xiàn)了“學生是學習的主體”這一教學思想。
在匯報的過程中，不僅使學生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使學生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學生認真傾聽的良好習慣。
但在小組調查時教師指導的不夠到位，引導學生的語言都還很不到位，評價學生時缺乏創(chuàng)造性語言。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導，注意平時的培養(yǎng)與提高。學生在表達的時候，自己表現(xiàn)得比較急切，有時候沒等學生說完就很急地接過他的話說下去了。
行知杯論文評選篇二
《評選吉祥物》的教學內容是學習統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集、整理，為后面的統(tǒng)計分析、比較、歸納等打下基礎，同時培養(yǎng)學生仔細、認真分析事情的能力。
本節(jié)課學生第一次接觸與統(tǒng)計有關的問題，所以一開始創(chuàng)設“評選吉祥物”這一活動情境來引導學生體會統(tǒng)計的必要性，以小朋友們喜歡的“你喜歡哪種小動物”引入，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)?！耙胫老矚g哪種動物的同學最多，該怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設調動了學生的內在知識沖突，誘發(fā)了學生探索的熱情，使學生體會到調查的必要性。然后通過唱票過程中，學生的來不及記錄，把本節(jié)課推向第一個高潮，引發(fā)學生思考如何簡便記錄，并展示現(xiàn)場創(chuàng)作的簡便記錄方法，和淘氣笑笑的記錄方法，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)用符號記錄的方法，能讀懂他人的記錄結果。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現(xiàn)了“學生是學習的主體”這一教學思想。本節(jié)課的小組積分表揚方式，是想與統(tǒng)計相結合并起到調控課堂的作用，但效果沒有達到預期，孩子們過分重視積分排名，有待繼續(xù)探討研究。就今天的實際課堂而言，本節(jié)課仍然存在著很多不足，在小組調查時活動要求表達不夠到位，上課靈活應變的能力還不夠，導致課堂比較拖沓，評價學生時缺乏創(chuàng)造性語言，學生課堂參與的積極性比較不高，這些問題還需要不斷關注和思考。
行知杯論文評選篇三
凡符合下列條件之一者，按級別、名次（等級）進行獎勵：國家級一、二、三等獎分別為35、30、25元，省級30、25、20元，縣級15、12、10元，鎮(zhèn)級10、7、5元，校級5、4、3元（不分等級只評優(yōu)的按二等執(zhí)行，分等級評為優(yōu)秀獎的按三等降一檔執(zhí)行，均需有效證件）。
1、教職工個人參加各級各類競賽獲獎；
2、參加各級會議交流工作經驗；
3、在各級交流、評先或在cn刊物上發(fā)表教育教學論文；
4、參加各級公開教學、優(yōu)質課評選、教學比武；
5、學生集體參賽獲獎的主要輔導者；
另：在國家、省、市、縣發(fā)表新聞報道分別獎勵20、15、5、2元。
二、獲獎學生指導者的獎勵辦法。
在上級各類評選、競賽活動中學生獲獎，學生在報刊雜志上發(fā)表習作，對其指導教師進行獎勵：國家級一、二、三等獎分別為9、8、7元，省級8、7、6元，市級7、6、5元，縣級6、5、4元，鎮(zhèn)級5、4、3元（不分等級只評優(yōu)的按二等執(zhí)行，分等級評為優(yōu)秀獎的按三等降一檔執(zhí)行，均需有效證件）。
三、校內班級活動記分辦法。
1、在學校舉行的各類競賽、評比中，均按班級獲獎次數(shù)、名次（等級）對班主任進行獎勵，一、二、三名（等）分別獎5、4、3元。
2、學校每周進行“文明班”、“升旗手”評選。被評為“文明班”的，每次獎班主任4元；學生被評為“升旗手”的.，每人次獎班主任2元。
四、“優(yōu)秀班主任”評選獎勵辦法。
期末評選“優(yōu)秀班主任”。按上述校內班級活動情況進行評選：所輔導班級在年級中相比，期末合計總分屬前兩名，為當然的“優(yōu)秀班主任”，頒發(fā)榮譽獎。
五、參加上級學科抽測、競賽獎勵辦法。
年級內各班全抽的按如下獎勵：班級單科（語、數(shù)、綜合）總評獲縣前兩名、鎮(zhèn)第一名的，獎勵科任教師50元，縣第三名、鎮(zhèn)第二名的獎勵40元，縣第四名、鎮(zhèn)第三名的獎勵30元（綜合科的獎金由科任教師按卷面分數(shù)的比例分享，擔任多班同一學科并多班獲獎的，按最高的班級獲獎數(shù)額進行獎勵）；年級內只抽一個班的只獎勵上級排名的前兩名。
3、年級各科總評獲上述名次的，獎勵包級領導50元。
六、期末教學獎獎勵辦法。
（一）語、數(shù)教師：分3項記分：
1、總分記分：按單科總分記分，每10分記1分；
2、年級前50名記分：前10名、中20名、后20名分別記5、4、3分；
3、平均分記分：年級單科平均分第一名記200分，第二名以后的以第一名為基礎，每降低0.1分減記1分。
以上3項記分之和系該科任教師總分。期末按年級單科評出一、二、三等獎：第一名為一等獎，第二、三名為二等獎，第四、五名為三等獎。獎金數(shù)額由學校根據(jù)當學期的經濟狀況研究決定。
（二）常識科教師。
計出所任學科總平均分，在常識科教師中評出一、二、三等獎：第一名為一等獎，第二、三名為二等獎，第四、五名為三等獎。
語、數(shù)教師兼任自然、社會課的，在語、數(shù)成績居年級前2名的情況下，自然、社會成績?yōu)槟昙壍谝幻模稍u為期末校級先進工作者；五班前三名、四班前兩名的，期末教學獎可提高一個檔次。
（三）體音美教師。
根據(jù)學期內工作情況評出一、二、三等獎：參加上級比賽獲鎮(zhèn)集體第一名（一等獎）、縣前兩名的，組內人員均為一等獎；比賽鎮(zhèn)第二名、縣前三名的，組內人員均為二等獎；鎮(zhèn)第三名、縣四名以后的均為三等獎。單項比賽沒有評定集體等級，但學生個人成績較好的，組內人員均為二等獎；沒有競賽均為三等獎。
行知杯論文評選篇四
第一條為進一步規(guī)范全縣教育教學論文評選活動，營造良好的學術氛圍，正確引導廣大教師、教育干部認真鉆研教育教學理論、提高專業(yè)素質，積極開展教育教學研究、探索教育教學規(guī)律與方法、總結教育教學經驗、展示教育科研成果、提高教育教學質量，特制定如下管理辦法。
第二條對全縣各級各類教育教學論文評選活動實行統(tǒng)一歸口管理。所有教育教學論文評選活動均由靜?？h教育學會統(tǒng)一組織實施?？h級教育教學論文評選活動，教育系統(tǒng)各部門須提前制定相關活動方案，經靜?？h教育學會會長（或主管常務副會長）審查同意后，報學會秘書處組織實施；國家級、市級教育教學論文評選活動，教育系統(tǒng)各部門要依據(jù)相關教育行政部門、業(yè)務部門、學術團體的有關文件精神，提前制定縣級評選推薦方案，經靜?？h教育學會會長（或主管常務副會長）審查同意后，報學會秘書處組織實施，或由教育學會委托相關專業(yè)委員會組織實施。
第三條論文評選時間。縣級論文評選時間，一般每年10月份以正式通知的形式下發(fā)，12月份組織評選；市級及以上論文評選，將根據(jù)相關文件要求，組織評選推薦。
1.轉發(fā)文件。轉發(fā)上級教育行政部門、業(yè)務部門、學術團體的有關開展優(yōu)秀教育教學論文評選的文件。
2.個人申請。有意參加優(yōu)秀論文評選的教師，根據(jù)轉發(fā)的文件要求，向學校提出申請，并提交本人的論文，由學校進行登記。
3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)校審核推薦。鄉(xiāng)鎮(zhèn)校組織人員對教師作品的.原創(chuàng)性進行審查，并按推薦指標要求（第五條）擇優(yōu)推薦。將教師原創(chuàng)性論文登記造冊，向縣教育學會秘書處進行推薦，并提供推薦名冊。
4.縣教育學會秘書處評選推薦上報?？h教育學會秘書處組織教育學會學術委員，按照上級部門有關文件要求，擇優(yōu)推薦。
1.全面發(fā)動。各單位要把優(yōu)秀論文評選當作一次教師交流反思自身教學經驗、展示課題研究成果的一項校本研究活動，宣傳發(fā)動到每一位教師、教育干部。
2.基層推薦。各單位根據(jù)每年下發(fā)的通知要求，在全員參與的基礎上，學校組織初評，根據(jù)相關要求及推薦指標擇優(yōu)確定上報論文名單，在本單位公示3個工作日，無異議后上報參評。
3.組織評選。由學會秘書處組織相關人員進行評選前期準備工作，包括論文分類分組、統(tǒng)一編號、清除論文作者個人信息、論文審核等；聘任評委，原則上評委由教育學會學術委員擔任；組織評委培訓活動；各組評委根據(jù)評選標準對每篇論文進行評價賦分；秘書處安排相關人員對論文及各組評分情況進行復審；根據(jù)論文成績分類統(tǒng)計排序，按獎級設定比例和成績一次性確定獲獎名單及等級。
4.評選結果發(fā)布。評選結束后，通過《靜?？h教育科研簡報》公布，并供各單位存檔備查。公布后，向獲獎教師頒發(fā)證書。
第五條推薦指標。原則上各單位推薦論文篇數(shù)不超過教師總數(shù)的10%。
第六條論文要求。
各單位推薦的縣級論文要符合以下要求：
1.字數(shù)在2000字以上，一般不超過5000字。
2.報刊雜志未公開發(fā)表的。
4.每篇參評論文打印2份，同時提供電子稿。論文正文格式。
為：word文檔、a4頁面、標題黑體小二、正文宋體四號字、單倍行距、2.5厘米頁邊距。正文須隱去作者姓名、單位。每篇文章署名不超過2人，每人每次評選只能上報1篇（含2人合作）。不符合上述要求的論文不能參評。
各單位推薦的國家級、市級論文要符合相關文件要求。
第六條獎項設定?？h級獲獎論文總數(shù)控制在推薦總數(shù)的60%左右。評選結果按1：3：6的比例設一、二、三等獎三個獎項；國家級、市級論文推薦比例，按相關文件要求執(zhí)行。
第七條評選紀律。評審人員和評審工作人員在受理申報和評審過程中，應客觀公正，秉公辦事，嚴格把關；評選實行回避制度，凡申報參加評選或有親屬參加評選的，不能擔任評委。評委成員必須模范地遵守師德規(guī)范，堅持原則，執(zhí)行評選規(guī)定。對工作不認真或有營私舞弊行為的評委成員，視其情節(jié)輕重給予警告或取消評委資格的處分。論文作者需作出“個人誠信承諾”，保證所寫是原創(chuàng)，各單位安排專人負責審查，并對論文原創(chuàng)的真實性出具審查意見。嚴禁弄虛作假，對抄襲他人文章和冒名頂替者，取消參評資格并記入學術誠信違紀檔案。
第八條縣級論文評選活動不收取參評費，相關經費由縣教育學會和縣教科室承擔；國家級、市級論文評選活動，按相關文件執(zhí)行。
第九條本辦法自公布之日起執(zhí)行，由縣教育學會負責解釋。
靜?？h教育局。
靜?？h教育學會。
行知杯論文評選篇五
各研究生班：
為活躍院內學術氣氛，促進廣大研究生的知識、能力、素質的全面發(fā)展，鼓勵研究生踴躍投身科學實踐，加強研究生之間學術交流，提高研究生論文水平，西北工業(yè)大學電子信息學院首屆“e之星”研究生學術年會順利舉辦。
本屆研究生學術年會得到學校、學院領導的大力支持和各研究生班的積極配合，廣大研究生
同學
積極參與，共收到論文投稿302篇，經過論文評審委員會的嚴格評定，評選出《復雜背景中模糊條形碼的定位》等六十篇優(yōu)秀論文。這些論文基本反映了我院研究生非涉密項目以外的研究成果，充分展現(xiàn)了我院研究生高層次的研究水平和良好的學術風貌。
現(xiàn)對張萬鵬等六十名優(yōu)秀論文作者以及11208-6班等2個論文征集最佳組織
班級
、11208-1班等6個優(yōu)秀組織班級予以表彰獎勵。希望廣大研究生同學以受表彰的同學為榜樣，在科學研究和論文寫作過程中高標準嚴要求，積極參與學術年會，遵守學術道德，不斷提高科研能力，爭創(chuàng)一流業(yè)績，努力開創(chuàng)學院學術交流新局面。
附件：西北工業(yè)大學電子信息學院首屆“e之星”研究生學術年會“優(yōu)秀論文”獲得者名單
西北工業(yè)大學電子信息學院
二〇一二年四月
附件：
西北工業(yè)大學電子信息學院首屆“e之星”研究生學術年會
“優(yōu)秀論文”獲得者與論文名單
西北工業(yè)大學電子信息學院首屆“e之星”研究生學術年會
最佳組織班級和優(yōu)秀組織班級名單
礦屬各支部 ：
2004年，是我礦實現(xiàn)原煤生產大跨越的一年，是全礦干群誠信服從求進取，忠誠敬業(yè)創(chuàng)佳績的一年，一年來，礦思想政治工作研究會充分發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢，大力開展形式多樣的思想政治工作研究活動，把思想政治工作溶入到了企業(yè)的
安全
生產、經營管理等各項工作之中，為我礦健康持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供了強大的發(fā)展動力，10月份礦黨委政研會結合我礦新時期工作的特點，精心選編了二十個思想政治工作調研課題，在全礦干部中開展征集活動，截止11月30日共收到調研論文94篇，經過政研會認真評選，評出優(yōu)秀論文30篇。為表彰先進，激勵后進，不斷開創(chuàng)政研工作新局面，礦黨委決定對范書友等30名獲得優(yōu)秀論文的同志進行公開表彰，名單如下：
一等獎5人： 范書友 史宗智 李治民 劉步一 李現(xiàn)志
二等獎10人： 劉會釗 梅紅仁 周振乾 陳煥琴 劉建國
馬金才 馬志軍 王 峰 魏新剛 韋大鵬
范秀英 郅玲玲 江茂東 范三流 劉建停
思路,為實現(xiàn)全年原煤生產110萬噸,奮斗目標130萬噸，創(chuàng)水平目標140萬噸的整體工作布置,在全礦興起“趕先進，創(chuàng)佳績”的熱潮，為我礦物質文明、精神文明和政治文明健康協(xié)調發(fā)展做出新的更大的貢獻。
中共千秋煤礦委員會
二00四年十二月七日
行知杯論文評選篇六
韓姝莉。
性別。
女
1981.10。
專業(yè)班級。
電氣工程及其自動化。
課題同組人姓名。
指導教師姓名。
張志文。
性別。
男
職稱。
副教授。
陶生桂。
性別。
男
職稱。
博導。
課題簡介（基本依據(jù)、基本內容、實踐效果、理論水平、推廣價值，1500左右）。
近年來，多電平逆變器在高壓大功率方面成為研究的熱點，主要是因為它可以用低耐壓的器件實現(xiàn)高壓大功率輸出，無需動態(tài)均壓電路，無需變壓器；輸出電平數(shù)的增加，改善了輸出電壓波形并減少了emi和降低了電機端共模電壓的影響，因此對多電平逆變器的深入研究具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義。目前該技術在國外已逐步進入實用階段，而國內還處于萌芽狀態(tài)，有大量的工作需要國內研究者們去做，且市場需求旺盛。
多電平逆變器的思想最早是20世紀80年代初由a．nabae提出的。目前多電平逆變器的拓撲結構有三大類：二極管箝位型多電平功率變換器、飛跨電容型多電平功率變換器和級聯(lián)型多電平功率變換器，這三種拓撲結構，在工業(yè)實踐中，都已有應用。其中，二極管箝位式多電平逆變器(dcmli)由于不要求相互獨立的直流電源來維持每個電平電壓，不需要變壓器就可以與電網(wǎng)直接相連，因而比其他結構具有更廣泛的應用領域。多電平逆變器的pwm控制技術是多電平逆變器研究中一個相當關鍵的技術，它幾乎與多電平逆變器拓撲結構的是同時提出的。因為它不僅決定多電平功率變換的實現(xiàn)與否，而且，對多電平逆變器的電壓輸出波形質量，電路中有源和無源器件的應力，系統(tǒng)損耗的減少與效率的提高都有直接的影響；在過去的二十年中，研究者們提出了各種多電平逆變器pwm控制方法，在目前的研究和應用中存在著多種多電平的pwm控制策略，主要有三角載波pwm法和空間矢量pwm法（svm）。三角載波pwm法主要包括消諧波pwm（shpwm）和開關頻率優(yōu)化pwm（sfopwm）等，它們都是兩電平三角載波pwm法在三電平中的擴展。這些研究成果雖然極大地促進了該研究領域的發(fā)展，但總體而言，還缺乏系統(tǒng)性和理論性。由于多電平逆變器多種的和特殊的電路拓撲，為多電平逆變器的'pwm控制技術提供了更多的控制自由度，但也為控制方法的實現(xiàn)增加了難度。
然而，多電平逆變器存在直流側電容電壓不平衡問題。如果對其不加以控制，將會使多電平變換器轉化為二電平變換器或三電平變換器，使部分開關器件承受過高的電壓應力而損壞。因此，對中性點電壓的控制也是一個很重要的問題。
三電平逆變器是多電平功率變換器中最簡單、也是最實用的一種。因此，本課題將以三電平逆變器為基礎，對三電平逆變器的控制策略進行了研究，重點分析了svpwm控制策略。在研究和學習參考文獻的基礎上，提出了一種簡化運算步驟的計算方法。另外，本文對中點電位偏移問題也作了分析，提出了自己的一種抑制中點電位的思路，并在a模式下對逆變器進行了分析。在matlab平臺上的仿真結果表明，這種思路在a模式是可行的，并且具有較好的抑制效果。它比參考文獻的方法要簡單一些。
指導教師推薦意見：
指導教師（簽章）：
院（系）審查意見：
院（系）負責人（簽章）:。
注：請在評定的等級號上畫圈，如
專家組。
人數(shù)。
表
決
結
果
同意人數(shù)。
人
%
不同意人數(shù)。
人
%
參加。
人數(shù)。
棄權人數(shù)。
人
%
專家組評審意見：（須提出建議獲獎等級）。
專家組負責人（簽章）：
學校評審委員會人數(shù)。
表
決
結
果
同意人數(shù)。
人
%
不同意人數(shù)。
人
%
參加人數(shù)。
棄權人數(shù)。
人
%
學校評審委員會意見：
學校評審委員主任（簽章）。
行知杯論文評選篇七
為了深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，推動素質教育內涵發(fā)展，進一步促進教師教育理論和業(yè)務素質的全面提高。根據(jù)省教科院工作安排繼續(xù)開展中、小學“三優(yōu)”（即優(yōu)秀教學設計/案例/論文、優(yōu)秀校本課程、優(yōu)質課）的評選活動，通過“三優(yōu)”評選活動，充分發(fā)揮三級教研網(wǎng)絡的工作效益，進一步推動和完善教研機構建設，促進校、縣、市由下至上的教研活動，現(xiàn)將“活動”方案公布如下：
為了全面貫徹黨的教育方針，全面落實貫徹國家教育部、省教育廳關于在課堂教學中實施素質教育，優(yōu)化課堂教學過程，體現(xiàn)新課程標準理念的有關精神，加大中小學各學科課堂教學改革力度，加快教育教學內涵發(fā)展，有效地提高我市教育教學質量，決定舉辦此項活動。
優(yōu)秀教學設計、案例、優(yōu)秀論文、學案、研究性學習教學成果的評選內容須緊緊圍繞在教育實踐及課堂教學中如何落實素質教育，如何體現(xiàn)新課程標準的新理念，優(yōu)化課堂教學過程，發(fā)揮學校特色教育，促進內涵發(fā)展這一主題進行。
（1）教學論文、教學設計、案例中的事例必須具備真實性、親歷性典型性和問題性，反思具有較高的借鑒意義和價值。內容主要包括以下幾個方面：教學設計及反思、教學片斷及反思、教學實錄及反思、教育案例及反思、教育教學評價及反思和學校、班級管理案例及反思、教育教學科研論文等。
（2）學案的設計要以新課程理念為指導，體現(xiàn)學科特點，學案應包括：學習內容、學情分析、學習目標、重點難點、導學策略、教具、學習流程及教學反思等。
（3）研究性學習教學成果指教師在綜合實踐活動課程中指導學生開展的研究性學習活動成果，包括學生的研究報告和教師的指導、總結。報告應是參評教師本人指導，基于學生親歷的一項研究性學習活動基礎上完成的研究報告，應呈現(xiàn)此項研究性學習活動的全過程。包括課題的`確定背景與目的、研究方法與過程、研究結果與體會等內容；報告應主體明確、觀點鮮明、有針對性、數(shù)據(jù)準確、文本規(guī)范、邏輯嚴謹、語言流暢。教師的指導與反思應呈現(xiàn)教師對學生開展研究性學習活動的指導，對學生研究性學習活動過程、研究結果的評析，對教學活動的反思。報送成果時需注明指導教師、課題組成員（學生）姓名及課題實施年級。
優(yōu)秀教學設計、教學案例、優(yōu)秀論文、學案和研究性學習教學成果，以文字稿（一式三份）和電子稿（word20xx）的形式上報學校教研室郵箱。文字稿要求：統(tǒng)一用a4紙，必須有封皮（寫有：學段、論文、教案/案例/學案題目，科類、姓名、單位），正文設置：頁邊距上下左右各2厘米，標題小三號宋體，正文小四號宋體，單倍行距。
1、優(yōu)秀教學設計、案例、論文、學案、研究性學習教學成果設置一、二、三等獎進行表彰。
2、參評教師于10月16日前把教學設計、案例、論文、學案、研究性學習教學成果交回學校教研室（過時視為自動放棄）。
3、參照山西省教育學會文件規(guī)定和《學會章程》，每篇收取評審費50元。
行知杯論文評選篇八
為了充分調動廣大教育工作者的工作積極性，確實提高教師的教育教學水平，根據(jù)上級相關文件精神，并結合我校對教師考核的有關制度，在學校評選委員會工作領導小組的指導下，對我校xxxx年的優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師進行了科學、客觀、公正的評選活動。評選推薦工作現(xiàn)已結束，并按照民主監(jiān)督原則進行了結果公示。在此就本次評選推薦工作總結如下：
一、成立評審委員會。
評審委員會由學校班子成員、工會主席、人事負責人等7人組成。
二、評選范圍。
在我校從事教育教學、科學研究、管理服務等工作兩年以上并取得顯著成績的教師、教育工作者和教育行政部門的管理人員。重點是教學一線的教師。xxxx年以來受縣級表彰獎勵的人員，一般不再參加本次評選；如確有新的突出貢獻，可準予參評，但要從嚴掌握。
三、評選條件。
優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀教師的評選基本條件是：認真學習鄧小平理論“三個代表”重要思想，熱愛祖國，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，模范遵守國家法律法規(guī)，忠誠于人民的教育事業(yè)，求真務實，勇于探索，銳意改革，開拓創(chuàng)新，模范履行崗位職責，無私奉獻，師德高尚，清正廉潔，遵守計劃生育政策，能夠充分展現(xiàn)新時期人民教師和教育工作者的光榮形象，從事教育工作五年以上，具有相應學段教師資格，具備《教師法》規(guī)定的合格學歷，完成繼續(xù)教育任務。除上述基本條件外，推薦為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、師德標兵還需分別具備下列條件之一：
(一)優(yōu)秀教育工作者。
1、擔任學校中層以上領導干部三年以上，在學校管理、服務和學校建設方面成績顯著。
2、全面履行崗位職責，圓滿完成所承擔的各項工作任務。
3、具有強烈的服務意識，服務態(tài)度端正，能夠做到教書育人、管理育人、服務育人。
4、具有較強的團隊協(xié)作精神及組織管理和協(xié)調能力。
5、廉潔奉公，作風民主，辦事公道。
(二)優(yōu)秀教師。
1、積極實施素質教育，熱愛學生，促進學生的全面發(fā)展，在培養(yǎng)人才方面成績突出。
2、高質量地完成教育教學工作任務，努力進行教育創(chuàng)新，在教育教學改革、教材建設、實驗室建設、提高教育教學質量方面成績突出。
3、在教育教學研究方面有論文成果，能夠主動承擔研究課、公開課、觀摩課、示范課，成績顯著。
4、教育教學成績突出，近三年來的教學成績必須在同類前三分之一位次，近兩年度教學成績必須位居同類前三名。
四、評選工作程序。
評選推薦辦法和工作要求評選工作要堅持實事求是，好中選優(yōu)，寧缺勿濫的原則，嚴格評審，認真把關。
1、在推薦評選人選時，向全體教師廣泛宣傳評選條件和有關規(guī)定。
2、由各教學部推薦人選，并由黨政聯(lián)席工作會議確定。
3、為確保評選推薦工作的公正性和透明度，將評審結果公示5天以接受群眾監(jiān)督。
五、評審結果。
1、同意推薦校長xxx為優(yōu)秀教育工作者；
2、同意推薦招辦主任xxx（講師）為優(yōu)秀教師。
行知杯論文評選篇九
不斷提升教育教學質量是我們每一個教育工作者永恒追求的主題，培養(yǎng)教師對自己的教育教學行為、教育教學過程進行反思的能力是一個重要的環(huán)節(jié)；而這種能力的提升是教師不斷實踐、不斷反思、不斷總結的過程。為此，我校特組織優(yōu)秀教育教學案例評選活動。
1.參評對象。
學校40周歲以下青年教師全體參加，其他教師自愿參與。
2.活動組織方式。
（1）以年級組為單位積極參與報名。
（2）研訓處組織相關老師篩選參評案例。
（3）匯總評選結果，確定優(yōu)秀案例，并發(fā)獲獎證書。
1.同伴關系是隱形的教育力量。
2.發(fā)現(xiàn)問題背后的美好。
3.讓偶發(fā)事件成為學生成長的契機。
以上三個命題當中任選一個。
a4紙排版，標題黑體小三，正文宋體小四，行間距20，邊距各2。
1、11月16日，研訓處下發(fā)活動方案。
2、11月16日~~~11月30日教師撰寫上交教學案例（交年級組長并匯總打包）。
3、12月1日~~~12月8日，研訓處組織評比。
4、12月10日公布評比結果，并完成工作小結。
本次評選由研訓處組織，分別評出一、二等獎，頒發(fā)獲獎證書。抄襲、下載的案例一律取消參評資格。望教師積極參與，保證質量。
20xx年11月30日。
行知杯論文評選篇十
摘要：陶行知，中國現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家，為我國現(xiàn)代學前教育和教育思想的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。在他教育思想體系中，幼兒教育占有重要的地位。他在長期的教育實踐中創(chuàng)造處獨樹一幟的“生活教育理論”，為我國幼兒教育的平民化、科學化奠定了扎實的基礎。陶行知先生從中國的國情出發(fā)，從人民大眾的立場出發(fā)，積極創(chuàng)新，從理論到實踐提出了一系列的主張，陶行知先生的這些主張不僅對當時的幼兒教育起到了推動的作用，而且對二十一世紀的中國幼兒教育和幼兒教育學改革具有十分重要的意義。
陶行知一生致力于民主運動和教育事業(yè)，他是“偉大的人民教育家”(毛澤東語)，也是中國現(xiàn)代幼兒教育的開拓者。學前教育問題是陶行知先生一生中始終關心的問題，他身體力行地為我國幼教事業(yè)的發(fā)展做了許多具體的工作，為我國學前教育的平民化、科學化奠定了扎實的基礎。陶行知認為學前教育相當重要。在《如何使幼稚教育普及》中他寫道:“教人要從小教起。幼兒比如幼苗,必須培養(yǎng)得宜,方能發(fā)榮滋長,否則幼年受到損傷,即不夭折,也難成材?！碧招兄壬膶W前教育思想，對發(fā)展和改革幼教事業(yè)，以適應21世紀的需要，具有重要的指導意義。
(一)重視學前的早期教育。
陶行知十分重視學前教育,他認為“人格教育,端賴六歲以前之培養(yǎng)”?！傲鶜q以前是人格陶冶最重要時期，這個時期培養(yǎng)得好，以后只需順著他繼長增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會優(yōu)良的分子;倘使培養(yǎng)得不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變”。
他在《創(chuàng)造鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》中指出:“凡人生所需之重要習慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！彼€指出“小學教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本。小學教育應該普及，幼稚教育也應當普及?！碧招兄壬舐暭埠?“我們必須喚醒國人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育?！?BR> (二)指出中國學前教育的問題所在20世紀初,學前教育開始在中國興起。然而，在中國幼教的初創(chuàng)階段，從辦園精神、教育制度到教學內容等等，幾乎完全照搬日本和美國。這既不利于中國幼教的發(fā)展，也不利于幼教的普及和推廣。這種狀況令陶行知大聲疾呼要改革幼兒教育現(xiàn)狀，建立中國式、平民化的幼兒教育體系。他相繼發(fā)表了一系列文章，強調了學前教育的重要性，對如何創(chuàng)辦中國式的幼兒園提出了自己的設想。他指出，目前國內的幼稚園普遍害了“三種大病”:。
一是外國病。一切照搬外國的東西，彈外國的鋼琴，唱外國的歌曲，講外國的故事，玩外國的玩具等等。
二是花錢病。由于這些幼稚園一切仰仗于外國，因此代價昂貴，花錢太多，在貧困落后的中國很難普及。
三是富貴病。幼稚園收費很高，只有富貴人家的子女才上得起，一般平民子弟則望而卻步，因而也就失去了受教育的機會。
(三)走出適合中國實際的.路子陶行知指出：要想普及學前教育，必須創(chuàng)辦適合中國國情的幼稚園。具體來說，就是要利用現(xiàn)有的音樂、詩歌、故事、玩具及自然界來陶冶兒童，自編幼兒教材，使之“中國化”;因陋就簡，以最少的投入辦出好的幼兒園，使之“經濟化”;加強對鄉(xiāng)村幼兒師資的培養(yǎng)，在工廠區(qū)和鄉(xiāng)村大量創(chuàng)辦幼兒園，讓平民的子女都有受教育的機會，使之“平民化”。陶行知指出，創(chuàng)辦平民幼兒園不僅是兒童身心發(fā)展的需要，而且對于廣大工人和農民朋友來說也是現(xiàn)實的需要。因為在工廠區(qū)，婦女既要上班又要帶孩子，十分辛苦，但又無錢將孩子送入收費高昂的幼兒園。在中國鄉(xiāng)村，幼兒園更是格外需要。農忙的時候，農夫、農婦們異常忙碌，村中幼兒不是跟前跟后，就是沒人照應，小孩子就成為家長們的累贅了。在這種情況下，如果有既能使小孩子受到教育，收費又便宜的幼兒園，家長們肯定都會樂意將孩子送入幼兒園就讀。陶行知進一步指出，鄉(xiāng)村幼兒教育若能推廣便可以為受過教育的婦女開創(chuàng)一個新的職業(yè)，從而使鄉(xiāng)村幼兒園成為鄉(xiāng)村婦女運動中心，促進鄉(xiāng)村婦女的解放運動。
由此可以看出，陶行知的上述思想主張完全是從民眾利益出發(fā)的，是為廣大民眾服務的。這一辦園原則，從一定程度上改變了當時中國幼教事業(yè)的“洋化”傾向，促進了幼教事業(yè)的重大轉變，為中國幼教事業(yè)指明了發(fā)展方向。
(四)關于幼兒教育的師資培訓陶行知認為:“普及教育的最大難關是教師的訓練。”為了解決這一難題，陶行知提出了培養(yǎng)幼兒教育師資的兩種途徑。
1.大力創(chuàng)辦幼稚師范學校陶行知提出“幼稚師范必須根本改造，才能培養(yǎng)新幼稚園之師資”。在《試驗鄉(xiāng)村師范學校幼稚師范院簡章》中陶行知提出，鄉(xiāng)村幼稚師范的宗旨在于造就能與鄉(xiāng)村兒童婦女共甘苦，以謀鄉(xiāng)村兒童婦女幸福之增進的幼稚園教師。在師范教育課程內容的設置上，他主張安排兒童文學、園藝、美術、音樂、自然科學、醫(yī)療衛(wèi)生、家庭倫理以及幼稚園活動等。通過“教學做”的方法，使幼兒師范生獲得實際有用的知識，培養(yǎng)出“看護的身手，科學的頭腦，兒童的伴侶，鄉(xiāng)村婦女的朋友和導師?！碧招兄J為,唯有這樣，方能在全國較早地普及幼稚教育。
2.采用“藝友制”培訓幼兒教師何為“藝友制”呢?陶行知是這樣解釋的：“藝是藝術，或可作手藝解。凡用朋友之道教人學做藝術或手藝便是藝友制”?！八砸胱龊媒處?，最好是和好教師做朋友，凡用朋友之道教人學做教師，便是藝友制師范教育?！痹谒磥?，這種辦法不但是最有效力之教師培養(yǎng)法，也是解除鄉(xiāng)村教師寂寞和推廣普及幼兒教育師資之重要途徑。的確，在當時，這種“藝友制的師范教育”培養(yǎng)了一批鄉(xiāng)村幼兒教師。
陶行知教育思想和教育實踐給我們以下兩方面的啟示：
第一、要有改革創(chuàng)新的觀念，要有勇于創(chuàng)新的精神。教育改革，轉變教育觀念是前提。我們國家正面臨著經濟轉軌時期，教育擔負著為國家經濟建設培養(yǎng)人才的任務。教育思想、教育體制、教學方法以及教學內容不改革，很難適應現(xiàn)代化建設的需要。在宏觀上，教育要立足于提高全民族的素質，著眼于“三個面向”，把教育擺在戰(zhàn)略的高度重視起來;在微觀上教育要走向市場，根據(jù)經濟發(fā)展的需要來設置學校、課程。比如可以有科學的預測，為未來人才的需求提供信息，避免重復建校，浪費資源。
第二、要立足國情辦教育。建立符合中國社會發(fā)展的有中國特色的教育體制。教育作為上層建筑的一部分，一方面由經濟基礎決定，受經濟發(fā)展的制約，另一方面又對經濟發(fā)展起促進或阻礙作用。在我國由于生產力發(fā)展不平衡，教育的發(fā)展也不平衡。經濟發(fā)展比較快的地方對人才素質相應的要求就高一些，經濟發(fā)展較落后的地區(qū)對人才素質的要求相應也低一些。各地區(qū)財力、物力、人力對教育的投入也不盡一樣，不能因為這樣一些原因就放棄我們的努力，我們應因地制宜地辦教育，因材施教地辦教育，為生產的可持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)多層次的人才，把教育當做事業(yè)來辦，為中華民族的騰飛，為提高全民族的素質做出貢獻。
總之，陶行知作為我國一位早期幼兒教育的開拓者,他所提出的幼教理論,在中國幼兒教育史上寫下了光輝的一頁,成為中華民族的寶貴財產,值得我們繼承和發(fā)揚。
行知杯論文評選篇十一
陶行知是中國偉大的教育家,他辯證地借鑒了西方先進的教育理論,創(chuàng)造出一整符合中國實際的教育理論,并將理論付諸于實踐,取得了優(yōu)異的成績。歡迎欣賞陶行知愛幼兒教育論文!
摘要：陶行知，中國現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家，為我國現(xiàn)代學前教育和教育思想的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。在他教育思想體系中，幼兒教育占有重要的地位。他在長期的教育實踐中創(chuàng)造處獨樹一幟的“生活教育理論”，為我國幼兒教育的平民化、科學化奠定了扎實的基礎。陶行知先生從中國的國情出發(fā)，從人民大眾的立場出發(fā)，積極創(chuàng)新，從理論到實踐提出了一系列的主張，陶行知先生的這些主張不僅對當時的幼兒教育起到了推動的作用，而且對二十一世紀的中國幼兒教育和幼兒教育學改革具有十分重要的意義。
陶行知一生致力于民主運動和教育事業(yè)，他是“偉大的人民教育家”(毛澤東語)，也是中國現(xiàn)代幼兒教育的開拓者。學前教育問題是陶行知先生一生中始終關心的問題，他身體力行地為我國幼教事業(yè)的發(fā)展做了許多具體的工作，為我國學前教育的平民化、科學化奠定了扎實的基礎。陶行知認為學前教育相當重要。在《如何使幼稚教育普及》中他寫道:“教人要從小教起。幼兒比如幼苗,必須培養(yǎng)得宜,方能發(fā)榮滋長,否則幼年受到損傷,即不夭折,也難成材?！碧招兄壬膶W前教育思想，對發(fā)展和改革幼教事業(yè)，以適應21世紀的需要，具有重要的指導意義。
(一)重視學前的早期教育。
陶行知十分重視學前教育,他認為“人格教育,端賴六歲以前之培養(yǎng)”?！傲鶜q以前是人格陶冶最重要時期，這個時期培養(yǎng)得好，以后只需順著他繼長增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會優(yōu)良的分子;倘使培養(yǎng)得不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變”。
他在《創(chuàng)造鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》中指出:“凡人生所需之重要習慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！彼€指出“小學教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本。小學教育應該普及，幼稚教育也應當普及?！碧招兄壬舐暭埠?“我們必須喚醒國人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育。”
(二)指出中國學前教育的問題所在20世紀初,學前教育開始在中國興起。然而，在中國幼教的初創(chuàng)階段，從辦園精神、教育制度到教學內容等等，幾乎完全照搬日本和美國。這既不利于中國幼教的發(fā)展，也不利于幼教的普及和推廣。這種狀況令陶行知大聲疾呼要改革幼兒教育現(xiàn)狀，建立中國式、平民化的幼兒教育體系。他相繼發(fā)表了一系列文章，強調了學前教育的重要性，對如何創(chuàng)辦中國式的幼兒園提出了自己的設想。他指出，目前國內的幼稚園普遍害了“三種大病”:。
一是外國病。一切照搬外國的東西，彈外國的鋼琴，唱外國的歌曲，講外國的故事，玩外國的玩具等等。
二是花錢病。由于這些幼稚園一切仰仗于外國，因此代價昂貴，花錢太多，在貧困落后的中國很難普及。
三是富貴病。幼稚園收費很高，只有富貴人家的子女才上得起，一般平民子弟則望而卻步，因而也就失去了受教育的機會。
(三)走出適合中國實際的路子陶行知指出：要想普及學前教育，必須創(chuàng)辦適合中國國情的幼稚園。具體來說，就是要利用現(xiàn)有的音樂、詩歌、故事、玩具及自然界來陶冶兒童，自編幼兒教材，使之“中國化”;因陋就簡，以最少的投入辦出好的幼兒園，使之“經濟化”;加強對鄉(xiāng)村幼兒師資的培養(yǎng)，在工廠區(qū)和鄉(xiāng)村大量創(chuàng)辦幼兒園，讓平民的子女都有受教育的機會，使之“平民化”。陶行知指出，創(chuàng)辦平民幼兒園不僅是兒童身心發(fā)展的需要，而且對于廣大工人和農民朋友來說也是現(xiàn)實的需要。因為在工廠區(qū)，婦女既要上班又要帶孩子，十分辛苦，但又無錢將孩子送入收費高昂的幼兒園。在中國鄉(xiāng)村，幼兒園更是格外需要。農忙的時候，農夫、農婦們異常忙碌，村中幼兒不是跟前跟后，就是沒人照應，小孩子就成為家長們的累贅了。在這種情況下，如果有既能使小孩子受到教育，收費又便宜的幼兒園，家長們肯定都會樂意將孩子送入幼兒園就讀。陶行知進一步指出，鄉(xiāng)村幼兒教育若能推廣便可以為受過教育的婦女開創(chuàng)一個新的.職業(yè)，從而使鄉(xiāng)村幼兒園成為鄉(xiāng)村婦女運動中心，促進鄉(xiāng)村婦女的解放運動。
由此可以看出，陶行知的上述思想主張完全是從民眾利益出發(fā)的，是為廣大民眾服務的。這一辦園原則，從一定程度上改變了當時中國幼教事業(yè)的“洋化”傾向，促進了幼教事業(yè)的重大轉變，為中國幼教事業(yè)指明了發(fā)展方向。
(四)關于幼兒教育的師資培訓陶行知認為:“普及教育的最大難關是教師的訓練。”為了解決這一難題，陶行知提出了培養(yǎng)幼兒教育師資的兩種途徑。
1.大力創(chuàng)辦幼稚師范學校陶行知提出“幼稚師范必須根本改造，才能培養(yǎng)新幼稚園之師資”。在《試驗鄉(xiāng)村師范學校幼稚師范院簡章》中陶行知提出，鄉(xiāng)村幼稚師范的宗旨在于造就能與鄉(xiāng)村兒童婦女共甘苦，以謀鄉(xiāng)村兒童婦女幸福之增進的幼稚園教師。在師范教育課程內容的設置上，他主張安排兒童文學、園藝、美術、音樂、自然科學、醫(yī)療衛(wèi)生、家庭倫理以及幼稚園活動等。通過“教學做”的方法，使幼兒師范生獲得實際有用的知識，培養(yǎng)出“看護的身手，科學的頭腦，兒童的伴侶，鄉(xiāng)村婦女的朋友和導師?！碧招兄J為,唯有這樣，方能在全國較早地普及幼稚教育。
2.采用“藝友制”培訓幼兒教師何為“藝友制”呢?陶行知是這樣解釋的：“藝是藝術，或可作手藝解。凡用朋友之道教人學做藝術或手藝便是藝友制”?！八砸胱龊媒處煟詈檬呛秃媒處熥雠笥?，凡用朋友之道教人學做教師，便是藝友制師范教育?！痹谒磥?，這種辦法不但是最有效力之教師培養(yǎng)法，也是解除鄉(xiāng)村教師寂寞和推廣普及幼兒教育師資之重要途徑。的確，在當時，這種“藝友制的師范教育”培養(yǎng)了一批鄉(xiāng)村幼兒教師。
第一、要有改革創(chuàng)新的觀念，要有勇于創(chuàng)新的精神。教育改革，轉變教育觀念是前提。我們國家正面臨著經濟轉軌時期，教育擔負著為國家經濟建設培養(yǎng)人才的任務。教育思想、教育體制、教學方法以及教學內容不改革，很難適應現(xiàn)代化建設的需要。在宏觀上，教育要立足于提高全民族的素質，著眼于“三個面向”，把教育擺在戰(zhàn)略的高度重視起來;在微觀上教育要走向市場，根據(jù)經濟發(fā)展的需要來設置學校、課程。比如可以有科學的預測，為未來人才的需求提供信息，避免重復建校，浪費資源。
第二、要立足國情辦教育。建立符合中國社會發(fā)展的有中國特色的教育體制。教育作為上層建筑的一部分，一方面由經濟基礎決定，受經濟發(fā)展的制約，另一方面又對經濟發(fā)展起促進或阻礙作用。在我國由于生產力發(fā)展不平衡，教育的發(fā)展也不平衡。經濟發(fā)展比較快的地方對人才素質相應的要求就高一些，經濟發(fā)展較落后的地區(qū)對人才素質的要求相應也低一些。各地區(qū)財力、物力、人力對教育的投入也不盡一樣，不能因為這樣一些原因就放棄我們的努力，我們應因地制宜地辦教育，因材施教地辦教育，為生產的可持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)多層次的人才，把教育當做事業(yè)來辦，為中華民族的騰飛，為提高全民族的素質做出貢獻。
總之，陶行知作為我國一位早期幼兒教育的開拓者,他所提出的幼教理論,在中國幼兒教育史上寫下了光輝的一頁,成為中華民族的寶貴財產,值得我們繼承和發(fā)揚。
行知杯論文評選篇十二
摘要：歷史復習課是初中學業(yè)考試備考中必不可少的組成部分，復習課效果好、效率高，可以較快地提高學生應用知識的能力，提升學生學業(yè)成績。如何優(yōu)質、高效、自主、科學地安排好歷史學科的復習，這是擺在每一位歷史教師面前的一項重要任務。
關鍵詞：自主；高效；初中歷史；復習課。
《義務教育歷史課程標準》強調：“充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學科的教育功能，鼓勵自主、合作、探究式學習，使全體學生都得到發(fā)展?！睘榱顺浞职l(fā)揮學生學習的主動性，以生為本，強化有效教學，實現(xiàn)課堂教學方式最優(yōu)化和教學效率最大化，我校歷史組教師構建了歷史復習課“三部曲”教學模式。
一、“三部曲”教學模式的由來。
長期以來，在進行傳統(tǒng)的歷史復習課教學時，往往會出現(xiàn)這樣的情況：教師出示復習提綱，學生自由復習，教師缺少對課堂的調控指導，部分學生目的性不強，復習效果如何不得而知，更不能進行能力的提升與相應的訓練，時間長了，學生的積極性不能得到有效發(fā)揮，對歷史學科產生厭倦情緒；還有的教師口若懸河地講，不顧及與學生的交流互動，學生只是無味地聽，教師的講解充斥課堂，教師以“講”得好為最大滿足，很少關注學生的感受、體驗和需求，忽視了學生思考的過程、說的過程和寫的過程，課堂效率極低，忽視了以學生為主體的教育主旨。我校教師在新一輪課程改革的推動下，不斷吸收新課改帶來的全新教學理念，結合教學新課改的實施，從而摸索形成了具有我校特色的歷史復習課的教學模式――“三部曲”教學模式。
二、“三部曲”教學模式的基本結構與外顯特征。
“三部曲”教學模式旨在面向全體學生，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)各種能力，是建構主義學習理論、以生為本、高效課堂教育理念在實踐中的具體化。
（一）基本結構分析。
“三部曲”教學模式是通過課堂教學中教師精心設置的三個復習環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，自主、合作、探究地完成復習任務，達到預期的'復習效果。（結構圖如下）。
1.“三部曲”前奏――課堂導入環(huán)節(jié)的設置。
良好的開端是成功的一半，歷史復習課的教學也是如此。在歷史學科的復習中，教師用富有激情的話語，以靈活的方式、設置懸念、創(chuàng)設問題情境等方式導入，可以喚起學生復習本部分教材的迫切欲望，使學生的求知欲由潛在狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)，學生的注意力很快轉入課堂。在復習《中國歷史》七年級上冊第二單元《新民主主義革命的興起》時，教師設置情境，帶領學生踏上紅色之旅，走訪革命圣地，探尋中國新民主主義革命的興起之路，方式新穎、靈活，深受學生喜愛，學生對歷史學科的興趣更濃了。
2.“三部曲”解析。
（1）第一部――我梳理，我展示。
教師引導學生自己動手梳理本單元的知識網(wǎng)絡體系，找兩三個學生到黑板上展示。這樣做的目的是讓學生從宏觀上把握歷史事件的前因后果、來龍去脈，系統(tǒng)掌握課本知識。學生根據(jù)知識體系和教師設計的復習學案，自主復習課本基礎知識，強化記憶，旨在促進學生知識的內化。課堂展示環(huán)節(jié)隨機抽取學生對本部分知識進行全面、細致講解，每個學生都有機會，面向全體學生。
（2）第二部――我分析，我歸納。
教師或學生提出本單元具有探究價值的題目，學生小組分析、討論，談對歷史事件、歷史人物的客觀評價；談自身觀點、認識、啟示；談對我們現(xiàn)代化建設的借鑒、經驗……在學生相互討論問題的過程中，教師要參與其中，精講點撥，起到較好的主導作用。學生在探究、釋疑的過程中形成正確的世界觀、價值觀、唯物史觀，提升分析問題、解決問題的能力，在合作中學習，在合作中成長。
（3）第三部――我訓練，我提升。
本環(huán)節(jié)要求教師精心設計習題，及時鞏固學生的勞動成果，試題的設計要立足學生實際，難度要適中，既要讓學生體會到辛苦后成功的喜悅，又要讓學生通過做題發(fā)現(xiàn)容易出錯的問題。反饋方式多樣化，集體訂正、小組訂正，學以致用，解決問題，反思所學，升華認識，提高課堂的實效性。
3.“三部曲”尾聲――課堂結束語設計。
要想讓課堂教學結構達到美的境界，必須設計富有特色的結束語，使學生的思維不僅僅局限在課堂之內，還要繼續(xù)向課外有機延伸，學生在課外仍保持強烈的求知欲望，去積極探索未知的世界，這樣的課堂結束才是最高境界的結束。在復習《中國歷史》七年級下冊第三單元《建設中國特色社會主義》時，教師的結束語是這樣設計的：同學們，今天我們復習了《建設中國特色社會主義》這一單元，正是因為中國找到了適合自己發(fā)展的特色道路才能昂首闊步地走向世界舞臺，適合自己的就是最好的，也祝愿大家在今后的學習、生活中也能找到一條適合自己發(fā)展的特色道路。
（二）模式的外顯特征。
本模式突出強調教師教學活動的優(yōu)化和學生學習活動的優(yōu)化，以生為本。教師教學活動的優(yōu)化表現(xiàn)在：教師激情導入，充分創(chuàng)設學習情境，喚起學生想學習的學習動機，精心設計教學過程，培養(yǎng)學生自主學習意識，通過師生互動、生生互動，調動學生積極參與、主動體驗，自由表達自己的疑問和見解，面向全體學生，人人都有收獲，打造高效課堂。
在教師的主導作用下，充分體現(xiàn)學生的主體性，優(yōu)化學習活動。通過知識網(wǎng)絡體系的構建，復習教材基礎知識，利用充分的時間主動地獲取知識，展示所學內容，認真思考、主動質疑，小組合作、積極討論，培養(yǎng)學習歷史的基本方法和基本技能，促進全面發(fā)展。
三、“三部曲”教學模式的實施要求。
為使“三部曲”模式更適合學生自主復習，更具操作性、實效性，在實施過程中要求做到以下幾點：
（一）面向全體學生，讓每一個學生學有所獲。
教師要尊重每一個學生，復習的內容應該呈現(xiàn)多樣性，應該滿足不同層次學生的需求，要給每一個學生提供展示的機會，使所有的學生通過歷史課程的復習，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。
（二）教學評價的多樣化。
評價是教學過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師了解教學過程，調控教學行為的重要手段。在復習課的評價過程中，倡導靈活多樣的評價方式，提倡評價的公正性、全面性，充分尊重學生，注意學生的個性差異。不能對學生帶有任何偏見，不能受先入之見的影響，評價工作應該在不同的情境下進行，必須讓具有不同興趣和精力的學生參與；評價的方式和內容應該多樣化，以便讓不同程度的學生都有機會展示自己的不同方面的學習成果。
（三）做好復習過程的過渡、銜接工作。
過渡本身并不承載或傳遞明顯的實質性信息，過渡語好比是課堂上教師給學生的一艘渡船，它引導學生從一個教學環(huán)節(jié)過渡到另一個教學環(huán)節(jié)。歷史復習課上，需要作為擺渡者的教師巧妙地從一個復習題目及內容轉入到另一個題目及內容的復習上來。教師在處理課堂過渡語時注重的是其導引性和銜接性，在使用上一定要注意得體自如，在“導”與“接”上顯能耐，既要簡明概括又能富有感染力，還要善于變化，這給授課師提出了更高的要求。
四、“三部曲”教學模式的實施建議。
（一）認真研讀課標。
（二）注重以課本為主，習題為輔。
（三）關心、尊重、愛護每一個學生。
（四）每一堂復習課都是新課，都要認真?zhèn)湔n。
（五）強化整體史觀，熟知整體脈絡。
（六）既要授人以魚更要授人以漁。
（七）教學手段和方式多樣化，多給學生展示的舞臺。
（八）追蹤練習的落實鞏固。
（九）多關注，多讀書，了解身邊的歷史。
（十）積極參加教研活動，自修內功強化外功。
行知杯論文評選篇十三
對于探究教學，其創(chuàng)設的情境或問題、練習，往往在社會實際中是密切聯(lián)系的，在環(huán)境生態(tài)保護、科學技術發(fā)展下，學生要了解社會，了解現(xiàn)代科學的技術。學生在探究得基礎上得出準確的結論，第一方面、它屬于一個重要的學習內容，第二方面、對于科學結論與探究方法，需要聯(lián)系實際，進而反應出知識、探究的意義。
總之，對于探究教學，從實質進行把握，通過開放性地實施，使得探究教學的過程得以實現(xiàn)，通過合理地處理，使得探究教學的方法結合其它教學的方法，從而，提高了課堂的效益。
參考文獻：
[1]高文君,張小慧.中學數(shù)學課堂探究水平現(xiàn)狀調查及分析[j].數(shù)學教育學報，2010(5).
[2]張新宇,王祖浩.國外關于“探究水平”研究的述評[j].教育科學研究，2009(5).
[3]楊承印,馬艷芝.我國“探究教學”研究十年[j].教育學報，2007(2).
行知杯論文評選篇十四
近幾年，我國青少年因學業(yè)壓力過大而離家出走或自殺身亡，甚至殺父殺母的惡性的事件等，經常在電視、網(wǎng)絡上曝光。如山西、浙江、北京連續(xù)發(fā)生三起殺師案，鐵一樣的事實，為我們敲響了警鐘，實施素質教育，開展心理健康教育，已經刻不容緩！語文教學作為最重要的交際工具和文化載體，語文學科作為工具性與人文性高度統(tǒng)一的學科，在滲透心理健康教育方面具有得天獨厚的條件。那么，如何在語文教學中滲透心理健康教育呢？筆者結合自身的教學實踐淺談幾點粗淺的認識：
一、從教材中挖掘心理滲透點，是語文教學滲透心理健康教育的核心。
優(yōu)秀的文學作品可以愉悅人的身心，陶冶人的性情，讓人得到美的熏陶。江澤民同志就曾經倡導我們要“以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。語文新課程標準頒布以來，小學語文教材具有了多樣性、人文性、時代性，煥發(fā)了新的生機和活力。精選的很多文章具有文質兼美的特點，不僅有很高的文化內涵，而且弘揚很多積極樂觀，健康向上的情感態(tài)度和價值觀。語文教師要善于發(fā)現(xiàn)其中美的、善的、健康的因素，以一種潛移默化的滲透去影響學生，使之自覺摒棄心理上不健康的因素，逐漸形成積極的、健康的心理結構。
（1）因勢利導，幫助學生樹立起健康的人生觀。薩克雷說：“讀書能開導靈魂，提高和強化人格，激發(fā)人們的美好志向?！痹诮虒W過程中，教師遇到富有教育意義的文章，不妨因勢利導，循循善誘，適時對學生滲透心理健康教育，幫助他們樹立起健康的人生觀?！读H藺相如列傳》中廉頗、藺相如機智勇敢的品質和以大局為重的愛國主義精神，《詹天佑》詹天佑“威武不能屈”的民族氣節(jié)，更教育學生一定要將國家的利益放在首位，熱愛祖國，對祖國忠貞不渝。
（2）科學引導，培養(yǎng)學生堅韌的意志。當前，小學生生活、學習和交往環(huán)境日趨復雜，他們的心理急劇變化，心理負擔日益沉重，尤其是日益增加的學業(yè)壓力，容易使得一些學生意志薄弱，害怕面對困難。語文教師可以利用課堂教學，對學生進行科學的引導，培養(yǎng)學生堅韌的意志。首先要盡力挖掘教材中蘊含著豐富的心理健康教育因素，讓學生認識生命的本質、生命的意義，幫助學生樹立正確的人生觀，熱愛生命。地方教材《三生教育》就是對學生滲透心理健康教育的典范文章?！拔覀兊纳艿酱笞匀坏暮褓n，它是優(yōu)越無比的?！敝挥姓_認識生命，以樂觀的態(tài)度去看待生活，關心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活。其次，科學引導，提高學生耐挫能力，培養(yǎng)出堅忍不拔的意志。
（3）發(fā)掘真善美，豐富學生情感，陶冶性情。課程的基本理念明確指出：學校語文課程應從小關注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。在教學過程中，要充分利用課堂，引導學生關注生活、關注自然，提升學生的情感溫度，把親情、友情、愛情這三條線串起，并以此為基點，延伸開去，讓學生充分感受到人世間的真善美，培養(yǎng)健康的心理素質。如在學習《輪倚上霍金》時，要引導學生理解這篇文章不是簡單的父愛與母愛的頌歌，而是為了構建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進行的剖析，只有讓學生了解真正健康而成熟的靈魂的觀點，才能激發(fā)學生培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情，語文教材中的文學作品，以其進步的思想內容和完美的藝術形式的有機統(tǒng)一，謳歌了真善美，鞭撻了假丑惡，情感色彩極其鮮明強烈，作家所塑造的人物形象，所表達的思想感情，都會使學生受到情感的熏陶和感染。因此，教師要抓住契機引導學生探究課文，讓心理健康教育在春風化雨的無聲滋潤中，不知不覺滲透到學生的心靈深處去。
二、在課外閱讀中提升思想道德水平，是語文教學滲透心理健康教育的重要途徑。
《小學語文新課程標準》明確規(guī)定，“課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分?！睂W生進行課外閱讀，既可讓學生拓展視野，又可以從藝術鑒賞的角度去潛移默化地感染學生，提高對真、善、美的欣賞和評判能力，豐富和凈化學生的心靈，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。語文教師可通過自己的大量閱讀，攝取符合學生閱讀的時文，對學生進行心理健康教育。如《求人不如求己》（選自《青少年適應社會的健康心態(tài)》）可培養(yǎng)學生克服膽小的弱點，增強克服困難的勇氣，相信自己的能力，一步一個腳印踏實做事的健康心理。選讀《一把溫情的鑰匙》（《智慧背囊》），對學生進行真情與信任的健康心理教育。還有許多文章如《蜜蜂報》中許多佳文都可成為隨機對學生進行心理健康教育的材料，使學生在感受美文的同時，凈化自己的心靈，達到心理健康教育的目的。
歌德說過：“讀一本好書，就是在和一個高尚的人談話。”學生在科學的引導下進行經典名著閱讀，可以跨越時間與空間的鴻溝，溝通文明與種族的壁壘，吸收全人類的文化精粹，知識經驗擴充了，觀點認識改變了，思想情感升華了，方法技術遷移了，思想境界自然就提升了，綜合素養(yǎng)自然就提高了，在潛移默化中受到了美的熏陶，接受了人類創(chuàng)造的智慧的洗禮。如閱讀《海倫.凱勒的傳記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，可以讓書中的故事感染學生，讓主人公身殘志堅、自信自強的人格力量震撼學生，使學生悟出作為一名肢體健全、風華正茂的青少年學生，更要有無窮的斗志和毅力去迎接人生的挑戰(zhàn)。而《鞋匠的'兒子》告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴加愛，“難道就因為我一貧如洗，默默無聞，長相平庸，個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了——你想錯了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實！”這樣的作品特別適合從小生活在物資充裕，被愛包圍的獨生子女們來讀，可以讓他們充分明白愛的真諦，形成正確的價值觀、人生觀。
總之，每一篇優(yōu)秀作品都蘊含作者對生活、對人生的感悟，體現(xiàn)了作者的人格魅力。只要充利用是可以對學生進行心理健康教育的，提高對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，且還有不傷學生心靈，起潛移默化、“潤物無聲”的功效。
三、通過指導寫作，為心理保健筑起“預防線”，為心理健康教育開辟廣闊的空間。
眾所周知，“心理疾患”是因心中堆積的情感不能及時排泄，心中淤積的問題不能解決而形成的心理問題。語文教師可通過指導學生寫日記、周記及話題作文的方法使之排滿泄不良情緒，并通過它們了解學生思想，對學生進行心理健康教育，為其心理保健筑起一道“預防線”。例如，我班一位女生在作文中寫下這樣的話：“我不喜歡我的人生中有挫折，但我喜歡欣賞別人遇到挫折時那種跳梁小丑的樣子。”“我的人生早已沒有了，現(xiàn)在存在的只是我的軀體而已?！边@種“脈相”，無疑引起教師的警惕；這種“跡象”，必然讓語文教師有了打開這位學生的心結的欲望，深入解她的心跡，并能對癥下藥，開出好藥方，幫助她擺脫困惑，走出那片可能陷入而不能自拔的沼澤地。因此通過指導學生寫作文，為心理健康教育提供了更為廣闊的空間，通過指導學生寫“心理作文”也為心理保健筑一道有效的“預防線”。
“隨風潛入夜，潤物細無聲”，在語文教學中滲透心理健康教育，促進學生身心的健康發(fā)展，塑造健全完整的人格，是語文教育的天然使命，同時也是一項艱巨的任務，是關系到培養(yǎng)健康人才的關鍵問題。它對于如何引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生如何立志，引導學生去尋求做人的道理，澆開學生理想的花朵，萌發(fā)學生的高尚情操，都具有著十分重要的作用。當然，這項工作是“任重而道遠”的，是一項長期的工作，需要各位語文教師在實際的教學過程中，不斷去探索和研究。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
行知杯論文評選篇十五
1.該作品創(chuàng)意新穎，體現(xiàn)作者的創(chuàng)作能力。布局合理，色彩搭配合理。該生在設計過程中表現(xiàn)積極，態(tài)度端正，及時與老師溝通，并能合理聽取意見。在創(chuàng)作中，該作品體現(xiàn)一定的創(chuàng)新精神。但是，在整體結構的考慮上還做得不夠。
2.該作品設計思路清晰，中心思想突出，主題明確。整體切合畢業(yè)設計要求。在制作過程中，作者煞費苦心，積極構思，努力找突破口，基本實現(xiàn)了自主化設計。作品整體布局得當，效果較好。
3.該作品體現(xiàn)作者所學的理論與實踐的結合，創(chuàng)作靈感豐富。體現(xiàn)作者的個性和刻苦精神。繪圖整體規(guī)范，效果較好。結構布局合理?？傮w設計效果好。但是作品原創(chuàng)性不足，還應改進。
4.該作品具有一定的想象力，同時具有一定的創(chuàng)造力。在制作過程中，作者深思熟慮，把廣告學的基本知識融入在具體創(chuàng)作實踐中，取得一定的突破。作品整體效果一般，缺乏獨創(chuàng)。
5.該作品切合主題，條理清楚，構圖協(xié)調，廣告元素運用充分。在制作過程中，該同學態(tài)度認真，虛心向指導老師請教，積極發(fā)揮自己的智慧。作品整體符合設計大綱要求。但還缺乏獨創(chuàng)性，在色彩的搭配上還做得不夠。
6.該生創(chuàng)作靈感豐富，積極運用計算機繪圖技術和自己具備的專業(yè)知識，完成了這幅作品。此作品結構布局合理，內容豐富，整體效果良好。但缺乏創(chuàng)意點，廣告詞也不夠好。
7.該生廣告學功底較好，在設計中虛心聽取他人的意見和建議，設計積極。作品色彩鮮明，線條清晰，主題表現(xiàn)明確，整體效果良好，符合平面廣告的基本構成要素。是一副合格的作品。
8.該同學在設計過程中，多次與指導老師交流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個過程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現(xiàn)廣告主題要求。
9.該作品能充分表現(xiàn)主題，構圖整體和諧美觀大方。作者注重色彩和線條的搭配，能把廣告基礎理論知識與專業(yè)實踐有機結合在一起，值得表揚。但是，該平面廣告整體缺少吸引要素，不能起到讓人記憶深刻的效果。
10.該同學設計理念切合主題，表意鮮明，突出主題。設計中，該生積極尋求指導和幫助，大量吸取他人的意見和建議。作品整體效果美觀大方，有一定的廣告宣傳效果。但廣告部夠經典，不能發(fā)人深省。
11.該作品體現(xiàn)人與自然和諧相處的主題。這是全人類共同關注的話題，要把它體現(xiàn)在一幅作品中，難度可想而知。作者積極運用自己已有的廣告基礎知識，結合實踐創(chuàng)作出該副作品，具有一定的時代性。該作品整體效果好，主題突出。但是，依然缺乏原創(chuàng)。
12.作品充分體現(xiàn)作者所學基礎理論和實踐知識的扎實性，線條細膩，結構嚴謹，構思獨特，整體效果良好。但是，整體設計仍然缺乏創(chuàng)新精神，基本符合畢業(yè)設計大綱的要求。
13.該學生在設計中積極與老師交流設計思路與創(chuàng)意來源，能充分把自己所學基礎知識運用到實際設計中。作品主題鮮明，色調清晰，整體設計合理。設計缺少創(chuàng)新的東西，沒有表現(xiàn)出自己的設計水平。
14.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考價值(實踐指導意義。
15.該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
行知杯論文評選篇十六
近日，本校經過一段時間的評選，順利完成了校級論文評選工作。在此過程中，我作為一名參與者深刻地感受到了這一經歷所帶來的啟示和收獲。本文將就此談談一些自己的心得體會。
第二段：了解自己。
在參加評選之前，我們需要先了解自己。作為一名學子，我們接觸的知識面往往是廣泛而平均的，但要想寫出一篇好的論文，需要我們深入理解該領域的一些基本概念、背景、最新動態(tài)，甚至是一些具體案例。因此，我們需要在論文選題之初，就對所選論題進行深入的調研和分析，以分析出自己的優(yōu)勢和不足，并不斷完善自己的相關知識儲備。在此過程中，我們還要注重自己的個性化發(fā)展，挖掘和發(fā)掘自己的特點，以期在論文寫作中形成獨特的個人見解和思考。
第三段：融合創(chuàng)意。
一篇好的論文需要融入作者的獨特創(chuàng)意。我們在寫論文的過程中，應該注重思想深度和創(chuàng)意性的發(fā)揮。我們需要在閱讀、調研、分析的基礎上，對該領域進行系統(tǒng)性思考，創(chuàng)造性地提出自己的見解和看法。此外，我們還可以結合案例，通過講述自身的經歷和感受，為論文增加生動的色彩和人文情感。這樣不僅有利于論文的深度，也有利于提高論文的可讀性和吸引力。
第四段：樹立信心。
論文評選是一件高度競爭的事情。在面對來自各方的矚目和挑戰(zhàn)時，我們需要有自信心。在寫作過程中，我們要注意心態(tài)調整，保持積極向上的心態(tài)，通過不斷刻苦努力，認真查閱文獻，思考并構思線索，提高論文的創(chuàng)新性和實用性。當我們深深地感受到自己對該領域的熱情和專業(yè)能力時，我們就能夠從中獲得內在的動力，保持持續(xù)地創(chuàng)造和探索精神。
第五段：感恩與收獲。
最終，我們不僅要感到自己的努力得到了認可，更重要的是理解到，論文評選是一種追求學術進步和價值轉化的高質量活動。我們要感恩身邊的人的支持和幫助，如指導老師、同學、好友，同時我們要為所受到的信任和機會付出更多的精力和熱情，不斷完善自身，推動學術研究的發(fā)展和進步。
總之，陶冶自己的學術素養(yǎng)是大學生涯中不可或缺的部分。而論文評選不僅可以鍛煉我們的思辨能力和剖析能力，還可以讓我們進一步體會學術進步的價值和效果。希望這篇文章能夠幫助讀者更好地參與到校級論文評選中，更好地實現(xiàn)自身價值和人生目標。