方案的設計應該考慮到實際情況和可行性，不能過于理想化。制定方案需要綜合考慮各種因素，包括風險、成本、效益等。教育教學改革的方案范文，可以給我們帶來創(chuàng)新的教育理念和方法。
幼兒園延時課程方案篇一
1．培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感與創(chuàng)造力，要求幼兒能自己想出不同動作表示出《小鴨子》一歌的節(jié)奏。
2．能有表情地唱出歌曲中漸強、漸弱的變化。
3．通過音樂游戲復習鞏固跑跳步動作，要求做得合拍、協(xié)調。
1．幼兒聽音樂用踵趾小跑步愉快地進入活動室。
2．復習拍歌曲《小鈴鐺》的節(jié)奏，要求手腳動作協(xié)調，節(jié)奏正確。3．復習歌曲。
(1)《叫聲》：教師唱前半句，幼兒唱后半句。
(2)《小口琴吹支歌》：唱準歌曲中的附點音符，并注意能有感情地唱出漸強、漸弱的力度變化。
(1)將《小鴨子》一歌的節(jié)奏用線條表示畫在黑板上，讓幼兒觀看，是否知道是什么歌。(2)讓幼兒邊看線條，邊用“啦啦啦”的聲音唱，同時還用手自左至右劃出不同長短的線條。
(3)用手拍出歌曲的節(jié)奏。(4)用腳踏出歌曲的節(jié)奏。
(5)啟發(fā)幼兒想想是否還有其他動作能表示出這一歌曲的'節(jié)奏。(6)請個別幼兒上來做自己所想的動作，做得好的可讓大家跟著做一遍。
(7)教師做自己所想的動作。5．復習《猜拳游戲舞》(1)全體練習跑跳步動作。
(2)請部分幼兒當邀請者，玩3～4次。最后用跑跳步動作離開活動室。附歌曲。
幼兒園延時課程方案篇二
一、指導思想為了更好地貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《廣東省學前教育綱要》與《廣東省學前教育課程指南》等精神，努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學前教育課程理念，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。積極構建“在實踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向，特制定《天祿幼兒園課程實施方案》，作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據與指導。
二、課程理念幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。
2、重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。
3、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調整，形成有效的課程運行機制。
三、課程目標以培養(yǎng)“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童”的目標為核心，通過幼兒園課程實施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。
課程的具體培養(yǎng)目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。
3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識與探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。
7、能積極關注周圍事物中的科學現象,對科學活動感興趣，有探究的欲望，有良好的科學態(tài)度和方法。
課程階段目標4-5歲1)學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做的事表現出自信。
2)有初步的同情心和責任意識，關注同伴，完成力所能及的任務。
3)愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關系，尊重他們的勞動。
4)理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學習控制自己的情緒和不宜行為。
5)了解人的身體和年齡的變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標志和信號能及時地做出反應。
6)通過嘗試、模仿、練習，使動作輕松、自然、協(xié)調。
7)親近自然，學習簡單的觀察方法，有目的的感知周圍的自然物和自然現象，初步發(fā)現自然的變化對人類和動植物的影響。
8)結合日常生活，學習并識別數字，初步理解數量、重量、顏色、質地、距離、方位和時間等概念，學習比較和測量等方法。
9)學會用結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達自己的主張。
10)喜歡閱讀，初步理解其表達的內容。學習欣賞各種中外兒童藝術作品，初步留意周圍符號的意義。
11)愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想象能力，體會成功的快樂。
12)在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現所理解的事物和自己喜歡的角色。
13)有探索自然現象和參與探索活動的興趣，有初步的觀察能力，了解一些常見的自然現象及與人們生活的關系。
5-6歲1)有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。
2)體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識、學習評價自己和同伴。
3)積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經驗，動作協(xié)調、靈活。具有安全意識和初步自我保護的能力。
4)探究、操作、實驗，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現問題、解決問題。
5)了解環(huán)境與人們生活的依存關系，具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環(huán)境的意識。
6)了解社區(qū)內及城市其他典型的設施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
7)對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。
8)知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步的多元文化意識。
9)了解現實生活中數的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數量關系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。
10)能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現自己的感受、體驗，想象與創(chuàng)造。
11)能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。
12)關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。
13)喜歡探究，學會觀察，敢于問題，樂意與人協(xié)商、合作，有初步的發(fā)現問題和解決問題的能力。知道常見的自然現象及與人們生活的關系。
四、課程設置構建幼兒園課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。
1、課程體系建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒，體現促進幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據，以幼兒園辦學目標與培養(yǎng)目標為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況(硬件設施，環(huán)境資源，師資條件等)，又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關系，選擇性課程占總課程的20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。
2、課程結構。
(1)共同性課程以“生活”、“運動”、“游戲”、“學習”為幼兒園一日活動最基本的活動形態(tài)，強調一種活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動滲透，有機整合，關注幼兒自身的興趣、經驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。
生活旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力、健康的生活習慣和良好的交往行為，使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。
運動旨在提高幼兒身體素質、心理素質、動作協(xié)調能力和適應環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。
學習旨在激發(fā)幼兒主動探索，積極體驗，使幼兒在認知、態(tài)度和能力等方面有所發(fā)展，為幼兒后續(xù)學習打基礎。
游戲旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。
(2)選擇性課程選擇性課程內容主要以科學啟蒙教育為主線，根據幼兒年齡特征，身心發(fā)展規(guī)律，以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則，其目標是利用身邊的事物與現象，多形式、多途徑地對幼兒進行科學啟蒙教育，激發(fā)幼兒愛科學、學科學的興趣、情感和探究科學的欲望，積累關于周邊事物粗淺的科學經驗，學習科學方法，培養(yǎng)科學精神，成為可持續(xù)發(fā)展的具備良好科學素養(yǎng)的新一代兒童。
3、時間安排(每天450分鐘/每周2250分鐘)4-5歲內容形式時間(分鐘)比例學習集體學習活動25*6=15010%個別學習活動25*2=50特色活動25*1=25游戲活動區(qū)游戲(角色游戲)45*5=22521%自由活動自主游戲50*5=250運動體鍛、早操戶外活動120*5=60027%生活盥洗、餐點、午睡190*5=95042%5-6歲內容形式時間(分鐘)比例學習集體學習活動30*7=21015%小組、個別學習活動30*2=60特色活動30*2=60游戲活動區(qū)游戲(角色游戲)50*4=8%自由活動自主游戲40*5=200運動體鍛、早操戶外活動120*5=60027%生活盥洗、餐點、午睡184*5=92040%五、教材選擇與內容安排1、教材的選擇(1)、將幼兒園新課程新教材(運動、游戲、學習、生活)作為主題活動實施的共同性課程教材。
(2)、將《幼兒園主題式課程》作為輔助教材。
(3)、將教育園本化課程內容(主題和非主題)作為選擇性課程教材。
2、內容的安排(見附件)附件一：天祿幼兒園共同性課程預設活動參考內容附件二：天祿幼兒園選擇性課程預設活動參考內容附件三：天祿幼兒園幼兒社會實踐活動預設一覽表六、課程管理1、課程安排的原則。
(1)選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比，規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間，各班組可根據實際情況，在組長的協(xié)調下適當調整一日活動的課程安排。
(2)開放性原則。各年齡段可根據主題教育實踐需要，每月可安排一次以上的社會實踐活動。
2、課程管理網絡。
課程實施的管理和調控，必須建立一個互動的教育反饋系統(tǒng)。幼兒園成立課程管理領導小組，由園長、業(yè)務園長、教學助理、教研組長、骨干教師等人員組成，園長任組長，領導小組主要負責幼兒園課程方案的制定、實施、反饋、調整、評價等。領導小組下設課程研究組，由業(yè)務園長、保教助理、科研室主任等人員組成，業(yè)務園長任組長，課程研究組主要負責課程實施的研究、課程內容的拓展、教師培訓等。各教研組在課程研究組的指導下，組建幼兒園課程實施中心組，由教研組長任組長，備課組長、特色組長與骨干教師為組員，開展每周一次以上參與式研討、教材培訓與集體備課活動，進行班級情況交流、課程活動案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程教材的全面、深入的實施。另外，幼兒園將課程權下移，由班級管理，使課程管理更具開放。
(見圖)幼兒園課程管理網絡優(yōu)化園內環(huán)境。
課程管理領導小組。
引領教育理念挖掘社區(qū)教育管理資源。
支持提供教師專業(yè)培訓教材選擇與創(chuàng)造活動進程調控幼兒行為觀察分析中班課程組。
活動資源挖掘利用課程化環(huán)境創(chuàng)設大班課程組。
家園信息互通。
3、課程實施保障。
經費保障。積極投入幼兒園課程改革經費，用于課程環(huán)境的創(chuàng)設、教師的培訓與獎勵，教學具的添置等。
制度保障。建立課程實施的管理制度，確保課程實施的有效性。(見附件四)機制保障。建立幼兒園課程教材持續(xù)發(fā)展的機制，課程改革獎勵機制、教師課程技術培訓機制等，確保課程方案的全面實施。
七、課程的評價1.課程的適宜性評估指標體系一級指標二級指標三級指標課程目標1.方向性1.有明確的課程目標。并與《綱要》目標的精神一致。
2.目標突出對幼兒素質教育的全面性。
3.目標突出創(chuàng)新精神和對操作能力的培養(yǎng)。
4.目標注重幼兒的個性培養(yǎng)。
2.可行性5.有與課程目標相配套的教育內容。
6.有課程實施的具體計劃和方案。
7.在課程實施中有檢查、反饋、總結制度。
課程內容1.內容8.課程內容符合國情并體現本園特點。
9.課程內容具有時代氣息。
10.課程內容貼近幼兒生活。
2.教材11.教材的選擇遵循科學性、趣味性、探索性。
12.教材的編制具有可操作性、趣味性、探索性原則。
13.教材自成體系，內容和結構完整。
實施過程1.全體性14.對幼兒發(fā)展水平的主要分析指標。
15.課程實施要求與內容符合大多數幼兒的發(fā)展水平。
16.對個別發(fā)展差異明顯的幼兒建立個案教育計劃。
17.注重分層指導，使每個幼兒能得到發(fā)展。
2.主體性18.為幼兒創(chuàng)設自主選擇、互動的環(huán)境，為幼兒表現和創(chuàng)造提供機會。
19.教師以平等、正面、鼓勵的態(tài)度和幼兒共同活動,尊重幼兒的意見。
20.教師啟發(fā)幼兒能適度的自我欣賞和相互欣賞。
3.時間空間21.有科學合理的一日生活作息制度。(見附件五)22.保證幼兒戶外活動、自主活動、自由活動的時間。集體教學活動時間適宜。
23.有保證課程實施的各種空間、區(qū)域設置和活動室。
4.設施設備24.根據教材配置充分的教學具和操作材料。
25.有與課程相配套的設施與設備。
課程實效1.成果26.課程有理論依據，有實驗過程，并經專家及有關方面論證。
2.社會反映28.社會、家長對幼兒發(fā)展?jié)M意。
29.保教質量得到教育行政部門與督導部門的認可。
30.課程實踐經驗在區(qū)內有一定的影響。
2.幼兒發(fā)展水平觀察評估指標體系一級指標二級指標自理能力1.在成人的幫助和指導下會進餐、盥洗、入睡。
2.根據自己的需要會入廁、喝水。
3.會穿脫衣服，使用筷子。
4.會自己整理物品，并放在指定的地方。
5.獨立完成生活中力所能及的事。
認識自己1.知道自己的名字，會應答，能辨別自己和他人的東西。
2.會自我保護，遇到意外能尋求幫助。
3.能表現自己的情感、經驗和成功。
4.能與同伴相處，喜歡參加各種活動。
5.對自己的行為語言有初步的評價能力。
適應集體1.愿意上幼兒園。
2.情緒愉快的參加幼兒園的各類活動。
3.能遵守幼兒園集體活動的規(guī)則，并能控制自己的行為。
4.在集體活動中，會商量提出規(guī)則，共同遵守。
5.在各類不同場合表現大方，不怕陌生。
交往合作1.在集體活動中，愿意與同伴一起玩。
2.愿意與同伴共同使用材料和玩具。
3.理解他人的行為，學會協(xié)商。
4.能與同伴分工，合作完成任務。
5.會吸收、充實和運用別人的想法和注意。
關愛情感1.喜歡老師，親近同伴。
2.初步理解別人的想法和感情。
3.當別人不愉快的時候，能學著安慰別人。
4.用適當方式表達自己對他人關心的情感。
5.有同情心，當別人有需要時能提供幫助。
操作探索1.對周圍事物好奇，喜歡擺弄物品。
2.能觀察、照料自然角等，對其變化敏感。
3.在游戲中，會創(chuàng)造性的運用玩具。
4.運用各種工具和材料進行制作與小實驗。
5.能嘗試接觸和運用多種媒體。
運動能力1.走、爬動作協(xié)調。
2.能重復自己和模仿他人的一些動作。
3.有運動意識，能充分活動自己的身體。
4.能根據節(jié)奏的變化，進行各項活動。
5.動作靈敏，有一定的平衡能力和耐力。
基本常識1.能識別、認說與生活密切相關的人和物品。
2.知道周圍環(huán)境中常見的人和物體的顯著特征。
3.了解人與動植物、自然現象、社會環(huán)境之間的簡單聯系。
4.有收集和了解周圍文化景觀和社會信息的興趣和初步探究的能力。
5.有初步的多元文化意識，能了解不同地域、民族的風俗。
數形時空1.能覺察生活中物品的大小、多少、形狀、顏色的明顯不同。
2.嘗試對物品進行對應、分類、排序等，能發(fā)現差異。
3.初步理解數量、重量、質地、距離、方位、時間等概念。
4.識別數字，會用簡單的方法進行估算、測量等。
5.在生活游戲中，能感受數量關系，會進行比較、推理。
傾聽閱讀1.能聽懂普通話，會安靜的聽簡短的故事。
2.能聽懂老師說話的意思，樂意接受幼兒藝術作品。
3.能傾聽別人講話，喜歡閱讀。
4.有良好閱讀習慣。
5.關心常見的符號、標志、文字。
語言表達1.樂意開口說話，表達自己的需求。
2.能用普通話表達自己的意思。
3.能清楚表達自己的意思，并回答問題。
4.能圍繞一個話題與人交流。
5.能在集體或公眾場合大膽表達自己的意見。
想象、藝術1.會和同伴一起唱歌、舞蹈，并產生聯想。
2.會大膽的圖畫、制作、構造和表演。
3.能在藝術活動中自然的表達自己的情感。
4.能初步感受周圍環(huán)境和藝術作品中的美。
5.在活動中有想象、創(chuàng)造及表現能力。
身體素質1.身高(cm)1.達標2.未達標/嚴重超標2.體重(公斤)1.達標2.未達標/嚴重超標3.血色素(克)1.達標2.未達標/嚴重超標4.適應1.易得病，不易恢復(一月一次)2.偶然得病(二月一次)3.不易得病(一季度以上發(fā)生一次)附件一：天祿幼兒園共同性課程預設活動參考內容附件二：天祿幼兒園選擇性課程預設活動參考內容附件三：天祿幼兒園幼兒社會實踐活動預設一覽表附件四：天祿幼兒園幼兒園教育常規(guī)管理制度附件五：天祿幼兒園幼兒一日生活作息時間表(夏令、冬令)附件一：
天祿幼兒園共同性課程預設活動參考內容月中班大班9月我愛我家(我家有幾口人、家是什么我的家、逗得全家哈哈笑、我家的廚房、爸爸本領大、爸爸的大手、我在媽媽肚子里的時候、畫媽媽)我們的身體(畫自己、五官游戲、小手歌、會說話的小手、小人國、小腳印、大鞋和小鞋、誰的腳印、我在長大、長個沒長個、給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿、方臉和圓臉)我是中國人北京天安門：小小圖片展、我愛北京天安門、五星紅旗升起來了不起的中國人：盤古開天辟地、京劇臉譜、中國功夫、神州七號歡騰的國慶節(jié)：國慶前夕、我愛中國、掛燈籠、國慶真熱鬧10月水真有用(汽水噴泉、喝水歌、水在哪里、大傘和小傘、小花傘、水使我們變清潔、做飲料、幫水搬家)好吃的食物(說說唱唱去買菜、胖阿姨買菜、豆豆一家、水果干、調味品、對對歌、美麗的的菊花、月亮)我是中國人旅行去：爬長城、小小導游、民族大聯歡、快樂旅行有趣的水在海上在水邊:浣熊和小溪、大鯨魚在海邊、哈哈鏡、哈哈鏡、水娃娃漫游記會變的水：會變的水、曹沖稱象、有趣的噴泉、漂流瓶護水衛(wèi)士：小河之歌、豬八戒乘船、死亡之海歷險記、是誰害了小鯉魚、保護水資源)11月在秋天里(拾落葉、小黃葉變顏色、母雞和蘋果樹、小瓢蟲、米和面、螃蟹、麥子和稻子、摘果子、水果品嘗會、蝸牛和蘋果)我自己(身體真有用：拷貝不走樣、紅綠小人、小木偶的舞蹈、時鐘你我他、我們在呼吸、牙齒的秘密、保護眼睛、有趣的表情和影子捉迷藏：影子有多長、影子的謎語、和影子做游戲、我和別人不一樣：街頭采訪隊、制作名片、我不生氣了、拉拉鉤、我和別人不一樣)12月我在馬路邊、交通工具(馬路上的車、特殊用途的車、老消防車的新工作、在轎車里、賽車、有趣的車、我在馬路邊、廢物箱、馬路邊看到的數字、幼兒園在哪里、路邊的標志、三顆星星、警察叔叔好、火車什么樣、火車開啦、形形色色的船只、大客輪開來了、小熊乘飛機、直升飛機的本領、小飛機上藍天)有用的植物(街心花園：參觀街心花園、常綠樹和綠葉樹、秋葉、護綠隊、樹真好綠色菜籃子:菜地里的歌、什么部位可以吃、菜場、有趣的菌類植物、買菜、藏在泥土里的蔬菜種植園：參觀農業(yè)園區(qū)、溫室里的蔬菜、瓜果拼盤1月過新年、寒冷的冬天(換日歷、新年的心愿、會變顏色的小狗、雪花、動物冬眠、企鵝、冬娃娃的臉蛋、屋子里的小女孩、不怕冷的大衣、梧桐樹和松樹、臘梅)有用的植物(能保健和治病的植物：參觀中藥房、中草藥、八寶茶、多用的桔子皮)過新年(唱支節(jié)日歌、舞龍、敲鑼打鼓過節(jié)了、十二屬相圖、十二生肖歌、踩高蹺、節(jié)日的燈籠、小雪花)多彩的民間活動：春節(jié)歌謠、大阿福拜年、泥娃娃分家2月玩具總動員(電動玩具和發(fā)條玩具、玩具的家、小熊搬家、參觀玩具店、開玩具店、快樂小推車、玩具要回家、我們的圖書朋友、小鳥一家的故事)我們的城市(老房子新建筑：老房子新建筑、越造越好的房子、我們居住的地方、跳房子、南橋新城逛街：熱鬧的百貨商店、參觀鐘表店、寄信、逛超市、網上購物、動物網吧)3月周圍的人(有趣的門、三只小豬造房子、參觀小區(qū)、一個郵包、金色的房子、開信箱、送貨上門、參觀商店、小演員、閱兵式)春天來了(誰在打鼓、春雨的歌、尋找小鳥、找蛋、小樹苗快快長、開花的院子、小竹筍、美麗的蝴蝶、三只蝴蝶、勤勞的蜜蜂)我們的城市(路邊新事：咕隆咚、動物城里的百貨商店、東方書報亭、廣告通暢的路：
浦東浦西手拉手、我家門前一條路、造橋、交通信號告訴我、小汽車和小笛子、笨狼進城新式的車：新車出廠、甜甜村、賽車、通暢的路、馬路上的車、)4月常見的用具(有趣的剪刀、小家電、參觀家電商店、錄音機真好玩、快樂的洗衣機、粉刷匠、修理工具、七彩蠟筆鼠、不同的筆、紙娃娃)在農場里(小雞出殼、比蛋、小公雞和小母雞、小鴨上橋、小黑豬、三只羊、馬兒跑得快、賽馬、小馬磴磴、動物園)春夏和秋冬(會變的天氣：看云說天氣、氣象臺認錯、云彩和風、我和風兒捉迷藏、風爺爺、雨從哪里來、聽雨、雨天上幼兒園、下雨了四季輪換：小熊登月、四季拼圖、魔法奶奶的電話四季的樹和花：花語、一棵小桃樹、我家門前的蘋果樹、梵高畫向日葵、古華公園找春天、超市里的一年四季、花兒花兒幾時開、四季花開)5月在動物園里(顛倒歌、熊貓的百貨店、漂亮的羽毛、什么時候睡覺、找尾巴、小烏龜開店、猴子學樣、可愛的大象)幼兒園里朋友多(我的好朋友、誰和誰好、三人套圈、玩具兵找朋友、兩只山羊、桃樹下的小白兔、多嘴的八哥鳥手拉手、小羊和狼、小指揮)動物大世界(不同的家園：香香要回家、舉世無雙的建筑師、樹和喜鵲、五只鴨子、海洋音樂會、青蛙笑千奇百怪：恐龍的秘密、誰是冠軍、螃蟹的奇遇、好朋友、小狗抬花轎、小熊請客學來的本領：潛水艇的秘密、模仿動物的學問我和動物是朋友：狗的趣事、田鼠的天敵--貓頭鷹、大樹的醫(yī)生、會吐絲的蠶、動物的保護色、動物的尾巴6月幼兒園里朋友多(快樂兒童節(jié)、老師病了、鮮花送老師、采訪老師)火辣辣的夏天(蜻蜓、雷雨來了、荷葉姐姐的傘、荷葉上的青蛙、防暑辦法多、綠太陽、扇子、夏天的瓜果、救生圈)我要上小學(我的小書包：我和書包做朋友、書包里的朋友、找不到眼鏡、鉛筆盒參觀小學：參觀小學、不一樣的學校、心中的學校、讀書郎、快上一年級小課堂：模擬上課、破譯電話號碼、為啥學不會、下課十分鐘畢業(yè)：紀念冊、畢業(yè)詩、畢業(yè)歌)。
附件二：
班9月內容：
沉與浮活動一：
什么東西會沉與浮內容：
沉與浮活動一。
：橡皮泥浮起來活動二：
小鐵塊浮起來活動三：
潛水艇的秘密10月內容：
磁鐵活動一：
磁鐵和誰做朋友活動二：
有趣的磁鐵內容：
空氣活動一：
空氣的秘密活動二：
空氣大力士11月內容：
力與平衡活動一：
小球站穩(wěn)了活動二：
不倒翁內容：
力與平衡活動一：
有趣的轉動活動二：
移動12月內容：
聲音活動一：
各種各樣的聲音內容：
聲音活動一：
聲音從哪里來活動二：
有趣的聲音1月內容：
鏡面活動一：
有用的鏡子內容：
鏡面活動一：
玻璃和鏡子活動二：
有趣的鏡子2-3月內容：
電活動一：
有用的電池(兩個活動)。
活動二：小家電活動三：
靜電吸吸吸內容：
標志活動一：
購物買放心活動二：
條形碼活動三：
生活中的標志活動四：
我為幼兒園設計標志4月內容：
紙活動一：
紙寶寶變聲音活動。
二：紙寶寶站起來內容：
紙活動一：
廢紙變好紙活動二：
紙桌活動三：
紙橋活動四：
會吸水的紙5月內容：
小工具活動一：
小工具本領大活動二：
筆寶寶大探秘活動三：
有趣的剪刀內容：
小工具活動一：
拆裝園珠筆活動二：
小小文具店活動三：
小鬼當家--沒有火的爐子活動四：
小幫手測量6月內容：
水主題活動一：
好玩的水活動二：
水寶寶搬家(一)。
活動三：
水寶寶搬家(二)。
活動四：
自制飲料內容：
水主題活動一：
水守恒活動三：
紙杯噴泉活動四：
會變的顏色附件三：
節(jié)日：郵政日、重陽節(jié)參觀郵電局小區(qū)的河參觀自來水廠或污水處理廠敬老院獻愛心11月主題：秋天特殊日：消防日在農場里/田野參觀消防中隊下鄉(xiāng)學農活動火災自救逃生演習12、1月主題：交通、植物參觀馬路參觀街心花園參觀現代農業(yè)園區(qū)2、3月主題：周圍的人節(jié)日：學雷鋒、植樹節(jié)保潔護綠行動(社區(qū))小雷鋒志愿者活動植樹活動4月主題：小中大不同季節(jié)：春天節(jié)日：清明節(jié)永樂家電(小電器調查)踏青活動(放風箏)莊行烈士陵園掃墓古華公園(找春天、畫春天)5月主題：動物特殊日：512紀念日參觀野生動物園參觀氣象局(介紹、了解)遠足活動地震逃生演習6月主題：夏天、上小學節(jié)日：環(huán)境日探望生病的小朋友、老師環(huán)境衛(wèi)生管理所(觀看、了解)王莊中心校實驗學校(參觀、記錄)愛護環(huán)境宣傳活動幾點說明：
1、中、大班結合各自開展的主題及季節(jié)、節(jié)日等開展社會實踐活動;。
2、充分利用我園十個素質教育基地，開展相應的社會實踐活動;。
3、各班組根據幼兒年齡特征，在組長組織下有計劃、有目的開展活動;。
4、采用請進來與走出去、集體與小組、觀摩與實踐等多種形式開展活動;。
5、各班原則上每月組織一次以上社會實踐活動。
附件四：
天祿幼兒園幼兒園教育常規(guī)管理制度教育教學工作是幼兒園的中心工作之一。加強教育教學常規(guī)管理，是建立正常教育教學秩序，開展教育教學研究，深化教育教學改革，提高教育教學質量，完成幼兒園教育任務的基本保證。我們以《幼兒園管理條列》、《幼兒園工作規(guī)程》、《山東省學前教育綱要》等國家教育方針、教育法規(guī)以及幼兒教育工作文件為依據，以現代教育理論和管理科學理論為指導，切合幼兒園教育工作實際制定幼兒園教育常規(guī)管理制度，以通過教育常規(guī)管理制度的制定與實施，進一步促使幼兒園的教育管理以及園長對教師的業(yè)務管理納入正常化、規(guī)范化、科學化的軌道。
一、嚴格執(zhí)行國家幼兒園課程標準，加強對幼兒園課程的宏觀管理幼兒園課程標準是國家對各級各類幼兒園的課程進行宏觀管理的重要依據。為此根據《國家幼兒園課程標準》、《山東省學前教育課程指南》等精神，遵循“以幼兒發(fā)展為本，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎，積極構建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系”等新課程理念，制定了《天祿幼兒園課程實施方案》，作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據與指導。要求各部門認真實施幼兒園課程標準，切實按照幼兒園課程標準的課程目標和教育原則開展各項教育活動。
二、重視教育的各個環(huán)節(jié)，抓好對教育過程的管理幼兒和幼兒園工作的特點決定了教育要滲透在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)。幼兒園抓好一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質量，促進幼兒發(fā)展的保證。
1、計劃的制定：根據《山東省學前教育綱要》、《山東省學前教育課程指南》等精神，結合實際情況制定各條線工作計劃，計劃的實施以“預設--生成一調整”為原則。教師班級教育工作計劃制定應包括學期計劃、月周計劃和日計劃。建立、健全集體備課制度和檢查、交流計劃的制度。
2、環(huán)境的創(chuàng)設。教師應充分認識環(huán)境對幼兒的教育作用，努力為幼兒創(chuàng)設良好的物質環(huán)境、心理環(huán)境(包括師生關系、社會交往等)，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用中得到發(fā)展。環(huán)境的創(chuàng)設應體現教育的目的性、師生的互動性，學習的動態(tài)性、材料的多元性、安排的合理性，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，使幼兒自主性得到發(fā)展、自信心得到提高、個性得到張揚，促進身心健康和諧發(fā)展。教師還應充分挖掘與利用社區(qū)、自然、家庭中教育資源對幼兒進行教育。
3、活動的組織。教師應精心組織幼兒一日活動，做到動靜交替，內容豐富，形式生動、活潑、多樣，并以游戲為主要活動形式。要讓幼兒自主地開展活動，充分發(fā)揮其學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，教師作適時地指導，并注重活動過程對幼兒發(fā)展的作用，重視面向全體、因人施教。在日?；顒又袘⒈匾暮侠淼某Ｒ?guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性原則，培養(yǎng)幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。
4、個別教育。教師應根據幼兒身心發(fā)展的不同水平，有針對性地采取各種措施實施教育，要重視幼兒的個體差異和個體發(fā)展協(xié)調性，對特殊幼兒應觀察分析其身心發(fā)展的特點，不斷調整其階段教育目標。研究個別教育的內容和方法，創(chuàng)造條件，使每個幼兒獲得成功感，建立自信心，促進每個幼兒在原有基礎上最大限度地發(fā)展。
5、游戲指導。教師應確立游戲是幼兒的基本活動以及幼兒園以游戲為基本活動的觀點，積極地因地制宜地為幼兒創(chuàng)造游戲的條件，要保證幼兒游戲的時間，充分利用室內外空間開展各類游戲，場地安排合理，避免相互間的干擾，鼓勵幼兒在自然環(huán)境中探索;游戲材料的提供要豐富，體現功能的多變性、層次性和針對性，鼓勵幼兒自制玩具，豐富游戲內容。教師要充分尊重幼兒游戲的意愿，參與到游戲中，既對幼兒實行全面的監(jiān)護，還要啟發(fā)幼兒自己解決問題，不要過分干預，使幼兒愉快地自主地游戲，促進能力和個性的全面發(fā)展。
6、觀察分析。教師應在一日活動中觀察幼兒的表現，了育幼兒的需要，抓住教育契機，及時地進行教育。要分析本班幼兒和個體的發(fā)展水平以及形成的原因，并能作出相應的教育對策，使教育內容和教育要求切合本班幼兒的實際。
7、家長工作。教師應主動與家長保持聯系，通過多種途徑和方法指導幼兒家庭教育。根據幼兒發(fā)展的特點采取相應的教育措施，促進家園同步化的教育，使幼兒家長成為幼兒園教育合作伙伴。
(1)根據班級教學情況班級動態(tài)，對班級網頁進行及時的充實，要求每月至少一次對網頁內容進行更換，使家長們更廣泛地了解保教內容及幼兒情況。
(2)做好家訪工作，每月上門家訪不少于四次，每月將家訪情況公布于家園之窗。
(3)按要求定期更換家園之窗的內容，各版塊內容注明日期。
三、加強教研組建設，強化教育研究的管理認真進行幼兒園教育研究，注重對保教質量的評估分析，切實提高教育效益。明確教育評價的重要性，完善幼兒發(fā)展狀況評價和教師教育工作評價指標，促進每一個幼兒的發(fā)展，有效地調整和改進教師的保教工作，提高保教質量。
l、加強對教研組的建設與管理，使教研組真正發(fā)揮其教與研的能力，促進每位教師保教能力和科研能力的提高。
2、堅持教研組長能上能下的競爭制度，充分發(fā)揮教研組長的領導骨干作用。
3、定期定時開展各種教研活動，做到教研有計劃，活動有主題，形式有創(chuàng)意，教師有收獲。
四、加強園行政管理制度，促證園各項工作的正常運行1、根據教師個性、能力等合理安排配班老師，使各班教師的專業(yè)能力達到優(yōu)勢互補。
2、科學、合理地制訂幼兒一日活動作息時間，根據幼兒的年齡特點、發(fā)展需要、季節(jié)特點等調整幼兒作息時間，使教師和幼兒有更多自主的時間與空間，真正體現“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
3、堅持實行每日考核制度，要求教師嚴格遵守：“教師操作規(guī)范”，保證各班正常開展活動。
附件五：天祿幼兒園幼兒一日生活作息時間表(夏令、冬令)。
中班一日活動作息時間(冬令)7：30--9：00。
來園活動、戶外運動9：00--9：30。
生活活動、自由活動9：30--9：55。
學習活動10：00--10：50。
游戲活動、自主活動10：50--15：30。
生活活動、自由活動15：30--16：00。
戶外運動16：00--16:30。
游戲、學習活動16：30--。
離園大班一日活動作息時間表(冬令)7：30--8：40。
來園活動、游戲活動8：40--9：00。
生活活動9：00--9：50。
戶外運動10：00--10：30。
學習活動10：30--10：50。
自主活動10：50--15：30。
生活活動、自由活動15：30--16：00。
學習活動16：00--16：30。
運動活動16：30--。
離園中班一日活動作息時間(夏令)7：30--8：50。
來園活動、戶外運動8：50--9：20。
生活活動、自由活動9：20--9：50。
學習活動9：50--10：50。
游戲活動、自主活動10：50--15：00。
生活活動、自由活動15：00--15：30。
游戲、學習活動15：30--16：10。
戶外運動16：15--。
離園注：混齡活動每周一次，第一組參照中班作息時間，第二組參照大班作息時間。
大班一日活動作息時間表(夏令)7：30--8：50。
來園活動、游戲活動、生活活動8：50--9：50。
戶外運動9：50--10：30。
學習活動10：30--10：50。
自主活動10：50--14：50。
生活活動、自由活動14：50--15：30。
運動活動15：30--16：10。
學習活動16：15--。
幼兒園延時課程方案篇三
校園在進行施工建設，基礎設施還不太完善，我們的環(huán)境越來越惡劣，垃圾隨處可見，污水隨意從窗戶往外面倒，垃圾隨手從窗戶扔，影響到了我們的公共衛(wèi)生，環(huán)保學院不再環(huán)保。垃圾分類回收不僅關系我們個人的素質，還關系到學院的良好發(fā)展。
中國環(huán)境管理干部學院垃圾分類環(huán)?；顒印?BR> “垃圾分類，保護環(huán)境，共建美麗校園”
1、讓同學們更加重視垃圾分類的意義。
2、通過宣傳活動，讓同學們知道垃圾分類與環(huán)保切實相關，讓他們自覺的保護環(huán)境，讓環(huán)保學院真正環(huán)保。
3、讓同學們認識到垃圾分類是世界的潮流，一場不可阻擋的洪流，這將讓我們每個人改變，讓我們的環(huán)境改變，讓我們祖國更加美麗，讓民族在世界之林中更加有地位。
保護環(huán)境，從我們做起;美麗學院，從垃圾分類做起。
xx環(huán)境管理干部學院。
承辦單位：xx環(huán)境管理xx學院自然之家協(xié)會。
演講，宣傳手冊，宣傳海報，小游戲，知識卡片等。
(1)、活動宣傳：校內主要宣傳點設在餐廳與宿舍樓交匯處，分專門人員講解垃圾分類的好處與不分類的危害，分發(fā)書簽式紀念小傳單(上面可以申請院長簽署關于垃圾分類的倡議書)，并且在各個寢室樓下貼出倡議傳單，在人流量大的'地方打出相關的橫幅，貼出宣傳海報，也可以進行簽名活動。
(2)、主題活動：
a、在校內各個垃圾桶上貼上標簽(有關可分類與不可分類的物品名稱)，用次來提醒同學們進行垃圾分類。
b、在校內分發(fā)環(huán)保垃圾袋或者布袋(在袋上注明中國環(huán)境管理干部學院和垃圾袋分類標示等名稱)。
c、在宣傳處進行有關垃圾分類小游戲(主持人待定)，游戲獲勝者給予不同顏色(如可回收用綠色，不可回收用黃色)的環(huán)保垃圾袋與其它物質獎勵(物品待定)。并進行知識卡片小問答，獎勵物品同上。
d、在校廣播臺及相關平臺進行報道。
(3)、活動結束。
1、安排宣傳報道人員，由院新聞中心負責。做好本次活動后期宣傳報道，并公布于校新聞網。
2、自然之家協(xié)會做好此次活動的總結以及相關資料(活動照片和報道等)的留檔保存工作。
3、成立機動小組，謹防活動當天發(fā)生意外事件。
4、對亂扔的相關宣傳產品進行回收。
5、最后參加的活動成員進行校園內亂扔垃圾的回收工作，每個人的一個動作，將是我們熱愛的學院環(huán)境前進的一大步。(視情況而定)。
宣傳橫幅x元/條元。
海x元/張x元。
書簽式傳單x元/個x元。
環(huán)保垃圾袋或布袋x元/個x元。
知識問答卡片x元/張x元。
1、若校內外現場氣氛不夠活躍，需要自然之家協(xié)會內部人員來參與，增加吸引力。
2、出行時務必作好人員清點，保證出行安全。
3、注意現場秩序維護和氣氛調動。
4、相關事宜總負責老師。
幼兒園延時課程方案篇四
幼兒早操（徒手操和器械操）全套
為了增強幼兒體質，規(guī)范早操動作，提高幼兒的參與運動的積極性，逐漸形成和建立集體榮譽感和團隊合作意識。促進幼兒健康、和諧、全面發(fā)展，給全園教師創(chuàng)設一個相互學習、相互交流的機會，激勵教師刻苦鉆研，積極進取，共同為幼兒園的繁榮而努力。
20xx年11 月28日
幼兒園操場
全園各班幼兒及教師
抽簽決定
比賽形式分班級進行，一個隊在比賽時，請下一隊在較遠的地方等候，以免影響參賽班級幼兒的注意力。
（總分100分）
1、服裝：教師、幼兒服裝統(tǒng)一、整潔。（10分）
2、進場：隊伍整齊、有序，擺臂有力合拍，喊出本班的口號。（入場要有原地踏步展示，聽口令做到整齊）（15分）
3、教師領操：教師帶操表情投入，動作熟練正確、操節(jié)合拍到位有力 、協(xié)調、節(jié)奏準確、示范性強， 具有一定的感染力。（15分）
4、幼兒動作完成情況：動作協(xié)調 、合拍到位、富有節(jié)奏感 ；注意力集中、參與率高 ，具有一定的表現力。 （20分）
5、精神面貌：教師、幼兒精神飽滿，朝氣蓬勃，充滿活力。（ 20分 ）
6、紀律表現：認真做動作，比賽過程中幼兒做到不說話，不玩耍。（10分）
7、退場：比賽結束后能保持安靜，做到有序的退場。（10分）
8、評分設置：刪去比賽結果 最高分值與最低分值
大班、學前班組：一等獎1名、二等獎1名。
中班組：一等獎1名、二等獎1名、精神飽滿獎1名
小班組：表演出色獎1名、精神飽滿獎2名
行政、主班。
幼兒園延時課程方案篇五
1.愿意和同伴一起參與歌唱活動，感受歌曲活潑歡快的特點。
2.學習簡單的仿編并演唱大家聽。
1.立體“蘋果樹”(制作成粘貼式，可隨時取放“蘋果”)及蘋果、西瓜、葡萄、香蕉等水果實物或圖片。
2.幼兒已對這些水果有初步的認識。音樂磁帶。
一.學唱歌曲。
1.出示蘋果實物或圖片，引導幼兒討論：蘋果長在什么地方?
2.出示立體蘋果樹，教師邊有節(jié)奏地朗誦歌詞“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來”，邊演示把“蘋果”一一摘下。
3.教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快活”，邊把摘下”的蘋果“送給想要的.幼兒，鼓勵幼兒做出各種吃蘋果的樣子。
4.請個別幼兒摘“蘋果“。期于幼兒拍手念歌詞。
5.教師范唱，幼兒跟唱。
6.請幼兒輪流摘蘋果，教師與其余幼兒為其配唱。
二.仿編歌曲。
1.你還喜歡吃什么水果?這種水果長在哪里?
2.鼓勵幼兒把自己喜歡的水果名稱編進歌曲中，唱給大家聽。
幼兒園延時課程方案篇六
1.培養(yǎng)幼兒對體育活動的愛好，加強幼兒積極鍛煉身體的意識，增強自己的體質。
2.使幼兒養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的習慣、形成正確的身體姿勢，讓孩子體驗運動的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒團隊意識，樹立孩子的自信心，增強集體榮譽感敢于克服困難，能體驗勝利的愉悅。
時代幼兒園。
20xx年10月30日。
活動安排：
1.主持人宣布活動開始，然后按照大班、中班、小班的順序依次。
進行表演。
2.期間每個班級的教師當評委，觀看并根據評分標準進行評分，
在活動結束之后將分數匯總，由相關教師統(tǒng)計分數，評比出一、二、三等獎。
1.主持：張靜曄。
3.照相人員：王亞琴。
4.音樂準備：胡漾。
開場：
（大班進場）。
首先登場的是我們英姿颯爽的大班小朋友，聰明活潑的他們正如一顆顆閃爍的星星，散發(fā)出耀眼的光芒。他們將在操場上展示個人的魅力和集體的風采。小朋友們，你們準備好了嗎？愿你們成為本次賽場上最閃亮的小明星。
（看，大班的哥哥姐姐，跟著動感的節(jié)奏，每個人的動作都是那么的剛勁有力，整齊的動作，多變的隊形，展現了良好的精神風貌）。
（中班進場）。
接下進行表演的是我們中班的小朋友，瞧！中班的小朋友已經整裝待發(fā)、躍躍欲試了！看，他們踏著矯健的步伐，走向我們的場地。他們肯定會把最精彩的一面獻給大家，讓我們?yōu)樗麄兗佑桶桑。ㄖ邪嗟男∨笥眩瑒幼髡R、面帶微笑，一個個都非常融入我們的比賽中，孩子們你們真棒，加油?。?。
哇，中班的小哥哥姐姐們，你們真神氣，你們說他們跳的好嗎？。
小班進場：謝謝我們的中班寶貝，掌聲送給他們。最后出場的是幼兒園里最小的、最可愛的小班寶貝們，別看他們才讀書不到一個月，他們也厲害著呢，別小瞧他們哦！經過幾個星期的時間，小班寶寶們也已經掌握不少本領了呢！寶貝們，你們準備好了嗎？那我們給他們鼓掌加加油吧！
（哇，看他們可真神氣，每個人都愿意動起來，小眼睛好牢牢地看著老師，動作真可愛，寶貝加油?。?。
我們弟弟妹妹也都跳完了，哥哥姐姐們，你們說：他們跳的幫嗎？那我們給他們拍拍手吧！
結尾：
剛開學的時候，我們小班的寶寶們還哭鼻子呢，今天你們可真是太棒了！中班和大班的小朋友也非常厲害，個個都做的很神氣！今天的幼兒韻律操比賽到此結束，祝愿小朋友健康成長，幸?？鞓?！謝謝！
幼兒園延時課程方案篇七
摘要：新課改的出現使得社會各界對于幼兒園教育的要求也越來越高，幼兒園教育改革也因此而不斷推進。在此背景下，學前教育專業(yè)課程設置的問題也日益凸顯出來，例如課程觀念陳舊，設置不合理，課程內容脫離實際，前瞻性差等。這對幼兒教育有著非常大的影響。為此，本研究針對目前幼兒園教改背景下學前教育專業(yè)課程設置出現的問題進行研究，并針對性地提出了解決這些問題的對策，以期能為加強我國學前教育專業(yè)課程設置合理性，提高幼兒園教育教學水平提供參考和借鑒的依據。
關鍵詞：學前教育；課程設置；原則
隨著新課改的出現，基礎教育課程開始不斷朝著縱深方向發(fā)展，社會上對于基礎教育課程的教育教學理念、教材、課程評價觀等都有著較大的改變，強烈地沖擊著目前的教育體系。因此，在此背景下，基礎教育課程無論是在課程的結構上，還是內容上，都有著較大的創(chuàng)新和突破性要求。這意味著，與此相關的學前教育課程結構設置必須不斷隨著社會需求而調整，才能有效促進學前教育教學質量的提高。
1學前教育專業(yè)課程設置的問題
調查研究顯示，目前我國的師范生在大學所接受到的教師教育與實際的社會需求有著極大的差距，目前高校所使用的培養(yǎng)理論仍然是最初引進的凱洛夫教育理論，注重于理論實質，要求死記硬背，強調老師在課堂上的主體地位，忽視了學生的發(fā)展需求。而這種教學模式已嚴重束縛到了學生的發(fā)展，也嚴重制約到了我國學前教育的發(fā)展。究其原因，主要體現在以下幾個方面。
1.1課程改革緩慢，課程觀念陳舊
雖然自建國以來，基礎教育課程的設置已進行了多次的改革，并把“一切為了每一位學生的發(fā)展”作為了新課改革的宗旨，但在實際的操作過程中卻是以不斷圍著學生轉，教為學服務的形式來達到“一切為了每一位學生的發(fā)展”的目的。對于基礎教育課程的改革還沒有較大的進展，這也是導致學前教育專業(yè)課程設置明顯滯后于幼兒園教改的重要原因。
1.2教育理論課脫離教育實踐課程
在針對北京師范大學、華東師范大學等幾所高校的學前教育課程設置的調查中顯示，教育專業(yè)課學分最高只占了6.4%。其中教育理論課僅為5%～6%，而教育實踐課則為3%～4%，這種比例的設置遠遠達不到實際的需求。目前，課程結構設置的不合理主要表現在以下幾個方面，一是課程結構安排不合理，重視必修學科、單科性學、傳統(tǒng)學科而忽視了選修課、綜合性學科、新型學科的發(fā)展；二是課程設置的領域比較狹窄，課程設置的目標主要集中在3至7歲兒童的教育中，對于其他的年齡段的托幼教育或者是殘障兒童的保育教育則沒有完整的體系；三是藝術類課程少，目前，高校招生錄取中對幼師生的招錄主要參考的是高考文化課成績，對于藝術技能的考慮幾乎沒有。這種招生制度的不合理嚴重制約了學前教育的發(fā)展，而課程的內容也與幼兒園的教育聯系不密切，導致幼師生在教育教學過程中缺乏實際的幼兒園教學體驗，影響力其投身到幼兒教育的過程中，導致幼師生畢業(yè)后融入工作的時間長，影響了高等院校的聲譽，制約了學前教育專業(yè)的發(fā)展。
2課程內容設置
2.1設置原則
學前教育專業(yè)課程設置主要要突出的是其專業(yè)特點。因此，課程在設置過程中既需要符合新課標的標準，合理設置學前教育專業(yè)基礎課與實踐應用課的課時，也要針對社會對于學前教育教師的實際需求而針對性地設置相關的理論課程。例如在美術課程的設置中，除了基礎的理論課程外，還可針對幼兒的生理特征開設基本的素描、色彩技巧訓練課程，或者開設簡筆畫，兒童畫，卡通漫畫等實踐課程。而在手工課中，為有效提高幼兒的動手能力，可增加折紙、陶藝、布藝等動手能力較強的課程，讓課程能夠與藝術連接，與生活相接。因此，對于學前教育的專業(yè)課程設置上，需要遵循綜合性原則，培養(yǎng)幼兒理論與實際相結合的能力。課程設置的內容則需要盡可能與學生所接觸到的社會生活聯系起來，加強理論與實際的聯系，把枯燥的理論教學融入到實際的生活中，提高學生的學習興趣和學習能力。
2.2基本內容
以美術課程為例，學前教育的美術課程可分為四大模塊，而四個模塊的設置標準則是根據課程開展的先后順序逐步深入而劃分的，主要包括基礎造型能力、美術應用提高課、手工制作課、專業(yè)選修課。一般情況下，開設手工課則需要學生具備一定的繪畫基礎和簡筆畫基礎才能有效達到課程的開展效果，因此，開設手工課之前則應該開設簡筆畫等繪畫基礎造型教學。而專業(yè)應用模塊則包括了以兒童畫，簡筆畫為主的各種類型的繪畫課程，手工課則是包括了以紙工、泥工、環(huán)境創(chuàng)設等課程為主的操作課程。除了以上提到的四個模塊的課程外，還可根據學生的興趣愛好開設電腦設計、音樂、舞蹈、科學等課程，將課程的全面性、整體性、綜合性有效提高。
2.3現代教學模式的運用
在信息化的大數據時代背景下，多媒體教學成為了主要的現代教學模式。在學前教育中，多媒體教學同樣能有效提高教學質量。利用計算機輔助教學，能有效豐富學生的想象力和創(chuàng)作力，例如以flash動畫的形式制作小動畫，能讓學齡前兒童根據動漫的形式學唱兒歌，學講故事等。通過現代化的教學模式，有效跟上時代發(fā)展的前沿，進而提高教學的效率。
3結語
在教育越來越發(fā)達的今天，學前教育越來越受到社會各界的關注，不少人甚至提出了“不讓孩子輸在起跑線上”的觀點，這意味著，對于基礎教育課程設置，還需要不斷加強課程設置的合理性，以全面提高學生的學習能力和學習效率，為提高學前教育水平提供強大的原動力。
參考文獻：
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[2]葉平枝，余燕寧.學前教育專業(yè)本科課程設置及實施效果研究——《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》頒布背景下的實然視角[j].教育導刊（下半月），（08）：8-12.
[3]張曉梅，王暉，劉大鵬.高校學前教育專業(yè)課程設置改革的困境與超越——基于《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》[j].黑龍江高教研究，（11）：87-90.
幼兒園延時課程方案篇八
1、知道天氣涼了，秋天來了，樹葉落下來了。
2、觀察銀杏樹、柳樹、楓樹葉子的特點，并能把同一形狀的樹葉歸類。
1、圖片-杏樹、柳樹、楓樹葉子。
2、背景圖片-三棵樹。
一、故事直接導入課題，引起幼兒的興趣。
1、教師：小朋友，你發(fā)現最近幾天我們的天氣有什么變化嗎?
(天氣變涼了。)。
那你知道什么季節(jié)來臨了?(秋天)。
對呀，秋天來了，你發(fā)現有的樹葉怎樣了?(樹葉落下來了。)。
2、教師：天氣變涼爽了，有幾個淘氣的樹葉貪玩耍，離開了樹葉媽媽，到外面做游戲了。
3、出示圖片-小樹葉。
教師：我們先來認識它們。(柳樹葉、楓樹葉、銀杏葉)。
4、教師：它們玩得可開心了!到了回家的時間了，它們找不到自己的家了，
你知道“小樹葉”的“家”在哪里嗎?(樹上)。
(請幼兒想辦法。)。
二、幫小樹葉找家。
1、教師：讓我們來幫它們找到自己的家好嗎?我們看看小樹葉的樣子，它們長得怎樣的?
(請幼兒觀察葉子的形狀，說說像什么)。
2、教師：柳樹葉細細長長的像小船，楓樹葉像我們的小手，銀杏葉像一把小扇子。
哪一棵樹跟它們的樣子一樣呢?讓我們找找，把它們送到“家”里去好嗎?
3、出示三棵樹，請幼兒送它們回家。
三、與“小樹葉”做游戲。
1、教師：小樹葉可感謝我們小朋友呢，它的兄弟姐妹，爸爸媽媽也很感謝我們，
特別是它的兄弟姐妹想跟我們一起做游戲，幫它們找家，你想玩嗎?
2、把葉子分給孩子，請幼兒把同一類的葉子貼到樹上去。
幼兒園延時課程方案篇九
《綱要》的語言領域中提到“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”、“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展語言表達能力和思維能力”是尤為重要的。
現在的孩子幾乎都是“獨生子女”，他們更多地是理所當然地去接受“愛”，卻極少聽孩子們表達“愛”，也不善于用合適的方式表達自己的“愛”。愛是相互的，愛也是美好的，所以我們想通過活動讓孩子學會用語言及其它方式表達，創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說的'環(huán)境，促進其在情感、思維、社會交往等方面發(fā)展。
作為陶行知幼兒園，我們更應該繼承陶行知先生“愛滿天下”的博大胸懷，讓我們的孩子懂得“愛”，生活在愛的環(huán)境里。
1.引導孩子感受老師，親人，伙伴的愛。
2.鼓勵孩子大膽表達，發(fā)展口語能力。
3.感受愛的美好。
1.收集父母、老師照顧孩子，同伴一起快樂游戲的照片。
2.愛心圖片，輕柔的音樂，投影儀。
和爸爸媽媽一起收集照片。
能大膽表達自己的想法，理解愛的表達方式。
一、出示愛心圖片：
提問：這是什么?
愛心代表了愛，那么我們小朋友知道愛心會藏在哪里呢?
二、利用投影儀看照片，討論愛的表現：
這里有許多照片，我們一起來看看，愛藏在哪里?
幼兒看照片，老師引導：
1.父母之愛：
爸爸媽媽幫我們穿衣服，是愛我們。
辛辛苦苦工作，賺錢給我們買吃的，也是愛我們。
你愛爸爸媽媽嗎?可以為爸爸媽媽做什么事情表達你的愛呢?
2.師生之愛：
看，這些照片老師在為小朋友做什么?(做游戲、梳頭發(fā)、分飯菜)。
老師愛小朋友嗎?你們怎么愛老師呀?
3.同伴之愛：
這張照片我們小朋友在做什么呀?(手拉手秋游，做游戲)。
因為大家團結友愛，像一家人一樣，所以我們很快樂。
播放輕柔的音樂：
三、制作愛的禮物，分享愛：
每位孩子一張彩紙，上面有愛心圖片，小朋友把愛心剪下來，可以送給爸爸媽媽，也可以老師小朋友等你愛的人。
幼兒園延時課程方案篇十
1、理解詩歌的內容，鞏固對冬季特征及季節(jié)變化的連續(xù)性特點的認識，培養(yǎng)幼兒對自然的熱愛之情。
2、能朗誦詩歌，并能模仿“雪白的魔布，金色的陽光，泉水叮咚的小溪，漫山遍野的.鮮花?！闭f出類似的詞組。
1、認識雪，觀察雪在陽光下融化的過程。
2、活動背景音樂。配樂詩。
3、教學活動課件。
1、播放課件，引導幼兒認真觀看。
你看到了什么?(引導幼兒說出：雪白的地毯、潔白的絨布)。
我們可以用那些美麗的詞來形容太陽光。(引導幼兒說出：金色的太陽、溫暖的太陽、金燦燦的太陽)。
教師朗誦第二段引導幼兒理解。這段詩中講述了什么?(學說：泉水叮咚的小溪，滿山遍野的鮮花)如果把這段詩變成一幅畫，會出現什么顏色?引導幼兒想象講述。
3、完整的欣賞配樂詩，請幼兒說出自己最喜歡的句子。
4、結合課件學習朗誦詩歌。
5、引導幼兒創(chuàng)編冬爺爺還變出了些什么?
以“冬爺爺這位魔術師還變出了些什么“為主題，引導幼兒展開豐富的聯想。并將想象到的畫出來。如：玻璃上出現的冰花，花園里的小蚯蚓、小蝸牛、蝴蝶等。
幼兒園延時課程方案篇十一
按上級主管部門要求，落實義務教育學校課后服務工作作為“我為群眾辦實事”的民生項目和“雙減”工作的重要措施，我校從實際出發(fā)，制訂課后延時服務“一校一案”，確保今年秋季開學后實現義務教育學校全覆蓋，并努力實現有需要的學生全覆蓋，推行課后服務“5+2”模式。即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時。全面推進素質教育，促進學生的全面發(fā)展和健康成長，規(guī)范學生課外文體活動的內容和形式，引導學生學習、掌握體育健康知識與技能，學習科學的鍛煉方法，增強體質，錘煉意志，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊精神，養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的良好習慣，促進學生身心健康發(fā)展。積極創(chuàng)新課后活動形式和方法，與學校文藝活動相結合，陶冶學生情操，提高審美素養(yǎng)，發(fā)現培養(yǎng)優(yōu)秀的體育、藝術人才，特制定本實施方案。
課后延時服務活動以全面推進素質教育為指導，以“促進學生生動、活潑、自由發(fā)展、張揚學生個性”為主題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以規(guī)范學生課外文體活動內容和形式為途徑，引導廣大學生都能積極參加文明、健康、活潑的課后延時服務活動，以達到促進學生身心全面發(fā)展的目的。
組長：
副組長：
成員：
1、教育性、科學性、趣味性原則。課后服務活動中堅持育人的宗旨，遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，寓學于樂，寓煉于樂。
2、全面性原則。課后服務活動的內容與形式豐富多彩，能滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的發(fā)展需要，促進學生的身體素質、心理素質和審美素質的全面提高，并形成在普及與提高的基礎上良性發(fā)展的局面。
3、堅持自主自愿與積極引導相結合原則。在組織學生參加課后服務活動的過程中，教師的鼓勵、引導是必要的，同時充分尊重學生的自我選擇權和自主活動權，在組織活動時要為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環(huán)境和氛圍。
4、堅持以校內教育為主陣地，充分發(fā)揮校外教育的獨特功能，促進校內校外教育的有機結合，密切配合家庭教育和社區(qū)教育，努力創(chuàng)建良好的課外教育環(huán)境。
5、堅持安全第一原則。在課后服務活動的組織與實施過程中，加強安全教育，制定出安全措施、應急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。但也防止以怕出事故為由不積極開展活動的傾向。
全體學生。
1、實施目標：學校以實施教育部“5+2”項目和《學生體質健康標準》為主要內容，確保每個學生和家長能夠“減負”。在開齊開足體育和藝術課程，提高課堂教學質量的同時，開展形式多樣、生動活潑的課外活動，滿足全體學生個性發(fā)展和多樣化的活動需求。組織課后服務活動覆蓋全體學生。
2、精心組織，強化落實。以“全面普及，特色優(yōu)先”為總體策略，具體活動、措施安排如下：
1）、進一步規(guī)范學生文體活動的內容和形式。對學生每天課后2小時和假日活動的文體活動加強領導，統(tǒng)籌安排，做到“五定”，即定計劃、定內容、定時間、定場所、定指導教師。
2）、推廣校內班級間文體競賽活動。結合本校文藝、體育傳統(tǒng)項目在課余時間組織開展班級之間的球類、歌詠、書法、演講、話劇、征文等比賽。
3）、“課間操”活動。
4）、周一至周五課后延時、安排教師督促學生在校內完成當天作業(yè)，作業(yè)不隔夜。
5）、開展學校特色文體活動。
（1）每學年舉辦一次全校體育運動會。
（2）每學年舉辦一次全校性藝術節(jié)——美術繪畫比賽等。
（3）每學年舉辦一次全校性球類比賽。
（4）每學年十月參加縣中學運動會。
（5）每學年舉行一次單項性文體活動和競賽。
1．托管時間：以學期為活動周期，各年級周一至周五下午放學后延后2小時。
2．每天保證學生課后延時活動時間不少于2小時。
3．活動形式分為集體活動、分組活動。
幼兒園延時課程方案篇十二
鞋子是我們日常中必不可缺少的。孩子從學走之日，鞋子就和他們共生活、同“成長”。隨季節(jié)的更換，運動鞋，拖鞋,涼鞋,皮鞋,布鞋,雨鞋等不同質地,不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現在每個孩子的生活中，他們經常為鞋子而自發(fā)產生許多活動：如下雨天喜歡穿著鞋子在水里一走一踏，然后在旁邊的地上印上自己的小鞋印;或是穿上大人的鞋子瀟灑走一回，做一回小大人……兒童讀本《土土的鞋子》的故事就這樣走進了孩子的生活之中，孩子為故事中形形色色的鞋子所吸引，為書中主人翁選購鞋子的豐富經歷所感染、陶醉，關注鞋子的孩子越來越多，他們對鞋子的興趣也越來越高。通過與孩子的談話，我們了解到他們對鞋子有了一定的了解，但鞋子的但鞋子都有什么款式?該如何分類?如何選擇適合自己的鞋子?怎樣買鞋?這對孩子來說還很神秘，孩子對此提出許多問題。面對這種情況，我們抓住孩子的興趣點，將此作為一個引子，以鞋子為題，把教育性、趣味性整合在一起，巧妙的生成活動并引進幼兒的學習和游戲中，讓幼兒運用鞋子進行分類、裝飾、設計、測量、表述等，既發(fā)展幼兒的語言表達能力，又讓他們學會在生活中有規(guī)律的整理東西，備受幼兒的喜愛。
1、對于鞋子的主題有一定的了解，并能夠區(qū)分鞋子的種類和特征，并且能選擇合適自己的鞋子。
2、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。知道鞋子是多種多樣的，嘗試根據鞋子的不同特征進行分類。
3、認識鞋子的號碼。認識測量工具，學習測量及記錄的方法。
4、學習用紙殼制作各式涼鞋、拖鞋，并用各種方法裝飾，學習運用工具大膽刻畫出各種形狀的鞋底。
活動一：鞋子觀摩會
(一)活動目標：
1、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。知道鞋子是多種多樣的，嘗試根據鞋子的不同特征進行分類。
2、認識鞋子的號碼。認識測量工具，學習測量及記錄的方法。
(二)活動過程：
1、美麗的鞋面
2、鞋底的花紋
3、穿大鞋小鞋
(三)活動實錄：
1、美麗的鞋面
活動開始，我們動員幼兒收集了大量的鞋子，我們將鞋子布置在教室里的各個角落里，布置出鞋子觀摩會的環(huán)境，引導幼兒觀察不同款式、質地的涼鞋、拖鞋、皮鞋、運動鞋等。教師提問：這些鞋子是什么季節(jié)穿的?他們是什么樣子的?是有那幾部分構成的?(幼兒自由觀察、講述)
幼兒園延時課程方案篇十三
為切實解決中小學生課外負擔過重特別是小學“放學早、接送難”等問題，疏堵結合整治非法有償補課，多渠道豐富并保障教育資源的有效供給，積極回應新時代廣大家長的關切，辦好人民滿意教育，根據江西省教育廳、江西省發(fā)展和改革委員會、江西省財政廳、江西省人力資源和社會保障廳聯合下發(fā)的《關于做好全省中小學生課后服務工作的指導意見》（贛教發(fā)〔20xx〕10號）有關做好課后服務的總體要求和上饒市相關四部門下發(fā)的《轉發(fā)省教育廳等四部門關于做好全省中小學生課后服務工作的指導意見的通知》（饒教發(fā)〔20xx〕8號），結合萬年實際，現就萬年縣中小學校內課后服務工作提出如下方案。
開展中小學放學后課后服務，是幫助家長破解因工作等原因不能按時接送學生難題、保障學生安全、促進學生健康成長的重要舉措；是回應社會關切，解決小學“放學早、接送難”矛盾，綜合施策破解中小學生校外負擔過重難題，進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的關鍵小事、民生實事。
中小學放學后校內課后服務是指在學校完成正常的教育教學任務之外，基于學生家長自愿，針對確實有接送困難的家庭，由學生所在學校為主具體承擔的具有公益性、非普遍性的課后服務。校內課后服務不屬于基本公共服務范疇，但它是體現教育為民服務、政府為民辦實事的一項重要舉措。為此，要積極創(chuàng)造條件、加大投入、完善政策，強化學校在課后服務中的主渠道作用，普遍建立彈性離校制度；學校要為有剛性需求的學生家庭提供基本的課后服務，努力做好讓家長放心的事。
（一）自愿申報原則。校內實施課后服務必須堅持學生和家長自愿原則。中小學生是否參加放學后學校組織的課后服務，由家長提出申請，自愿作出選擇。
（二）統(tǒng)籌安排原則。校內課后服務面向特殊群體而非全體學生。學校課后服務對象審定堅持有條件準入、統(tǒng)籌安排，并優(yōu)先保障留守兒童的原則。
（三）公益服務原則。校內課后服務堅持公益性原則，建立完善成本核算機制。服務性收費堅持成本補償和非營利原則。對經濟困難家庭學生參加校內課后服務的，可參照學生資助政策予以支持。
（四）公開透明原則。校內課后服務項目、服務對象范圍、服務時間、服務內容、收費標準等要全面公開，自覺接受監(jiān)督。
（一）課后服務時間。中小學校內課后服務時間原則上為下午放學后至當地機關、企事業(yè)單位下班時間。具體服務時間由縣教育行政部門根據校歷和實際情況明確。
（二）課后服務對象。中小學校內課后服務對象范圍為放學后家長接送有困難、課后有需求的中小學生。各地課后服務對象一般應按“家長申請、班級初審、學校核準、統(tǒng)籌安排”的機制確定。
（三）組班和人員配備。校內課后服務，根據實際人數組班，人數較少的可以跨班級跨年級統(tǒng)籌組班，每個課后班應至少安排一名教職工負責管理服務。
（四）課后服務活動內容。校內課后服務以學生自主活動為主，主要是組織學生在校園內自主閱讀、課后作業(yè)、體育鍛煉、社團活動等。學校面向全體學生的拓展性課程活動和部分學生參加的校藝術隊、體育隊等不屬于校內課后服務范疇。
（一）政府指導，屬地管理。按照義務教育“以縣為主”的管理體制，縣教育行政部門要擔負起中小學放學后校內課后服務的統(tǒng)籌管理職責，發(fā)改（價格）、財政、人力社保等部門共同做好校內課后服務政策制定、指導管理工作。
（二）學校主體，加強合作。校內課后服務實施主體是學校。各學校要結合實際，積極作為，充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，主動承擔中小學放學后校內課后服務工作。校內開展課后服務工作，事先要充分征求家長意見，主動向家長告知準入條件、服務方式、服務內容、安全保障措施等。鼓勵學校返聘退休教師，招募學生家長、社區(qū)志愿者等擔任義工，一起參與課后服務工作。
（三）合理收費，規(guī)范使用。校內課后服務收取適當費用，以保證校內課后服務的正常運行，但必須始終堅持公益性和非營利性原則。課后服務費具體標準，由縣發(fā)改委會同縣教體局根據公益性和非營利性原則提出意見，報縣人民政府確定，向社會公布。校內課后服務費由學校財務部門統(tǒng)一收取，納入學校財務統(tǒng)一管理，由學校根據實際支出列支，用于課后服務等開支。
（四）教工參與，合理取酬。鼓勵和支持教職工在保證按質按量完成正常職責工作任務前提下，參與校內課后服務工作。對參與課后服務的教職工按照參與課后服務的內容、時間等因素給予適當補助，具體辦法見相關部門制定的操作細則。
（五）落實責任，保障安全。切實完善學校課后服務安全管理制度。明確課后服務人員責任，加強對師生、工作人員安全衛(wèi)生意識教育；強化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實嚴格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應急預案措施。切實做到課后服務有人監(jiān)管，活動有安全措施，進出有統(tǒng)一組織。
縣教體局要會同縣財政等部門，全面落實中小學校方責任保險、附加無過失責任保險等；引導家長自愿為參加校內課后的學生投保學生平安保險等。
（一）積極有序推進。20xx年，在城市規(guī)劃區(qū)內公辦中小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學、石鎮(zhèn)大黃小學、大源曾家橋小學、裴梅富林小學等有課后服務剛性需求學生的中小學開展校內課后服務工作試點。根據試點推進情況，穩(wěn)步有序推進中小學校內課后延時服務。
（二）加強統(tǒng)籌協(xié)調?？h教育體局是中小學放學后校內課后服務工作的牽頭部門，要進一步強化服務意識、落實主體責任，統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源和需求?？h財政局對校內課后服務要不斷完善課后服務經費保障機制。要強化校內課后服務管理，建立健全課后服務制度；完善校內課后服務工作措施，幫助學校解決實際困難?？h發(fā)改、財政、綜治、公安、人社、市管、衛(wèi)健、應急管理局等有關部門要加強溝通協(xié)調，共同做好中小學生校內課后服務管理工作。
（三）嚴格監(jiān)督管理。堅決禁止學校把校內課后服務變成“培訓班”“補課班”，進行集體教學；堅決禁止學校借課后服務名義高收費、亂收費；校外培訓機構一律不得進入校園參與或組織實施校內課后服務，堅決禁止學校借課后服務名義與校外培訓機構聯合辦班。一經查實，嚴肅處理。
（四）強化宣傳引導。要加強對校內課后服務工作的宣傳，及時總結推廣校內課后服務的成功做法和先進經驗，推動形成全社會關心、支持校內課后服務工作的共識，營造良好的社會氛圍。
幼兒園延時課程方案篇十四
優(yōu)勢:。
1、附近農村外來務工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題，讓外來人員安心上班、學習。
2、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。
3、幼兒園周邊有警署、消防站，對幼兒園的安全起到很好的保障。
4、在同類幼兒園中室內外活動場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所;室內活動室環(huán)境優(yōu)美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機、dvd等配套設施齊全;并有獨立的午睡室。
不足之處:。
1、由于家長大都是外來人員，文化層次較低，對子女的教育缺失。
2、本園新教師較多，教育經驗缺乏，要加強對新教師的業(yè)務培訓。
(―)編制的理念:。
圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重個體差異，滿足發(fā)展需要，符合年齡特點，關注經驗水平;挖掘優(yōu)質資源，體現師生共建，凸顯多方參與，構建園本課程。
(二)編制的原則:。
豐富多樣:創(chuàng)設富有變化，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內容，開展多樣式的活動。
合作互動:開展有效的幼兒園，社區(qū)，家庭互動，師生，生生互動。
自主選擇:在提供教材的同時賦予教師有合理進行課程選擇，重組和拓展的自主權。
特色探索:開發(fā)我園教育特色，開展“動手樂”特色教育。
我園的課程目標與內容以《規(guī)程》、《指南》為基礎，以“讓每個幼兒充分發(fā)展”為核心，通過課程實施，培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動探究樂表現，積極動手善操作的兒童。
(一)課程培養(yǎng)目標:。
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識八與人相互關愛與協(xié)作的快樂。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責任感。
3、主動活動，增強體質，提高運動能力和行為的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。
本園的學年目標與內容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎，并組織教師結合本園的教育發(fā)展需要，幼兒活動需求和原有特色，進行了擴展，加寬，以及進一步具體化。
(一)課程結構:共同課程和園本課程相結合。
(l)80%的課程是參照上海市二期課改，以運動、游戲、生活、學習四大板塊為主，以幼兒發(fā)展為本，滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需求，為幼兒提供平等的學習機會，了解孩子的學習特點與身心發(fā)展水平，尊重幼兒的個體差異，激發(fā)幼兒積極主動地學習。
(2)⒛%采用園本課程“動手樂”活動，在教學中，教師把嘗試和操作的主動權給幼兒，通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導、鼓勵幼兒動手探尋，使幼兒學習的主動性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學實踐中，教師和幼兒共同成長，充分體現了“教而有學、教學相長”。教師學會了觀察、傾聽、欣賞、積極回應幼兒。
(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運動、游戲、生活、學習四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點，更方便地操作與實施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長。
(一)本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法。
1、本園共同課程以新教材為基礎，可以進行適當的改編、合并、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經驗的完整，平穩(wěn)。
2、本園的特色課程:“動手樂”課程。
我園的特色課程為“動手樂”課程，以幼兒的動手活動為基本學習方式，以激發(fā)幼兒“樂于動手”、“樂于學習”、“樂于探索”的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來農民工家長豐富的農村生活經驗和老師預設的課程并開展結合本地區(qū)周圍農村實際情景進行園本特色課程，旨在通過系列化的適應不同年齡幼兒的動手活動項目的實施。使幼兒在思維、能力、情感、社會性和個性等各方面得到和諧發(fā)展。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動的效果。
(二)由教研組負責，建立課程配套資源庫。
1、對新課程中涉及的錄音機、錄象帶、多媒體軟件等進行分類收集和整理，形成盡可能完整的配套。
2、集中整理來自家長的教育資源。
3、建立教育基地整合社區(qū)教育資源，以課程開發(fā)為實施所需。
(三)幼兒發(fā)展評價。
建立以“多種來源”為向導的課程反饋;開展以“整體結構”為導向的課程實施調控;形成以“多方參與”為特點的課程評價。
1、由教研組承擔幼兒發(fā)展評價，定期針對課程的內容選擇，組織形式運用，幼兒需求資源準備，師生互動特點與教育效果等方面收集信息，作為課程調整和評價的參考，并組織教師參與評價。
2、以“多種來源”為導向的課程反饋:經常通過非正式訪談，問卷表等形式收集來自于幼兒，幼兒家長、社會熱心人士、專家對課程實施方案與實施過程中的意見與建議，并進行分析，思考，以求有效的對幼兒發(fā)展進行過程性的評價。
幼兒園延時課程方案篇十五
以鄧小平理論和“十九大”精神為指導，全面貫徹“三個代表”重要思想，堅持依法治校與以德治校相結合的治校方略，加強師德建設，推動教育創(chuàng)新。以開展師德實踐活動為抓手、以加強師德評估為動力，全面落實教師職業(yè)道德建設的若干文件精神，推動我園教師隊伍整體素質的提高，豐厚我園教育底蘊，迅速形成愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻的師德風尚，實現“教育好幼兒、服務好家長”之目標。
（一）教師目標。
1、教師要對教師職業(yè)道德有更深入更清晰的認識。理解師德對教育教學的意義和作用。
2、找出自己的不足和適合自身師德修養(yǎng)的方式，師德修養(yǎng)有所提高。
3、密切與幼兒、家長的關系，讓幼兒、家長、社會滿意，不出現任何教學事故，為幼兒獻愛心、做好事。
4、爭做師德標兵。
（二）、集體目標。
1、每一位職工都要加入到師德建設活動中來。
2、相應建立推進師德建設的有效機制。
3、不出現任何違反師德規(guī)定的事故，不出現因師德問題引起的幼兒、家長的各種形式（來電、來信、上訪、媒體暴光）的不滿。
4、培養(yǎng)、挖掘、樹立一批師德先進典型。
5、提高本單位的社會聲譽，進而提高我園在本區(qū)教育綜合評估中的地位和名次。
從加強學習、提高認識入手，按照抓整體、樹群體、揚個體的工作思路，通過自身修養(yǎng)、制度保障和實踐活動，逐步完成任務目標。
1、從貫徹“三個代表”重要思想的角度，充分認識師德建設的重要性。
2、成立師德建設領導小組，建章立制，虛功實做，有效推進師德建設逐步建立完善的師德教風激勵、考核、監(jiān)督機制，突出教書育人的實績，重點考核教師的'職業(yè)道德狀況、教學態(tài)度和育人效果，將師德建設同人事制度改革、職務評聘、評優(yōu)獎勵結合起來，對違反師德規(guī)定的要進行必要批評教育和相應處罰，情節(jié)嚴重并造成重大影響的要實行一票否決制同時追究責任、嚴肅查處。
3、提高自身修養(yǎng)，在時間中錘煉自我。
社會的轉型、教育的創(chuàng)新，給教師素質提出了更高的要求。根據教育部及我縣教育局提出的要求，我園從以下途徑促進和完善師德修養(yǎng)：
（1）樹立崇高的精神信念，把為教育事業(yè)做貢獻作為人生最大幸福和快樂。
（2）做終身學習的楷模。
（3）要謹言慎行，自率垂范。
（4）做到以德率才、以才養(yǎng)德、德才兼?zhèn)洹?BR> （5）要處理好嚴格管理和尊重幼兒的關系。
4、開展師德教育和實踐活動，營造良好師德氛圍。
著重抓好以下幾項活動：
（1）結合“三個代表”學教活動長效工作機制，進一步學習《公民道德建設實施綱要》、“十九大報告”、“教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見”及先進師德事跡。要求有筆記有體會。
（2）組織好“今天我為孩子做什么，我的教育教學缺少什么”的研討反思活動。
（3）開展“最佳幼兒教師形象”大討論和“教師愛心實踐活動”，要求：勾勒出最佳幼兒教師形象，每人寫出一份師德實踐案例，總結一句師德格言，推薦入編上級優(yōu)秀案例集。
幼兒園延時課程方案篇十六
開展學生課后服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。為切實做好我校學生課后服務工作，根據《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》文件精神，結合我校實際，特制定本實施方案。
認真貫徹《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》文件精神，為配合國家扶貧攻堅戰(zhàn)略，切實解決廣大人民群眾的困難，結合安順教育的實際情況，做到利用學校資源取之于民，用之于民的宗旨，辦人民滿意的教育。
組長：
副組長：
成員：中層及各科室負責人、各年級班主任
學校課后服務工作由鄧增西仁副校長具體負責安排各項課后服務工作，集中學校師資力量，調配各方資源，課后服務下設工作辦公室設在教務處，教務主任兼任辦公室主任。
學生是否參加課后服務，由學生家長自愿選擇。開展課后服務工作，要事先充分征求家長意見，主動向家長告知服務方式、服務內容、安全保障措施等，建立家長申請、班級審核、學校統(tǒng)一實施的工作機制。課后服務要優(yōu)先保障留守兒童、進城務工人員隨遷子女等亟需服務群體。
學生課后服務主要包括以下幾種形式：每天下午放學后安排學生做作業(yè)、各學科作文、書寫輔導、各種興趣愛好班輔導、體育特長生活動、各種體育類訓練輔導以及社會實踐活動等。
根據我校學生的生源結構，大部分學生來至周邊縣區(qū)，區(qū)外學生居多，尤其留守兒童、進城務工人員隨遷子女占據一定的比例，為了更好地滿足學生家庭和學生的發(fā)展需要，課后服務時間安排：
2、每周從5:30-6:00進行課后服務自習作業(yè)輔導，低年級采用年級班主任輪流值班管理方式進行紀律管理，所有輔導老師必須認真給學生布置作業(yè)并進行檢查驗收；高年級晚5:30—6:30可安排適當的輔導，但不得講授新課內容。
3、每周專門根據學生需要開設數學、語文、藏文、綜合等輔導課，同時開設創(chuàng)體育、藝術、信息技術等興趣班以及社會實踐活動，供學生自愿選擇參加。
4、把六年級和一年級培優(yōu)工作納入課后服務的范疇，根據學生自愿報名，安排每天晚上5:30-6:00作為輔導時間。
課后服務是教育部統(tǒng)一部署的民生工程，學校要結合實際，積極作為，充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，主動承擔起學生課后服務責任。根據上級部門的要求，凡是參與此項課后服務的老師必須提高“四個意識”，切實做到真正為廣大群眾排憂解難，真正做到辦人民滿意的教育，所有參加老師要按學校的安排認真履行職責，積極參加這項工作。
根據學校統(tǒng)一部署，所有課后服務一律不向學生收取任何費用，參與課后服務的學生必須是完全自愿參加，需由學生本人提出申請，家長簽字后即可參加以上學校舉行的課后服務活動。
參與學生課后服務工作的教職工，學校將適當給予補助。
幼兒園延時課程方案篇十七
我園是一所19xx年獨立辦園的年輕學校，是上海市二級一類幼兒園。生源充足，設施設備先進，適應教改需求。98年至今，我園在音樂教學上進行了較深入的實踐探索，積累了一定的適應農村幼兒發(fā)展需求的音樂教學經驗，并向音樂藝術的整體化的辦園特色努力。
課程實施的基本條件分析。
表格略。
1、課程組織。
我園成立課程部，下設課程領導小組、基礎課程部和特色課程部。課程領導小組由園長、課程部長、教研組長等組成，主要負責幼兒園課程方案的制定、評價、調整及師訓等。各教研組在課程部的指導下負責本年級組課程的組織、實施。
2、職責任務。
規(guī)劃幼兒園課程設置框架，科學制定各類型活動的時間和比例，制定和調節(jié)不同季節(jié)的作息時間安排表，負責課程和教學評價，定期組織課程設計和組織實施的會議，負責幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等。
以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。
仁愛之美：感恩、關愛、欣賞、
個性之美：大膽、勇敢、自信。
禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓。
創(chuàng)造之美：想像、創(chuàng)造、審美。
具體目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人之間相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明生活的態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。
6、積極嘗試運用各種感官和方式進行表達和表現，有一定的想象力和創(chuàng)造性。
7、喜歡傾聽音樂，對音樂藝術敏感，積極參加各種音樂藝術活動，大膽表現表達，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術形態(tài)。
生活性、藝術性、本土性、
1、生活性。
以二期課改理念為指導，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經驗，“增強課程內容與生活的聯系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農村典型生活場景和事物特征)選擇課程內容，設計課程方案，提升幼兒生活經驗，拓展幼兒的視野。
2、藝術性。
《指南》中指出，要從生活習慣、規(guī)則意識、學習能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎。隨著物質生活水平的不斷提升，人們越來越認識到藝術審美在生活中的重要意義。農村幼兒普遍拘謹、不自信、氣質欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術教育則從外在的藝術環(huán)境、內在的藝術熏陶、直接的藝術體驗、間接的藝術欣賞陶冶著幼兒的藝術情操，提升著幼兒的藝術情趣、改善著幼兒的藝術氣質，逐步形成用“藝術的、審美的態(tài)度對待生活”的核心價值觀。
3、本土性。
《指南》中強調課程內容具有地方或幼兒園特色(p9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時時彌漫著濃郁的滬語戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經驗的直觀體現。
1、課程結構。
我園全日制招收3-6歲幼兒，按年齡設置小班(3-4歲)、中班(4-5歲)大班(5-6歲)三個年齡段，并根據幼兒的不同年齡和身心特點及發(fā)展水平設置相應的課程。
基礎課程：生活運動游戲學習。
特色活動：音樂活動滬劇欣賞。
生活活動：
幫助幼兒在真實的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長。主要內容有生活自理、文明交往、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎。
運動活動：
旨在提高幼兒身體素質、動作協(xié)調能力和適應環(huán)境的能力以及安全保護的意識和能力，為幼兒的健康體質奠定基礎。主要內容有形體操、徒手操、律動、體育游戲、器械運動、利用自然因素鍛煉等。
游戲活動：
旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性的健康發(fā)展，主要內容有角色游戲(我愛我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場、汽車站等)、結構游戲、表演游戲(大、小舞臺)、自由活動等。
學習活動：
旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，促使幼兒在認知態(tài)度和認知能力等方面不斷進步，為幼兒的后續(xù)學習奠定基礎。學習活動主要以主題形式推進和以各類區(qū)域活動輔助。各個主題活動計劃還在不斷的實踐改進中。
2、課程分配。
3、課程組織。
1、二期課改配套教材(生活、運動、學習、游戲)——上海教育出版社20--年版;。
2、多元整合幼兒園活動課程——少年兒童出版社20--年版;。
3、“嫣紅姹紫開遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版——百家出版社20--年版;。
4、白幼園本音樂教材推薦;。
1、教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進策略。
根據二期課改精神和教師專業(yè)現狀及特色構建需求，以《文學藝術室》、《技術開發(fā)室》、《道德風尚室》、《課堂實踐室》為載體，以“個人原創(chuàng)、自主推薦、課堂實磨、全園展示、分層研討、現場解惑、經驗共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術。
2、課程評價與調整策略。
通過每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評估(癥斷性評估)、每學期期末的專項評估(結果性評估)、教師課堂教學展示、隨堂聽課、園本教研、組長例會等收集課程實施效果的信息。
在全面收集信息的基礎上，每年暑期由課程領導小組進行課程信息的分析、課程內容的調整、課程實施策略的完善等。
3、行政支持和社區(qū)支援策略。
不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專業(yè)設計和創(chuàng)建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術性、本土性”的課程特點。
通過家長會、幼兒成長手冊、家園聯系欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程結構和實施途徑及方法，擴大家長對課程的了解，增進其對課程實施的關注和支持，使家長成為有效的課程資源。
歸納學校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程，擴大新課程在社區(qū)的影響力。
幼兒園延時課程方案篇十八
（音樂活動）奇妙的音樂城堡
1、培養(yǎng)幼兒對音樂、樂曲的感受能力。
2、通過活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓幼兒在音樂表現和創(chuàng)造中感受音樂活動的快樂。
多媒體課件若干
1、幼兒聽音樂，根據音樂表演動作。
2、節(jié)奏練習。
a、教師彈鋼琴，幼兒根據節(jié)拍拍聲音。
b、教師出示課件，請幼兒根據動物的隊型和帽子拍出相應的節(jié)奏。
c、教師出示課件，幼兒根據聽到的.節(jié)奏聲音拍出相應的節(jié)奏。
d、教師和幼兒一起玩變變變的歌曲，幼兒自己創(chuàng)編名字的節(jié)奏。
3、演唱練習。
a、一起演唱茉莉花，并帶著微笑。
b、出示課件，幼兒體會歌曲的起伏感覺。
c、幼兒根據歌曲，配上不同的節(jié)奏型。
d、幼兒分為兩組，一組為另外一組伴唱。
e、幼兒分為兩個聲部，二重唱的練習。
4、結束活動：小樹葉飛舞。
幼兒根據相應的曲調，分辨出高低音、上行、下行音等等。
幼兒園延時課程方案篇十九
面向全體，對參加服務的教師同工同酬。
參與本學期課后延時服務的所有教育、教學人員。
以每學期參與課后延時服務教師的課時量為分配依據。
（一）基數的確定。
根據五所學校的實際情況，學校所有參與教育、教學的人員，每人每天發(fā)放延時基本補償工資5元。
（二）課后延時服務教師工資的確定。
每天基本工資5元+課時服務工資=每天延時服務的工資。
1、課時的界定。
三四年級延時服務時間為15：45—17：00，計75分鐘，折合2課時；五六年級延時服務時間為15：45—17：10，計85分鐘，折合2課時。
我校共67個班，以班為單位，每天總課時122課時。
（2）社團活動小組課時：延時服務時間為16：20——17：20，計60分鐘，折合1.5課時。
我校社團音美14個，體育11個，文學社1個，計算機小組1個，比特活動小組1個，每天總課時42課時。
（3）各段領導每天1課時。
（4）校級負責此項工作的領導每天0、25課時，共計1課時。
2、每課時工資的界定。
（1）每學期延時服務費用總額/具體服務天數=每天延時服務費用。
具體服務天數為實際授課17周，除去節(jié)假日，共計68天。按照我?？傤~的發(fā)放標準，每天的延時服務費用為3319元。
（2）每天的延時服務費用—每天基本工資總量=每天課時服務總額我校在一線服務的教育教學人員205人，每天基本工資總量為1025元，每天課時服務總額2294元。
（3）每天課時服務總額/總課時數=每課時工資。
每天課時服務總額2294元，每天總課時169節(jié)，每課時工資為13元。
（三）對于剩余金額，因高年級時間比較長，對超出部分，折合課時，適當補貼。
幼兒園延時課程方案篇二十
（1）嚴格執(zhí)行《義務教育課程計劃》，開齊開足課程，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。
（2）在正確處理國家課程、地方課程、學校課程間的關系，保證國家課程質量的前提下，逐步優(yōu)化學校課程的結構，獨立或合作開發(fā)有特色的課程，穩(wěn)步推進課程校本化的進程，以體現學校的辦學特色。
（3）根據課程標準的要求，改革教與學的方式，采用靈活多樣的教學方法和現代教育技術，爭取更高更優(yōu)的教學質量。
（4）提高教師的課程意識，組織教師廣泛地利用本校和社區(qū)的課程資源，合理地組織教學內容。
（5）根據本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發(fā)展的需要，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程。
（6）確保學生享有必要的課程管理的權利，創(chuàng)造機會使得學生能夠在一定的范圍與程度內參與課程決策與教學活動。
（7）滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當的培訓，給予教師參與開發(fā)課程的機會。
（1）教學是學校課程實施的主要方式，建立教學管理網絡是《義務教育課程計劃》有效實施新課程的重要保證。我校完善學校、教導處、教研組三級管理網絡，實施對課程的管理。
（2）加強對教學過程進行全程管理，把管理的重心從教案管理轉移到課堂教學管理，研究制定發(fā)展性的學業(yè)評價及考試管理制度。
（3）備課要實行分層管理，因人而異，注重實效，防止用單一化的備課模式來統(tǒng)一要求教師。給優(yōu)秀教師提供廣闊的自主設計空間，鼓勵他們根據自身的素質特點，設計富有個性的教學方案，盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造性，而對新教師和其他教師需要進行一定的指導或規(guī)范的管理。
（4）作業(yè)管理要立足于減輕學生的課業(yè)負擔，避免重復勞動。各學段都要嚴格控制作業(yè)量，原則上一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級家庭作業(yè)總量每天不超過30分鐘，五、六年級作業(yè)總量不超過1時。
教導處應根據教學質量管理的要求，規(guī)范教師作業(yè)檢查的行為，并倡導多樣化的、富于實效的作業(yè)檢查或批改方式。
（5）考核要著眼于改進教師的教學與促進學生更好的發(fā)展，反對把獲取分數作為教與學的目的。考核方式要多樣化，可采用閉卷、開卷等書面方式，也可采取口試、操作、表演、展示等方式?？荚嚸}要依據課程標準，側重能力與素質的立意，注重選擇現實生活的材料，杜絕設置偏題、怪題。
（一）實施課程備課管理制度
1、每學期第一周進行學校校本課教學例會，由擔任校本課教學任務的教師制定學期教學計劃，并上交教導處。
2、任課教師必須認真完成教學活動設計、課堂教學、教學反思、課后作業(yè)的檢查。
（1）活動設計中要確立活動目標，制定活動方式，突出學生活動。
（2）課堂教學以學生活動為主。培養(yǎng)學生探索精神，發(fā)展動手動腦及合作能力。
3、擔任校本課程教學任務的教師每月集中進行一次集體備課。
（二）課堂教學管理制度
1、教導處負責學校課堂教學管理和評價工作。
2、教學中要積極動用現代教育技術，采用靈活多樣的教學方法，有效利用學校課程資源開展教學活動。
3、教師應嚴格按照課表上課。
4、教師在課堂教學中要遵照課程評價方案實施教學。
5、成立教研組，確定教研組長，由教研組長組織教師定期開展教研活動。
6、每學期定期開展校本教研組活動，交流討論校本課經驗。
7、如課堂教學需在校外進行，教師必須事先上報學校并負責學生活動中的安全。
（三）課程的評價制度
1、課程課堂評價參照學校課堂評價標準實施。
2、任課的教師要認真做好評價工作，對學生參與學習情況做出適當的并能體現課程特點的評價（學生評價表）結合學生自評、師評一同進行，并定期將評價情況反饋給學生和家長。
3、教研組長每周要對科組內教師教學設計方案，進行綜合評價，與月考評掛鉤。
4、課程實施小組定期對評價方案進行研究，探討，結合教學實際、學生實際不斷修定完善評價方案。
5、每學年對已有課程進行評估，尤其對校本課程文本進行修訂、完善，使之成為正式教材。從學生、家長、社會、效益和學校規(guī)劃及培養(yǎng)目標等多角度出發(fā)，對課程的進一步實施和開展提出改進方案。
6、學校對教師的工作進行定期評價。
幼兒園延時課程方案篇一
1．培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感與創(chuàng)造力，要求幼兒能自己想出不同動作表示出《小鴨子》一歌的節(jié)奏。
2．能有表情地唱出歌曲中漸強、漸弱的變化。
3．通過音樂游戲復習鞏固跑跳步動作，要求做得合拍、協(xié)調。
1．幼兒聽音樂用踵趾小跑步愉快地進入活動室。
2．復習拍歌曲《小鈴鐺》的節(jié)奏，要求手腳動作協(xié)調，節(jié)奏正確。3．復習歌曲。
(1)《叫聲》：教師唱前半句，幼兒唱后半句。
(2)《小口琴吹支歌》：唱準歌曲中的附點音符，并注意能有感情地唱出漸強、漸弱的力度變化。
(1)將《小鴨子》一歌的節(jié)奏用線條表示畫在黑板上，讓幼兒觀看，是否知道是什么歌。(2)讓幼兒邊看線條，邊用“啦啦啦”的聲音唱，同時還用手自左至右劃出不同長短的線條。
(3)用手拍出歌曲的節(jié)奏。(4)用腳踏出歌曲的節(jié)奏。
(5)啟發(fā)幼兒想想是否還有其他動作能表示出這一歌曲的'節(jié)奏。(6)請個別幼兒上來做自己所想的動作，做得好的可讓大家跟著做一遍。
(7)教師做自己所想的動作。5．復習《猜拳游戲舞》(1)全體練習跑跳步動作。
(2)請部分幼兒當邀請者，玩3～4次。最后用跑跳步動作離開活動室。附歌曲。
幼兒園延時課程方案篇二
一、指導思想為了更好地貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《廣東省學前教育綱要》與《廣東省學前教育課程指南》等精神，努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學前教育課程理念，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。積極構建“在實踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向，特制定《天祿幼兒園課程實施方案》，作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據與指導。
二、課程理念幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。
2、重視早期幼兒潛能開發(fā)和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。
3、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調整，形成有效的課程運行機制。
三、課程目標以培養(yǎng)“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童”的目標為核心，通過幼兒園課程實施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。
課程的具體培養(yǎng)目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。
3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識與探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。
7、能積極關注周圍事物中的科學現象,對科學活動感興趣，有探究的欲望，有良好的科學態(tài)度和方法。
課程階段目標4-5歲1)學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做的事表現出自信。
2)有初步的同情心和責任意識，關注同伴，完成力所能及的任務。
3)愛父母、老師、長輩。了解他們的職業(yè)和自己的關系，尊重他們的勞動。
4)理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學習控制自己的情緒和不宜行為。
5)了解人的身體和年齡的變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標志和信號能及時地做出反應。
6)通過嘗試、模仿、練習，使動作輕松、自然、協(xié)調。
7)親近自然，學習簡單的觀察方法，有目的的感知周圍的自然物和自然現象，初步發(fā)現自然的變化對人類和動植物的影響。
8)結合日常生活，學習并識別數字，初步理解數量、重量、顏色、質地、距離、方位和時間等概念，學習比較和測量等方法。
9)學會用結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達自己的主張。
10)喜歡閱讀，初步理解其表達的內容。學習欣賞各種中外兒童藝術作品，初步留意周圍符號的意義。
11)愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想象能力，體會成功的快樂。
12)在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現所理解的事物和自己喜歡的角色。
13)有探索自然現象和參與探索活動的興趣，有初步的觀察能力，了解一些常見的自然現象及與人們生活的關系。
5-6歲1)有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。
2)體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規(guī)則意識、學習評價自己和同伴。
3)積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經驗，動作協(xié)調、靈活。具有安全意識和初步自我保護的能力。
4)探究、操作、實驗，對事物變化發(fā)展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現問題、解決問題。
5)了解環(huán)境與人們生活的依存關系，具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環(huán)境的意識。
6)了解社區(qū)內及城市其他典型的設施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
7)對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。
8)知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步的多元文化意識。
9)了解現實生活中數的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數量關系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。
10)能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現自己的感受、體驗，想象與創(chuàng)造。
11)能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。
12)關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。
13)喜歡探究，學會觀察，敢于問題，樂意與人協(xié)商、合作，有初步的發(fā)現問題和解決問題的能力。知道常見的自然現象及與人們生活的關系。
四、課程設置構建幼兒園課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。
1、課程體系建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒，體現促進幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據，以幼兒園辦學目標與培養(yǎng)目標為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況(硬件設施，環(huán)境資源，師資條件等)，又能滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關系，選擇性課程占總課程的20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。
2、課程結構。
(1)共同性課程以“生活”、“運動”、“游戲”、“學習”為幼兒園一日活動最基本的活動形態(tài)，強調一種活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動滲透，有機整合，關注幼兒自身的興趣、經驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。
生活旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力、健康的生活習慣和良好的交往行為，使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長。
運動旨在提高幼兒身體素質、心理素質、動作協(xié)調能力和適應環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。
學習旨在激發(fā)幼兒主動探索，積極體驗，使幼兒在認知、態(tài)度和能力等方面有所發(fā)展，為幼兒后續(xù)學習打基礎。
游戲旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。
(2)選擇性課程選擇性課程內容主要以科學啟蒙教育為主線，根據幼兒年齡特征，身心發(fā)展規(guī)律，以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則，其目標是利用身邊的事物與現象，多形式、多途徑地對幼兒進行科學啟蒙教育，激發(fā)幼兒愛科學、學科學的興趣、情感和探究科學的欲望，積累關于周邊事物粗淺的科學經驗，學習科學方法，培養(yǎng)科學精神，成為可持續(xù)發(fā)展的具備良好科學素養(yǎng)的新一代兒童。
3、時間安排(每天450分鐘/每周2250分鐘)4-5歲內容形式時間(分鐘)比例學習集體學習活動25*6=15010%個別學習活動25*2=50特色活動25*1=25游戲活動區(qū)游戲(角色游戲)45*5=22521%自由活動自主游戲50*5=250運動體鍛、早操戶外活動120*5=60027%生活盥洗、餐點、午睡190*5=95042%5-6歲內容形式時間(分鐘)比例學習集體學習活動30*7=21015%小組、個別學習活動30*2=60特色活動30*2=60游戲活動區(qū)游戲(角色游戲)50*4=8%自由活動自主游戲40*5=200運動體鍛、早操戶外活動120*5=60027%生活盥洗、餐點、午睡184*5=92040%五、教材選擇與內容安排1、教材的選擇(1)、將幼兒園新課程新教材(運動、游戲、學習、生活)作為主題活動實施的共同性課程教材。
(2)、將《幼兒園主題式課程》作為輔助教材。
(3)、將教育園本化課程內容(主題和非主題)作為選擇性課程教材。
2、內容的安排(見附件)附件一：天祿幼兒園共同性課程預設活動參考內容附件二：天祿幼兒園選擇性課程預設活動參考內容附件三：天祿幼兒園幼兒社會實踐活動預設一覽表六、課程管理1、課程安排的原則。
(1)選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動中的各類課程配比，規(guī)定了一個大致的、原則性的范圍和時間，各班組可根據實際情況，在組長的協(xié)調下適當調整一日活動的課程安排。
(2)開放性原則。各年齡段可根據主題教育實踐需要，每月可安排一次以上的社會實踐活動。
2、課程管理網絡。
課程實施的管理和調控，必須建立一個互動的教育反饋系統(tǒng)。幼兒園成立課程管理領導小組，由園長、業(yè)務園長、教學助理、教研組長、骨干教師等人員組成，園長任組長，領導小組主要負責幼兒園課程方案的制定、實施、反饋、調整、評價等。領導小組下設課程研究組，由業(yè)務園長、保教助理、科研室主任等人員組成，業(yè)務園長任組長，課程研究組主要負責課程實施的研究、課程內容的拓展、教師培訓等。各教研組在課程研究組的指導下，組建幼兒園課程實施中心組，由教研組長任組長，備課組長、特色組長與骨干教師為組員，開展每周一次以上參與式研討、教材培訓與集體備課活動，進行班級情況交流、課程活動案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程教材的全面、深入的實施。另外，幼兒園將課程權下移，由班級管理，使課程管理更具開放。
(見圖)幼兒園課程管理網絡優(yōu)化園內環(huán)境。
課程管理領導小組。
引領教育理念挖掘社區(qū)教育管理資源。
支持提供教師專業(yè)培訓教材選擇與創(chuàng)造活動進程調控幼兒行為觀察分析中班課程組。
活動資源挖掘利用課程化環(huán)境創(chuàng)設大班課程組。
家園信息互通。
3、課程實施保障。
經費保障。積極投入幼兒園課程改革經費，用于課程環(huán)境的創(chuàng)設、教師的培訓與獎勵，教學具的添置等。
制度保障。建立課程實施的管理制度，確保課程實施的有效性。(見附件四)機制保障。建立幼兒園課程教材持續(xù)發(fā)展的機制，課程改革獎勵機制、教師課程技術培訓機制等，確保課程方案的全面實施。
七、課程的評價1.課程的適宜性評估指標體系一級指標二級指標三級指標課程目標1.方向性1.有明確的課程目標。并與《綱要》目標的精神一致。
2.目標突出對幼兒素質教育的全面性。
3.目標突出創(chuàng)新精神和對操作能力的培養(yǎng)。
4.目標注重幼兒的個性培養(yǎng)。
2.可行性5.有與課程目標相配套的教育內容。
6.有課程實施的具體計劃和方案。
7.在課程實施中有檢查、反饋、總結制度。
課程內容1.內容8.課程內容符合國情并體現本園特點。
9.課程內容具有時代氣息。
10.課程內容貼近幼兒生活。
2.教材11.教材的選擇遵循科學性、趣味性、探索性。
12.教材的編制具有可操作性、趣味性、探索性原則。
13.教材自成體系，內容和結構完整。
實施過程1.全體性14.對幼兒發(fā)展水平的主要分析指標。
15.課程實施要求與內容符合大多數幼兒的發(fā)展水平。
16.對個別發(fā)展差異明顯的幼兒建立個案教育計劃。
17.注重分層指導，使每個幼兒能得到發(fā)展。
2.主體性18.為幼兒創(chuàng)設自主選擇、互動的環(huán)境，為幼兒表現和創(chuàng)造提供機會。
19.教師以平等、正面、鼓勵的態(tài)度和幼兒共同活動,尊重幼兒的意見。
20.教師啟發(fā)幼兒能適度的自我欣賞和相互欣賞。
3.時間空間21.有科學合理的一日生活作息制度。(見附件五)22.保證幼兒戶外活動、自主活動、自由活動的時間。集體教學活動時間適宜。
23.有保證課程實施的各種空間、區(qū)域設置和活動室。
4.設施設備24.根據教材配置充分的教學具和操作材料。
25.有與課程相配套的設施與設備。
課程實效1.成果26.課程有理論依據，有實驗過程，并經專家及有關方面論證。
2.社會反映28.社會、家長對幼兒發(fā)展?jié)M意。
29.保教質量得到教育行政部門與督導部門的認可。
30.課程實踐經驗在區(qū)內有一定的影響。
2.幼兒發(fā)展水平觀察評估指標體系一級指標二級指標自理能力1.在成人的幫助和指導下會進餐、盥洗、入睡。
2.根據自己的需要會入廁、喝水。
3.會穿脫衣服，使用筷子。
4.會自己整理物品，并放在指定的地方。
5.獨立完成生活中力所能及的事。
認識自己1.知道自己的名字，會應答，能辨別自己和他人的東西。
2.會自我保護，遇到意外能尋求幫助。
3.能表現自己的情感、經驗和成功。
4.能與同伴相處，喜歡參加各種活動。
5.對自己的行為語言有初步的評價能力。
適應集體1.愿意上幼兒園。
2.情緒愉快的參加幼兒園的各類活動。
3.能遵守幼兒園集體活動的規(guī)則，并能控制自己的行為。
4.在集體活動中，會商量提出規(guī)則，共同遵守。
5.在各類不同場合表現大方，不怕陌生。
交往合作1.在集體活動中，愿意與同伴一起玩。
2.愿意與同伴共同使用材料和玩具。
3.理解他人的行為，學會協(xié)商。
4.能與同伴分工，合作完成任務。
5.會吸收、充實和運用別人的想法和注意。
關愛情感1.喜歡老師，親近同伴。
2.初步理解別人的想法和感情。
3.當別人不愉快的時候，能學著安慰別人。
4.用適當方式表達自己對他人關心的情感。
5.有同情心，當別人有需要時能提供幫助。
操作探索1.對周圍事物好奇，喜歡擺弄物品。
2.能觀察、照料自然角等，對其變化敏感。
3.在游戲中，會創(chuàng)造性的運用玩具。
4.運用各種工具和材料進行制作與小實驗。
5.能嘗試接觸和運用多種媒體。
運動能力1.走、爬動作協(xié)調。
2.能重復自己和模仿他人的一些動作。
3.有運動意識，能充分活動自己的身體。
4.能根據節(jié)奏的變化，進行各項活動。
5.動作靈敏，有一定的平衡能力和耐力。
基本常識1.能識別、認說與生活密切相關的人和物品。
2.知道周圍環(huán)境中常見的人和物體的顯著特征。
3.了解人與動植物、自然現象、社會環(huán)境之間的簡單聯系。
4.有收集和了解周圍文化景觀和社會信息的興趣和初步探究的能力。
5.有初步的多元文化意識，能了解不同地域、民族的風俗。
數形時空1.能覺察生活中物品的大小、多少、形狀、顏色的明顯不同。
2.嘗試對物品進行對應、分類、排序等，能發(fā)現差異。
3.初步理解數量、重量、質地、距離、方位、時間等概念。
4.識別數字，會用簡單的方法進行估算、測量等。
5.在生活游戲中，能感受數量關系，會進行比較、推理。
傾聽閱讀1.能聽懂普通話，會安靜的聽簡短的故事。
2.能聽懂老師說話的意思，樂意接受幼兒藝術作品。
3.能傾聽別人講話，喜歡閱讀。
4.有良好閱讀習慣。
5.關心常見的符號、標志、文字。
語言表達1.樂意開口說話，表達自己的需求。
2.能用普通話表達自己的意思。
3.能清楚表達自己的意思，并回答問題。
4.能圍繞一個話題與人交流。
5.能在集體或公眾場合大膽表達自己的意見。
想象、藝術1.會和同伴一起唱歌、舞蹈，并產生聯想。
2.會大膽的圖畫、制作、構造和表演。
3.能在藝術活動中自然的表達自己的情感。
4.能初步感受周圍環(huán)境和藝術作品中的美。
5.在活動中有想象、創(chuàng)造及表現能力。
身體素質1.身高(cm)1.達標2.未達標/嚴重超標2.體重(公斤)1.達標2.未達標/嚴重超標3.血色素(克)1.達標2.未達標/嚴重超標4.適應1.易得病，不易恢復(一月一次)2.偶然得病(二月一次)3.不易得病(一季度以上發(fā)生一次)附件一：天祿幼兒園共同性課程預設活動參考內容附件二：天祿幼兒園選擇性課程預設活動參考內容附件三：天祿幼兒園幼兒社會實踐活動預設一覽表附件四：天祿幼兒園幼兒園教育常規(guī)管理制度附件五：天祿幼兒園幼兒一日生活作息時間表(夏令、冬令)附件一：
天祿幼兒園共同性課程預設活動參考內容月中班大班9月我愛我家(我家有幾口人、家是什么我的家、逗得全家哈哈笑、我家的廚房、爸爸本領大、爸爸的大手、我在媽媽肚子里的時候、畫媽媽)我們的身體(畫自己、五官游戲、小手歌、會說話的小手、小人國、小腳印、大鞋和小鞋、誰的腳印、我在長大、長個沒長個、給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿、方臉和圓臉)我是中國人北京天安門：小小圖片展、我愛北京天安門、五星紅旗升起來了不起的中國人：盤古開天辟地、京劇臉譜、中國功夫、神州七號歡騰的國慶節(jié)：國慶前夕、我愛中國、掛燈籠、國慶真熱鬧10月水真有用(汽水噴泉、喝水歌、水在哪里、大傘和小傘、小花傘、水使我們變清潔、做飲料、幫水搬家)好吃的食物(說說唱唱去買菜、胖阿姨買菜、豆豆一家、水果干、調味品、對對歌、美麗的的菊花、月亮)我是中國人旅行去：爬長城、小小導游、民族大聯歡、快樂旅行有趣的水在海上在水邊:浣熊和小溪、大鯨魚在海邊、哈哈鏡、哈哈鏡、水娃娃漫游記會變的水：會變的水、曹沖稱象、有趣的噴泉、漂流瓶護水衛(wèi)士：小河之歌、豬八戒乘船、死亡之海歷險記、是誰害了小鯉魚、保護水資源)11月在秋天里(拾落葉、小黃葉變顏色、母雞和蘋果樹、小瓢蟲、米和面、螃蟹、麥子和稻子、摘果子、水果品嘗會、蝸牛和蘋果)我自己(身體真有用：拷貝不走樣、紅綠小人、小木偶的舞蹈、時鐘你我他、我們在呼吸、牙齒的秘密、保護眼睛、有趣的表情和影子捉迷藏：影子有多長、影子的謎語、和影子做游戲、我和別人不一樣：街頭采訪隊、制作名片、我不生氣了、拉拉鉤、我和別人不一樣)12月我在馬路邊、交通工具(馬路上的車、特殊用途的車、老消防車的新工作、在轎車里、賽車、有趣的車、我在馬路邊、廢物箱、馬路邊看到的數字、幼兒園在哪里、路邊的標志、三顆星星、警察叔叔好、火車什么樣、火車開啦、形形色色的船只、大客輪開來了、小熊乘飛機、直升飛機的本領、小飛機上藍天)有用的植物(街心花園：參觀街心花園、常綠樹和綠葉樹、秋葉、護綠隊、樹真好綠色菜籃子:菜地里的歌、什么部位可以吃、菜場、有趣的菌類植物、買菜、藏在泥土里的蔬菜種植園：參觀農業(yè)園區(qū)、溫室里的蔬菜、瓜果拼盤1月過新年、寒冷的冬天(換日歷、新年的心愿、會變顏色的小狗、雪花、動物冬眠、企鵝、冬娃娃的臉蛋、屋子里的小女孩、不怕冷的大衣、梧桐樹和松樹、臘梅)有用的植物(能保健和治病的植物：參觀中藥房、中草藥、八寶茶、多用的桔子皮)過新年(唱支節(jié)日歌、舞龍、敲鑼打鼓過節(jié)了、十二屬相圖、十二生肖歌、踩高蹺、節(jié)日的燈籠、小雪花)多彩的民間活動：春節(jié)歌謠、大阿福拜年、泥娃娃分家2月玩具總動員(電動玩具和發(fā)條玩具、玩具的家、小熊搬家、參觀玩具店、開玩具店、快樂小推車、玩具要回家、我們的圖書朋友、小鳥一家的故事)我們的城市(老房子新建筑：老房子新建筑、越造越好的房子、我們居住的地方、跳房子、南橋新城逛街：熱鬧的百貨商店、參觀鐘表店、寄信、逛超市、網上購物、動物網吧)3月周圍的人(有趣的門、三只小豬造房子、參觀小區(qū)、一個郵包、金色的房子、開信箱、送貨上門、參觀商店、小演員、閱兵式)春天來了(誰在打鼓、春雨的歌、尋找小鳥、找蛋、小樹苗快快長、開花的院子、小竹筍、美麗的蝴蝶、三只蝴蝶、勤勞的蜜蜂)我們的城市(路邊新事：咕隆咚、動物城里的百貨商店、東方書報亭、廣告通暢的路：
浦東浦西手拉手、我家門前一條路、造橋、交通信號告訴我、小汽車和小笛子、笨狼進城新式的車：新車出廠、甜甜村、賽車、通暢的路、馬路上的車、)4月常見的用具(有趣的剪刀、小家電、參觀家電商店、錄音機真好玩、快樂的洗衣機、粉刷匠、修理工具、七彩蠟筆鼠、不同的筆、紙娃娃)在農場里(小雞出殼、比蛋、小公雞和小母雞、小鴨上橋、小黑豬、三只羊、馬兒跑得快、賽馬、小馬磴磴、動物園)春夏和秋冬(會變的天氣：看云說天氣、氣象臺認錯、云彩和風、我和風兒捉迷藏、風爺爺、雨從哪里來、聽雨、雨天上幼兒園、下雨了四季輪換：小熊登月、四季拼圖、魔法奶奶的電話四季的樹和花：花語、一棵小桃樹、我家門前的蘋果樹、梵高畫向日葵、古華公園找春天、超市里的一年四季、花兒花兒幾時開、四季花開)5月在動物園里(顛倒歌、熊貓的百貨店、漂亮的羽毛、什么時候睡覺、找尾巴、小烏龜開店、猴子學樣、可愛的大象)幼兒園里朋友多(我的好朋友、誰和誰好、三人套圈、玩具兵找朋友、兩只山羊、桃樹下的小白兔、多嘴的八哥鳥手拉手、小羊和狼、小指揮)動物大世界(不同的家園：香香要回家、舉世無雙的建筑師、樹和喜鵲、五只鴨子、海洋音樂會、青蛙笑千奇百怪：恐龍的秘密、誰是冠軍、螃蟹的奇遇、好朋友、小狗抬花轎、小熊請客學來的本領：潛水艇的秘密、模仿動物的學問我和動物是朋友：狗的趣事、田鼠的天敵--貓頭鷹、大樹的醫(yī)生、會吐絲的蠶、動物的保護色、動物的尾巴6月幼兒園里朋友多(快樂兒童節(jié)、老師病了、鮮花送老師、采訪老師)火辣辣的夏天(蜻蜓、雷雨來了、荷葉姐姐的傘、荷葉上的青蛙、防暑辦法多、綠太陽、扇子、夏天的瓜果、救生圈)我要上小學(我的小書包：我和書包做朋友、書包里的朋友、找不到眼鏡、鉛筆盒參觀小學：參觀小學、不一樣的學校、心中的學校、讀書郎、快上一年級小課堂：模擬上課、破譯電話號碼、為啥學不會、下課十分鐘畢業(yè)：紀念冊、畢業(yè)詩、畢業(yè)歌)。
附件二：
班9月內容：
沉與浮活動一：
什么東西會沉與浮內容：
沉與浮活動一。
：橡皮泥浮起來活動二：
小鐵塊浮起來活動三：
潛水艇的秘密10月內容：
磁鐵活動一：
磁鐵和誰做朋友活動二：
有趣的磁鐵內容：
空氣活動一：
空氣的秘密活動二：
空氣大力士11月內容：
力與平衡活動一：
小球站穩(wěn)了活動二：
不倒翁內容：
力與平衡活動一：
有趣的轉動活動二：
移動12月內容：
聲音活動一：
各種各樣的聲音內容：
聲音活動一：
聲音從哪里來活動二：
有趣的聲音1月內容：
鏡面活動一：
有用的鏡子內容：
鏡面活動一：
玻璃和鏡子活動二：
有趣的鏡子2-3月內容：
電活動一：
有用的電池(兩個活動)。
活動二：小家電活動三：
靜電吸吸吸內容：
標志活動一：
購物買放心活動二：
條形碼活動三：
生活中的標志活動四：
我為幼兒園設計標志4月內容：
紙活動一：
紙寶寶變聲音活動。
二：紙寶寶站起來內容：
紙活動一：
廢紙變好紙活動二：
紙桌活動三：
紙橋活動四：
會吸水的紙5月內容：
小工具活動一：
小工具本領大活動二：
筆寶寶大探秘活動三：
有趣的剪刀內容：
小工具活動一：
拆裝園珠筆活動二：
小小文具店活動三：
小鬼當家--沒有火的爐子活動四：
小幫手測量6月內容：
水主題活動一：
好玩的水活動二：
水寶寶搬家(一)。
活動三：
水寶寶搬家(二)。
活動四：
自制飲料內容：
水主題活動一：
水守恒活動三：
紙杯噴泉活動四：
會變的顏色附件三：
節(jié)日：郵政日、重陽節(jié)參觀郵電局小區(qū)的河參觀自來水廠或污水處理廠敬老院獻愛心11月主題：秋天特殊日：消防日在農場里/田野參觀消防中隊下鄉(xiāng)學農活動火災自救逃生演習12、1月主題：交通、植物參觀馬路參觀街心花園參觀現代農業(yè)園區(qū)2、3月主題：周圍的人節(jié)日：學雷鋒、植樹節(jié)保潔護綠行動(社區(qū))小雷鋒志愿者活動植樹活動4月主題：小中大不同季節(jié)：春天節(jié)日：清明節(jié)永樂家電(小電器調查)踏青活動(放風箏)莊行烈士陵園掃墓古華公園(找春天、畫春天)5月主題：動物特殊日：512紀念日參觀野生動物園參觀氣象局(介紹、了解)遠足活動地震逃生演習6月主題：夏天、上小學節(jié)日：環(huán)境日探望生病的小朋友、老師環(huán)境衛(wèi)生管理所(觀看、了解)王莊中心校實驗學校(參觀、記錄)愛護環(huán)境宣傳活動幾點說明：
1、中、大班結合各自開展的主題及季節(jié)、節(jié)日等開展社會實踐活動;。
2、充分利用我園十個素質教育基地，開展相應的社會實踐活動;。
3、各班組根據幼兒年齡特征，在組長組織下有計劃、有目的開展活動;。
4、采用請進來與走出去、集體與小組、觀摩與實踐等多種形式開展活動;。
5、各班原則上每月組織一次以上社會實踐活動。
附件四：
天祿幼兒園幼兒園教育常規(guī)管理制度教育教學工作是幼兒園的中心工作之一。加強教育教學常規(guī)管理，是建立正常教育教學秩序，開展教育教學研究，深化教育教學改革，提高教育教學質量，完成幼兒園教育任務的基本保證。我們以《幼兒園管理條列》、《幼兒園工作規(guī)程》、《山東省學前教育綱要》等國家教育方針、教育法規(guī)以及幼兒教育工作文件為依據，以現代教育理論和管理科學理論為指導，切合幼兒園教育工作實際制定幼兒園教育常規(guī)管理制度，以通過教育常規(guī)管理制度的制定與實施，進一步促使幼兒園的教育管理以及園長對教師的業(yè)務管理納入正常化、規(guī)范化、科學化的軌道。
一、嚴格執(zhí)行國家幼兒園課程標準，加強對幼兒園課程的宏觀管理幼兒園課程標準是國家對各級各類幼兒園的課程進行宏觀管理的重要依據。為此根據《國家幼兒園課程標準》、《山東省學前教育課程指南》等精神，遵循“以幼兒發(fā)展為本，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎，積極構建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系”等新課程理念，制定了《天祿幼兒園課程實施方案》，作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據與指導。要求各部門認真實施幼兒園課程標準，切實按照幼兒園課程標準的課程目標和教育原則開展各項教育活動。
二、重視教育的各個環(huán)節(jié)，抓好對教育過程的管理幼兒和幼兒園工作的特點決定了教育要滲透在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)。幼兒園抓好一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質量，促進幼兒發(fā)展的保證。
1、計劃的制定：根據《山東省學前教育綱要》、《山東省學前教育課程指南》等精神，結合實際情況制定各條線工作計劃，計劃的實施以“預設--生成一調整”為原則。教師班級教育工作計劃制定應包括學期計劃、月周計劃和日計劃。建立、健全集體備課制度和檢查、交流計劃的制度。
2、環(huán)境的創(chuàng)設。教師應充分認識環(huán)境對幼兒的教育作用，努力為幼兒創(chuàng)設良好的物質環(huán)境、心理環(huán)境(包括師生關系、社會交往等)，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用中得到發(fā)展。環(huán)境的創(chuàng)設應體現教育的目的性、師生的互動性，學習的動態(tài)性、材料的多元性、安排的合理性，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，使幼兒自主性得到發(fā)展、自信心得到提高、個性得到張揚，促進身心健康和諧發(fā)展。教師還應充分挖掘與利用社區(qū)、自然、家庭中教育資源對幼兒進行教育。
3、活動的組織。教師應精心組織幼兒一日活動，做到動靜交替，內容豐富，形式生動、活潑、多樣，并以游戲為主要活動形式。要讓幼兒自主地開展活動，充分發(fā)揮其學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，教師作適時地指導，并注重活動過程對幼兒發(fā)展的作用，重視面向全體、因人施教。在日?；顒又袘⒈匾暮侠淼某Ｒ?guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性原則，培養(yǎng)幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。
4、個別教育。教師應根據幼兒身心發(fā)展的不同水平，有針對性地采取各種措施實施教育，要重視幼兒的個體差異和個體發(fā)展協(xié)調性，對特殊幼兒應觀察分析其身心發(fā)展的特點，不斷調整其階段教育目標。研究個別教育的內容和方法，創(chuàng)造條件，使每個幼兒獲得成功感，建立自信心，促進每個幼兒在原有基礎上最大限度地發(fā)展。
5、游戲指導。教師應確立游戲是幼兒的基本活動以及幼兒園以游戲為基本活動的觀點，積極地因地制宜地為幼兒創(chuàng)造游戲的條件，要保證幼兒游戲的時間，充分利用室內外空間開展各類游戲，場地安排合理，避免相互間的干擾，鼓勵幼兒在自然環(huán)境中探索;游戲材料的提供要豐富，體現功能的多變性、層次性和針對性，鼓勵幼兒自制玩具，豐富游戲內容。教師要充分尊重幼兒游戲的意愿，參與到游戲中，既對幼兒實行全面的監(jiān)護，還要啟發(fā)幼兒自己解決問題，不要過分干預，使幼兒愉快地自主地游戲，促進能力和個性的全面發(fā)展。
6、觀察分析。教師應在一日活動中觀察幼兒的表現，了育幼兒的需要，抓住教育契機，及時地進行教育。要分析本班幼兒和個體的發(fā)展水平以及形成的原因，并能作出相應的教育對策，使教育內容和教育要求切合本班幼兒的實際。
7、家長工作。教師應主動與家長保持聯系，通過多種途徑和方法指導幼兒家庭教育。根據幼兒發(fā)展的特點采取相應的教育措施，促進家園同步化的教育，使幼兒家長成為幼兒園教育合作伙伴。
(1)根據班級教學情況班級動態(tài)，對班級網頁進行及時的充實，要求每月至少一次對網頁內容進行更換，使家長們更廣泛地了解保教內容及幼兒情況。
(2)做好家訪工作，每月上門家訪不少于四次，每月將家訪情況公布于家園之窗。
(3)按要求定期更換家園之窗的內容，各版塊內容注明日期。
三、加強教研組建設，強化教育研究的管理認真進行幼兒園教育研究，注重對保教質量的評估分析，切實提高教育效益。明確教育評價的重要性，完善幼兒發(fā)展狀況評價和教師教育工作評價指標，促進每一個幼兒的發(fā)展，有效地調整和改進教師的保教工作，提高保教質量。
l、加強對教研組的建設與管理，使教研組真正發(fā)揮其教與研的能力，促進每位教師保教能力和科研能力的提高。
2、堅持教研組長能上能下的競爭制度，充分發(fā)揮教研組長的領導骨干作用。
3、定期定時開展各種教研活動，做到教研有計劃，活動有主題，形式有創(chuàng)意，教師有收獲。
四、加強園行政管理制度，促證園各項工作的正常運行1、根據教師個性、能力等合理安排配班老師，使各班教師的專業(yè)能力達到優(yōu)勢互補。
2、科學、合理地制訂幼兒一日活動作息時間，根據幼兒的年齡特點、發(fā)展需要、季節(jié)特點等調整幼兒作息時間，使教師和幼兒有更多自主的時間與空間，真正體現“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
3、堅持實行每日考核制度，要求教師嚴格遵守：“教師操作規(guī)范”，保證各班正常開展活動。
附件五：天祿幼兒園幼兒一日生活作息時間表(夏令、冬令)。
中班一日活動作息時間(冬令)7：30--9：00。
來園活動、戶外運動9：00--9：30。
生活活動、自由活動9：30--9：55。
學習活動10：00--10：50。
游戲活動、自主活動10：50--15：30。
生活活動、自由活動15：30--16：00。
戶外運動16：00--16:30。
游戲、學習活動16：30--。
離園大班一日活動作息時間表(冬令)7：30--8：40。
來園活動、游戲活動8：40--9：00。
生活活動9：00--9：50。
戶外運動10：00--10：30。
學習活動10：30--10：50。
自主活動10：50--15：30。
生活活動、自由活動15：30--16：00。
學習活動16：00--16：30。
運動活動16：30--。
離園中班一日活動作息時間(夏令)7：30--8：50。
來園活動、戶外運動8：50--9：20。
生活活動、自由活動9：20--9：50。
學習活動9：50--10：50。
游戲活動、自主活動10：50--15：00。
生活活動、自由活動15：00--15：30。
游戲、學習活動15：30--16：10。
戶外運動16：15--。
離園注：混齡活動每周一次，第一組參照中班作息時間，第二組參照大班作息時間。
大班一日活動作息時間表(夏令)7：30--8：50。
來園活動、游戲活動、生活活動8：50--9：50。
戶外運動9：50--10：30。
學習活動10：30--10：50。
自主活動10：50--14：50。
生活活動、自由活動14：50--15：30。
運動活動15：30--16：10。
學習活動16：15--。
幼兒園延時課程方案篇三
校園在進行施工建設，基礎設施還不太完善，我們的環(huán)境越來越惡劣，垃圾隨處可見，污水隨意從窗戶往外面倒，垃圾隨手從窗戶扔，影響到了我們的公共衛(wèi)生，環(huán)保學院不再環(huán)保。垃圾分類回收不僅關系我們個人的素質，還關系到學院的良好發(fā)展。
中國環(huán)境管理干部學院垃圾分類環(huán)?；顒印?BR> “垃圾分類，保護環(huán)境，共建美麗校園”
1、讓同學們更加重視垃圾分類的意義。
2、通過宣傳活動，讓同學們知道垃圾分類與環(huán)保切實相關，讓他們自覺的保護環(huán)境，讓環(huán)保學院真正環(huán)保。
3、讓同學們認識到垃圾分類是世界的潮流，一場不可阻擋的洪流，這將讓我們每個人改變，讓我們的環(huán)境改變，讓我們祖國更加美麗，讓民族在世界之林中更加有地位。
保護環(huán)境，從我們做起;美麗學院，從垃圾分類做起。
xx環(huán)境管理干部學院。
承辦單位：xx環(huán)境管理xx學院自然之家協(xié)會。
演講，宣傳手冊，宣傳海報，小游戲，知識卡片等。
(1)、活動宣傳：校內主要宣傳點設在餐廳與宿舍樓交匯處，分專門人員講解垃圾分類的好處與不分類的危害，分發(fā)書簽式紀念小傳單(上面可以申請院長簽署關于垃圾分類的倡議書)，并且在各個寢室樓下貼出倡議傳單，在人流量大的'地方打出相關的橫幅，貼出宣傳海報，也可以進行簽名活動。
(2)、主題活動：
a、在校內各個垃圾桶上貼上標簽(有關可分類與不可分類的物品名稱)，用次來提醒同學們進行垃圾分類。
b、在校內分發(fā)環(huán)保垃圾袋或者布袋(在袋上注明中國環(huán)境管理干部學院和垃圾袋分類標示等名稱)。
c、在宣傳處進行有關垃圾分類小游戲(主持人待定)，游戲獲勝者給予不同顏色(如可回收用綠色，不可回收用黃色)的環(huán)保垃圾袋與其它物質獎勵(物品待定)。并進行知識卡片小問答，獎勵物品同上。
d、在校廣播臺及相關平臺進行報道。
(3)、活動結束。
1、安排宣傳報道人員，由院新聞中心負責。做好本次活動后期宣傳報道，并公布于校新聞網。
2、自然之家協(xié)會做好此次活動的總結以及相關資料(活動照片和報道等)的留檔保存工作。
3、成立機動小組，謹防活動當天發(fā)生意外事件。
4、對亂扔的相關宣傳產品進行回收。
5、最后參加的活動成員進行校園內亂扔垃圾的回收工作，每個人的一個動作，將是我們熱愛的學院環(huán)境前進的一大步。(視情況而定)。
宣傳橫幅x元/條元。
海x元/張x元。
書簽式傳單x元/個x元。
環(huán)保垃圾袋或布袋x元/個x元。
知識問答卡片x元/張x元。
1、若校內外現場氣氛不夠活躍，需要自然之家協(xié)會內部人員來參與，增加吸引力。
2、出行時務必作好人員清點，保證出行安全。
3、注意現場秩序維護和氣氛調動。
4、相關事宜總負責老師。
幼兒園延時課程方案篇四
幼兒早操（徒手操和器械操）全套
為了增強幼兒體質，規(guī)范早操動作，提高幼兒的參與運動的積極性，逐漸形成和建立集體榮譽感和團隊合作意識。促進幼兒健康、和諧、全面發(fā)展，給全園教師創(chuàng)設一個相互學習、相互交流的機會，激勵教師刻苦鉆研，積極進取，共同為幼兒園的繁榮而努力。
20xx年11 月28日
幼兒園操場
全園各班幼兒及教師
抽簽決定
比賽形式分班級進行，一個隊在比賽時，請下一隊在較遠的地方等候，以免影響參賽班級幼兒的注意力。
（總分100分）
1、服裝：教師、幼兒服裝統(tǒng)一、整潔。（10分）
2、進場：隊伍整齊、有序，擺臂有力合拍，喊出本班的口號。（入場要有原地踏步展示，聽口令做到整齊）（15分）
3、教師領操：教師帶操表情投入，動作熟練正確、操節(jié)合拍到位有力 、協(xié)調、節(jié)奏準確、示范性強， 具有一定的感染力。（15分）
4、幼兒動作完成情況：動作協(xié)調 、合拍到位、富有節(jié)奏感 ；注意力集中、參與率高 ，具有一定的表現力。 （20分）
5、精神面貌：教師、幼兒精神飽滿，朝氣蓬勃，充滿活力。（ 20分 ）
6、紀律表現：認真做動作，比賽過程中幼兒做到不說話，不玩耍。（10分）
7、退場：比賽結束后能保持安靜，做到有序的退場。（10分）
8、評分設置：刪去比賽結果 最高分值與最低分值
大班、學前班組：一等獎1名、二等獎1名。
中班組：一等獎1名、二等獎1名、精神飽滿獎1名
小班組：表演出色獎1名、精神飽滿獎2名
行政、主班。
幼兒園延時課程方案篇五
1.愿意和同伴一起參與歌唱活動，感受歌曲活潑歡快的特點。
2.學習簡單的仿編并演唱大家聽。
1.立體“蘋果樹”(制作成粘貼式，可隨時取放“蘋果”)及蘋果、西瓜、葡萄、香蕉等水果實物或圖片。
2.幼兒已對這些水果有初步的認識。音樂磁帶。
一.學唱歌曲。
1.出示蘋果實物或圖片，引導幼兒討論：蘋果長在什么地方?
2.出示立體蘋果樹，教師邊有節(jié)奏地朗誦歌詞“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來”，邊演示把“蘋果”一一摘下。
3.教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快活”，邊把摘下”的蘋果“送給想要的.幼兒，鼓勵幼兒做出各種吃蘋果的樣子。
4.請個別幼兒摘“蘋果“。期于幼兒拍手念歌詞。
5.教師范唱，幼兒跟唱。
6.請幼兒輪流摘蘋果，教師與其余幼兒為其配唱。
二.仿編歌曲。
1.你還喜歡吃什么水果?這種水果長在哪里?
2.鼓勵幼兒把自己喜歡的水果名稱編進歌曲中，唱給大家聽。
幼兒園延時課程方案篇六
1.培養(yǎng)幼兒對體育活動的愛好，加強幼兒積極鍛煉身體的意識，增強自己的體質。
2.使幼兒養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的習慣、形成正確的身體姿勢，讓孩子體驗運動的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒團隊意識，樹立孩子的自信心，增強集體榮譽感敢于克服困難，能體驗勝利的愉悅。
時代幼兒園。
20xx年10月30日。
活動安排：
1.主持人宣布活動開始，然后按照大班、中班、小班的順序依次。
進行表演。
2.期間每個班級的教師當評委，觀看并根據評分標準進行評分，
在活動結束之后將分數匯總，由相關教師統(tǒng)計分數，評比出一、二、三等獎。
1.主持：張靜曄。
3.照相人員：王亞琴。
4.音樂準備：胡漾。
開場：
（大班進場）。
首先登場的是我們英姿颯爽的大班小朋友，聰明活潑的他們正如一顆顆閃爍的星星，散發(fā)出耀眼的光芒。他們將在操場上展示個人的魅力和集體的風采。小朋友們，你們準備好了嗎？愿你們成為本次賽場上最閃亮的小明星。
（看，大班的哥哥姐姐，跟著動感的節(jié)奏，每個人的動作都是那么的剛勁有力，整齊的動作，多變的隊形，展現了良好的精神風貌）。
（中班進場）。
接下進行表演的是我們中班的小朋友，瞧！中班的小朋友已經整裝待發(fā)、躍躍欲試了！看，他們踏著矯健的步伐，走向我們的場地。他們肯定會把最精彩的一面獻給大家，讓我們?yōu)樗麄兗佑桶桑。ㄖ邪嗟男∨笥眩瑒幼髡R、面帶微笑，一個個都非常融入我們的比賽中，孩子們你們真棒，加油?。?。
哇，中班的小哥哥姐姐們，你們真神氣，你們說他們跳的好嗎？。
小班進場：謝謝我們的中班寶貝，掌聲送給他們。最后出場的是幼兒園里最小的、最可愛的小班寶貝們，別看他們才讀書不到一個月，他們也厲害著呢，別小瞧他們哦！經過幾個星期的時間，小班寶寶們也已經掌握不少本領了呢！寶貝們，你們準備好了嗎？那我們給他們鼓掌加加油吧！
（哇，看他們可真神氣，每個人都愿意動起來，小眼睛好牢牢地看著老師，動作真可愛，寶貝加油?。?。
我們弟弟妹妹也都跳完了，哥哥姐姐們，你們說：他們跳的幫嗎？那我們給他們拍拍手吧！
結尾：
剛開學的時候，我們小班的寶寶們還哭鼻子呢，今天你們可真是太棒了！中班和大班的小朋友也非常厲害，個個都做的很神氣！今天的幼兒韻律操比賽到此結束，祝愿小朋友健康成長，幸?？鞓?！謝謝！
幼兒園延時課程方案篇七
摘要：新課改的出現使得社會各界對于幼兒園教育的要求也越來越高，幼兒園教育改革也因此而不斷推進。在此背景下，學前教育專業(yè)課程設置的問題也日益凸顯出來，例如課程觀念陳舊，設置不合理，課程內容脫離實際，前瞻性差等。這對幼兒教育有著非常大的影響。為此，本研究針對目前幼兒園教改背景下學前教育專業(yè)課程設置出現的問題進行研究，并針對性地提出了解決這些問題的對策，以期能為加強我國學前教育專業(yè)課程設置合理性，提高幼兒園教育教學水平提供參考和借鑒的依據。
關鍵詞：學前教育；課程設置；原則
隨著新課改的出現，基礎教育課程開始不斷朝著縱深方向發(fā)展，社會上對于基礎教育課程的教育教學理念、教材、課程評價觀等都有著較大的改變，強烈地沖擊著目前的教育體系。因此，在此背景下，基礎教育課程無論是在課程的結構上，還是內容上，都有著較大的創(chuàng)新和突破性要求。這意味著，與此相關的學前教育課程結構設置必須不斷隨著社會需求而調整，才能有效促進學前教育教學質量的提高。
1學前教育專業(yè)課程設置的問題
調查研究顯示，目前我國的師范生在大學所接受到的教師教育與實際的社會需求有著極大的差距，目前高校所使用的培養(yǎng)理論仍然是最初引進的凱洛夫教育理論，注重于理論實質，要求死記硬背，強調老師在課堂上的主體地位，忽視了學生的發(fā)展需求。而這種教學模式已嚴重束縛到了學生的發(fā)展，也嚴重制約到了我國學前教育的發(fā)展。究其原因，主要體現在以下幾個方面。
1.1課程改革緩慢，課程觀念陳舊
雖然自建國以來，基礎教育課程的設置已進行了多次的改革，并把“一切為了每一位學生的發(fā)展”作為了新課改革的宗旨，但在實際的操作過程中卻是以不斷圍著學生轉，教為學服務的形式來達到“一切為了每一位學生的發(fā)展”的目的。對于基礎教育課程的改革還沒有較大的進展，這也是導致學前教育專業(yè)課程設置明顯滯后于幼兒園教改的重要原因。
1.2教育理論課脫離教育實踐課程
在針對北京師范大學、華東師范大學等幾所高校的學前教育課程設置的調查中顯示，教育專業(yè)課學分最高只占了6.4%。其中教育理論課僅為5%～6%，而教育實踐課則為3%～4%，這種比例的設置遠遠達不到實際的需求。目前，課程結構設置的不合理主要表現在以下幾個方面，一是課程結構安排不合理，重視必修學科、單科性學、傳統(tǒng)學科而忽視了選修課、綜合性學科、新型學科的發(fā)展；二是課程設置的領域比較狹窄，課程設置的目標主要集中在3至7歲兒童的教育中，對于其他的年齡段的托幼教育或者是殘障兒童的保育教育則沒有完整的體系；三是藝術類課程少，目前，高校招生錄取中對幼師生的招錄主要參考的是高考文化課成績，對于藝術技能的考慮幾乎沒有。這種招生制度的不合理嚴重制約了學前教育的發(fā)展，而課程的內容也與幼兒園的教育聯系不密切，導致幼師生在教育教學過程中缺乏實際的幼兒園教學體驗，影響力其投身到幼兒教育的過程中，導致幼師生畢業(yè)后融入工作的時間長，影響了高等院校的聲譽，制約了學前教育專業(yè)的發(fā)展。
2課程內容設置
2.1設置原則
學前教育專業(yè)課程設置主要要突出的是其專業(yè)特點。因此，課程在設置過程中既需要符合新課標的標準，合理設置學前教育專業(yè)基礎課與實踐應用課的課時，也要針對社會對于學前教育教師的實際需求而針對性地設置相關的理論課程。例如在美術課程的設置中，除了基礎的理論課程外，還可針對幼兒的生理特征開設基本的素描、色彩技巧訓練課程，或者開設簡筆畫，兒童畫，卡通漫畫等實踐課程。而在手工課中，為有效提高幼兒的動手能力，可增加折紙、陶藝、布藝等動手能力較強的課程，讓課程能夠與藝術連接，與生活相接。因此，對于學前教育的專業(yè)課程設置上，需要遵循綜合性原則，培養(yǎng)幼兒理論與實際相結合的能力。課程設置的內容則需要盡可能與學生所接觸到的社會生活聯系起來，加強理論與實際的聯系，把枯燥的理論教學融入到實際的生活中，提高學生的學習興趣和學習能力。
2.2基本內容
以美術課程為例，學前教育的美術課程可分為四大模塊，而四個模塊的設置標準則是根據課程開展的先后順序逐步深入而劃分的，主要包括基礎造型能力、美術應用提高課、手工制作課、專業(yè)選修課。一般情況下，開設手工課則需要學生具備一定的繪畫基礎和簡筆畫基礎才能有效達到課程的開展效果，因此，開設手工課之前則應該開設簡筆畫等繪畫基礎造型教學。而專業(yè)應用模塊則包括了以兒童畫，簡筆畫為主的各種類型的繪畫課程，手工課則是包括了以紙工、泥工、環(huán)境創(chuàng)設等課程為主的操作課程。除了以上提到的四個模塊的課程外，還可根據學生的興趣愛好開設電腦設計、音樂、舞蹈、科學等課程，將課程的全面性、整體性、綜合性有效提高。
2.3現代教學模式的運用
在信息化的大數據時代背景下，多媒體教學成為了主要的現代教學模式。在學前教育中，多媒體教學同樣能有效提高教學質量。利用計算機輔助教學，能有效豐富學生的想象力和創(chuàng)作力，例如以flash動畫的形式制作小動畫，能讓學齡前兒童根據動漫的形式學唱兒歌，學講故事等。通過現代化的教學模式，有效跟上時代發(fā)展的前沿，進而提高教學的效率。
3結語
在教育越來越發(fā)達的今天，學前教育越來越受到社會各界的關注，不少人甚至提出了“不讓孩子輸在起跑線上”的觀點，這意味著，對于基礎教育課程設置，還需要不斷加強課程設置的合理性，以全面提高學生的學習能力和學習效率，為提高學前教育水平提供強大的原動力。
參考文獻：
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幼兒園延時課程方案篇八
1、知道天氣涼了，秋天來了，樹葉落下來了。
2、觀察銀杏樹、柳樹、楓樹葉子的特點，并能把同一形狀的樹葉歸類。
1、圖片-杏樹、柳樹、楓樹葉子。
2、背景圖片-三棵樹。
一、故事直接導入課題，引起幼兒的興趣。
1、教師：小朋友，你發(fā)現最近幾天我們的天氣有什么變化嗎?
(天氣變涼了。)。
那你知道什么季節(jié)來臨了?(秋天)。
對呀，秋天來了，你發(fā)現有的樹葉怎樣了?(樹葉落下來了。)。
2、教師：天氣變涼爽了，有幾個淘氣的樹葉貪玩耍，離開了樹葉媽媽，到外面做游戲了。
3、出示圖片-小樹葉。
教師：我們先來認識它們。(柳樹葉、楓樹葉、銀杏葉)。
4、教師：它們玩得可開心了!到了回家的時間了，它們找不到自己的家了，
你知道“小樹葉”的“家”在哪里嗎?(樹上)。
(請幼兒想辦法。)。
二、幫小樹葉找家。
1、教師：讓我們來幫它們找到自己的家好嗎?我們看看小樹葉的樣子，它們長得怎樣的?
(請幼兒觀察葉子的形狀，說說像什么)。
2、教師：柳樹葉細細長長的像小船，楓樹葉像我們的小手，銀杏葉像一把小扇子。
哪一棵樹跟它們的樣子一樣呢?讓我們找找，把它們送到“家”里去好嗎?
3、出示三棵樹，請幼兒送它們回家。
三、與“小樹葉”做游戲。
1、教師：小樹葉可感謝我們小朋友呢，它的兄弟姐妹，爸爸媽媽也很感謝我們，
特別是它的兄弟姐妹想跟我們一起做游戲，幫它們找家，你想玩嗎?
2、把葉子分給孩子，請幼兒把同一類的葉子貼到樹上去。
幼兒園延時課程方案篇九
《綱要》的語言領域中提到“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”、“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展語言表達能力和思維能力”是尤為重要的。
現在的孩子幾乎都是“獨生子女”，他們更多地是理所當然地去接受“愛”，卻極少聽孩子們表達“愛”，也不善于用合適的方式表達自己的“愛”。愛是相互的，愛也是美好的，所以我們想通過活動讓孩子學會用語言及其它方式表達，創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說的'環(huán)境，促進其在情感、思維、社會交往等方面發(fā)展。
作為陶行知幼兒園，我們更應該繼承陶行知先生“愛滿天下”的博大胸懷，讓我們的孩子懂得“愛”，生活在愛的環(huán)境里。
1.引導孩子感受老師，親人，伙伴的愛。
2.鼓勵孩子大膽表達，發(fā)展口語能力。
3.感受愛的美好。
1.收集父母、老師照顧孩子，同伴一起快樂游戲的照片。
2.愛心圖片，輕柔的音樂，投影儀。
和爸爸媽媽一起收集照片。
能大膽表達自己的想法，理解愛的表達方式。
一、出示愛心圖片：
提問：這是什么?
愛心代表了愛，那么我們小朋友知道愛心會藏在哪里呢?
二、利用投影儀看照片，討論愛的表現：
這里有許多照片，我們一起來看看，愛藏在哪里?
幼兒看照片，老師引導：
1.父母之愛：
爸爸媽媽幫我們穿衣服，是愛我們。
辛辛苦苦工作，賺錢給我們買吃的，也是愛我們。
你愛爸爸媽媽嗎?可以為爸爸媽媽做什么事情表達你的愛呢?
2.師生之愛：
看，這些照片老師在為小朋友做什么?(做游戲、梳頭發(fā)、分飯菜)。
老師愛小朋友嗎?你們怎么愛老師呀?
3.同伴之愛：
這張照片我們小朋友在做什么呀?(手拉手秋游，做游戲)。
因為大家團結友愛，像一家人一樣，所以我們很快樂。
播放輕柔的音樂：
三、制作愛的禮物，分享愛：
每位孩子一張彩紙，上面有愛心圖片，小朋友把愛心剪下來，可以送給爸爸媽媽，也可以老師小朋友等你愛的人。
幼兒園延時課程方案篇十
1、理解詩歌的內容，鞏固對冬季特征及季節(jié)變化的連續(xù)性特點的認識，培養(yǎng)幼兒對自然的熱愛之情。
2、能朗誦詩歌，并能模仿“雪白的魔布，金色的陽光，泉水叮咚的小溪，漫山遍野的.鮮花?！闭f出類似的詞組。
1、認識雪，觀察雪在陽光下融化的過程。
2、活動背景音樂。配樂詩。
3、教學活動課件。
1、播放課件，引導幼兒認真觀看。
你看到了什么?(引導幼兒說出：雪白的地毯、潔白的絨布)。
我們可以用那些美麗的詞來形容太陽光。(引導幼兒說出：金色的太陽、溫暖的太陽、金燦燦的太陽)。
教師朗誦第二段引導幼兒理解。這段詩中講述了什么?(學說：泉水叮咚的小溪，滿山遍野的鮮花)如果把這段詩變成一幅畫，會出現什么顏色?引導幼兒想象講述。
3、完整的欣賞配樂詩，請幼兒說出自己最喜歡的句子。
4、結合課件學習朗誦詩歌。
5、引導幼兒創(chuàng)編冬爺爺還變出了些什么?
以“冬爺爺這位魔術師還變出了些什么“為主題，引導幼兒展開豐富的聯想。并將想象到的畫出來。如：玻璃上出現的冰花，花園里的小蚯蚓、小蝸牛、蝴蝶等。
幼兒園延時課程方案篇十一
按上級主管部門要求，落實義務教育學校課后服務工作作為“我為群眾辦實事”的民生項目和“雙減”工作的重要措施，我校從實際出發(fā)，制訂課后延時服務“一校一案”，確保今年秋季開學后實現義務教育學校全覆蓋，并努力實現有需要的學生全覆蓋，推行課后服務“5+2”模式。即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時。全面推進素質教育，促進學生的全面發(fā)展和健康成長，規(guī)范學生課外文體活動的內容和形式，引導學生學習、掌握體育健康知識與技能，學習科學的鍛煉方法，增強體質，錘煉意志，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊精神，養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的良好習慣，促進學生身心健康發(fā)展。積極創(chuàng)新課后活動形式和方法，與學校文藝活動相結合，陶冶學生情操，提高審美素養(yǎng)，發(fā)現培養(yǎng)優(yōu)秀的體育、藝術人才，特制定本實施方案。
課后延時服務活動以全面推進素質教育為指導，以“促進學生生動、活潑、自由發(fā)展、張揚學生個性”為主題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以規(guī)范學生課外文體活動內容和形式為途徑，引導廣大學生都能積極參加文明、健康、活潑的課后延時服務活動，以達到促進學生身心全面發(fā)展的目的。
組長：
副組長：
成員：
1、教育性、科學性、趣味性原則。課后服務活動中堅持育人的宗旨，遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，寓學于樂，寓煉于樂。
2、全面性原則。課后服務活動的內容與形式豐富多彩，能滿足不同特長、不同興趣、不同層次學生的發(fā)展需要，促進學生的身體素質、心理素質和審美素質的全面提高，并形成在普及與提高的基礎上良性發(fā)展的局面。
3、堅持自主自愿與積極引導相結合原則。在組織學生參加課后服務活動的過程中，教師的鼓勵、引導是必要的，同時充分尊重學生的自我選擇權和自主活動權，在組織活動時要為學生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環(huán)境和氛圍。
4、堅持以校內教育為主陣地，充分發(fā)揮校外教育的獨特功能，促進校內校外教育的有機結合，密切配合家庭教育和社區(qū)教育，努力創(chuàng)建良好的課外教育環(huán)境。
5、堅持安全第一原則。在課后服務活動的組織與實施過程中，加強安全教育，制定出安全措施、應急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。但也防止以怕出事故為由不積極開展活動的傾向。
全體學生。
1、實施目標：學校以實施教育部“5+2”項目和《學生體質健康標準》為主要內容，確保每個學生和家長能夠“減負”。在開齊開足體育和藝術課程，提高課堂教學質量的同時，開展形式多樣、生動活潑的課外活動，滿足全體學生個性發(fā)展和多樣化的活動需求。組織課后服務活動覆蓋全體學生。
2、精心組織，強化落實。以“全面普及，特色優(yōu)先”為總體策略，具體活動、措施安排如下：
1）、進一步規(guī)范學生文體活動的內容和形式。對學生每天課后2小時和假日活動的文體活動加強領導，統(tǒng)籌安排，做到“五定”，即定計劃、定內容、定時間、定場所、定指導教師。
2）、推廣校內班級間文體競賽活動。結合本校文藝、體育傳統(tǒng)項目在課余時間組織開展班級之間的球類、歌詠、書法、演講、話劇、征文等比賽。
3）、“課間操”活動。
4）、周一至周五課后延時、安排教師督促學生在校內完成當天作業(yè)，作業(yè)不隔夜。
5）、開展學校特色文體活動。
（1）每學年舉辦一次全校體育運動會。
（2）每學年舉辦一次全校性藝術節(jié)——美術繪畫比賽等。
（3）每學年舉辦一次全校性球類比賽。
（4）每學年十月參加縣中學運動會。
（5）每學年舉行一次單項性文體活動和競賽。
1．托管時間：以學期為活動周期，各年級周一至周五下午放學后延后2小時。
2．每天保證學生課后延時活動時間不少于2小時。
3．活動形式分為集體活動、分組活動。
幼兒園延時課程方案篇十二
鞋子是我們日常中必不可缺少的。孩子從學走之日，鞋子就和他們共生活、同“成長”。隨季節(jié)的更換，運動鞋，拖鞋,涼鞋,皮鞋,布鞋,雨鞋等不同質地,不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現在每個孩子的生活中，他們經常為鞋子而自發(fā)產生許多活動：如下雨天喜歡穿著鞋子在水里一走一踏，然后在旁邊的地上印上自己的小鞋印;或是穿上大人的鞋子瀟灑走一回，做一回小大人……兒童讀本《土土的鞋子》的故事就這樣走進了孩子的生活之中，孩子為故事中形形色色的鞋子所吸引，為書中主人翁選購鞋子的豐富經歷所感染、陶醉，關注鞋子的孩子越來越多，他們對鞋子的興趣也越來越高。通過與孩子的談話，我們了解到他們對鞋子有了一定的了解，但鞋子的但鞋子都有什么款式?該如何分類?如何選擇適合自己的鞋子?怎樣買鞋?這對孩子來說還很神秘，孩子對此提出許多問題。面對這種情況，我們抓住孩子的興趣點，將此作為一個引子，以鞋子為題，把教育性、趣味性整合在一起，巧妙的生成活動并引進幼兒的學習和游戲中，讓幼兒運用鞋子進行分類、裝飾、設計、測量、表述等，既發(fā)展幼兒的語言表達能力，又讓他們學會在生活中有規(guī)律的整理東西，備受幼兒的喜愛。
1、對于鞋子的主題有一定的了解，并能夠區(qū)分鞋子的種類和特征，并且能選擇合適自己的鞋子。
2、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。知道鞋子是多種多樣的，嘗試根據鞋子的不同特征進行分類。
3、認識鞋子的號碼。認識測量工具，學習測量及記錄的方法。
4、學習用紙殼制作各式涼鞋、拖鞋，并用各種方法裝飾，學習運用工具大膽刻畫出各種形狀的鞋底。
活動一：鞋子觀摩會
(一)活動目標：
1、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。知道鞋子是多種多樣的，嘗試根據鞋子的不同特征進行分類。
2、認識鞋子的號碼。認識測量工具，學習測量及記錄的方法。
(二)活動過程：
1、美麗的鞋面
2、鞋底的花紋
3、穿大鞋小鞋
(三)活動實錄：
1、美麗的鞋面
活動開始，我們動員幼兒收集了大量的鞋子，我們將鞋子布置在教室里的各個角落里，布置出鞋子觀摩會的環(huán)境，引導幼兒觀察不同款式、質地的涼鞋、拖鞋、皮鞋、運動鞋等。教師提問：這些鞋子是什么季節(jié)穿的?他們是什么樣子的?是有那幾部分構成的?(幼兒自由觀察、講述)
幼兒園延時課程方案篇十三
為切實解決中小學生課外負擔過重特別是小學“放學早、接送難”等問題，疏堵結合整治非法有償補課，多渠道豐富并保障教育資源的有效供給，積極回應新時代廣大家長的關切，辦好人民滿意教育，根據江西省教育廳、江西省發(fā)展和改革委員會、江西省財政廳、江西省人力資源和社會保障廳聯合下發(fā)的《關于做好全省中小學生課后服務工作的指導意見》（贛教發(fā)〔20xx〕10號）有關做好課后服務的總體要求和上饒市相關四部門下發(fā)的《轉發(fā)省教育廳等四部門關于做好全省中小學生課后服務工作的指導意見的通知》（饒教發(fā)〔20xx〕8號），結合萬年實際，現就萬年縣中小學校內課后服務工作提出如下方案。
開展中小學放學后課后服務，是幫助家長破解因工作等原因不能按時接送學生難題、保障學生安全、促進學生健康成長的重要舉措；是回應社會關切，解決小學“放學早、接送難”矛盾，綜合施策破解中小學生校外負擔過重難題，進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的關鍵小事、民生實事。
中小學放學后校內課后服務是指在學校完成正常的教育教學任務之外，基于學生家長自愿，針對確實有接送困難的家庭，由學生所在學校為主具體承擔的具有公益性、非普遍性的課后服務。校內課后服務不屬于基本公共服務范疇，但它是體現教育為民服務、政府為民辦實事的一項重要舉措。為此，要積極創(chuàng)造條件、加大投入、完善政策，強化學校在課后服務中的主渠道作用，普遍建立彈性離校制度；學校要為有剛性需求的學生家庭提供基本的課后服務，努力做好讓家長放心的事。
（一）自愿申報原則。校內實施課后服務必須堅持學生和家長自愿原則。中小學生是否參加放學后學校組織的課后服務，由家長提出申請，自愿作出選擇。
（二）統(tǒng)籌安排原則。校內課后服務面向特殊群體而非全體學生。學校課后服務對象審定堅持有條件準入、統(tǒng)籌安排，并優(yōu)先保障留守兒童的原則。
（三）公益服務原則。校內課后服務堅持公益性原則，建立完善成本核算機制。服務性收費堅持成本補償和非營利原則。對經濟困難家庭學生參加校內課后服務的，可參照學生資助政策予以支持。
（四）公開透明原則。校內課后服務項目、服務對象范圍、服務時間、服務內容、收費標準等要全面公開，自覺接受監(jiān)督。
（一）課后服務時間。中小學校內課后服務時間原則上為下午放學后至當地機關、企事業(yè)單位下班時間。具體服務時間由縣教育行政部門根據校歷和實際情況明確。
（二）課后服務對象。中小學校內課后服務對象范圍為放學后家長接送有困難、課后有需求的中小學生。各地課后服務對象一般應按“家長申請、班級初審、學校核準、統(tǒng)籌安排”的機制確定。
（三）組班和人員配備。校內課后服務，根據實際人數組班，人數較少的可以跨班級跨年級統(tǒng)籌組班，每個課后班應至少安排一名教職工負責管理服務。
（四）課后服務活動內容。校內課后服務以學生自主活動為主，主要是組織學生在校園內自主閱讀、課后作業(yè)、體育鍛煉、社團活動等。學校面向全體學生的拓展性課程活動和部分學生參加的校藝術隊、體育隊等不屬于校內課后服務范疇。
（一）政府指導，屬地管理。按照義務教育“以縣為主”的管理體制，縣教育行政部門要擔負起中小學放學后校內課后服務的統(tǒng)籌管理職責，發(fā)改（價格）、財政、人力社保等部門共同做好校內課后服務政策制定、指導管理工作。
（二）學校主體，加強合作。校內課后服務實施主體是學校。各學校要結合實際，積極作為，充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，主動承擔中小學放學后校內課后服務工作。校內開展課后服務工作，事先要充分征求家長意見，主動向家長告知準入條件、服務方式、服務內容、安全保障措施等。鼓勵學校返聘退休教師，招募學生家長、社區(qū)志愿者等擔任義工，一起參與課后服務工作。
（三）合理收費，規(guī)范使用。校內課后服務收取適當費用，以保證校內課后服務的正常運行，但必須始終堅持公益性和非營利性原則。課后服務費具體標準，由縣發(fā)改委會同縣教體局根據公益性和非營利性原則提出意見，報縣人民政府確定，向社會公布。校內課后服務費由學校財務部門統(tǒng)一收取，納入學校財務統(tǒng)一管理，由學校根據實際支出列支，用于課后服務等開支。
（四）教工參與，合理取酬。鼓勵和支持教職工在保證按質按量完成正常職責工作任務前提下，參與校內課后服務工作。對參與課后服務的教職工按照參與課后服務的內容、時間等因素給予適當補助，具體辦法見相關部門制定的操作細則。
（五）落實責任，保障安全。切實完善學校課后服務安全管理制度。明確課后服務人員責任，加強對師生、工作人員安全衛(wèi)生意識教育；強化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實嚴格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應急預案措施。切實做到課后服務有人監(jiān)管，活動有安全措施，進出有統(tǒng)一組織。
縣教體局要會同縣財政等部門，全面落實中小學校方責任保險、附加無過失責任保險等；引導家長自愿為參加校內課后的學生投保學生平安保險等。
（一）積極有序推進。20xx年，在城市規(guī)劃區(qū)內公辦中小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學、石鎮(zhèn)大黃小學、大源曾家橋小學、裴梅富林小學等有課后服務剛性需求學生的中小學開展校內課后服務工作試點。根據試點推進情況，穩(wěn)步有序推進中小學校內課后延時服務。
（二）加強統(tǒng)籌協(xié)調?？h教育體局是中小學放學后校內課后服務工作的牽頭部門，要進一步強化服務意識、落實主體責任，統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源和需求?？h財政局對校內課后服務要不斷完善課后服務經費保障機制。要強化校內課后服務管理，建立健全課后服務制度；完善校內課后服務工作措施，幫助學校解決實際困難?？h發(fā)改、財政、綜治、公安、人社、市管、衛(wèi)健、應急管理局等有關部門要加強溝通協(xié)調，共同做好中小學生校內課后服務管理工作。
（三）嚴格監(jiān)督管理。堅決禁止學校把校內課后服務變成“培訓班”“補課班”，進行集體教學；堅決禁止學校借課后服務名義高收費、亂收費；校外培訓機構一律不得進入校園參與或組織實施校內課后服務，堅決禁止學校借課后服務名義與校外培訓機構聯合辦班。一經查實，嚴肅處理。
（四）強化宣傳引導。要加強對校內課后服務工作的宣傳，及時總結推廣校內課后服務的成功做法和先進經驗，推動形成全社會關心、支持校內課后服務工作的共識，營造良好的社會氛圍。
幼兒園延時課程方案篇十四
優(yōu)勢:。
1、附近農村外來務工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題，讓外來人員安心上班、學習。
2、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。
3、幼兒園周邊有警署、消防站，對幼兒園的安全起到很好的保障。
4、在同類幼兒園中室內外活動場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所;室內活動室環(huán)境優(yōu)美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機、dvd等配套設施齊全;并有獨立的午睡室。
不足之處:。
1、由于家長大都是外來人員，文化層次較低，對子女的教育缺失。
2、本園新教師較多，教育經驗缺乏，要加強對新教師的業(yè)務培訓。
(―)編制的理念:。
圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重個體差異，滿足發(fā)展需要，符合年齡特點，關注經驗水平;挖掘優(yōu)質資源，體現師生共建，凸顯多方參與，構建園本課程。
(二)編制的原則:。
豐富多樣:創(chuàng)設富有變化，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內容，開展多樣式的活動。
合作互動:開展有效的幼兒園，社區(qū)，家庭互動，師生，生生互動。
自主選擇:在提供教材的同時賦予教師有合理進行課程選擇，重組和拓展的自主權。
特色探索:開發(fā)我園教育特色，開展“動手樂”特色教育。
我園的課程目標與內容以《規(guī)程》、《指南》為基礎，以“讓每個幼兒充分發(fā)展”為核心，通過課程實施，培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動探究樂表現，積極動手善操作的兒童。
(一)課程培養(yǎng)目標:。
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識八與人相互關愛與協(xié)作的快樂。
2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責任感。
3、主動活動，增強體質，提高運動能力和行為的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。
本園的學年目標與內容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎，并組織教師結合本園的教育發(fā)展需要，幼兒活動需求和原有特色，進行了擴展，加寬，以及進一步具體化。
(一)課程結構:共同課程和園本課程相結合。
(l)80%的課程是參照上海市二期課改，以運動、游戲、生活、學習四大板塊為主，以幼兒發(fā)展為本，滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需求，為幼兒提供平等的學習機會，了解孩子的學習特點與身心發(fā)展水平，尊重幼兒的個體差異，激發(fā)幼兒積極主動地學習。
(2)⒛%采用園本課程“動手樂”活動，在教學中，教師把嘗試和操作的主動權給幼兒，通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導、鼓勵幼兒動手探尋，使幼兒學習的主動性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學實踐中，教師和幼兒共同成長，充分體現了“教而有學、教學相長”。教師學會了觀察、傾聽、欣賞、積極回應幼兒。
(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運動、游戲、生活、學習四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點，更方便地操作與實施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長。
(一)本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法。
1、本園共同課程以新教材為基礎，可以進行適當的改編、合并、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經驗的完整，平穩(wěn)。
2、本園的特色課程:“動手樂”課程。
我園的特色課程為“動手樂”課程，以幼兒的動手活動為基本學習方式，以激發(fā)幼兒“樂于動手”、“樂于學習”、“樂于探索”的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來農民工家長豐富的農村生活經驗和老師預設的課程并開展結合本地區(qū)周圍農村實際情景進行園本特色課程，旨在通過系列化的適應不同年齡幼兒的動手活動項目的實施。使幼兒在思維、能力、情感、社會性和個性等各方面得到和諧發(fā)展。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動的效果。
(二)由教研組負責，建立課程配套資源庫。
1、對新課程中涉及的錄音機、錄象帶、多媒體軟件等進行分類收集和整理，形成盡可能完整的配套。
2、集中整理來自家長的教育資源。
3、建立教育基地整合社區(qū)教育資源，以課程開發(fā)為實施所需。
(三)幼兒發(fā)展評價。
建立以“多種來源”為向導的課程反饋;開展以“整體結構”為導向的課程實施調控;形成以“多方參與”為特點的課程評價。
1、由教研組承擔幼兒發(fā)展評價，定期針對課程的內容選擇，組織形式運用，幼兒需求資源準備，師生互動特點與教育效果等方面收集信息，作為課程調整和評價的參考，并組織教師參與評價。
2、以“多種來源”為導向的課程反饋:經常通過非正式訪談，問卷表等形式收集來自于幼兒，幼兒家長、社會熱心人士、專家對課程實施方案與實施過程中的意見與建議，并進行分析，思考，以求有效的對幼兒發(fā)展進行過程性的評價。
幼兒園延時課程方案篇十五
以鄧小平理論和“十九大”精神為指導，全面貫徹“三個代表”重要思想，堅持依法治校與以德治校相結合的治校方略，加強師德建設，推動教育創(chuàng)新。以開展師德實踐活動為抓手、以加強師德評估為動力，全面落實教師職業(yè)道德建設的若干文件精神，推動我園教師隊伍整體素質的提高，豐厚我園教育底蘊，迅速形成愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻的師德風尚，實現“教育好幼兒、服務好家長”之目標。
（一）教師目標。
1、教師要對教師職業(yè)道德有更深入更清晰的認識。理解師德對教育教學的意義和作用。
2、找出自己的不足和適合自身師德修養(yǎng)的方式，師德修養(yǎng)有所提高。
3、密切與幼兒、家長的關系，讓幼兒、家長、社會滿意，不出現任何教學事故，為幼兒獻愛心、做好事。
4、爭做師德標兵。
（二）、集體目標。
1、每一位職工都要加入到師德建設活動中來。
2、相應建立推進師德建設的有效機制。
3、不出現任何違反師德規(guī)定的事故，不出現因師德問題引起的幼兒、家長的各種形式（來電、來信、上訪、媒體暴光）的不滿。
4、培養(yǎng)、挖掘、樹立一批師德先進典型。
5、提高本單位的社會聲譽，進而提高我園在本區(qū)教育綜合評估中的地位和名次。
從加強學習、提高認識入手，按照抓整體、樹群體、揚個體的工作思路，通過自身修養(yǎng)、制度保障和實踐活動，逐步完成任務目標。
1、從貫徹“三個代表”重要思想的角度，充分認識師德建設的重要性。
2、成立師德建設領導小組，建章立制，虛功實做，有效推進師德建設逐步建立完善的師德教風激勵、考核、監(jiān)督機制，突出教書育人的實績，重點考核教師的'職業(yè)道德狀況、教學態(tài)度和育人效果，將師德建設同人事制度改革、職務評聘、評優(yōu)獎勵結合起來，對違反師德規(guī)定的要進行必要批評教育和相應處罰，情節(jié)嚴重并造成重大影響的要實行一票否決制同時追究責任、嚴肅查處。
3、提高自身修養(yǎng)，在時間中錘煉自我。
社會的轉型、教育的創(chuàng)新，給教師素質提出了更高的要求。根據教育部及我縣教育局提出的要求，我園從以下途徑促進和完善師德修養(yǎng)：
（1）樹立崇高的精神信念，把為教育事業(yè)做貢獻作為人生最大幸福和快樂。
（2）做終身學習的楷模。
（3）要謹言慎行，自率垂范。
（4）做到以德率才、以才養(yǎng)德、德才兼?zhèn)洹?BR> （5）要處理好嚴格管理和尊重幼兒的關系。
4、開展師德教育和實踐活動，營造良好師德氛圍。
著重抓好以下幾項活動：
（1）結合“三個代表”學教活動長效工作機制，進一步學習《公民道德建設實施綱要》、“十九大報告”、“教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見”及先進師德事跡。要求有筆記有體會。
（2）組織好“今天我為孩子做什么，我的教育教學缺少什么”的研討反思活動。
（3）開展“最佳幼兒教師形象”大討論和“教師愛心實踐活動”，要求：勾勒出最佳幼兒教師形象，每人寫出一份師德實踐案例，總結一句師德格言，推薦入編上級優(yōu)秀案例集。
幼兒園延時課程方案篇十六
開展學生課后服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。為切實做好我校學生課后服務工作，根據《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》文件精神，結合我校實際，特制定本實施方案。
認真貫徹《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》文件精神，為配合國家扶貧攻堅戰(zhàn)略，切實解決廣大人民群眾的困難，結合安順教育的實際情況，做到利用學校資源取之于民，用之于民的宗旨，辦人民滿意的教育。
組長：
副組長：
成員：中層及各科室負責人、各年級班主任
學校課后服務工作由鄧增西仁副校長具體負責安排各項課后服務工作，集中學校師資力量，調配各方資源，課后服務下設工作辦公室設在教務處，教務主任兼任辦公室主任。
學生是否參加課后服務，由學生家長自愿選擇。開展課后服務工作，要事先充分征求家長意見，主動向家長告知服務方式、服務內容、安全保障措施等，建立家長申請、班級審核、學校統(tǒng)一實施的工作機制。課后服務要優(yōu)先保障留守兒童、進城務工人員隨遷子女等亟需服務群體。
學生課后服務主要包括以下幾種形式：每天下午放學后安排學生做作業(yè)、各學科作文、書寫輔導、各種興趣愛好班輔導、體育特長生活動、各種體育類訓練輔導以及社會實踐活動等。
根據我校學生的生源結構，大部分學生來至周邊縣區(qū)，區(qū)外學生居多，尤其留守兒童、進城務工人員隨遷子女占據一定的比例，為了更好地滿足學生家庭和學生的發(fā)展需要，課后服務時間安排：
2、每周從5:30-6:00進行課后服務自習作業(yè)輔導，低年級采用年級班主任輪流值班管理方式進行紀律管理，所有輔導老師必須認真給學生布置作業(yè)并進行檢查驗收；高年級晚5:30—6:30可安排適當的輔導，但不得講授新課內容。
3、每周專門根據學生需要開設數學、語文、藏文、綜合等輔導課，同時開設創(chuàng)體育、藝術、信息技術等興趣班以及社會實踐活動，供學生自愿選擇參加。
4、把六年級和一年級培優(yōu)工作納入課后服務的范疇，根據學生自愿報名，安排每天晚上5:30-6:00作為輔導時間。
課后服務是教育部統(tǒng)一部署的民生工程，學校要結合實際，積極作為，充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，主動承擔起學生課后服務責任。根據上級部門的要求，凡是參與此項課后服務的老師必須提高“四個意識”，切實做到真正為廣大群眾排憂解難，真正做到辦人民滿意的教育，所有參加老師要按學校的安排認真履行職責，積極參加這項工作。
根據學校統(tǒng)一部署，所有課后服務一律不向學生收取任何費用，參與課后服務的學生必須是完全自愿參加，需由學生本人提出申請，家長簽字后即可參加以上學校舉行的課后服務活動。
參與學生課后服務工作的教職工，學校將適當給予補助。
幼兒園延時課程方案篇十七
我園是一所19xx年獨立辦園的年輕學校，是上海市二級一類幼兒園。生源充足，設施設備先進，適應教改需求。98年至今，我園在音樂教學上進行了較深入的實踐探索，積累了一定的適應農村幼兒發(fā)展需求的音樂教學經驗，并向音樂藝術的整體化的辦園特色努力。
課程實施的基本條件分析。
表格略。
1、課程組織。
我園成立課程部，下設課程領導小組、基礎課程部和特色課程部。課程領導小組由園長、課程部長、教研組長等組成，主要負責幼兒園課程方案的制定、評價、調整及師訓等。各教研組在課程部的指導下負責本年級組課程的組織、實施。
2、職責任務。
規(guī)劃幼兒園課程設置框架，科學制定各類型活動的時間和比例，制定和調節(jié)不同季節(jié)的作息時間安排表，負責課程和教學評價，定期組織課程設計和組織實施的會議，負責幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等。
以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。
仁愛之美：感恩、關愛、欣賞、
個性之美：大膽、勇敢、自信。
禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓。
創(chuàng)造之美：想像、創(chuàng)造、審美。
具體目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人之間相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。
2、初步形成文明生活的態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。
6、積極嘗試運用各種感官和方式進行表達和表現，有一定的想象力和創(chuàng)造性。
7、喜歡傾聽音樂，對音樂藝術敏感，積極參加各種音樂藝術活動，大膽表現表達，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術形態(tài)。
生活性、藝術性、本土性、
1、生活性。
以二期課改理念為指導，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經驗，“增強課程內容與生活的聯系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農村典型生活場景和事物特征)選擇課程內容，設計課程方案，提升幼兒生活經驗，拓展幼兒的視野。
2、藝術性。
《指南》中指出，要從生活習慣、規(guī)則意識、學習能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎。隨著物質生活水平的不斷提升，人們越來越認識到藝術審美在生活中的重要意義。農村幼兒普遍拘謹、不自信、氣質欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術教育則從外在的藝術環(huán)境、內在的藝術熏陶、直接的藝術體驗、間接的藝術欣賞陶冶著幼兒的藝術情操，提升著幼兒的藝術情趣、改善著幼兒的藝術氣質，逐步形成用“藝術的、審美的態(tài)度對待生活”的核心價值觀。
3、本土性。
《指南》中強調課程內容具有地方或幼兒園特色(p9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時時彌漫著濃郁的滬語戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經驗的直觀體現。
1、課程結構。
我園全日制招收3-6歲幼兒，按年齡設置小班(3-4歲)、中班(4-5歲)大班(5-6歲)三個年齡段，并根據幼兒的不同年齡和身心特點及發(fā)展水平設置相應的課程。
基礎課程：生活運動游戲學習。
特色活動：音樂活動滬劇欣賞。
生活活動：
幫助幼兒在真實的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長。主要內容有生活自理、文明交往、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎。
運動活動：
旨在提高幼兒身體素質、動作協(xié)調能力和適應環(huán)境的能力以及安全保護的意識和能力，為幼兒的健康體質奠定基礎。主要內容有形體操、徒手操、律動、體育游戲、器械運動、利用自然因素鍛煉等。
游戲活動：
旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性的健康發(fā)展，主要內容有角色游戲(我愛我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場、汽車站等)、結構游戲、表演游戲(大、小舞臺)、自由活動等。
學習活動：
旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，促使幼兒在認知態(tài)度和認知能力等方面不斷進步，為幼兒的后續(xù)學習奠定基礎。學習活動主要以主題形式推進和以各類區(qū)域活動輔助。各個主題活動計劃還在不斷的實踐改進中。
2、課程分配。
3、課程組織。
1、二期課改配套教材(生活、運動、學習、游戲)——上海教育出版社20--年版;。
2、多元整合幼兒園活動課程——少年兒童出版社20--年版;。
3、“嫣紅姹紫開遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版——百家出版社20--年版;。
4、白幼園本音樂教材推薦;。
1、教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進策略。
根據二期課改精神和教師專業(yè)現狀及特色構建需求，以《文學藝術室》、《技術開發(fā)室》、《道德風尚室》、《課堂實踐室》為載體，以“個人原創(chuàng)、自主推薦、課堂實磨、全園展示、分層研討、現場解惑、經驗共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術。
2、課程評價與調整策略。
通過每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評估(癥斷性評估)、每學期期末的專項評估(結果性評估)、教師課堂教學展示、隨堂聽課、園本教研、組長例會等收集課程實施效果的信息。
在全面收集信息的基礎上，每年暑期由課程領導小組進行課程信息的分析、課程內容的調整、課程實施策略的完善等。
3、行政支持和社區(qū)支援策略。
不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專業(yè)設計和創(chuàng)建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術性、本土性”的課程特點。
通過家長會、幼兒成長手冊、家園聯系欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程結構和實施途徑及方法，擴大家長對課程的了解，增進其對課程實施的關注和支持，使家長成為有效的課程資源。
歸納學校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程，擴大新課程在社區(qū)的影響力。
幼兒園延時課程方案篇十八
（音樂活動）奇妙的音樂城堡
1、培養(yǎng)幼兒對音樂、樂曲的感受能力。
2、通過活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓幼兒在音樂表現和創(chuàng)造中感受音樂活動的快樂。
多媒體課件若干
1、幼兒聽音樂，根據音樂表演動作。
2、節(jié)奏練習。
a、教師彈鋼琴，幼兒根據節(jié)拍拍聲音。
b、教師出示課件，請幼兒根據動物的隊型和帽子拍出相應的節(jié)奏。
c、教師出示課件，幼兒根據聽到的.節(jié)奏聲音拍出相應的節(jié)奏。
d、教師和幼兒一起玩變變變的歌曲，幼兒自己創(chuàng)編名字的節(jié)奏。
3、演唱練習。
a、一起演唱茉莉花，并帶著微笑。
b、出示課件，幼兒體會歌曲的起伏感覺。
c、幼兒根據歌曲，配上不同的節(jié)奏型。
d、幼兒分為兩組，一組為另外一組伴唱。
e、幼兒分為兩個聲部，二重唱的練習。
4、結束活動：小樹葉飛舞。
幼兒根據相應的曲調，分辨出高低音、上行、下行音等等。
幼兒園延時課程方案篇十九
面向全體，對參加服務的教師同工同酬。
參與本學期課后延時服務的所有教育、教學人員。
以每學期參與課后延時服務教師的課時量為分配依據。
（一）基數的確定。
根據五所學校的實際情況，學校所有參與教育、教學的人員，每人每天發(fā)放延時基本補償工資5元。
（二）課后延時服務教師工資的確定。
每天基本工資5元+課時服務工資=每天延時服務的工資。
1、課時的界定。
三四年級延時服務時間為15：45—17：00，計75分鐘，折合2課時；五六年級延時服務時間為15：45—17：10，計85分鐘，折合2課時。
我校共67個班，以班為單位，每天總課時122課時。
（2）社團活動小組課時：延時服務時間為16：20——17：20，計60分鐘，折合1.5課時。
我校社團音美14個，體育11個，文學社1個，計算機小組1個，比特活動小組1個，每天總課時42課時。
（3）各段領導每天1課時。
（4）校級負責此項工作的領導每天0、25課時，共計1課時。
2、每課時工資的界定。
（1）每學期延時服務費用總額/具體服務天數=每天延時服務費用。
具體服務天數為實際授課17周，除去節(jié)假日，共計68天。按照我?？傤~的發(fā)放標準，每天的延時服務費用為3319元。
（2）每天的延時服務費用—每天基本工資總量=每天課時服務總額我校在一線服務的教育教學人員205人，每天基本工資總量為1025元，每天課時服務總額2294元。
（3）每天課時服務總額/總課時數=每課時工資。
每天課時服務總額2294元，每天總課時169節(jié)，每課時工資為13元。
（三）對于剩余金額，因高年級時間比較長，對超出部分，折合課時，適當補貼。
幼兒園延時課程方案篇二十
（1）嚴格執(zhí)行《義務教育課程計劃》，開齊開足課程，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。
（2）在正確處理國家課程、地方課程、學校課程間的關系，保證國家課程質量的前提下，逐步優(yōu)化學校課程的結構，獨立或合作開發(fā)有特色的課程，穩(wěn)步推進課程校本化的進程，以體現學校的辦學特色。
（3）根據課程標準的要求，改革教與學的方式，采用靈活多樣的教學方法和現代教育技術，爭取更高更優(yōu)的教學質量。
（4）提高教師的課程意識，組織教師廣泛地利用本校和社區(qū)的課程資源，合理地組織教學內容。
（5）根據本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發(fā)展的需要，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程。
（6）確保學生享有必要的課程管理的權利，創(chuàng)造機會使得學生能夠在一定的范圍與程度內參與課程決策與教學活動。
（7）滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當的培訓，給予教師參與開發(fā)課程的機會。
（1）教學是學校課程實施的主要方式，建立教學管理網絡是《義務教育課程計劃》有效實施新課程的重要保證。我校完善學校、教導處、教研組三級管理網絡，實施對課程的管理。
（2）加強對教學過程進行全程管理，把管理的重心從教案管理轉移到課堂教學管理，研究制定發(fā)展性的學業(yè)評價及考試管理制度。
（3）備課要實行分層管理，因人而異，注重實效，防止用單一化的備課模式來統(tǒng)一要求教師。給優(yōu)秀教師提供廣闊的自主設計空間，鼓勵他們根據自身的素質特點，設計富有個性的教學方案，盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造性，而對新教師和其他教師需要進行一定的指導或規(guī)范的管理。
（4）作業(yè)管理要立足于減輕學生的課業(yè)負擔，避免重復勞動。各學段都要嚴格控制作業(yè)量，原則上一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級家庭作業(yè)總量每天不超過30分鐘，五、六年級作業(yè)總量不超過1時。
教導處應根據教學質量管理的要求，規(guī)范教師作業(yè)檢查的行為，并倡導多樣化的、富于實效的作業(yè)檢查或批改方式。
（5）考核要著眼于改進教師的教學與促進學生更好的發(fā)展，反對把獲取分數作為教與學的目的。考核方式要多樣化，可采用閉卷、開卷等書面方式，也可采取口試、操作、表演、展示等方式?？荚嚸}要依據課程標準，側重能力與素質的立意，注重選擇現實生活的材料，杜絕設置偏題、怪題。
（一）實施課程備課管理制度
1、每學期第一周進行學校校本課教學例會，由擔任校本課教學任務的教師制定學期教學計劃，并上交教導處。
2、任課教師必須認真完成教學活動設計、課堂教學、教學反思、課后作業(yè)的檢查。
（1）活動設計中要確立活動目標，制定活動方式，突出學生活動。
（2）課堂教學以學生活動為主。培養(yǎng)學生探索精神，發(fā)展動手動腦及合作能力。
3、擔任校本課程教學任務的教師每月集中進行一次集體備課。
（二）課堂教學管理制度
1、教導處負責學校課堂教學管理和評價工作。
2、教學中要積極動用現代教育技術，采用靈活多樣的教學方法，有效利用學校課程資源開展教學活動。
3、教師應嚴格按照課表上課。
4、教師在課堂教學中要遵照課程評價方案實施教學。
5、成立教研組，確定教研組長，由教研組長組織教師定期開展教研活動。
6、每學期定期開展校本教研組活動，交流討論校本課經驗。
7、如課堂教學需在校外進行，教師必須事先上報學校并負責學生活動中的安全。
（三）課程的評價制度
1、課程課堂評價參照學校課堂評價標準實施。
2、任課的教師要認真做好評價工作，對學生參與學習情況做出適當的并能體現課程特點的評價（學生評價表）結合學生自評、師評一同進行，并定期將評價情況反饋給學生和家長。
3、教研組長每周要對科組內教師教學設計方案，進行綜合評價，與月考評掛鉤。
4、課程實施小組定期對評價方案進行研究，探討，結合教學實際、學生實際不斷修定完善評價方案。
5、每學年對已有課程進行評估，尤其對校本課程文本進行修訂、完善，使之成為正式教材。從學生、家長、社會、效益和學校規(guī)劃及培養(yǎng)目標等多角度出發(fā)，對課程的進一步實施和開展提出改進方案。
6、學校對教師的工作進行定期評價。