時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇一
第一輪(9月—3月)全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ);第二輪(3月---5月)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺;第三輪(5月-6月)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
(一)第一階段( 9月3日—10月15日)
①梳理必修一至必修五文言文有關(guān)知識(shí)。②認(rèn)讀3500個(gè)常(次常)用字，挑出沒(méi)掌握的字分散識(shí)記。③挑出易寫(xiě)錯(cuò)字和易誤寫(xiě)的詞語(yǔ)分散識(shí)記。④ 復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)，并練習(xí)掌握。 ⑤復(fù)習(xí)實(shí)詞、虛詞，并練習(xí)掌握。
(二)第二階段(10月16日—11月15日)
①?gòu)?fù)習(xí)詞語(yǔ)(含熟語(yǔ))，并練習(xí)掌握。②辨析并修改病句訓(xùn)練。③復(fù)習(xí)語(yǔ)用表達(dá)相關(guān)知識(shí)。
(三)第三階段(11月16日—12月15日)
①繼續(xù)復(fù)習(xí)語(yǔ)用表達(dá)相關(guān)知識(shí)。②復(fù)習(xí)常用的8種修辭方法，并練習(xí)掌握。 ③詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練。(內(nèi)容③的復(fù)習(xí)可結(jié)合試卷講解進(jìn)行，著重方法指導(dǎo))
(四)第四階段(12月16日—1月20日)
①著重記憶名句名篇。②現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練(包括論述類(lèi)文本閱讀和文學(xué)類(lèi)文本閱讀)。 ③作文訓(xùn)練(力求有針對(duì)性和系統(tǒng)性)。④模擬練習(xí)。
(五)第五階段(2月25日—3月20日 )
①歸納復(fù)習(xí)18個(gè)文言虛詞和200個(gè)文言實(shí)詞。②文言文閱讀訓(xùn)練(本內(nèi)容的復(fù)習(xí)跨度較大，各班可根據(jù)實(shí)際情況自主安排)。③繼續(xù)作文訓(xùn)練，強(qiáng)化熱點(diǎn)素材積累和運(yùn)用。
(一)第一階段(3月21日—4月5日)
在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)自己在語(yǔ)基、表達(dá)等考點(diǎn)的弱勢(shì)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。②注意在生活中為閱讀與作文積累材料。③本月內(nèi)30%的時(shí)間用在做題上，注意總結(jié)命題規(guī)律與特點(diǎn)。
(二)第二階段(4月6日—4月16日)
①偏重閱讀古文與現(xiàn)代文。②練習(xí)作文的寫(xiě)作。③多做模擬題。④關(guān)注有關(guān)考綱的信息。
(三)第三階段(4月17日—5月1日)
①重點(diǎn)是作文。②檢測(cè)二輪復(fù)習(xí)總體效果。
(一)第一階段(5月1日—5月15日)
①研讀考綱，命題依據(jù)。②大量做模擬題，準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，記錄弱勢(shì)環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺。③多看優(yōu)秀范文。營(yíng)造作文亮點(diǎn)。④關(guān)注新題型。
(二)第二階段(5月16日—5月31日)
①回歸真題，多做模擬題。②看糾錯(cuò)本，查漏補(bǔ)缺。
(三)第三階段(6月1日—6月6日)
自我調(diào)節(jié)，適當(dāng)看書(shū)，保持好心態(tài)。
(一)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)：
兩點(diǎn)很關(guān)鍵——積累和留心。平時(shí)要多留心易混易錯(cuò)詞語(yǔ)的讀音、字形，積累下來(lái)。一常備工具書(shū)，隨時(shí)查閱;二準(zhǔn)備積累本，將常見(jiàn)易錯(cuò)字、近義詞、熟語(yǔ)有計(jì)劃地抄寫(xiě)下來(lái);三要準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將每次考試中自己做錯(cuò)的相關(guān)試題整理出來(lái)，時(shí)常翻閱，加強(qiáng)記憶，避免重復(fù)錯(cuò)誤。
高考語(yǔ)言表達(dá)題型較靈活，需要較強(qiáng)駕馭語(yǔ)言的能力。首先分析近兩年各地高考語(yǔ)言運(yùn)用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)該注意的問(wèn)題，并特別注意新題型的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種類(lèi)型的語(yǔ)言表達(dá)題全面訓(xùn)練。
(二)古詩(shī)文閱讀
1.文言文閱讀
高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試說(shuō)明》，主要檢測(cè)通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)把知識(shí)遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，必須扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好課本。文言文翻譯要注重落實(shí)，尤其是關(guān)鍵詞語(yǔ)要落實(shí)。在文言文復(fù)習(xí)中，應(yīng)以文言文翻譯為切入、帶動(dòng)和鞏固點(diǎn)。
文言實(shí)詞復(fù)習(xí)要重視推斷訓(xùn)練，堅(jiān)持字不離詞詞不離句，學(xué)會(huì)推斷詞義語(yǔ)境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓(xùn)等技巧;評(píng)講不僅要講清楚“是什么意思”，更要給學(xué)生示范“怎樣推斷實(shí)詞詞義”。
理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法和意義重在落實(shí)，從詞性入手，先用法后意義。要對(duì)18個(gè)虛詞進(jìn)行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最后選擇典型語(yǔ)段集中訓(xùn)練。
2.古代詩(shī)歌鑒賞
訓(xùn)練的兩項(xiàng)基本要求：一要立足課內(nèi)，鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)遷移;二要理解作品，解讀內(nèi)蘊(yùn)，確切表達(dá)。復(fù)習(xí)的三個(gè)基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文;二是“寫(xiě)”，即寫(xiě)簡(jiǎn)短而完整的鑒賞文字;三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。
(三)名句名篇的默寫(xiě)
要求背誦的詩(shī)文，要不折不扣背誦。對(duì)有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要準(zhǔn)確默寫(xiě)。
(四)現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀尤其是文學(xué)作品閱讀，學(xué)生總感到無(wú)從下手，得分較低;而復(fù)習(xí)起來(lái)也往往是事倍功半。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析。
答好現(xiàn)代文閱讀試題必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨;②掌握各種手法，構(gòu)建知識(shí)體系;③指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式;④分析題干內(nèi)涵，明確問(wèn)題指向。
(五)作文
總體要求：回歸寫(xiě)作的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極觀(guān)察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨(dú)特而充滿(mǎn)個(gè)性的文字來(lái)表現(xiàn)生活。
要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，了解時(shí)代脈搏，注重觀(guān)察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評(píng)價(jià)生活，提高思想認(rèn)識(shí)水平。此外，要多讀書(shū)報(bào)時(shí)文，占有鮮活材料。生活儲(chǔ)備豐富，知識(shí)儲(chǔ)備充足，才能寫(xiě)出動(dòng)人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
總體原則：由整體推進(jìn)到專(zhuān)題突破，重積累，重感悟;練思維，練規(guī)范;促升格，促個(gè)性。
一注重文體的規(guī)范性，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)規(guī)范的記敘文、議論文、散文等;二注重審題立意的準(zhǔn)確性和深刻性，無(wú)論是“話(huà)題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要切實(shí)提高學(xué)生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注重講評(píng)的針對(duì)性和實(shí)用性。每次訓(xùn)練之后，都要將高分作文打印出來(lái)，并注上詳細(xì)的評(píng)析，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行展示;還要對(duì)中等作文進(jìn)行提升訓(xùn)練，讓學(xué)生明確“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么。質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必須達(dá)到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。
1.要有階段性和層次性
第一輪全面復(fù)習(xí)(縱的復(fù)習(xí))，要一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后穿成串，連成線(xiàn)，達(dá)到系統(tǒng)化。第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)，要通過(guò)一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力。第三輪綜合復(fù)習(xí)，除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。高三復(fù)習(xí)總時(shí)間安排是前緊后松，臨考前把時(shí)間完全交給學(xué)生，讓他們有一個(gè)體味消化加深理解的過(guò)程。
2.要有可控性和針對(duì)性
語(yǔ)文復(fù)習(xí)的計(jì)劃要體現(xiàn)定量控制、定度控制的原則。所謂定量控制，就是對(duì)課時(shí)量、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行控制。量次不足，不能完成既定的教學(xué)任務(wù);量次過(guò)于頻繁，學(xué)生不勝負(fù)擔(dān)，同樣也會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成。提倡一周一中練，一月一大練(盡量與月考錯(cuò)開(kāi))。練后必講評(píng)，練習(xí)和評(píng)講力爭(zhēng)都安排在語(yǔ)文課堂上，不占用課外時(shí)間。所謂定度控制，就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，因材施教。對(duì)于語(yǔ)文優(yōu)生和差生，各班要心中有數(shù)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
3.要有靈活性和機(jī)動(dòng)性
復(fù)習(xí)備考時(shí)間安排要與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，可根據(jù)各班實(shí)際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇二
第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三備考環(huán)節(jié)中最主要的一環(huán)。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環(huán)。在這一時(shí)間段中，要有計(jì)劃、有目標(biāo)地涉及所有高考考查的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)。此后，再無(wú)這樣全面應(yīng)對(duì)的過(guò)程了。其二，這是最深入、最系統(tǒng)的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，不僅會(huì)較為深入地探觸到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，而且還會(huì)關(guān)注到它們之間彼此的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建立彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)依據(jù)以上目標(biāo)，在這一過(guò)程中，當(dāng)結(jié)合自我實(shí)際，合理有效安排好“過(guò)程”。同時(shí)還可以請(qǐng)相關(guān)老師看看，提出修改意見(jiàn)，力求讓此過(guò)程契合自我實(shí)際和班級(jí)整體安排的實(shí)際。這一階段，用時(shí)最長(zhǎng)，從整體的狀況上，安排好個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程，是非常重要的一件事。
計(jì)劃制定好，一定要付出實(shí)際行動(dòng)，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長(zhǎng)。不要再在忙亂中苦惱，有計(jì)劃地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理計(jì)劃、充分復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。
人生本就有限，而又有太多太多的時(shí)光在苦惱、迷茫與毫無(wú)節(jié)制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永遠(yuǎn)不變，違反了規(guī)劃，只會(huì)助長(zhǎng)自己的惰性，使人深深的陷入后悔與自責(zé)。在茫茫大海中，人常會(huì)迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤(pán)，時(shí)刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不愛(ài)吃苦，只好給他鞭策與激勵(lì)，使人生不斷前進(jìn);人性本愛(ài)享樂(lè)，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無(wú)限樂(lè)趣并周而復(fù)始，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的探求研究之樂(lè)趣。一切提前計(jì)劃好，不會(huì)慌亂，不會(huì)緊張，留下的只有從容不迫與必勝的信心。
整體的規(guī)劃做好了，局部細(xì)節(jié)才能跟得上。每一天的學(xué)習(xí)安排看似是獨(dú)立的，又能保持與整體步驟的和諧一致。保證了過(guò)程，才有可能最大限度地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。天天都知道自己應(yīng)該干什么，干什么才最有效，這樣，復(fù)習(xí)備考雖說(shuō)是艱苦的，但心底卻總能漾起快樂(lè)。
在處理“過(guò)程”問(wèn)題時(shí)，還要注意處理好課上與課下的關(guān)系。首先，課下，自己要通過(guò)努力，將“龍”備好畫(huà)好;期待課堂，在課上得到老師充分的幫助，點(diǎn)亮龍“睛”，這樣，“龍”必會(huì)破壁飛出，整個(gè)復(fù)習(xí)就會(huì)“活”起來(lái)。其次，還有可能需要依據(jù)老師點(diǎn)出的“睛”，去修改完善自己準(zhǔn)備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會(huì)飛騰而去。
①將基礎(chǔ)知識(shí)(語(yǔ)音、字形、同義詞辨析、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀)安排時(shí)，既要注意專(zhuān)題性，又要注意分散性。
②基礎(chǔ)知識(shí)中許多能力點(diǎn)的落實(shí)需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經(jīng)常被誤寫(xiě)為“事”，這主要是因?yàn)椴涣私狻笆恰迸c“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指矛盾，爭(zhēng)端。再如“寒暄”中的“暄”經(jīng)常被誤寫(xiě)為“喧”，仔細(xì)推究就會(huì)發(fā)現(xiàn)“寒”與“暄”是意義相反的兩個(gè)字，是指寒和暖，明白了這一點(diǎn)就不會(huì)再誤寫(xiě)誤用了。
③對(duì)于病句，要著重注意用足例句。對(duì)精選出來(lái)的例句要堅(jiān)持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語(yǔ)義性?xún)蓚€(gè)層面辨別正誤;析就是能分析錯(cuò)例屬于六種病句中的哪一類(lèi);改就是能將錯(cuò)例修改正確，這一點(diǎn)雖然不是近年來(lái)高考的重點(diǎn)，但它非常有助于我們?cè)谡`的比照中加深對(duì)各種病句類(lèi)型的理解。通過(guò)三步走戰(zhàn)略，精耕細(xì)作，務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當(dāng)十。只有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實(shí)效。
④寫(xiě)作的改善，離不開(kāi)詞匯量的積累。在字詞備考的過(guò)程中，要注意進(jìn)一步了解詞語(yǔ)意蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的敏感力。如“水光瀲滟”可以想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽(yáng)光溫柔的撫摸著一切，輕掬一捧清湜，看陽(yáng)光跳躍在手心，反著美麗光芒……
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇三
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期是高中階段的最后一個(gè)學(xué)期，主要教學(xué)內(nèi)容為在完成第一輪復(fù)習(xí)之后重點(diǎn)進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。繼續(xù)進(jìn)行高考內(nèi)容的全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)把握。在本階段復(fù)習(xí)中，以高考語(yǔ)文大綱和高考考試要求為依據(jù)，切實(shí)做好復(fù)習(xí)、補(bǔ)漏、重點(diǎn)強(qiáng)化工作，優(yōu)化組合各方面信息，以講帶練，力求為高考作好全面系統(tǒng)地、充分的準(zhǔn)備，爭(zhēng)取在高考中取得好成績(jī)。
二、二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
1.指導(dǎo)思想: 緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結(jié)合，培養(yǎng)能力。
2.操作方法:采用切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。
語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用:根據(jù)“考綱”內(nèi)容要求，將每點(diǎn)內(nèi)容分解為若干測(cè)試點(diǎn)，將每個(gè)測(cè)試點(diǎn)配上5個(gè)左右的題目，強(qiáng)化訓(xùn)練，小題大做，強(qiáng)記多練。語(yǔ)文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，所以這一知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)，必須重在挖掘以往知識(shí)庫(kù)存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果。二要準(zhǔn)備積累本，將常見(jiàn)易錯(cuò)字、近義詞、熟語(yǔ)有計(jì)劃地抄寫(xiě)下來(lái);三要準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將每次考試中自己做錯(cuò)的相關(guān)試題整理出來(lái)，時(shí)常翻閱，加強(qiáng)記憶，避免重復(fù)錯(cuò)誤。
閱讀理解:包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩(shī)文閱讀理解、科普文理解。復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容，重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題，緊扣“考綱”考點(diǎn)要求，講練悟結(jié)合。講，要講出思路，講出方法，講出規(guī)律;練，練出能力，練出信心，練出水平;悟，即讓學(xué)生在自己練、教師講的基礎(chǔ)上，結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題，及時(shí)消化總結(jié)，真正轉(zhuǎn)化為自已的能力。同時(shí)定期進(jìn)行模擬檢測(cè)與適應(yīng)訓(xùn)練。
三、三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
1.指導(dǎo)思想：模擬訓(xùn)練，回扣課本，穩(wěn)定情緒，增強(qiáng)信心。
2.操作方法:教師從大量的手頭材料中，按照高考題的形式，精編10套左右的試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。并以提高學(xué)生的應(yīng)試信心為目的，加強(qiáng)講評(píng)?；乜壅n本階段要明確告訴學(xué)生該復(fù)習(xí)、回扣什么，而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣。
3.復(fù)習(xí)要求:要控制復(fù)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生有充足的時(shí)間“反芻”。 寫(xiě)作應(yīng)有計(jì)劃地貫串于整個(gè)高三復(fù)習(xí)中。①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開(kāi)放式作文，審題不當(dāng)也很難寫(xiě)出內(nèi)容深透的好文章;②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會(huì)，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識(shí)能力;③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫(xiě)好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練;⑤注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。
總體原則：由整體推進(jìn)到專(zhuān)題突破，重積累，重感悟，練思維，練規(guī)范，促升格，促個(gè)性。質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必須達(dá)到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。從20xx年4月底至高考，主要完成以下幾樣工作：研讀考綱，多做模擬題，多看優(yōu)秀范文，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法，以整合學(xué)生整體答卷能力為目的，提高答卷水平，減少失誤分。調(diào)整心態(tài)，積極備考
四、教學(xué)要求
1.牢固樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，積極明確效率意識(shí)。20xx年高考轉(zhuǎn)瞬即至，教師要利用好每節(jié)課的時(shí)間，充分備好每一節(jié)課、認(rèn)真上好每一節(jié)課，使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語(yǔ)文教學(xué)的高效率。
2.要求全體教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)。
3.認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)。抓緊抓好文言文閱讀文學(xué)作品的鑒賞等專(zhuān)題復(fù)習(xí)，促使學(xué)生的理解、評(píng)價(jià)、表達(dá)等語(yǔ)文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練。
4.教學(xué)中要做到三個(gè)結(jié)合。即：課內(nèi)與課外的結(jié)合;講授與訓(xùn)練的結(jié)合;閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合。對(duì)課外內(nèi)容要精心選擇，不要拿來(lái)就用，對(duì)訓(xùn)練試題要精心講評(píng)，通過(guò)講評(píng)教給學(xué)生一些方法;對(duì)作文訓(xùn)練計(jì)劃性要強(qiáng)，評(píng)改方法可以多樣。
五、具體辦法
1.備課
(1)深入備課，充分發(fā)揮本備課組每位語(yǔ)文教師各自的優(yōu)勢(shì)，精心進(jìn)行備課，并加強(qiáng)交流討論，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。
(2)根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。
(3)采取先上課評(píng)課，再針對(duì)性備課的辦法，加快年輕教師的成長(zhǎng)步伐。
2.上課
(1)原則：落實(shí)基礎(chǔ)，注重能力，強(qiáng)化語(yǔ)文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問(wèn)做題，努力提優(yōu)補(bǔ)差。
(2)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)差課、綜合課、閱讀課、寫(xiě)作課、考試課、講評(píng)課等不同類(lèi)型的課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。上好每周一次的寫(xiě)作課，印發(fā)美文佳作，加強(qiáng)作文指導(dǎo)。
3.作業(yè)與考試堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書(shū)面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長(zhǎng)一智”。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇四
一、總體設(shè)想
復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：依照循序漸進(jìn)的原則，夯實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)拓視野，總結(jié)方法，提升能力。 復(fù)習(xí)安排：第一輪(20xx年8月7號(hào)——20xx年4月10號(hào))結(jié)合課本，夯實(shí)基礎(chǔ);專(zhuān)題講練，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。
二、考點(diǎn)分析
1.語(yǔ)言知識(shí)
(1)字音 《普通話(huà)異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。
(2)字形 《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。
(3)詞語(yǔ) 掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識(shí)，注重熟語(yǔ)的積累及正確使用，重點(diǎn)掌握常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型。
(4)病句 熟練掌握《考試說(shuō)明》中的六種類(lèi)型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。
(5)標(biāo)點(diǎn) 無(wú)需面面俱到，重點(diǎn)弄清幾種常見(jiàn)易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法(引號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)、頓號(hào)等)
2.語(yǔ)言運(yùn)用 復(fù)習(xí)常見(jiàn)類(lèi)型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題;貼近生活，注重實(shí)用。
3.名句名篇 名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，暫以《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求背誦的40篇古詩(shī)文為準(zhǔn)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀、背、默不間斷。
4.現(xiàn)代文閱讀 準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀(guān)點(diǎn)主旨是關(guān)鍵，培養(yǎng)閱讀興趣，總結(jié)不同類(lèi)型文章的閱讀方法和規(guī)律，點(diǎn)撥答題技巧。
5.古詩(shī)鑒賞 廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
6.文言文閱讀 注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重翻譯訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，能分析概括文中觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會(huì)表達(dá)技巧及語(yǔ)言特色。
7.寫(xiě)作訓(xùn)練 第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練規(guī)范文，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本規(guī)律及寫(xiě)作技巧，并訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力，每?jī)芍芤淮未笞魑挠?xùn)練，注重指導(dǎo)與評(píng)講;第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。
三、備考措施
1.強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，資源共享。要做到 “六個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一資料;統(tǒng)一教學(xué)安排;統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容;統(tǒng)一教學(xué)方法;統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間;統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。教師分工負(fù)責(zé)相關(guān)專(zhuān)題，全體老師集體討論，然后整理成為導(dǎo)學(xué)案，力爭(zhēng)為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)素材;研究復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。
2.注重備考研究。要研究《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí);對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市縣各項(xiàng)教研活動(dòng)和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作。
3.講究復(fù)習(xí)方法。教師要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的命題規(guī)律和各種題型的做題方法，力求教學(xué)能達(dá)到舉一反三的效果。尤其是主觀(guān)題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，并互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
4.培養(yǎng)良好習(xí)慣
①培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生自己制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。
②培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書(shū)來(lái)準(zhǔn)確掌握字音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，為寫(xiě)作提供原始材料。
③培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫(huà)清晰，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生不因書(shū)寫(xiě)問(wèn)題而失分。
④培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)看報(bào)來(lái)開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。
⑤培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把高三生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感所悟不拘形式地寫(xiě)下來(lái)，這既可舒緩壓力，又可積累寫(xiě)作素材，達(dá)到練筆的目的。
5.重視培優(yōu)補(bǔ)差。
①教師要對(duì)每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解，注意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。我們學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)秀的畢竟較少，提高總體成績(jī)還要花大功夫。雖然很難將學(xué)生的語(yǔ)文能力提高到一個(gè)比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中我們堅(jiān)決杜絕“未完篇”，盡量少些錯(cuò)別字，注重訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)工整等等。
②課堂上，對(duì)優(yōu)等生，多提一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對(duì)后進(jìn)生多提一些基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。對(duì)差生，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇五
1.緊密結(jié)合高考形勢(shì),吃透20__《考試說(shuō)明》精神,明確《考試說(shuō)明》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度,明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律,搞好知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說(shuō)明》為行動(dòng)指南,20__年和20__全國(guó)一卷為基本例題,揣摩20__年命題趨勢(shì),探討各種題型及其應(yīng)對(duì)策略,以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2.給學(xué)生留足自己思考和實(shí)踐的時(shí)間,拒絕滿(mǎn)堂灌。以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心,抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí):要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下工夫,使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)。
3.爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟,有所得。以能力培養(yǎng)為目標(biāo),切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性和科學(xué)性:要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語(yǔ)言表述能力。
4.梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),總結(jié)解題方法,提高審題能力,規(guī)范答題要求。
5.強(qiáng)化閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
二、具體計(jì)劃安排
堅(jiān)持“三條腿”(專(zhuān)題、作文、閱讀)走路?；灸芰σ?比如字體、卷面、規(guī)范化等)貫串其中;以練為主,講練結(jié)合。
(1)第一階段(20__年6月1日至20__年10月1日):第一輪課本復(fù)習(xí)。重點(diǎn)在于古詩(shī)文和課本教材的作文素材拓展。
(2)第二階段(20__年11月~20__年4月1日):第二輪考點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí),重點(diǎn)是:語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用、文言文翻譯、古代詩(shī)歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀、作文教學(xué)。指導(dǎo)思想:查漏補(bǔ)缺,攻破難點(diǎn),狠抓熱點(diǎn),強(qiáng)化訓(xùn)練。
(3)第三階段(20__年4月1日~20__年6月1日):綜合訓(xùn)練。復(fù)習(xí)思路是歸納高考試題規(guī)律,強(qiáng)化答題意識(shí),積累答題技巧,查漏補(bǔ)缺。要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本技能的訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)突破相結(jié)合,分析不同學(xué)生的特點(diǎn)制定有針對(duì)性的做題方案,狠抓落實(shí)。結(jié)合新信息,強(qiáng)化答題技巧,“保溫”訓(xùn)練。
【在復(fù)習(xí)的時(shí)間安排方面要注意以下幾點(diǎn)】
1.要有階段性和層次性
第一輪全面復(fù)習(xí)(一般稱(chēng)縱的復(fù)習(xí)),要一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí),一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí),一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練,最后穿成串,連成線(xiàn),達(dá)到系統(tǒng)化。
第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí),要通過(guò)一系列的練習(xí),進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力。
第三階段綜合復(fù)習(xí),除套題訓(xùn)練外,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題,分析失誤原因,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
高三復(fù)習(xí)不能單純片面地刷題,不可以進(jìn)行盲目的題海戰(zhàn)術(shù),而是定時(shí)并且及時(shí)回顧總結(jié),查漏補(bǔ)缺,引導(dǎo)考生自己調(diào)整自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和復(fù)習(xí)節(jié)奏。
2.定度控制,就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點(diǎn),適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容,進(jìn)行因材施教。對(duì)于語(yǔ)文優(yōu)生和差生,各班要心中有數(shù),加悄愫夢(mèng)外輔導(dǎo)。
三、復(fù)習(xí)備課方法和措施
(一)強(qiáng)化積累,夯實(shí)基礎(chǔ)
誦讀是積累語(yǔ)言材料、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法,語(yǔ)文高考必須重視誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)。各班除早自習(xí)外,每天宜再安排20分鐘誦讀時(shí)間,制訂好誦讀計(jì)劃。誦讀的內(nèi)容,可參見(jiàn)下列這
些。
①誦讀高中語(yǔ)文考綱中要求背誦的篇目。達(dá)到會(huì)背誦,不寫(xiě)錯(cuò)、會(huì)翻譯。
②早讀材料。美文欣賞,時(shí)文理解,思維拓展,時(shí)事了解。
(二)考點(diǎn)訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)突破
考點(diǎn)訓(xùn)練是語(yǔ)文備考的核心,考點(diǎn)的訓(xùn)練必須以《考試說(shuō)明》為依據(jù),掌握方法,逐步推進(jìn),鞏固知識(shí),擴(kuò)大視野,提升能力。
1. 語(yǔ)言基礎(chǔ)
(1)詞語(yǔ):擴(kuò)大熟語(yǔ)(尤其是成語(yǔ))的積累量,掌握辨析近義成詞的方法,重點(diǎn)掌握常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型。
(2)病句:熟練掌握《考試說(shuō)明》中的六種類(lèi)型,能辨析,會(huì)修改。突出實(shí)際運(yùn)用能力。
2. 語(yǔ)言表達(dá)
復(fù)習(xí)常見(jiàn)類(lèi)型,關(guān)注新題型,多做創(chuàng)新題;貼近生活,注重實(shí)用。
3.情景默寫(xiě)
名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi),暫以《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求背誦的64篇古詩(shī)文為準(zhǔn),理解為基礎(chǔ),讀、背、默循環(huán)不間斷。
4. 現(xiàn)代文閱讀
準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容,把握觀(guān)點(diǎn)主旨是關(guān)鍵,培養(yǎng)閱讀興趣,總結(jié)不同類(lèi)型文章的閱讀方法和規(guī)律,點(diǎn)撥答題技巧。審清要求,依文作答。
5. 古詩(shī)鑒賞
廣泛閱讀,加強(qiáng)積累,進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥,授之以漁,以不變應(yīng)萬(wàn)變。
6. 文言文閱讀
注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),注重翻譯的“信、達(dá)、雅”。強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí),能分析概括文中觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度,領(lǐng)悟人物形象,體會(huì)
表達(dá)技巧及語(yǔ)言特色。
(1)實(shí)詞——重視積累(重點(diǎn)是“大綱”上規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞),巧妙推斷具體語(yǔ)境中的詞義。
(2)虛詞——突出重點(diǎn)(18個(gè)虛詞),辨明用法。
(3)句式翻譯——直譯為主,避開(kāi)誤區(qū)。
(4)分析綜合——重視人、事、理。
對(duì)文言句式的復(fù)習(xí),要注意五個(gè)聯(lián)系:
①把對(duì)文言實(shí)詞的理解與對(duì)詞類(lèi)活用的分析聯(lián)系起來(lái);
②把對(duì)實(shí)詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來(lái);
③把理解文句與掌握詞類(lèi)活用及特殊句式聯(lián)系起來(lái);
④把課外材料與課本聯(lián)系起來(lái);
⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語(yǔ)最基本的句法分析聯(lián)系起來(lái)。
7. 寫(xiě)作訓(xùn)練——打造文體強(qiáng)勢(shì),突出文章亮點(diǎn)。
20__年8月1日——20__年10月30日按片段和類(lèi)型分別訓(xùn)練規(guī)范文,指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本規(guī)律及寫(xiě)作技巧,并訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力,每二至三周一次,
注重指導(dǎo)與評(píng)講;
20__年11月——20__年6月與考試結(jié)合,按題型訓(xùn)練速度,精講精練,注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。
(三)講究復(fù)習(xí)方法,注重學(xué)法指導(dǎo),精講精練,增效減負(fù),提高學(xué)生的主觀(guān)題思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
1. 培養(yǎng)學(xué)生定下心來(lái)讀文章的習(xí)慣。
對(duì)文章要總體把握,有總體印象,答題時(shí)注意上掛下聯(lián),到文章中尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。在閱讀中,一些同學(xué)不會(huì)從文字出發(fā)欣賞“細(xì)節(jié)”,從而逐步提高感悟語(yǔ)言的能力;沒(méi)有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習(xí)慣,精讀文章,學(xué)會(huì)欣賞“內(nèi)涵”,更談不到情感得到調(diào)動(dòng)與熏陶,思維得到“內(nèi)化”與拓展了。
復(fù)習(xí)知識(shí)重要,復(fù)習(xí)方法更重要;師生要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性的東西,力求能舉一反三。尤其是主觀(guān)題的訓(xùn)練,不能只停留在教師宣布“參考答案”上,要讓學(xué)生自己練,自己講答題的思路,自己互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣,不僅“知其然”,還“知其所以然”,掌握答題的規(guī)律,以不變應(yīng)萬(wàn)變。
高考復(fù)習(xí)任務(wù)是幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí),建立內(nèi)在聯(lián)系;錘練思想方法,提升解題能力;加強(qiáng)知識(shí)綜合,提高應(yīng)用能力。為此,教師要多開(kāi)展一些有效復(fù)習(xí)的策略研究,特別要多研究學(xué)生,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“三講,三不講”,“三講”——講學(xué)生理解不了的問(wèn)題(疑點(diǎn)、難點(diǎn));講學(xué)生歸納不了的問(wèn)題(規(guī)律、方法);講“學(xué)生運(yùn)用不了的問(wèn)題(知識(shí)的遷移、思路的點(diǎn)撥)?！叭恢v”——過(guò)易的問(wèn)題(學(xué)生通過(guò)看書(shū)能解決的問(wèn)題、學(xué)生通過(guò)做題能解決的問(wèn)題)不講;過(guò)偏的問(wèn)題(超越本階段教學(xué)深度的問(wèn)題)不講;過(guò)難的問(wèn)題(超越高考題難度的問(wèn)題,講了也不懂的問(wèn)題)不講。注重教學(xué)的反饋與矯正,努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。
2. 使用思維導(dǎo)圖,建立系統(tǒng)知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
3.綜合試卷評(píng)講課。
評(píng)講試題要走出“對(duì)答案”和“就題論題”的教學(xué)模式。
4.作文指導(dǎo)課
a. 審題意識(shí)。高考作文的審題不可能成為一大障礙,但也不是一眼就能看到底的,需要好好琢磨,細(xì)細(xì)思辨。只有領(lǐng)會(huì)命題意圖,才能把握寫(xiě)作思路。
b.文體意識(shí)。文體不限不等于不要文體。平時(shí)訓(xùn)練要有文體意識(shí),記敘文就是要有描寫(xiě)意識(shí);議論文觀(guān)點(diǎn)鮮明,要有思辨意識(shí)、哲理意味;散文要有人有事,揭示哲理。
c.結(jié)構(gòu)意識(shí)。段落不要分得太零碎,以免給人一種很散的感覺(jué),不要故作高深寫(xiě)“題記”,不要分成“一”、“二”、“三”、“四”,很自然的分成4——6個(gè)自然段即可,要文氣貫通,一氣呵成。
d.“亮點(diǎn)”(創(chuàng)新)意識(shí)。一個(gè)巧妙機(jī)智的構(gòu)思,一個(gè)精彩的段落,一段內(nèi)涵豐厚的句子,一個(gè)有個(gè)性的詞匯,甚至一個(gè)有如詩(shī)眼的字,一個(gè)非常有特點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),都可以作為亮點(diǎn),提升文章的層次。有的考生喜歡故作深沉,故意把文章寫(xiě)得很“含蓄”,缺乏開(kāi)點(diǎn)題的意識(shí),以致使得觀(guān)點(diǎn)不亮。要凸顯自己的亮點(diǎn),不怕張揚(yáng),不怕“招搖”,把文章的語(yǔ)言美、立意美、結(jié)構(gòu)美發(fā)揮到極致。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇六
計(jì)劃一：多音字識(shí)記技巧
1.多音字要做到據(jù)義定音。多音字的意義不同，讀音也相應(yīng)改變。因此要根據(jù)一個(gè)字在具體語(yǔ)境中的意義去判定它的讀音，依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)，將音義結(jié)合起來(lái)進(jìn)行記憶。
2.注意區(qū)分一般詞語(yǔ)與專(zhuān)用詞語(yǔ)。如 “巷”在與采礦業(yè)有關(guān)的“巷道”中讀“hàng”，而一般情況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬(wàn)人空巷”等。
3.運(yùn)用記少去多的方法?！吧佟笔侵甘褂梅秶^小、涉及詞語(yǔ)少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語(yǔ)多的讀音?？忌灰涀∩婕霸~語(yǔ)少的讀音，就可以準(zhǔn)確區(qū)分一些多音字了。如“迫”字有兩個(gè)讀音“pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個(gè)詞中時(shí)，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語(yǔ)中的讀音了。
4.依據(jù)詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時(shí)多為動(dòng)詞，讀“chù”時(shí)多為名詞，所以，像“處理”、“處罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語(yǔ)中的“處”都讀“chǔ”。
5.要注意平時(shí)的積累。普通話(huà)的常用字中有許多多音多義字，主要是因?yàn)樵~性不同和詞義不同而產(chǎn)生了異讀。所以，考生最好準(zhǔn)備一個(gè)本子，把平常遇到的多音多義字分類(lèi)記錄下來(lái)，并經(jīng)常翻閱。
計(jì)劃二：形聲字記憶絕招
形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特別注意的對(duì)象。比如“剽悍、漂泊、虛無(wú)縹緲、飄忽不定”一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字都讀“piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語(yǔ)中各加點(diǎn)字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對(duì)待形聲字，一方面我們不妨以積極的態(tài)度看待“認(rèn)字認(rèn)半邊”這一說(shuō)法，認(rèn)識(shí)到形聲字聲旁表音的特點(diǎn)并利用它來(lái)幫助我們識(shí)記字音，例如“獎(jiǎng)掖、阡陌、招徠、驀然”中加點(diǎn)字的讀音就和它們的聲旁完全一致;另一方面，我們又要克服“認(rèn)字認(rèn)半邊”的“慣性”，因?yàn)樵S多聲旁現(xiàn)在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對(duì)峙、熾熱”中加點(diǎn)字的讀音沒(méi)有一個(gè)和它們的聲旁相同。針對(duì)這兩種情況，我們要反復(fù)記憶，不斷積累，同時(shí)要特別注意隨時(shí)整理，經(jīng)常復(fù)習(xí)。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇七
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求,透徹把握《高考考試大綱》的精神,深入研究和領(lǐng)會(huì)新課程語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),做好與新課程的銜接,達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),確保高考有新的突破。
二、教學(xué)措施及方法
1.強(qiáng)化積累,夯實(shí)基礎(chǔ)
語(yǔ)文貴在積累。誦讀和練習(xí)是積累的主要方式。誦讀是積累語(yǔ)言材料、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法。各班開(kāi)學(xué)第一節(jié)課制訂好誦讀計(jì)劃。誦讀的內(nèi)容:
①誦讀高中語(yǔ)文教材必修1——必修5的文言文。達(dá)到重點(diǎn)篇目會(huì)背誦,會(huì)翻譯,重點(diǎn)詞語(yǔ)記牢。
②誦讀名句名篇。重點(diǎn)是《教學(xué)大綱》中規(guī)定的74篇文言文及詩(shī)詞曲。達(dá)到會(huì)背誦,會(huì)默寫(xiě),在此基礎(chǔ)上向教材其他背誦篇目和新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目延伸。
③時(shí)文美文。自選和由教師推薦一些報(bào)刊雜志上的最新時(shí)文,例如《創(chuàng)新作文高考版》《創(chuàng)新作文高中版》《一圖一素材》等,通過(guò)誦讀,汲取思想精華,領(lǐng)悟?qū)懽骷记?積累語(yǔ)言材料。
⑤近幾年的高考高分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章,積累語(yǔ)言素材,掌握考場(chǎng)作文的一般寫(xiě)作規(guī)律。
練習(xí)一般安排兩個(gè)內(nèi)容:一是練字,要力求把字寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)工整;二是練閱讀,包括一篇文言文閱讀和一篇現(xiàn)代文閱讀。選材以近3年的高考題和各地的模擬題為主。
2.考點(diǎn)訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)突破
考點(diǎn)訓(xùn)練是語(yǔ)文備考的核心?？键c(diǎn)訓(xùn)練以“考試大綱”為依據(jù),合理利用好手中的備考資料(優(yōu)化探究),掌握方法,逐步推進(jìn),鞏固知識(shí),擴(kuò)大視野,提升能力。
語(yǔ)言運(yùn)用——重點(diǎn)講解“病句辨析”
古文閱讀——突出四個(gè)重點(diǎn):
①實(shí)詞——重視積累(重點(diǎn)是“大綱”上規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞),巧妙推斷具體語(yǔ)境中的詞義。
②虛詞——突出重點(diǎn)(18個(gè)虛詞),辨明用法。
③句式翻譯——直譯為主,避開(kāi)誤區(qū)。
④分析綜合——重視人、事、理。
對(duì)文言句式的復(fù)習(xí),做好五個(gè)聯(lián)系:①把對(duì)文言實(shí)詞的理解與對(duì)詞類(lèi)活用的分析聯(lián)系起來(lái);②把對(duì)實(shí)詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來(lái);③把理解文句與掌握詞類(lèi)活用及特殊句式聯(lián)系起來(lái);④把課外材料與課本聯(lián)系起來(lái);⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語(yǔ)最基本的句法分析聯(lián)系起來(lái)。
古詩(shī)閱讀——形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。
以上復(fù)習(xí)主要依據(jù)手中資料展開(kāi),注重知識(shí)點(diǎn)的歸納積累和答題技巧的訓(xùn)練。
作文——打造文體強(qiáng)勢(shì),突出文章亮點(diǎn)。突出兩種文體(記敘文,議論文),強(qiáng)化三種表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、議論),在標(biāo)題、開(kāi)頭、段首、結(jié)尾等處畫(huà)龍點(diǎn)睛,設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
海量閱讀,開(kāi)闊視野。“勞于讀書(shū),逸于作文”。閱讀是解決“下鍋之米”的關(guān)鍵環(huán)節(jié),要利用好。教師經(jīng)常給學(xué)生推薦優(yōu)秀文章,對(duì)優(yōu)秀文章,可開(kāi)展多種形式的指導(dǎo),如討論,評(píng)議,寫(xiě)讀書(shū)筆記等。
閱讀范圍:名著、時(shí)文、報(bào)紙、雜志、讀本等,各種題材均要涉及,拓寬知識(shí)面,增大知識(shí)容量。
閱讀方式:速讀,寫(xiě)讀書(shū)筆記。瀏覽,捕捉有益信息。精讀,研究布局章法。特別是對(duì)于典范文章,要從析立意入手,研究結(jié)構(gòu)布局。
常抓作文,注重系統(tǒng)。要花極大的精力和時(shí)間,用心搞好作文教學(xué),作文要突出落實(shí)各種基礎(chǔ)文體的要求和訓(xùn)練,要將語(yǔ)言出彩貫串于平時(shí)教學(xué),同時(shí)要做到:
長(zhǎng)與短結(jié)合(即整篇、分段與組句訓(xùn)練相結(jié)合);文與綱結(jié)合(成篇訓(xùn)練與擬提綱相結(jié)合);讀與寫(xiě)結(jié)合(讀課文、讀時(shí)文、讀高考優(yōu)秀作文,促寫(xiě)作);練與評(píng)結(jié)合(練規(guī)范,練技巧。學(xué)生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng))。
具體做法:
作業(yè)、考試,加強(qiáng)落實(shí)。貫徹學(xué)校和年級(jí)組對(duì)高三年級(jí)提出的要求,對(duì)學(xué)生的每次考試爭(zhēng)取做到精批細(xì)改。做好考試的命題、審題、閱卷、
分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)等常規(guī)工作,力求讓學(xué)生“考一次,長(zhǎng)一智”。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇八
一、總體設(shè)想
1、主體思想：依照循序漸進(jìn)、難以結(jié)合的原則，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)方法，提升能力。
2、復(fù)習(xí)輪次安排：本屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三輪：
第一輪(__年9月—__年3上旬“市一模”)專(zhuān)題專(zhuān)練，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。
第二輪(__年3初—__年4月底)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，查漏補(bǔ)差，根據(jù)高考新動(dòng)向，調(diào)整訓(xùn)練重點(diǎn)。
第三輪(__年5月初—__年6月初)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
二、學(xué)情分析
本校學(xué)生定位于四類(lèi)學(xué)校，總體上基礎(chǔ)差較差，且學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，在語(yǔ)文學(xué)科上的主要表現(xiàn)在：
(1)語(yǔ)文整體素養(yǎng)差，基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力較為薄弱;
(2)閱讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨(dú)立思考能力;
(3)對(duì)待語(yǔ)文的態(tài)度不夠重視，學(xué)習(xí)欠缺積極性;
所以，復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)，抓復(fù)習(xí)的有效性。努力讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所得，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣。
三、考點(diǎn)分析
1、語(yǔ)言知識(shí)
(1)語(yǔ)音：《普通話(huà)異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。
(2)字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。
(3)詞語(yǔ)：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識(shí)，注重熟語(yǔ)的積累及正確使用，重點(diǎn)掌握常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型。
(4)病句：熟練掌握《考試說(shuō)明》中的六種類(lèi)型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。
2、語(yǔ)言運(yùn)用
復(fù)習(xí)常見(jiàn)類(lèi)型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題;貼近生活，注重實(shí)用;多做多練，學(xué)會(huì)表達(dá)。
3、名句名篇
名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，以《__浙江省高考考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀、背、默不間斷。
4、現(xiàn)代文閱讀
培養(yǎng)閱讀興趣，建立閱讀意識(shí)。準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀(guān)點(diǎn)主旨是關(guān)鍵;總結(jié)不同類(lèi)型文章的閱讀方法和規(guī)律，熟練掌握答題技巧。
5、古詩(shī)鑒賞
廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
6、文言文閱讀
注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重翻譯與短句訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，能分析概括文中觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會(huì)表達(dá)技巧及語(yǔ)言特色。
7、寫(xiě)作訓(xùn)練
第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本規(guī)律及寫(xiě)作技巧，并訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力，每二至三周一次，注重指導(dǎo)與評(píng)講;第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。
四、復(fù)習(xí)策略
1、選好配套資料，以考點(diǎn)為專(zhuān)題組織教學(xué)內(nèi)容。
2、以明確集中的復(fù)習(xí)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
3、要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，上好每一節(jié)課。
①知識(shí)復(fù)習(xí)課。
各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入→歸納知識(shí)要點(diǎn)、弄清高考命題角度→典型例題訓(xùn)練→評(píng)講點(diǎn)撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓(xùn)練(包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題)。
②閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。
課前布置預(yù)習(xí)(要求學(xué)生閱讀并完成文后試題)→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章(全文和各個(gè)局部寫(xiě)了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點(diǎn)和特點(diǎn))→上課第二環(huán)節(jié)進(jìn)入答題，進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)(要求學(xué)生通讀題目，把握每個(gè)命題指向;審清每個(gè)試題的題意，明確解答要求;鎖定每個(gè)題目的研讀區(qū)間，探究答案;分析解答要點(diǎn)，規(guī)范表述)→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。
③綜合試卷評(píng)講課。
評(píng)講試題要走出“對(duì)答案”和“就題論題”的教學(xué)模式。評(píng)講時(shí)，一要注意突出重點(diǎn)。錯(cuò)誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評(píng)講的重點(diǎn)。二要注意將錯(cuò)誤原因的分析和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解答結(jié)合起來(lái)，使訓(xùn)練起到強(qiáng)化和運(yùn)用知識(shí)的作用。
④作文指導(dǎo)課
作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，既要分散又要相對(duì)集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。即作文指導(dǎo)與訓(xùn)練分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的板塊(即系列化)，穿插于各項(xiàng)專(zhuān)題復(fù)習(xí)之間，每次訓(xùn)練要保證相對(duì)集中的時(shí)間對(duì)某一板塊進(jìn)行整體指導(dǎo)(即系統(tǒng)化)。
4、給學(xué)生訓(xùn)練的題目，老師必須先做一遍，不選錯(cuò)題、無(wú)答案題，對(duì)偏題、過(guò)難題做適當(dāng)處理。
5、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，采取對(duì)缺差情況采取補(bǔ)救措施
每次模擬考試之后要認(rèn)真采集數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)集體情況進(jìn)行質(zhì)量分析，全面清楚地了解每個(gè)小題的答題情況和每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對(duì)一個(gè)階段的復(fù)習(xí)作出小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。
五、備考措施
1.強(qiáng)化合作意識(shí)。
做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，資源共享。教師分工負(fù)責(zé)相關(guān)專(zhuān)題，全體老師集體討論，力爭(zhēng)為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)素材;研究復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。
2.注重備考研究。
要研究《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí);對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市縣各項(xiàng)教研活動(dòng)和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作。
3.講究復(fù)習(xí)方法。
教師要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的命題規(guī)律和各種題型的做題方法，力求教學(xué)能達(dá)到舉一反三的效果。尤其是主觀(guān)題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，并互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
4.培養(yǎng)良好習(xí)慣。
培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫(huà)清晰，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生不因書(shū)寫(xiě)問(wèn)題而失分。
培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)看報(bào)來(lái)開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。
培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)把高三生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感所悟不拘形式地寫(xiě)下來(lái)，這既可舒緩壓力，又可積累寫(xiě)作素材，達(dá)到練筆的目的。
5.重視扶優(yōu)補(bǔ)差
①教師要對(duì)每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解，注意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。我們學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)秀的畢竟是較少，提高總體成績(jī)還要花大功夫。雖然很難將學(xué)生的語(yǔ)文能力提高到一個(gè)比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中我們堅(jiān)決杜絕“未完篇”，盡量少些錯(cuò)別字，注重訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)工整等等。
②課堂上，對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。對(duì)差生，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
③組織課外輔導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)等生，18選6課程的開(kāi)設(shè)，在每周定期對(duì)優(yōu)、差生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
六、教學(xué)安排
具體教學(xué)安排：
時(shí) 間教學(xué)專(zhuān)題教 學(xué) 內(nèi) 容備注9.1—9.7詩(shī)歌鑒賞
詩(shī)歌形象1、表現(xiàn)手法是難點(diǎn)，應(yīng)對(duì)其分類(lèi)歸納，讓學(xué)生掌握、積累相關(guān)術(shù)語(yǔ);2、講練結(jié)合，以練為主;結(jié)合參考答案規(guī)范學(xué)生答題。9.8—9.14作文，詩(shī)歌語(yǔ)言9.15—9.21詩(shī)歌表達(dá)技巧9.22—9.38文言文復(fù)習(xí)
實(shí)詞與虛詞1.注重基礎(chǔ);(加強(qiáng)文言實(shí)詞、虛詞的積累鞏固并予以方法指導(dǎo)，包括記憶方法、根據(jù)語(yǔ)境推斷的方法)2.加強(qiáng)訓(xùn)練;課堂上講練結(jié)合，以練為主;指導(dǎo)學(xué)生課外多讀，培養(yǎng)語(yǔ)感;3.選材以高考題為主，精選題目并注重和課內(nèi)文言文的鏈接，加強(qiáng)課內(nèi)鞏固;9.29—10.5作文，文言文理解10.6—10.12月考，歸納題10.13—10.19翻譯與斷句10.20—10.26小說(shuō)復(fù)習(xí)
小說(shuō)情節(jié)與形象1.圍繞高考小說(shuō)閱讀四個(gè)關(guān)鍵詞(人物、情節(jié)、環(huán)境、主題)展開(kāi)復(fù)習(xí); 2.總結(jié)歸納情節(jié)、環(huán)境的作用; 3.如何把握人物形象;4.如何把握主旨;5.以練為主，從練中總結(jié)歸納。10.27—11.2作文，情節(jié)作用11.3—11.9作用題與表達(dá)技巧11.10—11.16小說(shuō)探究題11.17—11.23散文復(fù)習(xí)
作文，散文解讀1.強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練; 2. 精選高考題。 3.總結(jié)方法，規(guī)范答題11.24—11.30詞句含義，歸納12.1-12.7主旨，表達(dá)技巧12.8—12.14作文，探究題12.15-12.21論述類(lèi)文本
審題與訓(xùn)練1. 讓學(xué)生知道考什么、怎么考;2.以練為主，講練結(jié)合;選擇高考題訓(xùn)練，從練中找方法、找感覺(jué);分析講解學(xué)生存在不足，總結(jié)方法規(guī)律。12.22-12.28月考12.29-1.4語(yǔ)言文字運(yùn)用
作文 1.5-1.11 1.12—1.18待定
1.19—1.25待定
作文 1.26—2.1 2.2—2.8期末復(fù)習(xí)
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇九
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，深入研究和領(lǐng)會(huì)新課程語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做好與新課程的銜接，最后達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，確保高考有新的突破。
二、教學(xué)措施及方法
(1)強(qiáng)化積累，夯實(shí)基礎(chǔ)
語(yǔ)文貴在積累。誦讀和練習(xí)是語(yǔ)文積累的不二法門(mén)。誦讀是積累語(yǔ)言材料、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法，語(yǔ)文高考必須重視誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)。各班除早自習(xí)外，每天宜再安排15分鐘誦讀時(shí)間，制訂好誦讀計(jì)劃。誦讀的內(nèi)容，可參見(jiàn)下列這些。
①誦讀高中語(yǔ)文教材必修1——必修5的文言文。達(dá)到會(huì)背誦，會(huì)翻譯，會(huì)解詞。
②誦讀名句名篇。重點(diǎn)是《教學(xué)大綱》中規(guī)定的9篇古文和14詩(shī)詞曲。達(dá)到會(huì)背誦，會(huì)默寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上向教材其他背誦篇目和新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目延伸。
③誦讀字、詞(包括熟語(yǔ))。一是教材上容易讀錯(cuò)的字、詞;二是教材中的幾個(gè)“附錄”的內(nèi)容。
④時(shí)文美文。自選和由教師推薦一些報(bào)刊上的最新時(shí)文，通過(guò)誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，積累語(yǔ)言材料。
⑤近幾年的高考滿(mǎn)分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語(yǔ)言素材，掌握考場(chǎng)作文的一般寫(xiě)作規(guī)律。
練習(xí)一般安排兩個(gè)內(nèi)容：一是練字，要力求把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)工整;二是練閱讀，包括一篇文言文閱讀和一篇現(xiàn)代文閱讀。選材宜以近幾年的高考題和各地的模擬題為宜。
⑵考點(diǎn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)突破
考點(diǎn)訓(xùn)練是語(yǔ)文備考的核心，考點(diǎn)的訓(xùn)練必須以“考試大綱”為依據(jù)，掌握方法，逐步推進(jìn)，鞏固知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升能力。
1、字音、字形——積累中強(qiáng)化辨析(辨音、辨形、辨義)。
2、詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))——突出實(shí)際運(yùn)用能力。
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——關(guān)注常見(jiàn)錯(cuò)誤。
4、語(yǔ)言運(yùn)用——依照規(guī)范操作。
5、古文閱讀——突出四個(gè)重點(diǎn)：
①實(shí)詞——重視積累(重點(diǎn)是“大綱”上規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞)，巧妙推斷具體語(yǔ)境中的詞義。
②虛詞——突出重點(diǎn)(18個(gè)虛詞)，辨明用法。
③句式翻譯——直譯為主，避開(kāi)誤區(qū)。
④分析綜合——重視人、事、理。
對(duì)文言句式的復(fù)習(xí)，要注意五個(gè)聯(lián)系：①把對(duì)文言實(shí)詞的理解與對(duì)詞類(lèi)活用的分析聯(lián)系起來(lái);②把對(duì)實(shí)詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來(lái);③把理解文句與掌握詞類(lèi)活用及特殊句式聯(lián)系起來(lái);④把課外材料與課本聯(lián)系起來(lái);⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語(yǔ)最基本的句法分析聯(lián)系起來(lái)。
6、古詩(shī)閱讀——形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。
7、現(xiàn)代文閱讀——審清要求，依文作答。
8、作文——打造文體強(qiáng)勢(shì)，突出文章亮點(diǎn)。
突出兩種文體(記敘文，議論文)，強(qiáng)化三種表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、議論)，在標(biāo)題、開(kāi)頭、段首、結(jié)尾等處畫(huà)龍點(diǎn)睛，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
⑶自由閱讀，開(kāi)闊視野
繼續(xù)每周1——2節(jié)的自由閱讀課?！皠谟谧x書(shū)，逸于作文”。閱讀是解決“下鍋之米”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要利用好?！白杂砷喿x”不能搞“放羊式”，教師要加以指導(dǎo)，經(jīng)常給學(xué)生推薦優(yōu)秀文章，對(duì)優(yōu)秀文章，可開(kāi)展多種形式的指導(dǎo)，如討論，評(píng)議，寫(xiě)讀書(shū)筆記等。
(1)閱讀范圍：名著、時(shí)文、報(bào)紙、雜志、讀本等，各種題材均要涉及，拓寬知識(shí)面，增大知識(shí)容量。
(2)閱讀方式：
速讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記。速度要求是每分鐘不少于300字，可在課前15分鐘，統(tǒng)一印發(fā)資料，根據(jù)要求寫(xiě)心得，當(dāng)堂收回，當(dāng)堂批改。
瀏覽，捕捉有益信息。瀏覽是提取信息的有效手段，要求學(xué)生瀏覽時(shí)，一定要注意記筆記。
精讀，研究布局章法。特別是對(duì)于典范文章，要從析立意入手，研究結(jié)構(gòu)布局。
⑷常抓作文，注重系統(tǒng)
要化極大的精力和時(shí)間，用心經(jīng)營(yíng)好“作文餐廳”。教學(xué)要突出落實(shí)各種基礎(chǔ)文體的要求和訓(xùn)練，要將語(yǔ)言出彩貫串于平時(shí)教學(xué)，同時(shí)要做到
(1)長(zhǎng)與短結(jié)合(即整篇、分段與組句訓(xùn)練相結(jié)合);
(2)文與綱結(jié)合(成篇訓(xùn)練與擬提綱相結(jié)合);
(3)讀與寫(xiě)結(jié)合(讀課文、讀時(shí)文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫(xiě)作);
(4)練與評(píng)結(jié)合(練規(guī)范，練技巧。學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng))。
具體做法：
①備好兩大“菜系”，突出特色品種。
考慮到作文訓(xùn)練的各個(gè)方面，尤其要備好兩大“菜系”——記敘文、議論文。在此基礎(chǔ)上，再備好自己的“特色菜”——自己所擅長(zhǎng)的文體。平時(shí)訓(xùn)練，突出這兩種文體，明確文體要求，盡量避免籠而統(tǒng)之地要學(xué)生寫(xiě)“話(huà)題作文”。
②注意積累素材，豐富寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)。
鑒于高考作文，“材料豐富”是一個(gè)重要的評(píng)分點(diǎn)，也是形成作文區(qū)分度的一個(gè)重要因素，平時(shí)要教育學(xué)生積累作文素材，豐富寫(xiě)作積淀，為作文備好原材料。
③大、小作文結(jié)合，提高發(fā)展等級(jí)。
除考試時(shí)的作文認(rèn)真對(duì)待以外，教育學(xué)生堅(jiān)持練筆，養(yǎng)成寫(xiě)周記、日記的習(xí)慣。每周上交一次周記，供老師檢查，促自己寫(xiě)作。
注重寫(xiě)作技巧，研究考綱對(duì)作文的要求，在發(fā)展等級(jí)上下夠工夫。
初步擬定：1——8周安排記敘性文章的訓(xùn)練。記敘文側(cè)重訓(xùn)練記人、記事性，尤其是記事性的文章。9——18周安排議論文的訓(xùn)練。19——25周安排材料作文、話(huà)題作文的訓(xùn)練。26——28周安排審題、擬題、立意、選材、修改等的綜合訓(xùn)練。29周——考前，安排擬寫(xiě)提綱的訓(xùn)練。當(dāng)然，視情況，也可交叉進(jìn)行。
⑸作業(yè)、考試，加強(qiáng)落實(shí)
堅(jiān)決貫徹學(xué)校和年級(jí)組對(duì)高三年級(jí)提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書(shū)面表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生作業(yè)爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長(zhǎng)一智”。
三、高三年級(jí)語(yǔ)文第一輪教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇十
為迎接20--年高考，實(shí)現(xiàn)高考預(yù)期目標(biāo)，結(jié)合本屆高三年級(jí)具體情況，本著“認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《考試大綱》的精神，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的原則，以“注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，放慢進(jìn)度，細(xì)處入手”為復(fù)習(xí)理念，力求做到指導(dǎo)有針對(duì)性，訓(xùn)練有實(shí)效性，復(fù)習(xí)有整體性，特?cái)M訂以下計(jì)劃：
一、基本情況
高三年級(jí)現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班(除過(guò)4個(gè)補(bǔ)習(xí)班)，整體而言，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，尾巴大，優(yōu)秀生不夠突出，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高。通過(guò)上學(xué)期期末測(cè)試(高考模擬試題)，全年級(jí)語(yǔ)文平均成績(jī)約78分，及格率約占50%，優(yōu)秀率約占12%;重點(diǎn)班平均成績(jī)約89分，及格率約占80%，優(yōu)秀率約占40%。最高成績(jī)118分，最低成績(jī)36分。
從失分率來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)(成語(yǔ)、語(yǔ)病、默寫(xiě))掌握得還不夠扎實(shí)，失分較多;現(xiàn)代文閱讀抓不住要領(lǐng)，找不到切入點(diǎn);文言文閱讀較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便不易讀懂;古詩(shī)鑒賞失分較大，學(xué)生面對(duì)一首古詩(shī)，往往不知道從哪里入手去鑒賞，鑒賞些什么內(nèi)容，即使能大致讀懂詩(shī)的意思，對(duì)詩(shī)后的題目也束手無(wú)策，不知如何組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě)，往往不得要領(lǐng)，只是憑感覺(jué)，機(jī)械地模仿，這樣很容易失分。，雖然一般情況拉分不會(huì)很大，但如果偏題，也會(huì)失分很大;要沖擊高分層，沒(méi)有起色,從目前情況分析，由于缺少材料作文的訓(xùn)練，往往不能準(zhǔn)確地審題立意，沒(méi)有事例的積累，泛泛而談，寫(xiě)作沒(méi)有深度。
二、 復(fù)習(xí)的具體措施
第一輪復(fù)習(xí)，每個(gè)點(diǎn)要訓(xùn)練到位。對(duì)成語(yǔ)、語(yǔ)病等基礎(chǔ)知識(shí)，要通過(guò)一定量的訓(xùn)練，去摸索和總結(jié)一些解題技巧，再用這些技巧去指導(dǎo)解題。
仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě)，應(yīng)對(duì)所給材料有足夠的理解，才能仿得像，擴(kuò)得真，縮得精。因此，應(yīng)著重訓(xùn)練對(duì)題意認(rèn)真分析，對(duì)原材料仔細(xì)揣摩，總結(jié)一些解題技巧，然后慎重下筆，輕松得分。
詩(shī)歌鑒賞從兩方面去訓(xùn)練，一是從哪里入手鑒賞，二是怎樣組織語(yǔ)言把自己對(duì)古詩(shī)的理解表達(dá)出來(lái)。
文言文的閱讀，主要是實(shí)詞的積累。虛詞的運(yùn)用、詞類(lèi)活用、古今異義和特殊句式等，也應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵。
現(xiàn)代文閱讀，應(yīng)著重訓(xùn)練對(duì)文章信息的提煉及根據(jù)所知信息進(jìn)行推論，應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生在總體把握文章大意的基礎(chǔ)上，理解作者的寫(xiě)作意圖和文章的表達(dá)技巧。
文學(xué)類(lèi)文本閱讀與實(shí)用類(lèi)文本閱讀，主要讓學(xué)生把握題型，總結(jié)答題技巧，規(guī)范語(yǔ)言，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，提高各種能力。老師應(yīng)精選試題，對(duì)癥下藥。
作文訓(xùn)練分散穿插在其它知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行。每?jī)芍軐?xiě)一篇作文，并作講評(píng)。的訓(xùn)練打算分兩步走。第一步，面向全體同學(xué)，著重訓(xùn)練在審好題的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)切入點(diǎn)。寫(xiě)記斜文，要通過(guò)具體的人或具體的事去點(diǎn)題，演繹主題。寫(xiě)議論文，要明確地?cái)[出觀(guān)點(diǎn)，層層深入地去論證。當(dāng)然也可鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)雜文、小說(shuō)或劇本等體裁，以立異來(lái)求創(chuàng)新。在寫(xiě)作時(shí)注意文題的擬定，開(kāi)頭和結(jié)尾的技巧。這樣力保大部分同學(xué)能得保險(xiǎn)分(42——45分)。第二步，對(duì)一些沖擊高分層的同學(xué)，要求他們?cè)诖嘶A(chǔ)上增設(shè)文章的亮點(diǎn)，以求獲得發(fā)展等級(jí)的高分。文章的亮點(diǎn)，可以是新穎的構(gòu)思，也可以是深遠(yuǎn)的立意，還可以是曲折動(dòng)人的情節(jié)，甚至可以是三兩句散布在文中的富于生活哲理的精辟議論。這樣力求一部分同學(xué)能過(guò)50分。
三、時(shí)間安排
語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三輪：第一輪(20--.9.3—20--.2)重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ);第二輪(20--.3—20--.4.15)緊扣重點(diǎn)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺;第三輪(20--.4.16—20--.6)重在強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
第一輪復(fù)習(xí)
1.按考試說(shuō)明，重點(diǎn)復(fù)習(xí)熟語(yǔ)、病句、語(yǔ)言表達(dá)等專(zhuān)題的練習(xí)講評(píng)。
2.以古詩(shī)鑒賞、文言文閱讀翻譯、現(xiàn)代文閱讀、散文(短小說(shuō))閱讀、傳記(新聞)閱讀四個(gè)專(zhuān)題為重點(diǎn)，總結(jié)答題技巧，提高應(yīng)試能力。
3.默寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)方面，每天早讀有針對(duì)性的練習(xí)，教師要督促指導(dǎo)。兩周一次，主要訓(xùn)練材料作文，文體不限，每次最好解決一個(gè)問(wèn)題。
4.用好資料《語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)教程》，不能過(guò)于依賴(lài)資料，教師博選，學(xué)生精練，嚴(yán)格按照考點(diǎn)要求，狠抓落實(shí)，努力抓好各個(gè)考點(diǎn)，不貪多求快，力求一步一個(gè)腳印，逐一達(dá)標(biāo)。
第二輪復(fù)習(xí)
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，緊扣重點(diǎn)復(fù)習(xí)。精選試題，做幾套綜合、模擬試題，鞏固或檢測(cè)專(zhuān)項(xiàng)的掌握情況，加強(qiáng)“回頭看”，有針對(duì)性地彌長(zhǎng)補(bǔ)短，提高正確系數(shù)。
第三輪復(fù)習(xí)
重在強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
⑴以綜合練習(xí)為主，加強(qiáng)資料的選用。
⑵根據(jù)模擬和我校情況，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。
⑶考試大綱的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
⑷考前應(yīng)試技巧指導(dǎo)。
四、復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)設(shè)想：
1、注重備考研究
要研究《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，尤其要研究《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí);對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。
教師要研究近三年的全國(guó)省市的高考題，分析試題，尋找規(guī)律，總結(jié)教法學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)也有個(gè)明確目標(biāo)，知已知彼。
2、強(qiáng)化備課組的合作意識(shí)
做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，資源共享。在備課組中充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)老師的帶頭作用，備課組要做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間，統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。每周一次集體備課，研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。
3、關(guān)注高考信息
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并善于搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市區(qū)各項(xiàng)高考研討活動(dòng)，開(kāi)展不同形式的備考信息交流活動(dòng);注重教師之間的交流，最大限度的獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。
4、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差
針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的偏科現(xiàn)象，教師要善于分析學(xué)生的'薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥，采用不同的形式進(jìn)行輔導(dǎo)。每班針對(duì)5名左右的學(xué)生集中輔導(dǎo)，一周至少一次。布置有針對(duì)性的作業(yè)，逐步使學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)級(jí)，彌補(bǔ)語(yǔ)文偏科的缺陷。落實(shí)培優(yōu)的主要有三種對(duì)象：一是語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生(主要是提升水平)，二是本一、本二預(yù)測(cè)線(xiàn)上的臨界學(xué)生，三是對(duì)語(yǔ)文學(xué)生缺乏信心的困難生。
5、加強(qiáng)月考制度
落實(shí)我?！叭濉狈桨?，嚴(yán)格履行“月考”制度，每月一次語(yǔ)文檢測(cè)。在命題、閱卷、反饋、總結(jié)上求細(xì)、做實(shí)。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，積極發(fā)揚(yáng)備課組的交流合作精神。
6、講究復(fù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)知識(shí)重要，復(fù)習(xí)方法更重要;師生要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀(guān)題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
7、培養(yǎng)良好習(xí)慣
培養(yǎng)制定計(jì)劃的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生自己制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫(huà)清晰。培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)看報(bào)來(lái)開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。確保每周寫(xiě)一篇大作文，另外養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣。
附：學(xué)習(xí)方法
集中力量攻克薄弱環(huán)節(jié)
1、復(fù)讀生區(qū)別于高三，應(yīng)集中于薄弱科目。
(1)復(fù)讀生通過(guò)已參加的高考知道了自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。提高弱勢(shì)科目的分?jǐn)?shù)是主要課題。弱項(xiàng)是因長(zhǎng)期不重視或感到難學(xué)而產(chǎn)生的科目，必須采取果斷有力的措施加以大幅提高。提高弱項(xiàng)是復(fù)讀成功的關(guān)鍵因素，所以從復(fù)讀開(kāi)始就要給弱勢(shì)科目多分配時(shí)間。
(2)薄弱科目和單元是通過(guò)努力就能大幅提高分?jǐn)?shù)的“金礦”。永遠(yuǎn)的拉分科目——數(shù)學(xué)就是投入精力即會(huì)漲分的科目。
2、成績(jī)要在較短期內(nèi)獲得較大提高。
長(zhǎng)時(shí)間的慢慢提高對(duì)大多數(shù)科目沒(méi)有必要，且消磨銳氣。要在一定時(shí)間段內(nèi)刻苦投入，在成績(jī)開(kāi)始提升時(shí)加把勁兒，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)大幅提高成績(jī)。
3、成績(jī)提高用四大件——精華教育學(xué)習(xí)階段論
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇十一
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的160個(gè)生字，會(huì)認(rèn)的70個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)精讀課文中的132個(gè)詞語(yǔ)，做到書(shū)寫(xiě)公整、規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、主動(dòng)復(fù)習(xí)本冊(cè)課文和積累運(yùn)用中的“讀讀背背”，對(duì)閱讀有較濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要資料，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，掌握一些讀書(shū)方法，培養(yǎng)閱讀本事，受到情感的熏陶。
3、能主動(dòng)進(jìn)取地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話(huà)，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自我的意思。
4、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足，能寫(xiě)出資料具體、有必須條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。
5、進(jìn)取主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以到達(dá)課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。
二、復(fù)習(xí)資料
1、識(shí)字、寫(xiě)字
(1)聽(tīng)寫(xiě);
(2)看拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞;
(3)按要求寫(xiě)字;
(4)選字填空;
(5)改正錯(cuò)別字;
(6)選擇帶點(diǎn)字的正確字義;
(7)按要求查字典等。
2、閱讀
語(yǔ)言積累
(1)形近字、同音字、多音字組詞;
(2)背誦指定和自我喜歡的資料;
(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自我喜歡的詞句);
(4)按課文資料或積累運(yùn)用中的“讀讀背背”填空;
(5)默寫(xiě);
(6)補(bǔ)足詞語(yǔ);
(7)詞語(yǔ)搭配;
(8)按要求寫(xiě)詞語(yǔ);
(9)造句等。
語(yǔ)言感悟
(1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子含著的意思;
(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題;
(3)理清課文的敘述順序;
(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);
(5)理解、抓住課文的主要資料，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;
(6)學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題;
(7)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。
3、習(xí)作
復(fù)習(xí)寫(xiě)自我熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感;
復(fù)習(xí)寫(xiě)想象作文，能把想象的資料寫(xiě)具體。
三、具體資料及分工
團(tuán)體備課部分
成語(yǔ)分類(lèi)積累，春聯(lián)、名言警句，古詩(shī)分類(lèi)積累
修改病句、照樣貌把句子補(bǔ)充完整
課內(nèi)閱讀抓住重要段落和文章中心復(fù)習(xí)即可。
課外閱讀復(fù)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。
作文審題選材訓(xùn)練習(xí)作部分的復(fù)習(xí)要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶、反思本學(xué)期的習(xí)作情景，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)取采取相應(yīng)措施補(bǔ)缺補(bǔ)漏。教師應(yīng)就存在的共性問(wèn)題及習(xí)作的基本要求(如資料具體、感情真實(shí)等)多作指導(dǎo)，提高習(xí)作水平。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇十二
在冷靜的思考了許久以后，我想還是必須借助現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)鼻祖胡塞爾的一句話(huà)："回到事情本身"。各色打著"趨勢(shì)"之類(lèi)招搖過(guò)市的考試評(píng)論本身顯露出的正是對(duì)學(xué)生能力塑造的漠視與極盡投機(jī)的浮躁心態(tài)，與其如此，我寧可在此讓知識(shí)本身落地，將那些大而無(wú)當(dāng)?shù)男麄魈蕹嬲秊閷W(xué)生做點(diǎn)踏實(shí)的點(diǎn)撥?？芍v的內(nèi)容頗多，權(quán)衡許久，還是將重心落在閱讀(古詩(shī)文、現(xiàn)代文)與作文兩項(xiàng)，這關(guān)涉到語(yǔ)文最重要的能力。
一、古詩(shī)文閱讀
一直以來(lái)并將持續(xù)下去的基本命題理路依然是遵循"反命題"，有意規(guī)避押題的可能性。我們把話(huà)題稍稍岔開(kāi)一筆，其實(shí)，花點(diǎn)時(shí)間稍微理解詩(shī)歌本體的特質(zhì)和源流乃是切入古詩(shī)解題的正途。陸機(jī)《文賦》中講"悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春"，又言"詩(shī)緣情而綺靡"，都涉及到一個(gè)"情"的問(wèn)題。做題如探究，必須先走正路，很多人費(fèi)心背誦了很多意象，比如月、日、江、海等各自在古詩(shī)文中表征著的內(nèi)涵，雖對(duì)理解古文化有些助益，但發(fā)現(xiàn)做題時(shí)往往無(wú)法真正用好。解古詩(shī)文題目的"第一義"在于對(duì)詩(shī)歌情感基調(diào)的判斷，俗化一些，即詩(shī)人情感究竟是喜、怒、哀，積極亦或是消極，循此路徑再結(jié)合注解或所謂"詩(shī)眼"--實(shí)際上往往是表情感的形容詞大概可以判斷其方向。人們的一般判斷是詩(shī)歌要優(yōu)美、情感要積極，但"反命題"的思路往往要于此設(shè)下陷阱。事實(shí)上，與故人時(shí)空的相隔最容易讓人用今天的價(jià)值判斷去曲解古人?？忌鷤淇紩r(shí)一定要特別注意在課堂所學(xué)那些基本古詩(shī)常識(shí)之外--這些常識(shí)可能包括李白的雄渾壯闊、蘇軾的豪放曠達(dá)等等，必須深切體會(huì)那些不被人重視的看似消極的思想或情感，這些反而最有可能在考試中出現(xiàn)。消極情感--古人對(duì)于人生的悲天憫人與對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)可奈何之情--往往成為重點(diǎn)："被落葉于勁秋，喜柔條于芳春"--傷春悲秋之情;孤寂愁?lèi)炛?仕途失意之情--此種典型的"反命題"思維是考試必須具備的。例如這樣的題目：
秋陰時(shí)作漸向暝，變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲，云深無(wú)雁影。
經(jīng)深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消永夜!
"秋"、"凄"、"寂"、"孤"等具有詞背后投射出的情感基調(diào)很容易讓我們判斷其傳遞出的傷感，但大部分考生最大的問(wèn)題在于無(wú)法將理解了的情感最終通過(guò)合理的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)并進(jìn)而切中采分點(diǎn)，所以我主張一定要在大量篩選的情況下記誦一些基本的答題語(yǔ)言，從考試學(xué)的高度把握之，比如上面講到的"傷春悲秋之情;孤寂愁?lèi)炛?仕途失意之情"就是經(jīng)過(guò)仔細(xì)考量之后需要考生記誦的，這樣在考場(chǎng)中一旦正確判斷了詞人的情感取向后，考生可以將這種正確的語(yǔ)感順利調(diào)整變成得分要點(diǎn)，比如該題，詞人表現(xiàn)了什么樣的心情一問(wèn)，抓住"孤寂愁?lèi)?展開(kāi)自己的答題，就獲得了解題的要點(diǎn)，哪怕后面的分析略有瑕疵，路子走對(duì)了，大部分的分值還是可以拿到。
二、現(xiàn)代文閱讀
我一直強(qiáng)調(diào)，實(shí)際上高考備考策略的關(guān)鍵是抓住"變中的不變"從學(xué)生學(xué)習(xí)文章作法算起，先單字，再組詞，后造句，繼而成段，最后成篇。因此對(duì)應(yīng)在閱讀部分的考題，往往是低級(jí)難度--詞語(yǔ)含義與句子含義題(有時(shí)是題目含義，蓋題目本身即是一詞或詞組的緣故)、中高級(jí)難度--結(jié)合全文回答為什么、是什么、怎么樣、作者談到了哪些方面、特點(diǎn)等等。再進(jìn)一步，文章不僅意思要明了、表意要清晰，更需要具有含蓄蘊(yùn)藉和較強(qiáng)的文學(xué)色彩，在這個(gè)意義上，鑒賞題實(shí)際上成為語(yǔ)文閱讀考試中最本質(zhì)的東西。常規(guī)鑒賞題命題的基本方式是劃線(xiàn)句子作用與手法兩類(lèi)題。命題思路拓寬之后作用題真正成為考生和教師最為棘手的問(wèn)題--文章中某個(gè)物有什么作用?文章題目有什么作用?文章中某件事有什么作用?各種手法有什么作用?文中引用的詩(shī)句有什么作用?等等。這對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)可能構(gòu)成某種挑戰(zhàn)，比如一談到句子作用，大多數(shù)老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)所謂"結(jié)構(gòu)"和"內(nèi)容"，而結(jié)構(gòu)上的作用往往不加細(xì)分，直接就是承上啟下，這樣的呆板思路顯然無(wú)法真正解決對(duì)文章的鑒賞問(wèn)題。所以，我在以往的教學(xué)中不斷引入對(duì)比、象征這兩個(gè)核心概念，著重在解決這樣的問(wèn)題。事實(shí)上，無(wú)論是什么作用，都必須從三個(gè)角度展開(kāi)，第一，手法作用(對(duì)比、象征、修辭中的比喻、擬人);第二，結(jié)構(gòu)作用(開(kāi)頭必須在開(kāi)篇點(diǎn)題、總領(lǐng)下文、為下文作鋪墊、激發(fā)讀者閱讀興趣、奠定全文抒情基調(diào)等內(nèi)容中選擇;中間則必須明確說(shuō)總結(jié)上文，與上文中某某內(nèi)容相呼應(yīng)亦或是引起下文，為下文中某某內(nèi)容作鋪墊，而不能簡(jiǎn)單以承上啟下了事;結(jié)尾則在點(diǎn)明中心深化主旨、照應(yīng)題目或開(kāi)頭、總結(jié)全文中進(jìn)行選擇);第三，內(nèi)容作用，詳細(xì)概括與答案密切相關(guān)的段落大意，通過(guò)寫(xiě)出這些內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的作者情感。以上三個(gè)角度，必須全面權(quán)衡，缺一不可，這樣才能取得全面的答案維度。特別是其中的手法作用，總是被大多數(shù)人忽略。我曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，語(yǔ)文科本身的特點(diǎn)決定了其文學(xué)化色彩的凝重。人說(shuō)話(huà)總有兩種方式，一為直白、淺陋、粗鄙，一為含蓄、蘊(yùn)藉、優(yōu)雅，當(dāng)人們想試圖將語(yǔ)言表述調(diào)整為后者時(shí)，必然借助某些具體的方法，這即是所謂表現(xiàn)手法。在高考階段，對(duì)于學(xué)生最重要的手法，一是對(duì)比(襯托、反襯)、二是象征(將某抽象的觀(guān)念用具體的意象地傳達(dá)出來(lái)，也可以叫意象)，他們的作用都是使得表達(dá)更加含蓄，這才是語(yǔ)文閱讀難題有效的解法。仍舊舉例精講一道題目來(lái)說(shuō)明。
北京卷《祁連雪》17題，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾均引用了古人的詩(shī)句，請(qǐng)分別說(shuō)明其用意是什么。(5分)
文章第一段說(shuō)："'千里空皓雪，萬(wàn)里盡黃沙'之類(lèi)的詩(shī)句，已經(jīng)在腦海里扎了根，這次實(shí)地一看才了解到真相，原來(lái)，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區(qū)。"
一般考生很可能只答出"引起下文"之類(lèi)的簡(jiǎn)單內(nèi)容，這樣一道3分的題目最多只能拿到1分，而如果真正學(xué)會(huì)從以上三個(gè)維度--手法、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容區(qū)考察，便很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，在對(duì)比、象征、修辭中選擇后，這里顯然出現(xiàn)了對(duì)比(反襯、襯托)，這樣答案才能夠完整。
三、作文
介入學(xué)生作文教學(xué)的維度很多，但必須具備可靠的突破口;我就個(gè)人的教學(xué)和命題經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出兩天有效應(yīng)對(duì)考試的方式。首先，必須認(rèn)清，考試作文材料或題目大致可以歸納為時(shí)事時(shí)評(píng)類(lèi)和泛文化哲理類(lèi)兩大塊。前者如今年的全國(guó)二由代買(mǎi)彩票引發(fā)的調(diào)查、北京卷對(duì)世乒賽中國(guó)包攬全部金牌的看法、新課標(biāo)卷中國(guó)崛起的特點(diǎn)等;后者如上海卷"一切都會(huì)過(guò)去與一切都不會(huì)過(guò)去"、回到原點(diǎn)、這世界需要你、舊書(shū)等等。
就審題立意來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)那些時(shí)事時(shí)評(píng)類(lèi)題目，在正面思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)展開(kāi)反向思維進(jìn)行立意是考試取得高分一個(gè)行之有效的方式。精講一道題目，如江蘇卷的"拒絕平庸"，實(shí)際上，就完全可以在正面立意個(gè)性重要的基礎(chǔ)上把論題進(jìn)一步推向深入，"拒絕平庸"實(shí)際上僅僅是一個(gè)開(kāi)放的主語(yǔ)，考試完全可以由此自問(wèn)"拒絕平庸"一定是人生通向成功的通途么?"拒絕平庸"在另一層的維度可能是忽略生活中的平淡之美，因此完全可以在"拒絕平庸"一定是人生的正確選擇嗎，這樣一個(gè)反思的維度深化自己的文章，在發(fā)展等級(jí)的深刻、新穎等角度切中給分點(diǎn)。
另外，一定在平時(shí)閱讀和積累一些充滿(mǎn)文氣的、言說(shuō)精美的片段記誦，語(yǔ)文作文問(wèn)題說(shuō)到底還是文學(xué)問(wèn)題，從閱卷者的年齡構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面看，那些充滿(mǎn)文學(xué)氣息的文章必然受到追捧，學(xué)生可以繞開(kāi)常規(guī)例子如李白、蘇軾、司馬遷;充分在閱讀的基礎(chǔ)上選擇如老舍、沈從文、柳永、米蘭·昆德拉、海德格爾等文學(xué)、哲學(xué)家的故事潤(rùn)飾自己的文字，只要根據(jù)不同題目具體做些調(diào)整既能夠得到高分。精講一道湖北省的《舊書(shū)》，該省一名曾聽(tīng)過(guò)我亮劍高考的學(xué)生認(rèn)真按照我的要求搜集材料并在和我的通信中經(jīng)過(guò)我點(diǎn)撥，今年寫(xiě)出了這樣的文字：
"今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?，多少次在燈下展讀柳三變的那些舊書(shū)，總是頗為感慨。學(xué)者大略愿意將其仕途不順作為理解柳永的關(guān)鍵，而我更在意他對(duì)詞調(diào)的貢獻(xiàn)。人于痛苦時(shí)往往能夠激發(fā)內(nèi)心創(chuàng)造的強(qiáng)烈欲望，苦痛的柳永未嘗不是這樣。讀前人的詞，無(wú)論是溫韋的花間派，還是歐陽(yáng)修、范仲淹的那些寫(xiě)景之詞，似都還未脫詞剛剛興起時(shí)的稚氣，詞調(diào)殊為平緩、短促。也許是因?yàn)閮?nèi)心過(guò)于的憂(yōu)傷，柳永之詞則全用長(zhǎng)調(diào)，在那些娓娓道來(lái)的自然風(fēng)物、人情世故中，我們讀懂了一個(gè)時(shí)代。我贊賞很多學(xué)人將柳詞的特點(diǎn)歸結(jié)為"以身世之感打并入艷科"(胡仔：《苕溪漁隱叢話(huà)》)，在那些浮華背后，我見(jiàn)到的是一顆處處碰壁但決然不向命運(yùn)妥協(xié)的高貴靈魂。人言"凡有井水處皆歌柳詞"，我揣想，若不是生活中如斯的磨礪，如斯的苦痛，怎能最終成就柳詞的創(chuàng)調(diào)呢?是啊，舊書(shū)雖舊，卻給我以這樣難忘的教益。
該考生能整段記誦并發(fā)送給我這段文字，得益于他平時(shí)對(duì)這些充滿(mǎn)文氣材料的諳熟，這不是要考生弄虛作假，考生平時(shí)按照老師要求整理經(jīng)典作品，然后根據(jù)自己的體會(huì)寫(xiě)成幾個(gè)不同的片段，并經(jīng)過(guò)平時(shí)不斷的潤(rùn)色，完全可以形成自己的精華材料，而這對(duì)日漸關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)--文學(xué)本體的作文題目應(yīng)該是非常有意義的。
四、結(jié)語(yǔ)
高三同學(xué)目前的當(dāng)務(wù)之急是夯實(shí)基礎(chǔ)，切勿盲目做題，特別是這些整體水平比較高的高考試題。實(shí)際上，解題技巧在高考前兩個(gè)月左右接觸即可，這時(shí)結(jié)合技巧再適當(dāng)處理題目是比較恰當(dāng)?shù)?，千萬(wàn)不宜過(guò)早?，F(xiàn)在，著手將字音、字形、成語(yǔ)、病句、文言實(shí)詞、虛詞和課本中的古詩(shī)文等問(wèn)題盡可能的鋪開(kāi)范圍大量搜羅整理記誦，夯實(shí)基礎(chǔ)，在以后的方法技巧訓(xùn)練中才能夠保持非常好的后勁，這是歷年考試輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)。"一切回到事情本身"，避開(kāi)那些假大空的趨勢(shì)，關(guān)注考試題目變化中的不變，這是整篇文章希望傳遞給大家的理路。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇十三
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累和領(lǐng)悟的過(guò)程，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段有效的復(fù)習(xí)方法也是非常重要的。為了保質(zhì)保量完成我校20xx屆語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考任務(wù)，全面提升我校20xx屆高考語(yǔ)文成績(jī)，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，特制訂以下計(jì)劃。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算分為三輪：
第一輪(20xx.7—20xx.12)重在全面梳理高考知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，兼行寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練;
第二輪(20xx.1—20xx.4)重在專(zhuān)題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺;
第三輪(20xx.5)重在強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。為了使語(yǔ)文復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)，富有成效，現(xiàn)制訂一個(gè)具體復(fù)習(xí)方案。
一、一輪復(fù)習(xí)策略 (20xx.7—20xx.12)
(一)、7月8日— 8月31日：
1、復(fù)習(xí)教材必修1-5文言文——回歸教材，系統(tǒng)梳理，重視歸納。突出四個(gè)重點(diǎn)：
(1)實(shí)詞：重視積累(重點(diǎn)是“大綱”上規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞)，巧妙推斷具體語(yǔ)境中的詞義。以習(xí)題形式分類(lèi)梳理教材中：通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用(名詞用如動(dòng)詞、名詞做狀語(yǔ)、形容詞用如動(dòng)詞、使動(dòng)和意動(dòng))。
(2)虛詞：梳理考綱規(guī)定的18個(gè)虛詞的常見(jiàn)用法。
(3)特殊句式：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句(賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置)、固定句式、省略句。
(4)中國(guó)古代文化常識(shí)：教師指導(dǎo)學(xué)生利用文言文訓(xùn)練文本，篩選整理200條古代文化常識(shí)。
2、文言斷句專(zhuān)題訓(xùn)練，穿插成語(yǔ)復(fù)習(xí)，掌握成語(yǔ)運(yùn)用常見(jiàn)7種類(lèi)型。
3、文言翻譯專(zhuān)題訓(xùn)練，穿插病句復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)掌握病句六種類(lèi)型。
4、文言文閱讀綜合訓(xùn)練，穿插圖文轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)。
5、文言綜合訓(xùn)練，穿插語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體的復(fù)習(xí)。
(二)、9月1日—10月31日：
1、古代詩(shī)歌鑒賞的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
(1)古詩(shī)中常見(jiàn)意象的分類(lèi)積累復(fù)習(xí)： ①送別類(lèi)，②.思鄉(xiāng)類(lèi)，③.愁苦類(lèi)，④.節(jié)操類(lèi)，⑤.閑適類(lèi) ，⑥.戰(zhàn)事類(lèi)。
(2)古詩(shī)中常見(jiàn)表達(dá)技巧和表現(xiàn)手法的積累復(fù)習(xí)
直接抒情(直抒胸臆)，間接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、用典、借古諷今)，渲染，烘托，白描，以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，以小見(jiàn)大，欲揚(yáng)先抑，對(duì)比，象征，修辭手法：比喻、比擬、通感、借代、夸張、雙關(guān)、對(duì)偶、拈連、移就、互文、頂真、引用、疊詞、倒裝、省略等。
(3)詩(shī)歌人物形象鑒賞技巧指導(dǎo)。
(4)詩(shī)歌語(yǔ)言(語(yǔ)言風(fēng)格、詩(shī)眼、煉字)。
(5)詩(shī)歌情感、主旨鑒賞技巧。
2、名句默寫(xiě)。
(1)要點(diǎn)：落實(shí)高、初中必背篇目的背誦和默寫(xiě)。
(2)措施：①挖空填寫(xiě)，做到篇篇落實(shí)。
②挑選重要名句，強(qiáng)化理解記憶，做到句句落實(shí)，字字落實(shí)。
③利用早讀，強(qiáng)化過(guò)手練習(xí)。
④利用現(xiàn)成資料，細(xì)水長(zhǎng)流式默寫(xiě)考試。
3、作文序列訓(xùn)練：立意、擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾訓(xùn)練
(三)、11月1日—12月28日：
1、論述類(lèi)文本閱讀技巧指導(dǎo)及相關(guān)專(zhuān)題訓(xùn)練。
2、文學(xué)類(lèi)小說(shuō)和散文閱讀技巧指導(dǎo)及相關(guān)專(zhuān)題訓(xùn)練。
3、實(shí)用類(lèi)傳記和新聞閱讀技巧指導(dǎo)及相關(guān)專(zhuān)題訓(xùn)練。
充分利用高考考點(diǎn)專(zhuān)題突破用書(shū)相關(guān)考點(diǎn)解說(shuō)，結(jié)合經(jīng)典高考試題進(jìn)行。復(fù)習(xí)中重在掌握高考要求，培養(yǎng)閱讀能力，掌握讀懂文本的基本方法，讀懂題目的方法，解題的方法，提高應(yīng)考水平。
4、作文論證方法訓(xùn)練。
(四)12月29日—1月15日：
1、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言文字運(yùn)用的專(zhuān)題訓(xùn)練、一診模擬訓(xùn)練。
2、針對(duì)根據(jù)“模擬考”和“一模”情況，有針對(duì)性地、專(zhuān)題式的查漏補(bǔ)缺。
二、二輪復(fù)習(xí)策略。(1月中旬—4月下旬)
(一)1月16日— 2月20日
1、在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)自己的學(xué)生在語(yǔ)基、表達(dá)等考點(diǎn)的弱勢(shì)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。
2、注意在生活中為閱讀與作文積累材料。
3、本月內(nèi)30%的時(shí)間用在做題上，研究近幾年高考題和高考模擬真題，注意總結(jié)命題規(guī)律與特點(diǎn)。
(二)2月21日— 3月31日
1、偏重閱讀古詩(shī)文與現(xiàn)代文。
2、練習(xí)作文的寫(xiě)作，關(guān)注國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)新聞。
3、多做模擬題。
4、關(guān)注有關(guān)考綱的信息。
(三)4月1日— 4月30日
1、重點(diǎn)是作文。
2、整個(gè)二輪復(fù)習(xí)已近尾聲，要檢測(cè)一下學(xué)生二輪復(fù)習(xí)的總體效果。
三、三輪復(fù)習(xí)策略(5月1日—6月6日)
(一)5月1日—5月31日
1、研讀考綱，它是高考命題的依據(jù)。
2、大量做模擬題，要注意準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，記錄自己的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，做好查漏補(bǔ)缺。
3、多看優(yōu)秀范文，營(yíng)造作文亮點(diǎn)。
4、回歸真題，多做各校模擬題。
(二)6月1日—6月6日調(diào)節(jié)，可適當(dāng)看書(shū)，保持良好心態(tài)。
第一輪復(fù)習(xí)要覆蓋面廣，每個(gè)考點(diǎn)逐一訓(xùn)練，分項(xiàng)落實(shí)，要求學(xué)生人人過(guò)關(guān)。
第二輪復(fù)習(xí)要抓重點(diǎn)，在分項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成解題規(guī)范。
第三輪復(fù)習(xí)要綜合和總結(jié)，要做套題。除套題訓(xùn)練外，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷
次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇十四
一、宗旨:高校課堂,有效學(xué)習(xí);
二、復(fù)習(xí)總目標(biāo)
繼續(xù)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí),同時(shí)查缺補(bǔ)漏,梳理總結(jié)解題方法,提高學(xué)生的審題能力,強(qiáng)化學(xué)生的得分意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
①以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),依據(jù)《__高考考試大綱》指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)、強(qiáng)化高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性、有效性。
②以學(xué)生為主體,注重思維訓(xùn)練,提高審題能力,做到準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、靈活
③強(qiáng)化“三動(dòng)”意識(shí)——?jiǎng)幼?、?dòng)手、動(dòng)腦,克服行為惰性和思維惰性。
四、復(fù)習(xí)具體措施
1.發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),群策群力,向教學(xué)研究要質(zhì)量,向課堂要效率。抓好集備,不搞單打獨(dú)斗,統(tǒng)一思想,明確目的要求,認(rèn)真研究考綱與說(shuō)明,認(rèn)真分析總結(jié)考綱的變化情況,探討研究近幾年全國(guó)卷和各省市高考題,尤其關(guān)注全國(guó)卷和山東卷,做到平日教學(xué)富有針對(duì)性。
2.注重對(duì)學(xué)情的分析,有的放矢,鞏固一輪復(fù)習(xí)成果。要重視“講”,更要重視“練”。要在“練—講—練”的模式中摸清學(xué)生實(shí)情,狠抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際情況,了解清楚他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的程度、存在的問(wèn)題、需要加強(qiáng)的地方等各個(gè)方面,尤其對(duì)大多數(shù)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題、普遍感到頭痛的專(zhuān)題做到心中有數(shù)后采取切實(shí)可行的措施,做到低起點(diǎn),快步伐,確定目標(biāo)各個(gè)擊破。
3.課堂教學(xué)始終把學(xué)生放在主體的地位,實(shí)現(xiàn)高效課堂。①要堅(jiān)持學(xué)生自悟、討論、探究的課堂模式,做到學(xué)生能自己解決的問(wèn)題不講,重點(diǎn)講那些容易混淆的地方、那些容易忽視的地方、那些多數(shù)人容易出錯(cuò)的地方,做到目的明確、重難點(diǎn)突出。②課堂教學(xué)利用提問(wèn)設(shè)計(jì)和合作探究的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思考,做到課堂的全過(guò)程都能使學(xué)生處于亢奮的狀態(tài),注重提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,向課堂45分鐘要成績(jī)。
4.精選復(fù)習(xí)材料,編好導(dǎo)學(xué)案,用好導(dǎo)學(xué)案。目前市場(chǎng)上復(fù)習(xí)材料鋪天蓋地,品質(zhì)參次不齊,沒(méi)有任何一本材料是完美的,能夠符合每個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,所以我們不訂二輪復(fù)習(xí)材料,而是發(fā)揮老師的聰明才智編訂導(dǎo)學(xué)案。教師認(rèn)真甄別選擇,選出那些符合我省高考命題動(dòng)向、知識(shí)含量高、思維開(kāi)放度大、文化內(nèi)涵厚重的材料和習(xí)題,能夠讓學(xué)生借助這些題目起到舉一反三的作用,真正領(lǐng)會(huì)此種類(lèi)型的解題思路和方法。
5.堅(jiān)定不移地貫徹“天天練”和“周周練”制度。鞏固卷一單選題和文言文翻譯題,限時(shí)四十分鐘。要把基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解、運(yùn)用統(tǒng)一起來(lái),堅(jiān)持“記憶是基礎(chǔ),理解是核心,運(yùn)用是目的”的策略,做到全面復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn),重點(diǎn)復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)。
6.在精講完作文各個(gè)專(zhuān)題的基礎(chǔ)上,進(jìn)行作文升格訓(xùn)練。是寫(xiě)出來(lái)的,這一點(diǎn)毋庸置疑。目前的問(wèn)題是作文訓(xùn)練量太少,這也是不爭(zhēng)的事實(shí),所以堅(jiān)持每周必寫(xiě),或者成文,或者列提綱。審題決定高考成敗,這是重中之重。二輪復(fù)習(xí)繼續(xù)加強(qiáng)審題訓(xùn)練。①作文
至少兩周保證一次成文,每周一次提綱訓(xùn)練。②在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí),一定要先花一定的時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思(包括審題、立意、布局謀篇),決不能盲目求快。加強(qiáng)升格作文訓(xùn)練,盯住一批學(xué)生堅(jiān)持到高考。③真正的好文章應(yīng)該是從關(guān)注社會(huì)的大處著筆,從積淀文化的根基上落筆,在深思熟路之后的從容抒寫(xiě)。加強(qiáng)學(xué)生作文中的文化含量。
7.系統(tǒng)詳細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用復(fù)習(xí)。在一輪復(fù)習(xí)中,沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用復(fù)習(xí),所以二輪復(fù)習(xí)這是一個(gè)重點(diǎn)。堅(jiān)持以高考試題為基礎(chǔ),以各考點(diǎn)訓(xùn)練為主線(xiàn),涉及所有題目,關(guān)注近三年沒(méi)有考查的題目。語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用重在閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)方面的考查,訓(xùn)練時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)段的理解能力以及學(xué)生語(yǔ)言積累能力。①首先注意審題能力的培養(yǎng),尤其是隱性信息審題的培養(yǎng)。②訓(xùn)練的梯度以及典型例子的篩選至關(guān)重要,真正起到以一當(dāng)十的作用。
③前關(guān)后聯(lián),在訓(xùn)練時(shí)一定重拾學(xué)生印象,不要出現(xiàn)做過(guò)的題目像沒(méi)做一樣。④語(yǔ)言?xún)?chǔ)備,很好的語(yǔ)料要讓學(xué)生積累并鞏固,以備后用。
五、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題
1.注意研究考試大綱
研究考綱是高考復(fù)習(xí)中的第一要素,要抓住近三年考綱的前后變化,把握高考命題趨向,從而在高考備戰(zhàn)中,明確方向,有意識(shí)地加強(qiáng)識(shí)記、理解、運(yùn)用,讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備豐富起來(lái),在考場(chǎng)上做到游刃有余。
2.注意研究高考試題
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)最起碼的一點(diǎn)就是要研究三年內(nèi)的高考考題。一是研究試卷的總體設(shè)計(jì),二要研究知識(shí)考查的目的、設(shè)題的角度,三要研究題型信息透露方式,四要研究解題思路。在研究中發(fā)現(xiàn)哪些題型有穩(wěn)定性,哪些試題具有變化性,真正把高考試題研究利用到極致。
3.注意探究答題規(guī)律
在高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)中,我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備并不少,但在做題或考試中往往會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)、答案不到位的現(xiàn)象,考不出應(yīng)有的成績(jī)。這主要是由平時(shí)做題沒(méi)有把握好答題的角度、對(duì)答題規(guī)律性的東西沒(méi)有研究造成的。這就要求在專(zhuān)題訓(xùn)練中,強(qiáng)化審題意識(shí),號(hào)召學(xué)生關(guān)注典型題例,多注意答題規(guī)律的探索,做到舉一反三;關(guān)注生活,多一些對(duì)生活的感悟,就不會(huì)在試題面前愁眉不展了。
4.重視復(fù)習(xí)中的非智力因素
(1)良好的做題素質(zhì)和考試素質(zhì)。有的學(xué)生在做題時(shí),沒(méi)有審清題干的要求,就匆忙做題;也有的學(xué)生看到題目時(shí)好像有許多思路,可是下筆的時(shí)候又覺(jué)得朦朧:這都是心浮氣躁的表現(xiàn)。
(2)充足的語(yǔ)文復(fù)習(xí)投入時(shí)間。由于對(duì)語(yǔ)文的作用理解不透,認(rèn)識(shí)上有了偏差,在語(yǔ)文復(fù)習(xí)上投入的時(shí)間太少,也影響了語(yǔ)文復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
(3)規(guī)范的思考思路和清晰的答題思路。在訓(xùn)練中,應(yīng)要求學(xué)生思考思路要規(guī)范,答題思路要規(guī)范,做題不能東扯西拉,或丟三落四。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇一
第一輪(9月—3月)全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ);第二輪(3月---5月)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺;第三輪(5月-6月)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
(一)第一階段( 9月3日—10月15日)
①梳理必修一至必修五文言文有關(guān)知識(shí)。②認(rèn)讀3500個(gè)常(次常)用字，挑出沒(méi)掌握的字分散識(shí)記。③挑出易寫(xiě)錯(cuò)字和易誤寫(xiě)的詞語(yǔ)分散識(shí)記。④ 復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)，并練習(xí)掌握。 ⑤復(fù)習(xí)實(shí)詞、虛詞，并練習(xí)掌握。
(二)第二階段(10月16日—11月15日)
①?gòu)?fù)習(xí)詞語(yǔ)(含熟語(yǔ))，并練習(xí)掌握。②辨析并修改病句訓(xùn)練。③復(fù)習(xí)語(yǔ)用表達(dá)相關(guān)知識(shí)。
(三)第三階段(11月16日—12月15日)
①繼續(xù)復(fù)習(xí)語(yǔ)用表達(dá)相關(guān)知識(shí)。②復(fù)習(xí)常用的8種修辭方法，并練習(xí)掌握。 ③詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練。(內(nèi)容③的復(fù)習(xí)可結(jié)合試卷講解進(jìn)行，著重方法指導(dǎo))
(四)第四階段(12月16日—1月20日)
①著重記憶名句名篇。②現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練(包括論述類(lèi)文本閱讀和文學(xué)類(lèi)文本閱讀)。 ③作文訓(xùn)練(力求有針對(duì)性和系統(tǒng)性)。④模擬練習(xí)。
(五)第五階段(2月25日—3月20日 )
①歸納復(fù)習(xí)18個(gè)文言虛詞和200個(gè)文言實(shí)詞。②文言文閱讀訓(xùn)練(本內(nèi)容的復(fù)習(xí)跨度較大，各班可根據(jù)實(shí)際情況自主安排)。③繼續(xù)作文訓(xùn)練，強(qiáng)化熱點(diǎn)素材積累和運(yùn)用。
(一)第一階段(3月21日—4月5日)
在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)自己在語(yǔ)基、表達(dá)等考點(diǎn)的弱勢(shì)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。②注意在生活中為閱讀與作文積累材料。③本月內(nèi)30%的時(shí)間用在做題上，注意總結(jié)命題規(guī)律與特點(diǎn)。
(二)第二階段(4月6日—4月16日)
①偏重閱讀古文與現(xiàn)代文。②練習(xí)作文的寫(xiě)作。③多做模擬題。④關(guān)注有關(guān)考綱的信息。
(三)第三階段(4月17日—5月1日)
①重點(diǎn)是作文。②檢測(cè)二輪復(fù)習(xí)總體效果。
(一)第一階段(5月1日—5月15日)
①研讀考綱，命題依據(jù)。②大量做模擬題，準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，記錄弱勢(shì)環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺。③多看優(yōu)秀范文。營(yíng)造作文亮點(diǎn)。④關(guān)注新題型。
(二)第二階段(5月16日—5月31日)
①回歸真題，多做模擬題。②看糾錯(cuò)本，查漏補(bǔ)缺。
(三)第三階段(6月1日—6月6日)
自我調(diào)節(jié)，適當(dāng)看書(shū)，保持好心態(tài)。
(一)語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)：
兩點(diǎn)很關(guān)鍵——積累和留心。平時(shí)要多留心易混易錯(cuò)詞語(yǔ)的讀音、字形，積累下來(lái)。一常備工具書(shū)，隨時(shí)查閱;二準(zhǔn)備積累本，將常見(jiàn)易錯(cuò)字、近義詞、熟語(yǔ)有計(jì)劃地抄寫(xiě)下來(lái);三要準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將每次考試中自己做錯(cuò)的相關(guān)試題整理出來(lái)，時(shí)常翻閱，加強(qiáng)記憶，避免重復(fù)錯(cuò)誤。
高考語(yǔ)言表達(dá)題型較靈活，需要較強(qiáng)駕馭語(yǔ)言的能力。首先分析近兩年各地高考語(yǔ)言運(yùn)用的考查形式，從理性角度吃透各種題型的要求和應(yīng)該注意的問(wèn)題，并特別注意新題型的導(dǎo)向作用。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種類(lèi)型的語(yǔ)言表達(dá)題全面訓(xùn)練。
(二)古詩(shī)文閱讀
1.文言文閱讀
高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試說(shuō)明》，主要檢測(cè)通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)把知識(shí)遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，必須扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好課本。文言文翻譯要注重落實(shí)，尤其是關(guān)鍵詞語(yǔ)要落實(shí)。在文言文復(fù)習(xí)中，應(yīng)以文言文翻譯為切入、帶動(dòng)和鞏固點(diǎn)。
文言實(shí)詞復(fù)習(xí)要重視推斷訓(xùn)練，堅(jiān)持字不離詞詞不離句，學(xué)會(huì)推斷詞義語(yǔ)境分析、結(jié)構(gòu)分析、猜讀、形訓(xùn)等技巧;評(píng)講不僅要講清楚“是什么意思”，更要給學(xué)生示范“怎樣推斷實(shí)詞詞義”。
理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法和意義重在落實(shí)，從詞性入手，先用法后意義。要對(duì)18個(gè)虛詞進(jìn)行系統(tǒng)整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納總結(jié)，最后選擇典型語(yǔ)段集中訓(xùn)練。
2.古代詩(shī)歌鑒賞
訓(xùn)練的兩項(xiàng)基本要求：一要立足課內(nèi)，鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)遷移;二要理解作品，解讀內(nèi)蘊(yùn)，確切表達(dá)。復(fù)習(xí)的三個(gè)基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文;二是“寫(xiě)”，即寫(xiě)簡(jiǎn)短而完整的鑒賞文字;三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。
(三)名句名篇的默寫(xiě)
要求背誦的詩(shī)文，要不折不扣背誦。對(duì)有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要準(zhǔn)確默寫(xiě)。
(四)現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀尤其是文學(xué)作品閱讀，學(xué)生總感到無(wú)從下手，得分較低;而復(fù)習(xí)起來(lái)也往往是事倍功半。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀技巧的指導(dǎo)，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析。
答好現(xiàn)代文閱讀試題必要前提：①明確文體特征，整體把握主旨;②掌握各種手法，構(gòu)建知識(shí)體系;③指導(dǎo)答題技巧，總結(jié)答題模式;④分析題干內(nèi)涵，明確問(wèn)題指向。
(五)作文
總體要求：回歸寫(xiě)作的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極觀(guān)察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨(dú)特而充滿(mǎn)個(gè)性的文字來(lái)表現(xiàn)生活。
要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，了解時(shí)代脈搏，注重觀(guān)察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評(píng)價(jià)生活，提高思想認(rèn)識(shí)水平。此外，要多讀書(shū)報(bào)時(shí)文，占有鮮活材料。生活儲(chǔ)備豐富，知識(shí)儲(chǔ)備充足，才能寫(xiě)出動(dòng)人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。
總體原則：由整體推進(jìn)到專(zhuān)題突破，重積累，重感悟;練思維，練規(guī)范;促升格，促個(gè)性。
一注重文體的規(guī)范性，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)規(guī)范的記敘文、議論文、散文等;二注重審題立意的準(zhǔn)確性和深刻性，無(wú)論是“話(huà)題”還是“材料”，審讀材料都是最初的關(guān)鍵一步。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要切實(shí)提高學(xué)生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。第三，要注重講評(píng)的針對(duì)性和實(shí)用性。每次訓(xùn)練之后，都要將高分作文打印出來(lái)，并注上詳細(xì)的評(píng)析，采用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行展示;還要對(duì)中等作文進(jìn)行提升訓(xùn)練，讓學(xué)生明確“好作文”的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么。質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必須達(dá)到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。
1.要有階段性和層次性
第一輪全面復(fù)習(xí)(縱的復(fù)習(xí))，要一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后穿成串，連成線(xiàn)，達(dá)到系統(tǒng)化。第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)，要通過(guò)一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力。第三輪綜合復(fù)習(xí)，除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。高三復(fù)習(xí)總時(shí)間安排是前緊后松，臨考前把時(shí)間完全交給學(xué)生，讓他們有一個(gè)體味消化加深理解的過(guò)程。
2.要有可控性和針對(duì)性
語(yǔ)文復(fù)習(xí)的計(jì)劃要體現(xiàn)定量控制、定度控制的原則。所謂定量控制，就是對(duì)課時(shí)量、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行控制。量次不足，不能完成既定的教學(xué)任務(wù);量次過(guò)于頻繁，學(xué)生不勝負(fù)擔(dān)，同樣也會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成。提倡一周一中練，一月一大練(盡量與月考錯(cuò)開(kāi))。練后必講評(píng)，練習(xí)和評(píng)講力爭(zhēng)都安排在語(yǔ)文課堂上，不占用課外時(shí)間。所謂定度控制，就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，因材施教。對(duì)于語(yǔ)文優(yōu)生和差生，各班要心中有數(shù)，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。
3.要有靈活性和機(jī)動(dòng)性
復(fù)習(xí)備考時(shí)間安排要與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，可根據(jù)各班實(shí)際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇二
第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三備考環(huán)節(jié)中最主要的一環(huán)。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環(huán)。在這一時(shí)間段中，要有計(jì)劃、有目標(biāo)地涉及所有高考考查的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)。此后，再無(wú)這樣全面應(yīng)對(duì)的過(guò)程了。其二，這是最深入、最系統(tǒng)的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，不僅會(huì)較為深入地探觸到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，而且還會(huì)關(guān)注到它們之間彼此的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，建立彼此關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。同學(xué)依據(jù)以上目標(biāo)，在這一過(guò)程中，當(dāng)結(jié)合自我實(shí)際，合理有效安排好“過(guò)程”。同時(shí)還可以請(qǐng)相關(guān)老師看看，提出修改意見(jiàn)，力求讓此過(guò)程契合自我實(shí)際和班級(jí)整體安排的實(shí)際。這一階段，用時(shí)最長(zhǎng)，從整體的狀況上，安排好個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程，是非常重要的一件事。
計(jì)劃制定好，一定要付出實(shí)際行動(dòng)，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長(zhǎng)。不要再在忙亂中苦惱，有計(jì)劃地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理計(jì)劃、充分復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)。
人生本就有限，而又有太多太多的時(shí)光在苦惱、迷茫與毫無(wú)節(jié)制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永遠(yuǎn)不變，違反了規(guī)劃，只會(huì)助長(zhǎng)自己的惰性，使人深深的陷入后悔與自責(zé)。在茫茫大海中，人常會(huì)迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤(pán)，時(shí)刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不愛(ài)吃苦，只好給他鞭策與激勵(lì)，使人生不斷前進(jìn);人性本愛(ài)享樂(lè)，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的無(wú)限樂(lè)趣并周而復(fù)始，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的探求研究之樂(lè)趣。一切提前計(jì)劃好，不會(huì)慌亂，不會(huì)緊張，留下的只有從容不迫與必勝的信心。
整體的規(guī)劃做好了，局部細(xì)節(jié)才能跟得上。每一天的學(xué)習(xí)安排看似是獨(dú)立的，又能保持與整體步驟的和諧一致。保證了過(guò)程，才有可能最大限度地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。天天都知道自己應(yīng)該干什么，干什么才最有效，這樣，復(fù)習(xí)備考雖說(shuō)是艱苦的，但心底卻總能漾起快樂(lè)。
在處理“過(guò)程”問(wèn)題時(shí)，還要注意處理好課上與課下的關(guān)系。首先，課下，自己要通過(guò)努力，將“龍”備好畫(huà)好;期待課堂，在課上得到老師充分的幫助，點(diǎn)亮龍“睛”，這樣，“龍”必會(huì)破壁飛出，整個(gè)復(fù)習(xí)就會(huì)“活”起來(lái)。其次，還有可能需要依據(jù)老師點(diǎn)出的“睛”，去修改完善自己準(zhǔn)備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會(huì)飛騰而去。
①將基礎(chǔ)知識(shí)(語(yǔ)音、字形、同義詞辨析、成語(yǔ)、病句、文言文閱讀)安排時(shí)，既要注意專(zhuān)題性，又要注意分散性。
②基礎(chǔ)知識(shí)中許多能力點(diǎn)的落實(shí)需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經(jīng)常被誤寫(xiě)為“事”，這主要是因?yàn)椴涣私狻笆恰迸c“非”的關(guān)聯(lián)，“是非”在詞中是指矛盾，爭(zhēng)端。再如“寒暄”中的“暄”經(jīng)常被誤寫(xiě)為“喧”，仔細(xì)推究就會(huì)發(fā)現(xiàn)“寒”與“暄”是意義相反的兩個(gè)字，是指寒和暖，明白了這一點(diǎn)就不會(huì)再誤寫(xiě)誤用了。
③對(duì)于病句，要著重注意用足例句。對(duì)精選出來(lái)的例句要堅(jiān)持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰(zhàn)略：辨就是能從結(jié)構(gòu)性和語(yǔ)義性?xún)蓚€(gè)層面辨別正誤;析就是能分析錯(cuò)例屬于六種病句中的哪一類(lèi);改就是能將錯(cuò)例修改正確，這一點(diǎn)雖然不是近年來(lái)高考的重點(diǎn)，但它非常有助于我們?cè)谡`的比照中加深對(duì)各種病句類(lèi)型的理解。通過(guò)三步走戰(zhàn)略，精耕細(xì)作，務(wù)求辨得準(zhǔn)、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當(dāng)十。只有這樣，才能跳出題海戰(zhàn)術(shù)，收到事半功倍的復(fù)習(xí)實(shí)效。
④寫(xiě)作的改善，離不開(kāi)詞匯量的積累。在字詞備考的過(guò)程中，要注意進(jìn)一步了解詞語(yǔ)意蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的敏感力。如“水光瀲滟”可以想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽(yáng)光溫柔的撫摸著一切，輕掬一捧清湜，看陽(yáng)光跳躍在手心，反著美麗光芒……
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇三
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期是高中階段的最后一個(gè)學(xué)期，主要教學(xué)內(nèi)容為在完成第一輪復(fù)習(xí)之后重點(diǎn)進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。繼續(xù)進(jìn)行高考內(nèi)容的全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)把握。在本階段復(fù)習(xí)中，以高考語(yǔ)文大綱和高考考試要求為依據(jù)，切實(shí)做好復(fù)習(xí)、補(bǔ)漏、重點(diǎn)強(qiáng)化工作，優(yōu)化組合各方面信息，以講帶練，力求為高考作好全面系統(tǒng)地、充分的準(zhǔn)備，爭(zhēng)取在高考中取得好成績(jī)。
二、二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
1.指導(dǎo)思想: 緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結(jié)合，培養(yǎng)能力。
2.操作方法:采用切大塊分小塊復(fù)習(xí)的方法。
語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用:根據(jù)“考綱”內(nèi)容要求，將每點(diǎn)內(nèi)容分解為若干測(cè)試點(diǎn)，將每個(gè)測(cè)試點(diǎn)配上5個(gè)左右的題目，強(qiáng)化訓(xùn)練，小題大做，強(qiáng)記多練。語(yǔ)文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，所以這一知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)，必須重在挖掘以往知識(shí)庫(kù)存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到理想的效果。二要準(zhǔn)備積累本，將常見(jiàn)易錯(cuò)字、近義詞、熟語(yǔ)有計(jì)劃地抄寫(xiě)下來(lái);三要準(zhǔn)備錯(cuò)題本，將每次考試中自己做錯(cuò)的相關(guān)試題整理出來(lái)，時(shí)常翻閱，加強(qiáng)記憶，避免重復(fù)錯(cuò)誤。
閱讀理解:包括現(xiàn)代文閱讀理解、古詩(shī)文閱讀理解、科普文理解。復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容，重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題，最好是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題，緊扣“考綱”考點(diǎn)要求，講練悟結(jié)合。講，要講出思路，講出方法，講出規(guī)律;練，練出能力，練出信心，練出水平;悟，即讓學(xué)生在自己練、教師講的基礎(chǔ)上，結(jié)合考點(diǎn)內(nèi)容要求及例題，及時(shí)消化總結(jié)，真正轉(zhuǎn)化為自已的能力。同時(shí)定期進(jìn)行模擬檢測(cè)與適應(yīng)訓(xùn)練。
三、三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
1.指導(dǎo)思想：模擬訓(xùn)練，回扣課本，穩(wěn)定情緒，增強(qiáng)信心。
2.操作方法:教師從大量的手頭材料中，按照高考題的形式，精編10套左右的試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。并以提高學(xué)生的應(yīng)試信心為目的，加強(qiáng)講評(píng)?；乜壅n本階段要明確告訴學(xué)生該復(fù)習(xí)、回扣什么，而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣。
3.復(fù)習(xí)要求:要控制復(fù)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生有充足的時(shí)間“反芻”。 寫(xiě)作應(yīng)有計(jì)劃地貫串于整個(gè)高三復(fù)習(xí)中。①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開(kāi)放式作文，審題不當(dāng)也很難寫(xiě)出內(nèi)容深透的好文章;②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會(huì)，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識(shí)能力;③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫(xiě)好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練;⑤注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。
總體原則：由整體推進(jìn)到專(zhuān)題突破，重積累，重感悟，練思維，練規(guī)范，促升格，促個(gè)性。質(zhì)量要以數(shù)量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必須達(dá)到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。從20xx年4月底至高考，主要完成以下幾樣工作：研讀考綱，多做模擬題，多看優(yōu)秀范文，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法，以整合學(xué)生整體答卷能力為目的，提高答卷水平，減少失誤分。調(diào)整心態(tài)，積極備考
四、教學(xué)要求
1.牢固樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，積極明確效率意識(shí)。20xx年高考轉(zhuǎn)瞬即至，教師要利用好每節(jié)課的時(shí)間，充分備好每一節(jié)課、認(rèn)真上好每一節(jié)課，使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語(yǔ)文教學(xué)的高效率。
2.要求全體教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生課前導(dǎo)學(xué)。
3.認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)。抓緊抓好文言文閱讀文學(xué)作品的鑒賞等專(zhuān)題復(fù)習(xí)，促使學(xué)生的理解、評(píng)價(jià)、表達(dá)等語(yǔ)文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練。
4.教學(xué)中要做到三個(gè)結(jié)合。即：課內(nèi)與課外的結(jié)合;講授與訓(xùn)練的結(jié)合;閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合。對(duì)課外內(nèi)容要精心選擇，不要拿來(lái)就用，對(duì)訓(xùn)練試題要精心講評(píng)，通過(guò)講評(píng)教給學(xué)生一些方法;對(duì)作文訓(xùn)練計(jì)劃性要強(qiáng)，評(píng)改方法可以多樣。
五、具體辦法
1.備課
(1)深入備課，充分發(fā)揮本備課組每位語(yǔ)文教師各自的優(yōu)勢(shì)，精心進(jìn)行備課，并加強(qiáng)交流討論，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。
(2)根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。
(3)采取先上課評(píng)課，再針對(duì)性備課的辦法，加快年輕教師的成長(zhǎng)步伐。
2.上課
(1)原則：落實(shí)基礎(chǔ)，注重能力，強(qiáng)化語(yǔ)文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問(wèn)做題，努力提優(yōu)補(bǔ)差。
(2)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)差課、綜合課、閱讀課、寫(xiě)作課、考試課、講評(píng)課等不同類(lèi)型的課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。上好每周一次的寫(xiě)作課，印發(fā)美文佳作，加強(qiáng)作文指導(dǎo)。
3.作業(yè)與考試堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書(shū)面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長(zhǎng)一智”。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇四
一、總體設(shè)想
復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：依照循序漸進(jìn)的原則，夯實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)拓視野，總結(jié)方法，提升能力。 復(fù)習(xí)安排：第一輪(20xx年8月7號(hào)——20xx年4月10號(hào))結(jié)合課本，夯實(shí)基礎(chǔ);專(zhuān)題講練，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。
二、考點(diǎn)分析
1.語(yǔ)言知識(shí)
(1)字音 《普通話(huà)異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。
(2)字形 《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。
(3)詞語(yǔ) 掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識(shí)，注重熟語(yǔ)的積累及正確使用，重點(diǎn)掌握常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型。
(4)病句 熟練掌握《考試說(shuō)明》中的六種類(lèi)型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。
(5)標(biāo)點(diǎn) 無(wú)需面面俱到，重點(diǎn)弄清幾種常見(jiàn)易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法(引號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)、頓號(hào)等)
2.語(yǔ)言運(yùn)用 復(fù)習(xí)常見(jiàn)類(lèi)型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題;貼近生活，注重實(shí)用。
3.名句名篇 名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，暫以《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求背誦的40篇古詩(shī)文為準(zhǔn)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀、背、默不間斷。
4.現(xiàn)代文閱讀 準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀(guān)點(diǎn)主旨是關(guān)鍵，培養(yǎng)閱讀興趣，總結(jié)不同類(lèi)型文章的閱讀方法和規(guī)律，點(diǎn)撥答題技巧。
5.古詩(shī)鑒賞 廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
6.文言文閱讀 注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重翻譯訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，能分析概括文中觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會(huì)表達(dá)技巧及語(yǔ)言特色。
7.寫(xiě)作訓(xùn)練 第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練規(guī)范文，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本規(guī)律及寫(xiě)作技巧，并訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力，每?jī)芍芤淮未笞魑挠?xùn)練，注重指導(dǎo)與評(píng)講;第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。
三、備考措施
1.強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，資源共享。要做到 “六個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一資料;統(tǒng)一教學(xué)安排;統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容;統(tǒng)一教學(xué)方法;統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間;統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。教師分工負(fù)責(zé)相關(guān)專(zhuān)題，全體老師集體討論，然后整理成為導(dǎo)學(xué)案，力爭(zhēng)為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)素材;研究復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。
2.注重備考研究。要研究《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí);對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市縣各項(xiàng)教研活動(dòng)和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作。
3.講究復(fù)習(xí)方法。教師要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的命題規(guī)律和各種題型的做題方法，力求教學(xué)能達(dá)到舉一反三的效果。尤其是主觀(guān)題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，并互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
4.培養(yǎng)良好習(xí)慣
①培養(yǎng)學(xué)生制定計(jì)劃的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生自己制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。
②培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書(shū)來(lái)準(zhǔn)確掌握字音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，為寫(xiě)作提供原始材料。
③培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫(huà)清晰，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生不因書(shū)寫(xiě)問(wèn)題而失分。
④培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)看報(bào)來(lái)開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。
⑤培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把高三生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感所悟不拘形式地寫(xiě)下來(lái)，這既可舒緩壓力，又可積累寫(xiě)作素材，達(dá)到練筆的目的。
5.重視培優(yōu)補(bǔ)差。
①教師要對(duì)每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解，注意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。我們學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)秀的畢竟較少，提高總體成績(jī)還要花大功夫。雖然很難將學(xué)生的語(yǔ)文能力提高到一個(gè)比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中我們堅(jiān)決杜絕“未完篇”，盡量少些錯(cuò)別字，注重訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)工整等等。
②課堂上，對(duì)優(yōu)等生，多提一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對(duì)后進(jìn)生多提一些基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。對(duì)差生，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇五
1.緊密結(jié)合高考形勢(shì),吃透20__《考試說(shuō)明》精神,明確《考試說(shuō)明》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度,明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律,搞好知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說(shuō)明》為行動(dòng)指南,20__年和20__全國(guó)一卷為基本例題,揣摩20__年命題趨勢(shì),探討各種題型及其應(yīng)對(duì)策略,以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2.給學(xué)生留足自己思考和實(shí)踐的時(shí)間,拒絕滿(mǎn)堂灌。以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心,抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí):要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下工夫,使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度;要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)。
3.爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟,有所得。以能力培養(yǎng)為目標(biāo),切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性和科學(xué)性:要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語(yǔ)言表述能力。
4.梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),總結(jié)解題方法,提高審題能力,規(guī)范答題要求。
5.強(qiáng)化閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
二、具體計(jì)劃安排
堅(jiān)持“三條腿”(專(zhuān)題、作文、閱讀)走路?；灸芰σ?比如字體、卷面、規(guī)范化等)貫串其中;以練為主,講練結(jié)合。
(1)第一階段(20__年6月1日至20__年10月1日):第一輪課本復(fù)習(xí)。重點(diǎn)在于古詩(shī)文和課本教材的作文素材拓展。
(2)第二階段(20__年11月~20__年4月1日):第二輪考點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí),重點(diǎn)是:語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用、文言文翻譯、古代詩(shī)歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀、作文教學(xué)。指導(dǎo)思想:查漏補(bǔ)缺,攻破難點(diǎn),狠抓熱點(diǎn),強(qiáng)化訓(xùn)練。
(3)第三階段(20__年4月1日~20__年6月1日):綜合訓(xùn)練。復(fù)習(xí)思路是歸納高考試題規(guī)律,強(qiáng)化答題意識(shí),積累答題技巧,查漏補(bǔ)缺。要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本技能的訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)突破相結(jié)合,分析不同學(xué)生的特點(diǎn)制定有針對(duì)性的做題方案,狠抓落實(shí)。結(jié)合新信息,強(qiáng)化答題技巧,“保溫”訓(xùn)練。
【在復(fù)習(xí)的時(shí)間安排方面要注意以下幾點(diǎn)】
1.要有階段性和層次性
第一輪全面復(fù)習(xí)(一般稱(chēng)縱的復(fù)習(xí)),要一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí),一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí),一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練,最后穿成串,連成線(xiàn),達(dá)到系統(tǒng)化。
第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí),要通過(guò)一系列的練習(xí),進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的各種能力。
第三階段綜合復(fù)習(xí),除套題訓(xùn)練外,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題,分析失誤原因,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
高三復(fù)習(xí)不能單純片面地刷題,不可以進(jìn)行盲目的題海戰(zhàn)術(shù),而是定時(shí)并且及時(shí)回顧總結(jié),查漏補(bǔ)缺,引導(dǎo)考生自己調(diào)整自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和復(fù)習(xí)節(jié)奏。
2.定度控制,就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點(diǎn),適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容,進(jìn)行因材施教。對(duì)于語(yǔ)文優(yōu)生和差生,各班要心中有數(shù),加悄愫夢(mèng)外輔導(dǎo)。
三、復(fù)習(xí)備課方法和措施
(一)強(qiáng)化積累,夯實(shí)基礎(chǔ)
誦讀是積累語(yǔ)言材料、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法,語(yǔ)文高考必須重視誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)。各班除早自習(xí)外,每天宜再安排20分鐘誦讀時(shí)間,制訂好誦讀計(jì)劃。誦讀的內(nèi)容,可參見(jiàn)下列這
些。
①誦讀高中語(yǔ)文考綱中要求背誦的篇目。達(dá)到會(huì)背誦,不寫(xiě)錯(cuò)、會(huì)翻譯。
②早讀材料。美文欣賞,時(shí)文理解,思維拓展,時(shí)事了解。
(二)考點(diǎn)訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)突破
考點(diǎn)訓(xùn)練是語(yǔ)文備考的核心,考點(diǎn)的訓(xùn)練必須以《考試說(shuō)明》為依據(jù),掌握方法,逐步推進(jìn),鞏固知識(shí),擴(kuò)大視野,提升能力。
1. 語(yǔ)言基礎(chǔ)
(1)詞語(yǔ):擴(kuò)大熟語(yǔ)(尤其是成語(yǔ))的積累量,掌握辨析近義成詞的方法,重點(diǎn)掌握常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型。
(2)病句:熟練掌握《考試說(shuō)明》中的六種類(lèi)型,能辨析,會(huì)修改。突出實(shí)際運(yùn)用能力。
2. 語(yǔ)言表達(dá)
復(fù)習(xí)常見(jiàn)類(lèi)型,關(guān)注新題型,多做創(chuàng)新題;貼近生活,注重實(shí)用。
3.情景默寫(xiě)
名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi),暫以《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求背誦的64篇古詩(shī)文為準(zhǔn),理解為基礎(chǔ),讀、背、默循環(huán)不間斷。
4. 現(xiàn)代文閱讀
準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容,把握觀(guān)點(diǎn)主旨是關(guān)鍵,培養(yǎng)閱讀興趣,總結(jié)不同類(lèi)型文章的閱讀方法和規(guī)律,點(diǎn)撥答題技巧。審清要求,依文作答。
5. 古詩(shī)鑒賞
廣泛閱讀,加強(qiáng)積累,進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥,授之以漁,以不變應(yīng)萬(wàn)變。
6. 文言文閱讀
注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),注重翻譯的“信、達(dá)、雅”。強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí),能分析概括文中觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度,領(lǐng)悟人物形象,體會(huì)
表達(dá)技巧及語(yǔ)言特色。
(1)實(shí)詞——重視積累(重點(diǎn)是“大綱”上規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞),巧妙推斷具體語(yǔ)境中的詞義。
(2)虛詞——突出重點(diǎn)(18個(gè)虛詞),辨明用法。
(3)句式翻譯——直譯為主,避開(kāi)誤區(qū)。
(4)分析綜合——重視人、事、理。
對(duì)文言句式的復(fù)習(xí),要注意五個(gè)聯(lián)系:
①把對(duì)文言實(shí)詞的理解與對(duì)詞類(lèi)活用的分析聯(lián)系起來(lái);
②把對(duì)實(shí)詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來(lái);
③把理解文句與掌握詞類(lèi)活用及特殊句式聯(lián)系起來(lái);
④把課外材料與課本聯(lián)系起來(lái);
⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語(yǔ)最基本的句法分析聯(lián)系起來(lái)。
7. 寫(xiě)作訓(xùn)練——打造文體強(qiáng)勢(shì),突出文章亮點(diǎn)。
20__年8月1日——20__年10月30日按片段和類(lèi)型分別訓(xùn)練規(guī)范文,指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本規(guī)律及寫(xiě)作技巧,并訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力,每二至三周一次,
注重指導(dǎo)與評(píng)講;
20__年11月——20__年6月與考試結(jié)合,按題型訓(xùn)練速度,精講精練,注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。
(三)講究復(fù)習(xí)方法,注重學(xué)法指導(dǎo),精講精練,增效減負(fù),提高學(xué)生的主觀(guān)題思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
1. 培養(yǎng)學(xué)生定下心來(lái)讀文章的習(xí)慣。
對(duì)文章要總體把握,有總體印象,答題時(shí)注意上掛下聯(lián),到文章中尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)。在閱讀中,一些同學(xué)不會(huì)從文字出發(fā)欣賞“細(xì)節(jié)”,從而逐步提高感悟語(yǔ)言的能力;沒(méi)有養(yǎng)成“依言”入情悟道的習(xí)慣,精讀文章,學(xué)會(huì)欣賞“內(nèi)涵”,更談不到情感得到調(diào)動(dòng)與熏陶,思維得到“內(nèi)化”與拓展了。
復(fù)習(xí)知識(shí)重要,復(fù)習(xí)方法更重要;師生要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性的東西,力求能舉一反三。尤其是主觀(guān)題的訓(xùn)練,不能只停留在教師宣布“參考答案”上,要讓學(xué)生自己練,自己講答題的思路,自己互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣,不僅“知其然”,還“知其所以然”,掌握答題的規(guī)律,以不變應(yīng)萬(wàn)變。
高考復(fù)習(xí)任務(wù)是幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí),建立內(nèi)在聯(lián)系;錘練思想方法,提升解題能力;加強(qiáng)知識(shí)綜合,提高應(yīng)用能力。為此,教師要多開(kāi)展一些有效復(fù)習(xí)的策略研究,特別要多研究學(xué)生,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“三講,三不講”,“三講”——講學(xué)生理解不了的問(wèn)題(疑點(diǎn)、難點(diǎn));講學(xué)生歸納不了的問(wèn)題(規(guī)律、方法);講“學(xué)生運(yùn)用不了的問(wèn)題(知識(shí)的遷移、思路的點(diǎn)撥)?！叭恢v”——過(guò)易的問(wèn)題(學(xué)生通過(guò)看書(shū)能解決的問(wèn)題、學(xué)生通過(guò)做題能解決的問(wèn)題)不講;過(guò)偏的問(wèn)題(超越本階段教學(xué)深度的問(wèn)題)不講;過(guò)難的問(wèn)題(超越高考題難度的問(wèn)題,講了也不懂的問(wèn)題)不講。注重教學(xué)的反饋與矯正,努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。
2. 使用思維導(dǎo)圖,建立系統(tǒng)知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
3.綜合試卷評(píng)講課。
評(píng)講試題要走出“對(duì)答案”和“就題論題”的教學(xué)模式。
4.作文指導(dǎo)課
a. 審題意識(shí)。高考作文的審題不可能成為一大障礙,但也不是一眼就能看到底的,需要好好琢磨,細(xì)細(xì)思辨。只有領(lǐng)會(huì)命題意圖,才能把握寫(xiě)作思路。
b.文體意識(shí)。文體不限不等于不要文體。平時(shí)訓(xùn)練要有文體意識(shí),記敘文就是要有描寫(xiě)意識(shí);議論文觀(guān)點(diǎn)鮮明,要有思辨意識(shí)、哲理意味;散文要有人有事,揭示哲理。
c.結(jié)構(gòu)意識(shí)。段落不要分得太零碎,以免給人一種很散的感覺(jué),不要故作高深寫(xiě)“題記”,不要分成“一”、“二”、“三”、“四”,很自然的分成4——6個(gè)自然段即可,要文氣貫通,一氣呵成。
d.“亮點(diǎn)”(創(chuàng)新)意識(shí)。一個(gè)巧妙機(jī)智的構(gòu)思,一個(gè)精彩的段落,一段內(nèi)涵豐厚的句子,一個(gè)有個(gè)性的詞匯,甚至一個(gè)有如詩(shī)眼的字,一個(gè)非常有特點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),都可以作為亮點(diǎn),提升文章的層次。有的考生喜歡故作深沉,故意把文章寫(xiě)得很“含蓄”,缺乏開(kāi)點(diǎn)題的意識(shí),以致使得觀(guān)點(diǎn)不亮。要凸顯自己的亮點(diǎn),不怕張揚(yáng),不怕“招搖”,把文章的語(yǔ)言美、立意美、結(jié)構(gòu)美發(fā)揮到極致。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇六
計(jì)劃一：多音字識(shí)記技巧
1.多音字要做到據(jù)義定音。多音字的意義不同，讀音也相應(yīng)改變。因此要根據(jù)一個(gè)字在具體語(yǔ)境中的意義去判定它的讀音，依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)，將音義結(jié)合起來(lái)進(jìn)行記憶。
2.注意區(qū)分一般詞語(yǔ)與專(zhuān)用詞語(yǔ)。如 “巷”在與采礦業(yè)有關(guān)的“巷道”中讀“hàng”，而一般情況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬(wàn)人空巷”等。
3.運(yùn)用記少去多的方法?！吧佟笔侵甘褂梅秶^小、涉及詞語(yǔ)少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語(yǔ)多的讀音?？忌灰涀∩婕霸~語(yǔ)少的讀音，就可以準(zhǔn)確區(qū)分一些多音字了。如“迫”字有兩個(gè)讀音“pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個(gè)詞中時(shí)，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語(yǔ)中的讀音了。
4.依據(jù)詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時(shí)多為動(dòng)詞，讀“chù”時(shí)多為名詞，所以，像“處理”、“處罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語(yǔ)中的“處”都讀“chǔ”。
5.要注意平時(shí)的積累。普通話(huà)的常用字中有許多多音多義字，主要是因?yàn)樵~性不同和詞義不同而產(chǎn)生了異讀。所以，考生最好準(zhǔn)備一個(gè)本子，把平常遇到的多音多義字分類(lèi)記錄下來(lái)，并經(jīng)常翻閱。
計(jì)劃二：形聲字記憶絕招
形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特別注意的對(duì)象。比如“剽悍、漂泊、虛無(wú)縹緲、飄忽不定”一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字都讀“piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語(yǔ)中各加點(diǎn)字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對(duì)待形聲字，一方面我們不妨以積極的態(tài)度看待“認(rèn)字認(rèn)半邊”這一說(shuō)法，認(rèn)識(shí)到形聲字聲旁表音的特點(diǎn)并利用它來(lái)幫助我們識(shí)記字音，例如“獎(jiǎng)掖、阡陌、招徠、驀然”中加點(diǎn)字的讀音就和它們的聲旁完全一致;另一方面，我們又要克服“認(rèn)字認(rèn)半邊”的“慣性”，因?yàn)樵S多聲旁現(xiàn)在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對(duì)峙、熾熱”中加點(diǎn)字的讀音沒(méi)有一個(gè)和它們的聲旁相同。針對(duì)這兩種情況，我們要反復(fù)記憶，不斷積累，同時(shí)要特別注意隨時(shí)整理，經(jīng)常復(fù)習(xí)。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇七
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求,透徹把握《高考考試大綱》的精神,深入研究和領(lǐng)會(huì)新課程語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),做好與新課程的銜接,達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),確保高考有新的突破。
二、教學(xué)措施及方法
1.強(qiáng)化積累,夯實(shí)基礎(chǔ)
語(yǔ)文貴在積累。誦讀和練習(xí)是積累的主要方式。誦讀是積累語(yǔ)言材料、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法。各班開(kāi)學(xué)第一節(jié)課制訂好誦讀計(jì)劃。誦讀的內(nèi)容:
①誦讀高中語(yǔ)文教材必修1——必修5的文言文。達(dá)到重點(diǎn)篇目會(huì)背誦,會(huì)翻譯,重點(diǎn)詞語(yǔ)記牢。
②誦讀名句名篇。重點(diǎn)是《教學(xué)大綱》中規(guī)定的74篇文言文及詩(shī)詞曲。達(dá)到會(huì)背誦,會(huì)默寫(xiě),在此基礎(chǔ)上向教材其他背誦篇目和新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目延伸。
③時(shí)文美文。自選和由教師推薦一些報(bào)刊雜志上的最新時(shí)文,例如《創(chuàng)新作文高考版》《創(chuàng)新作文高中版》《一圖一素材》等,通過(guò)誦讀,汲取思想精華,領(lǐng)悟?qū)懽骷记?積累語(yǔ)言材料。
⑤近幾年的高考高分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章,積累語(yǔ)言素材,掌握考場(chǎng)作文的一般寫(xiě)作規(guī)律。
練習(xí)一般安排兩個(gè)內(nèi)容:一是練字,要力求把字寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)工整;二是練閱讀,包括一篇文言文閱讀和一篇現(xiàn)代文閱讀。選材以近3年的高考題和各地的模擬題為主。
2.考點(diǎn)訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)突破
考點(diǎn)訓(xùn)練是語(yǔ)文備考的核心?？键c(diǎn)訓(xùn)練以“考試大綱”為依據(jù),合理利用好手中的備考資料(優(yōu)化探究),掌握方法,逐步推進(jìn),鞏固知識(shí),擴(kuò)大視野,提升能力。
語(yǔ)言運(yùn)用——重點(diǎn)講解“病句辨析”
古文閱讀——突出四個(gè)重點(diǎn):
①實(shí)詞——重視積累(重點(diǎn)是“大綱”上規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞),巧妙推斷具體語(yǔ)境中的詞義。
②虛詞——突出重點(diǎn)(18個(gè)虛詞),辨明用法。
③句式翻譯——直譯為主,避開(kāi)誤區(qū)。
④分析綜合——重視人、事、理。
對(duì)文言句式的復(fù)習(xí),做好五個(gè)聯(lián)系:①把對(duì)文言實(shí)詞的理解與對(duì)詞類(lèi)活用的分析聯(lián)系起來(lái);②把對(duì)實(shí)詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來(lái);③把理解文句與掌握詞類(lèi)活用及特殊句式聯(lián)系起來(lái);④把課外材料與課本聯(lián)系起來(lái);⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語(yǔ)最基本的句法分析聯(lián)系起來(lái)。
古詩(shī)閱讀——形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。
以上復(fù)習(xí)主要依據(jù)手中資料展開(kāi),注重知識(shí)點(diǎn)的歸納積累和答題技巧的訓(xùn)練。
作文——打造文體強(qiáng)勢(shì),突出文章亮點(diǎn)。突出兩種文體(記敘文,議論文),強(qiáng)化三種表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、議論),在標(biāo)題、開(kāi)頭、段首、結(jié)尾等處畫(huà)龍點(diǎn)睛,設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
海量閱讀,開(kāi)闊視野。“勞于讀書(shū),逸于作文”。閱讀是解決“下鍋之米”的關(guān)鍵環(huán)節(jié),要利用好。教師經(jīng)常給學(xué)生推薦優(yōu)秀文章,對(duì)優(yōu)秀文章,可開(kāi)展多種形式的指導(dǎo),如討論,評(píng)議,寫(xiě)讀書(shū)筆記等。
閱讀范圍:名著、時(shí)文、報(bào)紙、雜志、讀本等,各種題材均要涉及,拓寬知識(shí)面,增大知識(shí)容量。
閱讀方式:速讀,寫(xiě)讀書(shū)筆記。瀏覽,捕捉有益信息。精讀,研究布局章法。特別是對(duì)于典范文章,要從析立意入手,研究結(jié)構(gòu)布局。
常抓作文,注重系統(tǒng)。要花極大的精力和時(shí)間,用心搞好作文教學(xué),作文要突出落實(shí)各種基礎(chǔ)文體的要求和訓(xùn)練,要將語(yǔ)言出彩貫串于平時(shí)教學(xué),同時(shí)要做到:
長(zhǎng)與短結(jié)合(即整篇、分段與組句訓(xùn)練相結(jié)合);文與綱結(jié)合(成篇訓(xùn)練與擬提綱相結(jié)合);讀與寫(xiě)結(jié)合(讀課文、讀時(shí)文、讀高考優(yōu)秀作文,促寫(xiě)作);練與評(píng)結(jié)合(練規(guī)范,練技巧。學(xué)生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng))。
具體做法:
作業(yè)、考試,加強(qiáng)落實(shí)。貫徹學(xué)校和年級(jí)組對(duì)高三年級(jí)提出的要求,對(duì)學(xué)生的每次考試爭(zhēng)取做到精批細(xì)改。做好考試的命題、審題、閱卷、
分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)等常規(guī)工作,力求讓學(xué)生“考一次,長(zhǎng)一智”。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇八
一、總體設(shè)想
1、主體思想：依照循序漸進(jìn)、難以結(jié)合的原則，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)方法，提升能力。
2、復(fù)習(xí)輪次安排：本屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三輪：
第一輪(__年9月—__年3上旬“市一模”)專(zhuān)題專(zhuān)練，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。
第二輪(__年3初—__年4月底)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，查漏補(bǔ)差，根據(jù)高考新動(dòng)向，調(diào)整訓(xùn)練重點(diǎn)。
第三輪(__年5月初—__年6月初)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
二、學(xué)情分析
本校學(xué)生定位于四類(lèi)學(xué)校，總體上基礎(chǔ)差較差，且學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，在語(yǔ)文學(xué)科上的主要表現(xiàn)在：
(1)語(yǔ)文整體素養(yǎng)差，基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力較為薄弱;
(2)閱讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨(dú)立思考能力;
(3)對(duì)待語(yǔ)文的態(tài)度不夠重視，學(xué)習(xí)欠缺積極性;
所以，復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)，抓復(fù)習(xí)的有效性。努力讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所得，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣。
三、考點(diǎn)分析
1、語(yǔ)言知識(shí)
(1)語(yǔ)音：《普通話(huà)異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。
(2)字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。
(3)詞語(yǔ)：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識(shí)，注重熟語(yǔ)的積累及正確使用，重點(diǎn)掌握常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型。
(4)病句：熟練掌握《考試說(shuō)明》中的六種類(lèi)型，培養(yǎng)分析能力，總結(jié)辨析方法。
2、語(yǔ)言運(yùn)用
復(fù)習(xí)常見(jiàn)類(lèi)型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題;貼近生活，注重實(shí)用;多做多練，學(xué)會(huì)表達(dá)。
3、名句名篇
名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，以《__浙江省高考考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀、背、默不間斷。
4、現(xiàn)代文閱讀
培養(yǎng)閱讀興趣，建立閱讀意識(shí)。準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀(guān)點(diǎn)主旨是關(guān)鍵;總結(jié)不同類(lèi)型文章的閱讀方法和規(guī)律，熟練掌握答題技巧。
5、古詩(shī)鑒賞
廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
6、文言文閱讀
注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，注重翻譯與短句訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，能分析概括文中觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會(huì)表達(dá)技巧及語(yǔ)言特色。
7、寫(xiě)作訓(xùn)練
第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本規(guī)律及寫(xiě)作技巧，并訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)能力，每二至三周一次，注重指導(dǎo)與評(píng)講;第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。
四、復(fù)習(xí)策略
1、選好配套資料，以考點(diǎn)為專(zhuān)題組織教學(xué)內(nèi)容。
2、以明確集中的復(fù)習(xí)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
3、要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，上好每一節(jié)課。
①知識(shí)復(fù)習(xí)課。
各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入→歸納知識(shí)要點(diǎn)、弄清高考命題角度→典型例題訓(xùn)練→評(píng)講點(diǎn)撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓(xùn)練(包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題)。
②閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。
課前布置預(yù)習(xí)(要求學(xué)生閱讀并完成文后試題)→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章(全文和各個(gè)局部寫(xiě)了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點(diǎn)和特點(diǎn))→上課第二環(huán)節(jié)進(jìn)入答題，進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)(要求學(xué)生通讀題目，把握每個(gè)命題指向;審清每個(gè)試題的題意，明確解答要求;鎖定每個(gè)題目的研讀區(qū)間，探究答案;分析解答要點(diǎn)，規(guī)范表述)→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。
③綜合試卷評(píng)講課。
評(píng)講試題要走出“對(duì)答案”和“就題論題”的教學(xué)模式。評(píng)講時(shí)，一要注意突出重點(diǎn)。錯(cuò)誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評(píng)講的重點(diǎn)。二要注意將錯(cuò)誤原因的分析和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解答結(jié)合起來(lái)，使訓(xùn)練起到強(qiáng)化和運(yùn)用知識(shí)的作用。
④作文指導(dǎo)課
作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，既要分散又要相對(duì)集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。即作文指導(dǎo)與訓(xùn)練分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的板塊(即系列化)，穿插于各項(xiàng)專(zhuān)題復(fù)習(xí)之間，每次訓(xùn)練要保證相對(duì)集中的時(shí)間對(duì)某一板塊進(jìn)行整體指導(dǎo)(即系統(tǒng)化)。
4、給學(xué)生訓(xùn)練的題目，老師必須先做一遍，不選錯(cuò)題、無(wú)答案題，對(duì)偏題、過(guò)難題做適當(dāng)處理。
5、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，采取對(duì)缺差情況采取補(bǔ)救措施
每次模擬考試之后要認(rèn)真采集數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)集體情況進(jìn)行質(zhì)量分析，全面清楚地了解每個(gè)小題的答題情況和每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對(duì)一個(gè)階段的復(fù)習(xí)作出小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。
五、備考措施
1.強(qiáng)化合作意識(shí)。
做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，資源共享。教師分工負(fù)責(zé)相關(guān)專(zhuān)題，全體老師集體討論，力爭(zhēng)為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)素材;研究復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。
2.注重備考研究。
要研究《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí);對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市縣各項(xiàng)教研活動(dòng)和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作。
3.講究復(fù)習(xí)方法。
教師要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的命題規(guī)律和各種題型的做題方法，力求教學(xué)能達(dá)到舉一反三的效果。尤其是主觀(guān)題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，并互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
4.培養(yǎng)良好習(xí)慣。
培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫(huà)清晰，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生不因書(shū)寫(xiě)問(wèn)題而失分。
培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)看報(bào)來(lái)開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。
培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)把高三生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感所悟不拘形式地寫(xiě)下來(lái)，這既可舒緩壓力，又可積累寫(xiě)作素材，達(dá)到練筆的目的。
5.重視扶優(yōu)補(bǔ)差
①教師要對(duì)每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解，注意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。我們學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)秀的畢竟是較少，提高總體成績(jī)還要花大功夫。雖然很難將學(xué)生的語(yǔ)文能力提高到一個(gè)比較高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中我們堅(jiān)決杜絕“未完篇”，盡量少些錯(cuò)別字，注重訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)工整等等。
②課堂上，對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。對(duì)差生，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
③組織課外輔導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)等生，18選6課程的開(kāi)設(shè)，在每周定期對(duì)優(yōu)、差生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
六、教學(xué)安排
具體教學(xué)安排：
時(shí) 間教學(xué)專(zhuān)題教 學(xué) 內(nèi) 容備注9.1—9.7詩(shī)歌鑒賞
詩(shī)歌形象1、表現(xiàn)手法是難點(diǎn)，應(yīng)對(duì)其分類(lèi)歸納，讓學(xué)生掌握、積累相關(guān)術(shù)語(yǔ);2、講練結(jié)合，以練為主;結(jié)合參考答案規(guī)范學(xué)生答題。9.8—9.14作文，詩(shī)歌語(yǔ)言9.15—9.21詩(shī)歌表達(dá)技巧9.22—9.38文言文復(fù)習(xí)
實(shí)詞與虛詞1.注重基礎(chǔ);(加強(qiáng)文言實(shí)詞、虛詞的積累鞏固并予以方法指導(dǎo)，包括記憶方法、根據(jù)語(yǔ)境推斷的方法)2.加強(qiáng)訓(xùn)練;課堂上講練結(jié)合，以練為主;指導(dǎo)學(xué)生課外多讀，培養(yǎng)語(yǔ)感;3.選材以高考題為主，精選題目并注重和課內(nèi)文言文的鏈接，加強(qiáng)課內(nèi)鞏固;9.29—10.5作文，文言文理解10.6—10.12月考，歸納題10.13—10.19翻譯與斷句10.20—10.26小說(shuō)復(fù)習(xí)
小說(shuō)情節(jié)與形象1.圍繞高考小說(shuō)閱讀四個(gè)關(guān)鍵詞(人物、情節(jié)、環(huán)境、主題)展開(kāi)復(fù)習(xí); 2.總結(jié)歸納情節(jié)、環(huán)境的作用; 3.如何把握人物形象;4.如何把握主旨;5.以練為主，從練中總結(jié)歸納。10.27—11.2作文，情節(jié)作用11.3—11.9作用題與表達(dá)技巧11.10—11.16小說(shuō)探究題11.17—11.23散文復(fù)習(xí)
作文，散文解讀1.強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練; 2. 精選高考題。 3.總結(jié)方法，規(guī)范答題11.24—11.30詞句含義，歸納12.1-12.7主旨，表達(dá)技巧12.8—12.14作文，探究題12.15-12.21論述類(lèi)文本
審題與訓(xùn)練1. 讓學(xué)生知道考什么、怎么考;2.以練為主，講練結(jié)合;選擇高考題訓(xùn)練，從練中找方法、找感覺(jué);分析講解學(xué)生存在不足，總結(jié)方法規(guī)律。12.22-12.28月考12.29-1.4語(yǔ)言文字運(yùn)用
作文 1.5-1.11 1.12—1.18待定
1.19—1.25待定
作文 1.26—2.1 2.2—2.8期末復(fù)習(xí)
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇九
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，深入研究和領(lǐng)會(huì)新課程語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做好與新課程的銜接，最后達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，確保高考有新的突破。
二、教學(xué)措施及方法
(1)強(qiáng)化積累，夯實(shí)基礎(chǔ)
語(yǔ)文貴在積累。誦讀和練習(xí)是語(yǔ)文積累的不二法門(mén)。誦讀是積累語(yǔ)言材料、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法，語(yǔ)文高考必須重視誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)。各班除早自習(xí)外，每天宜再安排15分鐘誦讀時(shí)間，制訂好誦讀計(jì)劃。誦讀的內(nèi)容，可參見(jiàn)下列這些。
①誦讀高中語(yǔ)文教材必修1——必修5的文言文。達(dá)到會(huì)背誦，會(huì)翻譯，會(huì)解詞。
②誦讀名句名篇。重點(diǎn)是《教學(xué)大綱》中規(guī)定的9篇古文和14詩(shī)詞曲。達(dá)到會(huì)背誦，會(huì)默寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上向教材其他背誦篇目和新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目延伸。
③誦讀字、詞(包括熟語(yǔ))。一是教材上容易讀錯(cuò)的字、詞;二是教材中的幾個(gè)“附錄”的內(nèi)容。
④時(shí)文美文。自選和由教師推薦一些報(bào)刊上的最新時(shí)文，通過(guò)誦讀，汲取思想精華，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，積累語(yǔ)言材料。
⑤近幾年的高考滿(mǎn)分作文。特別留意與自己喜歡的文體相同的文章，積累語(yǔ)言素材，掌握考場(chǎng)作文的一般寫(xiě)作規(guī)律。
練習(xí)一般安排兩個(gè)內(nèi)容：一是練字，要力求把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)工整;二是練閱讀，包括一篇文言文閱讀和一篇現(xiàn)代文閱讀。選材宜以近幾年的高考題和各地的模擬題為宜。
⑵考點(diǎn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)突破
考點(diǎn)訓(xùn)練是語(yǔ)文備考的核心，考點(diǎn)的訓(xùn)練必須以“考試大綱”為依據(jù)，掌握方法，逐步推進(jìn)，鞏固知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升能力。
1、字音、字形——積累中強(qiáng)化辨析(辨音、辨形、辨義)。
2、詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))——突出實(shí)際運(yùn)用能力。
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——關(guān)注常見(jiàn)錯(cuò)誤。
4、語(yǔ)言運(yùn)用——依照規(guī)范操作。
5、古文閱讀——突出四個(gè)重點(diǎn)：
①實(shí)詞——重視積累(重點(diǎn)是“大綱”上規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞)，巧妙推斷具體語(yǔ)境中的詞義。
②虛詞——突出重點(diǎn)(18個(gè)虛詞)，辨明用法。
③句式翻譯——直譯為主，避開(kāi)誤區(qū)。
④分析綜合——重視人、事、理。
對(duì)文言句式的復(fù)習(xí)，要注意五個(gè)聯(lián)系：①把對(duì)文言實(shí)詞的理解與對(duì)詞類(lèi)活用的分析聯(lián)系起來(lái);②把對(duì)實(shí)詞意義的理解與辨析特殊句式聯(lián)系起來(lái);③把理解文句與掌握詞類(lèi)活用及特殊句式聯(lián)系起來(lái);④把課外材料與課本聯(lián)系起來(lái);⑤把文言中的辨詞析句與現(xiàn)代漢語(yǔ)最基本的句法分析聯(lián)系起來(lái)。
6、古詩(shī)閱讀——形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。
7、現(xiàn)代文閱讀——審清要求，依文作答。
8、作文——打造文體強(qiáng)勢(shì)，突出文章亮點(diǎn)。
突出兩種文體(記敘文，議論文)，強(qiáng)化三種表達(dá)方式(記敘、描寫(xiě)、議論)，在標(biāo)題、開(kāi)頭、段首、結(jié)尾等處畫(huà)龍點(diǎn)睛，設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
⑶自由閱讀，開(kāi)闊視野
繼續(xù)每周1——2節(jié)的自由閱讀課?！皠谟谧x書(shū)，逸于作文”。閱讀是解決“下鍋之米”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要利用好?！白杂砷喿x”不能搞“放羊式”，教師要加以指導(dǎo)，經(jīng)常給學(xué)生推薦優(yōu)秀文章，對(duì)優(yōu)秀文章，可開(kāi)展多種形式的指導(dǎo)，如討論，評(píng)議，寫(xiě)讀書(shū)筆記等。
(1)閱讀范圍：名著、時(shí)文、報(bào)紙、雜志、讀本等，各種題材均要涉及，拓寬知識(shí)面，增大知識(shí)容量。
(2)閱讀方式：
速讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記。速度要求是每分鐘不少于300字，可在課前15分鐘，統(tǒng)一印發(fā)資料，根據(jù)要求寫(xiě)心得，當(dāng)堂收回，當(dāng)堂批改。
瀏覽，捕捉有益信息。瀏覽是提取信息的有效手段，要求學(xué)生瀏覽時(shí)，一定要注意記筆記。
精讀，研究布局章法。特別是對(duì)于典范文章，要從析立意入手，研究結(jié)構(gòu)布局。
⑷常抓作文，注重系統(tǒng)
要化極大的精力和時(shí)間，用心經(jīng)營(yíng)好“作文餐廳”。教學(xué)要突出落實(shí)各種基礎(chǔ)文體的要求和訓(xùn)練，要將語(yǔ)言出彩貫串于平時(shí)教學(xué)，同時(shí)要做到
(1)長(zhǎng)與短結(jié)合(即整篇、分段與組句訓(xùn)練相結(jié)合);
(2)文與綱結(jié)合(成篇訓(xùn)練與擬提綱相結(jié)合);
(3)讀與寫(xiě)結(jié)合(讀課文、讀時(shí)文、讀高考優(yōu)秀作文，促寫(xiě)作);
(4)練與評(píng)結(jié)合(練規(guī)范，練技巧。學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng))。
具體做法：
①備好兩大“菜系”，突出特色品種。
考慮到作文訓(xùn)練的各個(gè)方面，尤其要備好兩大“菜系”——記敘文、議論文。在此基礎(chǔ)上，再備好自己的“特色菜”——自己所擅長(zhǎng)的文體。平時(shí)訓(xùn)練，突出這兩種文體，明確文體要求，盡量避免籠而統(tǒng)之地要學(xué)生寫(xiě)“話(huà)題作文”。
②注意積累素材，豐富寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)。
鑒于高考作文，“材料豐富”是一個(gè)重要的評(píng)分點(diǎn)，也是形成作文區(qū)分度的一個(gè)重要因素，平時(shí)要教育學(xué)生積累作文素材，豐富寫(xiě)作積淀，為作文備好原材料。
③大、小作文結(jié)合，提高發(fā)展等級(jí)。
除考試時(shí)的作文認(rèn)真對(duì)待以外，教育學(xué)生堅(jiān)持練筆，養(yǎng)成寫(xiě)周記、日記的習(xí)慣。每周上交一次周記，供老師檢查，促自己寫(xiě)作。
注重寫(xiě)作技巧，研究考綱對(duì)作文的要求，在發(fā)展等級(jí)上下夠工夫。
初步擬定：1——8周安排記敘性文章的訓(xùn)練。記敘文側(cè)重訓(xùn)練記人、記事性，尤其是記事性的文章。9——18周安排議論文的訓(xùn)練。19——25周安排材料作文、話(huà)題作文的訓(xùn)練。26——28周安排審題、擬題、立意、選材、修改等的綜合訓(xùn)練。29周——考前，安排擬寫(xiě)提綱的訓(xùn)練。當(dāng)然，視情況，也可交叉進(jìn)行。
⑸作業(yè)、考試，加強(qiáng)落實(shí)
堅(jiān)決貫徹學(xué)校和年級(jí)組對(duì)高三年級(jí)提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書(shū)面表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生作業(yè)爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評(píng)、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長(zhǎng)一智”。
三、高三年級(jí)語(yǔ)文第一輪教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇十
為迎接20--年高考，實(shí)現(xiàn)高考預(yù)期目標(biāo)，結(jié)合本屆高三年級(jí)具體情況，本著“認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《考試大綱》的精神，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的原則，以“注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，放慢進(jìn)度，細(xì)處入手”為復(fù)習(xí)理念，力求做到指導(dǎo)有針對(duì)性，訓(xùn)練有實(shí)效性，復(fù)習(xí)有整體性，特?cái)M訂以下計(jì)劃：
一、基本情況
高三年級(jí)現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班(除過(guò)4個(gè)補(bǔ)習(xí)班)，整體而言，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，尾巴大，優(yōu)秀生不夠突出，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高。通過(guò)上學(xué)期期末測(cè)試(高考模擬試題)，全年級(jí)語(yǔ)文平均成績(jī)約78分，及格率約占50%，優(yōu)秀率約占12%;重點(diǎn)班平均成績(jī)約89分，及格率約占80%，優(yōu)秀率約占40%。最高成績(jī)118分，最低成績(jī)36分。
從失分率來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)(成語(yǔ)、語(yǔ)病、默寫(xiě))掌握得還不夠扎實(shí)，失分較多;現(xiàn)代文閱讀抓不住要領(lǐng)，找不到切入點(diǎn);文言文閱讀較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便不易讀懂;古詩(shī)鑒賞失分較大，學(xué)生面對(duì)一首古詩(shī)，往往不知道從哪里入手去鑒賞，鑒賞些什么內(nèi)容，即使能大致讀懂詩(shī)的意思，對(duì)詩(shī)后的題目也束手無(wú)策，不知如何組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě)，往往不得要領(lǐng)，只是憑感覺(jué)，機(jī)械地模仿，這樣很容易失分。，雖然一般情況拉分不會(huì)很大，但如果偏題，也會(huì)失分很大;要沖擊高分層，沒(méi)有起色,從目前情況分析，由于缺少材料作文的訓(xùn)練，往往不能準(zhǔn)確地審題立意，沒(méi)有事例的積累，泛泛而談，寫(xiě)作沒(méi)有深度。
二、 復(fù)習(xí)的具體措施
第一輪復(fù)習(xí)，每個(gè)點(diǎn)要訓(xùn)練到位。對(duì)成語(yǔ)、語(yǔ)病等基礎(chǔ)知識(shí)，要通過(guò)一定量的訓(xùn)練，去摸索和總結(jié)一些解題技巧，再用這些技巧去指導(dǎo)解題。
仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě)，應(yīng)對(duì)所給材料有足夠的理解，才能仿得像，擴(kuò)得真，縮得精。因此，應(yīng)著重訓(xùn)練對(duì)題意認(rèn)真分析，對(duì)原材料仔細(xì)揣摩，總結(jié)一些解題技巧，然后慎重下筆，輕松得分。
詩(shī)歌鑒賞從兩方面去訓(xùn)練，一是從哪里入手鑒賞，二是怎樣組織語(yǔ)言把自己對(duì)古詩(shī)的理解表達(dá)出來(lái)。
文言文的閱讀，主要是實(shí)詞的積累。虛詞的運(yùn)用、詞類(lèi)活用、古今異義和特殊句式等，也應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵。
現(xiàn)代文閱讀，應(yīng)著重訓(xùn)練對(duì)文章信息的提煉及根據(jù)所知信息進(jìn)行推論，應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生在總體把握文章大意的基礎(chǔ)上，理解作者的寫(xiě)作意圖和文章的表達(dá)技巧。
文學(xué)類(lèi)文本閱讀與實(shí)用類(lèi)文本閱讀，主要讓學(xué)生把握題型，總結(jié)答題技巧，規(guī)范語(yǔ)言，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，提高各種能力。老師應(yīng)精選試題，對(duì)癥下藥。
作文訓(xùn)練分散穿插在其它知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行。每?jī)芍軐?xiě)一篇作文，并作講評(píng)。的訓(xùn)練打算分兩步走。第一步，面向全體同學(xué)，著重訓(xùn)練在審好題的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)切入點(diǎn)。寫(xiě)記斜文，要通過(guò)具體的人或具體的事去點(diǎn)題，演繹主題。寫(xiě)議論文，要明確地?cái)[出觀(guān)點(diǎn)，層層深入地去論證。當(dāng)然也可鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě)雜文、小說(shuō)或劇本等體裁，以立異來(lái)求創(chuàng)新。在寫(xiě)作時(shí)注意文題的擬定，開(kāi)頭和結(jié)尾的技巧。這樣力保大部分同學(xué)能得保險(xiǎn)分(42——45分)。第二步，對(duì)一些沖擊高分層的同學(xué)，要求他們?cè)诖嘶A(chǔ)上增設(shè)文章的亮點(diǎn)，以求獲得發(fā)展等級(jí)的高分。文章的亮點(diǎn)，可以是新穎的構(gòu)思，也可以是深遠(yuǎn)的立意，還可以是曲折動(dòng)人的情節(jié)，甚至可以是三兩句散布在文中的富于生活哲理的精辟議論。這樣力求一部分同學(xué)能過(guò)50分。
三、時(shí)間安排
語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三輪：第一輪(20--.9.3—20--.2)重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ);第二輪(20--.3—20--.4.15)緊扣重點(diǎn)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺;第三輪(20--.4.16—20--.6)重在強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
第一輪復(fù)習(xí)
1.按考試說(shuō)明，重點(diǎn)復(fù)習(xí)熟語(yǔ)、病句、語(yǔ)言表達(dá)等專(zhuān)題的練習(xí)講評(píng)。
2.以古詩(shī)鑒賞、文言文閱讀翻譯、現(xiàn)代文閱讀、散文(短小說(shuō))閱讀、傳記(新聞)閱讀四個(gè)專(zhuān)題為重點(diǎn)，總結(jié)答題技巧，提高應(yīng)試能力。
3.默寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)方面，每天早讀有針對(duì)性的練習(xí)，教師要督促指導(dǎo)。兩周一次，主要訓(xùn)練材料作文，文體不限，每次最好解決一個(gè)問(wèn)題。
4.用好資料《語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)教程》，不能過(guò)于依賴(lài)資料，教師博選，學(xué)生精練，嚴(yán)格按照考點(diǎn)要求，狠抓落實(shí)，努力抓好各個(gè)考點(diǎn)，不貪多求快，力求一步一個(gè)腳印，逐一達(dá)標(biāo)。
第二輪復(fù)習(xí)
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，緊扣重點(diǎn)復(fù)習(xí)。精選試題，做幾套綜合、模擬試題，鞏固或檢測(cè)專(zhuān)項(xiàng)的掌握情況，加強(qiáng)“回頭看”，有針對(duì)性地彌長(zhǎng)補(bǔ)短，提高正確系數(shù)。
第三輪復(fù)習(xí)
重在強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
⑴以綜合練習(xí)為主，加強(qiáng)資料的選用。
⑵根據(jù)模擬和我校情況，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。
⑶考試大綱的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
⑷考前應(yīng)試技巧指導(dǎo)。
四、復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)設(shè)想：
1、注重備考研究
要研究《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，尤其要研究《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí);對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。
教師要研究近三年的全國(guó)省市的高考題，分析試題，尋找規(guī)律，總結(jié)教法學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)也有個(gè)明確目標(biāo)，知已知彼。
2、強(qiáng)化備課組的合作意識(shí)
做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，資源共享。在備課組中充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)老師的帶頭作用，備課組要做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間，統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè)。每周一次集體備課，研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。
3、關(guān)注高考信息
充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并善于搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市區(qū)各項(xiàng)高考研討活動(dòng)，開(kāi)展不同形式的備考信息交流活動(dòng);注重教師之間的交流，最大限度的獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。
4、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差
針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的偏科現(xiàn)象，教師要善于分析學(xué)生的'薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥，采用不同的形式進(jìn)行輔導(dǎo)。每班針對(duì)5名左右的學(xué)生集中輔導(dǎo)，一周至少一次。布置有針對(duì)性的作業(yè)，逐步使學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)級(jí)，彌補(bǔ)語(yǔ)文偏科的缺陷。落實(shí)培優(yōu)的主要有三種對(duì)象：一是語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生(主要是提升水平)，二是本一、本二預(yù)測(cè)線(xiàn)上的臨界學(xué)生，三是對(duì)語(yǔ)文學(xué)生缺乏信心的困難生。
5、加強(qiáng)月考制度
落實(shí)我?！叭濉狈桨?，嚴(yán)格履行“月考”制度，每月一次語(yǔ)文檢測(cè)。在命題、閱卷、反饋、總結(jié)上求細(xì)、做實(shí)。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，積極發(fā)揚(yáng)備課組的交流合作精神。
6、講究復(fù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)知識(shí)重要，復(fù)習(xí)方法更重要;師生要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀(guān)題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
7、培養(yǎng)良好習(xí)慣
培養(yǎng)制定計(jì)劃的習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生自己制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時(shí)間。培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫(huà)清晰。培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)看報(bào)來(lái)開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。確保每周寫(xiě)一篇大作文，另外養(yǎng)成摘錄的習(xí)慣。
附：學(xué)習(xí)方法
集中力量攻克薄弱環(huán)節(jié)
1、復(fù)讀生區(qū)別于高三，應(yīng)集中于薄弱科目。
(1)復(fù)讀生通過(guò)已參加的高考知道了自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。提高弱勢(shì)科目的分?jǐn)?shù)是主要課題。弱項(xiàng)是因長(zhǎng)期不重視或感到難學(xué)而產(chǎn)生的科目，必須采取果斷有力的措施加以大幅提高。提高弱項(xiàng)是復(fù)讀成功的關(guān)鍵因素，所以從復(fù)讀開(kāi)始就要給弱勢(shì)科目多分配時(shí)間。
(2)薄弱科目和單元是通過(guò)努力就能大幅提高分?jǐn)?shù)的“金礦”。永遠(yuǎn)的拉分科目——數(shù)學(xué)就是投入精力即會(huì)漲分的科目。
2、成績(jī)要在較短期內(nèi)獲得較大提高。
長(zhǎng)時(shí)間的慢慢提高對(duì)大多數(shù)科目沒(méi)有必要，且消磨銳氣。要在一定時(shí)間段內(nèi)刻苦投入，在成績(jī)開(kāi)始提升時(shí)加把勁兒，爭(zhēng)取在較短時(shí)間內(nèi)大幅提高成績(jī)。
3、成績(jī)提高用四大件——精華教育學(xué)習(xí)階段論
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇十一
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的160個(gè)生字，會(huì)認(rèn)的70個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)精讀課文中的132個(gè)詞語(yǔ)，做到書(shū)寫(xiě)公整、規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、主動(dòng)復(fù)習(xí)本冊(cè)課文和積累運(yùn)用中的“讀讀背背”，對(duì)閱讀有較濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要資料，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，掌握一些讀書(shū)方法，培養(yǎng)閱讀本事，受到情感的熏陶。
3、能主動(dòng)進(jìn)取地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽(tīng)別人講話(huà)，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自我的意思。
4、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足，能寫(xiě)出資料具體、有必須條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。
5、進(jìn)取主動(dòng)地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以到達(dá)課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。
二、復(fù)習(xí)資料
1、識(shí)字、寫(xiě)字
(1)聽(tīng)寫(xiě);
(2)看拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞;
(3)按要求寫(xiě)字;
(4)選字填空;
(5)改正錯(cuò)別字;
(6)選擇帶點(diǎn)字的正確字義;
(7)按要求查字典等。
2、閱讀
語(yǔ)言積累
(1)形近字、同音字、多音字組詞;
(2)背誦指定和自我喜歡的資料;
(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自我喜歡的詞句);
(4)按課文資料或積累運(yùn)用中的“讀讀背背”填空;
(5)默寫(xiě);
(6)補(bǔ)足詞語(yǔ);
(7)詞語(yǔ)搭配;
(8)按要求寫(xiě)詞語(yǔ);
(9)造句等。
語(yǔ)言感悟
(1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子含著的意思;
(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問(wèn)題;
(3)理清課文的敘述順序;
(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);
(5)理解、抓住課文的主要資料，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;
(6)學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題;
(7)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。
3、習(xí)作
復(fù)習(xí)寫(xiě)自我熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實(shí)感;
復(fù)習(xí)寫(xiě)想象作文，能把想象的資料寫(xiě)具體。
三、具體資料及分工
團(tuán)體備課部分
成語(yǔ)分類(lèi)積累，春聯(lián)、名言警句，古詩(shī)分類(lèi)積累
修改病句、照樣貌把句子補(bǔ)充完整
課內(nèi)閱讀抓住重要段落和文章中心復(fù)習(xí)即可。
課外閱讀復(fù)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。
作文審題選材訓(xùn)練習(xí)作部分的復(fù)習(xí)要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶、反思本學(xué)期的習(xí)作情景，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)取采取相應(yīng)措施補(bǔ)缺補(bǔ)漏。教師應(yīng)就存在的共性問(wèn)題及習(xí)作的基本要求(如資料具體、感情真實(shí)等)多作指導(dǎo)，提高習(xí)作水平。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇十二
在冷靜的思考了許久以后，我想還是必須借助現(xiàn)象學(xué)哲學(xué)鼻祖胡塞爾的一句話(huà)："回到事情本身"。各色打著"趨勢(shì)"之類(lèi)招搖過(guò)市的考試評(píng)論本身顯露出的正是對(duì)學(xué)生能力塑造的漠視與極盡投機(jī)的浮躁心態(tài)，與其如此，我寧可在此讓知識(shí)本身落地，將那些大而無(wú)當(dāng)?shù)男麄魈蕹嬲秊閷W(xué)生做點(diǎn)踏實(shí)的點(diǎn)撥?？芍v的內(nèi)容頗多，權(quán)衡許久，還是將重心落在閱讀(古詩(shī)文、現(xiàn)代文)與作文兩項(xiàng)，這關(guān)涉到語(yǔ)文最重要的能力。
一、古詩(shī)文閱讀
一直以來(lái)并將持續(xù)下去的基本命題理路依然是遵循"反命題"，有意規(guī)避押題的可能性。我們把話(huà)題稍稍岔開(kāi)一筆，其實(shí)，花點(diǎn)時(shí)間稍微理解詩(shī)歌本體的特質(zhì)和源流乃是切入古詩(shī)解題的正途。陸機(jī)《文賦》中講"悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春"，又言"詩(shī)緣情而綺靡"，都涉及到一個(gè)"情"的問(wèn)題。做題如探究，必須先走正路，很多人費(fèi)心背誦了很多意象，比如月、日、江、海等各自在古詩(shī)文中表征著的內(nèi)涵，雖對(duì)理解古文化有些助益，但發(fā)現(xiàn)做題時(shí)往往無(wú)法真正用好。解古詩(shī)文題目的"第一義"在于對(duì)詩(shī)歌情感基調(diào)的判斷，俗化一些，即詩(shī)人情感究竟是喜、怒、哀，積極亦或是消極，循此路徑再結(jié)合注解或所謂"詩(shī)眼"--實(shí)際上往往是表情感的形容詞大概可以判斷其方向。人們的一般判斷是詩(shī)歌要優(yōu)美、情感要積極，但"反命題"的思路往往要于此設(shè)下陷阱。事實(shí)上，與故人時(shí)空的相隔最容易讓人用今天的價(jià)值判斷去曲解古人?？忌鷤淇紩r(shí)一定要特別注意在課堂所學(xué)那些基本古詩(shī)常識(shí)之外--這些常識(shí)可能包括李白的雄渾壯闊、蘇軾的豪放曠達(dá)等等，必須深切體會(huì)那些不被人重視的看似消極的思想或情感，這些反而最有可能在考試中出現(xiàn)。消極情感--古人對(duì)于人生的悲天憫人與對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)可奈何之情--往往成為重點(diǎn)："被落葉于勁秋，喜柔條于芳春"--傷春悲秋之情;孤寂愁?lèi)炛?仕途失意之情--此種典型的"反命題"思維是考試必須具備的。例如這樣的題目：
秋陰時(shí)作漸向暝，變一庭凄冷。佇聽(tīng)寒聲，云深無(wú)雁影。
經(jīng)深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消永夜!
"秋"、"凄"、"寂"、"孤"等具有詞背后投射出的情感基調(diào)很容易讓我們判斷其傳遞出的傷感，但大部分考生最大的問(wèn)題在于無(wú)法將理解了的情感最終通過(guò)合理的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)并進(jìn)而切中采分點(diǎn)，所以我主張一定要在大量篩選的情況下記誦一些基本的答題語(yǔ)言，從考試學(xué)的高度把握之，比如上面講到的"傷春悲秋之情;孤寂愁?lèi)炛?仕途失意之情"就是經(jīng)過(guò)仔細(xì)考量之后需要考生記誦的，這樣在考場(chǎng)中一旦正確判斷了詞人的情感取向后，考生可以將這種正確的語(yǔ)感順利調(diào)整變成得分要點(diǎn)，比如該題，詞人表現(xiàn)了什么樣的心情一問(wèn)，抓住"孤寂愁?lèi)?展開(kāi)自己的答題，就獲得了解題的要點(diǎn)，哪怕后面的分析略有瑕疵，路子走對(duì)了，大部分的分值還是可以拿到。
二、現(xiàn)代文閱讀
我一直強(qiáng)調(diào)，實(shí)際上高考備考策略的關(guān)鍵是抓住"變中的不變"從學(xué)生學(xué)習(xí)文章作法算起，先單字，再組詞，后造句，繼而成段，最后成篇。因此對(duì)應(yīng)在閱讀部分的考題，往往是低級(jí)難度--詞語(yǔ)含義與句子含義題(有時(shí)是題目含義，蓋題目本身即是一詞或詞組的緣故)、中高級(jí)難度--結(jié)合全文回答為什么、是什么、怎么樣、作者談到了哪些方面、特點(diǎn)等等。再進(jìn)一步，文章不僅意思要明了、表意要清晰，更需要具有含蓄蘊(yùn)藉和較強(qiáng)的文學(xué)色彩，在這個(gè)意義上，鑒賞題實(shí)際上成為語(yǔ)文閱讀考試中最本質(zhì)的東西。常規(guī)鑒賞題命題的基本方式是劃線(xiàn)句子作用與手法兩類(lèi)題。命題思路拓寬之后作用題真正成為考生和教師最為棘手的問(wèn)題--文章中某個(gè)物有什么作用?文章題目有什么作用?文章中某件事有什么作用?各種手法有什么作用?文中引用的詩(shī)句有什么作用?等等。這對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)可能構(gòu)成某種挑戰(zhàn)，比如一談到句子作用，大多數(shù)老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)所謂"結(jié)構(gòu)"和"內(nèi)容"，而結(jié)構(gòu)上的作用往往不加細(xì)分，直接就是承上啟下，這樣的呆板思路顯然無(wú)法真正解決對(duì)文章的鑒賞問(wèn)題。所以，我在以往的教學(xué)中不斷引入對(duì)比、象征這兩個(gè)核心概念，著重在解決這樣的問(wèn)題。事實(shí)上，無(wú)論是什么作用，都必須從三個(gè)角度展開(kāi)，第一，手法作用(對(duì)比、象征、修辭中的比喻、擬人);第二，結(jié)構(gòu)作用(開(kāi)頭必須在開(kāi)篇點(diǎn)題、總領(lǐng)下文、為下文作鋪墊、激發(fā)讀者閱讀興趣、奠定全文抒情基調(diào)等內(nèi)容中選擇;中間則必須明確說(shuō)總結(jié)上文，與上文中某某內(nèi)容相呼應(yīng)亦或是引起下文，為下文中某某內(nèi)容作鋪墊，而不能簡(jiǎn)單以承上啟下了事;結(jié)尾則在點(diǎn)明中心深化主旨、照應(yīng)題目或開(kāi)頭、總結(jié)全文中進(jìn)行選擇);第三，內(nèi)容作用，詳細(xì)概括與答案密切相關(guān)的段落大意，通過(guò)寫(xiě)出這些內(nèi)容，表達(dá)了什么樣的作者情感。以上三個(gè)角度，必須全面權(quán)衡，缺一不可，這樣才能取得全面的答案維度。特別是其中的手法作用，總是被大多數(shù)人忽略。我曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，語(yǔ)文科本身的特點(diǎn)決定了其文學(xué)化色彩的凝重。人說(shuō)話(huà)總有兩種方式，一為直白、淺陋、粗鄙，一為含蓄、蘊(yùn)藉、優(yōu)雅，當(dāng)人們想試圖將語(yǔ)言表述調(diào)整為后者時(shí)，必然借助某些具體的方法，這即是所謂表現(xiàn)手法。在高考階段，對(duì)于學(xué)生最重要的手法，一是對(duì)比(襯托、反襯)、二是象征(將某抽象的觀(guān)念用具體的意象地傳達(dá)出來(lái)，也可以叫意象)，他們的作用都是使得表達(dá)更加含蓄，這才是語(yǔ)文閱讀難題有效的解法。仍舊舉例精講一道題目來(lái)說(shuō)明。
北京卷《祁連雪》17題，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾均引用了古人的詩(shī)句，請(qǐng)分別說(shuō)明其用意是什么。(5分)
文章第一段說(shuō)："'千里空皓雪，萬(wàn)里盡黃沙'之類(lèi)的詩(shī)句，已經(jīng)在腦海里扎了根，這次實(shí)地一看才了解到真相，原來(lái)，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區(qū)。"
一般考生很可能只答出"引起下文"之類(lèi)的簡(jiǎn)單內(nèi)容，這樣一道3分的題目最多只能拿到1分，而如果真正學(xué)會(huì)從以上三個(gè)維度--手法、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容區(qū)考察，便很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，在對(duì)比、象征、修辭中選擇后，這里顯然出現(xiàn)了對(duì)比(反襯、襯托)，這樣答案才能夠完整。
三、作文
介入學(xué)生作文教學(xué)的維度很多，但必須具備可靠的突破口;我就個(gè)人的教學(xué)和命題經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出兩天有效應(yīng)對(duì)考試的方式。首先，必須認(rèn)清，考試作文材料或題目大致可以歸納為時(shí)事時(shí)評(píng)類(lèi)和泛文化哲理類(lèi)兩大塊。前者如今年的全國(guó)二由代買(mǎi)彩票引發(fā)的調(diào)查、北京卷對(duì)世乒賽中國(guó)包攬全部金牌的看法、新課標(biāo)卷中國(guó)崛起的特點(diǎn)等;后者如上海卷"一切都會(huì)過(guò)去與一切都不會(huì)過(guò)去"、回到原點(diǎn)、這世界需要你、舊書(shū)等等。
就審題立意來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)那些時(shí)事時(shí)評(píng)類(lèi)題目，在正面思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)展開(kāi)反向思維進(jìn)行立意是考試取得高分一個(gè)行之有效的方式。精講一道題目，如江蘇卷的"拒絕平庸"，實(shí)際上，就完全可以在正面立意個(gè)性重要的基礎(chǔ)上把論題進(jìn)一步推向深入，"拒絕平庸"實(shí)際上僅僅是一個(gè)開(kāi)放的主語(yǔ)，考試完全可以由此自問(wèn)"拒絕平庸"一定是人生通向成功的通途么?"拒絕平庸"在另一層的維度可能是忽略生活中的平淡之美，因此完全可以在"拒絕平庸"一定是人生的正確選擇嗎，這樣一個(gè)反思的維度深化自己的文章，在發(fā)展等級(jí)的深刻、新穎等角度切中給分點(diǎn)。
另外，一定在平時(shí)閱讀和積累一些充滿(mǎn)文氣的、言說(shuō)精美的片段記誦，語(yǔ)文作文問(wèn)題說(shuō)到底還是文學(xué)問(wèn)題，從閱卷者的年齡構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面看，那些充滿(mǎn)文學(xué)氣息的文章必然受到追捧，學(xué)生可以繞開(kāi)常規(guī)例子如李白、蘇軾、司馬遷;充分在閱讀的基礎(chǔ)上選擇如老舍、沈從文、柳永、米蘭·昆德拉、海德格爾等文學(xué)、哲學(xué)家的故事潤(rùn)飾自己的文字，只要根據(jù)不同題目具體做些調(diào)整既能夠得到高分。精講一道湖北省的《舊書(shū)》，該省一名曾聽(tīng)過(guò)我亮劍高考的學(xué)生認(rèn)真按照我的要求搜集材料并在和我的通信中經(jīng)過(guò)我點(diǎn)撥，今年寫(xiě)出了這樣的文字：
"今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?，多少次在燈下展讀柳三變的那些舊書(shū)，總是頗為感慨。學(xué)者大略愿意將其仕途不順作為理解柳永的關(guān)鍵，而我更在意他對(duì)詞調(diào)的貢獻(xiàn)。人于痛苦時(shí)往往能夠激發(fā)內(nèi)心創(chuàng)造的強(qiáng)烈欲望，苦痛的柳永未嘗不是這樣。讀前人的詞，無(wú)論是溫韋的花間派，還是歐陽(yáng)修、范仲淹的那些寫(xiě)景之詞，似都還未脫詞剛剛興起時(shí)的稚氣，詞調(diào)殊為平緩、短促。也許是因?yàn)閮?nèi)心過(guò)于的憂(yōu)傷，柳永之詞則全用長(zhǎng)調(diào)，在那些娓娓道來(lái)的自然風(fēng)物、人情世故中，我們讀懂了一個(gè)時(shí)代。我贊賞很多學(xué)人將柳詞的特點(diǎn)歸結(jié)為"以身世之感打并入艷科"(胡仔：《苕溪漁隱叢話(huà)》)，在那些浮華背后，我見(jiàn)到的是一顆處處碰壁但決然不向命運(yùn)妥協(xié)的高貴靈魂。人言"凡有井水處皆歌柳詞"，我揣想，若不是生活中如斯的磨礪，如斯的苦痛，怎能最終成就柳詞的創(chuàng)調(diào)呢?是啊，舊書(shū)雖舊，卻給我以這樣難忘的教益。
該考生能整段記誦并發(fā)送給我這段文字，得益于他平時(shí)對(duì)這些充滿(mǎn)文氣材料的諳熟，這不是要考生弄虛作假，考生平時(shí)按照老師要求整理經(jīng)典作品，然后根據(jù)自己的體會(huì)寫(xiě)成幾個(gè)不同的片段，并經(jīng)過(guò)平時(shí)不斷的潤(rùn)色，完全可以形成自己的精華材料，而這對(duì)日漸關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)--文學(xué)本體的作文題目應(yīng)該是非常有意義的。
四、結(jié)語(yǔ)
高三同學(xué)目前的當(dāng)務(wù)之急是夯實(shí)基礎(chǔ)，切勿盲目做題，特別是這些整體水平比較高的高考試題。實(shí)際上，解題技巧在高考前兩個(gè)月左右接觸即可，這時(shí)結(jié)合技巧再適當(dāng)處理題目是比較恰當(dāng)?shù)?，千萬(wàn)不宜過(guò)早?，F(xiàn)在，著手將字音、字形、成語(yǔ)、病句、文言實(shí)詞、虛詞和課本中的古詩(shī)文等問(wèn)題盡可能的鋪開(kāi)范圍大量搜羅整理記誦，夯實(shí)基礎(chǔ)，在以后的方法技巧訓(xùn)練中才能夠保持非常好的后勁，這是歷年考試輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)。"一切回到事情本身"，避開(kāi)那些假大空的趨勢(shì)，關(guān)注考試題目變化中的不變，這是整篇文章希望傳遞給大家的理路。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇十三
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累和領(lǐng)悟的過(guò)程，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段有效的復(fù)習(xí)方法也是非常重要的。為了保質(zhì)保量完成我校20xx屆語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考任務(wù)，全面提升我校20xx屆高考語(yǔ)文成績(jī)，進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，特制訂以下計(jì)劃。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)打算分為三輪：
第一輪(20xx.7—20xx.12)重在全面梳理高考知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，兼行寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練;
第二輪(20xx.1—20xx.4)重在專(zhuān)題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺;
第三輪(20xx.5)重在強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。為了使語(yǔ)文復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)，富有成效，現(xiàn)制訂一個(gè)具體復(fù)習(xí)方案。
一、一輪復(fù)習(xí)策略 (20xx.7—20xx.12)
(一)、7月8日— 8月31日：
1、復(fù)習(xí)教材必修1-5文言文——回歸教材，系統(tǒng)梳理，重視歸納。突出四個(gè)重點(diǎn)：
(1)實(shí)詞：重視積累(重點(diǎn)是“大綱”上規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞)，巧妙推斷具體語(yǔ)境中的詞義。以習(xí)題形式分類(lèi)梳理教材中：通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用(名詞用如動(dòng)詞、名詞做狀語(yǔ)、形容詞用如動(dòng)詞、使動(dòng)和意動(dòng))。
(2)虛詞：梳理考綱規(guī)定的18個(gè)虛詞的常見(jiàn)用法。
(3)特殊句式：判斷句、被動(dòng)句、倒裝句(賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置)、固定句式、省略句。
(4)中國(guó)古代文化常識(shí)：教師指導(dǎo)學(xué)生利用文言文訓(xùn)練文本，篩選整理200條古代文化常識(shí)。
2、文言斷句專(zhuān)題訓(xùn)練，穿插成語(yǔ)復(fù)習(xí)，掌握成語(yǔ)運(yùn)用常見(jiàn)7種類(lèi)型。
3、文言翻譯專(zhuān)題訓(xùn)練，穿插病句復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)掌握病句六種類(lèi)型。
4、文言文閱讀綜合訓(xùn)練，穿插圖文轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)。
5、文言綜合訓(xùn)練，穿插語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體的復(fù)習(xí)。
(二)、9月1日—10月31日：
1、古代詩(shī)歌鑒賞的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
(1)古詩(shī)中常見(jiàn)意象的分類(lèi)積累復(fù)習(xí)： ①送別類(lèi)，②.思鄉(xiāng)類(lèi)，③.愁苦類(lèi)，④.節(jié)操類(lèi)，⑤.閑適類(lèi) ，⑥.戰(zhàn)事類(lèi)。
(2)古詩(shī)中常見(jiàn)表達(dá)技巧和表現(xiàn)手法的積累復(fù)習(xí)
直接抒情(直抒胸臆)，間接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、用典、借古諷今)，渲染，烘托，白描，以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，以小見(jiàn)大，欲揚(yáng)先抑，對(duì)比，象征，修辭手法：比喻、比擬、通感、借代、夸張、雙關(guān)、對(duì)偶、拈連、移就、互文、頂真、引用、疊詞、倒裝、省略等。
(3)詩(shī)歌人物形象鑒賞技巧指導(dǎo)。
(4)詩(shī)歌語(yǔ)言(語(yǔ)言風(fēng)格、詩(shī)眼、煉字)。
(5)詩(shī)歌情感、主旨鑒賞技巧。
2、名句默寫(xiě)。
(1)要點(diǎn)：落實(shí)高、初中必背篇目的背誦和默寫(xiě)。
(2)措施：①挖空填寫(xiě)，做到篇篇落實(shí)。
②挑選重要名句，強(qiáng)化理解記憶，做到句句落實(shí)，字字落實(shí)。
③利用早讀，強(qiáng)化過(guò)手練習(xí)。
④利用現(xiàn)成資料，細(xì)水長(zhǎng)流式默寫(xiě)考試。
3、作文序列訓(xùn)練：立意、擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾訓(xùn)練
(三)、11月1日—12月28日：
1、論述類(lèi)文本閱讀技巧指導(dǎo)及相關(guān)專(zhuān)題訓(xùn)練。
2、文學(xué)類(lèi)小說(shuō)和散文閱讀技巧指導(dǎo)及相關(guān)專(zhuān)題訓(xùn)練。
3、實(shí)用類(lèi)傳記和新聞閱讀技巧指導(dǎo)及相關(guān)專(zhuān)題訓(xùn)練。
充分利用高考考點(diǎn)專(zhuān)題突破用書(shū)相關(guān)考點(diǎn)解說(shuō)，結(jié)合經(jīng)典高考試題進(jìn)行。復(fù)習(xí)中重在掌握高考要求，培養(yǎng)閱讀能力，掌握讀懂文本的基本方法，讀懂題目的方法，解題的方法，提高應(yīng)考水平。
4、作文論證方法訓(xùn)練。
(四)12月29日—1月15日：
1、現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言文字運(yùn)用的專(zhuān)題訓(xùn)練、一診模擬訓(xùn)練。
2、針對(duì)根據(jù)“模擬考”和“一模”情況，有針對(duì)性地、專(zhuān)題式的查漏補(bǔ)缺。
二、二輪復(fù)習(xí)策略。(1月中旬—4月下旬)
(一)1月16日— 2月20日
1、在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)自己的學(xué)生在語(yǔ)基、表達(dá)等考點(diǎn)的弱勢(shì)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。
2、注意在生活中為閱讀與作文積累材料。
3、本月內(nèi)30%的時(shí)間用在做題上，研究近幾年高考題和高考模擬真題，注意總結(jié)命題規(guī)律與特點(diǎn)。
(二)2月21日— 3月31日
1、偏重閱讀古詩(shī)文與現(xiàn)代文。
2、練習(xí)作文的寫(xiě)作，關(guān)注國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)新聞。
3、多做模擬題。
4、關(guān)注有關(guān)考綱的信息。
(三)4月1日— 4月30日
1、重點(diǎn)是作文。
2、整個(gè)二輪復(fù)習(xí)已近尾聲，要檢測(cè)一下學(xué)生二輪復(fù)習(xí)的總體效果。
三、三輪復(fù)習(xí)策略(5月1日—6月6日)
(一)5月1日—5月31日
1、研讀考綱，它是高考命題的依據(jù)。
2、大量做模擬題，要注意準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，記錄自己的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，做好查漏補(bǔ)缺。
3、多看優(yōu)秀范文，營(yíng)造作文亮點(diǎn)。
4、回歸真題，多做各校模擬題。
(二)6月1日—6月6日調(diào)節(jié)，可適當(dāng)看書(shū)，保持良好心態(tài)。
第一輪復(fù)習(xí)要覆蓋面廣，每個(gè)考點(diǎn)逐一訓(xùn)練，分項(xiàng)落實(shí)，要求學(xué)生人人過(guò)關(guān)。
第二輪復(fù)習(xí)要抓重點(diǎn)，在分項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成解題規(guī)范。
第三輪復(fù)習(xí)要綜合和總結(jié)，要做套題。除套題訓(xùn)練外，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷
次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
高中語(yǔ)文高三備考計(jì)劃篇十四
一、宗旨:高校課堂,有效學(xué)習(xí);
二、復(fù)習(xí)總目標(biāo)
繼續(xù)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí),同時(shí)查缺補(bǔ)漏,梳理總結(jié)解題方法,提高學(xué)生的審題能力,強(qiáng)化學(xué)生的得分意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
①以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),依據(jù)《__高考考試大綱》指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)、強(qiáng)化高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性、有效性。
②以學(xué)生為主體,注重思維訓(xùn)練,提高審題能力,做到準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、靈活
③強(qiáng)化“三動(dòng)”意識(shí)——?jiǎng)幼?、?dòng)手、動(dòng)腦,克服行為惰性和思維惰性。
四、復(fù)習(xí)具體措施
1.發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),群策群力,向教學(xué)研究要質(zhì)量,向課堂要效率。抓好集備,不搞單打獨(dú)斗,統(tǒng)一思想,明確目的要求,認(rèn)真研究考綱與說(shuō)明,認(rèn)真分析總結(jié)考綱的變化情況,探討研究近幾年全國(guó)卷和各省市高考題,尤其關(guān)注全國(guó)卷和山東卷,做到平日教學(xué)富有針對(duì)性。
2.注重對(duì)學(xué)情的分析,有的放矢,鞏固一輪復(fù)習(xí)成果。要重視“講”,更要重視“練”。要在“練—講—練”的模式中摸清學(xué)生實(shí)情,狠抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際情況,了解清楚他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握的程度、存在的問(wèn)題、需要加強(qiáng)的地方等各個(gè)方面,尤其對(duì)大多數(shù)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題、普遍感到頭痛的專(zhuān)題做到心中有數(shù)后采取切實(shí)可行的措施,做到低起點(diǎn),快步伐,確定目標(biāo)各個(gè)擊破。
3.課堂教學(xué)始終把學(xué)生放在主體的地位,實(shí)現(xiàn)高效課堂。①要堅(jiān)持學(xué)生自悟、討論、探究的課堂模式,做到學(xué)生能自己解決的問(wèn)題不講,重點(diǎn)講那些容易混淆的地方、那些容易忽視的地方、那些多數(shù)人容易出錯(cuò)的地方,做到目的明確、重難點(diǎn)突出。②課堂教學(xué)利用提問(wèn)設(shè)計(jì)和合作探究的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思考,做到課堂的全過(guò)程都能使學(xué)生處于亢奮的狀態(tài),注重提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,向課堂45分鐘要成績(jī)。
4.精選復(fù)習(xí)材料,編好導(dǎo)學(xué)案,用好導(dǎo)學(xué)案。目前市場(chǎng)上復(fù)習(xí)材料鋪天蓋地,品質(zhì)參次不齊,沒(méi)有任何一本材料是完美的,能夠符合每個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,所以我們不訂二輪復(fù)習(xí)材料,而是發(fā)揮老師的聰明才智編訂導(dǎo)學(xué)案。教師認(rèn)真甄別選擇,選出那些符合我省高考命題動(dòng)向、知識(shí)含量高、思維開(kāi)放度大、文化內(nèi)涵厚重的材料和習(xí)題,能夠讓學(xué)生借助這些題目起到舉一反三的作用,真正領(lǐng)會(huì)此種類(lèi)型的解題思路和方法。
5.堅(jiān)定不移地貫徹“天天練”和“周周練”制度。鞏固卷一單選題和文言文翻譯題,限時(shí)四十分鐘。要把基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解、運(yùn)用統(tǒng)一起來(lái),堅(jiān)持“記憶是基礎(chǔ),理解是核心,運(yùn)用是目的”的策略,做到全面復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn),重點(diǎn)復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)。
6.在精講完作文各個(gè)專(zhuān)題的基礎(chǔ)上,進(jìn)行作文升格訓(xùn)練。是寫(xiě)出來(lái)的,這一點(diǎn)毋庸置疑。目前的問(wèn)題是作文訓(xùn)練量太少,這也是不爭(zhēng)的事實(shí),所以堅(jiān)持每周必寫(xiě),或者成文,或者列提綱。審題決定高考成敗,這是重中之重。二輪復(fù)習(xí)繼續(xù)加強(qiáng)審題訓(xùn)練。①作文
至少兩周保證一次成文,每周一次提綱訓(xùn)練。②在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí),一定要先花一定的時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思(包括審題、立意、布局謀篇),決不能盲目求快。加強(qiáng)升格作文訓(xùn)練,盯住一批學(xué)生堅(jiān)持到高考。③真正的好文章應(yīng)該是從關(guān)注社會(huì)的大處著筆,從積淀文化的根基上落筆,在深思熟路之后的從容抒寫(xiě)。加強(qiáng)學(xué)生作文中的文化含量。
7.系統(tǒng)詳細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用復(fù)習(xí)。在一輪復(fù)習(xí)中,沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用復(fù)習(xí),所以二輪復(fù)習(xí)這是一個(gè)重點(diǎn)。堅(jiān)持以高考試題為基礎(chǔ),以各考點(diǎn)訓(xùn)練為主線(xiàn),涉及所有題目,關(guān)注近三年沒(méi)有考查的題目。語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用重在閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)方面的考查,訓(xùn)練時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)段的理解能力以及學(xué)生語(yǔ)言積累能力。①首先注意審題能力的培養(yǎng),尤其是隱性信息審題的培養(yǎng)。②訓(xùn)練的梯度以及典型例子的篩選至關(guān)重要,真正起到以一當(dāng)十的作用。
③前關(guān)后聯(lián),在訓(xùn)練時(shí)一定重拾學(xué)生印象,不要出現(xiàn)做過(guò)的題目像沒(méi)做一樣。④語(yǔ)言?xún)?chǔ)備,很好的語(yǔ)料要讓學(xué)生積累并鞏固,以備后用。
五、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題
1.注意研究考試大綱
研究考綱是高考復(fù)習(xí)中的第一要素,要抓住近三年考綱的前后變化,把握高考命題趨向,從而在高考備戰(zhàn)中,明確方向,有意識(shí)地加強(qiáng)識(shí)記、理解、運(yùn)用,讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備豐富起來(lái),在考場(chǎng)上做到游刃有余。
2.注意研究高考試題
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)最起碼的一點(diǎn)就是要研究三年內(nèi)的高考考題。一是研究試卷的總體設(shè)計(jì),二要研究知識(shí)考查的目的、設(shè)題的角度,三要研究題型信息透露方式,四要研究解題思路。在研究中發(fā)現(xiàn)哪些題型有穩(wěn)定性,哪些試題具有變化性,真正把高考試題研究利用到極致。
3.注意探究答題規(guī)律
在高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)中,我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備并不少,但在做題或考試中往往會(huì)出現(xiàn)答非所問(wèn)、答案不到位的現(xiàn)象,考不出應(yīng)有的成績(jī)。這主要是由平時(shí)做題沒(méi)有把握好答題的角度、對(duì)答題規(guī)律性的東西沒(méi)有研究造成的。這就要求在專(zhuān)題訓(xùn)練中,強(qiáng)化審題意識(shí),號(hào)召學(xué)生關(guān)注典型題例,多注意答題規(guī)律的探索,做到舉一反三;關(guān)注生活,多一些對(duì)生活的感悟,就不會(huì)在試題面前愁眉不展了。
4.重視復(fù)習(xí)中的非智力因素
(1)良好的做題素質(zhì)和考試素質(zhì)。有的學(xué)生在做題時(shí),沒(méi)有審清題干的要求,就匆忙做題;也有的學(xué)生看到題目時(shí)好像有許多思路,可是下筆的時(shí)候又覺(jué)得朦朧:這都是心浮氣躁的表現(xiàn)。
(2)充足的語(yǔ)文復(fù)習(xí)投入時(shí)間。由于對(duì)語(yǔ)文的作用理解不透,認(rèn)識(shí)上有了偏差,在語(yǔ)文復(fù)習(xí)上投入的時(shí)間太少,也影響了語(yǔ)文復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
(3)規(guī)范的思考思路和清晰的答題思路。在訓(xùn)練中,應(yīng)要求學(xué)生思考思路要規(guī)范,答題思路要規(guī)范,做題不能東扯西拉,或丟三落四。